1 Les éléments de succès à une refonte académique Louise Jolicoeur 21 juin 2007

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Les éléments de succès à Les éléments de succès à une refonte académiqueune refonte académique

Les éléments de succès à Les éléments de succès à une refonte académiqueune refonte académique

Louise JolicoeurLouise Jolicoeur

21 juin 2007

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Quelques mots sur Polytechnique

• 3e plus important établissement d’enseignement et de recherche en génie au Canada

• 1er au Québec quant au nombre de ses étudiants (5 600)

• 1er établissement au Canada quant à l’ampleur de son activité de recherche en génie

• 220 professeurs• 800 employés• 28 000 diplômés depuis 1873

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Quelques mots sur PolytechniqueQuelques mots sur Polytechnique (suite) (suite)

Les 11 programmes de génieLes 11 programmes de génie

• Civil

• Chimique

• Électrique

• Géologique

• Industriel

• Informatique

• Logiciel

• Matériaux

• Mécanique

• Mines

• Physique

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État de la situation en 2002Période de questionnement

• Accroissement de la recherche• Situation de l’enseignement• Renouvellement à la direction générale

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Constats 2004Baisse de la clientèle

• Une baisse d’inscrits de 10 % aux automnes 2004 et 2005 (par rapport à l’automne précédent), se cumulant à une baisse connue de 14 % à l’automne 2003, résulterait en une baisse de l’ordre de 33 % de la clientèle du baccalauréat sur un horizon de cinq années.

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Constats 2004 (suite)

Moyenne académique

• Nos inscrits DEC (3e cote R plus élevée en génie au Québec) ont la moyenne académique la plus faible de tous les établissements universitaires au Québec, après 3 trimestres

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Taux de persévérance

• La moyenne des notes attribuées au tronc commun est d’environ 2,0. À l’automne 2001, le taux d’échec moyen était de 25 % avec un maximum de 41 %. À l’automne 2003, il était de 20 % avec un maximum de 33 %

• Notre taux de persévérance est plus faible que celui d’autres universités où les critères d’admission sont plus souples

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Autres éléments à cette analyse

• Étude de perception auprès d’un groupe cible d’étudiants au DEC Sciences de la nature de 6 cégeps de la région de Montréal

• Étude (automne 2003) auprès des 280 candidats admis à Polytechnique qui ont choisi d’aller étudier en génie (pour la grande majorité) dans d’autres établissements universitaires

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Actions entreprisesMise en place d’un vaste chantier pédagogique

• Implication du directeur général : « La révision de nos programmes de baccalauréat est une priorité institutionnelle absolue »

• Choix du porteur de dossier• Implication de l’ensemble des intervenants

académiques

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Actions entreprises (suite)

Rédaction d’un cahier des charges

• Entente sur les objectifs• Établissement d’un certain nombre de balises• Établissement de grands principes

– Enseignement centralisé / décentralisé– Emphase sur les forces de notre enseignement :

incontournable

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Le comment

• Équipe pédagogique• Comité d’implantation• Engagements de l’institution• Processus clair et accepté de tous

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Projet de révision des programmes

DirecteurDEF

Comitéd’implantation

13 Équipespédagogiques

Personnesressources

Directeurs desDépartements

Comité d’encadrement

ProfesseursÉtudiants

COCEP

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Actions entreprises (suite) Où en sommes-nous ?

• Échéancier respecté• Reprise du marché• Meilleure perception des étudiants des cégeps• Satisfaction des étudiants de 1re et de 2e année

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Analyse des résultats

Laissons la parole à nos inscritsprintemps 2005

Acceptation de l’offre

1. Réputation académique

2. Influence amis

3. Études en français

4. Proximité géographique

Refus de l’offre

1. Programme coopératif

2. Le génie n’est pas le 1er choix

3. Études en anglais


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Analyse des résultats

Laissons la parole à nos inscritsprintemps 2007

Acceptation de l’offre

1. Réputation académique

2. Études en français


4. Influence amis/familles

5. Spécialités

6. Programmes renouvelés

Refus de l’offre

1. Le génie n’est pas le 1er choix

2. Études en anglais


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Analyse des résultats (suite)

De quoi devons-nous nous préoccuper ?

Étudiants• Charge de travail • Maintenir la motivation• Accroître les références aux exemples associés

à la profession d’ingénieur• Approche communication écrite / orale

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Professeurs• Ressources • Financement fonds d’aide• Amélioration reconnaissance enseignement• Essoufflement

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Communication / recrutement• Continuer les contacts personnalisés • Campagne de recrutement• Bourses d’accueil• Faire connaître les activités

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Facteurs de succès du projet

• Leader• Porteur de dossier• Partage du sentiment

d’urgence

• Implication/consultation• Fenêtre d’opportunité

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• Merci de votre écoute attentive.

• Merci également au professeur Pierre G. Lafleur, directeur de l’enseignement et de la formation, de m’avoir laissé bénéficier de la documentation ayant servi à la réalisation de ce projet.

Documents

1 Les éléments de succès à une refonte académique Louise Jolicoeur 21 juin 2007