МБУ ДОД ЦДТ «СОЗВЕЗДИЕ»

Заместитель директора по УВР

Куклева Ирина Сергеевна

Совместная поэтапная деятельность учащихся, имеющая общую цель, согласованные методы и способы деятельности, направленная на достижение общего результата. Обязательным условием проектной деятельности является наличие заранее выработанных представлений о конечном результате деятельности.

Деятельность, связанная с решением творческой или исследовательской задачи с заранее неизвестным решением и предполагающая наличие основных этапов, характерных для исследования в научной сфере: постановку проблемы, изучение теории, подбор методик исследования, сбор собственного материала, его анализ и обобщение, выводы.

Задумывая проект, мы должны четко представлять себе проектный замысел, то есть ту идею и тот результат, который мы планируем изначально и ради которого мы проводим проект. Главным результатом исследования является неизвестный заранее интеллектуальный продукт, устанавливающий ту или иную истину в результате исследования.

Что такое учебное исследование? Это исследование, целью которого является приобретение учащимся функционального навыка исследования как универсального способа освоения действительности. Главное - приобретенный личностями опыт.

Что такое научное исследование? Это получение объективно нового результата, нового знания.

фантастические - темы, ориентированные на разработку несуществующих, фантастических объектов и явлений;

эмпирические - темы тесно связанные с практикой и предполагающие проведение собственных наблюдений и экспериментов.

теоретические - темы ориентированные на работу по изучению и обобщению фактов, материалов, содержащихся в разных теоретических источниках. Это то, что можно спросить у других людей, это то, что можно увидеть в фильмах или прочитать в книгах и др.

Тема должна быть интересна ребенку, должна увлекать его.

Тема должна быть выполнима, решение её должно принести реальную пользу участникам исследования

Тема должна быть оригинальной, в ней необходим элемент неожиданности, необычности

Тема должна быть такой, чтобы работа могла быть выполнена качественно, но относительно быстро.

Помогая учащемуся, выбрать тему, старайтесь сами держаться ближе к той сфере, в которой сами чувствуете себя одаренным

Педагог тоже должен чувствовать себя исследователем

Первый уровень классификации - «общие направления исследований»:

1. Живая природа2. Человек

3. Общество4. Культура

5. Земля6. Вселенная

7. Наука8. Техника

9. Экономика

Человек:1 .Происхождение человека2. Развитие человеческого организма3. Медицина4. Психология человека5.Деятельность6. Выдающиеся мыслители  Общество.1. Цивилизации2. Государства и страны3. История4.Демография5. Государственные деятели

Культура:1.Язык2. Религия3.Искусство4. ОбразованиеЗемля:1. География2. Климат3. Строение ЗемлиВселенная:1.Галактики2. Солнце 3.Звезды 4. Инопланетные цивилизации

Наука: 1. Математика 2.Физика 3.Химия 4.Астрономия 5. История науки   Техника: 1.Траспорт. 2. Промышленность. 3.Техническое конструирование и дизайн. 4. Строительство.

Экономика: 1.Финансы и производство. 2.Деньги и торговля. 3 Банки.

1 .Общая характеристика личности выдающегося человека.

2. Где и когда родился.3 Характеристика обстановки, в которой рос

(семья, ближайшее окружение и т.п.).4. Где провел жизнь.5 Первые серьезные работы.6. Основные достижения и результаты

деятельности.7.Основные работы о нем.8. Как к нему относились современники.9. Как к нему относятся в наше время.

1.Перечень планет.2.Происхождение названия.3. Общая характеристика каждой:Размеры;Удаленность от Земли;Время обращения Солнца;Удаленность от Солнца.4. Исследование планеты людьми.5. Условия на планете.

· выявление (видение) проблемы; · постановка (формулирование) проблемы; · формулирование предмета как объекта исследования,

постановка цели; · прояснение неясных вопросов; · формулирование гипотезы; · планирование и разработка учебных действий; · выбор методов исследования; · сбор данных (накопление фактов, наблюдений,

доказательств); · проведение исследования; · анализ и синтез собранных данных; · сопоставление полученных данных и умозаключений; · обработка результатов; · проверка гипотез; · подготовка, написание работы; · структура текста; · публичная защита.

Этап 1. Подготовительный. Изучение состояния вопроса:   · подбор, просмотр литературы, относящейся к исследуемому

вопросу, составление библиографической картотеки; · выбор источников, требующих детального изучения; · обобщение источников и литературы, составление раздела

«Состояние вопроса».

Результат I этапа:   1 – составляется обзор литературы, который представляет собой

самостоятельный раздел проектно-исследовательской работы или реферата;

  2 – обзор литературы должен содержать краткое изложение

результатов, их критический анализ, а также выводы о возможности использования этих результатов в собственных исследованиях;

3 – формулируются цель и задачи исследования, рабочая гипотеза.

Этап II . Разработка и организация выполнения работы: 1 – поиск аналогов научного и технического решения данной проблемы с помощью руководителя темы;2 – анализ особенностей объекта исследования;3 – выбор и обоснование методов исследования при решении поставленных задач (теоретических, экспериментальных и др.);4 – организация и проведение экспериментальной части (если она присутствует в исследовании).

Результаты II этапа работы: 1 – составление календарного плана;2 – уточнение цели, задач и гипотезы исследования;3 – уточняются ожидаемые результаты.

Этап III . Составление и оформление работы. План работы над рефератом

 1. Промежуточный отчёт. Отчёт можно заслушать

на заседании секции или на научно-практической конференции. Основное содержание доклада – отчёт об определённом этапе работы с выступлением научного руководителя (актуальность исследования, его целесообразность, уровень подготовки).

 2. Реферат. Реферат (монографический или

тематический) представляет собой самостоятельное средство учебно-научной коммуникации. Хороший реферат – тоже научная работа. Ценность реферата в его полноте и качестве предварительного изучения научной литературы и ее критическом анализе.