1 Crecimiento y desarrollo infantil Módulo 1: Principios del crecimiento y el desarrollo infantil Updated: 11/20/2012

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Crecimiento y Crecimiento y desarrollo infantildesarrollo infantil


Módulo 1: Principios del Módulo 1: Principios del crecimiento y el desarrollo crecimiento y el desarrollo

infantilinfantil

Updated: 11/20/2012

Crecimiento y desarrollo infantil2

Íconos

Este ícono representa un tema nuevo de la guía. Es una señal visual que le indica que responda algunas preguntas de la sección anterior antes de seguir con la siguiente.

Este ícono se usa para identificar un ejercicio de práctica y debate en clase.

Este ícono se usa para identificar una actividad especial que implica una participación activa de la clase.

Este ícono se usa para identificar una sección que se acompaña de un video.


Íconos

Este ícono se usa para identificar una sección en la que los participantes deben anotar algo en la lista de recomendaciones.

Este ícono se usa para identificar un ejercicio de dramatización.

Este ícono se usa para identificar el uso de una transparencia que apoya el material de esa sección.

Este ícono se usa para identificar un punto importante de la sección.


El crecimientoDefinimos el crecimiento como los cambios y aumentos corporales específicos del tamaño del niño. Durante el primer año de vida, un bebé puede crecer 10 pulgadas de longitud y triplicar el peso de nacimiento. Después del primer año, el crecimiento del bebé disminuye a cinco pulgadas durante los siguientes dos años y continúa desde los dos o tres años hasta la pubertad a una tasa de dos a tres pulgadas por año. En la pubertad se da un crecimiento acelerado.

• En general, las niñas entran a la pubertad ente los 8 y 13 años.• Los varones suelen entrar a la pubertad ente los 10 y 15 años .


Similitudes en términos de crecimiento

• El crecimiento se da de la cabeza hacia abajo y del centro del cuerpo hacia afuera.

• Los niños obtienen primero el control de la cabeza y del cuello, luego de los brazos y por último de las piernas.

• Al nacer, el cerebro, el corazón y la columna vertebral funcionan a pleno para sostener al infante.

• A medida que los niños crecen, se desarrollan los músculos del brazo y de la pierna y después los

músculos de los dedos de las manos y los pies.


Diferencias en términos de crecimiento

• El crecimiento no es igual en todos los niños. Algunos son más altos, otros más bajos. Algunos son más pequeños, mientras que otros son más grandes.

• Estas diferencias son completamente normales. El crecimiento normal se da cuando se tiene una buena nutrición, se duerme adecuadamente y se hace ejercicio con regularidad.

• Los niños no crecen a pasos perfectamente uniformes durante la infancia.

• Los niños crecerán con un poco más de lentitud por semanas o meses y luego dan un estirón.

• No crecer igual que otros puede generar inhibición en algunos niños. Es importante ayudar a los niños que asisten a su centro a entender que estas diferencias son normales, que cada niño es especial, y ayudarlos a aceptarse a sí mismos.


Punto importante

El crecimiento se define como los cambios y aumentos corporales específicos del tamaño del niño. El crecimiento se da de la cabeza hacia abajo y del centro del cuerpo hacia fuera y no es igual en todos los niños.


Punto importante

Típicamente, el desarrollo hace referencia al aumento de complejidad, un cambio de lo relativamente simple a algo más complicado. El desarrollo suele implicar un avance por un camino secuencial y continuo en el que el niño adquiere conocimientos, conductas y habilidades más refinadas. La secuencia es básicamente la misma para todos los niños; sin embargo, lo que varía es la velocidad/ el ritmo.


Principios del desarrollo infantil

1. La secuencia del desarrollo es similar en todos.

2. El desarrollo se da de lo general a lo específico.

3. El desarrollo es continuo.

4. El desarrollo se da a ritmos diferentes.

5. Todas las áreas del desarrollo están interrelacionadas.


Punto importante

En algunos períodos los niños están especialmente receptivos a su entorno/ambiente y a las interacciones con otras personas. Estos períodos están vinculados al desarrollo del cerebro y la predisposición para el aprendizaje. Ambos van a afectar el avance del desarrollo.


Experiencias e influencias del entorno/ambiente

que tienen impacto en el desarrollo del cerebro

Todo lo que usted haga en el centro de cuidado infantil tiene un efecto en el desarrollo y en el aprendizaje del niño.

• Cómo cambia los pañales, da de comer y hace dormir;• La manera de saludar y contener;• La cantidad de espacio que tiene el niño para jugar y la

iluminación del lugar;• Las canciones que le canta;• Los juguetes que le da;• Las comidas que sirve;• Estas y otras cosas.


Las implicaciones de aprender ¿Por qué los profesionales de cuidado infantil deben conocer los principios de desarrollo infantil?

• La atención y el entorno/ambiente pueden estimular o entorpecer el desarrollo.

• El proveedor experto sabe estimular a un niño para que adquiera nuevas habilidades.

• Cuando un niño está teniendo problemas con una habilidad nueva, la intervención oportuna puede ayudarlo a superar un problema y a alcanzar al resto.

• El proveedor experto sabe “detectar” los indicadores de posibles retrasos en el desarrollo y puede ayudar al niño a obtener la asistencia que necesita.


Punto importante

Todas las interacciones que usted tenga con un niño tienen un efecto en su desarrollo y aprendizaje. Es importante estar consciente de lo que el niño está aprendiendo cuando está en su centro.


Las implicaciones de aprender• En su calidad de proveedor de cuidado infantil, tiene que estar siempre

atento a las señales de un retraso en el desarrollo y conocer los métodos apropiados para tratar con niños que lo estén teniendo.

• Puede aplicar los conocimientos que tenga sobre los principios de crecimiento y desarrollo infantil para identificar a un niño que no aún no esté demostrando tener las habilidades y comportamientos que debería tener a cierta edad.

• Según el niño, algunos aspectos del desarrollo pueden estar retrasados o ser inexistentes.

• Aunque un niño tenga un retraso en un área del desarrollo, es importante ayudarlo a desarrollarse en esa área en la que tiene el retraso.

• Las prácticas apropiadas del desarrollo para este niño puede ser diferentes a las que son esperables para su edad.

• Incluya al niño en todas las actividades en las que pueda participar de manera segura.

• Puede ser necesario aumentar la supervisión o la atención a fin de garantizarle seguridad y bienestar. El niño tal vez también necesite de ayuda profesional, como por ejemplo, terapia del lenguaje, corrección de la visión, terapia física o audífonos.

• Es importante recordar que usted NO debe diagnosticar a los niños. Si tuviera alguna preocupación respecto del crecimiento y el desarrollo de un niño, esta se debe presentar a los individuos u organismos apropiados.


Punto importante

Aquellas habilidades y comportamientos que suelen ser típicas en los niños a una determinada edad pueden no ser posibles de realizar por aquellos niños que tengan un retraso en el desarrollo.

Crecimiento y desarrollo infantil

¿Qué es una discapacidad de desarrollo?

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Discapacidad de desarrollo - - Una condición crónica diagnosticada durante la niñez que substantivamente limita las actividades mayores en la etapa adulta de la vida.

El apoyo apropiado durante los primeros tres años de la vida de un niño con necesidades especiales se llama intervención temprana, y cuanto más rápido se comiencen los servicios de intervención, mejor.

Dos discapacidades de desarrollo concretas que quizás haya visto en niños bajo su cuidado son:• Autismo - - un grupo de trastornos neurológicos basados en el cerebro caracterizados por discapacidades sociales, dificultades de comunicación y pautas restringidas y repetitivas de comportamiento.

• Síndrome de Down - - un trastorno genético que causa varias características físicas y discapacidades

intelectuales. Los niños con Síndrome de Down puede que tengan la cara aplastada y la boca y las horejas pequeñas. También es posible que tengan manos hanchas, una sola línea en la mano y dedos cortos. Un bebé que nace con síndrome de Down siempre tendrá discapacidades intelectuales de severidad variable.


Inclusión

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La Ley de Americanos con discapacidades, o ADA, es una ley federal que requiere de los programas de cuidado de niños cumplir con ciertas pautas de accesibilidad para apoyar a esos niños con discapacidades de desarrollo. Lograr la inclusión puede requerir entrenamiento especial para miembros del personal, oportunidades de aprendizaje realzado para los niños y juguetes, materiales y equipamientos adaptivos o modificados.

La Ley educativa para individuos con discapacidades, conocida como IDEA, asegura que los niños con discapacidades entre las edades de 3 y 21 reciban educación pública gratuita y apropiada, y que se provean los servicios de intervención temprana a los bebés y niños pequeños eligibles.

Adicionalmente, los profesionales del cuidado de niños:

• usan la Práctica apropiada para el desarrollo (DAP por sus siglas en Inglés)• establecen rutinas y horarios• cultivan las amistades• fomentan el desarrollo del lenguaje• facilitan el juego imaginario• asisten a las familias a cumplir las necesidades de sus hijos.


Apoyos Positivos de Comportamiento

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La mejor manera de orientar el comportamiento de esos niños con discapacidades de desarrollo es utilizando los apoyos de comportamiento positivo mientras provee cuidado individualizado apropiado al desarrollo.

La prevención, la reorientación y el refuerzo positivo son tres tipos de apoyos positivos de comportamiento.

• La prevención es una estrategia que frena los comportamientos desafiantes antes de que comienzen y es el método principal usado por profesionales de cuidado de niños para alentar a los niños a que eliminen esos comportamientos indeseados.

• La reorientación es una estrategia que se usa para orientar el comportamiento del niño mediante reconocimiento de las etapas más tempranas de los comportamientos desafiantes y tomando pasos para evitar su intensificación.

• El refuerzo positivo es una estrategia en cual los comportamientos deseados se premian para motivar al niño a repetir dichos comportamientos.


Ley ADA

• La aprobación de la ley ADA [Americans with Disabilities Act] en 1990 envió un mensaje claro al pueblo estadounidense de que tanto los niños como los adultos con necesidades especiales tienen los mismos derechos y privilegios que el resto de las personas disfruta.

• Esto significa que los niños con necesidades especiales tienen por ley el derecho al mismo acceso a los centros de cuidado infantil de la comunidad.

• Sin embargo, una ley por sí sola no es suficiente para crear centros de cuidado infantil realistas y adecuados para los niños con necesidades especiales.

• Si bien la situación está mejorando, las familias siguen teniendo problemas para encontrar centros de cuidado infantil de inclusión para los niños con necesidades especiales.


Punto importante

Los niños con necesidades especiales tienen por ley derecho al mismo acceso a los centros de cuidado infantil de la comunidad .


Punto importante

Los proveedores de cuidado infantil pueden detectar problemas del desarrollo antes que los padres. Esa es la razón por la que es importante entender los principios básicos del crecimiento y el desarrollo infantil.

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Módulo 2: Teorías del Módulo 2: Teorías del desarrollo infantildesarrollo infantil


¿Qué es una teoría?

Una teoría es un conjunto de hechos o principios que son analizados entre ellos y que se usan para explicar fenómenos (un hecho o conducta que se puede observar).


Maslow y la jerarquía de necesidades

•Maslow elaboró una jerarquía de necesidades humanas.

•En una jerarquía, un conjunto de cosas es dependiente de otro, y ambos son dependientes de otro, y así sucesivamente.

•La jerarquía de Maslow tiene cinco niveles. Se representa como una pirámide que va desde el nivel de abajo (necesidad humana número 1) hacia el de arriba (necesidad humana número 5).

•Como una pirámide, se construye un nivel sobre el nivel de más abajo.

•Satisfacer las necesidades del segundo nivel depende de la satisfacción de las necesidades del primer nivel.


Jerarquía de necesidades


Punto importante

La jerarquía de necesidades de Maslow son: física, comodidad y seguridad, social, autoestima, autorrealización. Se deben satisfacer las necesidades de los niveles más bajos antes de alcanzar las necesidades de los niveles más altos. Cubrir satisfactoriamente las necesidades de cada nivel permite al individuo dar a su vida propósito y significado.


Erik Erikson • Erikson es conocido como un psicólogo

evolucionista a quien se puede comparar con Sigmund Freud por su teoría de que los humanos se desarrollan en estadios.

• Elaboró ocho estadios psicosociales por los que los seres humanos transitan durante toda su vida.

• Los individuos deben pasar por estos estadios, que se llaman “conflictos”.

• Desplazarse satisfactoriamente entre estos estadios permite tener una vida social y emocional sólida.


Punto importante

La teoría de Erikson del desarrollo emocional y de la personalidad describe ocho conflictos que se deben resolver en estadios a lo largo de la vida. Durante los años de la infancia, estimular la confianza, la autonomía y la laboriosidad puede resolver los conflictos y permitir una vida social y

emocional resistente.


Jean Piaget • Es más conocido por su trabajo en la psicología

de la inteligencia. • A Piaget le interesaba saber cómo los niños

desarrollan la comprensión intelectual del mundo.

• Su teoría se basa en el concepto de las estructuras cognitivas.

• Las estructuras cognitivas son esquemas de acciones físicas o mentales que subyacen en los actos de inteligencia y que corresponden a las etapas del desarrollo infantil.

• Según Piaget, los niños desarrollan la capacidad de aprender en cuatro etapas básicas.

• En cada etapa, el desarrollo se centra en torno a la adquisición de un conjunto diferente de

características y capacidades relacionados.



Punto importante

Las cuatro etapas del desarrollo cognitivo/cognoscitivo de la teoría de Piaget explican cómo los niños interactúan con su ambiente para construir conocimiento. Cada etapa representa un cambio de un tipo de pensamiento o conducta a otro y se construye sobre la etapa anterior.


Lev Vygotsky • Desarrolló la teoría del desarrollo social del

aprendizaje.• Los niños adquieren conocimiento por medio de la

cultura.• Los niños aprenden mediante experiencias de

solución de problemas que comparten con un adulto o par experto. Al principio, la persona que interactúa con el niño asume más responsabilidad para guiar el aprendizaje. A medida que el niño aprende, la responsabilidad se le transfiere gradualmente. Esta es una técnica de enseñanza que recibe el nombre de andamiaje.

• Un niño puede realizar una tarea que no pudo hacer solo con la guía de un adulto o con la colaboración de un par. Vygotsky llamó a esto la zona del desarrollo próximo y declaró que el aprendizaje ocurría en esta zona.


Teoría del aprendizaje de Vygotsky• Se deben crear entornos/ambientes de aprendizaje

en donde los niños jueguen un papel activo en su propia educación como también en la educación de sus pares.

• En el andamiaje, el adulto da a los niños la oportunidad de extender sus habilidades y conocimiento actuales.

• La enseñanza recíproca estimula la conversación entre los niños y el adulto.

• El proceso tiene cuatro estrategias principales, que son: • Generar una pregunta para entender; • Aclarar que están entendiendo lo que están leyendo; • Parar para predecir a partir de indicios lo que les parece

que va a pasar en el material didáctico; y• Sintetizar lo que aprendieron.


Punto importanteLa teoría sociocultural del desarrollo cognitivo de Vygotsky se centra en las conexiones entre las personas y la cultura en la que interactúan. La cultura que rodea a los niños y a la interacción social produce cambios continuos paso a paso en su aprendizaje y conducta.

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Módulo 3: Módulo 3: Influencias que Influencias que afectan el crecimiento y el afectan el crecimiento y el

desarrollo infantildesarrollo infantil


Punto importante

Los niños se desarrollan a pasos diferentes. Los factores internos y externos tienen una enorme influencia en el desarrollo de los niños y en las decisiones que usted, en su calidad de proveedor de cuidado infantil, toma al planificar las actividades del centro.


Cinco influencias del entorno

1. La nutrición2. Niveles de ejercicio3. Las rutinas de actividad física. 4. Las rutinas de aprendizaje. 5. Las relaciones con la familia y los

amigos.


Punto importanteLas influencias del entorno/ambiente tales como la nutrición, los niveles de ejercicio,las rutinas en las actividades físicas y en las de aprendizaje y las relaciones con adultos y otros niños son importantes para el crecimiento y el desarrollo infantil.


La influencia de los factores hereditarios en el desarrollo

infantil

•El temperamento es una cualidad preponderante o predominante que caracteriza a una persona.

•La personalidad es la totalidad de las actitudes, los intereses, las pautas de conducta, las respuestas emocionales, los roles sociales y las particularidades individuales de una persona que perduran por largos períodos de tiempo.


Punto importante

Los factores hereditarios son la combinación de las características temperamentales y físicas que hereda un niño de sus padres biológicos. Las características heredadas pueden influir positiva o negativamente en el niño.


Punto importanteEl orden de nacimiento determina cómo el niño se ve a sí mismo. Las investigaciones demuestran que se pueden hacer generalizaciones sobre las características típicas según el orden de nacimiento.


Punto importanteEl estado de salud es una influencia crucial en el crecimiento y desarrollo del niño desde el período prenatal hasta cada edad y etapa. Un niño sano tiene una mejor oportunidad de crecer con menos problemas de desarrollo que un niño enfermo.


Punto importanteLos obstáculos del desarrollo varían enormemente pero todos afectan el desarrollo. Los problemas prenatales, un trauma durante el nacimiento, los accidentes, las enfermedades, la falta de interacción entre padre e hijo o una mala nutrición dañan el cuerpo y la mente y pueden interferir o retrasar el desarrollo normal. Para superar o reducir el efecto de los obstáculos del desarrollo es necesario trabajar en equipo con el niño, los padres y el profesional de cuidado infantil.


Punto importante

Saber sobre las etapas del desarrollo y sus influencias es crucial para la toma de decisiones en su calidad de proveedor de cuidado infantil.

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Módulo 4: Las características Módulo 4: Las características del desarrollo – Parte 1del desarrollo – Parte 1


Punto importante

El proveedor de cuidado infantil que tiene conocimientos sobre las conductas y capacidades típicas de los niños puede ayudar a aprender nuevas habilidades y detectar problemas.


Edades, áreas y cómo leer los cuadros

• El desarrollo de los niños se da de manera discontinua.

• Es bastante normal que haya variaciones en los patrones y el tiempo del crecimiento y el desarrollo en lugar de un progreso uniforme.

• El desarrollo es desigual: los niños no progresan en todas las habilidades al mismo tiempo.

• El niño crece y aprende de manera integral, no por partes.

• Las habilidades como sentarse, tomar con la mano o caminar sobre ejemplos de maduración progresiva.


Definiciones de las áreas del desarrollo

1. La salud física se refiere a los patrones típicos de crecimiento, los cambios de peso y altura, la salud general, la percepción visual, la audición y la comprensión del papel de los profesionales de la salud.

2. El desarrollo motor se refiere a la capacidad del niño para moverse y controlar distintas partes del cuerpo, como por ejemplo, tomar con la mano, girar, sentarse, pararse en un pie, escribir el nombre y usar materiales para hacer cosas.

3. El desarrollo social y emocional es un área amplia que se centra en cómo los niños se sienten consigo mismos y con sus relaciones con los demás. Se refiere a sus conductas y respuestas individuales para jugar y trabajar, los vínculos con los padres y quienes los cuidan, las relaciones con los hermanos y amigos y los comportamientos sociales.


Cuadros de las áreas del desarrollo

Expectativas típicas de crecimiento, conducta y habilidades

Característica Recién nacido a 8 meses

Demuestra características de una salud y

desarrollo adecuados

• Se sienta con respaldo• Gira sobre sí mismo• Le salen los dientes

Resumen de las características comunes de los puntos de esa

fila

Los cuadros muestran las edades de los niños, desde que nacen hasta los 12 años. En cada columna se ven las expectativas típicas de crecimiento, conducta y habilidades dentro de cada característica de esa edad.

Estos cuadros son guías; no deben usarse JAMÁS como una lista de

verificación.

Recuerde, es la secuencia del crecimiento y el desarrollo, no la edad, el factor importante al evaluar el progreso de un niño.


Punto importanteSaber cuáles son las expectativas típicas de crecimiento, conducta o habilidades que se dan las distintas áreas y entender las edades en que estas ocurren prepara al profesional para disponer el ambiente del centro, diseñar el plan de estudios y las estrategias didácticas y ayuda a los padres a evaluar el progreso sus hijos.


El área de la salud física• Los reflejos controlan la mayoría de los movimientos

de un recién nacido, mientras que un niño de ocho meses puede ya estar subiéndose a los muebles y dando sus primeros pasos.

• El recién nacido hace muy poco al principio. La mayoría de sus movimientos son por reflejo, es decir, ocurren automáticamente.

• Todo bebé nace con un paquete de reflejos que le permite dar respuesta al entorno aún antes de que haya tenido la oportunidad de aprender.

• La mayoría de estos reflejos empiezan a desaparecer después de algunos meses.


El área de la salud física•Observe sus hábitos de alimentación y

funciones biológicas.• Dé muchas oportunidades para que sean

físicamente activos. • Estimule buenos hábitos de higiene.•Demuestre y ponga en práctica normas de

seguridad.•Haga que los niños se laven las manos y se

cepillen los dientes con regularidad.•Estimule a los niños a ejercitarse, como por

ejemplo, salir a trotar, caminar, saltar, correr y bailar.

•Sirva comidas y meriendas nutritivas.


Punto importante

El área de la salud física abarca los patrones típicos de crecimiento, los cambios de peso y altura, la salud general, la percepción visual, la audición y la comprensión del papel de los profesionales de la salud. Algunos niños pueden hacer más con sus cuerpos a una edad más temprana que otros. Los niños pueden variar muchísimo en lo que pueden hacer en las distintas áreas del desarrollo físico.


Punto importante

El desarrollo motor se refiere a la capacidad del niño de moverse y controlar varias partes del cuerpo. Las habilidades motrices se desarrollan sólo después de haberse dado el desarrollo físico apropiado.


Área del desarrollo social y emocional • Estimule a los párvulos a probar cosas nuevas; sin embargo, ponga límites cuando sea necesario.• Los niños necesitan límites que tienen en cuenta su etapa particular de desarrollo y capacidades. • También es durante este período que puede oír por primera vez a los niños usar la palabra “¡no!”. Esta

pareciera a veces ser la palabra preferida de los párvulos. • El niño que, al principio, era fácil de tratar y adaptable, ahora puede escapar de usted cuando trate de

vestirlo o se niegue a levantar los juguetes cuando se le pide. No crea que el niño está tratando de molestarla. Esta es una parte normal de los intentos del niño por hacerse independiente.

• El trabajo de un párvulo es explorar porque puede.


Comportamiento Pro-social Antes se creía que si se enseñaba a pensar en las

necesidades de los otros, se tendría conductas parecidas. Desafortunadamente, esto no es así.

Implicaciones del área del desarrollo social y emocional del proveedor de cuidado infantil:

• Fortalezca los sentimientos de afecto y ayude al infante a generar una relación íntima y de confianza con quien lo cuida.

• Facilite las separaciones.• Desarrolle la independencia y sentido de sí mismo.


Punto importante

El área del desarrollo social y emocional es un área amplia que se centra en cómo los niños se sienten con ellos mismos y sus relaciones con los demás. Trata las conductas y respuestas individuales de los niños para jugar y hacer tareas, los vínculos con los padres y quienes los cuidan, las relaciones con los hermanos y el comportamiento social.


La importancia de las rutinas

• Un sentido de seguridad y autoestima. (“Mis necesidades se van a satisfacer”. “Merezco la atención de esta persona”.)

• Un sentido del tiempo y el espacio. (“Los juguetes van aquí”. “Esto es cuando tomamos la merienda”.)

• Sensaciones de independencia y capacidad. (“Puedo hacer esto solo”.)

• Habilidades cognitivas y lingüísticas. (“Los pantalones se ponen antes que los zapatos.” “Puedo pedir algo que quiero”.).


La importancia de las rutinas

• Las rutinas de los infantes y párvulos más grandes deben tener en cuenta los esfuerzos del niños para hacerse independientes.

• Los párvulos están aprendiendo rápidamente a hacer cosas solos, como por ejemplo: comer solos, lavarse las manos y sacarse los pantalones.

• Trate de dejarlos hacer solos tantas cosas como puedan. • Los párvulos pueden ser bastante cooperativos en un minuto y

al siguiente estar escapando de usted. En consecuencia, las rutinas se deben llevar a cabo de manera abierta y flexible, y aún así que tengan una secuencia predecible.

• En toda rutina, hacer una transición suave de una actividad a la siguiente ayuda a minimizar el estrés.

• Dígale a los niños lo que está por suceder. Diga, por ejemplo: “En unos minutos vamos a parar y te voy a cambiar el pañal”. Esto permite que los niños se sientan seguros y protegidos.


Punto importanteUna rutina es una secuencia predecible de pasos o actividades que se ejecutan para completar una tarea. Se basa en el nivel de desarrollo y las habilidades de los niños y los ayuda a sentirse seguros y cómodos ya que se les dice qué pueden esperar.

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Módulo 5: Las características Módulo 5: Las características del desarrollo – Parte 2del desarrollo – Parte 2


Crecimiento y desarrollo de niños desde recién nacidos hasta la edad

escolar• Los niños pequeños se están desarrollando en todas las

áreas de manera simultánea.

• Cada área es igualmente importante respecto del crecimiento y el desarrollo del niño.

• No sólo las áreas del desarrollo son igualmente importantes, sino que también están interrelacionadas.

• El rápido crecimiento físico hace que aumente y se afine el desarrollo motor.

• El área de la salud física está interconectada con el desarrollo motor.

• El área del desarrollo social y emocional está vinculado al desarrollo del intelecto.


Definiciones de las áreas del desarrollo

• 1. Las estrategias de aprendizaje se refieren al afán del niño por aprender. Encierra a la curiosidad, la perseverancia, la resolución creativa de problemas y la capacidad de hacer y terminar proyectos a largo plazo.

• 2. El lenguaje y la comunicación se refieren a la capacidad del niño de comunicarse con otros. Encierra la capacidad del niño de ver, oír, hablar, leer y escribir y la de construir una compresión de lo que lo rodea.

• 3. El desarrollo cognitivo y el conocimiento general se refieren a las capacidades intelectuales o mentales del niño. Encierra la exploración, el descubrimiento, la formación de conceptos y la memoria, la resolución de problemas y la expresión creativa. Incluye el conocimiento matemático, el pensamiento científico, el interés por los estudios sociales y

las letras.


Punto importanteEl tiempo de la vida del niño que va desde que nace hasta que ingresa a la escuela es una etapa de un crecimiento asombroso. Los niños pequeños se están desarrollando en todas las áreas de manera simultánea. Cada área es igualmente importante respecto del crecimiento y el desarrollo del niño. Es esencial que el centro de cuidado infantil apoye la curiosidad, creatividad, el desarrollo lingüístico y las habilidades de comunicación del niño, como también que enriquezca su conocimiento sobre el mundo.


Estrategias de aprendizaje


Los niños necesitan:•Observar e investigar

(entusiasmo y curiosidad).•Registrar y representar

(perseverancia).•Explicar y sacar conclusiones

(creatividad e inventiva).



• El área de las estrategias de aprendizaje exige que el proveedor de cuidado infantil esté atento a las oportunidades para poder “aprovechar el momento” cuando vea que los niños demuestran perseverancia, curiosidad intelectual y creatividad.

• Los hábitos y actitudes de esta área no se aprenden sólo por enseñanza formal, sino que se estimulan en los niños al estar rodeados de personas que tengan esas características.

• En su calidad de proveedor de cuidado infantil, usted tiene que dar reconocimiento a un niño cuando lo ve terminar una tarea o que persevera en seguir trabajando para resolver un problema.

• Usted puede estimular el entusiasmo y la curiosidad, la perseverancia, la capacidad de resolver problemas y la creatividad con buenos ejemplos de parte de los adultos y elogiar a los niños cuando usan esos hábitos y actitudes.



Punto importante

Las estrategias de aprendizaje se refieren al afán de un niño por aprender. Encierra a la curiosidad, la perseverancia, la resolución creativa de problemas y la capacidad de hacer y terminar proyectos a largo plazo.


Lenguaje y comunicación• Los infantes pequeños pueden ver a una distancia

aproximada de 8-15 pulgadas. Los objetos que se sostienen a esta distancia están más claros. Como esa es la distancia a la que se suele alimentar o tener en brazos a un bebé, su rostro es una de las cosas que el bebé verá.

• A los bebés pequeños les gusta mirar el rostro humano y lo encuentra muy interesante.

• Los bebés nacen con la capacidad de oír. Esta capacidad se empieza a desarrollar en el útero.

• Mucho antes de nacer, el bebé ya está escuchando sonidos, como la voz y los latidos del corazón de la madre.


Lenguaje y comunicación• Antes de pronunciar su primera palabra, los bebés se

están preparando para el lenguaje de muchas maneras

• Hay que destacar que la “audición” se transforma luego en “escucha”. Los infantes oyen los sonidos de su entorno/ambiente. A medida que crecen, empiezan a escuchar. Empiezan a asociar significados con palabras y otros sonidos.

• El mismo proceso sucede con la visión. Los infantes ven los objetos de su entorno/ambiente. A medida que van madurando, construyen una comprensión de las cosas que los rodean y que ven de manera que la visión se constituye en una ventana para entender al mundo.


Punto importante

El infante empieza un proceso rápido de desarrollo de las habilidades lingüísticas y comunicativas antes de nacer. La “audición” se transforma en “escucha”. El mismo proceso sucede con la visión. Asocian significado con palabras y otros sonidos y con lo que ven en el entorno.


Punto importanteEl llanto es la primera forma de comunicación que tiene un bebé. A los 2 meses los bebés empiezan a hacer sonidos como de vocales, que se llama arrullo. Las consonantes aparecen alrededor de los 6 meses, cuando empieza el balbuceo. Los párvulos pequeños empiezan a decir “mama” y “papa” sabiendo lo que significa a los 11 meses más o menos. Entre los 12 y los 24 meses, la mayoría de los bebés empiezan a usar palabras. Esta progresión de habilidades del habla es muy rápida cuando los niños cumplen 3 años.


La lectura•Nunca es demasiado pronto para empezar a leerles a los niños.

•Hay estudios que demuestran que cuanto más lean los niños mejor lectores y escritores serán.

•Cuando los niños se convierten en buenos lectores en los grados inferiores, tienen más posibilidades de ser mejores alumnos durante los años de escolaridad y posteriores.

•¡Leer diariamente es esencial!


Área del lenguaje y la comunicación

Los niños adquieren al mismo tiempo la capacidad de leer y escribir.


Punto importanteNunca es demasiado pronto para empezar a leerles a los niños. Es crucial que los proveedores de cuidado infantil y el ambiente del centro estimulen la adquisición de la lecto-escritura en los infantes, párvulos y preescolares. Hay estudios que demuestran que cuanto más leen los niños mejores lectores y escritores serán. ¡Leer diariamente es esencial!


Punto importanteEjercitar la escritura todos los días es fundamental para que los niños desarrollen su capacidad de escritura. Todos los días se debe destinar un tiempo para que los niños ejerciten su nivel de escritura: hacer garabatos, hacer figuras con forma de letras y conectarlas en palabras y conectar las palabras en oraciones con sentido y, más adelante, en párrafos, cuentos y otros escritos.


Área del lenguaje y la comunicación

Es importante:• Generar el placer de leer y escribir con los niños.• Armar una biblioteca de libros de alta calidad para leer

en voz alta y de manera indidivual.• Incitar a los padres para que lean en voz alta a sus hijos

y para que tengan libros en la casa.• Que el lugar esté lleno de dibujos, libros relacionados

con las lecciones, tarjetas con vocabulario y carteles, mapas y tarjetas colgadas con los letras del abecedario.

• Usar la computadora con los niños para buscar cuentos, actividades didácticas y juegos que puedan integrarse a las lecciones diarias.


Área del lenguaje y la comunicaciónRecuerde las reglas fundamentales de la

lectura en voz alta:•Conozca de antemano el material.•Practique la lectura con abundancia de expresiones.

•Cuanto más pequeño sea el niño, más breve debe ser el libro.

•Elija libros con dibujos que vayan a interesar a los niños.

•Los cuentos y poemas que riman atraen a los niños.


Punto importante

El área del lenguaje y la comunicación se refiere a la capacidad del niño para comunicarse con otros. Abarca la capacidad del niño de ver, oír, hablar, leer y escribir y la de construir una compresión de las cosas que lo rodean.


Área del lenguaje y la comunicación• Use palabras de las matemáticas y las ciencias

cuando sea apropiado.• Busque libros para leer en voz alta que refuercen las

matemáticas, las ciencias, los estudios sociales, las letras y la música.

• Use vocabulario que dé idea de lugar y vean mapas y gráficos de ubicación.

• Organice centro o rincón de aprendizaje de manualidades y música con objetos y herramientas apropiadas.

• Integre la creatividad de los niños y conecte esas experiencias creativas con los conceptos que están explorando.

• Proponga actividades, materiales y debates que traten la enorme variedad de diversidad.

• Enseñe a los niños sobre las reglas y tenga reglas para la seguridad y el aprendizaje de los niños.


Punto importante

El área del desarrollo cognitivo y el conocimiento general se refiere a las capacidades intelectuales o mentales del niño. Encierra la exploración, el descubrimiento, la formación de conceptos y de la memoria, la resolución de problemas y la expresión creativa. Incluye el conocimiento matemático, el pensamiento científico, el interés por los estudios sociales y las letras.


Planificación semanal


Planificación semanal


Punto importante

Los proveedores de cuidado infantil tienen que planificar una variedad de actividades y materiales para cada día. Use una herramienta de planificación como el cuadro de planificación semanal para verificar que prima el aprendizaje en las actividades de los niños.

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Módulo 6: Módulo 6: Prácticas apropiadas Prácticas apropiadas del desarrollodel desarrollo


Prácticas apropiadas del desarrollo

Los proveedores de cuidado infantil que aplican las prácticas apropiadas del desarrollo toman decisiones sobre la educación y el bienestar de los niños basados en tres importantes fuentes:

• Lo usted sabe sobre cómo los niños se desarrollan y aprenden.

• Lo usted sabe sobre las fortalezas, necesidades e intereses de cada niño.

• Lo usted sabe sobre y los contextos sociales y culturales en los que viven los niños


• Las prácticas apropiadas del desarrollo son apropiadas a la edad.

• Las prácticas apropiadas del desarrollo son apropiadas al individuo.

• Las prácticas apropiadas del desarrollo son apropiadas social y culturalmente.




Elementos necesarios para diseñar programas según las prácticas apropiadas del desarrollo

aprendizaje activo

experiencias significativa

s

relaciones estimulantes



I nf ante y párvulo nacimiento a 2 años

Preescolar 3 a 5 años

Edad escolar 6 a 12 años

4 2 1 7 5 3 8 6 11 10 9 15 14 12 16 13


Punto importante

Las prácticas apropiadas del desarrollo se adecuan a la edad, al individuo y al contexto social y cultural. Son valiosas guías generales para apoyar el aprendizaje de los niños.


Prácticas apropiadas del desarrollo para niños con necesidades

especiales y clases culturalmente diversas

Las prácticas apropiadas del desarrollo se pueden modificar para adecuarlas a los niños que tienen retrasos en el desarrollo o necesidades especiales:

• Muchas veces los retrasos o las necesidades especiales no impedirán su capacidad para participar en actividades grupales.

• En general, se pueden hacer adaptaciones simples.

• No es admisible iniciar una actividad que deja de lado a un niño con necesidades especiales.


Aplicar las prácticas apropiadas del desarrollo contribuye a satisfacer las necesidades de una clase culturalmente diversa. La cultura es el impacto que genera la sociedad inmediata de una persona en la forma que ésta percibe el mundo y reacciona ante él. Como la Florida tiene personas provenientes de muchos grupos culturales diferentes, es importante tener en cuenta el impacto de las características culturales del niño al hacerlo participar en una actividad.

• Adopte ideas de muchas culturas diferentes. • Permita a los niños explorar su patrimonio cultural. • Evite los estereotipos. • Tenga ejemplos que abarquen todas las culturas y que

no estén enfocados en una única cultura.




• Recuerde que las diferencias culturales suelen estar en el idioma, la vestimenta, la comida y la religión.

• Cuando esté pensando en cómo trabajar con niños con necesidades especiales o de otras culturas, siga la regla de las 3 “A”: Atención (saber), Aceptación y Apreciación.

• Tomar conciencia debe ser el camino hacia la aceptación. Usted, y el resto de los niños, debe mostrar una disposición para tratar al niño como un igual dentro del grupo.




1. Tener coherencia cultural. 2. Tratar de tener personal representativo.3. Armar grupos pequeños. 4. Usar el idioma que se usa en la casa. 5. Los ambientes son relevantes. 6. No ocultar su creencia cultural. 7. Estar abierta a las perspectivas de

otros. 8. Buscar información cultural y de la

familia. 9. Aclarar los valores. 10. Negociar los conflictos culturales



Video: Conexiones Esenciales – 10 claves para centros de cuidado infantil culturalmente delicados


Punto importante

Cuando se trabaja con niños con necesidades especiales o de culturas diferentes, es importante seguir la regla de las tres “A”: Atención (saber), Aceptación y Apreciación (valoración). Las prácticas apropiadas del desarrollo pueden y deben usarse para satisfacer las necesidades de todos los niños.


Punto importante

Los niños con necesidades especiales quieren poder aprender de manera similar a los niños sin necesidades especiales. Se debe modificar las actividades para permitir que los niños con necesidades especiales participen en actividades grupales.


El juego como una práctica apropiada del desarrollo

Las personas aprenden más rápido haciendo. El grado de participación en el juego de un niño puede variar de mirar y escuchar a participar activamente. Cuanto más se involucre un niño en una experiencia de aprendizaje, más rápido va a aprender.


• El juego contribuye positivamente al desarrollo infantil.• El juego acompaña el aprendizaje en las áreas de la salud

física, el desarrollo motor, el desarrollo cognitivo y el conocimiento general, el lenguaje y la comunicación, las estrategias de aprendizaje y el desarrollo social y emocional.

• El aprendizaje temprano se basa en experiencias en las que los niños tienen muchas oportunidades para tomar sus propias decisiones, iniciar relaciones, asumir responsabilidades, interesarse por las necesidades de los otros y en las que las tareas los alientan a esforzarse al máximo.

• El progreso del desarrollo no se da en actividades repetitivas y mecánicas.

El juego como una práctica apropiada del desarrollo


Punto importante

El juego contribuye positivamente al desarrollo infantil. El juego acompaña el aprendizaje en las áreas de la salud física, el desarrollo motor, el desarrollo cognitivo y el conocimiento general, el lenguaje y la comunicación, las estrategias de aprendizaje y el desarrollo social y emocional.


Uso de los centros de aprendizaje

Ejemplo: Una el centro de aprendizaje con el área de desarrollo


Punto importante

Los centros de aprendizaje son zonas determinadas del centro de cuidado infantil que se destinan a una actividad determinada. En los centros que se arman según las prácticas apropiadas del desarrollo se estimulan las áreas de la salud física, el desarrollo motor, el desarrollo cognitivo y el conocimiento general, el lenguaje y la comunicación, las estrategias de aprendizaje y el desarrollo social y emocional.


Tomar agua

• El cerebro está compuesto de un 90% de agua.• Hacer que los niños tomen agua durante el día

los puede ayudar a mantenerse hidratados. • Tomar agua es muy importante ante una

situación estresante; tenemos la tendencia a transpirar cuando estamos bajo presión o cuando jugamos o nos ejercitamos enérgicamente.

• La deshidratación puede afectar negativamente la concentración.

• Esta técnica es especialmente buena para los niños que se tensionan cuando aprenden cosas nuevas, con los exámenes o plazos de entregas.


Punto importante

El aprendizaje y el movimiento van de la mano. Los proveedores de cuidado infantil que están implementado las actividades físicas, que se llama gimnasia cerebral, creen que ayuda a los niños a estar más ágiles para aprender cosas nuevas.


Punto importante

Este curso sobre crecimiento y desarrollo infantil muestra el valor de elegir actividades apropiadas según la edad y capacidad de los niños al momento de planificar. Producir y usar materiales de excelente calidad e investigar nos permite entender a los niños que cuidamos y el plan de estudios estimulante y responsable que necesitan para ayudarlos a desarrollar su

potencial máximo.

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1 Crecimiento y desarrollo infantil Módulo 1: Principios del crecimiento y el desarrollo infantil Updated: 11/20/2012