ВеснаИзменения в природе

Составление описательного рассказа о весне по сюжетным картинкам и опорному картинному плану.

Воспитатель: Давайте составим рассказ о весне.В любом рассказе должен быть порядок. Поэтому составлять рассказ мы будем с опорой на

картинный план. По каждому пункту плана вы должны будете составить предложения.Напоминаю, что за каждое предложение вы обязательно получите специальную желтую

фишку. А если вы сможете составить полное «красивое» предложение, то получите еще и призовую красную фишку.

Дети составляют предложения по картине и пунктам опорного плана и объединяют их в рассказ. Воспитатель внимательно следит за ответами детей, помогает им в случае затруднений.

Послушай рассказ. Как его можно назвать?

Весной Маша спросила бабушку:

— А что это за птички суетятся под крышей нашего дома?

— Это, внученька, ласточки. Ласточка — небольшая перелётная птица. У неё длинный раздвоенный хвост, широкий клюв и сильные крылья. Спинка, крылья и хвост чёрные, брюшко белое, а лоб и горло красно-коричневые. Ласточки прикрепляют своё необычное гнездо под крышу дома или сарая. Оно вылеплено в виде чаши из маленьких комочков глины. Птички собирают её у воды, приносят в клювах и скрепляют клейкой слюной. Для прочности в постройку добавляют соломинки и травинки. Из года в год птицы возвращаются к одному и тому же месту.

Вылупившихся птенцов родители кормят от зари до зари кашицей из летающих насекомых: комаров, жуков, бабочек, стрекоз и вредных мух. Поэтому ласточки одни из самых полезных птиц.

Отношение к ней по-особому тёплое, доброе. Люди любят ласточек, хранят их гнёзда от разрушения. В народе говорят: «Если ласточка строит гнездо под твоей крышей — значит, счастье придёт в твой дом!»

Рассмотри картинки. Раскрась бусинки справа от картинок подходящими цветами (по порядку следования

Игра «Весенние приметы»Цель: активизировать в речи слова, обозначающие признаки характерные для весны.Материал: весенние пейзажи, сюжетные картинки о весне.

Игровые действия: подбирать к заданному слову слова по смыслу.Вариант 1. «Копилка названий».Воспитатель. Ребята, Весна подарила нам свою волшебную копилку для разных слов. Сегодня соберем в нее названия предметов, которые подходят к словам-действиям и относятся к весенним приметам. Что происходит в природе весной?• Приходит — весна, солнечная погода, мама, учительница, кошка, баржа, машина.• Цветут — подснежники, тюльпаны, нарциссы, кусты сирени, сады, липы, гладиолусы, астры.• Дует — ветерок, ураган, вьюга, вентилятор.• Тает — снег, сосулька, снеговик, каток, мороженое, снежная горка, желе.• Пригревает — солнышко, печка, лампа, батарея, грелка.• Плывут — облака, корабли, спортсмены.• Распускаются — почки, цветы, косы, банты, вязаные кофты.» Зеленеет — трава, лужок, лес, сад, деревце, молодой листочек, светофор, пятно зеленки, шарфик, платок, бантик.• Появляются — тени, улыбки, сосульки, ручейки, капели, снеговики, ледовые катки, радостные мысли, листочки, подснежники, ласточки, бабочки.Вариант 2. «Копилка признаков».Воспитатель. Соберите в копилку слова-признаки (какой? какая? какие?), характерные для весны. Весной какими бывают?..• Трава — сочная, мягкая, шелковая, молодая.• Дождь — весенний, теплый, короткий.• Солнце — яркое, ласковое, теплое, лучистое, игривое.• Облака — легкие, воздушные, причудливые, пушистые.• Небо — чистое, высокое, голубое, яркое, прозрачное.• Снег — тусклый, почерневший, грязный, талый, прошлогодний.• Ветер — легкий, теплый, ласковый.• Ручей — звонкий, журчащий, бурный, свежий, проворный, чистый, озорной.

Игра «К нам весна шагает...»Цель: активизировать в речи слова, обозначающие признаки, характерные для весны; упражнять в словообразовании (уменьшительная форма).Материал: весенние пейзажи, сюжетные картинки о весне.Вариант 1. Игровые действия: различать на слух обычную и уменьшительную форму слов, выбирать позицию в соответствии с названным словом.Воспитатель читает четверостишие.К нам весна шагает быстрыми шагами,И сугробы тают под ее ногами.Темные проталины на полях видны...Значит, очень теплые ноги у весны.Воспитатель. Ребята, что обозначает слово «проталины»? (Это место, где снег протаял до самой земли.)Педагог раскладывает большие и маленькие обручи попеременно.— Это и есть проталины. Какие они? Чем отличаются? (Большие и маленькие.)Попробуйте пройти по этой дорожке с проталинами так, чтобы один шаг попадал в большую проталину, а другой — в маленькую. Вы любите весну? Почему?Назовем приметы весны ласковыми словами. Когда я назову обычное, простое слово, вы ножками становитесь на большие проталины, а если назову слово ласковое, уменьшительной формы, вы становитесь на маленькие проталины.Ручей — ручеек; лужа — лужица; снег — снежок; солнце — солнышко; дерево — деревце; почка — почечка; туча — тучка и т. д.Вариант 2. Игровые действия: самостоятельно подбирать слова, обозначающие признаки весны; при их назывании переступать соответственно в большую или маленькую проталину.

Воспитатель. Ребята, вы все сейчас побываете в роли весны, будете шагать большими, быстрыми шагами по проталинам и называть при этом весенние приметы: на большую проталину — обычное слово, на маленькую проталину — слово ласковой уменьшительной формы. Игра повторяется детьми самостоятельно

Человек и веснаУпражнение «Необычный огород»

Цель: активизировать в речи слова, обозначающие названаsовощей, фруктов и ягод; упражнять в образовании сложных сло1 из двух простых.Материал: картинки с изображением овощей, фруктов, ягод.Вариант 1. Игровые действия: выбрать из предложенного стихотворения необычные слова.Воспитатель. Ребята, послушайте стихотворение и скажите,какие необычные слова вы услышали.* * *Показал садоводНам такой огород,Где на грядках,Засеянных густо,Огурбузы росли,Помидыни росли,Редисвекла,Чеслук и репуста.Сельдерошек поспел,И моркофель дозрел,Стал уже осыпаться спаржовник.А таких баклачковДа мохнатых стручковИспугался бы каждый садовник.(Н. Кончаловская.)— Какие слова, на ваш взгляд, необычны?— Бывают ли такие фрукты и овощи?Вариант 2. Игровые действия: используя две картинки с изображением фруктов и овощей, придумать «новый» сорт, назвать его. Например: арбуз + дыня = арбыня;• огурец + помидор = огудор;• морковь + свекла = моркла;• капуста + картошка = каптошка. И т. д.Вариант 3. Игровые действия: используя две картинки, на одной из которых изображен любой предмет, а на другой — овощ или фрукт, придумать новые слова.Воспитатель. Представьте, что вы попали в лабораторию, где выращивают необычные овощи и фрукты. Вам нужно придумать, как они могут называться.Например: капуста + стол = катол; свекла + книга = свенига. И т. д.

Рассмотри картинки и условные обозначения.Расскажи, из каких частей состоят эти предметы, кто носит и как за ними ухаживают. Составь предложения по образцу: У каждого сапога есть чёрные подошва и каблук, коричневое высокое голенище на молнии и острый мысок. Эти сапоги — женские. Сапоги чистят щёткой специальным кремом для обуви.Сравни пары предметов. Составь предложения по образцу: Сапоги это обувь, а брюки — одежда. Сапоги коричневые, а брюки зелёные в чёрную полоску. Сапоги чистят щёткой кремом для обуви, а брюки стирают, сушат и гладят

Планета Земля во вселенной. Космос.

1. Игра «Назови планету»Цель: уточнить представления детей о Солнечной системе (названия планет, их место в Солнечной системе, отличительные признаки); обогащать словарный запас детей на основе углубления представлений о предметах и явлениях окружающего мира.Материал: макет Солнечной системы (Солнце,разноцветные круги-«планеты» на своих орбитах: коричневый, красный, фиолетовый, серебристый, голубой, коричнево-оранжевый, оранжево- желтый, зеленовато-голубой, синий ).Вариант 1 . Игровые действия : закрепить названия планет.Воспитатель. Ребята, давайте вспомним, какие планеты «живут» в нашей Солнечной системе. (Ответы.) Правильно, вокруг нашего Солнца вращается девять планет, и у каждой из них есть свои особенности. Так, например:• Меркурий — коричневый — самая быстрая планета;• Венера — серебристая — «кислая» планета, ее газы содержат серную кислоту;• Земля — голубая — на ней есть вода в жидком состоянии и воздух;• Марс — красный — его поверхность покрывает красный песок;• Юпитер — коричнево-оранжевый — самая большая планета с красным пятном-вихрем;• Сатурн — оранжево-желтый — планета с кольцом;• Уран — зеленовато-голубой — «ленивая» планета: вращается вокруг Солнца, чуть лежа на боку;• Нептун — синий — ледяная планета;• Плутон — фиолетовый — холодная планета.Педагог уточняет знания детей об отличительных признаках планет в произвольном порядке.Воспитатель. Что есть только на планете Земля? (Воздух и вода в жидком состоянии.)— Почему Марс называют «красной» планетой? (Поверхность Марса покрыта красным песком.)— Какая планета самая быстрая? (Меркурий.)— У какой планеты есть кольцо? (У Сатурна.)— Газы какой планеты содержат кислоту? (Венеры.)— Каким цветом мы изображаем Нептун? (Синим.) Плутон? ( Фиолетовым.)— Какую планету называют «ленивой»? (Уран.)Вариант 2. Игровые действия: «путешествие» по Солнечной системе с целью определения места положения каждой из планет.Воспитатель предлагает детям представить себя какой-нибудь планетой и найти свое место на орбите.— Какая планета находится на 1-м месте? (Меркурий.) На 2-м месте? (Венера.) На 9-м месте? (Плутон.)

Игра «Космический полет»Цель: формировать навыки словообразования глаголов приставочным способом.Материал: деформированный текст (в одном случае слова пропущены, в другом — заменены словами-картинками).Вариант 1. Игровые действия: образовать слова с помощью приставок.Воспитатель. Ребята, давайте поиграем в слова. Мы будем учиться из одного слова придумывать много новых. Работать сегодня будем с «космическими» словами. Какое из предложенных слов умеет«летать»?(Ракета, космонавт, комета, метеорит.) Итак, наше первое задание — изменить слово «летать».— Если ракета отправляется в полет, как можно сказать по- другому? (Ракета улетает в космос.)— Если ракета приближается к космической станции? (Ракета подлетает к космической станции.) И т. д.Вариант 2. Игровые действия: образовать новые формы глагола.

Воспитатель. Ребята, кое-где я допустила ошибки, вам нужно определить их и исправить. Слушайте внимательно!— Ракета (летать) к станции. (Ракета подлетает к станции.)— Космонавт (летать) на ракете. (Космонавт улетает на ракете.) И т. д.Вариант 3. Игровые действия: работа с деформированным текстом.Вниманию детей предлагается текст, в котором некоторые слова пропущены, заменены рисунками (космонавт, ракета, станция, Земля). Задача дошкольников — вставить вместо пропущенных слов или рисунков глагол «летать», согласовав его с другими членами предложения.Космонавт... (летит) в космос.• Космонавт... (улетает) на ракете.• Ракета... (взлетает) со стартовой площадки.• Ракета... (подлетает) к станции.• Космонавт... (перелетает) в невесомости.• Ракета... (прилетает ) на Землю.

Водный мир планеты Земля.Игра «Живой водоем»

Цель: активизировать в речи слова, обозначающие названия обитателей водоемов, их действий, движений.Материал: картинки с изображением обитателей водоемов; «цветок», «камень», «бревно» (макеты).Вариант 1. Игровые действия: правильно произносить слова чи- стоговорки, имитировать движения лягушки, сочетать ритм движений с речью, преодолевать препятствия.Воспитатель. Давайте вспомним сказки «Царевна-лягушка», «Лягушка-путешественница», «Дюймовочка» и др. Посмотрите, Квак хочет подружиться с Дюймовочкой. Он знакомит ее со своими друзьями: «Летом в болоте вы ее найдете: зеленая квакушка — кто это?». (Лягушка.) Чем полезны в природе лягушки? Как они кричат? Когда и почему? (Квакают вечером или перед дождем, зовут друг друга.) Покажите, как передвигаются лягушки. (Прыгают, ползают.) Квак предлагает вам поиграть в веселых лягушат.Вот лягушки по дорожке Скачут, вытянувши ножки, Ква-ква-ква, ква-ква, Выше травки, дальше рва.Дети повторяют слова чистоговорки, прыгают, изображая лягушек, перепрыгивают через «ров» — скакалки, через «лужу» — ткань, по «кочкам» — в обручи и т. п.Вариант 2. Игровые действия: называть и показывать действия выбранного героя, изменяя глагол с помощью приставок.Воспитатель. Вспомните, какую птицу лечила Дюймовочка? (Ласточку.) Ласточка болела, а Дюймовочка хотела рассказать ей, кто что делает у водоема. Поможете Дюймовочке рассказать и по-казать «живой водоем»?Дети разбиваются на подгруппы, каждая из которых получает по одной предметной картинке: «бабочка», «лягушка», «рыбка», «рак». Всей командой дети должны назвать как можно больше действий от слов «лететь», «прыгать», «плыть», «ползти».• Бабочка летела: к цветку... (подлетела); с цветка... (еле тела); на ветку... (перелетела); вокруг капусты... (облетела); в палатку... (влетела); через окно... (вылетела); высоко в небо... ( улетела ).• Лягушка прыгала: к бревну... (подпрыгнула); на бревно... (запрыгнула); с бревна... (спрыгнула); от журавля... (отпрыгнула); с кочки на кочку... (перепрыгнула); из ямки... (выпрыгнула).• Рыбка плыла: к камню... (подплыла); от берега... (отплыла)-, всю реку... (переплыла); из-за камня... (выплыла); над камнем... , ( проплыла ).• Рак полз: под камень... (подполз); за камень... (заполз); из- за камня... (выполз); от камня... (отполз). И т. д.

Игра «Ловись, рыбка!»Цель: активизировать в речи слова, обозначающие названия рыб; упражнять в словоизменении (множественное число ) уменьшительной формы, в подборе рифмованных слов,Материал: картинки с изображением рыб, обручи, удочка.Вариант 1. Игровые действия: узнавать сквозь «воду» и «камыши» разных рыб, называть их.Воспитатель. Вспомните сказку «Лиса и Волк». Как Лиса обманула Волка? Как Волк рыбку ловил? Поможем Волку? Помогите ему узнать в воде разных рыб, назвать их по изображению на картинке, только во множественном числе.Например: ерш — ерши, карась — караси, окунь — окуни, плотвичка — плотвички, щука — щуки, сом — сомы, пескарь — пескари, корюшка — корюшки, угорь — угри, карп — карпы, красноперка — красноперки, сазан — сазаны и т. д.Вариант 2. Игровые действия: сочинять игровые рифмованные шуточные ответы, убегать, ловить, прятаться.Воспитатель читает четверостишие.Мы решили порыбачить, Соорудили удочки. Только с наших удочек Хохотали уточки.Дети выбирают/по одной картинке с изображением рыб и становятся в обручи- ямки ».«Рыбак» закидывает в обруч-«ямку» свою «удочку», называет любую рыбку, которую хочет поймать: «Ловись, щука, большая и маленькая!».«Рыбы» из обруча-«ямки» (при наличии в нем «щуки») хором отвечают: «Ты нас не обманешь, на удочку не поймаешь. Мы у щуки зубастые подруги».После этих слов «рыбки» из обруча-«ямки» выбегают, «рыбак» пытается словить кого-либо из них. Пойманная «рыбка» становится «рыбаком».Рыбак. Ловись, плотва, велика и мала.Плотва. Ты нас не обманешь, на удочку не поймаешь. Мы с плотвичкой шустрые сестрички.Рыбак. Ловись, карась, мал да велик.Караси. Ты нас не обманешь, на удочку не поймаешь. Мы — карасики, играем в маракасики.Рыбак. Ловись, ершик, мал да велик.Ерши. Ты нас не обманешь, на удочку не поймаешь. Мы — ерши, нас еще поищи.И так далее с разными названиями рыб, подбирая веселую рифму для ответа «рыбаку».

Труд взрослых. Профессии.Рассмотри профессии людей (пекарь, ветеринар, слесарь, космонавт, водитель, гончар) и условные обозначения. Расскажи, где работает и какую работу выполняет каждый человек. Составь предложения по образцу: Пекарь работает в пекарне. Он печёт хлеб. Сравни людей разных профессий. Составь предложения по образцу: Пекарь работает в пекарне, а космонавт — на космической станции. Пекарь печёт хлеб, а космонавт изучает Землю из космоса.

Рассмотри людей разных профессий и условные обозначения. Расскажи, какую специальную одежду носит и какие инструменты использует человек каждой профессии. Составь предложения по образцу: Это портной. Он шьёт людям одежду. На работе он одевает специальный фартук. Портному нужны ножницы, сантиметр, иголки, нитки и швейная машинка.Сравни профессии этих людей. Составь предложения по образцу: Портной шьёт людям одежду, а врач лечит людей. На работе портной одевает специальный фартук, а врач носит белый халат и шапочку. И т.д.

День победыВместе с детьми воспитатель прикрепляет на доску фотографии военных лет из семейных

архивов детей, современные фотографии с изображениями ветеранов и Парада Победы в Москве, сюжетную картину «День Победы».Вторая мировая война — одно из самых страшных событий не только XX века, но и всей истории в целом.

День Победы, который мы отмечаем каждый год 9 мая, — это праздник, но праздник «со слезами на глазах». Это, прежде всего, день скорби, день памяти о миллионах погибших людей. Эти люди отдали все для великой Победы. Благодаря храбрым и мужественным солдатам сейчас живы мы с вами и наши близкие.

На рассвете 22 июня 1941 г. войска фашистской Германии вторглись на территорию нашей страны. События на фронте развивались стремительно. С первых же дней войны Советскому Союзу пришлось иметь дело с очень серьезным противником, умеющим вести большую современную вой-ну. Гитлеровские механизированные полки рвались вперед, к Москве. В труднейших условиях начального периода войны наши воины не потеряли присутствия духа, решимости биться с врагом до конца, сохранили твердую уверенность в победе. Наши солдаты смогли выстоять против хорошо отлаженной и дисциплинированной немецкой армии в напряженных кровавых сражениях, а позднее — перешли в наступление. Под Москвой немецкие войска потерпели первое крупное поражение во Второй мировой войне.

Четыре долгих года длилась Великая Отечественная война. Народы Советского Союза не жалели ни сил, ни жизни для того, чтобы, приблизить час победы над врагом. Наравне с мужчинами воевали на фронтах и работали в тылу врага женщины и дети.

Матери провожали на фронт своих сыновей и мужей. Очень многие из них погибли на войне, другие остались на всю жизнь инвалидами из-за полученных ранений. В блокадном Ленинграде тысячи людей погибли от голода. Матери умирали на глазах детей, порой отдавая им последние крошечки хлеба. Ослабевшие люди с трудом могли передвигаться, но продолжали ходить на работу, трудиться на нашу общую Победу...

Наш народ славит воинов, которые храбро сражались и погибли смертью героев, приблизив час желанной Победы. Наш с вами долг — помогать людям, оставшимся в живых, нашим ветеранам, сумевшим победить врага.Составление и распространение предложений по сюжетным картинам и фотографиям военных лет.

Воспитатель. Рассмотрите фотографии военных лет, современные фотографии и сюжетную картину «День Победы». Составьте по ним предложения о том, как ужасна война, о людях, благодаря которым стала возможна Победа над врагом в этой страшной войне. За каждое предложение вы обязательно получите специальную желтую фишку. А если вы сможете составить полное «красивое» предложение, использовать в речи сравнение, поговорку иди пословицу, то получите еще и призовую красную фишку.

Животные жарких странСоставь рассказ-описание каждого животного по картинному плану. Начни рассказ так: Я хочу рассказать о... (кенгуру).

Составь рассказы-сравнения каждой пары животных по картинному плану. Начни рассказ так: Я хочу рассказать о... (кенгуру и носороге).

Рассмотри животных и условные обозначения. Расскажи о месте жительства, размере и строении каждого животного. Составь предложения по образцу: Жираф живёт в жарких странах. Это

Где живёт?

Размер

Строение

Чем покрыто тело и цвет

Чем питается?

Как называется детёныш?

крупное животное. У него небольшая голова с рожками, очень длинная шея, плотное туловище на четырёх ногах с копытами и хвостик с кисточкой.

Сравни пары животных. Составь предложения по образцу: Жираф живёт в жарких странах, а морж — животное Севера. Жираф и морж — крупные животные. У жирафа длинная шея, а у моржа — короткая. И т.д.

Лето

Человек и лето

Размер СтроениеГде живёт?

Игра «Лето»

Цель: активизировать в речи слова, обозначающие признаки характерные для лета.Материал: фишки в виде солнышка, фото или сюжетные пейзажные картинки о лете.Вариант 1. Игровые действия: выбирать из стихотворного текста признаки, характерные для лета, договаривать подходящее слово.Воспитатель. Послушайте, в какое время года отдыхали поэты.Вишни, черешни... (распускаются),А синь-озеро... (разливается).Ясно солнышко... (улыбается).Жито силушкой... (наливается).(Г. Литвак.)

Возьмет мастерица Из дождика спицы! И рощицу свяжет Из солнечной пряжи! И мне утром рано Соткет из тумана У тихой речушки В росинках поляну! Закаты, рассветы Раскрасит для... (лета)}(По А. Шевченко.)— Это летние приметы. Я прочту эти строчки еще раз, а вы договаривайте подходящее слово.— Что еще можно увидеть летом? Какими еще приметами, событиями, красивыми словами можно дополнить рассказ о летнем пейзаже?— Что делают летом птицы, звери? Люди?— Во что играют дети?Вариант 2. Игровые действия: вспоминать как можно больше примет лета и действий, которые люди могут совершать только в летнее время.Воспитатель. Разделимся на две команды: победит та, которая последней скажет правильное, подходящее слово, относящееся к лету.Например: зной, тепло, жара, купание, отдых, каникулы, прополка, полив растений, песни птиц, тополиный пух, радуга, теплый дождь, шорты, носки, панама, бадминтон, футбол, загар, качели, поход, клубника, земляника, черника, черешня, лисичка, боровик, цветение липы, сбор меда, заготовки лекарственных трав.

Послушай рассказ. Как его можно назвать? Летним вечером дедушка Матвей спросил у внука: — Скажи-ка, Ваня, а знаешь ли ты, чем зимой кормят лошадей и коров?— Дедушка, расскажи!— С осени и до весны основной корм копытных животных — это сухая трава, или сено. Но сена нужно заготовить много, чтобы его хватило на долгую зиму.Раньше в деревнях не было специальных машин — сенокосилок. Траву косили косами. Для того чтобы накосить много травы, нужно было быть очень сильным и выносливым человеком. Косари начинали работать рано утром, потому что мокрую от росы траву косить легче. Даже поговорка появилась: «Коси коса, пока роса. Роса долой, и мы домой». Косили траву до обеда.Затем женщины и дети деревянными граблями ворошили траву и оставляли её подсыхать на солнышке. При хорошей погоде уже через день душистое сухое сено можно было перевозить в крытый сенной сарай на хранение.

Часто готовое сено оставляли под открытым небом на сухих и ровных местах. Сначала настилали жерди или ветки, а потом вилами укладывали сено в огромную гору и приминали её сверху. Получался большой стог — скирда. В скирдах сено хранилось до весны.Вот, Ваня, как заготавливали на зиму сено для скота

Рассмотри картинки. Раскрась бусинки справа от картинок подходящими цветами (по порядку следования картинок в рассказе). Расскажи о том, как заготавливают сено на зиму.

Страна дорожного движения

Игра: Городской транспортЦель: систематизировать представления детей о разных видах городского транспорта, о знаках

дорожного движения; развивать умение отгадывать загадки, подбирать слова, подходящие по смыслу.

Материал: картинки с изображением различных видов транспорта.Вариант 1. Игровые действия: отгадать загадки; подобрать слова, подходящие по смыслу;

показать дорожный знак (отгадку) и назвать, что он обозначает.Воспитатель. Ребята, вы видели на улице дорожные знаки? Зачем они нужны? Попробуйте

догадаться, о каких знаках идет речь в загадках, подберите слова, подходящие по смыслу к каждой из них.Затихают все моторы,И внимательны... (шоферы),Этот знак такого рода:Он на страже... (пешехода).Переходим с куклой вместеМы дорогу в этом... (месте). Если знаки говорят: («Пешеходный переход».)«Близко школа! Детский... (сад)

Вариант 2. Игровые действия: рассмотреть рисунки, найти изображения различных видов общественного транспорта.

Воспитатель. Наступило лето. Мои знакомые Даша и Миша собрались поехать к своим бабушкам в гости. У Даши бабушка живет в том же городе, а у Миши — в деревне. Давайте подскажем ребятам, какой вид транспорта им потребуется.— На чем поедет Даша? А Миша?— Рассмотрите картинки и скажите, как одним словом можно назвать все эти машины.

(Транспорт.)— Для чего нужен транспорт?— Назовите, какие виды транспорта здесь изображены. (Показ картинок.)— Какой вид транспорта предназначен для перевозки людей и грузов только в городе?— Какой вид транспорта может ездить на большие расстояния?— Какой вид транспорта может перевозить одновременно много людей?— Какой транспорт может везти только одного человека?— Часто ли вы ездите на транспорте? Куда?

Послушай рассказ. Как его можно назвать?Однажды Маша с папой шли по улице. Вдруг они услышали звук сирены, а вскоре показалась

белая машина с красным крестом. На её крыше ярко и тревожно мигал синий маячок. Автомобили вокруг притормаживали и старались уступить дорогу громкой машине.

— Папа, а почему эту машину все пропускают? — спросила Маша.— Потому, что это специальная машина. Такие машины помогают человеку в работе.Есть снегоуборочные машины, поливальные машины, машины-бензовозы. Иногда для спасения

чьей-то жизни может срочно потребоваться помощь. Тогда вызывают специальную машину скорой помощи. В ней есть современное медицинское оборудование. Врачи оказывают человеку первую помощь и, если это нужно, могут быстро отвезти тяжелобольного в больницу.

Есть ещё пожарные машины. Они спешат по вызовам на пожары. Бригада пожарных спасает людей и с помощью специального оборудования тушит огонь пеной и водой.Специальные машины всегда спешат к кому-то на помощь. Вот, Маша, почему их все пропускают!

Сказки

«Козлята и волк»

Цель. Учить заканчивать сказку по её началу.

Материал. Фланелеграф и атрибуты к сказке «Коза с козлятами», зайчик

Воспитатель рассказывает начало сказки, демонстрируя фигурки персонажей.

- Слушайте, что было дальше: Ушла коза снова в лес. Козлята остались дома одни. Вдруг в дверь снова постучали. Козлята испугались, попрятались. А это был маленький /показ/…(Дети договаривают: зайчик)

Воспитатель: зайчик говорит….

Дети: не бойтесь меня, это я – маленький зайчик.

Воспитатель: Козлята угостили его…

Дети:морковкой, капустой…

Воспитатель:потом они стали…

И т.д.

«Сказки дедушки Корнея».

Любимый писатель детворы К. И. Чуковский, анализируя произведения устного народного творчества, вычленил и систематизировал приемы составления небылиц, нелепиц и перевертышей. Почти все из них построены на опрокидывании норм, на навязывании объектам несвойственных им функций и признаков, что и увлекает детей как интересная забава. Нелепицы, перевертыши и небылицы могут быть построены на основе использования следующих приемов:1.  Малому приписываются качества большого и наоборот.  («Комарище,  упавший  с  дубища».  Муха,   утопление  которой  описано,   как мировая  катастрофа.)2.  Холодному приписываются качества горячего и наоборот. (Человек обжегся  холодной  похлебкой.   Знойным  летом  дети  скользят  на коньках по воде.)

Съедобность несъедобных вещей и наоборот. («Пил-ел лапти, глотал  башмаки».   «Взял и стукнул  колбасой».)

Перевертыши   одежды.   («Лыко  мужиком   подпоясано».   «Мужик подвязал  тулуп  топорищем».)

Перевертыши  явлений  и  законов  природы.   (Море  горит;  в  поле корабль бежит;  в лесу рыба растет;  в море земляника поспела.)

Перепутывание эпитетов. («Он на пегой на телеге, на дубовой лошади».  Конь скачет верхом на ездоке.)

Изменение точки отсчета. («Ехала деревня мимо мужика». «Деревня в поля убегает».)

Перевертыши телесных недостатков. (Слепые видят, немые кричат, глухие  подслушивают,  безногие  бегают.)

Перевертыши   действующих   лиц.   (Ворота   лают   из-под   собаки. Мужик  собакой  бьет  палку.)