ชื่อเรื่อง : การฝึกอ่านและ ... · Web viewOnomatopoeia and Puns of Word were found least frequently. The people who used the figurative

เรอง : การปนของภาษาในภาษาไทยยวนบานวงหวา ต.วงหวา อ.ตะพานหน จ.พจตร : กรณศกษาคำาศพท

ผวจย : นายนนทพฒน เพงแดงทปรกษา : รองศาสตราจารย ดร.อญชล สงหนอย ประเภทสารนพนธ : วทยานพนธ ศศ.ม.(ศลปศาสตรมหา

บณฑต) มหาวทยาลยเรศวร, 2550

บทคดยอ

งานวจยน ศกษาเรองการปนของภาษาในภาษาไทยยวนบานวงหวา ต.วงหวา อ.ตะพานหน จ.พจตร มวตถประสงคเพอศกษาลกษณะคำาศพทพนฐานทใชในชวตประจำาวนของชาวไทยยวนบานวงหวาและอทธพลของภาษาไทยอสาน และภาษาไทยมาตรฐาน ทมตอภาษาไทยยวนบานวงหวา คำาศพทพนฐานภาษาไทยยวนบานวงหวาจำานวน 553 คำา ไดนำาไปเปรยบเทยบเพอพจารณาความเหมอนและความแตกตางกบภาษาไทยเหนอ ภาษาไทยอสาน และภาษาไทยมาตรฐาน วธการทใชในการเกบขอมลไดแก การสมภาษณผใหขอมลชาวไทยยวนบานวงหวา ทมคณสมบตเปนผบอกภาษาได สถตทใชไดแก รอยละ

ผลการศกษาไดดงน คอ คำาศพทภาษาไทยยวนมความคลายคลงกบภาษาไทยมาตรฐาน รอยละ 75 ภาษาไทยเหนอ รอยละ 65 และภาษาไทยอสาน รอยละ 62 ตามลำาดบ คำาศพทภาษาไทยยวนมลกษณะเฉพาะทแตกตางจากภาษาถนอนๆ ดงกลาว รอยละ 12

Title : LANGUAGE MIXING IN TAI YUAN BAN WANGWA,

TAMBON WANGWA, AMPHUR TAPHANHIN, PHICHIT

PROVINCE: A STUDY OF VOCABULARY

Author : Mr.Nantipad PengdangAdviser : Assoc.Prof.Dr.Unchalee SingnoiType of Degree : Master of Arts Drgree in Thai (M.A. in Thai )

Naresuan University, 2007

Abstract

The purpose of the research titled “language mixing in Tai Yuan Ban Wangwa, Amphur Tapanhin, Phichit province” is to see the characteristics of the basic vocabulary used in daily-life of the Tai Yuan people at Ban Wangwa and the influence of Standard Thai, Northern Thai, and North Eastern Thai dialects towards the Tai Yuan language at Ban Wangwa. 553 basic words of the Tai Yuan dialect are compared and contrasted with the Northern Thai, North Eastern Thai, and Standard Thai dialects. The instrument used is a word list for interviewing 3 Tai Yuan people of Ban Wangwa. The statistic mean here used is percentage.

The result of the study is that 75 percent of the vocabulary in the dialect are similar to those of the standard Thai, 65 percent to those of the Northern Thai and 62 percent to those of the North Eastern Thai, respectively. the vocabulary of the Tai Yuan dialect contains 12 percent of words that are its own.

2

ชอเรอง : การวเคราะหภาษาภาพพจนทปรากฏในหนงสอพมพสวนกลางผวจย : นางสาววรญญา ยงยงศกดประธานทปรกษา : รองศาสตราจารย ดร. สนม ครฑเมองกรรมการทปรกษา : รองศาสตราจารย ดร. ประจกษ สายแสง

: รองศาสตราจารย นาวาโทวฒนชย หมนยงประเภทสารนพนธ : วทยานพนธ ศศ.ม. (ภาษาไทย) มหาวทยาลยนเรศวร, 2549

บทคดยอ

การวจยครงน เปนการวจยเชงพรรณนาวเคราะห โดยมจดมงหมายเพอรวบรวม วเคราะหภาษาภาพพจนทปรากฏในหนงสอพมพสวนกลางพรอมทงการใหความหมายของขอความ โดยพจารณาสาเหตจากสภาพสงคมในปจจบนเปนหลก ซงจะใชกรอบทฤษฎในการวเคราะหทงหมด 10 ประเภทดวยกน คอ 1. ภาพพจนอปมา 2. ภาพพจนอปลกษณ 3. ภาพพจนบคลาธษฐาน 4. ภาพพจนสญลกษณ 5. ภาพพจนกลาวเกนจรง 6. ภาพพจนการเลยนเสยง 7. ภาพพจนการใชคำาถาม 8. ภาพพจนการกลาวประชด 9. ภาพพจนอทาหรณ และ 10. ภาพพจนแบบเลนคำา โดยมวธดำาเนนการวจย ดงตอไปน

1. ขนศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของกบการใชภาษาภาพพจน

3

2. ขนศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของกบการอานเพอใหความหมายของขอความ

หรอการตความ

3. ขนรวบรวมขอมล (ขอความทปรากฏภาษาภาพพจนจากหนงสอพมพสวนกลาง)

4. ขนวเคราะหขอมล นำาขอความทปรากฏภาษาภาพพจนจากหนงสอพมพสวนกลาง

จำานวน 200 ขอความ มาวเคราะหความหมายของภาษาภาพพจน จำาแนกประเภทภาษาภาพพจนตามกรอบทฤษฎทกำาหนดไว พรอมทงใหความหมายของขอความ

ผลการวจยพบวา ภาษาภาพพจนทปรากฏมากทสด คอ ภาพพจนสญลกษณ รองลงมา คอ ภาพพจนอปมา ภาพพจนอปลกษณ ภาพพจนกลาวประชด ภาพพจนกลาวเกนจรง ภาพพจนการใชคำาถาม ภาพพจนอทาหรณ และภาพพจนบคลาธษฐาน สวนภาษาภาพพจนทปรากฏนอยทสด คอ ภาพพจนการเลยนเสยงและภาพพจนแบบเลนคำา สำาหรบบคคลทใชภาษาภาพพจนประกอบการพดมากทสด คอ นกการเมอง และวธทไดรบความนยมมากทสดจะเปนการนำาสงตางๆ ทใกลตวหรอเปนทรจกกนดอยแลวมาเปนสอใชในการเปรยบเทยบหรอใชแทนสงทเปนนามธรรมใหเหนเปนรปธรรม ไดแก อวยวะ กฬา พาหนะ ธรรมชาต อาหาร สงของเครองใช เปนตน เพอใหเกดอารมณและความรสกคลอยตาม

Title : AN ANALYSIS OF THE FIGURE OF SPEECH FOUND IN CENTRAL NEWSPAPERS

Author : Ms.Warunya YingyongsakMajor Adviser : Associate Professor Dr. Sanom KrutmuangAdviser : Associate Professor Dr. Prajak Saisang

: Associate Professor Wattanachai Mhunying Type of Degree : Master of Arts Degree in Thai (M.A. in Thai), Naresuan University, 2006

4

Abstract This study was an analytical descriptive research with an aim to collect and analyze the language as well as the types of figure of speech found in the central newspapers. The study of the meanings of the statements was based on the current social conditions. 10 types of figure of speech were used for the analysis: 1. Simile, 2. Metaphor, 3. Personification, 4. Symbol, 5. Hyperbole, 6. Onomatopoeia, 7. Interrogation, 8. Irony, 9. Analogy, and 10. Puns on Word. The research was conducted in the following steps:

1. The researcher studied documents and research related to theuse of figurative language.

2. The researcher studied documents and research related to the interpretation of meaning or interpretation.

3. The researcher collected the data (statements from the central newspapers that contained the figure of speech).

4. The researcher analyzed the data by analyzing the meanings of 200 statements from the central newspapers that contained the figure of speech, categorizing the statements according to the types of figure of speech, and explaining their meanings. It was found that Symbol was found most frequently, followed by Simile, Metaphor, Irony, Hyperbole, Interrogation, Analogy, and Personification. Onomatopoeia and Puns of Word were found least frequently. The people who used the figurative language most often were the politicians. The most popular means by which the figurative language was carried out was by using familiar objects such as parts of the body, sports, transportation, nature, food, and utensils in the comparison in order to render abstract ideas concrete and to create appropriate emotions.

ชอเรอง : คำาสมาสในพจนานกรม ฉบบราชบณฑตยสถาน พ.ศ. 2542ผวจย : นางสาวจนจรา เซยงฉนประธานทปรกษา : รองศาสตราจารยพนพงษ งามเกษมกรรมการทปรกษา : รองศาสตราจารย ดร.ประจกษ สายแสง

5

ประเภทสารนพนธ : วทยานพนธ ศศ.ม.(ภาษาไทย) มหาวทยาลยนเรศวร, 2549

บทคดยอ

การวจยครงนมจดมงหมายเพอวเคราะหคำาในพจนานกรม ฉบบราชบณฑตยสถาน พ.ศ. 2542 ทมการประกอบคำาตามหลกวธการสมาส และเพอเปรยบเทยบจำานวนคำาสมาสในพจนาน กรม ฉบบราชบณฑตยสถาน พ.ศ. 2542 กบพจนานกรม ฉบบราชบณฑตยสถาน พ.ศ. 2525 ท กฤตยวรรณ บวชไดศกษาไวแลว

ผลการวเคราะหมคำาสมาสปรากฏในพจนานกรม ฉบบราชบณฑตยสถาน พ.ศ. 2542 ทงสน 2,710 คำา โดยจำาแนกออกเปนคำาสมาสแบบไมมสนธ 2,211 คำา และคำาสมาสแบบมสนธ 499 คำา ซงผลจากการเปรยบเทยบมคำาเพมขน 1,739 คำา โดยเพมจากคำาสมาสแบบไมมสนธ 1,469 คำา และคำาสมาสแบบมสนธ 405 คำา ซงจำานวนคำาสมาสทเพมขนน มใชคำาสมาสทเพงมปรากฏในพจนานกรม ฉบบราชบณฑตยสถาน พ.ศ. 2542 ทงหมด หากแตอกสวนหนงเปนคำาสมาสทมปรากฏอยเดมตงแตในพจนานกรม ฉบบราชบณฑตยสถาน พ.ศ. 2525 และมามปรากฏในในพจนานกรม ฉบบราชบณฑตยสถาน พ.ศ. 2542 ดวย

6

Title : PALI AND SANSKRIT COMBINATION WORDS IN THE STANDARD THAI DICTIONARY (1999)Author : Miss Janjira SiangchinMajor Adviser : Assoc. Prof. Poonpong NgamkasemAdviser : Assoc. Prof. Dr. Prachaksha SaisangType of Degree : Master of Arts Degree in Thai Language (M.A. in Thai Language) Naresuan University, 2006

Abstract

The purpose of this study is to analyze Pali and Sanskrit Combination Words in the Standard Thai Dictionary 1999 and to compare them with those in the Standard Thai Dictionary 1982, studied by Kittayawan Buachu

The findings were that there are 2,710 words which can be divided into 2 groups : 2,211 unassimilated combination words and 499 assimilated combination words. Moreover, it is found that there are 1,739 unassimilated combination words and 405 assimilated combination words, increasing from not only the Standard Thai Dictionary 1999 but the version 1982 as well.

7

ชอเรอง : แบบเรองและอตลกษณของตวละครเอกจากวรรณกรรมเรองสน

แนวรกชด ความรสกด...ทเรยกวารกผวจย : นายภาณวฒน สกลสบประธานทปรกษา : รองศาสตราจารยวนดา บำารงไทยกรรมการทปรกษา : ดร. ศศธร จนทโรทยประเภทสารนพนธ : วทยานพนธ ศศ.ม.(ภาษาไทย) มหาวทยาลยนเรศวร, 2550

บทคดยอ

การวจยครงนมจดมงหมายเพอศกษาแบบเรองและอตลกษณของตวละครเอกจากวรรณกรรมเรองสนแนวรกของไทย โดยกลมขอมลทใชในการศกษาวเคราะห คอ เรองสนจากหนงสอชด ความรสกด...ทเรยกวารก เลมท 1-8 ซงพมพครงแรกระหวาง พ.ศ. 2544-2546 รวมทงสน 65 เรอง ผลการศกษาแบบเรอง พบวา มแบบเรองทงหมด 8 แบบ โดยแบบเรองทนกเขยนนยมใชมากทสดไดแก แบบเรองท 1 คอ พระเอกและนางเอกเปนเพอนกน ฝายหนงหรอทงสองฝายแอบมใจใหกนแตไมกลาทจะเอยความในใจ ผขดขวางเขามาเปนอปสรรคตอความรกแตกมเหตใหตองเลกรากนไป พระเอกและนางเอกไดรความในใจของอกฝายดวยความบงเอญหรอจากผชวย พระเอกและนางเอกปรบความเขาใจกนและไดรกกนในทสด โดยเรองสนทมแบบเรองลกษณะนมทงสน 16 เรอง สวนผลการศกษาดานอตลกษณของตวละครเอก พบวา ในดานบคลกภาพภายนอก ตวละครเอกฝายชายจะเนนทการมรปรางสง และมหนาตาด สวนตวละครเอกฝายหญงจะเนนทการมดวงตากลมโต ราเรงสดใส ในดานบคลกภาพภายใน พบวาตวละครเอกทงฝายหญงและฝายชายเปนผทมจตใจด สภาพออนโยน และเขาใจจตใจของอกฝาย สวนอตลกษณดานบทบาททางเศรษฐกจและสงคมของตวละครเอก พบวา

8

ทงตวละครเอกฝายชายและตวละครเอกฝายหญงตางมอาชพและความเปนอยทด นอกจากน การเขารวมกจกรรมทางสงคมกไมมความแตกตางกน เพยงแตตวละครเอกฝายชายจะไดรบบทบาทใหเปนผนำามากกวา

Title : STORY PATTERNS AND IDENTITIES OF MAJOR CHARACTERS FROM SHORT LOVE STORY SERIES OF “KWAM RUE SUEK DEE TEE REAK WA RUK” Author : Mr. Panuwat SakulsuebMajor Adviser : Assoc. Prof. Wanida BumrungthaiAdviser : Dr. Sasithorn ChantharothaiType of degree : Master of Arts Degree in Thai Language (M.A. in Thai Language), Naresuan University, 2006

Abstract

This thesis aimed to study story patterns and identities of major characters from Thai short love stories. The data used in the analysis were short love story series of “KWAM RUE SUEK DEE TEE REAK WA RUK” volumes 1- 8 published during 2001 – 2003. The total collections contain 65 stories. The results of the study was that there were 8 story patterns frequently appeared in the short stories. The most popular pattern was pattern 1 : Love developed from friendship. The hero/heroine didn’t dare to disclose his or her feeling and there was a barrier character who diverted the course of their love but unsuccessfully. The helper told one of them about feeling of another one so they could come to an understanding. This is the most popular pattern used. The frequency of appearance is 16 times. As for the identities of major character, the study

9

found that the outer personalities of male major characters would be tall and good- looking and female main character would have big eyes, joyful and gay. The inner personalities possessed by that both male and female characters were kindness, politeness and sympathy. In terms of financial and social status the study found that both male and female characters had a promising career and high quality of life. Moreover, their ways of socializing were not different but the male major character would be more in the leader position.

ชอเรอง : พระอภยมณ : การศกษาวรรณกรรมการตนเปรยบเทยบกบวรรณคด

ตนแบบผวจย : นางสาวทตพชา ชลวสตรทปรกษา : รองศาสตราจารยวนดา บำารงไทยกรรมการทปรกษา : ดร. นรสถ กานตประชาประเภทสารนพนธ : วทยานพนธ ศศ.ม. (ภาษาไทย) มหาวทยาลยนเรศวร, 2549

บทคดยอ

การวจยครงนมจดมงหมายเพอเปรยบเทยบวรรณกรรมการตนเรอง พระอภยมณ จำานวนสามฉบบของ สำานกพมพสกาย บกส สำานกพมพชมรมเดก และสำานกพมพเนด คอมกส กบวรรณคดตนแบบของสนทรภในองคประกอบสำาคญคอ โครงเรอง เนอเรอง แนวคด ตวละคร ฉาก คานยม กววจนะ ตลอดจนศกษาวเคราะหความเหมาะสมในการใชภาษาดานการสะกดคำา และวจนลลา

10

ของวรรณกรรมการตนทงสามฉบบ ผลการวจยโดยสรปคอ วรรณกรรมการตนเรอง พระอภยมณ ของสำานกพมพสกาย บกส ยงคงโครงเรอง เนอเรอง ตวละคร ฉาก คานยมเชนเดยวกบวรรณคดตนแบบ สำาหรบกววจนะมปรากฏ 1 บท แนวคดปรบเปลยนจากเชงพทธปรชญาขนสงมาสหลกธรรมเบองตน ดานการสะกดคำา ใชชอตวละครทคลาดเคลอนไปจากวรรณคดตนแบบ มการใชวจนลลาทไมเหมาะสม 5 แหง สวนวรรณกรรมการตนเรอง พระอภยมณ ฉบบสำานกพมพชมรมเดก โครงเรอง และฉาก ตรงตามวรรณคดตนแบบ แตมการปรบเปลยนเนอเรอง และแนวคด ไป รวมทงมการตดตวละครสำาคญออก คอ ศรสวรรณกบ สวรรณมาล มการเสนอคานยมจากวรรณคดตนแบบ และมการสอดแทรกเกรดความร และสภาพสงคมปจจบน ในดานการสะกดคำามคำาผดมาก รวมถงการสะกดชอตวละครคลาดเคลอนจากวรรณคดตนแบบวจนลลาทใชมความเหมาะสมกบบรบท สวนวรรณกรรมการตนเรอง อภยมณ ซากา ของสำานกพมพเนด คอมกส มการคงโครงเรอง และฉากตามวรรณคดตนแบบ แตมการปรบเปลยนเนอเรองอยางมาก และเพมตวละครใหมจำานวนมากขน มการเสนอคานยมเดมและเพมเตมบางสวนจากวรรณคดตนแบบ กววจนะม 2 แหงจากวรรณคดตนแบบ และแตงเพม 1 บท ดานการสะกดคำาผดมนอย วจนลลาทใชมความเหมาะสมกบบรบทของเรอง

Title : PRA APHIMANEE : A COMPARISON BETWEEN CARTOON VERSIONS AND ORIGINAL LITERATURE. Author : Miss Tatpicha CholvisootMajor Adviser : Assoc. Prof. Wanida Bumrungthai

11

Adviser : Dr. Narat KanprachaType of Degree : Master of Arts Degree in Thai (M.A. in Thai),


Abstract

The aim of this research was to compare Pra Ahimanee in three cartoon versions with the original version of literature written by Suntorn Phu. The cartoons were published by the following publishers: Sky Books, Chomrom Dek, and Ned Comics. The main focus of analysis was on plots, characters, setting, themes, values, and metrical verses.

It was found that although the cartoon versions of Pra Aphimanee carefully preserved the plot of the original work, there were many differences. Pra Aphimanee of Sky Books was great in presenting a complete summary of the story while Pra Aphimanee of Chomrom Dek was able to present the thoughts and values of learning as well as reflect people and society of the story very well. Pra Aphimanee of Ned Comics, on the other hand, was found to make the story more fantastic by adding more adventure scences and characters.

However, some unpolished writing was observed in the three cartoon versions of Pra Aphimanee: there were spelling mistakes and slight differences in characters‘ names. But speech styles of all three versions were appropriate.

It was noticeable that these cartoon versions similarly ignored the presentation of aesthetics of the well – known verses from the original versions of Pra Aphimanee.

ชอเรอง : วเคราะหความเชอ และคานยมจากนทานพนบานของ

อำาเภอนครไทย จงหวดพษณโลกผวจย : พระสมเกยรต ตดชย

12

ประธานกรรมการทปรกษา : รองศาสตราจารย ดร.สนม ครฑเมองกรรมการทปรกษา : รองศาสตราจารย ดร.ประจกษ สายแสง

: รองศาสตราจารย นท.วฒนชย หมนยงประเภทสารนพนธ : วทยานพนธ ศศ.ม.(ภาษาไทย) มหาวทยาลยนเรศวร, 2549

บทคดยอ

การวจยครงนมจดมงหมายเพอวเคราะหความเชอ และคานยมจากนทานพนบานของอำาเภอนครไทย จงหวดพษณโลก ซงไดรวบรวมขอมลนทานจากเอกสาร และสมภาษณจากวทยากร จำานวน 100 เรอง

ผลการวจยพบวา ความเชอทปรากฏในนทานพนบานของอำาเภอนครไทย พบ

ความเชอเรองสงศกดสทธ มากทสด รองลงมาคอ ความเชอเรองบคคล ความเชอเรองภตผปศาจ ความเชอเรองเครองรางของขลง ไสยศาสตร ความเชอเรองนรกสวรรค ความเชอเรองสขภาพ และสวสดภาพ ความเชอเรองหมอด โหราศาสตร ความเชอเรองความฝน ความเชอเรอง ฤกษ ยาม โชค เคราะห และความเชอทพบนอยทสดคอ ความเชอเรองเพศกบความเชอเรองสงแวดลอม สวนนทานทไมพบความเชอประเภทใด ๆ มจำานวน 15 เรอง

สำาหรบคานยมทปรากฏในนทานพนบานของนครไทย พบคานยมดานสงคมมากทสด รองลงมาคอ คานยมทางศาสนา คานยมทางสนทรยภาพ คานยมทางเศรษฐกจ คานยมทางวชาการ และคานยมทพบนอยทสดคอ คานยมทางการเมองการปกครอง สวนนทานทไมปรากฏคานยมใด ๆ มจำานวนทงสน 4 เรอง

13

Title : AN ANALYSIS BELIEFS AND VALUES FROM FOLK TEALS OF NAKORNTHAI DISTRICT PHITSANULOK PROVINCEAuthor : PhraSomkiat TidchaiMajor Adviser : Assist. Prof. Sanom KhrutmuangAdviser : Assist. Prof. PraJak Saisang

: Assist. Prof. Wattanachai MhunyingType of Degree : Master of Arts Degree in Thai Language (M.A. in Thai Language), Naresuan University, 2006

Abstract

The research aims to analyze folktales of Nakornthai District, Phitsanulok Province. It studies beliefs and values as reflected in 100 Nakornthai folktales collected from written records and interviews with experts.

The findings were as follows: A great number of Nakornthai folktales reflected beliefs of

people. Of all the beliefs, the parts that were related to superstitions were found to be largest in proportion. Other beliefs which appeared in smaller proportions were those related to local heroes, spirits and demons, amulets and magic, heaven and hell, health and well-being, fortune telling and astrology, dreams, auspices and fate respectively. The beliefs related to sex and environment were found to be the least in proportion, while 15 folktales did not reflect any beliefs at all.

Apart from beliefs, Nakornthai folktales were also found to reflect folk values. Of all the values reflected, it appears that social values had the largest proportion. Other values related to religion, aesthetics, economics and academics were found to be in smaller proportions respectively. The values on political administration were found to be the least in proportion, while 4 tales did not reflect any values at all.

14

ชอเรอง : การศกษาประโยคโครงสรางเนนสวนในภาษาไทยผวจย : นางสาวมนทรา สธงษาประธานทปรกษา : รองศาตราจารย ดร.อญชล สงหนอยกรรมการทปรกษา : รองศาสตราจารยสพตรา จรนนทนาภรณ

: ผชวยศาสตราจารยศรพร มณชเกตประเภทสารนพนธ : วทยานพนธ ศศ.ม. (ภาษาศาสตร) มหาวทยาลยนเรศวร, 2549

บทคดยอ

การศกษาครงนมจดมงหมายเพอศกษาลกษณะ อตราการเกด คำาบงจดเนนและปจจยทางปรบทของประโยคโครงสรางเนนสวนรปแบบตางๆ ทปรากฏในภาษาไทย โดยวเคราะหขอมลจากภาษาพดในสถานการณตางๆ และภาษาเขยนจากบทความหลายรปแบบ ผลการวจยพบวา ประโยคโครงสรางเนนสวนปรากฏใน 3 ลกษณะ คอ การยายทสวนประกอบ โครงสราง ม และประโยคกรรมวาจก ” ”โดยเมอเปรยบเทยบกบประโยคปกตพบวามการใชประโยคโครงสรางเนนสวนนอยมาก คอ ใชประโยคโครงสรางเนนสวนคดเปนรอยละ 8.44 เทานน ในขณะทประโยคปกตมถงรอยละ 91.56 ในสวนของคำาบงจดเนนปรากฏเพยง 4 คำา ไดแก เนย เอง นะ และ นน และปจจยทางปรบททมผลตอการใชประโยคโครงสรางเนนสวนพบม 5 สาเหตดวยกนคอ การแนะนำาขอมลใหม การเชอมโยงกบหวเรอง การเปลยนผมบทบาท การแสดงจดสำาคญของเรอง และการแสดงจดเนนของประโยค

15

Title : THE STUDY OF FOCUS CONTRUCTION CLAUSES IN THAI Author : Miss Monthira SuthongsaMajor Adviser : Assoc. Prof. Dr.Uuchalee SingnoiAdviser : Assoc. Prof. Supatra Jirananthanaporn

: Asst. Prof. Siriporn ManeechuketeType of Degree : Master of Arts Degree in Linguistics (M.A. in Linguistic) Naresuan University, 2006

Abstract

This research aims to seek for features, percentage of occurrence and contextual factors of clauses in focus constructions in Thai. The data are drawn from beth spoken and written languages in a wide variety. The findings are that three main features of focus constructions are found: dislocation, “existing” clauses and passive clauses. Compared typical clauses, focus construction clauses are found in a very less amount, 8.44 %. Morphological focus markers such as /nai / , / e:y/ , /na / and /nan/ are found occurring in those focus construction clauses. The contextual factors that determine the use of such focus construction features are introducing new information, connecting to topics, changing the scenes, indicating discourse focuses and indicating focus in clauses.

16

ชอเรอง : ปญหาการตความขอความโฆษณาผวจย : นางสาวสภาวด สประดษฐอาภรณประธานทปรกษา : รองศาสตราจารย ดร.อญชล สงหนอยกรรมการทปรกษา : รองศาสตราจารยสพตรา จรนนทนาภรณประเภทสารนพนธ : วทยานพนธ ศศ.ม. (ภาษาศาสตร) มหาวทยาลยนเรศวร, 2549

บทคดยอ

การวจยครงนมจดมงหมายเพอศกษารปแบบการใชภาษาทกอใหเกดปญหาในการสอสารรวมถงศกษาผลกระทบของเพศและการศกษาทมตอการตความ ผวจยเกบรวบรวมขอมลจากกลมตวอยาง จำานวน 80 คน ซงเปนประชากรทวไปในเขตอำาเภอเมอง จงหวดนครสวรรค โดยคดเลอกกลมตวอยางแบบสดสวน คอ ประชากรเพศชายชวงอาย 20 – 60 ป จำานวน 40 คน และประชากรเพศหญงชวงอาย 20 – 60 ป จำานวน 40 คน เครองมอทใชในการวจยไดแก แบบสอบถาม มเนอหาแบงออกเปน ขอมลทวไป และขอมลเกยวกบความเขาใจในขอความโฆษณา

ผลการวจยพบวา

17

1. จากขอความโฆษณาทงหมด 48 ขอความ พบขอความทมปญหาในการตความจำานวน 31 ขอความ และขอความทไมมปญหาในการตความจำานวน 17 ขอความ

2. ลกษณะภาษาทมปญหาในการตความ สามารถแบงได 3 ลกษณะ ไดแก ปญหาการตความดานโครงสรางไวยากรณ ปญหาการตความดานความหมาย และปญหาการตความดานคำาศพท

3. เพศหญงสามารถตความไดรอยละ 44.56 ในขณะทเพศชายสามารถตความไดรอยละ 41.37

4. ผสำาเรจการศกษาระดบปรญญาตรสามารถตความไดรอยละ 45.69 ในขณะทผสำาเรจการศกษาภาคบงคบสามารถตความไดรอยละ 40.24

Title : PROBLEMS IN THE TNTERPRETATION OF ADVERTISING DISCOURSES

Author : Miss Suparvadee SupraditarpornMajor Adviser : Assoc. Prof. Dr. Unchalee SingnoiAdviser : Assoc. Prof. Supatra JirananthanapornType of Degree : Master of Arts Degree in Linguistics (M.A. in

Linguistics), Naresuan University, 2006

Abstract

The purposes of this study were two – fold: to study the language use led to the problems in communication and the effect of gender and educational status on interpretation. The data was collected from 80 subjects. Questionnaires were distributed directly to the subjects.

18

The findings show that there are 31 problems in the interpretation. They are in syntactic, semantic and lexical areas 44.56 % of females are able to interpret the advertising discourses while 41.37% of males are. Moreover, 40.24% of subjects with a bachelor’s degree are able to interpret the discourses while 45.69 of the ones whit fundamental education are.

ชอเรอง : สมพนธสารประเภทขบขนและปญหาการตความผวจย : นางสาวสทธรกษ สกาวนประธานทปรกษา : รองศาสตราจารย ดร.อญชล สงหนอยกรรมการทปรกษา : รองศาสตราจารยสพตรา จรนนทนาภรณประเภทสารนพนธ : วทยานพนธ ศศ.ม. (ภาษาศาสตร) มหาวทยาลยนเรศวร, 2550

บทคดยอ

19

การวจยครงนมจดมงหมายเพอศกษาใน 2 ประเดนหลกคอ ประเดนแรก ศกษาโครงสรางและลกษณะการเชอมโยงความของสมพนธสารประเภทขบขนทปรากฏอยในหนงสอพมพเดลนวส ซงมจำานวนทงสน 61 หวเรอง อกประเดนหนงคอ ศกษาปญหาในการตความสมพนธสารประเภทขบขน โดยเกบขอมลจากกลมประชากรตวอยางทมตวแปรทางดานสงคมแตกตางกนคอ ตวแปรดานการศกษา แบงเปนกลมระดบการศกษาภาคบงคบและกลมระดบปรญญาตร จำานวนกลมละ 30 คน รวมทงสน 60 คน เครองมอทใชคอ แบบสอบถามความเขาใจในสมพนธสารประเภทขบขน

ผลการวจยพบวา1. โครงสรางของสมพนธสารประเภทขบขนประกอบดวย 4

สวนสำาคญคอ สวนเกรนเรอง สวนนำาเรอง สวนแกนเรองหรอตวเรองและสวนสรป สำาหรบสวนสรปพบวาสามารถแบงออกเปน 3 ลกษณะคอ สรปแบบลอชวนหว สรปแบบใหขอคด ขอเสนอแนะหรอคำาเตอนและสรปแบบเสยดส

2. ลกษณะการเชอมโยงความของสมพนธสารประเภทขบขนมความสอดคลองกนกบการจดเรยงโครงสราง

3. ตวแปรดานการศกษามผลกระทบตอการตความสมพนธสารประเภทขบขน กลาวคอกลมประชากรตวอยางทมระดบการศกษาสงกวา และกลมประชากรตวอยางทมระดบการศกษา ตำากวามความสามารถในการตความสมพนธสารประเภทขบขนแตกตางกน

4. ปจจยดานตวภาษาเปนปจจยสำาคญทกอใหเกดปญหาการตความสมพนธสารประเภทขบขน ขณะทปจจยดานสงคมวฒนธรรมมผลตอการบรรลวตถประสงคของสมพนธสาร

20

Title : AMUSING DISCOURSE AND PROBLEMS IN INTERPRETATIONAuthor : Miss Sutthirak SukawinMajor Adviser : Assoc. Prof. Dr. Unchalee SingnoiAdviser : Assoc. Prof. Supatra JirananthanapornType of Degree : Master of Arts Degree in Linguistics (M.A. in Linguistics) Naresuan University, 2007

Abstract

The purpose of this study is to analyze the structure and cohesion of 61 amusing discourses appearing in “Daily News” newspapers. The study also aims to investigate problems occurring in the interpretation of the amusing discourses. Data was collected from 2 sample groups who have different educational levels, i.e., 30 students at Matayom 3 (Grade 9) and 30 undergraduate students. The study was conducted by means of questionnaires, which were distributed to 60 subjects.

The research results are as follows:1. Amusing discourses are composed of 4 elements: aperture,

introduction, nucleus/body and conclusion. The conclusion can be further categorized into 3 types: parody, coda and satire.

2. The cohesion of the amusing discourses relates to their structural arrangement.

3. The educational levels of readers have an influence on their interpretation of the amusing discourses; that is, those with the higher education are able to understand the discourses different from the lower education ones. 4. The language factor is important to the interpretation of amusing discourses whereas the socio-cultural factor lead to the achievement of amusing discourses

21

ชอเรอง : การฝกอานและเขยนสะกดคำาทมสระลดรป เปลยนรปดวยสอ การเรยนร ชดสอประสม ชนประถมศกษาปท 1ผเขยน : จฬาภรณ ดวงบาง, มาล ดบว, วภาจร เอยมนยทปรกษา : ผชวยศาสตราจารย จฑารตน เกตปานประเภทสารนเทศ : การศกษาคนควาดวยตนเอง การศกษามหาบณฑต มหาวทยาลยนเรศวร, 2549

บทคดยอ

จดมงหมาย1. เพอหาประสทธภาพของสอการเรยนรชด สอประสม “ ”

ตามเกณฑมาตรฐาน 80/802. เพอใหนกเรยนอานสะกดคำาทประสมคำาดวยสระลดรป

เปลยนรปเมอมตวสะกดได3. เพอใหนกเรยนเขยนสะกดคำาทประสมคำาดวยสระลดรป

เปลยนรปเมอมตวสะกดได

วธดำาเนนการศกษาคนควา ดำาเนนการศกษาจากกลมตวอยางทใชในการศกษา ไดแก

นกเรยนชนประถมศกษาปท 1 โรงเรยนบานกระชงคประชาอทศ อำาเภอเมอง จงหวดสโขทย และโรงเรยนวดสพรรณพนมทอง อำาเภอวงทอง จงหวดพษณโลก จำานวน 48 คน ซงไดมาโดยการสมตวอยางแบบเจาะจง (Purposive -Samping ) เครองมอทใชในการศกษา ไดแก แบบทดสอบการอาน และการเขยนสะกดคำาทมสระลดรป เปลยนรป เมอมตวสะกด

22

จำานวน 12 ชด และแบบทดสอบประมวลผลการอานการเขยนสะกดคำาทมสระลดรป เปลยนรป กอน หลงเรยน จำานวน – 2 ชด การวเคราะหขอมล การวเคราะหขอมลเกยวกบประสทธภาพของการใชสอชด สอประสม ตามเกณฑมาตรฐาน “ ”80 / 80 หลงจากทไดทดลองสอและเครองมอกบกลมตวอยางแลว หาคาความแปรปรวน ( ) ความเทยงตรง ( ) และคาความแตกตางระหวางคะแนนเฉลยกอน และหลงเรยน ( t - test )

ผลการศกษาคนควา1)ผลการศกษาคนควาครงน ปรากฎวา นกเรยนชน

ประถมศกษาปท 1 จำานวน 48 คน ไดทดลองฝกอาน และเขยนสะกดคำาดวยชดสอประสมแลวทดสอบหลงเรยนในแตละชดจำานวนอยางละ 6 ชด ไดรอยละ 83.54 สงกวาเกณฑมาตรฐาน 80 ตวแรก และผลการทดสอบประมวลผลการอาน การเขยนหลงเรยนครบทกชด ไดคะแนนรอยละ 80.07 อยในเกณฑมาตรฐาน 80 ตวหลง

2)ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 ในเรองการอานสะกดคำาทมสระลดรป เปลยนรป ดวย ชดสอประสม หลงเรยนสงกวา“ ”กอนเรยน อยางมนยสำาคญทระดบ .05

3)ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 ในเรองการเขยนสะกดคำาทมสระลดรป เปลยนรป ดวย ชด สอประสม หลงเรยนสงกวา“ ”กอนเรยน อยางมนยสำาคญทระดบ .05

23

ชอเรอง : การวเคราะหกวนพนธของเรวตร พนธพพฒนผเขยน : ฐานตา สวสด, ปญจรตน เรองไชยวฒ, รจเรข บญเจษฎารกษ,

รำาพง ธรรมมา, วนทา เจะแหละหมนทปรกษา : ผชวยศาสตราจารยฐตมา วทยาวงศรจประเภทสารนพนธ : การศกษาคนควาดวยตนเอง ตามหลกสตรศลปศาสตรมหาบณฑต

( ภาษาไทย ) มหาวทยาลยนเรศวร, 2549

บทคดยอ

24

การศกษาคนควาดวยตนเองฉบบน มจดมงหมายเพอศกษาวเคราะหกวนพนธของ

เรวตร พนธพพฒน จำานวน 3 เลม คอ บานแมนำา, พนฝน เพลงนำา และแมนำารำาลก ในดาน รปแบบ ทวงทำานองการเขยน กลวธการนำาเสนอ และทศนคตทปรากฏในวรรณกรรม โดยนำาเสนอการศกษาแบบพรรณนาวเคราะห

ผลการศกษา ปรากฏวา ดานรปแบบใชรปแบบรอยกรอง 2 แบบ คอ รปแบบฉนทลกษณมาตรฐาน และรปแบบฉนทลกษณประยกต โดยแบบประยกตมการนำาเครองหมายวรรคตอนมาใชซงเปนรปแบบทแปลกใหมและเปนการเปดกวางทางความคดใหกบผอาน ในดานทวงทำานองการเขยน เรวตร พนธพพฒน เลอกใชคำาและโวหารไดเหมาะสมกบเนอหา เดนทงทางดานความหมายและเสยง โดยใชคำาทเรยบงายมารอยเรยงไดอยางไพเราะ ดานกลวธการนำาเสนอ มความโดดเดน คอ เรวตร พนธพพฒน สามารถนำาเสนอกวนพนธโดยการผกเรองหรอเลาเรอง ผอานรสกเหมอนกำาลงอานเรองสน ซงเปนกลวธทลมลกและมเสนหเฉพาะตว สวนทศนคตของผแตงทปรากฏในกวนพนธ คอ ทศนคตเกยวกบสงคมเมองและสงคมชนบท เกยวกบสถาบนครอบครว สถาบนศาสนา สถาบนการศกษา สถาบนการเมองการปกครอง และเสนอทศนคตเกยวกบชวต แนวคดหลกทเรวตร พนธพพฒน พยายามนำาเสนอ คอ ทศนคตเกยวกบการดำาเนนชวตทสวนกระแสสงคมดวยการใชชวตอยอยางพอเพยง

25

Title : An analysis on the poetry written by Mr. Rewat Panpipat

Researchers : Miss Thanita Sawatdee, Miss Pancharath Ruangchaiyawut,

Miss Rosjarek Boonjetsadarak, Mrs. Rampeung Thamma and

Mrs. Wanta JaelaemanAdvisor : Professor assistant Thitima

WittayawongsaruchiType of thesis : The self-studying analysis, M.A.( Thai

Language ) at Naresuan University 2006

ABSTRACT The purpose of this research is to study 3 pieces of beautiful

poetry written by Mr. Rewat Panpipat : Ban Mae Nam, Pan Fon Plaeng Nam and Mae Nam Ram Leuk. When studying, we look closely into the “Type of the poetry used, Writing style, Ways the work is presented and attitudes coming with the work ”. The presentation of the research is An Analysis Description.

The result showed that there were 2 types of Poetry : standard and applied one. There were several markings used in the applied ones, which made them so very interesting and helped broaden the readers’ thoughts. And, we found that the author had chosen a number of very fine and suitable words in this work making both the sound and meaning miraculously but simply beautiful. For the presentation of the work, Mr. Rewat could wonderfully create a short-story like style in his poetry making it so very attractive, which could be said to be his very own uniqueness. There were so many sides of attitudes coming with the work such as on society, suburb, family, religion, education, politics, and life. All in all, the very main and solid idea being conveyed to the readers was A self- sufficient life style.

26

ชอเรอง : การสรางชดการสอนวชาภาษาไทย เรอง ชนดของคำา

สำาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1ผเขยน : ขวญเรอน กลมออน, จารวรรณ สรงคพรรณ, ศฬภทชา ขาทพยพาท,

สนนทา เสนาะศพท, สมาล ธรรมเจรญทปรกษา : รองศาสตราจารยพนพงษ งามเกษม

ผชวยศาสตราจารยพนมสทธ สอนประจกษประเภทบทนพนธ : การศกษาคนควาดวยตนเอง กศ.ม. (ภาษาไทย) 2549

บทคดยอ

จดมงหมาย1. เพอสรางสอชดการสอนวชาภาษาไทย เรอง ชนดของคำา

สำาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 12. เพอหาประสทธภาพของชดการสอนวชาภาษาไทย เรอง

ชนดของคำา สำาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ตามเกณฑมาตรฐาน 80 / 80

วธการดำาเนนการวจย กลมตวอยางทใชในการวจยครงน ไดแก นกเรยนชน

มธยมศกษาปท 1 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2548 โรงเรยนชยบาดาลวทยา อำาเภอชยบาดาล จงหวดลพบร จำานวน 1 หองเรยน จำานวน 46 คน ซงไดมาโดยการเลอกแบบเจาะจง

เครองมอทใชในการวจยไดแก ชดการสอนเรองชนดของคำา ชนมธยมศกษาปท 1 จำานวน 8 ศนยการเรยน แผนการจดการ

27

เรยนรจำานวน 1 แผน ใชเวลาในการเรยน 10 ชวโมง แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนและหลงเรยนจำานวน 30 ขอ เปนแบบปรนย 4 ตวเลอก โดยหาคาความยาก (p) อยระหวาง 0.33 – 0.66 และคาอำานาจจำาแนก (r) 0.33 – 1.00

สถตทใชในการวเคราะหขอมล ไดแก คาเฉลย (X) สวนเบยงเบนมาตรฐาน (S) คาดชนความสอดคลอง (IOC) การเปรยบเทยบผลสมฤทธกอนเรยนและหลงเรยนโดยใชคา t (Paired Sampie t - test)


1. ชดการสอนเรองชนดของคำา สำาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทผวจยสรางขนมประสทธภาพตามเกณฑ 84.57 / 80.94 ซงสงกวาเกณฑมาตรฐานทตงไว คอ 80 / 80

2. ผลสมฤทธทางการเรยนภาษาไทยของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 1 ทไดรบการฝก โดยใชชดการสอนเรองชนดของคำา หลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยสำาคญทางสถตทระดบ .05

28

ชอเรอง : การสรางบทเรยนสำาเรจรปเรองการประวสรรชนยและไมประ

วสรรชนย ระดบมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนหวยนำาหอมวทยาคาร

กงอำาเภอชมตาบง จงหวดนครสวรรคผเขยน : นางพชร ศรวงษา, นางศรพมล สทธวงค และ

นางสาวอำาภา บญศรทปรกษา : รองศาสตราจารย ดร. สนม ครฑเมอง

อาจารยวรารชต มหามนตร ประเภทสารนพนธ : การศกษาคนควาดวยตนเอง ศลปศาสตร

มหาบณฑต มหาวทยาลยนเรศวร, 2549

บทคดยอ

29

การศกษาคนควาครงน มวตถประสงคเพอสรางบทเรยนสำาเรจรป เรอง การประวสรรชนยและไมประวสรรชนย ระดบมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนหวยนำาหอมวทยาคาร กงอำาเภอชมตาบง จงหวดนครสวรรค และหาประสทธภาพของบทเรยนสำาเรจรปเรองการประวสรรชนยและไมประวสรรชนยตามเกณฑมาตรฐาน 80/80

ประชากรทใชในการศกษาคนควาเปนนกเรยนระดบมธยมศกษาปท 2 ในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2548 โรงเรยนหวยนำาหอมวทยาคาร กงอำาเภอชมตาบง จงหวดนครสวรรค จำานวน 240 คน

เครองมอทใชในการศกษาคนควาครงน ประกอบดวยบทเรยนสำาเรจรปและแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน เรองการประวสรรชนยและไมประวสรรชนยจำานวน 20 ขอ โดยใชสถตในการวเคราะหขอมลเปนคาเฉลยและคารอยละ

ในการศกษาคนควา คณะผศกษาไดสรางบทเรยนสำาเรจรปเรองการประวสรรชนยและไมประวสรรชนย ระดบมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนหวยนำาหอมวทยาคาร กงอำาเภอชมตาบง จงหวดนครสวรรค จำานวน 23 กรอบ และ แบบฝกจำานวน 21 แหง แลวนำาบทเรยนสำาเรจรปไปหาประสทธภาพตามเกณฑมาตรฐาน 80/80 ซง 80 ตวแรกคอคาเฉลยคดเปนรอยละของนกเรยนททำาแบบฝกไดถกตอง สวน 80 ตวหลง คอคาเฉลยคดเปนรอยละของนกเรยนททำาแบบทดสอบหลงเรยนไดถกตอง ผลการศกษาคนควาครงนปรากฏวา บทเรยนสำาเรจรปเรอง การประวสรรชนยและไมประวสรรชนย ทสรางขนมา มคาประสทธภาพ 93.55 / 82.35 สงกวาเกณฑมาตรฐาน 80/80 และมนยสำาคญทางสถตทระดบ .01 แสดงวาบทเรยนสำาเรจรปทสรางขนมา สามารถใชกบนกเรยน มธยมศกษาปท 2 โรงเรยนหวยนำาหอมวทยาคาร ไดอยางมประสทธภาพ

30

ชอเรอง : การสรางหนงสอสงเสรมการอานภาษาไทย

เพอเตรยมความพรอมสำาหรบนกเรยนชนอนบาลปท 1

โรงเรยนบานปาสก ( ทศพลอนสรณ ) อำาเภอพรหมพราม จงหวดพษณโลก

ผเขยน : นางสำาเนยง แดนดงทปรกษา : รองศาสตราจารย ดร. สนม ครฑเมองประเภทสารนพนธ : การศกษาคนควาดวยตนเอง ศลปศาสตรมหาบณฑต

มหาวทยาลยนเรศวร, 2549

ความเปนมาและความสำาคญของปญหา

ในสภาพปจจบนนกเรยนสวนมากไมคอยใหความสำาคญกบการอานหนงสอ ทนอกเหนอจากการเรยนในหองเรยน จงเปนสาเหตใหการเรยนการสอนวชาภาษาไทย ไมเกดทกษะพนฐานครบทง 4 ดาน หนงสอสงเสรมการอานนบไดวาเปนสอการเรยนการสอน ทด และมความสำาคญยงในการทจะชวยใหผเรยนพฒนาการอานไดมากขน โดยเฉพาะการทไดอานเรองทตนเองสนใจและความเกยวของกบการเรยนการสอน หรอเกยวของกบตนเอง เชน ประเพณและวฒนธรรม ซงจดไดวาเปนวรรณกรรมทใชเปนสอในการถายทอดเรองราวตางๆ ไดเปนอยางด การอานเปนหวใจของการพฒนาทกษะทางภาษา ดงนนควรเรมสงเสรมการเตรยมความพรอมตงแตในระดบปฐมวย แตเนองจากในปจจบนนการจดประสบการณในระดบปฐมวย ยงมปญหาหลายประการซงพอจะสรปไดดงตอไปน ขาดสอทเราความสนใจของนกเรยน นกเรยนไมมโอกาสรบประสบการณทเหมาะสมกบวย พอแม ผปกครอง ขาด

31

ความรความเขาใจในการศกษาในระดบปฐมวย สวนใหญตองการใหเดกนกเรยนอานออกเขยนได และใหเดกมการบานทกวน การใชภาษาในการพดตดตอสอสารกนเปนปญหา เดกขาดความสนกสนานและ มความร ความเขาใจในทางทถกตองและเปดโอกาสใหผปกครองไดมสวนรวมในการจดกจกรรมการเรยนการสอน การผลตสอการเรยนการสอน โดยการนำาวสดทมอยในทองถนมาจดทำารวมกนเพอรวมแรงรวมใจกนระหวางครกบผปกครอง ในการทจะสงเสรมการพฒนาความพรอมในทกๆ ดานของเดกนกเรยน

วตถประสงคของการสรางหนงสอสงเสรมการอาน2.1 เพอสราง หนงสอสงเสรมการอานภาษาไทย เพอ“

เตรยมความพรอม สำาหรบ เดกปฐมวยระดบชนอนบาลปท 1” โรงเรยนบานปาสก (ทศพลอนสรณ) อำาเภอพรหมพราม จงหวดพษณโลก

2.2 เพอ ประเมนคาหนงสอสงเสรมการอานภาษาไทย เพอ“เตรยมความพรอมสำาหรบ เดกปฐมวยระดบชนอนบาลปท 1” โรงเรยนบานปาสก (ทศพลอนสรณ) อำาเภอพรหมพราม จงหวดพษณโลก

ความสำาคญของการศกษาคนควา1. เพอใหครไดใชเปนสอในการกระตน การพฒนาการทาง

สมองใหเดก ไดอยางเหมาะสม ซงสมองทางซกขวาของเดกในวยนจะเจรญเตบโตในอตราสงสดประมาณ 80% และเรวทสดกวาชวงอนของชวต

2. เปนแนวทางในการจดกจกรรมเสรมประสบการณใหแกครผสอนในชนอนบาลปท 1

32

3. ผลการศกษาคนควาครงน ไดชวยแกปญหาใหนกเรยนมพฤตกรรมทพงประสงค และมพฒนาการดานตางๆ ดขนตามลำาดบ โดยเฉพาะพฒนาการดานสตปญญาและภาษา จะเหนไดอยางชดเจน

4. เปนแนวทางในการสรางหนงสอสงเสรมการอานในระดบปฐมวยใหกบครผสอน ทานอนทมความสนใจ

การดำาเนนการศกษาคนควาการศกษามจดมงหมายเพอสรางหนงสอสงเสรมการอานภาษา

ไทย พรอมทงประเมนคาของหนงสอสงเสรมการอานภาษาไทย และตองการศกษาความคดเหนของเดกปฐมวย และผเชยวชาญทมตอหนงสอสงเสรมการอานภาษาไทย เพอเตรยมความพรอมสำาหรบเดกปฐมวยระดบชนอนบาลปท 1 โรงเรยนบานปาสก ( ทศพลอนสรณ ) มขนตอนการดำาเนนการดงน

1. ประชากรและกลมตวอยาง2. เครองมอในการเกบรวบรวมขอมล3. วธการสรางเครองมอ4. การเกบรวบรวมขอมล5. การวเคราะหขอมล6. สถตทใชในการวเคราะหขอมล

ผลการศกษาคนควาจากผลการศกษาความคดเหนของเดกปฐมวยและผเชยวชาญ

เกยวกบหนงสอสงเสรม การอานภาษาไทย เพอเตรยมความพรอมสำาหรบเดกปฐมวยระดบชนอนบาลปท 1 พบวา

ความคดเหนของเดกปฐมวยระดบชนอนบาลปท 1 ภาพรวมทงหมดของเดกปฐมวย ระดบชนอนบาลปท 1 ทเหนดวยกบการสรางหนงสอสงเสรมการอานภาษาไทย เพอเตรยม

33

ความพรอมสำาหรบเดกปฐมวยระดบชนอนบาลปท 1 ในดานเนอหา ดานภาษา ดานรปลกษณหนงสอ โดยเหนดวยในระดบมาก

ความคดเหนของผเชยวชาญภาพรวมทงหมดของผเชยวชาญทเหนดวยกบการสราง หนงสอสงเสรมการอานภาษาไทย เพอเตรยมความพรอมสำาหรบเดกปฐมวยระดบชนอนบาลปท 1 ในดานเนอหา ดานภาษา ดานรปลกษณหนงสอ โดยเหนดวยในระดบมาก

จากผลการศกษาคนควาดงกลาวแสดงใหเหนวาการสรางหนงสอสงเสรมการอานภาษาไทย เพอเตรยมความพรอมสำาหรบเดกปฐมวยระดบชนอนบาลปท 1 เปนหนงสอสงเสรม การอานวชาภาษาไทยทมความสมบรณในตวเองทงในดานเนอหา ภาษา รปลกษณหนงสอ ดงทนกเรยนและผเชยวชาญมความคดเหนตรงกน คอเหนดวยในเชงบวกในระดบมาก ทงนเพราะวา การสรางหนงสอสงเสรมการอานภาษาไทย เพอเตรยมความพรอมสำาหรบเดกปฐมวยระดบชนอนบาลปท 1 ซงผวจยไดสรางขนนนมการศกษาคนควาและวเคราะหหลกเกณฑ ในการสรางแตละดานใหมความเหมาะสมตอผเรยน นาสนใจ เปนผลทำาใหเกดการใฝร ใฝเรยน ทงนสอดคลองกบการกลาวถงลกษณะและรปแบบของหนงสอสงเสรมสงเสรมการอานภาษาไทย เพอเตรยมความพรอมสำาหรบเดกปฐมวยระดบชนอนบาลปท 1

34

เรอง : วเคราะหรสวรรณคดทปรากฏในวรรณกรรมพระพทธศาสนา

เรอง ลลาวด ของธรรมโฆษ

ผเขยน : พระคำาพล จนทรโท, พระลอย แดงอม

ทปรกษา : รองศาสตราจารยกาญจนา วชญาปกรณประเภทสารนพนธ : การศกษาคนควาดวยตนเอง ศลป

ศาสตรมหาบณฑต มหาวทยาลยนเรศวร, 2549

บทคดยอ

สารนพนธเลมนมจดมงหมายเพอวเคราะหรสวรรณคดทปรากฏในวรรณกรรมพระพทธศาสนาเรองลลาวดของธรรมโฆษ ซงจะทำาใหทราบถงรสของวรรณคดทปรากฏในวรรณกรรมทางพระพทธศาสนาเรองลลาวด ทธรรมโฆษ ไดประพนธไว และใหทราบถงคณคาของรสวรรณคดทปรากฏในวรรณกรรมทางพระพทธสาสนาเรอง ลลาวด สารนพนธนไดนำาหลกทฤษฎรสของวรรณคดสนสกฤต มาเปนหลกในการวเคราะหโดยแบงการวเคราะหออกเปน 3 ภาคตามจำานวนของหนงสอ ซงในแตละภาคนนจะวเคราะหตามลำาดบของรสวรรณคด และสดทายกนำาการวเคราะหทง 3 ภาคนนมาสรปรวมกน

ผลการศกษาพบวา วรรณกรรมพระพทธศาสนาเรองลลาวดของธรรมโฆษ ทง 3 ภาคนน รสทผประพนธเนนทสดคอ ศฤงคารรส เนองจากผประพนธตองการชใหเหนถงอารมณความรสกพนฐาน

35

ความตองการทางธรรมชาตของมนษย ซงศฤงคารรสนนมผลสงตอใหเกดการแสดงพฤตกรรมของตวละคร ออกมาในลกษณะทาทางตาง ๆ และกอใหเกดรสอนๆเสรมตามมาเชน วรรส กรณารสและ อน ๆ

ศฤงคารรสนน เปนรสทเปนสาเหตกอใหเกดความกลาหาญในการแสดงออกทางพฤตกรรม การกระทำาของตวละครจนเปนสาเหตใหเกดความทกขตาง ๆ ซงผประพนธตองการทจะแสดงใหเหนสาเหตหลกของความทกขทมนษยประสบอยวามาจากความรก

นอกจากนนผประพนธไดสอดแทรกรายละเอยดของปญหาชวตทเปนสาเหตของความทกขและวธแกปญหา ระหวางนำาเดนเรองเปนผลใหผอานไดรบความเพลดเพลนสนกสนาน กบเรองราวและไดรบความรตามหลกการของพทธปรชญาทผประพนธตองการนำาเสนอในขณะเดยวกนดวย สวนรสอนทผประพนธแทรกมาในเนอเรองและเหตการณนน ตางกเปนรสเสรมทจะชวยแสดงธรรมชาตและตวตนทแทจรงของตวละครใหสมจรง สวนรสวรรณคดทพบนอยทสดคอ ศาสนตรส ซงเปนรสทพบไดยาก กเพราะวาศานตรสนน เปนรสทแสดงใหเนอเรองของลลาวดมความสอนคลองกบมงหมายของผประพนธทจะชใหเหนวามนษยทยงเกยวของกบความรก ยดตดกบความรก ไมรถงความไมแนนอนของความรกและชวต จะไมมโอกาสไดรบความสขอยางแนนอน

ขอเสนอแนะ ควรศกษาและวเคราะหวรรณกรรมพระพทธศาสนาเรองลลาวด ของธรรมโฆษ ทง 3 ภาค วาพบหลกธรรมอะไรบางในพระพทธศาสนา และควรศกษาและวเคราะหวรรณกรรมพระพทธศาสนาเรองลลาวด ของธรรมโฆษทง 3 ภาค ตามหลกทฤษฎอนเพอใหพบความหลากหลาย

36

ชอเรอง : วเคราะหรสวรรณคดไทยจากเนอรองเพลงไทยเดมทมาจาก

วรรณคดไทยเรอง ขนชางขนแผน อเหนา และพระอภยมณ

ผเขยน : กาญจนา เรองทง, ธราพร ขวญคงทปรกษา : รองศาสตราจารยนาวาโทวฒนชย หมนยงประเภทสารนพนธ : การศกษาคนควาดวยตนเอง ศลปศาสตรมหาบณฑต


บทคดยอ

37

การวจยครงนมจดมงหมายเพอวเคราะหรสวรรณคดไทยจากเนอรองเพลงไทยเดมทมาจากวรรณคดไทยเรอง ขนชางขนแผน อเหนา และพระอภยมณ ปรากฏรสใดมากทสด และรสใดทไดรบความนยมนำามาเปนบทรองเพลงไทยเดมมากทสด

คณะผศกษาไดสนใจทจะวเคราะหรสวรรณคดไทยจากเนอรองเพลงไทยเดมทมาจากวรรณคดไทยเรอง ขนชางขนแผน อเหนา และพระอภยมณ สาเหตเพราะวรรณคดทง 3 เรองนมความโดดเดนทงในเรองของเนอหาททำาใหผอานเพลดเพลนสนกสนานแลว ภาษาทใชกยงไพเราะสละสลวย จงทำาใหไดรบความนยมจนมผนำาบางตอนจากวรรณคดเหลานมาเปนเนอรองเพลงไทยเดม คณะผศกษาจงไดมความสนใจทจะนำาเอาเนอรองเพลงไทยเดมทมาจากวรรณคดไทยเรอง ขนชางขนแผน อเหนา และพระอภยมณ มาวเคราะหรสวรรณคดไทยทง 4 รส คอ เสาวรจน นารปราโมทย พโรธวาทง และสลลาปงคพสย วาปรากฏรสใดมากทสดและรสใดทไดรบความนยมนำามาเปนบทรองเพลงไทยเดมมากทสด

วธดำาเนนการศกษาคนควา คณะผศกษาไดศกษาและรวบรวมขอมลเกยวกบเนอรองเพลงไทยเดมทมาจากวรรณคดไทยเรอง ขนชางขนแผน อเหนา และพระอภยมณ จากหนงสอเรอง บณณดรย“ : วรรณคดกบดนตรไทย ซงคณะผศกษาไดเลอก”

วเคราะหเนอรองเพลงไทยเดมจำานวน 86 เพลง โดยคณะผศกษาไดศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของกบประวตวรรณคดไทยทง 3 เรอง รสวรรณคดไทยทง 4 รส และศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของกบเพลงไทยเดม จากนนทำาการวเคราะหโดยใชรสวรรณคดไทยทง 4 รส คอ เสาวรจน นารปราโมทย พโรธวาทง และสลลาปงคพสย

ผลการศกษาคนควา ปรากฏวา เนอรองเพลงไทยเดมทมาจากวรรณคดไทยเรอง ขนชางขนแผน ปรากฏรสวรรณคด สลลาปงคพสยมากทสด คอ จำานวน 17 เพลง รองลงมากคอ เสาว

38

รสจน มจำานวน 7 เพลง นารปราโมทย มจำานวน 6 เพลง และพโรธวาทง มจำานวน 4 เพลง ตามลำาดบ

เนอรองเพลงไทยเดมทมาจากวรรณคดไทยเรอง อเหนา ปรากฏรสวรรณคดสลลาปงคพสยมากทสด คอมจำานวน 27 เพลง รองลงมาคอ เสาวรจน มจำานวน 14 เพลง นารปราโมทย มจำานวน 4 เพลง และพโรธวาทง มจำานวน 1 เพลง ตามลำาดบ

เนอรองเพลงไทยเดมทมาจากวรรณคดไทยเรอง พระอภยมณ ปรากฏรสวรรณคดนารปราโมทยมากทสด มจำานวน 3 เพลง รองลงมาคอ สลลาปงคพสย มจำานวน 2 เพลง พโรธวาทง มจำานวน 1 เพลง สวนเสาวรจนไมมเพลงใดปรากฏรสนเลย

เหตทนกดนตรเลอกเอาบทตางๆ ในหนงสอวรรณคดมาเปนบทขบรองเพลงไทยเดม เพราะวาบทตางๆ ในวรรณคดนนลวนแลวแตมความไพเราะเปนเยยม มใหเลอกทกอารมณตาม ตองการ ไมวาจะเปนอารมณรก โศก โกรธขง ตดพอตอวา หรอชมธรรมชาต ซงลวนแตเปนบททดเดนทงสน การเลอกบทเพลงตางๆ จากวรรณคดมาใชเปนบทขบรองจะตองเลอกหาบททมความหมายตรงกบอารมณของเพลงเปนสำาคญ เชน เพลงโศก กตองเลอกหาบททพรรณนาถงความเศราโศก เพลงรกกตองเลอกหาบทเกยวกบความรก เปนตน นอกจากนนยงตองคำานงถงสำาเนยงของเพลงนนๆ ดวย เชน ถาเปนเพลงสำาเนยงแขก กมกจะเลอกบทจากวรรณคดเรองอเหนา เปนตน

จากผลจากการวเคราะหนนแสดงใหเหนวา เนอรองเพลงไทยเดมทมาจากวรรณคดไทย เรอง ขนชางขนแผน อเหนา และพระอภยมณ ปรากฏรสวรรณคด สลลาปงคพสยมากทสด โดยเปนรสทจบใจทงผแตงและผฟงเปนอยางยง เนองจากเนอหาของเพลงเหลานลวนแลวแตมความเศราโศก มการพรรณนาถงการพลดพรากจากสงทรก เมอผฟงไดฟงเพลงเหลาน จงทำาใหผฟงเกดรสเกดอารมณ

39

คลอยตามเนอเพลง ดงนนจงทำาใหรสวรรณคด สลลาปงคพสยไดรบความนยมนำามาเปนเนอรองเพลงไทยเดมมากทสด

ชอเรอง : วเคราะหแนวคดเพลงไทยสากลทขบรองโดย หมอมราชวงศ ถนดศร สวสดวตน

คณะผศกษา : คนงนจ จานโอ, ธมนลกษณ บญโสม , มณ จานโอ, วฒนา เนตรแกว, อสระ หอหมดทปรกษา : รองศาสตราจารย นาวาโทวฒนชย หมนยง ประเภทบทนพนธ : การศกษาคนควาดวยตนเอง ศศ.ม. (ภาษาไทย), 2549

บทคดยอ

40

การศกษาครงนมจดประสงคเพอวเคราะหแนวคดทปรากฏในเพลงไทยสากลทขบรองโดย หมอมราชวงศ ถนดศร สวสดวตน ซงวเคราะหจากเนอเพลงทสบคนไดจำานวน 105 เพลง ซงเปนเพลงท หมอมราชวงศถนดศร สวสดวตน ขบรอง และบนทกเสยงเปนครงแรก

ผลจากการศกษาพบวา เพลงจำานวนดงกลาว จำาแนกตามแนวคดได 5 แนวคด ดงน 1. แนวคดทางดานความรก ปรากฏทงสน 8 4 เพลง ซงแยกไดเปน 4 แนวคอ

1.1 ความรกไมสมหวง ปรากฏทงสน 44 เพลง ซงแยกไดเปน 4 แนว คอ

1.1.1 ความรกไมสมหวงเพราะฐานะตางกน ปรากฏจำานวน 6 เพลง

1.1.2 ความรกไมสมหวงเพราะการพลดพราก ปรากฏจำานวน

18 เพลง 1.1.3 ความรกไมสมหวงเพราะรกเขาขาง

เดยว ปรากฏจำานวน 17 เพลง 1.1.4 ความรกไมสมหวงเพราะหญงไม

ซอสตย ปรากฏจำานวน 3 เพลง

1.2 ความรกทมนคง ปรากฏจำานวน 25 เพลง 1.3 อทธพลของความรก ปรากฏจำานวน 15 เพลง

2. แนวคดทางดานธรรมชาต ปรากฏทงสน 12 เพลง ซงแยกออกเปน 2 ลกษณะ คอ

2.1 พรรณนาความงามของธรรมชาต ปรากฏจำานวน 5 เพลง

41

2.2 พรรณนาธรรมชาตและสถานททมผลเชอมโยงกบอารมณความรสก ปรากฏจำานวน 7 เพลง

3. แนวคดทางดานศาสนา ปรากฏทงสน 15 เพลง ซงแยกออกเปน 3 เรอง ดงน

3.1 เรองกรรม ปรากฏจำานวน 3 เพลง3.2 เรองบาปบญ ปรากฏจำานวน 8 เพลง3.3 เรองนรกสวรรค ปรากฏจำานวน 4 เพลง

4. แนวคดทางดานการยกยองสดดบคคล ปรากฏทงสน 18 เพลงซงแยกไดเปน 2 แนวดงน คอ

4.1 การยกยองบคคลธรรมดา ปรากฏทงสน 17 เพลง ซงแยกไดเปน 2 แนว คอ

4.1.1 การยกยองรปสมบต ปรากฏจำานวน 14 เพลง

4.1.2 การยกยองคณสมบต ปรากฏจำานวน 3 เพลง

4.2 การยกยองสดดความกลาหาญของสตร ปรากฏจำานวน 1 เพลง5. แนวคดดานอน ๆ ปรากฏทงสน 12 เพลง ซงแยกออกเปน 4 แนว ดงน คอ

5.1 แนวคดดานความปรารถนาดและความสามคคในหมคณะ ปรากฏจำานวน

2 เพลง5.2 แนวคดทางดานการสะทอนสภาพชวตและชนบท

ปรากฏจำานวน 2 เพลง5.3 แนวคดทางดานสงคม ปรากฏจำานวนเพลง 4

เพลง ซงแยกออกเปน 2 ลกษณะ คอ

42

5.3.1 แนวคดเกยวกบความบรสทธของหญงสาว ปรากฏจำานวน 2 เพลง

532. . แนวคดเกยวกบคานยมเรองเงนและการนยมผมฐานะด ปรากฏจำานวน 2 เพลง

5.4 แนวคดทางดานสจธรรม ปรากฏจำานวน 2 เพลง5.5 แนวคดดานความเจรญของสถานทตรงขามกบ

ความจรงในจตใจคน ปรากฏจำานวน 2 เพลง

ชอเรอง : วเคราะหวรรณกรรมสารคดทไดรบรางวลยอดเยยมนายอนทรอะวอรด

ป 2543 – 2546ผเขยน : ชชาต คมขำาทปรกษา : รองศาสตราจารยกาญจนา วชญาปกรณ

อาจารยอรอษา สวรรณประเทศประเภทสารนพนธ : การศกษาคนควาดวยตนเอง ศลปศาสตรมหาบณฑต


บทคดยอ

43

การศกษาคนควาดวยตนเองฉบบน มจดมงหมายเพอศกษาสำานวนโวหารในงานเขยนสารคดทไดรบรางวลยอดเยยมนายอนทรอะวอรด ป 2543 – 2546 ไดแกเรอง ภฏานมนตเสนหในออมกอดหมาลย โดย พสมย จนทวมล สารคดเรอง ฮยา! Tadpole ไอลกกบ โดย อดมพร สมพงษ และสารคดเรอง คนดอกสดทาย โดย จลนทร ศรสะอาด

ในการศกษาวเคราะหครงน ผศกษาไดรวบรวมเอกสารและงานวจยทเกยวของกบการใชสำานวนโวหาร และไดกำาหนดการวเคราะหสำานวนโวหารของสารคดรางวลยอดเยยม นายอนทรอะวอรด ตามประเภทของโวหาร โดยแบงเปน บรรยายโวหาร พรรณนาโวหาร เทศนาโวหาร สาธกโวหาร และอปมาโวหาร

ผลการศกษาวเคราะหพบวา สารคดทไดรบรางวลยอดเยยมนายอนทรอะวอรด ทง 3 เรอง ใชบรรยายโวหารเปนหลก และใชโวหารประเภทอนเปนโวหารรองประกอบการบรรยาย โดยโวหารรองนนจะแทรกอยในบรรยายโวหาร และมความกลมกลนสอดคลองกบเรองทกำาลงกลาวถง ในสารคดแตละเรองผเขยนเลอกใชโวหารไดอยางเหมาะสมกบจดประสงคในการเลาเรองและสามารถใชโวหารแตละประเภทสรางความเพลดเพลนแกผอาน จงทำาใหสารคดทง 3 เรองดงกลาวเปนสารคดทอานสนก ชวนใหผอานตดตามอานดวยความอยากร เราใจ และประทบใจจนจบเรอง ซงสอดคลองกบหลกเกณฑการตดสนรางวลนายอนทรอะวอรดทกำาหนดไวชดเจนในขอท 5 และ 6 วา ภาษาควรจะสละสลวยตามลกษณะคำาประพนธ ไมใช“ถอยคำาหยาบคายหรอรนแรงโดยไมจำาเปน นอกจากนตองมวรรณศลป คอการใชศลปะการประพนธวรรณกรรมใหไดอรรถรสทางภาษา ประกอบกบศลปะในการเรมเรอง การดำาเนนเรอง และการจบเรอง ชวนใหผอานตดตามเรองราวดวยความอยากร เราใจ และประทบใจจนจบเรอง หรอจำากดความอยางงาย ๆ วา อานแลวสนก ”

44

จากสงทกลาวมาจงสงผลใหสารคดทง 3 ไดรบคดเลอกใหไดรบรางวลยอดเยยมนายอนทรอะวอรด

เรอง : หนงสอสงเสรมการอาน เรอง ประวตความเปนมาของชอ หมบานทนาสนใจ ในจงหวดอตรดตถ สำาหรบนกเรยนระดบ ชวงชนท 4 โรงเรยนดานแมคำามนพทยาคม อำาเภอลบแล จงหวดอตรดตถผศกษาคนควา : ธญลกษณ ทองวชต, นภาพร เคนคำาภา, ประทม ใสสสบ, เปรมฤด มแสง, มานตย อปนนไชยทปรกษา : รองศาสตราจารย ดร.สนม ครฑเมองประเภทสารนพนธ : การศกษาคนควาดวยตนเอง ศลปศาสตรมหาบณฑต มหาวทยาลยนเรศวร, 2549

บทคดยอ

จดมงหมาย1. เพอสรางหนงสอสงเสรมการอานเรอง ประวตความเปน

มาของชอหมบานทนาสนใจในจงหวดอตรดตถ สำาหรบนกเรยนระดบชวงชนท 4 โรงเรยนดานแมคำามนพทยาคม อำาเภอลบแล จงหวดอตรดตถ

2. เพอหาคณภาพของหนงสอสงเสรมการอานเรอง ประวตความเปนมาของชอหมบานทนาสนใจในจงหวดอตรดตถ สำาหรบ

45

นกเรยนระดบชวงชน ท 4 โรงเรยนดานแมคำามนพทยาคม อำาเภอลบแล จงหวดอตรดตถ

วธดำาเนนการศกษาคนควากลมตวอยางทใชในการดำาเนนการศกษาคนควา เปนนกเรยน

ระดบชวงชนท 4 โรงเรยนดานแมคำามนพทยาคม ตำาบลดานแมคำามน อำาเภอลบแล จงหวดอตรดตถ จำานวน 40 คน ซงไดมาโดยวธการสมตวอยาง

เครองมอทใชในการศกษาคนควา ไดแก แบบสอบถามความสนใจ และแบบประเมนคณภาพของหนงสอ ซงเปนแบบมาตราสวนประมาณคา (Rating Scale)

การวเคราะหขอมลดำาเนนการ 2 ลกษณะ ดงน1. วเคราะหความสนใจของนกเรยนในชวงชนท 4 โรงเรยน

ดานแมคำามนพทยาคม จำานวน 40 คน เกยวกบชอหมบานทนาสนใจ ในจงหวดอตรดตถ จำานวน 9 อำาเภอ อำาเภอละ 5 หมบาน โดยการจดเรยงลำาดบความสนใจจากมากไปหานอยจำานวน 5 อนดบ รวมทงสน 45 หมบาน

2. วเคราะหคณภาพของหนงสอ โดยหาคาเฉลย (Mean) และคาเบยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation)

ผลการศกษาคนควาไดหนงสอสงเสรมการอาน เรอง ประวตความเปนมาของชอ

หมบานทนาสนใจ ในจงหวดอตรดตถ สำาหรบนกเรยนระดบชวงชนท 4 โรงเรยนดานแมคำามนพทยาคม อำาเภอลบแล

46

จงหวดอตรดตถ ในเลมประกอบไปดวยรายละเอยดเกยวกบจงหวด อำาเภออตรดตถ ความเปนมาของชอหมบาน ตามความสนใจ 9 อำาเภอ อำาเภอละ 5 หมบาน รวมเปน 45 หมบาน และมภาพประกอบสวยงามโดยสมพนธกบเนอหาแตละหมบาน ผลการประเมนคณภาพของหนงสอสงเสรมการอาน เรอง ประวตความเปนมาของชอหมบานทนาสนใจ ในจงหวดอตรดตถ สำาหรบนกเรยนระดบชวงชนท 4 โรงเรยนดานแมคำามนพทยาคม อำาเภอลบแล จงหวดอตรดตถ จากผทรงคณวฒ ภาพรวมอยในเกณฑด ผลการประเมนคณภาพของหนงสอสงเสรมการอาน จากนกเรยน ภาพรวมอยในเกณฑด

ชอเรอง : ศกษาความเปนมาและความเชอในลายปกบนผนผาของชาวเขา

เผามง บานเขกนอย อำาเภอเขาคอ จงหวดเพชรบรณ

47

ผเขยน : ไขศร จตสำาราญ, เบญจมาพร บานชน, วาทรอยตรหญงพฒนา ขนอนทร

วรดา วนด,อภวฒ ทองไทยทปรกษา : ผชวยศาสตราจารยจฑารตน เกตปานประเภทสารนพนธ : การศกษาคนควาดวยตนเอง ศลปศาสตรมหาบณฑต


บทคดยอ

สารนพนธฉบบน มจดมงหมายเพอศกษาความเปนมาและความเชอทปรากฏในลายปกบนผนผาของชาวเขาเผามง บานเขกนอย อำาเภอเขาคอ จงหวดเพชรบรณ

ผลการศกษาพบวา ลวดลายสวนใหญเกดจากอทธพลของธรรมชาตสงแวดลอมรอบ ๆ ตว และความเชอทางศาสนาทมสวนเกยวของในการดำารงชวตประจำาวน ซงมความคลายคลงกบชาวเขาในเขตภาคเหนอโดยทวไป และกอใหเกดความผกพนอนเปนเอกลกษณเฉพาะของชนเผามงทปฏบตสบตอกนมาชานานจนกลายเปนวฒนธรรมประเพณทพงปฏบต นอกจากนผหญงชาวเขาเผามงไดใชกระบวนการปกเปนเครองมอสำาคญในกระบวนการขดเกลาทางสงคมอยางยอดเยยม พรอมทงยงเปนอาชพเสรมนอกเหนอจากการทำาไร

สำาหรบการปกผาของชาวเขาเผามง บานเขกนอย อำาเภอเขาคอ จงหวดเพชรบรณ ไดแบงลายปกออกเปน 2 ประเภทใหญ ๆ คอ ลายดงเดม 49 ลาย และลายทเกดจากการเลยนแบบลายดงเดม 131 ลาย

48

Title : A STUDY OF MOTIFS ( PATTERNS OF ) BFLIEFS IS AN EMBROID BY MOOB IN BAN KHEK NOI KHAO KHOR, DISTRICT PHETCHABOON, PROVINCEAuthor : Miss. Khaisri Jitsumran, Miss. Benjamaporn Banchuen,

Mrs. Phattana Khun-in, Miss. Veerada Wandee, Mr. Apiwut Tongthai.

Adviser : Assoc.Prof.Jutharat Ketpan.Type of Work : Independent Study ( M.A. in Thai ), Naresuan University, 2006.

Abstarct

The purpose of this Independent Study is to focus on studying the historical background anf the belief which has shown apparently , through the 180 different design of the Mood’ embroidery

The research has found that the designs mostly were influenced by the nature surroundings. The religious belief , also has involved in living daily life effectively. This is generally similas to the other hill tribes who live in the northern areas. Thus, it causes the significant relationship between themselves which is very unique. This way of life has been practiced actively, until , it has become their own tradition and culture. Besides, the Mood women make a useful of embroidering process as a tool to develop the social way of life windy. Thus, it can be a side line job, besides farming.

This partieular Mood’s embroidering at Ban Khek Noi Khao Khor district, Phetchaboon Province classifies into two main different patterns. The origal pattern has 49 designs and the second pattern has 131 designs, this was imitated designed to the original one.

49

ชอเรอง : การพฒนาชดกจกรรมสงเสรมทกษะการอานภาษาองกฤษ เร อง ของดเมองเพชรบรณ สำาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2คณะผศกษา : เพชรรตน บญเรอง, วไลลกษณ อมหม, สทสา ตรถนทปรกษา : ผชวยศาสตราจารย กจจา กำาแหงประเภทสารนพนธ : การศกษาคนควาดวยตนเอง ศศ.ม. (ภาษาองกฤษ)


บทคดยอ

จดมงหมายของการศกษา ในการศกษาครงน คณะผศกษามจดมงหมายเพอพฒนาชดกจกรรมสงเสรมทกษะการอานภาษาองกฤษ เรอง ของดเมองเพชรบรณ สำาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โดยมจดมงหมายเฉพาะ คอ (1) เพอสรางและหาประสทธภาพของชดกจกรรมสงเสรมทกษะการอานภาษาองกฤษ เรอง ของดเมองเพชรบรณ สำาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ตามเกณฑมาตรฐาน 80/80 (2) เพอศกษาผลการใชชดกจกรรม ไดแก เปรยบเทยบความสามารถในการอานภาษาองกฤษ กอนและหลงการใชชดกจกรรมสงเสรมทกษะการอานภาษาองกฤษ เรอง ของดเมองเพชรบรณ สำาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 (3) เพอศกษาความพงพอใจ

50

ของนกเรยนทมตอชดกจกรรมสงเสรมทกษะการอานภาษาองกฤษ เรอง ของดเมองเพชรบรณ สำาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ทคณะผศกษาพฒนาขน

วธดำาเนนการศกษาคนควา กลมตวอยางทใชในการวจย ไดแก นกเรยนชนมธยมศกษาปท

2 โรงเรยนเมองกลางวทยาคม จงหวดเพชรบรณ จำานวน 30 คน ซงไดมาจากวธการสมอยางงาย (Simple Random Sampling) โดยมขนตอนในการดำาเนนการศกษาดงน

ขนตอนท 1 การสราง หาประสทธภาพ และทดลองใชชดกจกรรมสงเสรมทกษะการอานภาษาองกฤษ เรอง ของดเมองเพชรบรณ สำาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 คณะผศกษาสรางและหาประสทธภาพของชดกจกรรมจำานวน 7 ชด โดยใหผเชยวชาญ จำานวน 5 ทาน พจารณาความสอดคลองและเหมาะสมของชดกจกรรมสงเสรมทกษะการอานภาษาองกฤษ เรอง ของดเมองเพชรบรณ สำาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 จากนนนำามาปรบปรง แกไขตามคำาแนะนำา และนำาไปทดลองใชกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนผดงวทย อำาเภอหลมสก จงหวดเพชรบรณ จำานวน 12 คน เพอหาประสทธภาพตามเกณฑมาตรฐาน 80/80

ขนตอนท 2 การนำาชดกจกรรมสงเสรมทกษะการอานภาษาองกฤษ เรอง ของดเมองเพชรบรณ สำาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ทสรางขนไปใชจรงกบกลมตวอยาง ไดแก นกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนเมองกลางวทยาคม ตำาบลบานกลาง อำาเภอหลมสก จงหวดเพชรบรณ จำานวน 30 คน เครองมอทใช ไดแก ชดกจกรรมสงเสรมทกษะการอานภาษาองกฤษ เรอง ของดเมองเพชรบรณ

51

สำาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 จำานวน 7 ชด แบบวดความสามารถในการอานภาษาองกฤษ จำานวน 30 ขอ โดยดำาเนนการทดลองในชวโมงกจกรรมพฒนาผเรยน ใชเวลาสปดาหละ 2 ชวโมง เปนเวลา 4 สปดาห วเคราะหโดยการทดสอบทแบบไมเปนอสระตอกน (t - test Dependent)

ขนตอนท 3 การประเมนความพงพอใจของนกเรยน ทมตอชดกจกรรมสงเสรมทกษะการอานภาษาองกฤษ เรอง ของดเมองเพชรบรณ สำาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 กลมตวอยาง ไดแก นกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนเมองกลางวทยาคม อำาเภอหลมสก จงหวดเพชรบรณทใชชดกจกรรมสงเสรมทกษะการอานภาษาองกฤษ เรอง ของดเมองเพชรบรณ สำาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 จำานวน 30 คน เครองมอทใช ไดแก แบบประเมนความพงพอใจของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ทมตอชดกจกรรมสงเสรมทกษะการอานภาษาองกฤษ เรอง ของดเมองเพชรบรณ สำาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 วเคราะหโดยการหาคาเฉลย และคาความเบยงเบนมาตรฐาน แลวนำามาเทยบกบเกณฑ

ผลการศกษาคนควา ชดกจกรรมสงเสรมทกษะการอานภาษาองกฤษ เรอง ของด

เมองเพชรบรณ สำาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 มคาดชนความสอดคลองเหมาะสมอยระหวาง 0.60 ถง 1.00 เมอนำาไปทดลองกบนกเรยนกลมยอยจำานวน 12 คน ไดประสทธภาพตามเกณฑ 80.61/85.55

ความสามารถดานการอานภาษาองกฤษของนกเรยนหลงเรยนโดยใชชดกจกรรมสงเสรมทกษะการอานภาษาองกฤษ เรอง ของดเมองเพชรบรณ สำาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2

52

สงกวากอนเรยน อยางมนยสำาคญทางสถตทระดบ .01 และคา t = 18.31

การประเมนชดกจกรรมสงเสรมทกษะการอานภาษาองกฤษ เรอง ของดเมองเพชรบรณ สำาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 พบวา นกเรยนมความพงพอใจตอชดกจกรรมอยในระดบมาก( = 4.38, S.D. = .17)

Title : THE DEVELOPMENT OF ACTIVITY SETS FOR THE IMPROVEMENT OF ENGLISH READING

COMPREHENSION SKILL OF MATTAYOMSUKSA 2 STUDENTS BASED ON INTERESTING EVENTS AND SIGHTS OF PHETCHABUN PROVINCE

Authors : Miss Phetcharat Boonruang, Miss Wilailuck Immee, Miss Sutisa TritunAdvisor : Assistant Professor Kitjar KumhaengType of Degree : Independent Study (M.A. English), Naresuan University, 2006

Abstract

Purposes of the Study The purposes of this study were three-fold : (1) to establish and

find the level of effectiveness of activity sets used for the enhancement of English reading comprehension skills according to the 80/80 standard, (2) to compare reading comprehension of the students before and after the use of these activity sets, and (3) to find students’ attitudes toward these activity sets.

MethodologyThe subjects comprised 30 Mattayomsuksa 2 students in the second

semester, academic year 2005, Muangklang Witthayakom school, Lomsak district, Phetchabun province.

53

The instruments are activity sets that are based on interesting events and sights of Phetchabun Province. The procedure of this study consists of three steps. First, the researchers establish and find the level of effectiveness of activity sets used for the enhancement of English reading comprehension skills according to the 80/80 standard. Second, the researchers compare reading comprehension of the students before and after use these activity sets. Last, the researchers find students’ attitudes toward these activity sets.The obtained data is then analyzed using the Statistical Package for Social Science (SPSS/PC+).

FindingsThe findings of the study were as follows:1. The study showed that the activity sets were of great value.2. The ability in reading comprehension skill of the students after

using the activity sets is higher.3. The activity sets were found great acceptance among the

participants of the study.

54

ชอเรอง : การเปรยบเทยบความพงพอใจตอการเรยนการสอนภาษาองกฤษ เปนภาษาตางประเทศของนกเรยนและครโรงเรยนปยะมหาราชาลย จงหวดนครพนม คณะผวจย : กนกวรรณ จงเกษกรณ, กลยาณ มวงไทย, จำาเนยร เจรญรมย, ทบทม ทองพมพอาจารยทปรกษา : ผชวยศาสตราจารย ดร.ดษฎ รงรตนกลประเภทบทนพนธ : การศกษาคนควาดวยตนเอง ศศ.ม. (ภาษาองกฤษ) มหาวทยาลยนเรศวร, 2549

บทคดยอ

การวจยครงนมวตถประสงคเพอศกษาและเปรยบเทยบความพงพอใจตอการเรยนการสอนภาษาองกฤษเปนภาษาตางประเทศของนกเรยนและครโรงเรยนปยะมหาราชาลย

55

จงหวดนครพนม กลมตวอยางในการศกษาครงน ไดแก นกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 1-6 จำานวน 322 คน และครทสอนระดบชนมธยมศกษาปท 1-6 จำานวน 15 คน ปการศกษา 2548 โรงเรยนปยะมหาราชาลย อำาเภอเมอง จงหวดนครพนม รวมกลมตวอยางทงสน จำานวน 337 คน เครองมอทใชในการวจย ไดแก แบบสอบถามความพงพอใจของนกเรยนและแบบสอบถามความพงพอใจของครตอการเรยนการสอนภาษาองกฤษเปนภาษาตางประเทศทคณะผวจยไดดดแปลงมาจากแบบสอบถามความพงพอใจตอการเรยนภาษาของนกเรยนโดย บาดา และ โอคาน (Bada & Okan, 2000) สถตทใชในการวเคราะหขอมลคอ คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน และ Independent Two Sample t-test

การวจยปรากฏผล ดงน1. นกเรยนมความพงพอใจตอการเรยนการสอนภาษา

องกฤษเปนภาษาตางประเทศโดยภาพรวมอยในระดบปานกลาง 1.1 นกเรยนมความพงพอใจตอการเรยนการสอนภาษา

องกฤษเปนภาษาตางประเทศในระดบมากใน 6 ดาน คอ 1) ดานลกษณะการปฏบตกจกรรมในชนเรยน 2) ดานการเรยนการสอนใน/นอกหองเรยน 3) ดานการใชสอ 4) ดานกจกรรมการเรยนการสอน 5) ดานการประเมนความสามารถทางภาษาองกฤษ และ 6) ดานความกาวหนาในการเรยนวชาภาษาองกฤษ 1.2 นกเรยนมความพงพอใจตอการเรยนการสอนภาษาองกฤษเปนภาษาตางประเทศในระดบปานกลางใน 3 ดาน คอ 1) ดานผลสมฤทธทางการเรยน 2) ดานวธจดการเรยนการสอน และ 3) ดานการแกไขขอผด

1.3 นกเรยนมความพงพอใจตอการเรยนการสอนภาษาองกฤษเปนภาษาตางประเทศในระดบนอยใน 1 ดาน คอ ดานการบานทไดรบมอบหมาย

56

2. ครมความพงพอใจตอการเรยนการสอนภาษาองกฤษเปนภาษาตางประเทศโดยภาพรวมอยในระดบมาก

2.1 ครมความพงพอใจตอการเรยนการสอนภาษาองกฤษเปนภาษาตางประเทศในระดบมากใน 9 ดาน คอ 1) ดานผลสมฤทธทางการเรยน 2) ดานลกษณะการปฏบตกจกรรมในชนเรยน 3) ดานการบานทไดรบมอบหมาย 4) ดานการเรยนการสอนใน/นอกหองเรยน 5) ดานวธจดการเรยนการสอน 6) ดานการแกไขขอผด 7) ดานกจกรรมการเรยนการสอนภาษาองกฤษ 8) ดานการประเมนความสามารถทางภาษาองกฤษ และ 9) ดานความกาวหนาในการเรยนวชาภาษาองกฤษ

2.2 ครมความพงพอใจตอการเรยนการสอนภาษาองกฤษเปนภาษาตางประเทศในระดบปานกลางใน 1 ดาน คอ ดานการใชสอ

3. นกเรยนและครมความพงพอใจตอการเรยนการสอนภาษาองกฤษเปนภาษาตางประเทศโดยภาพรวมแตกตางกนอยางมนยสำาคญทางสถตทระดบ 0.05 เมอพจารณาเปนรายขอ พบวาครมความพงพอใจตอการเรยนการสอนภาษาองกฤษเปนภาษาตางประเทศมากกวานกเรยนใน 4 ดาน คอ 1) ดานลกษณะการปฏบตกจกรรมในชนเรยน 2) ดานการบานทไดรบมอบหมาย 3) ดานวธจดการเรยนการสอน และ 4) ดานการประเมนความสามารถทางภาษาองกฤษ

57

Title : A comparison of preferences of learning and teaching English as a foreign language of students and teachers at Piyamaharachalai School in Nakhon Phanom ProvinceAuthors : Kanokwan Chongketkorn, Kanlayanee Muangthai, Jamnian Jaroenram, Thabthim ThongphimAdvisor : Asst. Prof. Dr. Dutsadee RoongrattanakoolType of work : Independent study (M.A. in English), Naresuan University, 2006

ABSTRACT

The purposes of this study were to survey and compare the preferences of learning and teaching English as a foreign language of students and teachers at Piyamaharachalai School in Nakhon Phanom Province. The questionnaires adapted from Students’ Language Learning Preferences by Erdogan Bada & ZuHal Okan (2000) were used to investigate the preferences of English learning and teaching of 322 secondary school students and 15 teachers at Piyamaharachalai School in the academic year 2005. The percentage of the returned questionnaires was 100 percent. The mean, standard deviation and Independent Two sample t-test were used to analyze the data.

The findings were as follows:1. The preferences of learning English as a foreign language of

students overall among 10 items were that 6 items were rated at high level including ways of doing classroom activities, learning and teaching inside/outside the classroom, media usage, learning and teaching activities, assessment of language performance, and learning progress. There were 3 items at a medium level: learning achievement, ways of

58

learning and teaching, and error correction. There was only 1 item at a low level: assigned homework.

2. The preferences of teaching English as a foreign language of teachers were at a high level. There were 9 items at a high level: learning achievement, ways of doing classroom activities, assigned homework, learning and teaching inside/outside theclassroom, ways of learning and teaching, error correction, learning and teaching activities, assessment of language performance, and learning progress. There was only 1 item at a medium level: media usage.

3. There was a significant difference at 0.05 level in the preferences of learning and teaching English as a foreign language between students and teachers. According to the findings, teachers expressed greater preferences for ways of doing classroom activities, assigned homework, ways of learning and teaching, and assessment of language performance.

59

ชอเรอง : การเปรยบเทยบความสามารถในการอานภาษาองกฤษเพอความเขาใจ ของ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ระหวางกลมทไดรบการสอนดวย กลวธการตงคำาถามตนเอง และกลมทไดรบการสอนตามคมอครผเขยน : นางสาวจรรยา วงศสามารถ นางสาวนาวน กรตวรการ นางสาวพชรนทร นพประพนธ นางเพยรพร พลเพม นางสาวสงวาลย จนละมลทปรกษา : ผชวยศาสตราจารย ดร.อารรกษ มแจงประเภทสารนพนธ : การศกษาคนควาดวยตนเอง ศลปศาสตรมหาบณฑต


บทคดยอ

จดมงหมาย

1. เพอศกษาความสามารถในการอานภาษาองกฤษเพอความเขาใจของนกเรยนชนมธยม ศกษาปท 2 ทไดรบการสอนดวยกลวธการตงคำาถามตนเอง และการสอนตามคมอคร 2. เพอเปรยบเทยบความสามารถในการอานภาษาองกฤษเพอความเขาใจของนกเรยน

60

ชนมธยมศกษาปท 2 ทไดรบการสอนดวยกลวธการตงคำาถามตนเอง กบการสอนตามคมอคร

วธดำาเนนการศกษาคนควา

กลมตวอยาง คอ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ทเรยน รายวชาภาษาองกฤษอาน-เขยน ในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2548 โรงเรยนชยเกษมวทยา อำาเภอบางสะพาน จงหวดประจวบครขนธ จำานวน 48 คน ทไดจากการสมแบบเจาะจง และแบงนกเรยนเปน กลมควบคม และกลมทดลอง กลมละ 24 คน โดยนกเรยนทงสองกลมมความสามารถในการอานภาษาองกฤษเพอความเขาใจกอนการทดลองไมแตกตางกน

เครองมอทใชในการวจย ไดแก แผนการสอนการอานดวยกลวธการตงคำาถามตนเอง และแผนการสอนการอานตามคมอคร จำานวนอยางละ 8 แผน และเครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมล คอ แบบทดสอบวดความสามารถในการอานภาษาองกฤษเพอความเขาใจจำานวน 1 ฉบบ ทไดรบการตรวจสอบความตรงเชงเนอหาและความถกตองในการใชภาษาจากผทรงคณวฒ และมคาความเทยงของแบบทดสอบเทากบ 0.73 หลงการเกบขอมลนำาผลมาวเคราะหโดยการหาคาเฉลย คาสวนเบยงเบนมาตรฐาน และคา t-test ผลการศกษาคนควา

1. คะแนนเฉลยของความสามารถในการอานภาษาองกฤษเพอความเขาใจหลงการเรยน ของนกเรยนกลมทไดรบการสอนดวยกลวธการตงคำาถามสงกวากอนการเรยนอยางมนยสำาคญทระดบ .05 2. คะแนนเฉลยความสามารถในการอานภาษาองกฤษเพอความเขาใจหลงการเรยนของนกเรยนกลมทไดรบการสอนตามคมอครสงกวากอนการเรยนอยางมนยสำาคญทระดบ .05

61

3. คะแนนเฉลยความสามารถในการอานภาษาองกฤษเพอความเขาใจของนกเรยนกลมทไดรบการสอนการอานดวยกลวธการตงคำาถามตนเองสงกวากลมทไดรบการสอนตามคมอครอยางมนยสำาคญทระดบ .05

Title : A COMPARISON OF ENGLISH READING COMPREHENSION ABILITY OF MATHAYOMSUKSA TWO STUDENTS BETWEEN GROUPS TAUGHT BY SELF- QUESTIONING STRATEGY AND BY TEACHER’S MANUALAuthor : Miss Chanya Wongsamart, Miss Nawinee Keeratiworakarn,

Miss Patcharin Nopprapan , Mrs. Pianporn Poonperm, and

62

Miss Sangwan JanlamoonAdviser : Assistant Professor Dr. Areerug MejangType of Degree : Independent Study (M.A.English) , Naresuan University , 2006

Abstract

The purposes of this research were to study English reading comprehension ability of Mathayomsuksa two students taught by self-questioning strategy and teacher’s manual, and to compare English reading comprehension ability of Matayomsuksa two students between groups taught by self-questioning strategy and teacher’s manual.

The subjects of this research were 48 Mathayomsuksa two students purposively selected from Chaikasemwittaya School, Bangsapan, Prachuapkhirikhan, in the academic year 2005. These students were then divided into 2 groups with 24 students in each, and the students in these 2 groups have the same reading ability. The researcher taught each group by herself for 8 weeks. The research instruments were : 1) 2 sets of lesson plans: one is based on self-questioning strategy, the other is based on teacher’s manual, and 2) the reading comprehension test constructed by the researchers and approved the content validity and language accuracy by threespecialists. The reliability of the test was 0.73. This test was administered to the students before and after teaching. The collected data were analyzed by means of arithmetic mean, standard deviation, and t- test.

The results of this study revealed that : 1. The average scores of the English reading ability after learning of the group taught by self-questioning strategy (experimental group) were higher than before learning at the .05 level of significance. 2. The average scores of the English reading ability after learning of the group taught by teacher’s manual (controlled group) were higher than before learning at the .05 level of significance. 3. The average scores of the English reading ability after learning of the experimental group were higher than the controlled group at the .05 level of significance.

63

ชอเรอง : การเปรยบเทยบผลสมฤทธและความคงทนในการเรยนรคำาศพท

ภาษาองกฤษ ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 จากการสอนโดยใช

ภาพประกอบ และการสอนโดยใชเกมประกอบผเขยน : เจน ใจนวล, มาโนช ใจนวล, ศรวไล ทองเพชร, สราวทธ วนเมองเกา,

อษณย วงษจนทรทปรกษา : ผชวยศาสตราจารย ดร.วฒนา พดเกต

64

ประเภทสารนพนธ : การศกษาคนควาดวยตนเอง ศลปศาสตรมหาบณฑต

มหาวทยาลยนเรศวร

บทคดยอ

การศกษานมจดมงหมายเพอเปรยบเทยบผลสมฤทธการเรยนร และความคงทนในการเรยนรคำาศพทภาษาองกฤษ ของนกเรยนทไมทราบความหมายของคำาศพทสวนใหญทสอน ซงไดรบการสอนโดยการใชภาพประกอบ และการสอนโดยใชเกมประกอบ กลมตวอยางเปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนทรายมลวทยา อำาเภอทรายมล จงหวดยโสธร ปการศกษา 2548 จำานวน 78 คน แบงเปน 2 กลมๆ ละ 39 คน แตละกลมมคะแนนเฉลยความรคำาศพทภาษาองกฤษใกลเคยงกน

เครองมอทใชในการศกษา ประกอบดวย ภาพ จำานวน 50 ภาพ, เกม จำานวน 10 เกม และแบบทดสอบคำาศพทภาษาองกฤษ 2 แบบ คอ แบบทดสอบกอนเรยน และแบบทดสอบหลงเรยน หลงเสรจสนการทดลอง นำาคะแนนทไดมาวเคราะหหาคาเฉลย (Mean) คาเบยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation) คา T-Test และการวเคราะหความแปรปรวนทางเดยว (One-way Analysis of Variance)

ผลการศกษาพบวา1. นกเรยนทไดรบการสอนโดยใชภาพประกอบ และการ

สอนโดยใชเกมประกอบไดคะแนนจากการทดสอบหลงเรยนทนทสงกวาคะแนนสอบกอนเรยนอยางมนยสำาคญทางสถตทระดบ .05 และทงสองกลมมผลสมฤทธในการเรยนรคำาศพทภาษาองกฤษไมแตกตางกนอยางมนยสำาคญทางสถต

65

2. นกเรยนทไดรบการสอนโดยใชภาพประกอบและการสอนโดยใชเกมประกอบ มความคงทนในการเรยนรคำาศพทภาษาองกฤษไมแตกตางกน อยางมนยสำาคญทางสถต

Title : A Comparison of Learning Achievement and Retention in English Vocabulary Learning of Matthayomsuksa 1 Students Taught by Using

Pictures and by Using Games.Researchers : Mrs. Jane Jainual, Mr. Manote Jainual, Miss Sriwilai Thongphet,

Mr. Sarawut Wunmuangkao, Miss Usanee WongjanAdvisor : Asst. Prof. Dr. Watana PadgateDegree : Independent Study for M.A. (English), 2006

Abstract

The purpose of this study was to compare learning achievement and retention in English vocabulary learning of students who were taught by using pictures and by using games. The samples were seventy-eight Mattayomsuksa 1 students in Saimoon Wittaya school, Saimoon District, Yasothorn Province in academic year of 2005. Thirty-nine students were randomly assigned as the first experimental group which was taught by using pictures, and thirty-nine students were randomly assigned as the second experimental group which was taught by using games.

The instruments of this study consisted of fifty pictures and ten games, and two English vocabulary tests; one was used as a pre-test and the other a post-test. The scores obtained were analyzed by usage of means, standard deviation, T-Test and One-way Analysis of Variance.

The findings were as follow;1. The students who were taught by using pictures and by

using games were significantly higher in immediate post-test than in pre-test at the level of .05. Both the students who were taught by using pictures and by using games were not significantly different in their learning achievement as measure by the immediate post-test.

2. The students who were taught by using pictures and by using games were not significantly different in their

66

vocabulary retention as measure by two delayed post-tests.

ชอเรอง : การศกษาความแตกตางของความคาดหวงระหวางครผสอนและ

นกเรยนชนมธยมศกษาปท 6 ตอการเรยนการสอนวชาภาษาองกฤษ

ในหองเรยนของโรงเรยนสงกดสำานกงานเขตพนทการศกษา

นครราชสมา เขต 7ผเขยน : เบญจวรรณ บงงาว, ไพรวลย ทมพร, เยาวภา พลาคณ,

สาวตร แกวเกง, สจตรา สารการทปรกษา : ดร.พยง ทรงอย ซดารประเภทสารนพนธ : การศกษาคนควาดวยตนเอง ศลปศาสตรมหาบณฑต


บทคดยอ

จดมงหมาย1. ศกษาความคาดหวงของครผสอนระดบชนมธยมศกษาปท

6 ตอการเรยนการสอนวชาภาษาองกฤษในหองเรยน ของโรงเรยนสงกดสำานกงานเขตพนทการศกษานครราชสมา เขต 7

2. ศกษาความคาดหวงของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 6 ตอการเรยนการสอน

67

วชาภาษาองกฤษในหองเรยน ของโรงเรยนสงกดสำานกงานเขตพนทการศกษานครราชสมา เขต 7

3. เพอเปรยบเทยบความคาดหวงของครผสอนและนกเรยนชนมธยมศกษาปท 6 ตอการ

เรยนการสอนวชาภาษาองกฤษในหองเรยน ของโรงเรยนสงกดสำานกงานเขตพนทการศกษานครราชสมา เขต 7

4. เพอศกษาหารปแบบของความคาดหวงทสงผลตอการเรยนภาษาองกฤษของเดก

นกเรยนอยางมประสทธผลสงสด ฯลฯ

วธดำาเนนการศกษาคนควากลมประชากรทใชในการศกษาคนควา ไดแก ครผสอนและ

นกเรยนชนมธยมศกษาปท 6 ของโรงเรยนสงกดสำานกงานเขตพนทการศกษานครราชสมา เขต 7 ทงสนจำานวน 15 โรงเรยน ไดแก โรงเรยนชมพวงศกษา โรงเรยนตลาดไทร โรงเรยนสาหรายวทยาคม โรงเรยนภวทยา โรงเรยนมตรภาพวทยา โรงเรยนประทาย โรงเรยนวงไมแดงพทยาคม โรงเรยนหนหวยทรายพทยาคม โรงเรยนนคมพมายศกษา โรงเรยนพมายดำารงวทยาคม โรงเรยนพมายวทยา โรงเรยนกระเบองนอกพทยาคม โรงเรยนเมองยางศกษา โรงเรยนชองแมววทยาคม โรงเรยนลำาทะเมนไชยพทยาคม จำานวนคร 32 คน จำานวนนกเรยน 330 คน

เครองมอทใชในการศกษาคนควา คอ แบบสอบถามชนดประมาณคา 5 ระดบ (Likert Scale) ซงถามความคาดหวงของครและนกเรยนม 8 ดาน ขอมลทไดจากแบบสอบถามถกนำามาวเคราะหโดยการหาคาเฉลย (Mean) และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) ในการแปลผลขอมลของคาเฉลย และการทดสอบคาท (T-test) ในการวเคราะหผลขอมลโดยเปรยบเทยบความแตกตางระหวางความคาดหวงของครผสอนและนกเรยนเปนดาน และเปนรายขอ

68

ผลการศกษาคนควาผลการวเคราะหขอมลแสดงใหเหนวา ครผสอนและนกเรยนม

ความคาดหวงตอการเรยนการสอนวชาภาษาองกฤษในดานทเกยวกบระบบ / ความชดเจนในการเรยนการสอน และดานแรงจงใจในการเรยนร มความแตกตางกนอยางเดนชดทสด โดยมนยสำาคญทระดบ 0.005 รองลงมา คอ ดานวธการสอนและสงทควรเนนยำาในหองเรยน มความแตกตางอยางมนยสำาคญทระดบ 0.01 และดานปฏกรยาตอขอผดพลาดในหองเรยน ดานกลวธการถาม- ตอบ และดานกลวธการเรยนรมความแตกตางกนอยางมนยสำาคญทระดบ 0.05 สวนดานทศนคตตอขอผดพลาดในหองเรยน ทงครผสอนและนกเรยนมความคาดหวงตอการเรยนการสอนทไมแตกตางกน การศกษานสรปวาครควรสนใจทงความหวงของนกเรยน และยงตองเปลยนความคาดหวงทไมพงปรารถนาของนกเรยนดวย

Title : A STUDY OF DIFFERENCES BETWEEN TEACHER AND STUDENT EXPECTATIONS IN AN ENGLISH LANGUAGE CLASSROOM OF THE SCHOOLS IN NAKHON RATCHASIMA

69

EDUCATIONAL AREA ZONE 7Authors : Benjawan Bung-ngao, Praiwan Tumporn, Yaowapha Philakhun,

Sawitree Kaewkeng, Suchittra SarakarnAdvisor : Dr. Payung CedarType of Work : Independent Study (M.A.English) Naresuan University, 2006

AbstarctThe PurposesThis study had three main objectives as follows.1. To explore expectations of teachers towards learning and

teaching English in the classroom of schools in the Nakhon Ratchasima Educational Area Zone 7.

2. To investigate expectations of Mattayom 6 students towards learning and teaching English in the classroom of schools in the Nakhon Ratchasima Educational Area Zone 7.

3. To compare the expectations between teachers and Mattayom 6 students in the classroom of schools in the Nakhon Ratchasima Educational Area Zone 7.

4. To find out the forms of the expectations with the result to the study of students in the classroom of schools in the Nakhon Ratchasima Educational Area Zone 7.

MethodologyThe subjects of the study comprised of 32 teachers and 330

Mattayom 6 students from 15 schools, in the Nakhonratchasima Educational Area Zone 7, namely, Chum Phuang Suksa School, Talad Sai Wittayakhom School, Sarai Wittayakhom School, Phu Wittaya School, Mittrapap Wittaya School, Prathai School, Wung Mai Daeng Phittayakhom School, Hun Huai Sai Phittayakhom School, Nikhom Pimai Suksa School, Krabuang Nok Phittayakhom School, Muang Yang Suksa School, Chong Maew Wittayakhom School, Lamtamenchai Phittayakhom School. The instrument used for the study was a 5- point scale questionnaire, which included eight categories of expectations. The data obtained was analyzed, using t-tests.

The findingsThe statistic results indicated that there were significant differences

between students’ expectations and those of teachers on 7 categories: Teacher Organization / Clarity, Student Learning Motivation, Teacher

70

Instruction Approach, Points to be Emphasized in Class, Teacher Response to Students’ In-Class Errors, Teacher Question Strategies, and Student Strategies / Learning Styles. There was no significant difference between teachers and students on Student Attitude Toward Error. It is concluded that it is necessary for teachers not only to know students’ expectations, but also to change their undesirable expectations.

ชอเรอง : การศกษาปญหาและความตองการในการทำาวจย

ในชนเรยนของครผสอนภาษาองกฤษ ระดบชวงชนท 3-4

ปการศกษา 2548 ของสำานกงานเขตพนทการศกษาเลย เขต 1

71

ผเขยน : นางกตตยา ศรสข, นางจารกาญจน นพรตนวงศกร,

นายชยทว มไกรราช, นางธญญารตน เยาวพนธ,

นายนวฒน โสภกลทปรกษา : รองศาสตราจารย ดร. เกรยงศกด สยะนานนทประเภทสารนพนธ : การศกษาคนควาดวยตนเอง ศลปศาสตรมหาบณฑต


บทคดยอ

จดมงหมายของการวจยในการทำาวจยครงน มจดมงหมายเพอศกษาปญหาและความ

ตองการในการทำาวจยในชนเรยน ของครผสอนภาษาองกฤษ ระดบชวงชนท 3-4 ปการศกษา 2548ของสำานกงานเขตพนทการศกษาเลย เขต 1

การวจยครงนมจดประสงคเพอจะตอบคำาถามการวจยทตงไว ดงน

1. ครผสอนภาษาองกฤษมปญหาในการทำาวจยในชนเรยนมากนอยเพยงใด

2. ครผสอนภาษาองกฤษมความตองการในการทำาวจยในชนเรยนมากนอยเพยงใด

วธดำาเนนการศกษาคนควากลมตวอยางทใชในการวจยไดแก ครผสอนภาษาองกฤษ

ระดบชวงชนท 3-4

72

ปการศกษา 2548 ของสำานกงานเขตพนทการศกษาเลย เขต 1 จำานวน 52 คนจากจำานวน 18 โรงเรยน

ตวแปรทศกษาคอปญหาและความตองการในการทำาวจยในชนเรยนของครผ

สอนภาษาองกฤษระดบชวงชนท 3-4 ปการศกษา 2548 ของสำานกงานเขตพนทการศกษาเลย เขต 1

เครองมอทใชในการวจยไดแก แบบสอบถามซงแบงออกเปน 3 ตอนประกอบดวย ตอนท 1 เปนแบบตรวจสอบรายการ (Checklist) เพอใหทราบสถานภาพทวไปของผตอบแบบสอบถาม ประสบการณในการทำาวจยในชนเรยน การเขารวมอบรมสมมนาการทำาวจยในชนเรยน ขนาดของโรงเรยน ตอนท 2 เปนแบบสอบถามแบบประเมนคา 5 ระดบตามแบบของไลเคอรท (Likirt) สอบถามปญหาในการทำาวจยในชนเรยนของครผสอนภาษาองกฤษ และตอนท 3 เปนแบบสอบถามแบบประมาณคา 5 ระดบ ตามแบบของไลเคอรท (Likirt)สอบถามความตองการในการทำาวจยในชนเรยนของครผสอนภาษาองกฤษ

การวเคราะหขอมลเกยวกบปญหาและความตองการในการทำาวจยในชนเรยนของครผสอนภาษาองกฤษ ระดบชวงชนท 3-4 ปการศกษา 2548 ของสำานกงานเขตพนทการศกษาเลย เขต 1 โดยการหาคาความถ (Frequency) คารอยละ (Percentage)และคาเบยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation) ดวยโปรแกรมสำาเรจรป SPSS.

ผลการศกษาคนควาผลการศกษาปญหาและความตองการในการทำาวจยในชน

เรยนของครผสอนภาษาองกฤษ ชวงชนท 3 – 4 ปการศกษา

73

2548 ของสำานกงานเขตพนทการศกษาเลย เขต 1 สรปผลการศกษาไดดงน

กลมตวอยางทตอบแบบสอบถามมความสมบรณ จำานวน 52 คน (คดเปนรอยละ 100)

ผลการศกษาดานปญหาในการทำาวจยในชนเรยนของครผสอนภาษาองกฤษชวงชนท3–4 ปการศกษา 2548 ของสำานกงานเขตพนทการศกษาเลย เขต 1 โดยภาพรวมมปญหาอยในระดบปานกลาง และขอทมปญหามากทสด คอ ขาดเอกสารและงานวจยทเกยวของในการทำาวจยในชนเรยน และขอทมปญหานอยทสด คอ ไมเขาใจวตถประสงคของการทำาวจยในชนเรยน

ผลการศกษาดานความตองการในการทำาวจยในชนเรยนของครผสอนภาษาองกฤษชวงชนท 3 – 4 ปการศกษา 2548 ของสำานกงานเขตพนทการศกษาเลย เขต 1 โดยภาพรวมมความตองการอยในระดบมาก และขอทมความตองการมากทสด คอ ตองการใหผทเกยวของกบการบรหารการศกษาลดภาระงานพเศษลงเพอใหมเวลาในการทำาวจยในชนเรยนมากขน และขอทมความตองการนอยทสด คอ ตองการใหมการสงเสรมและสนบสนน ใหมการอบรมสมมนาเกยวกบการทำาวจยในชนเรยน

Title : A STUDY OF PROBLEMS AND NEEDS IN DOING ACTION RESEARCH OF ENGLISH TEACHERS IN

74

LOWER AND UPPER SECONDARY SCHOOLS, ACADEMIC YEAR 2005, LOEI EDUCATIONAL AREA 1Authors : Mrs.Kittiya Srisook, Mrs.Charukan Noppharatwongsakorn,

Mr.Chaithawee Meekrairat, Mrs.Thanyarat Yaowapan, Mr.Niwat Sopakul

Advisor : Assoc. Prof. Dr.Kriengsukdi Syananondh

Abstract

Purposes of the StudyThe purposes of this study were to investigate the problems and

needs in doing action research of English Teachers in lower and upper secondary schools, academic year 2005, Loei Educational Area 1. The study was intended to answer the following research questions :

1. To what extent the problems of the English teachers in the lower and upper secondary schools, academic year 2005, Loei Educational Area 1 have problems in doing action research.

2. To what extent do these English teachers have needs in doing action research.

MethodologyThe subjects comprised 52 teachers of English in 18 lower and upper secondary schools, academic year 2005, Loei Educational Area 1.

Variables in this study are as follows:1. Independent variable is teachers of English in lower and upper

secondaryschools, academic year 2005, Loei Educational Area 1.2. Dependent variable are their problems and needs in doing

action research.

Research toolQuestionnaires are divided into 3 parts1. The checklist about common status, experiences in doing action

research, the attentions in seminars of doing action researches, and sizes of schools.

2. The 5 - level Likirt evaluation questionnaires about problems in English teacher ‘s problems in doing action research. The 5 estimated – Likirt level questionnaires in the English teachers ‘ needs.

The data of the teachers‘ problems and needs in doing action research of were analyzed in terms of frequently, percentage, mean, and

75

standard deviation by SPSS> program . The sample that completely responded is 52 teachers. (100 %)

FindingsThe findings of the study were as follows:1. On average, the English teachers ‘ problems in doing action

research was at the intermediate level. The most important problem is lacking of textbook and knowledge in doing action research the least important problem is misunderstanding the objective of doing action research.

2. In terms of teachers ‘ needs in conducting action research, it was found that, on average, their needs was at the high level. The highest needs was the reduction of their workloads in order to have more time for doing action research. The least needs was the want for promotion, support, and training and seminar for action research.

ชอเรอง : การศกษาสภาพการสอนอานภาษาองกฤษของครผสอนอานในระดบ

มธยมศกษาตอนปลาย สงกดสำานกงานเขตพนทการศกษาตาก

76

ผเขยน : นางสาวกสมา เรองพฒนกล และนางสาววนดา ตองใจทปรกษา : ผชวยศาสตราจารย ดร.อารรกษ มแจงประเภทสารนพนธ : การศกษาคนควาดวยตนเอง ศลปศาสตรมหาบณฑต


บทคดยอ

จดมงหมาย การศกษาคนควาครงนมจดประสงคเพอศกษาสภาพการ

สอนอานภาษาองกฤษของครผสอนอานในระดบมธยมศกษาตอนปลาย สงกดสำานกงานเขตพนทการศกษาตาก

วธดำาเนนการศกษาคนควา กลมตวอยางทใชในการศกษาคนควาครงนคอ ครผสอนอานภาษาองกฤษในระดบมธยมศกษาตอนปลาย สงกดสำานกงานเขตพนทการศกษาตาก จำานวน 61 คน เครองมอทใชในการศกษาคนควาครงนคอ แบบสอบถามสภาพการสอนอานภาษาองกฤษ มลกษณะเปนแบบเลอกตอบและแบบมาตราสวนประมาณคา โดยแบงเปน 6 ตอนคอ ตอนท 1 สอบถามขอมลทวไปของกลมตวอยาง ตอนท 2 สอบถามเกยวกบการสอนทกษะและกลวธการอาน ตอนท 3 สอบถามเกยวกบการใชสอการสอนอาน ตอนท 4 สอบถามเกยวกบการจดกจกรรมการเรยนการสอนอาน ตอนท 5 สอบถามเกยวกบการใชวธการวดและประเมนผลการอาน และตอนท 6 สอบถามเกยวกบปญหาและอปสรรคในการสอนอาน สถตทใชในการวเคราะหขอมลคอการหาคารอยละ คาเฉลยและคาเบยงเบนมาตรฐาน

77

ผลการศกษาคนควา ผลการศกษาคนควาพบวา 1. ดานการสอนทกษะและกลวธการอาน พบวา ครไดสอนทกษะและกลวธการอานใหแกผเรยนในระดบมากทสดเปนสวนใหญ มเพยงการสอนใหสงเกตเทคนคการเขยนวามผลอยางไรตอบทอาน การสงเกตอารมณและความรสกของผเขยนทแฝงอยในบทอานเทานนทครไดสอนใหแกผเรยนในระดบนอย สวนทกษะและกลวธการอานอน ๆ ทครไดสอนใหแกผเรยนมอยในระดบมากและปานกลาง 2. ดานการใชสอการสอนอาน พบวา ครไดใชสอการสอนในระดบมากทสดเปนสวนใหญ มเพยงการใชนยายเทานนทครใชในระดบนอยทสด สวนสอการสอนอานอน ๆทครใชมอยในระดบมากและปานกลาง 3. ดานการจดกจกรรมการสอนอาน พบวา 3.1 ดานการจดรปแบบการทำางานใหแกผเรยน พบวา รปแบบการทำางานทมการจดในระดบมากคอ งานเดยวและงานกลม สวนงานคและงานทปฏบตทงชนเรยนเปนรปแบบการทำางานทมการจดในระดบปานกลาง 3.2 ดานการจดกจกรรมการเรยนการสอนอาน กจกรรมสวนใหญมการจดอยในระดบมากและปานกลาง 3.3 ดานการใชวธการสอนอาน พบวา วธการสอนอานทครใชสอนในระดบมากทสดคอ การสอนอานแบบปกตและการสอนกลวธการอานโดยแยกฝกทละกลวธ สวนวธการสอนอานอน ๆ ทครใชสอนมอยในระดบนอยและนอยทสด 4. ดานการใชวธการวดและประเมนผลการอานภาษาองกฤษ วธการวดและประเมนผลสวนใหญมการใชในระดบปานกลาง ยกเวนการสมภาษณทมการใชในระดบนอย สวนวธการวดและประเมนผลอน ๆ มการใชในระดบมาก

78

5. ดานปญหาและอปสรรคในการสอนอาน ปญหาทครพบในการสอนอานสวนใหญมอยในระดบมาก ปญหาทครพบในระดบมากทสดคอ ปญหานกเรยนในหองเรยนมความสามารถแตกตางกน และปญหาทครพบในระดบปานกลางคอ ปญหานกเรยนในหองแตกแยกไมสามคคกน

Title : A STUDY OF THE ACTUAL STATE IN TEACHING READING OF UPPER SECONDARY SCHOOL TEACHERS UNDER THE OFFICE OF TAK EDUCATIONAL SERVICE AREAAuthor : Miss Kusuma Ruangputtanakul and Miss Wanida TongjaiAdviser : Assist. Prof. Dr. Areerug MejangType of work : Independent Study, Master of Arts in English

Naresuan University, 2006.

Abstract

The purpose of the study This study was conducted in order to investigate the actual state in teaching reading of upper secondary school teachers under the office of Tak educational service area.

Methodology

79

The sample of this study consisted of 61 English reading teachers in upper secondary schools under the office of Tak educational service area. The research instrument was a questionnaire characterized as a check-list and 5 rating scale. The questionnaire was divided into 6 sections; 1) the personal background of the sample 2) teaching reading skills and strategies 3) using reading materials 4) organizing reading activities 5) assessing reading skills. 6) problems in teaching reading. The collected data were then analyzed by means of percentage, arithmetic means and standard deviation.

Results The results of the study revealed that: 1. For teaching reading skills and strategies, the teachers taught most of the reading skills and strategies at the highest level except noting how literary techniques and author’s craft affect message and tone which was taught at a low level. The other skills and strategies were taught at a high and a moderate level. 2. For using reading materials, the teachers used most of the materials at the highest level except a novel which was used at the lowest level. For the other materials, the teachers used at a high and a moderate level. 3. For organizing reading activities, the results revealed that :

3.1 For grouping structures, an individual work and a group work were used at a high level. A pair work and a whole class work were used at a moderate level.

3.2 For organizing reading activities, the majority of activities were organized at a moderate and a high level. 3.3 For approaches used in teaching reading, the teachers used the traditional approach and training separate reading strategy at the highest level, the other approaches were used at a moderate and a low level. 4. For assessing reading skills, most types of the assessment were used at a moderate level except an interview which was used at a low level, the other types were used at a high level. 5. For problems in teaching reading, most of the problems were found at a high level. Different range of students’ abilities in class was the problem found at the highest level. Lacking a unity among students was the problem found at a moderate level.

80

ชอเรอง : การศกษาสภาพปญหาและความตองการใชอนเทอรเนตเพอ ประกอบการเรยนการสอนของ

ครผสอนภาษาองกฤษระดบ มธยมศกษา(กรมสามญศกษา

เดม) สงกดสำานกงานเขตพนท การศกษาลำาปาง เขต 1-3 ผเขยน : นางมยร ทาวศรชย, นางสาวลกษณา อตมา,

นางสาววราภรณ จนา, นางสาววไล ผวมา, นางสจตรา ไชยนาม

ทปรกษา : รองศาสตราจารย ดร. เกรยงศกด สยะนานนทประเภทสารนพนธ : การศกษาคนควาดวยตนเอง ศลปศาสตร

มหาบณฑต มหาวทยาลยนเรศวร, 2549

81

บทคดยอ

จดมงหมาย เพอศกษาสภาพและปญหาในการใชอนเทอรเนตประกอบการสอนของครผสอนวชาภาษาองกฤษในโรงเรยนมธยมศกษา ในเขตพนทการศกษาจงหวดลำาปาง เขต 1-3 วามอะไรบาง และมมากนอยเพยงใด และเพอศกษาวาครผสอนมความตองการใชอนเทอรเนตประกอบการเรยนการสอนมากนอยเพยงใด

วธดำาเนนการศกษาคนควา กลมประชากรทใชในการศกษาครงน ไดแกครผสอนภาษาองกฤษระดบมธยมศกษา (กรมสามญศกษาเดม) สงกดสำานกงานเขตพนทการศกษาลำาปาง เขต 1-3 จำานวน 182 คน เครองมอทใชในการศกษาไดแก แบบสอบถามความคดเหนเกยวกบสภาพปญหาและความตองการใชอนเทอรเนตเพอประกอบการเรยนการสอนของคร มลกษณะคำาถามแบบเลอกตอบ และแบบปลายเปด โดยทำาการวเคราะหขอมลเกยวกบสภาพปญหาและความตองการใชอนเทอรเนตเพอประกอบการเรยนการสอนภาษาองกฤษของคร โดยใชโปรแกรมคอมพวเตอรสำาเรจรปสำาหรบการคำานวณผลทางสถต (Statistical Package for the Social Science: SPSS) และทำาการวเคราะหโดยการแจกแจงความถ หาคารอยละ มชฌมเลขคณต และคาเบยงเบนมาตรฐาน

จากการศกษาสภาพและปญหาพบวาครผสอนภาษาองกฤษระดบมธยมศกษา(กรมสามญศกษาเดม) สงกดสำานกงานเขตพนทการศกษาลำาปาง เขต 1-3 ทมประสบการณในการใชอนเทอรเนตเพอ

82

ประกอบการเรยนการสอนมจำานวนรอยละ 72.5 โดยศกษาจากเพอนหรอผอนมากทสด สวนใหญมประสบการณในการใชอนเทอรเนตในชวงระยะเวลา 1-5 ป รวมทงมความรในการใชบรการอนเทอรเนตในระดบปานกลาง และพบวาครมปญหาและอปสรรคในการใชอนเทอรเนตในระดบปานกลาง โดยมปญหาเนองจากเครองคอมพวเตอรและสอประสมทเชอมตออนเทอรเนตมจำานวนไมเพยงพอมากทสด และพบวาครมความตองการใชอนเทอรเนตเพอสบคนขอมลเกยวกบการสอน เชน การสรางสอ เอกสารประกอบการสอน การสรางแผนการสอน และการสรางกจกรรมการเรยนมากทสด

Title : A Study of Conditions, Problems, and Needs Concerning Internet Assisted Language Teaching of English Teachers in Secondary

83

Schools, under the Jurisdiction of the Office of Educational Service Area Lampang Zone 1-3

Author : Mrs.Mayuree Taosrichai, Miss Laksana Udtama,Miss Waraporn Jina, Miss Wilai Phiewma, Mrs.Sujitra Chainam

Advisor : Assoc. Prof. Dr.Kriengsukdi SyananondthType of Degree : Independent Study (M.A. English),

Naresuan University, (2006)

Abstract

Purposes of the StudyThe purposes of this research were to survey the conditions,

problems, and needs concerning internet assisted language teaching of English teachers in secondary Schools, under the jurisdiction of the Office of Educational Service Area Lampang Zone 1-3.

MethodologyThe subjects comprised 182 secondary school English teachers. The

instrument of the study was a questionnaire divided into 3 sections, all using 5 rating scale questions; 1) asking for the conditions concerning internet assisted language teaching, 2) asking for the problems concerning internet assisted language teaching, and 3) asking for the needs concerning internet assisted language teaching. The scores from the questionnaires were statistically analyzed by SPSS with the use of percentage, arithmetic means, and standard deviation.

FindingsThe findings of the study were as follows:

1. Seventy-two point five percent of the English teachers have experience in using internet assisted language teaching for 1-5 years. Most of them learned how to use internet from friends and other people. They are able to use internet at a moderate level. And the most important problems that the English teachers faced were the shortage of computers and tools for the network.

2. The English teachers need to use the internet for creating materials that assisted English teaching, making lesson plans, and doing classroom activities were found to be at the highest level.

84

ชอเรอง : การสรางบทเรยนสำาเรจรปเพอพฒนาผลสมฤทธทางการอาน

85

ภาษาองกฤษเชงวเคราะหของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 6

โรงเรยนทงโพวทยา อ. หนองฉาง จ. อทยธานผเขยน : จรวฒน เกงหล, ชมนาด เขมสภค, ประมาณ บญยง, ประไพ พาตทปรกษา : ผชวยศาสตราจารย ดร. อษา พดเกตประเภทสารนพนธ : การศกษาคนควาดวยตนเอง การศกษามหาบณฑต


บทคดยอจดมงหมาย 1.เพอสรางบทเรยนสำาเรจรปเพอพฒนาผลสมฤทธทางการอานภาษาองกฤษเชงวเคราะหของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 6 โรงเรยนทงโพวทยา อ. หนองฉาง จ. อทยธานโดยใหสอดคลองกบมาตรฐานการเรยนรขอ ต.1.1, ต. 1.2, ต. 1.3, ต. 2.2, ต. 3.1, ต. 4.1 และ ต. 4.2

2.เพอหาประสทธภาพของบทเรยนสำาเรจรปเพอพฒนาทกษะการอานภาษาองกฤษเชงวเคราะหท สรางข นตามเกณฑมาตรฐาน 80 / 80

3.เพอหาความกาวหนาทางการอานภาษาองกฤษเชงวเคราะหของผเรยนทไดเรยนโดยใชบทเรยนส ำาเรจรปเพอพฒนาทกษะการอานโดยใชแบบทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน

วธดำาเนนการศกษาคนควา กลมตวอยางทใชในการศกษาคนควา ไดแก นกเรยนชน

มธยมศกษาปท 6 จำานวน 30 คน จากโรงเรยนทงโพวทยา อ. หนองฉาง จ. อทยธาน ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2548 โดยมวธการดำาเนนการศกษาคนควาดงน

86

1. การวางแผน 2. การเลอกเนอหา 3. การจดทำาเอกสาร 4.การตรวจสอบความถกตองโดยผเช ยวชาญทางดาน

เนอหาและผเชยวชาญทางดานภาษา 5. การปรบปรงแกไข 6. การจดทำารปเลม 7. นำาไปทดลองใชกบกลมตวอยาง 8. ประเมนผล

การวเคราะหขอมล 1. หาคาดชนความสอดคลองของความคดเหนของผ

เชยวชาญ(IOC) 2. วเคราะหประสทธภาพของบทเรยนสำาเรจรปตามเกณฑ

มาตรฐาน 80/80 3. หาคาสถตพนฐาน คอ คาคะแนนเฉลย และคาเบยงเบน

มาตรฐานของคะแนนทไดจากการทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน 4. วเคราะหหาคาความแตกตางระหวาง คะแนนทดสอบ

กอนเรยน และ หลงเรยน โดยใช t-test dependent

5. หาคาเฉลย ของความคดเหนของผเรยนตอบทเรยนสำาเรจรปเพอพฒนาทกษะการอานภาษาองกฤษเชงวเคราะห

ผลการศกษาคนควา 1. ไดจดทำาบทเรยนสำาเรจรป เพอพฒนาผลสมฤทธของการอานภาษาองกฤษเชงวเคราะห ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 6 โรงเรยนทงโพวทยา อำาเภอหนองฉาง จงหวด อทยธาน

87

2. การพฒนาบทเรยนสำาเรจรปเพอพฒนาทกษะการอานภาษาองกฤษเชงวเคราะห ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 6 โรงเรยนทงโพวทยา อำาเภอ หนองฉาง จงหวด อทยธาน พบวาประสทธภาพของบทเรยนสำาเรจรปมคาเทากบ 81.81/82.15 และผเชยวชาญมความคดเหนเกยวกบคณภาพของบทเรยนสำาเรจรปอยในระดบความคดเหน ระดบ ด มคาเฉลยเทากบ 3.52 3. คาความแตกตางระหวาง คะแนนทดสอบกอนเรยน และ หลงเรยน โดยใช T-test dependent ผลปรากฏวานกเรยนมคะแนนเฉลยของผลสมฤทธกอนเรยน 9.83 มคาความเบยงเบนมาตรฐาน 1.44 และคะแนนเฉลยของผลสมฤทธหลงเรยน 16.43 คาความเบยงเบนมาตรฐาน 1.61 มคะแนนเฉลยความกาวหนา 6.60 คาความเบยงเบนมาตรฐาน 1.56 เมอทดสอบทางสถตปรากฏวา คะแนนเฉลยกอนเรยนของนกเรยนทเรยนดวยบทเรยนสำาเรจรปตำากวาคะแนนเฉลยหลงเรยนของนกเรยนทเรยนดวยบทเรยนสำาเรจรปอยางมนยสำาคญ ทางสถตทระดบ .000 ซงเปนไปตามสมมตฐานทตงไว แสดงวานกเรยนทเรยนดวยบทเรยนสำาเรจรปมผลสมฤทธทางการเรยนสงขน

Title : Construction of the Programmed Instruction to develop Critical Reading Achievements of Mathayom 6 students in Thungphowittaya School, Nongchang District, Uthaithani ProvinceAuthors : Jirawat Keuglee, Chomanart Khemsuphak, Praphai Phati,

Praman BoonyangAdvisor : Assoc. Dr.USA PhatgateType of Degree : Independent Study (M.A.English),

88


Abstract

Purposes of the StudyThe purposes of this study were as follow :1. To construct the Programmed Instruction to develop Critical

Reading Achievements of Mathayom 6 students in Thungphowittaya School, Nongchang District, Uthai Thani Province that relevance to the learning standard in the curriculum.

2. To measure the Programmed Instruction is Efficiency and to develop English Critical Reading Skill which is Created by Standard Critical 80/80

3. To find out the students’ achievements progress of English Critical Reading in using the Programmed Instruction by using Pre test – Post test

MethodologyThe sample of this study is 30 Mathayom 6 students in

Thungphowittaya School, Nongchang District, Uthai Thani Province, Semester 2 Academic Year 2005 by

1. Planning2. Choosing the text3. Collecting Data4. Checking accuracy by expert of content and language5. Making volumes

Data Analyze 1. To find Correlation Index of Expert’s Idea (IOC)2. Analyze the Programmed Instruction Efficiency by using

Standard Critical 80/803. Finding Basic statistic by mean and standard deviation of

the scores getting from proficiency test4. Analyze the differences between Pre-testing and Post-

testing by using T-test dependent5. Finding of students’ thought in using the Programmed

Instruction to develop English Critical Reading skill

The Findings1. Constructed the Programmed Instruction to develop English

Critical Reading achievements of Mathayom 6 students in Thungphowittaya School, Nongchang District, Uthai Thani Province,

89

2. The result of the development of the Programmed Instruction in developing English Critical Reading skill of Mathayom 6 students in Thungphowittaya School, Nongchang District, Uthai Thani Province. is acquired that the efficiency of the Programmed Instruction is good level at 81.81/82.15, and the specialists’ views of the Programmed Instruction quality are at the good level.

3. The differences between Pre-testing and Post-testing by using T-test dependent. The finding of the student Pre-testing efficiency mean is 9.83 the standard deviation is 1.44 and the mean of Post-test 16.43, the standard deviation is 1.61, the mean advance score is 6.60, the standard deviation is 1.56, the statistic finding is the mean of students’ Pre-testing score in using Package Lesson lower than Post-testing score and the statistic significant level is .000 according to the setting null hypothesis. This reason show that the students’ achievements are rising.

ชอเรอง : การสำารวจความจำาเปนในการใชภาษาองกฤษและรวบรวมหมวด

คำาศพทและบทสนทนาทจำาเปนของกลมผจำาหนายสนคาในโครงการ

“หนงตำาบล หนงผลตภณฑ ” (OTOP) ในอำาเภอสนกำาแพง

จงหวดเชยงใหมผเขยน : ปราณ วรยะจระพพฒน, มาเรยม ปนะกะตา, มลลกา ศรละมนตร,

90

วชรพล จตจำานงค, ศรรกษ ลมคำาภาทปรกษา : ผชวยศาสตราจารย ดร.อษา พดเกตประเภทสารนพนธ : การศกษาคนควาดวยตนเอง

ศลปศาสตรมหาบณฑต มหาวทยาลยนเรศวร, 2549

บทคดยอ

จดมงหมาย1. เพอสำารวจความจำาเปนในการใชภาษาองกฤษ ของกลมผ

จำาหนายสนคาในโครงการ“หนงตำาบล หนงผลตภณฑ ” (OTOP) ในอำาเภอสนกำาแพง จงหวดเชยงใหม

2. เพอรวบรวมวงคำาศพทและบทสนทนาภาษาองกฤษทจำาเปนตอกลมผจำาหนายสนคาใน

โครงการ หนงตำาบล หนงผลตภณฑ “ ” (OTOP) ในอำาเภอสนกำาแพง จงหวดเชยงใหม

3. เพอเปรยบเทยบขอมลสวนตวกบระดบความจำาเปนในการใชภาษาองกฤษ

ของกลมผจำาหนายสนคาในโครงการ หนงตำาบล หนงผลตภณฑ“ ” (OTOP) ในอำาเภอสนกำาแพง จงหวดเชยงใหม

วธการดำาเนนการศกษาคนควากลมตวอยางทใชในการวจย ไดแก กลมผจำาหนายสนคาใน

โครงการ หนงตำาบล “หนงผลตภณฑ” (OTOP) จำานวน 92 คน โดยการเปดตาราง Krejcie และ Morgan แลวหากลมตวอยางรายตำาบลแบบเจาะจง และหากลมตวอยางภาคสนามโดยวธบงเอญ

91

เครองมอทใชในการวจย ไดแก (1) แบบสอบถาม เปนแบบสอบถามเกยวกบความจำาเปนในการใชภาษาองกฤษของกลมผจำาหนายสนคาในโครงการ หนงตำาบล หนงผลตภณฑ“ ” (OTOP) ในอำาเภอสนกำาแพง จงหวดเชยงใหม ซงเปนแบบมาตรประมาณคา (Rating scale) 5 ระดบ (2) แบบสมภาษณ เปนแบบสมภาษณเกยวกบหมวดคำาศพทและบทสนทนาทจำาเปนในกลมผจำาหนายสนคาในโครงการ หนงตำาบล หนง“ผลตภณฑ” (OTOP) ในอำาเภอสนกำาแพง จงหวดเชยงใหม

การวเคราะหขอมล การวเคราะหขอมลสวนตว โดยการหาคารอยละ (Percentage) การวเคราะหขอมลความจำาเปนในการใชภาษาองกฤษ โดยหาคาเฉลย (X) และคาเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) การเปรยบเทยบขอมลสวนตวกบความจำาเปนในการใชภาษาองกฤษ โดยหาคา t-test และ F-test การวเคราะหขอมลทวไปในแบบสมภาษณโดยการหาคารอยละ

ผลการศกษาคนควา1. กลมผจำาหนายสนคามความจำาเปนในการใชภาษาองกฤษ

มากทกทกษะ โดยทกษะการพดมความจำาเปนมากทสด2. วงคำาศพทภาษาองกฤษในสนคาทจำาหนายสวนใหญผ

จำาหนายสนคาจะทราบหมวดคำาศพทมากทสดเกยวกบปากกาชาวเขา รอยละ 91.3 กลมผจำาหนายสนคาทราบหมวดคำาศพทในหวขอทกำาหนดใหเปนสวนใหญ โดยทราบหมวดคำาศพทเกยวกบสมากทสด รอยละ 97.8 และทราบหมวดคำาศพทเกยวกบรสชาตอาหารนอยทสดรอยละ 20.7 บทสนทนาทจำาเปนพบวา บทสนทนาเกยวกบการกลาวลาและเชญชวนลกคากลบมาใหมมความจำาเปนรอยละ 97.44 และ

92

บทสนทนาเกยวกบการเชญลกคาเขาชมสนคาจำาเปนนอยทสดรอยละ 66.30 สวนบทสนทนาทใชในการจำาหนายสนคา กลมผจำาหนายสนคาเขาใจบทสนทนาเกยวกบผลตภณฑทลกคาสนใจมากทสด รอยละ 80.4 และบทสนทนาเกยวกบวธการใชสนคานอยทสดรอยละ 46.7

3. ขอมลของกลมตวอยางทมทอยตางกน มความจำาเปนในการใชภาษาองกฤษตางกนอยางมนยสำาคญทางสถต 0.05 สวนดานเพศ ระดบการศกษา และดานรายไดตอเดอน มความจำาเปนในการใชภาษาองกฤษไมแตกตางกน

Title : A SURVEY OF ENGLISH LANGUAGE NEEDED FOR ONE TUMBON ONE PRODUCT TRADERS IN SANKUMPHAENG DISTRICT, CHIANG-MAI PROVINCE AND A COLLECTION OF NECESSARY VOCABULARY AND CONVERSATION PATTERNS.Author : Pranee viriyajerapipat, Maream Pinakata, Manlika Srilamontree, Watchrapon Jitjamnong, Siriruck LomkampaAdviser : Asst. Prof. Dr. Usa PadgateType of Degree : Master of art Degree in English (M.A. in English),


Purposes of this study were three-folds:

93

1. To survey the English language needed for One Tumbon One Product (OTOP) traders in sankumpaeng District, Chiang-Mai Province.

2. To collect the English vocabulary and conversation patterns needed for Tumbon One Product (OTOP) traders in Sankumpaeng District, Chiang-Mai Province.

3. To compare personal information and the level of the English language needs of Tumbon One Product (OTOP) traders in Sankumpaeng District, Chiang-Mai Province.

MethodologyThe subjects comprised of 92 traders who were selling OTOP

products in Sankumpaeng District, Chiang-Mai Province. They were selected by applying an accidental sampling from the table of selection of R.V. Krejcie and D.W. Mogan.

The instruments used for data collection were a questionnaire and an interview form concerning the English language needed for traders who were selling in One Tumbon One Product

The statistical techniques employed in the analysis of data were Percentage, Arithmetic Mean, and Standard Deviation.

The Finding of study were as follow:1. All skills of the English language (listening, speaking, reading,

and writing) were important to OTOP traders in Sankumpaeng District, Chiang-Mai Province, especially the speaking skill.

2. The results showed that 91.30% of traders knew “ hill-tribe pen ” in English 97.80% knew color vocabulary, and 20.70% knew the vocabulary about the taste of food.

The result also showed that 97.44% of greeting conversation patterns were needed by traders and that 80.40% of traders understood the conversation patterns about using products.3. In terms of personal information it was found that the English language skills needed for traders with different personal information were significantly different at the level of 0.05 In terms of work experience, it was found that differences in gender, education, and income did not result in any significant differences in the English language needs of OTOP traders.

94

ชอเรอง : ความพงพอใจรปแบบการเรยนภาษาองกฤษของนกเรยน

ชนมธยมศกษาตอนปลาย โรงเรยนธรรมราชศกษา

อำาเภอเมอง จงหวดเชยงใหมผเขยน : นภาพร อนทรตะ, สนทด คงเนตร , อมพวน พวงสมบตทปรกษา : ดร. ทำารงลกษณ เออนครนทรประเภทสารนพนธ : การศกษาคนควาดวยตนเอง ศลปศาสตรมหาบณฑต

มหาวทยาลยนเรศวร , 2549

บทคดยอ

95

จดมงหมาย1. เพอศกษาความพงพอใจในรปแบบการเรยนภาษาองกฤษ

ของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาตอนปลาย โรงเรยนธรรมราชศกษา อำาเภอเมอง จงหวดเชยงใหม

2. เพอเปรยบเทยบความพงพอใจรปแบบการเรยนภาษาองกฤษของนกเรยน

ระดบชนมธยมศกษาตอนปลาย โรงเรยนธรรมราชศกษา อำาเภอเมอง จงหวดเชยงใหมจำาแนกตามตวแปรอสระไดแก สถานภาพ , แผนการเรยน,และ ระดบชน วธดำาเนนการศกษาคนควา กลมตวอยางทใชในการศกษาคนควา ไดแก นกเรยนระดบชนมธยมศกษาตอนปลายโรงเรยนธรรมราชศกษา อำาเภอเมอง จงหวดเชยงใหม จำานวน 225 คนซงไดมาโดยการสมแบบแบงชน

เครองมอทใชในการศกษาคนควา ไดแก แบบสอบถามความพงพอใจรปแบบการเรยนภาษาองกฤษ ของนกเรยนชนมธยมศกษาตอนปลาย ซงเปนแบบมาตราสวนประมาณคา

การวเคราะหขอมลเกยวกบความพงพอใจรปแบบการเรยนภาษาองกฤษของนกเรยนชนมธยมศกษาตอนปลาย โดยหาคาเฉลย (MEAN) และคาความเบยงเบนมาตรฐาน (STANDARD DEVIATION) และเปรยบเทยบความพงพอใจรปแบบการเรยนภาษาองกฤษ จำาแนกตาม สถานภาพ และ แผนการเรยน โดยการทดสอบคาท (T-TEST) และจำาแนกตามระดบชนโดยการทดสอบคาเอฟ (F-TEST)

96

ผลการศกษาคนควา

ความพงพอใจรปแบบการเรยนภาษาองกฤษของนกเรยนระดบชนมธยมศกษา

ตอนปลาย โรงเรยนธรรมราชศกษา อำาเภอเมอง จงหวดเชยงใหม อยในระดบปานกลาง

เปรยบเทยบความพงพอใจรปแบบการเรยนภาษาองกฤษจำาแนกตาม สถานภาพ พบวา แตกตางกนอยางมนยสำาคญทางสถตทระดบ .05

เปรยบเทยบความพงพอใจรปแบบการเรยนภาษาองกฤษของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาตอนปลาย โรงเรยนธรรมราชศกษา อำาเภอเมอง จงหวดเชยงใหม จำาแนกตามแผนการเรยน พบวา แตกตางกนอยางไมมนยสำาคญทางสถต

เปรยบเทยบความพงพอใจรปแบบการเรยนภาษาองกฤษของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาตอนปลาย โรงเรยนธรรมราชศกษา อำาเภอเมอง จงหวดเชยงใหม จำาแนกตามระดบชน พบวา แตกตางกนอยางไมมนยสำาคญทางสถต

97

TITLE : SATISFACTION IN ENGLISH LEARNING STYLES OF STUDENTS IN

SECONDARY LEVEL AT DHAMMARAJSUKSA

SCHOOL , AMPHUR MUANG, CHIANGMAI

AUTHORS : NAPAPORN INTA , SANTAD KHONGNET , AMPHAWAN PUANGSOMBATADVISER : DR. TAMRONGLAK U-NAKARINTYPE OF DEGREE : INDEPENDENT STUDY ( M.A. ENGLISH )

NARESUAN UNIVERSITY ,2006

ABSTRACT

PURPOSES OF THE STUDYTHE PURPOSES OF THIS STUDY WERE TWO-FOLD : (1) TO STUDY

THE SATISFACTION IN ENGLISH LEARNING STYLES OF STUDENTS IN SECONDARY LEVEL OF DHAMMARAJSUKSA SCHOOL , AMPHUR MUANG, CHIANGMAI, AND (2) TO COMPARE THE SATISFACTION IN ENGLISH LEARNING STYLES CLASSIFIED BY STATUS , PROGRAM, AND CLASS LEVEL

METHODOLOGYTHE SUBJECTS COMPRISED 225 SECONDARY LEVEL STUDENTS IN

THE ACADEMIC YEAR 2005 IN DHAMMARAJSUKSA SCHOOL, AMPHUR MUANG, CHIANGMAI. THE INSTRUMENT OF THE STUDY WAS A QUESTIONNAIRE DIVIDED INTO 2 SECTIONS; A CHECK-LIST FOR THE PERSONAL DATA OF THE SUBJECTS AND 5 RATING SCALE QUESTIONS ASKING ABOUT THE SATISFACTION IN ENGLISH LEARNING STYLES. THE STUDY EMPLOYED A PERCENTAGE, ARITHMETIC MEANS, STANDARD DEVIATION ,T-TEST, AND F-TEST , FOR DATA ANALYSIS.

FINDINGSTHE FINDINGS OF THE STUDY WERE AS FOLLOW:

98

1. THE SATISFACTION IN ENGLISH LEARNING STYLES OF STUDENTS IN SECONDARY LEVEL AS WHOLE WAS FOUND TO BE AT THE MODERATE LEVEL

2. THE COMPARISON OF SATISFACTION IN ENGLISH LEARNING STYLES OF STUDENTS CLASSIFIED BY STATUS SHOWED THAT THERE WAS A SIGNIFICANT DIFFERENCE AT THE .05

3. THE COMPARISON OF SATISFACTION IN ENGLISH LEARNING STYLES OF STUDENTS CLASSIFIED BY PROGRAM AND CLASS LEVEL SHOWED THAT THERE WERE NO STATISTICAL DIFFERENCE.

ชอเรอง : ความสามารถในการเดาความหมายคำาศพทภาษาองกฤษของนกเรยน

ชนมธยมศกษาปท 6 โรงเรยนเฉลมขวญสตร อำาเภอเมอง

จงหวดพษณโลกผเขยน : ปทมา รตนกมลวรรณ, อธศ เดชะกะนษฐ, เดชา สทธประมาทปรกษา : ดร. ทำารงลกษณ เออนครนทรประเภทสารนพนธ : การศกษาคนควาดวยตนเอง ศศ.ม. (ภาษาองกฤษ)


บทคดยอ

จดมงหมายของการวจยครงน เพอศกษาและเปรยบเทยบความสามารถในการเดาความหมายคำาศพทภาษาองกฤษของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 6 โรงเรยนเฉลมขวญสตร อำาเภอเมอง จงหวดพษณโลก คณะผวจยมงเนนวธการเดาความหมายคำาศพท 2 วธ คอ การเดาความหมายคำาศพทจากการวเคราะหโครงสรางคำา และการเดาความหมายคำาศพทจากการวเคราะหบรบท

99

กลมตวอยางทใชในการวจย คอ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 6 โรงเรยนเฉลมขวญสตร อำาเภอเมอง จงหวดพษณโลก จำานวน 225 คน ซงไดมาโดยการสมแบบแบงชน(Stratified Random Sampling) เครองมอทใชในการวจย คอ แบบทดสอบการเดาความหมายคำาศพทภาษาองกฤษ พฒนาโดยคณะผวจย

วเคราะหขอมลเกยวกบแบบทดสอบการเดาความหมายคำาศพทภาษาองกฤษโดยการหาคารอยละ คาเฉลย คาความเบยงเบนมาตรฐาน และเปรยบเทยบคะแนนการเดาความหมายคำาศพทโดยการทดสอบคาท

ผลการวจย พบวา1. ความสามารถในการเดาความหมายคำาศพทภาษาองกฤษ

ของนกเรยนโปรแกรมการเรยนวทยและนกเรยนโปรแกรมการเรยนศลป มความแตกตางกนอยางมนยสำาคญทางสถตทระดบ .05

2. นกเรยนโปรแกรมการเรยนวทย และนกเรยนโปรมแกรมการเรยนศลป มความสามารถในการเดาความหมายคำาศพทจากการวเคราะหบรบท แตกตางกนอยางมนยสำาคญทางสถตทระดบ .05

3. นกเรยนโปรแกรมการเรยนวทย และนกเรยนโปรแกรมการเรยนศลป มความสามารถในการเดาความหมายคำาศพทจากการวเคราะหโครงสรางคำา แตกตางกนอยางมนยสำาคญทางสถตทระดบ .05

4. นกเรยนโปรแกรมการเรยนวทย และโปรแกรมการเรยนศลป ผานเกณฑการเดาความหมายคำาศพทจากการวเคราะหบรบท คดเปนรอยละ 92.98 และรอยละ 45.95 ตามลำาดบ

5. นกเรยนโปรแกรมการเรยนวทย และโปรแกรมการเรยนศลป ไมผานเกณฑการเดาความหมายคำาศพทจากการ

100

วเคราะหบรบท คดเปนรอยละ 7.02 และรอยละ 54.05 ตามลำาดบ

6. นกเรยนโปรแกรมการเรยนวทย และโปรแกรมการเรยนศลป ผานเกณฑการเดาความหมายคำาศพทจากการวเคราะหโครงสรางคำา คดเปนรอยละ 96.49 และรอยละ 51.35 ตามลำาดบ

7. นกเรยนโปรแกรมการเรยนวทย และโปรแกรมการเรยนศลป ไมผานเกณฑการเดาความหมายคำาศพทจากการวเคราะหโครงสรางคำา คดเปนรอยละ 3.51 และรอยละ 48.65 ตามลำาดบ

ชอเรอง : ความสามารถในการอานภาษาองกฤษเพอความเขาใจของนกเรยนชน

101

มธยมศกษาปท 3 ในโรงเรยนสงกดสำานกงานเขตพนทการศกษา

ขอนแกน เขต 5ผเขยน : กาญจนา เหมอนช, ฉตรวนนท ขนดาน, นภทรศชนกฎ พศออน,

ปนทศน ป นปาน, ศภลกษณ แสงโฮงทปรกษา : ดร. ทำารงลกษณ เออนครนทรประเภทสารนพนธ : การศกษาคนควาดวยตนเอง ศลปศาสตรมหาบณฑต


บทคดยอ

การศกษาคนควาดวยตนเองครงน มจดมงหมายเพอศกษาและเปรยบเทยบความสามารถในการอานภาษาองกฤษเพอความเขาใจ ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ในโรงเรยนสงกดสำานกงานเขตพนทการศกษาขอนแกน เขต 5 จำาแนกตามตวแปรเพศ และขนาดของโรงเรยน

กลมตวอยาง ไดแก นกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ในโรงเรยนสงกดสำานกงานเขตพนทการศกษาขอนแกน เขต 5 จำานวน 384 คน ซงไดมาโดยการสมแบบแบงชน เครองมอทใชในการศกษาคนควาครงน เปนแบบทดสอบความสามารถในการอานภาษาองกฤษเพอความเขาใจ จำานวน 40 ขอ ซงมคาความยากงาย .40 - .60 คาอำานาจจำาแนก .20 - .80 และคาความเชอมนของขอสอบทงฉบบเทากบ .78 สถตทใชในการวเคราะหขอมล ไดแก คารอยละ คาเฉลย คาความเบยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบคาท

ผลการศกษาคนควาพบวา1. คะแนนความสามารถในการอานภาษาองกฤษเพอความ

เขาใจของนกเรยนโดยเฉลย คอ รอยละ 47.50 โดยมผ

102

ผานเกณฑทกำาหนดจำานวน 196 คน (รอยละ 51.04) และไมผานเกณฑจำานวน 188 คน (รอยละ 48.96)

2. ความสามารถในอานภาษาองกฤษเพอความเขาใจของนกเรยนทเปนเพศหญงและเพศชาย แตกตางกนอยางมนยสำาคญทางสถตทระดบ .05

3. ความสามารถในการอานภาษาองกฤษเพอความเขาใจของนกเรยนทอยในโรงเรยนขนาดกลาง และขนาดใหญ แตกตางกนอยางมนยสำาคญทางสถตทระดบ .05

เรอง : เทคนคการเดาความหมายของคำาศพทภาษาองกฤษทสงผลตอผลสมฤทธ

ในการเรยนภาษาองกฤษของ นกศกษาชนปท 1 โปรแกรมวชาภาษาองกฤษ มหาวทยาลยราชภฏกำาแพงเพชร

ผวจย : นางสาววนชา สรสขม, นายวทรย เลยงรกษา,

นางอฏฐารมณ มตสวรรณ สงหราทปรกษา : ผชวยศาสตราจารยพรนภา เพมไทย ประเภทสารนพนธ : การศกษาคนควาดวยตนเอง ศลปศาสตรมหาบณฑต (ภาษาองกฤษ)


บทคดยอ

จดมงหมาย1. เพอศกษาผลสมฤทธของการใชเทคนคการเดาความหมาย

คำาศพทภาษาองกฤษ

103

2. เพอศกษาปรมาณการใชเทคนคการเดาความหมายคำาศพทภาษาองกฤษ

3. เพอศกษาวเคราะหถงการใชเทคนคการเดาความหมายคำาศพทภาษาองกฤษไดอยางถกตอง

4. เพอศกษาวเคราะหถงการเดาความหมายคำาศพทภาษาองกฤษในรปแบบตางๆไดอยางถกตอง

วธดำาเนนการวจยกลมตวอยางทใชในการวจย ไดแก นกศกษาชนปท 1 มหาวทยาลยราชภฏกำาแพงเพชร

โปรแกรมวชาภาษาองกฤษ สาขาศลปศาสตร คณะมนษยศาสตรและสงคมศาสตร จำานวน 30 คน และโปรแกรมวชาภาษาองกฤษ สาขาศกษาศาสตร คณะครศาสตร จำานวน 35 คน รวม 65 คน

เครองมอทใชในการวจย ไดแก แบบทดสอบวดผลสมฤทธในการใชเทคนคการเดา

ความหมายคำาศพทภาษาองกฤษจำานวน 90 ขอ ในแตละขอแบงเปน 2 สวน คอ สวนแรกเปน แบบทดสอบวดความถกตองในการเดาความหมายคำาศพทภาษาองกฤษ และสวนทสองเปน แบบทดสอบวดความถกตองในการเลอกใชเทคนคในการเดาความหมายคำาศพทภาษาองกฤษ ซง แบบทดสอบทผวจยสรางขนไดรบการตรวจจากผทรงคณวฒ 5 ทาน และมคาความเทยงเทากบ 0.94

การวเคราะหขอมล เทคนคการเดาความหมายของคำาศพทภาษาองกฤษทสงผลตอผลสมฤทธในการเรยนภาษาองกฤษของ นกศกษาชนปท 1 โปรแกรมวชาภาษาองกฤษ มหาวทยาลยราชภฏกำาแพงเพชร โดยใชวธการแจกแจงความถ (Frequency) และคารอยละ (Percentage)

ผลการวจย1. จากการวจยดงกลาวพบวาผลสมฤทธของความสามารถใน

การใชเทคนคการเดาความหมายของคำาศพทภาษาองกฤษ

104

ของนกศกษา มการใชเทคนคการเดาคำาศพทโดยดจากคำาเชอมประเภทการพดซำาความหมาย (Renaming or Restatement) ไดถกตองมากทสด สำาหรบเทคนคการเดาคำาศพททตอบถกนอยทสดคอ การเดาคำาศพทจากคำาเชอมประเภทแสดงตวอยาง (Exemplification)

2. ปรมาณการใชเทคนคการเดาความหมายของคำาศพทภาษาองกฤษของนกศกษา มการใชเทคนคการเดาความหมายคำาศพทโดยดจากคำาเชอมประเภทการพดซำาความหมาย (Renaming or Restatement) มากทสด และใชเทคนคการเดาคำาศพทจากคำาเชอมประเภทแสดงตวอยาง (Exemplification) นอยทสด

3. การใชเทคนคการเดาความหมายคำาศพทไดถกตองของนกศกษา มการใชเทคนคการเดาความหมายคำาศพทโดยดจากเครองหมายวรรคตอน (Punctuation) ไดถกตองมากทสด และใชเทคนคการเดาคำาศพทจากคำาเชอมประเภทคำาจำากดความหรอนยาม (Definition) ถกตองนอยทสด

4. การเดาความหมายของคำาศพทภาษาองกฤษในรปแบบตางๆ ไดอยางถกตองพบวาเทคนคในการเดาความหมายคำาศพทภาษาองกฤษ โดยดจากคำาเชอมประเภทการพดซำาความหมาย (Renaming or Restatement) ใชในการเดาความหมายคำาศพทภาษาองกฤษไดมากทสด สวนการตอบความหมายของคำาศพททถกนอยทสด คอ การเดาคำาศพทโดยดจากเครองหมายวรรคตอน (Punctuation)

105

Title : TECHNIQUES FOR GUESSING THE MEANING OF ENGLISH VOCABULARY AFFECTING ACHIEVEMENT IN STUDYING ENGLISH OF FIRST-YEAR ENGLISH PROGRAM STUDENTS AT KHAMPAENGPHET RAJABHAT UNIVERSITYAuthors : Ms. Nicha Sirisukhum, Mr. Withun Liangraksa,

Mrs. Itdharom Mitsuvan Singhara Adviser : Assistant Professor Pornipa PermthaiType of Degree : Independent Study (M.A. English), Naresuan University, 2006

Abstract

Purposes of the studyThe purposes of this study were: (1) to study achievement in

guessing the meaning of English vocabulary, (2) to study the quantity of using techniques for guessing the meaning of English vocabulary, (3) to analyze the correctness of using the techniques in guessing the meaning of English vocabulary, and (4) to analyze the correctness of guessing the meaning of English vocabulary.

MethodologyThe Samples were 65 first-year English program students at

Kamphaengphet Rajabhat University; thirty students were from the field of Liberal Arts, the Faculty of Humanities and Social Sciences and thirty-five were from the field of Education, the Faculty of Education. The instrument of the study was the test of achievement in guessing English vocabulary meaning, which was divided into 2 sections: the correctness in guessing the meaning of English vocabulary and correctness of using the techniques in guessing the meaning of English vocabulary. The constructed test was approved by 5 experts and had reliability of 0.94. The data collected was analyzed by means of percentage and frequency.

FindingsThe findings of the study were as follows:

106

1. The achievement in guessing the meaning of English vocabulary, which the technique most used by students, was using renaming or restatement, and exemplification was the least.

2. The quantity of using techniques for guessing the meaning of English vocabulary used by the students the most was renaming or restatement, and exemplification was at the least.

3. Correctness of using techniques for guessing the meaning of English vocabulary at the most used by the students was punctuation, and using definition was the least correct.

4. Correctness of guessing the meaning of English vocabulary at the most used by the students was renaming or restatement, and punctuation was the least correct.

107

ชอเรอง : ปญหาและการใชสอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนภาษาองกฤษของ

ครผสอนภาษาองกฤษในโรงเรยนสงกดกรงเทพมหานคร

ผเขยน : ปยพร กนหา, ปยรตน รนกลนจนทน, ยพน พวงคำา, วฒนกมล มคณ,

วรญา เมฆกระจายทปรกษา : ดร. ทำารงลกษณ เออนครนทรประเภทสารนพนธ : การศกษาคนควาดวยตนเอง ศศ.ม. (ภาษาองกฤษ)


บทคดยอ

จดมงหมาย1. เพอศกษาการใชสอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนภาษา

องกฤษตามความคดเหนของครผสอนภาษาองกฤษในโรงเรยนสงกดกรงเทพมหานคร

2. เพอศกษาปญหาของการใชสอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนภาษาองกฤษของครผสอนภาษาองกฤษในโรงเรยนสงกดกรงเทพมหานคร

3. เพอเปรยบเทยบการใชสอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนภาษาองกฤษของครผสอนภาษาองกฤษในโรงเรยนสงกดกรงเทพมหานคร จำาแนกตามเพศ วชาเอกทสำาเรจการศกษา และประสบการณการสอนภาษาองกฤษ

4. เพอเปรยบเทยบปญหาของการใชสอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนภาษาองกฤษของครผสอนภาษาองกฤษในโรงเรยนสงกดกรงเทพมหานคร จำาแนกตามเพศ วชาเอกทสำาเรจการศกษา และประสบการณการสอนภาษาองกฤษ

108

วธดำาเนนการศกษาคนควากลมตวอยางทใชในการศกษาคนควา ไดแก ครผสอนภาษา

องกฤษสงกดกรงเทพมหานคร จำานวน 265 คน ซงไดมาโดยการสมแบบแบงชน (Stratified Random Sampling)

เครองมอทใชในการศกษา ไดแก แบบสอบถามเกยวกบปญหาและการใชสอคอมพวเตอรชวยสอนของครผสอนภาษาองกฤษในโรงเรยนสงกดกรงเทพมหานคร

การวเคราะหขอมล วเคราะหขอมลเกยวกบการใชสอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนการสอนของครผสอนภาษาองกฤษในโรงเรยนสงกดกรงเทพมหานคร โดยหาคาเฉลย (Mean) และคาความเบยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation) เปรยบเทยบปญหาและการใชสอ บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนวชาภาษาองกฤษของผสอนภาษาองกฤษจำาแนกตามเพศ วชาเอกทสำาเรจการศกษา และประสบการณการสอน โดยการทดสอบคาท (t-test)

ผลการศกษาคนควาผลการศกษาคนควาครงน พบวา1. การใชสอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนภาษาองกฤษของ

ครผสอนภาษาองกฤษในโรงเรยนสงกดกรงเทพมหานคร อยในระดบปานกลาง

2. ปญหาการใชสอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนภาษาองกฤษของครผสอนภาษาองกฤษในโรงเรยนสงกดกรงเทพมหานคร อยในระดบปานกลาง

3. การใชสอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนภาษาองกฤษของผสอนภาษาองกฤษในโรงเรยนสงกดกรงเทพมหานคร จำาแนกตามเพศ และวชาเอกทสำาเรจการศกษา พบวาไมแตกตางกน แตเมอจำาแนกตามประสบการณการสอนภาษาองกฤษ พบวาแตกตางกนอยางมนยสำาคญทางสถตทระดบ 0.05

109

4. ปญหาของการใชสอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนภาษาองกฤษของผสอนภาษาองกฤษ ในโรงเรยนสงกดกรงเทพมหานคร จำาแนกตามเพศ วชาเอกทสำาเรจการศกษา และประสบการณการสอนภาษาองกฤษ พบวาไมแตกตางกน

ชอเรอง : ผลของการสอนโดยวธ ซ เอ แอล แอล เอ ทมตอความเขาใจใน

การอานภาษาองกฤษของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5

ผเขยน : เยาวภา คำาสม, โสภา โพธศร, อนชต ธรามานตย,

อมรรตน แกมขนทด, อรศร เหลาเรอนทปรกษา : รองศาสตราจารย ดร. เกรยงศกด สยะนานนท

110

ประเภทสารนพนธ : การศกษาคนควาดวยตนเอง ศลปศาสตรมหาบณฑต


บทคดยอจดมงหมายจดมงหมายของการวจยครงนเพอเปรยบเทยบผลสมฤทธ

ความเขาใจในการอานภาษาองกฤษของนกเรยนกอนและหลงเรยนโดยวธ ซ เอ แอล แอล เอ

วธดำาเนนการวจยกลมตวอยางทใชในการวจยเปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5

โรงเรยนยกกระบตรวทยาคม ตำาบลยกกระบตร อำาเภอสามเงา จงหวดตาก จำานวน 15 คน ทกำาลงเรยนในรายวชาภาษาองกฤษอาน-เขยน 2 (อ 42202) ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2548 โดยการเลอกกลมตวอยางแบบเจาะจง (Purposive Random Sampling)

เครองมอทใชในการทดลอง ไดแก แผนการจดการเรยนรโดยใชวธ ซ เอ แอล แอล เอ เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมล ไดแก แบบทดสอบวดความเขาใจในการอานภาษาองกฤษมคาความยากงายอยระหวาง .23 ถง .65 คาอำานาจจำาแนกตงแต .31-.67 และมคาความเทยงเทากบ 0.8137

รปแบบการวจยครงนเปนแบบเชงทดลองกลมเดยว วดกอนและหลง (One Group Pretest-Posttest Design) โดยกลมตวอยางไดรบการสอนโดยวธซ เอ แอล แอล เอ ทำาการสอบกอนและหลงการทดลองโดยใชแบบทดสอบวดความเขาใจในการอานภาษาองกฤษ การวจยในครงนวเคราะหขอมลโดยใชคาเฉลย สวนเบยงเบน

111

มาตรฐาน และทดสอบสมมตฐานโดยใชทดสอบทแบบกลมตวอยางไมเปนอสระจากกน (t-test dependent group)

ผลการวจยผลสมฤทธความเขาใจในการอานภาษาองกฤษของนกเรยนท

ไดรบการสอนโดยวธ ซ เอ แอล แอล เอ หลงการทดลองสงกวากอนการทดลองอยางมนยสำาคญทางสถตทระดบ .01

ขอเสนอแนะทวไปผลการศกษาครงน สามารถนำาไปจดการสอนโดยการฝกกลวธ

ใหกบนกเรยน เพอนกเรยนสามารถเลอกใชกลวธทเหมาะสมกบตวเองและใชกลวธทหลากหลายในการเรยน อยางไรกตาม ผสอนควรเนนใหนกเรยนไดใชกลวธทเหมาะสมกบภาระงานและควรเปดโอกาสใหนกเรยนไดฝกการทำางานรวมกนเปนกลมยอยดวย

112

Title : THE EFFECT OF TEACHING THROUGH COGNITIVE ACADEMIC LANGUAGE LEARNING APPROACH (CALLA) ON ENGLISH READING COMPREHENSION OF MATTHAYOM SUKSA 5 STUDENTS

Author : Ms.Yaowapa Kumsom, Mrs.Sopha Phosri,

Mr. Anuchit Tharamanit ,

Ms. Amornrat Kamkhontot, Ms. Orasri LaoruanAdviser : Associate Professor Dr. Kriengsukdi SyananondhType of Degree : Independent Study( M.A. English),

Naresuan University,2006

Abstract

Purpose of the StudyThe purpose of the study was to compare the English reading

comprehension achievement before and after learning through Cognitive Academic Language Learning Approach( CALLA).

MethodologyThe samples were 15 Matthayom Suksa 5 students taking the

English Reading-Writing 2 course (Engl. 42202) in the second semester of the 2005 academic year of Yokkrabatwitthayakhom School, Yokkrabat Sub-district, Samngao District, Tak Province. The samples were selected by a purposive random sampling method. The experimental instrument was the lesson plans using CALLA. The data collecting instrument was the English Reading Comprehension Test. The test was constructed using the difficulty index between .23-.65, the discrimination index between .31-.67, and the test had a reliability index of 0.8137using a one group pretest-posttest design, the samples were taught through CALLA. The English reading comprehension test was administered before and after the experiment. The data obtained were analyzed by using mean, standard deviation and t-test dependent group to test the hypothesis.

113

Finding The finding of this study revealed that the English reading

comprehension achievement of students taught by Cognitive Academic Language Learning Approach : CALLA after the experiment gained higher achievement scores than before the experiment statistically significant at .01 level.

114

ชอเรอง : ศกษาปญหาการใชภาษาองกฤษของนกเรยนผเรยน Mini English

Program (MEP) รายวชาวทยาศาสตร ชวงชนท 3 จงหวดสงขลา

ผวจย : นายประกอบ ตนมล, นางสายวารณ เพชรรตน, นางสรธดา บญโฮม,

นางอครนตย เนตระชาต, นายอสระ คมพนธอาจารยทปรกษา : รศ.ดร.เกรยงศกด สยะนานนทประเภทบทนพนธ : การศกษาคนควาดวยตนเอง ศศ.ม. (ภาษา

องกฤษ) มหาวทยาลยนเรศวร ,2548

บทคดยอ

การวจยครงนมจดมงหมายเพอศกษาปญหาการใชภาษาองกฤษของนกเรยนผเรยน Mini English Program (MEP) รายวชาวทยาศาสตร ชวงชนท 3 จงหวดสงขลา ประชากรทใชในการศกษาครงน คอ นกเรยนผเรยนใน Mini English Program (MEP) รายวชาวทยาศาสตร ชวงชนท 3 จงหวดสงขลา จำานวน 87 คน เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมล ไดแก แบบสอบถามเกยวกบปญหาการใชภาษาองกฤษของนกเรยนผเรยนใน Mini English Program (MEP) รายวชาวทยาศาสตร ซงแบงเปน 3 ตอน คอ 1) ขอมลทวไป 2) ความคดเหนเกยวกบปญหาการใชภาษาองกฤษทง 4 ทกษะ และดานครผสอน 3) ขอเสนอแนะทวไป คณะผวจยเกบรวบรวมขอมลดวยตนเอง ใชวธคำานวณหาคาเฉลย คาสวนเบยงเบนมาตรฐาน และ T – Test


115

1. นกเรยนผเรยนใน Mini English Program (MEP) รายวชาวทยาศาสตร ชวงชนท 3 จงหวดสงขลา มปญหาตอการใชภาษาองกฤษ ดานการฟง ในภาพรวมอยในระดบมาก

2. นกเรยนผเรยนใน Mini English Program (MEP) รายวชาวทยาศาสตร ชวงชนท 3 จงหวดสงขลา มปญหาตอการใชภาษาองกฤษ ดานการพด ในภาพรวมอยในระดบปานกลาง

3. นกเรยนผเรยนใน Mini English Program (MEP) รายวชาวทยาศาสตร ชวงชนท 3 จงหวดสงขลา มปญหาตอการใชภาษาองกฤษ ดานการอาน ในภาพรวมอยในระดบปานกลาง

4. นกเรยนผเรยนใน Mini English Program (MEP) รายวชาวทยาศาสตร ชวงชนท 3 จงหวดสงขลา มปญหาตอการใชภาษาองกฤษ ดานการเขยน ในภาพรวมอยในระดบปานกลาง

5. นกเรยนผเรยนใน Mini English Program (MEP) รายวชาวทยาศาสตร ชวงชนท 3 จงหวดสงขลา มปญหาตอการใชภาษาองกฤษ ดานครผสอน ในภาพรวมอยในระดบมาก

6. นกเรยนทเคยผานการเรยนใน Mini English Program (MEP) ชวงชนท 2 และไมเคยผานการเรยนใน Mini English Program (MEP) ชวงชนท 2 มปญหาตอการใชภาษาองกฤษ โดยรวมแตกตางกน

116

Title : English Usage Problems of Mini English Program Students (MEP) in science course in a lower the secondary school in Songkla. Researchers : Prakorb Tanmon, Saiwaroon Petcharad, Sirithida Boonhome Akanit Netrachat, Isara KoomphanAdvisor : Assoc. Prof. Dr.Kriengsukdi SyananondhType of Degree : Master of Arts Degree in English (M.A. in English),

Naresuan university, 2006

Abstract

The purpose of this study was to identify the English Program students (MEP) in science course in the lower secondary school in Songkla. This study was conducted by means of questionaire, which was distributed directly to eighty – seven students. The students were asked to identify their problems of English usage. The statistics used were means, standard deviations, and T – tests. The questionaire was divided into 3 sections : 1) students’ general information, 2) students’ opinion about problems in English usage of four skills: listening, speaking, reading and writing, 3) open – ended questions.

117

Findings1. In view of listening ability, the students’ problems in English

usage were at the high level.2. In view of speaking ability, the students’ problems in English

usage were at the medium level.3. In view of reading ability, the students’ problems in English

usage were at the medium level.4. In view of writing ability, the students’ problems in English

usage were at the medium level.5. The students’ problem with English used by teachers in science

courses were of the high level.6. The English usage problems of students with or without

experience with Mini English Program in primary schools were statistically different at .05 level of significance.

ชอเรอง : กลยทธในการสอสารของคนขบรถโดยสารจงหวดเชยงใหมผเขยน : นางมาลยสวรรค สนเกตทรช, พระมหาแสงจนทร พรมล, นางสาวศภลกษณ ราษฎรประเสรฐทปรกษา : ดร.เสาวภาคย กลยาณมตรประเภทบทนพนธ : การศกษาคนควาดวยตนเอง ศลปศาสตรมหาบณฑต (ภาษาองกฤษ) มหาวทยาลยนเรศวร, 2549

บทคดยอ

การศกษาคนควาดวยตนเองน มจดมงหมายเพอสำารวจกลยทธในการสอสารใน การสนทนาระหวางคนขบรถโดยสารจงหวดเชยงใหมกบนกทองเทยวชาวตางชาต โดยมคำาถามใน

118

การวจย 2 ขอคอ คนขบรถโดยสารจงหวดเชยงใหมใชกลยทธใดในการสอสารและใชแตละกลยทธ จำานวนเทาใด การศกษาคนควาดวยตนเองฉบบนไดจากเกบขอมลจากบทสนทนาภาษาองกฤษทคนขบรถโดยสารจงหวดเชยงใหมสนทนากบนกทองเทยว จำานวน 30 บทสนทนา นำามาถอดเทป และวเคราะห ซงปรากฏผลดงน

1. คนขบรถโดยสารจงหวดเชยงใหม ใชกลยทธในการสอสารจำานวน 14 กลยทธ ซงกลยทธทพบนนนำามาจดเปนกลมใหญไดจำานวน 6 กลม คอ

1.1 กลยทธขยายความซงแบงออกเปน 6 กลยทธยอยคอการตรวจสอบ ความเขาใจ การขอรองใหอธบาย การเปลงเสยงแสดงความเขาใจ การแกไขดวยตนเอง การยนยนความเขาใจ และการหยดเพอคด 1.2 กลยทธการใชความหมายเหมอนซงประกอบดวยกลยทธยอย 3 กลยทธคอ การใชคำาแทน การพดออมและ การขอความชวยเหลอ

1.3 กลยทธการเลยงซงประกอบดวย 2 กลยทธยอยคอ การเลยงหวเรองและ การยกเลกขอมล

1.4 กลยทธการสลบภาษา 1.5 กลยทธการถายโยงจากภาษาท 1 1.6 กลยทธสรปกวางเกนไป

2. จากจำานวนกลยทธทงหมด 14 กลยทธ ผขบรถโดยสาร จงหวดเชยงใหมใช กลยทธ การถายโยงจากภาษาท 1 มากทสด ในขณะท กลยทธทใชนอยทสดคอการขอความชวยเหลอและการยกเลกขอมล การเรยงลำาดบการใชกลยทธในการสอสารของผขบรถโดยสาร จงหวดเชยงใหมจากมากสดไปหานอยสดปรากฏดงน การถายโยงจากภาษาท 1 การยนยนความเขาใจ การหยดเพอคด

119

การสลบภาษา การเปลงเสยงแสดงความเขาใจ การขอรองใหอธบาย การแกไขดวยตนเอง การตรวจสอบความเขาใจ การใชคำาแทน การพดออม การเลยงหวเรองและการสรปกวางเกนไปและกลยทธทใชนอยทสดคอ การขอความชวยเหลอ การยกเลกขอมล ในจำานวนกลยทธท จดแบงเปนกลมใหญจำานวน 6 กลม ผขบรถโดยสาร จงหวดเชยงใหมใช กลยทธการขยายความ มากทสด

120

Title: Communication Strategies Employed by Chiang Mai Local Buses’ DriversAuthors: Mrs. Malaisawan Sunketthraj, Pramaha Saengjun Promlee, Miss Supalak RasprasertAdviser: Dr. Saovapak KallayanamitType of Degree: Independent Study (M.A. in English), Naresuan University, 2006

ABSTRACT

The purpose of this study is to examine the use of communication strategies in the English conversations between Thai native speakers who work as local buses’ drivers in Chiang Mai and foreign tourists. Two research questions are raised as to what communication strategies are used by the drivers, and as to how frequently each of these strategies is used. Thirty dialogues between the drivers and the tourists are transcribed and analyzed, and the results of the analysis are as follow.

1. Fourteen communication strategies are used by the drivers. Some of these can be categorized into the same broader classes. As a result, six major classes of communication strategies are derived, and they are as follow.

1.1 Modification Devices: comprehension check, clarification request, backchannel cues, self-repair, confirmation check, and pause-filling.

1.2 Paraphrase: approximation, circumlocution, and appeal for assistance.

1.3 Avoidance: topic avoidance and message avoidance1.4 Language switching1.5 L1 transfer1.6 Overgeneralization

2. Of all the fourteen communications strategies, L1 transfer is the most frequently used; whereas, appeal for assistance and message avoidance, are, equally, the least frequently used. The order of the frequency of uses from the most to the least is as follows: L1 transfer, confirmation check, pause-filling, language switching, backchannel cues, clarification request, self-repair, comprehension check, approximation, circumlocution, topic avoidance, and overgeneralization, and finally, appeal for assistance and message avoidance. Of all the six classes, the class of modification devices receives the highest frequency of uses.

121

ชอเรอง : การวเคราะหดานวลและอนประโยคของปกนตยสารเนชน จเนยร

ระหวางป 2543 -2548ผวจย : อธกานต ประจวบแสง, ศศมณฑ จนทวงศ, วนภรณ คำาชทปรกษา : ผชวยศาสตราจารย กจจา กำาแหงประเภทสารนพนธ : การศกษาคนควาดวยตนเอง ศศ.ม. (ภาษาองกฤษ)


บทคดยอ

จดมงหมายการวจยนมจดมงหมายเพอวเคราะหรปแบบโครงสรางขอความ

ในระดบวล และอนประโยค รวมถงประเภทของพาดปก (Front Page Headlines) ของนตยสารภาษาองกฤษสำาหรบเดก (เนชน จเนยร แมกกาซน) ระหวางป 2543 – 2548

วธการดำาเนนการศกษาคนควานตยสาร ทใชในการศกษาครงน คอ Nation Junior

Magazine จำานวน 144 เลม การวเคราะหลกษณะทางไวยากรณ ผวจยเลอกใชการศกษาของ Biber และคณะ (1999) สวนการวเคราะหชนดของพาดปกของนตยสาร ผวจยเลอกใชการศกษาของ Bovee และ Arens (1986. หนา 264) เปนหลก ขอมลทได ใชสถตรอยละในการคำานวณผล

ผลการศกษาคนควา1. พบชนดของการพาดปก 3 ชนด ทปรากฏบนนตยสาร เนชน

จเนยร ซงชนดทพบมากทสด คอ พาดปกแบบ

122

Provocative ลำาดบทสอง คอ พาดปกแบบ Question และลำาดบทสาม คอ พาดปก แบบ Command แตไมพบขอความทพาดปกแบบ Benefit ของนตยสาร ในชวงป 2543 – 2548

2. ลกษณะทางไวยากรณทพบมากทสดบนปกนตยสารระดบวล คอ Noun Phrase และ ระดบอนประโยคพบมากใน Independent Clause

3. ลกษณะทางไวยากรณใน Dependent Clause พบเพยง Noun Clause และ Adverbial Clause เทานน

Title : An Analysis of Phrases and Clauses on the Front Page of the Nation Junior Magazine during 2000 – 2005Authors : Athikarn Prachuabsaeng, Sasimant Chantawong,

Wanaporn KumchooAdviser : Assistant Professor Kitjar KumhaengType of Degree : Independent Study (M.A. in English),


Abstract

The purpose of this study was to identify the grammatical forms of phrases and clauses including the types of the front page headlines on Nation Junior Magazine published during January 2000 – December 2005.

The data used in this study consisted of 144 issues of the Nation Junior Magazine. The framework used in the grammatical analysis was from Biber et al, (1999) and the framework for identifying the types of headlines was from Bovee and Arens (1986. p. 264) The percentage was used in the analysis of the data.

The finding were as follows:1. There were three types of headlines which appeared in the front

page headlines of Nation Junior Magazine. Provocative headline appeared the most, question headlines appeared second, command headlines appeared third. The benefit headline never appeared in the front page of the Nation Junior magazine published during 2000 – 2005.

123

2.The grammatical form used the most in the phrase level was the noun phrase. In clause level, it was the independent clause. 3.In the dependent clause, only noun clauses and adverbial clauses were found.

ชอเรอง : การศกษาการสอนการอานภาษาองกฤษเปนภาษาตางประเทศ

โดยใชวธสอนแบบปฏสมพนธและวธการสอนแบบดงเดม:

กรณศกษาของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 6 โรงเรยนเซกา

จงหวดหนองคายชอผวจย : นางสาวปรศนา เสนสมเอยด,

นางสาวพนดา อนรย, นางสาวพรพมล อนทรภกด, นางสาว

สมสอาด คงกะเรยน นางสาวอวยพร เผาะชวย

อาจารยทปรกษา : ดร.นรสถ กานตประชาประเภทบทนพนธ : การศกษาคนควาอสระ ศศ.ม. (ภาษา

องกฤษ), 2549

บทคดยอ

จดมงหมายการวจย

124

การศกษาคนควาดวยตนเองครงนทจดมงหมายเพอเปรยบเทยบผลสมฤทธการอานภาษาองกฤษของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 6 ทไดรบการสอนแบบปฏสมพนธ (Interactive Approach) และการสอนแบบดงเดม (Traditional Approach) รวมทงศกษาทศนคตปฏกรยาของนกเรยน และผลของการสอนแบบปฏสมพนธ (Interactive Approach) ทมผลตอการอานภาษาองกฤษเปนภาษาตางประเทศ

วธการดำาเนนการวจยกลมตวอยางในการศกษาคนควาประกอบดวยนกเรยนชน

มธยมศกษาปท 6 ประจำาภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2548 โรงเรยนเซกา อำาเภอเซกา จงหวดหนองคาย จำานวน 60 คน โดยแบงนกเรยนเปนกลมทดลอง จำานวน 30 คน และนกเรยนกลมควบคม จำานวน 30 คน ตามวธสมอยางงาย กลมทดลองใชการสอนแบบปฏสมพนธ และกลมควบคมใชการสอนแบบดงเดม ระยะเวลาในการดำาเนนการทดลองสอนเปนเวลา 4 สปดาห

เครองมอทใชในการศกษาการวจยเชงปรมาณ ประกอบดวย แบบทดสอบกอนเรยน แผนการสอนตามแนวการสอนแบบปฏสมพนธ และแผนการสอนตามการสอนแบบดงเดม รวมทงแบบทดสอบวดผลสมฤทธหลงเรยน เครองมอทใชในการวจยเชงคณภาพ ไดแก การบนทกวดโอ แบบสอบถาม การจดบนทก การบนทกเสยง และชดคำาถามสำาหรบการสมภาษณ

สถตทใชในการวเคราะหขอมลเชงปรมาณ คอ คาเฉลยเลขคณต สวนเบยงเบนมาตรฐาน คา t-test และใชการวเคราะหโดยการตความและจดกลมขอมล สำาหรบการวเคราะหขอมลเชงคณภาพ

ผลการวจยเชงปรมาณพบวา

125

1. ผลสมฤทธการอานภาษาองกฤษของนกเรยนทสอนโดยวธการสอนแบบปฏสมพนธสงกวานกเรยนทสอนโดยแบบดงเดม โดยแตกตางกนอยางมนยสำาคญทางสถตทระดบ 0.01

2. ผลสมฤทธการอานภาษาองกฤษของนกเรยนหลงจากสอนโดยวธการสอนแบบปฏสมพนธสงกวาผลสมฤทธกอนสอน โดยวธการสอนแบบปฏสมพนธ โดยแตกตางกนอยางมนยสำาคญทางสถตทระดบ 0.01

3. ผลสมฤทธการอานภาษาองกฤษของนกเรยนหลงจากสอนโดยวธการสอนแบบดงเดมสงกวาผลสมฤทธกอนสอนโดยวธการสอนแบบดงเดม โดยแตกตางกนอยางมนยสำาคญทางสถตทระดบ 0.01

ผลการวจยเชงคณภาพพบวา1. นกเรยนสามารถใชกลวธ 7 อยางทแตกตางกนในการทำา

แบบฝกทกษะอาน การอานบท อานหลายๆครงถอเปนกลวธทนกเรยนใชมากทสด ซงชใหเหนวานกเรยนอานบทอานอยางมเปาหมายและสามารถอานไดเรวขน นอกจากนนนกเรยนสวนใหญสามารถตอบคำาถามไดถกตอง

2. นกเรยนมทศนคตและปฏกรยาตอการสอนแบบปฏสมพนธทงเชงบวกและลบ ในดานบวกนกเรยนรสกวาบรรยากาศในหองเรยนมปฏสมพนธกนมากเพราะนกเรยนมโอกาสแลกเปลยนความคดเหนกบเพอนและคร สวนในเชงลบนนนกเรยนรสกวาเรยนไมทนเพราะไมเขาใจบทอาน และไมคนเคยกบวธการสอนแบบปฏสมพนธ

126

Title : A STUDY OF INTERACTIVE APPROACH AND TRADITIONAL APPROACH TO TEACHING EFL READING : A CASE STUDY OF MATTHAYOMSUKSA 6 STUDENTS AT SEKA SCHOOL, NONGKHAI PROVINCEAuthor : Miss Prisana Sensom-ied, Miss Panida Inree,

Miss Pornpimon Intarapak, Miss Somsa-ard Khongkarian, Miss Uayporn Phohchuay

Advisor : Dr. Narat KanprachaType of Degree : Independent Study (M.A. English), Naresuan University, 2006

Abstract

Purposes of the studyThe purpose of this study was to compare English reading

achievement of Matthayomsuksa 6 students who were taught by the Interactive Approach and those who were taught by the Traditional Approach. It also aimed to study the affects of interactive Approach to teaching EFL reading as well as students’ attitudes and reactions in the Interactive classroom.

MethodologyThe samples used in this study consisted of 60 Matthayomsuksa 6

students in the second semester of the 2005 academic year at Seka school, Seka district, Nongkhai province. They were selected by simple random sampling and were divided into an experimental group, containing 30 students, and a controlled group, containing 30 students. Both groups were taught by the researcher with the same contents but different activities. That is, the experimental group was taught by using Interactive Approach; whereas the controlled group was taught by using Traditional Approach. The instruments for collecting quantitative data were the pretest, lesson plans, and the posttest. The instruments for collecting qualitative data were VDO record, questionnaires, diary entries, tape

127

record, and a set of questions for interviews. Data obtained quantitatively were analyzed by using arithmetic mean, standard derivation, and t-test. Data obtained qualitatively were analyzed by using methods of interpretation and categorization.

Findings of Quantitative Data 1. The scores of students who were taught by Interactive Approach and those who were taught by Traditional Approach were significantly different at the level of 0.01.It was also found that the students in the Interactive classroom obtained significantly higher scores than the students in the Traditional classroom.

2. The scores of the students after teaching with Interactive Approach were significantly higher than those before teaching with Interactive Approach at the level of 0.01.

3. The scores of the students after teaching with Traditional Approach were significantly higher than those before teaching with Traditional Approach at the level of 0.01.

Findings of Qualitative Data 1. The students employed seven learning strategies to do eight

reading tasks. Reading many times was the most frequently used. This indicated that the students’ interaction with texts in a purposive manner. Besides, the students showed their development in their reading speed. In addition, the students could answer questions directed to the whole class correctly.

2. In Interactive classroom, the students’ attitudes and reactions toward the class were both positive and negative. As for positive, some felt that the class was very interactive, relaxed, and enjoyable because they had a chance to exchange ideas with their friends and their teacher. Regarding the negative view, the students felt that they could not catch up with the class because they were not used to this approach.

128

ชอเรอง : การศกษาความสมพนธระหวางความวตกกงวลกบผลสมฤทธทางการ

เรยนภาษาองกฤษของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 6 โรงเรยนประสาท วทยาคาร สงกดสำานกงานเขตพนทการศกษา

สรนทรเขต 3ผศกษาคนควา : นางสาวชลอ เรอนกอน, นางสาวปณตา มตรกล,

นางสาวภททรา มนประสทธ, นายภวดล วนขนทด,

นางสาวอษณย สรอยเพชร ทปรกษา : ผชวยศาสตราจารยกจจา กำาแหงประเภทสารนพนธ : การศกษาคนควาดวยตนเอง ศศ.ม. (ภาษาองกฤษ) มหาวทยาลยนเรศวร,

2549

บทคดยอ

จดมงหมาย1. เพอศกษาความวตกกงวลในการเรยนภาษาองกฤษของ

นกเรยนชนมธยมศกษาปท 6 โรงเรยนประสาทวทยาคาร สงกดสำานกงานเขตพนทการศกษาสรนทร เขต 3

129

2. เพอศกษาผลสมฤทธทางการเรยนภาษาองกฤษของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 6 โรงเรยนประสาทวทยาคาร สงกดสำานกงานเขตพนทการศกษาสรนทร เขต 3

3. เพอศกษาความสมพนธระหวางความวตกกงวลกบผลสมฤทธทางการเรยนภาษาองกฤษของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 6 โรงเรยนประสาทวทยาคาร สงกดสำานกงานเขตพนทการศกษาสรนทร เขต 3

วธดำาเนนการวจยประชากรทใชในการวจย ไดแก นกเรยนชนมธยมศกษาปท 6

โรงเรยนประสาทวทยาคาร สงกดสำานกงานเขตพนทการศกษาสรนทร เขต 3 ทศกษาในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2548 จำานวน 340 คน

เครองมอทใชในการวจย ไดแก แบบสอบถามวดความวตกกงวลในการเรยนภาษาองกฤษ แบบสอบถามแบงเปนสองสวน สวนแรกใชสอบถามขอมลสวนตว สวนทสองเปนแบบสอบถามชนดมาตราสวนประมาณคา (Rating Scale) 5 ระดบ

การวเคราะหขอมล ใชคารอยละ คาเฉลยเลขคณต คาเบยงเบนมาตรฐาน และคาสมประสทธ สหสมพนธแบบเพยรสน โดยใชโปรแกรมสำาเรจรป SPSS

ผลการศกษาคนควาผลการศกษาคนความดงน

1. ความวตกกงวลในการเรยนภาษาองกฤษของ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 6 โรงเรยนประสาทวทยาคาร สงกดสำานกงานเขตพนทการศกษาสรนทร เขต 3 พบวาอยในระดบสง

2. ผลสมฤทธทางการเรยนภาษาองกฤษของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 6 โรงเรยนประสาทวทยาคาร สงกดสำานกงานเขต

130

พนทการศกษาสรนทร เขต 3 พบวาอยในระดบตำา โดยมระดบผลการเรยนเฉลย 1.98

3. ความสมพนธระหวางความวตกกงวลกบผลสมฤทธทางการเรยนภาษาองกฤษของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 6 โรงเรยนประสาทวทยาคาร สงกดสำานกงานเขตพนทการศกษาสรนทร เขต 3 พบวาเปนความสมพนธในเชงลบเลกนอย โดยมคาสมประสทธสหสมพนธ เทากบ -.20

Title : A STUDY OF THE RELATIONSHIP BETWEEN ANXIETY AND ACHIEVEMENT IN ENGLISH LANGUAGE LEARNING OF MATHAYOM SUKSA SIX STUDENTS OF PRASATWITTAYAKARN SCHOOL OF SURIN EDUCATIONAL OFFICE, REGION 3 Authors : Ms. Chalore Ruenkon, Ms. Panita Mitkoon,

131

Ms. Pattira Manprasit,Mr. Poowadon Wonkhuntod, Ms. Usanee SoipetchAdviser : Assistant Professor Kitjar KumhaengType of Degree : Independent Study (M.A. English), Naresuan University, 2006

Abstract

Purposes of the studyThe purposes of this study were three –fold : (1) to investigate the

anxiety of Mathayom Suksa six (twelfth-grade) students studying English at Prasatwittayakarn School of Surin Educational Office, Region 3, (2) to investigate English language achievement of the students, and (3) to investigate the relationship between the anxiety and the achievement in English language learning of the students.

MethodologyThe subjects consisted of 340 twelfth-grade students who were

studying at Prasatwittayakarn School of Surin Educational Office, Region 3 in the second semester of the academic year 2005. The instrument utilized in this survey was a questionnaire, divided into two parts. Part I was designed to elicit the participants’ general information. Part II, a five-rating scale questionnaire was designed to elicit data about their English language anxiety. Data analysis was conducted using the SPSS computer program with statistical tools including percentage, arithmetic means, standard deviation, and Pearson product –moment correlation coefficient.

FindingsThe findings of the study were shown below:1. The overall English language anxiety of twelfth-grade

students of Prasatwittayakarn School was found to be at a high level.

2. The overall English language achievement of twelfth-grade students of Prasatwittayakarn School was found to be at a low level of 1.98.

3. A mildly negative relationship between the anxiety and the achievement in English language learning of overall twelfth-grade students of Prasatwittayakarn School existed (-.20)

132

ชอเรอง : การสำารวจความรความเขาใจภาษาองกฤษแบบแอฟรกนอเมรกนใน

เพลงฮพฮอพของนกศกษาไทยผวจย : นายกฤษณ อมฤตทปรกษา : ดร.พยง ซดารประเภทสารนพนธ : การศกษาคนควาดวยตนเอง ศศ.ม. (ภาษาองกฤษ)


บทคดยอ

133

จดมงหมายการวจยครงนมจดประสงคเพอสำารวจความรความเขาใจใน

ภาษาองกฤษแบบแอฟรกนอเมรกนของนกศกษาไทยในเพลงฮพฮอพทไดรบความนยม โดยสงทศกษาประกอบดวยแสลงและไวยากรณของภาษาองกฤษแบบแอฟรกนอเมรกน

วธดำาเนนการศกษาคนควา กลมตวอยางในการวจยครงน ไดแก นกศกษาวชาเอกภาษา

องกฤษ จำานวน 77 คน ทกำาลงศกษาอยในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2548 เครองมอทใชการวจย ไดแก แบบสอบถามทเกยวกบภาษาองกฤษแบบแอฟรกนอเมรกนและเพลงฮพฮอพ โดยแบงเปน 3 ตอน ตอนท 1 เปนขอมลทวไป ของผตอบแบบสอบถาม และการถามความคดเหนเกยวกบการเรยนรภาษาองกฤษผานเพลงฮพฮอพโดยใหเลอกแสดงระดบความเหนดวยได 5 ระดบ ตอนท 2 เปนแบบทดสอบการจบคคำาแสลงในภาษาองกฤษแบบแอฟรกนอเมรกนและความหมายในภาษาองกฤษแบบมาตรฐานอเมรกน และตอนท 3 แบบทดสอบเลอกถกหรอผดเพอวดความรความเขาใจในไวยากรณภาษาองกฤษแบบแอฟรกนอเมรกน สถตทใชในการวเคราะหขอมลไดแก การแจกแจงความถ รอยละ คาเฉลย และ t-test

ผลการศกษาคนควาจากผลการศกษาพบวา นกศกษาวชาเอกภาษาองกฤษในงาน

วจยน ตระหนกวาการเรยนรภาษาองกฤษทองถนแบบตางๆ มความสำาคญตอการตดตอสอสารทมประสทธภาพ และพอใจการเรยนภาษาองกฤษผานเพลงรวมถงเพลงฮพฮอพดวย แตผลการศกษาชใหเหนวานกศกษาสวนใหญยงไมสามารถแยกความแตกตางและเขาใจไวยากรณ และโดยเฉพาะอยางยงคำาแสลงแบบแอฟรกนอเมรกนTitle : A SURVEY OF UNIVERSITY STUDENTS’ UNDERSTANDING OF AFRICAN AMERICAN

134

VERNACULAR ENGLISH IN HIP HOP SONGSAuthor : Mr.Krit AmaritAdvisor : Dr.Payung CedarType of Degree : Independent Study (M.A. in English),


Abstract

Purposes of the StudyThe crucial purposes of this study were: (1) to investigate students’

attitudes toward hip hop songs, and (2) to examine English major students’ understanding of African American Vernacular English (AAVE) features in popular hip hop songs. AAVE features in the study consisted of AAVE slang words and grammatical features.

MethodologyThe subjects were 77 English majored students (32 freshmen and

45 juniors) in the academic year 2005 at Naresuan University. The instrument used to collect the data was a questionnaire divided into 3 sections; 1) a checklist for the personal data of the subjects and 5-point rating scale questions as a judgment test on the importance of learning English from hip hop songs, 2) a matching test on AAVE slang words, and 3) a true-false test on AAVE grammatical features. The study employed percentage, arithmetic mean values, standard deviation, and t-tests for data analysis.

FindingsThe findings indicated that most of these English majored students

realized that besides Standard English, it was important to know other English dialects for efficient communication. In addition, they appreciated learning through songs, including hip hop songs in the study. However, the results showed that the students had limited knowledge of AAVE grammatical features, especially AAVE slang words. The statistic results (t-tests) also showed that there was a significant difference between responses regarding AAVE grammatical features by freshmen and those by juniors.

ชอเรอง : การวเคราะหการเขยนภาษาฝรงเศสของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5

135

โรงเรยนกำาแพงเพชรพทยาคม จงหวดกำาแพงเพชรผเขยน : แนงนอย ทพยประเสรฐทปรกษา : ผศ.ดร.วไล ศลปอาชาประเภทสารนพนธ : การศกษาคนควาดวยตนเอง ศลปศาสตรมหาบณฑต


บทคดยอ

จดมงหมายการวจยครงนมวตถประสงคเพอศกษาปญหาดานการเขยน

ภาษาฝรงเศสของนกเรยน และนำาผลการวจยไไปแกไขขอบกพรองในการเรยนการสอนใหมประสทธภาพมากยงขน

วธการดำาเนนการคนควาประชากรและกลมตวอยางทใชในการศกษาคนควานเปน

นกเรยนในระดบชนมธยมศกษาปท 5 โรงเรยนกำาแพงเพชรพทยาคม อำาเภอเมอง จงหวดกำาแพงเพชร จำานวน 6 คน โดยใหนกเรยนทำาชดแบบฝกหดจำานวน 4 ชด แบบฝกหดชดท 1 เปนการเขยนตอบเกยวกบขอมลสวนตวของนกเรยน แบบฝกหดชดท 2 เปนการเขยนตอบเกยวกบ กจกรรมในชวตประจำาวนของนกเรยน แบบฝกหดชดท 3 เปนการเขยนบรรยายลกษณะของพอและแมของนกเรยน แบบฝกหดชดท 4 เปนการเขยนบรรยายกจกรรมทนกเรยนทำาภายในหนงวน

เครองมอทใชในการวจยประกอบดวยแบบฝกหดจำานวน 4 ชดซงผวจยสรางขนเองเพอหาขอบกพรองในการเขยนภาษาฝรงเศส

136

โดยใชคาสถตรอยละและจำานวนครงทนกเรยนเกดปญหาในแตละแบบฝกหด

ผลการศกษาคนควานกเรยนกลมทดลองทกคนมขอบกพรองในการเขยนภาษา

ฝรงเศส โดยแยกออกเปน 4 ดาน คอ คำาศพท การสะกดคำา เครองหมายวรรคตอน และโครงสรางประโยค ซงพบปญหาในการเขยนภาษาฝรงเศสในทกๆแบบฝกหด แมแตเรองทใกลตวของนกเรยน ปญหาทพบบางครงไมสามารถแบงแยกไดอยางชดเจน รวมถงภาษาแมมบทบาทสำาคญของปญหาในการเขยนของนกเรยน ผวจยไดเสนอแนะวธการแกไขปญหาโดยการใชแบบฝกหดทหลากหลาย เชน ภาพ อนเทอรเนต แบบฝกหดลกษณะ EXERCICES STRUCTURAUX เพอแกปญหาในการเขยนของนกเรยนโรงเรยนกำาแพงเพชรพทยาคม

137

138

TITRE : ANALYSE DES ERREURS A L’ECRIT DES ELEVES DE MATHAYOM 5 DE L’ECOLE KAMPHAENGPHETPITTAYAKOM Auteur : Mme Naengnoy TIPPRASERT

Directrice de recherche : Assistant Dr. Wilai SILAPA-ACHA

TYPE DE DIPLÔME : MÉMOIRE (MAÎTRISE, FRANÇAIS), UNIVERSITÉ NARESUAN, 2006

ABSTRACT

OBJECTIFS

D’UNE ANNÉE SUR L’AUTRE, LES ÉLÈVES DES CLASSES DE FRANÇAIS LANGUE ÉTRANGÈRE DES ÉCOLES SECONDAIRES THAÏLANDAISES RENCONTRENT À L’ÉCRIT LES MÊMES DIFFICULTÉS D’APPRENTISSAGE ET COMMETTENT LES MÊMES TYPES D’ERREURS. C’EST POURQUOI, LE BUT DE NOTRE RECHERCHE EST AVANT TOUT D’ORDRE PÉDAGOGIQUE : ANALYSER CES ERREURS, MIEUX COMPRENDRE EN QUOI ELLES CONSISTENT, AFIN DE POUVOIR MIEUX INTERVENIR SUR ELLES.

MÉTHODOLOGIE

POUR CE FAIRE, NOUS AVONS DÉCIDÉ DE SOUMETTRE UN PETIT GROUPE D’ÉLÈVES DE NIVEAU MATHAYOM 5 À UN TEST COMPOSÉ DE 4 EXERCICES PERMETTANT D’ÉVALUER L’APPRENTISSAGE DE CERTAINES STRUCTURES LANGAGIÈRES (EXERCICES 1 ET 2), LA CAPACITÉ DES ÉLÈVES À DÉCRIRE LE PHYSIQUE ET LE CARACTÈRE (EXERCICE 3) OU À RACONTER LES ACTIVITÉS ORDINAIRES DE LA VIE QUOTIDIENNE (EXERCICE 4).

139

RÉSULTATS

L’ANALYSE DES RÉSULTATS OBTENUS À CE TEST PAR LES ÉLÈVES DE MATHAYOM 5 MONTRENT PLUSIEURS CHOSES : TOUT D’ABORD, QUE LES ERREURS COMMISES PEUVENT ÊTRE RÉPARTIES DE MANIÈRE RENTABLE ET AVANTAGEUSE EN QUELQUES GRANDS TYPES, À SAVOIR LES ERREURS AU NIVEAUX MORPHOLOGIQUE OU SYNTAXIQUE, AU NIVEAU DU VOCABULAIRE, DE L’ORTHOGRAPHE OU DE LA PONCTUATION ; ENSUITE, QUE LA RÉPARTITION DE CES ERREURS DÉPENDAIENT DU TYPE D’EXERCICE PROPOSÉ ; EN EFFET, LES EXERCICES PORTANT SUR L’ÉVALUATION DE L’APPRENTISSAGE DE STRUCTURES LANGAGIÈRES TRÈS PRÉCISES ENTRAÎNENT UNE PLUS FORTE PROPORTION DE PROBLÈMES SYNTAXIQUES, TANDIS QUE LES EXERCICES DESTINÉS À ÉVALUER LA CAPACITÉ DES ÉLÈVES À DÉCRIRE LE PHYSIQUE ET LE CARACTÈRE OU À RACONTER LES ACTIVITÉS ORDINAIRES DE LA VIE QUOTIDIENNE ENTRAÎNENT, AU CONTRAIRE, UNE PLUS FORTE PROPORTION D’ERREURS AU NIVEAU MORPHOLOGIQUE. ENFIN, IL RESSORT DE NOTRE RECHERCHE QUE L’ANALYSE DES ERREURS PEUT-ÊTRE TRÈS DIFFICILE, LES ERREURS ÉTANT SOUVENT LIÉES LES UNES AUX AUTRES DANS UN ENCHAÎNEMENT CAUSAL QUI EST PARFOIS QUASIMENT IMPOSSIBLE À DÉCRIRE. C’EST LA RAISON POUR LAQUELLE, MODESTEMENT, NOUS AVONS PRÉFÉRÉ NOUS EN TENIR À UNE APPROCHE DE PRATICIENNE. NOUS N’AVONS PAS CHERCHÉ À FAIRE UNE LISTE COMPLÈTE DE TOUTES LES ERREURS, MAIS À LES HIÉRARCHISER EN REPÉRANT LES PROBLÈMES PRINCIPAUX SUR LESQUELS BUTENT LES ÉLÈVES, ET QUI, NON RÉSOLUS PEUVENT BLOQUER LEUR APPRENTISSAGE DU FRANÇAIS LANGUE ÉTRANGÈRE. AU TERME DE NOTRE RECHERCHE, NOUS PROPOSONS ÉGALEMENT QUELQUES PISTES POUR AIDER LES ÉLÈVES À VAINCRE LEURS DIFFICULTÉS.

140

ชอเรอง : การศกษากระบวนการเรยนรภาษาฝรงเศสเปนภาษาตางประเทศ

บนเครอขายอนเทอรเนตของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 โรงเรยนรอยเอดวทยาลย จงหวดรอยเอดผเขยน : เกรยงศกด ศรนำาเงนทปรกษา : ดร.เพญพรรณ ทพยคงประเภทสารนพนธ : การศกษาคนควาดวยตนเอง ศลปศาสตรมหาบณฑต


บทคดยอ

จดมงหมายการวจยครงนมวตถประสงคหลก 2 ประการ คอ ประการ

แรก เพอศกษาผลสมฤทธทางการเรยนคำาศพทวชาภาษาฝรงเศส โดยเรยนบนเครอขายอนเทอรเนต ประการท 2 เพอศกษาเจตคตและความพงพอใจทมตอการเรยนเรยนรดวยตนเองวชาภาษาฝรงเศสบนเครอขายอนเทอรเนต

วธการดำาเนนการคนควาประชากรและกลมตวอยางทใชในการศกษาคนควาน เปน

นกเรยนในระดบชนมธยมศกษาปท 4 ซงกำาลงเรยนอยในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2548 โรงเรยนรอยเอด-วทยาลย อำาเภอเมอง จงหวดรอยเอด จำานวน 40 คน ใชเวลาในการศกษา 12 คาบ คาบละ 50 นาท โดยใหนกเรยนศกษาคำาศพทภาษาฝรงเศสพนฐานทเกยวของกบบทเรยนในแบบเรยนภาษาฝรงเศส Fréquence

141

Jeunes 1 ซงนกเรยนตองศกษาบทเรยนบนเครอขายอนเทอรเนตผานเวปไซด http://lexiquefle.free.fr โดยครแนะนำาชอเวปไซดนใหกบนกเรยน

เครองมอทใชในการวจยประกอบดวย แบบสอบถามความพงพอใจทมตอการเรยนรดวยตนเองบนเครอขายอนเทอรเนต และแบบทดสอบ Pre-test และ Post-test วดผลสมฤทธดานคำาศพท ภาษาฝรงเศสของนกเรยน ซงสวนหนงผวจยสรางขนเอง จำานวน 70 ขอ และอกสวนหนงนำามาจากหนงสอ แบบฝกหดเสรมหลกสตรภาษาฝรงเศส 1 และ 2 ของอาจารยอนงค ตนวฒนานนท โรงเรยนบานศลป จงหวดเชยงใหม จำานวน 30 ขอ

ผลการศกษาคนควานกเรยนกลมทดลองมผลสมฤทธทางการเรยนรดานคำาศพท

ภาษาฝรงเศสสงขนทกคน โดยคะแนนเฉลย Post-test ของนกเรยน สงกวาคะแนนเฉลย Pre-test 41.73% และนกเรยนทกคนตอบแบบสอบถามวามเจตคตทดและมความพงพอใจทมตอการเรยนรดวยตนเองบนเครอขายอนเทอรเนตอยในระดบมากและมากทสดซงแสดงใหเหนวาการเรยนบนเครอขายอนเทอรเนต สามารถพฒนาความรดานคำาศพทและการใชภาษาฝรงเศสอยางถกตองในสถานการณตางๆ รวมทงนกเรยนมความพงพอใจตอการเรยนรภาษาฝรงเศสบนเครอขายอนเทอรเนต

142

TITRE APPRENTISSAGE DU FRANÇAIS LANGUE ÉTRANGÈRE SUR INTERNET DANS UNE CLASSE DE MATHAYOM 4

DE L’ÉCOLE ROI-ET WITTAYALAI À ROI-ETAUTEUR : M. KRIANGSAK SRINAMNGOENDIRECTRICE DE RECHERCHE : DR. PENPHAN THIPKONGTYPE DE DIPLÔME : MÉMOIRE (MAÎTRISE, FRANÇAIS), UNIVERSITÉ NARESUAN, 2006

ABSTRACT

OBJECTIFS

143

LE BUT DE CETTE RECHERCHE EST DE SAVOIR QUELS BÉNÉFICES, LES ÉLÈVES DE MATHAYOM 4 PEUVENT RETIRER D’UNE ACTIVITÉ D’AUTO APPRENTISSAGE SUR INTERNET AU NIVEAU DE LEUR PLAISIR D’APPRENDRE ET DE LEUR ACQUISITION DU VOCABULAIRE.

MÉTHODOLOGIE

L’ÉTUDE S’EST DÉROULÉE SUR DOUZE SEMAINES À RAISON DE SÉANCES DE CINQUANTE MINUTES PAR SEMAINE. ELLE PORTE SUR LES QUARANTE ÉLÈVES DE MATHAYOM 4 DE L’ÉCOLE ROI-ET WITTAYALAI À ROI-ET AU COURS DE L’ANNÉE SCOLAIRE 2005. DANS CETTE RECHERCHE, LES ÉLÈVES APPRENNENT LE VOCABULAIRE. AU NIVEAU DU VOCABULAIRE, LE CONTENU DU SITE « HTTP//:LEXIQUEFLE.FREE.FR » EST TRÈS PROCHE DE LA MÉTHODE FRÉQUENCE JEUNES QUI UTILISE EN CLASSE. LES ÉLÈVES ÉTUDIENT EN SITUATION D’AUTO APPRENTISSAGE MAIS SONT CEPENDANT GUIDÉS PAR LE PROFESSEUR.

LES OUTILS POUR MESURER L’ACQUISITION DU VOCABULAIRE SONT LE PRÉ-TEST ET LE POST-TEST DONT NOUS AVONS ÉLABORÉ LA MAJEURE PARTIE. POUR LE RESTE, NOUS AVONS UTILISÉ DES EXERCICES DU LIVRE « RENFORCEZ VOTRE FRANÇAIS1,2 » DE MADAME ANONG TANWATTANANAN, DIRECTRICE DE L’ÉCOLE BANSIL DANS LA PROVINCE DE CHIANGMAI. ENSUITE NOUS AVONS UTILISÉ LE QUESTIONNAIRE POUR MESURER LA SATISFACTION RÉSULTANT DE L’APPRENTISSAGE DU FRANÇAIS SUR INTERNET.

RÉSULTATS

Les résultats obtenus sont très satisfaisants : Tous les élèves ont progressé sans exception ! Le score moyen du post-test est supérieur à celui obtenu en pré-test. Le gain moyen en vocabulaire a augmenté de 41,73%. En outre, les réponse données du deuxième questionnaire montrent que tous les élèves ont eu du plaisir à apprendre dans la situation d’auto apprentissage qui leur a été proposée de développer une attitude positive par rapport à l’apprentissage du français chez nos élèves.

144

ชอเรอง: ความสามารถดานการอานของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 6 โรงเรยนพทลง จงหวดพทลง

ชอผเขยน: นางสาวสลลทพย พนาวสนตทปรกษา: ดร.เพญพรรณ ทพยคงประเภทสารนพนธ: การศกษาคนควาดวยตนเองปรญญา: ศ ล ป ศ า ส ต ร ม ห า บ ณ ฑ ต (ศ ศ .ม .)ส า ข า

ฝรงเศสศกษา(พ.ศ.2549)

บทคดยอ

145

การศกษาครงนมจดประสงคเพอวดความสามารถของนกเรยนดานการอานภาษาฝรงเศส

ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 6 โรงเรยนพทลง จงหวดพทลง

กล มต วอย างท ใช ในการท ำางานคร งน เป นน ก เร ยนช นมธยมศกษาปท 6 โรงเรยนพทลง จำานวน 10 คน ซงเรยนภาษาฝร งเศส แบบทดสอบวดความสามารถดานการอานภาษาฝร งเศสประกอบดวย แบบทดสอบแบบปรนย 4 ตวเลอก จำานวน 30 ขอ โดยใชบทอาน จำานวน 6 ประเภท คอ บทสนทนา โฆษณา คำาแนะนำา คำาบรรยาย การอธบายความ และแสดงความคดเหน

ผลการทดสอบสรปวา จากแบบทดสอบดานการอานจำานวน 30 ขอ นกเรยนมผลสมฤทธโดยรวมดานการอานบทอานทง 6 ประเภทคาเฉลยโดยประมาณระหวาง 46.60%-66.67 %นกเรยนสามารถทำาแบบทดสอบดานการอานโดยไดรบผลสมฤทธทดในบทอานประเภทการใหคำาแนะนำา โดยนกเรยนมผลสมฤทธโดยรวมสง 85% และนกเรยนประสบปญหาดานการอานในบทอานประเภท การอธบายความ โดยมผลสมฤทธตำากวา 40%

Titre : COMPÉTENCE EN LECTURE DES ÉLÈVES DE MATHAYOM 6 DE L’ÉCOLE PHATTHALUNG

Auteur : Mlle Salinthip PANAWASANTDirectrice de recherche : Dr. Penphan THIPKONGType de diplôme : Mémoire (Maîtrise, Français),

146

Université Naresuan, 2006

ABSTRACT

Ce travail a pour but d’étudier la compétence en lecture des élèves de mathayom 6 de l’école Phatthalung, à Phatthalung.

L’échantillonnage a porté sur 10 élèves de niveau différent de l’école Phatthalung apprenant le français. Le test de niveau de compétence en lecture du français compose de 30 exercices sous la forme de questionnaire à choix multiple en posant des questions sur des 6 types de textes variés (conversationnel, publicitaire, instructionnel, descriptif, explicatif et argumentatif).

Le résultat a indiqué que les 30 exercices du test élaboré était assez difficile. Les résultats globaux vont de 46.60% à 66.67%. Les élèves ont pu acquérir la compréhension de l’écrit de meilleurs résultats aux exercices portant sur les textes instructionnels et les résultats vont de 85% et ils éprouvent également beaucoup difficulté avec les exercices portant sur des textes de type explicatif et obtenu moins de 40%.

147

Documents

ชื่อเรื่อง : การฝึกอ่านและ ... · Web viewOnomatopoeia and Puns of Word were found least frequently. The people who used the figurative