1 Plan i Unidad Historia

COLEGIO SAN ANTONIO DE MATILLAwww.colegiosanantoniodematilla.cl

“Espacio Educativo que Fortalece el Aprendizaje De los niños en el Norte de Chile

PLANIFICACIÓN DE CLASE 2014

Asignatura: Historia, geografía y ciencias sociales.

Nivel: 1º básico Semestre: 1º semestre

Unidad didáctica: “Bienvenidos” Clase Nº: 1 Horas: 2

Objetivos de Aprendizaje (OA)- Registrar y comunicar información sobre elementos

que forman parte de su identidad personal (nombre,

fecha de nacimiento, lugar de procedencia, ascendencias, gustos, intereses, amigos y otros) para reconocer sus

características individuales.- Secuenciar acontecimientos y

actividades de la vida cotidiana, personal y familiar, utilizando

categorías relativas de ubicación temporal, como antes, después; ayer, hoy,

mañana; día, noche; este año, el año pasado, el año próximo.

Habilidad(es)

- Pensamiento temporaly

espacial

Actitud(es)

Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, valoración y reflexión sobre su historia personal, de su comunidad y del país.

Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espíritu emprendedor y con una disposición positiva a la crítica y la autocrítica.

-

Conocimiento(s) previo(s)- Ordenar fechas de manera ordenada.

- Características individuales de cada uno.

-

Actividad(es) genérica(s)

Reconocer. Identificar. Expresar.

Objetivo o actividad(es) específica(s)

Actividad en el texto de historia (Páginas:8,9,10 y 11).

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Contenido(s)- identidad y reconocimiento de la

diversidad de personas.

Secuencia didáctica Recursos de aprendizaje Indicador(es) de evaluación o logro

Inicio:

El profesor en conjunto con sus alumnos leen el título y a observar los dibujos de la página 8 y 9 del texto de la asignatura, para luego poder realizar una breve introducción a la unidad 1: “Bienvenidos”.Posteriormente se responden las preguntas que allí aparecen, compartiendo de manera colectiva las respuestas dadas.

- Páginas 8, 9, 10 y 11 del texto de 1º básico: historia, geografía y cs. Sociales.

- Diapositivas con páginas del libro.

- Imagen de cuatro momentos del día:

o Mañanao Mediodíao Tardeo Noche

- Tarea para la próxima clase.

- Sabe reconocer su género y algunas características de su cuerpo.

- Sabe reconocer algunas características entre los niños y niñas de las imágenes y amigos/ as de él/ ella.

- Sabe identificar y expresan las acciones que realizan en el día.

- Escucha al resto del curso en forma atenta y participativa.

Desarrollo:- El profesor en conjunto con sus alumnos observan las imágenes de la página 10

del libro y luego responden en conjuntos las preguntas de la misma página, para finalmente sacar la siguiente conclusión: “en el mundo encontramos diversidad de personas”.

- El profesor expone y explica a sus alumnos a través de la pizarra cuatro momentos del día, como: Mañana, mediodía, tarde y noche. Luego se identifican acciones que se pueden realizar en cada uno de ellos.Posteriormente realizan la página número 11, dibujando sus propias acciones realizadas durante sus rutinas cotidianas.

Cierre:- Los alumnos comparten su actividad realizada (página 11), contando cúales

son sus actividades cotidianas realizadas durante estos cuatro momentos del día.

- El profesor felicita a sus alumnos por su primera actividad realizada, además

de mencionar que se vienen muchos desafíos y juegos en los cuales podrán compartir y aprender más sobre el resto y sobre sí mismos.

- Se envía como tarea para la próxima clase aprenderse, o bien traer escrito su fecha de nacimiento.

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Unidad didáctica: “Bienvenidos” Clase Nº:2 Horas: 1

Objetivos de Aprendizaje (OA)- Registrar y comunicar información sobre

elementos que forman parte de su identidad personal (nombre, fecha de

nacimiento, lugar de procedencia, ascendencias, gustos, intereses, amigos y otros) para reconocer sus características

individuales

Habilidad(es)

- Pensamiento temporal y espacial

Actitud(es)Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, valoración y reflexión sobre su historia personal, de su comunidad y del país.

-

Conocimiento(s) previo(s)

- Características individuales de cada uno


Registrar. Comunicar. Escuchar.


Actividad en el texto de historia (Páginas: 12 y 13).

Contenido(s)

- Identidad individual.

- identificación de acciones cotidianas.


Inicio:- El profesor les comenta y comparte el objetivo de la clase con sus alumnos.- El/ la profesor/a les enseña la canción “Andrés el pez” del grupo Mazapán

acompañado de diapositivas que muestran la historia del personaje, esto

- Canción: “Andrés el pez”- Diapositiva con imágenes

de la canción “Andrés el

- Escribe su nombre de forma correcta, su edad, y el día de su cumpleaños.

-


permitirá reconocer algunos características de un pez llamado Andrés, como así también conocer sus gustos, dónde vive, y quiénes son sus amigos, los cuales

deberán ser descubierto por los alumnos a medida que escuchen la canción y su vez ser respondidas a través de las siguiente preguntas realizadas por el

profesor:- ¿Quién es el personaje?

- ¿Dónde vive?- ¿Qué le gusta?

- ¿Quiénes son sus amigos?- A continuación el profesor invita a responder a los alumnos la siguiente

pregunta: ¿Quién eres tú?

pez.- Páginas 12 y 13 del texto

de 1º básico: “Historia, geografía y c, sociales”.

- Tarea para próxima clase.

- Reconoce sus actividades favoritas.-

- Dibuja sus actividades favoritas.

Desarrollo:Para responder la pregunta realizada en la introducción, los alumnos deberán realizar las actividades de las páginas 12 y 13 de su libro de manera conjunta con el profesor.Al terminar la actividad, los alumnos deberán exponer sus datos, gustos y actividades favoritas al grupo curso.

Cierre:

Para finalizar se les entrega una tarea para elaborar en la casa en forma de unir el contenido de la clase de hoy con la siguiente. El trabajo consta de lo siguiente:

En una cartulina deberán escribir su nombre y su edad, y a su vez pegar imágenes, o bien dibujar el lugar donde nació y de donde vive actualmente además de poner su dirección de casa; a su vez pegar fotografías de aquellas personas que viven en su casa y escribir su respectivo rol en el hogar (abuelo/a, papá, mamá, tio/a, hermanos, etc.)

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De los niños en el Norte de Chile





Objetivos de Aprendizaje (OA)- Registrar y comunicar información sobre

elementos que forman parte de su identidad personal (nombre, fecha de

nacimiento, lugar de procedencia, ascendencias, gustos, intereses, amigos y otros) para reconocer sus características

individuales- Mostrar actitudes y realizar acciones

concretas en su entorno cercano (familia, escuela y comunidad) que

reflejen:- el respeto al otro (ejemplos:

escuchar atentamente al otro, tratar con cortesía a los

demás, etc.)- la empatía (ejemplos: ayudar

a los demás cuando sea necesario, no discriminar a

otros por su aspecto o costumbres, etc.)

- la responsabilidad (ejemplos: asumir encargos en su casa y sala de clases, cuidar sus pertenencias y la de los

demás, cuidar los espacios comunes, etc.)

Habilidad(es)


Actitud(es)

Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, valoración y reflexión sobre su historia personal, de su comunidad y del país.

Comportarse y actuar en la vida cotidiana según principios y virtudes ciudadanas.

Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espíritu emprendedor y con una disposición positiva a la crítica y la autocrítica.

-

Conocimiento(s) previo(s)- Características individuales de cada uno- Normas de convivencia y de resguardo


Registrar



de la seguridad en los entornos cercanos. Comunicar Identificar Comunicar Valorar Nombrar Secuenciar Reconocer Identificar Escuchar

Actividad en el texto de historia (Páginas: 14, 15, 16 y 17).Contenido(s)- Identidad personal


Inicio:- El profesor retroalimenta lo visto la clase anterior preguntándoles si les gustó.- Se comparte el objetivo de la clase con los estudiantes.- Se revisa la tarea enviada la clase anterior mostrando a los niños su lugar de

nacimiento, el lugar donde viven actualmente y quiénes son las personas con las cuales viven en sus casas.A su vez el profesor comenta que existen diferentes tipos de familias debido a cómo se encuentran compuestas.

- Carteles con datos (tarea clase anterior).

- Páginas 14, 15, 16 y 17 del texto de 1º básico:

“Historia, geografía y cs. sociales”.

- Tarea para próxima clase.

- Registra y comunica información sobre elementos que forman parte de su identidad personal, relacionados con su ascendencia y familia.

- Identifica y comunica diferencias entre las familias propuestas y las compara con su propia

familia.- Valora la diversidad de familias existentes en su

curso.- Comunican e identifican su propio lugar de nacimiento y diferencias su actual localidad si así

lo amerita.- Identifican el lugar donde viven actualmente de

manera correcta.Desarrollo:

- Se invita a desarrollar las actividades de las páginas 14, 15, 16 y 17, apoyándose en el cartel realizado como tarea la clase anterior, para ello se realizará de la siguiente forma:A) Actividad página 14: Observan su cartel realizado y encierran en su libro

aquellas personas con las que viven en sus casas.B) Actividad página 15: Observan los diferentes tipos de familias, y se les

recalca que existen diferentes tipos de ellas, sin importar quienes las compongan igualmente es un núcleo familiar. Posteriormente dibujan a la suya en la página.

C) Actividad pagina16: Observan la página 16, comparten y responden de manera colectiva las preguntas de la misma.

D) Actividad página 17: Los alumnos completan la página con ayuda del profesor, utiizando el cartel realizado como tarea en sus hogares.

Cierre: El profesor invida a sus alumnos a exponer sus carteles, señalando sus antecedentes personales y familiares de manera breve.

- Tarea para la siguiente clase:1) Traer recortes que muestren acciones que realizan durante la semana.







Unidad didáctica: “Bienvenidos” Clase Nº: 4 Horas:

Objetivos de Aprendizaje (OA)

- Secuenciar acontecimientos y actividades de la vida cotidiana, personal y familiar, utilizando

categorías relativas de ubicación temporal, como antes, después; ayer, hoy, mañana; día, noche; este año, el

año pasado, el año próximo.

- Registrar y comunicar información sobre elementos que forman parte de su identidad personal (nombre, fecha de nacimiento, lugar de procedencia,

ascendencias, gustos, intereses, amigos y otros) para reconocer sus

características individuales.

- Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su entorno cercano

(familia, escuela y comunidad) que reflejen:

- el respeto al otro (ejemplos: escuchar atentamente al otro,

tratar con cortesía a los demás, etc.)

- la empatía (ejemplos: ayudar a los demás cuando sea

necesario, no discriminar a

Habilidad(es)


Actitud(es)

- Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, valoración y reflexión sobre su historia personal, de su comunidad y del país.

- Comportarse y actuar en la vida cotidiana según principios y virtudes ciudadanas.

- Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espíritu emprendedor y con una disposición positiva a la crítica y la autocrítica.


otros por su aspecto o costumbres, etc.)

- la responsabilidad (ejemplos: asumir encargos en su casa y sala de clases, cuidar sus pertenencias y la de los

demás, cuidar los espacios comunes, etc.)

Conocimiento(s) previo(s)- Características individuales de cada uno.

- Normas de convivencia.


Identificar Identificar Representar


Actividad en el texto de historia (Páginas: 18 y 19).Contenido(s)

- Identidad personal.


Inicio:- Comparte el objetivo de la clase con los estudiantes.- El profesor retroalimenta lo visto las clases anteriores preguntándoles:

¿Cuáles son los momentos del día? ¿Todas las personas son igual a mi?, ¿por qué? ¿Qué es una familia? ¿Quiénes pueden conformar una familia? ¿Todas las familias son iguales?, ¿Por qué? ¿Cómo es tu familia? ¿Todos nacimos en el mismo lugar?

- Escuchan nuevamente la canción “Andrés el pez” a modo de refuerzo del contenido visto durante todas las últimas clases, y se les pregunta a los alumnos si la recuerdan aún.

- Canción: “Andrés el pez”- Letra de canción.- Diapositiva con imágenes

de la canción.

- Sabe identificar un paisaje similar al donde vive.- Puede identificar y representar a la familia de su

compañero/a.- Comprende que todos somos distintos en el

mundo.

Desarrollo:

- Desarrollan las páginas 18 y 19 del texto de “Historia, geografía y cs. Sociales” con ayuda del profesor sólo en la escritura, esperando que recuerden el contenido de lo visto hasta el momento en la unidad.

Cierre:- Una vez terminada la actividad, el profesor revisa lo realizado, para luego

preguntarle a los alumnos: ¿Qué te ha gustado hasta ahora? ¿Qué no te ha gustado hasta el momento?

De esta forma se tendrá información sobre sus intereses y aprendizajes.









- Nombrar y secuenciar días de la semana y meses del año, utilizando calendarios, e identificar el año en

curso.-

Habilidad(es)


Actitud(es)Comportarse y actuar en la vida cotidiana según principios y virtudes ciudadanas.Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espíritu emprendedor y con una disposición positiva a la crítica y la autocrítica.

-

Conocimiento(s) previo(s)- Días de la semana


Nombrar Secuenciar Reconocer Identificar Escuchar


Actividad en el texto de historia (Páginas: 20 y 21).

Contenido(s)- Días de la semana.

-Día.- Semana.


Inicio:- El profesor retroalimenta lo visto la clase anterior preguntándoles si les gustó.- Se comparte el objetivo de la clase con los estudiantes.- El profesor les muestra una diapositiva con los días de la semana con espacios

en blanco simulando un horario, y les realiza las siguientes preguntas:o ¿Qué día es hoy?o ¿Qué día fue ayer?o ¿Qué día será mañana?

Para lo cual los alumnos deberán ir señalando con sus dedos y nombrarlos.

- Recorte de acciones que realizan durante la semana

(tarea clase anterior).- Páginas 20 y 21 del texto de

1º básico: “Historia, geografía y cs. sociales”.- Diapositiva con:o Horario con días de

- Nombra los días de la semana.- Secuencia los días de la semana.

- Reconoce que siete días forman una semana.- Identifica actividades de la vida cotidiana

relacionándolas con la lección trabajada.


la semana.o Imágenes con las

acciones de la página 20 del texto.

o Días de la semana representándolos con

diferentes colores uno del otro.

Desarrollo:

- El profesor y los alumnos leen en conjunto el texto de la página 20 de su libro y luego en el mismo horario mostrado en el inicio ordenan la secuencia lógica de lo sucedido en la historia.

- En la pizarra se encuentran los días de la semana, con los cuales:A) Los alumnos contarán cuántos días son, y a su vez el profesor mencionará

que una semana está formada por 7 días.B) Los alumnos deberán nombrarlos y luego ordenarlos de acuerdo a su

secuencia lógica dentro de la semana.C) El profesor les pregunta: ¿Cuántos días vienes al colegio?, ¿Cuántos

descansas?.D) Los días se separan en semana de trabajo y fin de semana.

Cierre:

- Realizan la actividad de la página 21, utilizando para ello los recortes pedidos la clase anterior.

- El profesor les realiza las siguientes preguntas como forma de retroalimentación:

o ¿Cuántos días de la semana hay?o ¿Cuáles son los días de la semana?, nómbralos.









- Nombrar y secuenciar días de la semana y meses del año, utilizando calendarios, e identificar el año en

curso.

Habilidad(es)

Pensamiento temporaly

espacial

Actitud(es)Comportarse y actuar en la vida cotidiana según principios y virtudes ciudadanas.Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espíritu emprendedor y con una disposición positiva a la crítica y la autocrítica.

-

Conocimiento(s) previo(s)

- Días de la semana


Nombrar Secuenciar Reconocer Identificar Escuchar


- Retroalimentar el contenido de los días de la semana a través de actividades para lograr afianzar el contenido.

Contenido(s)

- Días de la semana.-Día.

- Semana.


Inicio:- Se comparte el objetivo de la clase con los estudiantes.- El profesor retroalimenta lo visto la clase anterior de la siguiente manera:

A) Escribe en el medio de la pizarra la palabra “SEMANA”, y los alumnos deberán hacer una lluvia de ideas nombrándolos sin importar su orden.

B) Luego de aquello, los niños deberán ordenarlos de manera lógica a lo aprendido y a su conocimiento previo.

- Video: Los días de la semana del grupo

“Cantando aprendo a hablar”

- Tarea para la próxima clase: un calendario de

bolsillo.

- Nombra los días de la semana.- Secuencia los días de la semana.- Reconoce que siete días forman una semana.- Identifica actividades de la vida cotidiana

relacionándolas con la lección trabajada.- Realiza la acción indicada de manera coherente a

la canción y al día que le corresponde.


Desarrollo:- El profesor les enseña la canción sobre los días de la semana del grupo

“Cantando aprendo hablar”, a través de un video.- Una vez aprendida la canción, se le asignará a cada uno un día de la semana

para la siguiente actividad (la cual será de tipo auditiva y kinestésico).- Se escucha nuevamente la canción, pero esta vez se les pedirá a los alumnos que

cuando nombren el día que le corresponde debe ponerse de la siguiente manera: LUNES: de pié. MARTES: aplaudir 1 vez. MIERCOLES:2 manos arriba. JUEVES: 1 grito. VIERNES: 2 manos al lado de la cabeza (como durmiendo). SABADO: tocándose la punta de los pies con las manos. DOMINGO: parado con las manos en la cabeza.

- La actividad deberá irse dificultando a los alumnos al asignarles nuevos días de la semana a cada uno de ellos, por ende deberán realizar una nueva acción.

- Esta actividad debe repetirse cuantas veces sea necesaria para que los alumnos se vayan familiarizando con los días de la semana.

Cierre:- El profesor les pregunta si les gustó la actividad, haciéndoles preguntas como:

¿Cuál es tu día de la semana favorito? ¿Por qué? ¿Qué día de la semana NO te gusta?, ¿Por qué?.

- Tarea: traer para la próxima clase un calendario de bolsillo, o simplemente un calendario donde aparezcan todos los meses del año en una misma hoja (no por separado).








Objetivos de Aprendizaje (OA)- Nombrar y secuenciar días de la

semana y meses del año, utilizando calendarios, e identificar el año en curso.

- Secuenciar acontecimientos y actividades de la vida cotidiana, personal y familiar, utilizando categorías relativas

de ubicación temporal, como antes, después; ayer, hoy, mañana; día, noche; este año, el año pasado, el año próximo

Habilidad(es)


espacial

Actitud(es)Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, valoración y reflexión sobre su historia personal, de su comunidad y del país.Comportarse y actuar en la vida cotidiana según principios y virtudes ciudadanas.Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espíritu emprendedor y con una disposición positiva a la crítica y la autocrítica.

-


- Semana- Meses del año


Reconocer Identificar Asociar

Secuenciar Representar


Actividad en el texto de historia (Páginas: 22).

Contenido(s)- Meses del año

-



o ¿Qué es una semana?

- Página 22 del texto Historia, geografía y cs.

Sociales.

- Reconocen para qué sirve un calendario.- Identifica los meses del año y los asocia a algún

rasgo característico (suceso climático, tradiciones


o ¿Qué encontramos dentro de la semana?o ¿Qué es un día?o ¿Cuántos días hay en una semana?, nómbralos de manera ordenada.

- Posteriormente el profesor lee en voz alta el título de la lección y pide a los alumnos que vean la ilustración al costado del mismo y se les pregunta:

o ¿Qué está mirando David?o ¿Para qué sirve eso que mira David?.

- Video: los meses del año del grupo cantando aprendo a hablar.- Cuaderno.

- Tarea para la próxima clase.

nacionales o regionales, etc.).- Secuencia los meses del año.

- Identifica fechas en el calendario.

Desarrollo:- Los alumnos observan el calendario de la página 22 y con ayuda del profesor

recuerdan fechas importantes para la gente como: navidad, año nuevo, fiestas patrias, semana santa, etc. Para luego marcarlas en la página.

- Una vez terminada la actividad, los alumnos deberán escribir en sus cuadernos la siguiente oración:“Los días son sieteY una semana sonY muchos semanas juntasUn mes son”

- Observan el video: Los meses del año del grupo “cantando aprendo a hablar” y luego lo comentan con el profesor:

¿Qué pudiste observar? ¿Todos los meses son iguales?, ¿Por qué?

- Se invita a los niños a escribir en su cuaderno los meses del año y luego realizar un dibujo que identifique a cada uno de ellos

Cierre:- Se les pregunta a los alumnos:

o ¿Qué es un año?o ¿Qué es un mes?o ¿De qué está compuesto un año?o ¿Cuántos meses tiene un año?o Nombra algunos meses.

- Tarea: Contar a través de palabras e imágenes (fotografía o dibujo) aquellas cosas importantes que hayan realizadodurante todos los meses del año, por ejemplo:

o Enero: fui a la playa, y un dibujo respectivo a aquella acción.








Objetivos de Aprendizaje (OA)- Nombrar y secuenciar días de la

semana y meses del año, utilizando calendarios, e identificar el año en

curso.

- Secuenciar acontecimientos y actividades de la vida cotidiana, personal y familiar, utilizando categorías relativas

de ubicación temporal, como antes, después; ayer, hoy, mañana; día, noche; este año, el año pasado, el año próximo

Habilidad(es)


espacial

Actitud(es)Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, valoración y reflexión sobre su historia personal, de su comunidad y del país.Comportarse y actuar en la vida cotidiana según principios y virtudes ciudadanas.Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espíritu emprendedor y con una disposición positiva a la crítica y la autocrítica.


- Semana- Meses del año


Reconocer Identificar Asociar

SecuenciarRepresentar


Actividad en el texto de historia (Páginas: 23).

Contenido(s)- Meses del año



o ¿Qué es una semana?o ¿Qué es un mes?o ¿Cuántos días forman un mes?

- Página 23 del texto de “Historia, geografía y cs.

Sociales”- Video: “Los meses del

año.”

- Reconocen para qué sirve un calendario.- Identifica los meses del año y los asocia a algún

rasgo característico (suceso climático, tradiciones nacionales o regionales, etc.).

- Secuencia los meses del año.


o ¿Cuántos son los meses del año?, nómbralos (sin importar el orden).- El profesor revisa algunas de los trabajos de la tarea pedida la clase anterior,

ejemplificando algunos meses seleccionados.

- Identifica fechas en el calendario.

Desarrollo:- Responden de manera abierta y colectiva las siguientes preguntas de la página

23:o ¿Cuál es tu mes favorito?, ¿por qué?o Cuál es el mes que menos te gusta?, ¿Por qué?

- Luego realzan las actividades de la página 23 de texto de historia con ayuda del profesor.

Cierre:- El profesor revisa la actividad realizada en el texto, y para finalizar nuevamente

escuchan la canción “los meses del año” del grupo “cantando aprendo a hablar”

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1 Plan i Unidad Historia