1 / 44 - webges.uv.es8).pdf · Identificador : 4312198 2 / 44 3. PROTECCIÓN DE DATOS PERSONALES De acuerdo con lo previsto en la Ley Orgánica 5/1999 de 13 de diciembre, de Protección

Identificador : 4312198

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IMPRESO SOLICITUD PARA VERIFICACIÓN DE TÍTULOS OFICIALES

1. DATOS DE LA UNIVERSIDAD, CENTRO Y TÍTULO QUE PRESENTA LA SOLICITUD

De conformidad con el Real Decreto 1393/2007, por el que se establece la ordenación de las Enseñanzas Universitarias Oficiales

UNIVERSIDAD SOLICITANTE CENTRO CÓDIGOCENTRO

Universitat de València (Estudi General) Facultad de Ciencias Sociales 46035045

NIVEL DENOMINACIÓN CORTA

Máster Bienestar Social: Intervención Familiar

DENOMINACIÓN ESPECÍFICA

Máster Universitario en Bienestar Social: Intervención Familiar por la Universitat de València (Estudi General)

RAMA DE CONOCIMIENTO

Ciencias Sociales y Jurídicas

CONJUNTO CONVENIO

No

HABILITA PARA EL EJERCICIO DE PROFESIONESREGULADAS

NORMA HABILITACIÓN

No

SOLICITANTE

NOMBRE Y APELLIDOS CARGO

Jesús Aguirre Molina Responsable de la Oficina de Planes de Estudio de la Universitatde València

Tipo Documento Número Documento

NIF 25972815L

REPRESENTANTE LEGAL


Esteban Jesús Morcillo Sánchez Rector de la Universitat de València


NIF 22610942X

RESPONSABLE DEL TÍTULO


Ernest Cano Cano Decano de la Facultat de Ciències Socials


NIF 29068181E

2. DIRECCIÓN A EFECTOS DE NOTIFICACIÓNA los efectos de la práctica de la NOTIFICACIÓN de todos los procedimientos relativos a la presente solicitud, las comunicaciones se dirigirán a la dirección que figure

en el presente apartado.

DOMICILIO CÓDIGO POSTAL MUNICIPIO TELÉFONO

Avenida de Blasco Ibáñez, 13 46010 Valencia 620641202

E-MAIL PROVINCIA FAX

[email protected] Valencia 963864117

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3. PROTECCIÓN DE DATOS PERSONALES

De acuerdo con lo previsto en la Ley Orgánica 5/1999 de 13 de diciembre, de Protección de Datos de Carácter Personal, se informa que los datos solicitados en este

impreso son necesarios para la tramitación de la solicitud y podrán ser objeto de tratamiento automatizado. La responsabilidad del fichero automatizado corresponde

al Consejo de Universidades. Los solicitantes, como cedentes de los datos podrán ejercer ante el Consejo de Universidades los derechos de información, acceso,

rectificación y cancelación a los que se refiere el Título III de la citada Ley 5-1999, sin perjuicio de lo dispuesto en otra normativa que ampare los derechos como

cedentes de los datos de carácter personal.

El solicitante declara conocer los términos de la convocatoria y se compromete a cumplir los requisitos de la misma, consintiendo expresamente la notificación por

medios telemáticos a los efectos de lo dispuesto en el artículo 59 de la 30/1992, de 26 de noviembre, de Régimen Jurídico de las Administraciones Públicas y del

Procedimiento Administrativo Común, en su versión dada por la Ley 4/1999 de 13 de enero.

En: Valencia, a ___ de _____________ de 2011

Firma: Representante legal de la Universidad

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1. DESCRIPCIÓN DEL TÍTULO1.1. DATOS BÁSICOSNIVEL DENOMINACIÓN ESPECIFICA CONJUNTO CONVENIO CONV.

ADJUNTO

Máster Máster Universitario en Bienestar Social:Intervención Familiar por la Universitat de València(Estudi General)

No Ver anexos.

Apartado 1.

LISTADO DE ESPECIALIDADES

No existen datos

RAMA ISCED 1 ISCED 2

Ciencias Sociales y Jurídicas Trabajo social y orientación

NO HABILITA O ESTÁ VINCULADO CON PROFESIÓN REGULADA ALGUNA

AGENCIA EVALUADORA

Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA)

UNIVERSIDAD SOLICITANTE

Universitat de València (Estudi General)

LISTADO DE UNIVERSIDADES

CÓDIGO UNIVERSIDAD

018 Universitat de València (Estudi General)

LISTADO DE UNIVERSIDADES EXTRANJERAS

CÓDIGO UNIVERSIDAD

No existen datos

LISTADO DE INSTITUCIONES PARTICIPANTES

No existen datos

1.2. DISTRIBUCIÓN DE CRÉDITOS EN EL TÍTULOCRÉDITOS TOTALES CRÉDITOS DE COMPLEMENTOS

FORMATIVOSCRÉDITOS EN PRÁCTICAS EXTERNAS

60 0 0

CRÉDITOS OPTATIVOS CRÉDITOS OBLIGATORIOS CRÉDITOS TRABAJO FIN GRADO/MÁSTER

15 30 15


ESPECIALIDAD CRÉDITOS OPTATIVOS

No existen datos

1.3. Universitat de València (Estudi General)1.3.1. CENTROS EN LOS QUE SE IMPARTE

LISTADO DE CENTROS

CÓDIGO CENTRO

46035045 Facultad de Ciencias Sociales

1.3.2. Facultad de Ciencias Sociales1.3.2.1. Datos asociados al centroTIPOS DE ENSEÑANZA QUE SE IMPARTEN EN EL CENTRO

PRESENCIAL SEMIPRESENCIAL VIRTUAL

Si No No

PLAZAS DE NUEVO INGRESO OFERTADAS

PRIMER AÑO IMPLANTACIÓN SEGUNDO AÑO IMPLANTACIÓN

40 40

TIEMPO COMPLETO

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PRIMER AÑO 60.0 60.0

RESTO DE AÑOS 60.0 60.0

TIEMPO PARCIAL

ECTS MATRÍCULA MÍNIMA ECTS MATRÍCULA MÁXIMA

PRIMER AÑO 45.0 45.0

RESTO DE AÑOS 15.0 45.0

NORMAS DE PERMANENCIA

http://www.uv.es/graus/normatives/Permanencia.pdf

LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE

CASTELLANO CATALÁN EUSKERA

Si No No

GALLEGO VALENCIANO INGLÉS

No No Si

FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS

No No No

ITALIANO OTRAS

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2. JUSTIFICACIÓN, ADECUACIÓN DE LA PROPUESTA Y PROCEDIMIENTOSVer anexos, apartado 2.

3. COMPETENCIAS3.1 COMPETENCIAS BÁSICAS Y GENERALES

BÁSICAS

CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación deideas, a menudo en un contexto de investigación

CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornosnuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio

CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir deuna información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a laaplicación de sus conocimientos y juicios

CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones ¿y los conocimientos y razones últimas que las sustentan¿ a públicosespecializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades

CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá deser en gran medida autodirigido o autónomo.

GENERALES

CG1 - Buscar y seleccionar información en bases de datos y documentos de carácter científico y profesional vinculados con laintervención familiar, y tener capacidad para sintetizarla e interpretarla.

CG2 - Intervenir y promover redes y vínculos sociales en individuos, familias y organizaciones sociales (formales e informales)para reforzar las estrategias de cooperación, ayuda y colaboración dirigidas principalmente a las personas y grupos más vulnerables.

CG3 - Utilizar la mediación en Trabajo Social como estrategia de intervención destinada a la resolución de conflictos personales,grupales y sociales, priorizando a los individuos y grupos de mayor riesgo.

CG4 - Analizar críticamente los cambios sociales y su impacto en los diferentes grupos sociales, para el diseño de contextos ynuevos espacios de intervención eficaces.

CG5 - Saber incorporar la perspectiva de género en la planificación de las políticas de igualdad y antidiscriminatorias y, en lasintervenciones sociales.

CG6 - Trabajar en equipos multidisciplinares reproduciendo contextos reales vinculados con el bienestar social y la intervenciónfamiliar, aportando y coordinando los propios conocimientos con los de profesionales de otras áreas, desde una posición critica concarácter constructivo.

CG7 - Actuar y asesorar en la resolución de problemas en los nuevos ámbitos de salud, sociales, educativos, unidades individuales,familias y en ámbitos institucionales con el propósito de anticipar, prevenir y mejorar el nivel de salud y bienestar social.

CG8 - Saber integrar los modelos y técnicas de investigación actuales en los distintos niveles de intervención vinculados con elámbito familiar.

CG9 - Aprender a diseñar proyectos de investigación avanzados que aborden la complejidad social y familiar, especificando lasdistintas fases y la metodología de investigación aplicada.

3.2 COMPETENCIAS TRANSVERSALES

CT1 - Ser capaces de acceder a herramientas de información en otras áreas del conocimiento y utilizarlas apropiadamente.

CT2 - Desarrollar la capacidad de iniciativa, pensamiento crítico y creatividad.

CT3 - Proyectar sobre problemas concretos sus conocimientos y saber resumir y extractar los argumentos y las conclusiones másrelevantes para su resolución.

CT4 - Desarrollar la capacidad para analizar nuevos problemas de forma rigurosa y sistemática.

CT5 - Desarrollar la capacidad para desarrollar procesos de investigación que contribuyan a generar avances en el conocimiento.

3.3 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

CE1 - Profundizar en el conocimiento de la complejidad y la diversidad de formas de vida y de vínculos en las familias.

CE2 - Capacidad de formular y ejecutar proyectos de investigación en el ámbito del bienestar social y los contextos familiaresaplicando nuevas metodologías.

CE3 - Diseñar intervenciones individualizadas adaptadas a cada realidad.

CE4 - Gestionar y coordinar las diferentes respuestas que deben ofrecerse en cada situación individual.

CE5 - Capacitar al estudiante para entender a la familia y organizar la información y ayudarla a movilizar y desarrollar sus propiosrecursos, superando el período de desorganización que soportan en las crisis de crecimiento y en las crisis inesperadas.

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CE6 - Capacitar al alumno/a para la evaluación, diagnóstico e intervención social en los posibles conflictos relacionales y socialesde pareja y familia.

CE7 - Tener capacidad de análisis y reflexión sobre situaciones, problemas y necesidades sociales que encierran / constituyendilemas éticos.

CE8 - Elaborar estrategias de intervención que puedan implicar a los miembros de la familia, al sistema familiar, y a la red derelaciones de la familia.

CE9 - Manejar nuevos modelos teóricos y técnicas aplicadas al ámbito de intervención con familias en contextos complejos

CE10 - Reflexionar, seleccionar e integrar críticamente los conocimientos teóricos adecuados para la comprensión de lascaracterísticas de la realidad concreta en la que se interviene con familias.

CE11 - Posibilitar la comprensión del pasaje de la adolescencia, los cambios, las rupturas y referencias que están en juego en estemomento del ciclo vital.

CE12 - Profundizar en estrategias y proyectos de acción con adolescentes en situación de riesgo.

CE13 - Profundizar en la aplicación de metodologías y técnicas para la comprensión y análisis de fenómenos y síntomas de lasadolescencias, con la intención de elaborar itinerarios.

CE14 - Posibilitar la comprensión de los principales ámbitos de problemas sociales vinculados al ciclo de edad juvenil.

CE15 - Profundizar en el estudio y análisis de estrategias y proyectos de acción e intervención con jóvenes sujetos a procesos devulnerabilidad social.

CE16 - Profundizar en la aplicación de metodologías y técnicas en ámbitos juveniles vulnerables y precarios.

CE17 - Saber orientar en situaciones de conflicto y crisis. Hacer posible el proceso de identificación de problemas, y reconstrucciónsubjetiva y colectiva de situaciones y procesos que generen sufrimiento o dificultades significativas a las familias.

CE18 - Conocer nuevos enfoques, fundamentales, para la atención a parejas y familias en las situaciones que requieran: orientación,asesoramiento y mediación familiar.

CE19 - Conocer y profundizar en el conocimiento y en el desarrollo de diferentes modalidades de intervención, aplicadas alcontexto de asesoramiento, que proporcionen un espacio a las familias que atraviesan dificultades.

CE20 - Aprender a desarrollar el tipo de diseño de investigación que sea más adecuado al problema de investigación complejo queafecta al contexto familiar.

CE21 - Utilizar técnicas y herramientas (software) para el análisis cualitativo y cuantitativo avanzado de datos de investigación enestudios con familias, adolescentes y jóvenes.

CE22 - Saber interpretar los resultados derivados de la aplicación de técnicas y herramientas (software) de análisis de datos tantocuantitativas como cualitativas en estudios con familias, adolescentes y jóvenes.

4. ACCESO Y ADMISIÓN DE ESTUDIANTES4.1 SISTEMAS DE INFORMACIÓN PREVIO

Ver anexos. Apartado 3.

4.2 REQUISITOS DE ACCESO Y CRITERIOS DE ADMISIÓN

4.2.1 Acceso

Requisitos de Acceso (artículo 16 del Real Decreto 1393/2007, modificado por el Real Decreto 861/2010): “Para acceder a las enseñanzas oficiales de máster será necesario estar en posesión de un título universitariooficial español u otro expedido por una institución de educación superior del Espacio Europeo de Educación Superior que facultan en el país expedidor del título para el acceso a enseñanzas de máster. Asimismo, podránacceder los titulados conforme a sistemas educativos ajenos al Espacio Europeo de Educación Superior sin necesidad de la homologación de sus títulos, previa comprobación por la Universidad de que aquellos acreditan unnivel de formación equivalente a los correspondientes títulos universitarios oficiales españoles y que facultan en el país expedidor del título para el acceso a enseñanzas de postgrado. El acceso por esta vía no implicará, enningún caso, la homologación del título previo de que esté en posesión el interesado, ni su reconocimiento a otros efectos que el de cursar las enseñanzas de máster.”

4.2.2 Admisión

1) Órgano responsable:

El órgano encargado de la admisión de estudiantes al Master Universitario en Bienestar Social será la Comisión de Coordinación Académica según lodispuesto en el artículo 16.4.e y art. 25 del Reglamento que regula los estudios Oficiales de Postgrado de la Universitat de València (Acuerdo Consejo deGobierno de la Universitat de València 119/2006 de 6 de junio de 2006, modificado por ACGUV 208/2008 de 28 de octubre de 2008).

La Comisiónde Coordinación Académica, está integrada por cinco miembros, incluido su presidente/a, que será profesor/a de la Universitat de València convinculación permanente y con el título de doctor, que actuará como director/a del Máster. El resto de miembros de la Comisión deberán tener curriculumscon relevancia científica y profesional en el ámbito del Trabajo Social y los Servicios Sociales, o áreas afines a las a éste. También formará parte unrepresentante del personal de Administración y Servicios de la Facultad de Ciencias Sociales donde está adscrito el Master, con voz y sin voto.

2) Criterios y valoración de méritos para la admisión:

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· Expediente académico del solicitante multiplicado por el coeficiente de corrección hasta un máximo de 4 puntos:

· Situación 1: Coeficiente de corrección 1

· Diplomado en Trabajo Social o Graduados en Trabajo Social; Licenciado en Sociología; Licenciado en Ciencias del Trabajo; Diplomado en RelacionesLaborales.

· Situación 2: Coeficiente de corrección 0,8

· Licenciados, Diplomados y Graduados en las áreas de ciencias jurídicas y sociales, humanidades y de la salud.

· Situación 3: Coeficiente de corrección 0,4

· Otros Diplomados, Graduados y Licenciados.

· Experiencia profesional en Trabajo Social, hasta un máximo de 4 puntos.

· Conocimiento del Inglés, hasta 1 punto a partir del C1.

· Otros méritos: hasta 1 punt

3) Los estudiantes de otros países que se preinscriban en el Máster deberán acreditar el conocimiento del español o de otras lenguas oficiales, acreditandoun nivel equiparable al C1 según los estándares definidos en el Marco común europeo de referencia para las lenguas (MCERL).

4) Dado que en el proceso formativo se utilizará el Inglés en alguna de las asignaturas se recomienda a todos los estudiantes del Máster acreditar un nivelbásico de inglés equiparable al B1.

4.3 APOYO A ESTUDIANTES

4.3.1 Órganos y servicios de apoyo y orientación en la UV

· CADE: Servicio de la UV para el asesoramiento y dinamización de los y las estudiantes mediante el establecimiento e impulso de programas de soporte personal al/la estudiante (ayudas al estudio, movilidad,asesoramiento psicológico, pedagógico y sexológico, programa de convivencia, gestión de becas de colaboración, etc.) y de acciones para incentivar la participación, el asociacionismo y el voluntariado,asesorando la creación y gestión de asociaciones.

· OPAL: Servicio de la UV cuyo objetivo fundamental es potenciar la inserción laboral de los graduados y postgraduados de la Universitat de València, desarrollando las tareas necesarias con la finalidad derelacionar de manera eficaz la oferta y la demanda, es, en esencia, un puente entre la formación y la ocupación.

· ADEIT: Servicio de la Fundación Universidad-Empresa cuyo objetivo fundamental es potenciar la realización de prácticas externas desarrollando las tareas necesarias con la finalidad de aproximar la formación yel empleo.

· DISE: Servicio de Información y documentación de la UV.

· DPD: Delegación para la Integración de Personas con Discapacidad, desde donde se coordinan diversas acciones de ayuda personalizada, mejoras en las instalaciones de los centros, campañas de sensibilización,acciones de apoyo en la docencia y evaluación (adaptaciones curriculares, uso de tecnologías de ayuda, modificación de tiempo de exámenes, flexibilización del calendario académico, etc.).

· Centro de Postgrado de la Universitat de València.

4.3.2 Órganos y servicios de apoyo y orientación específicos del máster

Junto a las tutorías ordinarias que realizan las profesoras y profesores como parte de su actividad docente, por parte de la Comisión de Coordinación Académica del Máster (CCA) se activan un conjunto de medidas deorientación, apoyo y seguimiento de los/as estudiantes matriculados en el máster:

· Plan de Acción Tutorial, con la asignación de tutor o tutora a cada estudiante, tutorías de seguimiento y orientación que ayudan a las y los estudiantes en la planificación y realización del trabajo de fin de máster,así como en su caso la incorporación a estudios posteriores (doctorados).

· Tras un período aproximado de dos meses durante el que se les pide a los/las estudiantes que manifiesten a la CCA sus preferencias e intereses por las materias o problemas que concitan su mayor atención, laComisión les asigna un tutor o tutora del área de conocimiento más relacionada con sus núcleos de interés. A dichos tutores, en coordinación con la Dirección y la CCA, corresponde a lo largo del proceso deaprendizaje, la orientación del estudiante, la supervisión de sus trabajos y actividades, con carácter previo a su evaluación, así como el seguimiento, junto con el tutor externo, de sus prácticas formativas.

· Al menos con seis meses de antelación a la fecha en que prevean finalizar el Máster, se les asigna un director o directora del Trabajo Fin de Máster, que puede ser el mismo que los ha tutorizado u otro, enfunción de que hayan mantenido sus preferencias iniciales o las hayan modificado a lo largo de su proceso de aprendizaje. En todo caso, en especial para quienes cursan la orientación investigadora, se atiendeprioritariamente a la propuesta de temas y de director o directora formulada por el estudiante de acuerdo con éstos.

· Jornada de presentación del máster, donde se informa de todo lo relativo al funcionamiento del máster, del curso académico, del Campus y de la Universidad. Objetivos:

· Contacto de las y los estudiantes con el equipo docente del Máster y las asignaturas que imparten.

· Detallar el funcionamiento del Máster: orientación (profesional/ /investigadora), itinerarios, horarios, etc. Así como el contenido y las actividades formativas del Máster, su régimen de seguimiento y de evaluacióndel aprendizaje, calendarios y fechas en que habrán de rendir cuenta de los conocimientos, competencias y habilidades que van adquiriendo, metodología de la enseñanza-aprendizaje, asignación de tutores, etc.

· Facilitar la guía docente de las asignaturas y horarios de atención.

· Informar sobre las actividades específicas de cada orientación: prácticas externas y trabajo de final de Máster. Se proporcionará a las y los estudiantes la relación de instituciones y empresas públicas yorganizaciones sociales donde se desarrollarán las prácticas y, asimismo, se explicará la vía de acceso a las mismas. Se presentará el tipo de memoria de prácticas y memoria de investigación que las y losestudiantes deberán elaborar para obtener el título de Máster, dependiendo de la orientación elegida (profesional o investigadora).

· Poner a su disposición a través del Aula Virtual, el funcionamiento de ésta, el acceso a los recursos formativos (documentación de materias y asignaturas, noticas, e-mail, etc.), que permite aclarar dudas yincorporan, si procede, sugerencias.

· Aclarar cuantas dudas se suscitan por parte de los/las estudiantes y atender sus sugerencias en lo que puedan mejorar o adaptar a las concretas circunstancias las previsiones iniciales.

· A lo largo del curso las/los estudiantes tendrán diversas herramientas de apoyo y orientación:

· Antes del inicio de la docencia de las especialidades, se realiza una reunión informativa de refuerzo con los/as estudiantes.

· Sesión por parte de la CCA, con los/las estudiantes antes de la realización de las Prácticas Externas y del inicio del Trabajo de Fin de Máster.

· Orientación colectiva para la presentación pública de trabajos.

· Atención continuada por parte de la CCA y la Dirección del Máster. Para ello, en caso de no haber sido suficientes las sesiones colectivas, cada estudiante que lo solicite se podrá reunir individualmente con laDirección o los/las integrantes de la CCA para ser informado y, en su caso, orientado, sobre sus personales estrategias de aprendizaje y sobre las formas más idóneas para desarrollarlas en coherencia con losobjetivos generales del Máster y los perseguidos por el/la estudiante.

· Incorporación de un estudiante a la CCA con voz pero sin voto.

· Orientación específica para la realización del trabajo de fin de Máster.

· Seguimiento personalizado en tutorías.

· Contacto en red con estudiantes y profesorado a través del aula virtual.

4.4 SISTEMA DE TRANSFERENCIA Y RECONOCIMIENTO DE CRÉDITOS

Reconocimiento de Créditos Cursados en Enseñanzas Superiores Oficiales no Universitarias

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Reconocimiento de Créditos Cursados en Títulos Propios

MÍNIMO MÁXIMO

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Adjuntar Título PropioVer anexos. Apartado 4.

Reconocimiento de Créditos Cursados por Acreditación de Experiencia Laboral y Profesional

MÍNIMO MÁXIMO

0 9

Reglamento para la Transferencia y Reconocimiento de Créditos

Aprobado por el Consejo de Gobierno de 24 de mayo de 2011. (ACGUV 126/2011)

Exposición de Motivos

La Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades, en su artículo 36. a), establece que el Gobierno, previoinforme del Consejo de Universidades, regulará los criterios generales a los que habrán de ajustarse las universidadesen materia de convalidación y adaptación de estudios cursados en centros académicos españoles o extranjeros, asícomo la posibilidad de validar, a efectos académicos, la experiencia laboral o profesional.

El Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitariasoficiales, fija el concepto y los principales efectos de la transferencia y el reconocimiento de créditos en el contexto de lasnuevas enseñanzas oficiales universitarias.

El Real Decreto 861/2010 de 2 de julio, modifica parcialmente el contenido de diversos artículos del Real Decreto1393/2007 de 29 de octubre. Entre las modificaciones introducidas se encuentran las que afectan al reconocimiento decréditos en estudios universitarios cuyo contenido se recoge en la nueva redacción de los artículos 6 y 13.

A la vista de la nueva redacción dada a los citados artículos resulta necesario adecuar a la actual regulación elReglamentopara la Transferencia y Reconocimiento de Créditos en estudios de Grado y de Máster en la Universitat deValència, aprobado en Consejo de Gobierno de fecha 16 de febrero de 2010 y, en consecuencia, aprobar una nuevareglamentación.

Artículo 1. Objeto y ámbito de aplicación

El objeto de esta normativa es regular la transferencia y el reconocimiento de créditos en los estudios universitariosconducentes a la obtención de los correspondientes títulos oficiales de la Universitat de València, de acuerdo con losartículos 6 y 13 del Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre y las posteriores modificaciones introducidas por el RealDecreto 861/2010, de 2 de julio, de conformidad con les recomendaciones generales emanadas del Espacio Europeo deEducación Superior.

Transferencia de Créditos

Artículo 2. Transferencia de créditos

· La transferencia de créditos implica que en el expediente y en los documentos académicos oficiales acreditativos de lasenseñanzas seguidas por cada estudiante, se incluirán la totalidad de los créditos obtenidos en enseñanzas oficiales cursadascon anterioridad, en la misma u otra universidad, que no hayan conducido a la obtención de un título oficial. La transferenciade créditos requiere la previa admisión del estudiante/ta en el estudio correspondiente.

· La Universitat de València transferirá al expediente académico de sus estudiantes/tas todos los créditos obtenidos deacuerdo con lo dispuesto en el apartado anterior. En el expediente del estudiante/ta, debe constar debiendo la denominaciónde los módulos, las materias o asignaturas cursadas, así como el resto de la información necesaria para la expedición delSuplemento Europeo al Título (SET).

· Los módulos, las materias o asignaturas transferidas al expediente académico de los nuevos títulos no se tendrán en cuentapara el cálculo de la baremación del expediente.

· En los supuestos de simultaneidad de estudios, no serán objeto de transferencia los créditos que el estudiante/ta hayaobtenido en estos estudios, salvo que el estudiante renuncie a la simultaneidad, por abandono de dichos estudios.

Reconocimiento de Créditos

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Artículo 3. Reconocimiento de créditos

· Se entiende por reconocimiento la aceptación por una universidad de los créditos que, habiendo sido obtenidos en unasenseñanzas oficiales, en la misma u otra universidad, son computados en otras distintas a efectos de la obtención de un títulooficial. Asimismo, podrán ser objeto de reconocimiento los créditos cursados en otras enseñanzas superiores oficiales o enenseñanzas universitarias conducentes a la obtención de otros títulos, a los que se refiere el artículo 34.1 de la Ley Orgánica4/2007, de 12 de abril por la que se modifica la Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades.

· La experiencia laboral y profesional acreditada podrá ser también reconocida en forma de créditos que computarán a efectosde la obtención de un título oficial, siempre que dicha experiencia esté relacionada con las competencias inherentes a dichotítulo.

· El reconocimiento se realizará sobre la totalidad de la unidad administrativa de matrícula, sea ésta el módulo, la materia ola asignatura, de acuerdo con lo establecido en el plan de estudios. No será posible el reconocimiento parcial de la unidadadministrativa de matrícula.

Artículo 4. Reconocimiento de créditos obtenidos en estudios oficiales universitarios conforme a anteriores ordenaciones.

· En el caso de créditos obtenidos en estudios oficiales de la Universitat de València regulados por el Real Decreto 1497/1987o el Real Decreto 56/2005, el reconocimiento se realizará teniendo en cuenta la tabla de adaptación de créditos de lasasignaturas de dichos planes de estudio con las asignaturas de los nuevos planes de estudio regulados por el Real Decreto1393/2007 y el Real Decreto 861/2010 que modifica el anterior, que acompañan a cada memoria de verificación de títulos dela Universitat de València.

· En el caso de créditos obtenidos en otros estudios oficiales pertenecientes a anteriores ordenaciones, éstos se podránreconocer teniendo en cuenta la adecuación entre los conocimientos asociados a las materias y/o asignaturas cursadas por lassiguientes reglas:

· que el número de créditos, o en su caso horas, sea, al menos, el 75% del número de créditos u horas de las materias y/oasignaturas por las que se quiere obtener el reconocimiento de créditos, y

· que contengan, al menos, el 75% de conocimientos de las materias y/o asignaturas por las que se quiere obtener elreconocimiento de créditos.

· Quienes, estando en posesión de un título oficial de Licenciado, Arquitecto, Ingeniero, Diplomado o Ingeniero Técnicopretendan acceder a enseñanzas conducentes a un título de Grado perteneciente a la misma rama de conocimiento que sutítulo de origen, según el anexo que acompaña este reglamento, obtendrán el reconocimiento de créditos de formaciónbásica que proceda con arreglo a lo dispuesto en el artículo 13 del Real Decreto 1393/2007 y el Real Decreto 861/2010 quemodifica el anterior, sin perjuicio de aquéllos otros que puedan realizarse de acuerdo con el apartado anterior.

· En el caso de los créditos obtenidos por la superación de cursos de doctorado regulados conforme a anteriores ordenaciones,éstos no podrán ser reconocidos por más de 45 créditos ECTS en los estudios de máster o período formativo del programa dedoctorado.

Artículo 5. Reconocimiento de créditos obtenidos en títulos universitarios oficiales conforme a la actual ordenación.

· Podrán ser reconocidos los créditos superados en origen en cualquier materia, teniendo en cuenta:

· La adecuación entre las competencias, contenidos y créditos asociados a las materias superadas por el estudiante y losprevistos en el plan de estudios de la titulación de destino.

· A los efectos indicados en el apartado anterior la equivalencia mínima que debe darse para poder llevar a cabo elreconocimiento de créditos correspondientes será de un 75%.

· Excepcionalmente, se podrá otorgar el reconocimiento de créditos optativos de carácter genérico, si se considera que loscontenidos y competencias asociadas a las materias cursadas por el estudiante/ta en la titulación de origen, se adecuan a lascompetencias generales o específicas del título.

· En el caso particular de las enseñanzas de Grado, el reconocimiento de créditos deberá respetar además las siguientes reglasbásicas:

· Siempre que el título al que se pretende acceder pertenezca a la misma rama de conocimiento, serán objeto dereconocimiento al menos 36 créditos correspondientes a materias de formación básica de dicha rama.

· Serán también objeto de reconocimiento los créditos obtenidos en aquellas otras materias de formación básica pertenecientesa la rama de conocimiento del título al que se pretende acceder.

· En ningún caso podrán ser objeto de reconocimiento los créditos correspondientes a los trabajos de fin de grado y máster.

· Lo dispuesto en este artículo le será de aplicación también a los reconocimientos de créditos obtenidos en títulosuniversitarios extranjeros.

Artículo 6. Reconocimiento de créditos a partir de la experiencia profesional o laboral y de enseñanzas universitarias nooficiales.

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· La experiencia laboral y profesional acreditada podrá ser también reconocida en forma de créditos que computarán a efectosde la obtención de un título oficial, siempre que confieran, al menos, el 75% de las competencias de las materias por las quese quiere obtener reconocimiento de créditos. El reconocimiento de créditos por este apartado deberá realizarse, con caráctergeneral, respecto de las asignaturas contempladas en el plan de estudios como “prácticas externas”. La Comisión Académicao la Comisión de Coordinación Académica del correspondiente título determinará el período mínimo de tiempo acreditado deexperiencia laboral o profesional, requerido para poder solicitar y obtener este reconocimiento de créditos, y que en ningúncaso podrá ser inferior a 6 meses.

· El número de créditos que sean objeto de reconocimiento a partir de la experiencia profesional o laboral y de enseñanzasuniversitarias no oficiales no podrá ser superior, en su conjunto, al 15% del total de créditos que constituyen el plan deestudios.

· No obstante, los créditos procedentes de títulos propios podrán, excepcionalmente, ser objeto de reconocimiento en unporcentaje superior al señalado en el párrafo anterior o, en su caso, ser objeto de reconocimiento en su totalidad siempre queel correspondiente título propio haya sido extinguido y sustituido por un título oficial.

· La Comisión de Estudios de Grado o Postgrado, a propuesta de la Comisión Académica del Título o de la Comisión deCoordinación Académica respectiva, puede aceptar la excepcionalidad señalada en el párrafo anterior, siempre que loscréditos aportados para su reconocimiento correspondan a un título propio de la Universitat de València, y se den lascircunstancias requeridas para ello que se establecen en el artículo 6.4 del Real Decreto 1393/2007 modificado por RealDecreto 861/2010 de 2 de julio.

Artículo 7. Reconocimiento de créditos cursados en enseñanzas superiores oficiales no universitarias.

· Podrán ser objeto de reconocimiento los créditos cursados en otras enseñanzas superiores oficiales, siempre que quedeacreditado que los contenidos de la formación superada y la carga lectiva de la misma sea equivalente a aquella para la que sesolicita el reconocimiento.

· En el caso concreto de quienes acrediten haber superado estudios de formación profesional de grado superior, se atenderáigualmente a lo que a este respecto se establece en el artículo 44.3 de la Ley Orgánica 2/2006 de 3 de mayo de Educación.

Artículo 8. Reconocimiento de créditos en programas de movilidad

· Los/as estudiantes/tas de la Universitat de València que participen en programas de movilidad nacionales o internacionales,y hayan cursando un período de estudio en otras instituciones de educación superior, obtendrán el reconocimiento que sederive del acuerdo académico correspondiente.

· Asimismo, serán objeto de reconocimiento los créditos cursados en enseñanzas oficiales reguladas mediante convenios oacuerdos interuniversitarios que así lo recojan específicamente. En ambos casos, no será necesario el informe establecido enel artículo 12.1.

Artículo 9. Reconocimiento por participación en actividades culturales, deportivas, de representaciónestudiantil, solidarias y de cooperación

En los estudios de grado se podrá reconocer hasta un máximo de 6 créditos por participar en actividades universitariasculturales, deportivas, de representación estudiantil, solidarias y de cooperación, no programadas en el marco delplan de estudios cursado, de acuerdo con lo establecido en la normativa estatal y en la reglamentación propia de laUniversitat de València.

En estos casos, la formación reconocida se computará como créditos optativos de la titulación.

Procedimiento

Artículo 10. Solicitud

· Los procedimientos de transferencia o reconocimiento han de iniciarse a instancias del/la estudiante/ta.

· Las solicitudes para este tipo de procedimientos se han de presentar en el Registro del centro al que estén adscritas lasenseñanzas que se pretender cursar, en cualquier otro registro de la Universitat de Valencia o de los mencionados en el art 38de la ley 30/1992 de Régimen Jurídico de las Administraciones Publicas y de Procedimiento Administrativo Común.

· El plazo de presentación coincidirá con el período de matrícula de la titulación que curse el/la interesado/a.

· La solicitud deberá ir acompañada de la documentación indicada en el artículo siguiente. En caso contrario, se concederáun plazo de 5 días para completar la documentación. Si, después de este plazo, no se ha aportado toda la documentación seentenderá que el/la estudiante/a desiste en su petición, previa resolución declarando el desistimiento.

Artículo 11. Documentación

· En el caso de solicitantes con estudios superiores españoles que no hayan conducido a la obtención de un título, queincluyan materias, actividades u otra formación para la que se solicite reconocimiento, deberán aportar, en el momento de

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presentar la solicitud, los programas o guías docentes de las mismas y acreditar, en su caso, que han solicitado el traslado delcorrespondiente expediente académico (estudios universitarios) desde el centro de origen a la Universitat de València.

· En los restantes supuestos se aportará Certificación Académica Oficial (CAO), en la que conste la denominación delas materias, programas y créditos de las mismas, curso académico y convocatoria en que se superaron, así como lascalificaciones obtenidas. En su caso, se aportará además el Suplemento Europeo al Título.

· La acreditación de la experiencia profesional y laboral, deberá efectuarse mediante la aportación de la documentación que encada caso corresponda, preferentemente:

· Certificación de la empresa u organismo en el que se concrete que la persona interesada ha ejercido o realizado laactividad laboral o profesional para la que se solicita reconocimiento de créditos, y el período de tiempo de la misma, quenecesariamente ha de coincidir con lo reflejado en el informe de vida laboral. Este informe acreditará la antigüedad laboralen el grupo de cotización que la persona solicitante considere que guarda relación con las competencias previstas en losestudios correspondientes.

· En caso de realizar o haber realizado actividades por su cuenta, certificado censal, certificado colegial o cualquier otradocumentación que acredite que el/la interesado/a han ejercido, efectivamente, la citada actividad por su cuenta.

· La acreditación de la superación de estudios correspondientes a enseñanzas universitarias no oficiales, se efectuará mediantela aportación de la certificación académica expedida por el órgano competente de la universidad en que se cursaron, elprograma o guía docente de las asignaturas cursadas y, en su caso, el correspondiente título propio.

· Para el reconocimiento de créditos en programas de movilidad se tendrá en cuenta el acuerdo de estudios o de formación y elcertificado de notas expedido por la universidad de destino.

· En el caso de reconocimiento por participación en actividades culturales, deportivas, de representación estudiantil, solidariasy de cooperación, la documentación acreditativa será la que establece el reglamento aprobado por la Universitat de Valènciarelativo a este tipo de reconocimientos.

· Para efectuar la transferencia de créditos será suficiente la presentación de la certificación académica emitida por laUniversidad de procedencia. En el caso de traslados internos, el Centro receptor efectuará la transferencia de créditosteniendo en cuenta la información académica existente del/la estudiante/ta en la Universitat de València.

· En el caso de estudios cursados en centros extranjeros de educación superior de países que no sean de la Unión Europea, lacitada documentación deberá presentarse debidamente legalizada, traducida por un traductor jurado a una de las dos lenguasoficiales de la Universitat de València, y ser original, o en su caso aportar copia de la misma para su cotejo en el momento dela presentación.

· No será precisa la documentación referida en los apartados anteriores cuando el reconocimiento se refiera a estudios cursadosen la propia Universitat de València.

Artículo 12. Resolución

· Son competentes para resolver estos procedimientos el decano/a y director/a del centro al que están adscritas las enseñanzasque se pretenden cursar, visto un informe previo de la Comisión Académica del Título correspondiente, en el caso deestudios de grado, o de la Comisión de Coordinación Académica, cuando se trate de máster o doctorado. No será necesario elmencionado informe cuando se solicite, exclusivamente, la transferencia de créditos ni en los supuestos que se contemplan enel artículo 13.6 de este reglamento.

· El plazo máximo para emitir la resolución será de un mes contado desde la finalización del plazo de presentación desolicitudes. En el caso de que no se resuelva expresamente en el mencionado término se entenderá desestimada la petición.

· Contra estas resoluciones, la persona interesada podrá presentar recurso de alzada ante el Rector de la Universitat deValència en el plazo de un mes contado a partir del día siguiente al de la recepción de la misma.

Artículo 13. Efectos de la resolución

· En cualquiera de los supuestos anteriores, la Comisión Académica del Título correspondiente, en el caso de estudios degrado, o la Comisión de Coordinación Académica, cuando se trate de estudios de master o doctorado, determinará en lacorrespondiente resolución qué módulos, materias o asignaturas del plan de estudios le son reconocidas. Asimismo, en dicharesolución la Comisión podrá recomendar al/la estudiante/ta cursar voluntariamente aquellas materias/asignaturas en que seaprecien carencias formativas.

· La resolución del procedimiento dará derecho a la modificación de la matrícula en función del resultado de la misma. Loscréditos reconocidos se incorporarán al expediente de la persona interesada, especificándose su tipología en cada caso, yseñalándose el número de créditos y la denominación de “reconocido”.

· En el expediente constará la calificación obtenida, que se obtendrá a partir de las materias objeto de reconocimiento, deacuerdo con los siguientes criterios:

· Reconocimiento de una materia a partir de otra materia: a la materia reconocida se le asignará la nota obtenida en la materiaobjeto de reconocimiento.

· Reconocimiento de una materia a partir de varias materias: a la materia reconocida se le asignará una nota obtenida comomedia ponderada de las notas obtenidas en las materias objeto de reconocimiento.

· Reconocimiento de varias materias a partir de una materia: a todas las materias reconocidas se les asignará la nota obtenidaen la materia objeto de reconocimiento.

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· Reconocimiento de varias materias a partir de varias materias: a todas las materias reconocidas se asignará una nota obtenidacomo media ponderada de las notas obtenidas en las materias objeto de reconocimiento.

Estas calificaciones, una vez incorporadas al expediente, se tendrán en cuenta para su baremación.

· Excepción a lo dispuesto en el apartado anterior son los créditos reconocidos por actividades universitarias de participación,experiencia laboral o profesional, o por enseñanzas universitarias no oficiales, que serán incorporados al expediente de lapersona interesada sin calificación, por lo que no computarán a efectos de baremación del expediente.

· Todos los créditos obtenidos por el/la estudiante/ta en las enseñanzas oficiales que haya cursado en cualquier universidad, lostransferidos, los reconocidos y los superados para la obtención del correspondiente título, serán reflejados en el SuplementoEuropeo al Título.

· Las resoluciones de reconocimientos de créditos establecidas en base a lo señalado en este reglamento, se consideraráncomo reglas precedentes y serán aplicadas directamente a las nuevas solicitudes que coincidan con las mismas situacionesacadémicas. Estos antecedentes deberán hacerse públicos en las páginas web de los centros responsables de la titulación conanterioridad al inicio del plazo de presentación de solicitudes.

Artículo 14. Tasas

Por el estudio de las solicitudes e incorporación al expediente de los créditos reconocidos, se devengarán las tasasestablecidas por la comunidad autónoma para cada uno de estos supuestos.

No devengará pago de tasas la transferencia de créditos entre expedientes de otros estudios de la Universitat deValència.

Disposición Derogatoria. Quedan derogados el Reglamento de Transferencia y Reconocimiento de Créditos aprobadopor Consejo de Gobierno de 16 de febrero de 2010 y las Directrices para el reconocimiento de créditos en estudiosconducentes a la obtención de títulos de máster y doctorado aprobadas por acuerdo 191/2009 de 3 de noviembre delConsejo de Gobierno, así como cualquier otra norma de igual o menor rango, que contradiga la actual.

Disposición Final. La presente Normativa entrará en vigor al día siguiente de su aprobación y es aplicable a losestudios que regula el RD1393/2007.

Aprobado por el Consejo de Gobierno de 24 de mayo de 2011. (ACGUV 126/2011).

ANEXO I

Vinculación de los títulos a las ramas de conocimiento que establece el RD 1393/2007, elaborados por la Universitat deValència al amparo del RD 1497/1987 y también sus equivalentes,

Títulos de la rama de Ciencies Sociales y Jurídicas

Diplomado/a en Ciencies Empresariales

Diplomado/a en Logopedia

Diplomado/a en Relaciones Laborales

Diplomado/a en Trabajo Social

Diplomado/a en Turismo

Licenciado/a en Administracinó y Dirección de Empresas

Licenciado/a en Ciencias Políticas i de la Administración Pública

Licenciado/a en Derecho

Licenciado/a en Economía

Licenciado/a en Psicología

Licenciado/a en Sociología

Diplomado/a en Educación Social

Maestro, especialidad en Audición y Lenguage

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Maestro, especialidad en Educación Musical

Maestro, especialidad en Educación Infantil

Maestro, especialidad en Educación Física

Maestro, especialidad en Educación Especial

Maestro, especialidad en Educación en Lengua Extranjera

Maestro, especialidad en Educación Primaria

Licenciado/a en Pedagogía

Licenciado/a en Ciències de la Actividad Física y del Deporte

Licenciado/a en Comunicación Audiovisual

Licenciado/a en Periodismo

Diplomado/a en Biblioteconomia y Documentación

Títulos de la rama de Artes y Humanidades

Licenciado/a en Filología Alemana

Licenciado/a en Filología Catalana

Licenciado/a en Filología Clásica

Licenciado/a en Filología Francesa

Licenciado/a en Filología Hispánica

Licenciado/a en Filología Inglesa

Licenciado/a en Filología Italiana

Licenciado/a en Geografía

Licenciado/a en Historia del Arte

Licenciado/a en Historia

Licenciado/a en Filosofía

Títulos de la rama de Ciencias

Diplomado/a en Óptica y Optometría

Licenciado/a en Física

Licenciado/a en Matemáticas

Licenciado/a en Biología

Licenciado/a en Ciencies Ambientales

Licenciado/a en Química

Títulos de la rama de Ingeniería y Arquitectura

Ingeniero/a Técnico/a en Telecomunicación, especialidad en Telemática

Ingeniero/a Técnico/a en Telecomunicación, especial. en Sistemas Electrónicos

Ingeniero/a en Informática

Ingeniero/a en Química

Títulos de la rama de Ciencias de la Salud

Diplomado/a en Enfermeria

Diplomado/a en Podología

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Diplomado/a en Fisioterapia

Diplomado/a en Nutrición Humana y Dietética

Licenciado/a en Farmacia

Licenciado/a en Medicina

Licenciado/a en Odontología

Nota explicativa

En el caso de estudiantes que hayancursadoestudios de sólo 2º ciclo o el 2º ciclo de una titulación procedente de unprimer ciclo distinto, los reconocimientos de las materias de formación básica de rama son aquellas de la rama deconocimiento de la titulación del primer ciclo.

Títulossólo de segundo ciclo

Licenciado/a en Ciencies Actuariales y Financieras

Licenciado/a en Investigación y Técnicas de Mercado

Licenciado/a en Ciencias del Trabajo

Licenciado/a en Criminología

Licenciado/a en Humanidades

Licenciado/a en Traducción e Interpretación

Licenciado/a en Psicopedagogía

Licenciado/a en Bioquímica

Licenciado/a en Ciencia y Tecnología de los Alimentos

Ingeniero/a en Electrónica

4.6 COMPLEMENTOS FORMATIVOS

En el Máster en Bienestar Social no se contemplan complementos de formación.

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5. PLANIFICACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS5.1 DESCRIPCIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS


5.2 ACTIVIDADES FORMATIVAS

AF1 ¿ Clases teóricas con exposición a cargo del profesor y participación de los estudiantes.

AF2 ¿ Seminarios y actividades prácticas supervisadas por el profesor/a (resolución de casos, prácticas en el aula, aplicacionesinformáticas, presentación de trabajos, prácticas fuera del aula)

AF3 ¿ Actividades de trabajo en equipo, estudio y trabajo individual, tutoría personal.

AF4 ¿ Elaboración de informes y memorias de actividades para evaluación.

AF5 ¿ Debate en aula sobre materiales proporcionados en aula virtual o mediante fotocopias o sobre capítulos de libro.

AF6 ¿ Conferencias, seminarios y cursos desarrollados por expertos en las materias externos al profesorado de la titulación.

AF7 ¿ Asistencia a talleres y sesiones específicas con dirección académica.

AF8 ¿ Lectura y análisis de textos

AF9 ¿ Supervisiones individuales y grupales.

AF10 ¿ Talleres experimentales.

AF11 ¿ Elaboración de la memoria del Trabajo Fin de Máster.

AF12 ¿ Elaboración de la presentación y preparación de la exposición del Trabajo Fin de Máster.

AF13 ¿ Exposición y defensa pública del Trabajo Fin de Máster.

AF14 ¿ Diseño plan de trabajo prácticas externas

AF15 - Asistencia al centro de prácticas externo

5.3 METODOLOGÍAS DOCENTES

MD1 ¿ Clases teóricas lección magistral participativa.

MD2 ¿ Discusión de artículos y otras lecturas.

MD3 ¿ Resolución de casos prácticos.

MD4 ¿ Debate o discusión dirigida.

MD5 ¿ Grupo de trabajo.

MD6 ¿ Búsqueda y análisis de documentación.

MD7 ¿ Utilización de tecnologías audiovisuales y discusión de material audiovisual.

MD8 ¿ Visita a entidades y recursos de intervención.

MD9 ¿ Seminarios.

MD10 ¿ Dinámicas grupales y juegos de roles.

MD11 ¿ Tutorías individuales y grupales.

MD12 ¿ Redacción de informe.

MD13 ¿ Supervisión. Ésta deberá ser un escenario para la integración de la teoría y de la práctica, un espacio para la reflexiónsobre la propia experiencia. Se realizarán supervisiones individuales y también grupales de intercambio de buenas prácticas y deaprendizaje mutuo.

MD14 - Supervisiones de las prácticas en los centros externos. Integradas en el proceso de prácticas, donde el tutor del centro,trabajara la gestión de casos y la gestión de las emociones del supervisado.

5.4 SISTEMAS DE EVALUACIÓN

SE1 ¿ Asistencia a las clases y, en su caso, a las prácticas en los centros externos como requisito indispensable para ser evaluado,debiendo cubrirse un mínimo porcentual de sesiones. Por debajo de ese mínimo, y salvo causas justificadas, el alumno no seráevaluado.

SE2 ¿ Observación y registro de las actitudes/participación de los estudiantes en el desarrollo de las tareas y actividadesrelacionadas con las competencias.

SE3 ¿ Diario o informe.

SE4 ¿ Trabajo o memoria individual.

SE5 ¿ Elaboración de la memoria de prácticas de laboratorio, y /o material audiovisual.

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SE6 ¿ Guía de supervisión de prácticas.

SE7 ¿ Plan de trabajo de las prácticas.

SE8 ¿ Informe Final del proceso de prácticas.

SE9 ¿ Realización del diseño de un proyecto de investigación.

SE10 ¿ Realización de ejercicios prácticos evaluables.

SE11 ¿Elaboración del Trabajo Fin de Máster

SE12 ¿Defensa pública del Trabajo Fin de Máster

5.5 NIVEL 1: Módulo obligatorio: Actuación con familias, menores y jóvenes, y atención familiar a personas que requieren cuidados delarga duración

5.5.1 Datos Básicos del Nivel 1

NIVEL 2: Intervención en el ámbito familiar

5.5.1.1 Datos Básicos del Nivel 2

CARÁCTER OBLIGATORIA

ECTS NIVEL 2 12

DESPLIEGUE TEMPORAL: Cuatrimestral

ECTS Cuatrimestral 1 ECTS Cuatrimestral 2 ECTS Cuatrimestral 3

12






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No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

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NIVEL 3: Cambio familiar y bienestar

5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3

CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL

OBLIGATORIA 6 Cuatrimestral

DESPLIEGUE TEMPORAL


6






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No No No

ITALIANO OTRAS

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NIVEL 3: Contextos de la intervención familiar




DESPLIEGUE TEMPORAL


6






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No No No

ITALIANO OTRAS

No No

5.5.1.2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE

· Aportar a los estudiantes una perspectiva completa y crítica sobre los cambios familiares acaecidos en las últimas décadas en la sociedad occidental con el fin dedotarles de mejores herramientas para la intervención familiar y social.

· Comprensión de los procesos de transformación en las relaciones familiares y sus consecuencias en el bienestar de la ciudadanía.

· Entendimiento de la estrecha relación existente entre la estructura social, la diversidad familiar y el bienestar de los individuos.

· Dotar de herramientas de análisis de las políticas sociales de protección a las familias existentes en nuestra sociedad, de su carácter, su significado y sus efectossobre la población.

· Conoce en profundidad los modelos y métodos de intervención familiar.

· Es capaz de analizar críticamente las situaciones familiares y sus relaciones con los contextos sociales en que se desenvuelven.

· Es capaz de desarrollar una intervención familiar basada en los resultados de la investigación.

· Es capaz de relacionar la intervención social con las necesidades objetivas y sentidas y con los recursos humanos disponibles.

· Es capaz de diseñar proyectos de intervención familiar viables que se puedan someter a evaluación externa.

5.5.1.3 CONTENIDOS

1.Nuevas familias, nuevas necesidades.

La diversificación de las formas familiares. La especificidad de las formas familiares emergentes. Bienestar y diversidad familiar.

2. Las familias: objeto y sujeto de bienestar

· La protección social de carácter económico dirigida a las familias. Redes familiares de apoyo económico. Relación de las familias con el mercado. Estructurasocial y provisión económica.

· Relaciones familiares y cuidado. Provisión de cuidado y atención desde el estado. Mercado y cuidado. La sociedad civil y asociacionismo familiar. Estructurasocial y provisión de cuidado.

3. Los conflictos familiares: familia y resolución de problemas, las demandas institucionales, el contexto profesional y las demandas de las familias.

· Los contextos de la intervención familiar

· Bases metodológicas de la génesis y resolución de los problemas sociales

· El individuo, los grupos y las comunidades

· La gestión financiera de las familias: la economía familiar a lo largo de la historia, los procesos psicosociales y las redes sociales y familiares intervinientes, lamovilidad y el ahorro familiar.

· Los procesos psicosociales intervinientes

· La cuestión económica

· El palimpsesto familiar, el ahorro y la gestión económica

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5. La intervención social con familias basada en la evidencia: evolución y cambio de las familias, los proyectos de intervención y la gestión de casos.

· Evolución y cambio de la familia en los procesos de intervención

· Niveles de intervención y evaluación de los mismos

· El proyecto de intervención familiar y su evaluación

5.5.1.4 OBSERVACIONES

5.5.1.5 COMPETENCIAS

5.5.1.5.1 BÁSICAS Y GENERALES





CG5 - Saber incorporar la perspectiva de género en la planificación de las políticas de igualdad y antidiscriminatorias y, en lasintervenciones sociales.

5.5.1.5.2 TRANSVERSALES




5.5.1.5.3 ESPECÍFICAS




5.5.1.6 ACTIVIDADES FORMATIVAS

ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PRESENCIALIDAD

AF1 ¿ Clases teóricas con exposición acargo del profesor y participación de losestudiantes.

70 100

AF2 ¿ Seminarios y actividades prácticassupervisadas por el profesor/a (resoluciónde casos, prácticas en el aula, aplicacionesinformáticas, presentación de trabajos,prácticas fuera del aula)

10 100

AF3 ¿ Actividades de trabajo en equipo,estudio y trabajo individual, tutoríapersonal.

105 0

AF4 ¿ Elaboración de informes ymemorias de actividades para evaluación.

105 0

AF5 ¿ Debate en aula sobre materialesproporcionados en aula virtual o mediantefotocopias o sobre capítulos de libro.

10 100

5.5.1.7 METODOLOGÍAS DOCENTES





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5.5.1.8 SISTEMAS DE EVALUACIÓN

SISTEMA DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN MÍNIMA PONDERACIÓN MÁXIMA

SE1 ¿ Asistencia a las clases y, en su caso,a las prácticas en los centros externoscomo requisito indispensable para serevaluado, debiendo cubrirse un mínimoporcentual de sesiones. Por debajo de esemínimo, y salvo causas justificadas, elalumno no será evaluado.

0.0 10.0

SE2 ¿ Observación y registro de lasactitudes/participación de los estudiantesen el desarrollo de las tareas y actividadesrelacionadas con las competencias.

0.0 25.0

SE5 ¿ Elaboración de la memoria deprácticas de laboratorio, y /o materialaudiovisual.

0.0 65.0

NIVEL 2: Intervención en la infancia, adolescencia y juventud



ECTS NIVEL 2 12



12






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NIVEL 3: Infancia y adolescencia: Participación y procesos de intervención socioeducativa




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NIVEL 3: Acción e intervención social con jóvenes




DESPLIEGUE TEMPORAL


6






Si No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No


· Analiza, sintetiza, organiza, comunica y utiliza la información sobre los contenidos impartidos tanto en la forma oral como escrita.

· Es capaz de localizar y gestionar la información precisada sobre la infancia y las diferentes adolescencias y sus perspectivas de intervención.

· Comprende las repercusiones de la actuación profesional de carácter multidisciplinar en el colectivo de infancia, adolescencia y en diferentes ámbitos deproblemas juveniles.

· Se integra y trabaja en equipo.

· Manifiesta espíritu emprendedor y tiene iniciativa.

· Es capaz de elaborar y desarrollar buenas prácticas para elaborar un diagnóstico sobre problemáticas que afecten a la infancia y adolescencia, así como a lacuestión juvenil.

· Conoce y se ha entrenado en las principales habilidades para trabajar con grupos de adolescentes y jóvenes.

· Se ha entrenado en las diferentes fases de intervención que distinguen la acción con menores, adolescentes y jóvenes.

· Es capaz de dinamizar y fomentar la participación grupal de adolescentes en riesgo y jóvenes vulnerables.

· Analiza y usa adecuadamente la tensión de las dinámicas locales en los procesos de intervención socioeducativa con adolescentes y en entornos juveniles.

· Desarrolla propuestas educativas utilizando herramientas de intervención social.

· Propone propuestas de acción educativa a través de proyectos socio-educativos.

5.5.1.3 CONTENIDOS

1. Atención a la infancia

· Evolución histórica del concepto infancia.

· Paradigmas interpretativos de la infancia en CC. Sociales.

· Marco normativo internacional, Estatal y Autonómico.

· Políticas de atención a la infancia. El sistema de protección.

· La prevención como proceso comunitario, interdisciplinar y la promoción de la infancia.

· La defensa de los derechos de la infancia y la participación como estrategia innovadora.

· La investigación en los procesos de intervención con la infancia. Bases empíricas y análisis de buenas prácticas.

1. Intervención con adolescentes

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· Globalización y adolescencia en el espacio local.

· Factores de riesgo y protección.

· Configuración de identidad y perfiles de riesgo y exclusión.

· La relación educativa con adolescentes.

· El proceso de intervención y fases.

· Buenas prácticas para la intervención socioeducativa con adolescentes y familias.

· El trabajo con grupos y participación.

· Trayectorias de vulnerabilidad en los Adolescentes en Conflicto con la Ley (ACL)

1. La transversalidad en las políticas de familia, infancia y adolescencia.

1. Intervención con jóvenes.

Juventud: definiciones, cuestiones conceptuales. El estudio de la juventud como categoría social. Panorámica general de la juventud en España. Grandestendencias actuales. Institucionalización de la juventud y niveles territoriales de acción de las políticas de juventud. Fuentes de información bibliográfica yestadística sobre juventud

Evolución y situación actual en las grandes tendencias estructurales de la condición juvenil: emancipación, empleo, educación. Pobreza y exclusión de losjóvenes: un recorrido por los principales indicadores.

Jóvenes y contextos de riesgos: drogas, sexualidad, salud, violencia.

Vulnerabilidad y juventud I: acción e intervención social con jóvenes en barrios desfavorecidos.

Vulnerabilidad y juventud II: acción e intervención social con jóvenes inmigrantes

Innovación en trabajo social con jóvenes: estudios de casos en diferentes ámbitos de actuación. Recursos y programas en políticas de juventud. Nuevosinstrumentos en la intervención social con jóvenes.












CE11 - Posibilitar la comprensión del pasaje de la adolescencia, los cambios, las rupturas y referencias que están en juego en estemomento del ciclo vital.

CE12 - Profundizar en estrategias y proyectos de acción con adolescentes en situación de riesgo.

CE13 - Profundizar en la aplicación de metodologías y técnicas para la comprensión y análisis de fenómenos y síntomas de lasadolescencias, con la intención de elaborar itinerarios.

CE14 - Posibilitar la comprensión de los principales ámbitos de problemas sociales vinculados al ciclo de edad juvenil.

CE15 - Profundizar en el estudio y análisis de estrategias y proyectos de acción e intervención con jóvenes sujetos a procesos devulnerabilidad social.

CE16 - Profundizar en la aplicación de metodologías y técnicas en ámbitos juveniles vulnerables y precarios.


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80 100


105 0


105 0

AF6 ¿ Conferencias, seminarios y cursosdesarrollados por expertos en las materiasexternos al profesorado de la titulación.

10 100






MD8 ¿ Visita a entidades y recursos de intervención.

MD9 ¿ Seminarios.





0.0 10.0


0.0 15.0

SE3 ¿ Diario o informe. 0.0 75.0

NIVEL 2: Cuidados familiares y nuevas tecnologías



ECTS NIVEL 2 6



6






Si No No


No No Si


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No No No

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No No

NIVEL 3: Cuidados familiares y nuevas tecnologías




DESPLIEGUE TEMPORAL


6






Si No No


No No Si


No No No

ITALIANO OTRAS

No No


Dotar de herramientas y criterios de actuación dentro del ámbito familiar para responder a la necesidad de cuidados de larga duración que requierenpersonas en situación de dependencia, discapacidad o enfermedad crónica.

Los estudiantes aprenderán modelos de intervención y soluciones tecnológicas para mejorar la calidad de vida de las personas afectadas y sus entornos sociales

5.5.1.3 CONTENIDOS

En la asignatura se analizan los cuidados en el ámbito familiar considerando el papel de las TICs, el entorno en el cual deben integrase las tecnologías y lasherramientas de valoración de las necesidades sanitarias y sociales de las personas que requieren cuidados de larga duración.

Esta asignatura se estructura en 3 unidades temáticas.En la primera, se analizan las herramientas que permiten realizar una valoración integral de lasnecesidades de cuidado en el ámbito familiar, considerando diferentes factores de salud y calidad vida, y se conecta con las metodologías de gestión decasos, como punto de partida para la elaboración de itinerarios de cuidados individuales, progresivos y continuados, y la coordinación de servicios sanitariosy sociales en una única cartera de servicios. En la segunda unidad se estudia el proceso de intervención considerando los aspectos sociales y sanitarios,partiendo del plan de cuidados, y el diseño de la visita domiciliaria, al que se incorporan conceptos como ‘seguridad del paciente’, bioética o muerte digna.La tercera unidad se centra en las soluciones reales que las TICs aplicadas a los cuidados de larga duración. El nuevo hogar digital, que se extiende másallá del concepto de domótica, o la telemedicina permiten ofrecer soluciones para el cuidado de pacientes con necesidades especiales, como puedenser enfermos crónicos o ancianos. Tras evaluar los beneficios y problemas, desde el punto de vista social y bioético, que pueden tener estos grupos depersonas, se pasa a una revisión práctica de dispositivos y tecnologías comerciales que pueden ayudar a mejorar su salud y calidad de vida.

Contenidos:

1. Valoración y gestión de casos:

-Valoración Integral. Conocimiento de los sistemas de valoración integral y multidisciplinar para las personas y el entorno familiar de las situaciones dedependencia o enfermedad crónica con el objeto de promover la independencia y la autonomía de la persona.

-Gestión de casos y coordinación sociosanitaria, modelos teóricos y perfil profesional del gestor de casos en el marco de la atención a las personas ensituación de dependencia y/o enfermedad crónica. La intervención profesional y el uso adecuado de las buenas prácticas.

2. Plan de intervención (mantenimiento/prevención, rehabilitación, muerte digna):

-Proceso de intervención social y de atención integral de la salud en la atención a las personas en que requieren cuidados de larga duración y a sus familias,el debate bioético y la ética del cuidado, derecho a la información y a la confidencialidad.

-Prevención y atención integral en el domicilio, la visita domiciliaria técnica y proceso, detección y control de riesgos.

-El acompañamiento en el final de la vida, proceso de elaboración del duelo y manejo de situaciones difíciles. Vivencias y reacciones ante pérdidassignificativas, la competencia emocional como clave para el acompañamiento.

3.Cuidados en el hogar: sht & telehealth

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24 / 44

-Estudio de las nuevas tecnologías en el campo de los cuidados de larga duración que permitan ofrecer soluciones para promover la independencia en el área de loscuidados de larga: hogar digital y sociedad digital, productos y sistemas accesibles en el mercado, servicios de teleheath en el domicilio (telemonitorización, gestiónintegral de procesos crónicos).




















35 100


5 100


50 0


55 0

AF5 ¿ Debate en aula sobre materialesproporcionados en aula virtual o mediantefotocopias o sobre capítulos de libro.

5 100








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8


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0.0 10.0


0.0 15.0


0.0 75.0

5.5 NIVEL 1: Módulo optativo: Orientación investigadora


NIVEL 2: Metodología de la investigación aplicada a las ciencias sociales.


CARÁCTER OPTATIVA

ECTS NIVEL 2 15



15






Si No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No


No existen datos

NIVEL 3: Metodología de la investigación aplicada a las ciencias sociales.



OPTATIVA 15 Cuatrimestral

DESPLIEGUE TEMPORAL


15



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8143

7114

1353

8


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Si No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No


No existen datos


Para mejorar la efectividad de las prácticas, políticas y programas en las ciencias sociales, y en particular en el Trabajo Social, se requieren procedimientosmetodológicos y técnicas de investigación que aporten sistematicidad y recursos. La investigación, en definitiva, significa mantener un diálogo reflexivo conla situación, preocupándose por el análisis de los problemas y por la búsqueda de evidencias sobre la eficacia de la intervención.

Bajo estas premisas, la asignatura de Metodología de la investigación aplicada a las Ciencias Sociales constituye una especialización que ayuda a renovary perfeccionar las habilidades para el análisis cada vez más complejo de la realidad social y, con ello, fortalecer el uso de la investigación en el ámbito de laintervención social. El resultado del proceso de aprendizaje conlleva:

- Comprensión de los procesos de investigación

- Comprensión y capacidad de diseño de las fases y metodología de investigación de un proyecto

- Adiestramiento en conocimiento de fuentes de datos secundarios

- Formación en técnicas de investigación aplicadas a las Ciencias Sociales, y en particular al Trabajo Social

- Adquisición y destreza de las técnicas de investigación cuantitativa y cualitativa

5.5.1.3 CONTENIDOS

1.- Introducción a la investigación avanzada en Trabajo Social y Ciencias Sociales aplicadas al ámbito del bienestar social y los contextos familiares.

2.- Definición de proyectos de Investigación complejos en Trabajo Social y Ciencias Sociales

3.- Tendencias actuales en Trabajo Social y Ciencias Sociales con aplicación a la investigación avanzada.

4.- Fuentes de datos nacionales e internacionales para la investigación en Trabajo Social y Ciencias Sociales, y su aplicación al ámbito del bienestar social yla familia

5.- Nuevos modelos parala elaboración de proyectos e informes de investigación en Trabajo Social y Ciencias Sociales

6.-La lógica de la investigación cuantitativa avanzada aplicada al campo de estudio del Trabajo Social y las Ciencias Sociales

7.- La obtención de información en la investigación cuantitativa avanzada y su aplicación al estudio del bienestar social y los contextos familiares.

8.- Análisis de datos a través de técnicas cuantitativas de análisis de datos: Estadística descriptiva, inferencial bivariada y multivariada, con su aplicación alámbito del bienestar social y la familia.

10.- Utilización de paquetes estadísticos (software) para el análisis cuantitativo de datos: SPSS

11.- Los investigación cualitativa aplicacada al contexto de la familia: Nuevos modelos metodológicos para aprender a mirar y a escuchar.

12.- Utilización de herramientas (software) para el análisis cualitativo de datos: Atlas.ti





CG1 - Buscar y seleccionar información en bases de datos y documentos de carácter científico y profesional vinculados con laintervención familiar, y tener capacidad para sintetizarla e interpretarla.

CG8 - Saber integrar los modelos y técnicas de investigación actuales en los distintos niveles de intervención vinculados con elámbito familiar.

CG9 - Aprender a diseñar proyectos de investigación avanzados que aborden la complejidad social y familiar, especificando lasdistintas fases y la metodología de investigación aplicada.

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8


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CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicosespecializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades









CE20 - Aprender a desarrollar el tipo de diseño de investigación que sea más adecuado al problema de investigación complejo queafecta al contexto familiar.

CE21 - Utilizar técnicas y herramientas (software) para el análisis cualitativo y cuantitativo avanzado de datos de investigación enestudios con familias, adolescentes y jóvenes.

CE22 - Saber interpretar los resultados derivados de la aplicación de técnicas y herramientas (software) de análisis de datos tantocuantitativas como cualitativas en estudios con familias, adolescentes y jóvenes.




70 100


42,5 100


131 0


131,5 0











0.0 10.0

SE9 ¿ Realización del diseño de unproyecto de investigación.

0.0 25.0

SE10 ¿ Realización de ejercicios prácticosevaluables.

0.0 65.0

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8


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5.5 NIVEL 1: Módulo optativo: Orientación profesional


NIVEL 2: Prácticas específicas.


CARÁCTER OPTATIVA

ECTS NIVEL 2 15



15






Si No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No


No existen datos

NIVEL 3: Prácticas de laboratorio



OPTATIVA 6 Cuatrimestral

DESPLIEGUE TEMPORAL


6






Si No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No


No existen datos

NIVEL 3: Prácticas externas

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8


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DESPLIEGUE TEMPORAL


9






Si No No


No No Si


No No No

ITALIANO OTRAS

No No


· Aplica técnicas e instrumentos de intervención en distintos contextos clínicos.

· Gestiona adecuadamente sus emociones en relación con el cliente.

· Tiene preparación y entrenamiento en diversas competencias profesionales relacionadas con terapias posmodernas.

· Identifica las estrategias de intervención bien en el ámbito familiar o en colectivos y /o comunidades.

· Sabe integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de la información facilitada por los clientes.

· Tiene una visión global, y capacidad para descomponer en partes y para analizar las interrelaciones existentes entre las mismas.

· Gestiona el análisis de la realidad desde un enfoque multidisciplinar.

· Tiene las habilidades básicas para la conducción de entrevistas familiares para el diseño de los diferentes encuadres en la intervención psico-socia.

· Aplica conocimientos y habilidades para intervenir con familias y parejas desde su contexto de trabajo con una perspectiva posmoderna.

5.5.1.3 CONTENIDOS

1.- Prácticas en laboratorio:

Seminarios de capacitación en el manejo de diferentes herramientas avanzadas de intervención profesional.

Lectura de textos.

Talleres basados en la formulación de hipótesis de casos y adquisición de destrezas y habilidades de intervención.

Supervisión Individual como escenario para la integración de la teoría y la práctica. Espacio de reflexión.

Trabajo final, con la entrega de memoria subjetiva y material audiovisual de los talleres.

2.- Prácticas externas:

Prácticas en centros externos, con los que se firmarán los pertinentes acuerdos, para el desarrollo de las destrezas y habilidades adquiridas en la asignatura deprácticas de laboratorio.

Elaboración de la propuesta individual de prácticas (Plan de trabajo).

Supervisiones individuales y grupales (Guía de supervisión).

Informe final. Describir, ordenar y reflexionar analíticamente el desarrollo de la experiencia práctica con respecto a los siguientes aspectos:

Descripción del desarrollo de la experiencia.

Marco teórico-conceptual en que se inscribe la experiencia.

Contexto social en el que se sitúa la experiencia y su relación con el Máster.

Estrategias metodológicas que se utilizaron.

Análisis diagnóstico del desarrollo de la experiencia, valoración descriptiva y evaluativa que facilite la elaboración del posterior proyecto de intervención.




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8


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CG2 - Intervenir y promover redes y vínculos sociales en individuos, familias y organizaciones sociales (formales e informales)para reforzar las estrategias de cooperación, ayuda y colaboración dirigidas principalmente a las personas y grupos más vulnerables.

CG3 - Utilizar la mediación en Trabajo Social como estrategia de intervención destinada a la resolución de conflictos personales,grupales y sociales, priorizando a los individuos y grupos de mayor riesgo.


CG7 - Actuar y asesorar en la resolución de problemas en los nuevos ámbitos de salud, sociales, educativos, unidades individuales,familias y en ámbitos institucionales con el propósito de anticipar, prevenir y mejorar el nivel de salud y bienestar social.









CE5 - Capacitar al estudiante para entender a la familia y organizar la información y ayudarla a movilizar y desarrollar sus propiosrecursos, superando el período de desorganización que soportan en las crisis de crecimiento y en las crisis inesperadas.

CE6 - Capacitar al alumno/a para la evaluación, diagnóstico e intervención social en los posibles conflictos relacionales y socialesde pareja y familia.



CE9 - Manejar nuevos modelos teóricos y técnicas aplicadas al ámbito de intervención con familias en contextos complejos


CE18 - Conocer nuevos enfoques, fundamentales, para la atención a parejas y familias en las situaciones que requieran: orientación,asesoramiento y mediación familiar.

CE19 - Conocer y profundizar en el conocimiento y en el desarrollo de diferentes modalidades de intervención, aplicadas alcontexto de asesoramiento, que proporcionen un espacio a las familias que atraviesan dificultades.



AF6 ¿ Conferencias, seminarios y cursosdesarrollados por expertos en las materiasexternos al profesorado de la titulación.

25 100

AF7 ¿ Asistencia a talleres y sesionesespecíficas con dirección académica.

15 100

AF8 ¿ Lectura y análisis de textos 35 0

AF9 ¿ Supervisiones individuales ygrupales.

25 100

AF10 ¿ Talleres experimentales. 35 0


55 0

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1353

8


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AF15 - Asistencia al centro de prácticasexterno

175 100

AF14 ¿ Diseño plan de trabajo prácticasexternas

10 0





MD9 ¿ Seminarios.



MD12 ¿ Redacción de informe.

MD13 ¿ Supervisión. Ésta deberá ser un escenario para la integración de la teoría y de la práctica, un espacio para la reflexiónsobre la propia experiencia. Se realizarán supervisiones individuales y también grupales de intercambio de buenas prácticas y deaprendizaje mutuo.

MD14 - Supervisiones de las prácticas en los centros externos. Integradas en el proceso de prácticas, donde el tutor del centro,trabajara la gestión de casos y la gestión de las emociones del supervisado.




0.0 30.0


0.0 20.0

SE6 ¿ Guía de supervisión de prácticas. 0.0 10.0

SE7 ¿ Plan de trabajo de las prácticas. 0.0 10.0

SE8 ¿ Informe Final del proceso deprácticas.

0.0 30.0

5.5 NIVEL 1: Módulo Trabajo Fin de Máster


NIVEL 2: Trabajo fin de Máster.


CARÁCTER TRABAJO FIN DE MÁSTER

ECTS NIVEL 2 15



15






Si No No


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5506

8143

7114

1353

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No No Si


No No No

ITALIANO OTRAS

No No

NIVEL 3: Trabajo fin de Máster.



TRABAJO FIN DE MÁSTER 15 Cuatrimestral

DESPLIEGUE TEMPORAL


15






Si No No


No No Si


No No No

ITALIANO OTRAS

No No


El Trabajo Fin de Máster está orientado a la puesta en marcha de un trabajo que permita desarrollar los conocimientos y habilidades adquiridos por losestudiantes a lo largo del Máster, especialmente a través de los módulos de prácticas y aquellos otros relacionados con las metodologías de investigaciónaplicada al Trabajo Social, así como la aplicación e integración del conjunto de los contenidos teóricos y prácticos adquiridos en el conjunto del Máster. Encualquier caso, el objetivo fundamental en la realización del Trabajo de Fin de Máster es visualizar hasta qué punto los estudiantes han adquirido una seriede habilidades y capacidades que pueden trasladar al estudio de una temática o la mejora de una situación concreta.

El resultado del proceso de aprendizaje conlleva:

- Capacidad para desarrollar una investigación aplicada o un proyecto de intervención

- Capacidad para sistematizar conocimientos y presentarlos de modo escrito

- Capacidad de integrar conocimientos teóricos y metodologías y técnicas de investigación o intervención

- Capacidad para transmitir y difundir conocimientos a través de la investigación

5.5.1.3 CONTENIDOS

La realización del TFM podrá tener dos tipos de orientaciones:

1) Orientación hacia la intervención: Dentro de esta modalidad se contempla que el trabajo pueda ir dirigido hacia el diseño de un proyecto de intervención,el análisis de casos o la elaboración de guías de buenas prácticas y recursos.

2) Orientación hacia la investigación: Dentro de esta modalidad los trabajos podrán consistir en el desarrollo de una investigación tanto empírica comodocumental o bibliográfica.





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AF11 ¿ Elaboración de la memoria delTrabajo Fin de Máster.

365 10

AF12 ¿ Elaboración de la presentación ypreparación de la exposición del TrabajoFin de Máster.

8 10

AF13 ¿ Exposición y defensa pública delTrabajo Fin de Máster.

2 100






SE11 ¿Elaboración del Trabajo Fin deMáster

0.0 80.0

SE12 ¿Defensa pública del Trabajo Fin deMáster

0.0 20.0

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6. PERSONAL ACADÉMICO6.1 PROFESORADO Y OTROS RECURSOS HUMANOS

Universidad Categoría Total % Doctores % Horas %

Universitat de València (Estudi General) Catedrático deUniversidad

5.3 100.0 7.3

Universitat de València (Estudi General) Profesor Titularde Universidad

34.2 100.0 35.8

Universitat de València (Estudi General) Profesor Titularde EscuelaUniversitaria

18.4 42.8 15.8

Universitat de València (Estudi General) Ayudante Doctor 5.3 100.0 6.3

Universitat de València (Estudi General) ProfesorAsociado

26.3 0.0 19.0

(incluye profesorasociado de C.C.:de Salud)

Universitat de València (Estudi General) ProfesorColaborador

10.5 50.0 15.8

o ColaboradorDiplomado

PERSONAL ACADÉMICO


6.2 OTROS RECURSOS HUMANOS

Ver anexos. Apartado 6.2

7. RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOSJustificación de que los medios materiales disponibles son adecuados: Ver anexos, apartado 7.

8. RESULTADOS PREVISTOS8.1 ESTIMACIÓN DE VALORES CUANTITATIVOS

TASA DE GRADUACIÓN % TASA DE ABANDONO % TASA DE EFICIENCIA %

80 5 85

CODIGO TASA VALOR %

1 Tasa de Rendimiento 0

Justificación de los Indicadores Propuestos:

Ver anexos, apartado 8.

8.2 PROCEDIMIENTO GENERAL PARA VALORAR EL PROCESO Y LOS RESULTADOS

8.2 PROCEDIMIENTO GENERAL PARA VALORAR EL PROGRESO Y LOS RESULTADOS

La Universidad de Valencia tiene implantado un sistema que permite, de manera contrastada, realizar un seguimiento del progreso y resultado de los/las estudiantes matriculados en los estudios de posgrado, sistema que searticula del siguiente modo: 1. Estructura del sistema. Elaboración, adecuación y ejecución del sistema: El Consejo de Gobierno de la Universidad a propuesta de la Comisión de Estudios de Posgrado y en colaboracióncon el Gabinete de Evaluación y Diagnóstico Educativo (GADE) y con el informe previo de la Comisión de Evaluación de la Calidad de los Servicios Universitarios elabora el protocolo de calidad que debe aplicarse a todoslos títulos de máster, lo que posibilita el seguimiento del progreso y de los resultados mediante: Estructura Técnica de apoyo:

· Servicio de Análisis y Planificación (SAP), que gestiona el Observatorio de Calidad de las Titulaciones y ofrece información actualizada sobre el comportamiento en cada titulación de los indicadoresseleccionados.

· GADE, que coordina el desarrollo del proceso.

Estructuras de evaluación y seguimiento en las titulaciones:· Comisión Coordinación Académica del Máster (CCA): tiene competencias relativas a la programación, coordinación y supervisión, siendo por lo tanto el órgano ordinario de coordinación de los procesos de

enseñanza-aprendizaje del título, y del seguimiento del progreso y resultados de los/las estudiantes matriculados en el máster· Comité de Calidad de la Titulación: es el órgano técnico que emite los informes específicos de cada titulación y los remite a la CCA.

2. Indicadores · Tasa de graduación: porcentaje de estudiantes que finalizan la enseñanza en el tiempo previsto en el plan de estudios o en un año académico más en relación a su cohorte de entrada.

· Tasa de abandono: relación porcentual entre el número total de estudiantes de una cohorte de nuevo ingreso que debieron obtener el título el año académico anterior y que no se han matriculado ni en ese añoacadémico ni en el posterior.

· Tasa de eficiencia: relación porcentual entre el número total de créditos teóricos del plan de estudios a los que debieron haberse matriculado a lo largo de sus estudios el conjunto de estudiantes graduados en undeterminado curso académico y el número total de créditos en los que realmente han tenido que matricularse.

El nivel de agregación de estos datos será:

Grupo; Asignatura; Curso.

Además, el Comité de Calidad estudiará otros aspectos como:

Tasa de éxito; Permanencia; Absentismo en clases presenciales; Presentación a la primera convocatoria; Participación en actividades complementarias del curriculum central.

3. Proceso a seguir 1. La Comisión de Calidad de los Servicios Universitarios insta a las CCA de máster elaborar un informe de seguimiento del progreso de los/las estudiantes.2. El SAP proporciona a las CCA los datos elaborados en el Observatorio de Calidad de las Titulaciones.3. La CCA nombra el Comité de Calidad de Titulación y le encarga la elaboración de un informe de progreso y resultados, a partir de los datos proporcionados por el Observatorio de Calidad de las Titulaciones.4. El Comité de Calidad elabora el informe, que necesariamente contendrá propuestas de mejora y orientaciones y lo remite el informe a la CCA.

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5. La CCA debate el informe presentado por el CCT y aprueba las medidas de mejora a implantar en la titulación al curso siguiente.6. La CCA remite a Facultad de Ciencias Sociales como órgano responsable del posgrado el informe, a los departamentos y áreas de conocimiento implicados en la docencia y a los profesores/as externos.7. La dirección del Centro remite al Vicerrectorado/s que tienen atribuidas las competencias en materia de estudios de posgrado y organización académica y a la Comisión de Calidad de la Universidad una copia del

informe aprobado.

9. SISTEMA DE GARANTÍA DE CALIDADENLACE http://www.uv.es/gade/c/docs/SGIC/VERIFICA/VERIFICA.pdf

10. CALENDARIO DE IMPLANTACIÓN10.1 CRONOGRAMA DE IMPLANTACIÓN

CURSO DE INICIO 2008

Ver anexos, apartado 10.

10.2 PROCEDIMIENTO DE ADAPTACIÓN

No procede.

10.3 ENSEÑANZAS QUE SE EXTINGUEN

CÓDIGO ESTUDIO - CENTRO

11. PERSONAS ASOCIADAS A LA SOLICITUD11.1 RESPONSABLE DEL TÍTULO

NIF NOMBRE PRIMER APELLIDO SEGUNDO APELLIDO

29068181E Ernest Cano Cano

DOMICILIO CÓDIGO POSTAL PROVINCIA MUNICIPIO

Av. dels Tarongers, 4b 46021 Valencia Valencia

EMAIL MÓVIL FAX CARGO

[email protected] 666666666 963828496 Decano de la Facultat deCiències Socials

11.2 REPRESENTANTE LEGAL


22610942X Esteban Jesús Morcillo Sánchez


Avenida de Blasco Ibáñez, 13 46010 Valencia Valencia


[email protected] 620641202 963864117 Rector de la Universitat deValència

11.3 SOLICITANTE

El responsable del título no es el solicitante


25972815L Jesús Aguirre Molina


Avenida de Blasco Ibáñez, 13 46010 Valencia Valencia


[email protected] 620641202 963864117 Responsable de la Oficinade Planes de Estudio de laUniversitat de València

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Apartado 2 con alegaciones.pdf

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https://sede.educacion.gob.es/cid/104285541438915204482381.pdf


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4.1 Sistemes d'Informació Prèvia.pdf

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6.1 Professorat.pdf

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ANEXOS : APARTADO 6.2Nombre : 6.2 Altres Recursos Humans Disponibles.pdf

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6.2 Altres Recursos Humans Disponibles.pdf

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ANEXOS : APARTADO 7Nombre : 7.1 Recursos Materials i Serveis.pdf

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7.1 Recursos Materials i Serveis.pdf

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ANEXOS : APARTADO 8Nombre : 8.1 Justificació dels Indicadors Proposats.pdf

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8.1 Justificació dels Indicadors Proposats.pdf

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5.1.1 Descripción general del plan de estudios

Distribución del plan de estudios en créditos ECTS Obligatorios: 30

Optativos: 15

Prácticas Externas:

Trabajo Fin de Máster: 15

TOTAL: 60 El Máster en Bienestar Social está integrado por 4 módulos, con un total de 60 créditos ECTS:

- Módulo obligatorio: “Actuación con familias, menores y jóvenes, y atención familiar a personas que requieren cuidados de larga duración” (30 ECTS), con tres materias: Intervención en el ámbito familiar (12 ECTS); Intervención en la infancia, adolescencia y juventud (12 ECTS), y Cuidados familiares y nuevas tecnologías (6 ECTS).

- Módulo optativo: Orientación investigadora (15 ECTS), con una sola materia: Metodología de la investigación aplicada a las ciencias sociales

- Módulo optativo: Orientación profesional (15 ECTS), con una materia: Prácticas específicas. - Módulo trabajo fin de Máster (15 ECTS)

El conjunto de módulos que conforma el plan de estudios del Máster constituyen una propuesta coherente y factible, en relación con la dedicación de los estudiantes, que permiten alcanzar las competencias establecidas en el Título. El primer módulo obligatorio, “Actuación con familias, menores y jóvenes, y atención familiar a personas que requieren cuidados de larga duración” (con 30 créditos), está integrado por 3 materias, la primera de ellas está centrada en la Intervenciónen el ámbito familiar como estructura, con dos asignaturas, cada una de ellas de 6 créditos ECTS. La primera (“Cambio familiar y bienestar”) permitirá que los/as estudiantes se aproximen a este ámbito desde la perspectiva de la diversidad familiar y el bienestar, considerando los desajustes que se generan entre la diferente velocidad en las transformaciones en las relaciones familiares y las transformaciones en los agentes de provisión de bienestar. La segunda asignatura, “Contextos de la intervención familiar”, se centra en los conflictos familiares y en metodologías específicas de intervención a través del desarrollo de proyectos y gestión de casos. En la segunda materia (Intervención en la infancia, adolescencia y juventud) cuenta con dos asignaturas cada una de 6 créditos ECTS. En la primera, “Infancia y Adolescencia: Participación y procesos de intervención socioeducativa”, los/as estudiantes analizarán los paradigmas en ciencias sociales relativos a este ámbito, el marco normativo, las políticas de atención a la infancia/adolescencia y los sistema de protección, las buenas prácticas y la transversalidad en las políticas de familia, infancia y adolescencia. En la segunda,“Acción e intervención social con jóvenes”, se tratan el estudio de la juventud como categoría social, su evolución y situación actual, lo contextos de riesgo (drogas, sexualidad, salud, violencia), vulnerabilidad (zonas desfavorecidas e inmigración), con el estudio de casos en diferentes ámbitos de actuación, aplicando políticas e instrumentos de intervención. La tercera materia del primer módulo obligatorio “Cuidados familiares y nuevas tecnologías” de 6 créditos ECTS permitirá a los/as estudiantes conocer herramientas tecnologías y nuevas metodologías para responder a las necesidades de cuidados de larga duración que requieren personas con alguna dependencia o enfermedad crónica que son atendidas desde el ámbito familiar.

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En el máster el/la estudiante podrá elegir entre una orientación profesional y otra investigadora, cada una de ellas de 15 créditos ECTS. La orientación investigadora cuenta con una sola materia y asignatura de 15 créditos ECTS con la que se dotará a los/as estudiantes, cuyo objetivo es continuar con los estudios de doctorado, de una especialización y perfeccionamiento en la utilización de herramientas y metodologías para el análisis de la realidad social en el ámbito de la intervención social. La orientación profesional se centra en la realización de prácticas, con una sola materia y dos asignaturas, una correspondiente a prácticas de laboratorio (6 créditos ECTS) y otra a prácticas externas (9 créditos ECTS). Estas asignaturas permitirán al/la estudiante aplicar los conocimiento y habilidades adquiridas para intervenir en el ámbito familiar en contextos reales, facilitando la comprensión de la complejidad y la interrelación de la multitud de variables que inciden en el área de estudio objeto del Máster. Por último, el título de Máster en Bienestar Social cuenta en su estructura con un módulo dedicado a la realización de un Trabajo fin de máster (15 créditos ECTS). Dicho trabajo está orientado a la al diseño y/o puesta en marcha de un proyecto que permita desarrollar los conocimientos y habilidades adquiridos por los estudiantes en los módulos obligatorios, con la orientación matizada de los módulos optativos de Metodología de la Investigación o Prácticas. En cualquier caso, el objetivo fundamental es visualizar hasta qué punto los/as estudiantes han adquirido una serie de habilidades y capacidades que pueden trasladar al estudio de una temática o la mejora de una situación concreta. Los cambios introducidos en competencias y contenidos mantienen la coherencia con el diseño anterior de tal forma que se garantiza que los estudiantes en curso tienen garantizados todos sus derechos, no siendo necesario un procedimiento de adaptación específico. 5.1.2 Planificación y gestión de la movilidad de estudiantes propios y de acogida Aunque inicialmente no se contemplan acciones de movilidad específica dentro del Máster la Facultad de Ciencias Sociales, responsable del título propuesto, cuenta con una trayectoria sólida de convenios con otras universidades españolas y europeas, así como de América Latina, para el intercambio de estudiantes y profesorado. La Comisión de Coordinación Académica del Máster nombrará a un responsable que se encargará de establecer convenios con otras universidades, de hacer un seguimiento de los convenios suscritos, de seleccionar a los estudiantes de movilidad, de elaborar el contrato de estudios de cada estudiante y de incorporar al expediente del estudiante los créditos y notas de las asignaturas cursadas en otras universidades, con el apoyo de la Secretaría de la Facultad de Ciencias Sociales y de la Oficina de Relaciones Internacionales de la Universidad de Valencia. La movilidad de estudiantes es una línea prioritaria para la Universitat de València, que viene desarrollando a través de diferentes programas de actuación, para favorecer la promoción, la internacionalización, la calidad y la excelencia de los recursos humanos, tales actuaciones deben contribuir a la creación del Espacio Europeo de Educación Superior. Para facilitar el impulso de estos objetivos, la Universitat de València considera imprescindible gestionar con la máxima dedicación las ayudas que convoca el Ministerio de Educación, y en su caso la Generalitat Valenciana, para cada curso académico. Estas ayudas tienen por objeto facilitar la realización de estancias de movilidad de los/las estudiantes matriculados/as en el curso académico correspondiente en másteres oficiales de las universidades españolas, para la realización de aquellas actividades académicas del máster que se desarrollan en una provincia diferente a la de la sede de la universidad de matrícula o, en su caso, en otros de países del Espacio Europeo de Educación Superior, implicando un cambio de residencia del/de la alumno/a.

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Una vez finalizado el plazo de matrícula en los estudios de máster, el Vicerrectorado de Postgrado de la Universitat de València establece el plazo de presentación de las solicitudes de estancias de movilidad para los/las estudiantes matriculados/as en los estudios de máster, asegurando la debida difusión del procedimiento de concurrencia competitiva, dicha información es publicada en la página WEB de la Universitat de València. El alumnado interesado presenta la solicitud de ayuda de movilidad acompañada de la documentación requerida de acuerdo con la convocatoria en el lugar, plazo y forma establecido por la Universitat de València, donde van a seguirse los estudios de máster. A estos efectos, el Servicio General de Postgrado una vez recibidas las solicitudes por los/las estudiantes interesados/as, comprueba que los candidatos cumplen los requisitos y, con posterioridad, que han destinado las ayudas a la finalidad para las que le fue concedida. La selección de estudiantes y la propuesta de semanas de movilidad para cada uno de ellos, se realiza en el seno de cada máster por una comisión académica de selección nombrada por el Vicerrector de Postgrado y constituida por cinco miembros. La comisión académica de selección comprueba que las solicitudes presentadas cumplen los requisitos generales y académicos exigibles, denegando las solicitudes que no las reúnen o acreditan. En la propuesta de denegación se hace constar la causa que la motiva. La Comisión académica de selección, considerando los resultados de la evaluación de los criterios establecidos en la convocatoria, elabora la propuesta de concesión de las semanas de movilidad a conceder a los candidatos que reúnen los requisitos. Dicha Comisión levanta acta de la propuesta de concesión que contiene los datos identificativos de los solicitantes. Una vez realizada la valoración por la comisión, los responsables de cada máster remiten las solicitudes con la documentación adjunta a las unidades de apoyo del Servicio General de Postgrado, donde se comprueba la documentación y se envía al Ministerio en el plazo establecido. Previamente al abono del importe de las estancias de movilidad a los/las estudiantes que hayan obtenido resolución favorable por parte del Ministerio, el Servicio General de Postgrado solicita al/a la estudiante, unos documentos con el fin de acreditar la estancia realizada, y se procede al pago de la ayuda. El procedimiento finaliza con la justificación por parte de la Universitat de València, mediante la presentación de una memoria sobre las actividades desarrollada. Dicha memoria va acompañada de un certificado del responsable del máster en que se acredita el aprovechamiento académico por parte de los/las alumnos/as a los que se ha concedido semanas de movilidad y un certificado de Gerencia de la Universitat de València en el que se especifican, detallados por conceptos, los gastos efectuados. La unidad de apoyo está compuesta por una Técnico de administración general y una administrativa, quienes verifican los documentos oportunos para la justificación de las ayudas para estudiantes de máster oficial ante el Ministerio. 5.1.3 Procedimientos de coordinación docente horizontal y vertical del plan de estudios

En cuanto a las funciones de coordinación docente del título se cuenta con las siguientes figuras y mecanismos de coordinación: La Comisión de Coordinación Académica del Máster asume las competencias de ordenación académica en cuanto a programación, coordinación y supervisión, siendo por lo tanto, el órgano ordinario de coordinación de los procesos de enseñanza-aprendizaje del título. En el ámbito específico de la coordinación, coordina la docencia asignada a los departamentos, del profesorado universitario y del profesorado externo, tanto por cursos como del conjunto de las actividades docentes con la finalidad de garantizar su coherencia académica y una carga de trabajo equilibrada para los/las estudiantes, establece los criterios metodológicos generales para dicha docencia y la evaluación, organiza y coordina las actividades formativas conjuntas, planifica y ordena la oferta académica, el calendario

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de cada curso, y designa a los tribunales de evaluación. Junto a ello, realiza el análisis de los programas y guías docentes garantizando la compatibilidad de las distintas propuestas formativas. Esta función requiere un esfuerzo de coordinación horizontal para la elaboración de las guías docentes, para coordinar la evaluación del conjunto de la materia y para ordenar los contenidos docentes y de aprendizaje de una manera sistemática y coherente dentro de cada una, evitando, por un lado, lagunas y vacíos no colmados por ninguna área de conocimiento, y, por el otro, eventuales reiteraciones o duplicidades en materias fronterizas entre algunas disciplinas. El título, contará para cada uno de sus módulos de un profesor/a coordinador/a, encargado de la coordinación específica de las actividades formativas de dicho módulo y de la coordinación de las materias. También el título cuenta con una Comisión de Prácticas Externas que asume la coordinación administrativa de éstas con ADEIT-Fundación Universidad-Empresa y la coordinación académica de la materia integrando a los profesores/profesoras tutores/tutoras. Esta comisión deberá elaborar los documentos y el protocolo para la realización, el seguimiento y evaluación de los periodos de prácticas.

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10.1 CRONOGRAMA DE IMPLANTACIÓN

Curso de implantación del título: 2007-2008

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7.1 JUSTIFICACIÓN DE QUE LOS MEDIOS MATERIALES DISPONIBLES SON

ADECUADOS En cuanto a las aulas destinadas a la docencia, el Campus de Tarongers, donde está situada la Facultad de Ciencias Sociales a la que se adscribe el máster, ofrece un número y variedad suficiente, a través de sus dos aularios (norte y sur). Además, en el curso 2012-2013 se pondrá en funcionamiento el nuevo aulario de la Facultad de Ciencias Sociales, que vendrá a reforzar la oferta de aulas en el Campus. En el nuevo edificio departamental de la Facultad, actualmente en funcionamiento, se han diseñado también aulas específicas para la impartición de los títulos de máster adscritos al Centro. Concretamente existen:

- Espacios docentes: 8 aulas dedicadas a la docencia de los Másteres, dos de ellas, informatizadas y todas equipadas con ordenador y retroproyector, con capacidad para 60 personas.

- Otros espacios: 3 salas versátiles y 1 Salón de Actos, para uso de Seminarios y Conferencias, o para la realización de grupos de trabajo, están dotadas con infraestructura de red, ordenador, video proyector y pantalla táctil y megafonía.

- El edificio está equipado con red Wi-fi.

En el aulario norte del Campus se dispone, para las actividades docentes, de 28 aulas dotadas de: ordenador para el profesor con pantalla integrada en la mesa y teclado y ratón inalámbrico, video proyector y pantalla. De éstas, 20 disponen de mobiliario móvil, que permite su disposición para la realización de trabajos en equipo. 14 aulas tienen una capacidad para 125 estudiantes y 14 son aulas para clases prácticas con una capacidad para 42-60 estudiantes. Existen en este edificio 10 espacios para trabajo en grupo, estudio y libre acceso a Internet ubicados en la 1ª y 3ª planta del edificio y otros 8 espacios de este tipo en la 5ª planta del edificio.

Se dispone en dicho aulario de 4 aulas de informática dotadas de ordenador para los/as estudiantes y para el profesor, así como de video proyector y pantalla. La capacidad de cada aula es de 40 a 60 estudiantes. Además hay un aula de informática de acceso libre para los estudiantes (120 plazas). Otros recursos para la docencia en el Aulario Norte son 2 baúles informáticos con 16 ordenadores portátiles cada uno de ellos para su utilización en cualquier aula docente, 4 baúles con ordenador y retroproyector cada uno de ellos, para su utilización en cualquier aula docente, 3 armarios portátiles de TV y video y megafonía portátil. Existen también espacios para representación de estudiantes y asociaciones estudiantiles. De esta forma, tanto en el aulario como en el edificio de la Facultad de Ciencias Sociales, existen aulas de mayor tamaño enfocadas a una docencia de clase magistral, pero también aulas de menor tamaño para clases de tipo más práctico y participativo, adecuadas a las orientaciones pedagógicas del Espacio Europeo de Educación Superior. Las aulas de mayor tamaño han sido reformadas y equipadas para que tengan un uso más versátil (docencia de teoría y práctica, trabajo en equipo, uso de ordenadores...), y se han creado diferentes espacios de trabajo para los/las estudiantes adyacentes a las aulas. Todas las aulas disponen de equipamiento informático y audiovisual para la docencia y se dispone también de diversas aulas con dotación informática para los/las estudiantes así como salas informáticas de acceso libre. El Campus tiene acceso wi-fi a Internet para toda la comunidad universitaria. La Facultad de Ciencias Sociales dispone además de un laboratorio de técnicas cualitativas de investigación, compuesto por tres salas de experimento, observación y grabación, con recursos multimedia adecuados. Se dispone de cámaras, grabadoras y ordenadores portátiles que pueden ser utilizados por el profesorado de cara a actividades de tipo práctico con las y los/las estudiantes en las aulas. Este material se renueva periódicamente. La Biblioteca de Ciencias Sociales está situada en el mismo Campus de Tarongers, y cuenta con 1244 lugares de lectura y acceso por cable y wi-fi a Internet. El horario de acceso es extenso (lunes a viernes de 8:30 a 21:00 h., sábados de 9:00 a 14:00 h) y se amplía a 24 horas en períodos de exámenes. El acceso de profesores y estudiantes a libros de consulta, monografías, e-libros, bases de datos y revistas electrónicas es, en general,

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libre. Los fondos documentales son amplios y actualizados, ya que para esta finalidad existe una importante dotación económica de la Universidad de Valencia y de la propia Facultad de Ciencias Sociales, así como de los Departamentos, cubriendo las necesidades de los/las estudiantes. La biblioteca organiza periódicamente sesiones prácticas sobre el manejo del catálogo, las bases de datos y las revistas electrónicas. De forma más concreta, el edificio cuenta con 94 ordenadores para utilización de los usuarios, instalaciones de red eléctrica en las mesas de estudio (400 accesos), red wifi. Los servicios que presta son: acceso al catálogo conjunto de las bibliotecas de la Universitat; información sobre la biblioteca, asesoramiento para cómo localizar los libros y ayuda para la obtención de documentos; formación de usuarios; préstamo a domicilio de monografías (300.000 volúmenes aprox.) y 25.000 volúmenes de (manuales); Hemeroteca, con una colección especializada de publicaciones en papel y electrónicas, así como una colección de recursos estadísticos y publicaciones periódicas (anuarios, informes etc.); préstamo inter bibliotecario para documentos no disponibles en ninguna de las bibliotecas de la Universitat de València. Además, junto con al edificio de la nueva Facultad de Ciencias Sociales se encuentra una nueva biblioteca, que comparte con la Facultad de Magisterio, que cuenta con 264 puestos de estudio y 120 puestos de ordenadores con acceso a Internet. La Facultad de Ciencias Sociales, contempla en su presupuesto anual dos programas destinados al mantenimiento y actualización de los espacios docentes y de su equipamiento. El programa de Inversiones recoge los gastos de adquisición de bienes inventariables (ordenadores, mobiliario, equipos de oficina...), y a ello se han destinado 42.000€ en 2010 y 83.000€ en 2011, permitiendo una importante adaptación de las aulas a las nuevas metodologías de enseñanza-aprendizaje (eliminación de tarimas y barreras arquitectónicas, sustitución de pupitres fijos por móviles, renovación y actualización de equipos informáticos). Estas inversiones se han visto incrementadas por la aportación adicional de 40.000€ de la Universitat de València, a través del programa de Mejora del Confort Docente que se aplica a la renovación de los espacios docentes del Campus de Tarongers donde se desarrollarán las actividades formativas del Máster. Por otra parte, el programa de Reparación y Conservación de Bienes recoge la aportación de la Facultad de Ciencias Sociales al mantenimiento y mejora de dichas instalaciones, a lo que se han destinado 24.000€ en 2010 (por ejemplo, mejorando espacios de trabajo para los/as en cuanto a mobiliario e iluminación), fondos que se incrementan con el presupuesto de la Universitat de València destinado a mantenimiento del Campus de Tarongers. El equipo decanal de la Facultad de Ciencias Sociales incorpora un vicedecanato de Economía y de Infraestructuras Docentes que cada año planifica y revisa la aplicación de los citados programas del Centro y de la consignación recibida de la Universitat de València para actualización y ampliación de laboratorios docentes (alrededor de 37.000€ anuales destinados por ejemplo a la adquisición de material para actividades prácticas de salud laboral, de programas informáticos y de medios audiovisuales para el laboratorio de técnicas de investigación). En cuanto a otros servicios, hay que destacar que la organización de las prácticas externas se realizará de forma coordinada por la Comisión de Prácticas del máster, junto a los/as tutores/as, personal de administración y servicios de la Facultad de Ciencias Sociales y la fundación Universitat-Empresa (ADEIT), específicamente dedicada a esta finalidad. Igualmente, los programas de intercambio y movilidad de estudiantes se organizarán de forma coordinada por la Comisión Académica del máster, la secretaría de la Facultad de Ciencias Sociales y la Oficina de Relaciones Internacionales de la Universidad de Valencia, que es un servicio dependiente del Rectorado que gestiona todos los programas de movilidad, sean nacionales o internacionales. Para la realización de las Prácticas externas, el máster cuenta con una serie de convenios firmados a través de la Fundación Universitat-Empresa (ADEIT) de la Universitat de València. La relación de convenios suscritos es como sigue:

EMPRESAS/ENTIDADES Asociación Alanna. Centro de día para jovenes "Malvarrosa" ACOVA. Asociación Ayuda a personas con enfermedad mental de la C. Valenciana Àmbit Associació Asociación Afaniad Asociación Centro Juvenil Amics

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Asociación Cotlas Asociación de Familiares de Alzheimer Asociación Periferia. Centro de Día Menores y Jóvenes Asociación Sociocultural Grupo Cinco Asociación Voluntarios Acogimiento Familiar (A.V.A.F.) Ayuntamiento de Alaquàs Ayuntamiento de Alfafar Ayuntamiento de Alfara del Patriarca Ayuntamiento de Alzira Ayuntamiento de Benetusser Ayuntamiento de Benifaió Ayuntamiento de Beniganim Ayuntamiento de Bocairent Ayuntamiento de Burjassot Ayuntamiento de Castellón de la Plana Ayuntamiento de Catarroja Ayuntamiento de Cullera Ayuntamiento de Gandia Ayuntamiento de Godella Ayuntamiento de L'Olleria Ayuntamiento de Massamagrell Ayuntamiento de Mislata Ayuntamiento de Moncada Ayuntamiento de Oliva Ayuntamiento de Onda Ayuntamiento de Paiporta Ayuntamiento de Quart de Poblet Ayuntamiento de Rocafort Ayuntamiento de Segorbe Ayuntamiento de Torrent Ayuntamiento de Valencia Ayuntamiento de Xàtiva Cáritas Diocesana de Teruel Ceem Mentalia Puerto, S.L. Centro de Acogida de Menores "Projecte Obert" La Salle Centro de Día Los Brezos,S.L Centro de Dia Nuevo Hogar, S.L. Centro de Día para Mayores Abastos,S.L Centro Residencial Sabia Alborache Centro Residencial Savia Albuixech Centro Residencial Savia Alcácer Centro Residencial Savia Campanar Centro Residencial Savia Cheste Centro Residencial Savia El Puig Centro Residencial Savia Lliria Centro Residencial Savia Manises Centro Residencial Savia Paiporta Centro Residencial Savia Picassent Centro Residencial Savia Quartell Centro Residencial Savia Requena Centro Residencial Savia San Antonio de Benagéber Centro Residencial Savia Silla Centro Residencial Savia Xirivella Centro Socio-Sanitario Hermanas Hospitalarias Centro Terapeútico Camp del Turia, S.L.

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Centro Terapeútico Valenciano, S.L. Clece, S.A. Clínica Calsa, S.L. Cruz Roja Española Diputación Provincial de Castellón Diputación Provincial de Valencia Eulen Servicios Socio-Sanitarios, S.A. Fundació General de la Universitat de València. Centre Universitari de Diagnòstic i Atenció Primerenca Fundació Institut Socioeducatiu S’Estel. Govern de les Illes Balears Fundació Mare de Déu dels Innocents i Desamparats (Maides) Fundación Aixec Fundación Asilo Nuestra Señora del Remedio-Residencia Nuestra Señora el Remedio Fundación Asindown Fundación CRATE Fundación de la C.V. para la Atención a las Víctimas del Delito y para el Encuentro Familiar- FAVIDE Fundación Diagrama e Intervención Psico-Social Fundación Salud y Comunidad Fundación San Antonio de Benagéber Fundación Secretariado General Gitano Fundación Universitaria Luis Amigó Generalitat Valenciana. C.R.I.S. La Safor Generalitat Valenciana. Centro de Recepción y Acogida de Menores "Les Palmeres" Gestió Socio-Sanitaria al Mediterràni, S.L. Hospital Clínico Universitario de Valencia. Unidad de Salud Mental Malvarosa Hospital San Juan de Dios Palma de Mallorca Instituto de Biomecánica de Valencia Instituto de Religiosas de San José de Gerona (Residencia San José) Instituto Geriatrico Valenciano, S.L. Instituto Social del Trabajo. ISO Instituto Valenciano de Atención al Discapacitado - IVADIS Mancomunidad Camp del Túria. Servicio de Medidas Judiciales en Medio Abierto Mancomunidad de La Canal de Navarrés Mancomunidad de la Ribera Baixa Mancomunidad Hoya de Buñol - Chiva Nuevo Hogar, C.B. Palma Servicios Sociales, S.L. Residencia El Amparo Residencial La Rectoría, S.L. Secopsa Gesmed Ballestera UTE Seminario San José. Religiosos Terciarios Capuchinos Sturm 2000, S.L

La Facultad de Ciencias Sociales cuenta con una Comisión de Actividades Formativas y Culturales con presupuesto anual asignado por el centro, que en colaboración con los departamentos universitarios, Comisiones Académicas de Grado y Comisiones Académicas de máster recoge, promueve y organiza los programas de formación complementaria de cada título adscrito al centro, materializándose en la planificación anual de actividades formativas y culturales de tipo transversal y otros específicas de cada título, así como conferencias por parte de profesores invitados de otras Universidades españolas y extranjeras.

El Servicio de Información al Estudiante (DISE) de la Universidad de Valencia tiene una sede en el Campus de Tarongers y ofrece información a los/las estudiantes sobre estudios, becas, actividades culturales y alojamiento. De igual forma, el Centro de Asesoramiento y Dinamización del Estudiante (CADE) de la

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Universidad de Valencia dinamiza las actividades de los colectivos de estudiantes y gestiona iniciativas socioculturales para los/las estudiantes (como la Nau dels Estudiants, espacio de formación que se realiza al finalizar los exámenes de septiembre y que incluye propuestas de interés en el campo de las Ciencias Sociales). Asimismo, existe un servicio de orientación para la inserción laboral de los/las estudiantes de la Universidad de Valencia (OPAL). El Observatorio de Inserción Profesional y Asesoramiento Laboral, representa un puente entre la formación y la ocupación pues tiene como objetivo la inserción laboral de los titulados. La Universidad también cuenta con una Delegación para la Integración de Personas con Discapacidad (DPD), que entre otras acciones realiza funciones de apoyo en la docencia y evaluación (adaptaciones curriculares, uso de tecnologías de ayuda, modificación de tiempo de exámenes, flexibilización del calendario académico, etc.). La Universitat de València, a través de la Delegación para la Integración de Personas con Discapacidad y con la participación de diferentes áreas y servicios, ha impulsado acciones tendentes a favorecer el cumplimiento de la Ley 51/2003 de 2 de diciembre, de igualdad de oportunidades, no discriminación y accesibilidad universal de las personas con discapacidad.

El Servicio de Educación Física y Deportes organiza las actividades físicas y deportivas que se realizan en la Universidad de Valencia, y cursos de perfeccionamiento y de entrenamiento de muchas actividades deportivas y recreativas. Tiene instalaciones en el Campus de Tarongers, donde se encuentra ubicada la Facultad de Ciencias Sociales. El Campus cuenta también con servicio médico y cafeterías. En cuanto a la oferta al estudiante en materia de idiomas, el Servicio de Normalización Lingüística tiene como objetivo la capacitación en la lengua propia de la Universidad de Valencia y dispone de un Centro de Autoaprendizaje de valenciano en el Campus de Tarongers. Por otra parte, la Universidad de Valencia dispone de un Centro de Idiomas para satisfacer las necesidades de aprendizaje de idiomas extranjeros. También ofrece a los/las estudiantes extranjeros cursos de español de diferentes niveles.

Por el momento, la Universitat de Valencia dispone de tres colegios mayores propios El Rector Peset en el centro de la ciudad, el Luis Vives en el Campus de Blasco Ibáñez, y un tercero en el Campus dels Tarongers. Este campus también cuenta con una tienda universitaria, en la que se pueden adquirir tanto material bibliográfico y de estudio como productos corporativos.

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4.1 SISTEMAS DE INFORMACIÓN PREVIO Los canales de difusión que se emplearán para informar a los potenciales estudiantes sobre la titulación y sobre los diferentes procesos serán los siguientes (en cursiva las específicas del centro, el departamento y la Comisión de Coordinación Académica del Máster):

Información vía web: Web corporativa de la Universidad (Servicio General de Postgrado): proceso de

preinscripción, admisión y matrícula. Web corporativa de información de la Universidad (DISE). Web corporativa del Centro (Facultad de Ciencias Sociales): proceso de preinscripción,

admisión y matrícula; guías docentes, horarios, calendarios,… Departamento Trabajo Social y Servicios Sociales: proceso de preinscripción, admisión y

matrícula; guías docentes, horarios, calendarios,… Web propia del Máster: proceso de preinscripción, admisión y matrícula; guías docentes,

horarios, calendarios, profesorado…

Información documental e impresa: Folleto general informativo de la Universidad de Valencia o Folleto informativo sobre los Máster de la Facultad de Ciencias Sociales. o Agenda Universitaria. o Remisión de información a Instituciones Autonómicas y Locales, Asociaciones Cívicas,

Organizaciones Sociales,... Información Personalizada:

Servicio de Postgrado. Servicio de Información y Documentación con oficinas en los tres campus de la Universidad

de Valencia y personal técnico especializado. o Decanato y Secretaría del Centro. o Departamento de Trabajo Social y Servicios Sociales

Se realizará una reunión informativa previa a la matrícula de la Comisión de Coordinación Académica del Máster con todos aquellos estudiantes admitidos en el Máster, de tal forma que en ella se les oriente sobre la estructura del mismo (secuencia temporal, itinerarios,...) y les sirva de información a la hora de realizar la matrícula.

4.1SISTEMAS DE INFORMACIÓN PREVIO 4.1.1 Perfil de ingreso recomendado El Master está dirigido principalmente a graduados y diplomados en Trabajo Social, y a licenciados, diplomados o graduados en otras titulaciones vinculadas a las ciencias sociales. Así como a todos aquellos que deseen ampliar su formación o experiencia profesional en el campo de la intervención social con familias y de las políticas sociales.

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4.1.2 Acciones de difusión generales a todos los másters de la UV La Universitat de València, a través del Centro de Postgrado informa a sus potenciales futuros estudiantes a través de los siguientes medios de difusión: * Información Telemática: - Web corporativa de la Universitat de València:

Portal en cuatro idiomas (castellano, valenciano, inglés y chino): www.uv.es/postgrau en la que se ofrece, entre otros: i) una ficha de todos los másters oficiales con información general (incluyendo un link a la web del Máster), descripción, objetivos, requisitos específicos de admisión, salidas profesionales, plan de estudios, etc., ii) información sobre precios y becas y los links correspondientes, iii) un apartado dedicado a la preinscripción y admisión: instrucciones, solicitud de admisión, requisitos adicionales para titulados extranjeros, listas de estudiantes admitidos y excluidos, y iv) instrucciones para formalizar la matrícula. .

Dossier de prensa de la Universidad: https://webges.uv.es/uvRecullWeb/public Página web de cada centro de la Universidad con información de los másters que se imparten en

ellos o en sus departamentos adscritos. - Webs de entidades locales, de la Generalitat Valenciana, cámara de comercio (www.anetcom.es),

oficinas de empleo (subvenciones), entidades bancarias (préstamos y ayudas).

- Web del portal europeo de másters (www.mastersportal.eu), donde es posible consultar la oferta por países clasificada según disciplinas de interés.

* Información impresa: Carteles-guía de los másteres ofertados, expuestos en tablones de anuncios de los centros. Folletos de los másteres individualizados expuestos en los puntos de información de las Facultades y

Departamentos (realizados a cargo de los másteres o por el Vicerrectorado de Comunicación y Relaciones Internacionales y Vicerrectorado de Postgrado).

Guías de estudios de postgrado editadas por el DISE en castellano y valenciano. Los ejemplares se reenvían por correo a los centros de enseñanza secundaria de la Comunidad Valenciana y se reparten en mano en las ferias del sector de la educación, como son los casos de Formaemple@, el Salón de la Formación y el Empleo (Valencia), Educ@emplea, el salón del Empleo y la Formación (Alicante), el Foro de Empleo organizado anualmente por la Universitat de València, Ferias internacionales (Beijing, Nafsa), etc. En todos ellos, las universidades instalan stands propios atendidos por personal cualificado del Área de Información que responde a todas las dudas y consultas.

Inserción de logos en Conferencias organizadas por Institutos de Investigación, Centros, Departamentos, etc…

Carteles publicitarios expuestos en la vía pública o visibles desde la misma. Publicidad en periódicos de ámbito universitario, autonómicos y nacionales. Publicidad en periódicos locales. * Información personalizada: Consultas realizadas en la dirección de correo electrónico [email protected] Atención al público por el personal del Centro de Postgrado. Información por Servicios de la Universidad: DISE

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4.1.3 Acciones de difusión específicas del máster

Propios de la Facultad de Ciencias Sociales y de la CCA del Máster:

Información multimedia

- Web corporativa de la Facultad de Ciencias Sociales: proceso de preinscripción, admisión y matrícula, guías docentes, horarios, calendarios,…

- Web corporativa del Máster (www.masterbiensocial.es), en la que se contiene ya información mucho más precisa, además de la anterior, como el sistema de evaluación, el profesorado, las actividades complementarias desarrolladas en el último año y las previstas para el próximo, los colaboradores externos, posibles destinos para la realización de las prácticas, etc.

- Vídeo de las titulaciones de la Facultad de Ciencias Sociales.

Información documental e impresa - Folleto general corporativo de la Facultad de Ciencias Sociales - Guía Académica de la Facultad de Ciencias Sociales. - Agenda específica por titulación con información sobre contenidos, horarios e información

académica.

Información Personalizada - Tanto la Dirección como la Secretaría académica del Máster atienden y contestan los correos

y las consultas que se plantean, tanto por vía telemática como con reuniones y entrevistas personales de quienes las solicitan.

- También se puede obtener información en el Decanato, Vicedecanatos y Secretaría de la Facultad de Ciencias Sociales.

Reuniones informativas con los/as admitidos/as en la preinscripción.

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8.1 JUSTIFICACIÓN DE LOS INDICADORES PROPUESTOS El título de Máster Universitario en Bienestar Social: intervención individual, familiar y grupal de la Universitat de València empezó a impartirse como tal en el curso académico 2007-08, ofertando 40 plazas. El máster cuenta con una demanda continuada, con aproximadamente unas 70 solicitudes por curso. En el master desde su inicio existe una correspondencia entre el perfil de ingreso recomendado y el tipo de estudiantes que realizan el programa formativo. Si bien el acceso se realiza desde una pluralidad de titulaciones (licenciaturas y diplomaturas) en los criterios de admisión se vienen aplicando coeficientes de atingencia entre los estudios cursados previamente, los objetivos formativos del máster y las competencias profesionales reguladas que se deben tener al finalizar el título que permiten esa correspondencia. También el programa formativo, en cuanto a su organización, tiene en cuenta que entre el 55% y el 65% de los/las estudiantes matriculados compatibilizan estos estudios con actividad laboral, permitiendo una adecuación en el seguimiento de los estudios. La experiencia de ediciones anteriores y según los datos existentes las tasas de graduación, abandono y rendimiento, se están cumpliendo en los porcentajes y horquillas propuestas.

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FECHA: 29/07/2013

EXPEDIENTE Nº: 2939/2009

ID TÍTULO: 4312198

En respuesta al Informe de la ANECA correspondiente al Máster Universitario en Bienestar Social: Individual, Familiar y Grupal por la Universitat de València (Estudi General), de fecha 29/7/2013, expediente nº 2939/2009, título 4312198, se presenta el siguiente informe de alegaciones, considerando todos los aspectos a subsanar. Para facilitar la lectura se ha utilizado el azul en los párrafos, frases o palabras que se han introducido.

ASPECTOS A SUBSANAR

CRITERIO 1. DESCRIPCIÓN DEL TÍTULO Se debe modificar la denominación del Título de acuerdo a las modificaciones planteadas en esta propuesta. La denominación del Título no se relaciona con la nueva orientación propuesta por la Universidad para el mismo, ya que se centra en el ámbito temático de familias, reduciendo su atención sobre el resto de ámbitos que recoge éste (individual y grupal).

RESPUESTA:

En el Título del Máster se eliminan los términos ‘individual y grupal’ para adecuarse a las modificaciones planteadas en la propuesta. El Título quedaría redactado de la siguiente forma:

“Máster Universitario en Bienestar Social: Intervención familiar.”

Esta modificación afecta a la competencia específica 10, en la que se elimina la referencia a ‘individual y grupal’, y que quedaría redactada de la siguiente forma: ‘Reflexionar, seleccionar e integrar críticamente los conocimientos teóricos adecuados para la comprensión de las características de la realidad concreta en la que se interviene con familias’.

CRITERIO 2. JUSTIFICACIÓN Se debe actualizar la justificación del título ajustándola a los cambios realizados en la orientación del Título, así como a las nuevas competencias y contenidos que se incluyen.

RESPUESTA:

En el punto 2.1.1 “Interés académico, científico o profesional del título propuesto” se ha introducido una justificación de los cambios realizados, el texto queda redactado de la siguiente forma:

El Máster en Bienestar Social se imparte por primera vez en el curso 2007-08. Las modificaciones en el título, competencias, contenidos y planificación vinculadas con este título que se incluyen en este documento, siendo coherentes con el plan de estudios ya verificado, pretenden ofrecer mayor profundización en las habilidades y la formación de los estudiantes, creando un Máster más especializado en una única temática la intervención familiar, a la vez que más abierto a la rapidez de los cambios sociales, posibilitando una orientación profesional o investigadora de los/as egresados/as.

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En la actualidad, el Máster necesita adaptarse para dar continuidad a la titulación de Grado de Trabajo Social y otras cercanas, teniendo en cuenta los cambios y las demandas que surgen de la crisis económica, política y social. Estos cambios (incremento de las situaciones de alto riesgo y de la precariedad social, aparición de nuevos sistemas de ayuda informal que giran en torno al concepto de familia y sus valores, etc.) indican que el peso de la familia como sistema de ayuda crece, cualquiera que sea el motivo que genere la demanda de ayuda. Este tipo cambios han motivado las modificaciones que se han introducido en: a) el título, en la propuesta queda claramente reflejada la orientación familiar del máster (‘Máster en Bienestar Social: Intervención familiar’); b) las competencias, se han revisado todas las competencias específicas para ajustarlas a la intervención en el contexto familiar, con menores, adolescentes y jóvenes; y c) los contenidos, con un módulo obligatorio organizado en tres materias‘Intervención en el ámbito familiar’, ‘Intervención en la infancia, adolescencia y juventud’ y ‘Cuidados familiares y nuevas tecnologías’ coherentes con la actual orientación del Máster, además de ofrecer al/ a la estudiante la opción de continuar formándose desde la perspectiva de la práctica profesional (con prácticas de laboratorio y en centros externos) o orientada al investigación en este campo (con una asignatura de metodología que facilita el acceso a los programas de doctorado, como el de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de Valencia que cuenta con una línea en ‘Bienestar Social’). Profesionales relevantes y de reconocido prestigio también han sido consultados siendo su dictamen claramente favorable a unificar el master bajo la única rúbrica de la familia, aunque con una perspectiva abierta a las relaciones con las otras redes formales e informales de ayuda y de intervención. Considerando los cambios realizados en el título, competencias y contenidos atingentes para formar a profesionales e investigadores que deciden actuar o estudiar los nuevos procesos vinculados a los modelos de bienestar social, desde la perspectiva de la intervención familiar. Igualmente, para la elaboración de estas modificaciones se ha tenido en cuenta las aportaciones y evaluaciones de antiguos/as egresados/as, así como las expectativas de los y las estudiantes que inician sus estudios en el Máster. En la mayoría de los casos se orientan claramente hacia la rama de familia. Su valoración es que la familia es un sistema de intervención social suficientemente amplio para recoger todas las circunstancias sociales que puedan aparecer a lo largo del ciclo de vida, especialmente si se aborda la familia como un sistema de solidaridad intergeneracional en el que se intercambia información, ayudas materiales y valores. También señalan que los cambios actuales más radicales proceden del área de la familia (desahucios, malos tratos, incorporación al mercado laboral, etc.). Las principales razones que justifican la necesidad de la implantación de este curso de postgrado pueden articularse en torno a los siguientes puntos: En primer lugar hay que señalar la grave incidencia sobre la situación social que está teniendo la actual crisis económica. Desde 2008, los problemas sociales se han agudizado de manera inédita y esto hace necesario responder desde la formación universitaria con nuevos títulos que permitan afrontarlos profesionalmente. El título propuesto aportará a los alumnos un conocimiento de las nuevas formas de vulnerabilidad social que ha traído la crisis. Los analistas pronostican una muy prolongada duración de sus efectos negativos, lo que hace aún más necesario abordar una formación y profesionalización que pueda contrarrestar esta situación que conlleva un incremento de los problemas sociales. Igualmente es necesario contar con instrumentos para evitar situaciones de vulnerabilidad en el futuro. Es el caso fundamentalmente de la pobreza infantil cuya incidencia está aumentando en el conjunto de la Unión Europea en los últimos años y que supone la merma de las oportunidades vitales futuras de los niños y jóvenes que la padecen (Bradbury, Jenkins i Micklewright, 2001).Temas que se tratan en profundidad en la asignatura ‘Infancia y Adolescencia: Participación y procesos de intervención socioeducativa’ dónde se aborda los problemas de exclusión y vulnerabilidad, y se analizan buenas prácticas y experiencias nacionales e internacionales. En este caso la pronta intervención en las condiciones familiares puede contribuir significativamente a la mejora de su situación vital, especialmente en aquellas formas familiares que padecen un riesgo más elevado de

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pobreza, como es el caso de las familias monoparentales. La tasa de paro se ha triplicado en tres años, con especial gravedad en el caso de los parados de larga duración; las necesidades de los servicios sociales se han elevado exponencialmente; las tasas de pobreza muestran un claro aumento en los dos últimos años; los jóvenes, los inmigrantes o los grupos ocupacionales con bajos niveles educativos presentan situaciones de creciente gravedad; este escenario está empeorando los problemas de salud, de vivienda y de otras formas de exclusión social. Se trata de una realidad que reclama nuevas formas de afrontarla desde el trabajo social, sobre todo cuando estas circunstancias se producen, además, en el marco de un significativo recorte de las políticas sociales. De hecho estos propósitos confluyen con los objetivos marcados por la Estrategia 2020 de la Unión Europea. La necesidad de formación especializada derivada del efecto de los problemas anteriores en el ámbito de la familia y la juventud es un hecho evidente. La familia ha experimentado en la última década cambios estructurales: ha visto reducido su tamaño; han proliferado nuevas formas de convivencia; la mayor presencia de la mujer en el mercado de trabajo –en número y en tiempo dedicado- ha desvelado la necesidad de nuevos cuidados en torno a la infancia y a otras formas de dependencia. Todo ello se trata en las asignaturas ‘Cambio familiar y bienestar’ y ‘Contextos de la intervención familiar’. El cuidado, la atención a las necesidades de los miembros dependientes de la sociedad –tanto de manera temporal como permanente- emerge como uno de los nuevos riesgos sociales que reclaman la atención de los estados de bienestar (Taylor Gooby, 2004). Estas evoluciones han ido acompañadas de nuevas redes –en muchos casos públicas y profesionalizadas- de atención a mayores y menores. En este contexto el uso de las TICs en los cuidados comienza a ser considerada una opción de futuro, tema que aborda la asignatura ‘Cuidados familiares y nuevas tecnologías’.En un sistema de bienestar social fundamentalmente familiarista como es el caso español (Naldini, 2003), la capacidad protectora de la familia necesariamente se ha visto afectada, dando lugar a la necesidad de atender estas nuevas situaciones (Valdivia, 2008). Las investigaciones realizadas al respecto muestran la permanencia de las redes de solidaridad familiar, sustentadas mayormente por mujeres, pero el inicio de un cambio en sus formas (Meil, 2000). Por otra parte, la juventud es uno de los colectivos más afectados por los procesos desencadenados por la actual crisis: no solo sufren directamente los niveles de paro más altos desde que existen estadísticas, sino que la gravedad de las situaciones de desempleo han alcanzado a los miembros sustentadores de la familia, lo que agrava las situaciones de vulnerabilidad juvenil. Este tipo de cuestiones son analizadas en la asignatura ‘Acción e intervención social con jóvenes’. Los procesos de autonomía y de transición a la edad adulta se han paralizado. La falta de expectativas está desencadenando procesos incipientes de inmigración entre los jóvenes. La gran mayoría de estos sufre con acentuada preocupación estas dinámicas por ahora sin respuesta. Todo ello agudiza la fragilidad social y expresa una necesidad creciente de intervención del trabajo social para dar una respuesta a las actuales dificultades de integración social. En suma es imprescindible, y así lo hemos tratado de conseguir con las modificaciones propuestas en las competencias y en el plan de estudios del Máster, centrarse en las familias. Las transformaciones que se están dando en las familias constituyen un elemento de análisis fundamental, tanto con objetivos de intervención como de investigación puesto que condicionan en gran medida las condiciones de vida de la ciudadanía. La realidad profesional nos muestra, según datos facilitados por el Colegio profesional de la Comunidad Valenciana y teniendo como muestra los profesionales colegiados, cómo el campo profesional se diversifica, emergiendo nuevos contextos que exigen nuevas capacidades. Entre ellos el ámbito familiar con un elevado potencial de crecimiento profesional, ya que actualmente solo absorbe un 5,17% de la actividad profesional. Por ello la modificación propuesta para el Máster ha incrementado el número de créditos dedicados a la formación profesional práctica, incluyendo una formación en laboratorio y una formación externa en centros especializados en intervención familiar.

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Ámbitos profesionales Adopción Internacional 1,72% Reinserción Social 1,72% Drogodependencias 3,45% Cooperación para el Desarrollo 17,24% Discapacidad 3,45% Familia 5,17% Formación 3,47% Inmigrantes 5,17% Mayores 3,45% Mediación Social 1,72% Mujer 1,72% Salud 5,17% Otros servicios especializados 3,45% Servicios Sociales Generales 43,10% En segundo lugar, la situación que hemos descrito lleva pareja una creciente complejidad de las políticas y los sistemas de servicios sociales. Como señalábamos no sólo aparecen nuevos sectores emergentes sino, también, una mayor diversidad de funciones relacionadas con la profesión que van más allá de la atención directa y de las que resaltamos: acciones de planificación y diseño de políticas sociales, evaluación de programas y acciones, detección de necesidades sociales y acciones preventivas, tareas de promoción educativa, intercultural y comunitaria, labores de mediación en la resolución de conflictos familiares e interculturales. Funciones que no se circunscriben al sistema de servicios sociales sino que se extienden a los sistemas de salud, de educación, de empleo, de ocio y tiempo libre y de justicia. Un grado permite una cualificación para el desempeño profesional, pero no da cuenta de la necesidad formativa para una realidad con un grado alto de complejidad tanto en la intervención individual, como en la comunitaria y especializada, haciendo necesario estudios de postgrado en Trabajo Social que respondan a estas necesidades. Entre estas necesidades emergentes, se encuentra también la del creciente interés en la investigación por parte de los alumnos, una investigación aplicada y orientada que sirva de punto de partida para la mejora y la innovación en la intervención profesional. Por ello el Máster tiene una orientación investigadora, además de la profesional, que permite aplicar las metodologías avanzadas en investigación al ámbito de las ciencias sociales (Callejo y Viedma, 2006; Della Porta &Keating, 2008; DeaD'Ancona, 2012). La asignatura ‘Metodología de la investigación aplicada a las ciencias sociales’, permitirá a los estudiantes adquirir competencias específicas tanto para elegir y desarrolla el diseño de investigación más adecuado a los problemas complejos que afectan a las familias (CE20), como para utilizar técnicas y herramientas (software) de análisis cualitativo y cuantitativo avanzado (CE21) y saber interpretar los resultados derivados de su uso (CE22). En tercer lugar, los estudios de trabajo social presentan una demanda mantenida y unas cantidades de egresados también mantenidas como nos muestran los siguientes datos. El último año incluido en la serie cronológica de la siguiente tabla refleja ya los prolegómenos de la transición de la precedente Diplomatura de Trabajo Social al nuevo grado, con la correspondiente disminución progresiva del número de estudiantes que van cerrando su expediente: INDICACIÓN DE EGRESADOS DE TRABAJO SOCIAL CON INDICACIÓN DEL CURSO ACADÉMICO. TITULACIÓN 00/01 01/02 02/03 03/04 04/05 05/06 06/07 07/08 08/09

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* Datos tomados del Recull de DadesEstadistiques Curso 06/07 del Server d’Anàlisi i Planificació de la Universitat de València. Además, estos egresados quieren y necesitan continuar con estudios de mayor nivel y especialidad. De esta necesidad puede ser muestra el hecho de que desde el curso 2000 al 2004 el 94,3% del total de solicitudes de acceso al segundo ciclo de Sociología eran solicitudes de Diplomados en Trabajo Social. Por otra parte, los últimos datos oficiales publicados (curso 09/10) que recogen el número de matriculados en el título de Grado de Trabajo Social en la Universidad de Valencia elevan a 233 el número de matriculados. Aunque no se cuenta aún con datos oficiales publicados para fechas posteriores, esta matrícula se ha mantenido en los dos últimos años (10/11; 11/12). El próximo curso (12/13) comenzarán a graduarse los primeros estudiantes en el título de Grado de Trabajo Social. Igualmente la experiencia del Máster en Bienestar Social: Intervención Individual, Familiar y Grupal muestra tasas de preinscripción y listas de espera que triplican el número de plazas ofertadas (140 solicitudes para 40 plazas en el curso 2010-2011 y 150 solicitudes en el curso 2011-2012). Todo ello hace prever que, implantado el nuevo título de Máster en Trabajo Social, éste tendría demanda suficiente para hacerlo sustentable, dando respuesta a esta necesidad sin obligar a completar la formación académica e incluso investigadora en otras áreas que, aunque afines, no son la específica de Trabajo Social y Servicios Sociales. Por ello el Máster está dirigido principalmente a graduados y diplomados en Trabajo Social, si bien está abierto a licenciados en los ámbitos de las ciencias sociales y a todos aquellos que deseen ampliar su formación o experiencia profesional en el campo de la intervención social y de las políticas públicas. En último lugar y recogiendo información del Libro Blanco de Trabajo Social, en los diferentes contextos europeos se observa un panorama heterogéneo en la estructura y en los niveles de educación superior. Dicho libro recoge el Informe de la Asociación Europea Universitaria que agrupa en cuatro niveles los diferentes estudios de Trabajo Social, con el ánimo de facilitar la convergencia. De este modo nos encontramos con países que, incluso antes de los acuerdos de Bolonia, tenían implementada la estructura en dos ciclos: Reino Unido, Irlanda, Malta, Bulgaria, República Checa, Dinamarca, Letonia, Polonia, Turquía y Grecia. Otros países están a punto de finalizar con esta estructura dual: Finlandia, Bélgica, Francia, Noruega y Portugal. Un tercer bloque serían aquellos países que están preparándose para adoptar este nivel superior de dos ciclos: Austria, Estonia, Italia, Liechtenstein, Holanda y Rumania. Y en un cuarto bloque encontramos países que no han iniciado todavía el proceso hacia una formación universitaria superior: Alemania, Hungría, Eslovenia, España, Suiza, Suecia e Islandia. El Libro Blanco recoge, también, un análisis de los estudios de Post-grado en Trabajo Social y nos muestra diferentes Máster implantados entre los que destacamos, Alemania, Austria, Bélgica, Dinamarca, Eslovenia, Estonia, Finlandia, Holanda, Irlanda, Italia, Letonia, Lituania, Noruega, Polonia, Portugal, República Checa, Suecia, Inglaterra y Escocia. Resaltar que además en diferentes países de nuestro entorno hay implantados estudios de Doctorado, aunque en menor medida. En concreto once doctorados algunos específicos de “Social Work” y otros como especializaciones en Doctorados de Ciencias Sociales, Política Social y Sociología. Referencias: -Bradbury, B. Jenkins, S.; Micklewright, J. (eds.) (2001) The Dynamics of Child Poverty in Industrialised Countries. Cambridge: Cambridge UniversityPress. . -Callejo, j. y Viedma, A. (2006): Proyectos y estrategias de la investigación social: la perspectiva de la intervención. Madrid, McGraw-Hill. -Della Porta, D. & M. Keating (2008): Approaches and methodologies in the social sciences. Cambridge UniversityPress, UK. - DeaD'Ancona, M. A. (2012): Fundamentos y aplicaciones en metodología cuantitativa. Madrid, Síntesis.

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-Meil, G. - (2000) "Cambio y solidaridad familiar en España" Revista del Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales, 26. pp. 129-154. -Naldini, M. (2003) The family in the Mediteranean welfare states. London: Frank Cass. -Taylor-Gooby, P. (2004) "New Risks and Social Change" a Taylor-Gooby, P. (ed.) New Risks, New Welfare. The Transformation of the European Welfare State. Oxford: Oxford University Press. -Valdivia, C. (2008). La familia: concepto, cambios y nuevos modelos. La Revue du REDIF. Vol.1 pp.15-22.

CRITERIO 3. COMPETENCIAS Se debe corregir la competencia CE9 ya que incluye "técnicas de intervención clínicas", lo que excede claramente el ámbito del máster. REPUESTA: La competencia CE9 queda redactada de la siguiente forma “Manejar nuevos modelos teóricos y técnicas aplicadas al ámbito de intervención con familias en contextos complejos”. CRITERIO 4. ACCESO Y ADMISIÓN DE ESTUDIANTES Los estudiantes de otros países, que se preinscriban en el título, deberán acreditar el conocimiento de español o de otras lenguas oficiales, según los estándares definidos en el MCERL. RESPUESTA: Se ha modificado apartado 3 dentro del punto 4.2.2 “Admisión” quedando redactado de la siguiente forma: 3) Los estudiantes de otros países que se preinscriban en el Máster deberán acreditar el conocimiento del español o de otras lenguas oficiales, acreditando un nivel equiparable al C1 según los estándares definidos en el Marco común europeo de referencia para las lenguas (MCERL).

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2.1 JUSTIFICACIÓN, ADECUACIÓN DE LA PROPUESTA Y PROCEDIMIENTOS 2.1.1 Interés académico, científico o profesional del título propuesto El Máster en Bienestar Social se imparte por primera vez en el curso 2007-08. Las modificaciones en el título, competencias, contenidos y planificación vinculadas con este título que se incluyen en este documento, siendo coherentes con el plan de estudios ya verificado, pretenden ofrecer mayor profundización en las habilidades y la formación de los estudiantes, creando un Máster más especializado en una única temática la intervención familiar, a la vez que más abierto a la rapidez de los cambios sociales, posibilitando una orientación profesional o investigadora de los/as egresados/as. En la actualidad, el Máster necesita adaptarse para dar continuidad a la titulación de Grado de Trabajo Social y otras cercanas, teniendo en cuenta los cambios y las demandas que surgen de la crisis económica, política y social. Estos cambios (incremento de las situaciones de alto riesgo y de la precariedad social, aparición de nuevos sistemas de ayuda informal que giran en torno al concepto de familia y sus valores, etc.) indican que el peso de la familia como sistema de ayuda crece, cualquiera que sea el motivo que genere la demanda de ayuda. Este tipo cambios han motivado las modificaciones que se han introducido en: a) el título, en la propuesta queda claramente reflejada la orientación familiar del máster (‘Máster en Bienestar Social: Intervención familiar’); b) las competencias, se han revisado todas las competencias específicas para ajustarlas a la intervención en el contexto familiar, con menores, adolescentes y jóvenes; y c) los contenidos, con un módulo obligatorio organizado en tres materias‘Intervención en el ámbito familiar’, ‘Intervención en la infancia, adolescencia y juventud’ y ‘Cuidados familiares y nuevas tecnologías’ coherentes con la actual orientación del Máster, además de ofrecer al/ a la estudiante la opción de continuar formándose desde la perspectiva de la práctica profesional (con prácticas de laboratorio y en centros externos) o orientada al investigación en este campo (con una asignatura de metodología que facilita el acceso a los programas de doctorado, como el de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de Valencia que cuenta con una línea en ‘Bienestar Social’). Profesionales relevantes y de reconocido prestigio también han sido consultados siendo su dictamen claramente favorable a unificar el master bajo la única rúbrica de la familia, aunque con una perspectiva abierta a las relaciones con las otras redes formales e informales de ayuda y de intervención. Considerando los cambios realizados en el título, competencias y contenidos atingentes para formar a profesionales e investigadores que deciden actuar o estudiar los nuevos procesos vinculados a los modelos de bienestar social, desde la perspectiva de la intervención familiar. Igualmente, para la elaboración de estas modificaciones se ha tenido en cuenta las aportaciones y evaluaciones de antiguos/as egresados/as, así como las expectativas de los y las estudiantes que inician sus estudios en el Máster. En la mayoría de los casos se orientan claramente hacia la rama de familia. Su valoración es que la familia es un sistema de intervención social suficientemente amplio para recoger todas las circunstancias sociales que puedan aparecer a lo largo del ciclo de vida, especialmente si se aborda la familia como un sistema de solidaridad intergeneracional en el que se intercambia información, ayudas materiales y valores. También señalan que los cambios actuales más radicales proceden del área de la familia (desahucios, malos tratos, incorporación al mercado laboral, etc.). Las principales razones que justifican la necesidad de la implantación de este curso de postgrado pueden articularse en torno a los siguientes puntos: En primer lugar hay que señalar la grave incidencia sobre la situación social que está teniendo la actual crisis económica. Desde 2008, los problemas sociales se han agudizado de manera inédita y esto hace necesario responder desde la formación universitaria con nuevos títulos que permitan afrontarlos profesionalmente. El título propuesto aportará a los alumnos un conocimiento de las nuevas formas de vulnerabilidad social que ha traído la crisis. Los analistas pronostican una muy prolongada duración de sus efectos negativos, lo que hace

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aún más necesario abordar una formación y profesionalización que pueda contrarrestar esta situación que conlleva un incremento de los problemas sociales. Igualmente es necesario contar con instrumentos para evitar situaciones de vulnerabilidad en el futuro. Es el caso fundamentalmente de la pobreza infantil cuya incidencia está aumentando en el conjunto de la Unión Europea en los últimos años y que supone la merma de las oportunidades vitales futuras de los niños y jóvenes que la padecen (Bradbury, Jenkins i Micklewright, 2001).Temas que se tratan en profundidad en la asignatura ‘Infancia y Adolescencia: Participación y procesos de intervención socioeducativa’ dónde se aborda los problemas de exclusión y vulnerabilidad, y se analizan buenas prácticas y experiencias nacionales e internacionales. En este caso la pronta intervención en las condiciones familiares puede contribuir significativamente a la mejora de su situación vital, especialmente en aquellas formas familiares que padecen un riesgo más elevado de pobreza, como es el caso de las familias monoparentales. La tasa de paro se ha triplicado en tres años, con especial gravedad en el caso de los parados de larga duración; las necesidades de los servicios sociales se han elevado exponencialmente; las tasas de pobreza muestran un claro aumento en los dos últimos años; los jóvenes, los inmigrantes o los grupos ocupacionales con bajos niveles educativos presentan situaciones de creciente gravedad; este escenario está empeorando los problemas de salud, de vivienda y de otras formas de exclusión social. Se trata de una realidad que reclama nuevas formas de afrontarla desde el trabajo social, sobre todo cuando estas circunstancias se producen, además, en el marco de un significativo recorte de las políticas sociales. De hecho estos propósitos confluyen con los objetivos marcados por la Estrategia 2020 de la Unión Europea. La necesidad de formación especializada derivada del efecto de los problemas anteriores en el ámbito de la familia y la juventud es un hecho evidente. La familia ha experimentado en la última década cambios estructurales: ha visto reducido su tamaño; han proliferado nuevas formas de convivencia; la mayor presencia de la mujer en el mercado de trabajo –en número y en tiempo dedicado- ha desvelado la necesidad de nuevos cuidados en torno a la infancia y a otras formas de dependencia. Todo ello se trata en las asignaturas ‘Cambio familiar y bienestar’ y ‘Contextos de la intervención familiar’. El cuidado, la atención a las necesidades de los miembros dependientes de la sociedad –tanto de manera temporal como permanente- emerge como uno de los nuevos riesgos sociales que reclaman la atención de los estados de bienestar (Taylor Gooby, 2004). Estas evoluciones han ido acompañadas de nuevas redes –en muchos casos públicas y profesionalizadas- de atención a mayores y menores. En este contexto el uso de las TICs en los cuidados comienza a ser considerada una opción de futuro, tema que aborda la asignatura ‘Cuidados familiares y nuevas tecnologías’.En un sistema de bienestar social fundamentalmente familiarista como es el caso español (Naldini, 2003), la capacidad protectora de la familia necesariamente se ha visto afectada, dando lugar a la necesidad de atender estas nuevas situaciones (Valdivia, 2008). Las investigaciones realizadas al respecto muestran la permanencia de las redes de solidaridad familiar, sustentadas mayormente por mujeres, pero el inicio de un cambio en sus formas (Meil, 2000). Por otra parte, la juventud es uno de los colectivos más afectados por los procesos desencadenados por la actual crisis: no solo sufren directamente los niveles de paro más altos desde que existen estadísticas, sino que la gravedad de las situaciones de desempleo han alcanzado a los miembros sustentadores de la familia, lo que agrava las situaciones de vulnerabilidad juvenil. Este tipo de cuestiones son analizadas en la asignatura ‘Acción e intervención social con jóvenes’. Los procesos de autonomía y de transición a la edad adulta se han paralizado. La falta de expectativas está desencadenando procesos incipientes de inmigración entre los jóvenes. La gran mayoría de estos sufre con acentuada preocupación estas dinámicas por ahora sin respuesta. Todo ello agudiza la fragilidad social y expresa una necesidad creciente de intervención del trabajo social para dar una respuesta a las actuales dificultades de integración social. En suma es imprescindible, y así lo hemos tratado de conseguir con las modificaciones propuestas en las competencias y en el plan de estudios del Máster, centrarse en las familias. Las transformaciones que se están dando en las familias constituyen un elemento de análisis fundamental, tanto con objetivos de intervención como de investigación puesto que condicionan en gran medida las condiciones de vida de la ciudadanía. La realidad profesional nos muestra, según datos facilitados por el Colegio profesional de la Comunidad Valenciana y teniendo como muestra los profesionales colegiados, cómo el campo profesional se diversifica, emergiendo nuevos contextos que exigen nuevas capacidades. Entre ellos el ámbito familiar con un elevado potencial de crecimiento profesional, ya que actualmente solo absorbe un 5,17% de la actividad profesional.

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Por ello la modificación propuesta para el Máster ha incrementado el número de créditos dedicados a la formación profesional práctica, incluyendo una formación en laboratorio y una formación externa en centros especializados en intervención familiar.

Ámbitos profesionales Adopción Internacional 1,72% Reinserción Social 1,72% Drogodependencias 3,45% Cooperación para el Desarrollo 17,24% Discapacidad 3,45% Familia 5,17% Formación 3,47% Inmigrantes 5,17% Mayores 3,45% Mediación Social 1,72% Mujer 1,72% Salud 5,17% Otros servicios especializados 3,45% Servicios Sociales Generales 43,10%

En segundo lugar, la situación que hemos descrito lleva pareja una creciente complejidad de las políticas y los sistemas de servicios sociales. Como señalábamos no sólo aparecen nuevos sectores emergentes sino, también, una mayor diversidad de funciones relacionadas con la profesión que van más allá de la atención directa y de las que resaltamos: acciones de planificación y diseño de políticas sociales, evaluación de programas y acciones, detección de necesidades sociales y acciones preventivas, tareas de promoción educativa, intercultural y comunitaria, labores de mediación en la resolución de conflictos familiares e interculturales. Funciones que no se circunscriben al sistema de servicios sociales sino que se extienden a los sistemas de salud, de educación, de empleo, de ocio y tiempo libre y de justicia. Un grado permite una cualificación para el desempeño profesional, pero no da cuenta de la necesidad formativa para una realidad con un grado alto de complejidad tanto en la intervención individual, como en la comunitaria y especializada, haciendo necesario estudios de postgrado en Trabajo Social que respondan a estas necesidades. Entre estas necesidades emergentes, se encuentra también la del creciente interés en la investigación por parte de los alumnos, una investigación aplicada y orientada que sirva de punto de partida para la mejora y la innovación en la intervención profesional. Por ello el Máster tiene una orientación investigadora, además de la profesional, que permite aplicar las metodologías avanzadas en investigación al ámbito de las ciencias sociales (Callejo y Viedma, 2006; Della Porta &Keating, 2008; DeaD'Ancona, 2012). La asignatura ‘Metodología de la investigación aplicada a las ciencias sociales’, permitirá a los estudiantes adquirir competencias específicas tanto para elegir y desarrolla el diseño de investigación más adecuado a los problemas complejos que afectan a las familias (CE20), como para utilizar técnicas y herramientas (software) de análisis cualitativo y cuantitativo avanzado (CE21) y saber interpretar los resultados derivados de su uso (CE22). En tercer lugar, los estudios de trabajo social presentan una demanda mantenida y unas cantidades de egresados también mantenidas como nos muestran los siguientes datos. El último año incluido en la serie cronológica de la siguiente tabla refleja ya los prolegómenos de la transición de la precedente Diplomatura de Trabajo Social al nuevo grado, con la correspondiente disminución progresiva del número de estudiantes que van cerrando su expediente:

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INDICACIÓN DE EGRESADOS DE TRABAJO SOCIAL CON INDICACIÓN DEL CURSO ACADÉMICO.

TITULACIÓN 00/01 01/02 02/03 03/04 04/05 05/06 06/07 07/08 08/09

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* Datos tomados del Recull de DadesEstadistiques Curso 06/07 del Server d’Anàlisi i Planificació de la Universitat de València. Además, estos egresados quieren y necesitan continuar con estudios de mayor nivel y especialidad. De esta necesidad puede ser muestra el hecho de que desde el curso 2000 al 2004 el 94,3% del total de solicitudes de acceso al segundo ciclo de Sociología eran solicitudes de Diplomados en Trabajo Social. Por otra parte, los últimos datos oficiales publicados (curso 09/10) que recogen el número de matriculados en el título de Grado de Trabajo Social en la Universidad de Valencia elevan a 233 el número de matriculados. Aunque no se cuenta aún con datos oficiales publicados para fechas posteriores, esta matrícula se ha mantenido en los dos últimos años (10/11; 11/12). El próximo curso (12/13) comenzarán a graduarse los primeros estudiantes en el título de Grado de Trabajo Social. Igualmente la experiencia del Máster en Bienestar Social: Intervención Individual, Familiar y Grupal muestra tasas de preinscripción y listas de espera que triplican el número de plazas ofertadas (140 solicitudes para 40 plazas en el curso 2010-2011 y 150 solicitudes en el curso 2011-2012). Todo ello hace prever que, implantado el nuevo título de Máster en Trabajo Social, éste tendría demanda suficiente para hacerlo sustentable, dando respuesta a esta necesidad sin obligar a completar la formación académica e incluso investigadora en otras áreas que, aunque afines, no son la específica de Trabajo Social y Servicios Sociales. Por ello el Máster está dirigido principalmente a graduados y diplomados en Trabajo Social, si bien está abierto a licenciados en los ámbitos de las ciencias sociales y a todos aquellos que deseen ampliar su formación o experiencia profesional en el campo de la intervención social y de las políticas públicas. En último lugar y recogiendo información del Libro Blanco de Trabajo Social, en los diferentes contextos europeos se observa un panorama heterogéneo en la estructura y en los niveles de educación superior. Dicho libro recoge el Informe de la Asociación Europea Universitaria que agrupa en cuatro niveles los diferentes estudios de Trabajo Social, con el ánimo de facilitar la convergencia. De este modo nos encontramos con países que, incluso antes de los acuerdos de Bolonia, tenían implementada la estructura en dos ciclos: Reino Unido, Irlanda, Malta, Bulgaria, República Checa, Dinamarca, Letonia, Polonia, Turquía y Grecia. Otros países están a punto de finalizar con esta estructura dual: Finlandia, Bélgica, Francia, Noruega y Portugal. Un tercer bloque serían aquellos países que están preparándose para adoptar este nivel superior de dos ciclos: Austria, Estonia, Italia, Liechtenstein, Holanda y Rumania. Y en un cuarto bloque encontramos países que no han iniciado todavía el proceso hacia una formación universitaria superior: Alemania, Hungría, Eslovenia, España, Suiza, Suecia e Islandia. El Libro Blanco recoge, también, un análisis de los estudios de Post-grado en Trabajo Social y nos muestra diferentes Máster implantados entre los que destacamos, Alemania, Austria, Bélgica, Dinamarca, Eslovenia, Estonia, Finlandia, Holanda, Irlanda, Italia, Letonia, Lituania, Noruega, Polonia, Portugal, República Checa, Suecia, Inglaterra y Escocia. Resaltar que además en diferentes países de nuestro entorno hay implantados estudios de Doctorado, aunque en menor medida. En concreto once doctorados algunos específicos de “Social Work” y otros como especializaciones en Doctorados de Ciencias Sociales, Política Social y Sociología. Referencias: -Bradbury, B. Jenkins, S.; Micklewright, J. (eds.) (2001) The Dynamics of Child Poverty in Industrialised Countries. Cambridge: Cambridge UniversityPress. . -Callejo, j. y Viedma, A. (2006): Proyectos y estrategias de la investigación social: la perspectiva de la intervención. Madrid, McGraw-Hill. -Della Porta, D. & M. Keating (2008): Approaches and methodologies in the social sciences. Cambridge UniversityPress, UK.

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- DeaD'Ancona, M. A. (2012): Fundamentos y aplicaciones en metodología cuantitativa. Madrid, Síntesis. -Meil, G. - (2000) "Cambio y solidaridad familiar en España" Revista del Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales, 26. pp. 129-154. -Naldini, M. (2003) The family in the Mediteranean welfare states. London: Frank Cass. -Taylor-Gooby, P. (2004) "New Risks and Social Change" a Taylor-Gooby, P. (ed.) New Risks, New Welfare. The Transformation of the European Welfare State. Oxford: Oxford University Press. -Valdivia, C. (2008). La familia: concepto, cambios y nuevos modelos. La Revue du REDIF. Vol.1 pp.15-22. 2.1.2. Objetivos generales del título

El objetivo del Máster es formar especialistas en Trabajo Social, a través del análisis crítico de las transformaciones y conflictos sociales, el análisis de las políticas sociales, profundizando en la intervención familiar desde el Trabajo Social.

Se propone un Máster de carácter profesional e investigador de formación teórico-práctica dirigida a una mayor especialización en familia, infancia y juventud como áreas prioritarias del campo del Trabajo Social y los Servicios Sociales.

La orientación del Máster es de especialización profesional, pero también incluyen la iniciación en las tareas de investigación, lo que posibilitaría al estudiantado que así lo desease, su acceso al doctorado, siempre que se cumplan los requisitos establecidos por el Real Decreto 1393/2007.

En su orientación a la investigación, el Máster centrará su atención en la actualización y profundización de todas las fases desde la búsqueda documental o de fuentes estadísticas a las técnicas de investigación y el análisis de datos. 2.1.3. Descripción de los procedimientos de consulta internos y externos utilizados para la elaboración del plan de estudios

Los procedimientos de consulta internos para la elaboración del Plan de Estudios del Máster han contado con la participación de los siguientes órganos:

- La Junta de la Facultad de Ciencias Sociales, que aprobó el Máster tras seguir todo el proceso correspondiente.

- La Comisión Elaboradora del Plan de Estudios del Máster, vinculada a la CCA del mismo, que informó favorablemente sobre el mismo tras recibir los resultados de las diferentes Comisiones de trabajo. - A propuesta de esta Comisión, se realizaron consultas a las Comisiones Académicas de Título (CAT) de Trabajo Social y Sociología. - Mediante carta se han realizado consultas a los Departamentos de Trabajo Social y Sociología, así como consultas directas al resto de Departamentos implicados de la docencia del Máster.

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Los entes y colectivos externos a los que se ha solicitado información a lo largo del proceso son los siguientes:

Colegio Oficial de Trabajadores Sociales de Valencia, Alicante y Castellón Administración autonómica (Consejería de Bienestar Social) Entidades y organizaciones de la sociedad civil valenciana. Sindicatos (UGT, CCOO). Instituto Universitario de Investigación en Políticas de Bienestar Social – Polibienestar de la

Universidad de Valencia. 2.1.4. Diferenciación de títulos dentro de la misma universidad La Universitat de València no oferta ningún título académico similar.

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6.2 OTROS RECURSOS HUMANOS DISPONIBLES El Máster en Bienestar Social se gestiona administrativamente, junto al Servicio de Postgrado de la Universidad de Valencia, con el apoyo de la dotación de personal de administración y servicios de la Facultad de Ciencias Sociales, centro que gestiona actualmente los estudios de Grado en Relaciones Laborales, Grado en Trabajo Social, Grado en Sociología y Programa de Doble Título en Sociología y Ciencias Políticas. Conjuntamente con esto, actualmente en el Centro se gestionan los títulos oficiales de máster en Prevención de Riesgos laborales, Máster en Empleo e Intervención en el Mercado laboral y Máster en gestión Cultural. Existe un negociado de Convergencia y Calidad que atiende específicamente a los títulos de máster y que cuenta, junto con la Jefa de Negociado, con un Técnico de Gestión para estos títulos. Todo ello asegura la existencia de una adecuada plantilla que ha gestionado desde la implantación de los títulos Oficiales de Máster en la Universidad de Valencia, los aspectos administrativos (matrícula, información, prácticas, apoyo a la organización de actividades formativas complementarias, programas de intercambio...), al mismo tiempo que el resto de titulaciones del Centro. El personal de administración y servicios de la Facultad, está formado por:

Administradora: 1 Técnico de Gestión: 2 Jefes de Unidad: 3 Administrativos: 11 Aux. servicios: 2

El 79 % del personal es funcionario y tiene plaza adscrita al Centro, lo cual supone una importante vinculación permanente de la plantilla con la gestión administrativa del Centro. Además hay que añadir el personal correspondiente al Departamento Trabajo Social y Servicios Sociales, con 1 Jefe de negociado, 1 administrativo y 1 auxiliar de servicios, y el del Departamento de Sociología y Antropología Social, formado por 1 Jefe de negociado, 2 administrativos y 1 auxiliar de servicios. También, aunque como plantilla del Campus, se cuenta con dos Técnicos en Audiovisuales y 6 Técnicos Informáticos que, junto a las tareas de mantenimiento de medio, tienen encomendadas las funciones de apoyo tecnológico para adecuar y preparar materiales docentes.

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6.1 PROFESORADO

Universidad Categoría (*) Total (%)

Doctores (%)

Horas (%)


Catedrático de Universidad 5,3 100 7,3


Profesor Titular de Universidad

34,2 100 35,8


Profesor Titular de Escuela Universitaria

18,4 42,8 15,8


Ayudante Doctor 5,3 100 6,3


Profesor Asociado 26,3 - 19


Profesor Colaborador 10,5 50 15,8

(*) Categorías que pueden ser seleccionadas: Catedrático de Universidad, Profesor Titular de Universidad, Catedrático de Escuela Universitaria, Profesor Contratado Doctor, Profesor Titular de Escuela Universitaria, Profesor Visitante, ...

6.1 PROFESORADO 6.1.1 Personal académico disponible Los Departamentos y Áreas de Conocimiento implicadas en la docencia del Máster, aportan el profesorado funcionario y contratado necesario y suficiente, en cada una de ellas, en cuanto a requisitos académicos y experiencia profesional para un adecuado desarrollo del programa formativo propuesto. En concreto, el Departamento de Trabajo Social y Servicios Sociales y el Departamento de Sociología y Antropología Social de la Universidad de Valencia aportan entre los dos el 80% del profesorado del Máster. Otros Departamentos con una participación menor o puntual de profesorado son los siguientes: Departamento de Psicología Social, Departamento de Derecho Civil, Departamento de Enfermería, Departamento de Derecho del Trabajo y Seguridad Social, Departamento de Ingeniería Electrónica, Departamento de Estructura Económica y Departamento de Personalidad, evaluación y tratamientos psicológicos.. El profesorado de los dos Departamentos principales, disponible para impartir la docencia y desarrollar el plan de estudios propuesto, está compuesto por:

Departamento Trabajo Social Núm. Doctores Experiencia docente

superior a 15 años

Sexenios investigación

Profesorado a tiempo completo 16 10 14 11 Catedráticos de Universidad: 1 1 1 4 Titulares Universidad/CEU: 6 6 6 6

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Titulares Esc. Universitaria: 5 1 5 1 Contratados Doctores: 3 2 2 - Profesor Asociado 8 - 5 -

En el Departamento de Trabajo Social el número total de profesores a tiempo completo disponible en sus diferentes categorías es de 16, de los cuales 10 son doctores (62,5 %). El 87,5 % del total de profesorado a tiempo completo (14 de 16) tiene más de 15 años de experiencia docente universitaria en el ámbito del trabajo social y de los contenidos específicos del máster. En cuanto a la experiencia investigadora, el 31,25 % del profesorado a tiempo completo dispone de reconocimiento de sexenios de investigación, acumulando un total de 11 sexenios. El Departamento de Trabajo Social cuenta también con 8 profesores asociados de carácter estructural y 16 profesores asociados que cubren otras plazas. En cuanto a la experiencia profesional externa a la Universidad aproximadamente el 80% del profesorado acredita una experiencia profesional dilatada en el ámbito del trabajo social.

Departamento de Sociología Núm. Doctores Experiencia docente

superior a 15 años

Sexenios investigación

Profesorado a tiempo completo 6 6 4 5 Catedráticos de Universidad: 1 1 1 4 Titulares Universidad/CEU: 2 2 2 1 Titulares Esc. Universitaria: 1 1 1 Ayudantes Doctores: 2 2 Profesor Asociado 2

En el Departamento de Sociología el número total de profesores a tiempo completo disponible en sus diferentes categorías es de 6, de los cuales 6 son doctores (100 %). El 67 % del total de profesorado a tiempo completo (4 de los 6) tiene más de 15 años de experiencia docente en el ámbito de las ciencias sociales y de los contenidos específicos del máster. En cuanto a la experiencia investigadora, el 34 % del profesorado a tiempo completo dispone de reconocimiento de sexenios de investigación, acumulando un total de 5 sexenios. Además se dispone de 2 profesores a tiempo parcial, con una larga experiencia profesional en los campos de trabajo propuestos por el máster. Respecto al profesorado que imparte clase en el máster de forma estable un 39,4 % cuenta con una experiencia docente de más de 20 años (4 quinquenios). El 12,5 % cuenta con una experiencia docente de entre 15 y 20 años (3 quinquenios), el 5,3 % cuenta con una experiencia docente entre 10 y 15 años (2 quinquenios) y el 42,8 % tiene menos de 10 años de antigüedad docente. En cuanto a su trayectoria investigadora, el 5,3 % cuenta con cuatro sexenios reconocidos; el 10,5 % cuenta con dos sexenios; el 13,2 % tienen acreditados 1 sexenio y el 71 % no presenta ningún sexenio. En su conjunto, la dirección de trabajos de investigación de Fin de Máster queda asegurada con una variedad y pluralidad de líneas de investigación vinculadas a las distintas disciplinas y áreas de conocimiento que participan en la docencia del máster.

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La realización de las Prácticas externas es supervisada bien por profesorado del máster que con más de 15 años de experiencia profesional como TS, o bien viene desarrollando líneas de investigación vinculadas específicamente a este ámbito. También, para la realización de las Prácticas Externas, es requisito que el tutor/a de la empresa sea TS. En su conjunto ello permite contar con profesorado suficiente y adecuado para orientar a los estudiantes en sus prácticas externas garantizando su adecuado rendimiento y seguimiento. 6.1.2 Mecanismos para asegurar la igualdad entre hombres y mujeres y la no discriminación de personas con discapacidad La Universitat de València garantiza la aplicación de los criterios de actuación, principios y medidas previstos en los Capítulos I, II y III del Título V de la Ley Orgánica 3/2007, de 22 de marzo, para la igualdad efectiva de mujeres y hombres y disposiciones concordantes de la Ley 7/2007, de 12 de abril, del Estatuto Básico del Empleado Público. Los órganos de selección del profesorado son preferentemente paritarios, procurando la presencia equilibrada de mujeres y hombres, salvo imposibilidad objetiva justificada. Las convocatorias de concursos para la selección del profesorado se ajustan a lo dispuesto en el Real Decreto 2271/2004, de 3 de diciembre, que regula el acceso al empleo público y la provisión de puestos de trabajo de las personas con discapacidad. La reserva de plazas para personas con discapacidad se aplicará en la medida en que lo permita el número de plazas de las mismas características que sean ofertadas, teniendo en cuenta que la identidad viene dada por el cuerpo funcionarial o figura de profesor contratado, área de conocimiento, régimen de dedicación y, en su caso, perfil docente o lingüístico de las plazas. La Universitat de València cuenta con medidas contra la discriminación y de acción positiva ajustadas a las disposiciones de la Ley 51/2003, de 2 de diciembre de igualdad de oportunidades, no discriminación y accesibilidad universal de las personas con discapacidad, las cuales se regulan en el Reglamento de Medidas para la Integración del Personal Docente e Investigador de la Universitat de València, aprobado por acuerdo del Consejo de Gobierno de fecha 31 de octubre de 2007. Concretamente se contemplan ayudas económicas a la carrera docente, destinadas a compensar gastos adicionales (adquisición de ayudas técnicas o contratación de personal de apoyo) y ayudas de apoyo a la docencia (accesibilidad a espacios y recursos, elección de horarios y campus, reducción de docencia...). En el organigrama de la Administración Universitaria, la Delegación del Rector para la Integración de Personas con Discapacidad en la Universitat de València tiene atribuidas competencias específicas en la materia con el fin de impulsar las acciones necesarias para hacer efectiva la igualdad y la no discriminación. En el ámbito de la igualdad de géneros, de acuerdo con lo dispuesto en la Disposición Adicional Duodécima de la Ley Orgánica 4/2007, de 12 de abril, se constituyó la Unidad de Igualdad, con rango de Servicio General.

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1 / 44 - webges.uv.es8).pdf · Identificador : 4312198 2 / 44 3. PROTECCIÓN DE DATOS PERSONALES De acuerdo con lo previsto en la Ley Orgánica 5/1999 de 13 de diciembre, de Protección