1. ПЕРЕДМОВА

1 Розроблено проектною групою Житомирського державного технологічного університету

2 Ухвалено Вченою радою Житомирського державного технологічного університету протокол № 4 від «31» серпня 2016 року

3 Розробники:

Соболевський Руслан Вадимович – гарант освітньої програми, керівник проектної групи, кандидат технічних наук, доцент кафедри геотехнологій та промислової екології;

Назаренко Валентин Олексійович – член проектної групи, завідувач кафедри маркшейдерії, доктор технічних наук, професор кафедри маркшейдерії;

Котенко Володимир Володимирович – член проектної групи, декан гірничо-екологічного факультету, кандидат технічних наук, доцент кафедри маркшейдерії;

Криворучко Андрій Олексійович – член проектної групи, кандидат технічних наук, доцент кафедри геотехнологій та промислової екології.

Освітня програма підготовки фахівців третього (освітньо-наукового) рівня вищої освіти за спеціальністю 184 «Гірництво», спеціалізація «Маркшейдерська справа», розроблена відповідно до Закону України «Про вищу освіту» від 01.07.2014 р. № 1556-VII, Постанов Кабінету Міністрів України від 23.11.2011 р. «Про затвердження Національної рамки кваліфікацій» від 30.12.2015 р. № 1187, «Про затвердження Ліцензійних умов провадження освітньої діяльності закладів освіти» від 20.12.2015 р., методичних рекомендацій «Розроблення освітніх програм. Методичні рекомендації» (2014 р.).

Освітня програма визначає передумови доступу до навчання, орієнтацію та основний фокус програми, обсяг кредитів ЄКТС, необхідний для здобуття освітнього ступеню магістра, перелік загальних та спеціальних (фахових) компетентностей, нормативний і варіативний зміст підготовки фахівця, сформульований у термінах результатів навчання та вимоги до контролю якості вищої освіти.

ПРОФІЛЬ ОСВІТНЬО-НАУКОВОЇ ПРОГРАМИ підготовки магістра зіспеціальності 184 «Гірництво»

Складові Опис освітньої програми

1 – Загальна інформація Повна назва закладу вищої освіти та структурного підрозділу

Житомирський державний технологічний університет Кафедра маркшейдерії

Повна назва кваліфікації мовою оригіналу

184 «Гірництво», спеціалізація «Маркшейдерська справа»

Офіційна назва освітньої програми

Маркшейдерська справа

Тип диплому та обсяг освітньої програми

Одиночний диплом Обсяг програми: 1,5 роки навчання/90 кредитів ЄТКС

Наявність акредитації

Відсутня.

Цикл/рівень Другий (магістерський) рівень вищої освіти / сьомий кваліфікаційний рівень Національної рамки кваліфікацій

Передумови Без обмежень доступу до навчання.

Умови вступу визначаються «Правилами прийому до Житомирського державного технологічного університету», затвердженими Вченою радою.

Мова(и) викладання Українська, англійська (окремі дисципліни) Основні поняття та їх визначення

Автономність і відповідальність - здатність самостійно виконувати завдання, розв'язувати задачі і проблеми та відповідати за результати своєї діяльності; Акредитація освітньої програми - оцінювання освітньої програми та/або освітньої діяльності вищого навчального закладу за цією програмою на предмет відповідності стандарту вищої освіти; спроможності виконати вимоги стандарту та досягти заявлених у програмі результатів навчання; досягнення заявлених у програмі результатів навчання; Атестація - це встановлення відповідності засвоєних здобувачами вищої освіти рівня та обсягу знань, умінь, інших компетентностей вимогам стандартів вищої освіти; Бакалавр - це освітній ступінь, що здобувається на першому рівні вищої освіти та присуджується вищим навчальним

закладом у результаті успішного виконання здобувачем вищої освіти освітньо-професійної програми, обсяг якої становить 180-240 кредитів ЄКТС. Обсяг освітньо-професійної програми для здобуття ступеня бакалавра на основі ступеня молодшого бакалавра визначається вищим навчальним закладом; Вища освіта - сукупність систематизованих знань, умінь і практичних навичок, способів мислення, професійних, світоглядних і громадянських якостей, морально-етичних цінностей, інших компетентностей, здобутих у вищому навчальному закладі у відповідній галузі знань за певною кваліфікацією на рівнях вищої освіти, що за складністю є вищими, ніж рівень повної загальної середньої освіти; Вищий навчальний заклад - окремий вид установи, яка є юридичною особою приватного або публічного права, діє згідно з виданою ліцензією на провадження освітньої діяльності на певних рівнях вищої освіти, проводить наукову, науково-технічну, інноваційну та/або методичну діяльність, забезпечує організацію освітнього процесу і здобуття особами вищої освіти, післядипломної освіти з урахуванням їхніх покликань, інтересів і здібностей; Галузь знань - основна предметна область освіти і науки, що включає групу споріднених спеціальностей, за якими здійснюється професійна підготовка; Дипломна робота - це кваліфікаційна робота, що має на меті виконання виробничих завдань, спрямованих на організацію технологічного процесу (технічну підготовку, забезпечення функціонування, контроль) та управління (планування, облік, аналіз, регулювання) організацією та власне технологічним процесом. Програми дипломних робіт зазвичай регламентовано певними професійними функціями й завданнями згідно з освітніми стандартами відповідних рівнів підготовки Дипломний проект - це кваліфікаційна робота, що присвячена реалізації виробничих завдань, переважна більшість яких віднесена до проектної та проектно-конструкторської професійних функцій. У межах цієї роботи передбачається виконання технічного завдання, ескізного й технічного проектів, робочої, експлуатаційної, ремонтної документації тощо; Європейська кредитна трансферно-накопичувальна система (ЄКТС) – система трансферу і накопичення кредитів, що використовується в Європейському просторі вищої освіти з метою надання, визнання, підтвердження кваліфікацій та освітніх компонентів і сприяє академічній мобільності здобувачів вищої освіти. Система ґрунтується на визначенні навчального навантаження здобувача вищої освіти, необхідного для досягнення визначених результатів навчання, та обліковується у кредитах ЄКТС (частина перша статті 1 Закону України «Про вищу освіту»). Здобувачі вищої освіти - особи, які навчаються у вищому навчальному закладі на певному рівні вищої освіти з метою здобуття відповідного ступеня і кваліфікації; Змістовий модуль - сукупність умінь, знань, цінностей, які забезпечують реалізацію певної компетентності; знання - осмислена та засвоєна суб'єктом наукова інформація, що є основою його усвідомленої, цілеспрямованої діяльності. Знання поділяються на емпіричні (фактологічні) і теоретичні (концептуальні, методологічні); Інтегральна компетентність - узагальнений опис кваліфікаційного рівня, який виражає основні компетентностні характеристики рівня щодо навчання та/або професійної діяльності; Інформаційне забезпечення навчальної дисципліни - засоби навчання, у яких системно викладено основи знань з певної

дисципліни на рівні сучасних досягнень науки і культури, опора для самоосвіти і самонавчання (підручники; навчальні посібники, навчально-наочні посібники, навчально- методичні посібники, хрестоматії, словники, енциклопедії, довідники тощо); Кваліфікаційний рівень - структурна одиниця Національної рамки кваліфікацій, що визначається певною сукупністю компетентностей, які є типовими для кваліфікацій даного рівня; Кваліфікація - офіційний результат оцінювання і визнання, який отримано, коли уповноважений компетентний орган установив, що особа досягла компетентностей (результатів навчання) за заданими стандартами; Компетентність/компетентності (за НРК) - здатність особи до виконання певного виду діяльності, що виражається через знання, розуміння, уміння, цінності, інші особисті якості; Комунікація - взаємозв'язок суб'єктів з метою передавання інформації, узгодження дій, спільної діяльності; Кредит Європейської кредитної трансферно-накопичувальної системи (далі - кредит ЄКТС) - одиниця вимірювання обсягу навчального навантаження здобувача вищої освіти, необхідного для досягнення визначених (очікуваних) результатів навчання. Обсяг одного кредиту ЄКТС становить 30 годин. Навантаження одного навчального року за денною формою навчання становить, як правило, 60 кредитів ЄКТС; Курсова робота - індивідуальне завдання, виконання якого спрямовано на організацію технологічного процесу (наприклад. технічну підготовку, забезпечення функціонування, контроль) та управління ним (планування, облік, аналіз, регулювання); Курсовий проект - індивідуальне завдання виконання якого відноситься здебільшого до проектної та проектно-конструкторської діяльності. Цей вид навчальної роботи може включати елементи технічного завдання, ескізні та технічні проекти, розроблення робочої, експлуатаційної, ремонтної документації тощо. Виконання курсового проекту регламентується відповідними стандартами; Магістр - це освітній ступінь, що здобувається на другому рівні вищої освіти та присуджується вищим навчальним закладом у результаті успішного виконання здобувачем вищої освіти відповідної освітньої програми. Ступінь магістра здобувається за освітньо-професійною або за освітньо-науковою програмою. Обсяг освітньо-професійної програми підготовки магістра становить 90-120 кредитів ЄКТС, обсяг освітньо-наукової програми - 120 кредитів ЄКТС. Освітньо-наукова програма магістра обов'язково включає дослідницьку (наукову) компоненту обсягом не менше 30 відсотків; Методичне забезпечення навчальної дисципліни - рекомендації до супроводження навчальної діяльності студента за всіма видами навчальних занять, що містить, у тому числі інформацію щодо засобів та процедури контрольних заходів, їх форми та змісту, методів розв'язання вправ, джерел інформації; Навчальна дисципліна - сукупність модулів, що підлягає підсумковому контролю; Навчальний елемент - мінімальна навчальна інформація самостійного смислового значення (поняття, явища, відношення, алгоритми); Об'єкт діагностики - компетентності, опанування яких забезпечуються навчальною дисципліною; Об'єкт діяльності - процеси, явища, технології або (та) матеріальні об'єкти на які спрямована діяльність фахівця

(суб'єкта діяльності). Незалежно від фізичної природи об'єкт діяльності має певний період (цикл) існування, який передбачає етапи: проектування (розроблення), протягом якого вирішуються питання щодо забезпечення певних його якостей та властивостей; створення (виробництва, впровадження); експлуатації, протягом якої об'єкт використовується за призначенням; відновлення (ремонту, удосконалення), яке пов'язане з відновленням властивостей якості, підвищенням ефективності тощо; утилізації та ліквідації. Освітній процес - це інтелектуальна, творча діяльність у сфері вищої освіти і науки, що провадиться у вищому навчальному закладі (науковій установі) через систему науково-методичних і педагогічних заходів та спрямована на передачу, засвоєння, примноження і використання знань, умінь та інших компетентностей у осіб, які навчаються, а також на формування гармонійно розвиненої особистості. Освітня (освітньо-професійна чи освітньо-наукова) програма - система освітніх компонентів на відповідному рівні вищої освіти в межах спеціальності, що визначає вимоги до рівня освіти осіб, які можуть розпочати навчання за цією програмою, перелік навчальних дисциплін і логічну послідовність їх вивчення, кількість кредитів ЄКТС, необхідних для виконання цієї програми, а також очікувані результати навчання (компетентності), якими повинен оволодіти здобувач відповідного ступеня вищої освіти; Освітня діяльність - діяльність вищих навчальних закладів, що провадиться з метою забезпечення здобуття вищої, післядипломної освіти і задоволення інших освітніх потреб здобувачів вищої освіти та інших осіб; Підсумковий контроль - комплексне оцінювання запланованого рівня сформованості дисциплінарних компетентностей; Поточний контроль - оцінювання засвоєння студентом навчального матеріалу під час проведення аудиторного навчального заняття (опитування студентів на лекціях, перевірка та прийом звітів з виконання лабораторних робіт, тестування тощо); Програма дисципліни - нормативний документ, що визначає зміст навчальної дисципліни відповідно до освітньої програми, розробляється кафедрою, яка закріплена наказом ректора для викладання дисципліни; Результати навчання (Закон України «Про вищу освіту») - сукупність знань, умінь, навичок, інших компетентностей, набутих особою у процесі навчання за певною освітньо- професійною, освітньо-науковою програмою, які можна ідентифікувати, кількісно оцінити та виміряти; Результати навчання (Національна рамка кваліфікацій) - компетентності (знання, розуміння, уміння, цінності, інші особисті якості), які набуває та/або здатна продемонструвати особа після завершення навчання; Робоча програма дисципліни - нормативний документ, що розроблений на основі програми дисципліни відповідно до річного навчального плану (містить розподіл загального часу на засвоєння окремих навчальних елементів і модулів за видами навчальних занять та формами навчання); Сам остійна робота - діяльність студента з вивчення навчальних елементів та змістових модулів, опанування запланованих компетентностей, виконання індивідуальних завдань, підготовки до контрольних заходів; Спеціалізація - складова спеціальності, що визначається вищим навчальним закладом та передбачає профільну спеціалізовану освітньо-професійну чи освітньо-наукову програму підготовки здобувачів вищої та післядипломної

освіти; Спеціальність - складова галузі знань, за якою здійснюється професійна підготовка; Стандарт вищої освіти - це сукупність вимог до змісту та результатів освітньої діяльності вищих навчальних закладів і наукових установ за кожним рівнем вищої освіти в межах кожної спеціальності; Стандарт освітньої діяльності - це сукупність мінімальних вимог до кадрового, навчально-методичного, матеріально-технічного та інформаційного забезпечення освітнього процесу вищого навчального закладу й наукової установи; Уміння - здатність застосовувати знання для виконання завдань та розв'язання задач і проблем. Уміння поділяються на когнітивні (інтелектуально-творчі) та практичні (на основі майстерності з використанням методів, матеріалів, інструкцій та інструментів). Якість вищої освіти - рівень здобутих особою знань, умінь, навичок, інших компетентностей, що відображає її компетентність відповідно до стандартів вищої освіти.

2 – Мета освітньо-наукової програми Забезпечити підготовку висококваліфікованих фахівців в галузі технічних наук, здатних розв’язувати комплексні проблеми та проводити оригінальні самостійні наукові дослідження в гірничій галузі, здійснювати науково-педагогічну діяльність.

3 - Характеристика освітньої програми Предметна область (галузь знань, спеціальність)

Галузь знань – 18 «Виробництво та технології»

Спеціальність – 184 «Гірництво»

Спеціалізація – «Маркшейдерська справа»

Орієнтація освітньої програми

Професійна

Основний фокус освітньої програми та спеціалізації

Прикладні роботи та дослідження в області гірничої галузі, раціонального надрокористування та маркшейдерської справи

Особливості та відмінності

Програма акцентована на проведенні прикладних досліджень в області маркшейдерського забезпечення пошуків, розвідки та видобування корисних копалин, а також раціонального надрокористування.

Високий рівень професійної та дослідницької частин підготовки забезпечується потужною науковою школою з гірництва та маркшейдерської справи, розвиненою міжнародною співпрацею в наукові і освітній сферах, наявністю спеціалізованих лабораторій.

Високий рівень дослідницької частини підготовки також забезпечується розвиненою міжнародною співпрацею та залученням до освітньо-наукового процесу провідних фахівців із гірничої та суміжних галузей.

Фахівці, залучені до професійної і наукової підготовки, пройшли стажування у провідних європейських університетах, мають міжнародний досвід освітньої і наукової діяльності.

Кафедри маркшейдерії та розробки родовищ корисних копалин ім. проф. Бакка М.Т. підтримують зв’язки з Технічним університетом «Фрайберзька гірнича академія» (Німеччина); Університетом науки і технології «Гірничо-металургійна Академія» (Польща), Варшавським технологічним університетом (Польща), Думлупінарським університетом (Туреччина), Університетом Південної Богемії та Чеським технічним університетом (Чеська Республіка).

У 2015-2016 рр. доцент кафедри маркшейдерії, к.т.н. Соболевський Р.В. проводив наукові дослідження в межах проекту Erasmus Mundus ACTIVE в Чеському технічному університеті (м. Прага, Чеська Республіка).

З 20 вересня 2016 р. почалась науково-дослідна робота доцента кафедри маркшейдерії, к.т.н. Левицького В.Г. у Варшавському технологічному університеті (Польща) в рамках проекту за програмою Erasmus Mundus Action 2 ACTIVE (2016).

4 – Придатність випускників освітньої програми до працевлаштування та подальшого навчання Придатність до працевлаштування

Фахівець може займати первинні посади відповідно до ДК 003:2010

Подальше навчання Здобування третій (освітньо-науковий) ступеня вищої освіти – доктора філософії

5 – Викладання та оцінювання Викладання та навчання

Проблемно-орієнтоване навчання з набуттям компетентностей, достатніх для якісного виконання робіт по професії, продукування нових ідей, розв’язання комплексних проблем у професійній галузі.

Оволодіння методологією наукової роботи, навичками презентації її результатів рідною і іноземною мовами.

Проведення самостійного наукового дослідження за сприяння, підтримки та консультування наукового керівника.

Отримання навичок науково-педагогічної роботи у вищій школі.

Оцінювання Державна атестація у формі кваліфікаційних екзаменів та заліків з загальної та професійної підготовки.

Апробація результатів досліджень на наукових конференціях.

Публікація результатів досліджень у фахових наукових виданнях.

Мультимедійна презентація результатів дослідження.

Публічний захист дипломного проекту на засіданні Державної екзаменаційної комісії.

6 – Програмні компетентності Інтегральна Здатність розв’язувати комплексні проблеми в області гірничої та маркшейдерської справи, а також раціонального

компетентність використання надр, що передбачає глибоке переосмислення наявних та створення нових цілісних знань, оволодіння методологією наукової та науково-педагогічної діяльності, проведення власного наукового дослідження, результати якого мають наукову новизну, теоретичне та практичне значення.

Загальні компетентності

ЗК1. Здатність до засвоєння і системного аналізу через матеріалістичне сприйняття і критичне осмислення нових знань в предметній та міжпредметних галузях.

ЗК2. Здатність до критичного аналізу і креативного синтезу нових ідей, які можуть сприяти в академічному і професійному контекстах технологічному, соціальному та культурному прогресу суспільства, який базується на знаннях.

ЗК3. Здатність до розв’язування складних завдань, розуміння відповідальності за результат роботи з урахуванням бюджетних витрат та персональної відповідальності.

ЗК4. Здатність до спілкування з колегами, широким академічним товариством та громадськістю як на національному, так і на міжнародному рівні для реалізації інноваційного проекту або вирішення наукової проблеми.

ЗК5. Здатність до самовдосконалення, адаптації та дії в нових ситуаціях, креативність.

ЗК6. Здатність оцінювати соціальну значимість результатів своєї діяльності, бути відповідальним громадянином, усвідомлювати рівні можливості та гендерні проблеми.

ЗК7. Розуміння значення дотримання етичних норм та авторського права при проведенні наукових досліджень, презентації їх результатів та у науково-педагогічній діяльності.

ЗК8. Концептуальні знання, включаючи знання сучасних досягнень в галузі.

ЗК9. Використання теорій, принципів, методів та наукового підходу загальноінженерних наук у навчанні та професійній діяльності

ЗК10. Збирання та інтерпретація інформації (даних), вибір методів та інструментальних засобів.

ЗК11. Застосування інноваційних підходів.

ЗК12. Донесення до фахівців і нефахівців інформації, ідей, проблем, рішень та власного досвіду в галузі професійної діяльності.

ЗК13. Управління комплексними діями або проектами

ЗК14. Формування комунікаційної стратегії

ЗК15. Використання іноземної мови на професійному рівні

ЗК16. Відповідальність за професійний та науковий розвиток окремих осіб та/або груп осіб.

ЗК17. Відповідальність за прийняття рішень у непередбачуваних умовах.

ЗК18. Навчання з високим рівнем автономності.

Спеціальні (фахові) компетентності

СК1. Наявність глибоких обґрунтованих знань в гірничій галузі, детальне розуміння геомеханічних і технологічних процесів при видобуванні та переробці корисних копалин.

СК2. Здатність до дослідження, моделювання та проектування геотехнологій освоєння ресурсного потенціалу надр.

СК3. Здатність ставити і вирішувати інноваційні задачі, пов’язані із розробкою методів і технічних засобів, які підвищують ефективність робіт і досліджень в області гірничої справи та раціонального надрокористування.

СК4. Здатність реалізувати проекти, включаючи власні дослідження, які дають можливість переосмислити наявне та створити нове цілісне знання та/або професійну практику і розв’язання значущих соціальних, наукових, культурних, етичних та інших проблем, пов’язаних із гірничою справою та раціональним надрокористуванням.

СК5. Спроможність спілкуватись в гірничій та споріднених до неї галузях в діалоговому режимі в різномовному середовищі.

СК6. Здатність до ініціювання інноваційних комплексних проектів гірничої галузі, лідерства та повної автономності під час їх реалізації.

СК7. Дослідження, моделювання та проектування проявів геомеханічних, гідродинамічних процесів при видобуванні, транспортуванні і зберіганні корисних копалин, будівництві підземних інженерних споруд різного призначення.

СК8. Здатність до самовдосконалення у професійній сфері протягом життя, відповідальність за навчання інших при проведенні науково-педагогічної діяльності та наукових досліджень в гірництві.

СК9. Розуміння теоретичних засад, що лежать в основі методів досліджень процесів видобування та переробки корисних копалин, методології проведення польових та камеральних досліджень.

СК10. Соціальна відповідальність за результати прийняття стратегічних рішень у гірничій промисловості, пов’язаних із безпекою ведення гірничих робіт, охороною навколишнього середовища та раціонального використання природних ресурсів.

СК11. На підставі дослідження існуючих опорної і знімальної маркшейдерських мереж на відкритих розробках, вивчення і аналізу існуючого стану гірничих виробок і перспективи їх розвитку визначати доцільні і технічно можливі методи виконання зйомки гірничих виробок і технологічного обладнання, способи закріплення маркшейдерських пунктів і знімальних точок на відкритих гірничих розробках, складати технічні пропозиції щодо створення і розвитку маркшейдерських мереж.

СК12. Приймати проектні рішення щодо способів і методів створення опорних і знімальних мереж, вставки окремих

маркшейдерських пунктів, використовуючи схеми опорної і знімальної мереж, плани гірничих виробок і результати дослідження умов стійкості бортів і відкосів кар’єру.

СК13. Здійснювати професійну діяльність у відповідності із основними нормативними документами, що стосуються маркшейдерської служби гірничого підприємства.

СК14. Здійснювати професійну діяльність у відповідності із основними нормативними документами, що стосуються охорони праці на гірничому підприємстві.

СК15. Використовуючи нормативні документи і технічно-економічні показники виробництва за допомогою документації по геометризації родовища, визначати нормативні показники втрат корисної копалини при видобутку.

СК16. На підставі техніко-економічних показників видобутку і властивостей покладу визначати планові втрати корисної копалини.

СК17. Керуючись правовими нормативно-технічними і організаційними основами забезпечення безпеки життєдіяльності людини, використовуючи прилади радіаційної розвідки і дозиметричного контролю, в умовах виробництва оцінювати вплив стихійних лих на життєдіяльність населення і виробничого персоналу.

СК18. Вміти користуватися систему джерел законодавства в сфері охорони інтелектуальної власності.

СК19. Визначати межі і не допускати порушень прав інтелектуальної власності.

СК20. Володіти основними положеннями захисту авторського права й суміжних прав.

СК21. Знати правила і норми охорони праці, промислової санітарії і протипожежного захисту.

СК22.Вміти визначати положення точок на поверхні еліпсоїда в системі поверхневих координат, точок фізичної поверхні Землі чи навколоземного простору в системі просторових координат.

СК23. Вміти використовувати системи плоских прямокутних координат.

СК24.Здійснювати пошук картографічного зображення поверхні еліпсоїда на площину і встановлення системи плоских координат.

СК25.Володіти основними знаннями про форму та розміри Землі.

СК26. Володіти основними знаннями про зовнішнє гравітаційне поле Землі.

СК27. Знати методи створення систем геодезичних координат.

СК28. Володіти теоретичними і практичними навичками застосування різних методів фотограмметрії та дистанційного зондування для отримання достовірної інформації про фізичні об’єкти та їхнє оточення за допомогою реєстрації.

СК29. Вміти вимірювати та інтерпретувати образи, одержані за допомогою сенсорів, які не контактують безпосередньо з цими об’єктами.

7 – Програмні результати навчання Знання РН2. Володіти концептуальними та методологічними знаннями в галузі гірничих наук та бути здатним застосовувати

їх до професійної діяльності при вирішенні дослідницьких і практичних завдань, в тому числі в міждисциплінарних галузях.

РН3. Володіти поглибленими знаннями з теоретичних і методологічних основ проектування, експлуатації і розвитку гірничої справи, геології та маркшейдерської справи.

РН7. Володіти методами розробки технологічних способів керування якістю продукції гірничого підприємства і методами підвищення повноти вилучення запасів надр.

РН18. Інтегрувати існуючі методики та методи досліджень та адаптувати їх для розв’язання наукових завдань при проведенні дисертаційних досліджень.

РН49. Знати сучасні теорії, принципи, методи і засоби вимірювання з вищої геодезії.

РН50. Знати математичну теорію обробки результатів вимірів з вищої геодезії.

РН51. Знати основи теорії сферичної і сфероїдичної геодезії.

РН52. Знати способи розв’язання сферичних і сфероїдичних трикутників.

РН53. Знати способи обчислення геодезичних широт, довгот та азимутів на референц-еліпсоїді.

РН54. Знати основи фізичної геодезії, розв’язання задач на визначення потенціалу сили тяжіння.

Уміння РН1. Вміти проектувати і здійснювати комплексні дослідження, в тому числі міждисциплінарні, на базі цілісного системного наукового світогляду з використанням знань в області філософії наукового пізнання.

РН4. Вміти моделювати технологічні процеси в прогнозованих гірничо-геологічних умовах, оцінювати точність і достовірність прогнозів.

РН5. Вміти аналізувати, систематизувати і інтерпретувати гірничо-геологічні, гідрогеологічні та гірничо-технічні дані, і виконувати моделювання покладів корисних копалин на їх основі.

РН6. Планувати та реалізувати на практиці оригінальне самостійне наукове дослідження, яке має наукову новизну, теоретичну і практичну цінність та сприяє розв’язанню значущих соціальних, наукових чи безпекових проблем.

РН9. Вміти визначити об’єкт і суб’єкт досліджень, використовуючи гносеологічні підходи до розв’язання задач та проблем гірничої галузі.

РН12. Розробити оригінальний практичний курс для студентів з фахової дисципліни, враховуючи сучасний стан наукових знань та особисті дослідницькі навички.

РН14. Використовувати сучасні інформаційні джерела національного та міжнародного рівня для оцінки стану вивченості об’єкту досліджень і актуальності наукової проблеми.

РН19. Вміти створювати і науково обґрунтовувати технології розробки родовищ твердих корисних копалин

РН20. Вміти оцінювати гірничо-геологічні і гірничотехнічні умови розробки родовищ корисних копалин, складати програми їх дослідження.

РН21. Вміти розробляти теорію, способи, математичні моделі і засоби керування станом і поведінкою масивів гірських порід і ґрунтів.

РН22. Вміти аналізувати, систематизувати і інтерпретувати гірничо-геологічні, гідрогеологічні та гірничо-технічні дані, і виконувати моделювання покладів корисних копалин на їх основі.

РН23. Вміти прогнозувати та визначати зони підвищеного техногенного ризику, забезпечувати промислову безпеку при видобуванні та переробці корисних копалин, оптимізовувати методи і способи захисту людини від дії різних негативних факторів.

РН24. Використовувати статистичний, регресивний та кореляційний аналіз та графічно інтерпретувати результати моделювання

РН25. Обробляти результатів моделювання та оцінювати похибки.

РН26. Створювати науково-методичне забезпечення різних форм навчальних занять на підставі визначених навчальних цілей та вимог чинних нормативних документів.

РН27. Встановлювати види та форми навчальних занять, що забезпечують досягнення цілей підготовки.

РН28. На підставі дослідження існуючої маркшейдерської опорної мережі, вивчення і аналізу існуючого стану підземних гірничих виробок і перспективи їх розвитку складати технічні пропозиції щодо створення, подальшого розвитку чи реконструювання підземної полігонометрії.

РН29. Приймати проектні рішення щодо способів і методів створення, подальшого розвитку, або реконструювання маркшейдерської підземної мережі, визначення місць закладання пунктів полігонометричних ходів і їх конструкції, використовуючи схеми існуючої опорної мережі і плани гірничих виробок, включаючи перспективні.

РН30. Приймати проектні рішення щодо доцільних по точності, технічних можливостях, витратах зусиль і часу, методів виконання вимірювань в маркшейдерських опорних і знімальних ходах.

РН31. Складати проект реконструкції опорної мережі з урахуванням її стану, розвитку гірничих робіт, місцевих

гірничотехнічних умов, необхідності ув'язки мереж різних горизонтів або шахт і наявності нових зв'язків з опорною мережею на земній поверхні.

РН32. Проводити дослідження планів гірничих виробок, існуючих полігонометричних ходів, умов стійкості кріплення гірничих виробок і закладання центрів маркшейдерських пунктів з метою визначення схем і методів створення, або подальшого розвитку маркшейдерських опорних мереж в гірничих виробках за умови довгострокового збереження пунктів і забезпечення необхідної точності.

РН33. Виходячи з загальних закономірностей будови родовища корисної копалини визначати і аналізувати якісні та кількісні характеристики корисної копалини і гірських порід, їх розподіл в тілі корисної копалини і в масиві використовуючи матеріали геологічної розвідки і геологічної зйомки в існуючих гірничих виробках.

РН34. Відбудовувати на розрізах і планах захищені та небезпечні по прояву гірського тиску зони використовуючи нормативні документи, плани гірничих виробок і геологічні розрізи.

РН35. На підставі аналізу фізико-механічних властивостей гірського масиву виділяти ділянки покладу із небезпечними умовами проведення гірничих робіт.

РН36. Визначати вплив фізико-механічних властивостей гірського масиву на умови проведення гірничих робіт і підтримання виробок.

РН37. Використовуючи відомості про геологічну будову покладу і результати маркшейдерських замірів визначати розубожіння корисної копалини при видобутку.

РН38. Виконувати контроль за фактичними і нормативними втратами корисної копалини при її видобутку, приймати відповідні рішення щодо їх дотримування.

РН39. Складати необхідні документи при корегуванні нормативних втрат внаслідок гірничо-геологічних умов.

РН40. Спираючись на вимоги нормативних та інструктивних документів, на підставі аналізу небезпечних зон, що виявлені в межах розроблюваного пласта, визначити на планах гірничих виробок дільниці, де гірничі роботи можуть проводитись із застосуванням спеціальних заходів по забезпеченню безпеки, або зовсім непридатні для проведення гірничих робіт.

РН41. Використовувати основні принципи системи управління гірничодобувним підприємством у професійній діяльності.

РН42. Керуючись нормативними положеннями та інструктивними матеріалами в умовах виробництва оцінювати радіаційну і хімічну та інші обстановки, які можуть виникнуть внаслідок стихійного лиха, аварії та при застосуванні зброї.

РН42. Керуючись нормативними положеннями та інструктивними матеріалами, використовуючи прилади радіаційної

та хімічної розвідки і дозиметричного контролю в умовах виробництва оцінювати стійкість роботи об’єктів народного господарства в умовах надзвичайних ситуацій.

РН43. Керуючись нормативними та інструктивними матеріалами, спираючись на взаємодію з формуваннями цивільної оборони в умовах виробництва практично обирати засоби захисту населення, працівників і службовців об’єктів народного господарства від наслідків катастроф, стихійних лих та сучасної зброї.

РН44. Керуючись правовими нормативно-технічними і організаційними основами забезпечення безпеки життєдіяльності людини, використовуючи прилади радіаційної розвідки і дозиметричного контролю, в умовах виробництва оцінювати вплив виробничих аварій на АЕС та підприємствах хімічної промисловості на життєдіяльність населення і виробничого персоналу.

РН45. Вміти користуватися систему джерел законодавства в сфері охорони інтелектуальної власності.

РН46. Володіти основними положеннями законодавства в сфері авторських і суміжних прав.

РН47. Орієнтуватися в патентній інформації і документації.

РН48. Оцінювати і корегувати поставлені завдання з метою підвищення безпеки та ефективності власної й колективної діяльності.

РН55. Вміти розв’язувати конкретні практичні задачі з вищої геодезії.

РН56. Визначати відхилення прямовисних ліній на референц-еліпсоїді та поверхні Землі.

РН57. Розв’язувати редукційні задачі.

РН58. Обчислювати геодезичні широти, довготи та азимути на земній поверхні.

РН59. Розраховувати параметри аерокосмічного знімання.

РН60. Здійснювати внутрішнє, взаємне і зовнішнє орієнтування пари знімків.

РН61. Створювати ортофотокарти та плани.

Комунікація РН15 Володіти комунікативними навичками на рівні вільного спілкування в іншомовному середовищі з фахівцями та нефахівцями щодо проблем гірничої справи та раціонального природокористування.

РН10. Вміти доступно, на високому науковому рівні доносити сучасні наукові знання та результати досліджень до професійної та непрофесійної спільноти.

РН11. Володіти навичками усної і письмової презентації результатів власних досліджень рідною та іноземною мовами.

РН13. Описувати результати наукових досліджень у фахових публікаціях у вітчизняних та закордонних

спеціалізованих виданнях, в тому числі, внесених до наукометричних баз Scopus або Web of Science..

Автономія і відповідальність

РН16. Координувати роботу дослідницької групи, вміти організовувати колективну роботу та керувати людьми.

РН17. Дотримуватись етичних норм, враховувати авторське право та норми академічної доброчесності при проведенні наукових досліджень, презентації їх результатів та у науково-педагогічній діяльності.

РН8. Вміти виконувати аналіз, самостійно ставити задачу дослідження найбільш актуальних проблем гірничої справи, грамотно планувати експеримент і проводити його на практиці.

8 – Ресурсне забезпечення реалізації програми Специфічні характеристики кадрового забезпечення

Проектна група: 1 доктор наук, професор, 3 кандидати наук, доцент.

Гарант освітньої програми (керівник проектної групи): кандидат технічних наук, доцент кафедри маркшейдерії Соболевський Р.В., має стаж науково-педагогічної роботи (12 років).

Член проектної групи професор, доктор технічних наук Назаренко В.О., завідувач кафедри маркшейдерії, має стаж науково-педагогічної діяльності 35 років, є діючим членом спеціалізованих вчених рад.

Всі науково-педагогічні працівники, залучені до реалізації освітньої програми є співробітниками ЖДТУ, мають науковий ступінь і вчене звання та підтверджений рівень наукової і професійної активності.

Специфічні характеристики матеріально-технічного забезпечення

Забезпеченість навчальними приміщеннями, комп’ютерними робочими місцями, мультимедійним обладнанням відповідає потребі.

Наявна вся необхідна соціально-побутова інфраструктура, кількість місць в гуртожитках відповідає вимогам.

В ЖДТУ є 4 локальні комп’ютерні мережі і 12 точок бездротового доступу мережі Інтернет. Користування Інтернет-мережею безлімітне.

Для проведення наукових досліджень наявні спеціалізовані науково-дослідні і навчально-наукові лабораторії ЖДТУ, також можливе проведення досліджень на базі гірничих підприємств Житомирської області.

Для проведення інформаційного пошуку та обробки результатів є лабораторія ГІС-технологій, де наявне спеціалізоване програмне забезпечення та необмежений відкритий доступ до Інтернет-мережі.

Специфічні характеристики інформаційно-методичного забезпечення

Офіційний веб-сайт http://www.ztu.edu.ua містить інформацію про освітні програми, навчальну, наукову і виховну діяльність, структурні підрозділи, правила прийому, контакти.

Всі зареєстровані в ЖДТУ користувачі мають необмежений доступ до мережі Інтернет.

Матеріали навчально-методичного забезпечення освітньо-наукової програми викладені на освітньому порталі «Навчальні ресурси ЖДТУ»: http://learn.ztu.edu.ua.

Фонд наукової бібліотеки ЖДТУ містить 4595 назв (майже 136 тисяч примірників) навчальної, 5293 назв (понад 26 тисяч примірників) наукової літератури, 72 найменування періодичних наукових видань. Електронний архів ЖДТУ містить 8 тисяч найменувань наукових праць.

Читальний зал забезпечений бездротовим доступом до мережі Інтернет. Всі ресурси бібліотеки доступні через сайту університету: http://www.ztu.edu.ua.

Вільний доступ через сайт ЖДТУ до баз даних періодичних фахових наукових видань (в тому числі, англійською мовою) забезпечується: - участю бібліотеки університету у консорціуму ElibUkr. «Електронна бібліотека України: створення Центрів знань в університетах України», що об’єднує бібліотеки вищих навчальних закладів, національні бібліотеки та інші організації України. Учасникам консорціуму ElibUkr надається доступ до БД електронних журналів, електронних книг – найважливішого ядра світових інформаційних ресурсів, що покривають усі галузі знань (наука, техніка, медицина, соціальні та гуманітарні науки). В рамках проекту було вже надано доступ до БД «MIPP International», «PressReader», «SAGE».

9 – Основні компоненти освітньої програми Перелік освітніх компонентів (дисциплін, практик, курсових і кваліфікаційних робіт)

Освітня компонента: 1. Цикл загальної підготовки – 20 кредитів, з них: 1.1. Нормативна частина – 12 кредитів, з них:

Цивільний захист – 3 кредити; Охорона праці в галузі – 3 кредити; Вища освіта України і Болонський процес – 3 кредити; Іноземна мова професійного спрямування – 3 кредити; Методологія наукових досліджень і математичне моделювання – 5 кредитів; Інтелектуальна власність – 3 кредити;

2. Цикл професійної підготовки – 78 кредитів, з них: 2.1. Нормативна частина – 29 кредитів, з них:

Геоінформаційні системи в маркшейдерії – 6 кредитів; Керування стійкістю відвалів та бортів кар'єру – 5 кредитів; Геометрія надр – 6 кредитів; Вища геодезія – 6 кредитів; Фотограмметрія – 6 кредитів;

2.2. Варіативна частина – 23 кредити, з них: Варіант №1 - Блок "Професійна підготовка" – 23 кредити, з них:

Проектування та аналіз точності маркшейдерських мереж – 5 кредитів; Маркшейдерське забезпечення гірничих робіт в небезпечних зонах – 4 кредити;

Менеджмент (маркшейдерських і гірничих робіт) – 5 кредитів; Маркшейдерське забезпечення гірничих робіт на родовищах нерудної будівельної сировини – 5 кредитів; Гірничий аудит – 4 кредити;

Варіант №3 - Блок "Професійна підготовка" – 23 кредити, з них: Проектування та аналіз точності маркшейдерських мереж – 5 кредитів; Маркшейдерське забезпечення гірничих робіт в небезпечних зонах – 4 кредити; Менеджмент (маркшейдерських і гірничих робіт) – 5 кредитів; Фізика гірських порід та фізичні процеси гірничого виробництва – 5 кредитів; Облік рухомості та вилучення запасів – 4 кредити;

2.3. Практична частина – 18 кредитів, з них: Науково-виробнича практика – 3 кредити; Переддипломна практика – 6 кредитів; Виконання та захист дипломного проекту – 9 кредитів.

Вимоги до рівня освіти осіб, які можуть розпочати навчання за цією освітньою програмою

Ступінь бакалавра, освітньо-кваліфікаційний рівень спеціаліста або інша повна вища освіта

10 – Академічна мобільність Національна кредитна мобільність

Індивідуальна академічна мобільність уможливлюється в рамках міжуніверситетських договорів про встановлення науково-освітянських відносин для задоволення потреб розвитку освіти і науки з Національним технічним університетом України «КПІ», Національним гірничим університетом, Криворізьким національним університетом, Національним університетом водного господарства та природокористування.

Допускаються індивідуальні угоди про академічну мобільність для навчання та проведення досліджень в університетах та наукових установах України.

До керівництва науковою роботою магістрів можуть бути залучені провідні фахівців університетів України на умовах індивідуальних договорів.

Кредити, отримані в інших університетах України, перезараховуються відповідно до довідки про академічну мобільність.

Міжнародна кредитна мобільність

Кафедри розробки родовищ корисних копалин ім. проф. Бакка М.Т. та маркшейдерії мають договори про співпрацю та академічну мобільність із наступними установами:

Технічний університет «Фрайберзька гірнича академія», м. Фрайберг (Німеччина); Університет науки і технології «Гірничо-металургійна Академія» м. Краків (Польща).

Індивідуальна академічна мобільність можлива за рахунок участі у програмі обміну Mevlana Exchange Program в Думлупінарському університеті, м. Кютахья (Туреччина).

В межах цих угод проводяться спільні дослідження, науковий та академічний обмін.

Індивідуальна академічна мобільність можлива за рахунок участі у програмах проекту Erasmus Mundus ACTIVE кредитна мобільність спільно з Університетом Південної Богемії (Чеська Республіка) та Чеським технічним університетом (м. Прага, Чеська Республіка).

Індивідуальна академічна мобільність на конкурсній основі за програмою ЄС Еразму Мундус 545653-EM-1-2013-1-PL-ERA MUNDUS-EMA21 «Ініціатива технічних університетів Кавказького та Атлантичного регіонів в забезпеченні високих освітніх стандартів».

Навчання іноземних здобувачів вищої освіти

Навчання іноземних студентів проводиться на загальних умовах або за індивідуальним графіком.

20

3. АТЕСТАЦІЯ ЗДОБУВАЧА ДРУГОГО РІВНЯ ВИЩОЇ ОСВІТИ

Державна атестація освітньої складової освітньої програми здійснюється шляхом складання екзаменів та заліків з дисциплін загальної та професійної підготовки.

Підсумкова державна атестація магістра здійснюється у вигляді публічного захисту дипломного проекту магістра перед Державною екзаменаційною комісією, склад якої затверджується ректором університету.

4. ТЕМАТИКА ДИПЛОМНОГО ПРОЕКТУВАННЯ

- Розробка інформаційно – комп’ютерних методів оцінки якості блочної сировини з природного каменю та умови праці при її видобуванні;

- Оцінка якості та удосконалення видобування декоративно-облицювального природного каменю відкритим способом;

- Дослідження зносостійкості абразивного та алмазного інструменту при виготовленні архітектурних деталей тіл обертання з природного облицювального каменю;

- Дослідження ефективності видобування блочного облицювального каменю статичними, квазістатичними та динамічними методами в умовах напружено-деформованого стану масиву;

- Розробка наукових основ технології супутнього видобування блоків природного каменю в умовах щебеневого кар’єру;

- Дослідження та розробка технології зменшення негативного впливу навколишнього середовища на експлуатаційні властивості виробів з природного каменю;

- Обґрунтування технологічних параметрів видобування блоків міцних порід;

- Розробка методології формування технологічних комплексів на родовищах блочного облицювального каменю;

- Геометризація декоративності, блочності та тріщинуватості масивів декоративного каменю з метою оптимізації процесу його видобування;

- Удосконалення методик підрахунку запасів декоративного каменю та управління якістю кінцевої продукції блочних кар’єрів з метою мінімізації втрат;

- Розробка методів оцінки кількісних і якісних параметрів бурштинових покладів з метою їх геометризації;

- Геометризація якісних та кількісних показників розсипних родовищ ільменіту з метою підвищення ефективності видобування та переробки.