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主講：田耐青國立台北教育大學 教育系副教授ntyan@tea.ntue.edu.tw

有效學習之關鍵因素：運用強勢智能進行學習

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田耐青

較發達智能在語文與內省智能

教育部「多元智能補救教學示範學校」專案主持人

擔任廣播、電視節目之多元智能主題來賓及雜誌之多元智能專欄主筆

曾赴台灣各縣市之教育機構及香港、北京、吉隆坡擔任超過五百場的多元智能演講

「多元智能」相關著作、譯作共七本

指導「多元智能與補救教學」碩士論文四本

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多元智能與補救教學

※吳雲美（ 2004）。運用多元智能理論提昇小學生英語學習動機之行動研究。台北：國立台北師範學院兒童英語教育研究所論文。

雷敏君（ 2001）。多元智慧教學對學生自然科學習自我效能之影響。台北：國立台北師範學院數理教育研究所碩士論文。

林倩玉（ 2001）。運用多元智慧教學提升學生的同儕互動—以自然科教學為例。台北：國立台北師範學院數理教育研究所碩士論文。

李玉鳳（ 2001）。運用多元智慧理論改善學生學習態度之行動研究—以國小三年級自然科為例。台北：國立台北師範學院數理教育研究所碩士論文。 4

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Martin Luther King, Jr., (Aug. 28,1963)

I have a dream that my four little children will one day live in a nation where they will not be judged by the color of their skin but by the content of their character.

我有一個夢，就是有一天我的四個孩子將住在一個國家，在那裡，人們是以孩子的人格而不是膚色評斷他們。

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田老師也有一個夢I have a dream that all people will

one day live in a place where their unique intelligence application will be respected and encouraged.

我有一個夢，就是有一天我們能住在一個地方，在那裡每個人獨特的智能展現都能受到尊重與鼓勵！

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演講大綱

What？多元智能理論簡介

So what? 取得學生的智能分佈

Now what? 多元智能對教師的意義

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多元智能 (MI, theory of Multiple Intelligences by

Howard Gardner) 語文智能 邏輯數學智能 空間智能 音樂智能 肢體動覺智能 人際智能 內省智能 自然觀察智能

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語文智能強勢者的特徵

1. 喜歡聽口述語言（故事、廣播、故事錄音帶等）。2. 善於記憶人名、地點、日期或瑣事。3. 與人交流時，善用言語。4. 與同儕比較，語彙豐富。5. 喜歡玩語言的遊戲（例如：接龍）。6. 喜歡順口溜、雙關語、繞口令等。7. 善於編、講故事或笑話。8. 能夠準確的敘述事物或表達感覺。9. 喜歡看書。10. 書寫正確。

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語文智能強勢者代表人物 : 龍應台、洪蘭、陳文茜、希特勒

適合發展的生涯 :

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邏輯數學智能強勢者的特徵

1. 對數字有敏銳的感受。2. 喜歡數學方面的課程（例如：心算）。3. 喜歡思考不同的解題方式。4. 思考方式比同齡兒童更抽象化、概念化。5. 對因果關係有概念。6. 喜歡看推理卡通（例如：偵探柯南）7. 喜歡下棋或其他策略遊戲（如：大富翁、麻將、魔術方塊）8. 喜歡邏輯難題或智力難題。9. 想要了解「事物是怎麼運作的？」。10. 常常問「為什麼…？」之類的問題。

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邏輯數學智能強勢者代表人物 : 李昌鈺、李遠哲

適合發展的生涯 :

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空間智能強勢者的特徵1. 看地圖不必轉過來。2. 能夠參考圖解，組裝器具。3. 喜歡畫畫、摺紙、組合樂高或玩「變身」玩具。4. 有方向感，對走過的路有印象。5. 喜歡拼圖、走迷宮、找出兩張圖片的異同等或「威利在哪裡」等類型的

視覺遊戲。6. 喜歡看電視、電影、幻燈片或其他視覺藝術的成品。7. 畫圖時的角度與他人不同，例如以側面畫盪鞦韆，畫螞蟻的臉部特寫。8. 重視服裝、儀容、用品的美觀。9. 喜歡藝術活動。10. 富想像力。

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空間智能強勢者

代表人物 : 貝聿銘、幾米、林龍

適合發展的生涯 :

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肢體智能強勢者的特徵1. 身手敏捷，感覺統合佳。2. 喜歡跑、跳、鑽、爬等體能活動。3. 如果長時間坐在一地會扭動、敲打或煩躁不安。4. 追求比較驚險的體能經驗（例如：坐雲霄飛車）5. 喜歡體能活動，例如：游泳、騎腳踏車、溜冰。6. 喜歡粘土或其他用手觸摸的經歷（手指畫）7. 表現出手工技能（例如：美勞、烹飪等）或其他方面動作協8. 喜歡肢體上的接觸（例如：擁抱）。9. 喜歡表演，戲劇性地表達自己。10. 善於模仿他人的動作、言談舉止。

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肢體動覺智能強勢者代表人物 : 王建民、朱銘、林懷民

適合發展的生涯 :

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1. 對外界的聲音（自然或人為）感受敏銳2. 喜歡聽音樂。3. 會發現音樂走調或出錯之處。4. 記得歌曲旋律。5. 不知不覺就會自己哼唱起來。6. 喜歡把玩、嘗試各種樂器。7. 具備節奏感。8. 不知不覺就會隨著腦中的旋律打拍子。9. 喜歡律動方面的活動。10. 看電視（影）時，會特別留意背景音樂或音效的部份。

音樂智能強勢者的特徵

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音樂智能強勢者

代表人物 : 鄧麗君、李宗盛、 Tony Orlando

適合發展的生涯 :

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1. 擅於察言觀色。2. 有知人之明。3. 有問題時，傾向找別人幫忙，而不是只靠自己解決4. 在團體中感到舒適自在。5. 似乎是天生的領袖。6. 喜歡非正式地教導其他人。7. 人際關係佳。8. 關心他人。9. 喜歡群體的活動（例如：一起玩遊戲）甚於獨處。10. 有兩、三個好朋友。

人際智能強勢者的特徵

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人際智能強勢者代表人物 : 證嚴法師、家中的姊姊

適合發展的生涯 :

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1. 清楚瞭解自己的優缺點。2. 自我目標明確。3. 喜歡獨處甚於群體的活動。4. 似乎活在自己的內在世界。5. 擁有高度的自尊。6. 能從生活的失敗中學習。7. 能從他人的經驗中學習。8. 衣著上、行為上或一般態度上，與眾不同，自成一格。9. 喜歡獨立工作而不是合作。10. 意志堅強，個性獨立。

內省智能強勢者的特徵

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內省智能強勢者代表人物 : 田耐青

適合發展的生涯 :

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自然觀察智能強勢者的特徵

1. 對動物、植物、天文或地質特別有興趣2. 關懷、保護大自然的環境與生態3. 喜歡看與動物、植物、天文或地質等自然景象有關的電視節目、錄影帶、書

本或實物4. 喜歡養寵物或栽種植物5. 喜歡收集自然景物（例如：標本、貝殼）。6. 喜歡觀察自然的現象（如：雲的形狀、螞蟻工作）。7. 假日時，喜歡到大自然探索。8. 對大自然裡找到的景物能很快熟悉名稱和相關資訊。9. 喜歡把事物分類或分等。10. 根據物體的特徵將其分門別類。

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自然觀察智能強勢者代表人物 : 徐仁修、劉墉

適合發展的生涯 :

看影片 猜智能 If I had my child to raise again ... And many more

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多元智能論主張 :

每一個人都俱備所有的八項智能 大多數人的智能可以發展到充份勝任的水準

智能通常以複雜的方式統合運作 智能有不同的表現方式智能可以被啟發或關閉 ( 明朗化經驗 vs. 麻庳化經驗 )

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如何取得學生的智能分佈？ 填答多元智慧量表 ( 按照真實情況，而非理想情

況 ) http://w05.tests.com.tw/mdsya.asp...

pdf 回顧學生的產出作品 檢視學生的休閒活動 思考學生喜歡的課程、活動

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多元智能理論對教學的啟示

Teach for MI: 發展學生的多元智能

Teach through MI: 運用學生的強勢智能進行教學 (多元的學習管道 )

Teach about MI: 帶領學生認識自己的強勢智能、建立自信、輔導生涯發展與學習

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運用強勢智能進行學習

編故事背地理 用 Rap 背歷史 運用音樂做鄉土教學 以內省提昇學習動機

經由人際學習天文

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做臉部體操學波以耳定律由波以耳定律談親子關係

波以耳定律 (BOYLE‘S LAW):當溫度不變時，定量氣體的體積與其壓力成反比。

密閉容器內的氣體，它的壓力會隨著容器體積的變化而跟著改變。容器體積變大時，氣體壓力就變小。容器體積變小時，氣體壓力反而變大。

PV = K

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田耐青老師聯絡方法 電話 (02)2732-1104 轉 55040 傳真 (02)2736-2590 (註明田老師

收 ) 電子郵件 ntyan@tea.ntue.edu.tw 臉書：田耐青 郵寄地址 台北市和平東路 2 段 134號 國立台北教育學教育系