‹œ소학교.pdf · Á (1) Á : 2009 4k~5k, 9k

교보생명 환경프로그램 최종보고서

(대안교육센터 시소학교)

1. 사업명 : 경기북부 학교 밖 청소년들이 만드는 도시와 자연의 아름다운 公存“Green space, Hue"

2. 사업의 필요성

인간은 서로의 만남을 통해 ‘사회’라는 공동체를 이룬다. 함께 있음으로서 서로 간의 정을

나누고 정을 나눔으로써 공동체 의식이 고양될 수 있는데, 지금의 우리 현실을 보면 서로의 만남

이 점점 줄어들고 있어 공동체 의식 또한 희미해져 가고 있다. 또한 함께 있을만한 장소가 많지

않고 개인적 이기주의 현상들이 팽배해져가고 있어서 사회는 더욱 더 삭막해지고 있다. 따라서

서로 만날 수 있는 장소야말로 인간과 인간이 소통하는 가장 중요한 전제조건이 될 수 있다.

특히 그 장소가 자연과 함께 하는 공간일 때 비로소 그 가치를 가진다. 현재 많은 수의 도시

구조는 건축물․시설물 중심의 하드웨어로 구성되어 있어 도시 안에서의 자연은 찾아보기 힘든 실

정이다. 사람은 자연과 공생할 수 있을 때 사람과도 상생할 수 있기 때문에 자연과 사람과 함께

하는 공동체적 장소 구축이 시급한 실정이다. 누구나 공감하면서도 단기적으로 추진할 수 있는

일이 아니기 때문에 ‘뜨거운 감자’처럼 방치되어 있는 사업이기도 하다. 그러나, 사업추진에

대한 방법을 살짝 전환한다면 적은 비용으로도 도시와 자연은 아름다운 공존을 꾀할 수 있다. 전

문가의 세련된 솜씨는 아니지만, 작은 배움터에 속해 있는 학교 밖 청소년들이 ‘보여지는 근사

한 시설물’이 아니라 ‘보이지 않는 주민들의 소통’을 위해 손수 만들어갈 수 있다. 도시화가

진행된 공간에서 환경 파괴가 일어나고 있듯이, 토지이용밀도가 높은 도시에서 ‘한평’으로 상

징되는 작은 공간을 찾아서 ‘공원같은 공간’으로 만듦으로써 황폐화된 도시환경을 되살리며,

동시에 도시농업을 경험할 수 있는 환경 마련이 필요하다. 이러한 작업을 통해 건물에 부속되거

나 버려진 공간을 활용하여 ‘쉼표’같은 휴식공간을 만들거나 혹은 화단 등을 조성함으로써 생

활환경을 개선하는 성과를 거둘 수 있다.

또한, 교과서에서 살펴보는 환경교육이 아니라 직접 체험을 통해 상황을 이해하며 직관적, 감

성적 인식을 중시하고 이미 가지고 있던 개념화된 지식에 얽매이지 않고 자유롭게 그 느낌을 표

현할 수 있는 기회를 획득할 수 있다. 따라서, 본교의 교육철학인 “생각하고 느끼고 행동하는

청소년”을 실천하며 동시에 표현을 통해 자연 속의 체험을 내면화하며 심화시킬 수 있다. 따라

서 시소학교에서는 학교 옆의 남는 자투리땅을 활용하여 ‘Green Space, Hue'란 이름으로 도시

와 자연의 아름다운 공존을 꾀할 수 있다. 이는 교육의 사각지대에 놓여있는 학교 밖 청소년들이

기존의 공교육 체제에서 체계적으로 하지 못했던 환경교육을 직접 체험을 통해 만듦으로써 가능

한 일이다.

3. 사업목적

경기북부 학교 밖 청소년들이 도시와 자연의 공존을 위해 한 평 공원을 구축함으로써 도시와

자연이 공존할 수 있는 여건을 형성하며 환경의 소중함과 도시농업을 통한 자급자족을 실천함으

로써 대안적 삶을 모색하고 지역 사회와 소통할 수 있는 기회와 연대의식을 형성한다.

목표 세부목표

1. 생태도시의 필요

성을 인식한다

1-1. 지속가능한 발전을 위해서 자연과 함께하는 생태도시가 필요함을

알린다.

1-2. 환경오염의 심각성을 파악하고 관심을 고취시켜서 깨끗한 환경을

만들기 위한 더 나은 서비스를 제공할 수 있는 자료를 마련하며,

환경운동을 확산시킬 수 있다.

1-3. 환경지킴이 발표회를 통해 환경에 대한 의식을 고취시킨다.

2. 공동체의 소통구

조로 한 평 공원을

구축한다.

2-1. 도시 속의 공원을 계획함으로서 사람들 사이에서 다른 이들을 바

라볼 수 있는 여유와 삶의 작은 휴식처를 제공한다.

2-2. 도시의 미관을 정화시킴으로서 자연과 공생하는 생태 도시 건설에

일조한다.

2-3. 한 평 공원에서의 바자회 이벤트를 통해 청소년과 주민 그리고 지

역사회가 함께 적극적으로 참여할 수 있는 장을 마련하며 긴밀한

네트워크를 형성한다.

2-4. 지역 청소년 및 주민들의 편의공간을 제공한다.

2-5. 생태도시의 구축하는 작은 노력(한 평 공원 만들기)을 직접 실천

함으로써 환경지킴이의 역할을 수행한다

3. 생태지향적인 도

시농업을 체험한다.

3-1. 생태지향형 도시농업의 장점을 파악하고 유휴지로 남아있는 공터

를 공원으로 만들고 그 안에 텃밭을 조성함으로서 땀 흘리며 일구

는 보람과 생명의 소중함을 느낄 수 있다.

3-2. 빈 공터에 가지, 고추 등을 심음으로서 도시 안에서의 농업을 체

험하도록 한다.

4. 사업진행 및 결과요약문

지금까지 전 세계는 고도의 경제성장만을 추구하는 무분별한 도시계획으로 급속한 도시화

현상이 야기되고 있다. 도시 안에서의 자연은 찾아볼 수 없으며 사람과 사람 사이의 만남의 공

간 부족으로 인해 소통도 소원해졌다. 또한 이기주의 현상이 팽배해짐에 따라서 공동체 의식이

사라져 가고 있다. 이러한 현상을 방치한다면 도시는 점점 황폐해지며 생활마저 위협받는 상황

에 이르게 될 것이다.

도시 안에서 서로 간 교제할 수 있고 정을 나눌 수 있는 공간이 조성된다면 사람들은 삶

속에서의 여유뿐만 아니라 주변을 돌아보고 배려할 수 있는 공동체 의식이 고양될 수 있을 것

이다. 따라서 환경 친화적인 생태 도시 구축을 위한 작은 노력의 일환으로서 자연과 공존하는

생태공원을 구축함이 필요하다. 이를 경기북부 학교 밖 청소년들을 위한 작은 배움터인 ‘대안

교육센터 시소학교’에서는 자투리땅을 개간하여 도시와 자연이 아름다운 공존을 꾀할 수 있는

장을 마련함으로써 지역주민의 쉼터로, 대안학교 친구들의 수업의 장으로 사용하며 체험을 기반

으로 한 환경교육을 실시한다.

1) 환경 교육

1학기, 2학기에 걸쳐서 사업 진행과 함께 환경 교육을 병행하였다. 학생들이 환경에 대한 바

른 의식과 동기화가 이루어져야 더욱 큰 효과를 나타낼 수 있다고 생각했기에 체계적인 환경 교

육을 진행하였다. 대부분의 학생들이 환경수업 전에는 환경에 대해 큰 관심을 보이지 않았지만

환경 수업을 통해서 많은 의식의 변화가 이루어졌음을 확인할 수 있었다. 환경 파괴의 심각성을

알게 되고 환경 문제에 적극적으로 참여하게 되었으며 자신이 할 수 있는 일은 무엇이 있을지

고민하게 된 것이다. 다양한 주제를 가지고 수업을 한 결과 학생들은 많은 정보를 얻을 수 있었

다는 소감을 밝혔으며 앞으로도 이와 같은 수업이 지속적으로 진행되기를 바랬다.

2) 한 평 공원 구축하기

시소학교 옆에 유휴지를 한 평 공원으로 만들기 위해 1학기에는 채소 위주의 미니 농장을, 2

학기에는 꽃과 나무 위주의 미니 정원을 만들었다. 그리고 아름다운 공원 미관을 위해 시소학교

학생들 전원이 참석한 협동 벽화 작업과 테이블 및 공원 구축물을 설치함으로서 공원의 모습을

갖춰갔다. 시소학교 학생들이 주로 도시에서 거주했기 때문에 흙을 만져본 적도, 나무를 심어본

적도 거의 전무했다. 그래서 미니 농장과 정원을 만들면서 학생들이 힘들어하고 어려워하기도 했

으나 자신이 심은 것들을 직접 수확하고 요리해서 먹어봄으로서 생태농업에 대한 동기화가 형성

되었다.

3) 프로그램 진행

학생들이 좀 더 환경문제에 적극적으로 참여하고 주체의식을 심기 위해 디자인 경진대회, 요

리경연대회, 찾아가는 일일찻집, 환경 에세이 경진대회 및 환경 지킴이 발표회 등을 진행하였다.

① 요리 경연 대회

미니 농장을 통해서 수확한 가지, 피망, 고추, 상추 등을 이용해서 월남쌈과 샐러드, 비빔

밥 등을 만들고 나눠 먹음으로서 수확의 기쁨을 누릴 수 있었다.

② 디자인 경진대회

직접 한 평 공원의 공간을 디자인하고 벽화 시안을 제작함으로서 시소학교 학생들이 한

평 공원의 주체가 되어 적극적으로 사업에 참여할 수 있었다.

③ 찾아가는 일일 찻집

시소학교 인근 지역인 가능동, 녹양동 일대에서 지역 주민들에게 한 평 공원을 소개하고

홍보하였다. 시소학교 학생들 대부분이 자신감이 없고 타인에게 말 걸기조차 두려워하는

아이들이었지만 ‘찾아가는 일일찻집’ 행사를 통해서 그런 두려움들이 많이 해소되었고

자신감이 향상된 모습을 보였다.

④ 환경 에세이 경진대회

선정된 환경도서 중 한 권을 지정해서 읽고 인터넷 등을 통해 정보를 수집한 후 창의성을

발휘하여 설득력 있는 에세이를 쓰고 발표하는 시간을 가졌다. 시소학교 학생 대상 특성상

자신의 생각을 논리적인 글로 쓴 경험이 거의 없기 때문에 힘들어하기도 했지만 글을 수

정해가는 과정 속에서 자신감을 얻었으며 논리력을 향상시킬 수 있었다.

⑤ 환경지킴이 발표회

1년 동안의 환경 수업을 마무리하면서 시소학교 학생 각자가 환경 지킴이로서 어떻게 하

면 주체적인 역할을 감당할 수 있을지에 대해 논의해보는 시간을 가졌다.

5. 세부사업내용(진행일정표 포함)

1) 사업대상

대상구분 대상자 산출근거(경기도교육청 2008년 통계현황 참고) 인원수(%)

일반대상 경기도 내 중․고등학교에 재학 중인 청소년수 924,838명

위기대상 일반대상 중 학업중단 청소년수 13,883명

표적대상 위기대상 중 경기북부 학업중단 청소년수 3,661명

클라이언트수 표적대상 중 본 프로그램에 참여하기로 동의한 청소년수 15명

2) 추진일정

❍ 기 간 : 2009년 4월 29일 ~ 2009년 12월 31일

사업 4월 5월 6월 7월 8월 9월 10월 11월 12월

생태교육 ⇨ ⇨ ⇨미니 농장 구축 ⇨ ⇨유사기관 탐방 ⇨

공원디자인경진대회 ⇨ ⇨한 평 공원 구축 ⇨미니 정원 구축 ⇨ ⇨ ⇨한 평 공원 홍보 ⇨ ⇨ ⇨

일일찻집 ⇨환경의식평가 ⇨사업평가회 ⇨ ⇨

3) 세부 프로그램 소개

❍ 한 평 공원 부지(유휴지)

<학교옆 자투리땅 - 주차 및 쓰레기 무단 투척장으로 변모하여 도시공간 미관을 해치고 있음>

☞

<도시공간 미관을 해치고 있는 공간을 정리하고, 누구나 소통할 수 있는 공간으로 정리함>

❍ 환경교육

(1) 교육기간 : 2009년 4월~5월, 9월

(2) 교육내용 :

• 생태도시의 이해

- 개발 위주의 도시계획으로 인한 환경오염 피해의 심각성 및 문제 진단(영화

“The day after tomorrow”, “불편한 진실” 감상)

- 환경에 대한 기초 지식 테스트 실시

- 생태도시가 등장한 배경 파악

- 지속가능한 발전을 하기 위한 과정 인식

• 생태도시 사례 연구

- 쿠바의 수도 Havana, 독일의 Hamn, 영국의 Findhorn, 호주의 Crystal water

• 생태보존형 도시농업의 이해

- 생산성향상 농업으로 인한 한계 직면

- 생산성향상 농업과 생태보전형 농업 비교

- 생태보전형 농업의 필요성 인지

- 한 평 공원 내 미니농장에 접목시키기

- 유관기관의 협조요청 : 의정부시 농업기술센터 방문

• 한 평 공원의 이해

- 산업화된 현 도시의 모습 진단

- 도시공원 이해 : 도시계획 구역 안에서 시민의 건강·휴양 및 정서생활의 향상

과 자연경관의 보호를 위해 각종 시설을 갖추고 일반에게 공개되는 지역

- 한 평 공원의 필요성 인식

(3) 교육목표 : 생태교육을 통해 환경의 소중함을 깨닫고 서로가 상생하는 이유 찾기

(4) 교육진행

일시 주제 강사 세부 내용 비고

4월 29일

1차

환경교육

함주리 지구온난화의 심각성

5월 6일 함주리도시화의 피해 및 생태도시의 필요성

(생태도시 사례연구)

5월 14일 함주리 생태도시 사례 연구

5월 21일 함주리지구 온난화의 피해 및 지구를 살리는

방법 및 생태도시 사례 연구

9월 14일

2차

환경교육

함주리 한평공원의 디자인 구상 /텃밭 가꾸기

9월 24일 함주리 비교체험 극과 극

9월 28일 함주리 환경과 경제의 상관관계

9월 28일 지현경 도시농업과 생태환경 특강

(5) 교육사진

￭ 교육(활동)일지 서식교육주제 지구온난화의 심각성

교육일시 4/29 교육장소 새로배움터 교육인원 10명

강사성명 함주리 연락처 031) 826-7935

약력 시소학교 길잡이교사 (환경교육 담당)

교육내용

현재 관심의 화두는 바로 “지구 온

난화”!! 지구가 뜨거워짐에 따라 빙

하가 녹는 현상으로 인한 지형의 변

화, 태풍과 가뭄, 혹서현상, 생태계

의 위협 등을 엘 고어의 다큐영화

<불편한 진실>을 통해 심각성을 인

지하며 환경 보호가 시급히 이루어

져야 함을 안다.

<불편한 진실>을 통해 현 지구가 가

열되고 파괴되어가는 것을 그래프로

확인해보는 시소학교 친구들.

나의 문제, 우리의 문제라고 생각하

지 않고 대수롭지 않게 여겼던 환경

이 우리의 실생활을 위협하고 있다

는 사실을 깨달았다.

준비물 노트북, 빔프로젝트, DVD 참고자료 불편한 진실

평가

학생의견)

말로만 듣던 환경 파괴의 심각성을 다큐영화를 통해 눈으로 직접 보니 너무나도 무

서웠다. 특히 현재 지구상에서 가장 많은 CO2를 배출하는 미국에서 경제적 이유관계

때문에 교토의정서도 채결하지 않은 채 수수방관하는 모습에 너무 화가 났다. 얼마

후에 미국의 샌프란시스코와 맨하튼, 인도 캘커타, 중국의 베이징 및 상해 등이 물에

잠겨서 수 억명의 난민이 발생한다고 생각하니 끔찍했다. 벌써부터 그린란드와 남극,

북극 등의 지형도 변화하고 있다는 사실도 무서웠다. 뭔가 전 세계적으로 지구를 보

호하기 위한 대책이 시급하다고 생각했다.

￭ 교육(활동)일지 서식교육주제 생태도시의 이해 및 생태도시 사례 연구

교육일시 5/6 교육장소 시소학교 너울지기터 교육인원 10명

강사성명 함주리 연락처 031) 826-7935


교육내용

◎ 도입

: 지난 시간 정리 - 지구온난화의 과정 및 피해

지구 온난화를 다룬 그린란드 다큐멘터리 “소리없는 눈” 감상

◎ 진행

① 도시화의 피해 : ‘세계 인구의 절반이 도시에 산다’

- 미국 시카고의 낮/밤 위성사진, 서울의 위성사진 등

② 환경 오염 : 수질오염, 대기오염, 쓰레기 문제 등으로 인함 오염

③ 생태도시 이해 및 사례 연구

- 생태도시의 이해 및 필요성

- 사례 연구 : 아르코산티, 쿠바, 제주도

④ 의정부를 생태도시로 만들기 위한 노력?

- 한 평 공원 구축

◎ 정리

- 투모로우 (“The day after tomorrow”) 부분 감상

- 수업을 통해 변화된 나의 환경 의식 점검

- 수업 내용 정리 및 다음 수업 예고

준비물 노트북, 빔프로젝트, PPT, DVD 참고자료 투모로우

평가

학생평가)

환경에 대해 딱딱하고 재미없고 나와 상관없다고만 생각했는데 환경 수업을 통해 나

도 모르게 관심이 가게 된다. 특히나 아름다운 영상과 음악이 있는 다큐멘터리가 역

설적으로 환경 문제를 담고 있다는 게 인상적이었다. 아름다운 자연이 훼손되고 있다

는 게 맘이 상했고 그러한 원인이 바로 인간이라는 점이 화가 났다. 인간은 이기적인

거 같고 제일 무서운 존재가 아닐까 하는 생각도 들었다. 환경을 보호하기 위해, 생태

도시를 만들기 위해 우리가 해야하는 일은 “쓰레기 함부로 버리지 않기”라고 생각해서

쓰레기를 버릴 때 꼭 분리수거 해서 버리도록 주의해야 겠다.

￭ 교육(활동)일지 서식교육주제 지구 온난화의 피해 및 생태도시 필요성 제기 및 생태도시 사례 연구


강사성명 함주리 연락처 031) 826-7935


교육내용

◎ 도입

: 환경 다큐멘터리 <재앙> 1부 부분 감상

◎ 진행

1. 지구 온난화의 피해

① 태풍 : 태풍 풍웡, 허리케인 카트리나 등

② 사막화 현상 : 몽골, 미드호, 호주, 중국 등

③ 모래폭풍 : 중국, 중동(사우디아라비아)

④ 황사 : 편서풍에 의해 중국->황사->일본->미국까지 영향

2. 생태도시의 필요성 언급

: 이와 같은 환경 문제를 해결하기 위해 “나무 심기” 진행해야 함.

3. 생태도시 사례 연구

: 영국의 Findhorn

◎ 정리

: 평가지 작성하며 질문받음.

준비물 노트북, 빔프로젝트, PPT, DVD 참고자료 <재앙>

평가

학생평가)

․ 사막화가 되고 있다. 그것을 막기 위해 노력하자.

․ 태풍, 황사가 아주 위험하다는 것을 깨달았다.

․ 사막화가 되어 가고 있는 사진이 아주 충격적이었다.

․ 환경 파괴하지 말고 나무 심어야한다.

․ 텃밭을 잘 가꿔서 환경 보호에 힘쓰자.

․ 의정부도 생태도시로 만들자.

￭ 교육(활동)일지 서식교육주제 지구 온난화의 피해 및 생태도시 연구


강사성명 함주리 연락처 031) 826-7935


교육내용

◎ 도입

: 환경 다큐멘터리 <재앙> : 지구 온난화에 따른 질병 부분 감상

◎ 진행

1. 지구 온난화의 피해

① 꽃가루 알레르기에 의한 아토피 발생

(이산화탄소 증가로 인한 돼지풀 크기 증가 -> 알레르기 유발)

② 웨스트 나일 바이러스 : 모기에 의해 감염

③ 라임병 : 참진드기에 의해 감염

2. 지구를 살리는 방법 - 우리주변에서 실천할 수 있는 5가지 방법

① 잡동사니 우편물을 못 오게 하자.

② 절수 장치를 하자.

③ 온수기는 55도에 맞추자

④ 가전제품을 지혜롭게 사용하자

⑤ 수도꼭지를 꼭 잠그자

3. 생태도시 연구

: 호주 크리시탈 워터스

4. 내가 생각하는 생태도시는?

: 도화지에 각자가 생각하는 생태도시 구상해보기

◎ 정리

: 평가지 작성하며 질문받음.

준비물 노트북, 빔프로젝트, PPT, DVD 참고자료 <재앙>

평가

학생소감)

․ 라임병이 그렇게 무서운 줄 오늘 처음 알았다. 이산화탄소를 감소시키도록 최대한

노력 해야겠다.

․ 무분별하게 자라고 있는 돼지풀을 최대한 없애야겠다.

․ 생태도시를 만들기 위해서 식물을 키우고 에너지를 절약해야겠다.

․ 길가에 버려지는 쓰레기에 대해서도 배우고 싶다.

․ 지구온난화로 인해 아토피, 바이러스 및 각종 질병이 생긴다는 사실이 충격적이었

다. 내가 할 수 있는 지구를 위한 작은 노력을 실천함으로써 환경을 깨씃하게

해야겠다.

￭ 교육(활동)일지 서식교육주제 환경교육

교육일시 9/14 교육장소시소학교 너울지기터

텃밭교육인원 9명

강사성명 함주리 연락처 031) 826-7935


교육내용

1. 도입

• 동기유발을 위해 다큐멘터리 ‘재앙’ 감상

2, 전개

• 지구온난화의 피해와 그로 인한 환경파괴에 대해 알아보기

(ppt와 영상으로 준비)

• 미래사회의 환경 예측해보기

• 텃밭관리 - 고추 등 수확할 수 있는 것들은 수확하고 불필요한 잡초제거

• 텃밭의 디자인 구상하기

3. 정리

• 다음 주 수업 예시

준비물 ppt, 빔프로젝트, 영상, 목장갑, 모종삽 등 참고자료 ‘재앙’

평가

시소학교 학생 모두 다큐멘터리를 통해 지난학기에서 느꼈던 환경피해의 심

각성과 앞으로 다가올 미래에 대해 진지하게 논의하는 시간을 통해 환경보호

에 대한 의식을 높일 수 있었다. 또한 방학 때 방치되었던 텃밭을 관리함으로

서 스스로가 환경 지킴으로서의 역할을 감당 하였다.



강사성명 함주리 연락처 031) 826-7935


교육내용

1. 도입

• 복습 : 환경에 대한 생각 정리 : 생태계, 환경 파괴(대기,토양,쓰레기,수질

등), 지구온난화로 인한 피해, 각종 질병 증가, 대기업과 강대국의

경제성장을 위한 계발로 인해 고통받는 약소국. 인권 문제 등

2, 전개

1. 비교체험 극과 극 - 나우루 vs 독일 보봉시

․ 나우루 : 섬의 인광석을 채취함으로써 막강한 부를 얻었으나 인광석이

더 이상 발굴되지 않자 가장 빈곤한 나라가 됨.

․ 독일 보봉시 : 자동차가 거의 다니지 않는 생태적 도시 환경 구축. 또

한, 좁은 범위내에 사람들이 이용할 수 있는 동네 상점을

활성화 시켜서 순환적인 생산,소비 구조 구축. 자연과 함

께 하는 도시환경

2. 생태도시의 필요성을 이해시키는데 초점을 맞춘다.

3. 정리


준비물 빔프로젝트, 노트북, 도화지, 색연필 등 참고자료

평가

시소학교 학생들이 지난 1학기 때 배운 내용을 중심으로 ‘환경’에 대해서 정

리하는 시간을 가졌으며 비교체험 극과 극을 통해서 환경을 어떻게 바라보느

냐에 따라서 삶이 달라진 다는 것을 느꼈다.



강사성명 지현경 연락처 031) 826-7935

약력 건국대학교 농업교육학과 졸, 1급 원예치료사, 원예교원자격

교육내용

1. 도입

• 환경이 중요한 이유

• 도시농업이란?

2, 전개

• 도시농업의 필요성

• 도시와 자연의 결합, 도시 속 생태공간

• 생활에서 실천할 수 있는 환경사랑

• 지역과 소통할 수 있는 생태공간 만들기

• 녹색도시를 꿈꾸며

3. 정리

• 자연과 소통하는 방법 그리고 자연을 사랑하는 방법 실천하기

준비물 빔프로젝트, 노트북, DVD 참고자료

평가

도시화가 지속되면서 사라진 자연공간. 도시 속에 부는 녹색바람에 대한 이유

와 대안학교 청소년으로써 지역사회 주민과 함께 대안적인 공간을 찾아야 하

는 이유에 대해 알게됨.

회색공간이 주는 우울함보다는 녹생공간이 주는 활발함을 위해 시소학교 친구

들과 진행하는 본 프로젝트가 지역사회에 미치는 긍정적인 영향력에 대한 동

기화를 고취시킴.

❍ 미니농장 만들기

(1) 교육기간 : 2009년 6월~7월

(2) 교육내용 :

• 미니 농장 만들기

- 화분을 이용한 자신의 텃밭 가꾸기

일정 내용 비고

1주 모듬 나누기, 모듬별로 재배할 작물 선정

2주 씨앗이나 모종심기

3주~6주 미니 농장 가꾸기, 관찰일기 작성하기

• 요리 경연 대회

- 모듬별로 자신이 재배한 작물로 요리 만들기

- 요리경연대회를 통한 생태지향형 도시농업의 동기화

- 요리경연대회를 통해서 모듬별 단합다지기

(3) 교육목표 : 땀을 흘리면서 노력한 수고로 가꾼 농작물을 통해 자연이 주는 기쁨 누

리기

(4) 교육진행


6월 3일

노동과

작업

함주리 모종 심기(상추)

6월 12일 함주리 미니 농장 구축하기

7월 1일 함주리 텃밭관리/관찰/관찰일지 작성


7월 15일 함주리 채소를 이용한 요리경연대회 실시

7월 22일 함주리 텃밭관리/관찰/향후 디자인 구상하기

￭ 교육(활동)일지 서식교육주제 모종심기(상추)

교육일시 6/3 교육장소 시소학교 너울지기터 교육인원 10

강사성명 함주리 연락처 031) 826-7935


교육내용

◉ 도입 : 생태농업에 대한 전반적인 이해

◉ 전개 : 모종심기 - 1. 상추심기

: 화분에다가 흙(배양토)을 깔고 고른후 상추를 심고 메꿔주는 작업을 함.

◉ 정리 : 상추 물주는 당번 정하기

: 월~금요일까지 물 당번 정함으로 생명에 대한 책임감 기르기

☜ 비가 오는 관계로 교실에서

작업한 후 텃밭에 비치함.

준비물 화분, 배양토, 모종, 각종 도구 참고자료

평가

비가 오는 관계로 밖에 나가 작업하진 못했지만 아이들이 교실 안에서 흙 냄

새를 맡으며 작지만 농업의 일부분을 경험하는 시간이었다. 환경이나 농업에

관심을 갖지 않았던 학생들도 자신들이 직접 상추를 심음으로 생명에 대한 책

임감과 생태농업에 대한 동기화가 이루어졌던 시간이었다.

￭ 교육(활동)일지 서식교육주제 미니농장 만들기

교육일시 6/12 교육장소 한 평 공원 부지 교육인원 12

강사성명 함주리 연락처 031) 826-7935


교육내용

◉ 텃밭 부지를 정리한 후 화분으로 공간을 만든 후 안에 배양토를 담고 씨

앗과 모종을 심었다.

준비물 화분, 배양토, 모종, 각종 도구, 씨앗 참고자료

평가

날이 더워서 학생들이 일 하는 중간에 많이 지쳐하기도 했지만 전반적으로 잘

참고 텃밭 가꾸기에 임했다. 한 평 공원의 한 쪽 공간을 텃밭으로 정해서 화

분으로 경계선과 울타리로 삼고 배양토로 그 안을 채웠으며 열무, 쑥갓, 상추

씨앗을 심고 고추, 피방, 가지의 모종도 심었다. 식물이 잘 자랄 수 있도록

2~3일에 물을 주기로 계획했다.

￭ 교육(활동)일지 서식교육주제 텃밭 관찰 및 관찰일지 작성하기

교육일시 7/1 교육장소 시소학교 한 평 공원 내 텃밭 교육인원 11

강사성명 함주리 연락처 031) 826-7935


교육내용

◉ 지금의 텃밭 모습

◉ 예전 텃밭과 지금의 텃밭 비교(가지)

준비물 관찰일지, 펜, 디지털카메라 참고자료

평가

학생들이 직접 심은 채소들이 큰 싹이 나고 열매가 맺히는 것을 직접 관찰하

고 만져보며 생명의 신비를 느끼는 시간을 가졌다. 날씨가 더워서 그런지 생

각보다 빠르게 자라나고 있었다. 씨앗으로 심은 열무가 빽빽이 자라서 곧 솎

는 작업을 할 계획이다.

￭ 교육(활동)일지 서식교육주제 텃밭 관찰 및 관찰일지 작성하기

교육일시 7/8 교육장소 시소학교 한 평 공원 내 텃밭 교육인원 9

강사성명 함주리 연락처 031) 826-7935


교육내용

옮겨 심기)

예전에는 화분이나 바닥 흙에 듬성듬성 심어놔서 식물 간 구별하기가 힘들었었는데

식물들이 크면서 각자의 영역을 확장시켜 주기 위하여 가지는 따로 구별하여 한 곳으

로 옮겨 심었다.

지지대 심음)

고추, 피망, 가지가 휘지 않고 잘 자랄 수 있도록 지지대를 만들어 주었다.

잡초 제거)

깻잎인 줄 알고 뽑지 않았는데 알고 보니 잡초여서 제거하였다. 모양으로는 구별하기

가 힘들지만 냄새(향)로 구별하니 알 수 있었다.

준비물 호미, 모종삽, 목장갑, 지지대, 끈 등 참고자료

평가

어느새 많이 자라서 무성해진 텃밭을 정리하였다. 잡초들이 어느새 듬성듬성

많이 자라나서 제거하는 데 조금 힘이 들었다. 더불어 근처 쓰레기도 정리하

니 텃밭이 한결 깔끔해졌다. 또한 열매로 인해 계속 휘어지려고 하는 피망, 가

지, 고추에 지지대를 설치하였으며 식물들도 옮겨 심는 작업을 하였다. 더운

날씨 탓에 텃밭 작업하기가 조금 어렵고 쉽게 지쳤으나 하면 할수록 텃밭이

정리되는 게 눈에 보여서 뿌듯했다.

교육주제 요리 경연 대회


강사성명 함주리 연락처 031) 826-7935


교육내용

1. 텃밭 채소 수확

텃밭에서 길렀던 채소 중 먹을 만한 크기로 자란 것들을 따는 수확의 기쁨을

누렸다. 주로 피망, 고추, 가지를 땄으며 특히 피망의 알싸한 맛이 좋아서 월

남쌈과 잘 어울렸다. 음식재료로 쓰고도 남은 채소는 모두 의정부여자청소년

쉼터로 기증했다.

2. 요리 경연대회

육식위주와 편식하는 식습관을 개선하고 직접 기른 채소를 이용한 채식위주의

요리로 월남쌈, 샐러드, 새싹비빔밥의 메뉴를 선정했다. 월남쌈을 하기 위해서

많은 채소를 다듬어야 하는데 시소학교 전 학생 모두 이에 참여해서 야채를

다듬었다. 칼 등을 이용해서 껍질을 벗기거나 썰어야 하는 거였는데 한 명도

다치는 일이 없이 모두 안전하게 임했다. 그리고 먼저 마친 순서대로 2팀을

이루어서 야채 샐러드와 새싹비빔밥을 준비해서 다 같이 먹는 시간을 가졌다.

고기만 먹던 학생들도 월남쌈을 먹어보고는 의외로 맛있다는 반응을 보이며

원하는 채소를 마음껏 넣어 먹는 시간을 가졌다. 또한 월남쌈을 예쁘게 싸서

학교 선생님들 및 자원교사 선생님과 나누며 지역 쉼터에도 함께 나눠서 먹는

기쁨을 누렸다.

￭ 교육(활동)일지 서식

준비물 식재료 및 조리기구, 주방용풍 참고자료

평가

시소학교 학생들이 남학생의 비율이 높고 고기만 주로 먹는 편식의 식습관을

가지고 있어서 요리 경연대회를 준비하면서 많은 걱정을 했는데 학생들이 생

각보다 열심히 준비에 임했고 음식 또한 맛있게 먹었다. 야채를 다듬는 과정

에서도 성인 못지 않게 깔끔히 준비하고 주방용품 또한 안전하게 다루었다.

또한 다른 사람들에게 나누어주자는 아이디어도 제시하여 자발적인 나눔을 실

천할 수 있었다.

❍ 유사기관탐방

(1) 교육기간 : 2009년 6월

(2) 교육내용 :

• 유관기관 방문

- 방문기관 : 도시연대(예정)

- 기대효과 : 도시농업에 대한 구체적 이해 및 실질적인 사례 이해, 한 평 공원에

대한 필요성 및 사례를 통한 구체적 이해 도모

• 인접지역 한 평 공원

- 위 치 : 서울 성북구 미아동

- 특 징 : 저소득층 아이들의 방과후 공부방 마당에 설치된 놀이 공간으로 아

이들이 직접 찰흙과 수수깡으로 설계모형을 만들어 지역 주민과 소

통의 공간으로 활용하고 있음.

- 기대효과 : 유사시설을 직접 견학함으로써 공원이 생김으로 변화하는 도시 미관

과 효과 인식을 통해 사업진행을 위한 동기부여 제공.

※기관 사정으로 타 기관 탐방할 수 있음

(3) 교육목표 : 도시공간을 생태환경으로 전환하며 지역 주민과 살아 움직이는 소통을

할 수 있는 공간을 마련할 수 있도록 유사기관 및 장소 벤치마킹함

(4) 교육진행


6월 17일유관기관

방문

김은희 도시연대 현장 방문 및 단체 사업소개도시연대

사무국장

함주리 인사동 한평공원 방문

(5) 교육사진

￭ 교육(활동)일지 서식교육주제 유관기관 방문(도시연대 및 인사동 한 평 공원 방문)

교육일시 6/17 교육장소1. 걷고싶은 도시만들기 시민연대

2. 인사동 한 평 공원교육인원 12

강사성명 함주리 연락처 031) 826-7935


교육내용

◉ 걷고 싶은 도시만들기 시민연대(이하 도시연대)를 방문하여 김은희 사무

국장과 한 평 공원의 목적과 과정에 대한 설명을 듣고 이와 관련된 질의 응답

하는 시간을 가졌다.

◉ 인사동을 거닐며 한 평 공원으로 조성된 곳을 체험하고 시소학교 한 평

공원은 어떻게 구성하고 관리할 것인지에 대해서 논의하는 시간을 가졌다.

준비물 편한 복장, 물 참고자료

평가

오랫동안 한 평 공원을 조성하는 데 노력한 단체인 도시연대에 가서 직접 사

무국장의 설명을 듣고 질문을 하는 시간을 가짐으로 한 평 공원을 조성하는

데 필요한 점과 발생될 문제점들에 대해서 생각해보는 시간을 가졌으며 학생

들을 동기화 시킬 수 있었다. 또한 인사동을 거닐며 곳곳에 한 평 공원으로

조성된 곳을 살펴보며 시소학교 한 평 공원을 향후 디자인을 설계할 수 있었

다.

❍ 한평공원 구축관련

(1) 교육기간 : 한평공원 구축 기초작업 - 2009년 7월~9월

한평공원 구축 작업 - 2009년 9월~11월

한평공원 홍보 및 개원식 - 2009년 10월~11월

(2) 교육내용 :

【한평공원 구축 기초작업】

• 한 평 공원 디자인하기

- 공원 부지 면적재기

- 도면에 공원 디자인하기

• 디자인 경진대회

- 경진대회를 통해 부지에 적합한 디자인 선정하기

- 공원 내 배치할 시설물 선정하기(우체통, 벤치, 아치 등)

【한평공원 구축 작업】

• 한 평 공원 구축

- 한 평 공원 부지 청소 및 정리

- 현수막 및 홍보판넬 제작

- 울타리, 문 설치

- 도색(페인트칠) 및 표지판 설치

- 벤치 및 테이블, 파라솔 등 설치

- 공원 내 외벽 꾸미기

- 도면 디자인과 구축된 상태 비교 및 시설물 점검

- 공원 내 비치할 홍보물(리플렛, 책자 등) 제작 및 비치

- 청소 당번을 정해 청소년 스스로 환경지킴이 역할 수행

【한평공원 홍보작업 및 오픈식】

• 웹 홍보

- 의정부 시청 “지역뉴스”게시판 게재 부탁

- 공공기관 홈페이지 자유게시판 이용

- 의정부 신문 “독자홍보광장” 이용

- 의정부방송 “교육탐방” 코너 활용

• 외부홍보

- 의정부 신문 기사화 작업 시도

- 지역방송 광고

- 인근 지역 포스터 부착

• 일일찻집 오픈

- 한 평 공원 내 각종 음료와 다과를 준비하여 지역 청소년 및 주민들에게 공원

개원 알림.

- 지역 내 편안한 작은 휴식처 제공

- 깜짝 이벤트(보드게임, 추첨 등)를 통한 관심유도

(3) 교육목표 : 도시공간의 활기를 불어넣을 수 있는 생태공간을 확보하며, 지역주민과

소통할 수 있는 공간 마련을 통해 지역주민으로써 역할 수행과 지역사

회에 이바지하기

(4) 교육진행



9월 10일

한평공원

설계작업

리익상 한평공원 계측

9월 24일 함주리 디자인경진대회 1차, 벽화시안 작성

10월 20일 무한궤도 디자인경진대회 2차, 벽화시안 작성



9월 17일

한평공원

구축작업

함주리 한평공원 부지 청소 및 정리

10월 8일 함주리 한평공원 부지 및 정리

10월 12일 함주리 한평공원 울타리 작업

10월 17일 김효원 한평공원 보수작업전문

자원봉사

10월 28일

한평공원

벽화제작

무한궤도 한평공원 내 벽화작업 밑그림

10월 29일 무한궤도 한평공원 내 벽화작업 채색

10월 30일 무한궤도 한평공원 내 벽화작업 마무리

11월 18일 한평공원

구축작업

피크닉테이블 설치 업체대행

12월 28일 게시판 설치 업체대행

11월~12월환경지킴이

활동한평공원 관리 및 주변환경 정리

총 20회

실시함



11월 홍보 웹 홍보, 보도자료 발송, 포스터부착

11월 26일 오픈식 청소년과 함께하는 한평공원 개원식

11월 26일 일일찻집한평공원 홍보를 위한 찾아가는 일일

찻집

(5) 교육사진




￭ 교육(활동)일지 서식교육주제 디자인 경진대회 1차 - 벽화 시안 작성


강사성명 함주리 연락처 031) 826-7935


교육내용

1, 도입

• 환경벽화 필요성 설명

2, 디자인 경진대회 1차 시안

• 한평공원의 미관을 조성하기 위하여 각자 주제를 정해서 외벽이나 게시판

등의 디자인을 직접 구상해 본다.(1차 작업으로서 학생들의 시안을 보고 평가

한 뒤 2차 수정할 계획)

※ 1주간 길잡이교사 및 자원교사의 의견을 수렴하여 1차안 시상함

3. 정리


준비물 종이, 크레파스, 색연필, 물감 등 참고자료

평가• 시소학교 한 평 공원 디자인을 직접 구상함으로서 활동의 참여도와 기대의

식을 고취시켰다.

교육주제 디자인 경진대회 2차 - 벽화 시안 작성


강사성명 무한궤도팀 연락처 031) 826-7935

약력 벽화전문그룹

교육내용

• 도입 : 벽화 전문가가 시소학교를 방문해서 학생들에게 벽화작업의 과정 및

디자인에 대해서 설명.

• 전개 : 벽화 디자인 시안 작업으로 진행. 한 평 공원 벽화에 들어가면 어울

릴 소재를 구상하여 직접 그려보기.

• 정리 : 가장 적극적으로 참여하고 디자인을 창의적으로 구상한 학생들 중심

으로 시상한 후 각 소재를 바탕으로 전체적으로 조화를 이룬 시안 완성.


시안 1)

시안 2)

준비물 종이, 크레파스, 색연필, 물감 등 참고자료

평가

• 디자인 경진대회 1차를 통해서 학생들의 동기화 작업이 되어 있어서 수업

진행에 원활했으며 학생들이 적극적으로 참여하고 소재를 표현하는 능력

도 탁월하다는 전문가 선생님의 말씀이 있었음.

• 학생들의 소재를 고치지 않고 90%이상 수용해서 전체적인 시안은 완성하

였으나 벽화를 그릴 공간이 ‘십대지기’ 건물이어서 평면적인 공원 그림이

아닌 십대지기와 시소학교의 단체 특성이나 역동성이 들어갔으면 한다는

여러 의견에 따라서 시안을 수정하기로 결정.

교육주제 한평공원 개원식 및 찾아가는 하루찻집

교육일시 11/24 교육장소시소학교 한 평 공원, 인근 지역

(가능동, 녹양동 일대)교육인원 11

강사성명 함주리 연락처 031) 826-7935


교육내용

1. 준비

- 한평공원 청소 및 정리

- 한평공원 셋팅(현수막, 포스터, 리플렛, X배너 등 설치)

- 다과 준비 및 포장 & 선물 준비 및 포장


2. 행사 진행

- 한 평 공원 개원식 진행

- 찾아가는 일일 찻집 진행

: 겨울이라 날씨가 춥고 인근 주민들이 노령화되어 있는 상태라서 바깥 출

입이 원활하지 않은 상태라서 찾아가는 일일 찻집으로 진행방향 수정.

: 2팀으로 나뉘어서 녹양동, 가능동 일대를 중심으로 홍보 시작. 주로 길가

에서 마주치는 주민들 대상이었으며, 상점이나 기관(동사무소, 우체국 등)

등 방문하여서 한 평 공원에 대해 소개하고 홍보함.

3. 정리 - 물품 정리

준비물 다과, 선물, 배너, 현수막, 개원식물품 등 참고자료

평가

• 타인과의 관계 맺음을 어려워하는 시소학교 친구들이 직접 거리에 나가서

낯선 사람들에게 학교와 한 평 공원을 소개하고 홍보함으로서 자신감 향상과

사회력 훈련을 할 수 있는 기회가 되었다라고 평가된다.

• 지역 주민들이 환한 얼굴로 시소학교 친구들을 반겨주고 진심으로 격려해

줌으로서 시소학교가 지역사회에 긍정적인 역할을 감당했다고 평가된다.

❍ 미니정원 구축

(1) 교육기간 : 2009년 9월~11월

(2) 교육내용 :

• 미니 정원 만들기

- 화분을 이용한 자신 만의 정원 가꾸기

일정 내용 비고

1주 모듬 나누기, 모듬별로 재배할 작물 선정

2주 씨앗이나 모종심기

3주~6주 미니 정원 가꾸기, 관찰일기 작성하기

• 정원 품평회

- 각자 제작한 미니 정원에 대한 품평회

(3) 교육목표 : 도시공간을 생태환경으로 전환하며 지역 주민과 살아 움직이는 소통을

할 수 있는 공간 조성을 위해 환경교육을 통해 사전에 살펴 본다.

(4) 교육진행


9월 21일

노동과

작업

이관희 미니정원 만들기전문

자원봉사

10월 12일 함주리 한평정원 만들기




11월 9일 함주리텃밭관리/관찰/관찰일지 작성

한평공원 조성을 위해 공간조절

(5) 교육사진

❍ 환경의식평가

(1) 교육기간 : 2009년 9월~11월

(2) 교육내용 :

• 환경지킴이 발표회

- 사회자 및 발표자 선정

- 주제 : 생태도시의 필요성, 생태지향형 도시농업의 필요성, 도시 공원의 필요성

• 환경에세이 경진대회(국어교과 연계 진행)

- 창의적인 주제

- 설득력있는 논리 : 주장과 근거의 논리성

- 주장의 타당성 점검

- 환경지킴이로서 환경에 관련된 에세이 혹은 소논문을 발표하고 이를 시상함으

로서 환경 지킴이로서의 역할을 구체적으로 인지하며 타인을 설득할 수 있다

(3) 교육목표 :

(4) 교육진행


9월 28일

환경에세이

함주리 환경추천도서 및 에세이경진대회 소개

10월 5일 함주리 라다와 르모의 입장에서 편지쓰기

11월 23일 함주리환경에세이 경진대회 연습

글쓰는 방법과 주제 정하기

11월 30일 함주리 환경 에세이 경진대회

12월 7일 환경사랑 환경지킴이 발표회

(5) 교육사진

￭ 교육(활동)일지 서식교육주제 환경에세이


강사성명 함주리 연락처 031) 826-7935


교육내용

1. 도입

• <얼음 동상속에서 발견된 편지> - 라다와 르모 이야기

1999년 아프리카 흑인소년 라다와 르모가 굶어 죽어가는 아이들의 실정을 알

리기 위해 벨기에로 가는 비행기에 몰래 탔다가 편지와 함께 얼음덩어리로 발

견된 실화 소개 -> 결국 신문에 몇 줄짜리 외신기사로 보도

• 활동 : 직접 라다와 르모의 입장이 되어서 편지 써보는 시간을 가짐

2, 전개

• 기후난민에 대한 영상과 함께 그 의미를 되새겨 보기

• 환경과 경제의 관계 정의하기

• 부건빌 섬 소개 - 금과 다이아몬드의 자원 때문에 친구, 친척끼리 서로 총

을 겨누게 된 일화 소개

3. 정리

• 우리가 할 수 있는 일은? - 일상생활에서 할 수 있는 일 생각해보기

준비물 빔프로젝트, 노트북 참고자료

<빈곤을 없애는 30가

지 방법>, <경제는 나

의 힘> 등

평가

• 학생의견 - 환경문제가 비단 자연환경의 파괴 뿐만 아니라 지구상의 경제,

인권문제까지 위협할 수 있다는 사실을 깨달았다. 환경은 우리 주위를 둘러싸

고 있는 모든 것을 포괄하기 때문에 우리가 환경에 대해 다시한번 깊게 고민

해보고 지구상에 가슴아픈 일이 발생하지 않도록 노력해야겠다는 생각이 들었

다

• 과제평가 - 편지 쓴 내용은 시소학교 국어교사에게 피드백 받고 평가한다.

￭ 교육(활동)일지 서식교육주제 환경 에세이 경진대회 연습


강사성명 함주리 연락처 031) 826-7935


교육내용

◎ 도입 : 지구 온난화에 대한 설명 - 1,2학기 환경교육 내용을 바탕으로

지구온난화와 지구의 미래에 대한 강의

◎ 전개

1) <북극의 눈물> 中 4부 감상

2) 환경 에세이 경진대회 연습

< 상상주제 : 만약, 북극의 얼음이 모두 녹는다면? >

․ 심사기준

1. 논리성 : 주장과 근거를 명확하고 논리있게 서술한다.

2. 창의성 : 참신한 생각을 담는다.

3. 형식 : 서론, 본론, 결론을 자연스럽게 연결하며 주장과 근거를 제시하고

글의 양을 맞춰서 작성한다.

◎ 정리

: 에세이 쓴 것을 바탕으로 첨삭하고 수정하여 다음 주 경진대회 준비를 함.

준비물 dvd, 빔프로젝트, A4 참고자료 <북극의 눈물>

평가

• 시소학교 학생들이 에세이를 처음 써 보는데다가 서론, 본론, 결론으로 자신

의 생각을 논리있게 전개하는 것이 처음이라서 힘들어하긴 했지만 그만큼 좋

은 경험이었다. 특히, 미리 연습해봄으로서 다음 주 에세이 경진대회 때, 자신

의 기량을 더 잘 발휘할 거란 기대도 든다.

• 다음주, 에세이 경진대회 때 발표되는 에세이들은 시소학교 국어교과 담당

선생님과 함께 심사해서 시상할 예정.

￭ 교육(활동)일지 서식교육주제 환경에세이


강사성명 함주리 연락처 031) 826-7935


교육내용

•환경 도서 읽기

: 각자 읽고 싶은 환경 도서를 선정하여 책을 읽으면서 환경에 대한 자신의

생각을 정리하고 자료를 수집할 뿐 아니라 글을 잘 쓸 수 있는 문장력과 어휘

력을 향상한다.

•환경에세이 경진대회

각자 책에서 본 주제를 정해서 에세이 형식으로 자신의 주장 및 견해를 논리

적으로 서술하였다.

심사기준으로는 1) 논리성(50점) : 주장과 근거의 논리적 제시 및 글의 자연스

러움, 2) 창의성(30점) : 독창성 및 기발함, 3) 문장의 형식(20점)으로 채점하

였다.

• 환경에세이 경진대회 시상

: 심사위원은 시소학교 국어교사 1명, 외부 국어 자원교사 1명, 환경 담당 교

사 1명의 총 3명이 점수를 낸 후 합계한 숫자를 기준으로 등수를 낸 후 시상.

준비물 환경도서, 펜, 원고지, 선물 등 참고자료 환경 도서

평가

• 1주 전에 환경에세이 경진대회 연습을 하며 자신의 생각을 논리적으로 펼치

고 수정할 기회를 가져서인지 실력이 향상되었음을 알 수 있었다.

• 시소학교 학생들이 적극적으로 참여하였으며 특히 논리적이고도 창의적으로

자신의 생각을 표현하기 위해 고심하며 글을 제출하여서 매우 긍정적으로 평

가된다. 이번 시간을 통해 학생들이 환경에 대한 자신의 생각을 명확히 정립

할 수 있었고 이후 하게 될 환경지킴이 발표회에도 긍정적인 영향을 미칠 것

으로 기대된다.

￭ 교육(활동)일지 서식교육주제 환경지킴이 발표회


강사성명 함주리 연락처 031) 826-7935


교육내용

•환경 주제 관련해서 컴퓨터를 이용하여 자료를 수집한다.

: 주로 지구 온난화, 자연 재해, 엘리뇨와 라니냐, 녹색 성장 등에 관해 각

자 주제를 정해서 자료를 수집하고 정리하는 시간을 가졌다.

•환경 지킴이 발표회

: 각자 컴퓨터에서 자료를 수집한 내용을 토대로 객관적이고도 논리적으로

자신의 의견을 발표하였다. 심사기준으로는 1) 자료수집의 타당성 및 객관성,

2) 발표 태도, 3) 환경 의식 개선의 변화 여부에 따라 채점하였다.

• 교실 속 풍경

준비물 필기구, 노트 참고자료 컴퓨터

평가

• 한 평 공원, 환경 수업, 환경 에세이 경진대회 등을 통해서 시소학교 학생들

이 환경을 소중히 여기는 의식이 개선되었음을 알 수 있었고 객관적인 자료를

바탕으로 자신의 생각을 논리적으로 타인에게 전달할 수 있었다.

• 이후 한 평 공원을 관리하고 지속적으로 유지하는 데에도 환경의식 개선이

큰 역할을 할 것이라 기대한다.

❍ 사업평가회

(1) 교육기간 : 2009년 12월

(2) 교육내용 :

• 한 평 공원 평가회

- 한 평 공원의 의의

- 진행하면서 느낀 소감

- 앞으로의 관리 계획 등 논의

(3) 교육목표 : 한해동안 진행한 환경교육 평가 및 추후 진행할 방향성 타진하기

(4) 교육진행


12월 14일도시농업과

환경사랑환경 지킴이 평가회

￭ 교육(활동)일지 서식교육주제 환 평 공원 평가회


강사성명 함주리 연락처 031) 826-7935


교육내용

•소감발표

1. 한평공원을 하면서 느낀 점

2. 한평공원을 만들면서 힘들었던 점

3. 앞으로의 관리 계획

4. 보강되었으면 좋을 내용 (의견나누기)

5. 당번 정하기

6. 내년에는 어떻게 관리할 지 의견 나누기

7. 서로에게 격려의 말 한마디

준비물 필기구, 노트 참고자료

평가

• 한 평 공원을 만들면서 시소학교 학생들은 ‘힘들었지만 보람있었다’ 라는 의

견을 보였다. 도시에 살면서 텃밭을 가꾸거나 식물을 심을 기회가 없었는데

이번 기회를 통해 직접 흙을 만지며 나무를 심을 수 있었다라고 말했다.

• ‘한 평 공원의 지속적인 발전을 위해서 시소학교 학생들이 꾸준히 관리하며

쓰레기 등을 청소, 정리 해야겠다‘ 라고 다짐했다.

성과목표

목표에 대한 평가방법

성과측정평가지표 평가도구

자료

수집시기평가척도

1. 생태도시의

필요성을 인식

한다.

- 환경 수업 실

시 여부

- 출석부

- 수업일지

- 환경기초지식

테스트

- 설문지

매회

종료시

- 출석률 70%이상

- 수업의 적극성

70%이상

- 환경의 중요성 동

기화 30%이상 향상

- 평균 10명 출석

으로 목표달성 70%

에 도달하지 못

함.(66.67% 달성)

- 수업의 적극적인

참여는 평균 10명

출석 중 9명이 집

중하여 수업 참여

하여 90% 달성함.

- 환경의 중요성에

대한 동기화는 처

음 20%의 관심율에

서 70%의 청소년이

관심을 갖고 적극

적으로 프로그램에

참여함.

- 생태도시 필

요성에 대한

발표 실시 여

부

- 환경에세이

- 체크리스트를

통한 내용 점검

12월

- 내용의 독창성

70% 이상

- 내용의 논리성

70% 이상

- 과제의 완성도

70% 이상

- 12명이 제출한

작품이 독특하며

자신만의 견해를

갖추고 있어서 내

용의 독창성은 80%

로 목표에 달성함.

- 논리적인 부분에

서는 5명의 작품에

서만 유지하고 있

어 53.33%로 목표

달성하지 못함.

- 과제의 완성도는

당초 예상보다 열

심히 임해줘서 15

명 중 14명의 작품

이 완성되어

93.33% 목표달성함.

6. 평가(사업계획 시 작성한 목표 대비 구체적인 평가 기술)

2. 한 평 공원

구축한다.

- 한 평 공원

디자인 실시

여부

- 수업일지

- 진행기록물

(사진, 동영상)

- 완성 작품

9월

- 매력성 70% 이상

- 실용성 70% 이상

- 독창성 70% 이상

한평공원 디자인

경진대회는 모두 2

차로 진행됐으며, 1

차에서는 매력성,

실용성, 독창성에

대한 평가보다는

최선을 다한 여부

로 평가하게 됨.

2차 경진대회에서

는 전문가 개입으

로 한평공원에 맞

는 벽화 시안으로

탄생했으며 공동화

작업을 진행되었기

에 본 사업에 대한

평가는 실시하지

못함.

다만, 만족도 여부

에 대한 평가로 측

량할 경우, 환경개

선에 대한 효과 증

진과 새로운 볼거

리 제공이라는 결

과를 도출함.

- 한 평 공원

홍보작업 실시

여부

- 포스터 부착

수

- 리플렛 배포

수

- 진행내용기록

물(사진,동영상)

- 설문지

11월

- 포스터 부착 70%

이상

- 리플렛 배포 70%

이상

- 한평공원의 필요

성 및 인지도 30%

향상

- 포스터 부착은

500부 중 457부로

91.4% 도달함.

- 리플렛 배포는

4,000부 중 3,150부

로 78.75% 도달함

(우편발송, 기관배

포, 가두배포 등)

- 한평공원에 대한

인지도는 설문조사

를 실시했으나 전

체적으로 미기록한

부분이 있어 측정

이 불가함. 참여했

던 인접 주민들의

평가로는 작은 쉼

터가 생겨 좋다는

평을 받았음.

- 일일 찻집 진

행 여부


물

(사진, 동영상)

- 참여자 만족

도

- 이벤트 횟수

- 참석률

11월

- 참여자 만족도

70점 이상

- 이벤트 횟수 1회

이상

- 예상인원의

70%이상 참석

- 한평공원에 대한

인지도는 설문조사

를 실시했으나 전

체적으로 미기록한

부분이 있어 측정

이 불가함. 참여했

던 인접 주민들의

평가로는 작은 쉼

터가 생겨 좋다는

평을 받았음.

- 이벤트는 1회 진

행(보드게임)

- 예상인원은 200

명을 예상했으나,

추운 날씨로 인해

찾아가는 하루찻집

으로 대안적으로

사업진행함. 한평공

원에 대한 홍보로

그침.

3. 생태지향적

인 도시농업을

한다.

- 텃밭 개간작

업 실시 여부

(미니 농장/정

원)

- 관찰일지

- 수업일지


물(사진,동영상)

5~11월

- 출석률 70% 이상

- 수업의 적극성

70%이상

- 관찰일지 작성

70% 이상 완료

- 평균 10명 출석

으로 목표달성 70%

에 도달하지 못

함.(66.67% 달성)

- 수업의 적극적인

참여는 평균 10명

출석 중 9명이 집

중하여 수업 참여

하여 90% 달성함.

- 관찰일지 작성은

수업 참여자 모두

기록했으나, 완성도

높은 기록은 거의

전무함.

- 유관기관 방

문 및 전문가

와의 만남 실

시 여부


물(사진,동영상)6월

- 출석률 70% 이상

- 수업 참여의 적극

성 70%이상

- 15명 중 12명 참

석으로 80%로 목표

달성함.

- 타기관 방문이라

질문사항이 많아

적극적으로 참여함.

1명의 친구만 수업

에 집중하지 못함.

7. 기타 제출 자료(사진 및 강의 자료집 등)

1) 사진자료 (별첨자료)

2) 사업책자, 동영상CD (별첨자료)

3) 홍보물 - 리플렛, 포스터, 장바구니 (별첨자료)

4) 환경에세이대회 수상작

<1등>

2012년 ○월 ○일 날씨 ○

하늘이 회색이다. 지금 이 건물에서 나간다면 매연에 의해 질식할 것 같다. 2009년에 2012년에

멸망한다는 예언이 정말 맞는 것일까봐 두렵다. 몇 년 전만 해도 산에는 나무들이 드리워져 있고

동물들은 뛰어놀며 깨끗한 산이였는데 시간이 지나며 벌거숭이 산이 되었다가 지금은 형체도 없

이 사라져 나무의 숲이 아닌 도시의 숲이 되었다. 공장의 수는 늘어만 가고 나무의 수는 줄어들

다 보니 홍수와 같은 자연재해와 매연만 넘쳐난다. 이젠 새들도 보기 힘들 시기가 되었다. 오늘

도 사람들의 이기적이었던 생각을 후회하며 회색하늘을 바라보며 나는 잘 것이다.

2012년 △월 ○일 날씨 ○

오늘은 몇 년 전에 나왔었다는 ‘아낌없이 주는 나무’를 읽으며 내부 지방으로 가는 중이다. 해안

쪽에서 쓰나미가 몰려온다고 했기 때문이다. ‘아낌없이 주는 나무’를 보니 나무와 소년의 일생이

담겨있다. 나무 즉, 자연은 소년, 즉 사람들에게 정말 아낌없이 자신의 것을 모두 주었다. 하지만

사람들은 계속해서 자연의 모든 것을 빼앗았다. 그러면서 자연은 계속해서 힘을 잃어갔다. 그러

나 자연은 마지막까지 모든 것을 사람들에게 주었다. 책을 보자 다시 후회가 밀려온다. 사람들이

자연이 깨끗했을eo 자연과 사람이 조화롭게 살았다면 얼마나 좋았을까.

차가 심하게 막힌다. 사람들은 망가진 자연을 살리려고 하기는커녕 자포자기로 계속 피하기만 하

며 자연이 망가지는 걸 구경만 하며 살려고만 노력한다. 언제 끝날지 모르는 쓰나미와 지진을 피

해가며 난 살아간다.

2012년 □월 ○일 날씨○

드디어 기쁜 일이 생겨났다. 사람들이 자연을 살리기 시작했다. 나무를 심고 자동차의 매연을 줄

이려 노력하고 있다. 나도 오늘 나무를 심고 왔다. 지금 나무를 심는다고 바로 나무가 자라서 숲

을 이루지는 않지만 먼 훗날에는 숲이 되어서 자연이 다시 살아날지도 모른단 생각에 벅차올라

세지도 못할만큼 나무를 심고 왔다. 그 일이 너무 뿌듯해 잠이 오지 않는다. 오늘따라 회색하늘

이 더욱 밝아져 보이는 느낌이다

<2등>

은우랑 진희랑 강우랑 지현이는 함께 자연에 대해서 공부를 하고 있었다.

은우 : 만약에 나무가 없으면 새는 살지 못할 것이고 모든 동물들은 살지 못 할 거야.

진희 : 맞아. 공장 때문에도 환경오염이 되니깐 우리 공기가 안 좋아지는 것 같아.

강우 : 그것 때문에 자연재해가 일어나는 거 같아.

지현 : 또, 우리가 씻을 때나 설거지를 할 때 물을 틀어놓고 비누도 많이 써서 그 물 때문에 물

고기들이 죽고 아무데나 버리는 쓰레기 때문에 죽는거 같아.

은우 : 어떻게 하면 자연 환경이 좋아질까?

진희 : 음.. 쓰레기 분리수거 잘하기!

강우 : 난.. 쓰레기 아무데나 버리지 않기.

지현 : 나는 씻을 때나 설거지를 할 때 물 틀어놓지 않기

은우 : 이렇게만 해도 될까? 난 자동차 매연 때문에 그런 거 같아. 그래서 자전거를 타면 좋겠

어.

진희 : 맞아. 가까운 거리는 걸어다니고 좀 먼 거리는 자전거를 타고.. 그것보다 멀면 대중교통을

이용했으면 좋겠어.

강우 : 아무도 없는 방에 불 켜져 있으면 끄기. 사용하지도 않는데 켤 필요가 없으니까.

지현 : 우리가 할 게 많네. 우리 뿐만 아니라 다른 사람들도 지켰으면 좋겠어.

이렇게만 해도 자연이 좋아질 것 같다. 여러분도 지켜주세요. 좋은 환경 속에서 즐겁게 뛰놀고

싶어요.

5) 환경프로그램 감상문

❍ 장현화 학생

환경 수업을 처음 했을 때 별 재미를 못 느꼈는데 북극의 위험과 지구의 미래에 대해서 배울수록

환경 피해의 심각성이 마음에 와닿았다. 새로운 정보도 얻어서 유익했고 또한 환경에세이 경진대

회 등을 통해서 글 쓰는 것도 좋아하게 된 것 같다. 벽화를 했을 때는 내가 붙인 타일들이 그림

으로 돼서 벽에 남는 다고 생각하니 뿌듯하고 기뻤다.

처음 ‘찾아가는 일일찻집’을 설명하며 선생님이 지나가는 선생님들에게 기념품과 팜플렛 등을

나눠주는 거라고 할 때 가슴이 철렁 내려앉았다. 모르는 사람들에게 말을 건낸다는 것이 나에게

힘들고 무서운 것이었기 때문이다. 어렸을 때부터 모르는 사람에게 말 거는 것과 많은 사람들이

보는 곳에서 말을 할 수 없는 나인데 기념품과 팜플렛을 나눠주며 홍보를 한다고 하니 심장이 미

친 듯이 날뛰었다. 그러나 ‘찾아가는 일일찻집’을 하면서 차차 재미를 붙이고 말을 잘 할 수

있게 된 것 같았다.

공원이 잘 알려지게 된 것도 좋았지만 내가 콤플렉스를 극복했다는 게 뿌듯했다. 환경 수업 때문

에 많은 정보를 얻어서 기뻤고 나를 되돌아볼 수 있게 한 좋은 수업이었다라고 생각한다.

❍ 송태현 학생

환경 수업을 들으며 참 많은 것을 알게 되었다. 환경 수업에서 ‘북극의 눈물’이라는 영상을 보

았다. 영상을 보면서 환경이 악화되고 있다는 것을 느꼈다. 그래서 맘이 굉장히 아팠다. 그래서

난 환경에 더욱 더 관심을 갖게 되었다. 난 이제부터 다짐했다. 환경을 더럽히는 일을 하지 않겠

다고. 쓰레기도 함부로 버리지 않고 환경에 좋지 않은 일은 뭐든지 하지 않겠다고.

❍ 이동근 학생

나는 환경문제를 별로 탐탁치않게 생각했었다. 그런데 환경 수업을 하고 나니 환경을 바라보는

시선이 달라졌다. 빙하가 녹는 영상을 보면서 지구가 멸망할 수도 있다는 생각이 들어 마음이 아

팠다. 전 세계 사람들이 조금씩이라도 노력을 해주면 지구가 180도 달라질 텐데 말이다.

시소학교에서 한 평 공원을 만들었는데 비록 작지만 풀과 꽃이 심어져서 더욱 번창하고 사람이

쉴 수 있는 휴식 공간이 된다면 정말 뿌듯할 것이다. 그래서 한 평 공원을 홍보하기 위해 나갔을

때 사람들이 차갑게 지나치는 사람들이 있어서 아쉬웠다. 그러나 대부분의 사람들이 잘 받아주고

따뜻이 맞아주셔서 감사했다. 어느새 홍보를 다 하고 나니 정말 뿌듯했다. 시소학교의 한 평 공원

이 널리 알려져 많은 사람들이 찾아와 쉬고 놀다 갔으면 좋겠다.

시소학교 친구들과 함께 <환경교육>을 할 수 있도록 지원을 아끼지 않은

(재)교보생명교육문화재단에 깊은 감사를 드립니다.

Documents

‹œ소학교.pdf · Á (1) Á : 2009 4k~5k, 9k