«Формування творчої особистості на уроках математики та інформатики шляхом впровадження проектно-орієнтованого

Гулька О.П. – вчитель математики та інформатики

1

1 Тернопільський обласний комунальний інститут

післядипломної педагогічної освіти

ПРОЕКТ

МІЙ ШЛЯХ ПРОФЕСІЙНОГО РОЗВИТКУ

на 2013-2018 роки

з проблеми:

«Формування творчої особистості на уроках математики та

інформатики шляхом впровадження проектно-орієнтованого

навчання»

Слухача групи підвищення кваліфікації

Гульки Оксани Павлівни,

вчителя математики та інформатики

Монастириської загальноосвітньої школи І-ІІІ ст.

м. Монастириська

Монастириського району

Тернопільської обл..

Науковий керівник

Алілуйко С.М., викладач кафедри

педагогіки та психології ТОКІППО

Тернопіль - 2013


2

2 1. Назва проекту. Мій шлях професійного розвитку з проблеми «Формування

творчої особистості на уроках математики та інформатики шляхом

впровадження проектно-орієнтованого навчання».

2. Обґрунтування проблеми.

Сучасне суспільство вимагає створення у ХХІ столітті нової школи, яка б

виховувала творчу особистість, що відзначається державним мисленням, гармонійно

поєднує високий інтелектуальний і духовний розвиток, спроможна втілювати в

життя найвищі ідеали.

Сучасна освіта спрямована на виховання грамотної, продуктивно мислячої

людини, яка володіє системою знань і розвиненими комунікативними здібностями,

що дозволяє їй репрезентувати себе в інформаційному суспільстві.

Потенціал талановитих дітей з жагою до навчання в Україні вимагає освіту

високого рівня. У часи Інтернету роль учителя як джерела інформації втратила свою

актуальність. Мета педагога полягає у створенні умов для виявлення здібностей,

розвитку творчого потенціалу, формуванні творчої особистості. Місія вчителя —

керувати процесом, що вимагає великої практичної роботи.

Урок повинен породжувати у дітей бажання пізнати щось нове, здобути нові

знання самостійно, отримати задоволення від уміння рухатися вперед. Діти погано

сприймають готову інформацію, готові узагальнення, висновки, в якій би гарній

формі вони не подавалися. Вони люблять розмірковувати, шукати варіанти

відповідей, охоче беруть участь у розв’язанні проблем на уроках. Результатом цих

роздумів є усвідомлення необхідності застосування на уроках таких форм і методів,

які б збуджували творчість, створювали атмосферу розкутості, емоційного

піднесення. Тому, ефективним є впровадження методу проектно-орієнтовного

навчання, де вчитель зацікавлює та залучає дітей, надає серйозні проектні завдання

без відповідей, вчить критично мислити і знаходити декілька варіантів відповідей,

пов’язуючи їх з реальними життєвими ситуаціями. Це сприяє формуванню життєвої

компетентності учнів, що є одним з основних завдань сучасної освіти.


3

3 Дослідження вчених свідчать, що учні, залучені до процесу проектно-

орієнтованого навчання, краще сприймають різнобічну інформацію та швидше

розвивають навики. Отримана інформація буде активно опрацьована й застосована

щодо інших контекстів, оскільки учні вчаться знаходити та обмірковувати

інформацію, а не просто запам’ятовувати факти. Окрім того, проектно-орієнтоване

навчання заохочує учнів до самостійного вирішення проблем, учні вчаться

співпрацювати один з одним, а також слухати один одного та спілкуватися,

допомагає розвивати в учнів навики міжособистісних взаємин. Учні вивчають не те,

про що треба думати, а те, як треба думати.

Проблема проектно-орієнтованого навчання спирається на роботи видатних

психологів та педагогів Льва Виготського, Джерома Брунера, Жана П’яже та Джона

Дьюї.

3. Мета проекту:

підвищити професійну компетентність щодо формування творчої

особистості на уроках математики та інформатики шляхом

впровадження проектно-орієнтованого навчання;

вивчити стан цієї проблеми і сутність технології;

удосконалити власні напрацювання за рахунок тісного зв’язку

математики та інформатики з іншими предметами шкільного курсу;

підвищити інтерес школярів до вивчення предмету шляхом

впровадження проектно-орієнтованого навчання.

ефективно використовувати історичний матеріал на уроках математики

та інформатики як засіб формування творчої особистості.

4. Завдання проекту:

зібрати літературу, виписати тези, підготувати матеріали;

сформувати очікувані результати;


4

4 навчитись застосовувати проектні технології на уроках та в позаурочний

час;

систематизувати власні знання та досвід інших педагогів щодо

використання проектно-орієнтованого навчання на уроках математики

та інформатики;

виробити рекомендації щодо оволодіння технологіями проектно-

орієнтованого навчання та його використанням на уроках математики та

інформатики;

здійснити апробацію проектної технології;

провести аналіз отриманих результатів і визначити шляхи подальшого

використання методу проектів на уроках математики.

5. Характеристика проекту.

За кінцевим результатом: практико-зорієнтований.

За змістом: управлінсько-педагогічний.

За кількістю учасників: індивідуальний.

За тривалістю: довготривалий.

За ступенем самостійності:частково-пошуковий.

За характером контактів: зовнішній.

6. Визначення бази реалізації проекту:

Монастириська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів

м.Монастириська, Монастириського району, Тернопільської області.

7. Визначення учасників проекту:

учні;

батьки;

адміністрація та колектив Монастириської ЗОШ І-ІІІ ст.;


5

5 члени міжшкільного методоб’єднання вчителів математики та


методистки РМК і ТОКІППО.

8. Термін реалізації проекту.

З 02 вересня 2013 року до вересня 2018 року.

9. Ресурси

Науково-методичні:

- консультування наукового керівника та методистів ТОКІППО і РМК;

- поради колег – математиків, які пройшли курси підвищення кваліфікації.

Матеріально-технічні:

- інформаційні матеріали бібліотек ТОКІППО і РМК;

- матеріали передового педагогічного досвіду;

- комп’ютер;

- Інтернет.

Інформаційні :

- науково-методична література;

- художня література;

- педагогічна преса;

- телебачення;

- відеоінформація.

10. Очікуваний результат

Реалізація проекту сприятиме:

підвищенню рівня професійної майстерності;

систематизація та оновлення знань щодо формування творчої

особистості на уроках математики та інформатики шляхом

впровадження проектно-орієнтованого навчання;


6

6 формування установок щодо технологічності, інноваційності,

необхідності критичного мислення, ціннісного ставлення до особистості

учня;

моделювання власного педагогічного досвіду, створення порт фоліо,

веб-сайту;

підвищення якості навчально-виховного процесу.


7

7 12. Етапи реалізації завдань проекту.

№

з/п

Етапи роботи

над проектом та

його

реалізацією

Зміст діяльності Термін

1. Діагностико-

прогностичний

етап.

1. Вивчення власних потреб, можливостей.

2. Визначення власних прогалин у знаннях

та уміннях щодо розробки проекту.

3. Консультування з методистом, науковим

керівником.

4. Огляд проектів, робота з Інтернет-

ресурсами.

5. Визначення мети і завдань.

6. Опис проекту.

7. Експертиза проекту.

8. Захист проекту.

Під час

курсів

підвищення

кваліфікації

2. Організаційний

етап.

1. Конкретизація завдань, пошук літератури.

2. Формування програми діяльності щодо

реалізації проекту, узгодження з

методистом РМК.

3. Вибір способів збору інформації, форм і

методів.

4. Формування уявлень про результати.

1 рік між

курсового

періоду

3. Діяльнісний

етап.

1. Збір інформації.

2. Аналіз, вибір стратегії і тактики.

3. Робота з літературою.

4. Проведення експерименту.

5. Внесення коректив у розроблений проект.

6. Розробка заходів.

7. Облік проведеної роботи.

2, 3, 4 роки

між

курсового

періоду

4. Узагальнюючо-

підсумковий

етап.

1. Оцінка як самої діяльності, так і кінцевого

продукту, формулювання висновків.

2. Звіт на методоб’єднанні вчителів історії.

3. Порівняння очікуваних результатів та

реальних.

4. Самооцінка результатів за встановленими

критеріями.

5. Окреслення здобутих компетенцій та

формування завдань на наступний

атестаційний період.

4-5 роки між

курсового

періоду,

наступні

курси

підвищення

кваліфікації


8

8 13. Технологія опису формування професійних компетентностей.

№

з/п Зміст роботи

Термін

виконання

Форма

узагаль-

нення

Науково-

методичний

супровід

Відмітка

про

виконання

1. Опрацювання:

законодавчих, нормативно-правових документів

з питань освіти;

навчальних програм, інструктивно-методичних

листів, критеріїв оцінювання навчальних

досягнень учнів щодо викладання математики

та інформатики;

науково-методичної літератури, педагогічної

преси, Інтернет-матеріалів щодо формування

творчої особистості на уроках математики та

інформатики шляхом впровадження проектно-

орієнтованого навчання.

Серпень -

вересень

(кожного року)

Методична

література Самостійно

2. Вивчення:

нових наукових ідей у відповідності до

наукової методичної проблеми

Вересень 2013

Методична

література,

Самостійно


9

9 Монастириської ЗОШ І-ІІІ ступенів

«Забезпечення високої якості освіти та

виховання через модернізацію умов і змісту

освітнього процесу»;

передового досвіду з власної методичної

проблеми.

Вересень-

грудень 2013р.

тези

3. Укладення системи роботи щодо забезпечення

комплексного підходу до формування творчої

особистості шляхом впровадження проектно-


Жовтень 2013р. План роботи

Самостійно,

методисти

РМК

4. Консультації з методистами. 2013-2018рр. Тези

Методист

РМК

5. Участь у роботі міжшкільного методичного

об'єднання, постійно діючому семінарі вчителів

інформатики.

Протягом року Матеріали Самостійно

6. Формування картотеки «Формування творчої

особистості на уроках математики та інформатики

шляхом впровадження проектно-орієнтованого

навчання».

Лютий-березень

2017р.

Картотека

матеріалів Самостійно


10

10 7. Складання плану проведення нестандартних уроків

в 5-9 класах.

Вересень

(кожного року) План роботи Самостійно

8. Розробка уроків математики та інформатики з

використанням форм, методів і прийомів проектно-


Протягом 2013-

2018рр.. Конспекти Самостійно

9. Розробка дидактичних матеріалів, тестів,

презентацій для 5-11 класів з використанням

комп'ютерних технологій.


2018рр. Матеріали


учні

10. Розробка планів проектів з математики:

«Математичний журнал» -

5- 6 клас

«Геометрія і архітектура» -

7-11 клас

«Симетрія навколо нас»

9-11 клас

«Віртуальна мандрівка Геометрією» - 7-9 клас

«Теорема Піфагора» (історики-дослідники,

науковці, господарі практики, всезнайки

веселуни) - 8 клас;

Лютий 2014р.

Листопад 2015р.

Жовтень 2016р.

Березень 2017р.


Листопад 2015р.

Квітень 2017р.

Лютий

2016р.

Плани

проектів Самостійно


11

11 «Життя і діяльність Піфагора» - 8 клас. Березень 2016р.

11. Розробка планів проектів з інформатики:

«Наш неповторний клас».

«Виставка досягнень».

«Створення вітальної листівки».

Травень 2014р.


Лютий 2016р.

Плани

проектів


12. Розробка міні-проектів за допомогою технологій

Web 2.0:

тематичних кросвордів (Hot Potatoes);

карт знань (Free Mind);

тестів (Blogger).

2014-2018рр.

Матеріали

(тести,

картки,

кросворди)


учні

13. Проведення позакласних заходів, тематичних

вечорів, уроків-семінарів.

Листопад 2015

Лютий 2016

Матеріали,

фото


учні, батьки

14. Розробка пакету олімпіадного матеріалу для

підготовки учнів. 2013-2018рр.

Матеріали

(папка з

файлами)


15. Залучення обдарованих дітей до участі в:

учнівських олімпіадах з математики та


Жовтень,

листопад,

березень

Ксерокопії,

диски, фото


учні

http://www.halfbakedsoftware.com/hot_pot.php


12

12 Міжнародному конкурсі з інформатики

«Бобер»;

Міжнародному математичному конкурсі

«Кенгуру».

(кожного року)

16. Робота у програмі SkyDrive. 2015-2018рр. Сайт Самостійно

17. Створення збірника задач з математики для учнів із

використанням історичних відомостей про рідне

місто – «Історія міста Монастириська у прикладах

і задачах» - (5-11 класи)


2018рр.

Матеріали

(папка з

файлами)


учні

18. Участь у проведенні тижнів математики та

інформатики.


2018рр.

Матеріали,

фото Самостійно

19. Презентація кращих учнівських проектів Квітень

(кожного року) матеріали


учні

20. Систематизація зібраних матеріалів (дидактичних,

методичних), формування портфоліо. Створення

методичної скарбнички.


2018рр..

Портфоліо

на

паперових

та

електронних

носіях



13

13 21. Проект особистої методичної веб-сторінки, блогу.

2014-2015рр. Веб-сайт

(блог) Самостійно

22. Здійснення моніторингу роботи над проектом.

2017р.

Матеріали

анкетування

та

тестування


23.

Залучення органів самоврядування, спонсорів для

поповнення матеріальної бази кабінету математики

та інформатики.


2018рр. Самостійно

24. Виступ з питань обміну досвідом по темі

«Формування творчої особистості на уроках

математики та інформатики шляхом впровадження

проектно-орієнтованого навчання».

2018р. Доповідь,

реферат Самостійно

25. Представлення результатів роботи в рамках

проекту у формі звіту з демонстрацією

індивідуального портфоліо на наступних курсах

підвищення кваліфікації.

2018р. Матеріали Самостійно

Documents

«Формування творчої особистості на уроках математики та інформатики шляхом впровадження проектно-орієнтованого