· Web viewGeografia e Geometria Italiano TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE L’alunno acquisisce consapevolezza di sé attraverso la percezione del proprio corpo, dei propri

Programmazione classe 4°

a.s. 2018-2019

Quest'anno ho scelto come sfondo integratore del lavoro in classe quarta un libro intitolato "La grande avventura".

La storia racconta la grande avventura di un bimbo (Lucky) che vuole diventare cavaliere per servire il Gran Re. Per riuscire in questa impresa il protagonista deve affrontare un viaggio e superare delle prove accompagnato, dopo una sua audace richiesta, proprio dal figlio del Re.

Il fatto che Lucky debba affrontare un viaggio mi è sembrato un legame forte con il tema conduttore dell'anno scolastico per tutta la scuola, che quest'anno è "Il cammino".

Un altro elemento che ha avuto molto peso nella scelta di questo libro è stata la lettura simbolica che la stessa autrice propone; le avventure, le prove, i protagonisti ci aiutano a entrare e capire meglio il significato della Messa. Pensando ai miei alunni che quest'anno riceveranno per la prima volta l'Eucarestia mi è sembrato un bel modo di accompagnarli a questo appuntamento.

Il fatto che questa storia sia ambientata nel mondo dei cavalieri mi permette di approfondire con i bimbi anche alcuni temi importanti per la loro crescita umana: il coraggio, il senso di lealtà, la fedeltà, la fortezza, l'amicizia… insomma quelle virtù che sono proprie di un vero cavaliere!

Durante quest'anno spero quindi di riuscire a coinvolgere i bimbi in questa straordinaria avventura (che parte dalla lettura del libro e ci porterà ad essere entusiasti, curiosi e affascinati da tutto ciò che insieme potremo imparare in quest'anno di scuola)e di affascinarli con uno dei misteri più grandi della fede.

ITALIANOU.A.1:Ascoltare, comprendere, comunicare oralmente

TempiIntero anno scolastico

Attività Condivisione delle regole di conversazione; ascolto di messaggi che utilizzino registri differenti; lettura settimanale ad alta voce di un insegnante di un libro di narrativa d’autore; conversazioni libere e guidate; ricerca del significato di parole sconosciute.

Strumenti Libri, schede, testi vari

Link interdisciplinariTutte le discipline

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE

L’alunno partecipa a scambi comunicativi con compagni ed insegnanti rispettando i turni di conversazione, formulando messaggi pertinenti.Espone in modo semplice i contenuti appresi.Ascolta e comprende testi di vario tipo cogliendone il senso e le informazioni principali.

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTOCONOSCENZE ABILITÀ

Ascoltare attivamente;Comprendere un messaggio;Arricchimento lessicale;Parlare seguendo un ordine logico;Organizzare l’esposizione di un argomento.

- Interagire in una conversazione formulando domande e dando risposte pertinenti su argomenti di esperienza diretta;

- Comprendere messaggi, istruzioni, comandi e regole per interagire con gli altri;

- Chiedere la parola alzando la mano, imparare a rispettare il proprio turno, ascoltare gli altri e intervenire con pertinenza;

- Esprimere in modo logico e corretto punti di vista, idee, esperienze e riflessioni personali;

- Saper ripetere un testo studiato personalizzando l’esposizione;

- Raccontare una storia rispettando l’ordine cronologico

- Saper seguire la narrazione di testi ascoltati o letti mostrando di saperne cogliere il senso globale.

OBIETTIVI MINIMI

Comprendere l'argomento e le informazioni principali di discorsi affrontati in classe. Cogliere il senso globale di testi ascoltati.Partecipare alle conversazioni sapendo ascoltare gli altri intervenendo in modo pertinente. Esporre oralmente i punti fondamentali di un argomento studiato con l’aiuto di immagini, mappe, cartine, domande guida.

ITALIANOU.A.2:Leggere e comprendere


Attività Lettura di testi; lettura di libri; comprensione di testi; individuazione delle sequenze di un testo narrativo; tecniche descrittive; lettura di poesie; lettura di testi espositivi; Individuazione in un testo della risposta ad una domanda data.

Strumenti Libri, schede, testi vari



L’alunno legge testi di diverso tipo a voce alta con espressività. Legge in modo silenzioso e autonomo. Comprende testi di tipo diverso secondo scopi precisi, individuandone il senso globale. Formula semplici pareri sui testi letti. Legge in modo funzionale allo studio, individuando in un testo le informazioni essenziali.


Lettura di testi di diverso tipo; struttura della frase; figure retoriche di base (similitudine, metafora,…); struttura dei testi di vario tipo

- Padroneggiare la lettura strumentale sia ad alta voce, curandone l’espressione, che silenziosamente;

- Comprendere le informazioni principali date dal testo ed alcune delle loro interconnessioni;

- Saper rispondere a domande relative al testo letto, ricercando informazioni utili;

- Saper cercare un termine non conosciuto sul vocabolario;

- Padroneggiare le parti che caratterizzano la struttura del brano: inizio, svolgimento e fine;

- Comprendere il significato di alcune parole e alcuni modi di dire non noti in base al contesto.

OBIETTIVI MINIMI

Leggere testi, ad alta voce e silenziosamente, cogliendo l’argomento centrale e le informazioni essenziali.Riconoscere le parti che caratterizzano la struttura dei vari testi.

ITALIANOU.A.3:Produzione Scritta


Attività Produzione di testi di vario genere letterario: realistico, fantastico, autobiografico; descrizioni di ambienti, persone, animali e cose; conclusione di testi dati; avvio al riassunto tramite schemi e sequenze.

Strumenti Libri, schede, quaderno, fotografie e testi vari

Link interdisciplinariStoria, Geografia, Scienze


L’alunno scrive testi corretti, legati alle diverse occasioni di scrittura che la scuola e la realtà offrono, cercando correttezza ortografica e contenuti chiari e coerenti.L’alunno rielabora testi trasformandoli e completandoli.


Utilizzo di strategie di scrittura adeguate al testo da produrre; pianificazione base di un testo; riassunto di un semplice testo; trasformazione di un testo dato.

- Saper pianificare e produrre testi chiari e coerenti;- Rielaborare testi o parti di essi in base ad

un’indicazione data;- Elaborare in modo creativo un testo;- Esporre semplici opinioni e stati d’animo;- Dato un testo orale o scritto, produrre una sintesi

scritta.

OBIETTIVI MINIMI

Produrre semplici testi di vario tipo legati a scopi concreti e connessi con situazioni quotidiane.Comporre un semplice testo realistico e/o fantastico.Riassumere un testo scritto.

ITALIANOU.A.4:Riconoscere la struttura della lingua e arricchire il testo


Attività Esercizi di scrittura, esercizi di lettura, lavori di gruppo, analisi logica e grammaticale

Strumenti Libri, schede, quaderno, mappe, schemi e cartelloni



L’alunno scrive rispettando le principali convenzioni ortografiche.Analizza semplici frasi sia dal punto di vista morfologico che dal punto di vista sintattico.


Principali convenzioni e particolarità ortografiche; punteggiatura; nome, articolo, aggettivo, verbo, preposizioni, congiunzioni, avverbi, pronomi personali; la frase minima, il complemento oggetto, principali domande dei complementi; riflessione semantica.

- Scrivere sotto dettatura e in autonomia in modo ortograficamente corretto;

- Conoscere e usare le principali particolarità ed eccezioni ortografiche.

- Conoscere e usare la punteggiatura in modo funzionale alla comunicazione.

- Riconoscere e analizzare all’interno di semplici frasi il nome, gli articoli, gli aggettivi, i verbi, le preposizioni, le congiunzioni, i pronomi personali e gli avverbi;

- Riconoscere il nome comune, proprio, primitivo, derivato, alterato, composto e collettivo;

- Riconoscere l’aggettivo qualificativo di grado positivo, comparativo e superlativo;

- Riconoscere gli aggettivi determinativi (possessivi, dimostrativi, indefiniti e numerali)

- Riconoscere i verbi essere, avere e i verbi in -are, -ere, -ire in tutti i tempi del modo indicativo;

- Riconoscere i pronomi personali;- Riconoscere gli avverbi (modo, tempo, luogo

quantità);- Riconoscere all’interno della frase il soggetto, il

predicato (verbale e nominale), il complemento diretto e i complementi indiretti.

OBIETTIVI MINIMI

Conoscere e rispettare le principali norme ortografiche.Individuare e analizzare le principali parti variabili del discorso: articolo, nome, verbo, aggettivo e preposizioni.Riconoscere all’interno della frase il soggetto, il predicato e il complemento diretto.

STORIAU.A.2:Le grandi civiltà del Mediterraneo

TempiSecondo quadrimestre

Attività Letture, spiegazioni, racconti, filmati, interrogazioni orali e prove scritte, visite guidate, riproduzione di oggetti tipici delle civiltà.

Strumenti Libri, schede, testi vari, quaderno, LIM, schemi riassuntivi

Link interdisciplinariScienze, Geografia, Italiano


Conoscere e saper esporre gli aspetti fondamentali delle civiltà mediterranee: gli Ebrei, i Fenici, i Cretesi e i Micenei.


Ebrei Fenici Cretesi Micenei

- Individuare le caratteristiche salienti delle diverse civiltà;

- Esporre i contenuti appresi utilizzando mappe concettuali.

OBIETTIVI MINIMI

Conoscere gli aspetti salienti delle civiltà affrontate

STORIAU.A.1:Le grandi civiltà dei fiumi

TempiPrimo quadrimestre

Attività Letture, spiegazioni, racconti, filmati, interrogazioni orali e prove scritte, visite guidate, riproduzione di oggetti tipici delle civiltà.


Link interdisciplinariScienze, Geografia, Italiano


Conoscere gli elementi fondamentali per descrivere una civiltà. Conoscere e saper esporre gli aspetti fondamentali delle antiche civiltà fluviali: Sumeri, i Babilonesi, gli Assiri, gli Egizi. Saperle collocare nel tempo. Saper esporre il quadro generale di ogni civiltà affrontata.


Quadro di civiltà Sumeri Babilonesi Assiri La civiltà dell'IndoLa civiltà cineseLa civiltà egizia

- Conoscere e comprendere gli aspetti fondamentali per lo studio di una civiltà: ambiente, economia, costruzioni e invenzioni, organizzazione sociale, arte, linguaggio, religione;

- Individuare le caratteristiche salienti delle diverse civiltà;

- Esporre i contenuti appresi utilizzando mappe concettuali.

OBIETTIVI MINIMI

Conoscere gli aspetti salienti delle civiltà affrontate

GEOGRAFIAU.A.1:Cartografia, Orientamento e Clima

TempiSettembre e Ottobre

Attività Letture, conversazioni, dalle immagini del satellite alle carte geografiche. Esercizi sul quaderno e sull’eserciziario. osservazione carte geografiche e tematiche

Strumenti Libri, schede, testi vari, Google Earth quaderno, LIM, schemi riassuntivi e atlante.

Link interdisciplinariScienze, Storia, Italiano, Arte


Sapersi orientare nello spazio circostante e su carte geografiche. Conoscere e sapersi orientare sulla carta geografica italiana. Conoscere gli elementi essenziali che determinano il clima. Conoscere gli ambienti lontani, scoprirne gli elementi fisici e antropici.


I vari tipi di carte. L’orientamento. Punti cardinali. Paralleli e meridiani Orientarsi sul planisfero.

- Conoscere cosa sono le carte, la riduzione in scala, la classificazione delle carte, i colori e i simboli.

- Sapersi orientare nello spazio facendo riferimento ai punti cardinali.

- Saper riconoscere e collocare meridiani e paralleli.

OBIETTIVI MINIMI

Riconoscere diverse tipologie di carte geografiche. Conoscere e saper collocare i punti cardinali. Sa ricavare informazioni geografiche su carte, atlanti, libri di testo, enciclopedie.

GEOGRAFIAU.A.2:Ambienti d’Italia

TempiDa Novembre a Giugno

Attività Letture, conversazioni, spiegazioni, ricerche, ricalco di lucidi, attività multimediali,compilazione di cartine mute.Lezioni in lingua inglese (CLIL)

Strumenti Libri, schede, testi vari, Google Earth quaderno, LIM, lucidi, schemi riassuntivi e atlante.

Link interdisciplinariScienze, Storia, Italiano, Arte, Inglese


Conoscere e saper collocare sulla carta rilievi, pianure, fiumi, laghi, mari e isole dell’Italia. Conoscere e saper collocare sulla carta gli aspetti fisici/politici del territorio dell’Emilia Romagna.


Alpi e Appennini; Colline italiane;Pianure italiane; Fiumi italiani; Laghi italiani ; I mari intorno all’Italia e le isole italiane;Le regioni Italiane (aspetto fisico, politico e tematico)

- Saper collocare sulla carta geografica Alpi e Appennini, conoscere le loro caratteristiche fondamentali, conoscere i principali monti;

- Conoscere le principali colline italiane;- Conoscere le Pianure Italiane e le loro particolarità; - Conoscere e saper collocare sulla carta geografica i

principali fiumi e laghi in Italia. - Collocare sulla cartina i mari che circondano l’Italia e

le isole principali.- Individuare e conoscere le principali caratteristiche

di una regione (territorio, città, confini, attività)

OBIETTIVI MINIMI

Conoscere e saper collocare sulla carta Alpi e Appennini. Conoscere e saper collocare sulla carta le principali colline e pianure dell’Italia. Conoscere e saper collocare sulla carta dell’Italia i fiumi, i laghi e i mari più importanti.

MATEMATICAU.A.1:Abilità e strategie di calcolo


Attività Lezioni frontali, discussioni, esercizi orali e scritti

Strumenti Software didattici, libro delle discipline, schede, quaderno

Link interdisciplinariGeometria, Geografia


Consolidare le competenze di calcolo, la conoscenza dei numeri fino a 999.999 e la risoluzione dei problemi utilizzando diverse strategie. Muoversi in sicurezza nel calcolo con i decimali e con gli euro.


Numeri fino a 999.999, calcolo mentale e scritto, tabelline, risoluzione di problemi, 4 operazioni con e senza decimali, contare gli euro con decimi e centesimi, divisioni a due cifre.

- Scrittura, confronto, ordinamento dei numeri naturali fino al 999.999

- Calcolare con sicurezza a mente e per iscritto. - Risolvere situazioni problematiche con le quattro

operazioni.- Utilizzare euro e centesimi per risolvere semplici

operazioni e calcoli associati alla vita quotidiana (fare la spesa, calcolare il resto...) sia a mente che per iscritto.

- Conoscere il valore posizionale delle cifre dopo la virgola e saper operare con i numeri decimali.

OBIETTIVI MINIMI

Padroneggiare i numeri entro il 10.000Eseguire le quattro operazioni in colonna, anche con i numeri decimali.Risolvere semplici situazioni problematiche

MATEMATICAU.A.2:Frazioni e sistema metrico decimale


Attività Lezioni frontali, discussioni, esercizi orali, pratici e scritti

Strumenti Software didattici, libro delle discipline, schede, quaderno

Link interdisciplinariGeometria, Geografia


Conoscere cos’è una frazione e cosa vuol dire “frazionare”. Saper operare con le frazioni, comprese le frazioni decimali. Conoscere ed utilizzare il sistema metrico decimale. Operare con le equivalenze.


Frazioni proprie, improprie, apparenti; frazioni complementari ed equivalenti; frazioni decimali; le misure di valore; equivalenze.

- Riconoscere e operare con frazioni proprie, improprie ed apparenti;

- Riconoscere e operare con frazioni complementari ed equivalenti;

- Trasformare le frazioni decimali in numeri decimali;- Confrontare le frazioni;- Misurare e compiere equivalenze con il sistema

metrico decimale in tutte le misure presentate (lunghezza, peso/massa, capacità, tempo)

OBIETTIVI MINIMI

Operare con le frazioni complementari. Leggere e scrivere le frazioni decimali e i numeri decimali. Conoscere ed utilizzare il sistema metrico decimale nelle misure di lunghezza e peso/massa.

MATEMATICAU.A.3:Le situazioni problematiche


Attività Lezioni frontali, esercizi individuali, lavori di gruppo, esperienze concrete.

Strumenti Software didattici, libro delle discipline, schede, quaderno, oggetti vari

Link interdisciplinariItaliano, Geometria


L’alunno legge e comprende testi che coinvolgono aspetti logici e matematici.Riesce a risolvere problemi semplici mantenendo il controllo sul processo risolutivo e sui risultati.Riesce a capire e trovare i dati necessari alla risoluzione dei problemi


Strategie e procedure di risoluzione di situazioni problematiche con le quattro operazioni; peso netto, peso lordo e tara; problemi con le frazioni; problemi con la percentuale; la compravendita; valore unitario e totale

- Capisce il senso del testo del problema;- Individua i dati e le relazioni tra esse;- Individua la richiesta finale;- Decide le strategie risolutive più adatte e le

operazioni aritmetiche più adeguate ;- Inventa problemi su operazioni aritmetiche date;- Risolvere situazioni problematiche con Peso lordo,

peso netto, tara;- Risolvere situazioni problematiche utilizzando

frazioni e percentuali di numeri dati;- Risolvere situazioni problematiche utilizzando

strategie di compravendita.

OBIETTIVI MINIMI

Sa risolvere semplici problemi, che riguardano anche il peso, le frazioni e la compravendita.

GEOMETRIAU.A.1:Il disegno geometrico e i poligoni


Attività Lezioni frontali, esercizi individuali, disegno geometrico

Strumenti Libro delle discipline, schede, quaderno, oggetti vari, cartoncini, strumenti di misurazione e di disegno tecnico, Gioco Geometriko, Geostix

Link interdisciplinariArte, Matematica


Conoscere e utilizzare gli strumenti del disegno geometrico. Conoscere e classificare i poligoni.


Il goniometro Punto, linee e angoli; Geometria intuitiva e mandala; La simmetria e i poligoni; Denominazione e classificazione dei triangoli e dei quadrilateri.

- Conoscere e saper disegnare linee e angoli con l’uso di squadra, righello e goniometro;

- Saper disegnare la simmetria di una figura su carta quadrettata;

- riconoscere i principali poligoni. - Denominazione e classificazione di triangoli e

quadrilateri

OBIETTIVI MINIMI

Utilizzare riga, squadra e goniometro per il disegno geometrico. Conoscere le principali caratteristiche dei poligoni.

GEOMETRIAU.A.2:Perimetro e area


Attività Lezioni frontali, esercizi individuali, disegno geometrico

Strumenti Libro delle discipline, schede, quaderno, oggetti vari, cartoncini, strumenti di misurazione e di disegno tecnico,gioco Geometriko,Geostix

Link interdisciplinariArte, Matematica


Conoscere il concetto del perimetro e applicarlo ai poligoni fino a quadrilateri. Conoscere il concetto di area e saperlo utilizzare in semplici confronti.


Problemi sul calcolo del perimetro. Il concetto di area.

- Determinare il perimetro di una figura utilizzando formule e/o altri metodi.

- Applicare le formule del perimetro delle principali figure presentate (triangolo, quadrato, rettangolo e rombo)

- Comprendere ed utilizzare il concetto di area.

OBIETTIVI MINIMI

Conoscere il concetti di perimetro e saperlo calcolare nelle figure note.Conoscere il concetto di area.

SCIENZEU.A.1:La materia e i suoi stati

TempiSettembre e Ottobre

Attività Letture, conversazioni, discussioni collettive, uscite didattiche, esperimenti.


Link interdisciplinariArte, Matematica, Storia, Geografia, Scienze.


L’alunno sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di guardare il mondo che lo stimolano a cercare spiegazioni di quello che vede e succede.Esplora i fenomeni osservandoli e descrivendoli.Espone ciò che ha sperimentato usando una chiara terminologia.


La materia e i suoi stati; i passaggi di stato;

- Conoscere che cos’è la materia e in che stati è presente sulla Terra;

- Conoscere le caratteristiche degli stati della materia;

- Conoscere i passaggi di stato della materia;- Riconoscere i diversi materiali che possiamo trovare

nella nostra vita;- Conoscere e classificare la materia organica e

inorganica;

OBIETTIVI MINIMI

Rielaborare in modo semplice le conoscenze e le abilità sopracitate.

SCIENZEU.A.2:Gli Animali

TempiDa Novembre a Giugno

Attività Letture, conversazioni, discussioni collettive, uscite didattiche esperimenti.Lezioni in lingua inglese (CLIL)

Strumenti Libri, schede, testi vari, quaderno, LIM, schemi riassuntivi, presentazioni Power Point

Link interdisciplinariArte, Matematica, Storia, Geografia, Scienze, Inlgese

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZEIndividuare tratti e caratteristiche comuni a gruppi di animali, per stimolare la capacità di ordinare e classificare gli esseri viventi. Riconoscere le principali caratteristiche e modi di vivere di organismi animali.


Organismi animali. Invertebrati: poriferi, celenterati, echinodermi, molluschi, anellidi, artropodi. I vertebrati: pesci, anfibi, rettili, uccelli, mammiferi.

- Conoscere le caratteristiche degli esseri viventi e distinguerli dai non viventi;

- Saper classificare gli animali in vertebrati e invertebrati.

- Conoscere le caratteristiche fondamentali dei diversi invertebrati.

- Conoscere le caratteristiche fondamentali dei vertebrati.

- Saper svolgere una ricerca su un particolare animale con l’aiuto di uno schema o domande guida.

OBIETTIVI MINIMI

Rielaborare in modo semplice le conoscenze e le abilità sopracitate

ARTE e IMMAGINEU.A.UNICA:Esprimere attraverso i disegni e le immagini i concetti e le conoscenze studiate nelle diverse discipline


Attività Disegni, studio di immagini

Strumenti Fogli, tempere, colori, matite, pennelli, pastelli, carta, colla, forbici, argilla, legno, carta da lucido

Link interdisciplinariGeografia, Italiano, Storia, Religione


L’alunno è in grado di osservare e descrivere le immagini. Crea e rielabora immagini con molteplici tecniche e materiali.


Rappresentare attraverso le diverse tecniche pittoriche e figurative le varie opere caratteristiche di alcune civiltà antiche.

I colori degli elementi fisici dell'Italia.

Disegno di parti dei testi

- Utilizzare il linguaggio artistico per meglio comprendere e visualizzare le civiltà presentate in storia;

- Ampliare le conoscenze personali della storia dell’arte.

- Rappresenta in modo chiaro gli elementi fisici dell'Italia, utilizzando i colori giusti.

- Studiare le immagini presentate per individuarne le linee e i piani principali.

- Utilizzare il disegno per dimostrare di aver compreso un testo.

- Utilizzare il disegno per esprimere un sentimento o un'emozione provata

OBIETTIVI MINIMI

Rielaborare in modo semplice e personale un’immagine presentata.

EDUCAZIONE MOTORIAU.A.UNICA:Il corpo in movimento


Attività Esercizi motori e giochi a squadre

Strumenti Il proprio corpo, attrezzi e strumenti vari

Link interdisciplinariGeografia e GeometriaItaliano


L’alunno acquisisce consapevolezza di sé attraverso la percezione del proprio corpo, dei propri limiti e della padronanza degli schemi motori e posturali.Agisce rispettando i criteri di base di sicurezza per sé e per gli altri, sia nei momenti di gioco che nell’utilizzo degli attrezzi.Utilizza il linguaggio del corpo per comunicare.Sperimenta esperienze che permettono di maturare competenze nel gioco, sia individuale che di squadra.


Il corpo e le sue funzioni senso-percettive

Il movimento in relazione allo spazio-tempo

La relazione con gli altri

Sicurezza e prevenzione

- Saper riconoscere i vari segmenti corporei e utilizzarli;

- Saper muoversi con destrezza, disinvoltura e ritmo;- Saper eseguire movimenti in contemporaneità o in

successione;- Utilizzare abilità motorie in forma singola, a coppie o

in gruppo;- Saper cooperare all’interno di un gruppo;- Saper rispettare le regole dei giochi- Conoscere e utilizzare in modo corretto e

appropriato gli attrezzi e gli spazi dell’attività.

OBIETTIVI MINIMI

Rielaborare in modo semplice e personale un’immagine presentata.

RELIGIONEU.A.1:La Messa


Attività Narrazioni, lettura della Bibbia e del libro "La grande avventura" discussioni, visioni filmati; Attività grafico- pittoriche. Schede operative di rielaborazione e sintesi.

Strumenti Libri, schede, testi vari, quaderno, LIM, schemi riassuntiviBibbia, libro "La grande avventura"

Link interdisciplinariScienze, Geografia, Italiano, Storia


L’alunno riflette sull'importanza della Messa e sul modo di viverlaIdentifica le caratteristiche essenziali di un brano biblico


Analizzare le diverse parti della Messa e il loro significato.

- Sa leggere e interpretare i brani del Vangelo, specialmente quelli in cui si parla dell'Eucarestia

- Ascoltare ,comprendere, rielaborare brani biblici relativi ad argomenti e personaggi specifici.

- Comprende la diversità e lo scopo delle diverse parti della Messa.

- Comprende l'importanza dell'Eucarestia.

OBIETTIVI MINIMI

Conoscere l’importanza della Messa

RELIGIONEU.A.2:La Bibbia e il popolo ebraico


Attività Narrazioni, lettura della Bibbia, discussioni, visioni filmati; Attività grafico- pittoriche. Schede operative di rielaborazione e sintesi.

Strumenti Libri, schede, testi vari, quaderno, LIM, schemi riassuntiviBibbia

Link interdisciplinariScienze, Geografia, Italiano, Storia


L’alunno riflette su Dio Creatore e Padre. Si confronta con l’esperienza religiosa e distingue la specificità della proposta di salvezza del Cristianesimo. Identifica le caratteristiche essenziali di un brano biblico


Analizzare la storia del popolo ebraico; Conoscere la Palestina terra di Gesù: personaggio storico figlio di Dio; Scoprire i momenti fondamentali che hanno portato alla stesura dei Vangeli e i loro autori.

- Sa leggere e interpretare i segni religiosi dei diversi popoli ed in particolare degli Ebrei.

- Sa individuare il contesto storico- culturale e religioso al tempo di Gesù.

- Sa individuare nei Vangeli documenti religiosi-storici che parlano di Gesù.

- Ascoltare ,comprendere, rielaborare brani biblici relativi ad argomenti e personaggi specifici.

OBIETTIVI MINIMI

Conoscere l’importanza della Bibbia.Conoscere l’importanza della preghiera.

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