1ª SÉRIE114450001.s3-sa-east-1.amazonaws.com/redesagradobrasilia...Linguagem a serviço da vida e da dignidade humana. “Fraternidade e Diálogo: compromisso de amor”, tendo como

1 Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN 702, Conjunto C – Tel: 3031 5000 – Ensino Médio – 1ª SÉRIE

PLANO DE ESTUDOS

2º TRIMESTRE

1ª SÉRIE

2021


I. Tema iluminador

Linguagem a serviço da vida e da dignidade humana.

“Fraternidade e Diálogo: compromisso de amor”, tendo como lema “Cristo é a nossa paz: do que era dividido, fez

uma unidade” (Ef. 2.14).

II. Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1) Período Simples

1.1) Termos da oração

a) Sujeito e predicado;

b) Objeto direto; objeto indireto; objeto direto e indireto; objeto direto pleonástico;

c) Predicativo do sujeito; predicativo do objeto;

d) Complemento nominal;

e) Agente da passiva;

f) Adjunto adnominal;

g) Adjunto adverbial;

h) Aposto (tipos de aposto);

i) Vocativo.

2) Classes gramaticais (revisão rápida)

a) Verbo / Locução verbal;

b) Advérbio / locução adverbial;

c) Preposição/ Locução prepositiva;

d) Conjunção / Locução conjuntiva;

e) Interjeição / Locução interjetiva.

3) Pontuação (regras de pontuação)

III. Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas (HC/HP — Habilidades do Currículo, HE —

Habilidades do Enem)

HP19 Utilizar os processos de estruturação da oração e de seus constituintes.

HC51 Perceber efeitos de sentido obtidos pelo emprego das frases na ordem direta e na ordem indireta, em períodos

simples e compostos.

HP26 Observar o papel dos processos lexicais e sintáticos de construção da coesão referencial: sinonímia, antonímia,

relações metafóricas e metonímicas, associações semânticas, uso de expressões sinalizadoras de manutenção,

mudança e retomada de um tópico – quanto a, no que se refere a, etc. (processos lexicais); pronomes e advérbios

anafóricos, artigos indefinidos e definidos em concordância com o termo retomado, elipse, posição das palavras-

chave no parágrafo e na frase, deslocamento de termos (processos sintáticos); construção da conexão; utilização de

mecanismos enunciativos.

HC46 Refletir sobre a natureza e o funcionamento da linguagem e, em especial, sobre a língua portuguesa.

HC47 Reconhecer português brasileiro contemporâneo, na abordagem das normas urbanas de prestígio.

HC48 Questionar conceitos/definições consagrados na tradição gramatical.

HP10 Atuar de modo avaliativo sobre os textos, conseguindo perceber uma crítica expressa, a força persuasiva do

uso de determinados recursos linguísticos (como os parênteses e as aspas), a expressividade do uso de certas formas

de retomada do referente, intenções subjacentes ao uso de marcas da oralidade.

Componente curricular: Gramática

Professor(a): Rosângela Costa


IV. Habilidades fundantes

HC9.38/HC53-Identificar variedades linguísticas que concorrem para a construção do sentido do texto,

compreendendo sua função discursiva;

H4-Compreender e usar a língua portuguesa como língua materna, geradora de significação e integradora da

organização do mundo e da própria identidade.

HC9.31 - Compreender as possibilidades de estruturação da oração e do período como processos relacionados à

interação linguística, reconhecendo e sabendo utilizar as estratégias mais adequadas à situação comunicativa, ao

gênero textual e aos efeitos de sentido desejados.

V. Situações de Aprendizagem

Aulas expositivas e interativas;

Atividades individuais e em grupo;

Correção de atividades com a participação dos alunos e discussões;

Uso do livro didático, durante a aula e para casa;

Uso de slides por meio da ferramenta Google Apresentações;

Vídeos;

Leitura e análise de charges, de tirinhas, de textos jornalísticos, de textos científicos, de revistas, de letras de

músicas e textos literários;

Exploração da oralidade: troca de experiências nas ações de ouvir e falar (debates, discussões, correções e

partilhas);

Execução de projetos com parcerias de outras disciplinas;

Utilização da plataforma Google e do Google Classroom;

Hangouts Meet;

Jogos on-line;

Análise da linguagem empregada nas obras do PAS/UnB;

Exercícios a partir de questões de diversos vestibulares, do ENEM e do PAS/UnB.

VI. Instrumentos de avaliação e valorização

1. Prova Parcial (PP) – Valor 10,0 pontos – peso 1;

2. Prova Abrangente (PA) – Valor 10,0 pontos – peso 2;

3. Verificações de Aprendizagem (VA) – Gramática – 02 VA’s (Valor 3,0 e 3,0 = 6,0 pontos)

(6 pontos referentes à Gramática e 4 pontos referentes à Interpretação=10,0 pontos) Valor total: 10,0 pontos –

peso 1;

VA1- Questões discursivas.

VA2- Questões objetivas. (Plataforma Geekie One)

4. 1 Simulado (ENEM) – Bônus de 0,0 a 0,5 – dependendo do número de acertos.

Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada

turma. Os conteúdos trabalhados no primeiro e no segundo trimestre poderão ser novamente cobrados no

terceiro trimestre, uma vez que são cumulativos.


I. Tema iluminador





1) Inferência.

2) Gêneros textuais.

3) Leitura de imagens.

4) Vocabulário.

5) Análise de charges e tirinhas.

6) Análise de textos da Matriz do PAS/UnB.

III. Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas (HC/HP — Habilidades do Currículo, HE —

Habilidades do Enem)

HE24 Reconhecer no texto estratégias argumentativas empregadas para o convencimento do público, tais como

intimidação, sedução, comoção, chantagem, entre outras, os elementos que concorrem para a progressão temática

e para a organização e a estruturação de textos de diferentes gêneros e tipos.

HC50 Refletir sobre o sentido de palavras, expressões e frases em contextos variados, observando que o sentido não

está no texto, nem no autor, mas na relação que se cria entre autor, texto e leitor e que tem lugar no momento da

leitura.

HC60 Perceber as intenções subjacentes às relações intertextuais.

HC36 Analisar as intenções dos autores na escolha dos temas, das estruturas, dos estilos, dos gêneros discursivos e

dos recursos expressivos, bem como os procedimentos argumentativos.

HC17 Compreender textos expressos em linguagem visual (histórias, quadrinhos, tirinhas, pinturas, fotografias,

mapas e placas).

HC57 Identificar efeitos de humor e ironia nos textos estudados.


HE23-Inferir em um texto quais são os objetivos de seu produtor e quem é seu público-alvo, pela análise dos

procedimentos argumentativos utilizados.

HC15 - Avaliar criticamente os textos lidos percebendo neles o cumprimento ou não de objetivos anunciados,

ideologias veiculadas, função social.

HC9.42/HC60 - Perceber as intenções subjacentes às relações intertextuais.






Uso de slides por meio da ferramenta Google Apresentações;

Vídeos;

Componente curricular: Interpretação

Professor(a): Rosângela Costa


Leitura e análise de charges, de tirinhas, de textos jornalísticos, de textos científicos, de revistas, de letras de

músicas e textos literários;


partilhas);



Hangouts Meet;

Jogos on-line;


Interpretação de textos da Matriz do PAS/UnB- 1ª Etapa;

Exercícios a partir de questões de diversos vestibulares, ENEM e PAS/UnB;

Aula Interdisciplinar “Desvendando a Interpretação” (Matemática e Interpretação).

VI. Instrumentos de avaliação e valorização:



3. Verificações de Aprendizagem (VA) – Interpretação– 02 VA’s (Valor 2,0, e 2,0 = 4,0 pontos)

VA1- Questões discursivas.

VA2- Questões objetivas. (Plataforma Geekie One)

(6 pontos referentes à Gramática e 4 pontos referentes à Interpretação=10,0 pontos) Valor total: 10,0 pontos –

peso 1;


Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada

turma. Os conteúdos trabalhados no primeiro e no segundo trimestre poderão ser novamente cobrados no


I. Tema iluminador




TI - Linguagem à serviço de uma sociedade inclusiva e solidária.

TI - Consumo responsável e sustentável.


Trovadorismo

1. Cantiga de Amor;

2. Cantiga de Amigo;

3. Cantiga de Escárnio;

4. Cantiga de Maldizer;

5. As novelas de Cavalaria.

Componente curricular: Literatura

Professor(a): Luciana Miranda


Humanismo

6. Humanismo — A Poesia Palaciana;

7. Teatro de Gil Vicente;

8. Classicismo;

9. Camões Lírico;

11. Camões Épico;

12. Análise de obras do PAS/UnB — Análise de obras do PAS/UnB — 1ª Etapa.

13. Obra (O velho da horta – Gil Vicente, 1512)

III. Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas

HC19 - Reconhecer a função comunicativa de elementos específicos na interpretação de textos.

HC34 - Reconhecer o diálogo da literatura brasileira com outras de língua portuguesa.

HC35 - Perceber, valorizar e interpretar recursos formais e estéticos, como disposição em versos e estrofes, a rima,

a métrica, o ritmo, a sonoridade, a organização de sequências por oposição ou simetria, as repetições expressivas de

palavras.

HC36 - Analisar as intenções dos autores na escolha dos temas, das estruturas, dos estilos, dos gêneros discursivos e

recursos expressivos bem como os procedimentos argumentativos.

HC37 - Justificar o período de produção (época) de um texto literário considerando informações sobre seu gênero,

tema, contexto sociocultural ou autoria e ainda justificar, em textos literários, referências a fatos históricos e sociais.

HC38 - Compreender a literatura como campo de conhecimento (cotidiano, filosófico, coletivo).

HC39 - Compreender a história da cultura brasileira por meio da literatura.

HC40 - Articular procedimentos de construção do texto literário com as tendências estéticas correspondentes.

HC41 - Reconhecer como a produção literária participa da construção das formas como nos representamos como

povo, como país, como sociedade.

HC42 - Identificar marcas dos diversos estilos de época em textos do cotidiano (letras de música, propagandas e

outros).

HC43 - Reconhecer como a produção literária participa da construção das formas como nos representamos como

povo, como país, como sociedade.

HC44 - Reconhecer, pela literatura, como temas humanos atravessam séculos.

HC45 - Relacionar o texto que está sendo lido a outros textos, orais ou escritos, reconhecendo e promovendo

relações intertextuais pertinentes.

HC58 - Identificar os efeitos causados pelo emprego das figuras de linguagem nos textos.

HC60 Perceber as intenções subjacentes às relações intertextuais.


HE16 - Relacionar informações sobre concepções artísticas e procedimentos de construção do texto literário.

HE19 - Analisar a função da linguagem predominante nos textos em situações específicas de interlocução.

HE20 - Reconhecer a importância do patrimônio linguístico para a preservação da memória e da identidade nacional.


AULÃO INTERDISCIPLINAR - Obra (“O velho da horta” – Gil Vicente, 1512);





Apresentação de slides;

Vídeos apresentados no Datashow;

Leitura e análise de charges, tirinhas, textos jornalísticos, textos científicos, revistas, letras de músicas e textos

literários;



partilhas);


Análise de textos da Matriz do PAS/UnB — 1ª Etapa.

Exercícios a partir de questões de diversos vestibulares, Enem e PAS/UnB.




3. Verificações de Aprendizagem (VA) — Aplicar 2 VAs durante o trimestre:

VA 1 = Questões Estilo Enem — Google Sala de Aula — Valor (5,0 pontos)

VA 2 = Questões Estilo PAS — Google Sala de Aula — Valor (5,0 pontos)

4. 1 Simulado (PAS) – Bônus de 0,0 a 0,5 – dependendo do número de acertos.

Obs. 1: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de

cada turma.

Obs. 2: os conteúdos trabalhados no primeiro e no segundo trimestre poderão ser novamente cobrados no terceiro

trimestre, uma vez que são cumulativos.

I. Tema iluminador




TI - Linguagem à serviço de uma sociedade inclusiva e solidária.

TI - Consumo responsável e sustentável.


- Diário;

- Relato pessoal;

- Biografia;

- Estudo das Competências 4 e 5 do ENEM.

- Dissertação Argumentativa - Certames (ENEM e PAS).


HC01 - Saber ouvir, respeitando o turno de fala do outro.

HC02 - Respeitar opiniões alheias, convergentes ou divergentes das próprias convicções.

HC11 - Reconhecer adequadamente recursos expressivos não linguísticos (gestos, postura corporal, expressão facial,

entonação e tom de voz), de acordo com a situação comunicativa, observando seus efeitos.

HC20 - Ler textos de gêneros diversos, reconhecendo e interpretando os efeitos de sentido gerados pelo uso de

diferentes estratégias sintáticas (voz ativa, voz passiva, deslocamento de termos, indeterminação do sujeito,

justaposição, coordenação e subordinação). Comparar tratamento dado em diversos textos a um mesmo tema.

HC22 - Reconhecer, nos gêneros sistematizados na leitura, os modos de organização do discurso e os recursos

utilizados na composição textual em função dos objetivos e dos efeitos pretendidos: funcionamento e características

dos textos da ordem do narrar, do relatar, do expor e do argumentar além de textos injuntivos e dialogais.

Componente curricular: Redação

Professor(a): Luciana Miranda


HC23 - Reconhecer marcas linguísticas de subjetividade, argumentatividade e intertextualidade, que permitem (ou

impedem, propositadamente) a construção de sentidos.

HC24 - Reconhecer que os recursos coesivos nominais (que indicam a introdução de informações novas ou a

retomada de informações dadas ou inferíveis em um texto) se processam diferentemente dependendo dos modos

de organização do discurso (no narrar, no argumentar, no expor, etc.).

HE22 - Relacionar, em diferentes textos, opiniões, temas, assuntos e recursos linguísticos.

HP02 - Sustentar opiniões apresentadas com argumentos convincentes.

HP10 - Planejar a coerência do texto a ser escrito, definindo o assunto central, seu desdobramento em tópicos e

subtópicos e também a ordenação e o encadeamento desses tópicos e subtópicos; elaborar pesquisas para geração

de ideias, organizar texto em função de objetivos, interlocutores, situação de comunicação fazendo anotações em

tópicos ou esquemas.

HP11 - Usar estratégias para a monitoração da própria escrita ao longo do processo de produção do texto.

HP12 - Produzir textos de diferentes gêneros, considerando sua função social e discursiva, seu suporte, sua esfera de

circulação, bem como as finalidades comunicativas, a estrutura composicional e as características linguístico

discursivas de cada gênero. Produzir considerando também a finalidade do texto, os futuros leitores, o contexto

comunicativo, o suporte de circulação e o gênero adequado.

HP15 - Utilizar conjugações e articuladores (expressões adverbiais, expressões organizadoras, como: em primeiro

lugar, em segundo lugar, para concluir).

HP16 - Usar adequadamente mecanismos enunciativos: vozes de personagens, vozes de instâncias sociais e voz do

autor do texto, modalizações (os tempos verbais do modo condicional, os verbos auxiliares de modo, advérbios e

locuções adverbiais, orações impessoais que regem uma subordinada).

HP25 - Revisar e reelaborar os próprios textos, considerando o gênero e a situação de uso.

IV. Habilidades fundantes (as três habilidades da Diagnóstica)

HE23 - Reconhecer, nos gêneros sistematizados na leitura, os modos de organização do discurso e os recursos

utilizados na composição textual em função dos objetivos e dos efeitos pretendidos: funcionamento e características

dos textos da ordem do narrar, do relatar, do expor e do argumentar além de textos injuntivos e dialogais.

HE24 - Inferir em um texto quais são os objetivos de seu produtor e quem é seu público-alvo, pela análise dos

procedimentos argumentativos utilizados.

HP25 - Reconhecer no texto estratégias argumentativas empregadas para o convencimento do público, tais como

intimidação, sedução, comoção, chantagem, entre outras. Os elementos que concorrem para a progressão temática

e para a organização e a estruturação de textos de diferentes gêneros e tipos.





Vídeos apresentados no Datashow;

Leitura e análise de charges, tirinhas, textos jornalísticos, textos científicos, revistas, letras de músicas e textos

literários;


partilhas);


Análise de textos da Matriz do PAS/UnB — 1ª Etapa;



1. (1ª Produção de texto - Dissertação Argumentativa - Estilo ENEM - Google Classroom/Rubricas);

2. (2ª Produção de texto - Dissertação Argumentativa - Prova Parcial - Google Classroom/Rubricas);

3. (3ª Produção de texto - Dissertação Argumentativa - Estilo PAS - Google Classroom/Rubricas);


4. (4ª Produção de texto - Dissertação Argumentativa - Prova Abrangente - Google Classroom/Rubricas).



cada turma.



I. Tema iluminador





1. Comparative and superlative adjectives.

2. Past Simple.

3. Prepositions of time and past time expressions.

4. Past Continuous.

5. Past Simple x past continuous.

6. Compound nouns.

7. Present Perfect.

8. Adverbs of duration.

9. Past Simple and present perfect.

10. Vocabulary (units 3 and 4).

11. Reading and comprehension.


● HLI2 Reconhecer a ideia central do texto.

● HLI5 Fazer inferências como uma estratégia de leitura.

● HLI7 Relacionar ideias.

● HLI8 Associar vocábulos e expressões de um texto em LEM ao seu tema.

● HLI52 Reconhecer e diferenciar as classes de palavras.


● DLI1 Analisar e interpretar ideias de um texto.

● DLI2 Identificar os contextos que permitem o uso do tempo verbal e sua formação.

● DLI3 Identificar uma informação no texto.


● Aulas expositivas.

● Recursos multimídia para a análise de músicas, filmes e diálogos.

● Atividades individuais e em grupo desenvolvidas no Google Classroom.

● Exercício no livro, tanto para casa quanto durante a aula.

Componente curricular: Inglês

Professor(a): Priscilla


● Leitura de textos extraídos de livros, revistas e jornais, em inglês.

● Sala de aula invertida.

● Resolução e correção de exercícios.

● Plataforma Geekie.

● Jogos interativos on-line. VI. Instrumentos de avaliação e valorização

1. Prova Parcial (PP) – Valor 10,0 pontos – peso 1

2. Prova Abrangente (PA) – Valor 10,0 pontos – peso 2

3. Verificações de Aprendizagem (VA) - 2 VAs - Valor total: 10,0 pontos - atividades/trabalhos para casa,

atividades/trabalhos em sala no google classroom, no fórum (a data de entrega poderá ser consultada no post da

VA na plataforma assim que ele estiver disponível para edição/envio) e na plataforma Geekie (a data de entrega

poderá ser consultada no post da VA na plataforma assim que ele estiver disponível para edição/envio)

4. Simulado (ENEM) – Bônus de 0,0 a 0,5 – dependendo do número de acertos.


cada turma.



I. Tema iluminador




TI-Refletir sobre a importância do resgate pedagógico para a execução de planos de ações, promovendo o

protagonismo e a autonomia dos estudantes.


Autorregulação da Aprendizagem II

Experiências de estudo.

Checklist – rotina acadêmica.

Estratégias autorregulatórias.

Monitoramento das notas.

Modelo PLEA.

Estratégias de aprendizagem II

Registro de explicações.

Uso de tecnologias.

Uso da agenda on-line.

Técnicas de estudo.

Grifamento.

Resumo.

Esquemas.

Mapas conceituais.

Componente curricular: Hábitos de Estudo

Professor(a): Elisângela Deboni


Estratégias Metacognitivas II

Programação de horários.

Planificação do calendário do mês.

Orientação de revisão das aulas em casa.

Palavra-chave.

Revisão periódica.

III. Habilidades a serem desenvolvidas no trimestre

HS1 - Desenvolver estratégias construtivas para o próprio processo de aprendizagem;

HS2 - Desenvolver a capacidade de controlar, monitorar e regular certos aspectos da sua cognição, motivação,

comportamento e de algumas características do seu ambiente;

HS3 - Elaborar critérios de referência que possibilitem a avaliação de processos que utiliza na realização das

diferentes atividades escolares;

HS4 - Utilizar técnicas e estratégias de estudo para potencializar a sua aprendizagem;

HS5 - Construir conhecimentos e habilidades com maior possibilidade de sucesso e transferência;

HS6 - Aprender estratégias de solução de problemas que possam ser autorreguladas;

HS7 - Adquirir autonomia na gestão das tarefas e nas aprendizagens, autorregulando-se;

HS8 - Construir uma autoimagem de aprendiz competente e produtivo e, com isso, automotivar-se para continuar

aprendendo.

IV. Situações de Aprendizagem

Apresentar modelo de ensino e incentivar os alunos para que aprendam de forma autônoma e participativa;

Criar situações que tragam o estudante para o centro do processo de aprendizagem, participando ativamente

e sendo responsável pela construção de conhecimento;

Explorar soluções dentro de um contexto específico de aprendizado, com a utilização da tecnologia e/ou

outros recursos;

Mediar a aprendizagem, provocando e instigando o aluno a buscar as resoluções por si só;

Oportunizar ao estudante o acesso ao conteúdo de forma antecipada, podendo ser on-line, para que o tempo

em sala de aula seja otimizado, fazendo com que tenha um conhecimento prévio sobre o conteúdo a ser

estudado e interaja com os colegas para realizar projetos e resolver problemas.

V. Instrumentos de avaliação e valorização.

A disciplina de Hábito de Estudo avaliará o estudante de maneira processual, principalmente pela avaliação

formativa e pela autoavaliação. Obs. 1: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de

cada turma.

Obs. 2: os conteúdos trabalhados no primeiro e no segundo trimestre poderão ser novamente cobrados no


I. Tema iluminador




Componente curricular: Educação Física

Professor(a): Edson Fabricio



1. Capacidades físicas;

2. Basquetebol;

3. Gincana.


H9 Reconhecer as manifestações corporais de movimento como originárias de necessidades cotidianas de um grupo

social.

H10 Reconhecer a necessidade de transformação de hábitos corporais em função de necessidades cinestésicas.

H11 Reconhecer a linguagem corporal como meio de integração social, considerando os limites de desempenho e as

alternativas de adaptação para diferentes indivíduos.


H9 Reconhecer as manifestações corporais de movimento como originárias de necessidades cotidianas de um grupo

social.

H10 Reconhecer a necessidade de transformação de hábitos corporais em função de necessidades cinestésicas.

H11 Reconhecer a linguagem corporal como meio de integração social, considerando os limites de desempenho e as

alternativas de adaptação para diferentes indivíduos.


Aulas expositivas, com a utilização de recursos audiovisuais;

Aulas teóricas e práticas sobre capacidades físicas (saúde, desempenho e lazer);

Elaboração de combinados que favoreçam a aprendizagem e norteiam a conduta do aluno durante as atividades

físicas;

Jogos e brincadeiras para melhorar capacidades físicas;

História e prática sobre basquetebol;

Gincana.


Observação da participação dos alunos nas atividades durante as aulas, avaliações escritas, autoavaliação e feedback

para os alunos.

Professor:

1. observação e registro da participação dos alunos nas atividades cotidianas;

2. avaliação prática trimestral.


cada turma.




I. Tema iluminador




"TI - Linguagem visual e constituição do humano.

DA1 - Valorizar as diferenças e agregar valores a partir das diversidades visuais.


1. A Arte no Egito;

2. A arte na Grécia Antiga;

3. A Arte na Roma Antiga;

4 - OBRAS DO PAS 1:

4.1 Raffaello Sanzio; Escola de Atenas;

4.2 Estruturas poliedricas – Maurits Cornelis Escher;

4.3 Estruturas tridimensionais – Mestre Didi;

4.4 Nefertiti – autor desconhecido;

4.5 Partenon - Fídias, Ictinos e Calicrates.

Projeto Interdisciplinar

- Criação de um documentário;

- Obras do PAS (Artes Visuais, Cênicas e Música);


HAV4 Analisar e contextualizar a obra de arte em geral e especificamente as obras do PAS.

HAV5 Identificar informações centrais e periféricas, apresentadas em diferentes linguagens, e suas inter-relações.

HAV6 Inter-relacionar objetos de diferentes áreas.

HAV10 Conhecer aspectos biográficos dos artistas e valorizar as principais obras.

HAV12 Comunicar aos colegas sua apreciação explicando o sentido que atribui a elas.

HAV13 Reconhecer as Artes Visuais como possibilidade de expressão de sentimentos pessoais e coletivos.

HAV14 Refletir sobre o processo vivenciado em aula ao sistematizá-lo e se posicionar com relação ao respectivo

processo.


HDA1 Reconhecer os elementos básicos que compõem as artes.

HDA2 Promover a formação do senso estético na análise de obras artísticas.

HDA3 Reconhecer diferentes funções de arte e da produção dos artistas em seus meios culturais.


Aulas expositivas e dialogadas;

Leitura e sistematização do livro didático para casa;

Leitura de imagens;


Exibição e análise de vídeos e documentários;

Componente curricular: Artes Visuais

Professor(a): Fabíola Sausmikat


Sala de aula invertida;

Elaboração de podcast;

Execução de projetos em parceria com outras disciplinas (Artes Musicais e Cênicas);

Visita virtual à exposição: “Egito Antigo: do Cotidiano à Eternidade”, no Centro Cultural Banco do Brasil em São

Paulo;

Utilização da plataforma Google: Google Classroom e Hangouts Meet.




3. Verificações de Aprendizagem (VA)

- VA 1 (5,0)

- VA 2 (5,0)

4. 1 Simulado (PAS)


cada turma.



I. Tema iluminador





Teatro Medieval

1. Idade das Trevas, um retrocesso.

2. Teatro profano.

3. O Teatro como ferramenta da Igreja.

4. Os gêneros teatrais medievais: Mistérios, Milagres e Moralidades.

Obra do PAS

1. Leitura e análise cênica da peça teatral do PAS Ifigênia em Áulis, de Eurípedes.

2. Análise crítico social de Ifigênia em Áulis.

Indústria cultural

1. Cultura popular; cultura de massa; e cultura erudita.

2. Entretenimento x Arte Conceitual.


- Criação de um documentário;

- Obras do PAS (Artes Visuais, Cênicas e Música);

Componente curricular: Artes Cênicas

Professor(a): Vinicius Viana

https://exame.abril.com.br/estilo-de-vida/exposicao-com-mumia-e-mundo-egipcio-e-aberta-em-sao-paulo/



HAC13 - Compreender a influência da igreja católica sobre as artes.

HAC16 - Compreender os motivos religiosos, políticos, sociais e econômicos que levaram a igreja a se apropriar do

teatro como ferramenta de catequização.

HAC17 - Reconhecer as principais características dos gêneros teatrais da Idade Média: mistérios, milagres e

moralidades.

HAC24 - Identificar as características trágicas da obra Ifigênia em Áulis e relacioná-las com sua linguagem e estética.

HAC26 - Analisar criticamente as questões morais e sociais relacionadas com a obra Ifigênia em Áulis, de Eurípedes.

HAC28 - Perceber as relações entre indivíduo, cultura e identidade sob forte influência da mídia.

HAC29 - Promover a formação do senso estético na análise de obras artísticas.


HAC21 - Evidenciar os diferentes papéis que o teatro assume em uma sociedade, verificando suas relações

pragmáticas, religiosas e éticas.

HAC22 - Identificar as características cênicas presentes na obra Ifigênia em Áulis, de Eurípedes.

HAC30 - Reconhecer diferentes funções da arte e da produção dos artistas em seus meios culturais.






Leitura e análise da obra do PAS Ifigênia em Áulis, de Eurípedes;


partilhas);

Execução de projetos com parcerias de outras disciplinas (Artes Musicais e Visuais);


Hangouts Meet;

Videoaulas;



1. Prova Parcial (PP) – Valor 10,0 pontos – peso 1.

- Trabalho substitutivo em parceria com as disciplinas de Artes Visuais e Artes Musicais que consistirá em uma

produção audiovisual sobre uma das obras da Matriz de referência do PAS e respectivas apresentação e análise.


3. Verificações de Aprendizagem (VA) – 02 VAs no Google Formulários (Valor 5,0 pontos cada) — Valor total: 10,0

pontos – peso 1;



cada turma.




I. Tema iluminador




II.Temas e Tópicos (Conteúdo Programático)

1. Notação Musical.

2. História da música.

2.1 Renascimento.

3. Ópera.

3.1 A ópera.

3.2 Ária.

3.3 Coro.

3.4 Classificações vocais.

4. Análise musical.

4.1 Obras do PAS.

4.2 Spiritus Sanctus — Hildegard von Bingen.

4.3 Ópera Orfeu — Claudio Monteverdi.

4.4 Canon em Ré Maior — Johann Pachelbel.


HAM1 - Identificar linguagem musical e traduzir seu significado.

HAM2 - Reconhecer e analisar os elementos da notação musical.

HAM4 - Reconhecer diferentes funções da arte e do trabalho da produção dos artistas em seus meios culturais.

HAM5 - Identificar as características históricas e sua relação com as artes musicais.

HAM6 - Analisar uma obra musical e identificar suas principais características.

HAM10 - Identificar as principais características da música no Renascimento.

HAM11 - Reconhecer os diferentes tipos de vozes e suas características.


HAM1 - Identificar linguagem musical e traduzir seu significado.

HAM4 - Reconhecer diferentes funções da arte e do trabalho da produção dos artistas em seus meios culturais.

HAM6 - Analisar uma obra musical e identificar suas principais características.






Análise de obras do PAS;


partilhas);

Componente curricular: Artes Musicais

Professor(a): Weigui


Execução de projetos com parcerias de outras disciplinas (Artes Musicais e Visuais);


Hangouts Meet;

Videoaulas;





Criação de um documentário;

Obras do PAS (Artes Visuais, Cênicas e Música);

Trabalho substitutivo em parceria com as disciplinas de Artes Cênicas e Artes Visuais que consistirá em uma produção

audiovisual sobre uma das obras da Matriz de referência do PAS e respectivas apresentação e análise.


3. Verificações de Aprendizagem (VA) – 02 VAs no Google Formulários (Valor 5,0 pontos cada) — Valor total: 10,0

pontos – peso 1;



cada turma.



I. Tema iluminador

“Cristo é a nossa paz: do que era dividido, fez uma unidade”, tendo como lema “Fraternidade e Diálogo: compromisso

de amor.” (Ef. 2. 14), Campanha da Fraternidade 2021.

Geografia a serviço da vida e da dignidade humana.


- O sistema terrestre.

O sistema de placas tectônicas.

O modelado da crosta terrestre.

As estruturas geológicas.

O relevo brasileiro.

Os solos.

- Clima, vegetação e hidrografia.

Clima terrestre.

Os climas brasileiros.

Vegetação terrestre.

Hidrografia.

A hidrografia do Brasil.

- As bases físicas do Brasil.

Os domínios morfoclimáticos no Brasil.

Componente curricular: Geografia

Professor(a): Guilherme Lucini



HGEO23 Analisar as teorias da deriva continental e da tectônica de placas para compreender a formação dos

continentes e a distribuição dos oceanos e dos seres vivos (incluindo as sociedades humanas).

HGEO25 Caracterizar as diferentes estruturas geológicas e sua influência na configuração do relevo terrestre e na

distribuição de recursos naturais.

HGEO26 Identificar as principais características das forças endógenas e exógenas que atuam na configuração do

relevo terrestre, estabelecendo relações entre estas, a teoria da tectônica de placas e as ações antrópicas.

HGEO30 Caracterizar os elementos constituintes do clima e analisar como a atividade humana interfere no clima do

planeta.

HGEO31 Caracterizar os diferentes tipos de climas existentes no planeta.

HGEO32 Analisar as diferentes paisagens vegetais da Terra e o grau de interferência humana sobre elas.

HGEO34 Analisar as características da hidrosfera e identificar o funcionamento do ciclo hidrológico.

HGEO35 Identificar as características das unidades geomorfológicas do Brasil.

HGEO37 Caracterizar os tipos climáticos que ocorrem no Brasil.

HGEO39 Caracterizar os domínios morfoclimáticos brasileiros e analisar a interferência das atividades humanas sobre

eles.


HGEO4 Reconhecer diferenças na produção e na organização do espaço geográfico, em diferentes locais, tempos e

escalas;

HGEO6 Reconhecer o significado da seletividade e os atributos da representação cartográfica, assim como a distinção

entre diferentes tipos de mapas;

HGEO22 Identificar os elementos representativos da composição da Terra, além de outros que a influenciam.


Aulas híbridas e interativas, com uso do Google Meet, estabelecendo relações com as atualidades;

Utilização do Google Earth e de outras ferramentas de representação do Espaço Geográfico;

Materiais audiovisuais interessantes e complementares ao conteúdo;

Atividades on-line colaborativas com o uso das ferramentas Google;

Atividades extra-classe, incluindo leitura prévia de conteúdos, por meio do livro didático, artigos e notícias;

Execução e análise de exercícios (incluindo questões de diversos certames), individualmente e em grupo;

Eventualmente, apresentação de uma breve aula invertida pelos alunos;

Utilização da Sala de Aula Virtual Google – disponibilização de materiais, links e aplicação de atividades;

Utilização de aplicativos didáticos;

Trabalhos/pesquisas individuais e em grupo;

Projetos e aulões em parceria com outras disciplinas;

Análises de artigos e notícias.




3. Verificações de Aprendizagem (VA) - total de 10,0 pontos; sendo 1,0 ponto para atividades e tarefas (realização e

participação, ao vivo e para casa) e os demais 9,0 pontos distribuídos em duas verificações (previsão de um teste e

uma pesquisa/trabalho).



cada turma.




I. Tema iluminador

Desenvolvimento humano, ético, político e cristão em defesa da vida.

Promover o autoconhecimento.




1.0 Ética das virtudes.

2.0 Epicuro, Estoicismo, cinismo e ceticismo.

3.0 Carta Sobre a Felicidade (Obra do PAS).

4.0 Filosofia Medieval. III. Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas

HFIL 01- Analisar processos políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais nos âmbitos local, regional,

nacional e mundial em diferentes tempos, a partir de procedimentos epistemológicos e científicos, de modo a

compreender e posicionar-se criticamente com relação a esses processos e às possíveis relações entre eles.

HFIL 02- Reconhecer a linguagem metafórica e aplicá-la na leitura de textos filosóficos.

HFIL 03- Reconhecer e combater as diversas formas de desigualdade e violência, adotando princípios éticos,

democráticos, inclusivos e solidários, e respeitando os Direitos Humanos.

HEFIL8 Analisar a importância dos valores éticos na estruturação política das sociedades.

HERFIL9 Relacionar cidadania e democracia na organização das sociedades.


HERFIL4 Comparar pontos de vista expressos em diferentes fontes sobre determinado aspecto da cultura.

HERFIL5 Comparar diferentes pontos de vista, presentes em textos analíticos e interpretativos, sobre situação ou

fatos de natureza histórico-geográfica acerca das instituições sociais, políticas e econômicas.

HEFIL7 Analisar a produção da memória pelas sociedades humanas. V. Situações de Aprendizagem

Aula expositiva com a utilização de slides, vídeos e imagens por meio de Hangouts Meet e videoaulas.

Debates sobre os temas desenvolvidos nas aulas.

Esquema nos arquivos elaborados pelo professor.

Utilização do Google Classroom.


1.1. Prova Parcial (PP) – Valor 10,0 pontos – peso 1;


3. 2 Verificações de Aprendizagem (VA) — duas aplicações pelo Google Forms — 1 no formato do PAS e outra no

formato Enem.



cada turma.



Componente curricular: Filosofia

Professor(a): Gabriel


I. Tema iluminador



TI- Comprometer-se com as diferenças sociais sem preconceito.

DA1 – Defender o direito que todos têm a viver com dignidade, colaborando para uma sociedade que ofereça um

modo de viver mais saudável e feliz.

DA2 – Defender os direitos do ser humano.

DA3 – Zelar pelo bem-estar pessoal e do próximo.

DA4 – Comprometer-se com o outro, ajudando-o em suas necessidades.

DA5 – Exercitar a proatividade.

DA7 – Promover a solidariedade em defesa da saúde e da vida.


1. Projeto de vida e profissões.

1.1. Conhecendo as profissões.

1.2. Vocação e profissão.

1.3. Escolha profissional.

1.4. O mercado de trabalho no Brasil e no mundo.

2. Empreendedorismo e autoconhecimento.

2.1. Escolhas pessoais.

2.2. Motivação e automotivação.


HEMp04 - Defender e incentivar com suas atitudes um ambiente agradável, de justiça e solidariedade.

HEMp05 - Analisar o caminho percorrido e identificar as dificuldades enfrentadas pelos empreendedores de sucesso.

HEMp06 - Diagnosticar as suas próprias capacidades empreendedoras.

HEMp07 - Reconhecer que a postura empreendedora deve ser pautada no estudo e no desenvolvimento do espírito

de liderança.

HEMp08 - Aplicar o conceito de empreendedorismo no cotidiano.


HEMp01 - Compreender o conceito de empreendedorismo.

HEMp02 - Reconhecer e compreender de forma clara os problemas sociais contemporâneos.

HEMp03 - Ser capaz de observar e avaliar as desigualdades no seu meio social.







cada turma.



Componente curricular: Empreendedorismo



I. Tema iluminador

Conhecimento religioso a serviço do respeito e da tolerância.




Tradições Religiosas Cristãs

a) Catolicismo.

b) Igrejas da Reforma.

c) Pentecostalismo.

Tradições Religiosas Afro-brasileiras

a) Candomblé.

b) Umbanda.


H1S.04 Identificar, na cultura brasileira, os traços da tradição judaico-cristã.

H1S.07 Explicitar as características das diversas tradições religiosas que contribuíram para a religiosidade do povo

brasileiro.

H1S.08 Diferenciar as tradições religiosas que compõem a matriz da religiosidade brasileira, considerando seus

contextos originários, suas características e suas especificidades.

H1S.09 Reconhecer os contributos de cada tradição religiosa que compõem a matriz da religiosidade brasileira à

história e à cultura do nosso país, bem como ao próprio cristianismo nacional.

H1S.10 Reconhecer a multiplicidade de expressões e práticas religiosas sob a denominação de tradição cristã.

H1S.13 Estabelecer relações entre as múltiplas compreensões de transcendência presentes nas tradições religiosas

indígenas, cristãs e afro-brasileiras.

IV. Habilidades fundantes (as três habilidades da diagnóstica)

H9.02 Relacionar os conceitos de tradição, tradição religiosa e modernidade.

H9.04 Distinguir os conceitos de religiosidade e religião, crença e fé.

H9.09 Analisar as posturas e os costumes éticos estabelecidos pelas tradições religiosas por meio de normas, crenças

e doutrinas, considerando suas ações no mundo.


Aulas expositivas e dialogadas;

Análise de filmes/documentários; entrevistas;

Atividades individuais;

Leitura e análise de casos;

Elaboração de posicionamento.


1. Prova Parcial (PP) – em forma de trabalho; valor 10,0 pontos – peso 1;


3. Verificações de Aprendizagem (VA)

Componente curricular: Ensino Religioso

Professor: Gustavo Ornelas


VA 1 — 5,0 pontos — Indicação de leitura e elaboração de posicionamento;

VA 3 — 5,0 pontos — Análise de filme e/ou documentário;



cada turma.




“Fraternidade e diálogo: compromisso de amor”, tendo como lema “Cristo é a nossa paz: do que era dividido, fez



1. A Idade Média: a formação, apogeu e decadência do mundo feudal.

2. Renascimento Comercial e Urbano.

3. Renascimento Cultural e Científico.

4. Reforma Protestante e Contrarreforma.


H1 – Interpretar historicamente e/ou geograficamente fontes documentais acerca de aspectos da cultura.

H2 – Analisar a produção da memória pelas sociedades humanas.

H4 – Comparar pontos de vista expressos em diferentes fontes sobre determinado aspecto da cultura.

H5 – Identificar as manifestações ou as representações da diversidade do patrimônio cultural e artístico em

diferentes sociedades.

H12 – Analisar o papel da justiça como instituição na organização das sociedades.

H14 – Comparar diferentes pontos de vista, presentes em textos analíticos e interpretativos, sobre situação ou fatos

de natureza histórico-geográfica acerca das instituições sociais, políticas e econômicas.

H15 – Avaliar criticamente conflitos culturais, sociais, políticos, econômicos ou ambientais ao longo da história.

H16 – Identificar registros sobre o papel das técnicas e das tecnologias na organização do trabalho e/ou da vida social.

H17 – Analisar fatores que explicam o impacto das novas tecnologias no processo de territorialização da produção.

H18 – Analisar diferentes processos de produção ou circulação de riquezas e suas implicações socioespaciais.

H19 – Reconhecer as transformações técnicas e tecnológicas que determinam as várias formas de uso e apropriação

dos espaços rural e urbano.

H21 – Identificar o papel dos meios de comunicação na construção da vida social.

H23 – Analisar a importância dos valores éticos na estruturação política das sociedades.

H27 – Analisar de maneira crítica as interações da sociedade com o meio físico, levando em consideração aspectos

históricos e(ou) geográficos.

H28 – Relacionar o uso das tecnologias com os impactos socioambientais em diferentes contextos histórico-

geográficos.

Componente curricular: História

Professor(a): Og Marcelo de Araújo Coutinho



H3 – Associar as manifestações culturais do presente aos seus processos históricos.

H7 – Identificar os significados histórico-geográficos das relações de poder entre as nações.

H11 – Identificar registros de práticas de grupos sociais no tempo e no espaço.

HMP – Contextualizar conhecimentos e saberes escolares nas dimensões cultural, social, ambiental, científico-

tecnológica e política.


Aulas por meio do Google Meet, durante as quais serão feitas análises de vídeos, documentos, mapas e obras

literárias.

Resolução de exercícios do livro-texto de História (Conecte — História — parte I), exercícios de fixação de

conteúdo sugeridos pelo professor e dos vestibulares.




3. Verificações de Aprendizagem (VA): duas VAs, cada uma no valor de 5,0 pontos, aplicadas por meio do Google

Formulários — Peso 1.



cada turma.



I. Tema iluminador



TI — Conhecimentos sociológicos e construção da cidadania.

DA — Aceitar que as suas ideias e seus argumentos sejam discutidos e avaliados pelos outros.

DA – Praticar o diálogo com os familiares e os amigos.

DA — Assumir uma postura de respeito e acolhida em sala de aula.


1. Contexto histórico da modernidade: o início da sociologia.

1- Padrões e normas sociais.

2- Cultura e análise cultural.

3- Outras formas de pensar sobre a diferença.

4- Antropologia Brasileira.

5- Teorias contemporâneas da Antropologia.


HSOC08 - Identificar registros sobre o papel das técnicas e das tecnologias na organização do trabalho e/ou da vida

social.

Componente curricular: Sociologia



HSOC10 - Perceber que a vida particular está vinculada à sociedade.

HSOC11 - Perceber que a vida particular está vinculada à sociedade.

HSOC12 - Identificar diferentes formas de estratificação social dentro da sociedade.

HSOC13 - Entender a socialização como processo de aquisição da cultura, sua possível integração à personalidade e

adaptação do indivíduo ao meio social.

HSOC14 - Analisar a importância de regras, costumes e leis na estruturação política das sociedades.


HSOC1 - Compreender o objeto de estudo da Sociologia.

HSOC2 - Compreender a relação entre indivíduo e sociedade.

HSOC3 - Identificar problemas humanos e sociais no espaço e no tempo.







1.1. Prova Parcial (PP) – Valor 10,0 pontos – peso 1;


3. 2 Verificações de Aprendizagem (VA) — duas aplicações pelo Google Forms — 1 no formato do PAS e outra no

formato Enem.



cada turma.



I. Tema iluminador




1. Reações Químicas e Estequiometria.

1.1. Relações de massa.

1.2. Massas atômica (u), molecular (MM) e molar (g/mol).

1.3. Quantidade de matéria (mol).

1.4. Medidas de volume molar.

1.5. Constante de Avogadro.

1.6. Fórmulas químicas: molecular, mínima e empírica e percentual.

1.7. Cálculos estequiométricos em reações químicas envolvendo excesso, rendimento e grau de pureza.

Componente curricular: Química

Professor(a): Vitor


2. Cinética Química.

2.1 Evidências de reações químicas.

2.2 Rapidez de uma reação química.

2.3 Efeito do contato entre os reagentes, a concentração, a temperatura e a pressão na velocidade das reações

químicas.

2.4 Catalisadores e inibidores.

2.5 Colisões moleculares: frequência e energia. Energia de ativação e estado de transição.


EM13CN01 - Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de aplicativos digitais específicos, as

transformações e conservações em sistemas que envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para

realizar previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos produtivos que priorizem o

desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas

formas.

EM13CN08 - Analisar por meio de gráficos e de dados experimentais os estados inicial e final de um processo, bem

como determinar a taxa de desenvolvimento da reação e os fatores que alteram a sua velocidade.

EM13CN17 - Diferenciar e identificar processos endotérmicos e exotérmicos por meio de equações termoquímicas,

de experimentos e/ou de análise de gráficos.

EM13CN24 - Avaliar os benefícios e os riscos à saúde e ao ambiente, considerando a composição, a toxicidade e a

reatividade de diferentes materiais e produtos, como também o nível de exposição a eles, posicionando-se

criticamente e propondo soluções individuais e/ou coletivas para seus usos e descartes responsáveis.

EM13CN68- Interpretar resultados e realizar previsões sobre atividades experimentais, fenômenos naturais e

processos tecnológicos, com base nas noções de probabilidade e incerteza, reconhecendo os limites explicativos das

ciências.

EM13CN81 - Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, empregar instrumentos de medição e

representar e interpretar modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir, avaliar e

justificar conclusões no enfrentamento de situações-problema sob uma perspectiva científica.

EM13CN82 - Comunicar, para públicos variados, em diversos contextos, resultados de análises, pesquisas e/ou

experimentos, elaborando e/ou interpretando textos, gráficos, tabelas, símbolos, códigos, sistemas de classificação

e equações, por meio de diferentes linguagens, mídias, tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC), de

modo a participar e/ou promover debates em torno de temas científicos e/ou tecnológicos de relevância

sociocultural e ambiental.


HQ37 Realizar cálculos estequiométricos.

HQ47 Analisar processos endotérmicos e exotérmicos.

HQ54 Analisar situações experimentais com variações de diferentes fatores que determinam a velocidade de uma

reação.


Aula expositiva com auxílio da lousa e do projetor (caso as aulas presenciais retornem).

Utilização de plataformas como o Google Meet e o YouTube para as aulas ao vivo e as videoaulas.

Aulas experimentais no laboratório de Química e registro das aulas a partir da confecção de relatórios formais

(caso as aulas presenciais retornem).

Discussão de temas relativos ao meio ambiente e à preservação da natureza.

Leitura de jornais, revistas, periódicos, folhetos explicativos, entre outros.

Atividades no Google Classroom.

Vídeos.



- Prova Parcial – 10 Pontos

- Prova Abrangente – 20 pontos

- 3 VAs – 1º — 3,0 pontos, 2º — 3,0 pontos e 3º — 4,0 pontos

- VA 1 — Entrega de atividades

- VA 2 — Google Forms

- VA 3 — GEEKIE ONE

- Simulado – Bônus de 0 a 0,5 ponto, dependendo do número de acertos


cada turma.



I. Tema iluminador:




II. Temas e Tópicos (conteúdo programático):

3. Dinâmica

3.1. Leis de Newton.

3.2. Diagrama de Força.

3.3. Relação entre força, inércia e aceleração.

3.4. Princípio da ação e reação.

3.5. Aplicações das leis de Newton: Plano Inclinado e Alavancas (polias).

3.6. Movimento Circular.

3.7. Equilíbrio dos corpos.

4. O Universo e seus mistérios

4.1. Astros.

4.2. Gravitação Universal.

4.3. Leis de Kepler e o movimento dos corpos celestes.

4.4. Movimento Circular.

5. Energia

5.1. Princípios de conservação.

5.2. Tipos de energia.

5.3. Trabalho e potência.

III. Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas:

HCN1 - Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de aplicativos digitais específicos, as

transformações e conservações em sistemas que envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para

realizar previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos produtivos que priorizem o

Componente curricular: Física

Professor(a): Wellington Sampaio Ribeiro


desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas

formas.

HCN2 - Relacionar Trabalho de uma Força com Energia transferida ou transformada, diferenciando os conceitos de

Força, Trabalho de uma Força e Energia para compreensão e aplicação em situações cotidianas.

HCN6 - Compreender e quantificar o princípio da conservação de energia em todos processos da natureza em suas

derivações, sobre as formas de energia, mecânica, química ou biológica.

HCN46 - Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostos em diferentes épocas e culturas para comparar distintas

explicações sobre o surgimento e a evolução da Vida, da Terra e do Universo com as teorias científicas aceitas

atualmente.

HCN65 - Elaborar explicações, previsões e cálculos a respeito dos movimentos de objetos na Terra, no Sistema Solar

e no Universo com base na análise das interações gravitacionais, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos

digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).

HCN66 - Elaborar explicações, previsões e cálculos a respeito dos movimentos de corpos a partir da ação de forças

sobre eles.

HCN67 - Analisar diversos gêneros textuais (vídeos, infográficos, charges, etc) que indiquem as interações mecânicas

entre dois ou mais corpos que podem gerar ou não variações em suas velocidades.

HCN68 - Analisar a evolução histórica dos modelos astronômicos e interpretar as leis da mecânica estabelecidas por

Johannes Kepler e Isaac Newton que regem os movimentos dos planetas, satélites naturais e artificiais e demais

corpos presentes no espaço sideral.

HCN69 - Interpretar resultados e realizar previsões sobre atividades experimentais, fenômenos naturais e processos

tecnológicos, com base nas noções de probabilidade e incerteza, reconhecendo os limites explicativos das ciências.

HCN81 - Analisar a evolução estelar associando-a aos modelos de origem e distribuição dos elementos químicos no

Universo, compreendendo suas relações com as condições necessárias ao surgimento de sistemas solares e

planetários, suas estruturas e composições e as possibilidades de existência de vida, utilizando representações e

simulações, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade

virtual, entre outros).

HCN82 - Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, empregar instrumentos de medição e

representar e interpretar modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir, avaliar e

justificar conclusões no enfrentamento de situações-problema sob uma perspectiva científica.

HCN84 - Interpretar textos de divulgação científica que tratem de temáticas das Ciências da Natureza, disponíveis

em diferentes mídias, considerando a apresentação dos dados, tanto na forma de textos como em equações, gráficos

e/ou tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência das conclusões, visando construir estratégias de seleção

de fontes confiáveis de informações.

HCN91 - Analisar as propriedades dos materiais para avaliar a adequação de seu uso em diferentes aplicações

(industriais, cotidianas, arquitetônicas ou tecnológicas) e/ ou propor soluções seguras e sustentáveis considerando

seu contexto local e cotidiano.

IV. Habilidades fundantes:

HF-02 - Valer-se de linguagens variadas: gráficos, diagramas, equações e vetores para descrever e analisar

movimentos.

HF-04 - Analisar a relatividade de movimentos em situações concretas e relacioná-la com o princípio de inércia.

V. Situações de Aprendizagem:

Aula expositiva e dialógica;

Uso de vídeos, simulações e qualquer outro recurso audiovisual que possibilite uma melhor compreensão dos

fenômenos físicos;

Confecção e análise de experimentos em sala e no laboratório;


Uso do livro didático;

Uso do Google Classroom e de outros softwares ligados à plataforma;



Análise da linguagem empregada nas obras do PAS/UnB.

VI. Instrumentos de avaliação e valorização:



3. Verificações de Aprendizagem – peso 1

a. VA 1 - 5,0 pontos;

b. VA 2 - 5,0 pontos;

4. Simulado (PAS) – Bônus de 0,0 a 0,5 – dependendo do número de acertos.

5. Avaliação Diagnóstica - Bônus de até 1,0 ponto no trimestre.

Obs.: 1) Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de

cada turma.

Obs.: 2) Os conteúdos trabalhados no primeiro e no segundo trimestre poderão ser novamente cobrados no

terceiro trimestre, uma vez que os conteúdos são cumulativos.

I. Tema iluminador





BIOQUÍMICA/TEMA: A IDENTIDADE DA CÉLULA

TÓPICO: A CÉLULA COMO SISTEMA

2. Bioquímica celular.

2.1. Água.

2.2. Sais minerais.

2.3. Carboidratos.

2.4. Lipídios.

2.5. Proteínas.

CITOLOGIA/TÓPICO 2: BASES DA GENÉTICA MOLECULAR E BIOTECNOLOGIA

3. Natureza do Material Genético/DNA e RNA/Síntese Proteica.

TEMA 3: A IDENTIDADE DA CÉLULA

TÓPICO 6: A CÉLULA COMO SISTEMA

4. A célula como sistema/Organização celular.

4.1. Procariontes e eucariontes (estrutura celular).

4.2. Mecanismos celulares relacionados às trocas de material com o ambiente.

4.2.1. Transporte passivo e ativo/fagocitose e pinocitose.

Componente curricular: Biologia

Professor(a): Emily Dayanne Oliveira


OBTENÇÃO DE ENERGIA

9. Metabolismo celular.

9.1. Papel do ATP/Respiração celular/Fermentação/Fotossíntese/Quimiossíntese.


EM13CN30 - Identificar e caracterizar as maneiras pelas quais uma população pode alterar a vida de outra, e como

organismos de uma mesma comunidade podem se relacionar entre si, com base na análise de situações concretas.

EM13CN31 - Analisar os processos de obtenção de energia pelos sistemas vivos, reconhecendo que toda a energia

dos sistemas vivos resulta da transformação solar.

EM13CN32 - Analisar os processos de obtenção de energia pelos sistemas vivos.

EM13CN56 - Esquematizar os diferentes níveis de organização biológica: (célula, tecido, órgãos, sistemas, organismo,

população e comunidades), a partir da caracterização dos diferentes tipos de células existentes, por meio de imagens

e figuras.


EM13CN50 - Relacionar as propriedades biológicas do material genético (DNA e RNA) com o controle, divisão e

diferenciação celular, através dos processos de expressão gênica, compreendendo, por meio de diferentes

representações, que essas moléculas são diretamente responsáveis pela hereditariedade e evolução biológica.

EM13CN51 - Reconhecer a importância ecológica e/ou econômica de vírus, bactérias, protistas e fungos, como, por

exemplo, em indústria alimentícia, agricultura, saúde, produção de medicamentos, decomposição da matéria

orgânica, ciclos biogeoquímicos e produção de oxigênio.

EM13CN55 - Reconhecer a importância da fotossíntese, quimiossíntese e respiração celular (aeróbia e anaeróbia),

relacionando-as às condições ambientais e fisiológicas que interferem nesses processos metabólicos e às estruturas

celulares correspondentes.

V. Situações de Aprendizagem:

Tabelas/mapa conceitual;

Atividades (lista de exercícios/ livro/ caderno);

Aulas expositivas e interativas (com auxílio da lousa e projetor/apresentação de slides);

Aulas experimentais, no laboratório de Biologia, e registro das aulas a partir da confecções de relatórios;

Discussão de temas relativos ao meio ambiente e preservação da natureza;

Textos complementares; leitura de reportagens, jornais, revistas, periódicos, folhetos explicativos, entre outros;

Aulas interdisciplinares;

Participação em fóruns no site da escola na internet;




partilhas);


Saída Pedagógica;

Execução de projetos e aulões com parcerias de outras disciplinas;

Músicas/paródias para memorização de regras;

Metodologias ativas;

Dinâmicas/jogos e Jogos on-line;

Obras do PAS/UnB;

Exercícios a partir de questões de diversos vestibulares, do ENEM e do PAS/UnB.

Utilização do portal da escola e da plataforma Google; apresentação de vídeos, filmes, seriados e/ou

documentários no datashow/Google Sala de Aula; Hangouts Meet; utilização da plataforma Google e do Google

Classroom.

(OBS: estudar com livro, caderno, tabelas, relatórios, textos complementares, materiais de estudo no Google Sala

de Aula e lista de exercícios, revisões PP e PA).





3. Verificações de Aprendizagem (VA) – BIOLOGIA – 02 VA’s (Valor 4,0 e 6,0 =10,0 pontos);

● VA1- TESTE 4,0;

● VA3- ATIVIDADES: 6,0 PONTOS (ATIVIDADE DO GEEKIE, EXERCÍCIOS PARA CASA, EM SALA DE AULA,

RELATÓRIOS);



cada turma.



I. Tema iluminador





Capítulo 03 — Funções

● A noção de função com relação entre conjuntos;

● Funções definidas por fórmulas;

● Domínio e contradomínio;

● Noções básicas de plano cartesiano;

● Leitura informal de gráficos;

● Construção de gráficos;

● Taxa média de variação de uma função.

Capítulo 04 — Função Afim

● Introdução;

● Definição;

● Função Constante;

● Função linear e grandezas diretamente proporcionais;

● Proporção;

● Taxa média de variação da função afim;

● Raiz de uma função do 1º grau;

● Crescimento e decrescimento;

● Estudo do sinal;

● Inequações;

● Inequação produto;

● Inequação quociente.

Capítulo 05 — Função Quadrática

● Introdução;

● Definição;

Componente curricular: Matemática I

Professor(a): Philip Santana


● Gráfico;

● Raízes da função quadrática;

● Forma fatorada;

● Coordenadas do vértice da parábola;

● Construção da parábola;

● Estudo do sinal;

● Inequações.

Capítulo 06 — Função Modular

● Função definida por mais de uma sentença;

● Módulo de um número real;

● Função Modular;

● Equações modulares;

● Inequações modulares.

Complemento sobre funções — Capítulo 09

● Funções injetiva, sobrejetiva e bijetiva;

● Função Inversa;

● Função Composta;

● Função Par;

● Função Ímpar.


HMEM71 Identificar os intervalos em que uma função afim é positiva, negativa ou nula, relacionando-os com a

solução algébrica de uma inequação.

HMEM73 Resolver situação-problema envolvendo funções afins a partir de sua representação algébrica ou gráfica.

HMEM74 Identificar uma função quadrática a partir de sua representação algébrica ou gráfica.

HMEM75 Representar graficamente funções quadráticas.

HMEM76 Resolver situações-problema envolvendo funções quadráticas.

HMEM77 Identificar, entre várias funções, a função modular.

HMEM78 Utilizar e representar analítica e graficamente a função modular.

HMEM79 Resolver equações e inequações modulares.

HMEM80 Resolver situações-problema envolvendo função modular.

HMEF9.37 Identificar a(s) raiz(es) de uma equação do segundo grau.

HMEF9.40 Resolver situações-problema envolvendo uma equação de segundo grau.

HMEF9.48 Determinar e utilizar a lei de formação para construir a tabela de valores da função e vice-versa.

HMEF9.49 Reconhecer funções representadas por diagramas, tabelas, fórmulas e gráficos.

HMEF9.51 Representar graficamente uma função polinomial de 1º grau.

HMEF9.54 Analisar o gráfico de uma função polinomial de 2º grau, reconhecendo elementos como os coeficientes,

zeros, interseção com os eixos coordenados, eixo de simetria, concavidade e pontos de máximo/mínimo.

HMEF9.56 Resolver situações-problema que envolvam a ideia de função.

H173. Identificar a função composta.

H174. Identificar e representar graficamente a função composta.


HMEM73 Resolver situação-problema envolvendo funções afins a partir de sua representação algébrica ou gráfica.

HMEM74 Identificar uma função quadrática a partir de sua representação algébrica ou gráfica.

HMEM76 Resolver situações-problema envolvendo funções quadráticas.

HMEM80 Resolver situações-problema envolvendo função modular.

HMEF9.54 Analisar o gráfico de uma função polinomial de 2º grau, reconhecendo elementos como os coeficientes,

zeros, interseção com os eixos coordenados, eixo de simetria, concavidade e pontos de máximo/mínimo.



Aula expositiva e/ou on-line — aulas ao vivo por meio do Google Meet e/ou videoaulas.

Aulas de revisão utilizando jogos em aplicativos (Quiz);

Aulas híbridas;

Aula invertida — utilização do Khan Academy, Geek e entre outras plataformas;

Atividades extras (Google Classroom, livro didático e outros);

Utilização de softwares para representar figuras tridimensionais e gráficos (Geogebra e Poly).

Aula Interdisciplinar “Desvendando a Interpretação” (Matemática e Interpretação).




3. Verificações de Aprendizagem (VA) — Três VA’s, cada uma valendo 5,0 pontos

(considerar as duas maiores notas) — peso 1; Uma das VA’s será uma atividade de construção (um resumo, vídeo

ou alguma apresentação).



cada turma.


trimestre, uma vez que são acumulativos.

I. Tema iluminador





Geometria espacial de posição (Capítulo 24 — livro-texto).

- Noções e proposições primitivas;

- Posições relativas;

- Teoremas fundamentais.

Poliedros — Prisma, pirâmides e outros poliedros (Capítulos 25, 26 e 27 — Livro-texto)

- Conceitos, elementos e classificação;

- Diagonal, área de base, lateral e superfície total;

- Volume de sólidos geométricos;

- Poliedros de Platão.


HMEM37 - Reconhecer posições relativas entre retas: paralelas, concorrentes, perpendiculares e reversas.

HMEM38 - Reconhecer posições relativas entre retas e planos: concorrentes, perpendiculares e paralelos.

HMEM40 - Identificar os vértices, as arestas e as faces de um poliedro.

HMEM41 - Aplicar a relação de Euler, a fim de contar o número de vértices, arestas ou faces de um poliedro.

HMEM42 - Identificar os poliedros de Platão, bem como suas propriedades características.

Componente curricular: Matemática II

Professor(a): José Marques Dias Neto


HMEM43 - Resolver problemas envolvendo o cálculo da diagonal de um paralelepípedo.

HMEM44 - Identificar elementos de uma pirâmide.

HMEM45 - Identificar seções feitas por planos paralelos à base de um prisma e de uma pirâmide.

HMEM46 - Calcular área lateral, área total e volume de prismas e pirâmides.

HMEM47 - Reconhecer a planificação de figuras 3-D usuais: cubo, paralelepípedo retangular, prismas retos e

pirâmides, bem como a planificação dos poliedros de Platão.


H7.17/HMEF7.16 Resolver situações-problema que envolvam grandezas direta ou inversamente proporcionais.

H8.55 /HMEF8.49 Solucionar situações-problema representando dados em tabelas e gráficos.

H8.22 / HMEF8.15 Resolver problemas que envolvam o cálculo de perímetro e área de figuras planas.


Aula expositiva com auxílio de quadro branco e projetor;

Utilização do ambiente e das ferramentas do Google Classroom e do Google Meet;

Aulas no laboratório de Matemática;

Leitura de jornais, revistas, periódicos, folhetos explicativos, aplicativos, entre outros para análise de gráfico e

informações;

Videoaulas e documentários;

Resolução de questões do caderno de prova PAS/UnB e análise da linguagem empregada nas obras do PAS/UnB;


Uso do livro didático, durante a aula e em atividades para casa.




3. 02 (duas) Verificações de Aprendizagem (VA) — Valor 5,00 pontos cada;



cada turma.




PROCESSO AVALIATIVO

PROVAS PARCIAIS

Quarta-feira

16/6

Segunda-feira

21/6

Quinta-feira

24/6

Segunda-feira

28/6

Quinta-feira

01/7

Modelo Enem

MATEMÁTICA

14h às 19h

Modelo Enem

LINGUAGENS

(Literatura, Gramática,

Interpretação, Inglês e

Educação Física – 3ª

Série)

Horário: 8h às 13h

LEM (ESPANHOL)

Horário: 14h às 16h30

Modelo Enem

CIÊNCIAS DA

NATUREZA (Química,

Física e Biologia)


Modelo Enem

CIÊNCIAS HUMANAS

(História, Geografia,

Sociologia e Filosofia)


Observações

*Nos dias em que as avaliações começam às 9h, não teremos nenhuma aula.

*As Provas Parciais de Artes e Ensino Religioso poderão ser escritas ou mediante entrega e apresentação de

trabalhos marcados pelos professores. Para Educação Física, a avaliação é realizada durante o trimestre e a nota é

feita por meio de conceitos.

*Caso as aulas presenciais voltem, as datas e os horários poderão sofrer alteração.

PROVA ABRANGENTES

Quarta-feira

11/8

Quinta-feira

19/8

Terça-feira

24/8

Quinta-feira

26/8

Segunda-feira

30/8

Modelo PAS

Matemática


Modelo PAS

LINGUAGENS

(Literatura,

Gramática,

Interpretação, Inglês,

Artes Visuais/Cênicas

e Musicais)


Modelo PAS

CIÊNCIAS DA

NATUREZA (Química,

Física e Biologia)


LEM (ESPANHOL)

Horário: 14h às

16h30

CIÊNCIAS HUMANAS

(História, Geografia,

Sociologia, Filosofia e

Ensino Religioso)



CALENDÁRIO DE PROVAS DE SEGUNDA CHAMADA — 1ª SÉRIE

DIA DA SEMANA

(Horário de aplicação: 14h – 19h)

PP

Quinta-feira 08/07

DIA DA SEMANA

(Horário de aplicação: 14h – 20h)

PA

Sexta-feira 03/09

Prova de 2ª Chamada — Aplicação: serão aplicadas, em turno oposto, mediante apresentação obrigatória de atestado médico, documento que justifique a ausência do aluno por motivo de força maior (luto) ou declaração de atleta federado que esteja participando de competição no período regular de provas. Conforme guia do estudante e circular 2º chamada, link abaixo

Acesse aqui: Circular 2ª chamada

INÍCIO DO TRIMESTRE: 17/05/2021

TÉRMINO DO TRIMESTRE: 10/09/2021

SÁBADO LETIVO: 14/08 — Simulado Enem

Observações

*Para Educação Física, a avaliação é realizada durante o trimestre e a nota é feita por meio de conceitos.

SIMULADO

DATA SIMULADO

14/8 (sábado)


Simulado ENEM

https://docs.google.com/document/d/1eneooqYHOnVhUIVgZj86k4w0r0lPVcns/edit

Documents

1ª SÉRIE114450001.s3-sa-east-1.amazonaws.com/redesagradobrasilia...Linguagem a serviço da vida e da dignidade humana. “Fraternidade e Diálogo: compromisso de amor”, tendo como