SHEILA OSTRANDERy LYNN SCHROEDER

SUPERMEMORIA

CÛmo desarrollar la memoriaCÛmo desarrollar la memoriaCÛmo desarrollar la memoriaCÛmo desarrollar la memoriaCÛmo desarrollar la memoriay prevenir su envejecimientoy prevenir su envejecimientoy prevenir su envejecimientoy prevenir su envejecimientoy prevenir su envejecimiento

TTTTTraducciÛn de Carme CampsraducciÛn de Carme CampsraducciÛn de Carme CampsraducciÛn de Carme CampsraducciÛn de Carme Camps

A todos los pioneros de la nueva era dedicados acampos que van desde el superaprendizaje a lamedicina de la energÌa, de la m˙sica al NDE, * cuyosdescubrimientos inspiraron esta crÛnica de los avancesde la memoria.

Damos las gracias en especial a ChristinaVandenboorn Gould, Donna y Robin MacNeil y TrishPfeiffer por su amistad y ayuda, que sin lugar a dudasnos facilitaron las cosas.

* NDE: Near-death experience (Experiencia de tr·nsito a la muerte).

ÕndicePRIMERA PARTE

1. La revoluciÛn de la memoria ...................................... 17Nuevos usos transformativos de la memoria. El sig-nificado de la supermemoria. Puntos de apoyo parala memoria y la supermemoria. ReordenaciÛn. ´Enbusca del tiempo perdido.ª El sendero de la memo-ria como autopista.

2. El mÈtodo de la memoria maestra ............................... 2 8El superaprendizaje. Sacar la memoria del retiro.Los comunistas y la supermemoria.

3. ´Aprender de dos a cinco veces m·s de prisaª:una conexiÛn mundial ................................................... 39Una aceleraciÛn global. La memoria en el trabajo.EducaciÛn de la reordenaciÛn.

4. Estados de la memoria y el factor chocolate ................ 51Lo moderno. El horror al zumo de naranja. CÛmoutilizar la alegrÌa de aprender.

5. Recuerdos del yo subliminal ........................................ 6 2La madre de los mensajes subliminales. Lo que no sesabe puede perjudicar o ayudar. Recuerdos quir˙rgi-cos. Mensajes subliminales extrasensoriales. El ´ex-hibicionistaª del impermeable. øLos mensajes subli-minales bien intencionados hacen alg˙n bien? Sepueden oÌr con la piel los mensajes subliminales. Ad-vertencias y memoria fabricada,.

6. CÛmo armonizar la memoria con todo el cerebro ..... 8 3Nacido para ser retado. Preg˙ntele a su nariz. Dor-mir para recordar. Es mejor tres cabezas que una.

7. Intentarlo no es suficiente ............................................. 95RelajaciÛn din·mica: el secreto de su dominio.Unirel estrÈs y la memoria. Su propia casa segura.

8. CÛmo olvidar para recordar mejor .............................. 106Bloques de memoria. No sea motivo de opiniÛn. Su-gestionesmalsanas. Olvidarse de sufrir. Recordar labendiciÛn original. ´La terapiam·s breve.ª Jujitsusugestivo. ´Mensajes subliminalesª caseros.

SEGUNDA PARTE

9. Su recuerdo m·s antiguo ................................................ 123Recuerdos de antes de nacer. Estilos de vida de losno nacidos. Recuperar los recuerdos de antes de na-cer y del nacimiento puede ayudar. Los cumpleaÒosno son sÛlo una vez al aÒo. CÛmo traer los recuerdosa lamemoria. Condiciones ideales de la llegada pla-netaria. Recuerdos del nacimiento antigravedad.EvoluciÛn intensiva ymemoria.

10. M˙sica para la materia gris .......................................... 149Los monjes de alta tecnologÌa deMuenster. M˙sicaque es ambrosÌa para el cerebro. Sonidos de alta fre-cuencia que estimulan lamente y lamemoria.

11. La ´fuerza del oÌdoª: el poder de la memoriapasado por alto .............................................................. 159Ochomil hertzios: clave para la energÌamental. So-nidos que agotan el cerebro. La fuerza del oÌdo y laacupuntura.M˙sica de ´grillo gigantescoª: el violi-nista en el cÈsped. Longevidad y supersueÒo. Tera-pia del sonido: consejos. M˙sica que le hace a unom·s listo: la m˙sica del superlearning (R). Impulsorde lamemoriamusical en sofrologÌa. Pulsacionespara combatir el aburrimiento.

12. CÛmo imaginar recuerdos mejores ............................... 181La corriente de im·genes. Lamemoria en la yema delos dedos. Crear futuros recuerdos.

13. El recorrido m·gico de la memoria ............................... 193Invasores del arte perdido. ´Casa hermosaª de lamemoria. Los socios deAristÛteles. El yoga de la me-moria de PlatÛn. CicerÛn y las tres caras de la pru-dencia. Recuerdos del infierno. El teatro de la memo-ria enVenecia.Modelos de lamemoriam·gica.

14. El sÈptimo sello de la memoria ..................................... 207Unm·rtir de la memoria. El regreso deMnemosina.

15. Multiplicar la memoria ................................................ 215ReencarnaciÛn artificial.QuÈ significan para ustedlas veinticuatromemorias deBilly. Cambiar los re-cuerdos; cambiar los cuerpos.

TERCERA PARTE

16. Toda enfermedad es memoria ...................................... 233Conectado con el hueso del cerebro. El eslabÛn per-dido de la memoria. Para obtener la mitad del alivio.Su imagen interior. CÛmo imaginar recuerdos salu-dables. CÛmo la sofrologÌa utiliza lamemoria paracurar.Maravillarse para renovarse.

17. øCampos curativos de la memoria? ............................. 252ElmÈdico y los cuerpos sutiles. øDÛnde vive lame-moria? Recuerdos del cuerpo emocional. Grite: °Ale-luya!

18. Comer para recordar ................................................... 266Colina y lecitina: contra la pÈrdida dememoria porla edad.Ginkgo: el ·rbol del milagro de la memoria.L-Glutamina: combustible excepcional para lamen-te y lamemoria. L-Fenilalanina: para aprender, paralamemoria, y para las adicciones.Milagroso avanceen el control del dolor. Endorfinas al m·ximo. El po-der de la endorfina contra las adicciones. L-Tyrosinapara la agudeza mental, el control del estrÈs y el op-

timismo.Vasopresina para contrarrestar los ´fallosde poder del cerebroª ElARN y elADN: esencialespara lamemoria y lamente. ´Horriblesmanchasmarrones de la edadª en el cerebro. Octacosanolpara contrarrestar el daÒo en los nervios cerebrales.El germanio genera poder mental. Germanio: siste-ma de defensa de lamemoria. Germanio: el semi-conductor y el cuerpo elÈctrico. HyperoxigenaciÛn:seguro para lamemoria. Estimule elmetabolismode sumemoria. SoluciÛn a la contaminaciÛn de lamemoria.Candida epidÈmica, lamemoria y el oxÌge-no. Hacer que el agua sea m·s amistosa con el usua-rio. Nuevas terapias con oxÌgeno. ElABC de la me-moria. InversiÛn de la pÈrdida dememoria.

19. M·quinas para el buen estado de la mente y lamemoria ........................................................................ 306La conexiÛn china. øCÛmo cura la adicciÛn la acu-puntura? El potencializador Graham. BaterÌas paralamemoria y rejuvenecimiento.Aliviar la pÈrdida dememoria. La soluciÛn del rejuvenecimiento. øUnabaterÌa que genera buena suerte? Regenerar los re-generadores.Alta tecnologÌa para la mente y la me-moria. La electricidad de la memoria. øSu banco dememoria est· en n˙meros rojos? Protecciones parala electrocontaminaciÛn y la niebla de lamemoria.MiniguÌa para la tecnologÌa de lamente y lame-moria.

20.Armas de la memoria: descubrimientos secretos ....... 345øSuperespÌas soviÈticos conpersonalidadm˙ltiple?La electrocorriente de la conciencia.Armas de la me-moria y control mental. El Sol, la mente y la memo-ria.TormentasmagnÈticas artificiales y lamemoria.

CUARTA PARTE

21. La experiencia de tr·nsito a la muerte: øunaventana en la memoria? ...................................................... 363

Caleidoscopio de lamemoria.Memoria ymente:øfuera del cuerpo?Memoriamultidimensional y uncuerpo de energÌa. Memoria: ødÛnde est· y quÈ es?

Nuestros campos bioenergÈticos y la memoria. Me-moria divina.Tiempo ymemoria. øPueden los ins-trumentos interceptar la memoria cÛsmica? Instru-mentos que rastrean la memoria a travÈs del tiempoy el espacio. Cronovisor.

22. Recuerdos lejanos: øpueden cambiar esta vida? ........ 394Recuerdos lejanos que liberan. Recordar vidas pasa-dasmediante la acupuntura.

23. Memoria despuÈs de la muerte ..................................... 402Gedenke, Ich Bin. ´SÛlo piense: soy.ª TecnologÌapara la impresiÛn de la voz ymemoria despuÈs de lamuerte. VÌdeos de ´los del m·s all·ª. Programa detelevisiÛnmultidimensional conparticipaciÛndelp˙blico por telÈfono.

24. Recordar quiÈnes somos ............................................. 415Recuerdos de cosas pasadas y del futuro. Regreso alfuturo.

25.Apertura del palacio de la memoria universal ............ 425Lamemoria: compaÒera en los tiempos difÌciles. Lamemoria en el centro de un nuevo paradigma.

ApÈndice A -Tres pasos hacia el superaprendizaje ............ 431

ApÈndice B - Trucos para la memoria ............................... 433

Recursos y bibliografÌa ......................................................... 437

Õndice ..................................................................................... 481

PRIMERAPARTE

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1La revoluciÛn de la memoria

Desperez·ndose bajo los primeros rayos de una maÒanadel Renacimiento, Giulio Camillo contemplÛ los vestÌbulossalpicados de luz, los salones amueblados fastuosamente deuno de los palacios m·s suntuosos de Venecia. La satisfacciÛnle inundÛ de calor cuando sintiÛ despertar el cada vez m·s r·-pido crujido y murmullo de su amplio hogar. AquÌ habÌa reu-nido toda la sabidurÌa e ingenio necesarios para ser consejerode reyes, filÛsofo y dramaturgo de fama internacional. AquÌregresaba siempre para aguzar sus facultades.El palacio, ricamente poblado que Camillo contemplaba,

era invisible. Era un palacio de la memoria, uno de los hogaresinvisibles, palacios, incluso ciudades que las personas educa-das de la Època construÌan cuidadosamente en su imagina-ciÛn, construcciones que les permitÌan recordarlo casi todo,palacios invisibles que generaban una energÌa creativa real.ConocÌan el secreto. La memoria no es tan sÛlo una cosa

con la que se nace. La memoria es algo que se puede formar,se puede ampliar y mantener viva durante toda una vida. Hoyen dÌa existen multitud de nuevas tÈcnicas para proporcionarla habilidad necesaria, tÈcnicas del siglo veintiuno que ni si-quiera el maestro de la imaginaciÛn, Camillo, habrÌa podidoimaginar. En las dos ˙ltimas dÈcadas, neurocientÌficos y m˙-sicos, educadores, especialistas en electrÛnica, atletas, biÛlo-gos e investigadores de todo tipo se han aventurado en el te-rreno de la memoria para investigar las molÈculas de los ge-nes y llegar a la ´memoriaª del cosmos. Estos exploradoreshan efectuado grandes progresos: nuevas maneras de mejorarla memoria, nuevas maneras de mantener la memoria vivaen la ancianidad, y poderes de la memoria reciÈn descubier-

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tos. Incluso hay nuevas maneras de recordar el pasado quepueden cambiar el futuro de uno.Desde la carrera profesional hasta la vida social, desde la

escuela hasta la recapacitaciÛn en el trabajo, desde los depor-tes a los juegos, de las apuestas al Èxito financiero, una memo-ria superior es una gran ventaja. Si los investigadores est·n enlo cierto, la posibilidad de revitalizar la memoria global y deutilizar sus recursos pueden estar cada vez m·s cerca y serm·s f·cil de lo que se cree: Tal vez sea tan sencillo como apre-tar un botÛn, tragar una c·psula de alimento o escuchar pau-tas ˙nicas de m˙sica de alta frecuencia. Adem·s de los cons-tructores de memoria global, existen nuevos sistemas de me-moria -no mÈtodos de apoyo de la memoria- para ayudar arecordar hechos especÌficos, cifras e idiomas. A˙n mejor, es-tos mÈtodos del siglo veintiuno son intensivos, no producentensiÛn, son euforizantes, globales y holistas. Pueden dinami-zar la personalidad entera para producir una mayor expre-siÛn creativa.øConoce usted a alguien que sufra de disminuciÛn o pÈr-

dida de memoria? La asociaciÛn estadounidense de personasretiradas informa que el veinticinco por ciento de sus miem-bros senior sufren de alg˙n problema mental. Mientras escri-bimos este libro, una de nuestras prioridades de investiga-ciÛn personales era encontrar ayuda para parientes ancianoscon una alarmante pÈrdida de memoria. Descubrimos quemuchos problemas de memoria comunes en las personas deedad pueden invertirse; encontramos adelantos que pue-den ayudar a los mayores a conservarse en la era de la infor-maciÛn.´øSomos una naciÛn de imbÈciles?ª, se lamentaba el Usa

Today en uno de tantos informes sobre el pobre rendimientode los estudiantes estadounidenses en comparaciÛn con los deotros paÌses. El veinticinco por ciento de nuestros alumnosadultos ni siquiera podÌan recordar la fecha de la llegada deColÛn a AmÈrica. Este ramo paga una factura anual de veinti-cinco mil millones de dÛlares para esta amnesia educacional.øLa falta de memoria nos derribar· como naciÛn? No tieneque ser asÌ. Los negocios y escuelas que miran hacia el futuroya est·n utilizando nuevas maneras eficaces de aprender, re-tener y recordar, y tambiÈn la gente que ha decidido que el˙nico recurso es el ´h·galo usted mismoª.

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NUEVOS USOS TRANSFORMATIVOS DE LA MEMORIA

Los nuevos mÈtodos para estimular la memoria han pro-ducido una explosiÛn de recuerdos mundiales, un tipo de re-cuerdo diferente cuya importancia es tan evolutiva como revo-lucionario es su impacto. øExiste la memoria antes de nacer?øPuede existir despuÈs de la muerte? øCu·l es su recuerdo m·santiguo y cÛmo puede ayudarle hoy el evocarlo? La ex-ploraciÛn de estas preguntas ha proporcionado convincentesdescubrimientos acerca de la memoria, tan convincentes, quetambiÈn han proporcionado maneras mejores y m·s alegresde que los humanos lleguen al planeta y salgan de Èl. A tra-vÈs de estas exploraciones, todo el espectro de la memoriamisma -desde el nacimiento hasta la muerte- se ha expandi-do de pronto y con ello ha aparecido una nueva imagen dequiÈn y quÈ somos. Esta apariciÛn del recuerdo ´es un fenÛ-meno ˙nico del siglo veinteª, dice el doctor David Chamber-lain, autor de Babies Remember Birth. TambiÈn nos sugierecosas del siglo veintiuno.Los ´humanos cÛsmicosª se encuentran entre nosotros;

no son personajes salidos de la dimensiÛn desconocida, sinogente que ha tenido experiencias insÛlitas en extremos opues-tos del espectro de la memoria. Algunos han llegado a travÈsdel nacimiento ´sin gravedadª, los superbebÈs de Rusia, Nue-va Zelanda y los Estados Unidos. Otros, los que han sentidola proximidad de la muerte, han experimentado un ´renaci-mientoª gracias a la tecnologÌa mÈdica. Todos ellos han dadomuestras de una mayor memoria y mayores capacidades. Losque han pasado por un estado de ´casi muerteª informaron alregresar que sus memorias funcionaban aunque sus funcio-nes vitales estaban inactivas. ´Era como si lo supiera todo-dijo un virginiano-. Todo lo que sabÌa desde el comienzo demi vida... incluso las cosas m·s insignificantes.ª No sÛlo fun-cionÛ su memoria en este sentido, algunos tambiÈn regresa-ron con la capacidad de recordar cosas que no eran conscien-tes de saber: sofisticada informaciÛn cientÌfica y filosÛfica.Pr·cticamente todos ellos afirmaron que tenÌan una profundacomprensiÛn de los usos de la memoria, en el presente y en elfuturo. Insisten en que la memoria es algo que uno se puedellevar consigo.TambiÈn ha empezado a resurgir un viejo secreto. La me-

moria es mucho m·s que un almacÈn de datos. Es un poderprimitivo, creativo, cÛsmico. Desde las escuelas griegas de Pi-t·goras, pasando por las enseÒanzas de santo Tom·s de Aqui-

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no, hasta los magos de la memoria del Renacimiento comoGiulio Camillo, la memoria ha sido conocida como vehÌculo deautotransformaciÛn, algo que podrÌa utilizarse para crear-se uno mismo de nuevo. øPueden las energÌas ocultas de lamemoria reordenar el futuro? Esta vez, la escuela del misterioest· abierta a todos.

EL SIGNIFICADO DE LA SUPERMEMORIA

No sobrevivirÌamos al momento sin memoria. La memo-ria es la sustancia de la que depende nuestra vida. Forma lasnotas que se combinan y vuelven a combinar para tejer la di-sonancia y las armonÌas de una vida individual. La memoriahace de cada uno un alguien ˙nico. No es de extraÒar queMnemosina, hija del cielo y de la tierra, diosa de la memoria,haya existido desde el principio de los tiempos. Lo sorpren-dente es cu·n viva est· ahora esta antigua madre de todos no-sotros, como si ella tambiÈn estuviera atrapada en el febrilcambio que nos lleva al siglo veintiuno.Cuando decidimos explorar la supermemoria, Mnemosina

no nos hablÛ; nos tomÛ por el cuello y nos arrastrÛ por direc-ciones inesperadas. De pronto contempl·bamos la memoriacomo socio activo del sistema inmune, la memoria alerta en elseno materno, la memoria alimentando la mente de modo su-bliminal para influir en nuestra manera de actuar, pensar,sentir. Empezaron a aparecer soluciones a problemas aparen-temente muy lejanos a ella como, por ejemplo, ayuda para ladrogadicciÛn. TambiÈn se empezaron a vislumbrar los mani-puladores de la memoria, gente que utiliza los nuevos progre-sos para sus propios fines. Por ejemplo, corrÌan rumores, ru-mores diabÛlicos, acerca del uso de la memoria como armade guerra, acerca de experimentos con la memoria que conge-larÌan las cÈlulas cerebrales. Mientras investig·bamos, saliÛa la luz la noticia de que la CIA compensarÌa a nueve canadien-ses amnÈsicos, personas cuya memoria fue borrada cuando seconvirtieron en conejillos de indias inconscientes en unas ex-ploraciones secretas de la memoria.Oportunamente, la nueva teorÌa cientÌfica m·s rabiosa de

la dÈcada provocÛ una gran controversia. Cosa nada extraÒa,se trata de una teorÌa de la memoria. ´El pasado no ha desa-parecido, ni siquiera ha pasadoª, dice un personaje de Faulk-ner. Con su reciente Theory of Formative Causation, RuperSheldrake lo expuso asÌ: ´El pasado es flexible como una con-

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certinaª. El pasado no se extiende detr·s de uno como unapelÌcula, est· todo aquÌ, ahora. Toda la naturaleza, dice Shel-drake, est· cubierta de memoria. Es una idea antigua, una´memoria del mundoª, con la que uno podrÌa armonizar. Elavance decisivo es que la idea de Sheldrake puede probarsecientÌficamente. Hasta ahora, los resultados le est·n dando larazÛn.Una memoria extraordinaria siempre ha fascinado y ocu-

pado un lugar en las p·ginas de la historia. Heinrich HeinekinpronunciÛ sus primeras frases muy pronto. A la edad en quela mayorÌa de los humanos saben decir ´mam·ª, Heinrich,con diez meses, podÌa recordar y recitar largos textos en versoy en prosa. A los quince meses, empezÛ a aprender historia, ya los dos aÒos, latÌn y francÈs. Por entonces ya sabÌa escribir.Aunque vivÌa en L¸beck, Alemania, Heinrich sentÌa fascina-ciÛn por Dinamarca y podÌa decir de carrerilla su geografÌa ehistoria. En 1725, el rey de Dinamarca invitÛ al niÒo de cuatroaÒos a visitarle. Los cortesanos quiz· se sintieron un poco in-capaces cuando el pequeÒo Heinrich respondiÛ a preguntasen tres idiomas, y recitÛ m·s de mil cuatrocientos pasajes detextos de famosos autores latinos y la genealogÌa entera de to-das las familias reales de Europa. Pero, despuÈs de un co-mienzo tan brillante y acelerado, el chiquillo se quemÛ. SÛlotomaba leche de una nodriza, su salud se quebrantÛ y el pe-queÒo falleciÛ a los cuatro aÒos y cuatro meses.Algunas personas pensaron que le estaba bien empleado.

No obstante, si existe una constante en las personas brillantes-las personas que destacan en su campo-, es que casi todasposeen, al menos, una excelente memoria. Algunas son legen-darias. El dramaturgo francÈs Jean Racine, por ejemplo, podÌarecitar obras enteras, palabra por palabra, despuÈs de leerlasuna vez. Otros, como Arturo Toscanini, tienen una superme-moria para la m˙sica. Una noche, poco antes de un conciertosinfÛnico, un fagotista dijo alarmado al director Toscaninique se habÌa roto la llave m·s baja de su instrumento y que nolo podÌa tocar. En sÛlo un momento, Toscanini respondiÛ:´Esta nota no aparece en las partituras del fagot en ningunade las sinfonÌas de esta nocheª.Estos destellos de la memoria que no cuestan ning˙n es-

fuerzo parecen estar muy lejos de la mayorÌa de las personascon las que nos hemos tropezado ˙ltimamente. ´øEst·is escri-biendo un libro sobre la memoria? -preguntan a coro-. °Hu-rra!ª Todo el mundo parece tener quejas de la memoria. Alparecer, existe una tendencia hacia la ´subª y no la superme-

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moria. Como explicÛ un niÒo sensato: ´Mi memoria es la cosacon la que olvidoª. Incluso los que toman medidas para recor-dar pueden tener problemas, como descubriÛ la madre de undiplom·tico canadiense cuando visitÛ a su hijo en Tokio. Susconocidos japoneses se excedieron en su usual hospitalidad yla trataron como a una reina. Estaba previsto ofrecerle unbanquete de despedida y la seÒora decidiÛ decir al menos unacosa importante en japonÈs: arigato, gracias. Para estar segu-ra de que se acordarÌa, recurriÛ a una tÈcnica memorÌsticay asociÛ arigato con alligator.* Aquella noche, la agradecidamujer mirÛ con afecto a las educadas caras allÌ congregadas.´SÛlo tengo una cosa que decirles a todos ustedes -dijo conuna c·lida sonrisa-: °Cocodrilo! ªøAnda suelto alg˙n contaminante de la memoria? øSe est·

extendiendo como un virus de los ordenadores por toda laTierra, haciendo que la memoria de la gente sea m·s espesaque antes? øO es tan sÛlo que, en nuestra Època acelerada, lamemoria cotidiana est· siendo inundada por mareas de infor-maciÛn y cambio, con un n˙mero cada vez mayor de cosasque hacer y menos tiempo para hacerlas? SÌ, probablementees Èsta la respuesta a ambas preguntas. El psicÛlogo FritzPerls describiÛ la conciencia normal como ´emergencia crÛ-nica de baja calidadª. Pero nos est· viniendo una gran canti-dad de ayuda.Los contaminantes de la memoria autÈnticos como el es-

trÈs, los productos quÌmicos y el mundo electromagnÈtico es-t·n siendo reconocidos y mitigados. øSe puede comer para re-cordar? Al parecer, sÌ. Ese almuerzo poderoso puede conver-tirse en un buen estimulante de la memoria una vez conocidoel men˙. Existe un impulsor de la memoria que incluso po-drÌa ser considerado un regalo del ParaÌso. Procede de las ho-jas del ·rbol Gingko, que, con sus doscientos millones deaÒos, es un vencedor del rÈcord de longevidad de la especie.Se han descubierto otras sustancias que aceleran la brillantezmental y la creatividad sin crear adicciÛn; una entrada sinuna salida.TambiÈn obtenemos ayuda de algunas de las cosas m·s

nuevas que nos rodean, m·quinas que pueden estimular y res-taurar la mente humana de maneras jam·s conocidas. Los es-timulantes del cerebro permiten a gente corriente acceder apoderes mentales aumentados. Una m·quina poco conocidapodrÌa ayudar a la gente a restaurar la memoria; y a recordar

* Cocodrilo, en inglÈs. (N. de la T.)

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cÛmo ser jÛvenes. Los usuarios afirman que ayuda a rejuvene-cer el cuerpo. øExiste una ruta de alta tecnologÌa para la evo-luciÛn? Algunos expertos creen que sÌ. Sostienen que en unadÈcada las m·quinas de la memoria podrÌan aportar la me-moria y la agilidad mental en otro tiempo reservadas a los´geniosª. Las m·quinas impulsoras del coeficiente intelectualhar·n a la memoria y la mente lo que las m·quinas para hacerejercicio hacen al cuerpo.Apretando un botÛn, podrÌan borrarse los seculares pre-

juicios acerca de la inteligencia, lo que es y quiÈn la posee.´Lo que consideramos inteligencia probablemente es una p·-lida sombra de los poderes y facultades reales del cerebroª,dice Michael Hutchison, autor de Megabrain. Robert AntonWilson cree que la nueva tecnologÌa de vanguardia HEAD (in-genierÌa hedÛnica y desarrollo) ´significar· el hito m·s im-portante en la evoluciÛn de este planetaª.Mnemosina, diosa de la memoria, tambiÈn es madre de las

ciencias y las artes. Quiz· por eso los investigadores han des-cubierto que los sonidos de una especÌfica alta frecuencia en lam˙sica pueden nutrir la memoria. Se han determinado fre-cuencias que pueden recargar la corteza cerebral, liberar nuevavitalidad y reforzar la mente. En otros terrenos, los investiga-dores est·n utilizando la m˙sica para enmascarar ´frecuen-cias de comp·sª, pulsaciones que producen imperceptiblesritmos en el cerebro que han demostrado aumentar la con-centraciÛn, la memoria y la habilidad.

PUNTOS DE APOYO PARA LA MEMORIA Y LA SUPERMEMORIA

En la biblioteca de su casa de Nueva Jersey, una profesorahojeÛ r·pidamente las p·ginas del ˙ltimo n˙mero de Life.DespuÈs, su familia le hizo una prueba. Aparentemente sin es-fuerzo, recitÛ correctamente el contenido de todas y cada unade las p·ginas, hacia delante y hacia atr·s. Esta ´maestra dela memoriaª, madre de una de las autoras, se habÌa sumergi-do con entusiasmo en un curso de memoria realizado porBruno Furst, experto en memoria que cautivaba a las multitu-des como Harry Lorrayne lo hace en la actualidad. ´P·gina19: anuncio de Ford en la parte inferior derecha; artÌculo so-bre Eisenhower...ª Pronto la familia entera se introdujo en eltema. Los puntos de apoyo para la memoria funcionan. Dos otres de ellos pueden durar toda la vida. Pero, a menos que sepractique con la disciplina de un actor, el sistema se desvane-

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ce al cabo de uno o dos meses. La memoria en su conjunto nose refuerza. A˙n puede uno con demasiada facilidad dejarselas llaves olvidadas en la puerta o perder el coche en el aparca-miento. Los nuevos sistemas para la memoria, al parecer, nu-tren la memoria.Ahora mismo, øpuede usted aprender dos o incluso cinco

veces m·s de prisa y recordar lo que aprende? øPuede empe-zar a desplegar la extensiÛn global de la memoria requeridapor Toscanini? Cientos de miles de personas de cinco conti-nentes dicen que se puede y pueden demostrarlo. Est·n anun-ciando que dominan casi cualquier tema con un aprendizajeintensivo. Superaprendizaje es el nombre que dimos a estemÈtodo que nos sedujo para penetrar en los campos de la me-moria hace m·s de veinte aÒos. ´Seducirª es la palabra clave.Lo que nos atrajo tan poderosamente se halla en el corazÛnmismo del aprendizaje intensivo y le dio vida. Es ese viejo de-seo humano de lo que los cientÌficos llaman hypermnesia: su-permemoria.Dos dÈcadas m·s tarde, todavÌa nos pregunt·bamos por la

supermemoria. øEs ´sÛloª la habilidad de recitar hechos confacilidad? …sa puede ser la parte menor. A medida que Ìba-mos mirando, nuestra idea de la memoria seguÌa sonandouna y otra vez. Dio un salto cu·ntico cuando un amigo, el doc-tor Raymond Abrezol, hizo un comentario informal. Abrezol,un suizo alto y de aspecto atlÈtico, es experto en crear ganado-res olÌmpicos y h·biles autosanadores.´Toda enfermedad es memoriaª, nos dijo el buen doctor.

Cuando lo dijo, sÛlo unos aÒos atr·s, resultÛ un comentariomuy extraÒo. Pero no dejÛ de reverberar. Actualmente, la co-rriente principal de la ciencia, la ciencia dura, est· empezan-do a revelar que la memoria, como una enzima esencial e invi-sible, tiene un papel din·mico para que uno estÈ enfermo oestÈ bien. Los investigadores han estudiado las maneras enque nuestra memoria siempre cambiante afecta incluso a lassecreciones y la sustancia de nuestras cÈlulas. Esto sacÛ a laluz la cara secundaria de la memoria: olvidar. Si no queremosacarrear demasiado equipaje viejo cuando cambiemos de si-glo, tenemos que aprender a olvidar, a percibir y soltar losmodelos limitadores de la memoria que llevamos dentro. Losmaestros de la memoria de la antig¸edad hicieron grandesesfuerzos conscientes para construir palacios de la memoria.Aunque no nos damos cuenta de ello, todos nosotros construi-mos estructuras invisibles de la memoria y, en nuestra in-consciencia, con demasiada frecuencia alojamos en la memo-

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ria tugurios y mazmorras o f·bricas de preocupaciÛn. Ahoraexisten numerosas maneras de ayudar a remodelar, a utilizarla memoria para uno mismo, no contra uno mismo.Mire el mundo con los ojos de la memoria y ver· nuevos

matices de significado en todas partes. TambiÈn empezar· aver que, desde la fÌsica hasta la geopolÌtica y la ecologÌa, y has-ta la comprensiÛn de uno mismo, algo b·sico est· ocurriendo.Un proceso de reordenaciÛn.

REORDENACI”N

Por fin se nos ocurriÛ por quÈ Mnemosina parece estaragit·ndose en todas partes. La mente materialista que ha do-minado los ˙ltimos trescientos aÒos vio el mundo como unam·quina gigantesca y el entusiasmo lo disgregÛ, desmembrÛla vida para estudiar la vida. Era un entusiasmo que produjograndes regalos y, en el siglo veinte en particular, grandes ma-les. AÒos atr·s, William Blake, sentado en el jardÌn bajo elmanzano, lo vio venir: la fragmentaciÛn, la alienaciÛn, la des-conexiÛn de la naturaleza que ´tejerÌa la mortaja de la viejaInglaterraª. En la actualidad, el cientÌfico-filÛsofoArthurYoung,que ha pasado la mitad de su larga vida reexaminando la evo-luciÛn, ve venir algo m·s: el mandato de reagrupar y crecer...o convertirse en ´especie extinguidaª.La idea de totalidad nace en la mente colectiva, extendien-

do su influencia no a travÈs del viejo globo impersonal de losmaterialistas, sino en torno a Gaya, la tierra viva. Est· sur-giendo una nueva perspectiva que hace hincapiÈ en la asocia-ciÛn, la conexiÛn, la interdependencia, la resonancia... todo, ladin·mica de la memoria, la sangre vital de Mnemosina. Existeun movimiento para recoger los fragmentos y unirlos.Los cientÌficos solÌan ver a las personas como una colec-

ciÛn de partes. Ahora hablan de un proceso, ´mente y cuer-poª. Los profesores, que dicen que la educaciÛn sÛlo ha ense-Òado a una sexta parte del cerebro, ahora hablan del cerebroentero. Las emociones vuelven a ser bien recibidas en las acti-vidades intelectuales. Se ha hecho patente que los sentimien-tos juegan un papel vital en la capacidad de recordar y apren-der. Para conocernos bien, se recuperan estados de concien-cia ignorados durante mucho tiempo. En general, las partesdispares de la experiencia humana est·n volviendo a casa.Casi todas tienen alguna relaciÛn con la memoria.Como dos espejos despidiendo luz de uno a otro, existe

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una realimentaciÛn din·mica entre la memoria y la reordena-ciÛn, se abren la una a la otra, iluminan nuevos rincones. Re-sulta imposible seguir la trayectoria de una sin la otra.

´EN BUSCA DEL TIEMPO PERDIDOª

En los albores del siglo veinte, el gran escritor francÈs Mar-cel Proust irrumpiÛ con su prestigiosa exploraciÛn de la me-moria. Siete complicadas novelas, m·s de un millÛn de pala-bras, salieron de Èl; todo debido a una galleta, todo debido alos recuerdos desencadenados por aquel famoso sabor a limade una madalena mojada en el tÈ. En ¿ la recherche du tempsperdu (En busca del tiempo perdido), Proust da vida -carne ysangre- a las teorÌas del tiempo del filÛsofo Henri Bergson. Eltiempo, cercano mientras nuestros corazones marcan con suslatidos el paso de nuestra vida, es no obstante esquivo. Eltiempo sÛlo puede ser comprendido mediante la intuiciÛn y lamemoria. Proust se da cuenta de que el pasado y el presentetienen una realidad igual en la memoria, y su larga investiga-ciÛn culmina en El tiempo recobrado. La memoria estimula lavida m·s all· del paso del tiempo.Repasar nuestros recuerdos, ´recordar con tranquilidadª,

es quiz· lo m·s cercano a una sensaciÛn de eterno presente, eleterno ahora, que la mayorÌa de nosotros experimentamos.En este ahora, parece haber una nueva resonancia que acele-ra la completa octava de la historia humana. M·s all· de lopersonal, la niebla que envuelve la memoria universal ha em-pezado a disiparse. Estimulados por el m·s implacable de to-dos los recuerdos, el recuerdo cultural ubicuo de un paraÌsoperdido, estudiosos y arqueÛlogos han desvelado nuevas cla-ves para ayudarnos a recordar quiÈnes somos. øEstamos reor-denando un legado m·s brillante? øEst· nuestra imagen denosotros mismos a punto de saltar a una pantalla m·s gran-de? El estudioso de la cultura maya, el doctor JosÈ Arg¸elles,tiene una visiÛn granangular de la historia. Su conclusiÛn esque algo se est· exponiendo en este punto del tiempo, un im-pulso vaticinado mucho tiempo atr·s que abrir· la memoriaevolutiva.´Abriremos la puerta a niveles de la memoria a˙n m·s

profundos -dice Arg¸elles-. Como pautas primarias de reso-nancia, la memoria ser· conocida como el modelo radial queunifica todos los niveles del ser y la conciencia.ª Esto es lamemoria cÛsmica o, en otras palabras, un campo unificador.

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Es un gran concepto, un concepto que los magos de la memo-ria del Renacimiento tambiÈn vislumbraron, un concepto quese hace m·s claro cuando uno se aventura por los dominiosde Mnemosina. Aun asÌ, por muy lejos que queramos viajar,tenemos que empezar con nuestra propia, caprichosa y viejamemoria.

EL SENDERO DE LA MEMORIA COMO AUTOPISTA

El ´sendero de la memoriaª se ha convertido en una auto-pista. La multitud de investigadores que han entrado en la au-topista de la memoria la han abierto para el resto de nosotrosy han hecho f·cilmente accesible la memoria aumentada. ´Re-cientemente, se ha aprendido m·s acerca del funcionamientodel cerebro, que en toda la historia anteriorª, dice GeorgeAdelman, editor de la Encyclopedia of Neuroscience. La vidaen la carretera que conduce a la memoria aumentada puedeser estimulante y despertar una sensaciÛn de confianza enuno mismo y seguridad. Hay que dar algunos pasos, por su-puesto; no es algo m·gico. Pero la buena noticia, algo que acasi todo el mundo le costar· creer, es que usted ya tiene unamemoria extraordinaria. Es el equipo est·ndar. El truco con-siste en saber cÛmo acceder a la memoria de uno, cÛmo tra-tarla adecuadamente y utilizarla de modo creativo. Los avan-ces de la memoria del siglo veintiuno que aparecen en los si-guientes capÌtulos le permitir·n hacerlo.

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2El mÈtodo de la memoria maestra

Profunda y tranquila como la nieve que cae con suavidad,la encantadora melodÌa del ´inviernoª de Las cuatro estacio-nes de Vivaldi se derramaba en la espaciosa sala. Cuatrocien-tos estudiantes japoneses cerraron los ojos y se acomodaron,listos para aprender la teorÌa electromagnÈtica.En Ohio, la misma dulce melodÌa sonaba en una sala llena

de trabajadores de la AT & T que exhalaron un suspiro de re-lajaciÛn y se liberaron de la preocupaciÛn de cÛmo aprender arecordar las complicaciones de un nuevo equipo de seguridad.En Toronto, un grupo de chicos reciÈn aseados no parecÌanestar escuchando en absoluto la melodÌa de Vivaldi. Estabantumbados en el suelo, formando un cÌrculo con las cabezas,respirando con el ritmo lento del sueÒo. Pero los escolares es-taban escuchando; Èsta era una de sus clases favoritas.Im·genes serenas, no las que suelen acudir a la mente

cuando uno piensa en cÛmo seguir el ritmo de la actual pre-siÛn por cambiar, aprender y recordar cada vez m·s de prisa.Son las im·genes de un nuevo mÈtodo. En lugar de dar impul-so para realizar m·s de prisa el trabajo, proporciona tÈcnicaspara estimular la capacidad innata, y para desplazarse delpropio centro en esta era de aceleraciÛn. Los ingenieros japo-neses, los tÈcnicos de la AT & T y los niÒos canadienses apren-dieron todos m·s de prisa con este mÈtodo. Aprendieron m·sde prisa porque recordaban mejor.Quiz· la manera m·s pr·ctica de empezar a potenciar la

memoria resida en el desarrollo de mÈtodos de aprendizajeintensivo y superaprendizaje (Superlearning [R]). Cualquierpersona puede utilizar estos mÈtodos maestros, desde los ni-Òos de seis aÒos hasta los adultos de ochenta y seis, los que

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son brillantes y los que no lo son tanto, los que asisten a claseso los que estudian solos en casa. No cuestan casi nada y tienenmuchÌsimas aplicaciones. Son mÈtodos maestros porque sustÈcnicas pueden utilizarse para aumentar las muchas ´memo-riasª que uno tiene: la memoria autom·tica que va con los de-portes y la realizaciÛn artÌstica, la memoria que proporcionacombustible a la resoluciÛn de problemas, la memoria impli-cada en la curaciÛn. Son mÈtodos maestros porque, cuandouno se centra en un tema concreto, la nueva facilidad empie-za a extenderse como la luz en la tierra para reforzar toda lamente y toda la memoria. Algunas personas dicen que apor-tan cierta claridad de ser. Ejecutivos, ling¸istas y militaresutilizan el superaprendizaje para realizar sus funciones conm·s gracia y empuje. Incluso es m·s f·cil para un niÒo deocho aÒos.

EL SUPERAPRENDIZAJE

Los niÒos de tercer grado de Rosella Wallace hacÌan mue-cas en la cola de la cafeterÌa. No sÛlo ponÌan caras raras, tam-biÈn movÌan con lentitud todo su cuerpo, tensos como puÒos,y despuÈs, de pronto, soltaban una lluvia de suspiros. La clasede Rosella Wallace de Anchor Point, Alaska, tenÌa una misiÛn:estaban a punto de embarcarse en algo especial que los sacarÌade la lentitud de la ortografÌa. ´Vamos a hacer superaprendi-zajeª, les dijo con los dedos cruzados. Se trataba de su estre-no, y hasta entonces, al menos, a los niÒos les gustÛ el nom-bre. La rubia Rosella Wallace es una mujer agradable, de as-pecto respetable, con un brillo en sus ojos azules, el brillo deuna innovadora, una rebelde dentro del sistema que podrÌaecharlo todo a perder en su intento de encontrar mejores ma-neras de enseÒar. Antes de la lecciÛn, Wallace pidiÛ a sus ni-Òos que se pusieran de pie, se desperezaran, movieran lenta-mente el cuerpo y se relajaran. Sentados de nuevo, cerraronlos ojos; era hora de imaginar que se hallaban en un lugar ma-ravilloso: estaban al aire libre en un glorioso dÌa de verano,corriendo en libertad bajo un infinito cielo azul. El sol lesdaba en los brazos desnudos cuando se percataron de unanube blanca que avanzaba en lo alto. Era una nube m·gica,una nube en la que montarse, y todos lo hicieron, todos subie-ron a la plumosa nube y flotaron sanos y salvos por el firma-mento. Iban a descubrir que la ortografÌa fluirÌa de un modotan agradable y tan f·cil como el ir montados en una nube.

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De nuevo en la tierra, los niÒos leyeron en silencio mien-tras la seÒora Wallace pronunciaba y deletreaba cada nuevapalabra. Hablaba siguiendo un ritmo. Hablaba durante cua- trosegundos, estaba callada otros cuatro segundos, hablabadurante cuatro segundos, estaba callada otros cuatro. Su tonode voz subÌa y bajaba siguiendo tambiÈn un ciclo repetitivo:normal... susurrante y confidencial... y despuÈs °autoritario!Cuando terminÛ la lecciÛn, Wallace dijo a sus alumnos que serecostaran y cerraran los ojos mientras empezaba a sonar unam˙sica, no del tipo al que ellos estaban acostumbrados, sinom˙sica para el superaprendizaje, el clavicordio y los instru-mentos de cuerda de las lentas obras maestras cl·sicas del ba-rroco. ´No intentÈis concentraros -les dijo Wallace-. Limitaosa que vuestra mente vague entre la m˙sica y las palabras.ª Des-puÈs, con el mismo ritmo, volviÛ a leer la lecciÛn.…ste es el n˙cleo del sistema del superaprendizaje que per-

mite aprender de dos a cinco veces m·s de prisa sin tensiones.Se aprende m·s de prisa porque se recuerda mejor. En lugarde repasar una nueva estadÌstica o un verbo ruso quince oveinte veces, pueden ser suficientes tres o cuatro repeticionespara que quede grabado en la memoria. El mÈtodo empieza adesarrollar esa gran memoria natural que en teorÌa todos po-seemos pero que hasta ahora pocos han puesto en pr·ctica.Esto es educaciÛn en el sentido cl·sico, una palabra que en suraÌz significa ´sacar deª y no, como se podrÌa pensar, ´embu-tirª como una salchicha. Los aÒos de investigaciÛn del cere-bro, como la del famoso neurocirujano Wilder Penfield, su-gieren que todo lo que alguna vez le ha sucedido a uno perma-nece... en alg˙n lugar. No se pierde, ´sÛloª se olvida.øCÛmo se puede recuperar lo que se percibe, cuando se

quiere? Un secreto estriba en la manera en que llega la infor-maciÛn. Otro es el estado de la mente y el cuerpo en que unose encuentra cuando intenta aprender y recordar. Los siste-mas intensivos le introducen a uno en un ´estado Ûptimoªpara el aprendizaje. Para reforzar la memoria, se suministrandatos siguiendo una pauta rÌtmica respaldada por m˙sica ba-rroca lenta en un comp·s determinado. Esta m˙sica especialpuede estimular la memoria por sÌ sola. Investigadores del es-tado de Iowa la hicieron sonar durante la clase y los ex·menesy descubrieron que la memoria mejorÛ en un veintisÈis porciento. Pruebas de laboratorio realizadas en la URSS y la Eu-ropa Oriental revelaron que esta m˙sica barroca producecambios sumamente beneficiosos y armonizantes en el cuer-po y el cerebro. Para los que tienen un ´oÌdo abiertoª existe

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otra razÛn por la que los instrumentos de cuerda de la m˙sicadel superaprendizaje pueden evocar la memoria. Los sonidosde alta frecuencia que dan energÌa al cerebro tambiÈn se en-cuentran en los armÛnicos de esta m˙sica barroca especial(ver capÌtulo 10).Adem·s de la m˙sica, se entremezclan una baterÌa de otras

tÈcnicas con los sistemas acelerados aparentemente sim-ples, tÈcnicas que entran en la central elÈctrica de la inteligen-cia de la mente subliminal; tÈcnicas para disolver los bloquesde memoria y hacer desaparecer el estrÈs. Como se detalla enlos prÛximos capÌtulos, se pueden utilizar estos muchos ele-mentos por separado -desde las im·genes hasta las pautas derespiraciÛn- para liberar y reforzar la memoria. TambiÈn sepueden unir todos y disfrutar de un mÈtodo maestro podero-so, a veces electrizante, que ha colocado a muchas personasen el camino que conduce a la supermemoria. Los tests mues-tran que recordaron durante todo el camino.Rosella Wallace es una de esas profesoras natas que la ma-

yorÌa de nosotros sÛlo conocemos en los cuentos. Fue pioneraen el desarrollo del superaprendizaje como mÈtodo de ense-Òanza completo que abarca muchÌsimo m·s que la memoria.El apoyo de la clase sirve de ayuda. Sin embargo, en lo que serefiere a lo b·sico del refuerzo de la memoria, uno puede ha-cerlo solo. MuchÌsima gente lo ha hecho, lo que les ha permi-tido recordar reglas para oposiciones, conocimientos de otrosidiomas para los negocios o los estatutos del bÈisbol para co-sechar triunfos triviales.´La mente me mantiene jovenª, dice Ben Eizig, un aboga-

do de ochenta y siete aÒos de San Francisco que aprende idio-mas con Èxito con el mÈtodo del superaprendizaje. Igual queotros muchos ancianos, Eizig ha descubierto un placer con unefecto antienvejecimiento. Ha recobrado la alegrÌa de aprender.La periodista ganadora del Premio Pulitzer, Charlayne

Hunter-Gault, bromea formulando una pregunta en una en-trevista y haciendo una pausa -uno, dos, tres, cuatro- despuÈsde realizar por su cuenta el superaprendizaje del espaÒol.´Una vez que dominÈ los ejercicios -cuenta-, descubrÌ quemejoraban mis entrevistas, mi redacciÛn, mis discursos y todolo que tenÌa que ver con la memoria.ªEn una de nuestras conferencias, un hombre musculoso

se levantÛ -resultÛ ser un enfermero, con sentido del drama-tismo- y dijo: ´Mis colaboradores creÌan que yo estaba loco,pero utilicÈ el superaprendizaje, la m˙sica barroca y todo eso,estudiando para el examen para capataz... °y suspendÌ! -luego

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sonriÛ-. No fue culpa del superaprendizaje. TodavÌa recuerdotodo lo que aprendÌ hace un aÒo. SÛlo que me equivoquÈ dematerialª.Cuando uno elige el material adecuado, el sistema funcio-

na, tanto si se desea intentar recoger datos sobre tonterÌas comosi se trata de detalles cientÌficos. Brian Hamilton, asis-tente social y terapeuta con experiencia, decidiÛ volver a la es-cuela y seguir un curso preparatorio para los estudios de Me-dicina. ´Mis calificaciones eran de notable -dijo Hamiltoncuando pasÛ por nuestra oficina-. AsÌ que adaptÈ mis cursosal formato del superaprendizaje, y mis notas pasaron a sobre-saliente.ª Hamilton, decididamente miembro de las profesio-nes que sirven para ayudar a los dem·s, pronto empezÛ a en-seÒar el mÈtodo a otras personas. EntrenÛ a profesores enuna escuela excepcional, la New Vista Academy de Brooklyn,escuela modelo que a diario demuestra que los aventajados ylos desaventajados pueden obtener resultados excelentes. Elsuperaprendizaje no era totalmente desconocido en New Vis-ta antes de que apareciera Hamilton; la directora ponÌa m˙si-ca del superaprendizaje por los altavoces. Un dÌa se olvidÛ;oyÛ que daban un fuerte golpe en su puerta. Por favor, øpo-drÌa poner la m˙sica?, le pidieron los estudiantes; la echabanen falta.øQuÈ sucediÛ en la frontera de Alaska? ´Vi una tremenda

mejora en mi clase en cuanto al desarrollo del pensamiento, laconcentraciÛn y la memoria desde que empecÈ el superapren-dizajeª, dijo Wallace. Al terminar el aÒo, sus niÒos obtuvieronun resultado de noventa y cuatro por ciento en el examen co-rriente de ortografÌa, el resultado m·s elevado del colegio.Cuando Wallace obtuvo los mismos buenos resultados en otrasmaterias, el Departamento de EducaciÛn escogiÛ su progra-ma como uno de sÛlo quince que se examinarÌan en el Natio-nal Curriculum Study. Wallace obtuvo un doctorado en filo-sofÌa con sus innovaciones; actualmente es asesora, y su tra-bajo se dirige hacia la puesta en marcha de una escuela queutilizar· los nuevos mÈtodos en todo. TambiÈn forma a otrosprofesores en este ´sistema mejorª, para ayudar a m·s niÒos,m·s ciudadanos del siglo veintiuno, a aprender a aprender... ya amarlo.Las tÈcnicas de la supermemoria suponen una diversiÛn

inesperada. La Canadian Pacific Corporation llevÛ a cabo ex-perimentos con ejecutivos, muchos de ellos ejecutivos disgus-tados porque les exigÌan que aprendieran francÈs. No sÛloaprendieron de dos a cuatro veces m·s de prisa que antes,

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sino que les gustÛ. El absentismo cayÛ en picado, un autÈnti-co regalo para los profesores, a quienes les resultaba difÌcilamonestar a los ejecutivos que no asistÌan a clase. Si lo que seaprende gusta, se aprende mejor, pues la base es que se re-cuerda lo que se tiene ganas de aprender. Pero hay otra cosaque hace que el superaprendizaje y el aprendizaje intensivosean particularmente poderosos en la formaciÛn comercial.M·s que aÒadir tensiÛn, el mÈtodo elimina el estrÈs de modoautom·tico, no sÛlo el estrÈs de aprender, sino el del trabajo,del reciclaje, de la vida en general, el estrÈs que reduce la me-moria y que, a la larga, incluso puede gastar zonas del cerebromuy importantes para la memoria.El efecto de reduciÛn del estrÈs se demostrÛ en los niÒos

de Anchor Point. ´Es mi nube lo que hace que me guste -dijouna niÒa en una entrevista grabada-. Me encanta ir montadaen mi nube.ª-øCrees que tu profesora est· loca por hacer estas cosas?

-No -intervino un niÒo-. No est· loca. Antes, yo sÛlo saca-ba suspensos, y ahora saco sobresalientes.Los niÒos se sentÌan a gusto consigo mismos y se portaban

mejor; tanto, que los padres empezaron a pedir a Wallace quetambiÈn les enseÒara a montar en una nube.

SACAR LA MEMORIA DEL RETIRO

La memoria de un niÒo de ocho aÒos es un campo abiertoen comparaciÛn con la memoria laberÌntica de un adulto. …saes una razÛn por la que tenÌamos ganas de conocer al coman-dante Charles Croucher, un hombre delgado y moreno conuna barbilla a los James Mason, orgulloso de haber luchadocon la Armada Brit·nica en la Segunda Guerra Mundial y dehaber servido como decano del Canadian Naval College. Crou-cher y su esposa, Hope, adoran el lenguaje, y ambos poseenun tÌtulo de ling¸Ìstica. Se retiraron y realizaron su sueÒo deir a EspaÒa, vivir al sol y practicar idiomas. Eso hicieron, has-ta que, un dÌa que Croucher iba montado en bicicleta, le atro-pellÛ un camiÛn. En el hospital, sufriÛ un ataque de apoplejÌa.RegresÛ a casa y se enfrentÛ al desastre. De repente, no le acu-dÌan a la cabeza ni el espaÒol ni el francÈs ni el alem·n. Y, loque es peor a˙n, las palabras en inglÈs se hallaban en la fron-tera de lo inalcanzable. Su memoria en general era m·s dÈbil;los mÈdicos no creÌan que hubiera posibilidades de recupera-ciÛn. ´Ya no podÌa ejercer de traductor ni de profesor -escri-

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biÛ Croucher al editor de The Incorporated Linguist-, aunquemucho peor era la idea de enfrentarme a este retiro forzosoprivado de la investigaciÛn y la escritura tanto tiempo desea-das. Como era de esperar, apareciÛ la depresiÛn.ªLa esposa de Croucher le convenciÛ para que visitara a

Ray Alba, su hermano que vivÌa en Nueva York, director de laPhilosonic Society e innovador del aprendizaje. Alba propusolo que parecÌa un extraÒo experimento. EnseÒarÌan a Crou-cher japonÈs, un idioma que Èl nunca habÌa estudiado; si fun-cionaba, sabrÌa que a˙n tenÌa suficiente memoria para apren-der. Con perspicacia, Alba primero dio al viejo Croucher elm·s reciente curso de la universidad de Tokio para estudiaren casa. Cada dÌa, Croucher comenzaba, aprendÌa un poquitoy olvidaba mucho. Era desesperante. Entonces Alba empezÛel superaprendizaje.Antes de las clases, el comandante, a flote en una cama de

agua, dejaba relajar sus m˙sculos y calmaba su mente conun viaje imaginario: paseando por un fragante jardÌn de Es-paÒa, caminando por una playa salpicada de sal. DespuÈs,un estudiante graduado de Tokio leÌa japonÈs en fragmentosde cuatro segundos con entonaciones cÌclicas. Respirandode una manera sencilla y rÌtmica, el comandante leÌa en si-lencio. Al terminar, volvÌa a tumbarse mientras los instru-mentos de cuerda de la m˙sica barroca comenzaban a oÌrseen el tono y tiempos especiales del superaprendizaje, y se re-petÌa la lecciÛn.El receloso Croucher pasÛ del asombro a la euforia. Al

cabo de siete dÌas, se le hizo una prueba y recordaba el noven-ta y seis por ciento de lo que habÌa aprendido. El grupo, for-mado por profesores, tomÛ apuntes precisos. Hope CrouchertambiÈn superaprendiÛ japonÈs, como control. DespuÈs decatorce sesiones, que abarcaban ciento cincuenta frases enjaponÈs, el comandante retenÌa el noventa y cuatro por cien-to de lo que habÌa estudiado y su esposa el noventa y cincopor ciento. Dieron a conocer su ´Èxito incondicionalª en TheIncorporated Linguist.´…ramos capaces de absorber un mÌnimo de veinte a vein-

ticinco frases japonesas sencillas al dÌa sin tensiÛn. Esto signi-fica que, estudiando media hora cada dÌa de la semana, po-dÌan conocerse los rudimentos del japonÈs o de cualquier len-gua en dos meses... A diferencia de otros mÈtodos famosos deaprendizaje r·pido y olvido igualmente r·pido, las pruebasdemostraron un elevado nivel de retenciÛn de lo que aprendÌa-mos.ª Croucher aÒade: ´El resultado m·s inmediato para mÌ

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fue una renovada sensaciÛn de esperanza y confianza de queno todo estaba perdidoª.El superaprendizaje se lleva el mÈrito de haber ayudado a

los Croucher a aprender japonÈs b·sico en dos meses. Pero øyel hombre incapacitado de repente para aprender y recordar,que encontrÛ que el resto de su memoria empezaba a trabajarde nuevo? Las personas que han sufrido una apoplejÌa sÛlo serecuperan en contadas ocasiones. Por otra parte, los profeso-res de los minusv·lidos del aprendizaje nos dicen que el mÈto-do sirve de ayuda, la relajaciÛn, el ritmo medido y, en particu-lar, la m˙sica especial. El doctor Ally Prichard, pionero delaprendizaje intensivo, se enfrentÛ con lo que suele llamarse´un retoª, es decir, una perspectiva sombrÌa. Estaba intentan-do rescatar a niÒos que se habÌan quedado muy rezagados enla lectura, niÒos que iban camino de ser rechazados por la so-ciedad. Muchos de los adolescentes con los que se enfrentÛpadecÌan incapacidades para aprender, y un par de ellos eranlevemente retrasados.Con Jean Taylor, su colaboradora en la enseÒanza en la

Huntley Hilly School del condado de De Kalb, Georgia, Pri-chard empezÛ el aprendizaje intensivo con los lectores rea-cios. Los asombrados niÒos recuperaron el trabajo de un aÒoen doce semanas. No fue cuestiÛn de suerte. Bajo la direcciÛnde Taylor, estos resultados excepcionales prosiguieron duran-te una dÈcada. En todo el paÌs, en el gueto, en las praderas, elsistema ha demostrado ser un Èxito seguro para los que tienenque ponerse al dÌa, para aquellos a los que la experiencia haenseÒado a decir: ´No puedoª.Antes de tumbar al comandante Croucher en su cama de

agua, Ray Alba quiso hacernos algunas preguntas. Afortuna-damente, no nos pusimos en contacto hasta m·s tarde; afor-tunadamente, porque es probable que Alba hubiera oÌdo de-cir: ´Un ataque de apoplejÌa... no estamos seguros...ª. Perohemos pasado muchos aÒos dudando del aprendizaje acelera-do. Desde el principio, hace m·s de veinte aÒos, parecÌa de-masiado bueno para ser cierto.

LOS COMUNISTAS Y LA SUPERMEMORIA

´Los b˙lgaros est·n aprendiendo cincuenta veces m·s deprisa. °Se est·n aproximando a la supermemoria!ª, anuncia-ba el Sophia Evening News en uno de muchos informes sobre´sugestiologÌaª que atiborraban nuestro equipaje mientras

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camin·bamos por la estaciÛn de tren de la capital b˙lgara.SofÌa es una vieja ciudad frondosa y adormilada en una tierrallena de girasoles y rosas, una tierra donde Ovidio viviÛ en elexilio, donde se decÌa que Orfeo en otro tiempo vagÛ para en-cantar incluso a los animales del bosque con su m˙sica.øQuÈ clase de encantamiento habÌa entonces?, nos pre-

guntamos. En el mundo comunista, la pequeÒa Bulgaria depronto destacaba como tigre educacional. Los soviÈticos, consu gran interÈs por la educaciÛn, ya habÌan adoptado la suges-tiologÌa. ´Se puede aprender un idioma en un mesª, anuncia-ba el Pravda. Y de nuevo: ´Los trabajadores que asisten a laescuela nocturna encuentran que aprender es m·s refrescanteque una siestaª. øEra todo propaganda?En Mosc˙, conocimos al hombre que generaba semejante

excitaciÛn, el doctor Georgi Lozanov, fundador del Institutode SugestiologÌa de SofÌa, mantenido por el estado, y en aqueltiempo el ˙nico psiquiatra de Bulgaria; una historia en sÌ mis-mo, otra historia. Era un hombre que podÌa reÌr de un modomaravilloso, con afables ojos castaÒos y el pelo desarreglado alo Einstein. Era de la escuela de pensamiento que condujo a loscientÌficos soviÈticos a decirnos, interminablemente a nuestromodo de ver, que: ´Las reservas del hombre son el mayor re-curso de un paÌs. SÛlo utilizamos una fracciÛn, quiz· el diezpor ciento de nuestra capacidadª. Hace cien aÒos, William Ja-mes calculaba que las personas utiliz·bamos sÛlo el cinco porciento de nuestra capacidad. ´SÛlo el uno por cientoª, insistÌarecientemente el suizo doctor Abrezol.La sugestiologÌa hizo vibrar de entusiasmo a los soviÈti-

cos, que hacÌa tiempo habÌan ahondado en la hipermnesia osupermemoria. Probablemente, la memoria m·s gigantescajam·s probada cientÌficamente pertenecÌa al gran Venianim,´el hombre que lo recuerda todoª A. A. Luria, el acadÈmicosoviÈtico conocido en el mundo entero, dedicÛ dÈcadas a estu-diar a Venianim y declarÛ su memoria ´sin lÌmitesª. Al pare-cer, Venianim realmente nunca olvidaba nada de lo que expe-rimentaba, hasta el arreglo de platos y flores en una mesa du-rante un tÈ cotidiano celebrado veinte aÒos atr·s.Lozanov conocÌa el voluminoso trabajo de Luria y habÌa

examinado a yoguis indios y b˙lgaros que poseÌan una memo-ria fotogr·fica e infalible. Pero la memoria no era la metacuando, con un largo alcance eclÈctico, juntÛ su nueva ´olo-gÌaª. El doctor esperaba curar a los enfermos. Para hacerlo,rescatÛ lo viejo y uniÛ las disciplinas de lo nuevo. MezclÛ elRaja yoga o yoga mental y la tradiciÛn hermÈtica occidental

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con los ˙ltimos descubrimientos psico-fÌsicos, en especial lainvestigaciÛn soviÈtica de la sugestiÛn, en la que se habÌa in-vertido mucho dinero.´°Casi milagroso!ª, fue una de las afirmaciones cuando

mostramos a las monjas del Rosary Hill College de NuevaYork una pelÌcula mÈdica de Lozanov, prueba gr·fica del efec-to curativo de la sugestiologÌa en los muy enfermos. Lozanovse anticipÛ treinta aÒos al actual y floreciente uso de la capa-cidad de la mente para curar el cuerpo, lo cual a veces parecemilagroso. La sugestiologÌa aliviaba las enfermedades, perocon frecuencia hacÌa otra cosa tambiÈn. Los pacientes pare-cÌan vigorizarse, mejorando sus poderes intelectuales y sumemoria. El psiquiatra Lozanov, que a la sazÛn trataba a ungrupo de estudiantes universitarios superexcitados, pronto sehizo la pregunta de quÈ debÌa hacerse.´Si podemos hacer que nazcan niÒos sin dolor, øpor quÈ

no podemos hacer que nazca el conocimiento sin dolor?ª Elaprendizaje acelerado y la sugestiologÌa, rama de la superme-moria, habÌan nacido. Hoy en dÌa, no es tan extraÒo que tÈcni-cas que alivian la diabetes o curan la arritmia cardÌaca puedantambiÈn aumentar la memoria. De una manera que Lozanovno podÌa prever, se est· haciendo evidente que, de la mente ala molÈcula, la memoria y la salud se entrecruzan. En la ac-tualidad, los investigadores est·n dando vueltas a la espiraldesde el otro lado del cÌrculo. Estan empleando mÈtodos queprovocan la memoria y el aprendizaje para estimular la auto-curaciÛn (ver capÌtulos 16 y 17).Aunque parezca increÌble, la sugestiologÌa era intrigante y,

en 1970, empleamos unas cuantas p·ginas de nuestro libroPsychic Discoveries Behind The Iron Curtain para introducirel sistema en Occidente. Al parecer, mucha gente estaba espe-rando. Oleadas de turistas en busca del genio y profesores quebuscaban alivio acudieron a SofÌa. Nos llegaban toneladas decartas. Lozanov empezÛ a dar conferencias en Occidente y sevio envuelto en intrigas balc·nicas, hasta que al final le fue re-tirado el pasaporte. ´Me arrancaron despiadadamente delinstituto de sugestiologÌa, que yo habÌa fundado veinticincoaÒos atr·s, por insubordinaciÛn al sistema totalitarioª, escri-biÛ en primavera de 1990, cuando por fin recobrÛ su libertadpara ir a donde quisiera. Su invento hacÌa tiempo que habÌatraspasado la frontera y habÌa sido adoptado y despuÈs adap-tado por un animado grupo de estadounidenses y canadiensesque ayudaron a hacerlo crecer en un mundo nuevo.Finalmente, nos convencieron de que, lo que funcionaba

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en el Este totalitario, tambiÈn funcionaba en Des Moines y To-ronto. Nosotras tambiÈn nos volvimos eclÈcticas, y en nuestrolibro Superlearning* reunimos un programa de ´h·galo ustedmismoª para ayudar a que todos participaran del descubri-miento. El sistema Superlearning** (superaprendizaje) se ins-pira en el trabajo de Lozanov y tambiÈn en sus fuentes; afor-tunadamente, est·bamos familiarizadas con algunas de ellas otal vez no nos habrÌamos dado cuenta de que habÌa algo es-pecial en aquel pequeÒo y lejano instituto. TambiÈn utiliza-mos algo de otras tÈcnicas de refuerzo de la mente, en particu-lar la sofrologÌa, la ciencia de la conciencia armoniosa, otranueva ´ologÌaª desarrollada en EspaÒa por otro mÈdico, eldoctor Alfonso Caycedo. TambiÈn es un sistema notable -tresuniversidades extranjeras tienen c·tedras de sofrologÌa-, aun-que aquÌ es casi desconocida.øEl superaprendizaje suena como a objetivo fijo? No lo es.

Todos los sistemas acelerados est·n evolucionando. Sin em-bargo, por lo que hemos visto en los ˙ltimos diez aÒos, la par-te que mejora la memoria se mantiene; se ha demostrado una yotra vez. (Si quiere usted superaprender un tema, vea lasinstrucciones en el apÈndice A o lea el libro.) El superaprendi-zaje puede situarle en ese camino hacia la supermemoria. Porcierto, quiz· quiera usted utilizarlo para aprender alg˙n idio-ma, porque se han unido al viaje gentes de todo el mundo.

* Hay traducciÛn castellana, Superaprendizaje. Ediciones Grijalbo, Barcelona, 1979** Superleaming es la marca registrada de Superlearning Inc., N.Y. N.Y.

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3´Aprender de dos a cinco veces

m·s de prisaª: una conexiÛn mundial

El colorido sello floral de la carta decÌa Vanuatu, un lugarque conocÌamos sÛlo de un programa especial de televisiÛn quetrataba de la ´zambullida al polvoª. Con una liana atada a untobillo, los nativos se arrojan de cabeza desde lo alto de laspalmeras al suelo, no al agua. Vanuatu es un puntito en la ca-dena de las islas Fidji. ´øPuede ayudarme con la m˙sica delsuperaprendizaje?ª, preguntaba el remitente. øCÛmo se habÌaenterado? øQuÈ iba a hacer con ello?Con el aprendizaje intensivo se consigue algo m·s que una

simple sorpresa. Est· envuelto en el deseo de encontrar mane-ras de vivir m·s satisfactorias, de alargar los brazos y recupe-rar las partes de nuestra vida y planeta que han sido pasadaspor alto, reprimidas, apisonadas, desperdiciadas. Durante untiempo no nos dimos cuenta de ello, pero tambiÈn implica unmisterio que est· empezando a emerger: las energÌas trans-formadoras de la memoria a gran escala. Una manera de se-guir la pista a este avivamiento es la respuesta pr·ctica a lossistemas intensivos. øTiene usted la sensaciÛn de que el apren-dizaje fragmentando no va a servir en la era cÛsmica? SÌ, en-tonces usted forma parte de ello. Lo que es sorprendente es loextendida que est· esa sensaciÛn. Es como si alguien estuvieralanzando mensajes a la deriva en botellas.De todas partes llegan peticiones de datos y relatos en pri-

mera persona despuÈs de haber utilizado el superaprendizajecon Èxito: desde un profesor bant˙ de Sur·frica, escuelas co-merciales de Singapur, el jefe de una colonia Innuit del terri-torio noroccidental de Canad·, grupos de dentistas de los Emi-

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ratos ¡rabes. Llegan noticias de monjas misioneras en una al-dea filipina, convictos que cumplen condena en la penitencia-rÌa de Folsom, el gobierno de Finlandia, que incorporÛ el su-peraprendizaje en sus clases de inglÈs, el director de una granclÌnica para drogadictos de Ciudad de MÈxico...´Nos hallamos en un lugar ˙nico, en un momento ˙nico

de la historia de este planetaª, afirma Bruce Tickell Taylor,importante defensor de la Sociedad para el Aprendizaje Ace-lerado y la EnseÒanza (Society for Accelerative Learning andTeaching, SALT, en inglÈs). Si queremos un futuro, dice Tay-lor, vamos a tener que trabajar para ello juntos. ´No es nece-sario cambiar la naturaleza humana, sino las creencias in-conscientes producto de los condicionantes de la infancia.Aunque semejante tarea es considerable, no es imposible... Lacapacidad de cambiar el inconsciente a travÈs de la afirma-ciÛn y la imaginaciÛn es un punto muy importante del quemuchos de los miembros de SALT somos conscientes, aunquegran parte de la poblaciÛn todavÌa no lo es. Nos encontramosen una posiciÛn ˙nica para ayudar. ª Como el mÈtodo aumen-ta la memoria, Taylor tambiÈn ve que aporta poderosas tÈcni-cas para ayudar a reordenar la familia mundial.Nacido en Corea despuÈs de la Segunda Guerra Mundial,

hijo de un ingeniero de minas estadounidense y una actriz in-glesa, Taylor se dedicÛ durante tres dÈcadas a enseÒar en laWindsor School District de California. …l es otra de las perso-nas notables que conocimos a travÈs del superaprendizaje. Tay-lor leyÛ el libro, se levantÛ e hizo que ocurriera algo nuevo.De cuatro clases de quinto grado de su escuela, eligiÛ la

que tenÌa el peor rendimiento. En seis meses, su clase ´lentaªse habÌa convertido en una clase de superalumnos. Su nivel deortografÌa era el de un curso superior al de la mejor de lasotras clases. Trabajando desde el jardÌn de infancia hasta laformaciÛn de profesores, Taylor refinÛ sus tÈcnicas. ´øTienetrucos para la memoria?ª, le preguntamos.´No los tÌpicos, pero encuentro que es ˙til pensar en un

tri·ngulo rect·ngulo, un minidispositivo del superaprendiza-je. El primer ·ngulo es para efectuar respiraciones profundas,para hacer una pausa y centrarse antes de aprender algo nue-vo. Yo lo utilicÈ para aprender bailes de salÛn con buenosresultados.ªEl siguiente ·ngulo consiste en hacer una relajaciÛn ruti-

naria e imaginaciÛn guiada. DespuÈs, poner la m˙sica espe-cial mientras se lee el material, preferiblemente en una cinta.ªPor fin, el ·ngulo recto. Hacer lo citado, pero tambiÈn es-

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cuchar la voz y la cinta de m˙sica justo antes de dormirse y aldespertarse. Lo hice en una clase de francÈs en la que el profe-sor prohibiÛ las grabadoras. Utilizando el ·ngulo recto, yorespondÌa constantemente a las preguntas de otras personas yel profesor tenÌa que hacerme callar.Taylor se retirÛ para trabajar en su Accelerative Tutoring

and Transformations Institute. Corriendo Èl con los gastos, hacolocado lecciones grabadas con profesores en once paÌses,con la esperanza de despertar a los estudiosos internaciona-les. ´Emplead una dÈcima parte de vuestro tiempo en ayudar alas minorÌasª, exhorta a los profesores de SALT.Ayudar es el santo y seÒa para los muchos que han adopta-

do el mÈtodo para demostrar de maneras maravillosas queuna persona puede importar. Contar lo que tantos han conse-guido y descubierto en todo el mundo serÌa escribir otro Supe-raprendizaje. En cambio, para mostrar cu·n convertible es elsistema, cu·ntos tipos diferentes de memoria evoca, he aquÌunos pocos ejemplos de lo que les sucediÛ a personas entu-siasmadas por la noticia de aquel oscuro instituto b˙lgaro.

UNA ACELERACI”N GLOBAL

Je ne parle pas FranÁais es a menudo la frase repetida enParÌs. Quiz·s hemos estudiado el idioma en el colegio, perotenemos grandes lagunas cuando nos encontramos en el paÌs.Eso es lo que dio a la sugestiologÌa b˙lgara su marca de dis-tinciÛn inicial. Se pueden aprender y recordar idiomas r·piday f·cilmente. En uno de los primeros experimentos realizadosen los Estados Unidos, en la Iowa State University de Ames, eldoctor Donald Schuster consiguiÛ una triple aceleraciÛn paraaprender espaÒol. PsicÛlogo con una agradable mezcla de vi-siÛn y sentido com˙n, Schuster se convirtiÛ en la persona fun-damental en el desarrollo del aprendizaje intensivo en Esta-dos Unidos. FundÛ la sociedad profesional SALT, que editauna publicaciÛn trimestral, y con Charles Gritton, otro incan-sable profesor, escribiÛ un texto definitivo. Schuster ha pro-bado los mÈtodos con temas de la A a la Z. No hace mucho, di-rigiÛ todos sus esfuerzos a un lenguaje con el que cada vez unmayor n˙mero de personas tiene que trabajar: el lenguaje in-form·tico.Si estuviera usted aprendiendo Pascal en lowa, asistirÌa a

tres conferencias de cincuenta minutos cada semana y obten-drÌa experiencia pr·ctica en el laboratorio. Los estudiantes

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del curso intensivo de Schuster empleaban la misma cantidadde tiempo en el laboratorio pero no en el aula. …l enseÒabacincuenta minutos el martes, veinticinco el miÈrcoles y -felizsorpresa- ni un minuto el viernes.Llegaron los ex·menes finales. Los alumnos de Schuster

obtuvieron unos resultados algo mejores que las tres clases querecibieron enseÒanza del modo usual, pero hubo otra cosaque llamÛ la atenciÛn. Los hombres y mujeres de Schusteraprendieron Pascal igual de bien, o en realidad un poco me-jor que los otros, con la mitad de tiempo de clase. La mejormemoria se llevÛ la palma. Adem·s de demostrar ese punto,Schuster quiso trabajar con una clase de m·s de cien, siendoel grupo ideal de SALT de doce o trece. …l siguiÛ el liderato deldoctor Hideo Seki.Un entusiasmo infrecuentemente jovial por mejorar la

vida, el universo, o cualquiera que sea el tema con que se en-frente ahora, hace de Hideo Seki, actualmente octogenario,un gran modelo para todo el que tenga la suerte de hacerseviejo. Sabemos que tiene buen humor. Como anfitriÛn nues-tro, el doctor Seki se las arreglÛ para arrastrarnos a nosotras ya nuestro montÛn de equipaje, el doble de voluminoso que elsuyo, en un viaje de catorce dÌas, en el que nunca se daba porvencido, a travÈs de JapÛn, de punta a punta. Seki es ingenie-ro ´retiradoª y profesor de ciencias de la inform·tica, y suscolegas, a quienes conocimos, se encuentran entre los miem-bros m·s ancianos de la comunidad cientÌfica e intelectual ja-ponesa. Enseguida captÛ el potencial del superaprendizaje yen los aÒos ochenta lo desarrollÛ para las clases muy concu-rridas de las universidades japonesas.Hacia mediados de la dÈcada, ya utilizaba su tÈcnica con

una clase de m·s de cuatrocientos estudiantes de ingenierÌade la universidad de Tokai, en un curso que se centraba enuna nueva ediciÛn de su propio libro de texto, Electricity andMagnetism. Para el curso intensivo, Seki conducÌa a sus estu-diantes a travÈs de tres fases en sus clases de una hora de du-raciÛn. Primero, iniciaba la clase con entonaciones rÌtmicas.Mientras escuchaban, los jÛvenes ingenieros respiraban rÌt-micamente al unÌsono. La inhalaciÛn y la exhalaciÛn de sualiento seguÌan una seÒal insertada h·bilmente en el sonidograbado del fluir de un arroyo. Seki utilizaba el sonido de unarroyo que fluye porque, seg˙n dice, descubriÛ que su gamade frecuencia es la misma que la de la m˙sica barroca. Respi-rar siguiendo una pauta es un regulador cl·sico de la concien-cia y la memoria. Hace siglos, los yoguis contenÌan el aliento

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un mÌnimo de siete segundos para centrar o fijar algo en lamemoria. M·s recientemente, el inventor del disco blando re-velÛ que Èl tambiÈn lo contiene, de una manera m·s bien sal-vaje, para percibir sus descubrimientos (ver capÌtulo 9). Lossuperalumnos estadounidenses prueban una maniobra senci-lla: contener el aliento mientras se dice algo en las lecciones yrespirar en las pausas.Seki daba despuÈs una ´no lecciÛnª. Los estudiantes visio-

naban dibujos y diagramas especiales de colores. Sonaba m˙-sica meditativa, no se decÌa ni una palabra. La clase quedabaenvuelta en la m˙sica barroca usual de la sesiÛn de refuerzode la memoria. Al final del semestre, las estadÌsticas mostra-ban que ´el n˙mero de estudiantes que alcanzaban califica-ciones altas aumentÛ notablemente, mientras que el n˙merode calificaciones bajas descendiÛª. Seki demostrÛ que los mÈ-todos de expansiÛn de la memoria pueden ayudar a gruposnumerosos a aprender material sumamente sofisticado.Muy lejos de allÌ, en la pequeÒa isla de St. Lawrence, en el

mar de Bering, el profesor George Guthridge hacÌa todo loque podÌa con un tipo distinto de sofisticaciÛn; podrÌa llamar-se habilidad en la calle, pero los estudiantes de Guthridge,cuando miraban por la ventana, veÌan una tundra de nieve yhielo. ´Existe la manera Ben Franklin de aprenderª, dice Guth-ridge. Los niÒos exploran utilizando el ensayo y error, des-puÈs se les dan datos especÌficos. ´Es bueno para los niÒos deciudad.ª En el ¡rtico, el ensayo y error puede llevar r·pida-mente a la muerte. AsÌ que Guthridge propuso ´el aprendizajea lo Daniel Boone, la manera natural para los niÒos de los des-pobladosª. Un niÒo que aprende a cazar ´empieza observan-do al padre, memorizando lo que hace -explica Guthridge-.DespuÈs, se familiariza con la herramienta. DespuÈs lo con-ceptualiza. Cuando tiene cierta experiencia, es cuando el hijopuede empezar a ser innovadorª.Guthridge utiliza el mismo mÈtodo con temas como la his-

toria del Oriente Medio. Primero los estudiantes memorizanhechos, nombres, fechas; despuÈs vienen las clases y los pro-yectos creativos que se construyen con los hechos memoriza-dos. Todo el mundo aprendÌa asÌ. Hoy en dÌa se emplea la´instrucciÛn a la inversaª en comparaciÛn con la enseÒanzausual que empieza con lo general y llega finalmente a lo con-creto.La enseÒanza tenÌa motivos para ´invertirseª. øQuiÈn se

pone en marcha con un montÛn de datos? Guthridge eliminael aburrimiento de esta memorizaciÛn dando a los niÒos los

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datos rÌtmicamente, respaldado por m˙sica barroca, mientrasellos se relajan en una habitaciÛn poco iluminada. Por su Èxi-to con la ´instrucciÛn invertidaª del superaprendizaje, Guth-ridge fue el ganador de Alaska, en 1987, de los veinticincomil dÛlares de la beca Christa McAuliffe del departamento deeducaciÛn.Mientras pasean por los cÈspedes bien cuidados de una de

las escuelas preparatorias m·s prestigiosas de Canad·, loschicos del Upper Canada College de Toronto est·n tan lejos delos niÒos de ciudad como se pueda estar. Ellos tambiÈn se hanbeneficiado de la m˙sica barroca y el ritmo medido. ´Aireacondicionado: Carrierª, dice su profesor Lorne Cook con suvoz medida y melodiosa. Los diez chicos que est·n tumbadosen la alfombra no dan seÒales de reconocimiento. ´El seÒorCarrier inventÛ el aire acondicionado.ª Durante diez aÒos, elprofesor de ciencia Cook ha utilizado el superaprendizajepara enseÒar un espectro de la ciencia, para ayudar a superarlos ex·menes a los que tenÌan problemas con ellos, para ayu-dar a relajarse a los que tenÌan fobia a las matem·ticas, y a losnadadores a aumentar sus marcas en el equipo de la escuela.Una y otra vez, en el transcurso de los aÒos, ha enseÒado cien-cia a superalumnos y a alumnos de control. Una y otra vez, losresultados son los mismos. Sometidos a prueba m·s adelante,los controles dan un promedio de setenta a setenta y cinco porciento. Los superalumnos tienen un promedio del noventa ycinco por ciento o m·s.´Existe un abismo entre lo que sabemos del cerebro y la

manera en que enseÒamos -dice Cook, y seÒala un problemacom˙n a los profesores del superaprendizaje-. Hay una espe-cie de conspiraciÛn contra el Èxito en todos nuestros sistemasescolares. La gente se muestra recelosa si utilizas tÈcnicas quesit˙an el promedio de la clase en los noventa. ªSi sus colegas no estaban interesados, el periÛdico m·s

importante de Canad·, el The Toronto Star lo estaba, y entre-vistÛ a Kristian Bruun, de nueve aÒos de edad. Antes las mate-m·ticas no se le daban muy bien a Kristian. ´El superaprendi-zaje me ayudÛ a aprender mejor. Mis notas mejoraron.ª Poriniciativa propia, se acostumbrÛ a utilizar las tÈcnicas paraque le ayudaran a relajarse y recordar cada maÒana antes delos ex·menes. ´No estaba nervioso... El superaprendizaje real-mente es divertido, y me ayudÛ a conseguir muchas cosas.ªPero Kristian tenÌa otro problema. Seg˙n su madre, los re-

citales de violÌn le ponÌan tan nervioso, que habrÌa arrojado elviolÌn. Cook utilizÛ el superaprendizaje para relajar al mucha-

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cho; despuÈs repasaba y fijaba toda la actuaciÛn en su imagi-naciÛn. ´TocÛ aquella pieza como jam·s le habÌa oÌdo tocarla-dijo su madre-. Fue extraordinario.ª Cook est· empezando aformar a personas interesadas fuera del recinto escolar.En lugar de muchachos de una cultura especÌfica, el doc-

tor John Wade se enfrentaba a una potencial torre de Babelcuando probÛ el aprendizaje intensivo de inglÈs en un proyec-to financiado por el Departamento Australiano de Inmigra-ciÛn. En clases realizadas en el Woden TAFE College, Wade seencontrÛ con estudiantes de distintas edades, educaciÛn yprocedencia: JapÛn, Argentina, Tailandia, Checoslovaquia...en total, diez paÌses diferentes. Los separÛ para formar ungrupo de control y un grupo para el curso intensivo. Los con-troles tenÌan libros de texto y deberes para hacer en casa. Losdel intensivo sÛlo asistÌan a clase.DespuÈs de cuarenta horas de aprender, hizo una prueba

de su memoria de expresiones idiom·ticas; los controles pa-saron de un promedio pre-clase de dos a tres. Los del intensi-vo aumentaron de tres a dieciocho. øPodÌan retener los in-migrantes sus nuevas frases en inglÈs? Un test de memoria alargo plazo arrojÛ un promedio de cuatro en el caso de loscontroles, y diez en los del intensivo. Un profesor externo juz-gÛ que los del intensivo hablaban mejor, mientras que los re-sultados no estaban claros en los otros.´Me gusta la m˙sica porque fija mejor las nuevas palabras

en la cabeza y ayuda a concentrarseª, dijo un inmigrante aWade. ´Tiene Èxitoª, ´es confortableª, fueron respuestas queobtuvo al preguntar cÛmo se sentÌan al final de la clase. Losestudiantes advirtieron una cosa. Menos mal que todos tenÌa-mos el mismo nivel de dominio del idioma, dijeron, o no ha-brÌa funcionado. Sin embargo, antes de las clases, su inglÈsera tan distinto, que a Wade le avisaron de que su grupo era´demasiado disparª y no podrÌa funcionar.

LA MEMORIA EN EL TRABAJO

M·s que las diferencias culturales, a Matthew Rew le preo-cupaban las diferencias fÌsicas. Joven programador de orde-nadores ciego de nacimiento, Rew conociÛ el superaprendizajey se dio cuenta de que este mÈtodo, sobre todo auditivo, po-drÌa ser una manera ideal de reforzar la memoria tan necesa-ria para un estudiante ciego. AprendiÛ las tÈcnicas en el Loza-nov Learning Center de Silver Spring, Maryland. El trabajo

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con ordenadores de Rew experimentÛ un gran progreso, lo su-ficiente para que sus supervisores le pidieran que detectara ycorrigiera los defectos de programaciÛn. …l se relajÛ, pusom˙sica barroca, estimulÛ su inconsciente y encontrÛ que po-dÌa imaginar y recordar los programas con facilidad. ´Puedoencontrar mentalmente los fallos porque puedo ver lo queest· sucediendo con el programa.ª M·s r·pido y mejor, dice,que pasar ansiosamente los dedos por encima de un montÛnde hojas en Braille.Con una beca del Departamento de Salud y Servicios Hu-

manos de los EE.UU., Lozanov Learning (R) iniciÛ un cursocon el American Technical Institute para Rew y un asesor vi-dente para enseÒar a los programadores ciegos. El hombreque se hallaba tras el Èxito de Rew era el doctor Carl Schlei-cher, la ˙nica persona con los conocimientos y la paciencianecesarios para hacer un trato con el gobierno b˙lgaro a niveldiplom·tico para obtener los derechos de Lozanov Learning.Director de Mankind Research Unlimited, Schleicher bro-

mea (eso esperamos) diciendo que el material de nuestros li-bros ha arruinado su vida. Es cierto que no ha seguido el ca-mino de sus compaÒeros de clase de Annapolis o ni siquieraha realizado una carrera regular en investigaciÛn y desarrollo.Su investigaciÛn se centra en lugares alejados, en particular loque antes llam·bamos el bloque soviÈtico. La insÛlita com-prensiÛn que posee Schleicher de la ciencia comunista, a me-nudo muy diferente de la ciencia occidental, le permite identi-ficar cosas prometedoras que a otros les pasan por alto. Hastaque los acuerdos diplom·ticos caducaron, dirigiÛ el LozanovLearning a nivel nacional para el p˙blico y ayudÛ a incorporarlas tÈcnicas en las escuelas de comercio de allÌ y en Alemania.El tiempo es dinero, el estrÈs perjudica a los empleados,

cambio y reciclaje son las palabras clave del dÌa; el aprendiza-je intensivo es un paquete que satisface muchas necesidades.Don Schuster demostrÛ que SALT puede ser utilizado en laindustria cuando dio un curso de diez horas sobre las caracte-rÌsticas del papel a los que tenÌan algo que ver con su compray uso. Los que recibieron las enseÒanzas de Schuster con mÈ-todos intensivos aprendieron el ochenta por ciento m·s quelas personas que asistieron a las clases convencionales. OttoAltorfer, otro miembro antiguo de SALT y especialista en for-maciÛn en las lÌneas aÈreas japonesas, ha dedicado diez aÒosa someter a prueba los diversos elementos de SALT en la in-dustria. Uno de los muchos beneficios que descubriÛ fue elfuncionamiento, asÌ como el aprendizaje, intensivo.

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M·s adelante, la m˙sica barroca se ha interpretado en lu-gares insÛlitos como el National Product Training Center dela AT&T de Ohio. En primavera de 1990, C. L. Hallmark, delcentro, aÒadiÛ informaciÛn de las cintas del superaprendizajey Superaprendizaje a su propia experiencia. Necesitaba ense-Òar a los trabajadores, muchos de los cuales eran de edad y te-nÌan que reciclarse, para manipular complejos tableros decontrol llenos de alarmas luminosas. Se trata de sistemas aprueba de fallos para las compaÒÌas telefÛnicas y ´la informa-ciÛn debe quedar grabada en la mente de los trabajadorespara permitir una r·pida respuesta a una situaciÛn problem·-ticaª. Hallmark encontrÛ que el superaprendizaje estaba ´bienadaptadoª a esta clase de entrenamiento. Su equipo cree queel sistema puede tener muchas aplicaciones para la captaciÛnen este ´mundo de apretar botonesª en el que hay que ense-Òar hasta setecientos cuarenta y siete controles de cabina. Losinstructores de la AT&T observaron otra cosa positiva: la re-ducciÛn del estrÈs. ´Una de las personas a las que m·s ayudÛ-dice Hallmark- fue un viejo tipo malhumorado al que no creÌaque le gustara siquiera el curso. Pero le gustÛ.ªAl cabo de unos aÒos de investigaciÛn, empezamos a tra-

bajar con Karen Sands, educadora, marketer, y su ex vicepre-sidente de una importante compaÒÌa financiera, que utilizabatÈcnicas intensivas para enseÒar los puntos delicados de pro-ductos sumamente sofisticados. La duraciÛn del entrena-miento pasÛ de semanas a tres dÌas. Sands es discÌpula deldoctor W. Edwards Deming, famoso como importante fuerzarevitalizadora de la industria japonesa despuÈs de la SegundaGuerra Mundial con su filosofÌa de la ´mejora continuaª, queconduce a aumentar siempre la calidad de los productos y ser-vicios. Ella est· elaborando su propia combinaciÛn ˙nica de´mejora continuaª y superaprendizaje para ayudar, comodice, ´a curar al estudiante herido, a crear la calidad en labondad y a descubrir maneras de hacer que el camino a la ex-celencia sea accesible a todo el mundoª.

EDUCACI”N DE LA REORDENACI”N

La memoria es la capacidad de: a) enseÒar, b) decidir,c) olvidar, d) recordar. Hacia finales de los ochenta, el setentapor ciento de los mayores de diez aÒos de la naciÛn no podÌanrecordar para quÈ servÌa su memoria, y mucho menos cÛmoutilizarla mejor. Esto no es m·s que una lamentable estadÌsti-

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ca, del tipo que al profesor de escuela secundaria Albert Booth-by, de Sacramento, le gusta cambiar por completo. BoothbyutilizÛ el superaprendizaje con niÒos que habÌan suspendidola historia y no se habÌan podido graduar. ´La memoria y lacomprensiÛn han mejorado tanto, que las calificaciones aho-ra son: sobresaliente, notable y bien... o se vuelven a escucharlas cintas y se intenta de nuevoª, nos escribiÛ. Boothby fuepresa de algo que a menudo les sucede a los profesores queven el poder transformador del aprendizaje intensivo. No sequeman, se disparan. Boothby tambiÈn se retirÛ para trabajarm·s duro. Asesor de los Sacramento Unified School Districts,se hizo cargo de las clases con problemas; una de las primerasincluÌa ´algunos de los casos m·s tristes, alumnos mayoresque carecÌan de motivaciÛn, debido a la pobreza y a hogarescon problemas, niÒos que habrÌan abandonadoª. Boothby lesprometiÛ: ´PodÈis aprender, y f·cilmenteª. Para demostrarlo,pronto les enseÒÛ a esta clase de incrÈdulos diez palabras enportuguÈs. Los profesores que los observaban tambiÈn esta-ban sorprendidos. Su clase con problemas estaba atenta, coope-raba. ´Lo que yo querÌa que los profesores aprendieran es queel superaprendizaje es divertido y permite aprender a todo elmundo.ª Boothby trabajÛ bajo el lema de ´todos pueden ha-cerloª incluso con personas dotadas. ´°QuÈ poder cerebral li-beramos!ª, dice.La enseÒanza liberada y el aprendizaje liberador est·n de-

sarroll·ndose. Y, sin embargo, incluso en esta Època de prisas,el aprendizaje intensivo sÛlo ha ganado un pequeÒo punto deapoyo. ´QuÈ gran ayuda para Head Start, los niÒos de los gue-tos, los paÌses del Tercer Mundo, la gente del Tercer Mundoque viene aquÌ... ª Escribimos eso hace veinte aÒos, cuando in-trodujimos la sugestiologÌa. En la actualidad hay todavÌa m·sgente que tiene que ponerse al nivel de los dem·s y niÒos queabandonan la escuela recordando sÛlo lo m·s b·sico. TodavÌaestamos esperando el goteo.Incluso cuando los programas florecen, como el notable

curso corrector de la lectura del doctor Allyn Prichard y JeanTaylor, de Georgia, Èstos pueden ser interrumpidos. TaylorayudÛ a lectores que fracasaban durante diez aÒos, hasta queuna nueva administraciÛn, que actuaba seg˙n las normas,anulÛ la clase. Prichard, que ha probado el sistema desde laescuela elemental hasta la escuela superior con varios temas,tambiÈn sirviÛ como representante demÛcrata del condadocherokee en la legislatura de Georgia. ´La gente debe recor-dar que la junta directiva de las escuelas se elige. Prestan

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atenciÛn al correo -dice-. Si se quiere cambiar, hay que decir-lo a los directivos, hay que apoyar a los profesores que traba-jan en nuevas ·reas.ª Otros profesores de SALT han creadocursos de todo tipo con Èxito. El sistema no es una panacea,pero est· demostrando que es parte de una soluciÛn.Los gobiernos se resisten a las novedades, es un axioma.

El cambio empieza con los individuos, especialmente con losque, como la naturaleza, dejan algunos espacios abiertos paranuevos crecimientos. Seg˙n Don Schuster y su esposa Marga-ret, artista, la buena noticia es que algo est· sucediendo en elinterior de la gente postindustrial que aportar· un inevitablecambio en nuestro modo de aprender. Muchos han estudiadolos ciclos de la civilizaciÛn, el paso de la fase de construcciÛnfÌsica a la fase mental y la culminaciÛn espiritual o artÌstica.A diferencia de otros, los Schuster rebuscaron en tres mile-nios para encontrar las diferentes formas de aprendizaje quevan con cada fase.Utilizando datos recogidos de todas partes -la Grecia anti-

gua, culturas aborÌgenes, la curva de puntuaciones SALT-,crearon un modelo que revela buenas razones por las queexiste semejante discordancia en la educaciÛn. Nuestro estilode aprendizaje no encaja en el car·cter de las personas en laactualidad. Nuestra educaciÛn, llena de puntos y cruces enuna era mental, se vuelve cada vez menos sincronizada a me-dida que evolucionamos hacia la fase artÌstica o espiritual denuestra cultura.Nadie quiere abandonar los grandes avances tecnolÛgicos

de la era mental, en eso coinciden los Schuster. Sin embargo,a medida que las generaciones avanzan hacia otra manera dever el mundo, es posible que no sean competentes en estoscampos. ´Trabajos m·s listos y trabajadores m·s tontosª,como dice The Wall Street Journal. ´Nuestro reto -adviertenlos Schuster- puede ser endulzar el sistema educacional contÈcnicas y valores espirituales.ª Es un reto reordenar la edu-caciÛn incluyendo cosas como la imaginaciÛn, la m˙sica, elsentimiento, la espontaneidad y un interÈs por el yo interiorque incluye el yo subliminal, la carne del aprendizaje intensi-vo, de los mÈtodos de la memoria maestra. Lo que es tan pr·c-tico es que estos mÈtodos funcionan en personas que se hallanen diferentes estadios culturales. TambiÈn son ideales paralos reciÈn alfabetizados de nuestras ciudades de inmigrantesque necesitan imbuirse de lo b·sico.Desde un ·ngulo distinto del de los Schuster, el doctor Ro-

bert Reich, de Harvard, en un informe para la National Edu-

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cation Association, observa: ´La gente ya no puede ser educa-da como piezas de un engranajeª. Reich cree que ´la prÛximaeconomÌa se basar· en una fuerza laboral capaz de aprenderr·pidoª, trabajadores que tendr·n la capacidad de recordar r·-pida y f·cilmente.Aquellos grandes titulares que vimos hace aÒos en Bulga-

ria y Mosc˙ contenÌan algo nuevo, despuÈs de todo. Si ustedquiere, puede realizar un ´aprendizaje r·pidoª. Puede au-mentar su memoria, puede aprender m·s de prisa. Este mÈto-do maestro en desarrollo tambiÈn incluye, en su empleo co-rriente, tÈcnicas que pueden reforzar otras dimensiones de lamemoria, y tÈcnicas que pueden ayudar a eliminar los recuer-dos que hay que olvidar.

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4Estados de la memoriay el factor chocolate

Un rico y dulce olor a chocolate invadiÛ la habitaciÛn y pe-netrÛ en las papilas gustativas de los alumnos que se inclina-ban sobre un examen. El voluptuoso olor no se habÌa escapa-do de la cafeterÌa, formaba parte de un experimento acerca dela memoria. Si funcionaba, el investigador Frank Schab ten-drÌa en sus manos una sencilla y sorprendentemente pr·cticapociÛn para la memoria, una pociÛn que podrÌa provocar lasreacciones correctas en una emergencia aÈrea o hacer flotar aun estudiante graduado en un examen final de estadÌstica.Nuestras sensaciones son enlaces de la memoria. Igual quenuestras emociones. Para comprender cÛmo el chocolate, unavaharada inesperada de un perfume, o un fragmento de una vie-ja balada pueden penetrar en el tiempo y hacer revivir sonrisasolvidadas y caras de mucho tiempo atr·s, es necesario cono-cer cÛmo se forma una memoria completa. Esto est· relacio-nado con la ecologÌa interna, nuestro clima interior siemprecambiante, nuestros m˙ltiples estados de ·nimo.Los estados alterados de la conciencia no son simplemen-

te los pastos del mÌstico o el viajero. Son cosas que se dan adiario y en todo momento en todas las personas. ´øAlteradasde quÈ?ª es la pregunta malÈvola que la pionera del biofeed-back, la doctora Barbara Brown, gusta de preguntar. Ella tie-ne un argumento. Hasta hace poco, los estados de concienciaen Occidente formaban una clara serie de cuatro: despierto,dormido, coma, muerte. Se hablaba de la conciencia como unestado constante, como una bombilla de sesenta vatios. Sinembargo, todos sabemos que nuestro clima interno cambia

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constantemente. Igual que la luz y la sombra de una foto, es-tos cambios est·n grabados en la memoria individual.øRecuerda mejor las cosas cuando se siente bien? øO cuan-

do est· abatido? Formular esta pregunta es empezar la casapor el tejado. Lo que cuenta es cÛmo se siente uno cuando seexperimenta algo por primera vez. øCÛmo se sentÌa ustedcuando leyÛ aquel libro, chismorreÛ con la vecina, escuchÛaquella conferencia? El doctor Gordon Bower, de la universi-dad de Stanford, descubriÛ que, si se aprende algo cuando sees feliz, se recuerda mejor cuando se vuelve a estar de buenhumor. Los que se sienten tristes durante una nueva experien-cia la recuerdan mejor cuando se sienten deprimidos. La me-moria y la emociÛn parecen estar unidas tan sÛlidamente comolos ·tomos en una molÈcula b·sica. Incluso un acto superficialcomo poner aquella cara feliz puede influir en el recuerdo.En la Clark University, el psicÛlogo James Laird hacÌa leer

a los alumnos libros de Woddy Allen o editoriales escandalo-sos. La parte divertida la recordaban mejor cuando a la gentese le decÌa que sonriera, y la escandalosa cuando estaban ce-Òudos. Aparentemente, si la cara es adecuada, pÛngala. Losmayores vacÌos en el recuerdo se producÌan cuando la gentesonreÌa mientras intentaba recordar lo que decÌa el editorialescandaloso o fruncÌa el ceÒo cuando intentaba recordar loschistes de Woody Allen. El estado emocional evoca el estadoemocional en la memoria.Si se siente melancÛlico mientras deja correr la memoria,

experimenta m·s recuerdos tristes que de costumbre. Tam-biÈn los recordar· m·s r·pidamente que los alegres. Si se sien-te fant·sticamente bien, es probable que recuerde los buenosratos. En los dÌas bajos, piense al menos que su vida no hasido tan infeliz como parece, sino que su humor lo ˙nico quehace es despertar los fantasmas llorones de otras Èpocas. Elestado actual de uno vibra en consonancia con los estados si-milares que est·n en la memoria, del mismo modo que lacuerda de una guitarra vibra cuando se pulsa la misma cuerdaen otra guitarra que se halle cerca.´L·grimas, ociosas l·grimas -escribiÛ Tennyson-, no sÈ

de dÛnde brotan.ª Las octavas fÌsicas de la memoria tambiÈnvibran, las hormonas se precipitan, los m˙sculos se tensan oel placer pone carne de gallina. Llevado al extremo, en losaÒos sesenta Èste fue el coco de la escena del LSD. Ni una mo-lÈcula de LSD se vislumbraba en el cerebro, sin embargo,como el estruendo de los platillos, una asociaciÛn rel·mpagoborraba toda una repeticiÛn de la mente y el cuerpo.

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Cuando no recordamos, somos como el plato de papel enel horno de microondas, no le ocurre nada porque resuenaen una frecuencia diferente que las ondas de calor. Si tieneusted problemas para recordar algo, intente reproducir el es-tado en que se encontraba cuando lo aprendiÛ por primeravez. Intente sentir igual. Si entra en la cocina y no puede re-cordar para quÈ ha ido allÌ, vuelva a donde estaba y siÈntese, oadopte la postura en la que estaba cuando sintiÛ la necesidadde ir a la cocina. A menudo, el recuerdo acudir·. De la mismamanera, estudiar en la habitaciÛn donde se realizar· un exa-men, o ensayar en el lugar donde va a efectuar una presenta-ciÛn, pueden mejorarla memoria.

LO MODERNO

Al igual que una vidente que descifra las entraÒas, ustedpodrÌa leer un recuerdo para saber lo que ocurrÌa dentro yfuera de una persona cuando se formÛ si tuviera la percep-ciÛn necesaria para hacerlo. Los cientÌficos llaman a esto´aprendizaje y recuerdo dependiente del estadoª. Estos esta-dos son como ´bibliotecas diferentes en las que una personacoloca registro de memoria -dice Bower-. Un determinadoregistro de memoria sÛlo se puede recuperar regresando aaquella biblioteca...ª. Es m·s f·cil regresar a algunas bibliote-cas que a otras.Existe la suave influencia del humor cotidiano en la me-

moria, que se convierte en la influencia m·s penetrante de lafuerte emociÛn y la enfermedad, o de achisparse, como descu-brieron cuarenta y ocho ´m·rtiresª de la ciencia. …stos acce-dieron a emborracharse y despuÈs aprendieron sÌlabas dispara-tadas. Lo lograron. Pero cuando volvieron a estar sobrios, igualque el juerguista que a la maÒana siguiente no puede recordardÛnde est· su coche, tuvieron problemas para recordar lo quehabÌan aprendido. Un poco de alcohol para la resaca... y, cuan-do el lÌquido les volviÛ a llegar a su cerebro, tambiÈn lo hicie-ron las sÌlabas olvidadas. Las personas que toman anfetami-nas y otras drogas tienen el mismo problema de memoria alpasar de un estado a otro. En cierto sentido, no son la ´mis-maª persona, no est·n en el mismo ´lugarª donde estabancuando se formÛ el recuerdo. …sta puede ser una explicaciÛnde lo que les ocurre a los que se enamoran locamente y despuÈsdejan de estar enamorados y dicen: ´°No sÈ quÈ vi en ella!ª.TendrÌan que estar en la ´biblioteca del amorª para saberlo.

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Todo el mundo ha sufrido este problema de cambio de es-tado cuando se sueÒa en los lÌmites del sueÒo. Cuando estamosmedio depiertos, allÌ est·n, vivos y fuertes. Cuando penetra-mos en la conciencia cotidiana, como amigos abandonadosen el andÈn de la estaciÛn, se desvanecen y desaparecen. LossueÒos a menudo desfilan vestidos de modo estrafalario. Es-t·n disfrazados, decidiÛ Freud, porque tenemos recuerdos re-primidos y no podemos afrontarlos directamente. Cambiarlas im·genes para hacerlas atrevidas, extraÒas, absurdas yaterradoras es un truco que los expertos en memoria han uti-lizado desde tiempo inmemorial para fijar cosas en la memo-ria. øPodrÌa ser que, m·s que jugar al escondite, algunos sue-Òos descabellados intentan con ello ser recordados? Si quiereconservar un sueÒo, intente aferrarse a su rasgo m·s estrafa-lario.A veces, el estado mental cotidiano no favorece la memo-

ria. Ese estado parece un tamiz o un gran pedazo de quesosuizo con un n˙mero inusual de agujeros, seg˙n la matem·ticaElizabeth Reudy. AsÌ es como sus clientes dibujan su memo-ria. Reudy inmediatamente les pide que ´olviden algo ense-guidaª, para que ella pueda ver en acciÛn el terrible estado desu memoria. Por supuesto, no pueden hacerlo. Reudy, quede alg˙n modo puede parecer estudiosa y elegante a la vez, enla actualidad es una suiza en Nueva York. En el sistema esco-lar, enseÒando en la New Schol for Social Research de la uni-versidad de Nueva York o alentando a clientes privados, lamayorÌa de los cuales padecen fobia a las matem·ticas y seenfrentan a ex·menes de graduaciÛn ´imposiblesª, pronto des-cubriÛ que la gente pedÌa ayuda para algo m·s que los n˙me-ros. ´°Socorro! -exclamaban-. °Tengo una memoria terrible!ªCon seriedad, Reudy les pide una descripciÛn sumamente

detallada de una ocasiÛn en que la memoria les hubiera falla-do. Al cabo de un rato, cuando los clientes cuentan la historiade su terrible memoria, recordando todos los detalles, empie-zan a parecer confusos o se echan a reÌr. A veces, esto es lo˙nico que se necesita, dice Reudy; una pequeÒa sacudida paraaclarar una autoimagen defectuosa, para zarandear el estadomental llamado ´memoria fatalª. Para cuando se necesitaayuda real, Reudy ha creado una tÈcnica inusual que refuerzala memoria, no a travÈs de la mente, sino liberando los m˙s-culos y las tensiones del cuerpo.El neurocientÌfico doctor John Lilly probablemente ha pa-

sado m·s tiempo que nadie flotando en la oscuridad de unostanques de aislamiento; Èl afirma haber experimentado cien-

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tos de estados alterados. Pero con demasiada frecuencia eracomo un zoÛlogo cuyos ejemplares raros se le escaparon de lajaula en el viaje a casa. De nuevo en la ´realidad de consensoª,no podÌa recordar sus experiencias. AsÌ que Lilly saliÛ con un´marcadorª de la memoria. Cuando algo interesante se agitadurante un estado alterado, Èl se sit˙a a propÛsito en unaemociÛn fuerte, el marcador. M·s tarde, se introduce en esaexcitaciÛn emocional y puede recordar.Una vez se sabe cÛmo funciona la memoria que depende

del estado, como Lilly, se puede ejercer cierta influencia. NosÛlo Proust fue catapultado por sus sentidos al mundo vivo dela memoria. Todos conocemos esa experiencia. Ahora, gra-cias a Frank Schab, la ciencia tambiÈn lo sabe, por lo que po-drÌa llamarse el experimento del recuerdo de la comida quegusta. Schab dio una lista de cuarenta adjetivos a diversosgrupos de estudiantes de Yale. ´Escriban el antÛnimo de cadauno.ª No les dijo que al dÌa siguiente les harÌa una pruebapara ver lo que recordaban de lo que habÌan escrito. Dijo algoextraÒo: ´Intenten imaginarse el olor del chocolate mientrastrabajan.ªSchab tratÛ a un grupo con este rico aroma mientras escri-

bÌan y tambiÈn mientras les hizo la prueba. Los aficionados alchocolate se tranquilizar·n al saber que este grupo recordÛmuchos m·s conceptos que los que estaban completa o par-cialmente desprovistos de la fijaciÛn sensorial. Para funcio-nar, el recuerdo original tenÌa que percibir el olor a chocolatey m·s adelante sÛlo era necesario oler un poco para recupe-rarlo.Si sigue usted una dieta, no se preocupe. Cualquier olor

puede ser un enlace memorÌstico, seÒala Schab, y sugiere quese utilicen diferentes olores para los diferentes temas que seaprenden en la escuela. øPor quÈ no en el trabajo? Alcanforpara las notas de reuniones, olor a salchichas para las estadÌs-ticas. Una advertencia: hay que oler lo autÈntico para que lamemoria vibre. Imaginar no sirve de nada, al menos en los ex-perimentos de Schab, aunque sospechamos que, con la pr·c-tica, se podrÌa lograr. Quiz· los olores son tan evocadores por-que, a diferencia del sentido de la vista o el oÌdo, van directa-mente a la zona lÌmbica del cerebro, donde se producen lamemoria y la sensaciÛn. Este efecto rel·mpago podrÌa salvarla vida en caso de emergencia, especula Schab. øPor quÈ noutilizar un olor cuando se entrena a los pilotos para las emer-gencias?; despuÈs, se podrÌa liberar el olor si se produjera esaemergencia. PodrÌa ´hacer recordar mucha informaciÛn so-

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bre cÛmo hacer las cosas, quÈ hacer a continuaciÛnª. Los cin-co sentidos imprimen un recuerdo. Se puede probar a propÛ-sito uno o todos para estimular la memoria. Visualice anti-guos entornos, escuche los mismos sonidos de fondo o la mis-ma m˙sica, huela y colÛquese en ese estado donde vive lamemoria. (Para conocer otros trucos para la memoria, verapÈndice B.)

EL HORROR AL ZUMO DE NARANJA

Vinculados por asociaciÛn, todos los recuerdos est·n se-parados hasta cierto punto. Pero a veces existen lÌmites que sealzan como el antiguo muro de BerlÌn, ahogando la asocia-ciÛn. El recuerdo que depende del estado se convierte en unrecuerdo limitado por el estado. El recuerdo se encuentra le-jos, total o parcialmente inaccesible a la conciencia cotidiana.Estos recuerdos reprimidos pueden arrojar una larga sombra yocultar otros recuerdos, otras asociaciones y enlaces que po-drÌan conducir a ellos. øQuÈ bloquea a la memoria? Una bru-tal paliza, un accidente de tres coches, todos los grandes dra-mas. Pero tambiÈn pueden hacerlo los contratiempos de cadadÌa. Lo que est· limitado por el estado favorece la rigidez.Igual que las pautas electromagnÈticas de una cinta, el recuer-do asentado por debajo de la conciencia afecta a la conducta.A menudo se trata del viejo equipaje, los recuerdos obsoletosque limitan la vida. Un maestro en eliminarlos era el hipnote-rapeuta Milton Erickson, cada vez m·s reconocido como ge-nio seminal de nuestro tiempo.La extraordinaria habilidad que poseÌa Erickson de fijar la

atenciÛn de sus pacientes creativamente y curar sus enferme-dades, hizo imposible que incluso los ortodoxos no hicierancaso de la hipnosis mÈdica. Erickson se dio cuenta de que amenudo la gente experimentaba una respuesta fÌsica, un re-cuerdo corporal que permanecÌa despuÈs de que la experien-cia que lo habÌa causado hubiera desaparecido hacÌa muchotiempo. Un dolor de espalda persistente, los dientes apreta-dos, una conducta inestable pueden ser un recuerdo limitadopor el estado y la conducta que existe sola. Separada del re-cuerdo, la ´colaª menea al perro. Un caso con el que se encon-trÛ Erickson hallar· eco en cualquiera que haya vomitado trashaber tomado cierta comida y despuÈs no haya podido volvera mirar un mejillÛn al vapor o amasar pasta.´øMe podrÌa ayudar?ª, le preguntÛ una mujer joven a

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Erickson. Su aversiÛn al zumo de naranja casi la incapacita-ba. El zumo de naranja habÌa sido su bebida favorita, su copa,su champ·n. Hasta que un dÌa, preocupada por un problemapasajero, tuvo fuertes dolores intestinales. Quiz· estaba apunto de coger la gripe. Como precauciÛn, decidiÛ tomar unpoco de aceite de ricino mezclado con zumo de naranja; m·starde, pasÛ interminables horas vomitando. Al recuperarse,habÌa hecho algo m·s que perder su sed de zumo de naranja.Ni siquiera podÌa pensar en Èl; su familia tuvo que eliminarlodel frigorÌfico. En los supermercados, tenÌa que apartar losojos de las pir·mides de naranjas o empezaba a revolvÈrseleel estÛmago.En una reuniÛn nocturna, Erickson, cuya aficiÛn a lo no

convencional era legendaria, pidiÛ a la mujer que se sometie-ra a una demostraciÛn de regresiÛn hipnÛtica. La hizo regre-sar · dos aÒos antes del terrible incidente del zumo de naran-ja. Durante veinte felices minutos, la dejÛ vivir en aquellaedad y en ning˙n momento mencionÛ las naranjas ni la enfer-medad. DespuÈs, el grupo decidiÛ tomar un refresco: zumo denaranja. Ella se uniÛ al grupo; al fin y al cabo, cuando tenÌaaquella edad era su bebida favorita. ´No recuerde nadaª, dijoErickson, y la despertÛ. El resto de la velada, la joven mujer´no dejÛ de pasarse la lengua por la boca y los labios como siintentara percibir alg˙n gusto que se le escapabaª. DÌas m·starde, le dijo a Erickson que de alguna manera espont·nea sehabÌa curado. VolvÌa a gustarle el zumo de naranja.Erickson llevÛ a la mujer a una Època en que su mente y su

cuerpo experimentaban el zumo de naranja como algo bueno.DespuÈs, dejÛ que la naturaleza siguiera su curso, eliminandoel recuerdo adverso. Si, al igual que Erickson, es usted lo bas-tante listo para despertarla, muy en lo hondo la naturalezatiende hacia la salud. El doctor Ernest Rossi, principal cola-borador de Erickson, afirma que Èl nunca ordenaba que des-parecieran los sÌntomas. Confiaba en la habilidad innata de lamente para curar ´sin la intrusiÛn de la sugestiÛn directa quesÛlo podÌa expresar la visiÛn limitada del terapeuta de cÛmodeberÌa tener lugar la curaciÛnª. Erickson preferÌa dar un ro-deo por lo que Èl llamaba ´limitaciones aprendidasª y lo queRossi llama ´memoria, aprendizaje, conducta limitada por elestadoª.El horror al zumo de naranja es un singular ejemplo de re-

cuerdo limitado por el estado que permanece e influye en elcuerpo. Puede llegar a ser m·s exÛtico. Los recuerdos puedenquedar limitados a estados tan discretos, tan complejos, que

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empiecen a crecer y a bailar por sÌ mismos. AquÌ entran lastres caras de Eva, o las noventa y dos caras de Truddi Chase,todos los alter ego de una personalidad m˙ltiple, cada una deellas con su propia memoria. Quiz· lo que es m·s extraÒo esque una gran parte de la memoria, demasiada, conserva suvÌnculo con lo fÌsico. øEsto significa que cada grupo limitadode recuerdos, en otras palabras, cada personalidad, posee unefecto diferente en un ˙nico cuerpo?øCon cu·nta frecuencia se oye a la gente hablar de utilizar

la hipnosis para programarse a sÌ mismos o para programar aalguien? Una idea sumamente desinformada, dijo Erickson,que definÌa el trance como ´reorganizaciÛn creativaª. Seg˙nRossi, el objetivo no es manipular, sino ayudar a una personaa acceder a la memoria limitada por el estado para que puedautilizarla para resolver problemas y autoactualizarse. La reor-ganizaciÛn creativa parece mejor que pensar en la propiamente como si fuera un ordenador, lo cual es bastante an·lo-go a pensar que el tubo digestivo es un sistema de recogida debasura. No estamos atornillados como una m·quina en uncuadrado de espacio-tiempo. Un recuerdo no es un byte muer-to. La memoria es algo vivo. Los recuerdos emocionales con-fraternizan. Recordar es un acto creativo; en el argot actual,cada recuerdo es una reimagen. Esto significa que, cuando losrecuerdos vuelven a ser evocados, cambian sutilmente, lo cualpuede ayudar a evadirse de los negativos. Cada vez que se re-gistra un recuerdo, se realiza un cambio pequeÒo pero real enla materia viva, el cerebro y el cuerpo, y un cambio en la men-te. Eso es lo que hace ˙nica a cada persona. TambiÈn puederealizarse un cambio diminuto en algo mucho mayor que unomismo, en lo que Rupert Sheldrake llama ´formas mÛrficasª.Sheldrake tiene una idea audaz, una idea hereje para la

mente materialista ordinaria. ´°Un candidato para ser que-mado!ª, atronÛ Nature, la supuestamente prestigiosa revistacientÌfica, cuando revisÛ la teorÌa de Sheldrake. Otra publica-ciÛn brit·nica, New Scientist, se pasÛ al lado positivo, y califi-cÛ el trabajo de Sheldrake de posible ´prueba cientÌfica deque la ciencia se equivocaª. øEn quÈ se equivoca? En cÛmofunciona el mundo. No es una ley inmutable, esplÈndidamen-te aislada m·s all· del tiempo y el espacio, lo que hace girar elmundo, dice Sheldrake. Es la memoria, la memoria de la na-turaleza y el aquÌ y el ahora lo que mantiene al mundo enmarcha y creciendo. La memoria de la naturaleza existe como´formas mÛrficasª, sin energÌa, que se enlazan con el mundoa travÈs de la resonancia. Usted tiene su propia forma mÛrfica

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˙nica. Usted tambiÈn resuena en otros modelos de memoria,m·s grandes, que est·n en la memoria del mundo.El especialista en genÈtica celular y miembro de la Royal

Society in Britain, el Sheldrake educado en Harvard-Cam-bridge contemplaba una pregunta sin respuesta de la biolo-gÌa. øQuÈ hace que un abedul sea un abedul, una jirafa una ji-rafa, quÈ hace que un poco de protoplasma fetal, sacado de unmuÒÛn de pierna y colocado donde deberÌa estar un brazo, seconvierta en un brazo y no una pierna? La quÌmica, el ADN(¡cido desoxirribonucleico), es una respuesta parcial. Ade-m·s, los cientÌficos hablan vagamente de campos organizado-res. Las formas mÛrficas nos moldean, seg˙n Sheldrake. Unmodelo memorÌstico o forma mÛrfica surge con la primera ji-rafa. Cada jirafa sucesiva vibra como la forma y se modelacon ella. Al mismo tiempo, cada jirafa individual aÒade a suvez su propio pequeÒo pedazo de idiosincrasia a la forma ge-nÈrica, permitiendo el cambio y el crecimiento. La memoriade la naturaleza act˙a como la memoria de la costumbre. El·tomo de hidrÛgeno ha vibrado a su manera habitual durantetantos eones, que este modelo se ha convertido de hecho enuna ley inmutable. El resto tenemos m·s libertad de acciÛn.Si es usted una mujer negra de Santa Fe, vibra con m·s

fuerza ante su propia forma mÛrfica ˙nica que se ha ido cons-truyendo durante toda su vida. TambiÈn vibra a las formasmÛrficas de estadounidense negra, hembra y humana, paramencionar sÛlo algunas. øSe puede armonizar con formas mÛr-ficas especÌficas para mejorar el aprendizaje o multiplicar lamemoria? Los tests actuales parecen demostrar esta posibili-dad (ver capÌtulo 15). Ciertas personas, como los magos de lamemoria del Renacimiento, quiz· hayan sabido siemprecÛmo armonizar con la memoria de la naturaleza. Sheldrakehabla de una forma mÛrfica para ´el habla francesaª. øY el´cuerpo humano sanoª? Como se observar· en los siguientescapÌtulos, la posibilidad de vibrar con los modelos de la me-moria de la naturaleza podrÌa liberar nuestras filosofÌas ynuestras habilidades.Las teorÌas sobre la memoria abundan. Surgen de experi-

mentos sobre los cambios quÌmicos en las colas de las babo-sas, derivan de las proyecciones de formas de onda hologr·fi-cas en el cerebro, etc. Cada fragmento ayuda a centrar el rom-pecabezas. De todas ellas, dos parecen llenas de promesaspara nuestro tiempo. SÛlo la teorÌa de Sheldrake, que abarcael universo, parece lo suficientemente grande para empezar acontener la Memoria con may˙scula. El otro concepto, el que

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nos podrÌa ayudar a que nosotros mismos abarc·ramos eluniverso, es la memoria dependiente del estado.Algunos investigadores dicen que podemos considerar que

la memoria misma est· formada por infinitas memorias de-pendientes del estado conectadas libremente por asociaciÛn yresonancia. Comprender esto como formas y maneras de lamemoria, se convierte entonces en la ruta para saber cÛmoaprender, funcionar y crear mejor. TambiÈn ofrece un sopor-te al comentario del doctor Abrezol de que ´toda enfermedades memoriaª. øPor quÈ perdemos tanto de lo que hemos expe-rimentado? øCÛmo accedemos a lo que sabemos, pero no sa-bemos m·s? øPor quÈ sÛlo utilizamos un poquito de lo que seconsidera habilidad humana innata? Quiz· no disfrutamosdel excepcional funcionamiento de la estrella de la superme-moria, del saltador olÌmpico, el brillante estratega comercial,incluso el milagroso autosanador, porque no sabemos cÛmosituarnos en el estado donde viven estas habilidades. Si llega-mos allÌ por casualidad, no sabemos cÛmo recordar de nuevoesos estados cuando los necesitamos. Comprender la memo-ria dependiente del estado se convierte en un amplio caminoabierto a la ejecuciÛn de nuestras posibilidades.

C”MO UTILIZAR LA ALEGRÕA DE APRENDER

Una de las tÈcnicas m·s sencillas del superaprendizaje re-sultÛ ser una de las m·s efectivas para que la gente se situaraen un estado propicio para aprender, recordar y rendir al m·-ximo. Es el ejercicio de la ´alegrÌa de aprenderª. La primeravez que lo mencionamos en una conferencia, se oyeron algu-nos bufidos, y despuÈs todo el p˙blico prorrumpiÛ en risas.El chiste era contracultural. En JapÛn, casar la alegrÌa con elaprendizaje producÌa leves risitas en los auditorios. Las risi-tas, respuesta japonesa ubicua, parece producirse cuandoalgo es divertido o pone nervioso. Esto parecÌa que provocabalas dos cosas. Las ˙nicas personas que no se reÌan eran dema-siado jÛvenes para hablar. Si quiere usted ver personalmentela alegrÌa de aprender, observe a un bebÈ tocando, oliendo ytropezando en pleno placer de descubrir. Todos hemos expe-rimentado ese impulso, ese Ìmpetu, cuando hemos descubier-to o realizado algo. La idea es hacer resonar el recuerdo de eseestado de la mente y el cuerpo antes de sumergirse en nuevosretos.Evoque un recuerdo de hacer algo realmente bueno, en un

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momento en que se sentÌa realmente bien consigo mismo.Cualquier cosa: efectuar una buena presentaciÛn en el traba-jo, regresar a casa. Cuanto m·s joven, mejor: cuando obtuvoel permiso de conducir, ganÛ un premio o montÛ en bicicletapor primera vez; cualquier momento de triunfo. Rel·jese me-diante su mÈtodo favorito. DespuÈs, ´estÈ all̪. Haga resonarese recuerdo con todas las fibras de su cuerpo, cada emociÛn,evocando toda la conciencia que pueda. Vea, escuche, toque,pruebe, huela la escena.TÛmese tiempo. Y experimente lentamente cÛmo sintiÛ su

cuerpo entero, empezando por las piernas. øSe siente ligero,pesado? øCÛmo es su respiraciÛn? øEst· sonriendo? øPor fue-ra, por dentro? Saboree esa grata sensaciÛn de logro. DÈ gra-cias por ello. Apriete el dedo pulgar y el dedo corazÛn comomarcador. DÈse cuenta de que puede apretar estos dedos encualquier momento y penetrar en este recuerdo resonado deplacer. Antes de salir decidido a aprender y recordar, antesde un discurso o la pr·ctica de alg˙n deporte, espere un mo-mento y evoque un recuerdo de mente y cuerpo de m·ximorendimiento, un estado de Èxito.Quiz· en la ˙ltima dÈcada del siglo veinte sea hora de olvi-

dar, de deshacerse de la rigidez, de los recuerdos limitadospor el estado que ya no nos sirven. Existe bastante infortunioen nuestra Època; quiz· lo que se necesita es hacer resonar loalegre, armonizar con ello, aÒadir nuestro granito de arenaa esa lÌnea divisoria de la alegrÌa que sustenta el fluir de lavida. Puede ayudarle a recordar y, quiz·, a re-ordenar.

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5Recuerdos del yo subliminal

´Tener Èxito est· bien.ª Los alumnos que no desarrolla-ban su potencial en la escuela secundaria descubrieron queesta pequeÒa sugerencia subliminal puede mejorar la memo-ria y reforzar el aprendizaje. Pero esto no es m·s que una par-te de la historia. La visiÛn de un enterado de cÛmo puedenformarse los recuerdos subliminales, cÛmo pueden cambiarseestos recuerdos, es necesaria no simplemente para la autome-jora, sino tambiÈn para la autoprotecciÛn.Si usted hubiera estudiado derecho mercantil en el Queens

College de Nueva York hace unos aÒos, podrÌa haber visto uninusual enunciado en su anuario: ´Toma un crÈdito m·s du-rante un curso regular. ⁄nete a un estudio ideado para versi los mensajes subliminales pueden mejorar el rendimientoacadÈmico.ª Si hubiera sido usted una de las sesenta perso-nas que optaron por hacerlo, habrÌa oÌdo al doctor KennethParker explicar que los mensajes subliminales implican infor-maciÛn que evita la conciencia pero que es recogida por lamente subconsciente.Parker tenÌa intenciÛn de hacer destellar mensajes subli-

minales visuales en un taquistoscopio, un dispositivo de luz.Tres veces por semana, se miraba a travÈs del ocular del ta-quistoscopio. De pronto se veÌa un r·pido y brillante destellode luz. Nada m·s. Incluida en aquella luz habÌa una sola frase.El destello de cuatro milisegundos era demasiado r·pido paraque se percibiera la frase, pero, seg˙n el profesor (psicÛlogo yabogado), el inconsciente captaba el mensaje.Parker dividiÛ la clase en tres grupos. Cada uno recibÌa

un mensaje diferente, dos que podrÌan aumentar el rendimientoacadÈmico y uno de control. øCu·les eran los mensajes? ´Lo

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recuerdo todo f·cilmente.ª ´Estudia m·s.ª …ste fue el ˙nicopunto del que el aparentemente comunicativo Parker se negÛa hablar.La primera vez que los estudiantes se sentaron ante el ta-

quistoscopio, Parker incitÛ a cada uno a imaginar una situa-ciÛn acadÈmica que le pusiera tenso: ex·menes, responder enclase, escribir ensayos. DespuÈs, cada uno vio el destello. Unavez y despuÈs otra. ´Cada vez que se pongan tensos en la es-cuela-aconsejÛ Parker-, recuerden el destello de luz.ªLos efectos subliminales aumentan con el tiempo, asÌ que

Parker anunciÛ que dos terceras partes del curso seguirÌanhasta el final. Para entonces, todos habÌan recibido una dosiscompleta de cuarenta y ocho destellos de un mensaje desco-nocido. Un mes m·s tarde, los estudiantes seguÌan pregunt·n-dose cu·l era el mensaje secreto cuando se reunieron para po-ner a prueba su recuerdo de lo que habÌan aprendido. Des-puÈs de eso, Parker lo revelÛ todo.Como grupo, los que recibieron el mensaje subliminal de

control tuvieron puntuaciones de cerca del notable bajo. En-tre los que habÌan recibido la sugestiÛn para aumentar elaprendizaje n˙mero uno, la media fue de notable alto. Losque recibieron la sugestiÛn n˙mero dos encontraron que enconjunto se les habÌa recompensado con un sobresalientebajo. El cuidadoso an·lisis estadÌstico confirmÛ que lo ˙nicoque podÌa explicar la marcada diferencia era la sugestiÛn su-bliminal. La memoria reforzada sublimin·lmente persistiÛ.Al cabo de cuatro semanas, los estudiantes que habÌan recibi-do las sugestiones subliminales recordaban m·s de lo que ha-bÌan estudiado que los controles. (Los experimentos citadosen este capÌtulo est·n bien reseÒados. Para tener m·s infor-maciÛn, ver referencias.)øCu·les son los mensajes ´m·gicosª que con tan poco

esfuerzo mejoran la capacidad de aprender y recordar? Si hu-biera usted recibido un notable alto, tal vez le habrÌa sorpren-diendo saber que el mensaje que su inconsciente recibiÛ fue:´El profesor y yo somos unoª. Si hubiera recibido un sobre-saliente, quiz· se habrÌa quedado pasmado ante lo que suinconsciente retuvo: ´Mam· y yo somos unoª.Es difÌcil creer que la sugerencia ´Mam· y yo somos unoª

pudiera mejorar la memoria y el aprendizaje, en particular enuna clase de derecho. Para comprender el potente efecto libe-rador de esta sugerencia aparentemente infantil, hay que se-guir el camino abierto por el difunto doctor Lloyd Silvermande la universidad de Nueva York, notable investigador acadÈ-

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mico de los mensajes subliminales durante m·s de veinte aÒos.El descubrimiento de Silverman de algo que estimula la me-moria fue casual. …l estudiaba el psicoan·lisis. ParecÌa ayu-dar, aunque su superestructura, la teorÌa psicoanalÌtica, seguÌasiendo eso, teorÌa, porque habÌa pocas maneras de explorar elsubconsciente de modo objetivo. Silverman tuvo un destellopropio. Si Freud introdujo los sueÒos en el inconsciente, qui-z· Èl podrÌa introducir la sugestiÛn subliminal en la menteoculta para iluminar su din·mica.Supo que habÌa descubierto algo cuando hizo destellar

mensajes subliminales psicoactivadores a esquizofrÈnicos paraagitar zonas sospechosas de conflicto. Los sÌntomas se agra-varon y empeoraron en un setenta por ciento. A la inversa,cuando Silverman hizo destellar mensajes subliminales dife-rentes, relacionados con el deseo, podÌa aliviar los sÌntomasdel paciente casi un grado. øQuÈ clase de magia habÌa enaquel milisegundo que hacÌa mejorar tanto a los esquizofrÈni-cos, a depresivos e incluso a tartamudos mucho peores?Inspirado, Silverman empezÛ a contribuir a un conjunto

de investigaciÛn que se ha acelerado poderosamente en los ˙l-timos aÒos. Es un gran conjunto de investigaciÛn, pero aligual que el elefante color p˙rpura de tres metros sesenta queest· en el rincÛn, la mayorÌa de la gente act˙a como si no exis-tiera. El elefante es la elaboraciÛn inconsciente. La preguntaque anuncia es: øQuiÈn se hace cargo? Nos gusta pensar quesomos los capitanes de nuestras almas, o al menos que elegi-mos vivir como lo hacemos. Sin embargo, la investigaciÛnrevela que una gran cantidad de informaciÛn penetra en nues-tra mente sin que nos demos cuenta. Igual que agentes secre-tos, los recuerdos subliminales se infiltran, confraternizan conotros recuerdos y aÒaden su influencia a nuestro comporta-miento, sentimientos, relaciones y creencias. Al mismo tiem-po, los procesos subliminales est·n modelando nuestra expe-riencia del mundo.El doctor John Ross, que estudia la vista, revelÛ, en los

h·biles experimentos que llevÛ a cabo en la University ofWestern Australia, lo b·sico que puede llegar a ser este mol-deo. Uno sale a la calle, mira a su alrededor y ve lo que est·pasando. Quiz· Ross descubriÛ que se tiene una especie debanco de memoria visual en el inconsciente. Lo que se perci-be penetra en el cerebro y es comparado con este banco antesde ser enviado al consciente como ´lo que estoy viendoª. Nose trata de un simple proceso de aparejamiento, sino que fun-ciona m·s de la manera en que un artista termina un cuadro:

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incluye esto, a veces descarta aquello. Ross lo llama ´una fa-cultad crÌtica capaz de tomar decisiones y de rechazar infor-maciÛn, aparentemente por motivos estÈticosª.Hay una vieja historia, probablemente apÛcrifa, pero que

ilustra el punto de vista de Ross. Seg˙n la historia, cuandoHenry Hudson guiÛ su alta nave Half Moon con todas sus ve-las hinchadas al viento para entrar en el rÌo Hudson, sucediÛalgo extraÒo. Muchos de los nativos no podÌan ver la nave.Los hechiceros sÌ, algunos de los mayores y niÒos tambiÈn,pero muchos no podÌan. Lo que realmente no encaja en unpunto de vista subliminal preconcebido no se introduce en laconciencia. Medio despiertos, en realidad estamos en la zonacrepuscular. øQuiÈn o quÈ hay ´realmenteª allÌ? Como seÒa-la el innovador neurÛlogo Oliver Sacks: ´El mundo no tieneuna estructura predeterminada, la estructuraciÛn del mundoes la nuestra propia; nuestros cerebros crean estructuras a laluz de nuestras experienciasª. Pero no todas estas experien-cias se producen a la luz de la conciencia.A menudo creamos razones para actuar tal como lo hace-

mos y disculpamos el hecho de que el ´yoª consciente no diri-ge la funciÛn porque es una idea que asusta... al principio. Elsubconsciente, a travÈs de los ojos de Freud, era un reino os-curo y repugnante, reprimido con razÛn. Ahora estamos po-niÈndonos al corriente de lo que vieron algunos de sus con-tempor·neos. ´ °Una mina de oro! ª, exclamÛ el clasicista e in-vestigador de la conciencia F. W. H. Myers, en los primerostiempos. Se dio cuenta de que la mente subliminal nos conec-ta con los reinos transpersonales. ´El espectro de la concien-cia, si puedo llamarla asÌ, est· en el yo subliminal extendidoindefinidamente hacia los dos extremos.ª El matem·ticoHenri PoincarÈ vio el genio de la mente oculta. ´El yo subli-minal no es en modo alguno inferior al yo consciente; no espuramente autom·tico; es capaz de discernir; tiene tacto, de-licadeza, sabe cÛmo elegir, adivinar. ªConectar con ese yo subliminal con talento puede mejorar

la memoria. Aprender a hablar a la mente subliminal puedeayudar a transformar las memorias limitadas por el estadoque residen allÌ y nos hacen tropezar. Puede ayudarnos a olvi-dar lo que ya no es ˙til; ser conscientes de cÛmo el yo sublimi-nal tira de las cuerdas de uno y se puede empezar a convertiresta mente en algo ventajoso. Pinocho, al fin y al cabo, rompiÛsus cuerdas y se convirtiÛ en un cuerpo real.

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LA MADRE DE LOS MENSAJES SUBLIMINALES

øLos mensajes subliminales podrÌan ayudar a todo el mun-do? Silverman decidiÛ probar la idea de que una fantasÌa sim-biÛtica puede ayudar a la gente a funcionar de manera m·spositiva, o, para expresarlo m·s tÈcnicamente, puede mejorarla conducta de adaptaciÛn. Para poner en marcha esta fanta-sÌa, propuso la frase: ´Mam· y yo somos unoª. DemostrÛ seruna frase excepcional. ´Mam·...ª empezÛ a recorrer las publi-caciones de investigaciÛn despuÈs de debutar en una clase dereducciÛn de peso. La mitad de la clase recibiÛ esta sugeren-cia. Los otros fueron tratados con un r·pido destello de unmensaje subliminal neutro: ´Hay gente caminandoª. Siempreque se sientan tentados, se dijo a los que seguÌan la dieta, pien-sen en el destello. Todos siguieron el curso normal con losconsejos dietÈticos y las limitaciones de calorÌas. Las perso-nas que recibieron el mensaje de ´Mam·...ª perdieron m·speso que los de los controles.A˙n m·s, tres meses m·s tarde, el grupo de ´Mam·...ª ha-

bÌa logrado mantener los quilos perdidos y siguiÛ perdiÈndo-los m·s eficazmente que los otros.El mensaje ´Mam·...ª ha servido para hacer una gran lim-

pieza subterr·nea. Ha ayudado a alcohÛlicos a recuperarse ya fumadores a dejar el h·bito. Ha ayudado a personas a disol-ver las fobias y a otros a quitarse de encima la ansiedad crÛni-ca. Ha hecho aumentar las calificaciones de matem·ticas amuchachos de instituto. Hasta quÈ punto el mensaje sublimi-nal puede ser potente para aprender, se hizo evidente cuandoSilverman y la doctora Rose Bryant-Tuckett abordaron ungrupo difÌcil en Peekskill, una escuela de Nueva York paraadolescentes con problemas emocionales. øPodrÌa ´Mam·...ªayudarlos en la lectura? Sesenta y cuatro chicos y chicas deentre diez y diecinueve aÒos miraron por el taquistoscopio.TambiÈn habÌa un grupo de control; una vez m·s, nadie sabÌaquÈ se escondÌa en los destellos.LlegÛ el dÌa del Test de Lectura de California. El grupo de

´Mam·...ª recibiÛ una sorpresa agradable. Realmente podÌanleer mejor, y sus calificaciones fueron significativamente m·saltas que las de los controles. Quiz· no quedaran del todo sor-prendidos, porque las cosas mejoraron en general. De modoinexplicable, sus notas de matem·ticas tambiÈn habÌan subi-do. (Parker encontrÛ la misma incidencia con sus estudiantesde derecho.) Los profesores observaron que el grupo realiza-ba m·s tareas en casa que antes y se portaba mejor. La autoi-

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magen de cada uno mejorÛ. Evidentemente, algo habÌa cam-biado, algo ayudÛ a estos muchachos a vencer la limitaciÛnautoimpuesta y los bloqueos. El ˙nico ´algoª era el mensajesubliminal ´Mam·...ª, que al parecer ayudaba a los chicos alibrarse de un montÛn de problemas.La noticia de que un mensaje subliminal, en particular

uno tan ´indignoª, podÌa producir un cambio real en las per-sonas produjo dos reacciones en los cÌrculos cientÌficos. Le-vantÛ una gran oposiciÛn e inspirÛ a otros a hacer lo mismo.Se probaron toda clase de variaciones de la frase: ´Mam· est·siempre conmigoª; ´Mam· y yo somos dosª; ´Mam· y yo so-mos igualesª; ´Madre y yo somos unoª; ´pap· y yo somosunoª. En lo que respecta al inconsciente, mam· es ello. Y nosÛlo ayuda a los estadounidenses. El doctor Sima Ariam pro-bÛ mensajes subliminales en Tel Aviv y descubriÛ que, allÌ,mam· tambiÈn influye. Mam· debe ir acompaÒada por la´unidadª. Ser iguales, estar con o ser lo mismo no mueve alinconsciente.Muchos psicÛlogos todavÌa no aceptan los mensajes subli-

minales. Sin embargo, en agosto de 1990, en la convenciÛn dela American Psychology Association, el doctor Joel Weinber-ger de la Adelphi University presentÛ un an·lisis estadÌsticocombinado, hecho con los resultados referentes a 2.562 per-sonas en setenta y dos experimentos con el mensaje sublimi-nal de ´Mam·...ª. ´Definitivamente, tiene efectoª, concluyÛ.øPor quÈ? Es evidente que se remonta a un recuerdo muy

b·sico. Silverman hablaba de lo simbiÛtico fundiÈndose con´la buena madre de la infanciaª que, paradÛjicamente, le per-mite a uno convertirse en un individuo independiente. Si

mencionamos a mam· en una conferencia, autom·ticamentedos o tres individuos con aspecto preocupado se nos acercanpara decirnos: ´°Pero si a mÌ no me gustaba mi madre!ª. Igualque la m˙sica barroca, tanto si es el estilo de uno como si no,aumenta la memoria; el gustar o no, al parecer, no tiene nadaque ver. Puede ser particularmente ˙til para aquellos cuyamadre no era ´buenaª o buena para ellos.Los mensajes subliminales regulares-´Recuerdo con faci-

lidadª- pueden convertirse en sugestiÛn consciente, frases queuno repite para hacer aflorar el yo subliminal. Supuestamen-te, mam· pierde poder a la luz de la conciencia. Parece ser deun orden diferente, como los sonidos de simiente elementalesque crean los mantras hind˙es b·sicos. Existen numerosossonidos simiente. øHa encontrado alguien otro mensaje subli-minal b·sico? Eldon Taylor, que posee una larga experiencia

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clÌnica con mensajes subliminales, indica que cualquiera quesea el trabajo que haga un cliente, encuentra necesario incluirmensajes subliminales de perdÛn: perdonarse a sÌ mismo,perdonar a los dem·s, sentirse perdonado. El perdÛn podrÌaser un mensaje subliminal simiente. O quiz· la mam· quetodo lo abarca tambiÈn podrÌa solucionar ese problema.Parker ha realizado experimentos que demuestran que la

meditaciÛn aumenta la memoria y el aprendizaje. Quiz· estoes asÌ porque desencadena la fantasÌa simbiÛtica. Es una ma-nera de expresarlo. Los meditadores est·n de acuerdo en queesa pr·ctica puede elevar a la persona a un sentido indescrip-tible de unidad, de conexiÛn con el origen de uno. El n˙cleode todas las religiones importantes reside en una insistenciaen reordenar, en reclamar la conexiÛn perdida de uno mismo.Los maestros de la antig¸edad como Pit·goras y PlatÛn creÌanque este regreso a la totalidad era una funciÛn de la memoria,de ser consciente de recuerdos olvidados, la memoria subli-minal. øSerÌan ˙tiles los mensajes subliminales basados en lavisiÛn espiritual? øO el inconsciente seguirÌa optando pormam·? En este caso, no hay motivo para preocuparse. Utili-zado con ´gente relativamente normalª, como dice Parker, elmensaje subliminal de ´Mam·...ª no parece tener ning˙nefecto secundario perjudicial.

LO QUE NO SE SABE PUEDE PERJUDICAR O AYUDAR

Con todos los mensajes subliminales que llevan los anun-cios comerciales, es tranquilizador echar un vistazo a lo quelos estudios cientÌficos controlados revelan de la memoria su-bliminal. En los aÒos ochenta, el pionero brit·nico doctorNorman F. Dixon pudo reunir m·s de setecientas investiga-ciones subliminales comprobadas en su libro PreconsciousProcessing, y llegÛ a una conclusiÛn inevitable. SÛlo una can-tidad relativamente pequeÒa de la informaciÛn que llega a lamente y la memoria de uno es consciente.La informaciÛn subliminal puede llegar canalizada a tra-

vÈs del sentido de la vista, el oÌdo, el olfato e incluso el tactoen experimentos que implican un choque elÈctrico sublimi-nal. La gente no sabÌa que recibÌa un zumbido, pero ello lesinfluyÛ. Desde los aÒos treinta, los soviÈticos han trabajadopara desarrollar subliminalmente la memoria b·sica de losreflejos condicionados. Pueden. Las sugerencias subliminalespueden influir en los latidos del corazÛn, las ondas cerebrales,

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el umbral de la percepciÛn. Pueden influir en los impulsos b·-sicos como el hambre y la sed, y funcionan mejor cuando vanunidos a impulsos emocionales. La mente subliminal es unzumbido que resuelve rompecabezas. Las sugerencias puedendistorsionarse; las im·genes se pueden solapar con otras, lossonidos pueden ir a velocidades aceleradas. Aun asÌ, se captael mensaje.øEs su yo consciente al que le gusta el Cadillac blanco, el

sof· estilo dÈco? PodrÌa pregunt·rselo si hubiera participadoen un experimento de psicologÌa de la universidad de Michi-gan. En Èl se mostraron de forma subliminal dibujos geomÈ-tricos. Uno cree que el experimento implica simplemente mi-rar unas formas presentadas por el doctor Robert Zajone ydecirle cu·l gusta m·s. Zajone est· intrigado. Eligiendo libre-mente, o eso cree usted, las formas que usted dice que le gus-tan m·s son las que est·n incluidas en el destello. Nos gustalo que nos resulta familiar. Esto es familiaridad, recuerdo crea-do sin conciencia. øCon cu·nta frecuencia ocurre? øNo a tra-vÈs de unos destellos secretos, sino a travÈs de las sugerenciasque penetran en la memoria procedentes del entorno?Las sugerencias de las que uno no es consciente pueden

influir en los sentimientos acerca de las personas y los aconte-cimientos. Los sujetos que recibieron subliminalmente las pa-labras ´alegreª o ´tristeª describieron una cara neutra en ladirecciÛn esperada. Hombres universitarios a los que se lesmostrÛ un simple dibujo de un hombre y un chico precedidopor uno o dos mensajes subliminales, o bien: ´Estoy alegreª o´Estoy avergonzadoª, dieron evaluaciones marcadamente di-ferentes de a quÈ se referÌa la imagen.Quiz· al fanatismo se lo denomina prejuicio ´ciegoª por-

que procede de la memoria subliminal, dej·ndonos a noso-tros crear razones que encajen con nuestras respuestas. EnSur·frica, el doctor T. F. Pettigrew y sus colegas efectuaronun experimento de implicaciones resonantes. Estaban reali-zando investigaciÛn dicÛptica, lo cual significa presentar estÌ-mulos diferentes a cada ojo. El dibujo de una cara blanca eraenviado a un ojo, y el de una cara negra al otro ojo, al mismotiempo. Los surafricanos que hablaban inglÈs eran capaces defundir las im·genes y ver una cara. Las personas de color tam-biÈn podÌan ver la cara. Pero los afrikaners nativos no podÌanfundirlas. No podÌan ver una cara. Esto ilustra cÛmo las es-tructuras inconscientes, las visiones subliminales del mundo,influyen en nuestra capacidad de percepciÛn. No todos vivi-mos en el mismo mundo. Hacer esto en Sur·frica o en cual-

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quier otra parte requerir·, al parecer, algo m·s que autoriza-ciones externas.Los sentimientos son impredecibles; øquÈ hay de la activi-

dad intelectual? Entre otros, el doctor Anthony Marcel, de launiversidad de Cambridge, ha demostrado que el significadono tiene que entrar en la memoria a travÈs de la conciencia. …lintroducÌa palabras con destellos sobre una pantalla a dema-siada velocidad para ser leÌdas, y despuÈs preguntaba: ´øQuÈson?ª. Algunos estudiantes se marcharon, disgustados. El res-to accediÛ a adivinarlo y acertaron el noventa por ciento delas veces. En ocasiones, las suposiciones se relacionaban cla-ramente con el significado. Si la palabra era ´azulª, la genteadivinaba otro color, como el amarillo. Si podemos leer, con-cluye Marcel, ´los significados de las palabras, de alguna ma-nera pueden registrarse sin concienciaª. Reflexionando sobreestos estudios, dice: ´Estoy de acuerdo con los filÛsofos quecreen que la conciencia es hasta cierto punto una construc-ciÛn socialª. La conciencia es aprendida hasta un grado queimplica -observa Marcel- que personas en culturas radical-mente diferentes podrÌan, en sentido literal, percibir y asÌ ex-perimentar el mundo de manera muy diferente.

RECUERDOS QUIR⁄RGICOS

La mayorÌa de datos que recogemos de manera subliminalno proceden de un cientÌfico subrepticio. Fluyen en nuestramemoria procedentes del entorno. Pueden acecharnos cuan-do estamos tendidos en la mesa de operaciones. En los aÒoscincuenta, el doctor David Cheek, obstÈtrico e hipnotizadorericksoniano, descubriÛ lo inesperado. Aunque uno estÈ pro-fundamente anestesiado, el inconsciente puede seguir reco-giendo datos... de la conversaciÛn del equipo quir˙rgico. ´ °QuÈlÌo!ª o ´Est· muertaª con toda seguridad producirÌan el efec-to de una sugerencia autoritaria. TambiÈn parece que inter-viene lo que podrÌa denominarse desinformaciÛn quir˙rgica.Un mÈdico podrÌa llamar ´pequeÒo bastardoª al tipo que leha dado un golpe en el coche u observar que otro pacÌente ´nollegar· a curarseª. La persona inconsciente que est· sobre lamesa de operaciones puede archivar ese comentario en la me-moria, etiquet·ndolo por error como referido a su cuerpo.Las observaciones de Cheek parecÌan demasiado raras a la sa-zÛn para reescribir los chismes del quirÛfano. En los ˙ltimosaÒos, otros investigadores, en particular psicÛlogos, de la uni-

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versidad de California en Davis, han obtenido pruebas que loconfirman.AllÌ, el equipo del doctor Henry Bennett puso unas suge-

rencias grabadas a personas completamente anestesiadas so-metidas a una operaciÛn. La cinta les decÌa que se tiraran delas orejas durante las entrevistas posteriores a la operaciÛnpara indicar que habÌan oÌdo el mensaje. Cuando, m·s tarde,Bennett los entrevistÛ, el ochenta y dos por ciento se tirÛ delas orejas. Ninguno de ellos recordaba conscientemente la cin-ta ni se habÌa dado cuenta de que se habÌa tirado de las orejas.Se llevÛ a cabo otro experimento con personas a las que se ha-bÌa practicado alguna operaciÛn de la espalda, lo que por re-gla general crea considerables problemas para orinar y obligaa la implantaciÛn de un catÈter. ´Puede relajar sus m˙sculospÈlvicos y orinar con facilidadª, decÌa la cinta repetitiva a lospacientes anestesiados. Todos los que recibieron esta suge-rencia pudieron orinar sin catÈter.Bennett cita el caso de una mujer bastante rolliza que ilus-

tra este punto. La mujer tardaba en recuperarse despuÈs deser operada, y estaba irritable, pues sufrÌa problemas intesti-nales. De pronto, una semana despuÈs de la operaciÛn, la se-Òora se puso furiosa. Su cirujano la habÌa insultado, insistÌa, ymuy enfadada le dijo a la enfermera lo que fulanito de tal ha-bÌa dicho. La enfermera lo verificÛ con una amiga del equipoquir˙rgico. Lo que habÌa ocurrido era que, cuando el mÈdicose acercÛ a su paciente ya anestesiada, exclamÛ: ´Dios mÌo,han arrastrado a otra ballena varada hasta mi mesa de opera-cionesª. Cuando el recuerdo aflorÛ a la conciencia, las enfer-medades de la mujer desaparecieron y en un dÌa estuvo en sucasa. Esto es un ejemplo del efecto Pdetzel descubierto a prin-cipios de los aÒos noventa, seg˙n el cual la informaciÛn sem-brada subliminalmente en la memoria tiende a penetrar pocoa poco en la conciencia, a menudo en los sueÒos, a veces apa-reciendo aparentemente de la nada.Algunas personas sometidas a una operaciÛn quir˙rgica o

en estado de coma, o incluso en estado catatÛnico, registranlo que se dice. øPor que no aprovecharlo? Unos anestesistasdel St. Thomas Hospital de Londres lo hicieron. Sugirieron lacuraciÛn r·pida: ninguna complicaciÛn en general. Escribien-do para el equipo de la revista mÈdica brit·nica Lancet, el doc-tor Calton Evans informÛ: ´Est· claro a partir de nuestro ha-llazgo que estas sugerencias penetraron de alguna manera ymejoraron la recuperaciÛn de la intervenciÛn quir˙rgicaª.

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MENSAJES SUBLIMINALES EXTRASENSORIALES

Cualquiera que estÈ familiarizado con la investigaciÛncientÌfica de psi -el estudio de los fenÛmenos psÌquicos- queahora cumple m·s de cien aÒos, tendrÌa una impresiÛn de fa-miliaridad al investigar los mensajes subliminales. Ambos fe-nÛmenos esquivos parecen circular en las mismas ·reas som-breadas de la mente, una conexiÛn que los cientÌficos soviÈti-cos empezaron a explotar poco despuÈs de su revoluciÛn. Enun elegante hotel costero del mar Negro, una mujer joven gi-raba por la pista de baile en brazos de su pareja. De pronto, sedetuvo en mitad de un paso y cayÛ en trance. No fue Svengali*quien la paralizÛ, sino el doctor K.1. Platonov, que lanzÛ unaseÒal telep·tica desde una antesala, un efecto telep·tico quedemostrÛ en el Congreso de PsiconeurÛlogos Rusos de 1924.La hazaÒa de Platonov condujo a experimentos de labora-torio muy documentados durante m·s de sesenta aÒos en laURSS, que demuestran que una seÒal telep·tica puede ser re-gistrada por el inconsciente de un sujeto e influir en sus accio-nes aunque no sea consciente de que recibe un mensaje. Enlos aÒos sesenta, los cientÌficos americanos del New JerseyInstitute of Technology, la cuarta escuela de ingenierÌa m·sgrande de la naciÛn, utilizaron m·quinas de comprobaciÛnpsicolÛgica imparciales para revelar que psi puede ser capta-do subliminalmente y puede influir en el cuerpo de un sujeto.Esa historia es otro asunto. Pero merece la pena mencionarque durante dÈcadas se ha llevado a cabo un riguroso trabajode laboratorio que revela una influencia subliminal muy dife-rente de la que presentamos aquÌ.En los aÒos treinta, el ingeniero elÈctrico B. B. Kazhinsky,

cientÌfico soviÈtico que se hizo tan famoso que se convirtiÛ enun hÈroe de la naciÛn, empezÛ a explorar la sugestiÛn subli-minal regular -mensajes insertados en pelÌculas- y el psi su-bliminal. Sus descubrimientos le llevaron a predecir que al-g˙n dÌa la sugestiÛn telep·tica subliminal se utilizarÌa paraaumentar el aprendizaje a travÈs de una especie de implantede memoria. ´El habla, las im·genes, los libros pueden com-plementarse mediante una transferencia mental directa [porel profesor] de los adecuados conceptos de la imagen, sensa-ciones y sentimientosª, escribiÛ. Cuando conocimos a Georgi

* Protagonista de la novela homÛnima de George Du Maurier: un personaje misterioso ydotado de hipnÛtica fascinaciÛn; en bastante medida, demonÌaco. (N. del E.)

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Lozanov, Èl era el m·s importante parapsicÛlogo de Bulgariay tambiÈn comprendÌa el elemento telep·tico subliminal en laenseÒanza. CreÌa que era una manera de implantar sugeren-cias positivas para ayudar a abrir una supermemoria. Kaz-hinsky se indispuso con los estalinistas, y hasta 19621a Acade-mia Ucraniana de Ciencia no publicÛ la obra de su vida, Biolo-gical Radio Communication. Pronto fue traducida para elCentro de DocumentaciÛn de Defensa de Estados Unidos.

EL ´EXIBICIONISTAª DEL IMPERMEABLE

A falta de la KGB, la CIA y sin duda cualquier otra pandillaclandestina del mundo, los anunciantes han explorado losmensajes subliminales m·s de cerca que nadie. En todas par-tes hay huellas de los persuasores ocultos, afirman algunos,probablemente en la revista de la mesita de cafÈ. Vance Pac-kard comunicÛ la historia hace aÒos. El doctor Wilson Key lesiguiÛ con vol˙menes de datos en libros como Subliminal Se-duction y The Clam Plate Orgy. Este ˙ltimo trata de los posava-sos Howard Johnson que presentan un montÛn de almejas fri-tas, pequeÒos animalitos que se retuercen. Cuando los alum-nos de Key ampliaron el dibujo, vieron una horda de lascivasalmejas inmersas en travesuras orgi·sticas. øIncreÌble? Claro.Por eso es tan difÌcil exponer los intentos de manipular la me-moria, de implantar un recuerdo vinculado a un impulsoemocional. Key probÛ a m·s de mil sujetos,íenseÒÛ a cientosde estudiantes a detectar mensajes subliminales en los anun-cios de cine y de prensa: sus alumnos graduados trabajaroncon ahÌnco. El Library Journal llamÛ a Key ´observador meti-culosoª y calificÛ su trabajo de ´esencial para el bien p˙bli-coª. Aun asÌ, sus adversarios en general han dicho de Èl que es´el hombre que ve im·genes sucias en todas partesª.Im·genes sucias porque, en comparaciÛn con el cientÌfico

que pasa en el destello su cuidadoso mensaje, el anuncianteaparece como el exhibicionista del impermeable. …l trabajacon el sexo y la violencia, Eros y Tanatos. La muerte va en ca-beza para vender vodka, las palabras obscenas para promoverlos juguetes: no tiene sentido y no se supone que deba tenerlo.El mensaje no va dirigido a la mente sensible, espera atraer ala mente subliminal. Estudios que van m·s all· de lo sublimi-nal muestran que el sexo y la violencia levantan r·pidas ban-deras rojas en el inconsciente. El viejo reptil siempre est· aler-ta a los soplos de peligro y sexo. Una vez ganada la atenciÛn,

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¿Puede hallar el mensaje oculto en esta etiqueta de Pepsi? Descubra cómopuede trabajar su memoria subliminal para impedirla manipulación de la mente yla memoria.

los anunciantes esperan que el inconsciente de usted recuerdeel producto que lo acompaÒa y envÌe un pequeÒo globo de fa-miliaridad cuando usted alargue el brazo hacia el estante deuna tienda. Recuerdo fabricado, porque nos gusta lo que nosresulta familiar. Los pocos sondeos que se han hecho entre elp˙blico indican que los mensajes subliminales pueden guiarlehacia una marca, pero no le impulsar·n a comprar un pro-ducto que no le guste.Esperemos que no. En febrero de 1990, Paul Tharp, del

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New York Post, informÛ de que una nueva cadena de televi-siÛn pronto emitirÌa en pantallas grandes colocadas en los pa-sillos de los supermercados de la naciÛn. Pantallas sin sonido´mostrar·n im·genes inform·ticas de quince segundos entoda la tienda para difundir informaciÛn sobre los productosy sugerencias subliminales a los compradoresª.Sea frÌo, sea sexy, compre una Pepsi de diseÒo. Para cele-

brar el verano de 1990, Pepsi sacÛ millones de latas de coladecoradas con brillantes zigzags y remolinos; dibujos de dise-Òador, quiz· con m·s de un diseÒo en mente. Si se pone unalata encima de la otra, como se hace en tantos estantes de su-permercado, y uno se para a mirar, se lee la palabra SEX ensentido vertical. Time (3 de septiembre, 1990), publicÛ una fo-tografÌa a todo color de las tentadoras latas y observaba quePepsi insiste en que todo fue un accidente del diseÒo por orde-nador.Como decÌa Freud, f·lico o no, a veces un buen cigarro no

es m·s que un buen cigarro. Key y sus estudiantes a vecespueden ´leer entre lÌneasª. Pero si desvÌa un poco los ojos yempieza a mirar, recordando que las im·genes pueden estardistorsionadas y las palabras escritas al revÈs sin estorbar a lacomunicaciÛn, usted mismo podrÌa ver algunos anuncios su-bliminales. Son como las formas ocultas en los rompecabezasinfantiles que se han hecho mal. Una vez captado un mensajesexual subliminal, es casi imposible no verlo; esto puede ha-cer que sus amigos le consideren raro.La experiencia de una amiga nuestra nos hizo examinar el

informe de Key. Ejecutiva de libros de texto, estaba de vaca-ciones cuando la hicieron regresar a casa. °Desastre! Una es-cuela de uno de los sistemas m·s extendidos por el paÌs habÌavisto una antigua palabrota salpicada en un libro de historia.°Incrustada en el rayado de m·rgenes e ilustraciones, una in-cluso en la barba de Lincoln! Los niÒos no lo habrÌan soporta-do. El editor, obligado a retirar el libro en toda la naciÛn, nosonreÌa. El trabajo de un ilustrador, se dijo, que habÌa perdidolas fuerzas... øen sus tÈcnicas de incrustaciÛn?IrÛnicamente, si un editor de textos inserta mensajes su-

bliminales para aumentar las ventas, puede, sin saberlo, au-mentar la memoria. En la East Texas State University, el psi-cÛlogo educacional doctor Bruce R. Ledford decidiÛ proyec-tar im·genes erÛticas y violentas en una pantalla grandedurante la clase. La inocencia de los estudiantes quedarÌa pre-servada, al menos conscientemente. Las diapositivas, presen-tadas mediante un proyector trasero a sÛlo una bujÌa por enci-

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ma de la luz de la habitaciÛn, eran imperceptibles. De pie antela pantalla aparentemente en blanco, Ledford conferenciÛ so-bre temas que no tenÌan nada que ver con la violencia o elsexo. Llegaron los ex·menes y se hizo evidente que algo habÌallamado la atenciÛn de los estudiantes. Los que habÌan recibi-do las im·genes de las diapositivas invisibles sobre el sexo re-cordaban sus lecciones considerablemente mejor que los es-tudiantes que en verdad habÌan estado mirando una pantallaen blanco detr·s del profesor.´Si intentara usted derrocar a AmÈrica a travÈs de masivos

mensajes subliminales en los medios de comunicaciÛn, øquÈutilizarÌa?ª, preguntÛ a Key un productor de cine en busca dealgo emocionante. ´Lo que est·n haciendo: sexo y violenciaª,respondiÛ Key. ´No, en serio... ª ´ °En serio! ª Los anuncios su-bliminales no son la respuesta completa ni mucho menos atoda la violencia que existe. Sin embargo, øquÈ provoca unadosis constante de violencia sexual inyectada en una memoriainconsciente en el clima interior? Sabemos que el humorcambia a travÈs de la memoria y la conducta.´Es un juego extraÒo y engaÒoso montar la dulce figura

seductora sobre un terreno podrido.ª Un aviso del mejor ex-perto en medios de comunicaciÛn de nuestro siglo, MarshallMcLuhan, un ·vido seguidor de Key, que se pregunta: ´øLosdibujos escondidos bajo el exuberante atractivo facilitan lasventas o simplemente estorban al consciente de madurez delos compradores?ª.

øLOS MENSAJES SUBLIMINALES BIEN INTENCIONADOSHACEN ALG⁄N BIEN?

Otros mensajes subliminales quieren influir en el p˙blico.´No robar·s.ª ´La honradez es la mejor polÌtica.ª Mezcladoscon la m˙sica que suena en las tiendas, estos mensajes nopueden detectarse. Los efectos, sÌ.A principios de los aÒos ochenta, un supermercado de

Nueva Orleans instalÛ un sistema subliminal inventado por eldoctor Hal Becker, antiguamente miembro de la Tulane Me-dical School. Fue una inversiÛn de ensueÒo. Los hurtos des-cendieron de unos cincuenta mil dÛlares cada seis meses a la´asombrosa cifra de menos de trece mil dÛlaresª, una dismi-nuciÛn sin precedentes. El director informÛ que lo que faltabaen las cajas descendiÛ de ciento veinticinco dÛlares a la sema-na a menos de diez. La mercancÌa daÒada, normalmente va-

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rios camiones al aÒo, bajÛ a una fracciÛn de un camiÛn mien-tras que en otros dos mercados provistos de mensajes subli-minales el movimiento de personal bajÛ a la mitad.En Toronto, Canadian Tire, una cadena de tiendas de fe-

rreterÌa, instalÛ un dispositivo subliminal desarrollado por eldoctor Louis Romberg, fundador de Audio Cybernetic Lear-ning Systems de Burlington, Ontario. Los robos por parte delos emplea·os se redujeron ´considerablementeª mientrasque la productividad subiÛ. Varias empresas inmobiliarias deToronto adoptaron los mensajes subliminales motivadoresde Romberg. Las ventas aumentaron el trescientos por ciento,afirmÛ uno. ´Eso es porque el inconsciente es el mayor centrode poder que tenemosª, dice Romberg. …ste experimentÛ enun almacÈn que tenÌa una gran reserva inmovilizada de rom-pecabezas. ´Compre un rompecabezasª era la frase que se de-cÌa junto con la m˙sica. Los rompecabezas se agotaron. ´SÛlofue una prueba -dice Romberg-, no lo harÌa normalmente.ªLa noticia de las maravillas de los mensajes subliminales

saltÛ del laboratorio al mercado. Tan f·cil, tan sin esfuerzo, unasoluciÛn tan r·pida, que los mensajes subliminales de autoa-yuda alcanzaron un atractivo irresistible para los clientes y gen-te que querÌa hacer dinero con rapidez. øUna versiÛn electrÛni-ca de la nueva ropa de Emperor? DespuÈs de cierta reestruc-turaciÛn, las empresas del ramo hoy en dÌa suelen ser de todaconfianza. øSus productos funcionan? øAyudan realmente ala gente a reescribir viejos guiones de la memoria? Se han rea-lizado pocas pruebas cientÌficas con resultados ambiguos yno se puede saber lo que la gente hace por sÌ misma.Un hombre que al menos tenÌa el punto de vista desde las

trincheras es el doctor Eldon Taylor. Si usted, se hubiera invo-lucrado con la ley en Salt Lake City, este hombre alto y de pelooscuro con una barba cuidada tal vez le habrÌa sometido a undetector de mentiras. O quiz· se habrÌa visto usted arrastradoa un estado mental diferente mientras Èl practicaba su espe-cialidad: la hipnosis forense. CriminÛlogo profesional, cono-cedor del funcionamiento del inconsciente, Taylor tenÌa cu-riosidad por el potencial de la sugestiÛn subliminal para des-viar esta central de poder en una direcciÛn positiva. FundÛ laProgressive Awareness Research Inc., y dirigiÛ los primerosexperimentos subliminales en prisiones del paÌs para el UtahState Prison System. Los resultados fueron sorprendente-mente buenos incluso con problemas duros como la pedofilia,y condujeron a un programa de voluntarios. La empresa deTaylor persigue algo m·s igualmente improbable. Si un mÈdÌ-

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co no da indicaciones en contra, la firma, sin ning˙n coste,acepta individuos que necesitan regeneraciÛn nerviosa y Ûsea.øPodrÌa esto salir bien realmente? Advirtiendo que la muestraes muy pequeÒa, los datos de Taylor sugieren que estos men-sajes subliminales son ligeramente m·s del cincuenta porciento efectivos.Taylor ha recopilado cientos de informes de personas so-

metidas a mensajes subliminales que piden ayuda para todo,desde enuresis nocturna hasta mantener una temporada def˙tbol sin derrotas. ´Los mensajes subliminales no son unapanaceaª, advierte. Pero Taylor cree que pronto ser·n un´mÈtodo para producir cambios beneficiososª, una manerade escapar por fin a lo que Èl llama ´el estado/la respuesta quelleva a una persona a sentirse vÌctimaª, y lo que llamarÌamosrecuerdos limitados por el estado resonante.

øSE PUEDEN OÕR CON LA PIEL LOS MENSAJES SUBLIMINALES?

øHa pensado alguna vez en escuchar una fuga de Bachcon la piel? øSe puede oÌr sin oÌdos? SÌ, con un Neurophone (R).No todos los genios adolescentes aparecen en Life, en particu-lar en los tiempos en que se hallaba bajo la influencia de la redde noticias de TV, pero el inventor del Neurophone, Pat Fla-nagan, sÌ. Flanagan, un genio adolescente, se ha elevado porencima de los torrentes seguros de las ideas establecidas y hadesarrollado la ciencia del futuro. Ha trabajado en los mÈto-dos muy sutiles de afectar subliminalmente a los estados men-tales, algunos no p˙blicos, pero el Neurophone sÌ lo es, y pue-de demostrar ser un mÈtodo particularmente poderoso paracomunicar la sugestiÛn subliminal transformativa al cuerpo yla mente.Las personas acostumbradas a escuchar pueden colocarse

uno de los transductores del Neurophone en el estÛmago, otroen los muslos, y con los oÌdos tapados escuchar las cintas quepasan a travÈs del dispositivo. Descubrimos que es una sensa-ciÛn extraÒa. El oÌr, al principio con la aspereza de un viejodisco, sÛlo se produce en la cabeza. TambiÈn al principio hay´agujerosª en los que se oye; parece que el cerebro tarda unpoco en captar este canal insÛlito.øPor quÈ a alguien se le ocurrirÌa siquiera oÌr con la piel?

En primer lugar, hay que saber que la piel es embriÛnicamen-te la fuente de todos los Ûrganos. En el seno materno, la orejaevoluciona a partir de las circunvoluciones de la piel del em-

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briÛn. Pensando en los sordos, a Flanagan se le ocurriÛ que lapiel, madre de los Ûrganos sensitivos, del oÌdo, tal vez fueracapaz de oÌr. Y asÌ es.En los aÒos sesenta, en la Tufts University, Flanagan, con

el especialista en oÌdo doctor Dwight Wayne Batteau, descu-briÛ los cÛmos y porquÈs del Neurophone. Muy sencillo: des-cubrieron que las frecuencias de nuestras voces -susurrar,gritar, cantar- tienen poco que ver con la capacidad del cere-bro de reconocer el habla inteligente. Lo que sÌ lo tiene es la´naturaleza tiempo-velocidad de cambio del sonido causadapor los retrasos del tiempo impuestos por la boca y conductosnasalesª. …sta es la informaciÛn auditiva b·sica que nuestrocerebro entiende. El Neurophone capitaliza esta funciÛn b·si-ca. Filtra las frecuencias del material auditivo que entra, de-jando sÛlo la informaciÛn de tiempo-velocidad de cambio.´La circuiterÌa electrÛnica ofrece informaciÛn auditiva a lapiel a la manera en que fue creada originalmente para recibiry descodificar esta informaciÛn eones atr·sª, dice Flanagan.Numerosos dispositivos permiten oÌr a travÈs de la con-

ducciÛn Ûsea. El Neurophone no es uno de ellos. El doctorBatteau, en pruebas definitivas llevadas a cabo en Tufts, de-mostrÛ que el aparato no funciona mediante conducciÛn Ûsea.Esto significa que se tiene otro canal perceptivo, una especiede sentido madre-raÌz que puede transmitir datos al cerebro.Un pequeÒo grupo de personas interesadas en el trabajo deFlanagan pusieron cintas de autoayuda a travÈs de este senti-do b·sico. Afirman que ganaron en memoria, aprendizaje ysalud.Eldon Taylor comparÛ el Neurophone con otras maneras

de comunicar sugestiones terapÈuticas. EnviÛ mensajes a tra-vÈs del aparato, mensajes que los clientes podÌan oÌr. Luego,bajÛ el Neurophone por debajo del nivel umbral y enviÛ men-sajes subliminales que los clientes no podÌan captar conscien-temente. ´En todos los casos en que utilizamos el Neurophonea niveles de subumbral, se actuÛ de acuerdo con el mensajede un modo m·s consistente que cuando se empleÛ cualquierotro tipo de comunicaciÛn audible, incluida la hipnosis.ª M·sefectivo que la hipnosis, una afirmaciÛn muy importante pro-cedente de un hombre de la experiencia de Taylor.Flanagan cita informes de personas que ponen cintas Om

resonantes en el Neurophone. Considerado por miles de mi-llones de personas el sonido creador del universo, Om supues-tamente equilibra las cosas vivas. La gente de Flanagan decÌaque en verdad se sentÌan m·s centrados que cuando se some-

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tÌan al Om de una manera diferente. Y lo que es m·s impor-tante, observaron una inesperada mejorÌa en su salud. En elcapÌtulo 16 ofrecemos los datos de la curaciÛn mental y en elcapÌtulo 17 hablamos de la teorÌa del doctor Deepak Cho-pra de la salud y la memoria celular. El Neurophone trabajaen lo que podrÌamos llamar un canal de percepciÛn de cuerpoentero. øPodrÌa demostrar que es una manera Ûptima de trans-mitir mensajes terapÈuticos no sÛlo a la memoria subliminalde la mente, sino tambiÈn a la memoria de la cÈlula?

ADVERTENCIAS Y MEMORIA FABRICADA

´Nunca olviden el SIN de sincero, y el CON de confianzaª,decÌa McLuhan, al contemplar los mensajes subliminales.´Como dijo Zeus a Narciso, cuÌdate.ª Encontramos algunasadvertencias cuando por fin realizamos los mensajes sublimi-nales del superaprendizaje. …ste se uniÛ a lo subliminal desdesu nacimiento; el aspecto m·s sorprendente de la sugestiolo-gÌa del doctor Lozanov fue el constante Ènfasis en el uso dela sugestiÛn ´en el plano dobleª, es decir, acoplar siempre lamente subliminal y la consciente. Al comprobar el mercado,encontramos unas cuantas cintas con mensajes negativos:´Fumar estropea mis pulmonesª, ´La grasa es repugnanteª.Los fumadores a menudo vuelven a adoptar el vicio, y los quesiguen una dieta vuelven a ganar peso. øQuiere de veras sem-brar ideas de enfermedad o una autoimagen desagradable enusted mismo? QuiÈn sabe, el tiempo no existe en la menteprofunda, las sugerencias podrÌan incluso reaccionar de ma-nera retroactiva. Los mensajes subliminales bien hechos sonfrases positivas. Si una empresa no proporciona una serie desugerencias, alegando que reducen su magia, vaya a otra par-te. (Otra opciÛn es hacerse usted mismo su propio mensajesubliminal; ver m·s adelante.)Y no olvide, como hizo una mujer, que los mensajes subli-

minales no son m·gicos. ´No lo entiendo -se quejÛ al telÈfo-no-, no he perdido nada de peso. Sin embargo, escucho mimensaje subliminal despuÈs de cada buena comida.ªHay ´cien mil mensajes en una sola cintaª. °Vaya! Es una

idea atractiva para los consumidores y redactores de anun-cios, y no obstante muchos mensajes grabados producen unlargo y agudo chillido. El inconsciente puede captar el chilli-do, pero, como pregunta Eldon Taylor: ´øEs significativo?ª.El inconsciente constantemente recoge ´ruidoª sÛlo para des-

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cartarlo. Lo que crea recuerdos limitadores o liberadores esese cu·l es significativo. El descubrimiento de Flanagan deque el elemento tiempo es b·sico para el habla inteligible,tambiÈn podrÌa tenerse en cuenta. Los estudiantes de Parkerrecibieron sÛlo cuarenta y ocho sugerencias en m·s de seis se-manas, pero funcionaron. Muchos usuarios de cintas con cienmil mensajes afirman haber obtenido buenos resultados. Qui-z· hay que demostrar algo, y ciertamente todos los mensajescomerciales subliminales reciben un fuerte empujÛn por par-te del efecto placebo que bien puede valer el precio de la cinta.TambiÈn existe la posibilidad revolucionaria de que algunoschillidos accidentalmente lleguen a esos sonidos de alta fre-cuencia que poseen un efecto positivo en la capacidad huma-na (ver capÌtulo 10).Los mensajes subliminales pueden liberarle a uno de las

viejas pautas. øPodrÌan tambiÈn implantar en la memoriapautas que uno no quiere? El doctor Dixon observÛ que puedeser imposible resistirse a las instrucciones que no se experi-mentan de modo consciente, aunque hablaba de experimentossumamente centrados y no de sugerencias en general. Otrossostienen que los mensajes subliminales no pueden impulsara hacer cosas que uno no harÌa normalmente. øTodo el mundoen el supermercado es normal? øO quÈ harÌa uno ´normal-menteª con un h·bil empujÛn?Los mensajes subliminales del superaprendizaje provoca-

ron llamadas telefÛnicas. ´Ahora nunca olvido dÛnde he deja-do las llaves. ª ´ °Me he vuelto muy creativo! ª Estupendo. Des-concertantes fueron muchas m·s llamadas asÌ: ´Mi esposaest· demasiado gorda, creÌa que sÛlo se trataba de m˙sica...ª.´Me gustarÌa darles a mis vendedores un empujoncito...ª. Fe-lizmente, un aspecto clave para el Èxito subliminal de la auto-ayuda es el deseo de cambiar. M·s cuestionables fueron lasllamadas de dos grupos religiosos muy fundamentales y muydistintos. ´øLes ayudarÌamos a crear mensajes subliminalespara implantar el dogma en los niÒos?ª °PodrÌa salvar al mun-do! øEl mundo de quiÈn?En mayo de 1988, FranÁois Mitterrand participÛ en unas

reÒidas elecciones para dirigir Francia. Unos dÌas antes de lavotaciÛn, la prensa francesa expuso una nueva t·ctica de cam-paÒa. La TV controlada por el gobierno pasaba el mensaje su-bliminal ´Vote a Mitterrandª. Los ciudadanos tomaron notaconsciente. No pusieron objeciones. Mitterrand ganÛ. Y laprimera oleada de mensajes subliminales de autoayuda em-pezÛ a ser comprada en Francia.

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Hay preguntas evidentes acerca del derecho a la intimi-dad, el derecho a decidir por sÌ mismo para bien o para malsin la ayuda de un mensaje subliminal. En algunos casos, almenos, los mensajes subliminales dejan su influencia en lamente y la memoria. Si no son elegidos, se trata de manipula-ciÛn. Si son elegidos, la sugestiÛn subliminal parece ser unamanera m·s de elevarse por encima de la ley de los prome-dios, de despertar y remodelar ese submundo vivo de la me-moria que nos hace saber quiÈnes somos, de hacerlo trabajarpara nosotros y no contra nosotros.

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6CÛmo armonizar la memoria

con todo el cerebro

´Una galaxia de estrellas, una amplia galaxia parpadeandocontinuamente, encendiÈndose nuevas estrellas. Piense en sucerebro como una galaxia. VÈalo lleno de luzª, estimula el so-frÛlogo Raymond Abrezol a sus clientes. Es una galaxia quenos pide que la exploremos. Porque ´mientras el cerebro seaun misterio, el universo, el reflejo del cerebro, tambiÈn ser· unmisterioª, dice el neurocientÌfico S. RamÛn y Cajal.En las ˙ltimas dos dÈcadas, la gente ha abordado este mis-

terio como nunca habÌa hecho. Quince neurocientÌficos hanganado el Premio Nobel en los ˙ltimos veinticinco aÒos. LosaÒos noventa tienen que ser la ´dÈcada del cerebroª. El con-greso lo hizo oficial. Con el torrente de datos de que se dispo-ne, el misterio est· adoptando una nueva forma. Usted estar·m·s cerca de la verdad, observa el ganador del Premio NobelGerald Edelman, si, en lugar de considerar su cerebro comouna cosa, lo considera un proceso. Ese proceso tambiÈn abar-ca noticias de otros tiempos que viven en la memoria del cere-bro del pasado todavÌa viva en nosotros en la actualidad. Esta-r· m·s cerca de la verdad tambiÈn si, en lugar de pensar en unproceso atrapado en su cabeza, lo percibe llenando todo elmicrocosmos de su ser, en di·logo con todo desde sus geneshasta el recuerdo de las alegrÌas y tristezas de ayer.Los avances en las ciencias del cerebro y la mente han dado

paso a nuevas maneras de reforzar la memoria cotidiana; seest· abriendo puertas a la capacidad creativa de la memoria. Laalta tecnologÌa ha aportado brebajes ˙nicos de campos electro-magnÈticos que act˙an como ´ambrosÌaª para el cerebro y otros

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que ´bombean hierroª a las ondas cerebrales. Existe literalmen-te una reordenaciÛn cuando empezamos a reclamar las partesdel cerebro que han sido apartadas en educados cÌrculos.Muchos de los avances apoyan una premisa b·sica para

controlar los sistemas de la memoria: usted es una multiplici-dad. Es una combinaciÛn ˙nica de cerebro derecho, cerebroizquierdo, cerebro emocional, mente consciente y mente su-bliminal, cuerpo fÌsico y espÌritu no fÌsico. Estos sistemas leven a usted desde el punto de vista holista y descubren que,cuando utilice todo su yo, realizar· mejor cualquier tarea,desde recordar un libro nuevo hasta aprovechar la memoriapara representar una funciÛn o para resolver problemas.El cerebro izquierdo/cerebro derecho se convirtiÛ en una

lÌnea publicitaria de los aÒos ochenta, tan moderna, que pare-cÌa como si Lizzie Bordon nos hubiera dado a cada uno de no-sotros un gran golpe en medio de la cabeza. LÛgico, con elpensamiento analÌtico, los n˙meros, la escritura y el habla,asÌ es el cerebro izquierdo. Su compaÒero, el derecho, es elmetafÛrico, el imaginador, musical, sintetizador, intuitivo yquiz· el cerebro sanador. M·s o menos asÌ, pero no exacta-mente. Los hemisferios no est·n compartimentados como alprincipio se creÌa (una idea muy del cerebro izquierdo).La naturaleza es m·s libre. Aun asÌ, la idea general de dos

´modosª diferentes de procesar la informaciÛn se mantiene.Adem·s, existe la idea de que hay una variedad, un olor perso-nal de la organizaciÛn del cerebro de cu·lquier individuo. Estono es sorprendente en una organizaciÛn de miles de millones;miles de millones de cÈlulas con un n˙mero de conexiones po-tenciales entre ellas tan grande, que excede el n˙mero de ·to-mos del universo conocido, miles de millones de neuronas tanpequeÒas, que veinte mil podrÌan, si no danzar, al menos reu-nirse en la cabeza de un alfiler.Estas galaxias de cÈlulas parpadean, enviando grandes olas

a travÈs del cerebro, como una multitud de vastas sinfonÌasque se interpretaran simult·neamente. Cuanto m·s los explo-radores del cerebro siguen esta ´m˙sica de las esferasª, m·srazÛn para exclamar con Shakespeare: ´QuÈ obra de arte...ª.Y esta obra de arte no quiere limitarse a estar ahÌ.

NACIDO PARA SER RETADO

´El cerebro est· construido para ser retadoª, afirma eldoctor Jerre Levy, de la universidad de Chicago, especialista

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en desentraÒar los secretos de los hemisferios. Si se realizantareas sencillas que sÛlo implican un hemisferio, el alcance dela atenciÛn es bajo. Prestar atenciÛn, como todos sabemos,sirve para formar una buena memoria. Cuando sucede algosuficiente para que funcionen los dos hemisferios, la atenciÛnse pone en marcha. La complejidad y el reto promueven elfuncionamiento Ûptimo, dice Levy. Se atiende a la experien-cia de uno, se recuerda Èsta. Por eso en los mÈtodos para do-minar la memoria intervienen la m˙sica, la imaginaciÛn, elplacer, la sensaciÛn pr·ctica, la novedad y las expectativas,junto con el intelecto, para movilizar muchas partes del cere-bro. Para aumentar la memoria, trate siempre de utilizar elcerebro derecho y el izquierdo. El aburrimiento cierra la me-moria. No sÛlo los hemisferios, sino el cerebro en general sedespierta ante la novedad, ante lo que intriga. La investiga-ciÛn coloca un gran signo de interrogaciÛn en la pr·ctica desuavizar los cl·sicos infantiles a palabras ya comprendidas, osimplificar los textos de los colegios. No hay nada que exijaatenciÛn, nada que despierte al cerebro lo suficiente para re-cordar, mientras nos convertimos cada vez m·s profunda-mente en soÒolientos intelectuales.Las personas de edad no recuerdan lo que aprenden tan

bien como la gente m·s joven. Eso se creÌa. Por fin, a los in-vestigadores se les ocurriÛ comparar a los ancianos no con es-tudiantes universitarios, acostumbrados a estudiar, sino congente joven que habÌa dejado la escuela hacÌa tiempo. ResultÛque no habÌa mucha diferencia. O la utilizas o se pierde, esalgo tan cierto en el caso de la memoria como lo es en el de losm˙sculos. El desafÌo y la pr·ctica, mucho m·s que la edad,determinan la fuerza de la memoria. Incluso los pacientes dela enfermedad de Alzheimer, al parecer, responden al reto. Enel Memory Disorder Clinic de la universidad de California, enIrving, el doctor Curt Sandman pidiÛ a los consortes de lasvÌctimas que rompieran la rutina y llevaran a los pacientesa hacer algo realmente diferente; que los llevaran al parque, acomprar ropa nueva, etc. Al cabo de una semana se les hizouna prueba; los enfermos de Alzheimer no recordaban losdÌas de rutina que rodeaban a ese acontecimiento especial,pero podÌan recordar lo que habÌan hecho ese dÌa diferente.Incluso recordaban lo que vestÌan.Nuevas aventuras, aprendizaje de toda la vida, son tÛnicos

para la memoria. Lo importante es lo de toda la vida. UnoscientÌficos proporcionaron a unas ratas bebÈs m·s atenciÛnen sus primeras tres semanas, las tocaban y las estimulaban.

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DespuÈs, vivieron como los dem·s roedores. Cuando llegarona la vejez, unos ochenta aÒos humanos, las ratas estimuladasrecordaban cÛmo salir de sus laberintos mucho mejor que lasotras. Las autopsias revelaron que apenas existÌa la usual pÈr-dida de cÈlula en el hipocampo, ·rea situada en el cerebrocentral, vital para la memoria. øSerÌa igual en los humanos?Sin duda alguna, el reto que dura toda la vida mantiene la me-moria alerta, y crecen la asociaciÛn y las conexiones neurona-les reales. TambiÈn podrÌa ayudarle a usted a hacer muchom·s. Levy cree que nuestro cerebro puede estar diseÒado parahacer dos cosas a la vez a˙n mejor que una.Julio CÈsar llegÛ, vio y venciÛ quiz· porque era un gran ad-

ministrador del tiempo. Plinio cuenta que podÌa dictar cuatrocartas sobre asuntos importantes a la vez. Si ninguna otracosa requerÌa su atenciÛn simult·nea, CÈsar podÌa dictar sietea la vez. TambiÈn podÌa escuchar simult·neamente cuatro ocinco informes de su vasto imperio. En la universidad de Co-lorado, los estudiantes intentaron trabajar el doble de tiempoen una exploraciÛn de la expansiÛn de la memoria. øPuede us-ted leer mientras escribe, sin confundirse, sobre un tema di-ferente? Los estudiantes del doctor Lyle Bournes podÌan ha-cerlo. TambiÈn podÌan leer mientras escribÌan a m·quina otracosa. Algunos podÌan escribir al dictado y leer un libro al mis-mo tiempo. Recordaban el contenido de ambas cosas. Pareceuna hazaÒa de Ripley; sin embargo, el cerebro y la memoriaest·n creados para el reto y quiz· los logros de los estudiantessÛlo parecen extraÒos porque, igual que el caminar sobre elfuego, simplemente nunca se nos habÌa ocurrido hacerlo.Jack Schwarz pasÛ aÒos demostrando a los mÈdicos de la

Menninger Foundation y el Langley-Porter NeuropsychiatricInstitute que la mente puede controlar el cuerpo de manerasque jam·s se habÌan creÌdo posibles. Aumente la atenciÛn,dice a menudo. Director de la Aletheia Psyco-Physical Foun-dation, Schwarz observa que de niÒos se nos dice que sÛlo po-demos hacer una cosa a la vez. El mensaje queda grabado enel subconsciente y vivimos seg˙n esta norma ´hasta que des-cubrimos que podemos hacer muchas cosas a la vez. En lugarde pensar en los acontecimientos como interrupciones, pode-mos pensar en tÈrminos de aÒadir algo a nuestra conciencia,como la visiÛn perifÈricaª.Las personas que tienen Èxito siempre han sido ´personas

con cerebro enteroª. Para progresar, el mayor rendimiento alparecer combina los hechos con la intuiciÛn, un talento su-puestamente del cerebro derecho. Esto se demostrÛ en un

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amplio estudio de la intuiciÛn realizado en el New Jersey Ins-titute of Technology del que informamos en el libro ExecutiveESP. Con su misteriosa conexiÛn con la memoria inconscien-te, como Kirk dijo a Spock: ´La intuiciÛn, por muy ilÛgica quesea, es una prerrogativa del mandoª.*Lo de diferentes estilos para diferentes personas es aplica-

ble a los hemisferios. Hable el lenguaje de los dos, haga quelos dos se involucren en la memoria. Cuanto m·s numerosas yvariadas sean sus asociaciones -conceptuales, pictÛricas, emo-cionales, sensuales-, mayor ser· la probabilidad de que lo re-cuerde; emplear ambos hemisferios conduce a una ˙til redun-dancia, un sistema de refuerzo de la memoria. Sin embargo, aalgunas personas podrÌa interesarles tener un hemisferio pararecordar y el otro para olvidar. Un escritor inteligente tomÛnota del hecho de que los hemisferios controlan los ladosopuestos del cuerpo, el cerebro derecho levanta la mano iz-quierda, y el cerebro izquierdo la mano derecha. Susurraralgo al oÌdo izquierdo de alguien envÌa el mensaje al cerebroderecho, el que no analiza. Eso es lo que ocurre cuando ustedest· en el asiento del pasajero de un coche: lo que le dicen vaprincipalmente al cerebro derecho. El escritor jurÛ que cuan-do su esposa conducÌa aceptaba m·s f·cilmente sus sugeren-cias -´Compremos un coche nuevoª- que cuando era Èl quieniba en el asiento del conductor y las ideas de ella iban princi-palmente al cerebro izquierdo de Èl.El mÈtodo automotor para la manipulaciÛn de los hemis-

ferios todavÌa no ha sido demostrado, pero los investigadoresencuentran que pueden fijar sugerencias en la memoria m·sf·cilmente si hablan a travÈs de auriculares al cerebro dere-cho. Al mismo tiempo, hablan a travÈs del otro oÌdo al cerebroizquierdo y lo ocupan con trabajo laborioso: repetir series den˙meros. Es demasiado laborioso analizar las sugerencias.Con este mÈtodo casi subliminal, las ideas plantadas en la me-moria se retienen y empiezan a influir en la conducta. Fueradel laboratorio, esta manipulaciÛn de la memoria es el campode juego de la publicidad y el contraespionaje (ver capÌtulo 20).

PREG⁄NTELE A SU NARIZ

Hace siglos, los yoguis observaron que nos movemos res-pirando primero por una ventana de la nariz, y despuÈs de

* En la conocida serie televisiva Start Trek. (N. de la T.)

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una hora y media aproximadamente, por la otra. Reconocie-ron que se trataba de un ciclo natural. Una disciplina comple-ta, Svar Yoga, se creÛ en torno a la idea de que, para vivirbien, algunas cosas se hacÌan mejor respirando por una ven-tana de la nariz o la otra. Una prescripciÛn sin duda tiene suencanto: cuando se despierte, observe por quÈ lado est· respi-rando, bese la palma de esa mano, dÈ gracias por el dÌa y sal-ga de la cama con el pie de ese lado favorecido con la respi-raciÛn.En la ˙ltima dÈcada, el valor de la respiraciÛn por la nariz

fue otro conocimiento antiguo convertido en avance cientÌfi-co en la Dalhousie University, el Salk Institute of BiologicalSciencies y la universidad de California en San Diego. SÌ, des-cubrieron que cambiamos de respiraciÛn con un ciclo medioque va de noventa minutos a dos horas. Pero otra cosa les lla-mÛ la atenciÛn. Cuando se respira a travÈs de la ventana iz-quierda de la nariz, domina el cerebro derecho, y cuando serespira a travÈs de la derecha, domina el hemisferio izquierdo.Como comprendieron los yoguis hace mucho tiempo, al-

gunas cosas se hacen mejor respirando a travÈs de una venta-na de la nariz determinada. Los investigadores de Dalhousieindican que la capacidad verbal y espacial de las personas´variaba notablementeª con la subida y bajada del dominiocerebral. La capacidad verbal aumentaba cuando dominabael cerebro izquierdo. La capacidad espacial mejoraba cuandole tocaba al derecho. Como lo expresÛ un cientÌfico, la nariz seconvierte entonces en instrumento para afinar el cerebro, qui-z· el cuerpo entero. En otras palabras, para alterar su estadode ·nimo, °apriÈtese la nariz!Para anular en un momento dado el predominio del he-

misferio dominante, t·pese una ventana de la nariz y respirecon fuerza por la otra. Por ejemplo, para despertar el cerebroizquierdo, apriete el dedo contra la ventana izquierda de lanariz, como hacÌa Santa Claus justo antes de subir por la chi-menea. Cambiar todo un ciclo de dominio cuesta un pocom·s, pero no mucho. Apriete el puÒo bajo la axila unos minu-tos para activar el lado opuesto, o simplemente tiÈndase. Es-tar tendido sobre el lado izquierdo unos minutos har· quepredomine el cerebro derecho. Cada cerebro tiene un olorpersonal, decimos, y un test reciente sugiere que, cuando al-gunas personas cierran una ventana de su nariz, activan el he-misferio del mismo lado. Descubra lo que le ocurre a usted. Eldoctor David Shannahoff-Khalsa del Salk Institute seÒala quepasar al cerebro izquierdo podrÌa facilitar las cosas al hacer

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lenguaje, matem·ticas o razonamiento, y al derecho cuandose necesita creatividad. O quiz· para calmar las emociones.La gente buscaba a la actriz/autora Doe Lang para desa-rrollar el arte de hablar en p˙blico de forma carism·tica. Latarea de Lang no es f·cil en esta tierra donde Gallup descu-briÛ que hablar en p˙blico se encuentra entre ´los mayoresmiedosª, y donde m·s de la mitad de las personas afirmanque temen m·s dar un discurso que a la muerte. El nerviosis-mo emocional puede provocar el mayor horror del orador: lamemoria en blanco. Lang, estudiante de yoga, enseÒa a susclientes a efectuar veinte respiraciones profundas por la ven-tana izquierda de la nariz para calmar estas emociones. Ima-gine que el aire asciende, cruza el corpus callosum (el grupode nervios que conecta los hemisferios), y que penetra en elcerebro derecho, ´recogiÈndolo como si no hubiera en Èl m·sque una distancia ilimitada, pura y radiante energÌaª. Cuan-do exhale, deje que todas las emociones negativas salgan. Uncliente de Lang hizo una prueba cerrando la ventana derechade su nariz cuando hablaba con su difÌcil padre. Por fin, dijo,podÌa hablar sin pelearse; el peleÛn cerebro izquierdo no do-minaba.Las ventanas de la nariz cambian la respiraciÛn, los he-

misferios cambian la dominaciÛn. Igual que tantas otras co-sas en la naturaleza, Èstos ahora se reconocen como ciclosdentro de ciclos. Reflejan un ritmo m·s grande que sigue unciclo a travÈs del yo completo, cuerpo y mente. Hemos sidocreados para oscilar entre la acciÛn y el descanso, y el Ènfasisva hacia delante y hacia atr·s entre los sistemas nerviosossimp·tico y parasimp·tico. Estamos hechos para centrarnosen el mundo, y despuÈs en nosotros mismos. Es un ritmo vi-tal, un ritmo que a menudo anulamos. Ser consciente de esteritmo b·sico puede mejorar la memoria, la relajaciÛn, y, comodice Ernest Rossi, puede ayudar a liberar los recuerdos nega-tivos para curarnos a nosotros mismos (ver capÌtulo 16).

DORMIR PARA RECORDAR

Hace medio siglo, el medium m·s famoso de AmÈrica, Ed-gar Cayce, parecÌa conocer este ciclo corporal b·sico. Conoci-do internacionalmente como el Profeta Dormido, Cayce dictÛ,en trance, abundante material, gran parte del cual se pudo co-rroborar m·s tarde. En sus Readings, a menudo ordenaba a lagente que no estudiara o reflexionara demasiado rato segui-

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do. El superaprendizaje tambiÈn encuentra que las sesionesrelativamente cortas se fijan mejor en la memoria. Las Rea-dings de Cayce aconsejan tambiÈn que inmediatamente des-puÈs de aprender, se descanse profundamente o se duermapara solidificar el recuerdo. Investigaciones recientes sugie-ren que una siesta despuÈs de estudiar aumenta el recuerdo.Otros experimentos llevados a cabo en la Trent University dePetersborough, Ontario, han desvelado el profundo y m·sbien desastroso efecto que puede tener en la memoria inte-rrumpir el ciclo del sueÒo. øSe quema usted las cejas hasta lasdos de la madrugada prepar·ndose para un examen o parauna importante presentaciÛn comercial? Seg˙n el psicÛlogoCarlyle Smith y sus colegas, sus esfuerzos pueden reducir sucapacidad de recordar material complejo en un treinta porciento.DespuÈs de unas sesiones de aprendizaje, Smith mantenÌa

despiertos a los voluntarios, algunos hasta las cuatro de lamadrugada y otros toda la noche. Al dÌa siguiente, los dos gru-pos recordaban material sencillo como asociaciÛn de pala-bras igual que los grupos de control. Sin embargo, cuando losque habÌan estado despiertos toda la noche se enfrentabancon reglas reciÈn aprendidas de lÛgica, descubrieron que suretenciÛn era dÈbil y recordaban el treinta por ciento menosque los controles. TambiÈn fue asÌ en el caso de los que ha-bÌan pasado media noche despiertos, incluso a pesar de quehabÌan dormido hasta m·s tarde para recuperar el sueÒo per-dido. El sueÒo crÌtico para la memoria es el sueÒo REM, eltiempo en que se sueÒa. Los estudiantes despertados conti-nuamente durante los perÌodos REM encontraron que la me-moria caÌa en picado, y los que eran despertados durante elsueÒo no-REM, no. Algo curioso apareciÛ en el laboratoriodel sueÒo de Smith: una ´ventana de vulnerabilidadª en laconsolidaciÛn de la memoria. Las personas a las que no sedejÛ dormir durante la noche en que aprendieron o durantelas cuarenta y ocho horas posteriores experimentaron un des-censo del treinta por ciento; las personas que se mantuvierondespiertas veinticuatro o setenta y dos horas despuÈs de apren-der recordaban igual que los controles. Al parecer, se necesita´un mecanismo de elaboraciÛn prolongadoª para fijar datoscompletos en la memoria, dice Smith. La abuela tenÌa razÛncuando nos aconsejaba que mantuviÈramos un horario regu-lar. O, si debe usted velar, por el bien de su memoria h·galoen noches alternas.Esta especie de hallazgo caprichoso no es inusual en in-

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vestigaciÛn. ´La realidad del cerebro humano es conflictiva,equÌvoca, compleja y coqueta -dice el doctor Levy-. La natu-raleza esconde y deja pistas falsas, y yo busco. Quiere unacompeticiÛn, un juego.ª Es un juego que todos pueden jugar.Como el doctor Abrezol pregunta a sus clientes al introducir-los por primera vez en lo que tienen sobre el cuello: ´øQuÈ ledirÌa a su cerebro?ª. Tal vez quiera usted tener tres respuestaspreparadas.

ES MEJOR TRES CABEZAS QUE UNA

Su hijo baja de la acera. Un coche da vuelta a la esquina.Antes de darse cuenta, usted ha saltado, ha agarrado al niÒo yest· gritando al conductor que se aleja. No ha sido el cerebrohemisfÈrico del que estamos tan orgullosos lo que le ha salva-do. …ste sÛlo ha reÒido al idiota despuÈs del hecho. El cerebrocentral, el maternal, el alimentador, le ha echado una mano,pero en el fondo le salvÛ otra vez el ´viejo reptilª, el cerebrob·sico, antiguo como Mnemosina. Tenemos un cerebro trino,en realidad tres cerebros diferentes, y los dos m·s viejos tie-nen una relaciÛn m·s estrecha con la memoria que el ´gorropensanteª del que hemos estado hablando.La historia est· viva en nuestras cabezas. Cada cerebro re-

capitula su evoluciÛn en el seno materno. Ahora que estamosfuera de Èste, es buena idea recapitular conscientemente, dicela doctora Jean Houston. ´Para avanzar, hay que recuperar elpasado.ª Si se hallara usted en uno de sus famosos talleres, po-drÌa encontrarse tumbado boca abajo, los brazos a los lados,un pez balance·ndose suavemente en un mar primitivo. UstedactuarÌa, serÌa todas las formas de vida hasta el ser humano, ydespuÈs se imaginarÌa el ser humano del futuro. Muchas delas m·s de diez mil personas que han seguido el juego evoluti-vo de Houston dicen que la recompensa es una nueva sensa-ciÛn de conexiÛn, espiritual y fÌsica; la sensaciÛn de formarparte de algo que est· creciendo y emergiendo. TambiÈn es laprimera vez que muchos han encontrado sus tres cerebros,cada uno de ellos con una personalidad, estructura y quÌmicadiferentes. El ´cerebro trinoª, como el doctor Paul MacLeanlo apodÛ cuando describiÛ elocuentemente por primera vezlos tres en su trabajo como jefe del Laboratory of Brain Evolu-tion and Behaviour en el National Institute of Mental Health.Se tiene un cerebro de reptil (original), un cerebro emo-

cional (de mamÌfero) y un cerebro pensante (neomamÌfero).

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Las dos mentalidades m·s antiguas no pueden verbalizar.´Pero decir que carecen del poder del habla no minimiza suinteligencia ni las relega al reino de lo inconsciente, aclaraMacLean.En la parte superior de la mÈdula espinal, como un grueso

puÒo, se encuentra el cerebro de reptil que ha hecho arras-trar, volar y galopar a la vida desde el principio. El cerebrode reptil es el cerebro raÌz de la supervivencia, implicado enel acotamiento y la defensa del territorio, la caza, el acicala-miento, la danza de apareamiento, las jerarquÌas sociales y losrituales. MacLean lo ve como la quÌmica b·sica bajo la ´vo-luntad de poder nietzscheana, bajo las necesidades depreda-torias y el engaÒo que puede surgir en nuestro mundo comodelincuencia de cuello blanco. Esta antig¸edad tiene una me-moria muy larga y fuerte. Es la memoria del ritual, de la con-ducta repetitiv‡. Es la memoria de la costumbre. Este cerebronos hace sentir seguros en la rutina. Aprende despacio y no legusta cambiar. No le gusta gran cosa, pues las emociones flo-recieron con el siguiente cerebro, el cual creciÛ como un grue-so gorro sobre el puÒo de reptil. AquÌ se hallan todas las pa-siones y sentimientos de la vida, el deseo de amar y alimentara los hijos, de formar parte del grupo.TambiÈn aquÌ est· el corazÛn de la memoria, pues el cere-

bro medio contiene el sistema hipotal·mico-1Ìmbico, la esta-ciÛn de distribuciÛn de energÌa de la memoria. La memoria yla emociÛn se unen, se mezclan y se aparean aquÌ. Los anti-guos taoÌstas llamaban a este cerebro, que alberga las gl·ndu-las pituitaria y pineal, ´la habitaciÛn doradaª. El dolor y elplacer se iluminan en la habitaciÛn dorada. Igual que el car·c-ter juguetÛn y el sexo. La informaciÛn desde el exterior y el in-terior, desde el mundo y el cuerpo, fluye a travÈs de esta habi-taciÛn dorada antes de ir al cerebro pensante, antes de pene-trar en la memoria a largo plazo. La memoria dependiente delestado se teje aquÌ.El descubrimiento de la importancia del cerebro emocio-

nal para la memoria y el pensamiento est· aportando cam-bios. ´Como mÌnimo, ya no podremos vivir con nuestras dis-tinciones de emociones y razÛnª, dice la profesora doctoraElaine de Beauport. Lo dice con autÈntico sentimiento en lasconferencias educacionales; suficiente sentimiento para quealguien del p˙blico se rebulla. Parece fuera de lugar y de esose trata. ´Usted se est· mostrando emocionalª es una frasedespectiva dentro y fuera del aula, un prejuicio que tropiezacon el aprendizaje y la memoria y la mayorÌa de otras glorias

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a las que aspiramos. Es un prejuicio del cerebro derecho,aparente en los ´intelectualesª como Adlai Stevenson, quienobservÛ: ´Encuentro que St. Paul es atractivo y Norman VincentPeale espantosoª. Sin embargo, incluso el periÛdico m·s inte-lectual, The New York Times, titulÛ hace poco: ´La investiga-ciÛn afirma el poder del pensamiento positivoª. Se han reali-zado estudios con personas que, en lugar de hacer frente a loshechos y ser ´razonablesª, como a menudo piden los que tie-nen predominio del cerebro izquierdo, desbordaron los he-chos con sentimientos. Los optimistas emocionales tuvieronm·s Èxito en sus carreras que los que hacÌan frente a los he-chos. A la larga, tambiÈn su salud fue notablemente mejor.La doctora de Beauport, cofundadora en 1969 de la presti-

giosa Mead School, en la actualidad ayuda a adultos a ponerseen contacto con la inteligencia m˙ltiple de sus tres cerebros,en particular el cerebro lÌmbico emocional. Recordamos loque tiene importancia para nosotros, nos recuerda. Aprende-mos lo que tenemos ganas de aprender. Si se pone una barre-ra a los sentimientos, parte de nosotros tambiÈn queda desco-nectada, y crecemos con una memoria efÌmera. Le ayudar· aaprobar ex·menes, a menudo de manera brillante, pero no leproporcionar· una educaciÛn. Le faltan los poderes transfor-madores de la memoria. ´Los sentimientos adquieren un sig-nificado muy pragm·tico cuando nos damos cuenta de quela memoria a largo plazo se basa en el sentimientoª, dice deBeauport. Alguna investigaciÛn b·sica sugiere que los recuer-dos est·n ´etiquetadosª por casi infinitos matices de emociÛnpara facilitar la recuperaciÛn. Yendo m·s all·, las exploracio-nes de la memoria dependiente del estado muestran que laemociÛn es simplemente una parte inextricable de un recuer-do. Ha llegado el momento de sacar el m·ximo provecho delos sentimientos inherentes a la memoria, es hora de dejarde insistir, como el pedante Gradgrind de Dickens, en ´°loshechos, nada m·s que los hechos!ª.Alrededor del cerebro medio crece, como una voluminosa

gorra de muchas capas, la neocorteza, ´la madre de la inven-ciÛn y el padre del pensamiento abstractoª, seg˙n Paul Mac-Lean. Existe un gran mundo pasado, el nido de la habitaciÛndorada. El nuevo cerebro desarrollado para explorar y aven-turarse en Èl. Este cerebro entra en la memoria y tiene ideas.Es un cliente frÌo, desprovisto de emociÛn, como Vulcano. Almenos lo era hasta el espectacular crecimiento de los lÛbulosprefrontales, la gloria del cerebro humano. Esta parte frontaldel cerebro superior tiene al menos algunas conexiones con el

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cerebro emocional, la habitaciÛn dorada. Nacen las emocio-nes m·s elevadas: la empatÌa, el altruismo. Los lÛbulos pre-frontales -algunos los llaman el cuarto cerebro en desarrollo-permiten la planificaciÛn futura. Pueden acceder a la memo-ria del pasado y a la experiencia actual y proyectarlas hacia elfuturo.´El cerebro ha adquirido tres conductores -observa Mac-

Lean-, todos ellos sentados delante y todos ellos de mentes di-ferentes.ª Y todos ellos con memorias diferentes. Como los ju-gadores de Houston, algunas personas est·n penetrando enlos tres con tÈcnicas de la mente y el cuerpo. Otros utilizaninstrumentos como el potenciador Graham, una curiosa ´camaªgiratoria que ayuda a armonizar los cerebros (ver capÌtulo 19).Este esfuerzo por ocuparse de las necesidades de todos nues-tros conductores y ponerlos en comunicaciÛn es uno de losm·s brillantes fragmentos de revinculaciÛn, de reordenaciÛnque suceden. Tiene valor de superviviencia actual y de prome-sa futura. Ignorados, como advierte de Beauport, ´nuestros ce-rebros emocional y de reptil nos sabotean constantemente,socavan nuestras opciones... nos trastornan en el camino ha-cia tantas acciones racionales, intuitivas y artÌsticasª. Cuandoempecemos a recordar la variedad, la experiencia y la profun-didad de nuestro cerebro, es posible que encontremos nuestragalaxia interior que se ilumina y se extiende como el universosiempre en expansiÛn que la refleja.

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7Intentarlo no es suficiente

´Es in˙til, es in˙til, intentarlo no es suficiente...ª, dice unestribillo de Kurt Weill en La Ûpera de tres peniques. Si sumente es de las que empiezan a cantar este tipo de cosas, qui-z· deberÌa usted apartar los pensamientos ´negativosª y es-cuchar. Intentarlo simplemente puede causar algunas cosasdivertidas en la memoria. La princesa Diana seguro que sepreparÛ con ahÌnco para estar a punto, para recordar todoslos detalles de protocolo para su ´boda del sigloª. Todo fue demaravilla. Por fin, llegÛ el punto culminante de la ceremonia;la multitud que se agolpaba en la abadÌa de Westminster callÛcuando Diana se volviÛ hacia el prÌncipe Carlos. Y dio su sÌ a´Phillipª.Una famosa decoradora de Nueva York hizo grandes es-

fuerzos para recordar docenas de detalles para una visita re-l·mpago a un cÈlebre cliente nuevo de San Francisco. Al lle-gar a la mansiÛn de su cliente, abriÛ la cremallera de su volu-minosa bolsa mientras la criada la observaba... y de la bolsasaliÛ un revoltijo de s·banas sucias. HabÌa olvidado en quÈbolsa habÌa puesto su ropa y en cu·l la de la lavanderÌa.El normalmente intachable entrevistador Robert MacNeil

repasÛ sus notas para una de sus primeras entrevistas impor-tantes en la CBC, la cadena nacional canadiense. Era una granoportunidad. En el aire, MacNeil repasÛ los Èxitos del cÈ-lebre hombre. Al final se detuvo, mirÛ a su invitado y dijo: ´Losiento muchÌsimo, pero no puedo recordar su nombreª.La tensiÛn es nefasta para la memoria. Intentarlo obstina-

damente no es el tipo de concentraciÛn que ayuda a la memo-ria. Si tiene un nombre olvidado en la punta de la lengua, dÈ-jelo estar. Pronto aparecer· en su mente, como dice Emerson,

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sin que haya sido invitado. øPuede usted relajar su cuerpo avoluntad? øPuede calmar su mente a voluntad? Se nos exhor-ta a practicar el control del estrÈs, pero ´no tenemos tiempoª.Una manera de tener m·s tiempo es dominar el arte de la rela-jaciÛn de la mente y el cuerpo. ´La paradoja es: se va m·s deprisa apartando el pie del aceleradorª, dice el experto en rela-jaciÛn doctor Ken Dychtwald. Saber relajarse puede ayudar aaprender m·s de prisa, · consolidar la memoria m·s de prisa.Se trata de actuar de la mejor manera, desde pronunciar undiscurso hasta tener un bebÈ. PodrÌa salvarle la vida; y sinduda lo proporcionar· una vida mejor.El estrÈs puede disminuir el coeficiente intelectual, como

desc˙briÛ el doctor Bernard Brown de la universidad de Geor-getown cuando examinÛ a m·s de cuatro mil niÒos. SÛlo tenÌansiete aÒos, y su vida no presentaba ning˙n problema, pero,por tÈrmino medio, una combinaciÛn de factores cambiantes,llenos de tensiÛn nerviosa, los ponÌa lo suficientemente tensoscomo para robarles catorce puntos de coeficiente intelectual.Brown sugiere que la presiÛn crÛnica disminuye la capacidadde pensar.Una columnista de Nueva York dijo recientemente que,

cualquiera que fuese el tema sobre el que escribiera, la GranManzana es un lugar donde siempre hay alguien que pone al-guna objeciÛn. ´Excepto en una ocasiÛn. EscribÌ que el Con-sejo de la Ciudad tenÌa el coeficiente intelectual de un pepinoy nadie se quejÛ. ª El Addiction Research Center de Torontoquiz· ha desvelado una razÛn por la que la capacidad de pen-sar de los burÛcratas pueda llegar al nivel de la del pepino. Rea-lizaron unas pruebas a oficinistas municipales para compro-bar su estrÈs. Y lo encontraron... a niveles que normalmentesÛlo se registran en pacientes mentales seriamente perturba-dos. Llamaron a Ely Bay, fundador de la Relaxation ResponseLtd. y uno de los primeros colaboradores del superaprendiza-je. Como habÌa hecho anteriormente con funcionarios de to-dos los niveles del gobierno canadiense, Bay enseÒÛ a los ago-tados burÛcratas el arte de la relajaciÛn. Los datos de las prue-bas y las partes del cuerpo se suavizaron y volvieron a lanormalidad.Bay trabajÛ con la doctora Jane Bancroft, quien, con tÌtu-

los de la Sorbona y Harvard, era quiz· la mejor acadÈmicacon credenciales para dedicarse al aprendizaje intensivo. Pron-to viajÛ a Bulgaria y varias veces a la UniÛn SoviÈtica y la Eu-ropa del Este, y descubriÛ importantes tÈcnicas omitidas enlas presentaciones b˙lgaras oficiales. Desde entonces, ha via-

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jado por todo el mundo consultando y observando el variadocrecimiento de los sistemas intensivos. Bancroft iniciÛ el super-aprendizaje en la universidad de Toronto. Al final del semes-tre, los estudiantes le dieron las gracias entusiasmados. ´Hevencido mi insomnioª, ´mis dolores de cabeza nerviosos, ´mialergiaª. O ´no me peleo tanto con mis padresª. ´RealmentemejorÛ mi relaciÛn con mi novio.ª Bancroft estaba aturdida.Ella no enseÒaba psicologÌa, ella enseÒaba francÈs.Los estudiantes recordaban el francÈs mejor que antes,

pero todavÌa les gustaba m·s lo que les afectaba, las tÈcnicasque hacen desaparecer el estrÈs en lugar de aÒadirlo duranteel aprendizaje. Bancroft confirmÛ lo que los profesores deMosc˙ le habÌan dicho. El manejo del estrÈs incorporado alsistema puede proporcionar sorprendentes beneficios a la sa-lud. Por eso, despuÈs de un largo dÌa de trabajo, los soviÈticospodÌan asistir a la escuela nocturna y salir descansados. Ennuestra cultura, actualmente, Bancroft cree que el adiestra-miento de la relajaciÛn puede ser una necesidad para apren-der y recordar. La vor·gine social, la comida basura, la m˙si-ca de rock, la contaminaciÛn, cientos de cosas que se cobransu precio en los niÒos, acostumbrados por la televisiÛn a man-tener cortos lapsos de atenciÛn. Para agravar la situaciÛn,dice Bancroft, ´est·n las aulas atestadas, ruidosas y mal venti-ladas, sillas que parecen diseÒadas para fomentar las malasposturas y mÈtodos de aprendizaje propios de la Edad Me-diaª. El resto vivimos con el mismo torbellino de presiÛn ym·s. Por esto, probablemente, los que realizan el superapren-dizaje por sÌ mismos nos dicen: ´A la larga, quiz· lo mejor quehe aprendido con el sistema es a estar bien conmigo mismoª.La buena memoria, al parecer, surge de manera natural.

RELAJACI”N DIN¡MICA: EL SECRETO DE SU DOMINIO

La memoria y el aprendizaje dependen del estado; el esta-do en que uno se encuentra se parece a una biblioteca queuno visita de vez en cuando para recoger la memoria. Encon-trarse en el estado Ûptimo para aprender y recordar es b·sicoen todos los sistemas intensivos. El cuerpo relajado, la mentecalmada y alerta. Aldous Huxley llamaba a esto ´relajaciÛn di-n·micaª, el secreto de los maestros en todo, desde el golf a laplegaria. ´No hagas un esfuerzo excesivo y, sin embargo, haztodo lo que puedas -aconsejaba-. Deja de intentarlo con de-masiado ahÌnco y deja que la inteligencia profunda de tu

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cuerpo y la mente subconsciente hagan el trabajo como debehacerse.ªPara lograr la relajaciÛn din·mica, los sistemas intensivos

utilizan ejercicios. Algunos, como los Prichard y Taylor, em-piezan con rutinas fÌsicas: ´Estoy flojo y fl·ccido, siento misbrazos como si fueran espaguetisª. El comentarista radiofÛni-co de Vancouver Pat Burns adoptÛ un mÈtodo mental cuandointentÛ el superaprendizaje para ayudar a un estudiante inde-ciso. Antes de la lecciÛn marcada, el adolescente subÌa a unascensor imaginario que lentamente le llevaba por el espectrode colores del rojo al violeta, centrando, calmando su mente.Como la mente y el cuerpo son un solo sistema, la relajaciÛnde uno de ellos se refleja en el otro. Burns expuso: ´ConvertÌ unestudiante que fracasaba en un estudiante que se graduabaª.El doctor Uschi Felix de la Flinders University deAustralia

del Sur entrevistÛ a m·s de cien alumnos de instituto queaprendÌan idiomas con los mÈtodos SALT. øCalmar la menteayudaba a la memoria?´Va bien... las palabras entran r·pidamente en mi cere-

broª, dijo una alumna de alem·n.Un compaÒero de clase opinÛ: ´Creo que funciona con el

trabajo que tienes que recordar, te ayuda a recordarª.Un muchacho de los cursos superiores consideraba que

calmar la mente iba bien porque: ´El primer trimestre de ale-m·n saquÈ un bien, y el segundo, cuando realmente hicimoseso, saquÈ sobresalienteª.Cuando est·bamos hablando del superaprendizaje en la

radio, una seÒora de Tampa llamÛ para discutir lo de inten-tarlo con demasiado ahÌnco. En el instituto la habÌan conside-rado lenta, realmente lenta, no apta para la escuela superior ola universidad. ´Pero yo siempre quise ir. ª Por fin, una escuelasuperior de la comunidad la aceptÛ a prueba.´Era mi gran oportunidad. DecidÌ no hacer nada m·s que

estudiar. SabÌa que podÌa hacerlo. ª Ella sabÌa que podÌa y tra-bajÛ y trabajÛ y por fin, al finalizar el semestre, sacÛ cuatrosuficientes y un suspenso. ´Afortunadamente, justo antes, enuna reuniÛn evangelista, me habÌa salvado. Cuando vi aque-llas notas terribles, pensÈ en lo que el predicador habÌa dicho:°Que sea lo que Dios quiera! Eso pensÈ. DejÈ de luchar y lo dejÈtodo en manos de Jes˙s. Desde entonces todo me ha ido bien.Obtuve un tÌtulo de educaciÛn especial y llevo tres aÒos ense-Òando a niÒos minusv·lidos. ªComo determinÛ el destino, de nuevo en Nueva York nos

encontramos enseguida con alguien que habÌa seguido un

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mÈtodo igualmente inusual. Esta joven mujer japonesa se ha-lla entre los muy dotados, tanto que su familia de la viejaguardia tomÛ la insÛlita decisiÛn de enviarla sola a estudiaren la Julliard School of Music. RealizÛ los estudios y despuÈssu licenciatura en un perÌodo de tiempo excepcionalmentecorto con las calificaciones m·s altas. ´Conozco el supera-prendizaje -dijo-. Lo utilicÈ para aprobar en Julliard. TenÌaun poco de miedo... de hablar inglÈs, Nueva York, la escuela.Fue mi mantra lo que m·s me ayudÛ.ª A diferencia de otraspersonas, ella quiso decirnos su mantra. øQuiÈn podrÌa resis-tirse a un mantra m·gico que abre de par en par las puertasdel supertalento? Se lo preguntamos.´Bueno -exclamÛ esta pequeÒa, maravillosamente educa-

da, exquisita criatura-, dos veces al dÌa, durante veinte minu-tos, cerraba los ojos y decÌa: °Me importa un bledo! °Me im-porta un bledo! °Me importa un bledo!ªAmbas mujeres demostraron una fÛrmula repetida por Tim

Gallwey. ´El rendimiento es igual al potencial menos la au-tointerferencia.ª La tensiÛn comprime y disminuye el rendi-miento tanto si est· en una clase de fÌsica como si se est· es-quiando. Autor de los libros del ´juego interiorª, Gallwey diceque el ˙nico secreto para dominar algo es ´la concentraciÛn,la concentraciÛn relajadaª. La gente percibe esto en los de-portes. La concentraciÛn plena se ha vinculado al corredor deprimera, a la realizaciÛn eufÛrica de un juego perfecto. Es unestado alterado que la mayorÌa de las personas experimentanalguna vez, en ocasiones cuando uno est· tan totalmente ab-sorto, que se sale de uno mismo. Las cosas empiezan a suce-der sin esfuerzo. La mente y los sentidos est·n aguzados, eltiempo se desvanece, se produce una corriente de alegrÌa, unasensaciÛn m·s llena de vida.Eso es un ´estado de flujoª, seg˙n dice el doctor Mike Csiks-

zentmihalyi, de la universidad de Chicago, quien hace una dÈ-cada empezÛ a estudiar a aquellos que sobresalÌan, desde ci-rujanos hasta escaladores, de compositores a jugadores de ba-loncesto. La concentraciÛn m·xima, al parecer, se producecuando las personas son desafiadas un poquito. ´Se produ-ce el flujo en esa zona delicada entre el aburrimiento y la an-siedadª, dice Csikszentmihalyi. Fluir es lo contrario de esfor-zarse, incluso en las pautas del cerebro. Los investigadoresque han verificado lo que sucede en el cerebro cuando las per-sonas se concentran, a menudo tropiezan con resultados con-flictivos. Algunos han encontrado la corteza sumamente aviva-da. Otros han descubierto un descenso de la actividad. øQuÈ

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estado mejora el rendimiento? Los cientÌficos del National Ins-titute of Mental Health pueden tener la respuesta.El deseable estado de flujo de concentraciÛn muestra una

disminuciÛn en la actividad cortical. La concentraciÛn forza-da, obligarse uno mismo a prestar atenciÛn, es lo que produceestallidos de actividad en el cerebro ´casi como si estuviera enla marcha incorrecta para el trabajo exigidoª, dice el escritorcientÌfico doctor Daniel Goleman. …ste seÒala el parecido en-tre la concentraciÛn a alto nivel y la meditaciÛn que tambiÈnimplica una sensaciÛn de vigilancia relajada.Oliver Sacks, el magistral mÈdico de Awakenings, * descu-

briÛ algo m·s acerca de la concentraciÛn armoniosa. Ocupan-do a sus pacientes paralizados en las artes -en especial la m˙-sica- y en la interpretaciÛn, podÌa darles vida por un rato,concentrarlos en sÌ mismos. ´La concentraciÛn -dice- act˙acomo cura, aunque temporal, para los enfermos de Tourette[y]... de Parkinson tambiÈn.ª Sacks nos habla de Jimmie,quien sufrÌa la extrema pÈrdida de la memoria del sÌndromede Korsakoff provocado por el alcoholismo. Jimmie se halla-ba en un mar de confusiÛn, excepto en misa, cuando ´su co-herencia org·nica y su continuidad le permitÌan... recuperar,aunque temporalmente, su propia continuidad. En este mo-mento no patolÛgico, se convertÌa en un hombre completoque escuchaba con atenciÛnª. El flujo natural de concentra-ciÛn, al parecer, puede tener sus poderes misteriosos, mien-tras la concentraciÛn tensa se derrota a sÌ misma e impide elrecuerdo. A su vez, la memoria puede generar tensiÛn quenos estorba.

UNIR EL ESTR…S Y LA MEMORIA

Al igual que la mayorÌa de sus compaÒeros, un estudiantecanadiense de medicina llegÛ al lÌmite. Con ojos legaÒosos,doliÈndose de sus propios sÌntomas, a diferencia de sus cole-gas, Hans Selye empezÛ a preguntarse por el estrÈs como pro-blema mÈdico. Sus dolores le situaron en una carrera de in-vestigaciÛn cl·sica que definÌa el estrÈs en tÈrminos moder-nos y m·s que nada establecÌa la medicina psicosom·ticacomo campo real y acreditado. Selye descubriÛ que, sea cualsea el motivo del estrÈs, el cuerpo reacciona de la misma ma-nera. Cuando se cambia de empleo, se agarra la gripe, se pier-

* Hay traducciÛn al castellano: Despertares, Muchnik, 1988.

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de al cÛnyuge, se enfrenta a un examen importante, se respiraun aire insoportable... se dispara el mismo sistema de alarmay reparaciÛn. Selye llamÛ a esto el SÌndrome de AdaptaciÛnGeneral (General Adaptation Syndrome), conocido tambiÈnpor GAS.El cuerpo siempre lucha por mantener su equilibrio inter-

no. Se choca con el estrÈs. Las hormonas salen en tropel comoun grupo de asalto. Movilizado, el cuerpo pasa por tres fases:alarma, resistencia, agotamiento. M˙sculos apretados, estÛ-mago revuelto, insomnio. Muchas de las reacciones causadaspor la alarma y la resistencia a menudo permanecen cuandoel estrÈs ya ha pasado, observÛ Selye. La sirena ya no suenapero la melodÌa persiste y el cuerpo sigue toc·ndola como unaaguja clavada en un surco, gast·ndose. El cuerpo olvida olvi-dar. Es f·cil ver que el estrÈs puede favorecer la mayorÌa deachaques leves y ser un factor en todas las enfermedades, des-de la artritis hasta el c·ncer.El doctor Paul MacLean habla del componente intestino

de la memoria. Se condiciona a un perro a levantar la patamientras suena una campanilla. Cuando el experimento ter-mina, la respuesta se extingue. Sin embargo, aÒos m·s tarde,al oÌr la campanilla, los investigadores pueden encontrar unarespuesta del intestino, un corazÛn que late con fuerza. Comodijo alguien, el perro olvida levantar la pata, pero recuerdacon el corazÛn. Esto puede generalizarse: el corazÛn late confuerza al oÌr otros ruidos. MacLean cree que se trata de los re-cuerdos de dos cerebros diferentes. La neocorteza aprende alevantar la pata. Pero la campanilla condicionante tambiÈnprovoca reacciones prolongadas en el cerebro lÌmbico, dondese cruzan la memoria y la emociÛn, donde existe una ÌntimacomunicaciÛn con las vÌsceras. …ste es el recuerdo que per-manece.Como mÈdico, la prescripciÛn de Hans Selye para el recuer-

do corporal del estrÈs era atajarlo con pÌldoras, inyecciones eincluso la cirugÌa. …l creÌa que el tratamiento de choque, po-pular en su Època, funcionaba no porque hiciera nada especÌ-fico, sino porque hacÌa explotar pautas generales de la men-te y el cuerpo. Cuando las piezas se asentaban, podÌan novolver a caer en la vieja pauta, en el recuerdo maquinal de unsÌntoma.Selye no tenÌa el concepto de aprendizaje y recuerdo de-

pendiente del estado, pero ello encaja con sus observaciones.Las hormonas y productos quÌmicos que encontrÛ asociadoscon el estrÈs tambiÈn intervienen en el recuerdo dependiente

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del estado (ver capÌtulo 16). Si usted no tiene una mentalidadcientÌfica, considere que hay una especie de poesÌa en el aco-plamiento del estrÈs y la memoria. Igual que los armÛnicosdel significado y el sonido resuenan arriba y abajo del centroconsciente del gran poema, el estrÈs actual hace vibrar un uni-verso de experiencias pasadas llenas de tensiÛn. Si sus reac-ciones pasadas fueron de mala adaptaciÛn, mala salud, reforza-r·n la cuerda del dolor actual. Igual que el poeta, usted puedereescribir el poema. Hoy en dÌa, muchos terapeutas, en parti-cular los ericksonianos, en lugar de ver los sÌntomas comoalgo a suprimir, los ven como banderas para la acciÛn creati-va. Entre en su universo, suelte o transforme el recuerdo de-pendiente del estado, el aprendizaje, la conducta. La matem·-tica Elizabeth Reudy libera un espasmo muscular, estira unaespalda para ayudar a los clientes a recordar la geometrÌa.Todo empezÛ con Vicky, una mujer bien educada que, paraasombro de Reudy, carecÌa incluso de los rudimentos de lasmatem·ticas. ´Ay˙deme a aprobar el examen de graduaciÛn.ª EnseÒar matem·ticas a Vicky era tenso. Reudy empezÛ cons-cientemente a regular su propia respiraciÛn para permanecercalmada y positiva. Pronto observÛ que Vicky, de modo incons-ciente, respiraba siguiendo su ritmo. Esto inspirÛ a Reudy laenseÒanza innovadora cuando tropezaban con alg˙n escollo.ProbÛ a realizar una hora de trabajo corporal seguida de

una hora de matem·ticas. ´AhÌ empezaron las sorpresasª, diceReudy, explicando que centraron el trabajo corporal en los lu-gares que Vicky sentÌa dÈbiles, principalmente su abdomen.Mientras Reudy la pinchaba, Vicky empezaba a revivir lo quele hacÌa sentir dÈbil hasta que era hora de las matem·ticas.´Los cambios eran asombrososª, afirma Reudy. La voz de

Vicky se hizo m·s autoritaria, se volviÛ enÈrgica en cuanto apedir explicaciones. ´De pronto la geometrÌa le resultÛ muchom·s f·cil, podÌa comprender las cifras como un todo y enten-der el contexto. Trabajaba m·s de prisa, con m·s exactitud,en aritmÈtica.ª Por fin, en las manos doblemente capaces deReudy, Vicky aprobÛ su examen con calificaciones altas.A diferencia de la mente, el cuerpo no miente, seÒala

Reudy, y Èl puede ser el atajo en el que nunca pensamos parallegar a un aprendizaje efectivo. Admite que los problemas dememoria pueden ser pequeÒos y localizados, pero insiste enque ayuda a situarlos en el entorno m·s grande de la autoima-gen y la movilidad del cuerpo. InterÈsese por el estado de sushabilidades, aconseja. ´Es mucho m·s f·cil cambiar algo quepodemos aceptar que algo que estamos intentando ocultar.ª

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Para efectuar el cambio, Reudy desarrollÛ una serie detÈcnicas de la mente y el cuerpo para ayudar a las personas arecordar lo nuevo y recuperar lo viejo incluyÈndolas en suWhere Do 1 Put the Decimal Point? Una muy sencilla puedeayudarle cuando no consiga recordar ese nombre. Rel·jese yempiece a buscar alguna pista diminuta: suena como... tienedos sÌlabas... empieza por... ´Cualquier conjetura que haga sever· recompensada con una respiraciÛn profunda espont·-neaª, dice Reudy, y observa que es importante mantener elsentido del humor porque las primeras conjeturas pueden es-tar muy lejos de la verdad pero contener pistas. Rosella Walla-ce tambiÈn ha indagado en la conexiÛn del cuerpo y pone lamemoria a bailar por todo el cuerpo con sus Memory Raps,batir palmas, chasquear los dedos, seguir un ritmo con elcuerpo... ´Nueve, dieciocho, veintisiete, treinta y seis; los nue-ves son m·gicos, conocemos los trucos...ª, publicados ahoraen su Active Learning: Rappiníand Rhyminí. (Para m·s trucosde la memoria, ver apÈndice B.)

SU PROPIA CASA SEGURA

No podemos evitar el estrÈs y serÌamos aburridos comoamebas si pudiÈramos. Sin embargo, podemos aprender a des-hacernos del estrÈs creando en el presente recuerdos que per-mitan la adaptaciÛn en el futuro. Para ayudar a mantener elequilibrio puede decir: ´El brazo derecho me pesa, me pesa yest· calienteª. AsÌ empieza la famosa fÛrmula del doctor Jo-hannes Shultz para relajar el cuerpo y la mente a voluntad;autogenia, literalmente ´autonacimientoª. La autogenia esampliamente prescrita por la profesiÛn mÈdica y entrenado-res atlÈticos de Europa y la URSS. (Si le interesa un ciclo deautogenia que los soviÈticos desarrollaron para los cosmo-nautas y estrellas del deporte, vea Superaprendizaje.) Igualque los sofrÛlogos, en interÈs de la conciencia armoniosa,Raymond Abrezol utiliza una forma de autogenia modificada.Con ella, Èl y la Swiss Sophrology Association captaron laatenciÛn de sus frugales campesinos. Durante tres aÒos, for-maron a unas quinientas personas en sofrologÌa y midieron elefecto con peticiones de seguros. Los gastos mÈdicos dismi-nuyeron, seg˙n la ciudad, del veintisiete por ciento al cuaren-ta por ciento. (Alguien deberÌa decÌrselo a la Cruz Azul.)La relajaciÛn progresiva es otra rutina cl·sica creada por

un mÈdico, Edmund Jacobson. Se trata de un ejercicio de

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masticar que los niÒos de Rosella Wallace utilizaron. Adem·sde estos dos cl·sicos mÈdicos, las tÈcnicas de relajaciÛn sonubicuas, desde el yoga hasta el ´foco abiertoª del doctor Les-ter Fehmi pasando por la meditaciÛn trascendental de los Ma-harishi. En agosto de 1988, Fortune comunicÛ a ejecutivospreocupados por los costes de la salud, que las personas dem·s de cuarenta aÒos que empleaban veinte minutos dos ve-ces al dÌa para entonar los mantras de la meditaciÛn trascen-dental tienen el setenta y cuatro por ciento menos de visitas almÈdico y el sesenta y nueve por ciento menos de hospitaliza-ciones que otros. Y Newsweek publica un estudio hecho conresidentes en asilos. Se pidiÛ a algunos que efectuaran medi-taciÛn trascendental, otros hicieron pr·cticas de relajaciÛn, yotros no hicieron nada. Los que hicieron meditaciÛn trascen-dental demostraron el mayor aumento de memoria y de su-pervivencia. Tres aÒos m·s tarde, todos se encontraban a˙nallÌ, mientras que el 12,5 por ciento de los que se habÌan rela-jado y el 37,5 por ciento de los que no habÌan hecho nada ha-bÌan fallecido.Elija entre todas las tÈcnicas las que mejor se adapten a

usted. Y practÌquelas. Lisa Curtis da conferencias a profesio-nales muy ocupados de los Estados Unidos y SuramÈrica so-bre cÛmo convertir el estrÈs en energÌa. CreÛ un ciclo de sieteminutos de ejercicios muy sencillos para eliminar el estrÈs.Para las personas que tienen prisa, incluso este corto ejercicio´puede salvar la vidaª, dice el ejecutivo de la radiodifusiÛnNell Basset.Si siete minutos es demasiado tiempo, pruebe un ejercicio

que un psicÛlogo de Yale, Tyler Lorig, afirma que es tan rela-jante como algunos de los utilizados en terapia. Cierre los ojose imagine su desierto favorito. VÈalo, huÈlalo, saborÈelo. Esoes todo, aunque hay que aÒadir que unos cientÌficos soviÈticosdescubrieron que las personas expertas en autogenia podÌanaumentar el az˙car en su sangre sÛlo imaginando... su desier-to favorito.La mente y el cuerpo son una calle de dos sentidos, por eso

tal vez usted prefiera relajarse a travÈs de mÈtodos mentales.Dejarse llevar por una nube, sentir la multitud de narcisos do-rados en las piernas, toda clase de viajes imaginarios puedenrelajarle y centrarle. Las pr·cticas establecidas funcionan,pero puede que sea m·s satisfactorio para usted crear las su-yas propias. Encuentre un lugar sano y nutritivo donde puedadejarse ir, soltar la carga, ser usted mismo y, si lo desea, em-paparse de los jugos curativos de la naturaleza.

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Durante siglos, los esotÈricos europeos enseÒaron a los ini-ciados a construir casas seguras imaginarias: una vivienda enel bosque, una torre, incluso un pequeÒo castillo que a vecesrequerÌa meses construir, ladrillo a ladrillo, en la imaginaciÛn.Se trata de una extensiÛn aparente de los grandes palacios in-visibles de la memoria que todas las personas instruidas lleva-ron en su imaginaciÛn durante milenios (ver capÌtulo 13). Unanota a pie de p·gina de la historia que vincula la relajaciÛn yla memoria. Nadie emprender· la construcciÛn de castillos,pero la capacidad de escapar al lugar especial de uno mismodurante unos minutos ayuda a un creciente n˙mero de perso-nas a reunir su propio yo y su memoria.La pr·ctica de la relajaciÛn es una estrategia, y buena.

Pero sobre todo parece ser la actitud b·sica de uno hacia esashondas y flechas de la vida, lo que determina si el estrÈs muti-la o no. ´Contente ligeramente, suelta fuertementeª, aconsejaun viejo dicho taoÌsta. Porque nos parece que, como dijo unafamosa actriz francesa del siglo pasado: ´La vida puede serdesesperada, °pero no es seria!ª.

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8CÛmo olvidar para recordar mejor

Muchas noches atr·s, durante la larga guerra frÌa, un dor-mitorio lleno de jÛvenes comunistas se metiÛ ansioso en lacama para hacer algo peculiar para el bloque oriental: apren-der mediante el sueÒo. Durmiendo en la ´escuela nocturnaª,los estudiantes encontraron que podÌan comprender y recor-dar el material en mucho menos tiempo que el empleado es-tando despiertos. Una noche, el psiquiatra que se encargabade ellos desconectÛ. Sin que los chicos lo supieran, no se desa-rrollÛ ninguna lecciÛn mientras dormÌan. Sin embargo, enclase, se mantuvo el efecto intensivo. Al parecer, la creenciade que recibÌan un estÌmulo extra para aprender les ´permi-tÌaª utilizar su habilidad innata para recordar mucho m·s delo normal. El experimentador, Georgi Lozanov, tambiÈn apren-diÛ una lecciÛn. El aprendizaje durante el sueÒo podrÌa no sernecesario si se orquesta h·bilmente la sugestiÛn.La sugestiologÌa, la ciencia de la sugestiÛn, es el nombre

que Lozanov dio a su sistema de curaciÛn y de expansiÛn de lamemoria. Normalmente, la sugestiÛn no es tan eficaz en sÌmisma. Normalmente, nunca notamos cÛmo la sugestiÛn nosentreteje con el tejido de la sociedad. Desde el momento enque nacemos, quiz· antes, estamos inmersos en las sugestio-nes, que influyen en todo lo que nos afecta, cÛmo actuamos,vestimos, comemos, hablamos, cÛmo nos sentimos respecto anosotros mismos y a los dem·s. M·s b·sica que el bien o elmal, la sugestiÛn simplemente es, con algunas cosas que nosafectan positivamente y otras negativamente, a menos que de-cidamos dejar de vivir seg˙n la ley de los promedios y tome-mos el control.Lozanov fue uno de los primeros de nuestra Època en eli-

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minar a propÛsito la aleatoriedad, en organizar cuidadosa-mente todos los niveles de la sugestiÛn, en la clÌnica para cu-rar, en la clase para estimular la supermemoria. Ha llegado elmomento; independientemente, en EspaÒa; Alfonso Caycedo,otro doctor en medicina, tambiÈn estaba elaborando un en-torno de sugestiÛn para curar y educar. El ´significadoª de unpoema, escribiÛ T. S. Elliot, es como el bistec que el ladrÛnarroja al perro guardi·n de la mente para que el poema puedarealizar su trabajo. Como los artistas, Caycedo y Lozanov for-jaron sus mensajes para incluir todos los matices de la con-ciencia. Trabajaron para evitar mensajes mezclados, lenguajecorporal incompatible y decorado errÛneo, tono de voz y rit-mo inadecuados. Caycedo sacÛ el nombre de su nueva ´olo-gÌaª del griego. La propia Atenea era la diosa de Sofrosina,que armonizaba todos los aspectos del ser a travÈs del finoarte de la persuasiÛn. Igual que Sofrosina, Atenea se conside-raba mayor que Apolo, pues fundÌa lo masculino y lo femeni-no, la razÛn y la emociÛn en una nueva armonÌa. Para tejer sucapullo de sugestiÛn armoniosa, Caycedo utiliza un arte men-cionado por PlatÛn, terpnos logos, un tono de voz melodiosoy monÛtono especÌfico, que calma y es sumamente sugestivo.Ha de ser sugestivo; los sofrÛlogos de Caycedo incluso aman-san a los desesperados niÒos de las calles de Bogot· que tie-nen una vida tan tortuosa, que se tumban en la cuneta pararespirar los gases de los coches.Como sabe Caycedo, la influencia de mensajes mezclados

a menudo se introduce en la memoria procedente del fondode la vida, de cosas que no son subliminales pero simplemen-te no se les ha prestado atenciÛn, sugestiones que, como lasexposiciones al radio, producen una influencia perniciosa queno es percibida. Preste atenciÛn y le ser· f·cil ver los diferen-tes mensajes enviados por una habitaciÛn estÈril de hospitalde alta tecnologÌa y una sala de partos amueblada con mue-bles de casa. La enfermedad y la alarma concomitante contraun c·lido acontecimiento familiar. El poder de las cosas queparpadean en la periferia se demostrÛ cuando el equipo deLozanov descubriÛ que una parte de nosotros recordamos in-cluso cosas acadÈmicas de la periferia, como idiomas extran-jeros.Estudiantes b˙lgaros se sometieron a tests de recuerdo de

palabras extranjeras. Los profesores proyectaron una curva.Les preguntaron sobre algo que nadie habÌa intentado memo-rizar, las palabras extranjeras en letra menuda de las instruc-ciones: ´øHar· el favor de memorizar esta lista?ª. SÛlo el 2,5

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por ciento recordaban las palabras de las instrucciones delprimer test, aunque les fue bien con el vocabulario. Los testsde los siguientes dÌas seguÌan la conocida y usual ´curva delolvidoª, una r·pida caÌda en el recuerdo de lo que habÌan me-morizado, y luego una nivelaciÛn. Pero, y es un pero impor-tante, en los dÌas sucesivos el recuerdo de las palabras perifÈ-ricas empezÛ a aumentar. Hasta que el dÈcimo dÌa era cincoveces mejor que el primer dÌa.Esta ´curva del recuerdoª es un reflejo de la ´curva del ol-

vidoª. El recuerdo de lo que uno experimenta como concienciaplena empieza a desaparecer parcialmente. Al mismo tiempo,la informaciÛn que se ha recogido semiinconscientemente osubliminalmente empieza a penetrar en la memoria consciente.Si se sabe que la mente recuerda con diferentes niveles, se pue-de nivelar esa habilidad; como insta a hacer Lozanov, se puedetrabajar en el ´doble planoª y enviar a propÛsito mensajes aambos niveles de la mente. La memoria que surge del nivelm·s profundo de la mente explica el efecto de bola de nieve delsuperaprendizaje. Se aprende m·s el tercer dÌa que el prime-ro, la cuarta semana que la segunda. Es una seÒal de que lamemoria completa trabaja.

BLOQUES DE MEMORIA

La sugestiologÌa observÛ tres obst·culos cl·sicos en el ca-mino hacia la supermemoria y el rendimiento: los obst·culoslÛgicos, emocionales y Èticos que con frecuencia no se perci-ben porque aparecen de manera autom·tica. El recuerdo au-tom·tico es bueno cuando hace aparecer las llaves del coche oencuentra el interruptor de la luz del dormitorio. Pero tieneuna cara secundaria que puede hacernos seguir los mismoscÌrculos.Algunos obst·culos o barreras son naturales a la mente. Si

la mente no tuviera defensas contra la sugestiÛn, el BrooklynBridge habrÌa sido aceptado la primera vez. La sugestiÛn h·-bil tiene que esquivar o satisfacer las barreras mentales natu-rales, para que pueda realizar su tarea de ´des-sugestionarªlas barreras no naturales que llevamos con nosotros. En otraspalabras, para que podamos emplear el fino arte de olvidar.El obst·culo de la lÛgica es el m·s sencillo de satisfacer

porque escuchar· a la razÛn. Uno podrÌa quejarse si un profe-sor le pidiera que aprendiera dos capÌtulos para el dÌa siguien-te. Si dijera doce, la mayorÌa de la gente ni siquiera lo intenta-

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rÌa. En sÌ misma, la estructura de un libro de texto envÌa unapotente sugestiÛn de cu·nto es posible recordar. Lo creemos,nunca pensamos en ello.Si usted quiere aumentar la memoria y el aprendizaje, de-

berÌa serle f·cil convencer a su yo razonador de que puede ha-cerlo. Cientos de miles de personas han tenido Èxito sÛlo conel aprendizaje intensivo. Si su razÛn es un incrÈdulo Tom·s,mire nuestros informes. O mire los resultados publicados delas nuevas m·quinas de nutriciÛn o de la mente. O asista a losseminarios de gente como Tony Buzon, quien reta a cualquie-ra de su p˙blico a demostrarle que es una persona est˙pida.´Si puede demostrarlo, le llevarÈ por todo el mundo y nos ha-remos millonariosª, dice Buzon. Igual que otros muchos, Bu-zon insiste en que no se trata de ser est˙pido en el viejo sentidode la palabra, sino personas con ´obst·culosª que reducen lacapacidad innata de la mente.La memoria defensiva de la mente razonadora puede

amortiguar la fuerza muscular igual que el cerebro. Un hom-bre enormemente musculoso, el levantador de pesos soviÈticoVasily Alexayev, podÌa levantar 499,9 libras. Pero no 500, cla-ro; Èsa era una barrera que se creÌa que ning˙n humano podÌasuperar. Un dÌa, los entrenadores de Alexayev le pidieron quelevantara el m·ximo que Èl podÌa levantar, 499,9. DespuÈs,pesaron la barra y le dejaron leer la balanza: 501,5 libras. Enlos Juegos OlÌmpicos de 1976, Vasily Alexayev se inclinÛ, sepuso tenso y levantÛ el peso que le valiÛ la medalla de oro:°564 libras! DespuÈs de que Roger Bannister rompiera la ba-rrera imposible de la milla en cuatro minutos, al cabo de unaÒo, cincuenta y dos hombres tambiÈn lo hicieron. La razÛnpuede decirse que era una sugestiÛn que hace retroceder. Lah·bil des-sugestiÛn puede liberarla. Recuerde, a la razÛn no legusta ser irrazonable. Sea lo que sea lo que intente realizar,para estar respaldado por todo su yo, aseg˙rese de pensar quees posible.

NO SEA MOTIVO DE OPINI”N

La diversiÛn empieza con los obst·culos emocionales. DeaquÌ es de donde proceden los trucos de la memoria que soncomo la piel de pl·tano, que nos hace resbalar. Se forman consugerencias como: ´Est· bien que seas guapa, porque seguroque no eres listaª. ´Nadie en tu familia jam·s ha sido buenoen matem·ticas... deportes... arteª. ´LimÌtate a mover la boca,

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no sabes cantarª. O peor: ´No seas demasiado listo, no le gus-tar·s a nadieª. ´Eres tan torpe... tan est˙pido.ª ´Tienes unamente como un tamiz.ªTodo el mundo tiene su propio lote de viejos y obsoletos

embustes que le zumba en el eterno ahora del subconsciente.Normalmente son sembrados cuando uno es joven con la ple-na autoridad sugestiva de los padres, profesores o la sociedad.Son viejos embustes tan familiares, que los anunciamos conorgullo. ´No lo creer·s, pero tengo una mente como un ta-miz.ª ´°No podrÌa aprender matem·ticas ni en un millÛn deaÒos! ª Ya que cada dÌa queda demostrado el poder de la auto-sugestiÛn, podrÌa merecer la pena reflexionar sobre la defini-ciÛn que la psicoanalista Karen Horney dio del masoquismo:´El no-podismoª.Un simple cambio de mentalidad puede empezar a recla-

mar todas las partes que uno ha eliminado de sÌ mismo. Es unacto de reordenaciÛn. Intente hacer una lista de todas las co-sas que piensa que no puede hacer, cosas que no hace bien.DespuÈs de hacerla, escriba en la parte de arriba: opiniones.Ha escrito opiniones sobre usted mismo, no hechos. Usted notiene que ser una cuestiÛn de opiniÛn. La conciencia aportaelecciÛn. Digamos, por ejemplo, que un apartado es ´No pue-do aprender idiomasª. Quiz· cuando intentÛ aprender fran-cÈs no le interesaba realmente, quiz· temÌa que se rieran deusted en clase por su mala pronunciaciÛn, quiz· no le gustabael profesor o a Èl no le gustaba usted, quiz· sus amigos creÌanque los extranjeros y los idiomas eran est˙pidos. O quiz·,como muchos de nosotros, sufrÌa sin saberlo una enfermedadque Lozanov descubriÛ. Un grave problema de salud, insistÌaÈl, al que llamÛ ´sÌndrome didactogÈnicoª, enfermedad cau-sada por los malos mÈtodos de enseÒanza. Existen docenas dequiz·s; si uno de sus imposibles implica actuaciÛn, como bai-lar o hablar en p˙blico, quiz· no estaba fÌsica o incluso emo-cionalmente preparado.Como Her·clito dijo, no es posible penetrar dos veces en

las mismas aguas de un rÌo. Los tiempos cambian, las tÈcni-cas mejoran, usted no es la misma persona que era cuando notuvo Èxito; a menos que deje que su memoria dependiente delestado le haga retroceder a la ineptitud. Algunas sugestionesmarcan una profunda huella y se convierten en recuerdos li-mitados por el estado. A menudo Èstos se forman durante lasexperiencias m·s tempranas y m·s b·sicas, como un parto di-fÌcil, y se convierten en recuerdos profundos de mente y cuer-po que arrastramos durante toda la vida (ver capÌtulo 9). øLa

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alarmante resonancia de un parto difÌcil podrÌa ser la razÛnde un miedo al cambio? O øpodrÌa conducirnos a utilizar elmiedo y la ansiedad como acicates para la acciÛn?Sea consciente de las opiniones sobre usted mismo, esos

recuerdos sugestivos que empiezan a resonar cuando ustedintenta recordar un discurso o defenderse en el trabajo. En-tonces puede empezar a olvidar los que estÈn anticuados.

SUGESTIONES MALSANAS

Existe otro tipo de recuerdo profundamente arraigado queraras veces ponemos en duda. ´El ganador nunca abandona-solÌa decir su padre-. Y el que abandona nunca gana.ª Sa-bias palabras; usted tambiÈn se las ha dicho a sus hijos cuan-do han necesitado que los animaran. PodrÌa animarse ustedmismo. El mÈdico dice que su corazÛn no va demasiado bien.Leo Rotan descubriÛ que el ochenta por ciento de los hom-

bres con problemas de corazÛn que Èl examinÛ, suscribÌanproverbios como los de ´El ganador nunca abandonaª y ´SÈperfectoª. Asistente social psiqui·trico que estudia a hombrescon y sin problemas coronarios, Rotan dice que pocos de losque estaban en buena forma se habÌan aprendido proverbiosde este estilo. PreferÌan m·ximas como ´David vence a Go-liatª, o ´La vida es como un cesto de cerezasª. FÌjese en lo queplanta en la memoria con el pleno acuerdo emocional.Los aniversarios significan recordar. Aun cuando la con-

ciencia se olvide de uno, parece que el resto del yo puede recor-dar de formas desastrosas. Elvis Presley y Mark Twain cele-braban los aniversarios muriendo, otros se ponen enfermos, sevan de juerga o despilfarran dinero, seg˙n el psicÛlogo clÌnicoBarney Dlin. Elvis muriÛ el dÌa del aniversario de la muerte desu queridÌsima madre. Twain, nacido cuando el cometa Ha-lley surcÛ el firmamento en 1835, muriÛ cuando Èste regresÛen 1910.En sus pacientes archivos, Dlin anotÛ que veintiocho de

ochenta y ocho clientes mostraron sÌntomas del aniversario.Casi todos desconocÌan la conexiÛn. Las reacciones del ani-versario pueden ser ˙nicas o anuales. Una anciana de setentay nueve aÒos que llevaba treinta y cinco aÒos sufriendo coli-tis y depresiones, temÌa el fin de febrero. Sus enfermedadessiempre empeoraban, dej·ndola deprimida hasta mediadosde marzo. Por fin, con la terapia comprendiÛ la conexiÛn: su˙nico hijo habÌa muerto en Corea un doce de marzo.

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Un mÈdico de cuarenta y cinco aÒos sufriÛ una conmo-ciÛn cuando descubriÛ que su presiÛn arterial habÌa entradode pronto en la zona de alarma. EmpezÛ a descender despuÈsde que un viejo amigo le recordara que, cuando era adolescen-te, creÌa que no vivirÌa m·s de cuarenta y cinco aÒos; entoncestambiÈn le vino a la cabeza que su tÌo m·s querido habÌamuerto a los cuarenta y cinco. Estas reacciones a los aniversa-rios son m·s corrientes de lo que la mayorÌa de terapeutasimaginan, dice Dlin. Con frecuencia la gente seÒala el mo-mento de la muerte de un progenitor o de manera inconscien-te desarrolla sÌntomas del aniversario cuando sus propios hi-jos alcanzan la edad que ellos tenÌan cuando falleciÛ uno delos padres. ´Una reacciÛn de mala adaptaciÛn del estrÈsª, lollama Dlin. Dicho a nuestra manera, es un recuerdo depen-diente del estado, provocado por el estrÈs, unido al tiempo, quebrota como la primavera cuando llega la fecha.DespuÈs est· esa barrera de sugestiones bienintenciona-

das que, paradÛjicamente, pueden fomentar la enfermedad.Piensen en un anuncio de radio oÌdo en los espacios noctur-nos. Como fondo a las palabras se oyen unos fuertes latidosde corazÛn, que se sabe aumentan la sugestiÛn. ´øTiene la pre-siÛn arterial alta? -pregunta una voz persuasiva-. Millones depersonas la tienen. -Bum-. La presiÛn arterial alta puede ma-tarle. -Bum, bum-. Aunque no tenga ning˙n sÌntoma, puedematarle. -Bum, bum, bum-. En cualquier momento... Quiz·usted tiene la presiÛn arterial alta...ª ApostarÌamos cualquiercosa a que este anuncio hace subir la presiÛn arterial a muchaspersonas que lo escuchan solas por la noche. ´Millones deamericanos mueren de... no hay cura... uno de cada cuatro,uno de cada tres... seguro que usted o uno de sus seres queri-dos tendr·... en los prÛximos treinta y seis segundos alguienmorir· de ... todo el mundo tarde o temprano... lo que comepuede matarle...ª Un reciente anuncio en el The New YorkTimes presentaba una preciosa salida del sol con un titularque decÌa: ´La principal causa de c·ncer ha salido hoy a lasseis y quinceª. øRealmente es la mejor manera de mejorar elbienestar?Considerando lo que se sabe acerca del poder real de la su-

gestiÛn y su absorciÛn por todos los niveles de la mente, sepuede poner en duda el ´servicio p˙blicoª de este tipo de anun-cios. øAnunciamos la enfermedad como si fuera sopa? øEsta-mos creando un poderoso mito, sembrando el recuerdo activode la inevitabilidad y la necesidad de la enfermedad? øNo po-drÌamos beneficiarnos todos si los buenos de corazÛn fueran

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m·s conscientes de la sugestiÛn y probaran mensajes aleccio-nadores positivos?Se puede desconectar si aparece un anuncio de enferme-

dad. Puede ser un poco m·s difÌcil liberarse de otros recuer-dos sugeridos. Antes de explorar la liberaciÛn, hay que men-cionar otro obst·culo, quiz· el m·s fuerte porque es el m·ssutil: el obst·culo Ètico. Es la idea de que, por alguna razÛn,no est· bien aprender y recordar con demasiada facilidad, serdemasiado h·bil. øDe dÛnde procede esto?

OLVIDARSE DE SUFRIR

´La mente humana es un recurso natural -dijo Lozanov-.Es Ètico utilizar los recursos de la manera m·s eficaz.ª Bien.Pero cuando viajamos y hablamos con mucha gente, empe-zÛ a ocurrÌrsenos que el obst·culo Ètico/moral podrÌa ser elabuelito de los obst·culos. Para empezar con lo f·cil, la ideasoviÈtica de mente y memoria como recurso: desde la bioquÌ-mica hasta el superaprendizaje, la investigaciÛn mencionadaen este libro est· en contra de que la lucha y la tristeza seanmÈtodos necesarios y a la vez eficaces para aprender y recor-dar. Su punto de vista es que aprender sea f·cil y divertido.Penetramos en este mundo ideado para aprender. Como laecologÌa exterior, recuperar lo que hemos cimentado dentro,es ahora una necesidad. Multitud de jÛvenes rechazan el anti-guo juego de amputar y volver a encajar en la caja educacio-nal. Ha llegado la era del aprendizaje para toda la vida. Laidea de que despuÈs de los dÌas escolares no se tendr· queaprender m·s parece tan tonta como la idea de que los ·rbolesdejar·n de brotar cuando lleguen a los veinte aÒos, o a loscuarenta o a los ochenta. Aprender es crecer y crecer es vida.Es natural, y los procesos naturales no est·n creados para serdolorosos. Si uno tiene dolor de vientre despuÈs de cenar, sepiensa que pasa algo malo. Si aprender produce dolor, tam-biÈn pasa algo malo. Esto es lo que disminuye la memoria.Con un poco de informaciÛn, a la mayorÌa de las personas

no les resulta difÌcil dejar la idea de que deberÌan azotarsepara aprender y recordar. No es ahÌ donde el obst·culo Èticorealiza la mayor parte de su trabajo. A la antropÛloga RuthBenedict le gustaba hablar de la lente cultural a travÈs de lacual todos vemos, invisible para nosotros y que nos enfoca. Elobst·culo Ètico forma parte de la curva de esta lente. La ma-yorÌa de personas no creen que las afecte. No cuente con ello.

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Tiene usted que echar una buena mirada, pues la sugestiÛncultural se forma en el tejido de nuestras vidas de manera tansilenciosa como las molÈculas de nuestras cenas se conviertenen carne.Sin dolor, ning˙n beneficio reverbera m·s all· del centro

de salud. Si se est· divirtiendo demasiado, debe de estar ha-ciendo algo malo. Al fin y al cabo, la vida es dura, la vida es se-ria, llena del noventa y nueve por ciento de transpiraciÛn yuno por ciento de inspiraciÛn, porque nada de lo que vale lapena se consigue f·cilmente. Esto es bueno; sufrir forma elcar·cter. La idea de que sufrir est· bien, de ser una vÌctima, sedifunde con las principales ideas de la tradiciÛn judeo-cristia-na. Se tiene una vaga sensaciÛn de que no merecemos estarbien; como dice el viejo himno: ´No somos m·s que gusanos...ª.Y se recela de la felicidad. Probablemente ha oÌdo usted ha-blar de la iglesia llamada ´Nuestra SeÒora de la Pena Perpe-tuaª. øHa visto alguna vez otra nombrada ´Nuestra SeÒora dela AlegrÌa Perpetuaª? La mayorÌa de americanos la considera-rÌan un burdel. Existen muchas historias aleccionadoras quese refieren a volar demasiado alto, tentar a los dioses, hacerque los deseos de uno se hagan realidad de modo desastroso,historias de la infancia que gruÒen y se remueven como pe-rros dormidos en la memoria cuando las cosas van bien; cuan-do van demasiado bien, °seguro que algo malo ocurrir·! Noso-tras llamamos a estas ambiguas prohibiciones el abuelito delos obst·culos. Un nombre mejor quiz· serÌa ´Nobadaddyª, elpatriarca Nobadaddy de William Blake, personificaciÛn de laciencia, el estado y la iglesia en sus peores aspectos.

RECORDAR LA BENDICI”N ORIGINAL

Con frecuencia, nuestras ´manillas forjadas en la menteª,como Blake las llama, han quedado bloqueadas aÒos atr·spor la sugestiÛn de viejos dogmas religiosos. …stas son lasm·s perniciosas, dice la doctora Joan Borysenko, pues desco-nectan del origen. La cofundadora de la clÌnica Mente/Cuerpoen el Beth Israel Hospital de Boston, Borysenko, ha identifica-do una multitud de viejos modelos de la memoria que impi-den a los pacientes vivir la vida plenamente. No obstante, en-cuentra que es la moral y los negativos espirituales lo queamortigua m·s, porque le impiden a uno la totalidad. El peca-do original o la bendiciÛn original, øcu·l elegirÌa usted paragenerar una vida saludable, feliz y creativa? øCu·l conducirÌa

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a la represiÛn, la culpabilidad, la violencia, la pornografÌa? Sicon la observaciÛn de cerca uno descubre manillas dogm·ti-cas, podrÌa eliminarlas mirando la bendiciÛn original.Ha nacido una nueva maÒana, nuevas voces dentro de las

amplias tradiciones espirituales nos vuelven a llamar a la a˙nburbujeante alegrÌa de la creaciÛn. Una de las m·s persuasi-vas es la del teÛlogo dominico Matthew Fox, quien ha presta-do su erudiciÛn para volver a limpiar la brillante cara de labendiciÛn original, la bendiciÛn del comienzo, de la palabracreativa que da vida a la creaciÛn. ´Y fÌjense, era muy buena.ªFox llama a esto TeologÌa de la CreaciÛn y muestra que esuna corriente espiritual mucho m·s antigua que la teologÌa usur-padora de la caÌda/redenciÛn con su perversa carga de pecadoque no se ha pedido. No se trata de debatir el dogma. Se tratade que mirar con los ojos que dan la vida de la bendiciÛn ori-ginal encaja con el asunto de olvidar y reordenar.El movimiento que reclama la bendiciÛn est· animado por

el mismo impulso creativa que ha provocado el alza de lo fe-menino, dice Fox. Forma parte de una nueva energÌa dirigidahacia la curaciÛn de nosotros mismos y nuestra tierra, ener-gÌa innegable que ha impulsado a los oprimidos de todo elmundo a reclamar su libertad, y est· dando en todo el mundouna hormigueante sensaciÛn de conexiÛn cÛsmica cuando pe-netramos en el espacio. Esto es parte de un abrazo cada vezm·s amplio cuando luchamos por recoger piezas olvidadas denosotros mismos.Una definiciÛn de lo espiritual es la totalidad, que es de lo

que trata la reordenaciÛn. Para los que est·n implicados en lagran tarea de reordenar, la bendiciÛn original contiene unagran energÌa. Puede sacar el estrangulador dogma del pasado.Persuade hacia la libertad reclamando la creatividad indivi-dual. La memoria tambiÈn lo hace. El fan·tico, el ideÛlogo nonecesita mucha memoria. Funciona con la memoria autom·-tica, como una reacciÛn instintiva. Una memoria completa, unamemoria que realiza conexiones y sintetiza, que desvÌa el todohacia un espejo cada vez m·s amplio del universo, es el mo-dus operandi invisible de los que caminan hacia la libertad.Los llamados intelectuales, a menudo atacan a los innova-

dores que van diciendo: ´Soy un co-creadorª. Algunos sin dudase deslizan por la superficie. Pero la idea ha existido desde elprincipio. øAlguien dice que el gran religioso alem·n MeisterEckhart est· de moda? ´Somos herederos del temible podercreativo de Diosª, escribiÛ Eckhart. Nos recuerda que la crea-tividad es un poder elemental en nosotros, y, como dice Fox:

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´Como somos im·genes de Dios, el convertirnos en esta ima-gen, el ìhacernos cada vez m·s brillantes a su imagen y seme-janzaî, como lo expresa Pablo, consiste en convertirnos cadavez m·s en brillantes creadores... aceptando la verdad de no-sotros mismos como co-creadores junto con Diosª.Tanto desde la postura espiritual como desde la cientÌfica,

poseemos una creatividad innata. Los tiempos nos est·n re-quiriendo que desatasquemos la caÒerÌa para poder empezara desatascar el resto de residuos que condenan a la creaciÛn.Es hora de olvidar los modelos de la memoria que expresanmuerte, y es hora de recordar quiÈnes somos.øHay un gran salto de los alumnos de Lozanov que apren-

dÌan dormidos a la bendiciÛn original? Quiz· no tanto comoparece. El empeÒo de Lozanov era ayudar a la gente a recor-darse a sÌ mismos y lo que ellos podÌan ser. Si se sustituye lapalabra religiÛn por partido comunista, he ahÌ algunas de lascosas que Èl querÌa decir pero no pudo. …l era claramenteconsciente de que, cuando las personas conocieran las mane-ras en que la sugestiÛn limita y modela, empezarÌan a cuestio-narlo y a ver al malo de Nobadaddy en el estado comunista.Esto era parte de su motivaciÛn.

´LA TERAPIA M¡S BREVEª

øCÛmo se deshace uno de los viejos perros, los recuerdosque pueden hacerle a uno dar vueltas sobre lo mismo? Paraempezar, puede enseÒarles nuevos trucos. Intente resucitarun viejo recuerdo doloroso, como que se burlaran de usted enclase. Reviva la escena completa, pero aÒ·dale m˙sica de circojazz Dixieland, y tendr· un recuerdo diferente o remodela-

do. ´La terapia m·s breveª, denominada por Richard Band-ler, un r·pido truco del Neurolinguistic Programming (NLP),se desarrollÛ a partir del arte de Erickson. El NLP es un siste-ma de cambio de curaciÛn que Bandler ayudÛ a crear. OtratÈcnica muy r·pida es tomar un recuerdo desagradable y re-pasarlo tal cual. DespuÈs, ´rebobinarloª hacia atr·s, de prisa.Si usted busca mÈtodos r·pidos de localizar, ofrecer amistady ayudar a que viejos modelos de recuerdos pasen a ser m·sfelices, podrÌa gustarle el NLP. Los mÈtodos se basan en lavasta habilidad del cerebro de aprender r·pidamente y apun-tar en nuevas direcciones. De prisa, pero sin ser una inyecciÛnr·pida, el NLP va contra la semilla de la sugestiÛn omnipre-sente de que cambiar es algo difÌcil que requiere tiempo. ´Si

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cambiar de trabajo es difÌcil -dice Bandler- o supone muchapr·ctica, es que va usted en una direcciÛn equivocada y nece-sita cambiar lo que est· haciendo. ª

JUJITSU SUGESTIVO

Una de las maneras m·s antiguas de vencer los obst·culoses convertir la sugestiÛn en una ventaja; todo el mundo cono-ce la autosugestiÛn o la autocharla, hablar con uno mismo. Laconocemos, y quiz· la utilizamos en alguna ocasiÛn, pero nor-malmente pasamos por alto la conversaciÛn con nosotros mis-mos que en verdad afecta a nuestras vidas, la charla intermi-nable en el fondo del pozo mientras transcurre el dÌa. ´NuncatendrÈ suficiente tiempo.ª ´Nunca lo recordarÈ...ª ´Tonto, es-t˙pido.ª Escuche su interior. La preponderancia de la auto-charla es negativa. A menudo se dice que nunca hablamos contan mala educaciÛn con los extraÒos como lo hacemos con losm·s prÛximos o los m·s queridos. Lo que a menudo no sesabe es que el prÛximo y el querido que m·s recibe esta m˙si-ca celestial somos nosotros mismos. Es sorprendente lo vigo-rizante que puede ser tomarse un respiro de estas frases alea-torias con un poco de autosugestiÛn dirigida. Sustit˙yalas poruna frase positiva mientras se ducha, camina, se halla en unatasco, se despierta, se acuesta. H·gase una lista de sugeren-cias para hablar o cantarse a sÌ mismo. Procure que sean fra-ses cortas, expresivas, positivas y en presente. ´Recuerdo midiscurso perfectamenteª, no ´RecordarÈ mi discursoª, unafrase en futuro que nunca llega. La idea es actuar ´como siª,como si ya fuera usted lo que desea ser.øHa probado Èsta alguna vez? ´Soy muy rico.ª ´No, no lo

eresª, dice una vocecita en su interior. En lugar de ceder, re-sÌstase a las sugestiones como se utilizan los equipos de saludde autorrevisiÛn para detectar problemas ocultos. Anote sussugestiones, despuÈs escuche la vocecita. Por ejemplo: ´Mimemoria es fuerte y poderosa.ª ´No, no lo es.ª øPor quÈ no loes? ´SerÌa demasiado difÌcil.ª øPor quÈ? Porque tendrÌa queprestar atenciÛn. øQuÈ hay de malo en prestar atenciÛn?´TendrÌa que involucrarme.ª øY? ´Tengo miedo de estar real-mente involucrado. No me gusta lo que est· pasando.ª Tirardel hilo hacia atr·s puede desvelar recuerdos b·sicos que tie-nen que ser ´des-sugestionadosª y olvidados antes de que sepuedan sugerir eficazmente metas m·s conscientes. Con fre-cuencia, Èstas fueron en otro tiempo modelos eficaces, inclu-

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so necesarios, que ya no son adecuados. Aunque sepamos mu-cho de psicologÌa pop, pueden sorprender. Una mujer quequerÌa conscientemente dejar de fumar descubriÛ que en elfondo lo relacionaba con la respiraciÛn, algo que ella querÌaseguir haciendo. Otra persona a la que conocemos descubriÛque empezÛ a fumar no para formar parte de la pandilla, sinopara distanciarse de los otros.Con los medios que sean, sacar a la luz viejos negativos pue-

de requerir valor, pues una vez m·s empiezan a hacer sonar oc-tavas emocionales y fÌsicas. Puede ser ˙til para recordar que nose est· peleando con demonios, sino que m·s bien se trata deinformaciÛn almacenada, datos que tienen que eliminarsede la mente y el cuerpo, informaciÛn que puede ser cambiada.Susurrar sugestiones a alguien cuando se est· quedando

dormido para implantar mejores modelos de memoria es unavieja tÈcnica practicada en la antig¸edad, tanto en los templosde Grecia como en los altos monasterios del Tibet. En este si-glo, el m·s famoso escritor de autoayuda, Napoleon Hill, revi-viÛ el susurrar para ayudar a un hijo minusv·lido.* FuncionÛ.Aproximadamente en la misma Època, Edgar Cayce, en susReadings, empezÛ a hablar de la eficacia de la ´sugestiÛn an-terior al sueÒoª, una idea que contin˙a en su Associationfor Research and Enlightenment (ARE). La mayorÌa de per-sonas no creen que la sugestiÛn pueda ayudar a curar a unniÒo minusv·lido, gravemente enfermo, pero Cynthia Ouellette,miembro de la ARE, sÌ lo creyÛ. Con amor, durante inconta-bles noches, hizo sugerencias a su hija enferma, Jennifer, a lahora de acostarse. Los resultados fueron tan buenos, queOuellette utilizÛ la tÈcnica con sus otros hijos. Dejo de mojarla cama, disminuyeron los ataquÈs de asma, y la autoimagen yla salud mejoraron tanto, que Ouellette escribiÛ Miracle ofSuggestion, The Story ofJennifer para compartir la buena no-ticia. (Imaginar con todos los sentidos es otra poderosa ma-nera de eliminar los perros viejos de la memoria; ver capÌtu-los 12 y 13.)

´MENSAJES SUBLIMINALESª CASEROS

Con el cabello negro y un andar de energÌa atlÈtica, la doc-tora Teri Mahaney es igualmente experta en enseÒar rafting

* De este autor, Grijalbo ha publicado sus obras m·s relevantes en esta misma colecciÛn.(N. del E.)

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en aguas bravas como en dirigir seminarios para impulsar elcerebro. TambiÈn es otra madre que empezÛ una seria investi-gaciÛn de las tÈcnicas transformadoras para ayudar a un niÒo,su hija dislÈxica Jacki. Mahaney estudiÛ psicologÌa, yoga, ima-ginerÌa, formas mÛdicas, las Readings de Cayce, para sacarun poco de aquÌ, un poco de allÌ. Al final, conociÛ el supera-prendizaje y el Superlearning Subliminal Report.Mientras era Associate Professor of Business en la univer-

sidad de Alaska, Mahaney creÛ una intrigante forma hÌbridade autosugestiÛn llamada ´Cambie su Menteª. Este mÈtodo(CYM en inglÈs) pretende acelerar el cambio y ayudar a des-prenderse de prisa de viejos modelos de memoria. Los usua-rios, que incluyen hombres de negocios, han descargado mu-cho: el miedo al Èxito, o los nervios incapacitantes previos aun examen. Un cliente anteriormente frustrado pudo aprobarpor fin el examen de controlador aÈreo con una buena califi-caciÛn. ´Subliminalª es como califica Mahaney su mÈtodo.Es subliminal en el sentido de que uno oye casi todas las suges-tiones grabadas del ´H·galo usted mismoª sin ser conscientede ello, porque se est· dormido. Los mensajes ´sublimina-lesª de Mahaney siguen el formato del superaprendizaje. Pri-mero se graba una rutina de relajaciÛn. DespuÈs, las sugestio-nes hechas a medida se sit˙an dentro de bloques de ocho se-gundos y se repiten tres veces, con un fondo de m˙sica delsuperaprendizaje. TambiÈn en este caso los ritmos parecentransmitir mensajes a los niveles profundos de la mente.Mahaney elaborÛ para ella misma una cinta para vencer

un obst·culo: su formaciÛn acadÈmica hacÌa que consideraraequivocado adelantarse mucho cuando ella no comprendÌa endetalle cÛmo funcionaba la tÈcnica. Disuelta esa barrera, utili-zÛ la experiencia, la suya propia y la de cientos de otras perso-nas, para desarrollar su mÈtodo de ´vaciar la taza, llenar latazaª. Todo el mundo empieza vaciando la taza de los viejosmodelos de la memoria con una cinta construida con el men-saje subliminal de mam·.Lo b·sico es: ´Mam· y yo somos uno. Ahora libero y per-

dono a mam· por... Ahora libero y me perdono a mÌ mismopor... Ahora libero y me perdono a mÌ mismo por no... Supe-ro... (lo que sea necesario perdonar)ª.Puede haber muchas frases de ´perdÛnª; compruebe lo

que acude a su mente. Por la experiencia, Mahaney descubriÛque perdonarse a sÌ mismo por hacer y por no hacer la mismacosa aÒade poder. La gente va m·s all· de mam·. Son uno yperdonan a pap·, profesores, entrenadores, cualquier autori-

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dad sugestiva que ellos puedan recordar de su pasado. Des-puÈs de escuchar el guiÛn durante diez noches, los clientesemprenden el cambio inmediato. Elija su tema y grabe unascuantas frases para deshacerse de los recuerdos negativos.DespuÈs, h·gase uno con el positivo y grabe sugestiones paralo que quiere ser, en el formato medido, repetitivo y reforzadopor la m˙sica del superaprendizaje.Los clientes de Mahaney afirman haber obtenido resulta-

dos r·pidos y bastante espectaculares. Quiz· tengan ventajafrente a los usuarios de mensajes comerciales subliminales.Las cintas requieren autorreflexiÛn y compromiso. El poderde lo especÌfico se demostrÛ cuando Mahaney y sus clientesexperimentaron y ampliaron el formato de mam·, es decir, elhacerse uno de una manera positiva con el hablar en p˙blico,el Èxito, la memoria. O como una mam· real grabÛ para suhija adolescente, Joan: ´El c·lculo y yo somos unoª, ´La civi-lizaciÛn occidental y yo somos unoª, y asÌ con las cinco asig-naturas que tenÌa. Como se trataba de un autÈntico mensajesubliminal, y las palabras que habÌa tras la m˙sica eran im-perceptibles, la compaÒera de habitaciÛn de Joan accediÛ adej·rselo poner en la habitaciÛn. Ninguna de las dos sabÌa loque decÌa la cinta. A mitad del trimestre, Joan habÌa sacadosobresalientes y notables altos en todas sus asignaturas. LacompaÒera de habitaciÛn tambiÈn sacÛ sobresaliente en civi-lizaciÛn occidental y c·lculo, las dos asignaturas que compar-tÌan. En todas las dem·s asignaturas sacÛ bien y suficiente.Un cliente de Mahaney se despertaba cada noche respon-

diendo a una sugestiÛn particular, una evidente necesidad detirar del hilo para llegar a la resistencia de raÌz. Si lo hace unomismo, se puede adaptar a las necesidades propias. Si le inte-resa el sistema de Mahaney, puede obtener detalles en su em-presa, Supertraining (ver fuentes).´La dÈcada de la basuraª es un nombre dado a los aÒos

noventa. Los terrenos parecen vertederos de basura y el reci-claje es la tecnologÌa en la que hay que invertir. Fuera y den-tro. No podemos permitirnos que la basura permanezca ennuestra memoria por mucho m·s tiempo. La sugestiÛn es unatecnologÌa de reciclaje, una manera de liberar la memoria, decambiar. ´ °Cambiar es tan difÌcil! ª Quiz· sea hora de invertiresa sugestiÛn y decir, con Richard Bandler: ´Cambiar es f·-cilª. Teri Mahaney descubriÛ que trabajar con cientos de per-sonas que utilizaban miles de guiones sugestivos tambiÈncambiÛ su mente. ´Ahora espero que todo el mundo lo haga.ª

SEGUNDAPARTE

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9´Su recuerdo m·s antiguo

øCu·l es el recuerdo m·s temprano que tiene usted? Algu-nas personas creen que pueden recordar acontecimientos feli-ces, una fiesta de segundo o de tercer cumpleaÒos, un desfileespecial. Otras recuerdan accidentes, como el caerse de la cuna,o sucesos traum·ticos, como perder a los padres, desastreshistÛricos o guerras. Hay quien recuerda experiencias de pocodespuÈs de nacer.Un investigador mÈdico francÈs, muy conocido, dice que

todos tenemos una memoria antigua particular, una que to-dos compartimos, una que se remonta a la antig¸edad, unaque puede ser recordada hoy para mejorar y enriquecer nues-tra vida. Un cientÌfico francÈs, el doctor Alfred Tomatis, hadedicado toda una vida de investigaciÛn a explorar esta me-moria antigua que los humanos poseemos y a evocarla pararenovar la salud, el bienestar y la creatividad.øCu·l es su recuerdo m·s antiguo? øY por quÈ tiene poder

para transformar su vida?Este recuerdo m·s temprano se remonta a nuestra Època

de ´no nacidosª. Este recuerdo m·s antiguo es el sonido de lavoz de nuestra madre que nos llegaba a travÈs del lÌquido, atravÈs de nuestro fluido mundo del espacio interior como ´nonacidosª. El descubrimiento de este recuerdo m·s antiguo ysu sorprendente capacidad de provocar cambios que alteranla vida ha conducido al desarrollo de un nuevo campo de tera-pia llamado audio-psico-fonologÌa. Desde que se fundÛ enFrancia hace varias dÈcadas, se ha difundido por todo el mun-do y ha sido utilizada por cientos de miles de personas.El doctor Tomatis es un cientÌfico cuya curiosidad y ob-

servaciÛn iban mucho m·s all· de su especialidad mÈdica de

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ojos, oÌdo, nariz y garganta. Se lanzÛ a lo que iba a convertirseen un importante avance cuando, un dÌa, por casualidad, ob-servÛ unos huevos de ave corrientes. Los huevos de p·jarocantor, cuando los separaron inmediatamente de la madre ymaduraron y fueron empollados por madres adoptivas silen-ciosas, no cantoras, produjeron p·jaros que nunca en su vidacantaron. Y ning˙n p·jaro cantÛ. TenÌa que existir algunarazÛn.Dedujo que la clave debÌa de residir en su vida previa al

nacimiento. Si los polluelos no incubados no oÌan el reperto-rio de las canciones de la madre, nunca las aprendÌan despuÈsde salir del huevo. El prenacimiento debÌa de ser una Èpocaextremadamente importante en la vida de los seres vivos, ra-zonÛ Tomatis. Debe de ser necesario aprender y recordar mu-chas cosas esenciales para nuestro funcionamiento como adul-tos. Y de pronto se dio cuenta de que el primer sentido del nonacido era el oÌdo, su propia especialidad.Si incluso la vida de un polluelo estaba determinada por el

Ìr y recordar antes de salir del huevo, cu·nto m·s se benefi-ciarÌa un humano de oÌr y de los recuerdos de antes de nacer.øTambiÈn los bebÈs humanos no nacidos necesitaban oÌr cier-to repertorio de sonidos? Y, si no lo oÌan, øproducÌa esto unprofundo impacto en la vida de una persona, su salud, sus ha-bilidades y su bienestar?Adem·s, øquÈ eran exactamente estos sonidos que los p·-

jaros y los bebÈs necesitaban oÌr? øCÛmo eran? øCÛmo sona-ban a los oÌdos adultos? øPor quÈ eran tan importantes?Tomatis lanzÛ una cascada de experimentos. øCÛmo le so-

narÌa a un bebÈ no nacido la voz de su madre? Como un Jac-ques Cousteau del espacio interno, emprendiÛ una especie deexpediciÛn de buceo. Puso micrÛfonos bajo el agua para re-presentar el puesto de escucha del no nacido. EnvolviÛ un mi-crÛfono y un altavoz con membranas de goma y los sumergiÛen un tanque de agua. El micrÛfono y el altavoz estaban co-nectados a diferentes grabadoras. Puso una cinta de la voz deuna madre a travÈs del altavoz sumergido en el agua. El mi-crÛfono sumergido en el agua captÛ los sonidos tal como pa-saban a travÈs del agua y los transmitiÛ a una grabadora. To-matis sintiÛ una gran excitaciÛn cuando su cinta empezÛ adesvelar el extraÒo e importante secreto de cÛmo sonaba lavoz de una madre a su bebÈ.°Era extraordinario! La voz de la madre era un extraÒo

conjunto de agudos chillidos y silbidos, algo parecido a los so-nidos que emiten los delfines. ´Me recordÛ una noche profun-

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da africana junto al rÌoª, dice. …ste parecÌa estar vivo, con so-nidos inusualmente agudos (unos ocho mil hertzios) como sitraspasaran una densa atmÛsfera de la jungla.Ahora habÌa capturado los sonidos secretos que oye el no

nacido. øQuÈ ocurrirÌa si hacÌa escuchar estos extraÒos soni-dos a un niÒo pequeÒo? øEl niÒo los recordarÌa? øTendrÌan al-g˙n efecto? Apenas podÌan esperar a probar los reciÈn halla-dos sonidos en sus jÛvenes pacientes, muchos de los cualessufrÌan problemas de oÌdo y de aprendizaje.Uno de los primeros en oÌr los sonidos de la voz filtrada

por el agua fue un chico autista de catorce aÒos. HabÌa corta-do la comunicaciÛn con el mundo a la edad de cuatro aÒos.Tomatis efectuÛ una grabaciÛn de la madre del chico filtradaa travÈs de agua profunda, y se la hizo escuchar al chico. …l yla madre observaron con expectaciÛn.Al principio, cuando los sonidos llenaron la habitaciÛn, el

chico parecÌa ser la persona no comunicativa de costumbre.DespuÈs, de pronto, pareciÛ evocar un extraÒo, profundo yantiguo recuerdo. Se levantÛ, corriÛ a la pared, apagÛ las lu-ces, corriÛ hacia su madre y se acurrucÛ en su regazo en posi-ciÛn fetal, chup·ndose el pulgar. Tomatis empezÛ a ajustar lagrabaciÛn. InterrumpiÛ el filtrado hasta que la voz volviÛ a so-nar normal. Cuando los chillidos agudos se convirtieron enhabla normal, Tomatis observÛ con fascinaciÛn. El chico, queno hablaba desde hacÌa diez aÒos, de repente empezÛ a balbu-cear como un bebÈ de diez meses. Fue un momento muy dra-m·tico para Tomatis, la madre y el chico, y el comienzo de unnuevo modo de curaciÛn para incontables niÒos y adultos.´Fue una especie de ìnacimiento sÛnicoîª, dice Tomatis.

Fue como volver a dar el.paso que todos damos cuando nace-mos, de oÌr a travÈs del lÌquido a oÌr a travÈs del aire.OÌr los sonidos de la voz de una madre filtrados a travÈs

del agua evoca nuestro m·s antiguo recuerdo: los sonidos oÌ-dos a travÈs de un fluido. Esto, a su vez, cree Tomatis, ´des-pierta un sentido de nuestra m·s arcaica relaciÛn con la ma-dreª -de madre e hijo como uno-, un sentido de totalidad,una especie de base de nuestra unidad con el universo. LloydSilverman descubriÛ que el mensaje subliminal ´Mam· y yosomos unoª era enormemente curativo. Procedente de una di-recciÛn muy diferente, Tomatis llegÛ a un descubrimiento si-milar. …l cree que el poder curativo de su sonido de alta fre-cuencia surge de introducir a la gente en un recuerdo prima-rio de la totalidad anterior al nacimiento.Tomatis y sus colegas desarrollaron un sofisticado proce-

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so de grabaciÛn electrÛnica para duplicar nuestro proceso au-ditivo anterior al nacimiento. El mÈtodo ha ayudado a multi-tud de niÒos con problemas de aprendizaje, dislÈxicos y autis-tas; m·s de doce mil dislÈxicos se han curado en los centrosTomatis de Europa, ¡frica y Canad·. El terapeuta graba lavoz de la madre mientras Èsta lee una historia a su hijo. La vozse filtra electrÛnicamente de una manera especial para aumen-tar las potentes altas frecuencias. El niÒo oye la cinta que sue-na a travÈs de un invento de Tomatis: la ´oreja electrÛnicaª.´Estas sesiones son inolvidables-dice un terapeuta-. Ten-

drÌa que estar allÌ.ª Cuando el niÒo oye por primera vez estossonidos, se produce una especie de despertar y recuerdo. ´ElniÒo cambia su relaciÛn con la madre; se vuelve m·s afectuo-so y m·s cercano a ella... Èsta se siente m·s amada y necesi-tada.ªA medida que el tratamiento prosigue, escuchando este

recuerdo b·sico, el niÒo escucha y comprende y puede con-centrarse mejor. Cuando el oÌdo del niÒo est· acostumbrado,puede clasificar los mensajes de sonido con mayor facilidad,el universo se vuelve m·s comprensible. Pronto el niÒo puedeaprender en media hora lo que anteriormente tardaba aÒosen aprender. Cuando no era posible utilizar la voz de la ma-dre en la terapia, Tomatis encontrÛ que podÌa sustituirla porotra cosa, musica cl·sica, filtrada especialmente para elevarlas altas frecuencias y disminuir las bajas. La investigaciÛndemuestra que el poder din·mico de la tÈcnica reside en lasaltas frecuencias. M·s tarde, Èsa serÌa la base de otro mÈtodode curaciÛn famoso en todo el mundo: la ´terapia de sonidoª.El dram·tico avance de Tomatis respecto a la importancia

de este recuerdo auditivo tan temprano que todos poseemos,apareciÛ mucho antes de que la investigaciÛn estableciera quelos no nacidos podÌan oÌr. Desde entonces, los grandes pasosrealizados en el control de la vida antes de nacer muestranque el oÌdo del bebÈ no nacido funciona desde el cuarto mesde embarazo y a partir de entonces oye la voz de la madre, loslatidos del corazÛn y otros muchos sonidos internos y ex-ternos.En uno de sus casos m·s difÌciles, Tomatis tenÌa que des-

cubrir en quÈ medida lo que oÌmos y recordamos antes de na-cer puede modelar nuestras vidas posteriores. Odile, de cua-tro aÒos, era autista. La llevaron al Tomatis Center de ParÌspara seguir el tratamiento especial. Odile era totalmente muday parecÌa no oÌr. A medida que progresaba el tratamiento conlas cintas especiales de alta frecuencia, empezÛ poco a poco a

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emerger de su largo silencio. Al cabo de un mes, oÌa y habla-ba. Su familia parisina estaba encantada. TambiÈn estabaperpleja. DespuÈs de cuatro aÒos de silencio, Odile hablaba,pero, para su asombro, °hablaba y entendÌa inglÈs en lugar defrancÈs!øDÛnde habÌa aprendido Odile el idioma inglÈs? Sus pa-

dres y hermanos, naturalmente, hablaban francÈs en casa.øHabÌa oÌdo Odile los ocasionales comentarios privados desus padres en inglÈs? Pero entonces, øpor quÈ sus hermanosno habÌan aprendido las mismas palabras inglesas? Adem·s,parecÌa que Odile no oÌa nada, cualquiera que fuese el idioma.El doctor Tomatis, haciendo de detective, repasÛ la histo-

ria de la madre de Odile hasta que descubriÛ una pista delmisterio. Durante su embarazo, la madre de Odile habÌa tra-bajado en una empresa parisina de importaciÛn y exportaciÛndonde sÛlo se hablaba inglÈs. Odile, antes de nacer, oyÛ inglÈscada dÌa hasta que naciÛ. El recuerdo de antes de nacer evoca-do por los sonidos de alta frecuencia tambiÈn habÌa traÌdo re-cuerdos de lo que habÌa oÌdo durante ese mismo perÌodo detiempo. El doctor Tomatis, tambiÈn profesor de psicoling¸Ìs-tica en ParÌs, est· convencido, debido a sus dÈcadas de estu-dio, de que incluso los rudimentos del idioma pueden desarro-llarse cuando todavÌa no hemos nacido. En su intrigante libroThe Ear and Language revela m·s informaciÛn al respecto.

RECUERDOS DE ANTES DE NACER

No sÛlo nos afecta nuestro recuerdo m·s b·sico del sonidode alta frecuencia, sino que, seg˙n los cientÌficos, durante nues-tra vida tambiÈn pueden influirnos una multitud de cosas quese sumergen en nuestra memoria antes de nacer. Cosa nadasorprendente, muchos de estos recuerdos formativos se cana-lizan a travÈs de nuestro sentido primario antes de nacer: eloÌdo.´Puede parecer extraÒo -dice Boris Brott, director de la

Hamilton Philharmonic Symphony de Ontario-, pero la m˙-sica ha formado parte de mÌ desde antes de nacer.ª De joven,Brott se sentÌa perplejo pero encantado por una extraÒa habi-lidad que poseÌa. PodÌa tocar ciertas piezas de m˙sica sin ha-berlas visto nunca. ´DirigÌa una partitura por primera vez-dice- y de pronto la lÌnea del violoncelo sobresalÌa; sabÌacÛmo seguÌa la pieza incluso antes de volver la p·gina de lapartitura.ª En lugar de dÈj‡ vu era dÈj‡ entendu. Un dÌa men-

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cionÛ este extraÒo fenÛmeno a su madre, pues sabÌa que, comoera violoncelista profesional, le interesarÌa conocer su afini-dad con la lÌnea del violoncelo de la partitura.óøQuÈ sinfonÌas son? -le preguntÛ ella.…l le expuso la lista.óCreo que he resuelto el misterio -dijo ella-. Esas partitu-

ras que conocÌas sin haberlas visto nunca eran las sinfonÌasque yo tocaba cuando estaba embarazada de ti.El doctor Thomas Verny, pionero psiquiatra de Toronto,

autor, profesor y fundador del Center for Psychotherapy andEducation de Toronto, ha dedicado aÒos a explorar la ´nuevay verdaderamente excitante investigaciÛnª del no nacido ensu h·bitat natural. Una nueva generaciÛn de tecnologÌa mÈdi-ca ha desvelado la ´vida secreta del no nacidoª, permitiendo aVerny descubrir un cuadro din·mico de la vida antes del naci-miento, ´muy diferente de la criatura pasiva y est˙pida de lostextos pedi·tricos tradicionalesª, dice.Una madre joven de Oklahoma City asomÛ un dÌa la cabe-

za en su sala de estar, atraÌda por la vocecita de su hija de dosaÒos que entonaba una tonada rÌtmica. Sentada en el suelo,cantaba: ´Aspira, exhala, aspira, exhala, aspira, exhala.ª La niÒaprosiguiÛ como si completara un ejercicio establecido.Quiz· est· imitando algo que ha visto en la televisiÛn, pen-

sÛ la madre. Entonces cayÛ en la cuenta. °Eran las palabrasde los ejercicios de Lamaze que ella habÌa hecho! Los habÌarealizado en Canad·, donde vivÌa durante su embarazo. Suhija estaba repitiendo precisamente la versiÛn canadiensede Lamaze, la cual diferÌa de la versiÛn estadounidense. NopodÌa haberla visto en la televisiÛn de Estados Unidos. A lamadre sÛlo se le ocurriÛ una explicaciÛn: su hija habÌa escu-chado sus ejercicios y ahora, por alguna razÛn, los estabarecordando.En la dÈcada pasada, se desarrollÛ otra nueva disciplina,

principalmente en Europa: la psicologÌa prenatal. Psiquia-tras, obstÈtricos y psicÛlogos clÌnicos est·n reuniendo susobservaciones, bastante sorprendentes, del alcance de la me-moria y el aprendizaje antes de nacer. En su pr·ctica psiqui·-trica, el doctor Verny dice que ha visto a cientos de personasque han sido heridas profundamente por hechos negativosprevios al nacimiento. Cree que este nuevo campo puede ayu-dar a toda una generaciÛn a entrar en la vida libre de los re-cuerdos corrosivos mentales y emocionales.

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ESTILOS DE VIDA DE LOS NO NACIDOS

Durante los ˙ltimos treinta aÒos, la vida y los recuerdos delos no nacidos se han explorado bastante. El doctor DominickPurpura, del Albert Einstein Medical College y la secciÛn deestudio del cerebro del National Institute of Health, y editorde la publicaciÛn Brain Research Journal, cita estudios neuro-lÛgicos que demuestran la existencia de la conciencia y me-moria del no nacido. …l seÒala el inicio entre las semanas vi-gesimooctava y trigÈsimo segunda. En este punto, los circui-tos neurales del cerebro est·n tan avanzados como en elreciÈn nacido, indica. Unas semanas m·s tarde, se detectanclaras ondas cerebrales que muestran estados de vigilia y desueÒo, y la fase REM,* que indica que se sueÒa. A partir de lavigesimocuarta semana, el no nacido escucha continuamenteel sonido dominante, el latido del corazÛn de la madre. Eldoctor Verny cree que el recuerdo inconsciente del latido ma-terno puede explicar por quÈ el tictac del reloj consuela a losbebÈs.Muchos audiÛlogos, como la doctora Michelle Clements

de Londres, han efectuado extensos estudios de los gustosmusicales de los no nacidos. Si se toca m˙sica de Vivaldi, in-cluso un bebÈ agitado se relaja. Mozart es otro favorito. El la-tido del corazÛn fetal se hace m·s lento y se regula y disminu-ye el pataleo. Por el contrario, Beethoven y Brahms puedenhacer que incluso un niÒo calmado se mueva y dÈ patadas.Al parecer, la palpitante m˙sica de rock de heavy metal

no se encuentra en la lista de Èxitos de los no nacidos. Muchosdaban violentas patadas cuando la oÌan. Una de las futurasmadres se vio obligada a salir de un concierto de rock porqueel bebÈ iniciÛ una tormenta de violentas patadas. El doctor Al-bert Liley del National Womanís Hospital, Auckland, N.Z.,descubriÛ a travÈs de estudios fisiolÛgicos que los no nacidosde veinticinco semanas o m·s saltar·n literalmente al ritmo deltambor de una orquesta. En todo el mundo, durante los ˙lti-mos quince aÒos, la nueva tecnologÌa de monitorizaciÛn fisio-lÛgica ha permitido una extensa exploraciÛn de las reaccionesy preferencias prenatales en diferentes situaciones y culturas.Estos recuerdos pueden influir m·s adelante, incluso en laelecciÛn de la carrera.Verny cree que mientras se est· en el seno materno se esta-

* REM (Rapid Eye Movement). Estado fisiolÛgico que aparece en fases de hasta 60 minutosde duraciÛn durante el sueÒo.

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blecen preferencias que pueden tener un gran impacto en lavida posterior. Muchos m˙sicos cl·sicos, como Arthur Ru-binstein, Boris Brott y Yehudi Menuhin afirman que su inte-rÈs por la m˙sica fue establecido antes de nacer. ´En el senomaterno -dice Menuhin-, en lugar de oÌr la voz de mi madre,yo oÌa m˙sica.ª Menuhin observa que el interÈs musical y lostalentos a menudo han tendido a darse en ciertas familias, porejemplo los Bach y los Strauss. Por supuesto, antes de la erade la m˙sica grabada, una familia musical era uno de los po-cos lugares donde un no nacido podrÌa oÌr m˙sica cl·sica demanera regular, ejecutada a diario con instrumentos o por or-questas o coros.No sÛlo los recuerdos de sonido influyen en nuestra vida,

los recuerdos de movimiento tambiÈn parecen hacerlo. Lamadre de Julie Krone, la amazona que ha establecido rÈcordsy ha ganado tantos premios, dice que Julie parecÌa haberaprendido a montar a caballo antes de nacer, gracias a queella continuÛ practicando la competiciÛn a caballo durante elembarazo.La apariciÛn de aparatos nuevos hizo posible monitorizar,

probar y explorar el territorio desconocido del no nacido. Losno nacidos fueron filmados, sometidos a ultrasonidos y aelectrocardiogramas, y examinados radiolÛgicamente. Su alo-jamiento fue inyectado con agua frÌa. (No les gustÛ.) Los so-metieron a pruebas para ver el aprendizaje de respuesta con-dicionada utilizando fuertes ruidos y vibraciones. (Pasaron.)Los pincharon con agujas de amniocÈntesis para determinarel sexo y la salud; les pusieron eletrodos en el cr·neo para lasupervisiÛn fetal electrÛnica; incluso les efectuaron una ´fe-toscopiaª (los iluminaron con fibra Ûptica). (°Una mano pre-nacida la apartÛ!) Los iluminaron directamente con brillantesluces, a travÈs del estÛmago de la madre. (Ven la luz; se sobre-saltan; despuÈs miran a otra parte.) Una luz parpadeante so-bre el estÛmago de la madre hace que el corazÛn del prenaci-do empiece a fluctuar dram·ticamente. Los pincharon, lesdieron golpes, los pellizcaron y se les gritÛ. (Se apartaron r·-pidamente retorciÈndose cuando se los pinchÛ y dieron furio-sas patadas cuando se les gritÛ.) øQuÈ clase de recuerdos seest·n inculcando mediante esta invasiÛn de alta tecnologÌa?TambiÈn existe amplia evidencia de que los pensamientos

y sensaciones de la madre pueden ser captados por el no naci-do. Cuando la madre est· preocupada, con tensiones impor-tantes como la muerte del padre, accidentes, guerra, los pro-ductos quÌmicos de la tensiÛn penetran a travÈs de la pared de

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la placenta hasta el no nacido, que a su vez tambiÈn se asustay se pone ansioso. El estrÈs crÛnico tiene m·s impacto que unsusto pasajero. Al parecer, podemos adquirir recuerdos de es-trÈs dependientes del estado aun antes de surgir al mundo, re-cuerdos que incluso tienen una resonancia m·s profunda,menos consciente de lo usual.AsÌ pues, las cosas han dibujado un cÌrculo completo.

Hace un siglo, la gente solÌa decir que, si a uno le daban mie-do los caballos, era porque un caballo habÌa asustado a la ma-dre de uno antes de nacer. La sabidurÌa popular comprendÌalos poderosos efectos de las ansiedades y temores de una ma-dre, y a las mujeres se les aconsejaba que se mantuvieran lejosde acontecimientos como incendios y funerales. Conscientes deque los sucesos afectan a los no nacidos, y de que los recorda-ban, los chinos tenÌan clÌnicas prenatales especiales mil aÒosatr·s para enseÒarles y modelarlos. Actualmente, las ´escue-lasª prenatales para no nacidos han surgido otra vez.Al parecer, nuestra memoria guarda un registro de todos

estos acontecimientos desde antes de nacer. Se ha presentadoun creciente n˙mero de informes de hipnotizadores y psiquia-tras acerca de los recuerdos prenatales. El psiquiatra doctorStan Grof, autor de Realm of the Human Unconscious, explicala historia de un hombre. Bajo medicaciÛn empezÛ a tenerun recuerdo completo de su Època de no nacido. DescribiÛ suritmo de crecimiento, el tamaÒo de su cabeza, sus piernas ybrazos. Lo agradable que era estar en el c·lido mundo del flui-do amniÛtico. PodÌa oÌr el reconfortante latido del corazÛn desu madre y tambiÈn sus propios latidos. DespuÈs, de pronto,cambiÛ de tono. ´Oigo ruidos amortiguados dijo-. Oigo ri-sas. Hay gente ahÌ fuera gritando.ª Entonces oyÛ el sonar deunas trompetas. La celebraciÛn del carnaval estaba llegandoa su cima. De repente el hombre dijo: ë´°Estoy a punto denacer! ª.El doctor Grof se sintiÛ intrigado por este vÌvido relato.

øEra fantasÌa o el recuerdo verdadero?, se preguntÛ. LlamÛ ala madre del paciente.´SÌ -confirmÛ ella-, la excitaciÛn de participar en el carna-

val hizo que mi hijo naciera antes de lo previsto.ª AÒadiÛ de-talles que encajaban con la descripciÛn de su hijo. ´PeroøcÛmo ha averiguado todo esto? -preguntÛ al doctor Grof-.Nunca se lo he contado a nadie, ni siquiera a mi madre. °Ellame advirtiÛ que no fuera de carnaval estando embarazada,porque provocarÌa el parto! ªEl doctor Verny est· convencido de que los senderos de la

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memoria empiezan a asentarse del sexto al octavo mes. ´Nocabe duda de que el niÒo no nacido recuerda o retiene sus re-cuerdosª, dice, seÒalando que estos recuerdos ´perdidosª per-manecen vivos en el inconsciente, a veces arrojando largassombras. Por ejemplo, existe la experiencia de un joven hom-bre inseguro que consultÛ al terapeuta de San Francisco JackDowning. Bajo hipnosis, evocÛ un doloroso recuerdo de antesde nacer. Cuando su madre dijo a su esposo que estaba emba-razada, se iniciÛ una tremenda batalla. ´He estado ahorrandopara comprar un Chryslerª, dijo el padre. No habÌa suficientedinero para un niÒo. El joven consideraba que era un recuer-do extraÒo porque sus padres no se peleaban. Interrog·ndolesm·s adelante, confirmaron que habÌan tenido aquella discu-siÛn. El hecho los habÌa trastornado tanto, que acordaron novolver a discutir delante de su hijo.Si bien las tensiÛnes y los golpes de la vida en el mundo ex-

terior pueden grabar en el no nacido problemas emocionalesfÌsicos, existe una gracia s·lvadora. La actitud de la madre

hacia el bebÈ puede servir de amortiguador. ´El amor es loque m·s importaª, recalca Verny. El amor y la nutriciÛn tejenun escudo protector que disminuye y neutraliza las tensionesexternas.

RECUPERAR LOS RECUERDOS DE ANTES DE NACERY DEL NACIMIENTO PUEDE AYUDAR

El doctor Stan Grof da cuenta de miles de clientes que hanutilizado drogas psicotrÛpicas para recordar traumas anterio-res al nacimiento y del nacimiento y resolverlos; problemascomo rigidez fÌsica y psicolÛgica, mala respiraciÛn, ansiedady otros sÌntomas se han relacionado con el recuerdo de asfixiainminente causada por constricciÛn del cordÛn umbilical ocompresiÛn del cuerpo del infante durante el parto.El doctor Stephan Porges, organizador de una conferencia

sobre recuerdo fetal en Iceland, argumenta que ´documentarla existencia de la memoria a largo plazo en la experiencia delnacimiento cambiarÌa la manera en que tiene lugar Èsteª. Ac-tualmente, dice, se considera quÈ los reciÈn nacidos no tienenmemoria para las cosas que producen trauma fÌsico o psicolÛ-gico, y se efect˙an sin control del dolor (por ejemplo, la cir-cuncisiÛn). …l alienta a la profesiÛn mÈdica a desarrollar unaactitud m·s humana hacia el reciÈn nacido.El doctor Frederick Leboyer, promotor del parto sin dolor,

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ha observado que serÌa difÌcil pensar en una introducciÛn m·stemible al mundo que la que los obstÈtricos han ideado paraesta generaciÛn de niÒos. El nacimiento se ha trasladado de laexperiencia familiar a la experiencia profesional, y de la juris-dicciÛn femenina a la masculina. El nacimiento: en la era delas m·quinas, con su abuso de los productos quÌmicos, proce-dimientos dolorosos y separaciones traum·ticas, puede estarteniendo un impacto en la sociedad en tÈrminos de desperso-nalizaciÛn, enfermedad, violencia y abusos en niÒos, observael doctor David Chamberlain, autor de Babies Remember Birth.En una ocasiÛn, a bordo de un barco, el doctor David Cheek,

obstÈtrico e hipnotizador de Chico, California, conociÛ a otropasajero que sufrÌa un fuerte dolor de cabeza. HabÌa tenido do-lores de cabeza durante aÒos. Siempre los tenÌa en el ladoderecho de la frente, sobre el ojo. AccediÛ a ser hipnotizadopara aliviar el dolor. El doctor Cheek le hizo regresar hasta elmomento de nacer para averiguar la causa. El hombre quepadecÌa el dolor de cabeza relatÛ un parto violento. SentÌa sucabeza estrujada con un fuerte dolor, directamente sobre elojo derecho, en la frente, y en la parte posterior del cuello. Aldoctor Cheek le pareciÛ que se trataba de un parto con fÛr-ceps que habÌa ido mal. Por casualidad, cuando desembarca-ron, se tropezÛ con la madre del pasajero. Ella confirmÛ elparto traum·tico y el desesperado empleo de fÛrceps en el ˙l-timo momento. El paciente habÌa arrastrado toda una vida elrecuerdo inconsciente de su doloroso nacimiento en forma dedolor de cabeza en las zonas daÒadas.El doctor Cheek realizÛ pruebas con hombres y mujeres

jÛvenes que Èl mismo habÌa hecho venir al mundo. HipnotizÛa cada uno de ellos y les pidiÛ que describieran su nacimiento.En particular, pidiÛ a cada persona que describiera la posi-ciÛn de la cabeza y los hombros durante el parto, ocurrido m·sde dos dÈcadas atr·s. HabÌa elegido la posiciÛn como prue-ba de exactitud para los recuerdos del momento de nacer,porque le parecÌa que no habÌa nadie que pudiera saberlo.DespuÈs de grabar las descripciones, el doctor Cheek sacÛ

de los archivos las notas sobre el parto de cada uno de los su-jetos. Buscando en las fichas de obstetricia, descubriÛ quecada persona habÌa descrito correcta y exactamente cÛmotenÌa la cabeza vuelta, en quÈ ·ngulo estaban los hombros,quÈ brazo saliÛ primero y quÈ mÈtodos de parto se habÌanempleado.Cheek prosiguiÛ sus exploraciones hipnÛticas del naci-

miento. DescubriÛ que algunos pacientes que sufrÌan de asma

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y enfisema habÌan estado a punto de asfixiarse durante el par-to. DescubriÛ que el dolor de cabeza con frecuencia va asocia-do a un trauma en el momento de nacer. El recuerdo hipnÛti-co y la resoluciÛn del parto difÌcil a menudo era suficientepara aliviar la migraÒa y dolores de cabeza crÛnicos.Las fichas del doctor Verny muestran que los partos vio-

lentos, traum·ticos y amenazadores dejan potentes recuerdosque m·s tarde pueden requerir tratamiento mÈdico o psicote-rapÈutico. ObservÛ en particular que los bebÈs que tienen elcordÛn umbilical arrollado al cuello en el momento de nacertienden, de niÒos y cuando adultos, a sufrir de m·s problemasrelacionados con la garganta, como por ejemplo dificultad altragar o impedimentos en el habla, como tartamudeo. Tam-biÈn observÛ que muchas personas nacidas prematuramentetendÌan a ir siempre con prisas durante toda la vida. Los sÌn-tomas del recuerdo del nacimiento pueden adoptar muchasformas, incluso sueÒos recurrentes.Durante aÒos, Kathleen Burke, de Toronto, ha llevado a su

hijo Ricky de seis aÒos de mÈdico en mÈdico, intentando ayu-darle en sus terribles pesadillas recurrentes. Casi cada noche,justo despuÈs de acostarle, le oÌa aullar y gritar. En una escenaque recordaba la de El exorcista, el niÒo vomitaba un torrentede sofisticadas maldiciones. ´Hay una luz muy brillante sobrem̪, gritaba, y despuÈs soltaba una secuencia de palabras enuna lengua extranjera. Los mÈdicos no podÌan diagnosticarquÈ le ocurrÌa a su hijo.Por fin, despuÈs de consultar a la terapeuta Sandra Co-

llier, en el centro del doctor Verny, las claves empezaron a en-cajar. Ricky habÌa nacido prematuramente y habÌa estado apunto de morir tras un parto difÌcil en extremo. Mientras lu-chaban por salvar la vida del bebÈ, los exhaustos mÈdicos ha-bÌan maldecido. Se llamÛ a un sacerdote para administrar los˙ltimos sacramentos a la diminuta forma. DespuÈs, de pron-to, Ricky se habÌa recuperado. Sorprendida, la seÒora BurkeuniÛ los elementos de las terribles pesadillas de Ricky. Eranuna repeticiÛn del recuerdo de su aterrador nacimiento. Lasmaldiciones eran las que habÌan empleado los mÈdicos. Laluz era la de la sala de partos. Las extraÒas palabras extranje-ras eran las palabras en latÌn de la extremaunciÛn.El difunto doctor Nandor Fodor, internacionalmente fa-

moso psicoanalista, describiÛ muchos sueÒos y recuerdos deadultos vinculados con el nacimiento. Un hombre, nacido elcuatro de julio durante una confusiÛn de fuertes sonidos quedurÛ sus primeras veinticuatro horas, desarrollÛ un temor

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anormal a los petardos. Otro, nacido cerca de las vÌas del fe-rrocarril, habÌa sido siempre hipersensible a los silbidos deltren.El doctor Chamberlain documentÛ cientos de casos de re-

cuerdo del momento de nacer o del seno materno. TambiÈninvestigÛ con detalle los recuerdos de nacimientos hipnÛticosen diez parejas de madre e hijo. DescubriÛ que los informesde la madre y el hijo coincidÌan, y contenÌan muchos datos queeran coherentes y adecuados. Los escenarios, los personajes,las secuencias encajaban, eran una historia contemplada des-de dos puntos de vista. Aunque parezca increÌble, las hijasdescribieron exactamente los peinados de sus madres. Un chi-co, cuya madre relatÛ que el niÒo habÌa sido colocado en unapalangana de pl·stico, se quejaba de ´las relucientes paredesde pl·stico o cristal que me rodeaban. VeÌa las cosas confusas,deformadasª. Muchos niÒos mayores recordaban haber sidorechazados al nacer porque no eran del sexo deseado.Muchos niÒos adoptados tienen dolorosos recuerdos de

rechazo en el momento de nacer y de antes de nacer. Otro pa-ciente de Chamberlain, David, refiriÛ en su recuerdo del naci-miento: ´No hay alegrÌa en la habitaciÛn. Me parece que na-die es feliz de verme. Toda la habitaciÛn est· en silencio,como si allÌ hubiera un muerto... todo es muy frÌoª. David fuedado en adopciÛn inmediatamente despuÈs de nacer.Los adoptados dados m·s tarde cuentan recuerdos de inci-

dentes en el momento de nacer. Cheryl Young llegÛ un dÌa acasa, al salir del parvulario, furiosa contra sus padres. ´°Nome gusta mi nombre!ª Su madre adoptiva de momento seasustÛ. Ileen era el nombre que la madre natural de Cheryl lehabÌa puesto al nacer, lo que habÌa ocurrido cuatro meses an-tes de la adopciÛn, y que jam·s se le habÌa dicho.Otros niÒos adoptados, al reunirse con sus madres natura-

les, descubren a menudo que tenÌan recuerdos inconscientesde nombres de padres y hermanos y acontecimientos relacio-nados con ellos. Lesley Brabyn, de San Francisco, al reunirsecon su madre natural en Ontario, descubriÛ que el nombre desu hermano natural era John Trevor. El nombre del esposode Lesley es John y ella habÌa puesto Trevor a su hijo.

LOS CUMPLEA—OS NO SON S”LO UNA VEZ AL A—O

Al parecer, el dÌa de nuestro ´nacimientoª nos influye in-conscientemente todo el aÒo durante toda nuestra vida. M·s

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de tres dÈcadas de investigaciÛn demuestran ahora que nues-tros recuerdos de antes de nacer y del nacimiento pueden te-ner una influencia perdurable sobre nosotros. El nacimientotraum·tico crea recuerdos dependientes del estado muy po-tentes en el sistema de mente y cuerpo, recuerdos que muchoscreen que ayudan a la enfermedad o la provocan (ver capÌtu-lo 4). AsÌ que no sorprende que los investigadores se hayandado cuenta de que los partos que representan un peligro parala vida del niÒo, predispongan al parecer a una persona aldaÒo psicolÛgico, el daÒo org·nico del cerebro, la psicosis o laconducta antisocial o criminal. Otras investigaciones en Ni-tra, Checoslovaquia, demostraron que era m·s probable quelos nacimientos traum·ticos sucedieran cuando los camposmagnÈticos de la tierra eran turbulentos como resultado dellamaradas solares y otros factores (ver capÌtulo 20).El doctor Sarnoff A. Mednick, al investigar a veinte esqui-

zofrÈnicos, descubriÛ que el setenta por ciento habÌan sufridocomplicaciones en el nacimiento o durante la vida prenatal.Los archivos de niÒos sin evidencia de esquizofrenia mostra-ron que sÛlo el quince por ciento habÌa sufrido complicacio-nes durante el embarazo o el parto. Otros investigadores hanefectuado hallazgos similares. El doctor Mednick empezÛ en-tonces a estudiar a hombres que habÌan cometido crÌmenesviolentos. De diecisÈis criminales, quince habÌan tenido unparto extremadamente difÌcil y la madre del decimosexto eraepilÈptica.El suicidio de adolescentes se asocia ahora con dificulta-

des durante el nacimiento. El doctor Lee Salk, psicÛlogo pe-di·trico conocido internacionalmente, dijo en una conferen-cia sobre el parto, en Toronto, que los recuerdos de antes denacer y del parto tienen un papel clave para establecer la sa-lud mental. Las primeras horas de vida son cruciales, cree Èl.Estudiando los archivos mÈdicos de residentes de Rhode Is-land de menos de veinte aÒos que se habÌan suicidado entre1975 y 1983, Èl y sus colegas de la Cornell University hallaronuna elevada proporciÛn de complicaciones durante el parto.Posteriormente, el doctor Salk explorÛ los Ìndices de mor-

talidad infantil y los Ìndices de suicidios de adolescentes encincuenta y cinco paÌses y descubriÛ que, donde uno era bajo,el otro era elevado. La tecnologÌa est· salvando a muchos be-bÈs que antes morÌan, pero las complicaciones en el parto pa-recen predisponer a los adolescentes al suicidio. Investigado-res suecos corroboraron los hallazgos de Salk y fueron m·sall·. Mostraron una espantosa relaciÛn entre el mÈtodo del

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suicidio y el tipo de trauma que habÌa sucedido en el parto,dice Salk. Por ejemplo, los adolescentes que habÌan estado apunto de estrangularse con el cordÛn umbilical durante el par-to, elegÌan morir ahorcados.Los recuerdos del nacimiento pueden ser tan importantes,

que los detalles deberÌan incluirse en los archivos mÈdicos.PodrÌan indicar la necesidad de asesoramiento para hacerconscientes los recuerdos traum·ticos y reducir la tensiÛnque producen, eliminar las tendencias hacia el suicidio y lacriminalidad. M·s a˙n, Salk insiste en que debemos hacerm·s en cuanto a los cuidados neonatales. ´Creo que es irres-ponsable traer niÒos al mundo si no se les pueden ofrecerunas condiciones Ûptimas de vida.ªLas pr·cticas de los partos pueden establecer el car·cter

social de toda una sociedad, seg˙n informaron los investiga-dores en una conferencia dada en Esalen en 1982. La maneraen que recibimos a nuestros miembros reciÈn nacidos puedeestar relacionada con la formaciÛn del car·cter global de unpaÌs y la salud de los individuos que viven allÌ. ´El nacimientode un niÒo es... la reproducciÛn de la raza humanaª, dice lainvestigadora Suzanne Arms. Es un acontecimiento personal,familiar y social, no sÛlo biolÛgico o mÈdico. La separaciÛninmediata despuÈs de nacer priva a la madre y al niÒo de laoportunidad de establecer vÌnculos emocionales. James Pres-cott cree que el parto impersonal y la falta de uniÛn puedenexplicar el alarmante aumento de homicidios infantiles.

C”MO TRAER LOS RECUERDOS A LA MEMORIA

Si los recuerdos de antes de nacer y del nacimiento tienenun papel tan importante en la configuraciÛn de nuestra vida,øpor quÈ la mayorÌa de nosotros recordamos tan pocos? Eldoctor Verny cree que la investigaciÛn con animales de labo-ratorio tiene respuestas. Cuando se les administra la hormonaoxitocina, los animales desarrollan amnesia y no pueden re-cordar tareas que habÌan aprendido. Durante el parto, se pro-duce hormona oxitocina en el cuerpo de la madre y controlael ritmo de las contracciones del parto. La oxitocina pasa alsistema de la madre asÌ como al del niÒo. Nuestros recuerdosdel parto pueden quedar borrados por la oxitocina durante elparto.øPor quÈ los nacimientos traum·ticos quedan tan fuerte-

mente grabados en la memoria? Quiz· la responsable sea otra

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hormona. La ACTH posee el efecto contrario de la oxitocinay ayuda a la retenciÛn de los recuerdos. Un torrente de ACTHen los cuerpos de la madre y del niÒo, causado por la tensiÛnde un parto traum·tico, podrÌa explicar la potente huella ypersistente influencia de estos recuerdos.Aparte de la hipnosis, los recuerdos del momento de nacer

a menudo pueden aflorar a la superficie con drogas psicotrÛpi-cas. La mayorÌa de la gente que se dedica a la investigaciÛn delos recuerdos del nacimiento nacieron bajo el tipo de medica-ciÛn utilizado hace veinte aÒos, cuando eran corrientes los par-tos con medicaciÛn. Las drogas psicotrÛpicas podrÌan recrearel mismo estado, provocando asÌ los recuerdos tempranos.´Un signo pasmoso de recuerdo -dice Chamberlain- es la

reactivaciÛn de las magulladuras producidas por los fÛrceps ouna zona azulada en la garganta cuando una persona habÌaestado a punto de asfixiarse con el cordÛn umbilical. El queestas seÒales aparezcan con el recuerdo es una seÒal segurade que el recuerdo se ha conservado en alguna parte.ªEl psiquiatra soviÈtico doctor Vladimir Raikov, famoso

por la ´hipnosis de la reencarnaciÛnª, descubriÛ que, con su-jetos en profunda regresiÛn hipnÛtica, podÌan reproducirsereflejos autÈnticos del perÌodo perinatal. Yendo a˙n m·s le-jos, muchos clientes de Chamberlain han record·do aconteci-mientos relativos a su concepciÛn, algo aparentemente impo-sible, aunque m·s tarde muchos detalles fueron confirmados.Ida describiÛ cu·ndo y dÛnde fue concebida y el estado ebriode su madre a la sazÛn. ´Ida dijo que no se estableciÛ en sumadre durante tres semanas y pasÛ ese tiempo flotando en unlugar confortable difÌcil de describir y difÌcil de abandonar.HabÌa unos remolinos especiales de luz que resultaban muyagradables.ª Era tan tranquilo y tan agradable, que Ida dijom·s tarde que se trataba de la m·s grande experiencia religio-sa que jam·s habÌa experimentado. La validaciÛn de estos re-cuerdos ultratempranos ha convencido a Chamberlain de quela memoria no puede residir en el material fÌsico y que los re-cuerdos que proceden de antes del nacimiento presentan unaconciencia plena.Personas sometidas a anestesia para sufrir una interven-

ciÛn quir˙rgica han dado m·s tarde detalles completos de loocurrido e incluso de los comentarios y chistes de los mÈdi-cos. Millones de personas que han tenido experiencias de casimuerte, al regresar han descrito con detalle los esfuerzos rea-lizados para reanimarlos. Al parecer, flotan ´fuera del cuer-poª por encima de la mesa de operaciones, o en el lugar de un

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accidente. Para las personas que experimentan la casi muerteo que son anestesiadas, dice Chamberlain: ´...el recuerdo esexcelente, demostrando que la memoria y otras funciones cog-noscitivas residen en una esfera protegida fuera del cuerpoª.Verny explica: ´La evidencia de alguna especie de sistema

de memoria extraneurolÛgico es cada vez mayorª. Existen enla actualidad miles de personas que han validado recuerdosque se remontan a antes del ˙ltimo trimestre, y estos recuer-dos se manifiestan a travÈs de sus sueÒos, acciones, sÌntomaspsiqui·tricos u otras circunstancias, dice. La investigaciÛn,que converge procedente de multitud de otros campos, tam-biÈn apunta hacia el hecho de que la memoria/conciencia sehalla fuera del cuerpo fÌsico/cerebro.La visiÛn de la vida relatada por personas que han regresa-

do al momento de acabar de nacer es intrigante y mÌstica,afirma el doctor Chamberlain. Es la visiÛn de mentes cons-cientes, reflexivas, de personas completamente formadas encuerpos que saben muchas cosas: que saben que no pueden ysin embargo hacen que su cuerpo funcione como querrÌan;que saben lo que quieren y necesitan en quiÈn confiar; que ob-servan la extraÒa conducta de los mÈdicos, las debilidades delos padres, las necesidades de los hermanos, y que aprendende todo el mundo y de todas las cosas.Se han desarrollado otros tantos mÈtodos para recordar el

nacimiento, aparte de la hipnosis y las drogas. El doctor GrofcreÛ la terapia ´holotrÛpicaª que evoca los primeros recuer-dos a travÈs de una variedad de sonidos, m˙sicas, movimien-tos y control de la respiraciÛn. Rebirthing in the New Age, deLeonard Orr y Sondra Ray, explora un sistema especial de res-piraciÛn junto con afirmaciones positivas que ayuda a recor-dar y a resolver los traumas que produce el recuerdo del naci-miento. Leslie LeCron desarrollÛ un mÈtodo para seÒalar conel dedo para ser utilizado con hipnosis muy ligera. La princi-pal terapia de Arthur Janov es otro mÈtodo, y Dianetics ofrecesu sistema ´auditorª.El doctor Verny recomienda vivamente los centros Toma-

tis como el tratamiento no verbal m·s innovador y efectivo(Ìndice de setenta por ciento de curaciones) en casos de niÒosque han experimentado embarazos o partos traum·ticos y pa-recen presentar sÌntomas psicolÛgicos. En la clÌnica de Cag-nes-sur-Mer, en Francia, cada niÒo experimenta varias sesio-nes de ´renacimientoª o ´repaternidadª en una pequeÒÌsimahabitaciÛn en forma de huevo, un espacio ˙nico diseÒadopara reproducir las c·lidas y tranquilizadoras sensaciones del

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seno materno. Al paciente se le practica un masaje con aceitede coco y, mientras se encuentra en la habitaciÛn, se sienta enuna baÒera calentada a la temperatura del fluido amniÛtico.La luz ultravioleta, que simula la luz que ve el no nacido cuan-do la madre est· tomando el sol, llena la habitaciÛn y se leajusta el color seg˙n los sÌntomas del niÒo (azul si es hiperac-tivo; rojo si es ap·tico). La grabaciÛn de la voz de la madre fil-trada por el agua -nuestro m·s antiguo recuerdo- se hace oÌr.DespuÈs, se incita al niÒo a jugar, a pintar o a esculpir en lahabitaciÛn para volver a vivir y expresar los viejos traumas.El niÒo de diecisÈis meses Claude llegÛ a la clÌnica con ta-

les espasmos en la cabeza, que llevaba Èsta sujeta al hombroizquierdo. Apenas podÌa gatear y efectuaba movimientos muylimitados. Constantemente se apartaba de su madre. Siguien-do la pista de los sucesos anteriores al nacimiento, los tera-peutas hallaron que Claude, que habÌa nacido a los ocho me-ses, habÌa sufrido una amniocentesis. La aguja le pinchÛ en ellado izquierdo del cuello. Sus recuerdos anteriores al naci-miento le hicieron desarrollar el espasmo de la cabeza paraproteger su cuello y desconfiar profundamente de su madre.Al cabo de seis meses estaba curado.Otros investigadores est·n intentando mejorar los recuer-

dos anteriores al nacimiento mejorando las comunicacionescon el no nacido. Rene Van de Carr, obstÈtrico y ginecÛlogo,es presidente de un centro situado en Hayward, California, conel nombre de Universidad Prenatal. Dos veces al dÌa, los pa-dres hablan con el no nacido mientras dan palmaditas en elh·bitat de Èste. M·s de mil no nacidos han pasado por la ´es-cuelaª y se afirma que los graduados son m·s fuertes en elmomento de nacer; sonrÌen, se sientan, caminan y hablan an-tes, y se relacionan bien. Algunos creen que la tecnologÌa de laestimulaciÛn prenatal ser· el ˙ltimo recurso para el prÛximomilenio, revolucionando cÛmo y cu·ndo aprendemos.Michelle OíNeil, enfermera y doctora en FilosofÌa del Insti-

tute Noble Birthing, de California, explica que ha obtenido re-sultados sobresalientes con no nacidos mediante el empleo delas cintas de m˙sica de superaprendizaje preparadas por lasautoras. Adem·s de un reconfortante y lento tempo de sesen-ta golpes por minuto, la m˙sica del superaprendizaje presentauna serie de sonidos de alta frecuencia. El oÌdo de los bebÈsest· abierto a estos estimulantes tonos agudos. La doctoraOíNeil utiliza la m˙sica del superaprendizaje para efectuar ejer-cicios antes del nacimiento y tambiÈn durante Èste. DescubriÛque la m˙sica acortaba la primera fase del parto en un veinte

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por ciento para la madre y eliminaba los dolores. TambiÈn pro-ducÌa un bebÈ m·s feliz. El parto con dolor no tiene por quÈformar parte del contexto cultural ni de la madre ni del bebÈ,opina.Recordar el nacimiento puede ser una caracterÌstica ˙nica

del siglo veinte, dice el doctor Chamberlain, y ´estos muy rea-les ... recuerdos del nacimiento pueden proporcionar un avan-ce hacia la comprensiÛnª, indica. Combinados con otros da-tos, nos ayudan a disponer de un nuevo cuadro de la diferen-cia entre cerebro y mente, y abren nuevas dimensiones de laconciencia humana. Es una oportunidad de ´contemplar losmomentos m·s asombrosos y sensibles de la vida de uno yechar un vistazo a quiÈnes somos en realidadª.

CONDICIONES IDEALES DE LA LLEGADA PLANETARIA

øQuÈ sucederÌa si logr·ramos que nuestra llegada a estadimensiÛn terrestre fuera la experiencia m·s bella, indolora ym·s agradable posible? Seg˙n personas que la han experi-mentado, tanto la madre como el niÒo, asÌ como los mÈdicosque lo han hecho posible, la respuesta es superbebÈs y super-personas, con asombrosos poderes y habilidades.Hace m·s de veinte aÒos, el mÈdico soviÈtico doctor Igor

Charkovsky empezÛ a explorar maneras de hacer que el pro-ceso de nacer fuera un placer para la madre y para el niÒo. LeincitÛ a ello la experiencia, el dolor de ver a su hija prematuraquedar malherida durante el parto. Los especialistas tenÌanpocas esperanzas. Charkovsky decidiÛ probar la hidroterapia;cada dÌa sumergÌa al fr·gil bebÈ en una baÒera con agua.Pronto la niÒa mostrÛ una mejorÌa en su salud y experimentÛun r·pido crecimiento. A los tres meses caminaba. A los nuevepodÌa hablar. Al final, Deirdre gozÛ de buena salud. En la ac-tualidad es una buena atleta y estudiante.Su recuperaciÛn le dio a Charkovsky una idea: la gravedad

y el agua. øY si se podÌa hacer que la gravedad trabajara parala madre y el niÒo durante el parto, en lugar de ir contra ellos?El parto serÌa m·s corto, m·s f·cil y menos perjudicial. Y elagua. øY si el bebÈ podÌa nacer en un fluido c·lido, como el fa-miliar mundo fluido anterior al nacimiento? La transiciÛn delfluido a nuestro mundo de aire podÌa hacerse gradualmente ycon menos tensiÛn, igual que un buceador sale a la superfi-cie con cuidado para evitar la apoplejÌa por el cambio bruscode presiÛn.

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Primero probÛ la idea con gatos, conejos, cerdos y pollos.Los polluelos salieron de sus huevos bajo el agua y fueron capa-ces de nadar igual que los patos. Todos los animales ´nacidosen el aguaª fueron m·s listos y vivieron m·s tiempo y con me-jor salud. Estar en el agua en el momento de nacer o en la in-fancia produjo un profundo efecto en ellos. Muchos cambiaronsus pautas de conducta b·sica. Los gatos, por ejemplo, apren-dÌan a nadar y seguÌan siendo nadadores el resto de su vida.Charkovsky enseÒÛ a cerdas preÒadas a encontrar la comidaque les gustaba bajo el agua. Los cerditos nacidos de esta cerdasirena se sumergÌan ansiosos para utilizar los tubos de lecheque habÌa en el fondo de un tanque de agua. Los cerditos sub-marinos estaban m·s sanos. Crecieron m·s de prisa. Incluso elalimentarlos brevemente bajo el agua tuvo un efecto positivoen su desarrollo. Charkovsky hizo que unos castores criaran aconejitos en el agua. Los conejos acu·ticos se convirtieron ensuperconejos, desarrollando un cuerpo inusualmente fuerte.Igual que todos los otros animales nacidos en el agua, los cone-jos vivieron el doble de su media de vida normal. La ingravidezen el agua reducÌa la necesidad de oxÌgeno en un sesenta porciento o m·s, liberando energÌa para el crecimiento, la salud yel desarrollo de las posibilidades. Si el mÈtodo funcionara conlos humanos, comprendiÛ, podrÌa ser capaz de cambiar el cur-so de la evoluciÛn humana, una empresa de suma importancia.

RECUERDOS DEL NACIMIENTO ANTIGRAVEDAD

A continuaciÛn, Charkovsky desarrollÛ un innovador mÈ-todo de nacimiento sumergido para bebÈs humanos. Mujeresnadadoras y buceadoras con experiencia fueron las primerasen probarlo. Informaron de que el parto bajo el agua era total-mente indoloro. Algunas mujeres seÒalaron que podÌan dar aluz incluso dormidas en el agua. La sensaciÛn de confianza dela madre se transmitÌa al reciÈn nacido. Esta forma calmantey descansada de nacimiento era ideal para el niÒo, quien tam-biÈn experimentaba un poco de incomodidad y salÌa al aguanadando como un astronauta libre de gravedad unido a sulargo cordÛn vital. El reciÈn nacido es anfibio de modo natu-ral, dice Charkovsky, y nada a la perfecciÛn. El ´bebÈ acu·ti-coª pasaba de su estado anterior al nacimiento en un fluido´sin gravedadª a la ingravidez de la piscina sin ninguna ten-siÛn. DespuÈs de subir a la superficie gradualmente, le corta-ban el cordÛn y el niÒo empezaba a respirar.

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Los bebÈs acu·ticos de Charkovsky nadaban enseguida;miles de reciÈn nacidos han nadado en piscinas en la URSSdesde que comenzaron sus vidas. Algunos niÒos aprendierona comer y a dormir mientras flotaban a salvo en la piscina.Charkovsky cree que los niÒos se benefician m·s si nadan dia-riamente durante los tres primeros meses de vida.El resultado de este mÈtodo de nacimiento sin gravedad

ha sido una generaciÛn de superbebÈs, con recuerdos del na-cimiento ultrafelices. Los niÒos se desarrollaron m·s de prisa,con una coordinaciÛn fÌsica sobresaliente. A los tres meses seencuentran al nivel de un niÒo normal de un aÒo, dice Char-kovsky. Muchos bebÈs acu·ticos pueden andar a los cuatromeses, y nadar quilÛmetros cuando sÛlo tienen seis. La mentey la memoria eran muchÌsimo mejores. Con un coeficiente in-telecutal m·s elevado, los bebÈs acu·ticos tienen considera-bles ventajas durante su perÌodo escolar. Libres del obst·culoque representa el trauma del nacimiento en la era de las m·-quinas y sus corrosivos recuerdos durante toda la vida, estosniÒos tambiÈn son superiores psicolÛgicamente, afirman losobservadores. Son m·s felices, m·s sociables, poseen un tem-peramento m·s apacible y no son agresivos.El famoso buceador francÈs Jacques Maillol visitÛ la pisci-

na donde trabaja Charkovsky. Maillol ostenta el rÈcord mun-dial de contener el aliento y permanecer bajo el agua a cienmetros de profundidad, sin traje de buzo. Los pequeÒos bebÈsle superaron, jugando en el fondo de la piscina mucho ratodespuÈs de que el buzo hubiera salido a la superficie a tomaraire.´Hidro-obstetriciaª es la palabra mÈdica con la que se de-

nomina al sistema de Charkovsky. TambiÈn podrÌa llamarse´el nacimiento terrestre antigravedadª. Un nacimiento nor-mal con aire somete repentinamente al bebÈ a fuerzas de gra-vedad similares a las que experimentan los astronautas cuan-do el cohete despega. No es de sorprender que Charkovskypensara en tÈrminos de cosmon·utica para los partos: es li-cenciado en ingenierÌa. TambiÈn es entrenador de atletismo yha estudiado biologÌa, psicologÌa y parterÌa. TambiÈn se inspi-rÛ en las vacaciones de cuando era chiquillo con sus padreszoÛlogos cerca de la frontera de Siberia-Mongolia. AllÌ cono-ciÛ a curanderos siberianos que preservaban el conocimien-to antiguo y podÌan emplear sus energÌas para curar y ayudara otros.Los historiales mÈdicos soviÈticos han localizado a mil chi-

cos y chicas nacidos mediante hidro-obstetricia. La mayorÌa

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de ellos est·n extraordinariamente sanos y conservan la aficiÛna nadar bajo el agua. Es muy raro que se produzcan heridas alnacer. La posiciÛn flotante que adopta la madre produce unefecto emocional favorable adem·s de disminuir el dolor.Charkovsky tambiÈn introdujo un programa especial de

hidroterapia para los minusv·lidos y para niÒos daÒados porlos mÈtodos de nacimiento corrientes. Ellos, al igual que suhija, recuperaron la salud. Al menos veinticinco ciudades so-viÈticas poseen en la actualidad piscinas como la del Institutode Cultura FÌsica de Mosc˙, creado especialmente para los be-bÈs nadadores. Los niÒos se grad˙an en buceo autÛnomopara poder nadar bajo el agua veinte minutos seguidos. Unostreinta mil niÒos est·n apuntados a estos programas. La hi-dro-obstetricia se utiliza actualmente en todo el mundo, y eldoctor Charkovsky ha sido nombrado profesor honorario dela Columbia University, Nueva York.En el Natural Chilbirth Institute, de Culver City, Califor-

nia, los resultados demostraron que la inmersiÛn en piscinasexperimentales reducÌa el parto de un promedio de diecisietehoras y media a sÛlo cinco. Otros partos bajo el agua experi-mentales mostraron que el niÒo, una vez nacido, puede per-manecer bajo el agua conectado a˙n a la madre mediante elcordÛn umbilical hasta veinte minutos, y, al parecer, esto faci-lita la transiciÛn al nuevo entorno del bebÈ. …ste, guiado sua-vemente hacia la superficie para respirar por primera vez, amenudo sonrÌe en lugar de llorar.Charkovsky tambiÈn explorÛ el mundo de los delfines, cuya

inteligencia y amistosidad hacia los humanos se conocen des-de hace tiempo. Hizo que unas madres embarazadas nadarancon delfines en los mares Caspio y Negro. Los no nacidos pa-recÌan ´recibirª seÒales de sonido enviadas a ellos por los del-fines que nadaban cerca de ellos. Los sonidos de alta frecuen-cia, como los que emiten los delfines, poseen un efecto vitali-zante en la corteza del cerebro humano. Los soviÈticos dicenque se alcanza una camaraderÌa casi mÌstica. Los bebÈs quetienen delfines por compaÒeros de juegos son m·s alegres, es-tables emocionalmente y poseen mejores capacidades menta-les que otros, informan los soviÈticos.Los investigadores que han seguido a estos bebÈs acu·ti-

cos durante su vida creen que constituyen una nueva etapa enla evoluciÛn humana. Charkovsky asegura que olvidar el mie-do genÈtico al agua es la clave del desarrollo mental y fÌsicocontinuado de la raza humana. El agua es la cuna de la vida.´El desarrollo humano ha estado estancado durante muchos

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miles de aÒos; ha llegado a un callejÛn sin salidaª, dice en ellibroWater Babies. La vida sin gravedad en el agua ofrece nue-vas posibilidades para desarrollar el potencial humano, ase-gura.Como el efecto de la gravedad disminuye en gran medida,

la necesidad de oxÌgeno decrece. La energÌa del cuerpo seutiliza m·s eficazmente para aprender, curar y desarrollarse.Libres de la necesidad de luchar con la gravedad, dice Char-kovsky, los bebÈs acu·ticos desarrollan el cuerpo y, sobretodo, el cerebro, la mente y la memoria. Los bebÈs acu·ticosson totalmente mÛviles en el agua, en lugar de estar planos enuna cuna, de manera que pueden investigar el entorno, expe-rimentar diversos estÌmulos y adquirir diferentes tipos de co-nocimiento a una edad formativa. Charkovsky cree que losbebÈs acu·ticos pueden crear nuevas funciones del cerebro.Debido a su desarrollo cerebral evolutivo, insiste, los bebÈsacu·ticos ser·n capaces de resolver problemas y manipularcosas imposibles para los que hemos nacido y hemos sidocriados de la manera normal.TambiÈn parece que los adultos pueden efectuar algunas

conexiones cerebrales nuevas y llamativas bajo el agua. Unode los inventores m·s famosos del mundo, el multimillonariojaponÈs Yoshiro NakaMats, que inventÛ el disco blando paraordenador, el reloj digital y otras dos mil trescientas sesentapatentes, estaba m·s avanzado que Charkovsky. Durante aÒos,habÌa realizado todos sus inventos sentado en el fondo de supiscina, conteniendo su respiraciÛn cuatro o cinco minutosseguidos. ´La presiÛn del agua obliga a la sangre y el oxÌgenoa ir a mi cerebro, haciendo que Èste funcione al m·ximo ren-dimientoª, explica.

EVOLUCI”N INTENSIVA Y MEMORIA

øLa evoluciÛn intensiva puede ser subproducto de recuer-dos positivos de un nacimiento vigorizante y no perjudicial?Los ˙ltimos resultados de los revolucionarios mÈtodos de par-to de Charkovsky todavÌa se desconocen. øLos bebÈs acu·ticosvivir·n el doble tal como ocurriÛ con los animales? øEl naci-miento antigravedad es la clave para la longevidad? øLos hijosde los bebÈs acu·ticos heredar·n sus habilidades superioresaunque el otro progenitor no haya nacido en el agua? øLa in-vestigaciÛn de la memoria con bebÈs acu·ticos proporcionainformaciÛn importante? El sofrÛlogo doctor Raymond Abre-

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zol observÛ unos bebÈs acu·ticos nacidos en el Hawaiian Pre-Natal Cultural Center de Molokai, dirigido por Daniel Fritz.AllÌ conociÛ a trece adultos y diez niÒos de Argentina, Cana-d·, Francia, los EE.UU. y Suiza. Los futuros padres seguÌanuna dieta y un entrenamiento especiales en el rancho y tam-biÈn nadaban a diario con delfines, nos dijo. …l y su esposa seunÌan a los bebÈs y a los delfines. FotografiÛ el primer bebÈacu·tico de Molokai, Lanica, de cuatro meses, mientras Èstaefectuaba su buceo diario en el PacÌfico. Por los soviÈticos,habÌa aprendido que el parto en el agua protege el cerebro delbebÈ de la tensiÛn y el posible daÒo causado por una transi-ciÛn s˙bita al mundo de la gravedad. Como el instrumento fÌ-sico a travÈs del cual la mente se expresa no queda daÒado alnacer, los bebÈs acu·ticos parecen llegar con recuerdos pro-fundos de la vida anterior al nacimiento, e incluso posible-mente de vidas pasadas, especula Abrezol. Algunos parecenposeer habilidades, talento y conocimientos de la ´memorialejanaª (ver capÌtulo 22). Los bebÈs acu·ticos se ven reforza-dos por los recuerdos felices de su llegada a la tierra. Muchosdestacan tanto, que su nacimiento sin gravedad y su identidadse mantienen en secreto.´Al parecer, los rusos est·n creando una lÌnea de produc-

ciÛn de geniosª, dice Abrezol. Reflexionando, se dio cuentade pronto de que no sÛlo estaban creando genios, sino que´este mÈtodo transformarÌa el modo en que estos niÒos pien-san. Al crecer, se convertirÌan en pensadores positivosª. LaÈpoca feliz anterior al nacimiento seguida por el nacimientoen la era de las m·quinas, graba en nosotros una secuenciade recuerdos de felicidad seguida de temor, ira e hiperten-siÛn. Durante toda nuestra vida, una diminuta voz sublimi-nal interior nos advierte constantemente: ´A la felicidad lesiguen problemas... e hipertensiÛnª. El resultado es una so-ciedad airada, temerosa, tensa, enferma, que teme a la verda-dera alegrÌa. Si se cambia el recuerdo del nacimiento, se cam-bia la sociedad. Los sofrÛlogos como Abrezol han pasado dÈ-cadas enseÒando a la gente a vencer la ira, el miedo y laprogramaciÛn de recuerdos negativos, para dejar que brille elgenio natural.En Sophrologie et …volution - Demain líHomme, observa

que nuestra sociedad est· enferma. ´Si los niÒos nacidos encondiciones ideales con una educaciÛn ideal se conviertenen genios... øconstituir·n quiz· la base de una nueva sociedadque seÒale el comienzo de la vaticinada ´Edad de Oroª?, sepregunta. øEstos nuevos seres nos ayudar·n a crear un mun-

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do mejor de amor e inteligencia, un mundo sin drogas ni en-fermedades funcionales? ªLos emocionados padres soviÈticos de estos ´superbebÈsª

creen que estos ´niÒos del ocÈanoª pueden ser los precursoresde los ´niÒos del cosmosª del futuro, informa Omni - TheNew Frontier, el primer programa de televisiÛn de EE.UU. quepermitiÛ documentales sobre los bebÈs acu·ticos de Charkovsky,en julio de 1990. El nacimiento y entrenamiento de bebÈs bajoel agua, sin gravedad, puede ser la clave para acelerar la evo-luciÛn de la Humanidad, seÒala el articulista de Omni, PeterUstinov, y para crear una nueva casta de seres superhumanosque por fin se adaptar·n a la vida ingr·vida del espacio. Re-gresando al mar, avanzamos hacia las estrellas. M·s cerca dela tierra, Omni pregunta: ´øLos tanques de agua tambiÈn son lacuna de los campeones olÌmpicos de maÒana?ª.Hace varios aÒos, el experto en delfines Timothy Wyllie,

autor de The DETA Factor, viajÛ a Nueva Zelanda para asistira la Conferencia sobre el Nacimiento bajo el Agua en el Rain-bow Dolphin Centre de Keri Keri. Un grupo de veinte bebÈsacu·ticos y padres meditaron con doscientos asistentes en unlugar sagrado maorÌ. Wyllie observÛ que los bebÈs acu·ticoseran sumamente telep·ticos y, al parecer, capaces de estar encontacto armonioso con el grupo. Seg˙n Charkovsky, los deli-cados chakras (centros de energÌa) que gobiernan las sensibi-lidades superiores como la telepatÌa y la psicoquinesis no re-sultan daÒados con el parto en el agua. øLos bebÈs acu·ticosson nuestra prÛxima etapa, un grupo muy desarrollado cuyafunciÛn es hacernos nacer a una nueva era, un grupo de ex-ploradores gal·cticos enviados antes que nosotros? ´Esto noes m·s que una indicaciÛn de lo que veremos en la prÛximadÈcadaª, dice Willye.Esta aceleraciÛn de la evoluciÛn ha pasado pr·cticamente

inadvertida en Occidente durante muchos aÒos, porque losinformes a veces rayan en lo increÌble. Observadores normal-mente conservadores regresaban a nosotras y a los amigosbalbuceando historias asombrosas. Algunos informes inclusorecuerdan un poco una reciente perla del periodismo sensa-cionalista: ´Llega un bebÈ cantando y bailando: las enferme-ras, atÛnitasª. En cada siglo han nacido algunos bebÈs espon-t·neos con supermemoria que aparecen en los libros de histo-ria, como Heinrich Heineken, quien a los diez meses sabÌahablar. Los documentales de Charkvosky muestran a docenasde bebÈs acu·ticos que hablan y desarrollan otros talentosmucho antes.

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øCu·ntos de estos excepcionales seres evolucionados hay?Hace una dÈcada, vimos documentales de los bebÈs acu·ticossoviÈticos sacados de Rusia por el realizador americano Dmi-tri Devyatkin. Muchos de ellos actualmente son adultos. Apar-te de los nacidos en los centros de Australia, Nueva Zelanda,Hawai y California, otros miles han llegado al mundo a travÈsde la clandestinidad. La hostilidad del sistema mÈdico occiden-tal ha hecho que el parto en el agua permanezca en el secreto.Se est· realizando un callado plan planetario, cree Wyllie.Los recuerdos del nacimiento antigravedad de los bebÈs

acu·ticos, nuevas maneras de recordar y reprogramar los re-cuerdos de nuestro propio nacimiento, los recuerdos de lacasi muerte, recuerdos de vidas pasadas y memorias de otrosestados alterados, todos estos avances en la memoria puedenayudarnos a penetrar en una nueva era de la conciencia, diceel doctor David Chamberlain. Pueden ayudarnos a ´descu-brir... quiÈnes somos...ª. Est·n apareciendo cada vez m·s re-cuerdos del momento de nacer, lo que permite a un crecienten˙mero de personas comprender que la conciencia humanaes algo que existe en todos los momentos: antes, durante ydespuÈs de nacer.

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10M˙sica para la materia gris

Una multitud de seguidores se agolparon en torno a la no-velista invitada de honor en una multitudinaria y ruidosa fies-ta de un editor. Mientras el grupo discutÌa con entusiasmo su˙ltimo libro, la novelista se retirÛ con creciente horror y apren-siÛn. Con una sensaciÛn desesperada, se dio cuenta de que nopodÌa oÌr nada de lo que le decÌan. Avergonzada y turbada,huyÛ s˙bitamente del lugar.´No puedo acudir a m·s fiestas de Èstas dijo m·s tarde a

su hermana por telÈfono-. Por encima del ruido de fondo, nopuedo oÌr nadaª, se lamentaba. Las vibraciones cruzadas delsonido eran una confusiÛn para ella. Los aparatos para oÌr dela Època no filtraban sÛlo la voz de una persona del conjuntode ruido o m˙sica.Patricia Joudry, una conocida autora canadiense, dramatur-

ga y locutora, luchaba con la aterradora idea de que realmenteestaba perdiendo el oÌdo. Esto resultaba un problema para suvida profesional. Su caprichoso oÌdo le producÌa un tipo de do-lor especial a nivel personal. Las bolsas de papel que crujÌaneran como lanzas. El ruido del tr·fico era artillerÌa pesada. A ve-ces, caÌa presa del p·nico. øPodÌa ser esto el preludio a la sorde-ra total? HabÌa casos en su familia. Su madre se habÌa vueltosorda y se habÌa quedado completamente aislada de la sociedad.´Me he enterado de algo que podrÌa ayudarte -le dijo su

hija-. Es un descubrimiento que han hecho en ParÌs llamado´terapia del sonidoª. El doctor Alfred Tomatis, un famoso oto-rrinolaringÛlogo, lo ha desarrollado. Es un miembro muybien considerado de la Academia Francesa de las Ciencias. UnmÈdico de Montreal que conozco se establecer· en una clÌni-ca de terapia del sonido; podrÌas probarlo.ª

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Dispuesta a todo, Pat Joudry se encontrÛ en el despachodel Montreal Sound Therapist varios meses m·s tarde. Des-puÈs de someterse a unas pruebas que indicaron su pÈrdidade oÌdo, se colocÛ unos auriculares, no en las orejas, sino so-bre el hueso mastoides y el hueso de la sien. OyÛ m˙sica cl·si-ca, tranquilizante, interrumpida de vez en cuando por unossuaves siseos. La m˙sica preparada especialmente procedÌade un enorme centro de control, una especie de estudio degrabaciÛn lleno de bancos de m·quinas que zumbaban y par-padeaban. La receta: sÛlo escuchar tres horas diarias, durantelas siguientes seis semanas, aquella m˙sica alterada electrÛni-camente.Semana tras semana, efectuaba un viaje de casi cien kilÛ-

metros hasta Montreal para ir al pequeÒo estudio de m˙sicade la oficina de la terapia del sonido. øServÌa de algo? Ella nonotaba ninguna mejorÌa. Era difÌcil explicar lo que estaba su-cediendo, y el tratamiento le costaba varios miles de dÛlares.La m˙sica que oÌa era principalmente de Mozart: conciertosde violÌn, sinfonÌas, m˙sica de c·mara. El filtrado la hacÌa so-nar extraÒa y a veces misteriosa. A medida que transcurrÌanlas semanas, los sonidos parecÌan m·s agudos. La cuarta se-mana oyÛ cantos gregorianos. De vez en cuando, tenÌa quegrabar frases dichas por ella misma y escuchar su propia vozfiltrada en un tono muy agudo. TambiÈn le enseÒaron unatÈcnica especial de canturreo. Hacia la quinta semana experi-mentaba un gran cansancio y apenas podÌa arrastrarse. Lostraslados eran agotadores. El terapeuta dijo: ´°Bien! Esto de-muestra que la terapia funciona. El oÌdo medio se est· ajus-tandoª.Luego, un dÌa, cuando Joudry conducÌa a casa empezÛ a

canturrear para sÌ. De pronto, no se sintiÛ cansada. SentÌauna nueva energÌa. PodÌa quedarse hasta tarde por la noche,levantarse despuÈs de haber dormido pocas horas, y sentirsecompletamente fresca. El insomnio desapareciÛ. Calmada,parecÌa que una energÌa pura la inundaba. Y, lo mejor de todo,su mente y su memoria parecieron desarrollarse a la veloci-dad del l·ser. La creatividad se remontÛ. El bloqueo del escritorhabÌa desaparecido. Le surgÌa sin esfuerzo una nueva novela.Ahora se sentÌa como si se hallara en un estado perpetuo deexaltaciÛn.´Me siento como si me hubieran conectado al cosmosª,

dijo al terapeuta.DespuÈs le hicieron la prueba del oÌdo. øPodÌa oÌr al tera-

peuta mientras sonaba la m˙sica por los auriculares? SÌ. Las

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pruebas audiomÈtricas lo confirmaron. Los gr·ficos dieron laprueba de que su oÌdo volvÌa a ser normal.Ella no lo creyÛ hasta que realizÛ sus propias pruebas. Se

precipitÛ a unos grandes almacenes. øPodÌa oÌr al dependien-te por encima del hilo musical y el murmullo de voces que larodeaban? °SÌ! En la gasolinera, con el ruido del tr·fico, pudooÌr al empleado. En casa, con su familia, sus hijas podÌan ha-blar al mismo tiempo y ella podÌa oÌr a cada una de ellas.En su sesiÛn final de m˙sica, le rogÛ al terapeuta: ´øNo

puedo continuar este tratamiento en casa? øY si el efecto seevapora?ª.´El equipo cuesta veinte mil dÛlares, y adem·s hay que sa-

ber utilizarlo del modo adecuadoª, dijo Èl.Pero, a medida que transcurrÌan las semanas, la radiante

energÌa creativa empezÛ a desvanecerse. VolviÛ la fatiga. Laclaridad mental retrocediÛ. El oÌdo de Joudry seguÌa curado,pero el temido bloqueo del escritor reapareciÛ.Sin embargo, siempre que la mente, la memoria y la ener-

gÌa necesitaban un empujÛn, podÌa pedir una cita para una se-siÛn de terapia del sonido y la inspiraciÛn volvÌa a ella. CadasesiÛn de m˙sica le provocaba la maravillosa estimulaciÛnmental: vitalidad sin lÌmites, serenidad, alegrÌa y estar anima-da sin tomar drogas.Joudry quedÛ fascinada por su experiencia con el sonido.

øQuÈ era la terapia del sonido y quÈ le habÌa sucedido a ellaexactamente? Se sentÌa absolutamente impulsada a vivir cercade lugares donde podÌa disponer de la terapia del sonido.Sin embargo, dos aÒos m·s tarde, circunstancias inespe-

radas la obligaron a abandonar su hogar de Montreal y trasla-darse al oeste, a Saskatchewan. Se hallaba entonces a milesde kilÛmetros de la m˙sica que era ambrosÌa para su cerebro.Se sentÌa como si de repente la hubieran desenchufado delcosmos. Cada dÌa, durante dos aÒos, ideaba nuevas manerasde regresar al este, a la creativa y brillante energÌa mental dela terapia del sonido.Un dÌa, en una cena en su granja, un invitado dijo: ´øHa-

bÈis oÌdo hablar de la abadÌa de St. Peter, en Muenster? Est·nutilizando terapia del sonido con los estudiantes del St. Pe-terís Collegeª.Joudry por poco se cayÛ de la silla. øMuenster, Saskatche-

wan? SÛlo un puntito diminuto en el mapa, en la carretera queiba a Saskatoon. Con los miles de quilÛmetros de vasta prade-ra canadiense que habÌa, ella habÌa aterrizado justo a sesentay seis quilÛmetros del ´reinoª.

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LOS MONJES DE ALTA TECNOLOGÕA DE MUENSTER

Joudry se hallaba en Muenster al dÌa siguiente, al amane-cer. Como Dorothy dijo a su perro cuando aterrizÛ en Oz, fueuna especie de experiencia como de ´SÈ que ya no estamos enKansas, Totoª.Rielando bajo el sol de la pradera, St. Peterís parecÌa un

monasterio que podÌa haber caÌdo en las praderas despuÈs deunas cuantas Ûrbitas en el espacio exterior. Tras los majestuo-sos jardines habÌa unas habitaciones que parecÌan el puentede mando de la empresa espacial. Estaban atestadas de equi-po electrÛnico reluciente que zumbaba y parpadeaba. El jefede esta operaciÛn evolutiva era un monje con barba, no conh·bito, sino con vaqueros y zapatos deportivos.El padre Lawrence De Mong de St. Peterís creÌa que los

grupos como el suyo deberÌan estar en el filo de las nuevasfronteras. Por eso habÌa instalado el estudio del sonido espe-cial, que valÌa muchos miles de dÛlares, y el equipo electrÛni-co de la terapia del sonido y el nuevo oÌdo electrÛnico. …l seveÌa como pionero de nuevas alturas en la educaciÛn, la saludy la transformaciÛn personal. Los estudiantes tenÌan que de-dicar varias horas cada trimestre a escuchar. SÛlo se coloca-ban los auriculares y se tumbaban en los sof·s de la gran salade escucha.Y algo asombroso ocurrÌa. Las incapacidades para apren-

der se desvanecÌan. Los estudiantes con graves defectos delhabla se curaron en el ochenta por ciento; casos de dislexia,problemas emocionales, hiperactividad, problemas de oÌdo...todo cesÛ con el tratamiento. Los estudiantes se sentÌan cal-mados, relajados y sin tensiÛn. Concentrarse les resultaba f·-cil. Y, lo mejor de todo, aquella radiante energÌa creativa fluÌaregularmente, mejorando el rendimiento mental en todos los·mbitos.DespuÈs de comer con los hermanos, el padre Lawrence

dio a Joudry una llave. ´SiÈntase libre de utilizar el centro deterapia del sonido en cualquier momento que lo desee, de dÌade noche.ª R·pidamente le enseÒÛ dÛnde se guardaban las

cintas de m˙sica especiales y cÛmo hacer funcionar el equipo.´La m˙sica a ocho mil hertzios es la que recarga m·s de pri-sa.ª SonriÛ y se fue a rezar sus oraciones.Joudry apenas podÌa creerlo. TenÌa la llave del ´reinoª, °y

era gratis! Las grandes y brillantes habitaciones estilo ´BuckRogersª llenas de sof·s, auriculares, equipo electrÛnico y la-berintos de cables, pronto se convirtieron en su segundo ho-

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gar. Al cabo de una semana de escuchar la m˙sica especial,aquella din·mica claridad mental habÌa regresado a ella, laradiante energÌa imparable y tambiÈn la floreciente creati-vidad.

M⁄SICA QUE ES AMBROSÕA PARA EL CEREBRO

El programa musical era el mismo que habÌa experimen-tado en Montreal. Ahora Joudry podrÌa descubrir sus secre-tos. Los instrumentos de monitorizaciÛn le enseÒaron que lasnotas bajas se filtraban sac·ndolas de m˙sica cl·sica. El estÈ-reo favorecÌa el predominio del oÌdo derecho. DespuÈs, estascintas se pasaban a travÈs del oÌdo electrÛnico, el invento deldoctor Tomatis, que bombardea el oÌdo interno con ciertossonidos de alta frecuencia que poco a poco permiten al oÌdooÌr una serie m·s ancha y m·s alta de frecuencias. HabÌa unruido siseante ligeramente abrasivo mezclado con la m˙sica.La secuencia de las selecciones importaba poco; sÛlo tenÌaque tener sonidos de alta frecuencia en al menos la serie deocho mil hertzios y m·s. Esos sonidos agudos parecÌan serambrosÌa para el cerebro. DespuÈs de oÌr las frecuencias du-rante cien o doscientas horas, el cerebro, al parecer, quedabaarmonizado y energetizado y enviaba seÒales para restablecerel sistema completo.Un dÌa, cuando Joudry llegÛ a las cinco de la madrugada al

monasterio, el padre Lawrence vio el Sony Walkman queJoudry llevaba para su viaje de una hora. Una respuesta defrecuencia de diecisÈis mil hertzios, °un reproductor port·tilcon una respuesta de frecuencia lo suficientemente alta paraser utilizada para la m˙sica de la terapia del sonido y el efectodel oÌdo electrÛnico! Al cabo de unos dÌas, habÌan hecho case-tes de metal con el programa musical y habÌa nacido una re-voluciÛn.Hasta entonces, ni el padre Lawrence ni los otros monjes

habÌan tenido tiempo para pasar varias horas al dÌa encade-nados a los auriculares en el centro de escucha de m˙sica.Ahora, con los walkmans, podÌan disfrutar de los fenomenalesbeneficios vigorizantes de esta m˙sica especial dondequieraque estuvieran. El programa de los estudiantes tambiÈn podÌaser mÛvil. PodÌan escuchar sus walkmans en las mismas cla-ses del colegio.Joudry estaba emocionada. PodÌa llevarse aquella precio-

sa m˙sica a todas partes. Era como un protector contra la ten-

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siÛn, ocurriera lo que ocurriera, incluso cuando su viejo Volvose estropeÛ tres veces camino del supermercado.øNo podrÌan las dem·s personas utilizar este maravilloso

sonido vitalizante? øA quiÈn no podrÌa irle bien tener una me-jor memoria, m·s talento, m·s energÌa, m·s tiempo, m·s sere-nidad, m·s vida? Si la maravillosa m˙sica podÌa escucharseen walkmans, podrÌa llegar a miles de personas que no tenÌanacceso a ning˙n centro de terapia del sonido. Pero, la genteque siguiera el tratamiento de sonido especial con walkmans,øse beneficiarÌa igual que si seguÌa el programa en los institu-tos de terapia corrientes?TendrÌa que crear nuevas cintas de m˙sica experimental y

hacerlas llegar al p˙blico en general para averiguarlo. Joudry,ex tecnÛfoba que apenas sabÌa cambiar un fusible, pronto des-cubriÛ que era una sofisticada ingeniera de sonido, e ideÛ unaserie completa de casetes de m˙sica cl·sica que presentaba al-tÌsimas frecuencias, grabaciÛn especial a travÈs del oÌdo elec-trÛnico. ´La m˙sica lo hizoª, dice ella. Le descubriÛ toda unaserie de nuevas posibilidades y, en particular, un nuevo talen-to para la tecnologÌa.El padre Lawrence descubriÛ pronto que el walkman con

la m˙sica especial habÌa curado su insomnio. BullÌa de ener-gÌa. ConducÌa cuatro mil quilÛmetros seguidos sin dormir.Pronto el colegio entero utilizaba walkmans, incluidos los

monjes, las monjas y los porteros. En el convento de Ursuli-nas de Brno, dos monjas ancianas que sufrÌan la enfermedadde Alzheimer fueron sometidas a la terapia del sonido. Seissemanas despuÈs las enfermeras comunicaron que las pacien-tes ´habÌan mejorado bastante; estaban m·s tranquilas, me-nos excitadas, y disfrutaban de la m˙sicaª.

SONIDOS DE ALTA FRECUENCIA QUE ESTIMULANLA MENTE Y LA MEMORIA

De todas partes escribieron personas para someterse apruebas. ´DespuÈs de tres dÌas, fui consciente de una energÌay claridad mental como jam·s habÌa experimentado desde an-tes de entrar en la universidad, muchos aÒos atr·sª, escribiÛel doctor Cliff Bacchus desde las Bahamas. Escritor y miem-bro de la American Academy of Physicians, se entusiasmÛ.´Mis puertas creativas se abrieron de par en par... Ahoraduermo mejor, pienso mejor, escribo mejor...ª Antes no re-cordaba ning˙n sueÒo, suprimiendo los lÌmites con las pesa-

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dillas. Ahora recordaba de manera nÌtida y en detalle los sue-Òos y eran sueÒos claros, felices.Linda Taylor-Anderson, de Florida, autora de Carousing in

the Kitchen, descubriÛ que el sonido recargaba ´mis baterÌasinternas que proporcionan una energÌa calmada y una sensa-ciÛn de bienestarª.Darrell Johnson, de Delisle, Saskatchewan, que sufrÌa del

sÌndrome de MeniËre (zumbidos en los oÌdos, mareo y vÈrti-gos), explicÛ que los sÌntomas habÌan desaparecido al cabode diez semanas. La fatiga y el estrÈs tambiÈn habÌan desapareci-do. ´Es como una nueva vida.ªLos padres de JohnWesterhof, deWinnipeg, dijeron: ´Nues-

tro hijo est· demostrando una gran mejora en la lecturaª. Sudislexia habÌa desaparecido al cabo de dos meses de escucharlas cintas. Estuvo en Ritalin, por prescripciÛn mÈdica a causade su incapacidad para aprender. ´Es como un milagro...ªLos padres de Carla Gaunt, una adolescente de Saskatoon

minusv·lida mental, con el cerebro daÒado, dijeron a Joudryque el habla y la memoria de Carla habÌan mejorado al cabode tres meses. ´Fue una gran mejora en su capacidad de afron-tar el estrÈs.ª´La terapia del sonido ha transformado mi vidaª, escribiÛ

James Bragg, de Kentucky. Se habÌa recuperado de un proble-ma del habla que padecÌa desde su infancia y tambiÈn se recu-perÛ de un problema de oÌdo. SuperÛ la depresiÛn. ´La ener-gÌa aumenta muchÌsimo; el vigor y la resistencia mejoranenormemente.ªUn estudiante graduado de Buffalo, Nueva York, no sÛlo

mejorÛ su capacidad de aprender, sino que se recuperÛ delmiedo a hablar en p˙blico. ´Yo lo llamo la terapia de la con-fianza.ªCourtney Milne, fotÛgrafo profesional con un programa

muy duro, explicÛ que ahora poseÌa ´una gran calma inte-riorª y que nunca se sentÌa ´acosado o exhaustoª.´Mejor concentraciÛnª, ´capacidad para centrar mi men-

teª, ´mejor memoria y capacidad para aprenderª, ´paz y tran-quilidadª, ´suministro de energÌa sin lÌmitesª, ´sueÒo m·sf·cil y m·s eficazª, ´dos o tres horas menos de sueÒo por lanocheª, ´mejor oÌdoª, ´recuperaciÛn de la pÈrdida de oÌdo cau-sada por la edadª, ´recuperaciÛn de desÛrdenes derivados deldesequilibrio del fluido del oÌdo interno: n·useas, vÈrtigo,zumbidosª, ´recuperaciÛn del tartamudeo y defectos del ha-blaª, ´˙til para problemas de dislexia, hiperactividad y con-ductaª, ´curÛ los ronquidosª, ´ayudÛ en un caso de autismoª,

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´recuperaciÛn de desÛrdenes relacionados con el estrÈs, des-de dolores de cabeza a problemas digestivos...ªAlgunas personas descubrieron que la terapia del sonido

les ayudaba a perder peso. La energÌa sin lÌmites y el alivio delestrÈs, al parecer, ayudaban a que se normalizaran los proble-mas de peso.Pronto los archivos de Joudry rebosaban. Todas las prue-

bas indicaban mejoras, m·s o menos importantes. ParecÌaque el sistema del casete port·til podÌa definitivamente pro-ducir resultados para los que seguÌan el tratamiento por sucuenta. Aunque, por supuesto, no eran exactamente los mis-mos resultados que se habrÌan producido en una clÌnica conun terapeuta que hiciera las pruebas y los controles, hay quedecir en su favor que los efectos no desaparecÌan.Joudry tenÌa material suficiente para un libro, Sound The-

rapy for the Walkman, un relato extremadamente l˙cido, conuna introducciÛn de su amigo, el famoso violinista Yehudi Me-nuhin. DespuÈs de publicarse el libro en 1984 en Saskatche-wan, Joudry se vio inundada de peticiones de las cintas dem˙sica de alta frecuencia procedentes de todo el mundo. Losmonjes de Muenster trabajaban de manera incansable, co-piando a mano, no manuscritos iluminados como en otros si-glos, sino ´iluminandoª casetes de m˙sica en ´tiempo realª, yhaciÈndolos disponibles para la venta desde St. Peterís Press.Y algo evolutivo empezÛ a emanar de aquellas distantes pra-deras canadienses.La seÒora Joe Bentley, de Edmonton, Alberta, escribiÛ que

su hija, pianista, habÌa sufrido un grave accidente de bicicle-ta, golpe·ndose la cabeza contra el pavimento: dos fracturasde cr·neo, contusiÛn cerebral y coma. DiagnÛstico: nunca vol-verÌa a hablar, a caminar o a tener memoria. Al cabo de cincosemanas de escuchar las cintas de Joudry, podÌa volver a to-car el piano y a leer m˙sica. La seÒora Bentley leyÛ el libro deJoudry en voz alta a su hija. DespuÈs de seis meses de escu-char la cinta, pudo volver a leer, despacio. ´Las cintas le hanhecho tanto bien. Le damos las gracias por toda la ayuda queha proporcionado a nuestra hija.ªMarie Lyons, de Newport Beach, California, de setenta y

nueve aÒos, luchaba contra un ´aturdimiento inadecuadoª.DespuÈs de cuatro meses de escuchar regularmente, ´el fondoneblinoso se ha despejado. Disfruto de una desacostumbradaviveza todas las horas en que estoy despierta.ªElsie Edson, de la Columbia Brit·nica, descubriÛ que seis

semanas con las cintas habÌan calmado sus agotados nervios

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y eliminado las migraÒas. ´Mi pensamiento es claro y tengouna fuerte sensaciÛn de bienestar.ªLorna Graham, de New Brunswick, que sufre de esclerosis

m˙ltiple, descubriÛ que las cintas la ayudaban a estabilizar suenergÌa. ´Ninguna otra cosa me ha ayudado como lo han he-cho las cintas.ªDe Reba Adams, enfermera, de Dallas, Texas: su madre, de

ochenta y dos aÒos, sufriÛ un ataque coronario y tuvo que ir avivir con ella para poder cuidarla. DespuÈs de cuatro meses deescuchar las cintas, el mÈdico le dijo que su madre estaba tanbien, que podÌa volver a vivir sola. ´Atribuyo casi todo el mÈri-to a la terapia del sonido.ª´Es como si mi mente hubiera recibido una duchaª, escri-

biÛ otra persona. ´Como tener una nueva cabezaª, ´el sonidoclarifica mi mente de un modo extraordinarioª, ´puro cieloª,´sensaciÛn maravillosaª, ´armonizado con la alegrÌa de vi-virª. Las mismas reacciones llegaron desde Canad·, los EE.UU.y veintisÈis paÌses m·s.Joudry nos dijo: ´En primer lugar, todos los que escuchan

las cintas hablan de mejora en la memoria, la concentraciÛn,la retenciÛn y la facilidad para aprender. Los padres dicenque ya no tienen que decir las cosas innumerables veces a sushijos -dijo- y la gente de m·s edad nos dice que tambiÈn ellospueden retener la informaciÛn en lugar de que Èsta les pasepor la mente como a travÈs de un colador. Esto es debido aque la terapia del sonido (entre otros efectos) desbloquea lasvÌas neuralesª, dice Joudry.Diversos usuarios especulan que la terapia del sonido po-

drÌa proporcionarnos un estÌmulo evolutivo debido a su ca-pacidad de desbloquear las vÌas cerebrales. ´DeberÌa ser lite-ralmente posible pasar de ser brillante a ser un genio con laterapia de sonidoª, explicÛ entusiasmado Rollin Rose, de Ri-verside, California.Joudry recordaba a un hombre que era gravemente dislÈ-

xico y habÌa abandonado la escuela bastante pronto. Descu-briÛ que, despuÈs de cuatro meses de terapia del sonido, po-dÌa escribir y pasÛ sus ex·menes de la escuela secundaria y segraduÛ con m·s de treinta aÒos. ´El material por fin tenÌasentido para Èl y permanecÌa en su mente.ªLa memoria musical tambiÈn parecÌa estimulada. Mau-

reen Imlach, profesora de m˙sica en la Columbia Brit·nica,escribiÛ que, despuÈs de unos meses de terapia del sonido,´pienso con m·s claridad... Me sorprendiÛ lo de prisa que rea-prendÌa un repertorio que hacÌa aÒos que no tocaba; los dedos

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y los m˙sculos parecÌan saber cÛmo trabajar sin pasar horasesforz·ndome... ª Meses m·s tarde, sin ninguna pr·ctica, pudotocar bien y de memoria el mismo repertorio. ´O sea que tie-ne que ser la terapia del sonido.ªComo ha demostrado la investigaciÛn del superaprendiza-

je, los estados de alerta y relajado parecen ayudar a la memo-ria y a la mente a funcionar mejor. Joudry nos explicÛ: ´Elefecto principal que casi todo el mundo cuenta de la terapia,independientemente de la gran variedad de otras condicionesafectadas, es el alivio del estrÈs. Utilizan casi las mismas pala-bras: ìYa no estoy en tensiÛn. Todas las insignificancias queantes me ponÌan tensa parecen resbalarme. Puedo encogermede hombros y no permitir que se apoderen de mÌ... AsÌ quenoto que la memoria est· mejorando, y no siempre me doycuentaîª.La doctora Lois Plumb, psiquiatra de Toronto, utiliza para

sÌ misma las cintas de la terapia del sonido y tambiÈn paraayudar a pacientes con graves traumas de la infancia. La me-jor funciÛn mental ayudÛ a que afloraran a la superficie re-cuerdos reprimidos y el escudo interior contra el estrÈs ayudÛa los pacientes a enfrentarse con los recuerdos dolorosos.Las cintas se utilizaron pronto en prisiones para resolver

problemas de conducta y en escuelas para curar incapacida-des del aprendizaje.El decidido compromiso de Joudry para que el proceso de

la terapia del sonido se extendiera la llevÛ a realizar numero-sos viajes promocionales dando conferencias. Pronto hubomiles de ´chalados por la alta frecuenciaª. Se produjo inclusouna especie de ´MozartmanÌaª. Eso era demasiado revolucio-nario para algunos de los terapeutas del sonido de la viejaguardia. Presentaron litigios y pidieron que el libro de Joudryfuera prohibido. Algunos libreros incluso lo atacaron. No sequerÌa que el p˙blico en general averiguara algunos de losasombrosos y poco conocidos secretos que se escondÌan trasel sonido vitalizante.

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11La ´fuerza del oÌdoª: el poderde la memoria pasado por alto

Reinaba un profundo silencio en un remoto monasteriobenedictino de Francia. Un joven abad habÌa instituido algu-nas reformas. ´Menos c·nticos, m·s trabajo pr·cticoª, orde-nÛ a los monjes. Pronto observÛ que Èstos se hacÌan cada vezm·s perezosos. DormÌan m·s horas pero seguÌan exhaustos.Un mÈdico al que consultÛ les preparÛ una dieta convencio-nal. Pero el problema empeorÛ r·pidamente.Acudieron al doctor Alfred Tomatis, especialista francÈs

en oÌdo. Setenta de los noventa monjes estaban sentados ensus celdas respectivas sin hacer nada, retirados como seres es-quizoides. …l reintrodujo su largo programa de c·nticos y elmonasterio volviÛ a ser ruidoso. Enseguida, dijo, los monjesdormÌan menos, trabajaban m·s y se sentÌan mejor.´Algunos sonidos son tan buenos como dos tazas de cafÈ.

Los cantos gregorianos son una fant·stica fuente de energÌa.Yo trabajo con ellos como m˙sica de fondo y duermo sÛlo detres a cuatro horas cada nocheª, dijo Tomatis. Despertarse ycargar el cerebro con sonido grabado para aumentar la me-moria y nutrir la mente es uno de los avances m·s prometedo-res. Para estimular el poder cerebral, Tomatis examinÛ cantosgregorianos y otra m˙sica con un osciloscopio para ver cu·n-tas frecuencias de sonido emitÌan energÌa y quÈ sonidos la re-primÌan.El oÌdo es el Ûrgano primario de la conciencia, dice el doc-

tor Tomatis. Est· hecho no sÛlo para oÌr, sino tambiÈn paraque el sonido proporcione una carga de potencial elÈctrico alcerebro. La corteza distribuye entonces la carga resultante

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por todo el cuerpo. Tomatis ha centrado su investigaciÛn enlos efectos terapÈuticos del sonido, la m˙sica de compositorescomo Mozart y ejercicios de voz espirituales como el cantogregoriano, que genera serenidad y potencia.øEstrÈs? øAgotamiento? øFatiga? PodrÌa ser el n˙cleo gris

central. Estas cÈlulas de la corteza del cerebro act˙an comopequeÒas baterÌas elÈctricas, seg˙n Tomatis. Generan la elec-tricidad para que el cerebro produzca las ondas cerebraleselÈctricas que se ven en un electroencefalograma. TomatispasÛ aÒos investigando cÛmo estas ´baterÌas del cerebroª secargaban y descargaban.En el interior de las misteriosas espirales del caracol Ûseo

del oÌdo interno hay veinticuatro mil seiscientas cÈlulas sen-soriales especiales, las cÈlulas de Corti. Su descubrimientofue que las ´baterÌas del cerebroª no se cargaban por el meta-bolismo cerebral, sino que se recargaban externamente, esti-mulando las cÈlulas de Corti en esta porciÛn basal del caracolÛseo del oÌdo interno con el sonido. Mientras observaba elproceso con un equipo de monitorizaciÛn, identificÛ las fre-cuencias precisas. Las altas frecuencias aceleraban el procesode recarga de las baterÌas.Cuando el sonido era transformado en energÌa en el oÌdo,

descubriÛ que la corteza redistribuÌa la energÌa por todo elsistema nervioso del cuerpo, proporcionando un flujo din·-mico beneficioso para la mente y el cuerpo. El sonido, trans-mitido a travÈs de los nervios auditivos, hacÌa dos cosas: unarama nerviosa dinamizaba la corteza cerebral y la otra rama,el nervio vestibular, determinaba la postura y el tono muscu-lar en todo el cuerpo. Esta funciÛn doble de los nervios auditivoses lo que permite que el sonido recargue la mente y al mismotiempo relaje la tensiÛn y el tono muscular. El oÌdo, observÛTomatis, envÌa y recibe. Cuando el oÌdo transmuta el sonidoen energÌa y lo envÌa a la corteza, Èsta lo vuelve a transmitiral oÌdo.øSe puede poner el estÈreo y recargar al instante las cÈlu-

las cerebrales? No exactamente, a menos que uno ya sea unatleta del oÌdo interno. Los sonidos beneficiosos no puedenser ˙tiles si no se pueden oÌr. Para poder oÌr las altas frecuen-cias, la mayorÌa de las personas han de tener ´abiertoª el oÌdointerno. Para ello, Tomatis inventÛ el oÌdo electrÛnico, un dis-positivo que es como ´un centro de salud para el oÌdo medioª.DespuÈs del tÌmpano hay unas estructuras denominadas, muyacertadamente, martillo, yunque y estribo, que funcionan me-diante los m˙sculos que deben tensarse y relajarse y ajustar el

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tÌmpano para que se pueda oÌr correctamente. Tomatis descu-briÛ que diversos sonidos de alta y baja frecuencia proporcio-naban al oÌdo medio unos ejercicios gimn·sticos para que re-abriera su poder de oÌr altas frecuencias.°Esto supuso un gran avance! Una vez el oÌdo medio habÌa

sido puesto a punto para la respuesta a la alta frecuencia, elcerebro respondÌa r·pidamente a la recarga. Fuerza del oÌdo= fuerza del cerebro. Vio el sistema del oÌdo en tÈrminos deelectrÛnica como un oscilador y un resonador. °La vasta vita-lidad cÛsmica podÌa ser restaurada a travÈs del oÌdo! Y nuncafalta energÌa cÛsmica. Tomatis contemplaba el enlace deloÌdo y el cerebro como un sistema cibernÈtico: el oÌdo tieneque beneficiar al organismo entero, psicolÛgica y fÌsicamente.

OCHO MIL HERTZIOS: CLAVE PARA LA ENERGÕA MENTAL

Pero øquÈ altas frecuencias en particular son las m·s po-tentes para el cerebro? Intentando descodificar los sonidosque impulsan la mente, Tomatis trabajÛ laboriosamente conel espectro de sonidos de alta frecuencia. Su b˙squeda era an-tigua. La idea de que unos tonos especÌficos pueden afectar ala mente y al cuerpo habÌa sido transmitida por el sagrado co-nocimiento semÌtico y ar·bigo de la primera Època. Pit·gorasse acercÛ a este conocimiento para idear un sistema de m˙si-ca modal del que decÌa que influÌa en los dioses y en la Huma-nidad; un modo eliminaba la depresiÛn, otro la tristeza, otrola pasiÛn. Pit·goras vinculaba las resonancias de la frecuen-cia con los planetas, colores y n˙meros.DespuÈs de mucho experimentar, Tomatis descubriÛ que

la frecuencia m·s potente para recargar r·pidamente la corte-za cerebral se hallaba en la lÌnea de los ocho mil hertzios, unanota casi al final de la cuerda ´miª del violÌn antes de pasar alos armÛnicos. Los mapas magnÈticos del cerebro confirmanque Èste responde ante ciertos sonidos.

SONIDOS QUE AGOTAN EL CEREBRO

Por el contrario, descubriÛ que los sonidos de baja fre-cuencia podÌan actuar como escurridores del cerebro, venenopara Èste. El ruido de baja frecuencia del tr·nsito, aeropuer-tos o casas en construcciÛn no sÛlo podÌa provocar pÈrdida deoÌdo, sino que realmente podÌan agotar la energÌa del cerebro.

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Nuestras orejas son un reflejo invertido de todo el cuerpo, dicen la teoría de laacupuntura y la investigación reciente. El diagrama muestra los puntos de tra-tamiento del cuerpo en la oreja. La adicción y el síndrome de abstinencia se tra-tan en los puntos del meridiano del pulmón en la parte interior de la oreja.

Se ha demostrado que estimular estos puntos con agujas o ciertas frecuenciasde electricidad o sonidos produce endorfinas, los calmantes naturales del dolor yla tensión y productoras de placer.

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La contaminaciÛn sonora tambiÈn contribuye a la niebla en lamemoria. Los sonidos palpitantes graves de la m˙sica derock est·n creados para obligar al movimiento mec·nico, afir-ma Tomatis, pero pueden descargar la energÌa mental y fÌsi-ca. Estudios europeos muestran que el ruido ambiental no-civo puede causar presiÛn arterial alta y enfermedades delcorazÛn.Un reciente avance, el trazado de mapas cerebrales mag-

nÈticos (MEG, en inglÈs), revela que hay ·reas especÌficas delcerebro armonizadas con frecuencias tonales especÌficas. Alparecer, nuestro cerebro es como un diapasÛn. Cuando losdoctores Sam Williamson y Lloyd Kauffman, de la universi-dad de Nueva York, emitÌan diferentes tonos al cerebro, loscampos magnÈticos se desviaban, lo que indicaba que las dife-rentes frecuencias resuenan en diferentes ·reas del cerebro.Como los sonidos de baja frecuencia descargan la energÌa delcerebro y el cuerpo, cuando Tomatis uniÛ su oÌdo electrÛnicoa m˙sica cl·sica, encontrÛ mayores beneficios cuando las no-tas de la m˙sica por debajo de los dos mil hertzios (unas tresoctavas por encima del ´doª mayor) eran filtradas.Al comienzo de la vida, todos poseemos un teclado de au-

diciÛn; oÌmos ondas sonoras que laten desde diecisÈis ciclospor segundo hasta veinte mil. Pero las presiones tanto fÌsicascomo psicolÛgicas pueden hacer que el alcance de nuestra au-diciÛn disminuya. La contaminaciÛn sonora de la actualidadha hecho que la pÈrdida de oÌdo estÈ muy extendida. Con laterapia del sonido, combinando m˙sica de alta frecuencia fil-trada con el oÌdo electrÛnico, Tomatis encontrÛ una manerade volver a abrir el oÌdo y nutrir el cerebro y la memoria.Los descubrimientos del doctor Tomatis h·n sido proba-

dos extensamente en otras dÈcadas. La universidad de la Sor-bona, de ParÌs, tambiÈn los confirmÛ. Su trabajo est· inclui-do en la ciencia como el ´efecto Tomatisª. Le hicieron miem-bro de la Academia Francesa de Medicina y de la Academiade la Ciencia. FundÛ una disciplina cientÌfica completamentenueva llamada Audio-Psico-FonologÌa (APP, en inglÈs), y lainvestigaciÛn llena vol˙menes de publicaciones cientÌficas ylibros.Durante m·s de treinta aÒos, los terapeutas europeos han

utilizado el mÈtodo Tomatis con gran Èxito para aliviar pro-blemas como la sordera, epilepsia, hiperactividad y autismo.Los tartamudos tambiÈn se curan con Èl. Gente sana, comocantantes, actores, oradores, e incluso profesores de idiomas,se han beneficiado de este mÈtodo. Ahora, con el avance de la

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Diferentes frecuencias de sonido en la música alteran la circulación de la ener-gía chi en el cuerpo, la cual, según ha demostrado la investigación reciente, estáfuertemente ligada a la memoria. Fotos de Kirlian de antes y después del bio-campo de un dedo de una persona que escuchaba música barroca muestranque, después de la música, el biocampo se hizo más estriado y con dibujos.

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electrÛnica, quiz· cada uno puede estimular la vitalidad cere-bral y toda una serie de superpoderes cerebrales.´Leemos con nuestros oÌdosª, insiste Tomatis. Parece que

en particular lo hacemos con el oÌdo derecho. Fue uno de susdescubrimientos m·s intrigantes. ObservÛ que el oÌdo izquier-do tiene una ruta menos eficaz hasta el centro del lenguaje enel cerebro. øPodrÌa este retraso explicar los problemas de lec-tura y del habla? Trabajando con miles de dislÈxicos, Tomatisy sus colegas abrieron su oÌdo a las altas frecuencias y des-puÈs aportaron m·s sonidos al oÌdo derecho que al izquierdoa travÈs de los auriculares. Doce mil dislÈxicos de Europa y¡frica se curaron. øQuÈ sucederÌa si leyera usted en voz altay pudiera oÌrse sÛlo a travÈs del oÌdo izquierdo en los auricu-lares? Un terapeuta del sonido belga, el doctor E. Spirig, deAmberes, hizo hacer eso a varias personas. Los voluntariosnormales pronto se convirtieron en ´magnÌficos dislÈxicosª.En la actualidad, las incapacidades para el aprendizaje talescomo la dislexia alcanzan proporciones epidÈmicas. Y tam-biÈn las infecciones del oÌdo. øPodrÌan mejorarse la lectura, elaprendizaje y la memoria con el tratamiento del oÌdo derechode Tomatis?Pruebas realizadas con actores demostraron que, si ellos

mismos se monitorizaban con el oÌdo izquierdo mientras ha-blaban, tenÌan dificultades para concentrarse y estar atentos yse cansaban, sÌntomas todos que afectan a la memoria. A lainversa, cantantes que se monitorizaron a ellos mismos con eloÌdo derecho a travÈs de los auriculares mientras cantabanposeÌan m·s armonÌa, mejor voz y timbre, y tenÌan una sensa-ciÛn de bienestar. En las personas que hablan bien, act˙an ocantan invariablemente predomina el oÌdo derecho, afirmaTomatis. Su entrenamiento del oÌdo derecho est· ahora incor-porado en las cintas del programa de la terapia del sonido yha demostrado beneficiar a los que padecen una amplia gamade problemas del habla.El estrÈs, como sabemos, amortigua la memoria. Cuando

el nervio vestibular (segunda rama del nervio auditivo) es esti-mulado con sonidos de alta frecuencia, se tonifican y relajanlos m˙sculos de todo el cuerpo y es un potente liberador de latensiÛn, reforzando asÌ la memoria. Pero los efectos pueden irm·s all· incluso de la relajaciÛn. Existen documentos mÈdi-cos que demuestran que ha sido muy ˙til a niÒos esp·sticos ya personas con graves problemas musculares.

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LA FUERZA DEL OIDO Y LA ACUPUNTURA

øPor quÈ la ´fuerza del oÌdoª posee un efecto de alcancetan amplio en el cuerpo? En Francia, la acupuntura se explo-rÛ pronto y se practica extensamente. Tomatis observÛ que lateorÌa de la acupuntura sostiene que el cuerpo entero est· re-flejado hologr·ficamente como puntos en el oÌdo externo (verdibujos p·gina 162). Los acupunturistas tratan estos puntos dela oreja para estimular y energetizar los Ûrganos internos.Quiz· los sonidos de alta frecuencia transmitidos a travÈs delos auriculares a estos puntos proporcionan un tratamientode acupuntura sÛnica al cuerpo entero. Esto puede explicarpor quÈ sÌntomas tan diversos como el dolor de pierna fantas-ma, la presiÛn arterial elevada y los zumbidos ceden ante laterapia del sonido. Los acupunturistas mantienen que la chi(energÌa biopl·smica) circula en los meridianos por todo elcuerpo. Al parecer, la chi es sumamente sensible al sonido yÈste puede recorrer estas vÌas de la acupuntura para restable-cer y reordenar el estado de falta de energÌa. Este es el princi-pio de otro reciente avance tecnolÛgico: la acupuntura sÛnica.Iniciada en Canad· por el doctor Patrick Pillai, de The Acu-puncture Foundation of Sri Lanka, y Niels Primdahl, de Elec-tro Medica of Toronto, la sonapuntura utiliza un generadorde ondas de sonido, el Sonafon, que emite frecuencias de so-nido mezcladas en la gama de los diez mil hertzios. Hastaahora, las pruebas muestran que la acupuntura intrasÛnica estan efectiva como la acupuntura con agujas o la acupunturaelectrÛnica.El principal punto de acupuntura para anestesiar el cuer-

po entero es el n˙mero ochenta y seis, en el meridiano del co-razÛn/pulmÛn, en el pabellÛn de la oreja. Estimular elÈctri-camente este punto ha demostrado que produce endorfinas,calmantes naturales del dolor y la tensiÛn y productoras deplacer. Una investigaciÛn realizada en Hong Kong descubriÛque unas frecuencias elÈctricas especÌficas aumentan la pro-ducciÛn de endorfinas. CabrÌa pensar que hay frecuencias desonido productoras de endorfina en las selecciones de m˙sicacl·sica de la terapia del sonido. Estas frecuencias de sonidodeben estimular este punto del oÌdo a travÈs de los auricularesporque pr·cticamente todos los que escuchaban las cintas dela terapia del sonido afirman que han sentido alivio de la ten-siÛn y del dolor y muchos han sentido euforia.Otro progreso hace visible la relaciÛn entre el sonido y la

energÌa chi (ver p·gina 164). Un descubrimiento soviÈtico, la

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fotografÌa de Kirlian, un proceso de formaciÛn de im·genesque utiliza electricidad en lugar de luz para fotografiar, revela uncampo de energÌa lleno de luz, brillantemente coloreado, alre-dedor de cosas vivas. En los campos de energÌa de los huma-nos son claramente visibles los puntos de la acupuntura, quese muestran como centros de intenso resplandor. Los biofisi-cos soviÈticos indican que la estimulaciÛn con sonido, luz l·-ser y luces de colores produce un profundo efecto sobre la cir-culaciÛn de la chi o energÌa biopl·smica. Hay fotos que mues-tran que diferentes tipos de m˙sica afectan al biocampo de lapersona de muchas maneras diferentes. Se tomaron fotogra-fÌas de Kirlian antes y despuÈs de que una persona escucharam˙sica barroca, los Conciertos de Brandemburgo de Bach.DespuÈs de la m˙sica, el biocampo de su dedo mostrÛ una luzestriada, con m·s dibujos.Recientemente, se hizo otro descubrimiento sorprendente

acerca de la ´fuerza del oÌdoª. El psicÛlogo italiano Hugo Zu-carelli revelÛ que nuestros oÌdos realmente emiten sonido.Los haces de sonido del oÌdo funcionan como una especie deradar o haz de referencia. A travÈs de los haces de sonido deloÌdo, podemos decir de quÈ direcciÛn procede un sonido. …staes la base de las grabaciones de sonido en tres dimensiones deZucarelli: la holofonÌa. La holofonÌa provoca sinestesia en mu-chas personas, es decir, por ejemplo, oÌr que se enciende unacerilla y oler el sulfuro; oÌr el mordisco dado a una manzana ypercibir el sabor de la manzana. Este nuevo descubrimientodel sonido podrÌa aumentar muchÌsimo la imaginaciÛn contodos los sentidos para ayudar a la memoria y en el aprendi-zaje. øEs Èsta una ruta electrÛnica f·cil hacia el tipo de imagi-naciÛn que realizaba Veniamin, el hombre que lo recordabatodo? øLa terapia del sonido serÌa a˙n m·s potente si los soni-dos de alta frecuencia fueran grabados en holofonÌa?

M⁄SICA DE GRILLO GIGANTESCO: EL VIOLINISTA EN EL C…SPED

Tomatis descubriÛ sonidos de alta frecuencia que puedendar energÌa a los seres humanos y curar muchos males. Otroinvestigador ha encontrado que los sonidos de alta frecuenciason tan potentes, que podrÌan curar el hambre en el mundo.Eso es lo que el investigador de plantas Dan Carlson, de Blai-ne, Minnesota, cree que ha descubierto. Durante aÒos, diver-sos observadores se fijaron en que las plantas a veces parecÌancrecer m·s de prisa y m·s grandes cuando eran expuestas a la

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m˙sica, en especial la m˙sica cl·sica. Sin embargo, los resul-tado no eran coherentes. DespuÈs de muchos aÒos de investi-gaciÛn a fondo, Carlson aislÛ una alta frecuencia especÌfica enla gama de los cinco mil hertzios. Pasando estos tonos de altafrecuencia por un generador de sonido oscilante, descubriÛque los cinco mil hertzios hacen que las plantas respiren me-jor. Si las plantas podÌan respirar mejor a travÈs del sonido,øpodrÌa el mismo sonido ayudar tambiÈn a absorber mejor losnutrientes?Carlson decidiÛ intentar cultivar estimulantes en las plan-

tas de prueba al mismo tiempo que hacÌa sonar sonidos dealta frecuencia. Los resultados fueron espectaculares. Su sÛ-nica, al parecer, hizo que las plantas absorbieran los nutrien-tes rociados sobre sus hojas con hasta un setecientos por cien-to m·s de eficacia que las normales. SÛlo la sÛnica o sÛlo ro-ciar las plantas produjo unos efectos m·s modestos. Juntos,°eran dinamita!Los sonidos de alta frecuencia especiales de Carlson, de

unos cinco mil hertzios, producidos en un oscilador, sonabancomo un grillo gigantesco chirriando en la pradera. MetiÛ elsonido impulsado en m˙sica cl·sica, oriental o india, gr·badaen cintas para producir una pauta de sonido ˙nico y que po-dÌa oÌrse: m˙sica especial para la cena de las plantas.HacÌa sonar las cintas de m˙sica especial durante media

hora cada dÌa y rociaba las plantas con nutrientes diluidos (hor-monas y amino·cidos). øEl resultado? Un fenomenal noventay nueve por ciento de aumento del crecimiento en todas lasplantas. Una pasionaria color p˙rpura tratada con ´m˙sicadel grillo giganteª creciÛ cuatrocientos veinte metros en dosaÒos y medio. (ApareciÛ en el Libro Guinness de los rÈcordsmundiales.)Se produjo una gran competencia: una tomatera de cuatro

metros y medio con ochocientos treinta y seis tomates; rosa-les con setenta y cinco capullos cada uno; dobles cosechas dejudÌas y patatas; semillas de jojoba que se hicieron el cuarentapor ciento m·s grandes y germinaron en veinte dÌas en lugarde tardar de uno a cinco meses.Desde entonces, Carlson ha demostrado que las cosechas

de diversas plantas pueden aumentar de dos a diez veces consu tratamiento de sonido/pulverizaciÛn. Se hizo cargo de unavieja plantaciÛn de Hawai con ·rboles viejos, altos y delgados,y pronto tuvo ·rboles siempre florecientes que producÌan co-sechas veinticinco veces m·s grandes de deliciosos aguacatesy nueces. Miles de usuarios y muchos laboratorios cientÌficos

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han confirmado sus resultados. Carlson cree que el tratamien-to de sonido/pulverizaciÛn podrÌa ayudar en las zonas azota-das por el hambre. Las plantas producidas mediante el trata-miento tambiÈn son m·s nutritivas; han absorbido mejor losnutrientes. Carlson descubriÛ que el sonido podÌa ser ˙til parasustituir los fertilizantes quÌmicos. CultivÛ ·rboles que crecie-ron tan de prisa, que Èl cree que el mÈtodo tambiÈn podrÌaayudar a resolver el efecto invernadero.Igual que Tomatis, Carlson, trabajando en campos com-

pletamente distintos de la bot·nica y la agricultura, tambiÈndescubriÛ numerosas maneras en que los sonidos de alta fre-cuencia pueden proporcionar poderosos beneficios a los siste-mas vivos.øEl sonido de alta frecuencia funciona igual en las plantas

y en los humanos? øPodrÌan los sonidos de alta frecuencia deTomatis afectar tambiÈn a la respiraciÛn de las cÈlulas en loshumanos? øSi uno escuchara m˙sica de alta frecuencia duran-te la cena tambiÈn aumentarÌa la absorciÛn de los nutrientes?(Como gustan de decir los investigadores de la alimentaciÛn,no se trata de lo que se come, sino de lo que se absorbe.) Unosinvestigadores indios que estudian la medicina AyurvÈdicaentonaron mantras a plantas en crecimiento dos veces al dÌa.Las medicinas a base de hierbas procedentes de esas plantasfueron probadas en diferentes enfermedades, en particularproblemas femeninos. Demostraron ser m·s efectivas y po-tentes que las extraÌdas de plantas desprovistas de mantras.Pat Joudry observÛ que escuchar altas frecuencias despuÈs decomer le impedÌa adormecerse despuÈs de una buena comida.En lugar de la m˙sica de la terapia del sonido, de gama

m·s amplia, ølos tonos de cinco mil hertzios impulsados deCarlson funcionarÌan en los humanos tan bien como en lasplantas? øLos sonidos del ´grillo giganteª de Carlson podrÌanmejorar tambiÈn la mente y la memoria? Los investigadoresde Tomatis descubrieron que ocho mil hertzios parecÌan pro-porcionar la recarga m·s r·pida de la corteza cerebral. Sinembargo, la m˙sica cl·sica de alta frecuencia tambiÈn conten-drÌa sin duda alguna sonidos de cinco mil hertzios, y la m˙si-ca es impulsada de manera estructurada.øEstos descubrimientos podrÌan ser aplicados en otras

·reas? Por ejemplo, los instrumentos de monitorizaciÛn mÈ-dica que emiten sonidos blip continuamente junto a los pa-cientes: øpodrÌan estos aparatos tener un tono m·s agudo, es-tar en una frecuencia m·s ˙til?

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LONGEVIDAD Y SUPERSUE—O

Se ha observado a menudo que los directores de orquestassinfÛnicas, que experimentan una dieta diaria de sonido dealta frecuencia procedente de la m˙sica cl·sica, tienden a te-ner una vida muy larga y activa. ´Quiz· el mayor regalo delefecto Tomatis es el del tiempoª, dice Pat Joudry, autora deSound Therapy. A travÈs de la terapia del sonido, se puedeacumular un tipo diferente de ´plan de ahorro para la jubila-ciÛnª, dice. Se puede acumular la ´moneda fundamental de laenergÌa de la vidaª que surge de la conexiÛn del sonido y el ce-rebro. A menos que se mantenga en forma, dice Joudry, el ce-rebro se deteriora con el transcurso de los aÒos. En cambio,con la terapia del sonido, el oÌdo puede convertirse en la ante-na de la fuerza vital. Como se ha mencionado, la estimulaciÛnmantiene la memoria viva en los ancianos, y la falta de estimu-laciÛn produce pÈrdida de memoria.Joudry y sus cada vez m·s numerosos usuarios de la terapia

del sonido experimentan a menudo el fenÛmeno de la hiper-somnia o supersueÒo. Es un sueÒo concentrado, comprimido,doblemente eficaz porque el sistema ha sido energetizado ytranquilizado a travÈs de la recarga del cerebro. El supersue-Òo es tan restaurador, que se necesita menos cantidad. La ma-yorÌa de usuarios de la terapia del sonido redujeron el sueÒoen dos o tres horas por noche. Seg˙n c·lculos de Joudry, sealarga la vida en una sexta parte. Si se tienen cuarenta aÒos,con una esperanza de vida de ochenta, seis aÒos m·s es un re-galo. ´M·s tiempo significa m·s vidaª, dice Joudry. Ella des-cubriÛ que resultaba una incomparable sensaciÛn de riquezael poseer abundante tiempo, energÌa y mejores facultadesmentales.

TERAPIA DEL SONIDO: CONSEJOS

Compramos las cintas de Joudry y las probamos duranteun perÌodo de muchos meses. Descubrimos que realmenteproporcionan una mayor cantidad de energÌa. Una de las au-toras observÛ que los dÌas en que no las escuchaba, sentÌa quele disminuÌa la energÌa. Nos pareciÛ que el siseo de la alta fre-cuencia producido en las cintas por el proceso del oÌdo eletrÛ-nico resultaba al principio un poco irritante, pero lo super·-bamos escuchando con el volumen bajo.En cuanto a las plantas, una de nosotras se convirtiÛ en

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ejecutante para su plantas y tocaba el tono de ´grillo giganteªlen el violÌn (hacia el segundo ´reª m·s agudo en la cuerda de´miª) y rociaba las plantas con agua. Un ficus y un jade alcan-zaron tamaÒo de ·rboles.P. øEscuchar cintas corrientes de las sinfonÌas de alta fre-

cuencia de Mozart sin tratar con el proceso Tomatis podrÌadar tambiÈn resultados positivos?R. El proceso musical completo de la terapia del sonido

incluye: supresiÛn de las bandas de baja frecuencia por deba-jo de dos mil hertzios; predominio del oÌdo derecho; filtradoa travÈs del oÌdo electrÛnico; los estallidos de sonido de alta ybaja frecuencia se alternan binauralmente. Joudry ha produ-cido cintas de m˙sica cl·sica con versiones completa y parcialdel proceso de la terapia del sonido y tambiÈn ha obtenidobuenos resultados. Un audiÛlogo brit·nico est· llevando acabo pruebas de la m˙sica de Mozart sin el proceso. Si se es-cuchan cintas de m˙sica corrientes, los controles del equipopueden permitir subir los agudos y dirigir m·s sonido al oÌdoderecho. Si su oÌdo ya est· preparado para oÌr altas frecuen-cias (una prueba auditiva lo demuestra), probablemente po-dr· beneficiarse de las grabaciones corrientes. Si no puede oÌrlas frecuencias altas, necesitar· el tratamiento con el oÌdoelectrÛnico.P. øEscuchar las cintas en altavoces (coche o estÈreo) sir-

ve igual que con los auriculares?R. Al parecer, los altavoces producen unos efectos simple-

mente modestos. Los auriculares sit˙an el sonido directamenteen los puntos de acupuntura de la oreja y tambiÈn dirigen m·ssonido al oÌdo derecho.P. øLos potentes tonos de alta frecuencia no podrÌan ha-

cerse sonar solos, sin la m˙sica?R. Probablemente serÌa tan irritante, que resultarÌa impo-

sible escucharlos. Incluso las plantas tienen su tono especialincorporado a la m˙sica. Sin embargo, podrÌa componersem˙sica especial para resaltar o para incrustar los tonos m·spotentes. Igual que Mnemosina, la diosa de la memoria, era lamadre de todas las artes, no es de sorprender que los antiguoscodificaran secretos especiales en la m˙sica, poderes curati-vos para la mente y la memoria.El especialista en oÌdo doctor Jenkins-Lee, del Cleveland

Hearing and Speech Center, tambiÈn cree que el oÌdo internoes como un complejo electroquÌmico y, al igual que una bate-rÌa de coche, puede recargarse a travÈs del aparato auditivo.…l emite una seÒal de radio de baja frecuencia a los nervios

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auditivos a travÈs de unos auriculares para estimular y reacti-var el oÌdo y el sistema entero. El doctor William McGarey ob-serva: Todas las cÈlulas del cuerpo son en realidad unidadeselÈctricas galv·nicasª, y asÌ son capaces de ser recargadas.P. Si la m˙sica orquestal de alta frecuencia y barroca del

pasado producÌa tantos beneficios para la mente y el cuerpo,øpor quÈ nuestros antepasados no eran todos genios vitalmen-te saludables?R. El n˙mero de personas de Èpocas pasadas que alguna

vez llegaban a oÌr a orquestas tocar estas selecciones cl·sicasparticulares era muy pequeÒo, principalmente aristÛcratas,congregaciones de iglesias, m˙sicos y mÈdicos. Adem·s, noposeÌan la completa metodologÌa para el uso terapÈutico deestos sonidos orquestales o la posibilidad de escucharlos du-rante cientos de horas. Sin embargo, los antiguos mÈdicos demuchas culturas utilizaban la m˙sica para regular los latidosdel corazÛn, curar la melancolÌa y regular los ´vaporesª (pro-bablemente campos electromagnÈticos) del cuerpo. La tecno-logÌa actual de la grabaciÛn ha puesto la m˙sica al alcance delp˙blico en general por primera vez en la historia. El WalkmanSony celebrÛ su dÈcimo aniversario en 1989. …ste ha ´revolu-cionado culturas de todo el mundo... Por primera vez... ahoratenemos la posibilidad de programar nuestra vida con m˙si-caª, dice el m˙sico y autor Steve Halpern. Joudry cree queella ha contribuido a hacer asequible en casetes para el walk-man el en otro tiempo restringido y poco conocido sistema deterapia del sonido de alta frecuencia.P. øCu·nto se tarda en notar las mejoras?R. Joudry sugiere de cien a doscientas horas de escucha.

Tres horas al dÌa durante un mes aproximadamente deberÌacomenzar a recargar las cÈlulas cerebrales. Se puede escucharen un walkman en cualquier momento, mientras se compra,se realiza el trabajo de la casa, o incluso mientras se duerme.Los terapeutas del sonido advierten que mientras se est· in-tentando recargarse se reduzca el n˙mero de horas de rockduro que se escuchen. Si se escucha un n˙mero igual de horasde rock duro con bajas frecuencias de las que vacÌan el cere-bro, los sonidos bajos anular·n toda la recarga cerebral queproporcionan las altas frecuencias. La m˙sica de alta frecuen-cia no puede producir ning˙n daÒo y cuanto m·s tiempo seescuche, mejor, dice ella. En la actualidad, las cintas no seproducen en masa porque las m·quinas duplicadoras de cin-tas a gran velocidad suprimen las altas frecuencias. Las cintasse copian en tiempo real en cinta de metal. La tecnologÌa del

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disco compacto probablemente remediar· esta situaciÛn. Serecomienda el Walkman Sony porque tiene la respuesta defrecuencia m·s elevada, hasta diecisÈis mil hertzios, que in-cluso captar·n los armÛnicos. Aunque el doctor Tomatis est·a favor de la m˙sica de Mozart porque presenta frecuenciasmuy altas, Joudry encontrÛ que la m˙sica barroca y otras mu-chas tenÌan altas frecuencias adecuadas: Haendel, Vivaldi,Boccherini, Rossini, Telemann, Haydn, Bach y Chaikovski.Coches ruidosos, discos atronadores... un gran porcenta-

je de la actual generaciÛn est· enganchada a la estimulaciÛnsonora. Es un ansia de estimular el cerebro, piensa Tomatis.Pero, en su opiniÛn, se hace de manera ineficaz. Cuanta m·sm˙sica de Èsta se oye, m·s cansado se estar· al final y a m·svolumen se oir·, dice el doctor Tomatis. Los sonidos de altafrecuencia que recargan son lo que se necesita en realidad,dice, para tonificar el cuerpo y la mente y nutrir la memoria.Todos vamos a necesitar subir nuestras frecuencias, dice

la autora-investigadora Chris Griscom en su libro Ecstasy Is ANew Frequency, para sobrevivir y florecer en la nueva era.

M⁄SICA QUE LO HACE A UNO M¡S LISTO:LA M⁄SICA DEL SUPERLEARNING (R)

La m˙sica del superaprendizaje es m˙sica para aprenderm·s de prisa. En realidad, es m˙sica para la supermemoria.Pruebas realizadas en la Iowa State University demostraronque aumentaba el aprendizaje en un veinticuatro por ciento yrevelÛ una mejora a˙n mayor de la memoria: un veintisÈispor ciento. Estudios cientÌficos llevados a cabo durante los˙ltimos treinta aÒos muestran que las personas que escuchanesta m˙sica barroca lenta entran en un estado de relajaciÛnalerta, ideal para la realizaciÛn mental. La m˙sica ayuda acolocar la mente y el cuerpo en una poderosa armonÌa. Se hadescubierto que el tiempo lento y reconfortante -alrededor,de una pulsaciÛn por segundo- reduce la presiÛn arterial ylleva los latidos del corazÛn, las ondas cerebrales y otros rit-mos corporales a ritmos m·s eficaces (vÈase cuadro en p·gi-na 174).La relajaciÛn inducida por la m˙sica del superaprendizaje

vence la fatiga y aumenta el bienestar fÌsico y emocional. Ali-via los sÌntomas relacionados con el estrÈs. Igual que la medi-taciÛn con mantras, es una conexiÛn de la mente y el cuerpoque ayuda a abrir una conciencia interior. Sin embargo, con

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Cambios fisiolÛgicos durante sesiones de supermemoriacomparados con la meditaciÛn trascendental

Concierto de MeditaciÛnsupermemoria de trascendentalm˙sica barroca (recitar un mantra)(60 p. p. m.) duranteactividad mentalintensa (aprendercien palabrasextranjeras)

Electroencefalograma Ondas cerebrales Ondas cerebrales alfa:(ondas cerebrales alfa: aumento una aumentoalfa: 7-13 ciclos por media de 6 %. Cierto aumento en lasseg.; ondas cerebrales Ondas cerebrales ondas thetabeta: m·s de 13 beta: disminuciÛnciclos por seg.; ondas una media de 6 %cerebrales theta: 4-7 Ondas theta: sinciclos por seg.) cambios

Pulso El pulso disminuye Desciende de modouna media de importante con una5 pulsaciones disminuciÛn media depor minuto 5 pulsaciones por

minuto

PresiÛn sanguÌnea La presiÛn sanguÌnea Tendencia a disminuirdesciende con fluctuacionesligeramente intermedias(4 divisiones de lacolumna demercurio comopromedio)

Movilidad corporal Sentado Sentado cÛmodamentecÛmodamente Cuerpo relajadoCuerpo relajado

Conciencia ConcentraciÛn ´Estado de alertarelajada reposadaª

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este ´estÌmulo barroco del cerebroª no hay que hacer nada, lam˙sica lo hace sin ning˙n esfuerzo.La m˙sica ideal, probada en experimentos de aprendizaje

intensivo en laboratorios y en clase, en paÌses del antiguo blo-que soviÈtico y occidentales, la m˙sica especial que se sabe au-menta el aprendizaje y la memoria, es m˙sica de compositoresde los siglos diecisiete y dieciocho como, por ejemplo, Vivaldi,Telemann y Bach. SÛlo se utiliza la m˙sica lenta, calmante,serena, los movimientos largos (lentos) de los conciertos, conun tiempo de sesenta pulsaciones por minuto. Por supuesto,este n˙mero es un promedio, y el tiempo puede oscilar entrecincuenta y cinco y sesenta y cinco pulsaciones por minuto ypuede fluctuar dentro de una sola selecciÛn. La m˙sica com-puesta por compositores contempor·neos tambiÈn es adecua-da, al igual que la m˙sica de otras culturas, como, por ejem-plo, las partes lentas de la m˙sica Koto japonesa.La terapeuta musical Janalea Hoffman, que trabaja en la

universidad de Kansas, compuso m˙sica con el tempo de se-senta pulsaciones por minuto para aumentar el aprendizaje ytambiÈn para ayudar a personas con arritmias cardÌacas, mi-graÒas y presiÛn arterial alta. Sus tests corroboraron infini-dad de relatos de beneficios producidos en la salud que nosllegaban procedentes de aulas donde se escuchaba m˙sica delsuperaprendizaje.Los sonidos de alta frecuencia, al parecer, tambiÈn juegan

un papel en la efectividad de la m˙sica del superaprendizaje.Casi desde el principio, los investigadores descubrieron que lam˙sica de cuerda daba mejores resultados que la m˙sica paraotros instrumentos. Esto probablemente es asÌ porque la m˙-sica para violÌn, mandolina, clavicordio o guitarra contenÌalas frecuencias muy altas que Tomatis y otros cientÌficos ha-llaron que ayudaban a recargar el cerebro. Los investigadoresdel cerebro postulan que las neuronas del cerebro pueden vi-brar con los mismos armÛnicos que se encuentran en esta m˙-sica especial.EnAnchorage,Alaska, dos profesores innovadores del Mears

Junior High, Anne Arruda y Tam Agosti-Gisler, grabaron to-das sus cintas de estudio de francÈs y espaÒol con m˙sica delsuperaprendizaje de fondo. Los estudiantes calificaron lascintas en un estudio realizado al finalizar el aÒo. ´En una es-cala de uno a diez, las cintas eran un nueveª, escribiÛ un estu-diante. El ochenta y cinco por ciento encontraron que las cintascon m˙sica de fondo aumentaban grandemente su compren-siÛn y, como dijo uno: ´Me ayudaron a aprender y a recor-

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darª. Los estudiantes hiperactivos afirmaron haber tenido unaconcentraciÛn relajada y una mayor duraciÛn de la atenciÛn.Otros profesores las llamaron ´un milagroª. El uso de la cintapasÛ al noventa por ciento. Como consecuencia de estas prue-bas, Arruda y Gisler incluyeron m˙sica del superaprendizajeen sus propios programas de lengua basados en el mÈtodo deaprendizaje de idiomas de la respuesta fÌsica total. Sus cursos secomercializan ahora por el editor de textos educativos Gessler.La cÈlebre pionera estadounidense del superaprendizaje,

doctora Jane Bancroft, de la University of Torontoís Scarbo-rough College, tiene un montÛn de testimonos en sus archivosprocedentes de estudiantes agradecidos. A sugerencia de ella,se pasaron de la m˙sica de rock a la m˙sica de superaprendi-zaje para estudiar. La concentraciÛn y la memoria mejoraronenormemente y las calificaciones subieron.La m˙sica de superaprendizaje preparada por las autoras

es m˙sica de alta frecuencia con composiciones para instru-mentos de cuerda en comp·s de 4/4 en claves ascendentes. Lagente la utiliza para relajarse -incluso en los atascos de tr·fi-co-, para equilibrar el cuerpo, para alcanzar un estado Ûpti-mo, para la imaginaciÛn guiada y, por supuesto, para mejorarla memoria. Hay disponibles muchos programas respaldadospor esta m˙sica especial.

IMPULSOR DE LA MEMORIA MUSICAL EN SOFROLOGÕA

El doctor Raymond Abrezol, sofrÛlogo suizo, ha adoptadouna tÈcnica musical que Èl creÛ para ayudar a la gente a ven-cer el dolor y la ha convertido en un impulsor de la memoria.Consciente del efecto equilibrador del cuerpo que la m˙sicabarroca ejerce, Abrezol creÛ el Turning Sound, m˙sica de Ûr-gano barroca con algunas frecuencias alteradas electrÛnica-mente, m˙sica que va suavemente, rÌtmicamente, de un he-misferio cerebral al otro. AÒadiÛ una seÒal para respiraciÛnque arrastrar· a˙n m·s al que escucha a la pauta rÌtmica, unapauta armoniosa que parece elevar a la persona a otro estado.Abrezol repartiÛ cintas entre sus clientes y otros mÈdicos.

Acababa de nacer una forma popular de control del dolor. Du-rante los aÒos ochenta, Turning Sound se vendiÛ ampliamen-te en Europa y ha demostrado ser muy beneficioso en el partonatural. Investigando m·s, a Abrezol se le ocurriÛ que el Tur-ning Sound creaba el estado mental ideal para memorizar yaprender.

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EfectuÛ experimentos y presentÛ instrucciones: ´Coloqueel material que quiera recordar delante de usted. Escuche lacinta con auriculares; dÈjese llevar a ese estado alterado espe-cial. Abra los ojos y mire el material. Vuelva a cerrar los ojos.Repita este proceso de una manera rÌtmica, medidaª. Seg˙nAbrezol, el Turning Sound es una tÈcnica memorÌstica que sir-ve para todos los propÛsitos y puede ser utilizada para acelerarel aprendizaje de cualquier materia en cualquier lengua. Conla pr·ctica, memorizar ´se hace autom·ticoª, dice Èl. Abrezolha creado ahora cintas de Turning Sound para estimular lamemoria utilizando tambiÈn m˙sica actual. La investigaciÛnprosigue en su centro de Lausana, Suiza.

PULSACIONES PARA COMBATIR EL ABURRIMIENTO

Si usted tiene problemas para centrar la atenciÛn, concen-trarse y recordar, otro nuevo avance ha descubierto una gala-xia entera de pulsaciones que vencen al aburrimiento. En Ta-coma, los sensuales acordes del Silk Road de Kitaro se arre-molinaban alrededor de los alumnos de sexto grado queaprendÌan matem·ticas. China de Vangelis sonaba mientraslos de tercer grado deletreaban, al tiempo que los melodiosossonidos de Paul Horn rodeaban a los de primer grado, que sehallaban embarcados en la escritura creativa. No sÛlo la m˙-sica hacÌa que los profesores se sintieran bien por el repentinoesfuerzo de sus alumnos, sino que las pulsaciones especialesocultas en la m˙sica, imperceptibles, armonizaban el cerebrode los estudiantes y los situaba en el ´mejorª estado para con-centrarse, recordar o crear.Robert Monroe, ingeniero, explorador consciente y funda-

dor del Monroe Institute of Applied Science, ideÛ la tÈcnicade utilizar frecuencias de pulsaciones para impulsar el cerebroen pautas rÌtmicas especÌficas. El cerebro de uno crea una fre-cuencia de pulsaciones. Por ejemplo, si usted se pone auricu-lares y se le envÌa una seÒal de trescientos hertzios al oÌdo iz-quierdo y trescientos cinco hertzios al derecho, su cerebroofrece la diferencia. Resuena a cinco hertzios. M·s sentidoque oÌdo, esto no es lo mismo que experimentar esta pulsa-ciÛn procedente de fuera del cuerpo, y pone en marcha el ce-rebro en cuestiÛn de segundos. Se trata del Hemi-Sync (R),otra manera eficaz de utilizar el sonido para mejorar la men-te, la memoria y las habilidades. Se puede utilizar para selec-cionar, entre muchos estados cerebrales, el que m·s se adapte

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a lo que uno quiere hacer: aprender, imaginar o incluso levan-tar peso.En 1978, el profesor de filosofÌa doctor Devon Edrington

introdujo el Hemi-Sync en la educaciÛn para solucionar unproblema del que todos somos vÌctimas: la atenciÛn que sedistrae. Experimentando en el Tacoma Community College,Edrington y colegas administraron frecuencias de pulsacio-nes especÌficas vÌa auriculares a estudiantes que practicabanun sinfÌn de temas: desde Ètica hasta dibujo pasando por es-paÒol. øLas frecuencias de las pulsaciones mejorarÌan la aten-ciÛn y la concentraciÛn? øEl sonido de las pulsaciones mejo-rarÌa la memoria y el rendimiento? Estudiantes de psicologÌaque habÌan pasado gracias al Hemi-Sync a un estado de apren-dizaje Ûptimo sacaron puntuaciones mucho m·s elevadas enuna serie de tests que los que intentaron mantener su aten-ciÛn centrada mediante sus propios mÈtodos. HabÌa sÛlo unaprobabilidad entre diez mil de que la mejora fuera accidental.Incluso el cauteloso decano de instrucciÛn, despuÈs de escucharuna pulsaciÛn de relajaciÛn, estimulÛ a Edrington a seguir ade-lante. ´HacÌa muchos aÒos que no me sentÌa tan relajado.ª´La atenciÛn que se distrae -afirma Edrington- es el vene-

no de la educaciÛn.ª Mejorando la concentraciÛn y combatien-do el aburrimiento, parecÌa que el Hemi-Sync podÌa estimularla memoria. Los profesores de la escuela p˙blica de Tacomapronto quisieron dar sus clases en sync y concentrarse tam-biÈn. øLas pulsaciones cerebrales podÌan trabajar para ellos?´La idea de tener a treinta bulliciosos alumnos de seis aÒosatados a unos auriculares era aterradoraª, explica Edrington.El profesor de primer grado Jo Dee Owens insistiÛ. øY si

pudieran emitir ritmos de pulsaciones enmascarados con m˙-sica por los altavoces estÈreo de la habitaciÛn? EdringtonconstruyÛ de mala gana el sistema. Los auriculares son mejo-res pero aun asÌ algo ocurriÛ. Pronto padres, director y eva-luadores asediaban la clase con las pulsaciones inaudibles. Losalumnos de primer grado demostraban una sorprendenteconcentraciÛn, independencia y cooperaciÛn. Los niÒos ter-minaron el trabajo sobre las enseÒanzas b·sicas y escribieronhistorias mientras su profesor trabajaba con otros. ´DespuÈs,leyeron sus historias -informÛ el evaluador de sistemas de laescuela p˙blica de Tacoma, Bruce Anaklev-. Dieron charlasde un minuto y respondieron a preguntas planteadas por compa-Òeros de clase. °Alumnos de primer grado! ªPara ayudar a los profesores a sintonizar a sus alumnos

con las ˙tiles pulsaciones para vencer el aburrimiento, Edring-

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ton creÛ el Binaural Phaser, una especie de ´f·brica de pulsa-cionesª, un sincronizador que permite mezclar seis pautas di-ferentes de frecuencia de pulsaciones con m˙sica. Si los niÒosentran gritando en clase despuÈs de un acalorado partido debaloncesto, el profesor podrÌa conectar una pauta que evoca-ra ondas cerebrales delta, lentas y calmantes, durante unosminutos. DespuÈs, pasa a otra frecuencia de pulsaciones queayude a centrar la atenciÛn sobre la historia o la biologÌa, ydespuÈs otra para el arte o la escritura creativa.Las mentes de los adultos tambiÈn pueden divagar. El pro-

fesor Hans Heinzerling, de la universidad de Puget Sound, po-nÌa el sincronizador de Edrington en las clases de la escuelade verano llenas de maestros de escuela p˙blica. Era Època devacaciones y hacÌa calor. Heinzerling estaba encantado con elalto nivel de atenciÛn del grupo, su energÌa y participaciÛn.´Siempre optarÌa por utilizar el sincronizador -explica- y nuncatrabajarÌa sin Èl si pudiera evitarlo.ª En Fort Lewis,Washington, el ejÈrcito empezÛ a utilizar las frecuencias depulsaciones en las clases de lengua extranjera. Los resultadosfueron excelentes, informaron las profesoras Yvonne Paweleky Jeanette Larson. ´Una herramienta tremenda -dijeron entu-siasmadas-, tanto en clase como en el laboratorio de idio-mas.ª Pronto llegaron a los jefazos del ejÈrcito y expertos eneducaciÛn informes del poder de las pulsaciones que vencenel aburrimiento y centran la atenciÛn. Muchos m·s profeso-res, instructores y entrenadores de deportes aÒadieron las va-liosas pulsaciones a su repertorio.Versado, evidentemente, en los grandes pensadores del

mundo, el doctor Edrington cree que necesitamos ciudadanosque no sÛlo estÈn entrenados, sino tambiÈn educados, ´perso-nas con una conciencia expansiva que les permita apreciarotros puntos de vista, tolerar paradojas, mantener ideales, so-Òarª. Proporcionarles una manera sencilla de vencer la aten-ciÛn fragmentada puede ser ˙til, sostiene.øLas frecuencias de pulsaciones pueden convertirse en una

muleta, una adicciÛn? DespuÈs de unos meses de exposiciÛn alos ritmos ocultos, la mayorÌa de la gente empieza a sentir´gustoª por la atenciÛn centrada y puede conseguirla por sÌmisma. Se trata de una pregunta abierta: cu·ntos estados di-ferentes se pueden descubrir y sintonizar con el Hemi-Sync.En cuanto a la concentraciÛn, es algo natural. Utilizar ritmospara guiar la atenciÛn es tan antiguo como el que una madremeza a su hijo o un predicador extasÌe a su congregaciÛn.Las diferentes composiciones del Binaural Phaser ayudan

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grandemente a centrar la atenciÛn para diferentes temas y di-ferentes actividades... una va bien para la imaginaciÛn guia-da, otra para estudiar, otra para temas visuales como la geo-metrÌa. Si usted quiere aÒadir esta nueva tÈcnica del sonido asu repertorio, consulte las fuentes.En general, los nuevos avances relativos a nuestro sentido

primario -el oÌdo- nos est·n proporcionando potentes mane-ras de estimular la memoria y acceder a ella. Los nuevos des-cubrimientos en m˙sica, desde los poderes de ciertas altas fre-cuencias hasta las pulsaciones del barroco, hacen de la ´fuerzadel oÌdoª una r·pida ruta hacia el poder mental evolutivo. Lasnuevas tecnologÌas del sonido, desde los walkmans hasta laholofonÌa, est·n ayudando a desvelar las antiguas conexionesmisteriosas entre la mente y la m˙sica. TambiÈn existen enor-mes beneficios indirectos. ´Con el crecimiento del conocimien-to del sonido centrado en la salud, ahora tenemos oportuni-dad de empezar a prestar atenciÛn al sonido, ya que afecta anuestra salud global. Cuidando de nuestra propia salud, quiz·experimentemos nuevas perspectivas del autodescubrimientoy una viveza que no sabÌamos que existieraª, dice Steven Hal-pern. Estos nuevos descubrimientos del sonido pueden vitali-zar y hacer resonar nuestras conexiones con los campos de lamemoria, y dar a la mente y al cuerpo un ´empuje sÛnicoª.

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12CÛmo imaginar recuerdos mejores

øEn quÈ pienso primero cuando digo ´tazaª?La habitaciÛn reflejada oscuramente en el espejo de enci-

ma de la repisa de la chimenea, leÒos envueltos en llamas,sombras que danzan en la chimenea, cafÈ despuÈs de comeren porcelana con ribetes de oro sobre una mesa lacada en ne-gro... Una escena que uno recuerda, o que se inventa. O quiz·una imagen de la revista House and Garden del mes pasado.Oscila en conjunto, como un todo, llevando a los pensadoresvisuales a efectuar una r·pida maniobra en los tests de asocia-ciÛn. Platillo puede parecer razonable, morillos podrÌa sonarextraÒa. PodrÌa muy bien necesitarse mil palabras para des-cribir el cuadro completo que forma la verdadera asociaciÛn.La imaginaciÛn es el lenguaje del cerebro derecho, el hemisfe-rio que parece m·s Ìntimamente ligado al sistema lÌmbicoemocional tan vital para la memoria; afortunadamente, la pa-labra v˙elve a hacerse simp·tica para los pensadores visuales.Si quiere usted demostrarse a sÌ mismo que una imagen

merece esas mil palabras, mire un mapa. Quiz· porque aca-rrea mucha informaciÛn, tantas partes que se asocian, las im·-genes son el material de que se nutre la memoria. Nadie dice:´Lo siento, sÈ su nombre pero no recuerdo su caraª. Inconta-bles experimentos atestiguan que la visualizaciÛn refuerza lamemoria. Para citar sÛlo uno, los doctores Allan Paivo y AlainDesrochers, de la universidad de Western Ontario, entrenarona estudiantes en las tÈcnicas de la imaginaciÛn y la memoriamaquinal. No les sorprendiÛ ver que los tests demostraban quelas im·genes estimulaban el recuerdo. SÌ, les sorprendiÛ que losestudiantes obtuvieran resultados tres veces mejores con lasim·genes que con la repeticiÛn. Si se puede visualizar algo, se

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recordar· mejor. Por eso se enseÒan primero nombres concre-tos en las lenguas extranjeras. Perro, gato, mesa, evocan al ins-tante su imagen. Si tiene usted problemas para recordar lo quelee, haga una pausa de vez en cuando e imagine una pelÌculade las ˙ltimas p·ginas. Si esto le resulta m·s f·cil de decir quede hacer, intente imaginarse a usted mismo realizando una pe-lÌcula mental, viÈndose a usted mismo pas·ndola, record·ndo-la con facilidad. Los estudiantes de aprendizaje con el cerebroentero con frecuencia viajan directamente a la imagen. Baje elborde de un lirio y sienta que sus pies se adhieren al polen quecubre el estambre... Los p·jaros y abejas de la vida vegetal seadherir·n a su mente. Si le interesan las tÈcnicas de visualiza-ciÛn directa para recordar algo o cien mil cosas, repase los ex-traordinarios sistemas que nuestros antepasados construye-ron. Comparados con ellos, nuestros mÈtodos memorÌsticosno sÛlo palidecen, sino que desaparecen (ver capÌtulo 13).Para conocer trucos para la memoria, ver el apÈndice B.

LA CORRIENTE DE IM¡GENES

A comienzos de siglo, Thomas Edison hizo quitar el techode un pequeÒo edificio negro en West Orange, Nueva Jersey.Unos obreros empujaron la placa giratoria donde se asentabael pequeÒo edificio hasta que el sol entrÛ directamente a travÈsde la abertura del techo. La c·mara despertÛ y la era del cinecomenzÛ. El exterior por fin alcanzÛ al interior, pues los huma-nos llevaban muchÌsimos aÒos viendo im·genes mentalmente.Hoy en dÌa, las personas utilizan su cine interior para ayu-

darse a sÌ mismas a realizar toda clase de cosas. Se trata decine mental dirigido. Ahora, la gente est· solidificando la me-moria con otro tipo de pelÌcula mental, una especie de cinÈmavÈritÈ interior, una corriente no dirigida de im·genes que tie-nen un gran parecido con la corriente de la conciencia. Losexpertos dicen que esta corriente se mueve interminablemen-te en el borde de la conciencia, constante como la respiraciÛn.La gente a menudo la percibe en el filo del sueÒo. Si cierra us-ted los ojos y presta atenciÛn, suele ser aparente en cualquiermomento; algunas personas son conscientes de ella todo eltiempo. Esta rica corriente innata de im·genes podrÌa grabar-se para ayudar a consolidar la memoria y la comprensiÛn. Eldoctor Win Wenger est· trabajando en ello.El peripatÈticoWenger, con base en Gaithersburg, Maryland,

es un experto en educaciÛn aunque se le podrÌa llamar mejor

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el Johnny Appleseed de la expansiÛn del cerebro y la mente.Utiliza sus propias tÈcnicas de preparaciÛn para revolver unaabundancia de ideas fÈrtiles que han sido puestas en pr·cticapor cualquiera con cerebro, desde ejecutivos que resuelvenproblemas hasta preescolares. Wenger fue otra alma creativaen el anclaje del aprendizaje intensivo en este paÌs. No se con-tentÛ con limitarse a una serie de reglas supuestas. El autÈnticopunto de debate del aprendizaje acelerado o intensivo, que pue-de perderse en la critiquerÌa, dice Wenger, es el elemento clave:moviliza de manera efectiva el ´doble planoª, la mente cons-ciente y la inconsciente. Los resultados sugieren que es su fuer-za. ´Como forzosamente dirigimos el inconsciente en nosotrosy otros en cualquier caso -dice Wenger-, øpor quÈ no encontrarotras tÈcnicas que tambiÈn utilicen este segundo plano de laconciencia?ª øPor quÈ no engranar la corriente de im·genes?Algunos objetar·n: ´Yo no veo im·genes, nunca las he vis-

toª. El cerebro dedica mucho m·s espacio al sentido de la vistaque a los otros sentidos. Casi el ochenta por ciento del ·rea ce-rebral tiene alguna implicaciÛn visual y casi toda es actividadsubconsciente. …sta es una razÛn por la que el ·mbito de lasim·genes coincide con AristÛteles en que el pensar siempre vaacompaÒado de im·genes, aunque en algunas personas pue-den no surgir en la conciencia. Wenger ha desarrollado una ba-terÌa de maneras de conectar con la corriente. El ´puente en-tre polosª es una que funciona si se pueden captar al menosalgunas im·genes. Con los ojos cerrados, describa las im·ge-nes que acuden a usted, haga un comentario como el de un lo-cutor de radio que describe un desfile; si es posible, gr·belo.Nosotras lo hemos probado y, como Wenger promete, con lapr·ctica el desfile de im·genes empieza a aparecer, se hacerico, colorido y variado. El ´puenteª enlaza el hemisferio de-recho con el izquierdo, verbal, y a los ojos de Wenger mejorala inteligencia en general. Cuando se vuelven a oÌr, las des-cripciones grabadas pueden ser sorprendentemente significa-tivas, en particular si se planteaba usted una pregunta. Comodijo Erickson: ´Su mente consciente es muy inteligente, y sumente inconsciente es muchÌsimo m·s listaª.Wenger descubriÛ que esta inteligencia se comunica a tra-

vÈs de la corriente de im·genes de manera notable durantelos seminarios de resoluciÛn de conflictos. Dos grupos amarga-mente opuestos se enfrentaron con Èl. PlanteÛ unas preguntasocultas dirigidas al inconsciente de los contendientes. Losgrupos en guerra cerraron los ojos y describieron su corrientede im·genes no dirigidas. Wenger se sorprendiÛ. Contemplan-

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do la corriente de ambos grupos, dice: ´°Inconscientementeestaban de acuerdo de forma un·nime en la mejor manera deresolver el conflicto! ª.Una vez las personas se sienten a gusto sintonizando su pro-

pia corriente de im·genes ˙nicas, la evocan para integrar y fijarel recuerdo. Si tiene usted problemas para comprender unaconferencia o un libro, Wenger podrÌa decir: ´Aun ahora, su ojomental ha preparado una imagen para que usted la mire, quecontiene de una manera inesperada la comprensiÛn clave deeste tema. Todo en este libro gira en torno a esta comprensiÛnclaveª. Cierre sus ojos inmediatamente y vea cu·l es esta clave.Describa en voz alta o escriba o dibuje la clave. Incluso los no-vatos que no han tenido ning˙n contacto previo con el tema, se-g˙n indica Wenger muy a menudo, ´decÌan que habÌan sufridouna transformaciÛn inmediata de la experiencia de dificultade incomprensiÛn a la transparente facilidad y ricamente signi-ficativa comprensiÛn del texto o la tareaª. Esta corriente tam-biÈn es ˙til para integrar talentos y habilidades fÌsicas.Engranar la inteligencia del inconsciente con la corriente

de im·genes produce retenciÛn de recuerdos a largo plazo ymejora la capacidad de recordar igual que la sugestiologÌa, in-forma Wenger. Las dos tÈcnicas trabajan sinergÌsticamente.Estimulan la memoria en parte porque trabajan globalmente,integrando y asociando en lugar de utilizar el mÈtodo usualdel encasillamiento. La corriente de im·genes puede utilizar-se para unir temas diferentes, todo lo que uno aprende en laescuela o los datos de diversos elementos de un negocio, cons-truyendo una base cada vez m·s amplia de comprensiÛn, unrecuerdo cada vez m·s fuerte. No es de sorprender que se ha-yan encontrado docenas de usos pr·cticos de esta tÈcnica. Esuna cuestiÛn de inteligencia, poniendo en juego m·s cantidadde ese recurso tan amplio y normalmente sin explotar.Si le gustan a usted las revelaciones, plantee esta pregun-

ta: ´øQuÈ es hora de recordar acerca de mÌ mismo?ª. O: ´øQuÈes hora de reordenar acerca de mÌ mismo?ª. Luego, capte lacorriente de im·genes, y acuÈrdese de describir lo que fluje.IntÈntelo de vez en cuando mientras se hace experto en ello.La gente recibe sorpresas, dicen.

LA MEMORIA EN LA YEMA DE LOS DEDOS

Unir el nombre de alguien a una imagen divertida o imagi-nar que es usted un satÈlite que toma fotos de los continentes

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de la Tierra ayuda a fijar las cosas en la memoria, en la me-moria de los hechos. La pelÌcula dirigida de la mente, que tan-tos utilizan, con frecuencia implica la memoria que se puedesentir en los dedos cuando se toca el piano, en todo el cuerpocuando se va en bicicleta. Un amnÈsico puede no recordar sunombre, pero recuerda cÛmo conducir un coche. Un hombrecon un grave desorden de la memoria puede seguir jugando algolf y mejorar con la pr·ctica, aunque no pueda recordar queha jugado el ˙ltimo agujero. Diferente de la memoria ´sem·n-ticaª intelectual, y de la memoria diaria, episÛdica, la memo-ria autom·tica o de la habilidad parece m·s prÛxima al huesoy permanece cuando otras desaparecen.Algunas personas poseen una facilidad innata para la me-

moria corporal. Shirley Temple, por ejemplo, que parecÌa com-petente en tantas cosas a los tres aÒos de edad. Lo hacÌa tanbien en el escenario, que asustaba a las otras estrellas adultas,como a Adolphe Menjou, quien la llamÛ una Ethel Barrymorea los seis aÒos y dijo: ´Si tuviera cuarenta aÒos, no habrÌa te-nido tiempo para aprender todo lo que sabe de actuarª. Unacosa que la pequeÒa Shirley comprendiÛ por sÌ misma es queel escenario de una pelÌcula es una red entretejida de rayos deluz. Ella buscaba las variables pautas de calor mientras los ra-yos invisibles le daban en el cuerpo. ´Mi habilidad consistÌaen percibir la diferencia entre una parte de piel en la frente yun ·rea m·s frÌa en la mejilla.ª Aparentemente sin esfuerzo,recordaba las pautas de calor y acciÛn durante los ensayos.A diferencia de otros actores, ella siempre recordaba dÛndetenÌa que estar durante las tomas, incluso podÌa ´percibir simi cabeza estaba en la posiciÛn correctaª.Shirley tambiÈn demostraba tener una memoria casi inta-

chable con respecto a su papel, el cual estudiaba con un mÈto-do que recuerda un poco el superaprendizaje. Mientras se rela-jaba en la cama antes de dormirse, repasaba con su madre tresinterpretaciones dram·ticas del guiÛn del dÌa siguiente. Des-puÈs Shirley se dormÌa y al dÌa siguiente estaba perfecta, nosÛlo con su papel, sino tambiÈn con el de todos los dem·s. Paralos que no poseemos la memoria corporal instintiva y la memo-ria de ejecuciÛn de Shirley, las im·genes pueden ser ˙tiles.En nuestra Època, el entrenamiento mental para los de-

portes alcanzÛ por primera vez alturas olÌmpicas en la URSSy Europa. Desde la gimnasia sembrada de estrellas de MaryLou Rettin y las zambullidas divinas de Greg Louganis, quie-nes trabajaban con su imaginaciÛn, el entrenamiento mentalha empezado a difundirse en los Estados Unidos. No es algo

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completamente nuevo. Mientras transcurrÌa el verano atl·nti-co de los Juegos OlÌmpicos de 1912, miembros del equipo es-tadounidense se preparaban duramente. Todos menos uno.Mientras los otros sudaban, un entrenador se fijÛ en Jim Thor-pe, la gran estrella de la pista, que estaba recostado en unatumbona. ´øPor quÈ no est·s entren·ndote?ª, le preguntÛ.´Lo estoy haciendoª, respondiÛ Thorpe, y le explicÛ que esta-ba imaginando cada centÌmetro de la pista, cada movimiento,cada respiraciÛn de su carrera. M·s recientemente, la penta-tleta americana Marilyn King acabÛ en cama por una lesiÛnen la espalda nueve meses antes de las pruebas olÌmpicas de1980. En lugar de maldecir su sino, King pasÛ el tiempo vien-do pelÌculas de famosos pentatletas, y luego visualizaba y ex-perimentaba el hecho de ser ella quien actuaba. En realidad,estaba sembrando recuerdos de actuaciones de primerÌsimacategorÌa. King, directora de Beyond Sports, insiste en que suentrenamiento mental, y no el fÌsico, fue lo que le hizo quedaren segundo lugar en las pruebas.El sofrÛlogo Raymond Abrezol es responsable de ciento

catorce medallas olÌmpicas, no por ser un ´supermanª, sinopor ser el entrenador mental de clientes en deportes tan va-riados como esquÌ y tiro contra blancos mÛviles, boxeo y na-taciÛn. Las pelÌculas mentales son la base de este entrenadorsofrÛlogo. Las pelÌculas mentales ayudan a borrar los recuer-dos innecesarios o defectuosos. Ayudan a inculcar recuerdosde habilidades. Si juega usted al tenis, despuÈs de practicar,Abrezol le pedir· que vuelva a hacerlo mentalmente, utilizan-do todas las tÈcnicas de un realizador de cine: congelar foto-gramas, zoom, c·mara lenta, vista panor·mica. Usted corrigetodos los errores que ha cometido, si es necesario retroce-diendo y volviendo a pasar la pelÌcula una y otra vez hastaque lo hace bien. No se permite que las malas maniobras sefijen en la memoria.Aparte de los deportes, se puede intentar borrar los re-

cuerdos no productivos de cualquier acontecimiento mien-tras est·n frescos. Vuelva a ver las cosas tal como le gustarÌaque fueran, lo cual puede ser m·s liberador de lo que parece.´°Cara de perro!ª Se puede oÌr mil veces ´tienes muy buen as-pectoª, pero ´cara de perroª es lo que se recordar·. Lo negati-vo tiende a permanecer m·s vivo en la memoria, resuena comocanciÛn inacabada, m˙sica que no ha sonado de manera sa-tisfactoria. Si inmediatamente se vuelve a pasar la pelÌcula yse eliminan con la mente los acontecimientos insatisfactorios,eso ayudar· a olvidar.

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El fundador de SALT, Don Schuster, utiliza la pelÌculamental despuÈs de producirse alg˙n daÒo fÌsico. Si se quemala mano, por ejemplo, repase el accidente vivamente lo antesposible, aconseja. Schuster dice que ´este primer auxilio psi-colÛgicoª con frecuencia cura m·s de prisa, quiz· porque laexpresiÛn permite que el cuerpo se relaje y aporte riego san-guÌneo a la herida, quiz· porque permite que la memoria cor-poral se exprese y no se fije en las cÈlulas.En el entrenamiento deportivo, cuando se tiene una buena

toma, Abrezol pide que vuelva a repasar su actuaciÛn, pero estavez desde dentro, estar allÌ realmente, poner todos los senti-dos en el juego, mirar con nuevos ojos, sentir, sentirse unomismo conectado con la pelota de tenis. El entrenador de lanueva era Dyveke Spino va m·s all· con la imaginaciÛn plena-mente percibida y pide a los clientes que imaginen que sonuna gacela para ser r·pidos, y una pantera para reunir poder.Para la competiciÛn como un concurso de saltos y carre-

ras, Abrezol le hace crear un recuerdo presente del aconteci-miento futuro. DÌa a dÌa, cuatro semanas antes, uno se imaginatodos los detalles del dÌa seÒalado. Desde tomarse un fuertedesayuno hasta los hurras finales y el dulce olor del Èxito, unotrata de experimentar los acontecimientos como si realmenteestuvieran sucediendo. Se est·n formando recuerdos positi-vos para tenerlos ese dÌa futuro.Abrezol lleva este entrenamiento hasta la curaciÛn. La olÌm-

pica Marilyn King ha aprendido la idea de que, si no puedesimaginar que consigues una buena calificaciÛn o que domi-nas un tema difÌcil, no lo har·s. ´Una vez que un niÒo com-prende que el potencial es un estado mental, una vez la profe-cÌa de rendimiento negativo empieza a ser sustituida por unnuevo guiÛn, una nueva pelÌcula, cuidadoª, dice King. La ten-dencia natural a ensayar mentalmente se utiliza a veces parajuzgar la inteligencia, probablemente porque est· relacionadacon la memoria. El ensayo imaginativo se utiliza cada vezm·s para todo: vender, tener un bebÈ, tocar el piano, propo-nerse en matrimonio. Funciona, pero øpor quÈ? Si puede us-ted poner en marcha todos sus sentidos e imaginar vivamen-te, su mente profunda no podr· saber la diferencia entre unacontecimiento imaginado y uno real. Incluso se producenmicromovimientos musculares cuando se imagina una actua-ciÛn. De hecho, se est·n depositando recuerdos de mente ycuerpo. Se est·n depositando recuerdos de un Èxito aparente-mente pasado que se moviliza hasta el presente y el Èxito futu-ro. TambiÈn parece que hay m·s misterios sutiles, misterios

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en el poder creativo de la memoria y la imaginaciÛn. El golfinspirÛ a un francÈs muy conocido a perseguir el misterio. Noera un campeÛn, sÛlo un aficionado de fin de semana.Un arenal bien colocado que protegÌa cierto green se habÌa

tragado la pelota del hombre m·s veces de las que Èl podÌa re-cordar. Mientras recorrÌa la calle, su justo castigo se abrÌa comoun cr·ter lunar en su mente. Y su pelota cayÛ en la trampa.Contemplando la ´perfecciÛnª de su actuaciÛn, …mile CouÈideÛ una famosa ley: ´Cuando la imaginaciÛn y la voluntadest·n en conflicto, la imaginaciÛn siempre ganaª.FarmacÛlogo, uno de los padres franceses de la ciencia de

la sugestiÛn, en los aÒos veinte CouÈ inspirÛ a millones de per-sonas a entonar: ´Cada dÌa, en todos los aspectos, estoy me-jorª. Pero su estudio de la imaginaciÛn fue m·s all· de unafrase pop. Su ley formula una vieja idea esotÈrica: la voluntades lo que elige, la imaginaciÛn es lo que realiza. Magnetiza,quiz· porque crea un estado de mente y cuerpo deseado, unrecuerdo dependiente del estado. CouÈ trabajÛ en el dobleplano y utilizÛ las im·genes para despertar el subconsciente yconvertir su energÌa en una meta elegida. La prÛxima vez quehaga rÈgimen piense en la ley de CouÈ. La fuerza de voluntadconsciente empezar· a decrecer si permite que en su cabezabailen visiones de tartas de chocolate. ´Debe de ser necesariamucha fuerza de voluntadª, decÌa la gente a Marilyn King re-firiÈndose a su destreza. ´Aunque puede ser cierto, yo nuncaestaba en contacto ni con la fuerza de voluntad ni con la disci-plinaª, admite ella. Era el deseo, alimentado por la imagina-ciÛn, lo que la hacÌa levantar pronto de la cama.´No tengo imaginaciÛn. No puedo hacerlo.ª Existen libros

llenos de tÈcnicas para estimular la imaginaciÛn. Si no puedevisualizar, quiz· el tacto es el sentido que predomina en us-ted. Trabaje desde la fuerza y pase a otros sentidos. ImagÌneseque pasa la mano por la ·spera corteza de un roble o que aca-ricia la suavidad de la mejilla de un bebÈ. Deje que la imagen,los sonidos, aparezcan a partir del tacto.El objetivo es imaginar con todos los sentidos. Las supe-

restrellas de la memoria como Veniamin, el hombre que lo re-cordaba todo, aportan a la vida sentidos extra plenos. En elcaso de Veniamin, los sentidos se mezclaban en el fenÛmenode la sinestesia. Cada n˙mero, cada forma, cada palabra y so-nido enviaba una multitud de impresiones que entraban entropel en la mente de Veniamin. ´La letra A es blanca y larga-decÌa-. La I se aparta de uno. La O sale del pecho, es grandey el sonido va hacia abajo... TambiÈn percibo un sabor para

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cada una -explicÛ-. Y los n˙meros no son simples cifras: eluno tiene forma puntiaguda, independiente de su aspecto gr·-fico, es algo duro y acabado; el dos es plano, rectangular blan-cuzco, a veces gris·ceo...ª Un dÌa, cuando Veniamin y el aca-dÈmico A. A. Luria pasaban por delante de los muros de pie-dra nudosos del instituto de Mosc˙ donde tenÌan lugar susexperimentos sobre la memoria, Veniamin dijo: ´øCÛmo po-drÌa jam·s tener problemas para encontrar su instituto? Estapared tiene un gusto tan salado, es tan arrugada y tiene un so-nido realmente tan estridente...ª No es extraÒo que Veniaminlo recordara. Imaginar con todos los sentidos es algo que elresto podemos aprender a hacer, al menos un poco.Un reciente descubrimiento podrÌa servir de estÌmulo. Hugo

Zucarelli descubriÛ que nuestros oÌdos emiten sonidos queact˙an de manera similar a los haces de referencia que creanhologramas. A partir de su descubrimiento, Zucarelli inventÛalgo nuevo y poderoso: la holofonÌa, grabaciÛn de sonido entres dimensiones. Si se escucha una grabaciÛn holofÛnica, escomo si realmente se estuviera allÌ. La primera vez se salta aloÌr los aplausos, no se sabÌa que hubiera alguien detr·s. Poruna razÛn u otra, la holofonÌa puede producir sinestesia. Es-cuche filtrar cafÈ y sienta su aroma y deg˙stelo. Las im·genesholofÛnicas guiadas o cintas de aprendizaje directo podrÌanformar recuerdos poderosos. Otra manera de ejercitar la ima-ginaciÛn est· m·s a mano.øPuede imaginar lo peor? Nunca hemos conocido a nadie

que no pudiera. Su esposo llega tarde, probablemente le hanatropellado, ha perdido la cartera... en urgencias no saben aquiÈn llamar... o no est· usted seguro del examen, probable-mente habr· suspendido, perder· la beca... tendr· que aban-donar la escuela... se convertir· en un vagabundo. ´La doctoraJoan Borysenko llama a esto ´tremendizarª.ª Como directorade la Beth Israel Mind/Body Clinic de Boston, ve numerososejemplos infelices de adÛnde puede conducir el tremendizar.La prÛxima vez que estÈ usted meciÈndose en el tren de la

tremendizaciÛn, ponga el freno de emergencia. Vuelva a po-ner el tren de los pensamientos al principio y h·galo circularpor un hecho positivo. Sus suprarrenales se lo agradecer·n.Y sin aÒadir tiempo, es una manera excelente de practicar laimaginaciÛn. (Para referencias de im·genes que curan, ver elcapÌtulo 16.) No entra dentro del alcance de este libro hablarde la imaginaciÛn, pero es f·cil encontrar orientaciÛn. Porparte cientÌfica, un investigador excepcional es el doctor AkhterAshan, fundador de la International Imagery Association.

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A nivel de persona a persona, Shakti Gawain es excelente. Enparte, los dos est·n metidos en la creaciÛn de recuerdos futu-ros. TambiÈn lo est· Vera Fryling, M.D., una de las principa-les expertas estadounidenses en autogenia, la rutina cl·sicade la relajaciÛn que primero conduce el cuerpo a un estadoc·lido y centrado y despuÈs pasa a la imaginaciÛn creativa.

CREAR FUTUROS RECUERDOS

Vera Fryling, una mujer alta y elegante con un bonito acen-to alem·n estilo Dietrich, tiene diversas aptitudes especiales.Muy en particular, tiene una aptitud especial para sobrevivir.Durante su adolescencia en el BerlÌn nazi, de paso, sin pape-les, sin cupones para comida, acosada por la Gestapo, viviÛuna especie de historia de Anne Frank con un final feliz. Ex-cepto que Fryling no estaba encerrada, salÌa y vivÌa la horriblevida de la ciudad, con la amenaza de ser descubierta en las ca-lles y de ser alcanzada por las bombas que caÌan del cielo. LaimaginaciÛn, dice, tuvo un papel importante para permitirlesalir de apuros. Fryling demostrÛ el nombre de la autogenia:´autonacimientoª. Este sistema formalizado de relajaciÛn eimaginaciÛn se convirtiÛ en su especialidad en la pr·ctica pri-vada y en el claustro de profesores de la California MedicalSchool de Berkeley. En aÒos recientes, la ha utilizado paraayudar a otros a sobrevivir y a superar situaciones peligrosas,ya sean una guerra, un terremoto, la tortura o enfermedadesque dejan incapacitada a la persona. La medicina, cree ella,debe ocuparse no sÛlo del cuerpo y la mente, sino tambiÈn delespÌritu.Las amenazas a la supervivencia obligan a preguntarse el

significado de la vida de uno. La imaginaciÛn proporcionauna manera de investigar, de adaptarse y quiz· de superar lascosas. En los campos de concentraciÛn, observa Fryling, amenudo los que sobrevivÌan no eran los de mayor fortaleza fÌ-sica, sino los que podÌan sostenerse gracias a una rica vida in-terior. Victor Frankel, el triunfo de un ser humano, sobreviviÛa los campos en parte porque comprendÌa que ´por muy deso-lado que sea el estado de uno... el hombre puede conservar unvestigio de libertad espiritualª. Puede insistir en la elecciÛnque siempre le ha quedado, la elecciÛn del pensamiento deuno. Con la memoria, Frankel evocaba el rostro de su esposa,´lo veÌa con extraordinaria agudeza. OÌa su voz que me res-pondÌa. VeÌa su sonrisa, su mirada estimulante, era m·s lumi-

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nosa que el sol que estaba a punto de salir, y por primera vezen mi vida, vi la verdad: el amor es la meta ˙ltima y m·s eleva-da a la que el hombre puede aspirar...ª. La imaginaciÛn per-mitÌa que esta brillantez se desplegara en el m·s sombrÌocampo de concentraciÛn. Frankel creÛ tambiÈn recuerdos fu-turos. Se imaginÛ a sÌ mismo despuÈs de la guerra, en la uni-versidad de Viena, dando conferencias sobre la psicologÌa delos nazis. Lo imaginaba con exquisito detalle, hasta verse,sentirse, oÌrse a sÌ mismo encender las luces de la sala. Fran-kel sobreviviÛ para alcanzar sus recuerdos futuros. Un dÌa en-cendiÛ las luces y dio una conferencia sobe la psicologÌa delos nazis en la universidad de Viena.Fryling, que sÛlo contaba quince aÒos cuando su padre ju-

dÌo huyÛ de Alemania y casi todos sus parientes fueron llevadosen tren a los campos de la muerte, no tenÌa tantos recuerdospasados como Frankel. En cambio, dice que se.aferrÛ al idea-lismo alem·n de hombres como Schilling y Goethe; ella deci-diÛ hacerse psiquiatra para ayudar a curar los cismas menta-les que subyacÌan en los horrores que la rodeaban. No sÛlo eraingenuo, sino absurdo a la sazÛn. Sin embargo, Fryling tam-biÈn empezÛ a imaginar su meta con exquisito detalle, imagi-nando recuerdos futuros. ´La imaginaciÛn me ayudÛ a urdirmi estrategia para sobrevivir.ª Ello le proporcionÛ el valor ne-cesario para asistir por fin a una escuela preparatoria priva-da bajo una supuesta identidad. La salvÛ de la angustia de lamuerte en BerlÌn, la liberaciÛn por el EjÈrcito Rojo y por fin asalir de BerlÌn para ir a la universidad de Minnesota.Poco despuÈs de conseguir su doctorado en medicina, los

aÒos de tensiÛn se cobraron la factura. Los colegas que opera-ron a Fryling de c·ncer sÛlo le daban el cincuenta por cientode posibilidades de sobrevivir cinco aÒos. ´No pierdas tiempoy dinero estudiando psiquiatrÌaª, le recomendaban. Pero Fry-ling habÌa pasado demasiado tiempo imaginando. Puso a tra-bajar sus im·genes acerca de su salud y otra vez sobre sumeta. DespuÈs se convirtiÛ en una psiquiatra conocida inter-nacionalmente con una pr·ctica activa. Hace unos aÒos, Fry-ling aparcÛ su coche y se enfrentÛ con otra amenaza a su su-pervivencia, un ladrÛn con un revÛlver. RecibiÛ varios dispa-ros y quedÛ malherida, pero, como es de imaginar, sobreviviÛuna vez m·s para proseguir su muy activa vida.En el hospital, Fryling aÒadiÛ m˙sica a su imaginaciÛn.

Cuando no lograba dormir, utilizaba m˙sica barroca lenta yestructurada. La mayor parte del tiempo necesitaba piezascomo El rey Esteban, de Beethoven, que activaba las im·genes

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emocionales del valor, la fuerza y la trascendencia. Para cu-rar, tambiÈn aconseja utilizar la memoria y recordar im·ge-nes de tranquilidad: un verde paisaje, una voz familiar y re-confortante, un roce tranquilizador. De ellas ´podemos sacarnuevas fuentes de satisfacciÛn que nos ayuden a superar losinsultos que el destino nos ha deparadoª.Aunque normalmente no se observa, las instrucciones so-

bre cÛmo imaginar con todos los sentidos son muy similares-en realidad son idÈnticas- a las descripciones de los recuer-dos dependientes del estado. Los dos tienen modo y tempera-tura y engranan el drama completo de mente y cuerpo de unacontecimiento. Por ejemplo, imaginar excitaciÛn o ansiedadpuede provocar y dejar una huella de la misma actividad hor-monal que la ansiedad real. Como seÒalÛ Lewis Carroll: ´Esmuy pobre la memoria que sÛlo trabaja hacia atr·sª. Frankely Fryling, con su intensa imaginaciÛn, creaban recuerdos delfuturo dependientes del estado.La memoria puede crear sin la restricciÛn del tiempo.

Como Milton Erickson y otros han demostrado, incluso pue-de ´cambiarª el pasado. Una cliente, por ejemplo, podÌa vol-ver, mediante regresiÛn, a la primera infancia y experimentarsesiÛn tras sesiÛn las vivencias de la seguridad y de las aventu-ras de una vida familiar afectuosa, algo que en realidad no ha-bÌa tenido cuando niÒa. Al final, estos recuerdos reciÈn incor-porados pueden empezar a palpitar a travÈs del tiempo hastael presente e incitar la actitud y la conducta positivas que bro-tan de una infancia feliz.La memoria es una Ìntima compaÒera del tiempo de tal

modo que la famosa respuesta de san AgustÌn cuando le pre-guntaron: ´øQuÈ,es el tiempo?ª podrÌa extenderse a la memo-ria. ´SÈ lo que es hasta que me lo preguntas.ª La pr·ctica de laimaginaciÛn para esquiar o para las ventas es comprensible,pero el tipo de imaginaciÛn realizado por Frankel y Fryling sediluye en la visiÛn actual de nuestra conexiÛn creativa con elmundo. Encaja con la idea perenne de ´act˙a como si, y lo se-r·sª, como si el futuro, igual que un lÌquido en un molde, pu-diera ser atraÌdo para hacer realidad recuerdos imaginados.øLa fuerte imaginaciÛn podrÌa producir un campo mÛrfico, oengancharse en uno genÈrico, organizando campos que crecenm·s fuertes con la repetida imaginaciÛn prescrita? Sea cualsea su opiniÛn, parece que nuestras memorias poseen recur-sos, normalmente inexplotados, que van mucho m·s all· del´sÛlo los hechos, seÒoraª.

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13El recorrido m·gico de la memoria

Primera parada: la legendaria Grecia... y el desastre. Sal-vadores y portadores de antorchas pululan sobre un monolÌti-co montÛn de escombros; una mansiÛn se ha derrumbado, elhogar del magnate Escopas. Un Whoís Who (QuiÈn es QuiÈn)*de invitados a un banquete, los ricos y guapos, yacen atrapa-dos en toneladas de m·rmol. SÛlo uno ha escapado, ´el de lalengua de mielª, SimÛnides, el famoso poeta. La suya es unaextraÒa historia.´Escopas querÌa que yo compusiera un poema lÌrico en su

honor. Dije que lo harÌa si me pagaba. Esta noche, cuando heterminado de recitar, el viejo egoÌsta me ha dicho que sÛlo medarÌa la mitad de mi paga. Todo porque he aÒadido unas lÌneasalabando a C·stor y PÛlux. ´Que los dioses gemelos paguen elrestoª, ha dicho. Yo estaba zamp·ndome todo lo que podÌa desu festÌn, cuando un criado me ha susurrado que dos hombresjÛvenes querÌan verme fuera. He salido, pero la calle estabavacÌa. Entonces ha sido cuando ha sucedido... ha crujido y re-tumbado como el trueno...ª´ °SimÛnides, m·s tragedia! ª, interrumpe un salvador. Las

vÌctimas est·n tan mutiladas, que ninguna se puede identifi-car. øCÛmo sabr·n las familias quÈ cuerpo enterrar, a quiÈnhonrar? ´°No mov·is esos cuerpos! -grita SimÛnides despuÈsde pensar un poco-. Puedo ver en mi mente dÛnde estaba sen-tada cada persona. ªY por eso, los siguientes dos mil aÒos, los escritores del

* TÌtulo de un diccionario publicado por primera vez en Londres, 1849, que recoge lasbiografÌas de los personajes contempor·neos m·s destacados. Sobre este modelo se sigueeditando anualmente. (N. de la T.) 193

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arte de la memoria saludan a SimÛnides de Ceos como descu-bridor de la mnemotÈcnica. Igual que muchas leyendas, lahistoria demuestra ser una obra de arte de la inventiva. Lamemoria de SimÛnides era prodigiosa y la tuvo toda la vida.GanÛ el certamen ditir·mbico del coro de Atenas cuando eraanciano. Su historia revela la piedra angular de un sistemamemorÌstico que m·s tarde soportÛ palacios y ciudades ente-ras de la memoria: colocaciÛn e imagen, asiento y persona. LaprimacÌa de lo visual en la memoria se observa doblemente,pues la poesÌa de SimÛnides era casi sinÛnimo de una imagi-naciÛn asombrosa.En la antig¸edad, la leyenda conmemoraba otra primera

vez: la primera vez que un poeta pedÌa que se le pagara por sutrabajo. Un acto que los dioses al parecer aprobaban. NadiedudÛ de que eran C·stor y PÛlux quienes hicieron salir a Si-mÛnides para liquidar su deuda.

INVASORES DEL ARTE PERDIDO

Existen muchas historias acerca de los revoltosos C·story PÛlux, p·ginas de historias con ninfas menores, duendesacu·ticos y espÌritus de los ·rboles. Eso es lo que nos pareciÛtan extraÒo cuando contemplamos a Mnemosina. La memo-ria misma. La madre de las artes. La madre del aprendizaje.No habÌa historias. øPor quÈ esta madre de todos nosotros es-taba tan extraÒamente ausente en el relato histÛrico? No au-sente, sino como todas las madres, invisible. A medida que losestudiosos empiezan a desenterrar el invisible arte de la me-moria, somos como los victorianos con los primeros informesde las tumbas egipcias y los restos de la Troya de Schliemann,fragmentos que empiezan a evocar la fragancia, los colores, lavisiÛn de los ojos antiguos.Invisible, sÌ, pero el arte de Mnemosina era m·s real y pe-

netrante que cualquier otro de los que conocemos. El arte dela memoria baÒÛ a nuestros antepasados. La gente educadano sÛlo apreciaba este arte, sino que todos lo practicaban. Esun arte pr·ctico y sublime a la vez. Un pionero en reclamareste arte perdido fue Frances Yates, del Warburgh Institute,universidad de Londres. Yates observa que podemos llamar´mnemotÈcnicasª a su parte pr·ctica. Las torres de Illium sonpequeÒas al lado de los palacios, ciudadelas de la memoria-incluso ciudades- que nuestros antepasados construyeronen sus cabezas, palacios invisibles que les permitÌan realizar

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las proezas cotidianas de la memoria que asombran a la men-te. Comparados con ellos, nosotros no poseemos memoria al-guna. No la necesitamos. Hemos creado una memoria artifi-cal: libros, grabadoras, c·maras, televisores, calculadoras yordenadores que pueden producir la concordancia de la Bi-blia en un segundo. Provistos sÛlo de una tablilla de cera y unrollo de pergamino o dos, nuestros antepasados tenÌan que re-cordarlo todo. Que lo hicieran de un modo tan glorioso, es untributo a la mente humana. La memoria artificial significabaalgo diferente para ellos: la memoria natural es aquello conque uno ha nacido, la artificial es la memoria que uno entrenay desarrolla. La mnemotÈcnica a˙n puede ayudarnos a recor-dar mejor. PodrÌa ayudarnos a pensar mejor.La mnemotÈcnica es la mano ˙til que Mnemosina dio a la

Humanidad; su corazÛn y su alma, la esencia de su arte esalgo m·s creativo, misterioso... y que atrae lo bastante paraimpulsar a algunas de las mejores mentes de la civilizaciÛn arealizar esfuerzos herc˙leos. El arte de la memoria impulsÛa PlatÛn y a Aquino hacia Dios, ayudÛ a formar la Divina Co-media de Dante y nos revela el olvidado diseÒo del Shakespea-re Globe Theatre. Las reglas de la mnemotÈcnica permanecie-ron notablemente estables a travÈs de los siglos. El arte de lamemoria, como cualquier arte, cambiaba con las diferentes cul-turas, molde·ndose a tenor de los tiempos. En nuestra Època,a nuestra manera, quiz· todavÌa recibimos dones de este anti-guo arte. Puede ayudarnos, y no sÛlo a recordar el nombre detodos en una fiesta. Tiene poder, podrÌa ayudarnos a esforzar-nos al m·ximo.ImagÌnese a usted mismo en un tipo diferente de recorrido

misterioso m·gico. Para captar el sabor de la mnemotÈcnicacl·sica, fÛrmese una imagen de cada lugar que visitaremos,empezando por el derrumbamiento de la casa de Escopas.DespuÈs, sit˙e la imagen con cuidado en su propia casa.

´CASA HERMOSAª DE LA MEMORIA

Nuestro prÛximo escenario es otra casa, el espacioso hogarde una familia romana de clase alta en los dÌas de esplendor.Ante la entrada, un estudiante est· de pie en actitud meditati-va. Siguiendo las reglas de la mnemotÈcnica, para grabar laimagen en la memoria haremos que el estudiante sea raro, ab-surdo. Es f·cil en aquella Època haciendo que nuestro estu-diante sea una mujer, una mujer que sostiene en las manos el

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tratado Ad Herennium. Ella penetra en el zagu·n, mira hacialas esquinas, y luego, despacio, avanza hacia el vestÌbulo deentrada y se detiene un momento ante el jarro lleno de floresrojas, y despuÈs los candelabros, antes de entrar en una gransala de recepciÛn. Caminando como si midiera distancias, dala vuelta a la habitaciÛn y se detiene con intervalos irregularesjunto al div·n, el arco de la ventana, el busto de CicerÛn delrincÛn. Los mira con aire reflexivo, pensando quiz· en cÛmoredecorar la casa. Pero el diseÒo interior que tanto absorbe aesta estudiante es de un orden diferente. Est· eligiendo susloci, los lugares inolvidables de su hogar donde situar· im·ge-nes de la memoria. El Ad Herennium aconseja que los lugaressalgan en un orden natural, con espacios amplios pero dife-renciados, sin demasiada luz ni demasiada sombra.Cuando aquÌ ha agotado los lugares, la estudiante reflexio-

na, elige lugares en la casa de su abuelo, la academia, quiz· sutemplo favorito... y rÌe entre dientes ante la idea de que algunavez ella pudiera estudiar el tiempo suficiente para quedarsesin edificios en Roma para almacenar sus conocimientos.Elegidos los lugares, la estudiante puede ahora poblarlos

con im·genes de la memoria, galerÌas invisibles que le permi-tir·n recordar cualquier cosa que haya por conocer, limitadasÛlo por su capacidad de generar im·genes potentes. Repasalas reglas en su Ad Herennium. Siguiendo a la naturaleza, lasim·genes tienen que combinar esas cosas que nos maravillan:lo hermoso, lo feo, lo horrible, lo obsceno, lo cÛmico. Hay queformar im·genes vivas y en movimiento. Introducir en la ima-gen gente famosa y no famosa, diosas, dioses (Neptuno, porejemplo, para identificar las historias relacionadas con el mar).En los papeles principales, utilizar familia y amigos, personasque nos sean conocidas. TambiÈn pueden ejemplificar los ras-gos. VÌstalos exageradamente, con un cinturÛn manchado desangre, una toga andrajosa, o m·nchelos de pintura roja. Uti-lice accesorios extraÒos, como una corona grande y ladeada...Tomando prestada quiz· la cara de su madre, haciÈndola

posar como una diosa boquiabierta cargada de accesoriossimbÛlicos, la estudiante modela la imagen que colocar· enprimer lugar en el zagu·n. Si es necesario, se quedar· allÌ elresto de su vida, record·ndole la primera regla de la retÛrica,el tema real del Ad Herennium. ´En primer lugar...ª, decimos,conmemorando sin saberlo el antiguo arte de la mnemotÈcnica.El Ad Herennium es escaso en ejemplos de im·genes de la

memoria. No es que sonaran de algo. øQuÈ acude a la menteal ver a un hombre sentado con dos tablillas en la mano dere-

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cha, una taza en la izquierda, con los testÌculos de un carnerosobre el dedo anular? Es un detalle de un complejo cuadroque un abogado creÛ para recordar el caso de un plutÛcrataenvenenado por su dinero. El hombre es el acusado, las tabli-llas recuerdan la voluntad, la taza, el veneno, los testÌculos delcarnero, los testes o testigos. Pero se nos escapan otros recuer-dos. øPor quÈ el hombre est· sentado, por quÈ los testÌculosdel carnero, prefieren a Aries u otras asociaciones con carne-ros? øPor quÈ los testÌculos est·n en el dedo anular, el dedo dela ´medicinaª en latÌn? Si conoce usted la respuesta comple-ta, est· implicado en una faceta diferente de la memoria, unafaceta ahondada por PlatÛn, la memoria lejana, el recuerdode cosas recogidas en vidas pasadas.Incluso en su propio tiempo, habÌa una fuerte razÛn para

que el Ad Herennium ahorrara ejemplos. El ´h·galo ustedmismoª es la creencia central de la mnemotÈcnica cl·sica.Uno debe generar sus propias im·genes y no utilizar los dibu-jos o asociaciones de otros, por muy h·biles que sean. La ca-pacidad de dar a luz im·genes vivas es una habilidad, un arte,que hay que practicar con la asiduidad de una bailarina o unescultor. La habilidad en esta generaciÛn interna es el secretode una memoria potente. Es el secreto para obtener conoci-mientos y la meta real: la sabidurÌa. Con la sabidurÌ· viene laautotransformaciÛn, el regalo de Mnemosina.El Ad Herennium fue un intento m·s del profesor para dar

consejos sobre la mnemotÈcnica. Un maestro de las im·ge-nes, quiz·, pero el ahora profesor sin nombre jam·s habÌa po-dido imaginar que su sencillo libro tuviera una influencia pro-funda en las grandes mentes del futuro, desde AgustÌn hastaAquino, de Petrarca a principios del Renacimiento hasta Bru-no a finales, y tener eco a˙n en la era de la razÛn en los escri-tos de Bacon y Leibniz. El Ad Herennium tenÌa la grandeza deser la ˙nica serie completa de reglas mnemotÈcnicas para so-brevivir a la destrucciÛn de la civilizaciÛn cl·sica. Otros su-pervivientes dijeron cosas m·s fascinantes sobre la memoria,pero omitieron sus reglas; todo el mundo las conocÌa.

LOS SOCIOS DE ARIST”TELES

La siguiente imagen situada estratÈgicamente, si se ha uni-do usted a la expediciÛn, se refiere a un hombre vestido cont˙nica griega, apoyado sobre una tablilla de cera y realizandoimpresiones con su anillo de sello. Hace un dibujo con ellas:

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un tren de elefantes unidos por la trompa y el rabo. AquÌ est·AristÛteles, autor de un libro perdido sobre mnemotÈcnica. Per-cibe los datos e imprÌmelos en la memoria igual que el anillode sello imprime en la cera, decÌa AristÛteles. …sta es la mate-ria prima que hay que trabajar con la memoria y el intelecto.La clave para ambas es la imaginaciÛn. La clave para todo, enrealidad, pues AristÛteles enseÒÛ que no se puede pensar sinim·genes mentales; un famoso aforismo que ha incitado a ge-neraciones de estudiantes a cerrar los ojos y probarlo.Cuando amuebles tu palacio de la memoria, aconsejaba

AristÛteles, concÈntrate en el orden y la vinculaciÛn. En unacasa puedes empezar en cualquier habitaciÛn e ir hasta lapuerta trasera o la puerta delantera. De manera similar, si hasordenado imaginativamente tus lugares cargados de im·ge-nes, puedes empezar en cualquier lugar y moverte en todas di-recciones, evocando sin esfuerzo cada vez m·s informaciÛn.Eso es la asociaciÛn, y a AristÛteles se le atribuye el mÈrito deformular su importancia en la memoria.Construir para poder moverse en cualquier direcciÛn est·

detr·s de una hazaÒa de la memoria que en otro tiempo fuepopular y que ahora parece una extraÒa, por no decir imposi-ble, manera de hacer gala del intelecto de uno. TÛmese el SÈ-neca romano, por ejemplo. Para despertar a sus alumnos, SÈne-ca les pedÌa a doscientos o m·s de ellos que recitaran un versode cualquier poema. Cuando el ˙ltimo terminaba, lo repetÌatodo a la perfecciÛn de principio a fin. Antes de que nadie pu-diera moverse, SÈneca volvÌa a recitarlÛ todo... hacia atr·s.Estas muestras eran las relaciones p˙blicas de la Època, cuan-do un maestro de la memoria era altamente estimado y pagado.Muy lejos de allÌ, mil quinientos aÒos m·s tarde, en el siglo

diecisÈis, en China, todavÌa era un buen truco. Algunos inte-lectuales de Nanchang reunidos para cenar. Aunque visten lat˙nica p˙rpura ribeteada de azul de los literatos chinos, unfornido invitado era evidentemente algo m·s. Era el jesuitaMatteo Ricci, y llegÛ allÌ para convertir a los chinos. Para cap-tar su atenciÛn, Ricci tenÌa intenciÛn de compartir el asom-broso arte europeo de construir palacios memorÌsticos. RicciconstruyÛ su propia casa de la memoria para los caractereschinos, notoriamente m˙ltiples y difÌciles de aprender. En lacena, pidiÛ a sus invitados que escribieran en una hoja de pa-pel un gran n˙mero de caracteres diferentes, sin orden algunoy sin relaciÛn. DespuÈs de leerlo una vez, Ricci recitÛ las carac-teres en perfecto orden. Entonces, ´para aumentar su maravi-lla -escribiÛ- empecÈ a recitarlos de memoria hacia atr·s de

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la misma manera, empezando por el ˙ltimo y terminando porel primero. Con ello, todos quedaron completamente atÛnitosª.AristÛteles enseÒaba a los estudiantes la memoria ordena-da para una clase de conversaciÛn muy diferente, para ganardebates. Las im·genes enlazadas acudir·n a la mente de ma-nera autom·tica con una progresiÛn forzada cuando sobreven-ga la discusiÛn. Como hemos aprendido a manipular cons-cientemente im·genes para recordar, podemos extender estahabilidad, decÌa AristÛteles. Elegir im·genes deliberadamentepara pensar con ellas, para explorar y ganar nuevas percep-ciones.En el esquema de AristÛteles, la imaginaciÛn y la memoria

habitan en la misma parte de la mente. La fuerza de su habili-dad conjunta para apoderarse de las impresiones de los senti-dos es vital. Porque, creÌa AristÛteles, la ˙nica manera en queconocemos es a travÈs de los datos que nos proporcionan lossentidos. En el otro extremo del bosque de la Academia, suprofesor PlatÛn pensaba de otro modo.

EL YOGA DE LA MEMORIA DE PLAT”N

Se podrÌa pensar en un hombre encaramado a una escale-ra, la t˙nica algo ladeada, manteniendo en equilibrio un platosobre la cabeza mientras intenta una extraÒa versiÛn del tru-co indio de la cuerda. Su escalera no se apoya en nada y notiene travesaÒos. Antes de que pueda moverse, Èl tiene que re-cordar y ver claramente en su imaginaciÛn dÛnde estarÌa el si-guiente travesaÒo. Lentamente, elev·ndose en la memoria,sube hacia el cielo.Tanto AristÛteles como PlatÛn estarÌan de acuerdo con Pi-

t·goras en que ´la memoria es un don divinoª. SÛlo PlatÛnhabrÌa coincidido con el argumento del anciano filÛsofo deque este ´talento superiorª le permitÌa atravesar los lÌmitesde la vida y la muerte y recordar el conocimiento logrado an-tes de esta vida. Recordarlo y utilizarlo, en el caso de Pit·go-ras, para ayudar a formular sus famosas leyes de la armonÌa.PlatÛn conocÌa el valor de la memoria entrenada, la suya propiaera prodigiosa. Pero su interÈs, en realidad pasiÛn, se desvia-ba de los aspectos ´superficialesª de la mnemotÈcnica y sehundÌa en la esencia de la memoria. La madre de todas las ar-tes; Èl creÌa que la memoria es el arte que puede conducirnosa la comprensiÛn de nuestra propia divinidad, de nuevo a latotalidad.

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No cabe duda de que la memoria registra el mundo activode las impresiones. Pero estas impresiones lo son de cosas -si-llas, cera para lacrar, justicia real- que son copias, copias im-perfectas de la realidad ideal que existe m·s all· de nuestroreino. ´Venimos con una estela de gloriaª, canta Wordsworth.TambiÈn venimos con una estela de recuerdos de gloria, ense-Òa PlatÛn. Poseemos una memoria innata, decÌa Èl, de las rea-lidades que se encuentran m·s all· de este mundo, de sus fa-mosas formas ideales. El arte real consiste en recuperar lamemoria divina y encajar estas impresiones de los sentidos eneste sistema de grandiosidad. AsÌ se vuelve a ascender la esca-lera que descendimos al nacer en este mundo firme. La me-moria de PlatÛn es un yoga, un arte de la ilustraciÛn, de unir-se a la fuente divina.El mÈtodo socr·tico, quiz· la tÈcnica de enseÒanza m·s

antigua, es una manera de estimular la memoria innata. En laraÌz, la voz de PlatÛn es lo que oÌmos cuando decimos queeducaciÛn significa arrancar, no embutir. SÛcrates arrancabade sus alumnos cosas que ellos no sabÌan que poseÌan. Granparte de ello procedÌa del recuerdo, de recombinar la mirÌadade experiencias de esta vida. Pero la agenda escondida del mÈ-todo de SÛcrates era hacer resonar y motivar la memoria divi-na innata. PlatÛn considerÛ la memoria como el modus ope-randi de su teologÌa; AristÛteles, como la clave a su teorÌa delconocimiento. En el siglo primero antes de Cristo, CicerÛnmencionaba la Ètica como el arte invisible.

CICER”N Y LAS TRES CARAS DE LA PRUDENCIA

Los romanos escuchaban cuando el brillante CicerÛn ha-blaba. Sus poderes persuasivos ayudaron a florecer a la filoso-fÌa platÛnica en Roma. CicerÛn tambiÈn creÌa que somos in-mortales con memoria divina, pero, a diferencia de PlatÛn,era practicante de la mnemotÈcnica, un interÈs natural parasu m·s famoso profesor de retÛrica. Si un orador necesitabaalgo en los dÌas anteriores a los ficheros y a las pantallas delectura de la televisiÛn, esto era una memoria bien surtida ypreparada.CicerÛn poseÌa la m·s elegante y extensa arquitectura invi-

sible de la Època. TambiÈn estaba entrenado en otro sistemade memoria cl·sico: una manera de efectuar una nota mental,o anotaciones, y recordar palabras de manera literal. Es unarte perdido. El Ad Herennium consideraba que era demasia-

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do difÌcil de emplear y CicerÛn estaba de acuerdo en que losloci y las im·genes eran suficientes. Alguna clave a estas mis-teriosas anotaciones se puede deducir del descubrimiento deque CicerÛn introdujo un nuevo sistema de escritura en Roma,escritura extraÒa, brotada del diablo, seg˙n la Iglesia, y con-denada en la Edad Media como grave herejÌa. Hoy en dÌa lollamamos taquigrafÌa.CicerÛn tambiÈn conociÛ a Metrodorus de Scepsis. Conse-

jero de reyes, famoso en todo el mundo en su Època, Metrodo-rus tambiÈn ideÛ la escritura mental secreta para entrenar a lamemoria. CicerÛn le llamaba ´casi divinoª. Las generacio-nes posteriores contemplaban su conexiÛn celestial de mododiferente. Metrodorus elevaba su vista de la arquitectura alcielo, al zodÌaco. Tan rico en simbolismo, tan interminable-mente interpretado, este zodÌaco era un lugar familiar, reco-nocibles sus puntos en su individualidad. Metrodorus utiliza-ba los trescientos sesenta grados del zodÌaco como lugarespara las im·genes de la memoria. Colocando im·genes en uncÌrculo, abrÌa una nueva profundidad y nuevos matices de laasociaciÛn; piense en los trinos, los cuadrados de la astrolo-gÌa. Traslad·ndose a las estrellas, tambiÈn lanzÛ los funda-mentos de las pautas de la misteriosa memoria m·gica del Re-nacimiento.CicerÛn efectuÛ una contribuciÛn que perdurÛ de modo

similar. En De Inventione, hablaba de la prudencia, la habili-dad de saber lo que est· bien, lo que est· mal y lo que no esnada de esto. Se trata de una habilidad a desear grandemente,y est· hecha de memoria, intelecto y visiÛn interior. La me-moria es el pilar, pues traslada datos del pasado al presente ylos centra en el futuro. No resultÛ exactamente una met·forafulminante, sino que la idea perdurÛ. Mil seiscientos aÒosm·s tarde, Tiziano pudo pintar La prudencia, seguro de que losque la vieran captarÌan el significado. Tiziano retrata tres cabe-zas masculinas. Una cara mira al frente, al espectador. A am-bos lados hay una cabeza de perfil; una mira hacia atr·s, otramira hacia delante. La memoria, el intelecto, la visiÛn interior.La prudencia parece ser el billete para construir una socie-

dad satisfactoria. Como la memoria es su base, un ciudadanohonrado podrÌa pensar que el ejercicio de la memoria es unaespecie de deber Ètico. Quiz· algunos romanos lo pensaban.En Època medieval, el desarrollo de la memoria, basado en lasreflexiones de CicerÛn, era en verdad un deber Ètico, una obli-gaciÛn religiosa al servicio de la prudencia renacida, una delas cuatro virtudes cardinales del cristianismo.

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RECUERDOS DEL INFIERNO

Cuando los ˙ltimos rescoldos de la civilizaciÛn cl·sica seprecipitaban a la oscuridad, el estudio se recluyÛ en las celdasmon·sticas. El antiguo arte de la memoria se hundiÛ en la os-curidad y se transformÛ. El mejor cuadro de esta metamorfo-sis puede verse hacia el fin del perÌodo en que Tom·s de Aqui-no, con el cuidado de quien hace un tapiz, convertÌa las formasretorcidas del pensamiento medieval en un todo ingenioso.La memoria de Aquino era literalmente enciclopÈdica. De niÒopodÌa recordar de manera literal lo que decÌan sus profesores.De joven impresionÛ al papa Urbano reuniendo un compen-dio de escritura de los padres de la Iglesia. No lo copiÛ, lo re-cordÛ. No tenemos indicios del mÈtodo que utilizaba Tom·sno sÛlo para almacenar sus conocimientos, sino para encajar-los formando una estructura que se arqueaba, se extendÌa y seelevaba hacia el cielo como las grandes catedrales gÛticas desu tiempo. Igual que otros personajes medievales, quiz· utili-zaba los espacios santificados de la iglesia y la catedral paraalmacenar im·genes, aÒadiendo lugares extranjeros, ˙tiles re-cuerdos que habÌa recogido en sus viajes.Desde la perspectiva de la imaginaciÛn, Tom·s era un san-

to en m·s de un aspecto. Las im·genes, junto con todo lo de-m·s relacionado con los sentidos, el cuerpo y el perverso mun-do natural, gozaban de una peligrosa reputaciÛn en la EdadMedia. Santo Tom·s atribuÌa su gran autoridad a la imagina-ciÛn. Era una concesiÛn, lo admitÌa, a la debilidad de la carne.Los humanos necesitaban utilizar ´similitudes corpÛreasª parafijar sus recuerdos y descargar su deber Ètico de mantenersiempre vivo el recuerdo del cielo, el infierno y las enseÒanzasde la Iglesia. Siempre viva. Como recomendÛ un religioso,cuando no trabajan, las jÛvenes deben permanecer en sus ha-bitaciones recordando vivamente las escenas de la Biblia. Otro,conservando en la memoria el recuerdo de la crucifixiÛn, dijoque con ´cierta curiosidad devotaª, uno deberÌa imaginar lasensaciÛn de meter el dedo en cada una de las llagas de Cristo.AÒos m·s tarde, san Ignacio de Loyola utilizÛ la necesariamnemotÈcnica para practicar la imaginaciÛn con todos lossentidos de la Biblia, cuando las devociones diarias y el ejerci-cio de la memoria se hacÌan uno.Santo Tom·s hizo algo m·s que simplemente permitir

im·genes. Cultiva el arte de generarlas, aconsejaba. Los frai-les viajeros, como los dominicos de Tom·s, se convirtieron enprolÌficos creadores de im·genes, im·genes para recordar sus

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sermones, im·genes para que se fijaran en la memoria dequienes los escuchaban. Se referÌan a esos cuadros con tantodetalle en su escritura, que m·s tarde los estudiosos quedabanperplejos cuando no podÌan encontrar los originales. Pero,por supuesto, eran invisibles. En la olla a presiÛn intelectual yemocional de la existencia medieval, uno puede preguntarseadÛnde conducÌa a veces este apasionado abrazo interior conlas im·genes. Los novelistas le dir·n que los personajes adop-tan vida propia.Piense en la ´idolatrÌaª, disfrazada para recordar puntos

en un sermÛn. AhÌ se acerca una llamativa vieja ramera, ciega,babosa, con las orejas mutiladas y apestosas llagas por todosu cuerpo. øAlguna vez habÌa cruzado por sÌ misma las pulcrasceldas dÈ la memoria de un desventurado predicador? øAlgu-na vez alg˙n fraile quemado se habÌa derrumbado en su celdadesnuda, habÌa abierto la puerta del palacio de su memoria yhabÌa penetrado en sus fabulosos salones para siempre?Los predicadores llevaban la palabra a los laicos: cultiva

tus propias im·genes. ´°QuÈ galerÌas de insÛlitas y asombro-sas similitudes de los vicios y virtudes inauditos... pueden ha-ber permanecido invisibles para siempre dentro de la memo-ria de personas piadosas y posiblemente con dotes artÌsti-cas!ª, escribe Frances Yates. A veces, la creaciÛn de im·genesinteriores se convertÌa en fant·sticas creaciones. Yates fuela primera persona de los tiempos modernos que reconociÛ lacasi omnipresente influencia del invisible arte de la memoriaen las visibles artes medievales.La estatuaria extraÒa, deformada, hermosa, cÛmica y obs-

cena de las catedrales gÛticas, todas las pinturas fant·sticas,como de pesadilla, aparentemente patolÛgicas del infierno,pueden verse como el trabajo de una psique angustiada, o pue-den verse como los cl·sicos principios del arte de la memoriamoldeada por el genio creativo, una perspectiva que abre unamplio campo virgen de estudio. Para tentar a algunos estu-diosos, Yates escribe que, aunque sorprenda, la Divina Come-dia de Dante es un sistema de memoria, la apoteosis del siste-ma de memoria. Las ubicaciones ordenadas de las im·genesen los anillos de los infiernos, las im·genes de un castigo es-pecÌfico para cada vicio especÌfico, la prudencia de tres partes,todos los otros rasgos de la memoria que hemos mencionado ymuchos que no hemos mencionado, est·n magnÌficamentepresentes en la sublime construcciÛn de Dante. Mnemosina esla madre de las artes. Quiz· es hora de que nuestra era psico-lÛgica trace su influencia en sus hijos.

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Con los grandes escol·sticos comoAquino y artistas extra-ordinarios como Dante, el arte de la memoria parece culmi-nar al servicio de la Iglesia. La r·pida difusiÛn del libro impre-so estaba a la vuelta de la esquina. Pero, como al perro de labruja, a Mnemosine le quedaban vidas.

EL TEATRO DE LA MEMORIA EN VENECIA

A principios del siglo diecisÈis, Giulio Camillo construyÛ unteatro en Venecia como jam·s se habÌa visto ni se verÌa (salvopor una rÈplica que construyÛ en ParÌs para Francisco I). Co-rrieron rumores por la corte francesa y la Italia renacentista deque Camillo habÌa susurrado el secreto real de su teatro sÛlo alrey. Francisco jam·s lo dijo. Pero habÌa muchos secretos en elTeatro de la Memoria de Camillo y recientemente algunos hansalido a la luz. Camillo era otro maestro de la memoria, o, eneste caso, mago, dado el tÌtulo ´divinoª otorgado por sus con-tempor·neos. El divino Camillo describiÛ su obra maestra demadera como una ´mente y alma construidasª, o una ´mentecon ventanasª. LlenÛ su teatro con exquisitas im·genes: Apolo,las tres Gorgonas, Parsifal y el Toro, Prometeo, y asÌ sucesiva-mente, im·genes de historias que proliferaban ante el especta-dor como un fermento eclÈctico del propio Renacimiento.Un sol m·s c·lido habÌa salido. En lugar del pecado origi-

nal, la bendiciÛn original hipnotizaba a la gente del Renaci-miento. El microcosmos reflejaba el macrocosmos, la mentem·s elevada del hombre formaba parte de la mente divina.PlatÛn, en forma de neoplatonismo, regresÛ. La gran filosofÌahermÈtica del antiguo Egipto dada por el legendario HermesTrismegistus era reclamada y consumida vorazmente. Igualque los oscuros secretos de la sabidurÌa de la C·bala. Hechoen verdad a semejanza de Dios, el humano era visto como uncreador en el universo. El propÛsito del Teatro de la Memoriaera despertar a uno a la memoria del legado divino.Como teatro, invertÌa la perspectiva usual del espectador.

Camillo era su invitado en el escenario contemplando las hile-ras en forma de abanico, llenas no de espectadores, sino deim·genes de la memoria. Lo comparÛ con el ver el bosque yno los ·rboles, a una visiÛn de conjunto, mirando desde lacausa a travÈs de todos los niveles del efecto. En el tercer nivelestaban las siete ideas que dan fuerza al mundo y que surgendel abismo divino simbolizado como sephiroths cabalÌsticos,arc·ngeles y planetas. La influencia de cada uno de los siete

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era vista subiendo por el auditorio a travÈs de los atestadossiete anillos de la existencia, desde lo supercelestial hasta lasartes materiales del hombre. AquÌ las im·genes de la memoriaestaban conectadas no arbitrariamente, sino de manera orga-nizada para alcanzar la memoria unificada, cÛsmica.Si no otra cosa, el espectador debe de haberse quedado

asombrado con la compleja belleza del diseÒo de Camillo. PerohabÌa otra cosa: la magia del Renacimiento. Camillo lo cons-truyÛ en primer lugar con las proporciones de su teatro. …stereflejaba las geometrÌas del zodÌaco y la Tierra, una especie dearquitectura sagrada pensada para crear un espacio resonan-te que centrara la energÌa cÛsmica. Y las im·genes de Camilloeran m·s que h·biles. Las elaborÛ como los talismanes for-mados por tantos de sus contempor·neos. …l seguÌa la creen-cia hermÈtica de que ciertas pautas y proporciones se alineancon el universo e inducen el flujo de energÌas astrales u ´otrasª,energÌas que alteran la mente y la materia. AsÌ fue como, sedecÌa, los antiguos egipcios hacÌan que sus estatuas cobraran´vidaª. Hoy en dÌa, en ciertos cÌrculos internacionales, existela ciencia de la psicotrÛnica.Este secreto esotÈrico tambiÈn se expresa en la m˙sica

como la de la era barroca, que, como hemos visto, posee unefecto sobre la mente y el cuerpo. De manera similar, los cice-rones, los seguidores de CicerÛn en los ˙ltimos tiempos, in-corporaron modelos esotÈricos en sus discursos para impre-sionar m·s poderosamente a sus oyentes. CicerÛn servÌa debase de muchas de las im·genes de Camillo, literalmente, encajas atestadas de p·ginas con sus escritos, m·s ideas para serasociadas con este universo de im·genes y lugares.Por extraÒo que pueda parecernos, el gran diseÒo de Ca-

millo fascinÛ a sus contempor·neos. En el Teatro de la Me-moria, muchos pensadores aventureros vieron sus ideas m·sfÈrtiles, si no hechas realidad, puestas de manifiesto al menos.Proyectados hacia el exterior, vistos en conexiÛn org·nica,en proporciÛn divina, podÌan ser reinteriorizados para trabajarcon m·s energÌa su magia transformativa, para abrir la me-moria cÛsmica. Y con la memoria cÛsmica va el poder cÛsmi-co, la meta de un mago.

MODELOS DE LA MEMORIA ROM¡NTICA

En 1482, apareciÛ el primer libro sobre el arte de la me-moria. Le siguieron muchos. La gente ya no tenÌa que recor-

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dar nada. Sin embargo, un largo resplandor iluminaba las es-paciosas salas y extensas murallas de la gloriosa arquitecturainvisible. Un siglo despuÈs de que la memoria viera la impren-ta, el jesuita Matteo Ricci estaba ocupado hablando a los estu-diosos chinos del noble Xi-mo-ni-de, un poeta que asistiÛ a unbanquete fatÌdico. ´Ocupadoª era la palabra aplicable a Ricci.Mientras hacÌa todo lo que podÌa para ganar conversos, nor-malmente un puÒado al aÒo, tambiÈn enseÒaba la geometrÌade Euclides, quÌmica occidental, astronomÌa, Ûptica y fabrica-ciÛn de relojes, escribiÛ su libro m·s popular, Friendship, ci-tando a escritores occidentales de la antig¸edad, compuso poe-mas lÌricos para que los cantaran los eunucos del emperador,y creÛ un mapa del mundo con anotaciones que colgaba en elpalacio del emperador. Lo hizo casi todo de memoria. Sus pa-lacios de la memoria eran la mejor de las posesiones que llevÛa lo largo y a lo ancho del extraÒo y, para los extranjeros, muypeligroso imperio Ming.Ricci no dejÛ huellas de cu·ntos lugares secos y seguros

construyÛ en sus invisibles almacenes para su preciosa carga.Quiz· rivalizaban con los de Francesco Panigarola, quien, se-g˙n informa un tratado de 1595, utilizÛ cien mil ubicacionesde la memoria. Por entonces, los libros sobre la memoria ha-bÌan demostrado ser Èxitos perennes. Algunos de los m·s po-pulares explicaban ´cÛmo desarrollar una poderosa memoriapara tener Èxitoª, lo cual resulta familiar. Otros Èxitos descri-bÌan cÛmo estimular la memoria con drogas, emplastos y re-gÌmenes dietÈticos especiales, una corriente m·s viva que tras-pasa el arte de la memoria en marcha (ver capÌtulo 18 para losm·s recientes). Otra vieja rama del arte tambiÈn vio la im-prenta: los modelos de la memoria m·gica del Renacimiento.El vistazo hermÈtico del cielo que posiblemente estimulÛ es-tos modelos puede estar vivo en el espacio profundo de la me-moria en este mismo momento.

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14El sÈptimo sello de la memoriaComo el alquimista encorvado sobre fr·giles p·ginas de

sÌmbolos arcanos, algunos magos de la memoria se encorva-ban durante horas sobre modelos y cuadrados m·gicos. Repi-tiendo una y otra vez las palabras m·gicas, los practicantesdel Renacimiento se concentraban en un diseÒo elegido y logrababan en la memoria. Algunos contempor·neos lo conside-raban el camino del hombre perezoso a la supermemoria. LaIglesia veÌa los diseÒos m·gicos como si fueran del demonio,y los condenaba como herejÌa. Los acadÈmicos posterioresarrojaron la pr·ctica al cubo de la supersticiÛn. Sin embargo,concentrarse en un modelo especÌfico, repetir sonidos espe-ciales una y otra vez recuerda las dos grandes herramientasmentales de Oriente: el yantra y el mantra.Esta pequeÒa asociaciÛn se convierte en algo enorme-

mente intrigante que fluye en todas direcciones, provocandootras conexiones y mil preguntas. AquÌ sÛlo podemos rozar-lo. Los yantras son modelos geomÈtricos para la contempla-ciÛn. El m·s famoso, una especie de yantra maestro, es el SriYantra: un punto central enmarcado por tri·ngulos aparen-temente interminables entrelazados dentro de una monturade cÌrculos. Durante miles de aÒos, la gente ha mirado el SriYantra, hasta que empezaron a sentirse atraÌdos hacia unaespecie de movimiento que los transportaba a otros estadosde la conciencia. AllÌ, a veces, tenÌan una visiÛn de la estruc-tura del universo. Lo que es tan intrigante es que la mismacomprensiÛn b·sica naciÛ en la mente de los videntes drui-das, los chamanes siberianos, los yoguis indios y PlatÛn. Eltiempo y el espacio no tienen nada que ver con un arquetipo,una estructura b·sica de la conciencia; o, en otros tÈrminos,

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con la estimulaciÛn de la memoria innata, la memoria divinade PlatÛn.En su libro poÈtico The Tao of Symbols, James Powell cuen-

ta la historia de cÛmo este arquetipo se revelÛ por toda la tie-rra. øQuÈ es? Un polo, un eje cÛsmico, ·rbol, pilar. Encimahay una luz. Radios, como los de un paraguas, descienden delo alto. Rodeando a estos radios hay siete cÌrculos de luz delarco iris como un paraguas con siete gradas. Cada cÌrculo hacesonar una nota pura. Finalmente, imagine estos paraguas cÛs-micos cobijados uno dentro del otro.De los muchos informes que rescata Powell, uno procede

del antiguo Puranas indio. Hay siete cielos anidados en el pi-lar cÛsmico coronado por la estrella polar, dijeron los sabios,girando y unidos a las estrellas mediante grillos. øPor quÈ estavisiÛn era tan abrumadoramente deseada incluso, sospecha-mos, en las escuelas de memoria del Renacimiento? Porque laluz de lo alto es la verdadera luz, es el dharma, la ley cÛsmica,la armonÌa sublime que soporta todas las cosas. Una vez quese enciende en una persona, Èsta conoce la armonÌa divina. LaacciÛn correcta no puede evitar emanar de ella. El Èxtasis en-tonces se conoce como algo tambiÈn eminentemente pr·cti-co. El Èxtasis como la factibilidad m·s elevada era compren-dido por los magos.En estos momentos, en el espacio profundo de su memo-

ria -radiante como las estrellas, rielando las luces como el aroiris-, e1 eje cÛsmico probablemente est· efectuando sus eter-nos giros. En 1970, el doctor Jonathan Shear encontrÛ por ca-sualidad una manera de recordar mientras estudiaba el librode texto de la ciencia del yoga del profesor :indio Patanjali, au-tor de Yoga Sutras. Las instrucciones de Patanjali son precisascomo las fÛrmulas quÌmicas; las acciones especÌficas aporta-r·n efectos especÌficos repetidamente. Discutiendo los siddas-poderes sutiles o supernormales-, Patanjali decÌa meditarsobre la estrella polar para aprender el movimiento de las es-trellas. No es que sea una habilidad supernormal, pensÛ Shear.La gente siempre ha contemplado la estrella polar para trazarlas constelaciones. Curioso, hizo que un grupo de expertosen meditaciÛn trascendental siguieran las instrucciones de Pa-tanjali para los siddas. Todos se llevaron una sorpresa. Un n˙-mero de meditadores tuvieron y esbozaron independiente-mente la misma visiÛn. Uno observa que ´parecÌa un para-guas... franjas de luz blanca empaÒada, un cÌrculo de luz delarco iris en la parte inferior... todo giraba en la direcciÛn delas agujas del relojª. Otro explicÛ: ´La estrella polar tiene un

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amplio radio de luz blanca cegadora que atraviesa su centrocomo una superautopista... un paraguas, gira en la direcciÛnde las agujas del reloj... ª.Shear fue a la caza del paraguas a travÈs de la casa de pi-

sos del mundo y encontrÛ su presa en la Rep˙blica de PlatÛn:el mito de Er. Este personaje pasa por lo que llamamos unaexperiencia de casi muerte. Muere, va al cielo, y luego regresapara contar lo que ha visto. Como es de suponer, Er vio ungran rayo de luz que se extendÌa por todo el universo. Estre-llas fijas coronan el rayo. De lo alto caen rayos de luz del arcoiris, con ruedas, unas dentro de las otras. Una sirena est· po-sada en cada rueda cantando una sola y gloriosa nota. Si-guiendo la idea del macro-microcosmos, tan querido por losmagos del Renacimiento, los hind˙es encuentran este modeloreflejado en nosotros como el sutil sistema de energÌa delcuerpo con sus siete chakras que giran. Con cada chakra vanasociados singulares sonidos simiente. Shear cree que el mitode Er confirma que los que efectuaron la meditaciÛn trascen-dental vieron una autÈntica construcciÛn de la conciencia,una de las formas ideales de PlatÛn, un arquetipo... øo quÈ?Shear podrÌa encontrar la confirmaciÛn a travÈs del arte

de la memoria; todas las esferas ascendentes dentro de las es-feras de los modelos de la memoria, los anillos de Dante, lossiete arcos del Teatro de la Memoria con una gran luz, el solen lo alto, que conduce a los siete poderes creactivos. (Todosietes interminables que reflejan el misterio de la octava.) øAl-gunos occidentales utilizaron los modelos de memoria m·gi-ca y los conjuros como los yantra y mantra para vislumbrar lamemoria cÛsmica, la relaciÛn armoniosa de todas las cosas?øServirÌa en la actualidad? No lo sabemos. No hemos buscadolas escuelas arcanas de la memoria en otros paÌses. Yates ex-plica que, cuando Apolonio de Tiana, dueÒo de los misteriosde la memoria pitagoriana, visitÛ la India, un brahmin reco-nociÛ su devociÛn a la memoria diciendo: ´Es la diosa a laque m·s adoramosª. Se trata de un terreno mundial que nece-sita exploradores multiling¸es y ´multimentesª que encuen-tren placer en los vÌnculos inesperados. A Giordano Bruno lehubiese encantado este reto.

UN M¡RTIR DE LA MEMORIA

Si pensamos en Giordano Bruno, es para recordar que laInquisiciÛn le quemÛ en la hoguera por apoyar la teorÌa de

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CopÈrnico de que la Tierra gira alrededor del Sol. Esto es su-perficialmente cierto, pero m·s exactamente fue quemadopor las herejÌas de sus extraordinarios sistemas de memoria.El fuego era el elemento natural de este ex monje; arder con lamisma intensidad carism·tica con que brillÛ en toda Europae Inglaterra. Circe sustituyÛ a la prudencia cuando BrunodejÛ atr·s el cristianismo tradicional de su monasterio domi-nico para difundir lo que Èl llamaba ´furioso amorª, las ideasde una religiÛn hermÈtica universal envueltas en un sistema dememoria.Bruno construyÛ sistemas de memoria monstruosamente

complejos. CreÛ un libro de sellos, emblemas simbÛlicos utili-zados a menudo en los sistemas del Renacimiento. Un ejem-plo es el a˙n corriente cuadro de un hombre con sÌmbolos as-trolÛgicos en determinadas partes del cuerpo, como Aries, elcarnero en la cabeza, Taurus, el toro, en el cuello. Bruno lu-chÛ por imbuir sus sellos con intensidad emocional y, por su-puesto, eran talismanes pensados para evocar las energÌas as-tral y artÌstica. Los sellos no eran sÛlo dibujos pasivos. Eranactivos; talismanes para ser contemplados, interiorizados ypuestos a trabajar en la conciencia profunda de cada uno. Lagente del Renacimiento buscaba talismanes de diseÒo y pro-porciÛn especÌficos, creyendo que Èstos podÌan evocar ener-gÌas cÛsmicas tambiÈn especÌficas. Ellos esperaban hacer viviren sÌ mismos este talento o aquel poder. Esto podrÌa no pare-cer tan extraÒo si se piensa en alinearse con un arquetipo yevocarlo. O alinearse con la forma mÛdica de una habilidaddeseada y hacerla resonar. Un sello que a Bruno gustaba mu-cho era Fidias el escultor.Frances Yates fue una biÛgrafa importante de Bruno, que

le condujo al arte de la memoria. Su empleo del sello del es-cultor le recordaba a Miguel ¡ngel liberando sus estatuas delbloque de m·rmol. El escultor, interionzado, trabajando en laimaginaciÛn de Bruno, libera ´formas del informe caos dela memoria. Hay algo que para mÌ es profundo en el sello de Fi-dias -escribe Yates- como si en esta formaciÛn interna de es-tatuas de la memoria significantes, este dibujar tremendasformas mediante sustracciÛn de lo no esencial, Giordano Bru-no, el artista de la memoria, nos estuviera introduciendo en elcorazÛn del acto creativo, el acto interior que precede a la ex-presiÛn exteriorª. Mnemosina es la madre de las artes.Las im·genes, o ´sombrasª como tambiÈn las llamaba Èl,

de las cosas eran particularmente importantes para Bruno. …lconsideraba las im·genes m·s prÛximas a la realidad, som-

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bras menos opacas a la luz que la cosa material en sÌ. El estu-diante tenÌa que abrirse camino a travÈs de los sellos; interio-rizando sus energÌas hasta que el ˙ltimo sello de los sellosabrÌa la memoria cÛsmica, el conocimiento m·s elevado.En su gran impulso por organizar la psique para que Èsta

pudiera realizar su herencia divina, Bruno probÛ sistema trassistema e hizo un importante avance cuando puso en movi-miento im·genes de la memoria en ruedas giratorias. Una mi-rada a la rueda central da una idea de la enormidad de sus sis-temas. La rueda interior contenÌa todas las im·genes astrolÛgi-cas y astronÛmicas: casas, decanos, planetas, ciento cincuentaen total y todos girando, recombin·ndose a medida que larueda giraba. Cuando esta rueda giraba en la memoria, unosabÌa muchÌsimo. A su alrededor giraban otras ruedas, quecontenÌan ciento cincuenta im·genes cada una, simboliz·n-dolo todo, en movimiento para formar inacabables combina-ciones. AquÌ existe un parecido con el I Ching, que parece a˙nm·s elegante de lo usual en su economÌa comparado con lasruedas occidentales.Tan complicados eran los sistemas de Bruno, que muchos

creÌan que estaban hechos a propÛsito para confundir e impe-dir el paso de lo hermÈtico a los no iniciados. Probablementeera asÌ, pues el enemigo tenÌa dientes largos. Cuando BrunodebatÌa la teorÌa de CopÈrnico en Oxford, estaba necesaria-mente bajo la protecciÛn del embajador francÈs, cuyo rey leprotegÌa en Europa. Bruno habÌa presentado razones para de-fender a CopÈrnico. Camillo exaltaba al sol en su teatro por-que para los magos de la memoria simbolizaba la ˙nica luz ysu octava de influencias. Para los magos, la prominencia delsol naciente pregonaba el regreso de su filosofÌa de la sabidu-rÌa egipcia. La idea de que giramos alrededor del Sol era naturalpara el grupo de Bruno. Igual que Hermes Trismegistus, creÌanque la Tierra se movÌa porque estaba viva, era Gaya. …ste fueel caldo de cultivo que ayudÛ al nacimiento de la teorÌa helio-cÈntrica. Somos nosotros ahora quienes, al mirar, atr·s, sepa-ramos la supuesta ciencia de la supuesta magia.Bruno creÛ cortinas de humo, pero creÌa en cuerpo y alma

en la lucha por una memoria unificada, la memoria de un hu-mano divino que restaurarÌa nuestra naturaleza trascendentaly darÌa poderes creativos iguales a los de los grandes seres dela luz, ´los demonios de las estrellasª. Sus escritos son vastos,a menudo brillantes, y en ocasiones toca una nota claramentemoderna. Era un pensador holista. A diferencia de sus igua-les, que ponÌan el intelecto, la imaginaciÛn y las emociones en

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cajas separadas, Bruno enseÒaba que existÌa intercomunica-ciÛn entre ellos. Estaba en contra de la fragmentaciÛn del co-nocimiento. …l no sÛlo utilizaba las im·genes como seÒalespasivas. Los magos del Renacimiento practicaban la creaciÛnde im·genes para producir cambios en sÌ mismos y en sumundo.Arrojando los sistemas de la memoria como se arrojan se-

millas de diente de leÛn, Bruno fue a las tierras germ·nicas,donde hay razones para suponer que se convirtiÛ en un fun-dador secreto de los rosacruces. AtraÌdo de nuevo hacia Italia,Bruno fue quemado en el aÒo 1600, un acontecimiento quiz·no tan traum·tico para este hombre apasionado como nos pa-rece a nosotros. …l habÌa observado mucho antes que el marti-rio podrÌa ser el precio de sembrar la filosofÌa de la sabidurÌa,un precio que un mago que sabÌa que la vida cambia estabadispuesto a pagar.Como los rosacruces, hacia este perÌodo gran parte de la

francmasonerÌa sin duda evolucionÛ a partir del arte de la me-moria, la arquitectura invisible, los sÌmbolos o sellos y piezasde la filosofÌa hermÈtica que iban desde el Egipto faraÛnico,pasando por MoisÈs y SalomÛn, hasta Bruno. øQuÈ influenciapodrÌa haber tenido el viejo arte en Washington, Franklin yotros padres fundadores? Todos masones, todos conocedoresde las predicciones hermÈticas para este nuevo mundo.El arte de la memoria tuvo sus influencias en la edad de la

razÛn. El barÛn Gottfried von Leibniz cogiÛ prestada su fa-mosa ´mÛnadaª de Bruno, quien la tomÛ de los hermÈticos.El gran alem·n fue el primero en nombrar el brillante hiloque atraviesa y une las grandes tradiciones del mundo: philo-sophia perennis, la filosofÌa perenne. Leibniz escribiÛ acercade la mnemotÈcnica y el arte interior de la memoria. Igual quemuchos magos, examinÛ multitud de im·genes, alfabetos ysÌmbolos, buscando los que m·s se acercaban a la realidad.Probablemente fue el primer matem·tico europeo que estu-diÛ el I Ching, que le enviaron unos jesuitas de Beijing. Leib-niz encontrÛ sus sÌmbolos de la realidad en los n˙meros ycreÛ algo nuevo: el c·lculo infinitesimal. …l vislumbrÛ algo m·sgrande.Leibniz esperaba inventar lo que Èl llamaba ´una buena

c·balaª, un c·lculo m·s elevado que respondiera a las pre-guntas de la filosofÌa y la religiÛn. Una vez estas respuestasse encontraran, Èl creÌa que, igual que muchos maestros de lamemoria pasados, la armonÌa y la acciÛn correcta fluirÌan deforma natural en la sociedad humana. En Leibniz y en el tra-

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bajo del naciente cientÌfico moderno, una comente de los gran-des sistemas de la memoria encontrÛ por fin elegante expre-siÛn, el impulso para el orden, sistema y mÈtodo en el conoci-miento. Aparecieron otras corrientes como un gran rÌo subte-rr·neo para alimentar las raÌces artÌsticas, m·s notablementequiz· las de la lÌnea Ûrfica: Blake, Wordsworth, Emerson, Rilke.

EL REGRESO DE MNEMOSINA

El fuerte pero bastante p·lido fantasma de la mnemotÈc-nica sobrevive hoy en dÌa en los sistemas de apoyo de la me-moria eternamente populares y en los programas de televi-siÛn ´informativosª de ˙ltima hora de la noche, en los que elp˙blico todavÌa se queda atÛnito cuando ve a alguien que pue-de recordar una lista. Pero algo mucho m·s amenazante est·ocurriendo. Mnemosina parece que vuelve a aparecer; esta-mos rodeados de seÒales de un renacimiento. Sus atributoshistÛricos est·n creciendo. Se est· rehabilitando la formaciÛnde im·genes. Incluso hay ecos de sellos m·gicos cuando lagente se concentra en vÌdeos de los profesionales del golf e in-tenta interiorizarlos. La meditaciÛn considerada como requi-sito para el m·s elevado conocimiento por los maestros de lamemoria est· en auge.Respondidas la mitad de las preguntas de los magos, la

gente vuelve a sumergirse en la otra mitad del arte de Mnemo-sina para experimentar el amplio espectro de la memoria. Es-t·n reclamando recuerdos anteriores al nacimiento, buscandorecuerdos de ´otras vidasª, y, como el Er de PlatÛn, trayendode nuevo recuerdos que alteran las creencias desde las expe-riencias de la casi muerte. Cuando se desvanece la niebla, em-pezamos a alargar el brazo hacia recuerdos del propio univer-so. Igual que los magos de la memoria, la gente no sÛlo buscasino que utiliza ´otrasª energÌas para dar poder a la concien-cia en el impulso por convertirse en lo que Bruno llamaba´demonios de las estrellasª y nosotras llamamos ´humanosposiblesª.A principios de los aÒos noventa, dos ganadores del pre-

mio Nobel y una docena de otros importantes cientÌficos sereunieron en la universidad de California, en San Francisco,para explorar La conciencia dentro de las ciencias. Mente ymateria vuelven a ser vistas como dos caras de una realidady se habla de co-creaciÛn. El Èste y el aquÈl holistas indican lanecesidad de unificaciÛn. La necesidad mnemÛnica de aso-

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ciar y unir nos hace ver la relaciÛn, la interdependencia en to-dos los niveles de Gaya, la Tierra viva.Hemos abordado sÛlo unos cuantos de los secretos que da-

ban energÌa a las antiguas escuelas de la memoria como si hi-ciÈramos cinco o seis fotografÌas para dar una idea de un granviaje por Europa. Igual que lord Carnavon, egiptÛlogo brit·ni-co, cuando abriÛ la puerta largo tiempo sellada de la c·marafuneraria del faraÛn Tut Anj AmÛn para revelar un relucientemundo inimaginado del pasado, Frances Yates, la intrÈpidaestudiosa, ha abierto la puerta del mundo invisible, cargadode tesoros, de Mnemosina. AquÌ entran los exploradores de lamemoria.Nuestra era ha creado la memoria artificial, que pasmarÌa

a nuestros antepasados, con diecisiete millones de byts en unordenador personal en lugar de las cien mil ubicaciones. Nues-tros antepasados llevaban su mnemotÈcnica dentro de sÌ mis-mos, cohabitando, como im·genes de la memoria. La nuestratambiÈn es exterior, una especie de ´cerebro globalª prolife-rante que usamos con la velocidad de la luz. øCu·l ser· nues-tra visiÛn de la memoria cÛsmica? Con la nueva aventura apunto, podemos brindar por la vieja Mnemosina.

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15Multiplicar la memoria

´Elija el genio que quiera ser: Einstein, Edison...ª, dos for-madores de la IBM lo dijeron a los estudiantes que iniciabanun experimento de superaprendizaje. Esperaban aprovecharel aprendizaje utilizando la imaginaciÛn como trampolÌn ha-cia los talentos y memorias de otras personas. La academia esun poco m·s modesta. Para estimular la memoria, un estu-diante de ciencias de la escuela secundaria de Des Moines po-drÌa elegir ser el doctor John Baker, oceanÛlogo de Maui, yempezar a imaginar cÛmo abordarÌa este doctor un proyecto.Estudiantes avanzados del conocido Instituto de Lenguas Ex-tranjeras Maurice Torez de Mosc˙ fueron m·s all·. Antes dela primera clase de francÈs con sugestiologÌa, estos jÛveneseligieron identidades g·licas y encarnaron biografÌas imagi-narias. DespuÈs, como actores, hicieron todo lo que pudieronpara ser Mimi o Jacques. Incluso la verg¸enza de cometererrores cambiaba las identidades. El comisario Yuri no come-tiÛ el error tonto, lo hizo Jacques. Estos soviÈticos nunca des-cubrieron quiÈn era uno u otro, un truco m·s por cuestionesde seguridad que de pedagogÌa, quiz·, pero que estimulaba elaprendizaje.Imaginar que uno es otra persona es otra estrategia reci-

clada para aprender y memorizar. Est· vinculado a la antiguaidea esotÈrica de imaginarse que uno se mete en la cabeza dealguien. Y est· relacionado con la pr·ctica budista de crearim·genes excepcionalmente detalladas de gurus que est·n in-teriorizados para vivir y trabajar dentro de uno mismo. En losEstados Unidos, Tim Gallwey, en particular, lo ha populariza-do para los deportes, cuando pide a la gente que imagine quÈson profesionales del tenis o la estrella del esquÌ.

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El profesor brit·nico doctor Robert Hartley descubriÛ quedisociado del yo regular existe otra manera de evitar los blo-queos. Peleando con escolares que tenÌan un rendimiento po-bre, recordÛ una t·ctica inspirada que Èl mismo ponÌa enpr·ctica en sus dÌas de escuela. DibujÛ p·ginas y p·ginas deespacios en blanco tratando de escribir un periÛdico. Por fin,pensÛ en un famoso comentarista de radio al que Èl admirabamucho. øCÛmo lo dirÌa Èl? Las palabras empezaron a fluir.Hartley presentÛ a sus lentos estudiantes un simple test de

asociaciÛn de im·genes. ´Pensad en alguien que conozc·is quesea muy listo -dijo-. Imaginad que sois esa persona. Quieroque hag·is el test tal como Èl o ella lo harÌa.ª Los resultadosfueron asombrosos, las calificaciones de los estudiantes debajo rendimiento compitieron con las de los primeros de laclase. Se imaginaron que eran listos y se volvieron listos. Paraalgunos fue demasiado. ´No he sido yo -protestÛ un chico-.°Lo ha hecho el listo! ªAlgunas personas parecen llegar literalmente a la memo-

ria de la otra gente: los telÈpatas. Muchos de ellos afirman queacuden a su mente impresiones extrasensoriales de la mismamanera que la memoria, idea confirmada por el doctor W. H.C. Tenhaef, director del primer laboratorio de psi financiadopor el gobierno en la universidad de Utrecht. ´Parece que losfenÛmenos telep·ticos pueden clasificarse bajo las leyes de lamemoria que nos son conocidasª, declarÛ Tenhaef despuÈs dedesvelar numerosas similitudes entre el funcionamiento de psiy la memoria.Psi incluso sigue los modelos de desplazamiento y repre-

siÛn hallados en la memoria. Tenhaef entregÛ, a uno de sussujetos bien sometido a prueba, una gorra que pertenecÌa a unhombre sospechoso de haber asesinado al bebÈ de su hija sol-tera. El sujeto, estudiante universitario, se agitÛ, arrojÛ la go-rra lejos de sÌ e insistiÛ con vehemencia en que no podÌa sacarninguna impresiÛn de ella. Varios dÌas m·s tarde, el estudian-te dijo a Tenhaef que habÌa soÒado con un hombre que asfi-xiaba a un bebÈ con almohadas. øTenÌa algo que ver con elsombrero? Tenhaef admitiÛ que en verdad habÌan asfixiado aun bebÈ con almohadas. Su estudiante confesÛ que de niÒohabÌa lanzado ladrillos a la cuna de su hermano reciÈn naci-do. ´Por eso debÌ reprimir la informaciÛn y conscientementeno podÌa captar nadaª, explicÛ el estudiante. De nuevo noshallamos ante el efecto Poetzel: datos que entran en la memo-ria subliminal afloran en la conciencia, a menudo a travÈs delos sueÒos. La exploraciÛn de Tenhaef de la curiosa conexiÛn

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entre psi y memoria penetrÛ incluso en ·reas m·s misteriosas(ver capitulo 21).A veces, aspirar a tener la memoria de otra persona parece

extenderse a ese gran caldo de informaciÛn en que todos vivi-mos, el inconsciente colectivo y la memoria transpersonal. Queexisten tÈcnicas para ayudar a abrirse a una memoria m·samplia nos fue demostrado hace veinte aÒos en Mosc˙ cuan-do oÌmos hablar del doctor Vladimir Raikov.

REENCARNACI”N ARTIFICIAL

El sol entraba a raudales en el gran estudio mientras losestudiantes de arte pasaban la mirada de la modelo a su cua-dro. El doctor Raikov dio un golpecito en el hombro a unachica que estaba absorta en su trabajo.ó Quiero que conozcas a alguien.La chica se presentÛ:ó Soy Rafael de Urbino.El visitante, periodista, preguntÛ:ó øEn quÈ aÒo estamos?ó Vaya, en 1505, claro.El periodista sacÛ su c·mara.ó øSabÌa ella lo que era?ó No, y no sÈ por quÈ me molesta con preguntas tontas.

Tengo trabajo ó replicÛ la muchacha, y regresÛ a su caballete.El periodista hablÛ con otros pintores. Uno era Rembrandt,

otro Picasso. El director Raikov se acercÛ a otro atareado Ra-fael. Utilizando una seÒal hipnÛtica, hizo volver al joven a laconciencia normal.ó °Mira tu cuadro!ó Eso no puede ser mÌo. °Yo no sÈ dibujar m·s que figuras

de palo! ó dijo el joven estudiante.…l, igual que los otros, no recordaba absolutamente nada

de las horas pasadas como un gran maestro; igual que losotros, al principio se negaba a creer que habÌa creado aquelcuadro.Todos los artistas del estudio de Vladimir Raikov estaban

experimentando lo que los periodistas soviÈticos llamaban´reencarnaciÛn artificialª. Supuestamente, el psiquiatra Rai-kov encontrÛ una nueva forma de hipnosis, muy profundapero, a diferencia del sonambulismo, tambiÈn muy activa. Eneste estado se puede aprender y desarrollarse uno mismo.Tras varias semanas de ser como Rembrandt o Rafael, el ta-

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lento, pero no la personalidad, del reencarnado empieza a fil-trarse en la conciencia. Algunos estudiantes incluso decidie-ron pasarse a una carrera artÌstica. No son Rembrandt. Perosus esfuerzos son buenas ilustraciones para revistas. Viviendounas cuantas horas al dÌa siendo otra persona, aprendÌan enunos pocos meses cosas que a menudo llevan aÒos.Raikov reencarnÛ a los estudiantes de m˙sica como gran-

des virtuosos, a los ingenieros como inventores, a los alcohÛli-cos como abstemios, .y una mujer fue una ruidosa reina IsabelI. Hay, evidentemente, una cara secundaria, en particular de-bido a que Raikov estuvo durante un tiempo unido a un insti-tuto psiqui·trico conocido por sus prescripciones polÌticas.øPor quÈ no reencarnar a un disidente como ciudadano mo-delo? DespuÈs de una explosiÛn de publicidad, no se hablÛm·s del trabajo de Raikov hasta la Glasnost. Aparte de explo-rar la memoria prenatal, algunos amigos nos han dicho que ÈlsiguiÛ reencarnando, y recientemente evocÛ a curanderos.Entre otros, estudiÛ a la famosa curandera georgiana DzhunaDavitashvili, que alcanzÛ un gran Èxito en los aÒos ochenta yde la que se decÌa que ayudÛ a mantener andando al moribun-do Brezhnev, si no hablando. øPuede Raikov reencarnar a otraspersonas como a Dzhuna con el poder de curar? Hasta ahora,al parecer, la respuesta es ´s̪.Ciertamente, el trabajo de Raikov evoca el ´permisoª a

utilizar la amplÌsima habilidad innata de uno. Y surge la pre-gunta: øcÛmo se definen los lÌmites de uno mismo, hasta dÛn-de se puede llegar? øLos estudiantes de Raikov obtenÌan sustalentos de la memoria transpersonal? øO incluso de vidas pa-sadas reales, suyas o de otros? La terapia de la reencarnaciÛnes popular hoy en dÌa. Se hace regresar a pacientes a supues-tas vidas pasadas y de una manera u otra se liberan de proble-mas mentales y fÌsicos. øQuÈ sucederÌa si los terapeutas ins-truyeran a sus clientes para que recordaran el conocimiento ylas habilidades de sus vidas ´anterioresª?C. G. Jung nos familiarizÛ con el inconsciente colectivo, el

reino de la memoria arquetÌpica. Los talentos, personificadoscomo figuras legendarias, øvagan por esta dimensiÛn? øPuedeuno estimular las energÌas de Èstas? Jung investigÛ modelosmentales en lugar de transferencias de datos. …se ha sido eldominio de los esotÈricos y su registro ac·sico, un registrosiempre creciente e impersonal de todo lo que sucede, unamemoria cÛsmica. Supuestamente, fue a estos registros adon-de fue Edgar Cayce en su sueÒo para traer a veces informacio-nes asombrosamente precisas. En quÈ estante, en quÈ tienda,

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en quÈ calle, en quÈ ciudad podrÌa encontrarse una medicinapoco conocida que ayudara a curar las enfermedades de lospacientes. El que muchos mÈdicos hayan acreditado muchasde las prescripciones de Cayce, ha eclipsado el impresionantehecho de que Èl podÌa, con tanta facilidad, sumergirse en unbanco de informaciÛn invisible y regresar con datos demos-trables.Ahora tenemos canalizadores que hablan de ´bancos de

datos codificados con luz que palpitan a travÈs de las dimen-sionesª. Es curioso cÛmo, a lo largo de la historia, ha persisti-do la idea de una memoria del mundo omnipresente y quetodo lo abarca, que uno podrÌa interceptar (ver capÌtulo 21).El registro ac·sico parece asemejarse a las formas mÛrficasde Sheldrake, la memoria de la naturaleza, un parecido quesin duda ayudÛ a encender un furioso antagonismo. La crÌticano hizo caso de una diferencia importante. La teorÌa de Shel-drake puede ponerse a prueba. El germen de su idea procedÌade experimentos cientÌficos, llevados a cabo en los aÒos veinteen Harvard por el eminente biÛlogo doctor William McDougal.øSe puede heredar el aprendizaje, heredar la memoria?

Para averiguarlo, McDougal enseÒÛ a nadar a ratas para salirdel agua por una salida iluminada y no por una salida oscura.Los hijos aprendieron m·s de prisa que los padres. Otros sehicieron cargo del experimento; generaciones de roedoresaprendieron cada vez m·s de prisa. Pero habÌa un gran pro-blema. Ratas sin ninguna conexiÛn biolÛgica con otras quehabÌan aprendido, tambiÈn lo hicieron m·s de prisa. No setrataba de los genes; sin embargo, algo parecÌa transmitirse ala memoria. øQuÈ era? La construcciÛn de una forma mÛrfica,dice Sheldrake. Estos modelos compuestos no tienen energÌay asÌ no son estorbados por el tiempo y el espacio. Si las rataspueden vibrar con un recuerdo genÈrico construido por otrosy con ello aprender m·s de prisa, øpor quÈ no las personas?Un importante poeta japonÈs proporcionÛ a Sheldrake

tres supuestas rimas infantiles. Aunque similares en estructu-ra, una ha sido recitada durante generaciones, otra fue com-puesta por el poeta y la otra era una tonterÌa. Varias series devoluntarios no japoneses las recitaron en voz alta. Sometidosa test posteriormente, el sesenta y dos por ciento recordabanmejor la rima tradicional, una cifra importante, pues sÛlo seesperaba el treinta y tres por ciento de casualidad. Esto sugie-re que el aprendizaje se vio estimulado por un fuerte modelomÛrfico construido por millones de personas que conocÌan larima. De manera similar, la gente aprendiÛ lo que creÌan que

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era el cÛdigo Morse. La mitad era autÈntica, la otra mitad eranseÒales mezcladas. TambiÈn en este caso la gente recordÛ me-jor lo que miles de personas habÌan aprendido antes que ellos,lo cual apoya la idea de un campo de informaciÛn en marcha:la memoria de la naturaleza. La mayorÌa de experimentos si-milares, aunque no todos, sugieren que se puede armonizarcon los campos mÛrficos, para exteriorizar la memoria. Losmodelos mÛrficos configuran las formas de la jirafa y de cris-tales, y tambiÈn refuerzan la forma de la conducta y el conoci-miento, lo que tiene implicaciones intrigantes para el procesode cambio. øCÛmo podrÌa uno intentar armonizar con unaforma mÛrfica deseada?Aunque nada es definitivo, hay algunas pistas. Sea cristal,

embriÛn o ambicioso estudiante de matem·ticas, es necesarioun modelo de simiente o un fragmento de conocimiento paraempezar la resonancia con un campo. Al resolver problemas,se le dice, a uno que se sature con datos y despuÈs se suelte.Eso proporcionarÌa una simiente y una posterior ayuda. Cuan-do se aÒade informaciÛn, la resonancia deberÌa hacerse m·sespecÌfica, m·s centrada. øEs Èsta una razÛn por la que el con-sejo de ´actuar como si ...ª parece funcionar? øEl ´actuar comosi ...ª ayuda a la forma deseada por uno a vibrar? En los expe-rimentos del cÛdigo Morse, el estÌmulo aparente de las formasmÛdicas apareciÛ en personas que usaban el sentimiento (enel sentido de las cuatro funciones de Jung) de una manera in-trovertida. En otras palabras, est·n acostumbradas a dirigirsea su interior para encontrar el conocimiento, no lo ven comoalgo aparte de sÌ mismos, y asÌ son quiz· m·s sensibles a la su-til resonancia de las formas mÛrficas.La teorÌa de Sheldrake acaba de empezar a revelar algo

acerca de la memoria que impregna el cosmos. Hasta dÛndepuede extenderse la memoria de un individuo, quÈ barreraspuede cruzar, es a˙n una pregunta sin respuesta. Es otra fron-tera que requiere aventureros. La aventura en el sentido espe-luznante describe las vidas de un grupo especial de gente queposee muchas memorias.

QU… SIGNIFICAN PARA USTEDLAS VEINTICUATRO MEMORIAS DE BILLY

Regan es un hombre fuerte, el protector de la familia. Ex-perto en cosas peligrosas, armas y karate, y a veces hace ho-nor a su nombre, ´rabia otra vezª en serbo-croata, idioma que

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Èl lee, escribe y habla bien. En tonos pesados, eslavos, estemarxista comprometido se describe a sÌ mismo como noven-ta y cinco kilos de m˙sculo, con el pelo negro y un largo bigo-te caÌdo. Se le ha visto golpear un duro saco de arena duranteveinte minutos, cuando la mayorÌa de hombres caen exhaus-tos a los cinco. Parte del secreto consiste en su habilidad paracontrolar el flujo de adrenalina a voluntad. El ˙nico defectofÌsico dÈ Regan es el daltonismo.Aunque un aÒo m·s joven, al inglÈs con gafas Arthur le im-

porta muy poco el ejercicio fÌsico. Cuando no le amenaza nin-g˙n peligro inmediato, su mano racional guÌa a la familia, quecuenta con dos docenas de miembros. La deducciÛn es supunto fuerte y algunos de los misterios que Arthur ha resueltono serÌan elementales para Sherlock Holmes. Bien versado enfÌsica, quÌmica y medicina, habla como un brit·nico de clasealta, pero tambiÈn lee y escribe ·rabe. PolÌticamente, Arthures conservador hasta la mÈdula.Tommy, etiquetado como antisocial, puede salir airoso de

casi cualquier situaciÛn, social o de otra clase. La policÌa en-rojece, los asistentes hospitalarios jadean cuando Tommy sequita las esposas y la camisa de fuerza con el aplomo de Hou-dini. Su ·vido estudio de la electrÛnica le proporciona conoci-mientos para reparar el equipamiento de la familia. En susratos libres, Tommy toca el saxo y pinta coloridos paisajes.Christine es otro miembro de la familia al que le gusta pintary dibujar. Mariposas y flores son sus temas favoritos, puessÛlo tiene tres aÒos, el retrato perfecto de una niÒa pequeÒacon el pelo rubio, suave, y unos ojos azules grandes.ExtraÒos compaÒeros incluso en los dÌas de la comuna, los

cuatro comparten la misma casa. TambiÈn comparten el mis-mo cuerpo, el de Billy Milligan. En un juicio llevado a cabo en1978 que traÌa locos a los escritores de titulares de Ohio, BillyMilligan se convirtiÛ en la primera persona considerada noculpable de un grave crimen por razones de locura, definidacomo desorden de personalidad m˙ltiple. Un n˙mero de psi-quiatras apoyÛ el diagnÛstico. M·s eficazmente, tambiÈn lohicieron los acusadores y el juez. HabÌan pasado extraÒas ho-ras sentados viendo cÛmo las diferentes personalidades seapoderaban de Billy. Si era una actuaciÛn, era de un orden di-ferente, pues ning˙n actor ha provocado tan perturbadoresescalofrÌos en ellos. Estuvieron de acuerdo en que lo queguardaban bajo llave era una criatura rara y digna de l·stima.El desorden de la personalidad m˙ltiple (MPD en inglÈs),

un fenÛmeno aparentemente imposible, ha fascinado desde

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mucho tiempo atr·s. Millones de personas lo llaman de otromodo: Jekyll y Hyde. En el siglo diecinueve, Robert Louis Ste-venson no estaba solo en su absorciÛn de la idea. Doctores, fi-lÛsofos y en particular los psicÛlogos y parapsicÛlogos siguie-ron la pista a personas con personalidad m˙ltiple. He ahÌ unlaboratorio vivo en el que resolver las preguntas que plantea-ban algunas de las mejores mentes de la Època, hombrescomo Frederick W. H. Myers en Inglaterra, Alfred Binet y Pie-rre Janet en Francia, William James en AmÈrica. Ellos que-rÌan una comprensiÛn cientÌfica de la ´disociaciÛnª, la sepa-raciÛn de un grupo de pensamientos o actividades mentalesdesde la conciencia principal. La disociaciÛn es tan antiguacomo el trance y el soÒar, como los estados alterados de los ar-tistas y chamanes. Comprender su din·mica, pensaron losinvestigadores, conducirÌa a la curaciÛn de una variedad deenfermedades. Muchos tambiÈn creÌan que conducirÌa, comolo expresÛ James, a ´dimensiones superiores de la menteª noasequibles normalmente, a una comprensiÛn del potencial hu-mano. La disociaciÛn es otra manera de hablar del aprendiza-je y de la memoria dependiente del estado. En un individuocon personalidad m˙ltiple, la memoria limitada por el estadono es sÛlo un secreto escondido a la conciencia, sino un secre-to llamado Arthur cuando sale para ir a la biblioteca en buscade libros de hematologÌa, o Regan cuando se dirige a practi-car el tiro.Antes de que los primeros investigadores encontraran mu-

chas respuestas, las modas cientÌficas cambiaron. La disocia-ciÛn pasÛ. Las personas con personalidad m˙ltiple se convir-tieron en una curiosidad, hasta los aÒos cincuenta, cuando losdoctores Corbett Thigpen y Hervey Cleckley sacaron a la luzLas tres caras de Eva. En los aÒos setenta, la doctora CorneliaWilbur de la University of Kentucky Medical School revelÛ sutrabajo pionero con Sybil, enferma de personalidad m˙ltiple.Si usted hubiera estado presente en la conferencia dada por elChicagoís Rush-Presbyterian-St. Lukeís Medical Center en oto-Òo de 1984, habrÌa podido oÌr el principio de un diluvio de in-vestigaciÛn, cuando los doctores presentaron m·s de un cen-tenar de informes en la primera conferencia internacionalsobre personalidad m˙ltiple y estados disociativos. TambiÈnhabrÌa podido presenciar a ´Cassandraª, e intentar transmitircÛmo es el tener docenas de alter egos compartiendo el cuerpoy el cerebro de uno.Como bien entendiÛ Robert Louis Stevenson, es una histo-

ria de terror. Por eso parece ser peor que insensible encontrar

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tan excitante este desorden. Pero lo es. De una manera extra-Òamente dram·tica, el desorden de la personalidad m˙ltiplerecoge muchas de las hebras del pensamiento contempor·-neo. Es como si la cara oculta de las cosas se disfrazara congalones y plumas, diseÒo de puntos y abalorios y gritara ´°Eh,mira! ª para llamar nuestra atenciÛn. Por supuesto, hay vÌncu-los con la memoria y la investigaciÛn del cerebro. TambiÈnexisten vÌnculos con el nuevo pensamiento acerca de temas tandispares como hipnosis, experiencias de casi muerte y evolu-ciÛn. Existe resonancia con exploraciones de la memoria su-bliminal, talentos humanos excepcionales, curaciÛn de mentey cuerpo e intereses transpersonales. Todo esto de personasque casi siempre de niÒos han recibido malos tratos y que amenudo se hallan encerrados en c·rceles e instituciones men-tales.Hasta la dÈcada pasada existÌa poca ayuda para sus histo-

rias de horror. Imagine cÛmo se sentirÌa usted, rodeado de re-pente por amigos que nunca ha hecho, siendo felicitado porsu habilidad con el piano o las matem·ticas superiores, habi-lidades que usted desconoce, o, lo que es peor, despertar enLos ¡ngeles cuando usted vive en Dallas, ser tachado de men-tiroso, ser despedido, arrestado por actos que no puede recor-dar. Los agujeros en la memoria de una persona con persona-lidad m˙ltiple son agujeros negros. Y simpre existe el temorde que alguien estÈ intentando dominarle. Como dijo una vÌc-tima: ´Es como si hubiera roto un contrato conmigo mismoª.Aparte de todas las fascinantes implicaciones de nuestras

ideas acerca de la memoria, la conciencia y el ser, hay otra ra-zÛn por la que el desorden de personalidad m˙ltiple ha capta-do el interÈs de los cientÌficos. Las personas aquejadas de estemal se est·n multiplicando. El desorden de personalidad m˙l-tiple sigue siendo una rareza, y, sÌ, hay algunos diagnÛsticosequivocados, pero la verdad es que hay muchas m·s personascon este desorden que antes. Jekyll/Hyde era una personali-dad dual ordenada. Los clÌnicos informan de que las personascon personalidad m˙ltiple tienen como promedio de ocho atrece personalidades. Han conocido algunos seres extraordi-narios con m·s de un centenar de alter egos. Han aparecido fa-milias con tres generaciones de miembros con personalidadm˙ltiple, y en Odyssey House de Nueva York, la doctora Arle-ne Levine tratÛ a gemelos idÈnticos cada uno de los cuales te-nÌa seis alter egos. øPor quÈ est· esto sucediendo en este mo-mento, en este arco de la evoluciÛn?La mayorÌa de personas con personalidad m˙ltiple son lo

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bastante listas para comprender las implicaciones de su pro-blema. ´Jam·s he conocido a una persona con personalidadm˙ltiple con un coeficiente intelectual inferior a 110ª, diceCornelia Wilbur. El doctor David Caul, uno de los doctores deMilligan, observa que las personas con personalidad m˙ltipleson excepcionalmente perceptivas. ´Pueden oler a un menti-roso a mil pasos en una diezmilÈsima de segundo.ª A menu-do, aparece un funcionamiento excepcional: memoria foto-gr·fica, extraordinaria memoria auditiva y sensorial, habili-dades paranormales, talentos artÌsticos y, como atestiguanmuchos clÌnicos, la capacidad de curarse m·s de prisa que elresto.Para escapar a las abrumadoras circunstancias, el sujeto

con personalidad m˙ltiple se vuelve hacia su interior y salta aotros estados mentales. Una vez efectuado el salto, como uncristal de otro planeta, las relucientes facetas de las personali-dades reflejan de una manera distorsionada pero no obstantereal, la respiraciÛn de la mente y su potencial. Arthur pareceun maestro de escuela victoriano estimulando a sus compaÒe-ros de cuerpo a sacar el m·ximo provecho de si mismos: estu-diar, practicar, ejercitarse mejorar· las oportunidades de lafamilia.øQuÈ clase de memoria tiene un alter ego? Una es la clase

testigo, como las anotaciones de un periodista en el juzgado.Una de las personalidades de Casandra, una niÒita tÌmida lla-mada Stayce, raramente se apodera del cuerpo, prefiriendoseguir su mandato original. Hace aÒos, ´le dijeronª que ´sequedara y vieraª lo que sucedÌa cuando trataban mal a la jo-ven Cassandra. Lo hizo.´EnseÒÈ a los otros todo lo que sabenª, explica la persona-

lidad m·s extraordinaria de Milligan, llamada simplemente elProfesor. Un aparente genio con un sentido del humor irÛni-co, tiene un recuerdo casi perfecto. El Profesor fue una venta-ja para Daniel Keyes, quien entrevistÛ a su sujeto durante dosaÒos antes de escribir The Minds o f Billy Milligan. El Profesorrecordaba los altibajos, en realidad todo lo referente a las ex-periencias de las otras personalidades, e incluso hizo un rela-to exacto de un accidente de asfixia que habÌa enviado a Billyal hospital a la edad de un mes.La mayorÌa de personas con personalidad m˙ltiple tienen

un Profesor en alguna parte, llamado normalmente en la ac-tualidad ´ayudante del ser interiorª, un sabio con memoriacasi omnisciente. Es como si uno por fin pudiera hablar conla memoria total que se supone que todos tenemos pero con la

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que raramente conectamos. Las personalidades originales -elBilly Milligan, cuyo apellido suena a juego de palabras joycia-no- normalmente no pueden conectar con esta personalidadque lo recuerda todo. Sin un tratamiento extensivo, no pue-den recordar los conocimientos, las habilidades o experien-cias de sus alter egos. Normalmente los originales son amnÈsi-cos y no saben que tienen compaÒeros de cuerpo. Esto conducea extraÒas presentaciones en la terapia: ´Billy, te presento aTommyª. La mayorÌa de personalidades encuentran difÌcil decreer la idea de que hay otros ´alguienª en su cuerpo. Apartedel Profesor, de las personalidades de Milligan, sÛlo Arthury la niÒa Christine se daban cuenta de la extraÒa situaciÛn enla que se encontraban. Arthur lo dedujo. La razÛn le llevÛ a lairrazonable conclusiÛn de que Èl se hallaba en el cuerpo ´pen-siÛnª. Arthur se lo dijo a Regan. Christine lo sabÌa desde elprincipio. Quiz·s su demostrada habilidad de transmisiÛn depensamiento contribuyÛ a ello.Los alter egos a menudo son capaces de compartir recuer-

dos. Regan y Arthur se volvieron co-conscientes y conferen-ciaban en inglÈs. Regan hablaba con fluidez en serbo-croata.Arthur sabÌa swahili asÌ como ·rabe, pero no transferÌa. BillysÛlo sabÌa inglÈs. El biling¸ismo no es raro en las personascon personalidad m˙ltiple. Las personalidades eligen las len-guas igual que pueden volverse expertas en matem·ticas, psi-cologÌa o historia. Una personalidad m˙ltiple es un brillantecandidato a doctor, mientras el ignorante original tiene unamentalidad bastante mundana.El enlace b·sico entre emociÛn y memoria saliÛ a la luz de

una manera interesante en las personas con personalidad m˙l-tiple. Un terapeuta escucha a un alter.hablar de su viaje de va-caciones. Algo no suena a cierto, el relato no tiene la emociÛnde un recuerdo real, suena como a alguien que cuenta unahistoria que le han contado, lo cual en realidad ha hecho otrapersonalidad que ´hizoª el viaje. A veces, los alters recuerdanhechos que sucedieron a un compaÒero de cuerpo, pero sonincapaces de recordar las experiencias emocionales o las ha-bilidades aprendidas. Esto es memoria dependiente del esta-do. Cuando est· en el estado Arthur, sabe ·rabe, y en el estadoTommy, no.Los estudios subliminales muestran que se puede captar

informaciÛn y fundirla en la memoria a largo plazo sin serconsciente del proceso. Aunque estas hazaÒas subliminalesson asombrosas, pueden ser sÛlo un dÈbil resplandor de losmulticanales de que disponemos. Cassandra, que convenien-

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temente estudiÛ idiomas del cerebro, tiene un modus operan-di que serÌa la envidia de cualquier estudiante graduado.´Cuando estoy escribiendo un ensayo sobre oÌdo dicÛtico, unode los otros est· componiendo la propuesta para ´miª tesisdoctoral. Otra persona ha preparado la cena y m·s tarde lim-piar· la cocina mientras yo duermo... No puedo impedir quelos otros trabajen m·s de lo que puedo impedir el cambio deestaciÛn... Compartimos el cuerpo, o sea que el tiempo que soyla mecanÛgrafa limita el uso del cuerpo por parte de los otros.Eso no impide a ninguno de ellos que utilice el cerebro paraplanear, idear o componer.ªComparado con la mayorÌa de nosotros, esto es como pa-

sar de la grabaciÛn y reproducciÛn mono a la de veintiochopistas. Lo que resulta difÌcil de tener en cuenta acerca de todaesta especializaciÛn acadÈmica, divisiÛn de tareas y respues-tas emocionales separadas, es que se producen de manera si-mult·nea en un cerebro. Aparentemente, la personalidad m˙l-tiple ha encontrado una manera de activar esa vasta capaci-dad del cerebro a la que el resto raras veces accedemos.La mayorÌa somos conscientes de que la mente es algo

fluida y posee cierta plasticidad. Podemos tener dos mentes,podemos cambiar de opiniÛn, podemos imaginar y soÒar des-piertos que somos otra cosa, somos personas diferentes en lasdiferentes relaciones: jefe, hijo, contrincante de tenis, amante.Sabemos que el material de la mente es maleable. Y sin dudaestamos seguros de que nuestro cuerpo est· bastante bienpreparado. Incluso hacerlo un poco m·s delgado o m·s fuerteo m·s sano requiere un poco de acciÛn. Despegar nuestrasideas respecto a nuestro cuerpo es quiz· lo que, por parte delas personalidades m˙ltiples, nos puede proporcionar las revela-ciones m·s valiosas.

CAMBIAR LOS RECUERDOS; CAMBIAR LOS CUERPOS

Uno, dos, tres; esto es lo que tarda en cambiar de personali-dad un sujeto con personalidad m˙ltiple. En esos mismos ins-tantes, a menudo cambian de mano, los zurdos pasan a utilizarla mano derecha y viceversa. …sta es una respuesta a la ideade que las personalidades m˙ltiples ´sÛlo act˙anª. Como sabecualquiera que utilice la mano derecha y alguna vez haya inten-tado cortar algo con tijeras para zurdos, cambiar de mano noes f·cil. Hasta ahora, se ha considerado un rasgo fijo. Igual quecosas como los modelos elÈctrico y quÌmico de nuestro cerebro.

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En el National Institute of Mental Health, el doctor FrankPutnam estudiÛ los modelos de onda cerebral de tres persona-lidades diferentes de diez individuos con personalidad m˙lti-ple. ´Parecen variar de una personalidad a otra, igual que deuna persona normal a otra.ª Putnam cree que ´las personascon personalidad m˙ltiple pueden, de hecho, ser uno de esosexperimentos de la naturaleza que nos dir·n muchas m·s co-sas acerca de nosotros mismos...ª.El doctor Robert DeVito de Loyola University estudia el

flujo sanguÌneo en diversas regiones del cerebro en pacientescon personalidad m˙ltiple. Sus descubrimientos sugieren quelos alter egos muestran diferentes modelos de equilibrio bio-quÌmico. DeVito especula que ´el paso clÌnico de una a otrapuede ser consecuencia de un proceso de cambio bioquÌmicoque implica el complejo fenÛmeno de la memoriaª. Parece quecada personalidad se asienta con su propia ´redª quÌmica queremodela el cerebro. Y el cuerpo. Este cambio en el cuerpoposee profundas implicaciones para todos nosotros.Quiz· no se quiera cambiar de mano, pero serÌa ˙til dejar

de tener fiebre del heno o alergia al zumo de naranja o a losgatos. Hay multitud de historiales de casos en los que sÛlo unapersonalidad tiene alergia. La enfermedad desaparece cuandootra ocupa el cuerpo. Un alter ego puede ser sensible a la hie-dra venenosa, los otros pueden pasear tranquilamente por elbosque... en el mismo cuerpo. Un mÈdico que no lo supierapodrÌa desarrollar Èl mismo la patologÌa al tratar a una perso-nalidad m˙ltiple. Afortunadamente, el optometrista de Illi-nois doctor Kenneth Sheppard sabÌa ´a quiÈnª estaba tratan-do. GrabÛ cambios en la presiÛn del ojo y curvatura cornealcuando las personalidades cambiaban. Los astigmatismosiban y venÌan, la vista cansada fluctuaba. Una personalidadm˙ltiple miope requerÌa varias prescripciones. Sus adultosnecesitaban varias lentes fuertes, pero cuando pasaba a un al-ter ego de seis aÒos, las muy dÈbiles le proporcionaban una vi-siÛn de 20/20.øPor quÈ las personalidades m˙ltiples se curan m·s de pri-

sa que el resto de personas? Muchos investigadores asÌ lo hanconfirmado. Pero hasta ahora nadie sabe bien por quÈ. Quiz·cuando interviene una personalidad diferente a la que ha so-portado la herida no tiene el recuerdo celular de la herida ypor eso es capaz de repararla m·s r·pidamente. Una nueva´memoriaª o personalidad aporta autom·ticamente una re-programaciÛn de los modelos bioquÌmicos y elÈctricos delcuerpo. O, como lo expresa el doctor Abrezol: ´Toda enferme-

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dad es memoriaª. Una clase distinta de clave para la curaciÛnr·pida puede provenir de Celeste, una rubia y coqueta adoles-cente, otra de las personalidades de Cassandra. Originalmen-te, cuando Celeste controlaba el cuerpo, se entregaba a la au-tomutilaciÛn, sÌntoma de la personalidad m˙ltiple. Al madu-rar, se interesÛ por la curaciÛn. Celeste practica la curaciÛnmental a travÈs de la visualizaciÛn y, en la mejor tradiciÛn delmoderno entrenamiento mental, estudia detenidamente lostextos para obtener una imagen clara de los Ûrganos del cuer-po y las estructuras internas para ayudar a su visualizaciÛn.Supuestamente, Celeste puede continuar su curaciÛn men-

tal incluso cuando otro controla su cuerpo. øPodrÌamos losdem·s aprender, a travÈs de la sugestiÛn o de otra cosa, a con-tinuar la curaciÛn mediante la mente en otro canal mientrasproseguimos con nuestro asunto consciente? Esta idea de otra´personalidadª o recuerdo limitado por el estado o construc-ciÛn autÛnoma de la conciencia, como se la quiera llamar,trabajando por sÌ misma, tiene una curiosa resonancia con laspr·cticas de los magos de la memoria. …stos intentaron inte-riorizar un talism·n o un sello como Fidias el Escultor. Acer-c·ndose a los sentidos y a la emociÛn, se esforzaron por crearuna imagen activa dentro de sÌ mismos, una imagen que con-templaba, la vida como propia y no como el personaje de unautor, la musa de un poeta, el santo de un monje. Esta cons-trucciÛn de la conciencia nacida de manera imaginativa fun-cionaba hasta cierto punto por sÌ misma para cambiar, se es-peraba, la mente y el cuerpo.Como los alter egos entran y salen, reorganizan toda clase

de sistemas fÌsicos. Cambian los cuerpos igual que las perso-nalidades. Una infortunada mujer acabÛ con tres perÌodosmenstruales por mes, uno por cada yo. El psiquiatra de Chica-go Bennet Braun, otro pionero en el tratamiento de personali-dades m˙ltiples, tenÌa un paciente diabÈtico. La diabetes de-sapareciÛ cuando su alter ego tomÛ el control. Epilepsia, disle-xia y numerosas enfermedades graves pueden estar unidas adiferentes personalidades. Algunas fuman, otras no puedenver la hierba. Algunas toman heroÌna, pero sus alters abstemiosno sufren el sÌndrome de abstinencia. El mensaje es directo.Y asombroso. Cambia los recuerdos y el cuerpo cambia. Eldoctor Wilbur sospecha que las personas con personalidadesm˙ltiples envejecen m·s despacio que las dem·s. øQuÈ est·nesperando? Por el momento, deberÌa quedar claro por quÈcasi cualquiera que estudia las personalidades m˙ltiples que-da seducido por este misterio; pero los terapeutas deben re-

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cordarse a sÌ mismos que su objetivo principal es curar, no ju-gar al doctor Jekyll en estos laboratorios vivos.El desorden de la personalidad m˙ltiple es una patologÌa.

No obstante, de una manera extraÒa, est· arrojando ante no-sotros datos que abrir·n nuestros horizontes. øPor quÈ laspersonas sanas no podemos empezar a acceder a la extraordi-naria gama de memoria y talento que poseen las personalida-des m˙ltiples? Igual que un buen novelista, quiz· la evoluciÛnest· produciendo personalidades m˙ltiples como presagio delo que ser·n los humanos. El cientÌfico-filÛsofo estadouniden-se Arthur Young, en su monumental trabajo sobre el arco dela evoluciÛn, examinÛ lo que ocurrÌa en otros reinos, como elmolecular y el de las plantas, cuando llegaban a un hito im-portante en su evoluciÛn, un punto en el que Èl nos ve. Uria ex-pansiÛn explotaba en otros reinos cuando llegaban al arco dela evoluciÛn, un paso a la complejidad y multiplicidad, al dondel crecimiento. El genio, dice Young, es la traducciÛn en tÈr-minos humanos. AhÌ es adonde nos lleva la evoluciÛn, cree Èl,y observa que unos cuantos ya han llegado a este estadio don-de la competencia y maestrÌa son el santo y seÒa.Young conjura a Da Vinci en su estudio entre pinturas, re-

tratos, esbozos. Llegan unos amigos. De repente, el maestrose eleva en el aire, da patadas y hace sonar las campanillas delcandelabro. No hay que ser gimnasta para pintar. Pero, comodemuestran los estudios de los dotados, la calidad de la com-petencia a menudo se generaliza, existe el impulso de vivir ysobresalir en muchas ·reas: un quÌmico ganador del Nobel esun buen musicÛlogo, un brillante novelista est· igualmente re-conocido como experto en lepidÛpteros, un matem·tico, comoescritor de novelas de misterio.Esto se ha visto, de una manera m·s suave, en el aprendiza-

je intensivo desde que los instructores comunistas observaronque, cuando la mente despierta en un ·rea, el efecto puede ha-cerse global, la competencia se difunde y se generaliza. Un es-tudiante de inglÈs por fin destaca en deportes, el de lenguas lohace mejor en fÌsica. Las alergias desaparecen de pronto.PodrÌa considerarse que las tÈcnicas promovidas en la ac-

tualidad por los sistemas intensivos mantienen una curiosarelaciÛn con las personalidades m˙ltiples. PodrÌan conside-rarse maneras saludables de acceder a los talentos a los quelas personas con personalidades m˙ltiples saltan con terror.Se ha utilizado la sugestiÛn para llegar a diferentes estados demente y cuerpo, para activar diferentes habilidades. La suges-tiÛn y la imaginaciÛn modelan nuevas autoim·genes, compe-

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tentes en campos especÌficos. La gente invoca la visualizaciÛny la imaginaciÛn para crear ´recuerdos futurosª, para conju-rar los yoes m·s diestros, con m·s talento, en que quierenconvertirse. Otros se imaginan con otra personalidad, espe-rando dejar atr·s su viejo yo limitado y adoptar las habilida-des del experto. Ìntimamente relacionada con esto se halla laescuela de actuaciÛn de Stanislavski.Como sabÌan muy bien los profesores soviÈticos, Stanis-

lavski y la sugestiologÌa surgieron de las mismas raÌces, en par-ticular del Raja Yoga. Utilizando la ´imaginaciÛn del almaª,los actores se esfuerzan por adoptar el recuerdo de mente ycuerpo de sus personajes. De vez en cuando, uno va demasia-do lejos y se pierde como una personalidad m˙ltiple en otrapersonalidad. Stanislavski no intentaba incubar personalida-des m˙ltiples. De hecho, Vladimir Raikov sÌ lo hace, creandopersonalidades m˙ltiples a corto plazo cuando sus estudian-tes pasan horas de trabajo, como Rembrandt o Liszt. El traba-jo de Raikov parece estar en la frontera del acceso saludable aldominio m˙ltiple. Al otro lado est· la creaciÛn artificial de per-sonalidades m˙ltiples efectuada por las KGB y CIA del mundo.El doctor Jekyll dijo: ´No hemos empezado a descubrir lo

que la ciencia puede hacer al cuerpo y a la mente del hom-breª. Gracias a los Jekylls y Hydes, podrÌamos modificar estoy decir: la ciencia est· empezando a descubrir lo que la mentepuede hacer al cuerpo. Igual que una laguna profunda adoptalos colores y las formas excÈntricas de las nubes y los p·jarosque vuelan sobre ella, los cuerpos de las personalidades m˙l-tiples adoptan los reflejos de los personajes que van y vie-nen. Ni siquiera la carne y la sangre est·n tan fijadas comocreÌamos. Quiz· sea una idea temible, pero tambiÈn es muy li-beradora. El cambio fundamental es posible. El tiempo se de-rrumba, se producen cambios, Èsa es la parte asombrosa. Escomo si uno saliera de nuestras dimensiones un segundo y re-gresara cambiado al siguiente. øQuÈ quiere decir un recuerdodiferente limitado por el estado? O sea: øes que la personali-dad toma el control y, al instante, un cuerpo enferma o secura? Parte de la respuesta puede proceder de otra nueva ge-neraciÛn de cientÌficos que aborden la conexiÛn de la mente yel cuerpo desde un nivel muy diferente, el dominio microscÛ-pico de las endorfinas y los genes.

TERCERAPARTE

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16Toda enfermedad es memoria

´Toda enfermedad es memoriaª, dijo el doctor Abrezolcuando charlamos con Èl en su hotel de Nueva York antes deque efectuara una presentaciÛn de sofrologÌa a la SociedadFuturista. Fue una observaciÛn de pasada, una tarde de nieve,mientras contempl·bamos los fantasmales ·rboles de CentralPark. Fue una observaciÛn que siguiÛ resonando y acudÌa a lamente en momentos extraÒos, algo que contenÌa un maravi-lloso secreto, que sonreÌa un momento y desaparecÌa.´Toda enfermedad es memoria...ªEl sistema inmunolÛgico posee la memoria de un elefante

y puede reconocer un virus que no ha visto en veinte aÒos. Poreso funcionan las vacunas. Los cientÌficos pueden adiestrar elsistema inmunolÛgico de un animal igual que al perro de Pav-lov y obtener una respuesta condicionada. Al sonar la ´cam-panaª, la inmunidad se refuerza o, seg˙n el experimento, sedebilita aunque no estÈ presente ning˙n agente. Eso necesitamemoria. Sin embargo, eso, al parecer, no era m·s que unapequeÒa parte de lo que querÌa decir Abrezol. Parece que ellugar donde empezar a buscar el secreto era el ·rea de la cura-ciÛn mental, apasionadamente debatida y poco comprendida,y a menudo mal entendida, una historia sacada del NationalEnquirer para el Journal of the American Medical Association.øLos pensamientos, los estados de ·nimo y la imaginaciÛn

pueden ejercer una influencia directa sobre la salud? øPuedencausar enfermedades? Y lo m·s interesante: øpueden curarlas enfermedades? La idea de que sÌ pueden est· surgiendodel gran crecimiento de la medicina holÌstica con sus raÌcesen la medicina popular, la medicina oriental y la curaciÛn es-piritual. Al mismo tiempo, abundan los estudios modernos

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que demuestran que las personas pueden utilizar su mente parainfluir en los latidos de su corazÛn, reducir la presiÛn sanguÌ-nea, aumentar el n˙mero de glÛbulos blancos y luchar contrael c·ncer. Los niÒos han empleado el poder mental para au-mentar el oxÌgeno en sus tejidos, los adultos para despertarun solo nervio, y los raros swami para provocar un tumor avoluntad y despuÈs disolverlo. Hace unos aÒos, la idea de quela mente podÌa influir, ordenar y reordenar el cuerpo habrÌasido rechazada por casi todo el mundo.TodavÌa parece bastante increÌble para todos los que tie-

nen m·s de diez aÒos. Lo que hace sentirse mal incluso a loscientÌficos m·s interesados es cÛmo un joven paciente enfer-mo de c·ncer podÌa visualizar sus cÈlulas inmunes como tor-tugas Ninja destrozando cÈlulas de c·ncer y reducir realmen-te su malignidad. øCu·l es el camino, el mecanismo, dÛndeest· la ciencia? Por fin, un salto de fe es suplantado por ungran salto hacia delante en la comprensiÛn de los sistemas decomunicaciÛn del cuerpo, al descubrir cÛmo el sistema hipo-tal·mico-lÌmbico, tan involucrado con la memoria y la emo-ciÛn, traduce los pensamientos y las im·genes de la mente eninformaciÛn que recorre una serie de redes de comunicaciÛn:el sistema nervioso, el sistema endocrino, el neuropÈptido ylos sistemas inmunolÛgicos.La doctora Candace Pert parece haberse divertido mucho en

una fiesta. Mujer abierta, con el pelo oscuro, cuya sonrisa pa-rece tan r·pida como su mente, Pert es una de las estrellas m·sbrillantes en lo que puede resultar ser la m·s extraordinariahistoria de detectives de nuestra era. Pert est· relacionadacon el descubrimiento de la vasta red de comunicaciÛn, anterior-mente desconocida, que est· empezando a revelar que la men-te y el cuerpo no son dos cosas, sino una y la misma. Se llamamentecuerpo y es un solo sistema de informaciÛn. La imagende la mentecuerpo no ha arraigado en el pensamiento cotidia-no, ni siquiera entre los profesionales. Pero la imagen est· ad-quiriendo r·pidamente sustancia y circulaciÛn, ya que cadavez hay m·s investigadores que colocan las piezas en su lugar.

CONECTADO CON EL HUESO DEL CEREBRO

El campo que Pert y otros como ella est·n siguiendo arran-ca de una multitud de disciplinas y es tan nuevo, que su nom-bre todavÌa no se ha decidido. Algunos lo llaman psicoinmu-nologÌa o psiconeuroinmunologÌa, o neuroendocrinoinmuno-

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logia, y la lista sigue. Las cosas se estaban complicando tanto,que el Braind/Mind Bulletin efectuÛ un concurso desafiando atodos a encontrar un nombre m·s pr·ctico. °Por favor! MarieTait de Nueva Zelanda ganÛ con el nombre de ´emocio-inmu-nologÌaª. Al menos para los que tienen una mente seria. Ninosotras ni Marilyn Ferguson, la brillante luz que dirige elBulletin, podemos resistir las dos opciones propuestas porCynthia Turich de Pittsburgh. Los acrÛnimos son lo que se lle-va, dice, y propuso HYFIHYB (pronunciado jifi-jib), lo cualsignifica, en inglÈs: ´Se es lo que se sienteª. O quiz· algunosprefieran THBCTTBB (pronunciado cib-que-tibbi): ´El huesode la salud est· conectado con el hueso del cerebroª.Las semillas del HYFIHYB arraigaron a principios de los

aÒos setenta, cuando los investigadores, incluida la doctoraPert, a la sazÛn estudiante graduada en Northwestern, descu-brieron los receptores de los narcÛticos en el cerebro. UnamolÈcula receptora suele imaginarse como una cerradura queespera su llave. La llave podrÌan ser las molÈculas de sustan-cias como codeÌna o valium que muchos de nosotros ingeri-mos. La llave encuentra su cerradura y ofrece el alivio del do-lor o frescas perspectivas de relajaciÛn. øEstableciÛ realmen-te la naturaleza, eones atr·s, receptores para la codeÌna, conla esperanza de que alg˙n dÌa desarrollarÌamos una prÛsperaindustria farmacÈutica? Evidentemente, si hay cerraduras, tam-biÈn deberÌa haber las llaves en el cuerpo. El equipo de PertencontrÛ algunas. Resulta que el cuerpo ha estado dirigiendouna farmacia m·s moderna que cualquiera de las que dirigi-mos, fabricando sustancias como narcÛticos, tranquilizantes,antibiÛticos e incluso, al parecer, PCB, la famosa fenantrina.Esto debe de hacer sonreÌr a la madre naturaleza. Mientrasnosotros nos esforz·bamos por encontrar drogas a su alrede-dor, el m·s flem·tico de entre nosotros rebosaba de ellas. Unavez m·s, es como si hubiÈramos establecido la tarea de hacerconsciente lo que ya ´sabemosª en la memoria innata.Nuestros narcÛticos caseros forman parte de un grupo

m·s grande de mensajeros quÌmicos, pequeÒas proteÌnas lla-madas neuropÈptidos. Una vez que supieron quÈ buscar, loscientÌficos pronto identificaron un creciente n˙mero de ellas.Con semejante hueste de mensajeros, se hizo evidente que enel interior de los seres humanos debÌa de producirse una grancantidad de comunicaciones inexploradas.Pert y sus colegas del National Institute of Mental Health

identificaron ´puntos calientesª en el cerebro, puntos que re-bosaban narcÛticos y receptores, siendo el m·s rico ese viejo

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conocido, el sistema lÌmbico, el control central de la memoriay la emociÛn. Al principio, todos pensaron que estaban persi-guiendo productos quÌmicos del cerebro. DespuÈs, su visiÛnde la red de comunicaciones se extendiÛ enormemente. Estosmensajeros no sÛlo son recibidos, sino, lo que es m·s notable,tambiÈn son fabricados en todo el cuerpo, en Ûrganos comolos riÒones, en gl·ndulas como las suprarrenales, e incluso enel propio sistema inmunolÛgico. Los narcÛticos del sistemainmunolÛgico est·n en comunicaciÛn en dos direcciones. Seproduce una conversaciÛn.´Se me ocurriÛ inmediatamente -dijo Pert al escritor Rob

Wechsler- que, si estos sexypÈptidos narcÛticos podÌan hacer-lo, tambiÈn podrÌan todos los dem·s neuropÈptidos que habÌaestado identificando. PensÈ: °Vaya! °De lo que en realidad es-tamos hablando es de cÛmo la mente afecta al cuerpo!ªSe le ocurriÛ algo m·s a Pert, algo bastante terrible, ob-

servÛ. Estaba estudiando la base bioquÌmica de la emociÛn.´Cuando documentemos el papel clave que las emociones, ex-presadas a travÈs de las molÈculas de los neuropÈptidos, tienensobre el cuerpo -dice Pert-, se har· evidente cÛmo las emo-ciones pueden ser una clave para comprender la enfermedad. ªLas emociones proceden del sistema lÌmbico, de la habi-

taciÛn dorada que est· en el centro del cerebro, tan implica-do con la memoria. De quÈ manera se vinculan con la enfer-medad quedÛ demostrado cuando Pert y su esposo-colega, eldoctor Michael Ruff, reunieron a un grupo de voluntariosy dijeron: ´Resolved estos rompecabezasª. DespuÈs bombar-dearon al grupo con un ruido espantoso, haciÈndoles imposi-ble concentrarse. Los sujetos no podÌan controlar la distrac-ciÛn. Se sentÌan indefensos. Pert y Ruff examinaron factoressanguÌneos de los sujetos, especÌficamente el macrofagio, ungran caldo de una cÈlula que engulle la enfermedad y ayudaa reconstruir el tejido. El macrofagio no es molestado porning˙n virus. Pero, al parecer, cae en picado cuando su per-sona se siente indefensa; no realiza tan bien su funciÛn pro-tectora.La conversaciÛn del cuerpo no es un simple transmisor de

dos direcciones. El mundo interior a nosotros es un zumbidode conversaciÛn simult·nea que rivaliza con nuestras redesmundiales. Igual que corresponsales individuales, las neuronaspueden cambiar mensajes mientras fluyen, las cÈlulas ´oyenªa sus vecinas, existe un cambio y flujo constantes y, a diferen-cia de las cerraduras, las cÈlulas receptoras pueden cambiarsu forma para recoger diferentes llaves mensajeras.

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Esto tiene algo de maravilloso, como seÒala el endocrinÛ-logo doctor Deepak Chopra, ´Uno piensa: ´Soy feliz.ª Al ins-tante, un neuropÈptido traduce esta emociÛn a un poco demateria tan perfectamente armonizada con ese deseo, que li-teralmente todas las cÈlulas del cuerpo se enteran de esa feli-cidad y se unen a ella. El hecho de que uno pueda, de manerainexplicable, hablar a cincuenta trillones de cÈlulas en su pro-pio idioma es tan increÌble como el momento en que la natu-raleza creÛ el primer fotÛn del espacio vacÌo.ªMisterioso y excitante, empezando a florecer, el campo

de Pert ha atraÌdo a algunas de las personas m·s creativas denuestro tiempo. Nosotras sÛlo podemos rozarlo, principal-mente para asegurar que la idea de que la mente, la memoriay las emociones pueden influir en el cuerpo no queda fueradel alcance de la ciencia. De hecho, la ciencia dura de estanueva disciplina predice esta influencia y la exige.

EL ESLAB”N PERDIDO DE LA MEMORIA

Mientras la prensa citaba a cientÌficos de talla como Pertque hablaban de las posibilidades de la curaciÛn mental, eldoctor Ernest Rossi observÛ un cambio en sus pacientes. …s-tos seguÌan pidiendo ayuda con toda clase de enfermedadescorporales. Rossi no es internista, sino un distinguido psicÛ-logo. Freudiano, despuÈs jungiano, al final se convirtiÛ en Ìn-timo colaborador de Milton Erickson, el astuto hipnotera-peuta del que se dice que ´cura lo incurableª. Rossi conocÌala existencia de extraÒas pequeÒas proezas mentales, observa-das durante aÒos y despuÈs apartadas. Toque con una gomael brazo de una persona hipnotizada, dÌgale que es un ciga-rrillo encendido y observe cÛmo le sale una gran ampolla. O,si es usted un buen hipnotizador, no le toque, limÌtese a orde-narle que se haga salir ampollas con la forma de sus iniciales.DespuÈs estaba la curaciÛn ´fuera del campo izquierdoª tancom˙n con Erickson. Un adolescente con un terrible y ver-gonzoso acnÈ le pidiÛ ayuda. Erickson le ordenÛ vivir en unlugar sin espejos. El acnÈ desapareciÛ.Rossi tenÌa armarios archivadores llenos de estadÌsticas

que correlacionaban las actitudes mentales con la enferme-dad, aunque, como demasiado a menudo olvidamos, la corre-laciÛn no es la causa. Algo ocurre entre la mente y el cuerpo.Tal vez sea hora de descubrir quÈ, pensÛ Rossi, y se paro a verlo que los cientÌficos habÌan reunido. No gran cosa, descubriÛ

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para su gran irritaciÛn. DesenterrÛ muchos datos de muchasespecialidades, pero faltaba la sÌntesis.Irritado, Rossi se empeÒÛ en trazar el territorio y realizÛ

experimentos de mentecuerpo que brotaban como renuevosdespuÈs de la lluvia en la jungla. Bajo todos los datos y detallesexÛticos, encontrÛ un terreno com˙n. EmpezÛ a aguijonear alos especialistas con preguntas. øPodrÌan sus pensamientos yemociones, funcionando a travÈs de las reciÈn descubiertasredes, llegar directamente al corazÛn de una sola cÈlula? øPo-drÌan realmente influir en sus genes? Empuja a un endocrinÛ-logo lo bastante fuerte, dice Rossi, ´y admitir·: ì°SÌ, es cierto!îª.Es una afirmaciÛn audaz, que ha puesto los pelos de punta

a los cientÌficos en este ˙ltimo siglo. Sin embargo, Rossi des-pliega un mapa l˙cido de los descubrimientos cientÌficos quecondujo a la mente a la cima. En The Psychobiology of Mind-Body Healing y otro escrito, explica cÛmo la informaciÛn estraducida, de una red de comunicaciÛn a otra, desde la mentea la molÈcula. Si muriera ahora mismo, dijo el prolÌfico Rossi asu colega Jane Parsons-Fine, las pocas p·ginas ganadas a du-ras penas que indican cÛmo la informaciÛn avanza a travÈs dela mentecuerpo serÌa su mayor logro.øCÛmo podemos utilizar la conexiÛn de mentecuerpo para

curarnos a nosotros mismos? Rossi, el sanador que trazÛ ma-pas, efectuÛ un descubrimiento. AÒadiÛ una pieza m·s. ´Es eleslabÛn perdidoª, indica. La conducta, el aprendizaje, el re-cuerdo dependiente del estado. Eso es lo que falta, compren-diÛ Rossi, en todas las anteriores teorÌas de la relaciÛn de lamente y el cuerpo.Los pensamientos, las emociones, la experiencia y los mu-

chos mensajeros de las redes fÌsicas del cuerpo avanzan jun-tos a travÈs del ´filtroª lÌmbico de la memoria dependiente delestado. Igual que las Parcas, la memoria dependiente del esta-do las une, tejiendo las pautas de quiÈnes somos, en quiÈnespodemos convertirnos... los r·pidos o a veces muertos, cuan-do la memoria dependiente del estado resuena y envÌa infor-maciÛn, productos quÌmicos, la energÌa a travÈs del cuerpo,que cambian y moldean la sustancia de nosotros mismos.Toda enfermedad es memoria... Esta observaciÛn empeza-

ba a cobrar forma. Mirar la curaciÛn a travÈs de los ojos de lamemoria dependiente del estado puede ser el prÛximo pasohacia los mÈtodos pr·cticos para curarse y seguir en buen es-tado de salud. En lo que se refiere a sentirse mejor, duranteaÒos, al parecer la memoria ha unido lo fÌsico y lo mentalpara crear el remedio m·s curioso que poseemos.

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PARA OBTENER LA MITAD DEL ALIVIO

´GustarȪ es lo que significa el placebo latino. ´Malditoestorboª es como los mÈdicos lo han estado llamando duran-te el ˙ltimo medio siglo, mientras intentaban deshacerse delduendecillo que desviaba sus experimentos. ´Lo maravillosoes que los cientÌficos han invertido tantos esfuerzos en ìcon-trolarloî y tan poco en identificar cÛmo podrÌa ser utilizadocon provechoª, observa la doctora Jeanne Achterberg, direc-tora de investigaciÛn de la RehabilitaciÛn en la universidadde Texas. Este estorbo o productor de placer, seg˙n en quÈlado se estÈ, linda con ser la mÌtica panacea. SÛlo para darunos cuantos ejemplos, se sabe que los placebos funcionancon la hipertensiÛn, la diabetes, el asma y las enfermedadescausadas por radiaciÛn, junto con la esclerosis m˙ltiple, losresfriados y el c·ncer, y que remedan las pÌldoras para el con-trol de la natalidad. El placebo nos estaba diciendo algo, perono encajaba con nuestra visiÛn de nosotros mismos, por esofue puesto en cuarentena.Si un cientÌfico anunciara que habÌa descubierto una cura

milagrosa que podÌa ayudar a ochenta y cinco millones de es-tadounidenses que sufren cualquier enfermedad, se pensarÌaque habÌa respirado demasiado tiempo sobre sus tubos de en-sayo. Sin embargo, uno de cada tres nos responde positiva-mente a pÌldoras de az˙car u otros placebos, pociones, inyec-ciones, aparatos, incluso la cirugÌa si no tiene propiedades cu-rativas. Cuanto m·s se ahonda, m·s curiosos se hacen losplacebos, como descubriÛ el doctor Frederick Evans en la uni-versidad de Medicina y OdontologÌa de Nueva Jersey. Si unotoma lo que cree que es una aspirina, pero en realidad se tratade un placebo, se obtendr· el cincuenta y cinco por ciento delalivio que se obtendrÌa con el producto autÈntico. (El alivio hasido comprobado en tests ciegos dobles con los criterios deldolor empleados para probar drogas.) Si se toma un placebode codeÌna, se obtendr· el cincuenta y seis por ciento del ali-vio que la codeÌna proporciona. Si se administra morfina fal-sa, se experimentar· el cincuenta y seis por ciento del alivioque producirÌa una inyecciÛn autÈntica. Igualmente aparecenextraÒos porcentajes en otros productos aparte de los analgÈ-sicos. El litio ayuda en la depresiÛn. TambiÈn lo hace un pla-cebo de litio, que tiene Èl sesenta y dos por ciento de eficaciadel producto quÌmico. La constancia del efecto implica queexiste un proceso penetrante, y que incluso puede ser, seg˙npiensan algunos, que la mitad del efecto de todos los procedi-

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mientos mÈdicos proceda de este proceso de curaciÛn subya-cente.Para obtener la mitad del alivio... no pruebe nada que estÈ

en una c·psula. Nada debe tener ingredientes interesantes.´SÛlo sugestiÛnª, eran las palabras m·gicas utilizadas paralos placebos. Cosa extraÒa, la investigaciÛn muestra que losplacebos no funcionan a travÈs de la sugestiÛn, al menos nola que est· asociada con la hipnosis. La imaginaciÛn, la com-posiciÛn mental, una variedad de factores inician el procesoinconsciente que parece implicar redes de recuerdos depen-dientes del estado personales y culturales. La doctora JeanneAchterberg es experta en el histÛrico papel curativo de laimaginaciÛn. Durante siglos, hasta que la ciencia la eliminÛ,la imaginaciÛn fue una potente medicina; ahora est· regre-sando.Achterberg cita un estudio de personas hospitalizadas con

˙lceras sangrantes. Todas recibieron inyecciones de agua. A lamitad les dijeron que la medicina que les habÌan dado era muyeficaz, una cura segura para sus problemas. A la otra mitad lesdijeron que las inyecciones contenÌan una nueva droga experi-mental, que podrÌa o no ayudarlos. El setenta por ciento delgrupo que creÌa que habÌan recibido una cura segura mostra-ron ´una mejorÌa excelenteª. Un aÒo m·s tarde, la cura segu-ra todavÌa funcionaba, la mejorÌa se mantuvo. De los que ha-bÌan creÌdo que habÌan recibido una droga no probada, el vein-ticinco por ciento demostrÛ una notable mejorÌa. øQuÈ clasede persona vio ´la taza medio llenaª con la supuesta droga ex-perimental, e inconscientemente estimulÛ los poderes curati-vos del cuerpo?Es algo en lo que pensar la prÛxima vez que alguien di-

funda la alarma de la ´falsa esperanzaª. Aunque la esperanzaquiz· no necesita adjetivo. Para la mentecuerpo, su presen-cia es m·s saludable que su ausencia.Recientemente surgiÛ un ejemplo infeliz de personas que

unen la imaginaciÛn con las normas culturales. Para probaruna droga para el c·ncer, la mitad de un grupo de pacientesrecibiÛ quimioterapia real; la otra, placebos, sin que nadie su-piera quiÈn recibÌa quÈ. Cuando se revelaron los resultados,los mÈdicos descubrieron que el treinta por ciento de las per-sonas que tomaban placebos habÌan perdido el pelo, lo que seesperarÌa de la quimioterapia. Los doctores en medicina y loshechiceros son puntos de poder que pueden activar una tela-raÒa de recuerdos profundos y creencias. Sin embargo, el he-chicero suele saber cu·ndo est· resonando el negativo. Algu-

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nos llaman a eso nocebo, lo opuesto al placebo, lo que provocalo que podrÌamos llamar ´la respuesta de la preocupaciÛnª.El alivio, por supuesto, no se halla en el placebo, sino ennuestra respuesta. Enfrentados con la autoridad exterior delas pÌldoras y los personajes, nuestra mente -siempre que noseamos conscientes de ello- dÛcilmente nos hace mejores, ac-tivando las fuerzas positivas, sanadoras, recuerdos que hacenvibrar quiz· las raÌces de la especie.øCÛmo se puede saber si se es ese uno de cada tres que

puede recibir ayuda con una c·psula que no contiene nada?Los investigadores describen al que responde al placebo comouna persona de mentalidad abierta, creativa, alguien a quienle gusta bordar las cosas con su imaginaciÛn, que le gusta bus-car modelos y sintetizar. Abierta al cambio, la persona queresponde al placebo puede mitigar el escepticismo que surgedel pensamiento analÌtico. Es una persona sensible, pero nonecesariamente del tipo tÌmido y acobardado, como sabe unade las autoras por su abuelo, Carl Schroeder, quien, para granhilaridad de su numerosa y bulliciosa familia, respondÌa muybien a los placebos.Hombre audaz a quien gustaba encabezar paradas polÌti-

cas al viejo estilo, se hizo cÈlebre como ´Carl, el amigo de losactoresª, porque no podÌa resistirse a servir almuerzos gratui-tos en su restaurante a los grupos de teatro poco conocidosque actuaban en la ciudad. Una noche en que un dolor de ca-beza le impedÌa dormir, entrÛ en el cuarto de baÒo a oscuras,buscÛ a tientas el armario de las medicinas, lo encontrÛ y setomÛ dos anacinas. Se le pasÛ el dolor de cabeza y se quedÛdormido. Por la maÒana, descubriÛ que no habÌa anacina enel armario de las medicinas, pero le faltaban dos botones delcuello de la camisa. En otra excursiÛn nocturna, revolviÛ en laoscuridad buscando su linimento favorito para aliviar el dolorque tenÌa en el cuello y los hombros. øDÛnde estaba la malditasustancia? Al final encontrÛ el tarro y se hizo una generosafriega en el cuello, los hombros y el pecho. De nuevo en lacama, los m˙sculos se le relajaron y cayÛ en un pacÌfico sue-Òo. Hasta que su esposa soltÛ un grito. El hombre yacÌa cu-bierto de grandes manchones de bet˙n.Autom·tico, barato, sin efectos secundarios, el placebo

sin duda produce placer. ´Es la prueba -dice Norman Cousins-de que no existe una autÈntica separaciÛn entre la mente y elcuerpo.ª

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SU IMAGEN INTERIOR

TambiÈn es la prueba de que la mente puede afectar radi-calmente al cuerpo. Igual que lo son los extraordinarios cam-bios de padecer alergia a no padecerla o de tener diabetes ano tenerla en las personalidades m˙ltiples, las cuales, cuandocambian los bancos de memoria -convirtiÈndose en Arthuren lugar de Christine-, ´cambianª de cuerpo. Si la mente-cuerpo puede curar, øpor quÈ no lo hace? AhÌ es donde inter-viene la memoria dependiente del estado, los viejos modelosde mentecuerpo que envÌan informaciÛn a las cÈlulas que in-fluyen en las octavas, los Ûrganos, la mente, los modelos quenos dan forma igual que el recuerdo llamado Arthur o el re-cuerdo llamado Christine dan forma a su cuerpo. øCÛmo secambian los recuerdos que envÌan seÒales no saludables?Hay opciones. ´Mira hacia atr·s, encuentra los modelos se-milla de tus enfermedadesª, nos dicen a menudo. Y, a veces,encontrar una ´razÛnª olvidada proporciona una oleada deenergÌa liberadora y curativa. No obstante, existe algo alec-cionador en la din·mica de la memoria dependiente del esta-do cuando se trata de centrarla en el pasado. El estado de·nimo triste evoca recuerdos tristes del pasado; el estado de lamentecuerpo vibra y refuerza el estado de la mentecuerpo, locual en la enfermedad puede estar tallando los mismos sur-cos m·s profundamente. M·s que mirar hacia atr·s, muchaspersonas prefieren aprovechar el poder del presente, el quenos abre lo que todos nosotros poseemos para efectuar uncambio en nuestra vida. Utilizan sus fuerzas creativas paravolver a enmarcar o reescribir el guiÛn que interpretan en elinterior de su cuerpo en aquel momento. DespuÈs, re˙nen laimaginaciÛn con todos los sentidos para crear recuerdos fu-turos de salud, modelos de memoria que envÌan informa-ciÛn saludable a travÈs de la mente y el cuerpo.Jeanne Achterberg es una profesional de la salud que no

se sorprendiÛ cuando hallÛ pruebas experimentales de que laimaginaciÛn puede influir en el cuerpo, pues hace muchotiempo que profundizÛ en los mÈtodos curativos de los cha-manes tribales y los guardianes de los templos curativos deGrecia. En su trabajo realizado en el Parkland Memorial Hos-pital de Dallas, Achterberg se acerca a este antiguo saber paraalumbrar con Èxito la imaginaciÛn curativa y que disuelve eldolor en personas enfermas de c·ncer o con quemaduras trau-m·ticas.øCÛmo se imagina usted su cuerpo? No por fuera, sino por

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dentro. La imagen que tenemos de nuestro interior, al pare-cer, puede hablar de nuestra vida con el mismo poder quenuestra imagen exterior. Achterber y sus colegas preguntan apersonas en diferentes fases del c·ncer: ´øCÛmo ve usted susistema inmunolÛgico, sus glÛbulos blancos?ª ´DescrÌbalos odib˙jelosª. DespuÈs: ´øCÛmo imagina su c·ncerª. El equipode Achterberg estudiÛ detenidamente las im·genes de los pa-cientes y seÒalÛ catorce aspectos como, por ejemplo, tamaÒoy viveza. DescubriÛ algo notable. PodÌa predecir con asombro-sa exactitud cÛmo seguirÌa el paciente en los siguientes dosmeses. Leyendo las im·genes, acertaron el ciento por cientoquiÈnes estarÌan muertos o significativamente deteriorados.Las im·genes les indicaron con el noventa y tres por ciento deexactitud quiÈn estarÌa en remisiÛn al cabo de dos meses. Lla-mado el Image CA, su mÈtodo tambiÈn puede emplearse encasos de artritis, diabetes y dolor.øCu·les son las im·genes de la vida, y cu·les las de la

muerte? …sa es la pregunta r·pida que Achterberg no est· dis-puesta a responder. Las im·genes son sÌmbolos, cuentan unahistoria acerca de cu·n enredado en la vida est· uno. HablantambiÈn de la memoria cultural. ´Abominableª es cÛmo cali-fica Achterberg su esfuerzo inicial para leer las im·genes ofre-cidas por pacientes de beneficencia, principalmente negros ochicanos. Como cabrÌa esperar, se producÌa resistencia a vera los glÛbulos ´blancosª como buenos. Pero øcu·l es la clavecuando una mujer dibuja su c·ncer como un limÛn ´porqueme recuerda a mi esposoª?Con fuertes advertencias, las im·genes positivas del siste-

ma inmunolÛgico incluyen las que pelean por el bien: los caba-lleros de la Tabla Redonda, la caballerÌa atacando en la colina(a menos que sea usted indio), pilotos de guerra. DespuÈs, haypacientes que dicen: ´Mis glÛbulos blancos son como nubesª,o ´como copos de nieveª. No es un signo curativo.Los estudios de Achterberg permitieron saber que las im·-

genes de lucha, de no aceptaciÛn, son las que tienen mejorespresagios, con una excepciÛn. En los pacientes de beneficen-cia, imaginar una relaciÛn simbiÛtica con el c·ncer puedeapuntar a una mejor salud. øPor quÈ?, se pregunta uno. øLospobres, con poco poder en su vida, han aprendido a tomarvÌas m·s tortuosas, acomodaticias, para sobrevivir?´Dibuje su c·ncer.ª Estas im·genes tienden a ser m·s bio-

lÛgicas, menos simbÛlicas. En general, los malos presagios noson buenos para los que imaginan el c·ncer como algo feroz,codicioso, o como un insecto. Como tambiÈn observan otros

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mÈdicos, las im·genes del c·ncer como una dÈbil crÌtica o losdibujos de los libros de texto apuntan hacia la curaciÛn.La idea no es forzarse uno mismo a ver la imagen ´correc-

taª; lo que la Image CA diagnostica es el estado vital en queuno se encuentra. Si se conocen estos modelos o recuerdosdependientes del estado, quiz· puedan ser reformulados. Elestudio intensivo que efectuÛ Achterberg de los chamanes-los hombres sabios y las mujeres sabias que durante tantotiempo sirvieron a la Humanidad como sacerdotes-sanado-res- la llevaron a apreciar su habilidad para hacer desapare-cer la enfermedad. Algunas pr·cticas cham·nicas eran abso-lutamente errÛneas, advierte la doctora, en especial las quefuncionaban a nivel fÌsico, el escalÛn inferior de la antigua je-rarquÌa curativa. Sin embargo, incluso en ese caso las drogasm·s peligrosas estaban reservadas para los chamanes, quie-nes las utilizaban para elevarse al estado alterado donde resi-dÌa el poder curativo. Medicina primitiva, pero Achterberg veun paralelismo entre esto ´y proporcionar al paciente poten-tes y peligrosos productos quÌmicos... Las muletas quÌmicas,en ambos casos, sÛlo son pasos evolutivos cuando se aprendea utilizar las fuerzas de la conciencia para curarª.

C”MO IMAGINAR RECUERDOS SALUDABLES

Si usted quiere activar la imaginaciÛn curativa, practiqueveinte minutos dos veces al dÌa, m·s si sufre una crisis. Relajeel cuerpo; calme la mente yendo a un lugar tranquilo de la na-turaleza. Crea en una conexiÛn trascendental y curativa de lanaturaleza con los sistemas mÈdicos m·s primitivos, como elayurveda de la antigua India. MontaÒas, praderas, playas; sison estereotipos, intente evocar un cuadro dominante o unosversos favoritos. ´ °Sienta la alegrÌa de mayo, del esplendor enla hierba, de la gloria en las flores!ª ´Observe los rizos delmar...ª Deje que la vista, los olores, los sonidos le rodeen. Al-gunos pasean por los verdes pastos de un salmo favorito, des-cansando un momento junto a unas aguas tranquilas. En esteconfortable estado, pida y elija sus im·genes curativas. Aseg˙-rese de que se siente bien con ellas.Las fuerzas inmunes llegan a toda vela, ondeando todas las

banderas. TambiÈn en esto la mayorÌa elige lo heroico, lo in-vencible, desde brillantes tigres hasta grandes tiburones blan-cos o maestros de Kung Fu. Los niÒos pueden evocar im·ge-nes de juegos, el insaciable Pac Man que engulle la enferme-

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dad. Algunos tienen Èxito con un enfoque minimalista. Los pa-cientes del doctor Michael Samuels ven los virus como puntosen una pizarra y los borran uno a uno. El ataque, sin embar-go, es el santo y seÒa para todos los problemas.PodrÌa verse una luz azul, calmante, una gota de aceite lu-

bricante en una articulaciÛn dolorida, o el roce de una manosanadora, la palma de Cristo. Sienta lo que a usted mejor levaya. La doctora Vera Fryling, por ejemplo, utilizÛ diapositi-vas para ayudar a un trabajador de la construcciÛn con unadolorosa herida en la espalda, a emplear su imaginaciÛn. Des-puÈs de mirar docenas de fotos, el hombre eligiÛ una de un re-frescante riachuelo entre montaÒas. Se sobreimprimiÛ en ladiapositiva una imagen anatÛmicamente correcta de la espal-da para proporcionarle una imagen calmante y curativa paraque la evocara en su casa.Un habitante de San Francisco con sida, hospitalizado por

una amenazadora infecciÛn, utilizÛ un mÈtodo m·s generati-vo. El tratamiento necesario requerÌa un recuento de plaque-tas de al menos cinco mil. ´El suyo sÛlo es de la mitadª, le dijoel mÈdico. øSentencia de muerte? El hombre tomÛ el telÈfonode la mesilla de noche y llamÛ a Maggie Creighton, quien, consu difunto esposo, James, fue pionera en el tratamiento de pa-cientes de c·ncer independientes. Rel·jese, dijo ella, gui·ndo-le por sus huesos, hasta la mÈdula, donde crecen las cÈlulas dela sangre. …l empezÛ a ver y a percibir las cÈlulas de la sangre´como uvas madurando en la parraª, multiplic·ndose en unaprimavera de crecimiento. Como las uvas de una viÒa, las viodiferenciarse en glÛbulos rojos y blancos y en especial plaque-tas. Se imaginÛ a sÌ mismo con abundantes plaquetas, vital yrenovado despuÈs del tratamiento propuesto. Dos dÌas m·starde su recuento de plaquetas se habÌa doblado, siguiÛ sutratamiento y dejÛ atr·s la infecciÛn. La visualizaciÛn con to-dos los sentidos es uno de los poderes despertados en pacien-tes de c·ncer en el Creighton Health Institute, cuyos partici-pantes tienen una proporciÛn de supervivencia del doble de lanorma.InfÛrmese acerca de su problema. Hay muchas esperan-

zas para los glÛbulos blancos que luchan contra las infeccio-nes, aunque, si padece usted una enfermedad autoinmunecomo artritis reumatoide o Epstein-Barr, lo ˙ltimo que nece-sita es m·s cantidad de ellos. Hoy en dÌa, existen grupos deapoyo, libros, cintas, sociedades de im·genes, investigaciÛnen marcha; un c·lido mundo de ayuda est· disponible si quiereusted intentar el complemento de la curaciÛn mental. Al fi-

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nal, cuando aprenda a moverse f·cilmente por la imaginaciÛncurativa, dice Achterberg, ´las sensaciones fÌsicas y las im·-genes de las palabras desaparecen... El vacÌo sin im·genes,sin palabras, se experimenta como un estado de unidad, dearmonÌa divina. La lucha por la salud fÌsica se hace inaplicableen el gran esquema, la magia permanece, el espÌritu triunfaª.…sa es una respuesta a los que dicen que la curaciÛn men-

tal es peligrosa y carga de autoculpabilidad y depresiÛn a losque no se recuperan. La autoculpabilidad es un posible efectosecundario, pero øes peor que los de otros mÈtodos? Las crÌti-cas parecen proceder del nivel de la culpabilidad. En la mejorterapia holista, la meta no es tanto curar como despojarse delviejo equipaje y vivir por fin realmente la vida que uno posee.Vista desde esta perspectiva, no importa cÛmo resulten las co-sas, quiz· la culpabilidad no tiene por quÈ aparecer.En nuestros tiempos batalladores, una lucha que podrÌa

afectarnos a todos se vincula cada vez m·s a la medicina; esuna guerra ideolÛgica que a veces parece tan llena de enemis-tad, verdades a medias y un sentido del derecho divino comola sangrÌa religiosa del siglo diecisiete. No se trata tanto deuna prescripciÛn u otra, sino de una divisiÛn de opiniones so-bre la naturaleza de los humanos. Los ortodoxos se hallanatrincherados en un lado, los campeones de multitud de alter-nativas en el otro. Pero el terreno medio ha sido ganado. Algu-nos mÈdicos est·n aÒadiendo a su pr·ctica las artes comple-mentarias de la otra medicina y la curaciÛn mental, revivien-do el sentido original de su tÌtulo, doctor. En su raÌz significa´enseÒarª. Casi veinte aÒos atr·s, conocimos a un hombreque merece ese tÌtulo. Carl Simonton era entonces un jovenespecialista en c·ncer con una idea: øquÈ es diferente en esen˙mero, pequeÒo pero real, de pacientes que experimentan laremisiÛn espont·nea y viven saludablemente para siempre?(En 1989, Brendan OíReagan, director de investigaciÛn delInstitute of Noetic Sciences, anunciÛ una base de datos reco-gida de nuevo, seleccionada de las publicaciones mÈdicas, dem·s de tres mil casos autÈnticos de remisiÛn espont·neade enfermedades profundas.) Al final, Simonton y la psicÛlo-ga doctora Stephanie Simonton, elaboraron un protocolo ho-lista poniendo gran Ènfasis en la visualizaciÛn para ayudar aotros a convertirse en el tipo de persona que se recupera. ElmÈtodo Simonton ha resultado ser un modelo empleado entodo el mundo.Los Simonton tiraron al azar antes de abrir el camino en

esta reordenaciÛn de la medicina. Les siguieron numerosos

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mÈdicos excepcionales, como el doctor Ahmed Elkadi, ciru-jano cardiovascular y ex profesor del University of MissouriMedical Center. ´No hay enfermedades incurablesª, diceclaramente Elkadi, presidente del Institute of Islamic Medi-cine for Education and Research. Elkadi aporta un mÈtodoautÈnticamente holista a su pr·ctica internacional, combi-nando la medicina alop·tica con la medicina herbal y euro-pea, la acupuntura y el biofeedback. Y dice que ´los recuer-dos negativos tambiÈn se tienen que curar para recuperar lasaludª. Creyendo que sÛlo la evidencia cientÌfica principalatraer· a los mÈdicos a este mÈtodo m·s amplio, Elkadi prue-ba sus terapias con voluntarios e in vitro, y ha reunido algu-nos resultados sorprendentes. Igual que la mayorÌa de mÈdi-cos holistas, Elkadi, que en ocasiones cita el Cor·n, tambiÈnintenta estimular el espÌritu asÌ como la mente y el cuerpo.TambiÈn lo hace Bernie Siegal, doctor en medicina, un hom-

bre amado por sus pacientes, si no por algunos de sus colegasque no pueden comprender por quÈ este cirujano de Yaledice: ´El trabajo m·s duro es hacer que la gente se ame a sÌmismaª. Siegal trabaja con personas, no ´pacientesª, palabraÈsta que no le gusta. Piense en ello: paciente, que sufre muchotiempo, sumiso... Sea lo contrario, dice Siegal, sea ´heroicoª,aproveche su ˙nico don de la vida. Estar vivo, recalca, significarecibir algunos golpes, algunos sustos que pueden paralizar unpoco de vida aquÌ, un poco de vida all·. Trabaje en ello, diceSiegal, no sea como Sadie, una mujer que recuerda a MommaHobbs de las tiras de cÛmic, que alardea: ´Estar enferma es loque hago mejorª. Cuando Siegal le dijo a Sadie que tenÌa unanueva inyecciÛn que ´curarÌaª sus dr·sticas enfermedades, ellanunca tenÌa tiempo de ir a su consulta y por fin admitiÛ que laenfermedad era su manera de seguir adelante. ´Es demasiadotardeª, dijo, para aprender a relacionarme amorosamente con-migo misma y los dem·s. Sadie nunca descubriÛ lo que tantosque trabajan con la autocuraciÛn descubren: cada dÌa es gÈnesis.Incluso una experiencia indirecta de amor real puede

estimular el sistema inmunolÛgico, seg˙n el doctor DavidMcClelland. En Harvard, sus estudiantes vieron pelÌculas dela madre Teresa mientras atendÌa a los moribundos. DespuÈs,McClelland comprobÛ la saliva de los estudiantes para ver sihabÌa cambios en los factores inmunolÛgicos. La inmunidadaumentÛ. No parecÌa importar que los estudiantes estuvieraninspirados, como lo estaban cerca de la mitad, o fueran es-cÈpticos ante lo que habÌan visto de esta buena monja. ´Qui-z· ella estaba contactando con unas personas que la desa-

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probaban conscientemente en otra parte de su cerebro ódiceMcClelland-, y esa parte respondÌa a la fuerza del cuidadoamoroso de ella.ª Quiz· ella provocaba los recuerdos depen-dientes del estado del cuidado amoroso que casi todos acu-mulamos en alg˙n momento de la vida. Esto es lo inverso a loque Hans Selye descubriÛ, recuerdos corporales de tensiÛn yenfermedad pasadas resonando en el presente. TambiÈn sonunos datos cientÌficos para apoyar otra manera de utilizar lamemoria para desterrar las sombras de la enfermedad.

C”MO LA SOFROLOGÕA UTILIZA LA MEMORIA PARA CURAR

Diga PER en voz alta, despacio. Sonar· como un gatitoronroneando en un regazo amistoso. De eso trata el RefuerzoEmocional Positivo (PER, en inglÈs: Positive Emotional Rein-forcement), que utiliza la sensaciÛn placentera curativa de losbuenos recuerdos para desterrar las enfermedades. En el mu-sical Cats, Grisabella, con ayuda de T. S. Eliot, lo resumecuando canta su inolvidable Memory: ´Memory, turn yourface to the moonlight / Let your memory lead you / Open up,enter in / If you find there the meaning of what happiness is /Then a new life will beginª.*Los estadounidenses est·n empezando a investigar el po-

der curativo de los buenos recuerdos; la sofrologÌa ha utilizadola memoria terapÈuticamente durante tres dÈcadas. Una delas autoras tiene los buenos recuerdos de haber asistido a unaConferencia Internacional de SofrologÌa en Lausana, Suiza, yde haber hablado con el doctor Alfonso Caycedo, un hombrerobusto con gafas oscuras, un hombre que exuda fuerza -mo-ral, fÌsica y mental- y habla con suavidad. Con la sofrologÌa,Caycedo ha introducido una nueva rama de la medicina, oquiz· ha reclamado y modernizado una antigua, pues, igualque Marco Polo, hace tiempo se embarcÛ en una expediciÛnde investigaciÛn, que durÛ varios aÒos, a la India, el TÌbet yel Oriente para buscar el antiguo conocimiento de las tÈcnicaspara curar enfermedades. El propio Dalai Lama hizo posibleque Caycedo estudiara en los centros tibetanos, raras vecesabiertos a los extraÒos.

* ´Memoria, vuelve tu rostro a la luna / Deja que tu memoria te guÌe ¡brete, entra / Siencuentras allÌ el significado de la felicidad / Una nueva vida comenzar·. ª

Copyright del texto © 1981 de Trevor Nunn / Set Copyrights Ltd. Re-producido conpermiso de Faber Music Ltd., Londres.

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La sofrologÌa, utilizada para problemas fÌsicos y mentales,significa la conciencia armoniosa, y la conciencia se conside-ra lo principal en esta rama de la medicina. Seg˙n Caycedo,los mÈdicos que no tienen en cuenta la conciencia trabajancomo veterinarios. Practicada por doscientos mil profesiona-les, principalmente doctores en medicina en Europa y Sura-mÈrica, la sofrologÌa es un sistema compuesto por muchaspartes. Una es trasladar a los clientes a un estado de ´relaja-ciÛn din·micaª. Otra es ofrecer sugerencias terapÈuticas conterpnos logos, tonos de voz especiales como ensalmos que, se-g˙n revelan las pruebas realizadas, tambiÈn estimulan la gl·n-dula timo, un Ûrgano del sistema inmunolÛgico que Caycedodice est· sumamente relacionado con las emociones. El usoperfeccionado de la memoria tambiÈn es una parte integral dela sofrologÌa; existen tÈcnicas para desterrar los recuerdos ne-gativos, tÈcnicas para evocar la magia saludable de los buenosrecuerdos.El primer paso del mÈtodo para borrar los malos recuer-

dos, explica Caycedo, consiste en alcanzar el estado relajadoespecial, utilizando tÈcnicas sacadas de la autogenia y el Zen,lo cual Èl considera el ´Raja Yoga perfeccionadoª. DespuÈs seempieza la ´sofro-correcciÛn en serieª. …sta se realiza en se-siones de visualizaciÛn de diez minutos una o dos veces al dÌa.Digamos que usted tiene el mal recuerdo de haber sido arroja-do de un caballo y resultar gravemente herido. Mentalmentese acerca al trauma real poco a poco. El primer dÌa, podrÌaimaginar que sube al coche para ir a los establos. Una vez ten-ga esta escena, relaje enseguida todos los m˙sculos de la cara,los hombros y el cuerpo, y despuÈs, seg˙n Caycedo, imaginela escena como un hecho feliz. En sesiones sucesivas, evoqueel recuerdo acerc·ndose y relaj·ndose cada vez m·s y hagade ello una escena feliz y alegre. Se construye a travÈs deltrauma real insertando recuerdos felices. Y poco a poco el re-cuerdo corrosivo pierde su negativismo. DespuÈs, como diceEliot, una nueva vida puede empezar.Una segunda tÈcnica de la sofrologÌa no hace caso de lo

negativo y saca el m·ximo de la energÌa positiva de los buenosrecuerdos. ´Divida su vida en tres secciones y elija un recuer-do positivo de cada perÌodo de tiempoª, instruye Caycedo.DespuÈs, haga pasar cada recuerdo por cinco fases:1. EvocaciÛn: evoque el recuerdo positivo del pasado.2. FijaciÛn: concÈntrese en esta sensaciÛn positiva.3. AsociaciÛn: asocie los colores, objetos y personas con

esta sensaciÛn positiva.

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4. RepeticiÛn: repita la sensaciÛn positiva para que quedegrabada en la mente.5. PresentaciÛn: amplÌe esta sensaciÛn positiva en forma

escrita u oral.Caycedo y sus muchos colegas encuentran que esta tÈcni-

ca puede ayudar a disolver no sÛlo problemas mentales, sinotambiÈn dolencias fÌsicas. Cree que estos recuerdos c·lidos, quedan vida, provocan una sutil energÌa en el cuerpo -´impulsovitalª, lo llama Èl- que inunda la mentecuerpo y se lleva losbloqueos de la energÌa causados por los negativismos de lavida. Existen docenas de libros mÈdicos sobre sofrologÌa y mu-chos m·s informes cientÌficos. Alfonso Caycedo es otro pensa-dor seminal, quiz· la primera persona de nuestros dÌas que haestablecido un sistema de trabajo plenamente elaborado, unarama de la medicina, para tratar el cuerpo, la mente y el espÌ-ritu. Quiz· sea hora de que el lector le descubra. Como se diceen otra parte de este libro, los sofrÛlogos han salido de su cen-tro mÈdico para activar la alquimia interna de la memoria,para aumentar el aprendizaje y las pr·cticas deportivas.

MARAVILLARSE PARA RENOVARSE

Igual que pasear por el campo en verano, descender unacolina hasta un prado, maravillarse es un placer de los mo-mentos ociosos. Para curarse, pruebe a maravillarse un poco,recomienda el doctor Rossi. Como demuestran los placebos,la mente profunda a menudo puede restablecer la salud por sÌmisma. No siempre es necesario analizar, guiar im·genes, pe-dir alivio. Simplemente puede maravillarse. Los mejores mo-mentos son los perÌodos de descanso de lo que Rossi llama ci-clos ultradianos, esos cambios rÌtmicos de una ventana de lanariz a la otra, de un hemisferio al otro, del foco exterior al in-terior, ese ritmo vital que raramente aprovechamos (ver capÌ-tulo 5).Rossi tropezÛ con el ritmo en un informe de la Armada. De

manera inexplicable, incluso los operadores de radar m·s ma-Òosos tendÌan a divagar un poco y soÒar despiertos, aproxi-madamente cada noventa minutos. Durante este ciclo, era muyprobable que se les pasara por alto una seÒal luminosa inme-diata en sus pantallas. Rossi cayÛ en la cuenta. Este ritmo na-tural debÌa de estar tras la habilidad de su amigo Erickson enmanejar su magia curativa con el ´trance cotidiano com˙nª,un sutil cambio interior en el paciente que nadie m·s que

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Erickson parecÌa capaz de percibir. Rossi encontrÛ confirma-ciÛn en el yoga y la investigaciÛn contempor·nea, y se diocuenta de que seguir estos ritmos naturales podÌa influir enla curaciÛn, por sÌ mismo o de otro modo. El propio RossidescubriÛ que mirar hacia su interior con los ciclos para ma-ravillarse le proporcionaba alegrÌa y a veces profundas per-cepciones creativas y curativas.En alg˙n punto durante el ciclo de descanso, que dura unos

noventa minutos, encuentre un lugar confortable en su cuer-po. Conecte con ese confort y deje que se difunda. Olvide lasugestiÛn, la imaginaciÛn y todo lo dem·s; limÌtese a disfrutardel bienestar. Y preg˙ntese. Preg˙ntese perezosamente cÛmosu subconsciente va a hacer frente a lo que le preocupa, sa-biendo que la inclinaciÛn de la mentecuerpo es hacia el equili-brio y la salud. Piense en los sÌntomas como seÒales ˙tiles quele permiten saber que alguna experiencia se ha convertido enun bloqueo limitado por el estado a su derecho a tener salud ycrecer.Reconfortarse uno mismo con cortos perÌodos de descan-

so proporciona al subconsciente una oportunidad de utilizarsus extraordinarios poderes creativos para reorganizar y cu-rar. Siguiendo los ritmos ultradianos, algunas personas deci-den no maravillarse siquiera. Se trata de meditadores serioso, realmente, alegres que se liberan al centro del ser.En el libro de Solzhenitsyn Cancer Ward; el enfermo Kos-

toglotov encuentra por casualidad algo asombroso en un tomomÈdico sobre tumores. Sorprendido, lo lee en voz alta a losotros pacientes de la sala. ´Ocurre raras veces, pero existencasos de curaciÛn autoinducida.ª´Se produjo un alboroto en la sala. Era como si la ´cura-

ciÛn autoinducidaª hubiera salido del gran libro abierto comouna irisada mariposa para que todo el mundo la viera, y todosalzaron la frente y las mejillas para que los curara con su roceal pasar volando ante ellos.ªSigue siendo asombroso, pero las mariposas se est·n mul-

tiplicando. Y algunas de ellas parecen surgir de los campos dela vida formando un capullo en cada cuerpo humano.

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17øCampos curativos de la memoria?Literalmente, cualquier cosa cura a alguien en alg˙n lu-

gar. Nos dimos cuenta de esto despuÈs de asistir a un sinfÌn deconferencias sobre salud alternativa y pasear por las alternati-vas exÛticas durante aÒos. Si se mira y se escucha, uno empie-za a comprender algo; existe una realidad m·s profunda enmovimiento. Un algo que en algunos momentos uno casi cap-ta, como la sensaciÛn segura de que alguien ha cruzado lapuerta. Nosotras lo percibimos en una terapia alternativa. Si-guiendo el rastro del papel de la memoria en la enfermedadllegamos al mismo lugar, a la misma sensaciÛn de algo, comodice Wordsworth: ´Un movimiento y un espÌritu que impulsaa todas las cosas pensantes, todos los objetos de todo pensa-miento, y se mueve a travÈs de todas las cosasª.Ese movimiento, ese espÌritu se mueve a travÈs de los tex-

tos vÈdicos, la sabidurÌa acumulada de la India muy antigua.Veda significa conocimiento, y los cuatro vedas est·n ideadospara impartir el conocimiento de la vida, incluido el conoci-miento de reordenar la enfermedad y reclamar la vitalidad dela vida. Desde su perspectiva profunda, cÛsmica, los vedas ha-blan de la base quiz· de toda curaciÛn. Llegamos a la existen-cia como olas, enseÒan los vedas; sin embargo, nos demoscuenta o no, seguimos siendo parte de la profundidad univer-sal. …sta es quiz· otra manera de hablar de lo que el famoso fÌ-sico David Bohm llama el ´orden implicadoª. M·s all· del es-pacio y el tiempo est· lo invisible, el reino de lo potencial delque surge la creaciÛn en el orden ´explicadoª. El trabajo delos fÌsicos cu·nticos como Bohm por fin est· empezando adestrozar las visiones materialistas cotidianas y a presentarun panorama de realidad mucho m·s extraÒa, mucho menos

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material, mucho m·s interdependiente de lo que antes se creÌa.Y mucho m·s inteligente.´Antes de esto, la ciencia declaraba que somos m·quinas

fÌsicas que de alguna manera han aprendido a pensar. Ahorase empieza a comprender que somos pensamientos que hanaprendido a crear una m·quina fÌsica.ª Esto dice Deepak Cho-pra, doctor en medicina, que llama a su intrigante mÈtodomÈdico ´curaciÛn cu·nticaª. En fÌsica, un quantum es unaunidad indivisible -un fotÛn, un electrÛn-, cualquier unidaduniversal que no puede descomponerse en algo m·s pequeÒo,algo m·s profundo. Un salto cu·ntico es un salto de un nivelde actividad a otro.Chopra hizo la analogÌa con la curaciÛn mientras contem-

plaba a Chitra, una paciente cuyo c·ncer de pecho y pulmÛn,de repente, por arte de magia, desapareciÛ. Igual que otras cu-raciones inexplicables, al parecer Chitra experimentÛ un saltocu·ntico en la conciencia, un cambio a un estado en el que elc·ncer no existÌa. Se le ocurriÛ a Chopra que la persona raraque hace esto conecta con un nivel fuente, el nivel m·s pro-fundo. La realidad cu·ntica creadora del universo posee unailimitaciÛn y una serie de normas diferentes que la causa y elefecto a los que estamos acostumbrados. Es un mundo de po-tencialidad, que tiembla en el umbral, que vacila dentro y fue-ra de la existencia. Investigando el microcosmos humano conojos cu·nticos, Chopra encuentra paralelismos, como los agu-jeros negros de nuestras memorias donde las cosas son engu-llidas para siempre. Explora la curaciÛn cu·ntica en el um-bral, en ese n˙cleo misterioso donde la mente y la materia seencuentran. AllÌ, uno encuentra la memoria.Un mÈdico hace una radiografÌa de un tumor y encuentra

que est· igual que hace un aÒo atr·s. Sin embargo, hablandocon propiedad, no es el tumor que vio hace un aÒo, pues lamateria de nuestro cuerpo cambia continuamente. Las cÈlu-las del estÛmago que ´bebenª la comida son sustituidas cadacinco minutos; todo el revestimiento del estÛmago cada cua-tro dÌas. Cada mes se tiene piel completamente nueva e inclu-so el esqueleto que se tiene hoy no es el mismo que se tenÌahace noventa dÌas. Por eso Chopra dice que la memoria esm·s permanente que la materia. Escritor airoso, en QuantumHealing lo expresa asÌ: ´Igual que los ·tomos de carbono, oxÌ-geno, hidrÛgeno y nitrÛgeno se arremolinan en nuestro ADN,como aves de paso que se posan sÛlo para migrar, la materiacambia, aunque siempre hay una estructura esperando a losprÛximos ·tomosª. øQuÈ es una cÈlula? ´Una memoria que

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ha construido un poco de materia a su alrededor, formandoun modelo especÌfico. El cuerpo no es m·s que el lugar al quela memoria llama hogar.ªEn una ocasiÛn, explic·ndole a una anorÈxica que la im-

pulsaba una autoimagen desviada, Chopra se quedÛ cortadocuando su paciente murmurÛ: ´Realmente hay fantasmas...ª.Chopra se dio cuenta de que en verdad estaban hablando defantasmas, el fantasma de un recuerdo guardado en el cuerpo,muy hondo en el cuerpo. Otra anorÈxica le dijo airada que cla-ro que sabÌa quÈ era lo que provocaba su problema, pero serconsciente de ello no le servÌa de mucho. Para Chopra, del co-nocimiento del mecanismo de los problemas no siempre resul-ta una respuesta curativa. Anorexia, adicciones, c·ncer, proble-mas de corazÛn... Èl lo ve todo como problemas de la memoriadistorsionada. No la memoria como normalmente pensamosen ella. …l va directo al punto en que la inteligencia y la me-moria se transforman en materia, a la mente infinitesimal dela materia, al ADN que vive como el Mago de Oz en el centrode cada cÈlula. Es en las cÈlulas y el ADN, la molÈcula inteli-gente con una memoria prodigiosa, donde Chopra mira paraexorcizar al fantasma, el recuerdo distorsionado de la enfer-medad.El ˙nico problema es que la medicina no sabe cÛmo co-

municarse con las cÈlulas y el ADN. Al menos la nuestra no lohace; por eso, aunque cÈlebre como endocrinÛlogo occiden-tal, Chopra tambiÈn abraza una antigua ciencia de su patria:la medicina ayurvÈdica india. Emplea el sistema cl·sico ex-puesto en los vedas. Tres puntos b·sicos de esta antigua medi-cina poseen un aire curiosamente familiar. Son maneras anti-guas de curar. Lo que sorprende es que tienen una misteriosasimilitud con las maneras de influir en la memoria de las quehemos hablado en este libro. Una es la meditaciÛn para rela-jarse, para centrar la mente, para ponerse en contacto con losniveles m·s profundos del ser. Otro es el ´sonido primordialª.Se utilizan sonidos especÌficos como mantras para identificarlas enfermedades: un tumor o una rodilla artrÌtica. La idea noes atacar con el sonido, sino m·s bien arrollar o, de hecho,volver a sintonizar los modelos celulares que se han desafina-do. Como toda la materia vibra, esto se realiza mediante unaresonancia especÌfica. Finalmente, Chopra y sus colegas ayur-vÈdicos entrenaron a pacientes en la ´tÈcnica de la felicidadª.Supuestamente, esta maniobra cl·sica permite liberarse a unmar de puro conocimiento, de felicidad. Es un salto cu·nticoa otro nivel del ser. A veces la felicidad es suficiente, informa

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Chopra, ´para ìahogarî una enfermedad en la conciencia y cu-rarlaª. Esta alegrÌa, esta felicidad, quiz· sea lo que AchterbergseÒala cuando dice que en la imaginaciÛn curativa al final sÛlohay unidad, sÛlo armonÌa. Que la alegrÌa subyacente que siem-pre est· allÌ es algo en lo que coinciden todas las tradicionesespirituales. El truco consiste en darse cuenta de ello. ´Unavez que se experimenta la felicidad -dice Chopra-, se ha esta-blecido la conexiÛn de mentecuerpo.ªNo todo el mundo se cura de todo en la clÌnica de Chopra

de Lancaster, Massachusetts. Sin embargo, sus esfuerzos porayudar a la gente a exorcizar el fantasma persistente, el re-cuerdo distorsionado que se halla bajo la enfermedad, hanproducido algunas curaciones notables. Chopra est· ayudan-do a que la pr·ctica mÈdica se vea de una manera m·s amplia,m·s all· de la pura materia hasta los campos invisibles dondese desarrollan la mente, la memoria, la vida.De nuevo en el laboratorio, la investigaciÛn b·sica del biÛ-

logo doctor Glen Rein est· revelando una red de energÌa cu·n-tica que puede subrayar no sÛlo el trabajo de Chopra, sino tam-biÈn terapias alternativas como la acupuntura, la curaciÛnpsÌquica y la radiÛnica. Candace Pert y colegas pusieron aldescubierto una red de comunicaciÛn bioquÌmica insospecha-da en el cuerpo. Un avance a˙n m·s espectacular puede estaren camino, pues Rein y otros est·n investigando una energÌano identificada que fluye en la mentecuerpo. ´EnergÌa no hert-zianaª, la llama Rein, que aparece en el reino del potencialcu·ntico, imbuida en el orden implicado de Bohm. M·s sutilque la energÌa electromagnÈtica, esta fuerza reciÈn controladapodrÌa abarcar lo que tantos, en el transcurso de la historia,han perseguido: la ´otraª energÌa. Prana, chi, mana... Se laha llamado de innumerables maneras e incitÛ al internacional-mente conocido fisiÛlogo soviÈtico, doctor Leonid L. Vasiliev,a efectuar una atrevida afirmaciÛn. El descubrimiento de estaenergÌa, declarÛ Vasiliev, ´ser· tan importante, si no m·s im-portante, que el descubrimiento de la energÌa atÛmicaª.Rein, que ha investigado en Harvard y ha dirigido labo-

ratorios en el Mt. Sinai Hospital de Nueva York y en laStanford University, ahora dirige el Quantum Biology Rese-arch Lab de Palo Alto, con una beca concedida por la FetzerFoundation. Utilizando un aparato especial de doble espi-ral, genera energÌa no hertziana de car·cter especÌfico.øAfectarÌa a las cÈlulas, como los linfocitos, tan vitales parala inmunidad? Decir que sÌ es decir poco. La energÌa nohertziana aumentÛ la actividad ´veinte veces, las cÈlulas se

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hicieron seis mil veces m·s activasª, informa Rein. Este au-mento al parecer permanece, a diferencia de la suave esti-mulaciÛn de la energÌa electromagnÈtica, que pronto desa-parece. Rein introdujo energÌa no hertziana al agua e hizocultivos en ella. TambiÈn en este caso la actividad de la cÈlu-la dio un salto, demostrando que la energÌa puede ser trans-portada por el agua.Esto es investigaciÛn b·sica especial que alg˙n dÌa podrÌa

ser de gran ayuda para todos. Rein y otros encabezan lo quefinalmente puede ser una manera cientÌfica de comprender yutilizar esa energÌa sutil, esquiva, de la que hace tanto tiempose dice que informa al cuerpo y teje muchos tipos de curaciÛn.´Es una energÌa-dice-vinculada con la conciencia.ª Los des-cubrimientos de Rein tambiÈn podrÌan aportar el apuntala-miento cientÌfico de la homeopatÌa, esos remedios asombrosa-mente eficaces que se han diluido tanto, que no queda ni unamolÈcula de sustancia, sÛlo su ´memoriaª en frascos de agua.

EL M…DICO Y LOS CUERPOS SUTILES

øTiene usted tortÌcolis en su cuerpo emocional? øSon pe-rezosos los chakras de su garganta? Los trÈmulos cuerpos su-tiles y los chakras giratorios no han atraÌdo a las mentes mÈ-dicas superiores de nuestro tiempo. Sin embargo, mientraslos mÈdicos holistas luchaban por ir m·s all· de la pura fisica-lidad, durante las ˙ltimas tres dÈcadas un singular pionero, ladoctora Shafica Karagulla, fue mucho m·s all· de la frontera.Distinguida neuropsiquiatra y cirujana, acumulÛ laboriosa-mente datos para definir en nuestros tÈrminos los cuerpos su-tiles de la filosofÌa oriental. Aparte del cuerpo fÌsico, la ideaindica que cada uno de nosotros tambiÈn poseemos un cuer-po de energÌa (etÈrico), un cuerpo emocional (astral), un cuerpomental y otros cuatro cuerpos, todos ellos hechos de materialfino y que vibran a frecuencias m·s elevadas que el fÌsico, queinterpenetran con el fÌsico y unos con otros, y que son todosellos de importancia b·sica para la salud y la memoria. Tam-biÈn poseemos siete chakras o centros de energÌa, que van ensentido vertical desde el coxis hasta la coronilla, representa-dos gr·ficamente a menudo en el arte oriental con sus respec-tivos color, diseÒo y sonido.Los cuerpos sutiles, los chakras... tema de conversaciÛn

nada corriente hace veinte aÒos. Hoy en dÌa lo est·n empe-zando a ser. Un mayor n˙mero de personas dicen ver auras,

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mientras que los talleres para equilibrar los chakras o conec-tar con el cuerpo emocional hacen un buen negocio. Juntocon el interÈs est·n la confusiÛn, las reclamaciones, las recon-venciones, y desde el cÌrculo exterior, el ridÌculo. Por eso eltrabajo de Karagulla es importante: ella construyÛ una basede datos, informaciÛn que apunta a algo revolucionario -omejor a˙n, evolutivo- respecto a nosotros.Karagulla, que muriÛ de accidente en 1988, no soÒaba.

Tocaba de pies en el sueÒo. Turca educada en LÌbano, poseÌaesa sagacidad que le permitÌa regatear con cualquier merca-der de la casbah, talento que de vez en cuando lograba emplearcon Èxito incluso en los grandes almacenes de Nueva York. SueducaciÛn mÈdica fue la mejor: el Royal College of Physi-cians, Londres, el Royal College de Surgeons, y la universidadde Edimburgo para la psiquiatrÌa. Se hizo experta en la mentesana e insana, en ilusiones y alucinaciones, y trabajÛ durantetres aÒos con el destacado cientÌfico del cerebro doctor WilderPenfield. En Montreal, ayudaba a Penfield cuando Èste aplica-ba su sonda elÈctrica al cerebro de epilÈpticos, despertando amenudo recuerdos completos de mentecuerpo de aconteci-mientos largo tiempo olvidados. El trabajo de Penfield forma-ba parte del sostenimiento del concepto b·sico del aprendiza-je intensivo, seg˙n el cual el individuo ya posee una memoriaprodigiosa, todo lo que le ha sucedido siempre est· allÌ, en al-guna parte, que la memoria jam·s se pierde.Cuando se trasladÛ a la universidad de Nueva York, la vida

profesional de Karagulla tomÛ un giro inesperado. El filÛsofoViola Neal la desafiÛ a mirar m·s all· del cuerpo fÌsico. Nohay nada sobrenatural en el universo, pensaba Karagulla, sÛlocosas que todavÌa no comprendemos. Entonces, øpor quÈ nocentrar su formaciÛn cientÌfica en los clarividentes, personasaparentemente inteligentes y que afirmaban percibir auras ylos cuerpos sutiles, y relacionarlos con asuntos mÈdicos? Prin-cipalmente, trabajÛ con psicÛlogos secretos, personas cÈlebresen otros campos, como los negocios y la medicina, que porfuerza aparecieron con seudÛnimos en la primera publicaciÛn,en 1967, de sus hallazgos en Breakthroug to Creativity.´Si la evoluciÛn es un proceso de aprendizaje, øpor quÈ los

seres humanos no deben empezar a extender su percepciÛn?ª,preguntÛ Karagulla. Era una pregunta retÛrica. Ella ya creÌaque sus datos demostraban que esto es exactamente lo quelos humanos est·n haciendo. DesarrollÛ una teorÌa de la ma-yor percepciÛn sensorial (HSP, en inglÈs: Higher Sense Percep-tion), una habilidad para sintonizar con los reinos sutiles, lo

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no percibido previamente. La confirmaciÛn de la fÌsica cu·nti-ca demostrÛ que vivimos en un mundo infinitamente m·s ex-traÒo y sutil de lo que la realidad consensuada jam·s ha creÌ-do. Como mÈdico, Karagulla decidiÛ explorar las realidadesm·s elevadas del cuerpo humano. TodavÌa no eran detectorescientÌficos. Pero habÌa otro tipo de instrumento, el clarividentedesarrollado, con mayor percepciÛn sensorial.En veinte aÒos de trabajo, Karagulla grabÛ cuidadosamen-

te lo que los clarividentes veÌan de las energÌas humanas suti-les, y aprendiÛ a filtrar la desviaciÛn individual de su ´instru-mentoª y construir un panorama de estas energÌas en la enfer-medad y la salud. Su principal colaboradora fue Dora vonGerder Kunz, una mujer notable, con una gran educaciÛn,presidente de la Theosophical Society of America y vidente denacimiento. Karagulla y Kunz estudiaron a algunos pacientesde un centro endocrinolÛgico de Nueva York. A Kunz no sele decÌa nunca quÈ enfermedad padecÌa una persona o, comoa veces sucedÌa, si se le habÌa extirpado una gl·ndula princi-pal. Ella simplemente relataba con toda la exactitud que le eraposible lo que veÌa de la colorida interacciÛn de los chakrasgiratorios y los cuerpos sutiles.Jack Schwarz es un h·bil vidente con quien Karagulla no

trabajÛ. Pero sÌ lo hicieron los mÈdicos de la Menninger Cli-nic. Schwarz demostrÛ que Èl tambiÈn podÌa diagnosticar conexactitud la enfermedad por las energÌas en movimiento querodean el cuerpo, incluso en pacientes a los que sÛlo vio enun circuito cerrado de televisiÛn. Actualmente, en su AletheiaFoundation, Schwarz enseÒa a hacerlo a profesionales de lasalud, y entrena a personas en el arte de la autorregulaciÛn atravÈs de la exploraciÛn de los sistemas de energÌa humana.´La causa del problema no reside en el cuerpo fÌsico -oÌa

decir a menudo Karagulla a sus videntes-. Se encuentra en elcuerpo emocional.ª A veces: ´Est· en el cuerpo mental. Igualque los rayos X captan problemas en el cuerpo, ellos afirmabanver modelos anormales en el material m·s sutil de los cuer-pos mental y emocional que se reflejaban en la carne. La cu-raciÛn debe proceder de estos cuerposª, decÌan los videntes.El doctor Rossi se sumergiÛ en el cuerpo, siguiendo las

redes de comunicaciÛn, hasta el gen individual, y apareciÛ di-ciendo que ´la mente modula a la materiaª. Estudiando loscampos que rodean al cuerpo, la doctora Karagulla acabÛ di-ciendo lo mismo: las espirales y peculiaridades de la mente yla emociÛn est·n Ìntimamenteíligadas con el ser fÌsico. En lÌ-neas generales, probablemente es m·s f·cil referirse al retrato

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de Karagulla de los cuerpos sutiles que a las complicaciones delos neuropÈptidos y las cÈlulas receptoras. Proporciona otraperspectiva de la curaciÛn mental. øImporta mucho quÈ pun-to de vista se adopte? Es probable que no, si est· usted inten-tando curarse a sÌ mismo.A la larga, puede importar si se excluye la perspectiva de

Karagulla. El panorama cambiante, din·mico, del ser huma-no, que ella construyÛ con incontables datos, se convierte enla idea usual de cÛmo estamos hechos al revÈs. En su cuadro,los cuerpos sutiles crean el cuerpo fÌsico y se expresan a travÈsde Èl. Esto parece mejor que la idea que se mantiene en el si-glo veinte de la mente como subproducto, un accidente queaconteciÛ a la ocupada pequeÒa materia gris. Para expresarlocon palabras de Edgar Cayce: ´La mente es el constructorª.La fama mundial de Cayce provenÌa en gran parte de su habi-lidad para recoger curas satisfactorias de la memoria colecti-va. Hierbas, ajuste de las vÈrtebras... muchos de los remediosde Cayce no nos suenan extraÒos en la actualidad. Una pres-cripciÛn corriente todavÌa lo hace: a menudo recomendabasustancias y aparatos improbables que Èl decÌa que trabaja-ban en las energÌas sutiles del cuerpo, energÌas que la cienciaa˙n no habÌa descubierto (ver capÌtulo 19).Los cientÌficos moscovitas Alma Ata y Novosibersk han

asegurado al parecer la cabeza de playa de ese desc˙brimien-to. TambiÈn ellos han perseguido los campos de fuerza huma-nos y las energÌas sutiles desde los aÒos setenta. Son expertosen la fotografÌa de Kirlian, que fotografÌa con electricidad enlugar de luz. Con Kirlian, vieron por primera vez una galaxiamulticolor de luz, que fluÌa, que brillaba, que resplandecÌa, un´mundo de fuegoª dentro y alrededor del cuerpo humano. Elcuerpo biopl·smico, lo denominaron. En la URSS, se han de-sarrollado una extensa teorÌa cientÌfica y una importante in-vestigaciÛn, parte de la cual es confidencial, en torno al cuerpobiopl·smico. Es de materia m·s sutil que el cuerpo fÌsico. Es,concluyen los biofÌsicos soviÈticos, la matriz del cuerpo fÌsico.Los modelos de enfermedad aparecen ´adelantados en eltiempoª en este cuerpo biopl·smico antes de que puedan de-tectarse en el cuerpo fÌsico. Esto suena familiar.

øD”NDE VIVE LA MEMORIA?

øQuÈ tienen que ver las energÌas sutiles con la memoria?Tal vez muchÌsimo. Su estudio encaja con la necesidad de re-

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ordenar, de colocar en la conciencia partes de nosotros mis-mos de las que no hemos sido conscientes o que quiz· hemosolvidado. Las energÌas ˙tiles, seÒalan los soviÈticos, han sidola base de la medicina china durante milenios. Son un puntocentral de la filosofÌa india y en Occidente de la teosofÌa, unconcepto que Karagulla siguiÛ. El concepto de los cuerpos su-tiles puede revelar mucho acerca de nuestra memoria indivi-dual. øLa memoria reside ˙nicamente dentro de los confinesfÌsicos del cuerpo? (ver capÌtulo 21). Los clarividentes a me-nudo describen con pintorescas palabras cÛmo la m˙sica seune y resuena con el aura y los campos sutiles del cuerpo.Ahora los cientÌficos y los m˙sicos de la nueva era est·n ex-plorando el efecto de la m˙sica en los campos de fuerza conoci-dos que rodean el cuerpo. Los fÌsicos soviÈticos, en particularen la universidad de Kazakhstan, est·n estudiando los efectosmuy definidos de la m˙sica y el sonido en el cuerpo biopl·s-mico. øEsta resonancia de la m˙sica, los bio-campos y quiz·los cuerpos sutiles es uno de los medios por los que la m˙sicapuede afinar o desafinar la memoria?øLa memoria personal resuena en estos campos? øDÛnde

vive la memoria en las experiencias fuera del cuerpo o de casimuerte? Si existe una vida despuÈs de la muerte, øquÈ vehÌculotransporta la memoria? Dos terceras partes del mundo creenen la reencarnaciÛn. øQuÈ es lo que retiene el recuerdo del seresencial, la cuerda en la que las cuentas individuales de lavida est·n ensartadas?Regresando al aquÌ y al ahora, la doctora Karagulla con-

cluyÛ que los campos del cuerpo mental sutil son lo que nosconecta con la memoria m·s grande, el inconsciente colecti-vo, la memoria transpersonal, la memoria genÈtica, la memo-ria del mundo en la que Cayce supuestamente penetrÛ, llama-da tradicionalmente los archivos ak·shicos. øY las peculiari-dades de la memoria que causan problemas, fÌsicos o de otraclase? øPodrÌan algunos ser transpersonales? Los placebos su-gieren la activaciÛn de la memoria b·sica, quiz· incluso genÈ-tica y arquetÌpica. No se puede demostrar cientÌficamente odesaprobar la mayor parte de lo dicho. Sin embargo, m·s in-vestigadores de todo el mundo de lo que la gente sabe est·ninvestigando las energÌas sutiles. Iconoclastas, quiz·, a menu-do tras puertas cerradas, pero cientÌficos bien preparados, al-gunos con algunos discretos fondos del gobierno. Un lugardonde encontrar a los que se han hecho p˙blicos es la U.S.Psychotronic Association. En un diferente desarrollo, en 1990,un grupo de cientÌficos importantes rompiÛ la tradiciÛn para

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formar la International Society for the Study of Subtle Ener-gies and Energy Medicine, con base en Colorado.Tenemos la corazonada de que el largo esfuerzo de Kara-

gulla dar· sus frutos en las artes de la curaciÛn. No tanto por-que encaja con una cosmovisiÛn que est· surgiendo, o por lamente incisiva que ella poseÌa, sino porque era otra de esaspersonas autÈnticamente felices, que disfrutaban de la vida,haciendo suya, sospechamos, una vida sabia.

RECUERDOS DEL CUERPO EMOCIONAL

En la altitud enrarecida de Santa Fe, Chris Griscom en-contrÛ ´ventanas al cieloª, puntos de acupuntura que danacceso a las dimensiones sutiles de la energÌa, a los cuerpossutiles que los videntes de Karagulla veÌan. Una mujer bieneducada y atractiva, con el pelo largo y rubio, la fragilidad deGriscom esconde un vigor que le hizo pasar diez aÒos de ser-vicio en el Cuerpo de Paz, desde las aldeas rurales de El Salva-dor al trabajo en prisiones y a ser directora del cuerpo en Bo-livia. Al dedicarse a las culturas nativas, empezÛ a reexaminarsu propia mayor percepciÛn sensorial, un talento innato ocul-to durante su crianza. EmpezÛ su uso pr·ctico con la acupun-tura. Griscom observÛ cambios en las energÌas sutiles, en par-ticular las del cuerpo emocional. AhÌ es donde viven los re-cuerdos, dice ella. Los recuerdos quedan almacenados comomodelos de energÌa en el cuerpo emocional, que crea h·bito,viejos recuerdos de dolor, temor, culpabilidad, que bailan anuestro alrededor formando monÛtonos cÌrculos. Liberar es-tos nudos de energÌa en el cuerpo emocional permite que lamultidimensionalidad natural de uno se exprese, dice Gris-com, y deja espacio para nuevas frecuencias emocionales.øComo quÈ? Como el tÌtulo de uno de sus libros: Ecstasy IsA New Frequency. (El Èxtasis es una nueva frecuencia.)Los mÈdicos, gentes de negocios, artistas, personas de to-

das clases han viajado para que les armonizaran el cuerpoemocional cargado de recuerdos en el Griscomís Light Insti-tute de Gallesteo, Nuevo MÈxico, una aldea de adobe de cua-tro esquinas con una iglesia construida antes del Mayflower.La propia tierra le hace sentir a uno inusualmente conscientede la luz, un tÛnico en sÌ mismo para la gente de la ciudad quellega allÌ procedente del otro extremo de los Estados Unidos yde Europa, en especial de Alemania, donde Griscom es muyconocida, gracias en parte a un programa de televisiÛn que

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presentÛ una de sus primeras clientas y defensoras: ShirleyMacLaine.En la visiÛn de Griscom, las impresiones de la memoria

parece que proceden de esta vida o de vidas pasadas. Igual queotros terapeutas de la vida pasada, ella no desperdicia tiempocomprobando las ´vidasª. Ella sigue lo que funciona. A dife-rencia de los otros, hace hincapiÈ en la energÌa. Al principio,a travÈs de las agujas de oro de la acupuntura, y actualmente,cada vez m·s, a travÈs de un tipo de acupresiÛn y manipula-ciÛn craneal, Griscom y sus preparadores intentan liberar laenergÌa fijada de los recuerdos negativos que est·n en el cuer-po emocional. Liberar la energÌa de estos recuerdos se refleja,supuestamente, en un cambio en el cuerpo fÌsico. …sta puedeser la razÛn por la que algunos de los que viajan a su institutoafirman tener una profunda sensaciÛn de cambio.´øEst· usted hablando de un cambio fÌsico real?ª, le pre-

guntÛ una de nosotras. ´Si es asÌ, øa quÈ nivel?ª ´SÌ -respon-diÛ Griscom-. Cuando los recuerdos se liberan, se produce uncambio fÌsico real. A nivel molecular.ª Esto recuerda sin dudalos esfuerzos del doctor Chopra para cambiar la memoria anivel celular, molecular. Procedentes de marcos muy diferen-tes, las esencias de los hallazgos de Chopra y de Griscom sesuperponen. Chopra habla de felicidad, Griscom de Èxtasis,Caycedo habla de alegrÌa. Chopra cree que la autocuraciÛnprocede de conectar con ´ese nivel del que no hay m·s pro-fundidadª. De su acupuntura de las ´ventanas al cieloª, Gris-com dice: ´Estos puntos espiritualmente operativos permitenque lo no manifestado se manifieste. El cuerpo espiritual in-forme puede establecer contacto conscientemente con los cuer-pos fÌsico y emocional. Cuando lo hace, se alcanza una pode-rosa explosiÛn de energÌa, tan dr·sticamente acelerada en vi-braciÛn, que se produce como resultado una alteraciÛn de lafrecuencia... este proceso solo es capaz de cambiar el cuerpoemocionalª.Griscom es una persona a la que no hay que perder de vis-

ta. Utiliza sus dotes no sÛlo para ayudar a los individuos, sinoa la familia mundial y a la Tierra misma. Un grupo multina-cional de muchachos ha aterrizado en Nuevo MÈxico paraasistir a la escuela internacional de Griscom. Los estudiantesno sÛlo aprenden cosas de las culturas de los compaÒeros declase y la filosofÌa pr·ctica de Griscom. Reciben toda la edu-caciÛn necesaria hoy en dÌa, incluyendo temas como econo-mÌa mundial. Y Griscom realiza su parte de manera a˙n m·sÌntima para dar a luz ciudadanos del siglo veintiuno. PariÛ su

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˙ltimo hijo en las c·lidas aguas del Caribe, otro bebÈ acu·-tico.Griscom ha viajado de Australia a la URSS, para discutir

la aplicaciÛn de las energÌas sutiles a la contaminaciÛn. EsosignificarÌa efectuar un cambio en la memoria molecular auna escala diferente, transmutando la contaminaciÛn. Es unaidea extraÒa, probablemente una locura para muchos, aun-que la televisiÛn soviÈtica ya ha mostrado uno de sus experi-mentos con la contaminaciÛn, y nosotras mismas hemos vistoalgunos efectos interesantes que la llamada energÌa psicotrÛ-nica, la ´otraª energÌa, tiene en el agua contaminada. Si noexisten cuerpos y energÌas sutiles, parece que hay algo muyparecido a ello. Chi, una fuerza vital o energÌa, es uno de losconceptos m·s antiguos y m·s persistentes de la historia hu-mana. Quiz· es hora de recordarlo y explorar su posible inte-racciÛn din·mica con el ser y la memoria.

GRITE: °ALELUYA!

Una vez, yendo hacia el sur, pusimos por casualidad unaemisora de radio evangelista. ´Hermanos y hermanas, po-dÈis curaros -declarÛ el locutor-. Poned la mano sobre la ra-dio... y gritad: °ALELUYA! ª Desde aquel instante, podÌamosalegrarnos con tan sÛlo poner la mano sobre la radio. Quiz·alguien se curÛ, pero estas actuaciones hacen que la genteponga los ojos en blanco cuando se habla de curaciÛn reli-giosa o psÌquica. Sin embargo, existen experiencias huma-nas documentadas de semejantes curaciones que siguen pro-duciÈndose. La memoria tambiÈn puede estar relacionadacon ello.Etel de Loach es una de las sanadoras m·s expertas de Es-

tados Unidos. Trabaja sÛlo a travÈs de referencias mÈdicas,tiene clientes en todo el mundo, e hizo uso de su experienciacomo ex profesora durante un perÌodo de tres aÒos en el JohnsHopkins, informando al personal mÈdico acerca de la cura-ciÛn. Si se la observa trabajar, con sus manos justo por enci-ma del cuerpo del paciente, deteniÈndose, formando cÌrculosmoment·neamente, haciendo ondas, recuerda a alguien to-cando un instrumento musical.Ha mejorado y a menudo curado una gran variedad de en-

fermedades graves. De Loach fue estudiada con la fotografÌade Kirlian. (El aparato de Kirlian, que ha recibido docenas depatentes mundiales, esencialmente forma parte del equipo

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mÈdico; en los aÒos ochenta, una importante publicaciÛn mÈ-dica de Mosc˙ informÛ de que, como herramienta de diagnÛs-tico en la URSS, ocupaba el segundo lugar en cuanto a usodespuÈs de los rayos X.) Las fotos de Kirlian de las manos deLoach mientras curaba, revelaron un gran aumento de la ener-gÌa en la yema de los dedos. Asimismo, se fotografiaron co-rrientes y estallidos de energÌa procedentes de las manos de lossanadores soviÈticos. øEs esta energÌa lo que cura? No exacta-mente, seg˙n el consenso actual. Los investigadores creen quelo que est·n viendo es una transferencia de informaciÛn, unrecordatorio, por asÌ decirlo, del modelo innato de salud, unatransferencia que burla la mente consciente y pone en marchael mecanismo de autorreparaciÛn del cuerpo. øEstos datospodrÌan instruir al cuerpo biopl·smico como creen algunossoviÈticos? øO los cuerpos sutiles? øY quÈ hay de los camposmÛrficos de Rupert Sheldrake, la memoria resonante quehace girar a la creaciÛn, m·s fundamental que los cuerpos su-tiles? øPodrÌa la curaciÛn reordenar a uno con el campo me-morÌstico mÛrfico de un cuerpo humano sano?La teorÌa de Sheldrake de los campos de memoria est· en

armonÌa con la idea de que uno puede armonizarse con unasalud perfecta o con el ser perfecto que es la base expresadade algunas formas de curaciÛn espiritual. ´No hay m·s queuna vida, esa vida es Dios, esa vida es perfecta, esa vida es mivida ahora.ª Esto es una verdad para todos nosotros, dijo Er-nest Holmes, un filÛsofo estadounidense excepcional cuyasideas por fin est·n siendo exploradas por pensadores no ads-critos a la Iglesia de la Ciencia Religiosa que Èl fundÛ en losaÒos treinta. Esencialmente, Holmes es otro reordenador queaprovechÛ lo mejor de la religiÛn y la filosofÌa perenne paracrear una serie pr·ctica y no confesional de principios o cien-cia que cualquiera puede utilizar. Ciencia, porque Holmes,igual que otros del movimiento del Nuevo Pensamiento desdela Ciencia Cristiana a la Unidad, creÌa que la religiÛn funcio-narÌa. Funciona, seg˙n un n˙mero cada vez mayor de infor-mes en primera persona que afirman haber experimentadocuraciones de todo tipo, publicados en la revista Sciencie ofMind.´Cambia tu manera de pensar y cambiar·s tu vidaª, insis-

tÌa Holmes, anticipando en textos bien razonados gran partede lo que la medicina holista est· empezando a explorar, undesarrollo que le habrÌa gustado, pues creÌa en la combina-ciÛn de la terapia fÌsica y mental. Holmes tambiÈn nos invita arecordar nuestra verdadera naturaleza, nuestra naturaleza di-

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vina de totalidad, igual que PlatÛn enseÒaba que la memoriaera la ruta hacia la recuperaciÛn de la divinidad perdida. Elmundo multidimensional de la curaciÛn espiritual es un libroen sÌ mismo. Vale la pena reiterar, sin embargo, que una con-ciencia espiritual nueva es un factor com˙n en muchos casosde Èxito en la curaciÛn mental. Como dijo Holmes tan a me-nudo: ´Existe un poder en el universo mayor de lo que uno esy puede utilizarª. La experiencia humana atestigua que al me-nos cierta curaciÛn espiritual va m·s alla de la sugestiÛn y elplacebo para conectarse con ese poder.øToda enfermedad es memoria? No, al menos en el senti-

do de autogeneraciÛn. Entre otras cosas, los factores ambien-tales -el amianto, la radiaciÛn- pueden producir enfermeda-des. Aunque se podrÌa decir que distorsionan la memoria denuestras cÈlulas. øEst· la memoria en el sentido usual inter-conectada Ìntimamente con-la enfermedad? SÌ. Examinandonuestras aflicciones a travÈs de los modelos de la memoria,podemos obtener mÈtodos de curaciÛn, incluida la curaciÛnde las enfermedades sociales y mundiales de nuestros tiem-pos. El modelo b·sico de la memoria, el impulso natural de lavida, es hacia la salud y el crecimiento. Las m˙ltiples tÈcnicasde las que hemos hablado intentan todas ellas lo mismo: al-canzar y liberar el recuerdo saludable que existe en la raÌz denuestra vida.´piense en su mente como en un placebo que funcionaª,

sugiere la doctora Ellen J. Langer, catedr·tica de psicologÌasocial en Harvard. Langer promueve la ´concienciaciÛnª comoan·logo occidental de la meditaciÛn, y cree que es nuestrom·s seguro camino a la orquestaciÛn consciente de nuestra sa-lud. Recuerde cÛmo aprendiÛ a montar en bicicleta, dice. Em-pezÛ tambale·ndose con una mano mayor que le sujetaba elsillÌn. Al fin, sin que se diera usted cuenta, esta mano le soltÛ,y usted avanzÛ sin saber cÛmo habÌa aprendido a hacerlo.´Controlamos nuestra salud y el curso de la enfermedad sinsaber realmente que lo hacemos -dice Langer-. Igual. que enla bicicleta, en alg˙n punto todos descubrimos que llevamosel control. Ahora puede ser el momento para que muchos denosotros aprendamos a reconocer y utilizar el control queposeemos sobre la enfermedad a travÈs de la concienciaciÛn.ªLa concienciaciÛn es otra manera de decir: ´Cuidado, re-cuerdeª.

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18Comer para recordar

Se puede uno hacer mucho m·s listo, mejorar la memoriay aumentar el poder de aprendizaje, simplemente comiendosustancias alimenticias naturales no tÛxicas, ricas en elemen-tos que han demostrado incrementar la inteligencia. Porejemplo, importantes tests llevados a cabo en el National Ins-titute of Mental Health demostraron que una sustancia ali-menticia b·sica encontrada en las yemas de huevo, el pesca-do, el trigo y las habas de soja podrÌa hacer a la gente hasta unveintinco por ciento m·s inteligente. Esta sustancia, la leciti-na, se descompone en colina en el cuerpo, y la colina ha de-mostrado internacionalmente en veintenas de pruebas queproduce grandes mejoras en la memoria y en las capacidadespara aprender. Otro grupo de ´superalimentosª para teneruna supermemoria y mayor potencia cerebral incluye el trigoentero, las habas de soja, la leche y la carne. Estos alimentosson ricos en ·cido glut·mico, un amino·cido que es ´super-combustible de gran octanajeª para el cerebro. Si se posee uncerebro ´cadillacª, pero sin combustible de calidad, sÛlo fun-ciona con un rendimiento pobre. El ·cido glut·mico juntocon el az˙car en la sangre (glucosa) son los ˙nicos compues-tos que el cerebro utiliza para tener energÌa. Los tests de-muestran que, cuando la gente recibe un mayor suministro deellos, el coeficiente intelectual aumenta, incluso en los defi-cientes mentales. El combustible para el cerebro de gran ener-gÌa no sÛlo mejora la funciÛn cerebral y le hace a uno estarm·s alerta, sino que tambiÈn se ha descubierto que combatela fatiga y la depresiÛn y evita los fuertes deseos de comer dul-ces y de ingerir alcohol.Otro nutriente del cerebro se encuentra en el queso, la le-

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che, los huevos y la carne. Estos alimentos contienen el ami-no·cido fenilalanina. El cerebro fabrica una sustancia impor-tante, la norepinefrina, a partir de Èl; los tests demuestran quela norepinefrina tiene un importante papel en el aprendizaje yla memoria; sirve para aliviar la depresiÛn y el estrÈs. Nuevasinvestigaciones realizadas han demostrado que una forma defenilalanina puede ser uno de los mayores avances en el con-trol natural del dolor descubierto hasta la fecha.´Comed pescado, es alimento para el cerebroª, solÌa decir

la abuela. Esto est· resultando ser un buen consejo, seg˙n re-cientes estudios cientÌficos. El pescado, especialmente las sardi-nas, los arenques y las anchoas, contiene una sustancia llama-da DMAE (dimetil-amino-etanol). El DMAE pasa f·cilmente alcerebro, donde es convertido en acetilcolina, que transmiteimpulsos elÈctricos al cerebro y al sistema nervioso. Sin laadecuada acetilcolina, se puede experimentar confusiÛn en elpensamiento y la memoria, reflejos lentos, ansiedad y depre-siÛn. El DMAE tambiÈn retrasa el envejecimiento. El pescado,el marisco y las sardinas, junto con las cebollas y la levadurade cerveza, contienen ARN (·cido ribonucleico), el cual es ex-tremadamente importante para la inteligencia. El ARN mejo-ra la memoria, aumenta la vida de las cÈlulas cerebrales y pre-viene la senilidad. El ARN es esencial para grabar informa-ciÛn en la memoria. Retrasa el proceso de envejecimiento yayuda a prolongar la expectativa de vida.El men˙ de la ´supercomidaª incluye hÌgado de pollo, que-

so, pl·tano, aguacate, levadura, carne y pescado. Contienentirosina, que el cerebro convierte en una sustancia que au-menta la alerta mental, en especial cuando se est· en tensiÛn.En otros interesantes nuevos estudios, una sustancia naturalllamada germanio, que se encuentra en el ajo, cebada perlada,berro y ginseng, puede resultar ser uno de los m·s potentesconstructores del sistema inmunolÛgico jam·s encontrado.Su capacidad de aportar oxÌgeno al cerebro lo ha convertidoen un producto natural para estimularlo. Y la esencia centraldel trigo, el germen de trigo, contiene octacosanol, una sus-tancia natural tan potente, que puede no sÛlo ayudar en el re-traso mental, sino incluso reparar daÒos en el cerebro.Hasta sÛlo unos quince aÒos, la idea de que algo que se co-

mÌa podÌa hacerle a uno m·s listo o m·s torpe, m·s entusiastao m·s deprimido, parecÌa absurda a los cientÌficos. DespuÈs,se produjeron una serie de grandes avances que dieron paso auna nueva comprensiÛn de cÛmo funcionaba el cerebro. Unn˙mero creciente de investigadores seÒalan que nuestro esta-

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do de ·nimo, nuestra viveza, nuestro sueÒo, nuestro coeficien-te intelectual, nuestra capacidad de recordar, incluso nues-tras percepciones del dolor, pueden verse afectados por lo quecomemos. Su investigaciÛn ya ha producido nuevas manerasde tratar la mente y las emociones, nuevas maneras de resca-tar a la gente de una vejez con menos memoria, nuevas mane-ras de estimular el ´metabolismo de la memoriaª. Un torrentede investigaciÛn bioquÌmica procedente de laboratorios detodo el mundo muestra que, con el men˙ adecuado, las sus-tancias que comemos diariamente pueden hacer m·s brillan-tes nuestra mente y nuestra memoria, incluso a las que ya hanempezado a flaquear.Uno de los m·s importantes estudiosos del cerebro es el doc-

tor Richard Wurtman, mÈdico neuroendocrinÛlogo del Mas-sachusetts Institute of Technology. Esforz·ndose por compren-der las enfermedades de la memoria como la de Alzheimer,centrÛ su investigaciÛn en los neurotransmisores, productosquÌmicos que las cÈlulas nerviosas del cerebro (neuronas) uti-lizan para seÒalar y comunicarse unas con otras a la veloci-dad del rayo. øCÛmo aumentÛ el cerebro sus niveles de neuro-transmisores? øCÛmo se formaron y liberaron? Otros investi-gadores ya habÌan observado que los pacientes con una gravepÈrdida de memoria, como los que padecÌan la enfermedadde Alzheimer, tenÌan un nivel extremadamente bajo de acetil-colina, un importante neurotransmisor. El misterio de la me-moria podrÌa estar relacionado con los neurotransmisores.Estudiando grupos de ratas, Wurtman observÛ que la tiro-

sina, cierto neurotransmisor que est· en la sangre, aumentabael quÌntuplo al anochecer. Ni siquiera eliminar la gl·ndula pi-tuitaria del cerebro detenÌa el insÛlito ciclo. øPor quÈ?, se pre-guntÛ. øQuÈ liberaban los neurotransmisores en el cerebro demodo tan regular despuÈs de anochecer?Por fin, el doctor Hamish Munro, distinguido nutricionis-

ta, proporcionÛ la clave del enigma. Las ratas son nocturnas.Comen despuÈs de anochecer. El secreto se hallaba en el ciclode la digestiÛn.El explorador del cerebro Wurtman seguÌa el rastro de los

neurotransmisores de las horas nocturnas. Las ratas tomabansu comida nocturna de proteÌnas. Los amino·cidos de la pro-teÌna, incluida la tirosina, viajaban desde el intestino hasta elhÌgado. El hÌgado transformaba los aminos en enzimas quecirculaban por la sangre y a travÈs del cerebro. En el cerebroeran convertidas en neurotransmisores. Los tests demostra-ron que la cantidad de neurotransmisores en la sangre se con-

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trolaba directamente con la dieta, y no con el cerebro, comose habÌa pensado.Wurtman hizo unas pruebas con voluntarios humanos ha-

ciÈndoles ayunar. Durante un ayuno de veinticuatro horas, losniveles de amino·cidos en la sangre permanecieron constan-tes. No hubo ning˙n aumento ni ninguna disminuciÛn. OtrainvestigaciÛn demostrÛ que la comida controlaba el nivel deamino·cidos en la sangre y el tipo de comida dictaba cu·ntosneurotransmisores se formaban. La comida influÌa en la con-ducta e incluso en la enfermedad.Existen m·s de treinta neurotransmisores. Cuando uno pien-

sa, se mueve o intenta recordar algo, ciertas cÈlulas cerebralesliberan neurotransmisores para hacer seÒales a otras cÈlulascerebrales. øTuvo la comida alg˙n papel en la creaciÛn de to-das ellas? Adem·s, el cerebro est· protegido contra diversassustancias que hay en la sangre por la barrera de la sangre-ce-rebro, una especie de cierre centinela. SÛlo el combustiblepara el cerebro, el az˙car de la sangre (glucosa) y la L-gluta-mina, atraviesa f·cilmente esta barrera. øCÛmo se las arregla-ron estas otras sustancias alimenticias para pasar por estecentinela del cerebro?Wurtman investigÛ la serotonina, el neurotransmisor que

produce sueÒo y alivia el dolor. Para elaborar serotonina, lascÈlulas del cerebro necesitan un amino·cido de la proteÌnallamada triptofan. Wurtman dio a sus ratas de laboratorio trip-tofan puro y, sin lugar a dudas, se volvieron soÒolientas. El ni-vel de serotonina en su cerebro aumentÛ.øPodrÌa dar sueÒo beberse un vaso de leche caliente antes

de acostarse? La leche contiene triptofan. Los estudios deWurtman demostraron que todos los amino·cidos de la lechecompiten para llegar al cerebro. La leche posee muchas proteÌ-nas y muchos amino·cidos. El triptofan es el m·s escaso. Enla carrera hacia el cerebro, los amino·cidos abundantes y m·sgrandes llegan primero.´Es como un atasco de tr·fico -dice la esposa de Wurtman,

Judith, del Departamento de NutriciÛn del MIT-. El triptofanes como un viejo Volkswagen que no puede avanzar porquetodos los dem·s coches son m·s grandes y m·s r·pidos. ªøCÛmo tener sueÒo cuando se quiere? Coma hidratos de

carbono, dicen los Wurtman. Ellos descubrieron que los hi-dratos de carbono aumentan la insulina en el cuerpo, lo cuallibra la sangre de otros amino·cidos, facilitando que el tripto-fan entre en el cerebro. Coma proteÌnas para permanecer des-pierto y alerta. Coma alimentos que contienen almidÛn, como

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cereales, pan de trigo entero, un pl·tano o palomitas de maÌzpara quedarse dormido, aconsejan.øPodrÌan algunas personas ganar peso porque su cerebro

est· intentando aliviar la depresiÛn, el dolor y el estrÈs y apor-tar relajamiento y sueÒo? Los Wurtman estudiaron a gruposde individuos con exceso de peso con tendencia a los ´atraco-nes de hidratos de carbonoª. Descubrieron que los hidratos decarbono iniciaban el ciclo de la insulina, que expulsaba a losotros neurotransmisores y permitÌa que los niveles de triptofany serotonina aumentaran. Esto a su vez volvÌa a los pacientesobesos felices, menos tensos y muy relajados. øTratamiento?Los Wurtman daban a los pacientes obesos una droga para es-timular la producciÛn de serotonina en el cerebro. øEl resulta-do? Los pacientes se sentÌan de maravilla, dejaron de atracar-se de hidratos de carbono y perdieron peso.Con los aÒos, el laboratorio del doctor Wurtman siguiÛ la

pista de los complejos caminos, conducta e interacciones deestos importantes neurotransmisores. ´La habilidad del cere-bro para formar ciertos neurotransmisores depende de la can-tidad de diversos nutrientes que circulan en la sangreª, indi-can. La comida se descompone en nutrientes individuales enel conducto digestivo. Estos nutrientes circulan en la corrien-te sanguÌnea hasta el cerebro, donde unos cuantos penetranen las nÈuronas afectando a la producciÛn de neurotransmi-sores. ´El cerebro no est· por encima de todo -dice el doctorWurtman-. Est· Ìntimamente influido por lo que comemos.ª

COLINA Y LETICINA: CONTRA LA P…RDIDADE MEMORIA POR LA EDAD

´Nuestros tests demuestran que dar colina a la gente au-menta su memoria y su capacidad de aprender... en otras pa-labras, los hace m·s inteligentesª, dice el doctor ChristianGillin, cientÌfico del gobierno y alto funcionario del NationalInstitute of Mental Health. Gillin llevÛ a cabo los tests del go-bierno que demostraron que la colina podÌa hacer que la gen-te fuera un asombroso veinticinco por ciento m·s lista. Cuan-do se come colina, una vitamina B, el cerebro fabrica acetilco-lina a partir de ella. La acetilcolina es vital para la transmisiÛnde mensajes de una cÈlula nerviosa a otra, y se cree que estos´caminos de la onda del pensamientoª son responsables delproceso de la memoria, seg˙n los cientÌficos del gobierno. EnbaterÌas de tests, la colina ha demostrado ejercer un efecto en

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la memoria, la capacidad de pensar, el control de los m˙scu-los y el sistema nervioso en general. Una sustancia rica en co-lina es la lecitina.´La lecitina produce el mismo efecto que la colina -afirma

el doctor Gillin-. Aumenta el nivel de colina en el cuerpo, y(asÌ) la cantidad de acetilcolina en el cerebro.ª De hecho, diceGillin, los tests del gobierno indican que la lecitina ´inclusopuede ser m·s eficaz. Los resultados nos han animado y esti-mulado muchoª, aÒade, calific·ndolos de avance en la com-prensiÛn de la mente humana.A los estudiantes voluntarios de los tests del gobierno se

les pidiÛ que memorizaran una lista de palabras. DespuÈs detomar lecitina, los estudiantes experimentaron una ´importan-teª mejora en la memoria y el poder de aprendizaje, seg˙n eldoctor Natraj Sitaran, psiquiatra investigador del NIMH Cli-nical Center. ´Estamos en el camino adecuado hacia el desa-rrollo de una ìpÌldora para la memoriaîª, afirma entusiasmado.La colina en la lecitina puede actuar en la memoria al cabo denoventa minutos, y el efecto dura de cuatro a cinco horas. Eldoctor Sitaran sugiere unas dos onzas y media (setenta gramos)de lecitina al dÌa para activar el aprendizaje y la memoria.Los alimentos ricos en lecitina incluyen los huevos (tama-

Òo medio): 1,2 g; 100 g de salmÛn: 1,4 g; buey magro: 0,8 g.Existen suplementos de lecitina (elaborados con habas desoja) en forma de gr·nulos, lÌquido o c·psulas. Se requerirÌauna ingestiÛn diaria de una a dos onzas y media. Si se utilizalecitina granulada, hay que cerciorarse de que el productoestÈ fresco y no rancio. Hay que comprobar las etiquetas deenvasado para saber el porcentaje de colina en la lecitina. Laforma realmente ˙til de colina, la base del poder de la lecitina,se llama fosfatidil colina (PC, en inglÈs). Los investigadoressugieren que, para que la lecitina funcione con Èxito, hay quetener al menos un treinta por ciento de PC; cuanto m·s eleva-da la fosfatidil colina, mayor Èxito. Recientemente se ha co-mercializado una forma concentrada de fosfatidil colina.El doctor Allen Cott, conocido psiquiatra de la ciudad de

Nueva York, prescribiÛ lecitina con treinta y cinco por cientode la importante PC a pacientes que sufrÌan memoria y con-centraciÛn dÈbiles. Los resultados fueron excelentes.El doctor Wurtman, editor de las cinco series de vol˙me-

nes Nutrition and the Brain, cree que lo que se considera unnivel ´normalª de lecitina en la dieta puede resultar insufi-ciente cuando las personas envejecen. ´La colina o lecitina in-cluso puede mejorar la memoria entre los jÛvenes que, por lo

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dem·s, son normales, con funciones memorÌsticas relativa-mente pobresª, dice. Wurtman descubriÛ que sobre la base dehora en hora, la cantidad del neurotransmisor acetilcolina enel cerebro parece depender de cu·nta comida rica en lecitinacolina se toma. Si padece usted decaimiento mental, o pÈr-

dida de memoria debida al estrÈs o a la depresiÛn, la lecitinapuede proporcionarle un estÌmulo inmediato.En un experimento, se dio scopolamina, una sustancia que

bloquea la acetilcolina, a gente joven. Inmediatamente empe-zaron a experimentar pÈrdida de memoria y problemas deaprendizaje como si de repente sufrieran un envejecimientoprematuro. Los investigadores y autores Durk Pearson y SandyShaw informan que, a la inversa, personas de veinte aÒos a lasque se les administrÛ una ˙nica dosis de diez gramos de coli-na demostraron una memoria y capacidad de aprendizaje su-mamente mejores. (Aprendieron f·cilmente listas de palabrasno relacionadas entre sÌ.) Una toma de lecitina antes de losex·menes o pruebas podrÌa mejorar las calificaciones en la es-cuela o la universidadA la larga, øpuede evitarse el grave declive mental en la ve-

jez tomando colina? En la universidad de Ohio, el doctor Ro-nald Mervis, director de investigaciÛn de la plasticidad neuro-nal y el envejecimiento del cerebro, califica su trabajo actualcon la colina de ´muy prometedorª. DescubriÛ que los nivelesde colina descienden cuando envejecemos y que Èstos eran es-pecialmente bajos en las personas que padecÌan la enferme-dad de Alzheimer. Dio lecitina a once pacientes de Alzheimery siete de ellos experimentaron una considerable mejorÌa, delcincuenta al doscientos por ciento en la memoria a largo pla-zo. El doctor Mervis cree que la lecitina puede ayudar a dismi-nuir los efectos del envejecimiento normal del cerebro a par-tir de la edad madura. Las personas que tienen un progenitorcon la enfermedad de Alzheimer tienen un cuarenta por cientom·s de probabilidades de padecer esa enfermedad, afirma.SerÌa especialmente prudente por su parte empezar a tomarlecitina como suplemento. ´Lo que parece excitante... es laprevenciÛnª, afirma el doctor Mervis.El doctor F. …tienne de Montreal descubriÛ que, al utilizar

lecitina en los pacientes deAlzheimer, tres de cada siete podÌancomprender m·s de prisa y habÌan mejorado el habla. Cuan-do cesÛ el tratamiento con lecitina, la capacidad de aprenderdisminuyÛ. Los siete pacientes obtuvieron calificaciones m·saltas en los tests de aprendizaje cuando los niveles de colinaen la sangre eran elevados. En Nueva York, en el American

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Cyanamid, el doctor Raymond Bartus y sus colegas pudieronlograr una considerable mejora de la memoria en ratas viejasmezclando la droga piracetam con colina. El piracetam esti-mula el metabolismo del cerebro, permitiendo que se benefi-cie a˙n m·s de la colina.Proteger la memoria contra la edad con lecitina parece

magnÌfico, pero la buena noticia de la lecitina incluye tanto ala mente como al cuerpo. La lecitina se halla en todas las cÈlu-las vivas, estando la mayor concentraciÛn en el cerebro, el co-razÛn, el hÌgado y los riÒones. Nuestro cerebro presenta unacomposiciÛn seca de un treinta por ciento de lecitina. La ace-tilcolina ayuda a mantener la sinapsis del cerebro. Adem·s deser un tÛnico cerebral, la lecitina funciona en la corriente san-guÌnea para ayudar a impedir que el colesterol y otras grasasse acumulen en las paredes de las arterias y ayuda a disolver losdepÛsitos peligrosos que puedan existir ya. (El colesterol puedeproducir arterioesclerosis y ataques de corazÛn.) Reducir el co-lesterol ayuda a que el oxÌgeno, que estimula la mente, llegue alcerebro m·s f·cilmente. En el hÌgado, la lecitina metaboliza lagrasa que se acumula y reduce la probabilidad de degeneraciÛnde este Ûrgano. En el conducto intestinal, la lecitina ayuda a laabsorciÛn de las vitaminas A y D e influye en la utilizaciÛn deotros nutrientes solubles en la grasa como las vitaminas E y K.A la lecitina se la ha llamado ´el alimento natural de los

nerviosª porque ayuda a construir el aislamiento que hay a sualrededor llamado envoltura de la mielina. Este aislante es comola cubierta de los cables elÈctricos que los aÌsla de los cortocir-cuitos. La destrucciÛn de estas envolturas de los nervios enel cuerpo puede producir como resultado ´cortocircuitosª enel sistema nervioso, de manera que uno se siente nervioso, can-sado, deprimido o con dolor. Se ha utilizado lecitina duranteaÒos para tratar enfermedades del sistema nervioso y ayuda aeliminar el habla confusa, los temblores y las reacciones comode par·lisis. Incluso ha servido de ayuda a manÌaco-de-presivos. Recientemente, el doctor Robert Becker del Syracu-se VA Hospital descubriÛ que estas envolturas de los nerviostambiÈn llevan una seÒal elÈctrica vital para la curaciÛn.Seg˙n la U.S. Food and Drug Administration, la lecitina

definitivamente no es tÛxica ni peligrosa y no posee efectossecundarios. Se encuentra en las cÈlulas de todos los animalesy las plantas. El portavoz de la FDA, Marilyn Stephson, nutri-cionista; seÒala que la lecitina no perjudica a las personas. AsÌque, al parecer, para la mente, la memoria y el cuerpo, unpoco de lecitina puede ser muy beneficioso.

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GINGKO: EL ¡RBOL DEL MILAGRO DE LA MEMORIA

El ·rbol ginkgo posee un largo pedigrÌ. Sus raÌces se re-montan a antes de la era glacial. Es una especie de m·s dedoscientos millones de aÒos de antig¸edad, y probablementefue mordisqueado por los dinosaurios, y si existiÛ una Atl·nti-da, las hermosas hojas del ginkgo en forma de abanico es pro-bable que tambiÈn adornaran sus avenidas. Este ·rbol, el m·santiguo que conoce el hombre, es un ·rbol vital, robusto, asom-brosamente resistente a la contaminaciÛn, los insectos, la en-fermedad y la tensiÛn. Hallado originalmente en Asia y Orien-te, puede medrar en las contaminadas ciudades europeas y es-tadounidenses. Los ginkgo pueden vivir de dos a cuatro milaÒos. No cabe duda de que el ginkgo puede ayudarnos con lalongevidad.Conocido en China como ·rbol sagrado y medicinal, su

empleo por los chinos, seg˙n los registros existentes, se remon-ta, como mÌnimo, a dos mil ochocientos aÒos. La hoja delginkgo, dividida en dos lÛbulos y en forma de abanico, le dasu nombre bot·nico completo: Ginkgo Biloba. El extracto deesta encantadora hoja de ginkgo ha sido utilizado en investi-gaciÛn mÈdica, que ha demostrado que el ginkgo puede res-taurar la memoria, invertir el envejecimiento e invertir el de-terioro mental m·s horrendo.La ´quintaesencia del alimento para el cerebroª, asÌ es como

los investigadores europeos han llamado al extracto de hojade ginkgo tras muchos aÒos de estudio. Otros han calificado de´milagroª a este tÛnico de la memoria tan antiguo. He aquÌ al-gunos resultados de pruebas tÌpicas. Se administraron cua-renta mg de extracto de ginkgo tres veces al dÌa a pacientes deentre sesenta y ochenta aÒos que sufrÌan de demencia senil.En tan sÛlo ocho semanas, la memoria y las funciones menta-les quedaron restablecidas. Hubo una ´significativa mejorÌaªen todas las ·reas medidas.En un estudio a largo plazo de ciento doce pacientes geri·-

tricos que sufrÌan de insuficiencia vascular cerebral crÛnica,el doctor G. Vorberg informÛ en Clinical Trials, 1985, que elextracto de ginkgo ´reducÌa de manera importante los signosfÌsicos y mentales del ´envejecimientoª en tests subjetivos yobjetivosª. TambiÈn se est·n realizando estudios a largo pla-zo de los efectos del ginkgo en pacientes de Alzheimer en nu-merosos centros mÈdicos de Europa y los Estados Unidos.En experimentos ideados para mejorar la memoria en mu-

jeres jÛvenes sanas, los investigadores dieron c·psulas de seis-

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cientos mg de extracto de ginkgo. Los tests demostraron quela memoria habÌa mejorado muchÌsimo. No se han halladoefectos secundarios ni toxicidad. De hecho, los investigadoresobservaron que se trataba de un remedio normalizador yequilibrador. Usuarios sanos afirman que mejoraron de modoimportante el tiempo de reacciÛn, la memoria, la conciencia yla claridad mental despuÈs de tomar ginkgo.La herbolaria y naturÛpata californiana Amanda McQua-

de, de Sonoma County, utiliza extensivamente el ginkgo en supr·ctica y ha logrado resultados sobresalientes con sus pa-cientes. SÛlo para que sus alumnos de California School ofHerbal Studies pudieran verlo por sÌ mismos, pidiÛ a toda laclase que tomaran ginkgo. Al cabo de tres semanas, los estu-diantes manifestaron que tenÌan ´mejor capacidad global deconcentraciÛn, mayor tiempo de recuerdo de la informaciÛnaprendida en las lecciones anteriores, y una sensaciÛn generalde bienestarª. El ginkgo tambiÈn les proporcionÛ un sobresa-liente en los ex·menes.Los investigadores mÈdicos europeos han llenado publica-

ciones con informes referentes a la asombrosa capacidad delginkgo de mejorar la memoria general, restablecer la pÈrdidade memoria a corto plazo y la ayuda a la eficiencia mental y lacapacidad de concentraciÛn. El ginkgo ha aliviado la senili-dad y los desÛrdenes cerebrales relacionados con la edad, elvÈrtigo y los zumbidos. Estudios con electroencefalogramasde pacientes de edad que mostraban signos de deterioro men-tal, revelaron que el extracto de ginkgo aumentaba los ritmosalfa y disminuÌa los ritmos theta, lo cual ayudaba a salir a lospacientes de un estado mental descentrado y regresar al mun-do que los rodeaba.A menudo, las personas ancianas pierden visiÛn y oÌdo a la

vez que memoria, como si los sentidos dÈbiles fueran incapa-ces de registrar los acontecimientos. Debido a la capacidad delginkgo de aumentar el flujo sanguÌneo al cerebro, ha ayudadoa restablecer el oÌdo y la vista perdidos debido a una mala circu-laciÛn de la sangre. Es ˙til en las enfermedades vascularescomo la enfermedad de Raynaud, flebitis y estados diabÈti-cos. TambiÈn es beneficioso para endurecer las arterias yotros desÛrdenes circulatorios que pueden causar deteriorode la memoria. El ginkgo tambiÈn ayuda al sistema respirato-rio. Esto es importante porque los problemas respiratoriosson otra causa conocida de reducciÛn de la memoria. Respi-rar mejor significa que llega m·s oxÌgeno al cerebro. El asma,las alergias, incluso la tuberculosis, se han rendido al ginkgo.

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Cientos de estudios europeos demuestran que el ginkgopuede ayudar a la circulaciÛn sanguÌnea cerebral y al trans-porte de oxÌgeno, a la producciÛn de energÌa intercelular enel cerebro, al tiempo de reacciÛn del cerebro y a la transmisiÛnde seÒales nerviosas. Su actividad antioxidante, que se alimen-ta de radicales libres, ayuda a reducir las toxinas procedentesdel metabolismo en las cÈlulas del cerebro. Todos los compo-nentes del extracto de ginkgo parecen trabajar juntos paraayudar a invertir el envejecimiento mental y fÌsico y a aumen-tar el rendimiento mental.La ˙nica potencia de las hojas de ginkgo que ha demostra-

do lograr resultados notables en estudios europeos es la con-centraciÛn de veinte a uno. (Esto significa veinte kilos de hojaspara extraer cuatrocientos gramos de extracto.) El extracto dela hoja se normaliza despuÈs para contener un veinticuatropor ciento de ingredientes activos. El ginkgo ha sido utilizadoampliamente en Europa durante aÒos. (Compruebe en la eti-queta que posee el veinticuatro por ciento de actividad.)Para todo el que quiera hacerle una ´puesta a puntoª a la

mente y a la memoria, para mejorar el tiempo de reacciÛn, laconciencia y la claridad, el ginkgo es ideal. Este vegetal de va-rios millones de aÒos de antig¸edad puede ser un gran pro-motor de la vitalidad y la longevidad. Los herbolarios chinostradicionalmente utilizan ginkgo para reequilibrar, rejuvene-cer y vigorizar el cuerpo.Para todo el que ya sufre los sÌntomas de la vejez -pÈrdida

de memoria y desÛrdenes mentales-, el extracto de Ginkgo Bi-loba del ·rbol que es una leyenda viva puede ser un conserva-dor de la vida, un poderoso aliado nutricional para restablecerla mente y la memoria. Seg˙n los investigadores europeos, encasos de grave pÈrdida de memoria o senilidad son necesariasal menos de cuatro a ocho semanas de tomar ciento veinte mgde ginkgo al dÌa, antes de que se pueda apreciar alguna mejo-rÌa, y en general el tratamiento mÌnimo deberÌa durar unostres meses.

L-GLUTAMINA: COMBUSTIBLE EXCEPCIONALPARA LA MENTE Y LA MEMORIA

La pequeÒa Jane tenÌa nueve aÒos y medio cuando se uniÛal programa de investigaciÛn. Balbuceaba de manera ininteli-gible, apenas podÌa hacer botar una pelota, y tenÌa un coefi-ciente intelectual de sesenta y nueve. Unos meses despuÈs de

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iniciar el tratamiento, se interesÛ por la lectura, podÌa saltar ala comba y jugar a la pelota, y de repente empezÛ a gustarle laaritmÈtica. La familia observÛ una ´notableª mejorÌa. Su coe-ficiente intelectual aumentÛ dieciocho puntos.Peter tenÌa diecisÈis aÒos, pero poseÌa una edad mental de

ocho. Su coeficiente intelectual era de cincuenta. No podÌa irsolo por la calle. DespuÈs del tratamiento, empezÛ a leer pe-riÛdicos y se interesÛ por los juegos. Su coeficiente intelectualsubiÛ diecisÈis puntos. PodÌa salir solo y asistir a una escuelacorriente.John tenÌa diecisiete aÒos y un coeficiente intelectual de cien-

to siete. Al cabo de seis meses de tratamiento, su coeficienteintelectual aumentÛ a ciento veinte.Estos tres niÒos, junto con otros sesenta y seis, de cinco aÒos

a diecisiete, formaban parte de un programa de tratamientodirigido por los doctores Zimmerman, Bergemeister y Putnam,en el Columbia College of Physicians y Surgeons. La mayorÌaeran retrasados mentales y algunos padecÌan de epilepsia. To-dos ellos fueron tratados con ·cido glut·mico, un amino·cidoque se encuentra en el trigo entero y las habas de soja. Su coe-ficiente intelectual subiÛ de once a diecisiete puntos. Mostra-ron una notable mejora en cuanto a viveza, energÌa y capacidadde resolver problemas. Su crecimiento mental (progreso dedos aÒos) fue el doble de r·pido que en los niÒos no tratados.Y mejorÛ la personalidad completa. Los investigadores creye-ron que el ·cido glut·mico podÌa ayudar a estimular a las per-sonas corrientes para ser brillantes y a las que eran brillantespara ser genios. Cuando dejaron de tomar ·cido glut·mico,los sujetos del test empezaron a retroceder mentalmente.Estos alentadores resultados con el ·cido glut·mico, esti-

mulante de la inteligencia, tuvieron lugar hace unos cuarentaaÒos. Los nuevos avances nutricionales muestran que, si losinvestigadores hubieran dado a los niÒos la forma ´amidaª del·cido glut·mico, llamada L-glutamina, los resultados habrÌansido a˙n m·s espectaculares. El ·cido glut·mico no puede cru-zar f·cilmente la barrera de la sangre-cerebro. La glutamina,sÌ. La glutamina es ˙nica. Es uno de los poco nutrientes, ade-m·s de la glucosa, que pueden cruzar f·cilmente esta barrerapara ser utilizados como combustible por las cÈlulas cerebra-les. (Las excepciones son el alcohol y los narcÛticos, que tam-biÈn pueden pasar por el centinela del cerebro.) Pero, debido ala habilidad de la glutamina de cruzar r·pidamente la barrera,puede incluso ayudar a contrarrestar la adicciÛn al alcohol.La glutamina es una potente fuente de energÌa para el ce-

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rebro. Una vez dentro del cerebro, vuelve a convertirse en ·ci-do glut·mico. Tomar cantidades incluso moderadas de L-glu-tamina causa una ´notable elevaciÛnª del ·cido glut·mico enel cerebro. AsÌ es cÛmo la L-glutamina puede disminuir la fa-tiga o ´niebla cerebralª. Como la L-glutamina es un combus-tible para el cerebro, se emplea para ayudar a las personascon hipoglicemia (poco az˙car en la sangre) e incluso puederestituir la conciencia en pacientes en coma de insulina. Elbajo nivel de az˙car en la sangre, seg˙n el neurÛlogo y espe-cialista en envejecimiento doctor Vernon Mark, es una de lasdiez causas importantes de deterioro de la memoria, causaque es f·cilmente combatida con la glutamina.La segunda funciÛn principal del ·cido glut·mico es con-

trolar y amortiguar el exceso de amonÌaco que se forma en elcuerpo entero durante los procesos bioquÌmicos e impedir queproduzca daÒos en el cerebro. Seg˙n el doctor RichardPasswater: ´Una falta dÈ L-glutamina en la dieta, o de ·cidoglut·mico en el cerebro, produce daÒos al cerebro debidos alexceso de amonÌacoª. El resultado es un cerebro que nuncapuede ir ´a toda marchaª.El ·cido glut·mico tambiÈn se necesita en el ´ciclo del ·ci-

do cÌtricoª, el proceso por el que el cuerpo extrae energÌa de lacomida para el cuerpo y el cerebro. ´El suministro de energÌauniversal para la vidaª es lo que el autor de Life Extension,Durk Pearson, llama el ciclo evidentemente importante. Es otramanera en que la glutamina revigoriza mientras da potencia ala memoria.La doctora Lorene Rogers, en la universidad de la Texas

Clayton Foundation, fue una de las primeras en probar la L-glutamina en cuanto a sus propiedades para proporcionar in-teligencia. Dio L-glutamina a un grupo de niÒos deficientesmentales y despuÈs midiÛ sus respectivos coeficientes intelec-tuales. …stos habÌan aumentado. El famoso pionero de la nu-triciÛn doctor Abram Hoffer de Canad· informa acerca de unexcitante Èxito utilizando L-glutamina para ayudar a la mentey a la memoria. TambiÈn ha utilizado glutamina para ayudara vencer el retraso mental, la esquizofrenia y la senilidad.La glutamina no sÛlo ha sido utilizada para mejorar el

aprendizaje, la memoria y el coeficiente intelectual, sino tam-biÈn para acelerar la curaciÛn de ˙lceras de estÛmago, paracontrolar las ansias de comer dulces o az˙car y para combatirel alcoholismo. El alcohol, por supuesto, es una sustancia co-nocida que perjudica al cerebro. El doctor Roger Williams, dela universidad de Texas, investigÛ durante aÒos los poderes

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de la glutamina. DescubriÛ que podÌa proteger el cuerpo delos efectos tÛxicos del alcohol. TambiÈn llevaba a curacionesespectaculares: un alcohÛlico dejÛ de beber cuando le fue ad-ministrada glutamina a diario sin que lo supiera. Incluso lasratas ´alcohÛlicasª respondieron a la L-glutamina. Los prote-giÛ de los efectos venenosos del alcohol y detuvo su ´ansiaª dealcohol. Al parecer, la investigaciÛn demuestra que, si de vezen cuando uno se excede con los helados, los dulces o el alco-hol, es que quiz· el tanque de combustible de su cerebro seest· quedando vacÌo y necesita glutamina.El ´recuerdo de lo dulceª resulta ser una clave del mayor

poder de la memoria. La psicÛloga Carol Manning, de la uni-versidad de Virginia, probÛ la memoria y la inteligencia dedos grupos de individuos ancianos despuÈs de darles limona-da endulzada con sacarina o con glucosa. El grupo que reci-biÛ la glucosa obtuvo puntuaciones considerablemente m·selevadas en la memoria verbal a largo plazo. Tanto la glucosacomo la glutamina, al ser combustibles para el cerebro, pue-den dar fuerza a la memoria, pero la glutamina no produceaumento de peso ni incluye los riesgos para la salud que pre-senta el comer grandes cantidades de az˙car.Si su memoria y pensamiento pudieran utilizar un ascen-

sor o si algunas veces siente que se encuentra en una ´nieblade amonÌacoª, una autÈntica niebla de la memoria, Û si nece-sita m·s energÌa cerebral para tomar decisiones mejores enasuntos financieros, personales o profesionales, la L-glutami-na, el combustible para el cerebro de mejor calidad, puedeser ideal. El doctor Roger Williams recomienda de uno a cuatrogramos al dÌa. El doctor H. L. Newbold aconseja: ´Si quiereusted tomarla sÛlo para un potencial estÌmulo, empiece conuna c·psula de doscientos mg tres veces al dÌa durante una se-mana, aumentando a dos c·psulas tres veces al dÌa la segundasemana. Si est· intentando controlar la bebida o los excesoscon los dulces, tome mil mg tres veces al dÌaª. El experto ennutriciÛn doctor Carlton Fredericks informa que un gramo deglutamina al dÌa producir· impresionantes mejoras en la ca-pacidad de aprender, retener y recordar.

L-FENILALALINA: PARA APRENDER, PARA LA MEMORIAY LAS ADICCIONES

Las ratas del laberinto miraban a su alrededor desconcer-tadas. CorrÌan de un lado a otro y llegaban a callejones sin sa-

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lida. No parecÌan poder encontrar la salida. Los animales ha-bÌan tomado una droga que bloqueaba la cantidad del neuro-transmisor norepinefrina en su cerebro. El aprendizaje y lamemoria estaban bloqueados. Cuando los cientÌficos inyecta-ron norepinefrina a las ratas, la capacidad de aprendizaje deÈstas regresÛ.La fenilalanina es un amino·cido que, entre otras cosas, es

utilizado por el cerebro para fabricar norepinefrina. Y una delas principales tareas de la norepinefrina es ayudar a las cÈlulascerebrales a comunicarse unas con otras. Los neurotransmiso-res norepinefrina se almacenan como bebÈs canguro en bolsasdiminutas; estas bolsas se hallan en los extremos de las cÈlu-las nerviosas del cerebro. Cuando es la hora de ´transmitirª, lanorepinefrina abandona la bolsa, transmite sus mensajes y re-gresa a la bolsa, procurando no ser destruida por las enzimas.Si se toman anfetaminas o Ritalin, estas drogas impiden

que la norepinefrina regrese a la bolsa. O sea que hay m·sneurotransmisores transmitiendo mensajes cerebrales. La me-moria y el aprendizaje mejoran porque uno se puede concentrarmejor. Pero, una vez agotado el suministro de norepinefrinade las bolsas, las anfetaminas u otras drogas estimulantes de-jan de funcionar.Cuanta m·s fenilalanina se come (en el buey, pollo, pesca-

do, huevos, habas de soja), m·s materia prima se tiene paraelaborar norepinefrina. Los suplementos de fenilalanina handemostrado mejorar la atenciÛn, el aprendizaje y la memoria,y tambiÈn alivian la depresiÛn. La enzima que destruye la no-repinefrina aumenta en el cuerpo pasados los cuarenta y cin-co aÒos. A medida que uno se hace mayor, necesita m·s feni-lalanina para mantener activas las transmisiones de las cÈlu-las cerebrales.La fenilalanina tambiÈn es necesaria para la producciÛn

de tiroxina, la hormona de la gl·ndula tiroides que contieneyodo. TambiÈn ayuda a elaborar la potente hormona epinefri-na, necesaria para estrechar los vasos sanguÌneos.De hecho, la L-fenilalanina es la materia prima utilizada

por el cuerpo para producir un men˙ completo de compues-tos extremadamente importantes llamados ´catecolaminasª,esenciales todos ellos para la transmisiÛn de los impulsos ner-viosos. Una vez se ha tomado un poco de fenilalanina en el al-muerzo, la mÈdula suprarrenal y las cÈlulas nerviosas prontoproducen L-tiroxina a partir de ella (importante para la vive-za), despuÈs dopa y dopamina (importantes en la enfermedadde Parkinson), y despuÈs norepinefrina y epinefrina.

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Todos estos neurotransmisores le ayudan a uno a sentirse´animadoª, alerta y ambicioso. La fenilalanina puede mejo-rar grandemente la motivaciÛn y el rendimiento intelectual enlos sujetos de prueba, informan Pearson y Shaw. Para mejo-rar la funciÛn mental, se sugieren quinientos mg al dÌa.Como es un nutriente antidepresivo extremadamente po-

tente, la L-fenilalanina ha sido ampliamente utilizada para tra-tar la depresiÛn y los problemas de abuso de anfetaminas. Unestudio clÌnico descubriÛ que el ochenta por ciento de sujetosgravemente deprimidos quedaban aliviados por completo desu depresiÛn tomando de cien a quinientos miligramos al dÌadurante dos semanas. A menudo se obtenÌan buenos resulta-dos al cabo de dos o tres dÌas. El neurÛlogo doctor VernonMark del Boston City Hospital observa que, con mucho, una delas causas m·s comunes de pÈrdida de memoria y deteriorointelectual, en particular entre las personas de edad, es la de-presiÛn. El pensamiento ralentizado y la falta de concentraciÛnhacen difÌcil, a veces imposible, recuperar los recuerdos. Lafenilalanina, igual que casi todas las sustancias mencionadasen esta secciÛn, puede ayudar a aliviar la depresiÛn, mitigan-do una de las causas principales de pÈrdida de memoria.La fenilalanina tambiÈn ha tenido Èxito para suprimir el

apetito y ayudar en las dietas. (Aviso: muchas sodas dietÈticascontienen aspartame. Este edulcorante artificial es un pÈpti-do, elaborado de la combinaciÛn de fenilalanina y otro ami-no·cido, el ·cido asp·rtico. [Dos o m·s aminos enlazados soniguales a un pÈptido.] En dosis extremadamente grandes, lafenilalanina puede aumentar la presiÛn sanguÌnea. Si se con-sume mucha soda dietÈtica y tambiÈn se toman suplementosde fenilalanina, hay que comprobar la presiÛn sanguÌnea.Adem·s, algunas personas reaccionan alÈrgicamente a la feni-lalanina. Tampoco deberÌan tomarla las personas con incapa-cidad heredada de metabolizar la fenilalanina.)

MILAGROSO AVANCE EN EL CONTROL DEL DOLOR

Un importante avance -el control nutricional del dolor crÛ-nico- ha generado un gran estusiasmo mundial en los ˙ltimosaÒos. Las pruebas realizadas con pacientes extremadamenteagradecidos han dado como resultado gran cantidad de mag-nÌficos informes de cientÌficos, mÈdicos, profesionales de lasalud y clÌnicas del dolor. ´Excelente alivio del dolor en la par-te inferior de la espaldaª, ´alivio completo del dolor en la

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nucaª, ´excelente alivio del dolor de la osteoartritisª, y la listasigue. Alivio de los calambres, la migraÒa, la neuralgia, el do-lor postoperatorio, fibrositis... Todos eran pacientes que ante-riormente habÌan probado las drogas contra el dolor y no ha-bÌan obtenido ning˙n resultado. Tanto el dolor como las drogaspara aliviarlo pueden disminuir, evidentemente, las capacida-des de la mente y la memoria.Esta sustancia alimenticia natural no es tÛxica, no posee

efectos secundarios porque no es una droga, no crea h·bito, ysu efecto dura largo tiempo; adem·s, es inocua. øCu·l es estasustancia asombrosa y milagrosa? La fenilalanina, el ahorafamoso amino·cido.Para aliviar el dolor, se utiliza la D-fenilalanina, reflejo exac-

to de la L-fenilalanina. (La L viene de laevo, o mano izquierda,y la D viene de dextro, mano derecha.) Algunas formulaciones,llamadas DLFA (DLPA, en inglÈs), combinan las formas D y L.La investigaciÛn realizada en la University of Chicago Me-

dical School y la Johns Hopkins University School of Medici-ne, demostrÛ que la DL-fenilalanina es eficaz para controlar yreducir el dolor crÛnico de un ochenta y cinco a un noventapor ciento. Los estudios demostraron que el efecto analgÈsicode la DLFA iguala o supera el de la morfina y otros derivadosdel opio. La morfina y dem·s narcÛticos mejoran con fre-cuencia la memoria y las funciones mentales, pero dejan a lagente confusa y desorientada. La DL-fenilalanina, no tÛxica,seguramente podrÌa llegar a ser increÌblemente beneficiosapara los aproximadamente cincuenta millones de estadouni-denses que sufren de dolores de artritis, de molestias en la es-palda o de osteoporosis. øCÛmo funciona?

ENDORFINAS AL M¡XIMO

El cerebro produce sus propios y potentes compuestosque alivian el dolor. Se trata de las llamadas endorfinas, simi-lares a la morfina. Las seÒales del dolor en caso de lesiÛn avi-san al cerebro para que libere estos productos quÌmicos. A ve-ces, la gente explica cÛmo ha salido de un grave accidente decoche inconsciente de sus heridas y sin sentir ning˙n dolorhasta m·s tarde.Aplicar endorfinas para controlar el dolor requiere inyec-

tar las endorfinas directamente en el cerebro o en la mÈdulaespinal, un proceso peligroso. Adem·s, los sistemas de enzi-mas del cuerpo las destruyen constantemente.

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Los cientÌficos descubrieron, en un importante paso ade-lante, que la DL-fenilalanina bloquea las enzimas que destru-yen a las endorfinas. De este modo, el dolor crÛnico se podÌacontrolar con las sustancias naturales del cerebro que lo ali-vian; adem·s, las endorfinas duraban perÌodos de tiempo m·slargos. A diferencia de las drogas, la acciÛn de la DLFA se pro-duce por medios totalmente naturales. La DLFA alivia el do-lor sin ning˙n efecto secundario, sin la sensaciÛn de ´estardrogadoª, sin enturbiar la memoria ni la mente o reducir laagilidad mental, como sucede con muchas drogas analgÈsicasfuertes. No produce adicciÛn. Adem·s, el alivio del dolor esselectivo: se alivia el dolor crÛnico, pero uno no queda aneste-siado, se puede seguir sintiendo el calor de la olla en el fuego.Otra gran ventaja es la de que la DLFA tambiÈn alivia la de-presiÛn y la infelicidad que tan a menudo acompaÒan al dolorcrÛnico debilitante.Para aliviar el dolor, algunos investigadores han prescrito

tabletas de 375 mg de DLFA, seis al dÌa, dos antes de cada co-mida. La DLFA funciona a˙n mejor cuando se toman al mis-mo tiempo vitaminas C y 13, Se ha probado la DLFA para pa-liar el dolor de espalda y el dolor de cabeza y se ha visto que essumamente efectiva.

EL PODER DE LAS ENDORFINAS CONTRA LAS ADICCIONES

´Una bebida intelectual.ª ´°Un tÛnico para el cerebro!ª …s-tos fueron los eslÛganes originales para la coca-cola en 1890.Se referÌan a algo m·s que al ´pruÈbeloª. La fÛrmula originalde la coca-cola contenÌa cocaÌna (el gobierno federal ordenÛque se eliminara a principios de 1900).Algunas personas que buscan una chispa creativa se ´en-

ganchanª a drogas como la cocaÌna por la vitalidad que lesproporciona. La cocaÌna, las anfetaminas, las pÌldoras paraadelgazar y el Ritalin liberan el neurotransmisor norepinefri-na, que estimula las capacidades mentales. Pero las drogaspronto agotan el suministro, el cerebro deja de producir m·s,y despuÈs se produce una caÌda.Parece que las sustancias naturales fenilalanina y DL-feni-

lalanina pueden estimular las capacidades mentales y creati-vas sin crear adicciÛn. Pueden proporcionar alimento en lu-gar de un jarro de agua frÌa despuÈs. La fenilalanina funcionahaciendo que el cerebro aumente su producciÛn y sus almace-nes del neurotransmisor norepinefrina. Adem·s, la DL-fenila-

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lanina alivia el dolor y la depresiÛn y tiene propiedades ´eufo-rizantesª, ya que impide la destrucciÛn de las endorfinas y lasenkefalinas, la morfina natural del cerebro.Estudios recientes han demostrado que las personas con

adicciÛn a las drogas y al alcohol tienen un nivel bajo de en-dorfinas. La investigaciÛn de nuevas m·quinas para el cerebro(ver capÌtulo 19) ha demostrado que mejoraban la memoria yla mente estimul·ndolo a producir m·s endorfinas. øLas m·-quinas del cerebro serÌan m·s ˙tiles combinadas con DLFA?Ya ha quedado claro que tanto la fenilalanina como la

DLFA son beneficiosas para que algunas personas abando-nen su adicciÛn a las drogas, a la vez que les proporciona agi-lidad mental sin efectos secundarios y a bajo coste. Una jo-ven guionista de Hollywood desarrollÛ el h·bito, grave y muycostoso, de tomar cocaÌna para vencer la fatiga y la depresiÛny estimular la concentraciÛn. Advertida por Durk Pearson deque la DL-fenilalanina podÌa ayudarla, tomÛ mil mg de DLFAal dÌa. ´Los resultados fueron muy buenosª, dice Pearson.´La joven tenÌa una gran energÌa mental y fÌsica y se concen-traba bien..ªøLa fenilalanina y la DLFA podrÌan tener un papel m·s im-

portante en el tratamiento de las adicciones al alcohol y a lasdrogas en el tratamiento de los bebÈs del crack?Al parecer, la fenilalanina y la DLFA pueden conseguir

muchas cosas: hacernos m·s brillantes y valientes, dar podera la mente y a la memoria, aliviar la depresiÛn y las adiccio-nes, y controlar el dolor. La fenilalanina puede ayudarnos aeliminar el estrÈs y a tener Èxito. Es tan importante para elfuncionamiento del cerebro, que se la ha denominado ´el pro-ducto quÌmico para aprender y recordarª.

L-TIROSINA PARA LA AGUDEZA MENTAL,EL CONTROL DEL ESTR…S Y EL OPTIMISMO

Dos tropas de soldados del ejÈrcito de los EE.UU. entraronen acciÛn en un test de simulaciÛn de combate duro. VestidossÛlo con el uniforme ligero, de repente sintieron como si hu-bieran sido barridos hacia la cima de una montaÒa un frescodÌa de primavera (cuatro mil seiscientos metros de altura; quin-ce grados centÌgrados). Esta elevaciÛn instant·nea puede pro-ducir hipoxia, un descenso del oxÌgeno en el cerebro. En esteestado de tensiÛn s˙bita y extrema, tuvieron que registrar r·-pidamente las coordenadas en los mapas, traducir mensajes a

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cÛdigo, y tomar complejas decisiones para las que se necesita-ba un sofisticado equipo.Un grupo rindiÛ muchÌsimo m·s que el otro. Les supera-

ron en viveza, agilidad mental y respuesta r·pida. Estaban debuen humor, no se sentÌan ansiosos o tensos, y podÌan pensarcon claridad y f·cilmente. El test tambiÈn les provocÛ menosestrÈs fÌsico. Estos soldados le debÌan su agilidad mental yfÌsica en estado de tensiÛn a la L-tirosina.En un informe a la OTAN realizado por el U.S. Army Re-

search Institute of Evironmental Medicine, en Natick, Massa-chusetts, el psicÛlogo Louis Banderet mantiene que la L-tiro-sina es superior a las drogas estimulantes y a los tranquilizan-tes. Las drogas ponÌan tensos y nerviosos a los soldados. Lostranquilizantes los dejaban aturdidos. La tirosina puede au-mentar el rendimiento mental y fisico bajo tensiÛn, sin efec-tos secundarios.La L-tirosina es otro amino·cido que el cuerpo asimismo

puede fabricar a partir del amino·cido L-fenilalanina. Tam-biÈn produce el neurotransmisor norepinefrina. Igual que lafenilalanina, tambiÈn puede elevar el estado de ·nimo y ali-viar la depresiÛn. El doctor Alan Gelenberg del departamentode psiquiatrÌa de la Harvard Medical School, tratÛ a pacientesque sufrÌan de depresiÛn desde hacÌa mucho tiempo, que seresistÌan a la terapia con medicamentos. Al cabo de dos sema-nas de tomar tirosina (cien mg al dÌa), se observÛ una ´tre-menda mejorÌaª. Una paciente, una mujer joven que llorabacon frecuencia y tenÌa poco interÈs por lo que la rodeaba, me-jorÛ visiblemente en dos semanas. DespuÈs, Gelenberg utilizÛplacebos. Todos los sÌntomas depresivos volvieron a aparecer.Cuando volviÛ a tomar tirosina, la mujer volviÛ a mejorar. Lospacientes del test realizado por Gelenberg eran capaces desuspender del todo la terapia con drogas antidepresivas. mien-tras tomaban la tirosina. El doctor Vernon Mark sostiene quela depresiÛn es una de las causas m·s extendidas de declivede la memoria. Tanto la tirosina como la fenilalanina puedenestimular la memoria venciendo la depresiÛn. Los neurotrans-misores que producen son ´excitantesª: mantienen al indivi-duo alerta, ambicioso, y restablecen la joie de vivre mientrasaumentan la funciÛn del cerebro. TambiÈn ayudan a controlarel apetito, una manera ideal de hacer rÈgimen, observa DurkPearson, porque no existen efectos secundarios.O sea que, si quiere convertir el estrÈs en Èxito, y rendir

mental y fÌsicamente al m·ximo, en todas circunstancias,puede tomar un poco de tirosina. Los mÈdicos sugieren unos

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doscientos mg al dÌa. (AtenciÛn: una sobredosis puede aumen-tar la presiÛn sanguÌnea.)

VASOPRESINA PARA CONTRARRESTARLOS ´FALLOS DEL PODER DEL CEREBROª

Una joven enfermera de California recobrÛ por fin el cono-cimiento en el hospital despuÈs de un grave accidente de co-che. TenÌa heridas de consideraciÛn en la cabeza. Seis mesesm·s tarde sufriÛ un ataque de amnesia; ning˙n recuerdo delos meses anteriores y posteriores al accidente. En el despachodel mÈdico, le dieron vasopresina, una hormona de la pituita-ria, en forma de vaporizador nasal. Al cabo de unos minutos,sintiÛ ´que se despejaba la niebla de su menteª. Su memoriaregresÛ.En Inglaterra, el doctor Oliveros y su equipo de colabora-

dores informaron en Lancet, en 1978, que habÌan podido res-tablecer la memoria a vÌctimas de amnesia utilizando vaso-presina. SÛlo diecisÈis UI al dÌa de vasopresina mejoraban lamemoria, la concentraciÛn, la atenciÛn y las reacciones r·pi-das, en un grupo de hombres de entre cincuenta y setenta aÒos,seg˙n el doctor Legros y colaboradores. En el Jerusalem Men-tal Health Center, el doctor Jacques Eisenberg y sus colegasprobaron la vasopresina en un grupo de niÒos con un coefi-ciente intelectual bajo y graves incapacidades de aprendizaje.Hubo una importante mejora en la memoria y el aprendiza-je. Otros muchos informes cientÌficos confirman que la vaso-presina es un potente estimulante de la memoria.Se libera por el lÛbulo posterior de la gl·ndula pituitaria, que

est· en el cerebro. Posee potentes efectos sobre la memoria yel aprendizaje. La colina ayuda a la pituitaria a liberar vaso-presina cuando se necesita. Las drogas como el alcohol y lamarihuana inhiben dicha liberaciÛn por parte del cerebro; poreso, despuÈs de algunas copas, algunas personas no recuer-dan dÛnde han aparcado el coche. La cocaÌna libera vasopre-sina pero pronto la agota. La vasopresina podrÌa ser ˙til paraayudar a los adictos a la cocaÌna a desintoxicarse.En la revista Whole Earth, un editor bajo el seudÛnimo de

R. Sirius, dijo que la vasopresina es ´una herramienta exce-lente para el aprendizaje r·pido y la comprensiÛn de comple-jos sistemas de pensamientoª. TambiÈn dijo que se trata deuna sustancia ´eufÛricaª que mejora la memoria y aumentala inteligencia. A Èl le proporcionÛ una sensaciÛn como de es-

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tar ´colocadoª pero con claridad mental, sin estar aturdido,incÛmodo o nervioso, efectos que produce la cocaÌna.La vasopresina suave en forma de concentrado de pituita-

ria en bruto, se encuentra disponible en las tiendas de alimen-tos dietÈticos. La cantidad que se sugiere es de unos veinticin-co mg al dÌa. (El vaporizador nasal Vasopressin de potenciaplena es un medicamento que necesita receta, Diapid.)

ELARN Y ELADN, ESENCIALES PARA LA MEMORIA Y LA MENTE

Aprender y producir nuevos recuerdos implica la creaciÛnde ARN (·cido ribonucleico). Las molÈculas de ARN act˙ancomo mensajeros, recibiendo instrucciones del ADN (·cidodesoxirribonucleico) para la adecuada sÌntesis de la proteÌna.El ADN y el ARN existen en el n˙cleo de todas las cÈlulas. Lle-van nuestro cÛdigo genÈtico y dirigen la producciÛn de todaslas proteÌnas del cuerpo. Son esenciales para el desarrollo delcerebro, para la reparaciÛn de tejidos y la curaciÛn. Se necesi-tan muchos nutrientes para elaborar ADN y ARN. Sin ellos,el crecimiento y la reparaciÛn de las cÈlulas se detienen.Asombrosos experimentos con ratas y ratones revelaron laextraÒa manera en que las experiencias pasadas de una gene-raciÛn podÌan aparecer en otra. Las ratas y los ratones fueron´entrenadosª por medio de choques elÈctricos para no entraren los refugios oscuros de sus jaulas, sus prÈferidos. DespuÈsde ser ´educadosª se los sacrificÛ, y el extracto de sus cerebroscon el ARN fue inyectado a ratas y ratones ´no educadosª. Es-tos animales no adiestrados supieron autom·ticamente quedebÌan permanecer en la luz sin que se les ´enseÒaraª me-diante choques elÈctricos. (Las inyecciones de tejido cerebral deanimales ´no educadosª no tuvieron ning˙n efecto.) inconta-bles experimentos de este tipo muestran que el ARN retienelos recuerdos y es un factor importante en el aprendizaje apartir de experiencias pasadas.El ARN y el ADN son vitales para el cerebro; la cantidad

que se observa en este Ûrgano es mayor que la que aparece encualquier otra parte del cuerpo. Una deficiencia en los nu-trientes necesarios para su producciÛn puede causar daÒos enel cerebro y retraso mental. Animales de laboratorio a los quese inyectÛ una enzima que destruye el ARN fueron incapacesde aprender. Por el contrario, las ratas a las que se adminis-traron suplementos de ARN aprendieron con facilidad, a la vezque aumentaron su pronÛstico de vida en un veinte por ciento.

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´HORRIBLES MANCHAS MARRONES DE LA EDADª EN EL CEREBRO

El ARN tambiÈn es un antioxidante extremadamente im-portante (junto con las vitaminas A, C, E y el selenio), y prote-ge el cerebro contra el daÒo producido por la oxidaciÛn de lasgrasas. Esas ´horribles manchas marrones de la edadª en lacara y las manos, que los anuncios deploran, proceden de la oxi-daciÛn de las grasas. Su nombre oficial es lipofuscina. Lostests revelan que tambiÈn pueden aparecer en el cerebro, don-de intervienen en su metabolismo. Estas grasas oxidadas en elcerebro son cancerÌgenas, daÒan el sistema inmunolÛgico,producen mutaciones en las copias del ADN para las cÈlulas ycontribuyen a que se formen grumos en la sangre, el deterio-ro y el envejecimiento. El ARN protege al cerebro contra estasgrasas rancias.Los expertos en nutriciÛn, doctores Earl Mindell y Kurt

Donsbach, sugieren trescientos mg al dÌa de ARN para au-mentar el poder mental, la memoria y para proteger contra laoxidaciÛn y el envejecimiento. (Importante: no tomarlo si sepadece gota.)

OCTACOSANOL PARA CONTRARRESTAR EL DA—OEN LOS NERVIOS CEREBRALES

La ´par·lisis cerebralª es uno de los diagnÛsticos m·s te-mibles que una persona puede oÌr acerca de un ser querido.Tanto si es causada por un accidente o por una enfermedad,las perspectivas para el paciente suelen ser l˙gubres.TambiÈn en este caso una sustancia alimenticia natural

hallada en el aceite de germen de trigo, la alfalfa, hierbas ybamb˙ ha permitido a algunas personas ´hacer frente al vere-dictoª. Los atletas conocen el octacosanol desde hace tiempo,gracias a m·s de diecicocho aÒos de investigaciÛn realizadapor el doctor Thomas Cureton, de la universidad de Illinois,quien demostrÛ que el octacosanol podÌa aumentar el vigor yla resistencia, vencer la fatiga, reforzar los m˙sculos, acelerarel tiempo de reacciÛn y reducir la falta de oxÌgeno.Durante m·s de treinta y cuatro aÒos el difunto doctor

Carlton Fredericks, uno de los grandes pioneros en el campode la nutriciÛn, investigÛ, incansablemente, el papel del octa-cosanol en la reparaciÛn del daÒo neurolÛgico. Su primercaso, en los aÒos cincuenta, fue un niÒo con par·lisis cere-bral. Era retrasado mental, llevaba hierros de refuerzo en las

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piernas y tenÌa los m˙sculos de la espalda totalmente atrofia-dos. El doctor Fredericks empezÛ a dar al muchacho aceite degermen de trigo, que contiene octacosanol. Al cabo de unmes, tuvieron que cambiarle los hierros de las piernas. °Susm˙sculos se habÌan revitalizado! ProsiguiÛ la terapia, y al cabode unos meses el octacosanol habÌa reforzado sus m˙sculos ysu capacidad mental; la familia dijo que incluso ´tenÌan pro-blemas para seguirª su nueva agilidad mental.Cuando la madre del propio doctor Fredericks sufriÛ un

ataque de apoplejÌa, quedÛ paralizada de un lado, no podÌaabrir un ojo y la mitad de la boca le colgaba, y tenÌa grandesdificultades para hablar. DespuÈs de cuatro meses de tomaroctacosanol, vitamina E y bioflavonoides, se recuperÛ del todo.Asombrado, su mÈdico probÛ el octacosanol en otras doce vÌc-timas de apoplejÌa y tuvo once Èxitos.M·s asombrosos fueron los casos de coma del doctor Fre-

dericks. ´Estado vegetativo crÛnicoª era el diagnÛstico de losneurÛlogos para una muchacha joven. HabÌa intentado suici-darse respirando monÛxido de carbono del motor de un co-che en un garaje cerrado. PermaneciÛ en estado de coma du-rante m·s de cuatro meses. Los mÈdicos la consideraban uncaso tipo Karen Quinlan.* La familia se llevÛ a la chica a sucasa, contrataron enfermeras y se encargaron de que un mÈ-dico local siguiera el protocolo de Fredericks. Al cabo de tressemanas, la muchacha saliÛ del coma.Lorie, una vÌctima de accidente de coche, de diecinueve

aÒos, permanecÌa inconsciente con tres tipos diferentes de daÒocerebral. La cirugÌa aliviÛ la presiÛn en el cerebro. Pero ellaseguÌa inconsciente mes tras mes. Fredericks cambiÛ la ali-mentaciÛn intravenosa por fructosa, minerales, octacosanol yvitamina E. Poco tiempo despuÈs, Lorie entraba caminandoen casa del doctor FrederÔcks como invitada. TodavÌa tenÌa al-g˙n espasmo muscular y le faltaban recuerdos a corto plazo,pero aun asÌ, ello suponÌa una gran mejorÌa respecto al estadovegetativo.En los archivos del doctor Fredericks se encuentran m·s

de treinta aÒos de investigaciÛn del octacosanol. Cientos decasos de grave daÒo cerebral diagnosticados como ´incura-blesª. Casos de retrasados mentales, daÒo cerebral con y sincoma, epilepsia, esclerosis m˙ltiple, encefalitis, par·lisis cere-bral, vÌctimas de paro cardÌaco y de privaciÛn de oxÌgeno, y

* El famoso caso de esta joven ha sido publicado por Grijalbo bajo el tÌtulo: La verdaderahistoria de Karen Ann Quinlan. (N. del E.)

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casos de envenenamiento del cerebro por monÛxido de carbo-no y otras sustancias tÛxicas. Los beneficios del octacosanolvan desde la rehabilitaciÛn leve hasta la curaciÛn casi total.En opiniÛn de Fredericks, la terapia nutricional deberÌa pro-barse en todos los casos de retraso o incapacidad de aprendi-zaje, porque ahora sabemos que ´la base del pensamiento esen parte bioquÌmicaª.Para el doctor Andrew lvy, famoso fisiÛlogo, el octacosa-

nol en realidad es capaz de reparar las cÈlulas cerebrales da-Òadas. ´Los nervios daÒados en el cerebro pueden repararseª,insiste.El doctor Helmut Prahl, director ejecutivo de la Dynatron

Research Foundation, en Madison, Wisconsin, seÒala que, ensus estudios clÌnicos, ´casi todas las enfermedades del sistemanervioso central, al menos en algunos casos, est·n respondien-do al octacosanolª. Es satisfactorio para reducir los efectos dela esclerosis m˙ltiple, par·lisis cerebral, distrofia muscular yel Parkinson, por nombrar sÛlo unos cuantos.Las drogas y las toxinas perjudican notoriamente la memo-

ria y la mente. En la actualidad, al parecer estamos desborda-dos por la contaminaciÛn del aire, el agua y los alimentos, quecontienen metales tÛxicos como el mercurio y el plomo, sub-productos tÛxicos de la contaminaciÛn del aire, el tabaco, elalcohol, las grasas y conservantes como el formaldehÌdo. Losinvestigadores piensan que el octacosanol, junto con el ami-no·cido L-cisteÌna, puede ayudar a protegernos contra estainvasiÛn tÛxica que entumece la memoria (el octacosanol es´ergogÈnicoª, proporciona energÌa), pero no llegan a enten-der del todo de quÈ manera y por quÈ esta entrega de energÌaes pr·cticamente capaz de restaurar la vida. Muchos creenque aumenta el suministro de oxÌgeno al cerebro.La pequeÒa Jacqueline, un bebÈ de quince meses, fue lle-

vada al doctor Fredericks. Debido a un mal parto, nunca ha-bÌa estado consciente. Los electroencefalogramas mostrabanque su cerebro estaba atormentado por las continuas ondasde ataques epilÈpticos. El bebÈ recibiÛ octacosanol y terapianutricional, y cuando se aproximaba su segundo cumpleaÒos,su madre llamÛ al doctor Fredericks a la clÌnica y llorando dealegrÌa le dijo: ´Ha abierto los ojos y me ha sonreÌdo. °Por pri-mera vez! ª.´Autista incurable.ª …ste fue el deprimente diagnÛstico de

Lee Ahmad, de Toronto, a los cuatro aÒos, en 1983. A partir delos dieciocho meses habÌa tenido rabietas, hiperactividad yconducta extraÒa. A los cuatro aÒos seguÌa igual. No era so-

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ciable, no tenÌa amigos, ni memoria; un vocabulario de veintepalabras y un coeficiente intelectual de cuarenta y siete. Lasautoridades recomendaron que se le internara en una institu-ciÛn. Sus decididos padres, Naseer y Monica Ahmad, se ente-raron de la investigaciÛn del doctor Fredericks. Administra-ron a Lee octacosanol, Di-metilglicina (DMG), y un programacompleto de vitaminas y minerales. Al cabo de una semana,Lee dejÛ de necesitar paÒales, montaba en bicicleta y empezÛa hablar. Para asombro de sus profesores, no parÛ. La memo-ria y la funciÛn mental mejoraron regularmente. Cesaron losataques. En 1986, su coeficiente intelectual llegÛ a ciento cua-tro. En la actualidad es un brillante muchacho, atlÈtico y conun buen rendimiento. Naseer Ahmad, profundamente impre-sionado por los poderes del octacosanol, escribiÛ un libro: NotAn Incurable Illness: The Story of Lee Ahmad, y montÛ una or-ganizaciÛn para ayudar a otros padres. ´Nos llegaron todaclase de historias asombrosas... acerca de la mejorÌa de sus hi-josª, explica Ahmad.Para el tratamiento de la pÈrdida de memoria o daÒo en

los nervios producido por enfermedad, accidente o toxinas, eldoctor Fredericks preferÌa el octacosanol sintetizado a partirde aceite de germen de trigo. El doctor Helmut Prahl sugiereque la dosis de aplicaciÛn biomÈdica deberÌa ser de diez acien veces mayor que para un atleta que tome octacosanolpara aumentar su energÌa. En la investigaciÛn del doctor Tho-mas Cureton, se necesitaron de cuatro a seis semanas de to-mar el suplemento antes de que se obtuvieran resultados.

EL GERMANIO GENERA PODER MENTAL

øRespirar m·s y disfrutar menos de ello? El cerebro nece-sita cantidades enormes de oxÌgeno, a˙n m·s que el resto delcuerpo. Es la ˙nica sustancia totalmente imprescindible paravivir. No se puede vivir m·s de tres o cuatro minutos sin Èl.Por lo tanto, no es agradable saber que el contenido de oxÌge-no del aire en muchas ciudades ha bajado el cincuenta porciento. AsÌ pues, no nos extraÒa que los grandes almacenesTakashimaya de Tokio informaran de que uno de sus artÌcu-los m·s vendidos en 1987 fueran latas de oxÌgeno en cajas deregalo.El metabolismo de nuestras cÈlulas funciona utilizando

oxÌgeno para quemar los alimentos y convertirlos en energÌa.Cuando hay poco oxÌgeno, es como intentar quemar un leÒo

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mojado: hay partes que no arden. Nuestras cÈlulas acumulanlos productos de desecho no metabolizados que las atascan yles dejan un terreno de reproducciÛn para los virus y los mi-crobios.En 1967, cuando empezaba a parecer que los humanos es-

t·bamos a punto de hundirnos en los peores niveles de la his-toria de la contaminaciÛn interior y exterior y de los residuostÛxicos interiores y exteriores, se produjo un gran avance cien-tÌfico. Un brillante quÌmico japonÈs, el doctor Kazuhiko Asai,tras una esforzada investigaciÛn de diecisiete aÒos, sintetizÛuna forma org·nica del germanio, una sustancia que es unportador milagroso de oxÌgeno en el cuerpo humano.El oxÌgeno, el elemento m·s importante para la vida, ´pue-

de ser el m·s potente estimulante inmunolÛgico de todosª,dice la doctora Betty Kamen, en Germanium, A New Aproachto Immunity. El germanio, que act˙a como catalizador deloxÌgeno y dexintoxicante en el cuerpo, da fuerza al sistema in-munolÛgico para eliminar la amplia serie de enfermedadesque acompaÒan a nuestro estilo de vida contempor·neo, defi-ciente en oxÌgeno. En los veinte aÒos transcurridos desde sudescubrimiento, se ha demostrado en estudios cientÌficos queel germanio ayuda en casos de c·ncer, artritis, anemia apl·sti-ca y desÛrdenes glandulares, para nombrar sÛlo algunos. Esun potente productor de endorfinas, o sea que tambiÈn es unpotente calmante del dolor (con cuatro gramos de germanioorg·nico se ha llegado a aliviar la agonÌa del c·ncer en quinceminutos). Debido a que es portador de oxÌgeno, es muy potentecontra las enfermedades vÌricas. (Los virus y las bacterias sÛlomedran en poco oxÌgeno.) Y lo m·s importante: como es por-tador de oxÌgeno, puede dar energÌa a la memoria y la mente.Mientras las gotas de la lluvia ·cida nos caen sobre la ca-

beza junto con los varios quilos de otras toxinas transportado-ras por el aire, se puede activar el germanio como un sistemapropio de ´guerra de las estrellasª. ´Estrellasª de germaniocomo productor de interferona. Destaca como estimulantesde las cÈlulas T, B-linfocitos y macrofagios, y activa todas lastropas del sistema de defensas inmunolÛgicas. Por eso puedealiviar las alergias, el envenenamiento por alimentos (salmo-nella), candida albicans, el eccema, la migraÒa, la gripe y mul-titud de otras enfermedades. Est· demostrado que alarga lavida. Y, lo mejor de todo, incluso en grandes dosis, el germa-nio no es tÛxico.

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GERMANIO: SISTEMA DE DEFENZA DE LA MEMORIA

El cerebro representa el dos por ciento del peso corporal,pero utiliza del veinte al treinta del consumo total de oxÌgenodel cuerpo. Pensar y hacer matem·ticas estimula a˙n m·s lanecesidad de oxÌgeno que tiene el cerebro. Una enfermedadcomo, por ejemplo, el endurecimiento de las arterias, que redu-ce el oxÌgeno en las cÈlulas nerviosas cerebrales, puede destruirla memora y la viveza. Cuando los suministros de oxÌgeno a lascÈlulas y los tejidos se agotan, se produce una enfermedad lla-mada hipoxia. Los sÌntomas incluyen senilidad, declive men-tal, pÈrdida de memoria, fatiga, acidosis, debilidad y suscep-tibilidad a la infecciÛn. Los sÌntomas del envejecimiento separecen a los de la hipoxia.En tests extensivos que se han realizado, el germanio org·-

nico aumentÛ realmente la capacidad mental. AliviÛ sÌntomasde hipoxia, declive mental, pÈrdida de memora y senilidad.Los pacientes experimentaron un aumento de la capacidadmental y sintieron la c·lida sensaciÛn de mejor circulaciÛn ybienestar. La capacidad del germanio para estimular las en-dorfinas aliviÛ la depresiÛn.En la universidad de Tohoku de JapÛn se demostrÛ con

animales de laboratorio que el germanio org·nico aumenta lacantidad de oxÌgeno transportado por la hemoglobina en losglÛbulos rojos de la sangre. El germanio tambiÈn disminuyela viscosidad de la sangre, ayudando asÌ a que circule con fa-cilidad. Adem·s, el germanio posee un efecto de ahorro deoxÌgeno, es decir, disminuye la necesidad de oxÌgeno.El doctor Asai, en su libro Miracle Cure, Organic Germa-

nium, da cuenta del alivio ´dram·ticoª de desÛrdenes menta-les, incluidas las psicosis. …l cree que ´varios tipos de desÛr-denes mentales tienen su origen en una deficiencia de oxÌ-geno debida a un desorden en la circulaciÛn de la sangre alcerebroª.En las personas seniles muchas cÈlulas cerebrales se han

perdido y las restantes, a pesar de recibir el oxÌgeno suficientepara seguir vivas, no son funcionalmente efectivas. El doctorEdwin Boyle, Jr., director de investigaciÛn del Miami HeartInstitute, dice que la pÈrdida de memoria en las personas se-niles puede ser corregida restituyendo oxÌgeno a esas cÈlulasque lo necesitan. ColocÛ a pacientes en c·maras cerradas don-de respiraban oxÌgeno puro a una presiÛn atmosfÈrica tres ve-ces superior a la normal. Obtuvo buenos resultados, en espe-cial en los casos de arterioesclerosis. Los pacientes recuperaron

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la capacidad de recordar hechos recientes y procesar nuevainformaciÛn. La mejora durÛ de seis semanas a seis meses.Pero, seg˙n el doctor Asai, el oxÌgeno que se inhala debetener sus iones activados por las enzimas para que sea eficaz.Con el germanio, el oxÌgeno est· listo para ser absorbido in-mediatamente. El germanio est· preparado para renovar elpoder cerebral enseguida.Una mujer de veinticinco aÒos, incapaz de caminar, ha-

blar o escribir, ingresÛ en una de las clÌnicas del doctor Asai.TenÌa zumbidos en los oÌdos y temblor en los miembros. Losespecialistas coincidieron en que padecÌa degeneraciÛn com-pleta del ·rea del cerebelo. PronÛstico: incurable. En la clÌni-ca empezÛ a tomar germanio. Al cabo de un mes pudo volvera hablar. Cinco meses m·s tarde, podÌa agarrar un l·piz y es-cribir. Diez meses m·s tarde podÌa caminar y todos los sÌnto-mas que la incapacitaban habÌan desaparecido. Una mucha-cha autista de quince aÒos, con diagnÛstico de esquizofreniay que desconfiaba de todo el mundo, fue llevada a la clÌnicadel doctor Mieko Okazawa. EmpezÛ a tomar germanio. Alcabo de un mes, la muchacha se volviÛ m·s alegre y animada.Al cabo de un aÒo, fue capaz de reincorporarse a sus estudiosnormales en el colegio.´Loco como un sombrerero.ª Esta expresiÛn se deriva de

un hecho real: los trabajadores que hacÌan sombreros mani-pulaban materiales que contenÌan mercurio, lo que les debili-taba la mente. En la actualidad, el mercurio se puede absor-ber de la disoluciÛn de los empastes dentales, y sin duda nosllega con los fertilizantes de los alimentos y el pescado conta-minado con esta sustancia. La mente y la memoria son ataca-das por las toxinas de los metales pesados. El compuesto degermanio, dice el doctor Asai, captura todo el metal pesadoacumulado en el cuerpo y lo elimina por completo del cuerpounas veinte horas despuÈs de su ingestiÛn. Ha descubierto queel germanio tambiÈn ayuda a superar el envenenamieno porPCB. Los investigadores japoneses afirman que el germanioha curado diversas enfermedades de la mente y la memoria,causadas o no por toxinas.El doctor Michael Rosenbaum de Mill Valley, California,

dice que obtuvo resultados sobresalientes al administrar ger-manio a sus pacientes, pues aumentÛ su viveza y su agudeza.AÒade: ´Estoy entusiasmado con las funciones del germaniocomo estimulante inmune, asÌ como una potencial herra-mienta para liberar el sÌndrome de la fatiga crÛnicaª.Un cientÌfico de San Francisco toma varias c·psulas de

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germanio cuando quiere trabajar hasta muy tarde en un pro-yecto; le mantiene la mente clara, afirma. El germanio, queestimula el cerebro, proporciona oxÌgeno y elimina las toxi-nas que enturbian la mente y la funciÛn de la memoria. Perohay m·s.

GERMANIO: EL SEMICONDUCTOR Y EL CUERPO EL…CTRICO

Esa grabadora o radio que escucha usted o el televisor queest· mirando, tambiÈn utilizan germanio, del tipo no org·ni-co. El germanio met·lico se emplea para los transistores por-que es semiconductor, lo cual significa que acepta y transmiteelectrones.El cuerpo humano genera electricidad (si no lo hiciera, no

podrÌamos medir las ondas cerebrales y la acciÛn del cora-zÛn). El germanio org·nico tambiÈn funciona en el cuerpo comosemiconductor, descargando el exceso de electricidad, esti-mul·ndolo donde es necesario, y equilibrando generalmenteel sistema elÈctrico del cuerpo.El cientÌfico soviÈtico doctor A. M. Sinyukin, de la Univer-

sidad del Estado de Mosc˙, descubriÛ lo que Èl llamÛ ´las co-rrientes del daÒoª: las heridas emitÌan una pauta elÈctricaespecÌfica. Los doctores Burr y Ravitz, en los Estados Unidos,descubrieron que las pautas de energÌa controlan la forma-ciÛn de la materia (ver capÌtulo 19). El doctor Robert BeckermostrÛ que es posible regenerar el tejido aplicando corrienteelÈctrica. El ganador del Premio Nobel doctor Albert Szent-Gyorgi demostrÛ que la estructura molecular de muchas par-tes de la cÈlula mantiene semiconducciÛn.Igual que un minitratamiento de acupuntura, se puede po-

ner germanio en polvo en una tirita o venda y colocarla sobrela piel para proporcionar un tratamiento curativo. Puede cu-rar el dolor del cuello tenso, la artritis, codo de tenista, tensio-nes musculares, etc. TambiÈn aumenta la circulaciÛn de lasangre en cualquier zona del cuerpo en que se aplique. Dis-puesto en una cinta para la cabeza, puede aliviar los doloresde cabeza y estimular la irrigaciÛn sanguÌnea del cerebro.El investigador de la nutriciÛn doctor Stephen Levine pre-

dice que la medicina holista de la energÌa, como, por ejemplo,la que puede proporcionar el germanio, es la medicina del fu-turo. ´Al igual que los circuitos elÈctricos del hogar, el cuerpotambiÈn es elÈctrico. El oxÌgeno forma la terminal positiva dela baterÌa celular. La energÌa procedente de los alimentos na-

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turales frescos proporciona la corriente. Los elementos indi-cio, como el selenio, cinc, hierro y manganeso, cumplen lafunciÛn de cables por los que fluye la energÌa elÈctrica. La ma-quinaria de transporte de energÌa debe estar recubierta conmaterial aislante. Para que haya vida, debe haber un flujocontinuo de electricidad, y oxÌgeno adecuado para arrastrarla corriente.Al parecer, el germanio act˙a en el cuerpo como un todo, y

no sobre unos sÌntomas especÌficos, dice el doctor Asai; debi-do a su naturaleza semiconductora, tambiÈn puede tener unpapel para equilibrar la energÌa chi.El germanio se encuentra en alimentos como el ajo, berro,

cebada perlada y ·loe, y en hierbas como el ginseng y la angÈ-lica, y un tipo de seta Reishi. Los poderes curativos del ajo y elginseng, conocidos desde hace tanto tiempo, øpodrÌan tener,se pregunta el doctor Asai, algo que ver con los elevados nive-les de germanio?Actualmente se puede adquirir germanio org·nico en c·p-

sulas, tabletas, polvos e incluso lÌquido en las tiendas de dietÈ-tica. Pero hay que cerciorarse de que la etiqueta indique quees org·nico. Para el sistema de defensas de la mente y la me-moria, la doctora Betty Kamen recomienda treinta mg al dÌacomo medida preventiva. Para problemas menores, de cin-cuenta a cien mg al dÌa. Para aliviar el dolor, o problemas m·sgraves, de un gramo a uno y medio.

HIPEROXIGENACI”N: SEGURO PARA LA MEMORIA

Seg˙n los cientÌficos, mÈdicos y pacientes, la hiperoxige-naciÛn es una manera extremadamente efectiva de aportaroxÌgeno al cerebro y al cuerpo y de destruir las toxinas que da-Òan la memoria: los virus y las bacterias. Un n˙mero crecien-te de mÈdicos y cientÌficos de Europa y AmÈrica han empeza-do a trabajar con una forma de oxÌgeno supercargado comopotente defensa contra la enfermedad y como estimulante delcerebro. M·s de cuatro mil ensayos cientÌficos atestiguan laefectividad de este mÈtodo. En lugar de atacar un virus conuna droga que produce efÈctos secundarios, el superoxÌgenooxida las molÈculas en la cubierta del virus. Literalmente sepuede vaporizar a los virus con este sistema de la era espacial.Existen diversos procedimientos de hiperoxigenaciÛn. Al-

gunos implican el empleo mÈdico de ozono, perÛxido de hi-drÛgeno comestible o electrolitos de oxÌgeno. Los mÈdicos

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alemanes en particular han sido pioneros en la terapia conozono durante m·s de treinta aÒos. El empleo mÈdico del ozo-no es una forma no tÛxica y supercargada de oxÌgeno. En laBad Hersfeld Clinic, por ejemplo, le sacan sangre a un pacien-te, le inoculan ozono y la devuelven al paciente. Los informesindican que las enfermedades causadas por virus han desapa-recido por completo. Herpes, hepatitis, Epstein-Barr, citome-galovirus, candida albicans..., todas se han rendido al trata-miento con oxÌgeno.

ESTIMULE EL METABOLISMO DE SU MEMORIA

´Quiz· el mayor beneficio potencial de las terapias conoxÌgeno es la posibilidad de invertir los pequeÒos trastornos,a veces no tan pequeÒos, que pueden observarse en el indivi-duo ìcorrienteî, causados al cerebro por el agotamiento deoxÌgeno a corto plazo. Los efectos de la falta de oxÌgeno cons-tante y gradual, en nuestras ciudades, pasan inadvertidos, apesar del cansancio, la depresiÛn, la. irritabilidad y los proble-mas de salud que afectan a tantos ciudadanosª, afirma WavesForest, escritor y editor de una hoja informativa. Aumentar elsuministro de oxÌgeno al cerebro y al sistema nervioso, diceForest, experto en terapias con oxÌgeno, invertir· estas condi-ciones.No sÛlo el oxÌgeno del aire ha descendido considerable-

mente, sino que incluso la cantidad de oxÌgeno en el agua esbaja. No tiene ventilaciÛn en las caÒerÌas de los edificios. Esevidente que ni los peces en las peceras pueden vivir simple-mente con el agua del grifo sin un ventilador. Adem·s, el aguacorriente est· cada vez m·s contaminada. En los Estados Uni-dos se comprobÛ la presencia de plomo, conocida materiaque daÒa la memoria, en m·s de cien mil fuentes de agua po-table, en particular en los colegios. En aquellas ·reas, en No-ruega, que reciben la mayor parte de la lluvia ·cida y poseenlos niveles m·s elevados de aluminio en el agua de beber, sedescubriÛ una incidencia por encima de la media de la enfer-medad de Alzheimer.Algunos investigadores mÈdicos han encontrado una nue-

va arma contra la desapariciÛn del oxÌgeno y los peligrososcontaminantes bacterianas tÛxicos en el agua que pueden per-judicar a la mente y a la memoria. Se llama ´oxiaguaª y con-siste en aÒadir unas gotas de perÛxido de hidrÛgeno comesti-ble (H202) a un vaso de agua o zumo de fruta y beberlo una odos veces al dÌa. Aunque le parezca extraÒo beber unas gotas

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de H202, tal vez lo haya hecho. El H202 es el agente asÈpticoque est· en los zumos de fruta envasados. Actualmente, el oxi-agua se est· probando y utilizando con mayor asiduidad. (Im-portante: la dosis de H202 debe ser muy concreta, ya que, de locontrario, puede resultar perjudicial.)´El rÈgimen de oxiagua mejora la agudeza mental, los re-

flejos, la memoria y, al parecer, la inteligencia -afirma Fo-rest-. Las enfermedades de Alzheimer y Parkinson est·n res-pondiendo a Èl. Puede ofrecer a los ancianos una nueva armacontra la senilidad y otros trastornos relacionados con la edad.ªEn una nota algo filosÛfica, aÒade: ´El oxiagua incluso puedecurar la estupidezª.Seg˙n los doctores Finney y Jay del Baylor University Me-

dical Center de Dallas, el perÛxido de hidrÛgeno tambiÈn hapodido eliminar el colesterol de las arterias, limpiando lasvÌas para que el oxÌgeno estimulante de la memoria llegue alcerebro.

SOLUCI”N A LA CONTAMINACI”N DE LA MEMORIA

øExisten ´virus de la memoriaª o bacterias sueltas, quecontaminan la memoria y reducen el poder mental? Muchosinvestigadores creen que sÌ. El famoso doctor Edward Rose-now, de la prestigiosa clÌnica Mayo, fue pionero en los prime-ros trabajos con perÛxido de hidrÛgeno. En sus setenta aÒosde investigaciÛn en la clÌnica Mayo, el difunto doctor Rose-now descubriÛ la causa de la fiebre reum·tica, y en su dÌa fueconsiderado el bacteriÛlogo m·s eminente de AmÈrica.En los aÒos veinte anunciÛ que muchos problemas de me-

moria y mente -desde la esquizofrenia a la epilepsia, desdeincapacidades mentales y problemas de aprendizaje hasta con-ducta criminal- podÌan deberse a la adhesiÛn de microorga-nismos y toxina en las membranas corporales y la sangre. Culti-vÛ algunos de estos estreptococos y los inyectÛ en ratones, cer-dos y conejos. Los animales mostraron muchos de los sÌntomasque presentaban los pacientes mentales. EfectuÛ pruebas am·s de dos mil quinientos pacientes en el Longview Hospitalde Cleveland. Rosenow hallÛ pruebas de que todos ellos tenÌantoxinas perjudiciales procedentes de microorganismos. Tam-biÈn descubriÛ una cura. De todas las sustancias que probÛ ala sazÛn, lo ˙nico que podÌa destruir todos estos microorga-nismos y toxinas era el perÛxido de hidrÛgeno en una solu-ciÛn de 1,5 por ciento. El H202 parecÌa funcionar mejor quÈ

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ning˙n otro remedio, porque los virus y los microbios sonanaerobios, es decir, sÛlo pueden sobrevivir en poco oxÌgeno.En cuanto aparece un nivel elevado de oxÌgeno, desaparecen.El doctor Otto Warburg, dos veces galardonado con el PremioNobel, observÛ lo mismo en las cÈlulas cancerÌgenas: las cÈlu-las cancerÌgenas malignas son anaerobias y no pueden viviren un entorno con mucho oxÌgeno.Perseguir microorganismos con drogas ha sido una carrera

ininterrumpida. A medida que los antibiÛticos eran m·s fuer-tes, los microbios mutaban en formas a˙n m·s virulentas (porejemplo, la llamada ´pneumonÌa de hospitalª). Esto tambiÈnlo predijo el doctor Rosenow. RealizÛ numerosos experimen-tos que demostraron que los estreptococos se mutan al expo-nerse a la radiaciÛn cÛsmica normal y tambiÈn por exposiciÛna diferentes entornos y alimentos. Por ejemplo, en 1989, TheNew England Journal of Medicine publicÛ que un ´nuevoª mi-crobio, el criptosporidio, en el agua de beber de Georgia, habÌaprovocado un brote de gastroenteritis. El cloro no lo mata. Esevidente que se precisar· hiperoxigenaciÛn para eliminarlo.Recientemente, cada vez m·s mÈdicos, cientÌficos y parti-

culares han probado terapias con oxÌgeno, y est·n empezandoa aparecer excelentes resultados. En 1988, tests realizados enel Bethesda Naval Hospital de Maryland, el VA Hospital deSan Francisco y la Medizone Company de Nueva York, de-mostraron que el ozono mataba eficazmente virus sin daÒarlas cÈlulas infectadas. El doctor Charles Farr, eminente exper-to en la investigaciÛn de la infusiÛn de H202; fundÛ la Interna-tional Bio-Oxidative Medicine Foundation en Dallas, que pu-blica un boletÌn. Farr llama al H202 una cura de la gripe porexcelencia, y ha obtenido un ochenta por ciento de Èxito conlas enfermedades vÌricas.La terapia del ozono ha sido utilizada durante m·s de trein-

ta aÒos en clÌnicas europeas. Unos tres mil mÈdicos alemaneshan anunciado resultados positivos con enfermedades vÌricasy bacterianas. En Oxygen Therapies - A New Way o f AproachingDisease, Ed McCabe informa de los ˙ltimos avances en estaesperanzadora modalidad, que puede estimular la memoria yel poder cerebral, al mismo tiempo que combate a los virus.

CANDIDA EPID…MICA, LA MEMORIA Y EL OXÕGENO

La mala memoria, un nivel cero de concentraciÛn, confu-siÛn mental, incapacidad de aprender, depresiÛn, son sÛlo unos

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cuantos sÌntomas que pueden surgir de las toxinas que libe-ran los microorganismos. Uno en particular, una infecciÛnpor fermento liarnada candida albicans, ha alcanzado nivelesepidÈmicos en AmÈrica e internacionalmente, seg˙n advirtiÛel doctor William Crook en una conferencia canadiense sobrecomida sana, en Toronto. El amplio uso de antibiÛticos hapermitido que este habitante normalmente benigno de los in-testinos se volviera loco. El doctor Crook, autor de The YeastConnection, revela que, como habÌa sospechado el doctor Ro-senow, un microorganismo como el candida puede causargraves problemas fÌsicos, mentales y emocionales. A lo largode su dilatada experiencia mÈdica, el doctor Crook ha obser-vado pÈrdida de memoria, graves problemas de aprendizaje,escasa concentraciÛn, alergias, hiperactividad, rabietas, fati-ga masiva, dolor muscular y de las articulaciones y multitudde otros problemas causados todos ellos por el candida. Eltratamiento corriente es la droga nistatina y una dieta.El doctor Kurt Donsbach, en su clÌnica de MÈxico, estaba

cada vez m·s frustrado por los malos resultados que obtenÌacon sus pacientes de candida. Por fin, con muchÌsima cautela,decidiÛ probar el perÛxido de hidrÛgeno. Ha dado a conocerresultados excelentes. Seg˙n Èl, el H202 puede vencer al candi-da y sus toxinas que entorpecen la memoria. Hubo pacientesque despuÈs de una terapia con oxÌgeno exclamaron: ´°Piensocon m·s claridad! ª. ´ °Puedo cÛncentrarme! ªAl parecer, la te-rapia del oxÌgeno puede ser una soluciÛn a la ´contaminaciÛnde la memoriaª. El rÈgimen de Donsbach requiere veinti˙ndÌas de tratamiento especial con H202. Donsbach, entusias-mado, afirma: ´La creciente explosiÛn de interÈs en el uso in-terno del perÛxido de hidrÛgeno anuncia uno de los mayoresavances en el tratamiento de las enfermedades de la Humani-dad en la historia recienteª.

HACER QUE EL AGUA SEA M¡S AMISTOSA CON EL USUARIO

El acercamiento ecolÛgico a la memoria, el aprendizaje yla curaciÛn est· empezando a popularizarse. Los nuevos avan-ces tecnolÛgicos que nos permiten limpiar los ambientes con-taminados de nuestro entorno tambiÈn pueden servir para eli-minar las toxinas mentales interiores. Limpiar el suministrode agua es una manera m·s de restituir el oxÌgeno que estimu-la el cerebro y de destruir las toxinas que perjudican la mente.El oxÌgeno supercargado -ozono- est· considerado en la

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actualidad el purificador de agua preferido. Proporciona unadesinfecciÛn cinco mil veces m·s r·pida y no deja residuos tÛ-xicos como el cloro. Destruye toda clase de virus y microbiosy es m·s barato. Los ¡ngeles y otras veintinueve ciudades es-tadounidenses tienen agua ozonada. En Europa, trescientasciudades tienen agua ozonada. Algunos embotelladores deagua tambiÈn la ozonizan.Izone International of Vancouver, que tiene patentes de

varios avances de los procesos del ozono, afirma que el ozonopuede limpiar virtualmente todos los desechos tÛxicos o peli-grosos. La contaminaciÛn del agua se halla en un punto cru-cial, dice. ´El agua del grifo, las playas contaminadas, la llu-via ·cida, los residuos de las minas, los peces muertos, loscursos de agua tan contaminados que arden espont·neamen-te...ª La lista se extiende aÒo tras aÒo: desechos infecciosos delos hospitales que van a parar a los suministros de agua, man-chas de petrÛleo, desechos industriales tÛxicos, nuevos y ex-traÒos microbios en lagos y rÌos. La buena noticia es que se hadescubierto que el ozono, el oxÌgeno ´supercargadoª, volatili-za las bacterias como la salmonella, los virus como el de la he-patitis y ciertos casos de sida, asÌ como de par·sitos, hongos yalgas.øLimpiar el agua y el entorno donde crece la comida po-

drÌa proporcionarnos una mayor mejorÌa y mayor poder men-tal? Por ejemplo, øla ionizaciÛn o el H202 podrÌa contrarrestar lamasiva contaminaciÛn con salmonella de los pollos y los huevosen Estados Unidos? Algunos de los alimentos necesarios paramantener nuestro poder cerebral se han contaminado. El alu-minio, que se ha hallado en las aguas contaminadas por la llu-via ·cida, se ha relacionado directamente con la enfermedadde Alzheimer.

NUEVAS TERAPIAS CON OXÕGENO

La reciente oleada en la investigaciÛn del uso interno deloxÌgeno ha aportado beneficios adicionales: formas m·s segu-ras de terapia con oxÌgeno. Muchos investigadores del H2O2han levantado la voz de alarma. Utilizar H202 en grandes do-sis durante un largo perÌodo de tiempo puede dar como resul-tado la liberaciÛn del perjudicial radical de hidroxilo, explicael doctor Farr de la Bio-oxidative Medicine Foundation. Ad-vierte que el H202 sÛlo deberÌa tomarse con enzimas antioxi-dantes, o un basurero de radical libre como el gingko. El doc-

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tor Robert Bradford, del Bradford Research Institute, tambiÈninforma de algunos efectos secundarios negativos del uso enexceso del H2O2.Recientemente, los cientÌficos han encontrado varias for-

mas nuevas de oxÌgeno bioasequible. Se trata de electrolitoscatalizados no tÛxicos de oxÌgeno estabilizado, una alternati-va natural y segura al perÛxido de hidrÛgeno para uso inter-no. No produce radicales libres. Seg˙n el investigador doctorBruce Berkowsky, esta nueva forma de complemento de oxÌ-geno es estable y tiene la misma carga elÈctrica que el oxÌgenoatmosfÈrico. Se aÒaden unas gotas a un vaso de agua tres ve-ces al dÌa. Los electrolitos de oxÌgeno eliminan las bacterias yvirus perjudiciales, pero no interfieren con las bacterias aerÛ-bicas necesarias para la buena salud como el lactobacillus aci-dophilus, el que hace el yogur. Las nuevas formas de oxÌgenoson beneficiosas, sumamente eficaces y f·ciles de utilizar, di-cen los investigadores.´La falta de oxÌgeno es la razÛn por la que los Ûrganos del

cuerpo envejecenª, dice Sonya Star, autora del The Nutritionand Dietary Consultant. La falta de oxÌgeno es ´la causa prin-cipal de los ataques de apoplejÌa y degeneraciÛn del cerebroª.øLas nuevas terapias con oxÌgeno supercargado pueden ofre-cernos el camino al rejuvenecimiento de la memoria, la mentey el cuerpo? øPodemos convertir el agua en una ´fuente de ju-ventudª de la memoria aÒadiÈndole unos electrolitos de oxÌ-geno? M·s urgentemente, si el terrorismo con gÈrmenes seconvirtiera en realidad, las terapias con oxÌgeno podrÌan seruna defensa importante (ver Recursos).

ELABC DE LA MEMORIA

Todas las sustancias que hemos mencionado requieren elABC b·sico de las vitaminas y minerales para funcionar. Tra-bajan de manera sinergÌstica, en equipo, para estimular el po-der cerebral y la memoria. Las vitaminas ayudan a que el cuer-po absorba los constructores de memoria. Existen multitudde pruebas de que ciertos minerales y vitaminas por sÌ mis-mos pueden aguzar la mente y restituir el gasto de memoria.Los tres minerales cinc, magnesio y hierro se consideran

absolutamente esenciales para una buena funciÛn de la me-moria. ´La diferencia entre una mente aguda y una menteturbia podrÌa depender de la cantidad de cinc presente en ladietaª, afirma el mÈdico brit·nico doctor Roy Hullin. El cinc

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es esencial para la sÌntesis de las sustancias de la memoriaARN yADN. El doctor Michael Weiner dijo a Prevention que, amenudo, los sÌntomas en los ancianos que padecen senilidadno son m·s que simples deficiencias nutricionales. Afirma que,´para impedir los cambios seniles en el sistema nervioso, sonabsolutamente crÌticos dos minerales: el cinc y el magnesioª.El hierro tambiÈn puede reconstruir el intelecto anÈmico.

Los niÒos con deficiencia de hierro tenÌan lapsos de atenciÛncortos y problemas para aprender nuevas materias. Cuandose les dio hierro, que estimula el oxÌgeno, mejorÛ el aprendi-zaje. El doctor Don Tucker, de la universidad de Oregon, des-cubriÛ que los adultos tambiÈn podÌan mejorar la viveza, lamemoria e incluso la fluencia oral con un suplemento de hie-rro. Su investigaciÛn demuestra que el hierro puede ayudara ´conectar el cerebroª. El doctor Earl Mindell cree que laforma m·s f·cil de asimilar el hierro es el ´hierro colado conproteÌna hidrolizadaª. Es org·nico y soluble en el agua y noneutraliza la vitamina E. Dosis: unos trescientos veinte mgal dÌa.Los minerales potasio y magnesio son importantes para la

memoria y el pensamiento porque est·n implicados con todoel sistema nervioso. TambiÈn el calcio ha ayudado a mejorarpor completo las memorias deficientes y el aprendizaje lento.Libera ARN. Estos tres minerales tambiÈn son electrolitos,partÌculas cargadas que se hallan en la corriente sanguÌneadentro y alrededor de las cÈlulas del cuerpo. La funciÛn cere-bral y la capacidad de recordar pueden declinar sin ellos.Si alguna vez ha perdido usted su coche en un aparca-

miento o ha olvidado las llaves en la puerta, puede que necesi-te manganeso, el mineral que ayuda a vencer el despiste. Me-jora la memoria y nutre los nervios, y adem·s, ayuda a producirtiroxina en la gl·ndula tiroides; se sugieren de uno a nueve mgal dÌa.La falta de vitaminas y la nutriciÛn pobre pueden reducir

los poderes mentales, informan los doctores Goodwin, Good-win y Garry, de la University of New Mexico School of Medici-ne. Sometieron a test a doscientos sesenta hombres y mujeresde m·s de sesenta aÒos de edad. Los que tuvieron un rendi-miento pobre en los tests de memoria y pensamiento abstrac-to tenÌan poca ingestiÛn y niveles sanguÌneos bajos de vitami-na C, B2, ·cido fÛlico y vitamina B12. Estas vitaminas son esen-ciales para la producciÛn y uso de todas las sustancias de lamemoria.La vitamina A ayuda a retrasar la senilidad y aumenta la

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longevidad. Es un buen antioxidante. Ayuda a impedir que lastoxinas se unan al ADN en la cÈlula. TÛmela en forma de beta-caroteno no tÛxico.El complejo de vitamina B es absolutamente vital para el

cerebro y la buena salud mental. La falta de vitamina B puedeproducir pÈrdida de memoria, depresiÛn, confusiÛn, falta decoordinaciÛn y enfermedades mentales. Seg˙n el doctor Ja-mes Goodwin, uno de los investigadores de la universidad deNuevo MÈxico, ´las deficiencias subclÌnicas pueden en verdadconducir a un rendimiento mental menos que Ûptimoª. Elneurocirujano doctor Vernon Mark llega a advertir que unadieta con carencia del complejo B puede producir ´enferme-dad cerebral y llevar a la locuraª.Algunos aspectos a destacar de las vitaminas B:B, (tiamina): Todo lo que agota la vitamina B1, como el

alcohol, las drogas, la mala nutriciÛn o el estrÈs, puede produ-cir pÈrdida de memoria a corto plazo, mala concentraciÛn ydaÒos en las funciones intelectuales.B2 (riboflavina): Su deficiencia puede producir depresiÛn.

B3 (niacina): Esencial para el sistema nervioso y la funciÛncerebral. Se ha descubierto que reduce el colesterol, impor-tante para mantener un Ûptimo riego sanguÌneo del cerebro.El pionero ortomolecular, el doctor Abram Hoffer, descubriÛque la niacina podÌa ayudar a controlar la esquizofrenia. Tam-biÈn ha tratado con Èxito a niÒos hiperactivos y de aprendiza-je lento. La prueba m·s evidente de que sus mÈtodos podÌaninvertir la senilidad, se produjo cuando la propia madre deHoffer se vio afectada por un envejecimiento temprano a laedad de sesenta y siete aÒos con grave pÈrdida de la memoria.Adem·s, tenÌa achaques degenerativos: nerviosismo, depre-siÛn, dolores en las articulaciones, artritis, mala visiÛn, debili-dad, fatiga. Hoffer iniciÛ un programa de tres gramos de nia-cina, acompaÒado por pequeÒas dosis de vitaminas B6, C, B12,E, A, D y L-glutamina. Seis semanas m·s tarde, la artritis sealiviÛ, la visiÛn era normal, la ansiedad y la depresiÛn habÌandesaparecido y le volviÛ la memoria. Veinte aÒos m·s tarde, alos ochenta v siete, estaba escribiendo su biografÌa, prueba deque la pÈrdida de memoria puede corregirse. La deficienciaen niacina puede producir nerviosismo, irritabilidad, insom-nio, confusiÛn, ansiedad, depresiÛn y alucinaciones.B5 (·cido pantoteico o pantotenato de calcio): Ayuda a la

sustancia de la memoria llamada colina a trabajar, y contra-rresta el estrÈs, que puede causar embarazosos blancos en lamemoria.

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B6 (piridoxina): Otra sustancia esencial para un sistemanervioso sano. Es vital para producir los catorce amino·cidosy la sustancia de la memoria ARN. TambiÈn es necesaria paraque la fenilalanina produzca neurotransmisores.B 12 (cianocobalamina): La vitamina B12, el ·cido fÛlico y la

biotina (todos ellos parte del complejo vitamÌnico B) ayudana sintetizar el ARN y el ADN. La B12 es un nutriente clave parala salud del sistema nervioso y las cÈlulas cerebrales. Mejo-ra la concentraciÛn, la memoria y el equilibrio. Una deficien-cia puede producir problemas para enfocar y recordar, depre-siÛn con estupor e incluso alucinaciones. El doctor VernonMark advierte que incluso la escasa presencia de vitamina B12puede producir depresiÛn con problemas de falta de memoriay una gravÈ deficiencia puede llevar a la degeneraciÛn de lamÈdula espinal y enfermedades cerebrales.B15 (·cido pang·mico): Importante oxigenante de los teji-

dos vivos. Estudios soviÈticos muestran que ayuda a la respi-raciÛn del tejido cerebral; los soviÈticos la han utilizado paratratar incapacidades de aprendizaje y el retraso mental.La vitamina C como ·cido ascÛrbico, o en forma de ascor-

bato no ·cido, es necesaria para que funcionen los neurotrans-misores como la fenilalanina, y ayuda al cuerpo a absorber elhierro, que transporta oxÌgeno. Es vital para formar col·geno,la sustancia de conexiÛn de todas las cÈlulas del cuerpo ente-ro. Lucha contra las toxinas y es un potente antioxidante yprolongador de la vida.Adelle Davis, la decana de los escritores sobre nutriciÛn,

informÛ de que los niÒos con niveles normales de vitamina Cen la sangre tienen el coeficiente intelectual m·s elevado quelos jÛvenes con poca vitamina C. Cuando a los niÒos con pocavitamina C se les dio esta vitamina, el coeficiente intelectualaumentÛ un promedio de 3,6 puntos. El doctor Linus Paulingrecomienda de mil a diez mil mg al dÌa.La vitamina E es esencial para el uso del oxÌgeno por los

m˙sculos y tambiÈn es un importante antioxidante y prolon-gador de la vida. Seg˙n Adelle Davis, cuando se administraroncantidades enormes de vitamina E a niÒos retrasados menta-les, se produjo una mejorÌa. La vitamina E ayuda a suminis-trar oxÌgeno al cuerpo para proporcionar vigor y resistencia.El doctor Earl Mindell sugiere de doscientas a mil doscientasUI al dÌa.

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INVERSI”N DE LA P…RDIDA DE LA MEMORIA

Como pueden atestiguar las autoras por propia experien-cia, intentar hacer frente a una relativa pÈrdida de memoria aveces puede ser desagradable. Puede existir confusiÛn respec-to a quiÈn est· vivo o muerto en la familia, incapacidad de re-conocer a los amigos, asuntos financieros totalmente caÛti-cos, pÈrdidas de llaves, documentos, posesiones, confusiÛnacerca de la secuencia de tiempo y ubicaciones, riesgos a lahora de los alimentos... En su libro Brain Power, el doctorMark reseÒa diez causas comunes irreversibles de la pÈrdidade memoria:

1. DepresiÛn. Con mucho, la causa m·s com˙n de deterio-ro de la memoria en los cuarenta aÒos de experienciadel doctor Mark. La pÈrdida de concentraciÛn y lenti-tud de pensamiento que acompaÒan a la depresiÛn clÌ-nica se pueden tratar f·cilmente con medicaciÛn o tera-pia (ver fenilalanina y tirosina).

2. Desequilibrio de fluidos. Demasiada agua en el cuerpo odemasiado poca puede perturbar a los electrolitos comoel magnesio, sodio, potasio y calcio. El calor puede des-hidratar y enlentecer las funciones mentales, o sea quehay que mantener normal el equilibrio de los fluidos otomar suplementos minerales.

3. Sobredosis de droga. Diversas drogas y combinacionesque necesitan receta pueden a veces producir pÈrdida dememoria. En este caso, hay que revisar la medicaciÛn.Por ejemplo, los que viajan internacionalmente en aviÛndicen padecer una nueva amnesia global, sin recuerdodel viaje o negocio efectuado. Por suerte, es temporal.La causa: algunos medicamentos para la diferencia ho-raria. Pearson y Shaw sugieren que se tome tirosina na-tural en lugar de ellos.

4. Mala nutriciÛn. Una dieta carente del complejo vitamÌ-nico B, en especial la B1, niacina y B12 puede producirdeterioro de la memoria.

5. Poco az˙car en la sangre. La disminuciÛn del az˙car en lasangre puede alterar la funciÛn cerebral y causar proble-mas de memoria. Existe tratamiento (ver L-glutamina).

6. Anemia y enfermedad de los pulmones. La falta de oxÌge-no en el cerebro puede producir mal funcionamientodel cerebro. Tanto la anemia como la enfermedad delos pulmones se pueden tratar (ver germanio).

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7. Heridas en la cabeza. Un trauma en la cabeza debido aun accidente puede daÒar los circuitos de la memoria.Esta condiciÛn tambiÈn puede tratarse.

8. PequeÒo ataque de apoplejÌa. Puede recuperarse la fun-ciÛn cerebral despuÈs de un pequeÒo ataque de apo-plejÌa, dice el doctor Mark (ver octacosanol).

9. Mala circulaciÛn de la sangre. Este problema tambiÈnpuede tratarse.

10. Grave hipotiroidismo. La persona afectada puede pa-recer distraÌda, deprimida, incluso demente. La tera-pia puede invertir los sÌntomas de este desorden.

El doctor Linus Pauling, que ganÛ su primer Premio No-bel en bioquÌmica, afirma que la nutriciÛn puede estimularf·cilmente la memoria y la mente corrigiendo anormalida-des en el entorno quÌmico del cerebro. En su lista de nutrien-tes para una mente y funciÛn memorÌstica de alto nivel, seencuentran el ·cido ascÛrbico, la tiamina, la niacina, las vita-minas B6 y B12, el ·cido fÛlico, el ·cido glut·mico y el tripto-fan. Las deficiencias nutricionales en las cÈlulas cerebralespueden afectar a la viveza, la memoria, la energÌa mental y elestado de ·nimo, dice el doctor Roger Williams. AÒadir algu-nos de los nutrientes que estimulan el cerebro presentados eneste capÌtulo puede hacer que cualquier comida sea ´un al-muerzo o una cena para potenciar la memoriaª. El doctorBrian Morgan, eminente experto en nutriciÛn en la ColumbiaUniversity School of Medicine, mantiene que ´comer los ali-mentos adecuados puede significar una tremenda diferenciaen la funciÛn cerebral, mejorar la memoria y estimular la in-teligencia en cuestiÛn de semanasª.Como en otras esferas, los descubrimientos en bioquÌmi-

ca, nutriciÛn y campos afines se est·n acelerando. En un ma-nual de prÛxima apariciÛn, hablaremos de algunos avancespoco conocidos en el campo de la memoria, recogidos en todoel mundo, que pueden aumentar una serie de poderes menta-les. Entretanto, acuÈrdese de comer, y coma para recordar.

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19M·quinas para el buen estadode la mente y la memoria

Un aviÛn internacional rodaba por la pista del aeropuertoJohn Wayne de la Costa Oeste. Un hombre con la cara ´de co-lor verde y amarilloª era transportado en camilla y colocadoa toda prisa en una ambulancia que esperaba y que partiÛ atoda velocidad hacia una oscura clÌnica. Drogadicto de aÒos,habÌa tomado una dosis particularmente fuerte de heroÌnaantes de salir de su casa en Londres. En la clÌnica de Califor-nia, la doctora escocesa Meg Patterson le puso en la cabeza unpequeÒo aparato del tamaÒo de un Walkman Sony con elec-trodos. Al cabo de cuarenta minutos, los efectos de la heroÌnahabÌan sido contrarrestados, y al cabo de diez dÌas de trata-miento con el aparato, el drogadicto descubriÛ que habÌaabandonado por completo su h·bito de tomar heroÌna, alco-hol y cocaÌna, sin experimentar el sÌndrome de abstinencia.Estaba rehabilitado, despuÈs de haber gastado una fortuna entratamientos en diversas clÌnicas de todo el mundo. Este hom-bre era Pete Townshend, guitarrista superestrella de rock delgrupo The Who.´°Fue increÌble! -dice-. TenÌa una sensaciÛn de alegrÌa in-

terior... ªTownshend habÌa caÌdo en el h·bito de las drogas despuÈs

de giras agotadoras, una crisis matrimonial y una mala admi-nistraciÛn econÛmica que le hizo deudor de un millÛn de dÛ-lares. A travÈs del tratamiento ´se aprende algo acerca del po-tencial humano que se tieneª, los poderes a los que hay quehacer frente cuando se produce una crisis, dice.Entretanto, empezÛ a correr el rumor. øCu·l era este apa-

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rato? øQuiÈn lo conocÌa? øEstaba involucrado el Pent·gono?øEstaba implicada la Mafia? øQuiÈn intentaba mantener losaparatos lejos del p˙blico? øEran las grandes compaÒÌas far-macÈuticas, o incluso los traficantes, que trataban de supri-mirlos? øQuÈ le hacÌa exactamente el aparato al cerebro y a lamente? øLa FDA estaba creando confusiÛn?Se filtraron m·s noticias. La CIA estaba investigando a los

cientÌficos que decÌan que habÌan descubierto un aparato elec-trÛnico que restauraba la funciÛn cerebral en casos de psico-sis de Korsakoff (pÈrdida de memoria a corto plazo provocadapor el alcohol). CorriÛ el rumor de que estos aparatos proce-dÌan de la UniÛn SoviÈtica. Los soviÈticos los estaban utilizan-do para tratar a los generales y jefazos cuya aficiÛn al vodkales habÌa hecho perder la memoria. Los investigadores de unfamoso hospital de Washington utilizaban los aparatos paratratar con Èxito a los generales americanos que tenÌan el h·bitode tomar demasiado bourbon, whisky escocÈs o ginebra. Se-g˙n algunos miembros, la CIA dijo: ´ °Detengan la investiga-ciÛn! ª. Agarraron el aparato y lo enviaron a Garland, Texas, a laVerro Instrument Company, uno de los mayores proveedoresde la agencia secreta del gobierno, constructores de pantallasde radar iluminadas por las estrellas, visores de infrarrojos,satÈlites espÌas y otros aparatos de espionaje de alto nivel.Se filtraron m·s noticias. En casos graves de alcoholismo,

se tarda, por regla general, ocho aÒos en restaurar la memoriaa corto plazo: ocho aÒos de abstinencia total. Con el empleode estos aparatos, se dijo, la memoria a corto plazo se resta-blece en cinco dÌas.El vicepresidente de Verro quedÛ tan fascinado con el apa-

rato, que montÛ su propia compaÒÌa, Neuro-Systems Inc. Fa-bricaron aparatos de cincuenta mil dÛlares y gastaron grandessumas para documentar los efectos. La University of Wiscon-sin Medical School, el University of Luisiana Medical Collegey la universidad de Texas probaron los aparatos de manera in-dependiente. Los estudios universitarios demostraron que lapÈrdida de memoria a corto plazo en los alcohÛlicos crÛnicosremitÌa de tres a cinco dÌas despuÈs del tratamiento con estosaparatos. En algunos casos, los sujetos del test tenÌan sus his-toriales universitarios originales, y compararon los tests psi-colÛgicos y de memoria. AlcohÛlicos de quince aÒos recupera-ron totalmente sus niveles originales de memoria a corto pla-zo despuÈs de cinco dÌas de utilizar la caja cuarenta minutosal dÌa.øEstaban interesados los centros de adicciÛn? No, dijeron

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algunos, porque la reincidencia era su principal fuente de in-gresos. El setenta y cinco por ciento de los que recibÌan trata-miento reincidÌan al cabo de seis meses y volvÌan.´Es una de las historias psicopolÌticas m·s fascinantes que

han aparecidoª, nos dijo el doctor Robert Beck. …l es un mÈ-dico-ingeniero estadounidense muy respetado en el campo dela electromagnÈtica y ha sido asesor del departamento de De-fensa de los EE.UU. durante muchos aÒos, trabajando en pro-yectos sumamente secretos. Beck, amigo de la doctora MegPatterson, pronto se interesÛ. øQuÈ habÌa dentro de la caja?øQuÈ era lo que la hacÌa funcionar? øPor quÈ tenÌa un efectotan espectacular sobre la memoria? øDe dÛnde procedÌa lam·gica caja negra? Noventa quilos de material de investiga-ciÛn m·s tarde, Beck estaba en vÌas de inventar su propio esti-mulados neuroelÈctrico, el BT-5 + Brain Tuner. La historiaempezÛ en China.

LA CONEXI”N CHINA

El doctor H. L. Wen, neurocirujano educado en Canad·,partiÛ para China a finales de los aÒos sesenta a estudiar acu-puntura para aplicarla a la anestesia. Los anestÈsicos quÌmi-cos durante largas operaciones en el cerebro pueden ser unproblema. Un experto en electroacupuntura iniciÛ la pr·cticaen Hong Kong. Uno de sus primeros casos resultÛ ser un adic-to al opio al que habÌa que practicarle una intervenciÛn en elcerebro. El doctor Wen ´ensayÛª este nuevo sistema de anes-tesia con el paciente varias veces antes de la operaciÛn.Unos dÌas m·s tarde, el enfermo le dijo con asombro: ´°No

tengo ning˙n sÌntoma del sÌndrome de abstinencia! Ya nosiento la necesidad de consumir opioª.Sorprendidos e intrigados, el doctor Wen y su colega, el

doctor S. Y. C. Cheung, empezaron a experimentar. No falta-ban adictos. Hong Kong est· considerada la capital mundialde la droga. Pacientes que sufrÌan graves sÌntomas del sÌndro-me de abstinencia fueron tratados tres veces al dÌa durantecinco dÌas, durante treinta minutos seguidos. En la mayorÌade los casos, al cabo de quince minutos los sÌntomas del sÌn-drome de abstinencia, calambres, n·useas, frialdad y dolor,cesaron. Al cabo de dos dÌas, volvieron a tener el apetito nor-mal y el paciente sentÌa una creciente sensaciÛn de bienestar.En 1973, los doctores Wen y Cheung habÌan tratado con Èxitoa ciento cuarenta adictos cuyas edades oscilaban entre los

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diecisiete y los setenta y nueve aÒos. La duraciÛn de la adic-ciÛn iba desde tres hasta cincuenta y ocho aÒos. Otros centrosde investigaciÛn de Hong Kong obtuvieron, independiente-mente, los mismos resultados. El informe de Wen fue publica-do en el primer volumen de The American Journal of Acupunc-ture (abril-junio 1973).El tratamiento del doctor Wen para la adicciÛn consistÌa

en insertar agujas en el punto n˙mero ochenta y seis (cora-zÛn-pulmÛn), en la parte interna de la oreja, y despuÈs pasaruna corriente a las agujas procedente de una m·quina estimu-ladora elÈctrica. Pronto descubriÛ que las agujas no eran ne-cesarias, que tambiÈn servÌan los clips met·licos, y tambiÈndesarrollÛ un estimulador elÈctrico que proporcionaba fre-cuencias m·s elevadas, lo que, descubriÛ, era m·s eficaz.Algunos de los adictos de Wen informaron de que habÌan

probado una toma regular de heroÌna despuÈs del tratamien-to y no les habÌa hecho el efecto usual. Algunos incluso se pe-learon con los proveedores por creer que su heroÌna estabaadulterada.La doctora Margaret Patterson, de Escocia, mÈdico del

Tung Wa Hospital de Hong Kong, se interesÛ por los resulta-dos del doctor Wen, que quedaban confirmados, en tÈrminosgenerales, por muchos centros mÈdicos locales. Ella tambiÈnprobÛ el mÈtodo, y descubriÛ que, si se colgaba un pendientede metal en una oreja y se aplicaba una corriente elÈctrica, lagente podÌa aliviar el sÌndrome de abstinencia del tabaco y elalcohol. Al parecer, tambiÈn funciona con el miedo al p˙blico.Un amigo de ella, concertista, le dijo que sufrÌa un terriblemiedo a subir al escenario. Cuando utilizaba el pendiente an-tes de sus actuaciones, se sentÌa completamente relajado y noexperimentaba miedo alguno durante el concierto.

øC”MO CURA LA ADICCI”N LA ACUPUNTURA?

øPor quÈ el tratamiento de electroacupuntura funcionabade manera tan eficaz contra la drogadicciÛn?, se preguntÛ eldoctor Wen. EmpezÛ a efectuar estudios con ratas. Un grupo deratas se convirtieron en adictas a la heroÌna. Otro grupo igualera el de control. El doctor Wen estudiÛ lotes de ratas en todaslas diversas fases de la adicciÛn y el sÌndrome de abstinencia,con y sin tratamiento de acupuntura.La idea del doctor Wen era seguir la trayectoria de las en-

dorfinas en el cerebro de las ratas porque, razonÛ Èl, los nar-

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cÛticos como clase -opio, morfina, heroÌna- simplemente so-brecargaban la producciÛn de endorfinas normales por partedel cuerpo. Las endorfinas (de endogenous y morphine: ´mor-fina incorporadaª) son calmantes que el cuerpo fabrica y mu-chas veces son m·s efectivas que la morfina. Cuando el cuer-po recibe una dosis fuerte de morfina, la parte del cerebro quefabrica los neurotransmisores se cierra. Cuando una personaintenta dejar las drogas, el cuerpo sufre una agonÌa porque losneurotransmisores est·n agotados y las ´pequeÒas f·bricasªdel cerebro no empiezan la producciÛn de calmantes natura-les hasta pasado cierto tiempo.Se dejÛ bruscamente de suministrar heroÌna a las ratas del

doctor Wen y se las hizo muy desgraciadas. Tardaron tres se-manas en volver a iniciar en su cerebro la producciÛn de neu-rotransmisores, que les proporcionaron el alivio del dolor quetanto necesitaban.El lote n˙mero dos de ratas adictas a la heroÌna tuvo m·s

suerte. Dejaron la heroÌna en seco y despuÈs recibieron esti-mulaciÛn por electroacupuntura mediante clips met·licosunidos a su cuerpo. Las ratas fueron estimuladas a cientoonce hertzios. Al cabo de cuarenta minutos de aplicar el volta-je, se habÌa rehabilitado la capacidad del cerebro de producirsus propios neurotransmisores. Al cabo de tres o cuatro dÌas,se habÌa normalizado. DespuÈs de cuarenta minutos, el dolordel sÌndrome de abstinencia habÌa desaparecido y al cabo detres a cinco dÌas los sÌntomas y el sÌndrome de abstinencia ha-bÌan desaparecido.´Los resultados de estos trabajos son asombrososª, dice

el doctor Bob Beck, pensando en los millones de drogadictosque hay en todo el mundo y los miles de millones de dÛlaresimplicados, por no mencionar el tr·fico de droga y el Ìndicede criminalidad vinculado a ella.Entretanto, la doctora Meg Patterson seguÌa estudiando el

misterio de cÛmo la estimulaciÛn elÈctrica detenÌa la adicciÛn.De nuevo en Inglaterra, empezÛ a colaborar con el bioquÌmi-co doctor Ifor Capel en el departamento de InvestigaciÛn dela Marie Curie Cancer Memorial Foundation, en Surrey. Uti-lizando m·quinas de estimulaciÛn elÈctrica de baja frecuen-cia, realizaron un importante descubrimiento. Algunos neu-rotransmisores se desencadenaban por la acciÛn de diferentesfrecuencias y formas de onda. Por ejemplo, una seÒal de diezhertzios estimula la producciÛn y la proporciÛn de seroto-nina.´Cada centro cerebral genera impulsos a una frecuencia

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especÌfica, seg˙n los neurotransmisores predominantes quesegrega -dice el doctor Capel-. En otras palabras, el sistemade comunicaciones interno del cerebro, su lenguaje, si sequiere, se basa en la frecuencia... ªCuando se envÌan al cerebro ondas de energÌa elÈctrica a

diez hertzios, responder·n las cÈlulas del tronco del cerebroinferior que normalmente se excitan en esa gama de frecuen-cia. Como consecuencia de ello, se liberar·n en particular losproductos quÌmicos que alteran el humor asociado con esa re-giÛn. Por lo que parece, la estimulaciÛn del cerebro, a la fre-cuencia adecuada (en forma de onda y corriente), podÌa au-mentar r·pida y agudamente los niveles de neurotransmisoresque alivian el dolor y producen placer. øCu·l era el cÛdigo defrecuencia de cada neurotransmisor? La doctora Patterson em-pezÛ a experimentar con aparatos de cincuenta mil dÛlares de-sarrollados por compaÒÌas brit·nicas. Se llevÛ uno de ellos a losEstados Unidos y lo utilizÛ con la estrella del rock, Townshend.El doctor Bob Beck, totalmente fascinado con la aventura

del descubrimiento, quiso romper el cÛdigo del lenguaje de lafrecuencia del cerebro. Reflexionando sobre las investigacio-nes realizadas en todo el mundo y conferenciando con la doc-tora Patterson, aprendiÛ que las beta-endorfinas se estimulanpor un ritmo de repeticiÛn de pulsaciÛn de entre noventa yciento once hertzios, las catecolaminas a alrededor de cuatrohertzios, las enkefalinas a otra frecuencia y asÌ sucesivamen-te. Trabajando con analizadores de espectro, otro equipo de-cidiÛ desarrollar un aparato que emitiera todas las frecuen-cias al mismo tiempo en lugar de hacerlo una a una. Se centrÛen las tres gamas m·gicas: enkefalinas, catecolaminas y beta-endorfinas, los tres neurotransmisores conocidos m·s acti-vos. EstableciÛ las frecuencias en manojos, el objetivo, m·salgunos a ambos lados de Èste. En lugar de hacer sonar la fre-cuencia por separado para cada neurotransmisor, puso lasdoscientas cincuenta y seis frecuencias juntas como una ricay resonante pieza de m˙sica tocada por una orquesta entera.Beck presentÛ el BT-5 + Brain Tuner, un aparato que pro-

duce m·s de doscientas cincuenta y seis frecuencias, ofreci-das simult·neamente en cada pulsaciÛn de 1/1000 segundos.(La m·xima potencia es de menos de 1/1000 de un amperio ypor lo tanto est· por debajo del lÌmite de los aparatos regula-dos.) El BT-5 + genera una onda de seno de diez hertzios a mi-livoltios. …l cree que genera todas las frecuencias conocidasm·s beneficiosas para la estimulaciÛn natural de los neuro-transmisores del cerebro.

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El BT-5 + tiene electrodos en unos auriculares en forma deestetoscopio que encajan en los huecos de detr·s de las orejas.La doctora Patterson con otros colegas descubriÛ que estospuntos de acupuntura detr·s de los lÛbulos de la oreja sonm·s eficaces y acceden a puntos de acupuntura adicionalesen el meridiano ´Triple Calentadorª. El aparato sÛlo se llevaveinte minutos al dÌa.Beck est· satisfecho con su precio (menos de quinientos

dÛlares) porque es asequible para el p˙blico en general. ´Esosaparatos carÌsimos que sÛlo se pueden obtener por prescrip-ciÛn facultativa son criminales. En fin, Èsa es mi filosofÌaª, diceÈl. El BT-5 + ha sido patentado con la categorÌa de un TENS(Transcutaneous Electrical Nerve Stimulator) aunque hace mu-cho m·s que un TENS, que se utiliza para controlar el dolorcrÛnico.Una de las primeras personas en probar el BT-5 + fue una

amiga Ìntima de Beck. En ella se experimentÛ una sobrecoge-dora transformaciÛn en cuanto a capacidad memorÌstica. Des-puÈs de una operaciÛn de bloqueo espinal durante el parto,veinticinco aÒos atr·s, era incapaz de recordar los n˙merosde telÈfonos o las direcciones. Un dÌa, tras probar el aparato,pudo recordar los n˙meros de telÈfono sin recurrir a la agen-da y tambiÈn los n˙meros de telÈfono que habÌa sabido hacÌaveinte aÒos, cuando trabajaba en la industria aeroespacial.´Con el Brain Tuner-dice el doctor Beck- descubrir· usted

que puede recordar caras y lugares que creÌa haber perdido.Est·n allÌ. Hace cosas asombrosas con la memoria. TambiÈnes especÌfico para disminuir el estrÈs. Si padece usted alg˙ntipo de ansiedad, depresiÛn, insomnio, si es crÛnico, se tardanunas tres semanas. Si es agudo, una.ªIgual que sus predecesores, el aparato en pruebas, por

ahora, parece capaz de vencer los sÌntomas del sÌndrome deabstinencia de cualquier tipo de adicciÛn. En la universidadde Wisconsin, dice Beck, se realizaron estudios de doble ano-nimato.øSe puede llegar a obtener una excesiva estimulaciÛn de

los neurotransmisores? ´SÌ -responde Beck-. Hay un lÌmite.Cuarenta minutos es la lÌnea roja. Si se pasa de cuarenta y cin-co minutos, no le har· ning˙n daÒo, pero anular· los efectosconseguidos.ªUn dÌa, Beck tropezÛ en un aparcamiento y se hiriÛ en la

mano. Se aplicÛ el BT-5 + a la mano e inmediatamente cesÛ eldolor. La doctora Meg Patterson tambiÈn ha utilizado a me-nudo su caja negra para aliviar el dolor. Igual que los aparatos

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originales de electroacupuntura de los que nacieron, los tu-ners o sintonizadores tambiÈn son excelentes calmantes deldolor como los TENS, ampliamente utilizados para el controldel dolor. Sin embargo, Beck advierte que un TENS tiene unvoltaje de compensaciÛn de corriente directa incorporado de-liberadamente y que jam·s debe ser utilizado por encima delcuello como sintonizador del cerebro o Brain Tuner.øEl ˙nico efecto secundario problem·tico del BT-5 +? Es-

timula los sueÒos l˙cidos. Los recuerdos de los sueÒos pue-den ser nÌtidos y persistentes. Sin embargo, para los que de-sean tener sueÒos l˙cidos, es ideal.Hasta el momento, los usuarios dicen que el BT-5 + reduce

el estrÈs, aumenta los niveles de energÌa, mejora la memoria acorto y a largo plazo, mejora el coeficiente intelectual, la con-centraciÛn, el aprendizaje y la creatividad, reduce la ansiedady la depresiÛn y reduce las necesidades de sueÒo. Estudios pu-blicados recientemente en la University of Wisconsin MedicalCollege y la universidad de Luisiana revelan que el BT-5 +tambiÈn puede estimular el coeficiente intelectual. A los estu-diantes se les ofrecieron sesiones de BT-5 + para reducir la an-siedad durante los ex·menes finales. El regalo inesperado fueque el coeficiente intelectual aumentÛ de veinte a treinta pun-tos. La estimulaciÛn con el BT-5 + parece aumentar la eficacianeural, dicen los investigadores.Nosotras, la familia y algunos amigos hemos probado el

BT-5 + y lo recomendamos. Todos observamos un considera-ble alivio del estrÈs y una mayor energÌa.(Al parecer, el auricular tiende a resbalar y a algunos no

les ha gustado demasiado la sensaciÛn de ´alfilerazosª de loselectrodos.) Como vÌa r·pida, f·cil y sumamente eficaz hacianuevos potenciales mentales, el BT-5 + es sin duda excelente.

EL POTENCIALIZADOR GRAHAM

Usted sale precipitado de la oficina, temprano, el dÌa quetiene programado negociar un importante contrato. Quiereempezar bien el trabajo del dÌa. Pero, en lugar de releer seriascl·usulas, se tumba en una cÛmoda tumbona y parece dormi-tar con la cabeza apoyada en una almohada. Muy lentamente,la tumbona parece estar levitando. DespuÈs, poco a poco,vuelve a bajar. En realidad, la tumbona est· moviÈndose len-ta y suavemente en direcciÛn contraria a las agujas del relojunas diez veces y media al minuto. Hay un motor incorpora-

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do debajo de ella. Cerca de la almohada hay una caja que ge-nera un campo electromagnÈtico puls·til. Mientras usted gira,se est· moviendo dentro de este dÈbil campo electromagnÈti-co. Usted parece calmado y profundamente relajado. Al cabode unos veinte minutos, aquel hombro rÌgido o dolor de espal-da han desaparecido. De repente se le ocurre una idea: unamanera de cambiar una cl·usula del contrato que ahorrar·aÒos de arduas discusiones. Se levanta de la tumbona y sedespereza. Se siente calmado, pero con energÌa y centrado. Sumente y su memoria son claras y est·n aguzadas cuando seencamina a su escritorio. Esa tumbona no era una tumbonacorriente. Era el potencializador Graham, un aparato que du-rante muchos aÒos ha demostrado agudizar la eficacia men-tal, ofrecer nuevos potenciales mentales y liberar el estrÈs.´Yo lo llamo un ´desofuscadorªª, dice Chinmayee Chakra-

barty, doctora en medicina del Montefiore Hospital del Bronx.Ella utiliza el potencializador Graham consigo misma. ´Cen-tra la mente -dice-, te ayuda a verte a ti misma y tu problemadesde una nueva perspectiva.ª Cree que su gran beneficio es lamejora en la claridad de pensamiento. ´Parece ayudar a inte-grar la razÛn y la emociÛn. TambiÈn produce un gran aumentode energÌa: piensas y trabajas de una manera m·s productiva,porque tu mente tiene esta nueva vitalidad y claridad. ªMichael Hutchison, que probÛ el potencializador y lo des-

cribiÛ en su importante libro Megabrain, descubriÛ que ´du-rante varios dÌas, despuÈs de cada uso, me sentÌa fresco y pa-recÌa trabajar mejor y pensar m·s eficazmente, y tambiÈn mesentÌa sorprendentemente enÈrgico y calmadoª.El potencializador Graham ha sido beneficioso para la

mente y la memoria durante dos dÈcadas y tiene montones dedatos que documentan sus efectos como estimulador de lamente y la memoria. Estudios independientes de este aparatodemostraron que poseÌa unas capacidades espectaculares paramejorar y acelerar el aprendizaje. Los tests mostraron un gransalto en el ritmo de aprendizaje. No sÛlo estimula la eficaciadel cerebro, sino que tambiÈn le hace sentirse a uno bien.´Por alguna razÛn, parece el estimulante del cerebro m·s

revitalizador de todosª, dice Robert Anton Wilson, autor deIlluminati. Wilson, como Hutchison, ha probado multitudde m·quinas de nueva tecnologÌa para poner la mente a pun-to. ´He sentido efectos persistentes hasta dos o tres dÌas des-puÈs de cada uso.ªTal vez hubiÈramos negado algunas de las pretendidas ca-

pacidades del potencializador para revelar poderes mentales

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evolutivos, si no hubiÈramos tropezado por casualidad conlas primeras investigaciones. El inventor, David Graham, esun ingeniero electrÛnico canadiense de m·s de cuarenta aÒos.Natural de la Columbia Brit·nica, se graduÛ en la universidadde Alberta y siguiÛ estudiando los campos magnÈticos y el de-sarrollo humano en otras universidades de Canad·. DespuÈsde un trabajo de ocho aÒos como asesor de direcciÛn de em-presas con el gobierno canadiense, montÛ su propio negocioen el campo de la tecnologÌa del estrÈs y la investigaciÛn de larelajaciÛn, y abriÛ una oficina en Toronto donde una de lasautoras reside a tiempo parcial.Si su invento realmente era un estimulador del cerebro, la

prueba ˙ltima serÌa ver si podÌa estimular el poder mental nosÛlo de los sanos, sino de los que m·s lo necesitan: los que pa-decen daÒos en el cerebro y los minusv·lidos del aprendizaje.En los aÒos setenta se puso en marcha un largo y ambiciosoprograma de investigaciÛn con m·s de mil quinientos niÒosretrasados o con lesiones en el cerebro, del ·rea de Toronto.Durante unos cuantos meses, sÛlo se los tratÛ con el inventode la tumbona giratoria, por entonces conocida como ´Apara-to TerapÈutico Electromec·nicoª. El doctor J. P. Ertl, un re-conocido psicÛlogo canadiense, famoso por sus investigacio-nes pioneras de la relaciÛn entre el coeficiente intelectual y lasondas cerebrales, desarrollÛ un EEG especial para medir ´losindicadores m·s sensibles del funcionamiento del cerebroª.Estos tests objetivos se llevarÌan a cabo para ver si el aparatode Graham realmente estimulaba el poder mental, incluso enaquellos niÒos con alguna lesiÛn cerebral.DespuÈs de que se les tratara durante varios meses con el

ATE Graham, el doctor Ertl completÛ unos tests cerebrales conellos. La media que obtuvo de los cambios operados en cadasujeto fue de un enorme veinticinco por ciento de mejora. Lossujetos presentaron aumentos en las ondas alfa y transforma-ciones en el predominio hemisfÈrico, de manera que el cere-bro derecho y el cerebro izquierdo se equilibraron. La m·qui-na de Graham, efectivamente, aumentaba lo que Ertl llama el´cociente de neuro-eficienciaª, lo que daba una medida de larapidez con que el cerebro absorbe informaciÛn. La m·quina´definitivamente favorece las ondas cerebralesª, concluye Ertl.´Los cambios en los par·metros del EEG fueron de gran mag-nitud, coherentes, altamente significativos estadÌsticamente...Estoy satisfecho de que los cambios que se han observado enel EEG los haya producido el Aparato TerapÈutico Electro-magnÈtico.ª

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Las cantidades de estadÌsticas que salen del ordenador deErtl no explican la historia de lo que significa exactamentepara el niÒo y la familia estimular el poder cerebral de los mi-nusv·lidos mentales profundos. Bruce, de cinco aÒos, sufrÌauna lesiÛn cerebral grave y era tan hiperactivo que tenÌa quellevar casco para protegerse la cabeza. Nunca dormÌa m·s detres horas por la noche y, mientras sus padres descansaban, Èlse convertÌa en un monstruo destroza-hogar. Cuando desper-taban, encontraban su casa hecha trizas. DespuÈs de cuarentasesiones con la m·quina Graham, el niÒo pudo dormir biendurante toda la noche. Su funcionamiento mental mejorÛ ytenÌa mejor coordinaciÛn motriz. La vida familiar volviÛ a lanormalidad.Josh, de cinco aÒos, tenÌa un defecto genÈtico en la sangre.

No hablÛ hasta los tres aÒos y medio, tenÌa poca coordinaciÛny no podÌa dominar aspectos del aseo personal como, porejemplo, utilizar el cuarto de baÒo. En todas las dem·s ·reasse le consideraba incapacitado para aprender. DespuÈs detreinta y una sesiones experimentÛ un repentino y r·pido de-sarrollo del habla y la coordinaciÛn. Su funcionamiento men-tal dio un gran salto y por fin pudo cuidar de sus funcionesb·sicas. Pudo aprender primero con sus padres y despuÈs conprofesores.Pat, que tenÌa doce aÒos cuando comenzÛ los tratamien-

tos, habÌa sufrido una lesiÛn cerebral grave a la edad de tresaÒos. Era esp·stica y autista. TenÌa problemas de coordina-ciÛn del habla y se expresaba con palabras sueltas, incoheren-tes e inadecuadas. No podÌa andar sin ayuda. DormÌa de docea catorce horas al dÌa y estaba totalmente encerrada en sÌ mis-ma. Al cabo de cuarenta sesiones, empezÛ a expresarse de ma-nera comprensible. Aumentaron su resistencia, vigor y ener-gÌa. PodÌa andar y manejar mejor los utensilios. Las tensionesmusculares excesivas desaparecieron por completo. DormÌamenos y elevÛ el grado de concentraciÛn. Por primera vez ensus doce aÒos de vida, la escuela para retrasados mentales a laque asistÌa la calificÛ de capacitada para aprender.Stan tenÌa ocho aÒos cuando iniciÛ el tratamiento con el

aparato. Antes de las sesiones, sus padres habÌan advertido quehablaba sÛlo con las puertas y los gatos. ParecÌa feliz, pero nose relacionaba con otros niÒos y nunca habÌa ido al colegioporque no hablaba con la gente. DespuÈs de cuarenta sesionesdurante un perÌodo de veinte semanas, poco a poco empezÛ acomunicarse con su familia, a relacionarse con los dem·s y,despuÈs de empezar a ir a la guarderÌa, los profesores obser-

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varon que habÌa aumentado su capacidad de atenciÛn y mejo-rado su participaciÛn en clase.Sterling, de diecinueve aÒos, sufriÛ una lesiÛn en ambos

hemisferios del cerebro al nacer. DespuÈs de treinta y cincosesiones, su mente y memoria mejoraron. EmpezÛ a relacio-narse con los dem·s. Es interesante decir que los tests de EEGno mostraron la lesiÛn cerebral durante el tratamiento y des-puÈs, sÛlo una ligera reproducciÛn del funcionamiento defec-tuoso del cerebro.Un niÒo de dos aÒos con el sÌndrome de Down, despuÈs de

un mes de tratamiento, desarrollÛ todas las respuestas de mo-tricidad fina de un niÒo de dos aÒos normal.…stos no son m·s que algunos de los casos que damos a

conocer. Hubo autÈnticos ´despertaresª no sÛlo de niÒos conlesiones cerebrales, sino para todas sus familias. Conocimos auno de los padres implicados en el programa de investigaciÛn,en una Conferencia de la Canadian Health Food Association enel Constellation Hotel de Toronto. Madre soltera de un niÒomuy retrasado, tenÌa que emplear cantidades enormes de sutiempo para ocuparse de Èl. Para llevarle a Toronto a los trata-mientos con el aparato de Graham, tenÌa que recorrer ochen-ta quilÛmetros de ida y otros tantos de vuelta en cada viaje.´°Pero vale la pena!ª, dijo con una sonrisa. DespuÈs de unascuantas sesiones, el niÒo mostrÛ mejorÌa. Al cabo de cincomeses de tratamiento, estaba transformado. PodÌa ocuparsede sus necesidades personales, su trabajo escolar mejorÛ, ytambiÈn lo hicieron sus relaciones interpersonales. Aunquelas sesiones habÌan terminado, siguiÛ mejorando. Fue comoun milagro en su vida, explicÛ la madre. Por fin, aliviada de lacarga del cuidado constante que su hijo le exigÌa, tenÌa tiempopara sus propias relaciones interpersonales. Iba a casarsey esperaba con ganas tener una nueva vida.Parece que el tratamiento de estimulaciÛn de la mente con

la alta tecnologÌa no sÛlo puede transformar la vida de los in-dividuos retrasados mentales, sino que los efectos redundanen aquellos que los cuidan y rodean. Hace una dÈcada, el n˙-mero de minusv·lidos del aprendizaje en NorteamÈrica se ele-vaba a once millones. En la actualidad es m·s alto. øPodrÌanlos estimuladores de la mente transformar literalmente la vidade millones de personas?Mientras seguÌan apareciendo resultados de las investiga-

ciones, mostrando los asombrosos resultados que el aparatotenÌa en el cerebro lesionado y en los minusv·lidos del apren-dizaje, Graham afinÛ su invento y su nombre. Exactamente,

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øcÛmo aumenta la inteligencia, acelera el aprendizaje y am-plÌa la capacidad mental esta tumbona de aspecto sencillo?El movimiento circular rÌtmico es la clave, cree Graham.

Afecta a todos los fluidos del cuerpo (somos un noventa porciento de fluido) y el movimiento tiene un efecto especial en elÌdo interno. El movimiento provoca seÒales elÈctricas desdeel oÌdo interno y hace que los fluidos de los canales semicircu-lares viajen hasta el cerebelo, la parte posterior del cerebro queregula el equilibrio y la actividad motriz. El cerebelo tiene unared de conexiones con el sistema lÌmbico (tan relacionado conlas emociones, la memoria, el placer y el dolor) y con la neo-corteza, la ´gorra pensanteª. El movimiento, cree Graham, poneen marcha una actividad neural mayor en todas las partes delcerebro, estimulando las neuronas y encendiendo las redesneurales. Una espedie de m·quina Nautilus para el buen esta-do de la mente y el cerebro trino, provocando conexiones en-tre ellas, ejercitando los tres segmentos al mismo tiempo.´Esta actividad neural es de un tiempo poco com˙n, pues

no sÛlo estimula muchas partes diferentes del cerebro, sinoque hace que las neuronas forjen nuevas conexiones. De modoque lo que la rotaciÛn realmente hace es alterar y aumentar elflujo de neuroelectricidad y productos neuroquÌmicos a gran-des ·reas del cerebro. Esto... produce un gran aumento de lascapacidades de aprendizaje y motoras. El ´ejercicioª tiene unefecto constructor del cerebro, igual que el ejercicio fÌsicotiene un efecto constructor del cuerpo -dice Graham-. El mo-vimiento es como un nutriente.ªEl movimiento rÌtmico de las olas del ocÈano y el fluido es-

pinal cerebral humano tienen un promedio de diez a doce ci-clos por minuto, y el aparato de Graham opera a un ritmo deaproximadamente diez ciclos y medio por minuto. La combi-naciÛn de este ritmo primitivo y el movimiento ayuda a pro-ducir el efecto profundamente calmante que alivia el estrÈs.Al mismo tiempo, el dÈbil campo electromagnÈtico en el queuno se mueve interact˙a con el campo elÈctrico natural delcuerpo y lo altera. La acciÛn del aparato de Graham se basaen el floreciente nuevo campo de la medicina bioelÈctrica.Cambiando externamente la actividad elÈctrica, se producencambios quÌmicos en el cerebro y el cuerpo. El potencializa-dor produce un leve campo de ciento veinticinco hertzios que,seg˙n afirma Graham, es sumamente beneficioso. ´De hecho,se produce una transfusiÛn de energÌa -dice Graham-. El ce-rebro disfruta de un ejercicio altamente efectivo que mejoralas respuestas neurales.ª El campo se equilibra y refuerza

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donde es necesario. Graham tiene prueba de que, en las con-diciones adecuadas, las cÈlulas cerebrales pueden reproducir-se igual que las otras cÈlulas de nuestro cuerpo.Clarence Cone, la pionera de la biologÌa de la cÈlula, mien-

tras trabajaba para la NASA en el Cell and Molecular BiologyLaboratory del VA Hospital de Hampton, Virginia, descubriÛque es posible estimular la generaciÛn de las neuronas. El sis-tema patentado por Cone utiliza ´cambios electromagnÈticosdirectos en toda la superficie de la cÈlulaª para regenerar lascÈlulas nerviosas.La tumbona giratoria de Graham en un campo electro-

magnÈtico dÈbil imita los ´movimientos de la Tierraª. Al fin yal cabo, como seÒala Graham, ´como seres humanos, experi-mentamos estas condiciones todo el tiempo al vivir en un as-tro que gira y se mueve a travÈs de su campo electromagnÈti-coª. La investigaciÛn que se realiza en la actualidad muestraque, cuando los humanos son sacados de los campos natura-les de la Tierra, empiezan a mostrar anormalidades fÌsicas yde conducta: fatiga, somnolencia, irritabilidad. Adem·s de apar-tarnos de nuestros campos naturales, hemos aÒadido otrosque resultan peligrosos: pantallas de ordenador irradiantes,campos perjudiciales de las torres de radio y televisiÛn, y laslÌneas de energÌa elÈctrica.´øExiste alg˙n efecto secundario negativo en la utilizaciÛn

del potencializador?ª, preguntamos a Graham y a sus sociosen los aÒos ochenta, en su despacho de Toronto. …l nos res-pondiÛ con montones de datos. En m·s de mil quinientas se-siones con quinientas personas en Toronto y Ottawa, duranteun perÌodo de cuatro aÒos, los informes indican que no se haobservado ´ning˙n efecto secundario negativoª.Durante m·s de una dÈcada, hemos visto en diversas ferias

y conferencias el potencializador en acciÛn. Los usuarios, engeneral, salen calmados y profundamente relajados. Algunosnos dijeron que calmaba el estrÈs y aliviaba los dolores.En un estudio estadounidense controlado, relacionado con

la lectura, la ortografÌa y las matem·ticas, tanto los sujetos so-metidos a control como los sometidos a prueba recibieronveintiuna horas de tutorÌa del mismo instructor. Los sujetos aprueba efectuaron diez sesiones en el potencializador. Su ca-pacidad para las matem·ticas en particular aumentÛ. Tuvie-ron un dos mil ciento por ciento de aumento en el Ìndice deaprendizaje, informa Graham. Huelga decir que los cuatro hi-jos del propio Graham, que han sido alimentados con estosaparatos giratorios, son extremadamente brillantes.

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øSe puede beneficiar cualquiera del potencializador? ´°Sinninguna duda!ª, dice Graham. Al afirmar esto, se basa enaÒos de pruebas que demuestran que su aparato ha ayudado aaumentar la neuroeficiencia. Adem·s, tambiÈn produce mejo-ras fÌsicas, neurolÛgicas y de aumento de la conciencia.El famoso genetista canadiense doctor David Suzuki, ante

el desastroso panorama al que se enfrenta la Humanidad, pre-gunta con desaliento: ´øLos lÌmites del cerebro humano de-mostrar·n ser fatales?ª.El autor de Megabrain, Michael Hutchison, cree que la

propia supervivencia humana puede que dependa de la capa-cidad de aumentar los poderes mentales humanos y asÌ poderdesarrollar nuevas estrategias para superar nuestra crisis ac-tual. Seg˙n Èl, estas nuevas vÌas de alta tecnologÌa para au-mentar la capacidad del cerebro, que est·n proliferando, talvez sean la respuesta. ´El enriquecimiento mental, la estimu-laciÛn del cerebro y la exploraciÛn de los potenciales de nues-tra mente son... parte de un proceso social potencialmente be-neficioso y determinante de la historia, un proceso que puedeampliar nuestro conocimiento y ayudar a determinar el futu-ro de la raza.ªSe puede acceder a los potencializadores de Graham a tra-

vÈs de un creciente n˙mero de profesionales mÈdicos en to-dos los Estados Unidos y Canad·. Los beneficios que propor-ciona en general incluyen: aliviar el estrÈs y el dolor, inducirla relajaciÛn y las emociones positivas, aumentar las capacida-des de aprendizaje, la inteligencia y la creatividad, y mejorarel funcionamiento motor del cuerpo. Si los rÈsultados positivoscontin˙an, Graham cree que los beneficios para el individuo yla sociedad ´pueden ir m·s all· de lo imaginableª. En su opi-niÛn, podrÌa conducir a un avance evolutivo para la Huma-nidad.

BATERÕAS PARA LA MEMORIA Y REJUVENECIMIENTO

Se cuenta que los antiguos sacerdotes secretos de Egipto yel TÌbet conocÌan fabulosas tÈcnicas para el rejuvenecimientode la mente, la memoria y el cuerpo. Guardados tras un cristalen museos de antig¸edades y bellas artes de todo el mundo, sepueden encontrar restos de lo que algunas personas creen queson estos extraordinarios aparatos antiguos para curar y reju-venecer. PodrÌan calificarse de ´objetos ritualesª o incluso pa-los vril. Las pinturas y esculturas egipcias a veces tambiÈn

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muestran a sacerdotes sosteniendo extraÒas varas de carbonoy de piedra im·n, o palos vril, tubos de metal hechos de elec-trinium, una mezcla secreta de hierro, plata y cuarzo. Con la´fuerza vÌticaª o mayor vitalidad y energÌa nerviosa invocadacon estos artilugios, se decÌa que se podÌa curar cualquier en-fermedad. Casi se podÌa doblar la esperanza de vida. Se podÌadisfrutar de una mente y poderes mentales brillantes y de unaancianidad vigorosa. Se decÌa que estos antiguos sacerdoteshabÌan descubierto el secreto del dominio total de la fuerza vi-tal y podÌan utilizarla para restaurar y reequilibrar cualquierestado. øHay algo de verdad en estas leyendas?Lo que puede demostrar ser la historia de la recuperaciÛn

de al menos parte de esta tecnologÌa perdida de la curaciÛn,una tecnologÌa que podÌa ser una ventaja para todos, empezÛhace muchos aÒos en Kentucky. Edgar Cayce, en sus Readingspara pacientes distantes, empezÛ a describir los planos, laconstrucciÛn y los usos de unos aparatos insÛlitos y aparente-mente sin sentido. Afirmando que podÌa acceder al archivoak·shico y leer los datos almacenados en la memoria univer-sal de la Humanidad, Cayce dictÛ instrucciones precisas paraconstruir generadores de bioenergÌa. En las varas de carbonode los antiguos, el oro y la plata se encontraban entre los com-ponentes b·sicos. Se modernizÛ el diseÒo. Hay que colocardos barras de cinco pulgadas de acero al carbono en una latao envase de cobre de diecisÈis onzas. Separarlas por dos sec-ciones de vidrio de un octavo de pulgada de grosor. Rodearlascompletamente con carbono por los cuatro costados. Ponertodo ello en carbÛn de madera dura triturado dentro del enva-se de metal. Y pasar un alambre a travÈs de la jarra, que con-tiene una soluciÛn de oro o plata.Una vez completo, el extraÒo aparato parecÌa una baterÌa

de linterna. Los dos alambres de la baterÌa tenÌan que unirseal tobillo y la muÒeca del paciente. Por ˙ltimo, colocar el apa-rato en una olla de hielo. El frÌo ayudar· a instigar la circula-ciÛn de la bioenergÌa que transportarÌa la fuerza vibratoriadel carbono y el oro a la persona. El generador activarÌa en-tonces una potente fuerza de equilibrio que podrÌa curar yrestaurar la vitalidad a todas las cÈlulas del cuerpo, explicÛCayce. ´Har· revivir las fuerzas elementales que crean ener-gÌas en el propio cuerpoª, afirmÛ. Es ´beneficioso para todala fuerza humana de la vida, °bueno para todos! Puede mante-ner el cuerpo en casi perfecta armonÌa durante muchÌsimosdÌasª. El oro y la plata pasaban en forma vibratoria al cuerpoa travÈs del generador, ´casi puede prolongar la vida el do-

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La biobatería de Edgar Cayce, elemento descuidado pero central en el sistemade salud holista de Cayce. Sesenta años de uso y la reciente investigación cientí-fica sugieren que funciona como Cayce decía. ¿Puede realmente restaurar lamemoria y rejuvenecer la mente y el cuerpo?

bleª, insistÌa Cayce. Para los que padecen pÈrdida de memo-ria, senilidad o daÒo cerebral, el aparato era excelente. Puedeproducir ´casi un nuevo cerebroª, decÌa Èl.øCayce habÌa revelado realmente los secretos de los anti-

guos, el dominio de la fuerza vital? øEra la legendaria ´fuente

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de la juventudª una fuente de ´vibracionesª? Los detectorespara captar cualquier energÌa sutil o fuerza vibratoria genera-da por el aparato no existÌan en aquella Època. La acupunturay la energÌa chi eran desconocidas en Occidente, y mucho me-nos se conocÌan los esc·neres para controlar la circulaciÛn dechi. Las pruebas de doble anonimato y los an·lisis de los cam-bios quÌmicos inducidos en el cuerpo por la baterÌa iban asurgir dÈcadas m·s tarde. Fuera lo que fuese lo que hacÌa elaparato, se producÌan resultados absolutamente asombrososen los pacientes.En marzo de 1938, Florence Evans, de veintinueve aÒos,

natural de Toddesville, Kentucky, se estaba convirtiendo lite-ralmente ´en una piedraª con escleroderma incurable. Tratadacon la baterÌa, nutriciÛn y masaje, en mayo estaba totalmenterecuperada. Hizo una sobresaliente carrera como organista.Sidney Kalugin de Jackson Heights, Nueva York, paciente deescleroderma en 1968, fue, como se dijo, un verdadero ´mila-gro andanteª despuÈs de ser tratado con la biobaterÌa. En 1972estaba completamente curado y volvÌa a disfrutar de una vidaactiva.Tony Castello, un niÒo de seis aÒos inteligente y delgado,

fue llevado a ver a Edgar Cayce en abril de 1930. No podÌa an-dar y su expresiÛn oral era espasmÛdica y muy costosa. TenÌapar·lisis cerebral. DespuÈs de que le trataran con la baterÌa,osteopatÌa y nutriciÛn, al cabo de ocho meses de estar en elcentro Cayce mostrÛ una notable mejorÌa que prosiguiÛ regu-larmente en casa.En 1969, en Birgmingham, Alabama, el doctor John Peniel

desarrollÛ una artritis reumatoide incurable que le postrÛ enla cama. En 1972, despuÈs de utilizar el aparato de Cayce du-rante tres meses, volvÌa a levantarse.Suzy Paxton, una joven de veinte aÒos con un diagnÛsti-

co de neurastenia, tambiÈn sufrÌa de hiperactividad y faltade coordinaciÛn mental y motriz desde hacÌa quince aÒos.En 1930, despuÈs de ocho semanas de tratamiento con la ba-terÌa, se curÛ. Al aÒo siguiente se casÛ, llevÛ una vida satisfac-toria y en 1969 ya tenÌa siete nietos.En la Association for Research and Enlightenment (A.R.E.)

de Virginia Beach, hay historiales meticulosos de,dÈcadas delogros con los aparatos de bioenergÌa y vol˙menes plagadosde testimonios. Los historiales demuestran que los aparatoshan ayudado a aliviar pr·cticamente todas las dolencias. Hanrestituido memoria, curado senilidad, vencido el abuso de dro-gas, el estrÈs, la hipertensiÛn, la sordera y problemas de peso.

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Han ayudado a curar toda clase de enfermedades graves des-de el c·ncer hasta la artritis y la par·lisis cerebral. En los aÒossetenta, nosotras, personalmente, fuimos testigos de una mu-jer que venciÛ poco a poco una enfermedad terminal con eluso del aparato durante muchos meses.La gran biblioteca de la A.R.E. alberga unas quince mil p·-

ginas de las Readings (lecturas) que Cayce daba a los pacien-tes mientras estaban en estado hipnÛtico. De las dos mil lectu-ras, cien tratan de la salud, y un veinticinco por ciento decÌa alos pacientes que utilizaran estos aparatos de bioenergÌa. Entotal, mil ciento cincuenta lecturas tratan de los aparatos de labioenergÌa.´Cayce hacÌa hincapiÈ en estos aparatos con m·s firmeza

que sobre cualquier otra cosa -dice Phil Thomas, un investi-gador de la salud de Ithaca, Nueva York-. Por mi examen delas lecturas, puedo afirmar con seguridad que los aparatosde Cayce son esenciales para su tratamiento de la enferme-dadª, recalca Thomas.Las lecturas de Cayce exaltaban los grandes beneficios de

estos rejuvenecedores: ´Ayudan al cuerpo en todas las direc-ciones.ª ´Son necesarios para cualquiera que utilice mucho elcerebroª. ´EstarÌa bien que todo el mundo utilizara este apa-rato, pues el sistema mejorarÌa en todos los aspectos relacio-nados con el hecho de que el cuerpo se mantenga en armo-nÌa.ª ´Las vibraciones del aparato son buenas para todas laspersonas. ª

ALIVIAR LA P…RDIDA DE LA MEMORIA

Cayce prescribiÛ los aparatos de la bioenergÌa en particu-lar para casos relacionados con la pÈrdida de memoria. Ya setratara de amnesia, senilidad, deterioro mental (llamado m·starde enfermedad de Alzheimer), locura o de tumores y lesio-nes cerebrales, estos aparatos podÌan ser ˙tiles, insistÌa Èl. Elmal funcionamiento del cerebro que puede haber empezadomuy pronto -mongolismo, retraso, falta de coordinaciÛn ce-rebral, par·lisis cerebral- tambiÈn podÌa aliviarse.´ °La memoria nunca se pierde! ª, afirmaba Cayce. SÛlo po-

dÌa perderse nuestra habilidad de acceder a ella. Seg˙n Èl,atisbar en el interior de las vÌctimas de pÈrdida de la memoriacon ojo de vidente era como ver una ´centralita telefÛnica es-tropeadaª. En opiniÛn de Cayce, los recuerdos est·n almace-nados a salvo fuera del cuerpo fÌsico. Restaurar la energÌa vi-

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tal con baterÌas de bioenergÌa puede ayudar a restablecer nues-tro sistema de comunicaciÛn con nuestros recuerdos, creÌa Èl.Si un paciente sufrÌa pÈrdida de memoria debido al dete-rioro del cerebro, o si la senilidad era causada por la vejez oenfermedad cerebral, las biobaterÌas utilizadas junto con os-teopatÌa durante un curso entero de tratamientos podÌan pr·c-ticamente producir un nuevo cerebro, explicÛ Èl. Constante-mente estamos reparando y sustituyendo las cÈlulas de nuestrocuerpo. Utilizando la baterÌa de bioenergÌa, las cÈlulas repues-tas est·n armonizadas con su pauta correcta. Era una maneramecanizada de hacer lo que Deepak Chopra logra con sonidoy mantras. Incluso los sentidos debilitados del oÌdo, la vista yel gusto en los ancianos podÌan restaurarse, afirmaba Èl. LabiobaterÌa podÌa proporcionar estabilidad y fuerza al sistema,y aportar la educada coordinaciÛn y resucitaciÛn. PodÌa ree-quilibrar, ecualizar purificar.

LA SOLUCI”N DEL REJUVENECIMIENTO

Las diferentes soluciones para el frasco que conecta con labiobaterÌa son muy importantes. Como sabÌan los antiguos, eloro y la plata son extremadamente beneficiosos para el cuer-po. Quiz· resulten ser la quintaesencia del rejuvenecimiento.Recientemente, las inyecciones de oro ,han beneficiado a pa-cientes de artritis, pero el tratamiento tenÌa que ser controla-do con gran cuidado porque existe el peligro de toxicidad. Noestamos hechos para absorber o comer metal. Sin embargo, eloro transmitido al cuerpo a travÈs de la biobaterÌa es comple-tamente inocuo. El cuerpo absorbe las vibraciones del oro y laplata, dice Cayce. Los metales no tienen que pasar a travÈs delos Ûrganos fÌsicos de la asimilaciÛn. Cayce especificÛ que lassoluciones de cloruro de oro y nitrato de plata son las mejo-res. El cloruro de oro es excepcional, en su opiniÛn. ´El cloru-ro de oro puede rejuvenecer cualquier Ûrgano del sistema.ªPodÌan alternarse el cloruro de oro y el nitrato de plata. ´Su-ministrados de manera adecuada, la plata y el oro pueden casidoblar la vÌdaª, apuntÛ Cayce. øLa legendaria fuente de la ju-ventud consistÌa en las vibraciones del oro y la plata? øLos an-tiguos sabÌan extraer las vibraciones de los palos vril de oro yplata? øLas agujas de oro y plata de la acupuntura transmitenfuerza vibratoria?Cayce dictÛ planos para un segundo tipo de baterÌa de bio-

energÌa llamada ´Dispositivo de pila h˙medaª, o ´BaterÌa Bª,

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una baterÌa de una sola pila. Dos polos (nÌquel y cobre) se sus-penden en un frasco que contiene una soluciÛn lÌquida deagua destilada, sulfato de cobre, cinc en polvo y ·cido sulf˙-rico. Esta baterÌa genera una pequeÒa carga elÈctrica. Unosalambres van desde los polos de la baterÌa hasta el cuerpo delusuario. Igual que la otra baterÌa, puede utilizarse con ella unfrasco con la soluciÛn. La baterÌa de pila h˙meda tambiÈn eraprescrita para estados que iban desde la senilidad hasta tumo-res cerebrales, del retraso mental a la locura.

øUNA BATERÕA QUE GENERA BUENA SUERTE?

Soprendentemente, Cayce afirmaba que estas biobaterÌaspodÌan dar buena suerte. Las biobaterÌas le ayudan a uno acentrarse y a sintonizar con la guÌa interior que puede ayudaren cualquier situaciÛn, observaba Èl. Los dÌas en que uno uti-liza la biobaterÌa ´resultar·n ser, si se pueden calificar asÌ, dÌasde suerte, o los perÌodos en que existe un mayor asociaciÛncon las fuerzas creativas del cuerpoª.Cayce resaltaba con frecuencia que las vibraciones de la

biobaterÌa permiten a las personas comunicarse m·s f·cil-mente con la mente inconsciente. Esto hace m·s f·cil acelerarla curaciÛn con afirmaciones positivas o alcanzar una metadeseada mediante visualizaciÛn. DespuÈs de utilizar el apara-to -decÌa-, podrÌan aparecer en los sueÒos respuestas a losproblemas, soluciones creativas y decisiones afortunadas.Con tantas ventajas, cabrÌa pensar que las biobaterÌas de

Cayce han alcanzado un amplio uso. Con tantas personascomo hay en el mundo que sufren enfermedades mentales yfÌsicas, y toxicomanÌas de toda clase, que podrÌan necesitareste tipo de regeneraciÛn, se podrÌa pensar que los investiga-dores est·n investigando el rejuvenecimiento a travÈs de lasbiobaterias. Pero, lamentablemente, igual que los hermosospalos vril de los egipcios, de oro y de plata, que hay en el Bos-ton Museum of Fine Arts, las preciosas biobaterÌas tambiÈnfueron descartadas como piezas de museo. Se publicaron in-contables libros que resaltaban los remedios de Cayce, peropocos mencionaban sus aparatos de bioenergÌa para rejuve-necer y restablecer la salud. Igual que los palos vril, pocoscomprendÌan cÛmo y por quÈ funcionaban.Adem·s, los aparatos recibieron nombres inadecuados.

Debido a las fuerzas vibratorias implicadas, Cayce los habÌaapodado: ´aparatos radiales-activosª o ´aparatos radio-acti-

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vosª o ´dispositivos de impedanciaª. (Por supuesto, no tenÌannada que ver con la ´radioactividadª en el sentido que se en-tiende hoy.) Este nombre hizo sospechar a las autoridades.Seg˙n la ciencia de la Època, los aparatos no hacÌan nada. Lasautoridades atribuÌan las curaciones al efecto placebo. Du-rante aÒos, los aparatos languidecieron en su sÛtano y sÛlo losque lo sabÌan se beneficiaban de sus poderes. Se convirtieronen un ´regalo dejado en el umbral de la puerta y que nadie hareclamadoª, dice Harvey Grady de la A.R.E. El investigadorPhil Thomas se lamentaba: ´Es como si la piedra angular dela filosofÌa de la salud holista de Cayce hubiera permanecidodormidaª.

REGENERAR LOS REGENERADORES

Por fin, en los aÒos ochenta, cuando los descubrimientosmundiales de la biomagnÈtica, bioelectricidad, acupuntura,energÌas sutiles y medicina vibratoria abrieron totalmentenuevos horizontes para la curaciÛn y el rejuvenecimiento, lasbiobaterÌas de Cayce empezaron a contemplarse de una ma-nera distinta. Los secretos largo tiempo buscados de las bio-baterÌas empezaban al fin a ser desvelados.En 1987, el Fetzer Energy Medicine Research Institute lan-

zÛ estudios rigurosos, cientÌficos, en los que unos desconocÌanla opiniÛn de los otros del aparato de Cayce. Los aparatos deCayce que se utilizaban en los tests eran una versiÛn de grancalidad y m·s desarrollada, llamada ´Radiacª por Bruce D. Baarde Downington, Pennsylvania. Para descartar el efecto place-bo, el instituto tenÌa aparatos falsos construidos a semejanzade los aparatos de Cayce. Ni los usuarios voluntarios ni el per-sonal mÈdico sabÌan cu·l era cu·l. Los an·lisis bioquÌmicosanteriores y posteriores fueron realizados por laboratorios in-dependientes.øConclusiones? Los tests mostraron que el aparato de Cayce

autÈntico poseÌa un efecto mensurable del sistema neuroen-docrino humano. Los niveles de sangre del neurotransmisordopamina aumentaron. Este neurotransmisor ayuda a hacerfrente al estrÈs y es ˙til para la relajaciÛn y la circulaciÛn de lasangre, y mejora el control motor fino.Harvey Grady, director de programas de investigaciÛn en

la A.R.E. Clinic de Phoenix, Arizona, informa de que: ´Los es-tudios realizados ofrecen resultados prometedores... el apara-to de Cayce realmente funciona como sugieren las lecturas de

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su creadorª. Grady, que se lo autoaplicÛ durante mucho tiem-po, dice que sus beneficios mejoran con el tiempo. Igual queuna herencia no reclamada, afirma: ´El aparato podrÌa con-vertirse en un recurso para el mantenimiento de la saludcomo equilibrador de la energÌa del cuerpo y reductor del es-trÈs...ª. La escritora Toni De Marco, que lo probÛ durante unmes de ajetreados viajes de negocios, dice que no sÛlo le aliviÛel estrÈs, sino que tambiÈn le proporcionÛ una gran energÌa.El ingeniero aeroespacial James Beal, despuÈs de probarlo, lotildÛ de ´generador de armonÌaª.Bruce Baar, que ha investigado los aparatos de Cayce du-

rante veintinueve aÒos, nos dijo que Èl personalmente ha vis-to a individuos con problemas prenatales, como el mongolis-mo, llegar a recuperarse utilizando la baterÌa m·s solucionesespeciales. En los problemas de tan larga duraciÛn, el cursodel tratamiento es lento, y en este caso se tardaron sieteaÒos.La efectividad de las biobaterÌas de Cayce tambiÈn est·

siendo investigada por Phil Thomas, de la U.S. PsychotronicAssociation. En su conferencia internacional de 1988, dijo quehabÌa construido y proporcionado biobaterÌas a dos cuadra-plÈjicos. øPodÌa ayudar a regenerar los nervios? Un hombrede veintisiete aÒos, que habÌa sufrido una lesiÛn cerebral pocodespuÈs de nacer, experimentÛ un lento y regular progresocon su aplicaciÛn. Al cabo de ocho meses, su madre dijo: ´Esmucho m·s brillante ahora que antes. La memoria y la con-centraciÛn est·n mejorando. Puede decir frases en lugar defragmentos. Puede concentrarse en objetos e ideas que antesle habrÌan pasado inadvertidas. Ha mejorado un poco la fun-ciÛn motriz de la mano izquierdaª. Un hombre de treinta ycinco aÒos del Distrito de Columbia notaba que las sensacio-nes regresaban al centro de su cuerpo despuÈs de ocho mesesde utilizar el aparato. Una mujer de cuarenta aÒos, de Virgi-nia Beach, que habÌa padecido una grave artritis reumatoidedurante ocho aÒos, se levantaba, caminaba y no tomaba me-dicaciÛn despuÈs de seis meses de utilizar la biobaterÌa. LahinchazÛn y el dolor habÌan desaparecido, afirmÛ.Tom Johnson, de Virginia Beachís Heritage Store, un cen-

tro de recuperaciÛn de Cayce, nos dijo que habÌa conocido amuchÌsimas personas que atribuyen su recuperaciÛn a losaparatos de Cayce. …l cree que las soluciones del frasco utili-zadas con la biobaterÌa ´transmiten elementos al sistema cor-poral mediante vibraciones. Esto, al parecer, estimula el cuer-po para que produzca los elementos que necesitaª. Aparte del

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oro y la plata, las soluciones para problemas especÌficos inclu-yen tintura de hierro, espÌritu de alcanfor o Atomidine (yodo).Exactamente, øcÛmo funciona el aparato? Seg˙n Cayce,cuando la biobaterÌa es colocada en hielo o agua frÌa, el aceroal carbono se electroliza. La diferencia de temperatura poneen marcha una descarga. …sta va desde el cuerpo al acero, alcarbono y regresa de nuevo. El metal entonces produce untipo de vibraciÛn electrÛnica que se convierte en una forma demovimiento vibratorio para las cÈlulas del cuerpo. Cada ·to-mo, elemento y Ûrgano del cuerpo humano posee su propiavibraciÛn electrÛnica ˙nica. Cuando una cÈlula o un Ûrganoes deficiente en su capacidad de reproducir y mantener elequilibrio necesario para sostener su existencia fÌsica, carecede esta energÌa vibratoria. Estas deficiencias podÌan apare-cer de muchas maneras, dijo Cayce, a travÈs de heridas, enfer-medades, mala eliminaciÛn de las toxinas, etc. La falta deequilibrio, dijo, causa un estado anormal en el cuerpo huma-no, y esa falta de equilibrio a su vez es causada por la falta deun elemento que produzca una vibraciÛn en cierta parte delcuerpo.La posiciÛn de los cables de la baterÌa se alterna. El primer

dÌa, el cable positivo va a la muÒeca derecha y el negativo altobillo izquierdo. Al dÌa siguiente, el positivo a la muÒeca iz-quierda y el negativo al tobillo derecho. Al tercer dÌa, el positi-vo al tobillo izquierdo y el negativo a la muÒeca derecha; alcuarto dÌa, el positivo al tobillo derecho y el negativo a la mu-Òeca izquierda; y se repite. La teorÌa de la acupuntura postulaque se produce un intercambio de energÌa chi en las manos ylos pies, exactamente donde Cayce dice que se coloquen loselectrodos del aparato. Quiz· la biobaterÌa equilibra la ener-gÌa chi, o incluso la genera. La acupuntura reequilibra la energÌachi cuando hay demasiada en un lugar y poca en otro. La ba-terÌa de pila h˙meda, que en realidad genera electricidad, qui-z· funciona como una acupuntura electrÛnica.Un mÈdico de la universidad de Stanford, el doctor William

Tiller, teoriza que los aparatos de Cayce equilibran el flujo deenergÌa en el cuerpo a travÈs de los meridianos, haciendo quela corriente elÈctrica salga de algunos puntos de acupuntura yentre en otros. Las corrientes son menos de una millonÈsimade un amperio, dice. El doctor William McGarey, codirector dela A.R.E. Clinic, usuario desde hace mucho tiempo de la acu-puntura, est· de acuerdo con Tiller.DÈcadas antes del descubrimiento del ´cuerpo elÈctricoª,

Cayce lo anticipÛ y diseÒÛ un aparato que podÌa facilitar el

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uso del sistema elÈctrico del cuerpo para poderse curar unomismo. ´Igual que una baterÌa puede cargarse o descargarse,el cuerpo humano puede ser recargado por la producciÛn dela coordinaciÛn mediante el aparato -dice Cayce-. Las vibra-ciones est·n controladas a travÈs de la actividad del aparato...…ste toma energÌas en zonas del cuerpo, forma y descargaenergÌas elÈctricas que revivifican partes del cuerpo dondefaltan energÌas acumuladas. ª AclarÛ que el aparato no es elÈc-trico en sÌ mismo, sino que funciona con las fuerzas elÈctricasdel cuerpo y las redistribuye y ecualiza. TambiÈn hizo hinca-piÈ en que el aparato era totalmente inocuo. La baterÌa de bio-energÌa deberÌa utilizarse para el cuerpo ´mientras estÈ vivo,pues siempre ser· beneficioso para Èlª.´Cuando el cuerpo est· cansado, agotado o cuando exis-

tan perturbaciones en alguna parte del sistema, hay que utili-zarlo de nuevo para conseguir los efectos deseados, permitirque el cuerpo descanse, producir mejores fuerzas digestivas ycirculatorias y -sobre todo- una mejor coordinaciÛn en el sis-tema cerebroespinal y simp·tico.ªLos nuevos avances parecen respaldar a Cayce. En 1983, el

distinguido radiÛlogo sueco doctor Bjorn Nordenstrom, delKarolinska Institute de Estocolmo, publicÛ un libro revolu-cionario: Biologically Closed Electric Circuits: Clinical, Experi-mental and Theoretical Evidente for an Additional CirculatorySystem. En Èl revela los resultados de dÈcadas de investiga-ciÛn de su ´asombrosaª teorÌa, seg˙n la cual existen circuitoselÈctricos biolÛgicamente cerrados en el cuerpo y tienen unpapel clave en la salud y la curaciÛn. Los circuitos -descu-briÛ- se podÌan conectar por heridas, infecciones, tumores oactividades normales de los Ûrganos del cuerpo. Los voltajesse forman y fluct˙an. Las corrientes corren por las arterias,venas y paredes capilares para equilibrar las actividades delos Ûrganos internos. Las corrientes -dice- son la base de lacuraciÛn y son crÌticas para el bienestar del cuerpo. …l tam-biÈn ideÛ una baterÌa biolÛgica. El doctor Nordenstrom hadocumentado muchÌsimas curaciones con su baterÌa que res-paldan sus afirmaciones. En la actualidad, en todo el mundo,la ciencia de la electromedicina est· resurgiendo.Hace algunos aÒos, est·bamos grabando un programa de

televisiÛn en Washington, D.C. con el difunto Hugh Lynn Cay-ce, el hijo mayor de Edgar Cayce. Durante un descanso, se de-sabrochÛ la corbata y se aflojÛ el cuello de la camisa. ´Miren-dijo, seÒalando un rect·ngulo de metal que llevaba al cuellocon una cadena-. Es un trocito de acero al carbono -dijo-. Lo

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llevo para protegerme de los resfriados y mantener mi nivel deenergÌa durante estas febriles giras de relaciones p˙blicas.ªEncontramos detalles en la lectura n˙mero 1842: ´Si laentidad lleva sobre su persona, o en su bolsillo, un metal quees el acero al carbono, Èste prevendr·, ionizar· el cuerpo -me-diante sus vibraciones- para resistir el frÌo, la congestiÛn...ª yproblemas de garganta. TambiÈn existe un miniaparato que sepuede llevar encima para cualquier emergencia. Ponga un tro-zo de acero al carbono de seis centÌmetros y medio cuadradosen una tira de alambre de cobre. ´Cargueª el acero al carbo-no en una vasija de agua helada, y despuÈs p·sese el alambrede cobre en torno a la cintura.Con los aÒos, hemos probado de vez en cuando la biobate-

rÌa de tamaÒo normal. °Realmente alivia el estrÈs y la fatiga!Proporciona una concentraciÛn mental descansada y centra-da. Con los aÒos, nos estamos empezando a animar a probarla soluciÛn de oro para rejuvenecer.Los aparatos de Cayce, con sesenta aÒos de vida tras de sÌ,

son los primeros candidatos para ser probados con las nuevastecnologÌas de la energÌa sutil: detectores de meridianos deacupuntura Motoyama, aparatos de termoluminiscencia, ex-ploraciones MEG y SQUID, fotografÌa de Kirlian y otras.´øEs posible que un concepto tan profundo y potencial-

mente inalcanzable como Èste se haya dejado de lado todosestos aÒos? -pregunta el investigador Phil Thomas-. øEs plau-sible que la piedra angular de la filosofÌa holista de Cayce pu-diera permanecer dormida, mientras su legado es conocidopor millones de personas? øEs Èste el fragmento de informa-ciÛn que podrÌa reducir el dolor y el sufrimiento de los que pa-decen pr·cticamente todas las enfermedades conocidas?ªEn cuanto a estas biobaterÌas que pueden ´casi producir

un nuevo cerebroª, Cayce hizo predicciones. ´Llegar· un dÌaen que muchos comprender·n e interpretar·n debidamente.ªQuiz· ese dÌa -ya ha llegado.

ALTA TECNOLOGÕA PARA LA MENTE Y LA MEMORIA

´Ahora mismo, tenemos una nueva tecnologÌa para aumen-tar la conciencia, con rapidez y seguridad, sin ning˙n efectosecundarioª, dice el doctor Bob Beck. Parece que la revolu-ciÛn de la supermemoria tecnolÛgica est· aquÌ.El impacto evolutivo de los aparatos como los ideados por

Beck, Patterson, Wen, Graham y otros, acaba de empezar. El

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neurocientÌfico doctor Aryeh Routtenberg de la NorthwesternUniversity observa que las drogas que intensifican la catecola-mina facilitan el aprendizaje, y los centros y vÌas de recom-pensa del cerebro tambiÈn son los centros y las vÌas de la con-solidaciÛn de la memoria. Routtenberg fue uno de los prime-ros en descubrir que la estimulaciÛn elÈctrica provocaba laliberaciÛn de grandes cantidades de los neurotransmisorescatecolamina (incluidas la dopamina y la norepinefrina). …s-tos tienen un efecto sobre el cerebro similar a la cocaÌna, quetambiÈn funciona estimulando las catecolaminas en las mis-mas zonas. El descubrimiento de Routtenberg ayuda a de-mostrar por quÈ el BT-5 + de Beck mejora la memoria y elaprendizaje. Cuando se aprende algo, concluye Èl, el que apren-de es recompensando y la actividad de los centros y la vÌa derecompensa facilita la formaciÛn del recuerdo.Las ratas del superaprendizaje: eso es lo que el doctor Ja-

mes Olds obtuvo ya en 1954 cuando tambiÈn a Èl se le ocurriÛla idea de estimular el cerebro con electricidad. ImplantÛelectrodos en los centros del placer del cerebro de las ratas ypodÌan estimularse ellas mismas presionando un pedal. Lasratas no cesaban de presionar esos pedales. Aprendieron labe-rintos con asombrosa rapidez y exactitud y pasaron, con altascalificaciones, tests de inteligencia y memoria para ratas.Veinte aÒos m·s tarde, el misterio se resolvÌa: la electroesti-mulaciÛn producÌa endorfinas, que aumentaban el aprendi-zaje y la memoria. Routtenberg dice: ´La mejora del aprendiza-je puede deberse al hecho de que los animales se autorregulanla cantidad de estimulaciÛn, autorreforzando con ello su con-ductaª.El descubrimiento de aparatos que pueden estimular f·cil-

mente las vÌas de la memoria y el aprendizaje del cerebro tieneaplicaciones asombrosas. Michael Hutchison, autor de Mega-brain, dice que con sÛlo apretar un botÛn se puede aumentarla capacidad de pensar, absorber nueva informaciÛn, combi-nar ideas de nuevas maneras, consolidar hechos en la memo-ria o recordar informaciÛn ya almacenada en el cerebro. Losusuarios se conectarÌan a un sintonizador estimulador del ce-rebro o aparato de electroacupuntura, y despuÈs estudiarÌanmientras los niveles de endorfinas y pÈptidos son elevados.´Creo que alg˙n dÌa las m·quinas de la mente podr·n ver-

se como el equivalente del entrenamiento del cerebro de lasm·quinas Nautilus y Universal, los ergÛmetros y aparatospara remar y armatostes para esquiar campo a travÈs -diceHutchison-. No es difÌcil imaginar a serios atletas del cerebro

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poner en forma su materia gris bombeando pÈptidos y neuro-transmisores. ªøCu·nto podrÌa usted mejorar su memoria? øCon cu·nta

rapidez podrÌa aprender? Son preguntas de los aÒos mil nove-cientos. El doctor Donald Kubitz de San Francisco, uno de losprimeros mÈdicos estadounidenses que estudiaron el trabajodel doctor Wen, creyÛ que la electroacupuntura podÌa no sÛloayudar a tratar a los adictos, sino tambiÈn ayudar muchÌsimoa los niÒos autistas.øPodrÌan ciertos grupos utilizar estos aparatos para for-

mar una Èlite poderosa? Por otra parte, los poderes de libera-ciÛn de las adicciones que tenÌan estos aparatos, øpodrÌanayudar a eliminar el poder de los seÒores de la droga que con-trolan a amplias poblaciones y cantidades colosales de dine-ro? øPodrÌan rehabilitarse en dÌas los bebÈs del crac? øPodrÌanestos dispositivos para mejorar el cerebro vencer la predispo-siciÛn genÈtica y cambiar el curso de la evoluciÛn humana?En un aspecto m·s prÛximo, øpodrÌan estos renovadores dela mente ayudar a invertir el rendimiento escolar cada vezm·s deteriorado y el gran analfabetismo de Estados Unidos?øPodrÌan salvar a una poblaciÛn cada vez m·s gris de los sor-prendentes costes en salud de una memoria dÈbil? Por el mo-mento, hay m·s preguntas que respuestas.DespuÈs de investigar la gran cantidad de nueva tecnolo-

gÌa HEAD, Robert Anton Wilson afirma: ´Lo que m·s mepreocupa es la direcciÛn y aceleraciÛn de esta investigaciÛn...mis visiones de lo que se avecina me asustanª. La cuarta gene-raciÛn de estas m·quinas para la mente ´marcar·n el hitom·s importante en la evoluciÛn de este planetaª.

LA ELECTRICIDAD DE LA MEMORIA

´Canto a la electricidad del cuerpoª, escribiÛ Walt Whit-man hacia 1800. Se ha tardado m·s de un siglo en oÌr de nue-vo su canciÛn, The Body Electric, por la doctora Thelma Moss(la electricidad del cuerpo explorada a travÈs de la fotografÌade Kirlian) y el notable libro del doctor Robert O. Becker,tambiÈn titulado The Body Electric, que engloba los principa-les descubrimientos acerca de los campos bioelÈctricos. Pare-cÌa que no sÛlo el cuerpo, sino la electricidad de la mente y lamemoriaª, podÌan ser ´cantadasª.A principios de los aÒos sesenta, Becker tenÌa la idea de

que la propia conciencia estaba relacionada con una corriente

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elÈctrica directa. Probando sus ideas con animales, observÛque ´cada alteraciÛn en un estado de conciencia podrÌa aso-ciarse con un cambio en la cantidad de corriente. Reducir elflujo de corriente, por ejemplo, reducÌa la excitabilidad, y au-mentar la corriente elÈctrica causaba excitaciÛnª.Unos cincuenta aÒos atr·s, antes del trabajo de Becker. el

doctor Harold Saxton Burr, de la universidad de Yale, neuro-anatomista reconocido internacionalmente, efectuÛ un im-portantÌsimo descubrimiento. Todos los seres vivos, desde elhombre a los ratones, desde los ·rboles a las semillas, est·nmoldeados y controlados por los ´campos electrodin·micosªque pueden medirse y trazarse con voltÌmetros modernos co-rrientes. …l consideraba que estos ´campos Lª o ´campos devidaª (L-fields y life-fields respectivamente, en inglÈs) eran losesquemas b·sicos de la vida. DescubriÛ que enfermedades ta-les como el c·ncer podÌan detectarse mucho antes de que sedesarrollaran los sÌntomas usuales controlando los campos L.La curaciÛn de heridas, tanto internas como externas, podÌacontrolarse mediante voltÌmetros de Burr. Y tambiÈn podÌa ha-cerse con procesos como la ovulaciÛn, controlando simple-mente un dedo de una mujer. Burr trazÛ una estructura de re-jilla de estos puntos, elÈctricamente importantes, que est·n enla superficie de los organismos vivos y los describe en su libroFields of Life.Los primeros investigadores de la URSS, como el doctor

Alexander Gurvich y Semyon y Valentina Kirlian, tambiÈn ha-bÌan controlado estos campos electrodin·micos. Burr llegÛ ala conclusiÛn de que esta matriz de energÌa modela las formasvivas de la materia. Estudiando huevos de rana, descubriÛque la zona que proporciona el mayor voltaje siempre proce-dÌa del sistema nervioso de la rana. ExistÌa una pauta distinti-va de energÌas que m·s tarde formarÌan la gota de protoplas-ma en cada elemento del cuerpo fÌsico. Poner una parte delhuevo en una nueva posiciÛn no desorganizaba la forma final.Los campos de energÌa parecÌan controlar la materia en estadimensiÛn. Burr tambiÈn estudiÛ plantas, y encontrÛ que elvoltaje no sÛlo variaba con la luz del sol y la oscuridad, sinotambiÈn con los ciclos de la luna y con las tormentas magnÈti-cas y las manchas solares.Un alumno de Burr, el doctor Leonard Ravitz, descubriÛ

que los estados alterados de conciencia, desde unos grados dehipnosis hasta la ira o la serenidad, podÌan detectarse con suvoltÌmetro. Incluso recordar una emociÛn como la pena mos-traba un marcado cambio de energÌa. ´Las emociones pueden

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equipararse con la energÌaª, dice Ravitz, y tambiÈn puedenhacerlo los recuerdos de las emociones. DespuÈs de investigardurante aÒos la hipnosis con el voltÌmetro, Ravitz afirma quela profundidad de un trance hipnÛtico puede definirse elec-tromÈtricamente. Los soviÈticos han utilizado desde hace mu-cho tiempo este mÈtodo instrumentado de hipnosis.Burr creÌa que, igual que nuestro cuerpo y cerebro son man-

tenidos por campos electromagnÈticos permanentes que mol-dean el material siempre cambiante de las cÈlulas, a su vezestos campos tambiÈn est·n influidos por los campos ma-yores del universo, ´un nuevo enfoque de la naturaleza delhombre y su lugar en el universoª.Los soviÈticos han investigado estos campos electrodin·-

micos durante dÈcadas. Investigadores del Instituto de Fisio-logÌa ClÌnica de Kiev encontraron que los puntos de acupun-tura de la piel cambiaban su potencial elÈctrico cuando seproducÌan erupciones en el Sol. Los gr·ficos de actividad enla mancha solar y los cambios en los ritmos elÈctricos de lapiel encajaban, aunque las partÌculas cÛsmicas emitidas porel Sol tardan dos dÌas en llegar a la Tierra.El doctor Becker creÌa que el campo bioelÈctrico era no

sÛlo la clave de los cambios en los estados de conciencia, sinotambiÈn de la curaciÛn y regeneraciÛn de tejidos y Ûrganos.InvestigÛ la fuente y estructura de la red bioelÈctrica que im-pregnaba el cuerpo, una especie de sistema de transmisiÛn dedatos. Como sus colegas de la URSS y China, se fijÛ en la acu-puntura, que sostiene que la energÌa chi fluye por el cuerpo enlos meridianos. El mapa de las vÌas corporales parece un pla-no del metro con diferentes paradas y cruces. Los desequili-brios y atascos en estas vÌas pueden causar enfermedades. In-tentando trazar el mapa del sistema bioelÈctrico, probÛ laconductividad elÈctrica de los meridianos y puntos de la acu-puntura. Tras extensos estudios, concluyÛ tambiÈn que: ´LaestimulaciÛn elÈctrica del completo campo elÈctrico del cuer-po parecÌa tener profundos efectos en la mente, el cuerpo, lasemociones y la conductaª. Becker prosiguiÛ y realizÛ un im-portante avance: utilizar la estimulaciÛn elÈctrica de los cam-pos del cuerpo para regenerar Ûrganos.Clarence Cone, en el Cell and Molecular Biology Labora-

tory del VA Hospital de Hampton, Virginia, confirmÛ que eraposible estimular la regeneraciÛn de las neuronas en el cere-bro mediante ´cambios electromagnÈticos directos en toda lasuperficie de la cÈlulaª. La NASA patentÛ el descubrimientode Cone y otros muchos cientÌficos lo han confirmado.

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Becker pronto fue arrastrado a un laberinto de fascinantesdescubrimientos. El cerebro y el cuerpo se veÌan afectadosdram·ticamente por estÌmulos externos como el sonido, la luzy los campos electromagnÈticos. Sus ˙ltimos hallazgos serevelan en Cross Currents: The Perils of Electropollution - ThePromise of Electronmedicine.

øSU BANCO DE MEMORIA EST¡ EN N⁄MEROS ROJOS?

Si alguna vez se halla usted en n˙meros rojos en el bancode memoria y su cajero autom·tico est· funcionando mal, elolvido le puede venir por los sistemas de alta tecnologÌa que lerodean. Si ciertas frecuencias de estimulaciÛn elÈctrica pue-den liberar neurotransmisores y hacerle inteligente, øemitirotros tipos de ondas de energÌa hacia usted podrÌa agotar losneurotransmisores y volverle confuso y est˙pido? Lamenta-blemente, la respuesta es sÌ. Y se sabe por estudios realizadosen todo el mundo.En el laboratorio de la marina de Pensacola, los cientÌficos

probaron la memoria a corto plazo mientras se irradiaba a lossujetos con un campo magnÈtico de un gauss. A la frecuenciade potencia de sesenta hertzios y a la frecuencia de cuarenta ycinco hertzios, la memoria declinÛ. Los soviÈticos probaron lafrecuencia extremadamente baja (ELF, en inglÈs) magnÈticacampos elÈctricos en animales y personas. Las ondas ELF

producÌan hiperactividad y perturbaban las pautas del sueÒo.El biofÌsico R. A. Chizhenkov observÛ que el cerebro se vuelvedesincronizado (bruscamente cambia su principal ritmo deEEG) durante unos segundos cuando cualquier campo elÈc-trico se conecta o desconecta. El hipot·lamo del cerebro es unenlace crucial en la respuesta al estrÈs. Cualquier interferen-cia con Èl desbarata el pensamiento lÛgico y asociacional.En 1973, el doctor Z. Gordon y el doctor M. Tolgskaya de laAcademia de Ciencias MÈdicas de la URSS descubrieron quedosis bajas de microondas cambiaban las cÈlulas nerviosas delhipot·lamo. Las cÈlulas que secretaban neurotransmiso-res empezaron a atrofiarse al cabo de cinco meses. Los estu-dios de J. J. Noval mostraron que los campos elÈctricos ELFafectaban a la acetilcolina, una sustancia extremadamenteimportante para la memoria. Otro trabajo soviÈtico mostrabaque otros dos neurotransmisores vitalmente importantes parala memoria, la norepinefrina y la dopamina, se reducÌan a ni-veles cerebrales que indicaban agotamiento de la corteza su-

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prarrenal y sistema autonÛmico, como consecuencia de la ra-diaciÛn de microondas.Esto no era m·s que el principio. El doctor Becker y otros

descubrieron que una variedad de campos electromagnÈticosartificiales en cualquier gran ciudad podÌan tener efectos de-sastrosos en la mente humana, la memoria y el cuerpo. Laspotentes transmisiones desde las torres de televisiÛn y radio,los cables elÈctricos de alta tensiÛn que cruzan el paÌs, la ra-diaciÛn de los electrodomÈsticos como los hornos microon-das, televisores, ordenadores... todo esto crea una especie deniebla electrÛnica que puede afectar a la memoria y provocarincapacidades de aprendizaje, deprimir el sistema inmunolÛ-gico, causar enfermedades como c·ncer y una variedad de de-sÛrdenes mentales y de conducta como depresiÛn. Becker en-contrÛ que los campos magnÈticos eran una media del veinti-dÛs por ciento m·s elevados en los hogares de vÌctimas delsuicidio. Las ·reas con los campos m·s fuertes contenÌan uncuarenta por ciento m·s de ubicaciones fatales que las casaselegidas al azar. Los estudios muestran que la exposiciÛn acampos electromagnÈticos de nivel elevado agota el impor-tante neurotransmisor de la mente y la memoria, la norepine-frina, lo cual puede producir depresiÛn. El doctor WendellWinters de la universidad de Texas, en San Antonio, informÛen 1984 que los tumores de c·ncer crecen el seiscientos porciento m·s de prisa en un dÌa de exposiciÛn directa a un cam-po de sesenta hertzios, la misma frecuencia que tienen nues-tras lÌneas de energÌa elÈctrica. Pocos son conscientes de quÈvinculaciÛn subliminal tan precisa podemos tener con nues-tros cables de electricidad. Se pidiÛ a sujetos europeos y esta-dounidenses que cantaran una nota, cualquiera. En Europa,la mayorÌa cantÛ un sol sostenido, lo cual tenÌa relaciÛn con lafrecuencia de la lÌnea elÈctrica local de cincuenta hertzios. EnAmÈrica; la mayorÌa cantÛ un si natural, relacionado con lossesenta hertzios de electricidad de allÌ.En 1984, la World Health Organization de GÈnova mani-

festÛ oficialmente que: ´La exposiciÛn a campos elÈctricos ELFpuede alterar los sucesos celulares, fisiolÛgicos y de conducta.... En la actualidad, los estudios sirven de advertencia paraque se evite la exposiciÛn innecesaria a campos elÈctricosª. O,como titulÛ la revista People en noviembre de 1989: ´øSe sien-te fatigado y olvida las cosas? El cable elÈctrico de la casa deal lado puede ser la causaª.

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PROTECCIONES PARA LA ELECTROCONTAMINACI”NY LA NIEBLA DE LA MEMORIA

Los cientÌficos est·n desarrollando escudos para proteger-nos de la perniciosa niebla electromagnÈtica y estos escudostambiÈn pueden ayudar a despejar la niebla de la memoria.La Tierra misma tiene su propio campo magnÈtico con oscila-ciones de aproximadamente ocho ciclos por segundo. Beckerdice que los humanos estamos hechos para vivir en este cam-po natural de la Tierra y que act˙a como reloj biolÛgico paranosotros. Si el cuerpo se enfrenta a campos electromagnÈti-cos desconcertantes y al campo natural de la Tierra de ochociclos, tender· a responder a su campo natural de ocho ciclosy rechazar· los no saludables.El doctor Patrick Flanagan y otros cientÌficos han desarro-

llado pequeÒos aparatos que generan un campo de Tierra deocho ciclos. En tests independientes realizados por el doctorSheldon Deal, de la Swan Clinic de Tucson, Arizona, los suje-tos eran irradiados con contaminaciÛn electromagnÈtica con-fusa, insana. Los cambios en las energÌas bioelÈctricas de suscuerpos fueron controlados con aparatos de control de l·ser-acupuntura. DespuÈs, sin que los sujetos lo supieran, se co-nectaron los generadores de resonancia de la Tierra de ochociclos. Sus biocampos volvieron a la normalidad.El doctor Flanagan sugiere que se mantenga un aparato

de ocho ciclos a una distancia de entre noventa centÌmetros y unmetro y medio si se vive en una ciudad o cerca de cables deenergÌa elÈctrica o emisoras de radio, o se trabaja con apara-tos elÈctricos u ordenadores. La diferencia horaria a menudopuede incluir niebla de la memoria. Una azafata de la TWAutilizaba el aparato de resonancia de la Tierra en los vuelosinternacionales y dijo que se habÌa librado de los problemasderivados del desfase horario.En Toronto, el inventor e ingeniero elÈctrico danÈs Niel

Primdahl desarrollÛ el Relaxit, un generador de campo mag-nÈtico de ocho ciclos similar. Tiene el tamaÒo de un paquetede cigarrillos y funciona con una baterÌa de nueve voltios. Susarchivos rebosan de testimonios de personas que en otrotiempo se comÌan las uÒas con avidez y ahora est·n calmadasy controladas. Adem·s de proteger de la electrocontamina-ciÛn, el aparato ha ayudado a vencer el insomnio, mareos, mi-graÒas, calambres musculares y el estrÈs. Los tests realizadospor el doctor Michael Persinger de la Laurentian Universitymostraron que el Relaxit proporcionaba un estado relajado.

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Funciona a un nivel aproximadamente alfa. El aparato es ca-paz de ´armonizar los ritmos a su estado relajado para queuno pueda volver a sentirse calmadoª, explica Primdahl. Paracontrarrestar las situaciones que provocan tensiÛn y la elec-trocontaminaciÛn, sugiere llevar el Relaxit en el plexo solar.Nosotras hemos utilizado el Relaxit durante aÒos y lo re-

comendamos. °TambiÈn podrÌan hacerlo numerosos caballosde carreras! El aparato les calma los nervios. En el caso delhÈroe del Kentucky Derby, Sunnyís Halo, tambiÈn ayudÛ a cu-rarle un tobillo herido. Cuando los primeros astronautas re-gresaron a la Tierra con graves problemas de salud, la NASAdescubriÛ que Èstos se debÌan a su aislamiento del campomagnÈtico puls·til de la Tierra. Ahora la NASA construye ge-neradores magnÈticos puls·tiles en todas las naves espacialestripuladas para mantener un ambiente electromagnÈtico natu-ral y saludable.El doctor Andrei Puharich tambiÈn ha inventado el Teslar,

un pequeÒo generador de resonancia de la Tierra de ocho ci-clos construido como un atractivo reloj de pulsera para quesea f·cil de llevar a cualquier parte. Un chip magnÈtico dentrodel reloj, cerca de la baterÌa, genera una seÒal de 7,83 hertziosque neutraliza las perjudiciales frecuencias ELF de la electro-contaminaciÛn y, seg˙n se afirma, refuerza el cuerpo. Los tes-timonios de aquellos que lo usan hablan de sentir menos fati-ga, menos desfase durante los largos viajes en aviÛn, y unasensaciÛn general de bienestar a la vez que menor irritabili-dad. Para Wendy Fry, de Inglaterra, de dieciocho aÒos, el Tes-lar Shielding Device (aparato protector Teslar) fue un regalodel cielo. Wendy tenÌa el oÌdo ultrasensible. El ruido del tr·fi-co, las radios y los televisores a todo volumen, etc., le produ-cÌa terribles dolores de cabeza. El doctor John Lester descu-briÛ que el reloj Teslar creaba un pequeÒo campo elÈctrico al-rededor de Wendy que la protegÌa de estas ondas elÈctricas einterferencias. SeguÌa oyendo los ruidos, pero ya no sufrÌade dolor de cabeza. El doctor Glen Rein probÛ el Teslar en to-das las culturas mientras estaba en el Standford UniversityMedical Center y ha dado a conocer los resultados tan positi-vos que obtuvo.El doctor Eldon Byrd, ex cientÌfico de la marina cuya espe-

cialidad era investigar los bioefectos de los campos de ELF,probÛ el Teslar utilizando un analizador de espectro de lasgrabaciones de EEG de un sujeto. Sus descubrimientos preli-minares indican que ´el instrumento protector parece blo-quear las seÒales que pueden ser perjudiciales para el cuerpo;

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produce una frecuencia beneficiosa y promueve un campo deenergÌa ampliado en el sujeto que lo lleva. El instrumento pro-tector Teslar funciona tal como se anuncia. ªNosotras hemos probado relojes Teslar y los hemos encon-

trado ˙tiles, en especial al trabajar con ordenadores. (Las co-rreas del reloj tienden a estropearse r·pidamente.)Dado que la electrocontaminaciÛn tiende a desincronizar

el cerebro, los aparatos y las cintas de casete que ayudan a re-sincronizar la actividad cerebral pueden ser una gran ayudapara contrarrestar la electroniebla. Por ejemplo, la m˙sicacomo la del superaprendizaje, que arrastra y sincroniza, pue-de ser muy ˙til.Adem·s, la electrocontaminaciÛn agota los neurotransmi-

sores de los que depende la memoria. La investigaciÛn mues-tra que la exposiciÛn a campos electromagnÈticos tambiÈnagota las vitaminas, los minerales y las enzimas, daÒa las su-prarrenales, afecta al equilibrio de sodio y potasio, al equili-brio hormonal y a la quÌmica de la sangre. Los nutrientes quereponen estas pÈrdidas pueden ser ˙tiles escudos junto conlos instrumentos protectores mencionados.Con una radio de AM que funcione con baterÌa puede rea-

lizarse una sencilla prueba para comprobar la electroconta-minaciÛn que hay en su entorno. Sintonice la radio entre dosemisoras y ponga el volumen al m·ximo. Mantenga la radio atreinta centÌmetros de un televisor, un ordenador o un hornode microondas y conecte el aparato. Compruebe el ruido.Aparte la radio del aparato hasta que el ruido desaparezca. Lazona con ruido est· electrocontaminada.

MINIGUÕA DE LA ALTA TECNOLOGÕA DE LA MENTE Y LA MEMORIA

Un alud de avances en el campo de las neurociencias haconducido a otro alud de nuevos aparatos para controlar, al-terar, mejorar o estimular el cerebro humano, la mente y lamemoria. Desde 1986, cuando apareciÛ Megabrain, de Hut-chison, el n˙mero de nuevos aparatos se ha disparado. Algu-nos han salido de garajes y sÛtanos en todo el mundo, otroshan aparecido gracias a investigadores, y otros de investiga-ciones cientÌficas no secretas.Hutchison tiene ahora un boletÌn nacional de consumo,

Mega Brain Report - The Neurotechnology Newsletter, una or-ganizaciÛn y cat·logo de m·rketing y un centro de investiga-ciÛn sin ·nimo de lucro en San Francisco. Existen docenas de

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mind spas de costa a costa, y multitud de anuncios que pro-meten controlar, estimular o pulsar con modalidades teatra-les: ondas de sonido rÌtmicas, luces estreboscÛpicas, coloresintensos, ganzfelds electroluminiscentes, estimulaciÛn vesti-bular, privaciÛn sensorial, sobrecarga sensorial... o cargarle auno con electricidad, o magnetismo... Prometen aprendizajer·pido, mejora de la memoria y la creatividad, la inteligencia,el bienestar, mayores poderes y estados de conciencia. La in-tensa competencia ha generado ´guerras de luz y sonidoª, fal-sas afirmaciones, robos de tecnologÌa, aparatos que funcionanmal. Para elegir entre las ofertas, he aquÌ una pequeÒa guÌa.Los ·rboles genealÛgicos de estos aparatos pueden proce-

der del biofeedback, la terapia del sonido y la luz, la privaciÛnsensorial (tanques de flotaciÛn) o algo muy diferente.

Alpha-Stim (EstimuladorAlfa)

Transmite una seÒal elÈctrica ˙nica de la que se dice queproduce un funcionamiento Ûptimo del cerebro, estimula la pro-ducciÛn de endorfinas, aumenta la creatividad, la concentra-ciÛn y el funcionamiento mental. TambiÈn ayuda a controlar ycurar el dolor. Muy utilizado y recomendado por entrenado-res y atletas para reducir el tiempo de rehabilitaciÛn.

Generador de seÒal binaural

Basado en los descubrimientos de Robert Monroe. …ste des-cubriÛ que las pulsaciones de sonido llamadas frecuencias de´golpe binauralª son el medio m·s eficaz de arrastrar ondascerebrales y sincronizar los hemisferios cerebrales derecho eizquierdo. El generador de seÒal binaural (BSG, BinauralSignal Generator) transmite tonos agradables y favorece elaprendizaje. Ayuda a alcanzar un cuerpo relajado y una men-te alerta.

I.S.I.S.

Ideado por el experto en mente y cuerpo Jack Schwarz.Utiliza la luz emitida a travÈs de gafas para poner en marchadiferentes frecuencias de onda cerebral: beta (para preguntas,pensamiento), alfa (control del cuerpo/regulaciÛn/dolor), the-ta (trabajo con la mejora de la memoria y el aprendizaje,transpersonal), delta (armonÌa del cuerpo y la mente). El I.S.I.S.fotoconduce y sincroniza ambos hemisferios del cerebro en la

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frecuencia alfa. Produce un estado agradable de relajaciÛn yayuda a aprender la regulaciÛn de la mente y el cuerpo. Unnuevo modelo aÒade sonido. Junto con los ejercicios especia-les de entrenamiento desarrollados por Schwarz, el I.S.I.S.tambiÈn puede permitir a los usuarios ampliar las percepcio-nes visuales de los campos de energÌa sutil (auras). Nosotrashemos trabajado con el I.S.I.S. y lo recomendamos vivamen-te. Robert Anton Wilson viaja con un I.S.I.S. ´Lo he encontra-do notablemente eficaz cuando me siento tenso por tener quehablar demasiado en p˙blico. ... La gama alfa-theta parece eli-minar siempre la tensiÛn muscular que produce el cansanciocon tanta eficacia como cualquier aparato neo-reichiano paratrabajar el cuerpo... y puede llevarse de aeropuerto en aero-puerto. ª

Endomax

Port·til y vers·til. Funciona a travÈs de dos electrodos uni-dos al mastoides. Proporciona cintas de sonido que contieneocho frecuencias del que se sabe que estimula los neuropÈpti-dos y se afirma que resit˙a el cerebro para que opere con m·seficacia. Robert Anton Wilson recomienda la cinta para elcansancio por el desfase horario en viajes largos.

M·quinas TENS (Transcutaneous Electrical Nerve Stimulator)

Ampliamente utilizadas en hospitales y clÌnicas para el con-trol del dolor crÛnico. La estimulaciÛn elÈctrica de las fibrasnerviosas bloquea el dolor durante horas o dÌas.

Mindgenic

Convierte un ordenador en una m·quina para la mente.Este instrumento japonÈs permite la autorregulaciÛn de lasfrecuencias de las ondas cerebrales y las muestra en la panta-lla del ordenador personal.

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20Armas de la memoria:descubrimientos secretos

SonÛ el telÈfono en la oficina ejecutiva de una agencia demodelos de Nueva York. La directora, una famosa chica ru-bia, escuchÛ atentamente la llamada. No era m·s que una se-rie de pitidos electrÛnicos rÌtmicos. Los extraÒos sonidos lapusieron en marcha instant·neamente. Pronto se encontrÛ abordo de un aviÛn para San Francisco. De allÌ se dirigiÛ a todaprisa a la consulta de un mÈdico de Oakland. Varias horasm·s tarde, una mujer agresiva, de pelo oscuro, saliÛ y subiÛ aun coche. Su voz era profunda, estridente y dura al contestarlas preguntas del doctor mientras Èste la llevaba en el coche alaeropuerto.´AquÌ tiene su pasaporteª, le dijo. El nombre que constaba

en Èste era Arlene Grant. La fotografÌa coincidÌa con su aspec-to. …l le entregÛ un sobre grande que ella metiÛ en su bol-so. ´Tomar· el aviÛn hacia Taiwan esta noche. Un hombre denegocios chino la recibir· en el aeropuerto. …l la vigilar·mientras estÈ allÌ. ªCuando Arlene aterrizÛ, un chino vestido de modo conser-

vador se acercÛ a ella. La acompaÒÛ educadamente hasta sucoche y la condujo a toda prisa hasta su hermoso pero algoinstitucional hogar, a treinta y dos quilÛmetros de Taipei, unafinca con bosques. Arlene pasÛ varios dÌas en esta lujosa fin-ca. Fue a visitar lugares de interÈs, disfrutÛ de buenas comi-das, y se sentÌa en forma y relajada en su vuelo de regreso aSan Francisco. El mÈdico se reuniÛ con ella y la llevÛ a su des-pacho de Oakland. Ella le entregÛ el pasaporte de ´Arleneª,rollos de pelÌcula, matrices de billetes de aviÛn y la peluca ne-

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gra. …l le dio ´una inyecciÛn de vitaminasª. Al dÌa siguiente,ella tomÛ el aviÛn para Nueva York.El personal de la agencia de modelos se sintiÛ aliviado

cuando su jefa se instalÛ tras su escritorio. Se habÌan estadopreguntando quÈ le habÌa pasado durante su larga ausenciade una semana. Ella no les contÛ nada de lo que habÌa visto enTaiwan. No podÌa. No recordaba en absoluto su viaje a la isla;creÌa que sÛlo habÌa estado en San Francisco.La radiante rubia era la famosa Candy Jones, importante

modelo estadounidense en los aÒos cuarenta y cincuenta, apa-recida en incontables portadas de revistas y la estrella de unacomedia de Broadway,Mexican Hayride de Mike Todd. Duran-te casi dos aÒos, viajÛ por la zona en guerra del PacÌfico, pro-tagonizando Cover Girls Abroad. En los aÒos sesenta, dirigÌala conocida Conover Model Agency. Como locutora a tiempoparcial de la NBC, entrevistÛ a personas importantes como elmandam·s del sindicato de camioneros, Jimmy Hoffa. CandyJones se hallaba entre las celebridades, a menudo se la veÌa engalas y estrenos. Era invitada frecuente a las fiestas de la co-lumnista Dorothy Kilgallen. En Washington, se relacionabacon los Nixon.Paralelamente, durante doce aÒos, y bajo la identidad de

Arlene Grant, realizÛ tambiÈn muchÌsimos viajes a Taiwan y aotros paÌses del Oriente Lejano entregando informaciÛn se-creta. Pero de estos viajes no tenÌa conocimiento. Aunque erabella e inteligente, Candy Jones no era consciente de que lle-vaba una doble vida, no recordaba nada de sus aventurascomo chica James Bond, no tenÌa idea de que llevaba una ex-traÒa existencia tipo Jekyll y Hyde. Su recuerdo de su vidacomo ´Arlene Grant, espÌaª habÌa sido borrado por completo.Mucho m·s asombroso era el origen de Arlene Grant.Arlene era una personalidad m˙ltiple creada artificialmen-

te. El alter ego Arlene tenÌa su propio banco de memoria indi-vidual. Como la mayorÌa de personalidades ´originalesª, Jonesno tenÌa acceso a la memoria de su alter. Arlene era ruidosa,dura y sarc·stica. ConocÌa a Candy y la calificaba de ´sosaª.FÌsicamente era fuerte y atlÈtica. Arlene, pero Candy no. Ha-bÌa recibido una educaciÛn especial en Virginia. HabÌa asisti-do a una escuela de espÌas. HabÌa sido entrenada para la gue-rra de guerrillas, incendiar, las t·cticas de b˙squeda y otrascosas. Era necesario. En algunos de sus viajes secretos, ArlenehabÌa sido atrapada y torturada.El mÈdico de Oakland, que utilizaba el seudÛnimo Gil Jen-

sen, era un operativo secreto de la CIA. Empleaba drogas para

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alterar la memoria de Candy Jones, e hipnosis para crear y en-trenar una personalidad m˙ltiple, Arlene Grant. Este Pigma-liÛn de la personalidad m˙ltiple creÌa que habÌa creado lo ˙lti-mo en el campo de la inteligencia, el espÌa perfecto. Hizo des-filar a Candy ante los jefazos de la CIA para mostrarles loque habÌa logrado.´El hipnotismo en la guerra: el superespÌaª, de Hypnotism,

por la autoridad mundial doctor George Estabrooks, descri-be, en primer lugar, ´cÛmo crear una personalidad m˙ltipleªcon su memoria separada. DespuÈs, dar la informaciÛn secre-ta m˙ltiple. La personalidad corriente es enviada a diversoslugares. No lleva documentos secretos. SÛlo la seÒal hipnÛticaespecial puede acceder a la personalidad m˙ltiple que lleva alos datos secretos. Aunque la torturen, la personalidad A nopuede acceder a la memoria de la personalidad B. Bas·ndoseen sus propios experimentos, Estabrooks, de la Colgate Uni-versity, afirmÛ que el alter ego puede soportar mucho m·s latortura de lo normal, con pocos efectos negativos. Adem·s,Estabrooks descubriÛ que el alter podÌa ampliar la memoria.La personalidad sembrada podÌa memorizar vol˙menes ente-ros y recordarlos.Durante doce largos aÒos, en los cincuenta y sesenta, Candy

Jones llevÛ su asombrosa doble vida. Con frecuencia, Can-dy asistÌa a fiestas de celebridades, donde conversaba con losfamosos de la polÌtica, el ejÈrcito, el teatro y los medios de co-municaciÛn. DespuÈs, Arlene era convocada,por los extraÒossonidos electrÛnicos que oÌa al telÈfono. Arlene entregaba en-tonces informaciÛn en un lugar secreto convenido. En caso deque interceptaran a Candy, no divulgarÌa nada, pues no tenÌalos datos. En la cima de la guerra frÌa, viejos amigos de Candyen el gobierno se habÌan acercado a ella para preguntarle siayudarÌa a su paÌs recibiendo y enviando correo ´especialª.Eso es todo lo que la consciente Candy sabÌa que hacÌa. Eldoctor Jensen era un viejo amigo que ella habÌa conocido via-jando por la zona del PacÌfico en guerra con su espect·culo.M·s de una dÈcada despuÈs, como a menudo sucede con

las personalidades m˙ltiples, la personalidad de Arlene se hizocada vez m·s fuerte y empezÛ a tomar el control en momen-tos inadecuados, incluso en su noche de bodas con su esposoLong John Nebel. Nebel, cÈlebre locutor de Nueva York, sehallaba cenando con Candy en el restaurante de un patrocina-dor, cuando de pronto apareciÛ Arlene y reconstruyÛ extraÒasy violentas escenas de su pasado como espÌa. En ocasiones,durante estos recuerdos, incluso reaparecÌan en su piel seÒa-

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les de las torturas. Jensen no habÌa creado al superespÌa per-fecto. Nebel, asombrado al descubrir que su guapa esposa nosÛlo tenÌa una personalidad m˙ltiple, sino que era espÌa -y unaespÌa desagradable-, acudiÛ a hipnoterapeutas, psiquiatras yexpertos del espionaje. La increÌble historia de Arlene GrantsaliÛ poco a poco a la luz y empezÛ a ser invalidada.Se parecÌa a El mensajero del miedo (The Manchurian Can-

didate), la historia de Richard Condon, un sargento estadou-nidense capturado en Corea e hipnoprogramado para mataral ver la reina de diamantes en una baraja. Como es natural,Candy Jones quedÛ destrozada al descubrir que habÌa estadocompartiendo su cuerpo y su mente. Y, peor a˙n, el programaordenaba a Arlene que se suicidara cuando ya no fuera ˙til. Alconocer el hecho, y con terapia, Jones escapÛ al plan (muriÛde causas naturales en 1989). Mucho antes, en 1976, regresÛa los micrÛfonos y revelÛ su historia en numerosos programasde radio. En el interesante libro The Control o f Candy Jones (LamanipulaciÛn de Candy Jones), de Donald Bain, aparece un re-lato completo.En 1963, Linda MacDonald ingresÛ en el famoso Allen

Memorial Institute de la universidad McGill, en Montreal.HabÌa dado a luz a cinco hijos, incluidos gemelos, en cuatroaÒos, y se sentÌa exhausta. SufrÌa de depresiÛn post-partum ytenÌa el nivel bajo de az˙car en la sangre. IniciÛ una extraÒaterapia sin ning˙n consentimiento. MacDonald recibiÛ m·sde cien tratamientos de electrochoque y fuertes drogas durantetres meses, drogas que probablemente incluÌan LSD. Unas ex-traÒas cintas sonaban una y otra vez en su habitaciÛn d·ndoleinstrucciones, un tratamiento llamado conducciÛn psÌquica.øResultado? Ya no podÌa recordar su nombre. Su esposo y

sus hijos eran extraÒos para ella. No recordaba cÛmo se utili-zaban un cuchillo y un tenedor. No sabÌa ni leer ni escribir. Lamemoria completa de MacDonald, su vida entera, habÌa sidoborrada totalmente.En 1987, Linda MacDonald presentÛ una demanda contra

el gobierno canadiense por la pÈrdida de veinticinco aÒos dememoria. Ella y al menos otros cincuenta y tres pacientes, in-cluida la esposa de David Orlidow, miembro del parlamentocanadiense, habÌan servido, sin saberlo, de conejillos de In-dias en horribles experimentos de modificaciÛn de la memo-ria dirigidos por el doctor Ewan Cameron en el Allen Memo-rial Institute. Llevados a cabo a finales de los aÒos cincuenta yprincipios de los sesenta, estos experimentos habÌan sido en-cargados y pagados por la CIA a travÈs de un ´frenteª, la So-

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ciedad para la investigaciÛn de la EcologÌa Humana. Otrosnueve canadienses demandaron a la CIA por un millÛn de dÛ-lares cada uno por la pÈrdida de su memoria. Todos ellos, ele-gidos al azar y sin que se les hubiera hablado de experimenta-ciÛn, habÌan sufrido un tratamiento similar para borrarles lamemoria y remodelar la personalidad. ´Nuestra vida ha que-dado destruidaª, alegaban. La CIA no admitiÛ tener culpa, peropagÛ cerca de un millÛn de dÛlares como indemnizaciÛn.El control de la memoria y la amnesia eran grandes metas

de la CIA, afirma John Marcks, ex agente de la CIA y coau-tor de The CIA and the Cult of Intelligence. Con el nombre enclave de MK-ULTRA, la CIA llevÛ a cabo extraÒos experimen-tos con la memoria de miles de inocentes en todo el paÌs enciento ochenta hospitales, centros de investigaciÛn y prisio-nes. Estimulada por la guerra frÌa, temerosa de que los comu-nistas llevaran la delantera en la ´guerra de la menteª, la CIAutilizÛ LSD y otras drogas, privaciÛn sensorial, eliminaciÛnde modelos, lavado de cerebros, hipnosis y multitud de otrosmÈtodos de control mental. En 1976, el Senado investigÛ es-tas horrendas pr·cticas y acabÛ con el programa.øQuÈ armas de la memoria descubriÛ esta investigaciÛn es-

tilo crimen de guerra? Dos, seg˙n el periodista James L. Moore,que recibiÛ documentos de ex hombres de la CIA. Una era elcontrol intracerebral radiohipnÛtico. La otra, la disoluciÛnelectrÛnica de la memoria. HabÌa documentaciÛn de que lapersonalidad m˙ltiple sembrada artificialmente era en reali-dad una t·ctica del contraespionaje. Moore indica que el pre-sunto espÌa/asesino es condicionado hipnÛticamente y con-vertido en una personalidad m˙ltiple. Este alter es controladopor el ´sonido de un tono especÌficoª, y ´puede situarse a unapersona bajo este control... sin su conocimiento, programadopara realizar ciertas acciones...ª cada vez que oiga el tono.´Eficaz para toda una vida -seÒala Moore-, el control puedeser puesto en marcha semanas, meses o incluso aÒos despuÈsde la primera hipnosis y programaciÛn.ª Sonidos de frecuen-cia especÌfica, emitidos por radio o telÈfono, activan ciertaspartes del cerebro, estimulando la memoria m˙ltiple.La segunda arma de la memoria -la disoluciÛn electrÛnica

de la memoria, EDOM en inglÈs- implica a la acetilcolina quÌ-mica del cerebro que lleva impulsos elÈctricos desde los senti-dos al cerebro. La memoria requiere la grabaciÛn de estos im-pulsos elÈctricos. La acetilcolina es la ´instalaciÛn elÈctricaª.´Interfiriendo electrÛnicamente en el cerebro, la ·cetilcolinacrea est·tica que bloquea la vista y el sonido. Entonces no se

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tendrÌa memoria de lo que se ha visto u oÌdo; la mente estarÌaen blanco.ª Seg˙n Moore, documentos de la CIA indican quela EDOM puede bloquear por completo el acceso a la memo-ria o desmodularla para que los acontecimientos queden fue-ra de ella.Desde el principio del espionaje, la memoria -su expan-

siÛn, contracciÛn, agotamiento- ha sido un importante puntode interÈs. Muchos espÌas han sido grandes estrellas de la me-moria. El gran espÌa israelÌ Elie Cohen tenÌa una supermemo-ria fotogr·fica natural y en 1978 se reconociÛ que habÌa sidola clave del Èxito israelÌ en la guerra de los Seis DÌas. El espÌaCohen sÛlo tenÌa unos minutos para recordar con precisiÛntodos los detalles de una gran instalaciÛn que contenÌa la ma-yor parte de las armas enemigas. Lo hizo. La megamemoriaes una necesidad cuando un agente se prepara para una mi-siÛn en el extranjero. Debe conocer el idioma, memorizar el·rbol genealÛgico de la nueva persona, su historial, cultura yprofesiÛn, y todos los detalles de su encargo. Una vez allÌ, confrecuencia necesita una memoria casi fotogr·fica cuandoecha un vistazo, a un papel que est· boca abajo en el escritoriode un compaÒero. Un fallo de la memoria puede significar lamuerte.

øSUPERESPÕAS SOVI…TICOS CON PERSONALIDAD M⁄LTIPLE ?

Vladimir Raikov llenaba la sala de cuadros de Rembrandty de Rafael para que se manifestara el talento. Los estudiantesuniversitarios con personalidad m˙ltiple creada artificial-mente, igual que Candy Jones, no recordaban el tiempo quepasaban como maestros del Renacimiento. Siguiendo a lossoviÈticos, nosotras llamamos a esto reencarnaciÛn artificial(ver capÌtulo 15). La tÈcnica de Raikov se parece al protocolodel doctor Estabrooks para crear personalidades m˙ltiples. Alllegar a ser las tÈcnicas de uso p˙blico, es muy difÌcil creer queotros cientÌficos no estuvieran ´encarnandoª a talentos m·stortuosos -versiones soviÈticas de Candy Jones, superespÌas,asesinos- en personas corrientes que realizaban sus tareas decostumbre hasta que la ´comunicaciÛn por radio biolÛgicaªponÌa en marcha una misiÛn. Si los soviÈticos no tenÌan per-sonalidades m˙ltiples, los brit·nicos, al parecer, sÌ las tenÌan.Sir William Stephenson, el hombre llamado ´IntrÈpidoª, dijoa Jones que en la inteligencia brit·nica Èl utilizaba agentesprogramados tal como ella lo estaba. W. H. Bowart, autor de

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Operation Mind Control, se puso en contacto con algunos ve-teranos del Vietnam que, al parecer, habÌan sufrido una pro-gramaciÛn de personalidad m˙ltiple.El autor Donald Bain, junto con otros muchos, informa

de que Lee Harvey Oswald, acusado de asesinar al presidenteJohn F. Kennedy, pasÛ un tiempo en un instituto de modifica-ciÛn de la conducta en Minsk durante los aÒos en que viviÛ enla UniÛn SoviÈtica. Esto da pie a la teorÌa de la conspiraciÛn.Nosotras no tenemos respuestas. Una vez que se entiende lamanipulaciÛn de la mente ejercida por todos lados en los aÒossesenta, es m·s f·cil comprender cÛmo se podrÌa dar un saltocon la imaginaciÛn y acabar con la conspiraciÛn. La imagina-ciÛn corriÛ m·s a˙n cuando Sirhan Sirhan, el asesino de Ro-bert Kennedy, fue vinculado con la programaciÛn hipnÛtica.Una muerte curiosa merece que se mencione. Inmediatamen-te despuÈs de que la periodista Dorothy Kilgallen entrevistaraa Jack Ruby, despuÈs de que Èste matara a Oswald, y afirmaraque tenÌa pruebas para ´hacer volar por los aires el caso JFKª,fue hallada muerta. Muerte accidental, afirmÛ el forense.Pero olvidÛ mencionar quÈ accidente hizo que faltaran susficheros. Kilgallen era una de las amigas Ìntimas de CandyJones, amiga a la que el alter ego Arlene probablemente de-nunciÛ.

LA ELECTROCORRIENTE DE LA CONCIENCIA

En Mosc˙ observamos que los soviÈticos habÌan llegado a laalta tecnologÌa con la hipnosis, viÈndola como fenÛmeno ener-gÈtico que influÌa en las muchas energÌas del cuerpo: bioelÈctri-ca, biomagnÈtica y biopl·smica, la energÌa chi de la acupuntu-ra. Idearon detectores para controlar estas seÒales y determi-nar la profundidad y tipo de trance. Controlando las energÌasdel cuerpo por hipnosis o por m·quinas electrÛnicas, podÌanafectar a la conciencia, la memoria y la conducta.Durante treinta aÒos, los investigadores soviÈticos han uti-

lizado una ayuda eficaz e indetectable para producir hipno-sis, un campo de frecuencia extremadamente baja pulsada enlugar del estroboscopio destellante utilizado en los EstadosUnidos. En 1983, el doctor Ross Adev del Loma Linda VAHospital mostrÛ una m·quina Lida soviÈtica y demostrÛ suefecto. La Lida electrÛnica fue utilizada por interrogadorescon prisioneros de guerra, sin que Èstos lo supieran, para pro-vocar el trance y capturar informaciÛn de sus memorias. Pro-

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vocar el trance facilitaba mucho el acceso a su memoria, ace-leraba el recuerdo y estimulaba la sumisiÛn.Al trazar los mapas de los campos bioelÈctricos del cuer-

po, los soviÈticos descubrieron que despertar la concienciamisma es una funciÛn de las corrientes directas que van de lospolos negativos a los positivos en el cerebro, un flujo centralde delante a atr·s en la cabeza. Haciendo pasar una corriente debajo voltaje a travÈs de la parte delantera del cerebro hasta laposterior, se puede cancelar la corriente normal de concien-cia que despierta y dejar inconsciente a una persona. …sta norecordar· lo que est· ocurriendo. Con ello tambiÈn se puedeanestesiar por completo a una persona. Las posibilidades es-peculativas son suficientes para producir un gran contento in-cluso en las personas m·s frÌas.Los soviÈticos habÌan descubierto lo que el doctor Robert

Becker, del Syracuse VA Hospital, iba a confirmar dÈcadasm·s tarde. La anestesia quÌmica, la anestesia por acupunturay la anestesia hipnÛtica funcionan de la misma manera. In-vierten las polaridades de la ´electrocorriente de concienciaªdel cerebro.P˙blicamente, los soviÈticos lanzaron su ´m·quina de elec-

trosueÒoª, llamada a menudo el ´arma del sueÒoª, para serutilizada para la anestesia quir˙rgica, relajaciÛn terapÈutica yterapia de sueÒo. Como es evidente, el uso secreto de este eli-minador de la conciencia no se hizo p˙blico, pero sin duda se-rÌa un ´armaª ˙til.Adem·s del electroeliminador, los soviÈticos descubrieron

que los campos magnÈticos fuertes tambiÈn pueden interrum-pir la ´corriente de concienciaª del cerebro y dejar incons-cientes a personas y animales. Becker hizo el mismo descubri-miento. Las grabaciones de EEG de la anestesia magnÈtica yquÌmica eran idÈnticas.Pronto Becker se hallÛ tambiÈn sobre la pista de la natura-

leza electromagnÈtica de la hipnosis. TambiÈn Èl desarrollÛinstrumentos para controlar la hipnosis y la sugestiÛn. Cuan-do el cliente entraba en trance profundo se producÌa un cam-bio elÈctrico. (El potencial negativo en la parte frontal de lacabeza bajaba a cero.) Con la hipnosis y la sugestiÛn podÌacambiar los potenciales de corriente directa del cuerpo. EsohacÌa que el dolor aumentara o se redujera. Se puede hacer lomismo con los campos elÈctricos o magnÈticos. La hipnosis ylos campos electromagnÈticos funcionaban de la misma ma-nera. La autosugestiÛn para curarse tambiÈn funciona asÌ,dice Becker. Altera los electropotenciales del cuerpo. Lo con-

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trario tambiÈn podrÌa funcionar, alterar los campos y produ-cir pÈrdida de memoria y conducta anÛmala. Hay que pre-guntarse con cu·nta frecuencia eran requeridos los campos alcrear personalidades m˙ltiples, para dejar en blanco y mez-clar la memoria.Una razÛn por la que la electroeliminaciÛn no nos pareciÛ

extraÒa es que est·bamos familiarizadas con el experimentomodelo de la psi soviÈtico. Realizada por un fisiÛlogo famosoen todo el mundo, fomentada por montaÒas de informes pu-blicados, repetida incansablemente durante cincuenta aÒos,la ´hipnosis telep·ticaª estaba bien arraigada en la URSS dÈ-cadas atr·s. Normalmente esta actuaciÛn telep·tica se produ-cÌa de habitaciÛn a habitaciÛn, pero a veces a m·s de cientosde quilÛmetros. Los experimentadores intentaron implantarla sugestiÛn subliminal en la memoria de los sujetos y al finalestos investigadores tambiÈn trabajaron con campos electro-magnÈticos supuestamente clasificados de secretos.

ARMAS DE LA MEMORIA Y CONTROL MENTAL

El embajador de EE.UU. Walter Stoessel regresÛ a casaprocedente de Mosc˙ sintiÈndose mal. TenÌa constantes dolo-res de cabeza, los ojos inyectados en sangre y le costaba con-centrarse. Las pruebas confirmaron una rara enfermedad dela sangre, similar a la leucemia. Sus dos predecesores tam-biÈn habÌan vuelto a casa enfermos y posteriormente murie-ron de c·ncer. El personal de la embajada de los EE.UU. tam-poco se encontraba bien. PadecÌan de dolores de cabeza y vi-siÛn turbia. No podÌan concentrarse ni recordar bien. LosmÈdicos hallaron problemas en los glÛbulos blancos.Stanley Gottlieb, el director del programa MK-ULTRA de

la CIA, declarÛ ante el Congreso que, cuando Richard Nixony su partido se hallaban en la URSS en 1971, mostraron unaconducta anÛmala que incluÌa depresiÛn y llanto. Desde prin-cipios de los aÒos sesenta hasta principios de los ochenta, lossoviÈticos bombardearon la embajada de EE.UU. en Mosc˙con radiaciÛn de microondas que incluÌa frecuencias queafectan a la mente, la memoria y la salud. Bowart informa deque los propios estudios de los soviÈticos muestran microon-das que pueden alterar las ondas cerebrales, causar alucina-ciones y dr·sticos cambios perceptuales, incluida una pÈrdidadel sentido del tiempo.En 1975, una potente seÒal empezÛ a pulsar hacia noso-

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tros desde siete colosales radiotransmisores situados en laURSS. Estas transmisiones se hicieron famosas como las trans-misiones del p·jaro carpintero, y pulsaban ondas ELF. LatransmisiÛn, entre 3,26 y 17,54 megahertzios, se pulsaba a va-rios ritmos de onda cerebral clave, en especial seis hertzios yonce hertzios. Estas ondas ELF especÌficas pueden afectar alas personas de modo negativo. El p·jaro carpintero aparente-mente estaba instalado para comunicarse con los submarinossatÈlites espÌas, pero muchos creÌan que sus principales

efectos secundarios eran intencionados.El p·jaro carpintero causaba periÛdicamente graves apa-

gones de radio en todo el mundo. Sus ondas ELF se mezcla-ban con la contaminaciÛn electromagnÈtica de la atmÛsferasuperior de la Tierra y se sospechaba que provocaban impor-tantes perturbaciones atmosfÈricas. Cuando las ondas ELFviajaban y fluctuaban sobre ciertas partes de Estados Unidos,en particular Eugene, OregÛn, a veces causaban problemas enla mente, la memoria y la salud. Afectaban a la concentra-ciÛn, la capacidad de tomar decisiones y la coordinaciÛn. Cau-saban confusiÛn mental, irritaciÛn y ansiedad. La gente sequejaba de presiÛn y dolor de cabeza. SentÌan agudos zumbi-dos en los oÌdos.Raymond Damadian, del Downstate Medical Center de

Brooklyn, que patentÛ el esc·ner de resonancia magnÈticanuclear, afirma que las emisiones soviÈticas est·n pensadaspara producir resonancia magnÈtica nuclear en el tejido hu-mano. Estas emisiones tambiÈn pueden aumentar la nieblainvisible de electrocontaminaciÛn que ya existe e incrementarel daÒo a la mente, la memoria y la salud. Como si se tratarade alg˙n malÈvolo mensaje subliminal, al parecer hay cam-pos de los que no somos conscientes que enturbian nuestramemoria y capacidad mental y deterioran nuestros sistemasinmunolÛgicos.Una sencilla prueba en el laboratorio Pensacola de la ma-

rina demostrÛ la vulnerabilidad de la mente a la interferenciaelectromagnÈtica. Se pidiÛ a los sujetos que sumaran series decinco n˙meros de dos dÌgitos. Se les irradiÛ un campo magnÈ-tico de un gauss, la misma fuerza que se encuentra cerca delos cables de electricidad de alto voltaje y los calentadoreselÈctricos del hogar. Las puntuaciones volvieron a la normali-dad cuando se eliminÛ el campo. Los campos electromagnÈti-cos cerca de instalaciones de radar (por ejemplo, aeropuertosinstalaciones militares) son m·s fuertes y presumiblementeposeen un efecto a˙n m·s nocivo sobre la capacidad mental.

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EL SOL LA MENTE Y LA MEMORIA

Cuando se producen erupciones solares, se forman gran-des tormentas magnÈticas que cambian los campos magnÈti-cos de la Tierra. Estos cambios producen una conducta anor-mal en los humanos y los animales. Parecen empujar a algu-nas personas desde el borde del precipicio. Becker examinÛ laadmisiÛn de veintiocho mil pacientes en ocho hospitales psi-qui·tricos durante m·s de cuatro aÒos. ComparÛ el estudiocon los datos de sesenta y siete tormentas magnÈticas sucedi-das durante el mismo perÌodo. DespuÈs de las tormentas mag-nÈticas, un mayor n˙mero de personas necesitaron hospitali-zaciÛn. Becker cree que las tormentas influyen en la corrienteelÈctrica de la conciencia en el cuerpo.CosmobiologÌa es el nombre soviÈtico de esta ciencia. En

los aÒos sesenta, investigadores del Instituto de FisiologÌa ClÌ-nica de Kiev descubrieron que, cuando se producen erupcio-nes solares, las tormentas magnÈticas resultantes afectan a lamente, la memoria y el tiempo de reacciÛn, e incluso puedencausar apoplejÌa. Los reflejos se hacen m·s lentos y los acci-dentes de tr·fico se cuadriplican.øEl Sol puede afectar a la memoria? øLas erupciones sola-

res pueden estimular los recuerdos de viejos errores, rencoreso enemistades? Cuando el Sol se enfurece y los campos mag-nÈticos inundan la Tierra, øse agitan acaso los recuerdos deinjusticia y represiÛn? SÌ, dice el doctor Alexander Chijevski, ysu ´s̪ deriva de amplias investigaciones que abarcan mile-nios. Revoluciones, guerras, conflictividad polÌtica, grandes mi-graciones, epidemias; todo ello parecÌa correlacionarse con elciclo de las manchas solares de once aÒos y medio. Chijevski,el padre de la cosmobiologÌa soviÈtica, dijo que los cambiospolÌticos se producen con mayor facilidad cuando el Sol secrispa. Las espectaculares perturbaciones del Sol en 1917 coin-ciden con la revoluciÛn rusa. ´Si existen situaciones injustas,Èstas se agravan por un torrente de radiaciones que ayudan aactivar los acontecimientosª, declarÛ Chijevski. Los descubri-mientos de Becker ayudan a confirmar cÛmo estos cambiosde campo magnÈtico afectan a las electrocorrientes de la con-ciencia.Las investigaciones de Chijevski, publicadas en The Sun

And Us e In the Rhytm of the Sun, y que revelan cÛmo el Solpuede afectar a la mente y la memoria y asÌ alterar la historiapolÌtica, le fueron recompensadas con m·s de veinte aÒos enun campo de prisioneros de Siberia. ViviÛ hasta 1964 para ver

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la cosmobiologÌa establecida cientÌficamente. HabÌa predichoun c˙mulo de tumultuosos acontecimientos polÌticos de 1989a 1991. Cuando las manchas solares alcanzaron la m·s altaactividad en ciento cincuenta aÒos, los ciudadanos de la Eu-ropa Oriental y diversas regiones soviÈticas se vieron inunda-dos por los recuerdos de horrores pasados, situaciones de in-justicia y represiÛn. Grandes poblaciones se levantaron paraluchar contra la opresiÛn y cambiaron la historia de la noche ala maÒana. Toda la Europa del Este se vio alterada. La UniÛnSoviÈtica amenazaba con desmoronarse por culpa de la con-flictividad Ètnica. En CentroamÈrica y HaitÌ, los dictadoresfueron derrocados. Incluso el tranquilo Canad· respondiÛ alas potentes radiaciones solares. ´Yo recuerdoª es el esloganque llevan las placas de matrÌcula de Quebec. Y en 1990 recor-daron: viejas injusticias, errores y heridas. Quebec amenaza-ba con dividir el Canad·. En el Oriente Medio, muchos mu-sulmanes recordaron el dictado religioso de unirse como na-ciÛn e hicieron caso de la llamada a una guerra santa en elgolfo PÈrsico.

LAS TORMENTAS MAGN…TICAS ARTIFICIALES Y LA MEMORIA

La KGB y los militares son plenamente conscientes decÛmo las tormentas electromagnÈticas afectan a la conductahumana y la mente, la memoria y la salud. øQuÈ le sucederÌaa la memoria si se irradiara a alguien con tormentas electro-magnÈticas creadas de modo artificial? øY quÈ pasarÌa conlas ondas electromagnÈticas de ultra y ultra alta frecuencia-microondas-, que van desde ciclos de quinientos millonespor segundo (quinientos megahertzios) hasta la frecuenciade la luz visible? øPodrÌan ser desestabilizadoras de la me-moria? øPodrÌan ser productoras invisibles de amnesia, el armade la memoria preferida de los operadores secretos? øPodrÌanlos terroristas irradiar estas ondas a grupos Ètnicos selec-cionados para producir cambios en la memoria, confusiÛn,irritaciÛn, alucinaciones, cambios de percepciÛn, enferme-dad, depresiÛn, conducta criminal, pÈrdida de sentido deltiempo?En 1984, el centro de radiobiologÌa de Varsovia descubriÛ

que las microondas irradiadas a las personas causaban pÈrdi-da de memoria, lesiones cerebrales y problemas de salud. EnAmÈrica, la Duke University informÛ que irradiar microondasde diez mil microvatios hacÌa m·s lentos a los electrones del

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cerebro y disminuÌa su energÌa. De forma muy similar, el doc-tor Ross Adey registrÛ cambios quÌmicos en el cerebro causa-dos por microondas que afectaban a todas sus funciones. Lasmicroondas se relacionan con la definitiva pÈrdida de memo-ria, la enfermedad de Alzheimer. Monos expuestos continua-mente a microondas desarrollaron sÌntomas cerebrales carac-terÌsticos de la enfermedad de Alzheimer, seg˙n el doctorSain Koslov de la Johns Hopkins University. Otros animalessometidos a dosis bajas de radiaciÛn de microondas mostra-ron un gran descenso de los neurotransmisores esenciales parala memoria. Las ratas del laboratorio del doctor Richard Lo-vely de la universidad de Washington fueron sometidas sietehoras diarias, durante tres meses, a irradiaciones con micro-ondas: se volvieron lentas en el aprendizaje. El doctor AllenFrey descubriÛ que los rayos de microondas pulsados aumen-taban la permeabilidad de la barrera de la sangre al cerebro,lo que permitÌa que penetraran las drogas, las bacterias y elveneno. Todos estos recientes descubrimientos acerca de lasmicroondas ayudan a explicar por quÈ la KGB irradiaba mi-croondas a la embajada de los EE.UU. en Mosc˙. Ellos lo ha-bÌan descubierto dÈcadas antes.Frey tambiÈn descubriÛ un tipo de permeabilidad mucho

m·s intrigante. Si se pulsan microondas de trescientos treintaa tres mil megahertzios a un ritmo especÌfico, la gente puedeoÌrlas. Aparece como un zumbido, un siseo, un chasquido. Lasperciben, incluso los sordos, en la regiÛn temporal del cerebrocerca de las orejas. Si se toman las vibraciones de sonido deuna palabra y se crea un audiograma de microondas pulsa-das, las palabras, cÛdigos o instrucciones podrÌan ser irradia-dos directamente al cerebro de alguien a distancia. El doctorJ. C. Sharp del Walter Reed Army Institute of Research seconvirtiÛ en sujeto de prueba. OÌa y comprendÌa palabrasemitidas por microondas. Los espÌas como James Bond po-drÌan haber vuelto loco a un enemigo con ´vocesª o entregarsecretos o instrucciones a agentes con un rayo dirigido alcerebro.En el Loma Linda VA Hospital, Ross Adey demostrÛ que

las microondas moduladas pueden aplicar pautas elÈctricasespecÌficas en partes del cerebro, y esculpiendo estas ondasincluso se podrÌan producir respuestas condicionadas en per-sonas yï animales. El doctor JosÈ Delgado, director durantequince aÒos del Centro RamÛn y Cajal, el principal laborato-rio neurofisiolÛgico espaÒol, estudiÛ el impacto de frecuen-cias especÌficas de campos magnÈticos en la conducta y las

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emociones de monos, sin utilizar electrodos implantados nireceptores de radio; simplemente campos magnÈticos de ELFde baja potencia, con los que Delgado podÌa hacer que los mo-nos se durmieran al recibir esa orden, o provocar una conductaextraÒa, manÌaca. La editora de Omni, Kathleen McAuliffe, quevio algunos de estos experimentos secretos, dice que los mo-nos parecÌan juguetes electrÛnicos a pilas, pues repetÌan in-terminablemente la misma acciÛn.Los recientes experimentos no secretos revelan que los so-

viÈticos intentaron provocar trances hipnÛticos en personasutilizando sÛlo microondas. TenÌan ´programadoresª de mi-croondas de igual manera que programadores de ordenador.Las personas no sabÌan que estaban siendo irradiadas o queentraban en trance. Intentaban que los ´rayos de informa-ciÛnª borraran y falsificaran la memoria de los sujetos.Ciertas toxinas generadas por bacterias y virus pueden da-

Òar en gran medida la memoria y la mente. Las bacterias y vi-rus se multiplican m·s de prisa y crecen con m·s fuerza encampos magnÈticos especÌficos. Como habÌa seÒalado el cos-mobiÛlogo soviÈtico Chijevski, los ciclos, que se producen demodo natural, de gran actividad de las manchas solares, coin-ciden con perÌodos de gran proliferaciÛn de enfermedades en-tre plantas, animales y humanos. El cÛlera, la difteria y la fie-bre tifoidea se volvÌan m·s virulentas cuando habÌa tormentaen el Sol. La famosa gripe pandÈmica de 1918 se produjo du-rante una gran actividad solar. Las bacterias y los virus se re-producÌan intensamente durante la gran actividad solar y lastormentas electromagnÈticas. El famoso astrÛnomo brit·nicosir Fred Hoyle confirmÛ que las pandemias virales y los m·xi-mos solares han coincidido durante cientos de aÒos. El con-cepto podÌa utilizarse como otra arma contra la memoria. ElsoviÈtico Yuri Udintsev descubriÛ que un campo magnÈticode doscientos gauss, cincuenta hertzios, podÌa hacer que lasbacterias fueran un quinto m·s fuertes. En un sistema de ar-mas contra la memoria, los campos magnÈticos podrÌan utili-zarse para dar potencia a los virus y bacterias destinados a laguerra biolÛgica, o las vÌctimas podrÌan ser irradiadas concampos para hacerlas m·s vulnerables a los virus, o ambascosas. A la inversa, un sistema de defensa implicarÌa camposque le hacen a uno menos vulnerable.En 1968, cientÌficos de Mosc˙ nos dijeron que su amplia

investigaciÛn en los campos electromagnÈticos habÌan indica-do con precisiÛn quÈ frecuencias son beneficiosas y cu·lesson perjudiciales. Ciertos campos magnÈticos pulsados acele-

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ran la curaciÛn, otros aumentan la percepciÛn humana, la te-lepatÌa y la clarividencia, afirmaron. En aquella Època, el es-pionaje psÌquico se tomaba en serio en Mosc˙. Era la princi-pal razÛn por la que el gobierno financiÛ la investigaciÛn de lapsi. Los soviÈticos creÌan que irradiar ondas de confusiÛn yansiedad a ciertos individuos clave podrÌa proporcionarles gran-des ventajas sobre sus competidores en unas cuantas ·reas,desde el comercio de artÌculos de consumo hasta los deportesy los acuerdos polÌticos. Se decÌa que los campeones del en-carnizado deporte cerebral del ajedrez eran el objetivo de losrayos de radiaciÛn secreta. El desertor Boris Spassky afirmÛque habÌa perdido el campeonato mundial de ajedrez frente aBobby Fischer porque estaba siendo bombardeado con rayosde confusiÛn que afectaban a la memoria. Gary Kasparov yAnatoly Karpov se han quejado repetidamente de que se lesdirigen energÌas sutiles para interrumpir la concentraciÛn ydesbaratar la memoria.Los investigadores estadounidenses doctor Andrei Puha-

rich y doctor Bob Beck confirmarÌan m·s adelante que exis-ten frecuencias de campo electromagnÈtico exactas que cau-san depresiÛn o conducta provocativa, asÌ como frecuenciaspositivas que pueden aliviar el estrÈs, ayudar a la concentra-ciÛn y hacerle sentir bien a uno.Igual que los asombrosos misiles de alta tecnologÌa y las

´bombas inteligentesª utilizadas en la guerra de Oriente Me-dio, los militares han trabajado simult·neamente en armas dealta tecnologÌa contra la memoria, igualmente perfeccio-nadas.DespuÈs de aÒos de investigaciÛn electromagnÈtica, Bec-

ker advierte: ´El arma ˙ltima es la manipulaciÛn de nuestroambiente electromagnÈtico. Nos enfrentamos aquÌ con el des-cubrimiento cientÌfico m·s importante: la naturaleza de lavidaª. Su reciente libro Cross Currents revela algo de las ar-mas de defensa electromagnÈticas occidentales desarrolladaspor los militares. …stas van desde el EMP (ElectromagneticPulse, Pulso ElectromagnÈtico) al GWEN (Ground-Wave Emer-gency Network, Red de Emergencia de Onda Terrestre). Tam-biÈn existe el sistema de High-Power Pulse Microwave, Ondade Pulso de Alta EnergÌa. Todas las armas contra la mente y lamemoria de campo electromagnÈtico son silenciosas e imper-ceptibles. Una recopilaciÛn realizada por la fuerza aÈrea, en1982, de la biotecnologÌa seÒala que los sistemas serÌan utili-zados para enfrentarse con grupos terroristas, control de mul-titudes, control de seguridad y tÈcnicas antipersonal en la

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guerra t·ctica. SerÌan utilizadas para producir de leve a gravedesbaratamiento fisiolÛgico, distorsiÛn perceptiva o desorien-taciÛn.øQuÈ podemos hacer con relaciÛn a estas inquietantes

nuevas armas contra la mente y la memoria? Becker dice: ´La˙nica defensa es un p˙blico informadoª.

CUARTAPARTE

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21La experiencia de tr·nsito a la muerte:

øuna ventana en la memoria?

Con cierto grado de ironÌa, el doctor ´Smithª, cirujano pe-di·trico, observaba a algunos de sus colegas mÈdicos salir deestampida del quirÛfano, probablemente yendo a comprobarsu seguro por accidente, pensÛ. DespuÈs, se volviÛ a su pa-ciente, que estaba sobre la mesa de operaciones y vio que laniÒa empezaba a recuperarse de la anestesia. DespuÈs se fijÛen su propio cuerpo. Se hallaba desplomado en el suelo al ladode la mesa de operaciones, con el escalpelo en la mano. Eldoctor Smith estaba clÌnicamente muerto. Cuando se inclina-ba sobre la paciente para realizar la primera incisiÛn, habÌasufrido un ataque al corazÛn. Sus colegas estaban tratando deresucitarle.Ahora llevaban su cuerpo a la sala de urgencias. EmpezÛ a

darse cuenta de que se hallaba fuera de su cuerpo y que flota-ba cerca del techo. Atisbando por encima del hombro de sucolega, leyÛ su presiÛn sanguÌnea: 40 y 20. DespuÈs, perdiÛ elinterÈs por el equipo de reanimaciÛn. Su atenciÛn se dirigiÛhacia un t˙nel. Pronto avanzaba en espiral por el t˙nel a granvelocidad, viajando hacia una luz brillante y agradable quehabÌa a lo lejos. …l querÌa desesperadamente llegar a aquellaluz benÈfica. De pronto, volviÛ a estar en su cuerpo. Y en estadimensiÛn.´Mi vida no ha vuelto a ser la misma -cuenta despuÈs de

haber estado tan cerca de la muerte-. Nada en este mundo pa-rece importante en comparaciÛn con lo que experimentÈ.ªFue tan decisivo para este cirujano, que escribiÛ un informeque hizo p˙blico, anÛnimamente pero en persona, en la Con-

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ferencia de la international Association for Near-Death Stu-dies celebrada en Filadelfia en 1989.En las ˙ltimas dos dÈcadas, los avances de la resucitaciÛn

han iniciado algo autÈnticamente nuevo bajo el sol, una expe-riencia con efectos transformadores, que cambian la vida, enm·s de ocho millones de estadounidenses. Suspendidos entrela vida y la muerte durante unos minutos, regresan con recuer-dos brillantes de experiencias notables y notablemente simi-lares. Igual que los astronautas del siglo veinte contemplanel universo desde una perspectiva totalmente nueva, los queexperimentan el tr·nsito de la muerte disfrutan de una nuevaperspectiva, ampliada, en las dimensiones de la vida y, m·s enparticular, del alcance de la memoria. Los siguientes relatos,recopilados por Raymond Moody, doctor en medicina, y elpsicÛlogo doctor Kenneth Ring, dos de los principales investi-gadores de este campo, son tÌpicos de la experiencia de tr·n-sito a la muerte (NDE, Near-Death Experience) y de la com-prensiÛn de la memoria que aporta.Tom Sawyer de Rochester, Nueva York, se hallaba bajo un

camiÛn, para repararlo, cuando los soportes cedieron y quedÛaplastado. Aparentemente estaba muerto, pero un equipo mÈ-dico intentaba reanimarle. De repente, Sawyer se encontrÛfuera de su cuerpo, avanzando por un t˙nel para encaminarsea ´esa luz blanca o blanco-azulada de lo m·s magnÌfico, ra-diante, hermosa, brillante...ª. TenÌa un brillo extraordinario,aÒadiÛ, pero no me dolÌan los ojos. ´Lo siguente que percibÌes la maravillosa sensaciÛn de esta luz... Es casi como unapersona. No es una persona, pero es un ser de alguna clase. Esuna masa de energÌa... DespuÈs, la luz inmediatamente se co-munica contigo... es una sensaciÛn de amor puro, autÈntico...La segunda experiencia, m·s magnÌfica... es que te das cuentade que de repente est·s en comunicaciÛn con el conocimientoabsoluto, total.ªCuando Sawyer se fundiÛ con este ser de luz, le pareciÛ

como si una enorme cantidad de conocimiento le fuera im-partido. La experiencia transformÛ su vida. RegresÛ de lamuerte clÌnica con un fuerte deseo de estudiar: ciencia, histo-ria antigua, parapsicologÌa, cosmologÌa. Mec·nico de toda lavida y persona que jam·s se habÌa terminado un libro, SawyersorprendiÛ a su familia ingresando en la universidad para es-tudiar fÌsica y matem·ticas. EmpezÛ a preguntar a la gentepor la teorÌa cu·ntica de Max Planck, diciendo que sentÌa unagran necesidad de leer acerca de esa teorÌa. Cuando por fincomprendiÛ los conceptos de Planck, Sawyer los relacionÛ in-

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mediatamente con la comprensiÛn que de manera tan mis-teriosa habÌa captado durante su experiencia de tr·nsito a lamuerte. DespuÈs de su viaje interdimensional, Sawyer tam-biÈn empezÛ a sentir habilidades psi latentes.Al otro extremo del continente, en California, Janis estuvo

a punto de morir en un accidente de coche. DespuÈs de girar atravÈs de un t˙nel, se encontrÛ con una luz, una luz brillante,dorada, potente. Una sensaciÛn de paz, de regreso al hogar, decalidez, de amor y aceptaciÛn por parte de este ser luminosola engullÛ. La entidad luminosa le preguntÛ telep·ticamente:´øEst·s preparada para quedarte?ª. Antes de decidirse, JanisexperimentÛ un recuerdo panor·mico. ´Mi vida entera pasÛpor mi cabeza, asÌ, en un instante. CronolÛgicamente. ConprecisiÛn. Yo era espectadora. ª Fue como pasar un vÌdeo enc·mara r·pida. ´Y despuÈs de que toda mi vida pasara por de-lante de mÌ, en blanco y negro, zoom... y pasÛ a tener color.ªHank tambiÈn estuvo a punto de morir en un accidente de

coche en Virginia, en 1975. De repente se encontrÛ en unagran habitaciÛn con entidades intensamente luminosas, tanbrillantes, que inundaban la habitaciÛn de luz, calidez y amor.Cuando le preguntaron si se quedarÌa, tambiÈn Hank tuvo unrecuerdo completo de su vida. ´Fue como si supiera todo loque mi cerebro habÌa almacenado. Todo lo que sabÌa, desde elprincipio de mi vida... Tuve un conocimiento claro y comple-to de todo lo que me habÌa sucedido en la vida, incluso cosassin importancia... todo, lo que en aquel momento me hizocomprenderlo mejor.ª Las entidades tambiÈn percibÌan suhistorial. Hank sentÌa que conocÌa el objeto de la vida en la di-mensiÛn terrestre: comprender, aprender y amar. ´Y paracomprender que cada acto que se comete en la vida quedagrabado y que, aunque en aquel momento uno no le hagacaso, m·s adelante siempre aparece.ªJayne Smith, de Filadelfia, estuvo a punto de morir de par-

to en 1952. Se sentÌa como si estuviera en una niebla y supieraque habÌa muerto, pero estaba viva. En la niebla apareciÛ unaluz que se hizo cada vez m·s brillante. La luz parecÌa acunar-la; la sensaciÛn se hizo cada vez m·s ext·ticamente gozosa.´Si se tomaran las mil mejores cosas que le han sucedido auno en la vida y se multiplicaran por un millÛn, quiz· se po-drÌa tener una idea de lo que es esa sensaciÛn.ª Telep·tica-mente, repasÛ toda su vida. DespuÈs preguntÛ a la entidad lu-minosa: ´øCÛmo funciona todo el asunto?ª. Le contaron lossecretos de la vida y la muerte y el universo, y acontecimien-tos que iban a suceder que tenÌan sentido, afirmÛ ella, en

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aquel momento. ´Yo sabÌa que era algo que siempre habÌa co-nocido pero logrado olvidar. ªDarryl se electrocutÛ en 1971 cuando un rayo cayÛ sobre

su casa. Estuvo nueve minutos sin pulso ni respiraciÛn. Conla vida pendiente de un hilo, dice que encontrÛ un ser de luzradiante lleno de ´amor puro y sobrecogedorª y despuÈs suvida pasÛ ante Èl. ´Lo que ocurriÛ fue que sentÌ todas las emo-ciones que habÌa sentido en mi vida.ª Le mostraron cÛmoaquellas emociones afectaron a su propia vida y a la de otros.´Me habÌa portado muy malª, admite. AÒos m·s tarde, toda-vÌa intentaba mantener sus relaciones desde esta nueva pers-pectiva. Los adultos que experimentan el tr·nsito a la muerteven la pelÌcula total de su vida desde el nacimiento a la muer-te o a la inversa. Algunos ven los recuerdos en segmentos. Enlugar de ver los recuerdos de manera desapasionada, algunospueden revivirlos. ´Todo lo que habÌa sucedido en mi vida es-taba grabadoª, afirman constantemente. Otros ven una repe-ticiÛn de un recuerdo global, los recuerdos de la Tierra desdeel principio de su existencia.Los niÒos no es probable que hayan leÌdo literatura psico-

lÛgica o que hayan oÌdo hablar de personas que, en estado detransiciÛn a la muerte, han salido de su cuerpo. Sin embargo,en el borde de la muerte, incluso los niÒos pequeÒos afirmanque tambiÈn ellos abandonan el cuerpo fÌsico, viajan a travÈsde un t˙nel, se encuentran con un ser de luz y con amigos oparientes fallecidos, eligen regresar y vuelven a su cuerpo. Eldoctor Glenn Gabbard, de la Menninger Foundation, cuentael caso de un chiquilllo de dos aÒos que mordiÛ un cable elÈc-trico. Los historiales mÈdicos indican que no respirÛ ni le latiÛel corazÛn durante veinticinco minutos. El niÒo se recuperÛ ym·s tarde contÛ a su madre: ´EntrÈ en una habitaciÛn... Ha-bÌa una luz muy brillante... HabÌa un hombre muy agradableque me preguntÛ si querÌa quedarme allÌ o regresar contigo...Yo querÌa estar contigo y volvÌ a casaª. Falta un elemento im-portante en la experiencia de los niÒos: la memoria panor·mi-ca, lo cual es comprensible. No han vivido lo suficiente paradesarrollar un historial.La investigadora de la Eastern Illinois University la docto-

ra Barbara Walker presenta el caso de un niÒo de siete aÒosque se cayÛ de un puente de piedra y se golpeÛ la cabeza conuna roca dentro del agua. PermaneciÛ diez minutos sumer-gido antes de ser rescatado. Estuvo en coma cuatro dÌas. Cuan-do recobrÛ el conocimiento, dijo que habÌa estado flotando enel aire sobre el puente, observando a los del equipo de salva-

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mento zambullirse en su busca. HablÛ de lo que habÌa sucedi-do, cosas que no podÌa haber visto mientras estaba bajo elagua. PenetrÛ en un t˙nel oscuro con nubes blancas, y vio unaluz. Su perro, Andy, que habÌa muerto cuando el niÒo tenÌatres aÒos, se precipitÛ por el t˙nel y le lamiÛ las manos y lacara salud·ndole con alegrÌa. El gato de la familia, Abby, quehabÌa sido atropellado, tambiÈn le saludÛ, afirmÛ el niÒo. Losiguiente que recordaba era que estaba en el hospital.Aunque parezca un serial de Hollywood, los investigado-

res consideran que el hecho de ser saludado por parientes,amigos o animales domÈsticos fallecidos, durante una transi-ciÛn a la muerte, forma parte del prototipo universal de esaexperiencia. Recientemente se ha descubierto que incluso losniÒos que rozan la muerte pueden tener una experiencia deeste tipo que sigue casi el mismo modelo que la de los adultos.Los bebÈs que han estado a punto de morir, parece que lo re-cuerdan claramente y describen el hecho cuando tienen edadpara hablar.

CALEIDOSCOPIO DE LA MEMORIA

DespuÈs del recuerdo panor·mico, algunos protagonistasde estas transiciones a la muerte tienen otra experiencia sor-prendente y, tambiÈn, notablemente similar. Llegan a una´ciudad de luzª. La vÌctima de electrocuciÛn, Darryl, se en-contrÛ de pie junto a una alta catedral hecha de luz. Los blo-ques del edificio ´parecÌan hechos de plexigl·s. Eran cuadra-dos, tenÌan volumenª. Eran transparentes, y en el centro decada uno habÌa luz dorada y plateada. Esta catedral radiante´estaba hecha literalmente de conocimiento. Era un lugarpara aprender... EmpecÈ a ser bombardeado con datos... lite-ralmente toda la informaciÛn... venÌa hacia mÌ de todas direc-cionesª. Era como una corriente de agua en la que cada gotaera una pieza de informaciÛn. La informaciÛn pasÛ por delan-te de Èl como si su cabeza se hallara en la corriente.Darryl no es la ˙nica persona que ha llegado a esta ´ciu-

dadª. Stella, de. Carolina del Norte, ´muriÛª de una gran hemo-rragia despuÈs de ser operada en 1977. Cuenta que le pareciÛviajar en un rayo l·ser de luz hasta llegar a una inmensa ciu-dad flotante tambiÈn de luz. Los edificios eran de bloques cris-talinos con un resplandor dorado. ´HabÌa un conocimientoque va m·s all· de todo lo que pudiera describir... y oÌa hablaridiomas... idiomas que jam·s habÌa oÌdo y podÌa entender-

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los... HabÌa mucho m·s...ª Ella querÌa desesperadamente que-darse y experimentarlo.DespuÈs de veinte aÒos de investigar a personas que habÌan

experimentado este tr·nsito, Raymond Moody, psiquiatra yautor de libros prominentes como Life After Life, Reflectionsof Life After Life y The Light Beyond, resume la secuencia b·sicade la experiencia: 1. SensaciÛn de estar muerto. 2. Experienciade estar fuera del cuerpo. 3. La experiencia del t˙nel. 4. En-cuentro con una luz brillante. 5. Encontrarse con poderosos yamorosos ´seres de luzª y amigos, parientes y animales do-mÈsticos muertos luminiscentes. 6. La ´revisiÛn de la vidaª orecuerdo panor·mico. 7. Desgana a regresar. 8. Una sensaciÛnde entrar en una base diferente de tiempo, espacio y conoci-miento. 9. TransformaciÛn y pÈrdida del miedo a la muerte.Esta pauta b·sica del tr·nsito a la muerte ha sido explica-

da por cientos de miles de personas de docenas de paÌses, porpersonas de todas las edades, de todas condiciones de vida ycreencias. Un estudio realizado por Gallup en 1982 mostrÛ queocho millones de estadounidenses habÌan tenido una experien-cia similar al borde la muerte. Recientemente, George Gallup,Jr. elevÛ la cifra a m·s de veintitrÈs millones. Las grandes po-sibilidades de reanimar a una persona en todo el mundo est·nelevando a˙n m·s esta cifra. Las ˙ltimas estimaciones indi-can que el cuarenta por ciento de pacientes ´resucitadosª hantenido una experiencia de este tipo. La doctora Elisabeth K¸-bler-Ross fue la primera doctora en medicina que hablÛ p˙-blicamente del tr·nsito a la muerte y documentÛ el fenÛmenoen sus libros.* La investigaciÛn pionera de K¸bler-Ross, Moo-dy y Ring fue seguida por aÒos de investigaciones realizadaspor multitud de profesionales. Se ha fundado la InternationalAssociation for Near-Death Studies (IANDS), que publica unarevista y celebra una conferencia anual, muy concurrida. Lacantidad de informes de tr·nsito a la muerte en todo el mun-do ha quedado documentada en innumerables libros, ensayoscientÌficos, artÌculos y programas de televisiÛn. Se han exami-nado a fondo todos los argumentos que tachan dicha expe-riencia de alucinaciÛn, realizaciÛn de deseos, sueÒos, sÌnto-mas provocados por productos quÌmicos, lesiones cerebrales,locura, mentiras, e incluso de interferencia sat·nica o com-plejo mesi·nico. Actualmente, los investigadores se centranen la importancia de la experiencia. øCÛmo afecta a las perso-

* Ediciones Grijalbo ha publicado de esta autora el tÌtulo Sobre la muerte y losmoribundos, Barcelona, 1989.

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nas en aquellos momentos o aÒos m·s tarde? øQuÈ puede in-dicarnos respecto a nuestros recuerdos?En Heading Toward Omega: In Search of the Meaning of the

Near-Death Experience, el doctor Kenneth Ring seÒala que losindividuos que tienen esta ´experiencia trascendentalª expe-rimentan profundos cambios de valores. Aumenta la autoesti-ma. TambiÈn el amor, la compasiÛn y su conciencia espiritual.Existe la tendencia a prestar menos atenciÛn a las empresasmaterialistas y a dedicar m·s atenciÛn a aliviar el sufrimientohumano. ´La experiencia de transiciÛn a la muerte es en esen-cia una experiencia espiritual que sirve de catalizador paradespertar y desarrollarse -dice Ring-. DespuÈs, la gente tien-de a manifestar una variedad de capacidades psÌquicas queson parte inherente de su transformaciÛn.ª Adem·s del re-cuerdo total de su vida pasada, muchos tienen visiones del fu-turo durante su experiencia de casi muerte. Cosa curiosa,tienden a ser similares; prevÈn una cat·strofe mundial, unaguerra, y despuÈs una era de renovaciÛn cultural y coopera-ciÛn mundial.Esta experiencia tiene una vibrante importancia personal

para los que han pasado por ese t˙nel de luz y han experimen-tado directamente el reino trascendental, supersensible, delque casi todos dicen que ampliÛ su visiÛn de la vida y aprecia-ciÛn de la memoria. øEste fenÛmeno tiene una mayor impor-tancia? øEst·n estos crecientes millones fermentando nuestrasociedad? øSe han convertido, como algunos creen, en unapotente fuerza evolutiva que presiona para romper las viejascreencias opresivas y abrir nuevas perspectivas en la naturale-za multidimensional de la vida? La perspectiva cÛsmica querecuerdan los que regresan a la vida, øes, como algunos creen,necesaria para ayudar a prepararnos para cambios culturalesy fÌsicos radicales? El doctor Ring cree que los miles de perso-nas reciÈn despertadas son una ´especie de vanguardiaª. Alhacerse m·s amorosos y compasivos, se convierten en ´proto-tipos de una nueva Humanidad, custodios adecuados de nues-tro futuroª.Phyllis Atwater, de Boise, Idaho, tuvo tres experiencias de

transiciÛn a la muerte en 1977. Impulsada a comprender elrecuerdo de sus experiencias, entrevistÛ a cientos de otraspersonas que tambiÈn habÌan pasado por ello. Su cl·sico libropionero, Coming Back to Life, tiene una perspectiva ˙nica. Lamuerte para los que experimentan la casi muerte es un au-mento de las frecuencias de energÌa, cree ella. Han sido ex-puestos a fuertes dosis de elevadas energÌas: ´La Fuerzaª.

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Pr·cticamente todos seÒalan esta sensaciÛn de aceleraciÛn defrecuencia cuando avanzan en espiral por el t˙nel oscuro ha-cia la luz. Las consecuencias deberÌan contemplarse en tÈrmi-nos de energÌa. Los efectos pueden incluir: visiÛn cambiadadel cuerpo y la realidad fÌsica (el cuerpo se lleva puesto comouna chaqueta); una sensaciÛn de inexistencia de tiempo (nue-vas funciones de la memoria, recordar el futuro); desorienta-ciÛn en el tiempo y el espacio; mayores percepciones (Atwaterdice que veÌa las cÈlulas internas del cuerpo y que oÌa los pen-samientos de la gente; otros percibÌan una sustancia comouna tela de araÒa que lo conectaba todo, lo vivo y lo no vivo,formando una reluciente red); mayores habilidades psÌquicas(campos de energÌa de elevado poder, capacidad de curar);transformaciÛn espiritual; dificultades en la comunicaciÛn ylas relaciones. Se puede tardar aÒos en integrar las conse-cuencias, pero, como cada vez hay m·s millones de personasque resuenan a este paradigma diferente de lo que son los hu-manos, se avecina una revoluciÛn mundial, afirma Atwater.TambiÈn revela otro de los puntos constantes que se apre-

cia en los que experimentan la transiciÛn a la muerte. ´Casitodas las personas regresan sabiendo que el tiempo no existe.Regresan sabiendo que el tiempo es una cuestiÛn de concien-cia; el pasado y el futuro son en realidad cualidades de la per-cepciÛn.ª Los que pasan por una experiencia de este tipo notienen sentido del tiempo. Como consecuencia de ello, mu-chos sufren otra extraÒa consecuencia: ´recuerdanª el futuro.Atwater llegÛ a contemplar la ´memoria del futuroª como unproceso en el que el tiempo y el espacio se funden. Estos pre-sucesos eran mucho m·s fuertes que la sensaciÛn de dÈj‡ vu.Iban desde fragmentos hasta largos acontecimientos futuros.Por ejemplo, muchos ´recordabanª haber visto tropas y tan-ques estadounidenses dispuestos en el Oriente Medio. Otros´recordabanª cambios climatolÛgicos y cat·strofes naturales.

MEMORIA Y MENTE, øFUERA DEL CUERPO?

La experiencia de transiciÛn a la muerte revela cosas nue-vas acerca de la memoria y las expresa en voz alta y clara. Lom·s evidente es que los que la experimentan la recuerdanaunque el cuerpo estÈ ´desconectadoª. No tienen un recuerdodÈbil o confuso. Es un recuerdo coherente, l˙cido, detallado,congruente y superpotente. Es un recuerdo que se convierteen una lÌnea de demarcaciÛn en la vida de algunas de las per-

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sonas que han pasado por ello, como si su identidad hubierasido dividida en dos personas diferentes, ´antesª y ´despuÈsªdel recuerdo. Es un recuerdo tan potente, que exige que secuente, a pesar del ridÌculo y la incredulidad. El persistenterËlato del recuerdo incluso ha llevado a algunos al manico-mio. ´No podÌa olvidarlo -dicen- Me perseguÌa.ª ´Regresabauna y otra vez.ª Algunos creÌan que contar su recuerdo trans-formativo y su mensaje ayudarÌa a revolucionar la sociedad.Durante la permanencia fuera del cuerpo, las personas

que han experimentado la transiciÛn a la muerte afirman quesienten como un centro mÛvil de la conciencia. Atwater se-Òala, respecto al momento de morir: ´La mayor sorpresa escomprender que todavÌa eres t˙. TodavÌa puedes pensar, to-davÌa puedes recordar...ª. Los que la experimentan codificanel recuerdo no sÛlo de la agradable luz al final del t˙nel. Re-cuerdan detalles de hechos y acontecimientos que sucedÌanen este mundo, cerca y lejos del cuerpo que han dejado atr·s.El doctor Smith recordÛ con toda exactitud y detalle lo quehabÌa sucedido en el quirÛfano, incluso el descenso de su pre-siÛn sanguÌnea mientras yacÌa inconsciente y moribundo. Eldoctor Walker descubriÛ que el niÒo de siete aÒos que habÌaestado a punto de ahogarse tenÌa una visiÛn a vista de p·jarode las desesperadas actividades de rescate en el puente mien-tras su cuerpo yacÌa bajo el agua. Existen incontables casos,documentados con minuciosidad, de los ´resucitadosª queasombran a mÈdicos y a los que los rodean con su clara expo-siciÛn de lo que la gente hacÌa y decÌa mientras los rescata-ban, incluidas actividades que no podÌan ver desde la perspec-tiva de su cuerpo moribundo. La memoria, al parecer, puedetrabajar muy bien sin la ayuda del cerebro. En realidad, seg˙nafirman algunas personas de las que han regresado, parece re-sonar m·s poderosamente por sÌ misma. Moody informa deuna mujer ciega de setenta y ocho aÒos que tuvo una expe-riencia de este tipo durante su ataque al corazÛn y reanima-ciÛn. DespuÈs, lo describiÛ todo como si lo hubiera visto, in-cluido el traje azul del mÈdico. De manera similar, el cardiÛ-logo doctor Michael Sabom cita el caso de un soldado congraves heridas producidas por la explosiÛn de una trampa quele perforÛ los tÌmpanos y le quemÛ los ojos. PasÛ semanas sinpoder ver. No obstante, despuÈs de su experiencia de transi-ciÛn a la muerte, describiÛ con detalle lo que habÌa vistomientras flotaba en el aire sobre el campo de batalla y sobre lamesa de operaciones. M·s tarde, identificÛ la voz del mÈdicoque habÌa oÌdo durante la operaciÛn.

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Los que experimentan la casi muerte no sÛlo recuerdan losacontecimientos producidos en el lugar, sino que sobre todopasan por la experiencia casi universal de la memoria panor·-mica, un extraordinario caleidoscopio de recuerdos de la vidade uno, a todo color y en tres dimensiones, aunque el cerebroy el cuerpo estÈn ´cerradosª. Esto es memoria fotogr·fica yuna clase de recuerdo total que ni siquiera la superestrella dela memoria, Veniamin, el hombre que lo recordaba todo, po-drÌa igualar. Suena como la revisiÛn final y aporta nueva pro-fundidad al significado de la memoria. øSe derivar· de esto laidea del DÌa del Juicio Final? Si realmente es asÌ, por alg˙nmotivo se cambiÛ el significado. Seg˙n millones de personasque han experimentado la transiciÛn a la muerte, la memoriano presenta pruebas ante un juez, sino que, al parecer, se abrepara que cada uno realice su propio juicio y reflexiÛn.´Todo mi cuerpo est· en mi mente, pero no toda mi men-

te est· en mi cuerpo.ª Es una afirmaciÛn que al experto enmentecuerpo Jack Schwarz le gusta repetir con frecuencia.Schwarz explica que el cuerpo es como una yema de huevo,que flota en la clara de huevo cÛsmica que contiene nuestramente individual. Seg˙n Èl, la mente opera fuera y dentro delcuerpo. El cuerpo y el cerebro son como un ordenador; lamente y la memoria son como el software.´La mente puede funcionar sin la ayuda del sistema ner-

vioso.ª …se es el precepto b·sico de la psicologÌa del yoga hin-d˙, dice el autor Yogy Swami Akhilananda. La mente controlael cerebro, el instrumento fÌsico a travÈs del cual se expresa.La electricidad viaja a travÈs de cables, pero la electricidad ylos cables no son idÈnticos. ´De manera similar, la mente ensu funcionamiento, consciente o no, no puede identificarsecon el instrumento a travÈs del cual funciona o se expresa.ªSwami Rama, fundador del Himalayan Institute, ha con-

fundido a los mÈdicos, en particular en la Menninger Founda-tion, demostrando cÛmo la mente puede controlar y reorde-nar la materia y los sistemas del cuerpo. …l tambiÈn mantieneque la conciencia y el sistema nervioso son entidades plena-mente separables, y con su colega Rudolph Ballentine, doctoren medicina, explica en Yoga and Psychotherapy que esta se-paraciÛn es la base de la psicoterapia oriental.Los pensadores occidentales tambiÈn han visto el cerebro

y la mente y la memoria como entidades separadas. El filÛso-fo francÈs Henri Bergson lo resumiÛ de modo brillante enMatter and Memory: ´... cualquier intento de sacar la memoriapura de una operaciÛn del cerebro revelarÌa ... una ilusiÛn ra-

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dical. ... Una imagen en sÌ misma, el cuerpo no puede almace-nar im·genes, ya que Èl forma una parte de las im·genes; ypor esto es una empresa quimÈrica intentar localizar la per-cepciÛn pasada o incluso presente en Èl... no est·n en el cere-bro, es Èl el que est· en ellasª.Un avance que se est· realizando ha hecho posible que

cualquiera intente ver por sÌ mismo si la mente y la memoriapueden funcionar fuera del cuerpo durante esta vida. Hacevarios aÒos, el ingeniero y ejecutivo de la radio Robert Mon-roe, mientras dormÌa, se dio cuenta de repente de que estabaflotando por encima de su cuerpo. Estaba cerca del techo, ate-rrorizado. Pronto descubriÛ que podÌa salir de su cuerpo a vo-luntad, y despegar para correr aventuras que describiÛ enJourneys Out of the Body y FarJourneys. Recibiendo poca ayu-da por parte de los cientÌficos a los que acudiÛ, pero impulsa-do a comprender el fenÛmeno, fundÛ el Monroe Institute ofApplied Sciences, en Virginia. AllÌ, Monroe y algunos investi-gadores descubrieron que, utilizando el Hemi-Sync, un siste-ma de pautas de sonido especiales grabadas, era posible en-trenar a otros para que tuvieran la experiencia de salir delcuerpo. Los graduados incluyen a muchos profesionales emi-nentes, como la doctora K¸bler-Ross. En la actualidad, comose menciona en el capÌtulo 11, el Hemi-Sync ha sido desarro-llado para ayudar a la gente a alcanzar un ´estado mejorª queles permita enfrentarse a los asuntos de este mundo. No obs-tante, en el corazÛn de las investigaciones de Monroe y los ta-lleres del Instituto persiste la idea de ayudar a los ´viajerosª adesarrollar la capacidad de explorar las realidades no fÌsicas,a ´salirse del tr·fico local y viajar a diferentes estadosª, diceMonroe.En palabras que parecen repetir las de los que experimen-

tan la transiciÛn a la muerte, Monroe describe cÛmo el yoconsciente con una mente y memoria en pleno funcionamien-to sale de la forma fÌsica, y con otro ´cuerpoª propio viaja gra-cias al poder del pensamiento a lugares lejanos y cercanos. Alprincipio, la mayorÌa de la gente no perciben m·s que una´negrura dimensionalª. DespuÈs aprenden a ver, moviÈndoseal final hacia una zona brillantemente iluminada, el hogar na-tural, dice Monroe, del segundo cuerpo. A medida que la gen-te se siente cÛmoda en estos estados alterados, pueden viajaral espacio sin lÌmites, pueden viajar en el tiempo, observarse asÌ mismos como jÛvenes o viajar al futuro. Igual que los queexperimentan la casi muerte, los exploradores que salen de sucuerpo cambian su relaciÛn con el tiempo y con la muerte,

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afirma Monroe. TambiÈn ellos regresan creyendo que la muer-te fÌsica es una transiciÛn natural. Afirman que pierden unavieja carga, lo que les permite vivir la vida al m·ximo, pues yano temen perderla. De manera similar, los que pasan por unaexperiencia de este tipo le pierden el miedo a la muerte. Se-g˙n Moody, todo el que lo experimenta se hace consciente deque la vida, el amor y el conocimiento contin˙an en otra di-mensiÛn.Durante la caleidoscÛpica revisiÛn de la memoria, el ´ser

de luzª ayuda al individuo a ver cada acto de su vida y susefectos, tanto inmediatos como a largo plazo. La revisiÛn si-t˙a los hechos y consecuencias de la vida de una persona enuna perspectiva m·s amplia; es como ver la propia vida des-de una atalaya. Como en la obra Our Town, de Thornton Wil-der, donde la heroÌna muerta participa en la reconstrucciÛn delos sucesos clave de su vida, y tambiÈn de la vida de la ciudad;el pasado es visto con ojos diferentes, a veces m·s compasivos.Phyllis Atwater indica que ella reviviÛ su vida -cada pensa-

miento, cada palabra, cada acto- m·s sus efectos sobre todaslas personas que se hallaban dentro de su esfera de influencia,incluso desconocidos transe˙ntes, m·s el efecto de cada pen-samiento, palabra y acto en el tiempo, las plantas, animales,suelo, ·rboles, agua, aire. ´Fue revivir toda mi Gestalt* comoPhyllis.ª Ning˙n detalle quedÛ fuera, le pareciÛ a ella. Ning˙nlapsus linguae, error o accidente quedÛ sin relatar. Ella estabaasombrada y abrumada. °Todo grabado, recordado, explicado!Todo pensamiento, palabra y acto parecÌa salir y tener vidapropia. ´Era como si se viera en una especie de amplio mar osopa de residuos de energÌa y ondas de pensamiento de cadauno, y cada uno fuera responsable de sus aportaciones y de lacalidad de los ´ingredientesª que aÒade. No era san Pedro...era yo quien me juzgaba.ªAlgunas personas que han experimentado el tr·nsito a la

muerte dicen que el ser de luz les dijo que, cuando uno muere,no deja de aprender. Todo lo que est· en la memoria se puedellevar. Una mujer le contÛ al doctor Moody que el lugar en quese encontrÛ era una gran universidad donde perseguÌan apa-sionadamente el conocimiento. Vio a personas enzarzadas enintensas discusiones acerca del reino que los rodeaba. Un hom-bre descubriÛ que, si simplemente pensaba en algo que querÌaaprender, al instante aparecÌa como si la informaciÛn estuvie-ra disponible en ´manojos de pensamientoª.

* Palabra alemana que significa ´conjunto de experienciasª.

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Muchas personas regresan del tr·nsito con una terrible ne-cesidad de aprender, como si la experiencia provocara la nece-sidad de apoderarse de esa sensaciÛn de comprensiÛn queacompaÒaba a la luz, de volver a comprender ´lo que siemprehe sabido pero habÌa olvidadoª. Parecen captar la condiciÛnde relaciÛn y totalidad del universo. A muchos les ha propor-cionado un intenso apetito de comprender la fÌsica y la meta-fÌsica.George Lucas, creador de La guerra de las galaxias, estuvo

cerca de la muerte. Aunque no fue consciente de dicha expe-riencia en aquellos momentos, en su memoria dejÛ huella ymostrÛ los cl·sicos sÌntomas, dice Atwater. De joven, su fami-lia le consideraba un rebelde. No hacÌa nada, no era deportis-ta ni estudiaba. Cuando iba al instituto, sufriÛ un espectacu-lar accidente de coche. Estuvo entre la vida y la muev-te duran-te tres dÌas, y permaneciÛ hospitalizado durante tres semanasm·s. RegresÛ a casa completamente cambiado. Era casi comosi se hubiera convertido en otra persona, seg˙n su familia. SevolviÛ muy filosÛfico. CreÌa que se habÌa salvado para llevar acabo una misiÛn especial que todavÌa tenÌa que cumplir. Pare-cÌa estar imbuido de una misteriosa ´fuerzaª, seg˙n su padre.Se lanzÛ a aprender. TenÌa unas metas concretas. IngresÛ enuna escuela superior y despuÈs en la University of SouthernCaliforniaís Film School. ´Que la Fuerza estÈ contigoª, asÌcomo una nueva visiÛn de la espiritualidad, se convirtiÛ en elcentro de sus pelÌculas.A Elizabeth Taylor, un experiencia similar le proporcionÛ

una profunda fuente de fuerza espiritual. Taylor, que estuvo apunto de morir de neumonÌa en Londres, en 1961, hablÛ deello en 1990. ´Tuve una experiencia de tr·nsito a la muerte;salÌ de mi cuerpo, pero nadie hablaba de ello treinta aÒosatr·s, porque, si lo hacÌas, te tomaban por loca. ª Taylor vio elt˙nel y la luz y a una persona fallecida que la hizo regresar.´Es extraordinario. Tan vivo.ª

MEMORIA MULTIDIMENSIONAL Y UN CUERPO DE ENERGÕA

Los viajeros de Monroe recuerdan bien lo que les ocurremientras supuestamente se mueven por un universo interdi-mensional. Su testimonio y el de millones de personas quehan experimentado un tr·nsito a la muerte es que la memoriaes multidimensional; puede separarse del cuerpo. Adem·s delcerebro y la parte fÌsica del cuerpo, algo m·s en nosotros debe

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de estar imbuido de memoria. Al parecer, somos criaturas mul-tidimensionales, y la vida y la memoria tienen m·s dimensio-nes de las que las filosofÌas actuales tienen en cuenta. Si unamemoria puede vivir felizmente fuera del cuerpo fÌsico, øquÈes lo que la contiene? øQuÈ aparece como ese centro mÛvil dela conciencia? El alma o el espÌritu son los tÈrminos occiden-tales tradicionales para ese algo. En tÈrminos orientales m·sprecisos, el doctor Shafica Karagulla, el neurocirujano queutilizaba a videntes en sus operaciones, habrÌa dicho que lamemoria vive en los cuerpos sutiles.Algunas personas que han experimentado el tr·nsito a la

muerte repiten una antigua descripciÛn del vehÌculo que lastransporta m·s all· del cuerpo. Muchos dicen que sientencomo si estuvieran en el interior de un cuerpo m·s fino, uncampo elÌptico o una nube de luz de color. Un hombre dijo aMoody que Èl estudiÛ sus manos en este estado. Vio que esta-ban compuestas de luz con estructuras pequeÒÌsimas en ellas.Vio espirales de huellas dactilares y tubos de luz en sus bra-zos. Moody resucitÛ a una mujer despuÈs de una parada car-dÌaca; Èsta contÛ que habÌa estado en un cuerpo di·fano. NoquerÌa volver, dijo, y cuando Moody empezÛ a introducirle unaaguja en el cuerpo, ella le agarrÛ para detenerle, pero su manole atravesÛ el brazo. Muchos de los que experimentan estostr·nsitos narran la frustraciÛn de alargar los brazos a parien-tes sÛlo para pasar a travÈs de ellos. Una mujer se vio a sÌ mis-ma dentro de una burbuja azul. Algunos viajaban en un cuer-po de energÌa duplicado durante la experiencia y eran vistosfÌsicamente y reconocidos cuando ´visitabanª a amigos o pa-rientes. A algunos les parecÌa que se hallaban en un campo deenergÌa de chispas de luz. Casi todos notaban que este centrode energÌa mÛvil era m·s grande que su cuerpo fÌsico, y cuan-do les hacÌan revivir, sentÌan la necesidad de encogerse o es-trujarse para volver a meterse en el cuerpo.

MEMORIA: øD”NDE EST¡ Y QU… ES?

La teorÌa esotÈrica europea sostiene que cada uno de no-sotros tiene un cuerpo sutil llamado el cuerpo etÈrico que sub-yace e interpenetra en todo ·tomo, molÈcula y cÈlula del cuerpofÌsico, y est· directamente relacionado con el sistema nervio-so, al que controla y activa. Supuestamente, la memoria tienesu hogar en este cuerpo. Es una idea com˙n; de Europa a ¡fri-ca y Asia, las enseÒanzas de los antiguos hablan de un cuerpo

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luminoso, a menudo descrito como un campo como de telara-Òas de luz, como una red de millones de brillantes fibras Ûpti-cas. Varias energÌas sutiles circulan por este cuerpo, y todaslas experiencias, pensamientos y emociones de uno quedanregistradas en su sustancia. El subconsciente horada esta redpara traer recuerdos a esta vida, y este cuerpo de memoria leacompaÒa a uno a la vida siguiente.Pero, exactamente, øcÛmo funciona la memoria? øCu·l es

el mecanismo preciso de codificaciÛn y de acceso a las huellasmemorÌsticas? Recuperar este secreto podrÌa ayudarnos a recu-perarnos de una especie de pÈrdida de memoria en masa. Detodos los datos esotÈricos, la antigua tradiciÛn de la sabidurÌadel PacÌfico, aislada durante siglos en el sistema hawaianoHuna, revela uno de los relatos m·s claros, m·s especÌficos,menos confusos de las energÌas sutiles y un posible paradig-ma esotÈrico para el funcionamiento de nuestra memoria. Se-g˙n Huna, existe un campo de memoria universal hecho deuna sustancia llamada aka, que interpenetra en el universoentero asi como en cada ·tomo y cÈlula de todos los seres vi-vos. Todos los seres vivos tienen un cuerpo de aka hecho deesta sustancia universal. Los kahunas, practicantes de Huna,lo describen como un cuerpo reluciente hecho de una fina redde hebras de luz.En Huna, este cuerpo de aka registra los recuerdos, los

guarda y tambiÈn transmite energÌa. Exactamente, øcÛmose guardan los recuerdos? Huna explica que existe una ener-gÌa sutil, poderosa, que circula por el cuerpo de aka, llamadamana (equivalente a chi). El mana que ellos especifican puedeser de tres clases, lleva los pensamientos, las emociones, lasacciones y las im·genes como modelos de impulso y los im-prime en la sustancia de registro de aka como recuerdos. Pararecuperar Èstos, el mana debe acceder al aka. La cantidad deenergÌa mana que un pensamiento o una emociÛn recibe, de-termina la facilidad con que puede ser recordado. Los aconte-cimientos traum·ticos son registrados con mucho mana y poreso pueden irse recordando. El mana, como chi, puede esti-mularse y equilibrarse mediante el oxÌgeno, la comida, el so-nido, la luz, el magnetismo, etc. Las formas de pensamiento,im·genes y emociones quedan grabadas en el aka en manojosracimos de energÌa, dice Huna. Muchas personas que han

experimentado un tr·nsito a la muerte indican que han vistoinformaciÛn en ´manojosª. Atwater observÛ que sus pensa-mientos flotaban como burbujas durante su experiencia, y lascentrÛ en figuras y formas.

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El cuerpo de aka, una reluciente telaraÒa de luz por la quecircula mana, puede recibir, asimilar y transmitir datos desdeun universo de fuentes, dice Huna. TambiÈn es el medio decomunicaciÛn de la psi. A travÈs del aka universal estamos to-dos unidos, las plantas, los animales, las personas, el univer-so. Los que experimentaron la transiciÛn a la muerte tambiÈnse vieron a sÌ mismos unidos a travÈs de una sustancia, comouna telaraÒa, a todos los seres vivos. La telepatÌa y la clarivi-dencia funcionan a travÈs del campo de la memoria, dice Huna.Durante el sueÒo, y en otras ocasiones, por accidente o gra-

cias a un entrenamiento, este cuerpo de aka puede separarsedel cuerpo fÌsico y viajar como un centro mÛvil de la concien-cia, afirman. En la muerte, el cuerpo de aka, con las huellasde los recuerdos de toda la vida de un individuo, se dice quesale y pasa a una dimensiÛn de otra frecuencia. Para resumir,el cuerpo de aka es como un disco compacto en el que se gra-ban los recuerdos, y la energÌa mana es como el rayo l·ser delreproductor de discos compactos que vuelve a pasar los re-cuerdos.Un cuerpo reluciente y libre, el dominio de la memoria y

las energÌas sutiles que dan vida cargadas de datos... øson algom·s que met·foras? Milenios de tradiciÛn en el mundo dan fede ellas, las personas con poderes psÌquicos afirman verlas yutilizarlas, y parecen estar implicadas en la experiencia de losrecuerdos de antes de nacer y en la de tr·nsito a la muerte delos campos de memoria total y bancos de datos codificadoscon luz. Edgar Cayce sostenÌa que estas energÌas serÌan pron-to descubiertas y se inventarÌan instrumentos para controlar-las. Los misteriosos campos de energÌa de la memoria podrÌanhacerse accesibles.Si el paradigma de la memoria de Huna es correcto y la

energÌa mana/chi es el medio por el que almacenamos los re-cuerdos, accedemos a ellos y los manipulamos almacenadosen la sustancia aka, entonces cabrÌa esperar que se realicengrandes avances en la estimulaciÛn, equilibrio o manipulaciÛnde la energÌa mana/chi. …ste parece ser el caso de muchos delos descubrimientos de la memoria que aparecen en este li-bro. Modalidades que estimulan la energÌa chi han producidoun inesperado aumento de la,memoria. Aparatos como elBT-5 + estimulan los puntos de la acupuntura para excitar lamemoria; nutrientes como el germanio, considerados ricos enchi, estimulan la memoria; el sonido de alta frecuencia y lam˙sica que estimula la energÌa chi como la acupuntura sÛni-ca, estimulan la memoria; la biobaterÌa de Cayce repone y

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equilibra la energÌa chi para estimular la memoria; los ´re-cuerdos lejanosª de vidas pasadas regresan mediante un nue-vo mÈtodo de acupuntura; los ejercicios para respirar, comolos del superaprendizaje, estimulan la memoria; la visualiza-ciÛn con todos los sentidos que infunde im·genes con energÌaestimula la memoria. A la inversa, desbaratar la circulaciÛnde la energÌa chi y agotar esta energÌa a travÈs de los camposmagnÈticos y ciertas clases de radiaciones pueden desorgani-zar la memoria e incluso causar amnesia. øEs correcta la ideade Huna de la memoria? øExiste alguna prueba cientÌfica deella?

NUESTROS CAMPOS BIOENERG…TICOS Y LA MEMORIA

Mientras los estadounidenses que experimentaban el tr·n-sito a la muerte sufrÌan una transformaciÛn a travÈs de unaexposiciÛn a las energÌas sutiles, algo extraÒo sucedÌa en elcampo cientÌfico en la URSS. ´El descubrimiento de la ener-gÌa que hay detr·s de los sucesos psÌquicos ser· m·s impor-tante que el descubrimiento de la energÌa atÛmica.ª …staseran las palabras de uno de los cientÌficos m·s respetados dela UniÛn SoviÈtica, el fisiÛlogo doctor Leonid Vasiliev. Los prin-cipales biofÌsicos, biÛlogos, fÌsicos y fisiÛlogos se sumergieronen la exploraciÛn de las energÌas. Las energÌas de la acupuntu-ra, los campos de fuerza de los maestros del Qi Gong, las ener-gÌas que hay tras la telepatÌa, la psicoquinesis y el tercer ojo,todas ellas se convirtieron en proyectos de investigaciÛn prio-ritarios. En las principales publicaciones cientÌficas hicieronsu apariciÛn de manera regular los artÌculos que hablaban delos campos de energÌa llenos de datos que interpenetran lossistemas vivos: chi, prana, bioplasma.´°Todos generamos luz!ª El famoso cientÌfico ruso Ale-

xander Gurvich empezÛ la caza en los aÒos treinta, cuando,despuÈs de aÒos de experimentaciÛn, anunciÛ que todos losseres vivos irradian una energÌa m·s poderosa que la luz ul-travioleta que nos irradia procedente del Sol. Fue necesarioque transcurrieran dÈcadas y se inventaran los detectores deluminiscencia, amplificadores de luz sensible (multiplicado-res fotoelectrÛnicos) para que los biÛlogos de todo el mundopudieran ver la luz. El doctor Boris Tarusov, presidente debiofÌsica de la universidad estatal de Mosc˙, descubriÛ que lasplantas, los animales y los humanos irradiamos luminiscen-cia ultradÈbil. øPor quÈ relucimos? En los aÒos setenta, Taru-

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sov y sus colaboradores demostraron que las plantas y las per-sonas registraban y almacenaban datos de memoria en estoscampos de energÌa. Emitimos seÒales luminosas de informa-ciÛn. Las plantas, al menos, podÌan ´hablarª con estas seÒa-les de luz. øQuÈ tenÌan que decir? Recientemente, el InstitutoBielorruso de FÌsica descodificÛ esta luz de las plantas: conte-nÌa la memoria almacenada de los cÛdigos genÈticos comple-tos de la planta. øEs este campo luminoso lo que los kahunasven como el cuerpo de aka, el brillante almacÈn de la memo-ria? øAlg˙n cientÌfico ha hallado una energÌa circulante quepudiera corresponderse con el mana?El fÌsico-quÌmico alem·n doctor Fritz-Albert Popp, del la-

boratorio de biofÌsica de Worms, anunciÛ en Cell Biophysicssu descubrimiento de que las cÈlulas vivas de ADN emiten luzcoherente, como luz de l·ser, hecha de biofotones. En Day-ton, Ohio, el ingeniero fÌsico nuclear. doctor Gianni Dotto des-cubriÛ que la espiral de ADN es un emisor y antena en minia-tura que transmite en la gama de dos megaciclos. Las cÈlulashacen rebotar estas seÒales como un radar, detectan el eco yse reequilibran para mantener la salud de la cÈlula, afirma.Las falsas seÒales pueden conducir a cÈlulas mutadas. El doc-tor Dotto patentÛ unos sintonizadores para ayudar a mante-ner las cÈlulas en equilibrio, lo que parecÌa un acercamientoinstrumentado a los esfuerzos del doctor Deepak Chopra pararecorregir las pautas de la memoria de las cÈlulas con la fre-cuencia del sonido. El doctor Herbert Phol, de Stillwater,Oklahoma, tambiÈn confirmÛ estas min˙sculas seÒales de ra-dio que emitÌan las cÈlulas. En Mosc˙, el doctor AlexanderDubrov se acercÛ a fenÛmenos similares; luminiscencia, soni-do de alta frecuencia y posiblemente otras energÌas emitidaspor las cÈlulas. Jack Schwarz dice que el trabajo de Dubrovparece una descripciÛn cientÌfica de las energÌas que llevandatos que Èl ve por medio de la videncia, y que circulan porlos pacientes como los que Èl diagnosticÛ con exactitud en laMenninger Clinic.En Novosibersk Science City, el doctor Vlail Kaznachaev

llevÛ a cabo unos experimentos, por los que fue galardonado,que mostraban una clase de informaciÛn transportada por laradicaciÛn que penetraba en el cuerpo. Puso cÈlulas enfermasen una botella de cuarzo tapada, cultivos sanos en otra, y lascolocÛ una junto a otra. Las cÈlulas sanas pronto presentaronsÌntomas de la enfermedad que afectaba a las cÈlulas que esta-ban tras la pared de cuarzo. TambiÈn ellas enfermaron y mu-rieron. No fue como coger un virus en el sentido corriente.

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Largos experimentos demostraron que la informaciÛn que lle-vaba la luz transmitÌa la enfermedad vÌrica de una colonia decÈlulas a otra. øPuede alguna enfermedad nacer realmentede los cÛdigos de memoria que lleva un rayo? La enfermedadpuede ser transmitida a distancia por la luz, informÛ el equi-po de Kazanachaev. Ganaron uno de los m·s prestigiosos ga-lardones de la URSS por este trabajo. Las consecuencias, lasinicuas y otras, son asombrosas.Entretanto, el doctor H. von Rohracher descubriÛ en la

universidad de Viena que nuestra piel irradia sonido, que serefleja en ella como en un radar. GrabÛ microvibraciones sÛ-nicas de la piel humana que incluso revelaban los cambios depensamiento. En Inglaterra, Hugo Zucarelli descubriÛ que nues-tros oÌdos irradian rayos de sonido como un radar. Como he-mos mencionado, este radar-oÌdo hologr·fico se convirtiÛ enla base de todo un nuevo proceso de grabaciÛn llamado ´holo-fonÌaª. Al mismo tiempo, cientÌficos de JapÛn, que investiga-ban a una persona con poderes psÌquicos, Matsuaki -Kiyota,descubrieron que Èsta irradiaba ondas de sonido microac˙sti-cas con datos codificados en ellas.Los cientÌficos han descubierto cosas insospechadas de las

energÌas conocidas, luz y sonido que destella hacia y desdeel cuerpo. øEncontraron alguna otra energÌa? En el Beijing Ins-titute of High Energy Physics, el doctor Hsu Hung-Chang ins-talÛ detectores fotocu·nticos y otros alrededor de un maestrode Qi Gong. Le pidiÛ que se concentrara y emitiera energÌachi. Los detectores del doctor Hsu reaccionaron, recogiendopulsaciones claras. En JapÛn, el doctor Hiroshi Motoyama de-dicÛ aÒos a desarrollar complicados detectores informatiza-dos para controlar y descodificar la energÌa chi. En la actuali-dad, estas m·quinas se utilizan ampliamente allÌ. En el Bio-Quantum Lab de Palo Alto, California, el doctor Glen Rein, enexperimentos controlados, est· explorando ´otraª energÌa nohertziana que tiene un asombroso efecto sobre los sistemasvivos.A medida que los cientÌficos sondean m·s, parece que exis-

ten extensas pruebas de que los seres vivos poseen radiacio-nes de energÌa, emisiones llenas de informaciÛn, datos memo-rÌsticos que se reciben, se guardan y se transmiten. Cada vezhay m·s pruebas de ´espect·culos de luz y sonidoª complejosque salen de nuestro cuerpo, emisiones de datos codificados.La investigaciÛn parece confirmar que la ´sopa de informa-ciÛnª vista por los que experimentan el tr·nsito a la muerterealmente existe.

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Hace unos aÒos, en Mosc˙, el doctor Viktor Adamenko,amigo nuestro, nos entregÛ una de las fotos m·s extraÒas quejam·s habÌamos visto. ParecÌa una hoja reluciente con una lu-minosa aurora boreal de colores. ´Mirad m·s de cerca -nosdijo-. Parte de la hoja se ha cortado.ª En la foto, la hoja ente-ra todavÌa estaba, pero la parte que habÌa sido cortada tenÌaun aspecto m·s dÈbil, como una telaraÒa. °Est·bamos con-templando el fantasma de una parte de la hoja! øEst·bamosviendo el cuerpo etÈrico de la hoja? Era una foto Kirlian deuna hoja, que revelaba el mismo campo luminoso de datosque el que recogÌan los detectores de luminiscencia. Excep-to que aquÌ el campo estaba ampliado. Era una foto del bio-plasma, el cuarto estado de la materia, como lo llamaron losfÌsicos de la univesidad de Kazakhstan, quienes descubrieronlos mecanismos de su funcionamiento. Han descubierto quetodos los seres vivos tienen un cuerpo de bioplasma que inter-penetra en el fÌsico. Todos tienen energÌa biopl·smica circu-lando dentro de ellos. En los humanos, se ven cascadas de lu-ces de colores -el bioplasma- derram·ndose del cuerpo, datoscodificados con luz que pueden revelar el estado de salud deuno, las emociones y reacciones a la m˙sica e incluso lasmanchas solares. Si usted se borrara la huella dactilar con pa-pel de lija, la foto de Kirlian seguirÌa mostrando el modelo deenergÌa de dicha huella almacenado en sus campos. La ener-gÌa matriz ayudarÌa a su dedo a curarse reconstruyendo elmismo modelo ˙nico. El cuerpo biopl·smico se revelaba enambas fotos y al mover las fotografÌas parecÌa haber una co-pia de la materia.Las fotos de Kirlian del cuerpo humano mostraban clara-

mente los puntos de la acupuntura, supuestos centros de ener-gÌa chi, contra esta matriz de energÌa luminosa. Se mostrabancomo puntos radiantes de energÌa. Estimulando estos puntoscon l·seres, los biofÌsicos podÌan seguir la pista de esta ener-gÌa que circulaba por los meridianos. PodÌan detectar los blo-queos en los que tanto han insistido los acupunturistas. Lasfotos de Kirlian de la muerte de plantas y animales mostrabanel bioplasma abandonando la materia fÌsica. Las fotos de Kir-lian de curaciones documentadas revelaron algo nuevo. Cuan-do las manos radiantes del sanador pasaban por encima delcuerpo del paciente, lo que se transmitÌa al paciente era infor-maciÛn codificada, un modelo de recuerdo corregido, se po-drÌa decir, para las cÈlulas del paciente. Como postulan todaslas tradiciones antiguas, la energÌa sutil, como el chi, se ve re-forzada por la respiraciÛn, los alimentos, el sonido, la m˙sica

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la sugestiÛn mental. Las fotos de Kirlian de esta energÌa bio-pl·smica mostraron cambios importantes cuando la personaefectuaba ejercicios de respiraciÛn profunda, comÌa alimen-tos diferentes, oÌa diferentes sonidos y m˙sica o era hipnoti-zada o anestesiada. øEst·bamos viendo en las fotos de Kirlianlos campos de energÌa que son el almacÈn real de la memoriahumana, el cuerpo de aka, el cuerpo etÈrico?Hoy en dÌa, cientÌficos de todo el mundo han copiado el

trabajo soviÈtico y lo han llevado m·s all·. TambiÈn ellos hanfotografiado los ´fantasmasª de hojas y la circulaciÛn de laenergÌa biopl·smica. øLos que han experimentado el tr·nsitoa la muerte encontrarÌan que esto coincide con lo que vieronen su viaje interdimensional? Algunos cientÌficos tambiÈn hantenido experiencias de este tipo, lo que les ha proporcionadouna nueva perspectiva de la investigaciÛn. øEstamos m·s cer-ca de una tecnologÌa que puede autentificar el testimonio demillones de personas en cuanto a que la memoria est· alma-cenada en un campo de energÌa que es parte de un campo mÛ-vil de la conciencia? Parece que empiezan a existir pruebas deello. Huna sostiene que el reluciente cuerpo de aka que codifi-ca nuestra memoria est· incorporado en un ´cuerpoª m·sgrande de memoria, memoria planetaria, que lo impregnatodo. En fÌsica ha vuelto la idea de un campo de energÌa que loimpregna todo, que lo unifica todo, que lo registra todo. Loque antes se llamaba el Èter, ahora se denomina un ´mar neu-trinoª. El distinguido filÛsofo y fÌsico doctor Jean Charon tie-ne otro nombre para ello. …l llama mneumÛnico a este campouniversal, y seg˙n Èl, impregna todas las cosas y es un archivopermanente de la memoria.

MEMORIA DIVINA

La grabaciÛn total y constante de cada nanosegundo detoda la vida, incluida la de la Tierra, a la que aluden las perso-nas que experimentan el tr·nsito a la muerte, es descrita entextos antiguos del TÌbet, Egipto y la India. TambiÈn se tratade la antigua idea de la ´memoria divinaª, la ´nousferaª o el´archivo ak·shicoª. Akasha es una palabra s·nscrita que serefiere a la sustancia primordial, refiriÈndose a la ´luz que nobrillaª o la luz negra de la radiaciÛn. Nou, en egipcio, tambiÈnsignificaba la materia prefÌsica. El banco de datos cÛsmico dela totalidad de los sucesos universales se conceptualizÛ comograbado en un ´Èter sutilª, una especie de medio invisible, no

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manifestado, que lo impregna todo y a travÈs del cual la kasha,la luz visible, pasa por todo el espacio como manifestaciÛn

de vibraciÛn. No sÛlo la memoria de cada individuo forma par-te del archivo ak·shico, sino que se supone que Èste capta todala escena, cada instante planetario.Este archivo ak·shico es a lo que muchas personas dota-

das acceden para obtener datos detallados acerca del pasadode una persona. Edgar Cayce explicÛ en una ocasiÛn cÛmoutilizaba la memoria del mundo para reunir informaciÛnexacta y demostrable acerca de personas a las que no conocÌani habÌa visto nunca. Para hacer una lectura, Cayce se situabaprimero en estado inconsciente o de trance hipnÛtico. Des-puÈs se sentÌa a sÌ mismo viajar fuera del cuerpo. …l era un pe-queÒo centro mÛvil de conciencia. HabÌa un t˙nel oscuro lle-no de humo y niebla. ´SÛlo habÌa una lÌnea recta, directa yestrecha frente a mÌ, como un rayo de luz blanca. Mientras se-guÌa el rayo de luz, el camino empezÛ a hacerse m·s claro...ªTambiÈn percibiÛ figuras en la sombra en el oscuro t˙nel. ´Apesar del estrecho camino que habÌa frente a mÌ, seguÌa avan-zando en lÌnea recta... ª HabÌa cada vez m·s luz. Vio colores,oyÛ m˙sica y vio edificios. ´Por fin, lleguÈ a una colina, dondehabÌa un monte y un templo. EntrÈ en el templo y encontrÈ enÈl una habitaciÛn muy grande, muy parecida a una biblioteca.AllÌ estaban los libros de las vidas de las personas, pues las ac-tividades de cada persona, al parecer, se anotaban. Y yo sim-plemente tenÌa que sacar el libro del individuo del que buscabainformaciÛn.ªExisten evidentes similitudes con las experiencias del tr·n-

sito a la muerte, y el propio Cayce opinaba que se parecÌan alo que sucede al morir. La conciencia y la memoria sobrevi-ven, dice Cayce, pues no dependen de las coordenadas de laTierra. Una entidad retiene despuÈs de la muerte ´el recuerdototal de sus experiencias mundanas guardadas ahora en subanco de memoriaª, afirmÛ.´La mente consciente recibe la impresiÛn desde fuera y

transmite todo pensamiento al subconsciente, donde perma-nece... -decÌa Cayce-. La mente subconsciente est· en comu-nicaciÛn directa con todas las otras mentes subconscientesª,explicÛ. Puede interpretar la informaciÛn recibida y transmi-tir datos a travÈs de este campo de memoria que lo englobatodo. Sintonizando con otras mentes subconscientes, Cayceafirmaba que tambiÈn podÌa recoger datos que estaban alma-cenados en la memoria de otras personas.Existen individuos con poderes psÌquicos que tambiÈn han

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afirmado acceder a este banco de datos cÛsmico y a menudoobservan que este amplÌsimo cuerpo de datos -que empiezaen el nacimiento del tiempo- puede ser difÌcil de traducir entÈrminos comprensibles para nosotros en la actualidad. En sulibro Cosmic Memory, el filÛsofo y profesor alem·n RudolfSteiner describe su lectura del archivo ak·shico. …l sostenÌaque habÌa penetrado en la Humanidad a partir de la prehisto-ria. Desde esta visiÛn de conjunto, viendo largas tendencias ycorrientes, Steiner, en los aÒos veinte, predijo que estaban apunto de producirse cambios evolutivos en los humanos: unavisiÛn transformada de sÌ mismos, muy aumentada por lospoderes mentales y psÌquicos, y un papel menguante de losgÈneros. En la actualidad, los que han experimentado el tr·n-sito a la muerte y otros muchos est·n empezando a sufrir estecambio transformador.En lugar de acceder a la memoria del mundo que lo englo-

ba todo, algunas personas sensibles afirman concentrarse enla memoria de los acontecimientos incrustada en los objetos-un anillo, un reloj o una fotografÌa-, lo que conocemos comopsicometrÌa. En la universidad de Utrecht, el doctor WillemTenhaef estaba realizando experimentos en psicometrÌa cuan-do entregÛ a una persona con poderes psÌquicos un sombrerohallado en el escenario de un asesinato. Este sujeto y otrosmuchos del laboratorio de Tenhaef ´leyeronª el objeto, sinto-nizando, supuestamente, con las huellas de la memoria ˙nicaque habÌa en Èl. Las personas con poderes psÌquicos leyerondatos, claves, en ocasiones un acontecimiento completo en lamemoria del objeto, haciendo famoso en todo el mundo ellaboratorio de Tenhaef por ayudar a la policÌa a resolver crÌ-menes.

TIEMPO Y MEMORIA

´°El tiempo mismo es una forma de energÌa!ª, nos explicÛel astrofÌsico soviÈtico, conocido internacionalmente, doctorNikolai Kozyrev. Nos encontr·bamos en Leningrado, en elprestigioso observatorio Pulkovo. En un artÌculo cientÌficoque sacudiÛ a la comunidad de astrofÌsicos, Kozyrev habÌa di-cho: ´DeberÌamos estudiar las propiedades del tiempo paraencontrar la fuente que mantiene el fenÛmeno de la vida en elmundoª. Kozyrev, con el pelo blanco, irradiaba una serenaespiritualidad a pesar de los aÒos pasados en un campo deprisioneros estalinista.

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´El tiempo aparece inmediatamente en todas partes -de-cÌa-. Las propiedades alteradas de cierto segundo de tiempoaparecer·n al instante en todas partes a la vez. El tiempo nosune a todos y a todas las cosas del universo.ªSostenÌa la idea de que el tiempo tiene densidad. Nuestros

pensamientos afectan a esta densidad del tiempo, nos dijo.Esto no era simple especulaciÛn. Durante aÒos habÌa realiza-do cuidadosas pruebas con aparatos por Èl perfeccionadospara controlar el funcionamiento de lo que llamaba ´tiempoª.Algunos experimentos implicaban giroscopios como el de co-lor verde mar que tenÌa sobre el escritorio.øQuÈ es lo que afecta a esta densidad del tiempo?ª, pre-

guntamos. Sus pruebas demostraban que la densidad deltiempo podÌa cambiar con las tormentas y los cambios clima-tolÛgicos. La gravedad tambiÈn cambia la energÌa del tiempo,dijo. Cuando ocurre algo que altera la densidad del tiempo, ex-plicÛ Kozyrev, la energÌa del tiempo permanece codificadamucho m·s en algunas cosas que en otras.El tiempo tambiÈn tiene un ´modelo de flujoª, seg˙n

Kozyrev. Los sistemas giratorios hacia la izquierda tienen unflujo de tiempo positivo: entra m·s energÌa. Los sistemas quegiran hacia la derecha tienen un flujo de tiempo negativo. Eltiempo fluye en una direcciÛn, del pasado al futuro. Una vezque una planta crece a partir de una semilla, no puede volvera ser semilla otra vez directamente. En cierto sentido, en opi-niÛn de Kozyrev, el tiempo se podrÌa considerar receptividad.Seg˙n las leyes de la fÌsica, todos los procesos del universo

deberÌan pararse (entropÌa). Sin embargo, dice Kozyrev, eluniverso brilla con inagotable variedad, no la muerte tÈrmicay radioactiva. øCu·l es la causa de la energÌa estelar? …l creeque es una energÌa de tiempo que lo impregna todo. Los cien-tÌficos del observatorio astrofÌsico de Crimea y en otras partesest·n controlando sistemas de estrellas para demostrar las teo-rÌas de Kozyrev. Edgar Cayce explicÛ una vez que el archivoak·shico de la memoria ´est· escrito en la madeja del tiempoy el espacioª.Desde que el doctor Kozyrev muriÛ, su investigaciÛn pro-

sigue en observatorios desde Latvia hasta Armenia y por elbiofÌsico soviÈtico doctor Viktor Adamenko, quien ayudÛ enlos principios de la fotografÌa de Kirlian. Adamenko abando-nÛ la URSS para dirigir un laboratorio en la universidad deAtenas, Grecia. M·s importante a˙n, las fotografÌas de Kirlianmuestran la misma energÌa que los ´detectores de densidaddel tiempoª de Kozyrev revelan, nos dijo. Como se ha obser-

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vado, la fotografÌa de Kirlian parece mostrar campos de ener-gÌa que codifican la memoria. Viendo las mismas energÌas des-de una perspectiva universal, øencontrÛ Kozyrev realmente elcampo de la memoria que lo impregna todo y lo llamÛ tiempo?En diciembre de 1989, cientÌficos japoneses publicaron en

Physical Review Letters, importante publicaciÛn de fÌsica, queellos, al igual que el doctor Kozyrev, tambiÈn detectaban cam-bios en la energÌa de giroscopios giratorios. La rotaciÛn en di-recciÛn contraria a las agujas del reloj provocaba pÈrdida depeso. Ellos lo llamaron energÌa ´antigravedadª.

øPUEDEN LOS INSTRUMENTOS INTERCEPTARLA MEMORIA C”SMICA?

Cuando los que han experimentado la casi muerte nos di-cen que vieron una repeticiÛn de su vida entera como si Èstahubiera estado grabada, øcÛmo sabemos que era entera o gra-bada? No lo sabemos. El recuerdo panor·mico en la experien-cia de tr·nsito a la muerte sÛlo dura minutos de tiempo co-rriente. Quiz· sÛlo parece que todos los detalles estuvierangrabados y se volvieran a ver. Pero si pudiÈramos encontrarpruebas objetivas de que se produce un proceso de grabaciÛncontinuo en la naturaleza, no sÛlo se corroborarÌan dichas ex-periencias, sino que ello nos proporcionarÌa la llave maestrapara comprender nuestra memoria. øLos instrumentos po-drÌan recoger estas mismas ´grabacionesª de la memoria?øPueden crearse aparatos que accedan a los sistemas de

energÌa donde la memoria est· almacenada y leer realmenteel contenido de nuestra memoria? øPodrÌan los aparatos cap-tar recuerdos pasados? øPodrÌamos incluso descodificar lamemoria universal, el archivo ak·shico? Hasta hace poco, losexpertos en la mente y el cuerpo como Jack Schwarz eran ne-cesarios para leer y descodificar los datos almacenados en loscampos de energÌa humana. El genio de la electricidad doctorCharles Steinmetz estaba convencido de que podÌa crearse unaparato para descodificar las huellas de la memoria y volver averlas. Supuestamente, trabajaba en este proyecto cuando mu-riÛ. En la actualidad, han aparecido numerosos aparatos quepueden ser candidatos a capturar las energÌas de la memoria.Muchos de ellos suenan a ciencia ficciÛn, pero la memoria qui-z· se acerque m·s a la ciencia ficciÛn de lo que creÌamos.Seg˙n antiguas teorÌas del yoga y la acupuntura, el prana

y el chi nutren la conciencia, la memoria y la vitalidad del

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cuerpo. Se dice que chi es la energÌa que codifica la memoriaen una matriz sutil. Podemos obtener chi con la respiraciÛn,la comida, la bebida, el sonido, la m˙sica y quiz· los aparatos debaterÌas de Cayce. Cuanta m·s energÌa chi tengamos en el cam-po de la memoria, mejor se supone que ser· nuestra memoria.El doctor Hiroshi Motoyama, cientÌfico con doctorados en

psicologÌa, fisiologÌa y filosofÌa, despuÈs de dÈcadas de inves-tigaciÛn en JapÛn, inventÛ un aparato electrÛnico asistido porordenador, el AMI, que mide y descodifica la energÌa chi quefluye por los meridianos del cuerpo de la acupuntura. El AMIlee los puntos y meridianos de la acupuntura a travÈs de vein-tiocho electrodos unidos a puntos de los dedos de las manos ylos pies. En comparaciÛn con los impulsos nerviosos, el chiviaja despacio, dice Motoyama, de doce a cuarenta y siete cen-tÌmetros por segundo. El AMI descodifica las seÒales de chipara diagnosticar las condiciones de los Ûrganos internos, de-tectar tendencias especÌficas a alguna enfermedad, estadosmentales y emocionales, estados hipnÛticos y meditativos, ym·s. El equipo de Motoyama se utiliza actualmente a menu-do en JapÛn para revisiones mÈdicas anuales y se emplea en laclÌnica A.R.E. de Arizona. En una reciente conferencia mÈdi-ca internacional se anunciÛ un autÈntico progreso: las explo-raciones CAT pueden dar imagen a la circulaciÛn de chi. Losdoctores J. C. Arris y P. de Vernejoul, de la universidad de Pa-rÌs, inyectaron indicadores radioactivos en los meridianospara confirmar las pautas de viaje axial y lento del chi.El doctor Motoyama, a quien conocimos en Canad·, tam-

biÈn creÛ otro monitor que muestra los cambios en los sietechakras de los centros de energÌa del yoga. Los sentimientosy las actitudes emocionales irradian desde estos centros, dice,y la m·quina los detecta. Cree que estos aparatos ´demuestrande manera concluyente que el ser humano es algo m·s que uncuerpo y un intelecto limitadoª.Seg˙n Èl, los meridianos de la acupuntura son el vÌnculo

entre los chakras y nuestro sistema nervioso fÌsico. El chi me-dia entre las energÌas mental y fÌsica. Al parecer, deberÌamoscontemplar el chi para comprender la curaciÛn mental o in-cluso el efecto de placebo. Opina que sus aparatos pueden alfinal clarificar la ´relaciÛn de la conciencia con la materiaª.Pueden mostrar de manera precisa cÛmo los recuerdos se co-difican en el campo de la memoria. Motoyama tambiÈn creeque el chi de una persona interact˙a con el de otras personasy seres vivos. El geÛlogo soviÈtico doctor V. Neumann insisteen que su investigaciÛn muestra que los meridianos de acu-

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puntura del cuerpo tambiÈn resuenan con una red de energÌaestructural en el cosmos, y los cientÌficos soviÈticos creenque han trazado el mapa de las frecuencias de esta red cÛsmica.øPueden los aparatos del doctor Motoyama ayudar a revelarla interrelaciÛn de las personas y el cosmos como lo ven losque experimentan el tr·nsito a la muerte? øDetectarÌan algocuando los que recibÌan entrenamiento en el Monroe Instituteafirmaban que se elevaban fuera del cuerpo en un centro mÛ-vil de conciencia?´Creo que estoy camino de capturar una porciÛn de ìla

memoria del mundoî.ª Es lo que afirmÛ el doctor GenadySergeyev, importante fisiÛlogo soviÈtico del Instituto Uktoms-ki, un laboratorio militar de Leningrado. Sergeyev, a quienconocimos en Mosc˙, autor de textos muy respetados acercadel cerebro e investigador de las radiaciones de la energÌa su-til humana, dice que todos los objetos cercanos a una personaabsorben las energÌas que Èsta irradia y son cambiados porellas. Piensa que los objetos se convierten en grabadoras mag-nÈticas naturales. Sergeyev ha inventado un esc·ner que, se-g˙n Èl, recoge estos cambios en objetos tocados por las perso-nas. Un ordenador efect˙a la descodificaciÛn. Funciona comouna forma instrumentada de psicometrÌa. Los lugares dondese ha producido violencia pueden descodificarse f·cilmente,dice, porque ha descubierto que las emociones b·sicas comoel miedo y la ira son las m·s f·ciles de descodificar. Si es cier-to que se pueden recapturar huellas de la memoria del pasa-do, se obtendrÌa una poderosa arma para resolver crÌmenes yuna gran ayuda en la exploraciÛn mineral y arqueolÛgica.

INSTRUMENTOS QUE RASTREAN LA MEMORIAA TRAV…S DEL TIEMPO Y EL ESPACIO

´Resultados sorprendentesª es lo que los cientÌficos sovÌÈ-ticos obtuvieron cuando utilizaron detectores para rastrear elpasado. En el campo de batalla de Borodino, donde NapoleÛnefectuÛ su ataque sobre Mosc˙, los detectores arqueolÛgicossoviÈticos descubrieron asombrosas anomalÌas, cavernas se-cretas v tumbas de soldados franceses desconocidas hasta en-tonces. En la antigua finca del zar Boris Godunov (1552-1605),verificaron datos de fuentes polacas que hasta entonces habÌansido consideradas incorrectas por los historiadores rusos.øUna varilla detectora puede ser una m·quina de la me-

moria? Alguna energÌa del detector cambia cuando se camina

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sobre el terreno y los movimientos especÌficos de la varilla o elpÈndulo simplemente hacen visible este cambio inconsciente.Son seÒales de que reaccionan a las emanaciones de objetosde oro, petrÛleo o arqueolÛgicos que se hallan a un nivel pro-fundo. Los soviÈticos han estudiado los detectores durantedÈcadas y los utilizan mucho en geologÌa. La capacidad de de-tecciÛn, sin embargo, no se acaba ahÌ. Algunos detectores tam-biÈn pueden captar seÒales del mapa de una localizaciÛn comosi de alguna manera estuvieran penetrando en el campo de lamemoria de los minerales o los objetos.Una forma de detector amplificada electromagnÈticamente

puede adentrarnos en el terreno de la recuperaciÛn de la me-moria cÛsmica. La patente estadounidense n˙mero 2482773,´DetecciÛn de emanaciones de materiales y mediciÛn de losvol˙menes de ellosª, fue concedida a T. Galen Hieronymous,un ingeniero electricista estadounidense, el 27 de setiembrede 1949. Utilizando el aparato para penetrar en un campo dedatos que lo engloba todo, Hieronymous afirmaba que podÌaobservar informaciÛn acerca de personas, cosechas e inclusoinsectos a cualquier distancia. SiguiÛ el estado fisiolÛgico delos astronautas estadounidenses de los Apolos 8 y 11, en losviajes lunares, y sus datos coincidÌan con la telemetrÌa de laNASA. Como hemos indicado, las personas y toda la materiaemiten radiaciÛn constantemente. La detecciÛn con instru-mentos sostiene que hay una frecuencia de radiaciÛn especÌfi-ca para cada cosa y cada persona. La radiaciÛn de cada perso-na es ˙nica, est· sintonizada con su propia frecuencia especÌ-fica en el campo de energÌa mneumÛnica. Sintonizando estafrecuencia ˙nica a travÈs de la resonancia del sonido, se efec-t˙a el contacto y se pueden obtener los datos y la informaciÛndesde grandes distancias mediante un detector biolÛgico, eloperador humano del aparato. La detecciÛn con instrumen-tos aÒade energÌas electromagnÈticas para amplificar la res-puesta del operador/detector y hacerlas m·s precisas. Hierony-mous llamÛ ´elÛpticaª (electricidad m·s Ûptica) a la energÌaque lleva los datos. PodÌa enfocarla con lentes, refractarla conprismas, implantar sus efectos en pelÌcula.Hace aÒos, en Inglaterra, conocimos a George De LaWarr y

a su esposa, Marjorie, en sus laboratorios de Oxford. EllostambiÈn trabajaban en la detecciÛn con instrumentos o ´ra-diÛnicaª. Igual que los cientÌficos Dubrov, Dotto y otros, DeLa Warr creÌa que irradiamos energÌas de sonido, una especiede radar microac˙stico ultrasÛnico que rebota y resuena enun campo de memoria que lo impregna todo. Los aparatos

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amplifican las respuestas del detector. Era como ser un ope-rador radioaficionado en la banda de microsonido. Para en-viar la seÒal, se pasa una mano por un panel de la m·quina. Elaparato amplifica la microac˙stica, energÌas como de radarque emanan de la piel y las cÈlulas. Cuando el radar de uno si-gue al objetivo, la piel registra un ´stickª en el panel. Toda lamateria se encuentra en constante estado de vibraciÛn. Des-puÈs de aÒos de experimentaciÛn, De La Warr revelÛ Ìndicesde vibraciones microac˙sticas ultrasÛnicas de diferentes sus-tancias. (Antiguos textos mayas tambiÈn hablan de estas fre-cuencias.) ´Marcandoª o ´sÌntonizandoª la frecuencia de unaplanta especÌfica en el aparato de radiÛnica, se podrÌa estar encomunicaciÛn resonante con ella a travÈs del campo de me-moria que todo lo registra. Se podrÌa explorar la salud de laplanta a distancia. El aparato tambiÈn podrÌa emitir el trata-miento asÌ como remodelar el campo de memoria de la plan-ta. Los instrumentos de De La Warr fueron objeto de contro-versia, por decir lo mÌnimo, y en BretaÒa se discutieron p˙bli-camente. Sin embargo, durante aÒos, fueron utilizados paratratar animales, plantas y personas. Utilizando sus detectoresa distancia como una especie de sonar, De la Warr tuvo ungran Èxito: pudo detectar la fuente de un veneno quÌmico quehacÌa enfermar el ganado, un problema que habÌa desconcer-tado a los expertos brit·nicos porque el veneno, fluoracetami-da, es uno de los m·s difÌciles de detectar. La radiÛnica siguesiendo practicada en Europa y el Reino Unido, mientras queen los Estados Unidos se extiende en secreto (ver Recursos).Puede que, alg˙n dÌa, ciertos datos documentados de la radiÛ-nica, que se remontan a cien aÒos atr·s, proporcionen unaprueba instrumentada de la existencia de un campo de me-moria que todo lo impregna. De La Warr nos mostrÛ su con-trovertida ´c·mara del tiempo y el espacioª. Era ciencia fic-ciÛn de altura. Con este aparato radiÛnico experimental, suequipo afirmaba haber fotografiado plantas, animales y per-sonas a distancia. De La Warr creÌa que estaban sintonizandocon el campo mneumÛnico que interpenetra en la vida, y quefotografiaban materia prefÌsica. øEstaban obteniendo las ener-gÌas entÈricas que almacena la memoria? Tomando una foto-grafia a distancia de una mujer que estaba en Irlanda, el labo-ratorio confirmÛ que estaba embarazada, y controlÛ el desa-rrollo del feto a base de fotos. Se les pidiÛ que fotografiaranuna vaca enferma a distancia. La c·mara reprodujo un objetode metal y una piedra dentro de la vaca. Cuando el veterinariooperÛ al animal, los objetos se encontraban en el lugar indica-

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do. De vez en cuando, el equipo afirmaba cruzar huellas dememoria pasada, el tiempo de floraciÛn de una planta muer-ta, por ejemplo. Al igual que si se tratara de una c·mara detec-tora, utilizaron el aparato para buscar agua en Oriente Medio.Se ha dicho que localizaron exactamente un suministro deagua subterr·nea e incluso evaluaron su calidad. Necesitarondoce mil exposiciones.Los relatos de la c·mara de De La Warr parecen increÌ-

bles, y quiz· lo son, o quiz· este emprendedor equipo de mari-do y mujer aprendiÛ de alguna manera cÛmo sintonizar conun campo universal de datos y recuperar informaciÛn. LosDe La Warr no vivieron para ver la c·mara perfeccionada queutilizarÌan m·s de unos cuantos operadores. Hoy en dÌa, algu-nos instrumentos de De La Warr se hallan en Kentucky, don-de se utilizan para diagnosticar y tratar algunos de los caba-llos de carreras ganadores. La pionera de la radiÛnica esta-dounidense Ruth Drown tambiÈn creÛ una c·mara para lamemoria. La principal practicante, France Farrelly, tiene losplanos. En lugar de estar relegados por la ciencia, se podrÌanestudiar este c˙mulo de datos experimentales procedentes delos detectores y la radiÛnica y reunidos en el mundo, ya queforman un conjunto de pruebas de la existencia y las propie-dades de un campo mneumÛnico, el campo de energÌa de lamemoria.

CRONOVISOR

El monje benedictino padre Pellegrino Ernetti, profesor dem˙sica antigua en Venecia, en el conservatorio Benedetto Mar-cello, ha creado un aparato llamado cronovisor, el cual, seg˙nafirma Èl, puede recapturar el pasado. Ernetti, que tiene en laactualidad m·s de setenta aÒos, trabajÛ con el profesor portu-guÈs De Matos y doce fÌsicos para desarrollar el aparato. EnEuropa, el profesor Ernetti es considerado un investigador se-rio, dice el autor francÈs Robert Charroux. El cronovisor est·basado en el principio de que las ondas de luz y sonido, unavez generadas, siguen viajando por el universo. Ernetti dice quees posible reconstituirlas. Su aparato incluye un oscilÛgrafo ca-tÛdico que utiliza las desviaciones de una corriente de electro-nes. Empleando su extenso conocimiento de los armÛnicos delsonido procedente de textos antiguos, comprendiÛ que, cuan-do las ondas de sonido se subdividen en armÛnicos, cada unotiene unas caracterÌsticas ˙nicas que pueden ser rastreadas.

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Se sabe que las emisiones de televisiÛn contin˙an en el es-pacio, y en ocasiones, gracias a alguna racha de suerte en laionosfera, la gente puede ver un viejo programa espont·nea-mente en el televisor. øCree Ernetti que las ´emisionesª hu-manas (como las emisiones de ondas de radio y de luz-l·ser,tambiÈn humanas, descubiertas por los doctores Popp, Poh yDubrov) siguen viajando por el universo? ´Cada ser humano-declara Ernetti- traza, desde que nace hasta que muere, undoble surco de luz y sonido. Esto constituye su seÒal de iden-tidad individual. Lo mismo ocurre con un acontecimiento, lam˙sica, el movimiento. Las antenas utilizadas en nuestro la-boratorio nos permiten ´sintonizarª estos surcos: imagen ysonido.ª Interceptando las transmisiones de todos los seresvivos, Èl cree que puede reconstruir acontecimientos pasados.Afirma haber reconstituido la pronunciaciÛn exacta de len-guas antiguas, una obra en latÌn arcaico, The Thyestes, unatragedia de Quintus Ennius (Roma, 169 a. de C.), y diversossucesos religiosos. (øCiertos tipos de fantasmas pueden ser re-peticiones espont·neas de estas emisiones de la memoria?)Como Èl es monje, el aparato del profesor Ernetti y deta-

lles acerca de Èste permanecen en manos de la Iglesia, lo cualest· bien para Ernetti, a quien le preocupa que el aparato pu-diera ser utilizado con no muy buenos fines por espÌas o in-cluso los ´Rona Barrettsª de los archivos ak·shicos. (øLa poli-cÌa secreta tendrÌa que desarrollar ´trituradores de la memo-ria cÛsmicaª?)Con tantos cientÌficos que se acercan al espectro de los

cuerpos sutiles y las energÌas, las telaraÒas luminosas dondese dice que reside la memoria, es posible que alg˙n dÌa, pron-to, alguien -si no el profesor Ernetti- realice un progreso deci-sivo con una c·mara de la memoria cÛsmica o un vÌdeo cÛs-mico. Quiz· las claves del testimonio dado por incontablespersonas que han experimentado la casi muerte, acerca decÛmo nuestra memoria individual est· grabada en el archivouniversal, al final nos conducir·n a una apertura instrumenta-da del archivo ak·shico, nuestro banco de memoria cÛsmico.

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22Recuerdos lejanos:

øpueden cambiar esta vida?

En la puerta de una casa con ladrillos color turquesa de laaldea de Taktser, en el TÌbet, los padres de un niÒo de dos aÒossaludaron a varios hombres e inmediatamente los condujerona los alojamientos de los criados donde su hijo estaba jugan-do. El chiquillo se precipitÛ al m·s anciano, quien iba vestidode criado, y se subiÛ a su regazo. Tocando las cuentas para re-zar que llevaba el anciano, el niÒo dijo:-Me gustarÌa tener eso.-Lo tendr·s, si puedes adivinar quiÈn soy -respondiÛ el

anciano.-Eres un lama del monasterio de Sera -dijo el niÒo.-øQuiÈn es el amo del monasterio?-Losang -contestÛ el niÒo de dos aÒos.Todo el dÌa, los hombres de m·s edad interrogaron y ob-

servaron al niÒo. Cuando se disponÌan a marchar, Èl les pidiÛacompaÒarlos. Los hombres volvieron varias veces para efec-tuar cautelosas observaciones y pruebas especiales. Por fin, elanciano revelÛ que en realidad era un lama disfrazado. El niÒohabÌa superado todas las pruebas: habÌa identificado perte-nencias especÌficas, habÌa revelado conocimientos secretos.Antes de que muriera el decimotercer Dalai Lama del TÌbet,dejÛ indicaciones respecto a dÛnde y cu·ndo renacerÌa y conquÈ padres. Todos los datos coincidÌan. El niÒo de dos aÒosera la reencarnaciÛn del Dalai Lama.Una caravana de cincuenta personas y trescientos cin-

cuenta caballos y mulas transportaron al niÒo a Lhasa. El de-cimocuarto dÌa del primer mes del aÒo del DragÛn de Hierro

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(1940), el chiquillo ascendiÛ al Trono del LeÛn del TÌbet y seconvirtiÛ en el decimocuarto Dalai Lama. Seis millones de se-guidores tibetanos creen que es la ˙ltima encarnaciÛn de la lÌ-nea de lÌderes espirituales tibetanos, que se remonta a 1391. Adiferencia de sus predecesores, el chiquillo tuvo que efectuarun largo viaje desde su casa color turquesa. …l es el DalaiLama que en la actualidad vive en los Estados Unidos y querecientemente ganÛ el Premio Nobel de la Paz.A travÈs de la memoria lejana, evidentemente, el asesinato

saldr·, y en Agra, India, asÌ lo hizo con un giro que ni siquieraAgatha Christie habrÌa previsto. El niÒo de seis aÒos TituSingh apareciÛ en un tribunal de justicia de Agra y convenciÛa las escÈpticas autoridades de que era la reencarnaciÛn deuna vÌctima de asesinato. ExigiÛ que el asesino fuera juzgado.Titu nombrÛ a su asesino y describiÛ cÛmo le habÌa disparadomientras trabajaba en su tienda de radios en Agra. MostrÛ alos investigadores seÒales en el cr·neo que coincidÌan con lospuntos donde la bala habÌa entrado y salido en la cabeza delhombre muerto. RevelÛ detalles Ìntimos de su vida de casadocon su anterior esposa, Uma. ConvenciÛ a su padre de la vidaanterior, con recuerdos que sÛlo ellos compartÌan. CuandoTitu, de seis aÒos, fue llevado a la tienda de radios, que se ha-llaba a veintiocho quilÛmetros del pueblo donde residÌa a lasazÛn, conocÌa todos los detalles de la tienda y comentÛ loscambios recientes. Tuvo un emotivo encuentro con los dos hi-jos y ancianos padres del hombre asesinado.´Es el caso m·s notable de reencarnaciÛn que jam·s he

vistoª, dice el doctor N. K. Chadha, parapsicÛlogo de la uni-versidad de Delhi. Debido a que la policÌa estuvo involucrada,es uno de los casos mejor documentados de aparente reencar-naciÛn. La BBC encontrÛ el asunto tan irresistible, que realizÛun documental acerca de Titu, que tenÌa el recuerdo de unavenganza.Durante los pasados veinticinco aÒos, el doctor lan Ste-

venson, catedr·tico de psiquiatrÌa en la universidad de Virgi-nia, ha estado investigando a niÒos que afirman tener recuer-dos de vidas pasadas. Su libro Children Who Remember Pre-vious Lives, de 1987, es un estudio erudito y metÛdico de m·sde dos mil casos de Èstos ocurridos en todo el mundo. …l creeque los recuerdos de la reencarnaciÛn pueden explicar pautasde conducta inusuales en niÒos, no atribuibles a la genÈtica oal entorno.En Inglaterra, Dorothy Eady, de tres aÒos, fue declarada

oficialmente muerta. Una hora m·s tarde, se hallaba incorpo-

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rada y jugando como si nada hubiera ocurrido. Pero sÌ habÌaocurrido algo extraordinario. Entonces estaba llena de recuer-dos de la vida de una enigm·tica mujer llamada Omm Sety, unaegipcia que viviÛ tres mil aÒos antes y que fue el amor apasio-nado de un faraÛn. Su historia se desvela en la intrigante bio-grafÌa de Jonathan Cott titulada The Search for Omm Sety.Desde PlatÛn a Tolstoy, pasando por el general George

Patton, muchos famosos no sÛlo han creÌdo, sino que hanproclamado tener recuerdos de vidas anteriores. Patton esta-ba convencido de que habÌa sido un guerrero romano en unavida pasada, y mientras dirigÌa sus tropas en Italia y Francia,tuvo recuerdos detallados del terreno. øY los niÒos prodigiocomo Mozart, que componÌa m˙sica a los cuatro aÒos, y Pas-cal, que seÒalÛ los principios geomÈtricos a los once? Algunoscreen que la explicaciÛn est· en los recuerdos del pasado.La reencarnaciÛn es un importante principio religioso en

todo el mundo, y sus seguidores se cuentan por millones, si nopor miles de millones. Algunos dicen que formaba parte de lasprimeras creencias cristianas. A1 menos se conocÌa, pues en 325el emperador Constantino declarÛ oficialmente que la reen-carnaciÛn era una herejÌa cristiana (se rumoreaba que ni Èl nisu poderosa emperatriz Teodora podÌan soportar la idea devolver como un ser de menor importancia). The Case for Rein-carnation, de Joe Fisher, y Reincarnation - an East-West An-thology, de Heand y Cranston, revelan algo de la historia. He-rejÌa que se castigaba con la muerte, durante siglos, el concep-to de la reencarnaciÛn se mantuvo vivo sÛlo por los gruposhermÈticos secretos de los paÌses cristianos. Hoy en dÌa los re-cuerdos lejanos vuelven a abrirse paso.En 1956, The Search for Bridey Murphy, de Morey Berns-

tein, deconcertÛ a Estados Unidos con su relato de un ama decasa de Colorado quien, hipnotizada, recordÛ una vida ante-rior en Irlanda. Con la agitaciÛn de una nueva era, la reencar-naciÛn empezÛ a difundir la idea que la gente tenÌa de sÌ mis-ma y la b˙squeda potencial de sus recuerdos.Uno de los principales agitadores fue Edgar Cayce, quien

se sorprendiÛ de la idea. En la vida corriente, se adhiriÛ a losprincipios cristianos ortodoxos que Èl enseÒaba en la escueladominical. En trance, Cayce revelaba lecturas ´herejesª deuna vida pasada ante cientos de interrogadores. Sus Readingsrevelaban una amplia red de transferencias de entidades reen-carnacionales de todo el mundo de un ·rea de tiempo a otra(ver capÌtulo 24). …l mantenÌa que estamos muy influidos porlos recuerdos de las vidas pasadas, tanto si somos conscientes

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de ellos como si no. Su rastreo de la memoria de cada clientesacado de los ´archivos ak·shicos planetariosª parecÌa de-mostrar que las acciones de vidas pasadas afectan a lo que nosest· sucediendo ahora y a las elecciones que efectuamos. Eraprobable que la gente realizara diferentes combinaciones derelaciones con las mismas personas que habÌan conocido an-tes, dijo. Un esposo en una vida anterior podrÌa volver comohijo, una madre como hija, y asÌ sucesivamente. Como la ma-yorÌa de las filosofÌas de renacimiento, la de Cayce incluÌa elkarma, la ´responsabilidadª de una vida a otra. ´El karma esmemoriaª, decÌa Cayce. El libro Edgar Cayce on Reincarna-tion, de Noel Langley, publica docenas de casos tÌpicos.Vol˙menes de informaciÛn canalizada como el material

de Seth dictado a travÈs de la escritora Jane Roberts avivÛ elinterÈs. Seth mantenÌa que nuestros conceptos del tiempo yel espacio son inexactos, y enseÒÛ que la naturaleza de la per-sonalidad humana no es lineal, sino multidimensional, y quelas llamadas ´vidas pasadasª coexisten en una dimensiÛn delhiperespacio.

RECUERDOS LEJANOS QUE LIBERAN

øPor quÈ todo le sale bien o le sale mal? øPor quÈ tiene us-ted tendencia a sufrir ciertas enfermedades o adicciones? øPorquÈ tiene talentos espectaculares o aparentemente insignifi-cantes? Y las relaciones o los asuntos financieros, øpor quÈ si-guen ciertas pautas? Si realmente se pudieran recuperar losrecuerdos del ´ex gran Yoª (como en On A Clear Day You CanSee Forever) con todas las hebras k·rmicas, se tendrÌa sin dudaalguna una vida m·s fructÌfera, m·s segura, al comprenderpor quÈ se ha elegido realizar ciertos ´proyectosª. Recordar elgran diseÒo de uno serÌa un uso eminentemente pr·ctico de lamemoria. Pero la reencarnaciÛn no est· demostrada en nues-tra era cientÌfica. Se ha convertido en otro borde de ataqueen la revoluciÛn de la supermemoria. Tanto si las vidas pasadasson reales como imaginarias, miles de personas est·n experi-mentando en todo el mundo los beneficios de ´recordarlasª.Se est· produciendo un autÈntico avance de la memoria en elteatro de la conciencia. Los terapeutas utilizan esta tÈcnica dela memoria ´porque funcionaª. Con los recuerdos lejanos amano, los clientes afirman realizar mejoras aceleradas en lacarrera profesional, las relaciones, la salud, y poseer una sen-saciÛn de propÛsito, por mencionar algunas cosas. øCÛmo se

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apodera uno de estos recuerdos? Las vÌas incluyen la hipnosis,las drogas, la meditaciÛn, lecturas psÌquicas o canalizadas, as-trologÌa hind˙ de vidas pasadas y lo ˙ltimo: la acupuntura.Utilizando la hipnosis, la psicÛloga clÌnica doctora Edith

Fiore se situÛ entre las primeras de un creciente n˙mero deterapeutas que investigan en profundidad las vidas pasadasde las personas. FantasÌa o no, tras un viaje por un extensosendero de la memoria, los clientes a menudo regresaban sinproblemas. Los resultados eran demasiado asombrosos parano compartirlos, y Fiore publicÛ You Have Been Here Before.El doctor Brian L. Weiss publicÛ recientemente sus casos enMany Lives, Many Masters.Doctor en medicina formado enYale,catedr·tico de psiquiatrÌa del Mount Sinai Medical Center deMiami, Weiss tambiÈn descubriÛ inesperadamente el trata-miento con tÈcnicas para la memoria lejana excepcionalmen-te efectivas. Sus colegas tal vez se maravillaron, pero el mÈto-do poseÌa tal potencial curativo, que parecÌa poco Ètico no dara conocer sus observaciones. Weiss est· formando a otrosmiembros del personal clÌnico para ayudar a que los pacien-tes se remonten a recuerdos liberadores.Mucho antes, en los aÒos cuarenta, el doctor Dennies Kel-

sey, psicoanalista inglÈs, descubriÛ el efecto liberador de losrecuerdos lejanos. La esposa de Kelsey, Joan Grant, era una fa-mosa autora brit·nica, y poseÌa poderes psÌquicos. Grant echa-ba una mirada clarividente a las supuestas vidas pasadas delos pacientes y le daba a Kelsey datos que, reales o imagina-rios, resultaban ser sorprendentemente ˙tiles en el tratamien-to. Joan Grant dijo que sus siete novelas histÛricas, de granÈxito, eran en realidad autobiografÌas sacadas de las vidas queella habÌa vivido en Egipto y el Oriente Medio. Cosa curiosa,los detalles de fondo de libros como The Eyes of Horus fuerondesenterrados y validados por arqueÛlogos despuÈs de que lasnovelas de Grant estuvieran en las librerÌas. øSu explicaciÛn?´Los recordaba.ª Con el tÌtulo de su biografÌa de esta vida, FarMemory, Grant estableciÛ un nuevo tÈrmino.Richard Gerber, doctor en medicina, describe ´el ciclo

cÛsmico de la regeneraciÛn y el renacimientoª en su Vibratio-nal Medicine. …l ve el Yo global como un ·rbol cÛsmico, comosi la pauta de cada alma fuera una flor que florece en sus ra-mas. Cada flor est· en constante comunicaciÛn con el ·rbol,ya que Èste se alimenta a travÈs de la ´vitalidad de la savia deun tronco v sistema de raÌces comunesª. …l cree que la enti-dad humana es una conciencia colectiva multidimensional demuchas encarnaciones individuales, un ser que crece y se ra-

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mifica con muchas venas sutiles de intercomunicaciÛn. La re-cuperaciÛn de recuerdos lejanos, afirma Gerber, presenta po-derosas nuevas opciones para curar a nuestra sociedad y a no-sotros mismos.La psicÛloga doctora Helen Wambach estarÌa de acuerdo.

Utilizando la hipnosis, ella suscitÛ y analizÛ intensamentem·s de mil recuerdos de vidas pasadas. Ninguno de sus suje-tos recordaba haber sido el NapoleÛn o la Cleopatra que losperiÛdicos sensacionalistas describen. Recordaban las vidasm·s o menos usuales que cabrÌa esperar en una muestra nor-mal de personas tomadas al azar. Reflexionando sobre sus re-cuerdos nuevos y antiguos, cerca de la mitad creÌan que habÌanelegido renacer como parte de un programa de aprendizajeespiritual. Wambach cree que las encarnaciones anteriorespodrÌan ayudar a explicar las perturbaciones emocionales queexisten. La vida pasada, una vez ha aflorado a la superficie, hasido muy curativa, afirma. La terapia de las vidas pasadas po-drÌa ser especialmente ˙til en ciertas situaciones, como el pro-ceso que experimentan los transexuales al efectuar la transi-ciÛn a un cuerpo diferente.´En la actualidad -a diferencia de otros tiempos, incluso

recientes-, la gente recuerda cada vez m·s las experiencias devidas pasadas -observa William McGarey, doctor en medici-na-. En el campo de la curaciÛn, no se puede provocar un au-tÈntico cambio a menos que se tenga en cuenta la experienciade la vida actual que uno atraviesa durante el perÌodo de mu-chas reencarnaciones... ªJack Schwarz, director de la Aletheia Foundation, durante

dos aÒos de regresiÛn hipnÛtica, experimentÛ el recuerdo deuna vida como un bereber en el aÒo 550a. de C. Se requiriÛ lapresencia del psicÛlogo Ahmed el Senussi, de Ojai, California,para actuar de intÈrprete del dialecto bereber de las montaÒasque Schwarz hablaba, que no se oÌa desde el aÒo 300 a. de C.Pero Schwarz advierte una cosa. Es posible que resonemos su-cesos del pasado, dice. Pero no necesariamente tienen que sernuestras propias vidas pasadas. Rupert Sheldrake aventura unaidea similar. La resonancia con formas mÛrficas o campos dememoria es una interpretaciÛn alternativa a la reencarnaciÛn.

RECORDAR VIDAS PASADAS MEDIANTE LA ACUPUNTURA

Las formas mÛrficas, si es cierta la teorÌa, son una manerade que la memoria sea transmitida de generaciÛn en genera-

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ciÛn. Diversas tradiciones tienen otras ideas, aunque no nece-sariamente incompatibles, acerca de dÛnde se pueden encon-trar los recuerdos del Yo. Textos de yoga antiguos enseÒan queresiden en uno de los cuerpos sutiles, el ´cuerpo causalª,que transmite las semillas del karma que fructificar·n en lasvidas presentes y futuras. Seg˙n el yogui I. K. Taimni, en TheScience of Yoga, todos los yoguis de un orden elevado puedenponerse en contacto con sus ´vehÌculos causalesª y llegar aconocer sus propias vidas anteriores y las de otros.HistÛricamente, el prana, como se llama a la energÌa sutil

en la tradiciÛn india, conecta con los cuerpos sutiles. De ma-nera similar, la sabidurÌa china sostiene que los campos deenergÌa chi graban en el cuerpo fÌsico el recuerdo de los acon-tecimientos multiencarnacionales que el Yo ha experimenta-do. FÌsicamente, esto podrÌa verse en el extraÒo fenÛmeno del´tejido de la memoriaª, el cual encuentran los hipnotizadores.Las personas que sufren una regresiÛn en la edad, por ejemplo,desarrollar·n en realidad seÒales fÌsicas de una herida de tiem-po atr·s. Una quemadura a los cinco aÒos de edad podrÌa resur-gir de repente con ampollas reales, lo cual induce al experto enhipnosis doctor John London a pensar que existe un almacÈnde la memoria vinculado a las cÈlulas de nuestro cuerpo. Consu acupuntura de la ´ventana al cieloª, Chris Griscom extien-de esa idea en ´cuerposª m˙ltiples y de m˙ltiples vidas.Uno de los problemas con nosotros y nuestro mundo, afir-

ma Griscom, es que estamos cargados de traumas emociona-les de otras Èpocas, que se adhieren a nuestro cuerpo emocio-nal como una especie de ´stickumª. Podemos atascarnos enun bache en esta vida con el equipaje de la vieja memoria. Laconciencia es el primer paso para liberarse. Lo mismo ocurrecon el viejo equipaje de otras vidas, dice Griscom. La aventuraempieza aceptando la multidimensionalidad de uno y la ilu-siÛn de la naturaleza lineal del tiempo. La acupuntura, descu-briÛ ella, puede pinchar la ilusiÛn y provocar una explosiÛnde recuerdos.Shirley MacLaine, una de las primeras clientas de Gris-

com, describe esta explosiÛn creativa de recuerdos en Bailan-do en la luz. En la ´acupuntura de las ventanas al cieloª, se si-t˙an finas agujas de oro o plata en el ·rea del tercer ojo, en elcentro de la frente, o en los puntos gal·cticos de alrededor delas orejas, o en los cl·sicos puntos de los meridianos psÌqui-cos en los hombros. En ocasiones, se utilizan puntos en mitaddel pecho y los de debajo de la barbilla, justo encima de la gar-ganta (llamados cl·sicamente puntos de ´control de la multi-

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tudª). Cuando las agujas de Griscom movieron las energÌas desu cuerpo, durante once dÌas MacLaine pareciÛ volver a vivirÌntimamente vidas pasadas. Al parecer, contactÛ con una po-derosa dimensiÛn de un Yo Superior.´øCÛmo deshacerse del mal y los criminales que hay en el

mundo?ª, preguntÛ ella al Yo Superior. Dales poder con la re-velaciÛn de los vÌnculos espirituales de los individuos, fue larespuesta. MacLaine sintiÛ que desprendÌa una gran cantidadde ´stickumª mientras volaba a travÈs de horas de experien-cias y recuerdos, como en una pelÌcula, que delineaban el sig-nificado de los conflictos con sus padres, ex-marido, amante,hijo, hermano, recuerdos que se movÌan como las variacionesmusicales de muchos temas, tecleando las transformacionesuna multitud de tiempos y paÌses desde el desierto de Gobihasta Rusia. La acupuntura pareciÛ desplegar en el ojo de lamente pautas de memoria previamente encerradas en las ener-gÌas sutiles y las cÈlulas fÌsicas del cuerpo. MacLaine sintiÛque las agujas de oro y plata la catapultaban a saltos cu·nti-cos hacia la comprensiÛn espiritual y la a˙totransformaciÛn.Mientras se escribÌa este libro, Griscom realizaba sesiones

diarias con un grupo internacional de preparadores en su LightInstitute de Galesteo. En lugar de agujas, utilizan acupresiÛny masaje de energÌa de luz. Una de las autoras fue a este institu-to. Al pensar en ello, lo m·s interesante de todo, con respectoa las supuestas vidas pasadas que desarrollÛ, es que le anun-ciaron este libro. Temas que no conocÌamos particularmente,temas que salieron meses despuÈs al escribirlo, se presentaroncon variados disfraces histÛricos y perspectivas. Por ejemplo,una ´vidaª que se harÌa particularmente nÌtida m·s tarde, apa-reciÛ en lo m·s reÒido de las toscas escuelas de la memoriahermÈtica del Renacimiento, sistemas de los que habÌamosÌdo hablar pero que todavÌa no habÌamos investigado. Si estoera una vida vivida o, como Schwarz o Sheldrake podrÌan de-cir, una ´resonanciaª que esa memoria recogiÛ porque est·-bamos sintonizando con la madre Mnemosina, es una pre-gunta sin respuesta.Griscom mantiene que el conocimiento de estos viejos re-

cuerdos provoca un verdadero cambio molecular en el cuer-po, un cambio que libera energÌa y un gozoso flujo de existen-cia. Algo se est· tramando en nuestro tiempo, que impulsa ala gente a buscar los recuerdos lejanos. Si son reales o no, pa-rece no venir al caso. No importa quÈ mÈtodo de acceso aellos se utilice, se trata de una aventura de la memoria queaporta una nueva alegrÌa de vivir.

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23Memoria despuÈs de la muerte

El doctor Julian Burton y su esposa se hallaban con unosparientes en casa, en California. …l estaba en la cocina cortan-do una piÒa para tomar como postre. ´øDÛnde est· la fuen-te?ª, preguntÛ a su esposa. Ella habÌa salido un instante de lacocina, y cuando Èl se volviÛ para preguntar de nuevo, vio a sumadre de pie a su lado. Ella habÌa muerto seis meses antes.´Era perfectamente visible, con un aspecto estupendo y con

unos diez aÒos menos que cuando muriÛ. VestÌa una t˙nicaazul claro transparente, adornada con marab˙, que yo jam·shabÌa visto -cuenta el doctor Burton-. °Mam·!, exclamÈ. EllasonriÛ, y despuÈs se disolviÛ. No desapareciÛ, se disolviÛ.ªBurton sintiÛ un enorme peso. Al dÌa siguiente telefoneÛ a su

hermana y le relatÛ el incidente. Ella se echÛ a llorar. øPor quÈsu madre no la habÌa ido a visitar tambiÈn a ella? ´øNome crees?ª,le preguntÛ Èl. ´SÈ que es ciertoª, respondiÛ su hermana. Pocoantes de que su madre muriera, habÌan ido de compras y la an-ciana se habÌa probado un vestido azul p·lido exactamente igualal que Burton describiÛ. Estaba maravillosa con Èl, dijo la her-mana, pero decidiÛ que no querÌa gastarse doscientos dÛlares.La experiencia ejerciÛ un profundo efecto en Burton. Deci-

diÛ volver a la universidad, a la edad de cuarenta y dos aÒos, ydoctorarse en psicologÌa. øSu tesis? ´Visitasª de los muertos.En Londres, en octubre de 1930, Eileen Garrett, mujer de

negocios y escritora de prestigio -y una de las personas conpoderes psÌquicos sometida a m·s pruebas en todo el siglo-,recibiÛ una visita inesperada. Era una presencia que afirmabaser el comandante de vuelo H. C. Irwin, capit·n del dirigiblebrit·nico R101. El dirigible se habÌa estrellado cerca de ParÌsa causa de una fuerte tormenta dos dÌas antes. Casi todos los

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que iban a bordo, cuarenta y seis pasajeros y la tripulaciÛn,murieron. lrwin se hallaba entre los muertos. Con prisas, elsupuesto Irwin le contÛ a Garrett los detalles completos depor quÈ se habÌa estrellado el aparato. ´Todo el dirigible era...demasiado para la capacidad del motor. La elevaciÛn ˙til, de-masiado pequeÒa. La elevaciÛn en bruto se calculÛ mal... Elelevador se atascÛ. La caÒerÌa del aceite se obturÛ...ª Aunquela seÒora Garrett no sabÌa nada de la mec·nica de los dirigi-bles, habÌa cantidades de datos tÈcnicos, incluso detalles denavegaciÛn y topografÌa. Expertos del Royal Airship Worksde Bedford lo calificaron de ´documento asombrosoª, lleno deinformaciÛn confidencial.En el extremo m·s lejano de la revoluciÛn de los recuer-

dos, lo ˙ltimo incalificable en los cÌrculos intelectuales -lamuerte- se est· discutiendo despuÈs de una interrupciÛn decien aÒos. A mediados de los aÒos ochenta, un grupo impor-tante se reuniÛ en Washington, D.C., bajo el patrocinio delInstitute of Noetic Sciences y la Office of Smithsonian Sym-posia. El senador Claibourne Pell iniciÛ la idea, el obispo epis-copaliano John Spong ayudÛ, y la univesidad de GeorgetownofreciÛ sus instalaciones. Distinguidos cientÌficos y estudio-sos plantearon, como lo expresÛ el doctor Willis Harman, lapregunta ´torpeª de ´la supervivencia y la concienciaª. øSo-brevivir· uno? Para muchos, eso significa: øsobrevivir· la me-moria de uno? Asistentes que pertenecÌan a diversas discipli-nas coincidieron en su mayor parte en que, de una manera uotra, es razonable apostar por alguna clase de supervivencia.La doctora Candace Pert hablÛ de psiconeuroinmunologÌa

y describiÛ los muchos y nuevos descubrimientos acerca de lacomplejidad del sistema de comunicaciÛn interna del cuerpo.´Actualmente es posible concebir la mente y la concienciacomo una emanaciÛn del tratamiento de la informaciÛn emo-cional -dijo- y como tal, la mente y la conciencia parecerÌanser independientes del cerebro y el cuerpo.ª øY la superviven-cia? ´La materia no puede crearse ni destruirse, y quiz· la in-formaciÛn biolÛgica no puede desaparecer con la muerte ydebe ser transformada en otro campo.ª Pert, la cientÌfica, con-cluye: ´øQuiÈn puede racionalmente decir que es ìimposibleî?ª.Los archivos de las sociedades de investigaciÛn de psi en

todo el mundo rebosan de miles de casos de personas que di-cen haber visto, oÌdo o soÒado que estaban en comunicaciÛncon los muertos. Describen al muerto como en posesiÛn de sumemoria y a menudo capaz de comunicar datos complicados,como en el caso de la seÒora Garrett. Hasta hace poco, quiz·

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la mejor indicaciÛn de que la memoria sobrevive procedÌa delos experimentos de ´correspondencia cruzadaª de la BritishSociety for Psychical Research a principios de este siglo. El su-puesto comunicador del m·s all· era el respetado erudito cl·-sico F. W. H. Myers, fundador de la sociedad. El experimentofuncionaba como un rompecabezas. Diferentes mediums endos continentes recogÌan fragmentos de mensajes. Igual que laspiezas de formas extraÒas de un rompecabezas, sÛlo tenÌansentido cuando encajaban. Incluso entonces a mucha gente noles sonaba de nada. Lo que por fin apareciÛ fueron pasajes ex-tremadamente oscuros de la literatura griega y romana, la espe-cialidad de Myers. Estos largos experimentos sugieren, como di-jeron los investigadores, que Myers y su memoria sobrevivieron.En los aÒos ochenta fue ideado un experimento igualmente

ingenioso por el doctor Wolfgang Eisenbeiss, asesor de inver-siones suizo, investigador del psi... y amante del ajedrez. Ei-senbeiss trabajÛ con un medium que se suponÌa estaba encontacto con Geza Maroczy, un campeÛn h˙ngaro de ajedrezque muriÛ en 1951. El maestro fallecido respondiÛ correcta-mente las preguntas usuales referentes a su vida, relatando in-cluso movimientos que habÌa hecho en campeonatos en losque habÌa participado muchos aÒos atr·s. Interesante, quiz·,pero, como en la mayorÌa de estos ejemplos, apenas hay prue-bas de nada. Si realmente era Maroczy, øpor quÈ no jugar unapartida con alguien de su categorÌa? Como el famoso granmaestro Viktor Korchnoi, alguien con quien ni el medium, queno sabÌa ajedrez, ni el aficionado Eisenbeiss pudieran jugar.Korchnoy y el ´espÌrituª accedieron y prepararon una partidaautÈnticamente a larga distancia. Treinta movimientos y tresaÒos m·s tarde, el difunto no cedÌa.Un estudio llevado a cabo en 1987 por el National Opinion

Research Council de la universidad de Chicago revelÛ que casila mitad de todos los adultos estadounidenses (cuarenta y dospor ciento) creen que han estado en contacto con alguien queha muerto, en general, un cÛnyuge o hermano. Un equipo dela universidad de Carolina del Norte, conducido por el doctorRichard Olson, encontrÛ que el sesenta y cuatro por ciento delas viudas de dos asilos de Asheville al menos habÌan ´sentidouna o dos veces como si estuvieran en contacto con alguienque habÌa muertoª: el sesenta y ocho por ciento vieron a unapersona muerta, el cincuenta por ciento la oyeron, el veintiu-no por ciento la tocaron, el treinta y dos por ciento sintiÛ lapresencia, el cuarenta y seis por ciento una combinaciÛn, y eldieciocho por ciento habÌa hablado con el difunto. Describie-

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ron sus encuentros como algo ˙til, que no les provocaba mie-do. El doctor Andrews Greeley, sacerdote-sociÛlogo, destacÛen American Health: ´Lo que ha sido ´paranormalª no sÛlo seest· volviendo normal en nuestra Època, sino que tambiÈnpuede ser bueno para la saludª. SeÒala que millones de perso-nas han sufrido experiencias profundamente espirituales, des-de el tr·nsito a la muerte hasta el viaje fuera del cuerpo, pa-sando por encuentros transformadores con los muertos. ´To-das esas personas.... pueden tener un efecto perdurable en elpaÌsª, dice Greeley.

´GEDENKE, ICH BINª; ´S”LO PIENSE: SOYª

La evidencia de que la memoria puede cruzar la fronterade la muerte fue anecdÛtica hasta que se produjo un descubri-miento tecnolÛgico. Fue Thomas Edison quien empezÛ a tra-bajar con instrumentos para comunicarse con los muertos.Muchas personas razonables creen que la visiÛn de EdisonempezÛ a llevarse a cabo hace treinta aÒos con una m·quinaque el gran inventor no creÛ: la grabadora. Si est·n en lo cier-to, Èste es el descubrimiento por excelencia, la sensaciÛn delsiglo, aunque, a menos que forme usted parte de un pequeÒogrupo autoseleccionado, probablemente nunca ha oÌdo ha-blar de personas que recogen voces de los muertos en sus gra-badoras. øVoces de los muertos? Suena a fantasÌa sensaciona-lista. Los que no est·n implicados directamente no saben quÈhacer cuando se encuentran con la evidencia, y en general ha-cen mutis, convirtiendo este descubrimiento en algo cÛmico ycÛsmico al mismo tiempo.En 1959, Friedrich Jurgenson, eminente realizador de cine

sueco, a quien el Vaticano eligiÛ para documentar la vida delpapa Pablo VI, estaba escuchando unas cintas de reclamos dep·jaros que habÌa grabado en un bosque sueco. Para su asom-bro, oyÛ voces que discutÌan en noruego sobre los reclamos delos p·jaros. øUna emisiÛn de radio extraviada? El hombre es-cuchÛ algo m·s. Se oÌan otras voces, algunas que le parecÌanfamiliares. Se dirigieron a Èl por su nombre. Afirmaron ser losmuertos. Incluso oyÛ en la cinta lo que creyÛ que era la voz desu madre fallecida con un mensaje personal. EmpezÛ a expe-rimentar. Pronto Jurgenson tenÌa grabaciones de cientos devoces, afirmando todas ellas que eran personas fallecidas. Na-cÌan los ´fenÛmenos de voz electrÛnicaª (EVP, en inglÈs).En Europa, otros investigadores se unieron a la grabaciÛn

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de fenÛmenos de voz, entre ellos el doctor Konstantine Raudive,conocido psicÛlogo, profesor, escritor y alumno de C. G. Jung;Theodor Rudolph, ingeniero de alta frecuencia de Telefun-ken, en Ulm, que habÌa trabajado con pioneros del radarcomo Messerschmitt; y un fÌsico suizo, el doctor Alex Schnei-der. Otro suizo, el reverendo padre Leo Schmid, conocido teÛ-logo, recibiÛ permiso de sus superiores para grabar en su igle-sia. Obtuvo diez mil fragmentos de voces extraÒas, incluida,creyÛ Èl, la de su fallecido monseÒor. El cofundador del JungInstitute, el doctor Gebhard Frei, primo del papa PÌo XII,anunciÛ que las posibilidades de los fenÛmenos apuntaban aque las voces pertenecieran a ´personalidades trascendenta-lesª. El escritor soviÈtico Valery Tarsis, autor de Ward Seven,tambiÈn experimentÛ. El creÌa que habÌa captado las vocesdel difunto Boris Pasternak, quien comentÛ el trabajo queTarsis estaba realizando en aquella Època. Incluso los ingenie-ros y oficiales de la NASA investigaron en silencio las voceselectrÛnicas en Alemania.øQuÈ hacÌan? Para el experimento muy limitado, simple-

mente se pone en marcha una grabadora junto con una fuentede ruido, el siseo entre emisoras en el dial de la radio, el ruido deuna m·quina del sueÒo, etc. Se pide una comunicaciÛn, des-puÈs se espera en silencio mientras la cinta virgen funcionaunos diez minutos. Al reproducirla, a veces se oye algo que nodeberÌa oÌrse. Voces.El doctor Raudive, tras una intensa investigaciÛn de las cin-

tas de Jurgenson, dedicÛ todo su tiempo a la investigaciÛn delos fenÛmenos de voces electrÛnicas a partir de 1965. Prontotuvo m·s de cien mil frases pronunciadas por voces enigm·ti-cas en las cintas. Al principio, los mensajes estaban compri-midos, raras veces tenÌan m·s de diez o doce palabras sobreun fondo de est·tica. Uno de los m·s claros es una voz femeni-na que exclama: ´Gedenke, Ich Bin!ª °SÛlo piense: soy! Comoes tÌpico, se dirigÌan a Raudive por su nombre completo o sudiminutivo, Kosta. Normalmente, hablaban a doble velocidady con ritmo. HabÌa que aguzar el oÌdo para percibirlos, comocuando se intenta captar lo que alguien dice en una conexiÛntelefÛnica muy mala. Cuando Raudive publicÛ sus hallazgosen Breakthrough, tambiÈn se publicÛ una grabaciÛn de las vo-ces. Otras miles se unieron a los controvertidos experimentos.Peter Bander, el editor brit·nico de Raudive, estaba tan asom-brado, que hizo algo insÛlito en un editor: iniciÛ su propia in-vestigaciÛn y al final publicÛ un libro sobre las inexplicablesvoces que Èl mismo habÌa reunido. øDe dÛnde procedÌan las vo-

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ces? øPor quÈ se oÌan? Alg˙n sacerdote brit·nico creyÛ que nodeberÌan oÌrse. ´øCÛmo podemos detenerlas?ª, preguntaban.Las voces siempre se grababan en cintas salidas de f·brica.Hombres, mujeres y niÒos hablaban en fragmentos apresura-dos. Las voces se identificaban a sÌ mismas, daban nombres yla ciudad de origen. Se dirigÌan a las personas que habÌa en lahabitaciÛn por su nombre. Al final, respondÌan a preguntas ycomentaban los detalles de la habitaciÛn -incluso la ropa quelos interrogadores llevaban- y discutÌan los tecnicismos de latransmisiÛn. Esto desconcertaba a los crÌticos que habÌan in-sistido en que las voces eran simples fragmentos de emisionesde radio perdidas captadas por error. Los medios de comuni-caciÛn brit·nicos y europeos emitieron grabaciones de voceselectrÛnicas. El interÈs era tan intenso, que los programas du-raban m·s tiempo del previsto. Cientos de personas empeza-ron a esperar pacientemente con grabadoras y a intentar me-jorar el equipo.El ingeniero electrÛnico austrÌaco Franz Seidl creÛ instru-

mentos que mejoraban la claridad de las transmisiones. LasextraÒas voces empezaron a ser ˙tiles. Los padres de una mu-chacha desaparecida apelaron a Seidl. Unas voces aparecieronen la cinta dando informaciÛn acerca de su paradero. ⁄tiles ono, las voces seguÌan sin tener motivo alguno para estar allÌ.Bellin & Lee, Ltd., de Enfield, Inglaterra, llevaron a cabo

experimentos dentro de laboratorios blindados con radiofre-cuencia utilizados por los militares brit·nicos. Ninguna seÒalemitida podÌa penetrar en la instalaciÛn. TambiÈn en este casoaparecieron voces paranormales en las cintas. Investigadoresde todos los campos estudiaron las increÌbles voces; ingenie-ros de sonido, fÌsicos, especialistas elÈctricos, parapsicÛlogos,radiofonistas, sacerdotes, incluso el Vaticano se interesÛ porello. Los fenÛmenos de las voces electrÛnicas fueron estudia-dos con minuciosidad por algunos de los mejores laboratoriosy expertos de Europa. (Existe una gran cantidad de documen-taciÛn e investigaciÛn publicada, en particular de Alemania.Ver Referencias.) Nadie ha podido explicar las voces. Las vo-ces mismas no cesan de manifestar que son ´los muertosª.

TECNOLOGÕA PARA LA IMPRESI”N DE LA VOZY MEMORIA DESPU…S DE LA MUERTE

øLa voz de una persona grabada cuando estaba viva coin-cidÌa con la voz paranormal que afirmaba ser esa persona?

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Diversos investigadores analizaron las voces con detalle en es-pectrÛgrafos de sonido y osciloscopios. Utilizaron la m·s re-ciente tecnologÌa para impresiÛn de la voz para someter aprueba voces individuales grabadas por Otto Koenig. Las im-presiones de la voz son tan individuales como las huellas dac-tilares. La supuesta impresiÛn de la voz despuÈs de la muertede un individuo se comparaba con las impresiones de la voz deesa misma persona antes de morir. °CoincidÌan! ´Es una prue-ba contundenteª, dice Sarah Estep, fundadora de la AmericanAssociation for Electronic Voice Phenomena. Antes de equi-parar las impresiones de la voz, habÌa que establecer las iden-tidades de los comunicadores despuÈs de la muerte equipa-rando recuerdos.Varios aÒos despuÈs de la muerte de Raudive, Koenig se

hallaba en una reuniÛn de quinientas personas en Fulda, Ale-mania. Se grabÛ una voz en alem·n distorsionado que decÌa:´°Los muertos os saludan!ª Una mujer del p˙blico preguntÛpor Raudive. Al cabo de unos segundos, una voz aguda, quehablaba despacio, respondiÛ ´Raudiveª. Reproducida a ma-yor velocidad, la tecnologÌa de la impresiÛn de la voz demos-trÛ que coincidÌa con la voz de Raudive antes de morir.En una ocasiÛn, Koenig oyÛ inesperadamente en su cinta

la voz de un amigo intimo, Walter Steinoekel, que a la sazÛnse hallaba hospitalizado. Quince minutos m·s tarde, la esposade Steinoekel le llamÛ y le comunicÛ que su esposo habÌamuerto... hacÌa quince minutos. DespuÈs de esto, Koenig lo-grÛ grabar conversaciones de dos minutos con, seg˙n cree Èl,el fallecido pero no desaparecido Walter. La voz coincidÌa endialecto y tono. En 1983, radio Luxemburgo invitÛ a Koenig acelebrar una sesiÛn de grabaciÛn supervisada radiada. Se oye-ron voces, precisas, fuertes, claras y sin ruidos. La respuestafue tan grande, que los fenÛmenos de voces electrÛnicas se hi-cieron regulares en radio Luxemburgo.Igual que otros del mismo campo que est·n tÈcnicamente

adelantados, Koenig fue mucho m·s lejos de la simple utiliza-ciÛn de una grabadora. Grababa con equipo electrÛnico ultra-sÛnico y tambiÈn aÒadiÛ un monitor para la energÌa chi, lacual Èl afirmaba que mejoraba la recepciÛn de la voz y la cali-dad de las grabaciones (ver el trabajo de Motoyama).Sarah Estep, maestra de escuela jubilada, de Maryland, se

interesÛ por el fenÛmeno de las voces despuÈs de leer nuestroHandbook of Psi Discoveries. GrabÛ durante seis dÌas y no lo-grÛ nada. Aburrida, pidiÛ: ´Por favor, decidme cÛmo es vues-tro mundoª. Al reproducir la cinta, una voz clara respondÌa:

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´Bellezaª. Estep quedÛ enganchada. OyÛ otras voces que leordenaban: ´No abandones. Sigue adelanteª. Algunos experi-mentadores han tenido que esperar pacientemente durantemeses antes de captar una voz. Lentamente, los problemas detransmisiÛn de Estep se solucionaron. Las voces se hicieronm·s fuertes, m·s claras, con m·s tono. Cuando muriÛ su tÌaJane, intentÛ seguir un contacto mediante la grabadora, ycuenta que en la cinta aparecieron diversas voces. ´Ella est·aquÌ.ª ´Ahora muy bien. °Adelante, habla!ª Luego, una vozque Estep dice era la de su tÌa Jane, dijo: ´Estoy bien. Ahoravuelvo a estar aqu̪.En 1982, Estep fundÛ la American Association for Electro-

nic Voice Phenomena (AAEVP). Ha estimulado incansable-mente a cientos de personas de todo el mundo para que seunan en la investigaciÛn y sin egoÌsmo ha intentado aliviar alos apesadumbrados que parecÌan recurrir a ella a cualquierhora del dÌa y de la noche. Hay que hacer notar que, en lugarde ganar dinero con sus esfuerzos, los que experimentan conlas voces gastan gran parte del suyo propio en cintas y equipo.La AAEVP publica un boletÌn y celebra una conferencia anual.Recientemente, Fawcett publicÛ Voices of Eternity, de Estep,acerca de sus aventuras cÛsmicas mientras estaba sentada ensu oficina con la grabadora.En una de las conferencias de Estep en Maryland, conoci-

mos al doctor Ernst Senkowski, investigador alem·n, ingenie-ro electricista y profesor de fÌsica en el Bingerl Technical Co-llege de Mainz, quien ha grabado voces durante aÒos. OÌmosalgunas de sus grabaciones y aprendimos m·s acerca de latecnologÌa que hay detr·s de ellas, y de los raros caminos deestas voces imposibles. A menudo, las voces se encuentran enla cara inversa de las cintas, donde no deberÌan estar, asÌ comoen la cara de grabaciÛn. Senkowski pasÛ cintas en las que ni-Òos muertos en accidentes de coche respondÌan a las pregun-tas de sus padres. TambiÈn parecÌa haber reuniones con ani-males domÈsticos de la familia, pues se oÌa alg˙n ladrido devez en cuando.Si sÛlo una persona o cincuenta captaran las voces, el asun-

to serÌa m·s sencillo. Se podrÌa decir que es un engaÒo o unfraude. Pero estas voces imposibles han sido captadas por mi-les de personas y al parecer podrÌan hacerlo millones si estu-vieran dispuestas a sacrificar el tiempo necesario. Nadie pare-ce haber sacado provecho de ello, al menos en el sentido mun-dano. Mercedes Shepanek, esposa de un oficial naval de altorango y escÈptica al principio, nos contÛ sus propios experi-

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mentos con voces electrÛnicas, en los que habÌa grabado doce-nas de voces inexplicables que le hablaban directamente a ella,haciÈndole reexaminar sus opiniones sobre la vida y la muerte.No se convirtiÛ en una ´autÈntica creyenteª ni saliÛ corriendo avociferar por las calles. Lo que hizo fue ampliar el sentido de supropio ser, su propia memoria y cu·n lejos puede extenderse.En la actualidad, en Luxemburgo, Jules y Maggie Harsch-

Fishbach, de Herperange, tienen uno de los m·s avanzadoscentros de grabaciÛn de Europa. Jules, abogado del departa-mento de justicia de Luxemburgo, y Maggie, maestra de es-cuela, empezaron a grabar con los rudimentos dados en nues-tro manual. DespuÈs de varias sesiones, apareciÛ una voz quedecÌa ser un tÈcnico. Les dio datos complejos sobre cÛmo rea-lizar mejoras tÈcnicas.´Nos asombrÛ con su excepcional conocimiento de la elec-

trÛnica, la fÌsica, las matem·ticas, la astronomÌa, las cienciasnaturales y acerca del futuro y el pasadoª, cuenta Maggie. El´tÈcnicoª les instruyÛ para montar dos complejos sistemaselectrÛnicos; uno, un sistema de dos direcciones que permitela conversaciÛn de un lado a otro y con volumen m·s fuertedurante la grabaciÛn. El otro, utiliza la complicada tecnologÌatelefÛnica europea.El doctor Ralf Determeyer, ingeniero de Alemania Occi-

dental, preguntÛ al tÈcnico si las voces electrÛnicas podÌanayudar a la paz mundial. ´Es el instrumento m·s importantepara despertar la conciencia humana del sueÒo del amanecer.Realizarlo supone puentes y constructores de puentes entrevuestro mundo y el mundo del espÌrituª, fue la respuesta. A ve-ces el tÈcnico, como un Edgar Cayce electrÛnico, proporciona-ba ˙tiles consejos mÈdicos: un tÈ medicinal especial que ayu-daba a recuperarse a la vÌctima de un ataque de apoplejÌa, unamedicina especÌfica para los problemas de espalda que de-mostrÛ ser eficaz.øCÛmo les habla? El tÈcnico les explicÛ que las personas

que est·n ´al otro ladoª tienen que imprimir sus pensamien-tos a travÈs de un sistema que crea oscilaciones y despuÈsatraviesa un puente repetidor para poder ser captado en nues-tras grabadoras de cinta magnÈtica. Dijo que utilizaba algocomo una m·quina traductora informatizada que contenÌalas sÌlabas y los fonemas de todos los idiomas. Tiene que utili-zar el vocabulario del sistema para expresar lo que quiere de-cir. Les sugiriÛ que leyeran The Seth Material, de Jane Ro-berts, para comprenderlo mejor.Cuando Sarah Estep visitÛ a los Harsch-Fishbach en Luxem-

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burgo, se oyÛ una voz que decÌa ser Konstantine Raudive conun mensaje de siete minutos. ´M·s all· del mundo astral [existe]otra gama de experiencia, la mental, y m·s all· otras de natura-leza a˙n m·s fina responden a aspectos a˙n m·s espiritualesde la conciencia. Todos estos Ìndices de vibraciones penetranunos en otros del mismo modo que los sÛlidos, los lÌquidos ylos gases est·n presentes todos en una esponja llena de agua.ªRecordando la investigaciÛn de Raudive en esta vida, la

voz prosiguÛ: ´Algunas veces, las voces que capturÈ eran m·sreales que la gente que me rodeaba, y entonces se convertÌanen fantasmas que se movÌan, desapareciendo como neblinasestivales... No teng·is miedo de la muerte. No es el fin, sinouna transiciÛn a un mundo mejorª.

VÕDEOS DE ´LOS DEL M¡S ALL¡ª

El simp·tico inspector de bomberos retirado Klaus Schrei-ber, de Aache, Alemania, se reuniÛ una tarde con tres amigospara jugar a las cartas como solÌan hacer. øPor quÈ no inten-tar grabar esas voces de las que habÌan oÌdo hablar? Monta-ron la grabadora, preguntaron y escucharon. °Al reproducir lacinta, oyeron unas voces claras que se dirigÌan a ellos por elnombre, les hablaban directamente a ellos! Los tres amigos delas partidas de cartas huyeron, y jam·s volvieron a reunirse.Pero Schreiber, fascinado, siguiÛ con las grabaciones. En lacinta, claramente, se hallaba la voz, decidiÛ Èl, de su joven hijaKarin, que habÌa muerto tr·gicamente a los diecisiete aÒos. Lavoz recordÛ hechos ocurridos durante sus ˙ltimos dÌas de en-venenamiento en la sangre y tranquilizÛ a Schreiber diciÈndo-le que ahora estaba completamente bien.´Si pones el VCR y el camcorder tal como te indicamos, po-

dremos enviarte im·genes de vÌdeoª, se supone que le dijoella. Lo que ocurriÛ a continuaciÛn aportÛ una prueba m·s delos fenÛmenos de voces electrÛnicas o de lo increÌble, seg˙n semire. Seg˙n varios relatos, Schreiber montÛ un complicadosistema para su camcorder y VCR en el sÛtano de su casa.Cuando reprodujo el vÌdeo, habÌa im·genes de Karin. Erancomo fotos fijas que vibraban y que poco a poco cobraron for-ma en la pantalla. Al final aparecieron m·s ´habitantes delm·s all·ª: su madre Katharina, su primera esposa Gertrude,su segunda esposa Agnes y otros a quienes no conocÌa.Trabajando con Martin Wenzel, ingeniero, Schreiber fue

mejorando el equipo. Al vÌdeo se le aÒadiÛ sonido. Un dÌa,

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oyÛ: ´°Estoy en el vÌdeo! °Ll·mame Kosta!ª. Una imagen deKonstantine Raudive cobrÛ forma y permaneciÛ en la panta-lla del televisor durante ciento treinta y siete segundos.

PROGRAMA DE TELEVISI”N MULTIDIMENSIONALCON PARTICIPACI”N DEL P⁄BLICO POR TEL…FONO

Rainer Holbe, conocido locutor de la televisiÛn de Luxem-burgo, creÛ un programa ´multidimensional de participaciÛnpor telÈfonoª para destacar a los ´habitantes del m·s all·ª.Schreiber instalÛ su equipo en el estudio y mostrÛ su trabajo aun fascinado p˙blico de la cadena de televisiÛn RTL PLUS.DespuÈs, el invitado Ernst Senkowski revelÛ sus experienciascon la tecnologÌa de los fenÛmenos de las voces electrÛnicas.HablÛ de una voz que afirmaba ser un ingeniero de Hambur-go muerto en 1959, quien le dio instrucciones a travÈs de lascintas para telefonear a su viuda, le dio el n˙mero de telÈfonoy le pidiÛ que le dijera que el mensaje era para ´el enanitoª.Senkowski lo hizo. La esposa quedÛ asombrada, y le dijo quese trataba de un apodo familiar muy intimo que sÛlo conocÌanella y su esposo. En otro caso, la voz de una mujer remarcÛ enla cinta de Senkowski: ´Hoy lleva usted una cadena de oro al-rededor del cuello, no de plata. Le he estado observandoª. Eracierto, dijo Èl; solÌa llevar una cadena de plata. Las voces noshan demostrado ´ingenio, personalidad, memoria y una men-te activa -dice Senkowski-. Est·n tan ìvivosî ahora comocuando tenÌan cuerpo fÌsicoª.El locutor Holbe, despuÈs de una posterior investigaciÛn

en 1987, escribiÛ Pictures From the Land of the Dead, que in-cluÌa la investigaciÛn de Schreiber y m·s de dos docenas defotos. El fÌsico Senkowski elaborÛ un apÈndice con detalles de lasespecificaciones tecnolÛgicas. El libro del propio Senkowskiha sido publicado recientemente y detalla la investigaciÛn queest· en marcha en la actualidad sobre el fenÛmeno.El doctor Walter Uphoff, profesor emÈrito de la universi-

dad de Colorado, presidente del New Frontiers Center, y unerudito investigador biling¸e de los fenÛmenos de las voceselectrÛnicas, presentÛ el trabajo de Schreiber en la Conferen-cia Internacional de PsicotrÛnica de 1988, celebrada en Ca-rrollton, Georgia, y a la que asistieron cientÌficos de m·s deuna docena de paÌses, incluida la UniÛn SoviÈtica. En Geor-gia, contemplamos vÌdeos de Schreiber unas cuantas veces, vi-mos caras que parecÌan formarse lentamente y oÌmos a cientÌ-

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ficos discutir diversos puntos tÈcnicos que ellos considerabaniban en contra de la idea de que los vÌdeos fueran falsos.Esto no es m·s que una pequeÒa muestra de m·s de tres

dÈcadas de investigaciÛn del fenÛmeno de las voces electrÛni-cas: øQuÈ se puede decir? La apariciÛn del vÌdeo en este cam-po parece dejar m·s espacio para el fraude, aunque lo m·sasombroso de estos fenÛmenos es que no existe ning˙n esta-blecimiento acadÈmico; todos, desde amas de casa hasta pro-fesores de fÌsica, parecen tener igual oportunidad y aprendenpor sÌ mismos. Cualquiera con una mente razonablemente abier-ta, m·s una buena dosis de paciencia y entrega, puede inten-tar demostrarse a sÌ mismo que la memoria sobrevive. Es elreino de los aficionados, en el verdadero sentido de la pala-bra, los que aman el campo que han elegido. Es una investiga-ciÛn democr·tica y, en ese sentido, similar al esfuerzo de Ru-pert Sheldrake para abrir un poco las puertas de la investiga-ciÛn, cuando invita a realizar competiciones para encontrarlos mejores experimentos que demuestren su teorÌa mÛrfica.Igual que en la investigaciÛn del tr·nsito a la muerte, la

atenciÛn de hoy respecto a los fenÛmenos de las voces electrÛ-nicas se centra en lo que las voces dicen, m·s que en intentardemostrar o desaprobar los fenÛmenos. Los datos transmiti-dos son sorpendentemente coherentes en todo el mundo. Lanaturaleza de la conciencia, la memoria y el universo descri-tos es similar al material canalizado, como el que aparece enlos libros de Seth de Jane Roberts. La complejidad de los datosfilosÛficos y tÈcnicos transmitidos ha aumentado con regula-ridad. A diferencia del material canalizado a travÈs de mensa-jeros humanos, con ´canalizaciÛn electrÛnicaª el mensaje y elmedio no se mezclan. Si la corriente falla y no se recibe nada,la grabadora no ofrece ning˙n mensaje que colme las expecta-tivas. No est· distorsionado por el ego, los prejuicios filosÛfi-cos o la necesidad de ganar dinero. Los fenÛmenos de las vo-ces electrÛnicas no perjudican a la salud de quien los recibe,como ha ocurrido con alguna canalizaciÛn. Durante m·s detreinta aÒos, estas voces supuestamente imposibles han idollegando con creciente fuerza, claridad y urgencia. Guste ono, es dudoso que las emisiones puedan detenerse.Cien aÒos atr·s, los estadounidenses aguzaban el oÌdo para

captar dÈbiles voces que les llegaban por primitivos telÈfonos.øNos hallamos actualmente en una situaciÛn similar, mien-tras miles de personas aguzan el oÌdo para captar a travÈs desus grabadoras las primeras transmisiones de voces que se di-rigen a ellos desde el ´siguiente mundoª? øSe ha realizado por

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fin el sueÒo de Edison? Prueba de que al menos ´algoª est·ocurriendo es el intrigante hecho de que las instrucciones tÈc-nicas que las voces han dictado parecen funcionar; las trans-misiones han ido mejorando. øDeberÌamos contemplar la tec-nologÌa -sorpresa, sorpresa- para tener la prueba definitivade la supervivencia de la memoria individual y la conciencia?Muchos, como Dylan Thomas, se han enfurecido ante la

muerte de su padre; Èl escribiÛ: ´No entres suavemente en esabuena noche. / Brama, brama contra la muerte de la luzª.øPodrÌamos ahora, con la nueva tecnologÌa de los fenÛmenosde las voces electrÛnicas, encontrar m·s reconfortante acom-paÒar a un ser querido por esta fase de un viaje que prosigue?Otto Koenig hizo precisamente eso en Alemania. LlevÛ su

equipo al hospital donde su amiga Anna K. se hallaba mori-bunda. Ella le pidiÛ que la grabara en su lecho de muerte. LosmÈdicos y enfermeras accedieron al experimento. Cuando eloscilÛgrafo no mostrÛ ondas cerebrales, el mÈdico declarÛmuerta a Anna. Koenig conectÛ el equipo de grabaciÛn.TranscurriÛ media hora. Luego, al cabo de otros diez minu-tos, se oyÛ un sonido. Seg˙n los informes publicados, Koenig,el mÈdico y la enfermera oyeron claramente la voz de Annaque decÌa: ´Veo mi cuerpo...ª. Para estar seguro de que no eracasualidad, Koenig probÛ la voz, igual que habÌa probado to-das las otras voces que recibÌa, con la tecnologÌa ultrasÛnica dela impresiÛn de la voz. Las huellas de antes de morir y de des-puÈs de morir coincidÌan.øRealmente se la puede llevar uno consigo? øLa memoria

sobrevive sin el cuerpo? øY las personas en suspensiÛn criÛni-ca o en coma? øTambiÈn podrÌan ser contactadas mediante elfenÛmeno de las voces electrÛnicas? Nada puede detener unaidea cuya hora ha llegado. Nada puede encender los fuegosartificiales de una idea cuya hora no ha llegado a la mente co-lectiva. Los fenÛmenos de las voces electrÛnicas est·n espe-rando en el umbral. Las voces no se marchan. Siguen hablan-do en el campo izquierdo, sum·ndose a la posibilidad de quela memoria sobrevive. øTrompetas y redobles de tambores?Quiz· sea mejor quedarse con el enfoque pr·ctico de la filÛso-fa teosÛfica Alice Bailey, quien en 1936 predijo que se produ-cirÌa contacto electrÛnico entre ´lo visto y lo no vistoª, enEsoteric Psychology. ´Por fin se establecer· comunicaciÛn y sereducir· a una verdadera ciencia -predijo Bailey-. La muerteperder· sus terrores, y ese miedo particular acabar·. Quiz· seest· acercando el dÌa en que sepamos verdaderamente que lamemoria no hallar· fin.ª

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24Recordar quiÈnes somos

´Tiempos inmemorialesª, los llaman los autores LouisPauwels y Jacques Bergier. ´La memoria persistenteª, lo lla-ma el autor Charles Berlitz. Para Rudolf Steiner era la ´me-moria cÛsmicaª y para Richard Heinberg son murmullos muyhondos en la mente de una ´edad doradaª. Se llame como sellame, flotando en el borde del recuerdo humano se halla unantiguo y acosador recuerdo de ´dÌas mejoresª. Los murmu-llos son cada vez m·s altos, m·s persistentes, como evocadospor hordas de artefactos anÛmalos que han empezado a aflo-rar a la superficie, como si Mnemosina estuviera agitando elmayor de todos los recuerdos, el recuerdo que podrÌa trans-formar la raza igual que la memoria transforma a los que ex-perimentan el tr·nsito a la muerte.Siguiendo la pista de estos vestigios en Memories and Vi-

sions of Paradise, Richard Heinberg descubriÛ una coherenciainusual. En casi todas las culturas del planeta, se encuentranmitos, leyendas y cuentos tribales de cÛmo la Humanidad seoriginÛ en un m˙ndo de paz, abundante y de poder milagro-so. Es la historia del JardÌn del EdÈn, aunque muchos relatoshablan de una vida mucho m·s complicada que la que disfru-taron Ad·n y Eva. Al final, seg˙n cuentan las historias, se pro-dujo alg˙n fallo o error catastrÛfico y los humanos se vieronobligados a luchar y trabajar. Por fin, las historias se convier-ten en un cÌrculo vicioso pues se encuentran -tambiÈn en casitodas las tribus y sociedades de la Tierra- antiguas leyendas otextos que detallan un cataclismo purificador que ha de llegary que traer· el florecimiento de una nueva Edad de Oro.´Gran parte de la vitalidad y atractivo de la mejor literaturade nuestra civilizaciÛn y muchas de sus inspiradoras teorÌas

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sociales y experimentos parecen derivar de estos misteriososrecuerdos y visiones del ParaÌsoª, dice Heinberg.øEs exacto nuestro recuerdo humano colectivo? øHubo una

Edad de Oro, existiÛ una CaÌda, sucedieron cat·strofes mun-diales dentro del alcance de la memoria humana? ´De todoslos mitos del mundo, el de un diluvio universal es, sin duda, elm·s extendido -seÒala Francis Hitching-. La idea de que unagran inundaciÛn destruyÛ a casi toda la Humanidad, o al me-nos a una parte considerable de ella, se encuentra en pr·ctica-mente todos los paÌses.ª Para su libro The Misterious World,Hitching examinÛ viejos textos, incluidos algunos tan venera-bles como los indios Mahabharata y Ramayana y el cÛdicemaya para recopilar un mapa de ochenta y tres relatos deinundaciÛn en todo el globo. En todo el mundo, los relatos si-guen la misma pauta: un lÌder de una raza recibe avisos deldesastre; se producen perturbaciones cÛsmicas, seguidas porinundaciones; algunos escapan en barcas o suben a las mon-taÒas; p·jaros o animales son enviados como ´exploradores dela inundaciÛnª; al final, los grupos llegan a tierra firme, nor-malmente una montaÒa, y encuentran a otros supervivientes;se reconstruyen las sociedades en condiciones devastadoras.Desde el recuerdo del mito hasta el material cientÌfico, se

encuentra un registro de un cataclismo. Por ejemplo, el profe-sor Frank C. Hibben, en The Lost Americans, presenta eviden-cia clara de que hace doce mil o catorce mil aÒos los mamÌfe-ros fueron diezmados en las tres quintas partes de la superfi-cie terrestre, congelados a la velocidad de la luz. En EstadosUnidos murieron cuarenta millones. ´Esta muerte fue catas-trÛfica y completa... de proporciones tan colosales, que esasombroso de contemplarª, dice Hibben. En Alaska, ´parececomo si el mundo entero de las plantas y animales vivos de re-pente se hubiera congelado en una cruel charadaª. En el Yu-kon, ´las pruebas de violencia son tan evidentes como en loscampos de concentraciÛn de Alemania. Estos montones decuerpos de animales u hombres no se producen por mediosnaturales corrientesª. En Siberia, cientÌficos soviÈticos en-contraron la misma devastaciÛn, siendo su mayor prueba unenorme mamut congelado de pie, con un puÒado de violetasque todavÌa le colgaba de los colmillos.Las pruebas tangibles de que Gaya ha sufrido muchos cam-

bios catastrÛficos se acumulan. Para dar sÛlo unos ejemplos,en 1963, el geÛlogo soviÈtico doctor M. Klionova comunicÛque rocas a seis mil seiscientos pies bajo el ocÈano en las Azo-res habÌan existido hace diecisiete mil aÒos en la atmÛsfera.

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La arena de la playa, formada sÛlo a lo largo de las costas, hasido hallada a miles de pies en el fondo del Atl·ntico mediojunto con restos de plantas de agua fresca. En Bimini, los ex-ploradores fotografÌan continuamente artefactos sumergidos,columnas y aparentes caminos. Sombras de la Atl·ntida. Alotro lado de la Tierra, George Cronwel afirma que el carbÛn yla antigua flora hallada en la isla Rapa Iti, en la Polinesia fran-cesa, ´proporcionan un testimonio irrefutable de que habÌaun continente en esa parte del ocÈanoª, sombras de Mu, la tie-rra del PacÌfico perdida. El cÛdice maya Troano fija la fechadel ˙ltimo cataclismo que deshizo las tierras en el aÒo 9937 a.de C. PlatÛn, al escribir sobre la destrucciÛn final de la Atl·n-tida, da la misma fecha. Cada vez es m·s segura la apuestade que sucediÛ algo tremendo.El desastre, sin embargo, no da a los recuerdos inmemoria-

les su energÌa. Lo que persiste asÌ son los recuerdos confusosde un lugar mejor y una manera mejor, de una perfecciÛn civi-lizada a la que estamos empezando a acercarnos. øMaterializa-ciÛn desplazada, deseos inconscientes del seno materno o de unainfancia perdida? Quiz·, aunque, contrariamente a la creenciageneral, sÛlo estamos empezando a aprender cÛmo ha sido lavida en este planeta nuestro. No hace mucho tiempo, los occi-dentales, al menos, creÌan que la Tierra sÛlo tenÌa cuatro milseis aÒos de antig¸edad; en la actualidad, situamos su edad enmiles de millones y la apariciÛn de humanoides en millones.Hasta este siglo, los estudiosos no cruzaron la puerta con

lord Carnarvon para empezar a reclamar las glorias de Egipto.Hasta la ˙ltima dÈcada, el doctor Stephen Schwartz, en elproyecto AlejandrÌa, no combinÛ equipo de alta tecnologÌa conpersonas de grandes poderes psÌquicos para encontrar por finla sede de la legendaria Biblioteca de AlejandrÌa, la tumba deAlejandro y restos del faro de Pharos, una de las siete maravi-llas del mundo antiguo. …stas forman el material de los recuer-dos conocidos. Muchas reliquias extraÒas est·n apareciendo,una multitud de objetos crÌpticos que resuenan a los recuerdosinmemoriales de maravillosos tiempos perdidos. ´øLa cienciamoderna est· atrapando el conocimiento antiguo?ª, preguntala respetada arqueÛloga Zecharia Sitchin en Genesis Revisited.

RECUERDO DE ´COSASª PASADAS Y DEL FUTURO

La galerÌa de cosas que ´no deberÌan estar ah̪ est· cadavez m·s abarrotada. AnomalÌas de la prehistoria y de la histo-

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rÌa est·n apareciendo a un ritmo acelerado, quiz· porque aho-ra poseemos tecnologÌa para encontrarlas y comprenderlas.Algunas de las mejor conocidas incluyen:

ï BaterÌas elÈctricas de dos mil aÒos de antig¸edad, des-cubiertas en Bagdad, que eran utilizadas para electroplastia;quÈ m·s, se pregunta uno. Las rÈplicas funcionaron. En Egipto,los grabados,en las paredes de tumbas de Dendera muestranaparatos que se parecen de modo desconcertante a aislanteselÈctricos y luces elÈctricas.

ï Un artefacto de oro de mil aÒos de antig¸edad, proceden-te de una tumba colombiana, que al principio se creÌa era unp·jaro o un pez, m·s tarde se descubriÛ -tras extensos c·lculosrealizados por el notable zoÛlogo Ivan Sanderson- que tenÌa losatributos de un aparato de ala delta como el SAAB sueco. Unantiguo modelo de planeador fue desenterrado cerca de la pir·-mide de Saqqara en Egipto. En 1979, en Mysore, India, se tra-dujo por fin un texto prehistÛrico. ResultÛ tratar de aeron·uti-ca (la aeron·utica de Vymaanika-Shaastra), lo que sorprendiÛa todos salvo a los estudiosos de los textos indios antiguos, quecontienen cientos de referencias a m·quinas voladoras y su uso.

ï Un aparato met·lico hallado por buscadores de espon-jas en Grecia data del aÒo 65 a. de C. Derek de Solla Price, delInstitute for Advanced Study de Princeton descubriÛ que setrataba de un ordenador an·logo b·sico ideado para acortarlos c·lculos astronÛmicos.

ï Tejidos superiores al material actual de paracaÌdas ha-llados en tumbas antiguas de Nazca, Per˙, junto con alfarerÌaque muestra balones de aire caliente volando, y ´hoyos paraquemarª con los que se conseguÌa el aire caliente necesario.Los pilotos de globo Woodman y Knott volaron con Èxito enuna rÈplica, el Condor I, por encima de Nazca, famosa por susextraÒas marcas, lÌneas y diseÒos de criaturas, tan enormesque sÛlo son comprensibles desde el aire.

ï Mapas antiguos, en particular el famoso Piri ReÌs Map,una copia de 1513 de un mapa m·s antiguo que presenta conexactitud las costas de las AmÈricas, las montaÒas de SuramÈ-rica y las costas y el interior de la Ant·rtida. Parte de la topo-grafÌa de la Ant·rtida, a˙n bajo el hielo, sÛlo se comprobÛ des-puÈs de descubrir estos mapas.

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ï Pruebas agrÌcolas, que incluyen el difundido pl·tanosin semillas. Actualmente, la fruta sin semillas requiere inge-nierÌa genÈtica.

ï TÈcnicas de construcciÛn precisas. Las piedras de reves-timiento de 1 metro cuadrado, aproximadamente, de la GranPir·mide encajan tan bien, que las rendijas entre ellas midenmenos de 37 milÌmetros. La misma precisiÛn se halla en lasruinas peruanas; 37 milÌmetros es menos que el margen deerror en la ensambladura de todas las importantes baldosasque recubren nuestra lanzadera espacial.

ï Lentes de visores del siglo octavo a. de C., expuestas enel museo Brit·nico.

ï Avanzados conocimientos astronÛmicos hallados en so-ciedades remotas. Las tribus dogonas del S·hara del Sur com-partÌan su antiguo y correcto conocimiento de la diminuta es-trella Sirus B dos dÈcadas antes de que los astrÛnomos por finla fotografiaran en 1970. Los pigmeos ituri de ¡frica centralconocen las lunas de Saturno. De la antigua Samoa a JapÛn,desde la naciÛn Navajo hasta el Per˙ pre-incaico, hasta las tri-bus bereberes y Grecia, nuestros antepasados parecÌan tenerla fijaciÛn de las PlÈyades, una mancha de un grupo de estre-llas a quinientos aÒos luz. Todos las llamaban las siete herma-nas, vÌrgenes o diosas, aunque a simple vista sÛlo pueden ver-se seis. En la BretaÒa antigua, Julio CÈsar observÛ a los drui-das que habÌan memorizado veinticinco mil efemÈrides enverso que daban la ubicaciÛn de los planetas durante cientosde aÒos.

ï Pir·mides halladas en todo el mundo que incluyen co-nocimientos avanzados de geometrÌa, matem·ticas, astrono-mÌa, geografÌa y quiz· espectros de ´otrasª energÌas.

ï Se ha demostrado que las grandes obras de ingenierÌamegalÌtica, como Carnac en BretaÒa, Newgrange en Irlanda yStonehenge en Inglaterra, tuvieron arquitectos sumamentecomplicados. Comparten una geometrÌa com˙n, alineacionesastronÛmicas y unidades de medida. Casi todas se hallan cer-ca de anomalÌas magnÈticas o ´lugares sagradosª, y a menu-do se ha visto que emiten formas de radiaciÛn y ultrasonidospulsados. Todas est·n siendo estudiadas por cientÌficos reco-nocidos que postulan que existe un sistema mundial de red

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megalÌtica, un amplificador, creen algunos con razÛn, de lasenergÌas cÛsmica y terrestre.

Como los crocos en primavera, est·n surgiendo al azar co-sas anÛmalas en un amplio perÌodo de tiempo para reforzarlos recuerdos inmemoriales de una herencia m·s bella que laque encontramos en nuestros libros de historia. Son testigosde un descubrimiento asombroso realizado por el doctor R. A.Schwaller de Lubicz, uno de los m·s interesantes egiptÛlogosdel siglo. Cuanto m·s se remonta uno en la ciencia, la medici-na, las matem·ticas y la astronomÌa egipcias, descubriÛ Èl,m·s avanzadas est·n. Lubicz concluyÛ que la civilizaciÛn egip-cia debÌa de descender de una cultura anterior a˙n m·s de-sarrollada, una cultura que Èl asociÛ con las leyendas de laAtl·ntida y de la Edad de Oro. Otros ven Egipto como el here-dero de Sumer, una cultura en el horizonte de la historia queacabamos de empezar a ver, una cultura que, al parecer, na-ciÛ de la nada.Otro arqueÛlogo, un autÈntico Indiana Jones llamado Da-

vid Childress, busca por toda la tierra y bajo las aguas para re-capturar restos de civilizaciones sumamente evolucionadas.Un resto, la ciudad sumergida de Nan Moda, en Pohnpei, enlas islas Carolina, abarca veintiocho quilÛmetros cuadrados.Childress es uno de los pocos que exploran esta vasta ´ciudadde los diosesª sumergida. Dotado de la resistencia de un tria-tleta y una mente enciclopÈdica, combina la leyenda local, lasenseÒanzas esotÈricas y la teorÌa cientÌfica para evaluar los lu-gares cercanos. Si encuentra usted placer en maravillarse,consulte sus libros: Anti-Gravity and the World Grid, m·s unaserie llena de aventuras: Lost Cities and Ancient Mysteries of...(Ciudades perdidas y antiguos misterios de ...), la. mayorÌa delugares conocidos y desconocidos del planeta, pues existen do-cenas y docenas de civilizaciones perdidas (ver Referencias).Realizando pesca submarina en las calles acuosas de Nan

Modal, Childress descubriÛ petroglifos (øquÈ dicen?) y tam-biÈn se puso a reflexionar sobre cÛmo habÌan colocado en sulugar los bloques de construcciÛn de sesenta toneladas cuan-do la ciudad se hallaba a pleno sol. La leyenda local dice que´flotaronª en el aire de un extremo de la isla al otro. øPodÌanhaber ´flotadoª, especula Èl, gracias al uso de frecuencias desonido entre ondas de radio cortas y radiaciÛn infrarroja, ha-ciendo que los bloques de basalto cristalizados perdieran supeso?øY las famosas ´estatuas andantesª de la isla de Pascua?

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A menudo vemos fotografÌas de unas estatuas solitarias con-templando el vacÌo mar, pero Childress hace hincapiÈ en quehay cientos de estatuas de trescientas toneladas en la isla dePascua, y algunas han sido elevadas verticalmente para sercolocadas en huecos de los acantilados. La memoria de losnativos insiste en que las estatuas ´caminaronª hasta sus lu-gares. øEran los caminantes una raza ultra-alta de la que elsoviÈtico doctor Alexander Kondratev escribe en Riddles ofThree Oceans? Estudiando los textos rongo-rongo de la isla dePascua, encontrÛ relatos de gente grande que destruyÛ sucontinente en el PacÌfico y huyÛ a la isla, llevando consigo lamagia de la tecnologÌa.Ahora que estamos mejor preparados para reconocer lo

que se encuentra -la reliquia no es un fetiche religioso, sinoun ordenador an·logo-, el exÛtico pasado de Gaya parece es-tar aflorando a la superficie en todas partes. TambiÈn est·apareciendo en el interior de la psique.

REGRESO AL FUTURO

´En la Atl·ntida, cuando hubo el rompimiento de la tierra,hasta lo que se llamaba la tierra maya o lo que es ahora Yuca-t·n, la entidad fue lo primero que cruzÛ el agua en el aeropla-no o maquina aÈrea de aquel perÌodo.ªCon estas lecturas de la vida en el pasado, Edgar Cayce

asombrÛ a sus clientes en los aÒos treinta y cuarenta. Dijo acientos de ellos que, sellados como una c·psula de descone-xiÛn temporizada en su memoria, habÌa recuerdos de vida enun continente perdido que en otro tiempo se habÌa enorgulle-cido de poseer espectaculares maravillas tecnolÛgicas y un or-den social maravillosamente armonioso. Seg˙n Readings deCayce, la codicia y la corrupciÛn consumieron esta poderosacivilizaciÛn. Hacia el final, los cientÌficos desalinearon los me-gapoderosos generadores de energÌa de la Atl·ntida. La ener-gÌa suelta, y los cambios a gran escala en el sistema solar, pro-dujeron un cataclismo colosal. Previendo el desastre, los habi-tantes de la Atl·ntida enviaron colonizadores en aviones ybarcos a SuramÈrica, Egipto, Europa y AmÈrica. AllÌ, los inge-nieros montaron instalaciones para ayudar a los refugiados,para volver a sembrar la civilizaciÛn y conservar el conoci-miento y los archivos de su moribunda tierra. Las pir·mides yestructuras megalÌticas eran partes de este antiguo sistemaplanetario, afirmaba Cayce.

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Cayce es uno de muchos que han hecho de la historia de laAtl·ntida parte de nuestra cultura; surgen relatos de textosrespetados de los antiguos, recogen detalles en los complejosescritos de mÌsticos como Rudolf Steiner y la fundadora de lateosofÌa Helena Blavatsky, y siguen su curso en las pelÌculasde terror del viernes por la noche. øQuÈ clase de gente retrataeste ubicuo cuento? Al principio -se supone que la Atl·ntidaexistiÛ en tres largos perÌodos- los habitantes de la Atl·nti-da eran de un solo sexo y habitaban cuerpos m·s di·fanos quelos nuestros. Al final, se dividieron en macho y hembra, y vivÌanen relucientes ciudades de canales y exuberantes jardines,donde disfrutaban de una edad dorada del arte, la ciencia y laeducaciÛn. TenÌan cosas an·logas a nuestra tecnologÌa, desdelos l·seres hasta la fontanerÌa, del telÈfono a la televisiÛn. Do-minaban la fuerza de la vida, pues perfeccionaron la genÈtica,la reproducciÛn clÛnica, la fertilizaciÛn in vitro y la cosmobio-logÌa. En su declive, mezclaron cÈlulas humanas y animalespara criar horribles hÌbridos que utilizaban como esclavos.Hicieron florecer la agricultura utilizando energÌa tel˙rica yde sonido. Como nosotros, estaban en posesiÛn de armas defi-nitivas de destrucciÛn. (Cosa curiosa, los escritos antiguos delMahabharata describen lo que parece claramente que son ex-plosiones atÛmicas durante grandes guerras prehistÛricas.)Amedida que avanza la historia, los habitantes de la Atl·n-

tida tenÌan muchas cosas que nosotros no tenemos. La inteli-gencia y la memoria espectacular eran cosas normales y per-mitÌan la comunicaciÛn con los que se hallaban en la otra viday en otras dimensiones. VivÌan cientos de aÒos en buenas con-diciones, utilizando el sonido, el color, los cristales, los cam-pos electromagnÈticos y otras energÌas, y trataban el cuerpomatriz sutil para conservar la salud. Para dar energÌa a sumundo, descubrieron la energÌa limpia, energÌa libre que con-centraban mediante enormes redes.Muchas de estas legendarias maravillas no nos parecen

tan lejanas hoy en dÌa como cuando Blavatsky hablÛ de ellasen los aÒos mil ochocientos y Cayce en los aÒos treinta, antesde los l·seres, la energÌa nuclear y la manipulaciÛn genÈtica.Otras habilidades de los habitantes de la Atl·ntida inimagina-bles hace sÛlo dos dÈcadas est·n apareciendo ahora: el uso dela electromagnÈtica, el sonido y las energÌas sutiles para cu-rar, las experiencias fuera del cuerpo, estados de autocontrolde la conciencia, el uso del sonido en agricultura. Al parecer,estamos llegando a la leyenda. En cierto sentido, Cayce lo pre-dijo. A medida que los descubrimientos tecnolÛgicos o la ´re-

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cuperaciÛnª aumenten, dijo, los datos sobre la Atl·ntida em-pezar·n a aflorar a la superficie. Previno a los clientes de quese encontrarÌan con situaciones que resonaban con su pasadode habitantes de la Atl·ntida. Hoy en dÌa, unos veinticuatromillones de estadounidenses creen en la reencarnaciÛn y mu-chos afirman recordar vidas en la antigua Atl·ntida. Y tene-mos canalizadores en abundancia, y una de las cosas intere-santes respecto a ellos es con cu·nta frecuencia sus enseÒan-zas coinciden. TambiÈn aquÌ se habla de provocar recuerdosantiguos, de personas codificadas hace muchÌsimo tiempoque de repente toman conciencia, recuerdan una herencia di-vina y comprenden los poderes de antepasados extraordina-rios. Cosa interesante, muchas voces canalizadas afirman pro-ceder de ese lejano grupo de estrellas, las PlÈyades, que tantoatrajeron al mundo antiguo. (Es comprensible, seg˙n la le-yenda Navaja, pues, seg˙n Èsta, la Humanidad descendiÛ a laTierra desde las PlÈyades.) Si no otra cosa, por lo menos seest· produciendo un fenÛmeno social.El recuerdo del mito raramente es literal. La cara interior

de las cosas tiene maneras curiosas de llamar nuestra aten-ciÛn. Los terapeutas de la vida pasada utilizaban la tÈcnicaporque funciona; de manera similar, quiz· algo est· utilizan-do la ´tÈcnicaª de la Atl·ntida sobre todos nosotros. La verdadque hay en el n˙cleo de la leyenda de la Atl·ntida puede decir-nos simplemente que no sÛlo descendemos de los trogloditas.Sin descubrir, existirÌan un recuerdo expansivo y uno aleccio-nador. øO es algo m·s, una prestidigitaciÛn en el supuestoahora eterno? øSon recuerdos del futuro? øEs la historia deuna semilla evolutiva del ParaÌso plantada al comienzo, quecrece para convertirse en flor? Cualquiera que sea la clase derecuerdo que se abre paso, todas las maravillas no han sidocontadas. A medida que la antigua leyenda se hace m·s popu-lar, el rostro de un nuevo mito aparece por el horizonte, lite-ralmente, en Marte.Lo que parece ser una cara esculpida, de un quilÛmetro y

medio de longitud, que se parece a la Esfinge, fue fotografia-do en la regiÛn Cydonia de Marte por la sonda Viking de laNASA. Algunas de las mejores mentes del mundo del espaciose han interesado por el rostro que aparece en Marte. En sÌmisma, la cara serÌa asombrosa; lo que la hace apasionante esque parece estar acompaÒada de pir·mides y un sinfÌn de edi-ficios. El an·lisis por ordenador de alta resoluciÛn parecemostrar que se trata de un complejo artificial, es decir, que al-guien lo construyÛ. Las estructuras principales est·n alinea-

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das -igual que las estructuras megalÌticas de la Tierra- con laslÌneas de salida del Sol del solsticio de verano y de invierno.Las proporciones matem·ticas son las mismas que las de los´lugares sagradosª de la Tierra.Es un rostro que agita recuerdos inmemoriales a˙n m·s

profundos que los de los continentes perdidos; la idea persis-tente de que los ´diosesª o el hombre descendieron del espa-cio. ´Todos somos niÒos perdidos de las estrellasª, como es-cribiÛ el poeta A. E. El asesor de ciencias espaciales RichardHoagland, que organizÛ el estudio cientÌfico de la cara, nopuede resistir la tentaciÛn de especular un poco tambiÈn. Eo-nes atr·s, øera Marte un campamento base de algunos viaje-ros de las estrellas, un hogar temporal mientras sembraban suraza en la Tierra?, se pregunta. Hoagland llega a presentar su-ficientes claves eruditas de textos antiguos de los sumerios ylos egipcios, tanto de contenido como de etimologÌa, para avi-var la fantasÌa de cualquiera. Por ejemplo, El-Kahir, la palabra·rabe de El Cairo, sede de la pir·mide m·s famosa y la Esfin-ge, significa... Marte. Remont·ndose a tiempos inmemoriales,Hoagland escribe: ´En estos vislumbres arquetÌpicos, som-bras que se mueven en las neblinas procedentes de un tiempoperdido para siempre para la palabra escrita, existe la suges-tiÛn... de una extraordinaria resoluciÛn del ˙ltimo dilema deencontrar una imagen de nosotros mismos... en Marteª.Todo ello tiene los elementos necesarios para resultar un

mito de nuestros tiempos. ´La cara es uno de los pocos como-dines de la baraja humana seÒala el antropÛlogo Richard Gros-singer-. Tiene el potencial de... transformarnos.ª Pronto, losastronautas, o con m·s probabilidad cosmonautas soviÈticos,comprobar·n la cara de Marte personalmente. Aunque sÛlosea un montÛn de rocas, quiz· lo que es m·s importante esque ha surgido una idea en un horizonte lejano. Los recuerdosinmemoriales est·n desprendiÈndose de un foco geocÈntricoy moviÈndose hacia fuera. Si la cara es real, la raza humanade la Tierra, como un creciente n˙mero de individuos, puedeempezar a recuperar recuerdos de antes de anoche y del naci-miento. Sea lo que sea, en lo que se refiere a los mitos, la carade Marte puede ayudarle a uno a despegar de la Tierra y elevar-se como los antiguos globos de aire caliente sobre Nazca paratener una perspectiva m·s amplia. Una visiÛn m·s encumbra-da podrÌa invertir la respuesta tÌpica de los que oyen hablar dela cara. ´Ah, quieres decir que bajaron y nos sacaron del fan-go.ª En lugar de identificarnos con la parte inferior de laecuaciÛn, podrÌamos empezar a pensar: ´Nosotros bajamosª.

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25Apertura del palaciode la memoria universal

´La Humanidad est· a punto de hacer saltar los circuitosde su amnesia.ª De todas las predicciones milenarias, la ideaprestada de los antiguos mayas puede ser la que est· m·s cer-ca del blanco. Se dice que los matem·ticos, los astrÛlogos ylos astrÛnomos mayas poseÌan un elevado grado de conoci-miento del universo. Sus construcciones, como la pir·mideescalonada de Yucat·n, El Castillo, que sigue siendo un calen-dario meticuloso y reloj solar, demuestran la precisiÛn de susc·lculos. Supuestamente, estos antiguos cientÌficos calcula-ban mirando el futuro, y llegaron a la conclusiÛn de que ahorase producirÌa una revoluciÛn de la memoria.øPor quÈ ahora? Porque, seg˙n JosÈ Arg¸elles, los mayas

imaginaron ciclos, y determinaron que hacia nuestra era lapauta evolutiva de la Humanidad estarÌa desincronizada y ne-cesitarÌa corregir la memoria. Previeron una sociedad alta-mente tÛxica, informa Èl, la gente enferma y problemas en laTierra, lo cual suena familiar. Como respuesta, la gente ´des-tapar· niveles m·s profundos de la memoria. Empezaremosa recordar quiÈnes somos, de dÛnde venimos, cÛmo llegamosaquÌ y por quÈ. Supuestamente, la difusiÛn del recuerdo cul-minar· en el 2012, o eso espera Arg¸elles. Sin la correcciÛn,no se predice ninguna fase siguiente de evoluciÛn. øRecordaro ser recordado? Es una curiosa predicciÛn que se hace cadavez m·s tentadora. La gente est· reordenando, despertandode una larga amnesia cultural en toda la Tierra.Cuando el mago de la memoria Giulio Camillo despertÛ,

tambiÈn lo hizo una multitud de personajes cargados de in-

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formaciÛn, salud·ndose unos a otros en las largas sombras delos matices y los corredores de la relaciÛn que llenaban su pa-lacio de la memoria. Cuando nosotras empezamos a despertaren nuestro viaje de cinco aÒos a travÈs del dominio de Mne-mosina, mientras examin·bamos y efectu·bamos exploracio-nes a veces subterr·neas de cientos de investigadores, los mu-ros del viejo palacio de la memoria volaron por los aires. En-contramos que la memoria brotaba de sus compartimientos, lamemoria informaba al cuerpo humano, sin lÌmites de tiempoy espacio, un poder unificador y transformador: la memoriaen el centro mismo de la revoluciÛn de la conciencia anuncia-da tanto tiempo atr·s. La memoria en el centro no es una ideanueva.´La vida es esa propiedad de la materia por la que puede

recordar, la materia que puede recordar est· vivaª, escribiÛ elfilÛsofo Samuel Butler en los aÒos mil ochocientos setenta.Unos aÒos m·s tarde, como Rupert Sheldrake seÒala, Butlerfue m·s all·: ´No puedo concebir ninguna materia que nopueda recordar un poco...ª. Esta observaciÛn del siglo dieci-nueve corresponde al siglo veintiuno. Lo que aparece es unavisiÛn del universo m·s cerca del corazÛn que la vieja imagenmecanicista. Lo que se est· revelando es una compaÒÌa m·scerca de nosotros que nuestra respiraciÛn. Justo a tiempo,pues, comoArg¸elles dice: ´Cuando la Luz golpea, la Oscuri-dad se hace fuerteª.

LA MEMORIA: COMPA—ERA EN TIEMPOS DIFÕCILES

La memoria posee poderes ˙nicos para ayudarnos a en-contrar nuestro camino en tiempos difÌciles. La continuidad yla confianza en sÌ misma son los dones estabilizadores deMnemosina. A la vez, sus juicios creativos pueden llevarnospor avenidas de cambio para formar lo nuevo que surgir· delo viejo.Las claves para aprender de prisa, reforzar la memoria,

convertir la memoria subliminal y los poderes vivos de la ima-ginaciÛn en canales positivos se hallan en los sistemas maes-tros para la memoria. El gingko, la L-glutamina, docenas desustancias prometen una mayor lucidez para jÛvenes y viejos.SÛlo hemos empezado a conectar las m·quinas para la mente;algunos creen que la tÈcnica ´seÒalar· el hito m·s importanteen la evoluciÛn del planetaª. Y si el doctor Ernest Rossi tienerazÛn, comprender cÛmo la memoria que depende del estado

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teje la sustancia de nuestras vidas puede empezar a hacernossalir de nuestros males. Cuando por fin nos acerquemos a nues-tra inteligencia innata, cuando reordenemos, el buen sentidonos indicar· que podemos dirigir nuestras vidas desde dentro,en lugar de ser dirigidos desde fuera.La revoluciÛn de la memoria ha provocado en algunos un

hondo sentido de pertenencia y conexiÛn. Contemplando suexperiencia de tr·nsito a la muerte, Patricia Bahr dice: ´Nosencaminamos hacia una probabilidad de un salto cu·ntico enla conciencia, donde todos los seres recordar·n quiÈnes sonrealmente y podr·n comunicarse a un nivel en el que conoce-r·n la verdad de otros...ª. Con memoria panor·mica, los quehan experimentado el estado de transiciÛn a la muerte se vuel-ven conscientes de lo Ìntimamente que est·n enredados con lavida completa, lo muy ligados que est·n a otros. La victimiza-ciÛn de los otros puede verse como la victimizaciÛn del yo.TambiÈn despiertan a otra cosa. El psicÛlogo Richard

Chamberlain, que empezÛ por el extremo opuesto del espec-tro con el recuerdo de antes de nacer, lo expresa asÌ: ´El he-cho de que incluso las actividades m·s avanzadas de la me-moria puedan ocurrir sin el cuerpo o el cerebro significa quela memoria es nuestra fiel y constante compaÒera en un largoviajeª. Un viaje muy largo. Amedida que se extienden los pun-tos de vista y los datos se acumulan no sÛlo procedentes depersonas que han experimentado el tr·nsito a la muerte sinode muchos que experimentan la revoluciÛn de la memoria,crecen las cifras de los que han ganado el mayor sentido de es-tabilidad que se puede tener. La vida es una continuidad, creenellos, la muerte no es un callejÛn sin salida.Sin embargo, todos sabemos que la idea de causa no fÌsica

-o simplemente lo no fÌsico- todavÌa provoca la risa disimula-da en sectores de la intelectualidad y los medios de comunica-ciÛn. Aunque cada vez m·s pensadores se alinean con Shel-drake, aunque setenta aÒos de investigaciÛn intensiva no hanencontrado el punto exacto del cerebro donde se guarda lamemoria, la ortodoxia no puede contemplar su idea de que elcerebro es an·logo a un aparato receptor de televisiÛn, unaparato de sintonizaciÛn para captar la memoria almacenadafuera de Èl en una dimensiÛn no fÌsica.Chamberlain apunta al exceso de preocupaciÛn por los pa-

r·metros fÌsicos del cerebro y la investigaciÛn fragmentada.´Esta amnesia cientÌfica para el recuerdo del nacimiento, elseno materno y vidas pasadas -uno de los pecados de la cien-cia- ha retrasado el descubrimiento de quiÈnes somos real-

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menteª, arguye. Si est· en lo cierto, cuando se efect˙e ese des-cubrimiento, øveremos la ´limpiezaª pronosticada por todoslos antiguos mitos? Los miserables, reciÈn despertados, no es-t·n exactamente bramando a travÈs del palacio de la memo-ria, derribando lo viejo y lo establecido. Sin embargo, el he-cho de que varios cimientos est·n temblando es aparente.Para el historiador Morris Berman, ´la sociedad ha alcan-

zado los lÌmites de su aprendizaje del viejo paradigma, y granparte de ella est· ahora en medio del an·logo social de la locu-ra o la creatividad; eso es re-creaciÛnª. La salida de la tierrayerma, explica en The Reenchantment of the World, est· en re-cuperar lo que la Humanidad ha olvidado o reprimido, y en elredescubrimiento de la interconexiÛn; en nuestros tÈrminos;en la manera en que re˙ne recordar y reordenar.Que nos acercamos a alguna clase de revoluciÛn -ll·mese

conciencia o memoria-, parece probable. El conocido mÈdicoy escritor Brugh Joy predice ´una revoluciÛn de proporcionesasombrosas. ... Percibo el acercamiento de un terremoto psi-colÛgico cuya magnitud no ha sido experimentada en la con-ciencia humana durante milenios...ª.El sofrÛlogo suizo doctor Raymond Abrezol dice que no es

una revoluciÛn sino, literalmente, una ´re-evoluciÛnª, lo quese avecina. El psicÛlogo brit·nico Peter Russell, autor de TheGlobal Brain, cree que ´la Humanidad podrÌa hallarse en elumbral de un salto evolutivo, un salto que se podrÌa produciren un instante de tiempo evolutivo, un salto de los que se pro-ducen una vez en mil millones de aÒosª.´Es una revoluciÛn. No hay que confundirse -escribe Phy-

llis Atwater, que tuvo una experiencia de tr·nsito a la muer-te-. Es una revoluciÛn de la conciencia. Y es verdaderamentemundial. ... Est· sucediendo, con o sin el permiso de nadie.Alguien ha querido ver esta revoluciÛn como el resurgimientode la divinidad. ªTeilhard de Chardin, quiz· el primero en este siglo que se-

ÒalÛ que se estaba formando esta evoluciÛn, observÛ que ´laconciencia de cada uno de nosotros es la evoluciÛn mir·ndo-se a sÌ misma y reflej·ndose en sÌ mismaª. …se parecerÌa serel salto: a partir de ahora, la evoluciÛn no es autom·tica, sinoconsciente. Como dice Arthur Young, otro profundo estudio-so de la evoluciÛn, la elecciÛn ha entrado en la ecuaciÛn, nues-tra elecciÛn. Nuestra ´fiel compaÒeraª podrÌa hacer muchopara informar a esa elecciÛn.RevoluciÛn es una palabra fuerte. En tiempos difÌciles,

puede ser mejor utilizar tÈrminos m·s ligeros. Estamos cam-

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biando los paradigmas, las visiones del mundo, se nos dice.De ahÌ deriva toda la fricciÛn, pues, cuando el nuevo paradig-ma surge, el viejo se resiste. Es una resistencia con un perfilconocido; el Estado parece montado por los recuerdos depen-dientes del ´estadoª en m·s de un aspecto. El microcosmosrefleja el macrocosmos, la memoria que los magos enseÒaron,y muchas de las percepciones de la investigaciÛn de la memo-ria podrÌan utilizarse para facilitar el cambio y permitir el nue-vo y saludable crecimiento en el grupo, asÌ como en el individuo.øY si mir·ramos nuestros dogmas, desde el estado a la

educaciÛn, la medicina para resolver conflictos, a travÈs dela cada vez m·s amplia perspectiva de la memoria dependientedel estado? øQuÈ nuevas soluciones, quÈ nuevas avenidas detransformaciÛn podrÌan abrirse? Y existe el arte de crear re-cuerdos futuros. Recuerdos futuros, memorias mejores pue-den cobrar forma, ser imaginadas, recibir energÌa para cual-quier cosa: grupos, instituciones, la propia Tierra. …stas sonsÛlo dos de entre muchas posibilidades. Si comprendemosque la memoria es inherente a la naturaleza, cree Sheldrake,surgir·n nuevas maneras de pensar ´mejor adaptadas a lavida en un mundo que vive en presencia del pasado, y tam-biÈn est· viviendo en presencia del futuro, y abierto a la crea-ciÛn continuaª.

LA MEMORIA EN EL CENTRO DE UN NUEVO PARADIGMA

La experiencia personal, la informaciÛn, fragmentos dedatos de todas partes est·n aÒadiendo nuevas facetas a nues-tro panorama de la memoria. Los que est·n relacionados conella probablemente estar·n de acuerdo con la mayorÌa de lascosas que se dicen a continuaciÛn: el ser y la conciencia deuno est·n dentro de un campo mneumÛnico multidimensio-nal, que lo abarca todo y lo unifica todo. La memoria adoptaformas fÌsicas y est· Ìntimamente relacionada con la enferme-dad y la salud. La memoria vive fuera de nuestras dimensio-nes y no existe la muerte. La muerte es un cambio de frecuen-cia en el campo de la memoria. El verdadero origen y poderde uno reside m·s all· del reino fÌsico. A travÈs del campo dela memoria, uno est· vinculado con todas las personas, ani-males, plantas, la tierra, el universo mismo. Diversas capaci-dades humanas reprimidas, como una mayor percepciÛn sen-sorial -telepatÌa, clarividencia, premoniciÛn-, funcionan a tra-vÈs del campo de la memoria. Finalmente, todo lo que uno

430

hace es ´recordadoª, por lo cual Edgar Cayce insistÌa en que´el karma es memoriaª. La nueva visiÛn de la memoria plan-tea una intrigante cuestiÛn. øPodrÌa el campo mneumÛnicoque todo lo abarca resultar ser el unificador buscado durantetanto tiempo, que vuelve a unir lo fÌsico y lo metafÌsico, el in-telecto y el espÌritu, el ser y la naturaleza?Nosotras investigamos un mito de Mnemosina y por fin

encontramos, al menos, las semillas contraculturales de unoen la antigua historia maya. Una en particular, es sorprenden-temente contempor·nea. Los mayas creÌan que la memoria secomponÌa de pautas b·sicas de resonancia. En su The MayanFactor, Arg¸elles indica que ellos creÌan que estas pautas reso-nantes formaban un enorme circuito de memoria como un grann˙mero ocho horizontal, que conectaba el pasado, el pre-sente y el futuro. Para Arg¸elles, esto es una explicaciÛn de lasincronicidad y quiz· una abertura a los viajes en el tiempo.Y una abertura a algo m·s esplÈndido, si llegamos a compren-der la memoria como un modelo unificador central de reso-nancia, predice Arg¸elles. ´A travÈs de este conocimiento, sise hace sonar como los tonos sonoros de la sincronizaciÛn co-lectiva, el palacio de la memoria universal se abrir·.ªLos mayas predijeron que una sacudida de energÌa gal·cti-

ca coincidirÌa con la abertura de la memoria universal. Cosainteresante, un satÈlite japonÈs ha detectado recientementeun raro estallido de energÌa de un quasar en nuestra galaxia,que los cientÌficos dicen que es igual a un millÛn de aÒos deluz solar.El antiguo palacio de la memoria se ha convertido en algo

verdaderamente inmenso, din·mico, que se expone siempre,lo cual se parece mucho a la vida misma. Y la vida deberÌa va-ler la pena vivirla. Una y otra vez, mientras clasific·bamos in-vestigaciones de la memoria muy dispares, tropezamos con lomismo, una insistencia en el necesario surgimiento ahora delo que Chris Griscom llama ´una nueva frecuenciaª, lo queotros muchos llaman felicidad, gozo. Con una nota de gozo,podrÌamos alterar un poco la letra de una canciÛn de LeonardCohen, para cantar: la memoria est· viva. La memoria nuncamuere. °La magia est· viva!

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ApÈndice ATres pasos hacia el superaprendizaje

C”MO HACER EL CURSO

1. Si trabaja usted solo, grabe en una cinta el material cla-ve que quiere grabar en la memoria:Organice los datos en fragmentos de cuatro segundos. Cuan-

do grabe, repita cada fragmento tres veces. Si lo desea, sigaun ciclo de entonaciÛn para los tres: hable con normalidad,despuÈs suavemente, confidencialmente, y despuÈs con auto-ridad. Siga repitiendo el ciclo.Mida el paso de su lectura. Hable durante cuatro segun-

dos, estÈ callado cuatro segundos, hable cuatro segundos, ca-lle, y asÌ sucesivamente.Para mantener el ritmo, cÛmprese una cinta de cronome-

traje o h·gasela usted mismo. Por ejemplo, dÈ un golpecitocon un l·piz sobre la mesa cada cuatro segundos. Puede escu-char esto con auriculares si no quiere que el ruido quede gra-bado en la cinta.Realice sesiones de unos dieciocho a veinte minutos.2. La ˙nica otra cosa que necesita es la m˙sica especial.

Varias cintas comerciales han sido secuenciadas especÌfica-mente para el superaprendizaje. Consulte la BibliografÌa.O puede hacÈrsela usted mismo. Utilice los movimientos

largos de las composiciones barrocas, preferiblemente en tiem-po de 4/4, interpretadas a unas sesenta pulsaciones por minu-to. Tendr· que escuchar varias interpretaciones porque los di-ferentes directores de orquesta dirigen las mismas piezas entiempos diversos.Re˙na unos veinte minutos de m˙sica barroca lenta, termi-

ne con dos o tres minutos de m˙sica barroca r·pida, alegre.

432

C”MO SUPERAPRENDER

3. Antes de empezar su sesiÛn para la memoria, relaje elcuerpo y calme la mente. Realice un precalentamiento con al-gunas sugestiones positivas. Reexperimente por un momentouna Època en que tuvo un gran Èxito.La primera vez, lea en silencio el material junto con la cin-

ta para la memoria.Procure contener el aliento cuando se dice algo, y expire e

inspire durante las pausas. Si esto le distrae, respire rÌtmica-mente.Una vez terminada la lecciÛn, cierre los ojos y rel·jese.

Vuelva a poner la misma lecciÛn, pero esta vez con el apoyode la m˙sica especial para el superaprendizaje en otro apara-to reproductor.Al principio, haga las sesiones cortas. Recuerde que el

efecto es como de bola de nieve.…sta es una descripciÛn muy somera. Para una mejor com-

prensiÛn del sistema, incluidos trucos del oficio sobre cu·n-tos datos cabr·n en una lecciÛn, o cÛmo aprender idiomas ymaterial m·s largo, pruebas para hacerse uno mismo, etc., vÈa-se el libro Superaprendizaje o bien material de los Recursos.

433

ApÈndice BTrucos para la memoria

PARA RECORDAR LISTAS AL AZAR

Para recordar largas listas de cosas, sep·relas en grupos m·spequeÒos. 1194827691 parece formidable; (119) 482-7691, no.Una lista del mercado formada por brÈcoli, mantequilla, mon-dadientes, queso, manzanas, servilletas de cÛctel, leche, le-chuga, toallitas de papel y cebollas es m·s f·cil de recordarpor grupos: brÈcoli, lechuga, cebollas, manzanas; leche, man-tequilla, queso; mondadientes, toallitas de papel, servilletasde cÛctel. Se pueden idear diferentes maneras de agrupar ob-jetos dispares.Otra manera de recordar cosas al azar es realizar un dibujo

cÛmico mental. Digamos que las tareas son: arreglar un reloj,comprar alpiste, recoger un vestido en la tintorerÌa, comprarperros calientes, ir a correos, encontrar un limpiaventanas.Un perro caliente gigantesco con una gorra de cartero se en-corva tras el volante de un camiÛn de reparto de correo, correy consulta su enorme reloj de bolsillo una y otra vez, ansiosopor repartir el correo a tiempo. El perro caliente aparta losojos de la calle demasiadas veces, se estrella contra una tinto-rerÌa y sale catapultado del camiÛn y va a parar a las hilerasde ropa. Ahogado en el vestido rojo, sale corriendo de la tien-da, perseguido por el tintorero. Desesperado, el perro calientesalta sobre un canario que pasa, un gigantesco canario amari-llo brillante, y se van volando por la calle para desaparecer en-trando por la ventana abierta de un alto edificio de aparta-mentos...Esta clase de historia puede seguir indefinidamente. La

clave consiste en que sea realmente extravagante, inesperada,

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violenta, tonta. O, si le apetece, utilice las im·genes en lasque nuestros m·s eruditos antepasados creÌan ciegamente; selas ha llamado escabrosas; en realidad, muchas im·genes dela memoria eran escatolÛgicas y pornogr·ficas.

PARA RECORDAR N⁄MEROS

Puede valer la pena emplear tiempo en confeccionar suspropias im·genes para los n˙meros del uno al diez. Puedenutilizarse para recordar im·genes en orden o como pequeÒosbocadillos de historieta para recordar n˙meros. Un mÈtodocom˙n es utilizar objetos que rimen: uno-tuno, dos-tos, tres-gres. Elija objetos concretos que pueda visualizar f·cilmente.El experto en aprendizaje Tony Buzon sugiere utilizar objetosque se parezcan al n˙mero: 1 = una pluma, 2 = un cisne. Fun-ciona mejor si cada uno busca los suyos propios. Elija su sis-tema y utilÌcelo siempre.Otro mÈtodo es asignar im·genes de personas que uno co-

noce a los n˙meros; quiz· una jerarquÌa familiar: abuelo,abuela, madre, padre, hermanos, primos. TambiÈn se puedenordenar objetos o hechos en el propio cuerpo. El n˙mero unoest· sobre la cabeza, el dos en la frente, y asÌ sucesivamente.

PARA RECORDAR N⁄MEROS DE TEL…FONO

Si est· usted loco por los anagramas, intente una manio-bra que divierte a algunas personas. Para los n˙meros de telÈ-fono de algunos paÌses en que aparecen letras, pruebe a for-mar palabras con ellas, o incluso frases, preferiblemente quese refieran al propietario del n˙mero; cuanto m·s extravagan-tes sean, mejor se recordar·n.Si es usted una de las pocas personas que se toman en se-

rio lo de memorizar largas listas de n˙meros, utilice un cÛdi-go alfabÈtico. Uno f·cil es asignar diferentes consonantes alos n˙meros del cero al nueve. Digamos por ejemplo que tieneusted un n˙mero que, en su sistema de consonantes, se con-vierte en: KTSLRMTBKS. Las vocales son libres. øQuÈ frasepuede formar? Por ejemplo: ´Katy tira su libro rojo mientrastoma bocadillos de ketchup sabrososª. Con un poco de pr·cti-ca, se puede convertir en un prodigio y asombrar a sus amigosrecitando largas series de n˙meros.

435

PARA RECORDAR NOMBRES

Si de verdad quiere recordar el nombre de todo el mundo,preste atenciÛn, interÈsese por la persona, dÈle un prolongadoapretÛn de manos y repita el nombre en voz alta. Si eso esaburrido, conviÈrtalo en un juego; piense en cu·ntas asocia-ciones creativas y descabelladas puede hacer.Si un extraÒo tiene el mismo nombre que un amigo, una

celeridad o incluso la marca de un producto, utilÌcelo comogancho, asÛcielos.Algunos nombres tienen im·genes claras. Otros requieren

un poco de creatividad para que se puedan recordar mejor.Se pueden utilizar palabras extranjeras. Una mujer llama-da Rue podrÌa evocar una calle parisina, o el doctor Weiss-berg una montaÒa blanca.*En general, hay que crear una pequeÒa historia. Tomemos

por ejemplo los nombres de este libro; el mago de la memoriaMetrodorus trae a la mente la imagen de una amiga llamadaDoris contone·ndose en el metro. El biÛlogo Glen Rein puedeser imaginado sentado en una verde caÒada bebiendo vino delRin de una enorme botella decorada con una pintoresca ima-gen del Rin. øDifÌcil? SÌ, pero la energÌa que se gasta buscandouna asociaciÛn ayuda a grabar el nombre. Lo ˙nico que se ne-cesita es una o dos pistas para estimular m·s tarde la memoria.Y, por supuesto, ayuda a asociar el nombre con la perso-

na. La mayorÌa de expertos en memoria sugieren que se adop-te el Ojo de un caricaturista y se concentre uno en los rasgosm·s destacados de una persona, normalmente en el rostro:cejas pobladas, nariz afilada, labios carnosos. Relacione unoo m·s rasgos con el nombre de la historia. Aunque, normal-mente, cuando se ha imaginado el nombre, se tiene bastantebien grabada la cara en la mente.

PARA RECORDAR HECHOS

En 1492, ColÛn surcÛ el ocÈano. Desde mucho antes de 1492,los estudiantes han aprendido versos y rimas para grabar he-chos en la mente. Haga rimas, ponga m˙sica conocida a losdatos. Siguiendo este principio, una de las autoras estudiÛ lacarrera de biologÌa con placeres como las hormonas humanascantadas a ritmo de una conocida canciÛn.

* La traducciÛn de este apellido alem·n es precisamente ´MontaÒa blancaª.

436

En su Active Learning: Rapping and Rhyminí, Rosella Wa-llace presenta la respuesta correcta cuando alguien preguntaquÈ estados limitan con los Grandes Lagos. Diga: Iím no wimp!En otras palabras, Illinois, Michigan / Nueva York, Ohio / Wis-consin, Illinois, Minnesota, Pennsylvania. El libro de Wallaceest· lleno de trucos mnemotÈcnicos.Para temas complejos, hay que recurrir, al menos un poco,

a la mnemotÈcnica cl·sica descrita en el capÌtulo 13. Sit˙e ensu casa im·genes de lo que necesita recordar; los cuartos debaÒo, la cocina y el garaje son particularmente ˙tiles ya quetienen multitud de objetos de los que colgar im·genes. Organi-ce y separe los temas. Cada habitaciÛn de la casa puede conte-ner un aspecto de la bioquÌmica. Los lugares conocidos del ve-cindario, ·rboles, parques, casas, tiendas, paradas de autob˙s,pueden ser sedes de los datos de la historia de China. Todostenemos multitud de puntos si pensamos en ello: tiendas conoci-das, la iglesia, el hogar de parientes y amigos, escuelas, campa-mentos, clubes, lugares de recreo de nuestra infancia, etcÈtera.

LA MEMORIA AUTOM¡TICA

Aproveche las costumbres. Por ejemplo, deje siempre lasllaves de la casa y las llaves del coche en el mismo sitio. Desa-rrolle h·bitos ´mec·nicosª: designe un sitio cerca de la puertadonde siempre deje lo que se lleva por la maÒana; devuelvasiempre la linterna, el talonario de cheques, los papeles de losimpuestos, etc., al mismo cajÛn. Asocie recordatorios a las ac-tividades profundamente arraigas; cepillarse los dientes pue-de recordarle: ´Con quiÈn tengo que hablar hoy o a quiÈn ten-go que telefonearª. El cafÈ de despuÈs del desayuno significatomarse las vitaminas.Compruebe el Ìndice de los muchos estimulantes de la me-

moria que aparecen en este libro, desde la corriente de image-nes hasta las pistas y la m˙sica especial. DespuÈs de todo esto,quiz· lo que m·s puede aÒadir viveza a su memoria es utili-zarla. ConfÌe en ella. Empiece con cosas pequeÒas. Deje su lis-ta en casa y llÈvese las im·genes al supermercado. Pida a sumemoria que le recuerde que ha de telefonear a tÌa Betty el s·-bado, quiz· tenga que unirlo a una actividad del s·bado. O pÌ-dale a su memoria que maÒana le despierte a las siete y me-dia. Cuanto m·s interÈs tiene uno, m·s se pregunta y se cues-tiona; cuanto m·s se complace uno en el milagro siemprecambiante de la vida, m·s fuerte es la memoria.

437

Recursos y bibliografÌa

CAPÕTULO 1

Se puede obtener m·s informaciÛn sobre muchos temasque aparecen en este libro en estas fuentes que recomen-damos:Association for Research & Enlightenment, Box 595, Vir-

ginia Beach, VA 23451. (804) 428-3588. Fundada por EdgarCayce, cuota $30, matrÌcula $15 para nueve meses; incluye re-vista, proyectos de socio, tomar prestados los Readings, cat·-logo de la librerÌa, m·s datos sobre grupos regionales de losEstados Unidos y el extranjero, conferencias. A destacar la bi-blioteca de Virginia Beach, VA.Association for Transpersonal Psychology, Box 3049, Stan-

ford, CA 94309. (415) 327-2066. Cuota $65, que incluye bole-tÌn y publicaciÛn bianual.Brain/Mind Bulletin, Box 42211, Los Angeles, CA 90042.

Mensual, $35. (800) 533-mind. Fundado por la escritoraMarilyn Ferguson; tambiÈn ofrece excelentes paquetes portemas.Institute of Noetic Sciences, Box 909, Sausalito, CA 94966.

(800) 525-7985. Fundado por el astronauta Edgar Mitchell.Cuota $35, que incluye publicaciÛn, boletÌn, informes espe-ciales de noticias de ciencia, datos sobre conferencias y pro-gramas de viaje.The Quest: A Quarterly Journal of Philosophy, Science, Reli-

gion & Arts. Box 270, Wheaton, IL 60189. (708) 665-0230. Pu-blicaciÛn teosÛfica, trimestral, $14. Asimismo, datos para pe-dir prestados libros de metafÌsica por correo.

438

CAPÕTULOS 2 Y 3

Recursos

Superlearning Inc. 450 Seventh Ave., Suite 500, NuevaYork, NY 10123. (212) 279-8450. Cat·logo gratuito. Pedidospor correo de cintas y materiales producidos bajo la direcciÛnde Ostrander y Schroeder. Superlearning.* Libro de tapa dura:$14,95. Cinta 101: Ejercicios de relajaciÛn m·s veinte minutosde m˙sica barroca especial para el superaprendizaje: $14.Cinta 102: GuÌa para producir su propio curso de supera-

prendizaje: $10,95.Cinta 103: Cinta de m˙sica sola, m˙sica barroca lenta espe-

cial para acelerar el aprendizaje y estimular la memoria: $14.Learn How To Learn: ´Tallerª grabado y folleto de Ostran-der y Schroeder: $9,95.Especial: Encargue las cintas 101 y 103 por $27,95 y reci-

bir· gratis el libro Superlearning. $3 primer artÌculo, $0,75por cada uno adicional.TambiÈn disponible: Superaprendizaje de frases en idiomas

extranjeros, revisiÛn de matem·ticas, cintas para niÒos. Men-sajes subliminales para superaprender y material relaciona-do. Pida informaciÛn gratuita.En Canad·: Libros y cintas de superaprendizaje de Os-

trander Associates, 1290 W. 11 Ave., Suite 105, Vancouver,BC, Canad· V6H 1K5. (604) 736-5287.The Society for Accelerative Learning & Teaching (SALT),

3028 EmersonAve. S., Minneapolis, MN 55408. Sociedad pro-fesional, publicaciÛn trimestral, boletÌn, conferencias inter-nacionales, directorio, conexiones.Se pueden obtener res˙menes de artÌculos de Joumal

SALT desde 1976 a travÈs de la base de datos inform·tica na-cional ERIC. Pueden encargarse ejemplares impresos por eln˙mero ERIC del Center for Applied Linguistics, 3520 Pros-pect St. NW, Washington DC 20007.Doctora Rosella Wallace, Box 57, Anchor Point, AK 99556.

AsesorÌa, formaciÛn de profesores, talleres.TambiÈn disponible: Active Learning: Rappiní& Rhyminí,

libro y cinta $9,95 cada uno, m·s $2,50 ship/hand. Upbeat Pu-blishing, P.O. Box 70, Anchor Point, AK 99556.Brian Hamilton, CSW, 460 West 24 St. Suite 1C, Nueva

* Hay versiÛn en castellano: Superaprendizaje, Ediciones Grijalbo, Barcelona, 1980.

439

York, NY 10011. (212) 807-8810. Talleres de superaprendizajepara estudiantes y formaciÛn de profesores, algunos individua-les de car·cter terapÈutico. TambiÈn enseÒa red de apoyo.Bruce Tickell Taylor, Accelerative Tutoring & Transfor-

mations Institute, 45350 Ukiah St., Mendocino, CA 954670.(707) 937-4591. Conferencias, planes de aprendizaje intensi-vo, red internacional.Libros del doctor Donald Schuster: Research into Mind, Box

8987 Welch Station, Ames, IA 50010. Powerlearning System,Dr. Don Lofland, 638 Escalona Dr., Santa Cruz, CA 95060.Lenguaje, negocios, formaciÛn de estudiantes y profesores.Lorne Cook, Sound Learning Systems, 32 Hedgewood Dr.,

Unionville, Ontario, Canad· L3R 676. (416) 477-3816. Talle-res para profesores y estudiantes de todas las edades, distri-buciÛn de materiales de superaprendizaje.Mankind Research Unlimited, Inc., Dr. Carl Schleicher,

President, 1350 Apple Av. Silver Spring, MD 20010. (301) 587-8686. Materiales para aprendizaje intensivo incluidos los es-peciales para ciegos y para alfabetismo.Karen Sands, Futureworks, 63 Green St. Suite 205, Nueva

York, NY 10012. (212) 431-5590. Preparadora para negocios yeducadores, asesora en mejora continua y m·rketing.Al Boothby, 1254 Sunland Vista, Sacramento, CA 95631.

Asesor de educaciÛn, enseÒanza, asesoramiento individual.International Language Services, Inc., 17041 Prairie Lane,Minneapolis, MN 55346. (612) 934-5678. EnseÒanza intensi-va y viajes al extranjero para aprender lenguas.Doctora W. Jane Bancroft, universidad de Toronto, Scar-

borough College, West Hill, Ontario, Canad· MIC 1A4. Aseso-ra internacional sobre superaprendizaje. Conferencias.

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CAPÕTULO 4

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CAPÕTULO 5

Recursos

Progressive Awareness Research Inc., Box 12419, Las Ve-gas, NV 89112. Empresa de Eldon Taylor, diversos estudiosde investigaciÛn de la percepciÛn subliminal y programas expe-rimentales especiales. Asimismo, en la misma direcciÛn, TheInternational Society of Peripheral Learning Specialists. Sociosprofesionales y corporativos. BoletÌn, revista de investigaciÛn.

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445

CAPÕTULO 6

Recursos

Doe Lang, Charismedia, 610 West End Av., Nueva York,NY 10024. (212) 362-6808. Asesor de oratoria, entrenamientodel habla, presentaciÛn carism·tica. Cintas y libro; tambiÈndisponible en Superlearning Inc.Foundation for Mind Research y The Mystery School, Box

3300, Pomona, NY 10970. Dirigida por la doctora Jean Hous-ton, desarrollo humano y estudios espirituales.Mead Institute, 325W. 101 St., NuevaYork, NY10025. (212)

666-5036. Fundado por la doctora Elaine de Beauport. Talle-res, entrenamiento del cerebro trino e. inteligencia m˙ltiple.

BibliografÌa

Abrezol, Raymond, Adventuring With The Brain, Superlear-ning Inc., Nueva York, 1987. Cinta.

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Edgar Cayce Readingsª, Commentary, diciembre 1986.´Thought, Concentration, andMemoryª, Virginia Beach, VA.:As-

sociation for Research and Enlightenment, Archivocirculante.

CAPÕTULO 7

Recursos

Doctora W. Jane Bancroft, asesora internacional.Eli Bay, Director, Relaxation Response Ltd. 858 Eglinton

Ave.West, Toronto, Ontario, Canad· M6G 2B9. (416) 789-7261.AsesorÌa, control del estrÈs para corporaciones, gobierno, in-dividuos. Libros y cintas. En los Estados Unidos, las cintas derelajaciÛn de Bay est·n disponibles en Superlearning Inc.Lisa Curtis, Presidenta de International Sophrology insti-

tute, 381 Park Av. South, Suite 1519, Nueva York, NY 10016.(718) 849-9335. Conferencias sobre ´convertir el estrÈs en ener-gÌaª, salud Ûptima, logro de metas. Cinta disponible en Super-learning Inc.Elizabeth Reudy, M. A., asesorÌa y entrenamiento indivi-

dual para problemas de memoria y aprendizaje en general,pero en especial para matem·ticas y actuaciÛn. Contacto: IvyStone en la Fifi Oscard Agency, 19 West 44 Street, NuevaYork, NY. (212) 764-1100.

BibliografÌa

Bancroft, W. Jane, ´Yoga Factors in Accelerative Learningª,Journal SALT, vol. 8, n.� 3.

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Reudy, Elizabeth, Where Do I Put The Decimal Point? NuevaYork Holt, 1990, Avon, 1991.

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Selye, Hans, The Stress of Li fe,McGraw-Hill, NuevaYork, 1976.

CAPÕTULO 8

Recursos

The Institute in Culture and Creation Theology, Holy Na-mes College, 3500 Mountain Blvd. Oakland, CA 94619. (415)436-1046. Dirigido por Matthew Fox. TambiÈn su revista Crea-tion, 160 Virginia St. #290, San JosÈ, CA 95112. (408) 286-8505. Bimensual, $20.Dr. Teri Mahaney, Supertrining Press, 133 E. de la Guerra,

Suite 409, Santa Barbara, CA 93101. (800) 762-9937. Confe-rencias, talleres; el libro incluye guiones para autograbaciÛn;tambiÈn, cintas de m˙sica de fondo sugestiva.NeuroLinguistic Programming. InformaciÛn sobre centros,

talleres, entrenamiento en diversas localidades: (317) 636-6059.

448

BibliografÌa

Bandler, Richard, Using Your Brain-For A Change, Real Peo-ple Press, Moab, Utah, 1985.

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´Proverbs That Go With Heart Troubleª, Science Digest, abril1982.

´Unhappy Anniversaryª, Psychology Today, octubre 1985.

CAPÕTULO 9

Recursos

Rebirthing International (800-641-4645, ext. 232); Inter-national LRT, Box 1465, Washington, CT 06793. RebirthingCenters (disponibles en casi todas las ciudades de EE.UU., verdirectorios de nueva era): programas que ayudan a recordar yexplorar los recuerdos del nacimiento y de antes de nacer.California Institute of Transpersonal Psychology, y Spiri-

tual Emergency Network (de Stan Grof) (40 centros en todo elmundo). 250 Oak Grove Av., Menlo Park, CA 94025. Ayudacon la exploraciÛn de la memoria profunda y la integraciÛn.Hawaiian Prenatal Cultural Center. P.O. Box 727, Molo-

kai, HI 96748.

BibliografÌa

Abrezol, Raymond, Sophrologie et …volution-Demain LíHom-me, …ditions du Signal, Lausanne, Chiron, ParÌs, 1986.

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Inª, Metapsychology, invierno 1987.

CAPÕTULOS 10 Y 11

Recursos

Sound Therapy, St. Peterís Press, Box 190, Muenster, Sas-katchewan, Canad· SOK 2YO. Para cassettes de Sound The-rapy (terapia de sonido) de alta frecuencia. El juego b·sico decuatro casetes met·licos de noventa minutos en frecuenciasascendentes que constituye el programa puede adquirirse por$200 m·s $10 para gastos de envÌo. Sound Theraphy for theWalkman, el libro de Pat Joudry, cuesta $10. Un cat·logo indi-ca otras cintas.

450

Centre Tomatis, 68 Blvd. de Courcelles, 75017 Paris, Fran-cia. Tratamiento para problemas de oÌdo y dislexia.Scientific Enterprises, Inc. 708 119 Lane, Blaine, MN 55435.

Cintas de casete de los sonidos de alta frecuencia de Carlsonpara et crecimiento intensivo de plantas. TambiÈn se puedeadquirir un equipo para plantas y un vÌdeo.

BibliografÌa

Bancroft, W. Jane, ´The Tomatis Method and Suggestopedia:A Comparative Studyª, Journal SALT, 1982.

Bloom, Pamela, ´SoulMusicª,NewAge Journal,marzo/abril 1987.´French Research Links Hearing to Body Dynamicsª, Brain/

Mind Bulletin, Theme Pack, vol. 8.Chang, S. T., The Complete Book of Acupuncture. Celestial

Arts, Berkeley, California, 1976.Halpern, Steven, y L. Savary, ´Tools for Transformationª,

New Realities, verano 1985.-, Sound Health: The Music and Sounds That Make Us Whole,

Harper and Row, San Francisco, 1985.´Hearing Deficits May Be Source of Confusion That Causes

Dyslexiaª, Brain/Mind Bulletin, Theme Pack, vol. 8.´High Frequency Sound and Hormone Sprays: A Solution to

World Hunger?ª, New Frontiers Center Newsletter, prima-vera/verano 1984.

´ìHolophonicî Sound Broadcasts Directly to Brainª, Brain /Mind Bulletin, Theme Pack, vol. 8.

Joudry, P. Sound Therapy for the Walkman, Steele and Steele,St. Denis, Sask, 1984.

-, ´Sound Therapy Documentaryª. St. Peters Press, Muens-ter, Sask. Cinta.

Martin, S., y C. Isaacson, ´Are You Wired for Sound?ª, HereísHealth, noviembre 1985.

McGarey, W., The Edgar Cayce Remedies, Bantam, NuevaYork, 1983.

´MEGís Localize Vision, Epilepsyª, Brain/Mind Bulletin, vol. 9,n.� 16 (1-octubre-1984).

Pillai, PatrickA., Sonapuncture-Acupuncture Using Intrasound,Electro-Medica, Toronto, 1990.

´Sound and Nutrients in Agricultureª, Acres, USA, noviembre1984.

Tomatis, Alfred, Vers líÈcoute humaine, Les …ditions ESF, Pa-ris, 1974, vols. 1 y 2.

451

-, Líoreille et le langage, …ditions du Seuil, ParÌs, 1978.-, Líoreille et la vie, …ditions Robert Laffont, ParÌs, 1977.-, …ducation et dyslexie, Les …ditions ESF, ParÌs, 1978.Revue Internationale díAudiopsychophonologie.´The Noise/Disease Effectª, Frontiers of Science, vol. IV, #2,

mayo/junio 1982.MacIvor, V., y S. LaForest, Vibrations,Weiser, Nueva York, 1979.

M⁄SICA PARASUPERAPRENDIZAJE

Recursos

Superlearning Inc., 450 Seventh Ave., Suite n.� 500, NuevaYork, NY 10123. Ostrander Associates, 4325 SteelesAve. West,Suite 410, Downsview, Ontario, Canad· M3N 1V7. Se puedenadquirir las cintas de la m˙sica para el superaprendizaje pre-paradas por las autoras; m˙sica de sesenta pulsaciones porminuto de compositores contempor·neos para utilizar con elsistema Superlearning; cursos y materiales de aprendizaje res-paldados por la m˙sica del Superlearning.

BibliografÌa

Maleskey, G., ´Music That StrikesAHealing Chordª, Preven-tion, octubre 1983.Ostrander, S., y L. Schroeder, Superlearning, Delacorte,

Delta, Dell, Nueva York, 1979.

M…TODO MUSICAL DE SOFROLOGÕA PARA LAMEMORIA

Recursos

Superlearning Inc. Programas de sofrologÌa del doctorRaymond Abrezol y cintas de m˙sica de sofrologÌa (TurningSound) disponibles en Estados Unidos.CollËge International de Sophrologie MÈdicale, 50 avenue

de la Gare, CH-1003, Lausana, Suiza, e International Sophro-logy Institute, 419 Park Av. South, Nueva York, NY 10016.Materiales adicionales de sofrologÌa.

452

BibliografÌa

Abrezol, Raymond, Sophrologie Dans Notre Civilization, Inter-Marketing Group, Neuch‚tel, Suiza, 1973.

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PULSACIONES PARAVENCER ELABURRIMIENTO

BibliografÌa

Edrington, Devon, ´A Palliative for Wandering Attentionª,Tacoma, Washington, 1985.

-, ´Hemi-Sync: Treatment for Wandering Attentionª, confe-rencia presentada por el Monroe Institute for AppliedSciences, Faber, VA (11-agosto-1984).

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Pawelek, Y., y J. Larson, ´Hemispheric Synchronization andSecond Language Acquisitionª, Education Services Divi-sion, Fort Lewis, Washington.

CAPÕTULO 12

Recursos

Sophrology Institute, del doctor RaymondAbrezol, avenuede la Gare 50, 1003 Lausana, Suiza. SofrologÌa para los deportes,la salud, la vida creativa. Cintas deAbrezol en inglÈs disponiblesen Superlearning Inc. Para informaciÛn sobre sofrologÌa en inglÈs,ponerse en contacto con el International Sophrology Institute.International Imagery Association, P.O. Box 1046, Bronx,

NY 10471. Conferencias, talleres; Journal of Mental Imagery,editada por el doctor Akhter Ahsen. TambiÈn se hallan dispo-

453

nibles los libros y cintas de Ahsen sobre las im·genes introduc-torias y avanzadas.Vera Fryling, mÈdico. Cintas sobre im·genes y autogenia

disponibles en Superlearning Inc.Doctor Win Wenger. Libros y datos de taller disponibles en

Psychegenics Press, P.O. Box 332, Gaithersburg, MD 20877.En la misma direcciÛn: informaciÛn sobre CELT, una enciclo-pedia planeada de tÈcnicas mejoradas de aprendizaje. Tam-biÈn How to Increase Your Intelligence, de Wenger, en UnitedEducational Services (800) 458-7900.

BibliografÌa

Abrezol, Raymond, Win With Sophrooogy, Diffusion Soleil,ChÍne Bourg, Ginebra, Suiza, 1983.

-, Sophrologie dans Notre Civilization, Inter Marketing Group,Neuch‚tel, 1973.

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Luria, Alexander, The Mind of a Mnemonist, Basic Books,Nueva York, 1968.

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Wenger, Win, Beyond Teaching & Learning, United Educatio-nal Services, East Aurora, Nueva York, 1987.

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CAPÕTULOS 13 Y 14

BibliografÌa

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CAPITULO 15

Recursos

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CAPÕTULOS 16 Y 17

Recursos

Hay mÈdicos que practican la medicina holista y clÌnicas al-ternativas en todos los Estados Unidos; compruebe los directo-rÌos locales. AquÌ reseÒamos los que se mencionan en el texto.

456

Aletheia Psycho-Physical Foundation, Jack Schwarz, direc-tor, 1809 North Highway 99, Ashland, OR 97520. (503) 488-0709. Entrenamiento de la salud personal, sistemas de ener-gÌa humana y autorregulaciÛn, talleres, publicaciones.American Holistic Medical Association, 4101 Lake Boone

Trail, Suite 201, Raleigh NC 27607. (919) 787-5146.Ayurvedic Medicine. Maharishi Ayurveda Association of

America. Box 282, Fairfield, IA 52556. (515) 472-8477, parainformaciÛn sobre centros y tratamiento.Creighton Health Institute, 275 Elliot, Menlo Park, CA

94025. (415) 327-6166. Ayuda a los que padecen c·ncer.Ahmed Elkadi, M.D., director del Akbar Clinic and Re-

source Institute, Panama City Clinic, 236 South Tyndell Par-way, Panama City, FL 32404. (904) 763-7689. 24 horas. Trata-miento holÌstico.Foundation for the Advancement of Innovative Medicine,

Box 338, Kinderhook, NY 12106. (800) 462-FAIM. Trabajo deprofesionales y profanos en grupo para difundir datos y pro-teger la medicina alternativa y nutricional de los ataques de laortodoxa. Simposiums, publicaciÛn; cuota: indiv. $25, prof.$125.International Society for the Study of Subtle Energies and

Energy Medicine. BoletÌn, talleres, conferencias. Honorariosprofesionales $35. Ponerse en contacto con Penny Hiernu, di-rectora ejecutiva, ISSEEM, 356 Goldco Circle, Golde, CO80401.Subtle Energies: An Interdisciplinary Journal of informatio-

nal and Energetic Interactions. Trimestral, $35, en la anteriordirecciÛn.The Light Institute of Galisteo, Rt, 3, Box 50, Galisteo, NM

87540. (505) 983-1975. Chris Griscom, director. Cursos inten-sivos individuales, libros y cintas disponibles.Science of Mind Magazine, Box 75127, Los Angeles, CA

90075. Mensual, $18.Bernie Siegel, M.D., ECaP (Exceptional Cancer Patients),

1302 Chapel St. New Haven, CT 06511. (203) 865-8392. Gru-pos de apoyo, amplio directorio de programas de apoyo y cu-rativos en toda la naciÛn, cintas y libros.STEPS, 263A Cumberland, San Francisco, CA (415) 864-

6518. Rama del Creighton Institute, para dar fuerzas a perso-nas que son seropositivas (SIDA).Third Opinion: An International Directory to Alternative

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mÈritos, sino que es una guÌa para los tratamientos alternati-vos y bancos de datos de EE.UU. y del extranjero.United Church of Religious Science, Office of Ecclesiasti-

cal Affairs, 3251 W. Sixth St., Los Angeles, CA 90020. (213)388-2181. Datos sobre iglesias, grupos de estudio nacionales einternacionales.World Research Foundation, 15300 Ventura Blv., Suite 405,

Sherman Oaks, CA 94103. (818) 907-5483. Banco de datos porordenador de los ˙ltimos progresos mÈdicos en todo el mun-do. InvestigaciÛn por honorarios nominales, biblioteca abier-ta al p˙blico.

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GERMANIO

Recursos

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tipo met·lico utilizado en los transistores. Esta forma es vene-

463

nosa. El doctor Asai tardÛ aÒos en crear una forma de germa-nio org·nica, inocua.

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HIPEROXIGENACI”N

Recursos

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464

Information Resources Hyper-Oxygenation,McCabe, ed., 99-RD1, Morrisville, Nueva York 13408.

International Bio-Oxidatin Medicine Foundation, P.O. Box61767, Dallas/Fort Worth, TX 75261.

Hospital Santa Monica, Rosarito Beach, MÈxico.International Ozone Association, 83 Oakwood Ave., Norwalk,

CT. 06850.Artzlich Gesellschaft f¸r Ozontherapie, Stuttgart, Alemania.

ClÌnica Medica de Ozone Therapie, Baja California, MÈxico.WavesForest,Newsletter-NOWWHAT,P.O.Box768-OT,Mon-terey, CA 93942.

ECHO Newsletter, Box 126, Delano, MN 55328.´Search for Healthª, APW, Box 3052, Iowa City, IA 52244.Rex Research, Box 1258, Berkeley, California 94701.Izone International, 470 Granville St., 1027, Vancouver, B. C.,

Canad·, V6C 1W3.Medizone International, 123 East 54 St., 2B, Nueva York, NY

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nen relojes Teslar y otros aparatos.Electro Medica, 32 Goodmark Place, Rexdale, Ontario,

Canad· M9W 6J4. Para Relaxits, m·quinas TENS, Sonafons(acupuntura sÛnica) y otros equipos e informaciÛn.Western Educational Systems, 3734 71 st Avenue West, Ta-

coma, Washington 98466. Binaural Phasers.Inner Technologies, 51 Berry Trail, Fairfax, CA 94930. Ca-

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gon, WI 53575. Informes sobre la investigaciÛn del momentoen todo el mundo.Bill Weisensale, P.O. Box B-Q, Barstow, CA 92312. Ins-

trucciones para la investigaciÛn EVP.METAscience Foundation, P.O. Box 737, Franklin, NC

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Achterberg, Jeanne, 239, 240, (AAEVP), 408,409242-3, 246, 255 American Health (periÛdico), 405

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miní (Wallace), 103,436 American PsychologyAssÛciation,Acupuncture Foundation of Sri 67

Lanka, The, 166 American Technical Institute, 46Ad Herennium, 196, 200 Anaklev, Bruce, 178Adamenko, Viktor, 382,386 Anti-Gravity and the World GridAdams, Reba, 157 (Childress), 420Addiction Research Center, 96 Apolonio de Tiana, 209Adelman, George, 27 Aquino, Tom·s de (santo), 19,195,Adelphi University, 67 202,204Adey, Ross, 351, 357 Arguelles, JosÈ, 26, 425, 426, 430Agosti-Gisler, Tam, 175 Ariam, Sima, 67Agustin (san), 192 AristÛteles, 183, 197, 200Ahmad, Lee, 290 Arms, Suzanne, 137Ahmad, Naseer, 291 Arris, J-C, 388Alba, Ray, 34, 35 Arruda, Anne, 175Albert Einstein Medical College, Asai, Kazuhiko, 292, 293, 294, 295

129 Ashan, Akhter, 189Aletheia Psycho-Physical Foun- Association for Research and En-

dation, 86, 258, 399 lightenment (A.R.E.), 118,325Alexayev, Vasily, 109 Ata, Alma, 259Allen Memorial Institute, 348 AT&T National Product TrainingAllen, Woody, 52 Center, 28, 47Alpha-Stun (Estimulador Alpha), Atwater, Phyllis, 369, 370, 373,

348 377,428

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Audio Cybernetic Learning Sys- Binet, Alfred, 222tems, 77 Bingen Technical College, 409

Audio-Psicho-FonologÌa (APP), Biological Radio Communication124, 163 (Kazhinsky), 73

Biologically Closed Electric Cir-Baar, Bruce D., 329 cuits: Clinical, ExperimentalBabies Remember Birth (Cham- and Theoretical Evidence for

berlain), 19, 133 an Additional Circulatory Sys-Bacchus, Cliff, 154 tem (Nordenstrom), 322Bad Hersfeld Clinic, 297 Bio-oxidative Medicine Founda-Bahr, Patricia, 427 tion, 301Bailando en la luz (MacLaine), 400 Blake, William, 25, 114, 213Bailey, Alice, 414 Blavatsky, Helena, 421, 422Bain, Donald, 348, 351 Body Electric, The (Becker), 335Baker, John, 215 Body Electric, The (Moss), 335Ballentine, Rudolph, 372 Bohm, David, 252Bancroft, Jane, 96, 97, 176 Boothby, Albert, 48Bander, Peter, 406 Borysenko, Joan, 114, 189Banderet, Louis, 285 Boston City Hospital, 281Bandler, Richard, 116,120 Boston Museum of Fine Arts, 328Bannister, Roger, 109 Bourne, Lyle, 86Bartus, Raymond, 273 Bowart, W. H., 350Basset, Nell, 104 Bower, Gordon, 52, 53Batteau, Dwight Wayne, 79 Boyle, Edwin, Jr., 293Bay, Ely, 96 Brabyn, Lesley, 135Baylor University Medical Cen- Bradford Research Institute, 302

ter, 298 Bradford, Robert, 302Beal, James, 330 Bragg, James, 154Beauport, Elaine de, 92, 93 Brain Power (Mark), 306Beck, Robert (Bob), 312, 314, 331, Brain Research Journal, 129

333,359 Braind/Main Bulletin, 235Becker, Hal, 87 Braun, Bennet, 228Becker, Robert, 273, 295, 335, Breakthrough (Raudive), 406

337, 340, 352, 355, 359, 360 Breakthrough to Creativity (Kara-Beijing Institute of High Energy gulla), 257Physics, 381 British Society for Psychical Re-Belling & Lee Ltd., 407 search, 404Benedict, Ruth, 113 Brott, Boris, 127, 130Bennett, Henry, 71 Brown, Barbara, 51Bentley, Joe, 156 Brown, Bernard, 96Bergier, Jacques, 415 Bruno, Giordano, 209, 212, 213Bergson, Henri, 26, 372 Bruun, Kristian, 44Berkowsky, Bruce, 302 Bryant-Tuckett, Rose, 66Berlitz, Charles, 415 BT-5+ Brain Tuner, 310, 313, 315,Berman, Morris, 428 334,378Bernstein, Morey, 396 Burke, Kathleen, 134Beth Israel Mind/Body Clinic, 189 Burns, Pat, 98Bethesda Naval Hospital, 299 Burr, Harold Saxton, 295, 336,Binaural Phaser, 179 337

483

Burton, Julian, 402 Cohen, Elie, 350Busca del tiempo perdido, En, Cohen, Leonard, 430

(Proust), 26 Columbia College of PhysiciansButler, Samuel, 426 y Surgeons, 277Buzon, Tony, 109,434 Columbia University School ofByrd, Eldon, 341 Medecine, 307

Coming Back to Life (Atwater), 369Cagnes-sur-Mer, clÌnica, 139 Condon, Richard, 348California Medical School, 190 Cone, Clarence, 321, 337California School of Herbal Stu- Cook, Lorne, 44,45

dies, 275 Cornwell University, 136Cameron, Ewan, 348 Cosmic Memory (Sterner), 385Camilo, Giullio, 17, 20, 204, 211, Cott, Allen, 271

425 Cott, Jonathan, 396Canadian Heath Food Associa- Coud, …mile, 188

tion, 319 Cousins, Norman, 241Canadian Pacific Corporation, 32 Cousteau, Jacques, 124Cancer Ward (Solzhenitsyn), 251 Creighton, Maggie, 245Capel, Ifor, 312, 313 Creighton Health Institute, 245Carlson, Dan, 167,168 Cronwell, George, 417Carousing in the Kitchen (Taylor- Crook, William, 300

Anderson), 155 Cross Currents: The Perils of Elec-Carr, Rene Van de, 140 tropollution-The Promise ofCarroll, Lewis, 192 Electromedicine (Becker), 338,Case for Reincarnation, The, (Fis- 359

her), 396 Croucher, Charles y Hope, 33, 35Castello, Tony, 325 Csikszentmihalyi, Mike, 99Cats, 248 Cureton, Thomas, 288, 291Caul, David, 224 Curtis, Lisa, 104Cayce, Edgar, 89, 118, 218, 259,

260, 323, 332, 378, 384, 386, Chadha, N. K., 395388, 396, 410, 421, 422, 430 Chakrabarty, Chinmayee, 316

Cayce, Hugh Lynn, 332 Chamberlain, David,19, 133,Caycedo, Alphonso, 38, 107, 248, 135, 138, 140, 148

249,259 Chamberlain, Richard, 427Cell Biophysics (Popp), 380 Chardin, Teilhard de, 428Center for Psychoteraphy and Charkovsky, Igor, 141, 145, 147

Education, 128 Charon, Jean, 383CÈsar, Julio, 86, 419 Charroux, Robert, 392CIA and the Cult of Intelligence, Chase, Truddi, 58

The, (Marks, coautor), 349 Cheek, David, 70,133CicerÛn, 200, 201, 205 Cheung, S. Y. C., 310Ciudades perdidas y antiguos mis- Chijevski, Alexander, 355, 358

terios de... (Childress), 420 Children Who Remember PreviousClam Plate Orgy, The, (Key), 73 Lives (Stevenson), 395Clark University, 52 Childress, David, 420,421Cleckley, Harvey, 222 Chizhenkov, R. A., 338Clements, Michelle, 129 Chopra, Deepak, 80, 237, 253,Clinical Trials Journal, 274 254, 262, 327, 380

484

Dalhousie University, 88 Electro Medica of Toronto, 166Damadian, Raymond, 354 Eliot, T. S., 107, 248, 249Dante, 195, 203, 209 Elkadi, Ahmed, 247Davis, Adelle, 305 Emerson, Ralph Waldo, 95, 213Davitashvili, Dzhuna, 218 Encyclopedia of NeuroscienceDeal, Sheldon, 340 (Adelman, ed.), 29Delgado, JosÈ 357 Erickson, Milton, 56, 57, 116,Deming, W. Edwards, 47 183, 192, 237, 250Despertares (Sacks), 100 Ernetti, Pellegrino, 392, 393Desrochers, Alain, 181 Esoteric Psychology (Bailey), 414DETA Factor, The, (Wyllie), 147 Estabrooks, George, 347, 350Determeyer, Ralf, 410 Estep, Sarah, 408, 409, 410DeVito, Robert, 227 Etrl, J. P., 317Devyatkin, Dmitri, 148 Etienne, F., 272Diana, princesa de Gales, 95 Evans, Calton, 71Dianetics, 139 Evans, Florence, 325Dickens, Charles, 93 Evans, Frederick, 239Divina Comedia (Dante), 195,203 Executive ESP (Ostrander yDixon, Norman F., 68, 81 Schroeder), 87Dlin, Barney, 111 Exorcists, El, 134Donsbach, Kurt, 288,300 …xtasis es una nueva frecuencia,Dotto, Gianni, 380, 390 El (Griscom), 261Downing, Jack, 132 Eyes of Horus, The (Grant), 398Downstate Medical Center, 354Drown, Ruth, 392 Far-Journeys (Monroe), 373Dubrov, Alexander, 380, 390, 393 Far Memory (Grant), 398Duke University, 356 Farr, Charles, 299, 301Dychtwald, Ken, 96 Fehmi, Lester, 104

Felix, Uschi, 98Eady, Dorothy, 395 Ferguson, Marilyn, 235Ear and Language, The, (Toma- Fetzer EnergyMedicine Research

tis), 127 Institute, 329East Texas State University, 75 Fields of life (Burr), 336Eastern Illinois University, 366 Fiore, Edith, 398Eckhart, Meister, 115 Fisher, Bobby, 359Ecstasy in a New Frequency (Gris- Fisher, Joe, 396

com), 173,261 Flanagan, Patrick, 78, 81, 340,Edelnian, Gerald, 83 341Edgar Cayce an Reincarnation Flinders University, 98

(Langley), 396 Fodor, Nandor, 134Edison, Thomas, 182, 215, 405, Forest, Waves, 297, 298

414 Fortune (periÛdico), 104Edrington, Devon, 178,179 Fox, Matthew, 115Edson, Elsie, 156 Frank, Anne, 190Eisenbeiss, Wolfgang, 404 Frankel, Victor, 190, 192Eisenberg, Jacques, 286 Fredericks, Carlton, 279, 288, 291Eizig, Ben, 31 Frei, Gebhard, 406Electricity and Magnetism (Seki), Freud, Sigmund, 54,64, 65, 75

42 Frey, Allen, 357

485

Friendship (Ricci), 206 Harsch-Fishbach, Jules y Mag-Fritz, Daniel, 146 gie, 410Fry, Wendy, 341 Hartley, Robert, 216Fryling, Vera, 190, 191, 192, 212, Harvard Medical School, 285

245 Heading Toward Omega: In SearchFurst, Bruno, 23 of the Meaning of the Near-

Death Experience (Ring), 369Gabbard, Glenn, 366 Heinberg, Richard, 415, 416Gallwey, Tim, 99,215 Heinekin, Heinrich, 21, 147Garrett, Eileen, 403 Heinzerling, Hans, 179Gaunt, Carla, 155 Hemi-Sync, 178, 180, 373Gawain, Shakti, 190 Hibben, Frank C., 416Gelenberg, Alan, 285 Hieronymous, T. Galen, 390Genesis Revisited (Sitchin), 417 Hill, Napoleon, 118Gerber, Richard, 398, 399 Himalayan Institute, 372Germanium a New Approach to Hitching, Francis, 416

Immunity (Kamen), 292 Hoagland, Richard, 424Gillin, Christian, 270 Hoffa, Jimmy, 346Global Brain, The (Russell), 428 Hoffer, Abram, 304Goleman, Daniel, 100 Hoffman, Janalea, 175Goodwin, James, 303, 304 Holbe, Rainer, 412Gordon, Z., 338 Holmes, Ernest, 264Gottlieb, Stanley, 353 Horney, Karen, 110Grady, Harvey, 329, 330 House & Garden, 181Graham, David, 317, 319, 321, 333 Houston, Jean, 91Graham, Lorna, 157 Hoyle, sir Fred, 358Grant, Arlene. Ver Jones, Candy Hullin, Roy, 302Grant, Joan, 398 Huna (sistema), 377, 379, 383Greeley,Andrews, 405 Hung-chang, Hsu, 381Griscom, Chris, 173, 261, 263, Hunter-Gaunt, Charlayne, 31

400, 401, 430 Huntley Hill School, 35Griscomís Light Institute de Ga- Hutchinson, Michael, 23, 316,

llesteo, 262 322, 334, 342Gritton, Charles, 41 Huxley, Aldous, 97Grof, Stan, 131, 132, 139 Hypnotism (Eastbrooks), 347Grossinger, Richard, 424Guerra de las galaxias, La (Lu- Illuminati (Wilson), 316

cas), 375 Image CA, 243Guinness, libro de los rÈcords, Imlach, Maureen, 157

168 In the Rhythm of the Sun (Chi-Gurvich, Alexander, 336, 379 jevski), 355Guthridge, George, 43, 44 The Incorporated Linguist, 34

Institute of Islamic Medecine forHallmark, C. L., 47 Education and Research, 247Halpern, Steven, 172,180 Institute of Noetic Sciences, 246,Hamilton, Brian, 32 403Handbook of Psi Discoveries (Os- Institute for Noble Birthing, 140

trander y Schroeder), 408 Instituto Bielorruso de FÌsica, 379Harman, Willis, 403 Instituto Uktomski, 389

486

Instituto de Fisiologia ClÌnica, K‡zhinsky, B. B., 73337, 355 Kaznachaev, Vlail, 380

Instituto de Lenguas Extranjeras Kelsey, Dennis, 398Maurice Torez, 215 Kennedy, John F., 351

Instituto de SugestiologÌa de So- Kennedy, Robert, 351fia, 36 Key, Wilson, 73, 76

International Association for Near- Keyes, Daniel, 224Death Studies (IANDS), 368 Kilgallen, Dorothy, 346, 351

International Bio-oxidative Me- King, Marilyn, 186,188dicine Foundation, 299 Kirlian, fotografia de, 166, 263

International ImageryAssocia- Kirlian, Semvon y Valentina, 336tion, 190 Kiyota, Matsuaki, 381

International Society for the Stu- Klionova, M., 416dy of Subtle Energies and Koening, Otto, 408, 414EnergyMedecine, 261 Kondratev, Alexander, 421

Inventione, de (CicerÛn), 201 Korchnoi, Viktor, 404Iowa State University, 41, 173 Korsakoff, sindrome de, 100, 309Irwin, H. C., 403 Koslov, Sam, 357Ivy,Andrew, 290 Kozyrev, Nikolai, 385, 386

Krone, Julie, 130Jacobson, Edmund, 103 Kubitz, Donald, 335James, William, 36, 222 K¸bler-Ross, Elisabeth, 368, 373Janet, Pierre, 222 Kunz, Dora van Gelder, 258 Janov,Arthur, 139Jenkins-Lee, 171 Laird, James, 52Jensen, Gil (seudÛnimo), 347 Lancet, 71, 286Johns Hopkins University School Lang, Doe, 89

of Medecine, 282, 357 Langer, Ellen, J., 265Johnson, Darrell, 155 Langley, Noel, 397Johnson, Tom, 330 Langley-Porter NeuropsychiatricJones, Candy, 345, 348, 350, 351 Institute, 86Joudry, Patricia, 149, 157, 169, 173 Larson, Jeannette, 179Journal of the American Medical Lauretian University, 340

Association, 233 Leboyer, Frederick, 132Journeys Out of the Body (Mon- LeCron, Leslie, 139

roe), 373 Ledford, Bruce R., 75Joy, Brugh, 428 Leibniz, barÛn Gottfried von, 212Julliard School of Music, 99 Lester, John, 341Jung, C. G., 218, 406 Levine, Arlene, 224Jung Institute, 406 Levine, Stephen, 295Jurgenson, Freddrich, 405 Levy, Jerre, 84, 86, 104

Library Journal, 73Kalugin, Sidney, 325 Life, 23, 78Kamen, Betty, 292, 296 Life After Life (Moody), 368Karagulla, Shafica, 256, 261, 376 Life Extension (Pearson), 278Karolinska Institute, 332 Light Beyond, The (Moody), 368Karpov, Anatoly, 359 Light Institute, 261, 401Kasparov, Gary, 359 Liley, Albert, 130Kauffman, Lloyd, 163 Lilly, John, 54, 55

487

Loach, Etel de, 263 Megabrain (Hutchison), 23, 316,London, John, 400 322, 334, 342Lorig, Tyler, 104 Memoria:Lorrayne, Harry, 23 bloques, 109, 120Lost Americans, The, (Hibben), 416 despuÈs de la muerte, 402, 414Lost Cities and Ancient Mysteries ødÛnde vive?, 259, 261

series (Childress), 420 e instrumentos para captarLouganis, Greg, 186 la energÌa, 387, 389Lovely, Richard, 357 el antiguo arte dula, 194, 206Loyola, Ignacio de (san), 202 estimulaciÛn, 19-20Lozanov, Georgi, 36, 38, 73, 80, multidimensional, 376

106, 108, 110, 113 y experiencias de transiciÛnLozanov Learning Center, 46 a la muerte, 370, 376Lucas, George, 375 y la teorÌa esotÈrica, 376Luria, A. A., 36,189 y recuerdos reprimidos, 56, 60Lyons, Marie, 156 y tiempo, 385, 387

Memoria, pÈrdida de:Macdonald, Linda, 348 aliviar, 326, 327MacLaine, Shirley, 262, 400 inversiÛn, 306, 307MacLean, Paul, 91, 92, 93, 101 Memoria, tÈcnicas de:MacNeil, Robert, 95 comer para recordar, 266, 307Mahaney, Teri, 118,120 memoria autom·tica, 436Maillol, Jacques, 143 para activar la imaginaciÛnManipulaciÛn de Candy Jones, La curativa, 244, 248

(Bain), 348 para recordar hechos, 436Manning, Carol, 279 para recordar listas al azar,Many Lives, Many Masters (Weiss), 433,434

398 para recordar nombres, 435,Marcel, Anthony, 70 436Marco, Ton° de, 330 para recordar n˙meros, 434Mark, Vernon, 278, 281, 285, 304, para recordar n˙meros de te-

306 lÈfono, 434, 435Marks, John, 349 potencializador de Graham,Maroczy, Geza, 404 315,321Mason, James, 33 relajaciÛn, 95, 105Matter and Memory (Bergson), 372 terapia sonido, 149, 157Mayan Factor, The, (Argiielles), 430 Memories and Visions of ParadiseMcAuliffe, Kathleen, 358 (Heinberg), 415McCabe, Ed, 299 Menjou, Adolphe, 185McClelland, David, 248 Menninger Foundation, 86, 366,McDougal, William, 219 372McGarey, William, 172, 331, 399 Mensajero del miedo, El (Con-McLuhan, Marshall, 76, 80 don), 348McQuade, Amanda, 275 Mental, curaciÛn, 233, 265Mead School, 93 Mentecuerpo, 102, 234, 242, 250,Medizone Company, 299 372Mednick, Sarnoff A., 136 Menuhin, Yehudi, 130,156Mega Brain Report-the Neuro- Mervis, Ronald, 272

technology Newsletter, 342 Metrodorns de Scepsis, 201

488

Milligan, Billy, 221, 224: 225 New School for Social Research,Milne, Courtney, 155 54Mindell, Earl, 288, 303, 305 New Scientist, 58Mindgenic, 344 New VistaAcademy, 32Minds of Billy Milligan, The, (Ke- New York Post, 75

yes), 224 New York Times, The, 93, 112Miracle Cure, Organic Germanium Newbold, H. L., 279

(Asai), 293 Newsweek, 104Miracle of Suggestion, the Story of NIMH Clinical Center, 271

Jennifer (Oullette), 118 Nordenstrom, Bjorn, 332Miterrand, FranÁois, 81 Not an Incurable Illness: The StoryMnemosina, 20, 23, 25, 27, 91, of Lee Ahmad (Ahmad), 291

171, 194, 195, 197, 203, 210, Noval, J. J., 338213, 214, 401, 415 Nutrition and Dietary Consultant,

Mong, Lawrence de, 152, 154 The, (Star), 302Monroe Institute of Applied Nutrition and the Brain (Wurt-

Science, 177, 373, 389 man, ed.), 271Monroe, Robert, 177, 343, 373,

375 Okazawa, Mieko, 294Moody, Raymond, 364, 368, 371, Olds, James, 334

373, 376, 377 Olson, Richard, 404Moore, James L., 349, 350 Omni-The New Frontier (progra-Morgan, Brian, 307 ma TV), 147Moss, Thelma, 335 OíNeil, Michelle, 140Motoyama, Hiroshi, 381, 388, 389, Operation Mind Control (Bo-

408 wart), 351Munro, Hamish, 268 OReagan, Brendan, 246Myers, F. W. H., 65, 222, 404 Orlidow, David, 348Mysterious World, The, (Hitching), Orr, Leonard, 139

416 Oswald, Lee Harvey, 351 Ouellette,Cynthia, 118 NakaMats, Yoshiro, 145Our Town (Wilder), 373National Educational Association, Owens, Jo Dee, 178

49 Oxygen Therapies-A New Way ofNational Institute of Mental Approaching Disease (McCa-

Health, 91, 100, 129, 227, be), 299235, 266, 270

Natural Childbirth Institute, 144 Pablo VI (papa), 405Nature, 58 Packard, Vance, 73Neal, Viola, 257 Paivo, Allan, 181Neurolinguistic Programming Panigarola, Francesco, 206

(NLP), 116 Parker, Kenneth, 62, 63, 66, 68Neurophone, 78, 79 Parkland Memorial Hospital, 242Neuro-Systems, Inc., 309 Parsons-Fine, Jane, 238New England Journal of Medeci- Passwater, Richard, 278

ne, The, 299 Pasternak, Boris, 406New Frontiers Center, 412 Patterson, Margaret, 308, 310,New Jersey Institute of Techno- 311, 314, 333

logy, 72, 87 Patton, George, 396

489

Pauling, Linus, 307 Psychobiology of Mind-Body Hea-Pauwels, Louis, 415 ling, The, (Rossi), 238Pawelek, Yvonne, 179 Puharich, Andrei, 341, 359Paxton, Suzy, 325 Purpura, Dominick, 129Peale, Norman Vincent, 93 Putnam, Frank, 227Pearson, Durk, 272, 278, 281,

284, 285, 306 Quantum Biology Research Lab,Pell, Claibourne, 403 255Penfield, Wilder, 30,257 Quantum Healing (Chopra), 253Peniel, John, 325 Queens College, 62People, 339 Quinlan, Karen, 289 Perls, Fritz, 22Persinger, Michael, 340 Racine, Jean, 21Pert, Candace, 234, 237, 255, 403 Raikov, Vladimir, 138, 217, 218,Pettigrew, T. F., 69 230,250Physical Review Letters, 387 Rainbow Dolphin Centre, 147Pictures from the Land of the RamÛn y Cajal, centro, 357

Dead (Holbe), 412 RamÛn y Cajal, Santiago, 83Pillai, Patrick, 166 Raudive, Konstantine, 406, 408,PÌo XII (papa), 406 411,412Pit·goras, 68, 161, 199 Ravitz, Leonard, 295, 336PlatÛn, 68, 107, 195, 197, 199, 200, Ray, Sondra, 139

204, 209, 213, 265, 396, 417 Readings (Cayce), 89, 118, 323,Platonov, K. L, 72 326, 421Plumb, Lois, 158 Realm of the Human Uncons-Poetzel, efecto, 71, 216 cious (Grof), 131Pohl, Herbert, 380 Rebirthing in the New Age (Orr yPoincarÈ, Henri, 65 Ray), 139Popp, Fritz-Albert, 380, 393 Reenchantment of the World, The,Porges, Stephan, 132 (Berman), 428Powell, James, 208 Reflections on Life After Life (Moo-Prahl, Helmut, 290, 291 dy), 368Pravda, 36 Reich, Robert, 49Preconscious Processing (Dixon), Rein, Glen, 255, 256, 435

68 Reincarnation-an East-West An-Prenatal, memoria, 127,141 thology (Head y Cranston), 396Prenatal, universidad, 140 Relaxation Response Ltd., 96Prescott, James, 137 Rep˙blica (PlatÛn), 209Presley, Elvis, 111 Rettin, Mary Lou, 185Prevention (periÛdico), 303 Reudy, Elizabeth, 54,102Prichard, Allyn, 35, 98 Rew, Matthew, 46Primdahl, Niels, 166, 341 Ricci, Matteo (jesuita), 199, 206ProgressiveAwareness Research, Riddles of Three Oceans (Kondra-

Inc., 77 tev), 421Proust, Marcel, 26, 55 Ring, Kenneth, 364, 368, 369Prudencia, La (Tiziano), 201 Roberts, Jane, 397, 410, 413Psychic Discoveries Behind the Rogers, Lorene, 278

Iron Curtain (Ostrander y Rohracher, H. Von, 381Schroeder), 37 Romberg, Louis, 77

490

Rosary Hill College, 37 Seidl, Franz, 407Rose, Rollin, 157 Seki, Hideo, 42, 43Rosenbaum, Michael, 294 Selye, Hans, 100, 101, 248Rosenow, Edward, 298, 300 SÈneca, 198Ross, John, 64 Senkowski, Ernst, 409,412Rossi, Ernest, 57, 89, 237, 238, Senussi, Ahmed el, 399

250, 258, 426 Segeyev, Genady, 389Rotan, Leo, 111 Seth Material, The, (Roberts), 410Routtenberg, Aryeh, 334 Sety, Omm, 396Rubinstein, Arthur, 130 Shakespeare, William, 84Ruby, Jack, 351 Shannahoff-Khalsa, David, 88Rudolph, Theodor, 406 Sharp, J. C., 357Ruff, Michael, 236 Shaw, Sandy, 272, 281, 306Rush-Presbyterian-St. Lukeís Me- Shear, Jonathan, 208, 209

dical Center, 222 Sheldrake, Rupert, 21, 58, 59,Russell, Peter, 428 219, 220, 264, 399, 401, 413,

426, 427, 428Sabom, Michael, 371 Shepanek, Mercedes, 409Sacks, Oliver, 65, 100 Sheppard, Kenneth, 227Sacramento Unified School Dis- Shultz, Johannes, 103

tricts, 48 - Siegal, Bernie, 247Salk Institute of Biological Silverman, Lloyd, 64, 66, 125

Sciences, 88 SimÛnides de Ceos, 193, 194Salk, Lee, 136, 137 Simonton, Carl, 246Samuels, Michael, 245 Simonton, Sthefanie, 246Sanderson, Ivan, 418 Singh, Tutu, 395Sandman, Curt, 85 Sinyukin, A. M., 295Sands, Karen, 47 Sirhan, Sirhan, 351Sawyer, Tom, 364 Sirius, R. (seudÛnimo), 286Schab, Frank, 41, 55 Sitaram, Natraj, 271Schleicher, Carl, 46 Sitchin, Zecharia, 417Schmid, Leo, 406 Smith, Carlyle, 90Schneider, Alex, 406 Smith, Jayne, 365Schreiber, Klaus, 411, 412 Sobre la muerte y los moribundosSchroeder, Carl, 241 (K¸bler-Ross), 368Schuster, Donald, 41, 42, 46, 49, Society forAccelerative Learning

187 and Teaching (SALT), 40, 42,Schuster, Margaret, 49 46, 49, 99, 187Schwaller, R. A., 420 SÛcrates, 200Schwartz, Stephen, 417 Solla Price, Derek de, 418Schwarz, Jack, 86, 258, 343, 372, Sophia Evening News, 35

380, 387, 399, 401 Sophrologie et Evolution-DemainScience of Mind, 264 LíHomme, (Abrezol), 146Science of Yoga, The, (Taimni), Sorbona, universidad de la, 163

400 Sound Therapy for the WalkmanSearch for Bridey Murphy, The (Joudry), 156, 170

(Bernstein), 396 Spassky, Boris, 359Search for Omm Sety, The, (Cott), Spino, Dyveke, 187

396 Spirig, E., 165

491

Spong, John, 403 Theory of Formative CausationSri Yantra, 233 (Sheldrake), 20St. Peterís College, 151, 152 Theosophical Society ofAmeri-St. Thomas Hospital, 71 ca, 258Stanislavski, Konstantin, 230 Thigpen, Corbett, 222Star, Sonya, 302 Thomas, Dylan, 414Steiner, Rudolf, 385, 415, 421 Thomas, Phil, 326, 329, 330, 333Steinmetz, Charles, 387 Thorpe, Jim, 186Steinoekel, Walter, 408 Tiempo recordado, El, (Proust), 26Stephenson, Marilyn, 273 Tiller, William, 331Stephenson, sir William, 350 Time, 75Stevenson, Adlai, 93 Tiziano, 201Stevenson, Ian, 395 Tolgskaya, M., 338Stevenson, Robert Louis, 222 Tomatis, Alfred, 123, 127, 149,Stoessel, Walter, 353 153, 159, 166, 167, 169, 173,Subliminal Seduction (Key), 73 175Sun and Us, The, (Chijevski), 355 Tomatis Center, 126Superaprendizaie (Ostrander y The Toronto Star, 44

Schroeder), 38, 41, 47, 103, Toscanini, Arturo, 21, 24432 Townshend, Pete, 308

Superlearning Subliminal Re- Transcutaneous Electrical Nerveport, 119 Stimulator. Ver TENS

Suzuki, David, 322 Trent University, 90Swami Akhilananda, 372 Tres caras de Eva, Las (Thigpen ySwami Rama, 372 Cleckley), 222Swan clinic, 340 Trismegistus, Hermes, 204, 211Swiss Sophrology Association, Tucker, Don, 303

103 Tufts University, 79Syracuse VAHospital, 273, 352 Tulane Medical School, 76Szent-Gyorgi, Albert, 295 Tung Wa Hospital, 311

Turich, Cynthia, 235Tacoma Community College, 178 Turning Sound, 176, 177Taimni, I. K., 400 Twain, Mark, 111 Tait, Marie, 235Tao of Symbols, The, (Powell), 208 Udintsev, Yuri, 358Tarsis, Valery, 406 Universidad de California en Da-Tarusov, Boris, 379 vis, 71Taylor, Bruce Tickell, 40,41 Universidad de California en SanTaylor, Eldon, 67, 77, 78, 80, 98 Diego, 88Taylor, Elizabeth, 375 Universidad de Carolina del Nor-Taylor, Jean, 35, 48 te, 404Taylor-Anderson, Linda, 155 Universidad de Colorado, 86Temple, Shirley, 185 Universidad de Kazakhstan, 260,Tenhaef, W. H. C., 216,385 382Tennyson, Aldred, 52 Universidad de la Texas ClaytonTENS (Transcutaneous Electri- Foundation, 278

cal Nerve Stimulator), 314, Universidad de Michingan, 69344 University of Louisiana Medical

Tharp, Paul, 74 College, 309

492

University of Western Australia, Weill, Kurt, 9564 Weinberger, Joel, 67

University of Wisconsin Medical Weiner, Michael, 303School, 309, 314 Weiss, Brian L., 398

Uphoff, Walter, 412 Wen, H. L., 310, 312, 333, 335Urbano (papa), 202 Wenger, Win, 182, 183U. S. Army Research Institute of Wenzel, Martin, 411

Environmental Medicine re- Westerhof, John, 155port, 285 Where Do I Put the Decimal

U. S. Food and Drug Administra- Point? (Reudy), 103tion, 273 Whitman, Walt, 335

U. S. PsychotronicAssociation, Whole Earth Review, 286260,330 Wilbur, Cornelia, 222, 224, 228

USA Today (periÛdico), 18 Wilder, Thornton, 374Ustinov, Peter, 147 Williams, Roger, 278, 279, 307Utah State Prison System, 77 Williamson, Sam, 163

Wilson, Robert Anton, 23, 316,VAHospital en San Francisco, 344,355

299 Windsor School District of Cali-Vasiliev, Leonid L., 255, 379 fornia, 40Veniamin, 36, 167, 188, 189, 372 Winters, Wendell, 339Verdadera historia de Karen Ann Woden TAFE College, 45

Quinlan, La, 289 Wordsworth, William, 213, 252Vernejoul, P. de, 388 World Health Organization, 339Verny, Thomas, 128, 129, 131, Wurtman, Judith, 268, 270

132, 134, 137, 139 Wurtman, Richard, 268, 270, 272Vibrational Medecine (Gerber), 398 Wyllie, Timothy, 147,148 Voices ofEternity (Estep), 409Vorberg, G., 274 Yates, Frances, 194, 203, 210, 214

Yeast Connection, The, (Crook),Wade, John, 45 300Walker, Barbara, 366, 371 Yoga and Psychotherapy (Rama yWall Street Journal, The, 49 Ballentine), 372Wallace, Rosella, 29, 30, 31, 33, Yoga Sutras (Patanjali), 208

103, 104, 436 You Have Been Here Before (Fio-Wambach, Helen, 399 re), 398Warburg, Otto, 299 Young, Arthur, 25, 229, 428Ward Seven (Tarsis), 406 Young, Cheryl, 135 WarT, Georgede la, 390, 392Water-Babies (Charkovsky), 145 Zajone, Robert, 69Wechsler, Rob, 236 Zucarelli, Hugo, 167, 189, 381 492