Upload
la-ode-muhamad-saleh
View
224
Download
0
Embed Size (px)
DESCRIPTION
kuliah
Citation preview
ILMU PENDIDIKAN KEDOKTERANKULIAH ELEKTIF
Tri Nur Kristina
Tujuan PembelajaranMemiliki kemampuan dasar sebagai staf pengajar di Fakultas Ilmu Kesehatan
Tujuan Pembelajaran khususMenjelaskan arti belajar dan faktor2 yang berhubungan dengan proses dan hasil belajarMemahami paradigma baru PT dalam hubungannya dengan SCL, adult learning, criticial thinking, dllMemahami berbagai inovasi dalam metode pembelajaran
Menjelaskan prinsip-prinsip evaluasi mahasiswaMemahami garis besar desain kurikulumMendesain mikrokurikulumMicroteaching
TEORI BELAJAR & MOTIVASI
Belajar adalah proses seseorang memperoleh berbagai pengetahuan, ketrampilan, dan sikap.(Gredler, 1986)
Belajar adalah perubahan tingkah laku yang relatif tetap, dan terjadi sebagai hasil latihan atau pengalaman.(Morgan, 1986)
UNTUK APA TEORI BELAJAR
PAHAM PROSES BELAJAR DLM DIRI MHS.TAHU FAKTOR PENDORONG & PENGHAMBATPREDIKSIBANTU TINGKATKAN KETRAMPILAN MENGAJAR.
FAKTOR YG MEMPENGARUHI PROSES DAN HASIL BELAJAR.INTERNAL MAHASISWAKEMAMPUAN AWALINTELIGENSIAMOTIVASIPERHATIANPERSEPSIDAYA INGATKONDISI FISIKDSB.
KONDISI EKSTERNAL
FASILITAS BELAJAR SUMBER BELAJARKONDISI SOSIAL/ EKONOMICARA MENGAJAR DOSEN
FAKTOR-FAKTOR YG PENGARUHI PROSES BELAJAR.Kemampuan : Kemampuan Awal (Pre requisite)Motivasi: Intrinsik & EkstrinsikPerhatian : Faktor-faktor yg mempengaruhi perhatian & cara menarik perhatian4.Persepsi: Mempengaruhi struktur cognitive5.Ingatan: Cara Tingkatkan ingatan
Lupa : Bagaimana menguranginyaRetensi : Bagaimana meningkatkanKondisi Belajar: Faktor Internal & EksternalTujuan Belajar : MotivasiUmpan Balik : (+)
ATTENTIONVARIASIMEDIAHUMORCONTOHBERTANYA
RELEVANCEMANFAAT NANTICONTOHLATIHANTES YANG SESUAI (LANGSUNG BERHUBUNGAN DENGAN TUJUAN)
SATISFACTIONPUJIAN (VERBAL)PRAKTEKDEMONTRASI OLEH MAHASISWA YANG TELAH MENGUASAIPERBANDINGAN PRESTASI
BEHAVIORISMBELAJAR SEBAGAI PERUBAHAN PERILAKU YG OBSERVABLE
YANG PENTING PRODUCT.
PERILAKU YANG DIHARAPKAN DIULANG-ULANG DENGAN STIMULUS
BELAJAR ADALAH PROSES YANG BERSIFAT GRADUAL
GLEND E. SNELBESKER
Belajar harus mencakup perilakuDari perilaku sederhana sampai yang kompleks.Harus bisa dikontrol sendiri maupun eksternal.
KOGNITIVISME
PERUBAHAN PERSEPSI DAN PEMAHAMAN TAK SELALU DAPAT DILAKUAKN SEPERTI MERUBAH TINGKAH LAKU.
INDIVIDU BUKAN GELAS KOSONG (SUDAH ADA PENGETAHUAN & PENGALAMAN).
PRINSIP2 KOGNITIVISM
Membangun struktur kognisiSusun materi dari yang sederhana ke kompleks.Paham lebih baik daripada hafalPerbedaan individual (kondisi awal, motivasi, persepsi, dsb) penting di perhatikan.
KOLB :4 TAHAP BELAJAR :PENGALAMAN KONKRITPENGAMATAN AKTIFKONSEPTUALISASIEKSPERIMENTASI
Mendorong partisipasi Aktif mahasiswa.Materi pelajaran di bagi dlm unit-unit berdasar urutan logis.Tiap respon harus diberi umpan balik secara langsung ( benar? Salah?).Respon yang benar perlu diberi penguatan.PENERAPAN PRINSIP-PRINSIP TEORI BELAJAR
NOBERORIENTASI KEPADA PROSES BELAJARBERORIENTASI KEPADA HASIL BELAJAR1.MHS AKAN BELAJAR MENGEMUDI MOBILMHS AKAN DAPAT MENGEMUDI MOBIL2.PESERTA BELAJAR PRINSIP MENULIS TES HASIL BELAJARPESERTA AKAN DAPAT MENGGUNAKAN PRINSIP-PRINSIP PENULISAN TES DLM MEMBUAT TES HASIL BELAJAR
MICRO TEACHINGTIDAK SAMA DENGAN KULIAH BIASAPENERAPAN KETRAMPILANDASAR TEKNIK MENGAJAR: - MEMBUKA KULIAH - MEMBAGI PERHATIAN - RELEVANSI - PENGUATAN - GILIRAN PERTANYAAN - VARIASI HUMOR - UBAH POSISI - TES (FORMATIF) - PENUTUPAN
KETRAMPILAN DASAR MENGAJARBERTANYAPENGUATANVARIASIMENJELASKANMEMBUKA DAN MENUTUPMEMBIMBING DISKUSIMENGELOLA KELASMENGAJAR KELOMPOK KECILMODEL PEMBELAJARAN :INTEGRASI ANTARA TEORI DAN PRKTEK
KETRAMPILAN BERTANYABERTANYA DASARMengungkapkan pertanyaan secara jelas dan singkatMemberi acuanMemusatkan perhatianMenyebarkan pertanyaanMemindahkan giliranMemberikan waktu berpikirMemberikan tuntunanBERTANYA LANJUTMengubah tuntunan kognitifMengatur urutan pertanyaanMenggunakan pertanyaan pelacakMeningkatkan interaksi
KETRAMPILAN MEMBERI PENGUATANJENIS : - VERBAL - NON VERBAL Bergerak mendekati Mimik Sentuhan Kegiatan Token (simbol atau benda kecil) PERSYARATAN
hangat dan antusias bermakna respon positif jelas sasaran segera bervariasi
KETRAMPILAN MENGADAKAN VARIASIVARIASI GAYA MENGAJAR
SuaraMemusatkan perhatianKesenyapanKontak pandangVariasi gerakan badanMengubah posisiVARIASI MEDIA & BAHAN AJARAudio Visual
VARIASI POLA INTERAKSI & KEGIATANKlasikalKelompokPeroranganDiskusi, latihan, demontrasi
KETRAMPILAN MENJELASKANTUJUAN MEMBIMBING SISWA : - MEMAHAMI KONSEP - MEMBERI PENALARAN - TERLIBAT DALAM BERPIKIR
MENDAPAT BALIKAN DARI SISWA
KOMPONEN MERENCANAKAN PENJELASAN - ISI PESAN - KARAKTERISTIK SISWA
MENYAJIKAN PENJELASAN - KEJELASAN - CONTOH & ILUSTRASI - PEMBERIAN TEKANAN - UMPAN BALIK
KETRAMPILAN MENGELOLA KELASPEMELIHARAAN KONDISI BELAJAR YANG OPTIMALMenunjukkan sikap tanggapMembagi perhatian secara visual dan verbalMemusatkan perhatian kelompokPetunjuk yang jelasMemberi penguatan
MENGATASI PENYIMPANGAN PERILAKUMenemukan dan mengatasi tingkah laku yang menimbulkan masalah
KOMUNIKASI ANTAR PRIBADI (KOMPONEN KETRAMPILAN DOSEN)MENGERTI PERASAAN SISWA - Memperhatikan - Mendengarkan
MENDORONG SISWA UNTUK MENJELASKAN PERASAANNYA - Merefleksikan - Mengajukan pertanyaan inventori
MENDORONG SISWA MEMILIH PERILAKU ALTERNATIF - Mengembangkan - Melatih - Menerima balikan - Meramalkan konsekuensi - Memilih
SYARAT-SYARAT KOMUNIKASIKomunikator: Kepercayaan ketrampilanSistem Penyampaian metode & media sesuaiPesan daya tarik, kesesuaian, Lingkup/peran yg sama Keberhasilan KomunikasiKontekstualKondusifKomunikan: kemampuan, kesadaran, perhatian
KOMUNIKASI DOSEN - MAHASISWAKONDUSIFEXPECTATION YG JELASTUJUANRESPEKKETERATURANBERLAKU ADILRASA AMANPENUH PERHATIAN
KOMUNIKASI ANTAR PRIBADITIDAK HANYA VERBAL TETAP JUGA :KONTAK PANDANGMIMIKSIKAP TUBUHKOMENTAR SINGKATDIAM SEJENAK
KETRAMPILAN MEMBIMBING KELOMPOK KECILKOMPONEN
Memusatkan perhatianMemperjelas masalahMenganalisis pandangan siswaMeningkatkan urunan siswaMenyebarkan kesempatan berpartisipasiMenutup diskusiEFEKTIFITAS DISKUSI:
Topik relevanAda persiapan/informasi pendahuluanPemimpin siapKelompok aktif