РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по физике 7 А КЛАССА …376.spb.ru/wp-content/uploads/2018/10/Fizika.pdfПринята на педсовете ГБОУ средняя

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждениесредняя общеобразовательная школа № 376

Московского района Санкт-Петербурга

Рассмотренона заседании МО учителей естественно-научного цикла27 августа 2018 года.Протокол № 1Председатель МО _____ Адгёзалова Г.Э.

«Утверждаю»Директор ___________Дмитриенко М.А.Приказ № « » августа 2018 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по физикеДЛЯ 7 А КЛАССА

НА 2018/2019 УЧЕБНЫЙ ГОД

Учитель:.Монастырёв Д.В.

Принята на педсовете ГБОУ средняя школа №376 Московского района Санкт-Петербурга 28 августа 2018 года, протокол № 1

2. Пояснительная записка Нормативные и правовые документы, на основе которых составлена

программа:

Рабочая программа учебного предмета «Физика» составлена на основе следующихдокументов:

Федеральный закон п.10 ст. 2 от 29.12.12 № 273 – ФЗ «Об образовании вРоссийской Федерации» приказа Министерства образования и науки РоссийскойФедерации от 17.12.2010 №1897 «Об утверждении федерального государственногообразовательного стандарта основного общего образования».

Приказ Минобрнауки Российской Федерации от 31.12.2015 г. № 1576; № 1577; №1578 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательныйстандарт основного общего образования»;

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых киспользованию при реализации имеющих государственную аккредитациюобразовательных программ начального общего, основного общего, среднего общегообразования» (с изменениями на 26.01.2016 года);

Письмо Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга от 04.05.16 №03-20-1587 / 16-06 «О направлении методических рекомендаций по разработкерабочих программ учебных предметов, курсов»;

Распоряжение Комитета по образованию от 14.03.2017 № 838-р «О формированиикалендарного учебного графика государственных образовательных учрежденийСанкт-Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы, в2017/2018 учебном году»;

Учебный план ГБОУ средняя школа №376 на 2017-2018 учебный год; Примерная государственная программа по физике для основной школы,

рекомендованной Департаментом образовательных программ и стандартов общегообразования Министерства образования Российской Федерации. (ПриказМинобразования России от 05. 03. 2004 г. № 1089 “Об утверждении федеральногокомпонента государственных образовательных стандартов начального общего,основного общего и среднего (полного) общего образования”.) (подготовили: В.О.Орлов, О.Ф. Кабардин, В.А. Коровин, А.Ю. Пентин, Н.С. Пурышева, В.Е. Фрадкин)проект. – М. : Просвещение, 2011. – 48 с. – (Стандарты второго поколения),

Примерная авторская учебная программа по физике для основной школы, 7-9классы Авторы: А. В. Перышкин, Н. В. Филонович, Е. М. Гутник, М,: Дрофа, 2015с учетом требований Государственного образовательного стандарта второгопоколения

Письмо Комитета по образованию Санкт-Петербурга №03-20-1587/16-0-0 от04.05.2016. Положение о рабочих программах основного общего образования

Положение «О составлении рабочих программ учителями-предметниками ГБОУсредняя школа № 376 Московского района Санкт-Петербурга», утвержденногодиректором школы 25.08.2017 приказом №47 на основании решенияпедагогического совета № 1 от 25.08.2017.

. Рабочая программа ориентирована на усвоение обязательного минимума, соответствующего

стандартам Министерства образования Российской Федерации. Дает представление о том, как в

2

практической деятельности учителя при обучении физике реализуются компонентыгосударственного образовательного стандарта.

Место учебного предмета «Физика» в учебном планеУчебный предмет «Физика» в основной общеобразовательной школе относится к

числу обязательных и входит в Федеральный компонент учебного плана.Роль физики в учебном плане определяется следующими основными положениями. Во-первых, физическая наука является фундаментом естествознания, современнойтехники и современных производственных технологий, поэтому, изучая на уроках физикизакономерности, законы и принципы: учащиеся получают адекватные представления о реальном физическом мире; приходят к пониманию и более глубокому усвоению знаний о природных и

технологических процессах, изучаемых на уроках биологии, физической географии,химии, технологии;

начинают разбираться в устройстве и принципе действия многочисленныхтехнических устройств, в том числе, широко используемых в быту, и учатсябезопасному и бережному использованию техники, соблюдению правил техникибезопасности и охраны труда.

Во-вторых, основу изучения физики в школе составляет метод научного познания мира,поэтому учащиеся: осваивают на практике эмпирические и теоретические методы научного познания, что

способствует повышению качества методологических знаний; осознают значение математических знаний и учатся применять их при решении

широкого круга проблем, в том числе, разнообразных физических задач; применяют метод научного познания при выполнении самостоятельных учебных и

внеучебных исследований и проектных работ. В-третьих, при изучении физики учащиеся систематически работают с информацией ввиде базы фактических данных, относящихся к изучаемой группе явлений и объектов. Этаинформация, представленная во всех существующих в настоящее время знаковыхсистемах, классифицируется, обобщается и систематизируется, то есть преобразуетсяучащимися в знание. Так они осваивают методы самостоятельного получения знания.В-четвертых, в процессе изучения физики учащиеся осваивают все основныемыслительные операции, лежащие в основе познавательной деятельности.В-пятых, исторические аспекты физики позволяют учащимся осознать многогранностьвлияния физической науки и ее идей на развитие цивилизации.

Таким образом, преподавание физики в основной школе позволяет не толькореализовать требования к уровню подготовки учащихся в предметной области, но и вличностной и метапредметной областях, как это предусмотрено ФГОС основного общегообразования.

В настоящее время в школе используются Базисный (образовательный)Федеральный учебный план, утвержденный приказом Комитета по образованиюПравительства Санкт-Петербурга «О формировании учебных планов образовательныхучреждений Санкт-Петербурга, реализующих образовательные программы общегообразования, на 2017-2018 учебный год». Рабочая программа создана с учетом целей изадач Образовательной программы учреждения и отражает пути реализации содержанияучебного предмета. Программа соответствует образовательному минимуму содержанияосновных образовательных программ и требованиям к уровню подготовки учащихся,позволяет работать без перегрузок в классе с детьми разного уровня обучения и интереса кфизике. Она позволяет сформировать у учащихся основной школы достаточно широкоепредставление о физической картине мира.

3

Количество учебных часов

В соответствии с Проектом Постановления Правительства РФ «О переносевыходных дней в 2017 году», Распоряжением Комитета по образованию ПравительстваСанкт-Петербурга от 14.03.2017 № 838-р «О формировании календарного учебногографика образовательных учреждений Санкт-Петербурга, реализующих основныеобщеобразовательные программы, в 2017 – 2018 учебном году», приказом № 47 наосновании решения педагогического совета 25.08.2017.. по ГБОУ средняя школа № 376Московского района Санкт-Петербурга «О календарном графике и режиме работы ГБОУсредняя школа № 376 Московского района Санкт-Петербурга в 2017-2018 учебном году»,годовым учебным планом ГБОУ № 376 настоящая программа, Федеральный базисныйучебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 70 часовдля обязательного изучения физики в 7 классе, из расчета 2 учебных часа в неделю. На2017-2018 учебный год рабочая программа рассчитана на 70 часов, исходя из 35 учебныхнедель в году (2 часа в неделю).

. Учебно-методический комплекс, электронные и информационные ресурсы

В соответствии с образовательной программой школы использован следующий учебно-методический комплекс:

1. Учебно-методического комплекта авторов: А.В. Перышкин, Н. В. Филонович, Е. М.Гутник, Программа основного общего образования. Физика. 7-9 классы (Рабочиепрограммы. Физика. 7-9 классы: учебно-методическое пособие/ сост .Е.Н.Тихонова. – 5-еизд., стереотип. – М.: Дрофа, 2015)

2. Физика. 8класс. Учебник (автор А. В. Перышкин). Дрофа 2013. Учебник рекомендован министерством образования и науки Российской Федерации 2-е издание стереотипное (Приказ Минобрнауки России 19 декабря 2012 г. № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательномпроцессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию А. В. Перышкин, Н. В. Филонович, Е. М. Гутник.

Контрольно – измерительные материалы

1. Контрольно-измерительные материалы. Физика: 9 класс /сост.Н.И.Зорин. – М.:ВАКО, 2015

2. Минимумы для проведения промежуточных и итоговых аттестаций, утверждённые на методических объединениях ОУ

3. А.В.Перышкин «Сборник задач по физике», 7-9кл, М.: Экзамен, 20154. А. В. Перышкин Контрольные и самостоятельные работы по физике к учебнику «

Физика.8класс» М, : «Дрофа» 2013 издание пятое5. О.Ф.Кабардин, С.И.Кабардина, В.А.Орлов. Контрольные и проверочные работы по

физике (7-11), М.: Дрофа, 2015

4

6. Тесты по физике для 7-9 кл. Н.К.Гладышева и др. М.:Дрофа, 137. Годова И.В. Физика. Контрольные работы в новом формате. 9 класс. – М.:

Интеллект-Центр, 2014.8. Лукашик В.И. Сборник задач по физике для 7-9 классов общеобразовательных

учреждений. – М.: Просвещение, 20159. Куперштейн Ю.С., Марон А.Е. Опорные конспекты и дифференцированные задачи.

Физика 7-8 класс. – С.- Петербург, 201410. Куперштейн Ю.С., Марон А.Е. Физика. Контрольные работы 7-9 класс. – СПб.:

Специальная литература, 201311. Ханнанов, Н. К. Физика. 7 кл. : тесты / Н. К. Ханнанов, Т. А. Ханнанова. – М. :

Дрофа, 2015.12. Н.К.Гладышева и др Тесты по физике для 7-9 кл.. М.:Дрофа, 2015

Электронные учебные издания1. Физика в школе. Диск 1. Работа. Мощность. Энергия. Диск 2.Гравитация. Закон

сохранения энергии. Просвещение МЕДИА. Новый диск2. 1С:Школа. Физика. Библиотека наглядных пособий 7-11 кл3. Виртуальные лабораторные работы по физике. 7-9 класс. Новый диск4. Виртуальные уроки- диски 7-9 класс

Основные и дополнительные информационные источники , рекомендуемые учащимся и используемые учителем (режим доступа):

1. http://www.eduspb.com/books-of-problems2. http://distolymp2.spbu.ru/olymp/3. school- collection.edu.ru/4. http://physics-animations.com5. http:// mediateka.km.ru

Интернет-ресурсы:1. Библиотека – всё по предмету «Физика». – Режим доступа : http://www.proshkolu.ru2. Видеоопыты на уроках. – Режим доступа : http://fizika-class.narod.ru3. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. – Режим доступа :

http://school-collection.edu.ru 4. Интересные материалы к урокам физики по темам; тесты по темам; наглядные

пособия к урокам. – Режим доступа: http://class-fizika.narod.ru5. Цифровые образовательные ресурсы. – Режим доступа : http://www.openclass.ru6. Электронные учебники по физике. – Режим доступа : http://www.fizika.ru

Печатные пособия:Таблицы общего назначения

1. Международная система единиц (СИ).2. Физические постоянные

Информационно-коммуникативные средства (Электронные учебные издания):1. Открытая физика 1.1 (СD).2. Живая физика. Учебно-методический комплект (СD).4. Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия (СD).5. Виртуальные лабораторные работы по физике (7–9 кл.) (СD).6. С:Школа. Физика. 7–11 кл. Библиотека наглядных пособий (СD).

7. Уроки физики Кирилла и Мефодия - 8 класс 9. 1С:Школа Физика Библиотека наглядных пособий 7-11 кл

5

http://distolymp2.spbu.ru/olymp/

http://physics-animations.com/

Компьютеры-13 шт., Мультимедийный проектор, экран для презентаций, лабораторный комплекс «Научные развлечения».

CD: Цифровая лаборатория-13 шт

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Рабочая программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений инавыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Требования к уровню подготовки обучающихся отвечают требованиям, сформулированным в ФГОС:

Предметными результатами изучения физики в 7 классе являются:понимание:

• физических терминов: тело, вещество, материя, роли ученых нашей страны• в развитии современной физики и влиянии на технический и социальный прогресс;• и способность объяснять физические явления: диффузия, большая сжимаемость

газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел, механическое движение, равномерноеи неравномерное движение, инерция, всемирное тяготение, атмосферное давление, давление жидкостей, газов и твердых тел, плавание тел, воздухоплавание, расположение уровня жидкости в сообщающихся сосудах, существование воздушной оболочки Землю; способы уменьшения и увеличения давления, равновесие тел, превращение одного вида механической энергии в другой;

• смысла основных физических законов и умение применять их на практике: закон всемирного тяготения, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда, закон сохранения энергии;

• причин броуновского движения, смачивания и несмачивания тел; различия в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов;

• принципов действия динамометра, весов, барометра-анероида, манометра, поршневого жидкостного насоса, гидравлического пресса, рычага, блока, наклонной плоскости, встречающихся в повседневной жизни, и способов обеспечения безопасности при их использовании.умение:

• пользоваться СИ и переводить единицы измерения физических величин в кратные и дольные единицы;

• находить связь между физическими величинами: силой тяжести и массой тела, скорости со временем и путем, плотности тела с его массой и объемом, силой тяжести и весом тела;

• проводить наблюдения физических явлений;• измерять физические величины: расстояние, промежуток времени, скорость, массу,

силу, вес, силу трения скольжения, силу трения качения, объем, плотность тела, равнодействующую двух сил, действующих на тело и направленных в одну и в противоположные стороны, температуру, атмосферное давление, давление жидкости на дно и стенки сосуда, силу Архимеда, механическую работу, мощность, плечо силы, момент силы, КПД, потенциальную и кинетическую энергию;

• использовать полученные знания в повседневной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды).владение:

• экспериментальными методами исследования при определении цены деления шкалы прибора и погрешности измерения, при определении размеров малых тел, при установлении зависимости: пройденного пути от времени, удлинения пружины от

6

приложенной силы, силы тяжести тела от его массы, силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления, силы Архимеда от объема вытесненной телом воды, условий плавания тела в жидкости от действия силы тяжести и силы Архимеда, при определении соотношения сил и плеч, для равновесия рычага;

• способами выполнения расчетов при нахождении: скорости (средней скорости), пути, времени, силы тяжести, веса тела, плотности тела, объема, массы, силы упругости, равнодействующей двух сил, направленных по одной прямой, давления, давления жидкости на дно и стенки сосуда, силы Архимеда, механической работы, мощности, условия равновесия сил на рычаге, момента силы, КПД, кинетической и потенциальной энергии в соответствии с поставленной задачей на основании использования законов физики;

• Частными предметными результатами изучения курса физики в 7 классеявляются:

• 1) понимание и способность объяснять такие физические явления, как свободноепадение тел, атмосферное давление, плавание тел, диффузия, большаясжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел;

• 2) умение измерять расстояние, промежуток времени, скорость, массу, силу, работусилы, мощность, кинетическую энергию, потенциальную энергию;

• 3) овладение экспериментальными методами исследования в процессесамостоятельного изучения зависимости пройденного пути от времени, удлиненияпружины от приложенной силы, силы тяжести от массы тела, силы тренияскольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления, силыАрхимеда от объема вытесненной воды;

• 4) понимание смысла основных физических законов и умение применять их напрактике (закон всемирного тяготения, законы Паскаля и Архимеда, законсохранения энергии);

• 5) понимание принципов действия машин, приборов и технических устройств, скоторыми каждый человек постоянно встречается в повседневной жизни, испособов обеспечения безопасности при их использовании;

• 6) овладение разнообразными способами выполнения расчетов для нахождениянеизвестной величины в соответствии с условиями поставленной задачи наосновании использования законов физики;

• 7) способность использовать полученные знания, умения и навыки в повседневнойжизни (быт, экология, охрана здоровья, охрана окружающей среды, техникабезопасности и др.).

Перечень универсальных учебных действий (УУД), формированию которых уделяется основное внимание при планировании работы по физике

Универсальные учебные действия(УУД):Личностные результаты при обучении физике:

• Сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческихспособностей учащихся.

• Убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумногоиспользования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческогообщества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементуобщечеловеческой культуры.

• Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений.

7

• Готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересамии возможностями.

• Мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно-ориентированного подхода

• Формирование ценностных отношений друг к другу, к учителю, к авторамоткрытий и изобретений, к результатам обучения.

• развитие личностных, в том числе духовных и физических, качеств,обеспечивающих защищенность жизненно важных интересов личности от внешних ивнутренних угроз

• формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанновыполнять правила безопасности жизнедеятельности

Метапредметные результаты при обучении физике (регулятивные,познавательные, коммуникативные регулятивные – целеполагание, планирование, корректировка плана личностные – личностное самоопределение смыслообразования (соотношение целидействия и его результата, т.е. умение ответить на вопрос «Какое значение, смысл имеетдля меня учение?») и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношенияхкоммуникативные – умение вступать в диалог и вести его, различия особенности общенияс различными группами людей):

умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования поз позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.

Основное внимание при планировании работы по физике уделяется формированиюпознавательных УД, т.к данный учебный предмет входит в группу предметовпознавательного цикла, главная цель которых заключается в изучении природы:

• общеучебные учебные действия – умение поставить учебную задачу, выбратьспособы и найти информацию для ее решения, уметь работать с информацией,структурировать полученные знания

• логические учебные действия – умение анализировать и синтезировать новыезнания, устанавливать причинно-следственные связи, доказать свои суждения

• постановка и решение проблемы – умение сформулировать проблему и найтиспособ ее решенияПри составлении данной рабочей программы учтены рекомендации Министерства образования об усилении практический, экспериментальной направленности преподавания физики.

Результаты освоения знаний:— использование умений различных видов познавательной деятельности

(наблюдение, эксперимент, работа с книгой, решение проблем, знаково-символическоеоперирование информацией и др.);

8

— применение основных методов познания (системно-информационный анализ,моделирование, экспериментирование и др.) для изучения различных сторон окружающейдействительности;

— овладение интеллектуальными операциями – формулирование гипотез, анализ,синтез, оценка, сравнение, обобщение, систематизация, классификация, выявлениепричинно-следственных связей, поиск аналогии – в межпредметном и метапредметномконтекстах;

— умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации(проявление инновационной активности);

Т.е— умение определять цели, задачи деятельности, находить и выбирать средства

достижения цели, реализовывать их и проводить коррекцию деятельности по реализациицели;

— использование различных источников для получения физической информации;— умение выстраивать эффективную коммуникацию.

Виды учебной деятельности учащихся, направленных на достижение результата;

Работа с текстом учебника, фронтальная работа с классом, индивидуальная работа,практические и лабораторно-практические работы, поиск информации в Интернете,работа в группах, участие в беседе, проектная деятельность.

Организации проектной и учебно-исследовательской деятельности учащихся

В основе организации проектной деятельности учащихся лежит метод учебного проекта— это одна из личностно ориентированных технологий, способ организациисамостоятельной деятельности учащихся, направленный на решение задачи учебногопроекта, интегрирующий в себе проблемный подход, групповые методы, рефлексивные,презентативные, исследовательские, поисковые и прочие подходы. Учебный проект с точки зрения учащегося — это возможность делать что-то интересноесамостоятельно, в группе или самому, максимально используя свои возможности; этодеятельность, позволяющая проявить себя, попробовать свои силы, приложить своизнания, принести пользу и показать публично достигнутый результат; это деятельность,направленная на решение интересной проблемы, сформулированной самими учащимися ввиде цели и задачи, когда результат этой деятельности — найденный способ решенияпроблемы — носит практический характер, имеет важное прикладное значение и, чтовесьма важно, интересен и значим для самих открывателей.Учебный проект с точки зрения учителя — это интегративное дидактическое средстворазвития, обучения и воспитания, которое позволяет вырабатывать и развивать следующиекомпетентности ученика:

анализа проблемного поля, выделение подпроблем, формулировка ведущейпроблемы, постановка задач;

целеполагания и планирования деятельности; самоанализ и рефлексия (самоанализ успешности и результативности решения

проблемы в рамках проекта); презентации (самопредъявления, формирования имиджа) деятельности и ее

результатов;

9

готовить материал для проведения презентации в наглядной форме, используя дляэтого специально подготовленный продукт проектирования;

поиска необходимой информации, ее систематизации и структуризации(«вычленение» и усвоение необходимого знания из информационного поля);

применения знаний, умений и навыков в различных, в том числе и нестандартныхситуациях;

выбора, освоения и использования технологии адекватной проблемной ситуации иконечному продукту проектирования;

проведения исследования (анализу, синтезу, выдвижению гипотезы, детализации иобобщению).В самом общем виде организация проектной деятельности учащихся включает следующиеэтапы:

1 этап - погружение в проблему;2 этап - организация деятельности3 этап - осуществление деятельности4 этап – презентация результатов, самооценка и самоанализ.

Этап Деятельность учителя Деятельность учащихся

1- погружение впроблему

Формулирует:

проблему проекта сюжетную ситуацию цель и задачи

Осуществляют: личностное присвоение

проблемы вживание в ситуацию

принятие, уточнение и конкретизацию цели и задачи

2 - организациядеятельности

Предлагает:

спланировать деятельностьпо решению задач проекта(установить «рабочийграфик»)

при организациигрупповой работы-распределить амплуа иобязанности в группах(например, аналитик,инициатор, генератор идейи/или новатор, реалист,оптимист, пессимист и т.п.)

возможные формыпредставления результатовпроекта

Осуществляют:

планирование работы разбивку на группы и

распределение ролей в группе

выбор формы и способа представления информации

3- осуществлениедеятельности

Не участвует, но:

консультирует понеобходимости учащихся

ненавязчиво контролирует ориентирует в поле

необходимой информации консультирует по

Работают активно исамостоятельно:

по поиску, сбору иструктурированиюнеобходимойинформации

консультируются по

10

презентации результатов необходимости подготавливают

презентацию результатов4- презентация,самоанализ исамооценкарезультатов

Принимает итоговый отчет:

обобщает и резюмируетполученные результаты

подводит итоги обученияОценивает

глубина проникновения впроблему;

привлечение знаний издругих областей;

доказательностьпринимаемых решений,умение аргументироватьсвои заключения, выводы;

активность каждогоучастника проекта всоответствии с егоиндивидуальнымивозможностями;

характер общения ивзаимопомощи,взаимодополняемостиучастников проекта;

эстетика оформлениярезультатов проведенногопроекта;

умение отвечать навопросы, лаконичность иаргументированностьответов

Демонстрируют:

понимание проблемы,цели и задачи

умение планировать иосуществлять работу

найденный способрешения проблемы

Осуществляют

рефлексиюдеятельности ирезультатов

взаимооценкудеятельности и еерезультативности

Подготовка сообщений по заданной теме: Старинные меры объема, используемые в Древней Руси. Спутниковая связь и её роль в жизни человека. Невесомость. Сила тяжести на других планетах. Самые большие астероиды и их движение. Пневматические машины иинструменты. Гидростатический парадокс. Давление на дне морей и океанов. Исследование морских глубин. История открытия атмосферного давления.Возможные исследовательские проекты: Методы измерений физических величин. Групповой проект «Физика в загадках» Начало космической эры и роль ученых нашей страны в изучении Вселенной и т.д.

Периодичность и порядок текущего контроля успеваемости ипромежуточной аттестации.

11

Виды и формы контроля Используемые Технологии обучения. Формы организации образовательного

процесса.

В рабочей программе предусмотрена система форм контроля уровня достиженийучащихся и критерии оценки. Контроль знаний, умений и навыков учащихся - важнейшийэтап учебного процесса, выполняющий обучающую, проверочную, воспитательную икорректирующую функции. В структуре программы проверочные средства находятся влогической связи с содержанием учебного материала.

Основными методами проверки знаний и умений учащихся по физике являютсяустный опрос, письменные и лабораторные работы. К письменным формам контроляотносятся: физические диктанты, самостоятельные и контрольные работы, тесты.Основные виды проверки знаний – текущая и итоговая. Текущая проверка проводитсясистематически из урока в урок, а итоговая – по завершении темы (раздела), школьногокурса- тематический и итоговый контроль. Тематический контроль осуществляется позавершении крупного блока (темы). Он позволяет оценить знания и умения учащихся,полученные в ходе достаточно продолжительного периода работы.

Итоговый контроль осуществляется по завершении каждого года обучения.Контроль освоения курса обучающимися осуществляется посредством проведения 10-15минутных тестов, устных опросов, проверки домашних заданий (фронтальной ивыборочной), отчеты по лабораторным работам, задания по систематизации материала(таблицы, схемы, классификации, логические цепочки) оценки проектов, презентаций ивыступлений, выполнения письменных заданий на уроке и проверки тетрадейобучающихся на предмет выполнения заданий в тетради.

Устный опрос самый распространенный. Он позволяет проверять правильность,полноту и глубину усвоения единичных и общих понятий. Эта форма опроса даётвозможность непосредственно вступить в контакт с учеником, быстро и своевременновыявить уровень его знаний, всесторонне проверить его, а также изучить индивидуальныеособенности личности школьника (сообразительность, выдержку, самооценку и др.) чтопомогает мне осуществлять индивидуальный подход в обучении. Слушая ответ, учительтакже имеет возможность судить о речи ученика, его памяти, развивать исовершенствовать их, обучать логическому мышлению. Кроме того, для большинстваучащихся изложить свои знания устно значительно легче, чем письменно. Вопросыпродумываю так, чтобы они ориентировали учащихся на развернутые ответы, проведениесравнений, доказательств, на высказывание собственных суждений Одной из формконтроля является физический диктант, проведение которого способствует быстромуусвоению законов, формул, понятий и стимулирует учащихся тщательно готовиться ккаждому уроку. Проводится обычно в середине большой темы.

Тестовые работы на уроках физики направлены на выявление степени и глубиныпонимания учебного материала и закрепление знаний по соответствующей теме.Проводятся тестовые работы в конце изучаемой темы на обобщающих уроках.

Все типы заданий, входящие в тестированный контроль распределяются по видамдеятельности:

задания, требующие знания и воспроизведения фактов, явлений, правил, определений (воспроизведение знаний, применение знаний и умений в знакомой ситуации);

задания, требующие применения усвоенных знаний по образцу или с небольшой степенью вариативности (применение знаний и умений в измененной ситуации);Важным способом формирования учебно-познавательной и информационной

компетенций обучающихся является подготовка ими сообщений по изучаемым темам,которые, по возможности, рекомендуется сопровождать мультимедийными

12

презентациями. Подготовка сообщений не является обязательным заданием дляобучающихся всего класса. Кроме того, поощряется самостоятельно предложение тем ивыполнение по ним сообщений.

Аттестация школьников, проводимая в системе, позволяет, наряду с формирующимконтролем предметных знаний, проводить мониторинг универсальных и предметныхучебных действий.Рабочая программа предусматривает следующие формы контроля школьников:

1. Промежуточная (формирующая) аттестация: самостоятельные работы (до 10 минут); лабораторно-практические работы (от 20 до 40 минут); фронтальные опыты (до 10 минут); диагностическое тестирование (остаточные знания по теме, усвоение

текущего учебного материала, сопутствующее повторение) – 5 …15 минут.2. Итоговая (констатирующая) аттестация:

контрольные работы (45 минут); устные и комбинированные зачеты (до 45 минут).

Характерные особенности контрольно-измерительных материалов (КИМ) дляконстатирующей аттестации:

КИМ составляются на основе кодификатора; КИМ составляются в соответствие с обобщенным планом; количество заданий в обобщенном плане определяется

продолжительностью контрольной работы и временем, отводимым на выполнениеодного задания данного типа и уровня сложности по нормативам ГИА;

тематика заданий охватывает полное содержание изученногоучебного материала и содержит элементы остаточных знаний;

структура КИМ копирует структуру контрольно-измерительныхматериалов ГИА.

Перечень контрольных работ и зачетов (по темам). № п\п

Тема работы № урокапо КТП

Тема зачета № урокапо КТП

1 Контрольная работа №1(кратковременная)

«Первоначальные сведения о строении вещества»

12

2 Контрольная работа по темам«Механическое движение»,«Масса», «Плотность вещества»

24 Зачет по теме«Первоначальныесведения о строениивещества»

11

3 Контрольная работа по темам«Силы», «Графическоеизображение сил»,«Равнодействующая сил»

34 Зачет по теме «Взаимодействие тел»

33

13

4 Контрольная работа по теме«Давление твердых тел, жидкостейи газов»(можно разбить на 2 части:«давление твердых тел» и«давление газов и жидкостей»

54 Зачет по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов»

53

5 Контрольная работа по теме «Работа. Мощность, энергия»

66

6 Итоговый контроль 68

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся по физике

ОЦЕНКА ОТВЕТОВ УЧАЩИХСЯ ПРИ ПРОВЕДЕНИИ УСТНОГО ОПРОСА

Отметка "5" ставится в следующем случае:- ответ ученика полный, самостоятельный, правильный, изложен литературным

языком в определенной логической последовательности, рассказ сопровождается новымипримерами;

-учащийся обнаруживает верное понимание физической сущностирассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теории, дает точное определениеи истолкование основных понятий, законов, теорий, правильное определение физическихвеличин, их единиц и способов измерения;

-учащийся умеет применить знания в новой ситуации при выполнениипрактических заданий, знает основные понятия и умеет оперировать ими при решениизадач, правильно выполняет чертежи, схемы и графики, сопутствующие ответу; можетустановить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, атакже с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

- владеет знаниями и умениями в объеме 95% - 100% от требований программы.Отметка "4" ставится в следующем случае:-ответ удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку "5", но содержит

неточности в изложении фактов, определений, понятии, объяснении взаимосвязей,выводах и решении задач. Неточности легко исправляются при ответе на дополнительныевопросы;

-учащийся не использует собственный план ответа, затрудняется в приведенииновых примеров, и применении знаний в новой ситуации, слабо использует связи с ранееизученным материалом и с материалом, усвоенным при изучении других предметов;

-объем знаний и умений учащегося составляют 80-95% от требований программы.Отметка"3" ставится в следующем случае:- большая часть ответа удовлетворяет требованиям к ответу на оценку "4", но в

ответе обнаруживаются отдельные пробелы, не препятствующие дальнейшему усвоениюпрограммного материала;

-учащийся обнаруживает понимание учебного материала при недостаточнойполноте усвоения понятий или непоследовательности изложения материала, умеетприменять полученные знания при решении простых задач с использованием готовыхформул, но затрудняется при решении качественных задач и задач, требующихпреобразования формул;

14

-учащийся владеет знаниями и умениями в объеме не менее 80 % содержания,соответствующего программным требованиям.

Отметка "2" ставится в следующем случае:-ответ неправильный, показывает незнание основных понятий, непонимание

изученных закономерностей и взаимосвязей, неумение работать с учебником, решатьколичественные и качественные задачи;

-учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии стребованиями программы;

-учащийся не владеет знаниями в объеме требований на отметку "3".Отметка "1" ставится в следующем случае: ученик не может ответить ни на один

из поставленных вопросов.

Обобщенные планы рассказаФизическое явление

1. Признаки явления, по которым оно обнаруживается (или его определение).2. Условия, при которых протекает явление.3. Связь данного явления с другими.4. Объяснение явления на основе научной теории.5. Примеры использования явления на практике.

Физический опыт1. Цель опыта.2. Схема опыта.3. Условия, при которых осуществляется опыт.4. Ход опыта.5. Результат опыта.

Физическое понятие, в том числе физическая величина1. Явление или свойство, которое характеризует данное понятие (величина).2. Определение понятия (величины). 3. Условное обозначение;4. Формулы, связывающие данную величину с другими.5. Единицы измерения величины.6. Способы измерения величины. 7. Прибор для измерения.

Закон1. Формулировка и математическое выражение закона.2. Опыты, подтверждающие справедливость закона.3. Примеры применения закон на практике.4. Условия применения закона.

Физическая теорияОпытное обоснование теории.

1. Основные понятия, положения, законы, принципы теории.2. Основные следствия теории.3. Практические применения теории.4. Границы применения теории.

Прибор, механизм, машина1. Назначение устройства.2. Схема устройства.3. Принцип действия устройства.4. Применение и правила пользования устройством.5.

15

ОЦЕНКА ОТВЕТОВ УЧАЩИХСЯ ПРИ ПРОВЕДЕНИИСАМОСТОЯТЕЛЬНЫХ И КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

Отметка"5" ставится в следующем случае:--работа выполнена полностью;--сделан перевод единиц всех физических величин в "СИ", все

необходимые данные занесены в условие, правильно выполненычертежи, схемы, графики, рисунки, сопутствующие решению задач,сделана проверка по наименованиям, правильно проведеныматематические расчеты и дан полный ответ;

-- на качественные и теоретические вопросы дан полный,исчерпывающий ответ литературным языком в определенной логическойпоследовательности, учащийся приводит новые примеры, устанавливает связь междуизучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом,усвоенным при изучении других предметов, умеет применить знания в новой ситуации;

-- учащийся обнаруживает верное понимание физической сущностирассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определениеи истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определениефизических величин, их единиц и способов измерения.

Отметка "4" ставится в следующем случае:-- работа выполнена полностью или не менее чем на 80 % от объема задания, но в

ней имеются недочеты и несущественные ошибки;-- ответ на качественные и теоретические вопросы удовлетворяет

вышеперечисленным требованиям, но содержит неточности в изложении фактов,определений, понятий, объяснении взаимосвязей, выводах и решении задач; - учащийсяиспытывает трудности в применении знаний в новой ситуации, не в достаточной мереиспользует связи с ранее изученным материалом и с материалом, усвоенным при изучениидругих предметов.

Отметка "3" ставится в следующем случае:-- работа выполнена в основном верно (объем выполненной части составляет не

менее 2/3 от общего объема), но допущены существенные неточности;-- учащийся обнаруживает понимание учебного материала при недостаточной

полноте усвоения понятий и закономерностей;-- умеет применять полученные знания при решении простых задач с

использованием готовых формул, но затрудняется при решении качественных задач исложных количественных задач, требующих преобразования формул.

Отметка"2" ставится в следующем случае:-- работа в основном не выполнена (объем выполненной части менее 2/3 от общего

объема задания);-- учащийся показывает незнание основных понятий, непонимание изученных

закономерностей и взаимосвязей, не умеет решать количественные и качественные задачи.Отметка "1" ставится в следующем случае: работа полностью не выполнена.

ОЦЕНКА ОТВЕТОВ УЧАЩИХСЯ ПРИ ПРОВЕДЕНИИ ЛАБОРАТОРНЫХРАБОТ

Отметка "5" ставится в следующем случае:-- лабораторная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой

последовательности проведения опытов и измерении;-- учащийся самостоятельно и рационально смонтировал необходимое

оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получениеправильных результатов и выводов; соблюдал требования безопасности труда;

16

-- в отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки,чертежи, графики, вычисления; правильно выполнил анализ погрешностей.

Отметка "4" ставится в следующем случае: выполнение лабораторной работыудовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку "5", но учащийся допустилнедочеты или негрубые ошибки, не повлиявшие на результаты выполнения работы.

Отметка "3" ставится в следующем случае: результат выполненной частилабораторной работы таков, что позволяет получить правильный вывод, но в ходепроведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Отметка "2" ставится в следующем случае: результаты выполнения лабораторнойработы не позволяют сделать правильный вывод, измерения, вычисления, наблюденияпроизводились неправильно.

Отметка "1" ставится в следующем случае: учащийся совсем не выполниллабораторную работу.

Примечания.Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требований техники

безопасности при проведении эксперимента.В тех случаях, когда учащийся показал оригинальный подход к выполнению

работы, но в отчете содержатся недостатки, оценка за выполнение работы, по усмотрениюучителя, может быть повышена по сравнению с указанными нормами.

Перечень ошибокГрубые ошибки:Незнание определений основных понятий, законов, правил, основных положений

теории, формул, общепринятых символов обозначения физических величии, единиц ихизмерения.

Неумение выделить в ответе главное. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений;

неправильно сформулированные вопросы задачи или неверные объяснения хода еерешения; незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе,ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильноеистолкование решения.

Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование,

провести опыт, необходимые расчеты, или использовать полученные данные для выводов. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.Неумение определить показание измерительного прибора. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.Негрубые ошибки:Неточности формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванные

неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия, ошибки, вызванныенесоблюдением условий проведении опыта или измерений.

Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточностичертежей, графиков, схем.

Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.Нерациональный выбор хода решения.Недочеты:Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислении,

преобразований и решений задач. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают

реальность полученного результата. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

17

Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков. Орфографические и пунктуационные ошибки. Источник: http://www.edu.delfa.net/teacher/ocenka.htm

Контрольно – измерительные материалы,(см выше) направленне на изучение уровня:

знаний основ физики (монологический ответ, экспресс – опрос, фронтальныйопрос, тестовый опрос, написание и защита сообщения по заданной теме,объяснение эксперимента)

приобретенных навыков самостоятельной и практической деятельности учащихся(в ходе выполнения лабораторных работ и решения задач)

развитых свойств личности: творческих способностей, интереса к изучениюфизики, самостоятельности, коммуникативности, критичности, рефлексии.

Содержание учебного предмета (курса)

1. Физика и физические методы изучения природы (5 ч) --фаза запуска ( совместное проектирование и планирование учебного года)Физика — наука о природе. Физические явления. Физические свойства тел. Наблюдение и описание физических явлений. Физические величины. Измерения физических величин: длины, времени, температуры. Физические приборы. Международная система единиц. Точность и погрешность измерений. Научный метод познания. Физика и техника.Демонстрации: Наблюдение физических явлений: свободного падения тел, колебаний маятника, притяжения стального шара с магнитом, свечение нити электрической лампы, электрической искры.Расчетные задачи. Решение задач на нахождение расстояний, линейных размеров тел и площадиповерхности тел, объема жидкости и твердого тела Экспериментальные задания: Измерение расстояний, линейных размеров тел и площади поверхности тел, объема жидкости и твердого тела.ФРОНТАЛЬНАЯ ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА1. Определение цены деления шкалы измерительного прибора.

2. Первоначальные сведения о строении вещества (6 ч)-фаза постановки и решения системы учебных задач)Строение вещества. Опыты, доказывающие атомное строение вещества. Тепловое движение атомов и молекул. Броуновское движение. Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах. Взаимодействие частиц вещества. Агрегатные состояния вещества. Модели строения твердых тел, жидкостей и газов. Объяснение свойств газов, жидкостей и твердых тел на основе молекулярно - кинетических представлений. Демонстрации: Сжимаемость газов, Диффузия в жидкостях и газах. Модель броуновскогодвижения. Сохранения объема жидкости при изменении формы сосуда. Сцепление свинцовых цилиндров. Принцип действия термометра.Экспериментальные творческие задания: Измерение толщины монеты, нити.ФРОНТАЛЬНАЯ ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА2. Определение размеров малых тел.

18

http://www.edu.delfa.net/teacher/ocenka.htm

3. Движение и взаимодействия тел (22 ч)- Механическое движение. Относительность движения. Система отсчета. Траектория. Путь. Равномерное и неравномерное движение. Скорость. Графики зависимости пути и модуля скорости от времени движения. Методы измерения расстояния, времени и пути.Явление и инерция. Инертность тел. Взаимодействие тел. Масса тела. Плотность вещества. Методы измерения массы и плотности. Сила. Сила тяжести. Сила упругости. Закон Гука. Вес тела. Невесомость. Связь между силой тяжести и массой тела.Сила тяжести на других планетах. Динамометр. Методы измерения сил.Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая двух сил. Сила трения. Физическая природа небесных тел Солнечной системы. Гелиоцентрическая и геоцентрическая система мира.Демонстрации: Равномерное прямолинейное движение, Относительность движения. Явление инерции. Взаимодействие тел. Зависимость силы упругости от деформации пружины. Сила трения. Невесомость.Расчетные задачи. Решение задач на расчет скорости движения, массы, плотности, значения силы.Графическое представление задач. Анализ графиков, нахождение данных и искомыхвеличин.Экспериментальные творческие задания: Измерение площади ступни, веса тела, скорости движения до школы.ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ3. Измерение массы тела на рычажных весах.4. Измерение объема тела.5. Определение плотности твердого тела.6. Градуирование пружины и измерение сил динамометром.7. Измерение силы трения с помощью динамометра.

4. Давление твердых тел, жидкостей и газов (20-ч)Давление. Давление твердых тел. Давление газа. Объяснение давления газа на основе молекулярно-кинетических представлений. Передача давления газами и жидкостями. Закон Паскаля. Сообщающиеся сосуды. Закон сообщающихся сосудов. Зависимость давления жидкости от глубины. Атмосферное давление. Методы измерения атмосферного давления. Барометр, манометр, поршневой жидкостный насос. Гидравлические машины. Закон Архимеда. Условия плавания тел. Воздухоплавание.Демонстрации: Зависимость давления твердого тела на опору от действующей силы и площади опоры. Обнаружение атмосферного давления. Измерение атмосферного давлениябарометром-анероидом. Закон Паскаля. Гидравлический пресс. Закон Архимеда.Расчетные задачи. Решение различных типов задач.

Экспериментальные творческие задания: Измерение давления с помощью прибора динамометра и датчиков цифровой лаборатории атмосферного давления и по показаниям прибора расчет высоты здания. Изготовление шара Паскаля. И сообщающихся сосудов.ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ8. Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.9. Выяснение условий плавания тела в жидкости.

5. Работа и мощность. Энергия (12 ч)Механическая работа. Мощность. Простые механизмы. Момент силы. Центр тяжести тела. Условия равновесия рычага. «Золотое правило»

19

механики. Виды равновесия. Коэффициент полезного действия (КПД). Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия взаимодействующих тел. Методы измерения энергии. Превращение энергии. Демонстрации: Простые механизмы. Расчетные задачи. Решение различных типов задач. Экспериментальные задания. Нахождение центра тяжести плоского телаФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ10. Выяснение условия равновесия рычага.11. Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости.

6. Обобщающее повторение (рефлексивная фаза) (2ч)+ Резерв (проектная деятельность/ дополнительный практикум-2ч) Повторение всех тем курса физики за 7 класс: Физика и физические методы изучения природы, первоначальные сведения о строении вещества, движение и взаимодействия, давление твердых тел, жидкостей и газов, работа и мощность, энергия.

Учебно-тематический план. 7 класс

Раздел ТемаКоличество

часовВ том числе,контр. раб.

Лабор.раб

Фаза запуска (совместное проектирование и планирование учебного года)I Физика и физические методы изучения природы 6 1

Фаза постановки и решения системы учебных задачII Первоначальные сведения о строении вещества 6 1 1III Взаимодейстивие тел 22 1 5IV Давление твердых тел, жидкостей и газов 20 1 2V Работа и мощность. Энергия 12 1 2

Рефлексивная фазаVI Обобщающее повторение 2 1

Резерв (проектная деятельность/ дополнительный практикум)

2

Итого 70 5 11

Выделены 2 часа резерва, которые можно потратить на представление проектнойдеятельности, дополнительный практикум по физике или, при необходимости, добавлениячасов по теме, вызвавшей затруднения у учащихся при освоении.Для формирования ценностного отношению субъекта к объекту изучения природы, в программу включены экспериментальные творческие задания.

Демонстрационное оборудование

Первоначальные сведения о строении вещества1.Модели молекул воды, кислорода, водорода.2.Механическая модель броуновского движения.

20

3.Набор свинцовых цилиндров.Взаимодействие тел.1.Набор тележек.2.Набор цилиндров.3.Прибор для демонстрации видов деформации.4.Пружинный и нитяной маятники.5.Динамометр.6.Набор брусков.Давление твердых тел, жидкостей и газов.1.Шар Паскаля.2.Сообщающиеся сосуды.3.Барометр-анероид.4.Манометр.Работа и мощность.1.Набор брусков.2.Динамометры.3.Рычаг.4.Набор блоков. Цифровая лаборатория ( Демонстрационная-1 шт.)

Оборудование для лабораторных работ

Лабораторная работа № 1.«Определение цены деления измерительного прибора»Оборудование: измерительный цилиндр, стакан с водой, колба.

Лабораторная работа № 2.«Измерение размеров малых тел».Оборудование: линейка, дробь, горох, иголка.

Экспериментальная работа «Изучение зависимости пути от времени при прямолинейном равномерном движении. Измерение скорости» Оборудование: движущееся тело, измерительная лента, секундомер

Лабораторная работа № 3«Измерение массы тела на рычажных весах».Оборудование: весы, гири, три небольших тела разной массы.

Лабораторная работа № 4.«Измерение объема тела».Оборудование: мензурка, тела неправильной формы, нитки.

Лабораторная работа № 5«Определение плотности твердого тела».Оборудование: весы, гири, мензурка, твердое тело, нитка.

Лабораторная работа №6.«Градуирование пружины динамометра»Оборудование: динамометр, измерительная лента, набор грузов, штатив.

21

Экспериментальная работа №7. Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жесткости пружины. Оборудование: динамометр, измерительная лента, набор грузов, штатив.

Лабораторная работа №7. «Исследование зависимости силы трения скольжения от силы нормального давления» Оборудование: набор грузов, деревянный брусок, доска, динамометр.

Экспериментальная работа «Определение центра тяжести плоской пластины» Оборудование: плоская пластина, линейка.

Экспериментальная работа «Измерение давления твердого тела на опору»Оборудование: деревянный брусок, линейка, весы с разновесками

Лабораторная работа №8.«Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело»Оборудование: динамометр, штатив, два тела разного объема, стаканы с водой и насыщенным раствором соли в воде.

Лабораторная работа №9«Выяснение условия плавания тел в жидкости»Оборудование: весы, гири, мензурка, пробирка-поплавок с пробкой, проволочный крючок, сухой песок, сухая тряпка.

Лабораторная работа №10«Выяснение условия равновесия рычага»Оборудование: рычаг на штативе, набор грузов, масштабная линейка, динамометр.

Лабораторная работа№11«Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости»Оборудование: доска, динамометр, линейка, брусок, штатив.

Воспитывающий и развивающий потенциал учебного предмета, курса,межпредметные связи учебного предмета, курса:

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебногопредмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире.Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества,способствует формированию современного научного мировоззрения. Учащиеся осваиваютна практике эмпирические и теоретические методы научного познания, что способствуетповышению качества методологических знаний; Учащиеся начинают разбираться вустройстве и принципе действия многочисленных технических устройств, в том числе,широко используемых в быту, и учатся безопасному и бережному использованию техники,соблюдению правил техники безопасности и охраны труда. Гуманитарное значениефизики как составной части общего образования состоит в том, что она вооружает

22

школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания обокружающем мире. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы,знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике иповседневной жизни Знание физических законов необходимо для изучения химии,биологии, физической географии, технологии, ОБЖ. приходят к пониманию и болееглубокому усвоению знаний о природных и технологических процессах, изучаемых науроках биологии, физической географии, химии, технологии, осознают значениематематических знаний и учатся применять их при решении широкого круга проблем, втом числе, разнообразных физических задач. применяют метод научного познания привыполнении самостоятельных учебных и внеучебных исследований и проектных работОснову изучения физики в школе составляет метод научного познания мира.

Рабочая программа выполняет две основные функции: -Информационно-методическая функция позволяет получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета физика.- Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся. В основе построения программы лежат принципы: единства, преемственности,вариативности, выделения понятийного ядра, деятельного подхода, проектирования исистемности. Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и дает распределение учебных часов по разделам курса 7 класса с учетом меж предметных связей, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор опытов, демонстрируемых учителем в классе и лабораторных, выполняемых учащимися.

23

Приложение 2

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ «ФИЗИКА», 7 А КЛАСС (70 часов) - (2 часа в неделю)

(ФГОС) 2017-2018 УЧ. ГОД

№п/п

Тема урока

Практика

(демонстрация, лабораторные ипрактические работы)

Формы

(вид) контроля

В столбце «Вид контроля, измерители» (индивидуальное, фронтальное, групповое оценивание):ПДЗ – проверка домашнего задания УО – устный опрос ФО – фронтальный опрос Т – тест; СП– самопроверка ВП – взаимопроверка СР – самостоятельная работа РК – работа по карточкамЛР – фронтальная лабораторная работа КР – контрольная работа ДР-диагностическая работа

I Тема 1: Физика и физические методы изучения природы (6 ч)Фаза постановки и решения системы учебных задач

1/1 Физика – наука о природе. Некоторые физические термины

Эвристическая беседа Работа с текстом учебникаОбобщение и систематизация знаний из курса естествознания и математики, устранение пробелов в знаниях. Проверка знаний и способов умственных действий из курса естествознания и математики и их коррекция

Входной ТестСоставление "карты

знаний»

План изученияфизического явления

2/2 Наблюдения и опыты Эвристическая беседа Работа с иллюстративным материалом учебника Наблюдения физических явлений,Анализ и классифицикация явлений, различие методов изучения физики разбор примеров

УОСхема получения

знаний о физическоммире

3/3 Физические величины. Измерение физических величин

Перевод значения физических величин в СИ Составления таблицы величин (задания на соответствие)

Физический диктант План изучения физической величины

4/4 Точность и погрешность измерений

Определение цены деления шкалы измерительных приборов;переводить значения физических величин в СИ, определение погрешности измерения, запись результата измерения с учетом погрешности

ВП – взаимопроверка СР– самостоятельная работаРК – работа по карточкам

5/5 Лабораторная работа №1

Постановка и решение учебной задачи- поиск и открытие новых ЗУН и СУД Определение цены деления

Лабораторная работа Отчет оформление выводы

«Определение цены деления измерительного прибора».

измерительного прибора и значения, измеряемой физической величины

6/6 Физика и техника Физика и мир, в котором мы живем

Работа с иллюстративным материалом учебника, электронными ресурсами

Презентация. Представление технических проектов.

II Тема 2: ПЕРВОНАЧАЛЬНЫЕ СВЕДЕНИЯ О СТРОЕНИИ ВЕЩЕСТВА (6 ч)

7/1

Строение вещества. Молекулы.

Решение частных задач осмысление,конкретизация и отработка ЗУН и СУД при решении конкретно-практических задач Опыты, подтверждающие молекулярное строение веществасхематически изображают молекулы воды и кислорода;определяют размеры малых тел;сравнивают размеры молекул разных веществ: воды, воздуха;объясняют: основные свойства молекул, физические явления на основе знаний о строении вещества—Измерять размеры малых тел методом рядов, различают способы измерения размеров малых тел

Таблица Умение определять размеры малых тел методом рядов

8/2Лабораторная работа №2. «Измерение размеров малых тел»

Постановка и решение учебной задачи поиск и открытие нового способадействия - поиск и открытие новых

ЗУН и СУД/Лабораторное исследование

Лабораторная работа Отчет оформление

выводы

9/3

Движение молекул. Броуновское движение. Диффузия

Исследуют броуновское движение; работать в группе Объясняют явление диффузии и зависимость скорости ее протекания от температуры тела;Приводят примеры диффузии в окружающем мире; Анализируют результаты опытов по движению молекул и диффузии

Фронт. Инд. опрос

10/4

Взаимодействие молекул

Опыты по обнаружению сил взаимного притяжения и отталкивания молекул;Наблюдение и исследование явление смачивания и несмачивания тел, объяснение данныого явления на основе знаний о взаимодействии молекул;Эксперимент по обнаружению действия сил молекулярного притяжения

Таблица, Выводы из

наблюдения иисследования

25

11/5

Агрегатные состояния вещества. Свойства газов, жидкостей и твёрдых тел

Доказательства наличия различия в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов;Примеры практического использования свойств веществ в различных агрегатных состояниях;Исследовательский эксперимент по изменению агрегатного состояния воды, и выводы

Обобщение знаний -Соотнесение схемы и

таблицы

12/6Контрольная работа №1. «Первоначальные сведения о строении вещества»

Развернутое оценивание предъявление результатов освоения способа действия и его применения в конкретно-практических ситуациях. Демонстрируют первоначальные сведения о строении вещества

Контрольная работа

III Тема: 3 ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ТЕЛ (22ч)

13/1

Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение

Решение частных задач, осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД движения тела; Эксперимент по изучению механического движения, сравнение опытных данных выводы.перевод единиц пути, различают равномерное и неравномерное движение;доказывают относительность движения тела;определяют тело, относительно которого происходит движение;использование межпредметных связейфизики, географии, математики

Схемы, графикиФИО

14/2 Скорость. Единицы измерения скорости

Решение учебной задачи, поиск и открытие нового способа действия План изучения

физической величины15/3

Расчёт пути и времени движения

Решение частных задач осмысление,конкретизация и отработка ЗУН и СУД при решении конкретно-практических задач. Составление алгоритма решения задач

алгоритм решениязадач СР

16/4 Взаимодействие тел. Инерция

Демонстрационные опыты по взаимодействию тел приводящего к изменению их скорости, примеры взаимодействияИсследовательский эксперимент по изучению

ФИО

26

явления инерции;

17/5 Масса тела. Единицы массы. Измерение массытела на весах

Решение учебной задачи поиск и открытие нового способа действия Устанавливают зависимость изменения скорости движения тела от его массы; переводят основную единицу массы в т, г, мг;работа с текстом учебника, выделение главного, систематизация и обобщение полученных сведений о массе тела;различают инерцию и инертность тела

План изученияфизической величины

18/6 Лабораторная работа №3. «Измерение массы тела на рычажных весах»



Лабораторная работа Отчет оформление

выводы

19/7 Плотность вещества Решение учебной задачи, поиск и открытие нового способа действияОпределять плотность вещества; Работа с таблице1, перевод значений Применение знания из курса природоведения, математики, биологии

ФИО


20/8 Лабораторная работа №4. «Определение объёма тела»




21/9 Лабораторная работа №5. «Определение плотности вещества»




22/10 Расчёт массы и объёма тела по его плотности

Решение частных задач осмысление,конкретизация и отработка ЗУН и СУД при решении конкретно-практических задач. Составление алгоритма решения задач. Работа с табличными данными


23/11 Решение задач Решение частных задач осмысление,конкретизация и отработка ЗУН и СУД при решении конкретно-практических задач. Составление алгоритма решения задач

ВППроверочная работа

24/12 Контрольная работа №2. «Механическое движение. Масса. Плотность вещества»

Развернутое оценивание предъявление результатов освоения способа действия и его применения в конкретно-практических ситуациях


27

Демонстрируют знания о Механическом движении. Массе. Плотности вещества»

25/13 Сила Решение учебной задачи, поиск и открытие нового способа действия Графически, в масштабе изображать силу и точку ее приложенияопределяют зависимость изменения скорости тела от приложенной силы;анализируют опыты по столкновениюшаров, сжатию упругого тела и делают выводы

ФОПлан изучения

физической величины

26/14 Явление тяготения. Силатяжести

Решение частных задач осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД при решении конкретно-практических задач Работа с текстом учебника, систематизируют и обобщаютсведения о явлении тяготения

ФИО План изучения


27/15 Сила упругости. Закон Гука

Решение частных задач осмысление,конкретизация и отработка ЗУН и СУД при решении конкретно-практических задач экспериментальный метод исследования в процессе изучения зависимости удлинения пружины от приложенной силы,

ПДЗПлан изучения


28/16 Вес тела. Единицы силы.Связь между силой тяжести и массой тела

Постановка и решение учебной задачи- поиск и открытие новых ЗУН и СУД/Экспериментальнй метод исследования в процессе самостоятельного изучения зависимости силы тяжести от массы тела,


29/17 Лабораторная работа №6. «Градуирование пружины и измерение сил динамометром»




30/18 Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая сил

Решение частных задач , осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД при решении конкретно-практических задач Экспериментальное задание на нахождение равнодействующей двух сил; рассчитывать равнодействующуюдвух сил

СР

31/19 Сила трения. Трение Комплексное применение ЗУН, ПДЗ

28

покоя. коррекция знаний и способов действий. Экспериментальное задание по измерению силы трения скольжения; способы увеличения и уменьшения силы трения;

СРПлан изучения


32/20 Трение в природе и технике. Лабораторная работа № 7 "Измерение силы трения с помощью динамометра

Постановка и решение учебной задачи- поиск и открытие новых ЗУН и СУД/Лабораторное исследование


33/21 Решение задач Решение частных задач осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД при решении конкретно-практических задач Коррекция знанийи способов действий

Представление результатов самостоятельной работы

34/22 Контрольная работа №3. «Силы. Равнодействующая сил»

Развернутое оценивание, предъявление результатов освоения способа действия и его применения в конкретно-практических ситуациях. Демонстрируют знания о силах, взаимодействии тел.


IV Тема 4: ДАВЛЕНИЕ ТВЕРДЫХ ТЕЛ, ЖИДКОСТЕЙ И ГАЗОВ (20 ч)

35/1 Давление. Единицы давления

Постановка и решение учебной задачи- поиск и открытие нового способа действия. Приводят примеры, показывающие зависимость действующей силы от площади опоры;вычисление давления по известным массе и объему;перевод основных единицы давления в кПа, гПа;проведение исследовательского эксперимента по определению зависимости давления от действующей силы


Выводыисследовательского

эксперимента

36/2 Способы уменьшения и увеличения давления

Решение учебной задачи поиск и открытие нового способа действия. Приводят примеры увеличения площади опоры для уменьшения давления;Выполнение исследовательского эксперименат по изменению давления,анализирование его и выводы

Анализ и выводыисследовательского


37/3 Давление газа Решение частных задач осмысление,конкретизация и отработка ЗУН и СУД. Работа с текстом и картинками учебника

План изученияфизического явления

Анализ и выводыисследовательского

29

эксперимент по изучению давления газа, делать выводы


38/4 Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля

Решение частных задач осмысление,конкретизация и отработка ЗУН и СУД . Опыт по передаче давления жидкостью и объяснение его результата

План изученияфизического закона

39/5 Давление в жидкости и газе. Расчёт давления жидкости на дно и стенки сосуда

Постановка и решение учебной задачи- поиск и открытие нового способа действия работать с текстом учебника;составлять план проведения опытов Вывод формулы для расчета давленияжидкости на дно и стенки сосуда;

Осмысленная работа стекстом учебника

Умение работать пообразцу, алгоритмрешения задачи

40/6 Решение задач Решение частных задач осмысление,конкретизация и отработка ЗУН и СУД при решении конкретно-практических задач. Составление алгоритма решения задач. Работа с табличными данными


41/7 Сообщающиеся сосуды Примеры сообщающихся сосудов в быту – Работа с текстом учебника, сбор и обобщение интернет -информацииИсследовательский эксперимент с сообщающимися сосудами,анализ результатов, выводы

ПДЗ Обобщение и

конкретизация текстаучебника, сбор и

обобщениеинформации

анализ результатовэксперимента, выводы

42/8 Вес воздуха. Атмосферное давление

Решение частных задач осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД при решении конкретно-практических задач Коррекция знанийи способов действий Вычисление массы воздуха;сравнение атмосферное давление на различных высотах от поверхности Земли;объяснение влияния атмосферного давления на живые организмы;Опыты по обнаружению атмосферного давления, изменению атмосферного давления с высотой, анализ их результатов и выводы;

ФОАнализ, результаты и

выводы опыта

43/9 Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли

Вычисление атмосферного давления;объяснение измерение атмосферного давления с помощью трубки Торричелли;применение знаний: опыты по измерению атмосферного давления

Умение выполнятьизмерения с

использованиемцифровой лабораторииОпределение высотыздания по измерению

30

цифровыми лабораториями, выводы разностиатмосферного давления

на разных высотах 44/10 Барометр-анероид.

Атмосферное давление на различных высотах

Решение частных задач осмысление,конкретизация и отработка ЗУН и СУД Измерение атмосферного давления с помощью барометра-анероида;объясняют изменение атмосферного давления по мере увеличения высоты над уровнем моря;применяют знания из курса географии, биологии Решение задач

СР-решение задачразного уровня

Физический диктант

45/11 Манометры. Поршневойжидкостный насос. Гидравлический пресс

Работа с текстом учебника, дополнительной интернет информацией. Составление таблицы

План рассказа офизическом приборе.

Обобщениеинформации. Таблица

46/12 Действие жидкости и газа на погружённое в них тело

Решение частных задач осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД при решении конкретно-практических задач. Доказывают, основываясь на законе Паскаля, существование выталкивающей силы, действующей на тело;Приводят примеры, подтверждающиесуществование выталкивающей силы;применяют знания о причинах возникновения выталкивающей силы на практике

ФО,обобщение и

применение знаний кконкретным

практическим задачам

47/13 Закон Архимеда Вывод формулы для определения выталкивающей силы;рассчет силы Архимеда;работа с текстом учебника, обобщениеи выводы;Опыт с ведерком Архимеда

План ответа о физическом законеобобщение и умение делать выводы;анализ опыта с ведерком Архимеда

48/14 Лабораторная работа №7. «Определение выталкивающей силы, действующей на погружённое в жидкостьтело»


Лабораторная работа Отчет, оформление, выводы

49/15 Плавание тел Решение частных задач осмысление,конкретизация и отработка ЗУН и СУД Объясняют причины плавания тел;приводить примеры плавания различных тел и живых организмов;

СР- Составление обобщающей таблицыработа в группах

31

конструируют прибор для демонстрации гидростатического давления; работа в группах

50/16 Решение задач Решение частных задач осмысление,конкретизация и отработка ЗУН и СУД Рассч силы Архимеда;анализи результатов, полученных при решении задач

СР-решение задачразного уровня

ВП

51/17 Лабораторная работа №8. «Выяснение условий плавания тела в жидкости»


Отчет о выполнениилабораторной работыВыводы оформление

52/18 Плавание судов. Воздухоплавание

Работа с текстом учебника и интернетинформацией. Объясняют условия плавания судов;приводят примеры плавания и воздухоплавания;объясняют изменение осадки судна;применяют на практике знания условий плавания судов и воздухоплавания

Поиск и обобщениеинформации.

Применение знанийдля практических

задачработа в группах

53/19 Решение задач Решение частных задач осмысление,конкретизация и отработка ЗУН и СУД Работа в парах

ПР-решение задачразного уровня

54/20 Контрольная работа №4.«Давление твёрдых тел, жидкостей и газов»

Развернутое оценивание, предъявление результатов освоения способа действия и его применения в конкретно-практических ситуациях. Демонстрируют знания о давлении твёрдых тел, жидкостей и газов


V Работа и мощность. Энергия(12 ч)55/1 Механическая работа.

Единицы работыРешение учебной задачи, поиск и открытие нового способа действияВычисление механической работы;определение условия, необходимого для совершения механической работы



56/2 Мощность. Единицы мощности

Решение учебной задачи, поиск и открытие нового способа действияВычисление мощности по известной работе;Примеры единиц мощности различных приборов и технических устройств;анализ мощности различных приборов;выражение мощности в различных единицах;



32

Исследования мощности технических устройств, выводы

57/3

Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге

Решение частных задач осмысление,конкретизация и отработка ЗУН и СУД при решении конкретно-практических задач Работа с текстом учебника. Экспериментальное задание

Отчет о выполненииЭкспериментального

задания Умение работать стекстом учебника

58/4Момент силы. Рычаги в технике, быту и природе

Решение частных задач осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД при решении конкретно-практических задач



59/5Лабораторная работа №9. «Выяснение условия равновесия рычага»


ПДЗЛабораторная работа

Отчет оформление выводы

60/6Блоки. «Золотое правило» механики

Обобщение и систематизация знаний Коррекция знаний и способов действий/работа с текстом учебника;Опыты с подвижными неподвижным .

ФОВыводы из

практического задания Умение работать стекстом учебника

61/7

Решение задач

Развернутое оценивание. Коррекция знаний и способов действий/Консультация Работают на тренажере (интерактивные проверочные тесты). Проверяют уровень усвоения и качество знаний по теме, устраняют "белые пятна»

ПР.Р

62/8

Центр тяжести тела. Условия равновесия тел

Решение частных задач осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД при решении конкретно-практических задач Опыт по нахождению центра тяжести плоского тела Практическое задание. Работа в парах

ФОВыводы из

практического задания

63/9 Лабораторная работа №10. «Определение КПД при подъёме тела по наклонной плоскости»


ПДЗЛабораторная работа

Отчет оформление выводы

64/10Энергия. Потенциальнаяи кинетическая энергия

Постановка и решение учебной задачи- поиск и открытие новых ЗУН и СУД/Работа с текстом учебника

Умение работать стекстом учебника


65/11 Превращение одного вида механической энергии в другой.

Решение частных задач осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД при решении конкретно-практических

План изученияфизического закона

СР

33

Закон сохранения полной механической энергии

задач . Решение задач

66/12Контрольная работа №5.«Работа. Мощность. Энергия»

Развернутое оценивание предъявление результатов освоения способа действия и его применения в конкретно-практических ситуациях Демонстрируют умение решать задачи по теме «Работа. Мощность. Энергия»


VI Обобщающее повторение (4ч)

67/1 Обобщающее повторение

Развернутое оценивание предъявление результатов освоения способа действия и его применения в конкретно-практических ситуациях Демонстрируют умение обобщать изученные знания Заполнение «Карты знаний»

ФО ВП

«Карта знаний»

68/2 Подведение итогов Развернутое оценивание предъявление результатов в конкретно-практических ситуациях Демонстрируют умение обобщать изученные знания

Итоговый контроль

69/3 Проектная деятельность План подготовки проекта.Развернутое оценивание. Представление творческих проектов

Представлениерезультатов проектной

деятельности. Планподготовки проекта

70/4 Итоговый урок "Физика и мир, в котором мы живем" (Проектная деятельность - подведение итогов)

Развернутое оценивание. Представление творческих проектов

Представлениерезультатов проектной

деятельности

ИТОГО: …70…….ЧАСОВ

Приложение 3

Поурочно-тематическое планирование 7- А класс 2017-18 уч.год Расписание - (пн-2; чт-2)

№урока

ДатаТема

План Факт

1 ЧЕТВЕРТЬ

104.09.2017 04.09.2017 Физика – наука о природе. Некоторые физические

термины.

2 07.09.2017 07.09.2017 Наблюдения и опыты

34

311.09.2017 11.09.2017 Физические величины. Измерение физических

величин

414.09.2017 14.09.2017

Точность и погрешность измерений

518.09.2017 18.09.2017

Лабораторная работа №1. «Определение цены деления измерительного прибора»

621.09.2017 21.09.2017

Физика и техника

725.09.2017 25.09.2017 Строение вещества. Молекулы. Броуновское

движение

828.09.2017 28.09.2017 Лабораторная работа №2.

«Измерение размеров малых тел»

902.10.2017 02.10.2017

Движение молекул

1005.10.2017 05.10.2017

Взаимодействие молекул

1109.10.2017 09.10.2017 Агрегатные состояния вещества. Свойства газов,

жидкостей и твёрдых тел

1212.10.2017 12.10.2017 Контрольная работа №1

«Первоначальные сведения о строении вещества»

1316.10.2017 16.10.2017 Механическое движение. Равномерное и

неравномерное движение.

1419.10.2017 19.10.2017

Скорость. Единицы измерения скорости

1523.10.2017 23.10.2017

Расчёт пути и времени движения

1626.10.2017 26.10.2017

Взаимодействие тел. Инерция.

1709.11.2017 09.11.2017 Масса тела. Единицы массы. Измерение массы

тела на весах

1813.11.2017 13.11.2017 Лабораторная работа №3. «Измерение массы тела

на рычажных весах»

1916.11.2017 16.11.2017

Плотность вещества.

2020.11.2017 20.11.2017 Лабораторная работа №4. «Определение объёма

тела».

21 23.11.2017 23.11.2017 Лабораторная работа №5. «Определение

35

плотности вещества»

2227.11.2017 27.11.2017

Расчёт массы и объёма тела по его плотности

2330.11.2017 30.11.2017

Решение задач

2404.12.2017 04.12.2017 Контрольная работа №2. «Механическое

движение. Масса. Плотность вещества»

2507.12.2017 07.12.2017

Сила

2611.12.2017 11.12.2017

Явление тяготения. Сила тяжести

2714.12.2017 14.12.2017

Сила упругости. Закон Гука

2818.12.2017 18.12.2017 Вес тела. Единицы силы. Связь между силой

тяжести и массой тела

2921.12.2017 21.12.2017

Динамометр. Лабораторная работа №6. «Градуирование пружины и измерение сил динамометром»

3025.12.2017 25.12.2017 Сложение двух сил, направленных по одной

прямой. Равнодействующая сил

3111.01.2018 11.01.2018

Сила трения. Трение покоя.

3215.01.2018 15.01.2018 Трение в природе и технике. Лабораторная работа

№ 7 "Измерение силы трения с помощью динамометра

33 18.01.2018 18.01.2018 Решение задач

3422.01.2018 22.01.2018 Контрольная работа №3. «Силы.

Равнодействующая сил»

35 24.01.2018 24.01.2018 Давление. Единицы давления

36 29.01.20018 29.01.20018 Способы уменьшения и увеличения давления

37 31.02.2018 31.01.2018 Давление газа

38 05.02.2018 05.02.2018Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля

3907.02.2018 07.02.2018 Давление в жидкости и газе. Расчёт давления

жидкости на дно и стенки сосуда

40 12.02.2018 12.02.2018 Сообщающиеся сосуды Решение задач

41 14.02.2018 14.02.2018 Вес воздуха. Атмосферное давление

42 19.02.2018 19.02.2018 Измерение атмосферного давления. Опыт

36

Торричелли

4321.02.2018 21.02.2018 Барометр-анероид. Атмосферное давление на

различных высотах

44 26.02.2018 26.02.2018 Манометры. Поршневой жидкостный насос.

45 28.02.2018 28.02.2018 Гидравлический пресс

4605.03.2018 05.03.2018 Действие жидкости и газа на погружённое в них

тело

47 07.03.2018 07.03.2018 Закон Архимеда

4812.03.2018 12.03.2018 Лабораторная работа №7. «Определение

выталкивающей силы, действующей на погружённое в жидкость тело»

49 14.03.2018 14.03.2018 Плавание тел

5019.03.2018 19.03.2018 Лабораторная работа №8. «Выяснение условий

плавания тела в жидкости»

5121.03.2018 Плавание судов. Решение задач по теме "Давление

твердых тел, жидкостей и газов"

5202.04.2018 Воздухоплавание. Решение задач по теме

"Давление твердых тел, жидкостей и газов"

5305.04.2018 Решение задач: Закон Архимеда. Плавание тел.

Давление

5409.04.2018 Контрольная работа №4. «Давление твёрдых тел,

жидкостей и газов»

55 12.04.2018 Механическая работа. Единицы работы

56 16.04.2018 Мощность. Единицы мощности

5719.04.2018 Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил на

рычаге

5823.04.2018 Момент силы. Рычаги в технике, быту и природе.

Лабораторная работа №10. «Выяснение условия равновесия рычага»

59 26.04.2018 Блоки. «Золотое правило» механики

60 30.04.2018 Решение задач

61 03.05.2018 Центр тяжести тела. Условия равновесия тел

6204.05.2018 Коэффициент полезного действия механизмов.

Лабораторная работа №11. «Определение КПД при подъёме тела по наклонной плоскости»

63 07.05.2018 Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия

37

6411.05.2018 Превращение одного вида механической энергии

в другой

65 14.05.2018 Решение задач. Подготовка к контрольной работе

6618.05.2018 Контрольная работа №5. «Работа. Мощность.

Энергия»

67 21.05.2018 Обобщающее повторение

68 25.05.2018 Подведение итогов

69 28.05.2018 Проектная деятельность

7031.05.2018 Итоговый урок "Физика и мир, в котором мы

живем" (Проектная деятельность - подведение итогов)

38

Documents

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по физике 7 А КЛАССА …376.spb.ru/wp-content/uploads/2018/10/Fizika.pdfПринята на педсовете ГБОУ средняя