Upload
others
View
9
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
ชอเรอง การแกปญหาผลสมฤทธในการเรยนรายวชา การควบคมเครองกลไฟฟาเรอง การเรมเดนมอเตอรไฟฟากระแสสลบ 3 เฟส แบบ สตาร-เดลตาทสอนโดยการจดกจกรรมการเรยนการสอนซอมเสรมส าหรบนกเรยนระดบประกาศนยบตร ชนปท 2 วทยาลยการอาชพฝาง จงหวดเชยงใหม
ผวจย : สกจ อยเพชร บทคดยอ วตถประสงคของการวจย
1.เพอแกปญหาผลสมฤทธทางการเรยนตาในรายวชาการควบคมเครองกลไฟฟาเรอง การเรมเดนมอเตอรไฟฟากระแสสลบ 3 เฟส แบบ สตาร-เดลตาทสอนโดยการจดกจกรรมการเรยนการสอนซอมเสรม
2.เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธของคะแนนทดสอบกอนเรยนกบหลงเรยนวชาการควบคมเครองกลไฟฟาเรอง การเรมเดนมอเตอรไฟฟากระแสสลบ 3 เฟส แบบ สตาร-เดลตาทสอนโดยการจดกจกรรมการเรยนการสอนซอมเสรม วธด าเนนการวจย
กลมเปาหมายในการวจยครงนคอนกเรยนระดบประกาศนยบตร ชนปท 2 แผนกวชาชางไฟฟากาลงวทยาลยการอาชพฝาง จงหวดเชยงใหม ภาคเรยนท2/2554ทไดคะแนนจากการทดสอบยอยรายวชาการควบคมเครองกลไฟฟาอยในระดบตาไมถงรอยละ 50 จานวน 13 คน เครองมอทใชในการด าเนนการวจย
1. ใบงานเรองการเรมเดนมอเตอรไฟฟากระแสสลบ 3 เฟส แบบ สตาร-เดลตาจานวน 6 ใบงาน
2.แผนการสอนซอมเสรมเรองการเรมเดนมอเตอรไฟฟากระแสสลบ 3 เฟส แบบ สตาร-เดลตาทไดจากการวเคราะหงานการเรยนการสอนจานวน 15 แผน ใชเวลาสอนแผนละ 3 คาบ คาบละ 20 นาท โดยแผนการสอนท 3 ใชเวลาสอน 6 คาบ รวม 48 คาบ
3.แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวชาการควบคมเครองกลไฟฟาเรองการเรมเดนมอเตอรไฟฟากระแสสลบ 3 เฟส แบบ สตาร-เดลตาของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ ชนปท 2 แผนกวชา ชางไฟฟากาลง วทยาลยการอาชพฝาง จงหวดเชยงใหม
ผลการด าเนนงานวจย
จากผลการวจยการศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวชาการควบคมเครองกลไฟฟาเรอง การเรมเดนมอเตอรไฟฟากระแสสลบ 3 เฟส แบบ สตาร-เดลตาทสอนโดยการจดกจกรรมการเรยนการสอนซอมเสรมสามารถอภปรายผลไดดงน ผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธของคะแนนทดสอบกอนเรยนหลงหลงเรยนวชาการควบคมเครองกลไฟฟาเรอง การเรมเดนมอเตอรไฟฟากระแสสลบ 3 เฟส แบบ สตาร-เดลตาทสอนโดยการจดกจกรรมการเรยนการสอนซอมเสรมของนกเรยน ระดบชนประกาศนยบตร ชนปท 2พบวาผลสมฤทธของคะแนนทดสอบหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 ทงนเนองมาจากนกศกษาไดมเวลาเรยนมากขน และเวลาฝกการทาแบบฝกหดเพมขน ทาใหเกดทกษะในการคดการคานวณและกลาทจะแสดงออก แสดงความคดเหนในการ ตอบคาถามและมความมนใจคาตอบทตนเองคดได เนองจากไดมความร และประสบการณมากขนกวาเดม
ค าน า รายงานการวจยในชนเรยนเลมนเปนสวนหนงของการแกปญหาการขากทกษะดานความรเรองการควบคมเครองกลไฟฟาของนกเรยนระดบชนประกาศนยบตร วชาชพ ชนปท 2 แผนกชางไฟฟากาลง วทยาลยการอาชพฝาง จงหวดเชยงใหม ซงผวจยไดแกปญหาโดยการสอนซอมเสรมใหกบนกเรยนมผลคะแนนตากวา รอยละ 50 ในการสอบยอยในวชา มอเตอรไฟฟากระแสสลบ คณคาและประโยชนอนพงมจากงานวจยฉบบน ผวจยขอมอบและอทศแดผพระคณทกทาน
สกจ อยเพชร
สารบญ
บทท หนา 1. บทน า
ความเปนมาของปญหา 1 วตถประสงคงานวจย 1 ประโยชนทคาดวาจะไดรบ 2 ขอบเขตการวจย 2 นยามศพทเฉพาะ 2
2. เอกสารงานวจยทเกยวของ 3 หลกสตรประกาศนยบตรพทธศกราช 2545 (ปรบปรงพ.ศ. 2546 3 การจดการเรยนการสอน 7 การจดการเรยนการสอนอาชวศกษา 10 งานวจยทเกยวของ 12
3. วธดาเนนการวจย 14 วธสรางเครองมอ 14 การออกแบบทดลอง 15
4. ผลการวเคราะหขอมล 18 5. สรปผลอภปรายผลและขอเสนอแนะ 19
ขอเสนอแนะ 20 บรรณานกรม 21 ภาคผนวก 22 ภาคผนวก ก แสดงคะแนนผลการวเคราะหขอมล 22 ภาคผนวก ค ประวตผวจย 23
บทท 1 บทน า ความส าคญของปญหา
จากกระแสการเปลยนแปลงทางสงคมเศรษฐกจและการเมองมผลผลกดนใหเกดการเปลยนแปลงแนวคดในการจดการเมองทเรยกวาปฏรปการเมองการปกครองซงมผลมาถงแนวคดในการปฏรปการศกษาดวยทงนเพราะการศกษาเปนกลไกสาคญทสามารถพฒนาคณภาพของบคคลเพอใหบคคลเหลานนกลบมาพฒนาสงคมเศรษฐกจและการเมองของประเทศใหอยรอดและทกคนมความสขสาระสาคญของการปฏรปการศกษาแสดงออกเปนตวกาหนดการปฏบตในพระราชบญญตการศกษาแหงชาตพ .ศ. 2542 ซงระบไวชดเจนใหมการจดการเรยนการสอนโดยยดผเรยนเปนสาคญเพราะถอวาเปนวธการจดการเรยนการสอนทจะทาใหผเรยนเกดการเรยนรทแทจรงและยงยน (สมภพสวรรณรฐ, ม.ป.ป. : 1)
สานกงานคณะกรรมการการอาชวศกษากระทรวงศกษาธการไดกาหนดหลกสตรประกาศนยบตรวชาชพพทธศกราช 2546. เพอใหสอดคลองกบแผนพฒนาเศรษฐกจและสงคมแหงชาตฉบบท 10 พ.ศ. 2550 – 2554 ซงไดจดวชาการควบคมเครองกลไฟฟากบการเปลยนแปลงทางสงคมวฒนธรรมเศรษฐกจการเมองและการปกครองพรอมทงกระบวนในการแกปญหาโดยใชหลกจรยธรรมและคณธรรมเพอใหนกเรยนไดศกษาความเจรญกาวหนาในดานวทยาการและสงตางๆทมนษยนามาใชแตการสอนวชา มอเตอรไฟฟากระแสสลบเนอหาในบทนจะเนนถงการเรมเดนมอเตอรไฟฟากระแสสลบ 3 เฟส แบบ สตาร-เดลตาซงผสอนจะประสบปญหากบการจดการเรยนการสอนทนกเรยนขาดพนฐานความรเรองการควบคมเครองกลไฟฟาแมวาครผสอนจะถายทอดความรใชวธการบรรยายหรออธบายสอนใหนกเรยนและนกเรยนจะไมใหความรวมมอในการเรยนการสอนจงสงผลใหเกดความเบอหนายและไมนาสนใจทงผสอนและผเรยนซงสภาพปญหาดงกลาวนชใหเหนวาปญหาในการจดการเรยนการสอนควรไดรบการปรบปรงแกไขเพอใหการเรยนวชาการควบคมเครองกลไฟฟาสมฤทธผลตามจดประสงคของการจดการเรยนการสอนแนวทางแกปญหาไดแกการจดกจกรรมการเรยนเพมเตมในรายวชากลาววาการจดการเรยนการสอนทมงจดกจกรรมทสอดคลองกบการดารงชวตเหมาะสมกบความสามารถและความสนใจของผเรยนโดยใหผเรยนมสวนรวมและลงมอปฏบตจรงทกขนตอนจะบงเกดการเรยนรดวยตนเองในฐานะครผสอนวชาการควบคมเครองกลไฟฟาจงไดมาใชในการจดการเรยนการสอนใหสอดคลองกบความสามารถและความแตกตางของผเรยนโดยวธการจดกจกรรมสอนซอมเสรมโดยเนนกระบวนการคดการลงมอปฏบตและการสรางองคความรดวยตนเองมงเนนผเรยนเปนสาคญและบรณาการคณธรรมจรยธรรมคานยมและคณลกษณะทพงประสงคสอดคลองกบพระราชบญญตการศกษาแหงชาตพ .ศ. 2542 ทเนนใหผเรยนเปนคนดคนเกงและมความสขนาไปสการเปนทรพยากรบคคลอนมคณภาพทดในอนาคตตอไป 2 วตถประสงคการวจย
1.เพอแกปญหาผลสมฤทธทางการเรยนตาในรายวชาการควบคมเครองกลไฟฟาเรองการเรมเดนมอเตอรไฟฟากระแสสลบ 3 เฟส แบบ สตาร-เดลตาทสอนโดยการจดกจกรรมการเรยนการสอนซอมเสรม
2.เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธของคะแนนทดสอบกอนเรยนกบหลงเรยนวชาการควบคมเครองกลไฟฟาเรอง การเรมเดนมอเตอรไฟฟากระแสสลบ 3 เฟส แบบ สตาร-เดลตาทสอนโดยการจดกจกรรมการเรยนการสอนซอมเสรม
2
สมมตฐานการวจย ผลสมฤทธของคะแนนทดสอบหลงเรยนสงกวาผลสมฤทธของคะแนนทดสอบกอนเรยนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 ขอบเขตของการวจย 1. กลมเปาหมายในการวจยครงนคอนกเรยนระดบประกาศนยบตร ชนปท 2 แผนกวชาชางไฟฟากาลงภาคเรยนท2/2554ทไดคะแนนจากการทดสอบยอยรายวชาการควบคมเครองกลไฟฟาอยในระดบตาไมถงรอยละ 50 จานวน 13 คน
2. ตวแปรทศกษา ตวแปรตนไดแกการจดกจกรรมสอนซอมเสรม ตวแปรตาม ไดแก ผลสมฤทธทางการเรยน ประโยชนทคาดวาจะไดรบ 1. นกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยน วชา การควบคมเครองกลไฟฟาดขน 2. ชวยพฒนากจกรรมการเรยนการสอนใหมประสทธภาพมากยงขน 3. เปนแนวทางการวจยโดยใชกจกรรมการเรยนการสอนซอมเสรมในรายวชาอนๆตอไป นยามศพทเฉพาะ นกเรยนหมายถงนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ ชนปท 2 แผนกชางไฟฟากาลง วทยาลยการอาชพฝาง อ.ฝาง จ.เชยงใหม ปการศกษา 2554
ผลสมฤทธทางการเรยนซอมเสรม หมายถง ความสามารถในการเรยนรทไดจากคะแนนทดสอบความรเรอง การเรมเดนมอเตอรไฟฟากระแสสลบ 3 เฟส แบบ สตาร-เดลตา ของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ ชนปท 2 หลงจากการเรยนการสอนซอมเสรมไดสนสดลงแลว ซงวดจากแบบทดสอบผลสมฤทธทางการเรยนทผวจยสรางขน
การสอนซอมเสรม หมายถง กจกรรมทครและกลมเพอนจดขน เพอแกไขขอบกพรองของ นกเรยนทไมผานเกณฑ ภายหลงจากไดทดสอบดวยขอทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนแลว แบงเปน 3 วธ ดงน
3 1) วธการสอนซอมเสรมโดยครเปนผสอน โดยใชคมอสอนซอมเสรม 2) วธการสอนซอมเสรมโดยกลมเพอนเปนผสอน โดยใชคมอสอนซอมเสรม 3) วธการสอนซอมเสรมโดยครเปนผสอน โดยไมใชคมอสอนซอมเสรม
คมอสอนซอมเสรม หมายถง แผนการสอนซอมเสรมเรอง การเรมเดนมอเตอรไฟฟากระแสสลบ 3 เฟสแบบสตาร-เดลตา ทผวจยสรางขน เพอใชในการศกษาทดลอง เกณฑ หมายถง คะแนนความสามารถขนตาของแบบทดสอบทผวจยสรางขนโดยไดรบการตรวจสอบจากผเชยวชาญ และครทมประสบการณในการสอนการควบคมเครองกลไฟฟาและการวดผลประเมนผลการศกษา
บทท 2
เอกสารและงานวจยทเกยวของ การแกปญหาผลสมฤทธทางการเรยนวชาการควบคมเครองกลไฟฟาเรองการเรมเดนมอเตอรไฟฟากระแสสลบ 3 เฟส แบบ สตาร-เดลตาโดยใชกจกรรมการสอนซอมเสรม ผวจยไดศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของดงน
หลกสตรประกาศนยบตรวชาชพพทธศกราช 2545 (ปรบปรงพ.ศ. 2546) 1. หลกการ 2. จดมงหมาย 3. หลกการใช 4. วชาการควบคมเครองกลไฟฟา 4.1 คาอธบายรายวชา 4.2 จดประสงครายวชา
การจดการเรยนการสอน 1 ความหมายของการจดการเรยนการสอน 2 ความสาคญของกจกรรมการเรยนการสอน 3 จดมงหมายของการจดกจกรรมการเรยนการสอน 4 หลกการจดกจกรรมการเรยนการสอน 5 แนวการจดกจกรรมการเรยนการสอนใหสอดคลองกบหลกสตร
การจดการเรยนการสอนอาชวศกษา งานวจยทเกยวของ หลกสตรประกาศนยบตรพทธศกราช 2545 (ปรบปรงพ.ศ. 2546) กระทรวงศกษาธการ (2546 : 1 – 6)ไดกลาวถงหลกสตรประกาศนยบตรวชาชพพทธศกราช 2545 (ปรบปรงพ.ศ. 2546) ดงน
1. หลกการ 1.1 เปนหลกสตรระดบประกาศนยบตรวชาชพหลงมธยมศกษาตอนตนเพอพฒนากาลงคนระดบฝมอใหมความชานาญเฉพาะดานมคณธรรมบคลกภาพและเจตคตทเหมาะสมสามารถประกอบอาชพไดตรงตามความตองการของตลาดแรงงานและการประกอบอาชพอสระสอดคลองกบภาวะเศรษฐกจและสงคมในระดบทองถนและระดบชาต
5 1.2 เปนหลกสตรทเปดโอกาสใหเลอกเรยนไดอยางกวางอวางเพอเนนความชานาญเฉพาะดานดวยการ
ปฏบตจรงสามารถเลอกวธการเรยนตามศกยภาพและโอกาสของผเรยนถายโอนผลการเรยนสะสมผลการเรยนเทยบความรและประสบการณจากแหลงวทยาการสถานประกอบการและสถานประกอบอาชพอสระได
1.3 เปนหลกสตรทสนบสนนการประสานความรวมมอในการจดการศกษารวมกนระหวางหนวยงานและองคกรทเกยวของทงภาครฐและเอกชน
4
1.4 เปนหลกสตรทเปดโอกาสใหสถานศกษาชมชนและทองถนมสวนรวมในการพฒนาหลกสตรใหตรงตามความตองการและสอดคลองกบสภาพชมชนและทองถน
2 จดมงหมาย 2.1 เพอใหมความรทกษะและประสบการณในงานอาชพตรงตามมาตรฐานวชาชพนาไปปฏบตงานอาชพ
ไดอยางมประสทธภาพสามารถเลอกวถการดารงชวตและการประกอบอาชพไดอยางเหมาะสมกบตนสรางสรรคความเจรญตอชมชนทองถนและประเทศชาต
2.2 เพอใหเปนผมปญญามความคดรเรมสรางสรรคใฝเรยนรเพอพฒนาคณภาพชวตและการประกอบอาชพสามารถสรางอาชพมทกษะในการจดการและพฒนาอาชพใหกาวหนาอยเสมอ
2.3 เพอใหมเจตคตทดตออาชพมความมนใจและภมใจในวชาชพทเรยนรกงานรกหนวยงานสามารถทางานเปนหมคณะไดดโดยมความเคารพในสทธและหนาทของตนเองและผอน
2.4 เพอใหเปนผมพฤตกรรมทางสงคมทดงามทงในการทางานการอยรวมกน มความรบผดชอบตอครอบครวหนวยงานทองถนและประเทศชาตอทศตนเพอสงคมเขาใจและเหนคณคาของศลปวฒนธรรมภมปญญาทองถนรจกใชและอนรกษทรพยากรธรรมชาตและสรางสรรคสงแวดลอมทด
2.5 เพอใหมบคลกภาพทดมมนษยสมพนธมคณธรรมจรยธรรมและวนยในตนเองมสขภาพอนามยทสมบรณทงรางกายและจตใจเหมาะสมกบงานอาชพนนๆ
2.6 เพอใหตระหนกและมสวนรวมในการแกไขปญหาเศรษฐกจสงคมการเมองของประเทศและโลกปจจบนมความรกชาตสานกในความเปนไทยเสยสละเพอสวนรวมดารงรกษาไวซงความมนคงของชาตศาสนาพระมหากษตรยและการปกครองระบอบประชาธปไตยอนมพระมหากษตรยเปนประมข
3 หลกเกณฑการใชหลกสตร 3.1 การเรยนการสอน
1) การเรยนการสอนตามหลกสตรนผเรยนสามารถลงทะเบยนเรยนไดทกวธเรยนทกาหนดและนาผลการเรยนแตละวธมาประเมนผลรวมกนไดสามารถโอนผลการเรยนและออเทยบความรและประสบการณได
2) การจดการเรยนการสอนเนนการปฏบตจรงโดยสามารถนารายวชาไปจดฝกในสถานประกอบการไมนอยกวา 1 เดอน 6 3.2 เวลาเรยน
1) ในปการศกษาหนงๆใหแบงภาคเรยนออกเปน 2 ภาคเรยนปกตภาคเรยนละ 18 สปดาหโดยมเวลาเรยนและจานวนหนวยกต ตามทกาหนดและสถานศกษาอาจเปดสอนภาคเรยนฤดรอนไดอกตามทเหนสมควรประมาณ 5 สปดาห
2) การเรยนในระบบชนเรยนใหสถานศกษาเปดทาการสอนไมนอยกวาสปดาหละ 5 วนคาบละ 60 นาท (1 ชวโมง) 3.3 หนวยกตใหมจานวนหนวยกตตลอดหลกสตรไมนอยกวา 102 หนวยกตการคดหนวยกตถอเกณฑ
ดงน 1) รายวชาภาคทฤษฎ 1 ชวโมงตอสปดาหตลอดภาคเรยนไมนอยกวา 18 ชวโมงมคา 1หนวย
กต
5
2) รายวชาทประกอบดวยภาคทฤษฎและภาคปฏบตใหบรณาการการเรยนการสอนกาหนด 2–3 ชวโมงตอสปดาหตลอดภาคเรยนไมนอยกวา 40–60 ชวโมงมคา 1 หนวยกต
3) รายวชาทนาไปฝกงานในสถานประกอบการกาหนดเวลาในการฝกปฏบตงานไมนอยกวา 40 ชวโมงมคา 1 หนวยกต
4) การฝกอาชพในระบบทวภาคใชเวลาฝกไมนอยกวา 40 ชวโมงมคา 1 หนวยกต 5) การทาโครงการใหเปนไปตามทกาหนดไวในหลกสตร
3.4 โครงสราง โครงสรางของหลกสตรประกาศนยบตรวชาชพพทธศกราช 2545 (ปรบปรงพ .ศ. 2546) แบงเปน 3 หมวดวชาฝกงานและกจกรรมเสรมหลกสตรดงน
1) หมวดวชาสามญ 1.1) วชาสามญทวไปเปนวชาทเปนพนฐานในการดารงชวต 1.2) วชาสามญพนฐานวชาชพเปนวชาทเปนพนฐานสมพนธกบวชาชพ
2) หมวดวชาชพ 2.1) วชาพนฐานเปนกลมวชาชพสมพนธทเปนพนฐานทจะเปนในประเภทวชานนๆ 2.2) วชาชพสาขาวชาเปนกลมวชาชพหลกในสาขาวชานนๆ 2.3) วชาชพสาขางานเปนกลมวชาชพทมงใหผเรยนมความรและทกษะเฉพาะดานในงานอาชพ
ตามความถนดและความสนใจ 2.4) โครงการ
3) หมวดวชาเลอกเสร 4) ฝกงาน 5) กจกรรมเสรมหลกสตร 7 จานวนหนวยกตของแตละหมวดวชาตลอดหลกสตรใหเปนไปตามกาหนดไวในโครงสรางของแตละ
ประเภทวชาและสาขาวชาสวนรายวชาแตละหมวดวชาสถานศกษาสามารถจดตามทกาหนดไวในหลกสตรหรอจดตามความเหมาะสมของสภาพทองถนทงนสถานศกษาตองกาหนดรหสวชาจานวนคาบเรยนและจานวนหนวยกตตามระเบยบทกาหนดไวในหลกสตร
3.5 โครงการ 1) สถานศกษาตองจดใหผเรยนจดทาโครงการในภาคเรยนท 6 ไมนอยกวา 160 ชวโมง
กาหนดใหมคา 4 หนวยกต 2) การตดสนผลการเรยนและใหระดบผลการเรยนใหปฏบตเชนเดยวกบรายวชาอนๆ
3.6 ฝกงาน 1) ใหสถานศกษานารายวชาในหมวดวชาชพไปจดฝกในสถานประกอบการอยางนอย 1 ภาค
เรยน 2) การตดสนผลการเรยนและใหระดบผลการเรยนใหปฏบตเชนเดยวกบรายวชาอน
3.7 การเขาเรยน พนความรและคณสมบตของผเรยนใหเปนไปตามระเบยบกระทรวงศกษาธการวาดวยการจดการศกษา
6
ตามหลกสตรประกาศนยบตรวชาชพพทธศกราช 2545 พ.ศ. 2546 3.8 การประเมนผลการเรยน ใหเปนไปตามระเบยบกระทรวงศกษาธการวาดวยการประเมนผลการเรยนตามหลกสตรประกาศนยบตร
วชาชพพทธศกราช 2545 พ.ศ. 2546 3.9 กจกรรมเสรมหลกสตร สถานศกษาตองจดใหมกจกรรมเพอปลกฝงคณธรรมจรยธรรมคานยมระเบยบวนยของตนเองและสงเสรม
การทางานใชกระบวนการกลมในการทาประโยชนตอชมชนทะนบารงขนบธรรมเนยมประเพณอนดงามโดยการวางแผนลงมอปฏบตประเมนผลและปรบปรงการทางาน
3.10 การสาเรจการศกษาตามหลกสตร 1) ประเมนผานรายวชาในหมวดวชาสามญหมวดวชาชพและหมวดวชาเลอกเสรตามทกาหนดไวใน
หลกสตรแตละประเภทวชาและสาขาวชา 2) ไดจานวนหนวยกตสะสมครบตามโครงสรางของหลกสตรแตละประเภทวชาและสาขาวชา 3) ไดคาระดบคะแนนเฉลยสะสมไมตากวา 2.00 4) เขารวมกจกรรมและผานการประเมนทกภาคเรยน 5) ประเมนผานมาตรฐานวชาชพสาขาวชา 3.11 การแกไอและเปลยนแปลงหลกสตร
8 1) ใหอธบดกรมอาชวศกษาเปนผมอานาจในการเพมเตมปรบปรงหรอยกเลกประเภทวชาสาขาวชาสาขา
งานรายวชาและโครงสรางหลกสตรประกาศนยบตรวชาชพพทธศกราช 2545 ในหลกสตรประกาศนยบตรวชาชพพทธศกราช 2545
2) ใหผบรหารสถานศกษาเปนผมอานาจเพมเตมแกไอเปลยนแปลงรายวชาตางๆในหลกสตรประกาศนยบตรวชาชพพทธศกราช 2545 โดยตองรายงานใหตนสงกดทราบ 4 วชาการควบคมเครองกลไฟฟารหสวชา 2104-0008 4.1 คาอธบายรายวชา ศกษาและปฏบตหลกการทางาน ชนด โครงสราง และสวนประกอบของมอเตอร 1 เฟส และ 3 เฟส คณลกษณะ การเรมเดน การกลบทศทางการหมน การหมนมอเตอร การนาไปใชงาน และการบารงรกษา การพนและการทดสอบมอเตอรไฟฟากระแสสลบ 4.2 จดประสงครายวชา 1. เพอใหมความเขาใจ ชนด โครงสราง สวนประกอบของมอเตอร 1 เฟสและ 3 เฟส 2. เพอใหมความเขาใจ หลกการทางาน คณลกษณะของมอเตอร 1 เฟสและ 3 เฟส 3. เพอใหมความเขาใจ การเรมเดน การกลบทศทางการหมน การหยดมอเตอร การนาไปใชงานการบารงรกษา
7
4. เพอใหมทกษะในการตรวจซอม พนมอเตอร บารงรกษามอเตอร 1 เฟส และ 3 เฟส 5. เพอใหมกจนสยในการทางาน การจดการเรยนการสอน 1. ความหมายของการจดการเรยนการสอน การใหความหมายของการจดการเรยนการสอนมผใหความหมายทคลายคลงกนในหลกการแตมรายละเอยดทแตกตางกนดงน วรญยาธรรมกตตภพ (2548 : 24) ไดสรปการเรยนการสอนหมายถงขนตอนออเสนอแนะในการดาเนนการจดการเรยนการสอนใหสมพนธกบเนอหาเพอใหเกดกระบวนการเรยนรหรอเกดประสทธผลแกผเรยนหรอบรรลวตถประสงคในการเรยนการสอนอยางมประสทธภาพ
อาภรณใจเทยง (2546 : 72) ใหความหมายการเรยนการสอนหมายถงการปฏบตตางๆทเกยวกบการเรยนการสอนและการกระทาทกสงทกอยางทจดขนจากความรวมมอระหวางผสอนและผเรยนเพอใหการสอนดาเนนไปอยางมประสทธภาพและการเรยนรของผเรยนบรรลสจดประสงคการสอนทกาหนดไว ชาตชายพทกษธนาคม (2544 : 236 - – 237) การเรยนการสอนหมายถงการปฏบตตางๆทเกยวกบการเรยนการสอนเพอใหการสอนดาเนนไปอยางมประสทธภาพและการเรยนรของผเรยนบรรลสจดประสงคการสอนทกาหนดไว
8 ไสวฟกขาว (2544 : 18)ใหความหมายการเรยนการสอนหมายถงกระบวนการทมการวางแผนเพอจด
สภาพการณใหเกดปฏสมพนธระหวางผสอนกบผเรยนในการสงเสรมการเรยนรของผเรยนในดานตางๆตามเปาหมายทวางไวซงในระหวางการปฏสมพนธนนผสอนกจะไดเรยนรจากผเรยนดวย อรทยมลคาและสวทยมลคา (2544 : 11) อรทยและสวทย (2544)ไดใหความหมายการเรยนการสอนหมายถงการจดกจกรรมประสบการณหรอสถานการณใดๆทมความหมายกบผเรยนไดลงมอปฏบตและปฏสมพนธกบสงเหลานดวยตนเองโดยการสงเกตวเคราะหปฏบตสรปเพอสรางนยามความหมายและผลตองคความรดวยตนเองทาใหเกดการเรยนรทกดานอยางสมดล
กรมวชาการ (2544) ใหความหมายการเรยนการสอนหมายถงขนตอนทครนากจกรรมตางๆทกาหนดไวในแผนการเรยนรมาสการปฏบตจรงโดยเนนนกเรยนเปนสาคญเพอใหนกเรยนเกดการเรยนรและมคณลกษณะตามเปาหมายทตองการ จากทกลาวมาอางตนพอสรปไดวาการจดการเรยนการสอนนนหมายถงสภาพการเรยนรทกาหนดขนเพอนาผเรยนไปสเปาหมายเพอใหบรรลจดประสงคการเรยนการสอนทกาหนดไวในแผนการเรยนรใหเหมาะสมสอดคลองกบเนอหาและสภาพแวดลอมการเรยนรในดานตางๆโดยเนนผเรยนเปนสาคญ 2. ความส าคญของกจกรรมการเรยนการสอน
กจกรรมการเรยนการสอนเปนองคประกอบทสาคญของการเรยนการสอนเพราะกจกรรมการเรยนการสอนของผเรยนและผสอนทเหมาะสมจะทาใหผเรยนเกดการเรยนรอยางแทจรง (อาภรณใจเทยง , 2546 : 72 )ไดกลาวถงความสาคญของกจกรรมการเรยนการสอนไวดงน
2.1 กจกรรมชวยเราความสนใจของเดก 2.2 กจกรรมจะเปดโอกาสใหนกเรยนประสบความสาเรจ 2.3 กจกรรมจะชวยปลกฝงความเปนประชาธปไตย
8
2.4 กจกรรมจะชวยปลกฝงความรบผดชอบ 2.5 กจกรรมจะชวยปลกฝงและสงเสรมความคดรเรมสรางสรรค 2.6 กจกรรมจะชวยใหนกเรยนไดมการเคลอนไหว 2.7 กจกรรมจะชวยใหนกเรยนไดรสกสนกสนาน 2.8 กจกรรมชวยใหเหนความแตกตางระหวางบคคล 2.9 กจกรรมชวยขยายความรและประสบการณของเดกใหกวางขวาง 2.10 กจกรรมจะชวยสงเสรมความงอกงามและพฒนาการของเดก 2.11 กจกรรมจะชวยสงเสรมทกษะ 2.12. กจกรรมจะชวยปลกฝงเจตคตทด 2.13 กจกรรมจะชวยสงเสรมใหเดกรจกทางานเปนหม 2.14 กจกรรมจะชวยใหเดกเกดความเขาใจในบทเรยน 2.15.กจกรรมจะชวยสงเสรมใหเดกเกดความซาบซงความงามในเรองตางๆ
9 ดงนนผสอนจงไมควรละเลยทจะจดกจกรรมการเรยนการสอนใหนาสนใจใหสอดคลองกบวยสตปญญาความสามารถของผเรยนและเนอหาของบทเรยนนนโดยตองจดอยางมจดมงหมาย 3. จดมงหมายของการจดกจกรรมการเรยนการสอน การจดกจกรรมการเรยนการสอนชาตชายพทกษธนาคม (2544 : 238) กลาวถงจดมงหมายของการจดกจกรรมการเรยนการสอนดงน
1. เพอใหผเรยนเกดพฒนาการทางรางกายอารมณสงคมและ สตปญญาไปพรอมกน 2. เพอสนองความสามารถความถนดความสนใจของผเรยนทกคนซงแตละคนจะมแตกตางกน 3. เพอสรางบรรยากาศการเรยนการสอนใหผเรยนเรยนดวยความเพลดเพลนไมเกดความรสกเบอหนายใน
การเรยน 4. เพอสนองเจตนารมณของหลกสตรใหผเรยนไดคดเปนทาเปนแกปญหาเปนและเกดทกษะกระบวนการ 5. เพอสงเสรมใหผเรยนกลาแสดงออกและมสวนรวมในการเรยนผสอนจงควรจดกจกรรมการเรยนการ
สอนทกครงเพอประโยชนแกผเรยนเปนสาคญ สอดคลองกบไสวฟกอาว (2544 : 25-26) ทไดกลาวถงจดมงหมายของการจดกจกรรมการเรยนการ
สอนทดนนจะทาใหเกดสงตอไปน 1. ผเรยนเรยนรอยางมความหมายและมเปาหมาย 2. ผเรยนไดใชวธการเรยนรแบบ “ฉลาดร” 3. ผเรยนมการพฒนาการเรยนรทจะทาใหรจรงรแจงรลกซงและเรยนรอยางตอเนองตลอดชวต 4. ผเรยนสามารถนาความรไปใชอยางเหมาะสมบนพนฐานของการรจกตนเองการผสมผสานในศาสตร
ตางๆและใชอยางมคณธรรมเพอพฒนาชวตและสงคม 5. ผเรยนมการพฒนาอยางสมดลในคณลกษณะทางกายปญญาคณธรรมและทกษะการใชชวต
9
จากจดมงหมายของการจดกจกรรมการเรยนการสอนดงกลาวสรปไดวาครผสอนจงควรจดกจกรรมการเรยนการสอนทกครงเพอประโยชนแกผเรยนทาใหผเรยนเกดการเรยนรและเรยนรอยางมความสข 4. หลกการจดกจกรรมการเรยนการสอน
การจดกจกรรมการเรยนการสอนทดนนควรเปนไปเพอสงเสรมการเรยนรของผเรยนทจะทาใหผเรยนเกดความสมดลทงทางกายปญญาคณธรรมและทกษะการใชชวตสามารถพฒนาตนเองไดอยางเตมศกยภาพและใชความรใหเกดประโยชนตอตนเองและสวนรวมอาภรณใจเทยง (2546 : 73-76) ไดกลาวถงหลกการจดกจกรรมการเรยนการสอนดงน
4.1 จดกจกรรมใหสอดคลองกบกจกรรมของหลกสตร 4.2 จดกจกรรมใหสอดคลองกบจดประสงคการสอน 10 4.3จดกจกรรมใหสอดคลองและเหมาะสมกบวย 4.4 จดกจกรรมใหสอดคลองกบลกษณะของเนอหาวชา 4.5 จดกจกรรมใหมลาดบขนตอน 4.6 จดกจกรรมใหนาสนใจ 4.7 จดกจกรรมโดยใหผเรยนเปนผกระทากจกรรม 4.8 จดกจกรรมโดยใชวธการททาทายความคดความสามารถของผเรยน 4.9 จดกจกรรมโดยใชเทคนควธการสอนทหลากหลาย 4.10 จดกจกรรมโดยใหมบรรยากาศทรนรมย 4.11 จดกจกรรมแลวตองมการวดผลการใชกจกรรมนนทกครง จากหลกการดงกลาวสรปไดวาการจดกจกรรมการเรยนการสอนควรดาเนนการเพอระโยชนแกผเรยน
อยางแทจรงโดยมงพฒนาความเจรญทกดานใหแกผเรยนเราใหผเรยนแสดงออกและไดมสวนรวมฝกฝนวธการแสวงหาความรวธการแกปญหาดวยตนเองและจดโดยมบรรยากาศทรนรมยสนกสนานตลอดจนจดใหเหมาะสมกบวยของผเรยน 5. แนวการจดกจกรรมการเรยนการสอนใหสอดคลองกบหลกสตร
เนองจากหลกสตรเปนแผนแมบทในการกาหนดขอบขายความรความสามารถและมวลประสบการณดงนนในการจดกจกรรมการเรยนการสอนผสอนจาเปนตองทราบถงความคาดหวงของหลกสตรในภาพรวมทตองการใหผเรยนเกดคณลกษณะในดานตางๆหลกสตรประกาศนยบตรวชาชพชนสงพทธศกราช 2546 ประเภทวชาอตสาหกรรม (สานกงานคณะกรรมการการอาชวศกษา , 2546) เปนหลกสตรทมงผลตและพฒนาแรงงานระดบผชานาญการเฉพาะสาขาอาชพโดยมหลกการดงน 1. เปนหลกสตรทมงผลตและพฒนาแรงงานระดบผชานาญการเฉพาะสาขาอาชพสอดคลองกบตลาดแรงงานสภาพเศรษฐกจสงคมวฒนธรรมเทคโนโลยและสงแวดลอมสามารถเปนหวหนางานหรอเปนผประกอบการได
2. เปนหลกสตรทมงเนนใหผเรยนมสมรรถนะในการประกอบอาชพมความรเตมภมปฏบตไดจรงและเขาใจชวต
10
3. เปนหลกสตรทเปดโอกาสใหผประกอบการวชาชพมสวนรวมในการเรยนการสอนวชาชพสามารถถาย
โอนประสบการณการเรยนรจากสถานประกอบการและสามารถสะสมการเรยนรและประสบการณได เพอใหผเรยนมคณลกษณะทพงประสงคดงกลาวหลกสตรจงเนนใหจดกจกรรมการเรยนการสอน (สา
นกงานคณะกรรมการการอาชวศกษา, 2546) โดยยดจดมงหมาย 9 ประการดงน 1. เพอใหมความรและทกษะพนฐานในการดารงชวตสามารถศกษาคนควาเพมเตมหรอศกษาตอในระดบท
สงขน 2. เพอใหมทกษะและสมรรถนะในงานอาชพตามมาตรฐานวชาชพ 11 3. เพอใหสามารถบรณาการความรทกษะจากศาสตรตางๆประยกตใชในงานอาชพสอดคลองกบการ
เปลยนแปลงทางเทคโนโลย 4. เพอใหมเจตคตทดตออาชพมความมนใจและภาคภมใจในงานอาชพ 5. เพอใหมปญญาใฝรใฝเรยนมความคดสรางสรรคมความสามารถในการจดการการตดสนใจและการ
แกปญหารจกแสวงหาแนวทางใหมๆมาพฒนาตนเองประยกตใชความรในการสรางงานใหสอดคลองกบวชาชพและการพฒนางานอาชพอยางตอเนอง
6. เพอใหมบคลกภาพทดมคณธรรมจรยธรรมซอสตยมวนยมสขภาพสมบรณแขงแรงทงรางกายและจตใจเหมาะสมกบการปฏบตในอาชพนนๆ
7. เพอใหเปนผมพฤตกรรมทางสงคมทดงามทงในการทางานการอยรวมกนมความรบผดชอบตอครอบครวองคกรทองถนและประเทศชาตอทศตนเพอสงคมเขาใจและเหนคณคาของศลปวฒนธรรมไทยภมปญญาทองถนตระหนกในปญหาและความสาคญของสงแวดลอม
8. เพอใหตระหนกและมสวนรวมในการพฒนาและแกไอปญหาเศรษฐกจของประเทศโดยเปนกาลงสาคญในดานการผลตและใหบรการ
9. เพอใหเหนคณและดารงไวซงสถาบนชาตศาสนาและพระมหากษตรยปฏบตตนในฐานะพลเมองดตามระบอบประชาธปไตยอนมพระมหากษตรยทรงเปนประมข
จากแนวทางการจดกจกรรมการเรยนการสอนดงกลาวสรปไดวาการจดกจกรรมการเรยนการสอนเปนหวใจของการนาผเรยนไปสจดหมายหลกของหลกสตรผเรยนจะเกดการเรยนรไดดเพยงใดขนอยกบการจดกจกรรมการเรยนการสอนของครผสอนเปนสาคญในการจดกจกรรมการเรยนการสอนตองจดใหสอดคลองกบหลกสตรโดยเฉพาะหลกสตรประกาศนยบตรวชาชพชนสงพทธศกราช 2546 ประเภทวชาอตสาหกรรมทมงพฒนาผเรยนการจดกจกรรมการเรยนการสอนเนนการปฏบตจรงเพอใหผเรยนเกดทกษะกระบวนการตดตวสามารถนาไปใชประโยชนในชวตได การจดการเรยนการสอนอาชวศกษา
1.ลกษณะการจดการเรยนการสอนอาชวศกษา เพอความเขาใจเกยวกบการจดการเรยนการสอนอาชวศกษาสามารถจาแนกตามลกษณะของการจดการ
เรยนการสอนดงน 2.ลกษณะของจดประสงคในการจดการเรยนการสอนนวลจตตเชาวกรตพงศ (2544: 191) ไดกลาวถง
จดประสงคการสอนอาชวศกษาไว 3 ประการ
11
2.1 จดประสงคการเรยนดานพทธพสย (Cognitive Domain) ไดแกการมงเนนใหผเรยนไดเกด
ความรความเขาใจในเรองการทางานเพอใหผเรยนสามารถนาความรไปประยกตใชในการทางานหรอแกปญหาในสถานการณตางๆ
12 2.2 จดประสงคการเรยนดานเจตพสย (Affective Domain) ไดแกการมงเนนใหผเรยนเกดความ
รกในงานททาฝกอปนสยและความคดในการทางานใหสอดคลองกบงานอาชพมความใฝรและพฒนาตนเองอยเสมอ 2.3 จดประสงคการเรยนดานทกษะพสย (Psychomotor Domain) ไดแกการมงเนนใหมการฝก
ปฏบตงานโดยใชเครองมอเครองใชและเครองจกรตางๆเหมอนในโรงงานหรอสถานประกอบการจนเกดความชานาญ
3.ลกษณะของเนอหาในการจดการเรยนการสอนอาชวศกษาเนอหาสาระของเรองทจะสอนทางอาชวศกษาจะมความเกยวของกบเรอง 1) ความรทใชในการปฏบตงานซงมลกษณะทผเรยนสามารถนาไปประยกตใชได 2) ความรทเกยวกบอนตอนของการปฏบตเทคนคเฉพาะทจะทาใหทางานไดสาเรจอยางมประสทธภาพและ 3) ความรเกยวกบคณลกษณะนสยทดทเกดจาการฝกงานและสามารถพฒนาเปนลกษณะนสยถาวรของผเรยนได (นวลจตตเชาวกรตพงศ, 2544 : 191)
4.ลกษณะของการจดกจกรรมการเรยนกรสอนอาชวศกษากจกรรมการเรยนการสอนอาชวศกษาตองทาใหผเรยนเกดการเรยนรตรงตามวตถประสงคของการสอนโดยผสอนตองออกแบบการจดกจกรรมการเรยนการสอนโดยคานงถงยทธศาสตรการสอนทจะนามาใชแลวเกดผลในการจดการเรยนการสอนอาชวศกษาอยางไดผลลกษณะของการจดกจกรรมการเรยนการสอนตองเอออานวยใหผเรยนเกดการเรยนรความคดรวบยอดและหลกการผสอนจงตองใชสอการสอนและตวอยางตางๆชวยผเรยนสรางการเรยนรและเปดโอกาสใหผเรยนไดนาผลของการเรยนรไปใชทาความเขาใจในการทางานภาคปฏบตซงจะตองจดใหมความสอดคลองกบการทางานในสถานประกอบการมากทสด(นวลจตตเชาวกรตพงศ, 2544 : 191-192)
5.ลกษณะของสอการเรยนการสอนอาชวศกษาผสอนควรมความรในการเลอกใชสอการเรยนการสอนใหเหมาะกบโอกาสตองเลอกใชสอทจะชวยใหผเรยนเกดความรความเขาใจในงานททา
6.ลกษณะของการวดและประเมนผลการเรยนการสอนอาชวศกษาการวดและการประเมนผลการเรยนการสอนคอการตรวจสอบผลการเรยนรกบจดประสงคการสอนทตงไววดและประเมนผลการเรยนรของผเรยนในดานพทธพสยสามารถใชแบบทดสอบไดแตการเรยนรเจตพสยและทกษะพสยตองใชวธการสงเกตพฤตกรรมของผเรยนหรอสามารถใชแบบทดสอบหรอแบบสงเกตพฤตกรรมการทางานของผเรยนโดยจะตองมการตงประเดนการสงเกตและทดสอบไวลวงหนาดวย(นวลจตตเชาวกรตพงศ, 2544 : 192)
7.ลกษณะบทบาทของผสอนอาชวศกษาในการจดการเรยนการสอนบทบาทสาคญของผสอนอาชวศกษาคอการเตรยมความพรอมดานเนอหาทเปนความรทกษะปฏบตทตองฝกฝนมการออกแบบกจกรรมการเรยนการสอนการเตรยมคาถามทจะใชกระตนและชวยในการเชอมโยงความคดของผเรยนการเตรยมสอการสอนและเครองมอทจะใชในการวดและการประเมนผลการเรยนรของผเรยนนอกจากนผสอนอาชวศกษาตองมบทบาทในการแสดงตนเปนแบบแผนและเปนตวอยางทด
8.ลกษณะบทบาทของผเรยนในการจดการเรยนการสอนอาชวศกษาผเรยนจะเกดการเรยนรในการปฏบตงานไดจาเปนตองลงมอฝกปฏบตและศกษาดวยตนเองโดยผสอนจะเปนผจดประสบการณตางๆให
12
13
การเรยนโดยการปฏบตจรงเปนลกษณะสาคญของบทบาททผเรยนอาชวศกษาจะตองมนอกเหนอจากการเรยนรเนอหาสาระและการไดฝกประสบการณเพอการปลกฝงเจตคตทดตอการทางานดวย (วรญยาธรรมกตตภพ , 2548 : 31) งานวจยทเกยวของ
ผลงานวจยเกยวกบการพฒนาการสอนวชามอเตอรไฟฟากระแสสลบโดยเฉพาะอยางยงการจดกจกรรมการเรยนการสอนมหลากหลายดงนนผวจยจงไดคดเลอกผลงานวจยทเกยวของดงตอไปน พศณญาสหาพด (2547: บทคดยอ )ไดวจยเรองการแกปญหา การขาดทกษะเรองการแกสมการหนวยท 1 วชาคณตศาสตรประยกต 1ของนกศกษาระดบปวช. 1 แผนกวชาชางกอสราง ภาคเรยนท 1/2547 โดยการสอนซอมเสรม พบวา จากการสอนเรองการแกสมการโดยการสอนซอมเสรม พบวาคะแนนของนกศกษาดขนอยางเหนไดชดเมอนาไปเทยบกบเกณฑขนตารอยละ 50 ทงนอาจจะเปนเพราะนกศกษาไดมเวลาเรยนมากขน และเวลาฝกการทาแบบฝกหดเพมขน ทาใหเกดทกษะในการคดการคานวณและกลาทจะแสดงออก แสดงความคดเหนในการตอบคาถามและมความมนใจคาตอบทตนเองคดได เนองจากไดมความร และประสบการณมากขนกวาเดม สวนนกศกษาทสอบไมผาน 3 คน เนองจากทาคะแนน ได 20 , 21 และ 22 จากการสอบ ทาใหไมผานเกณฑรอยละ 50 อาจารยผสอนนดสอนซอมเสรมอกครง และใหเพอน ๆ ชวยกนแนะนาอกรอบหนง และทาการทดสอบใหมปรากฏวาสอบผานเกณฑทงหมด ไมตร เตอนธรรมรกษ(2547 :บทคดยอ) ไดวจยเรอง การแกปญหาการบวกลบเศษสวนไมได ของนกเรยนชน ปวช. 1 รายวชาคณตศาสตรประยกต 1ดวยการสอนซอมเสรมและใชแบบฝกเฉพาะเรอง พบวา นกเรยนททาแบบฝกแลว สามารถพฒนาความรทกษะในการบวกลบเศษสวน ไดเกณฑประเมนอยในขนพอใชจนถงดมาก ( คดจาก 70% ขนไป ) โดยประเมนรวมทง 3 ดาน คอ พฤตกรรม แบบฝก และแบบทดสอบ คดเปนรอยละ 84 ของนกเรยนททาแบบฝกทงหมด ปญหาคอ กลมตวอยางจานวนมาก ดแลไมทวถงเสนอแนะให หาผคอยชวยเหลอแนะนาเพมขน หรอ แบงกลมใหเลกลง เอนก คงสมทอง (2547:บทคดยอ) ไดวจยเรอง การเพมผลสมฤทธทางการเรยน วชางานไฟฟารถยนต ของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ ชนปท 2 แผนกวชาชางยนต พบวา ผลจากการเรยนของการจดกจกรรมการเรยนการสอนซอมเสรมปรากฏวาระหวางการทดลองนกเรยนสอบผานเกณฑรอยละ 60 จานวน 22 คน คดเปนรอยละ 91.66 และสอบไดผานเกณฑ มจานวน 2 คนคดเปนรอยละ 8.33 ของนกเรยนทงหมด 24 คน วชราภรณ ยลสรยน (2542 : บทคดยอ) ไดวจยเรอง การศกษาเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนซอมเสรมคณตศาสตร เรอง การเขยนวธสรางเสนตรง และมมของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทไดรบการสอนซอมเสรมทสอนโดยครทใชคมอสอนซอมเสรม ครทไมใชคมอสอนซอมเสรม และกลมเพอนทไมใชคมอสอนซอมเสรม พบวา ผลสมฤทธทางการเรยนซอมเสรมคณตศาสตร เรองการเขยนวธสรางเสนตรงและมม ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทไดรบการสอนซอมเสรมโดยคร ทใชคมอสอนซอมเสรม ครทไมใชคมอสอนซอมเสรม และกลมเพอน ทใชคมอสอนซอมเสรมแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 กลมทไดรบการสอน 14 ซอมเสรมโดยคร ทใชคมอสอนซอมเสรม และกลมเพอนทใชคมอสอนซอมเสรม มผลสมฤทธทางการเรยนซอมเสรม แตกตางจากกลมทไดรบการสอนโดยครทไมใชคมอสอนซอมเสรม อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 สวนกลม
13
ทไดรบการสอนโดยครทใชคมอสอนซอมเสรม และกลมทไดรบการสอนโดยกลมเพอนทใชคมสอนซอมเสรมมผลสมฤทธทางการเรยนซอมเสรมไมแตกตางกน จากเอกสารวรรณกรรมและงานวจยทเกยวของทกลาวมาทงหมดจะเหนไดวาการสอนวชาการควบคมเครองกลไฟฟามความจาเปนอยางยงทจะตองจดการเรยนการสอนซอมเสรมเพอใหนกเรยนไดรบการฝกฝนอบรมใหมความรความสามารถในการปฏบตงานตลอดจนมทศนคตทดและมทกษะในวชาชพถงเกณฑซงเปนทยอมรบกอนทจะเขาสตลาดแรงงาน
บทท 3
วธด าเนนการ
การศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวชาการควบคมเครองกลไฟฟาเรองการเรมเดนมอเตอรไฟฟากระแสสลบ 3 เฟส แบบ สตาร-เดลตาทสอนโดยใชกจกรรมการเรยนการสอนซอมเสรมผวจยไดดาเนนการตามอนตอนดงน
1. ประชากรและกลมเปาหมาย 2. เครองมอทใชในการศกษา 3. วธการสรางเครองมอ 4. การออกแบบการทดลอง 5. วธดาเนนการทดลอง 6. การวเคราะหขอมล
ประชากรและกลมตวอยาง ประชากรทใชในการศกษาครงนไดแกนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพชนปท 2วทยาลยการอาชพ
ฝาง ทลงทะเบยนเรยนวชาการควบคมเครองกลไฟฟาในภาคเรยนท 2 ปการศกษา2554ทงหมดจานวน 47 คน กลมเปาหมายในการวจยครงนคอนกเรยนระดบประกาศนยบตร ชนปท 2 แผนกวชาชางไฟฟากาลงภาคเรยนท2/2554ทไดคะแนนจากการทดสอบยอยรายวชาการควบคมเครองกลไฟฟาอยในระดบตาไมถงรอยละ 50 จานวน 13 คน เครองมอทใชในการวจย
เครองมอในการวจยครงนประกอบดวย
1. ใบงานเรองการเรมเดนมอเตอรไฟฟากระแสสลบ 3 เฟส แบบ สตาร-เดลตาจานวน 6 ใบงาน
2.แผนการสอนซอมเสรมเรองการเรมเดนมอเตอรไฟฟากระแสสลบ 3 เฟส แบบ สตาร-เดลตาทไดจากการวเคราะหงานการเรยนการสอนจานวน 15 แผน ใชเวลาสอนแผนละ 3 คาบ คาบละ 20 นาท โดยแผนการสอนท 3 ใชเวลาสอน 6 คาบ รวม 48 คาบ
3.แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวชาการควบคมเครองกลไฟฟาเรองการเรมเดนมอเตอรไฟฟากระแสสลบ 3 เฟส แบบ สตาร-เดลตาของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ ชนปท 2 แผนกวชา ชางไฟฟากาลง
15
วธการสรางเครองมอ สาหรบวธการสรางเครองมอทใชในการศกษาครงนผวจยไดดาเนนการดงน
1. การจดทาใบงานและแผนการสอน เรอง การเรมเดนมอเตอรไฟฟากระแสสลบ 3 เฟส แบบ สตาร-เดลตาผวจยไดดาเนนการดงน
1.1. ศกษาหลกสตรประกาศนยบตรวชาชพพทธศกราช 2545 คมอและเอกสารทเกยวของกบแผนการจดการเรยนร
1.2. ศกษาวธการจดทาใบงานจากหนงสอเอกสารและงานวจยทเกยวของ 1.3. วเคราะหเนอหาและกาหนดขอบเขตของเนอหา 1.4. กาหนดจดประสงคทวไปจดประสงคเชงพฤตกรรมและคณลกษณะทตองการเนน 1.5. กาหนดโครงสรางและเนอหาใหสอดคลองกบจดประสงค 1.6. ดาเนนการจดใบงานและแผนการสอนตามลาดบของจดประสงคการเรยนลาดบเนอหาและ
โครงสรางทกาหนดไว 2. การสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน เรอง การเรมเดนมอเตอรไฟฟากระแสสลบ 3 เฟส
แบบ สตาร-เดลตาผวจยไดดาเนนการดงน 2.1 ศกษาเอกสารและตาราทเกยวของกบวชาการควบคมเครองกลไฟฟาเรอง การเรมเดน
มอเตอรไฟฟากระแสสลบ 3 เฟส แบบ สตาร-เดลตา 2.2 ศกษาวธการสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนจากหนงสอตาราและเอกสารท
เกยวของ 2.3 วเคราะหเนอหาตามจดประสงคจากแผนการสอน 2.4 สรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนใหครอบคลมเนอหาตามจดประสงค 2.5นาแบบทดสอบไปทดลองใชเพอวเคราะหหาคาความยากงาย (P) และคาอานาจจาแนก (r)
โดยพจารณาวาขอใดทนกเรยนตอบถกมากตดออกออใดทนกเรยนตอบถกนอยตดออก 2.6นาแบบทดสอบทวเคราะหไดไปปรบปรงใหมจดพมพเปนฉบบสมบรณนาไปใชในการจด
กจกรรมการเรยนการสอนตอไป 17 การออกแบบการทดลอง
ผวจยไดวางแผนการทดลองโดยใชกลมเดยวมลกษณะของการทดสอบนกเรยนกอนเรยน (Pre-test) ดาเนนกจกรรมการเรยนการสอน (Treament) ทดสอบนกเรยนหลงเรยน(Post-test) วธด าเนนการทดลอง
1. นาใบงานเรอง การเรมเดนมอเตอรไฟฟากระแสสลบ 3 เฟส แบบ สตาร-เดลตาไปใชจรงกบนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพชนปท2 ในภาคเรยนท2ปการศกษา2554โดยดาเนนการดงน
1.1 ใหนกเรยนศกษาจดประสงคการเรยนรของเนอหาเรอง การเรมเดนมอเตอรไฟฟากระแสสลบ 3 เฟส แบบ สตาร-เดลตา
16
1.2 ใหนกเรยนทาแบบทดสอบกอนเรยนเรอง การเรมเดนมอเตอรไฟฟากระแสสลบ 3 เฟสแบบสตาร-เดลตา
1.3 ใหนกเรยนฝกปฏบตตามใบงาน เรอง เรอง การเรมเดนมอเตอรไฟฟากระแสสลบ 3 เฟสแบบสตาร-เดลตา
1.4 ครตรวจสอบการฝกปฏบตของนกเรยนอยางใกลชดและทาการแกไขทนทเมอพบวา นกเรยนทาผดเพอใหแกไขขอบกพรองตางๆ
1.5 ใหนกเรยนทาแบบทดสอบหลงเรยนเรอง การเรมเดนมอเตอรไฟฟากระแสสลบ 3 เฟสแบบสตาร-เดลตา 2. ครนากระดาษคาตอบทไดจากการทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยน (Pre - test) และหลง
เรยน (Post - test) ไปตรวจใหคะแนนโดยขอทตอบถกให 1 คะแนนขอทตอบผดให 0 คะแนน 3. นาผลการตรวจสอบแบบวดผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยน (Pre - test) หลงเรยน
(Post - test) ไปวเคราะหขอมลทางสถต การวเคราะหขอมล ในการวเคราะหออมลผวจยไดดาเนนการดงน
1. การหาคาสถตพนฐานคอรอยละคาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานของคะแนนทได จากการทดสอบกอนเรยนและหลงเรยนโดยใชสตรดงน (บญชมศรสะอาด, 2543 : 102 – 103) 18 1.1 คารอยละ
P =𝑓
𝑁x 100
เมอ P แทนคารอยละ
fแทนความถทตองการแปลงใหเปนรอยละ N แทนจานวนความถทงหมด
1.2 คาเฉลย
𝑥 = 𝑥
𝑁
เมอX แทนคาเฉลย ΣX แทนผลรวมของคะแนนทงหมดในกลม N แทนจานวนคะแนนในกลม
17
1.3 สวนเบยงเบนมาตรฐาน
S = 𝑁 𝑥2−( 𝑥)2
𝑁(𝑁−1)
เมอ S แทนสวนเบยงเบนมาตรฐาน ΣX แทนผลรวมของคะแนนแตละตว N แทนจานวนคะแนนในกลม 2. การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของคะแนนกอนเรยนและหลงเรยนดวยการทดสอบคา (t-test) (บทชมศรสะอาด, 2543 : 109)
t = 𝐷
𝑛 𝐷2−( 𝐷)
2
(𝑛−1)
เมอ t แทนคาสถตทจะใชเปรยบเทยบกบคาวกฤต
D แทนผลตางระหวางคคะแนน nแทนจานวนกลมตวอยางหรอจานวนคคะแนน
บทท 4
ผลการวเคราะหขอมล ผลการวเคราะหออมลการศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวชาการควบคมเครองกลไฟฟา เรอง การเรมเดน
มอเตอรไฟฟากระแสสลบ 3 เฟส แบบ สตาร-เดลตาของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ ชนปท 2โดยใชกจกรรมการเรยนการสอนซอมเสรมผลการวเคราะหขอมลปรากฏดงน
ตารางท 1 แสดงรอยละ คาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานของคะแนนทดสอบ กอนเรยนและหลงเรยนวชา การควบคมเครองกลไฟฟา เรอง การเรมเดนมอเตอรไฟฟากระแสสลบ 3 เฟส แบบ สตาร-เดลตา
คะแนน รอยละ คาเฉลย คาเบยงเบนมาตรฐาน คะแนนกอนเรยน 39.04 15.6
2.69 คะแนนหลงเรยน 73.46 29.38 3.48
จากตารางท 1 พบวาผลสมฤทธของคะแนนทดสอบกอนเรยนมคาเฉลยเปน 15.6 (S =15.6) คดเปน
รอยละ 39.04สวนผลสมฤทธของคะแนนทดสอบหลงเรยนมคาเฉลยเปน 29.38 ( S =29.38) คดเปนรอยละ73.46 ตารางท 2 การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของคะแนนทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน
คะแนน n x t คะแนนกอนเรยน 13 15.6
31.21** คะแนนหลงเรยน 13 29.38
**คา tมนยสาคญทางสถตทระดบ 0.5 (คาวกฤตของ t ทระดบ .05 , df12 = 1.97 )
จากตารางท 2 พบวาคา t ทคานวณไดมคาเทากบ 31.21สวนคา t จากตารางทระดบ .05, df 12 มคาเทากบ1.97 ซงคา t ทไดจากการคานวณมคามากกวาคา tในตารางนนคอคะแนนทไดจากการทดสอบหลงเรยนสงกวาคะแนนทไดจากการทดสอบกอนเรยนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 เปนไปตามสมมตฐานทตงไว
บทท 5
สรปผลอภปรายผลและขอเสนอแนะ การศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวชาการควบคมเครองกลไฟฟาเรองการเรมเดนมอเตอรไฟฟา
กระแสสลบ 3 เฟส แบบ สตาร-เดลตา ทสอนโดยใชกจกรรมการเรยนการสอนซอมเสรมผลการวจยสรปไดดงน วตถประสงคของการวจย
1.เพอแกปญหาผลสมฤทธทางการเรยนตาในรายวชาการควบคมเครองกลไฟฟาเรอง การเรมเดนมอเตอรไฟฟากระแสสลบ 3 เฟส แบบ สตาร-เดลตาทสอนโดยการจดกจกรรมการเรยนการสอนซอมเสรม
2.เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธของคะแนนทดสอบกอนเรยนกบหลงเรยนวชาการควบคมเครองกลไฟฟาเรอง การเรมเดนมอเตอรไฟฟากระแสสลบ 3 เฟส แบบ สตาร-เดลตาทสอนโดยการจดกจกรรมการเรยนการสอนซอมเสรม วธด าเนนการวจย
ผวจยไดวางแผนการทดลองโดยใชกลมเดยวมลกษณะของการทดสอบนกเรยนกอนเรยน (Pre-test) ดาเนนกจกรรมการเรยนการสอนซอมเสรม ทดสอบนกเรยนหลงเรยน (Post-test) สรปผล
1. ผลสมฤทธทางการเรยนวชาการควบคมเครองกลไฟฟาเรอง การเรมเดนมอเตอรไฟฟากระแสสลบ 3 เฟส แบบ สตาร-เดลตาทสอนโดยการจดกจกรรมการเรยนการสอนซอมเสรม พบวาผลสมฤทธของคะแนนทดสอบกอนเรยนมคาเฉลยเปน 15.6 (S =15.6) คดเปนรอยละ 39.04สวนผลสมฤทธของคะแนนทดสอบหลงเรยนมคาเฉลยเปน 29.38 ( S =29.38) คดเปนรอยละ73.46 2. การเปรยบเทยบผลสมฤทธของคะแนนทดสอบกอนเรยนหลงหลงเรยนวชาการควบคมเครองกลไฟฟาเรอง การเรมเดนมอเตอรไฟฟากระแสสลบ 3 เฟส แบบ สตาร-เดลตาทสอนโดยการจดกจกรรมการเรยนการสอนซอมเสรมพบวาผลสมฤทธของคะแนนทดสอบหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 อภปรายผล
จากผลการวจยการศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวชาการควบคมเครองกลไฟฟาเรอง การเรมเดนมอเตอรไฟฟากระแสสลบ 3 เฟส แบบ สตาร-เดลตาทสอนโดยการจดกจกรรมการเรยนการสอนซอมเสรมสามารถอภปรายผลไดดงน ผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธของคะแนนทดสอบกอนเรยนหลงหลงเรยนวชาการควบคมเครองกลไฟฟาเรอง การเรมเดนมอเตอรไฟฟากระแสสลบ 3 เฟส แบบ สตาร-เดลตาทสอนโดยการจดกจกรรมการเรยนการสอนซอมเสรมของนกเรยน 21 ระดบชนประกาศนยบตร ชนปท 2พบวาผลสมฤทธของคะแนนทดสอบหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 ทงนเนองมาจากนกศกษาไดมเวลาเรยนมากขน และเวลาฝกการทาแบบฝกหดเพมขน ทาใหเกดทกษะในการคดการคานวณและกลาทจะแสดงออก แสดงความคดเหนในการ ตอบคาถามและมความมนใจคาตอบทตนเองคดได เนองจากไดมความร และประสบการณมากขนกวาเดม
20 ขอเสนอแนะ
1. ควรทาการทดลองสอนเปรยบเทยบผลสมฤทธการเรยนของนกเรยน 2 กลมโดยกลม หนงเรยนแบบวธสอนปกตและอกกลมหนงโดยการสอนซอมเสรม2 ขอเสนอแนะในการศกษาคนควาตอไป 2. ควรทาการวจยเพอการวนจฉยขอบกพรองของนกเรยนในเรองอน ๆ ในเนอหาวชามอเตอรไฟฟากระแสสลบ
3. ควรทาการวจยในการสรางนวตกรรมเพอการแกไขขอบกพรองของนกเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนตาในเรองอน ๆ ในเนอหาวชาการควบคมเครองกลไฟฟา
บรรณานกรม
ชาตชายพทกษธนาคม. 2544. จตวทยาการเรยนการสอน. กรงเทพมหานคร : จฬาลงกรณมหาวทยาลย. นนทกาพหลยทธ. 2544. รายงานการพฒนาการเรยนการสอนเนนนกเรยนเปนส าคญ CIPPA MODELท 605 ภาษาไทยชนมธยมศกษาปท 6.http:/www.thairesearch.org/result/info2.php? นวลจตตเชาวกรตพงศ . 2535. การพฒนารปแบบการจดการเรยนการสอนทเนนทกษะปฏบตสาหรบครวชาอาชพ. วทยานพนธปรญญาเอก , จฬาลงกรณมหาวทยาลย. บญชมศรสะอาด. 2543. การวจยเบองตน. พมพครงท 6. กรงเทพมหานคร : สวรยาสาสน , วรญยาธรรมกตตภพ. 2548. แนวทางการจดการเรยนการสอนตามแนวทางสมรรถภาพวชาชพสาขางานการบญชหลกสตรประกาศนยบตรวชาชพพทธศกราช 2545 (ปรบปรงพทธศกราช 2546). วทยานพนธปรททาเอก, มหาวทยาลยเกษตรศาสตร. ศกษาธการ ,กระทรวง .2546.หลกสตรประกาศนยบตรวชาชพพทธศกราช 2545ประเภทวชาอตสาหกรรม . (ปรบปรงพ.ศ. 2546). (อดสาเนา) _____. 2544 การจดการเรยนรโดยใชกระบวนการวจย.กรงเทพมหานคร : โรงพมพครสภาลาดพราว . สมภพสวรรณรฐ . หลกและแนวทางการจดการเรยนการสอนอาชวศกษาโดยยดผเรยนเปนส าคญ ตามรปแบบ CIPPA . เอกสารประกอบการอบรมเชงปฏบตการ “เอยนแผนการสอนทเนน สมรรถนะอาชพ” , ม.ป.ป. (อดสาเนา) ไสวฟกอาว. 2544. หลกการสอนสาหรบเปนครมออาชพ. กรงเทพมหานคร : เอมพนธ. อนงคองตระกล . 2541. การประเมนโดยใชแฟมสะสมงานรายวชาบญชบรการระดบชนมธยมศกษาปท 3.วทยานพนธศกษาศาสตรมหาบณฑตภาควชาอาชวศกษาบณฑตวทยาลยมหาวทยาลย เชยงใหม. อรทยมลคาและสวทยมลคา. 2544. CHILD CENTRED:STORTLINE METHOD: การบรณาการหลกสตรและการเรยนการสอนโดยเนนผเรยนเปนส าคญ. กรงเทพมหานคร : ภาพพมพ. อาภรณใจเทยง. 2546. หลกการสอน. พมพครงท 3. กรงเทพมหานคร : โอ.เอส.พรนตง.เฮาส.
ภาคผนวก
ภาคผนวกก
แสดงคะแนนผลการวเคราะหขอมล ตารางภาคผนวกท 1 แสดงผลสมฤทธทางการเรยนของคะแนนทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน
นกเรยนคนท คะแนนทดสอบกอนเรยน คะแนนทดสอบหลงเรยน 1 18 28 2 18 32 3 13 27 4 13 25 5 18 30 6 15 29 7 10 24 8 17 33 9 18 34 10 14 28 11 14 26 12 16 31 13 19 35 รวม 203 382 เฉลย 15.60 29.38 รอยละ 39.04 73.46
ภาคผนวก ข ประวตผวจย
ประวตผวจย
ชอ – นามสกลนายสกจ อยเพชร วฒการศกษาศษ บ.(อตสาหกรรม) สถานทท างานวทยาลยการอาชพฝางอาเภอฝาง จงหวดเชยงใหม ประสบการณปฏบตการสายงานสอน ระยะเวลา 14 ป
ผลงานทางวชาการ
1. แผนการจดการเรยนร รายวชา เขยนแบบไฟฟา 2. แผนการจดการเรยนร รายวชา พลงงานและสงแวดลอม 3. แผนการจดการเรยนร รายวชา มอเตอรไฟฟากระแสสลบ 4. งานวจย เรอง การแกปญหาผเรยนไมเขาใจอกษรโรมนในตารางธาต