Ф.Е. Соловьёва

Рабочая тетрадь

к учебиику �Литература. 5 класс� (автор-составитель г.с. Меркии)

в двух частях

Часть 2

Под редакцией r. С. Меркина

4-е издание

Москва �PYCCKoe слово. 2012

УДК 373.167.1:82*05(075.3) ББК 74.268.3

С60

Соловьёва Ф.Е. с 60 Рабочая тетрадь к учебнику .Литература. 5 класс. (авт.-сост. [с. Меркин):

в 2 ч. Ч. 2 / Ф.Е. Соловьёва; под ред. [с. Меркина. - 4-е изд. - М.: 000 .Русское слово - учебник., 2012. - 72 с.

ISBN 978-5-91218-458-1 (ч. 2) ISBN 978-5-91218-456-7

Рабочая тетрадь создана в соответствии с учебником по литературе для 5 класса (ав­

тор-составитель гс. Меркии). Она содержит задания и упражнения для закрепления

знаний и отработки умений и навыков на уроках литературы различных типов, разработан ­ных в методическом пособии .Уроки литературы . 5 класс. (автор Ф.Е. Соловьёва).

ISBN 978-5-91218-458-1 (ч.2)

ISBN 978-5-91218-456-7

УДК 373.t67.t:82*05(075.3)

ББК 74.268.3

© Ф.Е. Соловьёва, 2009, 2012

© 000 .Русское слово - учебник., 2009, 2012

Урок 61. КРАТКИЕ СВЕДЕНИЯ ОБ И.А. БУНИНЕ

1. Заполните таблицу по ходу сообщений учителя и учащихся.

Биография И.А. Бунина Мои замечания об услышанном

Предки И.А. Бунина

Симеон Бунковский

Анна Бунина, Василий Жуковский

Отец И.А Бунина, Алек-сей Николаевич Бунин

Мать Людмила Алексан-дровна Бунина, урождён-ная Чубарова

Яркие впечатления дет-ства

Книга в жизни И.А Бу-нина

Начало литературной деятельности

Музей И.А Бунина в Ельце

3

2. Запишите имя автора портрета И.А. Бунина.

3. Какие события оказали влияние на формирование будущего писателя?

Урок 62. И.А. БУНИН �ГУСТОЙ 3ЕЛЁНЫЙ ЕЛЬНИ К У ДОРОГИ ... �

1. Запишите лексические значения слов.

Красота - ______________________ _ Смерть - ______________________ _

2. Исследовательская работа с текстом. Выпишите из текста слова, соотнесённые с понятием «KpaCOTa�.

Что особенно красиво в нарисованной поэтом картине?

Выпишите из текста слова, соотнесённые с понятием «CMepTЬ�. Что в стихотворении несёт смерть? Почему?

4

3. О чём вас заставило задуматься стихотворение И.А. Бунина .rустой зелёный ельник у дороги . . . • ?

Урок 63. И.А. БУНИН «В ДEPEBHE�

1. Запишите лексические значения слов.

В6гул -

Иноходь- ____________________________________________ _ Коренник -

пристяжныIe - ________________________________________ __ 2. Запишите цитатный план рассказа . В деревне • .

2-1454 5

3. Прочитайте выразительно рассказ от слов .и вот наконец наступал желанный, радостный день. до слов .Даже весело то, что в вагоне так много народу, так тесно и шумно •.

Выпишите из прочитанного отрывка слова, передающие на­строение героя. О каких его качествах свидетельствует это опи­сание чувств?

4. Исследовательская работа с текстом. 1 вариант Выпишите из текста сочетания слов, передающие приметы зи­

мы. Какие литературные средства помогают автору создать карти­ну зимы?

2 вариант Выпишите из текста сочетания слов, передающие краски зимы.

Какие цвета преобладают в описании зимнего пейзажа? Как умение замечать разнообразные оттенки цветов характеризует героя?

6

5. Почему в морозный январский день мальчик чувствует весну?

Вопросы и заiJания iJля СaJJIоконтроля 1. Какие ЯВJIения противопоставлены в стихотворении И. Бу­

нина .густой зелёный ельник у дороги ... • ? Назовите художе­ственный приём, при котором одно явление, событие или персо­наж противопостаВJIЯЮТСЯ другому.

2. Подчеркните красным цветом зпитеты, зелёным - метафо­ры, синим - сравнения.

Нависшие тяжёлые снега; высокий сугроб, набитый вчерашней

метелью; мелкие звёзды содрогаются острыми синими огоньками; запах молодого снега; сад в серебряном инее; как слоновая кость, блестят по деревенскому выгону отшлифованные ухабы дороги; до полудня держится густой, махровый иней, осыпает лицо своим хо­лодным пухом; стёкла окон сверху донизу зарисовал мороз сере­бряными пальмовыми листьями, перламутровыми, узорчатыми па­поротниками; холодно краснеет заря; огромными раковинами завиваются внутрь гребни снеговых навесов; мёртвое молчание; солнце выкатилось огнистым шаром; огромные льдины, словно квадраты светлых горных хрусталей, сияют они на солнце, играя зе­леноватыми и синими переливами.

з. Какое значение ДJIЯ понимания художественной идеи рас­сказа имеет восклицание .Хорошо в полях!. в финале? Запиши­те определение термина .финал • .

7

8

Урок 64. КРАТКИЕ СВЕДЕНИЯ О Л.Н. АНДРЕЕВЕ

1. ЗаПОJlните таБJlИЦУ по ходу сообщений учитеJlЯ и учащихся.

Биография Л.Н. Андреева

Андреев Леонид Нико­лаевич родился 9 (21) ав­густа 18 71 года в Орле

Николай Иванович Ан­дреев, отец писателя, Анастасия Николаевн а, урождённая Пацков­екая, мать писателя

Учёба в Орловской классической гимназии (1882-1891)

Московский и Петер­бургский университеты (1891-1897)

Мои замечания об УСJlышанном

Окончание таблицы

Биография Мои замечания об услышанном

Л.Н. Андреева

Начало творческого пути

Увлечения л.н. Андре-ева

2. Каким вы представляете себе Л.Н. Андреева?

Урок 65. Л.Н. АНДРЕЕВ «ПЕТЬКА НА ДАЧЬ>. МИР ГОРОДА В РАССКАЗЕ

1. Назовите имя прототипа героя рассказа, а также автора и название книги, в которой рассказана его история.

9

2. Запишите цитатный IIJIан рассказа .Петька на даче •.

3. Запишите лексические значения слов.

Апатичный ----------------------------------------------Окорначенный - ________________________________________ _ Оторопелый - __________________________________________ _ Потешный -----------------------------------------------Подмастерье- __________________________________________ _

10

4. ИСCJIедовательсЮUI работа с текстом. 1 вариант Выпишите из отрывка от начала рассказа до слов « Много ли

жил Петька таким образом .. . � слова и сочетания слов, содержащие описание парикмахерской и её посетителей. Составьте устный рас­сказ о парикмахерскоЙ.

2 вариант Выпишите из этого же отрывка слова и сочетания слов, содержа­

щие описание мира бульвара, жителей города. Составьте устный рассказ о городе.

Урок 66. Л.Н. АНДРЕЕВ �ПЕТЬКА НА ДАЧЕ�. ПРОТИВОПОСТАВЛЕНИЕ ГОРОДА И ДАЧИ В РАССКАЗЕ. ТЕМАТИКА И НРА ВСТВЕННАЯ ПРОБЛЕМАТИКА РАССКАЗА

1. Запиmвте художественные детали, помоrающие воссоздать мир природы в рассказе.

11

2. Какие чувства испытывает Петька к окружающему его ми­ру? Выпишите слова, передающие эm новые ощущения героя.

3. Чем похожи городские жители на обитателей дачи?

4. В финале рассказа вновь возникают страшные звуки города, грохот обоза, символизирующего неумолимую судьбу, крик жен­щины . . . Почему именно такой картиной заканчивается рассказ?

Вопросы и задания для самоконтроля 1. Подберите цитату из текста рассказа Л.Н. Андреева к ре­

продукции картины В.Е. Маковского �Свидание •. Укажите зиа­чение термина �цитата •.

2. Как в литературоведении называется личность, черты кото­рой легли в основу литературного образа?

3. Какой приём художественной выразительности использует писатель, вводя в рассказ разные по настроению фрагменты текста?

12

Петькины дни тянулись удивительно однообразно и похоже один на другой, как два родные брата. И зимой, и летом он видел всё те же зеркала. Из которых одно было с трещиной, а другое бы­ло кривое и потешное.

Он родился и вырос в городе, в поле был первый раз в своей жизни, и всё здесь для него было поразительна ново и странно: и то, что можно видеть так далеко, что лес кажется травкой, и небо, бывшее в этом мире удивительно ясным и широким, точно с крыш смотришь.

Урок 67. КРАТКИЕ СВЕДЕНИЯ ОБ А.И. КУПРИНЕ

1. Заполните таблицу в ходе сообщений учителя и учащихся.

Биография А.И. Куприна Мои замечания об услышанном

Детство во вдовьем доме

Разумовский пансион

13

Окончание таблицы Биография А.И. Куприна Мои замечания об услышанном

В кадетском корпусе

Музей писателя в На-

ровчате

2. Какие события детства А.И. Куприна пробудили в душе бу­дущего писателя ненависть к rpубосm и насИJDIЮ?

3. Кто помог А. И. Куприну открыть в самом себе талант пи­сателя?

Урок 68. А.И. КУПРИН �ЗОЛОТОЙ ПЕТУХ». ТЕМА, ОСОБЕННОСТИ СОЗДАНИЯ ОБРАЗА

1. Запишите цитатный план рассказа .ЗолотоЙ Петух •.

14

2. Прочитaihе фрагмент рассказа от слов .я тогда проснулся ещё до рассвета ... • до слов •... от которых, казалось, дрожала каждая частица воздуха •.

Выпишите сравнения и метафоры из данного отрывка.

3. Запишите значения слов.

Ког6рта - __ _ _ _________________ _ Леги6н -

Пианиссимо ---------------------------------------------Самозабвенный -------------------------------------------

15

Триумфатор-цезарь - _______________ _ Феникс -------------------------------------------------Фуга - ______________________________

______________ __ Экстаз --------------------------------------------------

4. Выпишите из текста статьи .В мире художественного слова А.И. Куприна� фразы об особенностях языка пнсателя. Какие особенностн языкa А.И. Куприна вы отметилн в рассказе .Золо­той Петух.?

5. Какова авторская позиция в рассказе? В каких эпизодах она звучит особенно отчётливо?

1 6

Урок 69. АНАЛИЗ ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ

Вопросы и задания для СaJКоконmроля 1. Как в литературоведении называется текст, помещённый пе­

ред основным текстом и выражающим его главную идею? Соз­дайте такой текст для рассказа �30ЛОТОЙ Петух •.

2. Художественная идея рассказа �30ЛОТОЙ Петух. заключа­ется в утверждении красоты и гармонии мира природы. Приведи­те аргументы, доказывающие справедливость данного суждения.

3. Подчеркните слова и выражения, употреблённые в перенос­ном смысле и позволяющие почувствовать настроение автора. Как они называются в литературоведении?

Посреди двора стоял огромный лоншанский петух. В ярких сол­нечных лучах почти ослепительно сверкало золото его мундира, блестели зеленью и голубым отливы его доспехов воронёной стали, развевались атласные ленты: красные, чёрные, белые.

1 7

Урок 70. КРАТКИЕ СВЕДЕНИЯ ОБ А.А. БЛОКЕ

1. Заполните таблицу по ходу сообщений учителя и учащихся.

Биография А.А. Блока

Дед Блока, Андрей Нико­лаевич Бекетов

Бабушка Блока, Елизавета Григорьевна Бекетова

Отец Блока, Алекс андр Львович Блок

Мать Блока, Александра Андреевна Бекетова

1 8

Мои замечания об услышаниом

2. Выпишите из статьи учебника .Книm окружали ero с мла­денчества. ключевые слова, передающие атмосферу дома, в ко­торой рос маленький Саша Блок.

З. Какие события детства А. Блока оказали ВJlИяние на станов­ление творческой JlИчности будущеrо поэта?

Урок 71. А. А. БЛОК �ЛЕТНИЙ ВЕЧЕР», �ПОЛНЫЙ МЕСЯЦ ВСТАЛ НАД ЛУГОМ ... »

1. Прочитайте выразитеJIЬНО первое четверостишие стихотво­рения .ЛетнИЙ вечер •. Запишите слова, обозначающие rpаницы художественноrо пространства в данном четверостишии.

2. Запишите значение слова .розовый. в контексте стихо­творения.

З. Какое значение имеет образ луны KpacHoro оттенка в твор­честве русских писателей?

19

4. К чему стремится лирический герой - к покою или неуспо­коенности? Почему?

5. Запишите слова, передающие состояние лирического героя стихотворения .ПолныЙ месяц встал над лугом . . .• .

6. Запишите названия цветов и их опенков, возникающих в вашем воображении при чтении следующих слов и словосочета­ний: «бледный. , .цветущиЙ. , «мрак ночной., .солнце выйдет из тумана. , .солнце . . . поле озарит •.

7. к чему стремится лирический герой стихотворения .Пол­ный месяц встал над лугом . ..• ?

8. Что объединяет стихотворения А.А. Блока .ЛетииЙ вечер. и .ПолныЙ месяц встал над лугом . . .• ?

20

Вопросы и задания для самоконтроля 1. Как называется пронзведение небольшоrо объёма, написан­

ное в стихотворной форме, обычно отражающее человеческое переживание, вызванное теми или иными жизненными обстоя­тельствами?

2. Подчеркните олицетворения в отрывке из стихотворения А. Блока .ПолныЙ месяц встал над луrоМ .. . • .

Полный месяц встал над лугом Неизменным дивным кругом, Светит и молчит.

Бледный, бледный луг цветущий, Мрак ночной, по нём ползущий, Отдыхает, спит.

3. Выпишите из стихотворения А. Блока .ЛетниЙ вечер. rpуп­пу строк, составляющих единство. Как называется такое един­ство строк?

3-1454 21

Урок 72. КРАТКИЕ СВЕДЕНИЯ О С.А. ЕСЕНИНЕ

1. Заполните таблицу по ходу сообщений учителя и учащихся.

Биография С.А. Есенина Мои замечания об ycJIыIuHHoMM

Никита Осипович Есе-нин, дед поэта

Фёдор Андреевич Ти-тов, дед поэта

Наталья Евтеевна Тито-ва, бабушка поэта

Александр Никитич Есенин, отец поэта

Татьяна Фёдоровна Ти-това, мать поэта

Родная природа в судьбе Есенина

Константиновское зем-ское училище

22

Окончание таблицы БиографИJI С.А. Есенина Мои замечания об услышанном

Книга в жизни С.А. Есе-нина

2. Что в детстве поэта кажется вам ПРИВJIекательным и что -грустным?

Урок 73. С.А. ЕСЕНИН �TЫ ЗАПОЙ МНЕ ТУ ПЕСНЮ, ЧТО ПРЕЖДЕ ... »

1. Какие воспомин8НИJI JIИрического героя стихотворения свя­заны с образом матери?

2. выlDпllитe CJloвa, передающие тоску поэта по ПРОUlJlой ЖИЗНИ.

З. С кем сравнивает поэт берёзку? Выпишите из стихотворе­IIИJI строчки, содержащие ответ на вопрос.

23

4. Запишите лексическое значение слова.

Холщ6вый - _____________________ _

5. Какова художесmенная идея стихотворения С .А. Есенина? Продолжите фразу.

Родная природа у Есенина неотделима от человека, от его на­строения, мыслей, чувств. Лирический герой испытывает

6. Запишите имена русских художников, изображавших на своих картинах русскую берёзу. Что объединяет стихотворение С.А. Есенина и картины русских художников?

Урок 74. С.А. ЕСЕНИН «ПОЁТ ЗИМА - АУКАЕт. .. », «НИВЫ СЖАТЫ, РОЩИ ГОЛЬ!...»

1. Укажите названия образно-выразительных средств, исполь­зованных автором в стихотворении .Поёт зима - аукает . . . •.

Зима поёт, аукает, баюкает ( ), мохнатый лес ( ), седые облака ( ), метелица ков-ром широким стелется ( ), воробышки игривые, как дети сиротливые ( ), вьюга стучит с бешеным рёвом, злится ( ) .

24

2. Выпишите из словаря синонимов все синонимы к слову .бе­лыЙ •. Почему ПРИJIагательное .седые. наиболее точно характе­ризует зимние облака?

Белый ---------------------------------------------------

3. Исследовательская работа с текстом. Найдите определение ассонанса и аллитерации в « Кратком сло­

варе терминов •. Выразительная роль повторяющегося звука [у] со­стоит в том, что он передаёт шум и рёв вьюги. Повторение свистя­щего [с] и шипящего [ш] создаёт ассоциацию со свистом ветра, завыванием метели.

Найдите эти выразительные средства в стихотворении. 1 вариант. Ассонанс. 2 вариант. Аллитерация.

4. Из содержания стихотворения .Нивы сжаты, рощи гOJIЫ ••• • видно, что поэт воспринимает природу как крестьянин-землепа­шец. Выпишите строки, подтверждающие это.

5. Какие образно-выразительные средства использует автор? Объясните их роль в стихотворении, приведите примеры.

25

6. Какой предстаВJIена природа в стихотворениях С.А. Есенина?

Вопросы и задания для само"онтроля 1. Подчеркните образованное автором слово. Как называются

подобные слова? Поёт зима - аукает, Мохнатый лес баюкает Стозвоном сосняка.

2. Подчеркните звуковые повторы, создающие эффект звуко-подражания.

А вьюга с рёвом бешеным Стучит по ставням свешенным И злится всё сильней.

3. Прочитайте отрывки из стихотворения С.А. Есенина .Нивы сжаты, рощи голы . . ...

Колесом за сини горы Солнце тихое скатилось.

Дремлет взрытая дорога.

Рыжий месяц жеребёнком Запрягался в наши сани. Как воспринимает природу поэт? Как называется подобное

изображение предметов?

26

Урок 75. КРАТКИЕ СВЕДЕНИЯ ОБ А.Л. ПЛАТОНОВЕ

1. 3апОJlНите таблицу по ходу сообщений учителя и учащихся.

Биография А.П. ПЛатонова Мои замечания об услышанном

Родился в Воронеже в 1899 году

Платон Фирсович Плато-нов, отец писателя

Мария Васильевна Плато-нова, мать писателя

Годы учения Платонова

1927 год. Выход в свет сбор-ника повестей �Епифанские шлюзы.

1942 год. Уходит на фронт рядовым. Военный журна-лист, фронтовой корреспон-дент

27

Окончание таблицы

Биография А.П. I1латонова Мои замечания об услышанном

Выход в свет трёх сборников прозы

Творчество конца 40-х годов

Умер 5 января 1 951 года в Москве

2. Каким вы представляете себе А.П. I1латонова?

Урок 76. А.П. ПЛАТОНОВ «НИКИТА�. мир ГЛАЗАМИ РЕБЁНКА

1. Запишите лексические значения слов и словосочетания.

Буду век вековать - _________________ _ Ощериться - ____________________ _ Пр6со - ______________________ _ ТрудодеНь - ____________________ __ UЦербатое- ________________ __ ____________________ ___ 28

2. Запишите цитатный план рассказа . Никита •.

3. Исследовательская работа с текстом. Заполните правую часть таблицы описанием предметов, которые

�оживляет. Никита. 1 вариант

Пустая бочка

Колодец

29

Окончание таблицы

Две земляные норы

Старый пень

Стол

Банька

2 вариант

Чужой петух

Жёлтый цветок

Колья из плетня

Доброе солнце

Земля

4. Почему, по мнению оща Никиты, окружающие предметы казались мальчику живыми? Выпишите из текста фразу, содер­жащую ответ на вопрос .

5. Язык IIлатонова отличается от языка других писателей. Автор употребляет выражеНИJl, в которых ооычньle CJIoвa, соеДИWlЯСЬ в неnpивычllьx сочетаниях, приобретаlOТ допoJlllитeJlыIьIй CМblCJI.

30

Например: .Всех их знал Никита: и воробьёв, и пауков, и муху, и кур во дворе; они ему уже надоели, и от них ему БЫJIО скучно •.

Выпишите из текста подобные фразы.

6. Выпишите из текста фразу, в которой наиболее точно, ёмко, полно ПРОJlВJIЯется главная мысль рассказа А. ПЛатонова.

7. Какое открытие совершает Никита? Продолжите фразу. Наделённый богатым воображением и стремлением к познанию

окружающего мира, герой рассказа А.П. Платонова совершает по­

истине великое открытие: человек только тогда будет вечно живым, бессмертным,когда ______________________________________ __

Вопросы и задания для СQ.JNО1Сонmроля 1. Как в литературоведении называется подпись, КОТОРОЙ ав­

тор заменяет своё настоящее имя? Укажите подлинную фВМНJIИЮ А.П . ПЛатонова.

31

2. Назовите 2-3 эпиэода из рассказа А.П. llлатонова 4НИКИ­та., в которых изображены неправдоподобные явления.

Как в литературоведении называется особый вид художе­ственного творчества, изображающий необычные, сказочные, неправдоподобные явления?

3. В чём сходство способа объяснения явлений окружающей действительности героя рассказа А.П. IIлатонова и древнего че­ловека, создавшего мифы?

4. В чём закmoчается значение финала рассказа А.П. Платоно­ва .Никита.?

32

Урок 77. КРАТКИЕ СВЕДЕНИЯ а П.П. БАжаВЕ

Заполните таБJIИЦУ по ХОДУ сообщений учителя и учащихся.

Биография п.п. Бажова

Семья Бажова (отец Пётр Васильевич и мать Августа Стефа­новна Бажовы)

Детские годы Бажо­ва

Годы учения Бажова

Произведения, во­шедшие в сборник сказов «Малахито­вая шкатулка�

Мои замечания об YCJIblmaHHoM

зз

Урок 78. п.п. БАжав �КАМЕННЫЙ ЦВЕТОК •. ЧЕЛОВЕК ТРУДА В СКАЗЕ п.п. БАЖОВА

1. Запишите цитатный lJJlаи сказа.

2. Запишите названия мест, где происходит действие.

34

3. Запишите имена героев сказа. Кого мы можем назвать глав­ными героями?

4. Запишите лексические значения слов.

Блаженный- __________________________________________ ___ �aCTep- __________________________________________ ___ �aCTepCTB6- __________________________________________ ___ Талант - ____________________________________________ _

5. Как характеризует Данилymку отношение к миру окружаю­

щей природы?

6. Каким предстаёт перед нами Прокопьич в начале сказа?

7. Какими качествами должен бьпь наделён человек труда, на­стоящий мастер?

35

Урок 79. п.п. БАЖОВ �КАМЕННЫЙ ЦВЕТОК». ПРИЁМЫ СОЗДАНИЯ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ОБРАЗА

t. Запишите лексическое значение слова.

�алахит - __________________________________________ _ 2. Как вы понимаете слова: .А камень-то какой! Первый ка­

мень! Понимаете, первый!.

3. Составьте описание внешности Хозяйки Медной горы, Ма­лахитницы.

4. Как вы понимаете слова Хозяйки: �Кабы ты сам придумал, дала бы тебе такой камень, а теперь не могу •. Продолжите фразу.

�aCTep захотел избавиться от мук творчества и создать цветок по образцу волшебного. Но мастерство - это ________________ _

5. Почему Данила разбил свою чашу, но оставил чашу, сделан­ную на заказ? Что мучило его?

36

6. Замените слова синонимами.

Вск6рости- ____________________________________________ ___ Запечалиться -

Пособить --------------------------------------------------Справить - ______________________________________________ _ Шибко худо -

7. Перед вами таблица, отражающая отличия сказа от сказки. Запишите примеры в скобках во второй части таблицы.

Сказ Сказка

Место дей- Реальное, конкретное, в Вымышленное; ствия нём живёт рассказчик действие происхо-

( ) дит очень далеко

Образ рас- Свидетель либо участник Не свидетель и не сказчика событий участник событий

повествования ( )

Время Время максимально при- Время рассказа от-ближено к моменту пове- далено от времени ствования происходивших в

волшебной сказке событий

Характери- Характеры героев связа- Характеры глав-стика геро- ны с социальным стату- ных героев не за-ев сом ( висят от социаль-

ного статуса )

Волшебная Источник вдохновения Основа действия сила для мастера (

)

37

8. Запишите имена режиссёра КИНОфИJIЬма, авторов оперы, ба­лета по мотивам сказа.

Вопросы и задания для СQ.JNО1Сонmроля 1. Как в литературоведении называется повествование, имити­

рующее речь рассказчика и ведущееся от его JlИЦа?

2. Назовите отличия сказа от сказки.

3. Назовите фантастического персонажа сказа Бажова .КамениыЙ цветок •.

Урок 80. КРАТКИЕ СВЕДЕНИЯ О Н.Н. НОСОВЕ

1. Запишите названия сказок и рассказов Н. Носова.

38

2. Запиmите назваllИJl повестей и автобиографических произ­ведений Н. Носова.

3. Запишите имена JIЛJIюстраторов произведений Н. Носова.

4. Вu"",орuна. Назовите как можно больше repoeB книrи о НезнаЙКе. Вы­

игрывает команда, которая назвала больше repoeB.

Однажды Незнайка пришел к Цветику и сказал: .СлymаЙ, Цветик, научи меня сочинять стихи. Я тоже хочу быть поэтом •.

Что получилось у Незнайки? Закончите .стихотворения •.

Знайка шёл гулять на речку, Перепрыгнул через ... (

Торопыжка был голодный, Проглотил утюг ... (

у Авоськи под подушкой Лежит сладкая ... (

).

).

).

Запиmите названия МУJlЬТlПlJlИlCациониых и художественных фИJIЬмов по произведениям Н. Носова. Выигрывает команда, вспомнившая больше названий.

39

Из какого рассказа читатеJlЬ узнаёт, как не нужно вести себя в кинотеатре?

Уроки 81-82. Н.Н. НОСОВ «ТРИ ОХОТНИКА�. ТЕМА, СИСТЕМА ОБРАЗОВ

1. Запишите план ДOКJIaдa о Н. Носове.

2. Какую картину известного русского художника можно ис­ПОJlьзовать как ИJIJlюстрацию к этому рассказу? Запишите фами­JlИЮ, имя художника.

40

3. Чем отличаются охотники на картине от весёлых охотников Н. Носова? Выпишите из текста предложения, подтверждающие ваши суждения.

4. Запишите лексическое значение слова.

ОПТИМИЗМ - ----------------------------------------------

5. Выпишите из текста просторечные слова и выражения. С ка­кой целью их использует писатель?

6. Составление описания кадров мультфильма к первой части рассказа (история дяди Вани) .

Как выглядит деревушка, в которой живёт дядя Ваня? Кадр 1

Кто провожал дядю Ваню, когда он отправлялся в лес? Кадр 2

41

42

Как BOJlK примeтJIJI ДЯДЮ Ваню?

Кадр 3

Подозревает Jlи дядя Ваня об опасности? Как он себя ведёт?

Кадр 4

При каких обстоятельствах произопша встреча с BOJIКOM? Кадр 5

Как дяде Ване УД8JIОСЬ удрать от BOJlКa?

Кадр 6

Как второй BOJlK узнал о том, что Jlёгкая добыча рядом? Кадр 7

Как двди Вани убегал от ВОJIICа? Кадр 8

Почему воmcи не остаВJIJIJIИ ДИДIO Ваню, несмотри на СИJIЬный мороз?

Кадр 9

Почему ДJIДИ Вани СВaJIИJIси с дерева? Кадр 10

ОжидaJOl JIИ вови такого поворота событий? Кадр 11

Как ДJIДИ Вани выбрал:си из берлоги? Кадр 12

43

Как встретили .героя. родители? Кадр 13

Чем закОНЧИJlась эта история? Кадр 14

7. Чему учит рассказ Н. Носова .Три охотника. ?

Урок 83. АНАЛИЗ ПИСЬМЕННЫХ РАБ ОТ

Вопросы и задания для самоконтроля 1. ПрочитаАте предложения из рассказа Н.Н. Носова .Три

охотника •. Укажите название использованного в данном случае стилистического приёма, состоящего в необычном порядке слов и придающего фразе особую выразительность.

44

Привёз я медведя домой и оставил посреди двора. Вижу я - бежать дальше некуда.

2. Объясните лексические значения следующих слов.

Цапнуть ______________________________________ ______ __ Удеру __________________________________________ ___ Закоченели --------------------------------------------шмыIнуy ____________________________________________ __

Как в литературоведении называются такие слова?

Урок 84. КРАТКИЕ СВЕДЕНИЯ О Е.И. НОСОВЕ

Заполните таблицу по ходу сообщений учителя и учащихся.

Биография Е.И. Носова Мои замечания об услышанном

Родился в 1925 году в селе Толмачёве под Курском

Годы детства

Великая Отечествен-ная война в судьбе Е. Носова

Произведения Е. Но-сова

45

Урок 85. Е.И. НОСОВ �KAK ПАТЕФОН ПЕТУХА ОТ СМЕРТИ СПАС�. МИР ГЛАЗАМИ РЕБЁНКА; ЮМОРИСТИЧЕСКОЕ И ЛИРИЧЕСКОЕ В РАССКАЗЕ

1. Вьmишитe из текста CJlова и сочeтaииJI слов, содержащие опи­сание сильного мороза, неожид8IПIО грвнувшего накануне вecны.

2. ИСCJIедовательская работа с текстом. Выпишите из текста словосочетания, передающие отношение

Витьки к намерению взрослых. Какие чувства испытывает герой?

Выпишите глаголы, которыми обозначено поведение петуха. О чём они свидетельствуют?

Запишите синонимы и антонимы к слову �жалостливое •.

Выпишите из текста разговорные слова. Для чего они употреб­лены писателем?

46

3. Витька - СТОРОННИЙ наблюдатель за участью петуха ИJlИ за­ботJlИВЫЙ APyr, ЧУТКИЙ человек?

4. Запишите лексическое значение слова.

Милосердие -

5. Чему учит рассказ Е. Носова?

Вопросы и задания для сШtlо"онmроля 1. Подчеркните в указанном ниже фрагменте синим цветом ме­

тафоры, красным - сравнения.

На шее огненное ожерелье, спина серая в мелких белых пестрин­ках, а в пышном хвосте длинные серпообразные иссиня-чёрные пе­рья. Держался он гордо, выступал вперёд широкой, отливающей бронзой грудью, высоко, будто на параде, приподнимая лапы, увен­чанные загнутыми кверху острыми шпорами, и был храбр, как ис­тинный гвардеец.

2. Подчеркните эпитеты в указанном ниже отрывке.

К утру деревья, телефонные провода, заборы покрылись лохма­той изморозью. Солнце встало в каком-то зловещем ореоле.

3. С помощью какого выразитеJlЬНОro средства передано ощу­щение СИJIЬноro мороза в указанном ниже предложении?

Мороз не сдавался, трещал в старых брёвнах дома, проступал ко­лючей солью на оконных ручках.

47

4. Какая идея, важная для всего произведения, находит отра­жение в данных строчках?

- Больно, а? Я тоже нос поморозил. И ничего. Поболело немнож­ко, а потом зажило. Ты терпи, не поддавайся. А то башку отрубят.

Урок 86. РОДН АЯ ПРИРОДА В ПРОИЗВЕДЕНИЯХ П ИСАТЕЛЕЙ ХХ ВЕ КА

{. Каким обитателям великого храма природы герой стихотво­рения В.Ф. Бокова .Поклон. шлёт поясной поклон? С каким ч увством лирический герой делает это?

2. Выпишите из текста стихотворения Н.М. Р убцова . В осен­нем лесу. сравнения. Какие мысли автора переданы в этих строчках?

48

3. Какова основная мысль стихотворения Р. Гамзатова .Песня соловья.?

4. Прид умайте и запишите афоризм о любви к природе.

5. Прид умайте и запишите заголовок для раздела, в который включены стихотворения В. Бокова, Н. Р убцова и Р. Гамзатова.

Урок 87. в.и. БЕЛОВ «ВЕСЕННЯ Я НОЧЬ�

1. Исследовательская работа с текстом. Выпишите из текста слова и словосочетания, воссоздающие

облик весны. Назовите изобразительные средства, использованные

автором.

Выпишите из текста слова и словосочетания, передающие опи­сание лета. Назовите изобразительные средства, использованные автором.

49

Выпишите фразу, передающую настроение сентябрьских дней.

Выпишите глаголы, передающие состояние зимней природы.

2. Опиmите в жанре лирической прозы Jlетний дождь (1 вари­ант), зимнюю вьюгу (2 варианТ), первую rpозу (3 вариант).

Урок 88. в.г. РАСПУТИН �BEK ЖИВИ - ВЕК ЛЮБИ.

1. Запишите лексические значеlllUl слов.

Изначалье ------------------------------------------Возвеченному - ____________________________________ _ Вышен и всеславен ----------------------------------50

Горбовйк - ____________________ _ 3вёздчато- __________________________________________ _ Предел- _____________________ _ Поддувно -

2. Выразительно прочитаАте фрагмент рассказа от начала до слов .Нет, не рассматривает ..... Выпишите строчки, в которых передано восхищение красотой ночи, ощущение ожидания необыкновенных событий.

3. ПрочитаАте выразительно фрагмент произведевия от слов .и когда на обратном пути ...• до КОlЩа. выпиIIIитe слова, в которых переданы ощущения Сани. Подберите синонимы к этим словам.

4. Что увидел и почувствовал Саня в таёжном лесу?

5. Как вы думаете, почему повесть В. Распутина называется .Век живи - век JIIOби. ?

S1

Вопросы и задания для са.мО1(;онтроля 1. Запишите термин, которым в литературоведении называет­

ся предмет повествования, круг явлений, лежащий в основе со­держания произведения.

2. Какая мысль объединяет все произведения, входящие в раз­дел .Родная природа в произведениях писателей ХХ века.?

3. Запишите 2-3 пословицы о любви к природе и родине.

Уроки 89-90. КРАТКИЕ СВЕДЕНИЯ О Д. ДЕФО. �ЖИ3НЬ, НЕОБЫКНОВЕННЫЕ И УДИ­ВИТЕЛЬНЫЕ ПРИКЛЮЧЕНИЯ РОБИН30НА KPY30�

1. Заполните таблицу по ходу сообщений учителя и учащихся.

Биография Д. Дефо Мои замечания об услышанном

Дефо-коммерсант

52

Окончание таблицы

Биография Д. Дефо Мои замечания об услышанном

Участие в политиче-ских событиях эпохи

Писательская дея-тельность Дефо

2. Перечислите события, лежащие в основе романа • Жизнь, неоБыкIIвенныыe и удивительные приключеШIЯ Робивзова Крузо •.

3. Каким предстаёт Робинзон в отрывке, помещённом в учеб­нике?

4. Запишите названия профессий, которыми овладел Р. Крузо, живя на необитаемом острове.

5. Запишите название особого вида романов, в которых изо­бражается жизнь и деятельность обособленных личностей, ока­завшихся по каким-либо причинам вне общества.

53

6. Запишите названия произведений XIX века, в которых на­шёл отражение сюжет романа д. Дефо .Робинзон Крузо •.

7. в каких случаях в наши дни можно назвать человека .ро­БШlЗОНОМ.?

Уроки 91-92. КРАТ КИЕ СВЕДЕНИЯ О Х.К А НДЕРСЕНЕ

1. Заполните таблицу по ходу сообщений учителя и учащихся.

Биография Х.К. Андерсена Мои замечания об услышанном

Детство Х.К Андерсена

Родной город в судьбе

х.К Андерсена

Увлечения х.К Андерсена

54

Окончание таблицы

Биография Х.К. Андерсена Мои замечания об услышанном

Годы учения Х.К Андер-сена

Иллюстраторы произведе-ний Х.К Андерсена

2 . Ви"торина. Объясните значение устойчивых выражений.

Принцесса на горошине

Стойкий оловянный солдатик ______________ _ Голый король _____________________ _

Угадайте название сказки по началу. Жила на свете одна женщина. У неё не было детей, а ей очень хо­

телось ребёночка. Вот пошла она к старой колдунье и говорит: - Мне так хочется, чтоб у меня была дочка, хоть самая маленькая! .. - Чего же проще! - ответила колдунья. - Вот тебе ячменное

зерно. Это зерно не простое, не из тех, что зреют у вас на полях и ро­дятся птице на корм. Возьми-ка его да посади в цветочный горшок. Увидишь, что будет.

Далеко в море вода синяя-синяя, как лепестки самых красивых ва­сильков, и прозрачная-прозрачная, как самое чистое стекло, только очень глубока, так глубока, что никакого якорного каната не хватит. Много колоколен надо поставить одну на другую, тогда только верх­няя выглянет на поверхность. Там на дне живёт подводный народ.

55

Шёл солдат по дороге: раз-дваl раз-два! Ранец за спиной, сабля на боку - отвоевал своё, а теперь держал путь к дому. Как вдруг навстречу ему старая ведьма, уродина уродиной: нижняя губа чуть ли не до самой груди висит.

3. Почему сказки Х.К. Андерсеиа любят во всём мире?

Урок 93. Х.к. АНДЕРСЕН �СОЛОВЕЙ». ВНЕШНЯЯ И ВНУТРЕННЯЯ КРАСОТА

1. Запишите вопросы к статье учебника, посвящённой Х.К. Андерсену.

56

2. ПереЧИCJIите героев сказки .СоловеЙ •.

3. Исследовательская работа с текстом. Заполните правую часть таблицы, сопоставив строки о живом и

искусственном соловьях.

Живой соловей Искусственный соловей

Самая простая наружность

Чудный, сладкий голос

Слёзы так и потекут у меня из глаз, а на душе станет так ра-достно, словно матушка целу-ет меня! ..

Его оставили при дворе, отве-ли ему особую комнатку, раз-решили гулять на свободе два раза в день и раз ночью и при-ставили к нему двенадцать слуг

57

Окончание таблицы Живой соловей Искусственный соловей

Император был очень доволен и сказал, что жалует соловью свою золотую туфлю на шею. Но соловей поблагодарил и отказался, говоря, что доволь-но награждён и без того

... Император нашёл, что надо заставить спеть и живого со-ловья. Но куда же он девался? Никто и не заметил, как он вылетел в открытое окно и

унёсся в свой зелёный лес

4. В чём смысл противопоставления живого и искусственного соловья?

5. Запишите лексическое значение слова.

Капельмейстер - ________________________________________ __

6. Соловей мог обидеться на императора после его несправед­ливого решения. Но он прилетел вновь, спел свою песню и исце­лил больного. Какую очень важную мысль доносит до нас пи­сатель, чему он учит читателя этой и другими своими сказками?

Вьmишите из текста строчки, содержащие ответ на вопрос.

58

Урок 94. КРАТКИЕ СВЕДЕНИЯ О М. ТВЕНЕ. АВТОБИ ОГРАФИЧЕСКИЕ М ОТИВЫ В ПР О­ИЗВЕДЕНИЯХ М. ТВЕНА

Заполните таблнцу по ходу сообщений учителя и учащихся.

Биография М. Твена Мои замечания об услышанном

Детские впечатления М. Твена

Круг чтения

Произведения М. Твена

Урок 95. М. ТВЕН �ПРИКЛЮЧЕНИЯ ТОМА СОЙЕРА» (ОТРЫВ ОК): МИР ДЕТЕЙ И МИР ВЗРОСЛЫХ

1. Запишите Jlексические значения CJI0B.

Воспарить - _________________ _ Л6цман - __________________ _

S9

Репортёр- ____________________________________________ _ Репутация- ________________________________________ ___ Эрудиция- ________________________________________ _ Экипир6ван -

Эластично -----------------------------------------------2. Почему Том не хочет идти в школу?

3. Почему все мальчики, в том числе и Том, .души не чаяли. в Геке? Продолжите фразу.

Система запретов, принуждений, ограничений, наказаний, при-меняемая по отношению к детям, вызывает __________________ __

4. Почему ребята верят в то, что все неправдоподобиые рас­сказы Тома - правда?

5. Запишите названия вещей, становящихея предметом купли­продажи в мире Тома и Гека.

6. За что писатель любит своего героя? Запишите качества ха­рактера Тома.

60

7. Какова идея романа?

Урок 96. ЖИЗНЕРАДОСТНОСТЬ, НЕУТОМИМЫЙ ИНТЕ РЕ С К ЖИЗНИ, БУРНАЯ ЭНЕРГИЯ ТОМА СОЙЕРА

1. Почему Том, вместо того чтобы зубрить уроки, затеял игру с клещом? Выпишите из текста ответ на вопрос.

2. Прочитайте материалы учебника об иронии (с. 205). Найди­те в Кратком словаре терминов определение юмора и сатиры. За­полните таблицу, сопоставив иронию с юмором и сатирой.

Юмор Сатира Ирония

61

3. Выпишите из текста фрarменты, которые вам показ8JIИсь на­иболее смешными.

4. Что ЯВJIяется неиссякаемым источником чудес для героев М. Твена?

Урок 97. КРАТКИЕ СВЕДЕНИЯ О дж. ЛОНДОНЕ

3аПОJIНИте таблицу по ходу сообщений учителя и учащихся.

Биография Дж. Лондона Мои замечания об УCJIЫшавиом

Детство Дж. Лондона

62

Окончание таблицы

Биография Дж. Лондона Мои замечания об услышанном

Увлечение чтением

Морские приключения

На Аляске

Урок 98. дж. лондон �СКА3АНИЕ О КИШЕ �

1. Выпишите слова, ЯВJIяющиеся КJIючевыми в данном выска­зывании.

Человек. совесть которого не �замерзает. даже тогда, когда тер­мометр показывает пятьдесят градусов ниже нуля, - вот подлин­ный герой ранних рассказов Лондона. Высокие законы дружбы, любви, самоотверженности вознесены писателем над грубой, пр е­ступной суматохой обогащения.

63

2. Запишите ТОJll(ование термина.

Сказание ------------------------------------------------3. Запишите имена героев сказания.

4. Запишите цитатный lIJIан .Сказания о Кише • .

5 . Запишите значения слова .дерзкИЙ • . Какое из значений слова более всего подходит Д1Iя характеристики поступка Киша?

6. Каким вырастет Киш и можно ли будет его роду гордиться им? Свой ответ обоснуйте.

64

Урок 99. КРАТКИЕ СВЕДЕНИЯ О Ж. РОНИ-СТ А РШЕМ. �БОРЬБА ЗА OГOHЬ�. ГУ МА Н ИСТИЧЕСКО Е ИЗОБРАЖЕ НИЕ ДРЕВНЕ ГО ЧЕЛОВ Е КА

1. Запишите вопросы к статье учебника, посвящённой Ж. Ро­ни-Старшему.

2. Запишите цитатный план fJlaвbI повести .Борьба за огонь •.

65

3. Прочитайте отрьшок от слов .Двое из его врагов БЫJIИ мерт­вы . . . • до слов .Он не чувствовал никакой ненависти к повержен­ным врагам • . Выпишите фразу, которая в этом отрывке JlВJIяется самой важной.

4. Как характеризует юношу-победителя его отношение к по­беждённому и поверженному врагу?

Урок 1 00 . КРАТКИЕ СВЕДЕ НИЯ ОБ А. ЛИНДГРЕН. «П РИКЛЮЧЕ НИЯ ЭМИЛЯ ИЗ лЕННЕ­БЕ РГИ�

1. Заполните таблицу по ходу сообщений )"Iителя и учащихCJI.

Биография А. Линдгрен Мои замечання об УCJIьппанном

Детские впечатления

Первые книги

66

Окончание таблицы Биография А. Линдгрен Мои замечания об услышанном

Годы учения

lIачало творческой дея-тельности

2. Охарактеризуйте личность Эмиля.

3. Выпишите из текста фразы, проникнутые юмором.

4. Викторина по nроuзвеiJенUЯJtI А. ЛинiJгрен. Участвуют две команды. Аккуратная, домовитая мама Эмиля каждый день записывала

проделки непоседливого сына в синюю тетрадь. Какие же .под-

67

виги� сына записала мама? Выигрывает команда, записавшая больше .подвигов� .

Назовите добрые дела Эмиля. Выигрывает команда, на­звавшая больше добрых дел.

в какой повести Линдгрен описано ограбление кассы, погоня, действуют жулики и полицейские?

Герой какой трилогии Линдгрен, подросток из маленького про­винциального городка Лильчёпинга, мечтал стать знаменитым сыщиком?

Запишите извесmые вам мультфильмы и художественные фильмы, снятые по произведениям А. Линдгрен. Побеждает команда, назвавшая больше мультфильмов и фильмов.

68

Вопросы и задания для са.м.оконmроля 1. Как в лиrературоведении называется форма выражения мыс­

ли, когда слово или высказывание обретают в контексте речи зна­чение, противоположное буквальному смыслу или отрицающее его? Подчеркните пример в указанном ниже отрывке .

Вдруг страшный удар обрушился на плечи Тома. Точно такой же достался и Джо. в продолжение двух минут учитель усерднейшим образом выколачивал пыль из их курток; вся школа ликовала и ра­довалась. Приятели были слишком поглощены своей забавой и не заметили, что незадолго перед тем в классе внезапно водворилась тишина, так как учитель подошёл к ним на цыпочках и наклонился над ними. Довольно долго он следил за их игрой, прежде чем со сво­ей стороны внёс в неё некоторое разнообразие.

2. Какая мысль, важная для понимания идеи .Сказания о Ки­ше. , звучит в финале произведения?

3. Запишите 2-3 афоризма из сказки Х.К. Андерсена .Соло­вей • .

4. Каким произведением является повесть Ж . Рони-Старше­го - фантастическим, историческим, приключенческим? Обос­нуйте свой ответ.

СОДЕРЖАНИЕ

Урок 6 1. Краткие сведения об И.А Бунине . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

Урок 62. И.А Бунин � Густой зелёный ельник у дороги . . . � . . . . . . . . 4

Урок 63. И . А Бунин «В дepeBHe� . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

Урок 64. Краткие сведения о Л.Н. Андрееве . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8

Урок 65. Л.Н. Андреев «Петька на даче� . Мир города в рассказе . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

Урок 66. Л.Н. Андреев «Петька на даче� . Противопоставление города и дачи в рассказе. Тематика и нравственная проблематика рассказа . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 1

Урок 67. Краткие сведения об АИ. Куприне . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 3

Урок 68. А. И. Куприн «Золотой Петух�.Тема, особенности создания образа . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14

Урок 69 . Анализ письменных работ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17

Урок 70 . Краткие сведения об А.А Блоке . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 8

Урок 7 1 . А.А Блок «Летний вечер�, �Полный месяц встал над лугом . . . � . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 9

Урок 72. Краткие сведения о С.А. Есенине . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22

Урок 73 . С.А Есенин «Ты запой мне ту песню, что прежде ... � . . . . 23

Урок 74. С.А Есенин � Поёт зима - aYKaeT . . . � ,

� Нивы сжаты, рощи голы . . . � . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24

Урок 75. Краткие сведения об А.П. Платонове . . . . . . . . . . . . . . . . . 27

Урок 76. АЛ. Платонов � НикиТа� . Мир глазами ребёнка . . . . . . 2 8

Урок 77 . Краткие сведения о П Л . Бажове . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33

Урок 78. ПЛ. Бажов .КаменныЙ цвеТОК�.Человек труда в сказе П.П. Бажова . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34

70

Урок 79. П.П. Бажов « Каменный ЦBeTOK� . Приёмы создания художественного образа . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36

Урок 80. Краткие сведения о Н.Н. Носове . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38

Уроки 8 1 -82. Н.Н. Носов «Три охотника� . Тема, система образов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40

Урок 83. Анализ письменных работ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44

Урок 84. Краткие сведения об Е.И. Носове . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45

Урок 85. Е.И. Носов «Как патефон петуха от смерти спас� . Мир глазами ребёнка; юмористическое и лирическое в рассказе . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46

Урок 86. Родная природа в произведениях писателей ХХ века 48

Урок 87. В.И. Белов « Весенняя ночь� . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49

Урок 88. В.г. Распутин « Век живи - век люби� . . . . . . . . . . . . . . . . 50

Уроки 89-90. Краткие сведения о Д. Дефо. «Жизнь, необыкно-венные и удивительные приключения Робинзона Крузо� . . . . . . 52

Уроки 91 -92. Краткие сведения о Х.к. Андерсене . . . . . . . . . . . . . 54

Урок 93. х.к. Андерсен « СоловеЙ� . Внешняя и внутренняя красота . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56

Урок 94. Краткие сведения о М. Твене. Автобиографические мотивы в произведениях М. Твена . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59

Урок 95. М. Твен «Приключения Тома Сойера� (отрывок): мир детей и мир взрослых . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59

Урок 96. Жизнерадостность, неутомимый интерес к жизни, бурная энергия Тома Сойера . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 1

Урок 97. Краткие сведения о Дж. Лондоне . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62

Урок 98. Дж. Лондон « Сказание о Кише� . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63

Урок 99. Краткие сведения о Ж. Рони-Старшем. « Борьба за OГOHЬ�. Гуманистическое изображение древнего человека . . . . . 65

Урок 100. Краткие сведения об А. Линдгрен. �:Приключения Эмиля из Лённеберги� . . . . . . . . . . . . . . 66

Учебное издание

Соловьёва Фаина Евгеньевна

РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ

к учебнику .Литература. 5 класс. (автор-составитель r.C. Меркин)

В двух частях

Часть 2

Под редакцией г.с. Мер1Шн.а

Заведующий редакцией литературы А.в. Фёдоров Редактор Е.Ю. Петухова

Художественный редактор Н.г. Ордынский Корректор т.г. Лю60рец Вёрстка ид. Пеmровс"ой

Подписано в печать 1 2.04. 12. Формат 70x90j16. Бумага офсетная. Печать офсетная. Усл. печ. л. 5,27. Тираж 1 0 000 ЭКЗ. Заказ 1454.

000 .Русское слово - учебник •.

125009, �осква, ул. Тверская, д. 9jl7, cтp. 5. Тел.: (495) 969-24-54, 658-66-60.

Отпечатано 000 ПФ «Полиграфист»,

Вологда, Челюскинцев, 3 , тел. (8 1 72) 72-6 1 -75,

E-mail: fоrmа@рtjюligrafist.соrn ISBN 918-5-91218-458-1

J IHJJJJ"