1.03 Teori Belajar Dan Motivasil;;

7/24/2019 1.03 Teori Belajar Dan Motivasil;;'

1/26

11

EORI BELAJAR

EORI BELAJAR

Aliran Tingkah LakuAliran Tingkah Laku ThorndikeThorndike WatsonWatson

Clark HullClark Hull Edwin GuthrieEdwin Guthrie SkinnerSkinner

Aliran SibernetikAliran Sibernetik LandaLanda Pask & ScottPask & Scott

Aliran HumanistikAliran Humanistik loom & !rathwohlloom & !rathwohl !olb!olb

Hone" & #um$ordHone" & #um$ord HabermasHabermas

Aliran !ogniti$Aliran !ogniti$ PiagetPiaget AusubelAusubel runerruner


2/26

2

TE%' ELA(A EHA)'%'S#E

*T'+G!AH LA!,-

Belajar adalah perubahan tingkah laku Proses belajar mengajar :

Penguatan (+)

Stimulus Proses Respons

Penguatan (-)

Faktor lain ialah penguatan (reinforcement) ang dapat memperkuat timbulnarespons! Reinforcement bisa positi"e bisa negati"e

#ang terpenting adalah masukan berupa stimulus dan keluaran beruparespons (karena dapat diamati) $ritik :

%! tidak mampu menjelaskan proses belajar ang kompleks

&! tidak semua hasil belajar dapat diamati dan diukur


3/26

'

APLIKASI BEHAVIORISME DALAMAPLIKASI BEHAVIORISME DALAM

PROSES BMPROSES BM

MELIPUTI LANGKAH-LANGKAH :MELIPUTI LANGKAH-LANGKAH : Menentukan tujuan instruksionalMenentukan tujuan instruksional Menganalisis lingkungan kelas, termasuk entrMenganalisis lingkungan kelas, termasuk entr

!e"a#ior$ ma"asis%a!e"a#ior$ ma"asis%a Menentukan materi &elajaranMenentukan materi &elajaran Meme'a" materi &elajaran menja(i !agian-!agian ke'ilMeme'a" materi &elajaran menja(i !agian-!agian ke'il Menajikan materi &elajaranMenajikan materi &elajaran Mem!erikan stimulus !eru&a : &ertanaan, tes, lati"an,Mem!erikan stimulus !eru&a : &ertanaan, tes, lati"an,

tugas-tugastugas-tugas

Mengamati (an mengkaji res&ons ang (i!erikanMengamati (an mengkaji res&ons ang (i!erikan Mem!erikan &enguatan )&ositi* mau&un negati*+Mem!erikan &enguatan )&ositi* mau&un negati*+ Mem!erikan stimulus !aruMem!erikan stimulus !aru Menge#aluasi "asil !elajarMenge#aluasi "asil !elajar Mem!erikan &enguatan, (an seterusnaMem!erikan &enguatan, (an seterusna


4/26

4

*R B,.R $*/01S2

Belajar adalah perubahan persepsi dan pemahaman (tidak selalu

berbentuk perubahan tingkah laku yang dapat diamati) Setiap orang telah mempunyai pengetahuan/pengalaman dalam

dirinya, yang tertata dalam bentuk struktur kognitif. Prosesbelajar terjadi bila materi yang baru beradaptasi dengan strukturkognitif yang sudah dimiliki

A B C ABC ! Strukturkognitifmahasis"a

#eori belajar yang berkembang berdasarkan teori ini ialah teori

perkembangan Piaget, teori kognitif Bruner, dan teori bermaknaAusubel $ritik % &. 'ebih dekat pada psikologi daripada teori belajar, sukar diaplikasikan . Sukar dipraktekkan, karena tidak mungkin memahami

struktur kognitif* yang ada dalam setiap orang mahasis"a


5/26

$*/01S2 :$*/01S2 :

*R PR$2B0/0 P/*R PR$2B0/0 P/

. Proses /elajar : terja(i menurut ta"a&-. Proses /elajar : terja(i menurut ta"a&-ta"a& &erkem!angan sesuai umurta"a& &erkem!angan sesuai umur

0. Ta"a&-Ta"a& :0. Ta"a&-Ta"a& :

asimilasi )&enesuaian &engeta"uan !aruasimilasi )&enesuaian &engeta"uan !aru (engan struktur kogniti* ang su(a" a(a+(engan struktur kogniti* ang su(a" a(a+

akomo(asi )&enesuaian struktur kogniti*akomo(asi )&enesuaian struktur kogniti*

ma"asis%a (engan &engeta"uan !aru+ma"asis%a (engan &engeta"uan !aru+

e1uili!rasi )&eneim!angan mentale1uili!rasi )&eneim!angan mentalsetela" terja(i &roses asimilasi 2setela" terja(i &roses asimilasi 2

akomo(asiakomo(asi


6/26

3

APLIKASI TEORI PERKEMBANGANAPLIKASI TEORI PERKEMBANGAN

PIAGETPIAGET

++ Menentukan tujuan instruksionalMenentukan tujuan instruksional

0+0+ Memili" materi &elajaranMemili" materi &elajaran

3+3+ Menentukan to&ik ang (a&at (i&elajariMenentukan to&ik ang (a&at (i&elajarise'ara akti* ole" ma"asis%a )!im!inganse'ara akti* ole" ma"asis%a )!im!inganminimum ole" (osen+minimum ole" (osen+

4+4+ Meran'ang kegiatan !elajar ang 'o'okMeran'ang kegiatan !elajar ang 'o'okuntuk to&ik ang akan (i&elajari ma"asis%auntuk to&ik ang akan (i&elajari ma"asis%a

++ Mem&ersia&kan !er!agai &ertanaan angMem&ersia&kan !er!agai &ertanaan angmema'u krati#itas ma"asis%a untukmema'u krati#itas ma"asis%a untuk!er(iskusi atau !ertana!er(iskusi atau !ertana

5+5+ Menge#aluasi &roses (an "asil !elajarMenge#aluasi &roses (an "asil !elajar


7/26

4

KOGNITIVISME : BRUNERKOGNITIVISME : BRUNER

Terja(ina &roses !elajar le!i" (itentukan ole" 'araTerja(ina &roses !elajar le!i" (itentukan ole" 'ara

kita mengatur materi &elajarankita mengatur materi &elajaran Proses !elajar terja(i melalui ta"a&-ta"a& :Proses !elajar terja(i melalui ta"a&-ta"a& :

enakti*enakti* )akti#itas ma"asi%a untuk mema"ami)akti#itas ma"asi%a untuk mema"ami lingkungan melalui o!ser#asi langsung realitas+lingkungan melalui o!ser#asi langsung realitas+

ikonikikonik)ma"asis%a mengo!ser#asi realitas ti(ak se'ara)ma"asis%a mengo!ser#asi realitas ti(ak se'ara

langsung, teta&i melalui sum!er sekun(er , misalnalangsung, teta&i melalui sum!er sekun(er , misalna

melalui gam!ar-gam!ar atau tulisan+melalui gam!ar-gam!ar atau tulisan+

sim!oliksim!olik)ma"asis%a mem!uat a!straksi !eru&a teori,)ma"asis%a mem!uat a!straksi !eru&a teori,

&ena*siran, analisis ter"a(a& realitas ang tela"&ena*siran, analisis ter"a(a& realitas ang tela"

(iamati (an alami+(iamati (an alami+


8/26

5

APLIKASI TEORI KOGNITIF BRUNERAPLIKASI TEORI KOGNITIF BRUNER

Menentukan tujuan-tujuan instruksionalMenentukan tujuan-tujuan instruksional

Memili" materi &elajaranMemili" materi &elajaran

Menentukan to&ik ang !isa (i&elajari se'araMenentukan to&ik ang !isa (i&elajari se'arain(ukti* ole" ma"asis%ain(ukti* ole" ma"asis%a

Men'ari 'onto", tugas, ilustrasi, (s!.naMen'ari 'onto", tugas, ilustrasi, (s!.na

Mengatur to&ik-to&ik mulai (ari ang &alingMengatur to&ik-to&ik mulai (ari ang &aling

konkret ke a!strak, (ari ang se(er"ana kekonkret ke a!strak, (ari ang se(er"ana kekom&leks, (ari ta"a& enakti*, ikonik kekom&leks, (ari ta"a& enakti*, ikonik ke

sim!olik, (s!.nasim!olik, (s!.na

Menge#aluasi &roses (an "asil !elajarMenge#aluasi &roses (an "asil !elajar


9/26

9

*R BR2$0 6S6B,

Proses Belajar terjadi bila mahasis7a mampumengasimilasikan pengetahuan ang dimiliki denganpengetahuan baru

Proses Belajar terjadi melalui tahap-tahap:

memperhatikan stimulus ang diberikan

memahami makna stimulus

menimpan dan menggunakan informasi

ang sudah dipahami $onsep penting : 8d"ance *rgani9er; ang merupakan

gambaran singkat isi pelajaran baru; ang berfungsisebagai (%) kerangka konseptual sebagai titik tolakproses belajar; (&) penghubung antara ilmu ang barudengan apa ang sudah dimiliki mahasis7a; (') fasilitatorang mempermudah mahasis7a belajar


10/26

10

P,$S *R BR2$0 6S6B,

2enentukan tujuan instruksional 2engukur kesiapan mahasis7a 2emilih materi pelajaran

2engidentifikasi prinsip - prinsip ang harus dikuasaimahasis7a 2enajikan pandangan meneluruh tentang apa ang

harus dipelajari 2enggunakan 8ad"ance organi9er dengan cara

membuat rangkuman 2engajar mahasis7a memahami konsep dan prinsipdengan fokus pada hubungan antara konsep angada

2enge"aluasi proses dan hasil belajar


11/26

11

*R B,.R


12/26

1212

P,$S *R B,.R


13/26

1313

EORI BELAJAR SIBERNE IK

EORI BELAJAR SIBERNE IK

Belajar adalah pengolahan informasiBelajar adalah pengolahan informasi

#ang terpenting adalah 8sistem informasi; ang akan menentukan#ang terpenting adalah 8sistem informasi; ang akan menentukanterjadina proses belajar! .adi tidak ada satu pun jenis cara belajarterjadina proses belajar! .adi tidak ada satu pun jenis cara belajarang ideal untuk segala situasiang ideal untuk segala situasi

=ontoh : ,anda (pendekatan algoritmik dan heuristik); Pask > Scott=ontoh : ,anda (pendekatan algoritmik dan heuristik); Pask > Scott(tipe mahasis7a 87holist dan 8serialist)(tipe mahasis7a 87holist dan 8serialist)

Pendekatan belajar 8algoritmik menuntut mahasis7a berpikirPendekatan belajar 8algoritmik menuntut mahasis7a berpikirsistematis; tahap demi tahap; linier menuju ke suatu target tertentusistematis; tahap demi tahap; linier menuju ke suatu target tertentu(memahami rumus matematika)(memahami rumus matematika)

Pendekatan 8heuristik menuntut mah! berpikir di"ergen; menebarPendekatan 8heuristik menuntut mah! berpikir di"ergen; menebarke beberapa target sekaligus! 2emahami suatu konsep ang penuhke beberapa target sekaligus! 2emahami suatu konsep ang penuharti ganda dan penafsiran; biasana menuntut cara berpikirarti ganda dan penafsiran; biasana menuntut cara berpikirdemikiandemikian

2ah!tipe 87holist cenderung mempelajari sesuatu dari tahap ang2ah!tipe 87holist cenderung mempelajari sesuatu dari tahap angpaling umum ke tahap ang lebih khususpaling umum ke tahap ang lebih khusus

2ah!tipe 8serialistA cenderung berpikir secara 8algoritmik2ah!tipe 8serialistA cenderung berpikir secara 8algoritmik $ritik : ,ebih menekankan pada sistem informasi; kurang$ritik : ,ebih menekankan pada sistem informasi; kurang

memperhatikan bagaimana proses belajar berlangsung (Sulitmemperhatikan bagaimana proses belajar berlangsung (Sulitdipraktekkan)dipraktekkan)


14/26

1414

P,$S *R B,.R SBR0$P,$S *R B,.R SBR0$

@,2 PR*SS B2@,2 PR*SS B2

2enentukan tujuan instruksional 2enentukan materi pelajaran 2engkaji sistem informasi ang terkandung dalam

materi tersebut 2enentukan pendekatan belajar ang sesuai dengansistem informasi itu (apakah algoritmik atau heuristik)

2enusun materi dalam urutan ang sesuai dengansistem informasina

2enajikan materi dan membimbing mahasis7abelajar dengan pola ang sesuai dengan urutanpelajaran


15/26

6AKT78-6AKT78 9ANG MEMPENGA8UHI6AKT78-6AKT78 9ANG MEMPENGA8UHI

P87E /ELA;A8 MENGA;A8P87E /ELA;A8 MENGA;A8

INTE8NAL :INTE8NAL :

Kemam&uanKemam&uan

Moti#asiMoti#asi

Per"atianPer"atian

IngatanIngatan

Lu&aLu&a

8etensi8etensi

Trans*erTrans*er

EKTE8NALEKTE8NAL

Kon(isi /elajarKon(isi /elajar

Tujuan /elajarTujuan /elajar

Pem!erianPem!erian

Um&an /alikUm&an /alik


16/26

16

ANALISIS HASIL KERJA YANG RENDAH

.arang Belum

berlatih menguasai

menggunakan pengetahuanC

keterampilan keterampilan

? %

Prestasi

belajar

' rendah &

$onsekuensi Sifat atau struktur

negatif tugas ang sulit

pelaksanaan atau tidak

tugas menenangkan


17/26

17

2*1S

Pengertian : Movere =menggerakkan

Kondisi yang :

- menimbulkan perilaku

- mengarahkan perilaku

- mempertahankan intensitas

perilaku


18/26

1


19/26

1919

ATTENTIONATTENTION

PerhatianPerhatianditimbulkan olehditimbulkan olehelemen ang :elemen ang :

BaruBarunehneh$ontradiktif$ontradiktif$ompleks$ompleks


20/26

20

SR/ 606$ 2R0/S0/ 20 @0

PR


21/26

5151

RELEVANCYRELEVANCY(RELEVANSI)(RELEVANSI)Hubungan antara materi kuliah dengan kebutuhanHubungan antara materi kuliah dengan kebutuhan

dan kondisi mahasiswadan kondisi mahasiswa

#oti$ /ribadi *#cClelland-#oti$ /ribadi *#cClelland- !ebutuhan untuk ber/restasi!ebutuhan untuk ber/restasi

*needs $or achie8ement-*needs $or achie8ement- !ebutuhan untuk memiliki kuasa *needs $or /ower-!ebutuhan untuk memiliki kuasa *needs $or /ower-

!ebutuhan untuk bera$iliasi *needs $or a$$iliation-!ebutuhan untuk bera$iliasi *needs $or a$$iliation- #oti$ instrumental#oti$ instrumental0 bahwa keberhasilan dalam suatu tugas0 bahwa keberhasilan dalam suatu tugas

adalah langkah untuk menca/ai keberhasilan lebih lan4utadalah langkah untuk menca/ai keberhasilan lebih lan4ut +ilai kultural+ilai kultural0 a/abila tu4uan "ang ingin dica/ai sesuai0 a/abila tu4uan "ang ingin dica/ai sesuaidengan nilai "ang dianut oleh mahasiswa dan kelom/okdengan nilai "ang dianut oleh mahasiswa dan kelom/ok


22/26

00

SR/ 606$ 2060.6$$0SR/ 606$ 2060.6$$0

R,10S PR$6,


23/26

2

K!P!"#$%$$& '("(K!P!"#$%$$& '("( )


24/26

2424

SR/ 606$ 200/$$0SR/ 606$ 200/$$0

$PR=#0 @R (=*0F@0=$PR=#0 @R (=*0F@0=))

2emperbanak pengalaman berhasil mahasis7a

(urutan materi dari mudah ke sukar)

Perkuliahan disusun dalam bagian ang lebih kecil

2eningkatkan harapan untuk berhasil denganmenatakan persaratanna ( tujuan instruksional dankriteria tes pada a7al kuliah)

2emungkinkan kontrol keberhasilan di tangan

mahasis7a (adana $ontrak Perkuliahan) umbuh kembangkan kepercaaan diri mahasis7a

Berikan umpan balik ang konstruktif


25/26

25

ATI6A


26/26

26

SR/ 606$ 200/$$0

$P6S0

/unakan pujian secara "erbal dan umpan balik anginformatif; bukan ancaman atau sejenisna

Berikan kesempatan mahasis7a segera mempraktekkanpengetahuan ang dipelajarina

2inta mahasis7a membantu teman ang belum berhasilmenguasai suatu keterampilan atau pengetahuan

Bandingkan prestasi mahasis7a dengan prestasinasendiri di masa lalu atau standar lain; bukan denganmahasis7a lain

Documents

1.03 Teori Belajar Dan Motivasil;;