М ІН ІС ТЕРС ТВО О СВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

Н А К А ЗІ і ^ 20/**ТІ. м. Київ

Про завершення дослідно-експеримевтальної роботи за темою «Хмарні сервіси в освіті»

Відповідно до Положення про порядок здійснення інноваційної освітньої діяльності, затвердженого Наказом Міністерства освіти і науки України від 7 листопада 2000 р. № 522, зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 26 грудня 2000 р. за № 946/5167 (у редакції наказу Міністерства освіти і науки України від 11 липня 2017 р. №994), наказу Міністерства освіти і науки України від 21 травня 2014 р. №629 «Про проведення дослідно- експериментальної роботи за темою «Хмарні сервіси в освіті» на базі загальноосвітніх навчальних закладів України» протягом 2014-2017 років проводилась дослідно-експериментальна робота за темою «Хмарні сервіси в освіті».

На підставі висновків науково-методичної комісії з інформатизації закладів освіти Науково-методичної ради з питань освіти Міністерства освіти і науки України від 10 жовтня 2017 року (протокол № 8.)

НАКАЗУЮ:

1. Затвердити звіт про завершення дослідно-експериментальної роботи за темою «Хмарні сервіси в освіті» на базі закладів загальної середньої освіти України за 2014-2017 роки, що додається.

2. Дослідно-експериментальну роботу за темою «Хмарні сервіси в освіті» на базі закладів загальної середньої освіти України вважати завершеною.

3. Державній науковій установі «Інститут модернізації змісту освіти» узагальнити досвід закладів загальної середньої освіти, що брали участь у проведенні дослідно-експериментальної роботи за темою «Хмарні сервіси в освіті», забезпечити його висвітлення у фахових друкованих виданнях та офіційних сайтах Міністерства освіти і науки України, Державної наукової установи «Інститут модернізації змісту освіти».

4. Зняти статус експериментального навчального закладу всеукраїнського рівня з закладів загальної середньої освіти, що брали участь у проведенні дослідно-експериментальної роботи за темою «Хмарні сервіси в освіті», згідно з переліком, що додається.

25. Департаментам (управлінням) освіти і науки Вінницької,

Дніпропетровської, Донецької, Житомирської, Київської, Луганської, Одеської, Сумської, Тернопільської, Херсонської, Хмельницької та Черкаської обласнихдержавних адміністрацій, департаменту освіти і науки, молоді та спорту виконавчого органу Київської міської ради (Київської міської державної адміністрації) сприяти впровадженню результатів дослідно-експериментальної роботи за темою «Хмарні сервіси в освіті» у систему роботи закладів загальної серед ньої освіти.

6. Контроль за виконанням цього наказу покласти на заступника Міністра Хобзея П. К.

Міністр Л. М. Гриневич

ЗР

ЗАТВЕРДЖЕНО Наказ Міністерства освіти і науки України від / /

ЗВІТпро завершення дослідно-експериментальної роботи за темою «Хмарні

сервіси в освіті» на базі закладів загальної середньої освіти Україниза 2014-2017 роки

. Відповідно до Положення про порядок здійснення інноваційної освітньої діяльності, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки Українивід 7 листопада 2000 р. № 522, зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 26 грудня 2000 р. за № 946/5167 (у редакції наказу Міністерства освіти і науки України від 11 липня 2017 р. №994), наказу Міністерства освіти і науки України від 21 травня 2014 р. №629 «Про проведення дослідно- експериментальної роботи за темою «Хмарні сервіси в освіті» на базізагальноосвітніх навчальних закладів України», наказу Міністерства освіти і науки України від 2 липня 2015 р. № 707 «Про внесення змін до додатку наказу МОН України від 21.05.2014 № 629 «Про проведення дослідно-експериментальної роботи за темою «Хмарні сервіси в освіті» на базізагальноосвітніх навчальних закладів України» у експериментальних навчальних закладах всеукраїнського рівня протягом 2014-2017 роківпроводилась дослідно-експериментальна робота за темою «Хмарні сервіси в освіті», за результатами якої слід зазначити наступне.

Інноваційні зміни у повній загальній середній освіті сприяють всебічному розвитку особистості учня та неперервній освіті вчителя, формують цінності демократичного суспільства України. Підготовка конкурентоздатноговипускника компетентними вчителями виводить Україну на рівень європейської якості освіти.

„Формування єдиного освітнього простору закладів загальної середньої освіти XXI століття спрямовано на поліпшення якості освіти в умовах розвитку інформаційного суспільства та конкурентоспроможної економіки. Досягти цієї мети можна за умови створення освітніх інформаційних електронних ресурсів, оволодіння педагогамй інформаційно-комунікаційними технологіями на рівні європейських стандартів, підготовки учнів до використання інформаційно- комунікаційних технологій у вирішенні життєвих практичних завдань, забезпечення доступу до якісної освіти через впровадження дистанційної форми навчання, розвиток освітніх порталів, забезпечення комп'ютерним та комунікаційним обладнанням закладів загальної середньої освіти.

Спостерігається така ситуація, що заклади загальної середньої освіти (далі - ЗЗСО) залежать від рівня впровадження інформаційно-комунікаційних технологій, без яких неможливо забезпечити рівний доступ до якісної освіти та ефективний освітній процес.

2

;'В останні роки інтерес до освіти значно підвищився як в освітніх структурах, так і в політичних та бізнесових. Активно обговорюється питання: яким чином можна використати новітні технології, щоб забезпечити мільйони людей високоякісною освітою і дати їм шанс на краще життя. Тому педагоги звертаються до послуг мережі Інтернет для невербальної комунікації з батьками, обміну навчальними матеріалами з учнями і досвідом з колегами.

Проте темпи забезпечення і оновлення комп'ютерної техніки надто повільні, і це підтверджується наявністю у ЗЗСО парку комп'ютерної техніки 2002 року випуску; підключення предметних кабінетів до мережі Інтернет та забезпечення вчителів автоматизованими робочими місцями залишається мрією багатьох; посада системного адміністратора або спеціаліста з обслуговування комп'ютерної техніки досі існує тільки на папері. Усе це гальмує процеси впровадження науково-обґрунтованих практик використання новітніх технологій у ЗЗСО. Треба зазначити, що комп'ютеризація не є самоціллю сучасного освітнього середовища, змінюються підходи та пріоритети. Так, кількість Інтернет-користувачів в Україні зросла з 0,72% у 2000 році до 45% в 2010 році, число користувачів широкосмугового Інтернету в 2010 році наблизилася до 4 мільйонів (3,661,180 - 8,06%). Показники числа Інтернет- користувачів і користувачів широкосмугового Інтернету в Україні перевищують середньостатистичні показники для країн, що розвиваються, поступаючись показникам розвинених країн. Можна зробити висновок, що наявні на даний момент в Україні загальнонаціональні ресурси ІТ- інфраструктури цілком достатні для застосування нових веб-технблогій в освіті.

За прогнозом експертів, з розвитком «хмарних» обчислень, вже до кінця 2017 року понад 50% найбільших світових компаній зберігатимуть важливу інформацію про своїх клієнтів і користувачів в «хмарних» сховищах, розміщених в системах зовнішніх провайдерів (не на власних серверах). Дана тенденція буде обумовлена можливістю економії на ІТ-витратах.

Хмарні сервіси - це програмне забезпечення яке надається користувачу за потребою (на вимогу). Нині популярними серед педагогів є сервіси Office 365, Google Apps.

Під хмаро орієнтованим навчальним середовищем (далі - ХОНС) ми розуміємо штучно побудовану систему, що забезпечує навчальну мобільність, групову співпрацю педагогів та учнів і використовує хмарні сервіси для ефективного, безпечного досягнення дидактичних цілей [1; 4].

Під навчальною мобільністю учня ми розуміємо доступ, комунікацію, співпрацю та співробітництво, незалежно від часу та місця перебування, з метою участі в освітньому процесі для всебічного розвитку особистості [1; 4].

Під навчальною мобільністю вчителя ми розуміємо доступ, комунікацію, співпрацю та співробітництво, незалежно від часу та місця перебування, з метою забезпечення ефективності у досягненні дидактичних цілей [1; 4].

Такі тенденції стрімкого розвитку інформаційно-комунікаційних технологій, а саме хмарних сервісів, стають провідними у вирішенні ряду

з

проблем загальної середньої освіти. Тому запровадження ХОНС ЗЗСО дадуть можливість створити такі віртуальні управлінські та освітні структури, які забезпечать не тільки необмежений доступ до електронних освітніх ресурсів (далі - ЕОР), а й нові технології організації освітньої діяльності, та комунікації тим закладам, де немає відповідних потужних IT-підрозділів та матеріально- технічних ресурсів.

Світовий досвід впровадження хмарних обчислень незначний, однак результати свідчать про перспективність їх використання в системі загальної середньої освіти. Так, наприклад, у Німеччині реалізується Проект «Національна Медіаосвіта», що здійснюється на основі Office 365.

Модернізацію освіти за допомогою хмарних обчислень здійснюють і в Китаї. Постачальники хмарних сервісів, 3Tcloud (http://www.3tcloud.com), впроваджують найбільший освітній хмарний проект, який спрямовано на економію бюджету місцевого самоврядування, оптимізацію розподілу ресурсів і скорочення витрат на обслуговування комп'ютерної техніки.

Новітні технології такі як веб, віртуальні, хмарні радикальним чином змінюють імідж закладів освіти, освітній процес, природу освіти та її доступність.

Завдяки зростанню популярності хмарних сервісів для закладів освіти з'являються нові можливості управління і організації навчальної діяльності, що забезпечується впровадженням «хмаро орієнтованих учительських», «хмаро орієнтованих методичних кабінетів», «хмаро орієнтованих класів», «хмаро орієнтованого документообігу», організацією позашкільної освіти.

Таким чином, актуальність зазначеної дослідно-експериментальної роботи визначена потребою у розробці нового напряму прикладних досліджень, а саме використання хмаро орієнтованого середовища в освітньому процесі, управлінській діяльності і поширенні методики використання у системі повної загальної середньої освіти.

*Мета роботи: розробка, обґрунтування та експериментальна перевірка моделі використання хмаро орієнтованого освітнього середовища закладу загальної середньої освіти.

Об'єкт дослідження: процес проектування та використання хмаро орієнтованого освітнього середовища закладу загальної середньої освіти.

Предмет дослідження: модель використання хмаро орієнтованого освітнього середовища закладу загальної середньої освіти.

Програмою дослідно-експериментальної роботи були поставлені такі завдання:

- визначити основні характеристики хмаро орієнтованого освітнього середовища закладу загальної середньої освіти;

- розробити та впровадити моделі хмаро орієнтованого освітнього середовища закладу загальної середньої освіти;

- конструювати діяльність учнів і вчителів, організацію їх взаємодії у хмаро орієнтованому освітньому середовищі під час проведення поурочного

4

навчання, факультативних занять, підготовки до учнівських олімпіад, захисту робіт МАН, конкурсів тощо;

- проаналізувати використання електронних освітніх ресурсів у хмаро орієнтованому освітньому середовищі;

- розробити методичні рекомендації щодо використання хмаро орієнтованого освітнього середовища закладу загальної середньої освіти;

- розробити організаційну та методичну підтримку, що включає розробку необхідної документації, планування, моніторинг і контроль.

На першому етапі дослідження (травень 2014 р. - червень 2015 р.) було виконано наступне:

У дослідно-експериментальній роботі взяли участь 18 ЗЗСО з Дніпропетровської, Вінницької, Сумської, Житомирської, Хмельницької, Тернопільської, Київської областей та м. Києва.

У ЗЗСО було проведено засідання науково-педагогічних рад на яких: визначено відповідальних керівників та учасників експерименту, відібрано класи; затверджено програму дослідно-експериментальної роботи; проведено розширені засідання з представниками батьківського комітету щодо виконання дослідно-експериментальної роботи; розроблено плани проведення тренінгів для учителів та учнів.

Презентація дослідно-експериментальної роботи за темою «Хмарні сервіси в освіті» відбулась 22 жовтня 2014 року на Всеукраїнській науково- практичній конференції «Використання хмарних сервісів в освіті як чинник розвитку єдиного інформаційного простору навчальних закладів» в рамках VI Міжнародного форуму-презентації «Інноватика в сучасній освіті - 2014».

Для розуміння мети, предмету, розробки організаційних умов дослідження, відповідно до листа МОН України від 12 листопада 2014 р. № 1-13-1921-14, 26 листопада 2014 року було проведено Всеукраїнський семінар з обміну досвідом на базі Комунального закладу «Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 35 Вінницької міської ради». На семінарі були розглянуті питання використання Office 365 для забезпечення освітнього процесу.

З метою розробки нормативно-правового забезпечення дослідно- експериментальної роботи на базі компанії Майкрософт Україна 4-5 грудня2014 року було проведено Всеукраїнський практичний семінар «Хмарні сервіси Office 365».

Відповідно до програми та з метою методичного забезпечення дослідно- експериментальної роботи було розроблено і затверджено програму факультативу для учнів 5-8 класів ЗЗСО «Хмарні сервіси Office 365» (схвалено до використання у ЗЗСО, лист ІІТЗО МОН України від 29 грудня 2014 р. № 14.1/12-Г-1922) та навчальний посібник «Хмарні сервіси Office 365» (схвалено до використання у ЗЗСО, лист ІІТЗО МОН України від 22 травня2015 р. № 14.1/12-Г-312), методичні рекомендації «Проектування і

5

використання хмаро орієнтованого навчального середовища ЗНЗ» (рекомендовано до друку Вченою радою Інституту інформаційних технологій і засобів навчання НАПН України, Протокол № 2 від 26.02.2015).

У процесі дослідно-експериментальної роботи було здійснено дослідження стану розвитку освітнього середовища, у якому взяли участь 175 учителів-предметників.

Стан розвитку освітнього середовищ було проаналізовано за наступними показниками:

- тип комп’ютера на робочому місці учителя: стаціонарний - 53%; ноутбук - 25%; планшет - 3%; нетбук - 6%; не використовують - 9%; інший тип - 9% (рис. 1);

Рис. 1. Типи комп’ютерів на робочому місці учителя

- підключення до мережі Інтернет робочого місця учителя за технологіями: оптоволокно - 23%; ADSL - 19%; WiFi - 25%; інші технології - 13%; де цікавились цим питанням - 21% (рис. 2);

- документи, створені на власному комп’ютері учителя та «перенесені»до школи за допомогою: флеш-носія - 93%; електронної пошти - 52%; у друкованому вигляді - 45%; на CD RW дисках - 25%; інші варіанти - 11% (рис.З); ̂ *

- під час проектної (дослідницької, творчої) діяльності з учнями учителі: збирають папери з результатами роботи учнів, а потім узагальнюють їх - 39%; збирають дані від учнів електронною поштою - 17%; сидять за комп'ютером, а учні надиктовують їм свої дані - 3%; збирають флешки з даними, а потім узагальнюють їх в електронному вигляді - 34%; інші варіанти - 6%.

6

Рис. 2. Підключення до мережі Інтернет робочого місці учителя

Рис. 3. Транспортування створених документів

У лютому 2015 року в ЗЗСО Оболонського району було проведено «Фестиваль педагогічних ідей з використання хмарних сервісів у навчально- виховному процесі», у роботі якого взяло участь понад 100 учигелів- предметників, учасників науково-дослідної роботи.

У березні 2015 року на базі Школи І-ІІІ ступенів № 225 Оболонського району м. Києва було проведено семінар-практикум «Хмаро орієнтоване навчальне середовище школи № 225». Семінар було присвячено використанню новітніх технологій для організації навчальної діяльності учнів.

,У квітні 2015 року на базі спеціалізованої школи № 210 Оболонського району м. Києва було проведено практичний семінар «Віртуальний клас як хмаро орієнтоване навчальне середовище», основними питаннями якого були: практичні рекомендації щодо інсталяції та використання програми Ьупс (конференцзв’язок) на уроках англійської, географії, біології; інформатики та фізики.

7

На цьому етапі було обґрунтовано й розроблено: базові компоненти моделі ХОНС ЗЗСО, концептуальну модель інноваційного освітнього середовища ЗЗСО, модель інтеграції сервісів у ХОНС ЗЗСО (рис. 4-6).

В читель '

СПСКТ.И^?/ ^ В У р О Р О Т И І<ЙКУ

Рис. 4. Базові компоненти моделі ХОНС ЗЗСО

Г>

СУБ’ЄКТВИКОРИСТАННЯ

ХОНС

БАЗОВ АМОДЕЛЬ ХОНС

с навчальнімдоріали ї

блоги

С соціальна Л Ч. мережа -)

С групи о( календарі у

:

ґ мережа ( “ Партнерство \ \ ^ в навчанні”^ /І___

ВНУТРІШНЯІНТЕГРАЦІЯ

Рис. 5. Модель інтеграції сервісів у ХОНС ЗЗСО

8

Мета: досягнення навчально-виховних цілей• В -■ 'Д т .

Підходи загальнонаукові: компетентнісний, синергетичний, системний, діяльнісний, когнітивний, гуманістичний, диференційований, діяльнісний; специфічні: історичний, інноваційний, Інформаційний, праксеологічний

Принципи загальнонаукові -.доступності, відкритості, тєрмінологічностї, пізнання, цілісності; специфічні: захищеносл', структурованості, інтегративносТі, комп'ютерної сумісності, конфіденційності, комплементарності, динамічності,

______ добровільності, ієрархи, навчальноїспрямованості, мобільностіЗабезпечення навчальноїдіяльності

Цільова складова: досягнення дидактичних і

виховних Цілей

Технологічна складова: форми, методи, сервіси

Формувальна складова: контроль, оцінювання,

корекціяЗмістова складова: завдання навчальні, творчі, розвивальні

Мотиваційна складова: активізація пізнавальної діял ьності

Педагогічно-виважене НСНеобхідні умови: сукупність ресурсів

для функціонування НСБезпечність: забезпечення безпечних

умов навчання та вихованняДостатні умови: Ефективність: створення сприятливих умов

інформаційне наповнення здійснення навчально-пізнавальної діяльностіНовітні технології

Комунікація | Співпраця Кооперативна робота

Хмаро орієнтоване НС ЗНЗ

Навчальна мобільність

РозвитокІКТ-компетентності (фактори, критерій:Розуміння політики використання ХОНС

1 Базові знання про ХОНС

і Використання ХОНС у І професійній діяльності

Здатності до співпраці та самоосвіти

| Використання базових сервісів ХОНС

Використання різних форм навчальної

діяльності в ХОНС

Технологічна грамотність Поглиблений рівень ЇКТ-творчість

Формування навичокXXIстоліттяТворчість, інноващйність, критичне мислення, комунікативні навички, навички співпраці, інформаційна грамотність, медіа-грамотність, ІКТ-

творчість

Всебічний розвиток особистості учня

Р ис. 6. Концептуальна модель інноваційного освітнього середовища ЗЗСО

9

На другому етапі дослідження (травень 2015 р. - червень 2016 р.) було виконано наступне:

У травні 2015 року на базі Летичівського навчально-виховного комплексу № 2 «Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів - гімназія» Летичівської селищної ради Хмельницької області було проведено Всеукраїнський науково- практичний семінар «Хмарні сервіси як чинник розвитку інноваційної школи», присвячений аналізу педагогічних та психологічних аспектів розвитку навчання учнів за допомогою хмарних технологій; використанню та узагальненню досвіду використання хмарних сервісів в освітньому процесі; обговоренню проблем, пов'язаних з організацією навчання за допомогою хмарних сервісів.

У червні 2015 року у п. Залізний порт Херсонської області для учителів - учасників дослідно-експериментальної роботи за темою «Хмарні сервіси в освіті» було організовано «Першу літню школу «Хмарні сервіси в освіті».

У жовтні 2015 року проведено «Фестиваль педагогічних ідей» з використання хмарних сервісів в освітньому процесі, що дало поштовх освітянам України до активного впровадження індивідуальних освітніх траєкторій. Під час карантину 2016 року активне використання сервісу OneNote Classroom дало можливість забезпечити здобувачам освіти неперервний освітній процес і умови академічної мобільності.

Відповідно до програми дослідно-експериментальної роботи було розроблено факторно-критеріальну модель визначення рівня ІК- компетентностей учителів-предметників на основі рекомендацій ЮНЕСКО (2013).

У результаті експерименту було встановлено динаміку розвитку ІК-компетентності та використання нових форм співпраці, а саме: базові знання про хмарні сервіси - на 45%, використання хмарних сервісів у професійній діяльності вчителя - на 46%, здатності до співпраці та самоосвіти - на 43%, використання базових сервісів у навчанні — на 45%, використання різних форм навчальної діяльності за допомогою хмарних сервісів - на 44%.

Протягом цього періоду створено ХОНС ЗЗСО та розпочато їх змістовне наповнення з метою забезпечення умов навчальної мобільності суб’єктів навчання, всебічного розвитку особистості учня та формування навиків XXI ст.

У процесі реалізації цроекту було апробовано нові форми роботи з учнями, вчителями, батьками, роботу класного керівника, психолога, управління ЗЗСО тощо.

Пропонуємо переглянути статистику дослідно-експериментальної роботи (рис. 7-9).

10

Рис. 7. Кількісний склад учасників проекту

П р ов еден о уроків з використанням 1_упк

П п р о в ед ен о уроків у ХОНС

Рис. 8. Кількість проведених уроків з використанням хмарних сервісів

Реалізовано проектів

Розміщено текстових документів

Розміщено тестів

Розміщено презентацій

Рис. 9. Кількість ЕОР, розміщених у сховищі для організації освітнього процесу

11

На третьому етапі дослідження (травень 2016 р. - червень 2017 р.) було виконано наступне:

Відповідно до програми дослідження було розроблено низку науково- методичної матеріалів для використання як в системі ЗЗСО, так і для наукових установ та вищих навчальних закладів (рис. 10)

Рис. 10. Науко-методичне забезпечення проведення дослідно- експериментальної роботи

У рамках проекту започатковано навчальний проект «Об’єднаємо Україну рушником», мета якого напрацювати навички української вишивки учнями 6-7 класів, вивчення технологій вишивки в різних регіонах України (рис. 11).

• Рис. 11. Рушник єднання шкіл України

12

У грудні 2016 року проведено Другий фестиваль педагогічних ідей з використання ІКТ, до якого долучилися понад 140 вчителів-предметників.

У квітні-травні 2017 року в Навчально-виховному комплексі № 1 Покровської міської ради Донецької області та Лисичанській спеціалізованій школі І-ІІІ ступенів № 8 Луганської області були проведені науково- методологічні семінари з використання хмарних сервісів для організації управлінської діяльності освітніх закладів, формування новітнього освітнього процёсу, налагодження освітньої взаємодії вчителів та учнів в умовах карантину, розвитку співпраці з вчителями інших регіонів.

У червні 2017 року понад 120 вчителів з різних куточків України взяли активну участь в III Літній школі «Хмарні сервіси в освіті», що відбулася в м. Залізний порт Херсонської області за підтримки Херсонської гімназії № 1 Херсонської міської ради Херсонської області.

Підсумковий звіт за результатами здійснення дослідно-експериментальної роботи було презентовано у вересні 2017 року на базі Навчально-виховного комплексу № 10 м. Хмельницького. На заході були присутні понад 130 вчителів-предметників.

Загалом було організовано й проведено понад 25 науково-методологічних та практичних заходів.

СП И СО К О ПУБЛІКО ВАН И Х П РАЦ Ь ЗА ТЕМ ОЮ ДО СЛ ІДН О - ЕКСП ЕРИ М ЕН ТАЛ ЬН О Ї РО БО ТИ «ХМ АРН І СЕРВІСИ В О СВІТІ»

Монографії1. Литвинова С. Г. Проектування хмаро орієнтованого навчального

середовища загальноосвітнього навчального закладу : монографія /С. Г. Литвинова - К .: Компринт, 2016. - 354 с.

2. Моделювання й інтеграція сервісів хмаро орієнтованого навчального середовища : монографія / за заг. ред. С. Г. Литвинової. — К .: Компринт, 2015. — 160 с.

3. Система психолого-педагогічних вимог до засобів інформаційно-комунікаційних технологій навчального призначення : монографія /[Литвинова С. Г., Коваль Т. І., Співаковський О. В. та ін.] / за ред. М. І. Жалдака. - К. : Атіка, 2014. - С.85-90.

Навчальні посібники, методичні рекомендації, програми4. Литвинова С. Г. Методика проектування та використання хмаро

орієнтованого навчального середовища ЗНЗ : методичні рекомендації / С. Г. Литвинова. - К. : Компринт, 2015. - 280 с.

5. Програма факультативу «Хмарні сервіси Office 365» /С. Г. Литвинова, А. С. Абросімова // Комп’ютер у школі та сім’ї. - 2015. - № 4 (124)-С . 6-12.

6. «Хмарні сервіси Office 365» : навч. посіб. / [С. Г. Литвинова,О. М: Спірін, Л. П. Анікіна] / за заг. ред. С. Г. Литвинової. - К. : Компринт, 2015.- 170 с.

13

7. Інформаційні технології [Текст] : навч. посіб. для студентів / [С. Г;'Литвинова, О. Г. Кузьмінська, Т. П. Саяпіна] ; Нац. ун-т біоресурсів і природокористування України, Ін-т інформ. технологій і засобів навчання Нац. акад. пед. наук України. - К. : Компринт, 2015. — 340 с.

Статті в наукових фахових виданнях України8. Lytvynova S. G. Model of cloud oriented leaming environment (COLE) of

comprehensive educational establishments (CEE) teacher / S. G. Lytvynova // Інформаційні технології в освіті : зб. наук, праць. Вип. 20. - Херсон : ХДУ, 2014. - № 20. - С.117-127 (включений до міжнар. наукометрии, баз).

9. Литвинова С. Г. Віртуальні предметні спільноти як засіб підтримки природничо-математичної освіти [Електронне видання] / С. Г. Литвинова // Інформаційні технології і засоби навчання. - 2012. - № 2 (28). - Режим доступу: http://joumal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/630/500 (включений до міжнар. наукометрии, баз).

10. Литвинова С. Г. Поняття та основні характеристики хмаро орієнтованого навчального середовища середньої ніколи [Електронне видання] / С. Г. Литвинова // Інформаційні технології і засоби навчання. - 2014. - № 2 (40). - С. 26-41 - Режим доступу:http://joumal.iitta.gov.Ua/index.php/itlt/article/view/970/756#.U2aW6IF_vzA (включений до міжнар. наукометрии, баз).

11. Литвинова С. Г. Проектування хмаро орієнтованих навчальнихсередовищ загальноосвітніх навчальних закладів. Зарубіжний досвід [Електронне видання] / С. Г. Литвинова // Інформаційні технології і засоби навчання. - 2014. - №3 (41). - С. 10-27 - Режим доступу:http://joumal.iitta.gov.Ua/index.php/itlt/article/view/l 052/810#.U7LD9ZR_toE (включений до міжнар. наукометрии, баз).

12. Литвинова С. Г. До питання експертизи якості електронних освітніх ресурсів [Електронне видання] / С. Г. Литвинова // Інформаційні технології і засоби навчання. - 2013. - № 2 (34). - Режим доступу:http://j oumal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/812/600#. UbsxFue 113 с (включений до міжнар. наукометрии, баз).

13. Литвинова С. Г. Віртуальні спільноти у дослідженнях зарубіжнихвчених [Електронне видання] / С. Г. Литвинова // Інформаційні технології і засоби навчання. — 2012. - № 5 (31). - Режим доступу:http://joumal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/711/539 (включений до міжнар. наукометрии, баз).

14. Литвинова С. Г. Технології навчання учнів у хмаро орієнтованому навчальному середовищі загальноосвітнього навчального закладу [Електронне видання] / С. Г. Литвинова // Інформаційні технології і засоби навчання. - 2015. - № 3 (47). - С. 49-66. - Режим доступу:http://joumal.iitta.gov.Ua/index.php/itlt/article/view/1239/927#.VcnlFXHtmko (включений до міжнар. наукометрии, баз).

14

15. Литвинова С. Г. Методичні основи проектування хмаро орієнтованого навчального середовища на рівні учня загальноосвітнього навчального закладу / С. Ґ. Литвинова // Нові технології навчання : наук.-метод. зб. / Інститут інноваційних технологій і змісту освіти МОН України. - К, 2015. - Вип. 84. - С. 151-157.

16. Литвинова С. Г. Методика проектування хмаро орієнтованогонавчального середовища загальноосвітнього навчального закладу на рівні керівника / С. Г. Литвинова // Комп’ютер у школі та сім’ї. - 2015. - № 2 (122) - С. 5-11.

17. Литвинова С. Г. Методика проектування хмаро орієнтованогонавчального середовища загальноосвітнього навчального закладу на рівні вчителя-предметника / С. Г. Литвинова // Наукові записки. - Вип. 7. - Серія: Проблеми методики фіз.-мат. та технол. освіти. Ч. 1. / за. заг. ред. М. І. Садового та О. В. Єжової. - Кіровоград: РВВ КДІІУ ім. В. Винниченка, 2015.-С . 48-54.

18. Литвинова С. Г. Компонентна модель хмаро орієнтованого навчального середовища загальноосвітнього навчального закладу /С. Г. Литвинова // Науковий вісник. - Вип. 35. - Серія: Педагогіка. Соціальна робота. - Ужгород: УЖНУ, 2015. - С. 99-107.

19. Литвинова С. Г. Методичні основи визначення ефективності хмаро орієнтованого навчального середовища ЗНЗ / С. Г. Литвинова // Науковий часопис НПУ імені М. П. Драгоманова. Серія № 2. Комп’ютерно-орієнтовані системи навчання: Зб. наук, праць / Редрада. - К.: НПУ ім. М.П. Драгоманова, 2015. - №17 (24).-С . 58-67.

20. Литвинова С. Г. Дослідження ефективності хмаро орієнтованого навчального середовища загальноосвітнього навчального закладу за методом семантичного диференціала / С. Г. Литвинова // Науковий часопис НПУ імені М. П. Драгоманова. Серія №2. Комп’ютерно-орієнтовані системи навчання: Зб. наук, праць / Редрада. - К.: НПУ ім. М.П. Драгоманова, 2015. - № 16 (23). - С. 108-116.

21. Литвинова С. Г. Хмарні технології - нова парадигма у розвитку логічного мислення та пам’яті учнів середньої школи / С. Г. Литвинова, О. В. Тебенко // Комп’ютер у школі та сім’ї. - 2014. - № 1 (113) - С. 38-43.

22. Литвинова С. Г. Хмаро орієнтоване навчальне середовище, віртуалізація, мобільність - основні напрямки розвитку загальної середньої освіти XXI століття / С. Г. Литвинова // Педагогіка вищої та середньої школи: зб. наук, праць. - Вип. 40. - Кривий Ріг: КШ ДВНЗ “КНУ”, 2014. - С. 206-213.

23. Литвинова С. Г. Досвід вчителів України з упровадження хмаро орієнтовних навчальних середовищ в загальноосвітніх навчальних закладах / С. Г. Литвинова // Наукові записки. - Вип. 5. - Серія: Проблеми методики фіз.- мат. і технол. освіти. Ч. 2. - Кіровоград: РВВ КДІІУ ім. В.Винниченка, 2014. - С.33-41.

15

24. Литвинова С. Г. Розвиток навчального середовища загальноосвітнього навчального закладу як наукова проблема / С. Г. Литвинова // Науковий вісник.- Вин. 1(12). - Серія: Педагогіка. - Мелітополь: МДПУ ім. Богдана Хмельницького, 2014. - С.39-48.

25. Литвинова С. Г. Етапи, методологічні підходи та принципи розвитку хмаро орієнтованого навчального середовища загальноосвітнього навчального закладу / С. Г. Литвинова // Комп’ютер у школі та сім’ї. - 2014. - № 4 (116) — С. 5-11.

26. Литвинова С. Г. Всеукраїнський конкурс «Вчитель-новатор» як індикатор розвитку загальної середньої освіти України / С. Г. Литвинова // Інформатика та інформаційні технології в навчальних закладах. - 2014. - № 2 (50)-С . 4-12.

27. Литвинова С. Г. Основи моделювання хмаро орієнтованого навчального середовища учня загальноосвітнього навчального закладу / С. Г. Литвинова // Науковий вісник. - Вип, 33. - Серія : Педагогіка. Соціальна робота. - Ужгород : Ужгородський НПУ, 2014. - С.101-108.

28. Литвинова С. Г. Семантичний диференціал як метод наукового дослідження хмаро орієнтованого навчального середовища ЗНЗ / С. Г. Литвинова // Науковий вісник. - Вип. 2(13). - Серія : Педагогіка. - Мелітополь : МДПУ ім. Богдана Хмельницького, 2014. - С.147-158.

29. Литвинова С. Г. Дидактичні особливості проектування хмаро орієнтованого навчального середовища загальноосвітнього навчального закладу / С. Г. Литвинова // Науковий вісник Університету ім. М.П. Драгоманова - Вип. 118. - Серія : Пед. науки. - Київ : НПУ, 2014. - С.137-150.

30. Литвинова С. Г. Основи організації апробації електронних освітніх ресурсів у загальноосвітніх навчальних закладах / С. Г. Литвинова // Науковий вісник. - Вип. 6. - Серія : Проблеми педагогіки фіз.-мат. і технол. освіти, Ч. 1. — Кіровоград : РВВ КДІТУ ім. В. Винниченка, 2014. - С.25-31.

31. Литвинова С. Г. Основні етапи і компоненти проектування хмаро орієнтованого навчального середовища загальноосвітнього навчального закладу / С. Г. Литвинова // Педагогіка вищої ніколи : методологія, теорія, технології // Вища освіта України : Теоретичний та науково-методичний часопис. У 3-х тт. - Вип. 3(54). - 2014. - Т. 2. - С.56-66.

32. Литвинова С. Г. Особливості розробки критеріїв оцінюванняелектронних освітніх ресурсів / С. Г. Литвинова // Наукові записки. - Вип.4 - Серія: Проблеми методики фіз -мат. і технол. освіти. - Кіровоград: РВВ КДПУ ім. В. Винниченка, 2013. - Ч. 1. - С. 63-67.

33. Литвинова С. Г. Хмарні технології. Віртуальний кабінет вчителя математики / С. Г. Литвинова // Вісник Черкаського університету. - Вип. 8 (261)- Серія: Пед. науки. - Черкаси: ЧНУ ім. Б.Хмельницького, 2013. - С. 77-82.

34. Литвинова С. Г. Віртуальна учительська за хмарними технологіями / С. Г. Литвинова // Комп’ютер у школі та сім’ї. - 2013. - № 2 (106) - С. 23-25.

«і

16

35. Литвинова С. Г. Особливості віртуальних предметних спільнот / С. Г. Литвинова // Наукові записки. - Вип. 108 (2) — Серія: Пед. науки. — Кіровоград: РВВ КДПУ ім. В. Винниченка, 2012. — Ч. 2. - С. 201-205.

36. Литвинова С. Г. Віртуальні предметні спільноти як засіб управління нормативно-методичним забезпеченням діяльності вчителя ЗНЗ / С. Г. Литвинова // Комп’ютер у школі та сім’ї. - 2012. - № 7 (103) - С. 7-10.

37. Литвинова С. Г. Хмарні технології. Соціальне середовище програмування Touch Develop / С. Г. Литвинова, О. В. Тебенко // Комп’ютер у школі та сім’ї. - 2013. - № 5 (109) - С. 26-31.

38. Литвинова С. Г. Критеріїв оцінювання локальних електронних освітніх ресурсів / С. Г. Литвинова // Інформаційні технології в освіті. 36. наук, праць. - Вип. 15. - Херсон : ХДУ, 2013. -С . 185-192.

39. Литвинова С. Г. Методологічні підходи та принципи розвитку хмаро орієнтованого навчального середовища // Проблеми освіти : наук.-метод, зб. / Інститут інноваційних технологій і змісту освіти МОН України. - Київ, 2015. - Вип. 8 3 .- С. 48-52.

АО. Литвинова С. Г. Концептуальні засади проектування та розвитку хмаро орієнтованого навчального середовища загальноосвітнього навчального закладу // Вісник Черкаського національний університету ім. Б.Хмельницького. Серія: Прикладна математика. Інформатика. — Черкаси : ЧНУ, 2015. - № 18 (351)-С . 90-95.

Статті в зарубіжних наукових виданнях41. Литвинова С. Г. Облачно ориентированная учебная среда школы: от

кабинета до виртуальных методических предметных объединений учителей / С. Г. Литвинова // Образовательные технологии и общество. - 2014. - №1(17). - С.457-468. - Режим доступа: http://ifets.ieee.org (включений до міжнар. наукометрии, баз).

42. Литвинова С. Г. Структурно-интегративная модель облачно ориентированной учебной среды общеобразовательного учебного заведения (ООУС ОУЗ) / С. Г. Литвинова // Science and Education a New Dimension. Pedagogy and Psychology, II (12). - 2014. - Issue: 25. — P. 59-64; - [Online]: http://scaspee.com/6/post/2014/08/structurally-integrative-model-cloud-oriented- leaming-environment-of-the-teacher-secondary-school-cole-lytvynova-sg.html (включений до міжнар, наукометрии, баз).

Статті та тези у збірниках наукових праць та інших виданнях43. Lytvynova S. G. Designing of cloud oriented learning environment of

district comprehensive educational institutions / С. Г. Литвинова // V International Conference “Sharing the Results of Research Towards Closer Global Convergence of Scientists”, Montreal, 2015, p. 47-58.

44. Литвинова С. Г. • Технология “перевернутое” обучение в облачно ориентированной учебной среде как компонент развития медиаобразования в средней школе / С. Г. Литвинова // Медиасфера и медиаобразование: специфика взаимодействия в современном социокультурном пространстве [Электронный

17

ресурс] : сб. статей / М-во внутр. дел Респ. Беларусь, учреждение образования “Могилевский институт М-во внутр. дел Респ. Беларусь”; редкол.: С. В. Венидиктов (отв. ред.) [и др.]. - Могилев : Могилев, институт МВД, 2015. - 1 электрон, опт. диск (CD-R). - Загл. с экрана.

45. Литвинова С. Г. Методика использования технологи “Веб-квест” в облачно ориентированной учебной среде / С. Г. Литвинова // Стратегия качества в промышленности и образовании : сб. научн. трудов по материалам XI Междунар. конф. (1-5 июня 2015 года г. Варна). - Том I. - Днепропетровск-Варна, 2015. - С. 351-357.

46. Литвинова С. Г. Змістова складова хмаро орієнтованого навчального середовища загальноосвітнього навчального закладу [Електронний ресурс] / С. Г. Литвинова / Звітна наукова конференція Інституту інформаційних технологій і засобів навчання НАПН України : матеріали наукової конференції (Київ, 29 березня 2014 р.). - Київ : ІІТЗН НАПН України, 2014. - С. 141-143. - Режим доступу: http://lib.iitta.gov.Ua/4534/l/2014.pdf.

47. Литвинова С. Г. Ключові аспекти впровадження хмаро орієнтованих навчальних середовищ загальноосвітніх навчальних закладів вчителями України / С. Г. Литвинова / V Міжнародний освітній Форум “Особистість в єдиному освітньому просторі”, 2014. - Вип. 2(16). - Режим доступу: http://virtkafedra.ucoz.ua/el_gumal/pages/vyp 161/litvino va_s.g.pdf

48. Литвинова С. Г. Хмарні технології в управлінні дошкільними навчальними закладами / С. Г. Литвинова // Інформаційно-комунікаційні технології в економіці, освіті та соціальній сфері. Вип. 8. — Сімферополь : ФЛП Бондаренко О.А., 2013. - С. 99-101.

49. Литвинова С. Г. Хмарні технології: особливості діяльності вчителів— предметників у віртуальних предметних спільнотах / С. Г. Литвинова // Теорія та методика електронного навчання. Вип. IV. - Кривий Ріг: Видавничий відділ КМІ, 2013.-С . 165-170.

50. Литвинова С. Г. Хмарні технології. Віртуальні предметні спільноти природничо-математичної спрямованості / С. Г. Литвинова // Матеріали міжнар. наук.-метод. конф. “Проблеми математичної освіти” (8-10 квітня 2013 року м. Черкаси). - Черкаси: Чабаненко Ю., 2013. - С. 79-80.

51. Литвинова С. Г. Віртуальні предметні спільноти / С. Г. Литвинова // Інформаційно-комунікаційні технології в освіті: досвід, інновації, технічне забезпечення : 36. матеріалів Всеукр. наук.-практ. конф. (1-2 березня 2012 рбку м. Суми). - Суми : РВВ СОІППО, 2012. - С. 39-42.

52. Литвинова С. Г. Віртуальні предметні спільноти як засіб управління нормативно-методичним забезпеченням діяльності вчителя ЗНЗ / С. Г. Литвинова // Теорія і методика електронного навчання, зб. наук, праць. Вип. III. - Кривий Ріг : Видавничий відділ НМетАУ, 2012. - С. 162-167.

53. Литвинова С. Г. Проектування і використання хмаро орієнтованого навчального середовища учителями школи / С. Г. Литвинова // Scientific Journal

18

«ScienceRise». - 2015. - № 1 (13). - С. 67-75 - Режим доступу:http://joumals.uran.ua/sciencerise/article/view/48117/44614.

Висновки.Аналіз досягнутих результатів засвідчує, що поставлені мета та завдання

дослідно-експериментальної роботи виконані у повній мірі.Впровадження новітніх ІКТ в освітній процес закладів загальної середньої

освіти, зокрема хмаро орієнтованого навчального середовища, дали позитивну динаміку розвитку управлінського компоненту школи, організації освітнього процесу, активізації освітньої діяльності здобувачів освіти.

Обґрунтована та розроблена методика використання хмаро орієнтованого навчального середовища у закладах загальної середньої освіти, що може бути дієвим інструментом у формуванні навчальної мобільності здобувачів загальної середньої освіти.

Освітній процес з використанням хмарних сервісів є системою науково- методичних, педагогічних заходів на засадах використання новітніх ІК- технологій, спрямованих на розвиток особистості учня шляхом формування його предметних та ІК-компетентностей, а освітня діяльність педагогів і учнів має всі ознаки інноваційної.

У процесі реалізації проекту розроблено факультатив «Хмарні сервіси Office 365» для учнів 5 - 8 класів, який успішно впроваджується в освітній процес закладів загальної середньої освіти.

з а с в і д ч у ,ю ,Науковий керівник, доктор пед. старший науковий співробітник, завідувач відділу технологій відкр навчального середовища Інституту інформаційних технологій і засобів навчання НАПН України

фінвідділом кадріа^Й^р£г--р.

С. F. Литвинова

Науковий консультант, доктор тех. професор, академік НАПН Украї директор Інституту інформаці: і засобів навчання НАПН Укр В. Ю. Биков

Додаток до наказу Міністерства освіти і науки від

Перелікзакладів загальної середньої освіти, що брали участь у проведенні

дослідно-ексдериментальної роботи за темою «Хмарні сервіси в ос вігі»

№ з/п Назва навчального закладу1. Комунальний заклад «Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 35

Вінницької міської ради»2. Комунальний заклад «Верхньодніпровська спеціалізована школа № 1

І-ІІІ ступенів з поглибленим вивченням іноземних мов» Верхньодніпровської районної ради Дніпропетровської області

3. Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 114 Криворізької міської ради Дніпропетровської області

4. Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 126 Криворізької міської ради Дніпропетровської області

5. Комунальний заклад освіти «Дніпровський ліцей інформаційних технологій при Дніпропетровському національному університеті імені Олеся Гончара» Дніпровської міської ради

6. Навчально-виховний комплекс № 1 Покровської міської ради Донецької області

7. Комунальна установа Миропільської селищної ради «Опорний навчальний заклад «Миропільська гімназія»

8. Броварська гімназія ім. С. І. Олійника Броварської міської ради Київської області

9. Ірпінське навчально-виховне об'єднання «Освіта» Ірпінської міської ради Київської області

10. Комунальний заклад «Лисичанська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів № 8 Лисичанської міської ради Луганської області»

11. Одеський навчально-виховний комплекс «Гімназія № 7 - спеціалізована школа І ступеня з поглибленим вивченням англійської мови» Одеської міської ради Одеської області

12. Комунальна організація (установа, заклад) «Шосткинська спеціалізована школа І-Ш ступенів № 1 Шосткинської міської ради Сумської області»

13. Конотопська спеціалізована школа Ї-ІЇЇ ступенів № 9 Конотопської міської ради Сумської області

14. Конотопська загальноосвітня школа І-Ш ступенів № 11 Конотопської міської ради Сумської області

15. Комунальна організація (установа, заклад) «Шосткинська гімназія Шосткинської міської ради Сумської області»

16. Залнцицька державна гімназія м. Заліщики Тернопільська область

217. Херсонська гімназія № 1 Херсонської міської ради18. Скадовська спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів

«Академія творчості» з поглибленим вивченням предметів художньо- естетичного циклу Скадовської міської ради Херсонської області

19. Летичівський навчально-виховний комплекс № 2 «Загальноосвітня школа І-ІП ступенів - гімназія» Летичівської селищної ради Хмельницької області

20. Навчально-виховний комплекс № 10 м. Хмельницького21. Черкаська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів № 33 ім. В. Симоненка

Черкаської міської ради Черкаської області22. Городшценський економічний ліцей Городшценської районної ради

Черкаської області23. Пальмірська загальноосвітня школа І-ПІ ступенів Золотоніської

районної ради Черкаської області24. Спеціалізована школа № 14 імені українського професора

Грушевського Сергія Федоровича Оболонського району м. Києва25. Навчально-виховний комплекс «Спеціалізована школа І-ІІІ ступенів -

ліцей» № 20 Оболонського району м. Києва26. Комунальний заклад «Навчально-виховний комплекс «Спеціалізована

школа І-П ступенів - ліцей» № 157 Оболонського району м. Києва»27. Гімназія № 172 «Нивки» Шевченківського району м. Києва28. Спеціалізована школа № 210 Оболонського району м. Києва29. Спеціалізована школа № 214 Оболонського району м. КиєваЗО. Школа І-ПІ ступенів № 225 Оболонського району м. Києва31. Навчально-виховний комплекс «Школа І-ІІ ступенів - ліцей

«Управлінські технології» № 240 «Соціум» Оболонського району м. Києва

32. Навчально-виховний комплекс «Школа І ступеня - гімназія «Оболонь» Оболонського району м. Києва

Директор департаменту загальної середньої та дошкільної освіти