1

Державний навчальний заклад

«Черкаський професійний будівельний ліцей»

РОБОЧИЙ ЗОШИТ

для уроків

розвитку зв'язного мовлення

з української мови

із професійним спрямуванням

Наумейко Наталія Василівна

Посада: викладач української мови та літератури

Фах: вчитель української мови та літератури

Кваліфікаційна категорія: спеціаліст ІІ категорії

Черкаси – 2015

2

Автор: Наумейко Наталія Василівна

Посада: викладач української мови та літератури

Фах: вчитель української мови та літератури

Кваліфікаційна категорія: спеціаліст ІІ категорії

Рецензент: Лаур Людмила Григорівна

АНОТАЦІЯ

Робочий зошит є інтегрованою складовою навчально-методичного

комплекту для уроків української мови. Використання такого матеріалу

сприятиме кращому засвоєнню знань з української мови і робитиме

безперервним процес фахової підготовки, допоможе учням оволодіти

термінологією майбутньої спеціальності, збагачуватиме словниковий запас

учнів професійною лексикою.

Весь матеріал сформований за професійним спрямуванням із відповідним

лексичним та граматичним наповненням.

Всі завдання спрямовані на формування комунікативної компетентності

учнів і передбачають гармонійний розвиток умінь в основних видах

мовленнєвої діяльності (аудіюванні, читанні, говорінні, письмі).

Збірник рекомендовано для учнів і викладачів української мови

професійно-технічних закладів будівельного напрямку.

Схвалено методичною комісією викладачів суспільно-гуманітарних

предметів (протокол № 9 від 30.04.2015 р. )

Комп′ютерна верстка: Наумейко Н. В.

3

І. ЗМІСТ

І. Вступ. ……………………………………………………………………. . 4

ІІ. Основна частина. …………………………………………………… …. .5

ІІІ. Словник основних понять……………………………………………... 30

ІV. Висновки. ………………………………………………………………..31

V. Використані джерела. ………………………………………….. …….. .32

УМОВНІ ПОЗНАЧЕННЯ:

теоретичний матеріал

письмова робота

робота в парах

колективна робота

4

І. ВСТУП

Антуан де Сент-Екзюпері сказав: «Найбільша розкіш на світі – це розкіш

людського спілкування». Мова є таким засобом спілкування, а професія –

інформаційним матеріалом, який використовуємо для вирішення важливих

проблем економічного, господарського життя. Мова не тільки обслуговує

сферу духовної культури, а й пов’язана з виробництвом, з його галузями і

з соціальними відносинами. Мова з багатьма її функціями забезпечує належний

рівень грамотності носіїв певної професії, формує їхнє уміння спілкуватися

у всіх сферах комунікації.

Знати мову професії – це означає дотримуватись граматичних, лексичних,

стилістичних, акцентологічних норм професійного спілкування, якого люди

вчаться впродовж усього життя.

Тому уроки розвитку зв’язного мовлення відіграють важливу роль у

процесі викладання рідної мови. Саме ці уроки якнайкраще формують уміння

і навички спілкування учнів.

Важливо необхідним є навчити учнів правильно формулювати власні

висловлювання, вміти застосовувати набуті знання у різних мовленнєвих

ситуаціях. Це посилює інтерес учнів до вибраної професії, сприяє підвищенню

рівня підготовки майбутніх робітників.

5

ЗАПАМ'ЯТАЙ!

Мовленнєва діяльність включає чотири

види:

аудіювання (слухання і розуміння)

читання

говоріння

письмо

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

АУДІЮВАННЯ. РІЗНОВИДИ АУДІЮВАННЯ.

НАВЧАЛЬНЕ АУДІЮВАННЯ.

Мова реалізується в процесі мовлення, тобто

мовленнєвої діяльності.

Мовлення існує у двох формах: усній і писемній.

Аудіювання і говоріння належать до усної форми, а читання

і письмо – до писемної.

1. З'ясуйте і запишіть вид мовлення.

Слухання і розуміння пояснень майстра – це ________________________

Розмова з колегою, виступ на зборах – це_________________________________

Робота з підручником, ознайомлення з інструкцією – це_____________________

Лист керівнику, заповнення бланків – це__________________________________

2. Прочитайте текст. Доберіть заголовок. Складіть план прочитаного.

Сприймання і розуміння усного мовлення забезпечує такий вид

мовленнєвої діяльності, як аудіювання. Аудіювання є основою спілкування. Для

людей багатьох професій вміння сприймати-розуміти усне мовлення

необхідне у процесі виконання службових обов’язків.

6

Аудіювання не слід змішувати зі слуханням. Слухання – це передусім

акустичне сприймання звукового потоку, тоді як аудіювання включає процес

сприймання і розуміння усного мовлення.

Аудіювання – це такий вид мовленнєвої діяльності, під час якого

людинаодночасно сприймає усне мовлення й аналізує його (здійснює

смислову обробку інформації), для цього необхідно бути уважним, уміти

швидко актуалізувати весь попередній мовленнєвий та інформаційний досвід,

концентрувати увагу на змісті висловлювання при мінімальному контролі за

його мовною формою, мати треновану короткочасну

і розвинену довготривалу пам'ять, здатність результативно працювати у

визначених часових межах. Цього треба спеціально навчатись.

Звичайно, смислове сприймання мовлення залежить і від того, наскільки

мовець зрозуміло, ясно висловлюється, від темпу, сили звучання мовлення, від

його вміння виділяти головне тощо.

Проте успішність смислового сприймання усного мовлення залежить і від

підготовленості слухачів до сприймання, від того, як вони вміють слухати.

Особливого значення аудіювання набуває із запровадженням такої

форми підсумкової державної атестації з української мови як переказ.

________________________________________________

План

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

_____________________________________________________________

7

Види аудіювання можна показати за допомогою такої таблиці:

Глобальне Детальне Критичне

Усвідомлення

загального змісту

повідомлення

Детальне (повне)

усвідомлення всіх

елементів повідомлення

Визначення власного

ставлення до почутого

3. Проведення навчального аудіювання.

Історія виникнення професії

Мабуть, небагато знайдеться на Землі професій, що за віком сягають у

сиву давнину, як професія муляра. І дійсно, як тільки кількість населення

первісного світу стала більшою, ніж кількість місць у печерах, людям довелося

дбати про стіни, які б захищали їх від пронизливого вітру, та дах, який боронив

би від снігу та дощу. Від примітивних культових та побутових споруд

(Стоунхендж у Великій Британії. Дольмени у Франції та Грузії, будівлі з кісток

мамонтів в Україні) людство поступово переходило до складних і довершених

споруд, які вражають сучасників своєю красою та витонченістю ліній,

монументальністю та пропорційністю. Єгипетські піраміди, легендарні будівлі

Індії, Урарту та Вавилону, храми та вілли Давньої Греції є пам’ятками

досягнень мулярської праці.

З покоління в покоління, від батька до синів передавалися таємниці

мулярської майстерності. У середні віки в Західній Європі виникли

відокремлені один від одного мулярські цехи, що мали власні устави,

штандарти та інші атрибути професійного уособлення. Внаслідок їх діяльності

зводилися перлини містобудування – палаци Венеції, Флоренції, Парижа,

Кракова, Праги, Києва (у Європі), Константинополя, Єревану, Хорезму, Бухари,

Самарканду, Кіото (на Сході). У ті часи майстер-муляр самостійно

виконував усі необхідні підготовчі та основні операції: готував розчин,

8

власноруч подавав будівельні матеріали на робоче місце, безпосередньо

виконував кам’яну кладку. Взимку мулярські роботи припинялися. Поступово

праця муляра зазнавала корінних організаційних змін, відбувався її розподіл і

кооперація: кваліфікований майстер позбувся необхідності самостійно

виконувати допоміжні роботи.

І сьогодні професія муляра шанована суспільством. Саме він втілює в

життя ідеї архітекторів і проектувальників, зводить просторові конструкції

промислових споруд, будівлі соціально-побутового призначення та житлові

будинки. Потреба у мулярах на ринку праці постійна і має тенденцію до

зростання. Саме тому ймовірність працевлаштування досить висока.

Запитання до тексту

1.До якого стилю мовлення належить текст:

а) науковий;

б) розмовний;

в) публіцистичний.

2. За віком сягає у сиву давнину професія:

а) муляра;

б) вчителя;

в) маляра.

3. Людям довелося дбати про стіни, які б захищали їх від:

а) ворогів;

б) друзів;

в) пронизливого вітру.

4. Пам’ятками досягнень мулярської праці є:

а) фонтани Парижа;

б) храми та вілли Давньої Греції;

в) замки Закарпаття.

5. Мулярські цехи в Західній Європі виникли:

9

а) у ХХ столітті;

б) у середні віки;

в) при матріархаті.

6. Внаслідок діяльності мулярських цехів зводилися перлини:

а) містобудування;

б) кораблебудування;

в) мостобудування.

7. Муляр виконував усі необхідні підготовчі та основні операції:

а) з бригадою;

б) самостійно;

в) дуже швидко.

8. Мулярські роботи припинялися:

а) вранці;

б) влітку;

в) взимку.

9. Поступово кваліфікований майстер позбувся необхідності самостійно

виконувати:

а) вантажні роботи;

б) креслення;

в) допоміжні роботи.

10. Муляр втілює в життя ідеї:

а) майстрів та викладачів;

б) архітекторів і проектувальників;

в) винахідників.

11. Муляр зводить:

а) повітряні палаци;

б) будівлі соціально-побутового призначення;

в) високі будинки.

10

ЗАПАМ'ЯТАЙ!

Виділяють три види читання:

ознайомлювальне

вивчальне

вибіркове

12. У мулярів досить висока ймовірність:

а) захворюваності;

б) працевлаштування;

в) звільнення.

РІЗНОВИДИ ЧИТАННЯ. НАВЧАЛЬНЕ ЧИТАННЯ МОВЧКИ

Надзвичайно важливим є вміння читати. Читання, як і аудіювання,

є рецептивним видом мовленнєвої діяльності.

У процесі читання вирішуються різноманітні комунікативні завдання.

одержати знання

Читати, щоб навчитися щось робити

одержати естетичну насолоду

1. Ознайомтеся з таблицею та доповніть її власними прикладами.

Види

читання

Що потрібно

усвідомити

Характер читання Приклади

Ознайом--

лювальне

Чи варто це

читати?

Кому текст

адресовано?

Який зміст має

кожен із розділів

Швидке

перегортання

сторінок, читання

заголовків;

перегляд окремих

фрагментів тексту,

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

11

(абзаців) і текст

у цілому?

ознайомлення

з ілюстраціями;

читання анотації,

змісту видання

______________________

______________________

______________________

______________________

Вибіркове

Яка тема та

основна думка

тексту? Що в

тексті головне, а

що –

другорядне? Яку

нову для читача

інформацію

містить текст?

Повільне,

вдумливе читання

тексту або його

частин; глибоке

проникнення в

його зміст;

максимально

повне осягнення

нової інформації

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

Вивчальне

Яка тема та

основна думка

тексту?

Що в тексті

головне, а що –

другорядне? Яку

нову для читача

інформацію

містить текст?

Перегортання

сторінок, швидке

читання

заголовків, змісту,

окремих

фрагментів тексту;

повільне читання

потрібних частин

з метою вилучення

потрібної

інформації

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

12

1. Проведення навчального читання мовчки.

Гіпсокартон – це композитний матеріал у вигляді аркушів. Основу такого

аркуша становить гіпс, а зовнішні площини облицьовані картоном. Для

досягнення необхідних показників гіпсового сердечника, що характеризують

його міцність, щільність і т.д., у нього додають спеціальні компоненти, що

підвищують його експлуатаційні властивості. Картон виконує роль як

армуючого каркаса, так і прекрасної основи для нанесення будь-якого

оздоблювального матеріалу (штукатурки, шпалер, фарби, керамічної плитки).

Так що виходить матеріал одночасно гнучкий і твердий.

За своїми фізичними і гігієнічними властивостями гіпсокартон ідеально

підходить для житлових приміщень. Він екологічно чистий, не містить

токсичних компонентів і не робить шкідливого впливу на навколишнє

середовище, що підтверджують гігієнічні й радіаційні сертифікати. Він –

енергозберігаючий матеріал, що володіє ще й гарними звукоізоляційними

властивостями. Негорючий і вогнестійкий.

Треба ще відзначити, що гіпсокартон "дихає", тобто поглинає вологу при

її надлишку в повітрі й віддає її, якщо повітря занадто сухе. Це дуже важлива,

можна сказати неоціненна властивість матеріалу, який застосовується

усередині приміщення. З такими стінами нам легше дихається.Також він має

кислотність, аналогічну кислотності людської шкіри. Ці дві властивості

дозволяють гіпсокартону регулювати мікроклімат приміщень природним

шляхом і в значній мірі сприяти створенню гармонічної атмосфери. Кожне з

перерахованих властивостей може бути підсилене, якщо потрібно використати

гіпсокартонний аркуш для певних цілей.

Запитання до тексту

1.До якого стилю мовлення належить текст:

а) науковий;

б) розмовний;

в) публіцистичний.

13

2. До якого типу мовлення належить текст:

а) розповідь;

б) опис;

в) роздум.

3. Гіпсокартон – це композитний матеріал у вигляді:

а) шпаклівки;

б) фанери;

в) аркушів.

4. Основу гіпсокартону становить:

а) гіпс;

б) крейда;

в) цемент.

5. Картоном облицьовані:

а) внутрішні сторони гіпсокартону;

б) зовнішні площини;

в) основа аркуша.

6. Картон виконує роль основи для нанесення:

а) малюнків;

б) будь-якого оздоблювального матеріалу;

в) ієрогліфів.

7. Гіпсокартон – це матеріал одночасно:

а) гнучкий і м'який;

б) твердий і крихкий;

в) гнучкий і твердий.

8. За своїми фізичними і гігієнічними властивостями гіпсокартон ідеально

підходить:

а) для обладнання парків і скверів;

б) для хімічних підприємств;

в) для житлових приміщень.

14

9. Гіпсокартон – це енергозберігаючий матеріал, що володіє:

а) звукоізоляційними властивостями;

б) високою швидкістю;

в) тепловими властивостями.

10. Цей матеріал:

а) горючий і вогнестійкий;

б) негорючий і вогнестійкий;

в) негорючий і пожежонебезпечний.

11. Неоціненна властивість гіпсокартону, який застосовується усередині

приміщення:

а) гіпсокартон «дихає»;

б) гіпсокартон «сушить»;

в) він відбиває промені сонця.

12. Гіпсокартон має кислотність, аналогічну кислотності:

а) шлунка людини;

б) людської шкіри;

в) грунту.

УСНИЙ ПЕРЕКАЗ ТЕКСТУ НА ПРОФЕСІЙНУ ТЕМУ

1. Пригадайте типи і стилі мовлення. Заповніть таблицю.

Типи мовлення Стилі мовлення

15

Прочитайте текст. Визначте тип і стиль мовлення.

1) Ще десять років тому ми не знали гіпсокартона. При обробці приміщення

витонченості й виразності домагалися за допомогою гіпсу й штукатурки.

А тепер дизайнери, архітектори, будівельники тільки дивуються: як же вони

могли без нього обходитися? Адже саме гіпсокартон надихає на створення

багаторівневих лабіринтоподібних стель із підсвічуванням, криволінійних

перегородок із численними нішами, поличками й фігурними отворами. Він дає

багатоваріантність інтер'єрів і високу архітектурну виразність приміщень.

____________________________________________________________________

________________________________________________________________

2) Муляр працює переважно на відкритому повітрі. Сезонними погодними

недоліками його роботи є протяги, що виникають під дією вітрів, спека влітку,

холодні дощі восени, морози взимку. Працює муляр стоячи, іноді зігнувшись,

тобто у складних умовах, що супроводжуються небезпечними, а інколи й

шкідливими факторами праці. Укладання цегли відбувається здебільшого на

висоті (у сучасному житловому будівництві зводяться 9-, 12-, 16- та вищої

поверховості будинки), що становить собою певну небезпеку і може призвести

до травмування. Небезпеку для муляра становлять також пластифікатори, що

додаються до розчину й мають токсичну дію, та електропідігрів кладки в

зимових умовах.

____________________________________________________________________

________________________________________________________________

2. Запишіть професійні слова, що трапляються в тексті. Усно поясніть їхнє

лексичне значення.

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

16

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

3. Визначте тему і головну думку тексту. Складіть план.

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

План

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

4. Усно перекажіть текст, користуючись складеним планом.

17

ЗАПАМ'ЯТАЙ!

Види робіт:

конспект

тези

тематичні виписки

КОНСПЕКТУВАННЯ ВИСЛОВЛЮВАНЬ,

ЩО СПРИЙМАЮТЬСЯ НА СЛУХ. ТЕМАТИЧНІ ВИПИСКИ, ТЕЗИ

1. Запишіть речення, вставляючи розділові знаки.

Покладатися лише на пам…ять усе одно що читати на віт...р тому що

пам…ять наша надзвичайно нетривка багато чого вб…рає в себе але незабаром

втрачає якщо воно не закріплене за допомогою письма. (Ян Амос Коменський)

У навчальній діяльності доводиться вдаватися до таких підвидів

письма, як аудіювання-письмо (учень слухає-спирмає та записує: план,

конспект, диктант, переказ), читання-письмо (учень читає та записує: план, тези,

конспект, реферат, анотацію).

2. Робота з порівняльною таблицею.

Види

самостійної роботи

з літературою

Характеристика

Як оформляються

записи

Тези Положення, які коротко

викладають ідею, думку

У вигляді цитат або власними

словами

Тематичні виписки Фрагменти тексту,

які стосуються якоїсь

певної теми

У вигляді цитат

18

Конспект Послідовне викладення

змісту

У вигляді цитат або власними

словами

1. Прочитайте параграф з підручника О.Ю.Старченко, Д.В.Гулін

«Технології сухого будівництва». В лівій частині зошита складіть і

запишіть план тексту, а в правій – тези.

ПЛАН ТЕЗИ

2. Записати відмінності тез від інших видів роботи з текстом,

використовуючи подані конструкції.

Конспект — стислий_____________________________________________,

а тези коротко______________________________________________________.

У конспекті відображається у скороченому вигляді_________________

________________________________________________, а тези

19

передають __________________________________________ .

Тематичні виписки — це фрагменти тесту, які ____________________________

____________________________, а тези______________________________.

План — це послідовний______________________________________ , а тези —

____________________________________________________________________.

СКЛАДАННЯ І РОЗІГРУВАННЯ ДІАЛОГІВ

ВІДПОВІДНО ДО ЗАПРОПОНОВАНОЇ СИТУАЦІЇ

1. Запишіть визначення термінів, користуючись словником.

Діалог –це___________________________________________________________

____________________________________________________________________

Монолог – це_________________________________________________________

____________________________________________________________________

Репліка – це__________________________________________________________

____________________________________________________________________

2. Розгляньте схему. Побудуйте зв’язну розповідь про вимоги до діалогів.

20

3. Прочитайте текст. Складіть план .

Діалог – вид мовлення (найчастіше усного), для якого характерні

почергові висловлювання двох або кількох співрозмовників. У писемній формі

діалогічне мовлення використовують у художніх творах як засіб відтворення

мовлення та характеристики персонажів. Усне діалогічне мовлення

здійснюється за умови безпосереднього контакту співрозмовників, кожен з яких

почергово то слухає/сприймає, то говорить. Тому щоб навчитися діалогу,

необхідно досконало оволодіти такими видами мовленнєвої діяльності, як

аудіювання та говоріння.

Важливими для діалогу є невербальні засоби спілкування: міміка, жести,

інтонація. Діалогічне усне мовлення передбачає розуміння співрозмовниками

реальної ситуації спілкування, зорове сприйняття співрозмовниками одне

одного (міміки, жестів), сприйняття інтонаційного оформлення мовлення.

Зорієнтувавшись у ситуації спілкування, кожен зі співрозмовників планує своє

висловлювання (планування відбувається у внутрішньому мовленні).

Діалогічне мовлення є ланцюгом реплік, які породжуються в процесі

спілкування двох або декількох осіб. Розрізняють репліку-стимул, яка спонукає

співрозмовника до відповіді або дії, та репліку-реакцію, що звучить у відповідь.

Зберігаючи у внутрішньому мовленні початок розмови (зміст попередніх

реплік) кожен зі співрозмовників знову-таки у внутрішньому мовленні планує

«смислові згустки» наступної репліки. Плануючи репліки, слід передовсім

визначити мету (мотив) спілкування, його зміст (основну тезу) й логічно

«просуватися» до досягнення цієї мети.

Репліки співрозмовників пов’язані за змістом (єдиною темою), більшість

із них взаємозумовлені й пов’язані, тому вони утворюють діалогічні єдності

(питання-відповідь). Характерними для діалогу є такі граматичні ознаки:

граматична неповнота речень, використання простих синтаксичних

конструкцій, різних речень за метою висловлювання, звертань і вставних слів,

вигуків і часток тощо.

21

План

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

4.Складіть і запишіть діалог на одну із запропонованих ситуацій:

Влаштування на практику

Розмова із бригадиром у перший робочий день.

Діалог із випускником ліцею.

Дати інтерв'ю журналісту про актуальність професії будівельника.

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

22

ЗАПАМ'ЯТАЙ!

Виступ – це виклад перед слухачами суті

певного питання, висловлення власного

ставлення до нього.

Бесіда – це найбільш поширена форма

спілкування, яка використовується для

обміну думками, інформацією, почуттями

тощо.

ЗАПАМ'ЯТАЙ!

Дискусія – це публічний діалог, у процесі

якого зіштовхуються різні, протилежні

точки зору.

Полеміка – гостра дискусія стосовно

будь-якого спірного питання.

ВИСТУП ПІД ЧАС БЕСІДИ, ДИСКУСІЇ, ПОЛЕМІКИ

1. Запишіть речення, підкресліть і поясніть орфограми у словах.

Вимовляйте слово "ви" голосно, а слово "я" – пошепки. У товаристві

не намагайтеся переговорити всіх. Хто любить людей - того й люди люблять.

Якщо ви хочете дістати мед, не перекидайте вулика.

2. Перекладіть українською мовою подані словосполучення.

Согласно приказа _____________________________________________________

Рассмотреть возможность______________________________________________

В течение года________________________________________________________

Признать недействительным____________________________________________

Принимать участие__________________________________________

В течение дня_______________________________________________

23

ТЕЛЕФОНИ,

які повинен знати кожен!

101 — пожежна служба

102 — міліція

103 — швидка допомога

104 — газова служба

3. Складіть виступ для участі у міні-дискусії на тему:

«Чи престижна зараз професія будівельника?»

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

ТЕЛЕФОННА РОЗМОВА

1. Прочитайте текст. Позначте, яка інформація для вас є новою?

Сучасний етикет вимагає, щоб той, хто відповів на дзвінок, сказав:

«236-98-02 слухає» або назвав установу, наприклад, «школа №30»,

«приймальна комісія» та назвав себе «слухає Максименко».

24

Той, хто телефонує, одержавши відповідь, має привітатись і

відрекомендуватися. Якщо він звертається від імені своєї установи, то називає

її. Якщо хтось із абонентів не відрекомендувався, інший запитує: «Вибачте, з

ким я розмовляю?» або «Перепрошую, хто біля телефону?»

Якщо службовець, якому телефонують, не може підійти до телефону,

нечемно виявляти цікавість і детально розпитувати про причину дзвінка. Інша

річ, коли той, хто підняв слухавку, може вирішити питання замість відсутнього.

Ініціатива завершення розмови належить тому, хто зателефонував. Однак,

якщо розмовляють чоловік і жінка, таке «право першості» належить жінці.

Таким правом може скористатися й співрозмовник, старший за віком або за

службовими обов’язками. Молодший може повідомити старшому лише про те,

що він уже з’ясував усе потрібне.

Закінчення розмови супроводжують етикетні вислови, що означають

вдячність за розмову, вибачення за турботу та прощання.

Якщо відбулося неправильне з’єднання, перед абонентом вибачаються за

турботу. Не можна кидати слухавку, не сказавши ні слова, або висловлювати

своє незадоволення. Той, до кого помилково зателефонували, у свою чергу, не

повинен виявляти нечемності.

1. Розподіліть етикетні формули початку - закінчення ділової

телефонної розмови.

Я телефоную в такій справі. Чекатиму на Ваш дзвінок. Я маю повідомити

Вам про… Ви просили мене зателефонувати з приводу. Вибачте, Ви не

зайнят(ий, а) зараз? Вибачте, що відволікаю Вас від справ. Чи не змогли б Ви

мене вислухати? Дозвольте висловити свою думку. Дякую за увагу. На мій

погляд (на мою думку, як мені здається). Не зловживатиму Вашим часом

(терпінням). У мене все (от і все). Отож домовилися. Вибачте за турботу.

Вдячний за розмову. Спасибі за допомогу (інформацію). З Вашого

25

дозволу я зателефоную ще. Телефонуйте, якщо буде потреба. Завжди радий

допомогти.

ПОЧАТОК РОЗМОВИ ЗАКІНЧЕННЯ РОЗМОВИ

2. Прокоментуйте телефонний діалог. Усно виконайте стилістичну правку

А. — А хто це дзвонить?

— А навіщо він вам?

— Давайте Петренка до телефону.

— Іванові Павловичу, немає часу розмовляти з вами.

— Я ж вам сказав, що не зможу прийти на збори.

Б. — Алло! Куди я потрапив?

— А коли вона прийде?

— Не заважайте мені своїми дрібницями.

— Це не моя справа, звертайтеся до директора.

— Ваше прохання безглузде, задовольняти його ми не будемо.

26

4.Створіть пам’ятку «Правила користування службовим телефоном»

за поданим початком.

— службовий телефон — переважно для службових справ;

— говорити слід чітко, стисло й коректно;

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

СИНХРОННИЙ ПЕРЕКЛАД ТЕКСТІВ НА ПРОФЕСІЙНУ ТЕМАТИКУ

Перекладіть і запишіть один із текстів, при неохідності

користуючись словником.

1) Строительное производство сегодня – это механизированный процесс

сборки зданий и сооружений из крупноразмерных деталей, изготовленных

заводским способом. В общем объеме строительства значительное место

занимают монтажные работы. Квалифицированные рабочие монтажники ведут

монтаж жилых зданий, сборку и установку строительных конструкций и

оборудования. С каждым годом возрастают объем монтажных работ, их

техническая сложность, увеличиваются размеры и масс деталей,

27

предназначенных для строительных сооружений. Профессия строителя

почетна и ответственна. Ведь от того, как он относится

к делу, каков уровень его мастерства, зависят прочность сооружений, их

надежность в эксплуатации.

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

________________________________________________________________

2) В дизайне интерьера очень важную роль играет профессия гипсокартонщика.

Специалисты в этой области могут буквально творить чудеса в оформлении

интерьера — от банальных межкомнатных перегородок до красивых арок и

каскадных потолков. В этой работе требуется большая аккуратность, ведь

гипсокартон тем и хорош, что не требует последующего выравнивания. Просто

заделываются стыки, грунтуется поверхность, и получаем практически

идеально ровную поверхность.

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

28

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

__________________________________________________________________

3) При работе с гипсокартоном нужно пользоваться средствами

индивидуальной защиты, так как пыль гипса может вызвать раздражение

слизистой глаз и дыхательных путей. Это правило относится не только к самим

гипсокартонщикам, но и всем, кто трудится рядом, в том числе и

электромонтажникам. По окончании работ результат совместной деятельности

смотрится очень красиво.

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

_________________________________________________________________

БІБЛІОГРАФІЯ. АНОТАЦІЯ

1. Запишіть визначення термінів, користуйтесь словником.

Каталог – це______________________________________________________

____________________________________________________________________

Шрифт – це_________________________________________________________

____________________________________________________________________

Титульна сторінка – це_____________________________________________

________________________________________________________________

Епіграф – це______________________________________________________

_________________________________________________________________

Псевдонім – це____________________________________________________

29

_________________________________________________________________

2. Складіть і запишіть бібліографію та анотацію спецпідручника.

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

_________________________________________________________________

30

ІІІ. СЛОВНИК ОСНОВНИХ ПОНЯТЬ

Діалог – розмова двох чи кількох осіб.

Мова – найважливіший засіб людського спілкування.

Мовленнєва ситуація – мовленнєва обстановка.

Мовлення – використання мови для практичного спілкування.

Опис – тип мовлення, у якому описуються ознаки предмета мовлення.

Основна думка – задум автора.

Репліка – слова мовця, звернені до співрозмовника.

Роздум – тип мовлення, у якому формулюється і доводиться якась думка.

Розмовна мова – мова, що використовується у неофіційній обстановці.

Стиль – манера письма.

Текст – висловлювання (письмове чи усне), речення в якому зв’язані за змістом

і граматично.

Тема – основний зміст тексту.

31

ІV. ВИСНОВКИ

Важливим засобом підготовки робітників є гуманітарні предмети, які не

тільки збагачують знання, вміння і навички, а й формують морально-етичні

якості майбутніх робітників.

Досвід роботи в ПТНЗ показує, що не можна обмежуватися тільки

програмовим матеріалом з підручника, не пов’язуючи його з життям та іншими

предметами. А для учнів особливо важливо провести взаємозв’язок із

спецпредметами, тобто з їхньою майбутньою професією.

Робочий зошит містить завдання з чотирьох видів мовленнєвої діяльності,

які застосовуються на уроках розвитку зв’язного мовлення. Матеріали

спрямовані на формування умінь і навичок учнів вільно спілкуватися у різних

мовленнєвих ситуаціях, створювати власні висловлювання.

Виконання вправ і завдань, які мають професійну спрямованість,

допоможуть учням оволодіти термінологією майбутньої спеціальності,

сприятимуть збагаченню словникового запасу учнів загально-технічною і

професійною лексикою.

Тому цей збірник стане в нагоді учням і викладачам професійно-технічних

закладів.

32

V. ВИКОРИСТАНІ ДЖЕРЕЛА

1. Баран Г. В. Українська мова. Розвиток мовлення. 8 клас. – Харків: Країна

мрій, 2003.

2. Заболотний О.В., Заболотний В.В.. Українська мова.10кл. – К.: Генеза, 2010.

3. О.Ю.Старченко, Д.В.Гулін. Технології сухого будівництва. – К.:

Видавництво А.С.К., 2006.

4. Глазова О. Рідна мова. Види контролю для оцінювання знань та вмінь. –

К.: Ранок. – 2001.

5. Міжпредметні зв’язки у процесі вивчення української мови.

оsvita.ua/school/lessons…/edu…/14468

6. Організація навчальної діяльності учнів на уроках рідної мови.

disser. com. ua/contents/4908. html