ТРЕНИРОВОЧНЫЙ КИМrusskiykim.ru/wp-content/uploads/2019/05/rus190506proba...27 заданий. Часть 1 содержит 26 заданий, часть 2 содержит

Единый государственный экзамен, 2019 г. РУССКИЙ ЯЗЫК Тренировочный вариант №36 от 06.05.2019 1 / 12

© 2019 Всероссийский проект «ЕГЭ 100 БАЛЛОВ» vk.com/ege100ballov Использованы материалы сайта https://yandex.ru/tutor

Разбор всех заданий: http://vk.com/russian_100/2019kim36 Разрешается свободное копирование в некоммерческих образовательных целях

ТРЕНИ

РОВО

ЧНЫ

Й КИ

М №

190506

Единый государственный экзамен по РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Инструкция по выполнению работы

Экзаменационная работа состоит из двух частей, включающих в себя 27 заданий. Часть 1 содержит 26 заданий, часть 2 содержит 1 задание.

На выполнение экзаменационной работы по русскому языку отводится 3,5 часа (210 минут).

Ответами к заданиям 1–25 являются число, слово, словосочетание или последовательность чисел и слов. Ответ запишите в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в бланк ответов № 1.

Задание 27 части 2 представляет собой сочинение по прочитанному тексту. Это задание выполняется на бланке ответов № 2.

Все бланки ЕГЭ заполняются яркими чёрными чернилами. Допускается использование гелевой или капиллярной ручки.

При выполнении заданий можно пользоваться черновиком. Записи в черновике, а также в тексте контрольных измерительных материалов не учитываются при оценивании работы.

Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.

После завершения работы проверьте, что ответ на каждое задание в бланках ответов №1 и №2 записан под правильным номером.

Желаем успеха!

О проекте «Пробный ЕГЭ каждую неделю» Данный ким составлен командой всероссийского волонтёрского проекта «ЕГЭ 100 баллов» https://vk.com/ege100ballov и безвозмездно распространяется для любых некоммерческих образовательных целей.

Нашли ошибку в варианте?

Напишите нам, пожалуйста, и мы обязательно её исправим! Для замечаний и пожеланий: https://vk.com/topic-10175642_39008096

(также доступны другие варианты для скачивания)

http://vk.com/ege100ballov

https://yandex.ru/tutor

http://vk.com/russian_100/2019kim36

https://vk.com/ege100ballov

https://vk.com/topic-10175642_39008096




ТРЕНИ

РОВО

ЧНЫ

Й КИ

М №

190506

Часть 1 Ответами к заданиям 1 – 26 являются цифра (число) или слово (несколько слов), последовательность цифр (чисел). Запишите ответ в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов . Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

Прочитайте текст и выполните задания 1–3

(1) Индоиранское общество подразделялось на три класса: вожди и жрецы, воины и простые земледельцы и пастухи. (2) … классовое деление получило свое отражение и в религии: каждому из перечисленных классов принадлежали свои особые боги. (3) Асуры были связаны с первым, высшим классом вождей и жрецов. (4) В жертву богам приносили кровь животных, огонь и перебродивший сок некоего растения (саумы). (5) Эти жертвоприношения, призванные обеспечить благополучие человека и продление его рода (что всегда играло важную роль в погребальных обрядах), и позволяли ему как бы заранее вкусить бессмертие через опьянение саумой.

Укажите варианты ответов, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1. Классовое деление индоиранского общества получило отражение в религии, к примеру, с высшим классом вождей и жрецов были связаны асуры.

2. Чтобы обеспечить благополучие человека и продление его рода, богам приносили в жертву кровь животных, огонь и перебродивший сок саумы.

3. Асуры, одни из богов индоиранской традиционной религии, были связаны с высшим из трех классов индоиранского общества – с классом вождей и жрецов.

4. Каждому из трёх классов индоиранского общества соответствовали свои боги, при этом богам для обеспечения благополучия человека принято было приносить в жертву кровь животных, огонь и перебродивший сок саумы.

5. Перебродивший сок саумы, кровь животных и огонь приносили в жертву индоиранским богам, соответствующим социальному классу, к

которому относился человек, чтобы обеспечить продление его рода и его благополучие.

Ответ: _____________________. Самостоятельно подберите местоимение, которое должно стоять на месте пропуска во втором (22) предложении текста. Запишите это местоимение. Ответ: ___________________________ Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ЖЕРТВА. Определите значение, в котором это слово употреблено в четвертом (4) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи. ЖЕРТВА, -ы; ж.

1. Предмет или живое существо (обычно убиваемое), приносимые в дар божеству по обрядам некоторых религий. Ж. богам. Предназначить кого-л. в жертву. Принести в жертву ягнёнка.

2. Устар. =Жертвоприношение. Совершать жертвы. Приносить жертвы богам.

3. Устар. Дар, добровольное приношение, пожертвование. Отдал всё состояние в жертву беднякам и убогим. Жертвы прихожан на строительство храма.

4. Добровольный отказ от кого-, чего-л. в чью-л. пользу. Готов жизнь отдать в жертву отчизне. Принёс себя в жертву семье, отказавшись от любимого дела. В пятой партии гроссмейстер принёс в жертву коня.

5. Тот, кто пострадал или погиб в результате какого-л. несчастья, стихийного бедствия, злого умысла, рокового стечения обстоятельств и т.п. Жертвы голода. Жертвы блокады. Жертвы войны. Землетрясение повлекло за собой множество человеческих жертв. Невинная ж.

Ответ: ___________________________.

1

2

3







ТРЕНИ

РОВО

ЧНЫ

Й КИ

М №

190506

В каком слове допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук? Выпишите это слово. мозаИчный вероисповедАние дОсуха зАняли одолжИт Ответ: _____________________. В одном из приведённых ниже предложений неверно употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово. Звук был и музыкой, и осмысленным словом, и живым голосом одновременно, от него сладко заныло в середине костей, словно КОСТНЫЙ мозг радостно отзывался… Кое-какие надежды подавала Ленинка: пополняя свой ИНФОРМАТИВНЫЙ банк, братья не могли не пользоваться библиографическим отделом публичной библиотеки. Вторую половину группы составляли громкоголосые, ярко одетые девицы, все без исключения сильно накрашенные и с НАРАЩЕННЫМИ ногтями. О многих своих открытиях, ввиду их закрытого характера, пока существует ВРАЖДЕБНЫЙ лагерь, я, естественно, не могу рассказать. Он опускался на колени на ЛЕДЯНОЙ кафельный пол, бил поклоны. Ответ: _____________________. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово. Увлечённый новой идеей, Пилюлькин бросился к столу с горящими глазами, чтобы начать писать свою автобиографию. Ответ: _____________________.

В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

1. СЕМЬЮДЕСЯТЬЮ годами 2. пара САПОГ 3. (нет) ПОЛУТОРАСТА книг 4. килограмм ПОМИДОРОВ 5. пой более ЗВУЧНЕЕ

Ответ: _____________________.

6

5

4 7







ТРЕНИ

РОВО

ЧНЫ

Й КИ

М №

190506

Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции из первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А. неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

Б. нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

В. ошибка в построении предложения с однородными членами

Г. неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

Д. нарушение построения предложения с причастным оборотом

1. Медвежонок плыл, зажмурившись, поэтому всё время натыкался то на Белку, то на Хомячка.

2. Так туча, закрывавшая небо целый день, внезапно уходит и обнажает огромный кусок пронзительной синевы.

3. Выйдя из переговорной, Радмиле многое показалось странным.

4. По прибытию на вокзал Анита немедленно бросилась звонить матери.

5. Дядя Сергей отличался от соседей только тем, что очень любил и гордился своей дочерью.

6. Алексею показалось, что не всё было в порядке с романом «Анной Карениной».

7. А вторая половина Земли, убегая всё дальше и дальше трещиной, отъезжала с тяжким кряхтением, как, лопнув, разваливается перезрелый арбуз.

8. Никто даже не обратил внимания на заваленную тумбочку вещами.

9. Сосновый, пронизанный солнцем бор вызывал тихое умиление в душе уставшего фельдшера, до того воевавшего на знойном степном пыльном юге.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами. Ответ: Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная чередующаяся гласная корня.

1. г..рделивый, подж..гать, ур..внение 2. заг..реть, с..реневый, ол..нина 3. покл..ниться, пл..вцы, благораспол..жение 4. выск..чивший, зан..мать, сотв..рение 5. выт..рать, к..лебаться, продв..гаться

Ответ: ____________________. Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова без пробелов между ними, вставив пропущенную букву.

1. н..право, пр..российский (политик) 2. пр..обретение, пр..знак 3. ра..слабленный, и..бежать 4. н..звергнуть, пред..стория 5. на..орвать, о..гороженный

Ответ: ____________________. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

1. помах..вать 2. догадл..вый 3. бол..вой 4. карманч..к 5. скле..ть

Ответ: ____________________.

10

9

8

11

А Б В Г Д







ТРЕНИ

РОВО

ЧНЫ

Й КИ

М №

190506

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

1. завис..вший 2. закле..шь 3. увол..нный 4. постел..шь 5. затмева..м

Ответ: _________________. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

1. Вскоре Петру стало скучно, но всё же (НЕ)ТАК плохо, как в прошлые дни.

2. Многие уповали на разум советника, но он был человеком далеко (НЕ)РАЗУМНЫМ.

3. (НЕ)РЕШЕННАЯ задача мучила ребят, словно кошмар, которому нет конца и края.

4. (НЕ)МЕРЗКИМ и злым показался он ей, а спокойным и даже человечным.

5. Даже (НЕ)ВСПОМИНАЯ о беде, спали дети из рук вон плохо. Ответ: __________________. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова без пробелов между ними.

1. ЧТО(БЫ) добраться до речки, где водилось много рыбы, нужно было (С)НАЧАЛА ехать шестьдесят километров на электричке, а потом километров пять ехать на велосипеде.

2. У Алёши не было никого, кто бы (ПО)НАСТОЯЩЕМУ понимал его, люди лицемерили ему в лицо постоянно, и сам он стал вести себя ТАК(ЖЕ).

3. (В)ТЕЧЕНИЕ всей жизни старику и в голову не приходило, что можно жить, ЧТО(БЫ) просто радоваться.

4. (ПО)ТОМУ(ЧТО) говорила бабушка, было ясно, (НА)СКОЛЬКО силь¬но она любит свою деревню и свой маленький бревенчатый домик.

5. (С)НИЗУ постучали, но никто из ребят пока не нагляделся на горы и не был готов спуститься вниз, поэтому они решили побыть еще, по крайней мере, (В)ТЕЧЕНИЕ пятнадцати минут.

Ответ: _________________. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется НН. Всё было реше(1)о: герцог передал Герману измаза(2)ые краской книги, деревя(3)ую шкатулку с чертежами и ветхую рва(4)ую карту. Ответ: ___________________________. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1. Или вот сидишь за столом что-нибудь выпил или съел и в животе как заурчит и кто-нибудь на тебя так посмотрит дескать ну как так можно…

2. Солнце то выглядывало то скрывалось за пушистыми облаками. 3. От восторга тот вроде бы запьянел на миг и рогатая голова пошла

кругом. 4. Но Ёжик открыл люк спустился в погреб достал и грибков и

брусники и орехов - всего что было у них в доме. 5. В шкафу и на столе оказались фрукты и разнообразные сладости.

Ответ: ___________________________. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). Данилу влили в новую бригаду (1) составленную почти сплошь (2) из недавних фронтовиков (3) поставив во главе её (4) опытного бригадира. Ответ: ___________________________.

12

13

14

16

17

15







ТРЕНИ

РОВО

ЧНЫ

Й КИ

М №

190506

Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). Научусь-ка между делом Птицей по небу летать – Обмирать фанерным телом, Вполгортани клекотать… До свиданья (1) рыбьи воды (2) Птичьи ветви (3) зверий кров (4) Многоярусность природы (5) Сочленения миров!

(Г. Русаков) Ответ: ___________________________. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). Впереди войска (1) колонны (2) которого (3) растянулись на пять миль (4) ехал великий победоносный Курфюрст, за ним следовала личная охрана и позади на гнедой кобыле ― главный кригсман, недавний библиотекарь Готлиб. Ответ: _____________________________. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). Была она подтянута, разумом богата, стремительна, характером резка (1) и (2) хотя с виду не красавица (3) но мужчины задерживали на ней алчущие взоры. Ответ: ___________________________. Найдите предложения, в которых запятая ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений. (1) В 1886 году в Париже объявили конкурс на архитектурное сооружение, которое должно служить входом на промышленную выставку, и одним из участников конкурса стал Гюстав Эйфель – французский инженер и конструктор. (2) После внесения небольших

изменений в проект его башни был объявлен результат: «железная леди» Эйфеля – победитель конкурса! (3) Сначала огромная башня вызывала у парижан негативные эмоции – со временем французы её полюбили. (4) Всемирно известная Эйфелева башня принимает ежегодно шесть – семь миллионов посетителей. (5) Для многочисленных туристов в каждой опоре конструкции открыт сувенирный магазин, а в южной колонне – ещё и почтовое отделение. (6) Эйфелева башня – самая узнаваемая достопримечательность Парижа, символ Франции и объект всеобщего восхищения. (7) В мире популярны её уменьшенные копии; Токио, Берлин, Москва – эти и многие другие города имеют свои «Эйфелевы башни».

Ответ: ___________________________. (1) На этот раз Гараське пришлось, видимо, преодолеть нелегкий путь. (2) Отрепья, делавшие вид, что они серьезно прикрывают его тощее тело, были все в грязи, еще не успевшей засохнуть. (3) Физиономия Гараськи, с большим отвислым красным носом, бесспорно служившим одной из причин его неустойчивости, покрытая жиденькой и неравномерно распределенной растительностью, хранила на себе вещественные знаки вещественных отношений к алкоголю и кулаку ближнего. (4) На щеке у самого глаза виднелась царапина, видимо, недавнего происхождения. (5) Гараське удалось наконец расстаться с столбом, когда он заметил величественно-безмолвную фигуру Баргамота. (6) Гараська обрадовался. (7)- Наше вам? (8) Баргамоту Баргамотычу!.. (9) Как ваше драгоценное здоровье? – (10) Галантно он сделал ручкой, но, пошатнувшись, на всякий случай уперся спиной в столб. (11)- Куда идешь? - мрачно прогудел Баргамот, (12)- Наша дорога прямая... (13)- Воровать? (14) А в часть хочешь? (15) Сейчас, подлеца, отправлю. (16)- Не можете. (17) Гараська хотел сделать жест, выражающий удальство, но благоразумно удержался, плюнул и пошаркал на одном месте ногой, делая вид, что растирает плевок. (18)- А вот в участке поговоришь! (19) Марш! – (20) Мощная длань Баргамота устремилась к засаленному вороту Гараськи, настолько засаленному и рваному, что Баргамот был, очевидно, уже не первым руководителем Гараськи на тернистом пути добродетели. (21) Встряхнув слегка пьяницу и придав его телу надлежащее направление и некоторую устойчивость, Баргамот потащил его к вышеуказанной им цели, совершенно уподобляясь могучему буксиру, влекущему за собою легонькую шхуну, потерпевшую аварию у самого входа в гавань. (22) Он чувствовал себя глубоко обиженным: вместо заслуженного отдыха тащись

Прочитайте текст и выполните задания 21-26

18

19

20

21







ТРЕНИ

РОВО

ЧНЫ

Й КИ

М №

190506

с этим пьянчужкой в участок. (23) Эх! (24) У Баргамота чесались руки, но сознание того, что в такой великий день как будто неудобно пускать их в ход, сдерживало его. (25) Гараська шагал бодро, совмещая удивительным образом самоуверенность и даже дерзость с кротостью. (26) У него, очевидно, была своя мысль, к которой он и начал подходить сократовским методом! (27) – А скажи, господин городовой, какой нынче у нас день? (28) – Уж молчал бы! – презрительно ответил Баргамот. – (29) До свету нализался. (30) – А у Михаила-архангела звонили? (31) – Звонили. (32) Тебе-то что? (33) – Христос, значат, воскрес? (34) – Ну, воскрес. (35) – Так позвольте... – (36) Гараська, ведший этот разговор вполоборота к Баргамоту, решительно повернулся к нему лицом. (37) Баргамот, заинтригованный странными вопросами Гараськи, машинально выпустил из руки засаленный ворот; Гараська, утратив точку опоры, пошатнулся и упал, не успев показать Баргамоту предмета, только что вынутого им из кармана. (38) Приподнявшись одним туловищем, опираясь на руки, Гараська посмотрел вниз, – потом упал лицом на землю и завыл, как бабы воют по покойнике. (39) Гараська воет! (40) Баргамот изумился. (41) "Новую шутку, должно быть, выдумал", – решил он, но все же заинтересовался, что будет дальше. (42) Дальше Гараська продолжал выть без слов, по-собачьи. (43) – Что ты, очумел, что ли? – ткнул его ногой Баргамот. (44) Воет. (45) Баргамот в раздумье. (46) – Да чего тебя расхватывает? (47) – Яи-ч-ко... (48) Гараська, продолжая выть, но уже потише, сел и поднял руку кверху. (49) Рука была покрыта какой-то слизью, к которой пристали кусочки крашеной яичной скорлупы. (50) Баргамот, продолжая недоумевать, начинает чувствовать, что случилось что-то нехорошее. (51) – Я... по-благородному... похристосоваться... яичко а ты... – бессвязно бурлил Гараська, но Баргамот понял. (52) Вот к чему, стало быть, вел Гараська: похристосоваться хотел, по христианскому обычаю, яичком, а он, Баргамот, его в участок пожелал отправить. (53) Может, откуда он это яичко нес, а теперь вон разбил его. (54) И плачет. (55) Баргамоту представилось, что мраморное яичко, которое он бережет для Ванюшки, разбилось, и как это ему, Баргамоту, было жаль. (56) – Экая оказия, – мотал головой Баргамот, глядя на валявшегося пьянчужку и чувствуя, что жалок ему этот человек, как брат родной, кровно своим же братом обиженный. (57) – Похристосоваться хотел... (58) Тоже душа живая, – бормотал городовой, стараясь со всею неуклюжестью отдать себе ясный отчет в положении дел и в том сложном чувстве стыда и жалости, которое все более угнетало его. – (59) А я, тово... в участок! (60) Ишь ты! Леонид Николаевич Андреев (1871 – 1919) — русский писатель. Представитель Серебряного века русской литературы.

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1. Гараська при встрече с Баргамотом оказался пьян. 2. Поймать пьянчугу в праздничный вечер было большой удачей

для городового. 3. На щеке Гараськи красовалась старая царапина. 4. Яйцо, которое Гараська нёс невесть откуда, разбилось по

причине его неуклюжести. 5. Баргамоту стало стыдно и жалко, что он нечаянно обидел

пьяницу Гараську в пасхальный вечер. Ответ: __________________. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1. В предложениях 2–4 представлено описание. 2. В предложении 56 представлено рассуждение. 3. Содержание предложения 26 представляет собой причину

происходящего в предложении 25. 4. В предложении 48–50 представлено повествование с

элементами описания 5. В предложении 39–42 представлено рассуждение.

Ответ: _________________.

Из предложений 52-60 выпишите устаревшее разговорное слово со значением «редкий, необычный случай, неожиданность». Ответ: _______________. Среди предложений 21–33 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи личного местоимения. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий). Ответ: _________________.

22

23

24

25







ТРЕНИ

РОВО

ЧНЫ

Й КИ

М №

190506

«Рассказ Л.Н. Андреева пробуждает в читателе искренние чувства, демонстрируя удивительную способность литературы вызывать сопереживание. Используя такие тропы, как (А)______ (предложения 21, 56) и (Б)_____ (2, 20), Л.Н. Андреев придаёт изобразительную глубину, часто ироническую, своему повествованию. Вероятно, с этой же целью автор применяет такое лексическое средство, как (В)_____ (в предложении 43). В синтаксисе Л.Н. Андреев передаёт экспрессивность повествования при помощи (Г)______ (например, предложения 26, 39)». Список терминов

1. Метафора 2. Олицетворение 3. Парцелляция 4. Просторечие 5. ряды однородных членов предложения 6. восклицательные предложения 7. вопросно-ответная форма изложения 8. сравнение 9. анафора

Ответ:

Часть 2

Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите

в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые,по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Поясните значение каждого примераи укажите смысловую связь между ними.

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Выразите своёотношение к позиции автора по проблеме исходного текста (согласие илинесогласие) и обоснуйте его.

Объём сочинения – не менее 150 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному

тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанныйили полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

А Б В Г

Не забудьте перенести все ответы в бланк ответов № 1 в соответствии с инструкцией по выполнению работы.

26

27 Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 20-23. B этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.







ТРЕНИ

РОВО

ЧНЫ

Й КИ

М №

190506

Система оценивания экзаменационной работы по русскому языку Часть 1

За верное выполнение заданий 1–7, 9–15, 17–25 экзаменуемый получает по 1 баллу. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов.

За выполнение задания 16 может быть выставлено от 0 до 2 баллов. Верным считается ответ, в котором есть все цифры из эталона и отсутствуют другие цифры. 1 балл ставится, если: одна из цифр, указанных в ответе, не соответствует эталону; отсутствует одна из цифр, указанных в эталоне ответа. Во всех других случаях выставляется 0 баллов.

За выполнение задания 8 может быть выставлено от 0 до 5 баллов. За выполнение задания 26 может быть выставлено от 0 до 4 баллов. Верным считается ответ, в котором есть все цифры из эталона и отсутствуют другие цифры. За каждую верно указанную цифру, соответствующую номеру из списка, экзаменуемый получает по 1 баллу.

№ задания Ответ 1 45 2 ЭТО 3 1 4 ВЕРОИСПОВЕДАНИЕ 5 ИНФОРМАЦИОННЫЙ 6 СВОЮ 7 ЗВУЧНО 8 46538 9 35 10 ПРИОБРЕТЕНИЕПРИЗНАК 11 БОЛЕВОЙ 12 ЗАКЛЕИШЬ 13 НЕРЕШЕННАЯ 14 ЧТОБЫСНАЧАЛА 15 23 16 23 17 13 18 12345 19 14

20 13 21 26 22 15 23 134 24 ОКАЗИЯ 25 2226 26 8246

Часть 2

Критерии оценивания задания с развёрнутым ответом

№ Критерии оценивания ответа на задание 25 Баллы I Содержание сочинения

К1 Формулировка проблем исходного текста Экзаменуемый (в той или иной форме в любой из частей

сочинения) верно сформулировал одну из проблем исходного текста. Фактических ошибок, связанных с пониманием и формулировкой проблемы, нет

1

Экзаменуемый не смог верно сформулировать ни одну из проблем исходного текста. *Если экзаменуемый не сформулировал или сформулировал неверно (в той или иной форме в любой из частей сочинения) одну из проблем исходного текста, то такая работа по критериям К1–К4 оценивается 0 баллов

0

К2 Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста

Сформулированная экзаменуемым проблема прокомментирована с опорой на исходный текст. Экзаменуемый привёл не менее 2 примеров-иллюстраций из прочитанного текста, важных для понимания проблемы. Дано пояснение к 2 приведённым примерам. Выявлена смысловая связь между ними. Фактических ошибок, связанных с пониманием проблемы исходного текста, в комментарии нет

5

Сформулированная экзаменуемым проблема 4







ТРЕНИ

РОВО

ЧНЫ

Й КИ

М №

190506

прокомментирована с опорой на исходный текст. Экзаменуемый привёл не менее 2 примеров-иллюстраций из прочитанного текста, важных для понимания проблемы. Дано пояснение к 2 приведённым примерам, но не выявлена смысловая связь между ними, или выявлена смысловая связь между примерами, но дано пояснение только к одному примеру. Фактических ошибок, связанных с пониманием проблемы исходного текста, в комментарии нет Сформулированная экзаменуемым проблема прокомментирована с опорой на исходный текст. Экзаменуемый привёл не менее 2 примеров-иллюстраций из прочитанного текста, важных для понимания проблемы, но дано пояснение только к одному примеру, смысловая связь между примерами не выявлена, Или Экзаменуемый привел 1 пример-иллюстрацию из прочитанного текста, важный для понимания проблемы, и дал пояснение к нему. Фактических ошибок, связанных с пониманием проблемы исходного текста, в комментарии нет

3

Экзаменуемый привёл 2 примера-иллюстрации из прочитанного текста, важных для понимания проблемы, но не пояснил их значение

2

Экзаменуемый привёл 1 пример-иллюстрацию из прочитанного текста, важный для понимания проблемы, но не пояснил его значение

1

Примеры-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания проблемы, не приведены, или проблема прокомментирована без опоры на исходный текст, или в комментарии допущены фактические ошибки (одна и более), связанные с пониманием исходного текста,

0

или прокомментирована другая, не сформулированная экзаменуемым проблема, или вместо комментария дан простой пересказ текста, или вместо комментария цитируется большой фрагмент исходного текста

К3 Отражение позиции автора исходного текста Экзаменуемый верно сформулировал позицию автора

(рассказчика) исходного текста по прокомментированной проблеме. Фактических ошибок, связанных с пониманием позиции автора исходного текста, нет

1

Позиция автора исходного текста экзаменуемым сформулирована неверно, или позиция автора исходного текста не сформулирована

0

К4 Отношение к позиции автора по проблеме исходного текста

Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора текста по проблеме (согласившись или не согласившись с автором) и обосновал его

1

Экзаменуемый не выразил своего отношения к позиции автора текста, или размышления экзаменуемого не соответствуют сформулированной проблеме, или мнение экзаменуемого заявлено лишь формально (например, «Я согласен / не согласен с автором»)

0

II Речевое оформление сочинения К5 Смысловая цельность, речевая связность

и последовательность изложения

Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения: – логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена;

2







ТРЕНИ

РОВО

ЧНЫ

Й КИ

М №

190506

– в работе нет нарушений абзацного членения текста Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью изложения, но допущена одна логическая ошибка, и/или в работе имеется одно нарушение абзацного членения текста

1

В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный замысел, но допущено более одной логической ошибки, и/или имеется два случая нарушения абзацного членения текста

0

К6 Точность и выразительность речи Работа экзаменуемого характеризуется точностью

выражения мысли, разнообразием грамматического строя речи. * Высший балл по этому критерию экзаменуемый получает только в случае, если высший балл получен по критерию К10

2

Работа экзаменуемого характеризуется точностью выражения мысли, но прослеживается однообразие грамматического строя речи, или работа экзаменуемого характеризуется разнообразием грамматического строя речи, но есть нарушения точности выражения мысли

1

Работа экзаменуемого отличается бедностью словаря и однообразием грамматического строя речи

0

III Грамотность К7 Соблюдение орфографических норм

Орфографических ошибок нет (или допущена одна негрубая ошибка)

3

Допущено не более двух ошибок 2

Допущено три-четыре ошибки 1 Допущено более четырёх ошибок 0

К8 Соблюдение пунктуационных норм Пунктуационных ошибок нет (или допущена одна

негрубая ошибка) 3

Допущено одна–три ошибки 2 Допущено четыре-пять ошибок 1 Допущено более пяти ошибок 0

К9 Соблюдение языковых норм Грамматических ошибок нет 2

Допущено одна-две ошибки 1 Допущено более двух ошибок 0

К10 Соблюдение речевых норм Допущено не более одной речевой ошибки 2

Допущено две-три ошибки 1 Допущено более трёх ошибок 0

К11 Соблюдение этических норм Этические ошибки в работе отсутствуют 1

Допущены этические ошибки (одна и более) 0 К12 Соблюдение фактологической точности в фоновом

материале

Фактические ошибки в фоновом материале отсутствуют 1 Допущены фактические ошибки (одна и более) в фоновом материале

0

Максимальное количество баллов за всю письменную работу (К1–К12)

24

При оценке грамотности (К7–К10) следует учитывать

объёмсочинения. Указанные в таблице нормы оценивания разработаны длясочинения объёмом в 150–300 слов.

Если в сочинении менее 70 слов, то такая работа не засчитываетсяи оценивается 0 баллов, задание считается невыполненным.

При оценке сочинения объёмом от 70 до 150 слов количестводопустимых ошибок четырёх видов (К7–К10) уменьшается. 2 балла по этимкритериям ставится в следующих случаях:

К7 – орфографических ошибок нет (или допущена одна негрубаяошибка);

К8 – пунктуационных ошибок нет (или допущена одна негрубаяошибка).







ТРЕНИ

РОВО

ЧНЫ

Й КИ

М №

190506

1 балл по этим критериям ставится в следующих случаях: К7 – допущено не более двух ошибок; К8 – допущено одна–три ошибки; К9 – грамматических ошибок нет; К10 – допущено не более одной речевой ошибки. Высший балл по критериям К7–К12 за работу объёмом от 70 до150

слов не ставится. Если сочинение представляет собой пересказанный или

полностьюпереписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, тотакая работа по всем аспектам проверки (К1-К12) оценивается 0 баллов.

Если в работе, представляющей собой переписанный илипересказанный исходный текст, содержатся фрагменты текстаэкзаменуемого, то при проверке учитывается только то количество слов,которое принадлежит экзаменуемому. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.




Documents

ТРЕНИРОВОЧНЫЙ КИМrusskiykim.ru/wp-content/uploads/2019/05/rus190506proba...27 заданий. Часть 1 содержит 26 заданий, часть 2 содержит