1 Слайд. 1 - uCozdskushva.ucoz.ru/metodisti/2019/log-pedsovet_1-2019_g..pdf4. Подготовка выставки литературы к логопедическому педсовету

1 Слайд. Логопедический педсовет № 1

Тема: «Использование современных технологий в развитии детей дошкольного

возраста»

Цель: стимулирование активности и повышение компетентности педагогов ДОУ по

вопросу использования современных педагогических технологий в образовательном

процессе.

Подготовка педсовета:

1. Стартовые срезы знаний в логоп. гр. № 4, 9, 10.

2. Дискуссия с педагогами на тему: «Использование современных образовательных

технологий как средство повышения качества дошкольного образования (презентация).

Ответственный: старший воспитатель.

3. ДОД – просмотр НОД по речевому развитию детей во всех группах.

4. Подготовка выставки литературы к логопедическому педсовету.

5. Проведение НОД по речевому развитию дошкольников в гр. № 10, 7

6. Анкетирование педагогов на тему: «Уровень владения проектным методом».

7. Тематический контроль: «Изучение динамики мотивации детей к поисковой

деятельности и творческой активности в процессе освоения проекта» в ст./подгот. лог. гр.

№ 10, 6.

2 Слайд. План педсовета:

1 Часть. Диагностическая.

1.1. Выполнение решений предыдущего педсовета (методисты);

3 Слайд. 1.2. Результаты обследования детей из логопедических групп № 4, 9, 10

(логопеды);

4-5 Слайд. 1.3. Результаты стартового среза знаний детей из логопедических групп № 4, 9,

10 (методист, специалисты ДОО);

6 Слайд. 1.4. Анализ адаптации первоклассников (воспитатели гр. 1, 7, 10, 9, 4) –

методисты

7 Слайд 1.5. Анализ тестирования детей из подготовительных к школе групп № 1, 4, 7, 9,

10 «Хочу ли я в школу?»

8 Слайд. 1.6. Результаты анкетирования педагогов на тему: «Уровень владения проектным

методом».

9 Слайд. 1.7. Итоги конкурса логопедических центров в гр. № 4, 9, 10. Церемония

награждения педагогов.

2 Часть. Практико-ориентированная: Слайд. 2.1. Введение в проблему: «Использование современных образовательных

технологий как средство повышения качества дошкольного образования. (методическая

служба).

Слайд. 2.2.Результаты тематического контроля: «Изучение динамики мотивации детей к

поисковой деятельности и творческой активности в процессе освоения проекта» в. гр. №

10, 6 - старший воспитатель.

Слайд. 2.3. «Площадка успешности» - диссеминация передового педагогического опыта:

работы аттестующихся педагогов: «Использование развивающих игр Воскобовича в

коррекционно-логопедической работе» - Антипина О.С.;

Слайд. 2.4 Деловая игра: «Клуб знатоков педагогических технологий».

Слайд. 2.5. Рефлексия.

29 Слайд. 3 Часть. Заключительная:

3.1. Разное.

30 Слайд. 3.2. Решение педсовета.



3 Слайд. 1.2. Результаты обследования детей из логопедических групп № 4, 9, 10

(логопеды);

4-5 Слайд. 1.3. Результаты стартового среза знаний детей из логопедических

групп № 4, 9, 10 (методическая служба, специалисты ДОО);

Анализ качества воспитания дошкольников в соответствии с ФГОС ДО в

октябре 2019-2020 уч. г.

№ Приоритетные области % качества выполнения

С Ф Н

1 Физическое развитие 30% 60% 10%

2 Познавательное развитие 18% 71% 11%

3 Речевое развитие 23% 61% 16%

4 Художественно-эстетическое развитие 22% 68% 10%

5 Социально-коммуникативное развитие 28% 66% 6%

6 Итого по МАДОУ № 9 24% 65% 11%

Анализ качества воспитания дошкольников из логопедических групп № 4,

9, 10 в соответствии с ФГОС ДО в октябре 2019-2020 уч. г.


С Ф Н






6 Итого по МАДОУ № 9 13% 79% 8%

Анализ качества результатов подготовки детей 7-го года жизни к школе из

№ 1, 4, 9, 10 в соответствии с ФГОС ДО в октябре 2019-2020 уч. г.


С Ф Н






6 Итого по МАДОУ № 9 19% 81% 0%

Речевое развитие: проблемы по звукопроизношению у Коваленко Антона, Токарева Матвея

(гр. № 9).

6 Слайд. 1.4. Результаты адаптации первоклассников из гр.1, 7, 10, 9, 4 –

методическая служба.

50-56 баллов – высокая степень адаптации к школе, 53%

40-49 баллов - средняя степень адаптации к школе, 35%

30-39 баллов - допустимая степенью адаптации к школе, 10% (Новиков Егор,

Сурова Женя, Шафигуллин Паша, Ардышева Галя).

Менее 30 баллов - слабая степень адаптации к школе, 2% (Семушин Артур).

7 Слайд 1.5. Анализ тестирования детей из подготовительных к школе групп №

1, 4, 7, 9, 10 «Хочу ли я в школу?». В анкетировании приняли участие 34 ребенка

из 40 по списку.

- Средняя степень адаптации у 12% обучающихся, которые в основном

мечтают о новых играх и друзьях;

- Высокая степень адаптации у 88%. Они вполне представляют себе основное

предназначение школы и оно не вызывает пока негативных переживаний.

8 Слайд. 1.6. Результаты анкетирования педагогов на тему: «Уровень овладения

проектным методом». (В анкетировании приняли участие 19 педагогов МАДОУ

№ 9).

68% педагогов считают проектный метод показателем высокого

профессионального мастерства; 32% - частично;

В достаточной мере осведомлены о типах и структуре проектов: 47%

педагогов; 53% - нет;

самостоятельно разрабатывают и реализовывают проекты 37%

педагогов; а 63% - с помощью старшего воспитателя и коллег;

Корректировка профессиональных умений по внедрению проектного

метода необходима:

• 6% педагогов - по выделению проблемы;

• 17% - в постановке цели проекта;

• 20% - в выдвижении гипотезы;

• 14% - в определение задачи;

• 9% - в прогнозировании конечного результата, поэтапном выполнении

проектных мероприятий;

• 14% - в мониторинге проектной деятельности;

• 11% - в презентация проекта;

• 9% - в определении дальнейших форм и методов решения проблемы.

У 21% педагогов - высокий уровень профессионального мастерства по

освоению проектной деятельности; у 74% - средний; у 5% - низкий.

9 Слайд. 1.7. Итоги конкурса логопедических центров в гр. № 4, 9, 10.

Церемония награждения педагогов.

1 место: группа № 9 – Штефанюк Н.Н.

2 место: группа № 4 – Антипина О.С.

3 место: группа № 10 – Шевцова Н.П.

10 Слайд. 2 Часть. Практико-ориентированная. 2.1. Введение в проблему: «Использование современных

образовательных технологий как средство повышения качества

дошкольного образования» (методическая служба).

Уважаемые коллеги, начнем наш разговор с высказывания В.Д. Одоевского

«Ребенок воспитывается разными случайностями, его окружающими.

Педагогика должна дать направление этим случайностям». Поэтому основная наша задача, как педагогов дошкольного учреждения – выбрать

методы и формы организации работы с детьми, инновационные педагогические технологии,

которые оптимально соответствуют поставленной цели развития личности и направлены на

реализацию ФГОС ДО.

11 Слайд. Педагогическая технология – это система методов, способов,

приемов обучения, воспитательных средств, направленных на достижение

позитивного результата за счет динамических изменений в личностном развитии

ребенка в современных социокультурных условиях.

Существуют три связанных друг с другом понятия: «методика»,

«технология» и «программа».

Чем отличаются друг от друга эти понятия?

Методика – наука о методах преподавания и воспитания. Она рассказывает

о всех методах, которые можно применить в той или иной области обучения и

воспитания, и не говорит о результате.

Технология - в её основе лежит определённая позиция авторов. В

технологии обязательно прозвучит, что произойдёт с ребёнком, если вы будете

использовать данную технологию.

Программа - план деятельности, работ, краткое изложение содержания

учебного предмета.

12 Слайд. По мнению известного педагога Г.К. Селевко, «любая

педагогическая технология должна удовлетворять некоторым основным

методологическим требованиям (критериям технологичности):

концептуальность, системность, управляемость, эффективность,

воспроизводимость».

На основе анализа педагогических технологий, проведенного Г. Н. Селевко,

выделено множество технологий, которые по своим целям, содержанию,

применяемым методам и средствам имеют достаточно много сходства и по этим

общим признакам могут быть классифицированы в несколько обобщенных

групп: Технология проблемного обучения,

Технология развивающего обучения,

Технология проектов,

Игровые технологии,

Личностно – ориентированные технологии,

Педагогика сотрудничества,

Здоровьесберегающие технологии,

13 Слайд. Принципиально важной стороной в педагогической

технологии является позиция ребенка в воспитательно-образовательном

процессе, отношение к ребенку со стороны взрослых. Взрослый в общении с детьми придерживается положения: «Не рядом, не над ним, а

вместе!». Его цель - содействовать становлению ребенка как личности.

Современные педагогические технологии гарантируют достижения дошкольника и в

дальнейшем гарантируют их успешное обучение в школе. Каждый педагог – творец

технологии, даже если имеет дело с заимствованиями. Создание технологии невозможно без

творчества. Для педагога, научившегося работать на технологическом уровне, всегда

будет главным ориентиром познавательный процесс в его развивающемся

состоянии. Все в наших руках, поэтому их нельзя опускать.

14 Слайд. Направления использования ИКТ:

- в работе с детьми;

- в процессе взаимодействия со всеми субъектами образования;

- в организации методической работы с педагогическими кадрами.

Педагогические задачи использования ИКТ - привлекать пассивных слушателей к активной деятельности;

- делать образовательную деятельность более наглядной и интенсивной;

- формировать информационную культуру у детей;

- активизировать познавательный интерес;

- реализовывать личностно-ориентированный и дифференцированный подходы в

обучении;

- дисциплинировать самого воспитателя, формировать его интерес к работе;

- активизировать мыслительные процессы (анализ, синтез, сравнение и др.)

15 Слайд. Использование технологий способствует повышению качества

образовательного процесса, служит развитию познавательной мотивации

воспитанников, которое ведет к росту их достижений, ключевых

компетентностей. В этом процессе присутствуют и родители дошкольников,

которые активно участвуют в реализации групповых проектов.

16 Слайд. 2.2. Результаты тематического контроля: «Изучение динамики

мотивации детей к поисковой деятельности и творческой активности в процессе

освоения проекта» в. гр. № 10, 6 - старший воспитатель.

Предложения для педагогов группы № 10:

предоставлять детям больше возможностей для инициативы,

самостоятельной активности, творческого замысла, поиска возможных

способов решения проблем.

поддерживать оригинальные идеи дошкольников, помогать в их

реализации и доработке.

мотивировать малоактивных детей для участия в совместной

деятельности, с целью формирования положительного опыта и

проявления инициативы.

Предложения для педагогов группы № 6:

развивать детскую инициативу, самостоятельность, активность,

творческий замысел, поиск возможных способов решения возникающих

проблем;

привлекать малоактивных детей к совместной деятельности и

формирования положительного опыта;

продолжить работу по формированию у детей навыков исследовательской

деятельности, связи обучения с практикой, развития познавательной

активности, самостоятельности, творчества, умения планировать и

работать в коллективе.

17 Слайд. 2.3. Диссеминация передового педагогического опыта работы

на «Площадка успешности»: «Использование развивающих игр Воскобовича в

коррекционно-логопедической работе» - Антипина О.С., учитель-логопед ВКК.

18 Слайд. 2.4. Деловая игра: «Клуб знатоков педагогических

технологий» Цель: расширение и уточнение представлений у педагогов об особенностях

использования педагогических технологий в образовательном процессе ДОО.

1 Задание. «Плюсы и минусы при внедрении ИКТ». Педагоги должны

представить название технологии, какую цель она преследует, ее плюсы и

минусы.

«Минусы»:

При внедрении ИКТ как «игрушки» встают следующие вопросы: сколько времени ребенок находится за компьютером, влияние игры на

состояние психического и физического здоровья, искусственная «аутизация» и

отказ от коммуникативных отношений, возникновение ранней компьютерной

зависимости.

При внедрении компьютерных технологий обучения в детских садах возникают трудности экономического характера: не хватает средств на

техническое оснащение помещений, создание локальной сети внутри

учреждения, осуществление необходимой технической поддержки,

приобретения лицензионного программного обеспечения и прикладных

программных средств.

Остается актуальной проблема профессиональной компетенции педагогов: необходимо уметь не только пользоваться современной техникой, но

и создавать собственные образовательные ресурсы, быть грамотным

пользователем сети Интернет.

«Плюсы»:

- увеличивают количество иллюстративного материала;

- обеспечивают наглядность, которая способствует восприятию и лучшему

запоминанию материала, что очень важно, учитывая наглядно-образное

мышление детей дошкольного возраста;

- одновременно используют графическую, текстовую, аудиовизуальную

информацию;

- используют анимацию и вставки видеофрагментов при показе

динамических процессов;

- моделируют такие жизненные ситуации, которые нельзя или сложно

показать на занятии либо увидеть в повседневной жизни (воспроизведение звуков

животных; работу транспорта и т. д.)

19 Слайд. 2 Задание. Определить, о какой технологии идет речь.

№ Содержание технологии Название

технологии

1 Это целенаправленная деятельность по определенному плану для решения

поисковых, исследовательских, практических задач по любому

направлению содержания образования.

Проектная

деятельность

2 Эта технология позволяет учитывать результаты, достигнутые педагогом в Портфолио

разнообразных видах деятельности (воспитательной, учебной, творческой,

социальной, коммуникативной), и является альтернативной формой

оценки профессионализма и результативности работы педагога. Это досье

успехов, в котором отражается все радостное, интересное и достойное из

того, что происходит в жизни педагога.

педагога

3 Целью использования данной технологии в детском саду является

развитие, с одной стороны, таких качеств мышления, как гибкость,

подвижность, системность, диалектичность; с другой – поисковой

активности, стремления к новизне; речи и творческого воображения.

Основная задача использования технологии в дошкольном возрасте – это

привить ребенку радость творческих открытий. Технология позволяет

воспитывать и обучать ребенка под девизом «Творчество во всем!»

Создана ученым-изобретателем Т.С. Альтшуллером, позже была

адаптирована к дошкольному возрасту.

ТРИЗ

4 Цель данной технологии - сформировать у дошкольников основные

ключевые компетенции, способность к исследовательскому типу

мышления. (Ключевые компетентности: социальные, коммуникативные,

информационные, интеллектуальные). Позволяет сформировать

способность к коммуникации, работе в команде, выявлению и

продуктивному разрешению конфликтов, развить познавательные,

исследовательские навыки детей, творческое воображение, критическое

мышление, научить самостоятельности, ориентировке в информационном

пространстве при решении проблем.

Исследователь

-ская

деятельность

5 Эта технология ставит в центр всей системы дошкольного образования

личность ребенка, обеспечение комфортных условий в семье и

дошкольном учреждении, бесконфликтных и безопасных условий ее

развития, реализация имеющихся природных потенциалов, создания

условий для взаимодействия с детьми в развивающем пространстве,

позволяющей ребенку проявить собственную активность, наиболее полно

реализовать себя.

Личностно-

ориентирован-

ные


6 Это система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех

факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья

ребенка на всех этапах его обучения и развития, формирование у него

необходимых знаний, умений, навыков по здоровому образу жизни.

Здоровьесбере-

гающие


Виды технологий:

- Игровые технологии.

- Личностно-ориентированные технологии.

- Технология проблемного обучения

- Информационно коммуникативные технологии.

- Технология развивающего обучения,

- Технология исследовательской деятельности.

- Здоровьесберегающие технологии

- Технология ТРИЗ.

- Портфолио педагога.

- Портфолио педагога.

20 Слайд. 3 Задание. Заполнить вместе таблицу «Как заставить

человека есть зеленый салат» или использовать в образовательном процессе

инновационные формы работы с детьми.

Цель: - формировать у воспитателей и специалистов ДОУ принципиально новый

взгляд на содержание, структуру и организацию дошкольного образования, о

методологических требованиях и многообразии современных педагогических

технологий обучения дошкольников;

- помочь педагогу ориентироваться в многообразии интегративных

подходов к развитию детей, в широком спектре современных технологий.

Планирование приготовления салата

Планирование инновационных форм работы с

дошкольниками.

Тщательно очистить ингредиенты

салата

Тщательно готовиться к осуществлению

образовательной деятельности в режимных моментах

Украсить салат Использовать наглядность, в том числе современные

средства (ИКТ, мультимедиа)

Подать в необычной сервировке Проводить образовательную деятельность в

нестандартной форме

Добавить в салат необычные

продукты, например трюфели Интегрировать с другой деятельностью

Придумать интригующее название Превратить скучные темы организованной

деятельности в увлекательные, «вкусные» для детей

Убедить в простоте приготовления в

домашних условиях

Давать интересные и увлекательные самостоятельные

задания, которые ребёнок сможет выполнить

Убедить в полезности состава

ингредиентов.

Сделать приобретаемые знания актуальными и

полезными в жизни.

Оказалось, как легко приготовить салат так же легко освоить современные

педагогические технологии и планировать инновационные формы работы с


21 Слайд. 4 Задание. Определить по представленным предметам

здоровьесберегающие технологии:

1 команда. Предмет - Технология.

Разноцветные пятна - цветотерапия.

Мешочек с травой - ароматерапия.

Кувшин с водой - закаливание.

Песок в контейнере - песочная терапия.


Диск - музыкотерапия.

Книга сказок - сказкотерапия.

Трубочка - профилактика плоскостопия.

Массажная перчатка - массаж и самомассаж.

22 Слайд. 5 задание. Большую популярность в ДОУ в настоящее время

приобрела технология «Мнемотехника» (она же является одним из приемов

ТРИЗ технологии). Напомню, что мнемотехника (мнемоника) - искусство

запоминания, совокупность приемов и способов, облегчающих запоминание и

увеличивающих объем памяти путем образования искусственных ассоциаций.

Отгадать загадки, записанные с помощью мнемотехники: (за 1 мин.)

1 команда: 2 команда:

Мнемотаблица на слово «Ель» Мнемотаблица на слово «Осень»

Отгадать загадки

Определить, какое стихотворение записано с помощью мнемотехники (за 1

мин.)

1 команда: 2 команда:

Подведение итогов игры. Награждение команд. Новые жизненные

условия, в которые поставлены все мы, выдвигают свои требования к развитию

детей, на пороге школьной жизни: они должны быть не только знающими и

умелыми, но мыслящими, инициативными, самостоятельными. Каждый педагог – творец технологии, даже если имеет дело с заимствованиями.

Создание технологии невозможно без творчества. Для педагога, научившегося работать на

технологическом уровне, всегда будет главным ориентиром познавательный процесс в его

развивающемся состоянии. Все в наших руках, поэтому их нельзя опускать.

23 Слайд. 2.5. Рефлексия. Вопросы для обсуждения:

Было ли Вам комфортно на протяжении деловой игры? Какие технологии

были использованы на нашем педсовете?

У кого возникали трудности, в чем именно?

Что бы вы хотели перенести в свою практическую деятельность?

Главный вопрос педагогам: «Вы «ЗА» или «ПРОТИВ» использования

педагогических технологий в образовательном процессе ДОУ?»

24 Слайд. 3 Часть. Заключительная:

3.1. Разное.

25 Слайд. Решение педсовета: 1. Признать целесообразность применения современных технологий в

воспитательно-образовательной деятельности и продолжить работу по

совершенствованию работы с ними. Ответственные: старшие воспитатели и

воспитатели групп. Срок: постоянно.

2. Провести консультацию для воспитателей: «Применение информационно-

коммуникационных технологий (ИКТ) в воспитательно-образовательной

деятельности». Срок: до 01.11.2019 г. Ответственные: старшие воспитатели.

3. Регулярно пополнять развивающие логопедические центры в группах

методической и детской художественной литературой, дидактическими играми,

наглядными пособиями, раздаточным материалом. Срок: в течение года.

Ответственные: воспитатели.

4. Провести мастер-класс для педагогов на тему: «Технология проектирования в

ДОО». Срок: в течение месяца. Ответственные: старшие воспитатели.

5. Повышать компетенцию родителей в вопросах речевого развития через

активные формы взаимодействия. Срок: постоянно. Ответственные: ст.

воспитатели и воспитатели групп.

Протокол логопедического педсовета № 1

Тема: «Использование современных технологий в развитии детей дошкольного

возраста» Присутствовало: чел.

Цель: стимулирование активности и повышение компетентности педагогов ДОУ по

вопросу использования современных педагогических технологий в образовательном

процессе.

Подготовка педсовета:

1. Стартовые срезы знаний в логоп. гр. № 4, 9, 10.

2. Дискуссия с педагогами на тему: «Использование современных образовательных

технологий как средство повышения качества дошкольного образования (презентация).

Ответственный: старший воспитатель.

3. ДОД – просмотр НОД по речевому развитию детей во всех группах.

4. Подготовка выставки литературы к логопедическому педсовету.

5. Проведение НОД по речевому развитию дошкольников в гр. № 10, 7

6. Анкетирование педагогов на тему: «Уровень владения проектным методом».

7. Тематический контроль: «Изучение динамики мотивации детей к поисковой

деятельности и творческой активности в процессе освоения проекта» в ст./подгот. лог. гр.

№ 10, 6.

План педсовета:



1.2. Результаты обследования детей из логопедических групп № 4, 9, 10 (логопеды);

1.3. Результаты стартового среза знаний детей из логопедических групп № 4, 9, 10

(методист, специалисты ДОО);

1.4. Анализ адаптации первоклассников (воспитатели гр. 1, 7, 10, 9, 4) – методисты

1.5. Анализ тестирования детей из подготовительных к школе групп № 1, 4, 7, 9, 10 «Хочу

ли я в школу?»

1.6. Результаты анкетирования педагогов на тему: «Уровень владения проектным

методом».

1.7. Итоги конкурса логопедических центров в гр. № 4, 9, 10. Церемония награждения

педагогов.

2 Часть. Практико-ориентированная: 2.1. Введение в проблему: «Использование современных образовательных технологий как

средство повышения качества дошкольного образования. (методическая служба).

2.2.Результаты тематического контроля: «Изучение динамики мотивации детей к

поисковой деятельности и творческой активности в процессе освоения проекта» в. гр. №

10, 6 - старший воспитатель.

2.3. «Площадка успешности» - диссеминация передового педагогического опыта: работы

аттестующихся педагогов: «Использование развивающих игр Воскобовича в

коррекционно-логопедической работе» - Антипина О.С., учитель-логопед ВКК.

2.4 Деловая игра: «Клуб знатоков педагогических технологий».

2.5. Рефлексия.

3 Часть. Заключительная:

3.1. Разное.

3.2. Решение педсовета.



минусы.

«Плюсы при внедрении ИКТ». «Минусы при внедрении ИКТ».



минусы.

«Плюсы при внедрении ИКТ». «Минусы при внедрении ИКТ».

2 Задание. Определить, о какой технологии идет речь.

№

п/п Содержание технологии Название технологии

1 Это целенаправленная деятельность по определенному плану для решения

поисковых, исследовательских, практических задач по любому

направлению содержания образования.

2 Эта технология позволяет учитывать результаты, достигнутые педагогом в

разнообразных видах деятельности (воспитательной, учебной, творческой,

социальной, коммуникативной), и является альтернативной формой оценки

профессионализма и результативности работы педагога. Это досье успехов,

в котором отражается все радостное, интересное и достойное из того, что

происходит в жизни педагога.

3 Целью использования данной технологии в детском саду является развитие,

с одной стороны, таких качеств мышления, как гибкость, подвижность,

системность, диалектичность; с другой – поисковой активности, стремления

к новизне; речи и творческого воображения. Основная задача

использования технологии в дошкольном возрасте – это привить ребенку

радость творческих открытий. Технология позволяет воспитывать и обучать

ребенка под девизом «Творчество во всем!» Создана ученым-изобретателем

Т.С. Альтшуллером, позже была адаптирована к дошкольному возрасту.

4 Цель данной технологии - сформировать у дошкольников основные

ключевые компетенции, способность к исследовательскому типу

мышления. (Ключевые компетентности: социальные, коммуникативные,

информационные, интеллектуальные). Позволяет сформировать

способность к коммуникации, работе в команде, выявлению и

продуктивному разрешению конфликтов, развить познавательные,

исследовательские навыки детей, творческое воображение, критическое

мышление, научить самостоятельности, ориентировке в информационном

пространстве при решении проблем.

5 Эта технология ставит в центр всей системы дошкольного образования

личность ребенка, обеспечение комфортных условий в семье и дошкольном

учреждении, бесконфликтных и безопасных условий ее развития,

реализация имеющихся природных потенциалов, создания условий для

взаимодействия с детьми в развивающем пространстве, позволяющей

ребенку проявить собственную активность, наиболее полно реализовать

себя.

6 Это система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов

образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребенка на

всех этапах его обучения и развития, формирование у него необходимых

знаний, умений, навыков по здоровому образу жизни.

3 Задание. Заполнить вместе таблицу «Как заставить человека есть

зеленый салат» или использовать в образовательном процессе инновационные

формы работы с детьми. Цель: формировать принципиально новый взгляд на содержание, структуру и организацию

дошкольного образования, о методологических требованиях и многообразии современных

педагогических технологий обучения дошкольников; помочь ориентироваться в многообразии

интегративных подходов к развитию детей, в широком спектре современных технологий.

Планирование приготовления салата Планирование инновационных форм работы с


Тщательно очистить ингредиенты салата

Украсить салат

Подать в необычной сервировке

Добавить в салат необычные продукты,

например трюфели

Придумать интригующее название

Убедить в простоте приготовления в

домашних условиях

Убедить в полезности состава

ингредиентов.

4 Задание. Определить по представленным предметам



Разноцветные пятна -

Мешочек с травой -

Кувшин с водой -

Песок в контейнере -

4 Задание. Определить по представленным предметам



Диск -

Книга сказок -

Трубочка -

Массажная перчатка -

5 задание для 1 команды. Отгадать загадки, записанные с помощью

мнемотехники: (за 1 мин.)

Назвать зашифрованное слово и объяснить, почему поставлен такой символ.

Отгадать загадку

Определить, какое стихотворение записано с помощью мнемотехники

5 задание для 2 команды. Отгадать загадки, записанные с помощью

мнемотехники: (за 1 мин.)

Назвать зашифрованное слово и объяснить, почему поставлен такой символ.

Отгадать загадку

Определить, какое стихотворение записано с помощью мнемотехники (за 1

мин.) Или записать небольшой стишок с помощью мнемотехники.

Круглая А не мяч желтая

А не солнце С хвостом А не мышь

Documents

1 Слайд. 1 - uCozdskushva.ucoz.ru/metodisti/2019/log-pedsovet_1-2019_g..pdf4. Подготовка выставки литературы к логопедическому педсовету