推行專題研習的潛在問題解決

香港中文大學課程與教學學系

黃毅英

( 可 往 www.fed.cuhk.edu.hk/~nywong 重看：近期著作─以中文發表之學術會議論文 )

※ 香港教育改革的時代背景

※ 課程改革之主線

※ 一些 ( 數學 / 統計 ) 示例

※ 潛在問題解決

※ 結論

※ 專題研習所見所聞

專題研習所見所聞

黃毅英 (2000) 。課外活動的理念與價值。《信報‧教育眼》25/7

※ 水能載舟、亦能覆舟※ 教改、課外活動、專題研習均如是※ 故須老師的悉心設計與輔導

※ 玩也要學習？

※ 扼殺創新力十著 1. 所擁有的才做必須用得著 2. 才做必須成功 3. 才做要十全十美 4. 才做要討人喜歡 5. 不可離群獨處 6. 切記集中注意力 7. 切勿脫離既定的規範 8. 不可表露過多情感 9. 不能含糊不清楚 10. 不能搞亂已有的規律Krippner, S. (1967). The ten commandments that block creativity. The Gifted

Child Quarterly, 11, 144-151.

※ 經歷與感受( 旅行 / 看展覽填工作紙 )

※ IT的疑惑 ◎ 菲林 ◎ 沖曬 ◎ 電腦維修費 ◎ 打印紙、打印墨 ◎ 上網費 ◎ 正版軟件 ◎ 留校交通費 ◎ …

連打印機的記憶體也不夠！

危機

舉措

背景

課程統整

普及教育

考試文化

高科技教學

高科技急刻變化的社會

質素保證、問責

課程評準化、產出為本課程

個別差異

課程分殊

核心課程

專題研習、課外活動、全方位學習

課程精簡

學科爆炸、學科樊籬

轉向能力、淡化技巧

跨學科學習

高層次思維能

力

價值

納稅人插手

次等課程高持分

終身、全方位評核

價值 ( 道德 ) 能力、課外活動等高持分

評核人格套餐

空間擠壓 貧富分化

學科自尊喪失

SMI 、質素保證視學、增值指標、學券、 QEF

目標為本課程、基本能

力測試

課程改革之主線

※ 閱讀、德育、專題研習、 IT

“product”紮馬、基本功、操 練 、 技巧 、背誦…

←───→二分法

(Hill, 1976)

“process”內功、高層次思維、情感、能力、創意…

「練拳不練功，到老一場空；練功不練拳，猶如無舟太船。」

Less is more !

黃毅英 (1997) 。 IT不等於電腦。《信報‧教育眼》 5/12。後載黃毅英 (1999)( 編 ) 。《數學內外：數學教育文集》， 63-64 。香港：天地圖書。

一些 (數學 /統計 )示例※ 沈雪明、李金玉、林建 (1995) 。統計學的活動教學法：中學生統計習作比

賽。載 蕭文強 ( 編 ) 。《香港數學教育的回顧與前瞻》， 157-165。香港： 香港 大學出版社。※ Li, K.Y., & Shen, S.M. (1994). Students’ weaknesses in statistical projects. In D.

Green (Ed.), Teaching Statistics at its Best, 42-48. Sheffield: University of Sheffield

※ 黃毅英 (1992) 。習作在統計教學上的效能。《學校數學通訊》 11 期， 11-21。※ Bolts, B. (1982). Mathematical Activities. Cambridge: Cambridge University Press.

中譯：林傑斌 (1995) 。《數學樂園─茅塞頓開》。台北：牛頓出版社。※ Bolts, B. (1985). More Mathematical Activities. Cambridge: Cambridge University

Press. 中譯：黃啟明 (1995) 。《數學樂園─老謀深算》。台北：牛頓出版社。※ Bolts, B. (1987). Even More Mathematical Activities. Cambridge: Cambridge

University Press. 中譯：林傑斌 (1996) 。《數學樂園─趣味盎然》。台北：牛頓 出版社。 ※ Bolts, B. (1989). Mathematical Funfair. Cambridge: Cambridge University Press. 中 譯：王榮輝 (1996) 。《數學樂園─舉一反三》。台北：牛頓出版社。※ Bolts, B. & Hobbs, D. (1989). 101 Mathematical Projects. Cambridge: Cambridge

University Press. 中譯：蔡信行 (1996) 。《數學樂園─觸類旁通》。台北：牛頓 出版社。

※ 學習目標 ※ 學習需要※ 代價※ 協調※ 資源※ 平等機會※ 學習與評核

不要「以考試摧殘教育」！

※ 非常規題常規化！

潛在問題解決