Педагог-психолог МБОУ СОШ № 36Громова Ольга Сергеевна

Полная инклюзия

посредством открытия специального класса для данной категории детей в общеобразовательном учреждении- 2017 году -Класс коррекции для учащихся 5-9классов на 2018-2019 уч.год- 5 класс – 1 человек-6 класс -1 человека-7 класс-2 человека-8 класс-3 человека-9 класс -3 человека3-мальчика 6-девочек

Общие принципы и правила коррекционной работы: 1. Индивидуальный подход к каждому ученику.2. Предотвращение наступления утомления, используя для этого разнообразные средства (чередование умственной и практической деятельности, преподнесение материала небольшими дозами, использование интересного и красочного дидактического материала и средств наглядности, игровая форма).3. Использование методов, активизирующих познавательную деятельность учащихся, развивающих их устную и письменнуюречь и формирующих необходимые учебные навыки.4. Проявление педагогического такта. Постоянное поощрение за малейшие успехи, своевременная и тактическая помощь каждому ребёнку, развитие в нём веры в собственные силы и возможности.

Учебная нагрузкаРусский язык- 4 ( 5-7 п/п) Чтение- 4 ( 5-6 логопедия)Математика-4( 5-6 этика)Естествознание-2История Отечества-2География-2Домоводство-4Цветоводство-4Физическая культура-3(2чел. ЛФК)Музыка-1ИЗО-1Этика-1Психологический практикум-2Логопедия- по группам

Программы разработаны на основе авторской рабочей

программы специальных (коррекционных) образовательных

учреждений VIII вида: 5-9 классов под ред.М.И.

Бгажноковой. М.,«Просвещение»,2013 г.

Эффективными приемами коррекционного воздействия на эмоциональную и познавательную сферу детей с ОВЗ в развитии являются:- игровые ситуации;- дидактические игры, которые связаны с поиском видовых и родовых признаков предметов;- игровые тренинги, способствующие развитию умения общаться с другими;- психогимнастика и релаксация, позволяющие снять мышечные спазмы и зажимы, особенно в области лица и кистей рук.

Класс ЛФК

Для детей с УО важно обучение без принуждения, основанное на интересе, успехе, доверии, рефлексии изученного. Важно, чтобы школьники через выполнение доступных по темпу и характеру, личностно ориентированных заданий поверили в свои возможности, испытали чувство успеха, которое должно стать сильнейшим мотивом, вызывающим желание учиться.При организации учебного процесса следует исходить из возможностей ребёнка – задание должно лежать в зоне умеренной трудности, но быть доступным, так как на первых этапах коррекционной работынеобходимо обеспечить ученику субъективные переживания успеха на

фоне определённой затраты усилий. В дальнейшем трудностьзаданий следует увеличивать пропорционально возрастающим

возможностям ребёнка.

Психологический практикум

Упражнение «Угадай»Цель: развитие памяти, развитие внимания.Форма проведения: групповая.Ход игры: Взрослый (психолог) рисует начало рисунка, потом ученики по очереди подрисовывают какие-либо детали, создавая картинку. В то время, когда один ребенок находится у доски, другие закрывают глаза, и открывают их по команде взрослого. Дети должны угадать: какая новая деталь появилась.

Включённость в проектную деятельность, конкурсы, олимпиадыПроекты творческой направленности

Участие в дистанционных проектах

Участие в районных олимпиадах по русскому языку,математике, истории Отечества

Олимпиады разрабатывает и проводит ГКОУ КК школа-интернат пгт Ильский, e-mail: il_internat@mail.ru

Победители: Хвостиков Сергей-история Отечества, Валяревич Диана-русский язык, Анточий Виктория –математика; Призёры: Хвостиков Сергей-математика, Нарсисян Мария-история Отечества,Куц Вероника-русский язык.

Готовимся к апрельской олимпиаде по цветоводству и этике.

НОВЫЕ ПРОЕКТЫ

Наш новый проект- сборники стихово зиме и Рождестве

Валяревич ДианаЗимушка-зима, снежная, пушистаяВсе деревья замела, лёд кругом раскинула.Мы с друзьями на коньках все идём кататься,А потом в снежки играть, в сугробах поваляться.Вечером к ёлочке вместе мы пойдём,Песенки весёлые радостно споём.Ёлочка нарядная, рождественская яркая,Я под ней постою, желанье загадаю,Чтобы Бог помог во всём и мне и моей маме.

Что необходимо:- следить за успеваемостью обучающихся: после каждой части нового учебного материала проверять, понял ли его ребенок;Посадить как можно ближе к учителю, так как контакт глаз усиливает внимание;- поддерживать детей, развивать в них положительную самооценку, корректно делая замечание, если что-то делают неправильно;- разрешать обучающимся при выполнении упражнений записывать различные шаги, использовать учебник. Это является для них опорой, а для учителя это вспомогательное средство, чтобы понять, где именно произошла ошибка в процессе мышления;- требовать структурирования действий- многократное повторение остаётся хорошим упражнением для детей с ОВЗ.