Upload
others
View
9
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
ГЕОГРАФИЯ МАТЕРИКОВ И ОКЕАНОВ
7 класс (70 часов)
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по географии для учащихся 7 класса разработана на основе Федерального компонента государственного стандар-
та основного общего образования на базовом уровне (приказ МОРФ от 05.03.2004 г. № 1089), с учетом авторской программы
И.В.Душиной для общеобразовательных школ: География. Программа. 6-10 классы общеобразовательных учреждений. - М.: Вентана-
Граф, 2007 г., в соответствии с Базисным учебным планом общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденным прика-
зом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004 и ориентирована на учебники: «География материков и океанов» 7 класс: / В.А.Коринская,
И.В.Душина, В.А.Щенев. – М.: «Просвещение», 2007 и «География: материки, океаны, народы и страны», И.В. Душина., Т.Л. Смоктунович.
7 класс - М.: Вентана-Граф, 2014.
Необходимость написания рабочей программы обусловлена реализацией федерального базисного учебного плана 2004 года и учебного
плана школы, реализующей государственные образовательные программы основного общего образования.
Продолжительность учебного года составляет 35 учебных недель, рабочая программа по географии для учащихся 7 класса рассчитана
на 70 учебных часов в год (2 часа в неделю).
Содержание рабочей программы максимально приспособлено к запросам и потребностям обучающихся класса, обеспечивает психо-
логический комфорт, дающий шанс каждому открыть себя как индивидуальность, как личность, предоставляет обучающимся возможности
индивидуального развития.
Основная цель курса – создать у учащихся целостное представление о Земле как планете людей, раскрыть разнообразие ее природы и
населения, познакомить их со странами и народами, сформировать необходимый минимум базовых знаний и представлений страноведче-
ского характера; раскрыть закономерности страноведческого характера с тем, чтобы учащиеся в разнообразии природы, населения и его хо-
зяйственной деятельности увидели единство.
Общая характеристика учебного предмета
Рабочая программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основной цели:
Освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения разных территорий;
1. Овладение умениями использовать один из «языков» международного общения - географическую карту, статистические материалы для
поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки
разнообразных явлений и процессов;
2. Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения географических задач, самостоя-
тельного приобретения новых знаний;
3. Воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране; взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, бе-
режного отношения к окружающей среде;
4. Применение географических знаний и умений в повседневной жизни для сохранения окружающей среды и социально – ответственного
поведения в ней.
5. Использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, а также
географической информации.
Описание места учебного предмета
На изучение географии в 7 классе основной школы отводится по 2 часа в неделю. Курс рассчитан на 70 часов (35 учебных недель).
Содержание учебного предмета.
Содержание обучения представлено в рабочей программе разделами: «Современный облик планеты Земля», «Главные особенности при-
роды Земли», «Континенты и страны», «Природа Земли и человек» и находится в соответствии с содержанием авторской программы по гео-
графии.
Учебно-тематический план
№ Разделы и темы курса Количество часов
1 ВВЕДЕНИЕ.
Практические работы - 1
3 часа
2 Раздел 1. ГЛАВНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПРИРОДЫ ЗЕМЛИ.
Тема 1. ЛИТОСФЕРА И РЕЛЬЕФ ЗЕМЛИ.
Практические работы – 1
2 часа
3 Тема 2. АТМОСФЕРА И КЛИМАТЫ ЗЕМЛИ.
Практические работы – 1
3 часа
4 Тема 3. ГИДРОСФЕРА. МИРОВОЙ ОКЕАН – ГЛАВНАЯ ОСОБЕННОСТЬ ГИДРОСФЕРЫ. 4 часа
5 Тема 4. ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА. 4 часа
6 Раздел 2. ОКЕАНЫ И МАТЕРИКИ.
Тема 5. ОКЕАНЫ.
Проектная работа «Наследники Магеллана»
4 часа
7 Тема 6. ЮЖНЫЕ МАТЕРИКИ. АФРИКА.
Практические работы – 3
10 часов
8 Тема 7. ЮЖНЫЕ МАТЕРИКИ. АВСТРАЛИЯ И ОКЕАНИЯ.
Практические работы – 1
5 часов
9 Тема 8. ЮЖНЫЕ МАТЕРИКИ. ЮЖНАЯ АМЕРИКА.
Практические работы – 3
6 часов
10 Тема 9. ЮЖНЫЕ МАТЕРИКИ. АНТАРКТИДА. 2 часа
11 Тема 10. СЕВЕРНЫЕ МАТЕРИКИ. СЕВЕРНАЯ АМЕРИКА.
Практические работы – 1
5 часов
12 Тема 11. СЕВЕРНЫЕ МАТЕРИКИ. ЕВРАЗИЯ.
Практические работы – 3
16 часов
13 Тема 12. ПРИРОДА ЗЕМЛИ И ЧЕЛОВЕК. 4 час
РЕЗЕРВНЫЙ ЧАС 2 часа
Всего 70 часов
Используемый УМК:
1. И.В. Душина., Т.Л. Смоктунович. «География: материки, океаны, народы и страны», 7 класс - М.: Вентана-Граф, 2014.
2. В.И.Сиротин. География. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт „География материков и океанов“. 7 класс – М.: Дрофа,
2008.
3. Атлас. География материков и океанов. 7 класс.
Требования к уровню подготовки
1. Оценивать и прогнозировать:
по карте литосферных плит изменения очертаний материков и океанов в отдаленном будущем;
изменения климатов Земли в целом и на отдельных материках;
природные условия и природные богатства как условия для жизни и хозяйственной деятельности людей;
основные особенности природы в ее связи с населением и его хозяйственной деятельностью в пределах материков, их крупных регионов
и отдельных стран.
2. Объяснять:
особенности строения и развития геосфер Земли, а также причины процессов и явлений, происходящих в геосферах;
особенности компонентов природы материков, различия в природе отдельных регионов континентов и акваторий океанов;
особенности расового и этнического состава населения;
различия в условиях жизни народов, в степени заселенности материков и отдельных стран;
различия в орудиях труда, средствах передвижения, в типах жилищ, видах хозяйственной деятельности, возникшие как результат адап-
тации человека к окружающей среде;
особенности экологических ситуаций на материках, в акваториях океанов, в отдельных странах;
основные закономерности и свойства, присущие географической оболочке;
понятия: «платформа», «рельеф», «воздушная масса», «водная масса», «природная зона», «климатообразующие факторы», «геогра-
фическое положение материка», «режим реки», «природный комплекс», «географическая оболочка», «зональность», «высотная пояс-
ность», уметь применять их в процессе учебного познания.
3. Описывать:
основные источники географической информации;
географическое положение объектов (по карте);
существующие в природе круговороты вещества и энергии (по схемам);
компоненты ландшафта, природные зоны, географические особенности крупных регионов материков и крупнейших стран мира;
объекты и территории по картам, картинам и другим источникам географической информации, создавая их словесный или графический
образ;
особенности материальной и духовной культуры крупных народностей.
4. Определять (измерять):
географическую информацию по картам различного содержания (количество осадков, температуру воздуха, годовую амплитуду темпе-
ратур и т. д.);
вид и тип карт и других источников географических знаний для получения необходимой информации.
5. Называть и (или) показывать:
важнейшие природные объекты материков, океанов, их крупных регионов, стран;
типы земной коры, основные тектонические структуры, мировые центры месторождений полезных ископаемых, сейсмически опасные
территории;
факторы формирования климата, области действия пассатов, муссонов, западного переноса воздуха, климатические пояса, примеры
опасных явлений, происходящих в атмосфере;
крупнейшие народы мира, наиболее распространенные языки, мировые религии, ареалы их распространения, основные густонасе-
ленные регионы мира, крупнейшие по площади и населению страны мира;
основные культурно-исторические центры стран, их столицы и крупные города;
ареалы распространения основных видов традиционной хозяйственной деятельности;
природные ресурсы суши и океана, меры по охране атмосферы, вод океана и суши.
Перечень обязательной географической номенклатуры для 7 класса
Тема «Африка»: Гибралтарский пролив; Суэцкий канал; Гвинейский залив; полуостров Сомали; остров Мадагаскар; Атласские горы;
Эфиопское нагорье, Восточно-Африканское плоскогорье; вулкан Килиманджаро; реки: Нил, Конго, Нигер, Замбези; озера: Виктория, Тан-
ганьика, Чад. Страны и города: Египет (Каир), Алжир (Алжир), Нигерия (Абуджа, Лагос), Заир (Киншаса), Эфиопия (Аддис-Абеба), Кения
(Найроби), ЮАР (Претория, Кейптаун, Йоханнесбург).
Тема «Австралия и Океания»: полуостров Кейп-Йорк; Большой Австралийский залив; острова: Новая Зеландия, Новая Гвинея, Га-
вайские, Новая Каледония, Меланезия, Микронезия; Большой Барьерный риф; Большой Водораздельный хребет; гора Косцюшко; Централь-
ная низменность; река Муррей, озеро Эйр. Города: Сидней, Мельбурн, Канберра.
Тема «Южная Америка»: Панамский перешеек; Карибское море; остров Огненная Земля; горы Анды и Аконкагуа; Бразильское и
Гвианское плоскогорья; Оринокская и Ла-Платская низменности; реки: Парана, Ориноко; озера: Титикака, Маракайбо. Страны и города:
Бразилия (Рио-де-Жанейро, Бразилиа), Венесуэла (Каракас), Аргентина (Буэнос-Айрес), Перу (Лима).
Тема «Северная Америка»: полуострова: Флорида, Калифорния, Аляска; заливы: Мексиканский, Гудзонов, Калифорнийский; остро-
ва: Канадского Арктического архипелага, Большие Антильские, остров Ньюфаундленд, Бермудские, Багамс кие, Алеутские; горные системы
Кордильер и Аппалачей; Великие и Центральные равнины; Миссисипская низменность; гора Мак-Кинли; вулкан Орисаба; реки: Маккензи,
Миссисипи с Миссури, Колорадо, Колумбия; озера: Великие (американские), Виннипег, Большое Соленое. Страны и города: Канада (Оттава,
Монреаль), США (Вашингтон, Нью-Йорк, Чикаго, Сан-Фран циско, Лос-Анджелес), Мексика (Мехико), Куба (Гавана).
Тема «Евразия»: полуострова: Таймыр, Кольский, Скандинавский, Чукотский, Индостан, Индокитай, Корея; моря: Ба ренцево, Бал-
тийское, Северное, Аравийское, Японское; заливы: Финский, Ботнический, Персидский; проливы: Карские Ворота, Босфор, Малаккский;
острова: Новая Земля, Новосибирские, Шри-Ланка, Филиппинские, Большие Зондские; равнины: Западно-Сибирская, Великая Китайская;
плоскогорья: Восточно-Сибирское, Декан; горы: Альпы, Пиренеи, Карпаты, Алтай, Тянь-Шань; нагорья: Тибет, Гоби; вулкан Кракатау; ре-
ки: Обь с Иртышом, Лена, Амур, Амударья, Печора, Дунай, Рейн, Эль ба, Одра, Висла, Хуанхэ, Янцзы, Инд, Ганг; озера: Онежское, Ладож-
ское, Женевское, Иссык-Куль, Балхаш, Лобнор. Основные страны крупных регионов Евразии, названные в программе, их столицы и круп-
нейшие города.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
7 класс
№ Тема урока и названия
практических работ
Вид урока Требования к уровню подго-
товки учащихся
Формы кон-
троля
Применение ИКТ Предпола-
гаемая да-
та прове-
дения
урока
ВВЕДЕНИЕ (3 ЧАСА)
1 Введение. Что изучают в курсе
географии материков и океа-
нов?
Изучение но-
вого материа-
ла
Знать: предмет изучения географии.
Части света. Карты материков. Уметь: читать и анализировать геогра-
фические карты.
Фронтальный
опрос.
Электронная пре-
зентация «Что изу-
чают в курсе геогра-
фии материков и
океанов»
2 Как люди открывали и изучали
мир.
Практическая работа №1 «Этапы освоение Земли челове-
ком»
Комбиниро-
ванный урок
Уметь: называть основные пути полу-
чения географической информации,
основные этапы накопления географи-ческих знаний, имена и маршруты, зна-
чение результатов открытий.
Географиче-
ский диктант
Электронная презен-
тация «Как люди от-
крывали и изучали
мир».
Видеосюжет «Хри-
стофор Колумб»
3 Карты материков и океанов. Актуализация
знаний и уме-
ний
Знать: историю создания карт, роль,
свойства, виды карт, способы изобра-
жения явлений и процессов на картах.
Уметь: называть основные группы карт и их свойства. Описывать карты по
плану.
Фронтальный
опрос.
Электронная презен-
тация «Карты мате-
риков и океанов».
РАЗДЕЛ I. ГЛАВНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПРИРОДЫ ЗЕМЛИ.
ЛИТОСФЕРА И РЕЛЬЕФ ЗЕМЛИ (2 ЧАСА)
4 История Земли как планеты.
Плиты литосферы.
Изучение но-
вого материа-
ла
Знать строение литосферы
и земной коры, материковую и океани-
ческую земную кору; теорию лито-
сферных плит; зависимость между
рельефом, тектоническим строением и
размещением полезных ископаемых.
Фронтальный
опрос.
Электронная презен-
тация «Теория лито-
сферных плит».
Учебный видеомате-
риал «История Зем-
ли как планеты»
5 Рельеф Земли. Изучение но- Уметь показывать крупные Фронтальный
Практическая работа №2
«Установление закономерно-
стей размещения крупных рав-
нин и горных систем в зависи-
мости от возраста и особенно-
стей строения земной окры»
вого материа-
ла
литосферные плиты, платформы,
складчатые области, сейсмические
пояса, области вулканизма; объяснять
понятия: «платформа», «рельеф»
опрос.
Работа с кон-
турными кар-
тами (оценоч-
ная работа)
АТМОСФЕРА И КЛИМАТЫ ЗЕМЛИ (3 ЧАСА)
6 Роль атмосферы в жизни Земли.
Распределение температуры. Изучение но-
вого материа-
ла
Знать гипотезу происхождения атмо-
сферы; пояса освещенности и тепло-
вые пояса; климатообразующие
факторы; типы климатических поясов.
Индивидуаль-
ный опрос.
Составление
логической
схемы в тетра-
ди
7
Распределение осадков на Зем-
ле. Роль воздушных течений в
формировании климата.
Изучение но-
вого материа-
ла
Уметь объяснять зональность в рас-
пределении давления, осадков. Причи-
ны возникновения областей понижен-
ного повышенного атмосферного дав-
ления, неравномерного количества
осадков.
Индивидуаль-
ный опрос.
Составление
логической
схемы в тетра-
ди.
8 Климатические пояса Земли.
Практическая работа №3 «Анализ карты климатических
поясов и областей Земли»
Изучение но-
вого материа-
ла
Уметь: объяснять циркуляцию воз-
душных масс, определять географиче-
ское положение климатических поясов и
давать их характеристику.
Тестирование.
Работа с кон-
турными кар-
тами (оценоч-
ная)
ГИДРОСФЕРА. МИРОВОЙ ОКЕАН – ГЛАВНАЯ ЧАСТЬ ГИДРОСФЕРЫ (4 часа)
9 Воды Мирового океана. Изучение но-
вого материа-
ла
Уметь определять черты сходства и
различия океанов земли, выявлять зако-
номерности изменения температуры и
солёности поверхностных вод Мирово-
го Океана
Фронтальный
опрос
Электронная презен-
тация «Мировой
океан».
10 Схема поверхностных течений. Изучение но-
вого материа-
ла
Уметь определять крупнейшие тёплые
и холодные течения Мирового океана,
выявлять зависимость направления по-
верхностных течений от направления
господствующих ветров
Работа с карта-
ми атласа
11 Океан как среда жизни Изучение но-
вого материа-
ла
Знать условия жизни в океане, иметь
представление о биологических богатст-
вах Мирового океана
Фронтальный
опрос
Электронная презен-
тация «Океан как
среда жизни».
12 Взаимодействие океана с атмо-
сферой и сушей.
Обобщение по теме «Мировой
океан – главная часть гидро-
сферы»
Обобщающий
урок
Знать особенности взаимодействия океана с атмосферой и материками,
влияние океана на климатические осо-
бенности Земли.
Индивидуаль-
ный и фрон-
тальный опрос
ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА (4 ЧАСА)
13 Строение и свойства географи-
ческой оболочки
Урок-лекция
Знать состав географической оболочки,
приводить примеры взаимодействия оболочек Земли, компонентов ПК, в том
числе на примере своей местности.
Уметь приводить примеры взаимосвязи
частей географической оболочки, выяв-
лять доказательства существования
главных закономерностей географиче-
ской оболочки
Фронтальный
опрос.
Оформление
конспекта лек-
ции в тетради.
14 Природные комплексы. При-
родная зональность
Изучение но-
вого материа-
ла
Уметь составлять географическую ха-
рактеристику ПК с использованием
различных карт и картин.
Объяснять(на конкретных примерах)
влияние на растительность и животный
мир климата, рельефа, горных пород, состава вод в океане.
Владеть навыками прогнозирования
изменение ПК при изменении одного из
компонентов и человеческой деятель-
ности.
Фронтальный
опрос.
Работа с карта-
ми атласа
Электронная презен-
тация «Природные
зоны мира».
15 Освоение Земли человеком.
Страны мира Изучение но-
вого материа-
ла
Определять наиболее и наименее засе-
лённые территории суши по карте сред-
ней плотности населения. Выявлять
природные, исторические и экономиче-
ские причины заселённости или незасе-
лённости территории
Индивидуаль-
ный и фрон-
тальный опрос
16 Обобщение по разделу «Глав- Обобщение Закрепление знаний и умений по разде-
лу. Фронтальный
ные особенности природы
Земли». Контроль знаний.
пройденного
материала
опрос. Тести-
рование.
РАЗДЕЛ II. ОКЕАНЫ И МАТЕРИКИ.
ОКЕАНЫ (4 часа)
17 Проектная работа «Наследники
Магеллана». Вхождение в про-
ект.
Вхождение в
проект
Знать историю исследования океанов,
природные особенности, особенности рельефа дна океана, особенности фло-
ры и фауны.
Уметь самостоятельно добывать знания
из учебника, дополнительной литерату-
ры, Интернет, карт атласа.
Владеть коммуникативными умениями
и навыками при работе в группах.
Электронная презен-
тация «Проект «На-
следники Магелла-
на» (по изучению
океанов)
18 Проектная работа «Наследники
Магеллана». Работа в группах
над мини-проектами. Оформле-
ние судовых журналов.
Работа в
группах над
мини-
проектами.
Анализ черно-
вых вариантов
мини-проектов
19 Проектная работа «Наследники
Магеллана». Презентация и
защита мини-проектов по океа-
нам «Тихий», «Атлантиче-
ский», «Индийский», «Север-
ный Ледовитый».
Презентация
мини-
проектов.
Электронная
презентация,
судовые жур-
налы
20 Обобщение по теме «Океаны».
Урок-путешествие.
Обобщающий
урок-
путешествие
Фронтальный
опрос.
ЮЖНЫЕ МАТЕРИКИ (23 часа)
21 Общие особенности южных ма-
териков.
Изучение но-
вого материа-
ла
Знать общие особенности природы
южных материков, обусловленные об-
щей историей развития; общие черты
рельефа, климата, внутренних вод и
природных зон южных материков.
Уметь применять теоретические знания
для приобретения новых знаний; уметь работать с географическими картами и
анализировать их.
Фронтальный
опрос
АФРИКА (9 часов)
22 Географическое положение Изучение но- Знать приемы определения географи- Фронтальный Электронная презен-
Африки. Исследование матери-
ка.
Практическая работа №4
«Определение географических
координат, протяженности
материка с севера на юг и с за-
пада на восток в градусной ме-
ре и километрах»
вого материа-
ла с элемен-
тами практи-
кума
ческого положения материка, имена
исследователей континента и результа-
ты их работы.
Уметь определять географическое по-
ложение материка, крайних точек, про-
тяженность с севера на юг и с запада на
восток в градусной мере и километрах,
оценивать влияние географического
положения на особенности природы
материка
опрос. Практи-
ческая работа.
Работа с кон-
турными кар-
тами.
тация «Африка. Гео-
графическое поло-
жение. История ис-
следования»
23 Рельеф и полезные ископаемые
Африки. Изучение но-
вого материа-
ла
Знать особенности рельефа, зависи-
мость форм рельефа от тектонического строения материка.
Уметь называть и показывать на карте
крупные формы рельефа, месторожде-
ния полезных ископаемых.
Индивидуаль-
ный опрос. Ра-
бота с контур-
ными картами.
Электронная презен-
тация «Африка.
Рельеф, тектониче-
ское строение и по-
лезные ископаемые»
24 Климат Африки.
Изучение но-
вого материа-
ла
Знать особенности климата материка.
Уметь показывать климатические пояса
и характеризовать типичные для них
погоды; выявлять зависимость климата
от основных климатообразующих фак-
торов.
Фронтальный
опрос. Работа с
картами атласа
и контурными
картами
Электронная презен-
тация «Климат Аф-
рики».
25 Внутренние воды Африки.
Практическая работа №5
«Характеристика речной сис-
темы с установлением связей:
река-рельеф-климат».
Практикум
Знать основные речные системы, озера
материка.
Уметь показывать внутренние воды на
карте.
Фронтальный
опрос. Практи-
ческая работа.
Работа с кон-
турными кар-
тами.
26 Природные зоны Африки.
Влияние человека на природу.
Практическая работа №6
«Описание природной зоны
Африки по плану»
Изучение но-
вого материа-
ла с элемен-
тами практи-
кума
Знать особенности природных зон ма-
терика.
Уметь объяснять своеобразие природы
материка, характеризовать природу от-дельных частей материка.
Работа с карта-
ми атласа.
Оценочная
практическая
работа.
Электронная презен-
тация « Африка.
Природные зоны».
27 Население Африки. Изучение но-
вого материа-
ла
Знать численность, плотность, особен-
ности размещения населения; совре-
менную политическую карту.
Уметь показывать на карте крупные
страны и называть их столицы
Географиче-
ский диктант.
Оформление в
тетради схемы
Электронная презен-
тация « Африка. На-
селение».
«Народы Аф-
рики»
28 Страны Северной Африки. Ал-
жир.
Страны Западной и Централь-
ной Африки. Нигерия.
Изучение но-
вого материа-
ла
Знать состав территории и ее регионы,
черты различия между странами, вхо-
дящими в регион; главные особенности
населения: язык, быт, народные про-
мыслы, религия, крупные города.
Индивидуаль-
ный опрос
Электронные пре-
зентации «Алжир»,
«Нигерия», по жела-
нию учащихся - лю-
бой страны данного
субрегиона.
29 Страны Восточной Африки.
Эфиопия.
Страны Южной Африки. ЮАР. Изучение но-
вого материа-
ла
Знать состав территории и ее регионы,
черты различия между странами, вхо-
дящими в регион; главные особенности
населения: язык, быт, народные про-
мыслы, религия, крупные города.
Индивидуаль-
ный опрос
Электронные пре-
зентации «Эфио-
пия», «ЮАР», по
желанию учащихся -
любой страны дан-
ного субрегиона.
30 Повторение и обобщение по
теме «Африка»
Обобщающий
урок
Контрольное
тестирование
АВСТРАЛИЯ и ОКЕАНИЯ (5 часов)
31 Австралия. Географическое по-
ложение, история открытия.
Рельеф и полезные ископаемые.
Практическая работа №7
«Сравнение ГП Австралии и
Африки: определение черт
сходства и различия основных
компонентов природы.
Изучение но-
вого материа-
ла
Знать особенности географического
положения Австралии, особенности
открытия и освоения территории.
Уметь определять географическое по-ложение материка, крайние точки, про-
тяженность с севера на юг и с запада на
восток в градусной мере и километрах,
оценивать влияние географического
положения на особенности природы
материка
Фронтальный
опрос. Работа с
контурными
картами.
Электронная презен-
тация «Австралия –
самый маленький
материк на Земле»
32 Климат Австралии. Внутренние
воды. Изучение но-
вого материа-
ла
Знать основные черты природы.
Уметь показывать климатические пояса
и характеризовать типичные для них
погоды; выявлять зависимость климата
от основных климатообразующих фак-
торов, показывать внутренние воды на карте.
Фронтальный
опрос. Работа с
контурными
картами.
33 Природные зоны. Своеобразие Изучение но-Знать основные черты природы.
Уметь показывать климатические пояса Фронтальный Электронная презен-
органического мира. вого материа-
ла
и характеризовать типичные для них
погоды; выявлять зависимость климата
от основных климатообразующих фак-
торов, показывать внутренние воды на
карте.
опрос. тация «Природные
зоны Австралии»
34 Австралийский Союз.
Обобщение по теме «Австра-
лия».
Комбиниро-
ванный урок
Знать численность и размещение насе-
ления, историко - географические этапы
заселения Австралии.
Индивидуаль-
ный опрос.
Контрольное
тестирование
Электронная презен-
тация «Австралия»
35 Океания.
Природа, население и страны.
Урок- путе-
шествие
Знать особенности природы, населения
Океании. Фронтальный
опрос
Электронная презен-
тация «Океания».
ЮЖНАЯ АМЕРИКА (6 часов)
36 Южная Америка.
Особенности природы.
Практическая работа № 8
«Определение сходства и раз-
личий в физико-географическом
положении Африки и Южной
Америки.
Изучение но-
вого материа-
ла с элемен-
тами практи-
кума
Знать приемы определения ГП материка,
имена исследователей континента и ре-
зультаты их работы, особенности релье-
фа, зависимость форм рельефа от текто-нического строения материка
Уметь определять географическое по-
ложение материка, крайних точек, про-
тяженность с севера на юг и с запада на
восток в градусной мере и километ-
рах; оценивать влияние географического
положения на особенности природы ма-
терика, называть и показывать на карте
крупные формы рельефа, месторождения
полезных ископаемых
Фронтальный
опрос. Работа с
контурными
картами.
Электронная презен-
тация «Южная Аме-
рика. Географиче-
ское положения. Ис-
тория исследова-
ния»»
37 Население и политическая кар-
та Южной Америки.
Изучение но-
вого материа-
ла и элемен-
тами практи-
кума
Знать численность, плотность, особен-
ности размещения населения; современ-
ную политическую карту Южной Амери-ки.
Уметь определять по карте географиче-
ское положение страны и ее столицы, по-
казывать по карте крупные
страны и их столицы
Фронтальный
опрос. Работа с
контурными
картами.
38 Страны Внеандийского Восто-
ка. Бразилия. Практическая ра-
бота №9 «Описание природных
особенностей, различий в со-
Практикум
Знать состав территории и ее регионы,
черты различия между странами, входя-
щими в регион, главные особенности
населения: язык, быт, народные про-
Фронтальный
опрос. Работа с
контурными
картами.
ставе населения, культуры и
быта, географического поло-
жения крупных городов Брази-
лии»
мыслы, крупные города.
39 Страны Внеандийского Восто-
ка. Аргентина. Изучение но-
вого материа-
ла
Знать состав территории и ее регионы, черты различия между странами, входя-
щими в регион, главные особенности
населения: язык, быт, народные про-
мыслы, крупные города.
40 Страны Андийского Запада.
Перу. Чили. Венесуэла. Прак-
тическая работа №10 «Выяв-
ление основных видов хозяй-
ственной деятельности насе-
ления и их обусловленность
особенностями культуры и
природы Аргентины и Чили»
Изучение но-
вого материа-
ла
Знать состав территории и ее регионы,
черты различия между странами, входя-
щими в регион, главные особенности
населения: язык, быт, народные про-
мыслы, крупные города.
Фронтальный
опрос. Инди-
видуальные
сообщения.
Электронная презен-
тация «Чили»
41 Обобщение по теме «Южная
Америка». Контроль знаний.
Обобщение
пройденного
материала
Контрольное
тестирование
АНТАРКТИДА (1 час)
42 Антарктида. Особенности при-
роды.
Изучение но-
вого материа-
ла
Знать приемы определения ГП материка,
имена исследователей и результаты рабо-
ты, особенности рельефа и климата ма-
терика.
Уметь определять географическое по-
ложение; оценивать его влияние на осо-
бенности природы материка, называть и
показывать на карте крупные фор мы
рельефа, месторождение полезных иско-
паемых, климатические пояса
Фронтальный
опрос. Работа с
контурными
картами.
Электронная презен-
тация «Антарктида»
43 Подведение итогов изучения
южных материков и располо-
женных в их пределах стран.
Обобщение
изученного
СЕВЕРНАЯ АМЕРИКА (5 часов)
44 Северная Америка. Особенно- Изучение но- Знать приемы определения географиче- Фронтальный Электронная презен-
сти природы. вого материа-
ла
ского положения Северной Амери-
ки, имена исследователей континента и
результаты их работы, особенности
рельефа, зависимость форм рельефа от
тектонического строения
Уметь определять географическое
положение Северной Америки, край-
них точек, протяженность с севера на
юг и с запада на восток в градусной мере
и километрах; оценивать влияние гео-
графического положения на особенности
природы Северной Америки, называть и показывать на карте крупные формы
рельефа, месторождения полезных ис-
копаемых
опрос. Работа с
контурными
картами.
тация «Северная
Америка»
45 Страны Северной Америки.
США Изучение но-
вого материа-
ла
Знать численность, плотность, осо-
бенности размещения населения; со-
временную политическую карту Северной
Америки.
Уметь определять по карте ГП стран и
их столицы, показывать на карте страны
и крупные города.
Фронтальный
опрос. Работа с
контурными
картами.
Электронная презен-
тация «США»
46 Страны Северной Америки. Ка-
нада.
Комбиниро-
ванный урок
Фронтальный
опрос.
Электронная презен-
тация «Канада»
47 Страны Средней Америки.
Мексика. Практическая рабо-
та №11 «Размещение природ-
ных богатств Канады, США и
Мексики. Выявление особен-
ностей хозяйственной дея-
тельности населения в этих
странах»
Изучение но-
вого материа-
ла
Практическая
работа
Электронная презен-
тация «Мексика»
48 Обобщение по теме «Север-
ная Америка». Контроль зна-
ний.
Обобщение
пройденного
материала
Контрольное
тестирование
ЕВРАЗИЯ (16 часов)
49 Евразия. Основные черты при-
роды. Население материка. Изучение но-
вого материа-
Знать приемы определения географического положения Евразии,
имена исследователей континента и ре-
Работа с кон-
турными кар-
Электронные пре-
зентации «Евразия.
ла зультаты их работы, особенности релье-
фа, зависимость форм рельефа от текто-
нического строения Евразии, особенно-
сти климата.
Уметь определять географическое по-
ложение Евразии, крайних точек, про-
тяженность с севера на юг и с запада на
восток в градусной мере и километ-
рах; оценивать влияние географического
положения наособенности природы Ев-
разии
тами Географическое по-
ложение»
50 Страны Северной Европы.
Комбиниро-
ванный урок
Знать численность, плотность, особенно-сти размещения населения; современную
политическую карту Евразии
Уметь определять по карте географиче-
ское положение страны и ее столицы, по-
казывать крупные страны и
их столицы
Фронтальный
опрос. Работа с
контурными
картами.
Электронная презен-
тация «Страны Се-
верной Европы»
51 Страны Западной Европы. Вели-кобритания.
Изучение но-
вого материа-
ла с элемен-
тами практи-
кума
Фронтальный
опрос. Оценоч-
ная практиче-
ская работа
Электронная презен-
тация «Великобри-
тания»
52 Страны Западной Европы. Ни-
дерланды. Германия. Швейца-
рия. Австрия.
Практикум
Фронтальный
опрос
Электронная презен-
тация «Германия»
53 Страны Центральной и Восточ-
ной Европы. Практическая
работа .№12 «Сравнительная
характеристика стран Вос-
точной и Западной Европы»
Комбиниро-
ванный урок
Знать численность, плотность, особенно-
сти размещения населения;
Уметь определять по карте географиче-
ское положение страны и ее столицу
Фронтальный
опрос
Электронная презен-
тация «Страны Бал-
тии»
54 Страны Центральной и Восточ-
ной Европы. Белоруссия. Ук-
раина.
Изучение но-
вого материа-
ла
Знать численность, плотность, особенно-
сти размещения населения;
Уметь определять по карте географиче-
ское положение страны и ее столицу
Индивидуаль-
ный опрос.
Слайд-шоу
«Путешествие
в страну»
55 Страны Южной Европы.
Практическая работа №13 Практикум
Знать численность, плотность, особенно-
сти размещения населения; Фронтальный
опрос.
«Составление страноведче-
ской характеристики по пла-
ну»
Уметь определять по карте географиче-
ское положение страны и ее столицу Оценочная
практическая
работа
56 Страны Юго-Западной Азии.
Республики Закавказья. Турция. Изучение но-
вого материа-
ла
Знать численность, плотность, особенно-
сти размещения населения;
Уметь определять по карте географиче-
ское положение страны и ее столицу
Фронтальный
опрос
57 Страны Юго-Западной Азии.
Израиль. Арабские страны.
Иран.
Изучение но-
вого материа-
ла
Знать численность, плотность, особенно-
сти размещения населения;
Уметь определять по карте географиче-ское положение страны и ее столицу
Индивидуаль-
ный опрос.
Слайд-шоу
«Путешествие
в страну»
Электронная презен-
тация «Израиль»
58 Страны Южной Азии. Индия.
Изучение но-
вого материа-
ла
Знать численность, плотность, особенно-
сти размещения населения;
Уметь определять по карте географиче-
ское положение страны и ее столицу
Индивидуаль-
ный опрос.
Слайд-шоу
«Путешествие
в страну»
Видеофрагмент
«Индия»
59 Страны Центральной Азии.
Изучение но-
вого материа-
ла
Знать численность, плотность, особенно-
сти размещения населения;
Уметь определять по карте географиче-
ское положение страны и ее столицу
Индивидуаль-
ный опрос.
Слайд-шоу
«Путешествие
в страну»
Электронная презен-
тация «Древние го-
рода Центральной
Азии»
60 Страны Восточной Азии. Ки-
тай. Изучение но-
вого материа-
ла
Знать численность, плотность, особенно-
сти размещения населения;
Уметь определять по карте географиче-
ское положение страны и ее столицу
Индивидуаль-
ный опрос.
Электронная презен-
тация «Китай»
61 Страны Восточной Азии. Япо-
ния. Изучение но-
вого материа-
ла
Знать численность, плотность, особенно-
сти размещения населения;
Уметь определять по карте географиче-
ское положение страны и ее столицу
Индивидуаль-
ный опрос.
Электронная презен-
тация «Япония»
62 Страны Юго-Восточной Азии.
Индонезия. Изучение но-
вого материа-
ла
Знать численность, плотность, особенно-
сти размещения населения;
Уметь определять по карте географиче-
ское положение страны и ее столицу
Индивидуаль-
ный опрос.
63 Обобщение по теме «Евра-
зия». Контроль знаний.
Обобщение
знаний
64 Итоги изучения северных мате-
риков и расположенных в их
пределах стран.
Обобщение
знаний
ПРИРОДА ЗЕМЛИ И ЧЕЛОВЕК (4 ЧАСА)
65 Природа – основа жизни людей. Комбиниро-
ванный урок
Знать этапы развития географической
оболочки. Уметь называть состав географической
оболочки и объяснять связи между ее
компонентами; как взаимодействуют
природа и общество, как влияет дея-
тельность человека на природу.
Уметь объяснять причины географиче-
ской зональности, значение природных
богатств для человека, влияние человека
на природу.
Фронтальный
опрос
66 Изменения природы человеком. Комбиниро-
ванный урок
Фронтальный
опрос
67 Роль географической науки в
рациональном использовании
природы. Практическая рабо-
та №14 «Моделирование на
карте основных видов природ-
ных богатств материков и
океанов»
Комбиниро-
ванный урок
Практическая
работа
68 Подведение итогов изучения
раздела «Природа и человек»
Обобщение
знаний
69 Контрольный зачет по номенк-
латуре курса 7 класса. Урок-зачет
Зачет по карте
70 Резервный час