КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ НА УРОКАХ ИСТОРИИ: ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ

Коптилевич Елена Михайловна,Государственное учреждение образования «Гимназия № 1 г. Борисова», г. Борисов, Беларусьм.т.8-029-151-83-39

АннотацияОдна из составляющих достижения высокого качества образования – это

организация и использование эффективных методов контроля. Контроль знаний необходим при всякой системе обучения и любой организации образовательного процесса. Это и средство управления учебной деятельностью учащихся, и своеобразный метод обучения. При этом принимается во внимание не только обучающая, но и воспитывающая функция контроля. Статья о том, какие методы, приемы и формы контроля могут использоваться при компетентностном подходе для организации самостоятельной деятельности учащихся по истории.

Методика контроля как целостная система состоит из разных структурных компонентов. K числу таких структурных компонентов относятся виды контроля, его формы, методы и приёмы. Для проверки знаний на уроках истории я применяю разные виды, методы и формы контроля. Кратко их охарактеризую те из них, которые подразумевают самостоятельную работу учащихся.

Тематический контроль результатов учебной деятельности учащихся - самый частый повод для организации самостоятельной работы. Его осуществляю с использованием различных методов: письменного и устного опроса, самостоятельной работы по решению проблемных заданий и познавательных задач, тестирования, эссе, реферата, зачета. Провожу его после завершения изучения отдельной темы, раздела (например, Великая Отечественная война) с целью систематизации и обобщения материала всей темы. Путем повторения и проверки знаний предупреждаю забывание, закрепляю базу, необходимую для изучения последующих разделов учебного предмета.

Итоговый контроль приурочиваю к концу учебного курса, четверти или года. При этом учитываю результаты текущего контроля. В старших классах итоговый контроль провожу и в форме зачета, также предполагающего самостоятельную деятельность учащихся.

Методы и приемы контроля, предполагающие организацию самостоятельной работы

По способу взаимодействия учителя и ученика использую следующие методы проверки, контроля знаний, умений и навыков, уровня развития учащихся: 1) устные, 2) письменные, 3) графические, 4) практические (работы), 5) программированные, 6) тесты.

Методы контроля часто использую в комбинированном виде. Устные методы контроля (примеры) Пересказ материала учебника.

Описательный рассказ с опорой на наглядный образ: «Путешествие в Афинский акрополь» (5 класс); Средневековый замок (6 класс).

Рассказ от имени очевидца событий: участник Столетней войны (7класс).

Изложение фактического материала по плану, составленному учителем (Приложение № 2).

Изложение материала с использованием модулей (Приложение №2) и др.

Письменные методы контроляПисьменные методы проверки знаний и умений я широко использую на

разных этапах учебного занятия. С помощью исторических диктантов проверяю знание дат,

имен, терминологии и т.д. Например, по выбранной теме, дается исторический диктант, в котором перечисляю факты, термины, географические названия, исторические реалии, упоминая при этом их порядковый номер. Учащиеся должны самостоятельно определить, с историей какой страны или региона соотносятся названное и вписывают номер в одну из колонок (Приложение№3).

Письменные задания по раздаточному материалу. Например, при изучении темы «Средневековый город» в 6 классе, необходимо по иллюстрированному материалу описать средневековую ярмарку; мастерскую ремесленника.

Написание творческих сочинений. Например, «Представьте, что вы участник восстания декабристов» в 9классе. При изучении темы: «Феодальный строй в Западной Европе в X-XIII вв.» (6 класс) провожу урок внеклассного чтения «Образ рыцаря в произведениях Вальтера Скотта» и предлагаю ребятам написать сочинение на тему «На рыцарском турнире» от лица его участника; оруженосца рыцаря; дамы, в честь которой устраивается турнир (по выбору) и по возможности проиллюстрировать работу рисунками.

Творческие сочинения позволяют выявить зрелость оценочных суждений и выводов школьников. Например: «Какую роль играли выдающиеся личности в развитии России в начале ХХ века?»).

Написание эссе по истории в 9-11 классах. Тема исторического эссе может быть сформулирована в виде проблемы, вопроса или понятия. Например: «Диктатура: за и против», «Человек – винтик или творец истории. Небольшая творческая работа дает возможность учащемуся продемонстрировать знание понятийного аппарата, умения самостоятельно сформулировать суждения по актуальным проблемам, структурировать информацию, выделять причинно-следственные связи, аргументировать выводы.

В старших классах в качестве самостоятельной письменной работы использую реферат.

Достоинство письменных работ вижу в том, что они позволяют мне судить обо всех сильных и слабых сторонах ученика по проверяемой теме: и

2

об уровне интеллектуального развития, и о навыках грамотного письма, и о культуре письменной речи, и об умении самостоятельно работать.

Тест является средством контроля знаний, умений и навыков и уровня развития учащихся. Тесты выполняют и диагностическую, и контролирующую функции и представляют собой серию вопросов и заданий по проверяемой теме. (Приложение №4).

Практические методы контроля Работа с документами. Составление таблиц. Проверка выполнения заданий в рабочих тетрадях (5-8 классы). Составление схем. Например, при изучении темы «Древняя

Спарта» в 5 классе предлагаю составить схему «Органы власти Спарты в V в. до н. э»; при изучении темы «Страны Западной и Южной Европы» в 7 классе – составить схему централизованного государства во Франции.

Самостоятельное составление плана ответа учащимися. Например, при изучении темы «Полоцкая земля в XII- середине XIII в» в 6 классе, рассматривая вопрос «Временное возвышение Менского княжества», материал учебника можно использовать для составления плана. Учащимся напоминается последовательность его составления. Во время ответа я разрешаю учащимся ими пользоваться.

Графический метод контроля знаний связан в частности, с выполнением работ по контурной карте, составлением схем, диаграмм. При использовании этого метода хорошо видно, в какой мере осмыслил ученик причинно-следственные связи учебного материала, владеет ли минимумом графического изображения усвоенного материала.

При дифференцированном подходе контроля знаний на уроках истории я также применяю индивидуальные задания (Приложение №5).

Самоконтроль – один из видов проверки учеником результатов собственной работы. Данный вид контроля заслуживает особого внимания, потому что ученик сам осуществляет проверку своих знаний, используя различные источники. Например, самопроверка домашних заданий путем сверки с воспроизведенными в классе образцами:

В образцах оформления домашних заданий, заранее воспроизведенных на доске, имеются пропуски или преднамеренно допущены ошибки. В процессе их заполнения, обнаружения и исправления осуществляется проверка заданного на дом.

Мною используются и нетрадиционные формы и методы контроля. Составление и отгадывание кроссвордов.

Чаще всего кроссворды использую в качестве инструмента проверки знаний, приобретенных в ходе изучения пройденного учебного материала. С помощью кроссвордов устанавливаю уровень словарного запаса ученика. Такой вид контроля имеет большое значение для стимулирования у школьников интереса к обучению. Особенно эффективным считаю составление тематических кроссвордов, так как требуется хорошее знание темы, умение четко формулировать определения понятий.

3

Игровой способ проверки знаний. Например, урок-турнир по курсу «Средние века» в 6 классе.

Составление тестов учащимися. Задание "Составьте тест ..." позволяет учащимся раскрыть свой

творческий потенциал, продемонстрировать глубину осмысления темы, продемонстрировать умение отбирать наиболее важные факты и компоновать их в определенной последовательности.

Составление презентаций. Например: при изучении темы «Наука и культура России в XIX веке» по всемирной истории учащиеся 9 класса по парам работали над составлением презентации, а затем защищали их перед классом. (Приложение№6).

Применение ИКТВ современных условиях – условиях компьютеризации и

использования ИКТ мною применяются и новые технологии, в частности, проверка знаний и умений учащихся с помощью ИКТ. Контролирующие программы в короткие сроки позволяют выявить уровни знаний у всех учащихся по любому объему учебного материала - разделам, параграфам, темам, терминологии, хронологии и т.д. (Приложение №7).На уроках мною используются учебные электронные издания и составленные мною мультимедийные тесты-презентации (Например, «Герои войны 1812 года», 9 класс).

ЗаключениеКонтроль знаний является обязательным компонентом процесса

обучения, главная цель которого – выявить уровень усвоения знаний, умений учащихся, т.е. уровень их учебных достижений, предусмотренный стандартом и программой. Использование описанных методов и форм контроля знаний, умений и навыков учащихся способствует развитию самостоятельности мысли учащихся, формированию предметной компетентности учащихся.

Список литературы:1. Вяземский, Е.Е. Методические рекомендации учителю истории / Е.Е.

Вяземский, О.Ю. Стрелова. – М.: «Владос», 2004. – 157с.2. Гукова, В.В. История 5-11 классы. Технологии современного урока /

В.В.Гукова. – Волгоград: Учитель, 2009. – 207 с.3. Запрудский, Н. И. Контрольно-оценочная деятельность учителя и

учащихся: пособие для учителя / Н.И.Запрудский. – Минск: Сэр-Вит, 2012. – 101 с.

4. Гicторыя i грамадазнаўства. Навукова – метадычны часопiс. – 2013. – д №10. – С. 70

4

Приложение №1Проверочная работа по всемирной истории

Тема: «США в первой половине XIX века», 9 класс, 1 вариант.Выберите правильный ответ.1.Какую территорию купили США у Франции?1.Флориду; 2.Северную Калифорнию; 3.Техас; 4.Западную Луизиану?Выберите несколько правильных ответов.2.После войны за независимость для Севера страны были присуще:1.плантационное хозяйство; 2.фермерское хозяйство; 3.работорговля; 4.развитие машиностроения; 5.строительство железных дорог. 3.Определите правильную последовательность следующих исторических событий:А) создание Демократической партии; б) начало « золотой лихорадки»;В) покупка США Аляски; г) начало массового общенационального движения против рабства. 4.Дополниете выражение. После войны за независимость в США сложились два социально – экономических региона -….. и…..5.Дать характеристику историческому деятелю: Джеймсу Монро.

2 вариантВыберите правильный ответ.1. «Золотая лихорадка», охватившая США в середине XIX в. связана с известием об открытии золотых приисков в штате:1.Огайо; 2.Калифорния; 3.Флорида; 4.Техас.Выберите несколько правильных ответов.2.Какие территории передала Мексика Соединенным Штатам Америки:1.Северную Калифорнию; 2.Западную Луизиану; 3.Новую Мексику;4.Техас; 5.территорию Орегона?3.Определите правильную последовательность следующих исторических событий:А) восстание Джона Брауна против рабства; б) создание республиканской партии; В) избрание Линкольна членом конгресса; г) присоединение Орегона.4.Дополниете выражение. Плантационное хозяйство было основано на …..5.Дать характеристику историческому деятелю: Томасу Джефферсону.

Приложение № 2Тема: «Правление Екатерины II» (Всемирная история,8 класс)

План:1.Дворцовые перевороты в России и приход к власти Екатерины II.2.Манифест о вольности дворянства3.Укрепление феодального землевладения4.Восстание под предводительством Емельяна Пугачева5.Внешняя политика Екатерины II6.Политика «просвещенного абсолютизма»Модуль «Революция»1.Предпосылки революции (наличие революционной ситуации).

5

2.Повод.3.Цели.4.Движущие силы5.Характер6.Этапы, ход событий7.Итоги.8.Историческое значениеМодуль «Характеристика войн»1.Хронологические рамки войны2.Воюющие стороны, их союзники3.Причины войны, повод. Цели воюющих сторон4.Соотношение сил воюющих сторон.5.Стратегические планы.6.Ход военных действий: основные сражения, их результаты.7.Результаты войны. Дата и место подписания мирного договора, его условия.8.Причины победы (поражения)9.Значение войны.

Приложение №3Исторический диктант

История Древнего Мира.5 классТемы: «Древний Египет, Передняя Азия в древности». А – Египет; Б – Двуречье; В – Финикия; Г – Ассирия1.Клинопись2.Ливанский кедр3.Алея сфинксов4..Маски из цветного стекла5.Глиняные статуи богов, мебель и книги из глины6.Доставка воды на верхние поля шадуфами7.Ворота богини Иштар8.Раковины с драгоценной пурпурной краской9.Кошка - священное животное10.Дельта Нила11.Мумия12..Мореплаватели, достигавшие берегов Северной Европы13. Буквы алфавита14.Библиотека Ашшурбанапала15.Тутанхамон16.Путешественники, первыми обогнувшими Африку17.Первые орудия труда и оружие из железа18. «Работать на хозяина он должен 3 года, а потом его следует отпустить на свободу19.Воины преодолевали реки с помощью кожаных мешков20.Невиданная жестокость к « побежденным »Ответы.

6

А-3,6,9,10,11, 15 , Б-1,5, 7,14,18 В-2,4,8, 12,13,16 , Г-17,20,21,

Приложение №4Тест по всемирной истории, 10 классТема: Гражданская война и иностранная военная интервенция. 1. С какой целью на селе в 1918 году были созданы комбеды?а) Для последующей передачи им всей полноты власти на местах.б) Для создания с их помощью колхозов; в) Для борьбы с кулачеством.2. Назовите имя офицера царской армии, воевавшего на стороне советской власти в годы гражданской войны: а) В.К.Блюхер; б) В.И.Чапаев; в) А.И.Егоров.3.В каком году польская армия оккупировала территорию Украины:а)1918; б)1919; в)1920.4.Кто был первым председателем ВЦИК?а) В.И.Ленин; б) Я.М.Свердлов; в) Л.Д.Троцкий.5.Какая идея занимала центральное место в ленинской концепции оздоровления экономики 1917- весной 1918 года?а) восстановление товарно-денежных связей в стране;б) общенациональный учет и контроль за производством и распределением продуктов; в) создание условий для свободной конкуренции.6.Как называлась республика, созданная Махо Н.И.?а) Махновская; б) Свободная Украина; в) Гуляй поле.7.В первом составе Временного правительства был только один социалист – представитель партии эсеров. Назовите его имя.8.Дайте определение: «Интервенция – это…». Когда это явление имело место в истории страны?9.Расположите в хронологической последовательности события:а) штурм Волочаевска революционной армией; б) образование Совета рабоче-крестьянской обороны; в) выступление чехословацкого корпуса против советской власти; г) война с Польшей; д) разгром Красной Армией войск Врангеля.10. Объясните, по какому принципу объединены фамилии:а) Г.К.Львов, П.Н.Милюков, А.И.Гучков, М.И.Терещенко, А.Ф.Керенский;б) Н.С.Чхеидзе, М.И.Скобелев, Ф.Ф.Керенский.

Приложение №5Примеры индивидуальных заданий

Тема: « Россия в начале XVII в. Смутное время» -8 класс ( Всемирная история) Причинами Смуты и появление самозванства были (в порядке значимости):1)слухи о том, что царевич Дмитрий жив;2)поддержка самозванцев со стороны польского короля Сигизмунда Ш и католической церкви;3)неурожай и голод 1601-1603гг;4)боярские распри и их борьба за власть;5)отсутствие законного престолонаследника.

7

Проблемные вопросы.1. Почему, ни Борис Годунов, ни Лжедмитрий I, ни Лжедмитрий II, ни Василий Шуйский, несмотря на наличие многочисленных сторонников, не смогли укрепить свою власть, тогда как воцарение Михаила Романова положило конец Смуте XVII?)2.Почему Лжедмитрий отказался выполнять многие обещания, данные полякам, хотя именно благодаря им он взошел на престол?Тема «Возникновение государства у франков»-6 класс1.Покажи и опиши словами места расселения варваров, германцев и франков в Западной Европе в первые века нашей эры. Какие еще германские племена ты знаешь? Покажи на карте территорию их обитания.2.Представь спор Хлодвига с женой о пользе принятия христианства.3.Хронологическое уравнение:476 и 486.Объясни, какая связь между событиями, происшедшими в эти годы:- это были однородные, аналогичные события;- одно событие послужило причиной другого, между ними существует причинно- следственная связь;- одно событие по своему характеру абсолютно противоположно другому.4.Определите, о ком идет речь.По описанию современников, король был высоким человеком крепкого телосложения. У него были выразительные глаза, довольно крупный нос, живое и веселое лицо. Походка его была твердой, облик - мужественный, а голос – звучный. Франкский правитель высказывал, большое уважение науке. Значительную часть своей жизни он провел в седле, совершив более 50 военных походов (Карл Великий). Что ты еще знаешь о нем?

Приложение №6 Работа по карточкам - найти ошибки в тексте.1.Спарта - очень красивый город. Чужеземцы любовались великолепными храмами, большим театром.2.Спартанские юноши славились тем, что писали грамотно, много читали, по своему образованию превосходили всех греков.Вопрос для письменного рассуждения: Чем Спартанский государственный строй отличался от Афинского?Работа с Датами. Кто больше назовет событий связанных с историей Древней Греции. С какого события ведется история Греции? Кто мог быть участником Олимпийских игр?Вариант творческой работы (домашнее задание)- Написать мини-сочинение от имени путешественника, побывавшего в Древней Спарте; в Древних Афинах; В Древней Трое (на выбор)

Приложение№1 Маска

Приложение №2Зевс - бог грома и молний (скипетр в руке, сидит на троне, на плече орел)

8

Перикл

Посейдон - бог моря и океанов (трезубец)Аид - бог подземного царства мертвых (пес Цербер)Афина - богиня мудрости и защитница городов (в военных доспехах и с совой)Артемида - богиня охоты (лань)Аполлон - бог света, покровитель красоты, поэзии (Кифара в руках, за спиной лук и стрелы)Гермес – вестник богов (крылатые сандалии, в руках жезл)Деметра – богиня земледелия ( Колосья

Работа с документом «Разговор отца с сыном»Определить на основании документа, в каком греческом государстве он мог произойти?«Хорош бы я был , если выслушивал бы твои жалобы, - сказал отец, оттолкнув сына.- Надо бы выдрать тебя за то, что ты дал связать себя какому-то илоту. Это позор не только тебе , но и мне, твоему отцу. Воруй, но не попадайся».

Прояви сообразительность1. Знаменитого афинского государственного деятеля Перикла скульпторы всегда изображали со шлемом на голове, сдвинутым на затылок. И хотя это был мужчина с правильными чертами лица, с тщательно ухоженной короткой бородой, авторы комедий находили повод поиздеваться над его внешностью, упоминая слово «луковица». Что имели в виду авторы комедий? Почему скульпторы всегда изображали Перикла со шлемом на голове? 2. Победу в Саламинском сражении греки одержали благодаря мужеству воинов, единению жителей различных полисов, полководческому таланту своих стратегов, их дальновидности, а также хитрости Фемистокла. После победы стратеги греческих полисов собрались на Коринфском перешейке в храме бога Посейдона, чтобы решить, кому из них Эллада обязана своим спасением. Вышло так, что на первое место каждый поставил самого себя. Но награды удостоился Фемистокл. С этим решением согласились даже спартанцы не любившие его. Как получилось, что высшей награды был удостоен именно он, хотя каждый стратег на первое место выдвинул себя? Ответы:Его прозвали «скинокефалом»- луковицеголовым.Вторым после себя каждый из стратегов назвал Фемистокла, и в итоге он набрал большинство голосов.

9

10