1. Цели освоения дисциплины...4 4. Структура и содержание дисциплины «Практическая фонетика английского

1

2

1. Цели освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины «Практическая фонетика английского

языка» являются изучение теоретических основ английского произношения,

необходимых как для выработки произносительных умений и навыков, так и для

расширения лингвистического кругозора; выработка и автоматизация основных

произносительных навыков и реализация их в стилистически различных речевых

ситуациях, формирование и совершенствование навыков и умений практического

владения английским языком.

Воспитательная цель курса определяется следующими аспектами:

• подготовка всесторонне развитых конкурентоспособных

специалистов в условиях педагогического вуза;

• формирование чувства ответственности и сознательного отношения к

учебной деятельности;

• формирование чувства патриотизма и понимания сущности

общественных явлений в странах изучаемого языка.

Общеобразовательная и развивающая цель курса определяется

повышением общеобразовательного и общекультурного уровня будущего

учителя.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Дисциплина «Практическая фонетика английского языка» относится к

числу обязательных дисциплин вариативной части образовательной программы

(Б1.В.ОД.7).

Для освоения дисциплины «Практическая фонетика английского языка»

студенты используют знания, умения и навыки, сформированные в процессе

изучения дисциплин: «Практика устной и письменной речи», «Введение в

языкознание», «Практическая грамматика».

Освоение дисциплины «Практическая фонетика английского языка»

является необходимой основой для последующего изучения дисциплин:

«Практика устной и письменной речи», «Теоретическая фонетика»,

«Территориальные варианты изучаемого языка», а также успешного прохождения

циклов Учебная и производственная практика и Итоговая государственная

аттестация.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения

дисциплины «Практическая фонетика английского языка».

В результате освоения дисциплины формируется ряд компетенций:

ОК-4 способностью к коммуникации в устной и письменной формах на

русском и иностранном языках для решения задач межличностного и

межкультурного взаимодействия;

3

СК-2 владение знаниями о языковом строе в целом и отдельных языковых

уровнях, о фонетической системе, грамматическом строе, словарном составе,

стилистических особенностях изучаемых языков;

СК-6 способность использовать языковые средства для достижения

коммуникативных целей в конкретной ситуации общения на изучаемом

иностранном языке

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

• Знать:

— теоретические основы английского произношения.

• Уметь:

— сравнивать явления родного и изучаемого языка;

— предупреждать ошибки и осознанно управлять голосом;

— транскрибировать и интонировать текст;

— правильно и выразительно читать.

• Владеть:

— навыками орфоэпического произношения;

— навыками постановки английского произношения;

— навыками четкой и выразительной речи;

— навыками передачи различной стилистической окраски речи в

зависимости от речевой ситуации;

— технологиями приобретения, использования и обновления знаний;

— навыками рефлексии, самооценки, самоконтроля;

— различными способами вербальной и невербальной коммуникации;

— следующими коммуникативными умениями в письменной, устной

речи и аудировании:

описывать события и ситуации в настоящем, прошлом и будущем

времени; выражать свою точку зрения, высказывать предположения и гипотезы,

аргументировать и отстаивать собственную позицию;

реагировать на точку зрения собеседника, развивать предлагаемую

тему беседы, конкретизировать и обобщать собственные высказывания и

высказывания собеседника.

4

4. Структура и содержание дисциплины

«Практическая фонетика английского языка»

Общая трудоемкость дисциплины на 1, 2, 3 курсах составляет 16 зачетных

единиц, 576 часов.

№

п/п

Раздел дисциплины Се-

местр

1—5

Не-

деля

се-

мест-

ра

Виды учебной работы,

включая самостоятельную

работу студентов и

трудоемкость (в часах)

Формы

текущего

контроля

успевае-

мости

(по неделям

семестра)

Формы

промежу-

точной

аттестации

(семестрам)

Лек-

ции

—

Прак-

тиче-

ские

заня-

тия

Всего:

200 ч.

Само-

стоя-

тель-

ная

работа.

Всего:

340 ч.

Все

го

1 Соотношение буквы

и звука.

1 1 — 2 1 Транскрип-

ционный

диктант;

интониро-

вание текса;

фонетиче-ский

тест; проверка

выученных

стихотво-

рений, текстов

различной

стилевой

окраски,

диалогов.

2 Понятие об основных

фонологических

единицах

1 1 — 2 1

3 Фонема и звуки

языка.

1 2 — 2 1

4 Фонема и аллофоны. 1 2 — 2 1

5 Понятие о звуковом

строе языка и его

компонентах

1 3 — 2 1

6 Звуковой и

буквенный состав

слова.

1 3 — 2 1

7 Фонетическая

транскрипция.

1 4 — 2 1

8 Способы

графического

изображения

интонации.

1 4 — 2 1

5

9 Произносительная

норма английского

языка.

1 5 — 2 1

10 Орфоэпическое

произношение.

1 5 — 2 1

11 Строение речевого

аппарата и его

функции в

образовании звуков

речи.

1 6 — 2 1

12 Особенности

образования гласных

звуков.

1 6 — 2 1


образования

согласных.

1 7 — 2 1


образования

сонорных.

1 7 — 2 1


произносительной

базы английского

языка в сравнении с

русским.

1 8 — 2 1

16 Дифференциация на

слух английских и

русских гласных.

1 8 — 2 1

17 Дифференциация на

слух английских

согласных.

1 9 — 2 1

18 Формирование

артикуляционной


языка.

1 9 — 2 1

19 Основные принципы

классификации

английских гласных.

1 10 — 2 1

20 Основные принципы


английских

согласных.

1 10 — 2 1

21 Классификация


согласных по

соотношению шума и

тона.

1 11 — 2 1

6



согласных по месту

образования.

1 11 — 2 1



согласных по

способу образования

преграды.

1 12 — 2 1

24 Артикуляция


согласных.

1 12 — 2 1

25 Апикальная

артикуляция

переднеязычных

согласных.

1 13 — 2 1

26 Дифференциация




1 13 — 2 1

27 Аспирированное

произношение [p], [t],

[k].

1 14 — 2 1

28 Фарингальное

образование [h].

1 14 — 2 1

29 Отсутствие

палатализации в

произнесении

большинства


согласных.

1 15 — 2 1


английских кратких

монофтонгов.

1 15 — 2 1




1 16 — 2 1


английских долгих


1 16 — 2 1


английских долгих


1 17 — 2 1

34

Артикуляция


дифтонгов.

1 17 — 2 1

7



дифтонгов.

1 18 — 2 1



дифтонгов.

1 18 — 2 1 Зачет

37 Понятие об основных


интонации.

2 1 — 2 6

38 Изменение высоты

тона, интенсивность,

темп, тембр.

2 2 — 2 6

39 Интонационно-

синтагматическое

членение

предложения.

2 3 — 2 6

40 Синтагма и

интонационная

группа.

2 4 — 2 6

41 Компоненты

интонационной

группы.

2 5 — 2 6

42 Типы шкал. 2 6 — 2 6

43 Типы шкал. 2 7 — 2 6

44 Ритмическая

организация

английского текста.

2 8 — 2 6

45 Понятие об

изменении скорости

произнесения.

2 9 — 2 6

46 Относительная

длительность пауз.

2 10 — 2 6

47 Позиционная долгота

гласных.

2 11 — 2 6

48 Количественная

редукция гласных.

2 12 — 2 6

49 Качественная


2 13 — 2 6

50 Качественная


2 14 — 2 6

51 Элизия. 2 15 — 2 6

52 Гласные полного

образования в

безударном

положении.

2 16 — 2 6

8

53 Сильные и слабые

формы слов.

2 17 — 2 6

54 Сильные и слабые

формы слов.

2 18-19 — 2 6

55 Ассимиляция. 3 1 — 2 4

56 Сильное звучание

глухих согласных в

абсолютном исходе

слова.

3 2 — 2 4

57 Слабое и

полузвонкое

звучание звонких

согласных в


слова.

3 3 — 2 4

58 Переход

альвеолярной

артикуляции в

зубную в сочетаниях

[t, d, n, l, s, z] с [Θ, ð].

3 4 — 2 4

59 Сочетание двух

взрывных.

3 5 — 2 4

60 Носовой взрыв. 3 6 — 2 4

61 Латеральный взрыв. 3 7 — 2 4

62 Историческая

ассимиляция.

3 8 — 2 4

63 Ассимиляция по

работе голосовых

связок.

3 9 — 2 4

64 Лабиализация. 3 10 — 2 4

65 Переход

альвеолярной


заальвеолярную.

3 11 — 2 4

66 Другие случаи

ассимиляции.

3 12 — 2 4

67 Основные правила

слогоделения в

английском языке.

3 13 — 2 4


слогообразования в


3 14 — 2 4

9

69 Различие


английском и

русском языках.

3 15 — 2 4

70 Просодические

средства выделения

ударного слога.

3 16 — 2 4

71 Отработка

правильной

акцентуации слов,

содержащих одно

сильное ударение,

главное и

второстепенное

ударение.

3 17 — 2 4



акцентуации слов,

содержащих два

равных ударения.

Изменение

словесного ударения

в связной речи.

3 18 — 2 4



4 1 — 2 6

74 Способ


разметки текста.

4 2 — 2 6

75 Основные

интонационные

структуры в

английской речи.

4 3 — 2 6

76 Низкий нисходящий

тон в одноударных

предложениях.

4 4 — 2 6

77

Нисходящая шкала +

низкий нисходящий

тон.

4 5 — 2 6

78 Нисходящая шкала +


тон.

4 6 — 2 6


низкий восходящий

тон.

4 7 — 2 6


нисходяще-

восходящий тон.

4 8 — 2 6

10

81 Восходящая шкала +

нисходящий тон.

4 9 — 2 6

82 Ровная шкала.

Mid-level.

4 10 — 2 6

83 Эмфатическое

фразовое ударение.

4 11 — 2 6

84 Логическое ударение. 4 12 — 2 6


прерывание шкалы.

4 13 — 2 6

86 Высокий нисходящий

тон как средство

эмфатического

выделения

коммуникативного

центра синтагмы.

4 14 — 2 6

87 Высокий нисходящий

тон в предложении.

4 15 — 2 6


высокий нисходящий

тон.

4 16 — 2 6


выделение более чем

одного слова в

смысловой группе.

4 17 — 2 6


интонационных

моделей в

функционально-

дифференциро-

ванных речевых

реализациях.

4 18-19 — 2 6

Зачет



моделей в чтении.

5 1 — 2 1



моделей в изложении

различного

материала.

5 1 — 2 1



моделей в

спонтанном диалоге.

5 2 — 1 1

11



моделей в чтении

газет.

5 2 — 1 1

95 Фоностилистика.

Изменение тона,

громкости, темпа и

членения текста в

стилистически

различных речевых

реализациях.

5 3 — 1 1

96 Информационный

стиль. Основные

характеристики

информационного

стиля.

5 3 — 1 1

97 Интонация


стиля.

5 4 — 1 1

98 Изменение тона,



информационном

стиле.

5 4 — 1 1

99 Научный стиль.

Основные


научного стиля.

5 5 — 1 1

100 Интонация научного

стиля.

5 5 — 1 1




научном стиле.

5 6 — 1 1

102 Декламационный

стиль речи. Основные


декламационного

стиля.

5 6 — 1 1



стиля.

5 7 — 1 1




декламационном

стиле.

5 7 — 1 1

105 Публицистический



публицистического

5 8 — 1 1

12

стиля речи.



стиля.

5 8 — 1 1




публицистическом

стиле.

5 9 — 1 -

108 Разговорный стиль.

Основные


разговорного стиля

речи. Интонация


речи.

5 10 — 1 -

Промежуточная

аттестация

Экзамен

Итого 1—5 — 200 340 576 36

Содержание дисциплины «Практическая фонетика английского языка» на 1,

2, 3 курсах.

Курс «Практическая фонетика английского языка» состоит из частей (6 модулей):

1) вводно-коррективный курс; 2) практическая фонетика 1 курса; 3) практическая

фонетика 2 курса; 4) практическая фонетика 3 курса.

Этот курс разбит на следующие разделы:

Раздел 1. Понятие о звуковом строе языка и его компонентах.

Раздел 2. Описание речевого аппарата и его функций в образовании звуков речи.

Раздел 3. Артикуляция английских гласных и согласных звуков.

Раздел 4. Интонация.

Раздел 5. Изменение звуков в потоке речи.

Раздел 6. Особенности слогоделения в английском языке.

Раздел 7. Словесное ударение.

Раздел 8. Способы интонационной разметки текста.

Раздел 9. Эмфатическое фразовое ударение.

Раздел 10. Функционально-стилевая дифференциация интонации различных

речевых реализаций.

Раздел 1

Тема 1.1. Соотношение буквы и звуков. Понятие об основных фонологических

единицах. Понятие о звуковом строе языка и его компонентах. Звуковой и

буквенный состав слова. Понятие о фонетической транскрипции и способах

графического изображения интонации.

Тема 1.2. Произносительная норма английского языка. Орфоэпическое

произношение.

13

Раздел 2

Тема 2.1. Строение речевого аппарата и его функции в образовании звуков речи.

Особенности образования гласных и согласных звуков.

Тема 2.2. Особенности артикуляционной базы английского языка в сравнении с

русским. Дифференциация на слух английских и русских гласных и согласных.

Формирование артикуляционной базы английского языка.

Раздел 3

Тема 3.1. Особенности образования гласных и согласных. Основные принципы

классификации английских гласных и согласных. Классификация по

соотношению шума и тона, по месту и способу образования преграды.

Тема 3.2. Артикуляция английский кратких и долгих монофтонгов, дифтонгов и

дифтонгоидов.

Тема 3.3. Артикуляция английских согласных. Апикальная артикуляция

переднеязычных согласных и их дифференциация по месту образования.

Аспирированное произношение [p], [t], [k]. Фарингальное образование [h].

Отсутствие палатализации в произнесении большинства английских согласных.

Раздел 4

Тема 4.1. Понятие об основных компонентах интонации: изменение высоты тона,

интенсивность, темп, тембр.

Тема 4.2. Интонационно-синтагматическое членение предложения. Синтагма и

интонационная группа.

Тема 4.3. Ритмическая организация английского текста. Понятие об изменении

скорости произнесения и относительной длительности пауз.

Раздел 5

Тема 5.1. Позиционная долгота гласных. Количественная и качественная

редукция гласных. Гласные полного образования в безударном положении.

Сильные и слабые формы слов.

Тема 5.2. Ассимиляция. Сильное звучание глухих согласных и слабое

полузвонкое звучание звонких согласных в абсолютном исходе слова. Переход

альвеолярной артикуляции в зубную в сочетаниях [t, d, n, l, s, z] с [θ, ð]. Сочетание

двух взрывных. Носовой взрыв. Материальный взрыв.

Раздел 6

Тема 6.1. Основные правила слогоделения и слогообразования в английском

языке. Различие слогоделения в английском и русском языках.

Раздел 7

Тема 7.1. Просодические средства выделения ударного слога. Отработка

правильной акцентуации слов, содержащих одно сильное ударение, главное и

второстепенное ударения, два равных ударения, изменение словесного ударения в

связной речи.

Раздел 8

Тема 8.1. Фонетическая транскрипция. Способы интонационной разметки текста.

Тема 8.2. Основные интонационные структуры в английской речи. Низкий

нисходящий тон в одноударных предложениях. Нисходящая шкала + низкий

нисходящий тон. Низкий восходящий тон в одноударных предложениях.

14

Нисходящая шкала + низкий восходящий тон. Нисходящая шкала + нисходяще-


Раздел 9

Тема 9.1. Понятие об эмфатическом фразовом ударении. Отработка

интонационных структур с расширением круга выражаемых ими значений.

Тема 9.2. Высокий нисходящий тон как средство эмфатического выделения

коммуникативного центра синтагмы. Нисходящая шкала + высокий нисходящий

тон.

Тема 9.3. Эмфатическое выделение более чем одного слова в смысловой группе.

Продолжение работы над интонацией вышеперечисленных функционально

дифференцированных речевых реализаций, а также в усложненном спонтанном

диалоге, чтении и изложении различного материала, чтение и изложении газетных

текстов.

Раздел 10

Тема 10.1. Фоностилистика. Информационный стиль. Изменение тона, громкости,

темпа и членения текста в стилистически различных речевых реализациях.

Тема 10.2. Научный стиль речи. Интонация научного стиля.

Тема 10.3. Декламационный стиль речи. Интонация декламационного стиля речи.

Тема 10.4. Публицистический стиль речи. Интонация публицистического стиля

речи.

Тема 10.5. Разговорный стиль речи. Интонация разговорного стиля речи.

5. Образовательные технологии, применяемые при освоении дисциплины

На практических занятиях по данной дисциплине применяются следующие

образовательные технологии:

— устная презентация на зачетных уроках по пройденной теме

(возможно, с использованием мультимедийных средств);

— презентация тематических проектов в группах;

— дискуссия по предложенной проблеме, связанной с изучаемой

тематикой;

— ролевая игра;

— диалог в формате разговорной речи по предложенной

коммуникативной ситуации или проблеме;

— тезисное изложение и обсуждение основных положений изучаемого

теоретического материала.

Адаптивные технологии

При проведении аудиторных занятий используются следующие адаптивные

технологии:

1. индивидуализированные задания:

(индивидуальные дифференцированные задания на дом;

индивидуальные занятия-консультации (удовлетворяют

потребность в углубленном изучении отдельных тем, проводятся

15

во внеучебное время в форме собеседования или обсуждения

самостоятельно выполненного задания);

прочтение и конспектирование дополнительной

литературы;

работа со справочной литературой и энциклопедиями;

составление планов и защита творческих работ;

добровольные задания, найденные самим обучающимся.

2. адаптивный тест (представляет собой вариант

автоматизированной системы тестирования, в которой заранее

известны параметрами трудности и дифференцирующей

способности каждого задания);

3. работа в группах разного типа: статических (сидящие за одной партой),

динамических (объединяются в группу сидящие за соседними партами) и

вариационных (включает не более 4 человек, здесь каждый работает то с одним,

то с другим).

4. самоконтроль (проект, тестирование с последующей проверкой

по ключам и др.)

5. взаимоконтроль (обучающиеся обмениваются своими выполненными

заданиями; при этом у них есть инструкции по проверке и учету ошибок)

Для студентов с ограниченными возможностями по здоровью (далее ОВЗ) в

образовательном процессе активно используются различные формы организации

on-line и off-line занятий:

вебинары,

виртуальные лекции,

обсуждение вопросов освоения дисциплины в рамках чатов, форумов,

выполнение совместных работ с применением технологий проектной

деятельности с возможностью включения всех участников

образовательного процесса в активную работу по изучаемым в ходе

освоения дисциплины (модуля) вопросам.

Обеспечение лиц с ОВЗ специализированными образовательными ресурсами

производится с учетом возможности предоставления учебного материала в

различных формах – визуально, аудиально:

использование мультимедийных средств, слайд-проекторов, электронной

доски с технологией лазерного сканирования и др.;

обеспечение возможности дистанционного обучения (электронные УМК

для дистанционного обучения, учебники на электронных носителях и др.);

специальное автоматизированное рабочее место (сканирующее устройство,

персональный компьютер);

комплектование библиотек специальными адаптивно-техническими средствами

для инвалидов («говорящими книгами» на флеш-картах и специальными

аппаратами для их воспроизведения).

16

6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.

Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной

аттестации по итогам освоения дисциплины.

К основным видам самостоятельной работы относятся:

1. Самостоятельное изучение теоретического материала.

2. Выполнение домашних заданий тренировочно-контролирующего

характера.

3. Работа со звукозаписями, развивающими фонологический и

фонетический слух, способствующими выработке навыков самоконтроля и

самокоррекции.

4. Реферирование и конспектирование учебной литературы.

5. Подготовка к занятиям по практической фонетике, работа в

фонетической лаборатории.

6. Подготовка к контрольным работам, зачетам и экзамену.

7. Выполнение индивидуальных заданий.

№

п/п

Раздел дисциплины семестр Неделя

семестра

Кол-

во

часов

Виды работы и

учебно-методического

обеспечения

1-5 СРС

340

часов

1 Соотношение буквы и

звука. Фонема и звуки

языка.

1 1 3 1. Изучение

материалов учебника:

А) М.А. Соколова

«Практическая

фонетика английского

языка» стр. 22-23

Б) Е.А. Бурая

«Фонетика

современного

английского языка»

стр. 9, 15, 33.

2. Выполнение

фонетических

упражнений

3. Фонетическая

отработка текстов

2 Фонема и аллофоны.

Понятие о звуковом

строе языка и его

компонентах. Звуковой

и буквенный состав






17

слова. языка» стр. 22-23


«Фонетика



стр. 29, 33.








Способы графического

изображения

интонации.

Произносительная

норма английского

языка.








«Фонетика



стр. 152-159






4. Строение речевого

аппарата и его

функции в

образовании звуков.

Особенности

образования гласных

звуков.








«Фонетика



стр. 16-25; стр. 67-79






5. Особенности 1 5 3 1. Изучение

18

образования согласных

и сонорных звуков.

Особенности

произносительной


языка в сравнении с

русским.







«Фонетика



стр.52-66






6. Дифференциация на

слух английских и

русских гласных и

согласных звуков.

Формирование

артикуляционной базы

английского языка.






языка» стр. 24-65; стр.

85-103.


«Фонетика



стр. 79-85






7. Основные принципы


английских гласных и

согласных.

Классификация

английских согласных

по соотношению шума

и тона.

1 7-8 3 1. Изучение







«Фонетика



стр. 51-66


19





8. Классификация

английских согласных

по месту образования и

способу образования

преграды.


английских согласных.








«Фонетика



стр.52-67






9. Апикальная

артикуляция


согласных.

Дифференциация




Аспирированное

произношение [p], [t],

[k]

1 11-12 3 1. Изучение







«Фонетика



стр. 52-67






10 Фарингальное

образование [h].

Отсутствие

палатализации в

произнесении

большинства

английских согласных.


1 13-14 3 1. Изучение







«Фонетика

20





стр. 52-67







английских кратких и

долгих монофтонгов и

дифтонгоидов

1 15-16 3 1. Изучение







«Фонетика



стр. 67-80







английских дифтонгов

1 17-18 3 1. Изучение







«Фонетика



стр. 67-80







английских дифтонгов.

Понятие об основных




21


интонации. Изменение

высоты тона,

интенсивность, темп,

тембр.



языка» стр. 109-120,

219-223






14 Интонационно-

синтагматическое

членение предложения.

Синтагма и

интонационная группа.

Компоненты


группы.












15 Типы шкал.

Ритмическая

организация

английского текста.












16 Понятие об изменении

скорости

произнесения.

Относительная

длительность пауз.

Позиционная долгота

гласных.

2 10-12 3 1. Изучение






219-223




22



17 Количественная


Качественная редукция

гласных. Качественная


Элизия.

2 13-15 3 1. Изучение











18 Гласные полного

образования в

безударном

положении. Сильные и

слабые формы слов.

2 16-19 3 1. Изучение











19 Ассимиляция. Сильное

звучание глухих

согласных в


слова. Слабое и

полузвонкое звучание

звонких согласных в


слова








«Фонетика



стр. 88-97






20 Переход альвеолярной 3 4-6 12 1. Изучение

23

артикуляции в зубную.

Сочетание двух

взрывных. Носовой

взрыв.







«Фонетика



стр. 88-97






21 Латеральный взрыв.

Историческая

ассимиляция.

Ассимиляция по

работе голосовых

связок.








«Фонетика



стр. 88-96






22 Лабиализация.

Переход альвеолярной


заальвеолярную.

Другие случаи

ассимиляции.

3 10-12 12 1. Изучение







«Фонетика



стр. 88-96



24







Основные правила

слогообразования в


Различие слогоделения

в английском и

русском языках.

3 13-15 12 1. Изучение







«Фонетика



стр. 103-116






24 Просодические

средства выделения

слога. Отработка


акцентуации слов.

Изменение словесного

ударения в связной

речи.

3 16-18 12 1. Изучение







«Фонетика



стр. 117-130







транскрипция. Способ


разметки текста.

Основные

интонационные

структуры в

английской речи.








«Фонетика


25


стр. 152-164






26 Низкий нисходящий

тон в одноударных

предложениях.

Нисходящая шкала +


тон








«Фонетика



стр. 161-170







низкий восходящий

тон. Нисходящая

шкала + нисходяще-


Восходящая шкала +

нисходящий тон.








«Фонетика



стр. 157-164






28 Ровная шкала mid-

level. Эмфатическое

фразовое ударение.

Логическое ударение.

4 10-12 18 1. Изучение





26


212-218


«Фонетика



стр. 137-140







прерывание шкалы.

Высокий нисходящий

тон в предложении.

4 13-15 18 1. Изучение







«Фонетика



стр. 165-181








моделей в

функционально-

дифференцированных

речевых реализациях.

4 16-19 18 1. Изучение







«Фонетика



стр. 165-181






27



моделей в чтении и

спонтанном диалоге.






языка» стр. 239-

244;251-260


«Фонетика



стр. 231-239








моделей в чтении

газет. Фоностилистика.

Информационный

стиль.








«Фонетика



стр. 229-233;235-237








стиля. Изменение тона,



информационном

стиле. Научный стиль.








«Фонетика



стр. 229-233

28






34 Интонация научного




научном стиле.

Декламационный

стиль.








«Фонетика



стр. 229-235











декламационном стиле.

Публицистический

стиль.








«Фонетика



стр. 229-235








стиля. Разговорный



разговорного стиля.

Интонация








29

Текущий контроль успеваемости строится на основе устных опросов,

контрольных и тестовых работ.

К числу устных презентаций (на английском языке) относятся:

— устные ответы на практических занятиях;

— фонетическое чтение текста, стихотворения, диалога;

— пересказ текста различной стилистической окраски;

— высказывание по предложенной теме или проблеме;

— устная презентация на зачетных уроках по пройденной теме;

— презентация тематических проектов в группах;

— дискуссия по предложенной проблеме, связанной с изучаемой тематикой;

— ролевая игра;

— диалог в формате разговорной речи по предложенной коммуникативной

ситуации или проблеме.

В основе промежуточной аттестации лежит балльно-рейтинговый лист учета

текущей успеваемости и контрольно-экзаменационная аттестация.

Самостоятельная работа студентов

Phonetic Test

1. Transcribe the following words: Beam, bed, bean, pity, knee, meet, need, beat, tempt, mean, tea, minute, knit, indeed.

2. Divide the following words according to the positional length of the vowels

[i:], [e], [æ]:

a) pi:, di:n, pi:t, bi:, ti:m, bi:t, ti:, bi:n, mi:t, ni:t, ni:, mi:, mi:n, ni:d

b) ten, det, pen, bed, net, ded, ben, ted

c) bæt, pæn, dæm, mæt, tæp, tæb, pæd, bæd, pæt, pæm, dæb, mæn.

3. Find all the elements in each intonation group. N-nucleus, H-head, PH-pre-

head, T-tail.

a) But the benches were wet. I was winter, and there wasn’t a plant to be seen.

b) The last of the shop-assistants was just closing the door. Could she tell me,

please, where market street was.

c) She’s no idea. She was a student doing a holiday job.


речи.

«Фонетика



стр. 237-239






30

4. Read the following text. Divide it into intonation groups. Circle the nuclear

syllables and underline the stressed syllables. Identify fricative plosion, nasal

plosion and assimilation of consonants followed by [w].

The Smile of a Snake.

She speaks slowly and slowly and smokes special expensive cigarettes as she steps

upstairs her long skirt sweeps over her silver slippers she is small and smart and sweet-

smelling her skin is like snow you have stolen my heart I once said stupidly and he

smiled but when she smiled she smiled the smile of a snake.

Phonetic Test

1. Transcribe the following words:

Tune, stupid, popular, beautiful, onion, news, owl, lounge, couch, joke, groan, yellow,

accurate, throw.

2. Match and write pairs of words in the box below. Two are done for you.

October mother under summer before after winter

Near brother far here sooner car

November there father water sister later over

beer helicopter

Example: mother___and father; car____and helicopter

Make sure you read the words with [r].

3. Read the dialog. Write out elliptical and echo questions and give their tonetic

transcription.

Mrs. Brown: I’ve got found the mouse!

Mr. Brown: A mouse? Ow! You’re shouting too loudly. Sit down and don’t shout!

Mrs. Brown: I’ve found a mouth in the house.

Mr. Brown: A brown mouth? In the house?

Mrs. Brown: Yes. A little brown mouse. It’s running around in the lounge.

Mr. Brown: On the ground?

Mrs. Brown: Yes. It’s under the couch now.

Mr. Brown: Under the couch? Well, get it out.

Mrs. Brown: How?

Mr. Brown: Turn the couch upside-down. Yet it out somehow. We don’t want a mouse

in our house. Ours is the cleanest house in the town.

4. Transcribe the following words and divide them into syllables.

Pity, pretty, please, kitten, climate, nearly, little, cotton, carpet, idea, atmosphere, easier,

disappeared, twenty.

5. Give the tonetic transcription of the following phrases graphically.

a) I’d `like to play tennis. I’d `like to play `tennis and `badminton.

b) `Betty is a `wonderful `little `child. `Betty is a `wonderful `little `child

of `five.

31

c) `Taxes have `risen by `ten perˏcent.

Контрольные задания

Read the following text. Transcribe it, mark all the stressed syllable and underline the

reduced forms.

Well, it’s more difficult to survive in the jungle than most people think. Many people

who are lost in jungle areas die from disease and hunger. Firstly, if people drink the

water from rivers of ponds, they can have serious problems. They should always try to

boil it. The same goes with food. People can find fruit, vegetables and they may be able

to catch small animals or even insects, which they can eat. But if they cook the food, it

is much safer. Another problem is insect bites. If certain kinds of insects bite you, you

get malaria or other deceases like yellow fewer. Of course snakes and spiders are also

dangerous. If some snakes or spiders bite you, there is absolutely nothing you can do.

Вопросы к зачетам

Зачет 1

1. Звуковой строй языка и его компоненты.

2. Описание речевого аппарата и его функций в образовании звуков речи.

3. Особенности образования гласных звуков.

4. Особенности образования согласных звуков.

5. Особенности артикуляционной базы английского языка в сравнении с

русским.

6. Принципы классификации английских гласных звуков.

7. Классификация английских гласных по стабильности артикуляции.

8. Классификация английских гласных по горизонтальному и

вертикальному движению языка.

9. Классификация английских согласных звуков.

10. Классификация согласных звуков по соотношению тона и шума, по

месту и способу образования преграды.

Зачет 2

1. Основные компоненты интонации.

2. Интонационно-синтагматическое членение предложения.

3. Типы шкал.

4. Ритмическая организация английского текста.

5. Позиционная долгота гласных.

6. Редукция.

7. Ассимиляция.

8. Основные правила слогоделения в английском языке.

9. Просодические средства выделения ударного слога.

10. Изменение словесного ударения в связной речи.

32

11. Основные интонационные структуры в английской речи.

12. Основные ядерные тоны.

13. Эмфатическое фразовое ударение.

14. Высокий нисходящий тон как средство эмфатического выделения

коммуникативного центра синтагмы.

15. Нисходяще-восходящий тон как средство эмфатического выделения

коммуникативного центра синтагмы.

Вопросы к экзамену

1. The classification of speech sounds.

2. Intonation patterns and their meaning.

3. The classification of English consonant phonemes according to the place of

articulation,

4. The classification of English consonant phonemes according to the manner of

articulation.

5. The classification of English consonant phonemes according to the degree of

noise.

6. The classification of English vowel phonemes.

7. The classification of English vowel phonemes according to the tongue

position (the horizontal movement).

8. The classification of English vowel phonemes according to the tongue

position (the vertical movement).

9. The classification of English vowel phonemes according to the stability of

articulation.

10. The classification of English vowel phonemes according to their length.

11. Why does the conversational style allow the occurrence of the entire range of

intonation patterns?

12. Speak on the most essential characteristics of the academic style of lecturing.

13. Assimilation and its direction.

14. Assimilation affecting the work of the vocal cords.

15. What are the characteristic features of declamatory style?

16. Speak on the degrees of assimilation.

17. Assimilation and its direction.

18. The characteristic features of conversational style.

19. Reduction and its degrees.

20. The most essential characteristics of publicistic style.

7. Данные для учета успеваемости студентов в БАРС

1 семестр

33

Таблица 1. Таблица максимальных баллов по видам учебной деятельности.

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Семест

р

Лек

ции

Лабора

торные

заняти

я

Практ

ически

е

заняти

я

Самосто

ятельна

я работа

Автомати

зирован-

ное

тестирова

ние

Другие

виды

учебной

деятель

ности

Проме

жуточн

ая

аттеста

ция

Итого

1 - - 40 20 - - 40 100

Программа оценивания учебной деятельности студента

1 семестр

Лекции

Не предусмотрены.

Лабораторные занятия

Не предусмотрены

Практические занятия – 40 баллов

- выполнение фонетических упражнений

- выявление фонетических явлений

- чтение наизусть стихотворений, диалогов, текстов

- аудирование

- посещаемость

- активная работа на занятии

Самостоятельная работа – 20 баллов


- фонетическая отработка текстов

- изучение материалов учебника

- портфолио

Автоматизированное тестирование

Не предусмотрено

Промежуточная аттестация – 40 балов: зачѐт

От _30__ до _40__ - зачтено

От _0__ до _29__ - не зачтено

Ответ на зачѐте оценивается в соответствии со следующей шкалой:

75 - 100 баллов «зачтено»

34

0 - 74 балла «не зачтено»

2 – 4 семестр


1 2 3 4 5 6 7 8 9

Семест

р

Лек

ции

Лабора

торные

заняти

я

Практ

ически

е

заняти

я

Самосто

ятельна

я работа

Автомати

зирован-

ное

тестирова

ние

Другие

виды

учебной

деятель

ности

Проме

жуточн

ая

аттеста

ция

Итого

2 - - 10 10 - - - 20

3 - - 10 10 - - - 20

4 - - 10 10 - - 40 60

Итого - - 30 30 - - 40 100


2 семестр


1 2 3 4 5 6 7 8 9

Семес

тр

Лек

ции

Лабор

аторн

ые

занят

ия

Практ

ическ

ие

занят

ия

Самост

оятельн

ая

работа

Автомат

изирован

-ное

тестиров

ание

Другие

виды

учебно

й

деятел

ьности

Проме

жуточ

ная

аттест

ация

Итог

о

2 - - 10 10 - - - 20

Лекции








- спонтанные диалоги с изучаемыми интонационными группами

- фонетический разбор предложения





35







Промежуточная аттестация – не предусмотрено

Таким образом, максимально возможная сумма баллов за все виды учебной

деятельности студента за второй семестр по дисциплине «Практическая

фонетика» составляет 20 баллов.

3 семестр


1 2 3 4 5 6 7 8 9

Семес

тр

Лек

ции

Лабор

аторн

ые

занят

ия

Практ

ическ

ие

занят

ия

Самост

оятельн

ая

работа

Автомат

изирован

-ное

тестиров

ание

Другие

виды

учебно

й

деятел

ьности

Проме

жуточ

ная

аттест

ация

Итог

о

3 - - 10 10 - - - 20

Лекции


















36



Промежуточная аттестация – не предусмотрено


деятельности студента за третий семестр по дисциплине «Практическая


4 семестр


1 2 3 4 5 6 7 8 9

Семес

тр

Лек

ции

Лабор

аторн

ые

занят

ия

Практ

ическ

ие

занят

ия

Самост

оятельн

ая

работа

Автомат

изирован

-ное

тестиров

ание

Другие

виды

учебно

й

деятел

ьности

Проме

жуточ

ная

аттест

ация

Итог

о

4 - - 10 10 - - 40 60

Лекции









- чтение и изложение текстов различной стилевой окраски









- выполнение проектов



37


Промежуточная аттестация – 40 балов: зачѐт

От _30__ до _40__ - зачтено

От _0__ до _29__ - не зачтено


деятельности студента за четвѐртый семестр по дисциплине «Практическая


Ответ на зачѐте оценивается в соответствии со следующей шкалой:

60 - 100 баллов «зачтено»

0 - 59 балла «не зачтено»

Максимальное количество баллов по итогам освоения дисциплины в течение

2,3,4 семестров - 100 баллов.

5 семестр


1 2 3 4 5 6 7 8 9

Семест

р

Лек

ции

Лабора

торные

заняти

я

Практ

ически

е

заняти

я

Самосто

ятельна

я работа

Автомати

зирован-

ное

тестирова

ние

Другие

виды

учебной

деятель

ности

Проме

жуточн

ая

аттеста

ция

Итого

5 - - 40 20 - - 40 100


Лекции











38







- выполнение проектов

- составление лекций




Промежуточная аттестация – 40 баллов: экзамен

Ответ на экзамене оценивается в соответствии со следующей шкалой

26-40 баллов – ответ на «отлично»

16-25 баллов – ответ на «хорошо»

6-15 баллов – ответ на «удовлетворительно»

0-5 баллов – неудовлетворительный ответ.

Максимальное количество баллов по итогам освоения дисциплины в течение

семестра - 100 баллов.

Таблица 2. Пересчет полученной студентом суммы баллов по дисциплине

«Практическая фонетика» в оценку (экзамен):

86-100 баллов «отлично»

76-85 баллов «хорошо»

61-75 баллов «удовлетворительно»

0-60 баллов «не удовлетворительно»

8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

«Практическая фонетика английского языка».

а) основная литература:

1. Курашкина, Н. А. The Essentials of English Phonetics. Основы фонетики

английского языка [Электронный ресурс] / Н. А. Курашкина. - Москва :

ФЛИНТА, 2013.

б) дополнительная литература:

1. Бурая Е.А., Галочкина И.Е., Шевченко Т.И. Фонетика современного

английского языка. - М.: Академия, 2009. – 272 с.

2. Соколова М.А., Гинтовт К.П., Кантер Л.А. Практическая фонетика

английского языка. - М.: Владос, 2008. – 384 с.

http://library.sgu.ru/cgi-bin/irbis64r_13/cgiirbis_64.exe?LNG=&Z21ID=1579n8L2i5az1l2n3a110&I21DBN=LANE&P21DBN=LANE&S21STN=1&S21REF=1&S21FMT=fullwebr&C21COM=S&S21CNR=20&S21P01=0&S21P02=1&S21P03=A=&S21STR=%D0%9A%D1%83%D1%80%D0%B0%D1%88%D0%BA%D0%B8%D0%BD%D0%B0,%20%D0%9D.%20%D0%90.

39

в) рекомендуемая литература:

1. Дубовский Ю.А. Основы английской фонетики. – М.: Флинта: Наука,

2009. – 344с.

г) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

(http://www/dialog-21/ru/dialog 2008/materials/html/ )

(http://linguislist.org/)

(http://rusling.narod.ru)

(http://uisrussia.msu.ru/linguist/index.jsp)

(http://speech-soft.ru/)

9. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Для проведения занятий по дисциплине «Практическая фонетика английского

языка» необходимо следующее материально-техническое обеспечение:

— лингафонный кабинет;

— магнитофоны;

— видеоплеер и телевизор;

— доступ к библиотечным ресурсам;

— доступ к сети Интернет;

— мультимедийный демонстрационный комплекс.

Требования к аудиторному оборудованию, в том числе к неспециализированному

компьютерному оборудованию и программному обеспечению общего

пользования.

http://www/dialog-21/ru/dialog%202008/materials/html/%20Zagorulko.htm

http://linguislist.org/

http://rusling.narod.ru/

http://uisrussia.msu.ru/linguist/index.jsp

http://speech-soft.ru/

40

Documents

1. Цели освоения дисциплины...4 4. Структура и содержание дисциплины «Практическая фонетика английского