1

SKOLPLAN2010 - 2013

2

Omslagsbild: Nathan Hadgebes(klass 7:2 läsåret 2009/2010)

1

SKOLPLAN 2010 - 2013

Kunskap – Trygghet – Kreativitet - Generositet

VisionBrandströmska skapar framtidstro genom att vara en skapande kreativpedagogisk miljö i världsklass med kristna grundvärderingar.

GrundsynBRANDSTRÖMSKA ser erfarenhet av etnisk, kulturell och religiös mångfald som enmerit. Vi vill lyfta fram tillvarons andliga dimension, gestaltad i kristen tro ochbetonar långsiktig hållbarhet för människor, andlighet och miljö. Vår profil är denkreativa skolan där de kreativa ämnena är en naturlig del i den pedagogiskavardagen.

Värdegrund för grundskola och förskola

Förskole- och grundskoleundervisningen i Sverige skall vila på demokratinsgrund och tar sin utgångspunkt i den etik som förvaltas av kristen traditionoch västerländsk humanism. Det beskrivs i läroplan för det obligatoriskaskolväsendet från 1994 (Lpo94) och dess motsvarighet i förskolan (Lpfö 98)och sker genom individens fostran till rättskänsla, generositet, tolerans ochansvarstagande.

Människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, allamänniskors lika värde, jämställdhet mellan kvinnor och män och solidaritetmed de svaga och utsatta, är värden som skolan skall gestalta och förmedla.Läroplanen betonar särskilt att samhällets internationalisering ställer högakrav på människors förmåga att leva med och inse de värden som ligger i enkulturell mångfald.

BRANDSTRÖMSKA består av Brandströmska skolan Nylöse, Brandströmska skolan Backa,Brandströmska förskolan Nylöse, Brandströmska förskolan Backa, Brandströmska förskolan Livskraft

2

BRANDSTRÖMSKAS värdegrund

BRANDSTRÖMSKA har en kristen värdegrund, förankrad i Bibeln och tron på enlevande Gud. Inom ramen för grundskolans och förskolans läroplan ochgemensamma värdegrund, vill vi lyfta fram tillvarons andliga dimension ochaktivt arbeta med frågor om tro, livshållning och bearbeta livets existentiellafrågor.

Vi inspireras av Jesu gärningar och bibelorden om alla människors lika ochunika egenvärde. Vi vill öka elevernas förståelse för personlig tro och desskonsekvenser i vardagen i en miljö som utmärks av öppenhet och ömsesidigrespekt för olika åsikter och trosuppfattningar. Vår övertygelse är att elevernadärmed står bättre rustade att möta både med– och motgångar i vardagen,vara aktiva medborgare och medmänniskor i ett samhälle, präglat av etnisk,kulturell och religiös mångfald.

Vi vill öka förståelsen och arbeta för en långsiktigt hållbar utveckling förmänniskor, andlighet, skapelse och livsmiljö.

Vår syn på kunskap och lärande

BRANDSTRÖMSKA betonar synen på kunskap som en process. Kunskap kanta sig olika uttryck som fakta och färdighet, men också som förståelse,förtrogenhet och social kompetens. Utforskande, nyfikenhet och lust att lärautgör grunden för den pedagogiska verksamheten. Skapande arbete och lekär väsentliga delar i det aktiva lärandet. (Lpfö98, Lpo94)

Vår kunskapssyn kan sammanfattas i följande punkter:

– kunskap växer i samspel med andra, i dialog och lyhördhet för olikaerfarenheter och uppfattningar.

– kunskap är en färskvara. Det är därför viktigt att våga ompröva och ställanya frågor. Färdigheten, att söka, värdera och tolka information ärbetydelsefull.

– trygghet och tillit är viktiga grundförutsättningar för ett öppet ochförutsättningslöst kunskapssökande och personligt växande.

3

Vår lärandesyn kan sammanfattas i följande punkter:

– vi vill lägga grunden till ett livslångt lärande som ökar individens möjlighetatt ständigt utvecklas och växa i ett föränderligt samhälle.

– vi utgår från att barn/elever kan och vill lära och ta ansvar för det egnalärandet. När lusten till lärande finns, utvecklas hela människan.

– grunden för lärandet är att individen har en känsla av sammanhang där detsom sker i och utanför individen är begripligt, hanterbart och meningsfullt.Individens lärande sker i ett växelspel mellan vad man vill uppnå, denkunskap man redan har och de erfarenheter man gör under läroprocessen.

– vi vill att våra förskolor och skolor skall präglas av en gemensam syn påkunskap och lärande i förskola, förskoleklass, skola och fritidshem.Gränsöverskridande möten mellan olika åldrar berikar barnens/ elevernasutveckling och lärande.

– vi tror på föräldrarnas aktiva medverkan i skolans arbete och serföräldrarna som viktiga medspelare i läroprocessen.

Vår kultursyn

Enligt FN:s barnkonvention har alla barn rätt att delta i det kulturella ochkonstnärliga livet. De har rätt till ett konstnärligt språk och att få upplevaolika uttryck för kunskaper, känslor och stämningar.

Därför ansvarar skolan för att varje elev:

– utvecklar sin förmåga till kreativt skapande och stimuleras till ett aktivtdeltagande i samhällets kulturutbud.

– kan utveckla och använda kunskaper och erfarenheter i många olikauttrycksformer som språk, bild, musik, drama och dans.

– har kunskaper om medierna och deras roll i samhället.

Konsten har ett egenvärde då den berikar människan med känslor, olikauttrycksmöjligheter och själsliga upplevelser genom sin förmåga att gestalta,bryta mönster och vidga det möjligas rum. Det gäller inom områden som:

4

Social miljö

– kulturell kompetens och kreativitet bidrar till en socialt, miljömässig ochekonomiskt hållbar utveckling.

– kulturell identitet och kreativitet är viktiga inslag för en positiv utvecklingav den mångetniska och mångkulturella generationen.

– kulturell kompetens och ett estetiskt språk bidrar till en personligutveckling och identitet. Det bidrar till ett klimat där det är viktigt att bådeta och ge plats, lyssna och ge impulser åt andra.

– estetisk verksamhet bidrar till att öka individens kreativitet, vilket tränarmodet att våga prova, misslyckas, se brister och möjligheter, men ocksåuppleva glädjen i att lyckas och kommunicera med andra.

– konsten erbjuder mötesplatser med livet utanför skolan, ger stimulans ochglädje, där varje elev ges bättre möjlighet att bli synliggjord.

Hälsa

– kulturella aktiviteter bidrar till bättre hälsa och livskvalitet.

Bildning

– kulturell kompetens och estetisk färdighet bidrar till en bredare bildningoch tillgång till sitt eget och andras kulturarv.Skolverksamheten

– kulturella aktiviteter, integrerade i pedagogisk verksamhet, bidrar till atteleverna utvecklas mot såväl mjuka mål, social och personlig utveckling, somskolans kunskapsmål.

– konsten erbjuder både plattform och ett kompletterande språk ochperspektiv för den integrerade undervisningen.

– konsten bidrar till att utveckla nya arbetssätt och arbetsformer, en rikareflora av lärmiljöer, samverkan och ämnesintegration, där kunskaper ochinsikter erhålls genom fler och bredare perspektiv.

5

Profil”Ett barn har 100 språk, men berövas 99. Skolan och kulturen skiljer huvudet frånkroppen. De tvingar en att tänka utan kropp och handla utan huvud. Lek och arbete,det verkliga och det inbillade, vetenskap och fantasi, det inre och det yttre görs tillvarandras motsatser.” Loris Malaguzzi

BRANDSTRÖMSKAS profil – Den kreativa skolan

Modern forskning visar tydligt på kulturaktiviteters positiva inverkan påmänniskans hälsa och välbefinnande, såväl på objektiv som på subjektivnivå. Vi vill därför att de kreativa lärprocesserna och de skapande, kreativaämnena skall vara naturliga och omistliga delar i vår verksamhetspedagogiska vardag. I förskolan grundläggs förståelsen av sig själv ochomvärlden. I skolan bidrar den till en bättre lärmiljö där mötesplatser skapasoch där företrädare för olika ämnen möts för att planera, genomföra ochutvärdera den dagliga skolverksamheten i en integrerad, ofta temabaseradundervisningsmiljö.

Vi vill skapa en kreativ lärmiljö som utmärks av att:

• nyfikenhet, sökande och lust till lärande stimuleras

• ett meningsskapande lärandet sker i samspel med andra och i kontexter

• trygghet och tillit tränas och utvecklas

I sådan miljö sker lärande i större sammanhang som mer mångfasetteratbelyser och belyses av de olika kunskapsfälten. Kunskaper vinns och förståsdärmed ur flera olika perspektiv. Det möjligas rum vidgas när flera olikaspråk och kompetenser möts (verbala, konstnärliga, logiskt matematiska,emotionella, praktiska) och nya kunskaper kan vinnas och formuleras på ettannars inte möjligt sätt.

Vi vill dessutom att eleverna skall ges möjlighet till ett eget uttrycksfulltkonstnärligt språk, för bättre kommunikation, självkänsla och självtillit.

6

Prioriterade områdenFör att uppnå detta prioriterar vi för följande områden:

− Vi vill arbeta utifrån lika villkor mellan de tre parterna, skola, elev ochvårdnadshavare, där elevdemokrati är en av skolans viktigaresamhällsuppgifter.

− Vi vill arbeta i nära kontakt med närmiljö, kultur och näringsliv, samt iinternationella sammanhang.

− Vi vill erbjuda såväl elever som personal en drogfri, god fysisk och psykiskarbets- och lärandemiljö, där man varje dag går med glädje till sinskola/arbetsplats.

− Vi vill stärka förändringskraften, där kompetensförsörjning och enlärande organisation är avgörande faktorer.

Skolans lokala val är en kristendom, en fördjupningskurs inom ämnetreligionskunskap.

7

Kärnvärden

Trygghet.

Vi vill, utifrån en kristen grund, erbjudaen trygg miljö med trygga människor,där varje elev kan utveckla en hög socialkompetens och växa i hänsyn,medmänsklighet och ansvarstagande.

Generositet.

Vi vill att vår skolmiljö skapräglas av en kristen grundsynsom tar sig uttryck i inbördeskärlek, omsorg och respekt.

Kunskap.

Vi vill förmedla kunskap och livsvisdomoch ge eleverna de bästa förutsättningarnaför utveckling och fortsatta studier genomatt stimulera dem intellektuellt, andligtoch fysiskt.

Kreativitet.

Vi vill vara med och forma kreativa,reflekterande och självständigamänniskor som präglas avinitiativkraft och entreprenörskap.

8

Organisation

− Brandströmska Stiftelsen driver för- och grundskolor, särskola integrerat,samt skolbarnomsorg i anslutning till skoldagen, och har som mål att, videnheter där samtliga dessa verksamheter är företrädda, ha en integreradverksamhet för barn och ungdom 1–16 år. Verksamheterna styrs avnationella och lokala styrdokument som skollag, förordningar för respverksamhet, friskoleförordning samt läro- och timplaner.

− Våra skolor har en hög personaltäthet med hög professionell kompetens-och behörighetsnivå.

− Enligt gällande förordningar sker utvecklingssamtal och upprättasindividuellt utvecklingsprogram (IUP) samt i förekommande fallåtgärdsprogram.

− I skolans Elevhälsoteam ingår rektor, specialpedagog, skolsköterska,kurator och skolpsykolog.

− Varje medarbetare har årligen ett medarbetarsamtal med sin närmsta chef.

− Arbetsmiljön kontrolleras, brister åtgärdas och resultatet uppföljs årligen ienlighet med gällande lagar och förordningar.

− Styrelsen fastställer årligen delegations- och attestlistor som upprättas avverksamhetschef och rektorer e.m. Inför varje år upprättas verksamhets-plan. Från varje enhet upprättas årligen en kvalitetsredovisning.

− På varje skola upprättas och revideras återkommande gängse planer.

− Stiftelsen har skolpastor, med inriktning mot både elever och personal.De delar av skolpastors uppgifter som inte utgörs av undervisningfinansieras av insamlade medel.