Вінницький обласний

спортивно-

гуманітарний ліцей-

інтернат

для здібної та

обдарованої молоді

Вісник ліцеїста Інформаційний збірник за 2016 рік

Читайте у випуску:

Імідж закладу –

складова успіху 1-2

Діяльність вихова-телів ліцею та їх результативність

3-4

Військово-патріотичне вихо-вання

5-6

Проблеми, що ви-никли в процесі викладання англій-ської мови

6

Проблеми, що ви-

никли у викладанні

історії

7

Досвід проведення батьківських зборів

7-8

Діяльність вихова-телів ліцею та їх результативність

9

Звіт про спортивні досягнення учнів 10

Повно-

цінне харчуван-

ня є невід’ємною

частиною навча-

льного процесу. Різно-

манітні страви, якісне

приготування, фрукти,

соки, солодощі – все це

отримують діти 3 рази

на день безкоштовно,

за рахунок фінансів

обласної Ради. Розваги,

конкурси, змагання се-

ред учнів різновікових

категорій складають

оту «вишеньку на тор-

ті», якої прагнуть діти

у вільний від навчання

час.

Здорова конкуренція

Останніми роками

спостерігається надзви-

чайний попит серед ба-

тьків і учнів на навчан-

ня у нашому навчально-

му закладі. І не тому,

що здібних і обдарова-

них стало більше, а то-

му, що наш ліцей дає

високий рівень знань та

забезпечує тренуваль-

ний процес для різних

видів спорту. Наші

спортивні досягнення

будемо висвітлювати у

наступних публікаціях.

і підтримка з боку вихо-

вателів – складова успі-

ху міжособистісних

стосунків різновікових

груп ліцеїстів. І не тре-

ба бути психологом,

щоб зрозуміти необхід-

ність групової гри, ви-

ховання командного

духу, взаємопідтримки,

взаємоповаги. Адже в

ліцеї зібрано дітей з різ-

них регіонів країни, і

робота вихователів

спрямована на єднання

Сходу і Заходу. Націо-

нальні свята зі свого

боку налаштовують ді-

тей на дух примирення і

поваги до національних

традицій. Наразі цей

факт є надзвичайно ак-

туальним.

Не залишається поза

увагою навчальний про-

цес. Враховуючи зайня-

тість дітей на виснаж-

ливих тренуваннях про-

тягом 3 – 4 год. в день

ми намагаємось не

«грузити» учнів-

Імідж закладу – складова успіху

з досвіду роботи вінницького обласного спортивно-

гуманітарного ліцею інтернату для здібної молоді

О.Г.Рубан

керівник

Вінницького

обласного спортив-

но-гуманітарного

ліцею-інтернату

Випуск №3

Стр. 2 Вісник ліцеїста

ліцеїстів домашнім завданням.

Всю необхідну інформацію діти

отримують на уроках (бінарних,

спарених тощо) так, щоб у віль-

ний час достатньо було б поно-

вити у пам’яті конспект і викона-

ти невелику домашню роботу.

Моніторинг знань учнів засві-

дчує, що багато років поспіль

учні підвищують рівень знань з

основ наук в середньому на 3 -4

бали, і якісний показник на поча-

ток року становить 28 -31%, а на

кінець року -39 -47 %. І не тому,

що наші викладачі кращі за по-

передніх, а тому, що знайшли

правильний, реальний підхід до

кожного учня, що дає можли-

вість самореалізації.

Батьківська турбота з боку

вихователів, уважне ставлення

до потреб кожної дитини –

запорука якісної освіти. Тільки

так можна досягти успіху. Будь-

те людьми – і діти це відчують.

Батьківська громада, з яки-

ми я, як керівник, вихователі,

класоводи тримають постійний

зв’язок, вдячні нам за турботу і

контроль.

Батьки із задоволенням від-

відують позакласні та позаліцей-

ні заходи, підтримують, допома-

гають, організовують, і врешті,

задоволені результатом.

Разом з тим, є багато нарі-

кань (абсолютно безпідставних)

з боку заздрісників, ображених

директорів окремих шкіл за те,

що діти переходять на навчання

до нашого ліцею. Їх можна зро-

зуміти, - фінансування іде від

кількості учнів.

Розумію, але допомогти не

можу. В силах кожного директо-

ра школи – створити умови для

навчання і виховання учнів. І

якщо від вас ідуть і шукають

кращої долі –шукайте проблему

у собі.

Дійсно, у звичайній вінни-

цькій школі класи з наповненіс-

тю 35-38 дітей. І це вимога Депа-

ртаменту освіти Вінниці. Про

яку якість знань або виховний

процес іде мова? Я щиро співчу-

ваю вчителям м. Вінниці, оскіль-

ки за 45 хв. уроку організувати,

провести перевірку домашнього

завдання і викласти достойно

новий матеріал під силу лише

окремим досвідченим вчителям.

І не дивно, що діти з вінницької

школи приходять з надзвичайно

низьким рівнем знань, не всі, але

окремі. І тому треба знайти під-

хід, знайти форми і методи, які

дадуть змогу закрити прогалини

у навчанні і вихованні. Окремі

діти дозволяють собі некоректні

висловлювання, часом мат, а це

вже рівень виховання у родині,

часом на тренуваннях. Боротьба

з явищем триває, поки що не ду-

же вдало. Ми це визнаєм.

Школа, батьки, тренерський

склад – невід’ємні позиції навча-

льно-виховного процесу. Ніколи

і ні за що школа не дасть дитині

батьківської турботи і любові. І у

цьому контексті ми маємо спра-

цьовувати у тандемі. Головне –

не допускати негативного впли-

ву зовні. Навколо успішних лю-

дей, освітніх закладів, будь-яких

організацій і колективів як мухи

на мед злітаються конфліктні,

недоброзичливі, позбавлені мо-

ральних принципів люди, не зда-

тні створити щось своє, позитив-

не.

Тому є приклад – голови фе-

дерації волейболу п. Чумака М.

Ф., який протягом шести років

зводить плітки і безпідставно

ображає колектив ліцею.

Батьківська громада зверну-

лась до голови обласної Ради п.

Олійника Анатолія Дмитровича з

метою захисту ділової репутації

педагогічного колективу ліцею.

Адже заклад функціонує вже 16

років і жодних нарікань а ні від

обласного керівництва, а ні від

батьків учнів не було. У 2014 -

2015 н.р. ліцей-інтернат успішно

пройшов чергову атестацію і

отримав ліцензію на здійснення

загальноосвітньої підготовки до

2024 р. А директор ліцею, Окса-

на Рубан, нагороджена почес-

ною грамотою Академії Педаго-

гічних наук за плідну організа-

торську діяльність з підвищення

якості національної освіти. Хіба

то не є визнанням заслуг педаго-

гів ліцею і їхньої плідної праці?

Ліцей-інтернат для здібної моло-

ді є освітнім закладом нового

типу. Адже заклад надає можли-

вість одержання базової та пов-

ної загальної середньої освіти і,

водночас, постійного підвищення

спортивної майстерності дітей та

підлітків під керівництвом кра-

щих тренерів області та поглиб-

лення знань з основ наук з ви-

кладачами коледжу.

Щорічно переважна біль-

шість (95 %) випускників ліцею

продовжують навчання у ВУЗах

І –ІV рівнів акредитації Києва,

Львова, Харкова, Одеси, Хміль-

ницького та інших міст України.

Спортсмени-вінничани захи-

щають честь країни на змаганнях

різних рівнів, їх імена гордо зву-

чать у Білорусії, Росії, Хорватії,

Турції, Китаї, Німеччині, Фран-

ції, Польщі.

Наші здобутки мають особ-

ливе значення для учнів сільсь-

кої місцевості, де за браком кош-

тів районні спортивні школи сьо-

годні у матеріальній скруті, або,

ще гірше, змушені припинити

свою діяльність. Не в кращому

становищі зараз і десятки загаль-

ноосвітніх шкіл, де здібна

дитина є заручником невда-

лого керівництва високопосадо-

вців і фактично обмежена у роз-

витку своїх природніх здібностей.

За таких умов значення існуючо-

го навчального закладу безпере-

чне, і потребує уваги з боку кері-

вництва області з метою вдоско-

налення його роботи та розши-

рення поля діяльності. Потенцій-

ні можливості для цього є, лише

потрібно влучно ними розпоряди-

тися. Педагогічний колектив лі-

цею молодий, творчий, ініціатив-

ний, відданий своїй роботі, може

і хоче працювати задля досяг-

нення високої мети - виховання

гідного члена суспільства, щиро-

го українця і патріота нашої дер-

Виховна робота будь-якого на-

вчального закладу є важливою складо-

вою його успішного функціонування.

Саме в нашому навчальному закладі

ця ланка навчально-виховного процесу

є результативною завдяки високопро-

дуктивній роботі наших вихователів.

Відомо, що одним із головних

чинників активізації виховної роботи

має стати глибоко продумана система

її планування. І ця система неможлива

без дотримання певних законів – Кон-

ституції України, Декларації прав ди-

тини, Конвенції про права дитини,

закону України «Про освіту», «Про

вищу освіту», «Про загальну середню

освіту», «Про охорону дитинства»,

«Про сприяння соціальному станов-

ленню та розвиток молоді в Україні»,

«Про соціальну роботу з дітьми та мо-

лоддю України» та нормативно-

розпорядчих документів Міністерства

освіти і науки, молоді та спорту Украї-

ни. Саме відповідно них намагаються

планувати свою роботу наші виховате-

лі.

Основою виховного процесу має

бути поставлена мета, і в нашому на-

вчальному закладі – це виховання все-

бічно розвиненої, гармонійної та сві-

домої особистості з високим рівнем

соціалізації, підготовленої до життя в

сучасному культурно-інформаційному

просторі, здатної до самовизначення,

реалізації та самовдосконалення. Робо-

та над утіленням цієї мети здійснюєть-

ся відповідно до програми «Основні

орієнтири виховання учнів 1-11 класів

загальноосвітніх навчальних закла-

дів», затвердженої наказом Міністерс-

тва освіти і науки, молоді та спорту

України від 31.10.2011 №1243 та від-

повідно різних напрямків виховання.

Усім відомо, що почуття патріо-

тизму виховується з дитинства, витоки

його – родина і школа. Сьогодні, коли

територія України охоплена військо-

вими подіями, роботі у напрямку пат-

ріотичного виховання у будь-якому

навчальному закладі відводиться особ-

ливе місце. Учні нашого ліцею не за-

лишаються осторонь цих жахливих

подій на території України, вони пе-

реймаються долею наших хлопців-

захисників. Ще з 2014 року діти стали

організаторами благодійних ярмарків,

вилучені кошти з яких було передано

у Вінницький обласний клінічний гос-

піталь; також не раз просто долуча-

лись до збору кошті на підтримку вої-

нів АТО; класними керівниками та

вихователями було проведено чима-

ло виховних годин (уроки мужності,

бесіди, години пам’яті та тематичні

лінійки). Зокрема, 13 грудня 2016

року вихователі – Марценюк В.М. та

Кушко І.С. організували зустріч з

бійцями АТО. Ці сходини надовго

залишаться у пам’яті нас усіх, адже

було дуже важко стримати емоції від

розповідей цих мужніх людей і вод-

ночас переповнювало почуття не-

стриманої гордості за наших захис-

ників Вітчизни. Для учнів – це була

ще й маса вражень, оскільки бійці

прийшли не з порожніми руками –

вони познайомили дітей з різним

військовим спорядженням, навчали

їх правилам надання першої медич-

ної допомоги, а також давали поради

щодо допомоги школярів своїм захи-

сникам. Кожен, хто був на цій зустрі-

чі, доторкнувся до того болю, який є

в душах цих героїв і перейнявся ві-

рою в перемогу. Ось така робота

найкраще донесе до дитячих сердець

почуття патріотизму, вірності, любо-

ві до Батьківщини, мужності та люд-

ської вдячності.

Патріотичне виховання – це не

тільки виховання у молодого поко-

ління патріотичної свідомості, вірно-

сті, турботи про благо свого народу,

захист національних інтересів та те-

риторіальної цілісності держави.

Найважливішим пріоритетом націо-

нально-патріотичного виховання є

формування ціннісного ставлення

особистості до українського народу,

Батьківщини, держави, нації, знання

звичаїв та традицій рідного народу

та виховання поваги до них. Саме на

цьому зосередили

свою увагу вихо-

вателі – Гончарук

В.С та Гуляс

Н.М., організував-

ши 12 грудня 20-

16 року Андріївсь-

кі вечорниці. Дів-

чата ліцею зібра-

лись у затишній

дружній атмосфе-

рі, щоб не тільки

порозважатись,

дізнатись свою

долю – поворожи-

ти, а й познайоми-

тись з традиціями

святкування Анд-

рія нашими предками, поглибити свої

знання, підвищити свій рівень культу-

ри та долучитись до відродження цих

зразків української духовності.

У системі виховної роботи сучас-

ної школи важливе місце посідає пре-

вентивне виховання. Воно включає в

себе підготовчі та профілактичні дії

педагогічного колективу, спрямовані

на створення умов для формування

позитивних якостей особистості у

процесі її навчальної діяльності; за-

безпечення соціально-психолочної

діяльності та стимулювання неповно-

літніх до здорового способу життя.

Превентивне виховання досить тісно

пов’язане з правовиховною роботою,

зокрема, з формуванням правової ку-

льтури школярів. Тому, для наших

ліцеїстів кілька разів на семестр орга-

нізовуються зустрічі з представника-

ми правоохоронних органів, які про-

водять профілактичну роботу з метою

протидії поширення злочинності се-

ред неповнолітніх.

В.Сухомлинський писав:

«Виховання патріотичної свідомості,

почуттів і переконань нерозривно

пов’язане з розумовим, моральним,

трудовим, ідейно-світоглядним, есте-

тичним, емоційним становленням

особистості». Вже за традицією у на-

шому навчальному закладі з нагоди

Дня захисника України та з нагоди

Дня Українського козацтва прово-

диться загальноліцейний захід –

«Козацькі забави». І цей рік теж не

став винятком, адже 12 жовтня 2016

року всі бажаючі могли долучитись

до цього свята, організаторами якого

Стр. 3 Діяльність вихователів ліцею

та їх результативність

Вінницький обласний

спортивно-

гуманітарний ліцей-

інтернат

Випуск №3

були Марценюк В.М., Романуха Ю.В.

та Кушко І.С. Учні із задоволенням

брали участь у випробуваннях, підт-

римували свої курені і, звичайно,

козацькі нагороди знайшли своїх пе-

реможців, які отримали призи та гра-

моти за участь у змаганнях. Безумов-

но, такі заходи сприяють не тільки

розвитку фізичних, інтелектуальних

якостей дітей, спритності, кмітливос-

ті, активності, а й сприяють розши-

ренню кругозору учнів, їх знань, спо-

нукають до виховання кращих рис

характеру: добродушності, безкорис-

ливості, товариськості, бажання зав-

жди прийти на допомогу; виховують

повагу до історичного минулого

України.

Вихователі нашого закладу у

своїй роботі намагаються використа-

ти всі можливості виховного поля

діяльності для максимального ство-

рення комфортних умов, які сприяти-

муть всебічному розвитку вихован-

ців, максимальному розвитку їх тала-

нтів та здібностей. Адже, головне у

роботі вихователя – сформувати лю-

дину з великої літери, яка була б упе-

внена у своїх здібностях та талантах.

А талановитих та здібних дітей у на-

шому навчальному закладі чимало.

Формування основ естетич-

ної культури, естетичних норм і

принципів, духовне збагачення уч-

нів, розширення їх світогляду, оволо-

діння знаннями в галузі світового та

народного мистецтва; виховання ху-

дожнього смаку, бажання вносити

прекрасне у життя, примножувати

культурно-мистецькі надбання наро-

ду; розвиток пізнавальних інтересів,

сприяння інте-

лектуальному

та естетично-

му розвитку

школярів. Над

реалізацією

цих основ ху-

дожньо-

естетичного

виховання

злагоджено

працюють

наші виховате-

лі.

Романуха

Ю.В., Кушко

І.С. та Марце-

нюк І.С. організували та провели 20

грудня 2016 року загальноліцейний

виховний захід до Нового року у фо-

рмі новорічної подорожі «Новий рік

у країнах світу». Учні ліцею мали

можливість познайомитись з особли-

востями святкування Нового року у

різних країнах світу, поглибити свої

знання про традиції святкування цьо-

го свята на Україні, долучитись до

власне організації самого свята, взяти

участь у різноманітних конкурсах,

повболівати за своїх друзів та просто

розважитись. Такі виховні заходи

об’єднують та зміцнюють колектив,

допомагають учням відчути себе час-

тиною навчального закладу, навча-

ють працювати в колективі, вихову-

ють товариськість, формують естети-

чні смаки, спільну думку та забезпе-

чують умови для самореалізації осо-

бистості відповідно до їх здібностей

та інтересів.

Не менш цікавою була екскурсія

до освітньо-розважального центру

«ROSHEN», яку організували 30 лис-

топада 2016 року Романуха Ю.В та

Кушко І.С. Наші учні потрапили у

світ дитинства, а що може бути най-

кращим для кожної людини. Саме тут

вони в інтерактивній ігровій формі

змогли поспілкуватись з «живим»

роботом, стати глядачами 4D кінотеа-

тру та відкрити секрети своїх улюб-

лених солодощів.

В. Сухомлинський казав: «Бути

справжньою людиною – означає від-

давати сили своєї душі в ім’я того,

щоб у кожній людині, з якою ти зу-

стрічаєшся в житті, залишилося щось

хороше від тебе, від твоєї душі». Ви-

рішальна роль в організації виховної

роботи нашого навчального закладу

належить вихователю. Головне для

нього – бути організатором життя

учнів, адже виховання учнів визнача-

ється не кількістю проведених захо-

дів, а вдало організованою спільною

роботою учнівського колективу. І

якщо ця робота вдала, то обов’язко-

во відгукнеться в душах кожної ди-

тини і принесе якісні зміни у розвит-

ку особистості. Все це є важливим у

роботі будь-якого педагога і все це є

стимулом у подальшій результатив-

ній організації своєї діяльності.

Вихователь Романуха Ю.В.

Стр. 4 Вісник ліцеїста

Найкращий спосіб зробити дітей хорошими – це зробити їх щасливими.

О.Уайльд

Виховання громадянських почут-

тів і свідомості, поваги до Конститу-

ції та інших законів України, соціаль-

ної активності і відповідальності за

доручені державні та громадські

справи;

Формування здібностей до аналізу

зовнішнього та внутріполітичного

становища, вміння на цій основі са-

мостійно адекватно оцінювати події,

що відбуваються у державі і світі,

свою роль та місце в цих подіях;

Створення нормативно-правової

бази та комплексу заходів щодо ви-

ховання патріотичних почуттів і сві-

домості громадян України;

Формування прагнення до оволо-

діння військовими знаннями, відпові-

дного рівня фізичної підготовки та

витривалості;

Підвищення престижу військової

служби, військова професійна орієн-

тація молоді, формування і розвиток

мотивації, спрямованої на підготовку

до захисту Української держави і

служби у Збройних силах України та

інших військових формуваннях, здій-

снення конкурсного відбору кандида-

тів для вступу у вищі військові на-

вчальні заклади і проходження війсь-

кової служби за контрактом;

Створення системи військово-

патріотичного виховання.

Військово-патріотичне виховання

здійснюється за такими напрямами:

державний – базується на забезпе-

ченні державою системи військово-

Курс нашої держави на створення

професійної армії (перехід Збройних

Сил України на контрактну основу їх

комплектування) передбачає змен-

шення кількості юнаків, котрі будуть

призвані до війська для проходження

строкової військової служби в мир-

ний час, і одночасно збільшення чис-

ла випускників навчальних закладів,

яких після досягнення 25-річного

віку без проходження військової слу-

жби братимуть на військовий облік

військовозобов'язаних і призначати-

муть для комплектування військових

частин на воєнний час лише з допри-

зовною підготовкою.

У зв'язку з цим знач-

но зростає роль війсь-

кової підготовки у сті-

нах школи, яка безпосе-

редньо (і в більшості

випадків – раз у житті)

дає юнакові знання і

вміння, пов'язані з його

майбутньою військо-

вою діяльністю. На сьо-

годні навчальні заклади

є єдиним центром з

підготовки всіх без ви-

нятку юнаків

(незалежно від того,

будуть вони призвані

на строкову військову

службу чи ні в мирний

час) до захисту Вітчиз-

ни. В цій ситуації надзвичайно зрос-

тає роль предмета «Захист Вітчизни»

як складової частини військово-

патріотичного виховання, спрямова-

ної на підготовку юнаків у теоретич-

ному, практичному, фізичному і пси-

хологічному плані до майбутньої

військової діяльності.

З огляду на ці обставини в кожно-

му закладі освіти планується військо-

во-патріотичне виховання молоді як

окремий розділ річного плану робо-

ти. Виходячи із вищенаведеного, хо-

тілося б розказати про основи щодо

організації військово-патріотичного

виховання в нашому ліцеї.

Завданнями військово-

патріотичного виховання ліцеїстів є:

Формування почуття патріотизму,

любові до свого народу, його історії,

культурних та історичних цінностей;

патріотичного виховання;

соціальний – ґрунтується на ви-

вченні норм моралі, їх дотриманні,

орієнтований на усвідомлення пріо-

ритету загальнолюдських цінностей

та інтересів, виховання шанобливого

ставлення до культури, історії, мови,

звичаїв і традицій українського наро-

ду;

військовий – передбачає вивчення

військової історії України, перемож-

них битв українського війська, основ-

них зразків техніки й озброєння

Збройних Сил України, набуття поча-

ткових навичок користування ними,

підвищення фізичної загартованості в

інтересах підготовки до

захисту Вітчизни;

психолого-педагогічний –

ґрунтується на вивченні

психологічних особливос-

тей молоді, їх урахуванні у

процесі підготовки юнаків

до військової служби, про-

веденні методичної роботи

з узагальнення та поши-

рення передового досвіду

військово-патріотичного

виховання, вдосконаленні

форм і напрямів цієї діяль-

ності;

правовий – передбачає

формування глибоких пра-

вових знань, прищеплення

високої правової культури.

Методами військово-

патріотичного виховання молоді є:

переконання – формування впев-

неності в суспільній корисності дія-

льності з підготовки до захисту Віт-

чизни;

стимулювання – реалізується в

різноманітних формах заохочення та

змагання;

особистий приклад – діяльність

вихователя, який має бути взірцем

для молоді, має забезпечувати педа-

гогічні вимоги, вміє давати доручен-

ня і перевіряти його виконання;

самопідготовка – процес активно-

го формування і самовдосконалення

молодої людини, виховання почуття

патріотизму, яке реалізується шляхом

самозобов'язання, самостійного на-

вчання та самоконтролю.

У Спортивно-гуманітарному ліцеї

Стр. 5 Вінницький обласний

спортивно-

гуманітарний ліцей-

інтернат

Випуск №3

Військово-патріотичне виховання

в Спортивно-гуманітарному ліцеї-

інтернаті

Вишкіл зацікавив не

тільки хлопців, участь

прийняли і дівчата.

Як зазначив один із

організаторів, Олек-

сандр Дмитрук, ці

заняття допомагати-

муть у формуванні

психологічних, мора-

льних та фізичних

якостей, які забезпе-

чить готовність до

захисту Батьківщини

у підростаючого по-

коління

Ця зустріч, безумов-

но, залишила болю-

чий слід у душах кожного і надихну-

ла усіх присутніх бути не байдужим

до подій, які відбуваються зараз на

території України, всіляко допомага-

ти бійцям і підтримувати їх патріоти-

чний дух.

У дусі національно-

патріотичного виховання пройшов і

загальноліцейний виховний захід

«Козацькі забави 2016» з нагоди

Дня захисника України та з нагоди

Дня Українського козацтва, в органі-

зації якого хочу подякувати Романусі

-інтернаті були проведені такі вихов-

ні заходи: «День козацтва», «День

збройних сил України», приїзд полку

«Азов» у навчальний заклад.

Богдан Морозов та Денис Когут

розповіли учням основні правила

техніки безпеки поводження зі збро-

єю, про дисципліну та відповідаль-

ність. Учні мали змогу навчитися

правильно тримати зброю, збирати

та розбирати автомати, отримати

базові навички тактичної підготовки

та послухати справжні бойові історії.

Ю.В. Три команди хлопців з різних

класів було об’єднано в три курені,

які проходили дев’ять випробувань і

змогли позмагатись у швидкості,

кмітливості та спритності. Виконан-

ня різноманітних завдань сприяло

формуванню у молоді високих мора-

льно-психологічних та морально-

бойових якостей, мужності, сміливо-

сті та наполегливості. Такі заходи є

важливими у планування виховної

роботи будь-якого навчального за-

кладу, оскільки дають можливість

учням познайомились з козацькою

культурною спадщиною, особливос-

тями козацьких звичаїв та ритуалів, з

військовими вміннями гартування

козацького духу та сприяють зміц-

ненню та розвитку дружби, товари-

ськості і взаємодопомоги між юнака-

ми.

Отже, військово-патріотичне ви-

ховання учнів у дусі постійної готов-

ності до захисту своєї Вітчизни необ-

хідно проводити систематично, ціле-

спрямовано і наполегливо.

Вихователі

Кушко І.С. , Марценюк В.М.

Проблеми, що виникли в процесі викладання англійської

мови у І семестрі 2016-2017 н.р.

Стр. 6 Вісник ліцеїста

Основною та найбільш

значущою проблемою, що вини-

кла у процесі викладання пред-

мету «англійська мова» для уч-

нів 10 та 11 класів – є повна від-

сутність підручників.

Жоден учень ліцею (10 та

11 класів) не забезпечений підру-

чником, який би відповідав чин-

ній програмі з предмету.

Заняття проводяться по

підручниках 2000 та 2001

років видання, причому

навіть таких підручників

не вистачає. Учні отримали

по 1 книзі на кімнату! Але,

оскільки в кімнатах прожи-

ває по 3-6 учнів, то на уро-

ках, не на кожній парті є

підручник!

8 та 9 класи підру-

чниками забезпечені дещо

краще, але діти отримали книги

різних авторів та видавництв,

через що організувати та провес-

ти роботу на уроках теж вкрай

важко!

Другою, окремою про-

блемою я б виділила низький

рівень підготовленості учнів. Ди-

тина, яка до 8-10 класу не вивчи-

ла англійський алфавіт та не на-

вчилася читати, у якої дуже ма-

лий словниковий запас та повніс-

тю відсутня граматична база –

неспроможна сприймати матері-

ал, який подає вчитель, а тоді

повністю втрачає інтерес до ви-

вчення предмету.

Подолання даних про-

блем неможливе водночас. Але

забезпечення учнів підручника-

ми значно полегшило б працю

вчителя, а робота із новою та ці-

кавою книгою – оживила би та

стимулювала інтерес учнів до

навчання.

Вчитель англійської мови

Павленко І.В.

Стр. 7

тестування чи спілкування on-line,

внаслідок прогалин у знаннях, спону-

кає звернутися по допомогу до вчи-

теля або самостійно здобути ці знан-

ня.

Кілька правил організації навчан-

ня на уроках.

Правило перше. Треба залучити до

роботи в тій чи іншій мірі всіх учнів.

Для цього корисно використовувати

методи, що дозволяють включити

всіх учасників семінару в обговорен-

ня.

Правило друге. Треба потурбувати-

ся про психологічну підготовку уч-

нів. А саме, не всі, хто прийшов на

урок, готові психологічно до безпо-

середньої участі задіяння в тій чи

іншій формі роботи. Дається взнаки

закомплексованість, скованість, тра-

диційність поведінки. З огляду на це

корисними є розминки, постійне зао-

хочення учнів до активної участі в

роботі, надання можливості для са-

мореалізації учня.

Правило третє. Тих, хто навчається

методиці інтерактиву, не повинно

бути багато. Кількість учасників і

якість навчання можуть бути пропор-

ційно залежними. В роботі не повин-

ні брати участь більше як 30 осіб.

Тільки за такої умови можлива про-

дуктивна робота в малих групах. Ва-

жливо, щоб кожного почули, щоб

кожна група мала можливість висту-

пити з проблеми

Навчальний матеріал може здаватися

учням «сухим» і нецікавим, тому

завдання вчителя - зацікавити їх. Це

можна зробити за допомогою інфор-

маційних технологій, науково-

популярних фільмів, Інтернету, а

також за допомогою дидактичних

ігор. За Ф. Діствергом, будь-який

метод поганий, якщо привчає учня

до пасивності, і гарний, якщо пробу-

джує в ньому самодіяльність. Тради-

ційні уроки дають дитині змогу акти-

вно діяти всього кілька хвилин про-

тягом навчального дня, коли, напри-

клад, вона відповідає біля дошки.

Левову частку іншого часу учень, у

кращому разі, слухає вчителя, а час-

тіше - просто очікує перерви. Пасив-

ність неминуче призводить до втрати

інтересу до предмета і до навчання

загалом, енергія знаходить вихід у

порушеннях дисципліни тощо... Од-

ним із компонентів підвищення мо-

тивації, і я к наслідок активізації пі-

знавальної діяльності учнів є викори-

стання Інтернету. Інтернет природно

вписується в життя учнів і є одним з

найефективніших засобів, що допо-

магають значно урізноманітнити

процес навчання. Передовий педаго-

гічний досвід засвідчує, що кожне

заняття з використанням Інтернет-

сайтів викликає емоційний підйом;

навіть учні, що відстають від інших,

з радістю спілкуються з комп'юте-

ром, а, наприклад поганий результат

Правило четверте. Уважно підго-

туйте приміщення для роботи. Це

суттєвий аспект. Клас повинен бути

підготовлений так, щоб учасники

могли легко пересідати для роботи у

великих і мали групах. Іншими сло-

вами, треба створити фізичний ком-

форт для учасників. Погано, якщо

комусь з учасників доведеться сидіти

на занятті з “вивернутою” шиєю.

Тому столи краще поставити

“ялинкою”, щоб кожен учень сидів,

напівобернувшись до ведучого, і міг

спілкуватися у малій групі. Бажано

заздалегідь підготувати матеріали,

необхідні для творчої роботи.

Правило п’яте. З увагою поставтеся

до питань процедури з регламенту.

Намагайтеся не порушувати їх. На-

приклад корисним буде домовитись

про те, щоб всі учасники виявили

толерантність стосовно будь-якої

позиції, поважали право кожного на

свободу слова, повагу до його гіднос-

ті.

Правило шосте. З увагою поставте-

ся до поділу учасників семінару на

групи. Спочатку на добровільних

засадах. Потім доречно використову-

вати принципи випадкового вибору

Вчитель історії Козлова О.О.

Вінницький обласний

спортивно-

гуманітарний ліцей-

інтернат

Випуск №3

Проблеми, що виникли у викладанні історії

та шляхи подолання прогалин у навчанні

учнів у 2 семестрі 2016-2017н.р.

Досвід проведення батьківських зборів, робота з

батьківським комітетом, проблеми і досягнення

Обов’язково звертайтеся до ба-

тьків по імені і по батькові.

Знайдіть для кожної дитини теп-

лі слова.

Обговорення проблем має бути

конструктивним. Крок за кроком

спрямовані дії підвищують зацікавле-

ність батьків. Висловлюйтесь чітко:

«слова погано себе поводить» і

«немає успіхів у навчанні» занадто

загальні, батькам складно на них реа-

гувати.

Не критикуйте дій колег, дотри-

муйтесь професійної етики.

Батьківські збори є найважливі-

шою формою взаємодії сім'ї і школи,

засобом підвищення ефективності

навчально-виховного процесу. Однак

для того, щоб воно дійсно виконува-

ло свою роль, необхідно його прави-

льно підготувати і провести.

У своїй практиці користуюсь на-

ступними рекомендаціями щодо про-

ведення батьківських зборів:

Ніколи не дорікайте батькам, які

не відвідують зборів: це не спричи-

нить бажання бачитися з вами часті-

ше. Завжди щиро радійте їхній появі.

Не покладайтесь на чутки, конс-

татуйте лише факти.

Не провокуйте насильства з боку

батьків.

Батьківські збори повинні підви-

щувати педагогічну грамотність бать-

ків, а не констатувати помилки та

невдачі дітей.

Тема зборів має враховувати

вікові особливості дітей.

Збори повинні мати як теоретич-

ний, так і практичний характер – ана-

ліз ситуацій, тренінги, дискусії тощо.

Стр. 8 Вісник ліцеїста

На зборах не слід займатись об-

говоренням та осудом учнів. Говоря-

чи про дітей, вживайте слова «наші»,

«наш», а не «ваші», «ваш». Такий

підхід ще раз нагадає батькам про те,

що проблеми спільні і вирішувати їх

треба у співпраці.

Класному керівнику не варто:

робити зауваження батькам, які

не були присутні на попередніх збо-

рах;

порівнювати успіхи окремих уч-

нів і різних класів;

давати негативну оцінку всьому

класу;

переоцінювати значення окремих

навчальних предметів;

використовувати в спілкуванні з

батьками моралізаторський тон;

Будьте коректними, тактовними!

З досвіду моєї роботи:

- Насамперед дякую тим, хто при-

йшов (особливо чоловікам).

- Даю зрозуміти батькам, що я

усвідомлюю, як важко дитині вчити-

ся.

- В індивідуальній бесіді оцінюю

успіхи дітей, співвідносячи їх із мож-

ливостями Пропоную так звану

"закриту" інформацію про навчально

-виховну діяльність їхніх дітей. З

цією метою завчасно готую індиві-

дуальні інформаційні бюлетені

(кожному окремо), в яких батьки

можуть ознайомитися з інформацією

про успіхи дитини, труднощі, на які

вона наштовхується у шкільному

житті. Такі бюлетені кладу перед

батьком чи матір'ю на початку бать-

ківських зборів.

Намагаюсь донести до батьків

думку: «неуспішний учень» не озна-

чає «погана людина» і зробити так,

щоб батьки пішли зі зборів з почут-

тям, що вони можуть допомогти сво-

їй дитині.

На батьківських зборах важливо

ознайомити батьків не лише з інфор-

мацією про підсумки успішності та

про стан дисципліни учнівського

коллективу, а й з передовим досвідом

сімейного виховання, допомогти ро-

зібратися в складних питаннях вихо-

вання дітей, ознайомити батьків і з

планами класного керівника, класно-

го колективу.

Класні батьківські збори можуть

проходити в різній формі: у вигляді

лекцій або доповідей класних керів-

ників, виступів самих батьків з обмі-

ну досвідом виховної роботи з діть-

ми, з залученням учнів, показом їх

класних робіт і художньої самодіяль-

ності, демонструванням кінофільмів.

Доцільно проводити і тематичні

збори. Мета їх – озброїти батьків

конкретними педагогічними знання-

ми, ознайомити з передовим досві-

дом виховання в сім'ї. Теми зборів

залежать від конкретних виховних

завдань та від запитів батьків. Напри-

клад, для батьків старшокласників

можна провести збори на такі теми:

«Роль сім'ї у розвитку пізнавальних

інтересів учнів», «Розумове вихован-

ня дітей у сім'ї», «Наукова організа-

ція навчальної праці школяра».

Рекомендова-

но запрошувати

на батьківські

збори вчителів,

які викладають у

їхніх класах.

Такі виступи вчи-

телів-

предметників

допомагають

батькам краще

ознайомитись із

особливостями

тих чи інших

предметів, вимо-

гами програми,

змальовують реа-

льну картину підготовки учнів до

уроку та якості їхньої роботи на са-

мому уроці. Щоб батьківські збори

були цікавими, можна провести по-

переднє анкетування, визначити теми

наступних зустрічей. Особливо ре-

зультативно, коли класний керівник

запрошує на збори практичного пси-

холога, який проводить батьківські

тренінги.

Батьківський комітет стає добрим

помічником мені в організації та про-

веденні класних батьківських зборів.

Від злагодженості та відповідальнос-

ті роботи цього комітету залежить

атмосфера класного колективу, взає-

мини батьків один з одним, спілку-

вання дорослих і дітей. Добре органі-

зований батьківський комітет може

виконувати в класі різні функції, од-

нією з яких є допомога в організації

навчально-виховного процесу, в по-

закласній роботі, в організації свят,

екскурсій і поїздок. Багато чого може

зробити батьківський комітет для

розв'язання господарсько-побутових

питань класу: ремонт кабінету, меб-

лів, дотримання санітарно-

гігієнічних норм — це й багато чого

іншого може перебувати в компетен-

ції батьківського комітету

Багато батьків не зовсім чітко

усвідомлюють свою громадянську й

особисту відповідальність за розви-

ток‚ виховання та навчання своїх

дітей. Є й такі батьки‚ які вважають

своїм обов’язком забезпечити дітей

матеріально‚ а виховання переклада-

ють на педагогів. Часто батьки не

ідуть до школи радитись із педагога-

ми‚ а сподіваються‚ що проблеми

вирішаться самі собою. Основною

причиною є те‚ що батьки не вірять‚

що вчителі допоможуть вирішити

їхні проблеми.

Тому слід пам’ятати‚ що від ком-

петентності‚ комунікабельності та

небайдужості залежить ступінь дові-

ри батьків до класного керівника.

Як висновок, хочу сказати: батьки

не повинні боятися школи. Вони не

повинні почуватися у школі гостями,

яких запрошують тільки на великі

свята або на ремонт класу. Для того,

щоб якомога більше батьків стали

справжніми партнерами школи у

справі виховання дітей, необхідно:

- підвищувати авторитет родини;

- враховувати інтереси батьків;

- опиратися на життєвий досвід

батьків;

- вірити, що будь-яка сім’я має

сильні, позитивні сторони.

Не забувайте, що спільними зусилля-

ми ми – учителі й батьки – виховує-

мо майбутнє покоління.

Класний керівник 10 кл.

Матвієнко Н.А.

Стр. 9 Діяльність вихователів ліцею та їх

результативність, заходи щодо запобігання

правопорушенням, дотримання правил

внутрішнього розпорядку та санітарно-

гігієнічних вимог у приміщеннях ліцею

Вінницький обласний

спортивно-

гуманітарний ліцей-

інтернат

Випуск №3

час - конкретний шлях ефективного

впливу на духовне зростання учнів,

на підвищення їхньої цивільної зріло-

сті й самосвідомості.

Гуртожиток повинен бути приваб-

ливим і затишним для учнів, у ньому

необхідно створити умови для задо-

волення потреб у вільному спілку-

ванні, занятті улюбленою справою,

фізичному розвитку, корисному та

змістовному відпочинку. Організація

життєдіяльності учнів у гуртожитку

має величезний виховний потенціал,

а допомога вихованцям раціонально

використовувати його з метою розви-

тку, вдосконалення моральних, есте-

тичних і фізичних якостей особистос-

ті, а також відпочинку, культурних

розваг, занять улюбленою справою,

самообслуговування в побуті, дотри-

мання норм особистої гігієни – це

найважливіші завдання, які постають

перед вихователями нашого навчаль-

ного закладу.

Багато уваги приділялось індиві-

дуальній роботі з учнями з приводу

порушень у поведінці, стану відвіду-

вання та підвищення рівня їх успіш-

ності. Періодично відбувалися збори

активу гуртожитку.

Важливу роль у гуртожитку відіг-

рає учнівська Рада, яка разом з адмі-

ністрацією забезпечує дотримання

проживаючими правил внутрішнього

розпорядку в гуртожитку та створює

необхідні умови для проживання і

самостійної роботи учнів.

До основних методів виховної

роботи в гуртожитку належать: метод

переконання, метод стимулювання,

метод оцінки та самооцінки:

метод переконання, за допомогою

якого формуються погляди, уявлен-

ня, поняття учнів, відбувається обмін

інформацією (вплив, діалог, доказ,

заклик, переконання тощо);

метод стимулювання, за допомо-

гою якого організовується діяльність

учнів і стимулюються позитивні її

мотиви (завдання, доручення, вимо-

ги, змагання, приклад створення си-

туацій успіху);

метод оцінки і самооцінки, за до-

помогою якого проводиться оціню-

вання вчинків, стимулювання діяль-

Специфікою системи виховної

роботи нашого навчального закладу є

те, що певна частина учнів проживає

в гуртожитку, відірвана від сім’ї, і

тому саме напрям роботи - створення

для мешканців комфортних житлово-

побутових, культурних умов, є одним

із пріоритетних.

У ліцеї впродовж багатьох років

склалася система виховної роботи,

яка базується на принципах гуманіз-

му, демократизму, єдності сім’ї та

ліцею, спадкоємності поколінь, забез-

печує здійснення національного ви-

ховання, спонукає до утвердження

педагогіки особистості, сприяє фор-

муванню в учнів навичок самоосвіти,

самоаналізу, допомагає учням розви-

вати індивідуальні здібності, творчі

задатки, самовизначитись та самореа-

лізуватись. Вона простежується як і в

навчальному, так і, зокрема, у вихов-

ному процесі в гуртожитку.

Формування в учнівської молоді

навичок здорового способу життя,

соціальної компетенції, соціально

корисної життєвої перспективи, про-

фесійної свідомості, організація до-

звілля учнів, проведення роботи,

спрямованої на профілактику негати-

вних явищ в учнівському середовищі

- таку роботу в начальному закладі на

сьогоднішній день виконує вихова-

тель.

Гуртожиток Спортивно-

гуманітарного ліцею-інтернату слід

розглядати як педагогічну структуру,

оскільки у ньому живуть молоді лю-

ди, характер, звички, життєві устано-

вки, стиль мовлення яких ще остаточ-

но не склалися. Процес формування

особистості триває під впливом спіл-

кування молоді, взаємовпливу, само-

го середовища гуртожитку. У ньому

повинна панувати атмосфера добро-

зичливості, уваги до кожного, хто

проживає, турбота про підвищення

освітнього рівня молоді, задоволення

її культурних запитів та інтересів,

духовне зростання.

Створення в гуртожитку найкра-

щих умов для дозвілля, розвиток у

молодіжному середовищі суспільних

початків, пов’язаних з тією або ін-

шою творчою діяльністю у вільний

ності, надання допомоги у саморегу-

ляції їх поведінки (заохочення, заува-

ження, ситуація довіри, контролю,

самоконтролю, самокритики тощо);

метод залучення до різних видів

робіт, в тому числі до гурткової.

Протягом семестру працювала

Рада з профілактики правопорушень.

З метою попередження низького

рівня успішності, пропусків занять

без поважних причин, на Раду профі-

лактики викликались учні 11 класу:

Капаєв Р. та Прильопа В., 10 класу:

Яблочнікова В., 9-Б класу: Олійник

Д., 8 класу: Погончук В., Ковальчук

Р. Заслуховували класних керівників

даних учнів: Гуляс Н.М., Матвієнко

Н.А., Романуху Ю.В. та Кушка І.С.

щодо стану успішності, попередили

батьків та становили терміни здачі

пропущених тем вчителям-

предметникам.

Крім того, на Раду профілактики

викликались учні, що порушували

правила внутрішнього розпорядку в

гуртожитку. А саме:

Мешканці кімнати №30 – Михаць

Я. (10 кл), Боровський Н. (10 кл),

Олійник Д., (9-Б кл), які за сласний

кошт змушені були ремонтувати по-

ламані меблі.

Мешканці кімнати №29 – Мацен-

ко В, Несімко Р., Сініцин О., Погон-

чук В. (учні 8 кл), які постійно пору-

шують дисципліну та недотримують-

ся санітарних норм проживання в

кімнаті.

Мешканець кімнати №26 – Канір

Г. (9-А кл), який систематично про-

пускав уроки та порушував правила

внутрішнього розпорядку ліцею, не

реагував на зауваження з боку вихо-

вателів.

Протягом семестру підтримува-

лись контакти з батьками, вихователі

своєчасно повідомляли про порушен-

ня, скоєні їх дітьми.

За результатами роботи, проведе-

ної вихователями ліцею, та наслідка-

ми І семестру, були відраховані з

навчального закладу Яблочнікова В.,

Олійник Д. та Канір Г., як невстигаю-

чі та злісні порушники дисципліни.

Вихователь Гуляс Н.М.

Вінницький обласний

спортивно-

гуманітарний ліцей-

інтернат

Стр. 10

Звіт про спортивні досягнення

учнів Загальна кількість учнів– 100

Загальна кількість учнів, які

відвідують спортивні секції - 54

У поточному навчальному році

кількість навчальних годин з фізич-

ної культури на тиждень: 8клас-2

години, 9клас-3 години, 10клас-

1година, 11клас-1година.

Вчитель фізичної культури пра-

цює за наступними навчальними про-

грамами:

Основною формою організації

навчально-виховного процесу з фізи-

чної культури в ліцеї є заняття трива-

лістю 80 хв. Навчально

-виховний процес про-

ходить відповідно до

положень державного

стандарту з фізичної

культури. Усі законо-

давчі та нормативні

документи наявні та

відповідають вимогам

Заняття прово-

дяться на спортивному

майданчику на терито-

рії коледжу.

Учні ліцею відві-

дують секції з футболу,

акробатики, боксу, гре-

ко-римської та вільної

боротьби, сумо, дзюдо,

веслування на байдарці

та каноє.

На високому рівні

поставлена організація

масових оздоровчо-фізкультурних і

спортивних заходів. Протягом року

учні приймають участь у спартакіаді

коледжу серед відділень з футболу,

легкої атлетики. Кожен рік прово-

диться тиждень ФКЗ в який входять

наступні заходи: веселі старти, брейн

-ринг на спортивну тематику, а також

турнір з футболу серед класів.

Учні ліцею щорічно приймають

участь у Обласній або Міській спар-

такіаді з футболу, боксу, греко-

римської та вільної боротьби, легкої

атлетики.

Відомі наші учні і на всеукраїн-

ському та світовому рівні:

Майстер спорту України з ак-

робатики – Непомнящий Віталій.

Член Національної юніорськоїзбірної

України, неодноразовий переможець

чемпіонат України, переможець між-

народних турнірів, бронзовий призер

чемпіонату світу.

Майстер спорту України з ак-

робатики – Біда Микита. Член Націо-

нальної юніорськоїзбірної України,

дворазовий призер чемпіонату Украї-

ни, переможець кубку Варшави.

Кандидат у майстри спорту

України з боксу – Кушнір Володи-

мир. Член Національної збірної

України, двічі призер чемпіонату

України, переможець турніру найси-

льніших боксерів України, чемпіон

Європи – 2016.

Кандидат у майстри спорту

України з греко-римської боротьби –

Заморський Артем. Неодноразовий

переможець чемпіонату України та

міжнародних турнірів.

Кандидат у майстри спорту

України з веслування на байдарках та

каноє – Івасик Євген. Багаторазовий

чемпіон області, п’ятиразовий чемпі-

он України.

Кандидат у майстри спорту

України з вільної боротьби, самбо,

сумо, дзюдо – Нікітінська Олена.

Член Національної збірної України,

двічі чемпіонка України з сумо, двок-

ратна бронзова призерка чемпіонату

України з самбо, срібна призерка

чемпіонату Європи з сумо – 2016,

призерка чемпіонату Європи – 2017

(Будапешт).

Кандидат у майстри спорту

України з сумо, вільна боротьба, дзю-

до – Гаврищук Ганна. Член Націона-

льної збірної України, срібна призер-

ка Всеукраїнського турніру, бронзова

призерка чемпіонату України з сумо,

дзюдо, вільна боротьбо, бро-

нзова призерка чемпіонату

Європи з сумо – 2016, призе-

рка чемпіонату Європи –

2017 (Будапешт).

Кандидат у майстри спорту

України з веслування на бай-

дарках та каноє – Загребель-

ний Антон. Багаторазовий

чемпіон області, призер чем-

піонату України.

9. Кандидат у майстри спор-

ту України на байдарках та

каної – Вернигора Олек-

сандр

10. Гравці футбольного клу-

бу «Нива-Світанок» - Ваку-

лович Валерій, Копаєв Ро-

ман, Онищук Артем, При-

льопа Владислав, Приходько

Віталій, Топало Євген, Стоя-

нов Назар – приймають

участь в чемпіонаті України вища

ліга з футболу серед юнаків U-17.

11. Гравці футбольного клубу

«Блохіна і Беланова» – Лебедєв Вла-

дислав, Боровський Назар, Михаць

Ярослав, Черниш Олександр, Мацан

Ростислав – приймають участь в чем-

піонаті України вища ліга з футболу

серед юнаків U-17.

12. Бронзові призерки чемпіона-

ту України з футболу дівочих команд

вищої ліги – Ряба Валерія, Мельник

Наталія, Шабльовська Катерина, Ко-

жокар Богдана.

Вихователь Горбата Л.Ф.

Відповідальний за випуск – Катеринюк Г.Д.

Вісник ліцеїста

Випуск №3