2

1. Планируемые предметные результаты освоения предмета «Биология»

Предметные результаты обучения знать/понимать признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий;

растений, животных и грибов своего региона;

сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост,

развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость,;

особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;

уметь объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого

ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль

различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического

разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными,

место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния

окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль

гормонов и витаминов в организме;

изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов;

наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать

биологические объекты;

распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; наиболее

распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы,

опасные для человека растения и животные;

сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических

групп) и делать выводы на основе сравнения;

определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека

в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных

систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках

необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма,

стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и

простудных заболеваний;

3

оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах,

обморожениях, травмах, спасении утопающего;

рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;

проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

Требования к результатам обучения.

Личностные результаты обучения:

1. Знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;

2. реализация установок здорового образа жизни;

3. формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать

.рассуждать, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); эстетического отношения к живым объектам.

Метапредметные результаты обучения программы по биологии являются:

-овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать

гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения,

структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

-умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках

(тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию,

преобразовывать информацию из одной формы в другую;

-способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему

и окружающих;

-умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения,

аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

2. Содержание учебного предмета «Биология»

Учебные единицы количество количество

уроков

Введение. Ученик научится: выделять существенные признаки биологических объектов (животных клеток и тканей, органов и систем органов

человека) и процессов жизнедеятельности, характерных для организма человека;

описывать и использовать приемы оказания первой помощи;

знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии

Науки, изучающие организм человека: анатомия, физиология, психология и гигиена. Их становление и методы исследования.

2

4

Происхождение человека.

Ученик научится:объяснять эволюцию вида Человек разумный на примерах сопоставления биологических объектов и других

материальных артефактов; аргументировать, приводить доказательства взаимосвязи человека и окружающей среды, родства человека с

животными;

Аргументировать, приводить доказательства отличий человека от животных

Систематическое положение человека. Доказательства животного происхождения человека. Основные этапы эволюции человека.

Влияние биологических и социальных факторов на неё. Человеческие расы. Человек как вид.

3

Строение и функции организма 65

Общий обзор организма

Ученик научится: устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями клеток и тканей, органов и систем органов;

выделять существенные признаки биологических объектов (животных клеток и тканей, органов и систем органов человека) и процессов

жизнедеятельности, характерных для организма человека

Уровни организации. Структура тела. Органы и системы органов.

1

Клеточное строение организма. Ткани

Ученик научится: устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями органов и систем органов;

сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы, системы органов), процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен

веществ, выделение и др.); делать выводы и умозаключения на основе сравнения

различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты (клетки, ткани органы, системы органов) или их

изображения, выявлять отличительные признаки биологических объектов;

Внешняя и внутренняя среда организма. Строение и функция клетки. Роль ядра в передаче наследственных свойств организма.

Органоиды клетки. Деление. Жизненные процессы клетки: обмен веществ, биосинтез и биологическое окисление. Их значение. Роль

ферментов в обмене веществ. Рост и развитие клетки. Состояния физиологического покоя и возбуждения.

Ткани. Образование тканей. Эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная ткани. Строение и функция нейрона. Синапс.

4

Система опоры и движения.

Ученик научится: устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями клеток и тканей, органов и систем органов

Скелет и мышцы, их функции. Химический состав костей, их макро- и микростроение, типы костей. Скелет человека, его приспособление

к прямохождению, трудовой деятельности. Изменения, связанные с развитием мозга и речи. Типы соединений костей: неподвижные,

полуподвижные, подвижные (суставы).

Строение мышц и сухожилий. Обзор мышц человеческого тела. Мышцы антагонисты и синергисты. Работа скелетных мышц и их

регуляция. Изменение мышцы при тренировке, последствия гиподинамии. Энергетика мышечного сокращения. Динамическая и

статическая работа.

Причины нарушения осанки и развития плоскостопия. Их выявление, предупреждение и исправление. Первая помощь при ушибах,

переломах костей и вывихах суставов.

8

Внутренняя среда организма.

Ученик научится: сравнивать процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, выделение и др.);

Делать выводы и умозаключения на основе сравнения выявлять примеры и пояснять проявление наследственных заболеваний у человека,

сущность процессов наследственности и изменчивости, присущей человеку

4

5

Компоненты внутренней среды: кровь, тканевая жидкость, лимфа. Их взаимодействие. Гомеостаз. Состав крови: плазма и форменные

элементы (тромбоциты, эритроциты, лейкоциты). Их функции. Свёртывание крови. Анализ крови. Малокровие. Кроветворение.

Борьба организма с инфекцией. Иммунитет. Защитные барьеры организма. Л. Пастер и И. И. Мечников. Иммунитет. Иммунная система.

Фагоцитоз. Воспаление. Инфекционные и паразитарные болезни. Течение инфекционных болезней. Профилактика. Иммунология на

службе здоровья: вакцины и лечебные сыворотки. Естественный и искусственный иммунитет. Активный и пассивный иммунитет.

Переливание крови. Группы крови. Резус-фактор. Пересадка органов и тканей.

Кровеносная и лимфатическая системы организма

Ученик научится: сравнивать процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, выделение и др.); делать выводы и

умозаключения на основе сравнения;

объяснять необходимость применения тех или иных приемов при оказании первой доврачебной помощи при отравлениях, ожогах,

обморожениях, травмах, спасении утопающего, кровотечениях;

Органы кровеносной и лимфатической систем, их роль в организме. Строение кровеносных и лимфатических сосудов. Круги

кровообращения. Строение и работа сердца. Автоматизм сердца. Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения органов.

Артериальное давление крови, пульс. Гигиена сердечнососудистой системы. Доврачебная помощь при заболевании сердца и сосудов.

Первая помощь при кровотечениях.

Демонстрации моделей сердца и торса человека, приёмов измерения артериального давления по методу Короткова, приёмов остановки

кровотечений.

7

Дыхательная система

Ученик научится: устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями органов и систем органов

Описывать и использовать приемы оказания первой помощи при остановке дыхания

Значение дыхания. Строение и функции органов дыхания. Голосообразование. Инфекционные и органические заболевания дыхательных

путей, миндалин и околоносовых пазух, профилактика, доврачебная помощь. Газообмен в лёгких и тканях. Механизмы вдоха и выдоха.

Нервная и гуморальная регуляция дыхания. Охрана воздушной среды. Выявление и предупреждение болезней органов дыхания. Первая

помощь утопающему, при удушении и заваливании землёй, электротравме. Искусственное дыхание и непрямой массаж сердца.

Реанимация. Влияние курения и других вредных привычек на организм

5

Пищеварительная система

Ученик научится: сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы, системы органов), процессы жизнедеятельности (питание,

дыхание, обмен веществ, выделение и др.); делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

аргументировать основные принципы здорового образа жизни, правильного питания

Пищевые продукты и питательные вещества, их роль в обмене веществ. Значение пищеварения. Строение и функции пищеварительной

системы: пищеварительный канал, пищеварительные железы. Пищеварение в различных отделах пищеварительного тракта. Регуляция

деятельности пищеварительной системы. Заболевания органов пищеварения, их профилактика. Гигиена органов пищеварения.

Предупреждение желудочно-кишечных инфекций и гельминтозов. Доврачебная помощь при пищевых отравлениях.

6

Обмен веществ и энергии

Ученик научится: сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы, системы органов), процессы жизнедеятельности (питание,

дыхание, обмен веществ, выделение и др.); делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

Обмен веществ и энергии – основное свойство всех живых существ. Пластический и энергетический обмен. Обмен белков, жиров,

3

6

углеводов, воды и минеральных солей. Заменимые и незаменимые аминокислоты, микро- и макроэлементы. Роль ферментов в обмене

веществ. Витамины. Энерготраты человека и пищевой рацион. Нормы и режим питания. Основной и общий обмен. Энергетическая

ценность пищи.

Покровные органы. Теплорегуляция

Ученик научится: объяснять необходимость применения тех или иных приемов при оказании первой доврачебной помощи при

отравлениях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего, кровотечениях

Наружные покровы тела человека. Строение и функция кожи. Ногти и волосы. Роль кожи в обменных процессах, рецепторы кожи,

участие в терморегуляции. Уход за кожей, ногтями и волосами в зависимости от типа кожи. Гигиена одежды и обуви.

Причины кожных заболеваний. Травмы: ожоги, обморожения. Терморегуляция организма. Закаливание. Доврачебная помощь при общем

охлаждении организма. Первая помощь при тепловом и солнечном ударе.

3

Выделение.

Ученик научится: сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы, системы органов), процессы жизнедеятельности (питание,

дыхание, обмен веществ, выделение и др.); делать выводы и умозаключения на основе сравнения

Значение органов выделения в поддержании гомеостаза внутренней среды организма. Органы мочевыделительной системы, их строение

и функция. Строение и работа почек. Нефроны. Первичная и конечная моча. Заболевания органов выделительной системы и их

предупреждение.

1

Нервная система

Ученик научится: устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями клеток и тканей, органов и систем органов;

аргументировать, приводить доказательства необходимости соблюдения мер профилактики заболеваний, травматизма, стрессов, вредных

привычек, нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

Значение нервной системы. Строение нервной системы: спинной и головной мозг – центральная нервная система; нервы и нервные узлы –

периферическая. Строение и функции спинного мозга. Строение головного мозга. Функции головного мозга. Доли больших полушарий и

сенсорные зоны коры. Соматический и автономный отделы нервной системы. Симпатический и парасимпатический подотделы

автономной нервной системы. Их взаимодействие.

6

Анализаторы

Ученик научится: выделять существенные признаки биологических объектов (животных клеток и тканей, органов и систем органов

человека) и процессов жизнедеятельности, характерных для организма человека

Анализаторы и органы чувств. Значение анализаторов. Зрительный анализатор. Положение и строение глаз. Ход лучей через прозрачную

среду глаза. Строение и функции сетчатки. Корковая часть зрительного анализатора. Бинокулярное зрение. Гигиена зрения.

Предупреждение глазных болезней, травм глаза. Предупреждение близорукости и дальнозоркости. Слуховой анализатор. Значение слуха.

Строение и функции наружного, среднего и внутреннего уха. Рецепторы слуха. Корковая часть слухового анализатора. Гигиена органов

слуха.

Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса. Их анализаторы. Взаимодействие анализаторов.

5

Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика

Ученик научится: устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями клеток и тканей, органов и систем органов;

Вклад отечественных учёных в разработку учения о высшей нервной деятельности. И. М. Сеченов и И. П. Павлов. Безусловные и

условные рефлексы. Безусловное и условное торможение. Учение А. А. Ухтомского о доминанте. Врождённые программы поведения:

5

7

3. Тематическое планирование по биологии с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

№ п/п Тема (глава) Количество

часов

Лабораторные

работы

Экскурсии

1 Введение. 2 0 0

1

2

Введение. Анатомия, физиология, психология, гигиена

человека.

Становление наук о человеке

2 Происхождение человека. 3 0 0

безусловные рефлексы, инстинкты, запечатление. Приобретённые программы поведения: условные рефлексы, рассудочная деятельность,

динамический стереотип. Биологические ритмы. Сон и бодрствование. Сновидения. Особенности высшей нервной деятельности

человека: речь и сознание, трудовая деятельность. Речь как средство общения и как средство организации своего поведения. Роль речи в

развитии высших психических функций. Познавательные процессы: ощущение, восприятие, представления, память, воображение,

мышление. Волевые действия, побудительная и тормозная функции воли. Внушаемость и негативизм. Эмоции: эмоциональные реакции,

эмоциональные состояния и эмоциональные отношения (чувства). Внимание. Физиологические основы внимания, виды внимания, его

основные свойства. Воспитание внимания, памяти, воли. Развитие наблюдательности и мышления.

Эндокринная система

Ученик научится :сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы, системы органов), процессы жизнедеятельности (питание,

дыхание, обмен веществ, выделение и др.);делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями клеток и тканей, органов и систем органов;

Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Свойства гормонов. Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции.

Промежуточный мозг и органы эндокринной системы. Гормоны гипофиза и щитовидной железы, их влияние на рост и развитие, обмен

веществ. Гормоны половых желёз, надпочечников и поджелудочной железы. Причины сахарного диабета.

2

Индивидуальное развитие организма

Ученик научится: ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к собственному здоровью и здоровью других

людей. Анализировать и оценивать влияние факторов риска на здоровье человека

Жизненные циклы организмов. Бесполое и половое размножение. Преимущества полового размножения. Мужская и женская половые

системы. Сперматозоиды и яйцеклетки. Образование и развитие зародыша: овуляция, оплодотворение яйцеклетки, укрепление зародыша

в матке. Развитие зародыша и плода. Беременность и роды. Биогенетический закон Геккеля–Мюллера и причины отступления от него.

Влияние наркогенных веществ (табака, алкоголя, наркотиков) на развитие и здоровье человека.

Наследственные и врожденные заболевания и заболевания, передающиеся половым путем: СПИД, сифилис и др. Их профилактика.

Развитие ребёнка после рождения. Индивид и личность. Темперамент и характер. Самопознание, общественный образ жизни,

межличностные отношения. Интересы, склонности.

5

8

1

2

3

Систематическое положение человека

Историческое прошлое людей

Расы. Среда обитания

3 Общий обзор организма 1 0 0

1 Общий обзор организма человека

4 Клеточное строение организма. Ткани 4 3 0

1

2

3

4

Клеточное строение организма

Ткани: эпителиальная, соединительная, мышечная

Л.р. №1 «Рассматривание клеток и тканей в

оптический микроскоп»

Нервная ткань.

Л.р. № 2 «Коленный рефлекс»

Рефлекторная регуляция

Л.р. №3 «Самонаблюдение мигательного рефлекса и

условия его проявления и торможения»

1

1

1

5 Система опоры и движения 8 6 0

9

1

2

3

4

5

6

7

8

Значение опорно-двигательного аппарата, его состав.

Строение костей.

Скелет человека. Осевой скелет и скелет конечностей

Л.р. № 4.

«Микроскопическое строение кости»

Скелет конечностей. Соединения костей

Контрольная работа за 1 четверть

Строение мышц. Обзор мышц человека.

Л.р. № 5 . «Работа основных мышц. Роль плечевого

пояса в движениях руки»

Работа скелетных мышц и её регуляция

Л.р. № 6. «Утомление при статической и

динамической работе»

Л.р. № 7. « Самонаблюдение работы основных мышц»

Нарушения опорно-двигательной системы. Осанка.

Л.р. № 8 «Выявление нарушений осанки»

Первая помощь при ушибах, переломах костей и

вывихах суставов.

Л.р. № 9. «Выявление плоскостопия» (дома)

1

1

1

1

1

1

6 Внутренняя среда организма. 4 0 0

1

2

3

4

Кровь и остальные компоненты внутренней среды

организма

Борьба организма с инфекцией. Иммунитет

Иммунология на службе здоровья

Тканевая совместимость. Переливание крови

7 Кровеносная и лимфатическая системы организма

7 3 0

10

1

2

3

4

5

6

7

Транспортные системы организма

Круги кровообращения

Л.р. № 10. «Измерение кровяного давления»

Строение и работа сердца

Движение крови по сосудам. Регуляция

кровоснабжения

Л.р. № 11 «Подсчёт ударов пульса в покое и при физической

нагрузке», (выполняется дома)

Гигиена сердечнососудистой системы. Первая помощь

при заболеваниях сердца и сосудов

Л.р. № 12. «Определение скорости кровотока в сосудах

ногтевого ложа»

Первая помощь при кровотечениях

Контрольная работа за 2 четверть.

1

1

1

8 Дыхательная система 5 1 0

1

2

3

4

5

Значение дыхания. Органы дыхательной системы.

Дыхательные пути, голосообразование. Заболевания

дыхательных путей

Лёгкие. Лёгочное и тканевое дыхание

Механизм вдоха и выдоха. Регуляция дыхания. Охрана

воздушной среды

Л.р. № 13. «Определение частоты дыхания»

Функциональные возможности дыхательной системы

как показатель здоровья. Болезни и травмы органов

дыхания: их профилактика, первая помощь.

Травмы органов дыхания: профилактика, приемы

реанимации

1

9 Пищеварительная система 6 2 0

1

2

3

Питание и пищеварение

Пищеварение в ротовой полости.

Л.р. № 14. «Определение положения слюнных желёз»

Строение и функции зубов. Гигиена ротовой полости.

1

11

4

5

6

Пищеварение в желудке и двенадцатиперстной кишке.

Действие ферментов слюны и желудочного сока

Л.р. № 15. «Действие ферментов слюны на крахмал

Пищеварение в кишечнике .Барьерная роль печени

Гигиена органов пищеварения. Предупреждение

желудочно-кишечных инфекций

1

10 Обмен веществ и энергии 3 1 0

1

2

3

Обмен веществ и энергии — основное свойство всех

живых существ.

Витамины.

Энергозатраты человека и пищевой рацион

Л.р. № 16. «Установление зависимости между

нагрузкой и уровнем энергетического обмена по

результатам функциональной пробы с задержкой

дыхания до и после нагрузки» (дома)

1

11 Покровные органы. Теплорегуляция 3 2 0

1

2

3

Покровы тела. Кожа — наружный покровный орган.

Лаб. раб. 17. «Изучение под лупой тыльной и

ладонной поверхности кисти

Уход за кожей. Гигиена одежды и обуви. Болезни кожи

Лаб. раб. 18. Определение типа своей кожи с помощью

бумажной салфетки»

Терморегуляция организма. Закаливание

1

1

12 Выделение 1 0 0

1 Выделение. Особенности выделительной системы.

13 Нервная система

6 1 0

12

1

2

3

4

5

6

Значение нервной системы

Строение нервной системы. Спинной мозг

Контрольная работа за 3 четверть.

Строение головного мозга. Функции продолговатого и

среднего мозга, моста и мозжечка.

Соматический и автономный (вегетативный) отделы

нервной системы

Л.р. № 19. «Рефлексы продолговатого и среднего

мозга; штриховое раздражение кожи – тест,

определяющий изменение тонуса симпатической и

парасимпатической системы автономной нервной

системы при раздражении»

Контрольно-обобщающий урок по теме «Нервная

система»

1

14 Анализаторы 5 0 0

1

2

3

4

5

Анализаторы

Зрительный анализатор

Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней

Слуховой анализатор

Органы равновесия, кожно-мышечное чувство,

обоняние и вкус

15 Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика 5 1 0

1

2

3

4

5

Вклад отечественных учёных в разработку учения о

высшей нервной деятельности

Врождённые и приобретённые программы поведения

Сон и сновидения

Особенности высшей нервной деятельности человека.

Речь и сознание. Познавательные процессы

Воля. Эмоции. Внимание

Л.р. № 20. «Оценка объёма кратковременной памяти с

помощью теста»

1

16 Эндокринная система 2 0 0

1

2

Роль эндокринной регуляции

Функция желёз внутренней секреции

17 Индивидуальное развитие организма 5 0 1

13

1

2

3

4

5

Жизненные циклы. Размножение Половая система

человека.

Развитие зародыша и плода.

Контрольная работа за 4 четверть и год.

Беременность и роды Образовательная экскурсия в

филиал медицинского колледжа города Тюмени в

Ялуторовске.

Обобщение и систематизация знаний.

1

Итого часов 70 20 1