Составитель:Составитель: Власовец С.А.,педагог-психолог

ГУО «Яглевичская СШ»ГУО «Яглевичская СШ»

содействовать формированию ряда индивидуально-психологических особенностей, необходимых для становления и развития личности учащегося, через применение креативных форм и методов коррекционно-развивающей работы.

создание условий для проявления и максимального развития индивидуально- психологических особенностей личности учащегося;

укрепление психологического здоровья, формирование культуры межличностных отношений, обучение различным формам общения, умению предотвращать и разрешать конфликты;

поиск, разработка и применение креативных технологий, форм и методов коррекционно-развивающей работы, способствующих полноценному развитию личности ребёнка.

«Детство как почва, в которую падают семена.Они крохотные. Их не видно, но они есть.

Потом они начинают прорастать. Биография человеческой души, человеческого сердца – это прорастание семян, развитие их в крепкие, большие растения. Некоторые становятся чистыми и яркими цветами, некоторые – хлебными колосьями, некоторые – злым чертополохом»

Владимир Солоухин

 

Формы коррекционно-развивающей работы с учениками:- индивидуальная;- групповая: закрытая естественная (семья, класс, друзья), открытая (для учеников со сходными проблемами);- смешенная (индивидуально-групповая).

1.1. Игра – деятельность, которая проявляется в способности человека преображать действительность.

М.Р.Битянова выделяет несколько видов «больших» психологических и ролевых игр:v «игровые «оболочки», v «игры-проживания», v «игры – драмы»,v деловые и проектные игры,v психологические акции, v игровые упражнения.

1.2. Тренинг - средство психологического воздействия, направленное на развитие знаний, социальных установок, умений и опыта в межличностном общении;

- метод развития способностей к обучению или овладению любым сложным видом деятельности.

Методы:

·  -групповая дискуссия;

· -психогимнастика;· -проективный рисунок;· -музыкотерапия;· -ролевые игры с предписанными и свободными ролями;· -разбор конкретных ситуаций;· -деловые игры;· -отработка отдельных умений и навыков в специальных упражнениях;· -просмотр видеозаписей с разбором и обсуждением выделенных аспектов поведения;· -моделирование конкретных проблемных ситуаций участников и др.

1.3. Элементы психотерапии. Психотерапия- специфические методы воздействия (исходя из западной трактовки понятия), затрагивающие глубинные личностные процессы и психику человека.

В своей работе использую элементы психотерапии:-арт-терапию;-сказкотерапию;-изотерапию; -игротерапию.

2.1. Арт-терапия - это метод оказания психологической поддержки при помощи художественного творчества.

Арт-терапию часто называют исцеляющим творчеством, потому что оно приносит удовольствие, обучает выражать свои переживания как можно более спонтанно и произвольно.

Арт-терапия - один из самых «мягких» и в то же время глубоких методов в арсенале моей работы.

Цель использования арт-терапии:- сойдействовать формированию психологического здоровья детей; - оказание психологической поддержки и сопровождение детей в кризисных ситуациях;- привлечение детей к активной продуктивной деятельности, способствующей развитию всех психических процессов.

Основные задачи: - способствовать самопознанию ребенка, осознанию своих характерных особенностей и

предпочтений; - обучать ребенка положительному восприятию себя и других людей; - развивать у ребенка социальную и коммуникативную компетентность; - учить ребенка выражать свою любовь; - вырабатывать у ребенка положительные черты характера, способствующие лучшему

взаимопониманию в процессе общения; - корректировать нежелательные черты характера и поведения; - обучать ребенка рефлексивным умениям;

- формировать у ребенка потребность в саморазвитии.

 Методы арт-терапии: музыкотерапия; цветотерапия; игротерапия; сказкотерапия;

изотерапия; песочная терапия; куклотерапия; библиотерапия и др.

2.2. ИЗОТЕРАПИЯ – одно из направлений арт-терапии; развивающая работа с использованием методов изобразительного искусства. Изотерапия опирается на психологию творчества и применяет благотворное воздействие рисования в развивающих и коррекционных целях.

Техники изотерапии, которые

используются в начальных классах:«Прекрасный сад»

 

«Пластилиновая композиция», «Рисование истории», «Парное рисование» «Рисование по кругу» и др.

В работе с подростками и старшеклассниками использую следующие техники изотерапии:

«Коллаж» (темы: «Я глазами разных людей», «Я глазами родителей», «Я глазами учителей», «Реальное Я – Идеальное Я» и другие);

«Маски» (темы: «Маска для родителей», «Маска для друзей», «Персона», «Тень» и другие);

«Грани моего Я»;«Метафорический автопортрет»;«Дневные события»;«Окружающая среда»;«Автопортрет»и др.

2.3. ИГРОТЕРАПИЯ – метод психотерапевтического воздействия на детей с помощью игры. Игра – самый органичный способ выразить свои переживания, исследовать мир, выстроить отношения.

Общие показания к проведению игротерапии: социальный инфантилизм, замкнутость, необщительность, фобические реакции, сверхконформость и сверхпослушание, нарушения поведения, при коррекции успеваемости детей с трудностями в

обучении, для интеллектуального и эмоционального развития со

сниженными умственными способностями и др.

В.А.Сухомлинский