報告人:月眉國小校長 賴鴻吳

月眉學生

月眉教職員工

月眉校長

本校目前共有13位正式教師，職員2名，工友2名，廚工2名，主

計1名，人事1名。

班級數6班，106學年度學生共58名。

（附設幼兒園學生28名）

校長：賴鴻吳

102年8月1日到任至今。

基隆市月眉國民小學 Keelung Municpal Yuemei Elementary School

月眉國小基本資料

基隆市月眉國民小學 Keelung Municpal Yuemei Elementary School

學區家長大部分屬於勞工階層，社經地位較低落，加上近年來社會變遷快速，年輕人口外移，家庭結構改變，本校弱勢家庭學童比例高達70%，學童之生活、品德與學習大多仰賴學校教育 。

原住民子女 外配子女 單親及隔代教養 低收入

一 1 1 4 0

二 0 1 4 1

三 1 4 2 0

四 0 2 2 1

五 0 5 1 0

六 0 4 2 1

合計 2 17 15 3

百分比 3% 35% 27% 5%

學生家庭背景分析表

校園空間故事 一、善用現有校舍裝置藝術作品

本校多年來一直申請各式補助計畫如「創造力教育」、「藝文

深耕教學」、「永續校園 局部改造」等計畫，陸續活化現有

校園成為具有人文特質的公共活動空間。

穿堂天花板美化及教學 結合能源教育情境教學 畢業生陶版魚 作品紀念牆

校園空間故事 二、利用閒置舊校地活化再利用 申請相關補助，將閒置的舊校地闢建為射箭場，並以古代「射藝」為中心概念，發展結合閱讀、健體、藝文相關課程架構，發展動靜皆宜並開放遊學體驗的『眉飛射舞·射藝傳情』之特色課程。

舊校地整建前荒草蔓蔓 射箭場長60米為全市之冠 全國首創射箭畢業典禮

校園空間故事 三、結合現有環境設置雨水公園.蝴蝶生態園 聘請海洋大學河海工程學系教授規劃，打造全國唯一的雨水再利用主題公園，展示世界各地別具特色及創意巧思的雨水回收方式，包括：雨蓑衣、雨水鍊、雨水樽、天水琴、竹節過濾系統及手 動沯浦等教學展示區，另外結合閒置空間創設本市唯一蝴蝶生態園區， 並以與芋頭發展空間美學特色學校。

結合自然生態的雨水公園 小朋友種植芋頭 推動食農 蝴蝶生態教學

校園空間故事—課程美學 四、『美食的饗宴』--月眉烘焙坊

結合社會資源，本校家長會副會長，張書強先生任職於台北市明星麵包店資深師傅，而明星麵包店是台灣最早的麵包店創始於1949年，目前被台北市列為重要文化資產，張副會長自告奮勇，願意協助發展本校烘焙特色，透過烘焙課程，強化學生食安的概念建立，並培養學生未來具有食安道德，以及自製美食的專業能力。

壹、月眉國小功文式教育實驗緣起與動機

創校之初，全校一至五年級計十班，學生520人

台肥二場遷移、礦業凋零，社區人口外移嚴重，加上少子化影響

上山的道路狹隘崎嶇會車不便，歷經多任校長及市議員都無法改善拓寬

社區內居民從事勞動工作居多，近年來單親、外配家庭與隔代教養之學生比例高達70％

一.校內學生百分之七十為弱勢者

二.瀕臨裁併校與廢校危機

校長到任之前月眉附設幼稚園已經裁撤，附近居民便開始揣測下一步將是裁併月眉國小

100年是瀕臨裁併校學生數50人關卡的一年

教師團隊及家長會研議，優先解決交通不利問題

如何發展學生學業成就則是月眉團隊的長期夢想

喜宴中偶遇功文游孟潔老師，她熱心將月眉的情況傳達給當時的趙文瑜總經理知悉

促成導入功文式數學的實驗課程，則是奠定月眉後來發展的基石

貳、引進功文教學在月眉實驗的目的

功文游孟潔老師，將月眉的狀況向當時的趙文瑜總經理報告

透過引薦，麗雯校長與趙總經理促成了將功文式數學實驗課程導入月眉國小

100年7月麗雯校長帶領月眉國小教學團隊參訪台北功文總部，並進行功文式數學實驗課程教師研習

教學團隊全體參與研習，並且與功文總部團隊針對學校現況、瓶頸及未來課程實施應注意的事項展開對話

100年9月初喜迎功文數學增能課程導入學校內實驗，並設定實驗目的或目標有如下

一.改善學習環境，營造學習新希望

1.創造機會：月眉的孩子70%是經濟弱勢，很容易成

為文化上的弱勢，提供講師與教材，讓孩子有更多

學習資源甚至超越學校既有範圍

2.打造基礎：進行找出起點行為，然後給予適當

的教材，讓孩子打穩基礎

3.培養自信與提升數學能力：培養出學習的自信，並

且在短時間內強化數學能力

二.培養良好學習習慣

1.培養專注力、挑戰力：教材的特性是自己跟自己挑

戰，自己掌握進度，並挑戰自己的學習能力

2.忍挫力與自學力：在學習的過程當中，激發孩子的

好勝心，也培養出學生的忍挫力與自學的能力

3.擺脫補救教學：如果在孩子學習落後之前就已

經給予孩子功文，可以幫助孩子脫離補救教學

三.達成12年國教的教育宗旨

1.扶弱：把每個孩子都帶上來，讓每個弱勢的孩子，

能有機會脫離補救教學

2.固本：透過編序性教學教材和強調精熟學習，所以

能夠保證，孩子把該學會的都學會

3.拔尖：在學習力上特別有能力，齊頭式的學習，

會把這一群孩子犧牲抹煞掉，功文鼓勵自主學習並

提醒人人有無限可能性

參、功文式教育在月眉國小實驗之具體做法 一、2011—2014年為期三年的專案計畫

1、全校1-6年級共65人，全體參加功文式數學。 2、每星期二、五由功文文教基金會專員親自指導學習， 星期一、三、四則由學校老師安排適合時段學習。

3、學校進行流程：

時間 內容 備註

5 就定位→老師問好→交換功課→訂正功課

25 書寫當日功課

5 批改+訂正→登記成績表

5 老師確認 4.家庭作業學習模式：

利用週一、三、四早自習，或當天選擇適合時間書寫作業，假 日不提供功課。 5.工作職掌： a.學校班導師：以協助當日巡堂觀察記錄為主、檢查家庭作 業是否完成與功課批改為輔。 b.基金會講師：以巡堂、必要指導、確認、安排進度為主 。

二、2014--2016年（自由申請功文數學—函授） 1.月眉國小自2014年6月30日結束上課專案後，有部 份同學改為函授方式行學習，每月交換一次作業。 2.由於採取函授方式，部份同學欠缺督導力量，家長 亦無法協助幫忙，因此學習進度及習慣上跟之前有 正規上課相較有所落差。 3.月眉國小104年有六位同學12科學習者函授方式行 學習，每月交換一次作業。 4.2015年1月13日與校長及四、五年級老師討論提昇 學習成效及書寫習慣，會中討論恢復上課方式，可 確實了解孩子學習狀況，給予必要的指導及協助。 學習成效才能較凸顯。 5.上課時間，定在每週二中午12:45-13:35，（利用中午休息時間，學生才有共同時間）

三、2016--2017年（導入功文數學與國語—在1.2年級） 1.有鑑於2年期間函授課程，不論是學生進度與書寫均不甚理想，非集體練習，不易激發同儕學習的效果，自105學年度月眉國小一、二年級免費提供功文國語及數學教材。

2.機構派講師到月眉，校長、老師一同研討功文國語及數學，了解功文教育。

3.一、二年級學力診斷測驗，為每個孩子訂作專屬個人進度。

4.基金會每週二、四親至學校上課，每次2節課。於一、三、四，由班導師仿二、四，於當日課間督導完成

5.孩子在師長的鼓勵與同儕競爭中成長。

6.基金會長官到月眉打氣與鼓勵，頒發報

考優質學校獎學金。

肆、功文教育在月眉國小實驗之具體成效

功文教育在月眉國小，可分為三個階段

1.2011-2014年專案補助階段

2.2014-2016函授階段

3.2016-迄今為一、二年級專案階段

一、2011--2014專案補助階段 計有1位學習三年最高進度已超越學校五個學年，1位超越四個學年，9位超越三個學年，15位超越二個學年，22位超越一個學年，超學年比例達74%

月眉國小2014年在教育部數學科補救教學線上測驗分析表

年級 年級學生數

A 實際提報應測人數B2

實測數C2 未通過數D2 施測率(C2/B2)

施測未通過率(D2/C2)

年級未通過率(D2/A)

1 10 0 0 0 0.00% 0.00% 0.00%

2 8 0 0 0 0.00% 0.00% 0.00%

3 8 3 3 0 100.00% 0.00% 0.00%

4 11 3 3 1 100.00% 33.33% 9.09%

5 18 6 6 2 100.00% 33.33% 11.11%

6 10 4 4 0 100.00% 0.00% 0.00%

1.月眉國小除1、2年級學生學習時間較短外，其餘三年級以上學習近三年， 65人中，有48位超越學年，佔74％，平學年11位佔17％，降低學年6位佔9％。超越二學年以上多為班上成績優異排名前幾名的學生，降低學年者 大多轉學生，學習時間較短。

2.六年級游○彥、趙○磊、陳○羽三位同學憑著勤練習功文數學，高中基隆市二信中學

3.超越學年越高者，學校成績表現越棒，尤其是超越三學年以上相對穩定。

4.功文數學導入的這三年，從補救教學線上測驗系統顯示，月眉國小弱勢學生雖然比例近 70%，但是在數學科的表現仍然穩定並且成績良好，

而且功文數學科表現與補救教學

成長測驗表現高度相關。

二、2014-2016專案結束提供函授階段 1.每月一次交換作業。 2.教材均會編好書寫日期，由各年級老師督導，利用早上或下午時間書寫，部分帶回家書寫，目前此方案實施較去年度執行率高。

3.2015年六年級畢業班17位同學表現 考上二信中學：楊○蓁、林○宣、潘○碩 考上銘傳國中射箭班：時○博、 楊○蓁 考上安樂國中美術資優班：潘○碩 考上暖暖國中體育班：黃○真、黃○豪 4.2016年6年級有四位一起學習， 老師利用中午時間一起操作，同學 學習意願高，有互相激勵作用。其中 王○恩、徐○文、賴○緯 今年考上二信中學。

三、2016--2017年 一、二年級全體學生習寫功文國語、數學專案階段 1.每星期二、五由功文文教基金會專員親自指導學習，星期一、三、四則由學校老師安排適合時段學習。

2.學校進行流程：

a.於上課時間統一集中在一間教室。

b.習寫功文國語科與數學科

3.實際操作上，國語科操作時間需要比較

長，學生使用點讀筆，在適應上，需要較多時間，因此同時操作國

語跟數學，對於學生負擔比較大，因此在2017年8月與功文長官報告

後，2017年9月起改為只操作功文數學。

4.經過一年在月眉國小1.2年級實施功文國語及數學專案，可以發現在 補救教學成長測驗 報告顯示，全校1.2年級學生包含個案學生，在實施功文國語數學之後，均可以通過教育部補救教學成長測驗，而且今年度教育部首次將補救教學門檻由60分一舉提高到80分，月眉1.2年級的孩子仍然全數通過測驗的門檻。

5.其他未參加功文專案的年級，在補教教學的測驗上，則為常態分布。

月眉國小2017年6月教育部補救教學線上系統資料

國語科 (查詢時間：2017-10-26 13:38:42)

年級 年級學生數A

實際提報應測人數B1

實測數C1

未通過數D1

施測率(C1/B1)

施測未通過率(D1/C1)

年級未通過率(D1/A)

基隆市 年級未通過率

1 14 14 14 0 100.00% 0.00% 0.00% 7.99%

2 12 12 12 0 100.00% 0.00% 0.00% 7.63%

3 10 10 10 5 100.00% 50.00% 50.00% 17.62%

4 7 7 7 1 100.00% 14.29% 14.29% 18.82%

5 8 8 8 3 100.00% 37.50% 37.50% 16.82%

6 8 8 8 1 100.00% 12.50% 12.50% 17.20%

※學校「年級未通過率」欄位呈現紅色字表示該科該年級未通過率高於「【縣市】年級未通過率」

月眉國小2017年6月教育部補救教學線上系統資料

年級

年級學生數A

實際提報應測人數B2

實測數C2

未通過數D2

施測率(C2/B2)

施測未通過率(D2/C2)

年級未通過率(D2/A)

基隆市 年級未通過率

1 14 14 14 0 100.00% 0.00% 0.00% 14.12%

2 12 12 12 0 100.00% 0.00% 0.00% 15.56%

3 10 10 10 3 100.00% 30.00% 30.00% 20.34%

4 7 7 7 1 100.00% 14.29% 14.29% 21.06%

5 8 8 8 3 100.00% 37.50% 37.50% 23.62%

6 8 8 8 3 100.00% 37.50% 37.50% 26.11%

數學科 (查詢時間：2017-10-26 13:38:42)

※學校「年級未通過率」欄位呈現紅色字表示該科該年級未通過率高於「【縣市】年級未通過率」

四.學生在學習上的轉變

1.對數學產生信心：讓孩子從自己會的地方學習和複習，無須與他人比較，加上適當的引導和持續的鼓勵，讓一些小朋友們對數學越來越有信心，而且敢勇於挑戰

2.作業力的提昇：有些小朋友會主動表示要增加張數，想挑戰新的進度，且樂此不疲，不怕遇到挫折。

3.專注力提昇和書寫速度加快：書寫教材的專注力及認真態度不但建立起來而且持續保持，有些小朋友在標準時間內寫完今天的作業後，還會預習和練習明天的作業。

4.作題習慣上的改變：一開始在寫加減法時，較依賴比手指頭或作記號的方式來解出答案，在透過這段時間的鼓勵、複習和多要求在腦中計算後，比手指頭和作記號的動作已越來越少見

5.可能性的開發：當孩子學習功文教材的時間越久，孩子更多的淺在能力和可能性就不斷被開發出來，有些孩子分享說：因為學習了功文數學，做起事來開始變得有條理，會主動思考問題如何解決、克服，也比起之前更注重時間

五.實際教學者的心得感想

一年級周老師

讓孩子再也不懼怕數學～來自功文的新希望

學童的學習年級越高，對數學的學習興趣與信心相對顯得越低落

學童們在數學上的學習困難，並且漸漸對數學失去信心與興趣，，我曾經心焦不已

在孩子身上，我感覺到他們對於數學的信心與樂趣皆呈現正向的成長，自學的能力也在進步中

有幾位孩子，從懼怕數學轉變為對數學充滿自信，更有許多超越學年能力的孩子

希望在未來的日子裡，能夠繼續和功文式教育攜手合作，帶給孩子更多的學習興趣和信心

二年級鍾老師

我對功文式數學的看法

我在數學教學上有很好的氛圍，學生不但不排斥數學，反而會期待新單元新內容的學習

在每日輔導孩子功文式數學上，我發現孩子現在有明顯的自治能力，從需要老師的叮嚀指導，到現在都能夠自動自發的完成

我想在此一提的是我們班上有一位轉學生，在他校被老師放棄，因為沒有接受學前教育，到小一完全跟不上班上進度，，短短不到一年，孩子的數學自信回來了，孩子的數學能力跟上了

我在教學上發現孩子莫大的轉變，運算邏輯能力和孩子的專注能力都大大提升

三年級何老師

功文式數學輔導心得

由於學生家長大多從事勞動工作，無餘力顧及孩子學業；導師當然要承擔起全班學生家長的角色，如此辛苦付出，效果是如何呢？心中不免啟了疑竇

現今的教育制度下，學生均接受統一的教材，依課程進度教學，無法在課堂上實施個別化教學，常為資質不同學生的需求度感到困擾

功文式數學的教材設計理念是讓每個學生適才適性的學習，因此針對每個學生學習能力的不同，使用不同的教材

資優生能快速的節節晉級，資質一般的學生計算能力及速度大增，資質較差的學生，尋得前所未有的成就感

四年級陳老師

功文教育在月眉之我見

孩子建立了自信心：孩子的學習變得充滿了自信，因為功文與坊間齊頭式的學習法不同，功文式教育是以孩子的「個人別、能力別」出發

再來是孩子的數學計算能力變強：班上有一個資優生林○○，在四上寒假時就把四下的數學習作寫完了，現在他的數學運算能力已到國二程度解文字方程式

還有現在我上數學課也變得很輕鬆，很有效率，甚至單元上到乘除法或分數時，孩子們會說：「老師你不用教了，我們都會了，功文都寫過了

孩子變得比較喜歡數學，甚至有的小朋友一口氣完成三天的進度

現在功文即將結束，當我告訴他們功文快結束、將不用再繼續寫時，以為會有人拍手叫好，沒想到全班的小朋友有的人問：「為什麼不再寫？」

五年級吳老師

功文數學指導心得

對於數學最有幫助的應該是學習較慢平學年的同學，藉由不斷的反覆練習，熟練計算能力，可補正式課程練習不夠之缺口

本班大多為超學年，尤其進入國中程度課程難度增加，小朋友的速度變慢了，功文數學培養的耐力及挑戰自我才是難能可貴

有些孩子因閱讀理解能力不足，導致影響了其他科目的學習，如果這些孩子伴以功文國語的學習，相信更有進展

感謝功文機構給了我們這個機會，讓這些弱勢的孩子得到更多的照顧

六年級林老師

月眉六忠導師心得

由於功文數學教材的施行是採循序漸進的方式，讓老師及學童能清楚了解學生自己在計算上的盲點

如能加上閱讀能力的提升，是有機會再向上超越的

功文數學是個好工具，是可以補救學童運算上的練習不足，小學數學的學習上定能增加一份自信，幫助數學概念的操作

希望教育當局能了解到功文的好，同時檢討教育現場的真正需要

六.家長的感受….. 月眉國小家長分享四年級：林Ο生

引進功文數學，並且召開與家長溝通的說明會，當時的我並不以為意，因為我的觀念是要讓孩子快樂的學習，健康的成長，不要有太大的壓力

以前我的學習經驗都是填鴨式的教育，不求甚解、囫圇吞棗，一切只為成績，學習過程痛苦，沒有樂趣可言

我看著自己的小孩接觸功文數學後，從簡單的四則運算，分數、小數、到國中程度的代數方程式

我並不欣賞她這科超齡的學習，但我欣賞的是她的思考邏輯和求知慾望，遇到難題不退縮，努力求得理解，這何嘗不是她以後的人生態度

功文數學除了增進小朋友數理的演算能力，最重要的是加強小朋友右腦的組織能力與思考邏輯，還有小朋友自動自發的學習精神

陸、結語

一.功文發揮因材施教、適性揚優補拙扶弱功能，把每個孩子帶上來

1.本專案大幅提昇學生數學程度及對數學的自信，並因透過教 材引導學生自學自習超越學年，開發了學生的可能性。 2.由於學校老師的高度認同，學校學生的功文時段雖是額外增 加，但經過五年實施及帶動，老師感受到功文數學對孩子的 幫助。 3.為弱勢孩子提供資源，讓弱勢孩子也可以學到一般孩子可以 學到的東西。 4.提昇學校口碑，增加學生數來源，月眉國小從有可能被裁併 到現在受到基隆市長、副市長肯定，學生來源趨於穩定。 5.近四年畢業生，報考基隆市二信中學，已有近十位高分錄取， 創下月眉國小50年來紀錄，為小學校創造歷史。

二、真的還需要補救教學？功文的限制

1.功文式教育在學校實施，一節課為40分鐘，由於每人的學習及動作能力不一，常有時間不夠，而影響下一節課問題，造成學校老師上課困擾。

2.目前百分之七十學生為超越學年學習，超越學習時難免會有學生覺得好難，有時時間會拖長，在時間壓力下，無法加寫多張，對於功文的進度安排及學習，無法如一般功文輔導室的運作順暢。

3.學校老師覺得計算力提昇了，但是語文理解力並未提昇，因此希望未來有功文國語教材的導入。

4.長期實施需考驗老師的時間、耐力及同學持續不斷的挑戰力。 5.專案活動為長期贊助行為，需考量基金會人力及財力問題。 6.105年實際操作1.2年級功文國語及數學兩科，由於功文國語在操作上需耗費的時間是數學的2倍以上，因此會影響很多正課時間，加上無法帶回家習寫，所以限制了功文國語在孩子學習上的成果，這不代表功文國語不好，而是在操作上，因學校實際狀況，限制了功文國語課程的發揮。

7.功文教育在月眉推展已經有六年，從這六年的經驗當中，我們發現在弱勢孩童多的小校，如果早期施以功文教育，可以讓弱勢的孩子學業表現正常，而不會產生需要大量事後補救教學的實施。

三、把每個孩子都帶上來之後呢？（扶弱→固本→拔尖）

1.長期專案功文教材的贊助，對於文教機構是一大考驗，也需要老師同仁長期的協助，因此投入的人力與物力都頗為可觀。

2.功文把每個孩子都在這個階段帶上來之後，如何能夠持續的給予延續的能量，個人以為是後續值得觀察與推動的方向。

3.功文課程對弱勢學生，能夠大量的扶弱，除了扶弱（達到平學年）之外，更能夠在長時間之後做到拔尖（發掘更多超學年的孩子）的效果，功文令人敬佩，期盼政府能珍惜借重，推廣到學校教育。

媒體報導： （一）中華日報

基隆市月眉國小自一○○年九 月獲財團法人功文文教基金會大力支持、贊助，導入功文式數學增能實驗課程，校方二十一日舉行「功文數學實驗課程」頒獎典禮，由「功文奶奶」功文文教機構總裁蔡雪泥博士、基金會董事長趙文瑜親自頒獎表揚表現優異的同學，議長黃景泰也特別出席觀禮，並對於蔡雪泥不遺餘力地推動教育表示敬佩之意。 月眉國小因緣際會獲得功文文教機構創辦人蔡雪泥博士（功文奶奶）大力支持與贊助，自一○○年九月六日起將個人學習計劃引進校園，正式導入功文式數學增能實驗課程，由基金會免費提供功文數學教材，並由專業輔導志工定期到校協助指導，一○○學年度一到五年級共五十一位學生參加，一○一學年度起全校實施，共計有六十 六名學生受惠，功文與學校攜手啟發孩子數理能力，引領學生主動思考及培養專注力，並協助父母及老師更了解孩子，同時也幫助孩子找到學習數學的方法。 試行一年後已有百分之二十五小二學童可做到小四的除法題目、百分之三十可寫到小三的直式乘法題目，校方二十一日舉行「功文數學實驗課程」頒獎典禮，由功文文教機構總裁蔡雪泥博士、基金會董事長趙文瑜親自頒獎表揚參加功文數學一年來表現優異的同學們，議長黃景泰也特別親自到場恭禧課業進步神速的獲獎同學們，並對於「功文奶奶」蔡雪泥博士不遺餘力地推動教育表示敬佩之意。 黃議長並借用「功文奶奶」的兩句話─「教育是我的最愛、服務是我的最樂」，期許同學們要懂得飲水思源，在社會各界投注這麼多關懷與照顧之下，將來一定要成為基隆市發展的最佳小尖兵。 記者楊耀華／基隆報導2012/09/21 16:41

（二）吉隆電視台報導： 功文文教機構進駐月眉國小一年，孩子們的收穫良多，功文奶奶

9/21特地到學校頒獎給孩子，同時也贊助一位一直躺在病床上的小一新生，希望他早日康復，回到學校上課。

真的好感恩，月眉國小孩子這一年來，每天都在演練計算數學，孩子的數學程度，都有超齡的表現。最大幕後功臣就是功文文教機構，功文奶奶蔡雪泥也在一年後到學校與孩子互動，鼓勵小朋友每天要精熟學習。

校長賴麗雯及家長會長張惠美很感謝功文文教機構的付出，讓孩子找到學習數學的辦法。

最特別的是功文文教基金會還贊助月眉一位小一新生，因為身體殘疾而沒辦法來上學，透過長期的醫療補助，希望他能夠早日回到學校上課。

在老師們的用心努力下，月眉國小今年共有66位學生，比去年51位多了15位，家長以實際行動，給小校最大的鼓勵。(蔡曉君 採訪報導)

（三）吉隆電視台：功文35月眉50成果展

功文文教機構三年前在月眉國小種下種子,今年開花結果,首度有學生考取二信中學國中部,共有三位。

師生和家長們都好感謝功文文教機構的教導,不過想起身體微恙的功文奶奶,家長紅了眼。

月眉國小特別將功文數學成果發表會,移到信義國小舉行,感謝信義國小現任校長賴麗雯,當年在月眉國小任教時協助導入這份資源。

月眉國小同學以卓越表現回饋社會的幫忙,也破除一般民眾認為小校沒有競爭力的誤解。 ( 鄭鈞云 採訪報導）

39 基隆市月眉國民小學 Keelung Municpal Yuemei Elementary School

感謝功文文教機構

長期贊助月眉孩子功文教材

並提供教師協助孩子學習

讓月眉每個孩子都能閃亮～發光～

快 樂 園 地