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臺東縣仁愛國民小學
104學年度第 2學期
學校課程發展委員會
會議紀錄
中華民國 105年 1月○日
提案討論：
案由ㄧ：討論 104學年度 2學期各年級各領域學習節數及彈性節數安排
說明：請各位老師針對 104學年度 2學期各年級學習節數及彈性學習節數的安
排，在實際執行上是否有需要進行修訂討論的部份，做為本校制定 104
學年度第 2學期各年級學習節數的依據。
(如附件 104學年度第 2學期各年級各領域學習節數所示進行討論)
決議： 104學年度第 2學期各年級領域學習節數及彈性學習節數的安排依照 104
學年第 1學期節數辦理。
案由二：針對本校行事活動安排及校本特色課程實施(包含彈性學習節數課程內
容的規劃及戶外教學等)，提出意見討論
說明：各年級均提出時數，請見各年級時數分配表。
決議：各年級均依照縣府規定低時數提出。
案由三：針對本學期教科書的選用(如教科書選用一覽表)及各學習領域或彈性課
程自編教材的需求，提出意見討論
說明：104年 11月 24日課發會決議，為確保課程銜接，地 2學期教科書與第 1
學期採用相同版本。
決議：1.使用教育部審定版的各領域教科用書照案通過 2.資訊課程採共用書教
材納入彈性課程實施。
案由五:104學年度校慶系列活動擬定於 105年 1月 23日星期六舉行，目前先暫
訂以105年2月20日(該日語2月12日周五進行調整授課)之課程進行調整授課，
(由教務處學務處共同提案，並將討論結果列入學校行事曆安排)
決議：目前已向縣府請示核准，校慶活動列入行事曆，調整課務日期先暫訂 2
月 20日。
八、臨時動議
九、散會
臺東縣仁愛國民小學 104學年度第 1學期第 4次
課程發展委員會會議紀錄
會議時間：105年 1月 5日上午 8時 0分
會議地點：臺東縣仁愛國小會議室
主席：張瑞群
司儀：陳彥州
出席人員：(如附件簽到表)
壹、報告事項：
一、本次會議配合縣府調整上課施行原則修改，進行決議 105年 1月 23日校
慶運動會調整上課補假時間。
貳、討論事項：
一、105年 1月 23日校慶運動會調整上課補假時間，請記名投票表決。
表決結果：
1月 25日： 13票
1月 26日： 1票
1月 27日： 22票
參、決議：
校長：經表決結果，於 1月 27日調整上課補假日，請配合修改課程計畫。1月
26日為第 1學期休業式。
肆、散會：8時 30分
臺東縣仁愛國民小學【資源班】104 學年度第二學期一年級課程計畫
◎依據本縣國民教育輔導團-特殊教育輔導小組 104.6.17 會議決議。
一、課程計畫依據下列：（請勾選）
■國民中小學九年一貫課程綱要。
■高中職以下階段之認知或學習功能輕微缺損學生實施普通教育課程領域之調整應用手冊。
□九年一貫課程綱要於認知或學習功能嚴重缺損學生之應用手冊。
□特殊需求領域課程大綱。
二、課程進度總表：
一年級 設計者：劉奎辰老師
週
次 日期
行事曆（含特教班/
資源班活動、評量日
期等）
學習領域 （填入實際教學領域之「教學主題」、「內容重點」及「評量方式」，未任教之領域請自行刪除欄位）
本國語文
（南一）版本
數學
（國教院）版本
01 1/20－1/26
1/20~26:104 下第一週
課程(4/22~28全中運 5
日調整上課)
1/23運動會
1/25運動會補假乙天
1/27休業式
下學期個別 IEP會議
收發資源班入班同意書
第一課、北風
課文朗讀、課文講解、語詞認讀、生字教學、形音義辨
識、句型練習、習作、字詞聽寫
下學期個別 IEP會議
收發資源班入班同意書
◎環境教育
單元 1
數到 50
02 2/14－2/20
2/15開學日正式上課
▲2/17（三）期初校務
會議、特推會
▲2/20(六)補上課
第一課、北風
課文朗讀、課文講解、語詞認讀、生字教學、形音義辨
識、句型練習、習作、字詞聽寫
◎性侵害防治教育
單元 1
數到 50
03 2/21－2/27
▲2/22（一）元宵節照
常上課
2/24(三)班親會
第二課、春天來了
課文朗讀、課文講解、語詞認讀、生字教學、形音義辨
識、句型練習、習作、字詞聽寫
◎海洋教育
單元 2
18以內的加法
04 2/28－3/5
▲2/28（日）和平紀念
日 2/29(一)調整放假
▲3/2（三）IEP 會議
第三課、新的計畫
課文朗讀、課文講解、語詞認讀、生字教學、形音義辨
識、句型練習、習作、字詞聽寫
◎環境教育
單元 2
18以內的加法
05 3/6－3/12
第四課、花開的聲音
課文朗讀、課文講解、語詞認讀、生字教學、形音義辨
識、句型練習、習作、字詞聽寫
單元 3
長度
06 3/13－3/19 全國舞蹈比賽(暫定)
第五課、作夢的雲
課文朗讀、課文講解、語詞認讀、生字教學、形音義辨
識、句型練習、習作、字詞聽寫
◎人權教育
單元 4
18以內的減法
07 3/20－3/26 ▲3/23-25畢業旅行
第六課、小雨滴
課文朗讀、課文講解、語詞認讀、生字教學、形音義辨
識、句型練習、習作、字詞聽寫
單元 4
18以內的減法
08 3/27－4/2 ▲4/2~5清明節連假
第七課、妹妹的紅雨鞋
課文朗讀、課文講解、語詞認讀、生字教學、形音義辨
識、句型練習、習作、字詞聽寫
◎性別平等教育
單元 5
圖形和形體
09 4/3－4/9 ▲4/4-5民族掃墓節--
放假
第八課、七彩的虹
課文朗讀、課文講解、語詞認讀、生字教學、形音義辨
識、句型練習、習作、字詞聽寫
單元 5
圖形和形體
10 4/10－4/16
▲4/12-13（二、三）期
中評量（1-6 年級）
▲4/15(五)校外教學
第一~八課複習
資源班期中定期考查
評量方式：■紙筆■口頭□指認□觀察□實作
普通班考試評量服務
評量方式：■紙筆■口頭□指認□觀察□實作
單元 1~5複習
資源班期中定期考查
評量方式：■紙筆■口頭□指認□觀察□實作
普通班考試評量服務
評量方式：■紙筆■口頭□指認□觀察□實作
11 4/17－4/23
▲4/20特教知能研習暨
個案研討會
▲4/22~28全中運停課 5
日調整上課
第九課、斑文鳥和小山雀
課文朗讀、課文講解、語詞認讀、生字教學、形音義辨
識、句型練習、習作、字詞聽寫
◎法治教育
單元 6
幾月幾日
11 4/24－4/30
▲105年 4月 22~28日辦
理全中運停課 5 日調整
上課)
第十課、和你在一起
單元 6
幾月幾日
12 5/1－5/7
第十一課、綠池白鵝
課文朗讀、課文講解、語詞認讀、生字教學、形音義辨
識、句型練習、習作、字詞聽寫
單元 7
數到 100
13 5/8－5/14 ▲5/8（日）母親節
▲承辦公務人員運動會
第十二課、第一張生日卡片
課文朗讀、課文講解、語詞認讀、生字教學、形音義辨
識、句型練習、習作、字詞聽寫
◎環境教育
單元 7
數到 100
14 5/15－5/21
第十三課、扮家家
課文朗讀、課文講解、語詞認讀、生字教學、形音義辨
識、句型練習、習作、字詞聽寫
單元 8
二位數的加減
15 5/22－5/28 ▲105 學年度教科書版
本評選
第十四課、到海邊玩
課文朗讀、課文講解、語詞認讀、生字教學、形音義辨
識、句型練習、習作、字詞聽寫
單元 8
二位數的加減
16 5/29－6/4 ▲6/4 上課端午節調整
補課
第十五課、摺紙
課文朗讀、課文講解、語詞認讀、生字教學、形音義辨
識、句型練習、習作、字詞聽寫
◎生涯發展教育
單元 9
做紀錄
17 6/5－6/11 ▲縣長獎頒獎典禮
▲6/9~12 端午節連假
第十六課、摺紙
課文朗讀、課文講解、語詞認讀、生字教學、形音義辨
識、句型練習、習作、字詞聽寫
單元 9
做紀錄
18 6/12－6/18 第九~十六課複習 單元 5~9複習
19 6/19-6/25
▲6/22~23期末評量
（1-5 年級）
▲6/21（二）畢業典禮
▲低年級 6/21下午課程
改 6/20下午上課
資源班期末定期考查
評量方式：■紙筆■口頭□指認□觀察□實作
普通班考試評量服務
評量方式：■紙筆■口頭□指認□觀察□實作
暑假作業指導
撰寫下學期資源班課程計畫
資源班期末定期考查
評量方式：■紙筆■口頭□指認□觀察□實作
普通班考試評量服務
評量方式：■紙筆■口頭□指認□觀察□實作
暑假作業指導
撰寫下學期資源班課程計畫
20 6/26-7/2
▲6/29下午 2:00召開
期末校務會議暨課發會
▲6/30休業式上午 10
點放學
▲7/1 暑假開始
學生個別補救教學
期末 IEP檢討會暨下學期 IEP會議
閱讀指導
學生個別補救教學
期末 IEP檢討會暨下學期 IEP會議
加油小站
臺東縣仁愛國民小學【資源班】104 學年度第二學期二年級課程計畫
◎依據本縣國民教育輔導團-特殊教育輔導小組 104.6.17 會議決議。
一、課程計畫依據下列：（請勾選）
國民中小學九年一貫課程綱要。
高中職以下階段之認知或學習功能輕微缺損學生實施普通教育課程領域之調整應用手冊。
□九年一貫課程綱要於認知或學習功能嚴重缺損學生之應用手冊。
特殊需求領域課程大綱。
二、課程進度總表：
二年級 設計者：柯雅淇老師
週
次 日期
行事曆
（含特教班/資源
班活動、評量日期
等）
學習領域 （填入實際教學領域之「教學主題」、「內容重點」及「評量方式」，未任教之領域請自行刪除欄位）
本國語文
(南一版第四冊)
數學
(康軒版第四冊) 特殊需求課程
一 0120-0127
1/23(六)運動會
1/27(三)休業式暨
期末校務會議
期末 IEP檢討會暨下學期 IEP會議
◎海洋教育
第一課、美麗的海中花
課文朗讀、課文講解、語詞認讀、
生字教學
期末 IEP檢討會暨下學期 IEP會議
一、1000以內的數
100個一數到 1000
認識位值「個位、十位、百位、
千位」
1000以內的數數、讀數、寫數
◎學習策略
認知策略：記憶策略、組織策略
支持性策略：學習輔助策略、考
試策略
◎社會技巧：我會覺察別人
二 0214-0220
2/15（一）開學日 2/17（三）校務會議 暨特教推行委員會議
第一課、美麗的海中花
形音義辨識、句型練習、字詞聽
寫
一、1000以內的數
1000以內的數數、讀數、寫數
1000以內的數聚合與分解
用錢幣或數棒數或拿 1000 以內
的數
1000以內的數比大小
◎學習策略
認知策略：記憶策略、組織策略
支持性策略：學習輔助策略、考
試策略
◎社會技巧：我會覺察別人
三 0221-0227 2/24(三)班親會
◎環境教育
第二課、小河
課文朗讀、課文講解、語詞認讀、
生字教學、形音義辨識、句型練
習、字詞聽寫
二、三位數的加減
直式二位+三位的計算
直式三位+三位的計算
加法應用題解題策略
◎學習策略
認知策略：記憶策略、組織策略
支持性策略：學習輔助策略、考
試策略
◎社會技巧：我會覺察別人
四 0228-0305
2/28(日)～2/29(一)和平紀念日調整放假 3/2(三)IEP 會議
◎環境教育
第三課、我想去的地方
課文朗讀、課文講解、語詞認讀、
生字教學、形音義辨識
二、三位數的加減
直式三位-二位的計算
直式三位-二位的計算
減法應用題解題策略
90幾+幾=100
100-一位數
◎學習策略
認知策略：記憶策略、組織策略
支持性策略：學習輔助策略、考
試策略
◎社會技巧：我會覺察別人
五 0306-0312
第三課、我想去的地方
句型練習、字詞聽寫
◎人權、生涯發展教育
第四課、盒子裡的寶貝
課文朗讀、課文講解、語詞認讀、
生字教學、形音義辨識
三、公尺和公分
公分與公尺的關係
公分與公尺的互化
◎學習策略
認知策略：記憶策略、組織策略
支持性策略：學習輔助策略、考
試策略
◎社會技巧：我會覺察別人
六 0313-0319
第四課、盒子裡的寶貝
句型練習、字詞聽寫
◎性別平等教育
第五課、好朋友
課文朗讀、課文講解、語詞認讀、
生字教學、形音義辨識
三、公尺和公分
單名數與複名數的互化
長度的比較
公尺的加減計算
◎學習策略
認知策略：記憶策略、組織策略
支持性策略：學習輔助策略、考
試策略
◎社會技巧：我會領著感覺走
七 0320-0326
第五課、好朋友
句型練習、字詞聽寫
◎人權教育
第六課、點一盞燈
課文朗讀、課文講解、語詞認讀、
生字教學、形音義辨識
四、加減應用
加法算式填充題
加法未知數的應用題解題策略
◎學習策略
認知策略：記憶策略、組織策略
支持性策略：學習輔助策略、考
試策略
◎社會技巧：我會領著感覺走
八 0327-0402
第六課、點一盞燈
句型練習、字詞聽寫
◎生涯發展教育
第七課、小布熊的悄悄話
課文朗讀、課文講解、語詞認讀、
生字教學、形音義辨識
四、加減應用
減法算式填充題
減法未知數的應用題解題策略
◎學習策略
認知策略：記憶策略、組織策略
支持性策略：學習輔助策略、考
試策略
◎社會技巧：我會領著感覺走
九 0403-0409 4/3(日)～4/5(二)
清明節連假
第七課、小布熊的悄悄話
句型練習、字詞聽寫
五、面的大小比較
面的直接與間接比較大小
透過數方格方式比較面的大小
◎學習策略
認知策略：記憶策略、組織策略
支持性策略：學習輔助策略、考
試策略
◎社會技巧：我會領著感覺走
十 0410-0416
評量週 4/12（三）．4/13（四）
期中評量
4/15（五）校外教學
第一~七課複習
資源班期中定期考查
評量方式：■紙筆■口頭□指認□觀
察□實作
普通班考試評量服務
評量方式：■紙筆■口頭□指認□觀
察□實作
第八課、游泳
課文朗讀、課文講解
單元一~五複習
資源班期中定期考查
評量方式：■紙筆■口頭□指認□觀
察□實作
普通班考試評量服務
評量方式：■紙筆■口頭□指認□觀
察□實作
六、乘法
乘法表複習
乘法的直式紀錄
資源班期中定期考查
普通班考試評量服務
◎學習策略
認知策略：記憶策略、組織策略
支持性策略：學習輔助策略、考
試策略
◎社會技巧：我會領著感覺走
十
一 0417-0430
4/20(三)
特教研習暨個案會議 4/22(五)～4/28(四)
全中運調整上課
◎人權教育
第八課、游泳
語詞認讀、生字教學、形音義辨
識、句型練習、字詞聽寫
六、乘法
兩步驟運算：先乘後加減
兩步驟運算：先加減後乘
◎學習策略
認知策略：記憶策略、組織策略
支持性策略：學習輔助策略、考
試策略
◎社會技巧：我會忍受挫折
十
二 0501-0507
◎生涯發展教育
第九課、賞鳥
課文朗讀、課文講解、語詞認
讀、生字教學、形音義辨識、句
型練習、字詞聽寫
七、年月日
年月日的關係與化聚
透過月曆計算日數
透過月曆計算日期
◎學習策略
認知策略：記憶策略、組織策略
支持性策略：學習輔助策略、考
試策略
◎社會技巧：我會忍受挫折
十
三 0508-0514
◎環境教育
第十課、我的借書證
課文朗讀、課文講解、語詞認
讀、生字教學、形音義辨識、句
型練習、字詞聽寫
七、年月日
認識星期
一個月有幾星期
星期與日的化聚
◎學習策略
認知策略：記憶策略、組織策略
支持性策略：學習輔助策略、考
試策略
◎社會技巧：我會忍受挫折
十
四 0515-0521
◎生涯發展教育
第十一課、救救小蝌蚪
課文朗讀、課文講解、語詞認
讀、生字教學、形音義辨識、句
型練習、字詞聽寫
八、分分看
認識平分
「包含除」的分裝活動
利用減法與乘法算式紀錄解題過
程
◎學習策略
認知策略：記憶策略、組織策略
支持性策略：學習輔助策略、考
試策略
◎社會技巧：我會忍受挫折
十
五 0522-0528
第十二課、猴子撈月亮
課文朗讀、課文講解、語詞認
讀、生字教學、形音義辨識、句
型練習、字詞聽寫
八、分分看
「等分除」的等分活動
利用減法與乘法算式紀錄解題過
程
◎學習策略
認知策略：記憶策略、組織策略
支持性策略：學習輔助策略、考
試策略
◎社會技巧：我會忍受挫折
十
六 0529-0604 6/4(六)端午節補課
◎家政教育
第十三課、一起玩玩具
課文朗讀、課文講解、語詞認
讀、生字教學、形音義辨識、句
型練習、字詞聽寫
九、平面圖形與立體形體
認識「邊、角、頂點、平面」
三角形、正方形、長方形的「邊、
角、頂點」個數
◎學習策略
認知策略：記憶策略、組織策略
支持性策略：學習輔助策略、考
試策略
◎社會技巧：我能與人談話
十
七 0605-0611 6/9(四)～6/11(六)
端午節連假
第十四課、角和腳
課文朗讀、課文講解、語詞認讀
九、平面圖形與立體形體
正方形、長方形、正三角形的性
質
◎學習策略
認知策略：記憶策略、組織策略
支持性策略：學習輔助策略、考
試策略
◎社會技巧：我能與人談話
十
八 0612-0618
第十四課、角和腳
生字教學、形音義辨識、句型練
習、字詞聽寫
九、平面圖形與立體形體
正方體、長方體的頂點、邊、面
的個數
◎學習策略
認知策略：記憶策略、組織策略
支持性策略：學習輔助策略、考
試策略
◎社會技巧：我能與人談話
十
九 0619-0625
6/21（二）畢業典禮
6/22(三)～6/23(四) 1-5 年級期末評量
第八~十四課複習
資源班期末定期考查
評量方式：■紙筆■口頭□指認□觀
察□實作
普通班考試評量服務
評量方式：■紙筆■口頭□指認□觀
察□實作
單元六~九單元複習
資源班期末定期考查
評量方式：■紙筆■口頭□指認□觀
察□實作
普通班考試評量服務
評量方式：■紙筆■口頭□指認□觀
察□實作
資源班期末定期考查
普通班考試評量服務
◎學習策略
認知策略：記憶策略、組織策略
支持性策略：學習輔助策略、考
試策略
◎社會技巧：我能與人談話
二
十 0626-0702
6/29（三）校務會議 6/30（四）休業式 7/1（五）暑假開始
暑假作業指導
期末 IEP檢討會暨下學期 IEP會議
暑假作業指導
期末 IEP檢討會暨下學期 IEP會議
◎學習策略
認知策略：記憶策略、組織策略
支持性策略：學習輔助策略、考
試策略
◎社會技巧：我能與人談話
期末 IEP檢討會暨下學期 IEP會議
臺東縣臺東市仁愛國民小學【資源班】104 學年度第二學期三年級課程計畫
◎依據本縣國民教育輔導團-特殊教育輔導小組 104.6.17 會議決議。
一、課程計畫依據下列：（請勾選）
□國民中小學九年一貫課程綱要。
■高中職以下階段之認知或學習功能輕微缺損學生實施普通教育課程領域之調整應用手冊。
□九年一貫課程綱要於認知或學習功能嚴重缺損學生之應用手冊。
□特殊需求領域課程大綱。
三年級 設計者：鄭晶瑩老師
＊（）中請填入「使用教材版本」
週
次 日期
學校行事
（含全校活動、特教班
活動、評量日期、校外
教學等）
學習領域 （配合特教新課綱-認知功能輕微缺損）
本國語文
(康軒第六冊)
數學
(南一第六冊)
一 0120-0127
1/23(六)運動會
1/27(三)休業式暨
期末校務會議
期末 IEP檢討會暨下學期 IEP會議
第一課許願
文朗讀、課文講解、圈語詞、語詞認讀與釋義、生字教
學（筆順、造詞）、形音義辨識
期末 IEP檢討會暨下學期 IEP會議
一、乘法
整十倍和整百倍
* 0128-0214 寒假暨春節假期 寒假暨春節假期
二 0214-0220
2/15（一）開學日 2/17（三）校務會議 暨特教推行委員會議
第一課、許願
句型練習、習作、字詞聽寫
一、乘法
整十倍和整百倍
三 0221-0227 2/24(三)班親會
◎家庭教育
第二課、晒棉被
課文朗讀、課文講解、圈語詞、語詞認讀與釋義、生字
教學（筆順、造詞）、形音義辨識
句型練習、習作、字詞聽寫
二、公升和毫公升
認識毫公升與公升
毫公升與公升的換算
毫公升與公升的加減計算
四 0228-0305
2/28(日)～2/29(一)和平紀念日調整放假 3/2(三)IEP 會議
◎家庭教育
第二課、晒棉被
課文朗讀、課文講解、圈語詞、語詞認讀與釋義、生字
教學（筆順、造詞）、形音義辨識
句型練習、習作、字詞聽寫
二、公升和毫公升
認識毫公升與公升
毫公升與公升的換算
毫公升與公升的加減計算
五 0306-0312
第三課、下雨的時候
課文朗讀、課文講解、圈語詞、語詞認讀與釋義、生字
教學（筆順、造詞）、形音義辨識
句型練習、習作、字詞聽寫
三、時間
認識 24時制
日、時、分、秒的關係
時間的加減計算
六 0313-0319
第四課、追風車隊
課文朗讀、課文講解、圈語詞、語詞認讀與釋義、生字
教學（筆順、造詞）、形音義辨識
句型練習、習作、字詞聽寫
三、時間
時間的加減計算
平年和閏年
七 0320-0326
第五課、我要給風加上顏色
課文朗讀、課文講解、圈語詞、語詞認讀與釋義、生字
教學（筆順、造詞）、形音義辨識
四、面積
認識面積與平方公分
八 0327-0402 第六課、黃金葛
句型練習、習作、字詞聽寫
四、面積
認識面積與平方公分
九 0403-0409 4/3(日)～4/5(二)
清明節連假
◎生涯發展教育
第七課、最後的決定
課文朗讀、課文講解、圈語詞、語詞認讀與釋義、生字
教學（筆順、造詞）、形音義辨識
五、除法
直式二位數÷一位數（整除與有餘數）
直式三位數÷一位數（整除與有餘數）
十 0410-0416
評量週 4/12（三）．4/13（四）
期中評量
4/15（五）校外教學
◎生涯發展教育
第七課、最後的決定
句型練習、習作、字詞聽寫
資源班期中定期考查
評量方式：■紙筆■口頭□指認□觀察□實作
普通班考試評量服務
評量方式：■紙筆■口頭□指認□觀察□實作
五、除法
加除兩步驟計算
減除兩步驟計算
資源班期中定期考查
評量方式：■紙筆■口頭□指認□觀察□實作
普通班考試評量服務
評量方式：■紙筆■口頭□指認□觀察□實作
*
十
一
0417-0430
4/20(三)
特教研習暨個案會議 4/22(五)～4/28(四)
全中運調整上課
◎環境教育
第八課、油桐花．五月雪
課文朗讀、課文講解、圈語詞、語詞認讀與釋義、生字
教學（筆順、造詞）、形音義辨識
句型練習、習作、字詞聽寫
六、公斤和公克
認識公斤與公克
公斤與公克的換算
十
二 0501-0507
◎環境教育
第八課、油桐花．五月雪
課文朗讀、課文講解、圈語詞、語詞認讀與釋義、生字
教學（筆順、造詞）、形音義辨識
句型練習、習作、字詞聽寫
六、公斤和公克
磅秤實測
公斤與公克的加減計算
十
三 0508-0514
第九課、大自然的美術館
課文朗讀、課文講解、圈語詞、語詞認讀與釋義、生字
教學（筆順、造詞）、形音義辨識
句型練習、習作、字詞聽寫
七、分數的加減
分數概念
同分母分數比大小
等值分數的概念
十
四 0515-0521
第十課、臺灣的山椒魚
課文朗讀、課文講解、圈語詞、語詞認讀與釋義、生字
教學（筆順、造詞）、形音義辨識
句型練習、習作、字詞聽寫
七、分數的加減
同分母分數的加減
文字應用題理解與解題訓練
十
五 0522-0528
第十一課、蟬
課文朗讀、課文講解、圈語詞、語詞認讀與釋義、生字
教學（筆順、造詞）、形音義辨識
句型練習、習作、字詞聽寫
八、乘法和除法
直式三位數×一位數
直式三位數÷一位數
除法的驗算
十
六 0529-0604 6/4(六)端午節補課
第十二課、小紅
課文朗讀、課文講解、圈語詞、語詞認讀與釋義、生字
教學（筆順、造詞）、形音義辨識
八、乘法和除法
文字應用題理解與解題訓練
十
七 0605-0611 6/9(四)～6/11(六)
端午節連假 第十三課、巨人的花園
句型練習、習作、字詞聽寫
九、小數
認識一位小數
一位小數比大小
十
八 0612-0618
◎性別平等教育
第十四課、神筆馬良
課文朗讀、課文講解、圈語詞、語詞認讀與釋義、生字
教學（筆順、造詞）、形音義辨識
句型練習、習作、字詞聽寫
九、小數
一位小數的直式加法
一位小數的直式減法
十
九 0619-0625
6/21（二）畢業典禮
6/22(三)～6/23(四) 1-5 年級期末評量
◎人權教育
第十四課、神筆馬良
課文朗讀、課文講解、圈語詞、語詞認讀與釋義、生字
教學（筆順、造詞）、形音義辨識
資源班期末定期考查
評量方式：■紙筆■口頭□指認□觀察□實作
普通班考試評量服務
評量方式：■紙筆■口頭□指認□觀察□實作
十、報讀表格 看懂價目表、節目表（直接對應表格）
看懂功課表、火車時刻表（交叉對應表格）
資源班期末定期考查
評量方式：■紙筆■口頭□指認□觀察□實作
普通班考試評量服務
評量方式：■紙筆■口頭□指認□觀察□實作
二
十 0626-0702
6/29（三）校務會議 6/30（四）休業式 7/1（三）暑假開始
學生個別補救教學
期末 IEP檢討會暨下學期 IEP會議
學生個別補救教學
期末 IEP檢討會暨下學期 IEP會議
臺東縣仁愛國民小學【資源班】104 學年度第二學期五年級課程計畫
◎依據本縣國民教育輔導團-特殊教育輔導小組 104.6.17 會議決議。
一、課程計畫依據下列：（請勾選）
■國民中小學九年一貫課程綱要。
■高中職以下階段之認知或學習功能輕微缺損學生實施普通教育課程領域之調整應用手冊。
□九年一貫課程綱要於認知或學習功能嚴重缺損學生之應用手冊。
□特殊需求領域課程大綱。
二、課程進度總表：
五年級 設計者：江文誠老師
＊（）中請填入「使用教材版本」
週
次 日期
學校行事
（含全校活動、特教班活動、
評量日期、校外教學等）
學習領域 （配合特教新課綱-認知功能輕微缺損）
本國語文
(康軒第十冊)
數學
(康軒第十冊)
一 0120-0127
1/20~26日:
104學年度第二學期第一週 課程
(105年4月22~28日辦理全中運停課5
日調整上課) 1/23運動會
1/25(一)運動會補假乙天
1/26(二):104第二學期第一週課程
1/27 休業式暨召開 104 學年度第一學
期期末校務會議上午10:30~12:30
1/28（四）~2/10(三) 寒假假期
第一課、努力請從今日始
課文朗讀、課文講解、圈語詞、語詞
認讀與釋義、難字教學、形音義辨識
習作、字詞聽寫、句型練習
一、小數
1-1認識三位小數並做化聚。 1-2能做三位小數的大小比較。 1-3能做公尺和公里的化聚，用小數表示。 1-4能做毫升和公升的化聚，用小數表示。 1-5能做公克和公斤的化聚，用小數表示。
二 0214-0220
2/6~14農曆春節假期 2/15（一）104學年度第二學期開學日正式上課
▲2/15供應午餐 ▲2/17（三）下午 2：00召開期初 校務會議 ▲2/17（三）召開特推會 ▲2/20(六)補上課2/12(五)春節調整放假
第二課、從從容容 穩穩當當
課文朗讀、課文講解、圈語詞、語詞
認讀與釋義、難字教學、形音義辨識
習作、字詞聽寫、句型練習
一、小數
1-6認識四位小數和五位小數。 1-7認識多位小數的位值並做化聚。 1-8能做多位小數的大小比較。 1-9 能解決三、四位小數的加法和減法問題。
三 0221-0227
▲2/22（一）元宵節照常上課
▲2/24(三)班親會
▲2/26（五）世界母語日
第三課、做時間的主人
課文朗讀、課文講解、圈語詞、語詞
認讀與釋義、難字教學、形音義辨識
習作、字詞聽寫、句型練習
二、體積
2-1認識長方體的長、寬、高。 2-2 透過堆疊活動認識長方體體積和正方體體積的公式。 2-3.能應用體積公式求算長方體體積和正方體體積。 2-4認識 1立方公尺。
四 0228-0305
▲2/27(六)，2/28（日）和平紀念日 2/29(一) 調整放假 ▲3/2（三）召開 IEP會議
第四課、引人注目的 Google標誌
課文朗讀、課文講解、圈語詞、語詞
認讀與釋義、難字教學、形音義辨識
二、體積
2-5.透過 1 立方公分的小白積木，認識 1立方公尺＝1000000立方公分。
2-6 能做立方公尺與立方公分之間的簡單化聚。 2-7能利用長方體和正方體的體積公式，求算簡單複合形體的體積。
五 0306-0312
第四課、引人注目的 Google標誌
習作、字詞聽寫、句型練習
第五課、恆久的美
課文朗讀、課文講解
三、容積
3-1了解容積的意義及其常用的單位。 3-2了解並能計算正方體和長方體容器的容積。 3-3了解容量的意義及其常用的單位。 3-4.認識容量與容積的單位關係，及換算。
六 0313-0319
第五課、恆久的美
圈語詞、語詞認讀與釋義、難字教學、
形音義辨識、習作、字詞聽寫、句型
練習
三、容積
3-6了解並能計算正方體和長方體容器的容積。 3-7了解容量的意義及其常用的單位。 3-8認識容量與容積的單位關係，及換算。 3-9能實測並計算不規則物體的體積。
七 0320-0326
▲3/23-25畢業旅行
第六課、舞動美麗人生
課文朗讀、課文講解、圈語詞、語詞
認讀與釋義、難字教學、形音義辨識
習作、字詞聽寫、句型練習
第七課、空城計
課文朗讀、課文講解
四、小數的乘法
4-1能解決三位小數的整數倍問題。 4-2能解決生活中的小數乘法問題，並理解直式算則。
八 0327-0402
▲4/2~5清明節連假
第七課、空城計
圈語詞、語詞認讀與釋義、難字教
學、形音義辨識
習作、字詞聽寫、句型練習
四、小數的乘法
4-3.能察覺乘法問題中，被乘數、乘數和積的變化關係。
4-4能解決小數乘法的應用問題。
九 0403-0409
▲4/4（一）民族掃墓節--放假
▲4/5（二）民族掃墓節--放假 ▲4/6~8承辦全縣樂樂足比賽
第一~七課複習
五、線對稱圖形
5-1察覺線對稱圖形的現象。 5-2.認識線對稱圖形及對稱軸。 5-3.認識線對稱圖形的性質。 5-4.繪製線對稱圖形。
十 0410-0416
評量週 ▲4/12（二）期中評量（1-6年級）
▲4/13（三）期中評量（1-6年級） ▲4/15(五)校外教學
第一~七課複習
資源班期中定期考查
評量方式：■紙筆■口頭□指認□觀察□
實作
普通班考試評量服務
評量方式：■紙筆■口頭□指認□觀察□
實作
單元一~五複習
資源班期中定期考查
評量方式：■紙筆■口頭□指認□觀察□實
作
普通班考試評量服務
評量方式：■紙筆■口頭□指認□觀察□實
作
十
一 0417-0423
▲105年4月22~28日辦理全中運停課5日調整上課) ▲4/20（三）特教知能研習暨個案會議
第八課、動物的尾巴
圈語詞、語詞認讀與釋義、難字教學、
形音義辨識
習作、字詞聽寫、句型練習
六、整數、小數除以整數 6-1.能用直式解決整數除以整數，商為小數，沒有餘數的問題。 6-2.能用直式解決小數除以整數，商為小數，沒有餘數的問題。 6-3利用乘除互逆，驗算除法的答案。
十
一
0424-0430
▲105年4月22~28日辦理全中運停課5日調整上課)
十
二
0501-0507
第九課、閃亮的山谷
課文朗讀、課文講解、圈語詞、語詞
認讀與釋義、難字教學、形音義辨識
習作、字詞聽寫、句型練習
六、整數、小數除以整數
6-4能做簡單小數與分數的互換。 6-5能將分數、小數標記在數線上。
七、生活中使用的大單位
7-1認識重量單位公噸，及公噸與公斤之間
的關係，並做相關的計算。
十
三
0508-0514
▲5/8（日）母親節
▲承辦公務人員運動會
第十課、果真如此嗎？
課文朗讀、課文講解、圈語詞、語詞
認讀與釋義、難字教學、形音義辨識
七、生活中使用的大單位
7-2認識面積單位公畝、公頃、平方公里，
及與平方公尺間的關係，並做相關的計算。
十
四
0515-0521
第十課、果真如此嗎？
習作、字詞聽寫、句型練習
第十一課、湖光山色
課文朗讀、課文講解
八、表面積
8-1認識並計算正方體和長方體的表面積。
十
五
0522-0528
▲105學年度教科書版本評選
第十一課、湖光山色
圈語詞、語詞認讀與釋義、難字教學、
形音義辨識
習作、字詞聽寫、句型練習
八、表面積
8-2能計算簡單複合形體的表面積。
九、比率與百分率
9-1.能在情境中，理解比率的概念及在生活
中的應用。 9-2認識百分率及其在生活中的應。
十
六
0529-0604
▲6/4上課端午節調整補課
第十二課、山豬學校，飛鼠大學
課文朗讀、課文講解、圈語詞、語詞
認讀與釋義、難字教學、形音義辨識
習作、字詞聽寫、句型練習
九、比率與百分率
9-3理解並熟悉小數、分數與百分率之間的
換算。
9-4理解並熟悉小數、分數與百分率之間的
換算。
十
七
0605-0611
▲6/7（二）畢業典禮地 1次籌
備會
▲國中小縣長獎頒獎典禮(暫定) ▲6/9~12端午節連假
第十三課、尊敬大地
課文朗讀、課文講解、圈語詞、語詞
認讀與釋義、難字教學、形音義辨識
習作、字詞聽寫、句型練習
十、列式與解題
10-1.能用 x、y 等文字符號表徵生活中的變
量。 10-2能用未知數符號列出加法情境中的單步驟問題。 10-3 能用未知數符號列出減法情境中的單
步驟問題。 10-4能用 x、y等文字符號表徵生活中的變量。 10-5 能用未知數符號列出乘法情境中的單
步驟問題。
十
八
0612-0618
▲6/14（二）畢業典禮地 2次籌
備會
▲6/16~17期末評量（6年級）
▲6/17（五）下午畢業典禮預演
【五、六年級學生參加】
第十四課、最後一片葉子
課文朗讀、課文講解、圈語詞、語詞
認讀與釋義、難字教學、形音義辨識
習作、字詞聽寫、句型練習
十、列式與解題
10-6.能用 x、y等文字符號表徵生活中的變量。
10-7.能用未知數符號列出除法情境中的單步驟問題。
十
九
0619-0625
評量週 ▲6/20（一）上午畢業典禮預演
【五、六年級學生參加】
下午場地布置
▲6/22~23期末評量（1-5年級） ▲6/21（二）畢業典禮 ▲低年級 6/21 下午課程改 6/20下午上課
第八~十四課複習
資源班期中定期考查
評量方式：■紙筆■口頭□指認□觀察□
實作
普通班考試評量服務
評量方式：■紙筆■口頭□指認□觀察□
實作
學生個別補救教學
期末 IEP檢討會暨下學期 IEP會議
單元六~十單元複習
資源班期中定期考查
評量方式：■紙筆■口頭□指認□觀察□實
作
普通班考試評量服務
評量方式：■紙筆■口頭□指認□觀察□實
作
學生個別補救教學
期末 IEP檢討會暨下學期 IEP會議
二
十 0626-0702
▲6/29（三）下午 2:00召開期
末校務會議暨課發會
▲6/30（二）休業式上午 10點
放學 ▲7/1（三）暑假開始
學生個別補救教學
期末 IEP檢討會暨下學期 IEP會議
學生個別補救教學
期末 IEP檢討會暨下學期 IEP會議
廿
一
臺東縣仁愛國民小學【資源班】104 學年度第二學期六年級課程計畫
◎依據本縣國民教育輔導團-特殊教育輔導小組 104.6.17 會議決議。
一、課程計畫依據下列：（請勾選）
■國民中小學九年一貫課程綱要。
■高中職以下階段之認知或學習功能輕微缺損學生實施普通教育課程領域之調整應用手冊。
□九年一貫課程綱要於認知或學習功能嚴重缺損學生之應用手冊。
□特殊需求領域課程大綱。
二、課程進度總表：
六年級 設計者：劉奎辰老師
週
次 日期
行事曆（含特教班/
資源班活動、評量日
期等）
學習領域 （填入實際教學領域之「教學主題」、「內容重點」及「評量方式」，未任教之領域請自行刪除欄位）
本國語文
（南一）版本
數學
（國教院）版本
01 1/20－1/27
1/20~26:104 下第一週
課程(4/22~28全中運 5
日調整上課)
1/23運動會
1/25運動會補假乙天
1/27休業式
下學期個別 IEP會議
收發資源班入班同意書
◎環境教育
第一課、春夜喜雨
課文朗讀、課文講解、圈語詞、語詞認讀與釋義
下學期個別 IEP會議
收發資源班入班同意書
一、速率
1-1認識速率
1-2單位換算
02 2/14－2/20
2/15開學日正式上課
▲2/17（三）期初校務
會議、特推會
▲2/20(六)補上課
◎性侵害防治教育
第一課、春夜喜雨
難字教學、形音義辨識
習作、字詞聽寫、中文打字練習
一、速率
1-3距離和時間(固定速率)
1-4距離和速率(固定時間)
03 2/21－2/27
▲2/22（一）元宵節照
常上課
▲2/24(三)班親會
◎海洋教育
第二課、最後一片葉子
課文朗讀、課文講解、語詞認讀與釋義、難字教學
習作、字詞聽寫、圈語詞、中文打字練習、形音義辨識
一、速率
1-5速率和與速率差
1-6解題
04 2/28－3/5
▲2/28（日）和平紀念
日 2/29(一)調整放假
▲3/2（三）IEP 會議
◎環境教育
第三課、魯冰花
課文朗讀、課文講解、語詞認讀與釋義、難字教學
習作、字詞聽寫、圈語詞、中文打字練習、形音義辨識
二、怎樣解題 1
2-1簡化與歸納
2-2基準量與比較量(1)
05 3/6－3/12
第四課、真正的獲得
課文朗讀、課文講解、語詞認讀與釋義、難字教學
習作、字詞聽寫、圈語詞、中文打字練習、形音義辨識
二、怎樣解題 1
2-3基準量與比較量(2)
2-4正比問題
06 3/13－3/19 全國舞蹈比賽(暫定)
◎人權教育
第五課、季札掛劍
課文朗讀、課文講解、語詞認讀與釋義、難字教學
習作、字詞聽寫、圈語詞、中文打字練習、形音義辨識
三、柱體的表面積及體積
3-1柱體的表面積
07 3/20－3/26 ▲3/23-25畢業旅行 第六課、永遠的蝴蝶
課文朗讀、課文講解、圈語詞
三、柱體的表面積及體積
3-2直角柱的體積
08 3/27－4/2 ▲4/2~5清明節連假
◎性別平等教育
第六課、永遠的蝴蝶
習作、字詞聽寫、中文打字練習
三、柱體的表面積及體積
3-3直圓柱的體積
09 4/3－4/9 ▲4/4-5民族掃墓節--
放假
第六課、永遠的蝴蝶
語詞認讀與釋義、難字教學、形音義辨識
三、柱體的表面積及體積
3-4複合形體的體積
10 4/10－4/16
▲4/12-13（二、三）期
中評量（1-6 年級）
▲4/15(五)校外教學
第一~六課複習
資源班期中定期考查
評量方式：■紙筆■口頭□指認□觀察□實作
普通班考試評量服務
評量方式：■紙筆■口頭□指認□觀察□實作
單元一~三複習
資源班期中定期考查
評量方式：■紙筆■口頭□指認□觀察□實作
普通班考試評量服務
評量方式：■紙筆■口頭□指認□觀察□實作
11 4/17－4/23
▲4/20特教知能研習暨
個案研討會
▲4/22~28全中運停課 5
日調整上課
◎法治教育
第七課、荷葉正盛滿著雨水
課文朗讀、課文講解、圈語詞、語詞認讀與釋義、難字
教學、形音義辨識
四、四則運算規律
4-1分數和小數的四則計算
4-2運算規律
4-3分配律
11 4/24－4/30
▲105年 4月 22~28日辦
理全中運停課 5 日調整
上課)
第七課、荷葉正盛滿著雨水
習作、字詞聽寫、中文打字練習
四、四則運算規律
4-4解題
12 5/1－5/7
第八課、珍珠鳥
課文朗讀、課文講解
圈語詞、語詞認讀與釋義、難字教學、形音義辨識
習作、字詞聽寫、中文打字練習
五、等量公理
5-1等量公理
13 5/8－5/14 ▲5/8（日）母親節
▲承辦公務人員運動會
◎環境教育
第九課、和諧人生
課文朗讀、課文講解、語詞認讀與釋義、難字教學
習作、字詞聽寫、圈語詞、中文打字練習、形音義辨識
五、等量公理
5-2等量公理的應用–加與減
5-3等量公理的應用–乘與除
14 5/15－5/21
第十課、祝賀你，孩子
課文朗讀、課文講解、語詞認讀與釋義、難字教學
習作、字詞聽寫、圈語詞、中文打字練習、形音義辨識
五、等量公理
5-4求未知數 5-5解題
15 5/22－5/28 ▲105 學年度教科書版
本評選
第十一課、記憶拼圖
課文朗讀、課文講解、語詞認讀與釋義、難字教學
習作、字詞聽寫、圈語詞、中文打字練習、形音義辨識
六、怎樣解題 2
6-1和差問題
6-2雞兔問題
16 5/29－6/4 ▲6/4 上課端午節調整
補課
◎生涯發展教育
第十二課、誠摯的祝福
圈語詞、語詞認讀與釋義、難字教學、形音義辨識
習作、字詞聽寫、中文打字練習
六、怎樣解題 2
6-3年齡問題
17 6/5－6/11
▲6/7（二）畢業典禮第
1 次籌備會
▲國中小縣長獎頒獎典
禮(暫定)
▲6/9~12 端午節連假
第七~十二課複習
單元四~六複習
18 6/12－6/18
▲6/14（二）畢業典禮
第 2次籌備會
▲6/16~17期末評量（6
年級）
▲6/17（五）下午畢業
典禮預演【五、六年級
學生參加】
資源班期末定期考查
評量方式：■紙筆■口頭□指認□觀察□實作
普通班考試評量服務
評量方式：■紙筆■口頭□指認□觀察□實作
期末 IEP檢討會
資源班期末定期考查
評量方式：■紙筆■口頭□指認□觀察□實作
普通班考試評量服務
評量方式：■紙筆■口頭□指認□觀察□實作
期末 IEP檢討會
19 6/19-6/25
▲6/20（一）畢業典禮
預演、場地布置
▲6/21（二）畢業典禮
6/20（一）畢業典禮預演、場地布置
6/21（二）畢業典禮
6/20（一）畢業典禮預演、場地布置
6/21（二）畢業典禮
臺東縣 104 學年度第二學期仁愛國民小學（資源班）
課程計畫審查檢核表 審查日期：104 年 12月 30日 ◎依據本縣國民教育輔導團-特殊教育輔導小組 104.6.17 會議決議。
指標 是否
符合 檢核項目 備註
一、學習領域課程與特殊需求課程計畫
■
1.課程規劃依據下列：
(1)國民中小學九年一貫課程綱要。
(2)高中職以下階段之認知或學習功能輕微缺損學生
實施普通教育課程領域之調整應用手冊。
(3)九年一貫課程綱要於認知或學習功能嚴重缺損學
生之應用手冊。
(4)特殊需求領域課程大綱。
□否，請修正。
■ 2.自編課程規劃符合特殊教育課程大綱能力指標。 □無自編課程。
□否，請修正。
■
3.重大議題融入課程規劃：
(1)性別平等教育 。
(2)環境教育。
(3)資訊教育。
(4)家政教育。
(5)人權教育。
(6)生涯發展教育 。
(7)海洋教育。
□否，請修正。
二、教材與評量
■ 1.教材選用明列版本。 □否，請修正。
■
2.評量週仍需編列教學進度、教學活動，並針對學生特
殊需求實施多元評量。 □否，請修正。
□ 3.規劃校外教學活動並有實施計畫。
■無校外教學活動。
□否，請修正。
■ 4.學校行事曆需排入特殊教育班活動。 □否，請修正。
檢核結果
審查意見 ■通過
□修正後通過
審查人員 ■檢附課程發展委員會簽到表
承辦人： 教務主任： 校長：
臺東縣 104 學年度第二學期仁愛國民小學資源班自編課程教學進度表
特殊需求課程-學習策略領域-二年級
◎依據本縣國民教育輔導團-特殊教育輔導小組 104.6.17 會議決議。
領 域 特殊需求-學習策略
能力指標
認知策略：記憶策略 1-1-2-1能反覆複誦重要的訊息
1-1-2-2能反覆抄寫，增加學習印象 認知策略：組織策略
1-1-3-1能具備組織規則的能力
1-1-3-2能標記學習材料的重點
支持性策略：學習輔助策略
3-1-2-1能運用多感官學習
3-1-2-2能標記或圈選學習綱要
3-1-2-3能運用學習工具書（字典）協助學習
支持性策略：考試策略
3-1-3-3能依據評量方式的指導語作答（如：紙筆、口頭、操作）
3-1-3-4能作答不同類型的試題題型
3-1-3-5能進行考前複習活動
3-1-3-6能在交卷前檢查考卷答案
3-1-3-7能在考試後訂正答案
實施時間 (預定週次)
課程主題
(單元名稱) 能力指標代碼
備註:
融入七大學習領域
第 1~20週 認知策略訓練 1-1-2-1、1-1-2-2 1-1-3-1、1-1-3-2
語文、數學
第 1~20週 支持性策略訓練 3-1-2-1～3-1-2-3 3-1-3-3～3-1-3-7
語文、數學
考試評量週
(第 10、19
週)
考試技巧訓練與實作 3-1-3-3～3-1-3-7 語文、數學
評量方式 □紙筆測驗 口頭回答 □指認評量 操作評量 觀察評量 □檔案評量
□課間學習單 □回家作業
註：
1.週次可依學生需求及課程內容調整。
2.自 104學年度開始，學校特殊教育班如有自編課程，請統一使用本格式送審。
臺東縣 104 學年度第二學期仁愛國民小學資源班自編課程教學進度表
特殊需求課程-社會技巧領域-二年級
◎依據本縣國民教育輔導團-特殊教育輔導小組 104.6.17 會議決議。
領 域 特殊需求-社會技巧
能力指標
處己：處理壓力 1-1-2-1能藉由生理反應察覺自己面對壓力的情緒反應
1-1-2-4能表達心理的壓力
處己：自我效能
1-1-3-3能在遭逢不如意事件時，接受他人安慰並適當發洩情緒
1-1-3-5能在大人的要求下擬定計畫解決問題
1-1-3-6能嘗試使用策略（停想選做）解決自己的問題
處人：人際互動
2-1-2-6能與他人和睦相處建立友善的關係
2-1-2-7能遵守團體基本規範
處人：處理衝突
2-1-3-1能分辨發生衝突的原因及情境
2-1-3-2能表達衝突所引發的情緒反應
2-1-3-3能分辨衝突所造成的後果
2-1-3-4能表達發生衝突的原因及情境
實施時間 (預定週次)
課程主題
(單元名稱) 能力指標代碼
備註:
融入七大學習領域
第 1~5 週 我會覺察別人 2-1-2-6、2-1-2-7 2-1-3-1～2-1-3-4
外加-社會技巧
第 6~10週 我會領著感覺走 1-1-2-1、1-1-2-4
1-1-3-6 外加-社會技巧
第 11-15週 我會忍受挫折 1-1-2-1、1-1-2-4
1-1-3-3、1-1-3-5、1-1-3-6 外加-社會技巧
第 16~20週 我能與人談話 1-1-3-3、1-1-3-5、2-1-2-6 外加-社會技巧
評量方式 □紙筆測驗 口頭回答 □指認評量 □操作評量 觀察評量 檔案評量
課間學習單 □回家作業
註：
1.週次可依學生需求及課程內容調整。
2.自 104學年度開始，學校特殊教育班如有自編課程，請統一使用本格式送審。
105.01.20第一版
節次 星期
時間 一 二 三 四 五 授課教師
特殊需求
【二】蘇
數學【二】
王、郭、吳
特殊需求
【二】蘇
數學【二】
王、郭、吳柯雅淇
國語【五】
晴.婕.辰
數學【三】
洋.薇.琪
國語【三】
琪.晴.辰
數學【三】
洋.薇.琪鄭晶瑩
數學【二】
王、郭、吳
國語【二】
王、郭、吳
國語【二】
古、王、盧柯雅淇
數學【五】
晴.婕.辰
國語【五】
晴.婕.辰
國語【三】
洋.薇.琪
國語【三】
洋.薇.琪
數學【六】
辰.城鄭晶瑩
國語【五六】
娟、恩
國語【五六】
娟、恩兼任教師
國語【二】
王、郭、吳
國語【二】
古、王、盧柯雅淇
國語【三】
洋.薇.琪
數學【五】
婕.辰.城
數學【三】
洋.薇.琪
數學【六】
辰.城鄭晶瑩
國語【五六】
娟、恩
國語【五六】
娟、恩兼任教師
數學【二】
古、王、盧
國語【二】
王、郭、吳柯雅淇
數學【三】
洋.薇.琪
數學【五】
晴.辰.城
國語【三】
洋.薇.琪鄭晶瑩
國語【二】
王、郭、吳
數學【二】
古、王、盧
國語【二】
古、王、盧
數學【二】
古、王、盧柯雅淇
鄭晶瑩
數學【二】
王、郭、吳柯雅淇
鄭晶瑩
數學【二】
古、王、盧柯雅淇
鄭晶瑩
國語【二】
古、王、盧柯雅淇
國語【三】
洋.薇.晴鄭晶瑩
柯雅淇
數學【六】
辰.城鄭晶瑩
411：20
｜
12：00
10：30
｜
11：10
12：30
｜
13：15
早
自
習
07：50
｜
08：30
108：40
｜
09：20
715：00
｜
15：40
5
209：30
｜
10：10
第 一 段 放 學
614：10
｜
14：50
13：20
｜
14：00
午餐
午休
臺東縣仁愛國民小學104學年度第二學期總課表
3
□特教班 ■ 資源班 1 班 教師：柯雅淇、鄭晶瑩、兼任教師
1.特教教師每週授課節數請依「臺東縣國民中、小學特殊教育班授課節數實施要點」辦理。
2.本縣集中式特教班、分散式資源班、巡迴輔導班總授課節數為：國中48節、國小40節。
節次 星期
時間 一 二 三 四 五 授課教師
數學【五】
○君、○頤數學【五】
○頤
數學【五】
○頤江文誠
劉奎辰
數學【五】
○君、○頤
數學【五】
○弘 、○辰、
○軒
數學【五】
○弘 、○辰、
○軒
數學【五】
○弘 、○辰、
○軒江文誠
國語【六】
○德、○雯
國語【六】
○德、○雯
國語【六】
○怡、○霓
國語【六】
○怡、○霓劉奎辰
數學【五六】
○娟、○恩
數學【五六】
○娟、○恩
數學【五六】
○娟、○恩兼任教師
數學【五】
○弘 、○辰、
○軒
數學【五】
○君
數學【五】
○弘 、○辰、
○軒
國語【五】
○弘 、○辰
數學【五】
○君 江文誠
數學【六】
○德、○雯
數學【六】
○德、○雯
數學【六】
○怡、○霓
數學【五】
○豪
數學【六】
○怡、○霓劉奎辰
數學【五六】
○娟、○恩兼任教師
數學【五】
○君 江文誠
國語【六】
○怡、○霓
數學【五】
○豪
數學【五】
○豪
國語【六】
○德、○雯
數學【五】
○豪劉奎辰
國語【五】
人弘 、昱辰
數學【五】
○頤江文誠
國語【一】
○龍
數學【一】
○龍
國語【一】
○龍
數學【一】
○龍劉奎辰
國語【五】
○君 、○元
○軒、 ○弘
○辰
國語【五】
○君 、○元
○軒、 ○弘
○辰
國語【五】
○君 、○元
○軒、 ○弘
○辰
江文誠
劉奎辰
江文誠
劉奎辰
江文誠
劉奎辰
江文誠
劉奎辰
614：10
｜
14：50
13：20
｜
14：00
午餐
午休
7
□特教班 ■ 資源班 2 班 教師：江文誠、劉奎辰、兼任教師
1.特教教師每週授課節數請依「臺東縣國民中、小學特殊教育班授課節數實施要點」辦理。
2.本縣集中式特教班、分散式資源班、巡迴輔導班總授課節數為：國中48節、國小40節。
12：30
｜
13：15
07：50
｜
08：30
108：40
｜
09：20
10：30
｜
11：10
15：00
｜
15：40
2016/01/20 第一版
5
209：30
｜
10：10
411：20
｜
12：00
早
自
習
臺東縣仁愛國民小學104學年度第二學期總課表
3
第 一 段 放 學
臺東縣仁愛國民小學資源班 104學年度第 2學期個別學生需求摘要表 個管教師：劉奎辰 評估日期：104 年 12月 25日
壹、學生資料
姓 名 劉○德 班 級 六年甲班 性 別 ■男 □女
鑑輔會鑑定類別 障礙：智能障礙 程度：輕度
貳、需求評估摘要
該生特教類別為輕度智能障礙，語言理解與口語表達能力差，反應亦較慢，口語問答較費時。認讀、拼音功能尚可，寫字較潦草，筆畫容易拖連或筆順方向無轉折，均須加強，其需求如下：
1. 八大領域需求-語文：參考特教新課綱-認知功能輕度缺損的部分，採抽離方式，搭配原班南一版小六國語教材進行「簡化、減量、分解」的調整，加強識字、書寫、朗讀與理解能力，並補充教材生活口語需求進行調整。
2. 八大領域需求-數學：加減乘計算與解題能力均已建立，但除法仍未能理解運算技巧，另因受語言理解與認字能力影響，整體數學表現落後同儕；因此數學課程採抽離方式，參考特教新課綱-認知功能輕度缺損的部分，搭配原班翰林版小六數學教材，進行「重整、簡化、減量、分解、替代」的調整，加強課程中基本且實用之數學概念。
3. 特殊需求領域：將「學習策略」融入語文、數學課堂中，習得認知策略（記憶策略、組織策略、理解策略）與支持性策略（學習輔助策略、考試策略）。
4. 相關服務需求：請參閱下面「伍、相關服務需求」。
参、特教服務方式（請勾選） ■直接教學 □間接服務(□入班 □輔導 □諮詢 □其他 )
肆、八大領域課程
學習領域 服務方式（請勾選） 學習領域 服務方式（請勾選）
語文（本國語文） □外 ■抽 ■普
特
殊
需
求
學習策略 □外加 ■融入 □調整 生活管理 □外加 ■融入 □調整 社會技巧 □外加 ■融入 □調整
語文（英語） □外 □抽 ■普 溝通訓練 □外加 ■融入 □調整 數學 □外 ■抽 ■普 動作機能訓練 □外加 □融入 □調整 社會 □外 □抽 ■普 輔助科技應用 □外加 ■融入 □調整
健康與體育 □外 □抽 ■普 職業教育 □外加 □融入 □調整 自然與生活科技 □外 □抽 ■普 定向行動 □外加 □融入 □調整 藝術與人文 □外 □抽 ■普 點字 □外加 □融入 □調整 綜合活動 □外 □抽 ■普 創造力 □外加 □融入 □調整
生活
(僅一二年級填記) □外 □抽 □普
情意課程 □外加 □融入 □調整 領導才能 □外加 □融入 □調整
伍、相關服務需求（請勾選）
考試評量服務及
方式調整
■延長考試時間 □獨立考場 ■提醒服務（視覺提醒/聽覺提醒/手語翻譯/板書） ■錄音報讀
□電腦作答 ■口語作答 □代謄答案卡 □擴視機或放大試卷 □另行命題 ■調整題型或配分
□其他______
相關專業服務 □物理治療 □職能治療 □語言治療 □心理治療 □社會工作 □其他
行
政
支
援
服
務
交通服務 □交通車 □補助交通費 ■無
輔具 □溝通輔具 □視覺輔具 □聽覺輔具 □其他
無障礙環境
設施 □無障礙廁所 □無障礙斜坡道 □其他
其他 ■課後輔導 □攜手計畫 □調整到校時間 □獎學金/助學金申請□
家庭支持服務 ■提供特教資訊 ■親職教育活動 ■諮詢服務 □心理支持輔導 □申請各項補助 □其他
臺東縣仁愛國民小學資源班 104學年度第 2學期個別學生需求摘要表 個管教師：劉奎辰 評估日期：104 年 12月 25日
壹、學生資料
姓 名 黃○雯 班 級 六年甲班 性 別 □男 ■女
鑑輔會鑑定類別 障礙：學習障礙 程度： 鑑定文號：府教特字第 1010249043
貳、需求評估摘要
該生特教類別為學習障礙，語言理解與口語表達能力尚可，口語問答反應慢較費時。認讀、拼音、書寫功能尚可，其需求如下：
1. 八大領域需求-語文：參考特教新課綱-認知功能輕度缺損的部分，採抽離方式，搭配原班南一版小六國語教材進行「簡化、減量、分解」的調整，加強識字、書寫、朗讀與理解能力，並補充教材生活口語需求進行調整。
2. 八大領域需求-數學：加減乘計算與解題能力均已建立，但除法仍未能理解運算技巧，另因受語言理解與認字能力影響，整體數學表現落後同儕；因此數學課程採抽離方式，參考特教新課綱-認知功能輕度缺損的部分，搭配原班翰林版小六數學教材，進行「重整、簡化、減量、分解、替代」的調整，加強課程中基本且實用之數學概念。
3. 特殊需求領域：將「學習策略」融入語文、數學課堂中，習得認知策略（記憶策略、組織策略、理解策略）與支持性策略（學習輔助策略、考試策略）。
4. 相關服務需求：請參閱下面「伍、相關服務需求」。
参、特教服務方式（請勾選） ■直接教學 □間接服務(□入班 □輔導 □諮詢 □其他 )
肆、八大領域課程
學習領域 服務方式（請勾選） 學習領域 服務方式（請勾選）
語文（本國語文） □外 ■抽 ■普
特
殊
需
求
學習策略 □外加 ■融入 □調整 生活管理 □外加 ■融入 □調整 社會技巧 □外加 ■融入 □調整
語文（英語） □外 □抽 ■普 溝通訓練 □外加 ■融入 □調整 數學 □外 ■抽 ■普 動作機能訓練 □外加 □融入 □調整 社會 □外 □抽 ■普 輔助科技應用 □外加 ■融入 □調整
健康與體育 □外 □抽 ■普 職業教育 □外加 □融入 □調整 自然與生活科技 □外 □抽 ■普 定向行動 □外加 □融入 □調整 藝術與人文 □外 □抽 ■普 點字 □外加 □融入 □調整 綜合活動 □外 □抽 ■普 創造力 □外加 □融入 □調整
生活
(僅一二年級填記) □外 □抽 □普
情意課程 □外加 □融入 □調整 領導才能 □外加 □融入 □調整
伍、相關服務需求（請勾選）
考試評量服務及
方式調整
■延長考試時間 □獨立考場 ■提醒服務（視覺提醒/聽覺提醒/手語翻譯/板書） ■錄音報讀
□電腦作答 ■口語作答 □代謄答案卡 □擴視機或放大試卷 □另行命題 ■調整題型或配分
□其他______
相關專業服務 □物理治療 □職能治療 □語言治療 □心理治療 □社會工作 □其他
行
政
支
援
服
務
交通服務 □交通車 □補助交通費 ■無
輔具 □溝通輔具 □視覺輔具 □聽覺輔具 □其他
無障礙環境
設施 □無障礙廁所 □無障礙斜坡道 □其他
其他 ■課後輔導 □攜手計畫 □調整到校時間 □獎學金/助學金申請□
家庭支持服務 ■提供特教資訊 ■親職教育活動 ■諮詢服務 □心理支持輔導 □申請各項補助 □其他
臺東縣仁愛國民小學資源班 104學年度第 2學期個別學生需求摘要表 個管教師：劉奎辰 評估日期：104 年 12月 25日
壹、學生資料
姓 名 沈○怡 班 級 六年丙班 性 別 □男 ■女
鑑輔會鑑定類別 障礙：學習障礙 程度： 鑑定文號：府教特字第 1010249043
貳、需求評估摘要
該生特教類別為學習障礙，語言理解與口語表達能力尚可，口語問答反應慢較費時。認讀、拼音、書寫功能尚可，其需求如下：
1. 八大領域需求-語文：參考特教新課綱-認知功能輕度缺損的部分，採抽離方式，搭配原班南一版小六國語教材進行「簡化、減量、分解」的調整，加強識字、書寫、朗讀與理解能力，並補充教材生活口語需求進行調整。
2. 八大領域需求-數學：加減乘計算與解題能力均已建立，但經常因粗心大易造成錯誤，除法仍未能理解運算技巧，整體數學表現落後同儕；因此數學課程採抽離方式，參考特教新課綱-認知功能輕度缺損的部分，搭配原班翰林版小六數學教材，進行「重整、簡化、減量、分解、替代」的調整，加強課程中基本且實用之數學概念。
3. 特殊需求領域：將「學習策略」融入語文、數學課堂中，習得認知策略（記憶策略、組織策略、理解策略）與支持性策略（學習輔助策略、考試策略）。
4. 相關服務需求：請參閱下面「伍、相關服務需求」。
参、特教服務方式（請勾選） ■直接教學 □間接服務(□入班 □輔導 □諮詢 □其他 )
肆、八大領域課程
學習領域 服務方式（請勾選） 學習領域 服務方式（請勾選）
語文（本國語文） □外 ■抽 ■普
特
殊
需
求
學習策略 □外加 ■融入 □調整 生活管理 □外加 ■融入 □調整 社會技巧 □外加 ■融入 □調整
語文（英語） □外 □抽 ■普 溝通訓練 □外加 ■融入 □調整 數學 □外 ■抽 ■普 動作機能訓練 □外加 □融入 □調整 社會 □外 □抽 ■普 輔助科技應用 □外加 ■融入 □調整
健康與體育 □外 □抽 ■普 職業教育 □外加 □融入 □調整 自然與生活科技 □外 □抽 ■普 定向行動 □外加 □融入 □調整 藝術與人文 □外 □抽 ■普 點字 □外加 □融入 □調整 綜合活動 □外 □抽 ■普 創造力 □外加 □融入 □調整
生活
(僅一二年級填記) □外 □抽 □普
情意課程 □外加 □融入 □調整 領導才能 □外加 □融入 □調整
伍、相關服務需求（請勾選）
考試評量服務及
方式調整
■延長考試時間 □獨立考場 ■提醒服務（視覺提醒/聽覺提醒/手語翻譯/板書） ■錄音報讀
□電腦作答 ■口語作答 □代謄答案卡 □擴視機或放大試卷 □另行命題 ■調整題型或配分
□其他______
相關專業服務 □物理治療 □職能治療 □語言治療 □心理治療 □社會工作 □其他
行
政
支
援
服
務
交通服務 □交通車 □補助交通費 ■無
輔具 □溝通輔具 □視覺輔具 □聽覺輔具 □其他
無障礙環境
設施 □無障礙廁所 □無障礙斜坡道 □其他
其他 ■課後輔導 □攜手計畫 □調整到校時間 □獎學金/助學金申請□
家庭支持服務 ■提供特教資訊 ■親職教育活動 ■諮詢服務 □心理支持輔導 □申請各項補助 □其他
臺東縣仁愛國民小學資源班 104學年度第 2學期個別學生需求摘要表 個管教師：劉奎辰 評估日期：104年 12月 25日
壹、學生資料
姓 名 許○霓 班 級 六年丙班 性 別 □男 ■女
鑑輔會鑑定類別 障礙：學習障礙 程度： 鑑定文號：府教特字第 1010249043
貳、需求評估摘要
該生特教類別為學習障礙，語言理解與口語表達能力尚可，口語問答反應慢較費時。認讀、拼音、書寫功能尚可，其需求如下：
1. 八大領域需求-語文：參考特教新課綱-認知功能輕度缺損的部分，採抽離方式，搭配原班南一版小六國語教材進行「簡化、減量、分解」的調整，加強識字、書寫、朗讀與理解能力，並補充教材生活口語需求進行調整。
2. 八大領域需求-數學：加減乘除計算與解題能力均已建立，但仍未能熟練，經常因粗心大易造成錯誤，整體數學表現仍落後同儕；因此數學課程採抽離方式，參考特教新課綱-認知功能輕度缺損的部分，搭配原班翰林版小六數學教材，進行「重整、簡化、減量、分解、替代」的調整，加強課程中基本且實用之數學概念。
3. 特殊需求領域：將「學習策略」融入語文、數學課堂中，習得認知策略（記憶策略、組織策略、理解策略）與支持性策略（學習輔助策略、考試策略）。
4. 相關服務需求：請參閱下面「伍、相關服務需求」。
参、特教服務方式（請勾選） ■直接教學 □間接服務(□入班 □輔導 □諮詢 □其他 )
肆、八大領域課程
學習領域 服務方式（請勾選） 學習領域 服務方式（請勾選）
語文（本國語文） □外 ■抽 ■普
特
殊
需
求
學習策略 □外加 ■融入 □調整 生活管理 □外加 ■融入 □調整 社會技巧 □外加 ■融入 □調整
語文（英語） □外 □抽 ■普 溝通訓練 □外加 ■融入 □調整 數學 □外 ■抽 ■普 動作機能訓練 □外加 □融入 □調整 社會 □外 □抽 ■普 輔助科技應用 □外加 ■融入 □調整
健康與體育 □外 □抽 ■普 職業教育 □外加 □融入 □調整 自然與生活科技 □外 □抽 ■普 定向行動 □外加 □融入 □調整 藝術與人文 □外 □抽 ■普 點字 □外加 □融入 □調整 綜合活動 □外 □抽 ■普 創造力 □外加 □融入 □調整
生活
(僅一二年級填記) □外 □抽 □普
情意課程 □外加 □融入 □調整 領導才能 □外加 □融入 □調整
伍、相關服務需求（請勾選）
考試評量服務及
方式調整
■延長考試時間 □獨立考場 ■提醒服務（視覺提醒/聽覺提醒/手語翻譯/板書） ■錄音報讀
□電腦作答 ■口語作答 □代謄答案卡 □擴視機或放大試卷 □另行命題 ■調整題型或配分
□其他______
相關專業服務 □物理治療 □職能治療 □語言治療 □心理治療 □社會工作 □其他
行
政
支
援
服
務
交通服務 □交通車 □補助交通費 ■無
輔具 □溝通輔具 □視覺輔具 □聽覺輔具 □其他
無障礙環境
設施 □無障礙廁所 □無障礙斜坡道 □其他
其他 ■課後輔導 □攜手計畫 □調整到校時間 □獎學金/助學金申請□
家庭支持服務 ■提供特教資訊 ■親職教育活動 ■諮詢服務 □心理支持輔導 □申請各項補助 □其他
臺東縣仁愛國民小學資源班 104學年度第 2學期個別學生需求摘要表 個管教師：劉奎辰 評估日期：104 年 12月 25日
壹、學生資料
姓 名 李○豪 班 級 五年乙班 性 別 ■男 □女
鑑輔會鑑定類別 障礙：學習障礙 程度： 鑑定文號：府教特字第 1030110274
貳、需求評估摘要
該生特教類別為學習障礙，認讀、拼音、書寫、語言理解與口語表達能力均正常，與同儕無明顯差距。其需求如下： 1. 八大領域需求-語文：無需求，不需接受資源班服務。 2. 八大領域需求-數學：加減乘除計算與解題能力均已建立，但仍未能熟練，經常因粗心大易(忘記進位或忘記回加)
造成錯誤，整體數學表現仍落後同儕；因此數學課程採抽離方式，參考特教新課綱-認知功能輕度缺損的部分，搭配原班康軒版小五數學教材，進行「重整、簡化、減量、分解、替代」的調整，加強課程中基本且實用之數學概念。
3. 特殊需求領域：將「學習策略」融入語文、數學課堂中，習得認知策略（記憶策略、組織策略、理解策略）與支持性策略（學習輔助策略、考試策略）。
4. 相關服務需求：請參閱下面「伍、相關服務需求」。
参、特教服務方式（請勾選） ■直接教學 □間接服務(□入班 □輔導 □諮詢 □其他 )
肆、八大領域課程
學習領域 服務方式（請勾選） 學習領域 服務方式（請勾選）
語文（本國語文） □外 □抽 ■普
特
殊
需
求
學習策略 □外加 ■融入 □調整 生活管理 □外加 ■融入 □調整 社會技巧 □外加 ■融入 □調整
語文（英語） □外 □抽 ■普 溝通訓練 □外加 ■融入 □調整 數學 □外 ■抽 ■普 動作機能訓練 □外加 □融入 □調整 社會 □外 □抽 ■普 輔助科技應用 □外加 ■融入 □調整
健康與體育 □外 □抽 ■普 職業教育 □外加 □融入 □調整 自然與生活科技 □外 □抽 ■普 定向行動 □外加 □融入 □調整 藝術與人文 □外 □抽 ■普 點字 □外加 □融入 □調整 綜合活動 □外 □抽 ■普 創造力 □外加 □融入 □調整
生活
(僅一二年級填記) □外 □抽 □普
情意課程 □外加 □融入 □調整 領導才能 □外加 □融入 □調整
伍、相關服務需求（請勾選）
考試評量服務及
方式調整
■延長考試時間 □獨立考場 ■提醒服務（視覺提醒/聽覺提醒/手語翻譯/板書） □錄音報讀
□電腦作答 □口語作答 □代謄答案卡 □擴視機或放大試卷 □另行命題 □調整題型或配分
□其他______
相關專業服務 □物理治療 □職能治療 □語言治療 □心理治療 □社會工作 □其他
行
政
支
援
服
務
交通服務 □交通車 □補助交通費 ■無
輔具 □溝通輔具 □視覺輔具 □聽覺輔具 □其他
無障礙環境
設施 □無障礙廁所 □無障礙斜坡道 □其他
其他 ■課後輔導 □攜手計畫 □調整到校時間 □獎學金/助學金申請□
家庭支持服務 ■提供特教資訊 ■親職教育活動 ■諮詢服務 □心理支持輔導 □申請各項補助 □其他
臺東縣仁愛國民小學資源班 104學年度第 2學期個別學生需求摘要表 個管教師：劉奎辰 評估日期：104 年 12月 25日
壹、學生資料
姓 名 古○龍 班 級 一年甲班 性 別 ■男 □女
鑑輔會鑑定類別 障礙：發展遲緩 程度： 鑑定文號：104.4.22 府教特字第 1040077800
貳、需求評估摘要
該生特教類別為發展遲緩，語言理解與口語表達能力尚可，口語問答反應慢較費時。認讀、拼音功能均正在建構學習中，寫字較潦草，筆畫容易拖連或筆順方向無轉折，均須加強，其需求如下：
1. 八大領域需求-語文：參考特教新課綱-認知功能輕度缺損的部分，採抽離方式，搭配原班康軒版小一國語教材進行「簡化、減量、分解」的調整，加強識字、書寫、朗讀與理解能力，並建構注音符號認讀、拼音及運用能力，補充教材生活口語需求進行調整。
2. 八大領域需求-數學：數、量、加、減等計算能力均正在建構學習中，尚未能熟練數數或運算，經常因粗心大易造成錯誤，整體數學表現仍落後同儕；因此數學課程採抽離方式，參考特教新課綱-認知功能輕度缺損的部分，搭配原班南一版小一數學教材，進行「重整、簡化、減量、分解、替代」的調整，加強基本實用之數學概念。
3. 特殊需求領域：將「學習策略」融入語文、數學課堂中，習得認知策略（記憶策略、組織策略、理解策略）與支持性策略（學習輔助策略、考試策略）。
4. 相關服務需求：請參閱下面「伍、相關服務需求」。
参、特教服務方式（請勾選） ■直接教學 □間接服務(□入班 □輔導 □諮詢 □其他 )
肆、八大領域課程
學習領域 服務方式（請勾選） 學習領域 服務方式（請勾選）
語文（本國語文） □外 ■抽 ■普
特
殊
需
求
學習策略 □外加 ■融入 □調整 生活管理 □外加 ■融入 □調整 社會技巧 □外加 ■融入 □調整
語文（英語） □外 □抽 ■普 溝通訓練 □外加 ■融入 □調整 數學 □外 ■抽 ■普 動作機能訓練 □外加 □融入 □調整 社會 □外 □抽 ■普 輔助科技應用 □外加 ■融入 □調整
健康與體育 □外 □抽 ■普 職業教育 □外加 □融入 □調整 自然與生活科技 □外 □抽 ■普 定向行動 □外加 □融入 □調整 藝術與人文 □外 □抽 ■普 點字 □外加 □融入 □調整 綜合活動 □外 □抽 ■普 創造力 □外加 □融入 □調整
生活
(僅一二年級填記) □外 □抽 ■普
情意課程 □外加 □融入 □調整 領導才能 □外加 □融入 □調整
伍、相關服務需求（請勾選）
考試評量服務及
方式調整
■延長考試時間 □獨立考場 ■提醒服務（視覺提醒/聽覺提醒/手語翻譯/板書） ■錄音報讀
□電腦作答 ■口語作答 □代謄答案卡 □擴視機或放大試卷 □另行命題 ■調整題型或配分
□其他______
相關專業服務 □物理治療 ■職能治療 □語言治療 □心理治療 □社會工作 □其他
行
政
支
援
服
務
交通服務 □交通車 □補助交通費 ■無
輔具 □溝通輔具 □視覺輔具 □聽覺輔具 □其他
無障礙環境
設施 □無障礙廁所 □無障礙斜坡道 □其他
其他 ■課後輔導 □攜手計畫 □調整到校時間 □獎學金/助學金申請□
家庭支持服務 ■提供特教資訊 ■親職教育活動 ■諮詢服務 □心理支持輔導 □申請各項補助 □其他
臺東縣仁愛國民小學資源班 104學年度第 2學期個別學生需求摘要表 個管教師：劉奎辰 評估日期：104 年 12月 25日
壹、學生資料
姓 名 曾○恩 班 級 六年乙班 性 別 ■男 □女
鑑輔會鑑定類別 障礙：智能障礙 程度：輕度
貳、需求評估摘要
該生特教類別為輕度智能障礙，語言理解與口語表達能力差，反應亦較慢，口語問答較費時。認讀、拼音、書寫功能尚可，其需求如下：
1. 八大領域需求-語文：參考特教新課綱-認知功能輕度缺損的部分，採抽離方式，搭配原班南一版小六國語教材進行「簡化、減量、分解」的調整，加強識字、書寫、朗讀與理解能力，並補充教材生活口語需求進行調整。
2. 八大領域需求-數學：加減乘計算與解題能力均已建立，但除法仍未能理解運算技巧，另因受語言理解與認字能力影響，整體數學表現落後同儕；因此數學課程採抽離方式，參考特教新課綱-認知功能輕度缺損的部分，搭配原班翰林版小六數學教材，進行「重整、簡化、減量、分解、替代」的調整，加強課程中基本且實用之數學概念。
3. 特殊需求領域：將「學習策略」融入語文、數學課堂中，習得認知策略（記憶策略、組織策略、理解策略）與支持性策略（學習輔助策略、考試策略）。
4. 相關服務需求：請參閱下面「伍、相關服務需求」。
参、特教服務方式（請勾選） ■直接教學 □間接服務(□入班 □輔導 □諮詢 □其他 )
肆、八大領域課程
學習領域 服務方式（請勾選） 學習領域 服務方式（請勾選）
語文（本國語文） □外 ■抽 ■普
特
殊
需
求
學習策略 □外加 ■融入 □調整 生活管理 □外加 ■融入 □調整 社會技巧 □外加 ■融入 □調整
語文（英語） □外 □抽 ■普 溝通訓練 □外加 ■融入 □調整 數學 □外 ■抽 ■普 動作機能訓練 □外加 □融入 □調整 社會 □外 □抽 ■普 輔助科技應用 □外加 ■融入 □調整
健康與體育 □外 □抽 ■普 職業教育 □外加 □融入 □調整 自然與生活科技 □外 □抽 ■普 定向行動 □外加 □融入 □調整 藝術與人文 □外 □抽 ■普 點字 □外加 □融入 □調整 綜合活動 □外 □抽 ■普 創造力 □外加 □融入 □調整
生活
(僅一二年級填記) □外 □抽 □普
情意課程 □外加 □融入 □調整 領導才能 □外加 □融入 □調整
伍、相關服務需求（請勾選）
考試評量服務及
方式調整
■延長考試時間 □獨立考場 ■提醒服務（視覺提醒/聽覺提醒/手語翻譯/板書） ■錄音報讀
□電腦作答 ■口語作答 □代謄答案卡 □擴視機或放大試卷 □另行命題 ■調整題型或配分
□其他______
相關專業服務 □物理治療 □職能治療 □語言治療 □心理治療 □社會工作 □其他
行
政
支
援
服
務
交通服務 □交通車 □補助交通費 ■無
輔具 □溝通輔具 □視覺輔具 □聽覺輔具 □其他
無障礙環境
設施 □無障礙廁所 □無障礙斜坡道 □其他
其他 ■課後輔導 □攜手計畫 □調整到校時間 □獎學金/助學金申請□
家庭支持服務 ■提供特教資訊 ■親職教育活動 ■諮詢服務 □心理支持輔導 □申請各項補助 □其他
臺東縣仁愛國民小學資源班 104學年度第 2學期個別學生需求摘要表 個管教師：劉奎辰 評估日期：104 年 12月 25日
壹、學生資料
姓 名 曾○盛 班 級 六年乙班 性 別 ■男 □女
鑑輔會鑑定類別 障礙：自閉症 程度：輕度
貳、需求評估摘要
該生特教類別為學習障礙，認讀、拼音、書寫、語言理解與口語表達能力均正常，與同儕無明顯差距。其需求如下： 1. 經教學評估及追蹤，個案國語數學能力均有顯著提升，已與原班同儕無異，成就表現並達到「臺東縣仁愛國小資源
班學生回歸標準實施辦法」（以下簡稱「本校回歸辦法」）之標準亦已超越本校資源班學生回歸標準，進步很多。 2. 國語成就在班上中段，數學、社會、自然的學科成就也明顯提升。在考試評量方面，各科目皆可在原班自行作答完
成，已無須接受評量報讀服務。101學年上學期國語兩次評量結果為 84分（班平均 89 分）、80 分（班平均 84 分）；數學兩次評量結果為 86分（班平均 92 分）、96分（班平均 94分），已達回歸標準。
3. 依據「本校回歸辦法」於 102.2（101 學年度下學期）召開資源班學生回歸會議，決議該生回歸原班，並進行追蹤評估。101學年下學期國語兩次評量結果為 84 分（班平均 90分）、80 分（班平均 85 分）；數學兩次評量結果為 94分（班平均 95分）、84 分（班平均 89分），均保持與同儕無明顯差距之相當水準。因此該生迄今未再入資源班。
4. 八大領域需求-語文：無需求。數學：無需求。 5. 特殊需求領域：無需求。 6. 相關服務需求：請參閱下面「伍、相關服務需求」。
参、特教服務方式（請勾選） ■直接教學 □間接服務(□入班 □輔導 □諮詢 □其他 )
肆、八大領域課程
學習領域 服務方式（請勾選） 學習領域 服務方式（請勾選）
語文（本國語文） □外 □抽 ■普
特
殊
需
求
學習策略 □外加 ■融入 □調整 生活管理 □外加 ■融入 □調整 社會技巧 □外加 ■融入 □調整
語文（英語） □外 □抽 ■普 溝通訓練 □外加 ■融入 □調整 數學 □外 □抽 ■普 動作機能訓練 □外加 □融入 □調整 社會 □外 □抽 ■普 輔助科技應用 □外加 ■融入 □調整
健康與體育 □外 □抽 ■普 職業教育 □外加 □融入 □調整 自然與生活科技 □外 □抽 ■普 定向行動 □外加 □融入 □調整 藝術與人文 □外 □抽 ■普 點字 □外加 □融入 □調整 綜合活動 □外 □抽 ■普 創造力 □外加 □融入 □調整
生活
(僅一二年級填記) □外 □抽 □普
情意課程 □外加 □融入 □調整 領導才能 □外加 □融入 □調整
伍、相關服務需求（請勾選）
考試評量服務及
方式調整
□延長考試時間 □獨立考場 □提醒服務（視覺提醒/聽覺提醒/手語翻譯/板書） □錄音報讀
□電腦作答 □口語作答 □代謄答案卡 □擴視機或放大試卷 □另行命題 □調整題型或配分
□其他______
相關專業服務 □物理治療 □職能治療 □語言治療 □心理治療 □社會工作 □其他
行
政
支
援
服
務
交通服務 □交通車 □補助交通費 ■無
輔具 □溝通輔具 □視覺輔具 □聽覺輔具 □其他
無障礙環境
設施 □無障礙廁所 □無障礙斜坡道 □其他
其他 □課後輔導 □攜手計畫 □調整到校時間 □獎學金/助學金申請□
家庭支持服務 ■提供特教資訊 ■親職教育活動 ■諮詢服務 □心理支持輔導 □申請各項補助 □其他
臺東縣仁愛國民小學資源班 104學年度第 2學期個別學生需求摘要表 個管教師：劉奎辰 評估日期：104 年 12月 25日
壹、學生資料
姓 名 黃○文 班 級 六年丙班 性 別 ■男 □女
鑑輔會鑑定類別 障礙：學習障礙 程度： 鑑定文號：101.1.9府教特字第 1010007134
貳、需求評估摘要
該生特教類別為學習障礙，認讀、拼音、書寫、語言理解與口語表達能力均正常，與同儕無明顯差距。其需求如下： 1. 經教學評估及追蹤，個案國語數學能力均有顯著提升，已與原班同儕無異，成就表現並達到「臺東縣仁愛國小資源
班學生回歸標準實施辦法」之回歸標準亦已超越本校資源班學生回歸標準，進步很多。 2. 國語成就在班上前段，數學、社會、自然的學科成就也明顯提升。在考試評量方面，各科目皆可在原班自行作答完
成，已無須接受評量報讀服務。國語科上學期兩次評量結果為 86分（班平均為 84.71 分）、88分（班平均為 84.33分）；數學科上學期兩次評量結果為 84 分（班平均為 71.17分）、74分（班平均為 72.92 分），已達回歸標準。
3. 依據「臺東縣仁愛國小資源班學生回歸標準實施辦法」本校於 104.6.17召開資源班學生回歸會議，決議該生暫時回歸原班，並進行追蹤評估。
4. 八大領域需求-語文：無需求。數學：無需求。 5. 特殊需求領域：無需求。 6. 相關服務需求：請參閱下面「伍、相關服務需求」。
参、特教服務方式（請勾選） □直接教學 ■間接服務(□入班 ■輔導 ■諮詢 □其他 )
肆、八大領域課程
學習領域 服務方式（請勾選） 學習領域 服務方式（請勾選）
語文（本國語文） □外 □抽 ■普
特
殊
需
求
學習策略 □外加 ■融入 □調整 生活管理 □外加 ■融入 □調整 社會技巧 □外加 ■融入 □調整
語文（英語） □外 □抽 ■普 溝通訓練 □外加 ■融入 □調整 數學 □外 □抽 ■普 動作機能訓練 □外加 □融入 □調整 社會 □外 □抽 ■普 輔助科技應用 □外加 ■融入 □調整
健康與體育 □外 □抽 ■普 職業教育 □外加 □融入 □調整 自然與生活科技 □外 □抽 ■普 定向行動 □外加 □融入 □調整 藝術與人文 □外 □抽 ■普 點字 □外加 □融入 □調整 綜合活動 □外 □抽 ■普 創造力 □外加 □融入 □調整
生活
(僅一二年級填記) □外 □抽 □普
情意課程 □外加 □融入 □調整 領導才能 □外加 □融入 □調整
伍、相關服務需求（請勾選）
考試評量服務及
方式調整
□延長考試時間 □獨立考場 □提醒服務（視覺提醒/聽覺提醒/手語翻譯/板書） □錄音報讀
□電腦作答 □口語作答 □代謄答案卡 □擴視機或放大試卷 □另行命題 □調整題型或配分
□其他______
相關專業服務 □物理治療 □職能治療 □語言治療 □心理治療 □社會工作 □其他
行
政
支
援
服
務
交通服務 □交通車 □補助交通費 ■無
輔具 □溝通輔具 □視覺輔具 □聽覺輔具 □其他
無障礙環境
設施 □無障礙廁所 □無障礙斜坡道 □其他
其他 □課後輔導 □攜手計畫 □調整到校時間 □獎學金/助學金申請□
家庭支持服務 ■提供特教資訊 ■親職教育活動 ■諮詢服務 □心理支持輔導 □申請各項補助 □其他
臺東縣仁愛國民小學資源班 104學年度第 2學期個別學生需求摘要表
個管教師：柯雅淇 評估日期：104年 12月 25日
壹、學生資料
姓 名 郭○璋 班 級 二年 甲 班 性 別 ■男 □女
鑑輔會鑑定類別 障礙：智能障礙 程度：輕度
貳、需求評估摘要
該生特教類別為智能障礙，取得第 1類身障證明，其需求如下：
1. 學業性需求領域-語文：採外加方式，將原班課程進行「簡化、減量、分解」的調整，加強識字、閱讀與閱讀理解、書寫等能力，以及注音的
拼讀與拼寫。
2. 學業性需求領域-數學：採外加方式，將原班課程進行「重整、簡化、減量、分解、替代」的調整，加強基本運算能力、應用題解題策略，以
及課程中相關之數學概念。
3. 特殊需求領域：將「學習策略」融入語文、數學課堂中，習得認知策略（記憶策略、組織策略）與支持性策略（學習輔助策略、考試策略）。
4. 其他相關服務需求：請參閱下面「伍、相關服務需求」。
参、特教服務方式（請勾選） ■直接教學 □間接服務(□入班 □輔導 □諮詢 □其他 )
肆、八大領域課程■
學習領域 服務方式（請勾選） 學習領域 服務方式（請勾選）
語文（本國語文）
■外 □抽 ■普
特
殊
需
求
學習策略 □外加 ■融入 □調整 生活管理 □外加 □融入 □調整
社會技巧 □外加 □融入 □調整
語文（英語、本土語） □外 □抽 ■普 溝通訓練 □外加 □融入 □調整 數學 ■外 □抽 ■普 動作機能訓練 □外加 □融入 □調整 社會 □外 □抽 □普 輔助科技應用 □外加 □融入 □調整
健康與體育 □外 □抽 ■普 職業教育 □外加 □融入 □調整 自然與生活科技 □外 □抽 □普 定向行動 □外加 □融入 □調整 藝術與人文 □外 □抽 □普 點字 □外加 □融入 □調整 綜合活動 □外 □抽 ■普
創造力 □外加 □融入 □調整
生活
(僅一二年級填記) □外 □抽 ■普 情意課程 □外加 □融入 □調整
領導才能 □外加 □融入 □調整
伍、相關服務需求（請勾選）
考試評量服務及
方式調整
□延長考試時間 □獨立考場 □提醒服務（視覺提醒/聽覺提醒/手語翻譯/板書） □錄音報讀
□電腦作答 □口語作答 □代謄答案卡 □擴視機或放大試卷 □另行命題 ■調整題型或配分
■其他_口頭報讀_
相關專業服務 □物理治療 □職能治療 □語言治療 □心理治療 □社會工作 □其他________
行
政
支
援
服
務
交通服務 □交通車 □補助交通費 ■無
輔具 □溝通輔具 □視覺輔具 □聽覺輔具 □其他________
無障礙環境
設施 □無障礙廁所 □無障礙斜坡道 □其他________
其他 ■課後輔導(補救教學) □攜手計畫 □調整到校時間 □獎學金/助學金申請□______________
家庭支持服務 ■提供特教資訊 □親職教育活動 ■諮詢服務 □心理支持輔導 □申請各項補助 □其他___
臺東縣仁愛國民小學資源班 104學年度第 2學期個別學生需求摘要表
個管教師：柯雅淇 評估日期：104 年 12月 25日
壹、學生資料
姓 名 王○榮 班 級 二年 甲 班 性 別 ■男 □女
鑑輔會鑑定類別 障礙：智能障礙 程度：輕度
貳、需求評估摘要
該生於 104年 5月接受心評人員鑑定，其特教類別為智能障礙，其需求如下：
1. 學業性需求領域-語文：採外加方式，將原班課程進行「簡化、減量、分解」的調整，加強識字、閱讀與閱讀理解、書寫等能力，以及注音的
拼讀與拼寫。
2. 學業性需求領域-數學：採外加方式，將原班課程進行「重整、簡化、減量、分解、替代」的調整，加強基本運算能力、應用題解題策略，以
及課程中相關之數學概念。
3. 特殊需求領域：將「學習策略」融入語文、數學課堂中，習得認知策略（記憶策略、組織策略）與支持性策略（學習輔助策略、考試策略）。
4. 其他相關服務需求：請參閱下面「伍、相關服務需求」。
参、特教服務方式（請勾選） ■直接教學 □間接服務(□入班 □輔導 □諮詢 □其他 )
肆、八大領域課程■
學習領域 服務方式（請勾選） 學習領域 服務方式（請勾選）
語文（本國語文）
■外 □抽 ■普
特
殊
需
求
學習策略 □外加 ■融入 □調整 生活管理 □外加 □融入 □調整
社會技巧 □外加 □融入 □調整
語文（英語、本土語） □外 □抽 ■普 溝通訓練 □外加 □融入 □調整 數學 ■外 □抽 ■普 動作機能訓練 □外加 □融入 □調整 社會 □外 □抽 □普 輔助科技應用 □外加 □融入 □調整
健康與體育 □外 □抽 ■普 職業教育 □外加 □融入 □調整 自然與生活科技 □外 □抽 □普 定向行動 □外加 □融入 □調整 藝術與人文 □外 □抽 □普 點字 □外加 □融入 □調整 綜合活動 □外 □抽 ■普
創造力 □外加 □融入 □調整
生活
(僅一二年級填記) □外 □抽 ■普 情意課程 □外加 □融入 □調整
領導才能 □外加 □融入 □調整
伍、相關服務需求（請勾選）
考試評量服務及
方式調整
□延長考試時間 □獨立考場 □提醒服務（視覺提醒/聽覺提醒/手語翻譯/板書） □錄音報讀
□電腦作答 ■口語作答 □代謄答案卡 □擴視機或放大試卷 □另行命題 ■調整題型或配分
■其他_口頭報讀_
相關專業服務 □物理治療 □職能治療 □語言治療 □心理治療 □社會工作 □其他________
行
政
支
援
服
務
交通服務 □交通車 □補助交通費 ■無
輔具 □溝通輔具 □視覺輔具 □聽覺輔具 □其他________
無障礙環境
設施 □無障礙廁所 □無障礙斜坡道 □其他________
其他 ■課後輔導(補救教學) □攜手計畫 □調整到校時間 □獎學金/助學金申請□______________
家庭支持服務 ■提供特教資訊 □親職教育活動 ■諮詢服務 □心理支持輔導 □申請各項補助 □其他___
臺東縣仁愛國民小學資源班 104學年度第 2學期個別學生需求摘要表
個管教師：柯雅淇 評估日期：104年 12月 25日
壹、學生資料
姓 名 吳○勳 班 級 二年 甲 班 性 別 ■男 □女
鑑輔會鑑定類別 障礙：疑似情緒行為障礙 程度：
貳、需求評估摘要
該生於 104年 5月接受心評人員鑑定，其特教類別為疑似情緒行為障礙，有明顯的注意力與衝動過動之行為問題，其需求如下：
1. 學業性需求領域-語文：採外加方式，將原班課程進行「簡化、減量、分解」的調整，加強識字、閱讀與閱讀理解、書寫等能力，以及注音的
拼讀與拼寫。
2. 學業性需求領域-數學：採外加方式，將原班課程進行「重整、簡化、減量、分解、替代」的調整，加強基本運算能力、應用題解題策略，以
及課程中相關之數學概念。
3. 特殊需求領域：將「學習策略」融入語文、數學課堂中，習得認知策略（記憶策略、組織策略）與支持性策略（學習輔助策略、考試策略）。
4. 其他相關服務需求：請參閱下面「伍、相關服務需求」。
参、特教服務方式（請勾選） ■直接教學 □間接服務(□入班 □輔導 □諮詢 □其他 )
肆、八大領域課程■
學習領域 服務方式（請勾選） 學習領域 服務方式（請勾選）
語文（本國語文）
■外 □抽 ■普
特
殊
需
求
學習策略 □外加 ■融入 □調整 生活管理 □外加 □融入 □調整
社會技巧 □外加 □融入 □調整
語文（英語、本土語） □外 □抽 ■普 溝通訓練 □外加 □融入 □調整 數學 ■外 □抽 ■普 動作機能訓練 □外加 □融入 □調整 社會 □外 □抽 □普 輔助科技應用 □外加 □融入 □調整
健康與體育 □外 □抽 ■普 職業教育 □外加 □融入 □調整 自然與生活科技 □外 □抽 □普 定向行動 □外加 □融入 □調整 藝術與人文 □外 □抽 □普 點字 □外加 □融入 □調整 綜合活動 □外 □抽 ■普
創造力 □外加 □融入 □調整
生活
(僅一二年級填記) □外 □抽 ■普 情意課程 □外加 □融入 □調整
領導才能 □外加 □融入 □調整
伍、相關服務需求（請勾選）
考試評量服務及
方式調整
□延長考試時間 □獨立考場 ■提醒服務（視覺提醒/聽覺提醒/手語翻譯/板書） □錄音報讀
□電腦作答 ■口語作答 □代謄答案卡 □擴視機或放大試卷 □另行命題 ■調整題型或配分
■其他_口頭報讀_
相關專業服務 □物理治療 □職能治療 □語言治療 □心理治療 □社會工作 □其他________
行
政
支
援
服
務
交通服務 □交通車 □補助交通費 ■無
輔具 □溝通輔具 □視覺輔具 □聽覺輔具 □其他________
無障礙環境
設施 □無障礙廁所 □無障礙斜坡道 □其他________
其他 ■課後輔導(補救教學) □攜手計畫 □調整到校時間 □獎學金/助學金申請□______________
家庭支持服務 ■提供特教資訊 □親職教育活動 ■諮詢服務 □心理支持輔導 □申請各項補助 □其他___
臺東縣仁愛國民小學資源班 104學年度第 2學期個別學生需求摘要表
個管教師：柯雅淇 評估日期：104年 12月 25日
壹、學生資料
姓 名 蘇○恆 班 級 二年 乙 班 性 別 ■男 □女
鑑輔會鑑定類別 障礙：自閉症 程度：輕度
貳、需求評估摘要
該生特教類別為自閉症，取得第 1類身障證明，個案的學科學習無困難甚至較同儕佳，但在社交人際、語言溝通方面適應較感困難，因此評估該生
接受每週 2節特殊需求領域-社會技巧課程。在相關服務需求方面，提出心理治療與職能治療的申請。
参、特教服務方式（請勾選） ■直接教學 □間接服務(□入班 □輔導 □諮詢 □其他 )
肆、八大領域課程■
學習領域 服務方式（請勾選） 學習領域 服務方式（請勾選）
語文（本國語文）
□外 □抽 ■普
特
殊
需
求
學習策略 □外加 □融入 □調整 生活管理 □外加 □融入 □調整
社會技巧 ■外加 □融入 □調整
語文（英語、本土語） □外 □抽 ■普 溝通訓練 □外加 □融入 □調整 數學 □外 □抽 ■普 動作機能訓練 □外加 □融入 □調整 社會 □外 □抽 □普 輔助科技應用 □外加 □融入 □調整
健康與體育 □外 □抽 ■普 職業教育 □外加 □融入 □調整 自然與生活科技 □外 □抽 □普 定向行動 □外加 □融入 □調整 藝術與人文 □外 □抽 □普 點字 □外加 □融入 □調整 綜合活動 □外 □抽 ■普
創造力 □外加 □融入 □調整
生活
(僅一二年級填記) □外 □抽 ■普 情意課程 □外加 □融入 □調整
領導才能 □外加 □融入 □調整
伍、相關服務需求（請勾選）
考試評量服務及
方式調整
□延長考試時間 □獨立考場 □提醒服務（視覺提醒/聽覺提醒/手語翻譯/板書） □錄音報讀
□電腦作答 □口語作答 □代謄答案卡 □擴視機或放大試卷 □另行命題 □調整題型或配分
□其他_口頭報讀_
相關專業服務 □物理治療 □職能治療 □語言治療 ■心理治療 □社會工作 □其他________
行
政
支
援
服
務
交通服務 □交通車 □補助交通費 ■無
輔具 □溝通輔具 □視覺輔具 □聽覺輔具 □其他________
無障礙環境
設施 □無障礙廁所 □無障礙斜坡道 □其他________
其他 □課後輔導(補救教學) □攜手計畫 □調整到校時間 □獎學金/助學金申請□______________
家庭支持服務 ■提供特教資訊 □親職教育活動 ■諮詢服務 □心理支持輔導 □申請各項補助 □其他___
臺東縣仁愛國民小學資源班 104學年度第 2學期個別學生需求摘要表
個管教師：柯雅淇 評估日期：104年 12月 25日
壹、學生資料
姓 名 王○鈞 班 級 二年 乙 班 性 別 ■男 □女
鑑輔會鑑定類別 障礙：疑似學習障礙 程度：
貳、需求評估摘要
該生於 104年 5月接受心評人員鑑定，其特教類別為疑似學習障礙，其需求如下：
1. 學業性需求領域-語文：採外加方式，將原班課程進行「簡化、減量、分解」的調整，加強識字、閱讀與閱讀理解、書寫等能力，以及注音的
拼讀與拼寫。
2. 學業性需求領域-數學：採外加方式，將原班課程進行「重整、簡化、減量、分解、替代」的調整，加強基本運算能力、應用題解題策略，以
及課程中相關之數學概念。
3. 特殊需求領域：將「學習策略」融入語文、數學課堂中，習得認知策略（記憶策略、組織策略）與支持性策略（學習輔助策略、考試策略）。
4. 其他相關服務需求：請參閱下面「伍、相關服務需求」。
参、特教服務方式（請勾選） ■直接教學 □間接服務(□入班 □輔導 □諮詢 □其他 )
肆、八大領域課程■
學習領域 服務方式（請勾選） 學習領域 服務方式（請勾選）
語文（本國語文）
■外 ■抽 ■普
特
殊
需
求
學習策略 □外加 ■融入 □調整 生活管理 □外加 □融入 □調整
社會技巧 □外加 □融入 □調整
語文（英語、本土語） □外 □抽 ■普 溝通訓練 □外加 □融入 □調整 數學 ■外 □抽 ■普 動作機能訓練 □外加 □融入 □調整 社會 □外 □抽 □普 輔助科技應用 □外加 □融入 □調整
健康與體育 □外 □抽 ■普 職業教育 □外加 □融入 □調整 自然與生活科技 □外 □抽 □普 定向行動 □外加 □融入 □調整 藝術與人文 □外 □抽 □普 點字 □外加 □融入 □調整 綜合活動 □外 □抽 ■普
創造力 □外加 □融入 □調整
生活
(僅一二年級填記) □外 □抽 ■普 情意課程 □外加 □融入 □調整
領導才能 □外加 □融入 □調整
伍、相關服務需求（請勾選）
考試評量服務及
方式調整
□延長考試時間 □獨立考場 □提醒服務（視覺提醒/聽覺提醒/手語翻譯/板書） □錄音報讀
□電腦作答 ■口語作答 □代謄答案卡 □擴視機或放大試卷 □另行命題 ■調整題型或配分
■其他_口頭報讀_
相關專業服務 □物理治療 □職能治療 □語言治療 □心理治療 □社會工作 □其他________
行
政
支
援
服
務
交通服務 □交通車 □補助交通費 ■無
輔具 □溝通輔具 □視覺輔具 □聽覺輔具 □其他________
無障礙環境
設施 □無障礙廁所 □無障礙斜坡道 □其他________
其他 ■課後輔導(補救教學) □攜手計畫 □調整到校時間 □獎學金/助學金申請□______________
家庭支持服務 ■提供特教資訊 □親職教育活動 ■諮詢服務 □心理支持輔導 □申請各項補助 □其他___
臺東縣仁愛國民小學資源班 104學年度第 2學期個別學生需求摘要表
個管教師：柯雅淇 評估日期：104 年 12月 25日
壹、學生資料
姓 名 盧○翔 班 級 二年 乙 班 性 別 ■男 □女
鑑輔會鑑定類別 障礙：學習障礙(讀寫障礙) 程度：
貳、需求評估摘要
該生於 104年 5月接受心評人員鑑定，其特教類別為學習障礙(讀寫障礙)，其需求如下：
1. 學業性需求領域-語文：採外加方式，將原班課程進行「簡化、減量、分解」的調整，加強識字、閱讀與閱讀理解、書寫等能力，以及注音的
拼讀與拼寫。
2. 學業性需求領域-數學：採外加方式，將原班課程進行「重整、簡化、減量、分解、替代」的調整，加強基本運算能力、應用題解題策略，以
及課程中相關之數學概念。
3. 特殊需求領域：將「學習策略」融入語文、數學課堂中，習得認知策略（記憶策略、組織策略）與支持性策略（學習輔助策略、考試策略）。
4. 其他相關服務需求：請參閱下面「伍、相關服務需求」。
参、特教服務方式（請勾選） ■直接教學 □間接服務(□入班 □輔導 □諮詢 □其他 )
肆、八大領域課程■
學習領域 服務方式（請勾選） 學習領域 服務方式（請勾選）
語文（本國語文）
■外 ■抽 ■普
特
殊
需
求
學習策略 □外加 ■融入 □調整 生活管理 □外加 □融入 □調整
社會技巧 □外加 □融入 □調整
語文（英語、本土語） □外 □抽 ■普 溝通訓練 □外加 □融入 □調整 數學 ■外 □抽 ■普 動作機能訓練 □外加 □融入 □調整 社會 □外 □抽 □普 輔助科技應用 □外加 □融入 □調整
健康與體育 □外 □抽 ■普 職業教育 □外加 □融入 □調整 自然與生活科技 □外 □抽 □普 定向行動 □外加 □融入 □調整 藝術與人文 □外 □抽 □普 點字 □外加 □融入 □調整 綜合活動 □外 □抽 ■普
創造力 □外加 □融入 □調整
生活
(僅一二年級填記) □外 □抽 ■普 情意課程 □外加 □融入 □調整
領導才能 □外加 □融入 □調整
伍、相關服務需求（請勾選）
考試評量服務及
方式調整
□延長考試時間 □獨立考場 □提醒服務（視覺提醒/聽覺提醒/手語翻譯/板書） □錄音報讀
□電腦作答 ■口語作答 □代謄答案卡 □擴視機或放大試卷 □另行命題 ■調整題型或配分
■其他_口頭報讀_
相關專業服務 □物理治療 ■職能治療 □語言治療 □心理治療 □社會工作 □其他________
行
政
支
援
服
務
交通服務 □交通車 □補助交通費 ■無
輔具 □溝通輔具 □視覺輔具 □聽覺輔具 □其他________
無障礙環境
設施 □無障礙廁所 □無障礙斜坡道 □其他________
其他 ■課後輔導(補救教學) □攜手計畫 □調整到校時間 □獎學金/助學金申請□______________
家庭支持服務 ■提供特教資訊 □親職教育活動 ■諮詢服務 □心理支持輔導 □申請各項補助 □其他___
臺東縣仁愛國民小學資源班 104學年度第 2學期個別學生需求摘要表
個管教師：柯雅淇 評估日期：104年 12月 25日
壹、學生資料
姓 名 古○涵 班 級 二年 乙 班 性 別 □男 ■女
鑑輔會鑑定類別 障礙：智能障礙 程度：輕度
貳、需求評估摘要
該生特教類別為智能障礙，取得第 1類身障證明，其需求如下：
1. 學業性需求領域-語文：採外加方式，將原班課程進行「簡化、減量、分解」的調整，加強識字、閱讀與閱讀理解、書寫等能力，以及注音的
拼讀與拼寫。
2. 學業性需求領域-數學：採外加方式，將原班課程進行「重整、簡化、減量、分解、替代」的調整，加強基本運算能力、應用題解題策略，以
及課程中相關之數學概念。
3. 特殊需求領域：將「學習策略」融入語文、數學課堂中，習得認知策略（記憶策略、組織策略）與支持性策略（學習輔助策略、考試策略）。
4. 其他相關服務需求：請參閱下面「伍、相關服務需求」。
参、特教服務方式（請勾選） ■直接教學 □間接服務(□入班 □輔導 □諮詢 □其他 )
肆、八大領域課程■
學習領域 服務方式（請勾選） 學習領域 服務方式（請勾選）
語文（本國語文）
■外 ■抽 ■普
特
殊
需
求
學習策略 □外加 ■融入 □調整 生活管理 □外加 □融入 □調整
社會技巧 □外加 □融入 □調整
語文（英語、本土語） □外 □抽 ■普 溝通訓練 □外加 □融入 □調整 數學 ■外 □抽 ■普 動作機能訓練 □外加 □融入 □調整 社會 □外 □抽 □普 輔助科技應用 □外加 □融入 □調整
健康與體育 □外 □抽 ■普 職業教育 □外加 □融入 □調整 自然與生活科技 □外 □抽 □普 定向行動 □外加 □融入 □調整 藝術與人文 □外 □抽 □普 點字 □外加 □融入 □調整 綜合活動 □外 □抽 ■普
創造力 □外加 □融入 □調整
生活
(僅一二年級填記) □外 □抽 ■普 情意課程 □外加 □融入 □調整
領導才能 □外加 □融入 □調整
伍、相關服務需求（請勾選）
考試評量服務及
方式調整
□延長考試時間 □獨立考場 □提醒服務（視覺提醒/聽覺提醒/手語翻譯/板書） □錄音報讀
□電腦作答 ■口語作答 □代謄答案卡 □擴視機或放大試卷 □另行命題 ■調整題型或配分
■其他_口頭報讀_
相關專業服務 □物理治療 □職能治療 □語言治療 □心理治療 □社會工作 □其他________
行
政
支
援
服
務
交通服務 □交通車 □補助交通費 ■無
輔具 □溝通輔具 □視覺輔具 □聽覺輔具 □其他________
無障礙環境
設施 □無障礙廁所 □無障礙斜坡道 □其他________
其他 ■課後輔導(補救教學) □攜手計畫 □調整到校時間 □獎學金/助學金申請□______________
家庭支持服務 ■提供特教資訊 □親職教育活動 ■諮詢服務 □心理支持輔導 □申請各項補助 □其他___
臺東縣仁愛國民小學資源班 104學年度第 2學期個別學生需求摘要表
個管教師：柯雅淇 評估日期：104年 12月 25日
壹、學生資料
姓 名 林○誌 班 級 五年 丙 班 性 別 ■男 □女
鑑輔會鑑定類別 障礙：疑似學習障礙 程度：
貳、需求評估摘要
該生於 104年 5月接受心評人員鑑定，其特教類別為疑似學習障礙，因學習困難的狀況並未特別嚴重，因此採間接服務方式，由特教老師以認輔方
式，了解個案的學習狀況並適時提供協助與支援，視情況給予學習輔導，以追蹤個案在普通班的學習狀況與學業學習成效。
参、特教服務方式（請勾選） □直接教學 ■間接服務(□入班 ■輔導 ■諮詢 □其他 )
肆、八大領域課程■
學習領域 服務方式（請勾選） 學習領域 服務方式（請勾選）
語文（本國語文）
□外 □抽 ■普
特
殊
需
求
學習策略 □外加 □融入 □調整 生活管理 □外加 □融入 □調整
社會技巧 □外加 □融入 □調整
語文（英語、本土語） □外 □抽 ■普 溝通訓練 □外加 □融入 □調整 數學 □外 □抽 ■普 動作機能訓練 □外加 □融入 □調整 社會 □外 □抽 ■普 輔助科技應用 □外加 □融入 □調整
健康與體育 □外 □抽 ■普 職業教育 □外加 □融入 □調整 自然與生活科技 □外 □抽 ■普 定向行動 □外加 □融入 □調整 藝術與人文 □外 □抽 ■普 點字 □外加 □融入 □調整 綜合活動 □外 □抽 ■普
創造力 □外加 □融入 □調整
生活
(僅一二年級填記) □外 □抽 □普 情意課程 □外加 □融入 □調整
領導才能 □外加 □融入 □調整
伍、相關服務需求（請勾選）
考試評量服務及
方式調整
□延長考試時間 □獨立考場 □提醒服務（視覺提醒/聽覺提醒/手語翻譯/板書） □錄音報讀
□電腦作答 □口語作答 □代謄答案卡 □擴視機或放大試卷 □另行命題 □調整題型或配分
□其他__
相關專業服務 □物理治療 □職能治療 □語言治療 □心理治療 □社會工作 □其他________
行
政
支
援
服
務
交通服務 □交通車 □補助交通費 ■無
輔具 □溝通輔具 □視覺輔具 □聽覺輔具 □其他________
無障礙環境
設施 □無障礙廁所 □無障礙斜坡道 □其他________
其他 □課後輔導(補救教學) □攜手計畫 □調整到校時間 □獎學金/助學金申請□___________
家庭支持服務 □提供特教資訊 □親職教育活動 □諮詢服務 □心理支持輔導 □申請各項補助 □其他___
臺東縣仁愛國民小學資源班 104學年度第 2學期個別學生需求摘要表
個管教師：江文誠 評估日期：104年 12月 25日
壹、學生資料
姓 名 吳○君 班 級 五年甲 班 性 別 □男 ■女
鑑輔會鑑定類別 障礙： 學習障礙 程度：
貳、需求評估摘要
該生為學習障礙，語文、數學能力在班上倒數，對詞義的理解也有困難，語文能力稍弱，詞彙較少，句型的類化能力較弱，另，閱讀速度（解碼）
慢、書寫慢，因此影響學習其需求如下：
1. 八大領域需求-語文：採外加，將原班課程進行「簡化、減量、分解」的調整，加強朗讀與理解能力。
2. 八大領域需求-數學：採外加與抽離方式，將原班課程進行「重整、簡化、減量、分解、替代」的調整，加強課程中基本且實用之數學概念。
3. 特殊需求領域：將「學習策略」、「生活管理--衛生管理」融入語文、數學課堂中，習得認知策略（記憶策略、組織策略、理解策略）、支持性
策略（學習輔助策略、考試策略）。 4. 相關服務需求：請參閱下面「伍、相關服務需求」。
参、特教服務方式（請勾選） ■直接教學 □間接服務(□入班 □輔導 □諮詢 □其他 )
肆、八大領域課程
學習領域 服務方式（請勾選） 學習領域 服務方式（請勾選）
語文（本國語文）
■外 □抽 ■普
特
殊
需
求
學習策略 □外加 ■融入 □調整 生活管理 □外加 ■融入 □調整
社會技巧 □外加 □融入 □調整
語文（英語） □外 □抽 ■普 溝通訓練 □外加 □融入 □調整 數學 ■外 ■抽 ■普 動作機能訓練 □外加 □融入 □調整 社會 □外 □抽 ■普 輔助科技應用 □外加 □融入 □調整
健康與體育 □外 □抽 ■普 職業教育 □外加 □融入 □調整 自然與生活科技 □外 □抽 ■普 定向行動 □外加 □融入 □調整 藝術與人文 □外 □抽 ■普 點字 □外加 □融入 □調整 綜合活動 □外 □抽 ■普
創造力 □外加 □融入 □調整
生活 □外 □抽 □普 情意課程 □外加 □融入 □調整 領導才能 □外加 □融入 □調整
伍、相關服務需求（請勾選）
考試評量服務及
方式調整
□延長考試時間 □獨立考場 ■提醒服務（視覺提醒/聽覺提醒/手語翻譯/板書） □錄音報讀
□電腦作答 □口語作答 □代謄答案卡 □擴視機或放大試卷 □另行命題 □調整題型或配分
□其他______
相關專業服務 □物理治療 □職能治療 □語言治療 ■心理治療 □社會工作 □其他________
行
政
支
援
服
務
交通服務 ■無□交通車 □補助交通費
輔具 ■無□溝通輔具 □視覺輔具 □聽覺輔具 □其他________
無障礙環境
設施 □無障礙廁所 □無障礙斜坡道 □其他________
其他 □課後輔導 □攜手計畫 □調整到校時間 ■獎學金/助學金申請□______________
家庭支持服務 ■提供特教資訊 □親職教育活動 ■諮詢服務 □心理支持輔導 □申請各項補助 □其他___
臺東縣仁愛國民小學資源班 104學年度第 2學期個別學生需求摘要表
個管教師：江文誠 評估日期：104年 12月 25日
壹、學生資料
姓 名 林○頤 班 級 五年乙班 性 別 □男■女
鑑輔會鑑定類別 障礙： 疑似學習障礙 程度：
貳、需求評估摘要
該生為疑似學習障礙，數學能力弱(排名倒數)、語文尚可，有注意力問題(愛說話、不聽別人講、易與同學起爭執、情緒起伏落差大、愛發脾氣、
衝動性思考，懷疑是情緒不穩定造成)，常會因情緒不穩，不專心經常沒接收到老師講解的內容。
1. 八大領域需求-數學：採外加與抽離方式，將原班課程進行「重整、簡化、減量、分解、替代」的調整，加強課程中基本且實用之數學概念。
2. 特殊需求領域：將「學習策略」、融入語文；數學課堂中，習得認知策略（記憶策略、組織策略、理解策略）、支持性策略（學習輔助策略、考
試策略）；利用個案來資源班上數學課時，將社交技巧融入課堂之上。 3. 相關服務需求：請參閱下面「伍、相關服務需求」。
参、特教服務方式（請勾選） ■直接教學 □間接服務(□入班 □輔導 □諮詢 □其他 )
肆、八大領域課程
學習領域 服務方式（請勾選） 學習領域 服務方式（請勾選）
語文（本國語文）
□外 □抽■普
特
殊
需
求
學習策略 □外加 ■融入 □調整 生活管理 □外加 □融入 □調整
社會技巧 □外加 ■融入 □調整
語文（英語） □外 □抽 ■普 溝通訓練 □外加 □融入 □調整 數學 ■外 ■抽■普 動作機能訓練 □外加 □融入 □調整 社會 □外 □抽 ■普 輔助科技應用 □外加 □融入 □調整
健康與體育 □外 □抽 ■普 職業教育 □外加 □融入 □調整 自然與生活科技 □外 □抽 ■普 定向行動 □外加 □融入 □調整 藝術與人文 □外 □抽 ■普 點字 □外加 □融入 □調整 綜合活動 □外 □抽 ■普
創造力 □外加 □融入 □調整
生活 □外 □抽 □普 情意課程 □外加 □融入 □調整 領導才能 □外加 □融入 □調整
伍、相關服務需求（請勾選）
考試評量服務及
方式調整
□延長考試時間 □獨立考場 ■提醒服務（視覺提醒/聽覺提醒/手語翻譯/板書） □錄音報讀
□電腦作答 □口語作答 □代謄答案卡 □擴視機或放大試卷 □另行命題 □調整題型或配分
□其他______
相關專業服務 □物理治療 □職能治療 □語言治療 □心理治療 □社會工作 □其他________
行
政
支
援
服
務
交通服務 ■無□交通車 □補助交通費
輔具 ■無□溝通輔具 □視覺輔具 □聽覺輔具 □其他________
無障礙環境
設施 □無障礙廁所 □無障礙斜坡道 □其他________
其他 ■課後輔導 □攜手計畫 □調整到校時間 □獎學金/助學金申請□______________
家庭支持服務 ■提供特教資訊 □親職教育活動 ■諮詢服務 □心理支持輔導 □申請各項補助 □其他___
臺東縣仁愛國民小學資源班 104學年度第 2學期個別學生需求摘要表
個管教師：江文誠 評估日期：104年 12月 25日
壹、學生資料
姓 名 陳○元 班 級 五年乙班 性 別 ■男□女
鑑輔會鑑定類別 障礙： 疑似情緒障礙 程度：
貳、需求評估摘要
該生為疑似情緒障礙，語文尚可、數學能力不錯，但有明顯注意力問題(愛說話、易亢奮、不聽別人講、易與同學起爭執、情緒起伏落差大、愛發
脾氣、衝動性思考，懷疑是情緒不穩定造成)，常會因情緒不穩，不專心經常沒接收到老師講解的內容。
1. 八大領域需求-語文：採外加，加強語調練習；以提問、摘重點、選擇題式閱讀理解測驗來加強對課文的理解；進行字詞義講解並練習用自己的
話解釋字詞義；做相關的口頭經驗分享。
2. 特殊需求領域：利用個案來資源班上國語課時，將社交技巧融入課堂之上。
3. 相關服務需求：請參閱下面「伍、相關服務需求」。
参、特教服務方式（請勾選） ■直接教學 □間接服務(□入班 □輔導 □諮詢 □其他 )
肆、八大領域課程
學習領域 服務方式（請勾選） 學習領域 服務方式（請勾選）
語文（本國語文）
■外 □抽 □普
特
殊
需
求
學習策略 □外加 □融入 □調整 生活管理 □外加 □融入 □調整
社會技巧 □外加 ■融入 □調整
語文（英語） □外 □抽 ■普 溝通訓練 □外加 □融入 □調整 數學 □外 □抽■普 動作機能訓練 □外加 □融入 □調整 社會 □外 □抽 ■普 輔助科技應用 □外加 □融入 □調整
健康與體育 □外 □抽 ■普 職業教育 □外加 □融入 □調整 自然與生活科技 □外 □抽 ■普 定向行動 □外加 □融入 □調整 藝術與人文 □外 □抽 ■普 點字 □外加 □融入 □調整 綜合活動 □外 □抽 ■普
創造力 □外加 □融入 □調整
生活 □外 □抽 □普 情意課程 □外加 □融入 □調整 領導才能 □外加 □融入 □調整
伍、相關服務需求（請勾選）
考試評量服務及
方式調整
□延長考試時間 □獨立考場 ■提醒服務（視覺提醒/聽覺提醒/手語翻譯/板書） □錄音報讀
□電腦作答 □口語作答 □代謄答案卡 □擴視機或放大試卷 □另行命題 □調整題型或配分
□其他______
相關專業服務 □物理治療 □職能治療 □語言治療 □心理治療 □社會工作 □其他________
行
政
支
援
服
務
交通服務 ■無□交通車 □補助交通費
輔具 ■無□溝通輔具 □視覺輔具 □聽覺輔具 □其他________
無障礙環境
設施 □無障礙廁所 □無障礙斜坡道 □其他________
其他 □課後輔導 □攜手計畫 □調整到校時間 □獎學金/助學金申請□______________
家庭支持服務 ■提供特教資訊 □親職教育活動 ■諮詢服務 □心理支持輔導 □申請各項補助 □其他___
臺東縣仁愛國民小學資源班 104學年度第 2學期個別學生需求摘要表
個管教師：江文誠 評估日期：104年 12月 25日
壹、學生資料
姓 名 古○娟 班 級 五年丙班 性 別 □男■女
鑑輔會鑑定類別 障礙： 智能障礙 (台東鑑輔會) 程度：
貳、需求評估摘要
該生為智能障礙(台東鑑輔會)，語文、數學能力落後 2個年級，對詞義的理解也有困難，語文能力稍弱，詞彙較少，句型的類化能力較弱，另外閱
讀速度（解碼）慢、書寫慢，因此影響學習；數學則基本的四則運算加強、解題能力，所以需求如下：
1.八大領域需求-語文：採部份抽離，將原班課程進行「簡化、減量、分解」的調整，加強識字、語詞、朗讀與理解能力。
2.八大領域需求-數學：採部份抽離，將原班課程進行「重整、簡化、減量、分解、替代」的調整，加強課程中基本且實用之數學概念。
3.特殊需求領域：將「學習策略」、融入語文、數學課堂中，習得認知策略（記憶策略、組織策略、理解策略）、支持性策略（學習輔助策略、考試策略）。
4.相關服務需求：請參閱下面「伍、相關服務需求」。
参、特教服務方式（請勾選） ■直接教學 □間接服務(□入班 □輔導 □諮詢 □其他 )
肆、八大領域課程
學習領域 服務方式（請勾選） 學習領域 服務方式（請勾選）
語文（本國語文）
□外 ■抽 ■普
特
殊
需
求
學習策略 □外加 ■融入 □調整 生活管理 □外加 □融入 □調整
社會技巧 □外加 □融入 □調整
語文（英語） □外 □抽 ■普 溝通訓練 □外加 □融入 □調整 數學 □外 ■抽 ■普 動作機能訓練 □外加 □融入 □調整 社會 □外 □抽 ■普 輔助科技應用 □外加 □融入 □調整
健康與體育 □外 □抽 ■普 職業教育 □外加 □融入 □調整 自然與生活科技 □外 □抽 ■普 定向行動 □外加 □融入 □調整 藝術與人文 □外 □抽 ■普 點字 □外加 □融入 □調整 綜合活動 □外 □抽 ■普
創造力 □外加 □融入 □調整
生活 □外 □抽 □普 情意課程 □外加 □融入 □調整 領導才能 □外加 □融入 □調整
伍、相關服務需求（請勾選）
考試評量服務及
方式調整
□延長考試時間 □獨立考場 ■提醒服務（視覺提醒/聽覺提醒/手語翻譯/板書） □錄音報讀
□電腦作答 ■口語作答 ■代謄答案卡 □擴視機或放大試卷 □另行命題 □調整題型或配分
□其他______
相關專業服務 □物理治療 □職能治療 □語言治療 □心理治療 □社會工作 □其他________
行
政
支
援
服
務
交通服務 ■無□交通車 □補助交通費
輔具 ■無□溝通輔具 □視覺輔具 □聽覺輔具 □其他________
無障礙環境
設施 □無障礙廁所 □無障礙斜坡道 □其他________
其他 □課後輔導 □攜手計畫 □調整到校時間 ■獎學金/助學金申請□______________
家庭支持服務 ■提供特教資訊 □親職教育活動 ■諮詢服務 □心理支持輔導 □申請各項補助 □其他___
臺東縣仁愛國民小學資源班 104學年度第 2學期個別學生需求摘要表
個管教師：江文誠 評估日期：104年 12月 25日
壹、學生資料
姓 名 王○弘 班 級 五年丙班 性 別 ■男□女
鑑輔會鑑定類別 障礙： 智能障礙 程度： 輕度
貳、需求評估摘要
該生為輕度智能障礙，語文、數學能力在班上倒數，對詞義的理解也有困難，語文能力稍弱，詞彙較少，句型的類化能力較弱，另外閱讀速度（解
碼）慢、書寫慢，因此影響學習；數學則需加強其計算、解題能力，所以需求如下：
1.八大領域需求-語文：採外加，將原班課程進行「簡化、減量、分解」的調整，加強朗讀與理解能力。
2.八大領域需求-數學：採抽離方式，將原班課程進行「重整、簡化、減量、分解、替代」的調整，加強課程中基本且實用之數學概念。
3.特殊需求領域：將「學習策略」、融入語文、數學課堂中，習得認知策略（記憶策略、組織策略、理解策略）、支持性策略（學習輔助策略、考試策略）。
4.相關服務需求：請參閱下面「伍、相關服務需求」。
参、特教服務方式（請勾選） ■直接教學 □間接服務(□入班 □輔導 □諮詢 □其他 )
肆、八大領域課程
學習領域 服務方式（請勾選） 學習領域 服務方式（請勾選）
語文（本國語文）
■外 ■抽 ■普
特
殊
需
求
學習策略 □外加 ■融入 □調整 生活管理 □外加 □融入 □調整
社會技巧 □外加 □融入 □調整
語文（英語） □外 □抽 ■普 溝通訓練 □外加 □融入 □調整 數學 □外 ■抽 □普 動作機能訓練 □外加 □融入 □調整 社會 □外 □抽 ■普 輔助科技應用 □外加 □融入 □調整
健康與體育 □外 □抽 ■普 職業教育 □外加 □融入 □調整 自然與生活科技 □外 □抽 ■普 定向行動 □外加 □融入 □調整 藝術與人文 □外 □抽 ■普 點字 □外加 □融入 □調整 綜合活動 □外 □抽 ■普
創造力 □外加 □融入 □調整
生活 □外 □抽 □普 情意課程 □外加 □融入 □調整 領導才能 □外加 □融入 □調整
伍、相關服務需求（請勾選）
考試評量服務及
方式調整
□延長考試時間 □獨立考場 ■提醒服務（視覺提醒/聽覺提醒/手語翻譯/板書） □錄音報讀
□電腦作答 □口語作答 □代謄答案卡 □擴視機或放大試卷 □另行命題 □調整題型或配分
□其他______
相關專業服務 □物理治療 □職能治療 □語言治療 □心理治療 □社會工作 □其他________
行
政
支
援
服
務
交通服務 ■無□交通車 □補助交通費
輔具 ■無□溝通輔具 □視覺輔具 □聽覺輔具 □其他________
無障礙環境
設施 □無障礙廁所 □無障礙斜坡道 □其他________
其他 □課後輔導 □攜手計畫 □調整到校時間 ■獎學金/助學金申請□______________
家庭支持服務 ■提供特教資訊 □親職教育活動 ■諮詢服務 □心理支持輔導 □申請各項補助 □其他___
臺東縣仁愛國民小學資源班 104學年度第 2學期個別學生需求摘要表
個管教師：江文誠 評估日期：104年 12月 25日
壹、學生資料
姓 名 陳○辰 班 級 五年丙班 性 別 ■男□女
鑑輔會鑑定類別 障礙： 學習障礙 程度：
貳、需求評估摘要
該生為學習障礙，語文、數學能力在班上倒數，學習速度較緩慢、有明顯注意力問題，無法跟上原班課堂速度，常一恍神就完全沒接收到老師講解
的內容。書寫速度也偏慢，且書寫有困難，無法在指定的課堂時間內完成作業。對詞義的理解也有困難，語文能力稍弱，另外閱讀速度（解碼）慢、書
寫慢，因此影響學習；數學則需加強其計算、解題能力，所以需求如下：
1.八大領域需求-語文：採外加，將原班課程進行「簡化、減量、分解」的調整，加強朗讀與理解能力。
2.八大領域需求-數學：採抽離方式，將原班課程進行「重整、簡化、減量、分解、替代」的調整，加強課程中基本且實用之數學概念。
3.特殊需求領域：將「學習策略」、融入語文、數學課堂中，習得認知策略（記憶策略、組織策略、理解策略）、支持性策略（學習輔助策略、考試策略）。
4.相關服務需求：請參閱下面「伍、相關服務需求」。
参、特教服務方式（請勾選） ■直接教學 □間接服務(□入班 □輔導 □諮詢 □其他 )
肆、八大領域課程
學習領域 服務方式（請勾選） 學習領域 服務方式（請勾選）
語文（本國語文）
■外 ■抽 ■普
特
殊
需
求
學習策略 □外加 ■融入 □調整 生活管理 □外加 □融入 □調整
社會技巧 □外加 □融入 □調整
語文（英語） □外 □抽 ■普 溝通訓練 □外加 □融入 □調整 數學 □外 ■抽 □普 動作機能訓練 □外加 □融入 □調整 社會 □外 □抽 ■普 輔助科技應用 □外加 □融入 □調整
健康與體育 □外 □抽 ■普 職業教育 □外加 □融入 □調整 自然與生活科技 □外 □抽 ■普 定向行動 □外加 □融入 □調整 藝術與人文 □外 □抽 ■普 點字 □外加 □融入 □調整 綜合活動 □外 □抽 ■普
創造力 □外加 □融入 □調整
生活 □外 □抽 □普 情意課程 □外加 □融入 □調整 領導才能 □外加 □融入 □調整
伍、相關服務需求（請勾選）
考試評量服務及
方式調整
□延長考試時間 □獨立考場 ■提醒服務（視覺提醒/聽覺提醒/手語翻譯/板書） □錄音報讀
□電腦作答 □口語作答 □代謄答案卡 □擴視機或放大試卷 □另行命題 □調整題型或配分
□其他______
相關專業服務 □物理治療 ■職能治療 ■語言治療 □心理治療 □社會工作 □其他________
行
政
支
援
服
務
交通服務 ■無□交通車 □補助交通費
輔具 ■無□溝通輔具 □視覺輔具 □聽覺輔具 □其他________
無障礙環境
設施 □無障礙廁所 □無障礙斜坡道 □其他________
其他 □課後輔導 □攜手計畫 □調整到校時間 □獎學金/助學金申請□______________
家庭支持服務 ■提供特教資訊 □親職教育活動 ■諮詢服務 □心理支持輔導 □申請各項補助 □其他___
臺東縣仁愛國民小學資源班 104學年度第 2學期個別學生需求摘要表
個管教師：江文誠 評估日期：104年 12月 25日
壹、學生資料
姓 名 林○軒 班 級 五年丙班 性 別 ■男□女
鑑輔會鑑定類別 障礙： 疑似情緒障礙 程度：
貳、需求評估摘要
該生為疑似情緒障礙，語文、在班上倒數，數學(常常抄錯數字)尚可。有明顯注意力問題，常因恍神就完全沒接收到老師講解的內容。
1.八大領域需求-語文：採外加，輔以筆順練習；以提問、摘重點、選擇題式閱讀理解測驗來加強對課文的理解；進行字詞義講解並練習用自己的話解
釋字詞義；做相關的口頭經驗分享，以加強表達能力。
2.特殊需求領域：利用個案來資源班上國語、數學課時，將社交技巧融入課堂之上。
3.相關服務需求：請參閱下面「伍、相關服務需求」。
参、特教服務方式（請勾選） ■直接教學 □間接服務(□入班 □輔導 □諮詢 □其他 )
肆、八大領域課程
學習領域 服務方式（請勾選） 學習領域 服務方式（請勾選）
語文（本國語文）
■外 □抽 □普
特
殊
需
求
學習策略 □外加 □融入 □調整 生活管理 □外加 □融入 □調整
社會技巧 □外加 ■融入 □調整
語文（英語） □外 □抽 ■普 溝通訓練 □外加 □融入 □調整 數學 □外 ■抽 □普 動作機能訓練 □外加 □融入 □調整 社會 □外 □抽 ■普 輔助科技應用 □外加 □融入 □調整
健康與體育 □外 □抽 ■普 職業教育 □外加 □融入 □調整 自然與生活科技 □外 □抽 ■普 定向行動 □外加 □融入 □調整 藝術與人文 □外 □抽 ■普 點字 □外加 □融入 □調整 綜合活動 □外 □抽 ■普
創造力 □外加 □融入 □調整
生活 □外 □抽 □普 情意課程 □外加 □融入 □調整 領導才能 □外加 □融入 □調整
伍、相關服務需求（請勾選）
考試評量服務及
方式調整
□延長考試時間 □獨立考場 ■提醒服務（視覺提醒/聽覺提醒/手語翻譯/板書） □錄音報讀
□電腦作答 □口語作答 □代謄答案卡 □擴視機或放大試卷 □另行命題 □調整題型或配分
□其他______
相關專業服務 □物理治療 □職能治療 □語言治療 □心理治療 □社會工作 □其他________
行
政
支
援
服
務
交通服務 ■無□交通車 □補助交通費
輔具 ■無□溝通輔具 □視覺輔具 □聽覺輔具 □其他________
無障礙環境
設施 □無障礙廁所 □無障礙斜坡道 □其他________
其他 □課後輔導 □攜手計畫 □調整到校時間 □獎學金/助學金申請□______________
家庭支持服務 ■提供特教資訊 □親職教育活動 ■諮詢服務 □心理支持輔導 □申請各項補助 □其他___
臺東縣仁愛國民小學資源班 104學年度第 2學期個別學生需求摘要表
個管教師：江文誠 評估日期：104年 12月 25日
壹、學生資料
姓 名 林○頡 班 級 六年甲班 性 別 ■男□女
鑑輔會鑑定類別 障礙： 肢體障礙 第 7類(b730) ICD:臂神經叢損傷(左手) 程度： 輕度
貳、需求評估摘要
該生為肢體障礙輕度，學科能力不錯，在普通班上課表現正常(體育課也沒問題)。
1.無特殊需求，只需平日關心即可。
2.相關服務需求：請參閱下面「伍、相關服務需求」。
参、特教服務方式（請勾選） □直接教學 ■間接服務(□入班 □輔導 □諮詢 ■其他 利用課餘時間，關心個案 )
肆、八大領域課程
學習領域 服務方式（請勾選） 學習領域 服務方式（請勾選）
語文（本國語文）
□外 □抽■普
特
殊
需
求
學習策略 □外加 □融入 □調整 生活管理 □外加 □融入 □調整
社會技巧 □外加 □融入 □調整
語文（英語） □外 □抽 ■普 溝通訓練 □外加 □融入 □調整 數學 □外 □抽■普 動作機能訓練 □外加 □融入 □調整 社會 □外 □抽 ■普 輔助科技應用 □外加 □融入 □調整
健康與體育 □外 □抽 ■普 職業教育 □外加 □融入 □調整 自然與生活科技 □外 □抽 ■普 定向行動 □外加 □融入 □調整 藝術與人文 □外 □抽 ■普 點字 □外加 □融入 □調整 綜合活動 □外 □抽 ■普
創造力 □外加 □融入 □調整
生活 □外 □抽 □普 情意課程 □外加 □融入 □調整 領導才能 □外加 □融入 □調整
伍、相關服務需求（請勾選）
考試評量服務及
方式調整
□延長考試時間 □獨立考場 □提醒服務（視覺提醒/聽覺提醒/手語翻譯/板書） □錄音報讀
□電腦作答 □口語作答 □代謄答案卡 □擴視機或放大試卷 □另行命題 □調整題型或配分
□其他______
相關專業服務 □物理治療 □職能治療 □語言治療 □心理治療 □社會工作 □其他________
行
政
支
援
服
務
交通服務 ■無□交通車 □補助交通費
輔具 ■無□溝通輔具 □視覺輔具 □聽覺輔具 □其他________
無障礙環境
設施 □無障礙廁所 □無障礙斜坡道 □其他________
其他 □課後輔導 □攜手計畫 □調整到校時間 ■獎學金/助學金申請(近期為 104學年度上學期)
家庭支持服務 ■提供特教資訊 □親職教育活動 ■諮詢服務 □心理支持輔導 □申請各項補助 □其他___
臺東縣仁愛國民小學資源班 104學年度第二學期個別學生需求摘要表 個管教師：鄭晶瑩 評估日期：104年 12月 25日
壹、學生資料
姓 名 馬○城 班 級 六年乙班 性 別 ■男 □女
鑑輔會鑑定類別 障礙：學習障礙 程度：
貳、 需求評估摘要
1.八大領域需求-數學：採抽離方式，將原班課程進行「重整、簡化、減量、分解、替代」的調整，
加強課程中基本且實用之數學概念。
2.相關服務需求：請參閱下面「伍、相關服務需求」。
参、特教服務方式（請勾選） ■直接教學 □間接服務(□入班 □輔導 □諮詢 □其他 )
肆、八大領域課程
學習領域 服務方式（請勾選） 學習領域 服務方式（請勾選）
語文（本國語文） □外 □抽 ■普
特
殊
需
求
學習策略 □外加 □融入 □調整 生活管理 □外加 □融入 □調整
社會技巧 □外加 □融入 □調整
語文（英語） □外 □抽 ■普 溝通訓練 □外加 □融入 □調整 數學 □外 ■抽 □普 動作機能訓練 □外加 □融入 □調整 社會 □外 □抽 ■普 輔助科技應用 □外加 □融入 □調整
健康與體育 □外 □抽 ■普 職業教育 □外加 □融入 □調整 自然與生活科技 □外 □抽 ■普 定向行動 □外加 □融入 □調整 藝術與人文 □外 □抽 ■普 點字 □外加 □融入 □調整 綜合活動 □外 □抽 ■普
創造力 □外加 □融入 □調整
生活
(僅一二年級填記) □外 □抽 □普 情意課程 □外加 □融入 □調整
領導才能 □外加 □融入 □調整
伍、相關服務需求（請勾選）
考試評量服務及
方式調整
■延長考試時間 □獨立考場 ■提醒服務（視覺提醒/聽覺提醒/手語翻譯/板書） □錄音報讀
□電腦作答 □口語作答 □代謄答案卡 □擴視機或放大試卷 □另行命題 □調整題型或配分
□其他______
相關專業服務 □物理治療 □職能治療 □語言治療 □心理治療 □社會工作 □其他________
行
政
支
援
服
務
交通服務 □交通車 □補助交通費 ■無
輔具 □溝通輔具 □視覺輔具 □聽覺輔具 □其他________
無障礙環境
設施 □無障礙廁所 □無障礙斜坡道 □其他________
其他 □課後輔導 □攜手計畫 □調整到校時間 □獎學金/助學金申請□______________
家庭支持服務 ■提供特教資訊 □親職教育活動 ■諮詢服務 □心理支持輔導 □申請各項補助 □其他___
臺東縣仁愛國民小學資源班 104學年度第二學期個別學生需求摘要表 個管教師：鄭晶瑩 評估日期：104年 12月 25日
壹、學生資料
姓 名 張○宸 班 級 六年乙班 性 別 ■男 □女
鑑輔會鑑定類別 障礙：學習障礙 程度：
貳、需求評估摘要
1.八大領域需求-語文：採外加方式，將原班課程進行「簡化、分解」的調整，加強識字、書寫與理 解能力。
2.八大領域需求-數學：採抽離方式，將原班課程進行「重整、簡化、減量、分解、替代」的調整， 加強課程中基本且實用之數學概念。
3.相關服務需求：請參閱下面「伍、相關服務需求」。
参、特教服務方式（請勾選） ■直接教學 □間接服務(□入班 □輔導 □諮詢 □其他 )
肆、八大領域課程
學習領域 服務方式（請勾選） 學習領域 服務方式（請勾選）
語文（本國語文） ■外 □抽 ■普
特
殊
需
求
學習策略 □外加 □融入 □調整 生活管理 □外加 □融入 □調整
社會技巧 □外加 □融入 □調整
語文（英語） □外 □抽 ■普 溝通訓練 □外加 □融入 □調整 數學 □外 ■抽 □普 動作機能訓練 □外加 □融入 □調整 社會 □外 □抽 ■普 輔助科技應用 □外加 □融入 □調整
健康與體育 □外 □抽 ■普 職業教育 □外加 □融入 □調整 自然與生活科技 □外 □抽 ■普 定向行動 □外加 □融入 □調整 藝術與人文 □外 □抽 ■普 點字 □外加 □融入 □調整 綜合活動 □外 □抽 ■普
創造力 □外加 □融入 □調整
生活
(僅一二年級填記) □外 □抽 □普 情意課程 □外加 □融入 □調整
領導才能 □外加 □融入 □調整
伍、相關服務需求（請勾選）
考試評量服務及
方式調整
■延長考試時間 □獨立考場 ■提醒服務（視覺提醒/聽覺提醒/手語翻譯/板書） □錄音報讀
□電腦作答 □口語作答 □代謄答案卡 □擴視機或放大試卷 □另行命題 □調整題型或配分
□其他______
相關專業服務 □物理治療 ■職能治療 □語言治療 □心理治療 □社會工作 □其他________
行
政
支
援
服
務
交通服務 □交通車 □補助交通費 ■無
輔具 □溝通輔具 □視覺輔具 □聽覺輔具 □其他________
無障礙環境
設施 □無障礙廁所 □無障礙斜坡道 □其他________
其他 □課後輔導 □攜手計畫 □調整到校時間 □獎學金/助學金申請□______________
家庭支持服務 ■提供特教資訊 □親職教育活動 ■諮詢服務 □心理支持輔導 □申請各項補助 □其他___
臺東縣仁愛國民小學資源班 104學年度第二學期個別學生需求摘要表 個管教師：鄭晶瑩 評估日期：104年 12月 25日
壹、學生資料
姓 名 陳○婕 班 級 五年甲班 性 別 □男 ■女
鑑輔會鑑定類別 障礙：疑似學習障礙 程度：
貳、 需求評估摘要
1.八大領域需求-語文：採外加方式，將原班課程進行「簡化、分解」的調整，加強識字、書寫與理
解能力。
2.八大領域需求-數學：採外加方式，將原班課程進行「重整、簡化、減量、分解、替代」的調整，
加強課程中基本且實用之數學概念。
3.相關服務需求：請參閱下面「伍、相關服務需求」。
参、特教服務方式（請勾選） ■直接教學 □間接服務(□入班 □輔導 □諮詢 □其他 )
肆、八大領域課程
學習領域 服務方式（請勾選） 學習領域 服務方式（請勾選）
語文（本國語文） ■外 □抽 ■普
特
殊
需
求
學習策略 □外加 □融入 □調整 生活管理 □外加 □融入 □調整
社會技巧 □外加 □融入 □調整
語文（英語） □外 □抽 ■普 溝通訓練 □外加 □融入 □調整 數學 ■外 □抽 ■普 動作機能訓練 □外加 □融入 □調整 社會 □外 □抽 ■普 輔助科技應用 □外加 □融入 □調整
健康與體育 □外 □抽 ■普 職業教育 □外加 □融入 □調整 自然與生活科技 □外 □抽 ■普 定向行動 □外加 □融入 □調整 藝術與人文 □外 □抽 ■普 點字 □外加 □融入 □調整 綜合活動 □外 □抽 ■普
創造力 □外加 □融入 □調整
生活
(僅一二年級填記) □外 □抽 □普 情意課程 □外加 □融入 □調整
領導才能 □外加 □融入 □調整
伍、相關服務需求（請勾選）
考試評量服務及
方式調整
■延長考試時間 □獨立考場 ■提醒服務（視覺提醒/聽覺提醒/手語翻譯/板書） □錄音報讀
□電腦作答 □口語作答 □代謄答案卡 □擴視機或放大試卷 □另行命題 □調整題型或配分
□其他______
相關專業服務 □物理治療 ■職能治療 □語言治療 ■心理治療 □社會工作 □其他________
行
政
支
援
服
務
交通服務 □交通車 □補助交通費 ■無
輔具 □溝通輔具 □視覺輔具 □聽覺輔具 □其他________
無障礙環境
設施 □無障礙廁所 □無障礙斜坡道 □其他________
其他 □課後輔導 □攜手計畫 □調整到校時間 □獎學金/助學金申請□______________
家庭支持服務 ■提供特教資訊 □親職教育活動 ■諮詢服務 □心理支持輔導 □申請各項補助 □其他___
臺東縣仁愛國民小學資源班 104學年度第二學期個別學生需求摘要表 個管教師：鄭晶瑩 評估日期：104年 12月 25日
壹、學生資料
姓 名 陳○綸 班 級 五年甲班 性 別 ■男 □女
鑑輔會鑑定類別 障礙：情緒行為障礙 程度：
貳、 需求評估摘要
1.與導師、家長和心理師合作，關心並協助個案學習保持情緒的穩定。 2.相關服務需求：請參閱下面「伍、相關服務需求」。
参、特教服務方式（請勾選） □直接教學 ■間接服務(□入班 □輔導 ■諮詢 □其他 )
肆、八大領域課程
學習領域 服務方式（請勾選） 學習領域 服務方式（請勾選）
語文（本國語文） □外 □抽 ■普
特
殊
需
求
學習策略 □外加 □融入 □調整 生活管理 □外加 □融入 □調整
社會技巧 □外加 □融入 □調整
語文（英語） □外 □抽 ■普 溝通訓練 □外加 □融入 □調整 數學 □外 □抽 ■普 動作機能訓練 □外加 □融入 □調整 社會 □外 □抽 ■普 輔助科技應用 □外加 □融入 □調整
健康與體育 □外 □抽 ■普 職業教育 □外加 □融入 □調整 自然與生活科技 □外 □抽 ■普 定向行動 □外加 □融入 □調整 藝術與人文 □外 □抽 ■普 點字 □外加 □融入 □調整 綜合活動 □外 □抽 ■普
創造力 □外加 □融入 □調整
生活
(僅一二年級填記) □外 □抽 □普 情意課程 □外加 □融入 □調整
領導才能 □外加 □融入 □調整
伍、相關服務需求（請勾選）
考試評量服務及
方式調整
□延長考試時間 □獨立考場 □提醒服務（視覺提醒/聽覺提醒/手語翻譯/板書） □錄音報讀
□電腦作答 □口語作答 □代謄答案卡 □擴視機或放大試卷 □另行命題 □調整題型或配分
□其他______
相關專業服務 □物理治療 □職能治療 □語言治療 ■心理治療 □社會工作 □其他________
行
政
支
援
服
務
交通服務 □交通車 □補助交通費 ■無
輔具 □溝通輔具 □視覺輔具 □聽覺輔具 □其他________
無障礙環境
設施 □無障礙廁所 □無障礙斜坡道 □其他________
其他 □課後輔導 □攜手計畫 □調整到校時間 □獎學金/助學金申請□______________
家庭支持服務 ■提供特教資訊 □親職教育活動 ■諮詢服務 □心理支持輔導 □申請各項補助 □其他___
臺東縣仁愛國民小學資源班 104學年度第二學期個別學生需求摘要表 個管教師：鄭晶瑩 評估日期：104年 12月 25日
壹、學生資料
姓 名 施○晴 班 級 五年乙班 性 別 □男 ■女
鑑輔會鑑定類別 障礙：疑似情緒行為障礙 程度：
貳、 需求評估摘要
1.八大領域需求-語文：採外加方式，將原班課程進行「簡化、分解」的調整，加強識字、書寫與理
解能力。
2.八大領域需求-數學：採外加方式，將原班課程進行「重整、簡化、減量、分解、替代」的調整，
加強課程中基本且實用之數學概念。
3.相關服務需求：請參閱下面「伍、相關服務需求」。
参、特教服務方式（請勾選） ■直接教學 □間接服務(□入班 □輔導 □諮詢 □其他 )
肆、八大領域課程
學習領域 服務方式（請勾選） 學習領域 服務方式（請勾選）
語文（本國語文） ■外 □抽 ■普
特
殊
需
求
學習策略 □外加 □融入 □調整 生活管理 □外加 □融入 □調整
社會技巧 □外加 □融入 □調整
語文（英語） □外 □抽 ■普 溝通訓練 □外加 □融入 □調整 數學 ■外 □抽 ■普 動作機能訓練 □外加 □融入 □調整 社會 □外 □抽 ■普 輔助科技應用 □外加 □融入 □調整
健康與體育 □外 □抽 ■普 職業教育 □外加 □融入 □調整 自然與生活科技 □外 □抽 ■普 定向行動 □外加 □融入 □調整 藝術與人文 □外 □抽 ■普 點字 □外加 □融入 □調整 綜合活動 □外 □抽 ■普
創造力 □外加 □融入 □調整
生活
(僅一二年級填記) □外 □抽 □普 情意課程 □外加 □融入 □調整
領導才能 □外加 □融入 □調整
伍、相關服務需求（請勾選）
考試評量服務及
方式調整
■延長考試時間 □獨立考場 ■提醒服務（視覺提醒/聽覺提醒/手語翻譯/板書） □錄音報讀
□電腦作答 □口語作答 □代謄答案卡 □擴視機或放大試卷 □另行命題 □調整題型或配分
□其他______
相關專業服務 □物理治療 ■職能治療 □語言治療 □心理治療 □社會工作 □其他________
行
政
支
援
服
務
交通服務 □交通車 □補助交通費 ■無
輔具 □溝通輔具 □視覺輔具 □聽覺輔具 □其他________
無障礙環境
設施 □無障礙廁所 □無障礙斜坡道 □其他________
其他 □課後輔導 □攜手計畫 □調整到校時間 □獎學金/助學金申請□______________
家庭支持服務 ■提供特教資訊 □親職教育活動 ■諮詢服務 □心理支持輔導 □申請各項補助 □其他___
臺東縣仁愛國民小學資源班 104學年度第二學期個別學生需求摘要表 個管教師：鄭晶瑩 評估日期：104年 12月 25日
壹、學生資料
姓 名 吳○洋 班 級 三年甲班 性 別 ■男 □女
鑑輔會鑑定類別 障礙：學習障礙 程度：
貳、需求評估摘要
1.八大領域需求-語文：採抽離方式，將原班課程進行「簡化、分解」的調整，加強識字、書寫與理 解能力。
2.八大領域需求-數學：採抽離方式，將原班課程進行「重整、簡化、減量、分解、替代」的調整， 加強課程中基本且實用之數學概念。
3.相關服務需求：請參閱下面「伍、相關服務需求」。
参、特教服務方式（請勾選） ■直接教學 □間接服務(□入班 □輔導 □諮詢 □其他 )
肆、八大領域課程
學習領域 服務方式（請勾選） 學習領域 服務方式（請勾選）
語文（本國語文） □外 ■抽 □普
特
殊
需
求
學習策略 □外加 □融入 □調整 生活管理 □外加 □融入 □調整
社會技巧 □外加 □融入 □調整
語文（英語） □外 □抽 ■普 溝通訓練 □外加 □融入 □調整 數學 □外 ■抽 □普 動作機能訓練 □外加 □融入 □調整 社會 □外 □抽 ■普 輔助科技應用 □外加 □融入 □調整
健康與體育 □外 □抽 ■普 職業教育 □外加 □融入 □調整 自然與生活科技 □外 □抽 ■普 定向行動 □外加 □融入 □調整 藝術與人文 □外 □抽 ■普 點字 □外加 □融入 □調整 綜合活動 □外 □抽 ■普
創造力 □外加 □融入 □調整
生活
(僅一二年級填記) □外 □抽 □普 情意課程 □外加 □融入 □調整
領導才能 □外加 □融入 □調整
伍、相關服務需求（請勾選）
考試評量服務及
方式調整
■延長考試時間 □獨立考場 ■提醒服務（視覺提醒/聽覺提醒/手語翻譯/板書） □錄音報讀
□電腦作答 □口語作答 □代謄答案卡 □擴視機或放大試卷 □另行命題 ■調整題型或配分
□其他______
相關專業服務 □物理治療 ■職能治療 ■語言治療 □心理治療 □社會工作 □其他________
行
政
支
援
服
務
交通服務 □交通車 □補助交通費 ■無
輔具 □溝通輔具 □視覺輔具 □聽覺輔具 □其他________
無障礙環境
設施 □無障礙廁所 □無障礙斜坡道 □其他________
其他 □課後輔導 □攜手計畫 □調整到校時間 □獎學金/助學金申請□______________
家庭支持服務 ■提供特教資訊 □親職教育活動 ■諮詢服務 □心理支持輔導 □申請各項補助 □其他___
臺東縣仁愛國民小學資源班 104學年度第二學期個別學生需求摘要表 個管教師：鄭晶瑩 評估日期：104年 12月 25日
壹、學生資料
姓 名 許○薇 班 級 三年甲班 性 別 □男 ■女
鑑輔會鑑定類別 障礙：學習障礙 程度：
貳、需求評估摘要
1.八大領域需求-語文：採抽離方式，將原班課程進行「簡化、分解」的調整，加強識字、書寫與理 解能力。
2.八大領域需求-數學：採抽離方式，將原班課程進行「重整、簡化、減量、分解、替代」的調整， 加強課程中基本且實用之數學概念。
3.相關服務需求：請參閱下面「伍、相關服務需求」。
参、特教服務方式（請勾選） ■直接教學 □間接服務(□入班 □輔導 □諮詢 □其他 )
肆、八大領域課程
學習領域 服務方式（請勾選） 學習領域 服務方式（請勾選）
語文（本國語文） □外 ■抽 □普
特
殊
需
求
學習策略 □外加 □融入 □調整 生活管理 □外加 □融入 □調整
社會技巧 □外加 □融入 □調整
語文（英語） □外 □抽 ■普 溝通訓練 □外加 □融入 □調整 數學 □外 ■抽 □普 動作機能訓練 □外加 □融入 □調整 社會 □外 □抽 ■普 輔助科技應用 □外加 □融入 □調整
健康與體育 □外 □抽 ■普 職業教育 □外加 □融入 □調整 自然與生活科技 □外 □抽 ■普 定向行動 □外加 □融入 □調整 藝術與人文 □外 □抽 ■普 點字 □外加 □融入 □調整 綜合活動 □外 □抽 ■普
創造力 □外加 □融入 □調整
生活
(僅一二年級填記) □外 □抽 □普 情意課程 □外加 □融入 □調整
領導才能 □外加 □融入 □調整
伍、相關服務需求（請勾選）
考試評量服務及
方式調整
□延長考試時間 □獨立考場 □提醒服務（視覺提醒/聽覺提醒/手語翻譯/板書） □錄音報讀
□電腦作答 □口語作答 □代謄答案卡 □擴視機或放大試卷 □另行命題 □調整題型或配分
□其他______
相關專業服務 □物理治療 ■職能治療 □語言治療 □心理治療 □社會工作 □其他________
行
政
支
援
服
務
交通服務 □交通車 □補助交通費 ■無
輔具 □溝通輔具 □視覺輔具 □聽覺輔具 □其他________
無障礙環境
設施 □無障礙廁所 □無障礙斜坡道 □其他________
其他 □課後輔導 □攜手計畫 □調整到校時間 □獎學金/助學金申請□______________
家庭支持服務 ■提供特教資訊 □親職教育活動 ■諮詢服務 □心理支持輔導 □申請各項補助 □其他___
臺東縣仁愛國民小學資源班 104學年度第二學期個別學生需求摘要表 個管教師：鄭晶瑩 評估日期：104年 12月 25日
壹、學生資料
姓 名 張○琪 班 級 三年乙班 性 別 □男 ■女
鑑輔會鑑定類別 障礙：情緒行為障礙 程度：中度
貳、需求評估摘要
1.八大領域需求-語文：採外加方式，將原班課程進行「簡化、分解」的調整，加強識字、書寫與理 解能力。
2.八大領域需求-數學：採抽離方式，將原班課程進行「重整、簡化、減量、分解、替代」的調整， 加強課程中基本且實用之數學概念。
3.相關服務需求：請參閱下面「伍、相關服務需求」。
参、特教服務方式（請勾選） ■直接教學 □間接服務(□入班 □輔導 □諮詢 □其他 )
肆、八大領域課程
學習領域 服務方式（請勾選） 學習領域 服務方式（請勾選）
語文（本國語文） ■外 □抽 ■普
特
殊
需
求
學習策略 □外加 □融入 □調整 生活管理 □外加 □融入 □調整
社會技巧 □外加 □融入 □調整
語文（英語） □外 □抽 ■普 溝通訓練 □外加 □融入 □調整 數學 □外 ■抽 □普 動作機能訓練 □外加 □融入 □調整 社會 □外 □抽 ■普 輔助科技應用 □外加 □融入 □調整
健康與體育 □外 □抽 ■普 職業教育 □外加 □融入 □調整 自然與生活科技 □外 □抽 ■普 定向行動 □外加 □融入 □調整 藝術與人文 □外 □抽 ■普 點字 □外加 □融入 □調整 綜合活動 □外 □抽 ■普
創造力 □外加 □融入 □調整
生活
(僅一二年級填記) □外 □抽 □普 情意課程 □外加 □融入 □調整
領導才能 □外加 □融入 □調整
伍、相關服務需求（請勾選）
考試評量服務及
方式調整
■延長考試時間 □獨立考場 ■提醒服務（視覺提醒/聽覺提醒/手語翻譯/板書） □錄音報讀
□電腦作答 □口語作答 □代謄答案卡 □擴視機或放大試卷 □另行命題 ■調整題型或配分
□其他______
相關專業服務 □物理治療 ■職能治療 □語言治療 □心理治療 □社會工作 □其他________
行
政
支
援
服
務
交通服務 □交通車 □補助交通費 ■無
輔具 □溝通輔具 □視覺輔具 □聽覺輔具 □其他________
無障礙環境
設施 □無障礙廁所 □無障礙斜坡道 □其他________
其他 □課後輔導 □攜手計畫 □調整到校時間 □獎學金/助學金申請□______________
家庭支持服務 ■提供特教資訊 □親職教育活動 ■諮詢服務 □心理支持輔導 □申請各項補助 □其他___
