ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

ТЕМА: «Морские обитатели»

МАДОУ «Муниципальное автономное дошкольное образовательное

учреждение Детский сад №6»

Первая группа раннего возраста

Проект подготовили и провели

Воспитатель: Соловьева Н.Ю.

Ленинградская область г. Кириши

2018 год

Проблема

Подводный мир морей и океанов красочен и разнообразен. Дети раннего

возраста не имеют элементарных представлений о жителях подводного мира.

Актуальность проекта

Ознакомить детей с морскими жителями. Много вокруг нас ещё

неизведанного и прекрасного. Хотелось бы детей познакомить с этим

загадочным и таинственным миром. Знакомство дошкольников с морскими

жителями очень важная и актуальная тема. С самого раннего возраста

родители рассказывают свои детям о различных животных и рыбах, в

частности и о морских. Цель родителей и воспитателей очень точно и

понятно для деток объяснить, кто живет в море, как они существуют под

водой и т.д. Как можно объяснить ребенку сущность морского мира?

Конечно, наглядно, а также и на слух. Ниже представленное, поможет

воспитателям и родителям помочь малышам разобраться, что к чему.

Методический паспорт проекта

Тема: «Морские обитатели»

Авторы: Соловьева Н.Ю.

Вид проекта: познавательно-творческий

Длительность: кратко - срочный

Возрастная группа: Дети I группы раннего возраста (1,5 – 2 лет)

Образовательные области: познавательно-речевое развитие, социально-

личностное развитие, художественно – эстетическое развитие, физическое

развитие.

Сроки: с 16. 07. 18г по 27. 07. 2018г

Участники проекта: дети, их родители, воспитатели.

Форма проведения итогового мероприятия проекта: Познавательно –

развлекательное.

Название итогового мероприятия проекта: Развлекательное занятие «На

рыбалке» (Приложение 9)

Цель и задачи проекта

Цель проекта: Расширять знания детей о подводном мире и его обитателях;

создать условия для реализации творческого потенциала детей.

Задачи:

Для детей:

1. Познакомить с разнообразием подводного мира, с его значимостью для

всего живого на планете.

2. Развивать воображение, мышление, умение сравнивать и анализировать в

процессе наблюдения и исследования природных объектов.

3. Обогащать словарный запас детей и их знания о подводном мире.

4. Развивать умение передавать свои чувства от общений с природой в

творческой деятельности.

5. Воспитывать бережное отношение к природе, культурных в

экологическом отношении детей. Воспитывать коммуникативные навыки,

самостоятельность, трудолюбие, наблюдательность и любознательность ко

всему живому.

Для педагога:

1. Подобрать и изучить методическую литературу по данной теме.

2. Использовать различные нетрадиционные художественные техники.

3. Подобрать иллюстрированный материал по данной теме.

4. Организовать предметно-развивающую среду по теме проекта.

5. Разработать дидактические игры.

6. Вызвать интерес у детей к изучению данной темы.

Для родителей:

1.Повысить педагогическую компетентность родителей по вопросам к

данной теме по возрасту детей.

2. Активизировать участие в жизни ребенка, осведомленность о его

навыках, умениях и опыте, приобретенных в дошкольном учреждении.

Продукты проекта

Для детей:

Художественное творчество детей: рисование «Осьминожки из

ладошки» , аппликация из цветного риса « Дно нашего аквариума ».

Для педагогов:

1. Домашнее задание по лексической теме «Подводный мир»

Консультация для родителей: «Аквариум для ребенка»

3. Подборка бесед, игр, стихов и сказок к теме;

3. Презентация проекта.

Для родителей:

1.Нарисовать вместе с детьми напоминающие знаки: «Не бросай мусор в

воду», «Не рви водные растения», «Не бросай в воду стекло» и т. д.

2. Чтение книг, стихов, рассматривание иллюстраций по данной теме.

Ожидаемые результаты по проекту

Для детей:

- владеют понятиями «животные морей и океанов»;

- имеют простейшие представления о некоторых особенностях строения тела

в связи с их жизнью в воде, способах их передвижения, об уникальности

каждого вида, способах маскировки;

- знают о взаимосвязи с другими обитателями;

- имеют представления о взаимодействии человека и окружающей среды;

- сформированы первоначальные навыки экологически грамотного

поведения в природе.

Для педагогов:

1. Умение планировать проектную деятельность;

2. Повышение уровня педагогической компетенции в вопросах

воспитания детей раннего возраста.

Для родителей:

1. Повысить активность участия родителей в мероприятиях детского сада.

2. Сформировать доверительные, партнёрские отношения между

воспитателями, воспитанниками и их родителями.

Портфолио

Предварительная работа

1.Подбор методической литературы по теме;

2. Подбор художественной литературы по теме;

3.Подбор и изготовление дидактического материала, наглядных пособий по

теме.

Выполнение проекта

Познавательное развитие - Рассматривание предметных

картинок «Рыбы».

- Рассматривание

Сюжетных картинок «Подводные

обитатели».

- Беседа о подводном

мире(знакомство с подводными

обитателями (черепахой,

осьминожкой))

- Беседа о рыбах. (Приложение 1)

Речевое развитие

Чтение стихотворений по теме.

(Приложение 2)

Д/и «Где спряталась рыбка?»,

«Цветные рыбки», «Одна рыбка,

две рыбки». Д.и. «Доползи до

большой и маленькой черепахи»

.П.И. «Рыбка», Игра с

прищепками «Рыбий хвостик»,

«Черепаха». Артикуляционная

гимнастика "У кого какая

песенка?", "Рыбки плавали в

воде". (Приложение 3)

Социально-личностное Самообслуживание и элементарный

бытовой труд: «Игра рыбалка».

Художественно-эстетическое

развитие Изобразительная деятельность:

Рисование «Осьминожки из

ладошки». (Приложение 4)

Аппликация из цветного риса

«Дно нашего аквариума ».

(Приложение 5) Слушание

музыки «Черепаха» К. Сен-Санс ,

Слушание музыки П. И.

Чайковского «Рыбы»

Физическое развитие

Двигательная деятельность:

Свободные танцевально-

ритмические движения детей под

песню «Про рыбок».«Зарядка для

рыбок», «Пять маленьких рыбок»

(Приложение 6)

Работа с родителями:

1. Домашнее задание по лексической теме «Подводный мир»

(Приложение 7 )

2. Консультация для родителей: «Аквариум для ребенка» (Приложение 8)

3. Чтение книг, стихов, рассматривание иллюстраций по данной теме.

Подведение итогов

Тема разработанного проекта выбрана с учетом возрастных особенностей

детей младшего возраста и объема информации, которая может быть ими

воспринята ,что положительно повлияло на различные виды их деятельности

(интеллектуальную, познавательную, художественно-речевую).

Отмечалась положительная реакция и эмоциональный отклик детей на

знакомство с аквариумом и его обитателями, дети проявляли интерес и

желание играть с дидактическим и наглядным материалом. Возросла речевая

активность детей, что положительно повлияло на самостоятельную игровую

деятельность детей, дети пытаются осуществлять ролевой диалог.

Считаю, что удалось достичь хороших результатов взаимодействия педагог –

родители. Родители принимали активное участие в реализации проекта.

Приложение 1

«Беседа о рыбах.»

Рыба живет в воде. На суше жить не может. Есть про рыбу такая загадка:

Крылья есть, да не летает,

Глаза есть, да не мигает,

Ног нет, да не догонишь.

«Крылья» есть, да не летает.

-Что это за крылья? (плавники).

-Не ходит, не летает, но двигается быстро.

- Как она перемещается? (плавает).

Есть хвост. Для чего рыбам хвост? (руль).

- Одежда из «монеток». Из каких монеток эта одежда? (это

чешуя).

- Рыба живет в воде. Где может жить рыба? (в аквариуме, в море , в озере,

и т д.).

- Рыбы, живущие в море называются - морские, в реке - речные, в

аквариуме - аквариумные.

«Встреча с морской черепахой»

Цель:

Формирование представлений об обитателе моря морской черепахе через

разные виды деятельности.

Образовательные:

1.Дать детям первоначальные представления о внешнем виде и образе жизни

морской черепахи.

Развивающие:

1.Развивать интерес к обитателям окружающего мира.

2.Развивать умелость пальчиков рук через игру с пластилином.

Воспитательные:

1.Создать условия для установления доброжелательности между детьми в

процессе совместной деятельности.

2.Воспитывать бережное отношение к обитателям природы.

Речевая задача:

активизировать в речи детей слова, обозначающие внешний вид и части тела

морской черепахи, её действия.

Ход занятия

Воспитатель:

- Дети посмотрите что это у нас стоит на столе? Давайте

посмотрим….(открываю). Посмотрите кто это к нам пришел в гости?

Дети:

- Черепашки.

Воспитатель:

- А сейчас давайте посмотрим черепаху поближе (достаю черепаху).

- Посмотрите и скажите что есть у черепашки? (голова, глазки, носик, рот)

- Посмотрите какие у нее лапки? Правильно, лапки маленькие, короткие,

поэтому черепахи очень медленно ползают.

- Черепашка носит с собой домик, он называется панцирь (закрепляю

новое слово «панцирь»).

- Когда приближается опасность, черепаха прячет голову и ножки в

панцирь (разглядываем). Педагог дает понимание о там, что черепаха есть

сухопутная(она живет на суше) и существует черепаха морская ( которая

живет в море как и рыбки)

«Очень медленно ползет,

Домик на себе везет

Прячет голову от страха,

В твердый панцирь (черепаха).

«Знакомство с осьминожкой»

Цель: дать первоначальное представление об осьминожках.

Рассматривание энциклопедий, иллюстраций книг, фотографий, чтение

художественной литературы, разучивание пальчиковой гимнастики «Сколько

ног у осьминога.», игра – бродилка «Путешествие на дно морское.»,

рассматривание дидактического альбома, просмотр слайдов «Подводный

мир», загадки.

Приложение 2

Стихи по теме «Морские обитатели»

В.Сибирцев

Друг за другом мчится стая,

Волны телом разрезая,

То хвосты, то снова спины,

Кто вперёд, плывут дельфины

***

Окунь

От рыбалки мало проку,

Не клюёт, хоть тресни, окунь.

Он смеется надо мной:

«Я сегодня выходной!»

Карась

Жил в озерке золотистый карасик,

Его приглашали поплавать хоть часик.

Ой, я ребята никак не могу,

Я - золотой, я себя берегу!

Рыбки в аквариуме

В аквариуме – рыбки,

У них есть свой мирок:

Там камни и улитки,

И пузырьков поток.

***

Е. Малёнкина

Две рыбки резвятся в воде голубой,

Сверкают своей чешуей золотой.

Мелькают в реке их нарядные спинки,

И плавает рядом их мама – сардинка.

Г. Фоков

Молча плавают рыбёшки.

Брось в аквариум им крошки -

Молча скушают обед.

Молчаливей рыбок - нет.

***

Ю. Любимов

Пузыри пускает рыбка

Под водою без конца.

Как ей это удается,

Нет ведь мыла, нет кольца?

***

Зачем это рыба все время молчит,

Не лает, не хрюкает и не мычит,

И даже, когда попадет на крючок,

Воды наберет полон рот —и молчок?

Неужто ей даже уха не страшна? —

Спросите у рыбы, расскажет она!

***

Д. Рум

Нет у нашей черепашки

Ни штанишек, ни рубашки.

Все отдельно - не резон,

Носит лишь комбинезон.

***

В. Бредихин

Расскажи нам черепаха:

Панцирь – дом твой, иль рубаха?

Если дом, то слишком мал,

Где прихожая, где зал?

Если всё-таки рубаха,

Что ж ты ходишь как неряха.

Сколько пыли, посмотри,

Щёткой хоть её протри.

Отвечает черепаха:

- Каждый день дрожу от страха,

От врагов житья мне нет,

Панцирь - мой бронежилет.

***

А. Ерошин

Черепашки всех мастей

Не зовут к себе гостей,

Потому что сами в дом

Помещаются с трудом.

Влезут кое-кое-как,

Как нога в тугой башмак,

А четыре ножки

Высунут в окошки.

Голова торчит в двери –

Не вмещается внутри

***

Г. Дядина

У осьминога много ног,

Но ни одной руки, —

Как на ботинках осьминог

Завяжет сам шнурки?

***

С. Пшеничных

Что с тобою, осьминог?

- Я сегодня занемог,

Я сегодня очень плох,

Я гулял на берегу,

Весь до ниточки ПРОСОХ.

Приложение 3

Дидактические игры и упражнения

Дидактическая игра «Где спряталась рыбка?»

Перед ребенком выкладываются три игрушки (рыбка и любые

животные). Каждая фигурка накрывается платочком.

- Найди рыбку. Где она спряталась?

Дидактическая игра «Цветные рыбки»

- Вот у нас аквариумы (обруча) — желтый, зеленый, синий и красный.

А вот рыбки. Нужно разложить их в аквариум. Каждой рыбке свое

место: желтые рыбки — в желтом аквариуме, а красные рыбки — в

красном аквариуме, синие — в синем, зеленые — в зеленом.

Упражнение «Одна рыбка, две рыбки»

- А теперь возьмите в каждую руку по одной рыбке. Посчитаем,

сколько всего рыбок у вас: одна, две. Всего две рыбки. Спрячьте одну

рыбку за спину. Сколько рыбок осталось? Осталась одна рыбка.

Покажите вторую рыбку. Сколько стало рыбок? Две рыбки.

Дидактическая игра «Доползи до большой и маленькой черепах»

Ребята становятся на четвереньки, на спины им кладутся плоские

подушки. Дети получают задание: «Доползи до большой черепахи»,

«Доползи до маленькой черепахи».

Пальчиковая игра «Рыбка»

Рыбка плавает в водице.

Рыбке весело играть.

(Две ладошки вместе изображают плавательные движения)

Рыбка, рыбка, озорница,

Мы хотим тебя поймать.

(Ладони поочередно сжимаются в кулак)

Рыбка спинку изогнула,

Крошку хлебную взяла.

(Хватательные движения щепоткой)

Рыбка хвостиком вильнула,

Быстро-быстро уплыла.

(Помахать рукой)

Игра с прищепками «Рыбий хвостик»

- Посмотрите, какие красивые рыбки. А мы можем сделать их еще

красивее. Украсьте хвост рыбки разноцветными прищепками. Можно

сделать плавник рыбе.

Упражнение с прищепками «Черепаха»

- Давайте с помощью прищепок сделаем черепахам лапки. Две лапки с

одной стороны и две лапки с другой стороны. Только берите прищепки

того же цвета, что и панцирь черепахи

Артикуляционная гимнастика "У кого какая песенка?"

У часиков песня такая:

Тик-тик-тик.

У птички-синички такая:

Пик-пик-пик.

У поросёнка такая:

Хрю-хрю-хрю.

У ёжика песня такая:

Плюх-плюх-плюх.

У кисоньки песня такая:

Мяу-мяу.

А у рыбки какая?

(Дети прикрывают рот рукой)

-Да, ребята, рыбки не умеют говорить, они всё время молчат.

Пальчиковая игра "Рыбки плавали в воде"

Рыбки плавали, ныряли

В чистой тепленькой воде.

(руками изобразить "волны")

То сожмутся,

(плотно сжать пальцы рук)

Разожмутся,

(разжать пальцы рук)

То зароются в песке.

(Ладошку сложить в кулачок, другой ладошкой накрыть).

Приложение 4

Изобразительная деятельность

Рисование «Осьминожки из ладошки»

Цель: формировать интерес к художественному творчеству.

Задачи:

Обучающие: продолжать знакомить с нетрадиционной техникой

рисования – печать ладошкой; формировать представление об обитателях

морского дна; закреплять умение располагать рисунок в центре листа.

Развивающие - развивать мелкую моторику рук, фантазию,

воображение.

Воспитывающие - воспитывать художественный вкус и интерес к

художественному творчеству; воспитывать интерес к морским обитателям и

желание изображать их на листе бумаги.

Материалы и оборудование: листы бумаги синего, голубого, бирюзового

цвета; гуашь в тарелочке (синяя, желтая, оранжевая); салфетки влажные;

фломастеры. Иллюстрации «Осьминог».

Ход занятия:

Воспитатель: Сегодня я получила письмо от морского жителя

Осьминожки.

Посмотри на осьминога:

Ног у осьминога - много!

Носа нет, а глаза два.

Только где же голова?

Нет ушей, одно б хоть ухо.

Нету шеи - только брюхо.

Как же, бедный, он живёт?

А вот так: и ест, и пьёт,

И смеётся ртом на брюхе,

Странный осьминог безухий.

Воспитатель:

-Ребята, посмотрите, какой Осьминожка?

Дети:

- Грустный.

Воспитатель: Давайте узнаем, почему он грустит. (Читает письмо)

Здравствуйте, ребята!

Живу в океане, я большой осьминог,

Я очень печален, всегда одинок.

Друзей у меня не бывает совсем,

В пещере я прячусь от этих проблем.

И так проживаю за годом я год,

Хочу, чтобы было у меня много друзей.

Воспитатель:

- Ребята, а вы поняли, почему Осьминожка такой грустный?

Дети:

- Потому что у него нет друзей.

Воспитатель:

- Правильно. А вы хотите ему помочь?

Дети:

- Да!

Воспитатель: Для того чтобы Осьминожка не грустил, мы ему нарисуем

друзей. Перед вами стоят тарелочки с краской, покажите мне свою ладошку,

а теперь окуните ладошку в тарелочку, вся ладошка должна поместиться в

краске. Теперь этой ладошкой мы ставим печать на листочке. Вытрем, как

следует ладошки салфетками. Перевернем листочки пальчиками вниз.

А пока наши осьминоги будут сохнуть, мы немножко поиграем.

Пальчиковая игра «Осьминоги»

Осьминоги, осьминожки

Тренируют ручки, ножки.

Могут плавать вверх и вниз,

Сальто сделают на бис,

Вправо проплывут и влево –

Тренируются умело.

Им гимнастика важней,

Всех забав и всех затей.

Кисти рук (ладонями вниз) лежат на столе: правая рука – с сомкнутыми

пальцами, левая - с разомкнутыми. Одновременно менять положение

пальцев (одни смыкать, другие размыкать).

Ладонь правой руки медленно движется вверх, а ладонь левой руки – вниз.

Ладони переворачиваются в воздухе.

Ладонь правой руки медленно движется вправо, а ладонь левой руки влево,

затем наоборот.

Воспитатель:

- Ребята, посмотрите, что мы еще не нарисовали осьминогам?

Дети:

- Глазки, рот.

Воспитатель:

- Правильно. Возьмите мелки, нарисуйте глазки и ротик.

Как много друзей мы нарисовали для Осьминожки. Теперь он будет

очень рад, ему больше не будет одиноко. Ребята, вы совершили очень

хороший поступок. Вы молодцы!

Приложение 5

Аппликация из разноцветного риса «Дно нашего аквариума».

Цель: развитие творческих способностей.

Задачи:

- развитие воображения

- развитие мелкой моторики

- развитие конструктивных способностей

- развитие зрительно двигательной координации

- развитие наблюдательности

- развитие внимания

Ход занятия:

Воспитатель обращает внимание детей на ранее нарисованную картину с

осьминожками, и обращает внимание детей на то, что на других картинках

по теме присутствуют камешки , а на нашей картинки они отсутствуют.

Воспитатель предлагает детям сделать дно аквариума из цветного риса. Дети

приступают к выполнению: самостоятельно раскладывают крупу на заранее

нанесенный клей.

Приложение 6

Игры на развитие двигательной активности

«Зарядка для рыбок»

Как в аквариуме нашем

Рыбки золотые пляшут.

Они весело резвятся

В чистой тепленькой воде,

То сожмутся, разожмутся,

То зароются в песке,

То помашут плавниками,

То закружатся кругами (движения по тексту).

«Пять маленьких рыбок»

Пять маленьких рыбок плескались в реке. (Имитация движения рыб)

Лежало большое бревно на песке. (Развести руки в стороны)

Первая рыбка сказала: - нырять здесь легко. (Имитация ныряния)

Вторая сказала: ведь здесь глубоко. (Грозят указательным пальцем)

Третья сказала: мне хочется спать. (Руки сложить под ухо)

Четвертая стала чуть-чуть замерзать. (Потереть кистями плечи)

Пятая крикнула: здесь крокодил, (Руками имитируют пасть

крокодила)

Плывите скорее, чтоб не проглотил. (Убегают)

«Пчелки»

Задачи. Совершенствовать бег в определенном направлении; учить

ориентироваться в пространстве, подражать пчелкам.

Содержание игры. Дети изображают пчел, они бегают по комнате,

размахивая крыльями, жужжат: «Ж-ж-ж». Появляется медведь (помощник

воспитателя). Взрослый-пчела говорит:

Мишка-медведь идет, Мед у пчелок унесет, Пчелки, домой!

Пчелки летят в определенный угол комнаты — улей. Медведь,

переваливаясь с ноги на ногу, идет туда же. Пчелки и взрослый говорят:

Этот улей — домик наш, Уходи, медведь, от нас, Ж-ж-ж-ж!

Машут крыльями, жужжат, прогоняя медведя. Медведь уходит, а пчелки

опять вылетают на поляну. Они могут угостить в конце игры медведя медом.

«Солнечные зайчики»

Задачи. Повышать двигательную активность, развивать ловкость; вызывать

положительные эмоции от совершаемых действий.

Содержание игры. Воспитатель пускает с помощью зеркала солнечных

зайчиков и одновременно произносит текст стихотворения А. Бродского:

Скачут побегайчики — Прыг, прыг по углам,

Солнечные зайчики, Были там — и нет их там.

Мы зовем их — не идут. Где же зайчики? Ушли.

Были тут — и нет их тут. Мы нигде их не нашли.

В соответствии со словами текста дети манят зайчиков, разводят руки в

стороны, прыгают за солнечными зайчиками. Взрослый направляет зайчиков

в разные стороны комнаты.

Приложение 7

Домашнее задание по лексической теме:

"Подводный мир".

Дети должны усвоить: основные названия водных обитателей, части тела рыбы,

среда обитания, чем питаются; рыбопродукты, морепродукты, рыболов, рыбозавод.

Лексика

Словарь ребенка должен включать слова: рыба;

улитка, лягушка, морские рыбы, аквариумные рыбы.

морские животные; корм, пища; плавники, хвост,

голова, чешуя, жабры; плавать, ползать, ловить;

хищники.

Уважаемые родители! тема этой недели «Подводный мир». Предлагаем вам некоторые

рекомендации по работе с детьми для закрепления данной темы.

1. Расскажите ребенку о жителях подводного мира (моря, реки, океан, озера).

2. Обратите внимание на особенности проживания, питания, строения этих животных.

3. Ответьте на вопросы: что у рыб вместо ног? Почему они могут дышать в воде?

4. Рассмотрите с ребенком иллюстрации подводных жителей.

Грамматический строй

1 «Четвертый лишний» (назови лишний предмет

объясни свой выбор, используя слова «потому что»)

Акула, кит, дельфин, ерш.

Плавники, шерсть, чешуя, жабры.

Лужа, море, река, аквариум. .

Акула, мурена, щука, меченосец.

2. «Назови ласково» (образование прилагательных уменьшительной формы)

Карась - карасик (дельфин, щука, лягушка, креветка, рак, ерш, сом)

3. «Великаны» (формирование навыка словообразования существительных с

увеличительными суффиксами)

Пескарь - пескарище

(Скалярия, лягушка, медуза, меченосец, щука, улитка, осьминог, рак кит, морж, золотая

рыбка, акула, карась, черепаха, креветка, горбуша)

4. «Сосчитай улов» (согласование числительных с существительными в роде, числе и

падеже):

Один пескарь, три пескаря, пять пескарей

( Скалярия, лягушка, медуза, меченосец, щука, улитка, осьминог, рак кит, морж, золотая

рыбка, акула, карась, черепаха, креветка, горбуша)

5. «Чей?» (образование притяжательных прилагательных)

У акулы голова - ... акулья.

У щуки плавники - ... У лягушки лапки - ...

У рыбы глаза - ... У черепахи панцирь - ...

У кита хвост -... У дельфина глаза - ...

6. «Вкуснятина» (что можно приготовить из рыбы и морепродуктов?)

7.Заучите стихотворение Ирины Токмаковой «Где спит рыбка?»

Ночью темень. Ночью тишь.

Рыбка, рыбка, где ты спишь?

Лисий след ведёт к норе,

След собачий - к конуре.

Белкин след ведёт к дуплу,

Мышкин - к дырочке в полу.

Жаль, что в речке, на воде,

Нет следов твоих нигде.

Только темень, только тишь.

Рыбка, рыбка, где ты спишь?

8. Загадайте и объясните загадки по теме:

Здесь - куда не кинем взор -

Водный голубой простор.

В нем волна встает стеной,

Белый гребень над волной.

А порой тут тишь да гладь.

Все смогли его узнать? (Море)

Пронеслась о нем молва:

Восемь ног да голова.

Чтобы всем страшнее было,

Выпускает он чернила. (Осьминог)

Объясняю малышу,

Чтобы не было ошибок:

Зверь я, воздухом дышу,

Но похож на крупных рыбок.

В ватерполо я ловкач

И с детьми играю в мяч. (Дельфин)

Над водой взметнулась глыба -

Это очень злая рыба.

Показала свой плавник

И опять исчезла вмиг. (Акула)

Связная речь. Составьте рассказ по мнемотаблице.

КТО ЭТО?

ЦВЕТ

ЧАСТИ ТЕЛА

ЧЕМ ПОКРЫТО ТЕЛО?

ГДЕ ЖИВЁТ?

ПОЛЬЗА ЧЕЛОВЕКУ

Приложение 8

Приложение 9

Конспект занятия «На рыбалке»

Цель:

повысить эмоциональный тонус малышей, вызвать положительные

эмоциональные реакции, способствовать проявлению самостоятельности и

активности, совершенствовать орудийные действия, двигательные умения в

системе «глаз-рука», развивать координацию движений, моторику рук,

закрепить понятия большой и маленький холодная вода и теплая вода.

Оборудование:

Бассейн с водой (тазики большой и маленький,

целлулоидные (пластиковые)рыбки, сачки (черпачки) для ловли.

Ход

Воспитатель:

- Ребята, предлагаю вам отправиться на рыбалку. Поедем? А поедем мы с

вами на автобусе. Занимайте места в автобусе. Чтоб не скучно было ехать в

автобусе, споем песенку

Мы в автобус сели, едем далеко.

Песенку запели, звонко, хорошо.

Ля-ля-ля, ля-ля-ля.

По дороге мчимся и в окно глядим,

Очень-очень громко, как гудки, гудим:

Би-би-би, би-би-би.

Вот и остановка. Надо выходить,

Дяденьке шоферу «спасибо» говорить.

Воспитатель:

- Приехали. Посмотрите, на столе лежит кто?

Дети:

- рыбки

Рассматриваем рыбок и берем с собой на рыбалку.

Физ. минутка: «Лесная лужайка»

Мы к лесной лужайке вышли,

Поднимая ноги выше,

Через кустики и кочки,

Через ветви и пенёчки.

Кто высоко так шагал-

Не споткнулся, не упал.

Воспитатель:

- Шли мы, шли и к водичке пришли. Посмотрите водичка у нас в тазиках.

Каких?

Дети:

- больших и маленьких.

Воспитатель:

- потрогайте, какая вода в большом тазике?

Дети:

- теплая

Воспитатель:

- а в маленьком потрогайте, какая вода?

Дети:

- холодная

Воспитатель:

- в какую воду отпустим рыбок, в холодную или теплую?

Дети:

- в теплую

Воспитатель предлагает малышам пустить поплавать рыбок. Затем

предлагает поймать рыбок, но не руками, а сачком. Дети вылавливают

рыбок, приговаривая: «Ура, поймали рыбку!». Для удобства во время игры

можно использовать другую емкость с водой, в которую малыши помещают

пойманных рыбок (ведь рыбки не могут жить без воды). Если рыбки будут

мелкие, а емкость с водой достаточно большая, это усложнит задачу для

малышей.

Во время игр-развлечений с водой можно использовать произведения

поэтического творчества, обогащая детские впечатления.

Любитель-рыболов

С утра сидит на озере Любитель-рыболов, Сидит, мурлычет песенку, А

песенка без слов:

«Тра-ля-ля,

Тра-ля-ля,

Тра-ля-ля».

Озеро глубокое, Удачным будет лов. Сейчас поймает окуня Любитель-

рыболов.

«Тра-ля-ля,.

Тра-ля-ля,

Тра-ля-ля».

Песенка чудесная —

И радость в ней, и грусть,

И знает эту песенку Вся рыба наизусть.

«Тра-ля-ля,

Тра-ля-ля,

Тра-ля-ля».

Как песня начинается, Вся рыба расплывается. «Тра-ля!»

А. Барто

Воспитатель: а теперь пора возвращаться в детский сад. Занимайте места в

автобусе.

Мы в автобус сели, едем далеко.

Песенку запели, звонко, хорошо.

Ля-ля-ля, ля-ля-ля.

По дороге мчимся и в окно глядим,

Очень-очень громко, как гудки, гудим:

Би-би-би, би-би-би.

Вот и остановка. Надо выходить,

Дяденьке шоферу «спасибо» говорить.

Воспитатель:

- Ребятки, куда мы с вами ездили? На чем? Чем рыбачили? Что ловили?

Каких рыбок ловили больших или маленьких?

Воспитатель хвалит детей!

Список литературы

1. А.К. Бондаренко «Дидактические игры в детском саду»;

2. Ш. Фельдчер, С. Либерман. «400 способов занять ребенка от 2 до 8 лет».