مراحل تطبيق نظام إدارة الجودة الشاملة في المدارس المطبقة لنظام
الجودة:
تؤكد جميع نظريات الجودة على أهمية البدايات الصحيحة لتطبيق نظام
إدارة الجودة الشاملة وأن خلاف ذلك يعد تخطيطاً للفشل واستنزافاً
للجهود وانحرافاً عن مؤشر بوصلة تحقيق الأهداف .
لذا عمدت الإدارة العامة للتربية والتعليم بالمنطقة الشرقية ممثلة
في إدارة دعم الجودة الشاملة على التعاون مع أحد بيوت الخبرة ، وذلك
بهدف رسم السياسات العامة ووضع الخطط الكفيلة بتطبيق هذا النظام،وقد
تم اعتماد منهجية فرق التحسين المستمر في المدارس المطبقة لنظام
الجودة، وبحمد الله وتوفيقه فقد حققت إحدى هذه المدارس جائزة الوزارة
للأداء المتميز.
ورغبة منا في تبسيط العمل وتطبيقه على شريحة أكبر من المدارس في
المنطقة نضع بين أيديكم خطوات تطبيق التجربة بشكل مبسط.
مراحل تطبيق نظام إدارة الجودة الشاملة في المدارس المطبقة لنظام
الجودة:
تم اعتماد خطة عمل تضمن التدرج المنهجي في تطبيق نظام إدارة الجودة
الشاملة تعتمد على وضع الأسس والمرتكزات لبناء النظام حسب الشكل
التالي:
المرحلة الأولى : مرحلة التأسيس والإعداد: تعتبر مرحلة التأسيس
والإعداد لتطبيق نظام الجودة هي المرحلة الأساسية التي يبني عليها
مشروع التطبيق، وهي المرحلة التي يصنع فيها قرار التطبيق، وهو ما
يعبّر عن إرادة القيادة العليا لتبني تطبيق نظام الجودة، كما يتم فيها
صياغة الرؤية والرسالة وتحدد فيها أهداف الجودة بمشاركة جميع
المستفيدين. وفي هذه المرحلة يتم مايلي:
1- استصدار قرار التطبيق من القيادة العليا بحيث يعلن فيه للعموم
عن تبني الإدارة العامة تطبيق مبادئ الجودة الشاملة في العمل والتي
يكون المستفيد فيها هو محور الخطة الاستراتيجية .
2- تشكيل مجلس الجودة بالمدرسة.
3- تثقيف وتدريب أعضاء مجلس الجودة عن طريق المحاضرات والنشرات
والزيارات المتبادلة .
4- تشكيل فريق لنشر مفاهيم وثقافة الجودة وذلك بالاستفادة من
الخبرات داخل المدرسة او الإدارة والاستعانة بالمدربين والخبراء من
خارجها بعد التنسيق مع الجهات ذات العلاقة .
5- (17/د/- جمادى أول 1433)تحديد الحاجة للاستشاريين
واختيارهم.
6- صياغة الرؤية والرسالة والأهداف لإدارة المدرسة بحيث تتوافق مع
توجهات الإدارة العامة للتربية والتعليم ويفضل في هذه الحالة تشكيل
فريق من داخل وخارج الإدارة أو المدرسة يقوم بعدة أمور :
1. تحليل البيئة الداخلية والخارجية .
2. صياغة الرؤية والرسالة وتحديد الأهداف من وجهات نظر متفاوتة من
حيث زوايا النظر إليها .
المرحلة الثانية : مرحلة التهيئة والتخطيط : مرحلة التهيئة
والتخطيط لتطبيق برنامج الجودة تشتمل على مجموعة من النشاطات المهمة
حيث تستكمل فيها عمليات التدريب والتثقيف المتخصصة، وتشكل من أجل ذلك
مجموعات أو فرق عمل تكون مهمتها نشر الثقافة والتدريب لعموم
المستفيدين، وتحديد الأولويات والمفاضلة بينها عبر صياغة وتفعيل
مقاييس ومعايير للمفاضلة بين مشروعات التحسين المحتملة وفي هذه
المرحلة يتم مايلي:
1- تكوين وتشكيل فرق العمل الخاصة بالتهيئة والتخطيط والتحسين
.
2- تثقيف وتدريب أعضاء فرق العمل على أساسيات الجودة وطرق بناء فرق
العمل واستخدام أدوات وتقنيات التحسين بفعالية .
3- تحديد مقاييس ومعايير المفاضلة بين العمليات مثل التكلفة والمدة
الزمنية اللازمة لتنفيذ ، أهميتها بالنسبة للمستفيد .
4- تحديد أولويات العمليات " اختيار عمليات التحسين " ( مشروعات
التحسين ) وذلك بالنظر إلى أهميتها ومدى رضا العميل عنها .
5- تحديد وصياغة الأهداف التفصيلية بحيث تكون محددة وقابلة للقياس
وواقعية بحيث تكون محددة وقابلة للقياس وواقعية وقابلة للتطبيق ومحددة
بزمن .
6- تحديد مقاييس ومؤشرات الأداء والتنفيذ وذلك بالنظر للمستهدفات
من الأعمال ومقارنتها بالمستوى المعقول والمقبول لدى الجهات المشابهة
ذات الكفاءة والفعالية .
7- تصميم البرامج التفصيلية.
8- تحديد المهام الخاصة بالبرامج وأعضاء الفرق.
9- تجهيز الخدمات المساندة كبيئة العمل واكتمال تجهيزاتها التقنية
والمكتبية .
10- تجهيز جداول التنفيذ ( الموضوع ، الزمان ، المكان ، القوى
العاملة ).
11- وضع ميزانية التنفيذ ويجب أن يراعى طلبها مبكراً ليتسنى للجهات
الإدارية والمالية تسليمها بالوقت المناسب للتنفيذ .
12- تصميم برنامج التقييم المبدئي وذلك بوضع قوائم تفحص يدرب عليها
فريق التقييم .
المرحلة الثالثة : مرحلة التقييم المبدئي قبل الدخول في مرحلة
التنفيذ، وقبل ممارسة أي نشاط تنفيذي تطبيقي ينبغي القيام بعملية
التقييم المبدئي، والمراجعة الأولية لتنظيم العمل بالمدرسة وإعداد وصف
عام للمرحلتين السابقتين والنظام القائم وفي هذه المرحلة يتم
مايلي:
1. تقييم المراحل والخطوات السابقة.
2. التدريب التخصصي التطبيقي للقوى البشرية.
3. استكمال تدريب أعضاء مجلس الجودة.
4. تشكيل فرق تحليل النشاطات والعمليات.
5. تدريب كافة الموظفين ذوي العلاقة.
المرحلة الرابعة : مرحلة التنفيذ :
تعتبر هذه المرحلة هي مرحلة التطبيق الأولي، ومرحلة التنفيذ هذه
تمثل التطبيق الفعلي للجودة، فالمراحل السابقة بالرغم من أهميتها
والتي لا يمكن تطبيق الجودة بدونها إلا أنها لا تتجاوز التحضير
والتأسيس والتهيئة والإعداد لمرحلة التنفيذ، لذلك فإن تحقيق الجودة
وظهور نتائجها يعتمد على مرحلة التنفيذ، وفي هذه المرحلة تتضح منهجية
التحسين المتبعة في المدارس المطبقة لنظام الجودة، ولكون الجودة قيمة
متغيرة ومن أجل ضمان استمرارها كان التحسين المستمر أحد أساسياتها
وبعد التواصل مع أحد بيوت الخبرة في الجودة تم الاتفاق على تقسيم
العمل على خمس فرق ولكل فريق مهامه المخصصة كما يلي :
الفريق الأول : فريق الموارد البشرية ويتكون من الإداريين
والمعلمين والطلاب.
مهام الفريق :
1. تحديد الاحتياج من الموارد البشرية .
2. حصر إمكاناتهم .
3. تحديد الاحتياج التدريبي والتنسيق له وعقد الدورات.
4. تطوير أداء المعلمين وفق برامج الكفايات المهنية .
5. وضع مواصفات الطالب المنشود .
6. السعي لبناء علاقة إيجابية .
7. حل مشكلات الطلاب .
8. عقد الاجتماعات الدورية .
9. إعداد الخطط السنوية .
10. التقويم للعمل والأفراد.
11. الاستفادة من قواعد البيانات بالمدرسة .
12. رفع الخطط والتقارير لمجلس الجودة وعقد الاجتماعات وتوثيقها
.
الثاني : فريق البيئة المدرسية ويهتم بسلامة المبنى المدرسي.
مهام الفريق :
1. تهيئة البيئة التربوية .
2. حصر فرص التحسين بمبنى المدرسة ومرافقها .
3. التأكد من سلامة المبنى المدرسي.
4. عمل المخططات التوضيحية للمبنى المدرسي.
5. الإشراف على نظافة المبنى المدرسي .
6. تهيئة معامل تفاعلية للمواد الدراسية
7. توظيف المبنى المدرسي لخدمة المجتمع .
8. وضع خطط الطوارئ والإخلاء والإشراف على تنفيذها .
9. الوقاية من الظواهر الاجتماعية غير الإيجابية .
10. رفع الخطط والتقارير لمجلس الجودة بالمدرسة وعقد الاجتماعات
وتوثيقها .
الفريق الثالث : فريق التقنيات ويهتم بتفعيل الوسائل التعليمية
والتقنية :
مهام الفريق :
1. حصر الوسائل التعليمية .
2. آلية وخطة لإدخال التقنية في التعليم .
3. إنشاء مكتبة إلكترونية .
4. تدريب منسوبي المدرسة في كيفية استخدام التقنية .
5. متابعة المستجدات في هذا المجال .
6. إنشاء موقع على الانترنت للمدرسة يلبي حاجة المستفيدين .
7. متابعة المواقع الإلكترونية ونقل الخبرات .
8. نشر الوعي باستخدام التقنية .
9. تأهيل المدرسة للتحول إلى مدرسة إلكترونية .
10. الإشراف على قاعات ومعامل التدريب .
11. رفع الخطط والتقارير لمجلس الجودة بالمدرسة وعقد الاجتماعات
وتوثيقها .
الفريق الرابع : فريق اللوائح والأنظمة : ويعنى بالتوعية والتوثيق
للأنظمة واللوائح وحوسبتها الكترونيا.
مهام الفريق :
1. حصر اللوائح والأنظمة المنظمة للعمل بالمدرسة.
2. حصر وعمل الأدلة الإجرائية للعمل .
3. نشر الوعي بها.
4. متابعة ما يستجد منها .
5. حوسبتها .
6. إعداد اللوائح الداخلية المبنية على اللوائح والأنظمة .
7. إبداء الرأي النظامي في كل ما يعرض عليها .
8. رفع الخطط والتقارير لمجلس الجودة بالمدرسة وعقد الاجتماعات
وتوثيقها .
الفريق الخامس : فريق التدقيق ويهتم بمتابعة عمل الفرق السابقة
:
مهام الفريق :
1. الإحاطة بخطط الفرق الأربعة .
2. وضع مؤشرات الأداء لكل فريق .
3. متابعة رصد الملاحظات ورفعها للفرق .
4. المساهمة بطرح حلول للصعوبات .
5. رفع الخطط لمجلس الجودة بالمدرسة وعقد الاجتماعات وتوثيقها.
المرحلة الخامسة : مرحلة التحسين المستمر :
في هذه المرحلة يتم تأطير كافة نشاطات النظام " نظام تطبيق الجودة
" بعملية التوثيق لكل النشاطات والإجراءات العامة والخاصة، وتقييم
جميع ما تم عمله تقييماً منهجياً ، كما تتم عملية تقييم نتائج التطبيق
، حيث من الممكن أيضاً أن تستكمل الجوانب الموضوعية للحكم على التطبيق
وعلى نتائجه من خلال المقارنة اللاحقة مع تجارب مماثلة. وفي هذه
المرحلة يتم مايلي:
1. توثيق جمع المراحل السابقة
2. تقييم التنفيذ ( يلزم التفصيل والإعداد الدقيق )
3. المقارنة المرجعية
4. التحسين المستمر
5. ضبط ومراقبة الجودة
المرحلة السادسة : مرحلة التعميم ونقل الخبرة إلى الآخرين :
رجوعاً إلى النتائج التي تم الحصول عليها وتوثيقها في المراحل
السابقة ، تتم عملية تعميم التجربة ونقلها إلى المدرسة القريبة "
مشروع توأمة المدارس"، وتعاد في هذه المرحلة عملية تقدير وتحديد
الأولويات تحسباً للتغيرات التي طرأت أثناء المراحل السابقة . وفي هذه
المرحلة يتم مايلي:
1. إعادة أولويات التحسين ( ترتيب أولويات المشروعات ).
2. اختيار القوى البشرية المساندة لمشروعات التحسين المختارة.
3. تدريب القوى البشرية المساندة وأعضاء فرق التحسين.
4. تصميم برنامج الاتصال والتنسيق بين المشروعات المختلفة.
5. التأكد من تصميم وكفاية وسلامة البرامج التفصيلية.
6. البدء في التنفيذ في مشروعات التحسين المختلفة.
المرحلة السابعة : الاحتفال بالنجاح
1. إعلان المنافسة على أفضل التحسينات
2. عمل ملتقى سنوي ثقافي وتكريمي
(الآلية المتبعة لتحسين العمليات في المدارس المطبقة لنظام الجودة)
(1- فحص الواقع ودراسته (دراسة وصفية شاملة ) 2- حصر فرص التحسين
بالمدرسة من قبل فرق الجودة بالمدرسة3 - يقوم كل فريق بدراسة العملية
الحالية وتوثيقها4 - البحث عن طرق التحسين5- تصميم العملية المحسنة
وفق المخطط الانسيابي flow chart6 - تطبيق العملية المحسنة في
الميدان7 - متابعة إيجابيات العملية المحسنة ورصد الملاحظات عليها8 -
توثيق العملية المحسنة9 - تقويم العملية المحسنة10 - التغذية الراجعة
من كافة المستفيدين11 - استمرار عملية التحسين والتطوير)
ملاحق
تحتوي على استبيانات ونماذج لعمل فرق التحسين داخل المدارس
قياس رضا الطلاب عن المدرسة
عزيزي الطالب نأمل إبداء الرأي في الجوانب المختلفة بوضع علامة ( )
في الخانة التي تعبر عن رأيك المحاور التالية :
ت
العبارات
موافق بشدة
موافق
موافق إلى حد ما
غير موافق
غير موافق بشدة
المحور الأول ( الإدارة المدرسية )
1
تسأل الطلاب عن احتياجاتهم
2
تلبي احتياجات الطلاب
3
يشارك الطلاب في صناعة القرارات المدرسية
4
تتابع إدارة المدرسة مستوى تحصيل الطلاب
5
تحل المشكلات التي تواجه الطلاب
6
تكرم الطلاب عند التفوق العلمي
7
تشجع على المشاركة في الجوائز المختلفة
8
تهتم بالتواصل مع أولياء أمور الطلاب
9
تتحقق من مستوى رضا الطلاب عن المدرسة
10
تتعامل مع الطلاب بطريقة محترمة
11
توضح للطلاب اللوائح والأنظمة بصفة مستمرة
12
تحرص على الانضباط العام في المدرسة
13
تتابع باستمرار صندوق الشكاوى والمقترحات
المحور الثاني ( المعلم )
1
ينال الطلاب التقدير والاحترام من المعلمين
2
يستخدم المعلمون وسائل تعليمية مختلفة
3
ينوع المعلمون في عرض الدروس
4
يشجع المعلمون الطلاب على الإبداع
5
يهتم المعلمون بجميع الطلاب أثناء الدرس
6
يحترم المعلمون وجهات نظر الطلاب المختلفة
7
يتفهم المعلمون الحاجات الصحية للطلاب
8
يراعي المعلمون المشكلات الاجتماعية للطلاب
9
يشجع المعلمون الطلاب بطرق متنوعة
10
يتابع المعلمون مستوى الطلاب الدراسي
قياس رضا الطلاب عن المدرسة
نأمل إبداء الرأي في الجوانب المختلفة بوضع علامة ( ) في الخانة
التي تعبر عن رأيك المحاور التالية :
ت
العبارات
موافق بشدة
موافق
موافق إلى حد ما
غير موافق
غير موافق بشدة
المحور الثالث ( البيئة المدرسية )
1
تعتبر المدرسة بيئة محببة للطلاب
2
المرافق العامة بالمدرسة نظيفة
3
يتوفر بالمدرسة لوحات إرشادية
4
يوجد مقصف مدرسي مناسب لاحتياجات الطالب
5
يتوفر مصلى مناسب بالمدرسة
6
يتوفر في المدرسة معامل ملائمة
7
تحرص على أمن وسلامة الطلاب
8
تراعي الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة
9
يتوفر بالمدرسة غرفة لمصادر التعلم مناسبة
المحور الرابع ( الأنشطة )
1
يتم توجيه الطلاب إلى الأنشطة المناسبة لميولهم
2
تقام بالمدرسة برامج تثقيفية للطلاب
3
تهتم المدرسة بالأنشطة الرياضية المختلفة
4
تقدم أفكار متجددة في الطابور الصباحي
5
تنوع المدرسة في الأنشطة الاجتماعية
6
تنفذ المدرسة برنامج رحلات وزيارات
المحور الخامس ( التقنية )
1
يتوفر لدى المدرسة موقع على الانترنت
2
تتواصل المدرسة مع أولياء الأمور عبر الرسائل النصية
3
تتاح للطلاب فرصة استخدام الانترنت
4
تستخدم السبورة التفاعلية بصورة مستمرة
5
يتم تفعيل التقنية الحديثة أثناء الدروس
* انطلاقا من حرصكم التربوي .. نأمل من الأعزاء المعلمين تدوين
رأيهم لأجل التحسين المستمر في العطاء، المرجع مدرسة "ربعي بن عامر
بالقطيف".
م
العـــــــــبارة
نعم
لا
1
هل تعرف حقوقك كمعلم ؟
2
هل تعرف واجباتك كمعلم ؟
3
"إن الله يحب إذا عمل أحدكم عملا أن يتقنه "، ولكون الإتقان أو
الجودة قيمة تربوية ، فهل تعرف مفهوم الجودة ؟
4
التدريب التربوي والتقني قاعدة أساسية للتطوير .. فهل أنت بحاجة
لحضور دورات تدريبية ؟
إذا كانت الإجابة " نعم " فماذا تقترح من الدورات التدريبية :
........................................................
5
هل تقوم بوضع خطط علاجية لمعالجة تدني المستوى الدراسي عند طلابك
؟
إذا كانت الإجابة " نعم " أعطي أمثلة لتك الخطط:
..................................................................
6
للحد من تأخر دخول بعض المعلمين للفصول من بداية الحصة ، هل ترغب
بوجود خمس دقائق بين الحصص ؟
إذا كانت الإجابة " لا " فما هو اقتراحك للحد من ذلك :
..........................................................
7
هل تستخدم أساليب التعزيز المتنوعة الذي ترفع الروح المعنوية
للطلاب ؟
إذا كانت الإجابة " نعم " أعطي أمثلة :
...................................................................................
8
هل تراعي الظروف النفسية والاجتماعية الخاصة بطلابك ؟
9
هل تؤيد العقاب غير البدني للطالب المستهتر مما يسهم في ضبطه في
الفصل والمدرسة ؟
إذا كانت الإجابة "نعم " أعطي أمثلة لذلك :
...........................................................................
10
هل تقوم بالمشاركة في رابط قسم المدرسة بمنتدى حي المنيرة ؟
11
هل تستخدم وسائل تعليمية غير تقليدية تساعدك في تحقيق هدف الدرس
؟
إذا كانت الإجابة " نعم " أعطي أمثلة :
...................................................................................
12
هل نصابك الحالي من الحصص يمثل عائقا أمام مشاركتك في الأنشطة
المدرسية ؟
إذا كانت الإجابة " لا " أعطي أمثلة للأنشطة التي تبدع فيها :
......................................................
13
هل وجود يوم دراسي خفيف من حيث عدد الحصص مهم للمعلم ؟
14
هل المرشد الطلابي فقط معني بمتابعة الحالات السلوكية المتكررة
وضعاف المستوى الدراسي ؟
إذا كانت الإجابة " لا " فماذا تقترح :
......................................................................................
15
هل تؤيد مبدأ الثواب والعقاب للطلاب بصورة علنية أمام زملائهم
؟
16
هل ترغب في المساعدة مع المرشد الطلابي لحل المشكلات السلوكية لدى
الطلاب ؟
17
لكونك أحد ركاب سفينة التربية بهذه المدرسة .. هل ترغب بالمشاركة
في الأعمال الإدارية : كخبرة لك وتعاون مع إدارة المدرسة ؟
إذا كانت الإجابة " نعم " فماذا تقترح :
.................................................................................
18
هل ترغب باستخدام القاعات التدريسية في المدرسة ؟
19
هل ترغب بأن يكون لديك مشروع تعليمي يخلد لك ذكرى طيبة في المدرسة
يفيد زملائك المعلمين وأبنائك الطلاب ؟
إذا كانت الإجابة " نعم " أعطي أمثلة :
.................................................................................
20
هل ترغب بالاطلاع على درجة تقويم الأداء الوظيفي الخاصة بك ؟
21
هل للعلاقات الإنسانية بين منسوبي المدرسة دور في تهيئة النفسية
وتسيير أمور المدرسة بشكل أفضل ؟
22
لكون " العمل الجماعي " قيمة تربوية .. هل ترغب بالعمل الجماعي مع
زملائك في المدرسة ؟
23
هل تقوم بمعالجة مشاكل الطلاب السلوكية داخل الفصل قبل إحالتها
لإدارة المدرسة ؟
24
هل من الواجب التربوي أن يحرص المعلم وبالأخص رائد الفصل على
التواجد في الطابور الصباحي لمتابعة طلابه؟
25
حصص الانتظار ليست ترف أو ضياع للوقت والجهد على المعلم وإنما فرصة
ليتواصل فيها المعلم مع الطلاب بتقديم القيم التربوية ، فهل أنت حريص
على تفعيلها وإفادة أبنائك الطلاب من خلالها ؟
إذا كانت الإجابة " نعم " أعطي أمثلة على كيفية الاستفادة منها :
......................................................................
26
لتفعيل التواصل بين جميع الزملاء.. هل تؤيد المشاركة في إقامة
مأدبة غذاء أو عشاء شهرياً لمنسوبي المدرسة ؟
إذا كانت الإجابة " نعم " فهل تقترح أن تكون : داخل المدرسة خارج
المدرسة
عزيز المعلم / النقد البنّاء عامل مهم في تلافي القصور وبناء جسور
مليئة من العطاء التربوي ... نأمل منك تدوين بعض النقاط التي تراها
نقداً هادفاً يحسن من الواقع الحالي في المدرسة .
م
ملاحظاتك ... رأيك .. مقترحاتك .. تهمنا من أجل التحسين والتطوير
في مدرستنا
1
2
3
الاسم
التخصص
التوقيع
تقييم وتشخيص الوضع الحالي باستخدام .( تحليل سوات SWOT)
فرص متاحة
نقاط قوة
.
.
.
.
.
.
.
.
تحديات
نقاط ضعف
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
الإعداد والتهيئة داخل المدرسة ينبغي على مدير المدرسة أن يدرك
مراحل مقاومة التغيير نحو تطبيق الجودة " الرفض – المقاومة – التقبل –
التنفيذ".
بناء الهيكل التنظيمي للجودة في المدرسة. يعتمد مدير المدرسة هيكلا
تنظيميا ويقترح أن يكون كتالي:
مثال توضيحي من إحدى المدارس المطبقة لنظام الجودة :
عمليات التحسين لجميع فرق الجودة بالمدرسة
تنمية الموارد البشرية
البيئة المدرسية
التقنيات
اللوائح والأنظمة
التدقيق الداخلي
1 ـ حصر الاحتياجات التدريبية للمعلمين .
2 ـ إعداد برامج تدريبية للطلاب يقوم بها المعلمون.
3 ـ الاستفادة من جانب التدريب الذي يقدمه مشروع الشراكة بين
المدرسة والمجتمع لتحقيق الجودة، وتفعيل دور المعلمين تجاهه .
4 ـ عقد ورش العمل لمعلمي كل تخصص على حده تتعلق بطرائق التدريس ،
والاختبارات .
1 ـ إيجاد آلية لصيانة ونظافة المدرسة بشكل دوري .
2 ـ تركيب مسارات اصطفاف الطلاب في المقصف .
3 ـ تركيب جهاز إنذار مبكر للحريق والسرقة .
4 ـ تفعيل دور الطلاب في المحافظة على الممتلكات العامة بالمدرسة
.
1 ـ التواصل مع المجتمع من خلال منتدى الحي على الشبكة
العنكبوتية.
2 ـ تركيب سنترال وتسجيل صوتي لتحويل المكالمات الواردة للمدرسة
.
3 ـ استخدام رسائل الجوال sms لأولياء أمور الطلاب، والمعلمين
.
4 ـ حاجة المعلمين لإنشاء خمس قاعات تدريب لشرح الدروس باستخدام
التقنية الحديثة.
1 ـ تجهيز ملف خاص باللوائح والأنظمة والتوجيهات الخاصة بالمعلمين
.
2 ـ توزيع نشرات وأقراص ليزرية تتضمن أهم اللوائح والأنظمة
والتوجيهات للمعلمين .
3 ـ تفعيل عقد الالتزام الأخلاقي للطلاب من خلال التواصل مع أولياء
أمور الطلاب .
4 ـ تقييم مدى التزام المعلمين بتطبيق الأنظمة العامة في الدوام
الرسمي فيما يتعلق بالحضور للمدرسة ، والإجازات والتأخير .
1 ـ تقييم اختبارات الفصل الدراسي الأول ، وآلية الاختبارات
القصيرة.
2 ـ متابعة مستوى نظافة المبنى المدرسي وسلامة الممتلكات العامة
فيه .
3 ـ تقويم أداء المعلمين في سير العملي المدرسي اليومي للجوانب
التالية :(الحضور المبكر + المبادرة بدخول الفصول مع بداية كل حصة +
المناوبة ).
4 ـ تقييم سلوكيات الطلاب بشكل عام خلال عام دراسي .
1
