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1. INTRODUCCIÓN
2. VISIÓN
3. MISIÓN
4. SITUACIÓN DE LA COMUNIDAD ESCOLAR
5. OBJETIVO GENERAL
6. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
7. RESEÑA HISTÓRICA
8.- SÍNTESIS DE ANTECEDENTES DEL ENTORNO
9. SÍNTESIS DE ANTECEDENTES PEDAGÓGICOS
10. METAS
11. LÍNEAS DE ACCIÓN. PROGRAMAS Y/O PROYECTOS ESPECÍFICOS
12. DIMENSIÓN ORGANIZACIÓN OPERATIVA
13. DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA FINANCIERA
14. FASES DE ACCIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN.
15.- MARCO LEGAL Y DOCUMENTOS DE APOYO AL PEI
16. BIBLIOGRAFÍA
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL:
“Mejorando el aprendizaje y futuro de los alumnos/as junto a los padres y/o
apoderados, trabajando con equidad, compromiso y sin discriminación.”
IDENTIFICACIÓN GENERAL
Establecimiento ESCUELA LAS CAMELIAS
Dependencia Municipal
Dirección Avda. Alessandri N° 1080
Comuna Puerto Montt
Provincia Llanquihue
Región Los Lagos
Área Urbana
Tipo de Jornada Escolar Completa
Tipo de Enseñanza Pre básica – Básica – Básica Adulto
Horario de Funcionamiento Lunes a jueves de 08:00 a 22:00 horas
Viernes de 08:00 a 16:00 horas
Rol Base Datos 22686-6
Decreto Cooperador 1187 27/04/2009
Teléfono 970085
Correo electrónico [email protected]
Página web
2.- INTRODUCCIÓN
El Proyecto Educativo Institucional de la Escuela Las Camelias de Puerto Montt es
el instrumento que orienta todos los procesos que ocurren en el establecimiento,
clarificando las metas, permitiendo la toma de decisiones, ordenando las tareas en
torno a objetivos compartidos; nace del trabajo de todos los estamentos. Explicita
y comunica una propuesta integral para dirigir y orientar de modo coherente e
integrado los procesos de intervención educativa que se desarrollan en el
establecimiento. Debe entenderse como un proceso donde la institución perdura
fortaleciendo su identidad, sin discriminación y apoyada por padres y/o
apoderados.
La Escuela Las Camelias atiende a 408 estudiantes con un alto porcentaje de
vulnerabilidad. Su característica principal radica en darle atención de calidad a la
diversidad, para que todos y todas puedan tener una educación de equidad y
calidad en un clima de sana convivencia.
Este PEI se ha redactado alineando sus contenidos con el ideario sellos
educativos, visión, misión, respondiendo a diversas interrogantes.
Tendrá una vigencia de cuatro años: 2018 al 2021
MARCO FILOSÓFICO CURRICULAR
ASPECTOS del DOCUMENTO MARCO LEGAL Y
Proyecto Educativo Institucional DOCUMENTOS DE APOYO
(PEI) AL PEI
VISIÓN: El establecimiento trabaja
La escuela Las Camelias de Puerto con la nueva normativa
Montt, planteada desde la perspectiva implementada y establecida
del sueño o el ideal a cumplir, siendo por el MINEDUC, a partir del
éste atesorado y compartido por toda la año 2013 ( planes y
comunidad educativa, consensuó que programas bases
sea visualizada para el futuro como una curriculares, decreto, así
Institución de reconocida calidad, como también trabaja con la
abiertaalacomunidad,sin Declaración Universal de
discriminación de ningún tipo, los Derechos Humanos : La
formadoradeniñosyniñas Constitución Política de la
creativos/as, con habilidades, República de Chile reconoce y
competencias, actitudes y valores ratifica en su Artículo 5° esta
capaces de enfrentar desafíos para declaración, estableciendo
llegar a ser individuos autorrealizados, que “el ejercicio de la
con expectativas de vida y motivados soberanía reconoce como
para continuar estudiando y así aportar limitación el respeto a los
al desarrollo de su familia y país. derechos esenciales que
emanan de la naturaleza
humana. Es deber de los
IDENTIDAD Y MISIÓN órganos del Estado respetar y
promover tales derechos,
IDENTIDAD: La Escuela Las Camelias garantizados por esta
de Puerto Montt trabaja para “Ser una
escuela inclusiva, que otorgue igualdad
de oportunidades, utilizando todos sus
recursos al servicio del desarrollo
integral de los niños y niñas que llegan
a sus aulas, entregando una educación
pertinente en base a los principios de
calidad, equidad, participación y
convivencia armónica.” Centrará su
esfuerzo en la formación de niños y
niñas con competencias en todas las
áreas del desarrollo, existiendo
compromiso de toda la comunidad para
generar instancias de participación, a
objeto de tener una escuela abierta,
transformándose en un ente de unión y
cultural para la población.
LA MISIÓN de la escuela Las Camelias
es formar niños y niñas mediante un
proceso participativo, a través de
diferentes metodologías que les
permitan alcanzar el desarrollo integral
a través de aprendizajes de calidad,
basando el quehacer educativo en los
principios de calidad, equidad,
participación y sana convivencia.
Formando niños y niñas capaces de
desarrollarse socialmente con espíritu
Constitución, así como por los
tratados internacionales
ratificados por Chile y que se
encuentren vigentes.”
Declaración de los derechos
del niño y la niña:
constituyéndose un manifiesto
ético y en un reconocimiento
de ellos como sujetos de
derecho. Chile ratificó la
Declaración de los Derechos
del niño y la niña en 1990, la
que se rige por cuatro
principios fundamentales; la
no discriminación, el interés
superior del niño, su
supervivencia, desarrollo y
protección, y su participación
en las decisiones que los
afecten.
Normativa legal vigente en
materia educacional:
- CONSTITUCIÓN
POLÍTICA DE LA
REPÚBLICA DE CHILE
de superación y emprendimiento,
preparados para ser exitosos en la vida
a través de una educación activa y
participativa, llevando consigo
aprendizajes significativos y valores, a
través de un clima afectivo motivador,
integrador y de sana convivencia, en
donde los padres sean parte de la
escuela, apoyando el proceso
educativo.
Situación de la Comunidad Escolar :
La Escuela Las Camelias está integrada
por profesionales jóvenes muy
comprometidos con su quehacer
profesional, los que entregan lo mejor
de sí para lograr los objetivos trazados
en el PEI y PME institucional.
La situación que preocupa hoy, radica
en que la matrícula escolar sufre
variaciones durante el transcurso del
año, debido a los traslados de las
familias desde y hacia el sector, por
razones laborales y personales, lo que
trae como consecuencia la constante
inserción de niños de diversos
establecimientos educacionales que
vienen con distintos niveles de logros
de aprendizaje, lo cual perjudica el
- Normativas
DFL N° 2 LEGE
Ley N° 20845 (Ley de
Inclusión Escolar) Ley
N° 20248 (Ley SEP)
SLey N° 19873 (Pro
retención)
Ley N° 19715 (Mej.
Especial Docentes)
Ley N° 19532 (JEC)
Ley N° 20162 (
Obligatoriedad
Educ. Parvularia)
Ley N° 20501 (Calidad
y Equidad Educación)
DFLN° 2 (Ley
Subvenciones)
Ley N° 20.536 sobre
violencia escolar.
Ley N° 20609 contra
la discriminación.
Ley N° 20845 de
inclusión escolar
DFL N° 1 (Estatuto
Docente)
quehacer pedagógico así como también
los resultados académicos.
OBJETIVOS GENERALES Y
ESTRATÉGICOS
OBJETIVOS GENERALES.
- Entregar un servicio educativo
integral e integrador en todos los
niveles y subsectores de
aprendizaje.
- Realizar una eficiente,
participativa y comprometida
labor directiva docente.
- Ofrecer espacios de encuentro y
de reflexión para los padres y
apoderados que les permita una
participación y compromiso de
mayor calidad frente a la
formación integral de sus hijos o
pupilos.
- Promover y facilitar el desarrollo
de actividades de
perfeccionamiento docente para
optimizar las prácticas
pedagógicas.
- Fomentar principios de
tolerancia, respeto, honestidad y
sana convivencia.
- Contribuir a la formación del
Decretos
Decreto N°439-2012
(apruebas Bases Curriculares
1° a 6° básico)
Decreto N°433-2012 (aprueba
bases curriculares 1° a 6°
básico) Decreto 2960-2012
(aprueba plan y programas
de estudio 1° a 6° básico)
Decreto N° 315 [Reglamento
LGE - Reconocimiento Oficial]
Decreto N° 306 [JECD]
Decreto N° 235 [Reglamento
SEP]
Decreto N° 1718 [Edades de
Ingreso Parvularia y Básica]
Decreto N° 47 [Local
Escolar] Decreto N° 196
[Vulnerabilidad] Decreto N° 24 [Reglamento
Consejos Escolares] Decreto
N° 352 [Reglamento Función
Docente] Decreto N° 216
[Reglamento Pro Retención] Decreto N° 1300 [Planes y
programas TEL]
perfil de alumno con espíritu
crítico y comprometerlo con su Decreto N° 1 [Reglamenta
PEA. Plena Integración]
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS Decreto N° 755 [Reglamento
A) Área de Liderazgo escolar: JECD
Comprometer a la Comunidad Decreto N° 332 [Edades de
Educativa con los objetivos Ingreso Educ Especial -
formativos y académicos del Adultos]
establecimiento, definidos en el Decreto N° 565 [Reg Centro
PEI. Padres]
B) Área de Gestión Curricular: Decreto N° 289 [Cond
Proponer y acordar lineamientos Sanitarias EE]
metodológicos generales, Decreto N° 8144 [Reglamento
estrategias didácticas, como Subv]
métodos de enseñanza y Decreto N° 83 [Criterios y
evaluación y uso de recursos Orientaciones de Adecuación
educativos para potenciar el Curricular]
aprendizaje de los estudiantes. Decreto N° 179 [Fija normas
C) Área de convivencia y relaciones para determinar los alumnos
con la comunidad: Propiciar que con NEE]
la Institución Educativa se Decreto N° 87 [Planes y
desarrolle dentro de un ambiente Programas DI] Decreto N° 815
armónico y de sana convivencia, [Planes y Programas para
con participación activa de toda personas con autismo]
la comunidad.
D) Área de la Gestión de Recursos:
Gestionar con eficacia los
recursos humanos, materiales y
tecnológicos para posibilitar el
fortalecimiento de las acciones
educativas que brinden
oportunidades de desarrollo a las
potencialidades de los
estudiantes, proyectándolos para
el futuro.
ASPECTOS ANALÍTICOS-SITUACIONALES
La Escuela Básica Las Camelias inició su
construcción en el año 2008, comenzando a
funcionar el 27 de abril del año 2009. Se
encuentra ubicada en población Padre Alberto
Hurtado, en el sector de Mirasol, en terrenos
que fueron del Campamento Las Camelias, en
calle Avenida Jorge Alessandri N° 1080, sector
urbano de la comuna de Puerto Montt. Atiende
un amplio sector de vecinos del sector Mirasol,
en la ciudad de Puerto Montt. Cubre población
desde pre kínder a 8º año básico, en jornada
diurna, y en jornada vespertina atiende a
adultos que desean terminar su enseñanza
básica. La Escuela está inserta en una zona de
alta vulnerabilidad, con alumnos y alumnas
provenientes de los sectores periféricos de la
ciudad. Sus padres, madres y apoderados
trabajan principalmente en empresas
salmoneras, o son asesoras de hogar, o venden
en la feria, por lo que un alto número de
estudiantes son atendidos por las abuelas,
quienes además son las jefas de hogar, con
una escolaridad que no supera la educación
básica completa.
Una de las amenazas a las que tanto las
familias como la escuela se enfrentan es la
existencia de focos significativos de
delincuencia, pandillas y tráfico de drogas,
siendo relativamente controlados por las
instituciones de orden y seguridad. Esto nos
llevó a plantear a la escuela como un pilar
fundamental de cambios para el sector donde
está emplazada, realizando diferentes
actividades culturales y deportivas abiertas a la
comunidad, sin perder de vista nuestro foco
principal que son nuestros estudiantes, para lo
cual se han ido implementando diversos
talleres.
El año 2011 se crea la tercera jornada,
educación de adultos, con tres niveles: NIVEL I
1 a 4° básico
NIVEL II 5° y 6° básico
NIVEL III 7° y 8° básico, lo ha significado
educar a la población que así lo requería.
La escuela Las Camelias cuenta con diez salas
de clases para enfrentar la Jornada Escolar
Completa, posee además una sala de
informática educativa, una sala de recursos,
donde son atendidos los alumnos y alumnas
con necesidades educativas especiales,
gimnasio, baños para los alumnos y alumnas,
camarines, comedor y cocina, todo habilitado
con mobiliario suficiente, cómodo y adecuado
para la atención del alumnado.
Desde el año 2008 con la incorporación del
establecimiento a la Subvención Escolar
Preferencial se ha podido mejorar los espacios
educativos , renovar mobiliario, adquirir medios
audiovisuales, implementar Sala de Recursos
de aprendizaje(CRA) con material bibliográfico
y didáctico, tecnología educativa de punta,
integrando en su quehacer pedagógico;
laboratorios móviles computacionales , Tablet
educación inicial y básica, pizarras interactivas
y en el año 2016 implementa Robótica
educativa en 3ro básico. Además, se han
incorporado diversos talleres como parte de las
acciones del Plan de Mejoramiento Educativo,
tales como; el idioma Inglés en pre básica y
primer ciclo básico, talleres extraescolares
orientados a la formación integral de los
estudiantes en áreas artísticos deportivas,
siendo los actuales, atletismo, babyfútbol,
gimnasia rítmica, música. Para el
fortalecimiento de aprendizajes rezagados,
también se han implementado talleres de
reforzamiento educativo en los niveles que sean
necesarios. Desde el año 2013 la escuela
recibe aportes del Fortalecimiento de la
Educación pública, el cual ha permitido mejorar
paulatinamente distintas áreas de
infraestructura del establecimiento educacional.
Gracias a la SEP y las gestiones de Daem, el
año 2016 se integra a la comunidad educativa
el encargado de convivencia escolar,
cumpliendo esta función un profesor, persona
idónea para garantizar y velar por el cuidado y
respeto de los derechos, deberes de los niños,
niñas y el personal del establecimiento.
Además, de fomentar habilidades sociales que
favorezcan la sana convivencia escolar. Debido
a esta acción
es que junto a toda la comunidad educativa se
fortalece y mejora el Manual de Convivencia
Escolar de la Escuela Básica Las Camelias.
Desde el año 2015, por solicitud de Mineduc; se
trabaja en la reformulación del Proyecto
Educativo Institucional (PEI) con la participación
de toda la comunidad educativa, se trabaja en
profundidad la misión, visión y se establecen
sellos educativos. Es en esta instancia que
nace el PEI que se presenta a continuación.
Actualmente el establecimiento muestra una
cara moderna y dinámica, con profesionales
idóneos en diversas áreas, funcionarios
empoderados y comprometidos con el Proyecto
Educativo institucional. Se trabaja en
profundidad la Convivencia Escolar, gracias al
trabajo sistematizado en la actualización del
Manual de Convivencia Escolar, con la
participación activa de toda la comunidad
educativa. Hoy es una escuela que crece y se
proyecta como una alternativa académica y de
formación valórica con un sello de calidad y
excelencia para los estudiantes de la comuna
de Puerto Montt.
Articulamos con redes de apoyo que nos
orientan en diferentes ámbitos de las
necesidades psicosociales de nuestros
estudiantes y sus familias, tales como
CESFAM,COSAM,OPD, Seguridad
Ciudadana, Recreación en tu Escuela, etc.
Los apoderados participan en forma
permanente en la escuela, utilizando las
instalaciones deportivas para realizar
actividades recreativas y culturales en el Día del
Apoderado, Aniversario de la Escuela y otras
fechas.
SÏNTESIS DE ANTECEDENTES DEL
ENTORNO
Entorno
Ubicación geográfica
El establecimiento se encuentra ubicado en
zona urbana de la ciudad de Puerto Montt,
comuna de Puerto Montt, Décima Región de
Los Lagos, Provincia de Llanquihue.
La población de la comuna de Puerto Montt,
según el Censo de 2017, corresponde a
213.119 habitantes.
El clima es lluvioso, con temperaturas muy
variables, lo que provoca ausentismo escolar.
CARACTERÍSTICAS PROPIAS DEL
ALUMNADO
a. Procedencia
Nuestros y nuestras estudiantes pertenecen al
sector urbano de la ciudad de Puerto Montt. Sin
embargo, gracias a los aportes de la
subvención escolar preferencial (SEP), PIE y
FAEP nuestra escuela cuenta con un recorrido
de locomoción escolar que transporta
estudiantes desde otros sectores de la ciudad,
que desean estudiar en Las Camelias.
b. Índice de vulnerabilidad y Nivel
educacional Padres y Apoderados
La Escuela Las Camelias atiende
mayoritariamente a estudiantes pertenecientes
al Grupo socioeconómico del establecimiento
(GSE) Medio Bajo, información declarada por
los apoderados en el Simce 2016. La mayoría
de las familias han declarado tener entre 8 y 10
años de escolaridad y un ingreso del hogar que
varía entre $150.001 y $250.000. - Entre 80 y
90% de los estudiantes se encuentran en
condición de vulnerabilidad social. En el año
2018 el Índice de Vulnerabilidad (IVE) de
nuestros estudiantes es de un 87.00 %,
información entregada por el SINAE (Junaeb).
RECURSOS E INFRAESTRUCTURA
Recursos Humanos
Funcionarios 2018
01 Director
01 Inspector General
01Jefa de UTP
17 Docentes
2 Educadoras de Párvulos
3 Educadoras Diferenciales
2 Psicólogos
1 Trabajadora Social
1 Fonoaudióloga
9 Asistentes de Aula
16Asistentes de la Educación
1 Encargada de Biblioteca
1 Soporte Técnico
1 Secretaria
2 Nocheros
Infraestructura Física
Instalaciones
09 Salas de clases Básica
01 Salas de clases Ed. Parvularia
01 Aula de Recursos (PIE)
01 Laboratorio de Computación
01 Biblioteca
01 Oficina Dirección
01 Oficina Inspector General
01 Oficina Jefa de UTP
01 Sala de Profesores
01 Oficina Atención Psicóloga
02 Comedor-Cocina
01 Hall
01 Patio Parvulario
05 Baños estudiantes
04 Baños Personal
01 Gimnasio
02 Camarines
01 Bodega
01 Contenedor
01 Kiosco saludable
01 Área Plaza activa
01 Laboratorio Ciencias
01 Oficina Secretaria
01 Multicancha
c. Equipamiento
Libros, material didáctico, SI
software educativos
Computadores 60
Tablet 25
Conexión a Internet si
Proyectores /Datas 15
Televisores LCD 00
Pizarras interactivas 03
Radios y sistemas de audio 03
Amplificador con parlantes 03
Material Audiovisual si
Cámaras fotográficas y de 03
video
Computadores Administrativos 07
Material Deportivo si
Material Psicomotricidad SI
Material didáctico PIE SI
Mobiliario para todos los SI
alumnos y funcionarios
Sistema de alarma SI
Material de Mantenimiento SI
Juegos Parbulos SI
Herramientas SI
Síntesis de Antecedentes Pedagógicos
Matrículas
Matrículas por años
CURSOS 2014 2015 2016 2017 2018
TOTAL 407 392 393 408 410
Progresión de Matrícula:
Número de Matrícula Año 2014 = 407 estudiantes
o Diferencia de Matrícula Años -2014- 2015: 15 estudiantes
menos.
o Diferencia de Matrícula Años 2015- 2016: 01 estudiantes
más.
o Diferencia de Matrícula Años 2016- 2017: 15 estudiantes
más.
o Diferencia de Matrícula Años 2017- 2018: 02 estudiantes
más.
Porcentaje de Incremento por tramo de dos años.
Del 2015 /2016 1%
Del 2017 /2018 1%
Porcentaje de asistencia media de los estudiantes últimos
4 años
2014 2015 2016 2017
88% 88,59% 90% 89,5%
Porcentaje de asistencia media de los padres y/o
apoderados a reuniones de curso últimos 4 años
2014 2015 2016 2017
51% 55% 60% 62%
Resultados SIMCE
CUR SUB 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
SO SEC
TOR
4° Le 270 242 268 250 239 243 250
ng.
4° Mat 222 215 254 217 225 232 245
.
SEXTO BÁSICO
Año Lenguaje Matemática
2013 256 234
2014 195 203
2015 221 209
2016 236 214
Octavo Año Básico
Asigna- 2011 2013 2014 2015 2016 2017
tura
Lenguaje. 248 240 200 254 250 251
Matemátic 240 235 231 238 236 237
a
ASPECTOS OPERATIVOS
Metas:
Liderazgo: El 70% de los planes y proyectos contribuyen
efectivamente a mejorar la calidad de los aprendizajes.
Convivencia Escolar: Disminución en 20% las situaciones de
conflicto en el establecimiento.
Gestión de recursos: Mantener y mejorar en un 10% los
resultados obtenidos en los rendimientos académicos,
asistencia y responsabilidad escolar.
Gestión de resultados: El 70% de los estudiantes de la
escuela se movilizan en los diferentes niveles de
estándares de aprendizaje, de forma ascendente en
lenguaje y matemática.
Líneas de Acción, programas y/o Proyectos específicos.
PLAN DE ACCIÖN:
A) Liderazgo:
1.- Elaborar un Plan anual de mejoramiento educativo
que defina prioridades, estrategias, plazos,
responsables y recursos.
2.- desarrollar plan de trabajo con dupla psico social,
Inspector General, docentes y padres y/o Apoderados
con el fin de mantener o aumentar la matrícula y
aumentar en 1% el promedio anual de asistencia
media, disminuyendo a lo menos un 2% el retiro de
estudiantes de la escuela.
3.- Revisar periódicamente documentación y libros
de clases para ver progreso de cobertura curricular.
4.-Elaborar calendario con informes de resultados
académicos que involucren evaluaciones
diagnósticas, de proceso y finales de periodo, con el
fin de mantener informados a los padres y/o
apoderados.
5.- Calendarizar reuniones anuales con padres y/o
apoderados de curso, con Directiva de Centro General
de Padres y/o Apoderados y de Consejo escolar,
logrando al menos un 75% de asistencia.
6.- Mantener y/o elevar la matrícula anual, una
asistencia media de un 89% anual y disminuir el retiro
de estudiantes significativamente.
B)Área Gestión Curricular
1.-Establecer en el 100% del cuerpo docente un
sistema de planificación que considere los
siguientes aspectos: inicio, desarrollo y cierre de cada
clase, considerando adecuaciones curriculares y
evaluación diferenciada para los niños con NEE.
2.- Realizar monitoreo a la cobertura curricular cada
dos meses.
3) Realizar monitoreo al PME logrando un 100%
de cumplimiento de las acciones.
4) Diseñar durante los meses de diciembre y
difundir en marzo a la comunidad educativa, un
calendario anual con las actividades de la escuela,
logrando que el 100% de la comunidad escolar
tome conocimiento de ello.
5) Desarrollar ensayos tipo SIMCE en 2°, 4°, 6° y 8°
año básico y talleres JEC en 1° y 4° para desarrollar
competencias en lenguaje y matemática con el fin
de disminuir el porcentaje de estudiantes ubicados
en el nivel inicial.
6) Realizar reuniones de evaluación del rendimiento
escolar al término de cada semestre con el fin de
planificar acciones remediales, dejando registro de lo
realizado y de la asistencia.
B) Área de Convivencia Escolar:
1) lograr la participación del 100% de los estamentos
para la revisión, actualización e implementación del
Manual de Convivencia, sustentado en los derechos y
deberes de los estudiantes y sus familias.
2)Realizar cuatro charlas anuales, destinadas a
padres y alumnos sobre temáticas de convivencia,
con el fin de fortalecer hábitos y valores
indispensables para una convivencia armónica en la
U. Educativa, dejando evidencias de ello.
3)Desarrollar a lo menos tres talleres deportivos y
artísticos, promoviendo la participación y sana
convivencia de los estudiantes y sus padres y/o
apoderados.
4)Realizar a lo menos dos actividades anuales de
convivencia escolar a cargo de la dupla psicosocial,
destinada a todos los estudiantes y sus padres y/o
apoderados.
D) Gestión área de Recursos:
1) Lograr que el 100% de los docentes utilice
recursos del CRA y aula Tic para alcanzar
aprendizajes significativos en los estudiantes.
2) Comprometer al 100% de los estamentos a cumplir
a cabalidad con sus funciones y responsabilidades,
para racionalizar las actividades y mejorar la
eficiencia.
E) Gestión área de Resultados.
1)Mantener y/o mejorar los índices de eficiencia
interna de la escuela en lo que se refiere a:
- Porcentaje de repitencia -
Retiro de alumnos -
Resultados SIMCE -
Resultados de aprendizaje
- Disminuir la deserción escolar
PIE: Se da inicio a este programa en el año2010, a partir de
la necesidad de contar con un organismo formal que pudiese
trabajar con los estudiantes con NEE, permanentes y/o
transitorios. Actualmente se cuenta con un total de 84
estudiantes integrados en los distintos cursos de la escuela,
y un cuerpo de docentes especialistas en el área.
Constantemente se realiza trabajo colaborativo, tanto con
profesores de aula regular así como con Padres y/o
Apoderados.
El equipo está integrado por psicólogos, psicopedagogos,
kinesiólogo, fonoaudiólogo.
PROYECTOS DE AULA: Cada docente presenta su
proyecto a la UTP quien se encargará de ver si es o no
viable, hacerle los ajustes correspondientes y aprobarlo.
Actividades deportivas y recreativas con todos
los estamentos.
Talleres para alumnos y para padres (por separado y juntos)
Dimensión Organizativa Operativa
Dimensión Administrativo Financiera
El presupuesto anual de la escuela está definido por el
ministerio de Educación a través de la subvención Escolar,
otros recursos son obtenidos con la gestión directiva a través
de proyectos y el apoyo mayoritario de la Subvención
Escolar Preferencial, SEP, fondo pro retención, fondo FAEP
se distribuye priorizando necesidades de los estudiantes,
materiales para el apoyo a los docentes de aula y del equipo
directivo, asistentes y del mejoramiento de las condiciones
del edificio.
Las prioridades de inversión están definidas dentro del PME
y se definen las compras con el Departamento de Educación
Municipal (DEM) .
En la cuenta pública que entrega el Director anualmente
se informa el estado financiero de la institución
especificando ingresos y gastos efectivos en el período.
Fase de Acción Seguimiento y Evaluación
Ärea de Proceso Meta estratégica
Gestión Pedagógica: -90% de los docentes cumple con
La entrega de planificaciones que
integren actividades de ap. que fomenten el desarrollo Integral de los estudiantes.
Liderazgo: 100% de los estamentos participan en la
reformulación, actualización , implementación y evaluación
del PEI.
Convivencia Escolar: 100% de los estamentos participan
sistemáticamente en actividades que impliquen hábitos de
vida saludable, prevención de riesgo y participación
ciudadana.
Gestión de recursos: 100% de los estamentos participan
en la formulación de la necesidad sobre la adquisición de
implementos que satisfagan los requerimientos pedagógicos
y/ o la incorporación de recursos humanos.
De resultados: El 53% de los estudiantes de 2° a 6°
Básico se ubican en el tramo intermedio y/o avanzado de
nivel de logro en las pruebas estandarizadas.
MARCO LEGAL
Marco Legal y Documentos de apoyo al PEI
Nuestro marco educativo se
orienta en los principios y valores
que inspira la Constitución
Política de Chile, la LEY
GENERAL DE EDUCACIÓN
(LEGE), el ordenamiento jurídico
de nuestra nación, la concepción
antropológica y ética que orienta
la Declaración Universal de los
Derechos Humanos y los
Derechos del niño.
Documentos de apoyo:
Marco para la buena Dirección.
Estatuto Docente
Marco Curricular y Planes de
Estudios vigentes.
Circular N°1 de Superintendencia
de educación, entre otras que ya
fueron citadas en el Proyecto.
Manual de convivencia
consensuado.
Plan de Seguridad Escolar
BIBLIOGRAFÍA:
https://rieoei.org/histórico/deloslectores/experiencias10.htm
http://www.educarchile.cl
https://educacion.gob.ec (Guía Metodológica para la construcción participativa del
PEI.
http://www.sedputumayo.gov.co
http://www.mineduc.cl
Revista Iberoamericana de Educación-Experiencias e innovaciones,
Orlanda Señoriño y Silvia Vilanova, Mar del Plata- Argentina
Apuntes de los diversos módulos del Magister.
