علم املصطلح لطلبة العلوم الصحية والطبية

   

 

شارك يف إعداده املكتب اإلقليمي لشرق املتوسط-أعضاء شبكة تعريب العلوم الصحية

  اململكة املغربية- فاس -ومعهد الدراسات املصطلحية  

2005  

  

الكتاب الطيب اجلامعي

الربنامج العريب ملنظمة الصحة العاملية

1

 مقدمـة 

هذا الكتاب  املكتب اإلقليمي لشرق املتوسط ملنظمة الصحة استكماال لسلسة الكتاب الطيب اجلامعي، يف سياق جهود يأيت هذا الكتاب  

مة العاملية لتعليم العلوم الصحية والطبية باللغات الوطنية اليت يتكلمها الناس ويتعاملون ا يف حيام اليومية، وتوفري الوسائل الالز لذلك؛ يف التمكني للغة األم وردم اهلوة بينها وبني أهلها يف جمال العلوم الصحية والطبية، وبالنسبة للغة العربية فقد مت إقرارها يف منظمة

وكليات، وإقرار استعماهلا بني املختصني الصحة العاملية لغة رمسية، وإقرار التعليم ا يف مؤسسات العلوم الصحية من مدارس ومعاهد يف العلوم الصحية وممارسة نشاطام املهنية والبحثية ا، وإعداد مستلزمات التعريب يف جمال العلوم الصحية، ومن ذلك العناية

.باملصطلح الصحي عناية كان من مثراا املعجم الطيب املوحد بنسخه املتطورة، الورقية منها واإللكترونية ، . نف املوجة لتكوين كتابا يرجع إليه يف علم املصطلح وتطبيقاته على املصطلح الصحي واستكماال هلذه اجلهود، نقدم هذا املص

ويسد ثغرة طاملا عاىن منها املشتغلون بالعلوم عامة والعلوم الصحية خاصة أساتذة وطلبة؛ وتكمن يف غياب ما يسد احلاجة من الكتب  .خاصة العربية يف جمال علم املصطلح وتطبيقاته على املصطلح الصحي

 األهداف املتوخاة منه

قبل الشروع يف تأليف هذا الكتاب، عمدنا إىل تبين احلاجات العلمية الداعية إىل تأليفه، ومعرفة مجهوره، وحتديد األهداف   :وقد مت حصرها يف اآليت . املتوخاة منه .متكني الطالب من تعرف النظريات املصطلحية احلديثة ومناهجها   -ز املصطلح عما سواه من املفردات اللغوية يف أي نص علمي يتعامل معه، خاصة النصوص املتعلقة بالعلوم متكينه من متيي -

 .الصحية . متكينه من تبني أمناط املصطلحات وكيفية التعامل مع كل منط منها، خاصة املصطلحات العلمية والتقنية - .ة، ومنها العلوم الصحية متكينه من تبني وظيفة املصطلح العلمي يف بناء املعارف العلمي - .متكينه من إدراك كيفية بناء املصطلح يف اللغة العربية - .متكينه من إدراك كيفية بناء املصطلح يف اللغات اهلندوأوربية - .متكينه من إدراك مفهوم املصطلح من خالل حتليل مكوناته، عربيا كان أم أجنبيا - . املعاجم املتخصصة متكينه من األدوات والتقنيات املستعملة يف صناعة - .متكينه من إدراك قيمة التراث املصطلحي الصحي العريب، وتعرف منهجية توظيفه ودراسته - .متكينه من معرفة أهم قضايا املصطلح العلمي العريب، ومعرفة احللول املقترحة هلا - . ونشره وتيسري االستفادة منه متكينه من معرفة دور التقنيات املعلوماتية احلديثة يف تطوير العمل املصطلحي وتوحيده - . متكينه من التعامل بعلم مع املصطلح العلمي العريب وقضاياه، ويف مقدمته املصطلح الصحي -

   منهج تأليفه 

 :لتحقيق األهداف املنصوص عليها أعاله، قمنا باتباع اخلطوات اآلتية  

2

وحرصنا يف هذا الشأن على تقدمي . راد بلوغها به حتديد فحوى الكتاب يف ضوء معرفة مجهوره، واألهداف احملددة امل :أوالأهم املعلومات املتعلقة بعلم املصطلح دومنا غوص يف التفاصيل واخلالفات، كما حرصنا على مالءمة هذه املعلومات مع حاجات الفئة املستهدفة ذا املؤلف؛ وذلك باختاذ املصطلح الصحي منوذجا إلبراز خصائص املصطلح عامة ورصد

. اهقضاي االطالع على األعمال املماثلة له موضوعا وغاية على الصعيد الدويل بقصد االستفادة من التطورات احلاصلة يف :ثانيـا

وقد تسىن لنا االطالع على عدد هام من برامج بعض . امليدان علميا وبيداغوجيا، واالستئناس ا يف املوضوع  . كندا وأمريكا اجلامعات واملعاهد األجنبية يف كل من أوربا و

 ).انظر فهرس املصادر واملراجع ( االطالع على أهم املصادر الغربية والعربية القدمية واحلديثة ذات الصلة باملوضوع :ثالثـا .حتديد أهم املعاجم املصطلحية يف العلوم الصحية الستقاء األمثلة منها والشواهد، والتعريف ا وبأمهيتها :رابعـا . بناك املصطلحية واملكانز واملعاجم املتخصصة املنشورة يف اإلنترنت للتعريف ا واالستفادة منها رصد أهم األ :خامسا . مجع القرارات الصادرة يف شأن املصطلح العريب، توليدا وترمجة وتعريبا وتوحيدا، ملراعاا يف التأليف :سادسا

اء األعالم وغريها وللرموز واملختصرات الصحية على وجه مجع القرارات الصادرة يف شأن نظم الكتابة العربية ألمس :سابعـا .اخلصوص ملراعاا يف التأليف

العملية األوىل لشبكة تعريب العلوم الصحية اليت نظمها املكتب اإلقليمي لشرق احللقة يف عليه االلتزام مبا مت االتفاق :ثامنـاصطلح الطيب أو املصطلح الطيب والصحي، عوضا عن غريه كامل " املصطلح الصحي"املتوسط خبصوص استعمال

 .عوضا عن غريها كالطب والعلوم الصحية مثال " العلوم الصحية"واستعمال ومن ذلك اعتماد التركيز على تقدمي أهم . اتباع الطرائق البيداغوجية احلديثة والناجعة يف تقدمي مضامني الكتاب :تاسعـا

اطة يف الصياغة، واإلكثار من األمثلة والشواهد، وعدم االحنياز إىل نظرية املعلومات وتوثيقها، ومراعاة الوضوح والبس دون أخرى أو رأي دون آخر، وختم كل فصل بأسئلة الفهم، وختم كل باب مبلخص عن فصوله، وبأسئلة تعميق

 . املعرفة، وبنص خمتار يضيء جانبا من جوانب موضوعاته، ومبراجع لالستزادة عنوانه

-من جهة أوىل -وقصدنا ذا االختيار . هو العنوان الذي اخترناه هلذا الكتاب" لطلبة العلوم الصحية والطبية: علم املصطلح" فال مسوغ يسمح باحلديث عن علم املصطلح الصحي أو غريه؛ . بيان أن علم املصطلح كل ال يتجزأ، وأن قضاياه هي ال تتجزأ أيضا

 . أو غريهالصحيأو عن قضايا علم املصطلح بيان أن تطبيق مبادئ علم املصطلح وقواعده ومفاهيمه سيكون مداره يف هذا الكتاب على -من جهة ثانية -وقصدنا  

 . ثانيااملصطلح الصحي ال على غريه، عربيا أوال مث أجنبيا مل يكن يعرض علم املصطلح وقضاياه لكل مهتم باملصطلح عامة حىت لو الكتاب بيان أن -من جهة ثالثة وأخرية -وقصدنا  

 .متخصصا يف العلوم الصحية ومعنيا مبصطلحها   فصوله 

 :استقرت فصول الكتاب على عشرة فصول، هي   

3

  علم املصطلح ومدارسه ومناهجه :األول الفصل تعريف املصطلح وخصائصه :الفصل الثاين

 موقع املصطلح من اللغات اخلاصة ووظائفه :الفصل الثالث  ومكوناتهبنية املصطلح :الفصل الرابع

  ترمجة املصطلح ووسائل توليده :الفصل اخلامس   التعريف املصطلحي :الفصل السادس  توحيد املصطلح العلمي العريب :الفصل السابع الصناعة املصطلحية وتقنياا :الفصل الثامن توظيف املصطلح الصحي التراثي ومنهج دراسته :الفصل التاسع والتقنيات املعلوماتية احلديثةاملصطلح الصحي :الفصل العاشر

    . ويتضمن كل فصل منها عددا من املباحث تتناول املوضوعات املدرجة حتته على حنو ما هو مبني يف فهرس املوضوعات

ويلي كل ذلك فهرس باملصادر واملراجع ذات الصلة بعلم املصطلح وقضاياه، عربية وفرنسية وإجنليزية؛ مث ملحق يتضمن  اامع و ، املعنية باملصطلح الصحيالعلمية املؤسسات، وظمات املصطلحية الدولية ذات الصلة باملصطلح الصحياملنتعريفا ب

، وذلك إلطالع القارئ الكرمي على اجلهود املبذولة عامليا وعربيا يف جمال املصطلح العلمي، والسيما املصطلح اللغوية العربية .الصحي منه

 ،وبعد

واهللا . قد لىب الدعوة حقا وأسهم يف سد الثغرة وإشباع احلاجة، وأن يكون قد حقق بعض النفع تابالكنأمل أن يكون هذا   .واحلمد هللا الذي بنعمته تتم الصاحلات . من وراء القصد، وهو ويل التوفيق

4   

 علم املصطلح احلديث 

  نشأة علم املصطلح-1 النشأة ب من أسبا-1-1

قدمية قدم األنشطة ،من حيث هي أمساء خاصة بقطاعات معرفية أو تقنية أو فنية أو مهنية ، ال شك أن الظاهرة املصطلحية لكن العناية بدراستها . لغات الطبيعيةالنظرية والتطبيقية لإلنسان، وقد جتلت معامل هذه الظاهرة بكيفية واضحة مع وجود ال

واالهتمام بأبعادها املعرفية واالجتماعية واالقتصادية مل يتحققا إال يف العصر احلديث نظرا ملا عرفه جمال املصطلحات من منو ع اهلائل الذي متزايد بوترية سريعة نتيجة القفزات النوعية اليت عرفتها خمتلف أصناف املعارف واالختراعات، عالوة على التوس

شهدته املبادالت االقتصادية والعالقات السياسية ووسائل اإلعالم املسموعة واملكتوبة واملرئية، لدرجة باتت معها الوحدات املعجمية للغات العامة تفقد أمهية تفوقها العددي لصاحل الوحدات املصطلحية اليت صارت تواكب ما يكتشف يوما بعد يوم من

1.نت يف خانة الغيب أو اهول وقائع ومعطيات كا normalisation(ولعل من أقرب خملفات هذا الوضع على االهتمام بالوحدات املصطلحية بداية التفكري يف توحيدها

، ويبدو أن أول قطاع اهتم أهله ذه املسألة هو قطاع اخلدمات االقتصادية، ذلك أن ضمان وثوق املستهلك ل ) جودته يف فرنسا أويف روسيا عن جودته املعروفة يف أمريكا ف ، مثال، بأنه منتوج واحد، ال ختتل )hamburger(‘ 'اهلمبوركر ‘‘

وإذا كان البعد االقتصادي رائدا يف العناية باملصطلح، فإن البعد اللغوي سرعان ما برز . ال ميكن أن يتأتى إال بتوحيد تسميته وج املصطلحي يشكل هاجسا حقيقيا يف السياسات اللغوية، فالرغبة يف وهكذا أصبح املنت . بدوره يف الدعوة إىل تلك العناية

احلفاظ على مقومات اهلوية الوطنية املتمثلة يف اللغة والثقافة بصفة عامة جعلت من أولويات تلك السياسات دعوة كل الفاعلني . ة واحلضارية والثقافي ة االجتماعي الثقافيني إىل االخنراط يف التعبئة الشاملة الحتواء الظاهرة املصطلحية يف أبعادها

  بوادر النشأة-1-2

األوليف النصف ) des termes Science(‘‘ علم املصطلحات’’أو ) Terminologie(‘‘ علم املصطلح’’ ظهـر مصطلح طابعه النسقي لكنه مل يأخذ ،2)1832-1747(من القرن الثامن عشر امليالدي على يد املفكر األملاين كريستيان كوتفريد شوتز

، حيث عرف مصطحات التاريخ )1887(، إال مع املفكر اإلجنليزي ويليام )1974(عـلى صعيد التسمية، استنادا ألالن راي Relevés(أما البيانات املصطلحية3.“نسق املصطلحات املستعملة يف وصف موضوعات التاريخ الطبيعي “:الطبـيعي بأا

terminologiques ( ارخيها إىل سنة األوىل فـيعود ت)1906( روفهوقد اقترن ظهورها بأمساء علماء روس مثل ز ،)Zaharov

بني ”صدر وهكذا4.وكـان الغـرض منها توحيد قواعد وضع املصطلحات على النطاق الدويل ). Severgin(وسـفرجان )وتكمن أمهية هذا . لغاتمعجم شلومان املصور للمصطلحات التقنية يف ستة عشر جملدا، و بست ) 1928( و ) 1906(عـامي

املعجـم يف اشـتراك جمموعة من اخلرباء الدوليني يف تصنيفه، وأنه مل يرتب املصطلحات ألفبائيا وإمنا رتبها على أساس املفاهيم بيد أن األحباث املصطلحية مل تأخذ طابعا نسقيا حقيقيا على املستويني النظري والتطبيقي إال يف 5. ”والعالقـات القائمة بينها

وهي ،Eugen Wuster( “ 6(بدايـة العقـد الثالـث من القرن العشرين حتت تأثري أفكار املهندس النمساوي أوكن فوستر “، )1942Caplygin.S.A-1869(وشابلجني ) Lotte.D.S 1898-1950(األفكـار اليت طورها يف هذه املرحلة كل من لوط

أكثر عقالنية وذلك بتطوير املقدمات النظرية للعمل املصطلحي وتقضـي يف جممـلها بضرورة إعطاء البحث املصطلحي طابعا ومـناهجه، ويف هذا اإلطار مت إجناز متثل فلسفي لعلم املصطلح جيعله منفتحا على علم املنطق وعلوم اللغة وعلم الوجود وعلم

   

  

5

نظمات وفدراليات وجلان نشأة عدة م إىللتطور الذي عرفه جمال البحث يف مصطلحات العلوم والتقنيات وأدى ا 7.التصـنيف  :وجمالس، نذكر منها على سبيل التمثيل

الذي أنشأه )Comité de terminologie scientifique et technique( جملـس املصـطلحية العلمية والتقنية - .باالحتاد السوفييت) 1933(كل من لوط و كابيني سنة

الفدرالية الدولية للجمعيات الوطنية للتقييس))ISA(International federation of national standarizing

associations فيها كل من فرنسا وبريطانيا وأملانيا أسهمت بتأثري من فوستر، و ) 1936( اليت أنشئت سنة . املنظمة الدولية للتقييس))ISO(International organization for standardization( 1946، وقد أنشئت سنة. وتقنية الدولية اللجنة اإللكتر))CEI(Commission électrotechnique internationale( اية العقد اليت أنشئت مع

 .عشرينالرابع من القرن ال كان من مهام هذه اللجان واملنظمات توحيد طرائق وضع املصطلح والبت يف السبل الناجعة لتيسري تداوله وكيفية تنظيم

عن املنظمة ) 1968( سنة )Recommandations terminologiques(ت املصطلحية وهكذا صدرت أوىل التوصيا . جمالهالدولية للتقييس، وهي تطوير أو تنقيح ألغلب التوصيات اليت خرج ا اتمعون يف أول مؤمتر حول البحث املصطلحي انعقد

تابع للجمعية )anque de terminologie(ومع اية العقد السادس ظهر للوجود أول بنك مصطلحي ). 1959(مبوسكو سنة  . 8 بربوكسيلةاالقتصادية األوروبي

   مفهوم علم املصطلح-2

ا كان منطلق البحث يف مصطلحات علم ما يتخذ من الكشف عن الوجه النسقي ملفاهيمها مطلبا ضروريا، فقد أدى مليتخذ “ : وقد برر فوسترهذا التداخل بقوله . هذا الوضع إىل حصول تداخل بني علم املصطلحات وعلم املنطق وعلم الوجود

البحث املصطلحي من املفاهيم نقطة بدايته، وعليه فإنه ال ميكن إال أن يعتمد على العلوم اليت تضبط العالقات بني املفاهيم وبني رأسها خمتلف ومن جهة أخرى يشهد علم املصطلح تداخال مع علوم اللغة وعلى 9.”األشياء، أي على املنطق واألنطولوجيا

بيان ذلك أن املصطلحات جزء ال يتجزء من معجم اللغة يف مشوليته، كما أن بناء عدد كبريا من ،فروع اللسانيات . املصطلحات خيضع للضوابط الصرفية والتركيبية اليت ميليها النسق العام للغة

نتباه، مما أدى إىل حصول تعدد يف تعريفات هذا لقد انعكس هذا التداخل على حتديد مفهوم علم املصطلح بكيفية مثرية لال يهتم “العلم بتعدد زوايا نظر املعرفني، وهكذا ففي الوقت الذي يعرف فيه فوستر، مثال، علم املصطلح بأنه العلم الذي

طابعا املصطلحية علم يتخذ موضوعه ”: يعرفه روندو بقوله 10، ”بدراسة أنساق املفاهيم وجدولتها يف أصناف منطقية إىل وضع تعريف شامل تراعى فيه وجهات النظر املختلفة، وهكذا ) 1087(يف توصيتها )ISO( وقد سعت إيزو 11.”لسانيا

  12.“ الدراسة العلمية للمفاهيم واملصطلحات املستعملة يف اللغات اخلاصة “عرف علم املصطلح بوصفه يف هو احلال مثال امعرفية أخرى حنو جمال علم االجتماع، كم ومع توايل املقاربات انفتح البحث املصطلحي على جماالت

.17 وكوكوريك 16 هوفمان عند ، ، مثال ي نلفا التواصل، كم ل؛ وحنو جما 15)1993( وكودان14)1991( و13)1989 (س هرمانباملقابل وإذا كان االختالف يف تعريف علم املصطلح نتيجة حتمية لتعدد وجهات النظر بتعدد املدارس املصطلحية، فإنه خلف

:تطبيقينتيجتني مباشرتني يف كيفية متثل الظاهرة املصطلحية على الصعيدين النظري وال  .ـ تعدد املناهج املصطلحية

   

  

6

ديبوك عن الدراسة املصطلحية لدى فئة قليلة من الباحثني على حنو ما جنده عند) scientificité(ـ ونـزع صفة العلمية 18 .منه علماحيث اعترب البحث املصطلحي فنا أكثر

  أسئلة الفهم

مىت يكون البعد االقتصادي فاعال يف تطوير مناهج البحث املصطلحية ؟- 1 ما هي طبيعة املهام اليت ميكن للمنظمات املصطلحية أن تنجزها لفائدة توحيد املصطلح ؟ -2 طلحي ؟ نظرك، بعض الباحثني املصطلحيني برتع صفة العلمية عن البحث املص ملاذا قضى، يف-3

 اهلوامش

1­ Introduction à la terminologie, Rondeau.G, p.1-4, Ed Gaetan morin, Paris, 1984.

2­               Universitaire, Paris, 1979. Presse n.187, La terminologie, Rey.A, p.6, coll.que sais-je,   .8ص املرجع السابق، ـ 3

..Introduction à la terminologie, Rondeau.G, p  .6                                                       ـ4، 29العدد اللسان العريب، ة، جمل127.ص القامسي، يعل رالدكتوالـنظرية العامـة والنظرية اخلاصة يف علم املصطلح،   ـ5

 .1986، طمكتب تنسيق التعريب، الربا ..Introduction à la terminologie, Rondeau.G, p  6ـ                                                        6 .املرجع السابقـ  7 .8. ص املرجع السابق،  ـ8  L’étude scientifique générale de la Terminologie, Wüster.E, p. 85, dans fondements théoriques    ـ9

                                        de la terminologie, GIRSTERM Universisté Laval, Québec, 1981.   .57.ص املرجع السابق،  ـ10 ..Introduction à la terminologie, Rondeau.G, p 18          .                                          ـ11 .Les langues spécialisées, Lerat .P, p16, coll.Linguistique nouvelle, Paris, 1995 ـ12

   Quelques caractéristiques du vocabulaire de la sociologie, Hermans.Ad dans: Terminologie ـ13

diachronique, Institut libre marie, Bruxelle, 1989. Sociologie des vocabulaires scientifiques et techniques, Hermans.Ad, Cahiers de linguistique ـ 14

sociale, N.25, université de Rouen, France,1991.   , Pour une socio terminologie, Gaudin.F, Publications de L’université de Rouen, N.182, France ـ15

1993.   Language for special purposes as a means of communication ,Hoffmann.L,Sammlung ـ 16

Akademie- verlag, Berlin,1974.      .Terminologie et efficacité de la communication, Kokourek.R ,Meta,Vol.30,N.2 ,Montréal,1985ـ 17 .Manuel pratique de terminologie, Dubuc.R, p.14, Montréal Linguatech et CILE ,Paris, 1979 ـ 18

  

7

  ونظرياتهمدارس علم املصطلح 

  علم املصطلح مدارس-1عرفت املقاربات النظرية واملنهجية للظاهرة املصطلحية اختالفا يف املنطلقات واألهداف من مدرسة ألخرى،

ا، إىل اختالف التقاليد السائدة عند األمم والشعوب يف تصور اللغة العلمية ومكونا أيضاوالظاهر أن هذا االختالف يرجع 1.ةيوعموما ميكن أن منيز، استنادا لروندو، بني ست مدارس رئيس . وأي املكونات أوىل بالدراسة واالهتمام من غريها

   النمساوية -املدرسة األملانية -1-1

توجهها العام من أطروحة فوستر اليت أجنزها )Germano- autrichien(النمساوية -تستوحي املدرسة األملانية 4 وويرزيك 3، ومن رواد هذه املدرسة نذكر كال من دهلربك 2 ‘‘ التقييس الدويل للغة التقنية’’ حتت عنوان 1931نة بربلني س 6 : و ميكن إمجال التصور العام هلذه املدرسة يف املبادئ التالية 5.وهوفمان

يف يعترب النسق املفهومي نسقا جوهريا يف مصطلحات كل علم، فتصنيف املفاهيم يأيت بعد تصن - .املصطلحات

النسق املفهومي نسق منطقي ختضع فيه املفاهيم لتسلسل بنيوي، ذلك أن املفاهيم تحدد يف عالقة بعضها - ومبوجب هذا املبدإ كانت الدراسة ).vertical( والعمودي )horizontal(ببعض على الصعيدين األفقي

7 .اسة املنطقية والوجودية جزءا ال يتجزء من الدر املصطلحية، عند أصحاب هذه املدرسة ت ظاهرتا املشترك اللفظي والترادف، ضف هذا املبدإ رمالداللة األحادية خاصية أساسية يف املصطلح، وحبك -

وقامت باملقابل الدعوة إىل توحيد املصطلح ف حيتل التعريف موقعا أساسيا يف النسق املصطلحي، إذ حيصر خصائص املفهوم ويعينها على طريقة التعري -

.املنطقييشكل التوثيق شقا ضروريا لكل عمل مصطلحي، ومبوجب هذا املبدإ ينفتح علم املصطلح على علم -

 .التصنيف وتقنياته 

  املدرسة السوفيتية -1-2، عشرين إىل بداية العقد الثالث من القرن ال )L’école soviétique(السوفيتية ترجع البدايات األوىل للمدرسة

ومن الثوا 10 . ودريزن 9 وكندلكي 8 نذكر لوط ا ومن أشهر أعالمه . النمساوية–ملدرسة األملانية شأا يف ذلك شأن ا  : بت املركزية هلذه املدرسة نذكر ما يلي

علم املصطلح ختصص معريف تطبيقي من حيث كونه يبحث عن حلول ملشاكل تتصل مبمارسة فعل - .ا مشكل توحيد املصطلحات، ومشكل التوليد العلمية والتقنية، ومن أمهه تاالصطالح يف ااال

موضوع علم املصطلح ذو طابع لغوي، ومن هنا فإن احللول املمكنة للمشاكل املذكورة آنفا جيب أن تكون -مما يعين أن الطابع العام للتصور املقترح للظاهرة املصطلحية هو طابع لساين، وهذا يقلص . حلوال لسانية

.عد الفلسفيبطبيعة احلال من أمهية الب

  

8

وجوب العناية يف أي عمل مصطلحي بتعيني املصطلح ومميزاته، وتعريف املفهوم، ومتييز النسق املصطلحي عن - . مدونة املصطلحات

.)Socio- linguistique( اللسانية-ج جيب أن تراعى فيه االعتبارات االجتماعية املصطلحي التوحيد - 

ة املدرسة التشكوسلوفاكي -1-3 مع بداية العقد الثالث )L’école tchécoslovaque( ةالتشكوسلوفاكي ق البحث املصطلحي يف املدرسةانطلاللغة التشيكية واللغة السالفية، : ، إال أنه كان موجها بغرضني اثنني، أوهلما الدفاع عن بقاء لغتني عشرينمن القرن ال

أكادميية العلوم’’وقد اتضحت هاتان الغايتان مع إنشاء . يفوثانيهما احلرص على استمرار ثقافيت الشعبني التشيكي والسال  . 12 ودروزد 11ومن أبرز أعالم هذه املدرسة ككوريك . ‘‘أكادميية العلوم السلوفاكية’’ و‘‘التشيكية

 :أما أبرز احملاور اليت تستأثر باهتمام الباحثني يف هذه املدرسة فهي .التوحيد املصطلحي على الصعيدين الوطين والدويل - .وضع املشاكل املصطلحية يف اإلطار اللساين البنيوي الوظيفي الذي أرست معامله مدرسة براغ اللسانية - .تأكيد خصوصيات الوحدة املصطلحية والطبيعة اخلاصة للعالقة القائمة بني املفهوم والتسمية -

   الكيبيكية- املدرسة الكندية-1-4

ك حديثة العهد بالنظر إىل املدارس السابقة، ذل)L’école canado-québécoise(الكيبيكية - الكنديةةتعترب املدرساملدارس بني بعض مبادئ امبزجه وتتميز هذه املدرسة . عشرينأن ميالدها يرجع إىل بداية العقد السادس من القرن ال

 :اهلا كاآليت أما خصائص توجهها فيمكن إمج ،14 وبولنجي 13ومن أشهر روادها جند كال من روندو . املصطلحية السابقة .للمفهوم موقع مركزي يف البحث املصطلحي خاصة يف شقه التصنيفي، شأنه يف ذلك شأن التعريف -ينتمي إىل نسق مفهومي معني، ويحدد يف وهو ، )التسمية واملفهوم ( املصطلح عالمة لسانية ذات وجهني -

.إطار عالقته ذا النسق داخل جمال علمي أو تقين يف التمييز بني الكلمات العامة )syntagmatique terminologique(اكب املصطلحي مراعاة مشاكل التر -

.واملصطلحات .العمل على بيان األسباب املوضوعية اليت حتول دون وجود منط واحد للتعريف املصطلحي - 15 .وضع مسألة التوحيد املصطلحي يف سياق أبعادها االجتماعية و اللسانية -

   املدرسة الفرنسية -1-5

الطابع اللساين واالجتماعي، وقد )L’école Française( يغلب على األحباث املصطلحية للمدرسة الفرنسية و 18 و ديبوا 17 و من أعالمها البارزين جند كال من راي 16 .ظهرت أوىل مالحمها مع األعمال الرائدة للساين الفرنسي كيلبري

درسة الفرنسية يف متثل الظاهرة املصطلحية فيمكن إمجاهلا يف النقاط أما االختيارات العامة للم .20 و دوبيسي 19 دوبوف -راي :التالية

برزت معاملها الرئيسية ، ح خاصة بتوليد املصطل )dérivation lexicale(إنشاء نظرية لالشتقاق املعجمي - . 21يف أعمال كيلبري

  

9

هم يف تصنيف يسا البحث يف داللة احلقول للكشف عن اآلليات املساعدة على وضع تصور قد - .املصطلحات داخل أنساقها

. خبصائص التعريف املصطلحي يف ضوء تعدد أمناطه لاالشتغا -

  املدرسة الربيطانية-1-6 عن كل املدارس اليت تقدم ذكرها بإدراجها القضايا املصطلحية )L’école Britannique(تتميز املدرسة الربيطانية

وتربز . وع القضايا اليت م اللغات اخلاصة، وعلى رأسها ديداكتيك اللغات اخلاصة ضمن إطار جممتطبيقيةالنظرية منها أو ال :على اخلصوص، ومن أهم حماورها نذكر ما يلي 22يف تناول املشاكل املصطلحية أعمال ساكر

مجيع املستويات اللغوية، االهتمام بأشكال الفروق بني املصطلحات وغريها من كلمات اللغة العامة على - .ية والصرفية منها بوجه خاص الدالل

 .البحث يف أنساق تصنيف املفاهيم - .تطوير شبكات البنوك املصطلحية -

   نظريات علم املصطلح-2

تقـوم داخـل احلقـل املصطلحي أطر نظرية يسعى كل واحد منها إىل تقدمي تصور متكامل ملختلف أبعاد قد شهد تزايدا متسارعا يف النظريات املصطلحية نوعا عشرينرن ال وإذا كان العقد األخري من الق . الظاهرة املصطلحية

 ‘‘النظرية املصطلحية االجتماعية’’وكما، حنو

)Lathéorie socio- terminologique(23املعلوماتية النظرية املصطلحية ’’ و ‘‘)La théorie terminologique

informationnelle(24النظرية املصطلحية اللسانية’’ و‘‘) La théorie terminologique- linguistique(، 25 فإنأوهلما ما شاب النظرية املصطلحية العامة من خروم، وثانيهما انفتاح البحث : سبب ذلك يكمن يف أمرين متالزمني

املصطلحي على أبعاد جديدة ما كان له أن يقتحمها يف ظل مقررات النظرية الكالسيكية العامة؛ إال أن احلديث  . األخرىة أصال أوال لكل األطر النظري اتصر على النظرية العامة والنظرية اخلاصة باعتبارمه سيق 

  النظرية املصطلحية الكالسيكية العامة -2-1 يقصد بالنظرية املصطلحية الكالسيكية العامة تلك النظرية اليت وضعها فوستر يف بداية العقد الثالث من القرن

بادئ العامة اليت حتكم وضع املصطلحات طبقا للعالقات القائمة بني املفاهيم العلمية، وتعاجل امل« دف ضبط عشرينال ة وهكذا مت تأسيس هذه النظرية على ثالث 26.»املشكالت املشتركة بني مجيع اللغات ويف حقول املعرفة كافة

 :منطلقات ،)homogénéité(أوهلا جتانس املعرفة اخلاصة -

 ،)universalité(وثانيها كليتها -

 . عنها )unification des formes d’expression(وثالثها توحيد أمناط التعبري - 27:كما يلي أما مبادئ النظرية املصطلحية الكالسيكية العامة فتسوقها كابري

  

10

واملنطق تحنو اللسانيا علم املصطلح جمال مستقل، وإن كان مؤسسا على تداخل ختصصات متعددة، -  .نطولوجياميات واألعلووامل

  .شكل املفاهيم املوضوع األول واألخري للنظرية املصطلحية العامة -ال تأخذ دراسة املصطلحات إال بعدا ثانويا، ألنه ينظر إليها بوصفها جمرد تسمية متأخرة، إذ املفهوم يسبقها -

.ويتقدم عليها وجوديا structuration( هوميةبنينة املفال يف سياق ليست للمصطلح أية قيمة إال بالنظر للموقع الذي يشغله مفهومه -

notionnelle .(  :أما نقائص هذه النظرية فيمكن االكتفاء يف ذكرها بنقيصتني اثنتني  

ليست املعرفة اإلنسانية بكل متظهراا وتنوعاا معرفة متجانسة حىت خيضع تنظيم مفاهيمها لنموذج -ده إىل أن املعارف اخلاصة ال تنفصل، أبدا، عن األسيقة الثقافية نظري واحد، أما سبب عدم التجانس فمر

 .واالجتماعية واجلغرافية واللغوية واالقتصادية احمليطة ا ال ميكن االكتفاء يف معاجلة قضايا املصطلح باجلانب التقييسي، ألن األصل يف وضع املصطلح هو تعيني اسم

يف اخلطاب )valeur communicative(حه قيمة تواصلية حمدد للمفهوم يف سياق التواصل اخلاص، أي من  . اخلاص

   النظرية اخلاصة -2-2

ختتص النظرية املصطلحية اخلاصة بالبحث يف املقاييس اليت تتحكم يف وضع املصطلحات يف لغة حمددة   نوين يف عالقته بأمناط التعريف داخل قطاع معريف معني، على حنو ما قام به علي القامسي يف تناوله لقضايا املصطلح القا

واملنظومة املفهومية القانونية وغريها من القضايا األخرى ذات الصلة بالبعد اللساين يف ضوء ما مينحه النسق الصريف فيما يسمى مبحمل « وتتجسد النظرية اخلاصة لعلم املصطلحات28 .العريب من إمكانات توليدية يف باب بناء الكلمة

قائمة مصطلحات أو معجما أو قاموسا أو بنكا للمصطلحات أو غري ذلك إن …: ا كان هذا احململ البيانات، كيفموجد بكل ما تتطلبه احملامل املصطلحية من مقتضيات اجلرد واجلمع والتدوين والتعريف واخلزن واملعاجلة

 29. »...واالستخراج 

 أسئلة الفهم 

 ة الست؟ حدد عناصر االئتالف بني املدارس املصطلحي .1 ما هي علل اهتمام املدرسة التشكوسلوفاكية بالظاهرة املصطلحية يف بعدها اللغوي على اخلصوص؟ .2 ؟ عشرين ملاذا ازداد عدد النظريات املصطلحية ابتداء من العقد األخري للقرن ال .3

    

  

11

   اهلوامش

.Introduction à la terminologie, Rondeau.G, p.38-45, Ed Gaetan morin, Paris, 1984 ـ 1

 ، مكتب تنسيق 29 العدد اللسان العريب،ة جمل128.ص القامسي، يالنظرية العامة والنظرية اخلاصة يف علم املصطلح، الدكتور عل ـ 2

 .1986، طالتعريب، الربا  

 :ه ـ نذكر من أعمال 3Les objets, les notions, les définitions et les termes, Dahlberg. I, Dans: fondements théoriques de la terminologie, GIRSTERM. Universisté , Laval. 1981 

 :ه ـ نذكر من أعمال 4Procédés et problèmes de la recherche terminologique, Wersig.G, dans Fondements théoriques de la terminologie, GIRSTERM . Universisté Laval. 1981.

  :ه ـ نذكر من أعمال 5

Language for special purposes as a means of communication, Hoffmann.L, Sammlung Akademie- verlag, Berlin, 1974.           

 :نستوحي هذه املبادئ من روندو ـ 6

Introduction à la terminologie, Rondeau.G, p.39-40.                       ـ 7 L’étude scientifique générale de la terminologie :zone frontière entre la

linguistique , la logique, l’ontologie, l’informatique et les sciences des choses, dans fondements théoriques de la terminologie, GIRSTERM .Université Laval. 1981.   

  :ه ـ نذكر من أعمال 8

Principes d'établissement d'une terminologie scientifique, Lotte. D.S, dans fondements théoriques de la terminologie, GIRSTERM, Universisté Laval, Québec, 1981. 

 :ه ـ نذكر من أعمال 9Les sens des termes et les systèmes de sens de terminologies, terminologie, Kandelaki.TL, dans fondements théoriques la de .GIRSTERM ,Université Laval, Québec, 1981.  

 :هذكر من أعمال ـ ن10Internationalisation de la terminologie scientifique et technique, Drezen.E.K, Edition d’état des normes, Moscou, 1936.

:ه ـ نذكر من أعمال 11Lexical  phrases  in  terminology,  Kocourek.R,  dans  terminologie,  cahier  N.1, GIRSTERM, Université Laval, Québec ,1979.

 :ه ـ نذكر من أعمال 12 Term and Non Term, Drozd.L, dans Les problèmes du découpage duTerme, Comterm, Office de la langue française, Québec ,1979.AILA-

 :ه ـ نذكر من أعمال 13

  

12

Introduction à la terminologie, Rondeau. G, Gaetan morin. Paris, 1984.

 

:ه ـ نذكر من أعمال 14 Problématique d’une méthodologie d’identification des néologismes en terminologie, Boulanger.J.C, dans: Néologie et Coll.Langue et lexicologie, Larousse, Paris, 1979. langage,

: ينظر ذا اخلصوص ـ15 Introduction à la terminologie, Rondeau. G, P.100-101.                               

 :ه ـ نذكر من أعمال 16La spécificité du terme scientifique et technique, Guilbert. L, Langue française.n :17,   Larousse, Paris, 1973.                                                          

 :ه ـ نذكر من أعمال 17La terminologie, Rey.A, coll.que sais-je, n.187, Presse universitaire, Paris, 1979.

 :ه ـ نذكر من أعمال 18La spécificité de la définition en terminologie, Dubois.C, AILA -Comterm, Office de la langue française, Québec ,1979.                                                 

 :ا ـ نذكر من أعماهل 19Le métalangage, Rey-Debove, Ed.Armand colin-Masson, Paris, 1997.                                                                        

 :ه ـ نذكر من أعمال 20La définition Terminologique, De Bessé.B, dans La Définition, CELEX, Larousse,.Paris.1990.                              

ـ 21 La créativité lexicale, Guilbert. L, Larousse, Paris, 1975.  

 :ه ـ نذكر من أعمال 22A practical course in terminology processing, Sager.J.C,John Publishing company Bengamins, Amsterdam– Philadephia, 1990.                                                                              

23- Socioterminologie : du signe au sens, construction d’un champ, Gaudin.F, Coll.Meta, vol.38, N.2, Montréal, 1993.  

24-L’ère de la terminologie informationnelle, Depecker.L, Dans Revue française de linguistique appliqué, Vol.3, N.2, 1998.  Les langues spécialisées, Lerat.P coll. Linguistique nouvelle presses -, 25 universitaires de France, Paris, 1995.

 .129-128.ص القامسي، ي النظرية العامة والنظرية اخلاصة يف علم املصطلح، الدكتور عل -2627- Terminologie et linguistique, Cabré.M. T, P.12, dans Terminologie et diversité

culturelle, Coll.terminologie nouvelle, n.21, Rifal, Belgique, 2000.  ، 45 النظرية اخلاصة يف علم املصطلح وتطبيقاا على مهنة احملاماة، علي القامسي، جملة اللسان العريب، مكتب تنسيق التعريب، العدد -28

 .1998الرباط، ، جملة اللسان 47.يق التعريب يف ضوء النظريات املصطلحية احلديثة، الدكتور جواد حسين مساعنة، ص احلركة املعجمية مبكتب تنس -29

 . 1998، الرباط، 46العريب، مكتب تنسيق التعريب، العدد  

 

  

13

  مناهج علم املصطلح

  :تأخذ مسألة املنهج أمهية بالغة يف البحث املصطلحي، وذلك بغرض بلوغ مطمحني اثنني

 أوهلما الدقة العالية يف العمل املصطلحي، -وثانيهما االستجابة ملتطلبات املشتغلني بالقضايا املصطلحية من مصنفني وإحصائيني ومترمجني يف خمتلف ضروب العلوم -

من )ISO( للتقييس إيزو ة التابعة للمنظمة العاملي)37(ورغم احملاوالت اجلادة اليت تقوم ا اللجنة التقنية . والتقنياتأجل وضع معايري منهجية موحدة، فإن اختالف األهداف املرجو حتقيقها من مدرسة ألخرى يفضي إىل تعدد يف

 .ةي وعموما ميكن التمييز بني مخسة مناهج رئيس1.املناهج املتبعة 

املنهج الفلسفي-1

ا يرجع إليهيت ال النمساوية-درسة األملانية بامل)La méthode philosophique(املنهج الفلسفيقترن احلديث عن وذلك عن 3،»إقصاء االلتباسات عن التواصل العلمي والتقين «وحتديد هدفه املتمثل يف 2 ومبادئه، هذا املنهج فضل وضع أسس

  .(structuration des systèmes terminologiques) صطلحيةطريق بنينة األنساق امل 4 :التالية يف النقط أهم أهداف هذا املنهجويف هذا اإلطار، حيدد فلرب

- قاختيار املصطلحات العلمية وصياغتها وفق مقاييس تعي، أوال، من مشاكل تعدد املولدات املصطلحية وتثانيا، ني ، (normalisation terminologique)صطلحيعلى حتقيق مبدأ التوحيد امل

- عيني حدود التغيري الداليل من حيث هو وسيلة من وسائل تشكيل مصطلحات العلوم والتقنياتت.  .السعي إىل خلق عنصر التوازي بني عدد الوحدات املصطلحية وعدد الوحدات املفهومية يف اللغات العلمية والتقنية - .ا وعالقااالنظر يف تكوين املفاهيم وخصائصه -األمثل الذي جيسد العالقات املنطقية (classification terminologique) البحث عن التصنيف املصطلحي -

 . للعلوم والتقنياتsystèmes( notionnels) والوجودية احلادثة يف األنظمة املفهومية .تعيني األشكال املعيارية املقبولة للمصطلحات البسيطة واملركبة -

منهج البحث الذي اعتمدته هذه النظرية توجد أصوله، استنادا ملا يذكره نيدوبييت فإن بادئ املذه هوباعتبار  5.وكابري، يف علوم أخرى أمهها املنطق واألنطولوجيا

  املنهج الفلسفي مقومات -1-1

وصف مفهومه أو للمصطلح أثناءي، ويقضي هذا املبدأ بعدم اعتماد السياق العبا ر6استقاللية املفهوم عن السياق -وإىل مضمون هذا القول ينتهي نيدوبيين يف سياق عرضه للفروق بني التصور الداليل للكلمات 7 .تركيب خصائصه

. ال حتددها إال منظومة التصورات أي العالئق بني التصورات«فاملعاين، كما يفيد، . والتصور املفهومي للمصطلحات وبذا أصبحت مبنأى عن ،ملصطلحي حيث املعاين قد استقرت يف التعريفاتومن مت فالسياق ليس وثيق الصلة بالعمل ا

 8 .»التغيري

  

14

جمال املفاهيم وجمال املصطلحات جمالني أحدمها مستقل املنهج الفلسفيعتبر ي. جمال املصطلحات عن جمال املفاهيمفصل -فاهيم، يف حني يتحدث اللسانيون عن عن اآلخر، وهلذا السبب ذهب فوستر إىل أن حديث املصطلحيني يقتصر على امل

إن وحدات التسمية، بالنسبة للمصطلحيني، تتكون من كلمة يلحق ا مفهوم ما، أما « :يقول. حمتويات الكلمات 9.» (contenu)واحملتوى (forme)اللسانيون، فإن الكلمة عندهم متثل وحدة ال تقبل التفكيك مكونة من الشكل

إن « :بقوله على القاعدة الوصفية يف دراسة مصطلحات العلوم ها فوستر تفضيل؛ حيث يعللاملعياريةفضيل القاعدة - La formation consciente de la)اخلصيصة األكثر أمهية يف الدراسة العلمية للمصطلحات هي التكوين الواعي للغة

langue) .فكان االستعمال الفعلي . ري املوجه للغةفإىل عهد قريب، مل تعتمد اللسانيات يف دراستها إال التطور احلر غ وباملقابل فإن التطور احلر ،(norme descriptive)وميكننا أن نسمي هذه القاعدة بالقاعدة الوصفية . للغة هو القاعدة

  10.»حيدث يف جمال املصطلحات التباسات غري مقبولة ضرورة تصنيف املفاهيم « يؤكد أصحابهث، حيالتصنيف الفلسفي للمفاهيم، وميثل هذا املبدأ جوهر املنهج الفلسفي -

11.»إىل أصناف فلسفية، وهكذا فإن البحث ينصب على إجياد نظريات للتصنيفالدراسة اآلنية للمفاهيم، ومعناه أن ال يأخذ املنهج الفلسفي بالبعد التطوري للمفاهيم إذ يعتربها يف مرحلة التحليل أو -

 . تابثةاالتقييس ذوات يف العمل املصطلحي داخل املنهج الفلسفي على تطبيقيلحية ممارسة تقييسية، حيث يقتصر اجلانب الاملمارسة املصط -

أو متعدد ) unilingue(مفهومي وتعييين أحادي اللغة) Perspective de standardisation( منظور تقييسيءإنشا  .)multilingue( اللغات

  املنهج املوضوعي-2

عن املنهج الفلسفي يف جل اخلطوات املنهجية العامة اليت )La méthode thématique(ي املنهج املوضوعفال خيتل منه منهجا مستقال هو تصنيف املصطلحات طبقا ملوضوعاا، ل األنساق املصطلحية، إال أن ما جيع)structuration(توجه بنينة

  12.لرئيسةأو جماالا سواء تعلق األمر بااالت الفرعية أو بااالت ا  :وعموما ميكن أن نعني اخلطوات التصنيفية التالية

 . املعريف ولغة العمللاختيار اا - .وصل املفهوم باملفاهيم ااورة له - . احملايثةتتعيني ااالت الفرعية وااال - .تصنيف املصطلحات تصنيفا موضوعيا بدل تصنيفها ألفبائيا أو مفهوميا -وتسمى جمموع هذه البنيات ،)structures hiérarchisée(وضوعيا داخل بنيات متسلسلةوضع املصطلحات املصنفة م -

).arbre du domaine‘‘شجرة اال’’       

  

15

  املنهج اللساين-3على مقدمات نظرية تسوغ اعتماده يف األحباث املصطلحية، نصوغ ) La méthode linguistique(يتأسس املنهج اللساين

 :أمهها كما يلي . تراك املصطلحات والوحدات املعجمية للغات العامة يف زمرة من اخلصائص التكوينية والقيود النسقيةاش - .انتماء املصطلحات إىل القدرة اللغوية للمتكلمني عندما يكتسبون معارف خاصة ويصبحون من أهل االختصاص فيها - . ة التعيينية أو اإلحالية اليت تصاحبها بالضرورة أو الكتايب على العالمات اللغوييتوقف التواصل العلمي الشفه - وعليه وجب أن تعترب، أثناء دراسة املصطلحات، ،)interdisciplinaire(علم املصطلح جمال معريف متعدد التخصصات -

 13 .والتواصلية للوحدات املصطلحية املظاهر املعرفية واللسانية والسميائية   14 .…»، أوال، جمموعة عبارات مسميةهيم فقط، بل ملصطلحات جمموعة مفاهي ا«ليست -

   مقومات املنهج اللساين -3-1

، أبدا، ه إن كل منهج لساين صارم ال ميكن «: املنهج اللساين عن مبدإ عام صاغته كابري بقوهلا مقومات تتفرع مجلة ية وعناصر داللية وتداولية أن يظفر باخلصوصية الداللية للوحدات املصطلحية إال إن أضاف إىل خمزونه قواعد صور

 15.»ةجديد . املكتوبة أو الشفهية للمتخصصني يف ذاك االتمجع مصطلحات جمال علمي أو تقين حمدد انطالقا من اخلطابا - .حتليل بنيات اخلطاب، وتعيني العناصر اليت تشكل تلك البنيات - .ضبط العناصر احلاملة لداللة خاصة - يف اللغة العامة، ومتييزها عن الوحدات اللسانية املمعجمة )non lexicalisées(ملمعجمة تعيني الوحدات اللسانية غري ا -

)lexicalisées( .  .إنشاء عالقات مفهومية بني هذه الوحدات، املمعجم منها وغري املمعجم - ).équivalents conceptuels(أو املعادالت املفهومية) synonymes(تعيني املترادفات - 16 .نية املفهومية للخطاب مع إدماج الوحدات املصطلحية والعالقاتإنشاء الب -

  ة اللساين منهج آخر وسع مادة البحث املصطلحي يف االجتاه اللساين دون أن يتخلى عن مجلاملنهجوقد تفرع عن

 .)La méthode textuelle(املبادئ املذكورة أعاله، وينعت هذا املنهج باملنهج النصي   ي املنهج النص-4 :التاليةط ا نسوق بعضها يف النقعناصر من مجلة نهج املاتتشكل منطلقات هذ

إن املصطلح فومن هذه الناحية، . وجوهه انتماؤه الدائم للنص العلميحدن لكل مصطلح وجودا داخل اللغة، جيسد أإ -يتميز عن الكلمة من جهة ما مثل الكلمة خيتص بوظائف تركيبية عالوة على خضوعه ملتغريات صرفية وصوتية، إال أنه

البحث املصطلحي وعليه فإن. ةاللغة العام نسقحدثه، يف سياقات وصفية كثرية، من عالقات تركيبية غري معهودة يف ي لوتويليي من الناحية الوصفية دون تناول القضايا املتصلة بالسلوك التركييب ، حسبلن يكون حبثا كافيا

 17.للمصطلحات

  

16

وضوعية لعالقة املصطلح ثيليا وتفسرييا هو الذي يستطيع أن يقدم مفاهيم تناسب املعطيات املإن الوصف الكايف مت - يبدو(contexte – textuel) ‘‘السياق ـ النصي’’ أن العمل مبفهوم يذهب روندو إىلومن هذه الناحية، . باملفهوم

املفاهيم املختلفة للمصطلح الذي يرد يف الذي مييز مبوجبه بني ‘‘املستوى’’أمرا ضروريا، شأنه يف ذلك شأن مفهوم  18 .مستويات حتليلية متباينة داخل اإلطار النظري الواحد

ال خيلو استعمال املصطلح داخل النص العلمي من ااز دائما، وهنا يصبح استحضار البعد النصي ضروريا للتمييز بني - 19.استعماالته احلقيقية واستعماالته اازية

شمل، باإلضافة إىل ليتد ميتجاوز اإلطار الضيق للبحث املصطلحي من حيث إنه ي النصي جاملنه أن اصرعنال هذه تربزوإذا كانت طائفة من األعمال املصطلحية املتأخرة قد نبهت إىل ضرورة هذا . البعد املصطلحي ـ املفهومي، البعد النصي

توجد يف األفكار اليت دعا إليها عدد املنهجاصات األوىل هلذا ن اإلره فإاالمتداد واشتغلت به يف معاجلتها ملشاكل املصطلح، من املصطلحني التشيكيني، وهي يف جمملها أفكار تتصل باملنهج الوظيفي الذي ساد يف األحباث اللسانية اليت قدمتها مدرسة

ت املصطلحية ذو خاصية حتليل الوحدا « ويف إطار هذه األفكار جند دروزد يذهب إىل أن 20 .(L’école de Prague)براك وأن دراسة الوقائع اللغوية اخلاصة مبجال 21،»…نه حتليل يتم من زاوية نظر لسانية ومن زاوية نظر مفهومية إمزدوجة، أي

  22.»اعتبار كل املظاهر اللسانية املالئمة، أي املظاهر الصرفية واملعجمية والتركيبية واجلملية والداللية «معريف ما تستوجب إال يف بداية العقد املصطلحي مل يستقر يف مقاربة مصطلحية متكاملة ج يف تصور املنه التوجه اجلديد ذا هبيد أن

توجد بني املصطلح « : بقولهوهكذا حيدد لوتويلييي علة اعتبار البعد النصي يف دراسة املصطلح . التاسع من القرن املاضي والنص روابط متنوعة وقوية، فاملصطلح ي عار للنص وي حدد داخل أسيقته، وباملقابل فإن املصطلح نقل إىل داخله، كما أنه ي

أما . 23»يستعمل إطار النص وسيلة للتعبري عن داللته وفضاء ملمارسة الوصف وفق قواعد تركيبية وصرفية أغلبها حمدث ضافة البعد النصي للبعد عن إ فيقول (Approche lexico Textuelle)" املقاربة املعجمية ـ النصية "كوكوريك الذي يقترح

، فإن ذلك جيعلها أكثر اتساعا من املقاربة املصطلحية غري (Textuelle)كون هذه املقاربة مقاربة نصية «:املعجمي  24.»اللسانية

   مقومات املنهج النصي -4-1

ددحت25 النقاط التالية يف النصياملنهجمقومات ت: يفصح عن أشكال العالقات الداللية واملنطقية بني املفاهيم من جهة، وبني مستوى الوصف، وهنا يأيت البعد النصي ل اللغة كما يفصح، أيضا، عن أمناط العالقات التركيبية اليت قد ختتص ا األسيقة املختلفة للمصطلح الواحد من جهة ثانية،

 : ومن عناصر هذا املستوى نذكر .العلمية يقدم النص ث، حي (méta descriptif)باملستوى امليتاوصفي نعت كيفية استخدام لغة الوصف، وي مستوى -1

معلومات ت بدل آخر، وعلل تفضيل مصطلح على آخر، وكيفية ص، مثال، علل تقدمي الكالم على مفهوم خ  .املعلومات اليت جيب أن تتوافر عليها صياغة حدود املفاهيم، وكذا

عنصر السياق من شأنه ء والترادف، فاستدعا تا املشترك اللفظي االلتباسات املفهومية اليت حتدثها عادة، ظاهر رفع -2 .أن خيفف من حدة هذه االلتباسات

الكلمات العادية، ويف هذا املصطلحات أو ضبط أشكال العالقات التركيبية اليت يقيمها املصطلح مع غريه من -3وإما بكيفية خفية، إمكانات تفسري املفاهيم إما بكيفية ظاهرة مجمال النتظاالسياق مينحنا النص، من حيث هو

  

17

عالقة التطابق يتم التركيز على ، ومن هذه العالقات عامةالعالقات اليت تبدو غري مقبولة يف حنو اللغة ال جمموعة من   .كيفية استعمال املصطلح يف الوصف بني املصطلح وكلمات اللغة العامة داخل اجلملة الواحدة دف بيان

جتعل من الالزم جرد كل األسيقة ال يوجد هلا يف النص العلمي مفهوم واضح وحمدد، إن كثرة املصطلحات اليت -4 . ضبط كل خصائص املفهوم البنيوية منها والوظيفية م حىت يت اليت ترد فيها هذه املصطلحات ةالوصفي

هو كائن من حتيل عليه، أي هل دائما، كافيا ملعرفة طبيعة العنصر الذي املصطلح، بتعريفال يكون االكتفاء -5العالقات احلادثة فيه أو هو معىن من املعاين اردة اليت يتصورها كائنات املوضوع املوصوف أو هو عالقة من

 .إال بتبين املقاربة النصية فالتمييز بني طبائع األشياء احملال عليها ال يتم . الواصفاملركبة مما ال نظري له يف األمساء صطلحاتحتديد األشكال التركيبية للمصطلحات، مع بيان ما تنفرد به بعض امل -6

 . العامة تنتمي إىل معجم اللغة اليت(syntagmatique)املركيب ذات الطابع تكثرت به األعمال املصطلحية ، وهو الضبط الذي مل ةالوصفيضبط كيفيات استعمال املصطلح داخل األسيقة -7

إمكانات حذف أحد و حدود االهتمام بإبراز يتم ق هذا السيا ويف . 26 الكالسيكية على حد تعبري كابري  .أثناء عملية الوصف، وتفسري علل هذا احلذف املركب عنصري املصطلح

والعبارة (Unité terminologique Lexicalisée)إذا كان التمييز بني الوحدة املصطلحية املمعجمة -8النص، يبدو واضحا من الناحية املفهومية، ات حمدث اليت هي من ،(non lexicalisée)املصطلحية غري املمعجمة

 .تعميق هذا التمييز والتمثيل له يف فإن االعتبارات التركيبية هلا نصيب    املنهج التارخيي-5

الصورية « أن البنيتني من مقدمة معرفية مفادها )La méthode diachronique(ينطلق دعاة املنهج التارخيي Analyse)موضوع حتليل تارخيي يشكال، يف أية حلظة، ان باستمرار، وميكنهما أن تتطور للغات اخلاصة والداللية

diachronique)«… املفاهيم ال تكاد تستقر على خصائص جوهرية أو عرضية حمددة حىت ترتع إىل التبدل ذلك أن. 27

وعي بسمات التغيري اليت إن ال. والتغري، فتضاف إىل خصائصها القدمية أخرى جديدة، أو تستبدل بعض اخلصائص بأخرى ، حسب املنهج جيعل الواصف تلحق املفهوم يف استعماالته، سواء يف املرحلة التارخيية الواحدة أو يف مراحل تارخيية متتالية،

من االنتظامات املفهومية املتنوعة واملختلفة اليت حتدثها حركته داخل قادرا على تتبع حركته، كما جيعله متمكنا التارخيي، 28.هاز املفهومي للحقل الذي ينتمي إليه اجل

املفهوم نتصور أن من مهام البحث املصطلحي دراسة عالقة « إذا كناإىل أنهودي ب املقدمة انتهى هذهوبناء على  29.»العلمي باللغة العلمية، فإنه من الالزم أن نقبل أن هذا البحث ال ميكن إال أن يكون بحثا تارخييا

 :أساسيتني جلية يف نقطتني ات التارخيي يف دراسة املصطلحتبدو أمهية البعدو .التقهقر/ميكننا البعد التارخيي من تصنيف املصطلحات واملفاهيم واحلدود تصنيفا يعتمد ثنائية التطور - أ

ومعلوم، أيضا، أن ؛مـن املعلـوم أن األوصـاف العلمية اليت حتيط مبوضوع ما ليست هلا، دائما، املقاصد ذاا - ب يؤثر حتما على لغة مما يف مراحل خمتلفة وحتت ضغوط متباينة قد حيدث العلمي الواحد الوصفغراض اختالف أ

 .الوصف   

  

18

 أسئلة الفهم ما هي أسباب تعدد املناهج املصطلحية ؟ .1  من أي الوجوه خيتلف املنهج الفلسفي عن املنهج املوضوعي ؟ .2 لتحليل املصطلح الصحي ؟ ةما هو، يف نظرك، املنهج األمثل من الناحية الو صفي .3

  اهلوامش

1-Introduction à la terminologie, Rondeau.G, p.106-108, Ed Gaetan morin, Paris, 1984.

 :فوستر تنظر هذه األسس واملبادئ بكيفية مفصلة يف مصنفي - 2

- Les classifications des notions et des thèmes, différences essentielles et applications, Inforterm, Vienne 1971.

- L’étude scientifique générale de la terminologie, zone frontière entre la linguistique, la logique, l’ontologie, l’informatique et les sciences des choses, dans fondements théoriques de la terminologie, Textes choisis par Rondeau.G et Felber.H, université Laval, GIRSTERM, Québec. 1981.  

3- Introduction à la terminologie, Rondeau. G, p.6 4 - Unesco, Paris, 1987. , Manuel de terminologie, Felber.H, p. 28 ، جملة اللسان العريب، 115. حممد حلمي هليل ، ص الدكتور ، ترمجة (Nedobity.W)التصـورية والداللية، نيدوبييت - 5

 .1987 التعريب، العدد التاسع والعشرون، الرباط، مكتب تنسيقLa  terminologia  :  Teoria,  métodologiea,  aplicaciones,  Cabré.M.T,  p.55, Editorial antartida/Empùries, Barcelona, 1993.                                                      

6 - L’étude scientifique générale de la terminologie, Wüster.E, p. 85.

,Principes d'établissement d'une terminologie scientifique et technique, Lotte. D.S    ـ 7 p.6, dans fondements Théoriques de la terminologie, Textes choisis par Rondeau.G  

et Felber.H, GIRSTERM, université Laval, Québec, 1961.   ، (Nedobity.W)التصورية والداللية، نيدوبييت -8

  .119. لمي ، ص هليل محمد حترجمة9 - L’étude scientifique générale de la terminologie, Wüter.E, p. 63.

 .65.نفسه، ص ـ10، مكتب 29 اللسان العريب، العددة، جمل129.ص القامسي، ي العامة والنظرية اخلاصة يف علم املصطلح، الدكتور علالـنظرية -11

.1986، طق التعريب، الرباتنسي

 .نفسه ­1213-Comment revisiter la doctrine terminologique aujourd’hui ?, Slodzian.M, p.11-18, La

banque des mots, numéro spécial.7, 1995.   

14 -, coll. Linguistique Les langues spécialisées, Lerat.P, p20    1995. de France,Paris. nouvelle,Presses Universitaires

  

19

15­Terminologie et linguistique, Cabré.M. T, p.15, dans Terminologie et diversité

culturelle, Coll.terminologie nouvelle, n.21, Rifal, Belgique,2000.   .15-14.ص نفسه، -1617- Combinatoire, terminologies et Textes, Lethuillier.J, p. 92, Meta, vol 36, N.1, les

presses de l’université de Montréal, Montréal, 1991.  : األمر ينظر للمزيد من التفصيل خبصوص هذا -18

Introduction à la Terminologie, Rondeau.G, p. 41  19-entre ontologie et linguistique, Rastier.F, p.45, La banque des mots, N.7, 1995.

:Le Terme  

Textes et termes, Kocourek.R, P. 74, Meta, vol 3, n°1, Montréal. les presses deـ 20L’université de Montréal,

21­ Science Terminologique : Objet et Méthode, Drozd. L, p. 121  dans fondements

théoriques de la terminologie, université Laval, GIRSTERM, Québec. 1981.    .118 .نفسه، ص -2223­                                                Combinatoire, terminologies Textes, Lethuillier.J, p. 92. 24­                                                             Textes et termes, Kocourek.R, p. 71.  : يف عناصرتنظر تفاصيل هذه ال -25

- Introduction à la terminologie, Rondeau.G, p. 77-80.                              - Pour une terminologie textuelle, Bourigault.D et Slodzian.M, p.38- 51, dans Terminologie et Intelligence Artificielle, Coll. Terminologies nouvelles, N. 19, 1999. Textes et termes, Kocourek.R, p. 71-76.                               Découpage  de  l’unité  Terminologique,  Dubuc.R,  p.  53-64,  Actes  de  9ème congrès de l’association internationale de La linguistique appliquée, office de la langue française. Montréal.1997. Degré  de  figement  des  noms  composés,  Gross.G,  p.  52-72,  ,  langage,  n° 90,1998 Larousse, Paris

26- La terminologia, teoria, metodologia, aplicaciones, Cabré.M.T, p. 220.

27- Science Terminologique : Objet et Méthode, Drozd. L, p. 130.  

28-M, p.41, Slodzian. Pour une terminologie textuelle Bourigault.D et, dans Terminologie et Intelligence Artificielle, Coll. Terminologie Nouvelles, N. 19, 1999.  

29- Histoire du Vocabulaire de spécialité, Baudet.J.C, p. 64dans Terminologie diachronique, centre de terminologie de Bruxelles, Institut libre marie Haps. CILF, Bruxelles, 1989.

  

  

20

 

  ملخص الفصل

 د علم املصطلح قفزة نوعية يف مسرية تصور لغات العلوم والتقنيات بصفة عامة والبنيات شكل ميال

قد يوإذا كان التطور الصناعي والتوسع االقتصاد. بصفة خاصة) التعريف- املفهوم -املصطلح(املصطلحيةعلل العناية به يف عجال ببزوغ فجر هذا املولود العلمي اجلديد يف البلدان النامية اقتصاديا وصناعيا فإن

البلدان السائرة يف طريق النمو والبلدان املتخلفة فرضته احلاجة امللحة ملسايرة ما محله عامل ما بعد احلرب يتوقف، وما هو حاصل اليوم من ابتكارات دالعاملية الثانية من تطور فكري واختراع علمي ال يكا

 . تكنولوجية متزايدةطلح وجبملة القضايا النظرية والتطبيقية العالقة به إىل إنشاء مدارس ذات االهتمام باملص ىلقد أد 

للمفهوم، ومنها ما امنطلقات نظرية خمتلفة يف تناول الظاهرة املصطلحية؛ إذ منها ما جعل مركز الثقل خمصص وقد أثر هذا االختالف على زمرة . خمصصا للموضوع أو اال هجعله خمصصا للمصطلح، ومنها ما جعل

املنهج الفلسفي إىل املنهج اللساين مرورا باملنهج املوضوعي، ناملناهج اليت يعج ا البحث املصطلحي، فمولعل مما زاد هذا التنوع ثراء، إن على صعيد النظريات أو على صعيد . ومن املنهج النصي إىل املنهج التارخيي

يتداخل فيها املنطقي باللغوي والتارخيي باآلين ذاملناهج واملنطلقات هو تشعب الظاهرة املصطلحية ذاا، إ والنصي باالجتماعي، لذلك ال يكاد البحث املصطلحي يستقر على مقاربة معينة حىت يربز ضعفها وقابليتها

العلم وليس ذلك من باب العيب يف املناهج العلمية، بل إنه جزء ال يتجزأ منها وسنة من سنن . لإلبطال . اإلنساين ككل

 

 ئلة تعميق املعرفةأس  هل يعد يف نظرك تعدد املقاربات املصطلحية عنصر إجياب أم سلب ؟ -1ماهو أسلم املناهج املصطلحية مناسبة لتمثل مصطلحات العلوم الصحية يف إطار بنائها -2

 النسقي؟ مصطلحات العلوم الصحية يف سياق البعد االجتماعي للظاهرة هل جيوز تناول قضايا -3

 حية ؟املصطل   

  

21

 نص خمتار  املصطلحية يف عامل اليوم

إن التقدم يف كل النشاط اإلنساين كالعلوم والتكنولوجيا واالقتصاد والثقافة وكذلك املهن يتصل اتصاال

)concepts(واملصطلحيات هي أنظمة من التصورات ). terminologies(وثيقا بوضع املصطلحيات  ). terms(متثلها أنظمة من املصطلحات

وقد . ويتطلب التواصل واملعرفة العلمية والتقنية واملهنية مصطلحيات معتمدة، منسقة وغري ملبسة استلزم وض العلوم وكذلك احلرف واملهن يف أوربا منذ القرن اخلامس عشر فما بعده، وخاصة التقدم

عدد املتزايد من املفاهيم اليت انبثقت من التقين والصناعي يف مستهل القرن العشرين إجياد مصطلحات للكما أن هناك وعي متزايد بالدور البارز . النظريات اجلديدة واالكتشافات واالختراعات واملنتجات

knowledge(للمصطلحية يف تنظيم املعرفة ويف العلوم والتكنولوجيا وكذلك بالنسبة هلندسة املعرفة engineering ( جيا ومن مث بالنسبة للتعليم والتمرين وكذلك يف الترمجة ويف ويف نقل العلوم والتكنولو

 . ختزين املعلومات واسترجاعها ) standardization(وتقييس ) unification(عالوة على ذلك، تزداد احلاجة إحلاحا لتوحيد

بية الناطقة املصطلحيات، وخاصة للجماعات اللغوية الكبرية مثل البالد العربية والصني، وبالد أمريكا اجلنو  .باإلسبانية وغريها

وقد تطور العمل املصطلحي الذي يقوم على مجع ووضع مصطلحات مفردة متثل مفاهيم، من كونه فنا ميارسه األفراد إىل نشاط تؤديه جلان من املتخصصني يف نفس احلقل تتبع املبادئ املصطلحية املبنية على علم

لحات املفردة مت اآلن تكوين أنظمة تصورية ومصطلحية حلقول وعوضا عن مجع ووضع املصط . املصطلحويكمن العمل املصطلحي اليوم يف أنشطة مصطلحية مثل البحث املصطلحي، والتدريب املصطلحي . بعينها

 .هذه األنشطة كلها متالمحة مترابطة . والتقييس املصطلحي، والتوثيق املصطلحي وتنسيق األنشطة املصطلحيةويضم الفرع النظري حقل علم . املصطلحي إىل الفروع النظرية والفروع التطبيقيةينقسم البحث

واملصطلحات )concept systems(املصطلحية، ويضم الفرع التطبيقي البحث يف منظومات التصورات (وعلم املصطلحية . حلقل موضوعي معني أو اخلصوصيات املصطلحية للغات أو حلقول موضوعية بعينها

terminology science( هو حقل جتتاز حدوده اللسانيات واملنطق وعلم الوجود)ontology ( ...واحلقول املوضمعية املختلفة ) information science(وعلم املعلومات

(وهناك من ناحية أخرى النهج اللساين الذي يقرر أن املصطلحات هي لكسيمات أو وحدات معجمية lexemes ( ذا إذا اعتربنا املصطلحيات لغات متفرعة من اللغة املشتركةخاصة من مفردات اللغة، ه .

) اجلمل ) (syntagmemes(ويشمل هذا النهج البحث يف وحدات نصية كبرية كالوحدات النسقية  . وهي حمور الدراسة يف اللغة اخلاصة ) textemes(والوحدات النصية

  

22

للتصورات )systemic(عن العالئق النظامية أما املقاربة املصطلحية التطبيقية اليت دف إىل الكشف املصطلحات (يف حقل موضوعي معني أو حقل فرعي، كما دف إىل ختصيص جمموعة من العالمات اللغوية

  1. ، فلم تتطور تطورا كبريا وذلك لنقص معرفة أهل االختصاص بعلم املصطلحية )والرموز، مجلة 205 -204.ل، ص ، ترجمة محمد حلمي هلي )1986(مقتطف من مقال فلبر -1

 .1988، الرباط، 30اللسان العربي، العدد  

 مراجع لالستزادة - Introduction à la terminologie, Rondeau.G, Ed Gaetan morin, Paris, 1984.       - Procédés et problèmes de la recherche terminologique, Wersig.G, dans

Fondements théoriques de la terminologie, GIRSTERM.Universisté Laval, 1981 .

- La terminologie, Rey.A, coll.que sais-je, n.187, Presse universitaire, Paris, 1979.  

- Science Terminologique : Objet et Méthode, Drozd. L, dans fondements Théoriques de la terminologie, université Laval, GIRSTERM, Québec. .

- Pour une socio terminologie, Gaudin.F, Publications de L’université de Rouen, N.182, France, 1993.                                          

     

   

   

23

 عملية االصطالح وتعريف املصطلح 

  املواضعة أساس االصطالح-1 .2 ” أما حدها، فإا أصوات يعرب ا كل قوم عن أغراضهم ”، و1 ”من لغوت أي تكلمت “ اللغة

اقف من ذلك أن اللغة ال توجد إال بوجود مجاعة تتكلمها، ووظيفتها التعبري عن األغراض املختلفة، أفكارا ومو ويستفاد هي الفهم -على اإلمجال-فطبيعتها االجتماعية هي إحدى خصائصها الداخلية، ووظيفتها . وعواطف وانفعاالت ومشاعر  .3واإلفهام

وطبيعة هذه . هذه الوظيفة إال باشتراك املتخاطبني يف معرفة األلفاظ اليت يتخاطبون ا ومعرفة مدلوالا تتحققوال وذلك أم ذهبوا إىل أن ... أكثر أهل النظر على أن أصل اللغة إمنا هو تواضع واصطالح ”ف. املعرفة قائمة على املواضعة

فال يتصور التواصل ا إال على أساس من املواضعة اليت هي اصطالح واتفاق بني عموم . 4”أصل اللغة ال بد فيه من املواضعة . املتكلمني الذين ورثوها عن أجدادهم جيال بعد جيل

ا هو شأن الكلمة، فإن شأن املصطلح الذي هو جزء من اللغة كذلك قيامه على أساس من االصطالح وإذا كان هذ . واملواضعة بني فئة من املتكلمني مميزين بعلم أو معرفة أو صنعة أو ما شابه االتفاقاخلاص الذي هو

ضع كلمات فهو اصطالح عام، فاالصطالح مبعىن املواضعة واالتفاق إذا هو أساس وضع اللغة، سواء تعلق األمر بو  :أم بوضع مصطلحات فهو اصطالح خاص، مثلما يبينه الرسم اآليت

  لـــــغـة

          

   اصطالح خاص اصطالح عام

مني بني فئة من املتكل بني عموم املتكلمني

  

فكـل لغـة يتكون خمزوا من كلمات يصطلح عامة املتكلمني على وضعها واستعماهلا، ومن مصطلحات يصطلح  . فئات من املتكلمني على وضعها واستعماهلا يف ما بينهم يف جماالت نشاطام

  

 مصطلحات

   

24

  تعريف املصطلح وأمناطه-2  تعريف املصطلح-2-1 قدمية يف اللغة “الدالئل تدل على أا ، فإن "مصطلح"الستعمال كلمة على الرغم من عدم الوقوف على أول تاريخ  

يف اجلدل أليب منصور حممد بن حممد الربوي الشافعي املصطلحاملقترح يف "، ومن أقدم استعماالا يف عناوين الكتب 5”العربيةيف عدة جماالت 7” القرن الثامن اهلجريعلى األقل خالل “ومن املسلم به أن استعماهلا كان رائجا .6“هـ 567املـتوىف سنة

علمـية ومعرفـية كعلم احلديث والقراءات وصناعة اإلنشاء وعلوم اللغة والتصوف والتاريخ والطب والصيدلة وغريها؛ إال أن ولعل أول قاموس عريب أورد لفظ “ .وكالمها مل يرد يف املعاجم اللغوية إال يف وقت متأخر . أقـدم مـنه "اصـطالح "لفـظ

إىل ) لفظ املصطلح(ورمبا كان أول قاموس عريب معاصر أدخل “، 8”هو تاج العروس يف القرن الثالث عشر اهلجري " طالحاص"الصادر عن " املعجم العريب األساسي "، مث تبعه 1980الذي أصدره جممع اللغة العربية بالقاهرة سنة " املعجم الوجيز "مدونته هو

من املعروف يف ضوابط القواميس العربية وقواعدها “وتفسري ذلك أنه . 9”1988لثقافة سنة املـنظمة العربية للتربية والعلوم وا املقررة، وال سيما القدمية منها، عدم إيراد صيغ املشتقات املطردة وكل الكلمات اليت ميكن توليدها بآلية قياسية وبقواعد صرفية

ولو عملت هذه القواميس على إيراد كل املشتقات والصيغ ... معـروفة إال يف احلـاالت الشـاذة أو عند الضرورة واالقتضاء ولذلك نرى أن القواميس العربية تستغين عن . القياسية من كل مادة معجمية ألصبح حجمها أضعافا مضاعفة ملا هي عليه اآلن

ة واهليئة والنسبة وعـن ذكـر كثري من أمساء الزمان واملكان واآللة واملر ...ذكـر أمسـاء الفـاعلني واملفعولـني القياسـية  . 10 ”...واملصادر القياسية...والتصغري

. إال أن املعاجم العربية القدمية ذكرت األصل الذي منه كان اشتقاق االصطالح واملصطلح وما يدور عليه من املعاين حل، وورد فيه أيضا فقـد ورد يف لسان العرب البن منظور األفعال صلح وصلح وأصلح واصطلح وصاحل واصاحل واصلح وتصا

فيكون . 11أن الصـالح ضد الفساد، وأن اإلصالح نقيض اإلفساد، وأن االستصالح نقيض االستفساد، وأن الصلح السلم أما معىن االتفاق فمأخوذ من السلم، وأما معىن . بذلـك معـىن االصـطالح يف اللغـة هو اتفاق على معروف، وتواضع عليه

 . الفساداملعروف فمأخوذ من نقيض :وال بد يف االصطالح من

 .مصطلح وهو القائم بعملية االصطالح، أي الواضع .مبعىن املتفق عليه) على صيغة اسم مفعول(ومصطلح عليه

 .مبعىن ما ينتج عن االصطالح، أو هو تسمية املتفق عليه) وهو هنا مصدر ميمي(ومصطلح فقد عرف اجلرجاين . ائل فهو ختصيص ملا ورد عاما من املعاين السابقة وأما تعريف االصطالح عند علماء العرب األو

إخراج اللفظ من معىن لغوي إىل آخر “، وبأنه ”عبارة عن تسمية الشيء باسم ما ينقل عن موضعه األول “االصـطالح بأنـه  .12”لفظ معني بني قوم معينني“، وبأنه ”ملناسبة بينهما

 .13”ء عن معناه اللغوي إىل معىن آخر لبيان املرادإخراج الشي“وعرفه الكفوي بأنه  . 14”العرف اخلاص“وعرفه التهانوي بأنه

ويف هـذه الـتعريفات بيان لعملية وضع املصطلح؛ وتتمثل يف حتويل املفردة اليت كانت تدل على معىن من املعاين يف مثال ذلك إخراج لفظ . املعىن األول وبني املعىن اجلديد اللغة العامة إىل مفردة تدل على معىن جديد شريطة وجود ما يربط بني

 :من داللته اللغوية مبعىن" تاج" "اإلكليل املوضوع على الرأس"

   

25

 : إىل داللة جديدة يف جمال طب األسنان هي .15"غشاء معدين يستعمل لتغطية السن دف دعمها وتقويتها"

ليسا من الشروط " املناسبة"و" اإلخراج"إال أن شرطي . يف كليهما واملناسـبة بـني املعنـيني هي الشكل الذي يأخذه التاج فمعلوم أن من املصطلحات ما يولد أساسا بداللة اصطالحية دون . الضرورية اليت جيب توافرها يف وضع كل مصطلح مصطلح

ملراد ألنه ال يوجد معىن لغوي ويف مثل هذه احلاالت ال يحتاج إىل إخراج املعىن األول إىل املعىن ا. أن يكون له أصل لغوي عام  .أول، وال يحتاج من مث إىل شرط املناسبة لوجود طرف واحد فقط

التعريفات أيضا معادلة االصطالح باملصطلح؛ إذ مل يعد االصطالح هو عملية وضع املصطلح كما يف هذه ويف وقد مت استعماله ذه الداللة يف كثري من . تعريفي اجلرجاين األولني وتعريف التهانوي، بل أصبح داال على املصطلح ذاته

 . وعليه، نستطيع أن نستعمل عبارة املصطلح الصحي وعبارة االصطالح الصحي كليهما . 16الكتابات العربية القدمية واحلديثة  :وأما تعريفه عند علماء الغرب املحدثني، فيمكن اختصاره يف ما يلي 

 يف اللغة الفرنسية )terme(يرجع معجم روبري لفظ مصطلح )term د الشيء أو املعىن ) باللغة اإلجنليزيةأقدم “وحبسب حممود فهمي حجازي، فإن . إىل أصله الالتيين، ومعناه احلد، أي ما حي

وعندما يظهر يف اللغة ، املصطلح كلمة هلا يف اللغة املتخصصة معىن حمدد وصيغة حمددة :" تعريف أوريب معتمد هلذه الكلمة نصه  .17“"دية يشعر املرء أن هذه الكلمة تنتمي إىل جمال حمددالعا

 :وبعد تأسيس علم املصطلح الغريب، جند علما من أعالم هذا العلم يقدم للمصطلح التعريف اآليت .18”املصطلح رمز متفق عليه ميثل مفهوما حمددا يف جمال معريف خاص“

، 37 الصادرة عن اللجنة التقنية 1087يف توصيتها رقم ) إيزو(وأمـا التعريف الذي اعتمدته املنظمة الدولية للتقييس   :فهو

وقد ). احلروف(ويتكون من أصوات مترابطة أو من صورها الكتابية ، هـو أي رمز يتفق عليه للداللة على مفهوم “املصـطلح  .”يكون املصطلح كلمة أو عبارة

 .19”ختصني يف حقل معنياملصطلح التقين هو مصطلح يقتصر استعماله أو مضمونه على امل”و :، جند للمصطلح التعريف اآليت بالتوايل)ب(ولونغمان اإلجنليزي ) أ(وبالرجوع إىل معجم روبري الفرنسي  

أو كلمة تنتمي . وحدة تسمية تنتمي إىل جمموعة من الكلمات والتعابري املنتقاة الستعماهلا يف معرفة األشياء -)أ( .20 يف اللغة العاديةإىل معجم خاص، ال يتم استعماهلا

 .21 هلا معىن خاص يف جمال علمي أو تقينعبارة أو كلمة -)ب(ويستخلص من هذه التعريفات أا ربطت املصطلح مبفهوم حمدد، ومبجال علمي أو تقين معني، وحددت استعماله يف  

 .فئة من املتخصصنيتفاق شرطا يف املصطلح كي يكون، ونوع ثان ال يعد نوع يعد اال : نوعان -كما يالحظ –وهذه التعريفات ومثيالا

  .االتفاق عنصرا من عناصر املصطلح، بل يعده متعلقا باستعماله فقطواألسلم التعريف الذي ال جيعل االتفاق شرطا يف املصطلح لوجود كثري من املصطلحات مل حيصل عليها االتفاق بني  

القوي االصطالحية، من قبيل كل لحات ما لقي قبوال ورسخ يف االستعمال، وهو فمـن املعلوم أن من املصط . املتخصصـني  .مصطلحات العلوم الصحية اليت لقيت رواجا يف االستعمال

   

26

ومـنها ما يتردد يف استعماله أو نوفس فغلب، وهو الضعيف االصطالحية، من قبيل ما يقع ملصطلحي مورث وجني  ، ومن قبيل ما يقع ملصطلحي تحلل مائي وحلمهة الواردين )Gèneأو الفرنسي (Geneزي الوارديـن مقابل املصطلح اإلجنلي

 ).Hydrolyse الفرنسي أو ( Hydrolysisمقابل املصطلح اإلجنليزي أي علم (املرشح لالصطالح، من قبيل مصطلح الوراثيات ومنها ما مت اقتراحه وما زال بعد يف مرحلة االختبار، وهو  

 .22 )أي اجلينات(واملورثات ) راثةالو إسقاط صفة - يف هذه احلالة –فإذا أخذنا بالتعريف الذي يشترط االتفاق، يتم . وكـلها ال ميكـن نفـي االصطالحية عنها

 . وليس ذلك بصائب!مل حيصل اتفاق املتخصصني على استعماله، وما أكثرها" مصطلح"االصطالحية عن كل هذه التعريفات حيصر املصطلح يف لفظ أو مفردة، واحلال أنه قد يكون مفردة أو مفردتني ويضاف إىل ذلك أن معظم

فيجب يف التعريف أن يكون دقيقا وواضحا .أو عـبارة كاملة من املفردات أو خمتصر عبارة أو جمرد رمز هلا، كما سيتبني بعد   : هذه الغاية، نقترح التعريف اآليتولبلوغ. وشامال، فال يدخل ما ليس من املصطلح، وال يخرج ما هو منه

  

 :تعريف املصطلح .املصطلح هو اللفظ أو العبارة أو الرمز الذي يعني مفهوما، جمردا أو حمسوسا، داخل جمال من جماالت املعرفة

  :وعليه، يكون تعريف املصطلح يف العلوم الصحية اآليت

  :تعريف املصطلح يف العلوم الصحية

 .الصحية هو اللفظ أو العبارة أو الرمز الذي يعني مفهوما، جمردا أو حمسوسا، داخل جمال العلوم الصحيةاملصطلح يف العلوم  

 ...فمن قبيل اللفظ املفرد مصطلحات تشريح وجراحة وختدير ونزيف وكالء  اعتالل عصيب ومن قبيل ... ومـن قبـيل العبارة مصطلحات ليف عصيب وكالس كلوي وتكون الورم وبلى اخلاليا   

 ...خيطي وورم غدي كلوي والتهاب غمد الليف العصيب الداالن على عامل FCNواملصطلح الفرنسي NGFومـن قبـيل خمتصر عبارة الذ أصبح كالرمز املصطلح اإلجنليزي   

 ... الدال على غرفة العملياتOR الدال على التسمية التشرحيية، وNAالنمو العصيب، ومصطلح Mالدال على رمز عنصر النيوبيوم، و Nbالدال على الرمز الكيميائي للصوديوم، و Naقبيل الرمز مصطلح ومـن   

 .23... الدال على رمز حملول مويلوكلها مصطلحات دالة على مفاهيم هي متثيالت ذهنية تتكون من جمموعة من خصائص موضوعاا، جمردة كانت أم   

 .حمسوسة .ا حمسوسا فما دل على شيء تدركه احلواس من قبيل العصب والفحص واجلراحة والدواء وغريهاوأما ما ميثل مفهوم   .وأما ما ميثل مفهوما جمردا فمثاله الشعور واإلدراك والتفكر والتخيل والتوهم وغريها   من مفاهيم وعليه، يكون مصطلحا يف العلوم الصحية كل صورة لغوية، من لفظ أو عبارة أو رمز، دلت على مفهوم   

العلـوم الصـحية املخـتلفة جمردا كان أو حمسوسا؛ وسواء أحرز هذا املصطلح اتفاق املتخصصني يف اال فكان بذلك قوي

   

27

االصـطالحية أم مل حيـرز اتفاق املتخصصني فكان بذلك ضعيف االصطالحية، أم كان مرشحا فقط لالصطالح مل تتبني بعد .درجة اصطالحيته

  لحأمناط املصط -2-2

  :يتيح النظر يف املصطلحات الرائجة قدميا وحديثا إدراك حقيقة فحواها أن املصطلحات أمناط خمتلفة، فهناك  . مصطلحات عامة يتداوهلا عامة الناس يف حيام اليومية ­ …ومصطلحات حضارية ترتبط بفكر أمة من األمم وحضارا وخصوصياا الثقافية كالشورى واإلمامة واخلالفة ­ …طلحات تقنية تعني ذوات مادية موجودة أو مستحدثة كاهلاتف واحلاسوب واألقمار االصطناعية وغريها ومص ­ . ال ميكن قيام علم أو معرفة دون وجودها- يف الغالب –ومصطلحات علمية ومعرفية تعني مفاهيم جمردة ­

رى، وتفرض التعامل معه مبا يناسب ولكـل منط من هذه املصطلحات خصوصيته اليت متيزه عن غريه من األمناط األخ   فاملصطلح العلمي مثال شرط يف قيام أي علم من العلوم، وتداوله يظل حمصورا يف فئة أهل االختصاص يف ذلك العلم، . وضـعه

 .وال ميكن تصور قيام علم دون نسق من املفاهيم يعرب عنه نسق من املصطلحاتلمية عدم التعامل مع املصطلحات باعتبارها منطا واحدا ، بل هي مـن أجـل هذه االعتبارات ، فإنه من الواقعية الع

 .أمناط، ولكل منط منها خصوصيته اليت ينبغي اعتبارها أثناء الدراسة والتحليلوبناء عليه، فإن املصطلح العلمي، ومنه املصطلح الصحي، منط ضمن أمناط مصطلحية متعددة، له وضع خاص جيب  

 . ءا ودراسة وتقوميا اعتباره يف التعامل معه بنا :وترجع خصوصية املصطلحات العلمية إىل كوا  

مصطلحات تشكل مكونا من مكونات العلوم، حىت إنه ال ميكن تصور قيام علم دوا، بل ميكن قياس درجة نضج علم .1ديد املوضوع فباملصطلح يتم حت . مـن العلـوم مبـدى توفقه يف بناء أنساقه االصطالحية متعالقة مع أنساقه املفهومية

العـلمي يف جمال خمصوص، وباملصطلح يتم وصف ظواهر املوضوع احملدد يف علم من العلوم، وباملصطلح يتم وضع من وباستحضار قليل . القواعـد وصوغ املبادئ اليت تفسر سلوك الظواهر، وباملصطلح تبىن النظريات وتقام املناهج

. ائف اليت يقوم ا املصطلح العلميمصطلحات العلوم الصحية نستطيع إدراك أمهية الوظومـن خصائص املصطلحات العلمية انتظامها يف نسق اصطالحي مربوط بواسطة احلدود والتعريفات بنسق املفاهيم .2

ومن مث، . ويعين ذلك أن يحدد لكل مصطلح مفهومه بالنظر إىل باقي املصطلحات اليت تتوارد معه يف النسق . املعتمددث يف جمال املعرفة العلمية عن مصطلحات معزولة أو عن مفاهيم معزولة، وإمنا عن أنساق فإنـه ال جيـوز أن نتح

املصطلحات وأنساق املفاهيم؛ إذ بفضل هذه األنساق يتم تنظيم املعرفة العلمية وتصميم هندستها، وليس للمصطلح .24أو املفهوم املتعالق معه قيمة علمية خارج نسقه ونظامه املعريف

املصطلح العلمي عاملية مفهومه، فبمجرد إنتاجه واستعماله يكتسب صفة العاملية؛ ويروج مفهومه بني ومن خصائص .3 .كل املختصني بغض النظر عن مصدره الثقايف واحلضاري

وكذلك شأن املصطلح الصحي، فبمجرد إنتاجه، يسارع أهل االختصاص يف كل بقاع األرض إىل استعماله دون أن ه وعن مضمونه وعن مدى صالحيته لثقافتنا وحضارتنا وخصوصياتنا مثلما تثار عندما يتعلق تثار الشكوك عن مصدر

 .األمر مبفهوم املصطلح الذي وصفناه باحلضاري الرتباطه باحلضارة الصادر عنها 

 

   

28

 أسئلة الفهم  بني مبثال كيف تكون املواضعة أساس اللغة؟ -1 لالصطالح معنيان عام وخاص، بينهما؟ -2 يف تعريف املصطلح العلمي؟يت اعتمدتما اخلصائص ال -3

   

 اهلوامش

 . لبنان-، الطبعة الثانية، حتقيق حممد علي النجار، دار اهلدى للطباعة والنشر ، بريوت33 اخلصائص، ابن جين ، اجلزء األول، ص-1 . املرجع السابق-2سان هو جمموع العادات اللغوية اليت متكن املتكلم من الفهم الل“: يف هذا املوضوع- مؤسس اللسانيات الغربية احلديثة - يقول دي سوسور-3

.”فطبيعة اللسان االجتماعية هي إحدى خصائصه الداخلية . و ال ميكن قيامه إال بوجود مجاعة لغوية متكلمة . واإلفهام«La langue est l’ensemble des habitudes linguistiques qui permettent à un sujet de comprendre et de se faire comprendre… Il faut une masse parlante pour qu’il y ait une langue…Sa nature sociale est un de ses caractères internes.» (Cours de linguistique générale, F. de Saussure, p 112, édition critique préparée par Tullio de Mauro).

 . لبنان-، الطبعة الثانية، حتقيق حممد علي النجار، دار اهلدى للطباعة والنشر، بريوت40بن جين، اجلزء األول، ص اخلصائص، ا -4-، مكتب تنسيق التعريب 1999، السنة 48، الدكتور عبد العلي الودغريي، جملة اللسان العريب، عدد "بني الصواب واخلطإ " مصطلح" كلمة - 5

 .الرباط .54قضايا ومناذج، الدكتور الشاهد البوشيخي، ص : لعريب لدى الشعراء اجلاهليني واإلسالميني مصطلحات النقد ا-6 .عبد العلي الودغريي.، د"بني الصواب واخلطإ" مصطلح" كلمة -7 . املرجع السابق-8 . املرجع السابق-9

 . املرجع السابق-10 .صلح: لسان العرب، ابن منظور، مادة- 11 .1985 لبنان، -، حتقيق إبراهيم األبياري، دار الكتاب العريب، بريوت45-44رجاين، التعريفات، ص القاضي علي اجل- 12 .1993مصر، -، الطبعة الثانية، حتقيق عدنان درويش وحممد املصري، مؤسسة الرسالة، القاهرة93 الكليات، أبو البقاء الكفوي، ص - 13 .1996لوم، حتقيق علي دحروج، مكتبة لبنان ناشرون، لبنان، حممد التهانوي، كشاف اصطالحات الفنون والع-14، تأليف الدكتور قاسم سارة، تقدمي الدكتور حممد هيثم اخلياط، مراجعة crown عريب، مادة - فرنسي - معجـم أكادمييا الطيب، إجنليزي -15

 .1999 لبنان، -ريوتالدكتور حممد دبس، مشاركة يف التحرير حممد حسان ملص، أكادمييا للنشر والطباعة، ب .، الدكتورعبد العلي الودغريي"بني الصواب واخلطإ" مصطلح" كلمة - 16 :انظر. مصر، دون تاريخ-، دار غريب، القاهرة 11األسس اللغوية لعلم املصطلح، الدكتور حممود فهمي حجازي، ص -17

Dictionnaire Linguistique de l’école de Prague,  J. Vachek, Utrecht –Anvers, 1966. 

18- Manuel de terminologie, Felber. H, p.3. Unesco, Paris, 1987.  

 .1983، 22، جملة اللسان العريب، عدد 1087، مؤسسة إيزو، التوصية 32 و 31 معجم مفردات علم املصطلح، املادتان - 1920- Le petit Robert, 1996. 21- Longman Dictionary.  

   

29

 .2002، مكتب تنسيق التعريب، )اجلينات(مشروع معجم مصطلحات املورثات -22 معجـم أكادمييا الطيب، تأليف الدكتور قاسم سارة، تقدمي الدكتور حممد هيثم اخلياط، مراجعة الدكتور حممد دبس، مشاركة يف التحرير حممد -23

 .1999 لبنان، -حسان ملص، أكادمييا للنشر والطباعة، بريوت ،الدراسة املصطلحية والعلوم اإلسالمية : ضمن وقائع ندوة ، ، الدكتور عزالدين البوشيخي دور املصطلحات يف بناء العلوم اإلسالمية : ظر يـن -24

.1996املغرب، / مطبعة املعارف اجلديدة، الرباط   

         

   

30

 الكلمة واملصطلح 

  الكلمة واملصطلح يف عالقتهما بالداللة والسياق-1  الكلمة لفظ ومعىن-1-1

تتكون الكلمة من لفظ ومعىن أو دال ومدلول، فالصورة اللفظية املؤلفة من مهزة مكسورة ونون ساكنة وسني وألف  .ة ذهنية دالة على املخلوق البشري املعروف يف اللغة العربية اتفق باملواضعة على ارتباطها بصور ) إ ن س ا ن (ونون

   

 إنسان = =   =     

واستقرت الكلمة يف االستعمال بالعالقة اليت بني داهلا ، وحني تواضع املتكلمون األولون على ختصيص هذا الدال هلذا املدلول 1 أن يغري لفظ إنسان مثال للداللة على شيء آخر- فردا كان أو مجاعة -فظها ومعناها، مل يعد مبقدور أحد ومدلوهلا أو بني ل

وذلك كأن جيتمع حكيمان أو ثالثة فصاعدا، فيحتاجوا إىل اإلبانة عن األشياء املعلومات، فيضعوا لكل واحد منها مسة “ .وليغىن بذكره عن إحضاره إىل مرآة العني، فيكون ذلك أقرب وأخف ولفظا، إذا ذكر عرف به مسماه، ليمتاز به من غريه، بل قد يحتاج يف كثري من األحوال إىل ذكر ما ال ميكن إحضاره وال . وأسهل من تكلف إحضاره، لبلوغ الغرض يف إبانة حاله

: آدم، فأومأوا إليه، وقالوا ، فكأم جاءوا إىل واحد من بين...إدناؤه، كالفاين، وحال اجتماع الضدين على احملل الواحدإنسان إنسان إنسان، فأي وقت سمع هذا اللفظ علم أن املراد به هذا الضرب من املخلوق، وإن أرادوا مسة عينه أو يده أشاروا

ن فمىت سمعت اللفظة من هذا عرف معينها، وهلم جرا فيما سوى هذا م . يد، عني، رأس، قدم، أو حنو ذلك : إىل ذلك، فقالوا .2 ”األمساء، واألفعال، واحلروف

ورسخت يف استعماهلا دون أن تنظر يف خصائص داهلا أو " إنسان"وهكذا تلقفت اجلماعة اللغوية بالقبول كلمة   حىت يشك قوم فيزعمون أن االسم هو املسمى، وحىت زعم قوم أفاضل أن األسامي “خصائص مدلوهلا أو يف املناسبة بينهما؛

ىل مطابقة املعاين كأم يقولون إن احلروف اليت تؤلف ملعىن القيام أو اجللوس أو الكوكب أو األرض ال يصلح بالطباع تصري إ  .3 ”...لغريها من احلروف أن تسمى به، ألن تلك بالطبع صارت له

   املصطلح تسمية ومفهوم-1-2

 :املصطلح هو حصيلة اقتران تسمية مبفهوم على حنو ما يبينه الرسم اآليت   

  مصطلح =

 

   

 تسمية مفهوم

 

   

31

 :ويتسم وضع تسمية إزاء مفهوم ما مبيزتني اثنتني ففعل التسمية يف االصطالح قائم على وعي . أنه يتم من قبل جهة متخصصة يف جمال ما، فردا كانت أم مجاعة -أ

 .الدال إزاء املدلولعلمي مسبق باملفهوم خبالف التلقائية أو العفوية اليت تطبع وضع للتسمية يف االصطالح جتليات تتمثل يف اعتماد خاصية من خاصيات املفهوم أو ما املصاحبأن للوعي العلمي -ب

يرتبط به، كربط التسمية بشكل املفهوم أو حجمه أو لونه أو حركته أو مكانه أو متوضعه أو عدده أو  . 4مستحدثه، مكتشفا كان أم مبتكرا

 : اآليتوبيان ذلك

اعتماد خاصية الشكل يف التسمية ، أي الديدان احللقية أو "على شكل "مبعىن (id)مبعىن حلقة صغرية، و (anell)، فهو مؤلف من (anellides)مصطلح : ومـثاله  ...احللقيات

اعتماد خاصييت الشكل واحلجم يف التسمية  الذي يشري (ul) الذي يشري إىل الشكل الكروي، و glob) (حيث مت تركيبه من لفظتني مها ، (globule) مصطلح: ومـثاله

 . وهذه الصفات تنطبق على خاليا الدم وبعض اخلاليا التناسلية. إىل احلجم الصغري

اعتماد خاصية اللون يف التسمية  ... مبعىن ورقة(phyll) مبعىن أخضر، والثانية (chlor)حيث مت تركيبه من لفظتني األوىل ، (chlorophylle)مصطلح : ومثاله

اعتماد خاصية الفعل يف التسمية مبعىن خلية، أي ما معناه حرفيا اخللية اليت تأكل (cyt) مبعىن أكل، و (phag)، فهو مركب من (phagocyte)مصطلح : ومثاله

 ...واليت تسمى اهلضامة اعتماد خاصية احلركة يف التسمية 

مبعىن تائه، وهو املصطلح الذي يطلق على الكائنات البحرية اهرية (planct)، فهو مشتق من (plancton)مصطلح : ومثاله .الكثرية العدد الساحبة يف املاء

أو مكان العيش يف التسميةاملسكناعتماد خاصية يف ) limi(أما . اليت تعين سكن (cola) أو (col)املشتقة من (cole) املنتهيان ب (arnicole)و (limicole)مصطلحا : ومثاله

(وأما . مبعىن راكد أو مستنقع؛ واملصطلح يطلق على الكائنات اليت تعيش يف املستقعات ) limn(املصطلح األول فمشتقة من arni ( يف املصطلح الثاين فمشتقة من)aren ( طلق املصطلح على الكائنات احلية اليت تسكن أو تعيش يف الرملمبعىن رمل؛ وي .  الكثرة أو الكثافة يف التسميةاعتماد خاصية العدد، ب 

. الدالة على ما له عالقة باخلاليا(cyt) الدالة على التعدد، ومن (poly)الذي يتكون من (polycythémie)مصطلح : ومثاله .6"حالة تتميز بتزايد عدد من الكريات احلمر يف الدورة الدموية "واملصطلح يدل على

تسميةاعتماد خاصية املوقع أو التموضع يف ال الدال على الشكل املشابه (bulbaire)الدالة على فوق، ومن (épi) الذي يتكون من الالحقة (épibulbaire)مصطلح : ومثاله . 7صفة لنسيج أو بنية تشرحيية تتموضع فوق املقلة "واملصطلح يدل على . للبصلة

اعتماد اسم الباحث يف التسمية 

   

32

ومن (Brown-Séquard)املتكون من اسم عامل األعصاب الفرنسي (syndrome de Brown-Séquard)مصطلح : ومثالهشلل بنفس جهة اإلصابة مترافق مع فقد حس املفاصل "على دال) متالزمة براون سيكوار (واملصطلح . اسم دال على مرض

 . 8"وفقدان حس األمل واحلرارة يف اجلهة املقابلة إىل - كما تقدم يف التعريف –واحدة أو مفردتني، بل تتعداها أن التسمية ال تنحصر بالضرورة يف مفردة -د

 :ومثاله. مركب أو عبارة من املفردات أو خمتصر عبارة مقابل مفهوم واحد   الوهن العضلي الوخيم الشللي الكاذب-

 .9..."من األمراض العضلية اليت تتصف بالتموج يف شدة األعراض "وهو مصطلح متكون من مخس مفردات دال على نوع  :ومثال خمتصر العبارة

  إيدز - .10) متالزمة العوز املناعي املكتسب (وهو خمتصر مصطلح يتكون من أربع مفردات هي

ـ أن إقرار اقتران تسمية ما مبفهوم ما حيدده املستعملون املتخصصون يف اال املعين، وال يعود إىل عامة -ه .املتكلمني

  للكلمة معىن وسياق-3 -1

 :11الكلمة لفظ ومعىن أو دال ومدلول، من خصائصهاولذلك حتاول املعاجم . أوال، تغـري معـناها حبسب سياق استعماهلا، وتعدد معانيها بتعدد هذه السياقات لغوية كانت أم ثقافية

 :مغايرمثال ترد يف كل مجلة من اجلمل اآلتية مبعىن " عني"فكلمة . تقصي معاين الكلمة الواحدة يف كل سياقاا .ه اليسرىعينيشكو زيد من أمل يف -1 .مل جتد هند عينا بالدار -2 .حضر عني القوم احلفل -3 .ضجر بكر من عني تالحقه -4 .وافق الطبيب عينه على الدواء -5 .ينصح األطباء بعدم النظر إىل عني الشمس -6 .شربنا من عني ماؤها عذب -7 . اإلبرةعنيعجز املريض عن إدخال اإلبرة يف -8 . على حاسة البصر" عني" تدل الكلمة ،)1(ففي املثال

 . ، تدل على إنسان أو أحد من األهل)2(ويف  .، تدل على السيد أو الشريف)3(ويف  .، تدل على اجلاسوس )4( ويف  ). نفسه(، تدل على معىن التوكيد )5(ويف  .، تدل على شعاع الشمس)6(ويف  .، تدل على منبع املاء)7(ويف  .اإلبرة، تدل على ثقب )8(ويف

   

33

ومـن خصائص الكلمة ثانيا إمكان ورودها يف مثل أو حكمة أو عبارات بالغية يتدخل السياق الثقايف واالجتماعي  :يف حتديد معانيها كما تبينه األمثلة اآلتية

 .عني ال تطلب أثرا على -)9( .العيون ما يفعله شعيب ذر للرماد يف -)10( .عني ما قام به علي فعله على -)11( .عينه فقأ -)12(

  . مثل يضرب ملن ترك شيئا يراه مث تبع أثره بعد فواته)9(ففي املثال  

 . تدل العبارة على أن الفعل املوصوف بأنه ذر للرماد يف العيون فعل غري مقنع لعدم مناسبته ملتطلبات الواقع)10(ويف  .على عني فعل قام به صاحبه متعمدا متيقنا تدل العبارة على أن الفعل املوصوف بأنه أجنز )11(ويف  . تدل العبارة على إغالظ القول للمخاطب)12(ويف

)1(مثال استعملت يف املثال " عني"فكلمة. ومـن خصائص الكلمة ثالثا إمكان التمييز يف معانيها بني معىن حقيقي ومعىن جمازي  .استعماال جمازيا )12( و)10(استعماال حقيقيا، بينما استعملت يف املثالني

 :وميكن بيان تلك اخلصائص بالصورة اآلتية   

  )1(سياق لغوي)/ 1( معىن     كلمة

 )2(سياق لغوي)/ 2(معىن     )3(سياق لغوي)/ 3(معىن        )ن(سياق لغوي)/ ن(معىن      )عدد ائي): ن(( 

  

 )1(سياق ثقايف اجتماعي/ )1( معىن     كلمة )2(سياق ثقايف اجتماعي/ )2(معىن     )3(سياق ثقايف اجتماعي/ )3(معىن       )ن(سياق ثقايف اجتماعي/ )ن(معىن    

  

 استعمال حقيقي/ )1( معىن     كلمة )1(استعمال جمازي/ )2(معىن     )2(استعمال جمازي/ )3(معىن     )ن(استعمال جمازي/ )ن(معىن    

 

   

34

معناها من سياقها الذي وردت فيه، وأن معانيها تتعدد إذا تعددت سياقاا ويسـتخلص مـن ذلك أن الكلمة يؤخذ  .اللغوية أو سياقاا الثقافية االجتماعية، وأن هذه املعاين تتفرع إىل حقيقية وجمازية

   للمصطلح مفهوم يف جمال-1-4

ويتحدد مفهومه داخل . و ثقافيا املصطلح تسمية ومفهوم، من أهم خصائصه ارتباطه مبجال ما، علميا أو تقنيا أ  :وتعريفه كاآليت، يدل على مفهوم عضو اإلبصار-مثال–يف اال الصحي " عني"فمصطلح . اال الذي ينتمي إليه

  

 :عنيمث باجلفنني العلوي ،عضـو اإلبصـار، وهـو بشكل كرة تسكن يف جوف احلجاج مغطاة بطبقة صلبة مث بعضالت حمركة هلا

تألف من طبقة وعائية عضلية وأخرى عصبية مع جسم بلوري يشبه العدسة وطبقة شفافة يف املقدمة هي وهـي ت . والسـفلي  .12القرنية

 يصبح مفهومه يف علم النبات داال على " عني"فمصطلح، وال ميكن ملفهوم املصطلح أن يتغري إال إذا تغري جمال استعماله

ويصبح مفهومه . مفهومه يف الفلسفة معادال للجوهر يف مقابل العرض ويصبح. له ساق وأوراق ) (bourgeonنوع من النبات ويصبح مفهومه يف علم األرصاد اجلوية ثقبا . يف علم املخطوطات الثقب الدائري احلادث يف اجللد الذي يشكل مادة املخطوط

 :وميكن بيان ذلك كاآليت. يف جوف اإلعصار 

  )1(جمال/ )1(م مفهو    مصطلح

 )2(جمال/ )2( مفهوم     )3(جمال/ )3( مفهوم      )ن(جمال/ )ن( مفهوم   

 

إذ من املبادئ . واملصطلح إذا قورن بالكلمة ال يتغري مفهومه بالسياق اللغوي الوارد فيه داخل اال الذي ينتمي إليه أن يدل املصطلح الواحد : ومضمونه. ملصطلح وبني مفهومه يف جمال ما، مبدأ أحادية العالقةالـيت يفترض أن حتكم العالقة بني ا

 :وبيانه اآليت. على مفهوم واحد، وأن يكون للمفهوم الواحد مصطلح واحد داخل اال الواحد  

  مفهوم   مصطلح  

 

   

35

وتشكو . صطلح ومفهومه داخل اال الواحد ال ختضع يف الواقع إىل هذا املبدإ وجتـدر اإلشارة إىل أن العالقة بني امل   األمر الذي أدى باملهتمني . عدد من اللغات، ومن بينها اللغة العربية، من تعدد املصطلحات للمفهوم الواحد داخل اال الواحد

 .إىل حبث سبل حتقيق التوحيد والتقييس ملعاجلة هذا الوضع  ة حقل داليل للكلم-1-5فاألبيض واألسود . تنـتمي الكـلمة إىل حقـل داليل تترابط داخله مع كلمات أخرى تتقاسم معها مسات أساسية   

. واألمحـر واألخضـر واألزرق واألصفر والرمادي كلمات تشكل حقال دالليا واحدا الشتراكها يف مسة الداللة على األلوان والعم والعمة واجلد واجلدة تشكل حقال دالليا واحدا الشتراكها يف مسة الداللة واألب واالبـن والبنت واألم واألخ واألخت

ومثلها كلمات البيع والشراء والكراء واألخذ والعطاء والقرض واإلرث الشتراكها يف مسة الداللة على انتقال . عـلى القـرابة  .امللكية

تصور الذي أقامه املتكلمون بلغة ما عن هذا وتـتكامل كـلمات احلقل الداليل الواحد لتقدمي صورة واضحة عن ال    .احلقل

فحقل األلوان يف اللغة العربية . وقـد دلت األحباث على أن اللغات ختتلف يف بناء احلقول الداللية باختالف جتارب متكلميها 13واإلبصار وغريها وكذلك الشأن يف حقول أخرى كحقل القرابة . مغاير حلقل األلوان يف لغات أخرى كاللغة الفرنسية مثال

.  

  للمصطلح حقل مفهومي-1-6وتقوم بينه وبني باقي املصطلحات ، وداخل هذا احلقل فقط يتحدد مفهومه . ينـتمي املصـطلح إىل حقـل مفهومي    

، وإحدى خاصيات املصطلح األساسية تكمن يف انتظامه داخل نسق من املصطلحات املتعالقة معه . ومفاهـيمها عالقات حمددة ويف عالقاته مبصطلحات اال املرتبطة ، كن احلديث عن مصطلح إال يف ارتباطه مبجال ما علمي أو معريف أو تقين أو ثقايف فال مي

 .بهجوف احلجاج : يتضح أنه يرتبط بعالقة مع جمموعة من املصطلحات الواردة يف تعريفه وهي ، "عني"فـبالرجوع إىل مصـطلح

ويرتبط بعالقات ، واجلفن العلوي واجلفن السفلي ، والقرنية، واجلسم البلوري ، العضلية العصبية والطبقة ، والطبقة العضلية الصلبة وحسر ، كرة العني وقاع العني وإجهاد العني ومحام العني واملطابقة البصرية ومد البصر : أخـرى مـع أمثال املصطلحات اآلتية

 .البصر وغريهافإنه من الضروري عند التعامل مع ، ن الكلمات املتواردة معها يف حقلها الداليل وإذا كان باإلمكان التعامل مع الكلمة مبعزل ع

 .املصطلح العلمي الرجوع إىل حقله املفهومي 

  الكلمة واملصطلح يف عالقتهما باملعجم-2  الكلمة يف املعجم العام -2-1

، صوتية وصرفية وحنوية وداللية، تنـتمي الكـلمة إىل معجم اللغة العام؛ حيث يتم إيرادها مصحوبة مبعلومات عنها وعلى الرغم من اختالف املعاجم العامة يف نوع املعلومات . ومبعلومـات عن كيفية استعماهلا يف سياقات متعددة بتعدد معانيها

مواد الـيت تقدمهـا عـن كل مادة معجمية وعن كيفية ترتيبها إال أا ال ختتلف يف عد الكلمة مادا األساس، وعد ما عداها

   

36

وإذا كانت هذه املادة التكميلية هي . تكميلـية ترى فائدة يف تقدميها للقراء؛ وخباصة يف املعاجم اللغوية ذات الطابع املوسوعي  .14املصطلح فإنه يدرج مصحوبا بتحديد اال الذي ينتمي إليه مع تقدمي التعريف الذي يسند إليه يف ذلك اال

  خلاص املصطلح يف املعجم ا-2-2

املصطلح الصحي يف : ينتمي املصطلح إىل معجم اللغة اخلاص؛ حيث يتم إدراجه يف املعجم القطاعي الذي ينتمي إليه  معجـم علوم الصحة، واملصطلح الصيديل يف معجم الصيدلة، واملصطلح الفيزيائي يف معجم الفيزياء، واملصطلح الكيميائي يف

 . معجم الكيمياء، وهكذا دواليكىن معـاجم داخـل التخصص الواحد فال يندرج فيها إال املصطلح املستعمل يف ذلك التخصص الضيق، وقـد تـب

كمصـطلحات التشـريح يف معجم علم التشريح، ومصطلحات طب األسنان يف معجم طب األسنان، ومصطلحات أمراض نفسي والعصيب، ومصطلحات األمراض النفسية والعصبية يف معجم الطب ال األطفـال يف معجم طب األطفال، ومصطلحات

 ...أمراض العيون يف معجم طب العيون مادته األساس، ويقدم مصحوبا بتعريف حيدد -أيا كانت درجة ختصصه–ويشـكل املصـطلح يف املعجـم اخلاص  

 :مثال ذلك اآليت. مفهومه، وقد يتضمن صورا وبيانات للزيادة يف اإليضاح  :جلبة

  .15بة ومتجففة تنتج من جفاف املفرزات طبقة خارجية يف اجللد متصل 

املدرجة عن الكلمة يف املعجم العام، من تعدد معانيها فال يندرج حتت املصطلح معلومات شبيهة بنوع املعلومات  .وسياقاا وغري ذلك

   تفاعل املعجم العام مع املعجم اخلاص-2-3

  انتقال الكلمة من املعجم العام إىل املعجم اخلاص-2-3-1كـثري مـن املصطلحات أصلها كلمات مبثوثة يف املعجم العام، انتقلت من وضع الكلمة الدالة على معىن من املعاين اللغويـة إىل وضع املصطلح الدال على مفهوم من املفاهيم داخل جمال من ااالت العلمية أو املعرفية أو التقنية أو الثقافية سواء

كلمة الذي تدرج مبقتضاه يف املعجم العام، ووضع املصطلح الذي تدرج مبقتضاه يف وضع ال : أظلـت حمـتفظة بالوضعني معا  :لنتذكر املثال السابق. املعجم اخلاص أم غلب عليها االستعمال االصطالحي فتراجع استعماهلا اللغوي احملض

 : يف اللغة" تاج "- :تاج

 .اإلكليل الذي يوضع على الرأس للفخامة  ):طب األسنان(ح الصحي يف االصطال" تاج "-

 :تاج . غشاء معدين يستعمل لتغطية السن دف دعمها وتقويتها

 

   

37

انتقل من املعجم العام إىل املعجم اخلاص للداللة على مفهوم حمدد يف جمال " تاج"يـبني هـذا املـثال أن مصـطلح ويبني الرسم اآليت هذا . اللة على اإلكليلخمصـوص هو طب األسنان؛ إال أنه ظل حمتفظا بوضعه داخل املعجم اللغوي العام للد

 :االنتقال 

 لــــــغـة         

   انتقال املصطلح من املعجم اخلاص إىل املعجم العام -2-3-2تولد املصطلحات يف حضن ختصص ما، وسرعان ما يشيع بعضها على ألسنة املتكلمني من غري املتخصصني، فتصبح   

. داولة بني الناس، وتدون يف املعجم اللغوي العام إىل جانب احتفاظها مبوقعها داخل املعجم اخلاص شـبيهة باأللفاظ العامة املت  .وغالبا ما حيدث ذلك يف املفاهيم اليت تكون هلا صلة قوية باتمع البشري، أكانت ذات طبيعة فكرية أم تقنية

صطلحات اليت ولدت داخل ختصص ما من ختصصات ومبـا أن العلوم الصحية لصيقة بالناس، فإن عددا هاما من امل   هـذا اـال شـاعت وانتشرت على األلسنة، وخباصة مصطلحات األمراض واألدوية، ومل يعد استعمال معظمها حكرا على

 . املتخصصني، وانتقلت بذلك من املعجم اخلاص إىل املعجم اللغوي العام :كاآليت) عريب-إجنليزي( معجم حديث ثنائي اللغة ومن األمثلة على ذلك مصطلح السرطان الذي قدم يف  

  

 :السرطان . 16ورم خبيث يتلف أنسجة اجلسم السليمة

  :بينما مت تعريف املصطلح ذاته يف معجم خاص كاآليت

  :سرطان

ىل أماكن بعيدة اسم يطلق على مجيع األورام اخلبيثة اليت تتكون من انقسام غري منضبط وسريع ومستمر لبعض النسج وانتقاهلا إ وتنقسم السرطانات إىل رئيسني مها السرطانة . وهـي ذات سـري وخيم وتؤدي إىل املوت يف غالب األحيان . عـن منشـئها

carcinoma نروالغsarcoma 17 .    

   

 

   

38

وقد . ويتـبني من خالل التعريفني أن اجلمهور املخاطب باملعجمني خمتلف، فالثاين موجه للمتخصصني خبالف األول    :ويبني الرسم اآليت هذا االنتقال. أصبح عدد املصطلحات الشبيهة اليت تنتقل من املعجم اخلاص إىل املعجم العام يف تزايد مستمر

  

 لــــــغـة          وخنلـص مـن ذلك إىل أن احلركة دائبة بني الكلمات واملصطلحات، وأن التفاعل مستمر بني املعجم العام واملعجم   

 :االجتاهني معا، مثلما يبينه الرسم اآليتاخلاص يف    

 لــــــغـة         

    الكلمة واملصطلح يف عالقتهما باالستعمال-3

  الكلمة مشاعة بني عامة املتكلمني -3-1تعـرف الكـلمة بانتشـارها الواسع يف أوساط املتكلمني، ال ينحصر تداوهلا يف فئة منهم دون فئة؛ فهي  عملها األدباء واخلطباء والعلماء والكتاب واملثقفون وعامة الناس يف خماطبام اليومية؛ يفهمون معانيها حبسب مرشـحة ألن يست

 . سياقات ورودها، ويعتمدوا مادم األساس يف التعبري عن حاجام وأغراضهم ومواقفهم وأفكارهم وعواطفهم وانفعاالم 

  معجم عام

 )كلمات(

 معجم خاص )مصطلحات(

  معجم عام

 

  معجم خاص

   

39

  املصطلح مستعمل بني املتخصصني-3-2ويشكل . داول املصطلحات بني متخصصني يف جمال ما بفضل استيعام دالالا املفهومية يف جمال ختصصهم يـتم ت

فقد يعرف ختصص اإلنسان العلمي بنوع املصطلحات اليت . ذلـك بالنسبة إليهم ضمان جناح تواصلهم وميزة متيزهم عن غريهم النظر إىل املصطلحات الصحية اليت يستعملها يف خطابه، بل يعرف يستعملها، إذ سرعان ما يكتشف السامع أن خماطبه طبيب ب

مستوى ختصصه يف جماله مبعرفة درجة ختصص تلك املصطلحات؛ فيعلم أنه متخصص يف طب األسنان أو يف طب العيون أو يف هم يتداولون يف قضية ويعد غري املتخصص مهما كانت مهارته اللغوية غريبا بني املتخصصني و ... أمـراض النساء أو يف غريها

وبذلك يشكل امتالك املصطلح مفتاح الدخول إىل دائرة املتخصصني . من قضايا ختصصهم باصطالحهم، مستغلقا عليه خطام ومشاركتهم يف خطام، وباستعمال أدق املصطلحات يف ختصص ما يعترف للمتكلم مبستواه التخصصي، وينصت إليه بصفته

 .عاملا يف اال يف املعجم اخلاص، وواردا أيضا يف املعجم العام باعتباره كلمة؛ فإن -كما تقدم – إذا كـان املصطلح واردا وأمـا

فإن استعمل يف خطاب علمي من قبل . التميـيز بـني داللـته اللغويـة وداللته املفهومية يرجع إىل نوعية اخلطاب واملخاطبني لته مفهومية، وإن استعمل يف غري ذلك يكون استعماله لغويا وداللته متخصصـني يف اـال يكـون استعماله اصطالحيا ودال

خماطبا غريه من املتخصصني بغض النظر عن درجة ختصصهم، فإنه يستعمل " عني"فحيـنما يستعمل الطبيب لفظة . معجمـية ما إذا مت استعماهلا يف وضع خطايب أ. جانبها االصطالحي وال يفهم املخاطبون منها إال داللتها املفهومية احملددة بالتعريف السابق

جبانـبها اللغـوي، وال يفهم املخاطبون ا إال املعىن الذي تأخذه يف سياقها اللغوي أو سياقها الثقايف عـام فإـا تسـتعمل   .االجتماعي

   

 أسئلة الفهم حدد خصائص الكلمة مجيعها؟ -1 حدد خصائص املصطلح الصحي مجيعها؟ -2 قارنة خصائص الكلمة خبصائص املصطلح؟ ضع جدوال يساعدك على م -3

  اهلوامش  

 1 - Cours de linguistique générale, F. de Saussure,  pp 100, 101, 112, 182, édition critique préparée par Tullio de Mauro.

 . لبنان، الطبعة الثانية-والنشر، بريوت، حتقيق حممد علي النجار، دار اهلدى للطباعة 44-40اخلصائص، ابن جين، اجلزء األول، صص - 2عبد . د."( مصر-، القاهرة 1951، نشر أمحد أمني والسيد أمحد صفر، 275-274اهلوامل والشوامل، التوحيدي وابن مسكويه، الصفحتان -3

، بيت احلكمة، 1989ألساتذة، تأسيس القضية االصطالحية، إعداد جمموعة من ا : السالم املسدي، صياغة املصطلح وأسسها النظرية، ضمن كتاب  ".)قرطاج، تونس

أمحد احلطاب، وقائع ندوة قضايا املصطلح يف العلوم املادية، جملة الدكتور العلوم الطبيعية منوذجا، - املصـطلحات العلمـية وأمهيتها يف الترمجة – 4 .2004، سنة 3دراسات مصطلحية الصادرة عن معهد الدراسات املصطلحية بفاس، عدد

 . لبنان-، بريوت 1999، أكادمييا للنشروالطباعة، )polycythémie: (حممد سارة، مادة الدكتور عجم أكادمييا الطيب، م-6 ).épibulbaire( معجم أكادمييا الطيب، مادة -7

   

40

 ).syndrome de Brown-Séquard: ( معجم أكادمييا الطيب، مادة - 8 : معجم أكادمييا الطيب، مادة - 9)myasthénie pseudoparalytique grave.( 

 ).AIDS: ( معجم أكادمييا الطيب، مادة - 10، قضية التعريف يف الدراسات املصطلحية احلديثة : ضمن وقائع ندوة ، الدكتور عزالدين البوشيخي، املصطلح واملفهوم وأشكال التعالق بينهما -11

 .1998 املغرب، – 8منشورات كلية اآلداب بوجدة، سلسلة ندوات ومناظرات  ).eye: (مادة، معجم أكادمييا الطيب-12 .1999املغرب، -انظر كتاب املعىن والتوافق للدكتور حممد غاليم، منشورات معهد الدراسات واألحباث للتعريب، الرباط - 13 . انظر املثال املتعلق بلفظ تاج يف الصفحة املوالية-14 ).crust: ( معجم أكادمييا الطيب، مادة-15  ).cancer: (وس أطلس املوسوعي، مادةقام -16 ).cancer: ( معجم أكادمييا الطيب، مادة- 17

    

  ملخص الفصل

 االصـطالح مبعـىن املواضعة واالتفاق هو أساس وضع اللغة، سواء تعلق األمر بوضع كلمات فهو اصطالح عام، أم

 :وال بد يف االصطالح من .بوضع مصطلحات فهواصطالح خاص .لقائم بعملية االصطالح، أي الواضعمصطلح وهو ا .مبعىن املتفق عليه) على صيغة اسم مفعول(ومصطلح عليه

 . مبعىن ما ينتج عن االصطالح، أو هو تسمية املتفق عليه) وهو هنا مصدر ميمي(ومصطلح فهوم حمدد، ومبجال علمي أو تقين ويسـتخلص مـن التعريفات اليت قدمها القدماء واحملدثون للمصطلح أا ربطته مب

نوع يعد االتفاق شرطا يف املصطلح كي يكون، ونوع : وهي على نوعني . معـني، وحددت استعماله يف فئة من املتخصصني شرطا واألسلم التعريف الذي ال جيعل االتفاق .ثان ال يعد االتفاق عنصرا من عناصر املصطلح، بل يعده متعلقا باستعماله فقط

 .يف املصطلح لوجود كثري من املصطلحات مل حيصل عليها االتفاق بني املتخصصني، وال حيصر املصطلح يف لفظ أو مفردة اللفظ أو العبارة أو الرمز الذي يعني مفهوما، جمردا أو حمسوسا، داخل جمال من “الـتعريف املقترح للمصطلح هو و

اللفظ أو العبارة أو الرمز الذي يعني مفهوما، جمردا أو “لعلوم الصحية فهو كل وأما تعريف املصطلح يف ا .“جمـاالت املعرفة  .”داخل جمال العلوم الصحيةحمسوسا، إن املصطلح العلمي ، ومنه املصطلح الصحي، منط ضمن أمناط مصطلحية متعددة، له وضع خاص جيب اعتباره يف  

. تسمية ومفهوم خبالف الكلمة اليت تتكون من لفظ ومعىن تكون من ومن خصائصه أنه ي. التعامل معه بناءا ودراسة وتقوميا وأنه يرتبط مبجال من جماالت العلوم واملعرفة وحبقل مفهومي خبالف الكلمة اليت ختتلف معانيها تبعا لسياق استعماهلا وترتبط

ني، بينما تكون الكلمات مادة وأنه يكون مادة املعاجم املتخصصة ويكون استعماله حمصورا بني املتخصص . حبقل مفهومي  . املعاجم اللغوية العامة ويكون استعماهلا مشاعا بني املتكلمني

   

41

 أسئلة تعميق املعرفةفهل للمصطلحات وضع متميز . ـ تـتكون اللغة من كلمات ومصطلحات، وتقوم على أساس املواضعة 1

 عن الكلمات يف هذا املستوى؟ ريف املصطلح يف جمال العلوم الصحية؟ ما العناصر األساس اليت تشكل تع-2   ما اخلصائص اليت ترى أا جوهرية يف متيز املصطلح الصحي؟-3 

   

نص خمتار املصطلح يف اللغات األوربية

 يطلق على املصطلح يف اللغات األوربية املختلفة كلمات تكاد تكون متفقة من حيث النطق واإلمالء، وهي الكلمات

term واهلولـندية والدمناركـية والنروجيية والسويدية ولغة ويلز يف اإلجنلـيزية terminus أو termيف األملانية، و terme يف يف الروسية والبلغارية termin يف الربتغالية، وtermo يف اإلسـبانية، و termino يف اإليطالـية، و términe الفرنسـية، و

وهذه الكلمة املشتركة يف اللغات األوربية جتاوزت اإلطار . يف الفلندية ....والرومانـية والسـلوفينية والتشيكية والبولندية،و  .اللغوي القومي، وعدها بعض الباحثني مثاال طيبا للعاملية يف داخل احلضارة األوربية

تـدل هـذه الكلمات يف االستخدام العام يف لغات أوربية كثرية على احلد الزمين أو املكاين أو على الشرط، وتدل  واملعىن األساسي يتلخص يف التحديد من حيث ...ة يف االستخدام املتخصص على أية كلمة أو تركيب يعرب عن مفهوم الكـلم

 . وهي دالالت ترجع إىل األصلني اليوناين والالتيين. الزمن أو املكان أو الشرط أو الداللة املتخصصةيف اللغة اليونانية كلمتان . اين وتأصيل التيين فثمة تأصيل يون . فـلهذه الكـلمة يف اللغـات األوربية اشتقاق مزدوج

termaو termon دلـت األوىل يف جمـال األلعاب الرياضية على اهلدف الذي تعدو إليه اخليلوالعالمة اليت توضح مدى رمية ،هاية تدل على الن -أيضا–وهذه الدالالت تغريت فأصبحت الكلمة . القرص، وتدل كذلك على أعلى نقطة يصل إليها الالعب

 .مادية كانت أو معنوية الدخيلة من اليونانية، تدل هذه الكلمات الالتينية termo مث كلمة terminusو termenويف اللغة الالتينية الكلمتان

terminusوقد استخدمت كلمة . على النهاية أو الطرف البعيد أو اهلدف -أيضا–وتدل . على احلجر الذي مييز حدود منطقة وهكذا حتولت داللة . قرون مبعىن حد احلقل، وهو استخدام مادي؛ ومبعىن احلد املنطقي وهو استخدام معنوي عـلى مدى عدة

 .هذه الكلمات من الداللة املادية يف الالتينية إىل الداللة املعنوية االصطالحية 

، دار 10و9د فهمي حجازي، الصفحتان ، الدكتور حممو"األسس اللغوية لعلم املصطلح: "هـذا الـنص مقـتطف من الفصل األول من كتاب ( .)1993غريب للطباعة،

   

42

    

مراجع لالستزادة  

 صياغة املصطلح وأسسها النظرية، الدكتور عبد السالم املسدي - .، بيت احلكمة، قرطاج، تونس 1989تأسيس القضية االصطالحية، إعداد جمموعة من األساتذة، : ضمن كتاب

 - La spécificité du terme scientifique et technique, Louis Guilbert Revue Langue Française, N 17, 1973. - Remarques sur la diffusion des mots scientifiques et techniques dans le lexique commun, Pierre Gilbert Revue Langue Française, N 17, 1973.

  

43

 مفهوم اللغة اخلاصة وتعريفها 

  مفهوم اللغة اخلاصة-1، ‘‘اتصطلحقائمة امل’’ و‘‘ اخلاصةاللغة ’’إن أكثر األوصاف تداوال يف باب نعوت لغات العلوم وصفا  

إال أن التمييز بينهما . ‘‘مصطلحات العلوم الطبية و الصحية’’أو‘‘ لغات العلوم الطبية والصحية’’كأن يقال، مثال، ل من خالل إحدى مقدمات مصجوهري بني قوائم األلفاظ وهي معزولة عن اليت تفيد وجود فرق الفكر اللغوي ح

، باملعىن األكثر بحث اللساينوهكذا تعرف اللغة يف ال . جمال التركيب، واملفردات وهي موضوعة يف تركيب ما .1»واحدة اخلاصة بأشخاص ينتمون إىل عشرية أداة للتواصل ونسق من العالمات اللفظية «شيوعا وتداوال، بأا

تعين أن مفهوم اللغة ال ينحصر يف املفردات وحدها، وإمنا ميتد ليشمل أنواع العالقات اليت ‘‘النسق‘‘خاصية إن تفيد هذا ‘‘التواصل’’جتمع بينها، وأمناط الضوابط والقواعد اليت تشرع هذا اجلمع يف لغة معينة، كما أن خاصية

 2.، وإمنا يتحقق ا وهي متراكبة بعضها عن بعض منفصال، ألن فعل التواصل ال ينجز باأللفاظ اته ذاملعىنية، هو عدم تطبيقوملا كان هذا التمييز مقبوال يف اللغويات املعاصرة، فإن ما ينتج عنه، من الناحية ال 

اجم الغربية اخلاصة مبصطلحات علم وهذا ما تفي به املع . مبعىن واحد ‘‘اللغة’’ و ‘‘املصطلحية’’استعمال وصفي ، كما أن هذين ‘‘اللغة اخلاصة’’واحلديث عن ‘‘املصطلحية’’اللغة، إذ مل خيلط يف مقدماا بني احلديث عن ذين خصصا هلما، يف بعض منها، مبعىن واحد، إذ مها فيها لالوصفني مل يستعمال يف املدخلني املصطلحيني ال

وكوسط اليسون وتعريف ك ‘‘املصطلحية ’’ا ملصطلح ويب الوضع بتعريف كل من د ومنثل هلذا . نامفهومان متمايز جمموعة من املصطلحات املعرفة بدقة، يعني «، فاملصطلحية عند ديبوا هي ‘‘اللغة اخلاصة ’’و املصطلحية’’ ملصطلحي

:بقوهلما وكوسط ويقترب هذا التحديد من التعريف الذي صاغه كاليسون 3.»العلم بواسطتها مفاهيمه املصطلحية هي جمموع املصطلحات اليت حتيل على مفاهيم أو على أشياء تنتمي ال معريف أو لنشاط بشري «

 4.»خاص يتضح من خالل ما تقدم أن مفهوم اللغة اخلاصة أعم من مفهوم قائمة املصطلحات، فبينهما عالقة كل جبزء،

هي أكثر من جمرد أسلوب أو مدونة أو لغة االختصاص«: هذه العالقة بقوله هذا السياق خلص ككوريك ويفاختزال مفهوم اللغة اخلاصة يف قائمة «لورا ب فلم يعد جائزا، حس 5.»ملفوظات أو قائمة مصطلحات ختصص

، مبا فيها الرموز غري اللسانية، يف أقوال توظف )املصطلحات(مصطلحات، ألن اللغة اخلاصة تستخدم تسميات   6.»غات الطبيعيةالوسائل العادية لل

   تعريف اللغة اخلاصة-2أو 7(Langues spéciales) ‘‘ة اخلاصاتباللغ’’ توصف اللغات املوظفة يف التعبري عن مضامني العلوم   ـ ’’ب ـ أو 8(Langues spécialisées)‘‘ املتخصصـة اتاللغ ـ ’’بـ Langues de) ‘‘ التخصـص اتلغ

spécialités)9 لغـة األغراض اخلاصة ’’أوب ‘‘language for specials purposes)( ،10هي يف جمموعها و ويتأسس نعت .أوصاف مترادفة من حيث إا تفيد املعىن نفسه، وهو اختصاص هذه اللغات مبجاالت علمية حمددة

  

44

كل « مبدإ معريف أول مفاده أن ىة، عل متييزها يف التسمية عن اللغات العام لغـات العلوم باللغات اخلاصة، وبالتايل

لفتعلم لغة أخرى اليعين وضع أمساء جديدة ملوضوعات معروفة، ب .لغـة تناسـب تنظيما خاصا ملعطيات التجربة 11.» مغايرةةالتأقلم على التفكري بكيفي

 :لنتأمل التعريفات التالية  

 )أ(منه تعيني اللغات املستعملة يف مواقف تعبري عام يراد ) أو اللغـات املتخصصة (لغـات التخصـص «

 12.»ختتص بنقل معلومات تنتمي حلقل جتربة خاصة) كتابية أو شفوية(تواصلية

 )ب( 

  )ج( 

عن اللغة العامة مزودة خبطوط عمودية واختزاالت اصطالحية ) sous-langue(فرعية-اللغة اخلاصة لغة « 14.» مضمونا معرفيا خاصال إدماجها بكيفية مالئمة للقيود النحوية للغة العامة، حتممموز ألفبائية، يتور

  أن التعريف يبدو من خالل هذه التعريفات أا تنص مجيعها على إبراز البعد املعريف للغات اخلاصة، إال  

 .هذا ما سنتناوله يف الفقرة الفرعية املوالية . اللغةاألخري يضيف هلذا البعد أمرا آخرا، يتعلق بطبيعة هذه   أهي أصل أم فرع؟: اللغة اخلاصة-2-1

اللغات هذه طبيعة اخلاصة قيام مناذج حتليلية خمتلفة حاولت كلها ضبط اتعـرف البحث يف قضايا اللغ العامةت ألفاظ اللغةوذلـك يف سـياق تسـاؤل أصحاا عن موقع لغة العلم من جمموع استعماال ومكوناـا، ضوابط النسق العام الذي تفرضه ن أو النسبية، عةمدى سالمة القول باستقالليتها، املطلق عن ا، وكـذ وتراكيـبها

 . فكان من نتائج هذا البحث أن شاعت مقاربتان اثنتان.اللغة على كل مستعمليها    

  13.»اللغة اخلاصة أداة ناقلة ملعارف خاصة« 

  

45

 ‘‘ فرعيةلغة ـ’’اللغة اخلاصة -2-1-1 تعيقاربة احلدود الفاصلة بني اللغة اخلاصة واللغة املشتركة بكيفية جذرية، فال تعترب لغة العلم لغة هذه امل ن

ومن الذين اشتغلوا ذه . طبيعـية، وإمنا تنظر إليها بوصفها لغة ـ فرعية، أو جمموعة ـ فرعية، عن اللغة الطبيعية فرعية ضروري ومشروع –ة إىل جمموعات يبدو من البديهي أن تصنيفا للغ «:يقول ككوريك،املقاربـة نذكـر

ومبا أن املعرفة ليس هلا موضوع واحد، فقد جاز لككوريك أن يتحدث 15،»كـلما أردنا حصر موضوع معرفة ما ‘‘ الفرعية التقنية–اللغة ’’ و‘‘ الفرعية الشعرية–اللغة ’’ و ‘‘اللغة ـ الفرعية اجلمالية ’’ فرعية، فهناك عـن لغـات

فهذه كلها لغات فرعية بعضها يقترب من نسق اللغة الطبيعية وبعضها اآلخر يبتعد . ‘‘العلمية الفرعية –اللغـة ’’وإننا نتحدث، اليوم، عن لغات «: بصيغة اجلمع، يقول ‘‘لغة التخصص ’’وهكذا جنده يقترح استعمال مصطلح . عنه

 16.» الوظيفيةليزياتاإلجنالتخصص، كما نتحدث عن الفرنسيات اجلهوية وعن الفرنسيات املتخصصة أو عن   ‘‘لغة طبيعية’’اللغة اخلاصة -2-1-2

تتأسس هذه املقاربة على افتراض مفاده أن نسق اللغة اخلاصة يشكل امتدادا لنسق اللغة الطبيعية واستمرارا له، وأن االختالف بني هاتني اللغتني يف املستوى املعجمي، ويف بعض األشكال التعبريية ال ينبغي أن

فمصطلحات علم ما كيف ما كانت طبيعتها تستعمل . عن أنظارنا حقيقة ذاك االمتداد وتلك االستمراريةحيجب، بلغات خمتلفة باختالف لغات ةواملضمون العلمي الواحد يوصف، بالضرور ،يف نصوص مكتوبة باللغة الطبيعية

 17.الواصفني والتسميات، أما تالتعييناناس تغيريه، إا إن ما يتغري، يف تصور أهل هذه املقاربة، هو ما يستطيع ال

لذلك 19.(le noyau dur) ‘‘النواة الصلبة’’ هاجي إنه على حد تعبري 18النسق األساس للغة فال يتغري وال يتعدد، ومبا أم قد احتكموا يف رفضه إىل 20. عندهم، مفهوما غري دقيق مبا فيه الكفاية ‘‘اللغة ـ الفرعية’’اعترب مفهوم

إا اللغة الطبيعية «للغة اخلاصة كان نابعا من صلب هذه الرؤية، فقالوا يف تعريفها تعريفهم ية النسقية، فإن اخلاصمهما «: برش على صواب هذه املقاربة بالتعليق على تقرير طيب بقوهلا -وتستدل كوزن 21.»ملعارف خاصة احلاملة

 : ، التقرير الصحي التايلتكن حرية املريض الذي يتلقى، مثال  

) athérome(، الظاهر والباطن، قد تسرب بكيفية متفشية مع حاشية عصيدة )carotide(الشـريان السـبايت  .ظاهرة) plaque(دون صفيحة ) pariétal( بصفة جدارية نخطرية، لك

  توزيع فإنه من البدهي أن الرسالة الطبية اليت وجهت إليه ال تصدر عن لغة غريبة، إذ هو أمام نسق خطي مألوف، و

على مالحظة كون أداة التعريف تتقدم االسم، وأن الفعل يسند -مثال–إنه قادر . تركـييب مطابق للنسق املعروف  22. »...لفاعله

ن جوهر االختالف بني هاتني املقاربتني يكمن يف املفهوم الذي تقدمه كل واحدة منهما للغة، فإذا كان إ ـ انية مييز بني اللغة من حيث هي نسق من القواعد واستعمال اللغة من حيث ورا ، مثال، وهو من دعاة املقاربة الث ل

، وهو من املؤسسني للمقاربة األوىل، ككوريك فإن 23هو ممارسة لتلك القواعد يف ما ينجز من العبارات واجلمل،

  

46

باملفهوم ‘‘اللغة’’ من هذا التمييز، ألنه يستعمل مصطلح ‘‘اللغة ـ الفرعية ’’ال ينطلق يف وصف اللغة اخلاصة بـ الـذي خصـص بـه يف التقلـيد اللساين الفرنسي، ومعلوم أن املراد به يف األدبيات اللغوية الفرنسية هو جمموع

ال يعين، يف ‘‘اللغة ـ الفرعية’’ وعليه فإن وصف اللغة اخلاصة بـ 24االسـتعماالت اللغوية اليت تتضمنها لغة ما، رعيا، وإمنا يفيد أن هناك استعماالت لغوية فرعية ال خترق ضوابط النسق ، أن هناك نسقا لغويا ف ككوريكتصـور

‘‘فرنسية التخصص ’’ أو بلفظ ‘‘لغة التخصص ’’إن احلديث عن هذه االستعماالت بلفظ «: يقول ؛اللغوي العام وال شك أن .1»لـيس سوى تغيري يف العبارة، مع اإلشارة إىل أن األمر ال يتعلق إال بلغة ـ فرعية عن اللغة ككل

وال يتوقف هذا . معىن هذا أن يف نشأة املصطلح نشأة العلم. هـذه األمسـاء لـن تكون شيئا آخر غري مصطلحاته جزءا هاما من النشاط العلمي ليس « يستمر باستمرار العلم يف كل تطوراته ألن االـتوازي عـند حـد البدء، وإمن

 .»للمفاهيم والنتائجخمصصا لالختبارات وإمنا للصياغة املصطلحية والعبارية  

 أسئلة الفهم  

  واللغات اخلاصة متييزا منطقيا؟العامةكيف يبدو التمييز بني اللغات -1 أصل االختالف بني اعتبار اللغة اخلاصة لغة فرعية واعتبارها لغة طبيعية ؟ ما هو -2 -غاتترشحها لتكون ل ميز داخل عبارات لغات العلوم الصحية بني اخلصائص اليت -3

 لغات طبيعية؟ فرعية وتلك اليت تصنفها باعتبارها  

 اهلوامش

,p. 486  Dictionnaire de linguistique, Dubois. J et autre ـ1

Larousse, Paris, 1973.  " اللغة"دوسوسري، مثال، متيز كان من نتائجه عند والذي ـ ال دف من طرح هذا التمييز املعاصر تعميق النقاش الذي دار حوله،2

 :املتكلمنيالنسق من لدن بوصفه إجنازا هلذا " الكالم"العالمات عن بوصفها نظاما أو نسقا من(Cours de linguistique générale, De saussre.F, p.25)

.التمييز أجله مت، هنا، طرح هذايف ما نظن، يبتعد عن الغرض الذي من فهذا،  ,p. 486. Dictionnaire de linguistique, Dubois. J et autre ـ 34 - Dictionnaire de didactique des langues, Galisson. R et Coste D, p. 559 

Hachette, Paris, 1976.    5 La langue Française de la technique et de la science -  

Kocourek. R, p .31, Oskar Brandstter, Paris, 1991.  

 

  

47

6- Les langues spécialisées, Lerat .P, P.21, coll. linguistique nouvelle,

presses universitaires de France, Paris. 7- Dictionnaire de didactique des langues Galison.R et coste.D, P. 511.

 8-. Les langues spécialisées, Lerat.P, P. 20 9- Introduction à la terminologie, Rondeau.G, P. 23  Gaetan morin, Paris,

1984.  10- English special language, p.21, sager.j.c, Wiesbaden, brandstetter, 1980.

 11- Elements de linguistique générale, Martinet.A, p12 .Armand colin, Paris,

1974.  12- Dictionnaire de Didactique des langues, Galisson. R etCoste. D, p. 511.

13- Les langues spécialisées, Lerat. P, p20. 14- La langue Française de la technique et de la science, Kocourek.R, p.

15.  . نفسه-15 .16. نفسه، ص -1617- Décrire les discours de spécialité, Moirand.S, P.79, Lenguas,

Universade Alcala, Madrid ,1994. 18-Problèmes de linguistique générale, Benveniste. E, vol .1, p.94.

 19- Le français et les siècles, Hagège. C, p .52. 20- les langues spécialisées, Lerat. P, p. 19.  .20. نفسه، ص -2122- Exploration des caractéristiques des langues de spécialité,

Cusin-Breche.F, p.58, dans La rédaction technique, coll. champs linguistiques, Duculot, 2000.

23- Les langues spécialisées, Lerat. P, p. 18. 24- Langage et science du langage, Guillaume. G, p. 28  25- La langue française de la technique et de la science,

K ocourek. R, p. 16.         

 

  

48

  خصائص اللغة اخلاصة

  لغات ققت يفحتاملعايري اليت كلما مجلة املقاييس أو يرتبط احلديث عن خصائص اللغة اخلاصة بالبحث عن  

لكي « :بقوله على حنو ال يشوبه لبس وال غموض، وهو ما خلصه باشالر املفاهيم واملضامني جعلتها صاحلة لنقل العلوم   1.»املدينة العلمية ينبغي أن يتكلم علميا لغة العلوم جيد املرء آذانا صاغية داخل

هذه املسألة يف احلقل املنطقي على اخلصوص، وكانت الغاية من ذلك إزاحة التناقضات وااللتباسات نوقشت لقد   Langue( ‘‘عمتقنة الصن ’’فكان البحث عن لغة . املفهومية اليت حتدثها اللغة الطبيعية حني تعتمد يف نقل فحاوى املعارف

Bien Faite( 1، لغة جيدة ’’ أو عن‘‘ (Langue parfaite) 2 ا فنجاح مقاربة ما مل يعد، كم ، وعليه عنوان هذا النقاش صياغة تلك التمثيالت ة صار موكوال، أيضا، لكيفي ا تقدمه من متثيالت وقواعد، وإمن « على مااتفيد شلنجر، مقتصر

 3.»والقواعد بلغة مقبولة علميا جيعل يضبط خصائص اللغات اخلاصة، و الغرض من وضعها صياغة قانون املقاييس، مجلة مناقتراحذا مت وهك  

 . ‘‘علميا’’، أو باألحرى تعبريا ‘‘متقنا’’التعبري عن فرضيات العلوم واستدالالا ونتائجها تعبريا    خاصية الدقة-1

  ددحتالدقةخاصية ت )Précision( ا كل مظاهر اللب ي التعبري عن املفاهيم بكيفية واضحة، تنتف يف مسألة س ‘الداللة األحادية ’’ولبلوغ هذا املطلب مت وضع مقياس . جمال يف اللغة اخلاصة لالشتراك اللفظي والترادف والغموض، فال

(monosémie)4 . حذف املعني الذايت ’’ومقياس‘‘égocentrique) circonstanciel Le(.    الداللة األحادية مقياس -1-1

املقياس الذي وهو 5. بأكثر من مصطلح واحد الواحدعدم ختصيص املفهوم العلمي ‘‘ األحادية الداللة’’يراد مبقياس الداللة «:التايل على النحو 1087د يف توصيتها رقم د ححيث (Iso) ‘‘إيزو ’’املعياري املنظمة العاملية للتوحيد أقرته

 : الترسيمة التاليةه وهو ما متثل 6.»هي العالقة بني تسمية ومفهوم، ال تعكس فيها التسمية إال مفهوما واحدا األحادية  

 

 

 

 

 

 

 

  

49

 املفهومية الوحدة الوحدة املصطلحية

 ق الذي صيغ به، سواء داخل التصور املنطقي أو داخل هذا املقياس هو الطابع املطل خبصوصإال أن ما يثري االنتباه

 :التايلالنظرية املصطلحية الكالسيكية، والذي ميثله املثلث السيميائي الذي أعاد لورا صياغته على النحو  

  (notion )

   

(Objet) ) signe(    

    7 :التايلن قراءته، استنادا للورا، على النحو وميك .شيءكل مفهوم هو معرفة حول -  .كل مفهوم يعرب عنه بعالمة -  . يتصور بواسطة مفهومشيءكل -  . حيمل امساشيءكل -  .كل عالمة تدل على مفهوم -  .شيئاكل عالمة تسمي -

عن جمال عامةاللغات ال تشيع يف الداللية اليت -الظواهر املعجمية إقصاء كل هـذه القراءة الرغبة يف فسـر تال ميكن بلوغها إال إن اعترب املقياس ‘‘ الداللة األحادية ’’مقياس لكن خاصية الدقة وفق مقتضى . اصةاللغات اخل

 . ونفسية العتبارات خمتلفة لغوية ومفهوميةكاملذكور مقياسا نسبيا، وذل   للغوية االعتبارات ا -1-1-1

  االعتبار الصويت -1-1-1-1 إذ يرى أن صفة اإلطالق اليت ، ‘‘األحادية املطلقةالداللة ’’إنه االعتبار الذي يدافع عنه لوط ، يف سياق دحضه  

إذا كان كل مصطلح ميثل جمموعة أصوات خاصة، وكانت لكل جزء من األجزاء «نسبت هلذا املقياس ال ميكن بلوغها إال

 

 

 

  

50

ومبا أنه من املستحيل 8.»عند استعماله يف جمموعة أصوات أخرى … واحدة ‘‘داللة مطلقة ’’) املورفيمات(اليت حيلل إليها وجود نسق صويت من هذا النوع إال بالنسبة لعدد حمدود من املفاهيم، فإن ذلك كان كافيا، يف نظره، للكف عن االعتقاد

 .9»ية دقيقة يكفي أن تكون داللة املصطلح أحادية بكيفية نسبية لكي تكون املصطلح ف«مبطلقية هذا املقياس  

  االعتبار االشتقاقي ـ الصريف-1-1-1-2يفيد هذا االعتبار حمدودية اإلمكانات اللغوية واالختيارات التعبريية اليت مينحها النسق اللغوي يف جمال التسمية أو  

صيغته املطلقة، خصوصا إذا ما قورن يف‘ 'األحاديةالداللة ’’ة مقياس ال ميكن جتاوزها عند مراجع حمدودية الوصف، و هي عدد اجلذور أو اجلذوع يف لغة ما، وعدد االختيارات االشتقاقية والصرفية اليت يسمح ا نسقها، بعدد املفاهيم واملخترعات

املعاين اليت ميكن أن تعقل ال تتناهى، إن «: بقوهلم عليه ولعل هذا ما تقدم القدماء يف التنبيه .النظريةالنظرية أو غري التجاء اللغات «لذلك كان 10.»واأللفاظ متناهية ألا مركبة من احلروف، واحلروف متناهية، واملركب من املتناهي متناه

يدة أمرا مستساغا، ولنا يف لغات العلوم الصحية أمثلة عد 11 »إىل التعبري عن املفاهيم اجلديدة باالشتراك اللفظي والترادف  : على ذلك، نكتفي منها باملثالني املواليني

  االشتراك اللفظي-

 ):asplenia) (asplénie(‘‘انعدام الطحال « ‘‘ .فقدان الطحال من اجلسم-1 غياب وظيفة الطحال رغم وجوده شكليا يف البدن بسبب إصابة مرضية يف اجلملة الشبكية الباطنية -2«12. 

  الترادف-

eosinophil leukocyte) (leucocyte éosinophile( ‘‘ ةيوزيني‘‘، ‘‘كرية بيضاء محضة ’’« حبيبات خشنة تتلون بلون أمحر باليوزين أو بامللونات ي أحـد أمنـاط الكريات البيض، حتو ):

 .acidophil leukocyte« 13 تسمى أيضا. املسؤؤلة عن التفاعالت األرجيةياحلمضة، وه 

 

 

   

 

 

 

 

 

  

51

قد « يسميه،إال أن املعطيات تفيد نسبية هذا األمر،أيضا،إذ ا لكل مفهوم مصطلح أن ، الداللة األحادية يقضي مقياس ومنثل لذلك مبا يذكره الرخاوي يف حديثه عن .14»مل امساحي ما زمنا طويال دون أن مفهوم عيش يف العلم ي

  : ‘‘الشريان التاجي’’فروع  

الشريان ’’ويسمى هذا الفرع أحيانا . ميتد على طول احلافة السفلية للسطح األمامي : فرع حافي -1«  .‘‘احلافي

 .‘‘) يأو اخللف(الشريان بني البطيين السفلي ’’يسمى: فرع بني بطيين-2  15.» واجلدع الرئوي ى تغذي جذوع األورطليس هلا أمساءفروع صغرية -3

    

 ملفهومي االعتبار ا-1-1-2 املفاهيم ال تطمح أن هوحظ، ذلك أن املال‘‘الداللة األحادية ’’ ترسيخ نسبية مقياس منواقع املفهوم يزيد 

لالستقرار، فهي ميالة إىل التغري والتحول، وهي يف هذا األمر تابعة لطبيعة العلوم اليت هي أنساق معقدة، ال تسعى إىل نوع  .16من االستقرار الكلي

فكلما أضيفت للمفهوم مسات جديدة أو حذفت منه أخرى قدمية مل تعد مميزة له بعث ذلك على جعل اللفظ   لذلك عادة ما كان للمصطلح الواحد، حبكم هذا 17. من صيغة واحدة من صيغه بأكثرالدال عليه متصال يف نقط حياته

ذلك يعكس، من جهة، آراء خمتلف املدارس إن «: وهذا ما يعلله كندلكي بقوله . واحد مفهوم االعتبار، أكثر من  18.»والتوجهات، كما يعكس، من جهة أخرى، تعدد مراحل تطور العلم والفرش التارخيي لتشكل مفاهيمه

   مقياس حذف املعني الذايت-1-2

 يحدسواء إن املعينات الذاتية ليست الزمة ألي جزء من أجزاء وصف العامل، «… :بقوله املقياس راسل هذا د واملعينات الذاتية، عنده، هي كل الكلمات اليت ترتبط داللتها بالذات 19.»أكان العامل عاملا فيزيائيا أم عاملا نفسيا

املتكلمة، وال تفصح عن أشياء ثابتة، وال تشري إىل ذوات أو موضوعات حمددة، وإمنا ختتلف مدلوالا من حلظة خطابية أمساء اإلشارة والضمائر والظروف :نذكر النماذج اليت ميثل ا هلذه املعينات، ومن . ألخرى، ومن سياق لغوي آلخر

 . 20الزمانية واملكانية

 

 

 

 

 

 

 

 

  

52

، إال أن ما تفيده يكاد يكون مستوحى، بطريقة مباشرة أو غري مغايرة لقد محل هذا املقياس أمساء وعبارات   التعبريات ’’ عند عبد الصبور شاهني، مثال، عبارة وهكذا جنده حيمل . مباشرة، من املضمون العام الذي خصصه به راسل

، وهو ما ال يستعصى ‘‘حذف املعني الذايت ’’ لعبارة عبارة مرادفة أما فحواها فإنه جيعل منها 21، ‘‘احملددة لغويا أو رياضيا ، فإذا أراد ‘‘ياضياالتعبريات احملددة لغويا أو ر ’’وثالث هذه السمات التزام «:الصبورإدراكه عند إمعان النظر يف قول عبد

إنه يبعد :يقولعامل أن يعرب عن بعد أحد الكواكب عن أرضنا فيجب أن يبتعد عن التعبريات الغامضة وغري احملددة، كأن أما . عنا سنوات ضوئية كثرية، أو مئات املاليني من األميال، فهذا أسلوب يليق بالوعاظ واملتحدثني يف الربامج التلفزيونية

كالم ل ومن أمثلة حذف املعينات الذاتية يف لغات العلوم الصحية، ننق 22.…» يف كتابه األرقام احملددة العامل فيلتزم :‘'القناة العصبية’’الرخاوي عن 

 23.» فقط لدخول طرف إصبعكع القناة العصبية ضيقة و مستديرة، وتتس«

   خاصية الوضوح-2

ملأنوس من األلفاظ أي تلك اليت تبتعد عن الغرابة واحلوشية تفضيل اتفيد خاصية الوضوح يف باب اللغات اخلاصة   الصور البالغية من تشبيه و استعارة وكناية وتورية، ،وذلك باالبتعاد عن أسباب غموض العبارات ، والتخلي عن استعمال

: ‘‘اولة يف الفهم البشري حم’’يقول لوك ، ذا الصدد، يف مؤلفه 24.وغريها مما يفتح باب التأويل املتعدد والتفسري املتكاثر ، فإن كل األشكال ‘‘الوضوح’’ و‘‘النظام’’إذا أردنا أن نتحدث عن األشياء، كما هي، جيب أن نعترف أنه باستثناء «

أما يف ما … الفنية والبالغية اليت نعطيها لأللفاظ تتبع قواعد فصيحة مبتدعة ال تكمن وظيفتها إال يف دس أفكار خاطئة لصدق، فإنه ال ميكن أن ننظر إليها إال باعتبارها نقيصة كبرية سواء يف اللغة أو يف الشخص الذي خيص املعرفة وا

La‘‘الصوريالتوليد ’’، ومقياس (L'atomicité) ‘‘الذريرية ’’ولبلوغ هذه اخلاصية مت وضع مقياس .25»يستعملها

néologie formelle).(   

 الذريرية مقياس -2-1يفيد مضموا وجوب استعمال كلمات ال استطراد فيها وال انزياح 26، ‘‘صيغة تقنية ’’ قياسامليعترب راسل هذا  

، 27خمتلفة، وإن كان نعتهم له يتم بأوصاف وعبارات هلذا املقياس وال نزوع إىل اخليال، ألن لغة العلم، يف رأي املنتصرين

 

 

 

  

 

 

 

 

  

53

يرية، ذا املعىن، مسة تعكس وجوب عنصر البساطة يف فالذر . ال تتطلب إال القليل من الكلمات الدالة داللة واضحة ودقيقة  . لغة العلم، إذ ا ختلق اللغة صلة مع أفكار العلم

  مقياس التوليد الصوري -2-2 الصوري اختراع مفردات جديدة مل يسبق إىل وضعها من أجل التعبري عن مفاهيم ووقائع جديدة بالتوليديقصد  

املعىن، يقابل التوليد الداليل الذي يراد به عزل القوالب اللفظية القدمية عن دالالا اليت علقت وهو، ذا .28قدمية أو أخرى  .29مستحدثة ا منذ الوضع األول، وشحنها بوحدات داللية

املعرفة وضوح عن الرغبة يف ، ، فيصدر، يف تصور كيلرب اخلاصة أما اعتباره مقياسا من مقاييس سالمة معجم اللغة   La diversification‘‘الداليلالتنويع ’’بدل االلتجاء إىل … خبلق كلمات جديدة« رهني األمرفبلوغ هذا . ميةالعل

sémantique)(أما نيدوبييت فيفسر جناعة هذا املقياس بتفادي التباس 30» املوجودة سلفات أو الكلما للمصطلحات ،من املفيد اختيار صيغة «ة علم ما باملفاهيم اجلديدة، ليخلص إىل أنه الدالالت اإلحيائية لأللفاظ املولدة توليدا دالليا يف لغ

خارجية جديدة نتالىف ا أن تفسد بعض الدالالت اإلحيائية للكلمات املستعملة يف اللغة املشتركة الفهم املباشر للمفهوم  .31»اجلديد

صطلحيني واللسانني العرب يف باب وليس خباف على الناظر إىل احللول املنهجية املقترحة من لدن بعض امل  إال أن ما يثري االنتباه هو أنه اختذ 32. التعريب االهتمام الذي حظي به هذا املقياس يف عدد من منهجيات وضع املصطلحات

.يف جمملها صيغة معدلة شيئا ما، صيغة تقف، إن شئنا، بني الدعوة إىل التوليد الصوري والدعوة إىل التوليد الداليل املطلق إذ يقترح أصحاا أن يظل املصطلح العريب املقابل للمصطلح األجنيب مغايرا لفظه ملا استعمل من األلفاظ العربية يف لغات

ويعلل . معىن هذا أن آلية التوليد الداليل لن تشمل إال األلفاظ اليت ثبت عدم استعماهلا يف هذه اللغات . العلوم التراثية توظيف املصطلح القدمي لنقل مفاهيم جديدة من شأنه أن يفسد علينا متثل املفاهيم الواردة «ن الفاسي الفهري هذا النهج بأ

ولعل املنحى العام 33.» املصطلح القدمي وختصيصه إذا كان موظفا إعادة تعريف واملفاهيم احمللية على السواء، وال ميكن غري املخل بضرورة متيز هذا املصطلح عن الصوري التوليدآليةالذي اختذه واضعوا املصطلح الصحي املعرب جيمع بني

،كما تفيد ذلك التوليد الداليل آليةألفاظ اللغة العامة ومصطلحات العلوم األخرى،وذلك بااللتجاء إىل وسيلة التركيب،و : العينات املصطلحية التالية

  ) عن طريق التركيب(ا صوري مصطلحات مولدة توليدا -

 

 

 

 

 

 

 

 . 34 »‘‘محض األسكوربيك ’’-‘‘التهاب السحايا ’’- ‘‘م رشاشيور’’«

 

  

54

 ) عن طريق ااز( مصطلحات مولدة توليدا دالليا -  

 . 35 »‘‘حملب ’’ -‘‘خميخ ’’- ‘‘مخ ’’- ‘‘قيفال’’ - ‘‘ذانبة’’ - ‘‘تطويق’’ « 

    خاصية املوضوعية-3

 تثل هذه اخلاصية يف ضرورة ارتباط عبارات اللغة اخلاصة باملوضوع العلمي املوصوف، ويتجس تهذا االرتباط دم فاملوضوعية، . ومعتقداته ه ضمري املتكلم، وانفعاالت و أو األساليب اليت حتيل على ذات الواصف، حناأللفاظيف غياب كل

ال يراد منه، يف ذات الواصف ق التطابق املطلق بني املعرفة والواقع، فتغييب خل لغة العلم و استقاللية حنو ي املعىن، سع اذلقد أدى هذا املبدأ إىل نتائج خاطئة يف . واقع األمر، سوى القفز على حقيقة االختالف اليت تطبع مسارات إدراكنا لألشياء واألحكام العقدية والفلسفية اليت يمن كثري من األحيان، ألن املعرفة ال تستقل، دائما، عن جمموع األوضاع الثقافية

 .بكيفية مباشرة أو غري مباشرة على متثل العارف لظواهر العامل يف مستوى وصفها للوقائع ةالصحي أن هذا املبدأ قد يصدق على لغات بعض العلوم، حنو لغات العلوم ح نعم، صحي

ال ميتد إىل لغات علوم أخرى حنو هالنص الصحي املوايل، لكن اهرية كما نستشف ذلك من لغة أوباآللة العني اردةب :لغات العلوم اإلنسانية

   يصعد أوال ه، فإن)خالل الفتحة األورطية يف احلجاب احلاجز( بعـد أن يدخل الوريد املفرد الصدر «

دخل حىت القرص الفقري بني الفقرتني الصدريتني الرابعة واخلامسة حيث ي ‘‘اخللفي ’’يف املنصـف  . 36 »‘‘العلوي ’’املنصف

 

   خاصية اإلجياز-4 ادراصية اإلجيازخب ي)concision ( تبليغ احملتويات املعرفية بأقل ما ميكن من األلفاظ والعبارات، ومعلوم أو االختزال

اب صياغة النصوص فتتحقق أما يف ب. وسيلة النحتوضع اللفظ املوجز أن من أقدم الوسائل اللغوية وأكثرها انتشارا يف  37.هذه اخلاصية باعتماد التعبري املباشر بأقل ما ميكن من األلفاظ

كما 38ة وأقرا إىل التحقيق، اص اللغة اخل خصائص من أوضح ا إىل أ ور وند ، يذهب ه اخلاصيةويف حديثه عن هذ ا املصطلح، حنو أخرى، خلف عدد من النعوت واألوصاف اليت خصائصقف، باإلضافة إىل ت اأ املصطلح ’’ يوسم

 

 

 

 

 

  

55

لقد امتد مطلب الظفر خباصية اإلجياز، يف 39 .)(Terme Tolère‘'املقبولاملصطلح ’’ و)(Terme préférable‘'املفضل تداوله، والدليل الناجع ليسر فرض الطابع الرمزي احلريف على املصطلح، بدعوى أن ذلك هو السبيل بعض األحيان، إىل

 : ومنثل لذلك باملصطلحات الصحية املوالية 40.و املعرفةالقاطع على من   

نكليوزيد يتألف من جزيء واحد :)adinosine diphosphate) (ADP ( ‘‘أدينوزين ثنائي الفسقات ’’« مع جزيئني من محض الفسفور ،ويعد أحد املركبات )سكر مخاسي ( ريبوز – Dمـن األدينوزين وجزيء من

ثالثي ) األدينوزين (ATPن العضالت ومن سائر اخلاليا،إذ ينتج من حلمهة الوسـيطة يف إطـالق الطاقة م أثناء عمليات األكسدة والفسفرة وحل الغليكوجني ودورة ATP، كمـا أنه يعود ويتحول إىل )الفسـقات

 .41 »محض الليمون 

يف ،ا، أيضتد مي بل لعلمية، وصياغة النصوص ا على ميدان تكوين الوحدات املصطلحية اخلاصية هذه ال يقتصر ورود و ـ التعريفي السياق إىل،املصنفيني بعض تصور Les définitions) ‘‘ا الدنيالتعريفات ’’ حتت ما يسميه مارتان ب

minimales). 42   ويفسر روندو هذا األمر . إال أن خاصية اإلجيازيف بناء املصطلح قد تتعارض، يف بعض األحيان، مع خاصية وضوحه

املصطلحات ميل حنو البحث عن وضوح الوحدة املصطلحية، مما يفضي إىل اللجوء إىل ملبدعيعادة ما يكون «: بقوله  :ولعل هذا هو حال مصطلحات صحية مترمجة إىل العربية حنو املصطلحات االتية . 43» األحيان يف بعضاملركب اللفظي

  .)adenopharyngitid(‘‘التهاب البلعوم والغدانيات ’’- «

.) adenomatoid(‘‘ شبه الورم الغدي’’- . ) adenomyosis(‘‘ م عضلي غديرو’’-  adenofibroma( «.44(‘‘ ورم غدي ليفي ’’ -

يبدو بدوره مطمحا صعب 45، تشكل فيه املسافة اجلملية احلد األقصى تعريفصياغة خصائص املفهوم يف كما أن

ن كثريا مما نقصد حتديده ال جند فيه عبارة لغوية ملخصة لذلك املعىن، فنحتاج إىل ذكر أ « ذلكاملنال يف كل األحيان،فكما أن املفسر لغريه قد جيوز أن يتصرف يف تفسريه حبسب ما يعلمه صالحا من … أحكام تتعلق به وأحوال ترجع إليه

 

 

 

 

 

 

 

 

  

56

ومن مناذج هذا الوضع يف تعريفات لغات العلوم 46.»زيادة أو نقصان أو إطالة أو إجياز، فكذلك ال ميتنع يف احلد مثله : التاليةتالصحية، التعريفا

 )أ(تنفتح . )attique( القسم العلوي من العلية لن الوسطى، تشكذتشرحيية يف األ بنية: ‘‘مدخـل الغار ’’ «

رقة والقسم عـلى الغار اخلشائي يف ثالث من جهاته هي العلوية واخللفية والوحشية، وتستقر فيها رأس املط  .47 »األكرب من السندان

  )ب(

مرض يصيب النساء يف غالب األحيان، يتسم بتورم شحمي متوضع ومؤمل مع أديات : ‘‘شحامة مؤملة ’’ « .48» مبضاعفات رئوية تسبب املوت يف اية األمريعصبية متعددة، تنته

  )ج(

لبدن وفق النمط األنثوي، مع خلل حالة تتسم بنمط من توزع الشحوم يف ا : ‘'حثل شحمي تناسلي ’’ «حالة وهي. تنسـج األعضـاء التناسلية، وتبدالت يف الصفات اجلنسية الثانوية مع اضطرابات استقالبية

 .49»ناجتة عن إصابة النخامية والوطاء 

   خاصية البساطة-5

رية تنعدم فيها كل أسباب يف جمال اللغات اخلاصة كتابة املضامني العلمية جبمل قص البساطة يقصد خباصية   التعقيد،حنو كثرة اإلحاالت الضمريية،وأساليب سهلة ختلو مما هو مألوف يف اللغة العامة،مثل التقدمي والتأخري واإلضمار

 :ومنثل لورود هذه اخلاصية يف لغات العلوم الصحية بالنص التايل .واحلذف والفصل وغريها من أساليب علم املعاين  

لف الطرف القصي خ، وينشأ من البطني األمين )سم5(الـرئوي بوصتني يـبلغ طـول اجلـدع «ملتفا (ويبدأ أمام األورطى مث يتجه إىل أعلى وللخلف ولليسار . الثالث األيسر يللغضـروف الضلع

حىت يبلغ تقعر قوس األورطى حيث ينتهي باالنقسام إىل ) حـول اجلانب األيسر لألورطى الصاعد  .50» واأليسر األمينالشريانني الرئويني

 

 

 

 

 

 

 

  

57

   الكتابة املعيار خاصية -6

قيصاملعيارالكتابة’’ اصية خبد ‘‘ (L'écriture standard) مسة إن . اصة اخلاتاللغب الكتابة منط يف ة وجود وحدفزمن . ية لفعل الكتاب ال تفرزها الكتابة من حيث هي صياغة لفظية، وإمنا ختلقها احملددات الزمنية والتارخيية والثقاف املعيارية

الكتابة ليس واحدا، وتاريخ العلم ال ينفصل عن تاريخ كتابته، وال ميكن أن خنتزل أحدمها يف مرحلة واحدة من مراحلهما ليست له يف كل نص األسباب ذاا اليت تدعوه إىل الكتابة، وال املتلقون أنفسهم، وال الرغبة «ن الكاتب الواحد مث إ.املتتالية معىن هذا أنه ال ميكن أن ننتظر، مثال، ممن خيصص نصا علميا للمتعلمني أو للمبتدئني أن يكتب بالطريقة ذاا 51.»نفسها

من التسليم بوجود هذين ] إذن[مناص « فال .املدروسة عندما يعمل يف نص أخر على طرح منظور جديد للظاهرة  . 52» فيتخري ما يناسب هذا اهلدف، ويتجنب ما عداه املستويني، وبأن كاتب اللغة العلمية سوف حيدد هدفه ابتداء،

    خاصية تنوع العالمات-7 من حيث طبيعة العالمات املعتمدة يف التعبري عن مفاهيمها، إىل لكوكوريكا، استنادميكن تصنيف لغات العلوم 

اللسانية املتوافرة يف اللغة ت يمن فيها العالمات غري اللسانية، وأخرى تكتفي باقتراض العالمات اثالثة أصناف، لغ. الطبيعية بعد أن تفرغها من معانيها، وتشحنها مبفاهيم جديدة، وثالثة متزج بني العالمات الطبيعية والعالمات غري الطبيعية

إن اللغة اخلاصة ليست من طبيعة واحدة يف كل العلوم، إا طائفة من :القولفحضور هذه األصناف الثالثة يدفعنا إىل Signes non) ‘‘عالمات غري خطية ’’نساق السيميائية املتنوعة اليت تضم باإلضافة إىل عناصر النسق اللغوي الطبيعي األ

linéaires) األقيسةثالثي ’’ منها ما هو' ‘)Tridimensionnel( سمات، ومنها ما هو مثلثنائي ’’ النماذج واثل الرسوم واخلرائط والترسيمات واملبيانات واألخاطيط م(planaire) ‘‘ سوي’’و )bidimensionnel(‘‘ األقيسة

، اليت )3(، )2(، )1(، وعناصر األجبدية احلسابية مثل )ج(، )ب(، )أ(والعبارات املستشجرة وعناصر األجبدية اللغوية مثل   53.تتتابع زمانيا وفضائيا

بدا لنا أا لغات تتداخل فيها هذه األنساق معطيات لغات العلوم الطبية والصحية من خالل هذه اخلاصية إىل وإذا نظرنا  . الثالثة، فباإلضافة إىل الرسوم البيانية جند العالمات اللسانية وغري اللسانية

 

 

 

    

 

  

58

 أسئلة الفهم

ما هي علل االهتمام خبصائص لغات العلوم والتقنيات النص على مراعاا؟ - 1 الدقة وخاصية اإلجياز؟ ملاذا يصعب يف كثري من األحيان اجلمع بني خاصية -2العلوم الصحية مستدال على ورود كل نوع حـدد نوعية األنساق السميائية اليت تتشكل منها لغات -3

 مبثال؟    اهلوامش

 Bachelard. G, p. 216, Puf –paris. 1974 : Le matérialisme rationnel ـ 1

  ,Rougie L La métaphysique et le langage :عن ننقل هذه العبارة -2p. 15,Denoel-Paris. 1973.

3- Manganavo.j :,trad A la recherche de la langue parfaite. Eco.U Paris, 1994. , Ed seuil. p. 243  

.Les concepts scientifiques, , Schlanger.j p.86, Editions Gallimard, 1991 ـ 4  

، حاملصطل، معجم مفردات علم (Iso)إيزو : يف عن علي القامسي (monosémie) األجنيب حللمصطل ننقل املقابل العريب ـ 5، مكتب تنسيق التعريب، الرباط، 22، جملة اللسان العريب، العدد212. علي القامسي ، ص الدكتور، ترمجة )1087(التوصية 1984. 

6- Science terminologique : objet et méthode, Drozd. L, p .122. dans fondements théoriques de la terminologie .GIRSTERM .Université Laval. Québec. 1981.  

أكثر املدارس نعتقد أن. 212. ، ترمجة القامسي علي، ص1087، معجم مفردات علم املصطلح، التوصية (Iso) ـ إيزو 7  :الشأن ينظر ذا ". فينا"املصطلحية تعبريا عن هذا املقياس يف صيغته املطلقة هي مدرسة

Les représentations sémantiques en terminologie, p. 15, Otman. G, Ed Masson, Paris. 1996. 8-Les fondements théoriques de la

terminologie, Lerat. P, p .56, la banque des mots, n.spécial, CILF, Paris 1989.  9- Principes d'établissement d'une terminologie scientifique, Lotte. D.S, p.8.dans

fondements théoriques de la terminologie .GIRSTERM, Universisté Laval. Québec. 1981. . 9.ص نفسه، - 10 .41 .ص املزهر يف علوم اللغة وأنواعها، جالل الدين السيوطي ، اجلزء األول، -11 .1987، القاهرة، 2.، مكتبة النهضة املصرية، ط.10.صعلي القامسي ، الدكتور مقدمة يف علم املصطلح، - 12

13- Academia medical dictionary, Kassem Sarah ,p.76, Academia. Bierut, Lebanon, 1999.  

 .254نفسه، ص، - 14

15- La crise du langage scientifique, Régnier A, p. 117. Ed Anthropos, Paris,1974 .  

 .2000، 1.ط، املكتب املصري احلديث، مصر، 113. ، صي تشريح الصدر والقلب، حممد توفيق الرخاو-16

 

  

59

17- Les concepts scientifiques, Stengers.I et schlanger. J, p.28    Ed Gallimard, Paris, 1991                                 

18-, Unesco, Paris, 1987. Manuel de terminologie, Felber. H, P.98, 19- Les sens des termes et les systèmes de sens de terminologies, Kandelaki.TL, P .161.

Dans fondements théoriques de la terminologie .GIRSTERM .Universisté Laval. Québec. 1981.  

20 -trad : Devaux.Ph.Ed. Signification et vérité, Russell. B, p .30. Flammarion Paris.1969.  

 .123. ص نفسه،-21  .، دار االعتصام، الطبعة الثانية، القاهرة89. عبد الصبور شاهني، ص الدكتورالعربية لغة العلوم والتقنية، -22 .98. صنفسه، -23 .26. ، صيحممد توفيق الرخاو الدكتورتشريح الصدر والقلب، -24 .97. و ص69. بور شاهني، ص العربية لغة العلوم والتقنية، عبد الص-25، الدار 1.توبقال، ط ، دار185. جورج ال يكون ومارك جونسن، االستعارات اليت حنيا ا، ترمجة عبد ايد جحفة، ص-26

 .1996البيضاء، 27- signification et vérité, Russell. B, p : 281, trad. Devaux.Ph, Ed.Flammarion, Paris, 1969.

.صالعلوم والتقنية، الصبور شاهني، العربية لغة الدكتورعند عبد " وحدة املفهوم التركييب" على سبيل التمثيل، عبارة ، تنظر-2898. 29- la créativité lexicale, Guilbert. L, p. 61-80, coll.langage, n.36, Larousse, Paris, 1975.

 

30- Néologie et contact des langues, Masucci. F, p.268-269 , Montréal, 1976. Meta Vol.32, n .3,, 

La créativité lexicale, Guilbert. L, p. 61-80. 

31 -La spécificité du terme scientifique et technique, Guilbert. L, p. 7, Langue française

n.17, Larousse, Paris.1973. 31 -حممد الدكتور ولفجانج، ترمجة ، نيدوبييت التصورية والداللية .1987، ط، الربا29العدد . جملة اللسان العريب.120حلمي هليل ، ص

 :يف نذكر من هذه املنهجيات، على سبيل التمثيل، تلك اليت يعرضها مجيل املالئكة -33 40-35. يل املالئكة ، ص يف أساليب اختيار املصطلح العلمي ومتطلبات وضعه، مج

، الطبعة األوىل دار توبقال للنشر، ،238 .صعبد القادر الفاسي الفهري ، اجلزء الثاين، الدكتور اللسانيات واللغة العربية، - 34 .1985 البيضاء، رالدا35- .75 Academia medical dictionary, Kassem Sarah, p. 

 .133 . ص نفسه،- 36 .50.حممد توفيق الرخاوي ، ص الدكتور والقلب، تشريح الصدر-37 .14. عبد الصبور شاهني، ص الدكتور لغة العلوم والتقنية، العربية-3839Rondeau. G, p. 30,- Introduction à la terminologie Gaetan- morin

Paris,1984.

 .206. علي القامسي ، ص الدكتور ، ترمجة 1087 مفردات علم املصطلح، التوصية م، معج(Iso) إيزو-40

41- Les langues spécialisées, Lerat. P, p. 59 

42-.27 Academia medical dictionary, Kassem Sarah, p.  

43- dans la Définition,. la définition naturelle, Martin.R, p.88, CELEX Larousse,.Paris.1990.  

44- terminologie, Rondeau. G, p. 30-31. Introduction à la  45-. 27. Academia medical dictionary, Kassem Sarah, p  

 

  

60

46- B, p. 258, la définition terminologique, De Bessé. dans La Définition, coll.langue et

langage, CELEX, Larousse Paris, 1990. 47 - 12 املغين يف أبواب العدل والتوحيد، القاضي عبد اجلبار، اجلزء ، . خميمرة، حتقيق حممود حممود اخلضري، املؤسسة املصرية العامة للتأليف والنشر، مطبع 14 .ص48- 29. Academia medical dictionary, Kassem Sarah, p.  

 . نفسه-49 . نفسه- 50 .88. ، صيمد توفيق الرخاو تشريح الصدر والقلب، حم - 51 87. العربية لغة العلوم والتقنية، عبد الصبور شاهني، ص - 52 .90-89. نفسه، ص-53

54-La langue Française de la technique et de la science, Kocourek. R, p.14.

61

 موقع املصطلح من اللغات اخلاصة  

عن موقع املصطلح من اللغة اخلاصة على مجلة من القضايا اليت سبيلها أن تكشف عن عالقة املصطلح احلديث ينطوي   إذ . بكافة مكونات هذه اللغة، وأن تربز يف اآلن نفسه الدور املركزي للمصطلح يف متيز النظام اللغوي اخلاص عن نظريه العام

وعموما فإن رصد خصوصيات موقع املصطلح من اللغة اخلاصة ميكن تناوله . ال شك أن املصطلح هو أس ذاك التميز وعنوانه  : من كافة مستويات الدرس اللغوي، إال أنه يبدو جليا يف ثالثة منها

 . املستوى املعجمي-  . املستوى الداليل-    . املستوى السياقي-  

  وى املعجمي املست-1

وبيان ذلك أن املصطلحات هي الرصيد . يتحدد موقع املصطلح من اللغة اخلاصة يف كونه ميثل جانبها املعجمي   لتعيني املفاهيم وربطها مرجعيا ووظيفيا مبا حتيل عليه داخل منظومة معرفية ءاللفظي الذي يزود اللغة اخلاصة مبا حتتاجه من أمسا

 : بالترسيمة التاليةوميكن أن منثل لذلك . ما  

   

   

 اللغات اخلاصة

  املستوى

املعجمي

  

 املصطلحات

الوظيفة

  الداللية

  

 املفاهيم

 العالقة

  املرجعية

 

  

موضوعات  العلوم

  أو وحبركيته أو ضعفه وبقوة وروده ه أو موته ويتخذ املصطلح داخل نصوص اللغة اخلاصة أوضاعا معينة تتصل باستمرار يت

ذلك أن املصطلحات داخل املعجم ال . استقراره، معىن هذا أن اللغة اخلاصة هي العالمة األوىل واألخرية على تلك األوضاع فاستعمال املصطلح . هي كلها يف هذا املستوى عالمات لغوية تنجز مهمة التسمية ذ تفاوت بينها وال متيز ألحدها على غريه، إ

فال فرق، . اللغوي اخلاص هو ما مينحه قيمته الداللية ودرجة اختصاصه يف سلمية املصطلحات اليت ينتمي إليها داخل النظام ومها مبعزل عن )thoraraic vertebrae(‘‘ الفقرة الصدرية’’ ومصطلح)bony thorax(‘‘ القفص الصدري ’’مثال، بني مصطلح

فسيظهر جليا أن األول منهما أقوى ورودا ألن الثاين يدخل حتته، إذ االستعمال داخل عبارات اللغة الصحية، أما إن استعمال هذا األمر إال بعد أن استخدما يف عبارات اللغة الصحية كما هو احلال يف النص نعرفوما كان لنا أن . هو عنصر من عناصره

 :املوايل

62

  : من) القفص الصدري( يتكون اجلدار العظمي للصدر« اثين عشر زوجا من الضلوع، - فقرة صدرية جة اثنيت عشر- بعظم القص من األمام،-أ

 1».والغضاريف الضلعية

    االمسية جداوله جيعل ذ يه بكيفية واضحة، إ فإن احلضور املكثف للمصطلح داخل النظام التعبريي للغة اخلاصة يؤثر  

إن كثريا من عبارات الوصف يف اللغة اخلاصة ينعدم ل الفعلية واحلرفية، والسر يف ذلك أن املصطلح اسم، ب اتطغى على نظريا  :لنتأمل النص التايل. هذا يبدو جليا عند تفكيك عناصر نص علمي ما لفيها الفعل متاما، ولع

  احلجايب -الشريان العضلي’’ فروع من)9، 8، 7( الشرايني األمامية يف املسافات الثالثة التالية« 2. »)للشريان الصدري الداخليوهو أحد الفرعني االنتهائيني (

أن ننعت ل مينحها عنصري اإلجياز واالختصار، فبد ذ إن ورود املصطلح داخل معجم اللغة اخلاصة يقلص من عباراا، إ  : ، بنص من قبيل الوعي عند اإلنسان، مثال تإحدى حاالت اضطرابا

درة على الكالم وأداء احلركات اإلرادية، وقد مييل الوعي حيتفظ فيه العليل باملق ت أدىن حاالت اضطرا با«

امسه (ويف درجات أشد ال يديل مبعلومات بسيطة . إىل النعاس، ولكنه ال يستطيع التوجه يف الزمان واملكان   3.»أو ال جييب إال بالنفي أو اإلجياب ...) وعائلته

mental confusion/ confusion mentale(‘‘يط الذهينالتخل’’فإننا خنتزل كل الوحدات املعجمية الواردة فيه بذكر مصطلح

.(

  املستوى الداليل-2األحادية ’’ ال شك أن أهم خاصية يف عالقة املصطلح باللغة اخلاصة يف املستوى الداليل تكمن يف التأثري الذي ميارسه مبدأ

ة فرعية للغة الطبيعية وذلك حبملها على حتقيق عالقة على طبيعة هذه اللغة، حيث جيعلها تبتعد عن كوا جمرد نسخ ‘‘ الداللية ). املفاهيم ( ومدلوالا ) املصطلحات( أحادية بني دواهلا

ويضاف إىل هذه اخلاصية خاصية أخرى قوامها البعد االستعاري الذي يضفيه املصطلح على اللغة اخلاصة، إذ أكدت النسق التصوري العادي الذي يسري تفكرينا وسلوكنا له «ي استعماالت استعارية ألن األحباث أن كل االستعماالت اللغوية ه

  . 4»طبيعة استعارية باألساس

 املصطلح والبناء االستعاري -2-1 يف مفهوم االستعارة -2-1-1

بيه وتريد به الطرف اآلخر، مدعيا دخول املشبه يف جنس املشبه به، داال على أن تذكر أحد طريف التش «االستعارة هي الرجل الشجاع، ‘‘األسد’’ وأنت تريد بـ ‘‘دخل األسد ’’: ، حنو أن تقول 5»ذلك بإثباتك للمشبه ما خيص املشبه به

63

عاصرة إىل أن االستعارة ال ترتبط وتذهب التصورات امل .فاالستعارة ذا املعىن ادعاء دخول املشبه يف حقيقة املشبه به  .6وأنواع األنشطة باالستعماالت اللغوية فقط وإمنا متتد لتشمل أساليب التفكري

 

للغة اخلاصة الطبيعة االستعارية -2-1-2ار اهيم يف إط فا تفيده من م مبة مصطلحاا هو، يف األصل، حديث عن عالق غة اخلاصة إن احلديث عن الطبيعة االستعارية لل ، ذلك أن املولدات الفكرية أو املعرفية ال ميكن أن تنال حظها من الفهم أو من االنتشار والقبول معينة ملمارسة االصطالح ثقافةفنجاح مقاربة ما ال يظهر يف أمناط التمثيالت اليت تقدمها أو يف القواعد اليت « خضعت، أوال، لشروط التعبري املألوف إذاإال

هو راجع، أيضا، إىل كيفية صياغة تلك التمثيالت والقواعد يف خطاب مقبول عرب قنوات التعبري املساعدة حتدثها فقط، وإمنا غالبا، ورمبا دائما، على استعارات ذات أساس ترتكز«العلوم ومبا أن قنوات التعبري املستخدمة يف تبليغ مضامني 7.»على الفهم

كن أن تيسر سبل الفهم، وال ميكن أن تكون منتجة ملعرفة قريبة من إدراك فإن هذه االستعارات ال مي8،»فيزيائي أو ثقايفمتلقيها إال إذا راعت ما جرت به العادة يف البناءات االستعارية يف ثقافة معينة، وليس معىن هذا أن عدد االستعارات حمفوظ ال

ضع للعالقات االستعارية اليت يتشكل منها النسق يزاد فيه وال ينقص منه، وإمنا املقصود أن كل بناء استعاري ناجح جيب أن خي  . بكل أجزائه ومكوناته وعالقاته داخل عبارات لغتهمالتصوري الذي يعيد من خالله الناس، يف ثقافة ما، بناء العامل

االستعارات أس كل وإذا كانت املشاة أحد أبرز معتمدات البناءات اازية النظرية بصفة عامة، فإن هذه اخلاصية تشكل من خالل ‘‘ التوتة’’ باملصطلح الصحي العلمي ملوضوعات البحث، وميكن أن منثل لذلك ، بل إا أصل التصور اصة يف اللغة اخل  :النص اآليت قسيمة أرومية ناجتة من انقسام الزجيوت، وهي 16-12هي كرة صلبة من اخلاليا تتكون من‘‘ التوتة ’’«

 .9 »...تشبه مثرة التوت

 احليوان ‘'على حنو ما جنده يف الوصف املوايل ملصطلح اجلسم، مثال، مبا له رأس وما له ذيل أجزاء كما أن وصف بعض

 :‘‘املنوي 

 : ميكرونا، ويتكون من ثالثة أجزاء60‘‘احليوان املنوي’’ يصل طول« 10. ») ميكرونات50(وذيل طويل ) ميكرونات5(وجزء متوسط) ميكرونات5(رأس

  

ملا ميكن أن يعتري األشخاص املتكلم العريب عن تصور كائنات حية، وال خيرج هذا الوضع باعتبارهالى تصورها استعاريا قائم عوالذوات والكائنات واألفراد من خصائص وصفات وعالقات، بل إنه مل خيرج عن أصول االستعارات اليت أحدثها املتكلم

ب أن يستعريوا للشيء ما يليق به ويضعوا الكلمة مستعارة له يف موضع آخر، سنن العر« العريب يف كالمه بالعربية، إذ من معىن 11.…» رأس األمر، رأس املال، وجه النار، عني املاء، حاجب الشمس :احليوانكقوهلم يف استعارة األعضاء ملا ليس من

اإلمكانات اليت متنحها «خارج فهم ، من هذه الناحية، ال ميكن تقييمه ا أو عدم صدقه لغة اخلاصة ال عبارات هذا أن صدق وهذا الكل، كما عرفه ال يكوف 12،»الطاقة االستعارية اليت هي الكل املشترك الذي تروج فيه معرفة ما يف ثقافة معينة

64

فالصدق حتدد «وجنسون، هو التجربة واخليال واللغة، فهذه العناصر هي ما جيعل التفاعل ممكنا بني صانع االستعارة ومتلقيها  13.»سبته إىل نسق تصوري معني وإىل االستعارات اليت تبنيه ن

   املصطلح والسياق الوصفي -3

  السياق وأمناطه مفهوم -3-1 القول أو العبارة اليت يرد فيها املصطلح داخل النص، وعموما ميكن أن منيز بني ثالثة (contexte نقصد بالسياق 

 : وهكذا ميكن أن نتحدث عن .املصطلح فيها  الذي حيتلهأمناط من األسيقة وذلك باعتبار املوقع  ، أو املعينة سياق وصفي يتخذ فيه املصطلح صفة األداة الواصفة ـ وعن سياق حدي حيتل فيه مفهوم املصطلح موقع املوصوف، ـ

يل عليه أو على شكل ما حييتم فيه التركيز على وصف لفظ املصطلح من الناحية الصرفية، وعن سياق ميتاوصفي ـ  . دون غريه أو على كيفية استعماله، أو على عالقته بغريه من املصطلحات األخرى، أو على سبب وضعه

 :بالنماذج السياقية التالية نصوص لغات العلوم الصحية وميكن أن منثل لورود هذه األسيقة يف  السياق الوصفي ) أ (

   يتكون اجلسم، قبل البلوغ، من أربع قطع تسمى « 14.»‘‘فقرات قصية’’

  

   احلدي السياق)ب ( 

اجلزء األمامي الشفاف من الكرة العينية، ) cornea)( cornée(‘‘قرنية’’ « 15.»وتعد امتدادا للصلبة

  يتاوصفي املسياق ال) ج (

  هو مصدر الشيء أوهلا مولد الشيء أو منشئه أومسببه، واملعىن الثاين : ثالثة معان‘‘gène’’ إن للكاسعة«

بل األنسب فيه أن ‘‘ مفعلة’’وهذا ال تناسب فيه صيغة ‘‘ pancréatogéne‘ 'و’’hépatogène‘ 'مثلواملعىن الثالث ليس له مدلول . ‘‘معثكلي’’ويف الثاين ‘‘ كبدي’’يعرب بياء النسبة فيقال يف املصطلح األول

 16.»ال تطبق عليه صيغة مفعلة ف. ‘‘hétérogéne’’ و‘‘ homogéne’’ معني مثل مصطلح   املصطلحاستعمالأمهية السياق الوصفي يف -3-2

سوى جمال لتعيني املصطلحات ، يف النظرية املصطلحية الكالسيكية وص اللغات اخلاصة، كن نصتمل ت وتصنيف املفاهيم بغض النظر عن حتديد كيفيات استعمال املصطلح والصالت اليت حيدثها مع غريه من مفردا

األمر الذي ترتبت عنه مجلة من النتائج السلبية، أقرا إىل الظهور أن املصطلحي مل يكن، 17السياق الذي يرد فيه،وصفا كافيا ألمناط السياقات اليت فلم يكن بإمكانه أن يقدم 18على حد تعبري ليين ، سوى جامع للمصطلحات،

65

/Terminographie( الصناعة املصطلحية أن الوضع هذا ومن نتائج . يفرضها حضور املصطلح داخل اللغة اخلاصة

Terminography(إال بالسياقات احلدية يف أحسن األحوال، مما جعلها تبتعد، أميا ابتعاد، عن حتقيق ثرت، مل تك  .مطالب مستعمليها، وعلى رأسها مطلب كيفية استعمال املصطلحات داخل النص

 

 أسئلة الفهم 

وجه املشاة أو املناسبة الداللية بني اري لبعض املصطلحات الصحية، مظهر أبـرز البعد االستعا -أ  مفاهيمها ومعانيها اللغوية العامة؟

  ما العالقة بني املصطلح واللغة اخلاصة ؟ -ب   حدد بعض وظائف األسيقة اليت تراها مناسبة لبيان كيفية استعمال املصطلح الصحي؟ -ج

  

 اهلوامش 

 .2000 ،1. ط، املكتب املصري احلديث، مصر، 16. ، صيحممد توفيق الرخاو الدكتورقلب، تشريح الصدر وال -1

 .46.صنفسه، -23- , 511Academia medical dictionary, Kassem Sarah, p

Academia. Bierut, Lebanon, 1999.  توبقال للنشر، دار ،21. فة ، صحد ايد جاالستعارات اليت حنيا ا، جورج اليكوف ومارك جونسن، ترمجة عب -4

  .1996الطبعة األوىل، الدار البيضاء،

، لبنان، 1.طضبط وشرح نعيم زرزور، دار الكتب العلمية، . 369. مفتاح العلوم، أبو يعقوب السكاكي ، ص -5 1983. 

 .21. فة ، صحد جاالستعارات اليت حنيا ا، جورج اليكوف ومارك جونسن، ترمجة عبد اي -67- la pensée inventive, Schlanger.J, P. 86 Ed.Seuil, Paris, 1987.   . 38. ومارك جونسن، ترمجة عبد ايد جحفة ، ص جورج اليكوف االستعارات اليت حنيا ا، -8

 .2000 ،1. ط، املكتب املصري احلديث، مصر، 21.حممد توفيق الرخاوي ، ص الدكتورعلم األجنة العام، -9 .12.ص نفسه، -10

العريب، دار الكتاب ، حتقيق فائز حممد وإميل يعقوب، 426 . أبو منصور الثعاليب ، ص فقه اللغة وسر العربية،- 11  .1996الطبعة الثانية، بريوت،

12-. La pensée inventive, Schlanger.J, p. 86   .190. كوف، ترمجة عبد ايد جحفة ، صجورج الي االستعارات اليت حنيا ا، -13

 .20. ، صيحممد توفيق الرخاو الدكتورتشريح الصدر والقلب، -14

15-.175 Academia medical dictionary, Kassem Sarah, p  ، 43. اللسان العريب، العددة، جمل147.ص بن إدريس العلمي، لأم الدكتوراالصطالح الطيب من التراث إىل املعاصرة، -16 .1997 تنسيق التعريب، الرباط، بمكت

 .ينظر ذا اخلصوص الفصل الثالث من هذا الكتاب -1718- La phraséologie : Nouvelle dimension de la recherche terminologique, vol 25, n°3,

dans L’actualité terminologique, Lainé.c 1992. Canada 

  

66

 وظائف املصطلح يف بناء املعرفة وتداوهلا 

:عالقة املصطلح باملعرفة متعددة األبعاد واجلوانب إىل حال يصح معه القول يبدأ الوجود اعصر ومصر، ببدايته ليست املصطلحات مفاتيح العلوم فحسب، بل هي خالصة البحث فيها يف كل “

بعض وظائف املصطلح يف بناء املعرفة وتداوهلا يف ثالثة وميكن حصر .1”العلين للعلم ويف تطورها يتلخص تطور العلم :وظائف أساسية . الوظيفة التأسيسية- . الوظيفة التقييدية- . الوظيفة التنظيمية-

   الوظيفة التأسيسية-1

يعرف احلياة، وال ال “ تتمثل الوظيفة التأسيسية يف مسألة وجود العلم أو عدم وجوده، بيان ذلك أن العلم . وال شك أن هذه األمساء لن تكون شيئا آخر غري مصطلحاته2.”يفرض ذاته، إال حني يوجد أمساء دالة على مفاهيمه

باستمرار العلم يف كل يستمر اوال يتوقف هذا التوازي عند حد البدء، وإمن .معىن هذا أن يف نشأة املصطلح نشأة العلم ط العلمي ليس خمصصا لالختبارات وإمنا للصياغة املصطلحية والعبارية للمفاهيم جزء هاما من النشا ”تطوراته ألن

 .3”إن هلذا العمل دورا حامسا يف بناء العلم . فالباحث يقضي نصف وقته يف الكتابة: والنتائجا ضياعا وتزداد أمهية الوظيفة التأسيسية للمصطلح يف صناعة املعرفة كلما أدركنا أن يف غياب املصطلحات وعزهل

فال غرابة،إذن، أن ينتهي رائد املصطلحية فوستر إىل التعبري . تاما للمضامني العلمية، ويف انتظامها انتظاما لتلك املضامني يف العلوم صفة النسقية إال إذا احتوت على أنساق مفهومية، وال ميكنها ذلك إال ل ال حتص “:عن هذه احلقيقة بقوله

  . 4”أنساق مصطلحيةإذا وجدت تلك األنساق داخل أنساقه ل للمعرفة، فداخ ء إىل ذلك، وعا ة جمرد عالمة لسانية بل إنه، باإلضاف س إن املصطلح وفق هذا املنظور لي

، أن نفال غرابة، إذ . تصنف مقوالت الفكر وتبوب املعرفة وتنتظم يف جماالت وحقول باعتبار سياقاا املرجعية إىل مقوالت، هي ) جممل تصورات اإلنسان اخلاصة مبيدان معريف ما(كربى تقطع الواقع الرصيد املصطلحي بنية ”يكون

 .5” املفاهيم اليت تلخصها األمساء االصطالحيةفخمتل صورة أخرى من صور حظ املصطلح من كيتم إال بوجود تفاهم بني املؤسسني، فتل وإذا كان تأسيس املعرفة ال

ينصهر يف الثاين ”الصورة لغة التفاهم وأداة التواصل فتتأكد عالقة التعاضل بينهما حيث هو يف هذه ذبناء املعرفة، إبعض ما يتحلل من األول، ويداخل األول بعض ما يتراكم من الثاين حىت لتكاد املعرفة االصطالحية أن تغدو هي

دراك للعلم دون مصطلحه، مثل ذلك أنك ال فال إ6.”متمايزتني املعرفة العلمية إىل املرتبة اليت يتعذر معها تصور هويتني تتصور وجود دال ما مل تتفاهم مع غريك من بين جنسك إال بعد أن تدرك للمدلول داللة من خالل عالمته الدالة، وال

ويف قلب هذه الصورة يصري . حتمل مظانه معقوله املدلول عليه، فكذلك شأن منظومة العلم مع جهازه املصطلحي يقيم للعلم سوره اجلامع وحصنه املانع، فهو له كالسياج ”إذ هي ما‘‘ فاتيح العلم مصطلحاتهم’’:صحيحا القول

  

67

مىت فسد فسدت صورته هفال شذوذ إذا ما اعتربنا اجلهاز املصطلحي لكل علم صورة مطابقة لبنية قياسات ...العقلي  . 7”واختلت بنيته فيتداعى مضمونه بارتكاس مقوالته

 التقييديةالوظيفة - 2

كان متثل أهل العلوم هلذه كلذل. الشك أن يف املصطلح تقييدا للمعرفة؛ إذ بدونه تتعرض مكوناا للتلف نبهوا على ضرورة االهتمام ث يف باب أحكام العلم والعامل واملتعلم، حي هالوظيفة، منذ القدم، واضحا يف ما صنفو

ومن توصيام يف هذا السياق ننقل بعض ما جاء منها . ون العلم وصياغته بالبعد املصطلحي ملا له من مزية يف ضبط شؤ  ‘‘ كشف الظنون عن أسامي الكتب الفنون’’صرحيا يف

غري مائل عن املصطلح مبينا مشكله مظهرا ...ينبغي للطالب أن يشتغل بالتخريج والتصنيف: إن العلماء قالوا”-  .8”ملتبسه

 .9” هو صناعة اختالف االصطالحات فيه ذلة الصنائع، إواعلم أن تعليم العلم من مج ”-

من مبباشرة اختالف الطرق فيها يدفع عنه ذلك، إال واالصطالحات يف تعليم العلوم مغلطة على املتعلم، وال ”-  . 10”املعلمني

اص ينم يف اية املصطلحات وتصنيفها يف معجم خ ع وال خترج الصناعة املصطلحية بدورها عن هذا البعد، فجم األمر عن وعي مبا للمصطلح من أمهية بالغة يف تقييد املعرفة وفهمها وتيسري حتصيلها، وهذا ما يفيده كالم التهانوي،

إن لكل علم اصطالحا خاصا به إذا مل يعلم بذلك ال يتيسر للشارع فيه االهتداء إليه سبيال، “:، يف مقدمة كشافه مثال .11”وإىل انفهامه دليال

بارزا، يتضح ذلك يف وظائف التسمية والتعيني ا وتتخذ الوظيفة التقييدية يف عالقة املصطلح مبفاهيم العلم موقع  : هو اسم املفهوم ومعينه واحمليل عليه، كما يظهر من خالل التعريفات اآلتية ذواإلحالة اليت ينجزها املصطلح، إ

: التسمية) أ(

 12.” املفاهيم اخلاصة)nomination(نية تستخدم لتسمية املصطلح وحدة لسا“

:التعيني) ب(   )désignation(املصطلح كلمة أو جمموعة كلمات تصلح لتعيني “

13.”مفهوم

:اإلحالة) ج( على مفاهيم أو أشياء خاصة مبجال معرفة أو بنشاط املصطلحات وحدات لسانية أو غري لسانية حتيل“

14.”إنساين

  

68

عمقا، ذلك أن املصطلح خيصص وتتعدى الوظيفة التقييدية حال التسمية والتعيني واإلحالة إىل حال آخر أكثر املفاهيم من خالل )taxinomie( الناحية اللغوية، يف خانته اليت انتهى إليها وضعه يف سلمية تصنيف ناملفهوم، م

وذلك بفرض صيغة صرفية ، )espèce( بالنوع )genre(نس واجل )particulier(باخلاص )général( العام عالقات ’’ وهكذا فإن الالحقة الالتينية 15حمددة تالزمه أو الصقة حتصره مع غريه حتت مقولة واحدة ال ينفك عنها قيد أمنلة،

–idae‘‘ مثال، ختصص يف علم احليوان ،)zoologie( صص كل املفاهيم اليت تدخل حتت مقولة اجلنس، يف حني ختومن أمثلة ختصيص املفهوم وتقييده لغويا ببعض 16.كل املفاهيم اليت تدخل حتت مقولة النوع ‘‘ imae’’الالحقة

:السوابق واللواحق يف جمال مصطلحات العلوم الصحية نذكر ما يلي 

 .-ab: السابقة-الالصقة) أ(’’-ab‘‘ )ا على “) جمانب االنفصال أو البعد أو الوقوع خارج سابقة تدل يف الكلمات املركبة املبدوءة

.abarticular) (abarticulaire( “17(‘‘جمانب املفصل’’الشيء، مثل

idio-:السابقة-الالصقة) ب(’’idio -‘‘)ا على ما له عالقة خاصة مبادة أو بشخ “) ذايت أو صسابقة تدل يف املصطلحات املبدوءة

).idioglossia( )idioglossie (‘‘تلفظ ذايت’’ حنو مصطلح 18.” حي مما هو مذكور يف تتمة املصطلحنبكائ19

 

  gen-: الالحقة-الالصقة) ج(’’ –gen’’‘‘-gène‘‘“ )ا إىل أن جذر الكلمة الذي يسبقها ويقع ) مولد الحقة تشري يف املصطلحات اليت تنتهي

 20.”يف صدرها هو األصل أو املنشأ

 الوظيفة التنظيمية -3

تتبىن الوظيفة التنظيمية يف إطار عالقة املصطلح باملعرفة سد إحدى أبرز الثغرات اليت تعاين منها العلوم قدميا تربط بينها “ هو معلوم، أنساق معقدة من املفاهيم ا إن العلوم، كم 21. األمر هنا بأزمة تبليغ املعرفةقوحديثا، ويتعل

ن تبليغها وال إفهامها إال مبا ينسجم مع تلك األنساق وتلك العالقات، فكا ميكن ال 22،”عالقات منطقية ووجودية بيان ذلك أن املصطلحات ال تتتابع خطيا أو ألفبائيا، كما قد توحي . دور األنساق املصطلحية يف هذا الباب فعاال

يقصي كل عالمة لسانية ”و 23بذلك بعض املعاجم اخلاصة، وإمنا نسقيا بالشكل الذي يضمن التعبري عن نسقية املعرفة، فاألنساق املصطلحية تعكس، على صعيد العبارة، جمموع العالقات القائمة بني ...ليست هلا شحنة مفهومية أو تصنيفية

ولعل اعتماد آلية املكرت .taxinomie(“ 24(والتصنيف )abstraction(موضوعات املعرفة األكثر توغال يف التجريد )thesaurus( ،يصب يف أحد أوجهه يف هذا االجتاه من عالقات و مداخل، يف تصنيف املصطلحات مبا حتويه.  

  

69

إن التأمل النظري للوظيفة التنظيمية للمصطلح يف إطار الفعل التصنيفي حيوله إىل مقولة فكرية منظمة للمفاهيم داخل ية، مثال، داخل جمموع املعارف اإلنسانية، وهكذا ميكننا أن ننظم املعرفة الصح . جماالت معينة حتت حقل معريف واحد

 :استنادا ألومتان، يف ثالثة جماالت ).médicine) (medical(الطب : )super-domaine ( جمال رئاسي -  ).cardiologie( )cardiology( طب القلب :)domaine( جمال - .chirurgie du coeur( )cardiac surgery( 25(جراحة القلب ): sous-domaine( جمال فرعي -

وميكن . وداخل كل جمال تصنف املصطلحات الواردة فيه إىل ما هو عام وما هو خاص وما هو أخص اخلاص : أن منثل لذلك ببعض املصطلحات الواردة يف جمال طب القلب

 

  مصطلحات عامة  باإلجنليزية  بالفرنسية   بالعربية

heart coronary sulcus atrium ventricle

 

cœur sulcus coronariene atrium ventricule

 

  القلب

 األخدود القليب التاجي األذين البطني

  

   مصطلحات خاصة

 باإلجنليزية  بالفرنسية  بالعربية coronary arteries cardiac veins right atrium

atriums coronarienes veines cardiaques atrium droit

  الشرايني التاجية األوردة القلبية

 األذين األمين

  أخص اخلاصة مصطلحات

 باإلجنليزية بالفرنسية  بالعربية

  

70

great cardiac vein small cardiac vein

 

grand veine cardiaque petit veine cardiaque

 

 الوريد القليب الكبري الوريد القليب الصغري

  وباإلضافة إىل ما ذكر، تتخذ الوظيفة التنظيمية بعدا آخر يتصل بتوفري القدرة على تقنني تتبع حركية املعارف

.26حركية غري مرتقبة يف كثري من األحياناإلنسانية، ذلك أن التغيري الذي يلحق املفهوم داخل حقله عرب الزمن جيسد

ملصطلحات العلوم سوى متثل صائب ‘‘املعجم التارخيي’’وما احلديث عن . فيكون حضور املصطلح مساعدا على تعقبها  .27هلذه الوظيفة

التنظيمية الوظيفة وملا كانت الوظيفة املركزية للغة العلمية هي التعبري عن حمتوى معريف خاص وتبليغه، فإن حضور أي بالنهج الكايف )communication(يف عملييت التعبري والتبليغ حييل على مسألة جوهرية، يتعلق األمر مبسألة التواصل

وينظر لوظيفة املصطلح، من هذه الناحية، من . 28 تقنيا لتداول احملتويات العلمية بني أفراد العشرية العلمية الواحدة إال أن compréhension.(29( والفهم )perception( واإلدراك )expression(هي التعبريخالل ثالثة عناصر متفاعلة

أقل ’’حسب ككوريك، إال إذا انبىن على مبدأ إسهام هذه العناصر يف حتقيق تواصل سليم وفعال ال يتم، )brièveté(‘‘ االختصار’’: الذي متثله خاصيتان اثنتان مها )principe de moindre effort le(‘‘جمهود

.économie( 30(‘‘االقتصاد’’و

كثري من وحنن مىت عرضنا هاتني اخلاصيتني على مصطلحات لغات العلوم الصحية بدا لنا أا توفرمها معا، يف  :األحيان، على حنو ما جنده يف املعطيات التالية

 )أ ( ’’AC‘‘ “مثلدخمتصر لبعض العبارات الكثرية الترد :’’أخقوير مير ‘‘ 

)acromiocclavicular (’’ نقـل هوائي‘‘)air conduction ( ’’تيار متناوب ‘‘)alternating current( ’’ غلق axio cervical ( “.31(‘‘حمور رقيب’’ )aortic closure(‘'غلق أري’’ )anodal closure(‘‘صعدي

 

 )ب (’’AV ‘‘ “ 1- بطييب خمتصر لعبارة-1. شرياين وريدي-2 أذ يين )arteriovetricular.( 2- خمتصر لعبارة )arteriovenous (“ .32

 )ج(

’’HBc Ag‘‘“اللتهاب الكبد البائي ياللب ضدتةخمتصر للعبار. املس  )hepatitis B core antigen( “.33

  

71

، لذا تتجه مصطلحات العلوم يوم بعد يوم يف اجتاه ترميز فاعتماد االختصار جيعل التواصل سهال وسريعا  .مصطلحاا

ويذهب ككوريك إىل إثارة بعد آخر ييسر به املصطلح عملية التواصل، ويتمثل ذلك يف مدى امتالكه، من ى تدل أي أن يكون قادرا على توليد مصطلحات أخر ،)compétence productive( الناحية الصرفية، قدرة إنتاجية

) homogénéité des termes( ‘‘انسجام املصطلحات ’’ على مفاهيم ذات صلة مبفهومه، وهو ما يعرب عنه ب  35: حصول هذا االنسجام يف املصطلحات الصحية، نأيت بالنموذج اآليت جومن مناذ . 34

بالعربية باإلجنليزية بالفرنسية

)glossien(  )glossectomie(

 )glossine(

)glossite(

)glossoplégie(

 )glossoptose(

 )glossoraphie(

)spasme lingual(

)glossotomie(

)glossal( )glossectomy(

)glossina(

)glossitis(

)glossoplegia(

)glossoptosis(

)glossorrhaphy(

)glossospasm(

)glossotomy(

‘‘لساين ’’ ‘‘ساناستئصال الل’’

‘‘ةال سن’’  

 ‘‘التهاب اللسان’’  

 ‘‘شلل اللسان’’  

 ‘‘تدلي اللسان’’  

 ‘‘رفو اللسان’’  

 ‘‘تشنج اللسان’’  

 ‘‘بضع اللسان’’

  إال أن مطلب التواصل الفعال مازال مطلبا بعيد املنال نظرا ملا نشهده يف كافة لغات العلوم من تعدد املصطلحات الدالة

مصطلحات العلم، وما مل تتوحد )normalisation(فهذا الوضع يشكل عائقا حقيقيا أمام توحيد . واحد على مفهوم . يتحقق التواصل املنشود لغة احلوار لن

 

  

72

 

 أسئلة الفهم 

 اهيم هذه العلوم ؟ بني كيف يعرب جهاز مصطلحات العلوم الصحية على البناء النسقي ملف -1  ارسم جدوال تربز من خالله انسجام مصطلحات جمال طب الصدر؟ -2  ما هي أسس انتظام مصطلحات العلوم يف جماالت حمددة ؟ -3

   

 اهلوامش ، مطبعة 3. ط1: دراسات مصطلحيةة، سلسل8.ص البوشيخي، دالشاه الدكتوراملعجم التارخيي للمصطلحات العلمية، -1

 . 2004فاس، برانت، -آنفو2- Problèmes de linguistique générale, p.247, Benveniste.E, T.2,

Gallimard, Paris ,1969. 3- La vulgarisation scientifique, p.23, Jacobi.D, liberation, 1993. 4- L’étude scientifique générale de la Terminologie, p. 85, Wüster.E, dans

fondements théoriques de la terminologie,GIRSTERM,Universisté Laval , Québec, 1981.

بيت ‘‘ القضية االصطالحيةستأسي‘'، ضمن76.ص ، ن عثماببنطال الدكتورعلم املصطلح بني املعجمية وعلم الداللة، -5 . 1989، ساحلكمة، تون

بيت احلكمة، ‘‘تأسيس القضية االصطالحية’’، ضمن28.ص ، يعبد السالم املسد الدكتورصياغة املصطلح وأسسها النظرية، -6 . 1989، ستون

.27.صنفسه، -7 .1982، دار الفكر، 38.ص، 1.د ، اليف الظنون عن أسامي الكتب والفنون، خليفة حاجكش -8 .42.صنفسه، -9

 .43.ص نفسه، -10، 1.ط لبنان ناشرون، ة، مكتب1.ص، 1.،جج علي دحر وق ، حتقيي كشاف اصطالحات الفنون والعلوم، حممد علي التهانو-11

 .1997، نلبنا12-Les représentations sémantiques en terminologie, Otman.G, p.14,

Ed. Masson, Paris, 1996. . نفسه-13 . نفسه-14 . 36.ص نفسه، -15 .41.ص نفسه، -16

  

73

17-Academia medical dictionary, Kassem Sarah, p11. .378.ص نفسه، -18 . نفسه-19 .310.صنفسه، -2021-La terminologie, Rey.A, p.14, coll.que sais-je, n.187, Presse universitaire,

Paris, 1979.  ، جملة اللسان العريب، 204.علي القامسي ، ص الدكتور، ترمجة 1087 مفردات علم املصطلح، التوصية م، معج(Iso)إيزو -22

.1984الرباط، .22العدد 23- Les représentations sémantiques en terminologie, Otman.G, p. 25. 24-24. La terminologie, Rey.A,p. 25 - Les représentations sémantiques en terminologie, Otman.G, p.43.  26-D’une science à l’autre, Stenger.I, p.12, Ed.seuil, Paris, 1987.   : ينظر ذا اخلصوص -27

 . البوشيخي د الشاه الدكتور مشروع املعجم التارخيي للمصطلحات العلمية، 28-Langue et théorie de la communication, Guiraud.P, p.154-168, Martinet,

Paris, 1968.  29- Méthodologie de la recherche terminologique, Auger.P, p.58-59,

Encyclopaedia universalis, tome.8, 1978.  30- Terminologie et efficacité de la communication, Kokourek.R, p.120,

Meta, Vol.30, N.2, Montréal, 1985. 31- Academia medical dictionary, Kassem Sarah, p15.  .83.ص نفسه، -32 .330.ص نفسه، -3334- Terminologie et efficacité de la communication, Kokourek.R ,p. 122.   : ننقل املصطلحات الواردة يف هذا النموذج عن-35

. 317-316 Academia medical dictionary, Kassem Sarah, p.    

  

74

 ملخص الفصل 

املستعملة يف مواقف تواصلية العلمية والتقنية اللغات تدخل حتت مفهوم اللغة اخلاصة مجلة فرعية عن اللغة العامة من حيث كوا -املعارف وتبليغها، إا لغة بغرض تنظيم )كتابية أو شفوية(

ز عددية و لسانية وغري لسانية، مزودة باإلضافة إىل وحدات اللغة العامة باختزاالت اصطالحية ورمو   . إدماجها بكيفية مالئمة للقيود النحوية اليت يفرضها النسق التركييب للغة العامة ميت

وتتميز اللغة اخلاصة عن اللغة العامة بطائفة من اخلصائص اليت تضمن هلا متيزها، ومتكنها يف اآلن بري عن تصورات العلوم والتقنيات ومفاهيمها بكيفية ال من نفسه إجناز وظيفتها األوىل املتمثلة يف التع

فكانت مطالب الدقة والوضوح واملوضوعية والبساطة واإلجياز مسوغات رئيسة . يشوا لبس وإام  . ‘‘الداللة األحادية’’القتراح زمرة من املقاييس املنظمة لسبل التعبري داخل اللغات اخلاصة، حنو مقياس

طلحات تشكل الوجه املادي للمفاهيم فقد اختذت موقعا مركزيا داخل نظم اللغات ومبا أن املص وقد برزت جتليات هذا املوقع . اخلاصة، ويظهر ذلك جليا يف املستويات املعجمية والداللية والسياقية

يف الوظائف اليت حيققها املصطلح على صعيدي بناء املعرفة وتداوهلا، وهكذا كان املصطلح مؤسسا يف العلوم صفة النسقية إال إذا احتوت على لعرفة أو على األقل مسهما يف تأسيسها إذ ال حتصللم

كما كان، . أنساق مفهومية، وال ميكنها ذلك إال إذا وجدت تلك األنساق داخل أنساق مصطلحية لوحداا بفعل اضطالعه مبهام التسمية والتعيني واإلحالة، دون أن ننسى امن جانب آخر، مقيد

 .وظيفته البارزة يف تنظيم املعارف على مستويي التعبري والتواصل

أسئلة تعميق املعرفة مـا هي يف نظرك السبل العملية اليت ينبغي اتباعها لتخليص مصطلحات لغات -1

العلوم الصحية من ظاهرة الترادف ؟تتبع ‘‘ القفص الصدري ’’ ضع تصنيفا مفهوميا للمصطلحات الفرعية ملصطلح - 2

جزء؟-كل: ه العالقة التصنيفيةفي مـا هـو رأيك يف معاجم مصطلحات العلوم الصحية من خالل ما تعرفه عن -3

اخلصائص املميزة للغة العلم ؟    

  

75

 نص خمتار اللغات اخلاصة واملصطلحية

واللغة ) natural( مـن املفيد لتوضيح رؤية خاصة للمصطلحية أن نضع فرقا أو حدا بني اللغة الطبيعية  ).artificial(االصطناعية

تنشأ اللغة الطبيعية نشأة زمنية أي تتوجه للوفاء حباجاتنا للتعبري مع توايل األزمان، ومن مث ختضع املشترك اللفظي والترادف وشبه : العالقات بني مضمون التعبري وشكله للتغري، مما يؤدي إىل ظواهر لغوية مثل

 .الترادف وتعدد املعىن أما اللغات االصطناعية فإا، من جانب آخر، قد بنيت حبيث ال تسمح بأي لبس يلحق دوال املفاهيم،

ومن مث فهي مقيدة أو حمكمة االستعمال بظروف حمددة بكل دقة، وال ميكن أبدا أن تتغري يف أثناء االستعمال   . والتصنيفات البيولوجيةةمثل اللغات املربجمة واملعادالت الكيميائي

 إن أي اتصال لغوي خاص ينحو إىل أن . وبعامة فإن تعدد املعىن يف االستعمال يقدر على أنه عنصر إجيايب

) بالتعريف(ينقص ما قد يلحق اللغات الطبيعية من لبس بتثبيت العالقة بني مفهوم ما واملصطلح املتعلق به للغات اخلاصة موضوعيا لن تصبح قوائم فرعية وذه الطريقة فإن ا . وباستخدام تقنيات خاصة لصياغة الكلمة

جديدة ت معان جديدة، كلما ( فحسب للغة الطبيعية، بل إا تضيف عناصر ليست متضمنة يف اللغة العامة  ). وقواعد لصياغتها

وهذا ال يعين أن اللغات اخلاصة لغات اصطناعية تستعمل مثل اللغة الطبيعية، بل مثة جتاذب أو توتر بني الرتعة لذاتية يف اللغة الطبيعية إىل خلق املشترك والترادف وإىل توسيع معىن الكلمات من ناحية ونزعة اللغات ا

االصطناعية إىل صياغة عالمات حمكومة مبواضعها بتعريف دقيق وحدود مضبوطة مقننة بالقياس إىل العالمات ياسية العالمات أو اطراد من جانب آخر وبعبارة موجزة جدا مثة جهد عظيم واع ومقصود لق . األخرى

 ).Sager et al, 1980. انظر(اهرموز لغة ما يف موضوع خاص، تتميز عن معجم اللغة : املصطلحية بأا) wersigريسج ( ويعرف وهو يقترح تقسيما خاصا . قائمة فرعية ملعجم يتضمن عناصر ليست متضمنة يف املعجم العام : العامة أعين

تدرس احللة الراهنة للمعجم واستعماله بتسجيل )lexicography( اعة املعجمية للعمل، قل مثال إن الصن وهو يرى أن دور املصطلحية يتمثل يف تأسيس عالقات ثابتة بني املفاهيم والرموز، . الرموز املوجودة ومعانيها

 .فيحدد بطريقة معيارية أي الرموز ينبغي استخدامها وكيف تستخدم  :نقاط متعددة وهذه املالحظات تقود إىل

 . املصطلحية خمتصة باللغات اخلاصة، وينبغي، هلذا، أن تكون فرعا من املعجم -1 املصطلحية هلا دور عملي يف توجيه االستعمال، ومن مث تبدو حاجتها ملحة إىل دراسة -2

. ومن مث فلها دور تعليمي . االستعمال اجلاري

  

76

جديدة، ومن مث تم بنظرية خاصة ومنتجة املصطلحية مشغولة بقوة خبلق رموز -3 .للكلمات واملصطلحات اجلديدة تلك القضايا مجيعها على إخراج املعجمات التقنية، بل ميكن القول إا يف حقيقة األمر ر وعلى حني ال تؤث

لفصل بني املصطلحية وبني املعجم قد تصبح مصدر خطر عند تأليف املعجم، فإا تشري إىل أنه من املمكن ا .1اللغوي املتخصص من حيث الوظيفة

ترمجة حممد حسن ،) sager.J ,1983( لساجر‘‘ املصطلحية واملعجم التقين’’مقتطف من مقال1 - 42، جملة اللسان العريب، مكتب تنسيق التعريب العدد172 -171.عبد العزيز، ص

  

مراجع لالستزادة 

)بدون تاريخ(، القاهرة،2.طدار االعتصام، عبد الصبور شاهني، الدكتورالعلوم والتقنية، العربية لغة - .1993 غريب، القاهرة،ة فهمي حجازي، مكتبدحممو الدكتور األسس اللغوية لعلم املصطلح، - .1989 تأسيس القضية االصطالحية، إعداد جمموعة من األساتذة، بيت احلكمة، قرطاج، -

- Langue Française de la Technique et de science, Kocourek. R, oskar    brandstter, Paris, 1991. 

- Manuel de terminologie, Felber. H, Unesco, Paris, 1987. - Introduction à la terminologie, Rondeau. G, Gaetan morin, Paris, 1984. 

- Les langues spécialisées, Lerat. P, coll.linguistique Nouvelle, Paris, 1995 

  

77

 بناء الكلمة واملصطلح يف اللغة العربية  

  بناء الكلمة يف اللغة العربية -1وهي لغات آسيا الغربية وإفريقيا اليت تتقاسم خصائص مشتركة من . اللغات الساميةفصيلةتنتمي اللغة العربية إىل

واآلرامية ة من اللغات األكادي -عربيةإىل جانب اللغة ال –وتتكون . قبيل اعتمادها على اجلذور الثالثية وغلبة الصوامت فيها   ...والعربية واإلثيوبية والكنعانية والسريانية واآلشورية

ومعىن ذلك أن بناء الكلمة يف هذه . ويصنف علماء الصرف هذه اللغات بأا لغات ذات صرف غري سلسلي عليه األمر يف اللغات اهلندوأوربية ذات الصرف اللغات ال يتم بطريقة خطية تعتمد إلصاق لواصق باجلذر أو باجلذع مثلما

 . أوهلا اجلذر مث اجلذع مث الكلمة : السلسلي؛ وإمنا يتم بناؤها بطريقة تراكمية عرب مراحل  

  اجلذر-1-1. اجلذر أو اجلذر يف اللغة العربية مبعىن واحد هو األصل، ويف اال الصريف األصل الذي تبىن على أساسه الكلمة

 :صائصه أنهومن خ .يتكون من مادة صوتية قوامها ثالثة صوامت دون أي صائت من الصوائت

.خيتص بالداللة على معىن من املعاين يظل حاضرا بنسبة ما يف الكلمات اليت تشتق منه .يفرغ يف قوالب صرفية تحدد صيغته والصوائت اليت يأخذها

.ضوعة للتعبري عن معان معينةيتم توسيعه بقواعد حمددة ليتالءم مع صيغ صرفية مو . ختضع صوامته إىل قيود تأليف؛ حيث ال ميكن تكوين جذر من اجلذور كيفما اتفق-هـ

ض مثال تكون جذرا يف اللغة العربية يدور معناه .ر.م√: وبيان ذلك أن املادة الصوتية املكونة من الصوامت امليم والراء والضاد وال يتضمن أي صائت من الصوائت إال حني يتم . ن واحليوان من حيث اضطراا وعالجها عـلى مالـه عالقة بصحة اإلنسا

 :فيأخذ حينئذ صورة أفعال كما يف. إفراغه يف قوالب صرفية .مرض، أمرض، مرض، مترض، متارض

 :عالض للحصول على تلك األف.ر.م√ويوضح اجلدول اآليت القوالب الصرفية اليت أفرغ فيها اجلذر  

اجلذر القالب الصريف فعل ض.ر.م أفعل ض.ر.م فعل ض.ر.م

 تفعل ض.ر.م تفاعل ض.ر.م

  :و يأخذ صورة أمساء وصفات كما يف

  

78

 .مرض، مرض، مريض، مارض، مرضة، ممروض، ممراض، متمرض، ممرض، تمريض :ض للحصول على تلك األمساء والصفات.ر.م√ أفرغ فيها اجلذر ويوضح اجلدول اآليت القوالب الصرفية اليت

اجلذر القالب الصريف

 فعل ض.ر.م فعل ض.ر.م فعيل ض.ر.م فاعل ض.ر.م فعلة ض.ر.م

 مفعول ض.ر.م مفعال ض.ر.م متفعل ض.ر.م مفعل ض.ر.م تفعيل ض.ر.م

مكونا من ثالثة صوامت، يتميز بقابلية التوسيع إما بالتضعيف أو بالتكرير أو ومن املالحظ أن اجلذر، وإن كان

فمن قبيل التضعيف االنتقال من صيغة فعل إىل صيغة فعل حيث مت تضعيف عني الفعل، ومثاله االنتقال من مرض . باإللصاق .إىل مرض

 .علل كجلبب حيث مت تكرار الم الفعل ومن قبيل التكرار االنتقال من صيغة فعل كجلب إىل صيغة ف ومـن قبـيل اإللصاق االنتقال من صيغة فعل ككتب إىل صيغة فاعل ككاتب، حيث مت إقحام األلف داخل الفعل، واستفعل

 .كاستكتب حيث مت إلصاق السني والتاء قبل الفعل إذ إن لكل لغة أجبديتها، والتأليف بني .ومن خصائص اجلذر أخريا خضوعه إىل قيود تضبط التأليف بني عناصره

وعلى الرغم من اشتراك اللغات يف بعض عناصر األجبديات ويف . عناصر هذه األجبدية هو الذي يسمح بتكوين مفردات اللغة ومن مث، فإن ما يبدو غري ممكن من تأليفات يف لغة ما “. بعض التأليفات، فإن لكل واحدة منها ما تنفرد به دون سواها

غري krk , vlk :فمن ذلك مثال أن متواليات حنو . يكون ممكنا يف لغة أخرى، مبا أن كل لغة متلك قيودها التأليفية اخلاصة ا ومن ذلك أيضا أن الكلمة يف اللغة الفرنسية قد تبدأ بصامتني . ممكنة يف اللغة الفرنسية، ولكنها ممكنة يف اللغة التشيكية

ولكن اللغة spring, street.: ، ويف اللغة اإلجنليزية قد تبدأ الكلمة بثالثة صوامت متتالية حنو placart, travail: متتابعني حنووإذا اقتضت الضرورة أن تبدأ كلمة عربية بصامتني متتابعني، كما هو الشأن يف فعل األمر . العربية ال تسمح ذا وال بذلك

واألصل يف هذه احلركة املقحمة أن تكون . لوضع بإقحام حركة قبلهما وبعض املصادر، فإن اللغة العربية تتخلص من هذا ا  ...انطلق انطالقا: كسرة، كما يقول سيبويه يف الكتاب، كقولنا

 .1 ”كما أن اللغة العربية ال تسمح بتكوين جذر من اجلذور من صوتيات ذات خمارج متماثلة أو متقاربة صس وطس وظث وثظ وضش : رفض استعماله لتقارب حروفه، حنو فمن ذلك ما”:مثلما يقرره ابن جين بقوله

 ...وشض

  

79

فإن جمع . وكذلك حروف احللق، هي من االئتالف أبعد، لتقارب خمارجها عن معظم احلروف أعين حروف الفم وأحد وأخ وعهد ) قأي تقدمي اهلمزة على اهلاء وكالمها من حروف احلل (أهل : بني اثنني منها قدم األقوى على األضعف، حنو

 ...وعهر ووتد ) أي تقدمي الراء على الالم (أرل : وكذلك مىت تقارب احلرفان مل يجمع بينهما إال بتقدمي األقوى منهما، حنو

 .2 ”ووطـد واختالف . 3 ” وإذا اختلفت أحوال احلروف حسن التأليف “: ويجمل ابن جين تلك القواعد يف املبدإ اآليت

  .متاثلها وعدم تقارا أحواهلا عدم  :وبناء على ذلك، يتم التمييز بني ثالثة أنواع من التأليفات

 . تأليف غري ممكن يف كل حالة يتم فيها اجلمع بني صوامت متماثلة أو متقاربة-أباء تألـيف ممكـن، ولكنه غري مستعمل؛ ومن ذلك إمكان تأليف اجلذور اآلتية انطالقا من الصوامت الكاف والتاء وال -ب

 :بتقليبات خمتلفة ب.ت.ك√ ت.ب.ك√ ت.ك.ب√ ك.ت.ب√ ب.ك.ت√ ك.ب.ت√

 :ولكن املستعمل منها يف بناء جذوع فكلمات هي اجلذور ب.ت.ك√ ت.ب.ك√ ت.ك.ب√ ك.ت.ب√

 : اجلذران املمكنان اآلتيان-على حد ما أثبتته املعاجم العربية-يف حني مل يستعمل منها  ب.ك.ت√ ك.ب.ت√

أما إمهال ما أمهل، مما حتتمله قسمة التركيب يف بعض األصول املتصورة أو املستعملة، فأكثره ”: جين ويف ذلـك، يقـول ابن  .4 ”...متروك لالستثقال، وبقيته ملحقة به

 :امليم والراء والضاد بتقليباا املختلفة اآلتية: تأليف ممكن ومستعمل؛ ومن ذلك تأليف جذور متعددة من الصوامت-ج ض.ر.م√ ر.ض.م√ ض.م.ر√ م.ض.ر√ ر.م.ض√

  

80

 م.ر.ض√وكلها . وانطالقـا مـن كـل جذر من هذه اجلذور ميكن بناء جذوع فكلمات ذات معان خمتلفة باختالف صيغها  

 .موجود يف املعجم العريب .ويستخلص من ذلك أن بناء الكلمة العربية جيب أن يقوم على جذر صحيح التأليف، طيع يف االستعمال 

  ع اجلذ-1-2

 .اجلذع هو الصورة اليت يأخذها اجلذر حني يفرغ يف قالب من القوالب الصرفية ويفاد من هذا التحديد أن هناك فرقا بني اجلذر واجلذع؛ ففي حني يعد اجلذر مادة صوتية خاما، يعد اجلذع حتققا من حتققات

 . اجلذرض يف صورة .ر.م√تبينه األمثلة اآلتية، حيث حتقق اجلذر كمـا يفـاد أن اجلذر الواحد قد يكون له أكثر من جذع، مثلما

 . جذوع متعددة بتعدد القوالب الصرفية اليت أفرغ فيها  مرض =فعل +ض .ر.م أمرض =أفعل +ض .ر.م مرض =فعل +ض .ر.م مترض =تفعل +ض .ر.م متارض =تفاعل +ض .ر.م مرض   =فعل +ض .ر.م مرض = فعل +ض .ر.م مريض =فعيل +ض .ر.م مارض =فاعل +ض .ر.م مرضة =فعلة +ض .ر.م ممروض =مفعول +ض .ر.م ممراض =مفعال +ض .ر.م متمرض =متفعل +ض .ر.م ممرض =مفعل +ض .ر.م مريضت =تفعيل +ض .ر.م

  :فاجلذع إذن هو كل جذر أفرغ يف قالب صريف وفق اآليت 

  جذع= قالب صريف + جذر

 

  

81

 الكلمة-1-3والالصقة صرفية ختتص مبعىن من املعاين . يـأخذ اجلـذع وضع الكلمة حني تضاف إليه الصقة تبين وضعه التركييب  

املفعولية أو غريها إال أا غري مستقلة من الناحية التركيبية بذاا؛ إذ ال كالداللة على الزمن أو على املعاين النحوية كالفاعلية أو  . ميكن استعماهلا إال إذا اندجمت مع غريها

 : بالنظر إىل املوقع الذي حتتله داخل الكلمة إىل-وتنقسم  سابقة، وهي اليت ترد يف أول الكلمة، كحروف املضارعة يف الفعل مثال،- رد وسط الكلمة، وواسطة، وهي اليت ت- .5 والحقة، وهي اليت ترد يف آخر الكلمة، كتاء التأنيث مثال -

اليت يتحدد ) مرض(يصبح فعال تام البناء حني تضاف إليه الصقة، كالالحقة املتمثلة يف حركة الفتحة / مرض/ فـاجلذع ؛ أو حني تضاف إليه الصقة، كالسابقة املتمثلة يف ياء )كراملذ(، والنوع )الغائب(، والشخص )املاضي( الزمن -على األقل -ا

 ). املذكر(، والنوع )الغائب(، والشخص )املضارع( الزمن -على األقل-اليت يتحدد ا ) يمرض(املضارعة يصبح امسا تام البناء بإضافة الصقة، كالالحقة املتمثلة يف / مريض/فاجلذع . وكذلـك الشـأن يف األمساء والصفات

فالكلمة إذن ). املريض(اليت تفيد التعريف باإلضافة إىل الحقة اإلعراب ) ال(، أو السابقة )مريض(العالمـة اإلعرابية الرفع مثال  :6هي كل جذع أضيفت إليه الصقة حتدد وضعه التركييب كاآليت

  كلمة) = الحقة+ (جذع ) + سابقة(

  

  الصيغ الصرفية ودالالا -1-4فأكثرها استعماال . ثالثي ورباعي ومخاسي : أن األصول ثالثة ...“غة األوائل يف مكونات العربية فوجدوا نظر علماء الل

 .7 “... وذلك ألنه حرف يبتدأ به، وحرف يحشى به، وحرف يوقف عليه . وأعدلها تركيبا الثالثي  :وفق اآليتفرمزوا للحرف األول بالفاء، وللحرف الثاين بالعني، وللحرف الثالث بالالم

 

  ك ت ب 

  

  احلرف  احلرف احلرف  الثاين الثالث األول

   

 ل  ع    ف   

  

82

 :فتحصل لديهم من الثالثي اآليت . مث جعلوا الصوائت تتعاقب على الفاء والعني خاصة      

  فعل  

  فعل فعل  

  ل فعل فعل فع 

  فعل * فعل فعل فعل *

   

  

  فعل فعل ف ع ل  

  

 . وتفسري ذلك يف ما ذهب إليه إدريس السغروشين أن صيغة فعل صيغة حمايدة، على أساسها تتفرع باقي الصيغ  فإذا انشطرت فتحة فعل األوىل إىل ضمة حنصل على فعل، كحطم وصرد،

 .وإذا انشطرت إىل كسرة حنصل على فعل، كضلع وزيم  تحة فعل الثانية إىل ضمة حنصل على فعل، كسبع وندس، وإذا انشطرت ف

 وإذا انشطرت إىل كسرة حنصل على فعل، ككبد وحذر،  .وإذا مت اختالس حركة العني حصلنا على فعل كفهد وصعب

  وإذا انشطرت فتحة فعل إىل ضمة حنصل على فعل كعنق،  .لفع*وإذا انشطرت إىل كسرة حنصل على

 .وإذا مت اختالس حركة العني حصلنا على فعل كقفل وحلو  فعل، *وإذا انشطرت فتحة فعل إىل ضمة حنصل على  .وإذا انشطرت إىل كسرة حنصل على فعل كإبل

 .وإذا مت اختالس حركة العني حصلنا على فعل كجذع ونكس  .ف ع ل : منفردة وإذا جتردت الصيغة من أي حركة تبقى أصول اجلذر

   

 

 

  

83

وجمموع هذه الصيغ اثنتا عشرة صيغة، منها اثنتان مرفوضتان لكوما خترقان قيد الالمتاثل كاالنتقال من الكسرة إىل   :8الضمة أو العكس، ومها املوسومتان بنجمة يف اخلطاطة السابقة

 فعل* فعل *اخلماسي، مث مت اإلبقاء على ما خيضع لقيود التأليف يف وعلى املنوال نفسه، مت حتصيل جمموع صيغ الرباعي وصيغ  

 .9اللغة العربية واستثناء ما عداها وميزوا يف ذلك بني ما جيري . وقد بني علماؤنا األوائل أن كل صيغة صرفية ترتبط بالداللة على معىن أو معان معينة

ونبني يف اآليت بعضا من هذه الصيغ الصرفية . جمرى القياس املطرد وبني ما مت مساعه عن العرب دون خضوعه إىل قياس  :ودالالا مما أقره جممع اللغة العربية بالقاهرة

الصيغة الصرفية داللتها احلرفة  فعالة

 والصناعة   املحترف  فعال الصوت  فعال واملرض   الصوت  فعيل املرض  فعل والعيب   التسبيب  مفعلة واملكان   املساواة لتفاع 

 واالشتراك   والتماثل   التكثري  تفعال واملبالغة   االلتهاب  افتعال التقلب  فعالن

 واالضطراب   الطلب  استفعال

 والصريورة   اآللة  مفعل اآللة  مفعلة اآللة  مفعال اآللة  فعالة

 

  

84

بناء املصطلحات لة على معان متعددة ميكن توظيفها يف وحتفل اللغة العربية بصيغ صرفية أخرى كثرية استعملت للدال   .10 الصحية وغريها العلوم جمالالعربية يف

  بناء املصطلح الصحي يف اللغة العربية ومكوناته-2

ويساعد فهم . ولواحق) وأواسط(سوابق : يتكون املصطلح الصحي يف اللغة العربية من جذر وصيغة صرفية ولواصق  :وتبني الصورة اآلتية ذلك . مفهومه يف جماله مكوناته على حتصيل

  مصطلح= الحقة + صيغة صرفية + جذر + سابقة

  :وإمكانات تأليفه متعددة، من صورها اآليت  

 صيغة صرفية+ جذر   (ophthalmia) رمد = فعل + د .م.ر√ (paralysis) شلل = فعل + ل .ل.ش√ (aphose) عتام = فعال + م .ت.ع√ (cough) سعال = فعال + ل .ع.س√ (sudation) تعرق = تفعل + ق .ر.ع√

    

 صيغة صرفية+ جذر + سابقة  (decompensated) ال معاوض= مفاعل+ ض .و.ع√+ ال

 (defatigation) فرط اإلجهاد =  إفعال + د .هـ.ج√+ فرط  (hyperthermy) فرط احلرارة=  فعالة+ ر .ر.ح√+ فرط

  

 الحقة + صيغة صرفية + جذر  (ovular) إباضي= ي + فعال + ض .ب.ء√  (assortative) ترابطي= ي + تفاعل + ط .ب.ر√   (organic) عضوي= ي + فعل + و.ض.ع√

 الحقة + صيغة صرفية + جذر+ سابقة  (anovular) ال إباضي= ي+ فعال + ض .ب.ء√+ ال   (disassortative) ال ترابطي= ي + تفاعل + ط .ب.ر√+ ال   (anorganic)غري عضوي = ي + فعل + و.ض.ع√+ غري

 

  

85

خمتصتان بالداللة على األدواء واألمراض، فإن معرفة املعىن الذي ) فعال(و) فعل(رفيتني فـإذا علمنا أن الصيغتني الص ) فعال(و) فعل(يصبح داال حني يفرغ يف القالب الصريف ل .ع.س√م أو .ت.ع√ل أو .ل.ش√د أو .م.ر√يدور عليه اجلذر

 .على داء أو مرض هو الرمد أو الشلل أو العتام أو السعالخمتصة بالداللة على املطاوعة أو التكلف أو الطلب، فإن معرفة املعىن الذي ) تفعل(مـنا أن الصـيغة الصرفية وإذا عل

وما يسمح . يصبح داال حني يفرغ يف القالب الصريف على ما يفيد مطاوعة جسم املريض للتعرق ق .ر.ع√يـدور عليه اجلذر العلوم الصحية: ال العلمي الذي ينتمي إليه املصطلحباستخالص هذه الداللة دون سواها هو معرفة ا. 

فـإذا كان صحيحا أن معىن اجلذر وداللة الصيغة الصرفية ومعاين السوابق واللواحق هي ما حيدد معىن الكلمة، وأن العلمي السـياق اللغوي الذي تستعمل فيه يقوم بتخصيص معناها؛ فإن الذي يقوم بتخصيص مفهوم املصطلح هو معرفة اال

فليس معىن اجلذر مضافا إليه داللة الصيغة الصرفية ومعاين اللواصق هو ما حيدد مفهوم املصطلح فحسب، بل . الذي ينتمي إليه  .إن حتديد اال العلمي الذي ينتمي إليه املصطلح هو الذي يكون حامسا يف حتديد مفهومه

: ديد للمصطلح، كأن تضيف إليه معىن النسبة كما يف وأما وظيفة اللواصق، سوابق ولواحق، فهي إضافة ختصيص ج فرط : إباضـي وتـرابطي وعضوي، أي منسوب إىل اإلباضة والترابط والعضو؛ أو كأن تضيف إليه معىن يفيد الدرجة كما يف

على معىن ال معاوض؛ أو كأن تضيف إليه معىن النفي عالوة : اإلجهـاد وفرط احلرارة؛ أو كأن تضيف إليه معىن النفي كما يف  .ال إباضي وال ترابطي وغري عضوي: النسبة كما يف

يف ضوء نظرية التسمية املصطلحية تعد اللواحق واصفات لسانية ومعرفات لنوى املركبات املصطلحية املذيلة “وهكذا، جيباين (فاملصطلح . ا، فكل الحقة إمنا وضعت لتسمية مصطلح يف صيغة جديدة، وإعطائه موقعا جديدا يف نظام مفاهيم معني

sinusoid( فا أي منتميا خباصيته الشكلية اىل موقع جديد يف منظومة املصطلحات اليت يندرج حتتهالذلك . يصبح بالحقته معر(يف ) logy(و ) قابل للثين flexible(معرفا يف ) ble(، مثلما تعد )جيب(عـدت هذه الالحقة معرفا لنواة املركب وهي هنا

philology فات ملا بعدها من أصول لغوية، حنو ). فقه اللغةوعلى هذا النحو، ميكن للسوابق أن تلعب الدور نفسه، فتصبح معر الدالتان على النفي )poly( و )-non(، حيث تعد السابقتان )polymorphic( ومتعدد األشكال ،)non-organic(الالعضـوي

.11”عدمها من جذوع يف التركيبوالتعدد على التوايل واصفني لسانيني ملاب  . ويستخلص مما سبق أن فهم املصطلح الصحي، كغريه من املصطلحات العلمية، متوقف على فهم مكوناته ودالالا  

ويـتم ذلك مبعرفة مراحل بناء الكلمة يف اللغة العربية، انطالقا من اجلذر فاجلذع فالكلمة، ومعرفة الصيغ الصرفية اليت تأخذها وفهم كل ذلك يف إطار اال العلمي . ـا، ومعـرفة اللواصق اليت ارتبطت ا سوابق كانت أو لواحق ومعرفة دالالا ودالال

 .الذي ينتمي إليه املصطلح  

  

 أسئلة الفهم حدد الفرق بني اجلذر واجلذع يف اللغة العربية؟ -1 

 ؟ قدم أمثلة عن السوابق واللواحق ودالالا يف اللغة العربيةـ2  ما املراحل اليت يقطعها بناء الكلمة يف اللغة العربية؟ـ3 

  

86

 اهلوامش

 ، منشورات كلية اآلداب والعلوم 78-55، ص 1992/ 6حممد الوادي، جملة مكناسة، عدد . مكانة الصواتة يف الصرف العريب، ذ .1

. املغرب-اإلنسانية، مكناس .57 و55 و54اخلصائص، ابن جين، اجلزء األول، الصفحات .2 .57 و55 و54 اخلصائص، ابن جين، اجلزء األول، الصفحات .3 .55 و54 اخلصائص، ابن جين، اجلزء األول، ص .45. Dictionnaire de linguistique, Jean Dubois et al,

Larousse, Paris, 1973 ، دار توبقال 1990 ، 47-38ات البناء املوازي، نظرية يف بناء الكلمة وبناء اجلملة، الدكتور عبد القادر الفاسي الفهري، الصفح .6

. املغرب-للنشر، الدار البيضاء .55اخلصائص، ابن جين، اجلزء األول، ص .7، الدكتور إدريس السغروشين، ضمن وقائع الندوة الدولية األوىل جلمعية "الصيغ يف اللغة العربية: "انظر من بني أعمال أخرى مقال .8

.1987اللسانيات باملغرب، منشورات عكاظ، الرباط، .انظر الباب اخلاص بالصرف يف كتاب شرح ابن عقيل البن مالك .9

.2002، إدريس بن احلسن العلمي، مطبعة دار النجاح، الدار البيضاء ـ املغرب، "يف االصطالح: " انظر كتاب .10 .2000، سنة 50جواد حسين مساعنه، جملة اللسان العريب، عدد . التركيب املصطلحي، طبيعته النظرية وأمناطه التطبيقية، د .11

                     

  

87

 بناء الكلمة واملصطلح يف اللغات اهلندوأوربية 

  مكونات املصطلح يف اللغات اهلندوأوربية-1واللغات املتكلمة منها اليوم تتقامسها . اللغات اهلندوأوربية هي لغات أوربا وآسيا اليت تعود إىل أصل واحد

وتتفرع إىل اللغات اهلندوإيرانية، واهلندوآرية، ... ية واإليرانية اموعات السالفية والبالتية واجلرمانية والسلتية والرومانية واهلند ومن املعلوم أن اللغتني اإلجنليزية والفرنسية تنتميان إىل هذه الفصيلة من ...واهلندوجرمانية، واهلندوهلينية، واهلندوأفغانية

 .اللغاتن بناء الكلمة يف هذه اللغات ومعىن ذلك أ . ويصنف علماء الصرف هذه اللغات بأا لغات ذات صرف سلسلي

 :وبيان ذلك اآليت. يتم بطريقة خطية تعتمد إلصاق لواصق باجلذر أو باجلذع    اجلذر-1-1

صورة افتراضية مؤلفة يف معظم احلاالت من “ - كما حيدده معجم اللسانيات – اهلندوأوربية اجلذر يف اللغات  :ومن خصائصه. ”صامتني وعنصر صائت

 .ء، إذ ميكن الوصول إليه بتجريد الكلمة من كل أنواع اللواصق اليت تضاف إليها ال يقبل التجزيأنه - أقد / g-n/ وأن العنصـر الصائت الذي يتوسط الصامتني متغري، مثال ذلك أن الصائت املوجود بني الصامتني - ب

.√gon و √ gen: ، فتكون صورة اجلذر هيo أو eيكون . على معىن الوالدة والتوليد √gon و √ genثال السابق، يدل اجلذر ففي امل. وأنـه حيمـل معىن من املعاين - ج

. ومن املفترض أن يظهر هذا املعىن يف الكلمات و املصطلحات الفرنسية اليت يدخل يف تأليفهافقد درج علماء اللغة الغربيون وغريهم على . وأنـه ال يدخـل يف تأليف الكلمات إال يف صورة جذع ال جذر -د

 . 1ن املنطلق املعترب يف بناء الكلمة من الناحية الصرفية يف اللغات اهلندوأوربية هو اجلذع ال اجلذر اعتقاد أ  اجلذع -1-2

صورة من الصور اليت يأخذها اجلذر يف حتققات “ - كما حيدده معجم اللسانيات – اهلندوأوربيةاجلذع يف اللغات  .3 “ كل صورة خاصة يأخذها جذر كلمة ما يف اخلطاب “ -ري كما حيدده معجم روب –أو هو .2 “اجلمل املتنوعة

ويفاد من هذين التحديدين أن هناك فرقا بني اجلذر واجلذع؛ ففي حني يعد اجلذر صورة جمردة أي مفترضة مل يكون له أكثر كما يفاد أن اجلذر الواحد . تستعمل يف الواقع اللغوي، يعد اجلذع صورة حمققة هلا وجود يف االستعمال اللغوي

 :يف اللغة الفرنسية جذعني اثنني مها √ venمن جذع، مثال ذلك أن للجذر /-/ven و /vien-/ 

 :وبعد إضافة لواصق إىل اجلذع األول، حنصل علىvenait, venue, venons...

 : على-مثال–وبإضافة لواصق إىل اجلذع الثاين، حنصل vienne...

 : جذعني مها/chant/ومثال ذلك أيضا أن للجذر /chant-/ و /cant-/،

 :وبعد إضافة لواصق إىل اجلذع األول، حنصل على

  

88

chantait, chantre, chanteur...  : على-مثال -وبإضافة لواصق إىل اجلذع الثاين، حنصل

cantatrice, cantilène... 4   اللواصق-1-3

أو النفي أو الفاعلية أو املفعولية أو غريها إال أا غري مبعىن من املعاين كالداللة على الزمن ختتصالالصقة صرفية  . مستقلة من الناحية التركيبية بذاا؛ إذ ال ميكن استعماهلا إال إذا اندجمت مع غريها

 : إىل- بالنظر إىل املوقع الذي حتتله داخل الكلمة -وتنقسم  سوابق، وهي اليت ترد يف أول الكلمة،- وسط الكلمة، وأواسط، وهي اليت ترد - .5 ولواحق، وهي اليت ترد يف آخر الكلمة -

 :يتبني مما سبق أن بناء الكلمة يف اللغات اهلندوأوربية يتم حسب الصور اآلتية  

 كلمة= الحقة + جذع كلمة = جذع + سابقة

كلمة = الحقة + جذع + سابقة  

وتقوم اللواصق يف هذه اللغات بدورهام يف . ه إىل وضع الكلمة حيث يضاف إىل اجلذع الصقة أو لواصق بأنواعها املختلفة تنقل اشتقاق كلمات جديدة انطالقا من كلمة واحدة مثلما يبينه أوضح بيان املثال الذي تقدمه موسوعة كمربدج للغة اإلجنليزية

  :6 على النحو اآليت ungracefully gracefully

ungraceful graceful ungracefulness gracefulness (to) disgrace (to) grace disgracefully disgraceful disgrace disgracefulness gracelessly graceless gracelessness ungraciously graciously ungracious gracious ungraciousness graciousness

 

Grace

  

89

 -un( : وذلك بإضافة السابقتني،(Grace)حيث أمكن احلصول على كل هذه املشتقات انطالقا من كلمة واحدة

 :؛ وبإضافة اللواحق)-dis (و )  

-ful -ly -less -ness -ious

 :والتركيب بينها، مثل-fully -fulness -lessness -lessly -iously -iousness

 غات اهلندوأوربية مكونات املصطلح الصحي يف الل-2) وأواسط(سوابق : الصحي، شأنه شأن املصطلح عامة يف اللغات اهلندوأوربية، من جذع ولواصق املصطلحيتكون

ويتألف مفهومه من . أما اجلذع فيتضمن املعىن األساس، وأما السوابق واللواحق فتقوم بإضافة ختصيص ما هلذا املعىن . ولواحق :وتبني الصورة اآلتية ذلك . يت ترتبط به يف التكوين مع استحضار اال العلمي الذي ينتمي إليه معىن اجلذع ومعاين اللواصق ال

  مصطلح= الحقة + جذع + سابقة

  

 مفهوم= معىن + معىن + معىن  

إليقاع، اليت تعين بطء احلركة أو ا brady مبعىن القلب، ميكن إضافة السابقة card/ / معني مثل جذع فانطالقا من اليت تعين حالة مرضية، فنحصل على iaوميكن ختصيصه أكثر بإضافة الحقة مثل . bradycardفنحصل على مصطلح

 .حالة بطء القلب أي bradycardia :مصطلح جديد هو  : يتكون منneuroblastomaومثال ذلك أيضا أن مصطلح

  اليت تعين عصب، -neuroالسابقة ـ الذي يتعلق باخلاليا غري الناضجة، /blast/ـ واجلذع

 .اليت تعين الورم اخلبيث oma-ـ والالحقة  :وبالتأليف بني هذه املعاين على النحو اآليت

 ورم خبيث + خاليا جرثومية غري ناضجة + عصب  . ورم خبيث عبارة عن خلية عصبية ذات طبيعة جرثومية غري ناضجة : يكون املفهوم احلريف هلذا املصطلح هو

 :7وتقدم اجلداول اآلتية أمثلة عن الكيفية اليت تتكون ا املصطلحات الطبية والصحية جبذوعها ولواصقها املختلفة  

  

90

 : أمثلة عن دور اجلذع يف تكوين املصطلح ومفهومه-

 املصطلح  املعىن اجلذع

blastoma =سرطان ناتج عن خاليا جنينية  جرثومة،

 خلية غري ناضجةblast

carcinogenic =سرطان متسبب يف حدوث السرطان  carcin

= cardiotoxicity قلب مسومية القلب  cardio

=cytotoxic خلية سام للخلية  cyto

=dermatitis جلد التهاب اجللد  derma

=histology دراسة النسيج   نسيج histio

=hepatoblastoma كبد سرطان الكبد hepati

=osteosarcoma عظم سرطان العظم  osteo

=paediatric oncology علم سرطان األطفال 

 طفل  

paed

=toxicology سم علم السموم  toxo

ويشكل معناه األصل نواة املعىن الذي سيأخذه . ففي كل هذه األمثلة، يشكل اجلذع املكون األساس يف بنية املصطلح  ظل حاضرا يف املعىن ) سم(، ومعناه األصل toxicologyثال هو األساس يف بنية املصطلح م /toxo/فاجلذع . يف ايـة تكوينه

 ).علم السموم(الذي استقر عليه بعد تكوينه  : أمثلة عن دور اللواحق يف تكوين املصطلح ومفهومه-  

 املعىن املصطلح الالحقة

=leukaemia حالة الدم سرطان خاليا الدم  - aemia

=nephrectomy استئصال استئصال الكلية  -ectomy

=hepatitis التهاب التهاب الكبد -itis

=cytology علم علم اخلاليا -logy

  

91

=retinoblastoma ورم خبيث ورم العني -oma

=neuropathy مرض اجلهاز العصيب

 مرض -pathy

=necrosis مرض موت اخلاليا مرض  -osis

مـثلة مجيعها على دور الالحقة املتمثل يف استكمال تكوين املصطلح شأنه يف ذلك شأن الكلمة، وتـدل هـذه األ  

متمت تكوين املصطلح /hepati/مثال الدالة على االلتهاب حينما أضيفت إىل اجلذع itis-فالالحقة . وختصيصـه مبعىن إضايف hepatitis الذي حتول إىل مفهوم من مفاهيم العلوم الصحية، و)التهاب الكبد( ، ومتمت املعىن الذي استقر عليه. 

  : أمثلة عن دور السوابق يف تكوين املصطلح ومفهومه-

 املعىن املصطلح السابقة

=anaemia نقص نقص يف خاليا الدم احلمراء  an-

=abnormal عن بعيدا ما حرف عن حالة السواء  ab-

=adrenal gland قرب اغدة تقع قرب الكلية، فوقه ad-

=bilateral Wilm’s ثنائي/ زوج ورم يف الكليتني معا  bi-

=dysfunction خلل، سوء خلل يف الوظيفة 

dys-

=ectopic خارج خارج مكانه الطبيعي  ecto-

=endoscope داخل منظار للنظر داخل األجواف واألعضاء  endo-

=epidermis فوق طبقة اجللد السطحية  epi-

=hyperglycaemia فرط فرط سكر الدم  hyper-

=hypodermic حتت حقن حتت اجللد  hypo-

=intercostals بني بني األضالع  inter-

=intravenous داخل داخل الوريد  intra-

  

92

=pericardium حميط ب غشاء حميط بالقلب  peri-

=prenatal قبل قبل والدي  pre-

=postsurgical stage بعد بعد مرحلة اجلراحة  post -

=submucosa أسفل/ حتت طبقة من النسيج حتت الغشاء املخاطي sub-

=syndrome معا/ مجيعا جمموعة من األعراض املتالزمة syn-

 يف، مثلها مثل وتدل هذه األمثلة مجيعها على دور السابقة املتمثل يف استكمال تكوين املصطلح وختصيصه مبعىن إضا  

، ومتمت prenatal متمت تكوين املصطلح /natal/حينما أضيفت إىل اجلذع ) قبل( مثال الدالة على -preفالسابقة . الالحقةوكذلك شأن السوابق . ، والذي حتول إىل مفهوم من مفاهيم الطب والعلوم الصحية )قبل والدي (املعـىن الـذي استقر عليه

 .األخرى : اللغات اهلندوأوربية عدة صور، منهاويتخذ املصطلح يف

 جذع + ـ سابقة  . /card/ وجذع -peri يتكون من سابقة الذي pericardومثال ذلك مصطلح

الحقة + جذع + ـ سابقة  . فنحصل على مصطلح مؤلف من سابقة وجذع والحقة itisومثال ذلك املصطلح السابق مضافا إليه الحقة

فكان دور الالحقة هو ختصيص . على االلتهابitisعلى فوق، والالحقة -periلقلب، والسابقة على ا /card/يـدل اجلذع التهاب التامور، : ويكون بذلك املفهوم العام للمصطلح هو. القلـب بااللتهاب، وكان دور السابقة هو ختصيص حمل االلتهاب

 .أي االلتهاب الذي يصيب الغالف احمليط بالقلب  جذع+سابقة + ـ سابقة

 :الذي يتكون من سابقتني وجذع sternocleidomastoidومثال ذلك مصطلح sterno- ،مبعىن ما له عالقة بعظم القص 

cleid ،ةمبعىن ما له عالقة بعظم الترقو mastoid اء، وهو نتوء عظمي من العظم الصدغيمبعىن اخلش. 

 .ومفهومه العام خشاء قصي ترقوي  ي حتليل املصطلح الصح-3

إفادة هامة يف حتديد مفهوم املصطلح الصحي، شأنه شأن املصطلح -والكلمة عامة -يفيد فهم كيفية بناء املصطلح  . ويتم ذلك بتحليل كل مكوناته اليت يتألف منها . يف اللغات اهلندوأوربية عامة

قيام بتحليل مكوناته اليت وأردنا معرفة مفهومه، وجب ال hepatoblastomaفإذا صادفنا مثال املصطلح اإلجنليزي  . يتركب منها ومعرفة معانيها

 . وأول مرحلة يف هذه العملية هي حتديد اجلذع ومعناه

  

93

 .جرثومة أو خلية غري ناضجة : هو -كما تقدم يف اجلدول أعاله –، ومعناه /-blast/: وجذع هذا املصطلح هو كما – ومعناها ،-hepato: وله، ومعرفة معناها، وهي واملرحلة الثانية هي حتديد السابقة الواردة يف املصطلح يف أ

 .كبد: هو -تقدم يف اجلدول أعاله كما تقدم –، ومعناها oma- :واملرحلة الثالثة هي حتديد الالحقة الواردة يف املصطلح يف آخره، ومعرفة معناها، وهي

 .ورم خبيث : هو -يف اجلدول أعاله ردة مع استحضار اال العلمي الذي ينتمي إليه املصطلح لتحصيل املفهوم واملرحلة الرابعة هي تركيب املعاين الوا

 .الكلي .سرطان الكبد = ورم خبيث + جرثومة أو خلية غري ناضجة + كبد

ففي . وكذلك الشأن يف املصطلح الفرنسي. وعلى هذا املنوال، ميكن حتليل كل مصطلح مصطلح لتحصيل مفهومه   : نلجأ إىل اتباع املراحل السابقة ملعرفة مفهومه ، neuroblasteمثال املصطلح اآليت

 .يف املرحلة األوىل ينبغي حتديد اجلذع ومعناه   .germeجرثومة : هو- يف اللغة الفرنسية –، ومعناه / blaste-: /وجذع هذا املصطلح هو

يف –، ومعناها -neuro: ها، وهي ويف املرحلة الثانية يتم حتديد السابقة الواردة يف املصطلح يف أوله، ومعرفة معنا  .nerfعصب : هو -اللغة الفرنسية

 :ويف املرحلة الثالثة ينبغي تركيب املعنيني الواردين لتحصيل املفهوم الكلي 

 أرومة عصبية = عصب + جرثومة  .8"خلية جنينية تشكل منها اجلملة العصبية املركزية : "وتعريفها هو

قد ورد يف هذا املصطلح بصفته / blaste-/ يلزم دائما حالة واحدة؛ فإذا كان املكون إال أن املكون الواحد قد ال ، حمتفظا باملعىن ذاته، مع مالحظة blastomycose: جذعا، فإنه قد يرد سابقة يف مصطلح آخر كاملصطلح الفرنسي اآليت

 .(o)بالصائت ) السابقة(الة الثانية ، يف حني ينتهي يف احل (e)بالصائت ينتهي يف احلالة األوىل اجلذعمفادها أن  :وعليه، يكون حتليل مكونات هذا املصطلح كاآليت  

Blasto + myc + ose  champignonفطر : ومعناه،/myc -/حيث اجلذع هو

  ،germe جرثومة :، ومعناهاBlasto -وحيث السابقة هي ، maladie non inflammatoireمرض غري التهايب : هو ، ومعناهاose-وحيث الالحقة هي

عدوى جبنس من الفطور املمرضة، : "فطار برعمي، وتعريفه هو : وحيـث املفهـوم الكلي يتألف من هذه املعاين مجيعها، وهو  .9"تنمو وتتكاثر بشكل براعم يف درجة احلرارة مشاة يف ذلك اخلمائر

       

  

94

 أسئلة الفهم 

 ندوأوربية؟عرف مكونات املصطلح يف اللغات اهل -1  : بني كيفية بناء املصطلحات اآلتية-2 

lobitis subscapularis utriculoampullaris

 : قم بتحليل املصطلحات اآلتية-3 pharmacoepidemiology spectrophotometer thrombophlebitis

 

 اهلوامش 

Larousse, Paris, 1973. Dictionnaire de linguistique, Jean Dubois et al ا .12. Larousse, Paris, 1973. Dictionnaire de linguistique, Jean Dubois et al, 3. Le petit Robert. 4. Larousse, Paris, 1973. Dictionnaire de linguistique, Jean Dubois et al, 5. Dictionnaire de linguistique, Jean Dubois et al, Larousse, Paris, 1973. ، 45حممد عبد العزيز عبد الدامي، ص . نظرية الصرف العريب، دراسة يف املفهوم واملنهج، د : يف-أول مرة-اطلعنا على هذا املثال .6

:ومصدره هو. 2001حوليات اآلداب والعلوم االجتماعية، جامعة الكويت، احلولية احلادية والعشرون، The Cambridge Encyclopedia of the English Language, Crystal David, Cambridgre, Cambridge University Press, 1995.

  : يف اإلنترنت، وهوSimon Cotterill هذه املصطلحات اقتبسناها من موقع الدكتورة .7

www.cancerindex.org/nedterm/medtm4/htm .1999قاسم سارة، أكادمييا للنشر والطباعة، بريوت ـ لبنان، . معجم أكادمييا الطيب، د .8 .1999قاسم سارة، أكادمييا للنشر والطباعة، بريوت ـ لبنان، . معجم أكادمييا الطيب، د .9

           

  

95

 ملخص الفصل

سوابق : يـتكون املصطلح الصحي يف اللغة العربية، شأنه شأن الكلمة بصفة عامة، من جذر وصيغة صرفية ولواصق . ويصبح جذعا حينما يتم إفراغ مواده يف قالب صريف . أما اجلذر فعبارة عن عدد حمدود من الصوامت . ولواحق) وأواسـط (

 . لكلمة حني تضاف إليه الحقة تعني وضعه التركييبوينتقل اجلذع إىل وضع اويـتألف مفهومـه من معىن اجلذر وداللة الصيغة الصرفية اليت يأخذها اجلذع ومن معىن الالصقة اليت ارتبطت به مع

.استحضار انتمائه إىل اال العلمي الذي ينتمي إليه) وأواسط(سوابق : ندوأوربية، من جذع ولواصق ويـتكون املصطلح الصحي، شأنه شأن الكلمة عامة يف اللغات اهل

ويتألف مفهومه من . أما اجلذع فيتضمن املعىن األساس، وأما السوابق واللواحق فتقوم بإضافة ختصيص ما هلذا املعىن . ولواحـق .معىن اجلذع ومعاين اللواصق اليت ترتبط به يف التكوين مع استحضار اال العلمي الذي ينتمي إليه

فقد يرد مكونا من جذع وسابقة، أو من جذع : صور املصطلح بتعدد إمكانات التأليف بني مكوناتهوتتعدد  .والحقة، أو من جذع وسابقة والحقة، وغريها من الصور املمكنة

  

 أسئلة تعميق املعرفة  قارن بني بناء املصطلح يف اللغة اإلجنليزية أو الفرنسية وبينه يف اللغة العربية؟-1 تص اللغات اهلندوأوربية بإمكانات للتأليف بني مكونات املصطلح ال توجد يف اللغة العربية؟ هل خت-2  إىل أي حد تساعد معرفة بناء املصطلح على حتليله وفهمه؟-3  

نص خمتار التركيب املصطلحي، طبيعته النظرية وأمناطه التطبيقية

 ـ املركبات العربية األصيلة ـ 

طلحي بأنه املصطلح املكون من كلمتني أو أكثر، ويدل على معىن اصطالحي جديد مؤلف يعرف املركب اللفظي املص  .من جمموع معاين عناصره

 املركب االمسي . 1يعـرف املركب املصطلحي االمسي بأنه تركيب لغوي يتكون من مصطلحني أو أكثر، ويكون مبتدئا باسم يسمى نواة

لذلك فإن أهم . اخل..خرب، صفة، مضاف اليه: ددات أو الواصفات اللسانيةاملركـب احملـددة مبـا بعدهـا بأي من أنواع احمل املركبات االمسية تتحدد بنوع العالقة اليت تربطها باحملددات يف التركيب، وهي أربعة أنواع من العالقات ينتج عنها أربعة أمناط

 : من املركبات املصطلحية، هي املركب اإلسنادي، > العالقة اإلسنادية  املركب اإلضايف،> عالقة اإلضافـة

 املركب البياين،> ..)وصف، بدل،(العالقة البيانية

  

96

  .املركب العطفي> عالقة العطف  : املركب اإلسنادي . 1.1

وهـو املركب املصطلحي املؤسس على عالقة إسنادية بني نواة املركب القابلة للتعريف بأل أو باإلضافة وتسمى املسند  .دد املصطلحي الذي هو املسندإليه وبني احمل

 : ومن ذلك املصطلحات التراثية التاليةالواحـد باالتصال، والواحد بالتركيب، واملتقدم بالرتبة، واملتقدم بالطبع، واإلجياب يف البيع، واملصادرة على املطلوب،

 . والواجب لذاته، وحقـن باللحمة eosinophilic leukemiaومـن املصـطلحات الطبـية والصـحية ابيضـاض باحلمضـات (

hypodermoclysis ومداواة بالدم ،hemotherapeutics(.  

حمدد مبا بعده بعالقة إسنادية ) الركن(يف كـل مركـب من املركبات املذكورة عنصر أساسي أول هو نواة املصطلح  ).الرتبة(صرها اللغوي مبا بعده، أي اليت يتحدد عن) النواة(يتألف عن املتقدم وهو ) املتقدم بالرتبة(واضحة، فالتركيب

 املركب اإلضايف . 2.1من : من كلمتني، أو معقدا : كما يكون املركب اإلضايف بسيطا ). اسم+ اسم (يتكون املركب املصطلحي اإلضايف من

 .ثالث كلمات فأكثر . ومن التركيبات البسيطة

 …عاقتضاء النص، اتصال التربيع، وبراعة االستهالل، وأحدية اجلم ).melasma gravidarum ، وكلف احلمل hippus، وكنع احلدقة BCGومن املصطلحات الطبية والصحية لقاح السل(

 : ومن التركيبات املعقدة ...مقدار فلك الشمس، ونقطة االعتدال اخلريفي، وارتفاع درجة حرارة الغليان

، والعقدة hyposplenismقصور نشاط الطحال، body cell mass كتلة خاليا البدن ومن املصطلحات الطبية والصحية[ ].atrioventricular nodeاألذينية البطينية

  املركب البياين الوصفي. 3.1

يتكون املركب البياين عامة من كلمتني تكون ثانيتهما موضحة معىن األوىل ومرتبطة ا بعالقة تبيني بدال أو توكيدا أو   . قدميه وحديثه الوضع املصطلحيوصفي يعد أحد أمناط املركب البياين وأكثرها استعماال يف وبذلك، فإن املركب ال. صفة

أي رأس املركب أو (يـتألف املركـب الوصـفي على هذا األساس من عنصرين لغويني أو أكثر، حبيث يكون أوهلما  .امسا موصوفا وحمددا بالعنصر الذي يليه أي الصفة)نواته

 : ة التراثيةومن املركبات الوصفي ...الزاوية القائمة، واإلنسان الكامل، والتجلي الذايت

، وعمى adenosarcoma ، وغرن غديexploratory operationومـن املصطلحات الطبية والصحية عملية استقصائية [ ]. word blindnessكالمي

 

  

97

 املركب العطفي . 4.1 :، حنو يث يتوسط بينهما حرف عطفوهو املركب الذي يتألف من معطوف ومعطوف عليه، حب

 ...الطبع والطبيعة ، املثل واملثال ، التألف والتأليف ، واعتالل السحايا والدماغ gastroesophagectomyومن املصطلحات الطبية والصحية استئصال املعدة واملريء[

meningoencephalomyelopathy محاق واجليوبالوريدية ، والتهاب السmeningo-osteophlebitis.[  . يعد املركب العطفي أقل املركبات املصطلحية وجودا واستعماال يف املصطلحية العربية

  

جواد حسين مساعنه، جملة اللسان . ، د "التركيب املصطلحي، طبيعته النظرية وأمناطه التطبيقية "هـذا الـنص مقتطف بتصرف كبري من مقال بعنوان  . أضفنا إليه أمثلة من املصطلح الطيب والصحي، ووضعناها بني معقوفنيوقد. 2000، سنة 50العريب، عدد

 

 مراجع لالستزادة 

.2002ـ يف االصطالح، الدكتور إدريس بن احلسن العلمي، مطبعة دار النجاح، الدار البيضاء ـ املغرب، دامي، حوليات اآلداب والعلوم االجتماعية، جامعة الكويت، ـ نظـرية الصرف العريب، دراسة يف املفهوم واملنهج، الدكتور حممد عبد العزيز عبد ال

 .2001احلولية احلادية والعشرون، .1993 مصر، -ـ األسس اللغوية لعلم املصطلح، الدكتور حممود فهمي حجازي، دار غريب للطباعة، القاهرة

- La créativité lexicale, Louis Guilbert, Larousse, 1975. - Les vocabulaires techniques et scientifiques, Louis Guilbert et Jean Peytard, Langue Française, n 17, 1973.

 

98

  ترمجة املصطلح األجنيب إىل اللغة العربية

تعريف الترمجة وأمهيتها -1

  الترمجةتعريف -1-1ويدل هذا التعريف على . هي التعبري بلغة ثانية عن املعاين اليت مت التعبري عنها بلغة أوىل - بـأعم تعريف -الـترمجة

يف كيفية اكتساب إذا كان الناس يتساوونو. ة معينةمستوى املعاين، ومستوى التعبري عن هذه املعاين بلغ : وجـود مسـتويني وسائلها التركيبية بكل لغة متيز وحيدد هذا االختالف يف . خيتلفون يف كيفية التعبري عنها حبسب اختالف لغام فإم املعاين،

قائم يف أذهان مجيع - مثال –فمعىن االستفهام عن الشيء . والصـرفية والصـوتية اليت تستعملها للتعبري عن املعاين املختلفة البشر، ولكن التعبري عنه يف اللغة العربية يتم بوسائل ليست هي الوسائل اليت تستعمل للتعبري عنه يف اللغة اإلجنليزية أو اليابانية

بالوسائل التركيبية فالترمجة إذن تعبري دقيق عن املعاين. ومثل ذلك وارد أيضا يف مجيع املعاين . أو الفرنسية أو الروسية أو غريها والصـرفية والصـوتية املتوفرة يف اللغة اهلدف شرط أن تكون معادلة للوسائل اليت استعملت للتعبري عن هذه املعاين يف اللغة

 .1وشرط صحتها أن يكون مدلول العبارة أو النص يف اللغة املصدر هو ذاته يف اللغة اهلدف. املصدر   اقتضاءات الترمجة-1-2

باملعىن ( معرفة كافية مبعجم اللغة املصدر ومعجم اللغة اهلدف وبقواعد اللغتني النحوية - عموما –لترمجة تتطلـب ا ويرجع . ليس من الضروري أن تتوافر يف كل لغة األلفاظ الدالة على املعاين املعرب عنها بألفاظ لغة أخرى ؛ إال أنه )العام للنحو

 :ذلك إىل لعامل اخلارجي، اختالف جتارب املتكلمني مع ا-  وما يترتب عنها من اختالف خلفيام الثقافية،- . واختالف احلقول اللغوية-

حتمل – يف الوقت ذاته –إذا كانت اللغة تسعفنا للتعبري عن جتاربنا النفسية واملعرفية والثقافية والعلمية وغريها، فإا فليس اختالف اللغات الشديد إال تعبريا عن اختالف جتارب و. بصـمات جتاربـنا تلـك، جتاربنا مع العامل اخلارجي خاصة

لذلـك، فـإن الترمجة ليست جمرد انتقال من لغة مصدر إىل لغة هدف، بل هي انتقال من لغة موسومة بتجارب .املتكـلمني   .لغة أخرىمتكلميها إىل لغة موسومة بتجارب متكلمني

 : بيان ذلك أن العبارة اللغوية اآلتية صدركأثلج اهللا -

ويرتبط هذا االقتران بتجربة املتكلم العريب مع عامله اخلارجي املوسوم بطبيعته . تقـرن بـني املاء البارد وبني الفرح والسرور ن ترمجة هذه العبارة ترمجة حرفية تراعي تكافؤ املفردات املعجمية وتراعي القواعد النحوية سيؤدي إىل خالف إ. الصـحراوية

كلمني يعانون من برودة الثلج املتهاطل عليهم أغلب أيام السنة، وال يربطون يف تصورهم بني املاء البارد معناها متاما يف لغة مت .ورسرأو الثلج وبني الفرح وال

وحيدث هذا .من احلاالت غري النادرة أال نعثر للمفردة املصدر على مقابل هلا يف اللغة اهلدف “وبيان ذلك أيضا أن باملعىن (املفردات اليت تنتمي إىل حقول ثقافية خاصة، أي املفردات اليت تعرب عن خصائص ثقافية خاصـة حـني يتعلق األمر ب

99

ليست )To treat someone و To thumb و To hitchhike(فاملفردات اإلجنليزية . ال تتقامسها ثقافتا اللغتني) الواسع ال تقابلها يف اللغة …"زكى"و" حج" املفردات العربية مثل وعكس ذلك أن بعض . هلـا مقابالت يف اللغة العربية فيما نعلم

 . اإلجنليزية مفردات حتمل نفس الداللةومـن املالحظ أن هذه الظاهرة، على أا يكثر ورودها يف احلقول الثقافية اخلاصة، ميكن أن جندها كذلك يف حقول

 .2 “ نعثر هلما على مقابلني مطابقني يف اللغة اإلجنليزية اللذان ال" صفع"و" لطم"مثال ذلك الفعالن العربيان . داللية عامة 

  والتواصل الترمجة-1-3 ، واختالف طرائقهم يف التعبري– تبعا لذلك – مع العامل اخلارجي، واختالف لغام املتكلمني يف ظل اختالف جتارب

  البشر ؟كيف ميكن للترمجة أن تقوم أصال، وأن تكون أداة للتواصل بني بين: حيق التساؤلوليس . لعل اجلواب عن هذا التساؤل يكمن يف البحث عما يوحد املخلوقات البشرية وميكنها من التواصل فيما بينها

مثة ما يوحد بني بين البشر ويفسر تفوق جنسهم على بقية األجناس سوى العقل؛ فبفضله يدركون حميطهم ويكتسبون املعارف دلون املعلومات واخلربات، وبفضله حيصل بينهم الفهم واإلفهام والتفاهم، فتنسج العالقات وينـتجوا ويطوروا، وبفضله يتبا

 .وتقوم اتمعات وتبىن الثقافات وتثبت اهلويات وتصنع احلضاراتوينجم عن ذلك أن لكل . لغة جمردة واحدة مشتركة بني كل املخلوقات البشرية " لغة العقل " على أن العلماء جيمعو

ويعين ذلك أن التعبري عن معارف معينة يتطلب ترمجة هذه ". لغة العقل اردة " يف ارة لغوية تنتمي إىل لغة املتكلم مقابال عـب  :ويستفاد من ذلك األمور اهلامة التالية. إىل لغة املتكلم األم" لغة العقل اردة " املعارف من

إىل لغة طبيعية " لغة العقل اردة " س عبارات متت ترمجتها يف األصل من ن العبارات اللغوية اليت يتواصل ا النا أ -ا  .حمددة

ال باللغة " لغة العقل اردة " ن مـا نستخلصه من معلومات من العبارات اللغوية اليت نستقبلها يتم ختزينه ب أ –ب  .املستعملة

 .هذه" لغة العقل اردة " ن عمليات التفكري إمنا تتم بأ –ج يتم ختزين املعلومات واحدة بواسطتها " لغة رمزية " لى أساس مما تقدم، فإن املخلوقات البشرية تشترك يف امتالك ع

الواحدة املشتركة بني بين البشر هي اليت تشكل أرضية التواصل بني األفراد " اللغة الرمزية"وهذه . التفكريوا تتم عمليات عامل كما تتأثر اللغات الطبيعية املختلفة اليت نكتسبها مع ال أثر بتجارب املتكلمني املختلفة ال تت"لغة"واموعات والشعوب ألا وبفضل ذلك يتاح للبشرية أن تتبادل فيما بينها املعلومات يف شىت ااالت، وأن يتحقق هلا .من احمليط الذي نوجد فيه

فالترمجة إذن هي أهم أداة بيد اإلنسان . كان، وعلى يد من كان االستفادة العلمية والعملية مما مت إحرازه من تقدم بأي لغة يستطيع ا أن يستوعب املعارف العلمية بلغات أجنبية، وأن حيقق ا االنفتاح على علوم اآلخرين من بين جنسه وجتارم

 .وخربام والتواصل معهم  

  ترمجة املصطلحات وشروطها -2بل . هي مفاتيح العلوم وهي نواا؛ إذ ال يتصور قيام معرفة أو علم دوا لقـد أصبح مقررا معلوما أن املصطلحات

- كما تقدم –الترمجة وإذا كانت . أصبح يقاس نضج املعارف والعلوم حبسب ما توفر يف مصطلحاا من دقة ونسقية ومشول ملصطلحات هي التعبري عن مفاهيمها بلغة أخرى غري ، فإن ترمجة اهـي التعبري بلغة ثانية عن املعاين اليت مت التعبري عنها بلغة أوىل

100

وال يتسىن ذلك بتحصيل معرفة كافية مبعجم اللغة اهلدف وبقواعدها النحوية وال حىت بثقافتها، بل . اللغـة الـيت وردت ـا  :يتطلب ـ عالوة على ذلك كله ـ شروطا بياا اآليت

العامل اخلارجي، ومن مث تعكس تصورهم له؛ فإن إذا كانـت كـل لغـة يف عمومهـا تتأثر بتجارب املتكلمني مع يقع يف أعلى مستويات التأثر بتجارب - هو املصطلحات احلضارية -إذ منط منها . املصـطلحات ليست بعيدة عن ذلك كليا

لغة املتكـلمني مع العامل اخلارجي ويعكس بذلك تصورهم له حيت ليتعذر يف معظم االحيان إجياد مقابل مصطلحي دقيق يف أي  .أخرى، من قبيل مصطلحات اخلالفة واإلمامة والشرع واجلهاد واالنتفاضة والفتح واخلراج وغريها

وإذا كان معلوما أن املصطلحات العلمية والتقنية خبالف ذلك، وأن إحدى خصائصها خصيصة العاملية، إذ ما يلبث قبل املتخصصني وترمجته إىل لغات العالم احلية؛ أن يسـتحدث يف علم من العلوم مصطلح من املصطلحات حىت يتم تبنيه من

وهذا ما جنده مثال بالنسبة “. فـإن هـذا الـنمط من املصطلحات ال يسلم كله من التأثر بثقافة اتمع بأوسع مفهوم هلا تراع قرص اخIBMحيث إنه مت يف إطار األحباث اليت تقوم ا شركة ، (disque winchester)ملصطلح مثل قرص ونشستر

وتقدر سعة الوجه الواحد . cousins d'airصلب يقع رأسا القراءة فيه على وجهني ويفصلهما عن القرص نفسه ما يسمى ب . 30/30واحلال أنه يوجد يف الثقافة األمريكية بندقية من نوع ونشستر يصطلح عليها ب . ميغا أمثون 30مـن هذا القرص ب

وملا كانت سعة الوجه الواحد من القرص هي . ر والثالثون الثانية تشري إىل محولة البارود األسود فالثالثون األوىل تشري إىل العيا فداللة هذا املصطلح مستغلقة بالنسبة . (disque winchester) اصطلحت عليه بقرص ونشستر IBM مـيغا أمثـون فإن 30

ىل أنه مل يتم االرتكاز إىل أي مسة من السمات املكونة هلذا ويعود ذلك إ . للعـريب أو لغـريه ممن ال ينتمي إىل الثقافة األمريكية  ...التصور يف عملية تسميته

وبـناء عـلى هـذا نفترض أن جمموع السمات املكونة للتصور ختتلف تسميتها، يف كثري من احلاالت، من لغة إىل فالتصور الذي يبىن ... يف لغة أخرىأخـرى، إذ قـد ترتكز لغة ما يف بناء تصور معني على مسة تكون مهملة يف ذات العملية

 .3”.على أساس املرجعية املعرفية لكل لغة يقتضي من واضع املصطلح الدقة يف ضبط السمة املناسبة للمرجعية املعرفية لكل لغةفإذا كان معلوما أن ، وتتمـيز ترمجة املصطلحات العلمية والتقنية عن الترمجة العامة بضرورة استيفاء شرط التخصص

فإنه ال يتصور أن يكون مبقدور غري املتخصص يف جمال بذاته أن ، خصائص املصطلح العلمي انتماءه إىل جمال علمي حمدد مـن كما ال يتصور أن يكون مبقدور املتخصص يف اال العلمي أن يوفق يف ترمجة مصطلح من ، يـترجم مصطلحا من مصطلحاته

 .زمةمصطلحاته إذا كان يفتقد اخلربة املصطلحية الال إن كانت تتقاطع مع الترمجة العامة يف بعض - واملصطلحات الصحية منها -إن ترمجة املصطلحات العلمية والتقنية

وإدراك ذلك مدخل أساس للقيام بترمجة صحيحة ودقيقة هلذا النمط من ، فإـا ختـتلف عـنها يف شروط أخرى ، الشـروط  .املصطلحات 

مكونات املصطلح وترمجته-3 : من ثالثة عناصر- أي مصطلح-ملصطلحيتكون ا  تسميته، - أ

ومفهومه، - ب .وإحالته - ج

 .أما تسميته فمجموع األصوات اليت يتكون منها لفظه

101

 . وأما مفهومه فمجموع السمات الداللية اليت يتمثل ا يف الذهن  :مثلما يبينه الرسم اآليت، وأما إحالته فاملوضوع الذي حييل عليه حسيا كان أو جمردا

 تسمية              

                

 موضوع        مفهوم     

 :ويقف املترجم أمام خيارات متعددةفيكون بذلك قد قام ، وإما أن يعتمد تسميته. أو املوضوع ذاته الذي حييل عليه، إمـا أن يعـتمد يف تـرمجة املصطلح مفهومه

ويضطر إىل ذلك حني ال جيد سبيال إىل ترمجة . oxygèneح كوضع أوكسجني مقابال للمصطلح اإلجنليزي بتعريـب املصطل .املفهوم أو املوضوع الذي حييل عليه

اعتمادا على إحدى Computerحينما اخترع األمريكيون احلاسوب أطلقوا عليه مصطلح : لنـتأمل الـتجربة اآلتية  لكن الفرنسيني حينما احتاجوا إىل مصطلح يعني هذا اجلهاز . جراء العمليات احلسابية خاصـياته وهـي قدرتـه الفائقة على إ

الذي يدل على Ordinateurبلغـتهم مل يعـتمدوا املصـطلح اإلجنليزي بل اعتمدوا خصائص اجلهاز ذاته، فوضعوا مصطلح  .خاصية أخرى يف احلاسوب، هي قدرته الفائقة على تنظيم املعلومات

ذ ال ، إ اعتمادا على السمة اليت قام عليها مفهومه ملصطلح األجنيبا ترمجة غري ملزم ب ترجم لتجربة أن املنفيد من هذه ا   فاللغة وسيلة لنقل جتارب اإلنسان مع العامل اخلارجي، وواضع املصطلح إمنا ينقل بواسطة لغته جتربته مع ،شيء يلزمه بذلك

بضرورة املرور عن طريق لغة واضع املصطلح األصلي من أجل ترجم زم امل الشيء املوضوع يف العامل اخلارجي، وال شيء يل املوضوع ذاته، أو عتمدا أن يضع مصطلحا بلغته م – وال مانع من ذلك كما رأينا -وضع مصطلح مقابل يف لغته، بل ميكنه

 . أخرى من خاصيات الشيء ذاته صيصةخ    

  ارتباطات املصطلح-4 معلوم أن املصطلح ”ف. ر جمموع ارتباطاته املتعددة، ومنها ارتباطه بتصور معني تقتضي ترمجة املصطلح استحضا 

وما دامت املصطلحات تتوالد، فإن التصورات اليت ...يقوم على أساس تصور، وأن التصور يتألف من جمموعة من السمات ددة، ويظل التوالد مستمرا وإن ومن مث نفترض أن التصور الواحد قد تشتق منه تصورات متع . تشكلها تتوالد هي األخرى

 .4“ كان ذلك يف جمال واحد ويرتبط مبوضوع واحد يفرع إىل موضوعات أخرى لنـتأمل التجربة اآلتية من خالل الترابط القائم بني بعض املصطلحات املستعملة يف جمال اإلنترنت وبني التصور الذي   :تستند إليها الراهن قد اغتنت وتوالدت وتراكمت وتشعبت حىت مل يعد يقـوم هـذا التصـور على مالحظة أن معارف عصرن  

باإلمكـان من فرط قوا وضغطها أن تستوعبها دور الطبع رغم ما أوتيت من تقنيات متطورة يف الطباعة والتوزيع، وضاقت

102

ينتج يف جمال عـنها صدور الكتب والدات وصفحات االت والنشرات والدوريات، ومل يعد بإمكان الباحث أن يتتبع ما ختصصـه الضيق بله أن يرصد ما يتجاوز دائرة اختصاصه بقليل أو كثري، علما أن ما ينتج يف اال الواحد يتطور كما وكيفا

وأصبح معظم الباحثني جمربين على اإلقرار يف أحباثهم بأنه مل يكن يف . بصـورة مسـتمرة وبسـرعة تكـاد تعجز املالحقني حسب ما اطلعنا عليه، وبقدر ما : ما أنتج يف جماهلم، وشاعت بينهم عبارات االحتياط من قبيل مسـتطاعهم االطالع على كل

ناتج عن قوة تزايدت " انفجار معريف "وصور وضع املعرفة هذا بأنه . أمكـن االطـالع عليه، وحسب ما أعلم، وغريها مثلها " سيولة املعرفة "مثلما تنفجر ينابيع املياه، فقد جنم عنه " راانفجا"وألن املعرفة شهدت . فولـدت ضغطا مل جيد فضاء الحتماله

، وارتبطت الشبكات فيما بينها كما "شبكات"وملا تعددت مسالك سيولة املعرفة انتظمت يف . كمـا تسيل املياه وديانا وأارا وانطالقا من . وقعهووضع على رأس كل مسلك من مسالك الشبكة عنوان حيدد م . ترتـبط شـبكات املياه يف شبكات أوسع

. يف حبر املعرفة الزاخر واالغتراف منه " اإلحبار"خمتار ميكن السباحة والسياحة يف مسالك الشبكات املترابطة بينها، و " موقـع " وبرنامج Modemت يف احلاسوب واملودمينولـيس خيفـى ما يتطلبه اإلحبار يف األعماق من أجهزة، تتحدد داخل جمال اإلنتر

 .واخلط اهلاتفي ورمز االخنراط، وما يقتضيه ذلك من تدريب على حسن استعماهلا خوفا من التيهان Kit Logiciel االتصال على أساس التصور احملدد أعاله، ومنه استمدت مفاهيمها واختارت مصطلحاا بدءا " العاملية املعلوماتشبكة "وهكذا قامت

وأصبح من اليسري على الذين انطلقوا من هذا التصور . وغريها Browsing واإلحبار Sites واملواقع Networksمـن الشبكات  . أن يضعوا املصطلحات املعربة عن املفاهيم اليت يستحدثوا يف نسقية وانسجام

فنحن ندرك العامل بواسطة أنساق التصورات اليت نبنيها . وبذلك يتبني قيام العالقة الوطيدة بني املصطلح وبني التصور وتقوم . وعملية البناء هذه تقتضي إقامة أنساق من املصطلحات . نساق التصورات هذه نستطيع بناء املعارف وبفضـل أ . عـنه

 .احلدود والتعريفات بالربط بني املفاهيم واملصطلحاتوترمجته تقتضي . إذ إن املصطلح العلمي ليس مصطلحا معزوال . ومن ارتباطات املصطلح اندراجه يف حقل مفهومي  

واحلقل املفهومي الواحد يتكون من جمموع املصطلحات . لحات األخرى اليت تشكل معه حقال مفهوميا واحدا اعتبار املصط :من أمثلة ذلك يف علم احلاسوب . الدالة على مفاهيم يربط بينها قاسم مشترك يف جمال علمي واحد

 … عتاد وبرامج ومعطيات ومعاجل --hardware, software, data, processeur….

  . من ارتباطات املصطلح عالقات داللية خمتلفة كالترادف والتضاد واالشتراك، وكلها تؤثر يف ترمجته و  ملصطلح إجنليزي ك - مثال –فقبل الشروع يف اقتراح مقابل عريب . ومن ارتباطات املصطلح عالقاته االشتقاقية 

(compiler) جيب استحضار مشتقاته من قبيل (compilation) و(to compile) ألن من شأن استحضارها املساعدة على اختيار املقابل العريب الدقيق واملتمتع بالقدرة التوليدية الكافية اليت متكن من إجياد مشتقات صاحلة للتعبري عن جمموع

قابلة ملنوالفرنسيالذي اختاره )Ordinateur(مصطلح أن لنتذكر مثال .املصطلحات األجنبية ذات األصل االشتقاقي الواحد Computer( مصطلح يكن ذا قوة اشتقاقية كافية، فأجربوا للتخلي عنه حينما واجهوا مل )Computer(املصطلح اإلجنليزي

science( جلأوا إىل مصطلح بديل هو و)L’informatique(وا يف اإلتيان مبصطلح بديل حينما حبثوا عما يقابل ق ومل يوف؛)

Computational Linguistics (ضطروا إىل استعمال مصطلح فا)La Linguistique Computationnelle (، مث رجعوا إىلونتج كل هذا . )Assisté par Ordinateur(فقالوا )Computer Assisted(لترمجة ) Ordinateur(مصطلح استعمال

 .5اإلرباك بسبب عدم األخذ باالعتبار عالقات املصطلح الداللية واالشتقاقية   

103

 أصبح واضحا أن التعامل مع املصطلح العلمي، ومنه املصطلح الصحي، كأنه وحدة معزولة ال ميكن أن يؤدي إىل لقد  

وأن الطريقة األسلم هي التعامل مع املصطلح العلمي . يف تعريفه أو فهمه أو ترمجته : شيء ذي بال يف أي ناحية من نواحيه   .ة واالشتقاقيةخبصائصه وارتباطاته التصورية واملفهومية والداللي

   حنو منهج لترمجة املصطلح العلمي والصحي -5

أو يف ارتباطاته التصورية واملفهومية ، سواء يف انتمائه حلقل علمي معني ، إن للمصـطلح العـلمي خصوصية ال تنكر  ألجنبية بصورة دقيقة ومن املفيد إفادة عظيمة إجياد منهجية مضبوطة حتدد كيفية ترمجة املصطلحات ا . والداللـية واالشـتقاقية

ولعل أهم ما مت اقتراحه يف هذا الباب املقترح الذي صاغه . مراعية كل جوانب املصطلح العلمي األساسية ، وعـلى حنو نسقي  : عماد الصابوين يف اآليت

ألة على جيب التفكري يف املس ، من أجل إجياد آلية منهجية لتوليد املصطلحات العربية املقابلة للمصطلحات األجنبية “  . وجيري ذلك بفحص كامل احلقل املصطلحي الداليل قبل اختيار اللفظ املقابل " مشويل"حنو

 :واحلقل الداليل كما نعرفه هنا يتكون من شقني ، وحيوي كافة املصطلحات األجنبية املرتبطة باملصطلح املدروس واملستعملة يف جمال استخدامه : الشـق األجنيب -1

رها ذوجيب اعتبار كافة األبنية الصرفية اليت تشترك يف ج . ط تشاا أم ترادفا أم تضادا سـواء أكان هذا االرتبا نسمي تلك اوعة من األبنية الصرفية ذات اجلذر . اللغـوي مع املصطلح املدروس وإدراجها يف احلقل الداليل

 .املشترك صفا دالليا داخل احلقلمن هذه . خدامها ملقابلة املصطلحات األجنبية يف الشق األول وحيوي اجلذور العربية املمكن است : الشـق العريب -2

:اجلذور تستخرج املشتقات املختلفة . األفعال املزيدة بكافة أوزاا-  

.)مبا فيها املصدرامليمي واملصادر الصناعية( مصادر األفعال بصورها املختلفة -وأمساء ، وأمساء املرة واهليئة ، شبهة مع صيغ مبالغتها أمساء الفاعل واملفعول والصفات امل : األمسـاء املشـتقة -

 ...وأمساء اآللة، الزمان واملكان .6”).مثل املعلوماتية أو اإللكترونيات أو امليكانيك(يتحقق احلقل الداليل للمصطلح وفق اال التطبيقي الواحد

“: يةويتم تكوين احلقل الداليل للمصطلح حسب هذا املقترح وفق اخلطوات التال وذلك بالعودة إىل ، تكويـن الصـف الداليل للمصطلح األجنيب عن طريق سرد كافة صيغه الصرفية املستعملة -1

 .جمموعة من معجمات املصطلحات االختصاصيةوذلك بالعودة إىل جمموعة من ، سـرد املقابالت العربية املمكنة للمصطلحات األجنبية يف الصف الداليل السابق -2

.أو باقتراح مقابالت جديدة/ و،املعجمات املعتمدة واملختلفة ''2''تكويـن الصفوف الداللية لكافة املصطلحات األجنبية اليت ترتبط باملقابالت العربية املسرودة يف -3

.مترابطة داللية ''3'' و''1''نسمي جمموعة الصفوف الداللية املكونة يف . ''1''عن املصطلحات املوجودة يف

104

يف ) من ناحية التشابه والترادف والتضاد (ألجنبية املرتبطة بالصفوف الداللية السابقة إجيـاد كافة املصطلحات ا -4، ومن املكانز ومسارد املصطلحات املختلفة، وذلك باالستفادة من معجمات املترادفات، اـال العـلمي نفسه

.ومن جهود التقييس يف جمال التصنيف املعجمي واملصطلحيإن جمموع الصفوف الداللية هذه يكون الشق األجنيب . ''4''طلحات املوجودة يف تكوين الصفوف الداللية للمص -5

.من احلقل الداليل املدروسوذلك بالعودة إىل جمموعة ، سـرد املقابالت العربية املمكنة للمصطلحات األجنبية الواردة يف هذا احلقل الداليل -6

.أو باالجتهاد/و، من املعجمات املعتمدة .ار ومواضع النقص وكذلك حتديد املقابالت العربية وتثبيتهاحتديد مواضع التكر -7 .''6''استخراج اجلذور العربية للكلمات الواردة يف -8من أجل تكوين الشق العريب من احلقل '' 6''اسـتخراج األفعال واألمساء املشتقة من اجلذور العربية الواردة يف -9

.الداليل للمصطلح املدروسيستطيع الباحث اقتراح املقابالت على حنو مشويل مستفيدا من ، للمصطلح وحتديد مواضع النقص بعـد تكويـن احلقل الداليل

 .7”كافة الصيغ الصرفية املتاحة واملوجودة يف الشق العريب من احلقل الداليل : ويبني املثال اآليت تطبيق هذه املنهجية يف ترمجة املصطلح اإلجنليزي 

 :Standard (n.)لح اإلجنليزي نريد إجياد مقابل عريب للمصط“ :وهو، نوجد أوال الصف الداليل للمصطلح -

{ Standard (a.), Standard (n.), Standardize (v.), Standardization (n.)} (a.= adjective; n.= noun; v.= verb.)

 :قياسي ومعياري: مهاStandard (a.) مثة مقابالن عربيان معروفان ل - قابالت التاليةمن معياري جند امل: 

Standard (a.) = " معياري" Standard (n.) = " معيار" Standardize (v.)= "رير"ا " ععاي " Standardization (n.)= "رة"ا " تعيريعايم "

 )حيث ا تعين اخليار(ابتكار : يبقى أمامنا خيار أخري . صلح ال ت - من مث -مستقرة فيها معان أخرى خمتلفة؛ وهي " عاير معايرة "و" عير تعيريا "ولكن

 :ووضع" معير معيرة"فعل من ملحقات الرباعي هو Standard (a.) = " معياري" Standard (n.) = " معيار" Standardize (v.)= "ريعم " Standardization (n.)= "رةيعم"

 

105

يف مقابل " االحنراف املعياري"كما يف ( Standard (a.)معتمدة يف بعض معاين " معـياري "مـزية هـذا احلـل أن standard deviation( مستقرة يف مقابل " معيار"إضافة إىل أن لفظة ، ؛ أمـا عيوبه فهي اضطرارنا إىل ابتكار فعل غري مألوف

Criterion/Criteria؛ وهذا يؤدي إىل لبس يف املعىن.      من قياسي جند املقابالت التالية: 

Standard (a.) = " قياسي" Standard (n.) = " مقياس"ا " قياس" Standardize (v.)= "سس"ا " قايقاس"ا " اقتاس"ا " قي " Standardization (n.)= " قياس"ا " اقتياس"ا " تقييس"ا " مقايسة "

 : وكذا... أو احلجم أو غريهقياس الطول : مستخدمة يف أداء معىن مستقر " قـاس قياسا "، يف هـذا احلـل  

وكذلك تقابل ، )يطابقه كما سنرى  ولكن ال ، هذا املعىن األخري يقترب من املعىن املراد ترمجته(القياس الفقهي أو النحوي  . وهذه نقيصة- كلتيهماStandardization و Standard: فيه لفظة قياس لفظيت

 . نريد زيادة حتميل هذه الداللة  وال ، ياسفهي تدل يف لغة العلم على أداة للق" مقياس"أما   Dimensioning أو Sizingوهي من مث إىل أداء معىن . فهي توحي بالنسب إىل قياس حمدد " قـيس تقييسا "وأمـا  

 . أقرب . وهو املعىن املبتغى، تقدير الشيء على مثاله: واللفظتان تدالن على معىن" اقتاس أو قايس"يبقى لدينا  وهو معىن يبعدنا عما ، قد توحي باملوازنة واملفاضلة عن طريق القياس " قايس" بني اللفظتني مبالحظة أن كلمة نفاضل 

 ".اقتاس اقتياسا"لذا نستبقي . نريد Standardيف مقابل " قياسي"عوضا عن " اقتياسي"وأخريا، وبغرض احلفاظ على جتانس الصف الداليل ميكن اقتراح  

(a.)) ـ يف مقابل" مقياس"أو " قياس"عوضا عن )" ة(مقتاس"، و)ن معىن الرقم القياسي يف الرياضة مثالوبذلـك نبـتعد ع

Standard (n.) ونضع له مصطلح " (الشيء الذي يقاس عليه"و) ونترك هلا مصطلح قياس" (آلية القياس"، مفرقني بذلك بني . 8“ )).ة(مقتاس

  ملصطلح الترمجة واختالف اللغات يف بناء الكلمة وا-6ومثيالا من اللغات (ففي اللغة العربية مثال . ختـتلف اللغات يف كيفية بناء الكلمة ويف الوسائل اليت تسخرها لذلك  

: تبىن الكلمة انطالقا من جذر ووزن صريف وعالمات إعرابية؛ ويف اللغات اهلندوأوربية تبىن الكلمة من جذع ولواصق ) السامية .سوابق وأواسط ولواحق

ملـا كان املصطلح املفرد يف وضع الكلمة من الناحية الصرفية، فإنه ال مندوحة من مراعاة الفروق القائمة يف صياغته و وليس من املقبول صياغة مصطلحات عربية وفق قواعد اللغات اهلندوأوربية يف بناء الكلمة، كما أنه ليس . بني اللغات املختلفة

 .ق قواعد اللغات السامية يف بناء الكلمةمن املقبول صياغة مصطلحات أجنبية وف

106

 :وما يثار من القضايا ذا الشأن قضيتان على األقل ويرتبط ذه . تـتعلق األوىل بإجيـاد مقابالت عربية لالصقة األجنبية تتصف بالدقة يف أداء املعىن املراد والنسقية يف االستعمال

تساوي وثابت وتعادل : كاستعمال السوابق، صقة أجنبية واحدةالقضـية مشـكل اسـتعمال عدة لواصق عربية يف مقابل ال  :9 ؛ على حد ما رصده فهمي حجازي (-iso)وتماثل ونظري ومتشابه مقابل السابقة

 isothermتساوي درجة احلرارة  isothermثابت درجة احلرارة

 isotopeنظري مشع isoelectricتعادل كهريب

 isoclineمتاثل امليل  isopodaمتشاة األقدام

  وأصدر عددا من القرارات يف ، وقـد بذل جممع اللغة العربية بالقاهرة على وجه اخلصوص جهودا كبرية يف هذا اال  

 :10املوضوع نذكر منها  . يؤخذ مببدإ القياس يف اللغةـ1من األمثلة احلديثة على هذه املصادر قلوية، . لتاءإذا أريد صنع مصدر من كلمة يزاد عليها ياء النسبة وا : املصـدر الصناعي ـ2

 .حمضية، قاعدية، مفهومية و حساسية، مثل نجارة، حدادة، سباكة، "فعالة" احلرفة أو شبهها من أي باب من أبواب الثالثي على وزن ى يصـاغ للداللـة عـل ـ3

 .خراطة، زهارة، طبابة، مساحة و نحالةجيشان، غليان، نوسان، : لفعل الالزم مفتوح العني إذا دل على تقلب و اضطراب " فعالن" يقـاس املصـدر عـلى وزن ـ4

 .نبضان، ثوران .صداع، كساح، سعال، نكاف: للداللة على املرض" فعال" املفتوح العني مصدر على وزن مالالز" فعل" يقاس من ـ5معاد و دوار وخناق وعصاب، و سدر : للداللة على الداء سواء أورد له فعل أم مل يرد " فعل"و " لفعا" جيـاز اشـتقاق ـ6

 .ورمد وخصر وشللالالزم مفتوح العني الدال على صوت، جيوز أن يصاغ له قياسا مصدر على وزن " فعل" إن مل يـرد يف اللغـة مصـدر ل ـ7

 .وصراخ وشواش، وحفيف وهدير وصفريثغاء : ، مثل"فعيل"أو " فعال"كما يف تهطال وتبيان، وكذلك تصح : من الفعل للداللة على الكثرة واملبالغة" تفعال" يصـح أخذ املصدر الذي على وزن ـ8

 . صياغة هذا الوزن مما مل يرد فيه فعل .كالترابط والتقارن والتوافق: ل تتخذ صيغة التفاعل للداللة على االشتراك مع املساواة أوالتماثـ9

مبرد ومثقب، مخرطة : للداللة على اآللة اليت يعاجل ا الشيء " مفعال"و" مفعلة"و" مفعل" يصاغ قياسا من الفعل الثالثي ـ10حاسوب ": فاعول"انية، و رافعة وس ": فاعلة"وملـزمة، مـثقاب ومطـياف، ويضـاف إىل صيغ اسم اآللة أيضا األوزان

ثقابة، برادة، : امسا لآللة هو استعمال عريب صحيح " فعالة"كذلك، فإن استعمال صيغة . إثار وبزال ": فعال"وسـاطور، و  .فتاحة

 .زجاج، حداد، سباك، دهان: قياسا للداللة على االحتراف أو مالزمة الشيء" فعال" يصاغ ـ11

107

 .ذواب، أكال، دوار: للمبالغة من مصدر الفعل الثالثي الالزم واملتعدي" فعال" يصاغ ـ12نشارة وبرادة ورشاحة : للداللة على فضالة الشيء أو ما تحات منه أو ما بقي منه بعد الفعل، مثل " فعالة" يصـاغ وزان -13

 .وقطارة وعصارة وكثافةقياسـا من أمساء األعيان الثالثية األصول للمكان الذي تكثر فيه هذه األعيان سواء أكانت من " مفعلـة " يصـاغ وزان -14

ملبنة ومطينة : احلـيوان أم مـن النـبات أم من اجلماد، مع إجازة التصحيح واإلعالل يف ما وسطه حرف علة، فيقال مثال بة ومقصعة ومرزنة ومبصقطنة ومسةومفر. 

مهدرج، مكربن، ميود، مبستر، كصفات للمواد املعالجة : االشـتقاق مـن اجلامد أجيز للضرورة يف لغة العلوم، كما يف -15 .باهلدروجني والكربون واليود أو بالبسترة

 .كسر، خضر، لمع: املضعف مقيس للتكثري واملبالغة" فعل "-16أما إذا كانت فاء الفعل . انكسر، اجنىن، انفصل": انفعل"ل ثالثي متعد دال على معاجلة حسية فمطاوعه القياسي كـل فع -17

 .امتد، التف، ارتد": افتعل"واوا أو الما أو نونا أو ميما أو راء، فالقياس فيه  . ، تصعدتكسر، تعدل": تفعل"مضعف العني هو " فعل" قياس املطاوعة لـ18 .تباعد، توازن": تفاعل"الذي أريد به وصف مفعوله بأصل مصدره يكون " فاعل" قياس املطاوعة ل-19 .تفلطح، تدحرج": تفعلل"وما أحلق به " فعلل" قياس املطاوعة من -20 . واستنجد، استحجر واستطالاستمهل،: قياسية إلفادة الطلب أو الصريورة" استفعل" صيغة ـ21كما جيوز . صوري، جزري، وثائقي، عمايل، مجاهريي : ينسـب إىل لفظ اجلمع عند احلاجة، كإرادة التمييز أو حنو ذلك ـ22

 .إثناين وبطيناين وأذيناين: النسبة إىل املثىن يف املصطلحات العلمية، كما يف .توصيالت، إرسابات، متديدات، إشعاعات: نواعه، كما يف جيوز مجع املصدر عندما ختتلف أـ23

 .أبدأ، أالن، أدار: ـ تعدية الفعل الثالثي الالزم باهلمزة قياسية24 يعتـرب املصـطلح املعرب عربيا وخيضع بالتايل لقواعد العربية، مع جواز االشتقاق والنحت منه واستخدام أدوات البدء ـ25

) اين وتاين(نشتق منه الفعل . مثال ذلك املصطلح أيون ـ مثناه أيونان ومجعه أيونات. ن العريبواإلحلـاق قياسا على اللسا . ؛ ومثله أكسدة وبسترة وكربنة وسواها)مؤين أو مؤين( والصفة ) تايني أو تاين(واملصدر

، فتقيد عموما بقرارات جممع اللغة العربية بالقاهرة ، ناية خاصة بأمر اللواصق ع 11كمـا أوىل املعجـم الطيب املوحد   :ومن األمثلة الدالة على ذلك ترمجة السوابق اآلتية. حماوال بذلك مراعاة الدقة والنسقية يف ترمجته هلا

 -acaro ]طفيليات[سابقة مبعىن احللم -aden- adéno    سابقة مبعىن الغدة

-adipo    الشحمسابقة مبعىن -algesi- algio    سابقة مبعىن األلم

-alveolo   سابقة مبعىن السنخ -amb  سابقة مبعىن باجلهتين -ambi  سابقة مبعىن باجلهتين -ambly  سابقة مبعىن الضعف

-ambo   سابقة مبعىن كال

108

 -cephalo  سابقة مبعىن الرأس -iatr   الجسابقة مبعىن الع

iatro- سابقة مبعىن الطبichthyo- سابقة مبعىن السمكة

icosa- سابقة مبعىن عشرونictero- سابقة مبعىن اليرقانideo- سابقة مبعىن الفكرidio- سابقة مبعىن الذات

   :وكذلك الشأن يف اللواحق، مثلما تبينه األمثلة اآلتية 

 cardia-   الحقة مبعىن القلب

 cide-   الحقة مبعىن مبيد

 clast-  الحقة مبعىن النقص

 cleisis-   الحقة مبعىن الغلق

 clisis-  الحقة مبعىن االنغالق

derm-   الحقة مبعىن اجللد

 desis-  االرتباطالحقة مبعىن

 dymux-  الحقة مبعىن التضاعف

facient-  الحقة مبعىن التسبيب

ferous-   الحقة مبعىن النقل

form-  الحقة مبعىن الشكل

fugal-   الحقة مبعىن نابذ

gaster-  الحقة مبعىن املعدة

genic-  الحقة مبعىن مكون

genous-  الحقة مبعىن مكون

geny-  الحقة مبعىن التكوين

gony-  الحقة مبعىن التناسل

 gram-  الحقة مبعىن مخطط

 graph-  الحقة مبعىن مخطاط

graphy-  الحقة مبعىن التخطيط

  haemia-  الحقة مبعىن الدم

hemia-   الحقة مبعىن الدم

 

109

ترمجة املصطلح األجنيب على إجياد جذع مقابل جذع وسابقة مقابل سابقة والحقة وتتعلق القضية الثانية بالتركيز يف  ويف جتاهل للمعىن الذي ، مقـابل الحقـة يف جتاهل للمعىن الذي تضيفه الصيغة الصرفية للمصطلح العريب املصوغ على منواهلا

 :وبيان ذلك املثال اآليت. على ما تدل عليه الصقة من اللواصق يف اللغات األجنبية- رمبا-حتمله والدال - antiseptic - antitoxic

 :لكان األمر على املنوال التايل، لو اتبعنا مقابلة جذع جبذع والصقة بالصقة يف ترمجة املصطلح األول anti مضاد مقابل -  septic اإلنتان مقابل -

مادة (؛ يف حني أن ما يدل عليه هذا املصطلح األجنيب هو "مضاد اإلنتان : "ولكان املصطلح العريب املتحصل من هذه العملية هو  ،)تثبط أو تعيق منو وتكاثر اجلراثيم خارج الكائنات احلية، كما يف البيوت واملالبس واألواين

 ".مطهر"وبناء عليه، فإن املصطلح األبسط واألوضح يف الداللة على املقصود هو  :لكان األمر على املنوال التايل، يف ترمجة املصطلح الثاينولو اتبعنا مقابلة جذع جبذع والصقة بالصقة

 anti مضاد مقابل -  toxic السم مقابل -

". ترياق"؛ يف حني أن املصطلح األبسط واألوضح هو "مضاد السم : "ولكـان املصـطلح العريب املتحصل من هذه العملية هو  .ويقاس على املثالني السابقني

  املصطلح األجنيب؟ من يقوم بترمجة -7

. لـيس مثة شك يف أن الذي يواجه معضلة املصطلح األجنيب هو املتخصص يف فرع من العلوم، كالعلوم الصحية مثال   :ويف هذه احلالة ال خيلو يف من يتصدى لترمجة املصطلح األجنيب أن يكون

  إما متمكنا يف لغته يف جمال اختصاصه،- . أو غري متمكن-

وأراد أن يضع مصطلحا ملفهوم استحدثه، فإن مبقدوره أن يفعل ذلك بفضل ملكته اللغوية وطاقته فـإذا كان متمكنا  يصنعون : املصطلحات األجنبية غري خمل بقواعد لغته مثلما كان يفعل علماؤنا األقدمون يترجمالعلمية، كما يكون مبقدوره أن

 . جنبيةمصطلحات جديدة ملفاهيم يستحدثوا، ويترمجون املصطلحات األغري متمكن يف لغته العربية لظروف النشأة والتكوين املعروفة، فإنه و متمكنا يف جمال اختصاصه تخصصأما إذا كان امل

يف هـذه احلالـة ال يستطيع وضع املصطلح املناسب ملفهوم موجود أو مستحدث، وال يستطيع ترمجة املصطلح األجنيب مبراعاة  .ة وعدم نضوجهاقواعد لغته بسبب ضعف ملكته اللغوي

 : اآليتام اهلسؤالالويثار هاهنا . ويؤول األمر حينئذ إىل اجلهات املختصة يف وضع املصطلح وتوليده وترمجته  من يضع املصطلح ويترمجه؟ -

حيـنما يطلب إىل عامل خمتص يف املصطلح أن يوفر مصطلحا مناسبا جلهاز تقين أو موضوع علمي سواء بالوضع أو   مشكل التعرف على طبيعة اجلهاز التقين أو املوضوع العلمي وخصائصه ووظيفته – أول ما يواجه – يواجه الـترمجة، فإنـه

  …وعالقته بغريه من األجهزة أو املوضوعات يف جماله

110

أول ما -ووضـعه يف ذلـك مماثل لعامل الفقه الذي يسأل عن رأي الشرع يف قضايا اقتصادية أو طبية حديثة ودقيقة، فيواجه مشـكل الـتعرف على حيثيات القضية ودقائقها حىت يقيسها على غريها مما هو معروف أو جيتهد يف إجياد احلكم –يواجـه

 .12 الشرعي املناسبواملطلوب إشراك صاحب الشأن مهندسا . فمـن الواقعـية العلمية عدم االنفراد بتوفري املصطلح بدعوى االختصاص  

وبذلك تتوفر كل املعلومات …جتماع أو عامل فلك أو فيزيائيا أو رياضيا أو بيولوجيا كـان أو طبيـبا أو جغرافيا أو عامل ا وآنذاك يقرر املختص يف املصطلح منهجا . الضـرورية عـن اجلهاز التقين أو املوضوع العلمي املراد توفري مصطلح مناسب له

 .يسلكه إلجياد املصطلح املطلوبفة العلمية، كالعلوم الصحية مثال، بوضع املصطلح أو ترمجته يف غياب إن انفـراد املتخصـص يف فرع من فروع املعر

معـرفة كافـية باللغة العربية وقواعدها، وبآليات توليد املصطلح وترمجته يؤدي إىل وجود مصطلحات ال تفي بالدقة العلمية  . ة توحيد املصطلح العريباملطلوبة أو بالصياغة اللغوية السليمة، وتؤدي يف الوقت ذاته إىل إرباك املتعلم وعرقل

كمـا أن النتـيجة ذاا تكون مآل انفراد املتخصص يف علم املصطلح إن تطاول مستقال عن املتخصص يف علم من فهو وإن استطاع توفري مصطلح عريب مصوغ وفق قواعد اللغة العربية وضوابط بناء . العلوم على ترمجة مصطلحات ذلك العلم

 .يع توفري دقة املفهوم الذي يدل عليه املصطلح األجنيب يف جمال علمي حمددالكلمة فيها، فإنه ال يستطمتخصص يف العلوم : ولـيس أسلم من اجتماع الشرطني يف الباحث الواحد، أو اجتماعهما باجتماع متخصصني معا

  . الصحية مثال، ومتخصص يف اللغة العربية وعلم املصطلح       أسئلة الفهم 

 نفع اليت تتحقق بترمجة املصطلحات خاصة؟ حدد بعض أوجه الـ1  ما أهم العناصر اليت جيب اعتبارها أثناء ترمجة املصطلح األجنيب؟ـ2  من األوىل بترمجة املصطلح الصحي، اخلبري املصطلحي أم املتخصص يف العلوم الصحية؟ـ3

   

111

 اهلوامش  ترمجة معاين : ندوة، للدكتور عزالدين البوشيخي، ضمن وقائع بني الترمجة والتفسري :نقـل معاين القرآن الكرمي إىل لغة أخرى : يـنظر مقـال -1

وزارة الشؤون اإلسالمية ، األمانة العامة - جممع امللك فهد لطباعة املصحف الشريف ، تنظيم تقومي للماضي وختطيط للمستقبل ، القـرآن الكرمي  .م25/4/2002م إىل 23/4/2002 من،اململكة العربية السعوديةبواألوقاف والدعوة واإلرشاد

، دار األمان، الرباط، 206 البنية التحتية أو التمثيل الداليل التداويل، الدكتور أمحد املتوكل، ص –ضـايا اللغة العربية يف اللسانيات الوظيفية ق -2

1995.  : السابقة مثل اآليتفتكون ترمجة األفعال. احلاالت يكون اللجوء إىل الشرح والتفسري ضرورياتلك يف مثل

  To hitchhike - استوقف سيارة للركوب جمانا

  To thumb - رفع اإلام طلبا للركوب جمانا

 treat someone - To أو شرب أو غري ذلك دفع عن شخص ما مثن أكل

 To go to Mekka for a pilgrimage حج-

  To give a percentage of one’s wealth to the poor زكى-

 To slap someone on his face لطم-

  neck To slap someone on his صفع-  أمحد بريسول، وقائع ندوة الدكتورهب وخالد األش الدكتورـ البنـية الداللـية واملعرفية للمصطلح املولد ومتثيلها يف قواعد املعطيات واملعارف، 3

، كلية اآلداب 12عزالدين البوشيخي واألستاذ حممد الوادي، سلسلة الندوات الدكتور، إعداد "قضـايا املصطلح يف اآلداب والعلوم اإلنسانية " . 2000والعلوم اإلنسانية، مكناس، املغرب،

 .ـ املرجع السابق4عزالدين البوشيخي، جملة جممع اللغة العربية بدمشق، عدد خاص وفيه حبوث ندوة الدكتور املصطلح وتوليده، ـ واقعية املبادئ األساسية يف وضع 5

 .2000، اجلزء الثالث، الد اخلامس والسبعون، يوليو "إقرار منهجية موحدة لوضع املصطلح"صابوين، جملة جممع اللغة العربية بدمشق، عدد خاص وفيه مـنهج مقـترح لوضع املصطلح العلمي العريب مبساعدة احلاسوب، الدكتور عماد ال -6

 .2000، اجلزء الثالث، الد اخلامس والسبعون، يوليو "إقرار منهجية موحدة لوضع املصطلح"حبوث ندوة     . املرجع السابق-7 . املرجع السابق-8 .1993كتبة غريب، القاهرة، مصر، ، م109 و108ـ األسس اللغوية لعلم املصطلح، الدكتور حممود فهمي حجازي، ص 9

، حممد شوقي أمني )1984ـ 1934(جمموعة القرارات العلمية يف مخسني عاما : يف جممـوع قرارات جممع اللغة العربية بالقاهرة انظـر ـ 10 . 1984وإبراهيم الترزي، القاهرة، مصر،

 ).2004نسخة (ـ املعجم الطيب املوحد احملوسب 11 .عزالدين البوشيخي الدكتورساسية يف وضع املصطلح وتوليده، ـ واقعية املبادئ األ12

112

 وسائل توليد املصطلح يف اللغة العربية   توليد املصطلحات من عمل امللكة اللغوية -1

من من اكتساب لغة حميطها وبيسر الحظ أن املخلوقات البشرية تتمكن املتاح ـ بقدر من التأمل ـ أن ن من ا بنفس احلنكة واملهارة واإلبداع، استعماهلا حبنكة ومهارة وإبداع، وأا تتمكن يف خضم ذلك من بناء املصطلحات واستعماهل

والدليل على ذلك أن الذين أنتجوا كما هائال من املصطلحات . يف املعاهد واملؤسسات واجلامعات ال يكلفها ذلك التعليمصطلح من القدماء قبلنا مل يتعلموا طرق بنائها وتوليدها يف املعاهد واملؤسسات، وإمنا انبثق التفكري يف ضبط كيفيات بناء امل

ـ وتوليده بعد ذلك بقرون مثلما انبثق التفكري يف ضبط كيفيات إنتاج اللغة واستعماهلا بعد قرون على ظهور اللغة العربية  .واستعماهلا واللغات مجيعا ـ

والدليل على ذلك أيضا أن وضع املصطلحات وتوليدها واستعماهلا عمل ال ختتص به فئة من الناس دون فئة وال بل هو عمل مشترك بني اموعات البشرية بغض النظر عن مستواها الثقايف والعلمي . وال أمة دون أمة شعب دون شعب

ختتلق من املصطلحات وتولد - وجيمعها عمل واحد أو وظيفة واحدة ماتتكلم لغة -فكل جمموعة بشرية . واحلضاريها يشعرون معها أم يبدعون مصطلحات بالوضع وتستعمل ما تدعو احلاجة إليه بصورة فطرية وطبيعية ال يكاد أفراد

 . والتوليدألهل كل حرفة أو صنعة مصطلحات حرفتهم أو هي وحدها املصطلحات، بل إن مصطلحات العلماء فليست

حبسب أنواع الرياضات اليت ميارسوا، للرياضيني مصطلحام ف. صنعتهم يبتدعوا ابتداعا، جنارين وحدادين وبنائني وغريهم  .بل إن لألطفال مصطلحات يتعلموا أثناء لعبهم ال يشاركهم فيها غريهم مصطلحام اخلاصة بتجارم؛ ا للتجاركم

 :خنلص من ذلك إىل تقرير أمرين اثنني ملكتنا جزء من ، وأن هذه امللكة إنتاج املصطلحات وفهمها ملكة ذهنية نستطيع بفضلها أوهلما أننا نتوفر على -

  .املعجميةا أن كل عمل يروم حتديد املبادئ األساس يف وضع املصطلح وتوليده عليه أن يراعي أن هذه املبادئ هي مانيهوث -

ومعىن ذلك أن .كن املخلوقات البشرية من إنتاج اللغة مبصطلحاا وفهمها واستعماهلا مت يت الامللكةمبادئ فطرية تنتمي إىل ليست مبادئ مستقلة عن متكلم اللغة، بل هي مبادئ ترتبط باملتكلم، ا تتحكم يف وضع املصطلحات وتوليده املبادئ اليت

ودليلنا إىل اكتشاف هذه املبادئ يكمن يف التجربة املصطلحية الزاخرة اليت . وعنها يصدر يف إنتاج املصطلح وفهمه واستعماله يلنا إليها أيضا كل متكلم فطري يتكلم ودل . خلفها األقدمون واحملدثون، املتمكنون من لغتهم واملشهود هلم بسالمة سليقتهم

 .1لغته بالسليقة، وينتج ا املصطلحات بالوضع والتوليد اآلليات اليت يلجأ إليها املتكلم الفطري من أجل وضع اكتشافإن املعطيات اليت توفرها تلك التجارب تتيح فرصة

وما يضمن احلياة . املعجم والنحو : ونني اثنني مها ذلك أن كل لغة من اللغات ال تقوم إال بوجود مك . ااملصطلحات وتوليدهمن مكتشفات وخمترعات وأفكار ومفاهيم : للغة هو جتدد معجمها جتددا يساير ما يستجد من مسميات حسية وجمردة

وأن يتم توسيعه وإغناؤه بتطبيق ، ومقتضى ذلك أن يكون معجم اللغة معجما مفتوحا ال تقف مفرداته عند حد . وغريها  .وقد حدد العلماء هذه اآلليات يف االشتقاق وااز والنحت . متكن من احلصول على مفردات جديدة بطريقة نسقية آليات

  

113

:التوليد باالشتقاق -2 كأن تأخذ ”وتعريفه حسب ابن جين . يعد االشتقاق أهم آلية من آليات توليد مفردات جديدة يف اللغة العربية

فإنك تأخذ منه معىن ) س ل م (وذلك كتركيب ، وإن اختلفت صيغه ومبيانه ، انيهأصال من األصول فتتقراه فتجمع بني مع وبقية ، وعلى ذلك بقية الباب إذا تأولته ، ...حنو سلم ويسلم وسامل وسلمان وسلمى والسالمة والسليم ، السالمة يف تصرفه

2”هذا هو االشتقاق األصغر ف. على ما يف أيدي الناس من ذلك ) ز ب ل(و ) ج ل س(و) ض رب (كتركيب ، األصول غريه . 

 :يستخلص من هذا التعريف  حسب ما ورد يف كالم ابن -وأن هذا األصل ، أن عملـية االشـتقاق تنطلق من أصل من أصول اللغة العربية -أ

 ).م.ل.س( هو اجلذر، ك -جين ).فاعل(لصيغة الصرفية وا) م.ل.س(فسامل مؤلفة من، أن املفردات املشتقة هي تأليف بني جذر وصيغة صرفية-ب 

حتتفظ باملعىن النووي ، أن اخـتالف املباين أو الصيغ الصرفية اليت تأخذها املفردات املشتقة من أصل واحد - ج ).م.ل.س(كوجود معىن السالمة يف املشتقات من اجلذر ، املوجود يف هذا األصل

فإنه من املمكن تصور جدول يتضمن يف خانته ، يفومبا أن بناء الكلمة يف اللغة العربية يتم انطالقا من جذر ووزن صر  وبواسطة الربط بني كل جذر من اجلذور وبني الصيغ الصرفية املناسبة ، األوىل اجلذور ويتضمن يف خانته الثانية الصيغ الصرفية

 :ميكن احلصول على مفردات لغوية 

 ن صيغة  5 صيغة  4 صيغة  3 صيغة  2 صيغة  1صيغة  صيغة/ جذر

             1جذر              2جذر              3جذر              4جذر              5جذر              نجذر

  :ومثاله اجلدوالن التاليان 

  استفعل  تفاعل  فاعل  فعل  أفعل  فعل  وزن/ جذر

 

 استكتب  تكاتب  كاتب  كتب  أكتب  كتب  ب.ت.ك  

  استفعال  مفاعلة  مفعل  فعالة  مفعول  فاعل  وزن/ جذر

 

 استكتاب  مكاتبة  مكتب  كتابة  مكتوب  كاتب  ب.ت.ك  

114

 إذ انطالقا من جذر واحد ميكن احلصول على عدد . ويستفاد من ذلك أن اللغة العربية تتمتع بإمكانات توليدية كبرية  

 :هي3وميكن أن حنصي للفعل فقط ستا وثالثني صيغة صرفية .أفعال وأمساء وصفات، كبري من املفردات عل كجلس وفتح ف-1  فعل كفرح وعلم-2  فعل ككرم-3  فعلل كحشرج ودحرج-4  فعل كقطع-5  فاعل كخاصم-6  أفعل كأحسن-7  انفعل كانكسر-8  افتعل كاجتمع-9

10-رمل كاحافع    تفعل كتصدع-11  تفاعل كتخاصم-1213-تفر اسغتفعل كاس   افعوعل كاعشوشب-14  افعول كاجلود-1516-وارافعال كاع    افعنلل كافرنقع-17  افعلل كاطمأن-18  فوعل كهوجل-19  فعول كجوهر-20  فيعل كبيطر-21  فعيل كشريف-22  فنعل كسنبل-2324-س فعل كقلنن   فعلى كسلقى-25  تفعلل كتدحرج-26  تمفعل كتمندل-27  تفوعل كتجورب-28  تفعول كتسرول-29  تفيعل كتشيطن-30

115

  تفعيل كترهيأ-31  تفعلى كتقلسى-32  افعنلل كاقعنسس-3334-لى كاحنى افعجنر   افتعلى كاستلقى-35

وانطالقا من هذه الصيغ الفعلية يتم اشتقاق صيغ امسية كاسم الفاعل واسم املفعول واسم املرة واسم اهليئة واسم اآللة  فيق واسـم الزمان واسم املكان، عالوة على صيغ صرفية أخرى كثرية كفعل وفعول وفعول وفعالن وغريها، حىت إن أمحد ش

ال تستخدم منها ، ةوقد يزيد على الثالمثائ ، اخلطيـب ذكر أنه لن يقل عدد األلفاظ اليت ميكن اشتقاقها من كل فعل عن مئتني  .4بشكل فاعل أكثر من ثالثني

ومن أمثلة ذلك املصطلحات ، وقـد مت اعتماد آلية االشتقاق يف توليد عدد كبري من املصطلحات يف العلوم الصحية   :4اآلتية

 وزنه الصريف ملصطلحا فعل   كلف   فعال   لقاح  فعال   كالء  فعل   قحف  فعال   قداد

 فعل     قزم  فعال    قبار

 مفعل   محدر  مفعل   مجهر

 افتعال     اعتالج استفعال     استقالب

 تفاعل    تزاوج  تفعل    تأسل  عيلتف    تدليك  فاعول     خانوق

 فعول    حموض  فعال    دبال  فعالن    رحالن  فاعل    زاحف  فعلون     عصبون  فعالة    غاللة

116

 جم أكادمييا الطيب للوقوف على املصطلحات الكثرية اليت مت توليدها ويكفي النظر يف املعجم الطيب املوحد أو يف مع

ويشري أمحد شفيق اخلطيب إىل دراسة اصطالحية أجريت على ثالثني ألف مصطلح يف معاجم الطب . بواسطة االشتقاق . 6والتشريح مت فيها توليد هذه املصطلحات كلها باالشتقاق اعتمادا على مائة ومخسني جذرا فقط

فإنه باإلمكان أيضا اشتقاق مصطلحات جديدة من أمساء األعالم واحلروف ، وة على االشتقاق من األفعال وعال ، وكاشتقاق النعمة والنعم والتنعيم والنعمى )سوف(ساوف وسوف ومساوفة وتسويفا من : واألدوات وغريها كاشتقاق

 .7 جينعلى حد قول ابن ) نعم (والنعماء من فإن ، وإذا كان االشتقاق أطغى يف توليد املفردات واملصطلحات اجلديدة يف اللغة العربية حىت مسيت لغة اشتقاقية

كتكوين املصدر الصناعي بإضافة الياء والتاء إىل املصدر من قبيل بعض ذلك ال مينع عنها أا لغة تستعمل اإللصاق أيضا،  ؛ )ية وحساسية لقاحية وصدف (أمساء األمراض ك

 ؛ )نخاعي وترقوي وتشخيصي وعضلي (وكإضافة ياء النسبة من قبيل  يف مصطلح طبيب املناعيات؛ ) مناعيات (وكإضافة الياء واأللف والتاء ك

 يف الطب النفساين؛ ) نفساين(وكإضافة األلف والنون والياء ك يف " كيف"، وإىل أداة االستفهام )أنانية(يف " أنا "وإىل الضمري ، )هوية (يف " هو "وكإضافة الياء والتاء إىل الضمري

 ).كيفية(   التوليد بااز-3

وهو استعمال كلمة يف غري ما وضعت له يف األصل، أي االنتقال من . يعد ااز من أهم وسائل توليد املصطلح وقد . اصطالحي يف جمال معني من جماالت املعرفة والعلم واإلبداع استعماهلا للداللة على معىن لغوي إىل الداللة على مفهوم

الذي ، نقلوا مفهوم الفصاحة كميزة للنب ”جلأ العرب منذ اجلاهلية إىل استعمال هذه الوسيلة يف توليد مفردات جديدة، ف يق كالشوكة يؤمل ونقلوا مفهوم الشك من الوخز بشيء دق ، إىل مفهوم حسن الكالم وجودته ، أزيل رغوه و بقي خالصه

ال ميكن فيه ، ونقلوا مفهوم اإلام من الظالم الكثيف ، اجلسم إىل مفهوم التردد واحلرية وعدم اليقني مما يؤمل النفس والعقل ونقلوا مفهوم البالغة من بلوغ غاية املسري إىل مفهوم ، إىل مفهوم الغموض واشتباه املقصود وعدم املفهومية ، متييز األشياء

ونقلوا مفهوم اد من امتالء بطن الدابة بالعلف إىل معىن امتالء حياة الشخص أو ، املعجز الرصني واملنطق اجليد اإلجياز  .8”اجلماعة باملعاين النبيلة والفعل املكرمي

وتقوى العمل بااز مع جميء اإلسالم، فدخلت مفردات كثرية إىل جمال االستعمال مبفاهيم جديدة، من قبيل اإلميان   .والكفر والشهادة والصالة والزكاة والصيام واحلج واجلهاد واإلمامة واخلالفة والعقيدة والشريعة وغريها

ومل خيـل جمـال مـن جماالت العلم واملعرفة واإلبداع من استعمال هذه الوسيلة لتلبية احلاجات املتجددة على مر  صوتا يسمع téléphone وال اهلاتف، رتلني من منازل الطريقمسافة بني م la poste فـنحن اليوم ال نفهم الربيد ”.العصـور

. فالذهن حيملها اليوم على املعىن اجلديد الذي اكتسبته والزمته. حبة عدس lens (lentille) وال العدسة، دون أن يرى صاحبه ومصنع ، bicycle(bicyclette) ودراجة element (élément) وعنصر، atom(atome) وذرة، spectrum ومثلها طيف

factory (usine ou fabrique) ، وسـيارة car (voiture) ، وطـيارةairplane (aéroplane) ، وبندقـيةrifle (fusil) ،، magazineوجملة، newspaper (journal)وجريدة، tank (char de combat) ودبابة، bank (banque)ومصـرف

117

وخط، )يف الالسلكي(، transmitter & receverومرسل ومستقبل ،)غرافللتل (telegraphأو كربق ، (intifada)وانتفاضة line )يف جماالت متعددة( ،وسن (dent) cog or thread) نرس املسنيف الت( ، ومكثف(condensateur) condenser ) يف

يف التصوير (negative (négatif)وسلبية ، ) يف الطب والفن( diagnosis (diagnostic)وتشخيص ، )احلـرارة والكهـرباء  .9“) يف اهلندسة (design وتصميم، )يف النجارة واجلغرافية( tongue (languette)ولسان ، )واجلرب والسياسة

علوم الصحة من ااز يف توليد مصطلحات جديدة كما أقر بذلك واضعو املعجم الطيب املوحد، وكما وقد أفادت  :ثلة اليت ميكن إيرادها يف هذا املوضوع اآليت ومن األم. جند يف معجم أكادمييا الطيب

لقح النخل أبره أي وضع طلع ، ومها من فعل لقح . ماء الفحل من اخليل واإلبل : واللقاح. مـا تلقـح به النخلة : ـ اللقـاح  : د مت تعريفه كما يليمث استعمل هذا اللفظ للداللة على مفهوم جدي. الذكور يف اإلناث، ولقحت الناقة أي محلت

 : Vaccineاللقاح وتتمثل بالعامل املسبب للعدوى احلي املعدل أو املوهن أو املقتول أو املعطل أو . مـادة حيوية مناعية تستخدم للتمنيع الفاعل “

 .10”ذيفانه إىل جسم دف إثارة استجابة مناعية 

مث استعمل هذا اللفظ للداللة على مفهوم جديد مت تعريفه . ى هيئة قبة ـ القـبو يف اللغـة هو البناء املعقود بعضه إىل بعض عل  :كما يلي

 :Fornixالقبو وبشكل خاص بنية تشرحيية يف املخ يتم . بنـية تشرحيية بشكل القبو أو بشكل القبة اليت تشكل جتويفا نصف كروي حتتها “

 .11”ليخرج منها عمودين وسويقتني، سم الثفينفيها تصالب األلياف الواردة من نصفي الكرة املخية حتت اجل 

 :مث استعمل هذا اللفظ للداللة على مفهوم جديد مت تعريفه كما يلي. ـ السالق يف اللغة بئر خترج على أصل اللسان : Trushالسالق

. األطفال ضعيفي البنية أكثر ما يصيب . اإلصـابة بداء املبيضات البيض مع حدوث أغشية بيضاء على األغشية املخاطية للفم “ .candida albicans”12 عامله املسبب املبيضات البيض

  ويف مجـيع هذه األمثلة كان ااز هو الوسيلة املستعملة يف توفري مصطلحات جديدة باالنتقال من املعىن اللغوي إىل  

 . ال العلوم الصحيةوعلى املنوال ذاته مت استحداث عدد كبري من املصطلحات يف جم. املفهوم االصطالحي   التوليد بالنحت-4

حيعل، يحيعل، (فالفعل : وأوضحه بعدة أمثلة ، ذكره يف كتاب العني، يرجع مصطلح النحت إىل اخلليل بن أمحد “وإىل عبد القيس ) عبشمي (والنسبة إىل عبد مشس . وهذا من النحت ، على+ حي: مأخوذة من فعل وحرف جر ) حيعلة

)قسيعم(وكذلك الفعل ، )بشبعقس(والفعل ، مبعىن انتسب إىل عبد مشس ) تبعمبعىن انتسب إىل عبد القيس ) ت . وبين ذلك ، ”أخذوا من كلمتني متعاقبتني كلمة واشتقوا فعال “: وأوضح اخلليل هذه األبنية املنحوتة على النحو التايل  

فبىن من ، ، وأسقط الدال والسني )مشس(، وأخذ الشني وامليم من )عبد(ني والباء من أخذ الع : بقوله) عبشمي(بشرح بنية كلمة  . 13” أي أن النحت تكوين كلمة مركبة من كلمتني أو أكثر،”فهذا هو النحت، الكلمتني كلمة

118

هرة أنه وأوضح جممع اللغة العربية بالقا . ويتبني من ذلك أن الناتج من عملية النحت قد يكون فعال، وقد يكون امسا جيوز أن ينحت من كلمتني أو أكثر اسم أو فعل عند احلاجة على أن يراعى ما أمكن استخدام األصيل من احلروف دون “

وإن كان فعال كان على ، والوصف منه بإضافة ياء النسب، فإن كان املنحوت امسا يشترط أن يكون على وزن عريب. الزوائد  .14”قتضت غري ذلك الضرورةوزن فعلل أو تفعلل إال إذا ا

 :ومن الكلمات اليت مت تكوينها بالنحت يف تراثنا العريب اآليت  " بسم اهللا الرمحن الرحيم: " من بسـمل والبسملة "حسيب اهللا : " من حسـبل واحلسبلة

"ال حول وال قوة إال باهللا: " من واحلوقلة حوقل "احلمد هللا : " من واحلمدلة حمـدل

"السالم عليكم : " سمعـل والسمعلة من "سبحان اهللا : " من سـبحل والسبحلة

"أدام اهللا عزك : " من دمعـز والدمعزة "ال إله إال اهللا : " من هيـلل واهليللة

"ما شاء اهللا كان : " من مشـكن واملشكنة  

يف تراثنا العريب يكتسي طابعا إسالميا، وال شك أن ذلك كان ويالحـظ أن معظـم ما ورد من الكلمات املنحوتة  كما يالحظ أيضا أن النحت قد يكون من كلمتني أو أكثر دون تقيد . يسـاعد على فهم املقصود ا لشيوع تداوهلا بني الناس

  .بطبيعتها أهي أمساء أم أفعال أم حروف : بعض املصطلحات العلمية من قبيلوقد حاول العلماء االستفادة من هذه الوسيلة يف توفري 

 electro-magnaticكهرباء ومغنطيس مقابل " من  كهرمغنطيسي thermoelectric كهرباء وحرارة مقابل " من  كهروحراري

.ظل حمدودا جدا، حىت إن بعض املعاجم املتخصصة ختلو منه أو تكادإال أن اللجوء إىل النحت

 أسئلة الفهم  ما كيفية استعمال االشتقاق يف توليد املصطلح الصحي؟قدم مثالني تبني -1 قدم مثالني تبني ما كيفية استعمال ااز يف توليد املصطلح الصحي؟ -2 قدم مثالني تبني ما كيفية استعمال النحت يف توليد املصطلح الصحي؟ -3

    

119

 اهلوامش 

عزالدين البوشيخي، جملة جممع اللغة العربية بدمشق، عدد الدكتورواقعـية املـبادئ األساسـية يف وضع املصطلح وتوليده، -1 .2000، اجلزء الثالث، الد اخلامس والسبعون، يوليو "إقرار منهجية موحدة لوضع املصطلح"خاص وفيه حبوث ندوة

.184ص، 2اجلزء ، ابن جين، اخلصائص -2 .شرح ابن عقيل على ألفية ابن مالك، باب الصرف -3جملة جممع اللغة العربية بدمشق، عدد خاص وفيه حبوث تطبيقاا، الدكتور أمحد شفيق اخلطيب، منهجية وضع املصطلحات و -4

.2000، اجلزء الثالث، الد اخلامس السبعون، يوليو "إقرار منهجية موحدة لوضع املصطلح"ندوة  .معجم أكادمييا الطيب -5 .منهجية وضع املصطلحات وتطبيقاا، الدكتور أمحد شفيق اخلطيب -6 .35 ، ص2خلصائص، ابن جين، اجلزء ا -7 . منهجية وضع املصطلحات وتطبيقاا، الدكتور أمحد شفيق اخلطيب -8 .منهجية وضع املصطلحات وتطبيقاا، الدكتور أمحد شفيق اخلطيب -9

 .معجم أكادمييا الطيب -10 .معجم أكادمييا الطيب -11 .معجم أكادمييا الطيب -12 .1993، مكتبة غريب، القاهرة، مصر، 72فهمي حجازي، ص األسس اللغوية لعلم املصطلح، الدكتور حممود -13، حممد )1984ـ 1934(جمموعة القرارات العلمية يف مخسني عاما : يف انظر جمموع قرارات جممع اللغة العربية بالقاهرة -14

.1984شوقي أمني وإبراهيم الترزي، القاهرة، مصر،    

                    

 

120

 ملخص الفصلصطلحات العلمية والتقنية، واملصطلحات الصحية منها، مع الترمجة العامة يف بعض الشروط وختتلف تتقاطع ترمجة امل  

. وإدراك ذلك مدخل أساس للقيام بترمجة صحيحة ودقيقة هلذا النمط من املصطلحات ، عنها يف شروط أخرى تباطاته التصورية واملفهومية فاملصطلح العلمي ليس وحدة معزولة، والطريقة األسلم هي التعامل معه خبصائصه وار  

 .والداللية واالشتقاقيةوعلى املترجم أن يعي أنه غري ملزم باعتماد السمة اليت قام عليها مفهوم املصطلح الذي يريد ترمجته؛ إذ بإمكانه أن  

 . مسة أخرى من السمات اليت يتميز ا مفهوم املصطلح، أو املوضوع الدال عليه عتمدا يضع مصطلحا بلغته ممن املفيد إفادة عظيمة إجياد منهجية مضبوطة حتدد كيفية ترمجة وعلى الرغم من حرية االختيار هذه، إال أنه  

  .مراعية كل جوانب املصطلح العلمي األساسية ، املصطلحات األجنبية بصورة دقيقة وعلى حنو نسقي عالوة . صائصها الصرفية يف بناء الكلمةومن أهم ما جيب مراعاته صياغة مصطلحات عربية وفق قواعد هذه اللغة وخ  

أوهلما الكفاءة اللغوية واخلربة املصطلحية، وثانيهما : على ضرورة احترام شرطني أساسني يف ترمجة املصطلحات العلمية  . الكفاءة العلمية يف اال الذي ينتمي إليه املصطلح

   ا تلبية حلاجات املتكلمني ومستجدات العصور، فإن وإذا كان لكل لغة من الوسائل ما تتمكن به من جتديد مفردا

- بعد تراثها املصطلحي الزاخر-للغة العربية من هذه الوسائل ما جيعلها قمينة بتلبية حاجات املتكلمني ا؛ ويف مقدمها لجأ إليه إال يف حاالت أما التوليد باالشتقاق وااز فكثري وعليه املعتمد؛ وأما النحت فقليل ال ي . االشتقاق وااز والنحت

 . الضرورة    

 أسئلة تعميق املعرفة  حاول أن تقدم مناذج موفقة من املصطلحات املترمجة يف جمال العلوم الصحية مبينا مظاهر توفيقها؟-1   اللجوء إىل االشتقاق كافيا لتوفري املصطلح العريب يف جمال العلوم الصحية؟- يف نظرك- هل يعد -2 تقارن بني الوسائل اللغوية اليت جلأ إليها العرب حلل مشكلة املصطلح العلمي وبني الوسائل حاول أن -3 

 اليت جلأ إليها غريهم؟          

121

نص خمتار التراث وتوليد املصطلحات اجلديدة

 أمر منطقي ، كوسيلة لتوليد املصطلحات اجلديدة بتحري لفظ منه يؤدي معىن اللفظ األجنيب أو يقاربه ، أولوية التراث  خباصـة يف لغة كالعربية غنية بتراثها الفكري والعلمي وجتارا احلضارية مما أتاح هلا تراثا وحصيلة لغوية قلما تأتت ، وبديهـي

ساعد هذا التراث منذ مطلع القرن التاسع عشر يف إجياد وصياغة الكثري من ، كما أسلفنا ، وبـالفعل . لغريهـا مـن اللغـات وهذا وضع مل يتسن للكثري من الناطقني . اك السيل العارم من األلفاظ اليت جونا وما نزال جنابه ا املصـطلحات املقابلـة لذ

 ...بلغات أخرىإضافة إىل ، فلم يفد منها عمليا إال قلة من الرواد الذين تسىن هلم . لكـن اإلفادة املصطلحية من الثرات ظلت حمدودة  

 ...لتراث اليت هلا تعلق باختصاصامسعة اطالع يف مادة ا، سعة االطالع اللغويألسباب منها أيضا أن علوم العصر اليت جتانا ، مـا من شك أن إمكانات التراث تظل حمدودة على سعتها وأمهيتها  

هي مفاهيم علمية جديدة يكاد عمر معظمها ال يعود ألكثر ، بل باملاليني من املفاهيم واملصطلحات الالزمة هلا ، باآلالف املؤلفة قد وضع هلا اصطالحات ، خباصة، يف العلوم التقليدية ، كما إن الكثري من املصطلحات اليت يعمر ا التراث . مـن مـئة عـام

 .وقد ال يكون من السهل استيعاا لتنافس املصطلحات اليت استقرت، ترسخت على مدى عدة أجيال من االستعمالوسيكون فيها حتما الكثري مما ميكن اإلفادة منه قياسا أو ، ور لكن نقول إن مصطلحات هذا التراث جيب أن ترى الن  

كما إن املصطلح املتميز لن يعجز عن منافسة . وكلها من وسائل توليد املصطلح املتعارفة ، جمـازا أو اسـتعارة أو حتوير معىن بك والدكتور بريون عربوا مترمجو كلوت ، مثال. املصـطلح األسبق إن توافرت فيه خصائص الداللة والدقة والرقة والعيوشية

(peritoine) peritoneum مث جاء املنقبون يف التراث مبصطلح صفاق ، بـريطون siphac وهو لفظ التيين عريب األصل ظل . طبعة من معجم دورلند الطيب الشهري25يطلق على الربيتونيوم يف

مث جاء املنقبون بعدة ألفاظ منها . ت القدميةوهو من املعربا، aorta (aorte)" األورطي"كذلك عرب املترمجون لفظ   . كمصطلح توحيد" األر"فشاع مصطلحا الوتني واألر، وانتقى املعجم الطيب املوحد مصطلح ، "األر"و" الوتني" 

إقرار منهجية "حبوث ندوة جملة جممع اللغة العربية بدمشق، عدد خاص وفيه منهجـية وضع املصطلحات وتطبيقاا، الدكتور أمحد شفيق اخلطيب،  .2000، اجلزء الثالث، الد اخلامس السبعون، يوليو "موحدة لوضع املصطلح

 مراجع لالستزادة

 .1993، مكتبة غريب، القاهرة، مصر، 109 و108ـ األسس اللغوية لعلم املصطلح، الدكتور حممود فهمي حجازي، ص جملة جممع اللغة العربية بدمشق، عدد خاص وفيه حبوث ندوة د شفيق اخلطيب، منهجـية وضـع املصطلحات وتطبيقاا، الدكتور أمح -

.2000، اجلزء الثالث، الد اخلامس السبعون، يوليو "إقرار منهجية موحدة لوضع املصطلح"مشق، عدد خاص وفيه عزالدين البوشيخي، جملة جممع اللغة العربية بد الدكتور املصطلح وتوليده، وضعـ واقعـية املـبادئ األساسية يف

 .2000، اجلزء الثالث، الد اخلامس السبعون، يوليو "إقرار منهجية موحدة لوضع املصطلح"حبوث ندوة العلمي العريب مبساعدة احلاسوب، الدكتور عماد الصابوين، جملة جممع اللغة العربية بدمشق، عدد خاص املصطلح مـنهج مقترح لوضع -

 .2000، اجلزء الثالث، الد اخلامس السبعون، يوليو "جية موحدة لوضع املصطلحإقرار منه"وفيه حبوث ندوة - Introduction à la terminologie , Rondeau.G, Gaetan morin, Paris,1984.

 

   

122

 التعريف املصطلحي ووظيفته ومكوناته العامة 

  مفهوم التعريف املصطلحي-1ها دوبيسي بعض اليت صدر ب زمرة من األسئلة واملنهجية للتعريف املصطلحي إىل طرح النظرية األبعاد حتليل دعو ي

التعريف يف قضاياوجهت البحث يفمنطلق كل املقاربات اليت من حيث إا تشكل1‘‘التعريف املصطلحي’’حديثه عن  :هيوهذه األسئلة . الدرس املصطلحي املعاصر

هل يوجد تعريف مصطلحي ؟ خصائصه ؟ فما هي،إذا كان اجلواب باإلجياب   التعريف املعجمي والتعريف املوسوعي؟ أشكال كل من وما الذي جيعله خمتلفا عن   ما هي وظائفه ؟ - يا من الناحيتني الوصفية والتمثيلية ؟مىت يكون كاف - ما هي عالقته باملفهوم ؟ -

فإن التعريف يتخذ أما يف اصطالح أهل علم املصطلح . 2”وإنشاد الضالة … اإلعالم “ :لغـة الـتعريف على نذكرومن مناذجه . مفهومـا خاصـا قوامه ضبط ماهيات املفاهيم والتصورات الواردة يف حقول املعرفة العلمية

 :يلي التمثيل ما سبيل 

 )أ (الـتعريف املصطلحي ال يعرف اللفظ وال يعرف الشيء الذي يدل عليه اللفظ، وإمنا يعرف “

 3.“املفهوم أو التصور احلاصل يف الذهن عن الشيء  

 )ب ( املصطلح خلصائص املرجع وحمدد ملوقع مبين التعريف املصطلحي بناء داليل للمفهوم اخلاص، “

 4.“يف النظام املصطلحي

 )ج (الـتعريف املصـطلحي عملية دف إىل حتديد جمموع اخلصائص الواردة يف فحوى املفهوم، “

ونتيجة هذه العملية هي قضية حتدث معادلة داللية بني املصطلح، أي املعرف، ومجلة اخلصائص  5.“احملددة له

 تحديدات، أن التعريف املصطلحي موجه صوب تعيني املفهوم وذلك يتضـح، مـن خالل هذه ال  

ومن أمثلة .بالـنص على اخلصائص اليت متيزه عن غريه، وتضبط موقعه يف اجلهاز املفهومي للعلم املخصوص  :)Paresis) (Parésie(‘‘اخلذل’’التعريف املصطلحي يف لغات العلوم الصحية، تعريف مصطلح

  6.“غري كامل للقدرة العضلية أو ضعف يصيب أحد األطراف شلل خفيف أو فقدان “

 

   

123

 من تعريف االسم إىل تعريف الشيء-1-1‘‘ تعريف الشيء’’ و‘‘تعريف االسم’’ الفضل يف التمييز بني أن 8 والغربية 7تفيد الكتابات املنطقية العربية  

اليت تستعمل ا كلمة من كلمات اللغة، وهو ما حتديد الطريقة االمسيالتعريف ب إىل الفكر اليوناين، و يقصد يـرجع هو الذي يقصد به اإلشارة إىل صورة حاصلة وتعيينها “يدعوه املناطقة العرب بالتعريف اللفظي، وحيده التهانوي بقوله

أما التعريف الشيئي، ويسمى . 9”مـن بني الصور احلاصلة ليعلم أن اللفظ املذكور موضوع بإزاء الصورة املشار إليها هو قول دال على “، فاحلد ‘‘رسم’’ و ‘‘حد’’أيضـا الـتعريف احلقيقي، فيختص باملوجودات اخلارجية، وينقسم إىل

القول املؤلف من أعراض الشيء وخواصه اليت ختصه مجلتها باالجتماع “أمـا الرسـم فهـو . 10“ماهـية الشـيء ويوضح أورو أن االهتمام ذين 12.‘‘اقصن’’ و ‘‘تام’’ وقد قسم املناطقة العرب كل واحد منهما إىل 11.”هوتسـاوي

وهي النظرية اليت يعتربها مسؤولة عن قيام ،(Théorie des idées) ‘‘نظرية األفكار’’الـنوعني من التعريف مت داخل  .13نظرية منطقية للتعريف، يشكل املفهوم عمادها األساس

اية القرن السابع عشر إىل حماولة مية والتقنية يف للقـد أدى البحث عن منهجية لوصف املصطلحات الع    ةاألوروبيحتديـد موقع التعريف املصطلحي يف ضوء التمييز بني تعريفات األمساء وتعريفات األشياء، خاصة يف الدول

ويف هذا اإلطار اعترب التعريف املصطلحي أقرب إىل تعريف ، 14 )وإجنلترافرنسا (الـيت عرفـت نشاطا معجميا مبكرا .تعريف األمساءاألشياء منه إىل

  التعريف املصطلحي والتعريف املعجمي-1-2 يف حديثهما عن الكيفية اليت تعني ا األمساء املسميات إىل 15خيلص كل من كليرب وراي دبوف   

كيف نعني العملية اليت دف إىل “:أن املطلوب من املشتغل باملفاهيم العلمية هو أن جييب عن أسئلة من قبيل ، يف حني يكون املطلوب من املشتغل باملعاين اللغوية هو أن جييب …”حندد الشيء الذي كـيف “أو …”

 .“؟ ) ن(ماذا تعين الكلمة “: أسئلة من نوعنع (Explicative)هو تعريف تفسريي ‘‘التعريف املعجمي ’’واستنادا هلذا التمييز ذهبت راي دبوف إىل أن   

ال ميكنه أن … إن التعريف املعجمي “ :بقوهلامعللة ذلك ، (Constructive)أما التعريف املصطلحي فهو تعريف بنائي 16.”)التعريف اإلجرائي للعلوم (يكـون بنائـيا، ألنه ال يقصد إسناد معىن اصطالحي لكلمة دالة على مفهوم ناشئ

ريف بالنسبة فموضـوع الـتعريف بالنسبة للغوي هو إبراز كيفية استعمال كلمة يف سياق لغوي ما، أما موضوع التع بيان ذلك أن التعريف املعجمي .Extra-Linguistique( 17(اللغة -للمصطلحي فهو حتديد ماهية مفهوم يوجد خارج

و، مثال، يراد منه توضيح مناسبة أو مناسبات استعماله وكيفية ذاك االستعمال يف األسيقة اللغوية، حن ‘‘ضرة ’’للفـظ  :قولنا

 “ائررة مجع ضر18.” أصل الثدي-2.احلسد: ‘‘بينهم داء الضرائر’’ إحدى زوجات الرجل، حنو-1: ض 

 أمـا ورود هـذا اللفظ مصطلحا ضمن قائمة مصطلحات لغات العلوم الصحية فإن املراد من تعريفه هو بيان شحنته

 :ومثاله قولنا. املفهومية املنتسبة لتلك العلوم 

 

   

124

 .19”بروز حلمي يف راحة اليد يف اجلهة الزندية )hypothenar) (hypothénar( ضرة “ 

موجه، على اخلصوص، إىل “ ذلك أن التعريف املصطلحي ؛ عمقا من الناحية التداولية باين ويـزداد هـذا الت بني ) 1990(أما التمييز الذي يقترحه ساجر . 20”مجهـور مهـتم بقطاع علمي ما، وإىل أهل ذاك القطاع أنفسهم

ـ الـتعريفني ف أي إن التعريف املصطلحي ال ينشأ مبراعاة السياق الذي يرد فيه املصطلح، على ،21 تمد معيار السياق يع خصوصا تلك اليت تكون فيها إال أن مراعاة السياق يكون مفيدا ملعاجلة بعض احلاالت، . خـالف التعريف املعجمي

يصبح اعتماد السياق أمرا ال مناص منه حيث ، عالقة املصطلحات باملفاهيم متسمة بظاهريت املشترك اللفظي والترادف مثال، يفيد ،)horny) (corné(‘‘ املتقرن’’ومثال ذلك أن تعريف املصطلح الصحي . يف التمـثل الصـائب لـلمفهوم

 :مفهومني خمتلفني وللسياق فضل التمييز بينهما 

صفة لبنية نسيجية ذات -2. صفة لبنية نسيجية ذات طرفني مستدقني ووسط متثخن -1: املتقرن “ 22.“قوام صلب متماسك، يشبه يف صالبته قوام قرون احليوانات

    املصطلحي والتعريف املوسوعي التعريف-1-3التعريف ’’و‘‘ التعريف املصطلحي ’’لقد اختلفت األحباث املصطلحية املعاصرة خبصوص حدود التمييز بني   

تذهب أحباث أخرى إىل ضرورة الفصل بينهما 23 ود عالقة بينهما، ، فبينما تلح بعض األحباث على وج ‘‘املوسـوعي مبجرد أن مينح كل املعلومات اليت تسمح مبوقعة املفهوم داخل النسق وظيفتهتوقف تالـتعريف املصطلحي “حبجـة أن

  24،”ومتييزه عن غريه ومبقتضى هذا التعليل 25.”ففإنه، يف واقع األمر، ليس سوى تلخيص للمعار“ املوسوعات أمـا مـا يدعى تعريفا يف

موسوعية باملعىن الذي خنصصه للتعريف املصطلحي، فتعار ي انتهت راي ـ ديبوف إىل أنه ال ميكن أن نتحدث عن فالتعريف املوسوعي أقرب، يف نظرها، إىل الوصف منه إىل التعريف، ألنه جيمع بني اخلصائص اجلوهرية والعرضية، مع

 .26ا أية أمهية يف متثل حقيقة املفهومأن اخلصائص العرضية ليست هل يدعمه علىيبدو أن السعي حنو إقامة فصل جذري بني التعريفني ال يتجاوز اإلطار النظري، إذ قلما جيد ما   

فإذا كانت حماوالت دوبيسي وراي ـ . املسـتوى التطبيقي ويزكيه، وذلك نظرا لتنوع طبيعة مفاهيم العلوم والتقنيات ه بناء منوذج حمدد للتعريف املصطلحي، وهو النموذج املشكل من اجلنس املشترك القريب ديـبوف تصـب يف اجتـا

صياغتها طول اجلملة الواحدة أو اجلملتني على أكثر ى اليت ال تتعدوالفصـول الذاتـية، أي مـن اخلصائص اجلوهرية :ولنابق) infundibuloma ) (infundibulome(‘‘ورم القمع’’تقدير، حنو تعريف مصطلح

  27.”ورم ينشأ على حساب النسيج املكون للساق النخامية: ورم القمع“

فإن هذا النموذج ال ميكن تطبيقه يف تعريف كل مفاهيم العلوم والتقنيات، إذ إن هناك مفاهيم تستلزم مناذج أخرى من

définition par) ‘‘ف القائم على جتميع اخلصائص التعري’’ و(définition fonctionnelle) ‘‘التعريف الوظيفي’’التعريف، حنو

listes des propriétés) . ـ فمثل هذين التعريفني العلوم الصحية و العلوم ومها مما يكثر وروده يف حقول التقنيات و

 

   

125

 

فكرة بين يقتربان من التعريف املوسوعي، األمر الذي يدعو إىل ت ـ مثال29 واللسانيات، 28 االجتماععلماإلنسانية، حنو ومنثل للتعريف املوسوعي ذي الطابع الوظيفي يف لغات .يف املمارسات التعريفية املصطلحية )L’idée de variété(‘‘التنوع’’

 ):insulin) (insuline(‘‘ أنسولني’’العلوم الصحية بتعريف مصطلح

اس، وهو يتألف من أنسـولني هـرمون يفـرز مـن خاليا بيتا يف جزيرات النغرهاس يف البنكري “ويعمـل على تنظيم استقالب السكر، وهو يفرز استجابة لتناول السكر أو . سلسـلتني بروتينيـتني

احلمـوض األمينـية، ويعمل على خزن الغلوكوز وقبط احلموض األمينية وحتريض اصطناع الربوتني  30.“يستخدم يف معاجلة الداء السكري . والشحوم

lipoic acid( )acide(‘‘حمض اللبوئيك’’عي عن طريق جتميع اخلصائص بتعريف مصطلحيف حني منثل للتعريف املوسو

lipoique(:  

عـامل منو للجراثيم، يوجد عادة يف األجزاء القابلة لالحنالل للماء يف الكبد : حمـض اللبوئـيك “ 31.“ عويض األستياتالبريوفيك ولتوهو ضروري لرتع الكربوكسيل التأكسدي يف محض . واخلمائر

 فة، فإنه مطلوب أيضا بالنظر إىل أغراض رعوإذا كـان التنوع مطلوبا بالنظر إىل اختالف طبيعة املفاهيم امل  

ال ميكن أن يكون هو التعريف ذاته الذي ،الـتعريف، ذلك أن التعريف الذي يوضع ملن هو مقبل على تعلم معرفة ما معىن هذا أن التزام التعريف .فتحديد نوع املتلقي يؤثر يف كيفية بناء التعريف . عرفةص يف تلك امل صختيقـدم ملن هو م

غري ممكن يف مجيع 32(définition minimale) ‘‘بالتعريف األدىن’’املكـون من اجلنس والفصل أو ما يدعوه مارتان  .األحوال

  موقع التعريف املصطلحي -1-4لقطاع معريف ما، ) املصطلح ـ املفهوم ـ التعريف (لبنية املصطلحية يتخذ التعريف موقعا رئيسا داخل ا   

وهو ما تعكسه الترسيمة ،(Triangle Terminologique)ركائز املثلث املصطلحي دوبيسي أحد جيعلهوهكذا   33 :املوالية

  املصطلح

   

 اال 

 فهومالتعريف امل 

 

 

   

126

يلغي كل االلتباسات احملتملة بني املصطلح والتعريف (domaine)إن النص على عالقة التعريف باال    بني قطاعات معرفية متعددة، حيث تصبح اإلشارة إىل اال جزء ال يتجزأ لفظه املشتركخصوصا يف حالة املصطلح

حيث كان اإلملاع إىل اال أمرا الصناعة املصطلحيةلعالقة يف ويبدو أن العرب القدماء قد أخذوا ذه ا . من التعريفمناذج كثرية خنتار منها التعريفات املوضوعة ملصطلح ” كشاف اصطالحات الفنون والعلوم“ال غىن عنه، ولنا يف

 :‘‘السامل’’ 

لة وال مهزة عـند الصـرفيني مرادف الصحيح، وهو اللفظ الذي يف مقابلة الفاء والعني والالم منه حرف ع “ 34.“وعند أهل العروض يطلق على البحر الذي الزحاف فيه ... هو الصحيحاألطباء وعند...والتضعيف

ويوضح دهلربك أن عالقة املصطلح بالتعريف هي عالقة كشف قوامها إحداث معادلة داللية بني لفظ ملتبس جليا نتيجة اقتران ذكره بذكر املفهوم الذي يقابله، الداللة أو خمترع جمهول ومفهوم معروف، فيصري امللتبس أو اهول

أمـا ما ينتج عن هذه املعادلة فهو جمموع مجل لغوية تتوخى حتقيق عنصر التكافؤ بني املصطلح وجمموع اخلصائص اليت  35.حتدد موقع املفهوم وفحواه

   وظائف التعريف -1-5

. يركز كل واحد منها على وظيفة معينة التعريف، ئفوظا ل متنوعةيف األدبيات املصطلحية تعريفات جنـد   :التاليةات عريفلنتأمل الت

)أ ( 36.“للمفهوم (fixation)التعريف تثبيت “

   ) ب(

. signification) (Equation de “37عادلة دالليةملالتعريف إنشاء “ )ج(

عن نسق التمايزات املتبادلة بني املصطلحات )Expression(الـتعريف تعـبري ““.38  

  )د (

 39.“ لفظي للمفهوم )Description(التعريف وصف“

 يف ) إيزو( الصادرة عن املنظمة الدولية للتقييس )704( التوصية رقم يف هذه الوظائف وغريهاصلقد مت تلخي 

 :وظائف أساسية ثالث .وصف املفهوم يف مستوى معني من التجريد -

 

   

127

 .عن املفاهيم ااورة لهمتيز املفهوم -  . للنسقإنشاء عالقات بني املفهوم املخصوص واملفاهيم األخرى - واحدة، على حنو ما فعله كندلكي ، وظيفةيف وظائف املمكنة ال كلوهـناك مـن املصطلحيني من أمجل  

لكن بلوغ هذه الغاية يبدو من . 40ن أن نتصورها اليت ميك الوظائفمـثال، حيث اعترب غاية تثبيت املفهوم جوهر كل و يقينية، مما جيعل من دعوى توحيد التعريف اليت نادى ا دهلربك أ قارة ، أبدا، فاهيم ليست املاألمـور الصـعبة ألن

 .فجعل املفهوم ثابتا يستوجب، أوال، متتع املفهوم يف ذاته خباصية الثبات. 41دعوى قابلة للدحض

 عامة للتعريف املصطلحي ال املكونات-1-6يقترح بنطالب عثمان توزيع املكونات العامة للتعريف املصطلحي إىل مستويني اثنني، أوهلما لغوي ـ

واملالحظ أن خمتلف املكونات اليت يذكرها يف تصوره لكيفية بناء التعريف . 42 معجمي، وثانيهما داليل ـ مفهومي وتندرج حتتها )(Exigences de la définition مبستلزمات التعريف ، لكابرييلا، استنادتدخل ضمن ما ميكن تسميته

critères de contenuاملفهومي ومعايري احملتوى )(critères d'usage حنو معايري االستعمال سلسلة معايري

notionnel) ومعايري النسقية (critères de systématisation). 43  :التاليةتضمن املعلومات املستوى اللغوي ـ املعجمي، وي ـ أ  .املقولة النحوية اخلاصة باملصطلح املعرف -  .بنيته الصوتية وإمكاناته التركيبية -  .خصائص استعماله من الناحية التداولية - هذا املستوى تشترك فيه “:بقولهويعلـق بنطالـب عـثمان على حضور هذه املعلومات يف التعريف املصطلحي

 44.“عاجم اللغوية واملوسوعية واملصطلحية املـ املسـتوى الـداليل ـ املفهومي، جيعله بنطالب عثمان، استنادا لراي ، جزء من مستوى أعم هو املستوى ب

  : وهكذا يتضمن املستوى الداليل ـ املفهومي املعلومات التالية45 .املوسوعي الذي يشمل املستوى الوثائقي أيضا .خلاص باستعمال املصطلح املعرفامليدان ا -  .ضبط الوظيفة املرجعية -   . الثانوية بيانية دالة على أصناف األشياء وأحجامها ووظائفهاارسوم -  .موقع املصطلح يف النظام املصطلحي -  لغات يف لهترمجة املصطلح بذكر الوحدات املصطلحية املقابلة -  .ة عن املفهوم نفسهأخرى واملترمج

 .أما املستوى الوثائقي، فيتضمن املراجع املعتمدة يف التعريف   الصناعة مقتضيات األمر، ضمن ، يف حقيقة إن مـا ذكـره بنطالب عثمان يف تصوره لكيفية بناء التعريف يدخل

فال يهمه الطبية،طاع املعرفة يف ق الطبيب وهو املشتغل بقضايا قطاع معريف ما، حنو ، أما صانع املصطلح .ةاملصـطلحي  46.من تعريف املصطلح سوى ما يتصل ببيان حمتواه املفهومي

   

 

   

128

  أسئلة الفهم

  ما هي وجوه االختالف بني تعريف املصطلح وتعريف االسم وتعريف الشيء ؟ -1 ن حدد بعض مميزات التعريف املصطلحي يف ضوء زمرة الفروق القائمة بينه و بني كل م -2

 التعريف املعجمي والتعريف املوسوعي؟ مىت يكون النص على جمال املصطلح ضروريا لبناء تعريف مميز للمفهوم ؟ -3

  

 اهلوامش 

La définition Terminologique, De Bessé.B, p.252, dans La ـ1

Définition, CELEX, Larousse, Paris.1990.  

لسان رإعداد يوسف خياط، دا ،يالعال يل ، تقدمي عبد اهللا 746. ، ص)عرف( ـ لسـان العرب، ابن منظور حممد، الد الثاين، مادة 2 .العرب، لبنان

اللسان العريب، مكتب تنسيق ة، جمل114. علي القامسي ، ص الدكتورالـنظرية اخلاصـة يف علم املصطلح وتطبيقاا يف مهنة احملاماة، -3 . 1998، الرباط، 45التعريب، العدد

، تأسيس القضية االصطالحية، إعداد جمموعة من 93. بنطالب عثمان، ص الدكتور ـ عـلم املصـطلح بـني املعجمية وعلم الداللة، 4 .1989األساتذة، بيت احلكمة، قرطاج،

 .La définition terminologique, De Bessé.B, p. 256 ـ 5 ,Academia medical dictionary, Kassem Sarah, p.656, Academia. Bierut ـ6

Lebanon, 1999.   .1950 حممد عبد اهلادي أبو ريدة، دار الفكر العريب، القاهرة، ق، حتقي163. الرسائل الفلسفية، أبو يوسف الكندي ، ص ـ7 ,La définition et la théorie des idées, Auroux.S, P. 24. Dans la Définition ـ 8

CELEX, Larousse, Paris.1990.  ، 1، حتقيق علي دحروج، مكتبة لبنان ناشرون، ط483. األول، صء، اجلز ـ كشـاف اصطالحات الفنون والعلوم، حممد التهانوي 9

 .1996لبنان،  .، دار األندلس، بريوت194. ص، ـ معيار العلم يف فن املنطق، أبو حامد الغزايل 10 . ـ نفسه11 .1949، القاهرة، 4.، ضمن جمموع أمهمات املتون، ط271.إيساغوجي، أثري الدين األري ، ص ـ 12 .La définition et la théorie des idées, Auroux.S, p. 30 ـ 13 ,Terminologie: Noms et Notions, Rey.A, P.45, coll.Que sais-je ? n.1780 ـ14

Paris, 1997.   ,Dénomination et Relations dénominatives, Kleiber.G ـ 15

p. 87-91 Coll.Langage, n.76, Larousse, Paris, 1984.  

16 Etude linguistique et sémiotique des dictionnaires français, p.221 -- Rey. Debove.J,Ed.Mouton, Paris, 1971. Le

 

   

129

métalangage, Rey.Debove.J, p.189-195, Ed.Armand colin-Masson, Paris, 1997.

Etude linguistique et sémiotique des dictionnaires Français, Rey Debove.J, p, 180.  

  .La définition terminologique, De Bessé.B, p. 253 ـ 17La définition naturelle, Martin.R, p. 86. dans la Définition, CELEX,

Larousse, Paris.1990.  

.1989، س رووالثقافة والعلوم، ال ، املنظمة العربية للتربية 769. مجاعة من كبار اللغويني العرب، املعجم العريب األساسي، ص-1819 Academia medical dictionary,Kassem Sarah, p.372- ,La définition des termes scientifiques, Hermans. Adـ20

p. 531,Coll.Meta, Vol.34, n.3, Montréal, 1989. 21 A Practical course in terminology Processing, Sager.J.C,

p. 40, John Benjamins Publishing company, Amsterdam/Philadephia, 1990.  

22 Academia medical dictionary,Kassem Sarah, p.352. -  23 Terminologie : Noms et Notions, Rey. A, p. 43-44 - 

 la définition Terminologique, De Bessé. B, p. 254 .ـ 24 . ـ نفسه25 -Etude linguistique et sémantique des dictionnaires français, Rey ـ 26

Debove. J, p. 228.  27-. Academia medical dictionary, Kassem Sarah, p.394  ,Quelques caractéristiques du vocabulaire de la sociologie ـ 28

Hermans. Ad, p.51, Dans Terminologie Diachronique, Centre de terminologie de Bruxelles, Bruxelles, 1989. 29ذا نظري ـ يف الواردة التعريفات اخلصوص: 

Dictionnaire de linguistique, Dubois.J, Larousse, Paris, 1973.   30-.399-398. Academia medical dictionary, Kassem Sarah,p  

 .457. نفسه، ص-31 La définition naturelle, Martin.G, p.88ـ32  .La définition terminologique, De Bessé.B, p. 254ـ 33 .932. ـ كشاف اصطالحات الفنون والعلوم، حممد التهانوي، اجلزء األول، ص34 .Les objets, les notions, les définitions et les termes, Dahlberg.I, p. 245ـ 35

Dans: fondements théoriques de la terminologie,  GIRSTERM. Universisté Laval. 36ـ

Les sens des termes et les systèmes de sens des terminologies, Kandelaki.T.L, p. 136. Dans fondements théoriques de la terminologie,

GIRSTERM.Universisté, Laval.   ,Les objets, les notions, les définitions et les termes, Dahlberg.I, p. 245ـ 37

   Terminologie : Noms et Notions, Rey.A, p. 40 ـ38اللسان العريب، ،206. ص علي القامسي ، الدكتور، ترمجة )1087(، التوصية رقم (Iso)ـ معجم مفردات علم املصطلح، إيزو 39

 .1984العدد الثاين والعشرون، مكتب تنسيق التعريب، الرباط،  

 

   

130

40-Les sens des termes et les systèmes de sens des terminologies,

Kandelaki.T.L, p. 136.   .Les objets, les notions, les définitions et les termes, Dahlberg.I, p. 245ـ 41

  .94. بنطالب عثمان، ص الدكتورـ علم املصطلح بني املعجمية وعلم الداللة، 42

,Les représentations sémantiques en terminologie, Gabriel.O, p. 19 ـ 43Ed.Masson, Paris. 1996.  

.94. بنطالب عثمان، ص الدكتورـ علم املصطلح بني املعجمية وعلم الداللة، 44 . ـ نفسه45 :منـ نستوحي هذا التمييز 46

A Practical course in terminology Processing, Sager.J.C, p. 39.   

     

   

 

   

131

 أنواع التعريف املصطلحي وخصائصه 

  التعريف املصطلحي أنواع-1  يف منوذج قار وثابت، فباإلضافة إىل ما ذكر عن تنوع املصطلحيعتقد أنه من الصعب توحيد منهجية التعريف ي

( بنينة ك تنوع آخر يف تعريف مفاهيم احلقل الواحد، هنا اليت توجه عمليةالتعريفات بتنوع طبيعة املفاهيم واختالف األغراض

structuration(االت املعرفيةفكل هذه االعتبارات جتعل من املستحيل تصور بناء واحد للتعريف، لذلك تعددت أنواع 1.” ا وإن كان التعريف األمثل ، (Intensional defintion)التعريف املصطلحي، ومل يعد املصطلحيون يطمئنون للتعريف القصدي

  2.وم والتقنيات، على حد تعبري دوبيسي وكابرييل يف جماالت العل 

 التعريف القصدي -1-1كل تعريف يتركب من “وهو ،(Intensional defintion) 3‘‘التعريف بداللة القصد’’ أو ‘‘التعريف القصدي’’ يـراد ب

غريه من املفاهيم اليت توجد معه يف الفصول املميزة للمفهوم عن أو )Species( واألنواع ةاحملدد )Genus( أو األجناس اجلنساملقصود باألجناس طائفة اخلصائص املشتركة بني مفاهيم و4. “(Série notionnelle)مسـتوى السلسلة املفهومية الواحدة

 : ‘‘التلفظ’’أو ‘‘ الكالم’’السلسلة الواحدة، حنو اشتراك املفاهيم الصحية املوالية يف جنس 

  . بسبب خلل يصيب اجلملة العصبية املركزيةالكالماضطراب يصيب وظيفة ):logopathy) (logopathie( ‘‘اعتالل كالمي’’ . بسبب شلل األعضاء اليت تساهم يف النطقالكالمتعذر ):logoplegia) (logoplégie(‘‘ شلل الكالم‘‘

 5.“ات عالية الشدة بكلمات متقطعة وذات نربالتلفظ: )logospasm) (logospasme(‘‘ تشنج الكالم’’ أما األنواع فهي مجلة اخلصائص اليت ينفرد ا املفهوم عن باقي املفاهيم اليت تشترك معه يف اجلنس الواحد أو األجناس  

الكالمتعذر ’’ ، خباصية ‘'تشنج الكالم ’’ و ‘‘ االعتالل الكالمي ’’عن مفهومي ‘‘ شلل الكالم ‘‘ املـتعددة، حنو انفراد مفهوم ويـراد بالسلسـلة املفهومية زمرة املفاهيم اليت ترتبط يف ما بينها إما بعالقة عمودية قوامها تتابع املفاهيم من جهة خاصية . ‘‘

 : حنو العالقة العمودية بني املفاهيم الصحية التالية6النوع ).ectasia) (ectasie(‘‘التوسع’’ - .)vasodilation) (vasodilatation(‘‘توسع األوعية’’ - ).hemangiectasis) (hémangiectasie(‘‘الدموية توسع األوعية’’ -

وإما بعالقة 7.‘‘توسع األوعية’’ نوع من ‘ 'الدموية توسع األوعية’’ و‘‘ التوسع’’ نوع من ‘‘ توسع األوعية’’ بـيان ذلك أن حلاصلة بني املفاهيم الصحية الواردة أعاله حنو العالقة ا 8أفقية حيث يكون مبدأ تسلسل املفاهيم قائما على انتمائها جلنس واحد

 ).‘‘ تشنج الكالم’’ -‘‘ شلل الكالم’’ -‘'اعتالل كالمي’’(يف تعريفات مصطلحات العلوم الصحية، نأيت بالنموذج التايل يف تعريف ‘‘ التعريف القصدي ’’ ومن مناذج   

 :‘‘قيلة شحمية ’’ مصطلح  

 9.“فتق يف جدار البطن حيتوي على نسيج شحمي ‘‘ قيلة شحمية’’  

 

   

132

 التعريف االمتدادي ـ1-2 كل تعريف يهدف إىل تعيني كل “هو 10أو التعريف باالمتداد (Extensional definition)‘‘التعريف االمتدادي ’’

يف تعريف املصطلح الصحي ومثاله 11، ” حتته أو األنواع اليت تندرج املوضوعات اليت تنتمي إىل الطبقة اليت حييل عليها املفهوم  ‘‘سلسلة الوحيدات ’’قولنا يف تعريف مصطلح

)monocytic series) (série monocytaire :(   

 12.“اخلاليا الطليعية الباكرة والتالية واليت يؤدي تطورها إىل ظهور الوحيدات : ‘'سلسلة الوحيدات’’

  التعريف الوظيفي ـ1-3

ه وظائفيف الدرس املصطلحي املعاصر حتديد املعرف ب ، (définitioin fonctionnelle) ‘‘ الوظيفيفالتعري’’يراد بومنوذجه . 13جعاله نوعا متمما للتعريف االمتدادي من دهلربك ولورا، و كل وقد اقترحه .أنواعه باإلضافة إىل هوعالقات

)ammary-stimulating hormone) (mammo stimulante hormone(‘‘ اهلرمون احلاث للثدي’’ تعريف مصطلح :بالقول

  14.“ والربوجستريون معا كهرمونني حيرضان على تكاثر العناصر الثديية اإلستروجنييعترب : ‘‘اهلرمون احلاث للثدي ’’

   التعريف السياقي-1-4

“ :يلي كما ‘‘ت علم املصطلحمعجم مفردا’’يف ، (contextual definition) ‘‘التعريف السياقي’’ديد مت حت لقد املركبة اهلوائية باملثال “] حنو تعريف [ الـتعريف السياقي هو تعريف مبثال على االستعمال الفعلي للمفهوم، أي مبعادلة ضمنية

من وميكن أن منثل لورود هذا النوع 15. “‘‘ سـافر من أوربا إىل أمريكا يف أربع وعشرين ساعة باملركبة اهلوائية ’’املـوايل  :كما يلي‘‘ أحادي اخلصية’’التعريف املصطلحي بتعريف مصطلح

  16.“ شخص لديه خصية واحدة فقط :‘‘أحادي اخلصية’’“

  صئاصاخلبـ التعريف 1-5

يعمد فيه املعرف إىل ”كل تعريف مصطلحي ،)définition par propriétés(‘‘صئاصاخلبالـتعريف ’’ يقصـد ب املصطلح أو ملوضوعه، وذلك بذكر شكله أو لونه أو طعمه أو حجمه، إن كان ما يصدق عليه وصف اخلصائص املميزة ملفهوم

ومنثل هلذا الصنف من 17.“) أي صورة ذهنية ( كان ما يصدق عليه شيئا جمردا نجسـدا ماديـا، وذكـر مميزاته املفهومية، إ : النحو التايلعلى )saccharin) (saccharin(‘ ‘سكرين ’’التعريفات املصطلحية يف لغات العلوم الصحية بتعريف مصطلح

 مسحوق أبيض، حلو الطعم، ذواب يف األستات والبرتن والكحول، وضعيف الدوبان : ‘‘سكرين ’’

يستعمل بديال للسكر يف األشربة . C6H4COSO2NHتركيبه . م 228ينصهر عند . يف املاء واإليثر  18.“كحولية واملواد الطبية واألطعمة واملشروبات ال

 

   

133

 التعريف باملكونات -1-6 يهدف إىل وصف “وهو كل تعريف مصطلحي ) définition par composants (‘‘التعريف باملكونات ’’ يراد ب 

ومنثل هلذا 19 .”املفهـوم مـن خالل التركيز على تعداد أهم مكوناته، ويكثر هذا النوع من التعريفات يف املصنفات التعليمية  : يليكما )larynx) (larynx( ‘‘احلنجرة’’ تعريف مصطلحات العلوم الصحية بتعريف مصطلح النوع يف

عضـو التصويت عند اإلنسان، يتألف من حبلني صوتيني وتسعة غضاريف هي : ‘‘احلـنجرة ’’

وزوج من الغضاريف الطرجهالية وزوج من ) لسان املزمار(الغضـروف الدرقـي واحللقي والفلكة  20.“ اإلسفينية وزوج من الغضاريف القرنية الغضاريف

  التعريف بالقسمة-1-7

حتديد موقع املفهوم داخل السلسلة املفهومية اليت “إىل )définition par division(‘‘ التعريف بالقسمة ’’يهـدف   ومنثل هلذا النوع من 21.“فروعه يـتفرع عـنها، وربطه مبا ينحل عنه من مفاهيم فرعية ، تشكل يف جمموعها جمال أقسامه أو

low density(‘‘ الربوتني الشحمي خفيض الكثافة’’ الـتعريف املصـطلحي يف جمال لغات العلوم الصحية بتعريف مصطلح

lipoprotein) (lipoprotéine de basse densité(على النحو التايل : 

لشحمية اليت توجد يف البالزما، هو قسم من الربوتينات ا : ‘'الـربوتني الشحمي خفيض الكثافة ’’ والـيت تـتكون مـن قسـم ضئيل من ثالثي الغليسريد وقسم كبري من الكوليستريول وقسم من

 22.“الربوتينات والفسفولبيد خصائص التعريف املصطلحي-2

  إىل ضرورة ما انفكت األحباث املصطلحية املعاصرة تدعو اخلصائص جموعة من مب بناء التعريف املصطلحي قـترن ي إىل اخلصائصوتتوزع هذه . لغرض املرجو منه ا وحمققا، يف اآلن نفسه، ،اسـتيفائها حىت يكون بناء التعريف بناء تاما ومقبوال

 :منطني رئيسيني . جماهلا الصياغة اللغوية خصائص-أ  .خصائص تنظيم املعلومات الواصفة للمفهوم داخل إطاره التعريفي -ب

ائص الصياغة اللغوية من خص-2-1 يعترب هذا النمط من اخلصائص مبثابة قيود توجه املعرف حنو بناء تعريف مصطلحي ينشد االلتزام مبقاييس علمية اللغة  

 .اخلاصة يف شقها اللغوي حىت يتحقق عنصر االتساق داخل اخلطاب العلمي ككل    

 

   

134

البساطة خاصية -2-1-1 يف متثل حقيقة استعمال الكلمات اليت ال تضيف معلومة مفيدة بتجنب(la simplicité)‘‘ البساطة’’تقضـي خاصية  

بتبليغ املضمون التعريفي بأقل ما كما تقضي هذه اخلاصية 23 احلشو، من باب داخل اإلطار التعريف ورودها، ويكون املفهـوم ه وهو ما أقر 24 .ملة الوحدة وافية بالوصف املنشود ميكـن من العبارات، إال أن هذا األمر قلما يتحقق، إذ نادرا ما تكون اجل

يغين عن اجلنس القريب ألن إيراد ”القدمـاء مـن العرب حني دعوا يف تصورام للتعريف إىل االعتدال بني الطول والقصر، … الفصول بإيراد يتم األمر مث . تعديـد واحد واحد من املقومات املشتركة، إذا كان اجلنس يدل على مجيعها داللة التضمن

 25.“ كان الغرض بالتحديد تصور ماهية الشيء كما هو ا، إذفإذا زادت الفصول على واحد، مل حيسن اإلجياز واحلذف  الوضوح خاصية -2-1-2

اليت يندر ة أي تلك اليت حتتمل أكثر من معىن أو الغريب جتنب استعمال الكلمات الغامضة دف خاصية الوضوح إىل   االستعماالت اازية من استعارة وكناية وتشبيه وتورية وغريه مما مساه العرب القدماء خل حتت هذا الباب كلاسـتعماهلا، وتد

فالكلمات املطلوب ورودها يف التعريف 26.‘‘الناص املعتاد ’’ يف مقابل ‘‘ القبيح الفاحش ’’ الذيـن اشتغلوا مبسائل التعريف ب يسهو املعرفون، فيكررون “ قد ذوجبات الوضوح أيضا اجتنا ب التكرار، إ ومن م 27.جيب أن تكون معروفة وواضحة الداللة

إن اإلنسان حيوان جسماين ناطق، واحليوان :قوهلمومثال هذا اخلطأ … الشيء يف احلد، حيث ال حاجة إليه وال ضرورة فيه، ومثاله يف تعريف 28.“ا إنه جسم ذو نفس حساس متحرك باإلرادة، فيكونوا قد كررو :قالمـأخوذ يف حـده اجلسـم حني

 :)carotid) (carotide(‘‘السبايت’’يف تعريف مصطلح، مصطلحات العلوم الصحية أن يقال، مثال 

وهو يف اجلهة اليسرى ينشأ من قوس ... ما يتعلق بالشريان السبايت وهو الشريان الرئيسي : ‘‘سـبايت “ 29.”األر ، ويف اجلهة اليمىن من اجلذع العضدي الرأسي

 ـ وهو يف اجلهة اليسرى ينشأ من قوس األر ، ويف اجلهة اليمىن من اجلذع ’’: ذا الـتعريف تكرار ألمر معلوم وهو ففـي ه

  30.فهذا قول مذكور يف موضع متقدم عند تعريف الشريان الرئيسي‘‘ العضدي الرأسي    تنظيم احملتوىمن خصائصـ 2-2 وصف ملفهوم معني، إال أن الوصف ال يقوى على زالعلوم هو إجنا ال شك أن الغرض من كل عملية تعريفية يف جمال  

الغرض من ”وعليه فإن. حتقيق مطلب الكفاية يف التمثل الصحيح ملقومات املفهوم ومتييزه عن غريه ما مل يستند إىل عنصر الدقة مت وضع زمرة من اخلصائص اليت ويف هذا اإلطار 31،“ بل أن يتصور به املعىن كما هو ...التحديد ليس هو التمييز كيف اتفق

  .ينبغي توافرها يف كل تعريف مصطلحي   اجتناب ذكر املصطلح-2-2-1

على ميكن تعريف الشيء بنفسه ألنه ال32 املصطلح املعرف، ذكر تفيد هذه اخلاصية وجوب خلو اإلطار التعريفي من   العضل ’’ ومبقتضى هذه اخلاصية يصري التعريف املوايل ملصطلح 34 . أو جعله جزءا مدجما داخل التعريف 33.حـد تعبري دهلربك

  : غري مستوف ألحد شروط تنظيم احملتوى املفهومي)cardiac muscle() muscle cardiaque(‘‘القليب 

 

   

135

 35.”يتكون العضل القليب من ألياف عضلية خمططة تشكل هيكل القلب وجدره: ‘‘العضل القليب’’

  املرادف اجتناب التعريف ب-2-2-2

اتفق أهل البحث يف لغات العلوم مبختلف اجتاهام، قدميهم وحديثهم، على ضرورة اجتناب تعريف املصطلح مبرادفه   description notionnelle(وهكذا ذهب دوبيسي إىل أن هذا النوع من التعريف خيلو من صفة الوصف املفهومي. أو مبرادفاته

فتسميته تعريفا خمالف للتسمية اليت ... تكرار لألشياء املترادفة “ التعريف مطلقا معتربا إياه جمرد يف حني نزع عنه الغزالي صفة ) :جمرد مرادف )rim) (crête(‘‘ حافة ’’ ومبوجب هذه اخلاصية يصبح التعريف املوايل ملصطلح 36.“اصطلحنا عليها

   ridge(“ .37( وأيضا )border(تسمى أيضا : ‘‘حافة ’’

اجتناب اجلنس البعيد-2-2-3خاصية متأصلة يف جمال وهي )les règles strictes(تدخـل هذه اخلاصية ضمن ما يسميه روندو بالقواعد الصارمة  

 : تفيد االبتداء بأقرب جنس يشتمل عليه املفهوم عند التعريف، ويف هذا قول ابن سينا38 التعريف املصطلحي، 39.“ فرتب اجلنس القريب جدا * إذا أردت أن حتد حدا “

من ألفاظ العموم، فهو جنس بعيد “‘‘ما ’’يف بداية التعريف مرفوضا، ألن ‘‘ ما’’ ومبوجـب هذه اخلاصية كان استعمال لفظ :مستساغا )calecaneal) (calcanéen(‘‘العقيب ’’هكذا لن يكون التعريف املوايل ملصطلح 40.“

  41 .”ب، أو ما يقع يف جماورته أوينشأ منه أو ينتهي إليه ما له عالقة بعظم العق:‘‘العقيب “

  الداليل- اجتناب التعريف الصريف-2-2-4

كل تعريف يهدف إىل وصف املفهوم “ )définition morpho-sémantique(‘‘ الداليل-الصريف ’’يقصد بالتعريف ”ي دبوف، هو تفسري للفظ باإلحالة على أصوله االشتقاقية، حنو لراا إال أن حمتوى هذه البنية، استناد42،”بواسطة بنية داللية

  action de circuler(“ .43( ب)circulation(تعريف كلمة 44.” يقدم وصفا لكيفية بناء املصطلح وتوظيفه ال وصفا ملفهومه “ أمـا علة رفض هذا النوع من التعريف فتكمن يف كونه

disintoxication(‘'إزالة السمية’’صطلحات الصحية، نذكر التعريف املصاغ ملصطلح ومن أمثلة ورود هذا النوع يف تعريف امل

) (désintoxication(:   

 45.”عملية أو سلسلة من العمليات تخلص اجلسم من السموم الضارة له: ‘'إزالة السمية“  

  

 

 

   

136

 أسئلة الفهم 

 ما الفرق بني التعريف االمتدادي والتعريف القصدي ؟ -1 ما أنسب أنواع التعريف املصطلحي لتعريف مصطلحات والعلوم الصحية يف نظرك؟ -2 :عرف املصطلحات املوالية تعريفا سياقيا -3

 ) idiotrophic)(idiotrophe( ذاتي التغذي ) idiosyncrasy)(idiosyncrasie( س ذاتيتحسا

 )identification)(identification( تقمص    

 اهلوامش  1- La définition terminologique, De Bessé.B, p. 257, dans La Définition, CELEX

,Larousse,.Paris.1990.   . ـ نفسه2

Les représentations sémantiques en terminologie, Gabriel.O, p .18, Ed.Masson, Paris, 1996.  

، جملة اللسان العريب، العدد 206. ، ترمجة القامسي علي، ص )1087(صية رقم ، التو(Iso) ـ معجم مفردات علم املصطلح، إيزو 3 .1984، مكتب تنسيق التعريب، الرباط، 22

 ,Les représentations sémantiques en terminologie, Gabriel.O, p .18ـ 4

.Academia medical dictionary, Kassem Sarah, p.463, Academia. Beirut, Lebanon,1999 ـ5  

  .204. ، ترمجة القامسي علي، ص )1087(، التوصية رقم (Iso) معجم مفردات علم املصطلح، إيزو -6

7-.Academia medical dictionary,Kassem Sarah, p.320, 333, 920.

 .204. ، ترمجة القامسي علي، ص )1087( رقم ، التوصية(Iso) ـ معجم مفردات علم املصطلح، إيزو 8

.Academia medical dictionary, Kassem Sarah, p.456 ـ 9  206. ص علي القامسي ، الدكتور ، ترمجة )1087(، التوصية رقم (Iso) ـ معجم مفردات علم املصطلح، إيزو 10

 .Les représentations sémantiques en terminologie, Gabriel.O, p .18 ـ 11 .Academia medical dictionary, Kassem Sarah, p.532 ـ 12 .Les objets, les notions, les définitions et les termes, Dahlberg.I, p. 251 ـ 13

Dans: fondements théoriques de la terminologie .GIRSTERM, Université Laval, Québec. 1981.  

L'hyperonymie dans la structuration des terminologies, Lerat. P, p. 79.dans La

structuration des terminologies, Langage n.89, Larousse, Paris, 1990.   .Academia medical dictionary, Kassem Sarah, p .484 ـ14

  .206. ص علي القامسي ، الدكتور ، ترمجة )1087(، التوصية رقم (Iso) ـ معجم مفردات علم املصطلح، إيزو 15

 

   

137

 

 .Academia medical dictionary, Kassem Sarah, p. 533 ـ16 .La définition terminologique, De Bessé.B, p. 257 ـ1718- 760. Academia medical dictionary,Kassem Sarah, p. ,Les sens des termes et les systèmes de sens de terminologies, Kandelaki.TL, p .174 ـ 19

dans fondements théoriques de la terminologie , GIRSTERM,Universisté Laval, Québec, 1981.  

 .Academia medical dictionary, Kassem Sarah, p.440 ـ20 La phraséologie : Nouvelle dimension de la recherche terminologique, Lainé.C et ـ 21

autres, p.9, dans L’actualité terminologique, vol.25, n.3, Canada.   .Academia medical dictionary,Kassem Sarah, p .442 ـ22 .Academia medical dictionary, Kassem Sarah, p.532 ـ 23 .La définition Terminologique, De Bessé, p. 258 ـ 24

 ، حتقيق سليمان دنيا، دار املعارف، 253.اإلشارات والتنبيهات، أبو علي ابن سينا ، ص ـ 25 . 1960 القاهرة،  .258.، ص ـ نفسه26 .La définition Terminologique, De Bessé, p. 258 ـ 27

 .262.اإلشارات والتنبيهات، أبو علي ابن سينا ، ص ـ 28 .Academia medical dictionary,Kassem Sarah, p .125 ـ29

 .67.، ص ـ نفسه30 .252-251. اإلشارات والتنبيهات، أبو علي ابن سينا ، ص ـ 31 .La définition Terminologique, De Bessé, p. 258 ـ 32 Les objets, les notions, les définitions et les termes, Dahlberg.I, p. 253 ـ 33 Gaetan, Introduction à la terminologie, Rondeau.G, p.84Paris.1984. morin , ـ34 .Academia medical dictionary, Kassem Sarah, p 121.ـ 35

 .، دار األندلس، بريوت 197. ـ معيار العلم يف فن املنطق، أبو حامد الغزايل ، ص 36 Academia medical dictionary, Kassem Sarah, p .754.ـ 37

 .253.اإلشارات والتنبيهات، أبو علي ابن سينا ، ص ـ 38 .1910حيح ونشر املكتبة السلفية، مطبعة املؤيد، القاهرة، ، تص17.القصيدة املزدوجة يف املنطق، ابن أبو علي سينا ، ص ـ39 . ،عامل الكتب، بريوت3. ـ شرح املفصل، موفق الدين ابن يعيش ، الد الثاين، اجلزء السابع، ص 40 Academia medical dictionary, Kassem Sarah, p .113. ـ41 .La définition terminologique, De Bessé, p. 257 ـ 42 ,Etude linguistique et sémiotique des dictionnaires français, Rey.Debove.J ـ 43

P.223, Ed.Mouton, Paris, 1971.   .La définition terminologique, De Bessé, p. 257 ـ 44  Academia medical dictionary,Kassem Sarah, p.217 . ـ45

 

 

   

138

 ملخص الفصل 

تأخذ قضية التعريف املصطلحي حيزا هاما يف كافة األحباث املصطلحية النظرية والتطبيقية، وتصدر أمهية التعريف عن املوقع الذي يشغله يف حياة املصطلح واملفهوم على السواء، إذ بدونه قد يضيع احملتوى املفهومي للمصطلح أو تعتريه الشوائب

تثبيته ومن مث تبليغه، ناهيك عما قد يفضي إليه غيابه من تعذر يف وصف خصائصه وتصنيفها وحفظها وبيان ما فيستعصى . اليت تتقلب فيهاةيعتري حياا من تبدل وحتول باختالف احلقب التارخيية وبتنوع األطر النظري

ه من ذوي االصطالح إىل حتديد ما مييز وملا كان هذا حال التعريف يف لغات العلوم والفنون انربى أهل االختصاص ف رعف اللفظ وال ي رع ال يعن التعريفني املعجمي واملوسوعي، وأول ما انتهوا إليه يف هذا الباب هو أن التعريف املصطلحي

الشيء الذي يدل عليه اللفظ، وإمنا يعنا ،ف املفهوم أو التصور احلاصل يف الذهن عن الشيء ربيخصائص ام ملرجع ومحا دد املتبادلة تاملتمايزا نسق نو التعبري عملفهوم اتثبيت أما وظائفه فتتجاوز حال الوصف إىل .موقع املصطلح يف النظام املصطلحي

 .بني املصطلحاتتنوع ل ذكره، ومبقتضى صعوبة وضع منهجية واحدة للتعريف املصطلحي يف منوذج قار وثابت نظرا م وحبكم ما تقد

، اقترحت مجلة من املبادئ اليت تراعي تعريف مفاهيم احلقل الواحد اليت توجه عملية ملفاهيم واختالف األغراض طبيعة ا . االختالف املذكور وتقيده يف اآلن نفسه حىت ال يكون مدعاة للفوضى والتسيب يف تعريف املصطلحات

بعد لغوي قوامه : فوضة، أما معايري التمييز فذات بعدين ويف هذا السياق مت التمييز بني التعريفات املقبولة والتعريفات املر الوضوح والبساطة، وبعد مفهومي غايته حتقيق مطلب الكفاية يف التمثل الصحيح ملقومات املفهوم من خالل عنصر الدقة

عاد عن االبتداء باجلنس املعرف داخل اإلطار التعريفي وتاليف التعريف باملرادف واالبت املتمثل أساسا يف اجتناب ذكر املصطلح . الداليل-البعيد وطرح التعريف الصريف

 أسئلة تعميق املعرفة  ملاذا اعترب التعريف املصطلحي أقرب إىل التعريف الشيئي -1

  منه إىل التعريف االمسي ؟ عين طبيعة الصلة الرابطة بني التعريف االمتدادي والتعريف -2

  الوظيفي؟  االصطالحية يف نظرك ال العلوم الصحية؟ما أنسب التعاريف -3    

 

   

139

 نص خمتار التعريفات

    : بثالث طرق- أساسا- توصف مفاهيم جمال ما

 . بتعريفها-أ . بعالقاا مبفاهيم أخرى-ب .مصطلحات أو عبارات أو مجل ا تفهم يف أية لغة من اللغات: بأشكاهلا اللغوية املتمثلة يف-ج

ـ تعريفات عمل جدير بالتقدير، وله تاريخ طويل فضال عن أنه ليس موضع خالف، ومع ذلك فقد تنشأ عند إن اسـتخدام ال .املمارسة مشكلة يئة املصطلح للمستعمل، أي مستوى التخصص ودرجة االستيعاب ومن مث موضع املصطلح يف املعجم

عمل على درجة عالية من التخصص، ومل يعد املصطلحي ينشغل مبشكالت االختيار حيث يعمل عادة من أجل مست وألن موضوع حيز التخزين مل يعد مشكلة خطرية حيث إن التطورات التقنية األخرية يف جمال ختزين املعلومات تتيح إمكانات

أن ما يشغل املصطلحي حقا هو احلصول على تعريفات سياقية جاهزة للتحقق من املفهوم ومن . ضخمة السترجاع املعلومات  . كمفهوم واحدمث ختزينه

وهذا التعريف يحدد عناصر املفهوم أي املدلول الدقيق للمصطلح، وهو يتراوح بني الصرامة املطلقة للتعريف يف األنظمة املغلقة للمعىن واملستخدمة يف أنظمة التصنيف ويف غريها من اللغات االصطناعية البالغة الدقة، وبني التعريف املرن املستخدم يف

. حيث يتم استخدام اخلصائص الوظيفية أكثر من استخدام اخلصائص الشكلية أو املاديةالصناعات42. ، جملة اللسان العريب، عدد175. املصطلحية واملعجم التقين، ساجر، ترمجة حممد حسن عبد العزيز، ص: "نقال عن مقال

،1996 .  

 مراجع لالستزادة -La définition, CELEX, La définition terminologique, De Bessé.B, dans Larousse, Paris.1990.                                                                             -La définition et la théorie des idées, Auroux.S, Dans la Définition, CELEX, Larousse, Paris.1990.                   -La définition des termes scientifiques, Hermans. Ad, Coll.Meta, Vol.34, n.3, Montréal, 1989.                                                                                    -Les objets, les notions, les définitions et les termes, Dahlberg.I, dans fondements théoriques de la terminologie, GIRSTERM.Universisté Laval. - A Practical course in terminology Processing, Sager.J.C, John Benjamins Publishing company, Amsterdam/Philadephia, 1990.              

  

  

140

 أسباب تعدد املصطلح العلمي العريب  وأمهية توحيده

    مفهوم التوحيد وجماله-1

أو تواضع على استعمال مصطلح بعينه دون غريه للداللة على مفهوم معني يف جمال اتفاقيقصد بتوحيد املصطلح  .علمي حمدد داخل لغة واحدة

 :احد على النحو اآليت ذلك أن مفهوما معينا قد يسمى بأكثر من مصطلح و منويستخلص  

 1مصطلح      مفهوم 2مصطلح

 3مصطلح       4مصطلح       5مصطلح      

  إذا تعلق األمر بتعدد اللغات؛ إذ من املعلوم أن املفهوم العلمي، ومنه املفهوم الصحي، مفهوم غرابةوليس يف ذلك

فيعبر يف هذه احلال عن مفهوم علمي واحد مبصطلحات متعددة . غة ما حىت تتناقله اللغات احلية يف العامل يظهر بليكادعاملي ال  .ويعد هذا الوضع طبيعيا ال يثار معه موضوع توحيد املصطلح . بتعدد اللغات املستعمل فيها

ففي هذه احلال تتعدد . فيها املصطلح وال غرابة يف ذلك أيضا إذا تعلق األمر بتعدد ااالت العلمية اليت يستعمل  .ويعد هذا الوضع طبيعيا أيضا ال يثار معه موضوع توحيد املصطلح . املفاهيم بتعدد ااالت اليت يستعمل فيها املصطلح

وتنتج . ولكن املشكل يثار حينما تتعدد املصطلحات الدالة على مفهوم واحد يف جمال علمي واحد داخل لغة واحدة وال يقتصر هذا األمر على لغة دون أخرى؛ ففي كل لغة . يف الغالب األعم عند اللجوء إىل ترمجة املصطلح األجنيب الةاحلهذه

 .تشهد ترمجة املصطلح األجنيب تظهر فيها مشكلة تعدد املصطلحات الدالة على مفهوم واحد  

 توحيد املصطلح العريب دواعي -2فإذا تعددت املصطلحات الدالة على . علوم، ا تفتح أبواب الدخول إليها هي مفاتيح الاملصطلحاتمن املعلوم أن

وعوضا عن حتقيق . مفهوم واحد أدى ذلك إىل ارتباك يف الفهم ينعكس سلبا على استيعاب املعرفة العلمية وحسن متثلها م يف التفاعل معها باللغة العربية استيعابا هدف تعريب العلوم بغاية تقريبها إىل القارئ العريب وإعداد احمليط اللغوي العام لإلسها  .وحبثا وتطويرا، يصبح التعريب إذا الزمه تعدد املصطلحات مدعاة لالرتباك وسوء الفهم

وما . ومن املعلوم أيضا أن املصطلحات تنتمي إىل لغة قطاعية خاصة، ا يتواصل العلماء املتخصصون يف ما بينهم فإذا انتفى هذا . ينهم اشتراكهم يف استعمال مصطلحات بعينها للداللة على مفاهيم بعينها يضمن هلم سالمة التواصل العلمي ب

الشرط واستعمل البعض مصطلحات للداللة على مفاهيم معينة واستعمل البعض اآلخر مصطلحات أخرى للداللة على  .املفاهيم ذاا ستتعطل وظيفة املصطلحات يف تأمني التواصل العلمي بني املتخصصني

  

141

وإذا كان أمر توحيد املصطلح العلمي ذه الدرجة من األمهية، فإن أمهيته تزداد عندما يتعلق األمر مبجال حيوي األمراض إن اخلطر يكون عظيما إذا كان باحث يف . كمجال الطب والعلوم الصحية لصلته املباشرة بصحة اإلنسان وسالمته

على ما )Diphtérie(وهو يقصد " اخلناق" ويتحدث زميله عن )Angine(وهو يقصد " اخلناق" مثال يتحدث عن اجللديةبينما يستعمل زميله ) Sinusite(وهو يقصد " الشقيقة"مريض بأنه يعاين من حالة بينهما من فرق، أو إذا كان طبيب يصف

خذها ذلك إذا انتقل إىل ولنا أن نتصور حجم اخلطورة اليت يت . على ما بينهما من فرق ) )Migraineا يقصدوهو " الشقيقة" ...كل املشتغلني بالعلوم الصحية من الطبيب األستاذ والباحث إىل الطبيب املعاجل إىل املمرضني واملريض والصيديل و

وثائق كثرية الرواج وهي النشرات املرافقة "فقد تتبعت ليلى املسعودي يف حبث هلا استعمال املصطلح الصحي يف حول وإرشادات معلومات -وهي عبارة عن بيانات وصفات دوائية -تتضمن هذه النشرات . دليةلألدوية واملبيعات الصي

أحادية اللغة أي 34وفرنسية وعربية، : ثنائية اللغةمنها 48 ، وثيقة82 وقد بلغ عددها ."والداء والظواهر اليت يعاجلهاته تركيبDermatology(وحقل األمراض اجللدية )ORL(واحلنجرة واألذن األنف أمراضحقل : وكلها تنتمي إىل حقلني اثنني . فرنسية

يف احلقلني ) الفرنسي(ويلخص اجلدوالن التاليان االختالفات احلاصلة يف استعمال املصطلح العريب مقابل املصطلح األجنيب ). :املذكورين

  أمساء األمراض يف حقل

 )ORL(" أمراض األنف واحلنجرة واألذن"

1اجلدول رقم

 )بيانات األدوية( صفات الدوائية الو

Anygdalite Angine

Diphtérie

التهاب اللوزتني  خناق -ذحبة البلعوم  دفتريا- خناق  

Rhinite

Rhinolaryngite

Rhinopharyngite

التعفن يف األنف -

التهاب األنف واحلنجرة -

 التهاب األنف واحلنجرة -

Sinusite

Migraine شقيقة  قيقةش  

   

 

  

142

 أمساء األمراض يف حقل )Dermatology" (األمراض اجللدية"

2اجلدول رقم

)بيانات األدوية( الوصفات الدوائية

Asue Abcès Furoncle

دمامل -  دمامل - خراج -  خراريج - خراج -

Psoriasis

Pityriasis

Prurit Prurigo

داء الصداف -  الصدفة- النخالية -  تقشر اجللدة- حكة -هرش - حكة-هرش - 

 

  :وال حيتاج األمر إىل جهد كبري إلدراك

على ما )Diphtérie( و)Angine(قوبل به يف اجلدول األول مصطلحان فرنسيان اثنان مها " خناق" أن مصطلح - . من فرقبينهما

)Rhinopharyngite(و) Rhinolaryngite( قوبل به مصطلحان فرنسيان اثنان مها" األنف واحلنجرة" وأن مصـطلح -

 .على ما بينهما من فرق

 قوبل به مصطلحان فرنسيان اثنان مها" شقيقة"وأن مصطلح  -

)Sinusite (و )Migraine(على ما بينهما من فرق .  على ما بينهما )Abcès( و) Asue(ورد يف اجلدول الثاين مقابال ملصطلحني فرنسيني اثنني مها " دمامل" وأن مصطلح -

 . من فرق . على ما بينهما من فرق)Abcès( و) Furoncle(ورد مقابال ملصطلحني فرنسيني اثنني مها " خراج" وأن مصطلح -

على ما بينهما من )Prurigo( و )Prurit(وردا مقابلني ملصطلحني فرنسيني مها "حكة"و" هـرش " وأن مصـطلحي - .فرق

 ".خناق"و " ذحبة البلعوم "يف اجلدول األول قابله مصطلحان عربيان مترادفان مها ) Angine( وأن مصطلح -

  

143

 ".الصدفة"و " داء الصداف" قابله يف اجلدول الثاين مصطلحان عربيان مترادفان مها )Psoriasis( وأن مصطلح - ". تقشر اجللدة "و " النخالية" قابله مصطلحان عربيان مترادفان مها )Pityriasis( وأن مصطلح -

.إىل الدقة والضبط ن املصطلحات الطبية يف االستعمال تفتقرأ ”والنتيجة اليت خلصت إليها الباحثة تتمثل يف )Angine( فأمساء األمراض تظهر بلبلة واضطرابا يف املفاهيم؛ فالتهاب اللوزتني . ويالحظ هذا باخلصوص يف بيانات الدواء

ا إلفادة ويتعين متييزمه) التهاب اللوزتني( أخطر بكثري من " الدفتريا"مع أن مرض " خناق" ا واحدا هو والدفتريا حيمالن امس وهلذا اخللط . ويف جمال الصوتيات ال يميز بني احللق واحلنجرة والبلعوم، وبني اللهاة واحلجاب . املستعمل بتلك البيانات

إن املصطلح الطبي . ما يلجأ املتعلمون إىل املصطلح األجنيب للتمييز بني األعضاء انعكاسات سلبية على تدريس املادة وكثريا .1”يفقد كثريا من دقته يف االستعمال

تشتت أخطارمن ”وال يتوقف خطر عدم توحيد املصطلح العريب عند هذا احلد، بل يتعداه إىل ما هو أبعد؛ ف ن اخلدمات أ العريب الوطنصطلح واحد لكل مفهوم على مستوى أقطار العريب وعدم توحيده، وعدم استخدام م املصطلح

خدمة العرب والعربية يف احملافل الدولية كما ينبغي؛ ألا تتعامل عناللغوية يف املنظمات التابعة لألمم املتحدة ستكون عاجزة فاملصطلحات احمللية أو ولذا، أن تكون، لغة واحدة موحدة هلذه اموعة الكبرية من الدول، وهكذا جيب بوصفها مع العربية

... إليها، بل قد تلحق الضرر بنا ومبصاحلنا وحبضورنا الدويل املشاراملترادفة أو املختلفة أحيانا ال تساعد يف تلك ااالت

 من عدم التـي هلا عالقات مع العامل العريب املستهلك، تشكو العاملية تشكو بعض املؤسسات التقنية والصناعية كما

لالستخدام والتعامل؛ موحدة يف الوطن العريب؛ ألا حترص على خماطبة السوق العريب، وتريد مصطلحات املصطلحاتتوحيد  . 2” املوحد، إذ يوقعها التشتت يف اخللط واالضطراب واخلطأ املصطلحألا تستخدم الترمجات اآللية والفورية التـي يهمها

  العريب أسباب تعدد املصطلح -3

، مكتشفا كان أم خمترعا، شيئا حمسوسا كان املسمى للمسمى ليس مثة شك يف أن األوىل بالتسمية هو املستحدث . وكذلك جرت العادة يف املصطلح الصحي عند العرب والعجم قدميا وحديثا  ".إمنا يسمي من ولد "أم مفهوما جمردا؛ و

هو املستحدث للمفهوم الدال عليه، فال ينازع فيه، فيتحقق بذلك مصطلح ذلك ألن املصطلح إما أن يضعه واضع يكونوإما أن يضعه واضع يكون مترمجا ملصطلح أجنيب، فتتعدد املصطلحات املقترحة لترمجة املصطلح األجنيب . واحد ملفهوم واحد

التعدد عن مجلة أسباب نورد أمهها يف وينتج هذا . بتعدد اتهدين، فينشأ عن ذلك تعدد يف املصطلحات مقابل مفهوم واحد  :اآليت

غلبة الرتعة الفردية والتفرد على معظم الواضعني؛ ذلك بأن الواحد منهم ال يكلف نفسه عناء البحث عن اجتهادات -1فيسارع إىل وضع مصطلح عريب مقابل للمصطلح . سـابقيه، سـواء مـن األقدمني أو احملدثني أو حىت املعاصرين

بل إن بعضهم يصر إرضاء لرتعة التفرد على وضع . املصطلحات املقترحة دومنا مسوغ و ال فائدة األجـنيب، فتتعدد  .مصطلح جديد مقابل املصطلح األجنيب ولو علم بوجود مصطلح عريب شائع ومقبول

التعصـب القطـري؛ ذلك بأن عددا من العلماء والباحثني يتعصبون للمصطلح املوجود يف القطر الذي ينتمون إليه -2وقد . حـىت وإن كان مصطلح آخر يف قطر عريب أو أكثر أدق يف الداللة على املفهوم املراد وأنسب وأوسع انتشارا

: اشتكى املرحوم مصطفى الشهايب من ذلك كله يف زمانه فقالالثقافة وهذا الداء ينمو ويستشري كلما اتسعت . لقد أصبح اختالف املصطلحات العلمية داء من أدواء لغتنا الضادية “

  

144

يف البالد العربية، وكثر فيها نقلة العلوم احلديثة، وعدد املؤلفني يف تلك العلوم، ولعل أهم سبب من أسباب اختالف مصطلحات جديدة ال املصطلحات إمنا هو فقد االتصال بني النقلة واملؤلفني يف خمتلف أقطارنا العربية، ففي كل قطر توضع

بني أساتذة اجلامعات وكلياا يف مصر والعراق وتكاد الصالت تكون مقطوعة . ا شيئايدري علماء األقطار األخرى عنه ورمبا راح يزري مبصطلحات . للمصطلحات اليت وضعها أو ألف استعماهلا وإذا ادوا مؤلفام تعصب كل أستاذ . والشام . 3”...زمالئه

ية يف جماالت علمية متعددة كان من جهات تعـدد اجلهات الواضعة؛ ذلك بأن التصدي لترمجة املصطلحات األجنب -3مـتعددة، مـن جمـامع لغويـة ومؤسسـات علمـية ومعـاهد مصطلحية وعلماء وأساتذة جامعات ومؤلفني

ومـن الطبـيعي أن تتعدد املصطلحات العربية املقترحة خاصة إذا انعدم التنسيق بني هذه اجلهات، ...وإعالمـيني .خصصنيوتسرب إىل القيام ذه املهمة غري املت

غياب التعاون بني العلماء واملصطلحيني؛ ذلك بأن وضع املصطلح العريب املناسب ملقابلة املصطلح األجنيب حيتاج إىل -4املتخصـص يف اال العلمي الذي تتحدد وظيفته يف بيان املفهوم وشرحه، وإىل املتخصص يف علم املصطلح الذي

إذ غالبا ما يكون املتخصص يف جمال علمي ما غري متمكن . واعدهعليه أن يراعي ضوابط صياغة املصطلح العريب وق مـن اللغـة العربية لظروف التكوين املعروفة، وغالبا ما يكون املتخصص يف علم املصطلح غري ملم باملفهوم العلمي

.الذي يدل عليه املصطلح األجنيبلتراثي مقابال للمصطلح األجنيب ما اختالف منهجيات وضع املصطلح؛ ذلك بأن البعض يفضل استعمال املصطلح ا -5

دام موجـودا وصـاحلا ألداء املفهـوم العـلمي احملدد، بينما ال يلتفت البعض اآلخر إىل ما يف التراث العريب من ويتوسع البعض يف ااز، ويعمل آخرون بالتعريب اللفظي، ويقبل البعض . مصـطلحات ويقدم مصطلحات جديدة

 ...بالنحت ويرفضه غريهم

 :عن ذلك كله يف زمانه، فقال و الطبيعية الصحيةحممد شرف صاحب املعجم املشهور يف العلوم دث قد حتووقـد سـار معربو هذا الزمن ومترمجوه يف نقل اللغات الفرجنية على طرق خمتلفة، فابتدع هذا أسلوبا جرى عليه خالفه فيه “

لنفسه منهاجا لتصور األلفاظ واملعاين أو لتعريبها، وصار كل معرب يضع ،غـريه، واسـنت آخـر سنة مل يشايعه عليها أحد وانطلقـت لألقالم ولأللسنة األعنة، ووضعت أوضاع وصيغت ألفاظ بطرق خمتلفة ال تؤدي املقصود منها، وشط املعربون عن

ون األلفاظ وأكثر هؤالء املعربني ممن درسوا بلغات فرجنية وابتعدوا عن العربية، فتجدهم يستعمل ... الصـواب شـططا بعيدا اازات ويستعملون املبـتذلة والسخيفة والكلمات العامية الركيكة ويتصرفون باملعاين ويتناولوا بالزيادة أو النقص أو التشويه

الـيت ال تـتم ـا املعاين املقصودة متاما لعدم وقوفهم على األلفاظ العربية املقابلة، أو لعدم وجود طريقة تتبع، أو معجم واف  .4”ت للمعونة حىت صار أكثر املعربات ال يتفق يف وحدة االصطالح أو املدلواليستدعى بأن البعض ينطلق من املصطلح اإلجنليزي لكونه أخذ تعليمه باللغة اإلجنليزية، بينما ذلكاخـتالف لغات املصدر؛ -6

أو الروسي أو يـنطلق آخـرون مـن املصطلح الفرنسي للسبب ذاته، وقد ينطلق غري هؤالء من املصطلح األملاين ومن املعلوم أن املصطلح إمنا يقوم على خصيصة من خصائص الشيء أو املفهوم، وليس من احلتمي أن ...اإلسـباين

فقد يصطلح على مرض أو . تكون املصطلحات املتعددة بتعدد اللغات قائمة على اعتماد اخلصيصة ذاا يف التسمية ، وحيمل يف لغة أخرى مصطلحا يصف خصيصة من خصائص عـالج أو دواء مبصـطلح حيمل اسم صاحبه يف لغة

 .وينتج عن ذلك طبعا تعدد يف املصطلح العريب مقابل مفهوم علمي واحد. املرض أو العالج أو الدواء

  

145

وجـود املترادفات يف املصطلحات األجنبية؛ ذلك بأن عددا من املفاهيم العلمية وضع هلا أكثر من مصطلح يف اللغة -7 .5مت ترمجة هذه املصطلحات املترادفة، فإن احلصيلة ستكون مصطلحات عربية مترادفة متعددةوإذا . الواحدة

  ـ بدايات الوعي بأمهية توحيد املصطلح الطيب العريب4

 : هذه البدايات بالقول املرحوم مصطفى الشهايب يصفانفصال الشام والعراق وجزيرة العرب عن وبدأت الشعوب العربية تشعر قليال باحلاجة إىل توحيد املصطلحات العلمية منذ “

ففي ذلك الزمن اختذ العراق وسورية اللغة العربية لغة رمسية .)1918-1914(الدولة العثمانية، عقب احلرب الكربى األوىل ج إىل واحتا ،وأنشأ العراق مدارس عديدة يف عهد امللك فيصل األول ... للتدريس يف مدارس احلكومتني بدال من اللغة التركية

الكثري من املعلمني فاستدعى معظمهم من الشام ومصر، وهناك بدأ احتكاك بعضهم ببعض وبدؤوا يشعرون مجيعا باختالف مث ... وهكذا ولد هذا االتصال شعورا بضرورة جعل املصطلحات العلمية واحدة يف الكتب املدرسية ... املصطلحات العلمية

...بالد العربية، ولكن اآلراء متضاربة يف الوسائل اليت جيب التوسل ا لبلوغ هذه الغاية إن هذا الشعور أصبح شعورا عاما يف ال “6. 

وقد رصد عدد من الكتابات هذه البدايات والتطور الذي صاحب املصطلح العريب العلمي عامة والطيب خاصة،  له عظيم األثر كان 1919 العريب بدمشق سنة ويكفي هنا التذكري بأن تأسيس املعهد الطيب.7والتصورات اليت اقترحت لتوحيده

يف تعريب العلوم الصحية وتوفري املصطلح العريب يف جماهلا؛ وبأن الثروة املصطلحية اليت مت مجعها يف هذه الفترة من مصادر صر العيين أم مدرسة طب الق من كتب التراث الطيب العريب، ومن كتب الترك، ومما اجتهد يف وضعه األساتذة سواء يف (خمتلفة

أظهرت احلاجة إىل توحيد املصطلحات العربية، ودفعت ا إىل صدارة االهتمام، خاصة ) يف الكلية اإلجنيلية السورية يف بريوت .بعد أن تأكدت معاناة الطالب واملدرسني على السواء

كلية الطب يف اجلامعة جلنة املصطلحات العلمية يف "وما لبثت أوىل حماوالت توحيد املصطلحات أن ظهرت بإنشاء “وقوامها األساتذة مرشد خاطر وأمحد محدي اخلياط وحممد صالح الدين الكواكيب طيب اهللا ثراهم مجيعا، وعهد " السورية

إليها بوضع الترمجة العربية ملعجم املصطلحات الطبية الكثري اللغات للدكتور كلريفيل الذي ضم مخسة عشر ألف مصطلح، ملها، وصدر املعجم من مطبعة اجلامعة السورية سنة ست ومخسني، وكان اخلطوة األوىل احلقيقية اجلادة يف فأكملت اللجنة ع

سبيل توحيد املصطلح الطيب وتقليل عدد املترادفات العربية يف مقابل املصطلح األجنيب الواحد، كما كان جتميعا جلهود أساتذة املعهد الطيب العريب، وما كتبوه يف ما ألفوا من تصانيف، سبق هلم أن كلية الطب يف جامعة دمشق، وما نشروه يف جملة

استفادوا فيها مما وضعه أطباء العرب وأساتذم يف شىت العصور، كما فتح هذا املعجم الطريق لكثري من النقاش والنقد اهلادف  .8 ”...لتقومي مسرية املصطلح الطيب العريب

صطلح الصحي العريب، وتوالت األعمال وتكاثفت حىت توجت بظهور املعجم وتـزايد االهتمام بعد ذلك بتوحيد امل   .الطيب املوحد

      

  

146

 أسئلة الفهم 

 ـ حدد مفهوم توحيد املصطلح؟1  ـ قدم بعض األمثلة عن مصطلحات عربية متعددة ملفهوم 2 

  واحد يف العلوم الصحية؟  ريب يف استيعاب ـ بني أمهية توحيد املصطلح الع3 

  املعرفة العلمية وحسن متثلها؟  

 اهلوامش 

.1997، سنة 43، عدد 38ليلى املسعودي، جملة اللسان العريب، ص الدكتورة املصطلح الطيب وتقاطع ااالت، ـ )1(العريب للترمجة ركز ريب الصادرة عن املجملة التع علي توفيق احلمد، الدكتور ، شروطه وتوحيدهيفقراءة : العربـي املصـطلح يفـ )2(

.2003أكتوبر / ، كانون20، عدد دمشقوالتأليف والنشر بلتعريب وا، الطبعة الثانية ، امع العلمي العريب، 128ـ املصـطلحات العلمـية يف اللغة العربية بني القدمي واحلديث، مصطفى الشهايب، ص )3(

، منشورات 383للدكتور حممد علي الزركان، ص " يف املصطلح العلمي احلديث اجلهود اللغوية "، نقال عن كتاب 1965دمشق، .1998احتاد الكتاب العرب،

، نقال عن 1929، اجلزء الثاين، السنة 74، الد 127ـ اللغـة العربـية واملصطلحات العلمية، حممد شرف، جملة املقتطف، ص )4(، منشورات احتاد الكتاب العرب، 382تور حممد علي الزركان، ص للدك" اجلهـود اللغويـة يف املصطلح العلمي احلديث "كـتاب 1998.

تطوير منهجية وضع املصطلحات العلمية ورموزها وخمتصراا وتوحيدها وإشاعتها، الدكتور : ـ انظـر أسبابا أخرى يف املرجع اآليت )5( .1995، سنة 39، عدد 59صادق اهلاليل، جملة اللسان العريب، ص

، الطبعة الثانية، امع العلمي 143ـ128ة يف اللغة العربية بني القدمي واحلديث، مصطفى الشهايب، ص ـ املصـطلحات العلمـي )6(، منشورات 384اجلهود اللغوية يف املصطلح العلمي احلديث، الدكتور حممد علي الزركان، ص : نقال عن . 1965العريب، دمشق،

.1998احتاد الكتاب العرب، دمشق، : تفصيل يفانظر مزيدا من ال ـ )7(

 ـ التجربة العربية يف تعريب العلوم وعلوم الطب،  ، 43 الدكتور صادق اهلاليل، جملة اللسان العريب، عدد

 .1997 سنة  ، أمحد شفيق اخلطيب، الدكتور القضية-تعريب العلومـ  

 .1997، سنة 43 جملة اللسان العريب، عدد ومنظمة الصحة العاملية، الدكتور " املعجم الطيب املوحد "جتربة رائدة يف وضع املصطلح الطيب وتوحيده ونشره : ـ مـن مقال بعنوان )8(

.2004قاسم سارة، مؤمتر جممع اللغة العربية بدمشق، أكتوبر

147

املكتب اإلقليمي لشرق املتوسطجهود  يف توحيد املصطلح الصحي العريب

  ـ املعجم الطيب املوحد1

إدخال اللغة العربية ” القرار اهلام الذي قضى ب 1975مايو /أصدرت مجعية الصحة العاملية الثامنة والعشرون يف أيار صحة العاملية، والس التنفيذي واللجان الرئيسية ضمن لغات العمل مبنظمة الصحة العاملية حبيث تستخدم يف مجعية ال

والفرعية، كما تستخدم يف التراسل مع الدول العربية كإجراء منتظم، وأن تعدل النصوص املعنية يف النظام الداخلي مبا يتفق  :إدراك ؛ وذلك استنادا إىل احليثيات املتمثلة يف”وهذا القرار

 ه اللغة العربية يف حفظ ونشر حضارة اإلنسان وثقافته وأثرها على تقدم الطب والعلوم، الدور اهلام الذي قامت ب-“ وأن اللغـة العربـية هـي لغة عشرين دولة عضوا يف منظمة الصحة العاملية، وأا لغة عمل يف األمم املتحدة ومنظمة األمم -

كتب اإلقليمي لشرق املتوسط التابع ملنظمة الصحة العاملية، املـتحدة للتربية والعلم والثقافة ومنظمة الوحدة األفريقية وامل باإلضافة إىل العديد من املنظمات واالحتادات الدولية األخرى،

 .” واحلاجة إىل حتقيق تعاون دويل أوثق ومزيد من العاملية ملنظمة الصحة العاملية-الذي يفي حباجات املشتغلني يف جمال العلوم الصحية أيا ما وكـان ممـا يستلزمه تطبيق هذا القرار توفري املصطلح العريب

منظمة الصحة فقامت . مطلبا ضروريا وملحا " املعجم الطيب املوحد "وأصبح . كانـت مواقعهم ومستويام ومسؤوليام هيثم عمل حممد يتال- املكتـب اإلقليمي لشرق املتوسط من خالل جلنة العمل اخلاصة باملصطلحات الطبية - العاملـية

وهكذا،. 1966بادرة من احتاد األطباء العرب عام مببدأ برعايته بعد أن كان – اليوم حىت تأسيسها هلا منذ اخلياط مقررا وصدرت الطبعة الثانية يف ،1977عام وأعيد طبعها يف القاهرة ،1973يف بغداد عام منه صـدرت الطبعة الورقية األوىل

اليوم يتم و . 1983عام سويسرا ب بعة الثالثة املزيدة واملنقحة فقد صدرت يف ميدليفانت أما الط .1978جامعة املوصل عام  . 1الطبعة الرابعة املوسعة واحملوسبة تداول

حظيت باتفاق ، مصطلح 150,000أن املصطلحات الواردة فيه، وعددها " املعجم الطيب املوحد " وتعـين صفة املوحد يف .سائر البلدان العربيةشتغلني بالعلوم الصحية وزمالئهم من املعجميني واملصطلحيني يف أهل االختصاص امل

  الغاية املتوخاة من املعجم الطيب املوحد-2

) 1973بغداد (يف مقدمة الطبعة األوىل -عزة مصطفى الغاية املتوخاة من املعجم الطيب املوحد غايتان اثنتان حددمها عة على درب الوحدة العربية احلقيقية، وحدة الفكر وأداة التفكري، عزم احتاد االطباء العرب أن هذة خطوة متواض “: بالقول

يقوم ا، وفاء حباجة ماسة لوجود مصطلحات طبية عربية موحدة تستعمل يف املؤسسات العلمية يف سائر االقطار العربية، لعلمية سهال ميسورا على أبناء هذه األمة يف كل مكان، ويتم باستخدامها التفاهم العلمي يكون التعبري ا عن املعاين واألفكار ا

من وراء هذا " احتاد األطباء العرب"على وجه من الدقة والضبط الذي يلزم ملثل هذه الدراسة تلك إحدى غايتني رمى إليهما مؤمل يف املؤسسات الثقافية العليا يف كثري من بالدنا العربية، يتمثل يف أما الغاية األخرى، فهي اخلالص من واقع . العمل العلمي

جنبية وسيلة للتدريس والعمل، بدعوى عجز العربية عن أن تكون لغة التعليم يف العلوم احلديثة أو ألمن اللغات ا اتخاذها، وقعودا باهلمم أن تستكشف ما يف تراثها صعوبة ذلك على أقل تقدير، جهال مبا تشتمل عليه من عناصر الفكر واحلضارة

  .العريض من ذخائر

148

ولقد أسلم ذلك كله إىل حقيقة أنه ال بد للتعابري و املصطلحات اليت سيكون ا التعليم أن تكون موحدة ، حىت قة اليت فرضها واقع التخلف يكون الطب بالعربية حيث يعم أقطارها أمثولة يقتدى ا يف التوحيد ، ومظهرا من مظاهر الفر

 .الطويل وألف، جلنة لتوحيد املصطلحات الطبية ، ةتسعمائ و سنة ست وستني " احتاد األطباء العرب"من أجل ذلك ألف

تضم صفوة من املؤمنني بوجوب التوحيد ، املتمكنني من املعرفة بالطب و اللغة، من األقطار اليت فيها كليات طب وطنية القدم، و عهد إليها أن تنهض بإعداد معجم موحد للمصطلحات الطبية، يضم من الكلم أكثرها تداوال يف التعليم و راسخة

 .2”التأليف واملمارسة ، وجتتهد فتضع لكل منها واحدا يقابله من أصلح التعابري  

  معضلتان واجههما املعجم الطيب املوحد-3ويرصد . يف الربنامج العريب مشكلة إجياد املصطلحات العربية للمقابالت األجنبيةكان أول ما واجهه العاملون

عبد املنعم حممد علي يف مقال له تطور التعامل مع هذه القضية حىت ظهور املعجم الطيب املوحد بقدر كبري من التفصيل نقتصر  : على إيراد الفقرات اآلتية منه

من شح ] تعاين[ الرئيسي ملنظمة الصحة العاملية عند بداية الربنامج العريب ولقـد كانـت أوضـاع املصـطلحات يف املقر “وكانت التجربة . املصطلحات العربية املتاحة يف مقابل املصطلحات والتسميات األجنبية اليت تتراكم على حنو سريع يف كل يوم

مئات الصفحات على عديد من املترمجني من دون األوىل الـيت قـام ا املقر الرئيسي قبيل إنشاء وحدة اللغة العربية بتوزيع فقد لوحظ تعدد الترمجات . وجـود اصطالحات معيارية يلتزمون ا، خري شاهد على ما كان يوجد من فراغ يف ذلك امليدان

بل إن أكثر من عشر تسميات خمتلفة وضعت السم منظمة الصحة العاملية، فقد . الـيت وضـعت للمصـطلح األجنيب الواحد ـ يت هيـئة الصحة العاملية، ومؤسسة الصحة العاملية، واملؤسسة العاملية للصحة، واهليئة العامة لصحة العامل سوهكذا . إخل.. م

 . برزت احلاجة إىل توحيد املصطلحات والتسميات منذ اللحظة األوىل لقيام الربنامج العريب

العلوم الطبية والطبيعية حملمد شرف، واملعجم الطيب معجم: وأتيحت لفريق املترمجني نسخ من املعجمات املتاحة مثل  : ومن املعاجم غري املتخصصة . وقاموس حتى ) الطبعة األوىل (الصـيديل احلديـث لعلي حممود عويضة، واملعجم الطيب املوحد

وائم املصطلحات مث عملت وحدة اللغة العربية على احلصول على أكرب قدر ممكن من ق ... املـورد والوسـيط واملنجد وغريها املتاحة لدى منظمات األمم املتحدة األخرى، مثل مصطلحات املؤمترات واملصطلحات املالية واإلدارية املتاحة لدى اليونسكو، ومعجـم املصـطلحات السمعية والبصرية الصادر عن املركز الدويل للدراسات التدريبية العليا وتنمية املهارات الفنية مبنظمة

: ونشطت وحدة اللغة العربية يف ترمجة وتعريب جمموعات عديدة من املصطلحات العامة واملتخصصة مثل .العمـل الدولـية الوحدات الدولية للمهن الصحية، وقائمة اجلداول األساسية باملراجعة التاسعة للتصنيف الدويل لألمراض، ومصطلحات الربداء

ثار الصحية وتقدير األخطار واملخاطر املتعلقة بالعوامل البيئية الصادر عن واملصطلحات املتفق عليها بشأن تقييم اآل ) املالريـا ( تعاريف لبعض املصطلحات والتعابري –برنامج معايري صحة البيئة التابع ملنظمة الصحة العاملية، ومصطلحات األغذية والتغذية

إعداد املدخالت العربية يف معجم متعدد اللغات يف كما قامت الوحدة ب . املستخدمة حاليا الصادر عن منظمة األغذية والزراعة . أ جن، وأطلس اجلذام الصادر عن مؤسسة ساساكاوا التذكارية للصحة . و. طـب الكوارث واإلغاثة الدولية من تأليف س

العربية بإصداراا كما مت االتصال مبجامع اللغة العربية القائمة بالقاهرة ودمشق وعمان وبغداد وطلب إليها تزويد وحدة اللغة   .3 ”...الدورية وغري الدورية وبكل ما ميكن هلا توفريه من مصطلحات

؛ إذ إن املادة "العربية املتاحة يف مقابل املصطلحات والتسميات األجنبية شح املصطلحات "وسرعان ما تبدد القول ب  املعجم الطيب املوحد حيث ها وغناها، وهو ما مت يف املصطلحية العربية كانت يف حاجة إىل من مييط اللثام عنها ويكتشف ثراء

149

تتويج جلهود سلسلة متصلة احللقات من العلماء واألطباء العرب، منذ أن كان أسالفنا جيوبون الصحارى حبثا “وصـف بأنه من العصور اليت قد ضربت جبذورها يف أعماق التاريخ بدءااملعجم الطيب املوحد أجل، وأن مسرية عـن الكأل حىت يومنا هذا،

سـبقت انتشار الكتابة باألحرف العربية إىل ساعتنا هذه، فقد ضم املعجم بني دفتيه كلمات مسعها الناس وتناقلوها جيال بعد جيل، ومل تزل مقبولة لديهم ومتداولة بينهم على حاهلا اليت مسعت فيه أول مرة، ولو تأملنا ما يتضمن من املصطلحات فسنجد

متجانس ومتناسق من جمموعات األلفاظ العلمية والطبية اليت كانت تستجد يف املراحل املتعاقبة من التاريخ، فمنها ما أا مزيج شـاع يف عصـر النبوة وصدر اإلسالم، وطائفة أخرى ظهرت أول ما ظهرت يف العصر األموي، وطائفة ثالثة تناقلتها ألسنة

صطلحات اليت التقطها العلماء األفذاذ الذين سامهوا على مر العصور يف صناعة الـناس يف العصر العباسي، مع زاد صاحل من امل املعجـم العريب من بطون أمهات الكتب الطبية واألدبية والتارخيية وكتب السري واملغازي واملوسوعات، وقدميا أدرك الناس أن

لكتب الطبية بالدراسة، فصنفوا الكتب اليت املعـاجم وحدها ال تشتمل على كل كالم العرب، فخص بعض العلماء واألطباء ا للرازي، وكما " املنصوري يف الطب "جتـرد مـا فيها من مصطلحات، مثل ما فعل ابن احلشاء يف جتريد مصطلحات كتاب

  .4 ”البن سينا" القانون"صنعت يف عصرنا احلديث السيدة وفاء تقي الدين يف جتريد مصطلحات كتاب

األمني العام املساعد (عزة مصطفى وهي املعضلة اليت وصفها . يف حاجة إىل املعاجلة إال أن معضـلة أخـرى كانت  و لقد وجدت اللجنة أن عملها يف البداية “: يف مقدمة الطبعة األوىل من املعجم الطيب املوحد بالقول ) الحتـاد األطباء العرب

و سعة يف االشتقاق وااز، كما وجدت بني يديها تراثا حضاريا كان سهال ميسورا ، بفضل ما تتميز به اللغة العربية من ثراء ضخما يضم العديد من مصطلحات الطب اليت استعملها األقدمون حني كانت العربية لغة احلضارة والسيادة ، ومما استخدمه

على .مع العلمية يف سائر االقطار العربيةاألسـاتذة الذين درسوا أو كتبوا الطب بالعربية يف القاهرة ودمشق ، ومما وضعته اا أن اللجنة وجدت نفسها جتاه فيض من األلفاظ املترادفة للمعىن الواحد وعديد من األلفاظ الدخيلة األعجمية البناء ، وواجهها

تلتزم بأسس ومبادئ علمية مما اقتضاها أن ختتط هلا خطة واضحة وأن ، كذلـك تعـدد املعاين للفظ الواحد يف املعاجم العربية  . 5“ سيرد بياا يف ما بعد

وتتضمن منهجية واضحة دقيقة دونت . ولقد تبلورت هذه األسس واملبادئ يف الطبعة الثالثة من املعجم الطيب املوحد   :، وهي"األسس اليت جرى عليها العمل يف اختيار املصطلحات"موادها يف ما سمي

1- ملت كـلمة عربيعوبذلك يتحقق توحيد . ة واحدة مقابل التعبري األجنيب ، ومل تستعمل املترادفات اال يف ما ندر اسـت .وهذه أهم ميزة للمعجم و هي اليت جعلت إعداده يستغرق وقتا طويال. املصطلحات

نت تفي بالغرض العلمي ، استعملت الكلمات العربية املتداولة أو اليت سبق أن استعملها األطباء العرب األقدمون ، إذا كا -2وأخذت اللجنة بنظر االعتبار املصطلحات اليت وضعتها . ولكن تركت الكلمات الدخيلة اليت وجد ما يقابلها يف العربية

.اامع واللجان أو العلماء

واحد من املعاين وإذا كـان كثري من املصطلحات العلمية متعدد األصول فقد كان لزاما أن تلجأ اللجنة إىل اختيار معىن -3العديدة اليت وضعتها معاجم اللغة للفظ العريب الواحد، وأن تلجأ إىل ااز يف استعمال االلفاظ بتخصيص معناها العام أو تعمـيم معـىن جماور ملعناها اللغوي أو نقلها إىل مدلول آخر أدق، فصار ملا يظنه البعض ألفاظا مترادفة مدلوالت معينة

 .خمتلفة

إال إذا كانت اسم شخص أو مشتقة من امسه ، أو كانت مستعملة يف " االجنبية املعربة " اسـتبعدت الكلمات الدخيلة -4 لغات متعددة و مل ميكن الوصول إىل مقابل هلا فبقيت لتبدل فيما بعد

150

واستعملت صيغ عربية . لثألثية املختصرةثبتـت سوابق لواحق تم االلتزام ا و ذكرت يف أول املعجم مع تفضيل الصيغ ا -5 ".فعول " و" فعل"و" فعال "سبق استعماهلا يف الطب، والقياس على ذلك مثل صيغ

فضـل االطراد واالنسجام يف استعمال الكلمات و الصيغ على استعمال ألفاظ معجمية خارجة عن االنسجام ال يسهل -6 .للجنة عن االلفاظ الوعرة ما أمكنو ابتعدت ا. حفظها وتداوهلا

كما نسب للمفرد وللجمع . جـرى التصـرف يف صيغ النسبة أو منع اللبس فقيل بيضي وبيضوي وبيضاوي أو بيضاين -7 .فقيل جرثومي وجراثيمي

ة مقبولة مل تـلجأ اللجـنة إىل النحت أو التركيب إال يف ما ندر ، كأن تكون الكلمة قد شاع استعماهلا أو تكون اللفظ -8 .مفهومة، أو يف النسبة، مع اتباع القواعد والضوابط املقررة

و . و مرد ذلك يف الغالب إىل أسباب تارخيية . يف اللغات مبصطلحات متعددة مترادفة كـثريا ما يعبر عن املفهوم الواحد -9، فقد اقتصرت اللجنة على ترمجة واحد من هذه ملا كان وضع املصطلحات العربية اآلن قد تجاوز هذة املراحل التارخيية

مبصطلح عريب واحد، يوضع يف مقابلها مجيعا مع اإلشارة جبانب املترادفات ) هو أصلحها لتأدية املعىن (املترادفات ال غري بني قوسني(=) األخرى إىل التعبري الذي اتفق على ترمجته ، بوضعه بعد عالمة املساواة

، كما :] ج[مسبوقا حبرف[ ] مات العربية بالشكل ضبطا كامال، ووضع جمع الكلمة بني زافرتني ضـبطت الكـل -10 .على التوايل :] م[أو ] ث[أو :] ف[وضع املفرد أو املثنى أو املؤنث أحيانا بني الزافرتين مسبوقا حبرف

يف اإليضاح، وتثبيتا للمصطلحات، وتعميما للفائدة من أضـيف إىل املعجـم عديـد من الصور التوضيحية، زيادة -11 .املعجم

Dorland’s Illustrated Medical Dictionaryلت طـريقة اإلمالء للكلمات االجنبية املستعملة يف قاموس ماسـتع -12 6.م1981الطبعة السادسة والعشرون سنة

الثانية املتمثلة يف تعدد املصطلحات العربية الدالة مواجهة املعضلة - بقدر ما من النجاح -ومبـراعاة هذه األسس مت   “: وإىل ذلك يشري قاسم سارة بقوله . على مفهوم واحد، والسري قدما يف ترسيخ مصطلح عريب موحد يف جمال العلوم الصحية

شكل خمتصر يف وهكـذا أضحت السمة الفريدة اليت رافقت مسرية املعجم منذ بدايتها االلتزام مبنهجية واضحة، كانت تنشر ب مقدمة كل طبعة من طبعاته، لتغدو يف الطبعة الرابعة مبثابة دالئل إرشادية تصلح لكل فروع العلوم والفنون، وأود أن أشري هنا

 :إىل أهم املالمح العامة هلا، وهي . العربيةاحلرص على إثبات ما يقوله الناس يف عملهم وعيادام وخمتربام ما دام يوافق وجها من وجوه اللغة .1التقيد بالقوائم الداللية اخلاصة بكل فرع من فروع العلوم الطبية إلقالل األلفاظ املشتركة إىل أدىن حد ممكن، وجتنب .2

.7 ”...وتعدد املقابالت العربية ملصطلح واحد " املترادفات"إيراد

  تطور املعجم الطيب املوحد -4

ورا ملموسا يف املادة املصطلحية ويف منهجية اختيار لقـد أضـحى واضـحا أن املعجـم الصحي املوحد حقق تط عريب إىل -املصطلحات العربية ويف ترسيخ توحيد املصطلح الصحي، ويضاف إىل ذلك أنه انتقل من معجم ثنائي اللغة إجنليزي

151

باملصطلحات اصةجلنة العمل اخل مقرر( حممد هيثم اخلياط ويصف . معجم ثالثي اللغة بإضافة املصطلحات الفرنسية إىل مداخله  : بالقولالثالثة تهطبع مقدمةالتطور الذي طرأ على املعجم الطيب املوحد يف )ملكتب اإلقليمي لشرق املتوسط ا يف صحيةال العريب، مبعجم فرنسي عريب، فدعا االنكليزيهذا املعجم سرعان ما تبني الحتاد األطباء العرب، أن من الضروري أن يشفع و“

رـيذا الواجب ةبالعربيعلى مصلحة التعليم الطيب الغ الدعوهوقد لىب جملس وزراء الصحة العرب مشكورا هذه . إىل النهوض يتوىل إقامة سلسلة من اجللسات اجلديدة، إلنشاء أناملباركة، وعهد إىل املكتب االقليمي ملنظمة الصحة العاملية بشرق املتوسط

تعابريه لتعديل علىالتداول نكليزي العريب، بعد أن حكمإل النظر يف الوقت نفسه يف األصل اإلعادةاملعجـم الفرنسي العريب، و مل يشتمل عليها املعجم يف طبعته األوىل وهي كثرية اليتمـا أظهر االستعمال جدوى تعديله، مث إلضافة عديد من املصطلحات

الطبية و ما العلومال بد أن يصار إىل مالحقة التطور يف "للمعجم بأنه يف مقدمة الطبعة األوىل إليهوذلك أمر أشري . ومتـنوعة  ". وطول املماسة والنقد البناءاالستعماليجد فيها كل فترة من الزمن تبعا ملا يقضي به التطور و

ملصطلحات الطبية الصحة العاملية بشرق البحر املتوسط ، جلنة العمل اخلاصة با ملنظمة هكذا أنشئت يف املكتب االقليمي و، عددا من األعضاء اجلدد، العرب ، وقد ضمت إىل جانب أعضاء جلنة توحيد املصطلحات الطبية يف احتاد األطباء العربية

 .8“جلهم من أقطار تدرس الطب بالفرنسية

 املعجم الطيب املوحد حوسبة -5

منهجيته ولغاته، اجته االهتمام إىل توسيع نشره بني املهتمني بعد التطور الذي حتقق للمعجم الطيب املوحد يف مادته و 1996صدارة احلوسبية التجريبية للطبعة الرابعة يف بيئة دوس عام إلصدرت ا ”ف. واستثمار الوسائل التقانية املعاصرة يف ذلك

وقع اخلاص باملكتب اإلقليمي ملنظمة وتلتها إصدارات جتريبية أخرى متعددة قبل االنتقال إىل بيئة النوافذ، مث أتيحت على امل .  www.emro.who.intالصحة العاملية على اإلنترنت

 :تتميزو ، صدارة اخلاصة باألقراص املكترتة إلصدارة اليت توزع حاليا هي ا إلوا .سرعة البحث والتصفح وتعدد اختيارات البحث ب - .)جما مع وتسعون وهي بضع (إتاحة البحث يف املعاجم الفرعية واملتخصصة وب - . املوحد صحيوجود قواعد معطيات خاصة بكل من معجم طب األسنان ومعجم الصيدلة إىل جانب املعجم ال - .9”وجود ملف املساعدة والتعليمات على القرص املكترت -

  .10املعاجم الفرعية املتخصصة املستفردة من املعجم الطيب املوحد -6 خمتصرات. 1 علم األدوات اجلراحية. 2 ياتأوائل. 3 طب الطريان والفضاء. 4 التشريح. 5 التخدير واإلنعاش. 6 االنثروبيولوجيا والقياسات البشرية. 7

152

 الباكتريولوجيا. 8 الطب السلوكي. 9

 الكيمياء احليوية والعامة. 10 البيولوجيا. 11 اهلندسة الطبية البيولوجية. 12 أخالقيات الطب والصحة. 13 اإلحصاء احليوي. 14  الدمطب نقل. 15 علم النبات. 16 طب وجراحة القلب واألوعية. 17 البيولوجيا اخللوية. 18 سالمة الكيماويات. 19 طب وجراحة الصدر. 20 مداخل مشتركة بني املعاجم الفرعية املتخصصة. 21 )الدميوغرافيا(علم السكان . 22 طب األسنان. 23 طب اجللد. 24 )األعراض والعالمات(فن التشخيص. 25 علم اجلنني و املسخيات. 26 طب الطوارىء. 27 طب الغدد الصم واالستقالب. 28 علم احلشرات. 29 صحة البيئة. 30 علم اإلنزميات واخلمائر. 31 طب األسرة واتمع. 32 سالمة األغذية. 33 الطب الشرعي. 34 طب اجلهاز اهلضمي. 35 الوراثيات واهلندسة الوراثية. 36 لتناسلي واألمراض الزهرية واملنتقلة جنسياطب اجلهازالبويل ا. 37 طب الشيوخ والشيخوخة. 38 اخلدمات الصحية. 39 علم الديدان. 40

153

 الدمويات. 41 )اهليستولوجيا(النسجيات. 42 إدارة املستشفيات. 43 املناعيات. 44 األمراض املعدية. 45 املعلوميات. 46 طب املختربات. 47 صحة األم والطفل. 48 ييساملقا. 49 املكروبيولوجيا. 50 الفطريات. 51 طب الكلى. 52 طب األعصاب. 53 الطب النووي. 54 التمريض و التوليد والقبالة. 55 التغذية وعلم النظم الغذائية. 56 طب التوليد و أمراض النساء. 57 الطب املهين والطب الصناعي. 58 علم األورام. 59 طب العيون و البصريات. 60 قومي العظامجراحة وت. 61 طب األنف واألذن واحلنجرة. 62 الطفيليات. 63 الباثولوجيا. 64 طب األطفال. 65 املستحضرات الصيدالنية. 66 الفارماكولوجيا و فن املداواة. 67 )الطب الفزيائي (الطب الطبيعي . 68 الفيزيولوجيا. 69 سوابق. 70 الطب الوقائي. 71 الطب النفسي وعلم النفس. 72 صحة العامة وطب اتمع وحفظ الصحةال. 73

154

 علم األشعة و تكنولوجيا التشخيص. 74 التأهيل. 75 صحة التوالد. 76 الروماتزم وأمراض املفاصل. 77 الطب اجلنسي. 78 الطب الرياضي. 79 لواحق. 80 اجلراحة. 81 التصنيف و التسميات. 82 السموميات. 83 الطب الشعيب والتراثي. 84 اءزرع األعض. 85 طب املناطق املدارية. 86 الطب البيطري. 87 املصطلحات اإلدارية ملنظمة الصحة العاملية. 88 علم احليوان. 89

املوحد مرتبة وفق أولوية استفرادها صحيجمموعات املعاجم الفرعية املتخصصة املستفردة من املعجم ال ويف مـا يلي ستفراد جمموعات أخرى من املعاجم تصمم بالشكل الذي يليب استفراد كل معجم فرعي متخصص على حدة، وا مـع إمكان

 :حاجة كل املستخدمني للمعجم 

  )30000: العدد التقديري للمصطلحات ( اموعة األوىل -6-1 التشريح. 1 علم اجلنني و املسخيات. 2 خمتصرات. 3 أوائليات. 4 سوابق. 5 لواحق. 6   )25000: للمصطلحات العدد التقديري ( اموعة الثانية -6-2 )اهليستولوجيا(النسجيات. 1 الباثولوجيا. 2 الفيزيولوجيا. 3 املستحضرات الصيدالنية. 4

155

 الفارماكولوجيا و فن املداواة. 5   )20000: العدد التقديري للمصطلحات ( اموعة الثالثة -6-3 الباكتريولوجيا. 1 الكيمياء احليوية والعامة. 2 البيولوجيا. 3  علم النبات.4 البيولوجيا اخللوية. 5 علم احلشرات. 6 علم اإلنزميات واخلمائر. 7 علم الديدان. 8 املناعيات. 9

 األمراض املعدية. 10 املكروبيولوجيا. 11 الفطريات. 12 الطفيليات. 13 التصنيف و التسميات. 14 الطب البيطري. 15 علم الفريوسات. 16 علم احليوان. 17 ق املداريةطب املناط. 18 املقاييس. 19  )20000: العدد التقديري للمصطلحات ( اموعة الرابعة -6-4 التمريض و التوليد والقبالة. 1 طب التوليد و أمراض النساء. 2 طب األطفال. 3 صحة التوالد. 4 اهلندسة الطبية البيولوجية. 5 اإلحصاء احليوي. 6 )الدميوغرافيا(علم السكان . 7 بيئةصحة ال. 8 طب األسرة واتمع. 9

156

 اخلدمات الصحية. 10 إدارة املستشفيات. 11 التأهيل. 12 املعلوميات. 13 صحة األم والطفل. 14 الصحة العامة وطب اتمع وحفظ الصحة. 15 املصطلحات اإلدارية ملنظمة الصحة العاملية. 16

  ) 15000: العدد التقديري للمصطلحات (اموعة اخلامسة -6-5 االنثروبيولوجيا والقياسات البشرية. 1 الطب السلوكي. 2 أخالقيات الطب والصحة. 3 الطب الشرعي. 4 الطب املهين والطب الصناعي. 5 )الطب الفزيائي (الطب الطبيعي . 6 الطب الوقائي. 7 الطب النفسي وعلم النفس. 8 الطب اجلنسي. 9

 الطب الرياضي. 10 الطب الشعيب والتراثي. 11 السموميات. 12 سالمة الكيماويات. 13

   )20000: العدد التقديري للمصطلحات ( اموعة السادسة -6-6 طب الطريان والفضاء. 1 طب وجراحة القلب واألوعية. 2 )الدميوغرافيا(علم السكان . 3 )األعراض والعالمات(فن التشخيص. 4 طب الغدد الصم واالستقالب. 5 سالمة األغذية. 6  اجلهاز اهلضميطب. 7 الوراثيات واهلندسة الوراثية. 8 طب اجلهازالبويل التناسلي واألمراض الزهرية واملنتقلة جنسيا. 9

157

 طب الشيوخ والشيخوخة. 10 الدمويات. 11 طب املختربات. 12 طب الكلى. 13 طب األعصاب. 14 الطب النووي. 15 التغذية وعلم النظم الغذائية. 16 علم األورام. 17  علم األشعة و تكنولوجيا التشخيص.18 الروماتزم وأمراض املفاصل. 19

   )15000: العدد التقديري للمصطلحات ( اموعة السابعة -6-7 علم األدوات اجلراحية. 1 التخدير واإلنعاش. 2 طب نقل الدم. 3 طب وجراحة الصدر. 4 طب الطوارىء. 5 طب العيون و البصريات. 6 عظامجراحة وتقومي ال. 7 طب األنف واألذن واحلنجرة. 8 اجلراحة. 9

 زرع األعضاء. 10 طب األسنان. 11

   

 أسئلة الفهم ـ قدم تعريفا للمعجم الصحي املوحد؟1  ـ حدد أهم أهدافه؟2  ـ بني مالمح التطور املستجد يف طبعته األخرية؟3 

  

158

 اهلوامش 

.من مقدمة الطبعة الرابعة للمعجم الطيب املوحد .1 .1977 القاهرة، 1973بغداد دمة الطبعة األوىل للمعجم الطيب املوحد، من مق .2مسـرية اللغـة العربـية يف مـنظمة الصحة العاملية خطوات على الطريق، الدكتور عبد املنعم حممد علي، ألقي يف احللقة العملية لشبكة .3

ت األجنبية إىل اللغة العربية باملكتب اإلقليمي لشرق املتوسط املـترمجني الذين يسامهون يف نقل العلوم الطبية والرسائل الصحية من اللغا .، وهو منشور يف موقع شبكة تعريب العلوم الصحية2003أغسطس / آب29 – 27بالقاهرة يف الفترة ما بني

م سارة، مؤمتر جممع ومنظمة الصحة العاملية، الدكتور قاس " املعجم الطيب املوحد "جتـربة رائدة يف وضع املصطلح الطيب وتوحيده ونشره .4 .2004اللغة العربية بدمشق، أكتوبر

.1977 القاهرة، 1973بغداد من مقدمة الطبعة األوىل للمعجم الطيب املوحد، .5  سويســــرا بميدليفانــــتمــــن مقدمــــة الطــــبعة الثالــــثة لــــلمعجم الطــــيب املوحــــد، .6

.1983عام ومنظمة الصحة العاملية، الدكتور قاسم سارة، مؤمتر جممع اللغة " يب املوحداملعجم الط "جتربة رائدة يف وضع املصطلح الطيب وتوحيده ونشره .7

 .2004العربية بدمشق، أكتوبر   سويســــرا ب ميدليفانــــتمــــن مقدمــــة الطــــبعة الثالــــثة لــــلمعجم الطــــيب املوحــــد، .8

.1983عام .من مقدمة الطبعة الرابعة للمعجم الطيب املوحد .9

 :انظر مزيدا من املعلومات يف املوقع اآليت.10http://www.emro.who.int/ahsn/Projects.htm

 

159

 جهود مكتب تنسيق التعريب  يف توحيد املصطلح العلمي العريب

  )1( نشأة املكتب-1

أنشئ مكتب تنسيق التعريب مبوجب توصية من مؤمتر التعريب األول املنعقد باململكة املغربية فيما بني ثالث وسابع  .م1961سنة أبريل

لدول العربية يف جمال تعريب املصطلحات احلديثة ومت إنشـاؤه يف إطـار تصـور جهاز عريب متخصص يعىن بتنسيق جهود ا واملسـامهة الفعالة يف إجياد أجنع السبل الستعمال اللغة العربية يف احلياة العامة ويف مجيع مراحل التعليم ويف كل األنشطة الثقافية

 .والعلمية واإلعالمية، ومتابعة حركة التعريب يف مجيع التخصصات العلمية والتقنية 

  املكتب أهداف-2 :تتمثل أهداف املكتب يف اآليت

جعل اللغة العربية لغة تعليم ولغة تواصل ولغة البحث العلمي لتلبية حاجات احلياة العصرية، واملسامهة بكل مشروعاته يف تنميتها تنسيق مع ونشـرها عن طريق وضع منهجية حمكمة إلعداد املعاجم الضرورية وما تتطلبه من مصطلحات بتجميعها وتصنيفها بال

 .اامع واهليئات املتخصصة يف شأا وتتبع ما تتمخض عنه أعماهلا من جهود ونتائج قصد نشرها والتعريف ا   املهام-3

تنسـيق اجلهود اليت تبذل إلغناء اللغة العربية باملصطلحات احلديثة ولتوحيد املصطلح العلمي واحلضاري يف الوطن .1 .العريب

اامع اللغوية والعلمية وكذلك أنشطة العلماء واألدباء واملترمجني مما ميس مباشرة قضايا تتـبع ما تنتهي إليه حبوث .2 .التعريب واملصطلح، ومجع ذلك كله وتنسيقه وتصنيفه متهيدا للعرض على مؤمترات التعريب

 .تحقيق أهداف املكتبمتتني أواصر التعاون مع اامع اللغوية العربية ومع كل اجلهات العربية والدولية املتخصصة ل .3تنسـيق اجلهـود اليت تبذل للتوسع يف استعمال اللغة العربية يف التدريس جبميع مراحل التعليم وأنواعه ومواده، ويف .4

 .األجهزة الثقافية ووسائل اإلعالم املختلفةاسات املتعلقة ذا تتـبع حركة التعريب وتطور اللغة العربية العلمية واحلضارية يف الوطن العريب وخارجه جبمع الدر .5

 .املوضوع ونشرها أو التعريف اإعـداد املشروعات املعجمية املتخصصة اليت تقرها مؤمترات التعريب وإصدارها، واإلعداد لعقد الندوات واحللقات .6

 .الدراسية املقررة يف برامج املكتبمات واملصطلحات مع البنوك إنشـاء قـاعدة البـيانات املصـطلحية لتخزين املصطلحات وتصنيفها وتبادل املعلو .7

 .املتخصصة يف هذا اال سعيا وراء حتقيق معاجم موحدة وموسوعات عربية متعددة املداخل باللغات األجنبية .عقد املؤمترات الدورية للتعريب .8 .نشر اجلهود العلمية يف ميدان التعريب وضبط املصطلح والتعريف ا .9

160

 يف إعداده مفهوم املعجم املوحد ومنهجية املكتب -4. 1990ميكـن حصـر أسلوب املكتب يف تنسيق املصطلحات يف ثالث مراحل، كان آخرها تلك اليت تبناها سنة  

 :وتتمثل يف اخلطوات اآلتيةإطـالع الـلجان الوطنية العربية للتربية والثقافة والعلوم على قائمة املشروعات املعجمية اليت ينوي املكتب إجنازها .1

 .ات املتخصصة الراغبة يف التعاقد معه إلعداد أحد املشروعات املقترحةإلمداده بأمساء اجلهوهي اليت . يـتعاقد املكتب مع املؤسسة العلمية املتخصصة يف جمال املشروع لتكون هي املشرف العلمي على إجنازه .2

ون مع خربائه ويضع املكتب حتت تصرف فريق العمل، وبتعا . ختـتار اخلرباء ومتابعة العمل خطوة خطوة حىت ايته اللغويـني، املـراجع واملصـادر الضـرورية إلجناز املشروع مع اعتبار املصطلح امعي مصطلحا أساسيا إن وجد،

 .وضرورة الرجوع إىل التراث العريب لالستفادة منه واستثماره .على جهتني متخصصتني ملراجعنه وتقوميه وإبداء املالحظات عليه-بعد إجنازه-عرض املشروع .3 .يه هذه املالحظات إىل اجلهة األوىل لالستفادة منها يف إغناء املشروع األصليتوج .4يـوزع املكتب مشروع املعجم بعد إجنازه على اجلهات املختصة يف الوطن العريب ألجل الدراسة وإبداء الرأي متهيدا .5

 .لعرضه على مؤمتر التعريبوبناء عليه، ال حيمل صفة املعجم املوحد إال . وإقرارهعـرض املشروع املنقح بعد ذلك على مؤمتر للتعريب لدراسته .6

املعجـم الـذي مر اته املراحل وانتهى بإقراره يف مؤمتر للتعريب بإشراف مكتب تنسيق التعريب واملنظمة العربية  .للتربية والثقافة والعلوم

العلمية احلديثة وترمجتها، فعقد وقـد لىب املكتب الدعوات العربية املتعددة إلجياد منهجية موحدة لوضع املصطلحات " توحيد منهجيات وضع املصطلحات العلمية اجلديدة " بعنوان 1981فرباير/ شباط 20 و 18نـدوة أوىل بالرباط يف الفترة بني

 :وهي، "املبادئ األساسية يف اختيار املصطلحات العلمية ووضعها"أسفرت للمرة األوىل عن إقرار ما عرف ب وال يشترط يف -بة أو مشاركة أو مشاة بني مدلول املصطلح اللغوي ومدلوله االصطالحي ضـرورة وجود مناس -1

 .املصطلح أن يستوعب كل معناه العلمي . وضع مصطلح واحد للمفهوم العلمي الواحد ذي املضمون الواحد يف احلقل الواحد-2 .ل اللفظ املختص على اللفظ املشترك جتنب تعدد الدالالت العلمية للمصطلح الواحد يف احلقل الواحد وتفضي-3 اسـتقراء الـتراث العـريب وخاصة ما استعمل منه أو استقر منه من مصطلحات علمية عربية صاحلة لالستعمال -4

.احلديث وما ورد منه من ألفاظ معربة . مسايرة املنهج الدويل يف اختيار املصطلحات العلمية-5

.والعاملية لتسهيل املقابلة بينها للمشتغلني بالعلم والدارسنيمراعاة التقريب بني املصطلحات العربية - أ . اعتماد التصنيف العشري الدويل لتصنيف املصطلحات حسب حقوهلا وفروعها-ب . تقسيم املفاهيم واستكماهلا وحتديدها وتعريفها وترتيبها حسب كل حقل-ج  . اشتراك املختصني واملستهلكني يف وضع املصطلحات-د

 .ة البحوث والدراسات لتيسري االتصال باستمرار بني واضعي املصطلحات ومستعمليها مواصل-هـالتراث فالتوليد مبا : استخدام الوسائل اللغوية يف توليد املصطلحات العلمية اجلديدة باألفضلية طبقا للترتيب التايل -6

 .فيه من جماز واشتقاق وتعريب وحنت

161

.تواترة على الكلمات املعربة تفضيل الكلمات العربية الصحيحة امل-7 جتنب الكلمات العامية إال عند االقتضاء بشرط أن تكون مشتركة بني هلجات عربية عديدة وأن يشار إىل عاميتها -8

 .بوضعها بني قوسني مثال . تفضيل اللفظة اجلزلة الواضحة وجتنب النافر واحملظور من األلفاظ-9

 .اق على الكلمة اليت ال تسمح به تفضيل الكلمة اليت تسمح باالشتق-10 . تفضيل الكلمة املفردة ألا تساعد على تسهيل االشتقاق والنسبة واإلضافة والتثنية واجلمع-11 تفضـيل الكـلمة الدقـيقة عـلى الكلمة العامة أو املبهمة ومراعاة اتفاق املصطلح العريب مع املدلول العلمي -12

.اللفظية للمصطلح األجنيبللمصطلح األجنيب دون تقيد بالداللة . يف حالة املترادفات أو القريبة من الترادف تفضل اللفظة اليت يوحي جذرها باملفهوم األصلي بصفة أوضح-13 تفضيل الكلمة الشائعة على الكلمة النادرة أو الغريبة إال إذا التبس معىن املصطلح العلمي باملعىن الشائع املتداول -14

.لتلك الكلمةـ -15 ند وجـود ألفاظ مترادفة أو متقاربة يف مدلوهلا ينبغي حتديد الداللة العلمية الدقيقة لكل واحد منها وانتقاء ع

وحيسن عند انتقاء مصطلحات من هذا النوع أن جتمع كل األلفاظ ذات املعاين . اللفـظ العلمي الذي يقابلها .القريبة أو املتشاة الداللة وتعاجل كلها جمموعة واحدة

. مراعاة ما اتفق املختصون على استعماله من مصطلحات ودالالت علمية خاصة م، معربة كانت أو مترمجة-16 التعريـب عـند احلاجة وخاصة املصطلحات ذات الصيغة العاملية كاأللفاظ ذات األصل اليوناين أو الالتيين أو -17

.ائيةأمساء العلماء املستعملة مصطلحات، والعناصر واملركبات الكيمي : عند تعريب األلفاظ األجنبية يراعى ما يلي-18

 .ترجيح ما سهل نطقه يف رسم األلفاظ املعربة يف اللغات األجنبية - أ .التغيري يف شكله حىت يصبح موافقا للصيغة العربية ومستساغا - ب أدوات البدء اعتبار املصطلح املعرب عربيا خيضع لقواعد اللغة وجيوز فيه االشتقاق والنحت وتستخدم فيه -ج

.واإلحلاق مع موافقته للصيغة العربية . تصويب الكلمات العربية اليت حرفتها اللغة األجنبية واستعماهلا باستعمال أصلها الفصيح-د

 . ضبط املصطلحات العامة واملعرب منها خاصة بالشكل حرصا على صحة نطقه وأدائه-هـكما عقد املكتب ندوة ثانية يف عمان . مترات والندوات املوالية وظـل تأكـيد العمل ذه املبادئ حاضرا يف كل املؤ

، "تطوير منهجية وضع املصطلح العريب وحبث سيل نشر املصطلح املوحد وإشاعته " بعنوان 1993 شتنرب 9 إىل 6بـاألردن من  :ومتخضت أعماهلا عن مجلة من التوصيات اهلامة، منها على وجه اخلصوص

األساس الذي 1981ة وضع املصطلح العلمي العريب يف ندوة الرباط عام اعتـبار مـا ورد خبصوص منهجي -1 .ينطلق منه تطوير هذه املنهجية

 :حتديد منهجية لتوحيد املصطلح بطريقة عملية تقوميية ترتكز على العناصر التالية -2 االطراد وشيوع الفصيح - )يسر النطق(يسر التداول - )واألجنيبدقة التناظر بني املصطلح العريب (املالءمة -

162

إيثار الكلمة التراثية على الكلمة املستحدثة - إيثار اللفظ العريب على اللفظ العامي واألجنيب وتعريبه عندما يتعذر وضع املصطلح العريب - التوليد وكثرة االشتقاق من املصطلح -

... معاملة املصطلح معاملة مادة حضارية أساسية-3  

  مؤمترات التعريب-5 للتعريب مرة على األقل كل ثالث سنوات يف إحدى الدول العربية بدعوة من املدير العام للمنظمة العربية يعقد مؤمتر  

للتربـية والـثقافة والعلـوم لدراسة ما يقدمه إليه املكتب من أحباث ومقترحات تتعلق بالتعريب وتطور اللغة العربية العلمية . واحلضارية واختاذ القرارات بشأا

 :شتراك يف أعمال مؤمترات التعريبويدعى لال ممثلون عن حكومات الدول العربية - :ممثلون عن اهليآت اآلتية -

 .اامع اللغوية واحتادها، اجلامعات العربية واحتادها واالحتاد العلمي العريب -أ  .املنظمات واهليآت العلمية املعنية باملوضوعات املعروضة على املؤمتر -ب  . دعوهم املدير العام للمنظمة بصفتهم الشخصيةالعلماء واللغويون الذين ي -ج

ويـتوىل املكتـب إبالغ القرارات اليت تصدر عن مؤمترات التعريب إىل الدول العربية ومجيع اهليآت املعنية ا ومتابعة   .تنفيذ هذه القرارات

زائر من الثاين عشر حىت يف اجل الذي انبثق عنه قرار تأسيس مكتب تنسيق التعريب، عقد مؤمتر التعريب األول بعـد     :، وفيه تبلورت املبادئ العامة اآلتيةمؤمتر التعريب الثاين م1973) كانون األول(العشرين من شهر ديسمرب

وكل خطر يهدد اللغة هو خطر يتهدد شخصية األمة . اللغـة مقـوم رئيسـي مـن مقومات وجود األمة واستمرارها -1 .اواستمراريتها وارتباط ما بني أجياهل

ولذلك فإن حلاق البالد العربية باحلضارة العلمية . املعارف يف أمة من األمم ال يكون إال بلغتها وانتشار إن تأصيل العلوم -2املعاصـرة ومواكبـتها هلـا، مث مشاركتها فيها، جيب أن يبدأ باستخدام اللغة العربية لغة للتدريس، وإعداد املصطلحات

 .العلمية املوحدة لذلكتأصـيل اللغة ال يقتصر على األخذ ا يف مرحلة دون مرحلة، وإمنا جيب أن ميازج مراحل التعليم كلها منذ بدايتها، إن -3

 .حىت يتيسر ألبناء هذه اللغة أن يعايشوها معايشة كاملة تساعد بعد ذلك على التصرف ا وتطويرها -ود إىل العربية نفسها وإمنا يرتد إىل ما فرضه الغزو اللغوي إن مـا حلق اللغة العربية من قصور يف العصور املتأخرة ال يع -4

والتجارب . من مباعدة بينها وبني أصحاا، ومن تشكيك فيها، وعزل هلا عن احلياة واتمع -عـلى درجـات متفاوتة عة استعماهلا يف اللغوية املعاصرة يف العامل تثبت، على حنو ال يقبل الشك، أن دؤوب أصحاب اللغة على األخذ ا وإشا

 . كفيل بتمكينها من الوفاء حباجات العصر املتطورة-كل امليادين النظرية والعلمية،والدراسات العلمية واإلنسانية على أن تكون لغة - حبكم طبيعتها وخصائصها وتراثها الذي أسهمت فيه يف احلضارة اإلنسانية - إن اللغة العربية قادرة -5

 .تأليفا وحبثاتدريسا و: العلم احلديث

163

إن الدعـوة إىل تدريس العلوم باللغة العربية والعناية ذه اللغة ال تعين إمهال االهتمام بتدريس اللغات األجنبية وال تقصد -6 ".إليه :ويف هذا املؤمتر متت املصادقة على مشروعات املعاجم اآلتية 

 

معجم الكيمياء يف مراحل التعليم العام

زياء يف التعليم العاممعجم مصطلحات الفي

معجم مصطلحات الرياضيات

املعجم املوحد ملصطلحات علم احليوان

املعجم املوحد ملصطلحات علم النبات

  :، عقد بليبيا مؤمتر التعريب الثالث، وفيه متت املصادقة على مشروعات املعاجم التالية1977ويف عام

 

معجم مصطلحات الرياضيات

)اموعة األوىل(ياضيات البحتة والتطبيقية معجم مصطلحات الر

)اموعة األوىل(معجم مصطلحات اجلغرافيا والفلك

معجم مصطلحات الفلسفة واملنطق وعلم النفس

املعجم املوحد ملصطلحات علم الصحة وجسم اإلنسان

معجم مصطلحات التاريخ

معجم مصطلحات اإلحصاء

)اموعة الثانية(معجم الفلك

 ، ومتت فيه املصادقة على مشروعات املعاجم 22/4/1981-20 يف الفترة ما بني وعقـد مؤمتـر التعريب الرابع بطنجة  

 :اآلتية 

معجم مصطلحات الكهرباء

معجم مصطلحات هندسة البناء

معجم مصطلحات احملاسبة

معجم مصطلحات التجارة

معجم مصطلحات النجارة

164

)ولالبتر(معجم مصطلحات النفط

معجم مصطلحات اجليولوجيا

معجم مصطلحات الطباعة

معجم مصطلحات احلاسبات اإللكترونية

 

األوىل فأصبحت معجمات املؤمترات اخلمسة أدجمت م 1987وبـناء عـلى توصية جلنة استشارية علمية مت عقدها سنة  :كالتايل

  املعجم

املعجم املوحد ملصطلحات اللسانيات

صطلحات الفيزياء العامة والنوويةاملعجم املوحد مل

املعجم املوحد ملصطلحات الرياضيات والفلك

املعجم املوحد ملصطلحات الكيمياء

)النبات واحليوان(املعجم املوحد ملصطلحات األحياء

املعجم املوحد ملصطلحات العلوم االجتماعية واإلنسانية

املعجم املوحد ملصطلحات التجارة واحملاسبة

عجم املوحد ملصطلحات الصحة وجسم اإلنسانامل

املعجم املوحد ملصطلحات التعليم التقين واملهين

املعجم املوحد ملصطلحات اجليولوجيا

املعجم املوحد ملصطلحات النفط

املعجم املوحد ملصطلحات احلاسبات اإللكترونية

 

165

 :يها من مشروعات معجمية بعد دراستها على النحو اآليتوتواىل عقد مؤمترات التعريب واملصادقة على ما يعرض ف

 :30/9/1988-26الفترة ما بني معجمات املؤمتر السادس املنعقد بالرباط يف

 

املعجم املوحد ملصطلحات اآلثار والتاريخ

املعجم املوحد ملصطلحات املوسيقــى

املعجم املوحد ملصطلحات اجلغرافيــة

القتصــاداملعجم املوحد ملصطلحات ا

املعجم املوحد ملصطلحات القانـــون

  :1994-2-1-25/1معجمات املؤمتر السابع الذي جرت وقائعه يف اخلرطوم، يف الفترة ما بني

املعجم املوحد ملصطلحات السياحــة

املعجم املوحد ملصطلحات البيئـــة

املعجم املوحد ملصطلحات الــزالزل

طاقات املتجددةاملعجم املوحد ملصطلحات ال

  :8/5/1998-4 ما بنيالفترةمعجمات مؤمتر التعريب الثامن والتاسع املنعقد مبراكش يف

املعجم املوحد ملصطلحات امليــاه

املعجم املوحد ملصطلحات االستشعار عن بعد

املعجم املوحد ملصطلحات التقنيات التربويـة

املعجم املوحد ملصطلحات اإلعالم

وحد ملصطلحات الفنون التشكيليةاملعجم امل

املعجم املوحد ملصطلحات األرصاد اجلويـة

املعجم املوحد ملصطلحات اهلندسة امليكانيكية

املعجم املوحد ملصطلحات املعلوماتيـــة

املعجم املوحد ملصطلحات علوم البحــار

 

166

 :2002/ 25/7-20 الفترة ما بنيمعجمات مؤمتر التعريب العاشر املنعقد بدمشق يف

املعجم املوحد ملصطلحات الصيدلة

املعجم املوحد ملصطلحات الطب البيطري

املعجم املوحد ملصطلحات تقنيات األغذية

)اجلينات(املعجم املوحد ملصطلحات املورثات

املعجم املوحد ملصطلحات احلرب اإللكترونية

  :مشروعات مؤمتر التعريب احلادي عشر

لوجيا املعلوماتمشروع معجم تكنو

)علم التشريح(مشروع معجم مصطلحات الطب

)اجلزء األول(مشروع معجم مصطلحات ألفاظ احلضارة

مشروع معجم الغزل والنسيـج

 مشروع معجم التدبري املنــزيل

 

  مميزات املعاجم املوحدة-6

 :تتميز هذه املعاجم جبملة من اخلصائص، ميكن إمجاهلا يف ما يلي معـاجم مصـطلحية معنية أساسا بتوفري املصطلح العريب وسد احلاجة إليه يف كل قطاعات احلياة، ومنها قطاع إـا -أ

وهي بذلك معنية بتوفري املصطلحات األساسية يف كل جمال علمي أو معريف تتطرق إليه، . التعليم بأسالكه املختلفة العام، مث املهين والتقين مث جانبا من موضوعات وضوعات التعليم املصطلحات املتعلقة مب مركـزة بصفة خاصة على

 .التعليم العايل واجلامعي إـا معـاجم ثالثية اللغة، تنطلق من املصطلح اإلجنليزي، مث تضع مقابله الفرنسي، وجتتهد يف وضع ما يناسب من -ب

 .املصطلحات العربيةصطلحات عربية حتظى بقبول اخلرباء والعلماء إـا معـاجم موحـدة غايـتها أن جتمع كلمة األمة العلمية على م -ج

 . املتخصصني، وهلا حضور معترب يف استعمال املعنيني .تتضمن املصطلحات العربية اليت تستجيب للمبادئ املنصوص عليها يف قرارات جمامع اللغة العربية واحتادها إا معاجم-د

 

167

  بنك املصطحات-7 . مصطلحي لتخزين املصطلحات وتنميطها والتعامل معها وحتديثها وتبويبهاقام مكتب تنسيق التعريب بإنشاء بنك  :ويهدف املكتب من إنشاء هذا البنك إىل ما يلي

 .جتميع املصطلحات يف خمتلف ميادين املعرفة - .مواكبة املصطلحات اجلديدة وختزينها - .تزويد املستعملني باملصطلحات اجلديدة - .إلغناء اللغة العربية باملصطلحات العلمية احلديثةدعم دور املكتب يف تنسيق اجلهود - .خلق مركز لتطوير علم املصطلح احملوسب نظريا وتطبيقيا - .خلق نواة لشبكة عربية مصطلحية، متكن من االستفادة املتبادلة بني بنوك املصطلحات - .ختزين املعلومات الببليوغرافية املتعلقة بعلم املصطلح - ).لسان العريب( ب ختزين مواد دورية املكت-

 :وتتمثل استراتيجية البنك يف .ختزين الذخرية املصطلحية اليت يتوفر عليها البنك، واليت تتكون من معاجم املكتب املوحدة - .حوسبة مشاريع املعاجم املربجمة ملؤمترات التعريب - .ختزين القوائم املصطلحية - .ختزين الدراسات والبحوث املتعلقة بعلم املصطلح -

 : مصطلح تشمل140.000لبنك إىل حد الساعة زهاء يضم او مصطلحات املعاجم املوحدة الصادرة عن مكتب تنسيق التعريب، - .ومصطلحات مشاريع املعاجم املعدة للعرض على مؤمتر التعريب - .ومشاريع معاجم ألفاظ احلضارة املعدة للعرض على مؤمتر التعريب - .ن العريبوالقوائم املصطلحية املنشورة يف جملة اللسا - .والقوائم املصطلحية الصادرة عن اجلهات املتعاونة مع املكتب - .ونتائج الدراسات اليت تقوم ا منظمة األلكسو واملكتب يف الوطن العريب -

   املصطلح الطيب والصحي يف مشروعات املكتب-8 

على ما يعقده من ندوات عالوة -تتجـلى العـناية باملصطلح الطيب والصحي يف مشروعات مكتب تنسيق التعريب  املعجم املوحد ملصطلحات علم الصحة وجسم اإلنسان يف اإلشراف على إعداد معاجم متخصصة ك -متخصصـة يف املوضوع

يضاف إىل ذلك قوائم املصطلحات اليت مت اقتراحها يف عدد من . وغريمها) علم التشريح (ومشـروع معجم مصطلحات الطب  :صطلحات من قبيلااالت، واملدرجة يف بنك امل

 ـ علم األمراض العصرية النسائية  ـ وأمراض العني

 ـ والطب اإلشعاعي

168

 ـ وعلم الوراثة  ـ وعلم التشريح

 ـ وعلم اجلهاز العصيب  ـ وعلم تقنية الغذاء

 ـ وعلم النفس احلديث  ـ وعلم النفس التربوي

 ـ واألمراض النفسية والعقلية  ـ واضطرابات النطق والكالم

 علم النفس املهين ـ و ـ وعلم النفس التحليلي

 ـ وتقنيات القياس النفسي   .ـ وعلم األدوية

  

 أسئلة الفهم  ـ ما الوظيفة اليت أنشئ من أجلها مكتب تنسيق التعريب؟ 1  ـ ما مفهوم املصطلح املوحد يف إصدارات املكتب املعجمية؟ 2 

 جم موحدة؟ـ ما اآلليات اليت اعتمدها املكتب يف وضع معا3 

  اهلوامش

الدليل : ـ اعـتمدنا يف ما أوردناه من معلومات عن مكتب تنسيق التعريب وجهوده يف توحيد املصطلحات العلمية العربية )1( .، وجملة اللسان العريب، وموقع املكتب يف اإلنترنت2002التعريفي الذي أصدره عام

 

 

169

 ملخص الفصل

 ع على استعمال مصطلح بعينه دون غريه للداللة على مفهوم معني يف جمال يقصـد بتوحـيد املصطلح اتفاق أو تواض

ما خيلفه تعدد املصطلحات للداللة على مفهوم واحد من ارتباك يف الفهم ومن أهم دواعيه . عـلمي حمـدد داخل لغة واحدة  .ي يحدثه بني العلماء والباحثنيينعكس سلبا على استيعاب املعرفة العلمية وحسن متثلها، ناهيك عن سوء التواصل العلمي الذ

وإذا كـان أمر توحيد املصطلح العلمي ذه الدرجة من األمهية، فإن أمهيته تزداد عندما يتعلق األمر مبجال حيوي مثل  .جمال العلوم الصحية لصلته املباشرة بصحة اإلنسان وسالمته

صب القطري، وتعدد اجلهات الواضعة، وغياب التعاون وأمـا أسبابه فمتعددة، من غلبة الرتعة الفردية والتفرد، والتع  بـني العلماء واملصطلحيني، واختالف منهجيات وضع املصطلح، واختالف لغات املصدر، ووجود املترادفات يف املصطلحات

 .األجنبية وغريها لشرق املتوسط ومـن أهم اجلهود املبذولة يف شأن توحيد املصطلح العريب العلمي والصحي جهود املكتب اإلقليمي  

 .التابع ملنظمة الصحة العاملية ومكتب تنسيق التعريب التابع للمنظمة العربية للتربية والثقافة والعلومفقـد توجت جهود املكتب األول بصدور املعجم الطيب املوحد، فتم التركيز على تعريفه وبيان أهدافه واملعضالت  

 . اختيار املصطلحات ومراحل تطورهاليت واجهها وكيفية جتاوزها ومنهجيته يفوتوجـت جهود املكتب الثاين بإصدار العشرات من املعاجم املوحدة يف العلوم املختلفة مبا فيها العلوم الصحية، فتم  

التركـيز على عناية املكتب بالتعريب وبتوحيد املصطلحات العربية خاصة وبيان منهجية العمل على حتقيقه واآلليات املتبعة يف .ذلك، وعرض املعاجم املوحدة الصادرة يف العلوم املختلفة ومميزاا

 

 أسئلة تعميق املعرفة 

 ـ هل ترى أن مفهوم املعجم املوحد هو ذاته يف املكتب اإلقليمي ويف مكتب تنسيق التعريب؟ 1  ـ هل ترى أن هذه اهودات املبذولة كافية ملواجهة احلاجة إىل مصطلح عريب موحد؟ 2  إىل أي مدى يتم االلتزام باستعمال املصطلح املوحد يف حميطك؟ ـ 3 

    

170

 نص خمتار

 توحيد املصطلح الطيب العريب

لـو استمعنا إىل نقاش يدور بني األطباء العرب اليوم من الذين تعلموا باللغة األجنبية لسمعنا لغة علمية جديدة مليئة  : فنسمع أحدهم مثال يقول لآلخر. ى حىت عندما يدور نقاشهم باللغة العربية باملختصـرات األجنبية اليت تتكرر من مجلة ألخر

وهم مضطرون لذلك لعدم وجود خمتصرات عربية ). فوراECGواعمل له ICUىل إ MIخـذ هذا املريض املصاب ب ( . باملختصراتولو تصفحنا أحد الكتب العلمية لوجدناها مليئة. مقابلة لتلك اليت تتكرر يف أحاديثهم العلمية

(adenosine triphosphate=ATP)فعـندما أتـرجم كتاب الفيزيولوجي أجد خمتصر ثالثي فسفات األدينوزين  . أ(فماذا علي أن أضع مقابل هذا املختصر؟ هل أعرب حروفه وأقول . الـذي يتكرر أكثر من عشرين مرة يف صفحة واحدة

. ف. ثل(أو ) أ.ف.ث(كلمات املصطلح العريب املقابل لألجنيب وأقول ، أم آخذ احلروف األوىل من )يب. يت. أ(أو ) ب. ت أم أكرر كتابة املصطلح العريب بكامله عشرات املرات؟) ثلفا(أو ) ا

ال يعين للطالب الذي يتعلم ATPللمختصر األجنيب ) ب. ت. أ(واملالحـظ من املثال السابق أن املختصر املعرب   ال بد له من أن جيد مقابله األجنيب أوال مث يعود يبحث عن اسم املصطلح الكامل باألجنبية بالعربـية شيئا، فلكي يعرف معناه

ألصبح من السهل عليه أن يتذكر االسم الكامل ) ا. ف. ثل(ولكننا لو قلنا . لريجـع إىل معجمـه لـيجد مقابلـه بالعربية  .للمصطلح كلما صادفه يف مراجعه

أعمال مؤمتر التعريب السابع إلقرار مشاريع املعاجم ونظم ة العربية ومقابالت احلروف األجنبية بالعربية، الدكتور صادق اهلاليل، املختصرات العلمي: هـذا الـنص مقتطف من  .1995الكتابة العربية العلمية، مكتب تنسيق التعريب،

كما اختذت قرارات أخرى بشأن الرموز العلمية وطريقة أدائها باللغة العربية يف الندوة اليت ولإلشارة فقد اتخذت قرارات بشأن نظم الكتابة العربية العلمية يف املؤمتر املشار إليه،   .، وأصبحت تشكل املرجع يف املوضوع1987عقدها احتاد اامع اللغوية بعمان عام

 

 مراجع لالستزادة، سنة 39، جملة اللسان العريب، عدد "شاعتهتطويـر منهجية وضع املصطلح العريب وحبث سبل نشر املصطلح املوحد وإ "ـ وقـائع نـدوة

1995. 

 .1997، سنة 43املفاهيم واملصطلح، املاضي التأملي والواقع العلمي، جملة اللسان العريب، عدد " ـ ملف اللقاء الطيب األول

 .1995عريب، ـ أعمال مؤمتر التعريب السابع إلقرار مشاريع املعاجم ونظم الكتابة العربية العلمية، مكتب تنسيق الت

 

  

171

  والصناعة املصطلحيةاملصطلحية النظرية  

  مفهوم الصناعة املصطلحية-1خمتلف اإلجراءات املنهجية والتطبيقية اليت تسهم ) terminographie / terminography( املصطلحيةبالصناعةيقصد

ورقي أو )lexique(عجم خمتلفة وتصنيفها، بلغة واحدة أو بلغات متعددة يف م م يف عملية مجع مصطلحات علم حمدد أو علو  .glossaire(1( أو مسرد)index structuré( مبنينس أو فهر)thesaurus(إلكتروين أو مكرت

ويتمثل البعد التوجيهي يف ما تقدمه النظرية . أما عالقة النظرية املصطلحية ذه الصناعة فهي عالقة توجيه وتصويب يات مجع املصطلحات وتصنيفها وتعريفها ووضع مقابالا باللغات األخرى، املصطلحية من مبادئ نظرية ومنهجية لتقنني عمل

أما البعد التصوييب فيخص . والتمثيلية آلليات الصناعة املصطلحية ةوغري ذلك مما هو وارد يف باب حتقيق الكفايتني الوصفي ى النظر إىل املشاكل املطروحة مجلة االستدراكات على ما هو منجز من منتوجات هذه الصناعة، حيث ينصب االهتمام عل

 .وذلك بتطوير البحث يف اخلصائص النظرية للبنيات املصطلحية تطويرا يناسب تعدد األهداف املتوخاة من الصناعة املصطلحية    من أهداف الصناعة املصطلحية-2

اتصنيف الصناعة املصطلحية يف اجلانب العملي النفعي للدرس املصطلحي، ذلك بأ كنمدف إىل حتقيق غايات ي :عدة، نذكر منها

وتشمل املعطيات املصطلحية وكذا كل ، ) ressources terminologiques( تنظيم البيانات اخلاصة باملوارد املصطلحية-  .املعلومات املسهمة يف توضيح مفهوم املصطلح

. لته بأقل ما ميكن من اجلهد والوقت مساعدة الباحث عن داللة مصطلح معني يف جمال معريف حمدد على بلوغ ضا -  .بيان البعد النسقي ملفاهيم حقل معريف معني من خالل تصنيف مصطلحاته، خاصة يف حال التصنيف املفهومي - terminographie(اإلسهام الفعال يف جمال الترمجة املصطلحية، خاصة يف جمال الصناعة املصطلحية األحادية اللغة -

unilingue(ملتعددة اللغات وا)terminographie multilingue.( توثيق املسار التارخيي للمصطلح، ذلك أن النشاط الصناعي املصطلحي يؤرخ ضمنيا حلياة املصطلح مما يساعد الباحث -

  .على التمكن من حركته و تتبع أشكاهلا اللغة الواحدة، خاصة إذا كان منطلق مجع يف )normalisation des termes( اإلسهام يف توحيد املصطلحات -

.)standard(املصطلحات وتصنيفها معياريا متكني الباحث يف قطاع معريف معني أو املتخصص فيه من اإلحاطة الشاملة مبختلف املترادفات املصطلحية، إال أن هذه -

 . إال حني يكون منطلق اجلمع والتصنيف غري معياري قالغاية ال تتحق  ن مبادئ الصناعة املصطلحية م-3

ترتكز الصناعة املصطلحية على طائفة من املبادئ اليت تضمن هلا حتقيق أهدافها، وجتعل املنتوج الصناعي املصطلحي ومن هذه املبادئ نذكر ما . منتوجا وافيا حباجات مستعملي مصطلحات املعارف سواء أكانوا أفرادا أم هيآت أم منظمات

 :يلي

  

172

أي حقل من حقول املعرفة مرجع جامع لكل املصطلحات املستخدمة فيه، وعليه فإن الشروع يف إجناز ال يوجد يف - منتوج صناعي مصطلحي يف شكل معجم أو مكرت أو غري ذلك مما هو من مهمات هذه الصناعة يستوجب اإلحاطة

بات املنتوج الصناعي املصطلحي كافيا وإذا حتقق هذا املطلب. الشاملة بكل مصطلحات احلقل املعريف املعني وتعريفاا  .من الناحيتني التوثيقية والتمثيلية

 .البداية إىل النهاية اختيار منهجية حمددة وواضحة يف تصنيف املصطلحات من - من جهة اجلهد الذي تستلزمه وتستوجب طبيعة املادة املصطلحية املصنفة سواء من حيث ضخامتها وكثرة مصادرها، أ -

مرحلة اجلمع أن يكون العمل مجاعيا ال فرديا تتضافر فيه ءيات حصرها وتصفيتها من الشوائب اليت قد تعلق ا أثناعملجهود اللغويني وأهل االختصاص من خالل تشكيل جمموعات تتوىل كل واحدة منها إعداد جزء حمدد من املنتوج يف

 .مجيع مراحل إجنازه تعريف املفهوم حبكم ارتباط حياة املصطلح بنسق معريف خاص، صار من الالزم عدم لما كانت احلاجة ماسة إىل -

ومن مناذج هذا اللزوم .االكتفاء باملقابل املصطلحي األجنيب خاصة يف حال املنتوج الصناعي املصطلحي املتعدد اللغات :طلحات على حنو املثال التايلالنهج الذي اتبع يف معجم أكادمييا الطيب املتعدد اللغات حيث عرفت كل املص

 ازدياد قطر احلدقة بسبب مرض أو تدخل عالجي باألدوية املوسعة : )corectasis / corectasie( توسع احلدقة “

 .2”للحدقة

  : يفرض الطابع النسقي لتشكل املفاهيم على اإلطار التعريفي يف كل منتوج صناعي مصطلحي أن يستويف أربعة عناصر -

  وضوح املفهوم، -) أ (  القوة التمثيلية لكل خصائصه اجلوهرية، -)ب(  دقة الفصل بني حدود املفاهيم، -)ج( ينحاز الصانع املصطلحي لتعريف تيار معين أو مدرسة اشتماله على كل التعريفات املخصصة للمصطلح، فال -) د (

 .محددة داخل القطاع املعريف الواحد اإلطار التعريفي بالشواهد اإليضاحية كلما اقتضت الضرورة اإلفهامية ذلك، حنو الرسوم والصور خاصة وجوب تطعيم -

البيانية حنو الترسيمات واجلداول لبيان ل الوسائويف حال املصطلحات اليت حتيل مفاهيمها على أدوات أو آالت مادية، أ’’ ومن أمثلة ذلك تعريف مصطلح . ابطة أو املتباينة على حنو دقيق موقع املصطلح ولتيسري إدراك العالقات بني املفاهيم املتر

:‘‘معجم أكادمييا الطيب ’’ يف معجم ) fertility ratio/proportion de fertilité( ‘‘نسبة اخلصوبة  

 :قياس للخصوبة حيصر بالتعريف التايل : نسبة اخلصوبة“ 103 * عدد الفتيات دون سن اخلامسة عشر

 .3“ ) 49-15(عدد النساء يف فئة العمر

 

  

173

من عملييت مجع املصطلحات وتصنيفها الرموز واالختصارات املستعملة يف التعبري عن املفاهيم إذ هي جزء مدمج ال يستثىن- للتقييس ةبعة للمنظمة العاملي التا) 37(يف قوائم املصطلحات مبوجب التعريف الذي ختصصه للمفهوم اللجنة التقنية

 : مايلي) 1087( جاء يف توصيتها د ، فق)ISO(إيزو 

 .4”أية وحدة فكرية يعبر عنها عادة مبصطلح أو رمز حريف أو أي رمز آخر : املفهوم “ 

 :ومن مناذج هذا االستعمال يف الصناعة املصطلحية الصحية، نسوق املثال التايل  

“2A :ري املنشأ خمتصر يشري إىل القسم من الصوت القليب الثاين األ)arotic second sound(“ 5. 

   من مناهج التصنيف املصطلحي-4

وعموما فقد اشتهر يف . يقصد مبناهج التصنيف يف الصناعة املصطلحية املسالك املتبعة يف ترتيب املداخل املصطلحية .بائي ومنهج التصنيف املفهومي منهج التصنيف األلف: باب التصنيف املصطلحي منهجان رئيسان

   التصنيف األلفبائي-4-1

التصنيف - التصنيف األلفبائي-التصنيف األجبدي(يعترب التصنيف األلفبائي أحد األنواع الثالثة للتصنيف اهلجائي هذا ىجلذع، وعل اوويقضي هذا املنهج بترتيب املداخل املصطلحية تبعا حلروف اهلجاء من غري التفات إىل اجلذر أ . 6)الصويت

جامع العلوم يف ’’املنهج صارت معظم املعاجم العربية اخلاصة قدميا وحديثا، فمن املعاجم القدمية نذكر على سبيل التمثيل وهكذا تدرج املصطلحات . 8‘‘معجم أكادمييا الطيب ’’ ، ومن احلديثة نذكر 7امللقب بدستور العلماء ‘‘ اصطالحات الفنون

وتبعا لتسلسل حروفها، فما كان أوله مهزة يتقدم يف التصنيف على ما كان أوله حرف باء، وما كان باعتبار صورها اللفظية  . حرفه الثاين باء يتقدم على ما كان حرفه الثاين تاء، وهكذا على توايل حروف اهلجاء

أعظمها أنه ال وعلى الرغم من انتشار هذا املنهج وشيوعه بني صناع املعاجم اخلاصة إال أنه ال خيلو من هنات بتمثيل الصورة النسقية للمفاهيم، بل إن بينه وبينها بونا شاسعا مما يعيق فهم داللة املصطلح فهما نسقيا وحيول دون حيسم

 .1"الفوضى املنظمة "تبين موقعه داخل الشبكة اليت ينتمي إليها؛ إنه على حد تعبري أورو  

    

 

  

174

  التصنيف املفهومي -4-2هومي ترتيب املصطلحات ترتيبا خيضع للعالقات املنطقية والوجودية اليت تتحكم يف البناء العام يقصد بالتصنيف املف

للنسق املصطلحي؛ معىن هذا أن التصنيف جيب أن يتأسس، أوال، على معرفة املصنف بالعالقات املذكورة، حنو عالقة النوع  :قضيتني اثنتنيويأخذ املنهج املفهومي أمهيته من . باجلنس وعالقة اجلزء بالكل

ومبا أن وظيفة . ال تربز قيمة املصطلح يف صورته اللفظية أو شكله اخلارجي وإمنا يف ما يدل عليه من مفهوم -)أ(، فقد وجب أن يعكس التصنيف املصطلحي هذا الترتيب وإال ااألنساق املفهومية هي ترتيب األفكار وتنظيمه

 . انعدمت الصلة بينهما أي أا تنطلق من ) démarche onomasiologique(املصطلحي طريقة انوماسيولوجية إن طريقة البحث -)ب(

املفاهيم إىل املصطلحات على خالف طريقة البحث املعجمي اليت توصف بأا  9. النطالقها من الكلمات يف اجتاه املعاين)sémasiologique(سماسيولوجية

يعاجل يف ” بالتصنيف املفهومي جند معجم كودمان، وهو معجم ومن املنتوجات الصناعية املصطلحية اليت أخذت مصطلح فين يف اجلزء الثاين، تشمل 8500 مصطلح أساسي مستعمل يف كل فروع العلوم، وحوايل 1300قسمه األول

ام العلوم العامة والفيزياء والكيمياء وعلم احلياة، وقد صنفت كلها حسب عالقات القرىب بينها يف املعىن وحسب األرق  . 10”التسلسلية

   من أمناط التصنيف-5

 : ميكن التمييز يف جمال الصناعة املصطلحية بني أمناط متباينة من التصنيف وذلك باعتبارات خمتلفة     فباعتبار االنتماء املعريف للمصطلحات املصنفة يتم التفريق بني التصنيف املتعدد التخصصات والتصنيف أحادي التخصص، -  اللغات املستخدمة يف املداخل املصطلحية يتم التفريق بني التصنيف املتعدد اللغات والتصنيف أحادي اللغة، در عد وباعتبا-  وباعتبار املدة الزمنية اليت يغطيها التصنيف يتم التمييز بني التصنيف اآلين والتصنيف التارخيي، - .صطلحي يتم التمييز بني التصنيف املبسط والتصنيف املعمق وباعتبار طبيعة الفئة املستهدفة من املنتوج الصناعي امل -   التصنيف باالعتبار اللغوي -5-1

تنجز يف جمال الصناعة املصطلحية مسارد وفهارس ومعاجم منها ما هو أحادي اللغة ومنها ما هو ثنائي اللغة ومنها ما   م متطلبات خاصة أو نوعية مما سبق ذكره حني احلديث عن مبادئ الصناعة وإذا كان النوع األول ال يستلز . هو متعدد اللغات

 :املصطلحية، فإن األمر على خالف ذلك يف النوعني اآلخرين، ومنثل هلذا الوضع مبا يلي ة أو بأية إن مصنف املداخل املصطلحية لقطاع معريف معني باللغتني العربية واإلجنليزية أو بالعربية واإلجنليزية والفرنسي-

جبمع املادة املصطلحية من النصوص املكتوبة بإحدى لغات التصنيف، بل يسعى إىل مجعها من يلغات أخرى ال يكتفكل النصوص املتخصصة املصوغة بلغات التصنيف مجيعها حىت يتحقق يف صناعته التقابل الكلي بني املصطلحات

 . ه على املفهوم نفس ةاملوضوعة باللغات املختلفة احمليل إن التطورات املعرفية اليت تتحقق يف بعض البلدان دون أخرى تنعكس حتما على اللغة، وهنا وجب أن يكون الصانع -

املصطلحي على بينة من آليات التوليد املصطلحي حىت يتسىن له سد الثغرات اليت قد جيدها يف الذخرية املصطلحية  .املصوغة بإحدى لغات التصنيف

  

175

  باالعتبار املعريف التصنيف -5-2

يميز يف جمموع منتوجات الصناعة املصطلحية، قدميا وحديثا، بني منطني من التصنيف املصطلحي باعتبار االنتماء   ويف هذا اإلطار جند تصنيفات يعمد فيها إىل ترتيب مصطلحات علوم خمتلفة، وأخرى ختتص . املعريف للمصطلحات املصنفة، ومن 11للتهانوي ‘‘ كشاف اصطالحات الفنون والعلوم’’ النوع األول نذكر، مثال، نحد، فم مبصطلحات قطاع معريف وا

النوع األول هو إعالم الباحث عن هولعل ما يفيد. 12حملمد أكرب األرزاين ‘‘ معجم حدود األمراض ’’النوع الثاين نسوق منوذجصطلحات حقول معرفية خمتلفة دون أن يكون هلا داللة مصطلح ما أن الصورة اللفظية للمصطلح الواحد قد تشترك فيها م

 . يف اآلن ذاته وضع اليد على مناذج من ظاهرة املصطلح اجلوال ه املفهوم نفسه، كما يفيد    التصنيف باالعتبار الزمين -5-3

ميز بني ختتلف منتوجات الصناعة املصطلحية من جهة املدة الزمنية اليت حتصر املصطلحات املصنفة، ويف هذا السياق يفإذا كان التصنيف اآلين يقتصر يف اإلطار التعريفي . التصنيف التارخيي والتصنيف اآلين ملصطلحات حقل معريف خاص

للمصطلح على ذكر اخلصائص اليت انتهى إليها مفهومه إبان مرحلة التصنيف، فإن التصنيف التارخيي يتتبع مراحل حياة املفهوم ها يف آخر حلظة تداوله زمن التصنيف، وتكمن أمهية هذا النمط يف كونه يعكس، أكثر من منذ نشأته إىل الصورة اليت بلغ

التصنيف اآلين، الواقع املوضوعي للمفاهيم، فهذه ال تكاد تستقر على حال حىت يصيبها التبدل والتغري، وتلك خاصية املعارف .13اإلنسانية مجلة وتفصيال

   التصنيف باالعتبار التداويل -5-4قضي االعتبار التداويل بوجوب التمييز بني منطني من التصنيف حبسب نوعية الفئة املستهدفة من إجناز املنتوج ي 

جيب أن يتالءم التعريف ”ويظهر هذا التمييز بكيفية واضحة يف اإلطارات التعريفية على اخلصوص، إذ . الصناعي املصطلحيمعىن هذا أن املنتوج الصناعي املصطلحي . 14”طلحي ومستواهم املعريف املصطلحي مع حاجات فئات املستعملني للمنتوج املص

بيان ذلك أن املنتوج املوجه لتالميذ . جيب أن يعكس مضمونه الغرض التداويل من وضعه وإال فإنه لن يشبع حاجات أية فئة بيداغوجية هلذه املرحلة، فال حيشر فيه أقسام املرحلة اإلعدادية، مثال، جيب أن يتالءم شكال ومضمونا مع املتطلبات التعليمية وال

اجلمع بني أهداف متعددة يف حدود منتوج ”وعموما فإن . إال ما يسعف التلميذ على استيعابه وفقا لطاقاته اإلدراكية والتمثلية .15”ستعملواحد عيب من العيوب اليت جيب أن نتالفاها وذلك للصعوبة العملية يف التنفيذ مما يتسبب يف العجز عن إفادة امل

   من آليات تطوير الصناعة املصطلحية-6

شهدت بداية العقد الثامن من القرن املاضي حتوال نوعيا يف عمليات مجع مصطلحات القطاعات املعرفية وتصنيفها، ، وذلك يف سياق معجمي عام 16وقد ظهرت مالمح هذا التحول باستخدام الوسائل التقانية املعاصرة، وعلى رأسها احلاسوب

:يف العناصر التالية ميكن حتديده صناعة املصطلحيةإن ما أصبح يوفره احلاسوب يف جمال ال . 17"السعي إىل حوسبة املعجم "هدفه 18   .إجناز معاجم متخصصة بدقة متناهية وبأقصى ما ميكن من السرعة - 

 .توفري اإلرهاق والتعب - 

  

176

 .ربح مصاريف باهظة - 

اسوب إىل الصناعة املصطلحية آفاقا هائلة يف جماالت مجع املصطلحات وتدوينها وتصنيفها وختزينها لقـد فـتح ولوج احل مليارا من احلروف، وعلى هذا األساس 470 أن خيزن ما يزيد على ، مثال، بإمكان احلاسوب إذ أصبح ويسـر استحضارها،

 ).أي مبعدل مائيت صفحة لكل كتاب(ميكن أن يستوعب مليون كتاب ويف هذا السياق مل يعد احلاسوب جمرد آلة مساعدة بل حتولت إىل عمق النظرية املصطلحية حيث صارت، يف كثري من

، مثال، يف النظرية املصطلحية هالتصورات، نظاما من األنظمة اليت تشكل يف جمموعها البناء النظري املصطلحي، وهذا ما نلفي  .19العربية اليت اقترحها رشاد احلمزاوي

  

 سئلة الفهمأ 

 حدد بعض أوجه عالقة النظرية املصطلحية بالصناعة املصطلحية؟ -أ ما هي أشكال االختالف بني التصنيف األلفبائي والتصنيف املفهومي؟ -ب حدد أهم مبادئ الصناعة املصطلحية ؟ -ج 

 اهلوامش

1- M, p.42, Slodzian. Pour une terminologie textuelle, Bourigault.D et dans Terminologie et Intelligence Artificielle, Coll. Terminologies Nouvelles, N. 19, 1999.

 . لبنان-، بريوت1999 أكادمييا للنشروالطباعة، ،)corectasis (:مادة حممد سارة، الدكتورمعجم أكادمييا الطيب، -2 ).fertility ratio( :حممد سارة، مادة الدكتور معجم أكادمييا الطيب، . -3العدد علي القامسي ، اللسان العريب، الدكتور ، ترمجة 1087، معجم مفردات علم املصطلح، التوصية رقم (ISO) إيزو -4

 .1984الثاين والعشرون، مكتب تنسيق التعريب، الرباط،    . (arotic second sound) :حممد سارة، مادة الدكتور طيب، معجم أكادمييا ال -5 ، جملة اللسان العريب، مكتب تنسيق التعريب،14.علي القامسي، ص الدكتور ترتيب مداخل املعجم، -6

 .1982، ط، الربا 19 العدد الطبعة علمي للمطبوعات، جامع العلوم يف اصطالحات الفنون، األمحد نكري عبد النيب بن عبد الرسول، مؤسسة األ -7

  .1975الثانية، بريوت،   .حممد سارة الدكتور معجم أكادمييا الطيب، -89 La définition et la théorie des idées, Auroux.S, p.45, dans la - définition

coll.Langue et langage, CELEX, Larousse, Paris, 1990. 10 Introduction à la terminologie, Rondeau.G, p.69, Ed Gaetan - morin,Paris,

1984  

  

177

، مجعية 8، جملة املعجمية، العدد162.حممد حلمي هليل، ص الدكتور حنو خطة منهجية لوضع معجم ثنائي متخصص، -11 .1992املعجمية العربية، تونس،

، تقدمي وإشراف ومراجعة رفيق العجم، حتقيق علي يالفاروقلتهانوي حممد علي ا،كشاف اصطالحات الفنون والعلوم -12 .1996، مكتبة لبنان ناشرون، الطبعة األوىل، لبنان، جدحر و

 .1. نفسه، ص -1314- La logique de la découverte scientifique, Popper.K, P.36.50, Payot, Paris, 1973. 15-La définition naturelle, dans la définition, Martin.R, P.88, CELEX, Larousse, Paris,

. 1990 

 .156.حممد حلمي هليل، ص الدكتورحنو خطة منهجية لوضع معجم ثنائي متخصص، -1617- Ordinateur et lexicographie, Moreau. R et Warmesson. I, lexique, N. 2, -

Le dictionnaire, P.U.L, 1983. Bases de données informatisées et dictionnaires, B.  Quemeda, lexique ,N. 2, Le dictionnaire, P.U.L, 1983.  

، جملة اللسان 24.عز الدين البوشيخي، ص الدكتورخصائص الصناعة املعجمية احلديثة وأهدافها العلمية والتكنولوجية، -18 . 1998، الرباط 46العريب العدد

 . 1998، الرباط، 46جملة اللسان العريب العدد ،28.عبد الغين أبو العزم، ص الدكتور احلاسوب والصناعة املعجماتية، -19، تونس، 8، جملة املعجمية، العدد27.حممد رشاد احلمزاوي، ص الدكتور يف سـبيل نظـرية مصـطلحية عربية ممكنة، -20

1992.                          

179

  الصناعة املصطلحيةتقنيات 

تخصص املعجمامل املنهجية املتبعة يف بناء اخلطوات -1 )lexique( مجلة اخلطوات املنهجية املتبعة يف إجناز املنتوج الصناعي املصطلحي معجما الصناعة املصطلحية تقنياتيقصـد ب

وملا كان لكل واحد من هذه املنتوجات . )glossaire(مسردا أم )index-structuré(ا مبنينا س أم فهر )thesaurus(كـان أم مكـرتا خصوصـياته املتمثلة يف كيفيات إعداده، فإن االختيار وقع على املعجم املتخصص نظرا لكونه أكثر استعماال عند الدارس من األنواع

ومنظمات وهيآت، إال أن أكثرها بساطة لقد تنوعت املنهجيات املقترحة من لدن املشتغلني بقضايا املعجم املختص، أفرادا . األخـرى ؛ )EURODICAUTOM(‘‘أوروديكوتوم’’ووضـوحا وانسجاما تلك اليت أقرا جلنة الترمجة التابعة لالحتاد األوريب، وتوصف مبنهجية

لوب توافرها ومـنها نستوحي املنهج املعروض أسفله يف باب صياغة قواعد حترير اجلذاذات املصطلحية الصحية وطبيعة املعلومات املط  .1فيها   حتديد احلقل العلمي للمعجم املتخصص-2

اال العلمي العام ، وهو حبكم املعطيات التمثيلية املعتمدة يف هذا املصنف، جمال العلوم الصحية مث يتعلق هذا احلقل بتحديد  مثال،الذي يدرس حالة القلب ووظائفه ، )Cardiologie /Cardiology(‘‘طب القلبعلم ’’اـال العلمي الضيق املتفرع عنه حنو جمال

ويعد هذا التحديد هاما جدا ألن به تتحدد املصطلحات . 2أثـناء الصحة واملرض وطرق معاجلته والوقاية من أمراضه وتأهيل املرضى به وجيب أن . ام أو الضيق العلمي الع واردة يف اال ات املدرجة جيب أن تكون كل املصطلح إذ . الـيت سيتم إدراجها يف املعجم الصحي

،)Cardiorrhaphie) /Cardiorrhaphy ‘‘رفو القلب’’كأن يشار يف سياق إدراج مصطلح .يشـار إىل انـتماء املصطلح إىل أحدمها  .3‘‘طب القلب’’مثال، الدال على عمل جراحي على العضلة القلبية، إىل انتمائه ال

ملصطلح املدرج يف اجلذاذة ببيان ما إن كان يستعمل يف الذي يتم فيه استعمال ا عليمياملستوى الت يشمل هذا احلقل حتديد كمـا  . أو التقينيأو اجلامعي أو العايل، األديب أو املهين أو العلم) والثانوياإلعدادي(العام مستوى التعليم

   حقل املعلومات التقنية-3

ني اللغة اليت سيتم اعتمادها يف صياغة مضموا؛ وحتديد اسم احملرر الذي قام يـتعلق هذا احلقل بتخصيص رقم لكل جذاذة، وتعي فإذا كانت اللغات املعتمدة ،مثال، هي . إذ سـيم تعبئة جذاذات عن كل مصطلح تعادل يف عددها عدد اللغات املعتمدة . بـتحريرها

. احدة باإلجنليزية وثانية بالفرنسية وثالثة بالعربية و: اإلجنلـيزية والفرنسـية والعربـية؛ فسيتم تعبئة ثالث جذاذات عن كل مصطلح ’’ فإذا أردنا البحث عن مقابل املصطلح الصحي العريب . وسـتأخذ كـل جذاذة من هذه اجلذاذات الثالث املختلفة اللغات الرقم ذاته

(،مثال، يف اللغة اإلجنليزية 22ذات الرقم ، يف اجلذاذة العربية 4، الـذي يفـيد ازديـادا يف حجم العضلة القلبية ‘‘تضـخم القلـب

cardiomegaly( وجند مقابله الفرنسي 22 فسـنجده يف اجلذاذة اإلجنليزية رقم ،)cardiomegalie( يف اجلذاذة الفرنسية ذات الرقم  .5وباإلمكان يف هذه احلالة معرفة املسؤول عن حترير كل جذاذة مصطلحية بأي لغة كانت. وهكذا دواليك إذا تعددت اللغات. 22

  املصطلح الرئيس حقل -4

املصطلح أو : بهاملصطلح الرئيس، ونعين يدرج، أوال، و. اخلاصالعلمي أو املعريف باال ةمتعلقات جيب أن تكون كل املصطلح (‘‘يد احلادالتصلب العد’’حنو املصطلح الصحي العـبارة أو التسـمية املستحسنة اليت حتتل املرتبة األوىل يف الفصاحة واالستعمال،

180

acute multiple sclerosis( ني البصرينيبصالدال على بدء مفاجئ لصداع وقيء وأعراض إصابة شديدة يف مضيق الدماغ أو يف الع نعين به املصطلح أو العبارة أو التسمية اليت ختتلف عن املصطلح املرادف، و املصطلح الرئيس ويتلو. 6أو يف احلبل الشوكي أو يف الدماغ

التصلب ’’ هو ‘‘ التصلب العديد احلاد ’’وهكذا يكون املصطلح الصحي املرادف ملصطلح . املصطلح الرئيس ولكنها تعني املفهوم ذاته   .)اخل....كالتواتر، ومستوى اللغة،(يف مستوى االستعمال بينهما ويتجلى االختالف ،)sclerose en plaque aigue(‘‘اللوحيي احلاد

)D(‘‘د ’’صحي االختزال االصطالحي ال ج جبانب املصطلح الرئيس، ومرادفه، على حنو إدرا -إن وجد -ج االختزال جيب أن يدر املعين لوحدة مستعملة يف قياس انكسارات العدسات والعني، ومرادفه ، )diopter /dioptie(‘‘ كسيرة ’’ الرئيس صحيجبانب املصطلح ال

  . dioptry( 7(‘‘ ديوبتري’’،الدال على جمموعة األحداث اليت يتم )digestion(‘‘هضم’’ صحييف صيغة املفرد إذا كان امسا، حنو املصطلح ال يسـجل املصطلح

يف صيغة املفرد املذكر إذا كان صفة، حنو املصطلح يسجل و ،8بواسـطتها حتويل الطعام إىل مواد صاحلة لالمتصاص والتمثل يف البدن   .9إذ هو صفة لبنية تشرحيية أو نسيجية تأخذ مسارا يتجه من األعلى حنو األسفل،)descendens /descendant(‘‘نازل’’ صحيال

الذي يأيت على صيغة صحيومثاله املصطلح ال. يستعمل ا فيما عدا اإلفراد؛ بصيغة املثىن أو اجلمعصيغة اليت ال ب املصطلحيسـجل ويراد به الداللة على فصيلة من الطفيليات من املمسودات، إذ إن ) dracunculidae(‘‘تنينات ال ’’: اجلمع يف بعض استعماالته، فيقال

 .10‘‘ تنينة’’مفرده ’’صحيل املصطلح معرفا بإحدى أدوات التعريف، وإمنا ينبغي وضعه على حال التنكري، فال جيب إدراج املصطلح ال يتسج يقبلال

  . 11‘‘ القبو’’، فال يمعجم ب)األلف والالم(عين لبنية تشرحيية بشكل القبو، بأداة التعريف ، مثال،امل)fornix(‘‘قبويف اجلذاذة العربية ‘‘ قلبية حفرة بيضوية ’’، فال تدرج عبارة سواء يف املصطلح العريب أم األجنيب ال ينـبغي عكس نظام األحرف

  . fossa ovalis cordis( 12( ‘‘ حفرة بيضوية قلبية’’صحي يف اجلذاذة اإلجنليزية بدل املصطلح ال)cordis fossa ovalis(وعبارة معجم أكادمييا ’’ذج يف ا بواسطة نقطة فاصلة، حنو ما ورد يف هذا اإلطار من من املصطلح واملرادف واالختزال يـتم الفصـل بـني

/derm(‘‘أدمي’’،‘‘جلدي’’ني الدالني على ماله عالقة باجللد بشكل عام أو باألدمة بشكل خاص ، مثل املصطلحني الصحي ‘‘الطـيب

derm-(13.  املصطلح ال تستعمل األقواس يف حقل و .ال يترك فراغ بني آخر الكلمة والنقطة الفاصلة ف وأمـا ما يتعلق بالقواعد الشكلية،  

 .الرئيسكتابة املصطلحات األجنبية يف حال موافقتها ملا جيري به االستعمال يف اإلمالء، حنو االحتفاظ ويحـتفظ باألحـرف االستهاللية يف

استبداله على ما جرت به العادة يف استعماله يف اإلمالء، فال جيوز )deuterium( ملصطلح )D(باحلرف االستهاليل للمختصر املصطلحي  .d(14(باحلرف

ال ميكن حملرر اجلذاذة أن يف اجلذاذة، ويف هذا اإلطار يلزم التنبيه على أنه مصطلح مت إدراجه كل جيـب أن يحدد مصدر وأخـريا  .مصطلحا رئيسا) من اجتهاده(يضع

  تعريف والسياقال حقل -5

 تعريفال -5-1واهلدف من . ختصخيـتص كـل تعـريف مت إدراجه يف اجلذاذة باال احملدد سلفا يف خانة تعيني احلقل العلمي للمعجم امل  

املطلوب يف التعريف املصطلحي أن يصف واجلدير بالتذكري، هنا، أن . الـتعريف، أوال وأخريا، هو حتديد مفهوم املصطلح قيد التعريف

181

لمصطلح لتضمنا أو م يكون كافيا وواضحا وشامال، وأال يكون غامضا كما ينبغي أن مفهومـا، ال أن يقدم معلومات عن استعماله؛  .املعرف

بعاد ، دون إغفال است عدة مصادر مصدر واحد أو مالئمة انطالقا من بصورة يجب أن تنجز ف صـياغة التعريف أمـا عـن   الواحدة ال جيوز أن أن اجلذاذةويضاف ملا ذكر. مستنبطا من مراجع موثوق منها فقط مبا كان االحتفاظو املوثوقة،الـتعريفات غـري  .15 تعريف واحدحتتوي على أكثر من

على تعويض أي قدرة التعريف ن استبدال املصطلح الرئيس بتعريفه، الذي حيدد صالحية التعريف فهو إمكا عام البدأ أمـا امل   وهي تعديالت غري ذات ،يف سياق استعماله يف جماله مع احتمال إحداث بعض التعديالت طبعا ) أو أحد مرادفاته (املصـطلح الرئيس

بتعريفه ‘‘ التهاب احلنجرة التدرني ’’صحيومثاله أن يستبدل املصطلح ال . اصر الضرورية لوضعه يف السياق العنفقط تتضمن ألاأمهية تؤدي اإلصابة املتكررة للنسيج املخاطي املبطن للحنجرة باملتفطرات التدرنية ’’ : يف األسـيقة اليت يرد فيها استعماله، حنو السياق التايل

الذي فرضه السياق، فإن التعريف حل حمل املصطلح ، ‘‘ املتكررة ’’،فباستثناء إضافة لفظ ‘‘جلهاز التنفسي إىل مضاعفات خطرية على ا  .16‘‘ املتكرر إىل مضاعفات خطرية على اجلهاز التنفسيالتهاب احلنجرة التدرنييؤدي ’’ :كما لو قلنا

ت العلوم والفنون متعددة، فإن املطلوب منها ما كان مسعفا وملـا كانت سبل التعريف يف إعداد املعاجم املختصة ملصطلحا   - إىل لغة)langue-source( مصدر-أما إذا كان التعريف مترمجا من لغة .17على إدراك مفهوم املصطلح بكيفية ملؤها الوضوح والدقة

، حبيث ونظريه املصاغ باللغة املترجم إليها املصوغ باللغة املترجم عنها يجب أن يكون هناك توافق بني التعريف ف) langue-cible(هدفومن أمثلة هذا . لغات الثالثالؤكد ترادف املصطلحات يف اللغتني أو إذ به ي ؛فهذا التطابق ضروري . يتضـمن التعريفان املفاهيم ذاا

:العربية وثانيهما باألجنليزيةأوهلما ب) fundus(‘‘ القاع’’التطابق يف تعريفات املصطلحات الصحية، نذكر التعريفني اآلتني ملصطلح 

 .17”القاع هو اجلزء العلوي الذي يقع فوق مستوى دخول األنبوبتني إىل الرحم“

“the fundus is the upper part which lies above the level of attachment of the two fallopian tubes”.

  حقل السياق والتعابري اجلاهزة -5-2

 . السياق والتعابري اجلاهزة:اثنني مها قل عنصرينيتضمن هذا احل  السياق-5-2-1

. يضفي مشروعية على املصطلح الرئيس ويقدم معلومات داللية وتركيبية وتداولية تكميلية عنه السياق يف كونه وظيفة تتحدد   احلدان السفليان للرئتني متماثالن “): lower border of the lung(‘‘ احلد السفلي للرئة’’وميكن التمثيل له بالسياق املوايل ملصطلح

يتبع كل منهما مسارا أقل تقوسا من احلافة السفلية للبلورا، كما يعلو مستواه عن احلافة السفلية للبلورا مبسافة : متاما يف وضع التعادل ذلك أنه يحدد وضع كل واحد منهما إزاء فهذا السياق يضيف معلومات داللية عن عالقة احلدين السفليني للرئة، بيان . 19 “ضلعني

 .اآلخر، كما يعني مسار كل واحد منهما يف مقارنته باحلافتني السفلية والعلوية للبلورا  

 :ومن اخلصائص التنظيمية اليت ينبغي مراعاا يف هذا اإلطار  . أن يذكر السياق كما هو -)أ( .أن يكون متضمنا للمصطلح الرئيس -)ب(

182

وينتهي بنقطة، كما هو أو حبرب مشبع إذا تعلق الوضع باللغة العربية ن يكتـب بأحـرف استهاللية إذا تعلق األمر بلغة أجنبية أ -)ج(يصعب أن جتس “ :، على حنو السياقني التاليني ‘‘تشريح الصدر والقلب ’’ مصنف األسيقة اليت جندها يف كثري من يف ،احلـال، مـثال

 .20”أخريالضلع أو الضلع األولال“ The FIRST RIB and the LAST RIB are difficult to palpate”.  إن املصـطلح املثبت داخل السياق جيب أن ينتمي إىل املقولة النحوية اليت ينتمي إليها املصطلح الرئيس، فعلى سبيل املثال جيب -)د(

 .عدم استعمال األمساء حمل الصفات  

  اجلاهزة التعابري-5-2-2 بصورة مع فعل أو اسم ، حنو استعمالهاملصطلح الرئيساللغوية اليت يتم فيها استعمال لبيان العبارات اجلاهـزة الـتعابري تسـتعمل

 :Coeur /heart( 21( ‘‘القلب’’ صحي ومثاهلا بعض التعابري اجلاهزة اليت يرد فيها املصطلح ال.متواردة ال تتغري على ألسنة املستعملنيغذي، يقع، ميتد :ع الفعلاستعماالت مق، يطويتكون، ي.*   أوردة، جتويف، شكل، غرف، قاعدة، قمة، حمور: استعماالت مع االسم.* مضخة: استعماالت مع الصفة.*

ارة إىل و جتدر اإلش . باملصطلح الرئيس ة املتواردة متصل ت األلفاظ كانإذا هماتفيد النجمة مكان املصطلح الرئيس، وال يوجد فراغ بين  .عدم ضرورة ذكر املصدر الذي نقلت عنه املتواردات يف احلقل

أذيني’’ صحياختزال املصطلح ال فراغ بينهما، يف حنو وجود توضع نقطة بعد رمز االختزال متبوعة بنقطتني دون ويف حال االختزال ‘‘)atrioventricular (على الشكل التايل :.: AV22 . 

 . يلفبائاأل الترتيب هو املتبعوخبصوص الترتيب فإن   حقل العالقات-6

تتضـمن اجلـذاذة املصـطلحية ، على األقل، ثالثة أنواع من العالقات املعجمية اليت قد يحدثها، كلها أو بعضها،املصطلح    :وهذه العالقات هي. املصنف مع غريه من املصطلحات اليت ترد معه داخل اال العلمي نفسه

و املصطلحات الصحية التالية، حنالتضداد: antiamebic /antiamibien( 24(‘‘مضاد األميبة’’23# )ameba /amibe( ‘‘أميبة’’- .anticoagulants / anticoagulants( 26(‘‘التخثر مضادات25#’’ )coagulum /coagulum( ‘‘خثرة’’-

: ان، مثاله املصطلحان الصحيان التاليـ الترادفيدل على خلية كروية أو هرمية الشكل، كبرية احلجم، تفرز محض )acidophilic-cell /cellule acidophile( ‘‘خلية حمضة ’’ -

( ‘‘كرية بيضاء يوزينية ’’تسمى، أيضا، . B12اهليدروكلوريك من املعدة والعامل الداخلي الذي يساعد على امتصاص الفيتامني

eosinophil leukocyte (27.  :، يعكسه، يف التمثيل، املصطلح الصحي التايلـ املشترك

 : حيث تفيد مفهومني اثنني)adentomy /adenotomie(‘‘ بضع الغدة’’  ـ استئصال جراحي للغدة،)أ( .28 ـ استئصال جراحي للغدانيات )ب(

 

183

  املعلومات الصرفية-7ـ   رفية جذر املصطلح ووزنه الصريف، إن كان بالعربية، وجذعه، إن كان بغري العربية؛ كما تشمل تشـمل املعلومـات الص

، عالوة على شكل املصطلح من حيث بساطته أو ) السوابق،األواسط ،اللواحق (مشـتقاته املصطلحية، وكذا الزيادات وبيان مواقعها  .تركيبه

  :blood / sang(29( ‘‘ دم ’’صحي اجلذاذة باملعلومات التالية اخلاصة باملصطلح الوميكن التمثيل هلذا الصنف من املعلومات اليت توفرها ى، .م.د: اجلذر-)أ( فعل، : الوزن الصريف-)ب( ،30‘‘دموي ’’: حنو: املصطلحية املشتقات-)ج(  زيادة الحقة ياء النسبة املشددة يف آخره،-)د( .مصطلح بسيط : الشكل-)و(  مات النحوية املعلو-8مث عدده ) اسم، صفة، فعل (تضم كل جذاذة مصطلحية ثالثة أنواع من املعلومات النحوية، فهناك املقولة النحوية للمصطلح   هلذه املعلومات، لنحصل على النتيجة ‘‘ دم ’’ صحيوميكن إخضاع املصطلح ال ). مؤنث، مذكر (فجنسـه ) مفـرد، مـثىن، مجـع (

 .اسم، مفرد، مذكر:التالية   أسلوب الوضع-9مشتق، : التوليد الصوري ( وصيغة توليده ) تـراثي، مستحدث (تعـني معلومـات أسـلوب الوضـع أصـل املصـطلح  

 :صحيوبإجراء هذه املعلومات على املصطلح ال). ااز: مركب،معرب،منحوت، التوليد الداليل :، نستنتج cornea/ cornee( 31(‘‘قرنية ’’

 ،32العريب التراثي) طب العيون(صطلح تراثي األصل، حيث جنده مستعمال يف قطاع الكحالة أنه م-)أ(  . ، واألقرن من التقى طرفا حاجبيه)قرن(أو من املصدر) قرن( أنه مصطلح مولد توليدا صوريا، إذ هو مشتق من الفعل -)ب( 

   ضوابط االستعمال-10لة من صفات املصطلح املدرج يف اجلذاذة، تتعلق مبدى توحيده وشيوعه واال تكشـف ضوابط استعمال املصطلح عن مج  

الدال على ) suppository /suppositpoire( ‘‘تحميلة’’ومثاهلا الضوابط احملددة الستعمال مصطلح . اجلغـرايف الـذي يستعمل فيه  :ذة العربية، مثال، الضوابط التالية، حيث سيتخذ يف اجلذا33شكل صيدالين إلعطاء األدوية عن طريق الشرج

‘‘’’ حمول’’ مصـطلح غري موحد، إذ توجد إىل جانبه مصطلحات أخرى تفيد املفهوم نفسه، يتعلق األمر مبصطلحات -)أ(  .34‘‘سيبزيتوار‘‘’’ دحشة

 . 35 مصطلح أشيع من غريه يف اال اجلغرايف لكل من مصر سوريا ولبنان-)ب(   

184

  التوثيق-11 :تضم خانة التوثيق معلومتني هامتني

 ... مصدر إصدار املصطلح سواء أكان فردا أم منظمة أم هيئة أم مؤمترا-)أ ( . تاريخ إصداره-)ب( 

   البيانات التوضيحية-12جنبية، أو بكتابة إذا تعلق األمر بلغة أ ،علومات عن املصطلح أو املفهوم، وتبدأ باحلرف االستهاليل م لبيانات التوضيحية تقدم ا  

 . وتنتهي بنقطةالكلمة األوىل حبرب مشبع، إذا تعلق األمر باللغة العربية، . البيانات املختلفة فتستعمل نقطة للتفريق بينها، أما يف حالطبيعتهابيانات بإشارة حتدد ال هذهكما جيب أن تستهل

  :املوايل البيانات التالية على حنو الترتيب يتضمن هذا احلقل حصرا واجلسم هو أطول جزء يف “ : يف مثل)body of sternum( ‘‘جسم القص’’حنو املعلومة اخلاصة ب ، معلومات موسوعيةـ

  . 36”طوله يزيد قليال عن أربع بوصات، ويقع يف مواجهة أربع فقرات هي الصدرية مع جزء من الفقرة الصدرية التاسعة( القص ‘‘ رفو القلب ’’، حنو مصطلح، إذا كان ضروريا الضيقاالـ

Cardiorrhaphie) / Cardiorrhaphy(،طب القلب’’ الضيق هو صحي إذ إن جماله ال‘‘ )cardiology /cardiologie(.  .حنو املثال املذكور أعاله، املصطلح املشتركـ  . حنو املثال املذكور أعاله،ضداملصطلح الـ  .ه، حنو املثال املذكور أعالاستعمال إقليميـ

 ...ل، موحد،ضغري رمسي، مف، موصى به، لغة عامية، قدمي، نادر، مهمل، يوصى بتجنب استعماله: مستوى االستعمالـ    

  القواعد املتعلقة باملصادر واملراجع-13 :يب اآليت مفصولة بفواصلتجيب تقدمي املعلومات وفق التر

ون خط مائل أو مزدوجتني متبوع بالعنوان الثانوي ورقم الكتاب، د،الرئيسي العنوان. إذا كان هناك أكثر من كاتب( متبوع باالسم الشخصي أو األمساء الشخصية االسم العائلي،: الكاتب.( ا املعلومات ضروري بالنسبة لكل املراجع اليت ال تتضمن تصنيفا ألفبائيا للمصطلحات: رقم الصفحة اليت توجد. املدينة، البلد(ريخ النشر، الناشر، مكان النشررقم الطبعة، تا : البيبليوغرايفالعنوان.( دون خط مائل أو مزدوجتني،املادة ) يف املوسوعة، أو املؤلف على سبيل املثال (عـنوان املقـال الذي توجد به املعلومات

 :ل ذلك مثا.الصفحة إذا كان ذلك ضروريا متبوعة برقم) كاملعاجم واملوسوعات(املصطلحية يف العمل املرتب ألفبائيا اخلياط حممد هيثم، شارك يف : دبس حممد، تقدمي : عريب، سارة قاسم، مراجعة - فرنسي -إجنليزي : معجم أكادمييا الطيب

.، أكادمييا، بريوت، لبنان 1999ملص حممد حسان، الطبعة األوىل، : التحرير

:وتلخص اجلذاذة التالية كل اخلطوات املنهجية املعروضة أعاله   

185

 احلقول جمموعة احلقل

 1 معلومات تقنية

 رقم اجلذاذة 1-1 

 رمز اللغة 1-2 

 اسم احملرر 1-3 

 اال واملستوى 2 

 اال العلمي العام 2-1

 اال العلمي الضيق 2-2 

 املستوى التعليمي 2-3 

 املدخل الرئيسي 3

 املصطلح 3-1

 2-3 املرادفات

 3-3 االختزال

4 التعريف والسياق

 التعريف 4-1 

 السياق 4-2 

 العبارات اجلاهزة 4-3 

 العالقات 5 

 األضداد 5-1 

 املشتركات 5-2 

 املتواردات 5-3 

 معومات صرفية 6

 ) العربية(اجلذر  )اهلندوأوربية(اجلذع

6-1 

 )العربية(الوزن الصريف 6-2 

 )العربية(املشتقات 6-3 

 السوابق 6-4 

 األواسط 6-5 

 اللواحق 6-6 

 )، مركب، معقدبسيط(البنية 6-7 

 معلومات حنوية 7 

 )اسم، صفة، فعل(املقولة 7-1 

186

 )مفرد، مثىن، مجع(العدد 7-2 

 )مؤنث، مذكر(اجلنس 7-3 

 أسلوب الوضع 8 

 )مولد، معرب، مترجم، منحوت(التوليد 8-1 

 )تراثي، مستحدث(األصل 8-2 

 االستعمال 9 

 1-9 )موحد معتمد، مشروع موحد، غري موحد(

ال اجلغرايفا  9-2 

 الشيوع 9-3 

 التوثيق 10 

 مصدر اإلصدار 10-1 

 تاريخ اإلصدار 10-2

 توضيحات 11 

 1-11 بيانات

 2-11 مالحظات

  أسئلة الفهم 

 يف اجلذاذة املصطلحية؟ عين فائدة إدراج املعلومات التقنية -أ

  

187

 التراثيالصحي املصطلح توظيفواقع  

يف نصوص العلوم الصحية املعاصرة ومنهجية توظيفه فيها التراثي الصحي توظيف املصطلحالشك أن مقاربة قضييت من حاجته امللحة إىل مصطلحات عربية قسط هام الباحث العريب املعاصر من مواجهة متكني تسعى يف جزء كبري منها إىل

وغين عن البيان أن هذه احلاجة متعددة متنوعة؛ . الصحية جماالت املعارف يف شىت للتصورات واملفاهيم هلائلتقدم االيفرضها ، وتصاحب جل أنواع اإلنتاج الفكريأو ختصص من التخصصات تنشأ مع الشروع يف استحداث مفهوم من املفاهيم

  .بالوضع كان أو بالترمجة الصحي كيفيةملترابطة اليت تتفاوت يف تأثريها على إجراء هذا التوظيف؛ منها ما يتعلق ب جمموعـة مـن املشاكل ا إال أن مثـة

ترتيب األولويات، ومنها ما يرتبط بوضعية التراث ذاته املراد توظيف وجتربة الرواد األوائل و التراثي املصطلح الـتعامل مـع  .مصطلحاته

  طرق التعامل مع املصطلح التراثي -1

 ألوائل جتربة الرواد ا-1-1 لقـد أظهـر تقليب النظر يف جتارب رواد النهضة العربية احلديثة مع التراث ويف أعماهلم املصطلحية خاصة، أم مل يوفقـوا كـل التوفيق يف توظيف املصطلح التراثي بالقدر الذي يتناسب مع قوة إميام بقيمة هذا التراث وغناه، وبالقدر الذي

ويستخلص أن أعماهلم مل تكن يف مستوى ما عربوا عنه حبماس، ومل . رة إعماله واستعماله ينسـجم مع دعوم امللحة إىل ضرو “: يقول علي القامسي يف هذا الصدد . تـؤد إىل اقـتراح منهجية واضحة املعامل تتبع يف وضع املصطلح العريب باعتماد التراث

عددها حمدودة يف نطاقها، ومل تكن نتيجة حبث منهجي بقدر واملصطلحات احلضارية والعلمية اليت استقيت من التراث قليلة يف وهذا بالفعل ما تطلعنا عليه جتارب توظيف .1”مـا كانت متثل اجتهادات فردية جاءت عفو اخلاطر، ويقع جلها يف باب ااز

على ذلك من لوال أد املصـطلح الصـحي التراثي يف كثري من األحباث أو املعاجم انطالقا من عصر النهضة إىل أيامنا هذه ، إثارة التساؤل ونتيجة لذلك أصبح من املشروع . 2الكتب الصحية اليت ألفت باللغة العربية يف مصر مع بداية القرن التاسع عشر

 ". ملاذا أمهل املصطلح التراثي ومل يستفد منه كما ينبغي؟:"اآليت :باب إىل ما يليويف معرض اإلجابة عن هذا التساؤل، أرجع علي القامسي أهم األس

إن حالـة االستعجال اليت فاجأت رواد النهضة الفكرية العربية وغمرم بسيل جارف من املفاهيم احلضارية والعلمية – 1 “مل تسـمح هلم بالبحث يف التراث العريب، مكتوبه ومنطوقه، عن املصطلحات اليت تعرب عن تلك املفاهيم سواء أكانت

ضارة العربية وهلا مقابالت جاهزة، أم كانت جديدة وميكن أن توجد هلا مصطلحات مناسبة يف موجودة أيام ازدهار احل  .تراثنا اللغوي

مما أدى إىل انقطاع الصلة بني العرب … لقـد تعرضـت املصطلحات العربية لفترة طويلة من عدم االستعمال الفعلي – 2 مل تكن موجودة أصال، وعمدوا إىل توليد مصطلحات فتجاوزها رواد النهضة العربية وكأمنا … وتـراثهم املصطلحي

 .جديدة أو اقتراض املصطلحات املطلوبة من اللغات احلية األخرى وحـىت لو اجتهت نية املثقفني العرب يف النصف الثاين من القرن التاسع عشر إىل االستفادة من املصطلحات التراثية، فإن – 3

فاملصطلحات مبثوثة يف كتب التراث . صطلحات مل تكن يف متناول أيديهم ذلك مل يكن باإلمكان ألن مصادر تلك امل  …العريب، وهي ليست مطبوعة أو منشورة آنذاك وليست جاهزة للطبع

  

188

ومن ناحية أخرى، فإن املصطلح التراثي مل يكن كله سليم الوضع، شائع االستعمال، خاليا من الشوائب والعيوب؛ إذ – 4لعربية التراثية هي األخرى وضعت يف عجالة أو نقلت من البيزنطية أو الفارسية أو اليونانية إن طائفة من املصطلحات ا

 .…مل تثبت يف االستعمال وعدل الناس عنها… مصطلحات دخيلة … وهكذا جند … أو السريانية - على األقل -حيث الكم سنة املنصرمة فاق مبخترعاته ومبتكراته من ةاملائهو أن التقدم العلمي يف .. وسـبب آخـر – 5

وهلذا ميكن القول بأنه إضافة إىل األسباب السابقة جيد املصطلحي العريب نفسه .. مجيع املنجزات العلمية للقرون املاضية  . 3 ”عاجزا عن العثور على املصطلحات التراثية اليت تعرب عن هذه املفاهيم اجلديدة كل اجلدة

”لهودة من التراث يف وضع املصطلحات مرجعا ذلك إىل سبب آخر جيليه ق شفيق اخلطيب ضعف االستفا دأمحوأكد لكـن اإلفـادة املصـطلحية من التراث ظلت حمدودة؛ فلم يفد منها عمليا إال قلة من الرواد الذين تسىن هلم، إضافة إىل سعة

  .4 ”االطالع اللغوي، سعة اطالع يف مادة التراث اليت هلا تعلق باختصاصامراهـيم بن مراد هذه احملدودية يف قطاع التراث الصحي بضعف مناهج التأريخ اليت اعتمدت يف قطاعات ويعلـل إب

أن النقائص ستظل باقية ما مل توضع لتاريخ العرب الطيب مدونته الشاملة اليت ال ”املعـرفة الصـحية للعرب القدماء، إذ يرى يفضل فيها اجتاه على اجتاه أو نظرية على أخرى، أومبحث من وال...يخص فيها بالتأريخ مصر دون آخر أو عصر دون عصر

وما ال - على ندرته -املباحـث دون آخر، مث ال يعتمد فيها على النقل والرواية، بل على مصادر الطب األصول، مانشر منها فإن يف ذلك كله مدعاة إىل يـزال يف مظانـه خمطوطـا، وما ترجم إىل لغات أعجمية وخاصة إىل اليونانية والالتينية والعربية،

 .5 ”...اإلحاطة والتثبت والتمحيص من هذه املصطلحات يف مقابل استعمالهوينضاف إىل قلة االستفادة من املصطلح التراثي عدم االتفاق على ما يتم

جند يف كتاب مثال ذلك أننا .6” ألن األخذ من التراث ال يعين بالضرورة االتفاق على توظيفه…“املصطلحات األجنبية، ( أن املصطلح الصحي) 1997-1996(العلوم الطبيعية للسنة الثالثة من التعليم الثانوي، شعبة العلوم التجريبية للسنة املدرسية

astigmatisme /astigmatism( وب‘‘ احنراف النظر’’، وترجم يف معجم املصطلحات العلمية ب ‘‘الالبؤرية’’ قد ترجم ب ’’يف العني أو العدسة جتعل األشعة املنبعثة من نقطة من الشيء ال جتتمع يف نقطة واحدة، وبذلك يبدو ، وهي علة ‘‘األستيجما

الشيء للعني على حنو غري واضح، يف حني أن هلذا املصطلح الصحي مقابال مناسبا يف قائمة املصطلحات الصحية التراثية يف وما .7البن سينا‘‘ القانون’’، كما هو احلال يف مصنف ‘‘لعني انتشار ا’’أو ‘‘ االنتشار’’، وهو مصطلح ‘‘الكحالة’’ باب

 .أكثر األمثلة اليت ميكن عرضها يف هذا الباب    تنازع يف ترتيب األولويات -1-2

لغات العلوم الصحية ، حنو ما نلفيه، توزعـت جهود الباحثني واملؤسسات العلمية بني التصدي ملعاجلة قضايا تعريب الصحي التراثي من وبني التصدي لقضايا املصطلح8‘‘ربة العربية يف تعريب العلوم وتعريب العلوم الطبية التج’’ مـثال، يف مقال

ومل يقف األمر . 9‘‘املصطلح الطيب من خالل القانون البن سينا ’’ يف مقال ءجهـة العناية به مجعا وحتقيقا وتوظيفا، مثل ما جا . إىل ظهور بوادر خالف تصوري مرده إىل اختالف يف ترتيب األولويات عـند عدم تنسيق هذه اجلهود، بل ما لبث أن تعداه

لكون املصطلحات تستحدث كل يوم لذا يتحتم مسايرة “ اكربى نظر ففي حني يذهب فريق أول إىل أن قضية املصطلح قضية د تعريب الطب شيئا مـا اسـتجد لتعريبه أو إجياد املصطلحات الالئقة به، ويكون إنشاء بنك املصطلحات الطبية داخل معه

مثل ابن سينا والرازي (و االلتزام مببدإ إحياء املصطلحات الصحية القدمية اليت استعملت من طرف األطباء املسلمني ...ضـروريا ، يذهب فريق ثان إىل 10 ”بالرجوع إىل كتبهم والتنقيب فيها عن املصطلحات وجردها ...) والزهـراوي وابن زهر وابن رشد

  

189

أن الزوبعة حول ” أن ختتزل فيها كل اهتمامات الباحثني العرب مبسألة تعريب العلوم الصحية، و يال ينبغ قضـية املصطلح أن، 11 ”...و أن املصطلح ال ميثل أكثر من اثنني يف املائة يف أي صفحة من أي كتاب طيب ...املصـطلح إمنا هي زوبعة يف فنجان

ألن اهلدف الرئيسي هو أن يتفهم الطالب املعلومات الطبية، والشك أن ”أن التعريب هو قضية القضايا وهكذا يعترب هذا الفريق ومن بني . 12 “ ذلك سوف يتأتى من القراءة للشرح والتوضيح باللغة األم، كما أسلفنا، وذلك هو رأي خرباء التربية والتعليم

يب املصطلح وتوحيده وإشاعته وملا يأخذ أكثر لم التنادي إىل تعر “: الفريق حممد أمحد الدايل الذي يتساءل مستنكرا اممثلي هذ وما مسوغ الدعوة إىل توحيد املصطلحات وصناعة معجمات هلا وأكثر جامعاتنا األقطار العربية بتعريب العلوم والتعليم العايل؟

والقضاء . ب العلوم توحيد املصطلح ليس هو تعري “: وحيسم رأيه يف هذا األمر بالقول ،13“العربـية يعلم العلوم بغري العربية؟ وجعل املصطلح يف صدارة قضايانا نقل للمواجهة وحتويل للصراع عن . على مشكلة املصطلح ليس قضاء على مشكلة التعريب

 . 14 ”وهو تعجيم العلوم..موضعه احلقيقي التعريب وفـيما يبدو أنه رد على الذين يعتقدون أن معاجلة مشكالت املصطلح العريب مقدمة ضرورية ملعاجلة قضايا

ولكن . عائقا حيول دون التعريب " - فيما قاله شاكر الفحام - ومل تكن مشكلة املصطلح العلمي يف يوم من األيام ”:يقـول املشكلة األساسية اليت كانت وما تزال هي يف عزوف اجلامعات ومراكز التعليم العايل والبحث العلمي عن اصطناع العربية لغة

 .15 ”وتعليم علمويوضح رئيسها عبد احلافظ ". اجلمعية املصرية لتعريب العلوم " التصدي هلذه املشكلة األساسية، أنشئت ومـن أجل

حنن مجيعا ننادي من فوق هذا املنرب، ومن فوق كل منرب متاح لنا يف بلد عريب، بتعريب لغة “: حـلمي حممـود هدفها بالقول ضنا أحيانا، فتعريب العلم قضية أكرب حجما وأوسع مدى، ولكن وال أقـول تعريب العلم، كما جيري على ألسنة بع . العـلم

بل إننا يف اجلمعية املصرية لتعريب العلوم، مثال، نكاد نقصر دعوتنا يف الوقت . تعريـب لغـة العلم خطوة أساسية حنو بلوغها ”ة األعمال، وتعريب الثقافة العلميةاحلاضر على تعريب التعليم العايل، ألنه هو الذي يمكن من تعريب التعليم كله، وتعريب لغ

بل إا أيضا اللغة - كما يقول أمحد شيخ السروجية – إن اللغة العلمية ليست املصطلحات فحسب ”وبطبيعة احلال، ف . 16هي احملور األساسي ..هذه اللغة الوسيطة ” ، و”الوسـيطة الـيت تربط املصطلحات والرموز وكل العمليات العلمية أيا كانت

  . 17 ”…ي تقوم عليه اللغة العلمية لتصبح سلسة قريبة إىل اإلفهامالذاهلدف جيب أن يكون يف هذه املرحلة من تارخينا “: واخلالصـة اليت ينتهي إليها هذا التفكري يعلن عنها القول اآليت

إذا دخل فيها عدد، مهما كرب، من ولغتنا العربية أقوى بكثري من أن تتداعى . تيسـري فهم العلوم على الناشئة مهما كان الثمن   .18 ”املفردات األعجمية

أي من ( ال ينبغي أن يستخلص من هذا “: هذا األمر يف لغات العلوم الصحية بقوله العلمي سوخيصص أمل بن إدري صالحية اللغة العربية عدم) لعدد هام من املصطلحات الطبية اليت حتفل ا املعاجم الطبية الغربية ‘‘ املعجم الطيب املوحد ’’ افتقار

ففيما مت تعريبه . للـتدريس أو قصورها عن القيام به على التمام، فإن كلية الطب ال تستعمل يف تعليمها كل هذا العدد الوافر مث ال ضري، إن تعذر أو عسر عليهم تعريب ...كفايـة وإذا دعت احلاجة األساتذة إىل تعريب مصطلحات بقيت بدون تعريب

 .19 ” أن يلقنوها بألفاظها األعجمية ريثما يهتدون ملقابالا العربية على أن تكون لغة الضاد لغة التدريسبعض املصطلحات،  راث أغلبه يف حكم املفقود ت -2

 :إن كل حديث عن توظيف املصطلح التراثي، ومنه املصطلح الصحي، مسبوق نظريا مبقدمتني  أـ معرفة كافية ذا التراث،

  

190

 ...اد العلمي الذي يسمح باستثماره، من توثيق وحتقيق ونشر ب ـ وإعداده اإلعد ن إ“: مد رشاد احلمزاوي قائال حم ي تقومي للعمل املصطلحي العريب املعاصر، الحظ ف إال أن ذلك ما زال بعيدا عن التحقق؛ ف

القاهرة، أو الفردية مثل دراسات جتربتنا وممارستنا لبعض األعمال والعينات اجلماعية البارزة مثل أعمال جممع اللغة العربية ب تبني لنا أن تراثنا الذي نعتز به ونفخر، وندعو إليه مصدرا علميا يستفاد منه، مازال يف جله جمهوال أو مغبونا يبمصطفى الشها

أشري ويكفي أن ... مل تفلح مؤسسة وال فرد يف اإلحاطة به، ويف استقرائه تأرخيا ووصفا سواء يف جمموعه أو يف اختصاصاته . إىل بعض العينات يف املستوى اللغوي واملعجمي الذي له صلة مبوضوعنا، لندرك أننا نتحدث عن موضوع ال نعرف حدوده

لقد أفادتنا مصادر عربية حديثة خمصصة مليدان املعاجم العربية، وباألحرى املعاجم املتعلقة بالفصاحة، أن الكتب التراثية اليت ف . 20 ” كتابا41 كتابا، واملخطوط منها واملطبوع 85ود منها ق ملف مؤلفا، ا 116بلغنا ذكرها  :لتراث تراثانا“ : يصف الشاهد البوشيخي وضع التراث العلمي العريب بدقة أكرب يف قوله و

 .فهو موثق حمقق مكشف –وقليل ما هو – تراث معد علميا -   : وتراث غري معد، وهو أيضا تراثان - 

حمتاج إىل تكشيف، –أو يكاد –قديرات اخلرباء يف التراث أقل املوجود، وكله ت تراث مطبوع، وهو حسب - .التوثيق –عالوة على ما تقدم –حيتاج إىل حتقيق، وقليله ينقصه –وإن كتب أنه حمقق –وأغلبه يف هومراكز وجود أكثر املوجود، وكله حمتاج إىل طبع ونشر، - وتراث خمطوط، وهو حسب تقديرات اخلرباء -

 . 21 ”العامل غري حمصورة، واملعلوم منها عدد منه غري مفهرس احملتوى، واملفهرس منها عدد منه غري دقيق املعلومات وال خيرج التراث الصحي العريب عن هذا التقسيم، إذ الدعوة إىل استكشاف ما مل يبلغ من هذا التراث بعد درجة

 .22ما زالت قائمة شأن الطيبالتداول والشيوع بني املهتمني بال وإذا كان التراث العريب العلمي، ومنه التراث الصحي، على هذه احلال، فإن املصطلح التراثي لن يكون أحسن حاال

والذي ال ميتري فيه كل مهتم بشؤون املصطلح الصحي هو أن توظيف املصطلح التراثي . مبا أنه جزء ال يتجزأ من هذا التراث أوال وبكيفية استعجالية، على إعداد علمي دقيق للتراث الصحي، إذ بدون هذا اإلعداد سيكون كل مسعى ينبغي أن ينبين، .قالتراثي حمفوفا باملزالح لتوظيف املصطل

  

 أسئلة الفهم 

  ما أهم العوائق اليت حتول دون االستفادة من املصطلح التراثي يف جمال العلوم الصحية؟-أ رتيب األولويات عائقا حقا عن االستفادة من املصطلح التراثي؟ هل يعد التنازع يف ت-ب  مىت يكون توظيف املصطلح الصحي التراثي توظيفا ناجحا؟-ج

  

  

191

اهلـوامـش .1993 / 6، جملة املناظرة، العدد 37علي القامسي، ص الدكتور ملاذا أمهل املصطلح التراثي؟ - 1، مكتب تنسيق 43. ، جملة اللسان العريب، العدد55 -54.صادق اهلاليل ، ص الدكتور وعلوم الطب، التجربة العربية يف تعريب العلوم– 2

  . 1997التعريب، الرباط،  . 39 وص 38علي القامسي، ص الدكتور ملاذا أمهل املصطلح التراثي؟ – 3إقرار "اللغة العربية بدمشق، عدد خاص وفيه حبوث ندوة جملة جممع أمحد شفيق اخلطيب، الدكتور منهجية وضع املصطلحات وتطبيقاا، - 4

 .2000، اجلزء الثالث، الد اخلامس السبعون، يوليو "منهجية موحدة لوضع املصطلح .1991، دار الغرب اإلسالمي، الطبعة األوىل، بريوت،6. إبراهيم بن مراد، ص الدكتور حبوث يف تاريخ الطب والصيدلة، -5  .1993 ، ندوة عمان7أمحد شحالن، ص الدكتوراجلهد واملعتمد واآلمال، : عريب مكتب تنسيق الت- 6، جملة 125-124.بومحدي حممد، ص الدكتورمصطلحات الكحالة طب العيون منوذجا، : املصطلح الطيب من خالل القانون البن سينا– 7

  .1997، مكتب تنسيق التعريب، الرباط، 43.اللسان العريب، العدد، مكتب 43.، جملة اللسان العريب، العدد74-68.عبد الرمحن العوضي ، ص الدكتورربة العربية يف تعريب العلوم وتعريب العلوم الطبية، التج– 8

  .1997تنسيق التعريب، الرباط، .حممد بومحدي الدكتورمصطلحات الكحالة طب العيون منوذجا، : املصطلح الطيب من خالل القانون البن سينا– 9

، مكتب تنسيق 43.، جملة اللسان العريب، العدد152.أمل بن إدريس العلمي، ص الدكتوراالصطالح الطيب من التراث إىل املعاصرة، – 10  .1997التعريب، الرباط،

الرباط، ، مكتب تنسيق التعريب، 43.، جملة اللسان العريب، العدد102. عبد الوهاب اإلدريسي ، ص الدكتور تعليم الطب بلغة األم، – 111997.  

 . املرجع السابق– 12 لم التنادي إىل تعريب املصطلح وتوحيده وإشاعته وملا يأخذ أكثر “: من ممثلي هذا الفريق الدكتور حممد أمحد الدايل الذي يتساءل مستنكرا– 13

اعة معجمات هلا وأكثر جامعاتنا العربية يعلم األقطار العربية بتعريب العلوم والتعليم العايل؟ وما مسوغ الدعوة إىل توحيد املصطلحات وصنوالقضاء على مشكلة املصطلح ليس . توحيد املصطلح ليس هو تعريب العلوم“: ، وحيسم رأيه يف هذا األمر بالقول“العلوم بغري العربية؟

 . “وهو تعجيم العلوم .. احلقيقيوجعل املصطلح يف صدارة قضايانا نقل للمواجهة وحتويل للصراع عن موضعه. قضاء على مشكلة التعريبجملة جممع حممد أمحد الدايل، الدكتور واضع املصطلح، وأساليب وضعه، ووسائل توحيده، –يف الطـريق إىل مصـطلح علمي عريب موحد

لسبعون، يوليو ، اجلزء الثالث، الد اخلامس ا "إقرار منهجية موحدة لوضع املصطلح "اللغـة العربـية بدمشق، عدد خاص وفيه حبوث ندوة 2000. 

 . املرجع السابق– 14 . املرجع السابق-15جملة جممع اللغة أمحد شيخ السروجية، الدكتور سبل توحيد املصطلح العلمي العريب ومشكالته وأثره على تيسري عملية التعريب وإعاقته، - 16

 .2000، اجلزء الثالث، الد اخلامس السبعون، يوليو "حإقرار منهجية موحدة لوضع املصطل"العربية بدمشق، عدد خاص وفيه حبوث ندوة  . املرجع السابق– 17 . املرجع السابق-18 .135-134.أمل بن إدريس العلمي، ص الدكتوراالصطالح الطيب من التراث إىل املعاصرة، –19. ، جملة اللسان العريب، العدد113.محد رمزي ، صأ الدكتور الـتراث العلمي العريب اإلسالمي، كيف نفهمه ونستفيد منه؟ الطب منوذجا، - 20 .1997، مكتب تنسيق التعريب، الرباط، 43 .1993 / 6، جملة املناظرة، العدد 34-33علي القامسي، ص الدكتور ملاذا أمهل التراث املصطلحي؟ ، - 21إقرار "للغة العربية بدمشق، عدد خاص وفيه حبوث ندوة جملة جممع اأمحد شفيق اخلطيب، الدكتور منهجية وضع املصطلحات وتطبيقاا، – 22

.2000، اجلزء الثالث، الد اخلامس السبعون، يوليو "منهجية موحدة لوضع املصطلح

  

192

 مسوغات توظيف  املصطلح التراثي وشروطه

  

  للعناية باملصطلح التراثياإلطـار العـام -1 : يف إطار اجتاهني اثنني، ومنه املصطلح الصحي،التراثي بدأت العناية باملصطلح

يتبوأ االجتـاه املـنادي بضرورة إحياء التراث العريب اإلسالمي والنهوض بأعمال مجعه وحتقيقه وطبعه ونشره حىت – أ  من أوكد األمور “ ذهب إىل أن ن ومن أنصار هذا االجتاه م .املكانة الالئقة به، ويشكل جسرا يربط حاضر األمة مباضيها ايد

 .1“أوال االستمرار يف حتقيق وإخراج التراث العلمي العريب يف الطب والفلك واحلساب وغريها األساسي : لدولة، وعلى رأسها مؤسسات التعليم بكل مراحله واالجتـاه املنادي بضرورة تعريب كل مؤسسات ا –ب  

فعلى فعالياتنا العلمية، “ .استكماال لسيادة البالد وتثبيتا هلويتها الوطنية وبناء لشخصية أفرادها واإلعـدادي والثانوي والعايل، نهوض بواجبها املقدس، واملتمثل يف الطبـية مـنها على اخلصوص ،أن تسعى إىل توعية أطرنا العلمية والبحثية، وحثها على ال و

 .2“استعمال اللغة العربية يف التدريس والبحث العريب الطيب من أجل رفع احلجب الكثيفة عن التراث – ومازالت تبذل –وقـد أدت اجلهـود العظيمة اليت بذلت

ية العاملية، وحتقيقها وطبعها ونشرها اإلسـالمي بالبحث عن املصنفات واملخطوطات املبثوثة يف كربيات خزانات املراكز الثقاف يقرأ ” بيان ذلك أن من . ثراء مصطلحي فريد وما يزخر به من أدت إىل إدراك قيمـته العلمـية العالية، … والـتعريف ـا

أليب ‘‘ عمدة الطبيب يف معرفة النبات ’’البن البيطار وكتاب ‘‘ املفردات يف األدوية ’’يف الطب للرازي وكتاب ‘‘ احلاوي’’كتاب .3”خلري اإلشبيلي جيد ثروة يف املصطلحات الصحية ومنهجية يف التصنيف ونفسا إنسانيا فيه تواضع العلماءا

أوردها علي القامسي على النحو يف جل قطاعات املعرفة التراثية تضافرت ثالثة عوامل رئيسة يف بناء هذا الثراء قـد وات احلية عمرا، فإذا كانت اللغة اإلجنليزية احلديثة اليت يفهمها اإلجنليز وأول هـذه العوامل أن اللغة العربية أطول اللغ “: اآليت

… اليوم، مثال، ال يزيد عمرها على مئيت عام، فإن عمر اللغة العربية اليت نستوعبها دومنا جهد أو عناء ينيف على األلفي حول وهذا العامل . دمي اليت كتب هلا أن تبقى على قيد احلياة واللغـة العربية هي الوحيدة من بني لغات املدنية اإلنسانية يف العامل الق

 .الكمي منح العربية تراكما معرفيا غامرا وذخرية مصطلحية هائلةهو قيام العرب منذ القرن السابع للميالد حبمل رسالة اإلسالم إىل مشارق األرض ومغارا، فاحتني … والعامل الثاين

 . ايف النوعي أدى إىل إغناء التراث العريب باملصطلحات احلضارية املتنوعةوهذا العامل اجلغر… ومهاجرين ومتاجرينفزخرت … هـو اضطالع العرب املسلمني بالريادة العلمية والفكرية يف العامل لفترة طويلة …وثالـث العوامـل

. 4 “عها حنوا وأضحت آنذاك أغىن اللغات مصطلحا كما كانت أثراها معجما وأبد . مبصـطلحات العلـوم والفنون واآلداب  .ومن مثة انصرفت جهود العلماء إىل العناية باملصطلح التراثي العريب

وكان من . 5” أقدم جهد يف العامل العريب احلديث لوضع املصطلحات“ ومـن املعلوم أن العلوم الطبية استأثرت ب ، لفابر، يف مثانية جملدات تشمل مجيع ‘‘ قاموس القواميس الطبية ’’.. ترمجة معجم شامل يف العلوم الطبية “مثـرات هذا اجلهد

الشذور الذهبية ’’ محل هذا القاموس اسم ”وقد. 6 “االصطالحات العلمية والفنية يف الطب والنبات واحليوان والعلوم األخرى لتونسي، وعمل القائمون عليه يف كلية الطب بالقاهرة، وعلى رأسهم بريون والشيخ حممد بن عمر ا . 7“‘‘يف األلفـاظ الطبـية

  

193

أو كل لفظ دل على مرض أو عرض،وكل اسم نبات أو معدن “‘‘القاموس احمليط للفريوزأبادي ’’عـلى أن ينتقى مما ورد يف  . 8”نحيوا

وكان هؤالء “وتوالـت جهود عدد من الرواد من أمثال رفاعة الطهطاوي وأمحد فارس الشدياق وإبراهيم اليازجي؛ ؛ حيث أنشئ جممع اللغة العربية يف دمشق سنة 9 ”للمجامع اللغوية والعلمية يف البالد العربية الـرواد ميثلون اإلرهاصات األوىل

وواكبت إنشاء هذه اامع حركة تعريب واسعة مدعمة حبركة … 1947 ، ويف بغداد سنة 1934، ويف القاهـرة سـنة 1919 ‘‘معجم أمساء النبات ’’، و )1926/القاهرة( مد شرف حمل ‘‘معجم العلوم الطبيعية والطبية ’’تألـيف املعـاجم اخلاصة من قبيل

 .10) 1932/ القاهرة(ألمحد عيسى التراثي يظهر أن االجتاهني السابقني يتكامالن؛ إذ يتم يف إطار االجتاه األول الصحي وبتتـبع حركة العناية باملصطلح التراث العلمي العريب ’’ يف مقالهجند على حنو ما العريب والتعريف به وبقيمته الصحيالكشـف عـن الـتراث املصـطلحي

، ويتم يف إطار االجتاه الثاين التدليل على إمكان االستفادة من هذا 11‘‘اإلسـالمي، كيف نفهمه ونستفيد منه؟ الطب منوذجا  .12‘‘املصطلح الطيب من خالل القانون البن سينا’’ مثل ما هو وارد يف مقالالتراث املصطلحي يف مواجهة قضايا التعريب

علينا االلتزام “: بالقول أمل بن إدريس العلمي ويصـل تكامل هذين االجتاهني إىل حد الترابط كما يعرب عن ذلك مثل ابن سينا والرازي والزهراوي وابن زهر (مبـبدإ إحياء املصطلحات الطبية القدمية اليت استعملت من طرف األطباء املسلمني

 .13 “ نقيب فيها عن املصطلحات وجردهابالرجوع إىل كتبهم والت...) وابن رشد وبني التعريب، ومنه بكل قطاعاته وقـد عملـت اامع اللغوية العربية على ترسيخ الترابط بني احملافظة على التراث

ندوة توحيد منهجيات وضع ’’فقد نص املبدأ الرابع من املبادئ األساسية اليت أقرا . الصحية طـبعا تعريـب املصـطلحات استقراء وإحياء التراث العريب، وخاصة ما استعمل منه أو ”: على 1981 املنعقدة يف الرباط سنة ‘‘حات العلمية اجلديدة املصطل

–وظل تأكيد هذا املبدأ . 14”استقر منه من مصطلحات علمية عربية صاحلة لالستعمال احلديث وما ورد فيه من ألفاظ معربة احتاد اامع ’’ الصادر عن -امع، كما يدل على ذلك ما ورد يف التقرير اخلتامي حاضرا يف كل أعمال ا -منذ ذلك احلني

احلرص على استعمال ما جاء يف التراث العريب “ من تأكيد - 1999 مبناسبة انعقاد ندوة دمشق سنة ‘‘اللغويـة العلمية العربية  .15 ”دةمن مصطلحات عربية أو معربة وتفضيل املصطلحات التراثية على املول

  الصحي التراثي مسوغات توظيف املصطلح -2

وليس . شك أننا نواجه اليوم، وكل يوم، حاجات مصطلحية ملحة يف عدة جماالت، علمية وثقافية وتقنية وتقانية الضارتنا هام يف تراثنا العريب؛ ألن يف ذلك استهانة حب صحي من املعقول أن نضيع فرصة االستفادة من رصيد مصطلحي

كما أنه ليس من املعقول أن ننكفئ على هذا التراث ونقتصر عليه؛ ألن يف ذلك استهانة بقدرتنا . ومبجهودات علمائنا األوائل وأن نعمل كل طاقاتنا ،طيب ر لدينا من تراث مصطلحي اففعلينا إذن أن نستعني مبا هو متو . على اخللق واإلبداع، وتعطيال هلا

 . حنتاجه من مصطلحات جل استحداث ماأاإلبداعية من لقد أظهرت جتارب احلضارات العاملية الرائدة أا وفقت يف االستفادة من تراثها العلمي أيما توفيق، ومتكنت من و

استلهام أهم ما ورد فيه من أفكار وتصورات وحتليالت ومعطيات ومصطلحات، وعملت على تطويرها باعتماد ما استجد من مل “ فعلى سبيل املثال، . يف الفلسفة ويف علم النفس ويف اللسانيات ويف غريها من املعارف والعلوم ائل وتقنيات، سنظريات وو

يتورع اللسانيون احملدثون يف الغرب من توظيف مصطلحات قدمية بعد أن أعادوا تعريفها حسب ما يتالءم والنظرية اليت  . 16 “إطارها يشتغلون يف

  

194

احثني العرب إىل تراثهم وتوظيف ما فيه من مصطلحات، بل هم أشد الناس حاجة فليس بدعا من الفعل إذن جلوء الب -غرب األمور املشاهدة يف جمال نقل العلوم عامة أ “لعل من و. إىل تراثهم وقد أفلت مشس حضارم بعد شروق وسطوع

الغالب من النقطة الصفر وكأن انطالق النقلة واملصطلحيني يف) ربية يف العصر الراهن عيف البالد ال ( –ومصطلحاا خاصة وافز ح"ميكن تلخيص وإمجاال. 17 “ ! العلم الذي تنقل مصطلحاته حديث الظهور وليس للعربية فيه إسهام مصطلحي قدمي

 : العناصر التالية ، يف" استخدام املصطلح التراثي .جناح جتربة الغرب – 1 .جناح جتربة بعض العرب املعاصرين – 2 . بني الفكر العريب القدمي وبني الفكر احلديث مد اجلسور – 3 .اإلسهام يف توحيد املصطلح العريب املعاصر – 4يف ) العلمي( ويف مترير اخلطاب ،‘‘عريبلبتيسري عمليت القراءة والفهم على املتلقي يف العامل ا ’’ نشـر الفكـر املعاصـر -5

 . 18اجلامعات واملؤسسات التعليمية   واملقصود منه مفهوم التوظيف -3

إنه إسناد وظيفة جديدة ضمن منظومة علمية جديدة ملصطلح من مصطلحات ’’ميكن حتديد مفهوم التوظيف بالقول   .‘‘التراث تعطلت وظيفته القدمية جزئيا أو كليا

 :ه يرتبط بشرطني اثنني لواملقصود بإسناد وظيفة جديدة  .ت أو كادت تتعطل لة قد تعط ه يف منظومته القدمي لأن تكون وظيفته اليت كانت -أ

 . وأن يتم إدماجه يف منظومة علمية جديدة - بضمون الشرط األول أن املصطلح التراثي املؤهل للتوظيف أكثر من غريه هو املصطلح الذي ضعف بعد قوة إما يف االستعمال م

يف بقوته االصطالحية اتفظل حمظ أو يف درجة االصطالحية أو فيهما معا؛ ألنه يعسر توظيف املصطلح القدمي بنجاح إذا منظومته القدمية وبقوته يف االستعمال داخل هذه املنظومة؛ إذ يف هذه احلال يظل حضور مفهومه قويا يف األذهان بدرجة ال

 .تسمح باستحضار أي مفهوم جديد يسند إليه ية اجلديدة؛ إذ ال ميكن أن يتحقق مظومة العلومضمون الشرط الثاين أن يكون املصطلح التراثي قابال لالندماج مفهوميا يف املن

 .توظيف ناجح للمصطلح القدمي ما مل يتحقق إدماجه يف نسق مفهومي جديد داخل منظومة علمية جديدة يقوم ذلك عائقا و. 19 “تضارب بني املفاهيم تكون الغلبة فيه، عامة، للمفهوم القدمي “يترتب عن اإلخالل بالشرط األول و

ما يترتب عن اإلخالل بالشرط الثاين عزلة املصطلح مبفهومه اجلديد عن ك. كما هو، ومتثل اجلديد كما هو دميأمام متثل الق   .نسقه وعن منظومته العلمية، فيقصر عن أداء وظيفته املسندة إليه

   صطلحيامل إلعداد العلمي للتراث امن أوكد شروط التوظيف -4

لك ذ“ العريب هو أحد أهم املشكالت اليت حتد من توظيف مصطلحه؛ الوضع الذي يوجد فيه التراث العلمي إن .20 ”داد العلمي للنصوص ع بأن قاصمة الظهر بالنسبة إىل املصطلحي هي انعدام اإل

 :إسهاما يف حل هذه املعضلة، قدمت عدة اقتراحات، منها االقتراح الذي أورده حممد رشاد احلمزاوي يف قوله و

  

195

 :رب من باب التواصل الثقايف واحلضاري شريطة أن خيضع لقوانني علمية وموضوعية صارمة منها إن اعتماد التراث يعت “ستقراء تارخييا وصفيا شامال كامال يف مجيع نصوصه واختصاصاته، وتصنيفه تصنيفا علميا ااستقراؤه – 1

 .حديثا لضبط ميادينه كما وكيفا ه لالستفادة منه بالتعاون مع االختصاصيني يف تكوين مصطلحيني واصطالحيني تراثيني متخصصني في – 2

 .امليادين العلميةالعربية، وتزويدها بالوسائل واملعدات األساسية لتوظيف ذلك التراث إنشاء املكتبة املصطلحية التراثية – 3

 . 21 ”ونشره إلثراء املعجم االصطالحي العريب وتطويره ففي مسألة التراث املصطلحي يتوجب مسح التراث “: قولهمنها االقتراح الذي قدمه جواد حسين مساعنه يف و

ما ميكن التوسع يف ك . ه املصطلحي، وتصنيفه للتمكن من اإلفادة منه على حنو أيسر داحلضاري والعلمي لتحديد حجم رصي طالب علماء دالالت بعض مصطلحات التراث الستخدامها يف املفاهيم احلضارية والعلمية املعاصرة إذا لزم األمر، تلبية مل

تعترب خطوة أساسية يف … ار إليها سابقا شوالستخدام هذه الوسيلة على النحو األكمل، فإن إعداد املعاجم امل . االختصاص :واملعاجم املشار إليها هي . 22 ”هذا املضمار

 املعجم التارخيي الكبري، – أ ومعجم املعاين واملفاهيم، –ب  واملعجم احلضاري، –ج  .لعلمي الكبريواملعجم ا –د

ن أول مرحلة ينبغي أن أ” ويذهب إبراهيم بن مراد يف تصوره لكيفية االستفادة من التراث الطيب العريب اإلسالمي إىل تنجز يف االستفادة من التراث الطيب العريب اإلسالمي هي فهرسة الرصيد املصطلحي الطيب العريب فهرسة منهجية حمكمة التنظيم

إال أن هذا العمل ال يغين عن عمل آخر هو أعم فائدة وأكثر جدوى . ظان املتوفرة، خمطوطة كانت أو مطبوعة على مجيع املتراث الطيب اإلسالمي، ونعين به حتقيق نصوص هذا التراث ونشرها على الناس حىت يفيدوا منها ويفيد منها العلم للعامة ا .23”ي وال يعرفون من نصوصه إال الرتر القليل فإن الناس يتكلمون عن التراث الطيب اإلسالم. احلديث

ما مل يعد النظر يف سبل التأريخ املتبعة لإلنتاج العريب التراثي ا لكن اتساق هذه اخلطوات وتكاملها ال ميكن جني مثارمه . 24”خ العلم الذي ينتمي إليه ملعرفة باملصطلح وقضاياه غري منفصلة عن املعرفة بتاري ا“يف جماالت العلوم الصحية، خاصة، وأن

الطيب بداية من النصف الثاين من القرن التاسع عشر الناظر جلل تأرخيات العرب لتراثهم وحبكم هذا التالزم املوضوعي فإن لذلك فإن كثريا من ...كاد ال خترج عما حناه املستشرقون من قبل من املناهج وما أودعوه كتابام من املعارف ت”يلفي أا

ومن أظهر . النقائص واهلنات إال أا غري خالية من ن،رخياتنا الصحية احلديثة هي صور منقحة وصيغ مهذبة مما ألفه األوربيو تأ : أوجه النقص فيها ثالثة

 ...أوهلا تكرارها ملا وقع فيه املتقدمون من اخلطأ -1واالعتماد على القليل النادر الذي نشر من نصوص التراث إتياا بأوهام جديدة قد أوقع فيها االكتفاء بالنقل عن املراجع -2

 .الصحي دون املصادر املخطوطةفإن الغالب على مؤرخينا يف كتابام االنتقاء، ألن معظمهم يكاد ينحصر يف بالد املشرق . ىل التاريخ نظرة جزئية إ نظرا -3

أما بالد املغرب فتكاد تكون . اليت يطل عليها إطاللة العجالن فيؤرخ للطب واألطباء فيها وال يتجاوزها إال ملاما إىل األندلس  .25 ”نسيا منسيا

  

196

هو املنهجية اليت قدمها الشاهد البوشيخي " الإعدادا علميا شام"لعـل أهـم ما اقترح إلعداد التراث العلمي العريب و  :على النحو التايل

مث معجم مفهرس للمخطوطات … طوطات العربية يف العامل وتتطلب إجناز معجم مفهرس للمطبوع من املخ : الفهرسـة – 1 .العربية احملفوظة بتلك املراكز

 .وطات العربية يف العامل من أصوله، دون انتقاء أو استثناءطويتطلب تصوير كل ما باملعجم املفهرس للمخ: التصوير – 2على ‘‘ مع لصور املخطوطات العربية يف العامل مركز جا ’’ ويتطلب حفظ ما صور وختزينه بأحدث الوسائل يف : التخزين – 3

 .أن يكون االنتفاع به ميسرا حاسوبيا ألي مؤسسة حبث على وجه األرض  . خزن من متخصصني وحسب حاجات التخصصات زمانا ومكانا وإنسانا وموضوعا اويتطلب تصنيف م: التصنيف – 4 … ويتطلب إثبات صحة نسبة ما صنف إىل صاحبه : التوثيق – 5 … ويتطلب إثبات صحة منت ما وثق كما صدر عن صاحبه : التحقيق – 6 …مصطلحاتو ويتطلب إعداد كشافات حملتويات ما حقق؛ أمساء، ونقوال، وموضوعات، : التكشيف – 7 .26… ويتطلب طبع ما وثق وحقق وكشف طبعا ال يفسد ما أعد، مث توزيعه توزيعا واسعا : النشر – 8

 : هجية على املصطلح الصحي التراثي ميكن أن يتم نتطبيق هذه املو قطاع و جناز معاجم مفهرسة للمصطلحات الصحية التراثية خيتص كل واحد منها بقطاع من قطاعات العلوم الصحية، حن إـ ب

 ، كما وردت عند ابن سينا يف القانون أو عند غريه، )طب العيون(الكحالة مث تصنيفها . إىل معرفة، فتفرد مع تعاريفها، وإىل غري معرفة، فترشح للتعريف الصحية التراثية ـ وبتصنيف املصطلحات

 عاصر الذي تنتمي إليه، مفهوميا تبعا للنسق األصلي هلا يف ختصص التراث، فتبعا للنسق العلمي امل  ـ وبتعريف املصطلحات غري املعرفة، ويتضمن املعىن اللغوي واملعىن االصطالحي،

 ت، بأحدث الوسائل، يف مركز جامع ملصطلحات كل التخصصات العلمية يف التراث، ـ وبتخزين كل املصطلحا .ـ مث بنشر ما أجنز على أوسع نطاق ممكن، وبأحدث ما مت الوصول إليه من الوسائل التقانية

    االستعمال جزء من التوظيف -5

التراثي فإن الصحي توظيف املصطلح ومهما بذل من جهد ل . رهينة باستعماله –أي مصطلح –ن حياة املصطلح إ :الفائدة املتوخاة من هذا التوظيف ال ميكن حتقيقها إال ب

ـ )أ( ه يف املؤسسات التعليمية واجلامعية، ويف وسائل اإلعالم لال املصطلح الذي جرى توظيفه والترويج ماستع  .ة الثقافية والعلمية املختلفةاملكتوبة والسمعية واملرئية، ويف املؤلفات والكتب املدرسية، ويف األنشط

ياة لضمان حميط مناسب لرواج املصطلح العريب وتطوره؛ إذ حلـ تعزيز استعمال اللغة العربية يف شىت جماالت ا )ب(املصطلح كأية سلعة استهالكية يقتضي رواجها شروطا معروفة، منها ما هو موضوعي يتعلق جبودة اخلصائص الذاتية “ إن

عريف بوجودها والتنبيه تها لتلبية احلاجات احلقيقية للمستهلكني، ومنها ما هو خارجي يتصل باإلعالن عنها لل للسلعة وصالحيت  . 27“ إىل جودا وفتح األسواق أمامها وتأمني نقلها بانتظام إىل تلك األسواق لتسهيل تسويقها وتيسري صرفها

ي العريب موقع مستحق يف أرضه وبني أهله، سواء الصح ويف غياب مثل هذه الشروط يستبعد أن يكون للمصطلح  .استحداثه أكان قدميا مت توظيفه أم جديدا مت

  

197

 سئلة الفهمأ 

 ا مفهوم توظيف املصطلح الصحي التراثي ؟ م -أ اذا يتم النص على ضرورة إعمال املصطلح الصحي التراثي بدل توليد مصطلح عريب معاصر؟ مل -ب املصطلح الصحي ما عالقة االستعمال بتوظيف -ج

  التراثي؟

 اهلوامش 

.، جملة اللسان العريب، العدد 115.أمحد رمزي ، ص الدكتور الـتراث العلمي العريب اإلسالمي، كيف نفهمه ونستفيد منه؟ الطب منوذجا، – 1 .1997، مكتب تنسيق التعريب، الرباط،43

.، جملة اللسان العريب، العدد 30.دات يف جمال العلوم الطبية والطبيعية، محزة الكتاين ، ص قدرة اللغة العربية على مسايرة اإلبداعات والتجدي – 2 .1997، مكتب تنسيق التعريب، الرباط، 43

 .113.أمحد رمزي ، ص الدكتور التراث العلمي العريب اإلسالمي، كيف نفهمه ونستفيد منه؟ الطب منوذجا، - 3 .1993 / 6، جملة املناظرة، العدد 34-33علي القامسي، ص دكتورال ، ملاذا أمهل التراث املصطلحي؟ - 4إقرار "جملة جممع اللغة العربية بدمشق، عدد خاص وفيه حبوث ندوة أمحد شفيق اخلطيب، الدكتور منهجـية وضع املصطلحات وتطبيقاا، – 5

.2000، اجلزء الثالث، الد اخلامس السبعون، يوليو "منهجية موحدة لوضع املصطلح  .5 املرجع السابق، ص - 6  .6 املرجع السابق، ص - 7  .6 املرجع السابق، ص - 8إقرار "جملة جممع اللغة العربية بدمشق، عدد خاص وفيه حبوث ندوة حممد أمحد السيد، الدكتور املبادئ األساسية يف وضع املصطلح وتوليده، – 9

.2000لد اخلامس السبعون، يوليو ، اجلزء الثالث، ا"منهجية موحدة لوضع املصطلح  .11ص أمحد شفيق اخلطيب املشار إليه أعاله، الدكتور اعتمدنا يف إيراد هذه املعلومات على مقال - 10  .أمحد رمزي الدكتورالتراث العلمي العريب اإلسالمي، كيف نفهمه ونستفيد منه؟ الطب منوذجا، - 11، مكتب تنسيق التعريب، الرباط، 43.حممد بومحدي ، جملة اللسان العريب، العدد الدكتورالبن سينا، املصـطلح الطيب من خالل القانون - 12

1997. ، مكتب تنسيق 43.، جملة اللسان العريب، العدد 52.أمل بن إدريس العلمي، ص الدكتوراالصـطالح الطـيب من التراث إىل املعاصرة، – 13

  . 1997التعريب، الرباط،  .1981سنة املنعقدة يف الرباط " ندوة توحيد منهجيات وضع املصطلحات العلمية اجلديدة" خلتامي الصادر عن التقرير ا- 14 .1999، أكتوبر 11 التقرير اخلتامي الصادر عن ندوة دمشق، ص - 15 ، 6جملة املناظرة ، عدد / 51. توكل، صأمحد امل الدكتوراللسانيات الوظيفية منوذجا، : اسـتثمار املصطلح التراثي يف اللسانيات احلديثة - 16

 .1993سنة  .1991غرب اإلسالمي، الطبعة األوىل، بريوت،ل، دار ا28. حبوث يف تاريخ الطب والصيدلة، إبراهيم بن مراد، ص-17 .52 و51 أمحد املتوكل ، ص الدكتوراللسانيات الوظيفية منوذجا، : استثمار املصطلح التراثي يف اللسانيات احلديثة - 18ضمن وقائع الدورة التدريبية املنعقدة ، الدكتور عزالدين البوشيخي، عن منهج توظيف التراث العريب اإلسالمي : وينظر أيضا . املرجع السابق -19

اإلسالمي منشورات معهد الدراسات املصطلحية بفاس واملعهد العاملي للفكر ،"حنو منهجية للتعامل مع التراث العريب اإلسالمي ":يف موضوع  .2000/ املغرب –مطبعة النجاح اجلديدة، الدار البيضاء .بواشنطن

  

198

مطبعة النجاح ،15ص الشاهد البوشيخي، الدكتورقضايا ومناذج، –د العـريب لدى الشعراء اجلاهليني واإلسالميني قصـطلحات الـن م - 20 .1993اجلديدة، الدار البيضاء،

  .1993وقائع ندوة عمان، / 16بل تطويرها وتوحيدها، الدكتور حممد رشاد احلمزاوي، ص املصطلحية العربية املعاصرة، س - 21وقائع ندوة عمان / 6 صجواد حسين مساعنة، الدكتورتطوير منهجية وضع املصطلح العريب وحبث سبل نشر املصطلح املوحد وإشاعته، - 22

،1993.  . 29. هيم بن مراد، صإبرا الدكتور حبوث يف تاريخ الطب والصيدلة، -23 .6. املرجع السابق ، ص – 24  . 6-5. املرجع السابق، ص– 25جملة جممع اللغة العربية بدمشق، الشاهد البوشيخي، الدكتورنهجـية االستفادة من كتب التراث يف وضع املصطلحات، ممقـترحات يف - 26

.2000، اجلزء الثالث، الد اخلامس السبعون، يوليو "إقرار منهجية موحدة لوضع املصطلح"عدد خاص وفيه حبوث ندوة   .1993وقائع ندوة عمان، / 5علي القامسي، ص الدكتورعوائق توحيد املصطلح العلمي العريب، ومتطلبات إشاعته وتعميم استعماله، - 27

 

  

199

 منهج الدراسة املصطلحية للمصطلح الصحي التراثي

  

  مقدمة يف أمهية الدراسة املصطلحية- 1

الدراسة املصطلحية ضرب من الدرس العلمي ملصطلحات خمتلف العلوم، وفق منهج خاص، دف تبين وبيان املفاهيم  . اليت عربت أو تعرب عنها تلك املصطلحات، يف كل علم، يف الواقع والتاريخ معا

 :وتكمن أمهيتها يف أمور أمهها

الـذي هو املصطلحات؛ وإمنا تتبلور مفاهيم العلوم عند والدا يف مصطلحات، وتعرب عن نضجها حني موضـوعها -أوال .تنضج مبصطلحات، وتبلغ أشدها حني تبلغه بأنساق من املصطلحات

ليل وتعليل ظواهر أي علم دون فقه وال سـبيل إىل اسـتيعاب أي عـلم دون فهـم املصطلحات، وال سبيل إىل حت  . املصطلحات، وال سبيل إىل جتديد أي علم دون جتديد املصطلحات أو مفاهيم املصطلحات

إذ يف املصـطلحات البسيطة الصغرية تسكن صغار العلم وجزئياته، ويف املصطلحات املركبة الكبرية تختزن كبار العلم ة تتمثل أشجار مفاهيم العلوم وأشكال بنائها، ومن تلك األنساق املتضمنة ملعاجم العلوم وكلياته، ويف األنساق املصطلحية العام

 . وأجهزا املصطلحية ميكن استخالص رؤيتها

تبين املراد بدقة من ألفاظ أي ": مدار األمر على البيان والتبين " الذي هو تبني وبيان مفاهيم املصطلحات؛ وإمنا هدفها -ثانياوبيان املراد منها بدقة كذلك للناس، يف الواقع والتاريخ . ، وعرب تارخيه، ولدى ممثليه؛ أفرادا وطوائف عـلم؛ يف واقعه

 ...معا، ولدى األفراد والطوائف املمثلة مجيعهاومبـا أن املصـطلحات من العلم يف املوقع الذي تقدم، فإن التبني والبيان ملفاهيمها ميكن العامل واملتعلم معا من ناصية

ـ لم؛ ذلك بأنه يعبد للمتعلم الراغب الطريق للفهم العميق والتاريخ الدقيق للعلم، ويقف العامل الراسخ على عتبة استشراف الع  ...مستقبل العلم، يف ضوء احلاجة العامة لألمة، واحلاجة اخلاصة للعلم

كما يقال، وهذا " سر الصناعة "وهذا الذي يكمن فيه : للمصطلحات" منهج الدراسة املصطلحية " الذي هو منهجها -ثالـثا ؛ فهو الذي به يتم الكشف "املفاتيح"الذي ميكن اعتباره مفتاح املفاتيح، مادامت املصطلحات بالنسبة إىل العلوم هي

عـن الواقع الداليل ملصطلح ما يف منت ما، ووصفه، وهو الذي به يتم رصد التطور الداليل ملصطلح ما، وتارخيه، وهو يتم التبني والبيان للمفاهيم؛ إذ بدراسة النصوص اليت ورد ا مصطلح ما، دراسة معينة –ذلك أثناء –الـذي بـه

يتحقق -متالزمني متكاملني –حيصـل التـبني، وبعرض نتائج تلك الدراسة على منط معني حيصل البيان، وما معا  .اهلدف املتوخى من الدراسة املصطلحية

بشروطها يف الوسائل، من االستيعاب إىل التحليل فالتعليل " العلمية"تمد مـنهج قـائم بذاتـه يف الدرس؛ يع "فهـو حسب أولوياا يف املراحل من الوصفية إىل التارخيية فاملوازنة فاملقارنة، وميكن تطبيقه حبسب " التكاملية"ويعتمد . فالتركيـب

 ."الظاهر على كل مصطلحات العلوم يف كل التخصصات

  

200

 : وأمهها: ريها يف عدد من ااالت اليت تثإشكاالا -رابعاقاصمة " األول يتجـلى يف معضلة إعداد النص؛ ذلك بأن الدراسة املصطلحية تقوم على نصوص، و …اإلشـكال "

 ؟"فما العمل للتغلب على معضلة النص ،"الظهر بالنسبة إىل املصطلحي هي انعدام اإلعداد العلمي للنصوص :ا يتطلبإن احلسم يف قضية النصوص يتطلب فيم"

 .إجناز فهرس شامل كامل للمخطوطات العربية يف العامل؛ استلزم ذلك ما استلزم، وكلف ما كلف - رهن إشارة -مصنفا كما هو بالفهرس –تصـوير كل ما بذلك الفهرس من أصوله، مث ختزينه بأحدث الوسائل، فوضعه -

ية من حواسيب ومطاريف وغريها، لتيسري االنتفاع به، الباحـثني يف كل بلد، يف مراكز خاصة جمهزة بكل اللوازم اإلعالم  .وتفادي التكرار

 . من االشتغال بتحقيق ما حقق أو حيقق-أي باحث-نشر ما مل ينشر منه نشرا علميا، وفق قانون خاص، مينع الباحث - .إعطاء األولوية يف مؤسسات البحث كلها من جامعات وغريها لتحقيق النصوص ونشرها -

 . ن أن خترج النصوص إخراجا علميا، لتوثق توثيقا علميا، لتدرس دراسات علميةوبذلك ميكذلك بأن أمتنا، وهي حتاول أن تصحو من رقدا التارخيية منذ قرنني، "اإلشـكال الـثاين يتجلى يف معضلة قراءة النص

 : قرئ تراثها قراءتني .تنا قصب السبقفيها ومن لف لفه من أبناء جلد" الغرب"قراءة كان لغرب -

 .فيها ومن لف لفه منا حظ الرائد القائد" الغرب"وقراءة كان لشرق - ."وكلتامها متت بغري أعيننا ووحينا، ويف غيبة احلظ األوىف واألهم من تراثنا

اء وذلك بإعط . " القراءة الثالثة للتراث، أي القراءة الصحيحة للذات "فوجـب ضـرورة أن نقرأ أنفسنا بأنفسنا ـ وهي اخلطوة األوىل للفهم السليم الذي عليه ينبين "؛ ألا "قضية املصطلحات يف خمتلف التخصصات ما تستحقه من عناية وحبث "

 ". فاإلقالع السليم…التقومي السليمومن أبرز وجوهها على املستوى النظري، انعدام سلم األولويات العام الذي …اإلشـكال الثالث يتجلى يف معضلة املنهج

م يف سياسـات اجلامعـات واملراكـز العلمية واملؤسسات، فينتج عن ذلك تقدمي ما حقه التأخري وتأخري ما حقه يـتحك  …التقدمي

أفرادا وجمموعات، جمامع : ومـن أبـرز وجوههـا على املستوى العملي، انعدام التنسيق العام بني املهتمني بالبحث العلمي جهود األوائل واألواخر، وتبدأ سالسل من التخبط ال أول هلا وال فـتقع احلوافر على احلوافر، وتتضارب …وجامعـات

 !آخر

ألا تتعلق ماضيا بفهم الذات وحاضرا خبطاب الذات، ومستقبال ببناء : " احلضارية بالنسبة إىل الذات ضـرورا -خامسـا ه وتعليله، مث التركيب إال بعد االستيعاب التام ملا كان وما هو كائن، وحتليل " ذلك ولـن تسـتطيع األمة . "الـذات

 ." والدراسة املصطلحية مفتاح كل ذلك…الصحيح ملا ينبغي أن يكون، انطالقا مما كان

  الدراسة املصطلحيةمنهج -2

هو طريقة البحث املهيمنة املؤطرة ، العامباملفهوم فاملنهج . عام وخاص : املصطلحية مفهومان الدراسة يف للمنهج أو وهذا الذي يوصف بالوصفي . القائمة على رؤية معينة يف التحليل والتعليل واهلدف ،كلهللمجهود البحثي املصطلحي

  

201

هو طريقة البحث املفصلة املطبقة على كل مصطلح من ، اخلاص باملفهوم واملنهج .التارخيي أو ما أشبه، متيزا له عن غريه الذي ميكن تلخيص معامله الكربى وهذا . م العام املدروسة، يف إطار منهج من مناهج الدراسة املصطلحية باملفهو املصطلحات

  : أركانمخسة بإجياز شديد منذ الشروع فيه حىت الفراغ منه يف    اإلحـصـاء -2-1

يتصل به، لفظا ومفهوما وقضية، يف وما االستقراء التام لكل النصوص اليت ورد ا املصطلح املدروس، اإلحصاءيقصد ب : املنت املدروس، وذلك يعين

املدروس، ما دام قدر من املنت تاما، حيثما ورد، وكيفما ورد، وبأي معىن ورد، يف إحصاء املصطلح لفظ إحصاء -أ معرفا أو منكرا، امسا أو فعال، جمموعا، ملحوظا فيه؛ فاملصطلح مفردا أو - جماله العلمي اخلاص داخل–االصطالحية

ومثاله إحصاء املصطلح الصحي .ملراعاة عند اإلحصاء ضروري ا ذلكمضموما إىل غريه أو مضموما إليه غريه، كل يف مصنف القانون، مثال، البن سينا، ويف جل مقوالته النحوية وصيغه الصرفية يف كل مواقع وروده ‘‘ الرمد’’

 .وبناءاته التركيبية اليت ورد ا ومثاله .ذلك، على التفصيل نفسه واملفهومي إحصاء تاما ك اللغوي جذره من األلفاظ االصطالحية املشتقة إحصاء – ب

ومها ) د.م.ر(‘‘الرمد’’اللفظان االصطالحيان املشتقان من جذر : عند ابن سينا‘‘ الرمد’’يف سياق دراسة مصطلح  . 2فالرمد ورم يف امللتحمة، والرمدي طبيب العيون، والرميدة العني املصابة بالرمد . ‘‘الرميدة ’’و‘‘ الرمدي’’

ـ وذلك حنو ورود مفهوم . تاما كذلكإحصاء بعضه دون لفظه، أويت ورد ا مفهوم املصطلح الالتراكيب إحصاء -ج أن يتعطل البصر ليال ، ويبصر ارا، “: دون لفظه يف سياق تعريف ابن سينا ملصطلح العشاء ‘‘ الرمد’’مصطلح

، 3”ح الباصر وغلظه أو يضعف يف آخره وسببه كثرة رطوبات العني وغلظها وورم يف امللتحمة ورطوبة الرو ، ‘‘الرمد’’مصطلح أما من التراكيب اليت ورد ا بعض مفهوم . ‘‘الرمد ’’مفهوم مصطلح ‘‘ ورم امللتحمة ’’ :فقوله . ‘‘الرمد’’بعض من مفهوم مصطلح ‘‘ورم ’’ :، فقوله 4“... وبرسام بالعربية ذات اجلنب وهو ورم “: نذكر

وضع ‘‘ الرمد ’’وحنوه يف دراسة مصطلح . لفظه وإن مل يرد ا ، مفهومه العلمية املندرجة حتتالقضايا إحصاء -دوما له عالقة ‘‘ االنتشار’’و‘‘ التكدر’’و‘‘ امللتحمة’’و‘‘ الورم ’’: القضايا العلمية اليت تندرج حتت مفاهيم، مثل

 .5بأسباب الداء وأعراضه وعالجه ، وهو ألويل، أمكن االنتقال إىل الركن الثاين حسب حاجة الدراسة، التصنيف ا وصنفت استخلصت النصوص، فإذا

 :الدراسة املعجمية  املعجميةالدراسة -2-2

ما فيه، وتنتهي بأحدثها أهم معىن املصطلح يف املعاجم اللغوية دراسة تبتدئ من أقدمها مسجلة دراسة ا ويقصدطلح، ومن أي املعاين اللغوية أخذ املصطلح، اللغوية للمصاملادة مسجلة أهم ما أضاف، دراسة تضع نصب عينيها عالم مدار

يكون جلبها قدوذلك لتمهيد الطريق إىل فقه املصطلح وتذوقه، وليسهل تصحيح األخطاء اليت . املصطلحوبأي الشروح شرح ذكره ابن”:‘‘قرانيطس’’ من تدقيق ملصطلح‘‘املصطلح الصحي من خالل القانون البن سينا’’ ومثاله ما جاء يف.اإلحصاء

قرانيطس يقابله . ‘‘التهاب السحايا’’سينا يف معرض حديثه عن أن أسباب احلول، وهو علة دماغية شبيهة جدا بامليناجنيت ، مث أصابه تصحيف يف كتابات األطباء العرب، مبن فيهم ابن ‘‘فرانطيس’’ وكانت ترمجته العربية أوال ‘‘Phrenitis’’ باليونانية

  

202

ترجم القانون إىل الالتينية أصابه تصحيف ثان إذ استبدلت النون بالباء يف الترمجة الالتينية سينا، فصار قرانيطس، وعندما وبرسام ).التهاب: الصدر، سام : بر( ، ومعناه التهاب الصدر ‘‘برسام’’بالفارسية ‘‘ Phrenitis ’’ ومقابل. ‘‘karabitus’’ فصار

 .6” وهو ورم حيدث يف الدماغ ‘‘ سرسام’’و‘‘ مبرسا ’’فحدث خلط وتداخل بني .بالعربية ذات اجلنب : النصية الدراسة -2-3

ما كل املصطلح وما يتصل به، يف مجيع النصوص اليت أحصيت قبل، دف تعريفه، واستخالص دراسة ا ويقصد   .يسهم يف جتلية مفهومه؛ من صفات وعالقات، وضمائم، وغري ذلك

أحسن فيه بوركت النتائج إذاما قبله ميهد له، وما بعده يستمد منه؛ : طلحية عمود منهج الدراسة املص هو الركن وهذا اإلحسان فيه على الفهم السليم العميق للمصطلح يف ومدار . وزكت الثمار، وإذا أسيء فيه مل تفض الدراسة إىل شيء يذكر

املادة فالنصوص ها هنا هي . ل نص لكل ما ميكن استنباطه مما يتعلق باملصطلح يف كالدقيقكل نص، واالستنباط الصحيح منها املعلومات املصطلحية تقطريا، لتقطر خمترب التحليالت بكل األدوات واإلمكانات، داخل" تعاجل"اخلام اليت جيب أن

املعاجم، ومعطيات حتليل اخلطاب املقالية واملقامية معا، ومعطيات ومعطياتوتستخرج استخراجا؛ فمعطيات اإلحصاء، ضروري املراعاة عند أولئك كل… التخصص وخارجه، ومعطيات املنهج اخلاص والعام، النظري والعملي خلدااملعارف

التفهم، وكل ذلك مما به ي تكم ن من املفهوم وما ياملفهوم ي لج.   املفهومية الدراسة -2-4

جيلي مفهوميا تصنيفها تصنيفا خلصت من نصوص املصطلح وما يتصل به، و همت واست النتائج اليت فدراسة ا ويقصد كل العناصر والسمات بتضمنه حيدده له تعريف من خالصة التصور املستفاد ملفهوم املصطلح املدروس يف املنت املدروس؛

اجلهاز، واملوقع يف النسق، والضيق أو االتساع يف احملتوى، والقوة أو يف كالتصنيفختصه له وصفات الداللية املكونة للمفهوم،  . والنعوت أو العيوب اليت ينعت ا أو يعاب االصطالحية،عف يف الض

 … واألضداد وما إليها، واألصول والفروع وما إليها كاملرادفات بغريه تربطه له وعالقات … توجهات منوه الداخلي، كضمائم اإلضافات واألوصاف وحتدد تكثر نسله إليه وضمائم

 .تدادات منوه اخلارجي مادته حتمي ظهره، وتبني ام من حوله ومشتقات واملظاهر، واملصادر ، ال ميكن التمكن منه إال بعد التمكن منها كاألسباب والنتائج مما" يرتبط ا أو به ترتبط وقضايا

ذلك مما قد يستلزمه تفهم مفهوم، وال وغري … والتأثريوالشروط واملوانع، وااالت واملراتب، واألنواع والوظائف، والتأثر  .فهم آخر تيستلزمه

جيب أن تجلى بعرضها يف الركن اليت هي … املفهومية الوارفة الظالل، الزكية الغالل يف أغلب األحوال الشجرة وهذه  .اخلامس على أحسن حال

   العرض املصطلحي-2-5

ركن وهو ال . ويقصـد بـه الكيفية اليت ينبغي أن تعرض وحترر عليها خالصة الدراسة املصطلحية للمصطلح ونتائجها ومجاع القول فيه حسب ما انتهت إليه التجربة أن يكون متضمنا للعناصر الكربى التالية على . الوحيد الذي يرى بعينه ال بأثره

:الترتيب  

  

203

 : التعريف، ويتضمن -1 .املعىن اللغوي، والسيما الذي يترجح أن منه أخذ املعىن االصطالحي- . سيما األقرب إىل مفهوم املصطلح املدروساملعىن االصطالحي العام يف االختصاص، وال- .مفهوم املصطلح املدروس معربا عنه بأدق لفظ، وأوضح لفظ، وأمجع لفظ، ما أمكن-

. وضابطه أنه لو وضعت عبارة التعريف مكان املصطلح املعرف يف الكالم النسجم الكالم ،وشرطه املطابقة للمصطلح يف املفهوم كل العناصر والسمات الداللية املكونة للمفهوم، املستفادة من مجيع وإمنـا ينضـبط ذلك إذا راعى الدارس يف تعر

 . نصوص املصطلح وما يتعلق به يف املنت املدروس؛ فال تبقى خاصة دون إظهار، وال ميزة دون اعتبار وإمنا يتضح ومع كل مقال مثال، . وللـتأكد من صحة التعريف وزيادة بيانه، حيلل بالتفصيل املناسب إىل كل عناصره

 . املقال باملثال .فإذا مت التعريف، وهو اللب والنواة بدأ احلديث عن الصفات وهي اللحمة والكسوة

  : الصـفـات وتتضمن -2وهي اخلصائص اليت حتدد طبيعة وجود املصطلح يف اجلهاز املصطلحي موضوع الدراسة، كالوظيفة : الصفات املصنفة -

 . تله وغري ذلكاليت يؤديها واملوقع الذي حيوهي اخلصائص اليت حتدد درجة االتساع أو الضيق يف حمتوى املصطلح، ومدى القوة أو الضعف يف : الصفات املبينة -

 .اصطالحية املصطلح وغري ذلكوهي الصفات اليت تفيد حكما على املصطلح، كالنعوت أو العيوب اليت ينعت ا أو يعاب وغري : الصـفات احلاكمة -

 .ذلك متت الصفات اخلاصة بالذات، بدأ احلديث عن العالقات بغري الذات، مما يأتلف مع املصطلح ضربا من االئتالف، فإذا

 .أو خيتلف معه ضربا من االختالف : الـعـالقــات-3

 : وتتضمن كل عالقة للمصطلح املدروس، بغريه من املصطلحات، والسيما العالقات الثالث .والتعاطف وغريهاعالقات االئتالف؛ كالترادف - عالقات االختالف؛ كالتضاد والتخالف وغريها- .عالقات التداخل والتكامل؛ كالعموم واخلصوص، واألصل والفرع وغريها-

فـإذا ضبطت العالقات الواصلة للمصطلح بسواه، والفاصلة له عن سواه، أمكن االنتقال إىل ما ضم إىل املصطلح، أو ضم إليه  .ه املصطلحي، وحيدد توجهات منوه الداخلياملصطلح؛ مما يكثر نسل

: الضمائم -4مكون من لفظ املصطلح املدروس، مضموما إىل غريه، أو مضموما إليه ) ضميمة(وتتضـمن كـل مركب مصطلحي

غـريه، لتفـيد الضـميمة املركب يف النهاية مفهوما جديدا خاصا مقيدا ضمن املفهوم العام املطلق، للمصطلح  : وأبرز أشكال الضمائم. املصطلح بضمائمه ينمو ويتشعب مفهوميا من داخلهفكأن . املدروس

 .ضمائم اإلضافة؛ سواء أضيف املصطلح إىل غريه، أو أضيف غريه إليه- .ضمائم الوصف؛ وقد يكون فيها املصطلح واصفا أو موصوفا-

  

204

 .فإذا انتهت الضمائم أمكن االنتقال إىل املشتقات : املشتقات-5

واملصطلح ... فـظ اصطالحي ينتمي لغويا ومفهوميا إىل اجلذر الذي ينتمي إليه املصطلح املدروس وتتضـمن كـل ل مبشـتقاته مـن حوله، كأمنا ينمو وميتد مفهوميا من خارجه، وأشكال املشتقات وصورها مشهورة يف باب

  .الصرف .فإذا فرغ من املشتقات بدئ وختم بالقضايا

: القضايا-6ملستفادة من نصوص املصطلح املدروس وما يتصل به، املرتبطة باملصطلح أو املرتبط ا املصطلح؛ وتتضمن كل املسائل ا

وهي متعذرة احلصر لكثرة . ممـا ال ميكن التمكن من مفهومه حق التمكن، إال بعد التمكن منها حق التمكن بعاد املوضوعية وأمهيتها ال تكاد تقدر يف التصور العام لأل . صـورها وتـنوعها مـن مصـطلح إىل مصطلح

 . للمفهوم، والسيما يف بعض العلوماألسباب والنتائج، واملصادر واملظاهر، والشروط واملوانع، وااالت واملراتب، واألنواع "-كما تقدم –ومـن أصنافها  ".…والوظائف والتأثر والتأثري

مسة اليت بين عليها منهج الدراسة ، آخر ركن من األركان اخل"العرض"وباحلديـث عنها ينتهي احلديث عن الفرض يف  . املصطلحية

، مثال، املندرج ‘‘الرمد’’وميكن أن تستثمر خطوات الدراسة املفهومية والعرض املصطلحي يف دراسة املصطلح الصحي ن املصطلح الطيب م’’ كما ورد يف القانون استنادا لدراسة وعرضه مبا يتناسب معه منها،يف النسق املصطلحي لطب العيون

 : يلي، كما‘‘خالل القانون البن سيناداخل سلسلة التصنيف املفهومي للمصطلحات املوالية على ‘‘ الرمد’’يمكن وضع مصطلح : التصنيف املفهومي -

-‘‘الرميدة ’’-‘‘الرمدي ’’-‘‘العروق’’-‘‘احلدقة ’’-‘‘البياض ’’-‘‘الوردينج ’’-‘‘امللتحمة ’’-‘‘الورم’’: التوايل .‘‘التغميض ’’-‘‘التكدر’’-‘‘املرطوب ’’-‘‘الظفرة ’’-‘‘ السفل ’’-‘‘السبل ’’-‘‘الرمص’’

الرمد ورم يف امللتحمة، فمنه ما هو ورم بسيط غري جماوز للحد يف درور العروق والسيالن والوجع، “: التعريف-ومينع التغميض، ويسمى كيموسيس، ويعرف ومنه ما هو عظيم جماوز للحد يف العظم، يربو فيه البياض على احلدقة فيغطيها

 .7 ”الوردينج عندنا ب .8وهي صفة لكثرة الرمد ‘‘ املرطوب ’’مثاهلا : الصفات- حنو : العالقات-

  .9“‘‘اخلثر’’و‘‘ التخثر’’شبيه الرمد، ويسمى ‘‘ التكدر ’’”: التشابه- أ  بسيط غري جماوز للحد يف درور العروق والسيالن والوجع، فمنه ما هو ورم ... ‘‘ الرمد ’’“ : الفروع- ب

ومنه ما هو عظيم جماوز للحد يف العظم، يربو فيه البياض على احلدقة فيغطيها ومينع التغميض، ويسمى كيموسيس، ويعرف  .10 ”الوردينج عندنا ب

يف موقع العني، وال سيما يف علة الرمد إذا الوسخ األبيض الذي جيتمع : ‘‘الرمص ’’”:‘‘علة الرمد ’’مثاهلا : الضمائم- .11 ”نضج

  .13‘‘العني املصابة بالرمد : الرميدة ’’، و12‘‘طبيب العيون: الرمدي ’’ومنها : املشتقات-

  

205

كنمعمق تد السبل أمام إجناز دراسات مصطلحية تطبيقية، تبعإن من شأن اإلطار النظري العام هلذه الدراسة أن يوالختتص بذلك طبيعة مادة مصطلحية دون غريها وال منظومة . ادة الدراسة وآليات الوصف املصطلحي الدارس من م

مصطلحية تراثية دون أخرى معاصرة، فكل العلوم والفنون عند كل األمم والشعوب ويف جل األمكنة والعصور قدميها  .وحديثها محلت أمساء تبني عن مفاهيمها ومقاصدها

  أسئلة الفهم

   عين بعض مالمح الدراسة اإلحصائية للمصطلح؟ -أ

  ما األهداف املرجو حتقيقها من الدراسة املفهومية ملصطلح ما ؟-ب  أجنز دراسة ملصطلح صحي تكون وافية باخلطوات املنهجية املتبعة يف النص؟-ج

  اهلوامش

  : نقل الشق النظري هلذه الدراسة لفظا ومضمونا عن -1

للدكتور الشاهد البوشيخي ضمن وقائع "ومدى اهتمام إمام احلرمني به يف كتابه الكافية الدراسـة املصطلحية نظـرات يف مـنهج "الذكرى األلفية إلمام ": يف موضوع اليت نظمتها كلية الشريعة والقانون والدراسات اإلسالمية جبامعة قطر بالدوحة الـندوة الدولـية

دراسات : الشاهد البوشيخي، سلسلة الدكتورنظرات يف املصطلح واملنهج، : أيضاانظر( ."هـ478-هـ419احلـرمني اجلو يين  ). 2003 برانت، فاس،-، مطبعة آنفو2.ط2.مصطلحية، العدد

املصطلح الطيب من خالل : نقال عن (وأمـا األمثلة فقد مت ختصيصها يف املصطلح الصحي التراثي، وهي مستوحاة من القانون البن سينا، والغاية من ذلك تقريب ) 1997 ، مكتب تنسيق التعريب، الرباط، 43. سينا، حممد بومحدي ، جملة اللسان العريب، العدد القـانون البن

 . الفكرة وتبسيطها ال تطبيق املنهج حسب األصول العلمية

طلحية التابع لكلية اآلداب ولإلشـارة، فـإن مـنهج الدراسة املصطلحية احملددة مالحمه أعاله هو املنهج املعتمد يف معهد الدراسات املص الشاهد الدكتور عدة أحباث لنيل شهادة الدكتوراه بإشراف مدير املعهد - وتنجز –والعلـوم اإلنسـانية بفـاس باملغـرب، وبه أجنزت

 .البوشيخي  . 126.نفسه، ص -2 .127. نفسه، ص-3 .128. نفسه، ص-4 .129-125. نفسه، ص-5 .128-127. نفسه، ص-6 .126. نفسه، ص-7 .128. نفسه، ص-8 . نفسه-9

 . 126. نفسه، ص-10 . نفسه-11 . نفسه-12 . نفسه-13

  

206

  ملخص الفصل

جمموعة يتـيح النظر يف واقع توظيف املصطلح العلمي العريب التراثي، واملصطلح الصحي على وجه اخلصوص، إدراك

جتربة و التراثي املصطلحالتعامل مع كيفية؛ منها ما يتعلق بمن املشاكل املترابطة اليت تتفاوت يف تأثريها على إجراء هذا التوظيف ضعف االستفادة وإذا كان .ترتيب األولويات، ومنها ما يرتبط بوضعية التراث ذاته املراد توظيف مصطلحاته والرواد األوائل

 من التراث يف وضع املصطلحاتن وجود أغلب التراث العلمي العريب يف حكم املفقود هو أبرز هـو السـمة الغالبة على األعمال املصطلحية العربية الراهنة، فإ

 .عائق حيول دون استثماره وتوظيف مصطلحاته املصطلحي احلاصل يف جل الثراءف. إال أن مسوغات توظيف املصطلح التراثي أقوى من أي عقبات حتول دون إجرائه  

يكاد يكون له نظري يف تراث إنساين آخر، وحاجاتنا املصطلحية قطاعات املعرفة التراثية، ال سيما يف قطاع العلوم الصحية، ال متزايدة باستمرار نتيجة موقعنا مما يعرفه عاملنا املعاصر من تدفق هائل يف املعارف واملعلومات، وجناح جتربة الغرب يف االستفادة

 .من تراثهم العلمي واملصطلحي متوقفا على اإلعداد العلمي اجليد لنصوص التراث وفق منهجية وسـيظل استثمار التراث املصطلحي االستثمار املنشود  

 .مضبوطة، وفهم املقصود بالتوظيف وإجرائه على علم بضوابطه، وعلى تبين استعمال ما مت توظيفه من املصطلحاتملفهومية، وأما الدراسة املصطلحية فتقوم على منهج يتوخى ضبط املصطلح التراثي ـ ومنه املصطلح الصحي ـ يف شحنته ا

وتعـيني حدوده اإلجرائية داخل القطاع املعريف الذي ينتمي إليه، ووصف عالقاته بغريه من املصطلحات اليت ترد معه سواء يف  : وأركانه اليت تسعف على بلوغ هذه األهداف هي. السياق العباري أو النسق املفهومي

 . الدراسة املفهومية، وـ العرض املصطلحي- الدراسة النصية، د- الدراسة املعجمية، ج- اإلحصاء، ب-أ

 أسئلة تعميق املعرفة

 ما الفائدة املرجوة من توظيف املصطلح الصحي التراثي ؟ ­ أ مـا عالقة توظيف املصطلح الصحي التراثي توظيفا مناسبا مبسألة تدريس العلوم الصحية باللغة العربية من -ب

 جهة أخرى ؟  الصحي بصفة عامة على توظيف املصطلح الصحي التراثي؟ ما أمهية اإلعداد العلمي للتراث -ج

   

 

  

207

 نص خمتار

بصرف النظر عن القيمة العلمية للمعلومات الطبية اليت تتضمنها املقاالت األربع البن سينا يف تشريح العني وأحواهلا   يوفر على القائمني على شؤون وأمراضها، فإن ما يهمنا يف هذا املقام ، ما تقدمه لنا من رصيد مصطلحي طيب هام، قد

التعريب بعض اجلهد وبعض الوقت، ويكفيهم مؤونة البحث عن مصطلح جديد، لذا اجتهت النية إىل تقدمي كشاف هلذه املصطلحات اليت استعمل ابن سينا الكثري منها يف كتابه الشفاء، وهو يشرح نظرية اإلبصار وقوانني االنكسار والشعاع وطريقة

. باملرئيات، كما ظل األطباء العرب بعده يستعملوا ويتداو لوا، وانعقد اإلمجاع حوهلا ألزيد من سبعة قرون إحساس العني وهذا أمر يثري الدهشة واإلعجاب يف اآلن نفسه، إذ حتققت لألطباء املسلمني وحدة املصطلح الطيب رغم شساعة رقعة العامل

ال بعيدة املنال بالنسبة لنا، إذ يكاد يكون لكل شيء ولكل مفهوم تسميات اإلسالمي وتباعد أطرافه، األمنية اليت التز  .ومصطلحات متعددة تعدد أقطار الوطن العريب

إن االستفادة من هذا املعجم املصطلحي الطيب، ومن معاجم تراثية أخرى مماثلة، ممكنة يف حالة االمتناع عن توليد    .اجم والنظر فيها مصطلحات جديدة قبل العودة إىل هذه املع

 فقد يكون فيها بعض ما يغين ويفيد خصوصا وأن بعض املصطلحات األجنبية يف الفرنسية واإلجنليزية، مثال، مأخوذة من

اإلجنليزية ‘‘Catarat’’اليونانية القدمية، وقد يكون األطباء والعلماء العرب وضعوا له مقابال دقيقا، ولكنه غري معروف، من ذلك ) ’’Catarate ‘‘د’’ ترمجها القدماء من العرب ب) الفرنسيةونقرأ يف كتاب . وهو إعتام عدسة العني، وذهاب البصر ‘‘ الس

عند األشخاص املصابني “: ما يلي1997العلوم الطبيعية للسنة الثالثة من الثانوي شعبة العلوم التجريبية للسنة املدرسية إن إظالم . ”ة داكنة، الشيء الذي يؤدي إىل اخنفاض البصر عندهم، وبالتايل العمى تصبح البلوري)Catarate(بإظالم العدسة

 ...‘‘السد’’ ، بل هو شرح وتفسري له، ومقابله بالعريب ‘‘ Catarate’’ العدسة ليس مصطلحا مقابال ل ‘‘ ابات اإلبصار الزوجياضطر) ’’Strabismus’’وباإلجنليزية(‘‘ Strabisme’’ترمجة املصطلح الفرنسي : ومثال آخر  . ‘‘احلول ’’، أي أننا جند املقابل الفرنسي وإىل جانبه املقابل العريب، وشرح املقابل العريب، وكان ينبغي االكتفاء ب ‘‘احلول’’و

 .موجودان يف معجم مصطلحات الكحالة عند ابن سينا ‘‘ احلول ’’و‘‘ السد’’ : وهذان املصطلحان الطبيان  ، جملة اللسان العريب، 125-124.حممد بومحدي، ص الدكتور،‘‘منوذجا) طب العيون(مصطلحات الكحالة : صطلح الطيب من خالل القانون البن سيناامل’’ نقال عن ­

  . 1997 ، مكتب تنسيق التعريب، الرباط، 43.العدد

  

 مراجع لالستزادة، مكتب تنسيق 43.، جملة اللسان العريب، العدد )لي والواقع العلمي املفاهيم واملصطلح ـ املاضي التأم (ـ ملف اللقاء الطيب األول

 .1997التعريب، الرباط،  .2003، الطبعة الثانية، فاس، 2.ـ نظرات يف املصطلح واملنهج، الدكتور الشاهد البوشيخي، سلسلة دراسات مصطلحية، العدد

 .1991رب اإلسالمي، الطبعة األوىل، بريوت، ـ حبوث يف تاريخ الطب والصيدلة، الدكتور إبراهيم بن مراد، دار الغ  

   

208

 البنوك املصطلحية يف جمال العلوم الصحية  

  البنك املصطلحي وأصناف بنوك املعطيات-1على خمزون منظم من املعارف واملعلومات ) de donnees Banque (‘‘ املعطياتبنك’’يطلق

Banque(‘‘البنك املصطلحي’’أما . املرتبطة مبجال علمي معني، موضوع رهن إشارة املستعملني

terminologique ( نعت به قوائم مصطلحات قطاعات معرفية خمتلفةيف ذاكرةإلكتروينحمفوظة بنظام فت ويقوم جهاز آيل بإدارا وتدبريها ، بلغة واحدة أو بلغات متعددة ذات سعة ختزين كبريةواحدة أو ذاكرات

الذي أجنزه مكتب ومن مناذج األبناك املصطلحية نذكر بنك املصطلحات املوحدة.1وفق برنامج حمدد سلفا . 2تنسيق التعريب التابع للمنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم

ويدخل البنك املصطلحي ضمن جمموع أربعة أصناف من بنوك املعطيات يف جماالت العلوم والفنون  :والتقنيات، فهناك

ومعطيات رقمية، حنو أسعار اليت تقدم معلومات خام )les banques numériques( البنوك الرقمية -  ،تالبورصا

اليت تزود الزائر ملواقعها بقصاصات األخبار، مثل موقع )les banques textuelles( والبنوك النصية -  ونصوص القوانني، (APM = Agence de Presse Médicale)وكالة األخبار الطبية

اليت تعىن بإحصاء املقاالت والدوريات )les banques bibliographiques( ة والبنوك البيبليوغرافي- وتصنيفها حبسب موضوعاا العامة والفرعية، ويكثر هذا الصنف من البنوك يف ااالت العلمية والتقنية على

 اخلصوص، ، ومن مميزاته )les banques de données en texte intégral( وبنوك املعطيات بالنصوص الكاملة -

  .3ئر باالطالع على املعلومة داخل النصوص الكاملة اليت ورد فيها ذكرها أنه يسمح للزا  

  مصادر البنك املصطلحي -1-1 : تنقسم مصادر تغذية البنك املصطلحي باملفاهيم واملصطلحات واملعلومات إىل ثالثة  نصوص القطاعات جمموعـات املصـطلحيني اليت توكل إليها مهمة استخراج املعطيات املصطلحية من -

 . العلمية والتقنية املختلفة . تبادل املعطيات املصطلحية بني األبناك املختلفة داخل القطر الواحد وخارجه-

   

209

مسـتعملو البنك من مترمجني ومتخصصني يف شؤون اللغات اخلاصة وأساتذة وحمرري النصوص التقنية، -  .4ديدا يف اخلانة العلمية املناسبة له فهؤالء يضيفون لذاكرة البنك ما يعتربونه مصطلحا ج

   بنية البنك املصطلحي-1-2

 :يحددها روندو يف ثالثة مكونات مركزية ويتشكل من ثالث خانات، فهناك، أوال، خانة املعاجلة املصطلحية حيث يتم وضع : )Entrée( املدخـل - أ

ة املتعددة األبعاد، وتتجزأ فيها عملية املراقبة املعلومات املتعلقة باملصطلح يف جذاذة خاصة، مث خانة املراقب إىل نوعـني، يهم النوع األول تدقيق النظر يف املعلومات املقدمة من حيث نوعها وكمها بكيفية يدوية،

وأخريا جند خانة . أما النوع الثاين فتختص فيه باملراقبة أنظمة احلاسوب املزودة سلفا بشفرات الفحص ( ة الـيت تعىن مبراجعات خمتلفة ملا مت إدخاله من معلومات، مث ترمجتها إىل لغة اآللة املعاجلـة املعلوماتـي

langue-machine(فتصنيفها تبعا ملا يناسبها من خانات ،. والذاكرات امللحقة ) Memoire centrale(ويأخذ موقعه يف الذاكرة املركزية : )Stockage( الـتخزين - ب

للحاسوب، ويتضمن كل اجلذاذات املصطلحية اليت مت تعيينها )Unité centrale(للوحـدة األساسية  .وضبطها يف املدخل

ويتضـمن كـل املعلومات اليت ينتظر مستعمل البنك احلصول عليها،وميكن جتميع : )Sortie( اخلـرج - ج اخلاصة معلومات ذات طبيعة دقيقة، حنو املعلومات: املعلومـات اليت تقدم لزوار البنك يف خانتني اثنتني

مبصطلح واحد أو سلسلة مصطلحات، ومعلومات ذات طبيعة حمورية ختص جمموع ما ميتلكه البنك من   .5مصطلحات يف جمال معريف ما

  أهداف البنك املصطلحي-1-3

  :الرئيسية التاليةاألهداف هداف كل بنك يف واحد أو أكثر من أميكن حصر

ل تزويدهم باملقابالت املطلوبة يف لغة اهلدف بسرعة ودقة، مع مساعدة املترمجني يف عملهم، وذلك من خال -أ .مجيع املعلومات الالزمة عنها

درجة فتنميط املصطلحات وتقييسها وتوحيدها، مبا يتطلب ذلك من جتميع للمصطلحات على اختال -ب .صالحيتها ودراستها

 .توثيق املصطلحات ليتيسر االطالع عليها واسترجاعها ونشرها -ج

لى اعتبار أن هذه األهداف مترابطة وقد يؤدي بعضها إىل اآلخر، فإننا جند، مع ذلك، أن عددا من وع  بـنوك املصـطلحات يـنص يف أنظمته الداخلية على هدف واحد دون غريه كما هو احلال يف بنك سيمرت

Siemens مثاين لغات مبيونـيخ ، والذي ينتج ما ينيف على مليون صفحة مرقونة سنويا معظمها مترجم إىل

   

210

أمـا بنك املصطلحات التابع للمعهد األملاين للتقييس يف أملانيا االحتادية، فإن غرضه األساسي تقييس . عاملـية ويكاد بنك املصطلحات، التابع هليئة اجلماعة األوروبية يف لوكسمبورغ، يقصر غرضه . املصطلحات وتنميطها

 … عضاءعلى تيسري الترمجة بني لغات الدول األوروبية األ

ويـأيت التوثـيق والنشر هدفا عرضيا لبنوك املصطلحات؛ فقد نشر بنك املصطلحات، التابع لشركة   .بوسيمرت، سلسلة من املعاجم املتخصصة اليت مت حتريرها وطباعتها آليا باحلاس

وباإلضـافة إىل ما توفره بنوك املصطلحات من أدوات برجمية تسهل حصر املصطلحات واملعلومات   ، فإا أضحت كذلك ذات أمهية يف جمال حتسني لغة التواصل العلمي بني ها واسترجاع هااملـتعلقة ا وختزين

املتخاطـبني، مـن خالل إتاحة نتائج العمل املصطلحي للمستفيدين بيسر وسهولة، والعمل يف إطار شبكات ملعلومات املتعلقة ا بني أعضاء هذه املعلومـات املتخصصة اليت تقوم على أساس تبادل البيانات املصطلحية وا

  .6 الشبكات 

  مناذج من البنوك املصطلحية الصحية -1-4يـبدو من خالل االطالع على مواقع البنوك املصطلحية الصحية املنتشرة على صفحات مواقع شبكة  

من األحيان، مبوقع أن بنك املصطلحات الصحية ال يستقل، يف الغالب األعم ) اإلنترنت(املعلومـات العاملـية  :خاص، وميكن تصنيف البنوك املصطلحية الصحية تبعا هلذا األمر إىل ثالثة أصناف

بنوك مصطلحية تابعة ملواقع املنظمات أو اجلمعيات أو اهليئات أو اامع اللغوية أو العلمية أو اجلامعات – أ رى ذات معلومات من طبيعة خمتلفة الـيت أنشأا، فيشكل حضورها على مواقعها جزءا من أجزاء أخ

( باختالف اهتمامات أصحاب املواقع، ومن مناذج هذا النوع نذكر بنك املصطلحات الصحية ميدالين

medline( الـتابع ملكتبة جامعة لفال )laval( االت الصحية، كمابكندا، ويغطي هذا البنك كل ا . إحالة طبية 400000، ويخزن أكثر من صحي مفهرس )citation( مليون استشهاد 11حيـتوي على

ولتيسـري عملية البحث عن مفاهيم املصطلحات وكافة املعلومات اليت تتصل ا، يقدم البنك زمرة من املعلومات اخلاصة عن كيفية البحث من خالل شرح مستفيض ودقيق لطائفة الرموز الدالة على مراحل

ن داللة مصطلح صحي ما مبعرفة سياق أو سياقات الذي يسمح للباحث ع )i( البحـث، حنـو الرمز  .7الذي يشري إىل كافة املصطلحات اليت تتصل مفهوميا باملصطلح املطلوب )+(استعماله، والرمز

بـنوك مصـطلحية تابعـة ملواقع منظمات أو مراكز أو هيئات أو وزارات ذات اهتمام باملعطيات -ب 8ومثاله بنك منظمة الصحة العاملية . جزأ من ذلك االهتمام الصحية، فيكون مضمون البنك جزءا ال يت

، وبـنك مؤسسة الصحة عرب شبكة اإلنترنت، باللغتني الفرنسية 9وبـنك وزارة الصـحة الفرنسـية  . 11 بفرنسا )Rouen(، وبنك املركز الصحي اجلامعي لروون 10واإلجنليزية

   

211

عات مصطلحية علمية وتقنية أخرى داخل بنوك مصطلحية صحية تشكل قطاعات مصطلحية ضمن قطا- ج :أبناك مصطلحية عامة، ومثاهلا األبناك املصطلحية الصحية التابعة لألبناك الدولية العامة التالية

الذي يعتمد يف إدخال املصطلحات العلمية والتقنية ) باسم(‘‘البنك اآليل السعودي للمصطلحات ’’-وينقسم إىل أربعة أقسام هي . عربية واإلجنليزية والفرنسية واألملانية ال: وكذا يف استرجاعها على أربع لغات هي

 :ويشمل أربعة أنظمة مركزية . 12التزويد والتوثيق والتأليف املعجمي والنشر  )Data Entry System ( نظام إدخال البيانات -  )Data Update System( نظام حتديث البيانات -  )Data Retrieval System( نظام استرجاع البيانات -  .Data Delete System (13( نظام حذف البيانات -

وتـأخذ يف البنك اآليل السعودي مصطلحات العلوم الصحية رموزا تصنيفية تبعا للموضوعات الفرعية اليت وعلم األحياء الدقيقة الطبية وعلم األمراض، الطب العام -تنتمي إليها، وهكذا تأخذ مصطلحات علوم الصحة

 :مثال، الرموز التصنيفية التالية على التوايل )MED0000 (-) MED0100(-) MED0200( 14.  

الذي يقدم معلومات متنوعة التخصصات مبا فيها )EURODICAUTOM(‘‘ أوروديكوتوم’’ بـنك - لغة، وهو تابع 12ت ختزين املعلومات واسترجاعها فتبلغ املعلومـات اخلاصـة باملصطلحات الصحية، أما لغا

 .15للجنة األوربية ، ويهتم )AFNOR( ،وهو تابع للمنظمة الفرنسية للتقييس )NORMATERM(‘‘ نورماتريم’’ بنك - 

  .16بتخزين مصطلحات العلوم والتقنيات والفنون، وضمنها مصطلحات العلوم الصحية  

 على األقراص بنوك مصطلحية صحية -1-5الذي شهدته حقول املعلوميات إىل دمج كثري من بنوك املصطلحات ) التكنولوجي( أدى التطور التقاين

الذي يضم يف نسخته ) Pascal( كما هو احلال بالنسبة لقرص باسكال )CD-Rom( الصحية يف أقراصت باسكال املتعدد التخصصات، مبا فيها كل املعطيات اليت يوفرها بنك املعطيا1987األوىل اليت صدرت عام

الذي يصدر يف كل )Medline( وقرص ميدالين. معطيات املصطلحات الصحية ،باللغتني اإلجنليزية والفرنسيةشهر بنسخة منقحة ومزيدة، وهو حيتوي على جل املعلومات اليت يتوافر عليها البنك األمريكي للمعطيات

 .National Library of Medicine (NLM) (17( طبالصحية التابع للمكتبة الوطنية لل

   

   

212

 أسئلة الفهم 

 بني بنك املعطيات وبنك املصطلحات ؟ما الفرق -أ  األهداف املتوخاة من بنوك املصطلحات؟ حدد نوعية-ب كيف ميكن لبنك املصطلحات أن يساهم يف يسر تداول املصطلح الصحي وتوحيده ؟-ج

 

  اهلوامش 1- Rondeau G,P .145 ,Gaetan morin, Introduction à la terminologie, Paris ,1984.

2- www.arabization.org.ma .  3-.Les techniques documentaires: www.accart.nom.fr/Publication 4- Introduction à la terminologie, Rondeau G,P .148.   . 153-148. ص نفسه،-5، جملة 157. حنو استراتيجية مدعمة باحلاسب ملعاجلة ونشر املصطلح الطيب العريب، الدكتور عبد اهللا سليمان القفازي، ص-6

 .1997، مكتب تنسيق التعريب، الرباط،43اللسان العريب، العدد7-www.bibl.ulaval.ca/bd/medline.htm  8- www.emro.who.int 9- www.sante.gouv.fr

10- www.hom.ch/HONcode/conduct F.htm  11- www.chu-rouen.fr   .162. حنو استراتيجية مدعمة باحلاسب ملعاجلة ونشر املصطلح الطيب العريب، الدكتور عبد اهللا سليمان القفازي، ص-12 .181. نفسه، ص-13 .186. نفسه،ص-1415- www2.echo.lu/eurod  16- www.afnor.fr  17- Les techniques d`acces a la documentation medicale:

www.uni- lyon1.fr     

   

213

 املعجم اإللكتروين يف جمال العلوم الصحية

  االنتقال من املعجم الورقي إىل املعجم اإللكتروين طفرة نوعية يف صناعة املعاجم ويف استعماهلا ويف استثمارها شكل

جم املتخصص وأدى هذا التحول إىل إحداث تغريات إجيابية لدى املستعمل يف تصور أمهية املع . يف جماالت تطبيقية متعددة  .سواء يف تعلم لغات العلوم والتقنيات أو تعليمها أو يف تيسري سبل التصنيف الدقيق ملصطلحاا

   تعريف املعجم اإللكتروين وخصائصه-1

ويعرفه أهل . يف جمال الصناعة املعجمية وعلوم احلاسوب ات اإللكتروين هو نتاج تطبيق علم اإللكتروني املعجم ككيفية النطق ا وأصلها واستعماالا ومعانيها وعالقاا ، ن من املفردات اللغوية املرفوقة مبعلومات عنها االختصاص بأنه خمزو

يقوم جهاز آيل بإدارة هذه املعطيات وتدبريها وفق برنامج و. بغريها، حمفوظ بنظام معني يف ذاكرة ذات سعة ختزين كبرية ويتميز بسهولة االستعمال . اله وتعديله باحلذف أو اإلضافة أو غريمها ومن خصائصه أنه ميكن ولوجه واستعم . حمدد سلفا

 .1والسرعة يف البحث واالسترجاع  

  أنواع املعجم اإللكتروين وأشكاله -2ال شيء مينع من أن تكون أنواع املعجم اإللكتروين هي ذاا أنواع املعجم الورقي؛ فتوجد املعاجم اإللكترونية

الربط بني عدد من ن بل باإلمكا. ية والثنائية واملتعددة، املوسوعية والتارخيية واملوضوعية وغريها العامة واخلاصة، األحاد  .املعاجم اإللكترونية واالستفادة منها مجيعا يف آن واحد

  :وأما أشكاهلا فثالثة يف الوقت الراهن   يف أقراص مدمجة-  يف اإلنترنتو- . يف أجهزةو-

؛ فإن الشكل الثالث يتمتع باستقالله عن احلاسوب، احلاسوبب والن يرتبطان باستعمال األالشكالنوإذا كان  .وبسهولة محله يف احلل والترحال أكثر من غريه

   ميزات املعجم اإللكتروين-3

فره على ا تو ، وذلك حبكم من ميزات املعجم اإللكتروين جتاوزه مشاكل املعجم الورقي؛ فلم يعد مقيدا حبجم معني ، إذ حيتوي على ومل يعد مقيدا بترتيب معني . ذات سعة ختزين كبرية، تستطيع أن تستوعب كما هائال من املعلوماتذاكرة

كما أنه مل يعد مقيدا بطريقة واحدة يف البحث مبا يتمتع به من إمكانات متعددة . برنامج يقوم بتنظيم معطياته وتدبريها

 

   

214

وعالوة على كل ذلك، يتميز املعجم اإللكتروين بالسرعة يف ...و املوضوع كالبحث بواسطة الكلمة أو املرادف أو املعىن أ . البحث والدقة يف إيراد املعلومة املطلوبة، ويسمح بتعديل مواده باإلضافة أو احلذف أو غريمها

   وظائف املعجم اإللكتروين -4

وتنوعت . ية، حىت ليصحب إحصاؤها مجيعها بأنواع املعاجم املختلفة، الورقية منها واإللكترون العلمية تزخر ااالت  :ومن أهم هده األهداف . تنوع األهداف اليت وضعت من أجلها

 . صيانة اللغة الوطنية وتنميتها وتطويرها مبا يتناسب مع حاجات املستعملني ومتطلبات العصر-أ عددة اللغات، كما هو الشأن يف معجمتقريـب املعارف والعلوم من خالل الربط بني عشرات املعاجم العامة واخلاصة املت -ب

 .الذي استطاع الربط بني أكثر من مائة معجم، وتيسري البحث فيها من خالل معجم واحد Alex Fomine ألكس فومني بتعدد دول االحتاد ه لغاتةبنك املصطلحات املتعدد يف شأن الكما هو توفـري املصـطلح يف مجـيع العلوم والتخصصات، -ج

 . ورودهاجماالتمرفوقة بتعاريفها ومصطلح ن يو ملنيمخسما ينيف عن بلغ جمموع ما حيتويه هذا البنك األورويب، حيث تطويـر العمل املعجمي واستثمار النظريات اللسانية يف ذلك، كما هو شأن املعاجم املبنية على أساس نظرية احملالتية، من -د

 :ارن ببلجيكا، وعنوانهقبيل املعجم الذي أجنزته جمموعة البحث يف النحو املق-The Dutch – French – English contrastive verb Valency Dictionary.

   :تيسري الترمجة، كما هو شأن املعجم اآليت -ه

- Dictionnaire anglais – français de traduction.   :تيسري تعليم لغة من اللغات باعتبارها لغة أجنبية، كما هو الشأن يف -و  :معجم تعليم اللغة اليابانية -

- Dictionaries for Learning Japanese. : kanji Dictionary   : تقوية لغة الكتابة األدبية، كما هو الشأن يف -ي

  . فرنسي ، ملؤلفه أوغست تربونو–عريب ) : اللغة الكتابية(قاموس  

: إىلاملعاجم اإللكترونية أنظمة تصنيف يتمو لالستعمال صممت أصال معاجم ورقية متت صياغتها صياغة إلكترونية، أو معاجم إلكترونية عمومها وهي يف سـيكية، كال -أ

 :من قبيل، العام. Acquila . Collins On-Line . Dicologique .The “Trésor de la Langue Française” (TLF) .Multiterm 

  :التقنية أو املهنية، من قبيل يف جمال من ااالت العلمية أو متخصصة -ب

.Ariane .BDTAO 

.BDLex  .METAL 

.LADL dictionaries 

   

215

   :، من قبيلمتعددة تاستعماال ذات -ج

.Acquilex  .Genelex 

.Le lexicaliste  .Multilex 

   الصحي اإللكتروين املعجم مناذج من -5 يف أقراصصحية معاجم -أ

مصطلحا صحيا بثالث لغات هي العربية واإلجنليزية والفرنسية، وهو 150000وحد، ويضم قـرص املعجـم الطيب امل -  .2نسخة من املعجم الطيب املوحد املوجود على اإلنترنت

   قرص املعجم الطيب-

 إجنليزي،/قاموس طيب ثنائي اللغة عريب*  .عريب/إجنليزي

 يهم كل األطباء ودارسي الطب يف * .لة ومكاتب الترمجةاجلامعات والصياد

، ويضم )EncyclopédieMédico-Chirurgicale (AKOS) أكوس(اجلراحية-املوسوعة الطبية قرص -يفة آلية تسمح من خالل احلاسوب وظ األجزاء الثمانية للموسوعة الطبية الورقية أكوس، ويتوافر على كما يسمح الضغط اآليل على خانة . بالبحث عن مفاهيم املصطلحات الصحية اليت حيتويها القرص

باالطالع على قوائم املصطلحات الواردة يف املوسوعة املصنفة تصنيفا ألفبائيا باعتبار التخصص ‘‘ معجم ’’ .3الذي تندرج حتته

، ويشمل باإلضافة إىل أمساء األمراض وأنواعها أمساء )Datavax() سداتافاك(قرص املعجم الطيب -وقد حاز هذا القرص على اجلائزة الكربى لألقراص . التلقيحات الواقية منها، ويمنح للراغبني فيه جمانا

.4 من املهرجان الدويل للتواصل الصحي 1999الصحية سنة ، ويشمل أمساء األسنان حبسب أشكاهلا وصورها، )VIDAL dentaire(قرص املعجم الطيب فيدال لألسنان -

وكذا أمساء أنواع األمراض اليت قد تصيبها، عالوة على احتوائه على أمساء أهم األدوية املعاجلة لتلك  . 5األمراض أو املستعملة يف جمال الوقاية منها

   

216

وباإلضافة إىل هذه األقراص املتخصصة يف قطاعات العلوم الصحية، جند أقراصا أخرى تتضمن مصطلحات علوم    :إجنليزي/خمتلفة، من بينها املصطلحات الصحية ، حنو قرص قاموس العلوم املزدوج اللغة عريب

 .قاموس متميز وخمصص ملصطلحات العلوم*  إجنليزي،/ريبمزدوج اللغة ع*

 .إجنليزي عريب .االستخدامأسلوب عرض ممتع وسهل *

    معاجم صحية يف اإلنترنت-ب

احلجم أو النوع، وهكذا نلفي تتـنوع املعـاجم اإللكترونية الصحية املدرجة على مواقع اإلنترنت سواء من حيث  معـاجم صحية عامة تتضمن جداوهلا مصطلحات تنتمي إىل خمتلف التخصصات الصحية، يف حني ختتص أخرى مبصطلحات

 .موضوع أو ختصص واحد بعينهo معاجم صحية عامة: 

مصطلحا 300000، ويضم املكتب اإلقليمي لشرق املتوسط -وهو تابع ملنظمة الصحة العاملية : املعجـم الطـيب املوحد - ومن مميزات هذا . ختصصا صحيا، حتتويها عشر خانات مركزية 28صـحيا باللغتني العربية واإلجنليزية، موزعة على أكثر من

املعجم أنه يسمح للزائر بولوج قوائم املصطلحات سواء من خالل اعتماد املداخل املصطلحية العربية أو اإلجنليزية، وذلك حبكم  .6ى ترتيب مصطلحي ألفبائي عريب وأعجمي توافره عل

 A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z Other characters

ي و هـ ن م ل ك ق ف غ ع ظ ط ض ص ش س ز ر ذ د خ ح ج ث ت ب ا

   

217

Search in English in All categories

for as Exact Find

 إجنليزي على اإلنترنت، وحيتوي على /يصفه أصحابه بأنه أول معجم طيب عريب : إجنليزي/املعجـم الطيب اإللكتروين عريب -

إال أن ما مييز هذا املعجم هو انفتاحه الدائم . على حسب احلروف األعجمية مصطلحا مرتبة ترتيبا ألفبائيا 430أزيـد من  .2002 سنة 7وقد أجنز موقعه حتت اسم فارس نت . على اإلضافات املصطلحية، فتغذيته مستمرة بني احلني واآلخر

 .Dictionnaire des abreviations medicales( 8( معجم املصطلحات الصحية املختزلة -  .MedTerm Medical Dictionary( (MedicineNet.com) 9( املعجم الصحي ميدترم-

وهو تابع . مصطلح صحي1700ويضم ، )Petit Lexique des termes medicaux ( املعجم الصغري للمصطلحات الصحية-   .BIAM 10) بيام(لبنك املعطيات الصحية

ز هذا املعجم ببعده اللساين حيث يقدم شروحات داللية للسوابق واللواحق يتمي،)Lexique Medical( املعجـم الصحي - اليت تلحق جذوع املصطلحات، عالوة على الضوابط املتبعة يف االختزاالت املصطلحية املستعملة يف لغات العلوم الصحية

11.  

o معاجم صحية خاصة:  .Dictionary of Terminology Cardiovascular( 12 (معجم مصطلحات األوعية الدموية - Dictionnaire des maladies eponymiques( (Bibliothèque interuniversitaire de médecine)( معجم األمراض -

BIUM 13.  .Dictionary of dental terms( 14 (معجم مصطلحات األسنان -

 .Dictionnaire medical du Cancer) (15للسرطان املعجم الصحي -

      

 أسئلة الفهم  

 ما هي مميزات املعجم اإللكتروين؟ - أ

   

218

 حدد بعض أنواع املعجم اإللكتروين؟ - ب  أين تربز إجيابيات إدماج املصطلحات الصحية يف املعاجم اإللكترونية؟ -ج

 

 اهلوامش :ب من عدة تعريفات يف عدة مصادر، هي هذا التعريف مرك-1

-The American Heritage® Dictionary of the English Language, Fourth Edition. Published by Houghton Mifflin Company.  WordNet ® 1.6, © 1997 Princeton University.- 

Hachette Livre, 1997.  :قدم يف املؤمتر الدويل الرابع يف اللغة والترمجة، وموضوعه وآفاق تطويرها، للدكتور عزالدين البوشيخي، املعاجم العربية اإللكترونية: ينظر مقال

 .2004 أبريل 21و20الشارقة، - للدراسات واألحباث وجامعة الشارقةتنظيم مركز أطلس العاملي " الواقع والتطلعات: الصناعة املعجمية"  2-aboutUMD CDhtm www.emro.who.int/ 3- www.fulmedico.org/logiciel/cdtheque/akos.htm  4- www.fulmedico.org/logiciel/cdtheque/datavax.htm 5- www.vidal.fr/Produits/Produits-pro.htm  6-www.emro.who.int/UMD/ 7- www.epaediatrics.org 8- www.remede.org/projets/dico/dico.htm 9- www.medterms.com/script/Main/hp.asp  

10-www.biam2org/dico.htm 11-www.ressy.org/aide/lexiques/lexmed.htm 12-www.tmc.edu/thi/glossary.htm 13- www.bium.univ-paris5.fr/histmed/medica/maladies.htm 14- www.bracesinfo.com/glossary.htm 15-www.fnclcc.fr/-dic/dico.htm  

      

   

219

 املكانز يف جمال العلوم الصحية 

  تعريف املكرت -1 أداة لتخزين مصطلحات قطاع معريف ما أو مصطلحات قطاعات معرفية متعددة، تنضبط فيه )thesaurus( املكرت

املصطلحات بنائيا، وتصنف تصنيفا ألفبائيا، وترتب ترتيبا منهجيا بنظام متعارف عليه بني فئة املستخدمني، ومتصل بعضها ببعض اتصاال دالليا عن طريق شبكة من اإلحاالت، تظهر فيها عالقات الترادف والتخصيص والترابط مبا يكفل الوضوح

 . 1والدقة يف استرجاع املعلومات اخلاصة بكل مصطلح  

 بناء املكرت -1-1 :ةيتحدد بناء املكرت، استنادا ملواصفة املنظمة الدولية للتقييس، يف العناصر التالي

 . مفردات مقيدة وديناميكية ملصطلحات متصلة مع بعضها البعض دالليا تغطي أحد حقول املعرفة- أ . جمموعة فرعية مبنية من اللغة الطبيعية يصف احملتوى املوضوعي للوثائق أو املنظورات أو البيانات- بني أو اهليئات املؤلفة أو االت أو املتاحف أو املصطلحات الالزمة لوصف اخلصائص الشكلية كأمساء املؤلف ال تكـون - ج

 .األماكن، جزءا من املكرت،وإمنا تلحق بهيتضـمن املكرت يف جمال استرجاع املعلومات يف تركيبه فكرة ضبط املصطلحات الواردة فيه دف إجياد املعىن الوارد يف - د

 .ذهن الباحث واللفظ املستخدم من قبل املكتشف بناء املكرت على مبدإ اإلحاالت لربط املصطلحات الواردة فيه، وهي املصطلحات ذات املعىن املتشابه أو املتصل يعتمد يف - ه

ومبوجب اإلحاالت تقسم . وذلـك انطالقـا مـن مفهوم وحدة املعرفة وعدم مشروعية تقسيمها إال للضرورة التنظيمية  .املصطلحات على الفصول فاألبواب

م التخصص وحتديد فئة املستخدمني للمصطلح دف إلغاء املعىن املشترك الذي قد يرد يف استخدام يـأخذ املكـرت مبفهو -يوانطالقا من هذا املأخذ مل يعد يندرج ضمن مفهوم املكرت التعريف باملصطلح إال . املصـطلح داخل حقول معرفية متعددة

 .2توضيحية إلزالته يف حاالت نادرة، يكون فيها الغموض حميطا باملصطلح ويتطلب تبصرة  

  من خصوصيات بناء املكرت العريب-1-2 ملا كان من مسات النسق الصريف للغة العربية رد األشكال املختلفة من األلفاظ إىل مصدرها، فقد اصطلح املكتبيون ورجال

وعليه . وأسهلها إدراكا املعلومـات على استعمال صيغة املصدر يف أدوات استرجاع املعلومات باعتبارها أفضل الصيغ شكال  . 3فليس من املتوقع أن جند يف مصطلحات املكرت أيا من صيغ الفعل أو اسم الفاعل أو الصفة

   وظائف املكرت-1-3

 :يمكن إمجال وظائف املكرت يف العناصر التالية من لغة املكتشفني أو املستفيدين إىل لغة النظام املكرت أداة لضبط املصطلحات يستخدم للترمجة من اللغة الطبيعية للوثائق أو - أ

). لغة توثيق، لغة معلومات(

   

220

يوفر املكرت كثريا من الوقت، كما يسمح بنقل دقيق للمفاهيم وسهولة بالغة يف استرجاع املعلومات اخلاصة مبصطلح ما، - ب اهلائلة من حيث إنه أداة حلصر املصطلحات يف علومها مع ضبط واضح للغة احلوار بني ةعـالوة على طاقته االستيعابي

 .ينهما يف متثل املعلومات ومتثيلها واسترجاعهاالباحث واملكتشف؛ إنه اللغة املشتركة ب يـرفع املكرت من كفاءة وصف املفهوم باعتباره يقدم اقتراحات ملصطلحات أخرى ذات داللة قد تكون مرادفة أو ذات -ج

فاملكرت، إذن، ميثل استراتيجية كاملة للمصطلحات املتخصصة، تسعف الباحث وتلهم . عالقـة بـاملفهوم املوصـوف  .4كتشف امل

   مناذج من املكانز الصحية -1-4

. تنقسم األشكال احلاوية للمكانز إىل شكلني رئيسيني، فهناك مكانز على صفحات مواقع اإلنترنت، وأخرى على األقراص .كما تنقسم باعتبار حمتوياا إىل مكانز صحية عامة وأخرى خاصة

  

 تمكانز صحية خاصة يف اإلنترنبع ملكتبة أمراض الشيخوخة باملؤسسة اجلامعية ألمراض الشيخوخة ودراستهااملكرت الطيب التا (la Bibliothèque de

gériatrie et de gérontologie de l'Institut universitaire de gériatrie de Montréal l'IUGM) وتتم فيه ،  .5الفرنسية واإلجنليزية عمليتا ختزين املصطلحات وما يتصل ا من معلومات واسترجاعها باللغتني

مكـرت حصـر األمـراض املعدية واملزمنة)Thesaurus des localisations des maladies infectieuses et

tropicales( 6، أما اللغة املستخدمة فيه فهي اللغة الفرنسية فقط 2000 مت وضعه على اإلنترنت منذ سنة.  

 مكانز صحية عامة يف اإلنترنت

ويعد واحدا من املكانز املصغرة الثمانية والثمانني التابعة للمكرت املركزي للمنظمة ، لطبيةمكرت العلوم ا وهذا املكرت عبارة عن. ) 2.80(، وهو حيمل الرمز التصنيفي )ALECSO( العربية للتربية والثقافة والعلوم

وهو ثالثي اللغة عريب ةسبالمحو يف النظم التوثيقية واالسترجاعقائمة مفردات مضبوطة صاحلة للتكشيف ويغطي املكرت معظم حقول املعرفة . Unesco Thesaurus عن مكرت اليونسكو تعريبه مت ، إجنليزي فرنسي

-4 الثقافة -3 العلم -2 التربية -1( اليونسكو واأللكسو وهي سبعة حقول اهتماماليت تدخل يف نطاق الدول -7 واالقتصاد السياسة والقانون -6 الواالتصاملعلومات -5 واإلنسانية االجتماعيةالعلوم

ويشتمل كل . يندرج حتت كل منها مكانز مصغرة مكونة من واصفات وال واصفات ). وجتمعات الدول  :يلي مكرت مصغر على ما

استخدامها وهي املصطلحات املفضلة اليت تقرر : الواصفات.   يف القسم العريب إال دوال توج استعمل ة ورة وهي متبوعة بعبار ظوهي املصطلحات احمل : الالواصفات.  تشرح بإجياز املصطلحات اليت يكتنفها شيء من الغموض أو اللبس : التبصرات.

 

   

221

قد و ددت العالقات بني املصطلحات بالرموز التالية ح :

: ك م .الواصف إليه ينتمي الذي ورقمه املصغر املكرت اسم إىل لإلشارة

: ع م .أعلى أو أعم أي أعرض مصطلح

: ض م ختصصا أكثر أي أضيق مصطلح

:ت م الواصفني بني االقتران أو االتصال أو الترابط على للداللة

:استعمل منه بدال يليه ما ويستعمل ورظحم املصطلح أن على للداللة

:ل س آخر مصطلح ملعىن مقارب أو مساو مبعىن أستعمل املصطلح أن على للداللة

:En اإلجنليزية الواصفة

:Fr الفرنسية الواصفة

  :ومن مميزات هذا املكرت أنه مينح طريقتني للبحث يف كل املكانز املصغرة 

. مث النقر على زر البحث البحث بإدخال كلمة أو كلمتني أو أكثر من املصطلح املنشود يف خانة : البحـث اهلجـائي - أ اختيارالكلمات اليت وقع إدخاهلا يف اخلانة عندها ميكن /حتوي الكلمة تعرض كل الواصفات والالواصفات احملتملة اليت

) م ت(واملترابط ) م ض(واألضيق ) م ع(الواصف املناسب والنقر عليه للحصول على كل عالقاته مثل املصطلح األعم  .)ت(والتبصرة ) م ك(واسم املكرت املصغر )En(واإلجنليزية )Fr(ومقابله بالفرنسية

القائمة تعرض. أحد املكانز املصغرة املوجودة يف قائمة السرد التالية مث النقر على زر البحث باختيار : اهلرمي البحث - ب  .7 والنقر عليه للحصول على كل عالقاتهناسب الواصف املاختياراهلرمية للمكرت املصغر عندها ميكن

للمكرت املركزي للمنظمة العربية للتربية التابعة علوم األمراض، وهو بدوره أحد املكانز املصغرة مكرت وحيتوي على أمساء األمراض وأوصافها، . )2.85( حيمل الرمز التصنيفي ،)ALECSO( والثقافة والعلوم

 .8كما تنطبق عليه املواصفات نفسها اليت تسري على املكانز الفرعية األخرى الطيب املكرت )Le thésaurus Medical(وطنية للطب بالواليات املتحدة األمريكية، وقد التابع للمكتبة ال

وحيتوي خزانه . ، وتستعمل يف طلب املعلومات الواردة فيه اللغتان اإلجنليزية والفرنسية 1966صمم سنة  .9 مفهوم صحي 20742على

مكرت بنك املعطيات الصحية العامة )Thesaurus de la Banque de donnees Publique(BDSP)( عتمد فيه10 على اللغة الفرنسية فقط ، ي. 

املفاهيم الصحية مكرت )de Concepts medicaux Thesaurus( وهو تابع للمركز الطيب اجلامعي ، .Duke( 11(بدوك

نظام األمم املتحدة للمعلومات الببليوغرافية مكرت )UNBIS(العربية: على ست لغات هياملكرت حيتوي أنشأته ، وقد )10( يأخذ فيه القطاع الصحي الرمز . واإلسبانية الروسيةو والفرنسية ليزيةواإلجن والصينية

احملتوى لوصف املستخدمة املصطلحات على، املتحدة األمم يف اإلعالم شؤون إدارة / مهرشولد داغ مكتبة

   

222

يتم . املتحدة األمم وأنشطة بربامج املرتبطة املطبوعات من وغريها املتحدة األمم لوثائق املوضوعي للمعلومات املتحدة األمم نظام يف املستخدمة للمواضيع منضبط مرجعي كفهرس املكرت استخدام

مكرت مبحتواه وهو . املتحدة لألمم الرمسية الوثائق لنظام موضوعي كمعجم اعتماده مت كما ،الببليوغرافية املكرت يف املستخدمة طلحاتاملص تعكس و . واملختلفة الواسعة املنظمة اهتمامات يعكس اجلوانب متعدد

.12 التحديد من كافية درجة بو وموجز وواضح دقيق بشكل املتحدة األمم ا تعىن اليت اهلامة املسائل املكرت الطيب املعلومايت(Thésaurus Médical Informatique)، وهو موجه للمهتمني من املتخصصني

.13يف العلوم الصحية

  مكانز صحية يف أقراص

مكمثل هلذا الصنف من املكانز بقرص فيلجاريس نيميديكال - أن ي)Vulgaris Médical(. فهذا القرص صفحة يشكل، على حد تعبري مجعية فيلجاريس الطبية،مكرتا للمصطلحات واملعلومات 2000الذي يضم

ة، مدخل مصطلحي، عالوة على ما يوفره للمستعمل من أدوات توضيحي 7000الصحية، إذ يتوافر على  .14 والصور واإلحصائيات 1600حنو الرسوم البيانية اليت يبلغ عددها

  

                 

   

223

 أسئلة الفهم 

للمعطيات العلمية؟ما هي أعمدة إنشاء مكرت -أ ووظائفه؟ ما هي خصوصيات املكرت-ب ه؟احبث يف اإلنترنت عن مواقع مكانز صحية غري تلك اليت سبقت اإلشارة إليها أعال -ج

  

 اهلوامش ، املعهد العاملي 15، سلسلة املنهجية اإلسالمية 44.هانئ حميي الدين عطية، صالدكتورة مدخل معريف معلومايت، : حنو منهج لتنظيم املصطلح-1

  .1997، القاهرة،1.للفكر اإلسالمي، ط .44-42. نفسه، ص-2 .44-43. نفسه، ص-3 .45-44. نفسه، ص-45-www.catalogue.iug,.qc.ca/Main.htm  6-www.infectiologie.com  7- www.alecso.org.tn/arabe/db/dbthesaur.php?ID

.نفسه -89- www.ncbi.nlm.nih.gov/Pubmed

10-www.bdsp.tm.fr/Base/thesaurus  11-www.mcis.duke.edu/standards/termcode/codehome.htm  12-www.un.org/arabic  13-www.iospress.nl/html/boek559.html  14-www.vulgaris-medical.co;/front/?p=cdrom                   

   

224

 ملخص الفصل 

أوهلما ما : عالقـة املصـطلحات الصـحية والطبية بالتقنيات املعلوماتية احلديثة عالقة مؤسسة على بعدين اثنني متالزمني طور تكنولوجي باهر، وثانيهما ما تعرفه العلوم الطبية والصحية من تقدم مستمر ومتسارع، حصـل يف القطاع املعلومايت من ت

بـرزت مالحمه الظاهرة على صعيد ما يتراكم يوما بعد يوم من مفاهيم ومصطلحات جديدة جعلت احلاجة ماسة إىل االستعانة  .ات وضبطه ومتثله التمثل املناسبباملنتجات التقنية حىت يتم اإلملام بالكم اهلائل املتكاثر من املصطلح

ومل تكن مسألة اإلحاطة الشاملة بالقدر املتزايد من املصطلحات الطبية والصحية فحسب، هي ما ينهض داعيا إىل االستعانة من املسـتعجلة بالتقنـيات املعلوماتية احلديثة من أبناك ومعاجم إلكترونية ومكانز، بل إن ما يطرحه املصطلح الطيب والصحي

مشـاكل الترادف واملشترك املصطلحي والترمجة والتوحيد والتصنيف وغريها يدفع املهتم بشؤون لغات العلوم الطبية والصحية يف حوسبة مصطلحات هذه اللغات متوسال يف ذلك بإعمال ما يناسب من تلك التقنيات يف باب جتاوز املشاكل طإىل االخنرا  .املطروحة

صـطلح الطـيب العـريب لنظريه األجنيب ال ميكن، وفق ما هو معلوم من سبق معريف غريب، أن يظل حبيس إن مواكـبة امل  .اإلجراءات التقليدية اليت يصرف فيها كثري من اجلهد والوقت مع قلة يف المحصل وضعف يف الدقة

لعربية، سواء العامة منها أو املتخصصة، وكـيف ال يقر املرء ذا األمر وربع مليون مصطلح غري مدون يف املعاجم ا  فمسايرة هذا السيل اجلارف من . ومـا يـزيد علـيه يف كـل حول مبختلف املعارف اإلنسانية يبلغ مثانية عشر ألف مصطلح

واملصطلحات والتغلب عليه مبنهج علمي دقيق ووضعه رهن إشارة الباحث العريب مرتبا ومصنفا يف خانات جامعة مانعة ال يبد ا سـهل املنال ما مل يستعن فيه بالتقنيات املعلوماتية احلديثة، بل إن مواكبة تطور هذه التقنيات صار، يف ضوء املعطيات أمـر

 .املصطلحية املعاصرة، من صلب علم املصطلح ومناهجه 

  أسئلة تعميق املعرفة  ما هي أوجه الفرق بني البنك املصطلحي واملعجم اإللكتروين واملكرت ؟ - أ

 ج أمناط العالقات القائمة بني املصطلحات الصحية يف واحد مما ختتاره من املكانز؟ استخر - ب كيف ميكن التغلب على بعض مشكالت الصناعة - ت

املصـطلحية العربـية يف جمـال تدوين املصطلح الصحي وتصنيفه باالعتماد على التقنيات  املعلوماتية احلديثة ؟

         

   

225

 نص خمتار يف تعريب العلوم الطبيةدور تقنية املعلومات

تلعب تقنية املعلومات دورا أساسيا يف عمليات التأليف والترمجة وتعريب العملية التعليمية يف ااالت الطبية احلديثة   والـربامج اآللـية املساعدة يف العملية التعليمية، كما أن عمليات النشر املكتيب والنشر اإللكتروين تلعب دورا أساسيا يف هذه

 .ااالتوقـد استنبط املركز العريب للوثائق واملطبوعات الصحية لنفسه أهدافا أساسية، فأنشأ وحدة كاملة من أجهزة النشر  

املكتيب احلديث حبيث ميكن إجراء الصف اإللكتروين اآليل ونقل الصور آليا وإخراج الصفحات بشكل كامل بواسطة احلاسب يف هذه العمليات خربات مالية وبشرية كبرية إلميانه الكامل بأن هذا هو املستقبل وألن تقنية اإللكـتروين، وقد استثمر املركز

 .املعلومات هي احملرك األساسي للمعرفة البشرية يف الوقت احلايلكمـا يقـوم املركـز حاليا بإحدى عمليات النشر اإللكتروين الضخمة املعتمدة على اختزان واسترجاع املعلومات  

ليت جيمعها من الدول العربية، وهو مشروع فريد من نوعه رائد يف جماله، وسوف يعترب من األمناط األوىل الرائدة يف الصـحية ا  .املنطقة العربية استكشافا إلمكانية التوسع مستقبال يف هذه امليادين

من القواعد اهلامة واليت تعترب كما قام املركز ببناء مخس قواعد آلية حىت اآلن يف جمال تناول املعلومات الصحية، وهي  منوذجـا رائعـا للعمـل العريب املشترك، وتوضح مدى قوة هذه األمة العربية عندما حنصر مواردها ومصادرها ونتعرف على إمكانـياا املتوفرة، مما جيعل من يعمل يف جمال هذه املسوحات الشاملة على مستوى الوطن العريب يعرف ويتيقن أن هذا املارد

ويستكمل املركز بناء القواعد اآللية اجلديدة األخرى وخاصة يف جمال توفري أدوات . لعـريب إن انطلـق فلـن يوقفه أي كان ا .املعلومات الرئيسية اليت الغىن عنها ألي مركز معلومات طيب

ة خمتلفة للمساعدة يف ويقـوم املركز أيضا بنقلة نوعية حضارية أخرى وهي إعداد الربامج اآللية املعربة يف جماالت طبي  ويدرس املركز حاليا إمكانية إصدار برنامج آيل يف جمال التشريح يكون أداة مساعدة للطالب . العملـية التعليمية باللغة العربية

 .والباحث والدارس إذا استخدمه على حاسب شخصي أو حاسب كبريلية تعريب العلوم الطبية، وتتمثل درجة مشولية وهـناك جماالت أخرى عديدة توضح دور تقنية املعلومات يف جمال عم  

وهو مشروع لو قدر له أن ينفذ سوف ) أمني(هـذا اهلدف يف إعداد دراسة اجلدوى ملشروع الشبكة العربية للمعلومات الطبية وبث خدمات يكـون مفتاحا للحضارة العربية يف جمال العلوم الطبية ومنوذجا جلمع اإلنتاج الفكري الطيب املتخصص وتنظيمه

ونأمل أن نلقى التمويل املناسب لتنفيذ هذه . املعلومـات املتصـلة بـه على مستوى الوطن العريب ويتعداه إىل املستوى الدويل  .املشروع يف املستقبل القريب

إن املعلومات هي القوة، وهي احملرك األساسي للمعرفة البشرية، وهي الوسيط الذي حيظى باألمهية القصوى يف جمال  نسمع كل حلظة (العلوم، وتقنية املعلومات اليت بدأت نذرها منذ الستينات من هذا القرن، حىت وصلت اآلن إىل مرحلة خيالية

جيب عدم إمهال أمهيتها يف تعريب العلوم الطبية، ملا لذلك من أثر على توفري القواعد واملناهج ) بكـل جديـد يف هـذا اال  .افة إىل مواكبة التطور احلديث يف هذا االاملساعدة يف عملية التعريب، إض

 ، جملة اللسان العريب، 74-73عبد الرمحن العوضي،الدكتور التجربة العربية يف تعريب العلوم وتعريب العلوم الطبية مع التأكيد على دور تقنية املعلومات الطبية، : نقال عن

 .1997،مكتب تنسيق التعريب،الرباط،43العدد

 

   

226

  الستزادةمراجع ل

   حنو استراتيجية مدعمة باحلاسب ملعاجلة ونشر املصطلح الطيب العريب، -

 . 1997، مكتب تنسيق التعريب، الرباط، 43 الدكتور عبد اهللا سليمان القفازي، جملة اللسان العريب، العددنية املعلومات الطبية، الدكتور عبد الرمحن الـتجربة العربية يف تعريب العلوم وتعريب العلوم الطبية مع التأكيد على دور تق -

 .1997، مكتب تنسيق التعريب، الرباط، 43العوضي، جملة اللسان العريب، العدد- L’usage d’un thésaurus dans l’indexation d’un portail médical : caducee.net, Labrèze. L, Journées d'étude,www.Adhs.fr - La documentation informatisée, Accart.J.PH,www.accart.nom.Publications.htm

- Techniques d'accès à la documentation médicale Jean-Philippe ,www.univ-lyon1.fr

 

227

 شبكة تعريب العلوم الصحية

 التعريف

الصحية هي شبكة معلومات تضم جمموعة من املهتمني بترمجة العلوم الصحية و العلومشبكة تعريب الطبية من املترمجني احملترفني املتفرغني للترمجة، واهلواة غري املتفرغني هلا، ومن يتعامل مع املواد بلغاا األصلية،

تها من ناشرين تقليديني و ناشرين على اإلنترنت وعلى األقراص املكترتة وموزعني ومع تلك املواد بعد ترمجللمنتوجات، و املستخدمني هلا من طلبة العلوم الصحية ومدرسيها ومن يقوم بالتأليف يف أحد جماالا و

 . اجلامعات ووزراءاملسؤولني عن التعليم مبراحله املختلفة و السيما التعليم العايل من عمداء للكليات ومديري

  :أهداف الشبكة

  : العلوم الصحية إىلريبترمي شبكة تع 

تعزيز التواصل بني املهتمني بترمجة العلوم الصحية و الطبية والتعريف بأعماهلم وتروجيها واالستفادة منها .على أمت وجه

اج إليها بأفضل السبل املنتجات يف األسواق و إتاحتها ملن حيت التنسـيق بـني األعمال واملراحل وتوافر .والوسائل املتوفرة وجتنب إضاعة اجلهود واألموال يف تكرار إنتاج بعض األعمال وإمهال بعضها اآلخر

 :أعضاء الشبكة

28 و 27اعترب املشاركون يف احللقة العملية لشبكة املترمجني اليت انعقدت يف القاهرة يف الفترة بني وذلك بشكل مبدئي ومؤقت، مع فتح باب العضوية ملن لديه اهتمام آب أغسطس مبثابة نواة هلذه الشبكة،

بالترمجة أو التعريب أو التدريس للعلوم الصحية، وميكن التوسع يف قبول من يرشحه واحد أو أكثر من  .األعضاء احلاليني، ومن يتقدم بسرية ذاتية تشري إىل اهتمامه بالتعريب والنشر والتعليم الطيب والصحي

228

 :كةموقع الشب

بناء موقع على – مجهورية مصر العربية -يتوىل املكتب اإلقليمي ملنظمة الصحة العاملية يف القاهرةاإلنترنت للشبكة وصيانة و ضمان استمرارية املوقع ، فيما يتعاون كافة األعضاء املسامهني يف الشبكة يف إمداد

 .مي خدماتهاملوقع باملواد العلمية واإلخبارية الالزمة الستمراره و تقد

  :مكونات املوقع

 : مكونات الصفحة الرئيسية

شبكة تعريب العلوم الصحية (االسم ()Arabization of Health Science Network; AHSN(

 وخذوا بأحسنها( املوقع شعار( o   اإللكتروين إىل منتدى للحوار واملناقشة وتبادل بالـربيد املراسـلة اآلراء

  املصطلحاتالدخول لقواعد معطيات:

املعجم الطيب املوحد

مصطلحات جممع اللغة العربية يف القاهرة

اجلديد يف التعريب

ليوغرافية تضم املنشورات الطبية والصحية الصادرةيبقواعد معطيات ب

قواعد معطيات للتعريف بالعاملني يف حقول الترمجة والتعريب وإنتاج الكتب واملطبوعات ونشرها تفادي إضاعة اجلهود واألوقات واألموال لومات حول ما يراد ترمجته ونشره وإنتاجه منتدى لتبادل املعل

  .يف تكرار األعمال وصالت: 

العامليةالصحةمنظمة الدولية والعربية األخرى املهتمة بالتعريباملنظمات  

 :املعلومات

النظريةاملعلومات  منهجية صوغ املصطلحات  العملي مثل قواعد معطيات تضمالتطبيقية وذات املردود املعلومات:  

229

مصطلحات

بيبلوغرافيا

أمساء املترمجني واملهتمني بالتعريب الصحي

اجلامعات و املعاهد

منشورة وبطريق النشر(كتب مؤلفة ومترمجة(

نشرات

مقاالت بالعربية حبوث 

 :مسامهات األعضاء

التعديالت على املصطلحات

اإلضافات

االقتراحات

:ء للتواصلمنتدى نقاش و آرا

االستشارات

:األخبار واإلعالم

املؤلفات اجلديدة

املؤمترات و الندوات

وقائع املؤمترات

:موقع شبكة تعريب العلوم الصحية: املصدر

http://www.emro.who.int/ahsn/AboutAHSN.htm 

 

230

)سابقا (ق واملطبوعات الصحيةاملركز العريب للوثائ )حاليا (مركز تعريب العلوم الصحية

 

 :تعريف باملركز

منظمة عربية منبثقة عن جملس وزراء الصحة -) أكمل(املركز العريب للوثائق واملطبوعات الصحية ريب للوثائق املركز الع" سم املركز من امت تغيري ] وقد[ . ومقرها الدائم دولة الكويت1980العرب أنشئت عام

وذلك لتأكيد ارتباط اسم املركز "مركز تعريب العلوم الصحية " إىل االسم احلايل " واملطبوعات الصحية  : هدف إىلي و.بطبيعة عملة يف جمال تعريب العلوم الصحية

الوسائل العلمية والعملية لتعليم الطب يف الوطن العريب باللغة العربيةتوفري . 

االت الصحية والطبيةماتواملعلوتبادل الثقافةيف احلضارة العربية وغريها من احلضارات يف ا . 

دعم وتشجيع حركة التأليف والترمجة باللغة العربية يف جماالت العلوم الصحية . 

ا عرب شبكة اإلنترنت )أمني( العربية للمعلومات الطبية الشبكةتصميم وإنشاءوتوفري بيانا. 

ت واألدوات األساسية لبنية املعلومات الطبية العربية يف الوطن العريب واملطبوعاالدورياتإصدار. 

الطيب العريب وحصره وتنظيمه وإنشاء قاعدة معلومات متطورة هلذا اإلنتاجالفكريجتميع اإلنتاج . 

التوثيق ونظم املعلومات الطبية يف الوطن العريبجمالتدريب العاملني يف . 

يشرف عليه وأمانة عامة وقطاعات إدارية تعىن بشئون الترمجة ويتكون املركز من جملس أمناءوالتأليف والنشر واملعلومات، وهو يقوم بوضع اخلطط املتكاملة واملرنة للتأليف والترمجة يف ااالت الطبية شاملة للمصطلحات واملطبوعات األساسية والقواميس واملوسوعات واألدلة واملسوحات الضرورية لبنية

 .ات الطبية العربيةاملعلوموباإلضافة إىل عمليات التأليف والترمجة والنشر، يقوم املركز بتقدمي خدمات املعلومات األساسية

 .لإلنتاج الفكري الطيب العريب

 

231

 : أهداف املركز

 :يهدف املركز العريب للوثاق واملطبوعات الصحية إىل حتقيق ما يلي  

 . يم الطب يف الوطن العريب توفري الوسائل العلمية والعملية لتعل-1

تبادل الثقافة والعلوم واملعلومات والبحوث يف احلضارة العربية وغريها من احلضارات يف ااالت -2 : وتشمل،الصحية والطبية

 . تعريف وتوحيد املصطلحات الصحية -أ

 . دعم وتشجيع حركة التأليف باللغة العربية يف جماالت العلوم الصحية-ب

 . العلوم الصحية والدوريات إىل اللغة العربية واللغات األخرى ونشرها ترمجة-ج

 . تعريب املراجع واحملاضرات لتعليم الطب-د

 . هـ العمل على إصدار جملة للعلوم الصحية باللغة العربية

 . إنشاء مكتبة مركزية ومكتب معلومات-و

 . العامل العريب تدريب العاملني يف جمال التوثيق واملعلومات الصحية يف-ز

:املركزقائمة مطبوعات

عربدليل األطباء ال التنمية الصحية نظم وخدمات املعلومات الطبية السرطان املهين دراسة مقارنة للقوانني الساري. القانون وعالج األشخاص املعولني على املخدرات واملسكرات الدور العريب يف منظمة الصحة العاملية لدورة األوىل إىل الدورة الرابعة -دلـيل قـرارات املكتب التنفيذي لس وزراء الصحة العرب

واخلمسني 1986 - 1976املسرية واإلجنازات : جملس وزراء الصحة العرب

232

املوجز اإلرشادي عن األمراض اليت تنتقل عن طريق االتصال اجلنسي أنواعه، أسبابه، تشخيصه، طرق العالج والوقاية منه: السرطان دليل املستشفيات واملراكز العالجية يف الوطن العريب زرع األعضاء بني احلاضر واملستقبل املوجز اإلرشادي عن املمارسة الطبية العامة املوجز اإلرشادي عن الطب املهين املوجز اإلرشادي عن التاريخ املرضي والفحص السريري املوجز اإلرشادي عن التخدير املوجز اإلرشادي عن أمراض العظام والكسور املوجز اإلرشادي عن الغدد الصماء دليل طريقة التصوير اإلشعاعي دليل املمارس العام لقراءة الصور الشعاعية التسمية الدولية لألمراض الداء السكري لدى الطفل حتسني ممارسات الوصف: ري األدوية النفسانية التأث دليل ورشة عمل: لني يف احلقل الصحي التعليم الصحي املستمر للعام املنطقةالتخدير يف مستشفي املوجز اإلرشادي عن الطب الشرعي العامنيدليل املدربني الصحيني واملمارسني: الطب التقليدي والرعاية الصحية أدوية األطفال املوجز اإلرشادي عن أمراض العني التشخيص اجلراحي واقع واستخدامات تقنية واتصاالت املعلومات البعدية يف ااالت " تقنـية املعلومـات الصحية

الصحية املوجز اإلرشادي عن طب التوليد عشرون خمططا متهيديا لدروس وحلقات دراسية: تدريس اإلحصاء الصحي

 واألذن واحلنجرة املوجز اإلرشادي عن أمراض األنف

 الطب التشريح السريري لطلبة

طب األسنان اجلنائي

233

أطلس أمراض العني يف الدول العربية املوجز اإلرشادي عن أمراض النساء الطبعة السادسة-التسمية التشرحيية املوجز اإلرشادي عن توازن السوائل والكهارل املوجز اإلرشادي عن املسالك البولية املوجز اإلرشادي عن األمراض النفسية لتعليمية والبحثية الصحية يف الوطن العريبدليل املؤسسات ا يريالتدرن السر مدخل إىل األنثروبولوجيا البيولوجية املوجز اإلرشادي عن الطب السريري )1سلسلة الثقافة الصحية؛ (األسنان وصحة اإلنسان )2سلسلة الثقافة الصحية؛ (الدليل املوجز يف الطب النفسي )3سلسلة الثقافة الصحية ؛ (أمراض اجلهاز احلركي )4سلسلة الثقافة الصحية ؛ ( اإلمكانية اجلنسية والعقم

)5 سلسلة الثقافة الصحية؛(الدليل املوجز يف أمراض الصدر ( )6سلسلة الثقافة الصحية ؛ (الدواء واإلدمان املوجز اإلرشادي عن التشريح )7سلسلة الثقافة الصحية ؛ (جهازك اهلضمي )8سلسلة الثقافة الصحية ؛ (املعاجلة بالوخز اإلبري التمنيع واألمراض املعدية )10سلسلة الثقافة الصحية ؛ (النوم والصحة )11سلسلة الثقافة الصحية ؛ (التدخني والصحة )12سلسلة الثقافة الصحية؛(األمراض اجللدية يف األطفال )13سلسلة الثقافة الصحية ؛ (صحة البيئة )14سلسلة الثقافة الصحية ؛ ( أسبابه وعالجه : العقم )15 ؛ سلسلة الثقافة الصحية(فرط ضغط الدم )16ة الصحية ؛ سلسلة الثقاف(املخدرات واملسكرات وصحة العامة )17فة الصحية ؛ سلسلة الثقا(أساليب التمريض املرتيل )18لثقافة الصحية ؛ سلسلة ا(ماذا تفعل لو كنت مريضا ؟ )19 الصحية ؛ سلسلة الثقافة(كل شئ عن الربـو CD_ مطبوع _ معجم االختصارات الطبية

234

 : جمالت ونشرات

   عىن بشؤون التعر -تعريب الطبعن مركز تصدر(يب يف الطب والصحة العامة جملة دورية ت ). دولة الكويت-تعريب العلوم الصحية

 

 : موقع الشبكة يف اإلنترنت:املصدر

http://www.acmls.org 

 

  

235

 املنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم )ألكسو(

التـعريـف

املنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم هي إحدى املنظمات العربية املتخصصة اليت أنشأا جامعة مي الدول العربية، وتعىن أساسا بتطوير األنشطة املتعلقة مبجاالت التربية والثقافة والعلوم على املستوى اإلقلي

كما تقدم املساعدة يف إحداث الوسائل اجلديدة واالستراتيجيات املتعلقة بتطوير هذه . والقومي وتنسيقها  .ااالت يف إطار واقع اتمع العريب واحتياجاته وأولوياته

 1964 فرباير 29

لوزراء مت وضع مشروع ميثاق الوحدة الثقافية العربية بني الدول العربية من طرف االجتماع الثاين وركز امليثاق على التوصيات املتعلقة بإنشاء منظمة قومية لتحقيق . التربية والتعليم العرب املنعقد يف بغداد

 .أهداف امليثاق

 1964 مايو 25

صادق جملس جامعة الدول العربية يف دورته احلادية واألربعني املنعقدة بالقاهرة على ميثاق الوحدة  . والذي أنشئت مبوجبه املنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم )1( 2 ه رقمالثقافية العربية يف قرار

 1970 يوليو 25

 .ة والعلوم والثقافةمت اإلعالن عن قيام املنظمة العربية للتربي 

اخلارجية األجهزة  )القاهرة(والدراسات العربية معهد البحوث - )القاهرة(العربية معهد املخطوطات - )الرباط (مكتب تنسيق التعريب - )اخلرطوم(الدويل للغة العربية معهد اخلرطوم - )دمشق(للتعريب والترمجة والتأليف والنشر ز العريبملركا -

  

236

اإلجنازات واإلصدارات

القطاعية ستراتيجيات واخلططال - املوسوعات - السالسل - الكتب املرجعية -  للمصطلحات املعاجم املوحدة - اإلصدارات - الوثائق الرئيسية - الدراسات - احلقائب التعليمية -  فارايب بنك املعلومات -  رفيةالط للمحطات VSAT منظومة -

 املكرت العريب

وهو ثالثي اللغة . يف النظم التوثيقية احملوسبةواالسترجاع مضبوطة صاحلة للتكشيف مفرداتهذا املكرت هو قائمة مبساعدة الدكتور حممد فتحي عبد اهلادي Unesco Thesaurusعريب إجنليزي فرنسي مت تعريبيه عن مكرت اليونسكو

 .وقام املهندس حممد بن جراد حبوسبة احملتوى ،واألستاذ صالح الدين بن عيسى

التربية -1( اليونسكو واأللكسو وهي سبعة حقول اهتمامويغطي املكرت معظم حقول املعرفة اليت تدخل يف نطاق   واالقتصاد السياسة والقانون -6 واالتصالاملعلومات -5 واإلنسانية االجتماعية العلوم -4 الثقافة -3 العـلم -2 ). جتمعات الدول الدول و-7

 :موقع املنظمة يف اإلنترنت: املصدرwww.alecso.org.tn 

   

  

  

237

 مكتب تنسيق التعريب

 

 :نبذة

فكرة إنشاء مكتب تنسيق التعريب ، دف خلق جهاز عريب متخصص ، يعىن بتنسيق جهود الدول العربية جاءت اللغة العربية يف احلياة العامة ويف مجيع مراحل التعليم ويف يف جمال تعريب املصطلحات احلديثة، واملسامهة الفعالة يف استعمال

 . كل األنشطة الثقافية والعلمية واإلعالمية، ومتابعة حركة التعريب يف مجيع التخصصات العلمية والتقنية ول تنفيذا لتوصيات مؤمتر التعريب األ - العربية بدور هذا اجلهاز وبأمهية إحداثه، فانعقدت الدولوقد اقتنعت

، مث أحلق باألمانة العامة جلامعة 1962 فرباير 19 الدورة األوىل لسه التنفيذي بالرباط يف -1961الذي التأم بالرباط سنة  . 1969الدول العربية يف مارس

، 1970 والثقافة والعلوم كوكالة متخصصة يف نطاق جامعة الدول العربية يف يوليو للتربيةوعند قيام املنظمة العربية ، ومت إقرار نظامه )املكتب الدائم لتنسيق التعريب يف الوطن العريب( ، وكان يسمى آنذاك 1972أحلق ا هذا اجلهاز يف مايو

 . 1973/ 2 /3 إىل 27/1الداخلي من قبل الس التنفيذي للمنظمة يف دورته الثامنة املنعقدة بالقاهرة من

 

 :األهـداف

باختصاصات هامة أنشئ من أجلها وفق أنظمة ولوائح متعاقبة، كان آخرها نظامه تنسيق التعريبمكتبينفرد  : ، والذي حدد أهداف املكتب يف ما يلي 1973األساسي الذي صدر سنة

يقوم املكتب باملسامهة الفعالة، يف اجلهود اليت تبذل يف الوطن العريب للعناية بقضايا اللغة العربية ومواكبتها ملتطلبات  : وذلك عن طريق ، واستجابتها ملطالبهالعصر،

تنسـيق اجلهود اليت تبذل للتوسع يف استعمال اللغة العربية يف التدريس جبميع مراحل التعليم وأنواعه ومواده، - أ .ويف األجهزة الثقافية ووسائل اإلعالم املختلفة

وخارجه جبمع الدراسات املتعلقة تتـبع حركة التعريب وتطور اللغة العربية العلمية واحلضارية يف الوطن العريب - ب . ذا املوضوع ونشرها أو التعريف ا

تنسـيق اجلهـود اليت تبذل إلغناء اللغة العربية باملصطلحات احلديثة ولتوحيد املصطلح العلمي واحلضاري يف -ج . الوطن العريب بكل الوسائل املمكنة

  

238

 . اإلعداد للمؤمترات الدورية للتعريب -د

 :كتب يف سبيل حتقيق هذه األهداف مبا يلييقوم امل

تتـبع ما تنتهي إليه حبوث اامع اللغوية والعلمية، وكذلك نشاطات العلماء واألدباء واملترمجني مما ميس مباشرة - أ .قضايا التعريب واملصطلح، ومجع ذلك كله وتنسيقه وتصنيفه متهيدا للعرض على مؤمترات التعريب

.امع اللغوية واهليئات واملنظمات التعليمية والعلمية والثقافية يف البالد العربية التعاون الوثيق مع ا - ب

 .اإلعداد لعقد الندوات واحللقات الدراسية اخلاصة بربامج املكتب -ج

إصـدار جملة دورية لنشر نشاطات املكتب، ونتائج أعمال املؤمترات والندوات اليت يعقدها، إىل جانب البحوث - د .طلحية وقضايا الترمجة اليت حتتل مساحة كبرية من حجمهااللغوية واملص

 . نشر املعاجم اليت تقرها مؤمترات التعريب-هـ

 . غري ذلك من األعمال الكفيلة بتحقيق أهدافه-و

 :املهام

 : مها تنقسم مهام مكتب تنسيق التعريب إىل قسمني رئيسيني،

شروعات اليت يقترحها املكتب وفق حماور اخلطة متوسطة املدى مهـام داخل الربامج، وتنحصر يف تنفيذ الربامج وامل -أالثالثة للمنظمة، وخاصة احملور الرابع املتعلق بالثقافة العربية ودورها يف تعزيز الوحدة العربية، اخلاصة بتعميم التعريب

د سنتني، تنظر فيها ويقدم املكتب املشروعات املقترحة يف كل دورة مالية متت . وتطويـر الـترمجة يف الوطن العريب  . اإلدارة العامة للمنظمة ويقرها جملسها التنفيذي ومؤمترها العام

 : مهام خارج الربامج، وتشتمل على أنشطة مكثفة ومتنوعة نذكر منها على اخلصوص -ب

 .تقدمي املشورة والدعم الفين والعلمي للقطاعات العامة واخلاصة الراغبة يف التعريب - 

 . هام املمكنني يف الندوات واملؤمترات واللقاءات واملعارض الثقافية املرتبطة باختصاصات املكتباحلضور واإلس - 

 . ربط صالت التعاون والتنسيق مع كافة اجلهات املهتمة بقضايا التعريب يف الوطن العريب - 

 . التعريف بأنشطة املكتب املختلفة من خالل وسائل اإلعالم واالتصال واملعارض - 

  .زويد الباحثني والطلبة باملعلومات اليت يطلبوا ملساعدم على إجناز أحباثهمت - 

  

239

 :بنية املكتب اهليكلية

 : تتألف بنية املكتب اهليكلية من قسمني رئيسيني

 : القسم العلمي والفين-1

 : ويضطلع بتنفيذ برامج املكتب ومشروعاته من خالل مهام وواجبات الوحدات اليت يتألف منها، وهي وحدة الدراسات واألحباث املصطلحية واملعجمية   وحدة التخطيط واملشروعات   وحدة التنسيق واملتابعة   وحدة الشبكة املعلوماتية   وحدة التوثيق واملكتبـة   وحدة الة واإلعــالم  

  القسم اإلداري واملايل-2

بية والثقافة والعلوم ونظامها املايل واإلداري والقرارات وميارس أعماله وفق أحكام نظام موظفي املنظمة العربية للتر  : ومها،والتعليمات اليت يصدرها املدير العام للمنظمة، ويتكون القسم من وحدتني

 . وحدة الشؤون اإلدارية  . وحدة الشؤون املاليـة    .املكتبة العلمية العمومية 

 .ومكتبة املعاجم املتخصصة 

 :مطبوعات املكتب

 : املكتب مطبوعات كثرية تدل على النشاط يف هذا امليدان ، أذكر أشهرهاصدر عن

اللسان العريب -دورية املكتب :

دورية متخصصة سنوية يصدرها مكتب تنسيق التعريب، وقد نشر األعداد مبوضوعاا يف موقعه على الشبكة العاملية،   ) .اللسان العريب(وميكنك زيارا

نشرة اللسان

  

240

عالمية فصلية ، تقوم بتغطية اجلانب اإلعالمي والتواصلي للمكتب و املنظمة، وما يبذالنه من جهود يف ميدان نشرة إ  يف موقع ) نشرة اللسان (التعريـب، ونشـر كل ما يتعلق بأنشطة املكتب ومنجزاته املختلفة ، وميكنك االطالع على صفحة

 .املكتب

مطبوعات خمتلفة: 

 :ض املطبوعات اليت تضم وقائع بعض األنشطة اليت ينظمها، مثليصدر املكتب من حني آلخر بع

ويضم أحباث الدورة التدريبية اليت عقدها املكتب ،كـتاب صـناعة املعجـم العريب لغري الناطقني بالعربية  * .1985صفحة، ومت طبعه سنة ) 278(، ويقع الكتاب يف 1981بالرباط سنة

اللغة العربية وهو الكتاب الذي سبق أن نشر إصداره األول احتاد كـتاب الـرموز العلمية وطريقة أدائها ب  *، ويلخص أعمال 1995، ونشر إصداره القاين مكتب تنسيق التعريب عام 1988العربية عام اـامع اللغويـة العلمية

.ملتوسطصفحة من احلجم ا) 190(، ويقع الكتاب يف 1987الندوة السادسة اليت عقدها احتاد اامع باألردن سنة

الذي ) وقائع مؤمتر التعريب السابع (كـتاب وقـائع مؤمتر التعريب السابع ويضم كما يدل عليه عنوانه،  * .1995صفحة، وطبع سنة ) 256(، ويقع الكتاب يف 1994سنة عقده املكتب يف اخلرطوم

خرى ، فلقد صدرت منه أما إصدارات املكتب من معاجم املصطلحات فهو مما متيز به عن أي هيئة عربية أ   .معاجم موحدة اعتمدت يف املؤمترات، ومعاجم غري موحدة صدرت يف جملة اللسان العريب

 

  التصور الشامل لنشاط املكتب على املدى البعيد وخطط التحديث األساسية

ة للتربية والثقافة قام املكتب بإدخال تعديالت هامة على ما تبقى من تنفيذ خمططاته، حىت تساير خطط املنظمة العربي - 1990(واخلطة متوسطة املدى الثانية ) 1989- 1984(، مرورا باخلطة متوسطة املدى األوىل )2002–1984(والعلوم

واليت ركزت يف حماورها على التعريب وخططت له، باعتباره ) 2002- 1997(وانتهاء باخلطة متوسطة املدى الثالثة ) 1995بعني االعتبار واقع العمل العريب املشترك عامليا وعربيا، دف العناية باللغة العربية واالرتقاء بالتعريب مطلبا قوميا رئيسيا يأخذ

 .وتطوير الترمجةوبناء عليه دأب املكتب منذ السنوات األوىل من تأسيسه على وضع خمططات زمنية حمددة لتحقيق هذا اهلدف،

 : جنملها فيما يلي

 

 

 

  

241

اخلطة ة املرحل املدة التصور

التعليم العام إعداد معجمات يف موضوعات . والتقين واملهين واجلامعي والعايل

اخلطة األوىل 1983- 1969 سنة 15

إعداد معجمات عامة يف موضوعات علمية . خمتلفة

اخلطة الثانية 1989- 1984 سنوات 6

إعداد معجمات يف املصطلحات العلمية األساسية . ف اإلنسانيةمل املعار

اخلطة الثالثة 2000 -1990 سنوات 10

 . إعداد معجمات للتفريعات العلمية الدقيقة

 . إعداد معجمات جديدة يف جماالت علمية خمتلفة

التركيز على املشروعات القومية الكربى يف جمال .التعريب

اخلطة الرابعة 2010 -2000 سنوات 10

 ، 1994لمؤمتر العام للمنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم يف دورته املنعقدة سنة وعند صدور التوصية األوىل ل

بتشكيل جلنة متخصصة لدراسة خطة تصور بديلة لتطوير املكتب وحتديثه، كان البد هلذا اجلهاز من املسامهة الفعالة يف حتقيق ططات املكتب وبراجمه وأهدافه، بدءا بتحديث وجتديد وسائل هذا التوجه اجلديد للمنظمة وإجناحه بالقيام مبراجعة مشولية ملخ

مما مكنه يف ظرف وجيز من عمله املختلفة، وإعادة النظر يف املنهجيات واألساليب املتبعة يف إجناز الربامج واملشروعات، يب املشترك الرامي إىل حتقيق التكيف مع التوجه اجلديد للمنظمة واالندماج كلية يف خططها، للقيام بدوره يف إجناح العمل العر

التعريب الشامل، وحتديث اللغة العربية ورفدها باملصطلحات واملفاهيم املستجدة، بالتعاون والتنسيق مع اامع اللغوية العربية   .واجلامعات واملراكز املتخصصة يف الوطن العريب

 

 : اإلنترنتاملكتب وموقعه يف دليل: املصدر

www.arabization.org.ma 

 

 

 

  

242

املركز العريب للتعريب والترمجة والتأليف والنشر بدمشق

 

 التعريف واألهداف

املركز العريب للتعريب والترمجة والتأليف والنشر بدمشق جهاز متخصص من أجهزة املنظمة العربية للتربية والثقافة واملنظمة، يتمتع بالشخصية االعتبارية ويقوم والعلوم أحدث مبوجب االتفاقية املربمة بني حكومة اجلمهورية العربية السورية

بتحقيق أهدافه وأداء مهامه يف إطار ميثاق الوحدة الثقافية العربية ودستور املنظمة، وقد حدد له الس التنفيذي للمنظمة   : األهداف واملهام التالية1990 لعام ) ـ ب6ق /50د /م ت(بقراره رقم

العايل واجلامعي بفروعه وميادينه كافة يف الوطن العريب، مبا يف ذلك تأمني ـ املسـاعدة عـلى تعريب التعليم 1حاجات التعريب من املراجع والكتب والدراسات والبحوث واملستخلصات، ترمجة وتأليفا ونشرا وتوزيعا،

ومراكز والـتعاون مع اجلهات املختصة ومنها مكتب تنسيق التعريب التابع للمنظمة، وجمامع اللغة العربية،  . البحوث، واحتاد اجلامعات العربية وسائر اجلهات املعنية األخرى العربية والدولية

ـ مـتابعة اجلديد مما ينشر يف ميادين املعرفة العلمية واألدبية والفنية يف العامل، والتعريف به واختيار اجليد املالئم 2 . منه لتعريبه

تم يف الوطن العريب وتنشيط تبادل اخلربات واملطبوعات بني ـ تنسـيق جمهـودات الـترمجة والتألـيف اليت ت 3 . املؤسسات العربية العاملة يف هذا امليدان

  ـ إجراء املسوح والبحوث والدراسات التربوية حول قضايا التعليم العايل والتنسيق بني مؤسساته4

علوم واآلداب والفنون، ونقل ما مل ينقل منه ـ إغـناء الثقافة العربية بتعريب الرفيع من روائع الفكر العاملي يف ال 5 . إىل العربية

ـ إقامـة أشـكال متـنوعة من التعاون مع اجلامعات العربية ووزارات التعليم العايل والبحث العلمي، وسائر 6 . اجلهات املعنية األخرى يف البالد العربية لتعريب التعليم فيها

شتركة وحلقات حبث وورش عمل واملشاركة فيها ملعاجلة األمور ـ تنظـيم مؤمترات وندوات عربية ودولية م 7 . املتعلقة بتعريب التعليم العايل يف الوطن العريب، مبا خيدم التكامل العريب علميا وثقافيا واقتصاديا وتنمويا

ترمجة ـ العمـل على االستفادة من حبوث العلماء والطالب العرب داخل الوطن العريب وخارجه، واإلسهام يف 8 . ملخصات ومستخلصات من أطروحام ودراسام حسب أمهيتها التطبيقية ملشاريع اإلمناء العريب املتكامل

 . ـ إنشاء مصرف للمعلومات يف جمال أهداف املركز وغاياته وأعماله9

  . ـ إصدار دورية علمية تعاجل املوضوعات اليت خيتص ا املركز، وتعرف بنشاطاته ومشروعاته10

 

  

243

 :نشرة املركز

املنظمة -جملـة نصف سنوية حمكمة تصدر عن املركز العريب للتعريب والترمجة والتأليف والنشر بدمشق (التعريـب  .)العربية للتربية والثقافة والعلوم

  :عنوان صفحتها

htm.journal/com.thtmlplane.acatap.www://http 

 

 إصدارات املركز العريب

أصدر املركز ما ينيف عن مخسني كتابا مؤلفا بإشرافه يف موضوعات علمية متنوعة، عالوة على عدد آخر    :ونذكر من ذلك ما له صلة مبجال العلوم الصحية. من الكتب اليت أشرف على ترمجتها

 ـ نظم التصوير الطيب

- Medical Imaging Systems - 336: عدد الصفحات- 1993: تاريخ اإلصدار-حممد موسى . د: ترمجة-ألبريت ماكوفسكي : تأليف

 ـ طب األمراض املعدية والتغذوية

- Tropical and Geographical Medicine عدد - 1995: تاريخ اإلصدار-لفيف من أساتذة كلية الطب جبامعة دمشق : ترمجة-وارن وحممود : تأليف

- 1200: الصفحات

 ـ املعاجلات الراهنة يف املمارسة السنية

- Current Treatment in Dental Practice عدد - 1995: تاريخ اإلصدار-لفيف من أساتذة كلية طب األسنان جبامعة دمشق : ترمجة-نورمان ليفني : تأليف

- 624: الصفحات

 ـ علم البيولوجيا ـ اجلزء األول

- Biological Science - Part I - 1997: تاريخ اإلصدار-لفيف من أساتذة كلييت العلوم والطب جبامعة دمشق : ترمجة-سوبر وآخرون : تأليف

  – 620: عدد الصفحات 

  

244

 ـ علم البيولوجيا ـ اجلزء الثاين

- Biological Science - Part II - 1997: تاريخ اإلصدار-لفيف من أساتذة كلييت العلوم والطب جبامعة دمشق : ترمجة-سوبر وآخرون : تأليف

  – 704: عدد الصفحات 

 ـ معاجلة االضطرابات الفكية واإلطباق

- Management of Temporomandibular Disorders and Occlusion

: تاريخ اإلصدار-لفيف من أساتذة كلية طب األسنان جبامعة دمشق : ترمجة-أوكسون . جيفري ب: تأليف - 616: عدد الصفحات- 1999

 ـ تدخالت الصحة النفسية يف أطفال ما قبل املدرسة

- Mental Health Interventions with Preschool Children

  - 340: عدد الصفحات- 1998: تاريخ اإلصدار-سليمان رحياين وآخرون . د.أ: ترمجة-ليمان وكيجن : تأليف

An Introduction to Medical Statistics-   أمحد ديب دشاش وآخرون . د.أ: املترمجون

 

 : املركز يف اإلنترنتموقع : املصدر

http://www.acatap.htmlplanet.com/arabic-h.htm               

  

245

رمسيةمؤسسات غري اجلمعية املصرية لتعريب العلوم

  تعريف

وتضع يف أوىل أولوياا أن . عامة املصرية لتعريب العلوم إىل تفعيل دور اللغة العربية يف اتمع العريب اجلمعية دف لكفاءة العملية اجلامعي يف خمتلف ربوع أمتنا حفاظا على هويتنا ورفعا تكون اللغة العربية هي لغة التعليم اجلامعي وقبل

العلمية املختلفة دف إيضاح وتقوم اجلمعية بعقد املؤمترات والندوات باملشاركة مع اهليئات  . األمة دف تنمية التعليمية . اثين عشر مؤمترا لتعريب العلوم 2005وقد عقدت اجلمعية حىت عام . احلقائق حول قضية التعريب

التعريب بالبحث والدراسة ونذكر منها اهلوية واألرقام العربية والرموزمفردات قضية كمـا تقـوم اجلمعية بتناول    .التعريب العلمية والتوصيف القياسى للحروف واألرقام والرموز العربية وغريها من مفردات قضية

  خطة عمل مبدئية لدفع مسرية التعريب

احلفاظ على لغتنا العربية الذين يبغون بذل من واقع إمياننا بأمهية قضية التعريب ورغبة يف إشراك املؤمنني بقضية املزيد من اجلهد من أجل بدء خطوات تنفيذية جادة وحقيقية يف سبيل التعريب يسعدنا أن نتلقى مشركاتكم يف حتقيق اخلطة

 :التاليةيني أوهلما ملن نتوجه ومب نبدأ؟؟ كما تسري اخلطة على حمورين رئيس : ودف اخلطة إىل اإلجابة على التساؤل التايل

ولنبدأ بالتوازي : ولنبدأ بتعريب التعليم حيث سيتبعه تلقائيا تعريب كل ما يتعلق باحلياة العامة، وثانيهما اللغة العربية: التعريب .باالرتقاء مبمارستنا للغة العربية

طب، هندسة، صيدلة، حينما نتحدث عن تعريب التعليم فإننا نشري إىل التعليم قبل اجلامعي وإىل التعليم اجلامعى من  اخل ... جتارة

.وىف خطتنا احلالية فإن البدء بالطب واهلندسة لكوما أكثر العلوم مقاومة للتعريب قد يكون من املستحبات وليكن ذلك من خالل تعريب الكتب . وقناعتنا أنه إذا ما مت تعريب الطب واهلندسة فستسري بقية العلوم على نفس املنوال

 .وث واالت العلمية والبحوث والنشرات العلمية ومستخلصات البحيف سوريا على (ونظرا لتوفر قدر مقبول من الكتب العلمية بالعربية تغطى خمتلف مناحي الدراسات اجلامعية األوىل

ب ولرغبتنا ىف ونظرا لصعوبة البدء بتعريب غري ذلك من الكت ) يف خمتلف البلدان العربية (والدراسات قبل اجلامعية ) سبيل املثالميكن البدء بتعريب البحوث ومستخلصات البحوث والنشرات العلمية دون أن .. التوجه حنو هدف واقعي وغري مستحيل

وسيكون من ضمن ما جيب فعله ىف هذا اال احلصول على الكتب العلمية املنشورة . يغيب عن بالنا تعريب الكتب العلمية على شبكة ) بعد موافقة اجلهات صاحبة حقوق النشر (ىف خمتلف بلداننا العربية ونشرها بواسطة اهليئات القومية والوطنية

وذا نكون قد وضعنا أيدينا على خطوة عملية .املعلومات العاملية كى يتمكن الكافة من االستفادة من تلك الثروة العلمية ...حنو اهلدف

 www.taareeb.org: موقع اجلمعية يف اإلنترنت: املصدر

 

  

246

 اجلمعية الدولية للمترمجني العرب 

ويوحد صفوفهم وجهودهم يف خدمة أو الناطقني بالعربية يضمهم حتت لوائه العربإن فكرة إنشاء حمفل للمترمجني رين وهي ظاهرة تنم عن تفاعل املترجم طاملا داعبت أذهان املترمجني الغيو لغتهم ومهنتهم بل وأمتهم العربية ككل، هي فكرة

 .مع أمته ومشاطرته مهومها وأحالمها اجلمعية كي تصبح أرسخ وقد أخذ الس التأسيسي على عاتقه أن يسعى بكل ما أويت من جهد إىل إرساء أركان

ية مشروع ثقايف وحضاري ونؤمن بأن اجلمع . الصعيد العاملي كيان وأكفأ مرجعية يف جمال الترمجة من العربية وإليها على تنسيق وإجناز يشترك يف جتسيده مجيع املترمجني الناطقني بالعربية بل وكافة املثقفني، وبأن دور الس التأسيسي يتمثل يف

.اجلهود وترتيب األولويات مبا خيدم احلضارة والفكر اإلنسانيني  

 أهداف اجلمعية

:رب فيما يلي تتمثل أهداف اجلمعية الدولية للمترمجني الع  

تعزيز حوار احلضارات عن طريق الترمجة.

وغريها الدفاع عن مصاحل أعضائها على شىت األصعدة املهنية واالقتصادية واملعنوية.

خدمة التراث العريب.

بلورة الوعي االجتماعي والنهوض الفكري واحلضاري.

مل مشل املترمجني الناطقني باللغة العربية.

ألكرب عدد ممكن من املترمجني املبدعني لنشر أفكارهم وأعماهلم إتاحة الفرصة.

للمترمجني العرب يناقشون فيه شؤون مهنتهم ويتبادلون من خالله أفكارهم تيسري ملتقى.

:ويف سبيل حتقيق هذه األهداف تقوم اجلمعية بالنشاطات التالية  

،وشركات ودور من مؤسسات وجامعات التعاون مع خمتلف املؤسسات املعنية على الصعيد الدويلالترمجة واللغات، وإبرام نشر ومراكز أحباث ومكاتب ترمجة وغريها من اجلهات اليت تعمل يف جمايل

.االتفاقات معها

عقد مؤمترات وتنظيم ندوات مهنية وجامعية وفكرية يف خمتلف البلدان.

تنظيم حلقات دراسية وحلقات عمل يف شىت البلدان.

على أنشطة وريات ونشرات إخبارية إلطالع أعضاء اجلمعية واملؤسسات اليت تتعاون معها إصدار د .اجلمعية وأخبارها

،مثل بوابة إبرام اتفاقات مع أطراف أخرى لتوفري متطلبات العمل أو للحصول على خدمات متخصصة .اجلمعية على شبكة اإلنترنت

  

247

طائفة من األنشطة من ضمنها ، وهو مناسبة سنوية "يوم الترمجة "االحتفال بـ معارض : تضمجوائز على أفضل وحماضرات يقدمها علماء يف الترمجة واللغات أو مترمجون حمترفون وغريهم، وتوزيع

والفنون من اللغة العربية وإليها، وغري املترمجني واملترمجات ممن ترمجوا مصنفات مميزة يف خمتلف العلوم .ذلك من األنشطة

مجيع األعضاء بوسائل يع النشر اإللكتروين وااللتزام بإيصال الكتب والترمجات واألحباث إىل إثراء وتشج .إلكترونية حديثة

:أوراش عمل اجلمعية

القاموس املوسوعي واملسارد

جمموعة املنتديات

املوقع على اإلنترنت

اللجنة القانونية  

 :موقع اجلمعية يف اإلنترنت: املصدرwww.arabwata.com 

                            

  

248

 

مؤسسات جامعية

 معهد الدراسات املصطلحية  

 طبيعة املعهدتابعة ، معهـد الدراسات املصطلحية مؤسسة للبحث العلمي متخصصة يف البحوث والدراسات املصطلحية  

 . املغرب -جامعة سيدي حممد بن عبد اهللا بفاس، هر املهرازلكلية اآلداب والعلوم اإلنسانية ظ 

 والدة املعهداليت ستكون جمموعة البحث يف املصطلح النقدي تأسست بكلية اآلداب ظهر املهراز بفاس 1985يف سنة    

الندوة اليت نادت تلك املصطلح النقدي وعالقته مبختلف العلوم، وراء تنظيم ندوة دولية بعنوان 1986يف السـنة املوالية حفظا لطاقات األمة ، إن التنسيق بني مراكز البحث املصطلحي ينبغي أن يتم وبأسرع ما ميكن "يف ثـاين عـرض هلا وإن اجلهـود الفـردية واجلماعية يف ميدان املصطلح ينبغي أن تتقوى وتتكامل لتصب يف اجتاه ، وأوقاـا وأمواهلـا

إنشاء مجعية عربية للمصطلح النقدي يكون مقرها نادت يف خامسة توصياا ب كما )23نـدوة املصطلح النقدي ص (...واحد ).47ص (كلية اآلداب بفاس

بعد خماض معهد الدراسات املصطلحية ولد بكلية اآلداب 28/05/1993 املوافق 1413 ذي احلجـة 6ويف    .طويل أسهم فيه رجال وجمموعات للبحث يف املصطلح بعديد من الكليات باملغرب

  أهداف املعهد

مشـروع املعهـد هـو العمل على إجناز املعجم التارخيي للمصطلحات العربية وفق خطة علمية منهجية   وتوجه فيها الطاقات، وتنسق فيها األعمال ، وتكثف فيها اجلهود ، وتحدث فيها الوسائل ، مـتكاملة ترشـد فيها املناهج

عقبة إجناز املعجم التارخيي للمصطلحات الذي هو خطوة من أهم اخلطى : ءهو تدليل العقبة الكأدا ، لتصب يف اجتاه واحد  ).ندوة املصطلح النقدي(يف الطريق إىل املعجم التارخيي للغة العربية

إىل العناية بكل ما يؤدي إىل - كما نص عليه قانونه األساسي -وأثناء إجناز ذلك يهدف املعهد ، ويف التمهـيد لذلـك  .يف التاريخ والواقع معا...ووسائل ، ومناهج، ومفاهيم، نظريات، يف املصطلحتطوير البحث العلمي

  وسائل املعهد

من أجل تكوين ، وتلقي املعلومات وحتليلها وتصنيفها، جتمـيع مـا أجنز وينجز من الدراسات وحبوث يف املصطلح -1 .بنك للمعلومات املصطلحية يوضع رهن إشارة الباحثني واملهتمني

وعن طريق التعاون مع كل ، وفق خطة علمية منهجية متكاملة- أفراد وهيآت - الباحثني يف املصطلح ودجه تنسيق -2 .اجلهات العلمية الوطنية والدولية

 . إعداد البحوث والدراسات الالزمة لتطوير البحث املصطلحي وحل معضالته-3

  

249

 .وغريها تنمية كفاءة الباحثني يف املصطلح بإقامة دورات تدريبية خمتصة -4 . حتضري الندوات واللقاءات العلمية واملشاركة فيها داخل املغرب وخارجه-5 . إصدار جملة سنوية خاصة بالدراسات املصطلحية-6 . وإحياء التراث املصطلحي، التأليف والترمجة والنشر-7

  

 منجزات املعهد 

  الندوات-أ  ،1993الدراسة املصطلحية والعلوم اإلسالمية 1996عجم التارخيي ملصطلحات احلديث، مشروع امل ،1999التداخل والتكامل املصطلحي يف العلوم ،2000قضايا املصطلح يف اآلداب والعلوم اإلنسانية ،2003قضايا املصطلح يف العلوم املادية

  

 الدورات التدريبية-ب1996نونرب/حنو منهجية للتعامل مع التراث اإلسالمي، أكتوبر 1999لح، ماي كيف ندرس املصط 1999إحصاء املصطلح، دجنرب 2000الدراسة املعجمية للمصطلح، فرباير 2000الدراسة النصية للمصطلح، ماي 2000الدراسة املفهومية للمصطلح، نونرب 2001العرض املصطلحي للمصطلح، ماي

   األيام الدراسية-ج

،1994قضية التعريف يف الدراسات املصطلحية القدمية 1995، لتعريف يف الدراسات املصطلحية احلديثةقضية ا ،1996املصطلح اإلنساين واملعجم املوحد ،1998جهود العلماء يف دراسة املصطلح القرآين ،فةر1998مشروع املعجم التارخيي للمصطلحات العربية املع 

    

  

250

 املدارسات العلمية -د )ما ينيف عن عشرين مدارسة(

   املطبوعات-هـ

 2001 وطبعة 1993 طبعة، معهد الدراسات املصطلحيةدليل -1 1993 دليل الباحث الناشئ يف املصطلح، -2 ، جملة حولية حمكمة"دراسات مصطلحية"جملة -3

صدر منها حىت اآلن ثالثة أعداد. سلسلة الرسائل اجلامعية -4

،2004املصطلح األصويل عند الشاطيب للدكتور فريد األنصاري 2001، الكرمي واحلديث الشريف للدكتورة فريدة زمردمفهوم التأويل يف القرآن

أعمال الندوات -5 املصطلح النقدي وعالقته مبختلف العلوم الدراسة املصطلحية والعلوم اإلسالمية قضايا املصطلح يف اآلداب والعلوم اإلنسانية

نشرة أخبار املصطلح -6صدر منها حىت اآلن مخسة أعداد.

  2001، ت املصطلحيةدليل معهد الدراسا: املصدر

  

251

 جمامع لغوية علمية عربية 

اللغوية العلمية العربيةاحتاد اامع 

تأسيس االحتاد إذ اقترح فيها تشكيل جلنة تتألف من عضوية كل جممع م1971 اامع اللغوية العلمية العربية سنة احتادمت تأسيس

. كتور طه حسني يف أبريل من نفس السنةلغوي، يف القاهرة وبغداد ودمشق لوضع نظام هذا االحتاد، واجتمعت اللجنة بالد ومت يف هذا االجتماع وضع النظام األساسي والداخلي لالحتاد، وانتخب الدكتور طه حسني رئيس جممع القاهرة رئيسا لالحتاد

يب عن والدكتور إبراهيم مدكور أمينا عاما لالحتاد والدكتور أمحد عبد الستار اجلواري عن جممع بغداد والدكتور عدنان اخلط  . جممع دمشق أمينني عامني مساعدين

رئيس جممع اللغة العربية بالقاهرة، واألمني العام ،)رمحه اهللا تعاىل (رئيس االحتاد الدكتور شوقي ضيف كان وة األستاذ إبراهيم الترزي، األمني العام مع القاهرة، واألمينان العامان املساعدان الدكتور شاكر الفحام رئيس جممع اللغ

وانضمت .العربية بدمشق، عن جممع دمشق والدكتور عبد الكرمي خليفة، رئيس جممع اللغة العربية األردين، عن جممع األردن وانضمت إىل االحتاد أكادميية اململكة . إىل االحتاد جمامع اللغة العربية اليت أنشئت يف األردن وفلسطني والسودان وليبيا واجلزائر

 .بتونس، ألما يستوعبان العلم امعي اللغوي ) بيت احلكمة (وامع التونسي للعلوم واآلداب والفنون املغربية يف الرباط،

النظام األساسي والداخلي : ينشـأ للمجامع اللغوية العلمية العربية احتاد له شخصية معنوية مستقلة ومقره جممع القاهرة ، ويتألف من اامع الثالثة - 1

. اامع اللغوية اليت أنشئت يف البلدان العربية – كما مر – وبغداد ودمشق، وانضمت إليه جمامع القاهرة

. أوهلما تنظيم االتصال بني اامع اللغوية العلمية العربية وتنسيق جهودها اللغوية والعلمية : لالحتـاد هدفـان أساسيان - 2 . واحلضارية العربية ونشرها وثانيهما العمل على توحيد املصطلحات العلمية والفنية

  جملس احتاد اامع اللغوية العلمية العربية

يدير االحتاد هذا الس، ويتألف من عضوين من كل جممع لغوي، خيتارمها جممعهما ملدة أربع سنوات، وينتخبون تمع جملس االحتاد يف دورة عادية وجي. من بينهم رئيسا وأمينا عاما وأمينني عامني مساعدين ملدة أربع سنوات قابلة للتجديد

وتصدر قرارات الس باألغلبية للحاضرين . وميكن أن جيتمع يف دورة غري عادية عند الضرورة . مرة على األقل يف كل سنة . ، ويف حالة تساوي األصوات يرجح اجلانب الذي ينضم إليه الرئيس

 

252

اختصاص الس لسنوية لالحتاد وإقرارها ، والنظر يف ميزانية االحتاد وإقرارها ، ويف تنظيم وسائل خيتص الس بالنظر يف األعمال ا

االتصال بني اامع اللغوية العربية وتنسيق جهودها ، والعمل على توحيد املصطلحات العلمية والفنية واحلضارية اليت تقرها اد واالقتراحات املتصلة بأهدافه ، وتنظيم عقد مؤمترات والنظر يف مشروعات االحت . اامع باختاذ الوسائل اليت حتقق ذلك

ويعقد جملس االحتاد جلساته يف مقره . وندوات لالحتاد تشترك فيها اامع ومن يرى االحتاد دعوم من العلماء املتخصصني ويستعني االحتاد . عات الس وتدعى اجلامعة العربية إلرسال مندوب حيضر اجتما . الرمسي أو يف بلد من بالد اامع األعضاء

. مبن تدعو احلاجة إليهم من املوظفني  

أعمال االحتاد لدراسة مصطلحات قانونية أقرها امع القاهري ، م1972عقد االحتاد عشر ندوات كانت أوالها يف دمشق سنة

لدراسة مصطلحات نفطية ، ونشر احتاد م1973وطبع امع العلمي العراقي ما أقرا، وتلتها ندوة ثانية يف جممع بغداد سنة عقد االحتاد يف اجلزائر ندوة ثالثة عن تيسري تعليم اللغة العربية وأوصت م 1976ويف سنة .اامع ما أقر منها يف نفس السنة

د اامع الندوة بالتزام احلكومات واملؤسسات والشركات باستخدام العربية وحظر استخدام العامية حظرا تاما ، ونشر احتا عقد االحتاد ندوة رابعة يف جممع عمان حول م1978ويف سنة . م1977اللغوية أعمال هذه الندوة وتوصياا املختلفة سنة

وانعقدت . تعليم اللغة العربية يف ربع القرن العشرين ، ومن توصيات الندوة التوسع يف ترمجة أمهات الكتب العلمية اجلامعية وكان موضوعها تعريب التعليم العايل واجلامعي وقدمت فيها حبوث متعددة عن التعريب م1985اط سنة الندوة اخلامسة بالرب

مبجمع األردن عن توحيد الرموز العلمية وطريقة أدائها باللغة العربية ، م1987وعقدت الندوة السادسة سنة . والترمجة كيمياء والفيزيقا وطريقة أدائها يف العربية ، ونشر االحتاد هذا ووضعت الندوة كتابا عربيا للرموز العلمية يف الرياضيات وال

عقد االحتاد ندوة يف بيت احلكمة بتونس عن توحيد املصطلح الطيب م 1992الكتاب يف القاهرة بنفس السنة ، ويف مايو سنة هذه الندوة وقراراا يف اجلزءين األول والثاين من معجم املصطلحات الطبية للمجمع القاهري ، وطبع االحتاد حبوث

عقد االحتاد ندوته الثامنة يف جممع دمشق عن معجم م1994ويف يناير سنة . وتوصياا ومناقشاا بنفس السنة يف القاهرة وانعقدت الندوة . العربية واإلجنليزية والفرنسية : النفط مع القاهرة، وأوصت الندوة بأن ينشر هذا املعجم باللغات الثالث

عة لالحتاد ببيت احلكمة يف تونس يف أكتوبر بنفس السنة وكان موضوعها املعجم اجليولوجي للمجمع القاهري ، التاسوالندوة العاشرة واألخرية كانت يف سنة . واقترحت الندوة أن ينشر مثل معجم النفط بالعربية واللغتني اإلجنليزية والفرنسية

الزراعة للمجمع القاهري وانعقدت يف جممع دمشق، وطبعت مناقشاا عن معجم البيولوجيا يف علوم األحياء و م1997 .م1998وقراراا وتوصياا ونشرت بالقاهرة سنة

  :موقع االحتاد: املصدر

eg.org.arabicacademy.www         

253

  بالقاهرةجممع اللغة العربية 

:نبذةو يوجد مقر جممع اللغة العربية . 1934 و بدأ العمل به عام 1932 اإلنشاء مع اللغة العربية عام صدر قرار   . القاهرة– الزمالك -بشارع عزيز أباظة

 

 : أغراض امع احملافظـة على سالمة اللغة العربية ، وجعلها وافية مبطالب العلوم واآلداب والفنون ، ومالئمة حلاجات احلياة -ا  

. املتطورة الـنظر ىف أصـول اللغـة العربية وأساليبها، الختيار ما يوسع أقيستها وضوابطها ، ويبسط تعليم نحوها -ب  

. وصرفها، وييسر طريقة إمالئها وكتابتها دراسـة املصـطلحات العلمية واألدبية والفنية واحلضارية وكذلك دراسة األعالم األجنبية ، والعمل على -ج   . وحيدها بني املتكلمني بالعربية ت . حبث كل ماله شأن ىف تطوير اللغة العربية والعمل على نشرها -د   . حبث ما يرد للمجمع من موضوعات تتصل بأغراضه السابقة -هـ  

 :أعمال امع

  عمل املعاجم اللغوية- 1

  حبث قضايا اللغة- 2

 ية واللغوية وضع املصطلحات العلم- 3

  حتقيق التراث العريب- 4

  النشاط الثقايف- 5

 :ومن هذه األعمال املنشورة يف موقع امع على اإلنترنت اآليت

معجم ألفاظ القرآن الكرمي معجم املصطلحات العلمية  معجم األساليب معمعجم قرارات ا

:موقع امع :املصدرwww.arabicacademy.org.eg 

254

مع اللغة العربية بدمشقجم 

 ظهور امع العلمي العريب، أنشأت شعبا )م1918 من أكتوبر 5هـ موافق 1336 من ذي احلجة 29( قيام احلكومة العربية يف دمشق يف بعد

ر إدارية وفنية ملختلف أعمال الدولة أشبه ما تكون بالوزارات، كان من بينها شعبة للترمجة والتأليف، ضمت إليها أمو . املعارف، وجعلتها كلها ديوانا للمعارف

ونظرا التساع أعمال ديوان املعارف، وازدياد حركة التأليف والترمجة قامت احلكومة العربية يف دمشق بتقسيم الديوان قسمني إصالح اللغة ؛ اختص األول بأعمال املعارف العامة، واختص الثاين بأمور )م1919 من يونيو 8موافق هـ 1338 من شوال 7(يف

، وعهد برئاسته إىل "امع العلمي"العربـية، وتنشيط التأليف والتعريف، واإلشراف على املكتبات واآلثار، وسمي هذا القسم متحف اآلثار و دار الكتب الظاهرية وكان يضم . حممـد كـرد عـلي، وكان هذا إيذانا مبيالد جممع اللغة العربية الدمشقي

 .العربية 

 ع وغاياتهأهداف ام

 :بيانا حدد فيه أهدافه كما يلي) م1919 من يوليو 30 موافق هـ1337 من ذي القعدة 3(أصدر امع يف أوىل جلساته

الـنظر يف اللغـة العربية وأوضاعها العصرية، ونشر آداا وإحياء خمطوطاا، وتعريب ما ينقصها من كتب العلوم - . وتأليف ما حتتاج إليه من الكتبوالصناعات والفنون من اللغات األوربية،

العـناية جبمع اآلثار القدمية، وخاصة العربية واملخطوطات القدمية الشرقية واملطبوعات العربية واإلفرجنية، وتأسيس - .دار كتب عامة

 . مجع اآلثار القدمية عربية وغري عربية، وتأسيس متحف هلا-

 .كون رابطة بينه وبني دور الكتب واامع العلمية إصدار جملة للمجمع لنشر أعماله وأفكاره؛ ولت-

 جملة امع

هـ 1339 من ربيع اآلخر 21(كانت فكرة إنشاء جملة للمجمع قدمية صاحبت إنشاءه، وصدر العدد األول منها يف

ية عدة سنوات، يف اثنني وثالثني صفحة، متضمنا عددا من املقاالت بأقالم أعضائه، وظلت تصدر شهر ) م1921موافق يناير ، مث أخذت الة تصدر )م1931 موافق هـ1351(لكنها جات صعوبات مادية، جعلتها تصدر كل شهرين بدءا من سنة

 ).م1949 موافق هـ1379(فصلية ابتداء من سنة لعربية تأسيا باامع ا " جممع اللغة العربية "وال تزال تصدر حىت اليوم على هذا النحو بعد تعديل تسميتها إىل

 ).م1967موافق هـ 1386(األخرى، وذلك يف سنة ونظرا ألمهية موضوعات الة وصعوبة الوصول إىل مقاالا ذات القيمة العلمية؛ فقد قام العامل املوسوعي السوري

)م1956 موافق هـ1375(بإعداد فهارس خاصة لكل عشر سنوات من عمرها، وصدر الد األول سنة " عمر رضا كحالة " .هلذا الفهرس الضخم، ويتضمن الفهرس ما صدر من الة يف السنوات العشر األوىل، مث توالت األجزاء األخرى من الفهرس

255

، أمحد )هـ1338 من شوال 7: يف ذكرى إنشائه(وض باللغة وإحياء للتراث، .. جممـع اللغـة العربـية بدمشق : املصـدر  ).بتصرف.(متام

 تطور يف حياة امع

مرسوما حيدد للمجمع ) 2001 لسنة 25اجلزء األول، العدد (جلـريدة الرمسية للجمهورية العربية السورية صـدر با   :ومن ذلك ما يلي... نظامه وأهدافه ووسائله وأسلوب عمله

جممع اللغة العربية هيئة عامة مستقلة ذات طابع علمي وشخصية اعتبارية واستقالل مايل وإداري ترتبط بوزير التعليم   .لعايل ومقرها مدينة دمشق وتلحق ا دار الكتب الظاهريةا

  :أغراض امع

. احملافظة على سالمة اللغة العربية وجعلها وافية مبطالب اآلداب والعلوم والفنون ومالئمة حلاجات احلياة املتطورة-أددة والسعي يف توحيدها ونشرها وضع املصطلحات العلمية والفنية واألدبية واحلضارية ودراستها وفق منهجية حم -ب

 يف الوطن العريب  العناية بالدراسات العربية اليت تتناول تاريخ األمة العربية وحضارا وصلتها باحلضارات األخرى-ج  العناية بإحياء ثرات العرب يف العلوم والفنون واآلداب حتقيقا ونشرا-دكار أساليب ميسرة لتعليم حنوها وصرفها وتوحيد طرائق إمالئها الـنظر يف أصول اللغة العربية وضبط اقيستها وابت -ه

 .وكتابتها، والسعي يف كل ما من شأنه خدمة اللغة العربية وتطويرها ونشرها . السعي يف احلؤول دون استفحال العامية يف شىت ااالت-و . النظر يف كل ما يرد إىل امع من موضوعات تتصل بأغراضه-ز

  :غراض امعوسائل حتقيق أ

 . وضع معجمات لغوية عصرية ومعجمات للمصطلحات العلمية ذات تعريفات حمددة-أوما يالئم اعماله امعية والثقافية من ، اصـدار الكتـب والنشرات ونشر ما يراه مناسبا إلغراضه يف جملة امع -ب

 .نصوص ودراسات ومصطلحاتصل بأغراض امع واالشتراك يف ما يدعى إليه امع من ندوات عقـد مؤمتر سنوي وندوات وإلقاء حماضرات تت -ج

 .ومؤمترات مماثلة توثـيق الصـلة باحتـاد اامع اللغوية العلمية العربية والتعاون مع اامع واهليئات اللغوية والعلمية األخرى خلدمة -د

 .أغراضه .للغة العربية االستعانة بكل ما تتيحه التقانات احلديثة من وسائل خلدمة ا-ه السـعي لـدى اجلهات املسؤولة الختاذ كل ما يكفل تنفيذ ما ينتهي إليه امع من قرارات لسالمة اللغة وتيسري -و

 . تعميمها وتوحيد املصطلحات فيها . اختاذ ما يراه من تدابري خلدمة أغراضه-ز )2001 لسنة 25العدد اجلزء األول، (اجلريدة الرمسية للجمهورية العربية السورية : املصدر

256

جممع اللغة العربية األردين

:نشـأته

بدأت فكرة إنشاء جممع اللغة العربية يف األردن يف العقد الثالث من القرن العشرين، فمنذ السنوات األوىل من رادته بتأسيس جممع أصدر املغفور له مسو األمري عبد اهللا ، مؤسس اململكة األردنية اهلامشية، إ .." إمارة شرقي األردن"تأسيس

، يف اجلزء م1924ونشرت جملة امع العلمي العريب بدمشق خرب تأسيس امع األردين يف كانون الثاين سنة . علمي يف عمان  ".جممع علمي يف شرق األردن : "األول من الد الرابع على صفحتها السادسة واألربعني، حتت عنوان

العربية يؤسس يف الوطن العريب، بعد امع العلمي العريب بدمشق الذي تأسس فكان امع األردين ثاين جممع للغة  .ولكن مع األسف ، مل يقدر مع عمان احلياة لقلة اإلمكانات املالية والعلمية والبشرية . م1919سنة

نشر، استجابة إلحدى أنشئت يف وزارة التربية والتعليم بعمان اللجنة األردنية للتعريب والترمجة والم1961ويف سنة فكرة تأسيس عن هذه اللجنة وصدرت . توصيات مؤمتر التعريب األول الذي عقد يف الرباط يف شهر نيسان من ذلك العام

بدأت االستجابة األوىل هلذه الفكرة ، إذ وافق جملس الوزراء على إرسال ثالثة وفود من أعضاء م1973ويف أوائل سنة . امعرمجة والنشر، لزيارة جمامع اللغة العربية يف دمشق والقاهرة وبغداد، للتعارف ولدراسة أعمال هذه اامع جلنة التعريب والت

واالطالع على أجهزا العاملة، وحضور جلسة عمل يف كل منها، ومعرفة آراء أعضائها، ، وأنظمتها وأساليب العمل فيها .النابعة من جتارم الشخصية فيها

. على طلب وزير التربية والتعليم تأسيس امع ، من حيث املبدأ، ، وافق جملس الوزراءم1973ويف أواخر سنة واستمرت اللجنة األردنية للتعريب والترمجة والنشر يف ممارسة أعماهلا حىت صدرت اإلرادة امللكية السامية بتأسيس جممع اللغة

1976/7/1 بتاريخ )2634( يف عدد اجلريدة الرمسية رقم م1976ة لسن)40(ونشر نص قانون امع املؤقت رقم . العربية األردين

ونص قانون امع، على أن . م1976وبدأ امع يزاول أعماله بصورة رمسية منذ اليوم األول من شهر تشرين األول سنة . معنوية ذات استقالل مايل يتمتع بشخصية م) جممع اللغة العربية األردين (يؤسس يف اململكة األردنية اهلامشية جممع يسمى "

.وإداري

 

:أهداف امع

 :نص قانون امع على أن يعمل امع على حتقيق األهداف اآلتية

 . احلفاظ على سالمة اللغة العربية وجعلها تواكب متطلبات اآلداب والعلوم والفنون احلديثة-1

كة يف ذلك، بالتعاون مع وزارة التربية توحـيد مصـطلحات العلوم واآلداب والفنون، ووضع املعاجم، واملشار -2 .والتعليم واملؤسسات العلمية واللغوية والثقافية داخل اململكة وخارجها

 .إحياء التراث العريب واإلسالمي يف اللغة والعلوم واآلداب والفنون-3

257

 :وحتقيقا للغايات املقصودة من هذا القانون ينهض امع باآليت

ث املتعلقة باللغة العربيةالقيام بالدراسات والبحو. 

مكتبة للمجمع تشجيع التأليف والترمجة والنشر، وإجراء املسابقات لذلك ، وإنشاء . 

ترمجة الروائع العاملية، ونشر الكتب املترمجة إىل العربية ومنها. 

عقد املؤمترات اللغوية يف اململكة وخارجها، وإقامة املواسم والندوات الثقافية. 

ت اجلديدة اليت يتم توحيدها يف اللغة العربية مبختلف وسائل اإلعالم، وتعميمها نشـر املصطلحا .على أجهزة الدولة

جملة جممع اللغة العربية األردين"إصدار جملة دورية تعرف باسم." 

 

إجنازات امع

:ميكن إجيازها على النحو اآليت، باجنازات عدة، قام امع منذ تأسيسه 

الناطقني بالعربية يف لغتهم ضعف معاجلة أسباب العلمي اجلامعي تعريب التعليم يف ترمجة الكتب العلمية منهجية العمل والنشر دعم التأليف والترمجة املترمجة تعريف موجز بالكتب العلمية مع العلمية قائمة بأسعاراملترمجة منشورات ا املصطلحات العلمية تعريب اإلسالمي يبإحياء التراث العر معجملة ا واحملاضرات املؤمترات والندوات :داخل األردن وخارجهالثقافية املشاركة يف األنشطة . املواسم الثقافية العامة مشروع معجم ألفاظ احلياة         

258

 مصطلحات امع

  : هذه قائمة باملنشورات اليت أصدرها امع يف جمال املصطلحات العلمية 

.1981 منقحة، سنة 2لحات األرصاد اجلوية طمصط .1

.1981، سنة 2تعريب رموز وحدات النظام الدويل ومصطلحاا، ط .2

.1981مصطلحات زراعية سنة .3

.م1989مصطلحات الدهانات والورنيشات سنة .4

.م1994، سنة 2، ط"مصطلحات الصيانة"املصطلحات العسكرية .5

.م1994 سنة 2 ط،"مصطلحات املشاة" املصطلحات العسكرية .6

.م1994 سنة 2، ط"مصطلحات الدروع" املصطلحات العسكرية .7

.م1995، سنة 2، ط"مصطلحات التموين والنقل"املصطلحات العسكرية .8

.م1995، سنة 2، ط"مصطلحات املساحة" املصطلحات العسكرية .9

.م1995، سنة 1، ط"مصطلحات املدفعية"املصطلحات العسكرية .10

.م1995، سنة 2،ط"مصطلحات سالح اهلندسة"ية املصطلحات العسكر.11

.م1995، سنة 2، ط"مصطلحات الالسلكي"املصطلحات العسكرية .12

.م1996، سنة 2مصطلحات سالح اجلو واالستخبارات، ط.13

.م1996مصطلحات التمريض سنة .14

.م1996مصطلحات اإلذاعة والتلفاز والكهرباء العامة سنة .15

.م1996، سنة 3صارف، طمصطلحات التجارة واالقتصاد وامل.16

.م1997مصطلحات النجارة، سنة .17

.م1997مصطلحات اخلراطة، سنة .18

.م1998مصطلحات التكييف والتربيد واألدوات الصحية سنة .19

.م1998اجلزء األول /مصطلحات اهلندسة املدنية واملعمارية.20

.م1998مصطلحات ميكانيك السيارات سنة .21

 www.majma.org.jo: تموقع امع يف اإلنترن: املصدر

259

 جممع اللغة العربية اللييب  

 م1994 لسنة 124قرار اللجنة الشعبية العامة رقم  بإنشاء جممع اللغة العربية

  )1(مادة

تكون له ) جممع اللغة العربية(ينشأ باجلماهريية العربية الليبية الشعبية االشتراكية العظمى جممع علمي يسمى   ويكون ، ويتبع اللجنة الشعبية العامة لإلعالم والثقافة والتعبئة اجلماهريية ، لذمة املالية املستقلة الشخصـية االعتـبارية وا

 .مقره مدينة طرابلس 

 )2(مادة  :يهدف امع إىل حتقيق املهام واألغراض التالية

مالءمتها واحلرص على وفائها مبطالب العلوم والفنون يف تقدمها و ، احملافظـة عـلى سـالمة اللغة العربية )أ .حلاجات احلياة يف العصر احلاضر

 .دراسة املصطلحات العلمية والفنية واألدبية واحلضارية والسعي لتوحيدها يف الوطن العريب )بوإحياء تراث العرب يف العلوم والفنون واآلداب وعالقة ذلك بتارخيهم وآثارهم ، العناية بالدراسات العربية )ت

.وتأثريها فيها وتأثرهم ا وحضارم وصلتها باحلضارات األخرى .البحث يف كل ما من شأنه أن يطور اللغة العربية ويساعد على انتشارها )ثوضـع معجمـات لغوية عامة ومعجمات للمصطلحات العلمية املتخصصة ونشر حبوث يف تاريخ بعض   )ج

ن األلفاظ الكـلمات ومـا طـرأ على مدلوالا من تغيري وحتديد البحوث ما ميكن استعماله أو جتنبه م .والتراكيب

إصـدار اـالت والنشرات والكتب لنشر حبوث امع وقراراته وما يالئم أعماله امعية والثقافية من   )ح .نصوص ودراسات ومصطلحات

الدعـوة إىل عقـد مؤمترات وندوات تتصل بأغراض امع واالشتراك فيما يدعى إليه امع من ندوات   )خ .ومؤمترات مماثلة

.لصالت باامع واهليئات اللغوية والعلمية العربية والعاملية واحتادااتوثيق ا  )دتوصـية اجلهـات املتخصصـة باختاذ ما يكفل تنفيذ ما ينتهي إليه امع من قرارات تتعلق بسالمة اللغة   )ذ

.وأساليبها وتيسري تعميمها وتوحيد املصطلحات فيها والتنويه بأعمال املؤلفني .ع ودور الكتب الوطنيةالتعاون بني ام  )ر .النظر يف كل ما يرد على امع من موضوعات تتصل بأغراضه السابقة )ز

    

260

 :يباشر املكتب التنفيذي مع اللغة العربية اختصاصاته من التقسيمات التالية )س مكتب أمني عام امع )1 مكتب الدراسات والتراث )2 مكتب النشر واإلعالم )3 مكتب التعاون واملؤمترات )4 لشؤون اإلدارية واملاليةمكتب ا )5 املكتبة )6

  :قرر الس تشكيل اللجان التالية  جلنة مراجعة النصوص التعليمية واملقررات الدراسية )أ

جلنة السالمة اللغوية يف وسائل اإلعالم والدوريات وغريها )ب . جلنة تم باللهجات العروبية وبكل ما يتعلق بدراسة اآلثار والنقوش القدمية واملخطوطات )ت

 

.2003 حولية امع، العدد األول، الد األول،: املصدر

261

 مؤسسات مصطلحية غربية الشبكة الدولية للتوليد واملصطلحية

(RINT)  التعريف بالشبكة

وتم بالتطوير . واملصطلحية منظمة حكومية فرنكفونية، يقع مقرها بالكيبك بكندا للتوليدالشبكة الدولية وتشكل الشبكة . ؤمتر األول للفرنكفونية مبناسبة امل1986مت إنشاؤها سنة . املصطلحي والتعاون الدويل يف جمال التدبري اللغوي

جتمعا ملنظمات مصطلحية رمسية مفوضة من لدن عشرين حكومة، يتمثل التمثيل العريب فيها يف كل من تونس واملغرب  .وموريطانيا

لكل أعضاء املنظمة الدولية للفرنكوفونية باالخنراط فيها، كما متنح واملصطلحيةتسمح الشبكة الدولية للتوليد  .منظمات الدولية ذات االهتمام بالقضايا املصطلحية باللغة الفرنسية صفة عضو متعاون لل

 أهداف الشبكةتسعى الشبكة الدولية للتوليد واملصطلحية إىل االستجابة للحاجات املصطلحية الناجتة عن التطور السريع للعلوم

 .ريع التدبري اللغويوالتقنيات وتعدد املبادالت العلمية والتجارية وتنوعها وبزوغ مشا  أهداف عامة

 . اعتماد اللغة الفرنسية يف التعبري عن العلوم والتقنيات احلديثة-  . توفري آليات التعبري اليت تتطلبها القطاعات العلمية والتقنية املستجدة-  .صطلحي إقامة تعاون بني الدول واملنظمات اليت تشترك يف استعمال اللغة الفرنسية يف التوليد امل-  . تشجيع تطوير اللغة الفرنسية بكيفية موازية مع تطوير اللغات احمللية لبلدان اال الفرنكفوين اجلنويب-

 أهداف خاصة تشجيع حركة اإلنتاج املصطلحي وتنظيمها من خالل العناية بأحباث التوليد املصطلحي والتدبري اللغوي، والعمل -

 . الفرنكوفونيةعلى نشرها يف خمتلف اتمعات فهرست املصطلحات اجلديدة وإحصاء املولدات منها وحتليل األدوات املصطلحية األساسية، ونشر نتائج األحباث -

 .املنجزة يف هذه ااالت . اإلسهام يف التوفيق بني املصطلحات اجلديدة مع السعي احلثيث إىل تثبيتها يف احمليط الفرنكوفوين-  . كل شكل من أشكال التكوين ذي الصلة بالتوليد املصطلحي يف اللغة الفرنسية ضمان تداول-  . تشجيع البحث النظري واملنهجي يف جمال التوليد املصطلحي وتعميمهما-  . الرفع من مستوى تكوين املصطلحيني خاصة يف البلدان اجلنوبية خلريطة الدول الفرنكوفونية-

 باملصطلح الصحي ذات الصلة الشبكةمنشورات التابعة للشبكة الدولية للتوليد واملصطلحية، حيث تضم عددا من املقاالت اليت تتناول ‘‘ اجلديدةاملصطلحية’’جملة

 .قضايا املصطلح الصحي org.rint.www: موقع الشبكة يف اإلنترنت: املصدر

 

262

 

  املعهد الدويل للبحث املصطلحي 

The International Institute for Terminology Research (IITF)  

 

 :نبذة، أعضاؤها من مجيع أحناء العامل، باحثني وأساتدة يف 1989 الدويل للبحث املصطلحي يف فيينا سنة املعهد تأسست

وهي عضو يف . لسالت ، وهلا عدة س 1990 منذ سنة TermNetأحباثها تنشر من طرف ، يف علم املصطلح ختتص . املصطلحTermNet منذ تأسيس هذه األخرية .IITF نظمت عدة ورشات عمل واجتماعات دولية يف مواضيع الدراسات ،

 .املصطلحية :األهداف

تنظيم ورشات عمل واالجتماعات الدولية يف مواضيع ،(IITF)املعهد الدويل للبحث املصطلحي أهداف من .الدراسات املصطلحية

  :األعمال

  : 1991؛ منذ سنة . سلسالت تضم الرسائل واألحباث، أخلعدة 

IITF-Series 1 : [General Theory of Terminology] IITF-Series 2 : [Exchanging Terminographical Data] IITF-Series 3 : Select Reading in Russian Terminology . IITF-Series 4 : International Conference on Terminology Science and Terminology . Planning; IITF Workshop Theortical Issues of Terminology Science. IITF-Series 5 : Soviet Scool of Terminology .

: موقع املعهد يف اإلنترنت:املصدرwww.uwasa.fi 

 

            

263

عالم الدويل للمصطلحيةمركز اإل 

International Information Center For Terminology (INFOTERM) 

  :نبذة

لدعم وتنسيق التعاون الدويل يف جمال 1971قامت اليونسكو بتأسيس مركز اإلعالم الدويل للمصطلحية سنة ، على مجع املصطلحات ISOمة العاملية للتقييس خالل العشرية األوىل من عمره، ركز جهوده، بالتعاون مع املنظ . املصطلحية

 .وتنظيهما وإعداد معايري دولية يف هذا اال مجعية دولية مستقلة تتكون من املؤسسات واجلمعيات واهليآت InfoTerm أصبحت 1996ومنذ سنة

 .األصليةاملتخصصة يف العمل املصطلحي سواء أكانت دولية أم وطنية أم حملية مع اإلبقاء على أهدافها  

 :فااألهد مجع املعلومات حول األنشطة املصطلحية ونتائجها .  ا يف شكل ورقي أو رقمي نشر هذه املعلومات ووضعها رهن إشارة املعنيني .  دعم اجلهود إلنشاء شبكة دولية تربط بني مراكز التوثيق واإلعالم املصطلحيني . اليت تعىن بوضع املصطلحات ومجعها وتوزيعها ربط هذه املراكز باملؤسسات واملنظمات الدولية. دعـم اجلهود املبذولة لوضع منهجيات منسجمة ودالئل للعمل املصطلحي من جهة، وإنتاج مصطلحات

.عالية اجلودة من جهة أخرىالتنسيق مع شركائها الدوليني والوطنيني واحملليني .

ويهدف هذا . 1997كلفها به اإلحتاد األورويب منذ الذي "TDCNET"مشروع : ومـن أهم أنشطة املركز حاليا  

. منظمة أوروبية15املشروع إىل إنشاء شبكة أوروبية يف اإلعالم والتوثيق املصطلحي تتكون من :لمركزومن بني املهام واألنشطة األخرى ل  

 .التعاون يف العمل املصطلحي مع منطمة الصحة العاملية - .إقامة مكرت دويل للمعلومات - . اإلعالم لألمم املتحدةقسممل مع الع - .  ISO/TC 37إنشاء كتابة اللجنة الفنية ل -

 :األعمال Infoterm Newsletter Biblio Term Terminology Standardization Standard Term Infoterm Documents

 

264

 ISO / TC 37 التابعة ملنظمة التقييس الدولية (37) اللجنة الفنية

، وبدأت عملها (ISO) من قبل املنظمة التقييس الدولية 1951 سنة ISO/TC 37 جنة الفنيةتأسسـت الل    : هلا أربعة فروع، هي. ، ختصصت يف املصطلح واملوارد اللغوية األخرى على أوسع نطاق2001ويف فرباير . 1952سنة

ISO/TC 37/SC 1 القواعد واملناهج. ISO/TC 37/SC 2 اعة املعجميةالكتابة املصطلحية والصن. ISO/TC 37/SC 3 التطبيقات املصطلحية على احلاسوب. ISO/TC 37/SC 4تدبري موارد اللغة .

   هذه اللجنة الفنية إعداد املقاييس واملناهج الرئيسية لتدبري املوارد اللغوية وفق املعايري ومـن أهـم أهـداف   

.العمل املصطلحي مبساعدة احلاسوبواألنشطة ذات الصلة، باإلضافة إىل العناية مبختلف مظاهر   

 :موقع املركز يف اإلنترنت: املصدر http: //www.infoterm.org 

  

                     

265

 الس الدويل للغة الفرنسيةConseil international de la langue française 

CILF   

 :نبذةل الناطقة باللغة الفرنسية من مناطق العامل املختلفة، خاصة للغة الفرنسية مجعية دولية تضم ممثلي الدو الدويلالس

يتوىل الس الدويل للغة الفرنسية مهمة تدبري املوارد اللغوية للجماعات الناطقة بالفرنسية وإعدادها . يف ميادين العلوم والفنون .ت، وذلك بتنظيم حوارات مع اللغات الوطنية أو احمللية اليت تتكلم ا تلك اجلماعا

  :األهداف

 :تتمثل مهام الس الدويل للغة الفرنسية يف  إغناء اللغة الفرنسية واملساعدة على إشعاعها بإدارة موارد اللغة الفرنسية والفرنكوفونية.  تنظيم االتصاالت مع اللغات األخرى.  تشجييع حوار الثقافات. 

  : بكما يعىن الس الدويل للغة الفرنسية باألعمال املرتبطة  

املصطلح واملعجم واإلمالء وقواعد اللغة واللسانيات. مؤلفات بيداغوجية لتكوين للناطقني باللغة الفرنسية. الترمجة الشفاهية، وحوار اللغات والثقافات. 

  :األعمال

معاجم متخصصة متعددة اللغات على الورق. لس الدويل للغة الفرنسيةقاعدة مصطلحات ا.  ئية والنحويةبنك املعطيات اإلمالOrthonet   بنك الكلمات: "جملة املصطلح "  الفرنسية احلديثة: "جملة متخصصة يف اللسانيات "  مصطلح معرف ومترجم120000قرص حيتوي على . رسوم وأحداث دول البحر األبيض املتوسط 

  

 :معاجم أكادميية الطب إجنليزي–فرنسي : معجم علم األحياء   جنليزي إ–فرنسي : معجم طب اجللد  إجنليزي–فرنسي : معجم التحليل النفسي  

266

إجنليزي–فرنسي : معجم الوراثة وفن التوليد   إجنليزي–فرنسي : معجم طب األنف واألذن واحلنجرة   إجنليزي–فرنسي : معجم التصوير الطيب واألشعة   إجنليزي–فرنسي : معجم التبنيج واإلنعاش واملستعجالت   إجنليزي –فرنسي : معجم اجلهاز احملرك  إجنليزي–فرنسي : معجم طب اجلهاز البويل   إجنليزي–فرنسي : معجم طب العيون   إجنليزي–فرنسي : معجم اجلهاز اهلظمي   إجنليزي–فرنسي : معجم طب األعصاب  

  :املشاريع

جملدات3(تقنيات وتقانات احملركات الفضائية : دروس يف التقانة الفضائية .(  إجنليزي –فرنسي : معجم علم الفضاء.  التغيريات املعجمية وتطور الفرنسية املعاصرة: فارلكس.  أملاين– إجنليزي –فرنسي : معجم الزراعة .  إجنليزي–فرنسي : معجم اهلندسة املدنية .  إصالح الكتابة.  السيد ديكسن والكتابة.  امليثاق األوريب واجلمهورية الفرنسية–اللغات احمللية .

  

 :اإلنترنتموقع الس يف : املصدرhttp://www.cilf.org 

            

267

الشبكة الدولية للمصطلحيةLe Réseau international de terminologie (TermNet)

 

 : نبذة -تسع سنوات بعد ذلك -وقد مت نالت . مببادرة من اليونسكو 1979تأسست الشبكة الدولية للمصطلحات سنة

 . Infotermاح من صفة منظمة يف القانون النمساوي باقتر  

 :األهدافمن أهم أهداف الشبكة الدولية للمصطلحات تشجيع التعاون الدويل يف جمال املصطلحية، واحلث على تنمية

 .املصطلحات واملعارف، ونشر األعمال واألنشطة ذات الصلة على أوسع نطاق من املستعملني وحوسبتها لتصبح سهلة املنال للمصطلحات تعد ساحة عامة للتعاون الدويل بني الشركات واملنظمات واملؤسسات الدولية الشبكةولذلك، فإن

 .املتعاملة باملصطلحات، وأعضاؤها يتكونون من خمتلف دول العامل من أهداف الشبكة الدولية للمصطلحات توسيع سوق العامل الضيق باملصطلحات واخلدمات، وتنظيم مجيع أنشطة

 . جودةتبادل املعطيات املصطلحية املو األعمال 

جمالت: TermNet News ( TNN ) Terminology Science and Research ( TSR ) Infoterm Newsletter ( INL )

مطبوعات دراسية Des monographies : Textes choisis en terminologie. Conceptologie en théorie terminologique, sémantique et formation des mots. Guide pour les contrats en terminologie. Gestion de terminologie dans le domaine de droit.

وقائع الندوات  Applications terminologiques et micro-ordinateurs, AMA’94 Vienne 1994. LSP 95 [Conférence européenne sur les langues de spécialité], Vienne 1995. Applications terminologiques et micro-ordinateurs, AMA’94 Vienne 1998.

كتب أساسية يف علم املصطلح 1. Languages for Special Purposes . Hoffmann, L . Kalverkamper,H, Wiegand, E . [eds.] 2. An International handbook of special-language and terminology research. Hoffmann,

L . Kalverkamper,H, Wiegand, E . [eds.] 3. Handbook of terminology management. Wright, S.-E.; Budin, G . [ eds ] . 4. Introduction to the general theory of terminology and terminological lexicography .

Wuester, E . 5. Terminology in theory and practice . Felber, H .; G. 6. Introduction to the terminology work . Arntz, R.; Picht, H . 7. Terminology in detail . Lauren,C .; Myking, J.; Picht, H. [eds.] 8. Selected readings in terminology . 9. From term to specialized text . Hoffmann, L.

268

10. Specialized language as communication tool . Hoffmann, L. 11. Specialized languages . Introduction and bibliography . Fluck, H.-R. 12. Les langues spécialisées. Lerat, P. 13. A pratical course in terminology processing . Sager, J.C. 14. Contrastive studies in specialized languages . Baumann, K.-D. 15. Introduction à la terminologie . Rondeau, G.

وقائع لقاءات علمية  

ProCom  98  –  PROFESSIONAL  COMMUNICATION  AND  KNOWLEDGE  TRANSFER  .  3 Volumes . LSP 97 WORKSHOPS . 2 Volumes . TAMA 98 – TERMINOLOGY IN ADVANCED MICROCOMPUTER APPLICATIONS . TSTT 97 – TEMINLOGY STANDARDIZATION AND TECHNOLOGY TRANSFER . 10th European Symposium on LANGUAGE FOR SPECIAL PURPOSES – LSP 95 . TAMA 94 TERMINOLOGY AND ADVANCED MICROCOMJPUTER APPLICADTIONS . Third INFOTERM Symposium – TERMINOLOGY WORK IN SUBJECT FIELDS .

  

  :موقع الشبكة يف اإلنترنت: املصدر www.termnet.at 

 

269

 املصادر واملراجع باللغة العربية 

، جملة املناظرة ، لاللسانيات الوظيفية منوذجا، الدكتور أمحد املتوك : استثمار املصطلح التراثي يف اللسانيات احلديثة  .1 .الرباط، املغرب. 1993 ، سنة 6عدد

توبقال للنشر، الطبعة دار فة ، ح، جورج اليكوف ومارك جونسن، ترمجة عبد ايد ج اليت حنيا ا االستعارات  .2  .1996األوىل، الدار البيضاء،

 . 1993 مصر، -، الدكتور حممود فهمي حجازي، دار غريب، القاهرة األسس اللغوية لعلم املصطلح  .3 .1960، أبو علي ابن سينا ، حتقيق سليمان دنيا، دار املعارف، القاهرة، اإلشارات والتنبيهات .4 ب، مكت 43. اللسان العريب، العددة بن إدريس العلمي، جمل لإىل املعاصرة، الدكتور أماالصطالح الطيب من التراث   .5

 .1997تنسيق التعريب، الرباط، ، مكتب تنسيق التعريب، أعمال مؤمتر التعريب السابع إلقرار مشاريع املعاجم ونظم الكتابة العربية العلمية   .6

1995.  .1991يم بن مراد، دار الغرب اإلسالمي، الطبعة األوىل، بريوت، ، الدكتور إبراه وث يف تاريخ الطب والصيدلة حب  .7، نظرية يف بناء الكلمة وبناء اجلملة، الدكتور عبد القادر الفاسي الفهري، دار توبقال للنشر، الدار البناء املوازي  .8

.1990 املغرب، -البيضاءالدكتور خالد األشهب و الدكتور طيات واملعارف، للمصطلح املولد ومتثيلها يف قواعد املع واملعرفيةالبنية الداللية   .9

عزالدين البوشيخي الدكتور ، إعداد "قضايا املصطلح يف اآلداب والعلوم اإلنسانية "أمحد بريسول، وقائع ندوة  . 2000، كلية اآلداب والعلوم اإلنسانية، مكناس، املغرب، 12واألستاذ حممد الوادي، سلسلة الندوات

.1989، إعداد جمموعة من األساتذة، بيت احلكمة، قرطاج، حيةتأسيس القضية االصطال .10التجربة العربية يف تعريب العلوم وتعريب العلوم الطبية مع التأكيد على دور تقنية املعلومات الطبية، الدكتور عبد  .11

 .1997، مكتب تنسيق التعريب، الرباط، 43الرمحن العوضي، جملة اللسان العريب، العدد ، مكتب 43.ريب العلوم وعلوم الطب، الدكتور صادق اهلاليل ، جملة اللسان العريب، العدد عة يف تالتجربة العربي.12

  .1997تنسيق التعريب، الرباط،ومنظمة الصحة العاملية، الدكتور قاسم " املعجم الطيب املوحد "جتربة رائدة يف وضع املصطلح الطيب وتوحيده ونشره .13

.2004مشق، أكتوبر سارة، مؤمتر جممع اللغة العربية بدالتراث العلمي العريب اإلسالمي، كيف نفهمه ونستفيد منه؟ الطب منوذجا، الدكتور أمحد رمزي ، جملة اللسان .14

 .1997، مكتب تنسيق التعريب، الرباط،43.العريب، العدد، ط الربا،19علي القامسي، جملة اللسان العريب، مكتب تنسيق التعريب،العددالدكتور مداخل املعجم، ترتيب.15

1982. ، 50التركيب املصطلحي، طبيعته النظرية وأمناطه التطبيقية، الدكتور جواد حسين مساعنه، جملة اللسان العريب، عدد  .16

.2000سنة  .2000 ، 1. ط ، املكتب املصري احلديث، مصر، ي ، الدكتور حممد توفيق الرخاو تشريح الصدر والقلب .17

270

، ط، الربا 29العدد . جملة اللسان العريب حممد حلمي هليل ، الدكتورنج، ترمجة ولفجا ، نيدوبييت التصورية والداللية .181987. 

تطويـر منهجية وضع املصطلحات العلمية ورموزها وخمتصراا وتوحيدها وإشاعتها، الدكتور صادق اهلاليل، جملة .19 .1995، سنة 39اللسان العريب، عدد

 .1997، سنة 43، جملة اللسان العريب، عدد طيب أمحد شفيق اخل، الدكتور القضية-تعريب العلوم.20 .1985لبنان، -، القاضي علي اجلرجاين، حتقيق إبراهيم األبياري، دار الكتاب العريب، بريوتالتعريفات.21، مكتب تنسيق التعريب، 43.عبد الوهاب اإلدريسي، جملة اللسان العريب، العدد الدكتورتعليم الطب بلغة األم،  .22

.1997الرباط، توحيد منهجيات وضع املصطلحات العلمية اجلديدة " تقرير اخلتامي الصادر عن ندوة الرباط، ضمن أعمال ندوة لا.23

 .1981 فرباير 20 إىل 18، الندوة املنعقدة يف الرباط من "إقرار منهجية موحدة لوضع املصطلح العلمي العريب :" ر اخلتامي الصادر عن ندوة دمشق، ضمن أعمال ندوة يالتقر.24

إىل 25، الندوة اليت نظمها مبجمع اللغة العربية بدمشق احتاد اامع اللغوية العلمية العربية من "توحيده وإشاعته و  .1999 أكتوبر 28

، األمحد نكري عبد النيب بن عبد الرسول، مؤسسة األعلمي للمطبوعات، جـامع العلـوم يف اصطالحات الفنون .25 .1975الطبعة الثانية، بريوت،

ـ .26 ، الدكتور حممد علي الزركان، منشورات احتاد الكتاب العرب، ود اللغويـة يف املصـطلح العلمي احلديث اجله .1998دمشق،

 .1998، الرباط، 46عبد الغين أبو العزم، جملة اللسان العريب العددالدكتور احلاسوب والصناعة املعجماتية، .27ملصطلحية احلديثة، الدكتور جواد حسين مساعنة، جملة احلركة املعجمية مبكتب تنسيق التعريب يف ضوء النظريات ا .28

. 1998، الرباط، 46اللسان العريب، مكتب تنسيق التعريب، العددعز الدين البوشيخي، جملة اللسان الدكتور خصـائص الصـناعة املعجمية احلديثة وأهدافها العلمية والتكنولوجية، .29

 . 1998، الرباط 46العريب العدد . لبنان-، حتقيق حممد علي النجار، دار اهلدى للطباعة والنشر، الطبعة الثانية، بريوت، ابن جيناخلصائص.30الدراسة املصطلحية : ضمن وقائع ندوة ، ، الدكتور عزالدين البوشيخي دور املصـطلحات يف بناء العلوم اإلسالمية .31

.1996املغرب، / مطبعة املعارف اجلديدة، الرباط ،والعلوم اإلسالميةـ .32 ملية التعريب وإعاقته، الدكتور أمحد شيخ على تيسري ع املصـطلح العلمي العريب ومشكالته وأثره بل توحـيد س

، "إقرار منهجية موحدة لوضع املصطلح "جملة جممع اللغة العربية بدمشق، عدد خاص وفيه حبوث ندوة السـروجية،  .2000اجلزء الثالث، الد اخلامس والسبعون، يوليو

 .عامل الكتب، بريوتش موفق الدين، ، ابن يعيشرح املفصل .33تأسيس القضية االصطالحية، إعداد : عبد السالم املسدي، ضمن كتاب صياغة املصطلح وأسسها النظرية، الدكتور .34

 .1989جمموعة من األساتذة، بيت احلكمة، قرطاج، تونس، األوىل جلمعية اللسانيات باملغرب، الصيغ يف اللغة العربية، الدكتور إدريس السغروشين، ضمن وقائع الندوة الدولية .35

.1987منشورات عكاظ، الرباط،

271

  .، عبد الصبور شاهني، دار االعتصام، الطبعة الثانية، القاهرةالعربية لغة العلوم والتقنية.36الرباط،، ، مكتب تنسيق التعريب43.عالقة املعجم بالترمجة، جورج متري عبد املسيح، جملة اللسان العريب، العدد .37

1997 .   .2000حممد توفيق الرخاوي ، املكتب املصري احلديث، مصر، الدكتور ، علم األجنة العام.38بيت ‘‘ القضية االصطالحية ستأسي‘'، ضمن ن عثما ببنطال الدكتورعـلم املصـطلح بـني املعجمية وعلم الداللة، .39

. 1989، ساحلكمة، تونضمن وقائع الدورة التدريبية املنعقدة يف ين البوشيخي، ، الدكتور عزالد عن منهج توظيف التراث العريب اإلسالمي .40

منشورات معهد الدراسات املصطلحية بفاس واملعهد ،"حنو منهجية للتعامل مع التراث العريب اإلسالمي ":موضوع  .2000/ املغرب –مطبعة النجاح اجلديدة، الدار البيضاء .العاملي للفكر اإلسالمي بواشنطن

ضمن أعمال العلمي العريب، ومتطلبات إشاعته وتعميم استعماله، الدكتور علي القامسي، وائـق توحـيد املصطلح ع.41، الندوة اليت نظمها بعمان "تطوير منهجية وضع املصطلح العريب وحبث سبل نشر املصطلح املوحد وإشاعته :" ندوة

 .1993شتنرب 9و6جممع اللغة العربية األردين ومكتب تنسيق التعريب الكائن بالرباط، ما بني العريب، الطبعة الثانية، أبو منصور الثعاليب ، حتقيق فائز حممد وإميل يعقوب، دار الكتاب ،فقـه اللغة وسر العربية .42

  .1996بريوت،

، مكتب تنسيق 24.جملة اللسان العريب، العدد يف أساليب اختيار املصطلح العلمي ومتطلبات وضعه، مجيل املالئكة، .43 . 1985 الرباط، ،التعريب

.2002، الدكتور إدريس بن احلسن العلمي، مطبعة دار النجاح، الدار البيضاء ـ املغرب، يف االصطالح .44وسائل توحيده، الدكتور حممد وواضع املصطلح، وأساليب وضعه، – الطـريق إىل مصطلح علمي عريب موحد يف.45

، "إقرار منهجية موحدة لوضع املصطلح "ة جملة جممع اللغة العربية بدمشق، عدد خاص وفيه حبوث ندو أمحد الدايل،  .2000اجلزء الثالث، الد اخلامس والسبعون، يوليو

ركز جملة التعريب الصادرة عن امل علي توفيق احلمد، الدكتور ، شروطه وتوحيده يفقراءة : يف املصطلح العربـي.46 .2003 أكتوبر/ ، كانون 20، عدد دمشقوالتأليف والنشر بلتعريب العريب للترمجة وا

 .1992، تونس، 8حممد رشاد احلمزاوي، جملة املعجمية، العددالدكتور يف سبيل نظرية مصطلحية عربية ممكنة، .47 .1910تصحيح ونشر املكتبة السلفية، مطبعة املؤيد، القاهرة،، أبو علي ابن سينا ، القصيدة املزدوجة يف املنطق.48، الدكتور أمحد املتوكل، نية التحتية أو التمثيل الداليل التداويل الب –قضـايا اللغة العربية يف اللسانيات الوظيفية .49

 .1995دار األمان، الرباط، ، 1.ط لبنان ناشرون، ة، مكتب ج علي دحرو ق ، حتقي ي، حممد علي التهانو كشـاف اصـطالحات الفنون والعلوم .50

.1997، نلبنا .1982 ، دار الفكر، ي، خليفة حاجكشف الظنون عن أسامي الكتب والفنون.511999، السنة 48، الدكتور عبد العلي الودغريي، جملة اللسان العريب، عدد "بني الصواب واخلطإ " مصطلح"كلمة .52

. 

272

مصر، -، أبو البقاء الكفوي، الطبعة الثانية، حتقيق عدنان درويش وحممد املصري، مؤسسة الرسالة، القاهرة الكليات.531993. 

لسان العرب، رإعداد يوسف خياط، دا ،يالعال يل تقدمي عبد اهللا ، ابن منظور حممد، الد الثاين،لسـان العـرب .54  .لبنان

البيضاء، ر، الداعبد القادر الفاسي الفهري ، دار توبقال للنشر، الطبعة األوىل الدكتور ، اللسانيات واللغة العربية .551985. 

، اجلزء الثاين، السنة 74، الد 127 ص اللغـة العربـية واملصطلحات العلمية، حممد شرف، جملة املقتطف،  .561929.

، الدكتور زكرياء أرسالن، أطروحة لنيل دكتوراه قضايا إبستمولوجية ومصطلحية : اللغة النحوية العربية القدمية  .57 . 2002، خزانة كلية اآلداب والعلوم اإلنسانية، أكادير، املغرب، )مرقونة (الدولة

 .الرباط، املغرب . 1993 ، 6كتور علي القامسي، جملة املناظرة، العدد ا أمهل التراث املصطلحي؟ الدذامل.58جملة جممع اللغة العربية بدمشق، عدد ملـبادئ األساسـية يف وضـع املصطلح وتوليده، الدكتور حممد أمحد السيد، ا.59

، يوليو ، اجلزء الثالث، الد اخلامس والسبعون "إقرار منهجية موحدة لوضع املصطلح "خـاص وفـيه حبوث ندوة 2000. 

، حممد شوقي أمني وإبراهيم الترزي، )1984ـ 1934 (جمموعة القرارات العلمية يف مخسني عاما .60 . 1984القاهرة، مصر،

املختصـرات العلمـية العربية ومقابالت احلروف األجنبية بالعربية، الدكتور صادق اهلاليل، ضمن أعمال مؤمتر  .61 .1995ونظم الكتابة العربية العلمية، مكتب تنسيق التعريب، التعريب السابع إلقرار مشاريع املعاجم

ضبط وشرح حممد أمحد جاد املوىل وعلي حممد البحاوي ،، جالل الدين السيوطياملزهر يف علوم اللغة وأنواعها .62 .وحممد أبو الفضل إبراهيم، دار الفكر للطباعة والنشر والتوزيع، دون تاريخ

لصحة العاملية خطوات على الطريق، الدكتور عبد املنعم حممد علي، ألقي يف احللقة مسـرية اللغة العربية يف منظمة ا .63العملية لشبكة املترمجني الذين يسامهون يف نقل العلوم الطبية والرسائل الصحية من اللغات األجنبية إىل اللغة العربية

، وهو منشور يف 2003أغسطس / آب 29 – 27باملكتـب اإلقلـيمي لشرق املتوسط بالقاهرة يف الفترة ما بني .موقع شبكة تعريب العلوم الصحية

 .2002، مكتب تنسيق التعريب، )اجلينات( مشروع املعجم املوحد ملصطلحات املورثات.64

، الدكتور حممد ‘‘منوذجا) طب العيون ( مصطلحات الكحالة : املصـطلح الطـيب من خالل القانون البن سينا  .65 . 1997 الرباط، ،، مكتب تنسيق التعريب43.ددبومحدي ، جملة اللسان العريب، الع

.1997، سنة 43املصطلح الطيب وتقاطع ااالت، الدكتورة ليلى املسعودي، جملة اللسان العريب، عدد  .66قضية التعريف يف : ضمن وقائع ندوة الدكتور عزالدين البوشيخي، ، املصـطلح واملفهـوم وأشكال التعالق بينهما .67

 .1998 املغرب، 8منشورات كلية اآلداب بوجدة، سلسلة ندوات ومناظرات ، احلديثةالدراسات املصطلحية ، مصطفى الشهايب، الطبعة الثانية، امع العلمي املصـطلحات العلمـية يف اللغة العربية بني القدمي واحلديث  .68

. 1965العريب، دمشق،

273

أمحد احلطاب، وقائع ندوة قضايا الدكتور ا، العلوم الطبيعية منوذج -املصـطلحات العلمـية وأمهيـتها يف الترمجة .69، سنة 3املصـطلح يف العلوم املادية، جملة دراسات مصطلحية الصادرة عن معهد الدراسات املصطلحية بفاس، عدد

2004. ، الدكتور الشاهد البوشيخي، قضايا ومناذج –د العريب لدى الشعراء اجلاهليني واإلسالميني قصطلحات النم.70

 ..1993جلديدة، الدار البيضاء، املغرب، مطبعة النجاح ا:" تطويرها وتوحيدها، الدكتور حممد رشاد احلمزاوي، ضمن أعمال ندوة سبل-ملصطلحية العربية املعاصرة ا.71

، الندوة اليت نظمها بعمان جممع "تطوير منهجية وضع املصطلح العريب وحبث سبل نشر املصطلح املوحد وإشاعته  .1993 شتنرب 9و6ومكتب تنسيق التعريب الكائن بالرباط، ما بني اللغة العربية األردين

ترمجة حممد حسن عبد العزيز، جملة اللسان العريب، مكتب تنسيق التعريب ،املصـطلحية واملعجـم التقين، ساجر .72 .42العدد

يل الرابع يف اللغة قدم يف املؤمتر الدو املعـاجم العربـية اإللكترونـية وآفاق تطويرها، الدكتور عزالدين البوشيخي، .73للدراسات واألحباث تنظيم مركز أطلس العاملي " الواقع والتطلعات: الصـناعة املعجمية " :والـترمجة، وموضـوعه

 .2004 أبريل 21و20الشارقة، - وجامعة الشارقةوث ندوة جملة جممع اللغة العربية بدمشق، عدد خاص وفيه حب حممود، معامجـنا العلمية، الدكتور عبد احلافظ حلمي .74

 .2000، اجلزء الثالث، الد اخلامس والسبعون، يوليو "إقرار منهجية موحدة لوضع املصطلح"، تأليف الدكتور قاسم سارة، تقدمي الدكتور حممد هيثم اخلياط، مراجعة الدكتور حممد دبس، معجم أكادمييا الطيب .75

 .1999 لبنان، -وتمشاركة يف التحرير حممد حسان ملص، أكادمييا للنشر والطباعة، بري ، 3.ط ، 1: دراسات مصطلحية ة البوشيخي، سلسل دالشاه الدكتور، املعجـم الـتارخيي للمصطلحات العلمية .76

.2004 برانت، فاس، -مطبعة آنفوعام ، املكتب اإلقليمي لشرق املتوسط، الطبعة الثالثة، ميدليفانت بسويسرا )مزيد ومنقح (املعجـم الطـيب املوحد .77

1983.  .2004 الطبعة الرابعة،املكتب اإلقليمي لشرق املتوسط، ، )حموسبموسع و (طيب املوحداملعجم ال.78 .1977 ، القاهرة 1973، املكتب اإلقليمي لشرق املتوسط، الطبعة األوىل، بغداد املعجم الطيب املوحد.79

.1978 ،جامعة املوصل ،الطبعة الثانيةاملكتب اإلقليمي لشرق املتوسط، املعجم الطيب املوحد، .80، س رووالثقافة والعلوم، ال ، مجاعة من كبار اللغويني العرب، املنظمة العربية للتربيةاملعجـم العـريب األساسـي .81

1989.  .1983، 22، جملة اللسان العريب، عدد 1087معجم مفردات علم املصطلح، مؤسسة إيزو، التوصية .82 .1999املغرب، - واألحباث للتعريب، الرباط، الدكتور حممد غاليم، منشورات معهد الدراساتاملعىن والتوافق.83 .دار األندلس، بريوت، أبو حامد الغزايل ، معيار العلم يف فن املنطق.84حتقيق حممود حممود اخلضري، املؤسسة املصرية العامة ، القاضي عبد اجلبار، املغـين يف أبـواب العـدل والتوحيد .85

 . خميمرةللتأليف والنشر، مطبع .1983، لبنان، 1.طوب السكاكي ، ضبط وشرح نعيم زرزور، دار الكتب العلمية، ، أبو يعقمفتاح العلوم.86

274

جملة جممع ادة من كتب التراث يف وضع املصطلحات، الدكتور الشاهد البوشيخي، فمقـترحات يف منهجـية االست .87ث، الد ، اجلزء الثال "إقرار منهجية موحدة لوضع املصطلح "اللغـة العربـية بدمشق، عدد خاص وفيه حبوث ندوة

 .2000اخلامس والسبعون، يوليو  .1987، القاهرة، 2. مكتبة النهضة املصرية، ط علي القامسي،الدكتور ، مقدمة يف علم املصطلح .88، منشورات كلية اآلداب 1992/ 6مكانـة الصواتة يف الصرف العريب، األستاذ حممد الوادي، جملة مكناسة، عدد .89

.والعلوم اإلنسانية، مكناس، املغربتطوير منهجية وضع :" اجلهد واملعتمد واآلمال، الدكتور أمحد شحالن، ضمن أعمال ندوة :مكتب تنسيق التعريب.90

، الندوة اليت نظمها بعمان جممع اللغة العربية األردين "املصطلح العريب وحبث سبل نشر املصطلح املوحد وإشاعته .1993 شتنرب9و6ومكتب تنسيق التعريب الكائن بالرباط، ما بني

، سنة 43املفاهيم واملصطلح، املاضي التأملي والواقع العلمي، جملة اللسان العريب، عدد " ملـف اللقاء الطيب األول .911997. 

مـنهج مقـترح لوضع املصطلح العلمي العريب مبساعدة احلاسوب، الدكتور عماد الصابوين، جملة جممع اللغة العربية .92، اجلزء الثالث، الد اخلامس "رار منهجية موحدة لوضع املصطلحإق"بدمشـق، عـدد خـاص وفـيه حبوث ندوة

 .2000والسبعون، يوليو جملة جممع اللغة العربية بدمشق، عدد خاص نهجـية وضع املصطلحات وتطبيقاا، الدكتور أمحد شفيق اخلطيب، م.93

 .2000س والسبعون، يوليو ، اجلزء الثالث، الد اخلام"إقرار منهجية موحدة لوضع املصطلح"وفيه حبوث ندوة حنو استراتيجية مدعمة باحلاسب ملعاجلة ونشر املصطلح الطيب العريب، الدكتور عبد اهللا سليمان القفازي ، جملة .94

  . 1997 الرباط، ،، مكتب تنسيق التعريب 43.اللسان العريب، العدد، مجعية 8املعجمية، العددحممد حلمي هليل، جملة الدكتور حنـو خطـة منهجـية لوضع معجم ثنائي متخصص، .95

.1992املعجمية العربية، تونس، هانئ حميي الدين عطية، سلسلة املنهجية اإلسالمية الدكتورة ، مدخل معريف معلومايت : حنو منهج لتنظيم املصطلح .96

.1997، القاهرة، 1.، املعهد العاملي للفكر اإلسالمي، ط 15، الطبعة الثانية، 2.شيخي، سلسلة دراسات مصطلحية، العدد ، الدكتور الشاهد البو نظرات يف املصطلح واملنهج .97

 .2003فاس،

اليت ضمن وقائع الندوة الدولية "ومدى اهتمام إمام احلرمني به يف كتابه الكافية نظرات يف منهج الدراسة املصطلحية .98 األلفية إلمام الذكرى ": يف موضوع نظمـتها كلـية الشـريعة والقانون والدراسات اإلسالمية جبامعة قطر بالدوحة

  ."هـ478-هـ419احلرمني اجلو يين

النظرية اخلاصة يف علم املصطلح وتطبيقاا على مهنة احملاماة، الدكتور علي القامسي، جملة اللسان العريب، مكتب .99 .1998، الرباط، 45تنسيق التعريب، العدد

لعزيز عبد الدامي، حوليات اآلداب والعلوم نظرية الصرف العريب، دراسة يف املفهوم واملنهج، الدكتور حممد عبد ا .100 .2001االجتماعية، جامعة الكويت، احلولية احلادية والعشرون،

275

، مكتب تنسيق 29العدد اللسان العريب، ةالقامسي، جمل ي علالدكتورالـنظرية العامة والنظرية اخلاصة يف علم املصطلح، .101 .1986، طالتعريب، الربا

: ندوة، الدكتور عزالدين البوشيخي، ضمن وقائع بني الترمجة والتفسري : لغة أخرى نقل معاين القرآن الكرمي إىل .102 - جممع امللك فهد لطباعة املصحف الشريف، تنظيم تقومي للماضي وختطيط للمستقبل، تـرمجة معاين القرآن الكرمي

23/4/2002 من،ة السعوديةاململكة العربي بوزارة الشؤون اإلسالمية واألوقاف والدعوة واإلرشاد ، األمانة العامة  .م25/4/2002م إىل

مصر، –، التوحيدي وابن مسكويه، نشر أمحد أمني والسيد أمحد صفر، القاهرة اهلوامل والشوامل .1031951. 

واقعـية املـبادئ األساسـية يف وضع املصطلح وتوليده، الدكتور عزالدين البوشيخي، جملة جممع اللغة العربية .104، اجلزء الثالث، الد اخلامس "إقرار منهجية موحدة لوضع املصطلح"ث ندوة بدمشـق، عـدد خـاص وفـيه حبو

 .2000والسبعون، يوليو

، جملة اللسان "تطوير منهجية وضع املصطلح العريب وحبث سبل نشر املصطلح املوحد وإشاعته "وقـائع نـدوة .105 .1995، سنة 39العريب، عدد

    

             

276

جنبيةالمصادر والمراجع باللغة األ 1. A la recherche de la langue parfaite, Manganavo.j, :trad. Eco. U,

Paris,1974. 2. A practical course in terminology processing, Sager.J.C, John benjamins

Publishing company,Amsterdam – Philadephia,1990.                               3. Bases de données informatisées et dictionnaires,      B. Quemeda, lexique, N. 2, Le dictionnaire, P.U.L, 1983.   4. Combinatoire, terminologies et Textes, Lethuillier.J, Meta, vol 36, N.1, les 

presses de l’université de Montréal, Montréal, 1991.                               5. Comment revisiter la doctrine terminologique aujourd’hui ? Slodzian.M,

La banque des mots, numéro spécial.7, 1995. 6. Cours de linguistique générale, F. de Saussure, édition critique préparée

par Tullio de Mauro. Payot, Paris , 1984. 7. D’une science à l’autre, Stenger.I. Ed.seuil, Paris, 1987.

Dans : Fondements théoriques de la terminologie, Textes choisis par Rondeau.G et Felber.H, université Laval, GIRSTERM, Québec. 1981.  

8. Découpage de l’unité Terminologique, Dubuc.R, Actes de 9ème congrès de l’association internationale de La linguistique appliquée, office de la langue française. Montréal.1997.

9. Décrire les discours de spécialité, Moirand.S, P.79, Lenguas, Universade Alcala, Madrid ,1994.   

10. Degré de figement des noms composés, Gross.G, , langage, n° 90,1998.  Larousse, Paris .

11. Dictionnaire de didactique des langues, Galison.R et coste.D, Hachette , Paris.

12. Dictionnaire de linguistique, Jean Dubois et al,  Larousse, Paris . 1973 . 13. Dictionnaire Linguistique de l’école de Prague, J. Vachek, Utrecht –

Anvers, 1966. 14. Elements de linguistique générale, Martinet.A, Armand colin, Paris, 1974. 15. English Special Language, Sager.j.c, Wiesbaden, brandstetter, 1980.   16. Entre ontologie et linguistique, Rastier.F, La banque des mots, le Terme  

N.7, 1995.    17. Exploration des caractéristiques des langues de spécialité, Cusin-Breche.F,

dans : La rédaction technique, coll. champs linguistiques, Duculot, 2000. 

277

18. Fondements théoriques de la terminologie, GIRSTERM.Universisté, Laval, 1981 .

19. Histoire du Vocabulaire de spécialité, Baudet.J.C, dans : Terminologie diachronique, centre de terminologie de Bruxelles. Institut libre marie Haps. CILF, Bruxelles, 1989.                                               

20. Internationalisation de la terminologie scientifique et technique, Drezen.E.K, Edition d’état des normes, Moscou, 1936.    

21. Introduction à la terminologie , Rondeau.G, Gaetan morin, Paris,1984.  22. L’ère de la terminologie informationnelle, Depecker.L, Dans: Revue 

française de linguistique appliqué, Vol.3, N.2, 1998.   23. L’étude scientifique générale de la terminologie, zone frontière entre la

linguistique, la logique, l’ontologie, l’informatique et les sciences des choses,

24. la créativité lexicale, Guilbert. L, coll.langage, n.36, Larousse, Paris, 1975.  25. La crise du langage scientifique, Régnier A, Ed Anthropos, Paris. 26. -La définition des termes scientifiques, Hermans. Ad, Coll.Meta, Vol.34, 

CELEX, Larousse, Paris.1990 27. La définition et la théorie des idées, Auroux.S, dans la définition   coll.

Langue et langage, CELEX, Larousse, Paris, 1990.   28. la définition naturelle, Martin.R, Larousse.Paris.1990.                                                               29. La langue Française de la technique et de la science, Kocourek. R,Oskar

Brandstter, Paris, 1991.   30. La logique de la découverte scientifique, Popper.K, Payot, Paris, 1973. 31. La métaphysique et le langage, Rougie. L, Denoel-Paris. 1973.  32. la pensée inventive, Schlanger.J. Ed.Seuil, Paris, 1987. 33. La phraséologie : Nouvelle dimension de la recherche terminologique, vol

25, n°3, dans L’actualité terminologique, Lainé.c 1992. Canada. 34. La spécificité de la définition en terminologie, Dubois.C, AILA -Comterm,

Office de la langue française, Québec ,1979.                                        35. La spécificité du terme scientifique et technique, Louis Guilbert, Langue

Française, n 17, Larousse, Paris. 36. La terminologie, Rey.A, coll.que sais-je, n.187, Presse universitaire, Paris, 

1979. 37. La vulgarisation scientifique, Jacobi.D, liberation, Paris, 1994.       

278

38. Langage et science du langage, Guillaume. G, Presses de l'Université Laval et A.-G. Nizet, Québec, 1964.

39. Language for special purposes as a means of communication, Stern. H,Oxford University Press. London, 1992.

40. Langue et théorie de la communication, Guiraud.P, Martinet, Paris, 1968.   41. Langue Française de la technique et de science, Kocourek. R, oskar

brandstter, Paris, 1991.                                                                                                               42. Larousse, Paris, 1973 . 43. Le français et les siècles, Hagège. C, Jacob. O, Paris,1987. 44. Le matérialisme rationnel, Bachelard. G, Puf –paris. 1974.  45. Le métalangage, Rey-Debove, Ed.Armand colin-Masson, Paris, 1997.     46. Le petit Robert, 1996. 47. Les classifications des notions et des thèmes, différences essentielles et

applications, Inforterm, Vienne 1971.              48. Les concepts scientifiques, Schlanger.j, Editions Gallimard, 1991.   49. Science terminologique : objet et méthode, Drozd. L, dans : Fondements

théoriques de la terminologie .GIRSTERM .Université Laval. Québec. 1981.           

50. Les fondements théoriques de la terminologie, Lerat. P, la banque des mots, n.spécial, CILF, Paris 1989.                      

51. Les langues spécialisées, Lerat .P, coll. linguistique nouvelle, presses universitaires de France, Paris, 1995. 

52. Les objets, les notions, les définitions et les termes, Dahlberg.I, dans : Les objets, les notions, les définitions et les termes, Dahlberg.I, dans Fondements théoriques de la terminologie, GIRSTERM. Universisté Laval. 1981.     

53. Les représentations sémantiques en terminologie, Otman. G, Ed   Masson, Paris. 1996.            

54. Les sens des termes et les systèmes de sens de terminologies, Kandelaki.TL, dans : Fondements théoriques la de terminologie, GIRSTERM ,Université Laval, Québec, 1981.   

55. Les vocabulaires techniques et scientifiques, Louis Guilbert et Jean Peytard, Langue Française, n 17, 1973.

56. Lexical phrases in terminology, Kocourek.R, dans: travaux de    terminologie, cahier N.1, GIRSTERM, Université Laval, Québec ,1979. 

279

57. Longman Dictionary of English Language and Culture, Managing Editor, 2nd edition, 1998.

58. Manuel de terminologie, Felber. H, Unesco, Paris, 1987.                                      59. Manuel pratique de terminologie, Dubuc.R, Montréal, Linguatech, et

CILE ,Paris, 1979. 60. Méthodologie de la recherche terminologique, Auger.P. Encyclopaedia

universalis, tome.8, 1978.       61. Néologie et contact des langues,  Masucci. F, Meta, Vol.32, n .3,  Montréal, 

1976. 62. Ordinateur et lexicographie, Moreau. R et I, Warmesson. lexique, N. 2, -

Le dictionnaire, P.U.L, 1983.                                                                         63. Pour une socio terminologie, Gaudin.F, Publications de L’université de 

Rouen, N.182, France, 1993.                                           64. Pour une terminologie textuelle, Bourigault.D et Slodzian.M, dans

Terminologie et Intelligence Artificielle, Coll. Terminologies nouvelles, N. 19, 1999.                                                                                           Préparée par Jean Dubois et autres. Larousse. Paris. 1973.

65. Principes d'établissement d'une terminologie scientifique, Lotte. D.S, dans: Fondements théoriques de la terminologie, GIRSTERM, Universisté Laval, Québec, 1981.  

66. Problématique d’une méthodologie d’identification des néologismes en terminologie, Boulanger.J.C, dans Néologie et lexicologie, Coll.Langue et langage, Larousse, Paris, 1979.                                                                

67. Problèmes de linguistique générale, Benveniste.E, T.2, Gallimard, Paris ,1969.  

68. Procédés et problèmes de la recherche terminologique, Wersig.G, dans: Procédés et problèmes de la recherche terminologique, Wersig.G, dans Fondements théoriques de la terminologie, GIRSTERM. Universisté Laval, 1981.

69. Quelques caractéristiques du vocabulaire de la sociologie,  Hermans.Ad dans: Terminologie diachronique, Institut libre marie,  haps  Bruxelle, 1989.

70. Remarques sur la diffusion des mots scientifiques et techniques dans le lexique commun, Pierre Gilbert, Revue Langue Française, N 17, 1973.

71. Science Terminologique : Objet et Méthode, Drozd. L, dans : Fondements théoriques de la terminologie, université Laval, GIRSTERM, Québec. 1981.            

280

72. Signification et vérité, Russell. B, trad : Devaux.Ph.Ed. - Flammarion Paris.1969. 

73. Signification et vérité, Russell. B, trad. Devaux.Ph, Ed. Flammarion, Paris, 1969.                                     

74. Sociologie des vocabulaires scientifiques et techniques, Hermans. Ad, Cahiers de linguistique sociale, N.25, université de Rouen, France,1991.

75. Socioterminologie : du signe au sens, construction d’un champ, Gaudin.F, Coll.Meta, vol.38, N.2, Montréal, 1993.                             

76. Term and Non Term, Drozd.L, dans :Les problèmes du découpage du Comterm, Office de la langue française, AILA-  Terme, Québec ,1979.  

77. Terminologie et efficacité de la communication, Kokourek.R, Meta, Vol.30, N.2, Montréal, 1985.   

78. Terminologie et linguistique, Cabré.M. T, dans : Terminologie et diversité culturelle, Coll.terminologie nouvelle, n.21, Rifal, Belgique, 2000.

79. Textes et termes, Kocourek.R,  Meta, vol 3, n°1, les presses de l’université de Montréal, Montréal.

80. The Cambridge Encyclopedia of the English Language, Crystal David, Cambridgre, Cambridge University Press, 1995.

 

  

281

 فهرس املوضوعات 

 الصفحة  املوضوع1   مقدمة الكتاب

      علم املصطلح ومدارسه ومناهجه: الفصل األول   علم املصطلح : املبحث األول

4    نشأة علم املصطلح-14    النشأةب من أسبا1-1 4   بوادر النشأة 1-2 5    مفهوم علم املصطلح-26   أسئلة الفهم 6   اهلوامش 

      ونظرياته مدارس علم املصطلح: ثايناملبحث ال

7    مدارس علم املصطلح-17    النمساوية-املدرسة األملانية 1-17   املدرسة السوفيتية 1-28   ةاملدرسة التشكوسلوفاكي 1-38    الكيبيكية-املدرسة الكندية 1-48   الفرنسية املدرسة 1-59   املدرسة الربيطانية 1-69    نظريات علم املصطلح-29   النظرية املصطلحية الكالسيكية العامة 2-110   النظرية اخلاصة 2-210   أسئلة الفهم11   اهلوامش

      مناهج علم املصطلح: املبحث الثالث

13    املنهج الفلسفي-113   املنهج الفلسفي مقومات 1-114    املنهج املوضوعي-2

  

282

15   املنهج اللساين -315   اينمقومات املنهج اللس 3-115   املنهج النصي -416   مقومات املنهج النصي 4-117    املنهج التارخيي-518   أسئلة الفهم 18   اهلوامش 20   ملخص الفصل20   أسئلة تعميق املعرفة21   نص خمتار22   مراجع لالستزادة

      تعريف املصطلح وخصائصه: الفصل الثاين   املصطلحعملية االصطالح وتعريف : املبحث األول

23    املواضعة أساس االصطالح-124   تعريف املصطلح وأمناطه -224    تعريف املصطلح2-127   أمناط املصطلح 2-228   أسئلة الفهم 28   اهلوامش 

      الكلمة واملصطلح: املبحث الثاين

30    الكلمة واملصطلح يف عالقتهما بالداللة والسياق-130    لفظ ومعىنالكلمة 1-130    املصطلح تسمية ومفهوم1-232    وسياقمعىنللكلمة 1-334    مفهوم يف جمالللمصطلح 1-435   للكلمة حقل داليل 1-535    حقل مفهوميللمصطلح 1-635    الكلمة واملصطلح يف عالقتهما باملعجم-235    يف املعجم العامالكلمة 2-136    يف املعجم اخلاصاملصطلح 2-236   ملعجم العام مع املعجم اخلاص تفاعل ا2-3

  

283

38    الكلمة واملصطلح يف عالقتهما باالستعمال-338    الكلمة مشاعة بني عامة املتكلمني3-139    املصطلح مستعمل بني املتخصصني3-239   أسئلة الفهم 39   اهلوامش 40   ملخص الفصل41   أسئلة تعميق املعرفة41   نص خمتار42   مراجع لالستزادة

      موقع املصطلح من اللغات اخلاصة ووظائفه: الفصل الثالث   مفهوم اللغة اخلاصة وتعريفها: املبحث األول

43   مفهوم اللغة اخلاصة -143   تعريف اللغة اخلاصة -244   أهي أصل أم فرع؟: اللغة اخلاصة2-146   أسئلة الفهم 46   اهلوامش 

       خصائص اللغة اخلاصة:يناملبحث الثا

48    خاصية الدقة-148   األحاديةالداللة مقياس 1-151   مقياس حذف املعني الذايت 1-252    خاصية الوضوح-252   الذريريةمقياس 2-153    مقياس التوليد الصوري 2-254    خاصية املوضوعية-354    خاصية اإلجياز-456    خاصية البساطة-557  الكتابة املعيار خاصية -657    خاصية تنوع العالمات-758   أسئلة الفهم 58   اهلوامش 

   

  

284

   موقع املصطلح من اللغات اخلاصة: الثالثاملبحث61    املستوى املعجمي-162    املستوى الداليل-262   املصطلح والبناء االستعاري 2-164    املصطلح والسياق الوصفي -364    وأمناطهالسياقمفهوم 3-164    الوصفي يف استعمال املصطلحلسياقا أمهية 3-265   أسئلة الفهم 65   اهلوامش 

      وظائف املصطلح يف بناء املعرفة وتداوهلا: املبحث الرابع

66    الوظيفة التأسيسية -167    الوظيفة التقييدية-268    الوظيفة التنظيمية -372   أسئلة الفهم 72   اهلوامش 74   ملخص الفصل74   ميق املعرفةأسئلة تع75   نص خمتار76   مراجع لالستزادة

      بنية املصطلح ومكوناته: الفصل الرابع   بناء الكلمة واملصطلح يف اللغة العربية: املبحث األول

77   بناء الكلمة يف اللغة العربية -177   اجلذر 1-180   اجلذع 1-281   الكلمة 1-381    ودالالاالصرفية الصيغ 1-484    بناء املصطلح الصحي يف اللغة العربية ومكوناته-285   أسئلة الفهم 86   اهلوامش 

      

  

285

   بناء الكلمة واملصطلح يف اللغات اهلندوأوربية: املبحث الثاين87    مكونات املصطلح يف اللغات اهلندوأوربية-187   اجلذر 1-187   اجلذع 1-288   اللواصق 1-389   لصحي يف اللغات اهلندية األوربية مكونات املصطلح ا-292    حتليل املصطلح الصحي-394   أسئلة الفهم 94   اهلوامش 95   ملخص الفصل95   أسئلة تعميق املعرفة95   نص خمتار97   مراجع لالستزادة

      ترمجة املصطلح ووسائل توليده: الفصل اخلامس   العربيةترمجة املصطلح األجنيب إىل اللغة : املبحث األول

98  تعريف الترمجة وأمهيتها -198    الترمجةتعريف 1-198    اقتضاءات الترمجة1-299    والتواصل الترمجة1-399   ترمجة املصطلحات وشروطها -2100  مكونات املصطلح وترمجته-3101   ارتباطات املصطلح -4103    حنو منهج لترمجة املصطلح العلمي والصحي-5105   ة واختالف اللغات يف بناء الكلمة واملصطلح الترمج-6109    من يقوم بترمجة املصطلح األجنيب؟-7110   أسئلة الفهم 111   اهلوامش 

    

   وسائل توليد املصطلح يف اللغة العربية: املبحث الثاين112   توليد املصطلحات من عمل امللكة اللغوية -1113    التوليد باالشتقاق-2116   ليد بااز التو-3

  

286

117    التوليد بالنحت-4118   أسئلة الفهم 119   اهلوامش 120   ملخص الفصل120   أسئلة تعميق املعرفة121   نص خمتار121   مراجع لالستزادة

     التعريف املصطلحي: الفصل السادس   مفهوم التعريف املصطلحي ووظيفته ومكوناته العامة: املبحث األول

122   التعريف املصطلحي مفهوم -1123   من تعريف االسم إىل تعريف الشيء 1-1123   التعريف املصطلحي والتعريف املعجمي 1-2124    املصطلحي والتعريف املوسوعيالتعريف 1-3125   موقع التعريف املصطلحي 1-4126   التعريف وظائف1-5127    العامة للتعريف املصطلحياملكونات 1-6128   مأسئلة الفه 128   اهلوامش 

      أنواع التعريف املصطلحي وخصائصه: املبحث الثاين

131    التعريف املصطلحيأنواع -1131   التعريف القصدي 1-1132   التعريف االمتدادي 1-2132   التعريف الوظيفي 1-3132   التعريف السياقي 1-4132   صئاصاخلب التعريف 1-5133   التعريف باملكونات 1-6133   التعريف بالقسمة 1-7133   خصائص التعريف املصطلحي -2133   من خصائص الصياغة اللغوية 2-1134    تنظيم احملتوىمن خصائص 2-2136   أسئلة الفهم 

  

287

136   اهلوامش 138   ملخص الفصل138   أسئلة تعميق املعرفة139   نص خمتار139   مراجع لالستزادة

      صطلح العلمي العريبتوحيد امل: الفصل السابع   أسباب تعدد املصطلح العلمي العريب وأمهية توحيده: املبحث األول

140    مفهوم التوحيد وجماله-1140   دواعي توحيد املصطلح العريب -2143    أسباب تعدد املصطلح العريب-3145    بدايات الوعي بأمهية توحيد املصطلح الطيب العريب-4146   أسئلة الفهم 146   اهلوامش 

   جهود املكتب اإلقليمي لشرق املتوسط يف توحيد املصطلح الطيب : املبحث الثاين

  والصحي العريب147   املعجم الطيب املوحد -1147   الغاية املتوخاة من املعجم الطيب املوحد -2148   معضلتان واجههما املعجم الطيب املوحد -3150   م الطيب املوحدتطور املعج -4151   املعجم الطيب املوحدحوسبة -5151   املعاجم الفرعية املتخصصة املستفردة من املعجم الطيب املوحد -6154   اموعة األوىل 6-1154   الثانية اموعة 6-2155   اموعة الثالثة 6-3155   اموعة الرابعة 6-4156   اموعة اخلامسة 6-5156   موعة السادسةا 6-6157   اموعة السابعة 6-7157   أسئلة الفهم 158   اهلوامش 

   

  

288

   جهود مكتب تنسيق التعريب يف توحيد املصطلح العلمي العريب: املبحث الثالث159   نشأة مكتب تنسيق التعريب -1159  أهداف مكتب تنسيق التعريب-2159  مهام مكتب تنسيق التعريب-3160   هوم املعجم املوحد ومنهجية املكتب يف إعداده مف-4162    مؤمترات التعريب-5166    مميزات املعاجم املوحدة-6167    بنك املصطحات-7167    املصطلح الطيب والصحي يف مشروعات املكتب-8

168   أسئلة الفهم 168   اهلوامش 169   ملخص الفصل169   أسئلة تعميق املعرفة170   نص خمتار170   مراجع لالستزادة

       وتقنياا الصناعة املصطلحية: الثامنالفصل  والصناعة املصطلحيةاملصطلحية النظرية:املبحث األول

171    مفهوم الصناعة املصطلحية-1171    من مبادئ الصناعة املصطلحية-2171    من مبادئ الصناعة املصطلحية-3173    من مناهج التصنيف املصطلحي-4173   التصنيف األلفبائي 4-1174   التصنيف املفهومي 4-2174    من أمناط التصنيف-5174   التصنيف باالعتبار اللغوي 5-1175   التصنيف باالعتبار املعريف 5-2175   التصنيف باالعتبار الزمين 5-3175   التصنيف باالعتبار التداويل 5-4175    من آليات تطوير الصناعة املصطلحية-6176   أسئلة الفهم 176   اهلوامش 

  

289

   تقنيات الصناعة املصطلحية: املبحث الثاين179    تخصص املعجمامل املنهجية املتبعة يف بناء اخلطوات -1179    حتديد احلقل العلمي للمعجم املتخصص-2179    حقل املعلومات التقنية-3179   املصطلح الرئيسي حقل -4180   ياقتعريف والسال حقل -5180   تعريفال 5-1181   حقل السياق والتعابري اجلاهزة 5-2182    حقل العالقات-6183    املعلومات الصرفية-7183    املعلومات النحوية-8183    أسلوب الوضع-9183    ضوابط االستعمال-10184    التوثيق-11184    البيانات التوضيحية-12184    واملراجع القواعد املتعلقة باملصادر-13186   أسئلة الفهم 186   اهلوامش 

       ومنهج دراستهالتراثيالصحي املصطلحتوظيف : تاسعال الفصل   التراثيالصحي املصطلح توظيفواقع : املبحث األول

187   طرق التعامل مع املصطلح التراثي -1187    األوائلالرواد جتربة 1-1188    تنازع يف ترتيب األولويات1-2189   راث أغلبه يف حكم املفقودت -2190   أسئلة الفهم 191   اهلوامش 

      مسوغات توظيف املصطلح التراثي وشروطه: املبحث الثاين

192   للعناية باملصطلح التراثياإلطـار العـام -1193   والصحي التراثي الطيب مسوغات توظيف املصطلح -2194   مفهوم التوظيف واملقصود منه -3194   صطلحياملإلعداد العلمي للتراث امن أوكد شروط التوظيف -4

  

290

196  االستعمال جزء من التوظيف-5197   أسئلة الفهم 197   اهلوامش 

      منهج الدراسة املصطلحية للمصطلح الصحي التراثي : املبحث الثالث

199    مقدمة يف أمهية الدراسة املصطلحية- 1200   طلحية منهج الدراسة املص-2201    اإلحصاء2-1201   املعجميةالدراسة 2-2202   النصيةالدراسة 2-3202   املفهوميةالدراسة 2-4202    العرض املصطلحي2-5205   أسئلة الفهم 205   اهلوامش 206   ملخص الفصل206   أسئلة تعميق املعرفة207   نص خمتار207   مراجع لالستزادة

      ة احلديثاملعلوماتيةوالتقنيات الصحي لح املصط:عاشر الالفصل   البنوك املصطلحية يف جمال العلوم الصحية: املبحث األول

208   البنك املصطلحي وأصناف بنوك املعطيات -1208   مصادر البنك املصطلحي 1-1209    املصطلحيالبنك بنية 1-2209   أهداف البنك املصطلحي 1-3210   طلحية الصحية البنوك املصمنمناذج 1-4211   على األقراصصحية بنوك مصطلحية 1-5212   أسئلة الفهم 212   اهلوامش 

   املعجم اإللكتروين يف جمال العلوم الصحية: املبحث الثاين213    وخصائصه تعريف املعجم اإللكتروين-1213   هأشكالواملعجم اإللكتروين أنواع -2213    ميزات املعجم اإللكتروين-3

  

291

214    وظائف املعجم اإللكتروين-4215    مناذج من املعجم اإللكتروين الصحي-5218   أسئلة الفهم 218   اهلوامش 

      املكانز يف جمال العلوم الصحية: املبحث الثالث

219    تعريف املكرت-1219   املكرت بناء 1-1219    بناء املكرت العريبخصوصيات من 1-2219    املكرتوظائف 1-3220    مناذج من املكانز الصحية1-4223   أسئلة الفهم 223   اهلوامش 224   ملخص الفصل224   أسئلة تعميق املعرفة225   نص خمتار226   مراجع لالستزادة

      مالحق   مؤسسات عربية متخصصة يف املصطلح الصحي -1

227   القاهرة)/ أحسن( شبكة تعريب العلوم الصحية -230   الكويت)/ أكمل(ريب العلوم الصحية مركز تع-

       مؤسسات عربية معنية باملصطلح العلمي عامة-2  مؤسسات رمسية 

235   تونس)/ ألكسو( املنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم -237   الرباط/ مكتب تنسيق التعريب-242  دمشق/ املركز العريب للتعريب والترمجة والتأليف والنشر-

     مؤسسات غري رمسية

245   القاهرة/ اجلمعية املصرية لتعريب العلوم-246  القاهرة/ اجلمعية الدولية للمترمجني العرب-

  

292

  مؤسسات جامعية  248  فاس/ معهد الدراسات املصطلحية-

    جمامع لغوية علمية عربية-3

251    احتاد اامع اللغوية العلمية العربية-253   ع اللغة العربية بالقاهرة جمم-254    جممع اللغة العربية بدمشق-256    جممع اللغة العربية األردين-259    جممع اللغة العربية اللييب-

       مؤسسات مصطلحية غربية -4

261    كندا-كبيك/ الشبكة الدولية للتوليد واملصطلحية-262   ا النمس-فيينا/ املعهد الدويل للبحث املصطلحي-263    النمسا-فيينا/ مركز اإلعالم الدويل للمصطلحية-265    فرنسا-باريس/ الس الدويل للغة الفرنسية-267  النمسا-فيينا/ الشبكة الدولية للمصطلحات-

     فهارس    فهرس املصادر واملراجع-1

269    فهرس املصادر واملراجع باللغة العربية-276   راجع باللغات األجنبية فهرس املصادر وامل-281    فهرس املوضوعات-2