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Asignatura ingles
Grado segundo
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1.-Tema.make complain.why do people make complain?
Cómo manifestar quejas en inglés
Para manifestar una disconformidad o realizar una crítica en particular de manera diplomática, existen algunas frases que pueden resultar útiles para ampliar el vocabulario. Lo que hay que destacar es que estas oraciones son indirectas, de manera que no resulta agresiva la queja o la crítica. En primer lugar, veremos algunas frases en general y, en segundo término, desarrollaremos oraciones que te facilitarán expresar la dificultad que presenta un objeto, es decir, cuando no funciona o se ha dañado. En este caso, necesitamos manifestar la queja pero de manera formal. Oraciones en general Te presentamos los ejemplos más comunes: I'm sorry to bother you, but... Lo siento que te moleste, pero... Maybe you forgot to... Tal vez se le olvidó...
1 semana 16 – 20 noviembre 2020
Qué vamos a aprender: Realizar una queja de un producto
Materiales: Book, file, pen and dictionary
Te explico
Asignatura ingles
Grado segundo
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I'm sorry to have to say this but... Lamento tener que decir esto, pero... I think you might have forgotten to... Creo que puede haber olvidado... Don't get me wrong, but I think we should... No me malinterpreten, pero creo que deberíamos... Oraciones sobre objetos Además de poder expresar alguna disconformidad en general, tal como lo describimos anteriormente, a veces necesitamos indicar el mal funcionamiento de un electrodoméstico o de cualquier objeto que utilizamos en nuestro hogar. Veamos algunos ejemplos: My pants are stained. Mis pantalones están manchados. They have a stain on them. It needs to be cleaned. Tienen una mancha en ellos. Se necesita que estén limpios. The tabletop is damaged. It needs to be repaired. La mesa está dañada. Se necesita que esté reparada. Her sunglasses are a little scratched. It needs to be repaired. Sus gafas de sol están un poco rayadas. Se necesita que estén reparadas.
Activity 1 En esta parte de nuestra ficha aprenderemos expresar quejas. En esta actividad leerás la conversación y responderás las 3 preguntas en inglés. (1.-quien toma parte en esta conversación, 2.-cual es la razón de la queja3.-cual es la solución de la queja)
Asignatura ingles
Grado segundo
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Activity 2 En la siguiente actividad completaras la tabla con expresiones del dialogo anterior entre el customer (cliente) y el employee (empleado).observa el ejemplo.
Asignatura ingles
Grado segundo
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Puedes consultar la siguiente página o link. https://language learningbase.com Useful-expression-to complain-in-english-politely How to make a complain about a product
Activity 3 La actividad consiste en relacionar cada expression que se encuentra en las burbujas con las funciones que están en letras o incisos.
Para aprender más
Manos a la obra
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Activity 4 En la siguiente actividad escribiras en ingles una razón para quejarte por cada producto, explicando el motivo de la queja.. Por ejemplo en el inciso a a.-my cell phone was broken-the screen of my cell was broken. La queja es mi celular está rota o la pantalla de mi celular está rota. po
Repaso y practico
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Grado segundo
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Dibuja una palomita si lograste aprender lo siguiente: • Pude aprender algunas expresiones para expresar una queja --------- • Logré identificar la parte importante de un texto ---------- • Aprendí escribir una queja en ingles de un producto -------
Lo que aprendí
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2.-Tema.making a complain.
En esta tabla encontraremos vocabulario para expresar razones de quejas acerca de un producto. Delivery: envíos food: comidas ítems you buy: artículos
2 semana 23 – 27 noviembre 2020
Qué vamos a aprender: Vocabulario para realizar una queja
Materiales: Book ,file, pen and dictionary
Te explico
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Grado segundo
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Puedes consultar la siguiente página o link. https://language learningbase.com Useful-expression-to complain-in-english-politely How to make a complain about a product
Encuentra expresiones de saludos, razones para quejarse del cliente o el problema, solución y cierre del dialogo, escribe la respuesta en tu libreta.
Para aprender más
Manos a la obra
Asignatura ingles
Grado segundo
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Observa los extractos de una conversación, en tu libreta escribe las razones de la queja y luego identifica las expresiones que utiliza para sus quejas escríbelas también.
1.-Puedes identificar las partes de una conversación
2.-Puedes identificar las razones de quejas 3.-Lograr identificar como se expresa una solución
Repaso y practico
Lo que aprendí
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Grado segundo
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3.-Tema. -performing a play
El teatro tal y como lo entendemos en la actualidad, tiene su origen en la antigua Grecia y nace a partir de los festejos que se organizaban durante el mes de marzo. Las primeras representaciones teatrales mostraban a un actor que explicaba a los espectadores acontecimientos a través de su narrativa y un coro comentaba el relato. Ya en la antigua Grecia se establecieron los primeros géneros teatrales, la tragedia y la comedia, también la tragicomedia.
There are various types of genres of a theater plays: comedy, farce,satirical,tragedy, historical.
A play is a work of drama, usually consisting mostly of dialogue between character and intended audience for theatrical performance.
3 semana 30 noviembre al 04 diciembre 2020
Qué vamos a aprender: Leer obras de teatro
Materiales: Textbook, notebook, pencil and dictionary
Te explico
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Grado segundo
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Para más información consulta el siguiente enlace. https://www.playscripts.com/theatre-for-ypung-audience https://www.thoughtco.com/writing-aplay-
Observa las imágenes e identifica los géneros correctos. Escribe dentro de los recuadros los géneros.
Para aprender más
Manos a la obra
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Grado segundo
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Lee los extractos de la escena, analiza y marcalos escribiendo en los recuadros las iniciales de los géneros de teatro C(comedy), H (horror), R(romance), T(tragedy).
Repaso y practico
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Grado segundo
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En esta actividad relacionaras los 4 géneros con sus características escribiendo las iniciales de cada género, por ejemplo, en la primera descripción se trata de un género de horror por lo tanto escribimos la letra H COMEDY HORROR ROMANCE TRAGEDY
Responde cada una de las declaraciones de manera afirmativa o negativa 1.-Identificó los diferentes tipos de géneros de una obra de teatro_________ 2.-Analizó las características de obras de teatro y los relaciono con sus géneros_______ 3.-Pude identificar las palabras similares al español y algunos verbos________
Lo que aprendí
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2.-Tema. – performing a play
En esta ficha identificaremos que es una transcripción y las partes que lo conforman. TRANSCRIPT is a written copy of the exact words that someone said. transcripción es una copia escrita con las palabras exactas que alguien dijo. Palabras que nos servirán para introducirnos al tema de la ficha. Act: acto, acción setting: escenario Characters: personajes stage directions: acotaciones Dialogue: dialogo Scene: escena Acotación: sugerencias que el autor da al director y a los actores para que interpreten de una manera específica un determinado pasaje de la obra.
Para más información consulta el siguiente enlace. https://www.playscripts.com/theatre-for-ypung-audience https://www.thoughtco.com/writing-aplay- what is a transcript?
4 semana. 7 – 11 diciembre 2020
Qué vamos a aprender: Identificar los detalles de una transcripción.
Materiales: Book, notebook, pe and dictionary
Te explico
Para aprender más
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En esta parte de la ficha encontramos una transcripción de una obra de teatro. Lee y analiza las partes de la transcripción, tenemos los personajes (characters), escenario (setting), el acto (act), acotaciones (stage directions), diálogos (dialogues)
Manos a la obra
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Actividad 1 En esta actividad leerás esta transcripción y escribiras una de las palabras que se encuentran en el paréntesis (act, characters, dialogue, scene, setting, stage directions) al lado de las definiciones.
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Grado segundo
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Actividad 2 En esta actividad identificaras los personajes de la obra presentada en la parte de manos a la obra. Dentro del recuadro escribiras los nombres de los personajes.
Actividad 3 According with the characters given in the theater play of hands at work, Write the physical description and personality of each one of the same text ypu can obtain the information. De acuerdo con los personajes presentadas en la obra teatral de manos a la obra, escribe la descripción física y de personalidad de cada uno de ellos del mismo texto obtendrás la información.
Repaso y practico
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Ejemplo: Julie Doyle: she is friendly, but is a Little nervous. Paul Doyle: _____________________________________ Sam Billings: ____________________________________ Ms. Daniel: _____________________________________
Responde con una flecha o una equis si aprendiste en esta ficha a: 1.-Identificar detalles de una transcripción______ 2.-Identificar los personajes de una obra teatral____ 3.-Comparar los personajes de la obra_______
Lo que aprendí
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5.-Tema.- Body language in a theater play.
El lenguaje del cuerpo te ayuda a transmitir tu mensaje con mayor claridad. El lenguaje del cuerpo incluye expresiones faciales, posturas, movimiento de los ojos, gestos y uso del espacio.
5 semana 14 -18 diciembre 2020
Qué vamos a aprender: Reconocer emociones y el uso de las emociones en la lectura de una obra
Materiales: Book, notebook ,pen and dictionary
Te explico
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Para más información consulta el siguiente enlace. https://www.playscripts.com/theatre-for-ypung-audience https://www.thoughtco.com/writing-aplay- body language in theater plays. Worksheets of a body language
Actividad 1find body images of diffrente materials. Encontrar imágenes o dibujar ejemplos de body language y luego escribir el nombre de la acción que se está presentando en inglés, en la libreta o en una hoja blanca.} Actividad 2read the theater play and answer the questions in english of the page 16 in your book. Lee la obra teatral y responde las preguntas en inglés, en la página 16 del libro de texto se encuentra la actividad.
Para aprender más
Manos a la obra
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1.-Where does the play take place? (lugar en donde se llevó a cabo la obra) ___________________________________________ 2.-Who is the Main character in this play? (quien es el personaje más importante) __________________________ 3.-Who are the Secondary characters? (quienes son los personajes secundarios) _____________________________ 4.-Who are the audience of this play? Para que audiencia es la obra) ________________________________________________
Activity 3. read the theater play and find the information. Lee la siguiente obra de teatro y encuentra la siguiente información. 1.-Nombre de la obra, 2.-género al que pertenece.3.- personaje principal. 4.-personajes secundarios 5.-para un público en particular. Completa la tabla que se encuentra en la parte de abajo. PLAY TITLE Loretta, the Ladybug
SPECIFIC VOCABULARY: fly, walk, crawl, ladybug, swim, bug, worm, big, brown, curious, yellow, duck, eating, black
THE PLAY
NARRATOR: Loretta was a red and black ladybug. She was a friendly bug. Children played with Loretta, watching her crawl up and down their arms. She was the favorite of the children because she was so friendly.
Loretta is walking in the park. She is curious. She sees a brown worm.
LORETTA: Hi, Miss Worm. Do you play with the children?
MISS WORM: No. Children do not like me. They say, ‘icky..icky’ When they see me.
LORETTA Thank you. Bye, Miss Worm. I will keep walking.
Repaso y practico
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Grado segundo
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LORETTA: Hi, Duck. Do you play with children?
YELLOW DUCK: No, no, ¡¡no!! When I swim, they try to catch me. Little children hold me too tightly. It hurts me and bends my feathers. When I am eating, they throw food at me and hit my head with pieces of bread.
LORETTA: O.K., Duck, BYE. I am going to walk some more.
NARRATOR: Loretta decided that she did not want to be with the worms. She did not want to be with the ducks. Loretta wanted to be with the children. She loved to crawl near the children. She loved to have the children talk to her…
A GROUP OF CHILDREN: Here’s Loretta! Look at Loretta. Isn’t she just the most beautiful bug you have ever seen? Loretta, you are so cute!
NARRATOR: Loretta was so proud, and she was so happy to be with the children again. Everyone wants to be loved, even Loretta. the ladybug.
THE END
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Rellena el círculo de lo que lograste aprender esta semana.
O Aprendí el vocabulario del lenguaje del cuerpo
O Logré obtener información específica de un texto
O Identifiqué el personaje principal y los secundarios en una obra de teatro.
Lo que aprendí
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Grado segundo
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6.-Tema. – Improvising a monologue.
En esta ficha leeremos y analizaremos diferentes géneros de monólogos, un monologo es un dialogo largo dado por una persona en una historia, película, obra de teatro, etc. Existen tres tipos de monólogos los monólogos de comedia, los monólogos dramáticos y los monólogos de interior.
¿Qué características debe tener un monólogo? Un monólogo es un discurso corto e ininterrumpido dicho por una sola persona, que puede estar expresando en voz alta sus sentimientos o dirigiéndose a otras personas, como, por ejemplo, a una cosa, a un personaje o a un lector, narrador. Monólogo es un discurso que genera una sola persona, dirigido tanto hacia un solo receptor como hacia varios receptores. El monólogo es un recurso utilizado en todos los géneros literarios que puede encontrarse tanto en poesía, cuento, periodismo, revistas, guiones, discusión, teatro, como en novelas
6 semana
11 – 15 enero 2021
Qué vamos a aprender: Revisar géneros de monólogos.
Materiales: Book, notebook, pen, and dictionary.
Te explico
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Para reforzar los contenidos puedes checar el siguiente link. https://www.stagemilk.com/monologues-for-teenagers/ https://www.backstage.com/magazine/article/tips-mastering-monologue-11590/ how to create a monologue?
Activity 1 Find in this text Cognates and verbs.and make two list. 12 Cognates, and 10 verbs. Identifica en este texto los cognados y verbos. Cognados son palabras que tienen casi la misma escritura que en español y significa los mismos. En tu libreta o en una hoja blanca, escribirás las 12 palabras cognadas y 10 verbos que encontraras en el texto.
Para aprender más
Manos a la obra
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Activity 2 Complete the chart of definition of monologue and the charateristic of the monologues. Del texto que se encuentra en manos a la obra completaras la tabla con la siguiente información.
Definition of monologue
Dramatic monologue
Internal monologue
Comedic monologue.
Activity 3 write in Spanish the answer of this questions according to the text. Escribe en español las siguientes respuestas de acuerdo con el texto de la ficha. 1.-define que es un monologo _______________________________________________________ 2.- ¿cuál es la diferencia principal entre un monologo interno y dramático? _______________________________________________________ 3.- ¿Cuál es la diferencia entre un monologo dramático y de comedia? _______________________________________________________
Repaso y practico
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Rellena el círculo de lo que lograste aprender esta semana.
O Identifiqué verbos y palabras cognadas
O Logré obtener información específica de un texto
O Pude explicar en mi propio idioma los conceptos que me solicitaba la actividad.
Lo que aprendí
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7.-Tema.Body language in a monologue.
El lenguaje del cuerpo es una parte muy importante que las personas usan mientras están diciendo un monologo. El lenguaje del cuerpo y las expresiones faciales. 1.-hacer contacto con los ojos. Observar a la audiencia. 2.-abrir los brazos 3.-sonreir. 4.-usar expresiones faciales.
7 semana 18 -22 enero 2021
Qué vamos a aprender: Importancia del lenguaje del cuerpo en un monólogo.
Materiales: Book, notebook, pen and dictionary.
Te explico
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Para reforzar los contenidos puedes checar el siguiente link. https://www.stagemilk.com/monologues-for-teenagers/ https://www.backstage.com/magazine/article/tips-mastering-monologue-11590/ facial expresión in a monologue
Activity 1 Las siguientes imágenes fueron tomadas de un monologo, escribe enunciados o notas acerca de lo que la chica está diciendo debajo de cada imagen o también lo puedes enumerar en tu libreta y escribir la descripción de cada imagen, como observaras en el ejemplo.
1.-I feel really uncomfortable, how can I Will act this Scene? (Me siento realmente incomoda, cómo actuare esta escena)
Para aprender más
Manos a la obra
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Activity 2 Lee las estrategias para usar el lenguaje del cuerpo correctamente en un monologo. Numera las ideas en un orden lógico. Por ejemplo, el numero 1 sería el inciso c, ahora sigue tu turno y dale continuidad.
Activity 3 Lee los siguientes temas para un monologo y escribe sobre las líneas T (teenagers) adolescentes, A(adultas) y B(both)ambos. De acuerdo con sus preferencias dé cada uno de ellos.
Repaso y practico
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Activity 4. Traduce en tu libreta o en una hoja blanca cada uno de los temas de los monólogos de la actividad 3
Rellena el círculo de lo que lograste aprender esta semana. O Identifiqué los diferentes lenguajes del cuerpo
O Logré escribir la descripción de cada imagen.
O Pude explicar en mi propio idioma los temas de los monólogos que me solicitaba la actividad.
Lo que aprendí
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8.-Tema. Improvising a monologue.
La estructura de una historia está compuesta por los personajes, él escenario, la trama dividido en inicio, intermedio y final. ¿Cómo hacer una historia con inicio desarrollo y final? comienzo o introducción: se presentan los personajes, el lugar y el principio de la acción. Desarrollo o nudo: donde se inicia otros sucesos la historia comienza a complejizarse hasta llegar a un cierre. desenlace o final: momento donde se resuelve el conflicto.
8 semana 25 – 29 enero 2021
Qué vamos a aprender: Identificar el inicio, intermedio y el final de un monólogo.
Materiales: Book, pen, noteboo and ,dictionary.
Te explico
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El escritor incluye el inicio, el intermedio y el final cuando escribe una narrativa personal. En esta tabla observamos que información debe incluirse en cada parte.
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Para reforzar los contenidos puedes checar el siguiente link. https://www.stagemilk.com/monologues-for-teenagers/ https://www.backstage.com/magazine/article/tips-mastering-monologue-11590/ structure of beginning, middle, and end of a text.
Activity 1 En esta actividad analizaras el monologo y escribiras información en la tabla. El escenario. Los personajes, eventos y la situación actual. Manos a la obra y a trabajar.
Para aprender más
Manos a la obra
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Activity 2 Lee el monologo e identifica lo siguiente: la información que obtengas lo escribiras en la libreta o en una hoja blanca. Type of monologue (tipo de monologo) The structure: beginning, middle, end (inicio, intermedio, final) The feelings (el sentimiento del hablante)
Repaso y practico
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Activity 3 Lee el siguiente monologo y responde las preguntas en inglés. 1.- ¿Qué tipo de monologo es? 2. ¿Cuál es la idea principal? 3.- ¿Cómo debería ser el tono de voz del hablante? puedes responder las preguntas que están en ingles dentro de la ficha.
Rellena el círculo de lo que lograste aprender esta semana.
O Identifiqué la estructura de un texto.
O Logré obtener información específica llenando la tabla.
O Pude responder las preguntas acerca de un texto, obteniendo la idea principal.
Lo que aprendí
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9.-Tema.-promover una retroalimentación
¿Qué es un monólogo y un ejemplo? Los monólogos son pequeñas reflexiones que se hacen para uno mismo o pequeños discursos que se dirigen a personas, pero que no pueden intervenir de ningún modo, lo que los deja sin replicar o disertar de alguna manera. ¿Cómo saber si es un monólogo? Definición de monólogo
1. Un monólogo es un soliloquio: una alocución que un individuo realiza en soledad. ...
2. Puede decirse que, quien realiza un monólogo, habla solo. ...
3. En el terreno del teatro, los monólogos son obras o escenas en las cuales hay un único personaje que habla.
Pasos para hacer un buen monólogo: 1. En un monólogo, eres el único actor / actriz.
2. No confundas a la audiencia. ...
3. Debe ser claro y fácil de entender.
4. Deberías llevar al público a algún tipo de viaje. ...
5. Intenta hablar de algo nuevo.
Pasos hacer un buen monólogo 1. Piensa en el tipo de personaje que quieres ser y créalo. ...
2. Crea un perfil para tu personaje, una vez tengas claro sus rasgos estarás en el momento perfecto de crearle un guión.
3. Busca referentes, es importante que te guíes por el trabajo de otros, pero siempre sin copiar.
4. ¿Cuánto tiempo tiene que durar un monólogo?
9 semana 1ero. – 05 febrero 2021
Qué vamos a aprender: Repasar a través de actividades el tema de la ficha
Materiales: Book, notebook, pen, pencil and dictionary
Te explico
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5. Por eso el monólogo en televisión difiere un poco del de los
teatros: "Los textos son más cortos, de 10 minutos, se condensa lo mejor, se va más rápido al chiste. En televisión sería imposible un monologo de una hora: en ese tiempo pasan cinco personas por nuestro plató",
Para reforzar los contenidos puedes checar el siguiente link. https://www.stagemilk.com/monologues-for-teenagers/ https://www.backstage.com/magazine/article/tips-mastering-monologue-11590/ structure of beginning, middle, and end of a text.
Activity 1.-HAZEL’S MONOLOGUE
Para aprender más
Manos a la obra
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Activity 1} complete the chart with words you known what mean in Spanish and words that you will find in the dictionary. Completaras la siguiente tabla con palabras conocidas que sepas que significa en español y palabras que tendrás que buscar en el diccionario
known words unknow words
1 1.-upset
2 2.-hint
3 3.-trust
4 4.-break Down
5 5.-awful
6 6.-liar
7 7.-class clown
Activity 2 Del mismo texto de manos a la obra, responderás en ingles las siguientes 3 preguntas, para eso debes por menos entender la idea central del monologo. 1.-what is the monologue about? (de que trata el monologo) -______________________________________________________ 2, Is she talking about something that happened to her or someone else? (esta ella platicando acerca de algo que le sucedió o a alguien más) ______________________________________________________ 3.-Does she talk about her feelings openly? (esta ella hablando acerca de sus sentimientos abiertamente)
Activity 3.the monologue of Hazel you find the next information and fill the table. Del monologo de Hazel, obtendrás información específica, y llenaras la siguiente tabla.
Repaso y practico
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Topic: tema o título. Who was involved?:quien está involucrado? How did it happened?: como sucedió? Where did it happened?: donde sucedió? What happened?: que paso? Why did it happened?: porque sucedió? When did it happened?: cuando sucedió?
Asignatura ingles
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Rellena el círculo de lo que lograste aprender esta semana.
O Identifiqué palabras que conozco su significado y palabras desconocidas.
O Logré responder las preguntas de manera correcta.
O Sé me facilito llenar la tabla con información específica.
Lo que aprendí
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10-Tema. – Comparing cultural aspects.
¿Qué es un ensayo literario y un ejemplo? El ensayo literario es un texto en prosa en el que el autor expresa con un estilo personal una determinada visión u opinión sobre un tema. Los temas son variados y libres. ... En cuanto a su extensión, suele ser breve, pero es un factor que también depende de cada autor. ¿Qué es un ensayo literario y para qué sirve? Un en ensayo es esencialmente un texto escrito en prosa, considerado un género literario, que expone, examina, arguye, explica o bien valora cualquier tema de una manera libre y con una visión personal. ¿Cómo se hace el ensayo literario? La estructura del ensayo literario se parece mucho a la de una novela, se divide en tres partes: ¿Qué es un ensayo y las partes que lo componen? Las partes de un ensayo son la introducción, el desarrollo, la conclusión y la bibliografía/referencias si son necesarias. Los ensayos son breves composiciones no ficticias que describen, aclaran, discuten o analizan un tema. ¿Cómo hacer un ensayo ejemplos cortos? Pasos para hacer un ensayo:
1. Haz una investigación bien hecha del tema que vas a escribir. ...
2. Busca y analiza otros ensayos bien hechos de tu tema. ...
3. Haz una lluvia de ideas para empezar con tu redacción. ...
4. Elige el argumento o la propuesta de tu ensayo. ...
5. Haz un plan de tu ensayo. ...
6. Escribe el desarrollo de tu ensayo. 7. What is an essay writing? An essay is an extended piece of writing that presents and supports a thesis or proposition. ... When you write an essay you are making a case for the validity of a particular point of view, analysis, interpretation, or set of facts or procedures
10 semana 8 – 12 febrero 2021
Qué vamos a aprender: Revisar ensayos literarios cortos
Materiales: Book, notebook, pen and dictionary.
Te explico
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What are the 4 types of essays? 4 Common Types of Essays you (really) Need to Know
Expository Essays;
Descriptive Essays;
Narrative Essays; and.
Argumentative Essays.
How to start an essay with a hook | Essay Tips - YouTube www.youtube.com › watch http://studyskills.curtin.edu.au/essays/introduction/what-is-an-essay/ https://www.adventureinyou.com/travel-tips/cultural-differences/ https://www.whychristmas.com/cultures/
Activity 1 Lee estas 2 definiciones de la cultura. Luego dibuja una tabla similar al de la parte de abajo en tu libreta y complétalo con ejemplos de expresiones de la cultura mexicana, toda la información debe ser en inglés.
Para aprender más
Manos a la obra
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Activity 2 Lee esta página de un libro y responde las preguntas en inglés.
1.-what is the title of the book and who wrote it? (título del libro y autor) ______________________________________________ 2.-what is the Name of the publishing house? (nombre de la casa editora) __________________________________________________ 3.-what year was the book first published? (año en que publicado por primera vez) ____________________________________________________ Activity 3look the contents of the page of the last activity and Write the chapters in where you can find information about this: Observa los contenidos de la página de la actividad anterior y escribe el nombre del capítulo en donde puedes encontrar información acerca de lo siguiente.
Repaso y practico
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A.-a traditional hollyday_______________________________ B.-old buildings______________________________________ C.-art_______________________________________________ D.-Delicious food____________________________________
Rellena el círculo de lo que lograste aprender esta semana.
O Logré llenar la tabla con información de la cultura mexicana en inglés. O Pude responder las preguntas con información específica.
O Sé me facilito encontrar información en ingles de un ensayo breve
Lo que aprendí
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11.-Tema. - Comparing cultural aspects.
¿Cuál es el significado de cultural? Lo cultural hace referencia a la cultura, como creación humana, y conjunto de valores, creencias, objetos materiales, ideología, religión y costumbres en general, de una determinada sociedad. ¿Cuáles son las diferencias culturales? DIFERENCIA CULTURAL • Es la relación desde el punto de vista de uno mismo hacia un punto de referencia diferente a algo específico (distintas tonalidades de piel, acentos, idiomas, gustos, gestos, etc.), es el llamado a recorrer a aquello que me distingue del otro y crecer incorporando nuevos conocimientos; ¿Cuál es la importancia de las diferencias culturales? Respetar las diferencias, ya sean de raza, cultura, religión o incluso discapacidades, no solamente es importante en un mundo cada vez más globalizado, sino que prepara a los niños para ser solidarios, a valorar y aprender de otros, a ser tolerantes y respetuosos, y a evitar que tomen decisiones basadas en prejuicios ¿Por qué la cultura es diferente en cada país? Porque si no seriamos todos iguales, y seria aburrido. La diversidad de culturas es lo que enriquece al ser humano, cada país tiene su propia cultura, su forma de ver la vida, de hacer las cosas. La cultura de un país se forma por las vivencias que el pueblo ha vivido desde siempre.
11 semana. 22 -26 febrero 2021
Qué vamos a aprender: Leer y comprender el sentido general, ideas principales y detalles de ensayos literarios
Materiales: Book, notebook, pen, pencil and dictionary.
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Activity 1read the next literary essays compare the Independence Day of united states and france, answer the questions in english with the information of the text.subline the similar words in Spanish. Leerás el siguiente ensayo literario comparando el día de independencia de estados unidos y Francia y responde las preguntas en inglés con la información del texto. Subraya en el texto todas las palabras similares al español,
Para aprender más
Manos a la obra
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1.-what is the text about? (¿de qué trata el texto?) 2.-what It’s purpose? (cuál es su propósito) 3.-who can be interested in Reading it? (quien puede estar interesado en leerlo)
Activity 2in this Part of this activities you will find similarities and differences between united states and france. En esta parte de la actividad nos encontraremos con la palabra both: ambos, on the other hand: por otra parte, estas palabras nos conducirán a escribir similitudes. Las palabras while: mientras, whereas: mientras, however: sin embargo, different: diferente nos dirigirá a encontrar diferencias. Ahora es momento de trabajar, completa la tabla buscando los enunciados que indiquen las similitudes y las diferencias entre US (estados unidos) y France (Francia).la información lo encontraras en el texto anterior. Tendrás que encontrar por lo menos 3 similitudes y3 diferencias entre estados unidos y Francia en relación a sus festejos del día de su independencia.
Compare similarities US-FRANCE
Compare difference US-FRANCE
Repaso y practico
Asignatura ingles
Grado segundo
SEC
UN
DA
RIA
Rellena el círculo de lo que lograste aprender esta semana.
O Logré obtener información específica para mis preguntas
O Pude apropiarme del vocabulario de este tema.
O Sé me facilito encontrar información de similitud y diferencia entre 2 países.
Lo que aprendí
Asignatura ingles
Grado segundo
SEC
UN
DA
RIA
12.-Tema. - Comparing cultural aspects
hand·i·craft /ˈhandēˌkraft/
1. a particular skill of making decorative objects by hand.
"the traditional handicrafts of this region"
Similar:
Traducir handicraft alEspañol
noun
1. 1. artesanía 2. 2. trabajos manuales
Artesanía-handicraft
1. 1.
Arte y técnica de fabricar o elaborar objetos o productos a mano, con aparatos sencillos y de manera tradicional. "trabajo de artesanía"
2. 2.
Objeto o producto que se fabrica o elabora según este arte y técnica
Qué vamos a aprender: Describir y comparar aspectos culturales.
Materiales: Book, notebook, pen, pencil and dictionary.
Te explico
Asignatura ingles
Grado segundo
SEC
UN
DA
RIA
http://studyskills.curtin.edu.au/essays/introduction/what-is-an-essay/ https://www.adventureinyou.com/travel-tips/cultural-differences/ https://www.whychristmas.com/cultures/
Activity 1 Lee el texto acerca de la ceremonia japonesa y responde las siguientes preguntas. Read the text about japanese ceremony and answer the next questions.
Para aprender más
Manos a la obra
Asignatura ingles
Grado segundo
SEC
UN
DA
RIA
1.-what is a chanoyu? (que es el chanoyu)
2.-what is the importance to do before the ceremony? (que es lo importante que se hace antes de la ceremonia)
3.-which senses does the writer use to describe the tea? (que sentidos usa el escritor para describir él te) _____________________________________________________ 4.-which sentences in the text show you this is an important ceremony? (que enunciados te muestra que es una ceremonia importante)
5.-why is each tea gathering unique? (porque cada reunión del te es único) _______________________________________________________ 6.-which values are symbolized through the tea ceremony? (que valores son simbolizadas mediante la ceremonia del té)
Repaso y practico
Asignatura ingles
Grado segundo
SEC
UN
DA
RIA
Activity 2 Lee el ensayo literario acerca de país de Egipto y completa los enunciados obteniendo la información en este texto.
Asignatura ingles
Grado segundo
SEC
UN
DA
RIA
Rellena el círculo de lo que lograste aprender esta semana.
O Logré obtener la información específica para responder las preguntas.
O Pude comprender la idea central de los 2 textos
O Sé me facilito encontrar la información faltante de los enunciados.
Lo que aprendí
Asignatura ingles
Grado segundo
SEC
UN
DA
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13.-Tema. Literary essays.
Las personas en México y Estados Unidos consumen una gama muy similar de entretenimiento y bienes de consumo y cruzan las fronteras en ambas direcciones para ir de vacaciones y visitar a sus familias. Pero ¿reemplaza esto las lagunas de comprensión generadas por los reportajes sensacionalistas y las diferentes agendas políticas de cada parte? Lamentablemente, no. Aunque la gente en los Estados Unidos visita México en cantidades cada vez mayores cada año, sus destinos tienden a ser lugares turísticos como Cancún. Desafortunadamente, esos lugares tienen más en común con los EE.UU. que con México – con buena razón. Su objetivo es hacer que el público que viaja a los Estados Unidos y al extranjero se sienta cómodo durante su estadía en otro país, y no confrontarlos con los desafíos del idioma o la cultura. En la otra cara de la moneda, la gente en México generalmente tenemos parientes en los EE.UU. y muchos hemos ido a visitarlos en diferentes momentos, fuera de las áreas de vacaciones como Disneylandia. En la mayor parte de los casos, tenemos una buena comprensión general de la sociedad estadounidense, pero en la mayoría de los casos, desde el punto de vista de una persona ajena a ella, incluso si han sido residentes de los Estados Unidos durante un período de tiempo prolongado. Por lo tanto, mientras que la gente en México tiene una comprensión bastante buena de las interacciones sociales de los Estados Unidos, puede que no se traduzca en una transición fácil a un equipo de trabajo sin un poco de comprensión y trabajo adicional en ambos lados.
8 – 12 marzo 2021
Qué vamos a aprender: Describir y comparar aspectos culturales de los lugares
Materiales: Book, notebook, pen, pencil and dictionary.
Te explico
Asignatura ingles
Grado segundo
SEC
UN
DA
RIA
http://studyskills.curtin.edu.au/essays/introduction/what-is-an-essay/ https://www.adventureinyou.com/travel-tips/cultural-differences/ https://www.whychristmas.com/cultures/
Activity 1complete the chart with the information of the literary essays Completa la siguiente tabla con la información del ensayo literario
Para aprender más
Manos a la obra
Asignatura ingles
Grado segundo
SEC
UN
DA
RIA
Another name for the matryoshka doll (otro nombre de la muñeca matryoshka)
Represent Que representa
Characteristic Única característica
Start making Inicio de su fabricación
Final step Ultimo paso para completarlo
Activity 2 Alebrijes in México
Alebrijes are fantastic in México Alebrijes are a Kind of mexican craft Created by pedro de linares i 1936 Alebrijes are fantastic, unnatural animals painted in bright colors. Linares fell ill and his dreams he saw strange animals and hear the word alebrijes. Alebrijes are made of paper mache and carboard. Each alebrijes is a unique piece of art. Linares descendent continue the tradition of making alebrijes of their own workshops.
Repaso y practico
Asignatura ingles
Grado segundo
SEC
UN
DA
RIA
Activity 2 De los 2 textos, completaras la tabla comparando aspectos de la muñeca matryoshka y los alebrijes.
Matryoska dolls alebrijes
Country of origin Ciudad de origen
Artist(artista)
Date fecha
Main characteristic Característica principal
Inspired Inspirado en
Materials materiales
Themes temas
Production Lugar de venta
Rellena el círculo de lo que lograste aprender esta semana.
O Logré obtener la información específica para llenar la tabla
O Pude comprender la idea central de los 2 textos
O Sé me facilito encontrar la información de cada uno de los aspectos de la tabla. Correo electrónico: Profr. Nehemías Canché Caamal: [email protected] Correo Profra. Guadalupe Reyes Osalde: [email protected]
Lo que aprendí
