Припрема за час

Мина Ђоковић

ОПШТИ ПОДАЦИ

Датум 03. 11. 2014.Школа OШ за основно образовање одраслих „Ђуро Салај“Учитељ- ментор Мина ЂоковићРазред и одељење IIЧас по реду Први

ОПШТИ МЕТОДИЧКИ ПОДАЦИ

Наставна јединица Медвед и девојчицаПретходна наставна јединица Незгода „Стрип“ Мирослав АнтићНаредна наставна јединица Говорна и писмена вежба у описивњуНаставна област КњижевностТип часа ОбрадаЦиљ часа Оспособљавање ученика за тумачење књижевног

дела.ЗАДАЦИ ЧАСА:Образовни

Функционални

Васпитни

Упознавање ученика са књижевним текстом „Медвед и девојчица“ . Тумачење догађаја у тексту.

Оспособљавање ученика за тумачење и вредновање текста, развијање способности изражавања и правилног закључивања. Развијање способности откривања порука дела.

Схватити величину послушности, мудрости, љубави и пријатељства, и како их неговати.

Наставне методе Метода разговора, метода усменог излагања, метода рада на тексту.

Наставна средства Плакат са сликом,плакат са планом текста, листићи са порукама текста.

Уџбеници Креативни центар, Београд

Литература Лекић, Ђорђе (1991): Методика разредне наставе, Нова просвета, Београд.

СТРУКТУРА ЧАСА СА ВРЕМЕНСКОМ

АРТИКУЛАЦИЈОМ

Мотивациони поступак 3 минута

Најава наставне јединице 2 минута

Изражајно(интерпретативно) читање текста

3 минута

Разговор о непосредном доживљају и утисцима

2 минута

Аналитичко-синтетичко проучавање приче (интерпретација)

20 минута

Синтеза 5 минута

Самостални стваралачки рад ученика

9 минута

Домаћи задатак 1минут

ТОК ЧАСА

I Мотивациони поступак

II Најава наставне јединице

III Изражајно (интерпретативно) читање текста

1.Психолошка пауза

IV Разговор о непосредном доживљају

На почетку часа питам ученике да ли су некада били у шуми? Где код њих има шуме? Како се ви осећате када сте у шуми?

- Где живи медвед?- Какo изгледа медвед? -Да ли га се плашите? ( слика медведа прилог 1)

(Овим питањима мотивишем ученике за наставну јединицу, и истичем контраст медведа у природи и оних особина које следе из приче ).

Говорим ученицима да ћемо сада прочитати једну причу о девојчици која је залутала у шуму, прича се зове Медвед и девојчица, записујем наслов на табли, а деца у својим свескама. Говорим им и записујем да је то руска народна прича.

Говорим ученицима да ме пажљиво слушају јер ћу им прочитати причу „ Медвед и девојчица“.Читам врло полако као драмски текст, како би деца могла да замисле. ( прилог 2)

После прочитаног текста правим паузу од неколико секунди како би ученици средили своје утиске о делу.

Питам ученике:

1. Да ли вам се допала прича?

V Тихо усмерено читање и одређивање редоследа у плану текста :

VI Аналитичко-синтетичко проучавање текста

2.Шта је у њој необично?3.Ко се уплашио медведа из ове приче?

( Овим питањима желим да видим први утисак ученика о тексту и начин на који га они доживљавају и разумеју).

На табли се налази план текста, објашњавам ученицима да ћемо заједно читати текст и тако проналазити одговарајуће наслове приче, како би их поставили на право место. Ученици читају, заустављам их, разговарамо о датој целини, издвајамо и објашњавамо непознате речи ако их има, затим постављамо поднаслов на одговарајуће место. ( прилог 3 ), (прилог 4).

План текста је следећи:1. Маша одлази са другарицама у шуму.2. Маша је залутала.3. Сусрет са медведом у кући.4. Медвед не да Маши да оде.5. Маша се досетила како да се врати у своје

село.6. Маша се сакрива у корпу и надмудрује

медведа.7. Маша се враћа мами и тати.

1. Маша одлази са другарицама у шумуРазговарам са ученицима и постављам им питања за прву целину:- Зашто је Маша отишла са другарицама у шуму?-Зашто Маша није отишла сама него са другарицама у шуму?-Зашто је опасно бити сам у шуми?

Ко све живи у шуми? Шта се десило кад је Маша била са другарицама у шуми?

(Овим питањима желим да потстакнем ученике на дубље критичко размишљање, да открију да је опасно издвајати се и о чему морамо бринути).

2. Маша је залуталаПитам ученике:

-Где је Маша?- Шта су радиле другарице? -Како се осећају другарице? -Како се ви осећате када неког тражите, када вам се друг или другарица изгубе? - Да ли се некад неко од вас изгубио? - Како се осећа Маша?

(Овим питањима желим да помогнем ученицима да схвате ситуацију у којој су се нашла Маша,како се она осећала и људи поред ње.)

3. Сусрет са медведом у кући

Питам ученике:-На шта је Маша налетела у шуми?- Имамо ли у шуми кућице? -Каква је то кућица коју је Маша видела у шуми? -Како сте сте је ви замислили? Ко у њој живи? Како изгледа кућица у којој живи меда? А са ким овај меда живи у тој кућици? -Како се осећа неко ко живи сам?

(Овим питањима желим да подстакнем дечију машту и наведем на размишљање, да замисле каква је то кућица, а онда да размисле о осећању усамљености које у овом тексту доминира, kao и издвајање из заједнице. )

4. Медвед не дозвољава Маши да оде

Разговарамо о овој целини кроз следећа питања:- И онда је усамљени меда добио другарицу, а шта мислите како је било Маши када је Меда ушао у кућу?- Међутим, шта је меда урадио? ( Враћам ученике на текст и наглашавамо реченицу : Помилова девојчицу шапом и рече: “ Е, лепо, сада те не пуштам. Остаћеш код мене.“)-Зашто је меда желео да задржи девојчицу? -Је л може Маша да живи у тој кућици са медведом?- Где деца треба да живе?

(Овим питањима усмеравам ученике да схвате колико је у животу важно имати породицу и пријатеље, и како се они само љубављу и добротом могу стећи.)

5. Маша се досетила како да се врати у своје село

VII Синтеза

Настављам разговор са ученицима кроз следећа питања:- Чега се Маша сетила?Шта је тражила од меде? ( Враћамо се на текст и поново читамо реченицу).

(Овим желим да ученицима скренем пажњу колико је мудрост вреднија од физичке величине. Мудрост је јача од величине медведа.)

6. Маша се сакрива у корпу и надмудрује медведа

Питам их:Где се Маша сакрила? -Зашто се Маша сакрила у корпу?-Шта би било да је медвед погледао у корпу и да је ипак одлучио да поједе јагодицу?-Каква је Маша? ( храбра, досетљива, домишљата, истрајна, мудра)

( Овим питањима желим да ученици схвате колико је Маша уствари досетљива, али и да их наведем на размишљање шта би се десило да није било тако, да меда ипак није послушао девојчицу).

7. Маша се враћа мами и татиШта се десило када је меда стигао у село? Зашто је меда побегао? Какав је меда? -Шта је било са корпом? -Ко је отворио капију?- И како се осетио Машин тата?

Наводим их на то да заједно дођемо до поруке овог текста кроз следећа питања?

Шта је Маша научила из овог догађаја?-Шта мислите шта ће Маша следећи пут да уради када буде са другарицама у шуми? Како би сте је ви посаветовали, а шта бисте поручили медведу?

- Како стичемо пријатеље?Научили смо из приче: Људи не воле да буду сами. Труде се да живе са својом породицом, у својим домовима. Када неко залута труди се да се врати тамо где припада. Зато није добро издвојити се и лутати, да не би смо упали у неку опасност.Важно је имати пријатеље, а стећи ћемо их добротом и љубављу.

Ученици уз помоћ слике која се налази на табли укратко препричавају текст, усмено. ( прилог 5)

VIII Самостални стваралачки рад ученика

IX Домаћи задатак

( На основу слике ученици откривају и уочавају да је на једној страни друштво ( Машин дом, село) , а на другој страни меда који је усамљен. Маша која жели да се врати кући,меда који хоће да је задржи, а између је шума која исто представља опасност).

Ученици су добили задатак да размисле и напишу у пар реченица о чему је Маша разговарала са мамом и татом кад се вратила? Шта су они њој рекли? Како су се они осећали кад она није била ту?-Прво разговарамо о томе, а затим ученици и записују.

Ученици добијају задатак да размисле шта се десило са медом када се вратио кући и схватио да Маша није ту? Смислиће наставак приче.

Скица табле:

Табла 1

Медвед и девојчица

Руска народна прича

План текста Слика

Табла 2

Медвед и девојчица

Руска народна прича

Поруке: Људи не воле да буду усамљени.

Не желе да живе сами. Труде се да живе са својом породицом у својим

домовима.Када неко залута труди се да се врати тамо где припада.

Зато није добро издвајати се и лутати да не бисмо упали у неку опасност.

Пријатељи се стичу љубављу, добротом,поверењем.

Прилог 1.

Прилог 2.

Прилог 3.

: План приче

_______ Маша се враћа мами и тати

_______ Маша одлази са другарицама ушуму

_______ Сусрет са медведом у кући

_______ Маша је залутала

_______ Маша се досетила како да се врати у село

_______ Медвед не дозвољаваМаши да оде

_______ Маша се сакрива у корпу и надмудрује медведа

Прилог 4.

Непознате речи:

УПРТИ- ПОНЕСЕНАВРХ- НА ВРХУ

Прилог 5