68
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ВОЗМОЖНОСТЕЙ LMS MOODLE ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ВОЗМОЖНОСТЕЙ LMS MOODLE ДЛЯ СМЕШАННОГО ОБУЧЕНИЯ. ДЛЯ СМЕШАННОГО ОБУЧЕНИЯ. ОПЫТ МАРИЙСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА ОПЫТ МАРИЙСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА Савиных И.В. ([email protected]) Марийский государственный университет, г. Йошкар-Ола Первая международная научно-практическая конференция «PRO eLearning». Москва, 25-26 марта 2010 г.

1 09 Использование возможностей Lms Moodle для смешанного обучения Опыт Марийского государственного университета

Embed Size (px)

DESCRIPTION

 

Citation preview

Page 1: 1 09 Использование возможностей Lms Moodle для смешанного обучения Опыт Марийского государственного университета

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ВОЗМОЖНОСТЕЙ LMS MOODLEИСПОЛЬЗОВАНИЕ ВОЗМОЖНОСТЕЙ LMS MOODLEДЛЯ СМЕШАННОГО ОБУЧЕНИЯ.ДЛЯ СМЕШАННОГО ОБУЧЕНИЯ.

ОПЫТ МАРИЙСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТАОПЫТ МАРИЙСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА

Савиных И.В. ([email protected])

Марийский государственный университет, г. Йошкар-Ола

Первая международная научно-практическая конференция «PRO eLearning». Москва, 25-26 марта 2010 г.

Page 2: 1 09 Использование возможностей Lms Moodle для смешанного обучения Опыт Марийского государственного университета

Первая международная научно-практическая конференция «PRO eLearning». Москва, 25-26 марта 2010 г.

Марийский государственный университет (МарГУ)

Марийский государственный университет(г. Йошкар-Ола) основан в 1972 году.

В 2008 году к нему был присоединен Марийский государственный педагогический институт имени Н.К. Крупской.

Сегодня объединенный вуз включает: 3 института; 13 факультетов; 72 кафедры.

Подготовка кадров ведется по 55 специальностям.

Контингент студентов составляет более 12000 человек.

Профессорско-преподавательский состав – около 1000 человек.

Page 3: 1 09 Использование возможностей Lms Moodle для смешанного обучения Опыт Марийского государственного университета

Первая международная научно-практическая конференция «PRO eLearning». Москва, 25-26 марта 2010 г.

Институт открытого образования и информационных систем МарГУ

Институт работает в сфере дистанционного

обучения (ДО) с 1997 года и имеет опыт

реализации программ ДО в масштабах

Республики Марий Эл и Приволжского

федерального округа.

Институт открытого образования и информационных систем является ведущим подразделением Марийского государственного университета в плане использования дистанционных образовательных технологий.

Page 4: 1 09 Использование возможностей Lms Moodle для смешанного обучения Опыт Марийского государственного университета

Первая международная научно-практическая конференция «PRO eLearning». Москва, 25-26 марта 2010 г.

Системы ДО и технологии Института

В Институте для заочного отделения разработана и используется система дистанционного обучения (dlc.vvoi.ru), в которой наряду сетевой технологией обучения на базе сети Интернет имеется поддержка:

технологии мобильной связи – SMS, WAP;

возможностей карманных персональных компьютеров (КПК).

В Институте для мобильного доступа к системам ДО работает Wi-Fi зона.

Page 5: 1 09 Использование возможностей Lms Moodle для смешанного обучения Опыт Марийского государственного университета

Первая международная научно-практическая конференция «PRO eLearning». Москва, 25-26 марта 2010 г.

Система ДО очного отделения

С 2006 года для поддержки очного обучения студентов по специальности «Математическое обеспечение и администрирование информационных систем» на сайте Института (www.vvoi.ru) была установлена система ДО Moodle (do.vvoi.ru).

Сайт Института Система ДО (Moodle)

Page 6: 1 09 Использование возможностей Lms Moodle для смешанного обучения Опыт Марийского государственного университета

Первая международная научно-практическая конференция «PRO eLearning». Москва, 25-26 марта 2010 г.

О смешанном обучении

Под термином смешанное обучение (blended learning) понимается сочетание сетевого обучения с очным или автономным обучением.

(ГОСТ Р 52653-2006. Информационно-коммуникационные технологии в образовании. Термины и определения.)

В широком смысле смешанное обучение – объединение в образовательном процессе двух или более различных способов, форм и методов обучения: очного и дистанционного; синхронного и асинхронного; формального и неформального; управляемого и кооперативного; а также самообразования.

(Глоссарий по дистанционному обучению – www.websoft.ru)

Page 7: 1 09 Использование возможностей Lms Moodle для смешанного обучения Опыт Марийского государственного университета

Первая международная научно-практическая конференция «PRO eLearning». Москва, 25-26 марта 2010 г.

Об услугах высокоскоростного доступа в Интернет

Для внедрения технологии смешанного обучения в г. Йошкар-Ола и районных центрах Республики Марий Эл имеются необходимые условия.

Услуги широкополосного доступа в Интернет предоставляют:

Стоимость безлимитных тарифных планов для физических лиц со скоростью доступа 1 Мбит/с в нашем регионе порядка 350 руб.

Скорость доступа на внутрирегиональные ресурсы – до 6 Мбит/с.

Page 8: 1 09 Использование возможностей Lms Moodle для смешанного обучения Опыт Марийского государственного университета

Первая международная научно-практическая конференция «PRO eLearning». Москва, 25-26 марта 2010 г.

Анализ технических возможностей студентов

Проведено анкетирование 20 студентов очного отделения (математиков- программистов) группы ИО-21 изучающих дисциплину «Web-программирование».

все студенты имеют дома или в общежитии подключение к Интернет;

90% студентов подключены к Интернет на скорости 1 Мбит/с и более; 55% студентов имеют микрофоны и веб-камеры и возможность использовать Skype.

Результаты анкетирования

Page 9: 1 09 Использование возможностей Lms Moodle для смешанного обучения Опыт Марийского государственного университета

Первая международная научно-практическая конференция «PRO eLearning». Москва, 25-26 марта 2010 г.

Задачи использования технологий ДО

Организация самостоятельной работы студентов.

Контроль знаний студентов.

Организация эффективной обратной связи.

Обеспечение современными (актуальными) учебными и справочными материалами, в том числе и на иностранных языках.

Организация взаимодействия студентов друг с другом и консультаций с преподавателем.

Дополнительное управление сроками выполнения различных учебных задач.

На очном отделении Института технологии ДО используются для повышения эффективности учебного процесса и решения следующих задач:

Page 10: 1 09 Использование возможностей Lms Moodle для смешанного обучения Опыт Марийского государственного университета

Первая международная научно-практическая конференция «PRO eLearning». Москва, 25-26 марта 2010 г.

LMS Moodle

Moodle (moodle.org) – модульная объектно-ориентированная динамическая учебная среда (Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment) является свободной системой управления обучением (LMS – Learning Management System), распространяется по лицензии GNU GPL.

Система ориентирована прежде всего на организацию взаимодействия между преподавателем и учащимися, и подходит как для организации традиционных дистанционных курсов, так и для поддержки очного обучения.

Moodle переведена на десятки языков, в том числе и русский и используется почти в 50 тысячах организаций из более чем 200 стран мира.

На сегодняшний день в мире в Moodle загружено более 3 миллионов курсов, зарегистрировано более 33 миллионов пользователей и более миллиона преподавателей.

Page 11: 1 09 Использование возможностей Lms Moodle для смешанного обучения Опыт Марийского государственного университета

Первая международная научно-практическая конференция «PRO eLearning». Москва, 25-26 марта 2010 г.

Использование Moodle в мире

Открытый университет Великобритании (The Open University)

В СДО: 607536 пользователей, 4731 учебный курс.

Языковая школа в Оксфорде (The Oxford School of Language)

В СДО: 183663 пользователей, 23 учебных курса.

Университет Штата Айдахо (Idaho State University)

В СДО: 24786 пользователей, 15942 учебных курса.

Page 12: 1 09 Использование возможностей Lms Moodle для смешанного обучения Опыт Марийского государственного университета

Первая международная научно-практическая конференция «PRO eLearning». Москва, 25-26 марта 2010 г.

Использование Moodle в мире

Зарегистрированные сайты с LMS Moodle

Page 13: 1 09 Использование возможностей Lms Moodle для смешанного обучения Опыт Марийского государственного университета

Первая международная научно-практическая конференция «PRO eLearning». Москва, 25-26 марта 2010 г.

Использование Moodle в России

В России зарегистрировано 519 инсталляций системы. Количество пользователей Moodle в некоторых инсталляциях достигает 40 тысяч человек.

Среди них:

Южный федерального университет

Сибирский федеральный университет

Всемирный Технологический Университет

МГУ им. Ломоносова

Санкт-Петербургский государственный политехнический университет

Белгородский государственный университет

Российский государственный аграрный заочный университет

Удмуртский государственный университет

Волгоградский государственный университет

Российский государственный технологический университет имени К.Э.Циолковского

Пензенский государственный университет

Саратовский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского

Page 14: 1 09 Использование возможностей Lms Moodle для смешанного обучения Опыт Марийского государственного университета

Первая международная научно-практическая конференция «PRO eLearning». Москва, 25-26 марта 2010 г.

LMS Moodle

Система Moodle разработана на языке программирования PHP с использованием базы данных MySQL. Также могут использоваться и другие сервера баз данных – PostgreSQL, Microsoft SQL Server, Oracle.

Moodle может работать под управлением следующих операционных систем: Unix, Linux, FreeBSD, Windows, Mac OS X.

Лидером и идеологом системы является Martin Dougiamas из Австралии.

Проект является открытым и в нем участвует множество разработчиков.

Русификацию Moodle осуществляет команда добровольцев из России и Беларуси.

Page 15: 1 09 Использование возможностей Lms Moodle для смешанного обучения Опыт Марийского государственного университета

Первая международная научно-практическая конференция «PRO eLearning». Москва, 25-26 марта 2010 г.

LMS Moodle

Важнейшим достоинством системы является поддержка ряда международных стандартов и спецификаций, что обеспечивает возможность обмена ресурсами и полными УМК с другими учебными организациями:

IMS package, IMS metadata, SCORM.

IMS QTI, Blackboard, WebCT, GIFT, Aiken, Moodle XML (тестовые задания).

Moodle XML (курс со всеми компонентами).

Page 16: 1 09 Использование возможностей Lms Moodle для смешанного обучения Опыт Марийского государственного университета

Первая международная научно-практическая конференция «PRO eLearning». Москва, 25-26 марта 2010 г.

Возможности управления курсами в Moodle

Преподаватель имеет полный контроль над курсом: изменение настроек, правка содержания, обучение.

Основные форматы курсов: календарь, структура, сообщество (форум), SCORM.

Курс может включать большой набор различных элементов: ресурсы, форумы, тесты, задания, глоссарии, опросы, анкеты, чаты, лекции, семинары, wiki, базы данных, SCORM объекты.

В рамках курса могут быть загружены файлы, доступ к которым смогут получить только участники курса.

Содержимое большинства текстовых областей (ресурсы, сообщения форумов и т.п.) легко редактируется с помощью встроенного WYSIWYG HTML редактора.

Большинство элементов курса могут быть оцениваемыми.

Все оценки собираются в единый журнал, который содержит удобные механизмы для подведения итогов, создания и использования различных отчетов, импорта и экспорта оценок.

Page 17: 1 09 Использование возможностей Lms Moodle для смешанного обучения Опыт Марийского государственного университета

Первая международная научно-практическая конференция «PRO eLearning». Москва, 25-26 марта 2010 г.

Возможности управления курсами в Moodle

Мощная система учета и отслеживания активности участников курса позволяет в любой момент увидеть полную картину как об участии в курсе целом, так и детальную информацию по каждому элементу курса.

Интеграция с почтой позволяет отправлять по e-mail копии сообщений в форумах, отзывы и комментарии преподавателей и другую учебную информацию.

Благодаря функции резервного копирования любой курс может быть сохранен как одиночный zip Файл и затем восстановлен на любом сервере с Moodle.

Page 18: 1 09 Использование возможностей Lms Moodle для смешанного обучения Опыт Марийского государственного университета

Первая международная научно-практическая конференция «PRO eLearning». Москва, 25-26 марта 2010 г.

Пример курса

Page 19: 1 09 Использование возможностей Lms Moodle для смешанного обучения Опыт Марийского государственного университета

Первая международная научно-практическая конференция «PRO eLearning». Москва, 25-26 марта 2010 г.

Элементы курса в Moodle

Ресурсы.

Лекции.

Глоссарии.

Тесты.

Задания.

Форумы.

Чаты.

Опросы.

Анкеты.

Wiki.

Семинары.

Page 20: 1 09 Использование возможностей Lms Moodle для смешанного обучения Опыт Марийского государственного университета

Первая международная научно-практическая конференция «PRO eLearning». Москва, 25-26 марта 2010 г.

Ресурсы

Поддерживается отображение любого электронного содержания: Word, Powerpoint, flash, видео, музыка и т.п. Все это может храниться как локально, так и на любом внешнем сайте.

Файлы могут загружаться на сервер и размещаться в курсе. Затем файлы можно архивировать, разархивировать, переименовывать, перемещать и т.п.

Для структурирования файлов можно создавать папки, которые также можно размещать на странице курса.

С помощью визуального HTML редактора можно создавать веб-страницы и размещать их в курсе.

MP3 аудио-файлы отображаются и проигрываются с помощью удобного flash-плеера.

Page 21: 1 09 Использование возможностей Lms Moodle для смешанного обучения Опыт Марийского государственного университета

Первая международная научно-практическая конференция «PRO eLearning». Москва, 25-26 марта 2010 г.

Лекция (занятия)

Лекция представляет собой последовательность страниц, которые могут отображаться линейно, как презентации, нелинейно с ветвлениями или условными переходами между страницами, либо комбинировано с использованием обоих вариантов.

В лекцию могут быть добавлены вопросы, правильность ответа на которые может быть связана с условными переходами между страницами.

Страницы с вопросами могут быть следующих типов: множественный выбор, верно-неверно, числовой ответ, короткий ответ, эссе.

Возможны различные варианты начисления баллов и выставления оценки.

Page 22: 1 09 Использование возможностей Lms Moodle для смешанного обучения Опыт Марийского государственного университета

Первая международная научно-практическая конференция «PRO eLearning». Москва, 25-26 марта 2010 г.

Глоссарий

Учащиеся могут создавать и поддерживать список определений, похожий на словарь, энциклопедию и т.п.

Записи учащихся перед опубликованием могут быть предварительно просмотрены преподавателем.

По записям можно производить поиск и перемещение, используя алфавит, категории, даты и имена авторов.

Если какой-нибудь из терминов глоссария встретится в тексте в любом месте курса, он может быть автоматически преобразован в ссылку на этот термин.

Записи глоссария можно структурировать по категориям.

Участники могут комментировать записи глоссария.

Записи можно оценивать по любой определенной преподавателем шкале.

Page 23: 1 09 Использование возможностей Lms Moodle для смешанного обучения Опыт Марийского государственного университета

Первая международная научно-практическая конференция «PRO eLearning». Москва, 25-26 марта 2010 г.

Тесты Преподаватель составляет базу тестовых заданий (по категориям), которые потом могут использоваться в различных тестах.

Преподаватель может определять различные ограничения по работе с тестом: начало и конец тестирования, задержки по времени между попытками, количество попыток, пароль на доступ, доступ только с определенных сетевых адресов.

Преподаватель может настраивать количество попыток для сдачи теста, указывать комментарии как к отдельным ответам, так и ко всеми тесту в зависимости от различных условий.

При выполнении последующих попыток могут учитываться предыдущие варианты ответов. В рамках одной попытки учащиеся могут выполнять тест в несколько подходов.

Как тестовые задания, так и варианты ответов могут автоматически перемешиваться при каждой новой попытке.

Как вопросы, так и варианты ответов могут содержать HTML, картинки и пр.

Page 24: 1 09 Использование возможностей Lms Moodle для смешанного обучения Опыт Марийского государственного университета

Первая международная научно-практическая конференция «PRO eLearning». Москва, 25-26 марта 2010 г.

ТестыПоддерживаются вопросы следующих типов: В закрытой форме (множественный выбор): предоставляет возможность выбора одного и нескольких вариантов. К каждому варианту может быть указан комментарий, который отобразится ученику после ответа. Короткий ответ. Числовой: принимается ответ в виде числа с определенной погрешностью, также можно предоставить возможность ответа в различных единицах измерения. Вычисляемый: текст вопроса формулируется как шаблон, для него формируется определенный набор значений, которые будут автоматически подставляться. На основе заданной формулы и этих значений формируется правильный ответ. Таким образом, каждому ученику будет отображен вопрос со своими числовыми значениями и, соответственно, своим правильным вариантом ответа. На соответствие. Верно/Неверно. Эссе: предполагает текстовый ответ ученика в свободной форме. Оценивается преподавателем.

Page 25: 1 09 Использование возможностей Lms Moodle для смешанного обучения Опыт Марийского государственного университета

Первая международная научно-практическая конференция «PRO eLearning». Москва, 25-26 марта 2010 г.

Тесты Случайные вопросы: на место случайных вопросов в тесте ученику при каждой новой попытке будут случайным образом подставляться вопросы из выбранной категории.

Преподаватель может получить подробную информацию об ответах учеников и затрачиваемом ими времени.

Существует возможность статистического анализа выполнения тестовых заданий.

Вопросы можно экспортировать и импортировать в различных форматах.

IMS QTI, Blackboard, WebCT, GIFT, Aiken, Moodle XML

Page 26: 1 09 Использование возможностей Lms Moodle для смешанного обучения Опыт Марийского государственного университета

Первая международная научно-практическая конференция «PRO eLearning». Москва, 25-26 марта 2010 г.

Задание Задание предполагает ответ учащегося в виде текста, файла, нескольких файлов или вне сайта.

Для задания указывается максимальная оценка или шкала оценивания.

Выполнение задания может быть ограничено по времени.

Преподаватель может разрешить ученикам отвечать после окончания срока выполнения. В этом случае преподавателю будет отображаться информация о просроченных ответах.

Преподаватель может выставлять оценки и указывать комментарии как индивидуально, так и на одной странице для нескольких учеников.

Комментарий преподавателя будет отображаться учащемуся под оценкой и может быть отправлен по e-mail.

Преподаватель может разрешить повторную отправку ответа после того, как оценка была выставлена. Таким образом можно организовать итеративный режим работы с заданием.

Page 27: 1 09 Использование возможностей Lms Moodle для смешанного обучения Опыт Марийского государственного университета

Первая международная научно-практическая конференция «PRO eLearning». Москва, 25-26 марта 2010 г.

Форумы Доступны различные типы форумов: новостной, стандартный форум для общих обсуждений, простое обсуждение, каждый открывает одну тему, Вопрос-Ответ. Для преподавателей курса имеется специальный форум для преподавателей.

Все сообщения содержат фотографию (картинку) участника.

Дискуссии можно просматривать в разных режимах отображения: древовидно, плоско.

Участникам может быть разрешено индивидуально управлять подпиской на каждый форум или преподаватель может принудительно подписать всех.

Преподаватель может запретить отправку сообщений в форум (например, используя форум только как рассылку новостей).

Дискуссии можно перемещать между различными форумами.

Для форума может использоваться оценивание по произвольной шкале, при этом оно может быть ограниченно определенным временным промежутком.

Page 28: 1 09 Использование возможностей Lms Moodle для смешанного обучения Опыт Марийского государственного университета

Первая международная научно-практическая конференция «PRO eLearning». Москва, 25-26 марта 2010 г.

Чат Позволяет организовать синхронное текстовое взаимодействие между участниками.

Поддерживает смайлики, HTML, картинки и т.п.

При включенных математических фильтрах позволяет использовать формулы.

В окне чата отображаются картинки из профилей пользователей.

Все чат-сессии могут быть сохранены для последующего просмотра.

Page 29: 1 09 Использование возможностей Lms Moodle для смешанного обучения Опыт Марийского государственного университета

Первая международная научно-практическая конференция «PRO eLearning». Москва, 25-26 марта 2010 г.

Опрос Может быть использован для голосования или сбора мнений по какому-либо вопросу.

Преподаватель видит результаты в виде интуитивно понятной таблицы.

Преподаватель может гибко настроить просмотр результатов учащимися.

Page 30: 1 09 Использование возможностей Lms Moodle для смешанного обучения Опыт Марийского государственного университета

Первая международная научно-практическая конференция «PRO eLearning». Москва, 25-26 марта 2010 г.

Анкеты Moodle имеет заранее разработанные анкеты для сбора информации по курсам. Имеется 3 типа анкет:

COLLES - Constructivist On-Line Learning Environment Survey (Анкета «Среда обучения с элементами конструктивизма». Состоит из 24 вопросов о курсе.

ATTLS - Attitudes to Thinking and Learning Survey (Анкета «Отношение к стилю мышления и обучению»). Предназначена для определения уровня отношения студентов к обучению в курсе. Включает 20 типовых вопросов.

Critical Incidents (Анкета «Критические инциденты»). В анкете предлагается оценить некоторые события и отношения к этим событиям.

Эти анкеты нельзя редактировать.

Дополнительный модуль «Анкетный опрос» позволяет создавать собственные анкеты с использованием различных типов вопросов.

Page 31: 1 09 Использование возможностей Lms Moodle для смешанного обучения Опыт Марийского государственного университета

Первая международная научно-практическая конференция «PRO eLearning». Москва, 25-26 марта 2010 г.

Wiki Wiki - это веб-страница, которую пользователи могут редактировать совместно.

Старые версии страниц сохраняются и могут быть легко восстановлены.

Технология Wiki позволяет организовать совместную работу над документами и тем самым реализовать обучение в сотрудничестве.

Page 32: 1 09 Использование возможностей Lms Moodle для смешанного обучения Опыт Марийского государственного университета

Первая международная научно-практическая конференция «PRO eLearning». Москва, 25-26 марта 2010 г.

Семинар Семинар – это вид занятия, где каждый студент не только выполняет собственную работу, но и оценивает работы других студентов. Итоговая оценка, полученная студентом учитывает не только качество собственной работы, но и деятельность в качестве рецензента.

Семинары отличаются большим разнообразием вариантов и параметров настройки.

Page 33: 1 09 Использование возможностей Lms Moodle для смешанного обучения Опыт Марийского государственного университета

Первая международная научно-практическая конференция «PRO eLearning». Москва, 25-26 марта 2010 г.

Сайт ИООиИС МарГУ

Page 34: 1 09 Использование возможностей Lms Moodle для смешанного обучения Опыт Марийского государственного университета

Первая международная научно-практическая конференция «PRO eLearning». Москва, 25-26 марта 2010 г.

Система ДО ИООиИС МарГУ

Page 35: 1 09 Использование возможностей Lms Moodle для смешанного обучения Опыт Марийского государственного университета

Первая международная научно-практическая конференция «PRO eLearning». Москва, 25-26 марта 2010 г.

Курсы в системе ДО

В системе ДО размещены курсы для факультетов:

Институт открытого образования и информационных систем55 курсов.

Физико-математический факультет9 курсов.

Биолого-химический факультет1 курс.

Прочие курсыРодительское собрание.Экстремальный интернет.

Page 36: 1 09 Использование возможностей Lms Moodle для смешанного обучения Опыт Марийского государственного университета

Первая международная научно-практическая конференция «PRO eLearning». Москва, 25-26 марта 2010 г.

Курс Web-программирование

Page 37: 1 09 Использование возможностей Lms Moodle для смешанного обучения Опыт Марийского государственного университета

Первая международная научно-практическая конференция «PRO eLearning». Москва, 25-26 марта 2010 г.

Участники

Page 38: 1 09 Использование возможностей Lms Moodle для смешанного обучения Опыт Марийского государственного университета

Первая международная научно-практическая конференция «PRO eLearning». Москва, 25-26 марта 2010 г.

Настройки курса

Page 39: 1 09 Использование возможностей Lms Moodle для смешанного обучения Опыт Марийского государственного университета

Первая международная научно-практическая конференция «PRO eLearning». Москва, 25-26 марта 2010 г.

Управление курсом

Page 40: 1 09 Использование возможностей Lms Moodle для смешанного обучения Опыт Марийского государственного университета

Первая международная научно-практическая конференция «PRO eLearning». Москва, 25-26 марта 2010 г.

Новостной форум

Page 41: 1 09 Использование возможностей Lms Moodle для смешанного обучения Опыт Марийского государственного университета

Первая международная научно-практическая конференция «PRO eLearning». Москва, 25-26 марта 2010 г.

Новостной форум

Page 42: 1 09 Использование возможностей Lms Moodle для смешанного обучения Опыт Марийского государственного университета

Первая международная научно-практическая конференция «PRO eLearning». Москва, 25-26 марта 2010 г.

Форум курса

Page 43: 1 09 Использование возможностей Lms Moodle для смешанного обучения Опыт Марийского государственного университета

Первая международная научно-практическая конференция «PRO eLearning». Москва, 25-26 марта 2010 г.

Форум курса

Page 44: 1 09 Использование возможностей Lms Moodle для смешанного обучения Опыт Марийского государственного университета

Первая международная научно-практическая конференция «PRO eLearning». Москва, 25-26 марта 2010 г.

Документы

Page 45: 1 09 Использование возможностей Lms Moodle для смешанного обучения Опыт Марийского государственного университета

Первая международная научно-практическая конференция «PRO eLearning». Москва, 25-26 марта 2010 г.

Тема курса

Page 46: 1 09 Использование возможностей Lms Moodle для смешанного обучения Опыт Марийского государственного университета

Первая международная научно-практическая конференция «PRO eLearning». Москва, 25-26 марта 2010 г.

Тест

Page 47: 1 09 Использование возможностей Lms Moodle для смешанного обучения Опыт Марийского государственного университета

Первая международная научно-практическая конференция «PRO eLearning». Москва, 25-26 марта 2010 г.

Тест

Page 48: 1 09 Использование возможностей Lms Moodle для смешанного обучения Опыт Марийского государственного университета

Первая международная научно-практическая конференция «PRO eLearning». Москва, 25-26 марта 2010 г.

Тест

Page 49: 1 09 Использование возможностей Lms Moodle для смешанного обучения Опыт Марийского государственного университета

Первая международная научно-практическая конференция «PRO eLearning». Москва, 25-26 марта 2010 г.

Редактирование курса

Page 50: 1 09 Использование возможностей Lms Moodle для смешанного обучения Опыт Марийского государственного университета

Первая международная научно-практическая конференция «PRO eLearning». Москва, 25-26 марта 2010 г.

Редактирование курса

Page 51: 1 09 Использование возможностей Lms Moodle для смешанного обучения Опыт Марийского государственного университета

Первая международная научно-практическая конференция «PRO eLearning». Москва, 25-26 марта 2010 г.

Редактирование теста

Page 52: 1 09 Использование возможностей Lms Moodle для смешанного обучения Опыт Марийского государственного университета

Первая международная научно-практическая конференция «PRO eLearning». Москва, 25-26 марта 2010 г.

Редактирование теста

Page 53: 1 09 Использование возможностей Lms Moodle для смешанного обучения Опыт Марийского государственного университета

Первая международная научно-практическая конференция «PRO eLearning». Москва, 25-26 марта 2010 г.

Редактирование теста

Page 54: 1 09 Использование возможностей Lms Moodle для смешанного обучения Опыт Марийского государственного университета

Первая международная научно-практическая конференция «PRO eLearning». Москва, 25-26 марта 2010 г.

Редактирование категорий вопросов

Page 55: 1 09 Использование возможностей Lms Moodle для смешанного обучения Опыт Марийского государственного университета

Первая международная научно-практическая конференция «PRO eLearning». Москва, 25-26 марта 2010 г.

О процессе подготовки тестов

Одним из «узких мест» в процессе подготовки к тестированию является ввод тестовых заданий в систему дистанционного обучения (СДО).

Часто преподаватели сначала набирают тесты в текстовом процессоре (редакторе), а затем, используя буфер обмена, копируют вопросы в СДО.

На это обычно уходит достаточно много времени.

Применение современных форматов обмена тестовыми заданиями позволяет преподавателям существенно сократить время ввода тестов в СДО.

Форматы IMS QTI и Moodle XML предназначены для обмена тестовыми заданиями между системами дистанционного обучения, а форматы Aiken и GIFT разработаны для облегчения преподавателям записи (в текстовом формате) и ввода тестов в СДО.

Мы рекомендуем использовать форматы Aiken и GIFT для упрощения подготовки и ввода тестовых заданий в систему дистанционного обучения Moodle.

Page 56: 1 09 Использование возможностей Lms Moodle для смешанного обучения Опыт Марийского государственного университета

Первая международная научно-практическая конференция «PRO eLearning». Москва, 25-26 марта 2010 г.

Формат тестовых заданий Aiken

Aiken – это простой формат для записи в текстовом редакторе тестовых вопросов типа «множественный выбор» с единственным правильным ответом. При написании тестов в данном формате необходимо соблюдать следующие правила:

тестовые вопросы отделяются друг от друга пустыми строками;

текст вопроса должен быть записан в одной строке;

каждый ответ должен начинаться с одной буквы-символа, после которой ставится точка «.» или скобка «)», далее символ пробел;

строка с указанием варианта правильного ответа начинается со слова ANSWER с двоеточием, после которого указывается буква, соответствующая варианту правильного ответа.

Page 57: 1 09 Использование возможностей Lms Moodle для смешанного обучения Опыт Марийского государственного университета

Первая международная научно-практическая конференция «PRO eLearning». Москва, 25-26 марта 2010 г.

Формат тестовых заданий Aiken

Пример тестового задания, записанного в формате Aiken:

В каком из стандартных каталогов Linux находятся файлы настроек?A. /devB. /libC. /etcD. /usrANSWER: C

Page 58: 1 09 Использование возможностей Lms Moodle для смешанного обучения Опыт Марийского государственного университета

Первая международная научно-практическая конференция «PRO eLearning». Москва, 25-26 марта 2010 г.

Формат тестовых заданий Aiken

После импорта в Moodle этот вопрос выглядит следующим образом:

Page 59: 1 09 Использование возможностей Lms Moodle для смешанного обучения Опыт Марийского государственного университета

Первая международная научно-практическая конференция «PRO eLearning». Москва, 25-26 марта 2010 г.

Формат тестовых заданий Aiken

Следует отметить недостатки формата Aiken:

он позволяет записывать тестовые задания только одного типа;

количество вариантов ответов ограничено десятью (от A до J);

в отличие от других форматов не имеет различных опций.

В настоящее время мы разрабатываем модуль для системы Moodle, который будет выполнять импорт и экспорт тестовых заданий в модифицированном формате Aiken (более привычном российским преподавателям).

Page 60: 1 09 Использование возможностей Lms Moodle для смешанного обучения Опыт Марийского государственного университета

Первая международная научно-практическая конференция «PRO eLearning». Москва, 25-26 марта 2010 г.

Формат тестовых заданий GIFT

Формат GIFT обладает большими возможностями. В нем предусмотрены: названия вопросов, комментарии и использование процентного оценивания. Формат GIFT поддерживает следующие типы вопросов: множественный выбор; короткий ответ; верно/неверно; вопрос на соответствие; числовой вопрос.

Пример тестового задания, записанного в формате GIFT:

В каком из стандартных каталогов Linux находятся файлы настроек? {~/dev~/lib=/etc ~/usr}

Здесь неверные варианты ответов начинаются со знака тильда «~», верные – со знака равенства «=».

Page 61: 1 09 Использование возможностей Lms Moodle для смешанного обучения Опыт Марийского государственного университета

Первая международная научно-практическая конференция «PRO eLearning». Москва, 25-26 марта 2010 г.

Опрос

Page 62: 1 09 Использование возможностей Lms Moodle для смешанного обучения Опыт Марийского государственного университета

Первая международная научно-практическая конференция «PRO eLearning». Москва, 25-26 марта 2010 г.

Опрос

Page 63: 1 09 Использование возможностей Lms Moodle для смешанного обучения Опыт Марийского государственного университета

Первая международная научно-практическая конференция «PRO eLearning». Москва, 25-26 марта 2010 г.

Редактирование опроса

Page 64: 1 09 Использование возможностей Lms Moodle для смешанного обучения Опыт Марийского государственного университета

Первая международная научно-практическая конференция «PRO eLearning». Москва, 25-26 марта 2010 г.

Блоки курса

Page 65: 1 09 Использование возможностей Lms Moodle для смешанного обучения Опыт Марийского государственного университета

Первая международная научно-практическая конференция «PRO eLearning». Москва, 25-26 марта 2010 г.

О консультациях по курсу

Page 66: 1 09 Использование возможностей Lms Moodle для смешанного обучения Опыт Марийского государственного университета

Первая международная научно-практическая конференция «PRO eLearning». Москва, 25-26 марта 2010 г.

Журнал работы студентов

Page 67: 1 09 Использование возможностей Lms Moodle для смешанного обучения Опыт Марийского государственного университета

Первая международная научно-практическая конференция «PRO eLearning». Москва, 25-26 марта 2010 г.

Ресурсы Интернет

Сайт LMS Moodle – http://moodle.org.

Документация по системе Moodle на русском – http://docs.moodle.org/ru/.

Aiken format – http://docs.moodle.org/en/Aiken.

GIFT format – http://docs.moodle.org/en/GIFT.

Форум о LMS Moodle на сайте сообщества e-Learning PRO – http://elearningrus.ning.com/forum/topics/lms-sdo-moodle-voprosy.

Сообщество преподавателей, использующих ИКТ и СДО Moodle – http://www.infoco.ru.

Сервер дистанционного обучения Института Открытого Образования и Информационных Систем Марийского государственного университета – http://do.vvoi.ru.

Page 68: 1 09 Использование возможностей Lms Moodle для смешанного обучения Опыт Марийского государственного университета

Первая международная научно-практическая конференция «PRO eLearning». Москва, 25-26 марта 2010 г.

Вопросы?