№3– 2016

ПРЕЗЕНТАЦИЯ К УЧЕБНОМУ ЗАНЯТИЮ ПО ТЕМЕ «ПРИМЕР РАЗРАБОТКИ УПРАВЛЯЮЩЕЙ

ПРОГРАММЫ ОБРАБОТКИ ДЕТАЛИ НА МНОГОЦЕЛЕВОМ СТАНКЕ С ЧПУ»

Презентация

М.М. Федоськова, преподаватель высшей категории учреждения

образования «Могилевский государственный политехнический колледж»

Аннотация. Вниманию читателей представлена презентация для проведения мо-

дульного учебного занятия по теме «Пример разработки управляющей программы об-работки детали на многоцелевом станке с ЧПУ» по учебной дисциплине «Программи-рование обработки для автоматизированного оборудования» с использованием интер-активной доски.

Ключевые слова: программирование, технологические функции, многоцелевые

станки с ЧПУ, опорные точки, система координат, управляющая программа. При обучении специальным учебным дисциплинам наиболее эффек-

тивно использовать мультимедийные презентации для актуализации зна-ний, сопровождения объяснения нового материала, обобщения и система-тизации изученного. Очень актуальны презентации при изложении нового материала, так как с их помощью можно представить самые сложные схе-мы, таблицы, чертежи и др., которые проблематично представить на обыч-ной доске и непросто объяснить учащимся. К тому же интерактивные при-ложения позволяют включать анимации, видеофайлы, которые помогают в восприятии графических объектов, технологических процессов, работы производственного оборудования. Презентации повышают производи-тельность занятия, так как способны преподнести больше материала и за-действовать максимум учащихся.

Презентация, созданная в SmartNotebook, интерактивна, то есть с ней работают педагог и учащиеся, изменяя ее содержание, внося нужный

№3– 2016

текст, перемещая, удаляя и добавляя различные объекты с помощью набо-ра предоставленных инструментов.

Учебное занятие по теме «Пример разработки управляющей програм-мы обработки детали на многоцелевом станке с ЧПУ» является заверша-ющим перед выполнением практической работы. В начале занятия осу-ществляется актуализация опорных знаний и мотивация познавательной деятельности учащихся. Для этого сначала проводится фронтальный опрос, затем самостоятельная работа учащихся по выполнению индивиду-альных заданий на карточках. После выполнения заданий на интерактив-ной доске с помощью «шторки» открываются правильные ответы на по-ставленные вопросы; учащиеся осуществляют взаимоконтроль, работая в парах, преподаватель корректирует результаты самостоятельной работы учащихся. Затем, презентуется тема занятия и для мотивации демонстри-руется видеофильм о возможностях обработки корпусной детали на мно-гоцелевом станке.

На этапе систематизации и обобщения знаний, полученных по данной теме ранее, учащимся предлагается разработать управляющую программу обработки детали «плита» на многоцелевом станке с ЧПУ. Сначала демон-стрируется видеоролик обработки данной детали, затем назначается по-следовательность обработки детали по переходам. Группа делится на под-группы (по 4 человека), каждой подгруппе выдается задание на карточках с эскизом детали для конкретного перехода. Учащиеся выполняют задание, преподаватель корректирует их работу.

На этапе коррекции знаний и умений педагог комментирует выпол-ненную работу каждой подгруппы, корректирует ошибки и предлагает вы-полнить тестовое задание двум учащимся на интерактивной доске.

В конце занятия проводится рефлексивная беседа с учащимися, под-водятся итоги, анализируется деятельность учащихся, оценивается выпол-нение поставленных задач.

Данная презентация была успешно апробирована при проведении от-крытых, учебных занятий и показывает эффективность внедрения в обра-зовательных процесс интерактивных технологий и средств обучения.