Подготовка к школе Рекомендации для родителейrcoko.khb.ru/files/uploads/oko/noo_4/2020/Recomendation_parents_DOU.pdf1. Играйте с детьми

Подготовка к школе

Рекомендации

для родителей

г. Хабаровск, 2020 год

КГКУ «Региональный центр оценки качества образования» 2020 год

2

Рекомендации для родителей

по подготовке детей дошкольного возраста к обучению в начальной

школе

Бувака Марина Владимировна,

воспитатель муниципального дошкольного

образовательного учреждения г. Хабаровска

«Детский сад № 57»

Переступая порог школы, вчерашний дошкольник попадает в

совершенно непривычный для него мир. От того, каким будет его знакомство

с этим миром, что он ему подарит, зависит, подружится ли с ним ребенок или

будет себя чувствовать чужим и незащищенным. Подготовить ребенка к

школе – это значит подготовить его к учебному труду. Школа ждет не

столько "образованного", сколько психологически подготовленного к

учебной деятельности ребенка.

Одним из важнейших факторов формирования у детей старшего

дошкольного возраста психологической готовности к школьному обучению

является развитие познавательных психических процессов. В понятие

«психологическая готовность к школьному обучению» входят следующие

составные части:

развитие речи;

развитие интеллектуальных способностей;

развитие произвольности, то есть ребенок должен научиться

действовать в соответствии с принятым намерением;

развитие познавательной активности;

развитие мелкой моторики (движение мелких мышц кистей рук);

сформированность внутренней позиции школьника.

Все эти компоненты предполагают сформированность у старших

дошкольников познавательных психических процессов, в частности,

внимания, памяти и мышления. На основании уровня их развития можно


3

судить об общей умственной работоспособности, сформированности

основных учебных действий.

I. Память – один из основных познавательных процессов. Без

достаточного уровня развития памяти невозможно успешное обучение.

Поэтому многих родителей уже перед поступление в 1 класс заботит вопрос

о том, как можно развивать память ребенка.

Память дошкольника в основном носит непроизвольный характер.

Ребенок запоминает то, на что было обращено внимание в деятельности, что

произвело на него впечатление, что было интересно.

Предлагаем вам рекомендации по развитию памяти у

дошкольников в домашних условиях:

1. Заучивать небольшое стихотворение один раз в неделю.

2. Находясь на кухне, спросите у ребенка, например, что вы забыли

положить в салат или правильно вы накрыли на стол?

3. Перед сном, когда вы прочли книгу, скажите ребенку: «Запомни, на

какой страничке мы остановились, завтра мы продолжим с этого места»,

например, 4 строчка сверху, 10 станица.

4. После просмотра мультфильма, задайте вопросы по его содержанию,

важно, чтобы ребенок рассказывал о событиях последовательно и логично.

5. После уборки можно спросить у ребенка: «Все ли игрушки лежат на

своих местах?», переложив одну из них в другое место.

6. Придя домой с прогулки, спросите у ребенка, что он сегодня видел

на улице.

А также помните, что лучше играть с ребенком 5-10 минут каждый

день, чем целый час на выходных! Чтение книг, заучивание стихов,

разгадывание загадок, головоломок, ребусов – все это помимо общего

развития, прекрасно развивает память.


4

II. Внимание – это одно из самых важных качеств, благодаря которому

мы можем познавать и изучать что-то новое. Хорошо развитое внимание у

ребенка – залог успешного обучения в школе. Развитие внимания

непосредственно зависит от позиции взрослого в общении с ребенком, а

также от того, как он организует его деятельность.

Для развития у детей внимания, родителям, можем рекомендовать

следующее:

1. Возьмите на себя руководство вниманием ребенка, вовлекайте его в

разные виды деятельности, освещая их привлекательные стороны.

2. Поручите ребенку часть домашних дел, которые необходимо

выполнять ежедневно, и ни в коем случае не выполняйте их за него.

3. Избегайте завышенных или, напротив, заниженных требований к

ребенку, старайтесь ставить перед ним задачи, соответствующие его

возможностям.

4. Давая задание ребенку, помните, что ваша инструкция должна быть

доброжелательной, конкретной, пошаговой, понятной, исчерпывающей. Все

слова, используемые в инструкции, следует объяснить ребенку, даже такие

простые, как, например, скопируй, срисуй. Если вы просто говорите

«срисуй», не уточняя: «чтобы получилась точно такая же фигура», то

ребенок может (и имеет право) нарисовать просто похожую фигуру,

отличающуюся от образца размерами. Объясните ребенку, как необходимо

выполнить задание (с чего начинать, что и в каком порядке делать дальше),

соблюдая условия понятности и доступности объяснения.

5. Оптимально выбирайте задания по трудности и размеру

соответствующего возможностям ребенка. Идеальный вариант представляет

собой задание, для выполнения которого требуются усилия, чуть

превосходящие его потенциал. Такая ситуация стимулирует дальнейшее

развитие дошкольника. Например, игры в лабиринты, которые направлены на

формирование необходимых для любой деятельности качеств: концентрации

и устойчивости внимания, умения планировать свою деятельность и


5

осуществлять самоконтроль – в данном случае – не допустить «ошибочный

ход». После того, как ребенок научится прослеживать путь героя карандашом

либо пальчиком, усложните задание – предложите ребенку постараться и

проследить путь только глазами.

6. Слова родителей, тормозящие отвлечения детей на посторонние

дела, не должны носить негативной эмоциональной окраски. Если атаковать

ребенка фразами: "Не отвлекайся!", "Не смотри по сторонам!", "Не трогай

машинки!", вряд ли ребенок с удовольствием будет завершать задание. Более

удачным вариантом могут быть высказывания: "Давай закончим строчку",

"Сейчас закрасим шапочку и поиграем", "Посмотри, тебе осталось написать

две буквы!".

7. Если вы хотите, чтобы ребенок был внимателен при выполнении

заданий, позаботьтесь о его хорошем физическом самочувствии и

настроении. Создайте в комнате, где он занимается, тишину, по возможности

сократите количество отвлекающих факторов: громких звуков,

эмоциональной речи, ярких картинок и игрушек, интересных журналов и

книг, движущихся объектов.

8. Стараться соблюдать режим дня своего ребенка. Следить, чтобы он

высыпался, так как недостаток сна ведет к еще большему снижению

внимания и самоконтроля.

9. Развитию концентрации внимания в дошкольном детстве

способствует наличие у ребенка хобби, увлечения, дела, которое ему

особенно интересно.

10. Поиграйте с вашим ребенком в игру "Три пункта", которая

стимулирует развитие у него объема внимания. Вы предлагаете ребенку

занять удобную для него позу и замереть в ней. При этом он должен

выслушать и запомнить три пункта задания. Затем вы говорите: "Раз, два, три

- беги!" - и ребенок быстро выполняет все пункты задания, причем именно в

той последовательности, в какой они звучали.


6

11. Берегите внимание детей. Если ребенок занят, не следует его

отвлекать.

12. Предоставьте ребенку возможность расходовать избыточную

энергию (на прогулке, в спортивной секции).

III. Задача развития логического мышления детей дошкольного

возраста становится все более актуальной. Овладев логическими операциями,

ребенок станет более внимательным, научиться мыслить ясно и четко, сумеет

в нужный момент сконцентрироваться на сути проблемы, убедить других в

своей правоте. Учиться станет легче, а значит, и процесс учебы, и сама

школьная жизнь будут приносить радость и удовлетворение.

Рекомендации родителям по развитию логического мышления

дошкольников:

1. Играйте с детьми в ассоциации. Называйте предмет и предлагайте

назвать похожий. Спрашивайте, почему ребёнок его выбрал, какие схожие

черты нашёл.

2. Придумывайте новые концовки для известных сказок.

3. Сочиняйте с ребенком истории, стихи вместе: кто-то начинает одну

строчку – другой продолжает по смыслу.

4. Играйте в «данетки»: загадывайте предмет, явление или персонажа

и предлагайте ребёнку отгадать его, задавая вопросы, на которые можно

ответить только «да» или «нет».

5. Играйте в «верю – не верю». Вы произносите фразу, например, «все

кошки рыжие» или «арбуз – это ягода». Задача ребёнка – ответить, верное

утверждение или нет. Если ответы и решения неоднозначны или их

несколько – это даже хорошо. Главное, чтобы ребёнок мог логически

обосновать ответ.

6. Предлагайте игры на сравнение и группировку предметов по цвету,

форме, размеру и другим признакам.


7

7. Решайте головоломки со спичками – «убери одну спичку, чтобы

получилась другая фигура».

8. Составляйте рассказы по картинкам.

9. Разгадывайте ребусы и головоломки на бумаге, проходите

лабиринты.

10. Шашки, шахматы, морской бой, домино – проверенные временем

классические игры, которые всегда будут актуальными и подходят для

семейного отдыха.

11. С помощью домино и тримино изучайте счёт, сложение

и вычитание.

12. Игры с конструктором помогают развивать двигательные навыки,

мелкую моторику и творческое мышление. Создание построек по схемам,

воспроизведение задумок в реальности развивают пространственное и

структурно-логическое мышление.

13. Для развития воображения и пространственного восприятия

ребёнка, используйте головоломки в виде геометрических фигур (кубик

Рубика, Танграм, Пентамино).

14. Решение логических задач – самый действенный способ развития

логики и мышления:

Задачи-шутки на сообразительность и смекалку. Например: «Кто

быстрее плавает утенок или цыпленок?», «Кто быстрее долетит до цветка

бабочка или гусеница?», «На столе лежало 2 яблока и 2 груши. Сколько

овощей на столе?» и другие.

Математические задачки в стихотворной форме:

В снег упал Сережка,

А за ним Алешка,

А за ним Маринка,

А за ней Иринка.

А потом упал Игнат.

Сколько было всех ребят?


8

Задания на сообразительность. Например: В море плавало 9

пароходов. 2 парохода пристали к пристани. Сколько пароходов в море? (9

пароходов.); У животного 2 правые ноги, 2 левые ноги, 2 ноги спереди, 2

сзади. Сколько ног у животного? (4 ноги.) и другие.

Развивать и тренировать логику и мышление можно и нужно разными

способами. Основная задача родителя – находить и предлагать ребёнку

хорошие игры, образовательные сайты или другие интересные форматы

занятий, которые будут стимулировать развитие ребёнка в правильном

направлении.

IV. Работа по формированию коммуникативных навыков у детей

дошкольного возраста способна обогатить социальный опыт детей и

возможно устранить большую часть проблем в общении. Задача взрослых,

при поступлении ребенка в 1 класс – помочь ребенку вступить в сложный

мир взаимоотношений и адаптироваться в нем, приобрести новых друзей,

уметь находить выход из сложных ситуаций.

Рекомендации для родителей по формированию коммуникативной

компетентности дошкольников:

1. Для развития умения внимательно слушать, не перебивать

собеседника, напоминайте ребенку: "Сначала послушай, что говорят другие,

а потом говори сам".

2. Если ребенок забывает говорить речевые этикетные формулы

(приветствия, прощания, благодарности), то косвенно напомните ему об

этом.

3. Для развития умения устанавливать контакт с собеседником

предложите детям игровую ситуацию: "Давайте говорить друг другу

комплименты".

4. Для развития умения общаться без слов предложите им игры "Через

стекло", "Иностранец", "Расскажи стихи руками". Попробуйте 15 минут

общаться при помощи мимики и жестов.


9

5. Для развития умения понимать настроение и чувства другого

предложите ребенку понаблюдать за кем-либо из родственников.

Предложите детям игры "На что похоже настроение?", "Нарисуй свой страх и

победи его".

6. Для развития у детей чувства эмпатии (сопереживания) используйте

сюжеты сказок. Попытайтесь узнать у детей: сказка - это хорошо или плохо?

Что хорошего в сказке? Есть ли хорошие герои? Назови. Есть ли плохие? Кто

они? А почему они плохие? Что хорошего может произойти со сказочными

героями? А что плохого? Старайтесь читать и всегда обсуждать сказки.

7. Предложите детям сочинить:

а) сказка по-новому (за основу берется старая сказка, но героев можно

наделить противоположными качествами);

б) салат из сказок (соединяются несколько сказок в одну);

в) продолжи сказку или придумай новый конец.

V. Планирование – возможность ребенка намечать шаги для получения

результата и разрабатывать последовательность своих действий для

достижения поставленной цели. Обучение детей дошкольного возраста

основам планирования является важным моментом в развитии их

способностей. У детей формируется память, мышление, развитие внимания,

речь и т.д., благодаря этому ребенок умеет подчинять свои действия той или

иной задаче, добиваться цели, преодолевать трудности. Затруднения в

планировании нередко служат предвестником трудностей в овладении

математикой (речь идет не столько об арифметических операциях, сколько о

решении задач).

Рекомендации для родителей по формированию у детей основ

планирования:

1. Не начинайте заниматься с ребенком до тех пор, пока не убедитесь,

что все необходимое (тетрадь, карандаши и др.) приготовлено.


10

2. Ребенку дошкольного возраста присущи конкретность, наглядность,

образность, действенность мышления. Он более осмысленно воспринимает

задачу, если конкретно представляет или видит то, о чем говорится в ней.

3. Используйте мелкие и наиболее любимые для ребенка игрушки для

составления и решения математических задач.

4. Наиболее плодотворной будет работа тогда, когда родители

принимают непосредственное участие: я придумаю задачу, а ты ее реши,

потом ты придумаешь, я ее решу.

5. Убедитесь, что ребенок понимает условия задачи, задайте ему

дополнительные вопросы, уточните его действия по ее решению.

6. Если у ребенка пропал интерес или он устал, лучше сделать перерыв,

чтобы затем довести дело до завершения.

7. Играйте с детьми в игры с правилами (дидактические, развивающие,

подвижные).

8. Займитесь с ребенком конструированием (например, собирание

моделей из «Лего», воспроизведение построек из строительного материала

по образцу и т.п.). Собираясь сделать постройку из кубиков, пусть он

обдумает и расскажет вам, что будет строить (размеры постройки, материал,

расположение частей), определит очередность выполнения замысла,

последовательность предстоящих действий и операций.

9. Вовлекайте детей в продуктивную деятельность (рисуйте, лепите,

делайте поделки). В процессе продуктивной деятельности ребёнок выполняет

либо руководство взрослого, либо свой замысел, стремиться увидеть

результаты своего творчества – это также ведёт к формированию умения

планировать свою деятельность, двигаться к цели.

VI. Многие родители настаивают на раннем обучении ребенка письму,

ошибочно считая это умение высоким уровнем готовности к школе. Между

тем наиболее важным в дошкольном возрасте является формирование


11

графических навыков как основной части работы по подготовке руки ребенка

к письму.

Рекомендации для родителей по развитию графических навыков и

умений:

1. Организуя работу по развитию графических навыков следуйте

принципу «от простого к сложному». Например, почти бесполезно учить

ребенка аккуратно закрашивать рисунок или выполнять штриховку в

контуре, если он до этого не научился обращать внимания на контуры, не

может обвести контур нарисованного предмета пальцем или карандашом.

2. Развитие графических навыков начинайте с развития их

предпосылок: собирайте пазлы, мозайки, конструируйте, выкладывайте

картины из круп, играйте в подвижные игры, в которых необходимо что-то

поймать.

3. Рисуйте с ребенком плавные и ритмичные линии, узоры как с

открытыми, так и закрытыми глазами.

4. Следите за правильной позой ребенка за столом и правильным

захватом карандаша.

5. Используйте готовые альбомы для раскрашивания, обращайте

внимание детей на то, чтобы изображение было закрашено достаточно

тщательно, ровно, аккуратно.

6. Обязательно предлагайте детям задания, связанные со штриховкой.

При их выполнении необходимо соблюдать правила штриховки: не выходить

за контуры фигуры, соблюдать параллельность линий и расстояние между

ними.

7. Для развития точности и уверенности движения руки используйте

игры, в которых детям необходимо проводить параллельные линии в

определённом направлении (рисование по точкам, по контуру, клеточкам,

дорисовывание предметов т.д.).


12

8. Графический диктант – очень полезное упражнение как для развития

пространственной ориентации на плоскости, так и для подготовки руки к

письму, тренировки ловкости и внимания.

9. Родителям можно поиграть с ребенком в школу, организовать игру с

несколькими детьми, устраивая соревнования, кто точнее воспроизведет

дорожку к дому любимого персонажа (которую вы заранее заготовили) или

сделает такой же коврик, как на образце.

Литература:

1. Артемова, Л.B. «Окружающий мир в дидактических играх

дошкольников»;

2. Афонькина Ю.Н. «Игра как средство развития произвольной

образной памяти у старших дошкольников»;

3. Гурьянов, Е. В. «Психология обучения письму: Формирование

графических навыков письма»;

3. Локалова, Д.П., Локалова, Н.П. Готовимся к школе. 60 занятий по

психологическому развитию старших дошкольников»;

4. Павленко, Э.В. «Готовимся к школе/ Игры и упражнения для

развития памяти, логики и внимания»;

5. Стародубцева, И.В. «Игровые занятия по развитию памяти,

внимания, мышления у дошкольников».

Documents

Подготовка к школе Рекомендации для родителейrcoko.khb.ru/files/uploads/oko/noo_4/2020/Recomendation_parents_DOU.pdf1. Играйте с детьми