Embed Size (px)
Citation preview
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 290 Красносельского района
Санкт-Петербурга
Рабочая программа
по учебному предмету «Информатика и ИКТ»
в 11 классе на 2019/2020 учебный год
1 час в неделю
34 часа в год
Составил учитель:
М.С. Цыганкова
1 квалификационной категории
Санкт-Петербург
2019г
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету «Информатика» 11 класс составлена в
соответствии с:
Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012г. № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации»;
Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего
образования (далее – ФГОС), утвержденным, приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897, с изменениями, внесенными приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015 №1577;
Федеральным перечнем учебников, утвержденных, рекомендованных
(допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных
организациях, реализующих программы начального общего, основного общего, среднего
общего образования;
Перечня организаций, осуществляющих выпуск учебных пособий, которые
допускаются к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего
образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 09.06.2016 № 699;
Примерной программой дисциплины, утвержденной Министерством образования и
науки Российской Федерации (или авторской программе, прошедшей экспертизу и
апробацию);
письмом Комитета по образованию Санкт-Петербурга от 04.05.2016 г. № 03-20-
1587/16-0-0 «О направлении методических рекомендаций по разработке рабочих программ
учебных предметов, курсов»;
Основной образовательной программой основного общего образования ГБОУ
СОШ № 290;
Учебным планом ГБОУ СОШ № 290 на 2018-2019 учебный год;
Положением «О рабочих программах», действующим в ГБОУ СОШ № 290.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника (учебно-методического
комплекта): «Информатика и ИКТ, Базовый» : учебник для 11 класса /Н.Д. Угринович – 7-е
изд. – М : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
Рабочая программа определяет содержание и структуру учебного материала,
последовательность его изучения, пути формирования системы знаний, умений, и способов
деятельности развития, воспитания и социализации обучающихся.
Учебный предмет «Информатика» входит в предметную область «Информатика и
математика » и изучается в 11 классе на базовом уровне.
Программой предусмотрено:
Количество часов в неделю 1
Контрольных работ 3
Практических работ 14
Рабочая программа имеет следующие цели:
освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование
современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе,
биологических и технических системах;
овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать
информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом
информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других
школьных дисциплин;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при
изучении различных учебных предметов;
воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых
норм информационной деятельности;
приобретение опыта использования информационных технологий в
индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной
деятельности.
Основная задача базового уровня старшей школы состоит в изучении общих
закономерностей функционирования, создания и применения информационных систем,
преимущественно автоматизированных.
С точки зрения содержания это позволяет развить основы системного видения мира,
расширить возможности информационного моделирования, обеспечив тем самым
значительное расширение и углубление межпредметных связей информатики с другими
дисциплинами.
С точки зрения деятельности, это дает возможность сформировать методологию
использования основных автоматизированных информационных систем в решении
конкретных задач, связанных с анализом и представлением основных информационных
процессов.
При организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается
применение следующих педагогических технологий обучения:
- парацентрическая;
- организация самостоятельной работы;
- проектной деятельности;
- научно-исследовательской деятельности;
- развитие критического мышления;
- кейсовая;
- проблемно-диалоговое обучение др.
Авторское содержание в рабочей программе представлено без изменения, так как
учебно-методический комплект является мультисистемным и практические работы могут
выполняться как в операционной системе Windows, так и в операционной системе Linux.
Промежуточная аттестация проводиться в соответствии с «Положением о
промежуточной аттестации».
Преобладающей формой текущего контроля являются самостоятельные, контрольные
работы, тестирование, устный опросы и задания, направленные на подготовку к ОГЭ/ЕГЭ в
рамках каждой темы.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Планируемые результаты освоения учебного предмета «информатика» (далее —
планируемые результаты) представляют собой систему ведущих целевых установок и
ожидаемых результатов освоения всех компонентов, составляющих содержательную основу
образовательной программы. Они обеспечивают связь между требованиями Стандарта,
образовательным процессом и системой оценки результатов освоения основной
образовательной программы основного общего образования (далее - системой оценки).
Личностные результаты освоения программы являются:
результаты , включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию и
личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и
целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и
межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих
личностные и гражданские позиции в деятельности, правосознание, экологическую
культуру, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к
осознанию российской гражданской идентичности в поликультурном социуме;
Метапредметные результаты освоения программы являются:
включающим освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные
учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность
их использования в познавательной и социальной практике, самостоятельность в
планировании и осуществлении учебной деятельности и организации учебного
сотрудничества с педагогами и сверстниками, способность к построению;
индивидуальной образовательной траектории, владение навыками учебно-
исследовательской, проектной и социальной деятельности; предметным,
включающим освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения,
специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению
нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в
учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование
научного типа мышления, владение научной терминологией, ключевыми понятиями,
методами и приемами.
В области предметных результатов в изучении учебного предмета «информатика»
предоставляет ученику возможность на ступени основного общего образования научиться на
базовом уровне:
сформированность представлений о роли информации и связанных с ней процессов в
окружающем мире;
владение навыками алгоритмического мышления и понимание необходимости
формального описания алгоритмов;
владение умением понимать программы, написанные на выбранном для изучения
универсальном алгоритмическом языке высокого уровня; знанием основных
конструкций программирования; умением анализировать алгоритмы с
использованием таблиц;
владение стандартными приемами написания на алгоритмическом языке программы
для решения стандартной задачи с использованием основных конструкций
программирования и отладки таких программ; использование готовых прикладных
компьютерных программ по выбранной специализации;
представлений о компьютерно-математических моделях и необходимости анализа
соответствия модели и моделируемого объекта (процесса); о способах хранения и
простейшей обработке данных; понятия о базах данных и средствах доступа к ним,
умений работать с ними;
владение компьютерными средствами представленияи анализа данных;
сформированность базовых навыков и умений по соблюдению требований техники
безопасности, гигиены и ресурсосбережения при работе со средствами
информатизации; понимания основ правовых аспектов использования компьютерных
программ и работы в Интернете.
Планируемые результаты освоения учебных программ «Ученик научится» и «Ученик
получит возможность научиться» приводятся в блоках к каждому разделу рабочей
программы (в тематическом плане).
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, С УКАЗАНИЕМ ФОРМ ОРГАНИЗАЦИИ
УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ, ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Глава 1. Компьютер как средство автоматизации информационных процессов (9
часов)
История развития вычислительной техники. Архитектура персонального компьютера.
Операционные системы. Защита от несанкционированного доступа к информации.
Физическая защита данных на дисках. Защита от вредоносных программ.
Глава 2. Моделирование и формализация (15 часов)
Моделирование как метод познания. Системный подход в моделировании. Формы
представления моделей. Формализация. Основные этапы разработки и исследования моделей
на компьютере.
Инструменты программирования для разработки и исследования моделей. Понятие
массивов.
Исследование интерактивных компьютерных моделей.
Исследование физических и астрономических моделей. Исследование химических
моделей. Исследование биологических моделей. Другие составные типы данных.
Использование массивов данных в разработке моделей. Использование элементов графики в
разработке моделей. Исследование математических моделей. Оптимизационное
моделирование в экономике.
Глава 3. Базы данных. Системы управления базами данных (СУБД) (7 часов)
Базы данных. Система управления базами данных. Основные объекты СУБД.
Использование формы для просмотра и редактирования записей в базе данных. Поиск
записей в базе данных с помощью фильтров и запросов. Сортировка записей в табличной
базе данных. Печать данных с помощью отчетов. Иерархическая модель данных. Сетевая
модель данных.
Глава 4. Социальная информатика Социальная информатика ( 2 часа)
Информационное общество. Информационная культура. Правовые основы
информационной среды. Лицензирование программного обеспечения. Социальные сервисы
и сети. Информационная безопасность.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯ 11 КЛАССА НА 2019-2020 УЧЕБНЫЙ ГОД
№
п/п
Тема Основное содержание
темы
Всего
часов
(на тему)
Планируемые результаты обучения по теме
1
Компьютер как
средство
автоматизации
информационных
процессов
История развития
вычислительной
техники. Архитектура
персонального
компьютера.
Операционные
системы. Защита от
несанкционированного
доступа к информации.
Физическая защита
данных на дисках.
Защита от
вредоносных
программ..
9 часов
Выпускник научится:
выполнять обработку данных в предложенных хранилищах
(изменять, переименовывать, удалять, копировать и перемещать);
использовать правила организации структуры хранения данных, в
том числе в «облачных» хранилищах, мобильных устройствах и
интернет-сервисах;
использовать средства ИКТ для подготовки выступлений и
обсуждений результатов исследовательской деятельности;
создавать структурированные тексты в виде отчета по
выполненным практическим работам; рассылки с использованием
текстового редактора и сервиса электронной почты;
иллюстрировать результаты вычислений, проведенных
экспериментов, используя различные средства визуализации
данных в электронных таблицах;
использовать встроенные функции для различных расчетов,
применяемых в практической деятельности;
создавать и редактировать графические и мультимедиа объекты;
видеоматериалы;
Выпускник сможет научиться:
• использовать компьютерные средства представления и анализа
данных;
• использовать основные методы кодирования и декодирования
данных и информацию о причинах искажения данных при их
передаче;
• определять важнейшие виды дискретных объектов и их
простейшие свойства, выбирать алгоритмы анализа дискретных
объектов;
• проводить эксперименты и статистическую обработку данных с
помощью компьютера;
2
Моделирование и
формализация
Моделирование как
метод познания.
Системный подход в
моделировании.
Формы представления
моделей.
Формализация.
Основные этапы
разработки и
исследования моделей
на компьютере.
Инструменты
программирования для
разработки и
исследования моделей.
Понятие массивов.
Исследование
интерактивных
компьютерных
моделей.
Исследование
физических и
астрономических
моделей.
Исследование
химических моделей.
Исследование
биологических
моделей. Другие
составные типы
15 часов
• составлять простейшие компьютерно-математические модели
систем, объектов и процессов, используя графические и табличные
методы, средства электронных таблиц и алгоритмические языки;
Выпускник сможет научиться:
• разрабатывать и использовать компьютерно-математические
модели;
• интерпретировать результаты, получаемые в ходе моделирования
реальных процессов;
• оценивать числовые параметры моделируемых объектов и
процессов;
данных.
Использование
массивов данных в
разработке моделей.
Использование
элементов графики в
разработке моделей.
Исследование
математических
моделей.
Оптимизационное
моделирование в
экономике.
3
Базы данных.
Системы
управления базами
данных (СУБД)
Базы данных.
Система управления
базами данных.
Основные объекты
СУБД. Использование
формы для просмотра
и редактирования
записей в базе данных.
Поиск записей в базе
данных с помощью
фильтров и запросов.
Сортировка записей в
табличной базе
данных. Печать
данных с помощью
отчетов.
Иерархическая модель
данных. Сетевая
модель данных.
7 часов
Выпускник научится:
• различать способы хранения информации, выбирать носители
информации для ее хранения;
• наполнять разработанную базу данных информацией;
• составлять запросы в базах данных (в том числе, вычисляемые
запросы), выполнять сортировку и поиск записей в БД;
• описывать базы данных и средства доступа к ним;
Выпускник сможет научиться:
• владеть основными сведениями о базах данных, их структуре,
средствах создания и работы с ними;
• применять базы данных и справочные системы;
4 Социальная
информатика
Информационное
общество. 2 часа
Выпускник научится:
диагностировать состояние персонального компьютера или
Информационная
культура. Правовые
основы
информационной
среды.
Лицензирование
программного
обеспечения.
Социальные сервисы и
сети. Информационная
безопасность.
мобильных устройств на предмет их заражения компьютерным
вирусом;
применять антивирусные программы для обеспечения стабильной
работы технических средств ИКТ;
оценивать качественные и количественные характеристики при
выборе технических средств ИКТ для решения профессиональных
и учебных задач;
определять «операционные системы» и их основные функции;
понимать общие принципы разработки и функционирования
интернет-приложений;
аргументировать выбор программных средств ИКТ для решения
задач профессиональной и повседневной деятельности человека,
используя знания о принципах построения персонального
компьютера и классификации программного обеспечения
персонального компьютера
Выпускник сможет научиться:
• применять базовые принципы организации и функционирования
компьютерных сетей, нормы информационной этики и права;
• понимать устройство современного компьютера и мобильных
электронных устройств;
• использовать принципы обеспечения информационной
безопасности, способы и средства обеспечения надѐжного
функционирования средств ИКТ;
• размещать информацию и данные на национальных
информационных порталах, в личном информационном
пространстве и в информационных пространствах коллективного
взаимодействия, соблюдая нормативно-правовое обеспечение
информационной безопасности Российской Федерации, авторские
права и правила сетевого этикета.
• проектировать собственное автоматизированное место и
соблюдать санитарно-гигиенические требования при работе за
персональным компьютером в соответствии с нормами
действующих СанПин;
• практически выполнять инструкции по технике безопасности при
работе с цифровыми устройствами и технические рекомендации по
использованию информационных систем;
Итого: 34
П р и м е ч а н и е: 1. Личностные результаты – Л, Метапредметные результаты – М, предметные результаты - П;
2. Графа «Планируемые результаты обучения по теме» включает в себя «Ученик научится» и «Ученик получит
возможность научиться»
Примерные темы рефератов.
Тема № 1 «Компьютер как средство автоматизации информационных процессов»
Темы рефератов:
1) «История развития вычислительной техники».
2) «Операционные системы».
Тема № 2 «Моделирование и формализация»
Темы рефератов:
1) «Исследование геометрических моделей».
2) «Исследование биологических моделей»
Тема № 4 «Социальная информатика»
Темы рефератов:
1) Право в Интернете.
2) Этика в Интернете
3) Перспективы развития информационных и коммуникационных технологий
КРИТЕРИИ И ФОРМЫ ОЦЕНИВАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ДОСТИЖЕНИЙ УЧАЩИХСЯ
В основу критериев оценки учебной деятельности учащихся положены объективность
и единый подход. При 5-балльной оценке для всех установлены общедидактические
критерии.
Критерии и нормы оценивания устного ответа
Индивидуальный контроль результатов может проводиться на уроке как в форме
фронтальной контролирующей беседы (краткого опроса с места), так и в виде обстоятельной
проверки знаний и умений учащегося у доски.
Вопросы учителя для краткого опроса должны быть лаконичны, сформулированы в
понятных ученику терминах и требовать краткого ответа. С целью экономии времени можно
использовать карточки с вопросами для ответа учеников у доски.
Ответ ученика должен быть прокомментирован учителем с указанием на ошибки и
удачные стороны.
Необязательно ставить отметку за каждый неполный ответ. Если ученик
неоднократно дополнял ответы других одноклассников, то можно поставить ему общую
отметку за урок.
Критерии и нормы оценивания письменной работы
Письменные работы подразделяются на текущие (проверочные) и итоговые
(контрольные работы); по времени они могут занимать урок или часть его.
К методам письменной проверки результатов обучения относятся письменная
контрольная работа на 45 минут; проверочные работы на 10 – 15 минут; письменные
домашние задания; выполнение индивидуальных заданий на карточках; химические
диктанты; задания тестового типа; выполнение и оформление лабораторных работ.
Содержание контрольной работы охватывает весь наиболее важный материал
контролируемой темы. В контрольной работе по изученной теме задания должны быть
едиными для учащихся всех уровней развития. В контрольную работу включаются
разнообразные задания: обобщающие вопросы, качественные и расчетные химические
задачи, цепочки превращений, тестовые и графические задания.
Тест из 10 – 15 вопросов используется для периодического контроля, из 20 – 30
вопросов для итогового контроля.
Практические работы выполняются в тетрадях для практических работ. При
оценивании отчета по выполнению практической работе особое внимание уделяется
качеству и полноте самостоятельных выводов ученика.
Примеры критериев оценивания различных видов работ учащихся на уроке и дома.
Виды работы
Продолж
ительнос
ть
Количество
заданий Критерии оценивания
Устный ответ 5 – 10 Оценка «5» ставится, если ученик:
- дан полный и правильный ответ на
основании изученных теорий;
- материал изложен в определенной
логической последовательности,
литературным языком;
- ответ самостоятельный.
Оценка «4» ставится, если ученик:
- дан полный и правильный ответ на
основании изученных теорий;
- материал изложен в определенной
последовательности;
- допущены 2 – 3 несущественные
ошибки, исправленные по требованию
учителя, или дан неполный и нечеткий
ответ.
Оценка «3» ставится, если ученик:
- дан полный ответ, но при этом
допущена существенная ошибка, или
ответ неполный, построен несвязно.
Оценка «2» ставится, если ученик:
- ответ обнаруживает непонимание
основного содержания учебного
материала;
- допущены существенные ошибки,
которые учащийся не может исправить
при наводящих вопросах учителя;
- отсутствие ответа
Тест 20 мин 20 – с
выбором
ответа
5 – со
свободным
ответом
от общего числа баллов:
«5» – 91 – 100 %
«4» – 81 – 90 %
«3» – 70 – 80 %
«2» – ниже 70 %
Самостоятельная
письменная работа
30 «5» – 96 – 100 %
«4» – 76 – 75 %
«3» – 50 – 65 %
«2» – менее 20 %
Решение расчетных
задач
«5» – в логическом рассуждении и
решении нет ошибок; задача решена
рациональным способом;
«4» – в логическом рассуждении и
решении нет существенных ошибок,
при этом задача решена, но не
рациональным способом; допущено не
более двух существенных ошибок
«3» – в логическом рассуждении нет
существенных ошибок; допускается
существенная ошибка в
математических расчетах;
«2» – ставиться, если имеются
существенные ошибки в логическом
рассуждении и решении
Общая классификация ошибок.
При оценке знаний, умений и навыков учащихся следует учитывать все ошибки
(грубые и негрубые) и недочеты.
Существенными считаются следующие ошибки:
- незнание определения основных понятий, законов, правил, основных положений
теории, незнание формул, общепринятых символов обозначений величин, единиц их
измерения;
- неумение выделить в ответе главное;
- неумение применять знания для решения задач и объяснения явлений;
- неумение делать выводы и обобщения;
- неумение читать и строить графики и принципиальные схемы;
- неумение подготовить установку или лабораторное оборудование, провести опыт,
наблюдения, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов;
- неумение пользоваться первоисточниками, учебником и справочниками;
- нарушение техники безопасности;
- небрежное отношение к оборудованию, приборам, материалам).
Несущественными ошибками считаются следующие ошибки:
- неточность формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванная
неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия или заменой 1-2 из этих
признаков второстепенными;
- ошибки при снятии показаний с измерительных приборов, не связанные с
определением цены деления шкалы (например, зависящие от расположения измерительных
приборов, оптические и др.);
- ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта, наблюдения,
условий работы прибора, оборудования;
- ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточность графика
(например, изменение угла наклона) и др.;
- нерациональный метод решения задачи или недостаточно продуманный план
устного ответа (нарушение логики, подмена отдельных основных вопросов
второстепенными);
- нерациональные методы работы со справочной и другой литературой;
- неумение решать задачи, выполнять задания в общем виде.
Недочетами являются:
- нерациональные приемы вычислений и преобразований, выполнения опытов,
наблюдений, заданий;
- ошибки в вычислениях (арифметические – кроме математики);
- небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков;
- орфографические и пунктуационные ошибки (кроме русского языка)
Выведение итоговых отметок
За полугодие и учебный год ставится итоговая оценка. Она является единой и
отражает в обобщенном виде все стороны подготовки ученика по предмету.
Итоговая оценка выводиться в соответствии с фактической подготовкой ученика по
всем показателям, при выведении итоговых оценок необходимо учитывать результаты
текущей успеваемости (не должна быть среднее арифметической предшествующих оценок).
17
ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО
ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1. Основная литература:
1. Угринович Н.Д. Информатика. Базовый уровень: учебник для 10 класса / Н.Д. Угринович.
– М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015г.
2. Угринович Н.Д. Информатика. Базовый уровень: учебник для 11 класса / Н.Д. Угринович.
– М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015г.
3. Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ: учебник для 9 класса / Н.Д. Угринович. – М.:
БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010г
4. Практикум по информатике и информационным технологиям Н.Д. Угринович М.С.
Цветкова И.Ю. Хлобыстова - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015г.
1. Н.А. Сухих. Поурочные разработки по информатике 9 класс./ –М.:ВАКО.,2014г.
2. В.И. Копыл, Информатика. Весь курс в таблицах. – М.: Букмастер: Кузьма, 2012г.
3. В.М. Кирюхин, Информатика. Всероссийские олимпиады. – М.: Просвещение 2009 г., 2-ое
издание
4. Э.С. Ларина, Информатика. 9-11 классы: проектная деятельность учащихся. – Волгоград:
Учитель, 2009 г.
5. Открытый методический сайт авторской мастерской
http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/1/ с форумом для консультационной поддержки
учителей со стороны авторского коллектива и ресурсы.
2. Материально-техническое оснащение:
Аппаратные средства:
1. Компьютер, конфигурация которого должна обеспечивать возможности
видеоизображения, качественного звучания в наушниках, речевого ввода с микрофона и
т.п.
2. Проектор, позволяющий повышать уровень наглядности в работе учителя, возможность
для учащихся представлять результаты своей работы всему классу.
3. Принтер цветной.
4. Телекоммуникационный блок, включающий устройства, обеспечивающие подключение к
сети.
5. Устройства вывода звуковой информации: акустические колонки и наушники.
6. Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными
объектами: клавиатура и мышь.
7. Устройства для ввода визуальной информации: сканер, фотоаппарат, видеокамера.
