INVESTIGACIÓN I

MG. ANA MARÍA PALOMINO CUETOC

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PROBLEMA

Delimitación precisa del problema

Emisión de hipótesis contrastables

Diseño y realización del experimento

Análisis de los

resultados COMUNICACIÓN DE

RESULTADOS

CONOCIMIENTO CIENTÍFICO

Nuevos conocimientos

Aplicaciones técnicas

Nuevos problemas

Replanteamiento del problema

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LA INVESTIGACIÓN IMPLICA: •El descubrimiento de algún aspecto de la realidad.•La producción de un nuevo conocimiento, que puede estar dirigido a incrementar los postulados teóricos de una determinada ciencia (investigación pura o básica); o puede tener una aplicación inmediata en la solución de problemas prácticos (investigación aplicada.

PLANIFICACIÓN

FASES DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

EJEUCIÓN O DESARROLLO

DIVULGACIÓN

Definición del problema

Planeación de la investigación

Recolectar la información

Analizar la información

Presentar la información

1

2

3

4

5

Toma de decisionesA partir de la decisión

RetroalimentaciónDel proceso.

Percepción de informaciónRequerida.

INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

LOS QUE LA PRACTICAN ESTÁN SOMETIDOS A LAS PERSPECTIVAS NATURALISTA Y LA COMPRENSIÓN INTERPRETATIVA DE LA EXPERIENCIA HUMANA.

TAYLOR Y BOGDAN (1986:20) consideran en un sentido amplio, LA Inv. Cualitativa como “aquella que produce datos descriptivos: las propias palabras de las personas, habladas o escritas, y la conducta observable”

ES MULTIPARADIGMÁTICA EN SU ENFOQUE.

INVESTIGACIÓN EDUCATIVA - CUALITATIVA

aplicaciónexploración

explicación Recogida dedatos

Análisis deDatos.

Prueba De validez

Informo de lainvestigación

Campo deinvestiga

Pregunta deinvestigación

Diseño deestudio

Contactos con El campo

LA INVESTIGACIÓN IMPLICA:

•El descubrimiento de algún aspecto de la realidad.•La producción de un nuevo conocimiento, que puede estar dirigido a incrementar los postulados teóricos de una determinada ciencia (investigación pura o básica); o puede tener una aplicación inmediata en la solución de problemas prácticos (investigación aplicada.

¿EN QUE CONSISTE EL ENFOQUE

CUALITATIVO? 

“… La investigación cualitativa, por tanto descansa en la subjetividad e intersubjetividad. Y se dirige a construir conocimiento a partir de la interpretación. La interpretación del discurso está a cargo del investigador por lo que el rigor de la investigación se basa en el rigor del investigador” (Fernández, 2007)

ENFOQUE CUALITATIVO

características

proceso

Bondades

• No busca la réplica• Se conduce básicamente• En ambientes naturales-.• Los significados se extraen • De los datos.• No se fundamenta en la • estadística.

• Inductivo• Recurrente• Analiza la realidad • Subjetiva,

• Profundidad de ideas• Amplitud• Riqueza interpretativa• Contextualiza el• Fenómeno.

¿POR QUÉ Y PARA QUÉ INVESTIGAMOS?

ORIENTA LA PRÁCTICA EDUCATIVA BUSCANDO EL MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN Y EL DESARROLLO DE LA SOCIEDAD.

LA INVESTIGACIÓN EDUCACIONAL ES UN PROCESO DE CREACIÓN DE CONOCIMIENTOS, QUE PERMITE DESCRIBIR Y EXPLICAR EL FENÓMENO EDUCATIVO.

INVESTIGACIÓN

¿POR QUÉ? ¿PARA QUÉ?

PROBLEMA

• COMPRENDER/explicar una situación problemática.

• Hallar posibles soluciones adecuadas.

INVESTIGACIÓN

¿POR QUÉ? ¿PARA QUÉ?

PROBLEMA

• COMPRENDER/explicar una situación problemática.

• Hallar posibles soluciones adecuadas.

TIPOS DE DISEÑO:INMERSIÓN INICIAL Y PROFUNDA EN EL AMBIENTE, ASÍ COMO LA ESTANCIA EN EL CAMPO, LA RECOLECCIÓN Y ANÁLISIS DE LOS DATOS, Y LA GENERACIÓN DE TEORÍA.

Entre los tipos de diseño más importantes están:

la teoría fundamentada

los etnográficos

los narrativos

los de investigación-acción

CARACTERÍSTICAS DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA.

CARACTERÍSTICAS DE LA

INVESTIGACIÓN EDUCATIVA.

LOS FENÓMENOS EDUCATIVOS SON COMPLEJOS.

LA RELACION PECULIAR ENTRENINVESTIGADOR Y OBJETO INVESTIGADO.

SU CARÁCTER ES MULTIDISCIPLINAR.

SU CARÁCTER ES PLURIMETODOLOGICO

ES MAS DIFICIL CONSEGUIR LOS OBJETOS DE LA CIENCIA.

LOS FENÓMENOS EDUCATIVOS PLANTEAN MAYOR DIFICULTAD EPISTEMOLÓGICA

SU CARÁCTER ES PLURIPARADIGMATICO.

Entre ellas tenemos:

LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA SE CARACTERIZA PORQUE: idea

Permiten la presencia de acciones intencionales y sistemáticas.

Son realizadas con apoyo en un marco teórico o uno de referencia.

Conducen al descubrimiento de algo nuevo.

Se obtiene a través de diversas naturaleza: conocimientos, teorías, ideas, conceptos, modelos, productos, artefactos, maquinas, medios, valores y comportamientos.

Revisión de la

literatura:

EL PROCESO CUALITATIVO

Fase 1. ideaFase 2. planteamiento del problema.

Fase 3. inmersión inicialEn el campo.

Fase 4. concepción del diseño de estudiante.

Fase 5 definición de la muestra inicial del estudio y

acceso a esta.

Fase 6. recolección de datos.

Fase 7. análisisDe datos.

Fase 8. interpretaciónDe resultados.

Fase 9. elaboración

Del reporte de resultados.

MÉTODOS EN LA INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA:

Las investigaciones cuantitativas se desarrollan a partir de dos clases de métodos, el experimental y el ex post facto

EL MÉTODO EXPERIMENTAL

ESTUDIOS

DESCRIPTIVOS

Cuasi experimentos

Pre experim

entos

EL POST FACTO

Estudios correlacionales.

Experimentos puros o perfectos

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ESTUDIOS CAUSALES

MÈTODOS EN LA INVESTIGACIÒN CUALITATIVA.

No hay métodos específicos, se pueden considerar como técnicas de recojo de información

LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN

EL MÉTODO ETNOGRÁFICO.

EL ESTUDIO DE CASOS

LA INVESTIGACIÓN ETNOGRÁFICA

DESCRIBE GRUPOS SOCIALES EN PROFUNDIDAD Y EN SU ÁMBITO NATURAL;

PERSIGUE SU COMPRENSIÓN DESDE EL PUNTO DE VISTA DE QUIENES INTERACTÚAN EN ELLOS.

EL ESTUDIO DE CASOS.

se orientan hacia

la comprensión

totalizadora y pr

ofunda de una re

alidad

singular.

Los ESTUDIOS DE CASOS consisten en un pr

oceso de

descripción y análi

sis detallado de ob

jetos sociales (los

objetos

propios de la reali

dad educativa incl

uidos)

LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN.

Consiste en un proceso reflexivo-activo que precisa para su realización de la implicación individual y colectiva de los sujetos que la desarrollan;

vincula dinámicamente la reflexión para la generación del conocimiento, la acción transformadora y la formación de los actores involucrados en el proceso mismo.

MÉTODOS Y TÉCNICAS DE PRODUCCIÓN DE DATOSSEGÚN DIFERENTES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

METODOLOGÍA MÉTODOSTÉCNICA DE RECOLECCIÓN DE DATOS.

CUANTITATIVA

- Experimental- Encuesta- Análisis cuantitativo de

datos secundarios (estadística)

- Cuestionarios- , Recopilación de datos

existentes (censos, encuestas, estadísticas continuas)

- Análisis de contenido de documentos, textos, films, etc.

CUALITATIVA

- Etnográfico- Análisis cultural- Estudio de casos- Biográfico- Análisis de conversaciones- Grupos focales

- Entrevistas interpretativas.- Entrevistas etnográficas.- Observación no

participante.- Análisis de documentos- Análisis de material

visual/auditivo.

NOTA: Las técnicas pueden ser aplicadas a varios métodos.

MG. ANA MARIA PALOMINO CUETO

PARADIGMA CUALITATIVO PARADIGMA CUANTITATIVO

Aboga por el empleo de los métodos cualitativos.

Fenomenológismo y verstehen (comprensión: interesado en comprender la conducta humana desde el propio marco de referencia de quien actúa.

Orientado al proceso Válido: datos reales, ricos y

profundos. No generalizable: estudio de

casos aislados. Holista subjetivo Asume una realidad dinámica. Observación naturalista y sin

contar,

Aboga por el método cuantitativo. Positivismo lógico busca los

hechos o causas de los fenómenos sociales, prestando escasa atención a los estados subjetivos de los individuos.

Orientado al resultado Fiable: datos sólidos y repetible. Generalizable: estudio de casos

múltiples. Particularista Asume una realidad estable Observación penetrante y

controlada. Objetivo.