РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Б1.Б.07 …mgeu-kirov.ru/sveden/files/B1.B.07_Akademicheskiy_risunok.pdf · Рабочая программа дисциплины

КИРОВСКИЙ ИНСТИТУТ (ФИЛИАЛ)

АВТОНОМНОЙ НЕКОММЕРЧЕСКОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

МОСКОВСКОГО ГУМАНИТАРНО-ЭКОНОМИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА

(Кировский институт (филиал) АНО ВО МГЭУ)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

Б1.Б.07 АКАДЕМИЧЕСКИЙ РИСУНОК

Направление подготовки 54.03.01 Дизайн

Направленность (профиль) основной профессиональной образовательной программы

прикладного бакалавриата «Дизайн среды»

Формы обучения: очная, очно-заочная

Виды профессиональной деятельности: художественная, проектная

Учебный год: 2019 – 2020

Киров 2019

Приложение № 6 к ОПОП высшего

образования, направление подготовки

54.03.01 Дизайн, направленность

(профиль) программы прикладного

бакалавриата «Дизайн среды»

2

КИРОВСКИЙ ИНСТИТУТ (ФИЛИАЛ)

АВТОНОМНОЙ НЕКОММЕРЧЕСКОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

МОСКОВСКОГО ГУМАНИТАРНО-ЭКОНОМИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА

(Кировский институт (филиал) АНО ВО МГЭУ)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

АКАДЕМИЧЕСКИЙ РИСУНОК

Направление подготовки 54.03.01 Дизайн

Направленность (профиль) основной профессиональной образовательной программы

прикладного бакалавриата «Дизайн среды»

Формы обучения: очная, очно-заочная

Виды профессиональной деятельности: художественная, проектная

Учебный год: 2019 – 2020

Киров 2019

Рабочая программа дисциплины разработана в соответствии с:

- федеральным государственным образовательным стандартом высшего образования по

направлению подготовки 54.03.01 Дизайн, утвержденным приказом Минобрнауки России от 11

августа 2016 г. N1004;

- учебными планами (очной и очно-заочной форм обучения) составленными на основе

Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению

подготовки 54.03.01 Дизайн;

- приказом Минобрнауки России от 05.04.2017 № 301 «Об утверждении Порядка

организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам

высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета, программам

магистратуры».

Разработчик:

заведующий кафедрой,

д.иск., доцент Н.В. Кривошеина Должность, ученая степень,

ученое звание

подпись И.О. Фамилия

Рецензент:

профессор кафедры

дизайна и медиатехнологий

в искусстве ФГБОУ ВО

«Московский

педагогический

государственный

университет», д.п.н.,

профессор

Ю.Ф. Катханова Должность, ученая степень,

ученое звание подпись И.О. Фамилия

Рассмотрена на заседании кафедры дизайна Кировского института (филиала) АНО ВО

МГЭУ (протокол от 12.04.2019 № 10).

Заведующий кафедрой д.иск., доцент __________________ Н.В. Кривошеина

4

4

СОДЕРЖАНИЕ 1. Цели и задачи обучения по дисциплине ................................................................................. 5

2. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с

планируемыми результатами освоения образовательной программы ..................................... 5

3. Место дисциплины в структуре образовательной программы ............................................. 7

4. Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества академических часов,

выделенных на контактную работу с обучающимися с преподавателем (по видам учебных

занятий) и на самостоятельную работу обучающихся .............................................................. 7

5. Содержание дисциплины, структурированное по темам с указанием отведенного на них

количества академических часов и видов учебных занятий ..................................................... 9

5.1. Разделы дисциплины и трудоемкость по видам учебных занятий .................................... 9

6. Перечень учебно-методического обеспечения самостоятельной работы обучающихся по

дисциплине ................................................................................................................................... 25

7. Оценочные материалы для текущего контроля успеваемости и промежуточной

аттестации обучающихся по дисциплине ................................................................................. 26

7.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения

образовательной программы. ..................................................................................................... 26

7.2 Показатели и критерии оценивания компетенций на различных этапах их

формирования, описание шкал оценивания. ............................................................................ 27

7.3.Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний,

умений и навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования

компетенций ................................................................................................................................. 35

8. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения

дисциплины .................................................................................................................................. 48

9. Перечень ресурсов информационно-телекомуникационной сети интернет, необходимых

для освоения дисциплины .......................................................................................................... 49

10. Методические указания для обучающегося по освоению дисциплины .......................... 50

10.1 Общие методические рекомендации по освоению дисциплины «Академический

рисунок» для студентов направления 54.03.01 Дизайн ........................................................... 50

10.2 Методические рекомендации по самостоятельной работе по дисциплине

«Академический рисунок» для обучающихся по направлению подготовки 54.03.01 Дизайн

....................................................................................................................................................... 52

11. Перечень информационных технологий используемых при осуществлении

образовательного процесса по дисциплине, включая перечень программного обеспечения

и информационно-справочных систем ...................................................................................... 53

12. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления

образовательного процесса по дисциплине .............................................................................. 54

13. Средства адаптации образовательного процесса по дисциплине к потребностям

обучающихся инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) ............ 56

5

5

1. Цели и задачи обучения по дисциплине

Цель изучения дисциплины:

Курс представляет собой введение в общую практическую подготовку дизайнеров-

практиков, свободно выражающих свои творческие идеи на бумаге в виде эскизов, деталей,

объектов проекта, сомасштабности человека и пространства.

Формирование у студентов пространственного, образно-ассоциативного мышления,

чувства объема и пластики, связи предмета и пространства, сомасштабности, подчинения

деталей целому, и самое главное, оригинальности, нестандартности решения стоящих перед

ними задач.

Основные задачи дисциплины:

мировоззренческие: способствовать созданию у студентов целостного системного

представления о мире и месте человека в нем; содействовать формированию и дальнейшему

развитию у студентов историко-философского мироощущения и мировоззрения на основе

изучения истории и методов академического рисунка;

методологические: освоения академического метода рисования объектов

окружающего мира, владение профессиональной изобразительной грамотой,

усовершенствование ранее полученных навыков и на этой основе воспитание высокого

художественного вкуса;

теоретические: развивать художественное мышление студентов, формировать у

студентов базовые понятия об объемно-пространственных композициях, соподчиненности

среды и объекта, закономерностях развития художественной грамоты; развивать авторский

почерк и стиль на основе изучения законов академической школы рисунка; определять

социально-воспитательные функции искусства;

практические: овладение академическими и новыми техниками, технологиями и

материалами рисунка, развитие объемно-пространственного, конструктивного мышления,

развитие зрительной памяти.

Формой итогового контроля знаний студентов является зачет и экзамен.

2. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с

планируемыми результатами освоения образовательной программы

Процесс изучения дисциплины «Академический рисунок» направлен на

формирование у студентов, обучающихся по программе высшего образования – программе

бакалавриата – по направлению подготовки 54.03.01 «Дизайн», направленность (профиль)

«Дизайн среды» общекультурных и общепрофессиональных компетенций ОК-10, ОПК-1.

6

6

Код и описание

компетенции

Планируемые результаты обучения по дисциплине

«Академический рисунок»

ОК-10 - способность к

абстрактному

мышлению, анализу,

синтезу

Знает: методы оценивания качества моделей, способы

абстрактного мышления, анализа ситуации

Умеет: анализировать и синтезировать сведения, полученные в

процессе сбора информации; пользоваться литературными и

архивными материалами

Владеет навыками: абстрактного мышления, анализа

поставленной задачи

ОПК-1 – способностью

владеть рисунком,

умением использовать

рисунки в практике

составления

композиции и

переработкой их в

направлении

проектирования

любого объекта, иметь

навыки линейно-

конструктивного

построения и

понимать принципы

выбора техники

исполнения

конкретного рисунка

Знает: приемы и методы выполнения наброска, эскиза;

методы работы с графическими инструментами, способы и

методы составления обмерных чертежей; навыки линейно-

конструктивного построения и понимает принципы выбора

техники исполнения конкретного рисунка

Умеет: выполнять учебные работы в различных техниках;

компоновать поисковые наброски на листе

Владеет навыками: различных графических техник; знаниями

работ известных мастеров в области рисунка и

живописи; информацией об истории академического рисунка

Знать:

- основные этапы и характерные особенности развития академического рисунка;

- особенности основных подходов, техник и технологий академического рисунка,

школ и направлений:

- основы построения объемно-пространственных композиций;

Уметь:

- аналитически работать с натурой; конструктивно мыслить;

- разрабатывать светотеневую моделировку формы; пластику и ритм построения

образной композиции;

- применять на практике различные техники и технологии академического рисунка;

- грамотно выстраивать сомасштабность объектов в перспективных изображениях;

Владеть:

- навыками академической школы рисования,

- художественными приемами отображения действительности;

7

7

- приемами аналитической работы с натурой и творческими проектными

разработками.

3. Место дисциплины в структуре образовательной программы

Дисциплина Б1.Б.07 «Академический рисунок» реализуется в рамках базовой части

Блока I «Дисциплины (модули)» программы бакалавриата.

Дисциплина Б1.Б.07 «Академический рисунок» является 1 этапом формирования

компетенций в очной и очно-заочной форме ОК-10, ОПК-1 в процессе освоения ОПОП и

далее формирование этих компетенций углубляется и расширяется в рамках дисциплин

философия, академическая живопись, академическая скульптура и пластическое

моделирование и пропедевтика, а также в процессе прохождения учебной (творческой

практики), учебной, производственной и производственной (преддипломной) практики.

Итоговая оценка уровня сформированности компетенций ОК-10, ОПК-1 определяется в

период итоговой аттестации.

В качестве промежуточной аттестации по дисциплине предусмотрены зачеты,

которые входят в общую трудоемкость дисциплины, в 1-м и во 3-м семестрах и экзамены во

2-м и 4-м семестрах у обучающихся по очной форме обучения, и зачеты, которые входят в

общую трудоемкость дисциплины, в 1-м и во 3-м семестрах и экзамены во 2-м и 4-м

семестрах у обучающихся по очно-заочной форме обучения.

4. Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества академических

часов, выделенных на контактную работу с обучающимися с преподавателем (по видам

учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся

Согласно учебным планам общая трудоемкость дисциплины составляет 12 зачетных

единиц (432 часа). Одна зачётная единица равна 36 часам.

Очная форма обучения

Вид учебной работы Всего часов Семестры

1 2 3 4

Аудиторные занятия* (всего) 206 54 54 54 44

Практические занятия (ПЗ) 206 54 54 54 44

Самостоятельная работа* (всего),

в том числе

154 18 54 18 64

Вид промежуточной аттестации –

экзамен-зачет

72 зачет 36 зачет 36

Общая трудоемкость, часы

Зачетные единицы

432 72 144 72 144

12 2 4 2 4

8

8

Очно-заочная форма обучения

Вид учебной работы Всего часов Семестры

1 2 3 4

Аудиторные занятия* (всего) 156 46 38 40 32

Практические занятия (ПЗ) 156 46 38 40 32

Самостоятельная работа* (всего),

в том числе

204 26 70 32 76

Вид промежуточной аттестации –

экзамен-зачет

72 зачет 36 зачет 36

Общая трудоемкость, часы

Зачетные единицы

432 72 144 72 144

12 2 4 2 4

* для обучающихся по индивидуальному учебному плану количество часов

контактной и самостоятельной работы устанавливается индивидуальным учебным планом.1

Дисциплина реализуется посредством проведения учебных занятий (включая

проведение текущего контроля успеваемости) и промежуточной аттестации обучающихся. В

соответствии с рабочей программой и тематическим планом изучение дисциплины проходит

в форме контактной работы обучающихся с преподавателем и самостоятельной работы

обучающихся. При реализации дисциплины предусмотрена аудиторная контактная работа и

внеаудиторная контактная работа, которая может быть осуществлена посредством

электронной информационно-образовательной среды. Учебный процесс в аудитории

осуществляется в форме лекций и практических/семинарских занятий. В лекциях

раскрываются основные темы изучаемого курса, которые входят в рабочую программу. На

практических/семинарских занятиях более подробно изучается программный материал в

плоскости отработки практических умений и навыков и усвоения тем. Внеаудиторная

контактная работа может включать в себя проведение текущего контроля успеваемости

(тестирование) в электронной информационно-образовательной среде.

1 Примечание:

для обучающихся по индивидуальному учебному плану - учебному плану, обеспечивающему освоение

соответствующей образовательной программы на основе индивидуализации ее содержания с учетом

особенностей и образовательных потребностей конкретного обучающегося (в том числе при ускоренном

обучении, для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов).

9

9

5. Содержание дисциплины, структурированное по темам с указанием отведенного на

них количества академических часов и видов учебных занятий

5.1. Разделы дисциплины и трудоемкость по видам учебных занятий

По очной форме обучения

№

п/п

Наименование тем

Кол

ич

еств

о ч

асо

в

по у

чеб

ном

у п

лан

у

Кол

ич

еств

о а

уд

итор

ны

х

часо

в

Лек

ци

и

Пр

ак

ти

чес

ки

е за

ня

ти

я

Сам

ост

оя

тел

ьн

ая

работа

Фор

ми

руем

ые

ком

пет

енц

ии

1 2 3 4 5 6 7 8

1 СЕМЕСТР

1 Тема 1. Рисунок гипсового

слепка орнамента -

конструктивное построение и

выявления объема

светотенью.

Наброски гипсового слепка

орнамента с различных

ракурсов с целью

конструктивного построения

12 8/2*

8/2* 4

ОПК-1

2 Тема 2. Рисунок

натюрморта линейно-

конструктивное решение.

Наброски натюрморта

линейно-конструктивное

решение, с разных ракурсов.

10 8/2*

8/2* 2 ОПК-1

3 Тема 3. Зарисовки предметов

быта с последующим тоновым

решением. Зарисовки

предметов быта с

последующим тоновым

решением.

10 8/2*

8/2* 2 ОК-10

4 Тема 4. Натюрморт мягким

материалом, определение

композиции и построение

предметов с драпировкой.

Зарисовки натюрморта

мягким материалом с

различных ракурсов.

8 6/2*

6/2* 2 ОПК-1

10

10

1 2 3 4 5 6 7 8

5 Тема 5 . Рисунок

натюрморта с драпировкой и

2-3 предметами из разного

материала, графический

карандаш. Конструктивное

построение с последующим

решением в тоне, с передачей

материальности предметов -

итоговое задание по теме

«натюрморт».

Наброски натюрморта с

драпировкой и 2-3

предметами из разного

материала с различных

ракурсов.

8 6/2*

6/2* 2 ОПК-1

6 Тема 6. Зарисовки

драпировок с разной

освещенностью и сложностью

исполнения.

Зарисовки драпировок с


8 6/2*

6/2* 2 ОПК-1

7 Тема 7 .Рисунок гипсовой

маски - линейно-

конструктивное построение.

Передача пропорций лица,

перспективных сокращений

формы.

Наброски гипсовой маски с


8 6

6 2 ОПК-1

8 Тема 8. Рисунок черепа в 3-

х поворотах. Знакомство с

пропорциями и конструкцией

головы, решение линейно-

конструктивное, с лёгкой


Набросок черепа с разных

ракурсов, мягким материалом.

8 6

6 2 ОПК-1

Зачет

Итого за 1 семестр:

72 54/12*

54/12* 18

11

11

2 СЕМЕСТР

1 2 3 4 5 6 7 8

1 Тема 1. Рисунок гипсовой

анатомической головы с

целью изучения строения

мышц и пропорций лица

человека. Первоначальные

сведения об анатомическом

строении головы человека.

Наброски гипсовой

анатомической головы с

разных ракурсов.

24 12/4* 12/4* 12 ОПК-1

2 Тема 2. Рисунок античной

мужской гипсовой головы

(Антиной, Дорифор, Сократ,

Диадумен).

Наброски античной мужской

гипсовой головы с разных

ракурсов.

24 12/2* 12/2* 12 ОПК-1

3 Тема 3. Рисунок античной

женской гипсовой головы

(Венера, Афродита), работа

мягким материалом, с

передачей светотени и

пространства.

Наброски античной женской

гипсовой головы с разных

ракурсов.

20 10/2* 10/2* 10 ОПК-1

4 Тема 4. Рисунок гипсовой

головы с ярко выраженной

портретной характеристикой

слепка с портретов:

Гаттамелата, Коллеони,

Вольтера.

Наброски гипсовой головы с

ярко выраженной портретной

характеристикой слепка с

портретов.

20 10/2* 10/2* 10 ОК-10

5 Тема 5 Портретные

зарисовки на формате А-4, А-

5,части лица.

Портретные зарисовки на

формате А-4, А-5,части лица

на тонированной бумаге.

20 10/2* 10/2* 10 ОПК-1

Экзамен

36


144 54/12* 54/12* 54

12

12

3 СЕМЕСТР

1 2 3 4 5 6 7 8

1 Тема 1. Рисунок деталей

лица. Изучение пропорций,

выявление конструктивных

особенностей.

Зарисовки деталей лица, с


14 10/2* 10/2* 4 ОК-10

2 Тема 2. Рисунок головы

натурщика. Изучение

пропорций лица, выявление

характера, работа в мягком

материале.

Портретные зарисовки с


14 10/2* 10/2* 4 ОПК-1

3 Тема 3 Рисунок портрета

человека с плечевым поясом.

Задачи построения связи

головы, шеи с плечевым

поясом. Решение

конструктивное со


Поясные зарисовки человека

с разных ракурсов.

14 10/2* 10/2* 4 ОПК-1

4

Тема 4. Автопортрет.

Зарисовки автопортрета

мягким материалом.

10 8/2* 8/2* 2 ОПК-1

5

Тема 5. Наброски,

зарисовки фигуры человека.

Передача пропорций и

пластики движений.

Наброски, зарисовки

фигуры человека, мягким

материалом.

10 8/2* 8/2* 2 ОПК-1

6

Тема 6. Этюд фигуры

человека. Закрепление знаний

пропорций и пластики

движений.

Этюд фигуры человек с

разных ракурсов, мягким


10 8/2* 8/2* 2 ОПК-1

Зачет

Итого за 3 семестр: 72 54/12* 54/12* 18

13

13

4 СЕМЕСТР

1 2 3 4 5 6 7 8

1 Тема 1. Рисунок скелета

человека и его фрагментов с

натуры. Закрепление знаний

по анатомии,

пропорциональных

соотношений костей скелета.

Зарисовки скелета человека.

20 8/2* 8/2* 12 ОПК-1

2 Тема 2. Наброски скелета

человека в динамичных позах

с натуры. Виртуальное

осмысление движения фигуры

человека, как обнаженной, так

и одетой.

Наброски скелета человека в

динамичных позах по

представлению.

20 8/2* 8/2* 12 ОПК-1

3 Тема 3. Рисунок кистей рук

натурщика и зарисовка

гипсовой модели кисти руки

(пособие).

Зарисовки кистей рук

натурщика.

18 8/2* 8/2* 10 ОПК-1


анатомической руки и костей

руки в 2 положениях.

Зарисовки анатомической

руки и костей руки с разных

ракурсов.

18 8/2* 8/2* 10 ОПК-1


анатомической фигуры.

Зарисовки анатомической

фигуры с разных ракурсов.

16 6/2* 6/2* 10 ОПК-1

6 Тема 6. Этюд обнажённой

фигуры. Зарисовки фигуры

человека и животных.

Этюд обнажённой фигуры,

зарисовки фигуры человека и

животных мягким материалом

на тонированной бумаги.

16 6/2* 6/2* 10 ОПК-1

Экзамен 36

Итого за 4 семестр: 144 44/12* 44/12* 64

Всего за курс 432

206/48

*

206/48

* 154

*- в интерактивной форме.

14

14

Формы учебных занятий с использованием активных и интерактивных

технологий обучения

№ Наименование разделов (тем), в

которых используются

активные и/или интерактивные

образовательные технологии

Образовательные технологии Трудоем

кость

(час.)

1 2 3 4

1. Практическое занятие

Рисунок гипсового слепка

орнамента - конструктивное по

троения и выявления объема


видео-практикум

(поэтапный просмотр видеоуроков)

2


Рисунок натюрморта линейно-

конструктивное решение



2


Зарисовки предметов быта



2


Натюрморт мягким материалом



2


Рисунок натюрморта с

драпировкой и 2-3 предметами из

разного материала, графический

карандаш



2


Зарисовки драпировок



2


Рисунок гипсовой анатомической

головы с целью изучения

строения мышц и пропорций лица

человека.



4


Рисунок мужской (античной)

гипсовой головы линейно-

конструктивное решение,

светотень



2


Рисунок женской (античной)

гипсовой головы, мягкий

материал на тон. бумаге



2


Рисунок римской характерной

головы, выбор материала

свободный



2

15

15

1 2 3 4






2


Рисунок деталей лица. Изучение

пропорций, выявление

конструктивных особенностей



2


Рисунок головы натурщика.

Изучение пропорций лица,

выявление характера, работа в

мягком материале.



2


Рисунок портрета человека с

плечевым поясом



2


Автопортрет ,портретные

зарисовки



2


Наброски, зарисовки фигуры

человека. Передача пропорций и




2


Этюд фигуры человека.

Закрепление знаний пропорций и




2


Рисунок скелета человека и его

фрагментов с натуры.

Закрепление знаний по анатомии,

пропорциональных соотношений

костей скелета.



2




представлению. Виртуальное

осмысление движения фигуры

человека, как обнаженной, так и

одетой.



2


Рисунок кистей рук натурщика и

зарисовка гипсовой модели кисти

руки



2


Рисунок анатомической руки и

костей руки в 2 положениях



2


Рисунок анатомической фигуры.



2

16

16


Этюд обнажённой фигуры.

Зарисовки фигуры человека и

животных. Закрепление знаний

пропорций и пластики движений.



2

По очно-заочной форме обучения

№ п/п

Наименование тем

Кол

ич

еств

о ч

асо

в

по у

чеб

ном

у п

лан

у

Кол

ич

еств

о

ауд

итор

ны

х ч

асо

в

Лек

ци

и

Пр

ак

ти

чес

ки

е

зан

яти

я

Сам

ост

оя

тел

ьн

ая

работа

Фор

ми

руем

ые

ком

пет

енц

ии

1 2 3 4 5 6 7 8

1 СЕМЕСТР

1

Тема 1. Рисунок гипсового слепка

орнамента - конструктивное

построение и выявления объема


Наброски гипсового слепка

орнамента с различных ракурсов с

целью конструктивного построения.

10 6 6 4 ОПК-1

2

Тема 2. Рисунок натюрморта

линейно-конструктивное решение.

Наброски натюрморта линейно-

конструктивное решение, с разных

ракурсов.

10 6 6 4 ОПК-1

3

Тема 3. Зарисовки предметов быта

с последующим тоновым решением.

Зарисовки предметов быта с

последующим тоновым решением.

10 6 6 4 ОК-10

4

Тема 4. Натюрморт мягким

материалом, определение

композиции и построение

предметов с драпировкой.

Зарисовки натюрморта мягким

материалом с различных ракурсов.

10 6/2* 6/2* 4 ОПК-1

17

17

1 2 3 4 5 6 7 8

5

Тема 5 . Рисунок натюрморта с



карандаш. Конструктивное

построение с последующим

решением в тоне, с передачей

материальности предметов -

итоговое задание по теме


Наброски натюрморта с


разного материала с различных

ракурсов.

10 6/2* 6/2* 4 ОПК-1

6

Тема 6. Зарисовки драпировок с

разной освещенностью и

сложностью исполнения.

Зарисовки драпировок с различных

ракурсов.

8 6/2* 6/2* 2 ОПК-1

7

Тема 7. Рисунок гипсовой маски -


построение. Передача пропорций

лица, перспективных сокращений

формы.

Наброски гипсовой маски с


8 6/2* 6/2* 2 ОПК-1

8

Тема 8. Рисунок черепа в 3-х

поворотах. Знакомство с

пропорциями и конструкцией

головы, решение линейно-

конструктивное, с лёгкой


Набросок черепа с разных ракурсов,

мягким материалом.

6 4/2* 4/2* 2 ОПК-1

Зачет


72 46/10

* 46/10* 26

18

18

2 СЕМЕСТР

1 2 3 4 5 6 7 8

1

Тема 1. Рисунок гипсовой

анатомической головы с целью

изучения строения мышц и

пропорций лица человека.

Первоначальные сведения об

анатомическом строении головы

человека.

Наброски гипсовой анатомической

головы с разных ракурсов.

22 8 8 14 ОПК-1

2

Тема 2. Рисунок античной мужской

гипсовой головы (Антиной,

Дорифор, Сократ, Диадумен).

Наброски античной мужской

гипсовой головы с разных ракурсов.

22 8/2* 8/2* 14 ОПК-1

3

Тема 3. Рисунок античной женской

гипсовой головы (Венера,

Афродита), работа мягким

материалом, с передачей светотени

и пространства.

Наброски античной женской

гипсовой головы с разных ракурсов.

22 8/2* 8/2* 14 ОПК-1

4

Тема 4. Рисунок гипсовой головы с

ярко выраженной портретной


портретов: Гаттамелата, Коллеони,

Вольтера.

Наброски гипсовой головы с ярко

выраженной портретной


портретов.

22 8/2* 8/2* 14 ОК-10

5

Тема 5. Портретные зарисовки на

формате А-4, А-5,части лица.

Портретные зарисовки на формате

А-4, А-5,части лица на

тонированной бумаге.

20 6/2* 6/2* 14 ОПК-1

Экзамен

36


144 38/8* 38/8* 70

19

19

3 СЕМЕСТР

1 2 3 4 5 6 7 8

1

Тема 1. Рисунок деталей лица.

Изучение пропорций, выявление

конструктивных особенностей.

Зарисовки деталей лица, с разных

ракурсов.

14 8 8 6 ОК-10

2

Тема 2. Рисунок головы натурщика.

Изучение пропорций лица,

выявление характера, работа в

мягком материале.

Портретные зарисовки с разных

ракурсов.

14 8 8 6 ОПК-1

3

Тема 3. Рисунок портрета человека

с плечевым поясом. Задачи

построения связи головы, шеи с

плечевым поясом. Решение

конструктивное со светотенью.

Поясные зарисовки человека с


12 6/2* 6/2* 6 ОПК-1

4

Тема 4. Автопортрет.

Зарисовки автопортрета мягким


12 6/2* 6/2* 6 ОПК-1

5 Тема 5. Наброски, зарисовки

фигуры человека. Передача



человека, мягким материалом.

10 6/2* 6/2* 4 ОПК-1

6 Тема 6. Этюд фигуры человека.



Этюд фигуры человек с разных

ракурсов, мягким материалом.

10 6/2* 6/2* 4 ОПК-1

Зачет


72 40/8* 40/8* 32

20

20

4 СЕМЕСТР

1 2 3 4 5 6 7 8

1 Тема 1. Рисунок скелета человека и

его фрагментов с натуры.

Закрепление знаний по анатомии,

пропорциональных соотношений

костей скелета.

Зарисовки скелета человека.

20 6 6 14 ОПК-1

2 Тема 2. Наброски скелета человека

в динамичных позах с натуры.

Виртуальное осмысление движения

фигуры человека, как обнаженной,

так и одетой.



представлению.

20 6 6 14 ОПК-1

3 Тема 3. Рисунок кистей рук

натурщика и зарисовка гипсовой

модели кисти руки (пособие).

Зарисовки кистей рук натурщика.

18 6/2* 6/2* 12 ОПК-1

4 Тема 4. Рисунок анатомической

руки и костей руки в 2 положениях.

Зарисовки анатомической руки и

костей руки с разных ракурсов.

18 6/2* 6/2* 12 ОПК-1

5 Тема 5. Рисунок анатомической

фигуры.

Зарисовки анатомической фигуры с


16 4/2* 4/2* 12 ОПК-1

6 Тема 6. Этюд обнажённой фигуры.


животных.

Этюд обнажённой фигуры,

зарисовки фигуры человека и

животных мягким материалом на

тонированной бумаги.

16 4/2* 4/2* 12 ОПК-1

Экзамен

36


144 32/8* 32/8* 76

Всего за курс

432 156/3

4*

156/34

* 204

*- в интерактивной форме.

21

21

Формы учебных занятий с использованием активных и интерактивных

технологий обучения

№ Наименование разделов (тем), в

которых используются активные

и/или интерактивные

образовательные технологии

Образовательные технологии Трудоемкость

(час.)

1 2 3 4

1.

Практическое занятие

Натюрморт мягким материалом


(поэтапный просмотр

видеоуроков)

2


Рисунок натюрморта с



карандаш




2


Зарисовки драпировок




2


Рисунок гипсовой анатомической

головы с целью изучения

строения мышц и пропорций лица

человека.




2


Рисунок гипсовой маски,


решение, граф. карандаш




2


Рисунок черепа человека в трех

ракурсах, линейно-

конструктивное решение




2


Рисунок мужской (античной)

гипсовой головы линейно-

конструктивное решение,

светотень




2


Рисунок женской (античной)

гипсовой головы ,мягкий

материал на тон. бумаге




2


Рисунок римской характерной

головы, выбор материала

свободный




2

22

22

1 2 3 4







2


Рисунок портрета человека с

плечевым поясом




2


Автопортрет ,портретные

зарисовки




2



человека. Передача пропорций и





2


Этюд фигуры человека.






2


Рисунок кистей рук натурщика и

зарисовка гипсовой модели кисти

руки




2


Рисунок анатомической руки и

костей руки в 2 положениях




2


Рисунок анатомической фигуры.




2


Этюд обнажённой фигуры.


животных. Закрепление знаний





2

5.2 Содержание дисциплины, структурированное по темам.

1 семестр

Тема 1. Рисунок гипсового слепка орнамента - конструктивное построение и

выявления объема светотенью. М-л: бумага, карандаш, А2. Наброски гипсового слепка

орнамента с различных ракурсов с целью конструктивного построения. М-л: бумага,

карандаш, А4. * (ОПК-1)

Тема 2. Рисунок натюрморта линейно-конструктивное решение. М-л: бумага,

карандаш, А2. Наброски натюрморта линейно-конструктивное решение, с разных ракурсов.

М-л: бумага, карандаш, А4.* (ОПК-1)

Тема 3. Зарисовки предметов быта с последующим тоновым решением. М-л: бумага

А2, карандаш. Зарисовки предметов быта с последующим тоновым решением. М-л: бумага

А5, карандаш.* (ОК-10)

23

23

Тема 4. Натюрморт мягким материалом, определение композиции и построение

предметов с драпировкой. М-л: бумага А2, сепия, сангина, уголь. Зарисовки натюрморта

мягким материалом с различных ракурсов. М-л: бумага А4, сепия, сангина, уголь.* (ОПК-1)

Тема 5 . Рисунок натюрморта с драпировкой и 2-3 предметами из разного материала,

графический карандаш. Конструктивное построение с последующим решением в тоне, с

передачей материальности предметов - итоговое задание по теме «натюрморт». М-л: бумага,

карандаш, А2.Наброски натюрморта с драпировкой и 2-3 предметами из разного материала с

различных ракурсов. М-л: бумага, карандаш, А4.*(ОПК-1)

Тема 6. Зарисовки драпировок с разной освещенностью и сложностью исполнения.

М-л: бумага А3, карандаш.Зарисовки драпировок с различных ракурсов. М-л: бумага А3,

карандаш. *( ОПК-1)

Тема 7 .Рисунок гипсовой маски - линейно-конструктивное построение. Передача

пропорций лица, перспективных сокращений формы. М-л: бумага, карандаш, А2. Наброски

гипсовой маски с различных ракурсов. М-л: бумага, карандаш, А4. *(ОПК-1)

Тема 8. Рисунок черепа в 3-х поворотах. Знакомство с пропорциями и конструкцией

головы, решение линейно-конструктивное, с лёгкой светотенью. М-л: бумага, карандаш, А2.

Набросок черепа с разных ракурсов, мягким материалом. М-л: бумага А4, сепия, сангина,

уголь. *(ОПК-1)

2 семестр

Тема 1. Рисунок гипсовой анатомической головы с целью изучения строения мышц

и пропорций лица человека. Первоначальные сведения об анатомическом строении головы

человека. М-л: бумага, карандаш, А2. Наброски гипсовой анатомической головы с разных

ракурсов. М-л: бумага, карандаш, А4.*(ОПК-1)

Тема 2. Рисунок античной мужской гипсовой головы (Антиной, Дорифор, Сократ,

Диадумен) М-л: бумага А2, карандаш. Наброски античной мужской гипсовой головы с

разных ракурсов. М-л: бумага, карандаш, А4.*( ОПК-1)

Тема 3. Рисунок античной женской гипсовой головы (Венера, Афродита), работа

мягким материалом, с передачей светотени и пространства. М-л: бумага, сепия, сангина,

уголь, А2. Наброски античной женской гипсовой головы с разных ракурсов. М-л: бумага,

карандаш, А4.* (ОПК-1)

Тема 4. Рисунок гипсовой головы с ярко выраженной портретной характеристикой

слепка с портретов: Гаттамелата, Коллеони, Вольтера. М-л: бумага 0,5 листа, карандаш.

Наброски гипсовой головы с ярко выраженной портретной характеристикой слепка с

портретов. М-л: бумага, карандаш, А4.*(ОК-10)

Тема 5 Портретные зарисовки на формате А-4, А-5,части лица. М-л: бумага А4, А5,

карандаш, уголь. Портретные зарисовки на формате А-4, А-5,части лица на тонированной

бумаге. М-л: бумага А4, А5, сепия, сангина. *(ОПК-1)

24

24

3 семестр

Тема 1. Рисунок деталей лица. Изучение пропорций, выявление конструктивных

особенностей. М-л: бумага А2, карандаш. Зарисовки деталей лица, с разных ракурсов. М-л:

бумага А4, карандаш.* (ОК-10)

Тема 2. Рисунок головы натурщика. Изучение пропорций лица, выявление

характера, работа в мягком материале. М-л: бумага А2, карандаш, сепия, сангина, уголь.

Портретные зарисовки с разных ракурсов. М-л: бумага А5, карандаш.*(ОПК-1)

Тема 3 Рисунок портрета человека с плечевым поясом. Задачи построения связи

головы, шеи с плечевым поясом. Решение конструктивное со светотенью. М-л: бумага,

карандаш, А2. Поясные зарисовки человека с разных ракурсов. М-л: бумага А4,А5, сепия,

сангина.* ( ОПК-1)

Тема 4. Автопортрет. М-л: бумага А2, карандаш, сепия, сангина, уголь. Зарисовки

автопортрета мягким материалом. М-л: бумага А4, А5, сепия, сангина.* (ОПК-1)

Тема 5. Наброски, зарисовки фигуры человека. Передача пропорций и пластики

движений. М-л: бумага А3, карандаш. Наброски, зарисовки фигуры человека, мягким

материалом. М-л: бумага А4, А5, сепия, сангина.* (ОПК-1)

Тема 6. Этюд фигуры человека. Закрепление знаний пропорций и пластики

движений. М-л: бумага А3, карандаш. Этюд фигуры человек с разных ракурсов, мягким

материалом. М-л: бумага А4, А5, сепия, сангина.*(ОПК-1)

4 семестр

Тема 1. Рисунок скелета человека и его фрагментов с натуры. Закрепление знаний

по анатомии, пропорциональных соотношений костей скелета. М-л: бумага А2, карандаш.

Зарисовки скелета человека. М-л: бумага А4, карандаш. * (ОПК-1)

Тема 2. Наброски скелета человека в динамичных позах с натуры. Виртуальное

осмысление движения фигуры человека, как обнаженной, так и одетой. М-л: бумага,

карандаш, А2. Наброски скелета человека в динамичных позах по представлению. М-л:

бумага А4, карандаш. *(ОПК-1)

Тема 3. Рисунок кистей рук натурщика и зарисовка гипсовой модели кисти руки

(пособие). М-л: бумага, карандаш, А2. Зарисовки кистей рук натурщика. М-л: бумага А4,

карандаш.*( ОПК-1)

Тема 4. Рисунок анатомической руки и костей руки в 2 положениях. М-л: бумага

А2, карандаш. Зарисовки анатомической руки и костей руки с разных ракурсов. М-л: бумага

А4, карандаш. *( ОПК-1)

Тема 5. Рисунок анатомической фигуры. М-л: бумага белая, тонированная, угольный

карандаш, сангина. Зарисовки анатомической фигуры с разных ракурсов. М-л: бумага А4,

карандаш. * (ОПК-1)

Тема 6. Этюд обнажённой фигуры. Зарисовки фигуры человека и животных.

Закрепление знаний пропорций и пластики движений. М-л: бумага А2, карандаш. Этюд

25

25

обнажённой фигуры, зарисовки фигуры человека и животных мягким материалом на

тонированной бумаги. М-л: бумага А4, А5, сепия, сангина.*(ОПК-1)

6. Перечень учебно-методического обеспечения самостоятельной работы обучающихся

по дисциплине

Самостоятельная работа студентов направлена на углубленное изучение разделов и

тем рабочей программы и предполагает изучение литературных источников, выполнение

домашних заданий и контрольных работ, проведение исследований разного характера.

Работа основывается на анализе литературных источников и материалов, публикуемых в

интернете, а также реальных речевых и языковых фактов, личных наблюдений. Также

самостоятельная работа включает подготовку и анализ материалов по темам пропущенных

занятий.

Самостоятельная работа по дисциплине «Академический рисунок» включает

следующие виды деятельности:

- работа с лекционным материалом, предусматривающая проработку конспекта

лекций и учебной литературы;

- поиск (подбор) и обзор литературы, электронных источников информации по

индивидуально заданной проблеме курса, написание доклада, исследовательской работы по

заданной проблеме;

- выполнение задания по пропущенной или плохо усвоенной теме;

- выполнение домашней контрольной работы (решение заданий, выполнение

упражнений);

- изучение материала, вынесенного на самостоятельную проработку (отдельные

темы, параграфы);

- подготовка к практическим и семинарским занятиям;

- подготовка к экзамену.

№

п/п Вид учебно-методического обеспечения

1. Общие методические рекомендации по изучению дисциплины «Академический

рисунок» для обучающихся по направлению подготовки 54.03.01 Дизайн.

2. Методические рекомендации по самостоятельной работе и выполнению

контрольных работ по дисциплине «Академический рисунок» для обучающихся

по направлению подготовки 54.03.01 Дизайн.

3. Контрольные задания (варианты).

4. Тестовые задания.

5. Вопросы для самоконтроля знаний.

6. Темы проектных и исследовательских работ (групповых и/или

индивидуальных), докладов.

7. Разноуровневые задания.

8. Творческие задания.

26

26

9. Вопросы к экзамену.

7. Оценочные материалы для текущего контроля успеваемости и промежуточной

аттестации обучающихся по дисциплине

Порядок, определяющий процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или)

опыта деятельности, характеризующих уровень сформированности компетенций определен в

Положении о формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и

промежуточной аттестации обучающихся по образовательным программам высшего

образования в АНО ВО МГЭУ и его институтах (филиалах).

7.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения

образовательной программы.

Этапы формирования компетенций в процессе освоения ОПОП прямо связаны с

местом дисциплин в образовательной программе. Каждый этап формирования компетенции,

характеризуется определенными знаниями, умениями и навыками и (или) опытом

профессиональной деятельности, которые оцениваются в процессе текущего контроля

успеваемости, промежуточной аттестации по дисциплине (практике) и в процессе итоговой

аттестации.

Дисциплина «Академический рисунок» реализуется в рамках базовой части Блока I

«Дисциплины (модули)» программы бакалавриата.

Дисциплина Б1.Б.07 «Академический рисунок» является 1 этапом формирования

компетенций в очной и очно-заочной форме ОК-10, ОПК-1 в процессе освоения ОПОП и

далее формирование этих компетенций углубляется и расширяется в рамках дисциплин

философия, академическая живопись, академическая скульптура и пластическое

моделирование и пропедевтика, а также в процессе прохождения учебной (творческой

практики), учебной, производственной и производственной (преддипломной) практики.

Итоговая оценка уровня сформированности компетенций ОК-10, ОПК-1 определяется в

период итоговой аттестации.

В процессе изучения дисциплины, компетенции также формируются поэтапно.

Основными этапами формирования ОК-10, ОПК-1 при изучении дисциплины

«Академический рисунок» является последовательное изучение содержательно связанных

между собой тем учебных занятий. Изучение каждой темы предполагает овладение

студентами необходимыми дескрипторами (составляющими) компетенций. Для оценки

уровня сформированности компетенций в процессе изучения дисциплины предусмотрено

проведение текущего контроля успеваемости по темам (разделам) дисциплины и

промежуточной аттестации по дисциплине – экзамен.

27

27

7.2 Показатели и критерии оценивания компетенций на различных этапах их

формирования, описание шкал оценивания.

Текущий контроль успеваемости обучающихся осуществляется по результатам

выполнения ими рисунков, набросков, зарисовок, тестов.

Критерии оценки результатов практических работ для проведения текущего

контроля по дисциплине

Критерии оценки результатов

Суммарное количество баллов Шкала оценивания

85-100 5 – «Отлично»

71-84 4 – «Хорошо»

50-70 3 – «Удовлетворительно»

0-49 2 – «Неудовлетворительно»

Критерии и показатели, используемые при оценивании практических работ для

проведения текущего контроля по дисциплине

Критерии

оценки

Количество

баллов

Показатели уровня

1 2 3

1.

Композицио

нное

построение

8 -отсутствует понятие статичной композиции, не выражена идея

уравновешенности частей через симметричное (статичное)

композиционное построение

-изобразительная плоскость не сбалансирован на элементами

подобия.

-отсутствует понятие динамичной композиции, не выражена

идея активной частей через асимметричное (динамичное)

композиционное построение;

-отсутствует напряжение в общей структуре построения.

10 -не использован принцип комбинаторики элементов

изображения: возможностей сочетания автономных форм, их

вписывании друг в друга, наложения или касания

-не использован принцип комбинаторики элементов

изображения: возможностей сочетания автономных форм, их

вписывания друг в друга, наложения или касания.

12 -композиция перегружена смысловыми и пластическими

составляющими, что ведет к хаотическому построению;

-отсутствует структурный анализ изобразительной плоскости по

законам статики и динамики.

28

28

14 -верно выявлен принцип статичного построения, но не

определена иерархия в смысловой нагрузке ассоциативных пар.

-принцип асимметрии (динамики) выявлен недостаточно

убедительно, что не позволяет со всей очевидностью

сформировать активный принцип восприятия.

1 2 3

16 -принцип симметрии (статики) нарушен утяжелением одного

или нескольких элементов

-верно выявлен принцип динамичного построения, но не

определена иерархия в смысловой нагрузке ассоциативных пар.

18 -выявлен принцип гармонизации структуры средствами

статичного построения (симметрия);

-определены основные смыслы и пластические возможности в

композиционной задаче, но наблюдается некоторое

несоответствие тонального восприятия формы и фона.

20 -композиционное построение уравновешено и гармонично;

-верно распределены смысловые акценты в решении

основной задачи - в построении статичной (симметричной) и

композиции;

-удачно решено пластическое сопряжение масс;

-тоновое гармоническое начало логично находит свое

продолжение в общем строе изображения;

-верно распределены смысловые акценты в решении

основной задачи - в построении динамичной (асимметричной)

композиции;

-удачно решено пластическое сопряжение масс. 2.

Пропорцион

альные

соотношения

8 -не выявлены пропорциональные соответствия исходных

геометрических форм по отношению друг к другу;

-нет соответствия в выборе пропорциональных соотношении

изобразительных элементов размерным характеристикам

изобразительной плоскости.

10 -определены по яркости, насыщенности и тону;

-имеется однообразие пропорциональных приемов, не

позволяющих передать напряжение структуры в

динамичной композиции и уравновешенности элементов в

статичной композиции.

12 -пропорции, использованных в композиции цветов,

дисгармонируют с основными тематическими установками и

ассоциативными решениями

-цвет и тон отдельных элементов изображения

пропорционально не соответствует общему цветовому и

тональному решению.

29

29

14 -монотонность пропорциональных соотношений лишает

композиционные построения выразительности;

-композиционные построения лишены иллюзорности

пространства в результате не найденного тонального

соотношения основных пропорций.

16 -найден выразительный пропорциональный прием

взаимодействия основных элементов изображения;

- тональные характеристики усилены верным распределением

ритмических акцентов, но имеется утяжеление восприятия в

результате дробности плоскости листа в целом.

1 2 3

18 -выдержаны основные пропорциональные соотношения

изобразительных элементов по отношению друг к другу

и размерным характеристикам изобразительной плоскости;

-верно распределены пропорциональные

характеристики каждого изобразительного элемента, удачно

выстроена их пропорциональная иерархия;

-выразительно решены пропорциональные вопросы тонально

горманического начала как каждого задания, так и в целом

плоскости листа (А 3), но несколько нарушено взаимодействие

группы поисковых эскизов и итоговых композиций.

20 -ярко выражено владение основными пропорциональными

законами построения композиции, как в рамках отдельных

заданий, так и плоскости листа в целом (A3);

-выбор пропорциональных соотношений изобразительных

элементов по отношению друг к другу и изобразительной

плоскости усиливает ассоциативно-образный строй,

демонстрирует культуру сомасштабности представлений об

объектном мире.

3.

Ахроматичес

кое решение

8 -отсутствует понятие об ахроматической композиции;

-нет тонального разбора;

-некачественно выполнены выкраски, присутствует

разбелённость, либо чрезмерная прозрачность кроющих слоев

10 -нарушены тональные шаги, слишком резкие необоснованные

переходы из одной плоскости тона в другую.

12 -присутствует тональный сбой в общей организации

изобразительной плоскости;

-тональное решение не соответствует структурным и

ассоциативным принципам построения композиции

14 -отсутствует иерархия в тональной плоскости масс, тональный

разбор либо слишком вялый, либо массы необоснованно равны,

что лишает композицию внутренней целостности.

30

30

16 -найдено пропорциональное соотношение тональных пятен,

верно распределены акценты и выбран тональный шаг, но в то

же время композиция в целом недостаточно выразительна.

18 -общий тональный и ритмический строй изображения

соответствует тематическим установкам;

-верно дан тональный разбор динамичным и статичным

построениям, выявлена индивидуальность прочтения тем, но

есть некоторый сбой в тональном шаге.

20 -общий тональный и ритмический строй изображения

соответствует тематическим установкам;

-верно дан тональный разбор динамичным и статичным

построениям, выявлена индивидуальность прочтения тем

правильное тональное решение.

1 2 3

4. Владение

графической

культурой

8

-отсутствует понятие о графической культуре;

-отсутствует понятие о возможностях условного языка графики;

-нет представления о основных выразительных средствах

изображения и их взаимодействии (линия, пятно, точка);

-отсутствует понимание пропорциональных соответствий

элементов изображения плоскости листа, их тоновых и

графических характеристиках.

10

-нет согласованности в сочетании различных графических

приемов в плоскости листа;

-отсутствует понимание взаимодействия фона и изображения;

-небрежно выполнены задания, отсутствуют навыки

владения различными графическими техниками

12 -имеется несоответствие в графической, тональной и

цветовой нагрузке изобразительных элементов;

-слишком активизирован один или несколько

изобразительных блоков, что нарушает целостности

изобразительной плоскости.

14 -есть навыки владения различными графическими техниками;

-линии и пятна, используемые в композиционном

построении, не выражают пластический, пространственный

или плоскостной ассоциативный образ, в зависимости от

поставленной задачи.

31

31

16 -продемонстрированы основные графические приемы, есть

соответствие в выборе пластического решения и его

взаимодействия с тоновыми и графическими характеристиками

изображения;

-в изображении наблюдается монотонность или же наоборот

слишком резкие переходы из одной тональности в другую,

некоторые элементы изображения необоснованно

активизированы

18 -применены интересные сочетания основных выразительных

средств композиционного построения;

-разнообразно представлены графические и тональные решения

всех заданий, но наблюдается небольшой дисбаланс в

соотношении основных масс изображения.

20 -в целом продемонстрирована высокая графическая культура в

подаче материала;

-использованы оригинальные графические приемы и тоновые

пластические ходы в общем композиционном построении.

1 2 3

5.

Организация

изобразитель

ной

плоскости

8 -основная изобразительная плоскость (A3) не

воспринимается как единое изобразительное пространство;

-не сгруппированы между собой как группа поисковых

эскизов, так и тематические варианты основной композиции;

-не найдены пропорциональные соотношения между

изобразительными пятнами и плоскостью листа в целом.

10 -нарушена логика построения изобразительной плоскости;

-нарушены основные размерные характеристики эскизных

поисков и основных композиционных изображений.

12 -имеется попытка сгруппировать основные массы изображения,

но отсутствует единый подход в общей организации листа;

-группа поисковых эскизов и основные изобразительные

элементы мешают восприятию друг друга.

14 -основные изобразительные элементы в основном

сбалансированы между собой, но нарушено единое

гармоническое цветовое приятие плоскости листа в целом;

-не уравновешены между собой группы поисковых эскизов и

изобразительных плоскостей.

16 -найден единый принцип организации листа, но несколько

нарушена тоновая и гармоническая составляющие одного из

элементов изображения.

18 -изобразительная плоскость в целом организована,

но наблюдается незначительный дисбаланс в соотношении

основных пятен и группы поисковых эскизов.

32

32

20 -в организации изобразительной плоскости

сбалансированы основные соотношения всех вариантов

композиционного построения и группы поисковых эскизов;

-изобразительная плоскость представляет собой

гармонично организованное пространство по тону и форме.

Критерии оценки результатов тестирования для проведения текущего контроля по

дисциплине

Критерии оценки результатов тестирования

% верных решений (ответов) Шкала оценивания

85-100 5 – «Отлично»

71-84 4 – «Хорошо»

50-70 3 – «Удовлетворительно»

0-49 2 – «Неудовлетворительно»

При проведении промежуточной аттестации показателями оценивания

компетенций являются результаты обучения по дисциплине (знает, умеет, владеет)

Показатели оценивания компетенций

ОК-10

Знает: методы оценивания качества моделей, способы абстрактного мышления, анализа

ситуации

Умеет: анализировать и синтезировать сведения, полученные в процессе сбора

информации; пользоваться литературными и архивными материалами

Владеет навыками: абстрактного мышления, анализа поставленной задачи

ОПК-1

Знает: приемы и методы выполнения наброска, эскиза;

методы работы с графическими инструментами, способы и методы составления обмерных

чертежей; навыки линейно-конструктивного построения и понимает принципы выбора

техники исполнения конкретного рисунка

Умеет: выполнять учебные работы в различных техниках;

компоновать поисковые наброски на листе

Владеет навыками: различных графических техник; знаниями работ известных мастеров в

области рисунка и

живописи; информацией об истории академического рисунка

Шкала оценивания, в зависимости от уровня сформированности компетенций

Уровень сформированности компетенций

Оценка

«неудовлетворите

льно»

Оценка

«удовлетворительно

»

Оценка

«хорошо»

Оценка

«отлично»

1 2 3 4

33

33

«недостаточный»

Компетенции не

сформированы.

Знания

отсутствуют,

умения и навыки не

сформированы

«пороговый»

Компетенции


Сформированы

базовые структуры

знаний.

Умения

фрагментарны и

носят

репродуктивный

характер.

Демонстрируется

низкий уровень

самостоятельности

практического

навыка.

«продвинутый»



Знания обширные,

системные.

Умения носят

репродуктивный

характер применяются

к решению типовых

заданий.


достаточный уровень

самостоятельности

устойчивого

практического навыка.

«высокий»



Знания твердые,

аргументированные,

всесторонние.

Умения успешно

применяются к

решению как

типовых так и

нестандартных

творческих заданий.


высокий уровень

самостоятельности,

высокая

адаптивность

практического

навыка

Описание критериев оценивания

1 2 3 4

Студент

демонстрирует:

- существенные

пробелы в знаниях

учебного материала;

- допускаются

принципиальные

ошибки при ответе на

основные вопросы

билета, отсутствует

знание и понимание

основных понятий и

категорий;

- непонимание

сущности

дополнительных

вопросов в рамках

заданий билета;

- отсутствие умения

выполнять

практические

задания,

предусмотренные

программой

дисциплины;

- отсутствие

готовности

Студент


- знания

теоретического

материала;

- неполные ответы

на основные

вопросы, ошибки в

ответе,

недостаточное

понимание

сущности

излагаемых

вопросов;

- неуверенные и

неточные ответы

на дополнительные

вопросы.

- недостаточное

владение

литературой,

рекомендованной



- умение, без

грубых ошибок,

решать

Студент демонстрирует:

- знание и понимание

основных вопросов

контролируемого

объема программного

материала;

- твердые знания

теоретического

материала.

-способность

устанавливать и

объяснять связь

практики и теории,

выявлять противоречия,

проблемы и тенденции

развития;

- правильные и

конкретные, без грубых

ошибок, ответы на

поставленные вопросы;

- умение решать

практические задания,

которые следует

выполнить.

- владение основной

литературой,


Студент


- глубокие,

всесторонние и

аргументированные

знания

программного

материала;

- полное понимание

сущности и

взаимосвязи

рассматриваемых

процессов и

явлений, точное

знание основных

понятий, в рамках

обсуждаемых

заданий;

- способность

устанавливать и

объяснять связь

практики и теории,

- логически

последовательные,

содержательные,

конкретные и

исчерпывающие

34

34

(способности) к

дискуссии и низкую

степень

контактности.


задания, которые

следует

выполнить.



- наличие собственной

обоснованной позиции

по обсуждаемым

вопросам.

Возможны

незначительные

оговорки и неточности в

раскрытии отдельных

положений вопросов

билета, присутствует

неуверенность в ответах

на дополнительные

вопросы.

ответы на все

задания билета, а

также

дополнительные

вопросы

экзаменатора;

- умение решать


задания.

- свободное

использование в

ответах на вопросы

материалов


основной и

дополнительной

литературы.

Оценка

«неудовлетворитель

но»

Оценка

«удовлетворитель

но»

Оценка

«хорошо»

Оценка

«отлично»

Оценочный лист результатов обучения по дисциплине

Код

компетенции

Знания Умения Навыки Уровень сформированности

компетенции на данном этапе / оценка

ОК-10

ОПК-1

Оценка по дисциплине

Оценка по дисциплине зависит от уровня сформированности компетенций,

закрепленных за дисциплиной.

«Зачтено» выставляется, если все компетенции сформированы на уровне не ниже

«порогового».

Оценка по дисциплине зависит от уровня сформированности компетенций,

закрепленных за дисциплиной и представляет собой среднее арифметическое от

выставленных оценок по отдельным результатам обучения (знания, умения, навыки).

Оценка «отлично» выставляется, если среднее арифметическое находится в

интервале от 4,5 до 5,0.

Оценка «хорошо» выставляется, если среднее арифметическое находится в

интервале от 3,5 до 4,4.

Оценка «удовлетворительно» выставляется, если среднее арифметическое находится

в интервале от 3,0 до 3,4.

Оценка «неудовлетворительно» выставляется, если хотя бы одна из компетенций,

закрепленных за дисциплиной, сформирована на уровне ниже «порогового».

35

35

7.3.Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки

знаний, умений и навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы

формирования компетенций

Практические задания.

Задания 1 семестра:

Тема 1. Рисунок гипсового слепка орнамента - конструктивное построения и выявления

объема светотенью (ОПК-1).

Тема 2. Рисунок натюрморта линейно-конструктивное решение (ОПК-1).

Тема 3. Зарисовки предметов быта (ОК-10).

Тема 4. Натюрморт мягким материалом (ОПК-1).

Тема 5. Рисунок натюрморта с драпировкой и 2-3 предметами из разного материала,

графический карандаш (ОПК-1).

Тема 6. Зарисовки драпировок (ОПК-1).

Тема 7. Рисунок гипсовой маски, линейно-конструктивное решение, граф. карандаш (ОПК-

1).

Тема 8. Рисунок черепа человека в трех ракурсах, линейно-конструктивное решение (ОПК-

1).


Тема 1. Рисунок гипсовой анатомической головы с целью изучения строения мышц и

пропорций лица человека (ОПК-1).

Тема 2. Рисунок мужской (античной) гипсовой головы линейно-конструктивное решение,

светотень (ОПК-1).

Тема 3. Рисунок женской (античной) гипсовой головы ,мягкий материал на тон. Бумаге

(ОПК-1).

Тема 4. Рисунок гипсовой характерной головы, выбор материала свободный (ОК-10).

Тема 5. Портретные зарисовки на формате А-4, А-5,части лица (ОПК-1).


Тема 1. Рисунок деталей лица. Изучение пропорций, выявление конструктивных

особенностей (ОК-10).

Тема 2. Рисунок головы натурщика. Изучение пропорций лица, выявление характера, работа

в мягком материале (ОПК-1).

Тема 3. Рисунок портрета человека с плечевым поясом (ОПК-1).

Тема 4. Автопортрет ,портретные зарисовки (ОПК-1).

Тема 5. Наброски, зарисовки фигуры человека. Передача пропорций и пластики движений

(ОПК-1).

Тема 6. Этюд фигуры человека. Закрепление знаний пропорций и пластики движений (ОПК-

1).

36

36


Тема 1. Рисунок скелета человека и его фрагментов с натуры. Закрепление знаний по

анатомии, пропорциональных соотношений костей скелета (ОПК-1).

Тема 2. Наброски скелета человека в динамичных позах по представлению. Виртуальное

осмысление движения фигуры человека, как обнаженной, так и одетой (ОПК-1).

Тема 3. Рисунок кистей рук натурщика и зарисовка гипсовой модели кисти руки (ОПК-1).

Тема 4. Рисунок анатомической руки и костей руки в 2 положениях (ОПК-1).

Тема 5. Рисунок анатомической фигуры (ОПК-1).

Тема 6. Этюд обнажённой фигуры.

Зарисовки фигуры человека и животных. Закрепление знаний пропорций и пластики

движений (ОПК-1).

Тестовые задания (ОК-10, ОПК-1):

Выберите один правильный вариант:

1. Геометрическими телами являются:

a) Квадрат

b) Шар

c) Цилиндр

d) Треугольник

e) Пирамида

2. Под формой предмета следует понимать:

a) Положение предмета в пространстве (горизонтальное, вертикальное

наклонное)

b) Геометрическую сущность поверхности предмета, характеризующую его

внешний вид

c) Способ и последовательность создания предмета

3. Трёхгранная пирамида характеризуется:

a) Тремя сторонами и двумя треугольными основаниями

b) Тремя линиями, образующими равные углы между собой

c) Тремя точками пространственных углов основания, точкой вершины и шестью

линиями рёбер+

4. К телам вращения можно отнести:

a) Цилиндр

b) Круг

c) Конус

d) Шестигранную призму

37

37

5. Окружность это:

a) Всё видимое пространство до линии горизонта

b) Шар

c) Замкнутая геометрическая линия, все точки которой отстоят от центра на

равном расстоянии.

6. Эллипс это:

a) Прямая линия построения, проходящая в центре любого тела вращения, всегда

перпендикулярная к его основанию

b) Геометрическое тело, определяемое радиусом окружности основания и точкой

вершины

c) Замкнутая кривая линия, которая строится на двух взаимно перпендикулярных

осях: большой – горизонтальной и малой – вертикальной, делящих друг друга пополам в

точке пересечения

7. В рисунке под эллипсом следует понимать:

a) Объёмное изображение (тоновой рисунок) геометрического тела,

определяемого радиусом окружности основания и точкой вершины

b) Перспективное изображение окружности, где нет углов, а есть плавный

переход от ближней части к дальней

c) падающей тени любого тела вращения

8. При выполнении конструктивного рисунка объекта необходимо:

a) Уметь грамотно пользоваться измерительными приборами, и высчитывать

соотношения габаритных размеров объекта

b) Проявить фантазию и творческий подход для демонстрации способности

придумывать сложные конструкции из простых форм

c) Осознать, грамотно и правильно изобразить скрытую от глаз внутреннюю

структуру предмета

9. Объём предмета – это:

a) Трёхмерная величина, которая ограничена в пространстве различными по

форме поверхностями

b) Длина контурной линии предмета

c) Диаметр окружности, в которую можно заключить предмет

10. Что называют пропорциями?

a) Пространственное построение предметов

b) Соразмерность

38

38

c) Функциональные предназначения

d) Схемы перспективного изображения предметов и объектов

11. Тоновой контраст – это:

a) Сила тона падающей тени

b) Изображение предметов против света

c) Сопоставление разновеликих предметов

d) Разница между самым светлым и самым тёмным

12. Что в изобразительном искусстве называют рефлексом?

a) Действие на поверхность лучей света, отражённых от других поверхностей

b) Собственная тень

c) Самый светлый участок на предмете, как следствие попадания прямых лучей

света

d) «Живописность», тональное разнообразие в тональном рисунке

13. Линейная перспектива – это:

a) Наука, которая учит изображать на плоскости предметы видимого мира в

соответствии с кажущимся изменением их величины, очертаний и чёткости, обусловленных

степенью отдалённости от точки наблюдения

b) План-схема последовательных действий для достижения результата

c) Наука, которая учит чертить планы местности с соблюдением масштабов и

пропорций объектов

14. Линией горизонта принято называть:

a) Линию пересечения картинной плоскости с плоскостью горизонта

b) Линию между небом и землёй оставляемый основанием предмета на

горизонтальной плоскости

c) Горизонтальную ось предмета

15. При перспективном построении пользуются точками схода, которые

находятся:

a) В центре композиции

b) На основании оси предмета

c) На линии горизонта

d) В противоположной стороне от источника света

16. При этом точками схода являются:

a) Точки, в которых параллельные линии, уходящие в бесконечность,

пересекаются

b) соединения граней, вершины

39

39

c) Точки пересечения основных композиционно-пластических направлений

d) Точки, куда уходит свет, т.е. пересечение лучей от источника света с

перпендикулярной плоскостью

17. Сила контраста светотеней на поверхности предмета усиливается, если:

a) Удалить предмет на большее расстояние от смотрящего

b) освещён с двух сторон

c) предмета имеет фактуру (например, шершавая)

d) Приблизить источник света

18. К основным графическим материалам можно отнести (выбрать лишнее):

a) Сепию

b) Сангину

c) Карандаш

d) Акрил

e) Тушь, перо

19. Горизонтальные параллельные линии предметов будут изображены как

нисходящие при условии, когда:

a) Предмет находится выше уровня зрения смотрящего

b) Линия горизонта находится ниже изображаемого предмета

c) Источник света находится прямо над предметом

d) Падающие тени уходят резко вниз и в сторону смотрящего

20. Ракурсом в живописи, графике и рельефе называют:

a) Соединение, стык основного света и основной тени (светораздел)

b) Изображение фигуры или предмета в перспективе, с сильным сокращением

удалённых от зрителя частей

c) Местоположение предмета в формате листа

d) Фронтальное изображение предмета или объекта (например, в портрете:

изображаемый смотрит на зрителя)

21. Под компоновкой в рисунке следует понимать:

a) Умение правильно выбрать оптимальное местоположение (точка зрения) по

отношению к изображаемой массе предметов, с целью лучшего выявления их формы

b) Пропорциональное соотношение изображаемой массы предметов по

отношению к листу бумаги, где масса является целым, а площадь листа – местом его

расположения

c) Способность грамотно составлять натюрморты

40

40

22. Основным средством ведения тонального рисунка является штрих. К способам

выявления тона так же можно отнести:

a) Тушёвку

b) Пятно

c) Яркость

d) Колорит

23. В тональном рисунке самое главное умение - работать:

a) Пространствами

b) Быстро

c) Отношениями

d) Качественными инструментами (заточенный карандаш, специально

подготовленный ластик, клячка и т.п)

24. Ордером называют:

a) Геометрическое тело, форма которого состоит из трёх поверхностей: двух

одинаковых по форме плоских кругов и одной образующей форму, цилиндрической

поверхности.

b) Прямую плоскую или кривую объёмную плиту, на которую наносится

рисунок, состоящий из одних и тех же ритмически повторяющихся элементов, связанных

между собой в определённом порядке

c) Архитектурный элемент стоечно-балочной системы, приведённый в

определённый конструктивно-художественный порядок

25. Рисунок необходимо вести:

a) От деталей к обобщению

b) От светлого к тёмному

c) общего к частному +

d) От одного объекта к другому

26. Интерьер это:

a) Сочетание отдельных архитектурных сооружений в один, выдержанный по

стилю ансамбль

b) Всё искусственно созданное пространство, вокруг архитектурного сооружения,

подчинённое законам перспективы

c) Внутренне пространство архитектурного сооружения или внутренний вид

любого помещения

27. Рисование интерьера основано, прежде всего, на :

41

41

a) законах перспективного изображения простых геометрических объёмов

(прежде всего куба и близких ему прямоугольных форм)+

b) различных стилистических особенностей архитектуры

c) законах ритмической организации внешних пространств

28. Убрать лишнюю (на ваш взгляд) характеристику (объяснить):

a) Пластика

b) Конструкция

c) Динамика

d) Композиция

29. Эскизирование это:

a) Быстрое выполнение предварительного рисунка, отражающего основную

идею, отношение и характер будущего продукта творчества (рисунка, макета, проекта)+

b) Тщательное выполнение объёмной уменьшенной копии (в масштабе) какого-

либо объекта

c) Размещение изображаемых предметов на плоскости листа

30. Для успешного выполнения учебного рисунка, необходимо проводить его,

соблюдая следующие (вытекающие один из другого) этапы: (восстановить

последовательность)

a) Полная тональная проработка формы

b) формы предметов постановки

c) размещение изображения на плоскости листа бумаги

d) Подведение итогов работы над рисунком

e) Конструктивный анализ формы и перспективное построение рисунка на

плоскости

f) Выявление объёмной формы предметов светотенью

31. Ритм это:

a) Многократное повторение одинаковых элементов

b) Согласованная размеренность между частями, т.е. соразмерность

c) Чередование скорости нанесения штриховки при выполнении рисунка

d) чередование соизмеримых элементов

32. Симметрией называют:

a) Положение предмета в пространстве (горизонтальное, вертикальное

наклонное)

b) Геометрическую сущность поверхности предмета, характеризующую его

внешний вид

42

42

c) Одинаковое расположение равных частей по отношению к плоскости или

линии+

33. Интерьер является одной из форм…

a) фронтальной композиции

b) глубинно-пространственной композиции

c) объёмной композиции

34. Искусство архитектуры направлено на:

a) Организацию материальными средствами пространственной среды,

отвечающей функциональным, эстетическим, и конструктивно-техническим требованиям

b) Строительство зданий, удовлетворяющих потребностям заказчиков

c) Создание проектов сооружений, различных по своим функциональным

значениям

35. Масштаб это:

a) Отношение высоты здания к высоте предметов интерьера

b) Масштаб длинны линии на чертеже, плане или карте к длине

соответствующей линии в натуре

c) Отношение максимального значения, отражающего занимаемое зданием

пространство на плоскости к его высоте и массе

36. Композицией называют:

a) Важнейший, организующий элемент художественной формы, придающий

произведению единство и цельность, соподчиняющий его компоненты друг другу и целому+

b) Предварительный очень скорый эскиз или набросок, отражающий

художественный замысел художника

c) Расположение художника по отношению к изображаемой натуре

37. Главная задача при обучении рисунку:

a) Освоить множество различных технических способов и средств изображения

объектов на плоскости листа для максимального эффекта, производимого на зрителя

b) Научится точно видеть контуры объёмного предмета и уметь их грамотно и

красиво изобразить на плоскости листа бумаги

c) Научится правильно видеть объёмную форму предмета и уметь её логически

последовательно изображать на плоскости листа бумаги, создавая при этом иллюзию

38. Под словом «тон» понимают:

a) Количественную и качественную характеристику света на поверхности того

или иного предмета, в зависимости от источника света и окраски самого предмета

43

43

b) Качественную характеристику графического карандаша – его диапазон в

передаче света и тени (Т, ТМ, 6М, 4Т и т.п.)

c) Качество проработанности и законченности рисунка при изображении

объёмных объектов (качество проработанности собственных и падающих теней)

39. Сила контраста светотеней будет усиливаться при

a) рассеянном освещении

b) тёмной поверхности самого предмета

c) удалении поверхности предмета от рисующего

d) приближении поверхности предмета к источнику света

40. Бликом в рисунке называют:

a) Самое светлое место на предмете

b) Наиболее яркое пятно на световой поверхности предмета

c) тёмное место в пределах падающей тени

d) Отражённые на теневую поверхность предмета лучи света

41. Что такое собственная тень?

a) Тень, отбрасываемая самим предметом на плоскость стола

b) Тень, образующаяся при загораживания от источника света одним объектом

другого, т.е. тень, отбрасываемая объектом на другой объект

c) Поверхность предмета недоступная для лучей света, противоположная

освещённой поверхности

d) Тень от предмета на любое окружающее пространство, повторяющее его

(предмета) собственные очертания

42. Фон это:

a) Сила темноты в рисунке

b) Место на плоскости листа, не занятое изображаемыми предметами

c) Изображение пространства

43. Архитектор оперирует

a) Чертежами

b) Строительными материалами

c) Пространством

44. При изображении горизонтально расположенной окружности в перспективе,

эллипс тем более будет раскрыт, чем…

a) ближе источник света

b) выше линия горизонта относительно окружности

44

44

c) выше окружность, относительно линии горизонта

d) больше диаметр окружности

e) ближе точка схода

45. Осью предмета называют:

a) Воображаемую прямую линию, проходящую в центре предмета или объекта +

b) Воображаемую линию, очерчивающую основание предмета на плоскости

c) Верхнюю точку любого предмета или объекта

d) Линию, проходящую через самые выступающие точки предмета,

параллельную плоскости нижнего основания (или плоскости стола)

46. Изображая экстерьер главное:

a) Правильно передать внешний вид архитектурных сооружений и их комплексов

в окружающей среде

b) Правильно соотнести пропорции частей тела

c) Правильно соотнести размеры предметов, находящихся внутри архитектурного

сооружения и самого сооружения (помещения)

d) Правильно передать свето-воздушную перспективу

47. Противоположностью статичной композиции будет композиция, в которой…

a) компоненты чередуются, подчиняясь какой-либо закономерности

b) уравновешены все компоненты и создают ощущение неизменности состояния,

постоянства

c) все компоненты расположены как будто случайно, закономерности их

взаимосвязи или нет или она не просматривается

d) все компоненты подчинены замыслу художника, передающего силу движения+

48. В законченном академическом тональном рисунке не должно быть:

a) Белых, не заштрихованных мест

b) Контурных линий

c) Одинаковых теней

49. Тела вращения характеризуются:

a) Гранью основания, точками на углах, рёбрами и вертикальной осью

b) Точками пространственных углов основания, точкой вершины и рёбрами

c) Осью, радиусами оснований и конструктивными точками образующей

поверхности тел

45

45

50. Учебную композицию интерьера можно классифицировать по наличию в ней

следующих признаков (выбрать лишнее):

a) По размеру (протяжённый, короткий, центричный)

b) количеству и сложности декоративных элементов, украшающих фасад

сооружения

c) По конфигурации плана (прямолинейный, криволинейный, прямолинейно-

криволинейный, выпукло-вогнутый)

d) По геометрическому виду (в форме параллелепипеда, цилиндра, конуса,

шара, пирамиды, многогранника)

e) По степени сложности организации пространства

f) По признаку эстетической значимости

51. К основным пропорциям головы человека можно отнести следующую

(выбрать верную):

a) Верхняя часть головы от макушки до горизонтальной линии, проведённой

через точку надпереносья, будет равна ¼ части величины всей головы

b) Что бы нарисовать основание носа нужно голову разделить на 5 равных частей

c) Расстояние между глаз равно размеру одного глаза по горизонтали+

52. К основным пропорциям тела человека можно отнести следующие (убрать

лишнее):

a) По лобковому сочленению проходит условная горизонтальная линия, делящая

фигуру на две равные части

b) Рост взрослого человека равен 7-8 величинам головы

c) рук взрослого человека (от кончиков пальцев) равен длине ног от бедра до

стопы+

53. Форма головы человека условно имеет форму:

a) Шара

b) Яйца

c) Овала

d) Эллипса

e) Параллелепипеда

54. Направление падающей тени будет :

a) Вниз

b) Противоположным свету

c) Вниз и в сторону

d) Такое же как и у лучей от источника света

46

46

55. Граница собственной тени чаще всего проходит по:

a) Плоскости стола

b) Самым выступающим точкам формообразующей плоскости

c) Профильной линии

56. Из перечисленных характеристик выбрать (на ваш взгляд) лишнюю

(объяснить):

a) Габариты

b) Фактура

c) Масса

d) Объём

57. По основным пропорциям фигуры человека длина руки соответствует:

a) Трём высотам головы

b) Пяти стопам

c) Половине роста человека

58. Из перечисленных утверждений о пропорциях тела выбрать верное:

a) Предплечье, стопа и диагональ головы имеют одинаковые размеры+

b) Размеры бедра равны двум длинам голени

c) Расстояние от пупка до лобкового сочленения соответствует двум высотам

лицевой части головы

59. Горизонтальные рёбра предмета мы будем воспринимать идущими сверху вниз

или снизу вверх, в зависимости от…

a) нашей точки зрения (сверху, снизу)

b) высоты плоскости стола

c) их ракурса к линии горизонта

d) их удалённости от линии горизонта

60. Выбрать геометрические тела, которые могут быть компонентами формы

бидона:

a) Усечённый конус

b) Круг

c) Цилиндр+

d) Пирамида

e) Призма

47

47

Типовые вопросы для подготовки к зачету, необходимые для оценки знаний,

умений, навыков и опыта деятельности формируемых в результате освоения

дисциплины (ОК-10, ОПК-1)

Вопросы к зачету:

1 семестр

1.Расскажите о последовательности выполнения рисунка гипсового слепка

орнамента с целью конструктивного построения и выявления объема тоном.

2.Объясните этапы выполнения рисунка натюрморта конструктивно-линейного со

сквозной прорисовкой формы для закрепления знаний по перспективе.

3.Расскажите о последовательности выполнения рисунка натюрморта с предметами

из разных материалов с драпировками. Конструктивное построение с последующим

решением в тоне, с передачей материальности предметов - итоговое задание по теме


4.Расскажите о последовательности выполнения рисунка гипсовой маски - линейно-

конструктивное построение Передача пропорций лица, перспективных сокращений формы.

2 семестр

1.Расскажите о последовательности выполнения первоначальных сведениях об

анатомическом строении головы человека.

2. Расскажите о последовательности выполнения рисунка гипсовой (обрубовочной)

модели головы.

3.Объясните этапы выполнения закономерности конструктивного строения большой

объемной формы головы человека и ее основных деталей: нос, губы, глаза, ухо.

4.Расскажите о закономерностях строения и методы изображения деталей головы на

примере классического образца головы Гудона.

5. Расскажите о последовательности выполнения рисунка античной гипсовой головы

(Антиной, Дорифор, Сократ, Диадумен).

6. Расскажите о последовательности выполнения рисунка античной женской головы

( Венера, Афродита), работа мягким материалом, с передачей светотени и пространства.

7. Расскажите о последовательности выполнения рисунка гипсовой головы с ярко

выраженной портретной характеристикой слепка с портретов:Гаттамелата, Коллеони,

Вольтера.

3 семестр

1.Расскажите о последовательности выполнения рисунка частей лица Давида

2.Расскажите о последовательности выполнения рисунка головы пожилого человека.

48

48

3.Расскажите о последовательности выполнения рисунка полуфигуры человека.

4. Расскажите о последовательности выполнения рисунка наброска одетой фигуры

человека.

Типовые вопросы для подготовки к экзамену, необходимые для оценки знаний,

умений, навыков и опыта деятельности формируемых в результате освоения

дисциплины (ОК-10, ОПК-1)

Вопросы к экзамену:

4 семестр

1.Расскажите о последовательности выполнения рисунка скелета человека и его

фрагментов с натуры.

2.Расскажите о последовательности выполнения рисунка гипсовой модели руки че-

ловека.

3. Расскажите о последовательности выполнения зарисовки стопы и кисти руки.

4.Расскажите о последовательности выполнения рисунка гипсовой анатомической

фигуры Гудона.

5.Расскажите о последовательности выполнения рисунка обнаженной фигуры чело-

века в позе контрпост.

8. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для

освоения дисциплины

Основная литература

1. Казарин, С. Н. Академический рисунок : учеб. наглядное пособие / С. Н. Казарин ;

Министерство культуры РФ, Кемеровский государственный институт культуры, Институт

визуальных искусств, Кафедра дизайна. - Кемерово : Кемеровский государственный институт

культуры, 2017. - 142 с. : ил. - ISBN 978-5-8154-0383-3 ; То же [Электронный ресурс]. - URL:

http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=487671

2. Лукина, И. К. Рисунок и живопись : учеб. пособие / И. К. Лукина, Е. Л. Кузьменко. -

Воронеж : Воронежская государственная лесотехническая академия, 2012. - 76 с. ; То же

[Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=142465

3. Мациевский, Д. Е. От линии до пространственной структуры : учеб. пособие / Д.

Е. Мациевский ; Институт бизнеса и дизайна. - Орел : Изд-во Орловского филиала РАНХиГС,

2017. - 114 с. : ил. - Библиогр. в кн. ; То же [Электронный ресурс]. - URL:


Дополнительная литература

1. Мальцева, В. А. Рисунок. Иллюстрированный план : учеб. пособие для студентов высших

учебных заведений / В. А. Мальцева ; Министерство образования РФ, ГОУ ВПО «ЕЛЕЦКИЙ




49

49

ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им. И.А. БУНИНА». - Елец : Елецкий

государственный университет им. И. А. Бунина, 2011. - 58 с. ; То же [Электронный ресурс]. -

URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=272368

2. Лукина, И. К. Рисунок и перспектива : учеб. пособие / И. К. Лукина. - Воронеж :

Воронежская государственная лесотехническая академия, 2008. - 59 с. ; То же [Электронный

ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=142463

3. Набиулин, А. М. Эстетика графических средств академического рисунка [Текст] : учеб.-нагляд.

пособие / А. М. Набиулин. – Киров, 2004. 4. Савинов, А. М. Теоретические основы преподавания академического рисунка [Текст] : учеб.-метод.

пособие / А. М. Савинов. – Киров, 2006. 5. Ермаков, Г. И. Пленэр : учеб. пособие / Г. И. Ермаков ; Министерство образования и науки

РФ, ФГБОУ ВПО «Московский педагогический государственный университет». - Москва :

МПГУ, 2013. - 182 с. : ил. - ISBN 978-5-7042-2428-0 ; То же [Электронный ресурс]. - URL:


9. Перечень ресурсов информационно-телекомуникационной сети интернет,

необходимых для освоения дисциплины

а) электронные образовательные ресурсы (ЭОР):

http://art-matita.ru/blog/teoriya-akademicheskogo-risunka/

https://naydisebya.ru/akademicheskiy-risunok-i-zhivopis-nachalo-bolshogo-puti

https://gips-golova.livejournal.com/986.html

http://zaholstom.ru/?page_id=3517

https://say-hi.me/obuchenie/anatomiya-cheloveka-dlya-akademicheskogo-risunka.html

б) электронно-библиотечные системы (ЭБС):

№

п/п Дисциплина

Ссылка на

информационный ресурс

Наименование

разработки в

электронной форме

Доступность/срок

действия договора

1.

Академический

рисунок

www.book.ru

Электронно-

библиотечная

система (ЭБС)

Индивидуальный

неограниченный

доступ из любой

точки, в которой

имеется доступ к сети

Интернет/

Договор 18491246

срок действия

с 14.03.2019-

18.03.2020 2.

Академический

рисунок www.biblioclub.ru

Электронно-

библиотечная

система (ЭБС)

«Университетская

библиотека

онлайн»

Индивидуальный

неограниченный

доступ из любой

точки, в которой

имеется доступ к сети

Интернет/

Договор №042-

03/2019 срок действия




http://art-matita.ru/blog/teoriya-akademicheskogo-risunka/

https://naydisebya.ru/akademicheskiy-risunok-i-zhivopis-nachalo-bolshogo-puti

https://gips-golova.livejournal.com/986.html

http://zaholstom.ru/?page_id=3517

https://say-hi.me/obuchenie/anatomiya-cheloveka-dlya-akademicheskogo-risunka.html

http://www.book.ru/

http://www.biblioclub.ru/

50

50

с 19.03.2019-

18.03.2020

10. Методические указания для обучающегося по освоению дисциплины

10.1 Общие методические рекомендации по освоению дисциплины «Академический

рисунок» для студентов направления 54.03.01 Дизайн

Успешное овладение содержанием дисциплины «Академический рисунок»

предполагает выполнение обучаемыми ряда рекомендаций.

Необходимо ориентироваться на приобретение общекультурных,

общепрофессиональных компетенций, определенных Федеральным государственным

стандартом высшего профессионального образования.

Следует внимательно изучить материалы, характеризующие дисциплину и

определяющие целевую установку, а также рабочую программу дисциплины, изложенные в

данном методическом комплексе. Это позволит четко представлять, во-первых, круг

изучаемых проблем; во-вторых, глубину их постижения.

Следует ясно представлять цель освоения учебной дисциплины. Также необходимо

уметь слушать и конспектировать лекции, на которых приводятся новейшие данные науки;

систематически посещать семинарские и практические занятия; отчитываться перед

преподавателем за пропущенные занятия.

Необходимо готовиться и активно участвовать в интерактивных занятиях,

требующих активной устной коммуникации, оцениваемой преподавателем.

В соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению подготовки, реализация

компетентностного подхода предусматривает широкое использование в учебном процессе

интерактивных форм проведения занятий с целью формирования профессиональных

навыков обучающихся. Интерактивные формы проведения занятий предполагают обучение в

сотрудничестве. Все участники образовательного процесса (преподаватель и студенты)

взаимодействуют друг с другом, обмениваются информацией, совместно решают проблемы,

моделируют ситуации.

Основными видами учебной работы являются лекции, практические занятия,

групповое обсуждение области применения полученных знаний в контексте специфических

задач, решаемых преподавателем и студентами. Кроме того, важно пользоваться

индивидуальными консультациями, которые осуществляет преподаватель непосредственно в

процессе решения учебных задач, а также посредством электронной информационной

образовательной среды ВУЗа.

51

51

В ходе лекционных занятий студентам рекомендуется:

- конспектировать учебный материал, обращая внимание на определения,

раскрывающие содержание тех или иных явлений, выводы;

- задавать преподавателю уточняющие вопросы с целью уяснения теоретических

положений, разрешения спорных ситуаций.

В ходе подготовки к практическим/семинарским занятиям необходимо:

- ознакомиться с содержанием конспекта лекций, разделами учебников и учебных

пособий, изучить основную литературу, ознакомиться с дополнительной литературой,

новыми публикациями в периодических изданиях;

- на полях конспектов лекций делать пометки, дополняющие материал лекции,

вносить добавления из литературы, рекомендованной преподавателем.

Кроме того, нужно быть готовым к выступлению по всем поставленным в плане

вопросам, проявлять максимальную активность при их рассмотрении, и выполнению

разноуровневых заданий различного характера.

Активное использование методов проектной работы, групповых дискуссий,

просмотра и анализа учебных фильмов предполагает активное речевое участие, что требует

включения мыслительной деятельности и выработки в себе навыков самостоятельной

работы, критического анализа и навыков публичного выступления, участия в дискуссии с

обоснованием своей позиции. Выступление должно строиться свободно, убедительно и

аргументировано. Можно обращаться к записям конспекта и лекций, непосредственно к

первоисточникам, использовать знание художественной литературы и искусства, факты и

наблюдения современной жизни и т. д. Очень важно активно участвовать в дискуссии по

обсуждаемым проблемам и при необходимости обращаться за консультацией к

преподавателю.

Для успешного обучения необходимо иметь подборку литературы, достаточную для

изучения дисциплины. Список основной литературы и источников предлагается в рабочей

программе.

При этом следует иметь в виду, что нужна литература различных видов:

б) основная литература – учебники, учебные и учебно-методические пособия;

в) дополнительная литература – монографии, сборники научных статей, публикации

в научных журналах;

г) справочная литература – энциклопедии, словари, тематические,

терминологические справочники, раскрывающие категориально-понятийный аппарат

информатики и информационных технологий;

В ходе практических занятий приобретаются навыки, необходимые для служебной

деятельности экономиста. При этом используются средства современных информационных

технологий для работы на персональном компьютере и в компьютерных сетях. Необходимо

соблюдать правила техники безопасности и защиты информации.

52

52

10.2 Методические рекомендации по самостоятельной работе по дисциплине

«Академический рисунок» для обучающихся по направлению подготовки 54.03.01

Дизайн

Освоение содержания дисциплины предполагает самостоятельную работу:

Графическое изображение этюдов, набросков,эскизов по заданной тематике(натюрморт

линейно-конструктивного решения, зарисовки драпировок, рисунок черепа человека в трех

ракурсах, рисунок деталей лица). Материал выполнения по выбору, формат А4, А3.

Методические рекомендации

по самостоятельному освоению пропущенных тем дисциплины.

Преподаватель называет студенту даты пропущенных занятий и количество

пропущенных учебных часов.

Форма отработки студентом пропущенного занятия выбирается преподавателем.

На отработку занятия студент должен явиться согласно расписанию

консультативных часов преподавателя, которое имеется на кафедре.

При себе студент должен иметь: выданное ему задание и отчет по его выполнению.

Отработка студентом пропущенных лекций проводится в следующих формах:

1) самостоятельное написание студентом краткого реферата по теме

пропущенной лекции с последующим собеседованием с преподавателем;

2) самостоятельное написание студентом конспекта лекции с последующим

собеседованием с преподавателем.

Как правило, отработка пропущенной лекции должна быть осуществлена до

рубежного тестирования по соответствующей теме учебной программы.

Отработка студентом пропущенного практического/семинарского занятия

проводится в следующей форме:

● самостоятельная работа студента над вопросами семинара с кратким их

конспектированием или схематизацией с последующим собеседованием с преподавателем.

Если пропущено практическое занятие, то оно отрабатывается одним из следующих

способов:

● студент посещает практическое занятие по этой же теме со студентами другой

учебной группы,

● студент приходит на практическое занятие по пропущенной теме в специально

выделенное для этого время; он самостоятельно выполняет практическую работу и отвечает

на вопросы преподавателя.

Пропущенные практические занятия должны отрабатываться своевременно, до

рубежного контроля (контрольная аттестация) по соответствующему разделу учебной

дисциплины.

53

53

Преподаватель, согласно графику консультативных часов, принимает отработку

пропущенного занятия у студента, делает соответствующую отметку. Отработка

засчитывается, если студент демонстрирует зачетный уровень теоретической

осведомленности по пропущенному материалу. Студенту, получившему незачетную оценку,

отработка не засчитывается.

Зачетный уровень теоретической осведомленности заключается в том, что студент

свободно оперирует терминологией, которая рассматривалась на занятии, которое подлежит

отработке, отвечает развернуто на вопросы, подкрепляя материал примерами.

Студенты допускаются к экзамену по дисциплине при условии отработки всех

занятий, предусмотренных учебным планом данного семестра по данной дисциплине.

Студенту, имеющему право на свободное посещение занятий, выдается график

индивидуальной работы, согласованный на кафедрах и утвержденный деканом факультета.

11. Перечень информационных технологий используемых при осуществлении

образовательного процесса по дисциплине, включая перечень программного

обеспечения и информационно-справочных систем

В процессе реализации образовательной программы при осуществлении

образовательного процесса по дисциплине «Академический рисунок» применяются

следующие информационные технологии:

1. презентационные материалы (слайды по всем темам лекционных и

практических занятий); учебные видеозаписи по темам.

2. аудио-, видео-, иные демонстрационные средства; проекторы, ноутбуки,

персональный компьютер;

3. электронные учебники; словари; периодические издания;

Обучающимся Кировского института (филиала) АНО ВО МГЭУ обеспечена

возможность свободного доступа в электронную информационную образовательную

среду (ЭИОС).

Электронная информационно-образовательная среда - это совокупность

электронных информационных и образовательных ресурсов, информационных и

телекоммуникационных технологий и средств, обеспечивающих освоение обучающимися

образовательных программ. ЭИОС МГЭУ обеспечивает:

а) доступ к учебным планам, рабочим программам дисциплин (модулей),

практик, и к изданиям электронных библиотечных систем и электронным образовательным

ресурсам, указанным в рабочей программе;

б) фиксацию хода образовательного процесса, результатов промежуточной

аттестации и результатов освоения программы бакалавриата;

54

54

в) проведение всех видов занятий, процедур оценки результатов обучения,

реализация которых предусмотрена с применением электронного обучения, дистанционных

образовательных технологий;

г) формирование электронного портфолио обучающегося, в том числе

сохранение работ обучающегося, рецензий и оценок на эти работы со стороны любых

участников образовательного процесса;

д) взаимодействие между участниками образовательного процесса, в том числе

синхронное и/или асинхронное взаимодействия посредством сети «Интернет».

е) демонстрацию дидактических материалов дисциплины через LCD-проектор.

ж) доступ к программам текущего контроля успеваемости и промежуточной

аттестации: «Тестер знаний» и Интернет-тренажеры в сфере образования (http://www.i-

exam.ru).

Функционирование электронной информационно-образовательной среды

обеспечивается соответствующими средствами информационно-коммуникационных

технологий и квалификацией работников, ее использующих и поддерживающих.

Программное обеспечение:

1. Ежегоднообновляемое лицензионное ПО

Microsoft Win Starter 7.

Microsoft Office.

Dr. Web (версия 6.0)

СПС КонсультантПлюс

Corel Draw

Autodesk Зds Мах

Dreamweaver

Flash Pro

Adobe Design Std

AutoCAD

2. Свободно распространяемое ПО

7-Zip

Mozilla Firefox

PDFCreator

OpenOffice

12. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления

образовательного процесса по дисциплине

Занятия, текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация по данной

дисциплине проводятся в учебных аудиториях для занятий лекционного типа, семинарского

типа, групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной

аттестации.

Данные учебные помещения укомплектованы специализированной мебелью и

техническими средствами обучения, служащими для представления учебной информации

большой аудитории. Типовая комплектация таких аудиторий состоит из комплекта мебели

для обучающихся и преподавателя, доски маркерной/для мела, инструкции пожарной

55

55

безопасности, огнетушителя. Занятия лекционного типа проводятся в аудиториях,

оснащённых стационарным или переносным мультимедийным оборудованием.

Для проведения занятий лекционного типа предлагаются наборы демонстрационного

оборудования и учебно-наглядных пособий (презентации по темам интерактивных лекций и

практических занятий), обеспечивающие тематические иллюстрации, соответствующие

данной программе дисциплины.

Типовая комплектация мультимедийной аудитории состоит из: мультимедийного

проектора, автоматизированного проекционного экрана, акустической системы, а также

интерактивной трибуны преподавателя, включающей персональный компьютер (с

техническими характеристиками не ниже Intel Core i5-2100), блок управления

оборудованием. Интерактивная трибуна преподавателя является ключевым элементом

управления, объединяющим все устройства в единую систему, и служит полноценным

рабочим местом преподавателя. Преподаватель имеет возможность легко управлять всей

системой, не отходя от трибуны, что позволяет проводить лекции, практические занятия,

презентации, вебинары, конференции и другие виды аудиторной нагрузки обучающихся в

удобной и доступной для них форме с применением современных интерактивных средств

обучения, в том числе с использованием в процессе обучения отдельных корпоративных

ресурсов. Мультимедийная аудитория также оснащена широкополосным доступом в сеть

интернет. Компьютерное оборудованием имеет соответствующее лицензионное

программное обеспечение:


Microsoft Office.


7-Zip Свободно распространяемое ПО.

Mozilla Firefox Свободно распространяемое ПО

PDFCreator Свободно распространяемое ПО

OpenOffice Свободно распространяемое ПО

Типовая комплектация аудитории, оснащённой переносным мультимедийным

оборудованием состоит из: комплекта мебели для обучающихся и преподавателя, доски

маркерной/для мела, инструкции пожарной безопасности, огнетушителя, переносного

мультимедийного (компьютерного) оборудования (ноутбука, проектора, колонок).

Компьютерное оборудованием имеет соответствующее лицензионное программное

обеспечение:


Microsoft Office.






Качественный и количественный состав оборудования определяется спецификой данной

дисциплины и имеет своё отражение в справе о материально-техническом обеспечении

основной образовательной программы высшего образования – программы бакалавриата

(Приложение 12)

Также предусмотрены помещения для хранения и профилактического обслуживания

учебного оборудования.

Для организации самостоятельной работы обучающихся используется:

библиотечный фонд вуза, расположенный по адресу: ул. Щорса, 66 (каб. №108);

аудитория для самостоятельной работы - читальный зал (каб. №110), оснащенный

компьютерной техникой с подключением к сети «Интернет» и обеспечением доступа в

56

56

электронную информационно-образовательную среду МГЭУ. Стол ученический – 3 шт.;

стол преподавательский – 1 шт.; стул – 8 шт; персональный компьютер – 4 шт.; стол

компьютерный – 4 шт.

2) читальный зал ауд. № 108 (ул. Щорса д.66)

Парты – 12 шт.; стулья – 37 шт.; стол компьютерный – 6 шт.; моноблок Lenovo

IdealCentre C205 (E-350 1.6ГГц/2 ГБ/320 ГБ) – 8 шт.; шкаф для книг – 2 шт.; вешалка для

одежды напольная – 1 шт.; стенд «Информация».


Microsoft Office.






13. Средства адаптации образовательного процесса по дисциплине к потребностям

обучающихся инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)

При необходимости образовательном процессе применяются следующие методы и

технологии, облегчающие восприятие информации обучающимися инвалидами и лицами с

ОВЗ:

- создание текстовой версии любого нетекстового контента для его возможного

преобразования в альтернативные формы, удобные для различных пользователей;

- создание контента, который можно представить в различных видах без потер

данных или структуры, предусмотреть возможность масштабирования текста и изображений

без потери качества;

- создание возможности для обучающихся воспринимать одну и ту же

информацию из разных источников – например, так, чтобы лица с нарушением слуха

получали информацию визуально, с нарушением зрения – аудиально;

- применение программных средств, обеспечивающих возможность освоения

навыков и умений, формируемых дисциплиной, за счет альтернативных способов, в том

числе виртуальных лабораторий и симуляционных технологий;

- применение дистанционных образовательных технологий для передачи

информации, организации различных форм интерактивной контактной работы

обучающегося с преподавателем, в том числе вебинаров, которые могут быть использованы

для проведения виртуальных лекций с возможностью взаимодействия всех участник

дистанционного обучения, проведения практических занятий, выступление с докладами и

защитой выполненных работ, проведение тренингов, организации коллективной работы;

- применение дистанционных образовательных технологий для организации

форм текущего и промежуточного контроля;

- увеличение продолжительности сдачи обучающимся инвалидом или лицом с

ОВЗ форм промежуточной аттестации по отношению к установленной продолжительности

57

57

их сдачи: зачет и экзамен, проводимый в письменной форме, - не более чем на 90 мин.,

проводимый в устной форме – не более чем на 20 мин.,

- продолжительности выступления обучающегося при защите курсовой работы

– не более чем на 15 мин.

Кировский институт (филиал) устанавливает конкретное содержание рабочих

программ дисциплин и условия организации и проведения конкретных видов учебных

занятий, составляющих контактную работу обучающихся с преподавателем и

самостоятельную работу обучающихся с ограниченными возможностями здоровья,

инвалидов (при наличии факта зачисления таких обучающихся с учетом конкретных

нозологий).

58

58

Лист дополнений и изменений рабочей программы дисциплины

«Академический рисунок»

Рабочая программа дисциплины рассмотрена, обсуждена и одобрена для исполнения в

20__-20__ учебном году на заседании кафедры, протокол №___ от «___» __________ 20___ г.

Внесены дополнения (изменения): ___________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

Заведующий кафедрой дизайна

_________________________________

(подпись, инициал и фамилия)


20__-20__ учебном году на заседании кафедры, протокол №___ от «___» __________ 20__ г.


_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________


___________________________________



20__-20__ учебном году на заседании кафедры, протокол №___ от «___» __________ 20__ г.


_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________


___________________________________


Documents

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Б1.Б.07 …mgeu-kirov.ru/sveden/files/B1.B.07_Akademicheskiy_risunok.pdf · Рабочая программа дисциплины