Upload
others
View
6
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
Технологияформирующегооцениваниянаурокахбиологии
ЛОГИНОВДМИТРИЙАЛЕКСАНДРОВИЧстаршийметодисткафедрыуправленияразвитием
образованияГосударственногоавтономногоучреждениядополнительногопрофессиональногообразования«Саратовскийобластнойинститутразвития
образования»
ХАРАКТЕРИСТИКАСОВРЕМЕННОЙСРЕДЫВ.СПИВАКОВСКИЙ«ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙВЗРЫВ»
Характеристикасреды Последствиядляличности
Огромныйобъёминформации Перегруженностьпамяти
Высокаяскоростьобновленияинформации
Постояннаяпотребностьпереучиваться
Большоеразнообразиеисточниковинформации
Формирование«клиповости»мышления(соединениенесоединимого)
Превалированиеавтономныхисточниковисвизуально-образнымпредставлениеминформации
Недостаточностькоммуникации
Неопределённостьусловий Дезориентированность
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ -
совокупность действий учащегося, обеспечивающих его культурную идентичность, социальную компетентность, толерантность, способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ УУД –
способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях, освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов.
портфолио
комплексные контрольные работы
проект
исследовательская работа
1
2
3
4
способностьиготовностькосвоениюсистематическихзнаний,ихсамостоятельномупополнению,переносуиинтеграции;
способностьксотрудничествуикоммуникации;
способностькрешениюличностноисоциальнозначимыхпроблемивоплощениюнайденныхрешенийвпрактику;
способностьиготовностькиспользованиюИКТвцеляхобученияиразвития;
способностьксамоорганизации,саморегуляции ирефлексии.
рубрикаторы
критериальные таблицы
вопросы,направляющиеобучение
рефлексия
самооценкагрупповойработы
опросники обратнойсвязи
ИНСТРУМЕНТЫСАМООЦЕНИВАНИЯОБЪЕКТЫОЦЕНИВАНИЯ
Методыоцениванияобразовательныхрезультатов
Формирующееоценивание–текущееоценивание,котороепомогаетнаправлятьпроцесснаучения,указывая,чтоименноучащиесянепоняли,чтоимнужноповторитьиготовылиониперейтикследующемушагуучебнойработы
Итоговоеоценивание–оцениваетитоговыеобразовательныедостиженияучащихся,уровеньрезультатовихучебнойработысцельюустановитьобладаютлиониспособностями,которыесоответствуюттребованиям
ЦЕЛЬЮФООЦЕНИВАНИЯЯВЛЯЕТСЯНЕТОЛЬКОПОНИМАНИЯПРЕДМЕТАИЗУЧЕНИЯ,НОИОСОЗНАНИЕПРОЦЕССАОБУЧЕНИЯИРАЗВИТИЕНЕОБХОДИМЫХКАЧЕСТВ
Двойнаярефлексия
Вначалеурока- Ученикиотвечаютнавопросыпоновойтемесопоройнаимеющийсяличныйопыт- Определениезоны«знания–незнания»ипостроениецелиурока
Вконцеурока- Ученикиотвечаютповторнонавопросыисоотносятсвоиответыстеми,которыедаваливначалеурока- Определениестепенидостиженияцели
Попробуемвместеответитьнавопрос«Чтособойпредставляетгриб?»,рассмотреврисунок
Чтожесобойпредставляетгриб?
Информацияфиксируетсянадоске Ответыобучающихсясоотносятсясзаписьюнадоске,сделаннойвначалеурока,фиксируется«приращение»новойинформации
Урокв8классе«Кровь»Вначалеурока«Чтовамизвестноокрови?»• Учащиесяназываютассоциации,связанныескровью,высказываются,опираясьнаимеющиесязнанияиопыт(илиделаютзаписьвтетради)
• Учительфиксируетвысказываниянадоске
Вконцеурока«Чтовыузналиокрови?»• Учащиесясоотносятзаписинадоске(втетради)идополняютихновойинформацией,полученнойнауроке(понятия,взаимосвязи,убираютлишнее,конкретизируют)
КартапонятийМетодкартпонятийбазируетсянаидееструктурнойорганизациизнаний,котораяявляетсяследствиемтеориисемантическихсетей,аккумулирующихвсёмножествосведенийиндивидуумаобокружающеммире.
Заполнениекартпонятий
водорослиобитают
есть
состоят
бывают
бесполое
фрагментация
споры
размножениеорганизмов
деление
половое
Построениекартыпонятий
Усложнение:изспискапонятийнеобходимовыбратьтольконеобходимыеинаихосновевыстроитькарту
0123456789
Кв.1Кв.2Кв.3Кв.4
Продажи
Продажи
0123456789
Кв.1Кв.2Кв.3Кв.4
Продажи
Продажи
Выборформыкартыпонятий:техникивизуализации
Инфорграфика
1
2
3
4
Лучевыесхемы-паукиикаузальныецепи
Традиционныедиаграммыиграфы
Интеллект-карты
Создание скетчей,иливизуальныхзаметок
5
Тестовыевопросы,составленныеученикамиУчитель
• Предлагаетзадание,направленноенасоставлениетестовыхвопросов(свариантамиответов)
• Осуществляетоценкукачествавопросов,отбираетнаиболееудачныеивыноситнаобсуждение
Ученики
• Составляютпереченьвопросов• Подбираютвариантыответовкним
• Оцениваютсвоизнанияпопройденнойтеме
• Определяютпереченьвопросов,требующихповторения
Учительформируеттестнаосновевопросов,предложенныхучащимися
Изопытаработы
• Размножениеживыхорганизмов(7ч.)• Жизнедеятельностьживыхорганизмов(10ч.)5класс
• Покрытосеменные– господствующаягруппарастенийсовременнойпланеты(11ч.)6класс
• Многообразиеживотногомирасовременнойпланеты:беспозвоночныеживотные(11ч.)
• Многообразиеживотногомирасовременнойпланеты:позвоночныеживотные(12ч.)
7класс
• Внутренняясредаорганизма(5ч.)• Органычувств.Анализаторы(7ч.)8класс
• ЕдинствоживойинеживойприродыЗемли(11ч.)• Эволюционныеизменениябиологическихсистем(12ч.)9класс
Спасибо за внимание!