Муниципальное учреждение Отдел Образования и Молодежной Политики

администрации Шатковского района

Муниципальное образовательное учреждение Шатковская ООШ

Детское общественное объединение «страна СМИД»

Принято на Общем Сборе Согласована:

Детского общественного приказ директора

Объединения «страна СМиД» Шатковской ООШ

Протокол № 1 от 09. 09.2013г. от________ №____

«Равнение на лидера»

Программа деятельности

детского общественного объединения «страна СМИД»

возраст детей: 10-14 лет Руководитель:

срок реализации: 3 года Петрова Татьяна

Алексеевна

старшая вожатая

р.п. Шатки

2013 год

Информационная карта

Полное название

программы

Комплексная программа деятельности детского объединения

«страна Самых Молодых И Дружных» «Равнение на лидера»

Автор программы

Петрова Татьяна Алексеевна - старшая вожатая

Руководитель МОУ

Шипова Людмила Ивановна - директор школы

Территория

для реализации

программы

МОУ Шатковская основная общеобразовательная школа

Название детского

объединения

«страна СМИД» (Самых Молодых И Дружных)

Адрес организации

Нижегородская обл., Шатковский район, р/п Шатки, ул.

Околица, д. 18.

Телефон

8(831 90) 4-15-74

Форма проведения

Коллективная игровая деятельность

Цель

Создание благоприятных педагогических условий для

самореализации, самоутверждения и саморазвития каждого

ребенка в процессе включения детей в разнообразную

деятельность.

Специализация

Программа деятельности детского объединения

Сроки реализации

2013г.-2016г.

Место реализации Школа

Официальный язык

программы

Русский

Общее количество

участников

88 человек (5-8 классы)

География

участников

Учащиеся 5-8

классов, педагоги, органы самоуправления

Разделы программы:

1 . Пояснительная записка

2. Содержание программы

3. Механизм реализации программы

4. Учебно – тематический план школы актива

4. 1. Учебно-тематический план первого года обучения

4.2. Учебно-тематический план второго года обучения

4.3. Учебно-тематический план третьего года обучения

5. План реализации программы

5.1. План реализации программы на 2013-2014 уч.год.

6. Методическое обеспечение программы

6.1.Диаграмма выявления проблем в детском объединении

6.2. Методика определения уровня развития

ученического самоуправления (по М.И.Рожкову)

6.3. Динамика личностного роста

членов детского объединения «Страна «СМИД»

6.4. Карта личностного роста

6.5. Уровень развития коллектива (по А.Н. Лутошкину)

7. Список литературы:

Список литературы, используемый педагогом.

Список рекомендуемой литературы для детей.

8. Приложение

Пояснительная записка

Для современного общества актуальна потребность в социально-активной

позиции детей и молодежи. В условиях модернизации образования на первое

место выходит проблема формирования лидерско - организаторских качеств

подростков через включение их в различные виды деятельности.

Современные школьники очень загружены изучением школьных

предметов, что они не обращают внимания на то, что происходит вокруг

них, в реальном мире. Когда они оканчивают школу, то перед ними встает

большая проблема - что делать дальше? Как жить в этом суровом подчас

мире?

Поэтому перед нами взрослыми стоит задача - подготовить детей к

реальной жизни, постараться обратить внимание на то, что происходит

вокруг них во взрослой жизни. Чем заняты взрослые и чем будут заниматься

они, когда повзрослеют.

В связи с этим, чтобы удовлетворить возрастающие потребности

подрастающего поколения, значительно возрастает роль общественных

объединений учащихся, которые имеют возможность способствовать

развитию активности детей. Поэтому в нашей школе мы создали детское

объединение «страна СМИД». И от того, как мы, взрослые, сумеем

заинтересовать детей, зависит дальнейшая их жизнь.

Средний школьный возраст - самый благоприятный для творческого

развития. В этом возрасте детям нравится решать проблемные ситуации,

находить сходство и различие, определять причину и следствие. Ребятам

интересны внеклассные мероприятия, в ходе которых высказать свое мнение

и суждение. Самому решать проблему, участвовать в дискуссии, отстаивать

и доказывать свою правоту.

Исследования внутреннего мира подростка показывают, что одной из

самых главных моральных проблем среднего школьного возраста является

несогласованность убеждений, нравственных идей и понятий с поступками,

действиями, поведением. Система оценочных суждений, нравственных

идеалов неустойчива. Трудности жизненного плана, семейные проблемы,

влияние друзей могут вызвать у ребят сложности в развитии и становлении.

Особое значение для подростков в этом возрасте имеет возможность

самовыражения и самореализации. Ребятам будут интересны такие дела,

которые служат активному самовыражению подростков и учитывают их

интересы. Подростков привлекает возможность самим организовывать дела,

вступать в диалог, принимать самостоятельные решения. Организуя работу с

членами детского объединения, руководитель должен выступать не в роли

исполнителя, а в роли дирижера оркестром.

Школьный возраст (10-14) это тот период, когда идет становление

самостоятельности ребенка, развитие его интересов. Самостоятельность

ребенка - одна из главных ценностей не только для родителей и учителей, но

и для него самого.

Для того чтобы построить свою деятельность, мне необходимо было

знать потребности, желания детей, и, конечно же, волнующие их проблемы.

Я провела среди детей анкетирование (см. приложение). Результаты

анкетирования показали, что:

- 36% - детей нуждались в организации интересного досуга;

- 30% - в раскрытие своих индивидуальных способностей и развитие

лидерских качеств;

- 25% - волновали межличностные отношения;

- 9% - интересовали социально - общественно значимые проблемы

поселка и школы.

Было проведено тестирование по М.И.Рожкову «Методика определения

уровня развития самоуправления в ученическом коллективе» (см.

приложение).

Результаты исследования показали, что уровень развития

самоуправления в детском объединении «страна СМИД» средний 0,6.

Все дальнейшие социальные успехи ребенка зависят от того, насколько

он способен обогащать опыт самостоятельных действий, умеет

организовывать себя и других, достигать поставленных целей, защищать

свои взгляды, данная идея лежит в основе данной программы.

В основу данной программы положена концепция М.И. Рожкова, Л.В.

Байбородова «Воспитание как педагогический компонент социализации

ребенка». Данная концепция рассматривает процесс воспитания как

«педагогический компонент процесса социализации, который предполагает

целенаправленные действия по созданию условий для развития человека».

Такая трактовка процесса воспитания неразрывно связана с определяющими

направлениями деятельности данной программы. В основу ее реализации

положены следующие ведущие педагогические принципы:

Гуманистической ориентации воспитания

Социальной адекватности воспитания

Индивидуализации воспитания

Социального закаливания

Создание воспитательной среды

Деятельность педагога при этом должна быть направлена на создание

психолого – педагогических условий для развития всех сущностных сфер

человека: интеллектуальной, мотивационной, эмоциональной, волевой,

предметно-практической, экзистенциальной.

Цель:

Создание благоприятных педагогических условий для самореализации,

самоутверждения и саморазвития каждого ребенка в процессе включения

детей в разнообразную деятельность.

Задачи:

Формирование сплоченного детского коллектива.

Развитие познавательных интересов, интеллектуальных способностей и

творчества детей.

Развитие лидерско-организаторских качеств.

Организация досуга детей.

Пропаганда и формирование здорового образа жизни.

Детское объединение «страна СМИД» действует на базе

образовательного учреждения и имеет широкие социокультурные связи со

средствами массовой информации, больницами, общественными советами,

домами культуры, библиотеками.

Данная программа также предназначена для реализации потребности

детей в творчестве, обеспечивать удовлетворение одной из важнейших

проблем каждого ребёнка – воспитание личности как социальной ценности.

Решение этой задачи не может быть успешным без взаимодействия с

социумом. Схематично это можно представить следующим образом:

Программа «Равнение на лидера» является социально-педагогической,

комплексной и предполагает работу по развитию самоуправления в детском

объединении.

Центральная

районная

больница

Детские

объединения

района

Районная

библиотека

Дом

Культуры

РДО

«Радуга»

Родители

Администрац

ия школы

Д. О

«страна

СМИД»

Содержание программы

«Страна СМИД» - детская страна, живущая по своим законам.

В реализации программы участвуют школьники с 5 по 8 классы (с 10 лет

до 14 лет), педагоги, признающие законы и правила детского объединения.

Каждый класс - это город, у которого есть свое название, девиз, гимн.

Основными задачами каждого города является:

Сохранение здоровья граждан - жителей страны;

Воспитание трудолюбия, честности, ответственности;

Бережного отношения к природе;

Жителям «страны СМИД» выдаются жетоны:

за активную работу;

за организацию или помощь в организации конкурсов, мероприятий и

т.д.;

В конце года подводятся итоги, выбирается лучший город. Городу

(классу), набравшему больше всех жетонов, вручается переходящий вымпел

«За активное участие» (см. приложение)

Страна имеет свои исполнительные и законодательные органы.

Структура органов самоуправления в детском объединении:

высший орган самоуправления - общий сбор всех членов детского

объединения, который собирается один раз в начале учебного года и

является законодательным органом

законодательно-исполнительным органом в стране является совет

актива, который состоит из председателя ДО, заместителя председателя,

ответственных за сектора («Досуг», «Учеба», «Спортивным быть

здорово!», «Лидер», «Свой голос», « Оформление», «Край ты мой

родимый», «Вожатые малышей»). Совет актива собирается один раз в

месяц.

мэры городов, председатель избираются путем голосования. Ежемесячно

ответственные за сектора во главе с председателем страны собирают

отчет о проделанной работе.

Совет актива ДО осуществляют работу детского объединения по

следующим направлениям:

образовательному – «Школа актива»

спортивно-оздоровительному - «Здоровым быть здорово»

краеведческому - «Край, ты мой, родимый»

развитие лидерских качеств - «Лидер»

журналистика - «Свой голос»

досуговому – «Непоседы»

Образовательное направление – «Школа актива» - способствует

формированию у каждого члена детского объединения активной жизненной

позиции, развитию лидерских качеств. Вырабатывает стремление к

дальнейшему личностному росту.

Спортивно-оздоровительное направление - «Здоровым быть здорово».

Только здоровый человек может активно жить, достигать успехов,

решать задачи, связанные с творчеством. Таким образом данное направление

способствует укреплению физического здоровья детей в детском

объединении.

Краеведческое направление - «Край, ты мой, родимый». В наше время очень важно направить ребенка в сторону добра, любви к

родной земле и справедливости. Поэтому мы должны заботиться о духовном

здоровье растущего человека, всестороннем его развитии, приобщении к

общечеловеческим ценностям и социально-значимым делам. Это

направление способствует формированию у ребят чувства патриотизма,

любви к родному краю, природе.

Развитие лидерских качеств - «Лидер» - одно из приоритетных

направлений деятельности детского объединения «страны СМИД», задачей

которого является оказание помощи каждому члену детского объединения,

персонально побудить его к активным действиям, самосовершенствованию,

программированию своего будущего.

Этот процесс предусматривает учет потребностей подрастающего

поколения в образовательных услугах, а так же влияния микросоциума на

процессы социализации личности, инициативу, самодеятельность самих

детей.

Журналистика - «Свой голос» - данное направление способствует

развитию у подростков социально-активной позиции в решении проблем,

волнующих современное поколение и выражение отношения к ним

посредством многообразия форм средств массовой информации.

Досуг – «Непоседы»- данное направление способствует созданию

условий для самореализации творческого потенциала каждой личности через

систему КТД, расширение форм досуга.

При подведении итогов какого-либо дела проводится анализ и

определяется личный вклад членов объединения по проделанной работе. Для

этого заполняется таблица «Карта личностного роста» (см. приложение) с

цветовыми символами, отражающими личностный рост членов детского

объединения. Ведение такой карты служит стимулом для активной работы и

позволяет увидеть возможности каждого члена группы. Предполагается, что

в процессе работы по данной программе члены детского объединения

поднимутся на более высокую ступеньку в своем развитии. Это можно

проследить с помощью системы личностного роста участников.

Ступени роста – это путь к личному самосовершенствованию,

получению необходимых знаний, умений и навыков, в различных областях

деятельности.

Личностный рост членов детского объединения можно представить в

виде 4-х ступеней:

1 ступень «Зритель»: ребенок занимает позицию слушателя. Он учится

общаться, дружить и помогать другим, находить и выполнять

интересные и полезные дела, учиться отвечать за свои решения и

поступки. Данная ступень способствует сплочению коллектива детского

объединения.

2ступень «Участник»: ребенок выполняет поручения без проявления

инициативы. Деятельность, организуемая детским объединением,

становится более важной, серьезной, интересной, значимой для самих

детей и окружающих, круг их общения становится шире. Большинство

детей становится активными участниками предлагаемых полезных дел.

3 ступень «Организатор»: Ребенок – организатор предлагаемой им

творческой, социально значимой деятельности. Объединение доверяет

ему большие, сложные дела. Он становится более самостоятельным,

ответственным в общих делах, стремится к саморазвитию.

4 ступень «Лидер» - это вершина роста. Он выдвигает и обобщает идеи,

определяет перспективы жизнедеятельности коллектива, умеет

ориентироваться в сложных ситуациях, заботится об авторитете

организации.

Каждый член организации может пройти все ступени (от «Зрителя» до

«Лидера») и реализоваться в каждой из них в зависимости от своей

индивидуальности и конкретного вида деятельности. Решения о переходе

от 1-ой до 3-й ступени выносит собрание первичного коллектива.

Оценка личностного роста проводится систематически:

после проведения дела;

при анализе выполнения общественных поручений;

в период подготовки и проведения выборов органов самоуправления

детской организации.

Содержание программы реализуется через следующие технологические

блоки:

Диагностический (анкетирование, тестирование),

Обучающий (занятия)

Творческий (коллективно-творческие дела, конкурсы, викторины)

Развивающий (тренинги, деловые игры, практикумы, развивающие

игры)

Самоуправленческий (работа органов самоуправления)

Социальный (организация общественно - полезной деятельности)

Потребности и интересы личности могут быть реализованы только в

деятельности и общении. Содержание деятельности детей «страны

СМИД» ориентировано на раскрытие творческого потенциала каждого,

самосознание, саморазвитие и самоутверждение.

Механизм реализации программы

В начале учебного года (сентябрь) проводится специальное заседание

методического совета, на котором обсуждаются все детали предстоящей

работы по программе - это знакомство, постановка целей и задач,

распределений функций за каждым органом самоуправления между

педагогами. Это означает, что каждый орган самоуправления должен

курировать кто-то из педагогов, т.к. может возникнуть вопрос, который дети

сами без помощи взрослого решить не в состоянии.

С педагогической точки зрения важной составной частью программы

является проведение ее итогов и анализ результатов. Обсуждение программы

может проходить в различной форе: итоговое собрание всех членов детского

объединения, конференция участников, «круглый стол» и т.д.

Для объективной оценки результатов программы педагогическим

советом необходимо иметь замечания и предложения участников. Для этого

заводится почтовый ящик для сбора записок ребят.

Педагогам целесообразно знакомиться с записями учащихся, чтобы, во-

первых, внести соответствующие коррективы в ход программы, а во-вторых,

использовать их для анализа результатов.

Для выявления сильных и слабых сторон в организации и реализации

программы следует провести изучение мнения участников и педагогов. Для

этого рекомендуется массовое анкетирование и интервьюирование

участников (см. приложение)

Основную роль в реализации программы играют КТД. При подготовке и

проведении КТД участники полнее понимают роль и значение нашей

деятельности. В основе данной программы лежат подпрограммы СПО-ФДО:

«От культуры и спорта к здоровому образу жизни», «Мое отечество»,

«Зеленый мир», «Лидер».

В ходе реализации программы можно выделить три последовательных

этапа:

Подготовительный

Основной

Итоговый

Этапы Сроки

реализации

Краткая характеристика

Подготовительный

2013-2014 уч.

год

Предполагается введение в программу.

Предусматривает подготовку участников к

пониманию необходимости формирования в

себе лидерских качеств, познанию своего

потенциала, освоению умений и навыков

организаторской деятельности

Основной

2014-2015 уч.

год

Направлен на развитие лидерских качеств

участников программы, приобретение ими

необходимого уровня знаний и умений по

реализации своего лидерского потенциала в

конкретной деятельности

Итоговый

2015-2016уч.

год

Предусматривает практическую деятельность

участников программы по передаче знаний,

умений и навыков организаторской

деятельности, совершенствование имеющихся

умений и навыков, полученных в первый и

второй годы обучения.

Формы подведения итогов

1. Диагностика с целью отслеживания результативности и

эффективности развития личности и коллектива в целом.

2. Игровые зачеты в школе актива, сборы, заседания Совета Лидеров,

массовые мероприятия, КТД, акции и социально значимые дела, проекты,

итоговый сбор в конце года.

Ожидаемые результаты

Творческий рост участников.

Сплочение коллектива детей.

Проявление лидерских организаторских качеств.

Проявление активной жизненной позиции.

Формирование положительного имиджа детского объединения.

Условия реализации программы

Для успешной реализации программы необходимы следующие условия:

1. Наличие материально – технической базы (комната вожатого, спортзал,

телевизор, музыкальный центр с караоке, магнитофон, компакт – диски и

аудиокассеты, микрофоны, DVD – плеер, фотоаппарат, канцелярские

принадлежности, автотранспорт).

2. Учебные пособия (методический и дидактический, наглядный материал,

стенды)

3. Кадровое обеспечение: заместитель директора по воспитательной

работе, старшая вожатая, социальный педагог, библиотекарь, учитель

физической культуры, воспитатели ГПД, члены детского объединения

«страна СМИД».

Учебно – тематический план школы актива

первого года обучения

№

п/п

Наименование темы Кол-во

занятий

Количество часов

Теория Практика

1.

2.

3.

4.

5.

6.

Вводное занятие «Будем знакомы»

Из истории пионерской организации

Символы, ритуалы, атрибуты ДО

Правовые основы деятельности ДОО

Шаги организатора

Организация и подготовка массовых

мероприятий

2

3

4

3

3

3

1

2

2

2

2

1

1

1

2

1

1

2

Итого: 18 10 8

Учебно – тематический план второго года обучения

№

п/п

Наименование темы Кол-во

занятий

Количество часов

Теория Практика

1.

2.

3.

4.

5.

6.

Программа СПО-ФДО и ФДО «Юная

Россия»

Методика организации и проведения

КТД

Методика организации и проведения

игр

Познание себя и окружающих

Как вести за собой?

Итоговое занятие: игровой зачет

2

4

3

4

4

1

2

2

2

2

2

-

-

2

1

2

2

1

Итого: 18 10 8

Учебно-тематический план третьего года обучения

№

п/п

Наименование темы Кол-во

занятий

Количество часов

Теория Практика

1.

2.

3.

4.

5.

6.

Социальное проектирование

Организация и проведение КТД

Как вести за собой?

Наш коллектив

Навыки конструктивного общения

Итоговое занятие: игровой зачет

4

3

4

2

4

1

2

-

2

1

2

-

2

3

2

1

2

1

Итого: 18 7 11

Методическое обеспечение

1. Диаграмма выявления проблем в детском объединении

Вопросы анкеты:

- Организация интересного досуга

- Развитие лидерских и личностных качеств.

- Волновали межличностные отношения.

- социальные и общественно-значимые проблемы поселка.

36%

30%

25%

9%

2. Карта личностного роста

Жителей г. «Созвездие дружба» (6 класс)

(сентябрь-октябрь 2013г)

№

п/п

КТД

Ф.И.

Конкурс

букетов

«Осенняя

нежность»

Конкурс

рисунков

«Красный,

желтый,

зеленый»

Конкурс

презентаций

«Мой

любимый

учитель»

Благотворительная

акция

«Шаг навстечу»

1. Гаврин И.

2. Гузиков Н.

3. Дербенева А.

4. Емелин А.

5. Енина Е.

6. Жданкин Н.

7. Зайцев О.

8. Кафенжи С.

9. Козлова М.

10. Кузьмишко А.

11. Максимова А.

12. Малышева Н.

13. Навозова Д.

14. Навозова Н.

15. Поляев А.

16. Птицына А.

17. Сидорова М.

18. Сидоров С.

19. Тукмаков А.

20. Филлипова П.

21. Фунаев А.

22. Цискарадзе А.

23. Ширшова Е.

24. Шурыгина О.

-Зритель.

- Участник.

- Организатор.

- Лидер.

3. Методика определения уровня развития

ученического самоуправления (по М.И.Рожкову)

Цель: определение уровня развития самоуправления в детском объединении

Результаты исследования показали,

что уровень развития детской организации - средний (0,6)

0

0,1

0,2

0,3

0,4

0,5

0,6

0,7

0,8

0,9

1

г."Звездный"

"Созвездие дружбы"

г."Созвездие"

г."Суперстар"

4. Динамика личностного роста «страна СМИД»

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

сен.13

зритель

участник

организатор

лидер

Сентябрь 2013 года: «Зритель» - 25% (21 человек)

«Участник» - 42% (34 человек)

«Организатор» - 25% (21 человек)

«Лидер» - 8% (11 человек)

Всего опрошено: 88 человек.

5.Уровень развития коллектива

(по А.Н. Лутошкину)

0

1

2

Май 2013 Октябрь 2013

"Песчаная россыпь"

"Мягкая глина"

1 уровень – «Песчаная россыпь»

2 уровень – «Мягкая глина»

3 уровень – «Мерцающий маяк»

4 уровень – «Алый парус»

5 уровень – «Горящий факел»

6. Жетон (образец)

Вымпел «За активное участие»

Список литературы

Список литературы, используемый педагогом

1. Конвенция ООН «О правах ребёнка».

2. Федеральный закон от 13.01.1996 №12-ФЗ «ОБ образовании».- Вестник

образования.№7\1996.

3. Федеральный закон от 20.07.2000 №102-ФЗ «О внесении изменений и

дополнений в ст.16 Закона РФ «Об образовании». – Вестник образования

№ 18\2000.

4. Закон РФ «Об общественных объединениях»(от 19.05.1995).

5. Федеральный закон РФ от 28.06.1995 № 98-ФЗ «О государственной

поддержке молодёжных и детских общественных объединений».-

Проблемы школьного воспитания.

6. Методические рекомендации МО РФ во исполнение решения коллегии

от 28.09.1999 №19 «О расширении деятельности детских и молодёжных

общественных объединений в образовательных учреждениях» -Вестник

образования, № 9\2000.

7. Приказ Министерства образования РФ от 18.06.2001 №2419 о

реализации решения коллегии от 29.05.2001 №11\1 «ОБ опыте

взаимодействия органов управления образованием и детских

общественных объединений».

8. Программа развития воспитания в системе образования России на 1999-

200г.г.(приказ Министерства образования РФ от 18.10.1999 №574) –

Внешкольник, №1 2000.

9. Будем работать вместе! Программы деятельности детских и

подростковых организаций.\Изд.2-ое перераб. И доп.-Москва,1996

10 . Воспитательный процесс::изучение эффективности. Методические

рекомендации. Под ред.Е.Н.Степанова.

11 . Е.Н.Степанов, Л.М.Лузина. Москва,2002Педагогу о современных

подходах и концепциях воспитания.

12 . Воспитательный процесс: изучение эффективности. Методические

рекомендации. Под ред.Е.Н.Степанова.- М.: «Сфера», 2000.-128.

13 . М.И.Рожков Программа «Лидер». Москва-1992.

14 . М.И.Рожков. А.В.Волохов Детские организации: возможности

выбора.

15 . Я.Г.Плинер. В.А.Бухвалов. Воспитание личности в коллективе.-

М.:Центр «Педагогический поиск», 2000.

16 . А.Н.Лутошкин. Как вести за собой.- М.: Просвещение, 1986 с. 208

17 . Г.В.Козлова. Программы воспитательной работы. \ «Классный

руководитель», №4, 2000.- с.31-53, 68-73.

18 . В.А.Гольберг. Проект целевой комплексной программы «Здоровье»

(Классный руководитель №1,2001г.)

19 . «Дороги, которые мы выбираем». Программа Д\О «Волна».

a. 2005 г., г. Дзержинск

20 . Тебе, вожатый!: Выпуск1.-Н.Новгород: Педагогические технологии,

2003.-90 с.

21 . Тебе, вожатый!.: Выпуск 2.- Н.Новгород: Педагогические технологии,

2004.-с.96.

22 . Фридман Л.М. Психология в современной школе. Для руководителей и

работников образования.-М.: ТЦ «Сфера», 2001.-224 с.

23 . Хочу быть лидером! Выпуск 1.- Н.Новгород: ООО «Педагогические

технологии», 2000 г.-96 с.

24 . Л.Ф.Шаламов, А.Ю.Хорвин. Вожатый – старт в профессию.

25 . Кипарис -12. учебно – методическое пособие.-М.: Педагогическое

общество России, 2005 г.-192 с.

26 . Чернявская А.П.Байбородов Л.В.. Воспитание сельского школьника.

М.: «Педагогический поиск», 2002г.

Список литературы, рекомендуемой для детей

1. Алексеев Ю.А., Зуев Н.Н., Ковалёв В.Е. Государственные символы

России. Моя Родина.- Россия, 2002.

2. Величковский Б.Т., Кирпичев В.И., Суравегина И.Т. Здоровье человека и

окружающая среда. Учебное пособие, 1997 г.

3. Гайдар А.П. Тимур и его команда.

4. Голубые очи планеты. А.Муранов.

5. Детская энциклопедия «Я познаю мир», 2000 г.

6. Калейдоскоп юбилейных дат.

7. Современная энциклопедия для девочек. Автор – составитель Волчек

Н.М,1997г.

8. Пионеры – герои (рассказы).

9. С.В.Бакка, И.В.Борисов. Красная книга Нижегородской области.

10 . «Шатки. Поэты родного края.» Сборник стихов.

11 . Хейфец Б.Л. Поиграй сам и с друзьями, 2001 г.

12 . Энциклопедия хороших манер. Составитель В.Пивовар, 1999г.