1. · 1.2.Место учебного предмета в учебном плане 1.3.Учебно-методический комплект 1.4.Планируемые результаты

Оглавление:

1. Пояснительная записка

1.1.Цели изучения предмета

1.2.Место учебного предмета в учебном плане

1.3.Учебно-методический комплект

1.4.Планируемые результаты освоения учебного предмета

2. Содержание учебного предмета

3. Календарно-тематическое планирование

4. Приложения

4.1.Поурочно -тематическое планирование по каждому классу

4.2. Приложения к программе

Рабочая программа по технологии (8 класс)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Предмет: технология

Класс: 8 класс

Год обучения: 2019-2020 гг.

Количество часов: в год 34ч, в неделю 1ч.

Исходными документами для составления рабочей программы явились:

1.Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской

Федерации»;

2.Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего

образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской

Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 (далее – ФГОС основного общего образования);

3. Приказ Министерства просвещения России от 28 декабря 2018 № 345 «О

федеральном перечне учебников, рекомендуемых к использованию при реализации

имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального

общего, основного общего, среднего общего образования..»

4.Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в

общеобразовательных учреждениях, утвержденных постановлением Главного

государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 (далее -

СанПиН 2.4.2.2821-10);

5.Распоряжение Комитета по образованию от 03.04.2018 № 1010-р «О формировании

календарного учебного графика государственных образовательных учреждений Санкт-

Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы, в 2019/2020

учебном году»;

6.Устав ГБОУ школы № 601 Приморского района Санкт-Петербурга, утвержденный

распоряжением КО №3249-р от 24.07.2014г;

7.ООП ООО ГБОУ школы № 601 на 2019-2020 уч. год (принята с изменениями,

протокол педагогического совета №4 от 06.05.2019г., утверждена приказом №66 от

07.05.2019г.)

8.Учебный план ГБОУ школы № 601 на 2019-2020 уч. год (принят 06.05.2019г,

протокол педагогического совета №4, утвержден приказом №66 от 07.05.2019г.)

9. Рабочая программа по технологии для 8 класса разработана на основе авторской

программы «Технология: программа:5-8 класс», А. Т. Тищенко Н.В. Синица,– М.:

Вентана-Граф, 2012;авторской программы "Черчение" Ботвинников А.Д. М.: ACT:

Астрель, 2013-2014.

1.1. Цели и задачи изучения предмета «Технология»

Целью образовательной области «Технология» в системе общего образования является

формирование представлений о составляющих техносферы, современном производстве и

распространённых в нём технологиях.

Задачи

Освоение технологических знаний, основ культуры созидательного труда,

представлений о технологической культуре на основе включения учащихся в

разнообразные виды трудовой деятельности по созданию личностно или общественно

значимых изделий;

Освоение компетенций (учебно- познавательной, коммуникативной, рефлексивной,

личностного саморазвития, информационно- технологической, ценностно- смысловой,

проектно- исследовательской).

Предмет «Технология» для 8-а класса является обязательным и по учебному плану

ГБОУ № 601 Санкт-Петербурга составляет 1 час в неделю, всего 34 часа за учебный год.

1.2.Место учебного предмета в учебном плане

Рабочая программа по предмету «Технология» в 6 классе рассчитана на 34 часов (1 час в

неделю) согласно учебному плану ГБОУ школы №601 на 2019-2020 учебный год: (1 час

из федерального компонента)

1.3.Учебно-методический комплект

Изучение учебного предмета технология организуется с использованием учебных

пособий, входящих в Федеральный перечень учебников, рекомендованных к

использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию

образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего

образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской

Федерации от 31.03.2014 № 253: Учебника «Технология» Н.В. Синица, В.Д Симоненко.8 класс. Москва. Издательство

«Вентана-Граф», 2015

«Черчение»: учебник для общеобразовательных учреждений, / А.Д. Ботвинников. В.Н.

Виноградов, И.С. Вышнепольский. – М.: ACT: Астрель, 2013-2014.

Методические и учебные пособия:

1. Ботвинников А.Д., Виноградов В.Н., Вышнепольский И.С. Черчение: Учебник для 8

кл. – М.: АСТ: Астрель, 2013.

2. Василенко Е. А., Жукова Е. Т. Карточки-задания по черчению для 8 класса. – М.:

Просвещение, 2004.

3. Голуб Г.Б., Чуракова О.В. Метод проектов как технология формирования ключевых

компетентностей обучающихся. Самара: Профи, 2003.

4. Гузеев В.В. Познавательная самостоятельность обучающихся и развитие

образовательной технологии. М.: НИИ школьных технологий, 2004.

5. Концепция федеральных государственных образовательных стандартов общего

образования / Под ред. А.М. Кондакова, А.А. Кузнецова. М.: Просвещение, 2008.

6. Метод проектов в технологическом образовании / Под ред. В.А. Кальней. М.:

Педагогическая академия, 2010.

7. Мищенко Е.А. Технология: метод проектов. М.: НЦСиМО, 2003.

8. Нагель О.И. О критериях оценки проектной деятельности обучающихся // Школа и

производство. 2007.№ 6. С. 12–20.

9. Петерсон Л.Г., Кубышева М.А. Типология уроков деятельностной направленности. М.:

АПКиППРО, УМЦ ≪Школа 2000…≫, 2008.

10. Полат Е. Метод проектов: типология и структура // Лицейское и гимназическое

образование. 2002. № 39. С. 9–17.

11. Поливанова К.Н. Проектная деятельность школьников: пособие для учителя. М.:


12. Примерные программы по учебным предметам. Технология. 5–9 классы. М.:


13. Селевко Г.К. Педагогические технологии на основе активизации, интенсификации

и эффективного управления УВП. М.: НИИ школьных технологий, 2005.

14. Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность обучающихся:

практическое пособие для работников общеобразовательных учреждений. М.: АРКТИ,

2003.

15. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к

мысли. Система заданий: пособие для учителя / Под ред. А.Г. Асмолова. М.:


16. Фундаментальное ядро содержания общего образования / Под ред. В.В. Козлова,

А.М. Кондакова. М.: Просвещение, 2009.

17. Шамова Т.И., Давыденко Т.М. Управление образовательным процессом в

адаптивной школе. М.: Центр «Педагогический поиск», 2001.

18. Журавлева О.Н. Формирование антикоррупционного мировоззрения школьников

на уроках истории и обществознания: методическое пособие. М.: «Вентана-Граф»,

2009.

19. Коррупция и антикоррупционная политика: Словарь-справочник под ред. П.А.

Кабанова. М., 2008.

Электронные ресурсы:

1. Сайт «Единое окно доступа к образовательным ресурсам»: [Электронный документ].

Режим доступа: http://window.edu.ru/

2. Сайт «Каталог единой коллекции цифровых образовательных ресурсов»: [Электронный

документ]. Режим доступа: http://school-collection.edu.ru/

3. Сайт «Каталог электронных образовательных ресурсов Федерального центра»:

[Электронный документ]. Режим доступа: http://fcior.edu.ru/

4. Сайт «Образовательные ресурсы сети Интернет»: [Электронный документ]. Режим

доступа: http://katalog.iot.ru/

5. Сайт «Сеть творческих учителей»: [Электронный документ]. Режим доступа:

http://www.it-n.ru/

6. Сайт «Федеральный государственный образовательный стандарт»: [Электронный

документ]. Режим доступа: http://standart.edu.ru__

Технические средства обучения.

1. Классная доска

http://window.edu.ru/

http://school-collection.edu.ru/

http://fcior.edu.ru/

http://katalog.iot.ru/

http://www.it-n.ru/

http://standart.edu.ru__/

2. Компьютер.

3. Мультимедийный проектор.

4. Экран.

1.4.Планируемые результаты освоения учебного предмета

Основным предназначением образовательной области "Технология " в 8-а классе

является формирование трудовой и технологической культуры школьника, системы

технологических знаний и умений, воспитание трудовых, гражданских и патриотических

качеств его личности, их профессиональное самоопределение в условиях рынка труда,

формирование гуманистически ориентированного мировоззрения.

В процессе изучения курса "Технология" школьники должны научиться выполнять и

читать схемы, технологические карты, комплексные чертежи и эскизы несложных деталей

и сборочных единиц. При изучении технологии в основной школе обеспечивается достижение

личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты освоения основной образовательной программы

основного общего образования должны отражать:

проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной

технологической деятельности;

мотивация учебной деятельности;

овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и

физического труда;

самоопределение в выбранной сфере будущей профессиональной деятельности;

смыслообразование (установление связи между мотивом и целью учебной

деятельности);

самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах

с позиций будущей социализации;

нравственно- эстетическая ориентация;

реализация творческого потенциала в духовной и предметно–продуктивной

деятельности;

развитие готовности к самостоятельным действиям;

развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;

гражданская идентичность;

проявление технико-технологического и экономического мышления при

организации своей деятельности;

осознание необходимости общественно-полезного труда как условия безопасной и

эффективной социализации;

готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства;

экологическое сознание (знание основ здорового образа жизни,

здоровьесберегающих технологий;)

самооценка готовность к предпринимательской деятельности в сфере технического

труда.

Метапредметные результаты изучения курса:

Познавательные УУД:

алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой


определение адекватных имеющимся организационным и материально-

техническим условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе

заданных алгоритмов;

комбинирование известных алгоритмов технического и технологического

творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из

них;

самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по

созданию технических изделий;

моделирование технических объектов и технологических процессов;

поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;

выявление потребностей; проектирование и создание объектов, имеющих

потребительскую стоимость;

диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым

критериям и показателям;

осуществление поиска информации с использованием ресурсов библиотек и

Интернета;

выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач;

соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической

культурой производства;

соблюдение норм и правил безопасности познавательно- трудовой деятельности и

созидательного труда.

Коммуникативные УУД:

приведение примеров подбор аргументов формулирование выводов по

обоснованию технико- технологического и организационного решения; отражение

в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с

другими её участниками.

Регулятивные УУД:

целеполагание и построение жизненных планов во временной перспективе

самоорганизация учебной деятельности (целеполагание, планирование,

прогнозирование, самоконтроль, само коррекция, волевая регуляция, рефлексия);

само регуляция;

диагностика результатов познавательно- трудовой деятельности по принятым

критериям и показателям;

обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в

выполняемых технологических процессах.

Предметные результаты

в познавательной сфере:

осуществление поиска и рациональное использование необходимой информации в

области оформления помещения, кулинарии и обработки тканей для

проектирования и создания объектов труда

оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения

подбор и применение инструментов, приборов и оборудования в технологических

процессах с учетом областей их применения

владения способами выполнения чертежа поясного изделия

владение способами научной организации труда

применение элементов прикладной экономики при обосновании технологий и

проектов;

в трудовой сфере:

планирование технологического процесса и процесса труда;

соблюдение норм и правил безопасности труда, пожарной безопасности, правил

санитарии и гигиены;

разработка освещения интерьера жилого помещения с использованием

светильников разного вида, проектирование размещения в интерьере коллекций,

книг; поддержание нормального санитарного состояния помещения с

использованием современных бытовых приборов;

работа с кухонным оборудованием, инструментами; планирование

технологического процесса;

соблюдение трудовой и технологической дисциплины;

обоснование критериев и показателей качества промежуточных и конечных

результатов труда;

выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их

исправления;

документирование результатов труда и проектной деятельности;

расчет себестоимости продукта труда;

примерная экономическая оценка возможной прибыли с учетом сложившейся

ситуации на рынке товаров и услуг;

в мотивационной сфере:

оценивание способности и готовности к труду в конкретной предметной


осознание ответственности за качество результатов труда

стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов,

денежных средств и труда;

в эстетической сфере:

дизайнерское проектирование изделия или рациональная эстетическая организация

работ;

моделирование художественного оформления объекта труда и оптимальное

планирование работ;

рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды;

в коммуникативной сфере:

формирование рабочей группы для выполнения проекта с учетом общности

интересов и возможностей будущих членов трудового коллектива;

публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги;

Критерии оценки знаний и умений учащихся по технологии

8 класс

Нормы оценки предполагают учёт индивидуальных особенностей учащихся,

дифференцированный подход к обучению, проверке знаний и умений.

За проявленную увлечённость работой на уроке, самостоятельность и творчески

выполненную работу оценку можно повысить на 1 балл или оценить это дополнительной

отметкой.

Примерные нормы оценок знаний и умений учащихся по устному опросу

Оценка «5» ставится, если учащийся:

полностью освоил учебный материал;

умеет изложить его своими словами;

самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;

правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.


в основном усвоил учебный материал, допускает незначительные ошибки при его

изложении своими словами;

подтверждает ответ конкретными примерами;

правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.


не усвоил существенную часть учебного материала;

допускает значительные ошибки при его изложении своими словами;

затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;

слабо отвечает на дополнительные вопросы.


почти не усвоил учебный материал;

не может изложить его своими словами;

не может подтвердить ответ конкретными примерами;

не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.

Примерные нормы оценок выполнения учащимися графических заданий и

практических работ

Отметка «5» ставится, если учащийся:

творчески планирует выполнение работы;

самостоятельно и полностью использует знания программного материала;

правильно и аккуратно выполняет задание;

умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, приборами и

другими средствами.


правильно планирует выполнение работы;

самостоятельно использует знания программного материала;

в основном правильно и аккуратно выполняет задание;

умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, приборами и

другими средствами.


допускает ошибки при планировании выполнения работы;

не может самостоятельно использовать значительную часть знаний программного

материала;

допускает ошибки и неаккуратно выполняет задание;

затрудняется самостоятельно использовать справочную литературу, наглядные

пособия, приборы и другие средства.


не может правильно спланировать выполнение работы;

не может использовать знания программного материала;

допускает грубые ошибки и неаккуратно выполняет задание;

не может самостоятельно использовать справочную литературу, наглядные

пособия, приборы и другие средства.

Оценивание теста учащихся производится по следующей системе:

«5» - получают учащиеся, справившиеся с работой 100 - 90 %;

«4» - ставится в том случае, если верные ответы составляют 70-80 % от общего

количества

«3» - соответствует работа, содержащая 50 – 70 % правильных ответов.

«2» - получает ученик, если его устный ответ, письменная работа, практическая

деятельность и её результаты частично соответствуют требованиям программы, имеются

существенные недостатки и грубые ошибки, объем уровня достижений планируемых

результатов обучающегося составляет до 50% содержания (неправильный ответ)

Критерии оценки проекта:

* Оригинальность темы и идеи проекта.

* Конструктивные параметры (соответствие конструкции изделия; прочность,

надежность; удобство использования).

* Технологические критерии (соответствие документации; оригинальность применения и

сочетание материалов; соблюдение правил техники безопасности).

* Эстетические критерии (композиционная завершенность; дизайн изделия;

использование традиций народной культуры).

* Экономические критерии (потребность в изделии; экономическое обоснование;

рекомендации к использованию; возможность массового производства).

* Экологические критерии (наличие ущерба окружающей среде при производстве

изделия; возможность использования вторичного сырья, отходов производства;

экологическая безопасность).

* Информационные критерии (стандартность проектной документации; использование

дополнительной информации).

2. Содержание учебного предмета

В учебном плане основного общего образования на изучение «Технологии» в 8х классах

отводится 34 ч.

Разделы Кол-во

часов

Раздел I. «Семейная экономика» 6

Раздел II. «Электротехника» 12

Раздел III. «Технология домашнего хозяйства» 4

Раздел IV. «Современное производство и профессиональное

самоопределение»

4

Раздел V. «Технология проектной деятельности: черчение и графика» 8

Итого за год 34

Раздел «Семейная экономика» (6 ч)

Тема «Бюджет семьи» (6 ч)

Источники семейных доходов и бюджет семьи. Способы выявления потребностей семьи.

Технология построения семейного бюджета. Доходы и расходы семьи. Технология

совершения покупок. Потребительские качества товаров и услуг. Способы защиты прав

потребителей. Технология ведения бизнеса. Оценка возможностей предпринимательской

деятельности для пополнения семейного бюджета.

Практическая работа

Оценка имеющихся и возможных источников доходов семьи. Анализ потребностей

членов семьи. Планирование недельных, месячных и годовых расходов семьи с учетом её

состава. Изучение цен на рынке товаров и услуг в целях минимизации расходов в

бюджете семьи.

Тема: «Водоснабжение и канализация в доме» (2 ч)

Основные теоретические сведения

Схемы горячего и холодного водоснабжения в многоэтажном доме. Мусоропроводы и

мусоросборники. Работа счетчика расхода воды. Способы определения расхода и

стоимости расхода воды. Экологические проблемы, связанные с утилизацией сточных

вод.


Определение расхода и стоимости горячей и холодной воды за месяц.

Раздел «Электротехника» (12 ч)

Тема: «Бытовые электроприборы» (6 ч)


Бытовые электроосветительные и электронагревательные приборы, их безопасная

эксплуатация. Электронагревательные приборы, предназначенные для обогрева

помещения. Пути экономии электроэнергии в быту. Технические характеристики ламп

накаливания и люминесцентных энергосберегающих ламп. Общие сведения об устройстве

и правилах эксплуатации микроволновых печей, бытовых холодильников и стиральных

машин. Правила безопасного пользования бытовыми электроприборами.

Профессии, связанные с обслуживанием и ремонтом бытовых электроприборов.


Оценка допустимой суммарной мощности электроприборов, подключаемых к одной

розетке и в квартирной (домовой) сети. Исследование соотношения потребляемой

мощности и силы света различных ламп.

Тема «Электромонтажные и сборочные технологии» (4 ч)

Источники, приёмники и проводники электрического тока. Представления об

элементарных устройствах, участвующих в преобразовании энергии и передаче её от

предшествующего элемента к последующему. Условные графические изображения на

электрических схемах. Понятие об электрической цепи и об её принципиальной схеме.

Виды проводов. Инструменты для электромонтажных работ; приемы монтажа и

соединений установочных приводов и установочных изделий. Правила безопасной

работы.

Профессии, связанные с производством, эксплуатацией и обслуживанием

электротехнических установок.


Чтение простой электрической схемы. Виды электромонтажных инструментов и приемы

их использования; выполнение упражнений по механическому оконцеванию и

соединению проводов.

Тема: «Электротехнические устройства с элементами автоматики» (2 ч)

Элементы автоматики в бытовых электротехнических устройствах. Датчики в системах

автоматического контроля. Устройство и принцип работы бытового электрического утюга

с элементами автоматики. Правила безопасной работы с электроустановками и при

выполнении электромонтажных работ. Влияние электротехнических и электронных

приборов и устройств на здоровье человека.


Выполнение эскиза осветительного прибора для конкретного помещения (стиль

помещения, вид светильника, цветовая гамма плафона).

Раздел «Технология домашнего хозяйства» (4 ч)

Тема: «Экология жилища» (2 ч)


Характеристика основных элементов систем энергоснабжения, теплоснабжения,

водопровода и канализации в городском и сельском (дачном) домах. Правила их

эксплуатации. Современные системы фильтрации воды. Система безопасности жилища.

Практическая работа.

Зачем нужна приточно-вытяжная естественная вентиляция в помещении?

Почему нужно фильтровать водопроводную воду?

Как устроен простейший фильтр для воды?

Раздел «Семейная экономика» (6 ч)

Тема «Бюджет семьи» (6 ч)

Источники семейных доходов и бюджет семьи. Способы выявления потребностей семьи.

Технология построения семейного бюджета. Доходы и расходы семьи. Технология

совершения покупок. Потребительские качества товаров и услуг. Способы защиты прав

потребителей. Технология ведения бизнеса. Оценка возможностей предпринимательской

деятельности для пополнения семейного бюджета.


Оценка имеющихся и возможных источников доходов семьи. Анализ потребностей

членов семьи. Планирование недельных, месячных и годовых расходов семьи с учетом её

состава. Изучение цен на рынке товаров и услуг в целях минимизации расходов в

бюджете семьи.

Раздел «Современное производство и профессиональное самоопределение» (4 ч)

Тема «Сферы производства и разделение труда» (2 ч)

Профессия. Специальность. Квалификация. Производство и окружающая среда.

Ознакомление с различными видами предприятий, предусмотренными Гражданским

кодексом Российской Федерации, классификация предприятий по формам собственности.

Государственные и муниципальные унитарные предприятия, некоммерческие

организации.

Эффективность производства. Бизнес-план, основные источники информации для его

составления. Производственный план. Производительность труда. Себестоимость

продукции. Материальные затраты, оплата труда, налоги. Отчисления на социальные

нужды. Прочие затраты.

Понятие рынка как системы отношений добровольного обмена между покупателем и

продавцом. Понятие предпринимательства, его роль в рыночной экономике. Основные

сферы предпринимательской деятельности. Физические и юридические лица. Правовое

обеспечение предпринимательства. Государственная поддержка предпринимательства.

Понятие менеджмента и маркетинга в предпринимательстве. Этика и психологи

предпринимательства. Основные риски в предпринимательстве. Реклама. Имидж и

фирменный стиль.

Ознакомление со сферами профессиональной деятельности человека: «человек –

человек», «человек-техника», «человек-природа», «человек - знаковая система», «человек

- художественный образ». Новые требования к современному специалисту.

Профессиональный план и его коррекция с учетом интересов, склонностей,

способностей учащихся, предъявляемых к человеку профессией и рынком труда.

Здоровье и выбор пути профессионального образования. Практическая работа

Разработка бизнес-плана для школьной фирмы.

Составление рекламы для фирмы.

Проектирование профессионального плана.

Тема «Профессиональное образование и профессиональная карьера» (2 ч)

Виды массовых профессий сферы производства и сервиса в регионе. Региональный

рынок труда и его конъюнктура. Профессиональные интересы, склонности и способности.

Диагностика и самодиагностика профессиональной пригодности. Источники получения

информации о профессиях, путях и об уровнях профессионального образования. Здоровье

и выбор профессии.


Ознакомление по Единому тарифно-квалификационному справочнику с массовыми

профессиями. Анализ предложений работодателей на региональном рынке труда.

Составление плана физической подготовки к предполагаемой профессии.

Раздел «Технология проектной деятельности. Черчение и графика» - (8 ч)

Тема «Техника выполнения чертежей и правила их оформления» (1 ч)

Проектирование как сфера профессиональной деятельности. Формирование у

учащихся технического мышления, пространственных представлений, графической

грамотности, а также способностей к познанию техники с помощью графических

изображений. Задачу развития познавательного интереса следует рассматривать в

черчении как стимул активизации деятельности школьника, как эффективный

инструмент, позволяющий учителю сделать процесс обучения интересным,

привлекательным, выделяя в нём те аспекты, которые смогут привлечь к себе внимание

ученика.

В число задач политехнической подготовки входят ознакомление учащихся с

основами производства, развитие конструкторских способностей, изучение роли чертежа

в современном производстве, установление логической связи черчения с другими

предметами политехнического цикла, выражающейся, в частности, в повышении

требовательности к качеству графических работ школьников на уроках математики,

физики, химии. В результате этого будет совершенствоваться общая графическая

грамотность учащихся. В задачу обучения черчению входит также подготовка

школьников к самостоятельной работе со справочной и специальной литературой для

решения возникающих проблем.

Краткая история графического общения человека. Значение графической

подготовки в современной жизни и профессиональной деятельности человека. Области

применения графики и ее виды. Основные виды графических изображений: эскиз, чертеж,

технический рисунок, техническая иллюстрация, схема, диаграмма, график. Виды

чертежных инструментов, материалов и принадлежностей. Понятие о стандартах. Правила

оформления чертежей. Форматы, масштабы, шрифты, виды линий.

3. Календарно-тематическое планирование

№ п/п

Тема урока практика контроль Элементы содержания Планируемые результаты обучения (предметные, метапредметные, личностные)

Дата по плану

(№ учебной недели)

Раздел I. «Семейная экономика» - (7ч)

1 Содержание и задачи курса "Технология" Инструктаж по ТБ

Работа в тетради

Текущий контроль

Характеристика основных элементов систем энергоснабжения, теплоснабжения, водопровода и канализации в городском и сельском (дачном) домах. Правила их эксплуатации.

П: Правила поведения в кабинете и ОТ. Знакомство с приточно-вытяжной естественной вентиляцией в помещении; с системой фильтрации воды. Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества. Формирование целостного представления о техно сфере, сущности технологической культуры и культуры труда. М: построение цепи рассуждений, определение понятий, смысловое чтение. Л: целеполагание, планирование, рефлексия, Коммуникативные: диалог, сотрудничество, умение задавать вопросы.

1

2 Бюджет семьи. Работа в тетради

Групповой контроль. Стартовый (входной) Контроль

Источники семейных доходов и бюджет семьи

П: Оценивать имеющиеся и возможные источники доходов семьи. М: анализ, сопоставление, рассуждение, умение классифицировать, работа с таблицами Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Л: диалог, организация учебного сотрудничества.

2

3 Способы выявления потребностей семьи



Способы выявления потребностей семьи

П: рассуждение, сопоставление, анализ, построение цепи рассуждений, смысловое чтение, поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. М: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция

3

Л: диалог, умение слушать и выступать

4 Технология построения семейного бюджета


Групповой контроль

Технология построения семейного бюджета. Доходы и расходы семьи.

П: Анализировать потребности членов семьи. Планировать недельные, месячные и годовые расходы семьи с учетом ее состава. М: анализ, сопоставление, рассуждение, умение классифицировать, работа с таблицами. Л: диалог, организация учебного сотрудничества.

4

5 Технология совершения покупок



Технология совершения покупок. Потребительские качества товаров и услуг.

П: Анализировать потребности членов семьи. Планировать недельные, месячные и годовые расходы семьи с учетом ее состава. М: анализ, сопоставление, рассуждение, умение классифицировать, работа с таблицами. Л: диалог, организация учебного сотрудничества.

5

6 Способы защиты прав потребителей



Способы защиты прав потребителей.

П: Анализировать качество и потребительские свойства товаров. Планировать возможную индивидуальную трудовую деятельность М: анализ, сопоставление, построение цепи рассуждений, поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Л: диалог, организация учебного сотрудничества.

6

7 Технология ведения бизнеса



Технология ведения бизнеса. Оценка возможностей предпринимательской деятельности для пополнения семейного бюджета

П: Анализировать качество и потребительские свойства товаров. Планировать возможную индивидуальную трудовую деятельность М: анализ, сопоставление, построение цепи рассуждений, поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Л: диалог, организация учебного сотрудничества.

7

Раздел II. «Электротехника» - (12 ч)

8 Бытовые электронагревательные



Электрические бытовые и электронагревательные приборы, их безопасная

П: Оценивать допустимую суммарную мощность электроприборов, подключаемых к одной розетке и квартирной (домовой) сети. Ознакомление со способом

8

приборы эксплуатация. защиты электронных приборов от скачков напряжения. М: целеполагание, планирование, рефлексия, волевая регуляция Л: диалог, сотрудничество.

9 Электрическая и индукционная плиты на кухне



Электрическая и индукционная плиты на кухне. Принцип действия. Правила эксплуатации. Преимущества и недостатки.

П: Оценивать допустимую суммарную мощность электроприборов, подключаемых к одной розетке и в квартирной (домовой) сети. Ознакомление с устройством и принципом действия различных бытовых электрических приборов. Ознакомление со способом защиты электронных приборов от скачков напряжения. М: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция Л: диалог, сотрудничество, проявление инициативы.

9

10 Правила безопасного пользования бытовыми электроприборами



Пути экономии электричества в быту. Правила безопасного пользования бытовыми электроприборами


10

11 Бытовые отопительные электроприборы


Итоговый индивидуальный контроль

Назначение и устройство, правила эксплуатации отопительных электроприборов. Устройство и принцип действия электрического фена.


11

12 Бытовые электроприбор


Итоговый индивидуал

Общие сведения о принципе работы, видах и правилах

П: Оценивать допустимую суммарную мощность электроприборов, подключаемых к одной розетке и в

12

ы: холодильник, стиральные машины, вытяжки

ьный контроль

эксплуатации бытовых холодильников и стиральных машин автоматов, электрических вытяжных устройств.

квартирной (домовой) сети. Ознакомление с устройством и принципом действия различных бытовых электрических приборов. Ознакомление со способом защиты электронных приборов от скачков напряжения. М: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция Л: диалог, сотрудничество, проявление инициативы.

13 Бытовые электроприборы: телевизоры, DVD, музыкальные центры, компьюторы



Электронные приборы:

телевизоры, DVD,

музыкальные центры,

компьютеры, часы и др.

Сокращение срока

службы и поломка при

скачках напряжения.

Способы защиты

приборов от скачков

напряжения.


13

14 Электромонтажные и сборочные технологии



Общее понятие об электрическом токе, о силе тока, напряжении и сопротивлении. Виды источников тока и приемников электрической энергии. Условные графические изображения на электрических схемах. Понятие об электрической цепи и об ее принципиальной схеме. Виды проводов. Инструменты для электромонтажных работ, приемы монтажа и

П: Читать простые электрические схемы.

Уметь читать простые электрические схемы.

Собирать электрическую цепь из деталей

конструктора с гальваническим источником тока.

Исследовать работу цепи при различных вариантах

ее сборки.

М: целеполагание,

анализ ситуации и моделирование, планирование,

рефлексия, волевая регуляция

Л: диалог, умение слушать и выступать.

14

соединений установочных приводов и установочных изделий. Правила безопасной работы.

15 Электрическая цепь и ее принципиальная схема

Сбор Электрической цепи


Общее понятие об электрическом токе, о силе тока, напряжении и сопротивлении. Виды источников тока и приемников электрической энергии. Условные графические изображения на электрических схемах. Понятие об электрической цепи и об ее принципиальной схеме. Виды проводов. Инструменты для электромонтажных работ, приемы монтажа и соединений установочных приводов и установочных изделий. Правила безопасной работы.

П: Читать простые электрические схемы. Уметь читать простые электрические схемы. Собирать электрическую цепь из деталей конструктора с гальваническим источником тока. Исследовать работу цепи при различных вариантах ее сборки. М: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция Л: диалог, умение слушать и выступать.

15

16 Инструменты для электромонтажных работ



Общее понятие об электрическом токе, о силе тока, напряжении и сопротивлении. Виды источников тока и приемников электрической энергии. Условные графические изображения на электрических схемах. Понятие об электрической

П: Читать простые электрические схемы. Уметь читать простые электрические схемы. Собирать электрическую цепь из деталей конструктора с гальваническим источником тока. Исследовать работу цепи при различных вариантах ее сборки. М: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция Л: диалог, умение слушать и выступать.

16

цепи и об ее принципиальной схеме. Виды проводов. Инструменты для электромонтажных работ, приемы монтажа и соединений установочных приводов и установочных изделий. Правила безопасной работы.

17 Электромонтажные и наладочные работы


Промежуточный контроль

17

18 Электрические устройства с элементами автоматики



Профессии, связанные с выполнением электромонтажных и наладочных работ

П: Ознакомиться с видами электромонтажных инструментов и приемами их использования; выполнять упражнения по несложному электромонтажу. Использовать пробник для поиска обрыва в простых электрических цепях. М: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция Л: диалог, умение слушать и выступать.

8

19 Влияние электрических и электронных приборов на здоровье человека



Схема квартирной электропроводки. Работа счетчика электрической энергии. Элементы автоматики в бытовых электротехнических устройствах.

П: Знакомиться со схемой квартирной электропроводки. Определять расход и стоимость электроэнергии за месяц. М: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция Л: диалог, умение слушать и выступать.

19

Раздел III. «Технология домашнего хозяйства» - (3 ч)

20 Инженерные коммуникации в доме



Электрические бытовые и электронагревательные приборы, их безопасная

П: Оценивать допустимую суммарную мощность электроприборов, подключаемых к одной розетке и квартирной (домовой) сети. Ознакомление со способом

20

эксплуатация. защиты электронных приборов от скачков напряжения. М: определение понятий, сопоставление, анализ, построение цепи рассуждений, поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Л: диалог, сотрудничество, умение задавать вопросы

21 Схемы горячего и холодного водоснабжения



Схемы горячего и холодного водоснабжения в многоэтажном доме. Мусоропроводы и мусоросборники.

П: Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества. Формирование целостного представления о техно сфере, сущности технологической культуры и культуры труда. М: построение цепи рассуждений, сопоставление, определение понятий, смысловое чтение Л: диалог, сотрудничество, умение задавать вопросы

21

22 Водопровод и канализация: типичные неисправности и простейший ремонт



Водопровод и канализация: типичные неисправности и простейший ремонт. Способы монтажа кранов, вентилей и смесителей. Устройство сливных бачков различных типов. Приемы работы с инструментами и приспособлениями для санитарно-технических работ.

П: Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества. Формирование целостного представления о техно сфере, сущности технологической культуры и культуры труда М: построение цепи рассуждений, сопоставление, определение понятий, смысловое чтение Л: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия,

22

Раздел IV. «Современное производство и профессиональное самоопределение»- (4 ч)

23 Сферы и отрасли современного производства.


Вводный контроль

Уровни квалификации и уровни образования. Факторы, влияющие на уровень оплаты труда. Понятие о профессии, специальности, квалификации и компетентности работника.

П: Разбираться в понятиях «профессия», «специальность», «квалификация». М: построение цепи рассуждений, сопоставление, определение понятий, смысловое чтение Л: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия

23

24 Технология профессиональ


Индивидуальный

Виды массовых профессий сферы производства и

П: Разбираться в понятиях «профессия», «специальность», «квалификация».

24

ного выбора. Профессиограмма и психограмма профессии

контроль сервиса в регионе. Региональный рынок труда и его конъюнктура. Профессиональные интересы, склонности и способности.

М: построение цепи рассуждений, сопоставление, определение понятий, смысловое чтение Л: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия

25 Профессиональное образование и профессиональная карьера.


Индивидуальный контроль

Виды массовых профессий сферы производства и сервиса в регионе. Региональный рынок труда и его конъюнктура. Профессиональные интересы, склонности и способности.

П: Знакомиться по Единому тарифно-квалификационному справочнику с массовыми профессиями. Анализировать предложения работодателей на региональном рынке труда. Искать информацию в различных источниках, включая Интернет, о возможностях получения профессионального образования. М: построение цепи рассуждений, сопоставление, определение понятий, смысловое чтение Л: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия

25

26 Творческий проект «Мой профессиональный выбор».



Диагностика и самодиагностика профессиональной пригодности. Источники получения информации о профессиях, путях и об уровнях профессионального образования. Здоровье и выбор профессии.

П: Проводить диагностику склонностей и качеств личности. Строить планы профессионального образования и трудоустройства. М: построение цепи рассуждений, сопоставление, определение понятий, смысловое чтение Л: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия

26

Раздел V. «Технология проектной деятельности: черчение и графика» - (8 ч)

27 Техника выполнения чертежей и правила их оформления



Краткая история графического общения человека. Значение графической подготовки в современной жизни и профессиональной деятельности человека.

П: Знакомство с единой системой конструкторской документации (ЕСКД ГОСТ). Знакомство с видами графической документации, организация рабочего места чертежника. Подготовка чертежных инструментов. Оформление формата А4 и основной надписи, выполнение основных линий чертежа. М: построение цепи рассуждений, сопоставление,

27

Области применения графики и ее виды. Основные виды графических изображений: эскиз, чертеж, технический рисунок, техническая иллюстрация, схема

определение понятий, смысловое чтение Л: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия

28 Геометрические построения



Графические способы решения геометрических задач на плоскости.

П: Умение строить параллельные и перпендикулярные прямые. Умение делить отрезок и окружность на равные части. Построение и деление углов. Построение овала. Сопряжения. М: построение цепи рассуждений, сопоставление, определение понятий, смысловое чтение Л: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия

28

29-30 Чтение и выполнение чертежей, эскизов и схем


Текущий контроль. Итоговый контроль.

Образование поверхностей простых геометрических тел. Чертежи геометрических тел. Развертки поверхностей предметов. Формообразование. Метод проецирования. Центральное прямоугольное проецирование. Расположение видов на чертеже.

П: Уметь анализировать геометрическую форму предмета. Чтение чертежа (эскиза) детали и ее описание. Определение необходимого и достаточного количества видов на чертеже. Выбор главного вида и масштаба изображения. Выполнение чертежей (эскизов) плоских и объемных деталей в системах прямоугольной и аксонометрической проекций М: построение цепи рассуждений, сопоставление, определение понятий, смысловое чтение Л: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия

29-30

31 Сечение и разрезы наложенные и вынесенные сечения



Дополнительные виды. Параллельное проецирование и аксонометрические проекции, аксонометрические

П: Нанесение размеров на чертеже (эскизе) с учетом геометрической формы и технологии изготовления детали. Выполнение технического рисунка по чертежу. М: построение цепи рассуждений, сопоставление, определение понятий, смысловое чтение Л: целеполагание, анализ ситуации и моделирование,

31

проекции плоских и объемных фигур. Прямоугольная изометрическая проекция. Особенности технического рисунка. Эскизы, их назначение и правила выполнения

планирование, рефлексия Выполнение детали с натуры

32 Сечения и размеры. Простые разрезы, их обозначение



Простые разрезы, их обозначения. Местные разрезы. Соединение вида и разреза. Разрезы в аксонометрических проекциях. Особые случаи разрезов.

П: Уметь выполнять рациональные разрезы на видах детали. Выполнять чертеж детали с вырезом одной четвери в аксонометрической проекции. М: построение цепи рассуждений, сопоставление, определение понятий, смысловое чтение Л: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия Выполнение детали с натуры

32

33 Сечения и разрезы. Особые случаи разрезов



Простые разрезы, их обозначения. Местные разрезы. Соединение вида и разреза. Разрезы в аксонометрических проекциях. Особые случаи разрезов.

П: Чтение сборочного чертежа, выполнение несложного сборочного чертежа (эскиза) типового соединения из нескольких деталей. Выполнение деталировки сборочного чертежа изделия. М: построение цепи рассуждений, сопоставление, определение понятий, смысловое чтение Л: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия Выполнение детали с натуры

33

34 Сборочные чертежи



Основные сведения о сборочных чертежах изделий. Понятие об унификации и типовых деталях. Способы представления на чертежах различных видов соединений деталей.

П: Чтение сборочного чертежа, выполнение несложного сборочного чертежа (эскиза) типового соединения из нескольких деталей. Выполнение деталировки сборочного чертежа изделия. М: построение цепи рассуждений, сопоставление, определение понятий, смысловое чтение Л: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия

34

Условные обозначения резьбового соединения. Штриховка сечений смежных деталей. Спецификация деталей сборочного чертежа, размеры, наносимые на сборочном чертеже. Деталировка сборочных чертежей.

Выполнение детали с натуры

4.2 Приложения к программе

Примерное тестовое задание для промежуточного контроля для 8 класса:

1.Что подразумевает экономическая функция семьи?

а. ведение домашнего хозяйства

б. накопление семейного имущества

в. Участие членов семьи в общественном производстве

г. Все вышеперечисленные

2.Осознанное желание иметь что-либо это потребность, а какие потребности в «Пирамиде

потребностей стоят в самом начале (снизу)

а. физиологические

б. потребность в безопасности

в. Потребность в самореализации

г. социальные

3. Правила покупки предусматривает:

а. Иметь знакомых продавцов.

б. Иметь копию кассового чека.

в. Иметь копию гарантийного талона.

г. Проверку качества товара.

4.Потребительский портрет товара

а. практичность, удобство

б. красота, новизна, комфорт

в. Качество, ценность

г. Все вышеперечисленные

5.Какие расходы в семейной экономике не являются постоянными?

а. покупка продуктов питания

б. оплата ремонта стиральной машины

в. плата за жилье

г. транспортные расходы

6. Расходную часть семейного бюджета определяют:

а. дополнительные трудовые доходы;

б. пенсии, стипендии, денежные пособия;

в. квартплата, покупки;

г. заработная плата членов семьи

7. Для сохранения мира в семье необходимо:

а. не обращать внимания на других членов семьи;

б. подшучивать над другими членами семьи;

в. считаться, с мнением и желаниями других членов семьи

г. распоряжаться всем единолично

8.Как называется наука о получении, передаче и применении электрической энергии?

а. электроника

б.электротехника

в. механика

г. кинематика

9.В карманном фонаре используется электрическая лампочка, рассчитанная на

напряжение 3,5 В и три гальванических элемента, соединенных

а. параллельно

б. последовательно

в. смешанно

г. беспорядочно

10.К техническим устройствам, в которых используется электромагнитное действие

электрического тока, относятся:

а. предохранители;

б. электрические двигатели и генераторы;

в. нагревательные приборы;

г. линии электропередачи

11. В каких единицах измеряется оплачиваемый потребителем расход электрической

энергии?

а. в ваттах;

б. в вольтах;

в. в киловатт-часах;

г. в амперах.

12.Что входит в стоимость проектного изделия

а. стоимость материалов

б. амортизационные затраты

в. затраты на электроэнергию

г. Все вышеперечисленное

13.Технологическая карта это…

а. Последовательность операций

в. графическое изображение

б. инструменты и материалы


14.Основные этапы выполнения проекта

а. Поисковый этап

в. технологический этап

б. Заключительный (аналитический) этап


Примерное тестовое задание для итогового контроля для 8 класса

1. Бюджет семьи - это:

1. расходы,

2. доходы,

3. структура доходов и расходов.

2. Коммунальные платежи - это:

1. плата за отопление,

2. оплата кредита,

3. подоходный налог.

3. Постоянные расходы:

1. приобретение украшений

2. покупка лекарств,

3. плата за квартиру.

4. Переменные расходы– это: периодические и единовременные

5. Непредвиденные расходы – это: которые невозможно учесть

6. За время работы электроприборов за сутки в квартире показания счетчика

электрической энергии изменились с 42505 кВт·час до 42513 кВт·час. Сколько

стоит потребленная электроэнергия при стоимости 1 кВт·часа 2 рубля?

1) 21 рубль,

2) 16 рублей,

3) 18 рублей.

7. Для ремонта обрыва провода электроприбора необходимы:

1) нож,

2) круглогубцы,

3) плоскогубцы,

4) пинцет,

5) изоляционная лента.

8. Трансформаторы позволяют…

1) преобразовать переменный ток в постоянный;

2) преобразовать постоянный ток в переменный;

3) преобразовать переменный ток одного напряжения определенной частоты в

переменный ток другого напряжения и той же частоты.

9. Короткое замыкание происходит в том случае, если…(выберите и подчеркните

правильный ответ):

1) провода в электрической цепи плохо проводят электрический ток;

2) нарушен контакт в соединении между двумя участками электрической цепи;

3) клеммы (зажимы) источника питания замкнуты между собой проводником с малым

сопротивлением.

10. Подберите определения для следующих понятий:

1. Налог.

А) продукт труда, произведенный для продажи и удовлетворения спроса на рынке;

2. Товар.

Б) самостоятельный субъект рыночных отношений, действующий на свой страх и риск, в

целях получения прибыли;

3. Услуга.

В) экономическая величина, получаемая в результате превышения доходов над

расходами;

4. Прибыль.

Г) установленный государством сбор, уплачиваемый учреждениями и населением;

5. Предприниматель.

Д) результат непроизводственной деятельности, направленный на удовлетворение

потребностей.

11. Если ты в одиночку или с родственниками создаешь предприятие, оно называется

………

Ответ:

12. Смысл предпринимательской деятельности – это …

Ответ:

13. Самостоятельная инициативная деятельность граждан и/или их объединений,

осуществляемая на свой страх и риск, под собственную имущественную

ответственность с целью получения прибыли, называется:

а) менеджмент; б) производство; в) маркетинг; г) коммерция; д) предпринимательство.

14. Дайте определение

Заявление – это…….

Documents

1. · 1.2.Место учебного предмета в учебном плане 1.3.Учебно-методический комплект 1.4.Планируемые результаты