Відділ освіти - uCozkrutienko.ucoz.ua/Zahust/posibnik_psikhologija.doc · Web viewУ 2012/2013 н.р. поступово вступає в дію новий Державний

Відділ освітиКостопільської райдержадміністрації Районний методичний кабінет

3

Регеза О.В. Порадник методиста з питань організації та функціонування психологічної служби системи освіти. – Костопіль, 2012.- 34с.

Посібник містить інструктивно - методичні рекомендації щодо організації та функціонування психологічної служби системи освіти.Матеріали посібника будуть корисні для дирекції навчальних закладів, практичних психологів, соціальних педагогів .

Схвалено науково-методичною радою районного методичного кабінету відділу освіти Костопільської районної державної адміністрації. Протокол №1 від 30.08.2012р.

3

Зміст1. Перелік нормативних документів з питань організації та функціонування психологічної служби системи освіти …………………………………………………………………………………...32. Пріоритетні напрями роботи психологічної служби на 2012-2013 н.р.……………………43. Зміст діяльності працівників психологічної служби у початковій школі……………………………………………………………………………………………………….64. Психологічне забезпечення і соціально-педагогічний супровід інклюзивної освіти………………………………………………………………………………………………………65. Профілактика насильства в освітньому середовищі……………………………………………..86. Профілактика торгівлі людьми…………………………………………………………………….97. Інструктивно-методичні рекомендації щодо ведення документації практичним психологом навчального закладу……………………………………………………………………………………..108. Інструктивно-методичні рекомендації щодо ведення документації соціальним педагогом навчального закладу……………………………………………………………………………………..189. Положення про психологічний кабінет дошкільних, загальноосвітніх та інших навчальних закладів системи загальної середньої освіти (затверджено наказом Міністерства освіти і науки України від 19.10.2001р. №691)………………………………………………………………………...3010. Список рекомендованої літератури………………………………………………………………33

Перелік нормативних документів з питань організації та функціонування психологічної служби системи освіти

1. Розпорядження від 22 квітня 2006 р. № 229 Київ «Про схвалення Концепції Загальнодержавної програми «Національний план дій щодо реалізації Конвенції ООН про права дитини на 2006-2016 роки».

2. Постанова від 11 травня 2006 р. № 623 Київ «Про затвердження Державної програми подолання дитячої безпритульності і бездоглядності на 2006-2010 роки».

3. Постанова від 20 грудня р. № 1767 Київ «Про затвердження Комплексної програми профілактики правопорушень на 2007-2009 роки».

4. Постанова від 16 травня 2007 р. № 739 Київ «Про внесення змін у додаток до Порядку надання щорічної основної відпустки тривалістю 56 календарних днів керівним працівникам навчальних закладів та установ освіти, навчальних (педагогічних) частин (підрозділів), інших установ і закладів, педагогічним і науково-педагогічним працівникам та науковим працівникам».

5. Наказ МОНУ від 19.10.2001 р. «Про затвердження Положення про психологічний кабінет дошкільних, загальноосвітніх та інших навчальних закладів»

6. Концепція розвитку психологічної служби системи освіти України на період до 2012 року.7. Концепція розвитку психологічної служби системи освіти Рівненської області на період до

2012 року.8. Лист УНМЦППСР від 14.09.2009 р. № 83 «Про основні напрями діяльності психологічної

служби системи освіти у 2009-2010 навчальному році».9. Наказ МОНУ від 02.07.2009 р. № 616 «Про внесення змін до Положення про психологічну

службу системи освіти України». 10. Положення про психологічну службу системи освіти України (Нова редакція).11. Лист МОНУ від 11.09.2009 р. № 1/9-632 «Щодо поліпшення превентивного виховання та

профілактичної роботи з подолання злочинності серед неповнолітніх».12. Наказ МОНУ від 10.09.2009 р. № 839 «Про впровадження принципів гендерної рівності в

освіту».13. Наказ МОНУ від 11.09.2009 р. № 854 «Про затвердження нової редакції Концепції

профільного навчання у старшій школі».14. Лист МОНУ від 09.09.2009 р. № 1/9-616 «Про розрахунок кількості ставок практичних

психологів і соціальних педагогів у загальноосвітніх навчальних закладах».

4

15. Лист МОНУ від 04.08.2009 р. № 1/9-515 «Організаційно-методичні засади здійснення комплексної реабілітації учнів (вихованців) у спеціальних загальноосвітніх навчальних закладах».

16. Наказ МОНУ від 17.05.2007 р. № 392 «Про проведення у навчальних закладах просвітницько-профілактичних заходів з питань протидії торгівлі дітьми у 2007 році».

17. Лист МОНУ від 11.03.2006 р. № 1/9-143 «Про підвищення ефективності діяльності практичних психологів, соціальних педагогів, консультантів і фахівців психолого-медико-педагогічних консультацій».

18. Наказ УОН «Про проведення атестації працівників психологічної служби закладів освіти» (щорічно).

19. Наказ УОН «Про підсумки атестації працівників психологічної служби» (щорічно).20. Наказ МОНУ, МОЗУ, Мін. у справах сім’ї, молоді та спорту, Мін. праці та соціальної

політики України, Мін. транспорту та зв’язку України, Мін. внутрішніх справ України, Державний департамент України з питань виконання покарань від 14.06.2006 р. 1983/388/452/221/556/596/106 «Про затвердження Порядку взаємодії суб’єктів соціальної роботи із сім’ями, які опинилися у складних життєвих обставинах».

21. Наказ МОНУ від 28.12.2006 р. № 864 «Про планування діяльності та ведення документації соціальних педагогів, соціальних педагогів по роботі з дітьми-інвалідами Міністерства освіти і науки України».

22. Лист МОНУ від 17.10.2007 р. № 1/9-623 «Про викладання соціально-психологічних дисциплін в навчальних закладах практичними психологами і соціальними педагогами».

23. Наказ МОНУ від 23.08.2006 р. № 631 «Про вжиття вичерпних заходів, спрямованих на дотримання законодавства, щодо захисту прав неповнолітніх».

24. Наказ МОНУ від 25.12.2006 р. № 844 «Про вжиття додаткових заходів щодо профілактики та запобігання жорстокому поводженню з дітьми».

25. Наказ МОНУ від 28.12.2006 р. № 865 «Про проведення соціально-педагогічної та психологічної роботи з дітьми трудових мігрантів».

26. Наказ МОНУ від 20.01.2007 р. № 27 «Про заходи Міністерства освіти і науки України на виконання Комплексної програми профілактики злочинності на 2007-2009 роки».

27. Наказ МОНУ, МОЗУ, Мін. У справах сім’ї, молоді та спорту від 02.02.2007 р. № 302/80/49 «Про затвердження порядку вибуття дітей із закладів для дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування, й соціального захисту дітей до сімейних форм виховання».

28. Лист МОНУ від 13.03.2007 р. № 1/9-141 «Про присвоєння педагогічних звань працівникам психологічної служби системи освіти».

29. Наказ МОНУ від 19.06.2008 р. № 554 «Про виконання рішення колегії Міністерства освіти і науки України з питання «Про стан та подальший розвиток психологічної служби системи освіти України».

30. Лист МОНУ від 26.07.2012р. №1/9-529 «Про організацію психологічного і соціального супроводу в умовах інклюзивного навчання» .

31. Лист МОНУ від 04.07.2012 №1/9 -488 «Щодо організації та проведення «години психолога» у загальноосвітніх навчальних закладах»

32. Лист МОНУ від 18.05.2012 №1/9 -384 «Про організацію інклюзивного навчання у загальноосвітніх навчальних закладах»

33. Лист МОНУ від 19.07.2012 №1/9 – 517 « Інструктивно-методичні рекомендації щодо

5

діяльності працівників психологічної служби у 2012-2013 н.р.»

Пріоритетні напрями роботи психологічної службина 2012-2013 навчальний рік

- інтеграція структурних підрозділів психологічної служби, організацій, установ, громадських об’єднань, які здійснюють свою діяльність у сфері психологічного супроводу та соціально-педагогічного патронажу освіти, в цілісну багаторівневу систему надання психологічної та соціально-педагогічної допомоги;

- соціально-психологічне проектування, моніторинг та експертиза умов та результатів навчальної діяльності у зв’язку переходом на новий Державний стандарт початкової та загальної середньої освіти;

- удосконалення програм професійної підготовки, перепідготовки та підвищення кваліфікації педагогічних працівників з метою підвищення рівня їхньої психологічної культури й психологічної компетентності;

- уведення «години психолога» та факультативів психологічного спрямування у навчально-виховний процес загальноосвітніх навчальних закладів усіх типів та форм власності;

- активна участь працівників психологічної служби у процесі залучення дітей з особливими освітніми потребами до дошкільних, загальноосвітніх навчальних закладів;

- активізація превентивних заходів щодо різних форм узалежнень, соціально небезпечних ігор, фізичного насилля та агресивної поведінки в соціальних мережах;

- розробка та запровадження психологічних програм і проектів, спрямованих на профілактику асоціальних явищ (алкоголізму, наркоманії, соціального сирітства, насилля тощо), труднощів у адаптації, навчання і виховання, порушень в поведінці.

Зміст діяльності працівників психологічної служби у початковій школі

У 2012/2013 н.р. поступово вступає в дію новий Державний стандарт початкової загальної освіти (затверджено постановою Кабінету Міністрів України від 20 квітня 2011 р. № 462). У загальних положеннях зазначено, що Державний стандарт ґрунтується на засадах особистісно зорієнтованого і компетентнісного підходів, що зумовлює чітке визначення результативної складової засвоєння змісту початкової загальної освіти. Відповідно формується вихідна передумова і мета діяльності працівників психологічної служби щодо розвитку школяра у процесі його навчання в початковій школі:

психологічний супровід має бути орієнтований на оптимістичну перспективу кожного учня;

дитина має право на прояв і повноцінний розвиток свого потенціалу не залежно від індивідуально-психологічних особливостей, інтересів та схильностей, рівня розвитку в цілому;

допомога кожному учневі у соціалізації й адаптації до соціального середовища шляхом оптимального розвитку його потенційних можливостей.

Найважливіше завдання діяльності працівників психологічної служби у початковій школі – збереження психологічного здоров’я дітей.

Кожен освітній заклад, виходячи з своїх потреб та специфіки, вкладає свою ціннісну ідею в модель діяльності психологічної служби. Головна ідеологія діяльності психологічної служби у

6

початковій школі – це супровід дитини по її життєвому шляху. Це рух разом з нею, поруч із нею, іноді – трохи попереду, якщо треба пояснити можливі шляхи. Педагогічні працівники не можуть змінити внутрішній світ дитини без її власної волі, власного бажання, але можуть взаємодіяти, пропонуючи різні шляхи вирішення тих або інших завдань чи проблем, можуть організовувати співробітництво, спрямоване на самопізнання та самовдосконалення.

Діалектика процесу супроводу полягає в тому, щоб допомогти дитині максимально використати надані соціально-педагогічним середовищем можливості для освіти й розвитку й одночасного адаптувати її індивідуальні особливості до умов шкільної і сімейної життєдіяльності.

Одним зі шляхів оновлення змісту освіти й узгодження його із сучасними потребами, інтеграцією до європейського та світового освітніх просторів є орієнтація навчальних програм на набуття ключових компетентностей (навчальних, здоров’язберігаючих, загальнокультурних, громадянських, підприємницьких, інформаційно-комунікативних) та на створення ефективних механізмів їх запровадження.

Наявність внутрішнього зв’язку в змісті навчально-виховної роботи, методах педагогічного керівництва, формах організації діяльності у початкових класах загальноосвітньої школи забезпечує цілісність процесу розвитку, навчання і виховання дитини.

«Особистість виховує особистість – це азбука виховного процесу». Від того, як молодший школяр сприймає вчителя, залежить його ставлення до школи і до навчання. Ш.О. Амонашвілі привертає увагу до того, що навчаючи і виховуючи, вчитель залучає дітей до матеріальних і духовних цінностей минулих поколінь. Гуманний педагог, прилучаючи дітей до знань, одночасно передає їм свій характер, постає перед ними як зразок людяності.

Міністерство звертає увагу керівників навчальних закладів на необхідності координації зусиль педагогічних колективів, батьків та працівників психологічної служби в реалізації даних завдань.

Психологічне забезпечення і соціально-педагогічний супровід інклюзивної освіти

З урахуванням основних тенденцій в освіті визначаються пріоритетні напрями розбудови психологічної служби та окреслюються напрями діяльності, які потребують підвищеної професійної уваги. До таких питань відноситься психологічне забезпечення і соціально-педагогічний супровід інклюзивної освіти.

Шляхи впровадження інклюзивної освіти визначені у змісті Концепції розвитку інклюзивної освіти (затвердженої наказом МОН України від 01.10.2010 р. № 912) в частині навчально-методичного забезпечення освітнього процесу передбачають реалізацію корекційно-розвиткової складової особистісно-орієнтованого навчального плану в умовах інклюзивного навчання.

Зміст та основні завдання участі психологічної служби системи освіти у питаннях впровадження інклюзивної освіти визначена у низці відомчих документів:

1. План дій щодо запровадження інклюзивного навчання у загальноосвітніх навчальних закладах на 2009-2012 роки (затверджений наказом МОН України від 11.09.2009р. № 855)

2. Положення про спеціальні класи для навчання дітей з особливими освітніми потребами у загальноосвітніх навчальних закладах (затвердженого наказом МОН України від 09.12.2010 р. №1224)

3. Порядку організації інклюзивного навчання у загальноосвітніх навчальних закладах (затвердженого Постановою Кабінету Міністрів України від 15 серпня 2011 р. № 872)

4. План заходів щодо запровадження інклюзивного та інтегрованого навчання у загальноосвітніх навчальних закладах на період до 2012 року (розпорядження Кабінету Міністрів України від 03.09.2012 року № 1482)

Основна місія соціального педагога по роботі з дітьми з особливими освітніми потребами полягає у прилаштуванні освітнього середовища до потреб дитини. Основна мета – забезпечення соціальних потреб дитини з урахуванням її особливостей та можливостей.

Практичний психолог в інклюзивному середовищі формує психологічну готовність учасників навчально-виховного процесу (учнів, батьків, вчителів, представників адміністрації) до

7

взаємодії з дитиною з особливими освітніми потребами. Психофізіологічні особливості такої дитини, рівень її розвитку, потенційні можливості щодо опанування знаннями визначаються основними індикаторами, які беруться до уваги при розробці індивідуального плану розвитку. Такий план є динамічним і відображає основні завдання стосовно розвитку дитини, її досягнення, перспективи. До виконання плану долучаються педагоги, батьки, асистенти, профільні спеціалісти. Практичний психолог в свою чергу координує діяльність, визначає напрями, коригує хід виконання плану. З іншого боку психолог працює безпосередньо з дитиною, котра має особливості психофізичного розвитку, щодо збереження її здоров’я, пошуку та реалізації траєкторії оптимального розвитку, формування позитивної мотивації та стимулювання інтенцій до розвитку.

Актуальним залишається питання застосування психодіагностичного інструментарію і корекційних програм у роботі з вказаною категорією дітей. Щодо першого, то очевидним є прилаштування інструментарію (стимулів) відносно можливостей дитини та критичного вибору методик, які дозволяють використати потенціал дитини (наприклад: для слабозорої дитини малюнки (методикака "4-й зайвий") повинні бути контрастнішими та більшими за розміром, для дитини зі спастикою кінцівок необхідно домовитися про сигнали, які говорять про відповідність чи невідповідність вибору (методика "Дошка Сегена" тощо). Таким чином психолог приймає рішення (за погодженням з працівниками ПМПК або центру психологічної служби системи освіти) які методики включити до діагностичної батареї з метою окреслення психологічного портрету дитини та визначення плану її розвитку.

З урахуванням вади розвитку та потенційних можливостей дитини організовується і психокорекційна робота. Більшість дітей з особливими освітніми потребами можуть бути долучені до роботи в корекційній групі. Однак психологу необхідно заздалегідь оцінити і продумати альтернативні вправи, виконанню яких не перешкоджає дефект розвитку. Однак, коли мова йде про корекцію чи розвиток окремих пізнавальних процесів краще організовувати індивідуальні заняття. Результати діагностичної роботи слугують орієнтирами для роботи психолога, педагогів, батьків і самої дитини. Водночас ступінь інтегрованості дитини в освітнє середовище є індикатором ефективності і адекватності психокорекційного впливу.

В узагальненому вигляді основні види робіт практичного психолога і соціального педагога,можна визначити так:

1. Ознайомлення з особовою справою дитини, історією та особливістю протікання захворювання, співбесіда з представниками ПМПК.

2. Бесіда з дитиною і батьками. Визначення можливостей дитини.3. Оцінка освітнього середовища відповідно до потреб і можливостей дитини, організація

відповідних змін.4. Діагностика особистісних особливостей дитини.5. Проведення психолого-педагогічного консиліуму з метою розробки індивідуальної

програми (навчальної програми і програми розвитку).6. Проведення зустрічі з батьками і учнями класу (школи), педагогами з метою формування

психологічної готовності до взаємодії з дитиною з особливими освітніми потребами.7. Проведення психокорекційної роботи з метою розвитку потенційних можливостей

дитини та відповідного формування особистості.8. Відстеження соціально-психологічного клімату в колективі та статусу дитини в групі.9. Сприяння соціальній інтеграції дитини: залучення до позакласної і позашкільної

діяльність.10. Моніторинг рівня адаптованості й інтегрованості дитини, корекція відповідних

індивідуальних програм, планів.

Профілактика насильства в освітньому середовищі

Проблема кривдження дітей та молоді на сьогоднішній день стає все більш актуальною. Насильство може чинитися як дорослими щодо дітей, так і самими дітьми відносно одне одного.

Школа – це місце де дитина проводить тривалий час свого життя. Саме тут з дітьми мають працювати кваліфіковані працівники – педагоги, фахівці психологічної служби – практичні психологи та соціальні педагоги, медичні працівники. Основною метою діяльності педагогічних

8

працівників є не тільки навчання та виховання учнів, а й захист гідності дитини. На превеликий жаль, по даним досліджень, велика кількість дітей стають жертвами шкільного насильства. Ствердно відповіли про те, що зазнають насильства в школі 65% дівчат та 50% хлопців у віці 9-11 років; 84% дівчат та 70% хлопців у віці 12-14 років; 56% дівчат та 51% хлопців у віці 15-16 років (згідно з даними дослідження проведеного Всеукраїнською громадською організацією Жіночий консорціум України у навчальних закладах: Вінницької, Кіровоградської, Київської та Черкаської областей). Серед форм насильства, які існують у навчальних закладах переважають такі форми як: побиття, образи, приниження, копняки, запотиличники, використання образливих прізвиськ, псування майна іншої особи, позбавлення їжі та грошей, неприємні дотики до тіла, бойкот тощо.

Дослідники звертають увагу на той факт, що всі виявлені у ході дослідження проблеми мають системний характер, майже не залежать від територіального чинника.

Отже, існує нагальна потреба в удосконаленні системи роботи в навчальному закладі з профілактики правопорушень та насильницьких дій серед дітей, тому що, на думку фахівців, насильство є засвоєною моделлю поведінки. Від агресії як прояву насильницької поведінки можна відучити, завдячуючи спільним зусиллям педагогів, психологів, батьків та самих учнів. Саме така діяльність може сприяти зміні поглядів та моделей поведінки дітей та учнівської молоді, що стосуються насильства.

Працівники психологічної служби у питання превентивних заходів щодо соціально небезпечних ігор, фізичного насилля та агресивної поведінки в соціальних мережах повинні знайти нові підходи до взаємодії з учнями та їхніми батьками. У цьому можуть допомогти різні профілактичні програми навчання учнів новим формам поведінки, виховання стресостійкості особистості, здатної самостійно, ефективно і відповідально будувати своє життя. Програми профілактики асоціальної поведінки призначені для проведення групових занять з учнями від та їх батьками можуть включати:

групові заняття з розвитку комунікативних навичок як в учнів так і в батьків; групові заняття з профілактики асоціальної поведінки з основами правових знань; групові заняття, спрямовані на допомогу в досягненні позитивних життєвих цілей; групові заняття з батьками підлітків для підвищення рівня обізнаності у питаннях

виховання дітей та правових знань, що стосуються їхньої відповідальності та прав, передбачених українським законодавством.

Міністерство рекомендує вивчати передовий педагогічний досвід у питанні профілактики насильства та жорстокості. Після аналізу та експертизи впроваджувати кращі практики діяльності працівників психологічної служби.

Профілактика торгівлі дітьми

Закон України «Про протидію торгівлі людьми» від 20.09.2011 № 3739-VI визначено організаційно-правові засади протидії торгівлі людьми, з гарантуванням ґендерної рівності, основні напрями державної політики та засади міжнародного співробітництва у цій сфері, повноваження органів виконавчої влади, порядок встановлення статусу осіб, які постраждали від торгівлі людьми, та порядок надання допомоги таким особам тощо.

Одним із основних завдань у сфері попередження торгівлі людьми, які визначені у Законі, є підвищення рівня обізнаності населення про причини та наслідки торгівлі людьми шляхом проведення інформаційних кампаній з протидії торгівлі людьми серед населення, у тому числі серед дітей.

Законодавча база щодо попередження та профілактика торгівлі людьми:Про національного координатора у сфері протидії торгівлі людьми (постанова Кабінету

Міністрів України від 18 січня 2012 р. № 29);Про затвердження Державної цільової соціальної програми протидії торгівлі людьми на

період до 2015 року (постанова Кабінету Міністрів України від 21 березня 2012 р. № 350);Про затвердження Порядку встановлення статусу особи, яка постраждала від торгівлі

людьми (постанова Кабінету Міністрів України від 23 травня 2012 р. № 417).У наступному навчальному році Міністерство рекомендує працівникам психологічної

служби:

9

http://ua-referat.com/%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F

вживати соціальних, правових, психолого-педагогічних та інших заходів, спрямованих на виявлення та усунення причин і передумов, що сприяють торгівлі дітьми;

впроваджувати у навчальних закладах навчальні та виховні програми з протидії торгівлі дітьми;

вживати заходів для підвищення рівня обізнаності щодо протидії торгівлі дітьми серед дітей, батьків та осіб, що їх замінюють;

вживати заходів, що сприяють викоріненню передумов торгівлі людьми, зокрема щодо попередження насильства в сім'ї та дискримінації за ознакою статі;

під час проведення профілактичних та інформаційно-просвітницьких заходів залучати представників громадських та міжнародних організацій, які працюють у цій сфері.

Інструктивно-методичні рекомендації щодо ведення документації практичним психологом навчального закладу

Планування роботи та ведення документації практичним психологом навчального закладу здійснюється відповідно до листа МОН України від 27.08.2000 р. №1/9-352

Додаток 1

ЗАТВЕРДЖЕНО ПОГОДЖЕНО Директор методист районного (назва навчального закладу) методичного кабінету ПІП ____ ________ ПІП

ПЛАНроботи практичного психолога

__________________________________________________________________(назва навчального закладу)

______________________________________________________________________(прізвище, ім'я, по-батькові)

на 200____ - 200______навчальний рік

№ №п\п

Зміст роботи з учнями (дітьми), педпрацівниками, батьками, адміністрацією

навчального закладу

Термін проведення

Де і з ким проводиться

1. Психодіагностична робота

2. Консультативна робота

3. Корекційно-відновлювальна та розвивальна робота

4. Психологічна просвіта

5. Навчальна діяльність

6. Організаційно-методична робота

10

7. Зв’язки з громадськістю

Примітка: річний план роботи затверджується керівником навчального закладу освіти, у штат якого включена ставка практичного психолога.

Додаток 2

ЗАТВЕРДЖЕНОДиректор _______________(назва навчального закладу)___________________________________ _______________(підпис) (прізвище, і., п\б)

ПЛАНроботи практичного психолога

____________________________________________________________________(назва навчального закладу)

________________________________________________________________________(прізвище, ім'я, по-батькові)

За ___________________________місяць 200______року

№ №п\п

Зміст роботи з учнями (дітьми), педпрацівниками, батьками, адміністрацією навчального

закладу


Де і з ким проводиться Норми

часу

1. Психодіагностична робота

2. Консультативна робота

3. Корекційно-відновлювальна та розвивальна робота

4. Психологічна просвіта

5. Навчальна діяльність

6. Організаційно-методична робота

7. Зв’язки з громадськістю

Примітки:а) проставляються нормативи часу на види робіт, що виконуються практичними

психологами навчальних закладів освіти, затверджені наказом Міністерства освіти України від 07.12.1996 р. № 339, із розрахунку 8-годинного робочого дня;

б) один примірник щомісяця подається в районний (міський) центр практичної психології і соціальної роботи або методисту.

11

Додаток З

ЗАТВЕРДЖЕНОДиректор___________________________________ ______________(підпис) (прізвище, і. п/б)

СТАТИСТИЧНИЙ ЗВІТпро роботу практичного психолога

_________________________________________________________________(назва навчального закладу)

__________________________________________________________________(прізвище, ім'я, по-батькові)

за ______________чверть 200___ - 200___навчального року

№ п/п

ОСНОВНІ ВИДИ РОБОТИ Охоплено осіб

Затрачено годин

1. Індивідуальна психодіагностика:

А) учнів (дітей) всього:

У т.ч. – дошкільного віку;

- початкових класів;- середніх класів;- старших класів;- студентів ПТНЗ;- студентів ВНЗ

Б) педпрацівників;

В) батьків.

2. Групова психодіагностика, соціально-психологічні дослідження серед:





12

В) батьків.

3. Індивідуальне консультування:





В) батьків.

4. Корекційно-відновлювана та розвивальна робота з учнями (дітьми):

А) індивідуальна (всього):



б) групова (всього):

у т.ч. – дошкільного віку;


5. Проведення ділових ігор, тренінгів для

А) педпрацівників;

Б) батьків.

6. Психологічна просвіта, виступи перед:

А) учнями (дітьми);

Б) педпрацівниками;

В) батьками.

7. Навчальна діяльність (кількість годин):

- курси за вибором;- факультативи;- гурткова робота.

8. Зв’язки з громадськістю, відвідування (кількість заходів):

- учнів (дітей) вдома;- батьків за місцем роботи;- органів виконавчої влади та громадського

самоврядування.

Примітки. Статистичний звіт про роботу:13

а) практичним психологом навчального закладу освіти за чверть подається в районний (міський) центр практичної психології і соціальної роботи або методисту;

б) директором районного (міського) центру (методистом) за півріччя подається в обласний центр практичної психології і соціальної роботи;

в) директором обласного центру за навчальний рік подається в Український НМЦ практичної психології і соціальної роботи.

Додаток 4Нормативи часу на основні види роботи практичного психолога

№ позиції

Найменування видів робіт Одиниця виміру обсягу роботи

Нормативу часу (год)

Організаційно-методична робота1 Складання плану роботи:

на місяць на рік

ПланПланПлан

2,56,0

2 Складання звіту про виконану роботу:за місяць (чверть) за півріччя (рік)

ЗвітЗвітЗвіт

4,08,0

3 Підготовка до проведення тренінгів, ділових ігор тощо з учнями (дітьми), батьками, педпрацівниками

Один захід 7,0

4 Підготовка до педагогічних консиліумів Один захід 5,05 Підготовка до виступів на батьківських зборах,

педагогічних нарадах, семінарах для педагогівОдин захід 3,0

6 Підготовка до проведення виховних годин з учнями (дітьми), навчальних занять (курси за вибором, факультативи, гуртки)


7 Робота в бібліотеці, самопідготовка Місяць 8,08 Консультації в навчально-методичних та наукових

центрах (закладах)Один захід 5,0

9 Участь в навчально-методичних семінарах (нарадах) психологів (соціальних педагогів)

Місяць 8,0

Психодіагностична робота10 Індивідуальна психодіагностика (обстеження, обробка

результатів, оформлення висновків і рекомендацій)Один учень

(дитина), педпрацівник,

батьки

6,0

11 Групова психодіагностика, соціально-психологічні дослідження (обстеження, обробка результатів, оформлення висновків і рекомендацій)

Один клас (група дітей),

група педпрацівників,

батьків

16,5

Консультаційна робота12 Індивідуальне консультування:

а) учнів (дітей) у т.ч.:дошкільного віку1,0початкових класів1,0

Одна бесідаОдна бесідаОдна бесідаОдна бесіда

1,01,01,52,0

14

середніх класів1,5старших класів, студентів2,0б) педпрацівниківв) батьків

Одна бесідаОдна бесіда

1,52,0

13 Профконсультації з учнями (включаючи бесіди з батьками, педагогами) без проведення психодіагностичної роботи, у т.ч.:середніх класівстарших класів, студентів

Один ученьОдин учень

3,05,0

Корекційно-відновлювальна та розвивальна робота14 Корекційно-відновлювальна та розвивальна робота з

учнями (дітьми) у т.ч.: а) індивідуальнаб) групова

Один учень (дитина)

Один клас (група)

30,040,0

15 Проведення ділових ігор, тренінгів для педпрацівників, батьків

Одна група 40,0

Психологічна просвіта16 Виступи перед учнями (дітьми), педпрацівниками,

батьками, в установах та організаціях, тощоОдин виступ Фактичн

о використаний

часНавчальна діяльність

17 Викладання навчального матеріалу за програмами курсів за вибором, факультативів, гуртків

Одне заняття 1,0

Зв’язки з громадськістю18 Відвідування учнів (дітей) вдома, бесіди з батьками Один захід 2,019 Відвідування батьків за місцем роботи Один захід 3,020 Вирішення питань з місцевими органами виконавчої

влади та громадського самоврядуванняОдин захід 2,5

Примітки:Приводяться упорядковані під звітність практичного психолога (соціального педагога)

нормативи, розроблені Національним центром продуктивності Міністерства праці України та затверджені наказом Міністерства освіти України від 07.12.95 р. № 339

У звітах на види робіт, які не включені до даного переліку, але виконувалися практичними психологами (соціальними педагогами), проставляється фактично використаний час, якщо ці роботи відносяться до їх посадових обов'язків.

Додаток 5

Індивідуальні картки психолого-педагогічного діагностуванняучнів ___________класу

(дітей ____________групи)___________________________________________________________________

(назва навчального закладу)Соціально-демографічний паспорт учня (дитини) та його (її) сім'ї.

№ Дата Назва Короткий результат.

15

п/п проведення методики Висновки та рекомендації

Додаток 6

Протоколи індивідуальних консультацій практичного психолога

_______________________________________________ (назва навчального закладу)

№ п\п Дата проведення

Проблема звернення

Короткий опис змісту консультацій

Примітка: конфіденційна інформація про клієнта надається лише з дозволу директора районного (міського) центру практичної психології і соціальної роботи або методиста.

Додаток 7

ЗАТВЕРДЖЕНОДиректор __________________

(назва навчального закладу)__________________________________________ ____________________(підпис) (прізвище, ім'я, по-батькові)

ГРАФІК РОБОТИпрактичного психолога

__________________________________________________________________(назва навчального закладу)

__________________________________________________________________________________ (прізвище, ім'я, по-батькові )

Дні тижня Інтервали робочого часуз _______ год. по _______ год.

ПонеділокВівторокСереда

16

ЧетверП’ятниця

Додаток8

ЖУРНАЛпроведення корекційно-відновлювальної

та розвивальної роботи практичним психологом______________________________________________________________

(назва навчального закладу)№ п\п

Прізвище, ім’я учня (дитини)

Форма роботи

Тематика роботи

Методи роботи Дата проведення. Облік відвідування

Індив. Групова

Додаток 9

ЖУРНАЛ*психологічного аналізу уроків (занять) практичним психологом

____________________________________________________(назва навчального закладу)

Дата спостереження: Клас (група)«____» ________200_р. ___________Учитель (вихователь) _______________________________________________

(прізвище, ім'я, по-батькові)

Хід уроку (заняття) чи навчально-виховного заходу

Аналіз спостережень. Висновки та рекомендації

1. Навчальна діяльність та емоційний стан учнів (дітей)

2.Структура та динаміка уроку (заняття, заходу)

3. Аналіз діяльності вчителя (вихователя)

Примітка: психологічний аналіз уроків (занять) здійснюється на запит адміністрації навчального закладу.

17

Додаток 10 ЖУРНАЛ

щоденного обліку роботи практичного психолога________________________________________________________

(назва навчального закладу)

Дата К-сть год.

Вид роботи Короткий зміст роботи З ким проводилась

К-сть чол.

Інструктивно-методичні рекомендації щодо ведення документації соціальним педагогом навчального закладу

Планування діяльності та ведення документації соціальним педагогом навчального закладу здійснюється відповідно до листа МОН України від 28.12.2006р. № 864 «Про планування діяльності та ведення документації соціальних педагогів, соціальних педагогів по роботі з дітьми-інвалідами системи Міністерства освіти і науки України»

Додаток 1ЗАТВЕРДЖЕНО ПОГОДЖЕНОДиректор________________ Методист районного ________________________ методичного кабінету ________ _____________ _____ ___________________ (підпис) (П.І.П.) (підпис) (П.І.П)

ПЛАН роботи соціального педагога

(соціального педагога по роботі з дітьми-інвалідами)____________________________________________________

(назва навчального закладу)________________________________________________________________

( П.І.П.)на 200__ - 200__ навчальний рік

№ п/п

Функції по роботі з учнями (дітьми), педпрацівниками, батьками, органами

держадміністрації та місцевого самоврядування


Де і ким проводитьс

я1. Діагностичні

2. Прогностичні

3. Консультативні

4. Захисні

18

5. Профілактичні

6. Соціально-перетворювальні

7. Організаційні

*Примітка: річний план роботи затверджується керівником навчального закладу, у штат якого включена ставка соціального педагога (соціального педагога по роботі з дітьми-інвалідами)

Додаток 2

ЗАТВЕРДЖЕНО Директор________________ ________________________ ________ _____________ (підпис) (П.І.П.)

ПЛАН роботи соціального педагога

(соціального педагога по роботі з дітьми-інвалідами)_____________________________________________________________

(назва навчального закладу)__________________________________________________________________

(П.І.П.)на _____________ 200__ року

(місяць)№ п/п

Функції по роботі з учнями (дітьми), педпрацівниками, батьками, органами

держадміністрації та місцевого самоврядування


Де і з ким проводит

ься

Норми часу

1. Діагностичні

2. Прогностичні

3. Консультативні

4. Захисні

5. Профілактичні

6. Соціально-перетворювальні


Примітки: а) проставляються нормативи часу на види робіт, що виконуються соціальними педагогами (соціальними педагогами по роботі з дітьми-інвалідами) навчальних закладів, затверджені наказом МОН України від 07.12.1996 р. № 339, із розрахунку 8-годинного робочого дня;

19

б) один примірник щомісяця подається в районний (міський) центр практичної психології і соціальної роботи або методисту РМК.

ЗАТВЕРДЖЕНОДиректор___________________________________ ______________(підпис) (прізвище, і. п/б)

СТАТИСТИЧНИЙ ЗВІТпро роботу соціального педагога

_________________________________________________________________(назва навчального закладу)

__________________________________________________________________(прізвище, ім'я, по-батькові)

за ______________чверть 200___ - 200___навчального року

№ п/п

Функції та основні види роботи Охоплено осіб

Затрачено годин

1. Діагностичні

Індивідуальна психодіагностика:

а) учнів (дітей) всього:


- початкових класів;- середніх класів;- старших класів;- студентів ПТНЗ- студентів ВНЗ

б) педпрацівників;

в) батьків/опікунів.

Групова психодіагностика, соціально-психологічні дослідження серед:

а) класів (груп) всього:


- початкових класів;- середніх класів;- старших класів;- студентів ПТНЗ;

20

- студентів ВНЗб) педпрацівників;

в) батьків/опікунів

Складання соціального паспорту школи

2 Консультативні

Проведено індивідуальних консультацій (бесід):



- початкових класів;- середніх класів;- старших класів;

б) студентів ПТНЗ

в) студентів ВНЗ

г) педпрацівників;

д) батьків.

Проведено групових консультацій (бесід):



- початкових класів;- середніх класів;- старших класів;

б) студентів ПТНЗ

в) студентів ВНЗ

г) педпрацівників;

д) батьків.

3. Захисні

Зв’язки з громадськістю, відвідування (кількість дітей/заходів):

- учнів (дітей), студентів, сімей вдома;- батьків за місцем роботи;- органів виконавчої влади та громадського

самоврядування;- участь у судових засіданнях щодо розгляду

справ стосовно неповнолітніх4. Соціально-перетворювальні та профілактичні

Розвивальна групова робота з учнями (дітьми), студентами (всього):



Проведення ділових ігор, тренінгів для

21

а) педпрацівників;

б) батьків/опікунів.

Психологічна просвіта, виступи перед:

а) учнями (дітьми), студентами;

б) педпрацівниками;

в) батьками/опікунами;

г) іншими представниками громади

Навчальна діяльність (кількість годин):

- курси за вибором;- факультативи;- гурткова робота.


а) Обстеження житлово-побутових умов дітей-сиріт, багатодітних сімей, сімей, які перебувають в кризовій ситуації та інших категорій (та/або за запитом) (кількість дітей/заходів)

б) Складання акту обстеження житлово-побутових умов (іншого документу)

в) Оформлення документації на оздоровлення дітей

г) Оформлення документів до суду

Примітки. Статистичний звіт про роботу:а) соціальним педагогом навчального закладу освіти за чверть подається в районний (міський)

центр практичної психології і соціальної роботи або методисту;б) директором районного (міського) центру (методистом) за півріччя подається в обласний

центр практичної психології і соціальної роботи;в) директором обласного центру за навчальний рік подається в Український НМЦ практичної

психології і соціальної роботи.

Додаток 4Нормативи часу на основні види роботи соціального педагога

№ позиції

Найменування видів робіт Одиниця виміру обсягу роботи

Нормативу часу (год)

Організаційно-методична робота1 Складання плану роботи:

на місяць на рік

ПланПланПлан

2,56,0

2 Складання звіту про виконану роботу:за місяць (чверть) за півріччя (рік)

ЗвітЗвітЗвіт

4,08,0

3 Підготовка до проведення тренінгів, ділових ігор тощо з учнями (дітьми), батьками, педпрацівниками


4 Підготовка до педагогічних консиліумів Один захід 5,05 Підготовка до виступів на батьківських зборах,

педагогічних нарадах, семінарах для педагогівОдин захід 3,0

6 Підготовка до проведення виховних годин з учнями (дітьми), навчальних занять (курси за вибором,


22

факультативи, гуртки)7 Робота в бібліотеці, самопідготовка Місяць 8,08 Консультації в навчально-методичних та наукових

центрах (закладах)Один захід 5,0

9 Участь в навчально-методичних семінарах (нарадах) соціальних педагогів

Місяць 8,0

10 Складання та корекція банку даних (списків учнів/студентів, сімей різних соціальних категорій) тощо

Один список Фактично

11 Робота з документами: опрацювання нормативно-правових актів, написання листів, позовів та ін.

Один документ Фактично

12 Проведення/участь у благодійних акціях Один захід фактично

Соціально-педагогічні дослідження13 Індивідуальна психодіагностика (обстеження, обробка

результатів, оформлення висновків і рекомендацій)Один учень

(дитина), педпрацівник,

батьки

3,0

14 Групова психодіагностика, соціально-психологічні дослідження (обстеження, обробка результатів, оформлення висновків і рекомендацій):

- спостереження;- анкетування;- соціометричні дослідження;- референтометрія;- експертне опитування

Один клас (група дітей),

група педпрацівників,

батьків

6,0

Консультаційна робота15 Індивідуальне консультування:

а) учнів (дітей) у т.ч.:дошкільного віку1,0початкових класів1,0середніх класів1,5старших класів, студентів ПТНЗ та ВНЗ2,0б) педпрацівниківв) батьків/опікунів

Одна бесідаОдна бесідаОдна бесідаОдна бесідаОдна бесідаОдна бесіда

1,01,01,52,01,52,0

Профілактична та розвивальна робота16 Розвивальна робота з учнями/студентами (дітьми)

у т.ч.: а) індивідуальнаб) групова

Один учень (дитина)

Один клас (група)

30,040,0

17 Проведення ділових ігор, тренінгів для педпрацівників, батьків

Одна група 40,0

Психологічна просвіта18 Виступи перед учнями (дітьми), педпрацівниками,

батьками, в установах та організаціях, тощоОдин виступ Фактичн

о Навчальна діяльність

19 Викладання навчального матеріалу за програмами курсів за вибором, факультативів, гуртків

Одне заняття 1,0

Зв’язки з громадськістю

23

20 Відвідування учнів/студентів (дітей) вдома, бесіди з батьками


21 Відвідування батьків за місцем роботи Один захід 3,022 Участь в судових засіданнях щодо розгляду справ

стосовно неповнолітніхОдин захід Фактичн

о23 Вирішення питань з місцевими органами виконавчої

влади та громадського самоврядуванняОдин захід 2,5

Соціальне інспектування24 Обстеження житлово-побутових умов дітей-сиріт,

багатодітних сімей, сімей, які перебувають в кризовій ситуації та інших категорій (та/або за запитом)

Одне обстеження 3,0

25 Складання акту обстеження житлово-побутових умов (іншого документу)

Один документ 1,0

26 Оформлення документації на оздоровлення дітей Один документ 1,0

Примітки:Приводяться упорядковані під звітність соціального педагога нормативи, розроблені

Національним центром продуктивності Міністерства праці України та затверджені наказом Міністерства освіти України від 07.12.95 р. № 339

У звітах на види робіт, які не включені до даного переліку, але виконувалися соціальними педагогами, проставляється фактично використаний час, якщо ці роботи відносяться до їх посадових обов'язків

Додаток 5

ЖУРНАЛРеєстрації звернень учнів, батьків, вчителів_____________________________________


№ п/п Дата проведення

Проблема звернення

Короткий запис змісту консультації

Примітка: конфіденційна інформація про клієнта надається лише з дозволу директора навчального закладу, керівника районного (міського) центру практичної психології і соціальної роботи або методиста РМК.

Додаток 6

ЗАТВЕРДЖЕНОДиректор ___________________________________________________________________ _________________

(підпис) (П.І.П.)

ГРАФІК РОБОТИ Соціального педагога __________________________ (назва навчального закладу)

_____________________________________________(П.І.П.)

24

Дні тижня Інтервали робочого часу

з __________ год. по ________ год.ПонеділокВівторокСередаЧетверП’ятниця

Додаток 7

ЖУРНАЛщоденного обліку роботи соціального педагога

(соціального педагога по роботі з дітьми-інвалідами) ____________________________________________


Дата К-сть годин

Вид роботи

Короткий зміст роботи

З ким проводилась

К-сть осіб

Додаток 8СОЦІАЛЬНИЙ ПАСПОРТ

___________ класу ___________________________ (назва навчального закладу)

1-й сем., 2-й сем. (підкреслити) 200 ____ - 200 ____ навчального року

Класний керівник ___________________________________

№ п/п

П І П дитини

Дата народженн

я

Домашня адреса

П І П батьків Категорія

(код)*

Дата відвідувань

.123…

* Коди складної життєвої ситуації (відповідно до спільного наказу МОН України від 14 червня 2006 р. № 1983/388/452/221/556/596/106 «Про затвердження Порядку взаємодії суб’єктів соціальної роботи із сім’ями, які опинилися у складних життєвих обставинах», зареєстрованого в Мінюсті України 12 липня 2006 р. за № 824/12698):

25

01 – інвалідність батьків або дітей;02 – вимушена міграція;03 – наркотична або алкогольна залежність одного з членів сім’ї;04 – перебування одного з членів сім’ї у місцях позбавлення волі;05 – важковиховуваність дитини, девіантність;06 – насильство в сім’ї;07 – безпритульність;08 – сирітство; 09 – складні стосунки в сім’ї, психологічний розлад; 10 – відсутність житла або роботи; 11 – бездоглядність; 12 – виникнення ризику для здоров’я та життя (зокрема, проживання на екологічно забруднених територіях, в районі епідемії, антисанітарних умовах тощо); 13 – інше (дописати)

Гендерна характеристика класу:1.1.кількість хлопців - __________1.2.кількість дівчат - ___________

ІІ. Стан здоров’я учнів:

№ п/п


Здоров(а)

Тимчасові розлади здоров’я

Хронічні соматичні хвороби

Психосоматичні

захворювання

Інвалід

Приміт.

12…

(заповнює медпрацівник)

ІІІ. Види позанавчальної діяльності учнів:

№ п/п П І Пдитини

Музична школа

Спорт. секція

Гурток,

клуб

Інше

Не відвідує

ПНЗ

Прим

12…

(заповнює класний керівник)

ІV. Соціальна поведінка учнів:

№ п/п


Скоїв (ла) правопоруш

ення

Стоїть на обліку КМДН

Адиктивна

поведінка

Систематично порушує

дисципліну

Конфлікти з вчителями,

учнями

12…


26

V. Інформація про соціальне середовище розвитку учнів:

№ п/п


Повна

сім’я

Неповна

сім’я

Виховують прийомні

батьки (опікуни)

Малозабезпечена

сім’я

Багатодітна

сім’я

Інше

12…


На підставі соціальних паспортів класів соціальний педагог заповнює соціальний паспорт навчального закладу, журнал обліку сімей дітей, які опинилися у складних життєвих обставинах (див. Спільний наказ МОН України від 14 червня 2006 р.)

Додаток 9

ОБЛІКОВА КАРТКАсім’ї дитини _____________________________щодо якої здійснюється соціальний супровід

Тип сім’ї (поставити відповідну позначку)багатодітна неповна малозабезпечена

Батько _______________________________________________________________________________________________________ (П І П, рік народження) Мати ________________________________________________________________________________________________________ (П І П, рік народження) Кількість членів сім’ї, у т.ч. до 18 років _____________________________________________________________________________________________________________Місце проживання сім’ї ________________________________________________________________________________________ (індекс, область, район, місто (село, селище), вулиця, будинок, квартира, телефон) ______________________________________________________________________________________________________________Підстава для організації соціального супроводу ______________________________________________________________________________________________________________ (див. «Коди складної життєвої ситуації»)Надана допомога ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

27

_____________________________________________________________________________________________________________Суб’єкт(и) соціального супроводу __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Терміни здійснення соціального супроводу __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Причини зняття соціального супроводу (поставити відповідну позначку):

Подолання сім’єю складної

життєвої ситуації

Відмова сім’ї від допомоги, якщо це не

загрожує іншим особам

Переїзд сім’ї (зміна місця проживання)

Рішення щодо неповнолітніх

дітей

Інше (написати

)

Додаткова інформація ___________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________

Соціальний педагог н/закладу ___________________________________________________________________________________

Додаток 10АКТ

обстеження матеріально-побутових умов проживання дитини

1. Прізвище, ім’я, по-батькові заявника ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2. Рік народження __________________________________________________________________________________________3. Адреса _________________________________________________________________________________________________4. Вид та розмір пенсії (допомоги) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5. Працює, розмір зарплати (не працює) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

28

6. Особи, які прописані і проживають разом із заявником (склад сім’ї, їх вік, статус, розміри їх пенсій та зарплат, майновий стан, джерела прибутку, наявність автотранспорту, пільг, субсидій, компенсацій тощо):

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Підсобне господарство, характеристика, розміри ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________8. Житлово-побутові умови проживання : (стан житла, стан здоров’я, умови проживання, забезпечення паливом, невідкладні проблеми тощо) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9. Висновок в доцільності надання допомоги ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________10. Члени комісії:

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (посада, прізвище, підпис)

М.П. “ ______ “ _______________________ 200 __ р.

Додаток 11

СУБ’ЄКТИ СОЦІАЛЬНО-ПЕДАГОГІЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ В МІКРОРАЙОНІ НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ

29

До суб’єктів соціально-педагогічної діяльності відносяться державні, громадські організації, фізичні особи, що здійснюють соціальну політику в Україні та надають соціально-педагогічні послуги різним категоріям учнівської молоді.

Суб’єкти соціально-

педагогічної діяльності

Перелік суб’єктів соціально-педагогічної діяльності, з якими взаємодіє соціальний педагог в мікрорайоні навчального закладу

Державні організації

Державні виконавчі органи та органи місцевого самоврядуванняСтруктури Міністерства праці та соціальної політики: центри зайнятості, притулки для неповнолітніх, кризові центриСтруктури Міністерства охорони здоров’я: лікарні та поліклініки, санаторно-курортні установи, санітарно-профілактичні установи, анонімні медичні кабінетиСтруктури Міністерства освіти і науки: відділи освіти, методичні кабінети, центри опіки та піклування (опікунські ради), центри практичної психології і соціальної роботи, навчальні заклади різних типів та форм власності, центри дитячої та юнацької творчостіСтруктури Міністерства сім’ї, дітей та молоді: відділи у справах сім’ї та молоді, центри соціальних служб для молоді, дружні клініки для молоді, реабілітаційні центри Структури Міністерства внутрішніх справ: виправно-трудові установи, приймальники-розподільники, служби у справах неповнолітніх, кримінальна міліція у справах неповнолітніх Структури Міністерства культури: бібліотеки, кінотеатри, будинки культури іншеСтруктури державного комітету спорту і туризму: стадіони, басейни, спортзали, тири, оздоровчі центри, спортивні секції, клуби інше

Недержавні організації

Благодійні фонди, товариства, політичні партії та їх осередки, що працюють з молоддю та дітьми (СПОУ, Пласт, УНКМО інше), громадські об’єднання, приватні соціальні служби, відділення міжнародних організацій (ПРОООН, ЮНІСЕФ, Товариство Червоного Хреста тощо)

Фізичні особи Соціальні працівники, соціальні педагоги, практичні психологи, реабілітологи, медичні працівники, вчителі, тренери, волонтери

ПОЛОЖЕННЯпро психологічний кабінет

дошкільних, загальноосвітніх та іншихнавчальних закладів системи загальної середньої освіти

(затверджено наказом Міністерства освіти і науки Українивід 19.10.2001 р.№ 691)

1. Загальні положення1.1. Психологічний кабінет дошкільних, загальноосвітніх та інших навчальних закладів

системи загальної середньої освіти (далі - навчальних закладів) - це спеціально обладнане приміщення для здійснення професійної діяльності практичного психолога (соціального педагога).

1.2. В кабінеті забезпечується своєчасне і систематичне вивчення психофізичного, соціального розвитку дітей та учнів, мотивів їх поведінки і діяльності з урахуванням вікових, інтелектуальних, фізичних, статевих та інших індивідуальних особливостей. Кабінет діє з метою виявлення і створення оптимальних соціально-психологічних умов для розвитку і саморозвитку дітей та учнів, сприяє виконанню освітніх і виховних завдань навчальних закладів.

1.3. Робота в психологічному кабінеті здійснюється відповідно до Положення про 30

психологічну службу системи освіти України, затвердженого наказом Міністерства освіти України від 03.05.1999 р. № 127 (зареєстровано в Міністерстві юстиції України 30.12.1999 р. за № 922/4215), із змінами і доповненнями, затвердженими наказом Міністерства освіти і науки України від 07.06.2001 р. № 439 (зареєстровано в Міністерстві юстиції України 09.07.2001 р. за № 570\5761), у тісному взаємозв’язку з іншими навчальними кабінетами, з використанням технічних засобів, методичного, довідкового та роздаткового матеріалу.

1.4. Навчальний заклад забезпечує організаційні, фінансові та матеріальні умови, необхідні для функціонування психологічного кабінету. Приміщення, обладнання, майно кабінету утримується навчальним закладомна безстроковому користуванні та оперативному управлінні.

1.5. У психологічному кабінеті можуть надаватися користувачам додаткові платні послуги згідно з законодавством України.

1.6. Дане Положення є обов’язковим для навчальних закладів незалежно від форм власності і визначає загальні вимоги до розташування, обладнання, оформлення психологічного кабінету та ведення документації.

1.7. Діяльність у психологічному кабінеті регламентується законами України, іншими законодавчими актами, нормативно-правовими документами психологічної служби системи освіти України, затвердженими в установленому порядку навчальними програмами і планами, а також цим Положенням.

2. Призначення психологічного кабінету та вимоги до його оформлення. Психологічний кабінет повинен мати два приміщення: робочий кабінет практичного психолога (соціального педагога) та навчальний психологічний кабінет.

2.1. Робочий кабінет практичного психолога (соціального педагога) призначений для проведення індивідуальної психодіагностичної, корекційно-відновлювальної та розвивальної роботи; індивідуальної консультаційної роботи з учнями (дітьми), педагогічними працівниками, батьками; а також і для підготовки до занять, тренінгів, виступів; обробки результатів психологічних обстежень та оформлення висновків і рекомендацій.

Робочий кабінет розташовується в зручному для відвідувачів місці. На вхідних дверях закріплюється табличка «Практичний психолог» («Соціальний педагог»), на видному місці - графік роботи, затверджений керівником навчального закладу.

Під робочий кабінет відводиться кімната площею не менше 12 кв.м.2.2. Навчальний психологічний кабінет призначений для проведення занять з дітьми та учнями

(навчальні курси, факультативні заняття, психологічні гуртки, практикуми, тренінги); групової діагностичної, розвивальної та психокорекційної роботи з учнями (дітьми), психологічної просвіти педагогічних, працівників, батьків; систематичного підвищення рівня психологічної культури всіх учасників навчально-виховного процесу.

Навчальний психологічний кабінет розташовується поруч з робочим кабінетом практичного психолога (соціального педагога). На вхідних дверях закріплюється табличка з назвою: «Навчальний психологічний кабінет».

2.3. Оформлення психологічного кабінету повинно відповідати рекомендованим санітарно-гігієнічним, технічним нормам (освітленості, температури, вологості, швидкості руху повітря) та естетичним вимогам.

2.4. Психологічний кабінет розташовується в приміщеннях з достатнім природним та штучним освітленням, звуковою ізоляцією, необхідною кількістю розеток. Кімнати повинні забезпечувати психотерапевтичний ефект. Підвищенню комфортності сприяють кімнатні рослини, акваріуми, зображення природи тощо.

Для кращого розсіювання та відбиття світла рекомендується стелю фарбувати у білий колір.Якщо вікна у приміщенні виходять на сонячний бік, то стіни краще оформляти у прохолодні

тони: блакитний, зеленуватий, салатний. Для приміщень з вікнами, орієнтованими на північ, північний захід, північний схід більше підходять кольори теплої гами: жовтуватий, світло-оранжевий, пісковий.

Підлога, незалежно від матеріалу, з якого вона зроблена, повинна мати темніший колір, ніж стіни.

31

Приміщення слід оформляти з урахуванням вимог сучасного дизайну. При оформленні психологічного кабінету рекомендується створення кольоро-світлової композиції з урахуванням психофізіологічного ефекту кольорів.

3. Матеріально-технічне оснащення3.1. Робочий кабінет практичного психолога (соціального педагога) рекомендується

укомплектувати:- меблями: письмовий та журнальний стіл, стільці, 2-3 крісла, шафи секційні для

зберігання книг, навчально-методичних матеріалів, довідково-інформаційної документації, архіву тощо;

- сейфом для зберігання обліково-статистичної документації та документації для службового використання, аудіо-відео касет, дискет тощо;

- килимами для підлоги та пилососом для їх чищення;- оргтехнікою: комп’ютером, принтером, ліцензованим програмним забезпеченням,

сканером, ксероксом, телевізором, диктофоном, аудіо-відеотехнікою з достатньою кількістю касет, діагностичними засобами, проекційною апаратурою та пристроями для її використання (екран, зашторювання, пульт дистанційного управління та ін.), кольорово-освітлювальною системою, освіжувачем та іонізатором повітря, засобами зв'язку тощо;

- канцелярськими приладдями: папером (білим та кольоровим) форматом А-4, блокнотом А-3, фліп-чартом, маркерами, фломастерами, матеріалами для творчих занять (клей, пластилін, фарби, іграшки, ляльки та ін.) тощо.

3.2. Обладнання навчального психологічного кабінету. Робочі місця учнів (дітей) і практичного психолога (соціального педагога) обладнуються відповідно до вимог наукової організації праці, ергономіки, з дотриманням правил техніки безпеки. Вони обладнуються з урахуванням специфіки діяльності кабінету:

- психодіагностична робота, викладання навчальних курсів, психологічна просвіта учасників навчально-виховного процесу. Робочі місця учнів (дітей) - столи, які зручно переміщувати по кабінету, з шаф найбільш зручними є секції, що мають пересувні полички і напівполички;

- психологічні тренінги, практикуми, розвантаження, психотерапія. Приміщення устатковується 10-15 м’якими кріслами з високими підголовниками і вмонтованими в них гніздами для підключення індивідуальних наушників, килимом для підлоги, природно-декоративними елементами (рослини, акваріуми, фонтани) тощо.

Навчальний психологічний кабінет багатопрофільного використання може обладнуватись і іншим устаткуванням, виходячи із специфіки діяльності та функціонального призначення.

3.3. Психологічний кабінет оснащується комплектами підручників по класам (групам), навчально-методичних посібників, методичних рекомендацій, затверджених навчальних програм, фахових періодичних видань (журнали «Практична психологія та соціальна робота», «Журнал для батьків», «Обдарована дитина» та ін.), тестових методик, бланків, допоміжних матеріалів.

3.4. Облік товарно-матеріальних цінностей психологічного кабінету навчальних закладів здійснюється в установленому порядку.

4. Матеріали та документація кабінетуМатеріали та документація психологічного кабінету розділяється за категоріями:

1. Нормативно-правова.2. Навчально-методична.3. Довідково-інформаційна.4. Обліково-статистична.5. Для службового використання.

До нормативно-правових документів належать: закони України, постанови Верховної Ради України. Кабінету Міністрів України, накази, розпорядження. Положення Міністерства освіти і науки України, управлінь (відділів) освіти і науки місцевих державних адміністрацій щодо діяльності психологічної служби системи освіти України.

До навчально-методичних матеріалів належать: підручники, навчально-методичні посібники, збірники методичних рекомендацій, навчальні програми (плани), фахові періодичні видання

32

тощо.До довідково-інформаційних матеріалів належать: матеріали науково-практичних конференцій,

семінарів, нарад, тематичні проспекти (буклети), доповіді, виступи на педрадах, навчально-тематичні плани роботи з учнями (дітьми), педагогічними працівниками, батьками тощо.

До обліково-статистичних документів належать: облік товарно-матеріальних цінностей психологічного кабінету, плани роботи практичного психолога (соціального педагога) на рік (місяць), форми статистичної звітності встановленого зразка тощо.

До матеріалів для службового використання належать: індивідуальні картки психолого-педагогічного діагностування, журнали індивідуальних консультацій, протоколи корекційно-відновлювальної та розвивальної роботи, матеріали психолого-педагогічних консиліумів, тексти (ключі) тестових методик, опитувальники, анкети, бланки відповідей тощо.

Доступ до обліково-статистичних документів та документів для службового використання регулюється завідуючим психологічним кабінетом відповідно до положень Етичного кодексу психолога (за винятком офіційних звернень правоохоронних і судових органів).

Крім того, в психологічному кабінеті має бути наступна Інформація: - список телефонів (адреси) місцевих спеціалізованих центрів, служб, консультацій медико-психологічного профілю;

телефони (адреси) районного (міського), обласного центрів практичної психології і соціальної роботи (методистів-психологів).5. Завідування психологічним кабінетом5.1. Завідування психологічним кабінетом покладається керівником навчального закладу на

практичного психолога (соціального педагога).5.2. Завідуючий кабінетом несе відповідальність за зміст роботи психологічного кабінету,

планування діяльності та ведення документації, зберігання та правильне використання обладнання та інших матеріальних цінностей.

5.3. До обов’язків завідуючого психологічним кабінетом входить: систематичне поповнення та удосконалення навчально-матеріальної бази кабінету, забезпечення роботи технічних засобів, дотримання правил санітарії та гігієни, протипожежної безпеки і поводження з електричними приладами.

5.4. За завідування психологічним кабінетом здійснюється доплата згідно з законодавством України.

Список рекомендованої літературиПосібники:1. Кращий досвід роботи регіональних центрів практичної психології і соціальної роботи

за 2011 рік: Навчально-методичний посібник / [за ред. В.Г. Панка,І.І. Цушка] – К.: Ніка-Центр, 2011. – 167 с.

2. Інформаційно-освітня протиалкогольна програма «Сімейна розмова». Методичний комплекс / Кер. авт. кол. Панок В.Г., Авт. кол. Вієвський А.М., Лепеха К.І., Лунченко Н.В., Луценко Ю.А., Острова В.Д., Сосновенко Н.В. – К.: Діалог Пресс, 2012. – 100 с.

3. Сімейний щоденник для сімейної розмови / Кер. авт. кол. Панок В.Г., Авт. кол. Вієвський А.М., Лепеха К.І., Лунченко Н.В., Луценко Ю.А., Острова В.Д., Сосновенко Н.В. – К.: ООО «Компанія Юнівест Маркетінг», 2012. – 64с.

4. Настільна книга соціального педагога. Ч.І. (нормативно-правове забезпечення діяльності) / упоряд. Ю.А.Луценко, В.Г.Панок – К.: Білоцерківдрук, 2011 – 308с.

5. Настільна книга соціального педагога. Ч.ІІ. (нормативно-правове забезпечення діяльності) / упоряд. Ю.А.Луценко, В.Г.Панок – Км’янець-Подільський : ПП Буйницький О.А., 2011 – 248с.

6. Організаційні і функціональні моделі діяльності психологічної служби з формування позитивного ставлення учнів і студентів до здорового способу життя / [Цушко І.І., Лунченко Н.В., Панок В.Г. (кер. авт. кол.) та ін.]. – К. : Ніка-Центр, 2011. – 84 с.

7. Панок В.Г., Зварич І.М., Чаплак Я.В., Чернописький О.М. Основи психологічного консультування: навч.-метод. посібник / В. Г. Панок, І. М. Зварич, Я. В. Чаплак, О. М.Чернописький – Чернівці: Чернівецький нац. ун-т, 2011. – 272 с.

33

8. Психологу для роботи. Діагностичні методики : збірник [Текст] / [уклад.: М.В. Лемак, В.Ю. Пертище]. – Ужгород : Видавництво Олександри Гаркуші, 2011. – 616 с. : іл.

9. Психолого-педагогічна робота в закладах соціальної реабілітації: Методичний посібник / За заг.ред. Ю.А.Луценка, Є.Б.Павлової, В.Г.Панка – К.: Видавець: Надтока О.Ф., 2011.- 310с.

10. Психоконсультування старшокласників, схильних до правопорушень: Навч.-метод. посібник / І. М. Зварич, В.Г.Панок, Я. В. Чаплак та ін. – Чернівці: Чернівецький нац. ун-т, 2011. – 264 с.

11. Психологічне консультування: теорія та практика : навч.-метод. посібник / І. М. Зварич, В.Г.Панок, Я. В. Чаплак та ін. – Чернівці: Чернівецький нац. ун-т, 2011. – 272 с.

12. Педагогіка успіху: теорія і практика: навчально-методичний посібник / [Калошин В.Ф., Гоменюк Д.В., Луценко Ю.А.] / К.: Інститут професійно-технічної освіти, 2011. – 194с.

13. Рибалка В.В. Психологія честі та гідності особистості: культурологічні та аксіологічні аспекти: науково-методичний посібник / В.В. Рибалка – К.: ТОВ «Інформаційні системи», 2011. – 428 с.

Матеріали конференцій:1. Організаційно-функціональні моделі діяльності психологічної служби системи освіти та

психолого-медико-педагогічної консультації: Матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції 19-21 жовтня 2011 року, м. Донецьк / Уклад. І.В. Іванова. – Донецьк: Вид-во «Ноулідж» (донецьке відділення), 2011. – 340 с.

Методичні рекомендації:1. Формування здорового способу життя в учнівської і студентської молоді: Методичні

рекомендації/ за ред. І.І. Цушка.– К.: Ніка-Центр, 2011. – 168с.Довідники: 1. Психологічна служба та психолого-медико-педагогічні консультації системи освіти

України (показники розвитку за підсумками 2010-2011 навчального року) / [Лунченко Н.В., Обухівська А.Г., Панок В.Г. та ін.]. – К. : Ніка-Центр, 2011. – 62 с.

Статті 1. Гаркавенко З.О. Робота з батьками в контексті компетентнісного підходу / З.О.

Гаркавенко // Директор школи – 2011. – вересень № 36– С. 5-82. Гобод І.Ю. Теоретичні та методичні засади роботи практичного психолога з

педагогічним колективом загальноосвітнього навчального закладу / І.Ю. Гобод // Психолог. – 2011 - №48 – С. 4-7

3. Ілляшенко Т.Д. Чому дитина втрачає інтерес до навчання / Т.Д.Ілляшенко // Початкова школа. – 2011 р. - №11, С. 43-45

4. Ілляшенко Т.Д. Яка вона – інтеграція дітей з особливими освітніми потребами у загальноосвітній школі / Т.Д. Ілляшенко // Початкова школа. – 2011 р. - № 5 - С. 47-50

5. Сосновенко Н.В. Згуртованість педагогічного колективу навчального закладу – запорука його успішної діяльності / Практика управління дошкільним закладом // за ред. Омельяненко Н.В. – К.: ТОВ «Міжнародний центр фінансово-економічного розвитку (МЦФЕР)», 2011. - №4 – С. 24-32

6.Тінякова А.І. Методика непараметричного дослідження індексу об’єму комунікації учнівського колективу. Збірник наукових праць Інституту психології імені Г.С.Костюка НАПН України / За ред. С.Д. Максименка. Т.ХІІІ, част.1. – К., 2011. –С.390-400

Перелік фахових періодичних видань рекомендованих для використання в практичній діяльності працівників психологічної служби системи освіти

Назва видання Передплатний індекс Періодичність/обсягВИДАВНИЦТВО «ШКІЛЬНИЙ СВІТ»

Газета «Психолог» 23316 2 рази на місяць, 34

120 сторінокГазета «Соціальний педагог» 91815 1 раз на місяць,

60 сторінокГазета «Дефектолог» 90224 1 раз на місяць,

60 сторінокГазета «Психолог дошкілля» 37648 1 раз на місяць,

60 сторінокПсихолог. Бібліотека 23677 1 раз на місяцьСоціальний педагог. Бібліотека 49407 1 раз на місяцьЕлектронний додаток до газет 1 раз на місяць

35

36

Documents

Відділ освіти - uCozkrutienko.ucoz.ua/Zahust/posibnik_psikhologija.doc · Web viewУ 2012/2013 н.р. поступово вступає в дію новий Державний